實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總結(jié)范文

一、主要做法

一是統(tǒng)一思想認(rèn)識，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。我局領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視這次主題教育活動(dòng)，先后召開了宣傳動(dòng)員、專題輔導(dǎo)報(bào)告會(huì)和黨員干部座談會(huì)，支部和各黨小組（部門）也都按序列召開了專題會(huì)議進(jìn)行部署。縣局成立了主題教育活動(dòng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，明確了工作職責(zé)，細(xì)化了工作任務(wù),在人員、時(shí)間、內(nèi)容、效果上做到“四落實(shí)”。

二是結(jié)合工作實(shí)際，靈活組織實(shí)施。針對各序列日常工作在時(shí)間、內(nèi)容、方式方法上存在較大不同，要求各序列以部門為單位靈活組織實(shí)施，針對性地開展活動(dòng)。在學(xué)習(xí)講話中要求做到“三為主”，即學(xué)習(xí)以集中為主；討論以交流為主；撰寫體會(huì)以闡述個(gè)人意見想法為主。

三是完善活動(dòng)方案，確?；顒?dòng)質(zhì)量效果。為確保這次主題教育活動(dòng)的質(zhì)量和效果，順利完成規(guī)定動(dòng)作和既定內(nèi)容，我局在活動(dòng)開始之前制定下發(fā)了完整的《實(shí)施方案》，對第一階段的活動(dòng)任務(wù)進(jìn)行了日程分解，確定了參學(xué)率100％、集中學(xué)習(xí)簽到率100％、學(xué)習(xí)筆記到位率100％、心得體會(huì)完成率100％的“四個(gè)100％”目標(biāo)，并將第一階段需要完成和報(bào)送的活動(dòng)資料制成目錄印發(fā)下去，為各部門開展活動(dòng)提供了參考依據(jù)。

四是加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，及時(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺。由于活動(dòng)涉及面廣，加上當(dāng)前中心工作任務(wù)較重，各部門第一階段主題教育活動(dòng)在進(jìn)度和質(zhì)量上有所不同。為確保整體推進(jìn)、同步提高，縣局主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對各部門活動(dòng)情況一天一反饋、兩天一督促、三天一通報(bào)，全程跟蹤，專人指導(dǎo)，及時(shí)指出部門活動(dòng)中存在的問題和不足。

五是建立活動(dòng)檔案，做好備查工作。我局主題教育活動(dòng)借鑒先教活動(dòng)做法，分別建立了縣局基礎(chǔ)資料、部門基礎(chǔ)資料、個(gè)人心得體會(huì)、簽到記錄實(shí)行集中管理，在整體規(guī)劃縣局活動(dòng)的同時(shí)，也為迎接縣委督導(dǎo)組檢查做好積極準(zhǔn)備。

二、取得成效

一是廣大參學(xué)人員認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、服務(wù)發(fā)展”主題教育活動(dòng)讀本》和中央、省、市、縣關(guān)于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、服務(wù)發(fā)展的會(huì)議文件和領(lǐng)導(dǎo)講話，學(xué)習(xí)了《人民日報(bào)》評論員文章，開展了認(rèn)真的座談?dòng)懻?，撰寫了心得體會(huì)，對“什么是科學(xué)發(fā)展觀？”、“如何落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀？”有了深刻的認(rèn)識，黨員干部的思想境界和發(fā)展意識普遍有了較為明顯的提高，體現(xiàn)了“三個(gè)適應(yīng)”的基本要求，即主觀世界與客觀世界相適應(yīng)、自身素質(zhì)與時(shí)代要求相適應(yīng)、知識和本領(lǐng)與履行職責(zé)相適應(yīng)。

二是各部門通過這次主題教育活動(dòng)，在統(tǒng)籌安排工作、推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的能力方面又有了較大進(jìn)步。當(dāng)前，市場管理和卷煙銷售特別是低檔煙銷售任務(wù)很重，新的線路模式剛剛起步，人事制度改革和“四定”工作緊跟而至，各項(xiàng)工作千頭萬緒。各部門圍繞中心工作，結(jié)合行業(yè)實(shí)際，不急不燥，有機(jī)銜接，保證了主題教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，也保證了各項(xiàng)中心工作的正常開展。可以說，通過這次主題教育活動(dòng)，既是對同志們工作能力的一次檢驗(yàn)，也是對臨泉縣局各項(xiàng)工作的有力推動(dòng)。各部門的同志們在這次活動(dòng)中沒的出現(xiàn)掉隊(duì)現(xiàn)象，這一點(diǎn)特別值得欣慰。

三、幾點(diǎn)體會(huì)

通過第一階段的活動(dòng)，我們認(rèn)為，臨泉縣煙草專賣局的廣大黨員干部和職工，在思想定位上是正確的，在態(tài)度認(rèn)識上是端正的，在工作方法上是有效的，所有這些，是第一階段活動(dòng)取得預(yù)期目標(biāo)的根本因素。但是我們也看到，個(gè)別部門和個(gè)別同志對待這次活動(dòng)并不是十分積極，參與的力度還不是十分到位，活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)的問題就能說明這點(diǎn)。

一是在活動(dòng)中存在著“懶、散、軟”現(xiàn)象。有的同志特別是部門負(fù)責(zé)同志，對這次活動(dòng)不熱心、不積極，方案下發(fā)后放到一邊，不去認(rèn)真看，也不向具辦人員說明，更沒有帶領(lǐng)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)傳達(dá)，以致于具辦人員不知道該怎么去辦、不知道該準(zhǔn)備哪些資料、不知道該按什么時(shí)間步驟進(jìn)行，對辦公室通知的事情，一推再推，大打折扣。辦公室放在FTP上的參考資料，居然有的部門一個(gè)星期都不去打開看一下，到最后還向辦公室要資料參考。

二是個(gè)別部門在組織方面做得不很完善，具辦人員職責(zé)不明、思路不清。各項(xiàng)資料要一樣給一樣，要到最后還是缺東少西，沒能很好的統(tǒng)籌安排，而且往往有很多理由和借口，在整體進(jìn)度上和遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他部門。

三是按照計(jì)劃，我們第一階段的活動(dòng)應(yīng)該在4月13日結(jié)束，但是直到目前，個(gè)別部門的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)還沒有完全送齊，影響了縣局活動(dòng)順利轉(zhuǎn)入第二階段。

上達(dá)這些問題，是在這次主題教育活動(dòng)中顯現(xiàn)出來的，我們提出這些問題，不單是針對這次主題教育活動(dòng)。因?yàn)檫@些問題的存在，一定程度上是長期的歷史貫性使然，另一方面也是個(gè)別同志對待工作的態(tài)度。在當(dāng)前卷煙銷售、市場壓力、“四定”工作、新線路運(yùn)行等等各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn)、任務(wù)壓力非常艱巨的特殊進(jìn)期，仍然出現(xiàn)這些問題，是不應(yīng)該的。希望大家不要把這些問題帶入到中心工作中，這樣的話，就不單是對工作的不負(fù)責(zé)任，更是對自己的不負(fù)責(zé)任。

四、下一步階段活動(dòng)安排

按照計(jì)劃，我們?yōu)榱撕涂h里的進(jìn)度保持一致，近期就要轉(zhuǎn)入第二階段活動(dòng)。在這之前，縣局對第一階段活動(dòng)安排了一次檢查，希望各部門抓緊時(shí)間把應(yīng)該準(zhǔn)備的資料交到活動(dòng)辦公室，不要在縣里檢查時(shí)出現(xiàn)紕露。對第二階段的工作，我主要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：

一是明確第二階段活動(dòng)的主要內(nèi)容。第二階段的活動(dòng)主要分為三個(gè)方面，一個(gè)是對照檢查，一個(gè)是征求意見，一個(gè)是內(nèi)部評議。這三個(gè)方面的內(nèi)容可以分三個(gè)階段來進(jìn)行，每個(gè)階段制定一張表，各部門對照表格要求。辦公室要認(rèn)真謀劃，布置好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，認(rèn)真組織開展好第二階段的活動(dòng)。

第2篇：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核評價(jià)機(jī)制

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9324（2018）02-0272-02

高等醫(yī)學(xué)院?！夺t(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》是碩士研究生必修課程之一，它是進(jìn)行基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究的基本課程。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，生物學(xué)和醫(yī)學(xué)中60—70%的課題要選用合適的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物進(jìn)行相關(guān)研究；而藥理學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)實(shí)驗(yàn)和外科學(xué)實(shí)驗(yàn)等超過70%科研研究領(lǐng)域需要實(shí)驗(yàn)動(dòng)物參與實(shí)驗(yàn)[1-2]；此外，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物廣泛應(yīng)用于教學(xué)培訓(xùn)、醫(yī)學(xué)研究、藥品、生物制品、食品等功能及安全性評價(jià)領(lǐng)域[3-4]。實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)作為一門獨(dú)特的學(xué)科對生命科學(xué)領(lǐng)域研究起著越來越重要的作用。

