智慧校園建設(shè)目的精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的智慧校園建設(shè)目的主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：智慧校園建設(shè)目的范文

高校教育信息化的發(fā)展不斷深入，智慧校園理念在數(shù)字校園以及網(wǎng)絡(luò)校園的發(fā)展實(shí)踐基礎(chǔ)上將高校教育信息化建設(shè)推向了新的階段。本文從智慧校園理念的提出環(huán)境以及其發(fā)展過程分析入手，簡要分析智慧校園的組成結(jié)構(gòu)以及典型模塊，結(jié)合已有智慧校園的應(yīng)用示例效果，對(duì)智慧校園建設(shè)進(jìn)程中出現(xiàn)的問題予以歸納，在此基礎(chǔ)上，對(duì)今后我國高校智慧校園理念的進(jìn)一步建設(shè)趨勢(shì)進(jìn)行闡述，以供相關(guān)人士參考。

【關(guān)鍵詞】高校智慧校園 應(yīng)用效果 策略研究

高校教育信息化建設(shè)的推進(jìn)將高校教育功能推向了網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的階段，這兩個(gè)階段的實(shí)踐過程已經(jīng)取得一些成績，而智慧校園則是繼數(shù)字校園建設(shè)后的又一階段目標(biāo)。智慧校園的建設(shè)需要在網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園的基礎(chǔ)上進(jìn)行，集合網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園在實(shí)踐應(yīng)用中的效果分析，尋求可行途徑解決網(wǎng)絡(luò)校園及數(shù)字校園在應(yīng)用中出現(xiàn)的典型問題，不斷優(yōu)化校園教育信息化配置，為高校學(xué)生提供一個(gè)更加便捷、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)生活氛圍。

1 高校智慧校園的提出背景及發(fā)展歷程

高校教育信息化建設(shè)的著眼點(diǎn)在于現(xiàn)代信息化技術(shù)與高效校務(wù)管理的有機(jī)結(jié)合，隨著云理念及云計(jì)算技術(shù)的不斷革新，新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)儼然成為智慧校園建設(shè)的支撐引擎?，F(xiàn)階段我國智慧校園建設(shè)仍舊處于較為初期的階段，需要各界人士加大智慧校園建設(shè)進(jìn)程中的努力程度，實(shí)現(xiàn)高效能、低成本、多角度、全方位的可為高校師生提供智慧服務(wù)的校園環(huán)境。

1.1 智慧校園的提出環(huán)境

進(jìn)入現(xiàn)代化社會(huì)，隨著社會(huì)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)掀起了信息化升級(jí)的浪潮，對(duì)于高校校園信息化建設(shè)而言，其所需要達(dá)到的應(yīng)用需求越來越高。智慧地球、智慧城市等智慧系列理念的提出，推進(jìn)了信息化時(shí)代的智慧演化進(jìn)程，高等院校作為知識(shí)和信息服務(wù)的重要媒介，其勢(shì)必會(huì)加入智慧化轉(zhuǎn)型大軍，借助先進(jìn)相關(guān)技術(shù)信息手段的發(fā)展與應(yīng)用，建設(shè)智慧校園。

智慧校園理念的正式提出源自2010年浙江大學(xué)在信息化十二五規(guī)劃中提出的議題，其建議宗旨在于創(chuàng)建無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多樣的校園文化生活、便利舒適的校園生活。也就是說，智慧校園概念自誕生以來，便伴隨著安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能等特征。浙江大學(xué)提出智慧校園建設(shè)意見后，便引起了教育領(lǐng)域眾多高等院校的積極響應(yīng)，在不斷的探索與研討過程中，人們?cè)谥腔坌@的核心特征上達(dá)成了共識(shí)。智慧校園理念中包含三個(gè)核心特征：

（1）智慧校園建設(shè)工作旨在為高校環(huán)境中的廣大師生營造一個(gè)全面的、智能感十足的、綜合的信息服務(wù)品臺(tái)氛圍，并根據(jù)師生及校務(wù)相關(guān)的不同角色、訴求，提供個(gè)性化定制服務(wù)；

（2）智慧校園建設(shè)的技術(shù)支撐為融入高校的各個(gè)服務(wù)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)技術(shù)，其技術(shù)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)校務(wù)相關(guān)的互聯(lián)以及即時(shí)寫作；

（3）智慧校園的建設(shè)主體在于通過智能感知環(huán)境和校務(wù)綜合信息服務(wù)平臺(tái)的有效結(jié)合，為學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境提供一個(gè)可供師生之間、學(xué)生之間以及其與高校相關(guān)角色之間相互交流、相互感知的接口。

智慧校園建設(shè)的理念內(nèi)涵與智慧地球理念如出一轍，其與當(dāng)前流行的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著密切關(guān)聯(lián)，智慧校園的首要目標(biāo)也是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與校園應(yīng)用進(jìn)一步融合，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接高校局域網(wǎng)中的各類型物件。

關(guān)于智慧校園在實(shí)際應(yīng)用中的概念解析，不同應(yīng)用目的的組織或企業(yè)有著不同的看法，有些企業(yè)認(rèn)為智慧校園與特定的產(chǎn)品之間有著捆綁關(guān)系，有些企業(yè)則認(rèn)為智慧校園的主要載體是運(yùn)營商的相關(guān)產(chǎn)品。但從高校角度看，智慧校園是數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)形式，因此，智慧校園的概念可以理解為是數(shù)字校園的發(fā)展版。從這一理解方式看，智慧校園建設(shè)的首要任務(wù)便是建立一個(gè)具有統(tǒng)一性的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)以及具有統(tǒng)一性的數(shù)據(jù)共享平臺(tái)和校務(wù)相關(guān)綜合信息服務(wù)平臺(tái)。

1.2 智慧校園的發(fā)展歷程

我國在“十二五”以來對(duì)高等院校的教育投入比例有明顯增加，越來越多的高校逐漸將革新眼光放在信息化特色與教育環(huán)境的結(jié)合上。教育信息化這一概念便應(yīng)運(yùn)而生，在眾多高校響應(yīng)國家政策號(hào)召興建的新校區(qū)配置中，不乏一些具有典型現(xiàn)代社會(huì)信息化特色的教育資源，完成了教育教學(xué)環(huán)境逐步向網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化、智能化、多元化的轉(zhuǎn)型雛形。這也為智慧型校園建設(shè)奠定了背景基礎(chǔ)。信息化校園的建設(shè)目標(biāo)在于培養(yǎng)集合創(chuàng)新性、應(yīng)用性、復(fù)合型的綜合人才，通過為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的方式提升學(xué)生培養(yǎng)的多元化轉(zhuǎn)型力度。

網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段回顧：從技術(shù)層面看，高校教育信息化建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)校園階段將原有校園網(wǎng)進(jìn)行雙棧式網(wǎng)絡(luò)升級(jí)，實(shí)行IPv4與IPv6并存的校園局域網(wǎng)環(huán)境。引進(jìn)了有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，為高校學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)連接所有校園內(nèi)教學(xué)樓、支持多種數(shù)據(jù)終端訪問校內(nèi)資源的技術(shù)途徑。在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)階段，應(yīng)用重點(diǎn)在于高校 門戶站點(diǎn)、校內(nèi)郵件系統(tǒng)、職能部門管理信息系統(tǒng)互通、視聽教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫共享、圖書館文獻(xiàn)資源系統(tǒng)查閱、網(wǎng)絡(luò)辦公等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的項(xiàng)目建設(shè)。雖然在網(wǎng)絡(luò)化高校校園建設(shè)階段，師生們體會(huì)到網(wǎng)路化學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，但不能忽略的是，在網(wǎng)絡(luò)校園階段存在著信息門戶與身份認(rèn)證方面有效的統(tǒng)一手段。

數(shù)字校園建設(shè)階段回顧：數(shù)字校園理念出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)校園實(shí)踐之后，其在網(wǎng)絡(luò)校園建設(shè)成果的基礎(chǔ)上以壯大信息化校園為核心目標(biāo)，進(jìn)一步整合了網(wǎng)絡(luò)校園MIS系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)身份認(rèn)證與信息系統(tǒng)的統(tǒng)一?？梢哉f，數(shù)字校園建設(shè)階段的應(yīng)用重點(diǎn)在于校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源的統(tǒng)一化建設(shè)，從校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、校園數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、校園信息門戶站點(diǎn)到校園管理信息平臺(tái)登錄的身份認(rèn)證，都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化校園階段并未出現(xiàn)的統(tǒng)一化轉(zhuǎn)變。從高校教育資源的整合及優(yōu)化方面看，數(shù)字校園將校園一卡通以及包含智能決策支持系統(tǒng)在內(nèi)的高校教育資源計(jì)劃系統(tǒng)引入建設(shè)體系中，創(chuàng)建了數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)視聽課程以及網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作等應(yīng)用系統(tǒng)，進(jìn)一步方便了高校師生的日常工作及學(xué)習(xí)。

智慧校園構(gòu)建設(shè)想概況：智慧校園的發(fā)展依托于已經(jīng)有明顯成效的數(shù)字校園實(shí)踐成果，是高校教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新目標(biāo)，也是教育信息化建設(shè)的新興模式。目前，智慧校園的應(yīng)用尚處于構(gòu)建階段，其將嘗試以有線無線一體化校園網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)等多類型網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行融合，并以此為基礎(chǔ)，采用近年來興起且勢(shì)頭正猛的云計(jì)算技術(shù)，配合應(yīng)用層數(shù)據(jù)交換技術(shù)以及應(yīng)用集成框架技術(shù)等高端計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)一步推進(jìn)教育信息化建設(shè)的力度。智慧校園的建設(shè)目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)高校校園環(huán)境內(nèi)的物物之間、物人之間、人人之間的感知互通、互聯(lián)，從而改變傳統(tǒng)靜態(tài)狀態(tài)中的校園管理模式，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)以及其他方面的動(dòng)態(tài)管理，并通過一系列高端技術(shù)作為保障手段，不斷提升教育信息化建設(shè)應(yīng)用過程中的精細(xì)化程度。智慧校園目前在我國南方多所高校有所應(yīng)用，例如，浙江大學(xué)將智慧校園建設(shè)的范圍確立在平安校園建設(shè)、綠色校園建設(shè)、和諧校園建設(shè)、生態(tài)校園建設(shè)、科學(xué)校園建設(shè)等項(xiàng)目上；上海交通大學(xué)在國內(nèi)高校首次提出“智慧泛在課堂”的智慧校園建設(shè)理念，將圖書館電子教參資源融入學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)之中，方便師生在教學(xué)課程信息與教參資源之間的即時(shí)互通操作。

2 高校智慧校園建設(shè)的架構(gòu)介紹

結(jié)合智慧校園的概念解析以及其在實(shí)際應(yīng)用中的實(shí)踐整合成果，按照魯東明在《信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展》文中的觀點(diǎn)，將智慧校園的定義所蘊(yùn)含的總體架構(gòu)可以分為基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、公共支撐、數(shù)據(jù)資源、共享服務(wù)、應(yīng)用服務(wù)、用戶訪問等六個(gè)環(huán)節(jié)，具體的結(jié)構(gòu)展示圖如圖1所示。

按照順序?qū)τ诟咝Ｖ腔坌@建設(shè)的結(jié)構(gòu)中的典型主要模塊的具體細(xì)節(jié)做如下分析：

（1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)主要包括三個(gè)部分：數(shù)據(jù)通信、語音通信、電視傳輸?；A(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)所依托的技術(shù)手段主要是超高速局域網(wǎng)技術(shù)，利用有線網(wǎng)絡(luò)以及無線網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)平臺(tái)，可支持包括文本、圖形、圖像、語言、媒體等多類型、大規(guī)模的數(shù)據(jù)之間的傳輸與共享，并支持校園一卡通的數(shù)據(jù)傳輸。前文提到的平安校園的視頻流傳輸也可以通過智慧校園結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。而電視傳輸?shù)闹饕獙?duì)象則是數(shù)字化有線電視和校本電視，語音通信則是依托電信建設(shè)，實(shí)現(xiàn)有線電話以及近年來興起的4G移動(dòng)通信等。

（2）公共支撐環(huán)節(jié)主要包括多業(yè)務(wù)融合的高性能復(fù)合云計(jì)算、數(shù)據(jù)中心智能機(jī)房環(huán)境、校內(nèi)樓宇集合的智能大樓以及智能場館、協(xié)同感知相關(guān)設(shè)施等。

數(shù)據(jù)資源緩解主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫、辦學(xué)資源庫、圖書文獻(xiàn)庫、物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫、人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫五類。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫包括教務(wù)管理、科技管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、學(xué)生管理、校務(wù)資產(chǎn)設(shè)備管理、高校體育運(yùn)動(dòng)管理、高校后勤服務(wù)管理、校園卡管理等。而辦學(xué)資源庫包含高校教學(xué)及輔助用場地、高校辦公行政用房及場地、高校學(xué)生宿舍、高校學(xué)生食堂等數(shù)據(jù)庫以及高校教育科研儀器資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫等。圖書文獻(xiàn)庫主要指的是數(shù)字圖書文獻(xiàn)、學(xué)報(bào)校刊數(shù)據(jù)庫等。物資環(huán)境數(shù)據(jù)庫包含高校校園建設(shè)規(guī)劃、高校校園衛(wèi)生、高校校園綠化、高校校園景觀等。人文環(huán)境數(shù)據(jù)庫則主要包含高校校容校貌、高校班級(jí)風(fēng)范、校規(guī)校紀(jì)、高校環(huán)境下的師生禮儀和人際關(guān)系等。

（3）共享服務(wù)環(huán)節(jié)包含六個(gè)模塊：公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、統(tǒng)一身份認(rèn)證、公共通訊系統(tǒng)、校園卡系統(tǒng)、平安校園監(jiān)控系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)層、用戶訪問層。其中需要格外注意的是統(tǒng)一身份認(rèn)證環(huán)節(jié)，其支持用戶、權(quán)限管理以及應(yīng)用服務(wù)注冊(cè)等功能，保障平臺(tái)使用的每一個(gè)用戶均具有一個(gè)唯一的電子身份。統(tǒng)一化的身份認(rèn)證也是智慧校園區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)校園的重要指標(biāo)。

3 高校智慧校園建設(shè)的應(yīng)用示例展示

高效智能校園建設(shè)在一些地區(qū)的高校應(yīng)用所取得的成績是令人們欣慰的，針對(duì)其中幾項(xiàng)較為典型的應(yīng)用及其效果，筆者將作如下分析：手機(jī)開門：鷹潭某學(xué)院施行了憑借手機(jī)掃描門禁讀卡器的智慧校園建設(shè)項(xiàng)目，讓學(xué)生們體會(huì)到了在校園生活的便利。手機(jī)考勤：對(duì)于高校學(xué)生而言，用手機(jī)進(jìn)行考勤可以不用花費(fèi)過多的時(shí)間在點(diǎn)名上，缺勤與出勤的確定可以在短時(shí)間內(nèi)完成，盡可能少的占用課程時(shí)間，從某種程度上促進(jìn)了學(xué)生上課的積極性。

校園一卡通：作為網(wǎng)絡(luò)校園、數(shù)字校園的產(chǎn)物，在智慧校園中的校園一卡通相對(duì)于此前有更進(jìn)一步的升級(jí)，不僅結(jié)合了多類型計(jì)算機(jī)高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更在原有基礎(chǔ)上，添加了網(wǎng)絡(luò)校園以及數(shù)字校園建設(shè)中所缺少的統(tǒng)一身份認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)高校校務(wù)數(shù)據(jù)管理的集成和共享。

4 高校智慧校園建設(shè)應(yīng)用中的問題分析

雖然智慧校園建設(shè)的應(yīng)用成果展示了其方向的正確性，但對(duì)于高校智慧校園應(yīng)用過程中出現(xiàn)的一些問題也不能忽略，對(duì)于其中的典型問題及結(jié)合實(shí)際的可行對(duì)策分析如下：

首先，智慧校園參與師生對(duì)于現(xiàn)代化信息素養(yǎng)程度有待提升。信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展令高校師生在具體操作中對(duì)于相關(guān)技術(shù)的適應(yīng)程度與智慧校園建設(shè)的要求之間出現(xiàn)差距。由于技術(shù)限制，造成智慧校園建設(shè)中的相關(guān)部門對(duì)于信息化的接受熱情并不是很高，造成新進(jìn)系統(tǒng)資源的利用率下降?，F(xiàn)階段我國高校在智慧校園建設(shè)的具體操作中多數(shù)將精力放置于外包網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司完成，這一現(xiàn)狀并不利于智慧校園建設(shè)的深入進(jìn)行。正確的操作模式應(yīng)該是外包公司與本校信息化部門共同完成，根據(jù)學(xué)校的不同需求將網(wǎng)絡(luò)高端計(jì)算技術(shù)進(jìn)行本土化、個(gè)性化加工、開發(fā)。

其次，可以嘗試校企合作的模式推動(dòng)智慧校園建設(shè)的發(fā)展。結(jié)合智慧校園建設(shè)的實(shí)踐情況可以發(fā)現(xiàn)，高校環(huán)境下的師生對(duì)于技術(shù)性智慧校園的應(yīng)用參與度并不高，一方面源于高校環(huán)境的影響，一方面源于缺乏有效激勵(lì)手段。而校企合作的模式不僅可以提升辦學(xué)水平，也可以推進(jìn)信息技術(shù)在高校中的快速發(fā)展，更能通過人才培養(yǎng)計(jì)劃吸引學(xué)生的對(duì)于智慧校園建設(shè)的參與熱情。也就是說，高?？梢酝ㄟ^認(rèn)真調(diào)研以及與企業(yè)之間的商談過程，確定合作企業(yè)，借助校企合作在高校人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)本校智慧校園的信息化建設(shè)。

5 結(jié)語

基于本文分析不難看出，智慧校園建設(shè)已經(jīng)成為未來較長時(shí)間內(nèi)我國高校教育信息化建設(shè)的主要任務(wù)，雖然就目前智慧校園在國內(nèi)高校的應(yīng)用效果看，仍然存在一些不足，但對(duì)于問題原因的準(zhǔn)確分析可以有效改善現(xiàn)狀，通過參與師生觀念的更新以及操作模式的多樣化轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步推進(jìn)高校內(nèi)智慧校園的滲透程度。

參考文獻(xiàn)

[1]魯東明.信息化VS高等教育創(chuàng)新-融合-發(fā)展[D].商場現(xiàn)代化，2011（4）.

