課外實踐活動安全預案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課外實踐活動安全預案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：課外實踐活動安全預案范文

【關鍵詞】思品實踐活動課；道德踐行；思想道德品質(zhì)

課堂教學是學校對學生進行德育的主要途徑。思想品德課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行思想品德教育、馬克思列寧主義、思想基本常識及有中國特色社會主義理論觀點教育的一門課程?！端枷肫返抡n程標準》指出：“思想品德課是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程”。思想品德課程的根本任務是引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生、逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，做負責任的公民?？梢姛o論是從初中思想品德課肩負的最基本的德育功能還是它的課程性質(zhì)、課程根本任務都說明了初中思品課在國家基礎教育中所起的不可替代的作用。實踐活動是初中思品教學的重要組成部分，他對于實現(xiàn)思品課程的德育功能，增強德育效果究竟發(fā)揮著何種作用，怎樣實施思品課實踐活動環(huán)節(jié)，本文試圖做一些有益的嘗試。

一、開展初中思品實踐活動課的重要性

辯證唯物主義認識論告訴我們實踐是架起感性認識和理性認識之間的橋梁，唯有實踐了的東西才能內(nèi)化于心、外化于行，古人也講“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”?！端枷肫返抡n程標準》明確指出初中思品課的實踐性是 ：“從學生實際出發(fā)并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”?？梢姟墩n標》從課程性質(zhì)的角度對實踐活動課的重要性給予了高度的認識，這就要求教師要積極引導學生開展課內(nèi)或課外的實踐活動，在體驗與踐行中促進良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

《課標》第四部分教學建議部分，注重學生的情感體驗和道德實踐條目強調(diào)“教師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力”。引導學生學會學習條目強調(diào)“ 教學中教師要激發(fā)學生的學習積極性，引導學生通過調(diào)查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，引導學生主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力?！笨梢妼嵺`活動課時我們實施思品教學的不可或缺的環(huán)節(jié)，通過設計有效的實踐活動讓學生積極參與，不僅能加深學生對知識的理解、運用，而且能實現(xiàn)課程的根本任務促進初中生思想品德的發(fā)展，實現(xiàn)教育立德樹人的根本目的。

二、當前初中思品實踐活動課開展的現(xiàn)狀

既然初中思品實踐活動課這么重要，那么我們思品實踐活動開展的現(xiàn)狀怎樣了，筆者做了一個抽樣調(diào)查。我們訪談和調(diào)查了縣內(nèi)10所初級中學的部分思想品德老師和學生，發(fā)放問卷100份，回收86份，回收率86%，其中有效卷83份，有效率達83%。現(xiàn)對調(diào)查結(jié)果進行分析：

（1）只有13%的老師表示開展了單元后實踐活動，大部分老師對開展單元實踐活動還未從思想上引起重視。教師表示這與學校領導的重視度及評價機制的完善度有很大關系。在目前機制下，學校很大程度上只注重升學率的提高，沒有把學生開展實踐活動等綜合素質(zhì)情況納入評價體系，導致老師不愿意開展；加之很多活動要到課外去開展，學校出于管理和安全等各方面的考慮，對學生外出進行社會實踐活動采取不支持、不批準態(tài)度。

（2）所有參與調(diào)查的老師都表示曾根據(jù)課堂需要在教學中開展了小型課堂活動，但只有30%的老師表示曾經(jīng)準備開展大型單元專題活動。我們注意到，近幾年，雖然中考試卷中都有涉及單元活動內(nèi)容的題目，但題目設計淺顯，出題質(zhì)量不高，沒有親身參與體驗單元活動的同學也能做出來，這導致部分老師上課時單從理論上訓練學生怎么答題，而不用去具體開展有針對性的活動。

（3）有80%的學生反映老師放手讓學生自己去做，沒有讓學生得到有效的指導和真實深切的體驗。老師對活動的準備和指導不夠，活動流于形式。有布置，無檢查，沒有或者很少對學生的活動情況給予鼓勵性評價。

（4）只有16%的老師安排布置了學生開展大型研究性學習、調(diào)查研究等實踐活動。有80%的學生還不知道什么是研究性學習，更不知道開展的步驟和方法。10%的學生表示即使開展了也做得不扎實，采用的研究方法不當，研究過程記錄不詳實。由此可見當前思品實踐活動課開展不容樂觀，尤其是課外實踐活動課迫于安全壓力學校不敢開展，教師不想開展，學生不會開展。

三、如何開展思品實踐活動課的設想

要想開展思品實踐活動課首先要對它進行科學的分類，筆者整理歸納陜教版初中思品教材每課后活動體驗，進行歸納總結(jié)大致可分為以下三類：

（1）課堂型實踐活動課。即利用在課堂中能巧妙穿插開展既能創(chuàng)設情境、渲染氣氛又能讓學生體驗感悟所學知識，如角色扮演、課本劇演出、演講、辯論等。如：體驗生命的可貴性、體驗情緒的多樣性和復雜性、誠信為人等。

（2）校園內(nèi)實踐活動課?？山Y(jié)合學校的德育活動主題創(chuàng)造性開展，讓學生在活動中收獲對知識的理解，促進正確思想品德的形成。如利用升旗、大掃除、安全宣傳、植樹節(jié)、主題班會等形式結(jié)合文明禮貌教育、愛國教育、自我保護、生命教育等。

（3）社會實踐活動。結(jié)合教學內(nèi)容讓學生走出校園，加深對所學內(nèi)容的理解，例如到社區(qū)、工廠、農(nóng)村等地進行參觀訪問感受國家、家鄉(xiāng)的巨變、通過參加公益勞動向社會獻愛心等，幫助學生正確認識社會和人生，把書本知識與實踐結(jié)合起來。比如開展有關消費者權益保護的實踐、關于社會公平、正義的實踐、法制建設的實踐、國情建設中關于特色經(jīng)濟的部分等。

第2篇：課外實踐活動安全預案范文

班級文化是一個熟悉的話題，大家談論的已經(jīng)很多，比如班級的環(huán)境布置要有詩意，要制定相關的規(guī)章制度，要實行學生民主管理，要創(chuàng)造濃郁的學習氛圍，諸如此類，不一而足，很難再說出很有新意的話。

班級文化建設的最大難點就是真切體會學生的心理需求。很多具有多年班主任工作履歷的老班主任，積累了很多班級管理經(jīng)驗，他們的經(jīng)驗會幫助他們處理學生的有關事務，有些經(jīng)驗也的確管用，起到實效。但是很多以前管用的經(jīng)驗，現(xiàn)在未必管用，原因就在于學生變了。今天的學生不同于以往的學生。所謂真切地體會學生心理需求，不是那種泛泛而知，不是那種寫在書本上的所謂學生心理，而是能夠和學生真正對上話，能夠感知他們的困惑，他們的煩惱，能夠知道他們的期盼，這樣班級文化建設才有了堅實的基點，因為班級文化建設首先要基于學生，以學生為出發(fā)點，最終才能有效地服務于學生。

1.堅持全員性、主體性

全員性可以理解為班主任在開展班級活動全過程中，應該精心策劃，使得班級所有的學生都能積極地參與到班級活動中來，享受班級活動的快樂，在班集體的氛圍中健康快樂地成長。主體性可以理解為班主任在開展班級活動全過程中，應該樹立班級全體同學都是班級活動的主人的觀念，應該尊重聽取班級全體同學的心聲和想法。班主任應該發(fā)動班級全體同學的力量，共同設計、組織班級活動。

2.堅持教育性、目的性

學校的教育活動一般都帶有很強的教育性和目的性。學校運動會作為大型班級活動的一種重要類型，是實現(xiàn)教育目的的重要途徑。所以在開展學校運動會時應該突出強調(diào)學校運動會的教育性與目的性。