《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》課程如此重要，因此，如何做好這門課程的教學(xué)工作給授課教師提出了更高的要求。結(jié)合近年來實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在使用過程中出現(xiàn)的一些問題，我們對動(dòng)物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、改革考核方式等方面做出相應(yīng)的改革。經(jīng)過兩輪的教學(xué)改革取得了良好的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，切實(shí)提高了學(xué)生的基本操作技能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了從發(fā)現(xiàn)問題、分析問題到解決問題的科學(xué)研究思路，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識及能力，全面調(diào)高了研究生教學(xué)質(zhì)量。在此，我們結(jié)合近2年對碩士研究生《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》的教學(xué)改革情況，對我校遵義醫(yī)學(xué)院珠海校區(qū)本門課程的教學(xué)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)總結(jié)，希望進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)驗(yàn)整合優(yōu)化

摒棄“灌輸式”教育模式，將20學(xué)時(shí)的理論教學(xué)降至16學(xué)時(shí)。我們充分利用學(xué)校研究生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、理論課程其他相關(guān)教學(xué)內(nèi)容課件以“學(xué)習(xí)筆記”形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。我們將教材中所列10個(gè)章節(jié)理論教學(xué)分為五大專題進(jìn)行教學(xué)：專題一，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物在生命科學(xué)領(lǐng)域重要作用；專題二，動(dòng)物福利與動(dòng)物倫理；專題三，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基本操作技術(shù)；專題四，人類疾病動(dòng)物模型；專題五，基因工程動(dòng)物與轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的建立。這五大模塊從不同的角度展示了作為醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的基本知識。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，則由16學(xué)時(shí)增為32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)這種“三步法”教學(xué)來與理論相呼應(yīng)，進(jìn)一步將理論融入到實(shí)踐中，在嚴(yán)格遵循“3R”原則的前提下提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。我們本著“不放棄教材，但不局限于教材”的原則，根據(jù)專題實(shí)驗(yàn)的需要，精選教材中相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行講述；對于教材中沒有及時(shí)更新或沒有詳細(xì)闡述的部分，借助互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，做到有的放矢。

二、采用多元化教學(xué)方法

我們采用視頻教學(xué)、PBL教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相結(jié)合的多元教學(xué)方法。首先，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中貫徹實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利“3R”原則和動(dòng)物倫理觀，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)課中倡導(dǎo)和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)動(dòng)物福利倫理觀念是實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)改革必不可少的環(huán)節(jié)之一，將動(dòng)物福利觀落實(shí)到具體實(shí)驗(yàn)操作如抓取、保定、給藥、采血、處死等各環(huán)節(jié)中，善待動(dòng)物，及時(shí)制止并糾正學(xué)生不規(guī)范操作，對于虐待動(dòng)物者給予批評警告并納入期末成績考核。

其次，我們在教學(xué)中部分專題還引入“PBL”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以問題為中心，在教師的整體把握和指導(dǎo)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與[5-6]。比如，在動(dòng)物福利這個(gè)專題中，我們引入“如何理解動(dòng)物福利”、“動(dòng)物解放表現(xiàn)在哪些方面”、“道德進(jìn)步與動(dòng)物福利的關(guān)系”、“我們在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該如何合理對待動(dòng)物”以及“動(dòng)物應(yīng)激反應(yīng)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果關(guān)系”等問題，通過實(shí)驗(yàn)操作及實(shí)驗(yàn)體會(huì)分組進(jìn)行相關(guān)討論，并寫出相關(guān)匯報(bào)，以加深對動(dòng)物福利的理解與認(rèn)識，通過“問題式探討”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其自主查閱文獻(xiàn)、收集資料等能力。學(xué)生是教學(xué)中的主體，是教學(xué)最終成果的體現(xiàn)者，只有保證學(xué)生成為這樣的角色，才能實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目的。教師角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由知識的傳授者、灌輸者、知識權(quán)威、教學(xué)中心，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者和研究者，這樣，在教與學(xué)的矛盾中，才能促使教師成為創(chuàng)新教學(xué)的主要方面，使其正確地把握創(chuàng)新教學(xué)的方向。

此外，我們還利用網(wǎng)絡(luò)資源及購買的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻進(jìn)行直觀教學(xué)，參考資料有武漢大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心錄制的“實(shí)驗(yàn)動(dòng)物”；國外動(dòng)物福利組織提供的“共享世界”；國家衛(wèi)生部錄制的“動(dòng)物基本操作技術(shù)”、“動(dòng)物模型基本病理過程”、“顯微注射法建立轉(zhuǎn)基因動(dòng)物”；錢永祥與梁文道關(guān)于“動(dòng)物倫理與道德進(jìn)步”的學(xué)習(xí)視頻等。多元化教學(xué)方法的應(yīng)用使教學(xué)過程形象化、直觀化，達(dá)到了文字語言描述難以達(dá)到的效果，便于學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，利于學(xué)生分析問題和解決問題。

三、構(gòu)建合理的考核評價(jià)機(jī)制

我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定評價(jià)考核表，從規(guī)范操作動(dòng)手能力評價(jià)、創(chuàng)新能力評價(jià)、團(tuán)隊(duì)合作能力評價(jià)、科研寫作能力評價(jià)等方面進(jìn)行考核[7]（參考表1）。通過實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)能力，符合大部分學(xué)生的意愿，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。其次，請專家組老師深入課堂進(jìn)行教學(xué)評估。最后在課程結(jié)束后進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查（表2）。調(diào)查結(jié)果顯示：98%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)改革有助于提高其實(shí)驗(yàn)操作技能和科研能力，能提高其分析問題和解決問題的能力；95%的同學(xué)認(rèn)為可以激發(fā)其興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；94%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)改革拓寬了他們的知識面；100%的同學(xué)對教學(xué)方法滿意，認(rèn)可教學(xué)改革。改革也仍有需要改進(jìn)的方面，比如，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力，以及增強(qiáng)師生間互動(dòng)這三方面體現(xiàn)得不是很好。今后將尋求可行的方法提高以上幾個(gè)方面的效果。

四、結(jié)語

通過對《醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》課程中理論與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的整合優(yōu)化，使理論知識與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加緊密地結(jié)合，有助于學(xué)生對知識理解的融會(huì)貫通，學(xué)生也更能從動(dòng)物的角度考慮它們應(yīng)享有的權(quán)益，從心里油然而生一種敬畏之情；通過對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的適當(dāng)擴(kuò)充，形成相對完整的專題，增加了動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生整體的科研思維觀和全面的實(shí)驗(yàn)操作協(xié)調(diào)能力，掌握基本科研思路從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決問題四步法著手去構(gòu)建科研課題研究框架；通過多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高其自主學(xué)習(xí)能力，興趣和主動(dòng)性是科研的開始；通過完善的考核方式更合理地從學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及自主學(xué)習(xí)5大方面衡量學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)有利于充分提高該課程研究生教學(xué)效果。另外，通過解決和應(yīng)對專題實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，提高任課教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)課程的建設(shè)和完善。我們也希望能在不斷進(jìn)行教學(xué)革新基礎(chǔ)上，申請教改項(xiàng)目來引入更多實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建合理的課程體系，在更大程度上促進(jìn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)的課程建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，培養(yǎng)出真正合格的研究生。

作者：張青峰

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[5]王蕭，郭學(xué)軍，張永斌.中醫(yī)院校研究生實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)的體會(huì)與思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2013，21（1）：76-78. 