[2]杭州華三通信技術(shù)有限公司.新一代網(wǎng)絡(luò)建設(shè)理論與實(shí)踐.[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013（3）.

[3]周凱.上海交大首創(chuàng)"智慧泛在課堂"[R].中國青年報(bào)，2011（11）.

第2篇：智慧校園建設(shè)目的范文

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng) 智慧校園 服務(wù)平臺(tái)建設(shè) 分析

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，有效的推動(dòng)了智慧校園服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，并且發(fā)展進(jìn)程不斷加快。同時(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用有效的提升了高校信息化服務(wù)和管理水平，并且在該過程中產(chǎn)生了一系列的非結(jié)構(gòu)化和結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如教學(xué)資源數(shù)據(jù)、學(xué)生信息數(shù)據(jù)等，為高校管理與服務(wù)提供有效的借鑒和參考。

1 智慧校園概述

智慧校園主要是推動(dòng)信息技術(shù)與校園教學(xué)的有效結(jié)合，創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、智慧型、協(xié)作型為一體的教學(xué)、管理、科研體系，從而為校園建設(shè)提供更加全面的服務(wù)。與數(shù)字校園進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，智慧校園在管理、教學(xué)、科研、環(huán)境等多個(gè)方面存在差異，如表1所示。

基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)下的智慧校園，其管理內(nèi)容主要包括以下兩個(gè)層面：

（1）以智慧校園為管理工具。在進(jìn)行校園管理的過程中，智慧校園能夠?yàn)槠涮峁┲腔酃芾淼氖侄魏凸ぞ?，從而更好的?shí)現(xiàn)對(duì)科研、教學(xué)、日常事務(wù)的智慧管理；

（2）對(duì)智慧校園資產(chǎn)和環(huán)境開展智慧管理和運(yùn)維。智慧運(yùn)維是確保智慧管理得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障，只有完善了智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，才可以更好的開展智慧校園管理。同時(shí)智慧管理是慧管運(yùn)維得以順利進(jìn)行的必然要求，如果在智慧校園中無法更好的實(shí)現(xiàn)智慧運(yùn)維，將無法體現(xiàn)慧校園之“智慧”，從而說明在智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中，智慧管理和運(yùn)維兩者缺一不可。

2 智慧校園服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中，應(yīng)遵循以用戶為中心的理念，遵循以人為本、教與學(xué)為中心的原則，并在現(xiàn)代化教育理念和教育目的的指引下，優(yōu)先應(yīng)用和服務(wù)提供，以更好的滿足高校發(fā)展需求。在進(jìn)行智慧校園服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)過程中，要對(duì)高校的技術(shù)和管理方案給予綜合的考慮，并盡可能將信息技術(shù)更好的融入教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)的智慧校園服務(wù)理念與管理和技術(shù)呈現(xiàn)出互動(dòng)性的關(guān)系，其中的服務(wù)理念屬于頂層設(shè)計(jì)，要對(duì)學(xué)生、教師及各部門員工的需求進(jìn)行充分的評(píng)估，并以滿足教學(xué)需求為目標(biāo)，以滿足他們的需求為基本動(dòng)力，以達(dá)到螺旋式上升的效果。在智慧校園服務(wù)平臺(tái)中，智慧信息通道主要是指智慧校園建設(shè)和運(yùn)行過程中相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸所需要的信道。通常情況下，用戶具有多樣性的特點(diǎn)，此時(shí)就需要與之配備各種類型的終端。在智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中，技術(shù)與管理是確保各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的結(jié)果之一，是保證智慧校園平穩(wěn)運(yùn)行的關(guān)鍵。

3 基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)智慧校園服務(wù)設(shè)計(jì)分析

3.1 智慧校園建設(shè)需求

智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的需求主要包括：

3.1.1 數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化共享

在進(jìn)行智慧校園建設(shè)過程中，涉及到的數(shù)據(jù)主要包括教學(xué)、服務(wù)、管理等內(nèi)容，不僅數(shù)據(jù)量大，而且種類繁多，并且容易出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象，從而使部分?jǐn)?shù)據(jù)無法實(shí)現(xiàn)有效的融合。因此，在進(jìn)行智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中，要對(duì)智慧校園的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)給予不斷的補(bǔ)充和完善，同時(shí)還需要建立數(shù)據(jù)共享機(jī)制，完善各應(yīng)用系統(tǒng)間的接口標(biāo)準(zhǔn)，以更好的達(dá)到數(shù)據(jù)共建共享。

3.1.2 統(tǒng)一管理與維護(hù)

在開展智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)中，大部分的業(yè)務(wù)系統(tǒng)都是委派給高校各主管部門進(jìn)行的，這樣就會(huì)出現(xiàn)缺乏整體規(guī)劃的問題，導(dǎo)致無法對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的管理與維護(hù)，在一定程度上阻礙了高校信息化的發(fā)展。因此，為了有效的提高智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)效率，就需要完善統(tǒng)一規(guī)范管理與維護(hù)工作。

3.1.3 一站式服務(wù)

智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)推動(dòng)高校從傳統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)施建O逐漸向服務(wù)化模式轉(zhuǎn)變，以便在后期的教學(xué)與管理方面能夠?yàn)閺V大師生提供更加全面的“一站式”服務(wù)。

3.1.4 實(shí)時(shí)性

高校信息化過程中，會(huì)產(chǎn)生一系列的數(shù)據(jù)信息，此時(shí)可以借助基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)來對(duì)該過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)搜集、整理、統(tǒng)計(jì)與分析，并從中查找有效信息，從而為廣大師生提供更加周到的服務(wù)。

3.1.5 安全性

在智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中，會(huì)涉及到大量的數(shù)據(jù)信息，因此做好數(shù)據(jù)信息的保護(hù)工作至關(guān)重要，加強(qiáng)智慧校園的安全防護(hù)工作不僅可以確保數(shù)據(jù)信息的安全，而且還能保障智慧校園系統(tǒng)安全高效運(yùn)行。

3.2 智慧校園服務(wù)平臺(tái)總體構(gòu)架

基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的總體構(gòu)架包括網(wǎng)絡(luò)通信層、智能感知層、應(yīng)用層、大數(shù)據(jù)層四層，以更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的有效維護(hù)與共享，為廣大師生提供更為周到的信息資源服務(wù)。

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)通信層

其一般是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)的有效傳輸，并實(shí)現(xiàn)不同通信平臺(tái)下相關(guān)數(shù)據(jù)信息的有效交互，為智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)的發(fā)展提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)。

3.2.2 智能感知層

其可以借助各種傳感技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)各種原始數(shù)據(jù)信息的有效采集，具體信息包括師生的活動(dòng)狀態(tài)、師生生活、教學(xué)儀器設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)、學(xué)習(xí)互動(dòng)狀態(tài)，從而為后期的海量數(shù)據(jù)管理提供服務(wù)保證。

3.2.3 大數(shù)據(jù)層

借助數(shù)據(jù)管理工具能夠確保大數(shù)據(jù)的有效存儲(chǔ)、分析、管理，其中大數(shù)據(jù)層是實(shí)現(xiàn)智慧校園各部分、各種信息有效連接的樞紐，同時(shí)也是智慧校園的核心。

3.2.4 應(yīng)用層

其能夠?qū)崿F(xiàn)科研、教學(xué)、辦公、學(xué)生管理、生活服務(wù)等各種服務(wù)功能，其是智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)。

3.3 智慧校園服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素

基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)智慧校園涵蓋了虛擬校園和現(xiàn)實(shí)校園兩個(gè)方面，是一個(gè)完整的體系，是一種新型的智慧型校園形態(tài)。智慧校園服務(wù)平臺(tái)設(shè)計(jì)過程中的構(gòu)成要素包括智慧環(huán)境、智慧服務(wù)理念、智慧管理、智慧教W、智慧科研、智慧文化和體驗(yàn)等。智慧校園服務(wù)理念通常包括下述兩個(gè)方面的含義：

（1）在提高管理整體水平、促進(jìn)高校教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)上來進(jìn)行智慧校園建設(shè)，并將信息化建設(shè)的“頂層設(shè)計(jì)”與學(xué)校規(guī)劃的“頂層設(shè)計(jì)”有效地結(jié)合在一起，使智慧校園在學(xué)校發(fā)展的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有所體現(xiàn)，更好的為高校建設(shè)提供服務(wù)；

（2）智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)遵循以人為本的服務(wù)理念，所有服務(wù)工作的開展都需要在征求用戶需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行。智慧校園包括了智能感知（如溫濕度感應(yīng)、節(jié)能監(jiān)控等）、泛在學(xué)習(xí)與工作（如數(shù)據(jù)資源獲取、信息傳輸與處理等）、無縫網(wǎng)絡(luò)（如互聯(lián)網(wǎng)和內(nèi)聯(lián)網(wǎng)接入、物聯(lián)網(wǎng)等）、便捷生活（如校內(nèi)外互通、便捷消費(fèi)等），這些都可以通過智慧校園服務(wù)平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。在進(jìn)行智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中，一般會(huì)借助大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，從而為學(xué)校的后期建設(shè)提供參考。

3.4 大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

在進(jìn)行智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中，相關(guān)數(shù)據(jù)信息只有不斷的進(jìn)行流動(dòng)才能夠更好的實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，并且只有數(shù)據(jù)信息具備一定的價(jià)值，才能夠被更多的人所關(guān)注。各大高校的IT部門通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的有效收集、整理和分析，并將最終的分析結(jié)果反饋給學(xué)校的管理和決策部門，從而為學(xué)校的后續(xù)決策和發(fā)展提供良好的而借鑒，并逐漸形成一個(gè)具備內(nèi)需拉動(dòng)特點(diǎn)的良性循環(huán)機(jī)制?；诖髷?shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)的智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，往往具有信息收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)交換共享等基本功能，同時(shí)還包含了應(yīng)用支撐和基礎(chǔ)設(shè)施兩部分內(nèi)容，其不僅是校園發(fā)展過程中所有數(shù)據(jù)的匯聚中心，而且也是智慧校園服務(wù)平臺(tái)中進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的核心部分。

在智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中，智慧服務(wù)與運(yùn)維平臺(tái)起到了至關(guān)重要的作用，其包括的管理與服務(wù)內(nèi)容有智慧校園相關(guān)資產(chǎn)、生命周期管理、設(shè)備履歷表（使用、維護(hù)、購買、報(bào)廢、詢價(jià)等）、服務(wù)與應(yīng)用健康監(jiān)控、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)可視化管理、運(yùn)行設(shè)備自動(dòng)配置、業(yè)務(wù)（事件、故障、問題）處理、數(shù)據(jù)中心環(huán)境監(jiān)控、知識(shí)中心（故障處理經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)處理流程與規(guī)范、智慧環(huán)境操作模擬、用戶培訓(xùn)資料）、用戶信息與權(quán)限管理、故障與問題預(yù)測(cè)（如故障高發(fā)預(yù)警、流量高峰預(yù)警、病毒預(yù)警等）、計(jì)算容量規(guī)劃與預(yù)測(cè)等。

4 基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)智慧校園服務(wù)平臺(tái)具體應(yīng)用

4.1 智能提示平臺(tái)

基于大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)智慧校園服務(wù)平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)智能提示平臺(tái)，當(dāng)學(xué)生的考勤、學(xué)習(xí)成績等數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大范圍的波動(dòng)時(shí)，該平臺(tái)就會(huì)將這些數(shù)據(jù)信息傳輸給學(xué)生本人、輔導(dǎo)員和班主任等，這樣一來可以使教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)全面的了解和掌握，及時(shí)消滅學(xué)生可能出現(xiàn)的不良習(xí)慣。智能提示平臺(tái)主要包括以下內(nèi)容：

（1）對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的記錄，如學(xué)生的各種出勤情況、校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，并及時(shí)提醒學(xué)生，以便學(xué)生作出相應(yīng)的調(diào)整；

（2）項(xiàng)目費(fèi)用智能提醒。智能提示平臺(tái)能夠?qū)?xiàng)目負(fù)責(zé)人費(fèi)用的使用和報(bào)銷情況進(jìn)行實(shí)時(shí)提醒，并告知何時(shí)完成報(bào)賬所需手續(xù)，避免出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

（3）畢業(yè)項(xiàng)目提示。在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，智能提示平臺(tái)可以實(shí)時(shí)向?qū)W生提供將要辦理的事項(xiàng)，如畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作等；

（4）畢業(yè)生就業(yè)情況提醒。智能提示平臺(tái)可以對(duì)近幾年各個(gè)專業(yè)的就業(yè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，然后制作成報(bào)表的形式以供師生參考，這樣不僅可以提高學(xué)生的就業(yè)率，而且還可以為學(xué)生專業(yè)設(shè)置的調(diào)整起到一定的參考意義。

4.2 學(xué)校管理支持平臺(tái)

4.2.1 招生計(jì)劃數(shù)據(jù)支持

其能夠?yàn)橛脩籼峁┙鼛啄陮W(xué)校各個(gè)院系在不同地區(qū)的招生數(shù)、不同專業(yè)的招生數(shù)、不同系部的招生數(shù)，并自動(dòng)生成報(bào)表，以供學(xué)生和學(xué)校參考。

4.2.2 人才政策數(shù)據(jù)支持

通過對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍情況進(jìn)行分析，并自動(dòng)生成報(bào)表，從而為學(xué)校人事部門及管理者對(duì)人才的調(diào)整進(jìn)行借鑒。

4.2.3 財(cái)務(wù)狀況數(shù)據(jù)支持

通過對(duì)近幾年學(xué)校的財(cái)務(wù)管理情況進(jìn)行分析，并自動(dòng)生成報(bào)表，為后續(xù)財(cái)務(wù)部門的相關(guān)決策提供支撐。

4.2.4 學(xué)科建設(shè)數(shù)據(jù)支持

通過大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)來對(duì)學(xué)校學(xué)科建設(shè)情況進(jìn)行分析，并自動(dòng)生成報(bào)表，從而為各個(gè)學(xué)科的設(shè)置提供借鑒。

4.2.5 人才培養(yǎng)模式數(shù)據(jù)支持

借助學(xué)校管理支持平臺(tái)，可以對(duì)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有個(gè)全面的了解和掌握，并根據(jù)大數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)來對(duì)不同教學(xué)模式及環(huán)境下的教學(xué)效果進(jìn)行分析，從而制定出最優(yōu)的教學(xué)模式。

4.3 后勤管理系統(tǒng)

在智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)過程中，后勤管理系統(tǒng)是其中比較重要的輔助部分，其可以有效的滿足校園物業(yè)、校園安全等管理功能。通常情況下，校園監(jiān)控系統(tǒng)可以借助圖像識(shí)別、安射頻識(shí)別、GPS、遙感等技術(shù)來對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行全面、系統(tǒng)的監(jiān)控。安防視頻監(jiān)控系統(tǒng)通常是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來將相關(guān)數(shù)據(jù)信息技術(shù)傳輸?shù)綌?shù)據(jù)庫中心，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的有效分析。一旦出現(xiàn)意外現(xiàn)象，視頻監(jiān)控系統(tǒng)能夠?qū)⑾嚓P(guān)數(shù)據(jù)及時(shí)傳輸?shù)焦芾碇行?，從而?zhǔn)確的定位事故位置，并制定有效的解決措施。

5 結(jié)束語

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，充分利用其所具備的分析處理系統(tǒng)，來進(jìn)行智慧校園服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，可以更好的推動(dòng)智慧校園的轉(zhuǎn)型，為廣大師生提供一個(gè)全面、周到的服務(wù)，這樣不僅可以有效的提高學(xué)校教學(xué)效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]于長虹.智慧校園智慧服務(wù)和運(yùn)維平臺(tái)構(gòu)建研究[J].中國電化教育，2015，8（08）：192-193.

[2]劉敏斯，陳少波.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校智慧校園建設(shè)研究[J].軟件導(dǎo)刊，2015，11（09）：57-58.