對于班主任來說，這里的教育性可以理解為在組織班級成員參與學校運動會的全過程中，體現(xiàn)活動的教育意義，盡可能地對學生成長的各方面產(chǎn)生積極而有效的影響。目的性可以理解為班主任在組織班級成員參與學校運動會的全過程中，要意識到這項活動可能實現(xiàn)哪些教育目的，應精心策劃，將其視為學生在校學習的重要部分，并使之成為實現(xiàn)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育目的的重要手段。

3.堅持周全性、安全性

所謂周全性是指在開展大型班級活動時，班主任應和班級成員共同策劃，盡量把班級活動開展的全過程中應該注意和考慮的事項考慮得更為周全。安全性是指在開展大型班級活動時，班主任一定要使學生樹立安全意識，使學生習得和掌握保護自己、幫助別人和應對安全事故的技能。學校運動會持續(xù)時間較長，參與的人數(shù)又多，因而班主任在組織班級成員參與學校運動會時，要結(jié)合班級成員的實際情況，選擇合適的運動員及后勤服務人員，還要安排好班級拉拉隊的活動；在比賽過程中，班主任還應考慮到如何應急處理運動員意外受傷或者某些運動員臨時不能參加等一系列突況。

4.開展課外文體活動，凝聚學生個性合力

課外文體活動的形式可采用

4.1 比賽類：如跳繩、跑步、拔河、各類球賽等。

4.2 合作類：如手工制作、無線電測向、修理自行車等。

4.3 欣賞類：如看電影、聽講座、圖書館內(nèi)閱讀等……特別是在前兩類中凝聚班級合力的效果更好些。如拔河比賽：需要同學們以飽滿的熱情、積極的精神、密切的配合參與。比賽現(xiàn)場氣氛熱烈，全體同學情緒異常高漲，每一個同學都竭盡全力，隨著裁判員的一聲哨響，未參賽的同學組成啦啦隊不停地高喊著："加油！加油！"激戰(zhàn)雙方比的是士氣技巧、比的是人心合力。最終的輸贏結(jié)果已然不那么重要，而重要的是學生們的特長閃亮展示與個性的激情張揚；重要的是全體同學的團結(jié)合作，心往一處想，勁往一處使；重要的是比賽的激情過程中浸透著團結(jié)的體驗，合作與交流過程中滋長著班級的凝聚力。只有真正實現(xiàn)凝心聚力，才能有利于達到"不教""不管"的理想境界！

5.關注學生生活

從學生生活的問題中選取能讓學生感興趣的活動課題。這樣才會使綜合實踐活動因這份興趣而變得更加豐富多彩。

我們學校附近隨時能看到廢紙、塑料袋滿天飛，學校圍墻外盡管設有垃圾桶，但附近居民不是把垃圾倒入垃圾桶，而是都倒在垃圾桶外。在學校北邊的小河邊、周圍村民水井旁隨處可看見廢氣的瓶子、方便袋、廢紙等，東側(cè)的小區(qū)內(nèi)還能見到垃圾堆積現(xiàn)象，有的家庭還有許多廢棄的手機、電池尚未處理現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，我做了認真的思考，決心讓學生對垃圾要有"新"的認識。經(jīng)過醞釀，我設計了《保護環(huán)境，做好垃圾分類》綜合實踐活動教學預案。于是我就在綜合實踐課上布置學生回家查閱資料，采訪身邊的人，我還和同學們一起上網(wǎng)查閱資料，利用各種途徑了解有關垃圾分類的知識。通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環(huán)保意識；認識垃圾的種類，了解一些常見的可回收垃圾、回收方法及其好處；引領學生走進環(huán)保世界，提高學生對自然社會和自我之間的聯(lián)系的整體認識，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境節(jié)約資源的意識和能力，并身體力行。就這樣，《保護環(huán)境，做好垃圾分類》這一活動就有聲有色地開展起來了。

6.關注學科教學，有效開展綜合實踐活動

第3篇：課外實踐活動安全預案范文

關鍵詞：綜合性 實踐性 現(xiàn)狀 對策

一、綜合實踐活動課程的基本理念

綜合實踐活動的課程是一種基本的課程形態(tài)，是一門必修課程，在城鎮(zhèn)范圍內(nèi)實施的效果比較良好，在小學一年級到三年級是以實踐活動體現(xiàn)，小學四年級到六年級是以綜合運用體現(xiàn)，兩者是互相結(jié)合運用的綜合實踐性課程。

綜合實踐課程的運用呈現(xiàn)方式就是學生依托教師的指導，運用科學的知識和技能體系，結(jié)合教師自有的教學經(jīng)驗和社會實際情況，旨在注重培養(yǎng)小學生思維多樣化和學習技能化得方法，而引出的一種綜合實踐課堂。解除學生只依靠接受教師傳遞課本知識的單調(diào)性的禁錮，實踐課堂以活動主題的形式，強調(diào)多樣化，自主探究的實踐性學習，培養(yǎng)和發(fā)展學生分析問題，解決問題，塑造一種遇到問題或者困難的時候具備的探究精神和實踐能力。

綜合實踐活動課程是超越教材的局限開放性課程；也是一種面向生活，走進孩子的生活的實踐性活動。開放性與走向生活化充分體現(xiàn)了兩者綜合性，并能夠發(fā)揮整體效應，也體現(xiàn)了新課程管理和發(fā)展制度。它的實施能給學生的發(fā)展提供面向生活、自然、社會的廣闊時空；并將成為重建課程和學校文化的過程。

二、教學實踐中的具體問題

（一）實施綜合實踐活動過程中的狀況分析

從連城縣農(nóng)村小學來看，盡管近幾年的綜合實踐活動課程逐步的推進，在本縣廣大農(nóng)村的推廣，取得不菲的宏觀成績，但是總體情況還不容樂觀。就如培田小學來講，局限性的硬件條件滿足不了綜合實踐活動課程的需要，實踐活動的實施與必修課程的要求還有很大的差距，開設難度較大，出現(xiàn)的問題較多。

第一，比較重要的一點就是在課程改革展開以后，是以新課改的理論形式出臺的，僅僅是一個比較新穎的理念，在其它方面比如法規(guī)安全等的意識較為薄弱，在教學實踐中，很難擺脫傳統(tǒng)的應試教育理念，注重升學與課堂知識的掌握，對課外活動有關注，但還是不是最主要的，部分教師與家長難以衡量兩者的權重關系，因此對非考試科目的實驗重視不夠?qū)е鲁霈F(xiàn)的被動局面。

第二，在我們小學師資力量較為薄弱，小學設課程較為多，任課教師的負擔過重，缺乏專業(yè)的，受過綜合實踐課程培訓的教師，培田小學教師近10人，學生人數(shù)不到100人，教學質(zhì)量班6個，擔任綜合實踐活動課程的教師必須擔任2-3個年級教學班的教學，擔任該課程的教師同時還要擔任班主任，在時間上會出現(xiàn)緊迫感覺，在備課方面可能出現(xiàn)紕漏，無暇顧及的現(xiàn)象，課程安排的緊迫，使教師更無時間去收集整理相關資料。小學大多數(shù)教師原有的專業(yè)知識很難勝任課程本身的需要，專業(yè)性的問題有可能會對教材缺乏整體性的把握。所以，目前的非專業(yè)任課教師知識結(jié)構(gòu)上和實驗技能方面很難適應這種要求，在這些方面如果經(jīng)過培訓與進修可以得到知識的擴展、補充和提高。

（二）實施綜合實踐活動過程中的問題對策

農(nóng)村小學綜合實踐活動課遇到一些困難是十分正常的，這是因為地區(qū)的限制還有硬件方面的不足，針對以上出現(xiàn)的問題，如何改變完善是每個教育工作者需要面對的問題，對此，從指導方法、學生成長個案分析、教師專業(yè)發(fā)展等方面，提出一些對策方法解決現(xiàn)狀。