第3篇：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總結(jié)范文

教師的科研課題往往具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和綜合性，如何讓學(xué)生既完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，又參與到教師的課題中，值得研究與探索。我校實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教研室承擔(dān)了生物技術(shù)專業(yè)、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)專業(yè)等多門課程的教學(xué)任務(wù)，多門課程中均有不同的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，我們減少了基礎(chǔ)生物學(xué)、比較解剖學(xué)、比較生理學(xué)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，專門開設(shè)了動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程，期望通過這門課程使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)原理、技術(shù)和方法，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，使學(xué)生對人體解剖學(xué)、生物學(xué)、生理學(xué)等課程所學(xué)到的理論知識得到進(jìn)一步的理解和鞏固。但僅憑有限的課時(shí)，無法全部掌握紛繁復(fù)雜的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)。因此，在學(xué)生掌握有關(guān)課程的基本理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技術(shù)課程掌握常規(guī)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)會(huì)觀察和分析，然后結(jié)合教師的有關(guān)科研工作，將一個(gè)科研項(xiàng)目劃分為幾個(gè)小的開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)K，根據(jù)學(xué)生的知識儲(chǔ)備和科研興趣，選擇適合自己情況的科研內(nèi)容，并以此組成幾個(gè)科研興趣小組，讓參與的學(xué)生在這類實(shí)驗(yàn)中得到切實(shí)的鍛煉，也為其完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

1.綜合性開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膬?nèi)容。以裸鼠皮下抑制腫瘤模型的建立及相關(guān)藥物分子的活性評價(jià)課題為例，該模型的制備過程中所涉及的實(shí)驗(yàn)操作眾多，能夠較完全、系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，使本科生能夠接觸不同層面的知識。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的需要以及本科生課內(nèi)學(xué)時(shí)有限性的特點(diǎn)，將該課題項(xiàng)目分解為不同的課題小組，例如：細(xì)胞培養(yǎng)課題小組；腫瘤移植動(dòng)物模型小組；藥物抑制腫瘤生長的評價(jià)組等，然后每個(gè)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識以及興趣愛好，選擇自己的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并組建“課外科研興趣小組”。確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，學(xué)生自己查詢文獻(xiàn)并寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，通過指導(dǎo)教師與學(xué)生共同商討，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。確定實(shí)驗(yàn)方案之后，在指導(dǎo)老師的督促和指導(dǎo)下開展實(shí)驗(yàn)，同學(xué)之間、組與組之間相互交流協(xié)作，共同完成。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，例如細(xì)胞的生長狀況、動(dòng)物的精神狀態(tài)等，測量細(xì)胞生長抑制率，繪制腫瘤生長曲線等主要的結(jié)論性數(shù)據(jù)指標(biāo)，動(dòng)物組織標(biāo)本的獲取和處理等。在所得試驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自己歸納總結(jié)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，撰寫了規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基礎(chǔ)上，有意識的傳授學(xué)生論文寫作的基本知識與規(guī)范。這一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是老師的課題，要解決的問題明確，不占用課內(nèi)學(xué)時(shí)，不額外增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)，既全面提升了學(xué)生的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)技能，也鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

2.綜合性開放性實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出的育人優(yōu)勢。綜合性開放性實(shí)驗(yàn)是通過更加新穎、靈活的綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單純的理論驗(yàn)證和單元性的基本操作訓(xùn)練，提高到理論知識的綜合運(yùn)用和實(shí)驗(yàn)技能的有機(jī)結(jié)合上來。與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只是簡單的照搬步驟的重復(fù)不同，綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝻@著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是一個(gè)持續(xù)的、動(dòng)態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力和知識的綜合運(yùn)用能力。首先，該實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ狡仁箤W(xué)生變被動(dòng)的圍繞實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的生搬硬套為主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的試驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，同學(xué)們大多不作預(yù)習(xí)，“習(xí)慣”于按既定的實(shí)驗(yàn)步驟做下來，得出教材上所給出的結(jié)論即完成任務(wù)，因此多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)興趣不高，對待實(shí)驗(yàn)課也是應(yīng)付了事，積極性不高。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)過程中需要多位學(xué)生相互協(xié)作，實(shí)際上不少同學(xué)都是在旁邊觀看，不愿自己動(dòng)手，更談不上主動(dòng)思考。本次所設(shè)立的開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師只給出實(shí)驗(yàn)的主題———裸鼠皮下抑制腫瘤模型的建立及相關(guān)藥物分子的活性評價(jià)，并將整個(gè)實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)興趣小組，在學(xué)生分組后，其他一切全都放手給他們?nèi)プ觥榱俗龊脤?shí)驗(yàn)，展示自己的能力，學(xué)生的積極性空前高漲。同學(xué)們主動(dòng)地帶著問題去查資料、找文獻(xiàn)，思考實(shí)驗(yàn)中的某些細(xì)節(jié)，并且能夠積極地與教師進(jìn)行溝通，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母淖円龑?dǎo)學(xué)生更注重知識的活學(xué)活用以及各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，克服了學(xué)生對知識理解片面化、孤立化的缺點(diǎn)。綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和利用所學(xué)知識進(jìn)行綜合分析、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)了同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在此次實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程中，同學(xué)們開始思考不同設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，以及不同方案中可能遇到的問題和相應(yīng)的解決方案等。另外，通過本實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，將以前教材上所學(xué)到的抽象的知識更加直觀的展現(xiàn)到學(xué)生面前，例如，對于細(xì)胞的形態(tài)、生長特點(diǎn)以及細(xì)胞的傳代和凍存、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)、觀察、抓取、給藥方式直至動(dòng)物模型的建立以及動(dòng)物的解剖、組織標(biāo)本處理等基本知識和技能，通過自己的實(shí)際觀察和動(dòng)手操作，同學(xué)們不僅掌握了“腫瘤細(xì)胞體外培養(yǎng)”、“腫瘤細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物移植瘤模型”等相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)等有關(guān)課程的內(nèi)容；還了解了藥理學(xué)等方面的知識，燃起了學(xué)習(xí)新知識的熱情。再者，源于科研項(xiàng)目的綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和初步的科研能力。生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須認(rèn)真做好每一步實(shí)驗(yàn)過程，否則任何一步小的錯(cuò)誤不僅影響了自己小組的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也會(huì)耽誤其他小組的試驗(yàn)進(jìn)度，甚至?xí)?dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗。同時(shí)，通過規(guī)范撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鍛煉了縝密的思維能力和良好的寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生深入分析和討論問題的能力。通過對結(jié)論的分析，使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析并不是完全一致的，從而學(xué)會(huì)如何正確看待理論與實(shí)際，如何正確對待書本與實(shí)踐。

二、展望

第4篇：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 大鼠　腸粘膜屏障　枳術(shù)湯　組織病理　超微病理　細(xì)胞凋亡

外科應(yīng)激狀態(tài)如大型手術(shù)、嚴(yán)重創(chuàng)傷、嚴(yán)重感染、燒傷、休克等，均可造成缺血再灌注損傷。腸道是外科病人應(yīng)激反應(yīng)的中心器官之一，應(yīng)激狀態(tài)可導(dǎo)致腸粘膜屏障受損，通透性增加，細(xì)菌移位，進(jìn)一步可引起全身炎癥反應(yīng)綜合征(sIRS)和全身多器官功能不全綜合征(MODS)，因此保護(hù)腸粘膜屏障日益受到醫(yī)學(xué)科研及臨床工作者臨床的重視。本研究通過建立大鼠腸缺血再灌注損傷(I／R)、腸粘膜屏障功能受損模型來觀察腸粘膜組織結(jié)構(gòu)、細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)和細(xì)胞凋亡的改變，探討中藥枳術(shù)湯加味對腸粘膜屏障的保護(hù)作用?，F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)報(bào)道如下。

1　材料與方法

1.1　實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分組與實(shí)驗(yàn)材料：Wistar大鼠50只(華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)部提供，許可證號scxk鄂2004－0007)，雌雄不分，體重250g～300g，隨機(jī)分為3組，對照組10只；造模組20只，其中缺血再灌注后1h的10只，缺血再灌注后24h的10只；治療組20只，其中缺血再灌注后1h的10只，缺血再灌注后24h的10只。光學(xué)顯微鏡：OLYM－PUS BX51型；透射電鏡：FEI Tecnai G212型；細(xì)胞凋亡原位檢測(TUNEL)試劑盒：德國寶靈曼公司生產(chǎn)。

1.2　模型制備與檢測：5％水合氯醛，腹腔內(nèi)注射麻醉，按2.5ml／kg給予，無菌條件下，腹部正中切口進(jìn)腹，在腹膜后右腎上腺上方找出腸系膜上動(dòng)脈，肝素(100U／100g)靜脈注射，3分鐘后夾閉腸系膜上動(dòng)脈，觀察2分鐘，待腸壁變蒼白，血管搏動(dòng)消失，放回腹腔。1h后恢復(fù)血供，此時(shí)腸壁變紅潤，血管出現(xiàn)搏動(dòng)。關(guān)腹再灌注后1h、24h取回腸組織作檢查。①組織病理學(xué)檢查；取回腸組織數(shù)小塊放入4％甲醛液中固定，常規(guī)脫水，石蠟包埋、制成厚度為O，4肛m組織切片，HE染色，在光學(xué)顯微鏡下觀察腸粘膜組織病理改變。②電鏡檢查：另取回腸組織數(shù)小塊，經(jīng)戊二醛、鋨酸兩次固定，脫水后樹脂包埋，用超薄切片機(jī)切片，再經(jīng)醋酸鈾和檸檬酸鉛染色。透射電鏡觀察腸系膜粘膜組織的細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)變化。細(xì)胞凋亡檢查；采用原位凋亡TUNEL法檢測回腸粘膜細(xì)胞的凋亡。結(jié)果判斷：每張切片在光鏡(10×40倍)下，隨機(jī)取10個(gè)回腸上皮完整絨毛及隱窩，分別計(jì)數(shù)算每100個(gè)腸粘膜細(xì)胞中陽性細(xì)胞數(shù)，其平均值作為每個(gè)絨毛隱窩的細(xì)胞凋亡百分比。