[3]王永光.基于移動(dòng)終端的智慧校園一站式服務(wù)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].北京：北京交通大學(xué)，2015.

作者簡介

蔣映（1981-），男，湖南省湘陰縣人?，F(xiàn)為湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程師。

第3篇：智慧校園建設(shè)目的范文

【摘要】對(duì)智慧校園系統(tǒng)建設(shè)中可能存在的問題進(jìn)行分析和建議，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出智慧校園系統(tǒng)架構(gòu)和建設(shè)方案，為智慧校園建設(shè)提供了參考。

【關(guān)鍵詞】智慧校園 系統(tǒng)架構(gòu) 信息化 云平臺(tái) 統(tǒng)一平臺(tái)

doi：10.3969/j.issn.1006-1010.2015.19.000 中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-1010（2015）19-0000-00

引用格式：楊婕. 高校智慧校園建設(shè)方案探討[J]. 移動(dòng)通信， 2015，39（19）： 00-00.

Discussion on Construction Scheme of Intelligent Campus in Universities

YANG Jie

（GCI Plan & Design Institute of Communication Engineering， Guangzhou 510310， China）

[Abstract] The potential problems in the construction of intelligent campus system were analyzed and suggested. In view of this， the system architecture and construction scheme of intelligent campus were designed to provide a useful reference to the construction of intelligent campus.

[Key words] intelligent campus system architecture informatization cloud platform unified platform

1 智慧校園的建設(shè)背景

在全球信息化進(jìn)程推進(jìn)和國內(nèi)智慧城市大批規(guī)劃建設(shè)的背景下，作為新技術(shù)教育和研發(fā)前沿的高校也必然會(huì)積極加入到信息化和智慧化的建設(shè)中。高校信息化程度是體現(xiàn)學(xué)校綜合實(shí)力的重要因素之一，是衡量學(xué)校教學(xué)科研綜合實(shí)力和現(xiàn)代化水平的重要指標(biāo)，同時(shí)信息化的手段也是提升學(xué)校管理水平和核心競爭力的有效工具。本文基于對(duì)智慧校園的文獻(xiàn)研究及規(guī)劃建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)智慧校園存在的問題進(jìn)行分析、提出建議，并以此對(duì)智慧校園的建設(shè)需求和方案進(jìn)行總結(jié)。

2 智慧校園建設(shè)問題分析及建議

智慧校園是一個(gè)系統(tǒng)化的工程，從前期各高校信息化建設(shè)的情況來看，普遍存在各部門、各學(xué)院各自為政，缺乏對(duì)整體需求、數(shù)據(jù)、架構(gòu)的統(tǒng)一梳理和規(guī)劃，導(dǎo)致系統(tǒng)之間共享程度低、信息孤島嚴(yán)重等問題。

（1）信息系統(tǒng)分散建設(shè)，重復(fù)投資、異構(gòu)、信息孤島等問題嚴(yán)重。

大部分高校的信息系統(tǒng)仍然是按照部門來進(jìn)行建設(shè)，各部門信息化意識(shí)及能力參差不齊，建設(shè)時(shí)只關(guān)心本部門的功能需求，而缺乏統(tǒng)籌的考慮，導(dǎo)致同一功能在不同系統(tǒng)中重復(fù)建設(shè)，技術(shù)路線各不相同。

為解決以上問題，有以下幾個(gè)建設(shè)：1）將智慧校園建設(shè)提升到學(xué)校戰(zhàn)略層面，成立專門的主管部門以及建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)有相關(guān)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者成立專家咨詢委員會(huì)。2）在建設(shè)初期通過摸底調(diào)研和需求收集，統(tǒng)一編制頂層規(guī)劃，打破部門劃分、面向服務(wù)對(duì)象劃分系統(tǒng)，明確總體架構(gòu)、系統(tǒng)劃分以及技術(shù)路線。3）日常建設(shè)中，業(yè)務(wù)部門提出第二年的需求，通過信息化部門、領(lǐng)導(dǎo)小組和專家的評(píng)審討論，通過打分排序，確定實(shí)施內(nèi)容和建設(shè)計(jì)劃。

（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不健全，數(shù)據(jù)采集、分析困難。

在智慧校園建設(shè)中，由于各部門數(shù)據(jù)管理的水平、配合程度等不同導(dǎo)致數(shù)據(jù)收集不完整，從而難以進(jìn)行合理的分析。

解決該問題可以從技術(shù)和管理這2個(gè)方面入手。技術(shù)方面：完善健全基礎(chǔ)系統(tǒng)的建設(shè)，通過信息化手段協(xié)助數(shù)據(jù)的管理；使用云計(jì)算技術(shù)幫助完成數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的共享；制定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)；建設(shè)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)，使數(shù)據(jù)充分共享。管理方面：明確各部門的職責(zé)和分工，并將其納入日?？己酥?；各部門配置兼職的信息化人員，協(xié)助部門解決日常問題并將問題反饋，提升系統(tǒng)使用效率。

（3）應(yīng)用系統(tǒng)過于依賴廠家，功能不適用。

在應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)中，往往出現(xiàn)招標(biāo)選定廠家后，直接使用廠家通用性應(yīng)用系統(tǒng)軟件，而未根據(jù)自身需求對(duì)軟件功能進(jìn)行梳理和設(shè)計(jì)，造成功能不適用的情況，同時(shí)也導(dǎo)致了很多系統(tǒng)在上線后越來越少人使用，造成系統(tǒng)的閑置浪費(fèi)。

要解決這些問題，需采用科學(xué)的管理方法，業(yè)務(wù)使用部門應(yīng)全程參與到系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)和升級(jí)中，使得信息服務(wù)能夠不斷與業(yè)務(wù)需求的變化相適應(yīng)。在招標(biāo)前梳理功能需求書，并在確定廠家后，與其共同細(xì)化功能、流程和接口設(shè)計(jì)；在系統(tǒng)建設(shè)過程里程碑中設(shè)置質(zhì)量控制點(diǎn)，采取用戶需求確認(rèn)、用戶功能確認(rèn)、用戶系統(tǒng)運(yùn)行確認(rèn)等機(jī)制，確保設(shè)計(jì)與需求一致；通過各類測(cè)試和例會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題；在運(yùn)維階段及時(shí)收集反饋的問題并定期總結(jié)，以此作為下一階段優(yōu)化升級(jí)的依據(jù)。

（4）運(yùn)營模式缺失，資金缺口大。

智慧校園的建設(shè)工作需要投入一定的資金才能保證其健康快速發(fā)展。在當(dāng)前階段，學(xué)校是主要投入方，但是單靠學(xué)校投入的資金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要多元化的投融資以解決建設(shè)資金短缺問題。

解決的方法建議：學(xué)校投入啟動(dòng)資金，擁有部分運(yùn)營權(quán)，與合作單位共享收益（前向向使用者收費(fèi)，后向向廣告商收費(fèi)）；在建設(shè)中鼓勵(lì)教師和學(xué)生的參與，以培養(yǎng)自己的技術(shù)人才，加強(qiáng)信息化能力以降低后期的建設(shè)和維護(hù)成本；信息系統(tǒng)集成單位以資源置換的方式準(zhǔn)入，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)等。智慧校園運(yùn)營模式建議示意圖如圖1所示：

圖1 智慧校園運(yùn)營模式建議示意圖

可以混合建設(shè)運(yùn)營模式為核心，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、合作單位雙方力量，構(gòu)建投入產(chǎn)出的商業(yè)模式閉環(huán)，確保信息化建設(shè)長效開展。

（5）技術(shù)人才缺失及流失。

在高校信息化工作中，由于被重視程度低、人員編制數(shù)量限制、缺乏晉升途徑等原因，導(dǎo)致人才缺失及流失現(xiàn)象嚴(yán)重；信息化建設(shè)的人才隊(duì)伍技術(shù)力量薄弱，技術(shù)人員與服務(wù)對(duì)象的比例嚴(yán)重失衡。

智慧校園是一個(gè)高新技術(shù)的工程，需建立信息化人才培養(yǎng)機(jī)制，保障人才體系的結(jié)構(gòu)和數(shù)量。因此可以從以下3個(gè)方面來進(jìn)行人材保障和建設(shè)。1）制度上保證專業(yè)技術(shù)人員的數(shù)量和編制，并設(shè)置合理的晉升途徑；2）打破部門壁壘，建設(shè)一支專職+兼職結(jié)合的IT人才隊(duì)伍，形成外包+自主結(jié)合的建設(shè)方式；3）與學(xué)校教研相結(jié)合，設(shè)立關(guān)于智慧校園的課題研究，同時(shí)實(shí)際的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和案例也可分享到教學(xué)中。

3 智慧校園系統(tǒng)建設(shè)方案

基于以上的問題分析和建設(shè)建議，對(duì)智慧校園的具體規(guī)劃思路和建設(shè)方案總結(jié)如下：

3.1 智慧校園規(guī)劃思路

在智慧校園建設(shè)時(shí)，應(yīng)遵循一定的思路和步驟：先通過對(duì)校園信息化現(xiàn)狀和需求的梳理，結(jié)合國家和地區(qū)的教育信息化規(guī)劃和技術(shù)發(fā)展情況，進(jìn)行統(tǒng)一的頂層規(guī)劃，再分步分批完成各類系統(tǒng)的落地實(shí)施。智慧校園建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃思路示意圖如圖2所示：

圖2 智慧校園建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃思路示意圖

3.2 智慧校園需求分析

智慧校園建設(shè)的目的是滿足和學(xué)校相關(guān)的各類人、各類組織的各種活動(dòng)需求，因此在需求分析時(shí)應(yīng)該從使用者角度出發(fā)，對(duì)各類使用者進(jìn)行分類和需求分析，最終得出建設(shè)內(nèi)容。

智慧校園服務(wù)的需求對(duì)象主要包括教師、學(xué)生、科研人員、校園管理人員以及相關(guān)的外部院校、企業(yè)、校友等，結(jié)合其在工作生活等各方面的活動(dòng)情況，將主要需求分析如表1所示：

表1 智慧校園需求分析表

需求對(duì)象 教師 學(xué)生 科研人員 管理人員 其他學(xué)校、企業(yè)、校友等

需求分析 教學(xué)需求 學(xué)習(xí)需求（入學(xué)、留學(xué)、課外培訓(xùn)等） 項(xiàng)目管理 安全管理 院校交流

人事需求 科研管理 資產(chǎn)管理 企業(yè)招聘

辦公需求 工作需求（勤工、就業(yè)等） 學(xué)術(shù)管理 人事管理 學(xué)企合作

科研需求 教學(xué)管理 校友交流

醫(yī)療需求 生活需求（購物、就餐、住宿、醫(yī)療、娛樂、交流等） 招生管理

深造需求 招商管理

財(cái)務(wù)管理

通過以上簡單的需求分析，可以看出面向不同的服務(wù)對(duì)象，其需求要有相同也有不同，主要體現(xiàn)如下：

（1）大部分?jǐn)?shù)據(jù)是同時(shí)存在于多個(gè)需求中的，如學(xué)生的成績、就業(yè)情況等，學(xué)生、教師、教務(wù)管理人員都需要知道。

（2）應(yīng)用層面上對(duì)于不同用戶、不同場景情況各不相同的，如學(xué)生的成績，學(xué)生關(guān)心的是個(gè)人情況，教師關(guān)心的是自己教學(xué)班級(jí)情況，教務(wù)是關(guān)心同類課程的整體情況等。

（3）同一個(gè)應(yīng)用需要多種方式展現(xiàn)，再如學(xué)生的成績，需要提供短信推送通知、手機(jī)端查詢、電腦端的輸入、查詢或匯總統(tǒng)計(jì)等。

要滿足以上的各類需求，通過單個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)是無法實(shí)現(xiàn)的，需要多種類系統(tǒng)、多類型數(shù)據(jù)及多形式的界面充分融合來達(dá)成。

3.3 智慧校園總體架構(gòu)

從智慧校園的需求出發(fā)，參考智慧城市的整體架構(gòu)，對(duì)系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)如圖3所示：

圖3 智慧校園整體架構(gòu)示意圖

智慧校園的整體架構(gòu)主要由感知層、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、數(shù)據(jù)中心云平臺(tái)、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用支撐層、應(yīng)用層和展示層組成。

3.4 智慧校園建設(shè)內(nèi)容

在總體架構(gòu)的指導(dǎo)下，將智慧校園的建設(shè)內(nèi)容主要分解為基礎(chǔ)設(shè)施、統(tǒng)一平臺(tái)和應(yīng)用系統(tǒng)共3大部分，感知層的建設(shè)內(nèi)容結(jié)合應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行部署。

（1）基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施主要包括基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心和云平臺(tái)的建設(shè)。

1）基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)

智慧校園中信息的傳遞和共享需要通信網(wǎng)絡(luò)的支撐，目前常用的網(wǎng)絡(luò)分為固網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)。

基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)提供3大類需求：滿足校園內(nèi)學(xué)生、教職工等的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)需求；滿足校園內(nèi)學(xué)生、教職工等訪問校內(nèi)數(shù)據(jù)中心應(yīng)用平臺(tái)的需求；滿足校園內(nèi)如刷卡器、攝像頭等各種感知終端與中心平臺(tái)通信的需求。

一般情況下基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)都通過與運(yùn)營商合作的方式進(jìn)行建設(shè)：由運(yùn)營商完成校園內(nèi)部的主干光纜和電纜布放，并提供互聯(lián)網(wǎng)出口，通過部署認(rèn)證計(jì)費(fèi)系統(tǒng)和學(xué)校一起進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)業(yè)務(wù)的運(yùn)營；學(xué)校完成內(nèi)部教研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，滿足內(nèi)部通信和安全的需求。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時(shí)要注意網(wǎng)絡(luò)層次、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，通過各類隔離、認(rèn)證手段，控制終端接入權(quán)限或?qū)崿F(xiàn)運(yùn)營管理，通過域的劃分完成安全管控。

2）數(shù)據(jù)中心

數(shù)據(jù)中心是數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)共享、業(yè)務(wù)應(yīng)用的統(tǒng)一承載中心，數(shù)據(jù)中心的建設(shè)和完善是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)中心的建設(shè)要注意安全和能耗的問題：

安全方面：選用合標(biāo)的土建基礎(chǔ)規(guī)范的機(jī)房設(shè)計(jì)，注意機(jī)房承重、機(jī)房耐火等級(jí)、供電條件、機(jī)房監(jiān)控等方面的要求，減少安全隱患。

能耗方面：數(shù)據(jù)中心建設(shè)完成后，能耗將是其維護(hù)過程中最大的一筆支出，如果在建設(shè)過程中能充分考慮到綠色節(jié)能的設(shè)計(jì)，將在很大程度上降低維護(hù)費(fèi)用。節(jié)能的手段一般有制冷、通風(fēng)及加濕系統(tǒng)的節(jié)能設(shè)計(jì)，供電電源系統(tǒng)的節(jié)能，提高IT系統(tǒng)集成度，云計(jì)算虛擬化技術(shù)和負(fù)載均衡技術(shù)的應(yīng)用等。

3）云平臺(tái)

云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了全面商用的時(shí)代，其具有高可靠性、可擴(kuò)展性、部署快速靈活性以及節(jié)能減排等特點(diǎn)，可為智慧校園解決基礎(chǔ)設(shè)施重復(fù)投資建設(shè)的問題，并在統(tǒng)一運(yùn)維上大大降低人員配置需求。

同時(shí)，依托云平臺(tái)可以為學(xué)生、教師、科研人員在計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、開發(fā)環(huán)境資源等方面提供IaaS和PaaS層云服務(wù)；在教學(xué)和辦公方面，還可以依托云桌面技術(shù)，完成教學(xué)環(huán)境的快速部署、教育資源安全保護(hù)以及桌面漫游；通過在多媒體教室、電子圖書館等環(huán)境部署瘦客戶機(jī)，還可降低設(shè)備采購和維護(hù)的成本。

（2）統(tǒng)一平臺(tái)

統(tǒng)一平臺(tái)主要包括統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一門戶、一卡通平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，通過基礎(chǔ)體系應(yīng)用的建設(shè)，為學(xué)校的各類具體應(yīng)用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、統(tǒng)一入口。

1）統(tǒng)一認(rèn)證平臺(tái)

統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)多應(yīng)用系統(tǒng)間的用戶賬號(hào)管理、用戶身份認(rèn)證、分級(jí)權(quán)限管理和單點(diǎn)登錄等功能，提高了使用的便利性。

2）統(tǒng)一門戶

通過統(tǒng)一門戶的建設(shè)，學(xué)校對(duì)外“一張臉、一扇門”，再加上與統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)的結(jié)合，用戶通過一次登錄就可以連續(xù)使用到校園中的各類資源，實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用服務(wù)的無縫接入和集成。

3）一卡通平臺(tái)

通過統(tǒng)一建設(shè)一卡通管理平臺(tái)，使在校園中的各類活動(dòng)和應(yīng)用都可以基于一卡通來開展，如門禁、停車、補(bǔ)助領(lǐng)取、費(fèi)用代繳、電子錢包、圖書借閱、身份識(shí)別等。

4）統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫

為了避免信息孤島的產(chǎn)生，在前期就要統(tǒng)一考慮對(duì)數(shù)據(jù)庫的規(guī)劃和建設(shè)，主要進(jìn)行2個(gè)方面的考慮：

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化：在全校范圍內(nèi)作為數(shù)據(jù)編碼的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，為數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)提供了類似數(shù)據(jù)字典的作用，為信息交換、資源共享提供了基礎(chǔ)性條件。

統(tǒng)一數(shù)據(jù)管理平臺(tái)：是對(duì)各種結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化進(jìn)行統(tǒng)一管理的平臺(tái)，為數(shù)據(jù)共享，深層次數(shù)據(jù)挖掘、分析作基礎(chǔ)；提供整個(gè)學(xué)校各類應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)分析、決策支持所需的數(shù)據(jù)信息。

（3）應(yīng)用系統(tǒng)

應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)由于各個(gè)高校的目標(biāo)定位及管理模式的不同，其建設(shè)的重點(diǎn)和內(nèi)容會(huì)有較大的差異，一般情況下包括招生管理系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、科研與項(xiàng)目管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、對(duì)外交流系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)等。

各個(gè)系統(tǒng)在完成自身功能完善建設(shè)的同時(shí)，還要充分考慮與相關(guān)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)接口和流程互動(dòng)，才能形成一個(gè)有機(jī)的聯(lián)合體。

4 結(jié)束語

智慧校園建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要將其放到戰(zhàn)略的高度進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃；需要打破部門劃分，以面向服務(wù)對(duì)象的思路來進(jìn)行系統(tǒng)劃分；集全校師生共同努力和配合才能讓所有人真正享受到智慧校園帶來的便利。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國教育部. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[S]. 2010.