教師在觀念上要努力轉(zhuǎn)變。正確認識課程的重要性以及它的價值，認識到綜合實踐活動的重要意義，對它充分進行肯定的認知。進而加強理論知識的深化，努力提高自己，理解新課改內(nèi)涵，在觀念上進行轉(zhuǎn)變，服從課程指導與安排，真正深入課程內(nèi)涵，在教學指導過程中體現(xiàn)課程價值。

有關部門要重視農(nóng)村教育的發(fā)展，加強教師的理論培訓。綜合實踐活動課是一門全新的課程，需要教師的知識面的廣闊，需要全能性的教師，安排的實驗和各種探究活動也比較多，非專業(yè)的教師難以勝任， 因此對教師的要求應當是 “綜合型”的。實現(xiàn)“綜合型”教師人才的培育，重在培訓，以減少專業(yè)師資力量面臨的尷尬局面。提倡縣進修學校應該培養(yǎng)一批高素質(zhì)的年輕教師，為其提供專門的研讀教材、 補習有關知識、 準備實驗等；帶動培田小學綜合實踐課程的施展，再者也可以壯大從事綜合課程的教師隊伍，為教育事業(yè)儲備精英教師人才。

改進課程實施現(xiàn)狀應該在資金方面加大投入。培田小學綜合實踐活動課程開設困難很大一部分原因是因為教育經(jīng)費缺乏，如果上級行政管理部門及上級學校管理層能夠加大對本門課程資源的投入，在設備上級實驗室的投建上 引進一些教學儀器和設備，克服硬件上的教學困難，完善一些教學資源，我想在我們這農(nóng)村小學開展綜合實踐課程的困難性可以得到很大的緩解。

改進課程的組織實施和設備管理。每個學校應該從實用性、科學性和安全性等方面出發(fā)，建立安全預案，建設課程管理機制，責任到人；硬件設施方面統(tǒng)一管理，通過制定實施方案和管理措施來保證設備配套，引進教學師資力量，開辟農(nóng)村小學綜合實踐課程較穩(wěn)定的參觀、 學習和實驗基地。

參考文獻：

第4篇：課外實踐活動安全預案范文

【中圖分類號】G

【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）04A-0004-02

隨著學校布局的調(diào)整，一批農(nóng)村寄宿制學校應運而生，寄宿生管理成為民族學校面臨的一個新課題。在此，筆者結(jié)合所在學校的實際，談談民族寄宿制小學的學校管理方法。

一、營造和諧溫暖的生活環(huán)境

筆者所在的學校是一所漢、壯、瑤、苗等多民族寄宿制學校。少數(shù)民族學生（特別是瑤族、苗族學生）由于生活環(huán)境、學習環(huán)境陡然改變，加上語言交流上的障礙，容易出現(xiàn)壓抑、自卑等心理障礙，對其學習造成了不良影響。另外，由于漢、壯、瑤、苗等多民族學生同?；旌暇幇啵餐瑢W習、生活，他們之間團結(jié)問題也很重要。針對上述問題，我們在師生中加強“三個離不開”的教育，即“少數(shù)民族離不開漢族，漢族離不開少數(shù)民族，各民族之間也互相離不開”的教育。我們主要從激發(fā)民族感情入手，努力在師生中間建立起民族團結(jié)的紐帶。經(jīng)常宣傳、學習相關的民族政策，以“民族團結(jié)”為主題，開展各民族歌舞活動。要求教師對待學生必須像對待自己的子女一樣，給他們以學校大家庭的溫暖，讓學生感到在校如在家。為了使學生能盡快地適應寄宿生活，學校挑選責任心強、富有愛心的教師擔任宿舍管理員。還建立班主任責任制，要求班主任經(jīng)常深入寄宿生當中，了解和掌握每個寄宿生的心理及學習動態(tài)。教師們?yōu)樯〉耐瑢W送藥送水、精心護理，手把手訓練學生折疊衣被，把學生請到家里過節(jié)，為學生墊生活費等事例舉不勝舉。真情打動人心，師生的心貼得更近了。同時，學校根據(jù)少數(shù)民族的飲食習慣，做菜注意葷素搭配，使學生吃得順心，住得舒心，學得安心。

學校針對不同年級寄宿學生身心發(fā)展的不同特點，探索科學、民主、嚴格的管理方式，推行人性化管理，創(chuàng)設人文化環(huán)境，實施人情化服務。一是在寄宿學生中實施“親情連著你我他”的親情管理制度。根據(jù)本地就近聯(lián)姻的現(xiàn)實情況，我們采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，讓學生時刻生活在親情中。二是實施“民族情誼你幫我我?guī)退钡拿褡迩楣芾碇贫龋谏傧汝爢T中開展“奉獻愛心”活動。對新入學的寄宿生尤其是低齡兒童，學校更加細心周到地對其關心、關愛和監(jiān)護，幫助其盡快適應寄宿生活，防止學生因思家或不適應集體生活而私自離開校園等現(xiàn)象發(fā)生。對于留守兒童和單親家庭的學生，學校統(tǒng)一登記造冊，在管理的過程中對其加以特別關照，從生活到思想指定班主任全面承擔父母的責任，讓這些學生隨時都能感受到家庭的溫暖和親人的關愛，使他們在充滿親情的環(huán)境中健康成長。營造融洽和諧、積極向上的育人環(huán)境，讓學生有“學校就是家，老師勝親人”的感覺。

二、打造安全健康的育人環(huán)境

辦農(nóng)村寄宿制小學，難點在安全，關鍵在管理，根本在質(zhì)量。寄宿制小學的安全工作牽涉著千家萬戶，關系到人民群眾的根本利益，是農(nóng)村教育的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎和保證。我們的具體做法是：1建立安全管理體系，健全安全管理制度。認真執(zhí)行安全檢查制度，安全領導小組定期對學生宿舍進行安全檢查，查找安全隱患，消除不安全因素。2培養(yǎng)學生的安全意識。在學生中開展各種安全教育活動（如發(fā)放“安全須知”手冊，張貼安全掛圖，開展“安全教育宣傳月”、“道路交通安全宣傳周”等活動），使學生樹立安全意識，幫助學生掌握基本的自護技能。重點做到“安全問題天天講”，并做好相關的記錄。對低齡學生嚴加照護，對高年級學生重在宣傳教育。3嚴把食品衛(wèi)生關。首先是把好采購關。其次是把好操作衛(wèi)生關，要確保洗滌、加工、操作、供應、保潔等過程中的每一個環(huán)節(jié)都符合衛(wèi)生標準。4加強學校內(nèi)安全管理。開展“平安校園”創(chuàng)建活動，積極構(gòu)建現(xiàn)代化的學校安全技術防范體系，制定切實可行的應急預案，積極開展應急演練，建立安全工作制度化、規(guī)范化、社會化的長效機制。5加強安全設施建設。學校為學生提供符合安全標準的校舍、場地和其他教育教學設施、生活設施。大力推進校舍、教學設施、生活設施標準化建設。6狠抓交通安全管理。加強對日常交通安全知識的宣傳教育工作，提高學生遵守交通規(guī)則的意識和自我安全防范的意識。學校經(jīng)常播放有關交通安全的光盤，組織學生在課余時間觀看，經(jīng)常開展主題班會，舉辦交通安全知識專題講座，辦黑板報、手抄報等多種形式的交通安全教育活動。同時，嚴格學生出行管理，加強對學生家長的交通安全教育，建立家校聯(lián)系制度。學校主動和家長聯(lián)系，共同落實走讀生的安全監(jiān)護措施，切實保障學生出行安全。適時召開家長會，簽訂《學生安全管理責任書》，明確校方與家長的職責，共同配合管理，確保寄宿學生的校內(nèi)外安全。