1.3 中藥預(yù)處理方法：枳術(shù)湯加味組方：枳實(shí)10g，白術(shù)、山藥各30g，制成1g／1ml生藥濃度的藥液備用，治療組術(shù)前3天給動(dòng)物中藥灌胃，根據(jù)參考文獻(xiàn)及醫(yī)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)中劑量折算系數(shù)，確定治療組劑量。治療組0.35ml／次，每天2次，術(shù)前24h禁食不禁水，對照組術(shù)前24h禁食不禁水。

2　結(jié)果

2.1　組織病理學(xué)觀察：光鏡下所見：對照組腸壁結(jié)構(gòu)正常。造模組缺血再灌注后1h，腸壁有輕度損傷變化，粘膜絨毛間隙稍增寬，部分粘膜上皮細(xì)胞水腫變性，少數(shù)上皮壞死脫落；造模組缺血再灌注24h，腸壁結(jié)構(gòu)損傷加重，可見腸壁變薄，腸粘膜受損，絨毛短細(xì)，絨毛間距變寬，上皮細(xì)胞水腫明顯，部分壞死脫落，固有層紅細(xì)胞增多，炎性細(xì)胞滲出，見圖1。治療組缺血再灌注后1h，腸壁結(jié)構(gòu)基本正常；缺血再灌注后24h，腸壁粘膜可見輕微的病理變化，如粘膜絨毛間隙稍增寬，部分粘膜上皮細(xì)胞水腫變性，固有層小血管擴(kuò)張充血、間質(zhì)水腫等，見圖2。

2.2　細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)的觀察：電鏡下所見：對照組結(jié)構(gòu)正常，腸粘膜上皮微絨毛及上皮細(xì)胞間連接結(jié)構(gòu)完整。造模組缺血再灌注后1h，腸粘膜微絨毛縮短變細(xì)，間隙變大，細(xì)胞間連接無明顯改變；造模組缺血再灌注后24h，腸粘膜上皮細(xì)胞微絨毛稀疏脫落，線粒體腫脹空泡樣變，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腫脹紊亂，上皮細(xì)胞間連接，包括緊密連接、中間連接、橋粒及縫隙連接均不同程度損傷，部分橋粒斷裂，見圖3。治療組缺血再灌注后1h，腸粘膜上皮細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)基本正常；缺血再灌注后24h，腸粘膜上皮細(xì)胞微絨毛略顯稀疏，線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)輕度腫脹，細(xì)胞間連接無明顯改變。

2.3　細(xì)胞凋亡的觀察：對照組腸粘膜上皮絨毛頂部及隱窩內(nèi)可見少數(shù)個(gè)別凋亡細(xì)胞。造模組可見凋亡細(xì)胞明顯增多，其中單個(gè)絨毛的TUNEL陽性細(xì)胞數(shù)最多可達(dá)到40～50，見圖4。治療組凋亡細(xì)胞明顯減少。詳見表1。

3　討論

第5篇：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 中草藥；中草藥分子；方證組方；分子中藥

0引言

中藥是國粹，善治疑難重癥，護(hù)佑著中華民族繁衍和昌盛數(shù)千年. 中藥是在中醫(yī)理論指導(dǎo)下用于治療疾病的藥物，故其治病具有“多用復(fù)方”、“多種成分”和“多個(gè)靶點(diǎn)”的特征. 但因中藥成分十分復(fù)雜，加之用藥習(xí)慣和制劑工藝恪守傳統(tǒng)等原因，中藥復(fù)方存在成分不清楚，作用機(jī)制不明確，制劑外觀“粗、大、黑”，多數(shù)制劑起效較慢，質(zhì)量難以控制等明顯不足或缺陷. 這不僅使得現(xiàn)代人群抵制中藥的意識增強(qiáng)，還直接導(dǎo)致中藥失去國際競爭能力，甚至部分人已開始懷疑中藥的科學(xué)性和動(dòng)搖中藥存在的必要性. 因此，如何解決中藥的創(chuàng)新已成為21世紀(jì)全球共識的難題. 有科學(xué)家主張從中藥材中提取、分離和純化出化學(xué)成分，進(jìn)而研制創(chuàng)新藥物即1類新藥；這無疑水平很高，也確實(shí)是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)制創(chuàng)新藥物的重要方法之一，但研制出的制劑是化學(xué)藥品，不再是中藥！還有研究者強(qiáng)調(diào)從單味中藥中獲得有效部位群，這無疑也是新藥研發(fā)的另一種方法，但研制出的藥物一是失去了中醫(yī)臨床的中藥復(fù)方特色，二是研制成的制劑歸屬于天然藥物. 那么，中藥如何進(jìn)步和發(fā)展？中藥如何適應(yīng)中醫(yī)臨床？傳統(tǒng)中藥復(fù)方與中醫(yī)臨床方證理論如何繼承和發(fā)揚(yáng)？我們對此該做什么、能做什么呢？我們認(rèn)為，中藥與中醫(yī)是中醫(yī)藥科學(xué)領(lǐng)域中即相對獨(dú)立又互相制約、彼此互為生存又依從發(fā)展；鑒于中藥的屬性歸于中醫(yī)臨床的特征，即中藥是中醫(yī)藥理論體系的重要組成部分，是中醫(yī)治病的主要手段，所以，中藥創(chuàng)新的關(guān)鍵在于中醫(yī)藥理論的繼承與創(chuàng)新，其次是研究方法的進(jìn)步和創(chuàng)新.

1現(xiàn)代中醫(yī)藥新思想和新理論

1.1“中藥分子”與“分子中藥”等新概念中藥的有效成分是發(fā)揮藥理作用的基礎(chǔ). 我們采用現(xiàn)代中藥化學(xué)組學(xué)和中藥分子藥理學(xué)研究技術(shù)，對不同中藥，結(jié)合各藥材已知的藥理作用，將分離提取獲得的各個(gè)有效成分或部位如揮發(fā)油、生物堿、黃酮、香豆精（素）、蒽醌、強(qiáng)心苷、皂苷、萜和多糖類等，按其化學(xué)性質(zhì)如分子質(zhì)量、極性或酸堿性質(zhì)等特點(diǎn)相近者劃分為化合物群，以活性分子為依據(jù)進(jìn)行藥理活性的比較研究，研究中藥臨床治病的多樣性和多靶性，揭示中藥的多成分即多分子效應(yīng)機(jī)制. 我們認(rèn)為中藥和中藥復(fù)方是由諸多具有特定骨架（即結(jié)構(gòu)）和藥理活性的分子組成，確定單味中藥或復(fù)方制劑中的有效成分或部位，分析它們對中醫(yī)“證”作用的主與次或區(qū)分其強(qiáng)弱，并將源于單味中藥或復(fù)方中藥中具有特定藥理作用的有效成分或部位稱為“中藥分子”. 按照中醫(yī)辨證論治原則，以中醫(yī)“證”和病機(jī)為依據(jù)，繼承并創(chuàng)立以治療主證的中藥分子為“君藥”、協(xié)同或增強(qiáng)君藥療效者為“臣藥”、治療次證者為“佐藥”、減毒或調(diào)和諸藥者為“使藥”等的中藥分子配伍思想即為“方證組方”概念. 按照方證組方思想組方并研制成功的中藥新藥成為“分子中藥”. 繼而，把研究和分析中藥或復(fù)方中的分子組成、結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、藥理活性及其機(jī)制和配伍規(guī)律的科學(xué)稱之為“分子中藥學(xué)”［1-3］.

“中藥分子”的命題早在上世紀(jì)90年代由劉德麟等［4-6］提出，主張中醫(yī)理論必須現(xiàn)代化，并認(rèn)為中藥主要的整體效應(yīng)可以歸結(jié)為中藥分子對機(jī)體生物分子的作用. 分析中藥分子對機(jī)體生物分子作用的特點(diǎn)，不僅可以把握中藥治病的整體效應(yīng)規(guī)律，利于明確中藥的療效、藥用部分、用量、炮制和制劑、服法、副作用、禁忌證、毒性反應(yīng)、中藥效應(yīng)的多樣性和多成分作用的綜合性，更方便確定中藥合用時(shí)的功能與主治、判斷中藥配伍的歧議和發(fā)掘中藥的新用途. 他們推崇中藥分子藥理學(xué)是古典中藥藥理學(xué)的發(fā)展，是現(xiàn)代中藥藥理學(xué)的方向；力薦用中藥分子方劑取代中藥方劑. 王米渠等［7-8］認(rèn)為中醫(yī)在理論、臨床、中藥三方面的分子生物研究已取得一定成果，呼吁建立“分子中醫(yī)學(xué)”和“中藥分子藥性學(xué)”，以在中醫(yī)理論上拓展基因組學(xué)、生物信息學(xué)等方面的空間；使中藥在中醫(yī)臨床療效基礎(chǔ)上說明分子機(jī)制. 吳鳳鍔［9］早年已提出“分子中藥學(xué)”和“組合中藥學(xué)”思想，提出在“組合中藥學(xué)”理論指導(dǎo)下，將極其復(fù)雜的中藥成分組成按化學(xué)結(jié)構(gòu)和活性分解為若干群體，使問題簡化，然后分別研究這些群體的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，將這些群體分為單味中藥的表征性成分和非表征性成分，使其系統(tǒng)化，在查明組合分子的組成和藥效以后，以單味中藥的主要組合分子群組合成新型中藥.