[2] 蔣東興，付小龍，袁芳，等. 大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)探討[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版， 2015（S1）： 119-125.

[3] 何春蓮，李瓊，胡元. 高校構(gòu)建智慧型校園存在的問題及對(duì)策研究――以紅河學(xué)院為例[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2012（21）： 101-103.

[4] 沈霞娟，高東懷，劉健，等. 面向智慧校園的第四軍醫(yī)大學(xué)新校區(qū)信息化建設(shè)方案初探[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版， 2015（S1）： 12-17.

[5] 黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，等. 智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J]. 開放教育研究， 2012（4）： 12-17.

[6] 王燕. 智慧校園建設(shè)總體架構(gòu)模型及典型應(yīng)用分析[J]. 中國電化教育， 2014（9）： 88-92.

[7] 中國電信智慧城市研究組. 智慧城市之路：科學(xué)治理與城市個(gè)性[M]. 北京： 電子工業(yè)出版社， 2011.

[8] 湯兵勇，李瑞杰，陸建豪，等. 云計(jì)算概論[M]. 北京： 化學(xué)工業(yè)出版社， 2014.

[9] 岳梅櫻. 智慧城市：實(shí)踐分享系列談[M]. 北京： 電子工業(yè)出版社， 2012.

[10] 李林. 智慧城市建設(shè)思路與規(guī)劃[M]. 南京： 東南大學(xué)出版社， 2012.

第4篇：智慧校園建設(shè)目的范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；創(chuàng)新應(yīng)用；模式；實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2015）19-0091-04

學(xué)校在邁向集團(tuán)辦學(xué)過程中，由于時(shí)空差異和物理距離等因素，造成多校區(qū)管理費(fèi)時(shí)耗力；各校區(qū)之間在管理水平、課堂執(zhí)行力、師資水平和教研能力上存在差異；優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享不夠等問題，這些都制約著學(xué)校的發(fā)展。為此，從2012年開始，學(xué)校開始探索“魚洞二小智慧校園”管理新模式，解決校區(qū)之間在管理、資源配置、教育教學(xué)質(zhì)量、師生發(fā)展等方面的差距，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。下面筆者就學(xué)校的具體實(shí)施過程進(jìn)行分享。

智慧校園管理模式構(gòu)建

目前我校共五個(gè)校區(qū)，對(duì)智慧校園的應(yīng)用與探索重點(diǎn)聚焦于解決學(xué)校在多校區(qū)管理上存在的諸多問題。其主要操作流程為：①在核心校區(qū)（主校區(qū)）的資源統(tǒng)一配置、管理下，各校區(qū)相對(duì)獨(dú)立、各有特色地開展教育教學(xué)工作；②借助智慧校園云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)的管理功能，將環(huán)境、資源、信息及管理活動(dòng)全部數(shù)字化，并通過物聯(lián)網(wǎng)傳感器實(shí)現(xiàn)對(duì)物理校園的全面感知，利用云計(jì)算對(duì)感知的信息進(jìn)行智能處理與分析，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)任何人、任何物、任何信息載體、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的互聯(lián)互通，完成校園的信息傳遞和服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)多校區(qū)的智能化管理，突破管理的時(shí)空局限，提高管理效率。

1.多校區(qū)常規(guī)管理模式

要實(shí)現(xiàn)多校區(qū)智慧管理，需要常規(guī)管理方式作為支撐。認(rèn)真做好、研究好常規(guī)管理，搞好這個(gè)頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)施智慧校園管理的必要條件。目前，我校多校區(qū)內(nèi)部常規(guī)管理分為三大管理團(tuán)隊(duì)，從上至下，既垂直又交叉，既統(tǒng)一又分散，體現(xiàn)了統(tǒng)籌集中與分散管理相結(jié)合的多校區(qū)管理方式。但在常規(guī)管理模式的實(shí)施過程中，還是存在不少問題：由于人力的分散，各個(gè)校區(qū)的優(yōu)勢(shì)和特色打造變難；資源分配、優(yōu)質(zhì)資源共享等遠(yuǎn)不如單校區(qū)容易實(shí)施；在管理過程中，管理人員要經(jīng)常奔走于各個(gè)校區(qū)，浪費(fèi)了很多的人力、物力資源等。因此，要突破現(xiàn)有的管理瓶頸，我們可以借助多校區(qū)智慧校園管理的優(yōu)勢(shì)，來實(shí)現(xiàn)多校區(qū)的高效管理。

2.多校區(qū)數(shù)字化校園管理

智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的高端形態(tài)，因此對(duì)數(shù)字校園的分析建構(gòu)是實(shí)施智慧校園建設(shè)的基本保障。多校區(qū)數(shù)字化校園管理是由人、環(huán)境、機(jī)制三個(gè)基本元素組成。人、環(huán)境、機(jī)制三者是有機(jī)的統(tǒng)一體，它們相互影響：環(huán)境是基礎(chǔ)，是先決條件；機(jī)制是管理應(yīng)用的保障，是必要條件；人是應(yīng)用者和實(shí)施者，是主體；三者缺一不可，必須同時(shí)存在并有機(jī)協(xié)調(diào)，才能發(fā)揮多校區(qū)數(shù)字化校園管理的有效性與高效性。

3.智慧校園管理模式構(gòu)建

經(jīng)過近幾年的探索，學(xué)校逐步形成了智慧校園管理模式，即借助物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)，將學(xué)校常規(guī)管理方式與數(shù)字化、智能化結(jié)合，形成了魚洞二小智慧校園七層管理結(jié)構(gòu)模型（Seven Layer Management Model，簡稱SLMM），通過七層管理結(jié)構(gòu)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)多校區(qū)的高效便捷管理。其結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

結(jié)構(gòu)圖共七層，自上而下，中間部分有交叉，形成管理邏輯結(jié)構(gòu)圖，簡稱七層管理模型圖，每層的具體功能及應(yīng)用闡述如下：

第一層：校長是首席執(zhí)行官，具有最高管理權(quán)限，是管理體系的決策人。

第二層：信息部是管理CEO，直接為校長提供管理思路及策略，負(fù)責(zé)信息化管理的統(tǒng)籌規(guī)劃，并分別與課程部、德育部、服務(wù)部、幼教部銜接與溝通，深入了解課程、德育、服務(wù)、幼教的應(yīng)用需求，制定相應(yīng)的應(yīng)用及管理策略，是管理機(jī)制與保障機(jī)制的起草者。

第三層：在多校區(qū)常規(guī)管理模式中，管理團(tuán)隊(duì)是校長的智囊團(tuán)，是學(xué)校課程、德育、服務(wù)的頂層設(shè)計(jì)者，在虛擬的數(shù)字化環(huán)境下，管理團(tuán)隊(duì)給信息部提供應(yīng)用需求分析，為頂層設(shè)計(jì)提供建議和策略，同時(shí)為下層管理部門提供理論指導(dǎo)，督促與檢查部門應(yīng)用情況，實(shí)時(shí)回傳并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

第四層：管理部門是具體應(yīng)用執(zhí)行機(jī)構(gòu)，對(duì)下層的應(yīng)用模塊進(jìn)行具體操作，總結(jié)好的應(yīng)用措施提供給上層分析。管理部門與管理團(tuán)隊(duì)是管理的中間層，也是管理應(yīng)用的核心層，兩者既交叉又并列，可直接作用于應(yīng)用模塊和應(yīng)用對(duì)象，對(duì)上提供應(yīng)用思路及決策，對(duì)下進(jìn)行應(yīng)用檢查、督促管理。

第五層：應(yīng)用模塊部分直接面向應(yīng)用對(duì)象，是多校區(qū)智慧校園管理探索的重點(diǎn)，含辦公、教學(xué)、教務(wù)、德育、學(xué)習(xí)、教研、科研、資源建設(shè)、評(píng)價(jià)、后勤等10個(gè)管理模塊，涵蓋學(xué)校管理的方方面面，怎樣把這10個(gè)管理模塊用好，真正發(fā)揮它們的實(shí)效，才是實(shí)施智慧校園的關(guān)鍵。

第六層：應(yīng)用對(duì)象是虛擬數(shù)字化管理終端應(yīng)用的執(zhí)行者與作用者，師生及家長會(huì)在這個(gè)虛擬的管理環(huán)境中受益，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)這個(gè)虛擬環(huán)境中各大管理平臺(tái)的應(yīng)用。

第七層：基礎(chǔ)環(huán)境是智慧校園基本架構(gòu)，是底層建筑，要實(shí)施多校區(qū)智慧校園管理，只有上層建筑是無法完成的，必須要有基礎(chǔ)設(shè)施支撐，即智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及管理平臺(tái)的支撐。

在上述SLMM結(jié)構(gòu)圖中，第一、二、三、四、六層應(yīng)用主體都是“人”，第五層是應(yīng)用服務(wù)的管理平臺(tái)，第七層是應(yīng)用及實(shí)施的環(huán)境，每層既相互關(guān)聯(lián)，又相互影響，管理實(shí)施的內(nèi)在關(guān)聯(lián)是管理機(jī)制和保障機(jī)制。

智慧校園環(huán)境支持

結(jié)構(gòu)圖中的第七層是基礎(chǔ)環(huán)境，是實(shí)施多校區(qū)智慧校園管理的基本保障，包含基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基礎(chǔ)服務(wù)。

1.后臺(tái)環(huán)境

后臺(tái)環(huán)境包括云計(jì)算服務(wù)器、分布式文件服務(wù)器、非關(guān)系數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等；智慧校園云服務(wù)平臺(tái)包括綜合數(shù)字校園管理系統(tǒng)、智慧課堂教學(xué)系統(tǒng)（優(yōu)課、易教）、智慧課堂備課系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、互動(dòng)教學(xué)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、電子書包等。

云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)的搭建是智慧校園的重要支撐，是智慧校園“智慧”的體現(xiàn)。云計(jì)算平臺(tái)是支撐智慧校園的高集成、高效率、高智能的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)。[1]環(huán)境支持結(jié)構(gòu)由信息服務(wù)層、應(yīng)用服務(wù)層、基礎(chǔ)服務(wù)層、數(shù)據(jù)層、基礎(chǔ)設(shè)施五層組成（如下頁圖2），其中第五層基礎(chǔ)設(shè)施是實(shí)施多校區(qū)智慧校園管理的基礎(chǔ)保障。

2.硬件環(huán)境

硬件環(huán)境包括傳輸系統(tǒng)、感知系統(tǒng)、終端設(shè)備。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為智慧校園提供了一個(gè)開放、互動(dòng)、協(xié)作的智能化綜合信息服務(wù)平臺(tái)，使師生全面地感知教學(xué)資源，有效地采集信息，獲得智慧化的學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理和生活服務(wù)。物聯(lián)網(wǎng)的感知系統(tǒng)，是利用傳感器、采集器、RFID、二維碼、高清視頻監(jiān)控等感知技術(shù)和設(shè)備，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的數(shù)字化管理和全天候監(jiān)控，使校園管理科學(xué)化、智能化、人性化和智慧化。[2]

智慧校園具體應(yīng)用

1.智慧辦公

通過智慧辦公系統(tǒng)（hppt：//），教師只要利用移動(dòng)終端就可以在校園任何位置實(shí)現(xiàn)無線辦公。智慧辦公系統(tǒng)主要包括個(gè)人事務(wù)、工作流程、行政辦公、人事資源等模塊，模塊可根據(jù)管理需要?jiǎng)討B(tài)增減，其中個(gè)人事務(wù)包括郵件、手機(jī)短信、公告、通知、新聞、考勤、工作安排等項(xiàng)。智慧辦公基本涵蓋了常規(guī)辦公管理，能實(shí)施真正意義的數(shù)字化辦公。

2.可視化應(yīng)用

借助五個(gè)校區(qū)的階梯教室、會(huì)議室、禮堂的高清攝像頭、無線話筒、音箱、投影機(jī)等多媒體設(shè)備，依托五校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、感知系統(tǒng)、可視化會(huì)議管理系統(tǒng)及云計(jì)算服務(wù)平臺(tái)，能夠?qū)崿F(xiàn)多校區(qū)的可視化會(huì)議和互動(dòng)教學(xué)教研。視頻會(huì)議有效地解決了目前學(xué)校多個(gè)校區(qū)開會(huì)、培訓(xùn)、研究等難于集中進(jìn)行的問題，提高了多校區(qū)管理的有效性、統(tǒng)一性。

3.智慧科研

全面實(shí)施科研管理數(shù)字化，主要應(yīng)用為科研檔案管理，校本教研、校級(jí)課題、區(qū)級(jí)課題、市級(jí)課題、國家級(jí)課題等全面數(shù)字化、系統(tǒng)化，并進(jìn)行數(shù)字化歸檔等。數(shù)字化歸檔包括音頻、視頻、圖片、文檔類及Flas等，并實(shí)現(xiàn)分級(jí)、分層、分類或按關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢；同時(shí)包含在研課題研究，管理平臺(tái)提供后臺(tái)分權(quán)限實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。智慧科研管理，能使研究成果“活”起來，讓更多的人能夠受益于我們的研究成果，而不是讓研究成果“長眠”于檔案室。

4.智慧服務(wù)

一是通過手機(jī)、筆記本電腦等移動(dòng)終端，隨時(shí)共享教學(xué)、生活和服務(wù)信息，和接收任務(wù)。二是借助移動(dòng)終端支付、遠(yuǎn)程無線抄表等方式，方便地完成校園各項(xiàng)費(fèi)用的支付。三是利用移動(dòng)終端的短信、彩信等功能享受校園和公眾的各項(xiàng)服務(wù)。四是實(shí)驗(yàn)設(shè)備智能檢修提醒、自習(xí)教室照明設(shè)施智能感應(yīng)操控、門禁安全智能防范等。五是利用數(shù)字化的視頻監(jiān)控、無線定位、空氣檢測(cè)、紅外感應(yīng)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園及周邊環(huán)境的全天候監(jiān)控檢測(cè)，預(yù)防犯罪。

這種基于角色的智慧校園個(gè)性化服務(wù)，除以上應(yīng)用外，目前學(xué)校還有智慧學(xué)習(xí)、智慧課堂、智慧德育、智慧評(píng)價(jià)、資源建設(shè)等模塊正在建設(shè)及探索，這些也是智慧校園創(chuàng)新應(yīng)用的重點(diǎn)，能為學(xué)校的多校區(qū)管理提供實(shí)時(shí)的智能化管理。

實(shí)踐反思

對(duì)智慧校園創(chuàng)新應(yīng)用的探索是針對(duì)我校逐年擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，形成集團(tuán)化辦學(xué)后帶來的管理瓶頸所提出的，目的是解決跨校區(qū)管理存在的問題，以促進(jìn)多校區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展，使我們的管理更有效、更高效、更便捷。目前智慧校園的建設(shè)尚處于初級(jí)階段，所以在探索過程中我們也遇到了一些問題和困惑。

1.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范問題

智慧校園的建設(shè)過程中既要有宏觀的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也要有細(xì)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。[3]一是國家在推進(jìn)智慧教育發(fā)展的過程中，務(wù)必重視相關(guān)保障機(jī)制，如資金、隊(duì)伍、制度、組織機(jī)構(gòu)等的建立與有效運(yùn)行。[4]二是地方教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行智慧教育規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，務(wù)必重視相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，如環(huán)境、資源、管理、服務(wù)、評(píng)價(jià)等方面標(biāo)準(zhǔn)的制定。只有這樣，智慧校園才有實(shí)施的肥沃土壤。

2.安全性、可靠性問題

智慧校園建設(shè)涉及基礎(chǔ)設(shè)施、系統(tǒng)運(yùn)行及信息數(shù)據(jù)的安全性、可靠性等問題，尤其是信息數(shù)據(jù)的安全性問題。[5]如將資源存儲(chǔ)在云端，這些資源就涉及第三方，且對(duì)第三方是完全透明的。同時(shí)，在智慧校園中全面感知數(shù)據(jù)的處理過程有很多環(huán)節(jié)，服務(wù)系統(tǒng)的成熟度以及對(duì)無線通信的廣泛使用，都增大了信息泄露的可能。

3.系統(tǒng)整合問題

智慧校園是在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上建立的，因此在智慧校園的建設(shè)中要考慮與原有基礎(chǔ)設(shè)施的兼容問題，避免對(duì)數(shù)字資源的重復(fù)開發(fā)和浪費(fèi)。

4.經(jīng)費(fèi)保障問題

智慧校園建設(shè)是一個(gè)長期而復(fù)雜的工程，每年用在教育信息化建設(shè)上的費(fèi)用相當(dāng)可觀，加之信息化技術(shù)發(fā)展和變化日新月異，設(shè)施設(shè)備和技術(shù)的更新需要大量資金，所以智慧校園建設(shè)必須要有大量的資金支持。

5.教師應(yīng)用問題

“建”是基礎(chǔ)，“用”是關(guān)鍵，一線教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和意識(shí)相差很大，學(xué)校需要加大師生對(duì)智慧校園的應(yīng)用力度。

總之，中小學(xué)智慧校園建設(shè)仍處于起步階段，既對(duì)傳統(tǒng)教育模式、管理體制及業(yè)務(wù)流程有巨大的沖擊，又面臨著來自管理機(jī)制、成本控制、信息安全等方面的諸多問題與挑戰(zhàn)[6]，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要清醒地認(rèn)識(shí)到技術(shù)推動(dòng)學(xué)校改革的根本趨勢(shì)，對(duì)智慧校園的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，不盲目跟風(fēng)，要因地制宜，探索適合本校的最佳應(yīng)用模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉馮.淺談云計(jì)算及其應(yīng)用[J].信息化研究，2010（11）：5.