三、最大限度地發(fā)揮寄宿制學校的優(yōu)勢

寄宿制學校的優(yōu)勢在于整合了教育資源，相對以前的小規(guī)模學校而言，能讓教師和學生得到更大的發(fā)展。寄宿制學校的教育教學工作走向正規(guī)以后，擴大了民族學生的知識面，提高了民族學生的學習成績。由于寄宿制學校的學生在校時間多，學生有更多的時間閱讀課外書籍，增長見識，擴大自己的知識面，彌補課本知識的不足；學生有更多的時間接受教師的輔導，同學之間相互學習、取長補短提高了學業(yè)成績。我們應該最大限度地發(fā)揮寄宿制學校的優(yōu)勢。一是通過加強校園民族文化建設，發(fā)揮環(huán)境育人的功效。讓學生參與學校的文化建設，為這些淳樸的孩子們營造一個良好的成長環(huán)境，讓寄宿學生體會到成長的喜悅。二是針對不同年齡段的學生開展主題實踐活動，培養(yǎng)其良好的勞動習慣和獨立生活能力。如在小學低年級中開展“個人衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”的主題實踐活動，在小學高年級中開展“內(nèi)務整理大比武”的主題實踐活動，充分挖掘綜合實踐活動的教育資源。例如，我校根據(jù)自身特點，組織寄宿生開展小種植、小養(yǎng)殖、小實驗等研究性學習、實踐活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。三是學校充分利用學生的寄宿時間，組織寄宿生開展形式多樣的活動，拓展素質(zhì)教育的時空。在活動中發(fā)展學生的個性和特長，激發(fā)學生的生氣和活力，使寄宿學生獲得更多的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。校園生活的充實在很大程度上彌補了寄宿生在性格上的缺陷。

第5篇：課外實踐活動安全預案范文

新的課程改革已在全國教育戰(zhàn)線轟轟烈烈地興起，新課程理念已滲透在教育教學的方方面面，教育改革已取得了初步成效。但在有的地方。有的學科效果還不是很樂觀，比如綜合實踐活動課程改革方案多數(shù)還停留在理念層次上，還沒有一個可操作的方案，新的實踐體系和結(jié)構(gòu)尚未成形。這些都需要我們積極地探索、盡快地解決。綜合實踐活動教學中“垃圾知識”泛濫，該教的沒有教，不該教的卻教得太多。綜合實踐活動教學的無效勞動、效率低下等都需要我們在新課程改革的前提下，不斷地尋求改進，找到解決問題的突破口。

綜合實踐活動課程是新課程改革設立的一種新型課程，是一門與各學科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。綜合實踐活動具有與傳統(tǒng)學科課程、活動課程不同的課程理念，而且又沒有統(tǒng)一的教材。這對習慣了單科教學、按課本上課的教師來說是很不適應的，對教師來說是一種新的挑戰(zhàn)，同時，對學校來說，如何管理這門新型課程，也具有一定的挑戰(zhàn)性。在國內(nèi)，綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可循，特別是中學，在課程實施中碰到的最大困難是：怎樣實施綜合實踐活動課程？如何將綜合實踐活動課程有效地貫穿在常規(guī)教學之中？筆者認為，要解決上述問題，需抓住以下幾點：

（1）提高綜合實踐活動課堂教學的實效，要加強學科計劃的統(tǒng)籌安排。綜合實踐活動教學在新課改之下，更應該注意合理調(diào)配時間、統(tǒng)籌安排、多方兼顧，既要有效地完成綜合實踐活動教材的教學，又要留有教師自選教材和學生開展綜合實踐活動綜合性學習的時間。在新課程教學中，如果學期初僅僅是看看教材、教參，根據(jù)目錄把學時算出，那么學科計劃就形同虛設，課改就不會落到實處。我們綜合實踐活動的課堂教學要適應新的形勢的需要，就必須加強綜合實踐活動課堂教學的學期乃至初中三年的統(tǒng)籌安排。我認為：初中一年級可以著重培養(yǎng)學生對于綜合實踐活動的學習興趣，通過許多生活中的具體事例以及綜合實踐活動領域的實際應用來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以通過列舉學生們經(jīng)常使用的mp3播放器、優(yōu)盤、手機、psp游戲機等數(shù)碼產(chǎn)品來拉近綜合實踐活動課堂與學生的距離；通過“雷人”、 “山寨”等網(wǎng)絡詞匯來活躍課堂；在學校舉行“四驅(qū)車模型”比賽等科技活動豐富學生課外生活，讓學生由過去的被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動的樂于學習。初中二年級應重點培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力，指導學生留心觀察生活，訓練學生制作問卷調(diào)查表，并走出校園到社區(qū)向人群進行訪問。初中三年級重點培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。有了初一、初二兩個學年的基礎，許多學生已經(jīng)具備了一定能力，一些能力較強的學生甚至已經(jīng)能夠找到一些主題開展研究調(diào)查、書寫調(diào)查報告。這時我們就要順勢培養(yǎng)學生的綜合能力，進行調(diào)查報告的選題、研究報告書寫的相關輔導，甚至一些小發(fā)明、小制作都可以讓學生嘗試。在實際教學活動中，有的學校由于升學壓力大，而停開了初三年級的綜合實踐活動課，這也使得學生的能力不能更好地被開發(fā)和應用。

初中三個年級綜合實踐活動的統(tǒng)籌安排，是一個循序漸進又螺旋式上升的過程。具體到每一期的計劃，就制作問卷調(diào)查表來說，要訓練多少次、估計用多少時間、學生實踐體驗學習多少、估計用多少時間等，都需要一個科學的計劃。

我們可以將綜合實踐活動教學綱要的目標分解，使每次實踐教學都是對某個知識點的體現(xiàn)。教師在綜合實踐活動教學中緊扣計劃，心中有重點，步步求突破。三年下來各個擊破，就會一步步達到教學的總要求，我們的綜合實踐活動課堂教學就會有條不紊地進行，就會減少簡單無效的重復勞動，從而真正提高綜合實踐活動教學的實效。

（2）提高綜合實踐活動課堂教學質(zhì)量，要有效調(diào)控教學時間。綜合實踐活動課堂怎樣提高教學效率、對綜合實踐活動教材怎樣運用、教師教學所選擇的資源包等，均與有效調(diào)控課堂教學時間關系重大。新課程標準要求老師加強與學生的互動，讓學生積極參加到綜合實踐活動教學當中去：強調(diào)學生掌握綜合實踐活動知識的多元性和綜合性；注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、團隊精神、信息素養(yǎng)等都。綜合實踐活動教學任務的完成、教學時間的安排與學生實際能力的提高這些矛盾怎樣解決、我們綜合實踐活動課堂怎樣處理教材等，都要求我們要合理地調(diào)控綜合實踐活動課堂的教學時間。使我們的綜合實踐活動教學既能較好地貫徹新課改的理念，又能切實提高學生的信息素養(yǎng)。這些都要求我們以減輕學生負擔為標準，用最佳的形式、最經(jīng)濟有效的方法和手段來組織課堂教學，最大限度的來“促進學生綜合實踐活動素養(yǎng)、人文精神、科學精神的形成與發(fā)展”。

隨著課程改革的深入，我們綜合實踐活動課該如何教是我們大家討論的熱點問題。我們有不少綜合實踐活動教學的同行，在課程改革中探索出了一些好辦法，如“綜合實踐活動課與美術學科的結(jié)合教學”、“任務驅(qū)動”教學方法，有的還規(guī)定每課教師講解不得超過15分鐘等，都是新課改中人們對綜合實踐活動如何教的有益探索，也都不失為提高綜合實踐活動課堂教學效率的有效之舉。中學綜合實踐活動課堂教學的特點是：強調(diào)學生通過綜合實踐活動增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生的社會責任感。

過去，我們的綜合實踐活動教師上課，相當多的是對知識的低層次的重復，如很多老師一個學期就教學生寫鋼筆字，可以說浪費了我們不少寶貴的課堂教學時間。只有合理地利用有效的教學時間，課堂上讓學生多實踐、多思考，師生對話、任務對話、拓展思維，綜合實踐活動教學的“需求多樣”的矛盾才能得到緩解。