1.2新思想和新理論提出的時(shí)代背景和依據(jù)中醫(yī)藥學(xué)經(jīng)歷數(shù)千年至今，傳統(tǒng)辨證論治的組方原則仍然是中藥新藥研制立方的依據(jù)，但這一組方原則因入藥的每一味中藥（不論是飲片還是原生藥）本身就是由多成分組成的復(fù)方，加之恪守傳統(tǒng)制備工藝（如粉碎、水煎煮和乙醇回流提取等）和方法，其制劑不僅難以克服“粗、大、黑”等缺陷，而且成分更為復(fù)雜（至少包括原藥成分和次生成分）. 所以，造成制劑落后和成分不清的主要原因有：第一，傳統(tǒng)的中醫(yī)藥理論與現(xiàn)代中醫(yī)藥新觀點(diǎn)缺乏有效的傳承. 如傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論“八綱辨證”和“辨證論治”是談?dòng)盟幮韪鶕?jù)臨床發(fā)病特征進(jìn)行標(biāo)本兼治的組方與治病的原則，雖然這一理論幾千年來一直指導(dǎo)著傳統(tǒng)中醫(yī)藥臨床實(shí)踐，其重要性不僅是傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論體系的精髓，而且對形成現(xiàn)代中醫(yī)藥理論體系亦具重要指導(dǎo)作用；但該理論同時(shí)也明顯存在“應(yīng)用抽象”和“隨證變方”不確定性等缺陷. 因此，傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論比較適用于中醫(yī)藥臨證醫(yī)學(xué)的實(shí)踐，對于現(xiàn)代中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展特別是研制中藥新藥明顯不相適應(yīng). 第二，缺乏傳統(tǒng)中醫(yī)“證”的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型，致使傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論難予研究與求真，同時(shí)也導(dǎo)致現(xiàn)代中醫(yī)藥理論難以創(chuàng)新. 傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論，特別是很多古方、名方無不凝集著古時(shí)代祖先們以身試藥、付出無數(shù)生命作代價(jià)、經(jīng)歷千百年臨床實(shí)踐的總結(jié)與結(jié)晶；隨著人類社會(huì)思想的不斷進(jìn)步，文明意識的提高，社會(huì)與自然科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)的興起，人們開始意識到以身試藥既不人道，又具風(fēng)險(xiǎn)；對此，人們便孜孜不倦探索著使用人類疾病替身進(jìn)行試藥的方法，即現(xiàn)代統(tǒng)稱的人類疾病動(dòng)物模型. 但遺憾的是，由于生物進(jìn)化的很大差異和中醫(yī)“證”的特殊性，致使許多人類疾病不能或很難用適合的動(dòng)物復(fù)制出相同或相似的疾病模型. 所以，中醫(yī)“證”的動(dòng)物模型缺乏不僅導(dǎo)致中藥的療效難以評價(jià)，而且也制約著傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和發(fā)展. 第三，中藥的臨床取效往往呈現(xiàn)多組分（成分）、多靶點(diǎn)和多效應(yīng)特征，加之一些人類疾病譜變異迅速的特點(diǎn)給藥物的體內(nèi)療效基礎(chǔ)研究帶來極大困難. 綜上所述，構(gòu)建中藥組方新理念、創(chuàng)建藥物和證效評價(jià)的動(dòng)物模型是研制中藥新藥的關(guān)鍵技術(shù).

2中藥分子藥學(xué)與藥理學(xué)評價(jià)

研究分子中藥，中藥分子藥學(xué)與藥理學(xué)評價(jià)是最基本的研究內(nèi)容. 二者按方法學(xué)區(qū)分是相對獨(dú)立的，按關(guān)聯(lián)性來講又是相互關(guān)聯(lián)的. 處方篩選是中藥新藥研究的起始環(huán)節(jié)，組方思想往往從篩查“中藥分子”的中藥化學(xué)組學(xué)研究、及其“證效評價(jià)”即中藥分子藥理學(xué)的關(guān)聯(lián)研究中產(chǎn)生，選擇針對性強(qiáng)、主治病證專一、多年臨床經(jīng)驗(yàn)方或古方作為基礎(chǔ)方，按照方證組方理論和中藥化學(xué)組學(xué)等方法，提取、分離、純化和分析組方中的中藥組分，經(jīng)中藥分子藥理學(xué)證效評價(jià)，確定方劑的工藝路線，明確體內(nèi)各中藥分子的作用靶標(biāo)、效應(yīng)強(qiáng)度或主次，優(yōu)選療效顯著且副反應(yīng)小的新制劑組方，進(jìn)而創(chuàng)制分子中藥新藥.

3“分子中藥”與“分子中藥學(xué)”的區(qū)別與聯(lián)系

“分子中藥”、“分子中藥學(xué)”等觀點(diǎn)的提出是傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論的繼承與發(fā)楊. 我們在此提出的“分子中藥”系指體內(nèi)物效作用及其機(jī)制明確的治病藥物；所以，分子中藥是物或產(chǎn)品的屬性. 而"分子中藥學(xué)"從其上述命題的內(nèi)涵不難看出，它是發(fā)現(xiàn)和研究分子中藥的思維、方法學(xué)的高度概括，闡述的是理論體系，是實(shí)施思想與實(shí)踐的屬性. 分子中藥是分子中藥學(xué)研究的結(jié)果或成果，是分子中藥學(xué)的科研設(shè)計(jì)與研究的目標(biāo). 分子中藥的本質(zhì)是中成藥，但其處方組成不是中藥原生藥或飲片，而是體內(nèi)已經(jīng)方證評價(jià)證實(shí)具有明確作用的有效成分或有效部位的復(fù)方，同時(shí)處方中的各組分遵從中醫(yī)組方原理和治則，并應(yīng)符合中成藥制劑工藝及其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).

4中醫(yī)“證”的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ褪莿?chuàng)制分子中藥的重要保障

4.1實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团c分子中藥的研究關(guān)系分子中藥學(xué)的研究實(shí)質(zhì)是以篩查中藥分子為主線，尋找中藥分子靶標(biāo)及其作用機(jī)制為重點(diǎn)，評價(jià)各中藥分子對中醫(yī)“證”即西醫(yī)疾病的作用強(qiáng)度并組方為條件，創(chuàng)制分子中藥為終極目標(biāo)的新藥發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)制的科學(xué)實(shí)踐體系. 由此可見，動(dòng)物模型不僅是研究傳統(tǒng)中藥藥理及其作用機(jī)制的主要方法，更是分子中藥學(xué)科學(xué)研究中不可缺少的最重要、最客觀和最基本的評效探機(jī)方法. 由于分子中藥的組方依據(jù)源于中藥分子的證效評價(jià)及其比較研究的結(jié)論，故創(chuàng)建各種可用于中藥分子藥理活性發(fā)現(xiàn)和評價(jià)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，特別是代表中醫(yī)“證”的生物分子、細(xì)胞、器官或組織及動(dòng)物模型至關(guān)重要.