[2]冀翠萍.智慧校園信息化運(yùn)行支撐平臺(tái)的建設(shè)[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（1）.

[3]曹春梅.云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)及其在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（12）.

[4]唐斯斯，楊現(xiàn)民，單志廣，代書成.智慧教育與大數(shù)據(jù)[M].北京：科學(xué)出版社，2015.

第5篇：智慧校園建設(shè)目的范文

關(guān)鍵詞：智慧教育；智慧城市 ；發(fā)展規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）03-0023-05

教育是城市振興、發(fā)展和現(xiàn)代化的基石，寄托著所有家庭對(duì)美好生活的期盼?！靶畔⑸鐣?huì)”作為當(dāng)前的一大主流形態(tài)，呈現(xiàn)出“智慧化”與經(jīng)濟(jì)增長、城市建設(shè)、社會(huì)轉(zhuǎn)型深度融合的趨勢(shì)，信息社會(huì)的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求，教育信息化以及“智慧教育”成為教育改革的必然趨勢(shì)。

2009年初IBM公司提出“智慧城市”的概念，隨之被國際社會(huì)迅速接受，其實(shí)質(zhì)就是充分利用物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等現(xiàn)代信息通訊技術(shù)對(duì)城市各行各業(yè)進(jìn)行精細(xì)化管理，以提高工作效率和管理水平。在教育領(lǐng)域，“智慧教育”表現(xiàn)為通過ICT技術(shù)為教育教學(xué)提供了廣闊的想象空間和豐富的實(shí)現(xiàn)形式，充分滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求，從而促進(jìn)教育理念和學(xué)習(xí)方式的變革，實(shí)現(xiàn)教育改革和現(xiàn)代化發(fā)展的目標(biāo)，“智慧教育”的提出是“智慧城市”和現(xiàn)代教育思想相結(jié)合的必然產(chǎn)物。

目前南京城市的發(fā)展已進(jìn)入到全面建設(shè)“智慧南京”的階段，“智慧南京”就是舉全市之力，集全民之智，搶抓全球信息通訊技術(shù)不斷實(shí)現(xiàn)重大突破的機(jī)遇，突出信息資源的開發(fā)利用，加強(qiáng)資源共享，減少重復(fù)建設(shè)，進(jìn)一步完善、深化頂層設(shè)計(jì)，突出項(xiàng)目帶動(dòng)和模式創(chuàng)新。

在此基礎(chǔ)上，南京“智慧教育”的提出既是必然的也是必須的?！爸腔劢逃钡慕ㄔO(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，其規(guī)劃設(shè)計(jì)需遵循“智慧南京”的頂層設(shè)計(jì)，充分利用“智慧南京”信息基礎(chǔ)設(shè)施，做到“智慧教育”與“智慧南京”統(tǒng)籌協(xié)調(diào)同步發(fā)展。

一、南京“智慧教育”的建設(shè)原則

“智慧教育”的本質(zhì)就是要通過教育理念與信息技術(shù)有機(jī)融合的手段，來實(shí)現(xiàn)教育信息與知識(shí)的共享與傳播。其核心內(nèi)涵是依托計(jì)算機(jī)和教育網(wǎng)，全面深入地利用以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等為代表的新興信息技術(shù)，重點(diǎn)建設(shè)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施，打造“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)，開發(fā)利用教育資源，吸收各類社會(huì)教育力量，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的共享，提高教育管理效率和教學(xué)質(zhì)量及效益，全面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化、智能化、國際化的現(xiàn)代教育體系，推動(dòng)教育改革與發(fā)展的歷史進(jìn)程。

“智慧教育”體系的建設(shè)是一個(gè)長期持續(xù)的建設(shè)過程，在項(xiàng)目實(shí)施與建設(shè)過程中首先應(yīng)遵循以下原則：

1.以頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃為先導(dǎo)

“智慧教育”作為南京“智慧城市”的有機(jī)組成部分，其規(guī)劃建設(shè)首先要做好與“智慧南京”頂層設(shè)計(jì)的銜接。在具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)中做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，既要從時(shí)間上、發(fā)展上進(jìn)行縱向的考慮，又要從各單位、學(xué)校以及其他外機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)作關(guān)系的橫向關(guān)系上考慮；既要考慮信息化建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息化資源建設(shè)、信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、支撐體系建設(shè)等“智慧教育”創(chuàng)新整合平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目的分步實(shí)施，又要考慮這些項(xiàng)目的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此以總體規(guī)劃為先導(dǎo)能夠保證建設(shè)方向、順序、內(nèi)容、后續(xù)擴(kuò)展保持正確和統(tǒng)一的方向。

2.以全面的信息集成為核心

實(shí)現(xiàn)“智慧教育”的首要任務(wù)是打通“信息孤島”之間的聯(lián)系，通過共享數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認(rèn)證、信息門戶等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合、應(yīng)用整合、內(nèi)容整合、流程整合等四個(gè)方面的信息集成目標(biāo)。

3.以信息資源利用為基礎(chǔ)

通過對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、運(yùn)行支撐平臺(tái)、數(shù)據(jù)、知識(shí)、應(yīng)用系統(tǒng)、維護(hù)隊(duì)伍等各類資源的統(tǒng)一管理，才能真正達(dá)到“智慧教育”的建設(shè)目標(biāo)，最終充分發(fā)揮教育信息資源的應(yīng)用價(jià)值。

4.以用戶服務(wù)為導(dǎo)向

“智慧教育”體系的設(shè)計(jì)應(yīng)以如何讓用戶獲得最佳服務(wù)體驗(yàn)為原則進(jìn)行實(shí)施，屏蔽技術(shù)細(xì)節(jié)，注重用戶服務(wù)體驗(yàn)，降低用戶在使用平臺(tái)過程中學(xué)習(xí)成本，增強(qiáng)用戶服務(wù)體驗(yàn)感，增加用戶的粘性。

5.以開放合作為手段

“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)應(yīng)具備開放性，可以方便的融合第三方軟件系統(tǒng)，提供開放的API讓出版商、教育資源制作商、移動(dòng)運(yùn)營商迅速接入，并向平臺(tái)內(nèi)的用戶提供第三方軟件服務(wù)。

二、南京“智慧教育”總體框架

南京“智慧教育”的總體框架可以概括為“一大服務(wù)平臺(tái)、三大基礎(chǔ)設(shè)施、三大保障體系”，即在組織架構(gòu)、政策法規(guī)及安全保障三大體系的保障下，構(gòu)建教育專網(wǎng)、感知校園和教育云數(shù)據(jù)中心三大基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)以管理與教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、資源服務(wù)平臺(tái)、教育開放平臺(tái)及城市教育智能門戶為核心的“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。（見圖1）

三、南京“智慧教育”發(fā)展目標(biāo)

遵循“智慧南京”頂層設(shè)計(jì)的要求，在“智慧教育”總體框架下，充分利用“智慧南京”公共基礎(chǔ)設(shè)施，使用物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)建設(shè)覆蓋全市的南京教育專網(wǎng)，創(chuàng)建全市共享的“感知校園”普適化管理平臺(tái)；以云服務(wù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，打造“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)，對(duì)內(nèi)滿足教育主管部門、學(xué)校對(duì)智慧化教育管理的需求，建立和完善教育資源服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)的要求，對(duì)外聯(lián)合社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，吸收接納有益的社會(huì)教育資源，建設(shè)智能化的教育開放平臺(tái)，滿足社會(huì)公眾個(gè)性化教育的需求。

具體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：一是積極推進(jìn)各區(qū)教育城域網(wǎng)建設(shè)并與市政務(wù)網(wǎng)絡(luò)及市級(jí)中心對(duì)接，形成真正意義上的教育專網(wǎng)，加快教育無線網(wǎng)絡(luò)的普及；二是加快建設(shè)感知校園基礎(chǔ)設(shè)施，提高學(xué)校的管理效率、辦學(xué)水平和校園安全；三是加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，與市政務(wù)數(shù)據(jù)中心共建設(shè)教育云數(shù)據(jù)中心，提供教育基礎(chǔ)設(shè)施云服務(wù)；四是積極推進(jìn)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一身份認(rèn)證；五是建設(shè)市、區(qū)、校電子政務(wù)系統(tǒng)，推進(jìn)多級(jí)教育管理信息互聯(lián)互通、各類教育數(shù)據(jù)匯總分析和多級(jí)協(xié)同辦公，實(shí)現(xiàn)全市教育的智慧管理；六是建設(shè)教育資源服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源互聯(lián)互通、共建共享與智能分析，提升優(yōu)質(zhì)資源利用價(jià)值，形成智慧教學(xué)的基礎(chǔ)；七是建設(shè)家校互通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家庭教育與校園教育同步，形成教育合力，同時(shí)對(duì)社會(huì)提供各項(xiàng)公共服務(wù)；八是利用社區(qū)化、移動(dòng)化、服務(wù)化的技術(shù)手段，建設(shè)市教育智能門戶，為社會(huì)提供公共教育服務(wù)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的移動(dòng)辦公、移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用；九是建設(shè)開放式的學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)，吸收社會(huì)教育資源，提供智能化與個(gè)性化的教育培訓(xùn)，提高城市的文明水平。

四、南京“智慧教育”重點(diǎn)工程

“十二五”期間，南京“智慧教育”建設(shè)的主要任務(wù)在于建設(shè)完備的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)教育專網(wǎng)的互聯(lián)互通、校園的感知物聯(lián)和基于云計(jì)算的服務(wù)能力，為各項(xiàng)教育智慧應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；加速構(gòu)建“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)，全面滿足南京實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、國際化大都市對(duì)于教育管理、教學(xué)與學(xué)習(xí)方式智慧創(chuàng)新和人的現(xiàn)代化的需求。

1.教育專網(wǎng)

“十二五”期間，進(jìn)一步增強(qiáng)、優(yōu)化南京市教育專網(wǎng)的系統(tǒng)功能，與南京市政務(wù)數(shù)據(jù)中心密切合作，統(tǒng)一規(guī)劃，充分利用政務(wù)網(wǎng)，按需求合理擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)，整合南京市現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)施，完善“一點(diǎn)兩翼”架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)各中心內(nèi)部之間高速互聯(lián)。整合教育城域網(wǎng)教育服務(wù)功能，在南京積極推進(jìn)全方位、多樣化的數(shù)據(jù)服務(wù)及應(yīng)用服務(wù)。到2015年，主中心與運(yùn)營商之間的網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到萬兆，主中心與分中心之間的網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到千兆，三個(gè)中心與區(qū)域?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)帶寬達(dá)到百兆。完成南京教育城域網(wǎng)的多層應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，整合原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，建設(shè)專用區(qū)域教育服務(wù)器集群，為基礎(chǔ)教育和公共教育提供種類豐富的無障礙虛擬教育信息化服務(wù)，滿足不斷增長和變化的教育應(yīng)用和服務(wù)需求。

2.感知校園

以物聯(lián)網(wǎng)和信息數(shù)字化為基礎(chǔ)，加知校園建設(shè)。建立起對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境；通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，為教育過程的全面信息化、管理水平和效率的提高提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）打造國內(nèi)領(lǐng)先的平安校園。在校園中部署物聯(lián)網(wǎng)傳感器，采用物聯(lián)網(wǎng)傳感技術(shù)和音視頻編碼傳輸技術(shù)，依托無線網(wǎng)絡(luò)作為傳輸通道實(shí)現(xiàn)結(jié)點(diǎn)之間的高速互聯(lián)，通過無線網(wǎng)絡(luò)將采集到的音頻、視頻、溫濕度等信息推送到教育管理平臺(tái)和家長手機(jī)上。平安校園利用技術(shù)手段打開了校園的“圍墻”，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督并提升學(xué)校管理能力的同時(shí)，讓家長放心安心。

（2）實(shí)現(xiàn)校園節(jié)能。通過實(shí)時(shí)采集、遠(yuǎn)程傳輸、動(dòng)態(tài)管理的校園能源管理平臺(tái)為實(shí)施建筑能耗統(tǒng)計(jì)、能源審計(jì)奠定基礎(chǔ)，為客觀評(píng)價(jià)校園節(jié)能效果、建立完善的節(jié)能管理機(jī)制和制定有效的節(jié)能對(duì)策提供基礎(chǔ)依據(jù)，為可持續(xù)校園建設(shè)發(fā)展規(guī)劃提供決策數(shù)據(jù)支撐，為節(jié)能宣傳、節(jié)能管理制度、能源管理隊(duì)伍建設(shè)等方面提供條件和支持，加快推進(jìn)南京市資源節(jié)約型和環(huán)境友好型校園建設(shè)。

（3）建設(shè)“校園一卡通”系統(tǒng)，解決學(xué)生食堂消費(fèi)、學(xué)生宿舍管理、保安巡查巡更、開水房及澡堂用水控制、大門門禁及停車場等一攬子問題，并實(shí)現(xiàn)“校園一卡通”系統(tǒng)與市民卡的對(duì)接。

3.教育云數(shù)據(jù)中心

與南京市政務(wù)數(shù)據(jù)中心合作，加快推進(jìn)教育云數(shù)據(jù)中心的建設(shè)。構(gòu)建云基礎(chǔ)設(shè)施，提供計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)和其他基本的計(jì)算資源，基礎(chǔ)設(shè)施采用集約化管理，方便業(yè)務(wù)應(yīng)用靈活部署和管理，保證更強(qiáng)的業(yè)務(wù)連續(xù)性，促進(jìn)節(jié)能減排和搭建綠色數(shù)據(jù)中心。云基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)包含云計(jì)算機(jī)中心機(jī)房建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)、云主機(jī)系統(tǒng)建設(shè)、云存儲(chǔ)系統(tǒng)建設(shè)，以及數(shù)據(jù)的容災(zāi)、備份系統(tǒng)建設(shè)。

構(gòu)建云服務(wù)部署管理平臺(tái)，為上層“智慧教育”應(yīng)用提供彈性部署環(huán)境，同時(shí)承擔(dān)全局的數(shù)據(jù)集成與整合、用戶的統(tǒng)一身份管理與統(tǒng)一認(rèn)證、基于虛擬社區(qū)的交互與協(xié)同環(huán)境支撐，大規(guī)模的內(nèi)容管理與服務(wù)、上層應(yīng)用的接口服務(wù)和管理支撐，以及提供云服務(wù)平臺(tái)的運(yùn)營監(jiān)控、資源池管理等運(yùn)維支撐。

4.信息服務(wù)平臺(tái)

全面推進(jìn)“智慧教育”信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，該平臺(tái)包括教育資源服務(wù)平臺(tái)、教育管理與教學(xué)服務(wù)平臺(tái)、智能教育開放平臺(tái)和教育智能門戶在內(nèi)的各類子平臺(tái)。