我們現(xiàn)在只有進行大膽的嘗試，創(chuàng)造性地使用教材，不斷地探索綜合實踐活動課堂的教改之路，才能走出綜合實踐活動教學效率低下的迷津。這些都涉及教學時間的合理安排以及對綜合實踐活動教學資源包的合理運用，這些都還有待我們不斷地摸索和認真地探討。

（3）提高綜合實踐活動課堂教學質(zhì)量的功夫，關鍵在認真?zhèn)湔n。強調(diào)備課，是說備課要充分、準備要充分，這在課程改革的今天尤為重要。我們只有課前做好了充分的準備，上課才有精力和時間去調(diào)空學生學習的動態(tài)。課前教師的備課準備得越充分，課堂效果生成就越精彩靈動，就越能調(diào)動學生積極主動參與課堂教學的激情，就越能為學生提供生動鮮活的有用知識。

第6篇：課外實踐活動安全預案范文

一、構(gòu)網(wǎng)―― 領導重視，精心籌劃

生命最為可貴，安全重于泰山，構(gòu)建生命“防護網(wǎng)”是學校工作的頭等大事。學校需要針對性地改善辦學條件，排查和消除校園安全隱患；加強德育處、保衛(wèi)處、衛(wèi)生室、團委、心理咨詢室、食堂等部門的建設和管理；建立并完善安全制度，強化崗位職責；優(yōu)選責任心強、業(yè)務素質(zhì)高的教師擔任班主任、心理咨詢教師等職務；培養(yǎng)教職員工全員育人的思想和安全意識。除此之外，學校還要積極推進素質(zhì)教育，減輕教師和學生的心理壓力和思想負擔，讓他們能以陽光的心態(tài)教書育人和學習成長，并且在日常工作中重視安全與生命教育的實施。這些措施會為生命“防護網(wǎng)”的構(gòu)建提供良好的前提和基礎。

二、織網(wǎng)―― 師生參與，共同構(gòu)建

生命“防護網(wǎng)”的構(gòu)建需要全校師生的共同參與。每一位教師都應當加強責任心，做學生安全的守護者，譬如及時反映學校存在的安全隱患，化解學生之間的矛盾等?！吧斫讨赜谘越獭?，每一位教師還要從我做起，做安全與生命教育的示范者。班主任和任課教師傳道、授業(yè)、解惑，與學生有著直接的接觸，既是安全與生命教育的實施者，也是校園意外傷害事故和學生心理問題的及時發(fā)現(xiàn)者和解決者。生命“防護網(wǎng)”的構(gòu)建還要完善班委會、團委會、學生會的建設，班級設立安全委員和心理委員，充分發(fā)動學生，開展安全和心理志愿者活動，促成和完善生命“防護網(wǎng)”的構(gòu)建。

三、經(jīng)線―― 挖掘教材，課堂滲透

各門課程都蘊含著豐富的安全教育知識，教師在課堂教學中應當結(jié)合所學內(nèi)容，深入挖掘教材，滲透防火、防觸電、防食物中毒、防運動傷害、安全用藥、疾病預防、防災減災等方面的知識和技能，增強學生的安全意識和自救自護能力。各門課程還蘊涵著豐富的生命教育內(nèi)容。如生物課讓學生體會到生命的神奇和魅力；語文、音樂、美術等課程幫學生陶冶情操，提高審美情趣；政治課使學生感悟到個人在社會中的價值和意義。通過學科課堂滲透對學生進行認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提升生命意義和質(zhì)量等方面的教育，能夠激發(fā)學生對生命的熱愛之情和對生活的創(chuàng)造熱情。

四、緯線―― 專題宣傳，課外實踐

在學科課堂滲透以外，學校要充分利用廣播、電視、校報、櫥窗等宣傳陣地，運用包括講座、主題班會、知識競賽等形式對學生積極開展青春期教育、心理教育、健康教育、法制教育，以及交通安全、人身安全、網(wǎng)絡危害、和艾滋病預防教育等專題教育；還要充分利用班會、校會、節(jié)假日、團隊活動、紀念日活動、學生社團活動、社會實踐活動等開展安全與生命教育的實踐活動，喚起學生對生命的珍愛之情，增強學生自我防范意識和自我保護能力。

五、網(wǎng)眼――疏密有致，恰到好處

學校如果忽視安全與生命教育和學生的心理疏導工作，導致“網(wǎng)眼”過疏，就會留下安全隱患?！熬W(wǎng)眼”過密，也會產(chǎn)生負作用。有的學校出于安全顧慮，對課外活動唯恐避之不及，使學生失去了通過課外活動接觸自然、認識社會的機會，成為“溫室里的花朵”，經(jīng)不起日后的“風吹雨打”?！熬W(wǎng)眼”過密會還會導致對學生賞識過多，使必要的挫折教育和懲罰教育缺失?！坝行〔≌呔王r有大病”，學生的管理也是如此。往往一些教師眼中的好學生、乖孩子，心理承受能力卻特別差，有時僅僅因為家長、老師的一句批評，就會選擇輕生。同樣，沒有懲戒的教育不是完美的教育，缺少懲戒會導致犯錯誤的學生得不到相應的懲罰，意識不到要為自己錯誤的言行承擔責任。現(xiàn)在一些校園傷害事件的發(fā)生，究其原因，與長期以來學校缺乏懲戒教育有著密切的關系。

六、布網(wǎng)―― 嚴防死守，虛實結(jié)合

學校安全工作具有細微性、廣泛性和潛在性的特點，因此必須始終繃緊安全這根弦，絲毫不能放松。曾有一次，筆者在組織學生進行運動會入場式彩排和項目訓練時，忽視了安全管理。恰巧一名男生投擲標槍失手，標槍竟向彩排隊伍襲來，萬幸的是標槍沒有扎傷人。事發(fā)多年，我對此事仍心有余悸。除了常規(guī)管理這張“有形的網(wǎng)”以外，校園安全還需布下一張“無形的網(wǎng)”。中學生正處于青春發(fā)育期，由于學習壓力、早戀困擾、人際關系、社會不良影響等原因，有心理問題的學生愈來愈多。例如2008年秋季開學伊始，某市一地就曾經(jīng)有四位學生自殺，引起社會的極大震撼。因此學校一方面要加強安全與生命教育，增強學生珍愛生命、加強自我保護的意識和技能，另一方面還要加強心理疏導工作，了解學生的心理動態(tài)，幫助學生及時宣泄心理壓力，減少悲劇的發(fā)生。

七、暖網(wǎng)―― 溫馨教室、和諧校園

一些學生對學校內(nèi)的學習和生活表現(xiàn)出強烈的厭煩心理和逆反心理，總想掙脫學校的“束縛”，從而出現(xiàn)了逃學、網(wǎng)戀、進入未成年人不該去的場所等種種不良行為。這必然嚴重影響到青少年的健康成長，也給學生的人身安全帶來隱患。學生“破網(wǎng)而出”，固然有家庭、社會和青春期學生心理等方面的原因，但是也有一個不可忽視的原因，就是這些孩子認為學校沒有溫馨和快樂，不值得留戀，于是選擇了出走。因此要把學生留在“防護網(wǎng)”內(nèi)，教師在教育教學工作中要尊重學生人格，熟知學生心理，諒解學生的難處，紓緩學生的學習壓力，切忌急功近利和體罰、變相體罰學生。另一方面，學校要積極開展豐富多彩的文體活動和社會實踐活動，營造一個師生和諧、充滿樂趣的學習氛圍，讓學生感受到家一般的溫馨與快樂，從而減少社會惡習和不良風氣對學生的侵蝕和學