4.2國內(nèi)已有的研究基礎(chǔ)和進(jìn)展在創(chuàng)制中藥新藥的過程中，因缺乏評價(jià)新藥有效性的動(dòng)物模型導(dǎo)致不少新藥研究失敗或限制了新藥的發(fā)現(xiàn). 因此，研究和復(fù)制與人類疾病相同或相似的證效評價(jià)動(dòng)物模型一直是創(chuàng)新藥物研制領(lǐng)域中備受關(guān)注的技術(shù)難題. 自上世紀(jì)80年代初，施新猷［10］和郭鷂［11］分別主編了我國第一部《醫(yī)學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)方法》和《人類疾病的動(dòng)物模型》專著，揭開了我國比較醫(yī)學(xué)發(fā)展的序幕，同時(shí)也給新藥研制的藥效學(xué)評價(jià)提供了技術(shù)支撐. 之后的20余年，我們在實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域創(chuàng)建了“泌尿系結(jié)石”、“視網(wǎng)膜動(dòng)脈栓塞”、“心血管型放射病”等證效評價(jià)系列動(dòng)物模型，改良了"再生障礙性貧血和紅斑狼瘡"動(dòng)物模型；尤其是采用光化學(xué)損傷造模等先進(jìn)手段，建立了家兔視網(wǎng)膜動(dòng)脈血栓（血瘀證）模型，為中醫(yī)眼科急重病的實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)造了條件. 在總結(jié)自身創(chuàng)制的方證評效動(dòng)物模型的基礎(chǔ)上，我們系統(tǒng)查閱和收集了國內(nèi)、外實(shí)驗(yàn)醫(yī)藥學(xué)中的動(dòng)物模型，并按照人類醫(yī)學(xué)系統(tǒng)分類等方法，編撰出版《比較醫(yī)學(xué)》［12］，《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)》［13］，《中藥藥效學(xué)研究與評價(jià)》［14］等專著，不僅為新藥藥效學(xué)評價(jià)提供了實(shí)驗(yàn)、教學(xué)和研究方法，同時(shí)亦為中醫(yī)藥學(xué)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)等專業(yè)的廣大教、醫(yī)、研人員的科技工作提供了參考.

5我們的研究與探索

近年來，我們采用“方證組方”思想，從分子、細(xì)胞、器官和組織及動(dòng)物模型等不同水平，對中藥分子及其復(fù)方的藥效和作用機(jī)制進(jìn)行了較深入的研究，闡明方證分子組方配伍關(guān)系和物效基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)中藥藥效評價(jià)關(guān)鍵技術(shù)的整合. 在明確主靶點(diǎn)、強(qiáng)化主效應(yīng)、降低副反應(yīng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)制高效低毒、成分明確和質(zhì)量可控的現(xiàn)代分子中藥方面已有初步心得和研究進(jìn)展. 中藥分子遵從“方證組方”概念創(chuàng)制分子中藥新藥，實(shí)現(xiàn)方劑從原生藥材或飲片配伍到中藥分子配伍的模式轉(zhuǎn)化，為中藥作用機(jī)制和新藥篩選研究提供了方法學(xué)指導(dǎo)，這正是傳統(tǒng)辨證論治中醫(yī)藥理論的繼承和發(fā)展. 采用細(xì)胞和去勢動(dòng)物模型篩查出存在于槐角中具有雌激素受體競爭性抑制作用的中藥分子即染料木素［15］；研制的主治骨質(zhì)疏松癥的分子中藥“染料木素膠囊”已于2004年獲得國家SFDA 1類中藥新藥臨床研究批文，目前正在進(jìn)行Ⅱ期臨床研究. 從水蛭［16］中分離獲得具有顯著活血化瘀作用的多肽成分，制備成用于治療視網(wǎng)膜靜脈阻塞［17］的“強(qiáng)力脈肽粉針劑”，正在進(jìn)行臨床前研究.

6展望

6.1古方是創(chuàng)制分子中藥的基礎(chǔ)方源目前，我國有據(jù)可查的中藥古方至少10萬余首，而且經(jīng)過數(shù)千年的臨床實(shí)踐證明其臨床有效和安全可靠. 但是，絕大多數(shù)古方系復(fù)方，其中有效成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)不清楚，作用靶點(diǎn)和分子機(jī)制更不明確. 因此，中藥復(fù)方很難被主流醫(yī)學(xué)和西方社會(huì)接受，在很大程度上限制了中藥復(fù)方的推廣和應(yīng)用. 所以，采用現(xiàn)代中藥分子的分析及其體內(nèi)活性靶點(diǎn)研究，對于闡明中藥古方的作用機(jī)制和配伍原理，向國際社會(huì)顯示分子中藥的科學(xué)內(nèi)涵，已成為中國科學(xué)家亟待解決的一個(gè)非常重要而又艱巨的任務(wù)，更是創(chuàng)制分子中藥最為簡便可行的方法. 在這方面，陳竺等科學(xué)家為我們豎起了標(biāo)桿，他們對民間用于治療淋巴結(jié)核、皮膚癌等有效的驗(yàn)方(含砒霜、輕粉、蟾酥)逐一篩選，從復(fù)方到單味中藥砒霜，又到化學(xué)純?nèi)趸?，終于研制成功“以毒攻毒”的“癌靈一號”注射液，創(chuàng)造了白血病臨床治療的“人間奇跡”. 對此，我們有理由相信，在不久的將來將創(chuàng)制出世界上第一個(gè)分子中藥，讓人們知道，中藥講得清楚，道得明白！

6.2分子中藥是中藥創(chuàng)新的必然和未來中藥屬于中醫(yī)藥學(xué)范疇是因?yàn)橹嗅t(yī)是“綱”，中藥是“目”，“綱”舉“目”張. 中藥和中醫(yī)即相對獨(dú)立，又互為生存；是互生共存、相互交融的自然科學(xué). 中藥是中醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分，是自然科學(xué)領(lǐng)域最具特色的學(xué)科之一；中藥現(xiàn)代化就是將傳統(tǒng)中醫(yī)藥的優(yōu)勢和特色與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，把中藥推向現(xiàn)代化和國際化的過程. 中藥現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于中醫(yī)藥理論現(xiàn)代化. 因?yàn)橹兴幨窃谥嗅t(yī)理論指導(dǎo)下用于治療疾病的藥物屬性，決定了中藥不同于天然藥物和化學(xué)藥品；加之中藥臨床治病多強(qiáng)調(diào)主次證同治或兼治和辨證論治的整體調(diào)理治療原則. 所以，中藥創(chuàng)新的根本問題一是中醫(yī)藥理論必須創(chuàng)新；二是研究思路必須遵循闡明中藥物質(zhì)基礎(chǔ)為主導(dǎo)的觀念. 目前，隨著學(xué)科間知識的交融與相互滲透，特別是廣義醫(yī)藥學(xué)的分子生物學(xué)和人類基因組學(xué)等科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，極大的促進(jìn)了中醫(yī)藥的新觀點(diǎn)和新理論的發(fā)現(xiàn)與提出. 本文已涉及到一些諸如“中藥分子”、“方證組方”和“分子中藥”及“分子中藥學(xué)”等最新現(xiàn)代中醫(yī)藥新觀點(diǎn)、新理論和新的科研命題，這些新思想或新觀點(diǎn)不僅為現(xiàn)代中醫(yī)藥理論的形成奠定良好的基礎(chǔ)，更重要的是將為創(chuàng)新中藥的發(fā)現(xiàn)和研究提供了理論保障. 我們已經(jīng)看到，一個(gè)嶄新的現(xiàn)代中醫(yī)藥理論體系正在形成，分子中藥必將成為未來全球醫(yī)藥市場最受親睞的健康使者.

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第6篇：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］ 實(shí)驗(yàn)室管理； 藥品管理； 儀器管理

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 13. 052

［中圖分類號］ G482 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）13- 0086- 02

師范類院校要培養(yǎng)實(shí)用人才和創(chuàng)新人才離不開實(shí)驗(yàn)室的支持。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，高技教學(xué)對于實(shí)驗(yàn)室藥品和儀器設(shè)備的使用管理提出了更高的要求，對學(xué)生有關(guān)儀器原理、操作方法及實(shí)際應(yīng)用等方面的培訓(xùn)也提出了新的要求和目標(biāo)。如何管理好試劑，提高儀器設(shè)備的使用率是一個(gè)非常重要的問題。通過調(diào)研可知這類大學(xué)實(shí)驗(yàn)室在管理與運(yùn)行方面普遍存在著不少困難和問題［1－2］，所以對實(shí)驗(yàn)室如何提高儀器設(shè)備使用效率、加強(qiáng)藥品試劑的管理進(jìn)行討論并加以改進(jìn)具有十分重要的意義。

1 儀器設(shè)備方面存在的問題及對策

1．1 存在的主要問題

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中往往面臨著這樣的問題：首先，由于經(jīng)費(fèi)不足使專業(yè)實(shí)驗(yàn)室長期處于緊缺狀態(tài)，難以滿足教學(xué)與科研的需要；其次，用十分有限的經(jīng)費(fèi)建成的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用率卻不高，不同程度地處于閑置狀態(tài)，專業(yè)性越強(qiáng)、專業(yè)規(guī)模越小，閑置程度越高，客觀上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)；再次，在實(shí)驗(yàn)室使用面積的綜合利用等方面也有不協(xié)調(diào)等問題。

要解決上述問題，最根本的途徑在于深化體制改革，從觀念和行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變，建立科學(xué)有效的管理體制。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