（1）教育信息資源優(yōu)化整合

加快構(gòu)建“智慧教育”資源服務(wù)平臺(tái)，按照共建共享原則，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一出口、統(tǒng)一管理，力爭到2015年建成覆蓋市、區(qū)、校，能夠體現(xiàn)南京教育特色和水平的教育資源集群庫。依據(jù)國際和國家資源庫建設(shè)要求，制定全市教育信息資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。成立資源建設(shè)項(xiàng)目專家組，負(fù)責(zé)南京教學(xué)資源建設(shè)的規(guī)劃、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。到2020年，基本建成學(xué)科齊全、與學(xué)科教材相配套、開放可定制、內(nèi)容豐富、便利教學(xué)、質(zhì)量優(yōu)良的教育信息資源，建立有序高效、科學(xué)合理的資源建設(shè)共建共享機(jī)制。實(shí)現(xiàn)以智慧教育資源服務(wù)平臺(tái)為中心，整合各級(jí)教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)的公共教育信息資源，構(gòu)建面向全社會(huì)包括農(nóng)村和終身教育的公共教育資源服務(wù)系統(tǒng)，滿足信息社會(huì)終身學(xué)習(xí)需求的目標(biāo)。

（2）教育管理智慧化

在“十二五”期間，首先建立統(tǒng)一、完善的教育基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫，通過數(shù)據(jù)集成手段，動(dòng)態(tài)整合來自各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，逐漸實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)部門、各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)及時(shí)地互聯(lián)互通，達(dá)到數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、管理統(tǒng)一、維護(hù)統(tǒng)一、應(yīng)用共享，徹底消除教育信息化中的信息孤島，為教育科學(xué)決策提供依據(jù)。建設(shè)全市教育綜合管理系統(tǒng)，為教育行政部門提供電子辦公、公文流轉(zhuǎn)、數(shù)據(jù)上報(bào)以及綜合查詢分析，提高教育行政部門及學(xué)校的工作效率。通過為每個(gè)教育主管部門提供統(tǒng)一的應(yīng)用環(huán)境，滿足這些部門電子辦公、跨部門協(xié)同辦公及網(wǎng)上審批的需求。

（3）教學(xué)與學(xué)習(xí)智慧化

建設(shè)教師教研空間，為教師建立在線研修、團(tuán)隊(duì)教研、網(wǎng)上備課、共享資源和業(yè)務(wù)交流的數(shù)字化校本研修平臺(tái)。為各級(jí)教研組織、個(gè)人提供基于社區(qū)協(xié)作方式的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)；基于個(gè)人教研工作及教研協(xié)作，提供多種教研應(yīng)用。

建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、虛擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、個(gè)性發(fā)展和互動(dòng)合作的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。引進(jìn)泛在學(xué)習(xí)的理念和技術(shù)，整合利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)工程，進(jìn)行泛在學(xué)習(xí)模式的研究和實(shí)踐，積極推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)“無所不在”的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)以社區(qū)化的形式為學(xué)生、老師提供在線教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)。

建設(shè)智慧教室，通過教育專網(wǎng)接入公共服務(wù)平臺(tái)，充分利用云端教育資源組織教學(xué)，師生通過教育云終端設(shè)備同時(shí)共享教育云上的資源。教師利用電子交互白板授課；學(xué)生通過學(xué)生電腦和電子書包獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)與交互；教師、學(xué)生和家長通過教師社區(qū)和學(xué)生社區(qū)進(jìn)行師生和家?；ネ?，充分發(fā)揮教育公共服務(wù)平臺(tái)的效能。

（4）智能教育開放平臺(tái)

通過多層次的開放平臺(tái)為最終用戶即資源的使用者提供數(shù)據(jù)及應(yīng)用服務(wù)，資源使用者可以通過開放服務(wù)平臺(tái)瀏覽和申請(qǐng)使用教育資源，并可以按自己的需要對(duì)資源進(jìn)行下載、重新整合和展現(xiàn)。同時(shí)，教育應(yīng)用開發(fā)商或各類教育者也可以通過開放平臺(tái)上載教育應(yīng)用或資源并提供各類教學(xué)服務(wù)，而平臺(tái)的運(yùn)營者或管理者，可以通過該開放平臺(tái)對(duì)用戶、資源、計(jì)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)一管理。平臺(tái)將提供包括在線課程、直播課堂、你問我答和智能分析等功能。

1）在線課程

教師個(gè)人或社會(huì)教育機(jī)構(gòu)可通過“在線課程”的方式自己的教學(xué)應(yīng)用，也可利用平臺(tái)提供課件錄制、技術(shù)、服務(wù)等自建教學(xué)應(yīng)用。各類教學(xué)應(yīng)用內(nèi)容包括講座、習(xí)題、?？肌⒋鹨傻榷喾N教學(xué)資源，全程采用多媒體音/視頻授課，圖像、聲音、文字、手寫演示同步傳輸，擁有領(lǐng)先的手機(jī)移動(dòng)課堂和高清視頻課件，支持隨時(shí)隨地在線或下載學(xué)習(xí)。

2）直播課堂

平臺(tái)提供直播教學(xué)軟件。通過該軟件，教師可通過攝像頭、話筒、白板、PDF講義等多種方式組合完成音/視頻多媒體教學(xué)；學(xué)生在教師指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)直播課堂，足不出戶即可輕松感受生動(dòng)靈活的教學(xué)形式、實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)效果。

3）開放問答

智能教育開放平臺(tái)提供開放式問答式一對(duì)一教學(xué)模式，任何人在這里既可成為教師也可成為學(xué)生，既可提出問題也可解答問題，并可通過解答問題獲得收入。平臺(tái)將通過制訂規(guī)范的信用評(píng)價(jià)體系和審核仲裁機(jī)制，來充分保證答案的正確性和保障參與用戶的權(quán)益。

4）智能分析

通過數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)等大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為自動(dòng)進(jìn)行提示、誘導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以此彌補(bǔ)沒有老師面對(duì)面交流指導(dǎo)的不足。

5）教育智能門戶

建設(shè)教育智能門戶，為全體用戶提供統(tǒng)一服務(wù)窗口，公眾可以通過門戶了解各類教育服務(wù)公告，瀏覽公開的優(yōu)質(zhì)資源推薦、瀏覽各類教研教學(xué)活動(dòng)資訊、分享教學(xué)案例，獲取政府在線審批服務(wù)，與各類教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行互動(dòng)，享受教育云服務(wù)。市、區(qū)、校級(jí)教研機(jī)構(gòu)可以在門戶上組織各類教研活動(dòng)，通過虛擬社區(qū)實(shí)現(xiàn)線上線下教研活動(dòng)的流程化作業(yè)和教研過程的多人協(xié)同；可以通過門戶采集教研教學(xué)活動(dòng)過程數(shù)據(jù)、資源服務(wù)行為分析數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系提供有效的數(shù)據(jù)來源。

五、保障措施

1.加強(qiáng)“智慧教育”組織領(lǐng)導(dǎo)體系建設(shè)

組織領(lǐng)導(dǎo)體系是全面推進(jìn)“智慧教育”建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)部門和協(xié)調(diào)機(jī)制，包括組織協(xié)調(diào)、實(shí)施推進(jìn)、專家咨詢體系。進(jìn)一步加強(qiáng)南京市教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組工作力度，區(qū)以上教育行政部門建立教育信息化管理機(jī)構(gòu)，明確職能，分級(jí)管理。設(shè)立專門的教育信息化項(xiàng)目工作辦公室，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的規(guī)劃、論證和建設(shè)工作，實(shí)行運(yùn)營維護(hù)的社會(huì)化，確保任務(wù)和項(xiàng)目落到實(shí)處。進(jìn)一步充實(shí)教育信息化專家指導(dǎo)委員會(huì)，為重大項(xiàng)目決策提供支撐。

穩(wěn)定專業(yè)教師，特別是專技人員的崗位，按試行的管理?xiàng)l例落實(shí)有關(guān)人員的待遇，規(guī)范檢查考核，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲措施。教育城域網(wǎng)各中心按照管理辦法建立完善的管理機(jī)構(gòu)并配備技術(shù)人員，在工作環(huán)境、收入分配和人員編制等各方面增強(qiáng)對(duì)信息化人才的吸引力和凝聚力。

3.加強(qiáng)“智慧教育”政策法規(guī)體系建設(shè)

政策法規(guī)體系是“智慧教育”運(yùn)行、管理、服務(wù)的規(guī)范與法律準(zhǔn)則。政府及相關(guān)部門必須對(duì)教育信息資源開發(fā)、教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教育信息技術(shù)應(yīng)用、教育信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)等各個(gè)方面制定一套完善的促進(jìn)信息化建設(shè)的政策、法規(guī)環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)體系，以規(guī)范和協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系。充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌規(guī)劃、宏觀調(diào)控和引導(dǎo)決策的作用，加強(qiáng)各部門的合作，理順區(qū)域“智慧教育”行政管理體制，整合教研、科研、培訓(xùn)（含教師繼續(xù)教育）和電教（電教館、教育信息中心）各部門的力量。在政務(wù)部門逐步建立信息主管制度，建設(shè)信息化工作溝通渠道，建立健全信息化工作目標(biāo)責(zé)任體系，加大對(duì)“智慧教育”工作的績效考核力度，將考核結(jié)果與對(duì)各單位的信息化投入掛鉤。完善信息化人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用和流動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)一批精通信息技術(shù)和業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，在全市各級(jí)單位建立一支穩(wěn)定高效的信息化隊(duì)伍。

3.加強(qiáng)“智慧教育”安全保障體系建設(shè)

安全保障體系是保障“智慧教育”基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)和信息資源安全的規(guī)劃設(shè)計(jì)、管理制度和防護(hù)措施。在全市網(wǎng)絡(luò)與信息安全的總體架構(gòu)下，“智慧教育”將遵循貫徹落實(shí)國家信息安全等級(jí)保護(hù)制度要求，從組織、管理、技術(shù)與運(yùn)維等多方面入手，提升基礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和核心要害信息系統(tǒng)的安全可控水平，保障核心要害信息資源的安全，形成可靠、完善的信息安全保障體系。加強(qiáng)信息安全全過程管理，做到從“智慧教育”業(yè)務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)施，到后期運(yùn)維各個(gè)環(huán)節(jié)充分保障“智慧教育”建設(shè)的信息安全，形成一個(gè)“智慧城市”建設(shè)安全保障的完整閉環(huán)。加快推進(jìn)安全保障應(yīng)急機(jī)制建設(shè)。建設(shè)“智慧教育”安全監(jiān)測(cè)預(yù)警平臺(tái)，強(qiáng)化安全檢查、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、網(wǎng)絡(luò)信任體系和容災(zāi)備份體系建設(shè)等工作。

4.確?！爸腔劢逃苯?jīng)費(fèi)投入與投資效益

按照政府主導(dǎo)、分級(jí)多渠道投入的原則，切實(shí)加大對(duì)“智慧教育”的投入?！爸腔劢逃被A(chǔ)設(shè)施和重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)、應(yīng)用和維護(hù)資金應(yīng)列入財(cái)政預(yù)算。學(xué)校根據(jù)教育規(guī)劃編制年度政府采購預(yù)算，教育行政部門統(tǒng)一組織，集中采購。探索信息化投融資體制創(chuàng)新，采取適應(yīng)信息化發(fā)展需要的運(yùn)作機(jī)制，優(yōu)化政策環(huán)境，以政府資金和信息資源撬動(dòng)社會(huì)資金投入，吸引民間資本和社會(huì)法人資本進(jìn)入“智慧教育”建設(shè)領(lǐng)域，扶持一些政府引導(dǎo)、企業(yè)參與的“智慧教育”建設(shè)運(yùn)營主體。

5.建立“智慧教育”應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制

繼續(xù)抓好各類教育技術(shù)示范學(xué)校、教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)示范區(qū)、教育電子政務(wù)應(yīng)用示范單位，充分發(fā)揮示范學(xué)校輻射和帶動(dòng)作用。組織信息技術(shù)教育應(yīng)用現(xiàn)場會(huì)、觀摩會(huì)以及各種學(xué)術(shù)論壇，找尋交流平臺(tái)，促進(jìn)教育信息化應(yīng)用。積極開展“智慧教育”應(yīng)用示范學(xué)校的評(píng)選和智慧化應(yīng)用先進(jìn)個(gè)人的評(píng)定，建立信息技術(shù)應(yīng)用工作定期總結(jié)表彰制度，學(xué)校對(duì)取得成績的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，與晉升等掛鉤。

參考文獻(xiàn)：

[1]南京市.南京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）[Z].2010.12.

[2]南京市.南京市“十二五”智慧城市發(fā)展規(guī)劃[Z].2012.2.

[3]鄧賢峰，張曉海.中國“智慧城市”戰(zhàn)略規(guī)劃思路研究[J].中國信息化，2011（2）.

[4]黃榮懷，楊俊鋒，胡永斌.從數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境―學(xué)習(xí)環(huán)境的變革與趨勢(shì)[J].開放教育研究，2012（1）.

第6篇：智慧校園建設(shè)目的范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；智慧校園；應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)無疑是對(duì)信息時(shí)代的一種積極響應(yīng)，在現(xiàn)階段的使用中已經(jīng)不斷融入我國社會(huì)生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域之中，成為了新時(shí)代新經(jīng)濟(jì)增長的重要產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)造了不容小覷的市場效益。同樣現(xiàn)階段不僅是信息化時(shí)代，更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)所能創(chuàng)作的價(jià)值越來越來大。所以社會(huì)各界對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展愈發(fā)重視，不再停留在教育質(zhì)量方面，更深入到包括安全管理在內(nèi)的校園方面，而將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到校園建設(shè)中從而不斷將食堂、教室、圖書館、供水系統(tǒng)等部分聯(lián)系成一個(gè)整體，最終發(fā)揮整體合力的最大最強(qiáng)效果。

1物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在時(shí)代的發(fā)展中已經(jīng)成為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮。具體來說所謂的物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，就是借助射頻識(shí)別、紅外感應(yīng)、傳感器等信息設(shè)備，以相關(guān)的協(xié)議為依據(jù)將不同的事物相聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、信息交互、追蹤和監(jiān)控，從而達(dá)到人和物相互關(guān)聯(lián)、物物相息、數(shù)據(jù)相互共享的一種網(wǎng)絡(luò)。其目的就是使所有物品都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起使得識(shí)別和管理更加方便。

2物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用

2.1用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造平安校園

近年各大院校安全事故頻發(fā)究其根本與外來人員的隨意進(jìn)出不可脫離，當(dāng)前部分院校的安全管理體制機(jī)制的確還有所偏差，令學(xué)生及家長對(duì)學(xué)校環(huán)境產(chǎn)生了質(zhì)疑。在此種情況下將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)智慧校園的構(gòu)建過程中可以有效地環(huán)節(jié)甚至解決存在的潛在危險(xiǎn)，真正打造平安校園。具體來說學(xué)校利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立了校園稚嫩安防和校園只能交通管理等多層次多角度的安全管理保證系統(tǒng)，通過在校園不同區(qū)域安裝攝像頭和傳感器令學(xué)生在遭遇突發(fā)危險(xiǎn)時(shí)，可以不著痕跡地及時(shí)報(bào)警并留下相關(guān)的證據(jù)。同時(shí)對(duì)進(jìn)出學(xué)校的車輛不僅有人力的實(shí)名登記管理，還會(huì)進(jìn)行定位監(jiān)測(cè)，在不侵犯車主隱私的情況下真正掌握車輛的動(dòng)向。保證學(xué)生的安全。另外學(xué)校的重要資料將會(huì)被貼上相關(guān)標(biāo)簽，進(jìn)行設(shè)備感知和物品追蹤，從而加強(qiáng)資料管理的安全系數(shù)。對(duì)于學(xué)生個(gè)人來說學(xué)校借助物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行三層的身份確認(rèn)和考勤管理，不僅確保學(xué)生安全進(jìn)入校園進(jìn)入教室，也再一次將陌生人阻擋在學(xué)校的大門之外，將所有可能發(fā)生的危險(xiǎn)扼殺在搖籃之中。

2.2用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造智慧節(jié)能校園

對(duì)學(xué)校來說各類資源都是有限的，如何令有限的資源發(fā)揮出更大的作用是各大高校長期以來一直在思考的一個(gè)問題，而在借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行智慧校園建設(shè)的過程中這一問題得到了有效的解決。在自然資源方面運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校能源的監(jiān)控和管理，對(duì)水、電等能源使用情況進(jìn)行監(jiān)管，實(shí)現(xiàn)校園能源消耗的智能化管理。無論是老師辦公室還是學(xué)生教師都安裝傳感器和控制器，隨時(shí)依據(jù)室內(nèi)的光線和人數(shù)進(jìn)行光亮的調(diào)節(jié)，不僅為教職工達(dá)到一個(gè)更為舒適的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，還可以有效地避免不必要的浪費(fèi)，節(jié)約自然資源。在知識(shí)資源方面物聯(lián)網(wǎng)成功打造智慧圖書館，建立開放式的數(shù)字圖書館，一方面能夠盤點(diǎn)現(xiàn)有圖書，已借閱和剩余的數(shù)量，智能展示所需要的不同圖書的具置，借閱師生的時(shí)間；另一方面依托互聯(lián)網(wǎng)使得教職工能夠利用自己的計(jì)算機(jī)、手機(jī)登終端獲得共享的圖書資源，接收到更為便利人性化的服務(wù)。