生意外傷害事故的發(fā)生。

八、驗網(wǎng)―― 模擬演練，檢驗效果

生命防護網(wǎng)的構(gòu)建，不僅要做好各項安全工作預案，還要積極開展應急演習，教會師生遇到地震、火災、食物中毒、意外傷害、停電等突發(fā)事件時如何進行疏散和急救處理。以5.12汶川大地震為例，許多學校平時缺乏緊急撤離演習方面的訓練，地震來臨時沒有及時疏散，造成了不必要的傷亡。與此形成鮮明對比的是，多年來堅持進行緊急撤離演習的四川省安縣桑棗中學，兩千三百多名師生，撤退僅用了1分36秒，全校師生在大地震中安然無恙。學校要充分利用中小學生安全教育日、愛國衛(wèi)生月、11?9消防日等時機開展突發(fā)事件的疏散和急救處理演習，檢驗生命“防護網(wǎng)”的效果，增強突發(fā)事件出現(xiàn)時的應對能力。

九、聯(lián)網(wǎng)―― 家?；?，聯(lián)系社會

構(gòu)建生命“防護網(wǎng)”是學校、家庭和社會的共同責任。學校要做到定期家校聯(lián)系，溝通情況，轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長與學校共同擔負起學生安全教育的重任。2008年8月，中央電視臺經(jīng)濟頻道發(fā)起的《開學第一課》“知識守護生命”大型公益行動正式啟動，教育部、體育總局、、國家減災委員會、關心下一代工作委員會等都對本次行動給予了支持，充分表明了全社會對學生生命與安全教育的重視。學校要積極與當?shù)貦C關工委、團委、新聞媒體、公安、消防、交通、社區(qū)、衛(wèi)生、地震等部門進行“聯(lián)網(wǎng)”，主動尋求社會對生命與安全教育的支持，聯(lián)成一張由社會、家庭、學校結(jié)合得更為廣泛、更加有效的生命“防護網(wǎng)”。

第7篇：課外實踐活動安全預案范文

體育 教學 安全意識

一、中學體育教學中安全意識薄弱的原因

1、學校主體原因

學校體育教學中領導及教師安全意識薄弱：學校體育場館、器材、設備的維護更新管理不當，學校體育教學器材、設施不符合國家規(guī)定的衛(wèi)生和安全標準或有明顯不安全因素。學校組織體育教學活動或競賽時未采取必要的安全防護措施和安全預案。

2、教師個體原因

教師違反體育教學常規(guī)、教學大綱要求，造成學生傷害事件。教學過程中，教師擅離崗位或在崗位但未履行職責，使學生造成傷害；體育教學中，教師疏檢查場地材或場地材使用；體育教學中，教師傳授技術動作不正確、教材選擇不合理、組織教法不嚴密，學生發(fā)生傷害事故發(fā)生后，教師未采取相應措施致使傷 害擴大。

3、學生自身原因

學生自身身體素質(zhì)太差或存有生理缺陷、特定疾病或異常心理狀態(tài)，而課堂教師不知情，學生不能適應正常體育活動所造成的傷害；技術動作掌握不正確或未按教學要求從事超出自己運動水平的練習而造成的傷害。體育教學過程中，不遵守紀律，不聽從教師指揮，擅自行動或與同學打鬧造成的傷害；缺乏安全意識與自我保護不到位而造成的傷害；不遵守運動或競賽規(guī)則，動作粗野，嚴重違犯體育道德而造成的傷害.

4、意外原因

在體育教學中，學校、教師對學生安全進行了周密的安排仍不能避免的意外傷害；體育教學中，學校體育教學設備、設施突然損壞引發(fā)的傷害，而學校管理并無不當；在對抗性或具有風險性的體育競賽活動中意外傷害等。

二、深化中學體育教學中安全意識的策略

1、熟識學科特點，加強安全預防

體育學科的特點是師生要特別關注的，諸如體育器材和體育場地等等。

場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前，我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。例如，在教學和組織比賽時要特別注意場地是否平整，及時清除小石塊，防止絆腳引起不必要的傷害事故的發(fā)生。又如，跳遠時沙坑沒有平整好或沙子過少或者沙坑中有同學玩耍時留下的磚頭和石塊等都有可能造成損傷。

器材的放置有必要考究。跑的項目中最好不用球作標志物，尤其往返跑和蛇形跑等，若用球作標志物一旦學生無意觸及它，它容易滾動而離開原有位置，可能讓學生絆腳，更甚者腳踩球造成嚴重的傷害事故的發(fā)生。

如學校的單杠、雙杠、爬竿、爬繩等，受日曬雨淋，天長日久就會生銹、腐爛，沒有及時保養(yǎng)和修理更換，學生在活動時器材發(fā)生斷裂，致使學生摔傷。所以在鍛煉的時候，一定要先檢查器械，排除安全隱患。

此外，體育課后不宜將危險器材如鉛球、鐵餅、標槍等隨意擺放在操場上以方便下節(jié)課使用， 以免在無人看管的情況下，學生因好玩致使人身傷害。

2、體育教學中學生安全意識與行為培養(yǎng)的模式

體育教師應結(jié)合實際具體情況對學生進行安全意識的培養(yǎng)：（1）結(jié)合火災或地震等常識的學習，教授學生模擬逃生的情景如障礙跑爬行、跨越、躲閃、急停等練習，激發(fā)學生的學練興趣；（2）結(jié)合緊急情況下翻越障礙、跌落保護方法的現(xiàn)實意義教育，開展對應的教學；（3）根據(jù)學校實際的地形地貌對學生開展定向運動教學，介紹野外活動的常識和方法如野外生存技能包括定向運動、野外活動常識教學；（4）結(jié)合負重和搬運能力在發(fā)生安全事故等特定情形下的呼救作用展開教學；（5）對于交通安全應結(jié)合交通法規(guī)，模擬相關情景，培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識，掌握了解人身安全的相關知識；（6）在體育課中體育教師應結(jié)合不同的教學項目和運動項目特點向?qū)W生進行示范，對其開展運動損傷預防和急救方法的教學，例如應選擇什么樣的運動場所以及當出現(xiàn)溺水時應如何進行急救等相關知識和技能；（7）體育教師可對學生設計一些合作性強能展現(xiàn)團隊精神的相關游戲，對學生進行珍愛生命，珍愛自己的引導并可以通過心理情感等的教材，引導和培養(yǎng)學生在面對挫折或激烈競爭應如何調(diào)整好心態(tài)。

3、注重教學方法中的安全意識滲透

1）、課堂滲透教學法。

課堂教學是進行安全意識教育的重要陣地，學生安全意識的建立、加強離不開老師課堂的引導、釋疑。（1）在很多教材的教學方法上加改進，即可加強學生的安全意識的培養(yǎng)。例如：可以將對休克病人的急救方法改編到游戲中，設計成負重等游戲，并在游戲結(jié)束后與學生進行交流，討論游戲在現(xiàn)實中的意義。（2）在上安全隱患較大的內(nèi)容時，可以讓學生參與器材、場地的布置，并在教學中引導學生學習合理利用器材、合理利用自身體能技能以避免受傷的方法，如學習支撐跳躍。（3）利用課堂遇到的實例來教育學生，例如有學生受傷時，教師冷靜地處理學生受傷的方法、手段，都會給學生帶來潛移默化的影響，必要時教師再結(jié)合實例教育學生是如何處理和預防受傷。

2）、自我體驗法。

老師可以讓學生在活動的過程中體會預防運動損傷的方法，如足球教學，讓學生體驗準備活動以及運用合理動作的好處，課后加以討論；又如耐力素質(zhì)的練習中，讓學生了解并體驗耐力練習前的準備活動、練習中的注意事項對身體機能的影響。老師還可以用布置課外作業(yè)的方法讓學生體驗安全運動的注意事項，如讓學生在假期與父母去登山、游泳、跑步，讓學生在結(jié)束后記錄活動感受，然后在課堂上一起交流。

第8篇：課外實踐活動安全預案范文

本學年是在石河子市“創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市”及世界反法西斯勝利70周年重要背景下，在校領導的指導下，在各處室的大力配合下，在全體班主任老師的辛勤耕耘下，德育處以認真的工作態(tài)度，求實的作風，圓滿地完成了本學年得各項工作。為發(fā)揚成績，克服不足，以利于今后的工作，現(xiàn)對這一學年的德育工作總結(jié)如下：