準(zhǔn)確定位，合理配置儀器。即配置儀器時(shí)定位主要面向教學(xué)的基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室，主要考慮中檔、成熟的儀器，對儀器可靠性易操作性要有特別的要求，不能盲目追求高性能和多功能［3］。同時(shí)考慮到“服務(wù)科研”的目標(biāo)。

統(tǒng)管共用，方便教學(xué)科研。這種管理模式可消除儀器歸屬院系或由課題組專有的狹隘性，擴(kuò)大了儀器的受益面，有利于教學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排和落實(shí)。這種管理方式比較公開、公平、公正，除優(yōu)先安排教學(xué)實(shí)驗(yàn)外，其他時(shí)間段可面向全校師生開放，可根據(jù)預(yù)約順序安排實(shí)驗(yàn)儀器的使用，提高儀器的使用率。

健全管理制度以保證實(shí)驗(yàn)室正常開放，減少實(shí)驗(yàn)室的閑置程度。應(yīng)對實(shí)驗(yàn)室工作制度化、正規(guī)化，將實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度、管理?xiàng)l例，儀器簡介等匯編成冊，尤其是近期實(shí)驗(yàn)儀器的使用安排計(jì)劃等發(fā)放給各教學(xué)系及課題組，使使用者能夠按要求操作儀器，按時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)，提高儀器的使用率，減少儀器的閑置度。

刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。要使實(shí)驗(yàn)室從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，儀器管理人員的整體素質(zhì)需要不斷提高，要求每個(gè)管理人員具有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，不僅可以獨(dú)立管理、使用儀器，而且能夠指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)生，同時(shí)還應(yīng)具有愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。注意和學(xué)生的溝通，學(xué)習(xí)吸收學(xué)生中好的測試方法和創(chuàng)新思想并推廣到工作中去，在實(shí)際工作中隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使實(shí)驗(yàn)室工作有條不紊，穩(wěn)步運(yùn)行。

1．2 常用儀器設(shè)備的管理

目前所存在的問題：實(shí)驗(yàn)室分散管理，儀器重復(fù)購置，儀器使用率低，儀器設(shè)備陳舊老化，無專職維修人員，對儀器日常維護(hù)維修不到位。

對此，要實(shí)行專人管理，統(tǒng)一調(diào)配，專人維護(hù)，認(rèn)真填寫《儀器使用記錄》并保存?zhèn)洳?，從而避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理分散使儀器使用率低的問題；各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備實(shí)現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮設(shè)備效能，如分光光度計(jì)，若生物教育專業(yè)、生物技術(shù)專業(yè)、化學(xué)教育專業(yè)、化工應(yīng)用專業(yè)共用，既可以體現(xiàn)學(xué)校整體化管理，又能提高設(shè)備利用率，減少資源浪費(fèi)。除工作日外，共有儀器在晚上及節(jié)假日亦向師生開放，可極大地方便全校的科研工作，也可強(qiáng)化學(xué)生科研和應(yīng)用的意識，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

1．3 精密貴重儀器設(shè)備的管理

目前所存在的問題：儀器設(shè)備臺數(shù)少，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少甚至只能看著老師操作。由于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備價(jià)格相對比較高，臺數(shù)少，有的甚至只有一臺。例如：氣相色譜、高效液相色譜、核磁共振等課程學(xué)生多，不能很好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。由于儀器設(shè)備數(shù)少，動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，操作技能得不到有效提高。為此，首先要經(jīng)常對儀器進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)，提高維護(hù)水平，延長設(shè)備使用壽命；其次，延長開放時(shí)間并對學(xué)生進(jìn)行分組輪流培訓(xùn)操作，增加學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生操作技能。再次，努力爭取國家資金支持多采購一些設(shè)備，以滿足不斷增長的需要。

2 實(shí)驗(yàn)室藥品管理存在的問題及對策

2．1 藥品、試劑、耗材的管理

藥品、試劑、耗材存在重復(fù)購置現(xiàn)象，使用率相對較低。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室分得過細(xì)，造成管理分散，重復(fù)購置相同藥品、試劑、耗材等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。有些藥品、試劑、耗材在實(shí)驗(yàn)室中長期放置，甚至幾年沒有使用，以至過期，資產(chǎn)嚴(yán)重閑置造成浪費(fèi)。

對此，應(yīng)該實(shí)行藥品統(tǒng)一、分類管理制度，按照實(shí)驗(yàn)室就近原則，每層樓可選定一個(gè)房間作為配置中心，藥品統(tǒng)一領(lǐng)取，統(tǒng)一配置，庫房應(yīng)對液體與固體藥品試劑分開存放，整體品與零散品分開存放，耗材上架。開學(xué)前，各實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員及實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)按實(shí)驗(yàn)需要提出申請計(jì)劃，統(tǒng)一采購藥品、試劑及耗材，由各實(shí)驗(yàn)員按需求領(lǐng)取并進(jìn)行出庫登記，使用過程中實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)填寫《物品消耗記錄表》并保存?zhèn)洳?。一學(xué)期結(jié)束后，由各實(shí)驗(yàn)員清點(diǎn)藥品。試劑及耗材，未使用過的藥品及耗材，退回庫房統(tǒng)一管理，統(tǒng)一調(diào)配。這樣可使藥品管理員清楚了解還有哪些藥品有庫存，哪些需要采購，避免藥品過期浪費(fèi)，最大限度地減少藥品損耗。

2．2 生鮮活植物、動(dòng)物管理

按申請計(jì)劃采購物品，很多物品在一般市場采購不到，有可能出現(xiàn)跑了好幾個(gè)市場采購回來的物品，卻不符合實(shí)驗(yàn)教師的要求的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)受到影響。例如植物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的西紅柿、洋蔥、無花果，細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的幼兔、公雞，動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)中用到的活雞、家兔、牛蛙等。

對此，建議用量比較少的物品由實(shí)驗(yàn)課教師自己去采購。例如：遺傳與發(fā)育實(shí)驗(yàn)，老師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求采購適合的青蛙、黃牛凍精、蠶等，然后由實(shí)驗(yàn)管理員去檢查驗(yàn)收并記錄入庫。對實(shí)驗(yàn)用動(dòng)物還可采取與一些飼養(yǎng)戶長期合作的形式。例如：家兔、牛蛙等由飼養(yǎng)戶定點(diǎn)供應(yīng)，與實(shí)驗(yàn)教師雙人簽字入庫，以保證生理、生化、動(dòng)物等實(shí)驗(yàn)課程順利開展。另外，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要妥善處理動(dòng)物尸體。依照實(shí)驗(yàn)動(dòng)物手冊的相關(guān)規(guī)定處死動(dòng)物，動(dòng)物尸體暫時(shí)存放于－20℃冰箱中，由專業(yè)人員統(tǒng)一送到處理廠焚燒處理［4］。

2．3 易制毒化學(xué)試劑，麻醉、，危險(xiǎn)品的管理

特殊管理藥品的存在，特別是易制毒藥品會(huì)留下一定安全隱患。易制毒化學(xué)試劑易出現(xiàn)這樣的問題：有的實(shí)驗(yàn)改變計(jì)劃或由于其他原因，往往會(huì)剩下很多沒用完的易制毒化學(xué)試劑但沒有及時(shí)退回庫房管理，從而不能對這些試劑進(jìn)行有效管理。對此，應(yīng)對這些試劑采取軟件管理，網(wǎng)上申報(bào)購買，以便于公安緝毒大隊(duì)的監(jiān)督，化學(xué)試劑集中管理購買統(tǒng)一存放、專柜保存、專人保管，建專用賬并存檔，發(fā)放時(shí)要簽名登記，出入庫時(shí)進(jìn)行匯總記錄。

3 適應(yīng)形勢發(fā)展進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室工作

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，對儀器設(shè)備及藥品實(shí)行自動(dòng)化管理或半自動(dòng)化管理是必然的發(fā)展趨勢，為此管理人員必須刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。若在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一套局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，用一臺服務(wù)器將現(xiàn)在有計(jì)算機(jī)控制的儀器聯(lián)網(wǎng)，使各計(jì)算機(jī)受服務(wù)器控制，具有儀器使用時(shí)間預(yù)約、儀器使用情況查詢等功能的話，就可及時(shí)公布運(yùn)行狀態(tài)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排及儀器預(yù)約情況，使用者可隨時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上查詢實(shí)驗(yàn)室儀器的運(yùn)行及使用情況，并可在網(wǎng)上預(yù)約儀器使用時(shí)間。

總之，管理好實(shí)驗(yàn)室的藥品和儀器設(shè)備，可以節(jié)約藥品試劑，提高儀器設(shè)備使用率，有利于保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，有利于促進(jìn)教學(xué)科研活動(dòng)的開展，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)出更多技能型、創(chuàng)新型人才，提高學(xué)校的教學(xué)能力、科研能力和服務(wù)社會(huì)能力。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 胡章芳． 對專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與改革的思考［J］． 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（2）：111－114．