2.3用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)溝通環(huán)境

在確保周邊環(huán)境滿足社會(huì)要求后，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用成功地打造了數(shù)字化智能教學(xué)環(huán)境，改革了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的同科學(xué)習(xí)質(zhì)量，在不知不覺間改變了師生的生活工作方式。對(duì)于教師來說，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用再次打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，將數(shù)字教學(xué)強(qiáng)化到智慧教學(xué)，令學(xué)生和老師可以在教師對(duì)所要研究的物體進(jìn)行模擬操作，令每個(gè)學(xué)生都能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行操作借助，從而更為直接具體的得到自己的結(jié)論，而不是一味接受來自他人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)令課本動(dòng)起來，構(gòu)建數(shù)字化立體教材，加強(qiáng)了學(xué)生的探索欲望和探索興趣的基礎(chǔ)上，拓展了課外的資源，為老師的教學(xué)活動(dòng)提供了充分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)支撐。對(duì)于學(xué)生而言，不僅改變了傳統(tǒng)的填鴨式知識(shí)灌輸方式，也改變了其與老師同學(xué)之間的溝通交流方式。學(xué)校通過物聯(lián)網(wǎng)將獨(dú)立的學(xué)生和老師連成一個(gè)整體，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)虛擬與現(xiàn)實(shí)、個(gè)體與群體互聯(lián)互通的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中學(xué)生可以隨時(shí)提出自己的疑問，獲得大量的有用的科學(xué)的信息，可以選擇與自己志同道合的伙伴進(jìn)行問題研究、創(chuàng)新實(shí)踐。以此令學(xué)生在不同的環(huán)境下扮演不同的角色，從而在彼此的護(hù)工協(xié)作之間掌握更多的知識(shí)，交到更多的朋友，在培養(yǎng)自身獨(dú)立思考、主動(dòng)創(chuàng)新能力的同時(shí)，進(jìn)行更好地人際交往。

3結(jié)束語

教育是國家的根本，人才是發(fā)展的根源，想要在世界民族之林始終占據(jù)一席之地，就要重視教育事業(yè)的整體建設(shè)，將各個(gè)部分串聯(lián)成一個(gè)整體。因此將物聯(lián)網(wǎng)與智慧校園相融合，綜合發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮校園現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)備的力量，提高現(xiàn)有資源的利用率，真正打造更科學(xué)、人性、智能的環(huán)境，從而在不知不覺間激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力；培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新思維。但是不得不承認(rèn)現(xiàn)階段智慧校園的建設(shè)還有一定的不足，距離想象中的目標(biāo)還有一定的距離，需要教育工作者在實(shí)踐中不斷探索并完善。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)大虎，陳明選.物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2011，06：123-125.

[2]陳建新.物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012，16：3796-3800.

[3]宋承繼.物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智慧校園建設(shè)中的應(yīng)用[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2015，03：208-210.

第7篇：智慧校園建設(shè)目的范文

關(guān)鍵詞：智慧校園；技術(shù)架構(gòu)；應(yīng)用

在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0環(huán)境下，智慧校園以新一代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)管理、智能化裝備為工具，以全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應(yīng)用以及以人為本的創(chuàng)新為核心理念，實(shí)現(xiàn)教育資源的廣泛共享、教學(xué)管理的自動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)、科研項(xiàng)目的智能支持、校務(wù)管理的制度優(yōu)化、服務(wù)支撐的智慧響應(yīng)、校園文化的慧智融合，達(dá)到智慧教育的終極目標(biāo)。智慧校園的建設(shè)以知識(shí)承載、傳播和創(chuàng)新為主旨，面向?qū)W生、教師、管理人員、服務(wù)人員以及外部實(shí)體等五類功能性主體，借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，達(dá)到人、財(cái)、物之相關(guān)信息與教育目標(biāo)的智慧融合。

1 高職院校智慧校園的技術(shù)架構(gòu)設(shè)計(jì)

1.1 技術(shù)構(gòu)成

（1）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)。數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)是智慧校園的基礎(chǔ)技術(shù)，沒有記憶就沒有智慧，沒有數(shù)據(jù)存儲(chǔ)就沒有智慧校園的功能特點(diǎn)。按照數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性，數(shù)據(jù)劃分為靜態(tài)數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。靜態(tài)數(shù)據(jù)是指在較長的時(shí)間內(nèi)不變的數(shù)據(jù)，例如，資產(chǎn)信息、個(gè)人信息等。

（2）數(shù)據(jù)處理技術(shù)。數(shù)據(jù)處理技術(shù)以軟件應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ)，包括數(shù)值計(jì)算、知識(shí)轉(zhuǎn)換、事務(wù)處理、報(bào)表分析、統(tǒng)計(jì)查詢、文本處理、圖像處理、傳感信息處理、模擬仿真等諸多功能。智慧校園通過數(shù)據(jù)處理提供智能服務(wù)。

（3）數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)流、資金流、狀態(tài)流、管信流等的融合和集成。寬帶網(wǎng)絡(luò)是數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹饕ǖ?，配合無線wifi、移動(dòng)3G/4G網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全天候的服務(wù)支撐。

（4）權(quán)限和安全管理技術(shù)。系統(tǒng)安全和穩(wěn)定是智慧校園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。信息高度集成和共享需要?jiǎng)討B(tài)、完善的權(quán)限管理和數(shù)據(jù)安全技術(shù)的支持?；诮巧臋?quán)限管理具有較好的靈活性和通用性。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中植入權(quán)限或身份的數(shù)據(jù)選項(xiàng)有助于動(dòng)態(tài)權(quán)限管理。

（5）云平臺(tái)技術(shù)。云平臺(tái)是大型或超大型組織系統(tǒng)建設(shè)的新型模式，實(shí)現(xiàn)裝備資源、知識(shí)資源、計(jì)算資源、應(yīng)用服務(wù)資源的集成。云平臺(tái)服務(wù)對(duì)象包括用戶（領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、教工）、內(nèi)部組織（學(xué)部、學(xué)院、教研室和研宄所、職能部門、服務(wù)部門）、外部組織和個(gè)人、社會(huì)化智慧教育服務(wù)對(duì)象等。

（6）專用設(shè)備信息集成技術(shù)。智慧校園的泛在感知依靠專用設(shè)備的傳感器和信息系統(tǒng)反饋信息。讀卡器、無線射頻技術(shù)、視頻監(jiān)控技術(shù)、圖像識(shí)別、智慧講臺(tái)、智慧教室等都要采用狀態(tài)傳感裝置或信息系統(tǒng)反饋狀態(tài)信息。狀態(tài)信息集成技術(shù)是智慧化的重要基礎(chǔ)。實(shí)時(shí)反饋決策、應(yīng)答智能管理和服務(wù)，專用設(shè)備信息集成技術(shù)是不可或缺的。

1.2 SPOADA模型

智慧校園建設(shè)以信息采集、信息處理、信息存儲(chǔ)、信息使用為核心技術(shù)特征，主要結(jié)構(gòu)要素包括靜態(tài)和過程數(shù)據(jù)庫（Static & Process Data Base）、指令和數(shù)據(jù)（Order and Data）的傳送、權(quán)限配置（Authority Assignment）和數(shù)據(jù)審核（Data Audit）。如圖1所示，智慧校園的結(jié)構(gòu)模型定義為SPOADA模型，S，P分別表示狀態(tài)和過程數(shù)據(jù)庫，O，A分別表示指令及其嘞蘅刂疲D，A分別表示數(shù)據(jù)及其審定。

2 高職院校智慧校園的應(yīng)用

在智慧校園理論構(gòu)建和技術(shù)研究的基礎(chǔ)上，全面、系統(tǒng)地展開智慧校園的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。

2.1 知識(shí)管理系統(tǒng)

知識(shí)管理系統(tǒng)是智慧校園建設(shè)的核心系統(tǒng)。根據(jù)知識(shí)循環(huán)模型，智慧化的知識(shí)管理系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的存儲(chǔ)、傳播，并為知識(shí)的創(chuàng)新服務(wù)。知識(shí)管理系統(tǒng)涉及高職院校的教學(xué)、科研以及學(xué)術(shù)交流等日常工作。知識(shí)管理系統(tǒng)是智慧教育的基礎(chǔ)，不僅服務(wù)于在校師生，也能夠面向社會(huì)開放服務(wù)于公眾。

（1）知識(shí)存儲(chǔ)。結(jié)合智慧圖書館建設(shè)，知識(shí)存儲(chǔ)實(shí)現(xiàn)不同載體知識(shí)的數(shù)字化，便于統(tǒng)計(jì)、查詢、數(shù)據(jù)挖掘和智慧服務(wù)。由于知識(shí)的沉積性特點(diǎn)，采用大數(shù)據(jù)管理模式有助于海量、異構(gòu)數(shù)據(jù)的并發(fā)操作和處理。

（2）知識(shí)傳播。知識(shí)傳播不僅能夠服務(wù)在校學(xué)生，也同樣能夠服務(wù)于在線公眾。智慧校園知識(shí)傳播不僅要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁圖文并茂的知識(shí)傳播，也要根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域特點(diǎn)制作音頻、視頻、幻燈等視聽化電子資源，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)解惑、答疑的應(yīng)用系統(tǒng)，建立實(shí)時(shí)文字、語音、影像互動(dòng)的交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全領(lǐng)域、全天候、多媒體的知識(shí)傳播。

（3）知識(shí)創(chuàng)造。智慧校園要能夠促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新。云計(jì)算提供多種應(yīng)用工具和平臺(tái)，諸如大型計(jì)算、仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等。數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)融合、面向主題的數(shù)據(jù)集成等功能的自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)循環(huán)和知識(shí)的創(chuàng)新。

2.2 狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)

泛在感知的物理基礎(chǔ)是前端感應(yīng)器和數(shù)據(jù)終端。狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)既要借助于感應(yīng)器自動(dòng)獲取狀態(tài)信息，也要利用終端設(shè)備和管理系統(tǒng)人工輸入狀態(tài)信息。狀態(tài)監(jiān)控主要以空間位置的監(jiān)控為主導(dǎo)。

2.3 業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)

智慧校園的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)要突出體現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動(dòng)生成和處理、數(shù)據(jù)挖掘和輔助決策。業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)主要包括學(xué)生管理系統(tǒng)、教工管理系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、檔案館系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等。

2.4 一卡通系統(tǒng)和云平臺(tái)

一卡通是限于校園內(nèi)使用的一種IC卡，是校園內(nèi)部各類人員身份識(shí)別和驗(yàn)證的工具。一卡通整合了與身份認(rèn)證相關(guān)的所有業(yè)務(wù)，相當(dāng)于門禁通行證、圖書借閱證、校內(nèi)銀行信用證、食堂飯卡和校園內(nèi)的身份證。一卡通系統(tǒng)包括前端讀卡器以及身份確認(rèn)后開啟的各類應(yīng)用系統(tǒng)。云平臺(tái)是智慧校園信息資源和信息服務(wù)的集成系統(tǒng)。云平臺(tái)包括基于SPOADA模型的信息處理系統(tǒng)，同時(shí)提供全方位的網(wǎng)絡(luò)支持、應(yīng)用軟件和大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理的硬件設(shè)備。

參考文獻(xiàn)

[1]（英國）馬克斯?H?博伊索特.知識(shí)資產(chǎn)――在信息經(jīng)濟(jì)中贏得競爭優(yōu)勢(shì)[M].張群群譯.上海：上海世紀(jì)出版集團(tuán)，2005：24-80.

第8篇：智慧校園建設(shè)目的范文

【關(guān)鍵詞】智慧校園 碎片化 決策 數(shù)據(jù)支撐

1 引言

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和思維帶來了巨大改變。作為新生事物的領(lǐng)先接收者，高校信息化的建設(shè)發(fā)展如火如荼，大多數(shù)高校對(duì)數(shù)據(jù)堪比黃金的價(jià)值已達(dá)成共識(shí)。目前智慧校園已成為信息化建設(shè)的熱點(diǎn)，大數(shù)據(jù)的分析和深度應(yīng)用成為智慧校園的重要應(yīng)用之一。雖然這與社會(huì)的大數(shù)據(jù)相比，還不能是真正意義的大數(shù)據(jù)，但是就高校而言，這些數(shù)據(jù)就是校園大數(shù)據(jù)。這些碎片化的數(shù)據(jù)目前僅僅用于教師、學(xué)生信息的統(tǒng)計(jì)、查詢，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有發(fā)揮出這些數(shù)據(jù)的價(jià)值。通過對(duì)校園大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并將其深度應(yīng)用于教學(xué)管理、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、招生就業(yè)、學(xué)生成長和管理服務(wù)等多個(gè)方面，從而為高校管理和決策提供數(shù)據(jù)支撐。

2 校園大數(shù)據(jù)的分析

在高校數(shù)年的信息化建設(shè)中，都比較注重?cái)?shù)據(jù)的管理和積累。與社會(huì)大數(shù)據(jù)一樣，校園大數(shù)據(jù)也具有真實(shí)性、巨大性、復(fù)雜性和混雜性等特點(diǎn)。校園大數(shù)據(jù)的區(qū)別還在于實(shí)時(shí)性和價(jià)值性。實(shí)時(shí)性是指經(jīng)過數(shù)字校園的建設(shè)后各高校基本建成數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，校園大數(shù)據(jù)生成后可以實(shí)時(shí)采集和共享。價(jià)值性在于經(jīng)過分析、深度應(yīng)用的校園大數(shù)據(jù)可以即時(shí)產(chǎn)生價(jià)值。

數(shù)據(jù)分析是校園大數(shù)據(jù)深度應(yīng)用的前提與核心。通過對(duì)高校信息系統(tǒng)產(chǎn)生的內(nèi)容真實(shí)、不同類型、快速增加的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、清洗，在數(shù)據(jù)分析平臺(tái)的支撐下，運(yùn)用數(shù)據(jù)分析方案或模型，從而挖掘出其中的相關(guān)關(guān)系。經(jīng)過分析，才能為后續(xù)深度應(yīng)用提供數(shù)據(jù)支撐。

目前校園大數(shù)據(jù)分析主要以定量為主，既有動(dòng)態(tài)性數(shù)據(jù)也有靜態(tài)性數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析的任務(wù)主要包括描述性分析、預(yù)測(cè)性分析和規(guī)范性分析。描述性分析目的是總結(jié)歷史形成客觀描述。預(yù)測(cè)性分析主要是利用各種工具對(duì)歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后基于當(dāng)前數(shù)據(jù)對(duì)未來做出預(yù)測(cè)。規(guī)范性分析則是通過動(dòng)態(tài)指標(biāo)顯示決策結(jié)果供決策者使用。

校園大數(shù)據(jù)分析同樣面臨一系列的難題。一是數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性不足。采集到的數(shù)據(jù)不能準(zhǔn)確反映問題。例如學(xué)生校外購物數(shù)據(jù)難以掌握，無法準(zhǔn)確判斷學(xué)生的生活情況。二是部分?jǐn)?shù)據(jù)涉及個(gè)人隱私。真實(shí)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果若涉及個(gè)人隱私，可能會(huì)引起不滿。三是大數(shù)據(jù)的分析是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校各部門配合。通過職責(zé)劃分明確各部門承擔(dān)的角色，自上而下，保護(hù)數(shù)據(jù)安全，維護(hù)數(shù)據(jù)隱私，嚴(yán)格數(shù)據(jù)管理規(guī)定，完善數(shù)據(jù)來源，提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。唯有通過多途徑才能真正提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用。

3 校園大數(shù)據(jù)的深度應(yīng)用

校園大數(shù)據(jù)的分析能夠?qū)㈦[藏在海量碎片化數(shù)據(jù)中的信息挖掘出來，根據(jù)分析結(jié)果，提升教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化學(xué)生管理水平，提升資源利用效率，幫助科學(xué)管理決策，從而服務(wù)于高校的各項(xiàng)工作，服務(wù)于高校師生員工。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得在線學(xué)習(xí)逐步成為學(xué)習(xí)的重要方式。通過學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為，如學(xué)習(xí)時(shí)長、測(cè)評(píng)結(jié)果，可以分析出學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)情況，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況確定教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)注教學(xué)重點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、考核情況，可以預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行預(yù)警，及時(shí)督促其學(xué)習(xí)。通過對(duì)學(xué)生選課、考試成績、圖書借閱和社團(tuán)活動(dòng)等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)結(jié)果有針對(duì)性的調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方案，從而提高畢業(yè)生質(zhì)量。

一卡通消費(fèi)數(shù)據(jù)，可以分析學(xué)生的就餐和消費(fèi)行為，可以通過消費(fèi)水平判斷經(jīng)濟(jì)狀況，對(duì)嚴(yán)重低于平均消費(fèi)的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)與學(xué)生溝通，幫助解決生活難題，從而發(fā)揮大數(shù)據(jù)深度應(yīng)用的價(jià)值。將學(xué)生在校期間的消費(fèi)數(shù)據(jù)形成報(bào)表，畢業(yè)時(shí)推送給學(xué)生，既能幫助學(xué)生回憶校園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又增強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生之間的凝聚力。同時(shí)還可以給學(xué)生提供校@導(dǎo)航、校車軌跡等個(gè)性化精準(zhǔn)服務(wù)。

結(jié)合無線使用情況和一卡通數(shù)據(jù)，可以分析教室、自習(xí)室和圖書館中學(xué)生的分布情況，為學(xué)生自習(xí)提供指引。通過對(duì)圖書借閱情況分析，可以及時(shí)調(diào)整熱門圖書位置，方便借閱。通過對(duì)校園基礎(chǔ)設(shè)施的使用情況分析，及時(shí)調(diào)整熱門設(shè)施的布局，提高設(shè)施利用率，減少基礎(chǔ)投資。

隨著數(shù)據(jù)分析及深度應(yīng)用體系的使用，通過校園大數(shù)據(jù)分析預(yù)測(cè)模式，可以為高校提供管理層面的科學(xué)規(guī)劃和決策支持。通過跟蹤招生和就業(yè)信息，可以預(yù)測(cè)在校生的未來就業(yè)情況，為學(xué)校改變管理和教學(xué)模式提供支撐。通過教師的教學(xué)、科研和學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)情況的分析，可以幫助預(yù)測(cè)學(xué)校在行業(yè)中的地位及未來發(fā)展情況，為學(xué)校管理層提供數(shù)據(jù)支持和趨勢(shì)判別。

4 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，使得社會(huì)各行各業(yè)都面臨著巨大的變化，教育行業(yè)更加重視大數(shù)據(jù)的價(jià)值。建設(shè)智慧校園已成為各高校信息化十三五規(guī)劃的重要內(nèi)容，而校園大數(shù)據(jù)的分析及深度應(yīng)用成為智慧校園的重要應(yīng)用之一。只有緊跟大數(shù)據(jù)發(fā)展的前沿，通過不斷實(shí)踐，才能發(fā)揮和駕馭大數(shù)據(jù)的價(jià)值，為高校的建設(shè)和快速發(fā)展提供支持和保障。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣東興，付小龍，袁芳，等.大數(shù)據(jù)背景下的高校智慧校園建設(shè)探討[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（03）：119-125.