一、進一步加強班主任隊伍建設

班主任工作的成效決定著德育工作的質(zhì)量。以評選文明班為契機，加強班主任隊伍的建設，完善班主任考核機制，提升班主任管理水平。

1、針對我校年輕班主任較多，首次當班主任的教師增多這一實際情況，在繼續(xù)做好班主任師徒結(jié)對的基礎上，加強對年輕班主任的培訓和考核。通過理論學習使班主任能夠及時地接受到新思想，學習到新方法，并定期聘請有經(jīng)驗的班主任就常規(guī)管理、班集體建設、育人的成功案例等方面進行經(jīng)驗介紹。還組織年輕班主任參加了班主任培訓，回來并作了專題報告。

2、定期召開班主任會議，落實學校和德育處各項管理制度和工作安排，及時反饋年級、班級情況，不斷完善班級管理工作。

3、期末開了德育工作研討會，交流經(jīng)驗，商討新學年工作思路，增進交流，明確目標。本學年還定期舉行了班主任工作交流會，結(jié)合“如何開好家長會”、 “班集體建設”、“小干部培養(yǎng)”等主題。

4、進一步完善班主任考核機制。為更好的體現(xiàn)班主任工作考評的公平、公正、公開，在原有班主任考核的基礎上做了進一步改進，并在班主任研討會征求意見，最終制定了班主任、年級組長考核方法，并于本學年開始實施，將班主任考核與常規(guī)管理、班集體建設、活動開展等方面聯(lián)系，真實、客觀地衡量班主任工作。并且把班主任工作的實績作為評優(yōu)的重要依據(jù)。

5、及時評選文明班及表彰文明班。本學年舉行了兩次文明班評選，對文明班級進行及時的表彰、掛流動紅旗，提高了班級的凝聚力。

6、關心班主任思想，深入班級及時了解情況，及時給予指導和幫助。班主任家里有喜喪事或重大疾病給予熱心的慰問，及時安排帶班，協(xié)助做好班級工作，保證班級的正常管理和秩序。班級出現(xiàn)偶發(fā)事件，與班主任共同承擔責任，協(xié)助作好善后處理工作，將負面影響控制到最小，遇到突況及時解決。

二、扎實抓好學生常規(guī)管理，加強行為習慣養(yǎng)成教育：

1、加強對學生的《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》，督促學生做到養(yǎng)成求規(guī)范，規(guī)范促發(fā)展。學校根據(jù)不同年級特點，分年級組織了學習，其中七、八年級開展了讀書活動，開展讀書筆記。通過學習，從一定程度上規(guī)范了學生的學習和行為習慣。

2、在學習的基礎上，堅持常抓不懈，做到制度化。堅持每天下年級、班級進行檢查，對不符合規(guī)范的現(xiàn)象和學生及時與班主任溝通，以便及時教育和整改。加強對學生儀表、校服、發(fā)型、出勤、兩操、衛(wèi)生保潔等常規(guī)檢查，每周進行總結(jié)，評選出流動紅旗，以評比促管理，形成良好導向。

3、充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行愛國主義、集體主義、法制安全和思想品德的教育。通過國旗下講話、主題班會課，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)；學習法律，遵紀守法；講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質(zhì)。

4、和團委配合進一步加大了文明監(jiān)督崗的力度，使校園內(nèi)不文明行為得到了遏制，培養(yǎng)學生講衛(wèi)生、講文明、守紀律的好習慣，體現(xiàn)良好的校園風貌。

5、在學生評價方面，各班根據(jù)本班實際，制定出本班的評價體系，建立班級管理制度。班級根據(jù)學生的每日表現(xiàn)、每時段的表現(xiàn)，評出相應分數(shù)，評出操行等級，獎勵先進，激勵后進。

通過以上有效的教育和管理的強化，形成了穩(wěn)定的班級秩序和教學秩序，為實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升提供了良好的保證。良好的學風、校風逐步形成。

三、創(chuàng)設活動載體，寓德育教育于活動之中

1、繼續(xù)抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環(huán)保意識等。

2、充分利用升旗儀式、國旗下講話和班會課，結(jié)合重要節(jié)慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動。

4、開展豐富多彩的課外實踐活動，全?；@球賽、校運會等，使學生們陶冶了品質(zhì)，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養(yǎng)。通過這樣的方式，促進學生在平時的學習中不斷的努力進取，在生活中做文明的學生，讓活動和學習相互促進。

5、加強校園法制安全教育，通過法制報告、主題班會或其它形式，強化對學生的游泳安全、交通安全、宿舍安全、運動安全、人際關系安全、飲食安全、實驗安全等各項安全教育。積極開展相關主題班會，進一步增進學生的法制知識和守法意識，懂得珍愛生命、崇尚科學、拒絕。本學年全校范圍進行了應急預案演習，增強學生的安全防范意識。全校范圍內(nèi)開展交通安全的教育，對違章事件的處理教育工作做到及時、深入、有效。

6、加強校園文化建設，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。充分利用學校宣傳櫥窗、黑板報，展示學生的校園生活、各類競賽作品等，還特地開辟了書畫園地，結(jié)合各班級建設，規(guī)范班級文化環(huán)境布置，讓校園、班級成為學生展示自我風采的陣地。

四、切實發(fā)揮學校、家校、社會三位一體的德育網(wǎng)絡功能

堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據(jù)，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經(jīng)常聯(lián)系，互相反映學生表現(xiàn)情況和提出教育建議，充分發(fā)揮家校通、家庭聯(lián)系本的作用，幫助老師及時與家庭進行聯(lián)系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現(xiàn)，互相送上有針對性的建議或意見。

五、后進生的轉(zhuǎn)化

我校存在學困生、行為習慣偏差生，如不及時教育，會互相轉(zhuǎn)換，對實施正常教育教學工作帶來一定阻礙。因此做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，也是我處本學年工作的重頭戲,和班主任一起耐心細致的做后進生的轉(zhuǎn)化工作，并及時和他們的家長取得聯(lián)系，取得家庭的配合，共同培養(yǎng)后進生的思想品德養(yǎng)成良好行為習慣。

六、工作中的不足和努力方向

1、加強德育隊伍建設，加強學習與培訓。

2、進一步完善校本德育課題的研究。

3、加大心理健康教育的力度，尤其是初三畢業(yè)生中考壓力的緩解。

5、思考在要求班主任完成班級管理工作的同時，如何給班主任減壓。

第9篇：課外實踐活動安全預案范文

一、建筑安全方向課程設置

1.建筑安全方向課程設置

武漢工程大學安全工程專業(yè)于2001年建立，2002年開始招收本科生，專業(yè)建設遵循“加強基礎、拓寬口徑、重視實踐、培養(yǎng)能力”的指導方針，近幾年就業(yè)率一直為100%。同時根據(jù)我校辦學條件，以及社會對人才的需求，我校安全工程專業(yè)設立非煤礦山安全、建筑安全、化工安全等三個專業(yè)方向，其中建筑安全方向就業(yè)人數(shù)占畢業(yè)生的40%以上。

根據(jù)“武漢工程大學環(huán)境與城市建設學院安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案”（2009），安全工程專業(yè)建筑安全方向課程包括：工程制圖、土木工程概論、工程地質(zhì)、工程CAD、巖體力學、工業(yè)通風、消防工程學、建筑安全、防災減災工程學等理論教學課程；消防工程學、防災減災工程學2門課程設計及6周的創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，10周的實習環(huán)節(jié)，建筑安全方向教學過程覆蓋7個教學學期[1]。

2.建筑安全方向配套實踐教學資源

為了提高建筑安全方向教學質(zhì)量，專業(yè)教學中充分利用結(jié)構(gòu)實驗室（和土木工程共建）、專業(yè)機房、通風防塵實驗室、消防工程實驗室，開設綜合性、設計性實驗項目；專業(yè)擁有可靠的實習基地，與武漢市政、關山消防、安全評價機構(gòu)、武漢工程大學大冶校外實踐教學示范中心等單位簽訂實習協(xié)議，保障實習等建筑安全方向?qū)嵺`教學過程。