[2]Dursun D，Haluk D.Data，Information and Analytics as Services[J].Decision Support Systems，2013，55（01）：359-363.

[3]王珊，王會(huì)舉，覃雄派，等.架構(gòu)大數(shù)據(jù)：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀與展望[J].計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)，2011，34（10）：1741-1752.

[4]宓，趙澤宇.大數(shù)據(jù)創(chuàng)新智慧校園服務(wù)[J].中國教育信息化，2013（24）：3-7.

[5]張連城，蔣東興，劉東，等.高校信息化建設(shè)理論與實(shí)踐-智慧校園[M].北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2014.

作者簡介

劉遠(yuǎn)超（1987-），男?，F(xiàn)為山東警察學(xué)院現(xiàn)代教育中心助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事網(wǎng)絡(luò)管理，網(wǎng)絡(luò)安全方面的研究。

第9篇：智慧校園建設(shè)目的范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧城市；感知基礎(chǔ)層；網(wǎng)絡(luò)中間層；智慧應(yīng)用層

中圖分類號(hào)：TN929 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—7597（2012）0510015-02

0 引言

隨著數(shù)字城市、物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧城市成了當(dāng)今國內(nèi)外城市建設(shè)與發(fā)展的趨勢(shì)和熱點(diǎn)。然而在當(dāng)今國內(nèi)外智慧城市建設(shè)發(fā)展中，特別是中國智慧城市建設(shè)尚存在許多不容忽視的問題。有學(xué)者指出，我國智慧城市建設(shè)有諸多不足。例如，物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市建設(shè)與發(fā)展的相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)尚未完全解決，對(duì)智慧城市的本質(zhì)內(nèi)涵、特征缺乏深刻認(rèn)識(shí)，尚未了解和體會(huì)智慧城市的精髓，國家還沒有從頂層對(duì)其進(jìn)行全局設(shè)計(jì)以及安全保障體系尚未建立等等。在這里我們認(rèn)為，厘清智慧城市的內(nèi)涵、本質(zhì)特征以及基本要素構(gòu)成是一個(gè)最基本的也是尤為重要的關(guān)鍵問題，認(rèn)清智慧城市的本質(zhì)就可以防止智慧城市建設(shè)中的盲目性，從而實(shí)現(xiàn)中國智慧城市建設(shè)的科學(xué)性、全局性和可行性。

1 物聯(lián)網(wǎng)與智慧城市

1.1 什么是物聯(lián)網(wǎng)

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）的概念較早應(yīng)追溯到1999年，正式提出是2005年國際電信聯(lián)盟（ITU）的《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》。物聯(lián)網(wǎng)在字面上意思是指物體與物體之間能互相鏈接，物體和物體之間能互通消息，通過網(wǎng)絡(luò)鏈接能實(shí)現(xiàn)物物之間的智能化識(shí)別和管理。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)質(zhì)是利用傳感網(wǎng)、射頻識(shí)別（RFID）、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、模糊識(shí)別等技術(shù)實(shí)現(xiàn)物品之間的自動(dòng)識(shí)別、信息互聯(lián)以及智能化處理等。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)是物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)，利用傳感網(wǎng)、RFID、無線通信技術(shù)等多網(wǎng)融合技術(shù)，建構(gòu)一個(gè)涵蓋世界上萬事萬物的“Internet of Things”。在物聯(lián)網(wǎng)世界里，物體之間能彼此進(jìn)行“交流”，而無需人的干預(yù)。在未來的物聯(lián)網(wǎng)世界中，通過RFID、傳感器等規(guī)范、準(zhǔn)確、廣泛的感知和存儲(chǔ)信息，通過傳感網(wǎng)、通信網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等多網(wǎng)融合技術(shù)把它們自動(dòng)識(shí)別的信息集中到中央控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)物品的自動(dòng)識(shí)別、信息交換和共享、物品的“透明”管理以及智能化的加工、處理與管理。我國較早把物聯(lián)網(wǎng)稱為傳感網(wǎng)，1999年中科院開始傳感網(wǎng)方面的研究，目前我國物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)技術(shù)的研究水平處于世界前列，在國際物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定中擁有話語權(quán)，擁有了從技術(shù)、器件、材料、系統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)的完整產(chǎn)業(yè)鏈。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，如智慧醫(yī)療、智慧交通、智慧校園、智能環(huán)保、智慧生活、智能家居、智慧政府、智能消防等等?；谖锫?lián)網(wǎng)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展與市場的逐步形成，將形成一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，據(jù)美國Forrester機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，未來物聯(lián)網(wǎng)所帶動(dòng)的產(chǎn)業(yè)價(jià)值將比互聯(lián)網(wǎng)大30倍，有望形成下一個(gè)上萬億元規(guī)模的高科技市場。

1.2 智慧城市的內(nèi)涵

1.2.1 智慧城市發(fā)展概述?！爸腔鄢鞘小笔状纬霈F(xiàn)在1984年美國拉斯維加斯的一家以智慧城市命名的產(chǎn)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)組織，歐盟在2007年的《歐盟智慧城市報(bào)告》中率先提出“智慧城市（Smart City）”的創(chuàng)新構(gòu)想，2009年IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出“智慧的地球”。從2005年開始，我國學(xué)者開始借鑒國外智慧城市的建設(shè)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。2009年，國家總理在北京科技界大會(huì)上作了題為《讓科技引領(lǐng)中國可持續(xù)發(fā)展》的報(bào)告，報(bào)告中詮釋了“物聯(lián)網(wǎng)”、“智慧地球”等與智慧城市密切相關(guān)的關(guān)鍵概念，標(biāo)志“智慧城市”的研究引起國家層面的重視。從2010年開始，智慧城市指標(biāo)體系進(jìn)入了研究者視野，中國智慧工程研究會(huì)了“中國智慧城市（鎮(zhèn)）科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”、上海浦東新區(qū)了“智慧城市指標(biāo)體系1.0”。2010年，

《中國智慧城市（鎮(zhèn)）建設(shè)行動(dòng)綱要（建議案）》由中國智慧工程研究會(huì)制定完成，提出未來5年發(fā)展100個(gè)智慧城市（鎮(zhèn)）、200個(gè)智慧城區(qū)示范區(qū)的建設(shè)構(gòu)想?？梢灶A(yù)見，在未來的幾十年內(nèi)，智慧城市的建設(shè)和發(fā)展將成為國內(nèi)新一輪城市發(fā)展與轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新點(diǎn)和有力支撐。

1.2.2 智慧城市的內(nèi)涵。IBM認(rèn)為“智慧城市”是運(yùn)用信息和通信技術(shù)手段感測(cè)、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，從而對(duì)包括民生、環(huán)保、公共安全、城市服務(wù)、工商業(yè)活動(dòng)在內(nèi)的各種需求作出智能響應(yīng)。北京大學(xué)朱躍生教授認(rèn)為：數(shù)字城市+物聯(lián)網(wǎng)+云計(jì)算+移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)=智慧城市。胡寶鋼教授認(rèn)為智慧城市就是對(duì)于城市發(fā)展過程的集成和復(fù)合，即智慧城市是對(duì)工業(yè)城市、信息城市、互聯(lián)城市、智能城市、數(shù)字城市五個(gè)階段的集成和復(fù)合。國脈互聯(lián)認(rèn)為智慧城市的本質(zhì)特征是更加透徹的感知、更加廣泛的聯(lián)接、更加集中和更有深度的計(jì)算，智慧城市的“智”指智能化、自動(dòng)化，是城市的智商；“慧”指靈性、人文化、創(chuàng)造力，是城市的情商。

綜上所述，我們認(rèn)為智慧城市人類城市建設(shè)的延續(xù)，是從工業(yè)城市、信息城市一直到數(shù)字城市發(fā)展到更高階段的必然產(chǎn)物。其本質(zhì)特征是以傳感器、物聯(lián)網(wǎng)、高速無線信息基礎(chǔ)設(shè)施為基礎(chǔ)，以精細(xì)、準(zhǔn)確、可靠的傳感網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等多網(wǎng)融合為傳感經(jīng)絡(luò)，以數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算、模糊識(shí)別、智能技術(shù)等為神經(jīng)中樞，以智慧經(jīng)濟(jì)、智慧產(chǎn)業(yè)、智慧技術(shù)、智慧管理、智慧服務(wù)、智慧醫(yī)療、智慧校園、智慧生活等為重要內(nèi)容的城市發(fā)展新模式和新形態(tài)?？傊?，智慧城市是人類城市化進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境、人與城市、人與自然高度融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的更高階段。

2 智慧城市的特征

2.1 全面感知。更全面更加透徹的感知是智慧城市的基礎(chǔ)也是其基本特征，即利用各種傳感技術(shù)和設(shè)備，使城市中需要感知和被感知的人與物可以相互感知，且能夠隨時(shí)獲取需要的數(shù)據(jù)和信息。要想實(shí)現(xiàn)全面、透徹的感知是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，傳感技術(shù)和設(shè)備的發(fā)展是關(guān)鍵，傳感設(shè)備在智慧城市中的廣泛嵌入是基礎(chǔ)，傳感設(shè)備在智慧城市中的廣泛嵌入形成了智慧城市的“感覺器官”。

2.2 可靠傳遞。在廣泛的聯(lián)接基礎(chǔ)上形成可靠傳遞是智慧城市的基本特征之一，即融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)形成泛在化的網(wǎng)絡(luò)承載系統(tǒng)，并安全可靠的將各種采集信息和控制信息進(jìn)行實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的可靠傳遞?；趶V泛聯(lián)結(jié)的可靠傳遞是智慧城市的信息來源的基礎(chǔ)，廣泛聯(lián)結(jié)如同智慧城市的“經(jīng)絡(luò)”，而可靠傳遞如同智慧城市傳遞來自外界的準(zhǔn)確“刺激”信息，是智慧城市對(duì)外界信息的準(zhǔn)確通信。

2.3 智能處理。更加集中和更有深度計(jì)算的智能處理能力是智慧城市的基本特征之一，即利用云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘、智能模糊識(shí)別等各種智能計(jì)算技術(shù)，對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速、集中、準(zhǔn)確的分析和處理，并做出智能化的控制與處理。對(duì)海量的數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算、模糊識(shí)別等智能技術(shù)對(duì)其進(jìn)行智能化的處理是實(shí)現(xiàn)智慧城市的關(guān)鍵和標(biāo)志，是智慧城市區(qū)別于數(shù)字城市的關(guān)鍵點(diǎn)。

2.4 人性化管理與服務(wù)。智慧原本是對(duì)人的靈性的描述，現(xiàn)在移植到城市建設(shè)之中，其目的是要實(shí)現(xiàn)城市的智能化、自動(dòng)化、智慧化、人性化等，即城市像人一樣也有靈性也有智慧。當(dāng)城市的運(yùn)行建立在全面的感知、可靠的傳遞以及智能的處理的基礎(chǔ)之上時(shí)，城市也如同人一般具有了靈性和智慧——智慧城市。

3 智慧城市的要素構(gòu)成

3.1 智慧城市的“軀體”：感知基礎(chǔ)層。感知基礎(chǔ)層是智慧城市的“軀體”與“感覺器官”。傳感設(shè)備在智慧城市中的廣泛嵌入形成了智慧城市的“軀體”與“感覺器官”，感知基礎(chǔ)層的功能是收集現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)生的物理事件和數(shù)據(jù)，包含各種物理信息量、坐標(biāo)信息、身份信息、聲音、視頻數(shù)據(jù)等，感知基礎(chǔ)層成了決定物品是否能感知、能說話的前提條件。數(shù)據(jù)采集與執(zhí)行主要是運(yùn)用智能傳感器技術(shù)、身份識(shí)別以及其他信息采集技術(shù)，對(duì)物品進(jìn)行基礎(chǔ)信息采集，同時(shí)接收上層網(wǎng)絡(luò)送來的控制信息，完成相應(yīng)執(zhí)行動(dòng)作。物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集涉及傳感器、RFID、互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)等數(shù)據(jù)采集、二維碼和實(shí)時(shí)定位等技術(shù)。感知基礎(chǔ)層使整個(gè)城市有了“軀體”和“感覺器官”，整個(gè)城市既能向網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的各種信息，又能接收網(wǎng)絡(luò)的各種控制命令。

3.2 智慧城市的“經(jīng)絡(luò)”：網(wǎng)絡(luò)中間層。網(wǎng)絡(luò)中間層是智慧城市的“經(jīng)絡(luò)”，即信息傳導(dǎo)系統(tǒng)。它將完成整個(gè)城市甚至整個(gè)國家范圍的信息傳遞與溝通，通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)形成泛在化的網(wǎng)絡(luò)承載系統(tǒng)，并安全可靠的將各種采集信息和控制信息進(jìn)行實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確、可靠的傳遞，把信息安全、快捷、可靠的送到城市的各個(gè)地方，使物體自己之間能遠(yuǎn)距離、跨領(lǐng)域通信，從而實(shí)現(xiàn)城市之間、甚至全球范圍內(nèi)的通信。網(wǎng)絡(luò)中間層形成了智慧城市的“經(jīng)絡(luò)”，“經(jīng)絡(luò)”的形成使信息傳遞有了通道，智慧城市中可靠的傳遞是智慧城市的基本特征之一，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)中間層是智慧城市可靠傳遞的保證。

3.3 智慧城市的“大腦”：智慧應(yīng)用層。智慧應(yīng)用層是智慧城市的“大腦”。智慧應(yīng)用層對(duì)海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行快速、集中、準(zhǔn)確的分析和處理，并做出智能化的控制與處理，完成物體信息的采集、分析、決策等功能，智慧應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)的控制層、決策層。物聯(lián)網(wǎng)的最終服務(wù)對(duì)象還是人，其目的是要實(shí)現(xiàn)城市的智能化、自動(dòng)化、智慧化、人性化等，智慧原本是對(duì)人的靈性的描述，現(xiàn)在移植到城市建設(shè)之中，城市也如同人一般具有了靈性和智慧。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用服務(wù)涉及到當(dāng)今生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)領(lǐng)域，如智慧校園、智慧醫(yī)療、智慧家居、智慧交通、智慧物流、智慧電網(wǎng)等。智慧應(yīng)用層是智慧城市的“大腦”，智慧應(yīng)用層使城市具有了靈性，實(shí)現(xiàn)了城市的智能化、自動(dòng)化、智慧化，使城市更具有人性化和創(chuàng)造力。

4 結(jié)論

隨著全球范圍內(nèi)智慧城市建設(shè)熱潮的掀起，我國建設(shè)智慧城市己成必然，各級(jí)政府已經(jīng)把智慧城市的建設(shè)作為新一輪城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要目標(biāo)和推動(dòng)力。因此在智慧城市建設(shè)中我們必須弄清楚智慧城市的內(nèi)涵、特點(diǎn)和基本要素，研究智慧城市建設(shè)發(fā)展的規(guī)律，充分借鑒全球智慧城市的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各城市智慧城市發(fā)展的特點(diǎn)和中國智慧城市建設(shè)的特色，探討出一條可行之路，為我國智慧城市建設(shè)和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。