二、武漢工程大學大冶校外實踐教學示范中心概況

1.示范中心建設基本情況

武漢工程大學黃石市大冶校外實踐教學示范中心位于湖北省黃石市大冶地區(qū)，由武漢工程大學環(huán)境與城市建設學院于2005年開始建設，屬于校級實踐教學示范中心，中心實行校、院兩級管理，中心主任負責制。并于2008年成功申報為湖北省高等學校實驗教學示范中心。示范中心主要依托黃石市大冶鐵礦豐富的實踐教學資源為主體，并輔以大冶鐵礦周邊區(qū)域相關單位的實踐教學資源，可滿足我校采礦工程、選礦工程、安全工程、土木工程等多個專業(yè)學科的各類實踐教學需要。示范中心每次可同時接納實踐教學的學生為60人，通過合理安排各類實踐教學的時間，每年可完成總學時達50000學時。

示范中心現(xiàn)有固定實踐教學管理人員16名，其中正高級職稱占31.3%，副高級職稱占50%；校外兼職實踐教學指導教師26名，其中副高級職稱以上占61.5%。同時根據(jù)本學科國內(nèi)外最新技術的發(fā)展狀況，每年對中心內(nèi)的人員開展培訓工作，以保證該中心工作水平的不斷提高。

2.示范中心實踐教學活動執(zhí)行情況

大冶校外實踐教學示范中心實踐教學體系是按新世紀我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高素質(zhì)綜合性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，以專業(yè)培養(yǎng)目標和市場需求來編制具有特色的實踐教學計劃，并同理論教學緊密結(jié)合，由淺入深、相互交融地合理設置實踐教學項目。按此原則并結(jié)合中心實際情況，示范中心設置的主要實踐教學項目內(nèi)容具體包括相關專業(yè)的認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）、課程實習、課程設計以及大學生課外科技活動等，這些實踐教學項目均體現(xiàn)在各專業(yè)培養(yǎng)方案之中。通過這些實踐環(huán)節(jié)的教學，不僅可達到理論知識學習與工程實踐訓練的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而且可全面培養(yǎng)學生的工程實際應用能力、創(chuàng)新思維能力以及綜合分析和解決實際問題的能力。

示范中心開展的實踐教學項目均以實踐教學單位的實際工程為背景，完全結(jié)合工程實際情況。

在實踐教學過程當中，示范中心充分發(fā)揮武漢工程大學的人才與科研優(yōu)勢，大力加強與實踐教學單位的科技合作，近幾年針對生產(chǎn)中的關鍵性技術問題和難點，積極組織師生們進行專題研究，已完成高陡邊坡穩(wěn)定性分析與安全監(jiān)測技術、礦山規(guī)劃以及工程管理等科研合作項目10余項，研究經(jīng)費達200余萬元，與實踐教學單位建立了良好的科技協(xié)作關系，這些研究成果反過來又極大地豐富了實踐教學中心的教學內(nèi)容。[2]

三、建筑安全方向?qū)嵺`教學改革

1.實踐教學環(huán)節(jié)整體性優(yōu)化

學生在示范中心內(nèi)完成10周的實習教學，結(jié)合建筑安全方向?qū)I(yè)課程，對示范中心內(nèi)的建筑概況有了基本的認識?？梢詫⒋笠毙Ｍ鈱嵺`教學示范中心的安全設計為一個大的課題，有針對性的開展各個課程的子課題的分步設計。對示范中心內(nèi)的工業(yè)民用建筑按照功能分區(qū)進行風險分析和評價，有針對性地提出安全技術對策措施，安全管理對策措施，完成《安全系統(tǒng)工程》、《安全評價》、《安全管理》設計內(nèi)容；對廠礦的通風除塵系統(tǒng)、防火系統(tǒng)等專項設計，完成《工業(yè)通風與除塵》、《消防工程學》課程設計；對露天開采、地下開采、開采復墾等地質(zhì)災害易發(fā)區(qū)域進行災害防治專項設計，完成《防災減災工程學課程設計》。

結(jié)合示范中心建設，聘請示范中心相關方面的技術專家參與實踐教學的選題、指導和應用工作，一方面解決專業(yè)指導教師偏少的問題，另一方面可以檢驗學生設計結(jié)果在示范中心應用的可行性并及時提出反饋意見進行修正和完善。合理設計的結(jié)果除了完善學生的課程設計環(huán)節(jié)外，還能以報告的形式提交給其他單位用于指導基地日常的安全管理工作。

2.實踐教學環(huán)節(jié)時間銜接優(yōu)化

實踐教學環(huán)節(jié)在時間上也應具有一定的持續(xù)性，在前期的實踐活動中（認識實習和生產(chǎn)實習）有意識的引入課程設計所要的工程資料，讓學生在學習理論知識的時候根據(jù)個人興趣進行選題、3~4人自由結(jié)合分組，進行設計資料的前期收集工作，并與指導教師進行課程設計可行性分析討論，篩選出適合于本組的課程設計題目。同時后續(xù)課程設計中的一些原始數(shù)據(jù)部分也來自于學生前期課程設計的結(jié)果，設計內(nèi)容也是對前期設計薄弱部分的一種補充和完善（或者整體安全系統(tǒng)設計中某一專項安全設計的展開）。這樣也就充分調(diào)動了學生的積極性，形成以教師為指導的前提，充分肯定學生在課程設計中的主體地位[3，4]。

示范中心實踐活動中，學生利用實習環(huán)節(jié)的參觀、跟班檢查等，收集的現(xiàn)場資料作為實習的基本環(huán)節(jié)也加強了學生的動手能力和綜合能力。在第5學期《安全系統(tǒng)工程》課程設計中，專業(yè)學生對示范中心內(nèi)各個環(huán)節(jié)的建筑系統(tǒng)安全組織、安全設計等有了初步的分析和認識；第6學期，完成《安全評價》和《安全管理》學年論文，論文結(jié)合《安全系統(tǒng)工程》課程設計的初步分析結(jié)果，對建筑結(jié)構(gòu)、通風、消防、地質(zhì)災害防治、應急救援預案、職業(yè)衛(wèi)生防護等提出針對性地安全技術及管理對策措施[5]；第7學期進行的《消防工程學》、《防災減災工程學課程設計》同樣會使用建筑安全評價結(jié)果的一些基本參數(shù)，這些專項安全設計可以看做建筑安全評價相關章節(jié)的一個展開；把前述所有資料進行綜合也可以看做第8學期畢業(yè)設計的結(jié)果。當然所有的設計工作都是依據(jù)系統(tǒng)安全的理論指導。

3.實踐教學環(huán)節(jié)團隊協(xié)作優(yōu)化

我校安全工程專業(yè)教研室和武漢工程大學安全工程專業(yè)教學團隊（院級）相結(jié)合，進行教學、科研和日常的綜合管理工作，專任教師專業(yè)覆蓋礦井通風與安全、巖土工程、安全技術及工程、地質(zhì)工程、消防工程、遙感技術等。實踐教學活動中充分發(fā)揮教學團隊的集體智慧，在設計、實習、實驗等實踐教學環(huán)節(jié)中群策群力。

我校也開設土木工程、工程管理等建筑安全相近專業(yè)，師資力量較強；示范中心內(nèi)工程技術人員常年在生產(chǎn)第一線，實踐能力很強；此外我校安全工程教研室8位專業(yè)專任教師，考取了國家安全評價師職業(yè)資格證書，并聯(lián)合校外工程實踐單位共同申報了安全評價（甲級）資質(zhì)，可以充分利用這些資源，對安全工程專業(yè)實踐教學進行指導，保證建筑安全方向?qū)嵺`環(huán)節(jié)教學的順利實施[3，6]。