［2］ 王芝英． 高校實(shí)驗(yàn)室管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與創(chuàng)新［J］． 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，12（5）：165－168．

第7篇：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總結(jié)范文

1 老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成探究方案的設(shè)計(jì)

首先根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。如初2014級智信3班大部分學(xué)生來自農(nóng)村，都有飼養(yǎng)動(dòng)物（貓、狗、雞、鴨）的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。由此，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“將一份食物放在動(dòng)物的面前，動(dòng)物會(huì)直奔食物而去，從動(dòng)物的行為獲得途徑來看，這是動(dòng)物的一種先天，如果在動(dòng)物和食物之間有某種障礙，使動(dòng)物不能徑直走到食物所在之處，動(dòng)物會(huì)不會(huì)繞道到食物處去取食呢？如果會(huì)，要經(jīng)過多少次嘗試與錯(cuò)誤才能做到呢？同一種動(dòng)物需要經(jīng)歷同樣的次數(shù)才能做到嗎？”三個(gè)問題涉及的情景一下激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。因?yàn)橥瑢W(xué)們都目睹過動(dòng)物的取食，但沒有思考和探究過老師提出的問題。于是大家躍躍欲試，這就為后面的探究做了很好的鋪墊。接下來安排學(xué)生以“352生本課堂”學(xué)習(xí)小組為單位積極討論，教師適時(shí)參與討論并引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃。各學(xué)習(xí)小組根據(jù)本組具體情況選擇了實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物和實(shí)驗(yàn)場地，制訂了具有可操作性的實(shí)驗(yàn)方案并分班分組討論完善方案。

2 課間操時(shí)間（30分鐘）選擇實(shí)施了其中的兩個(gè)計(jì)劃（實(shí)驗(yàn)方案）

在眾多的實(shí)驗(yàn)方案中，我們選擇了兩個(gè)具有代表性的實(shí)驗(yàn)方案在校園內(nèi)實(shí)施。為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們?yōu)閷W(xué)生提供1只成年散養(yǎng)家雞、1只成年圈養(yǎng)家雞。將全年級學(xué)生等分成A、B兩組，負(fù)責(zé)實(shí)施兩個(gè)方案，進(jìn)行觀察、記錄、思考和總結(jié)。

方案一：由初2014級智信3班超越夢想組制定的方案并負(fù)責(zé)其實(shí)施

1）實(shí)驗(yàn)場地的選擇和實(shí)驗(yàn)障礙的設(shè)置：實(shí)驗(yàn)場地選擇在學(xué)校的后操場，實(shí)驗(yàn)臺是旗臺，在三根旗桿上栓上塑料網(wǎng)，約30厘米高，其目的是為雞設(shè)置障礙（旗桿間的相鄰距離約50厘米），在旗臺的前方距第一根旗桿約50厘米的地方放一盆稻谷，讓雞看得見食物但直接啄不到食物，必須要繞道才可能啄到食物。

2）用塑料繩子將餓了一天半的散養(yǎng)成年家雞的一條腿栓住，繩子的另一端固定在第一根旗桿上。

3）A組學(xué)生安靜地呈弧形面向旗臺站著，準(zhǔn)備認(rèn)真觀察，思考、記錄。

4）在三根旗桿的中間放開成年散養(yǎng)家雞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考、記錄。

方案二：由初2014級活力八班奇思妙想組制定的方案并負(fù)責(zé)其實(shí)施

1）實(shí)驗(yàn)場地的選擇和實(shí)驗(yàn)障礙的設(shè)置：實(shí)驗(yàn)場地選擇在學(xué)校的后操場，實(shí)驗(yàn)臺是后操場的一塊空地，將兩根木樁釘在地上，兩樁之間的距離約40厘米，在距第一根木樁50厘米的地方放一盆稻谷，讓雞看得見食物但直接啄不到食物，必須要繞道才可能啄到食物。

2）用塑料繩子將餓了一天半的圈養(yǎng)成年家雞的一條腿栓住，繩子的另一端繞過第二根木樁后固定在第一根木樁上。

3）B組學(xué)生安靜地呈弧形面向木樁站著，準(zhǔn)備認(rèn)真觀察，思考、記錄。

4）放開圈養(yǎng)成年家雞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考、記錄。

3 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

B組同學(xué)很快就觀察到雞經(jīng)歷了8次“嘗試與錯(cuò)誤”后就學(xué)會(huì)了繞道取食，而A組同學(xué)卻遲遲觀察不到雞的取食行為，它拒絕取食。于是我們按照實(shí)驗(yàn)預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生分析原因。當(dāng)學(xué)生們認(rèn)真分析原因后，準(zhǔn)備離開時(shí)，雞開始嘗試取食了，經(jīng)歷了5次“嘗試與錯(cuò)誤”后就學(xué)會(huì)了繞道取食。學(xué)生觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后在班主任老師的指揮下安全有序地回到教室，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并寫出實(shí)驗(yàn)反思。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思

4.1 本探究實(shí)驗(yàn)的亮點(diǎn)

通過本次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生清楚地觀察到動(dòng)物的繞道取食是學(xué)習(xí)行為，而且同一種動(dòng)物在同一年齡段學(xué)習(xí)能力是有區(qū)別的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功是全體生物老師和同學(xué)們努力的結(jié)果，是全體班主任老師支持與配合的結(jié)果。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有四大亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)一：從科學(xué)知識到學(xué)習(xí)觀、人生觀的引導(dǎo)

我們在實(shí)驗(yàn)過程中適時(shí)對同學(xué)們進(jìn)行了情感、態(tài)度教育、人生觀的教育。當(dāng)同學(xué)們觀察到第一只雞因膽怯怕去嘗試取食時(shí)，“這只雞適應(yīng)環(huán)境的能力較差不敢在眾人面前去嘗試取食，忍受饑餓。如果同學(xué)們不珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)，增長知識和才干，那大家以后適應(yīng)社會(huì)的能力也差，大家如何在高速發(fā)展的社會(huì)上立足呢？所以同學(xué)們應(yīng)珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，在‘352生本課堂’中大膽嘗試，提升能力?！碑?dāng)同學(xué)們觀察到雞要經(jīng)歷多次嘗試才學(xué)會(huì)繞道取食時(shí)，溫馨提示同學(xué)們：“雞都能克服困難達(dá)到目標(biāo)，相信同學(xué)們會(huì)珍惜學(xué)生時(shí)代的美好時(shí)光，樹立目標(biāo)，排除萬難，創(chuàng)造奇跡?！?/p>

亮點(diǎn)二：不拘泥于教材，將課內(nèi)探究與課外探究有機(jī)結(jié)合

同學(xué)們的設(shè)計(jì)方案從教材上提到的成年雞到小貓、小狗、小鴨以及不同年齡段的動(dòng)物。當(dāng)同學(xué)們觀察到雞經(jīng)歷了8次或5次“嘗試與錯(cuò)誤”就學(xué)會(huì)了繞道取食時(shí)，我們提出了新的探究課題：為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，我們選用成年家雞，但成年家雞在生長和發(fā)育過程中，已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以經(jīng)過簡單的幾次“嘗試與錯(cuò)誤”就學(xué)會(huì)了繞道取食。如果將成年家雞換成剛孵出不久的小雞或其他較低等的小動(dòng)物，要經(jīng)過多少次“嘗試與錯(cuò)誤”才能學(xué)會(huì)繞道取食呢？請同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)探究，由此激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，使探究不因?qū)嶒?yàn)的結(jié)束而結(jié)束。

亮點(diǎn)三：注重實(shí)驗(yàn)反思

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)反思，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)反思中這樣寫到：“今天，我親眼目睹了雞學(xué)會(huì)繞道取食的過程，雖然經(jīng)歷了8次‘嘗試與錯(cuò)誤’，但最終學(xué)會(huì)了繞道取食，增加了生存本領(lǐng)。從今天開始，我一定要珍惜時(shí)間，不怕困難，努力將學(xué)習(xí)搞好。否則少壯不努力，老大徒傷悲。”有同學(xué)在實(shí)驗(yàn)反思中寫到：“雖然兩只都是成年家雞，但在學(xué)會(huì)繞道取食的過程中經(jīng)歷的‘嘗試與錯(cuò)誤’的次數(shù)卻不相同，說明同一年齡段的動(dòng)物學(xué)習(xí)能力不同。在本實(shí)驗(yàn)中要是每組實(shí)驗(yàn)分別用三只來自同一母雞的成年雞做重復(fù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就更具有說服力?！庇型瑢W(xué)這樣寫到：“方案二中可以選用經(jīng)饑餓處理的不同年齡段的雞進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如剛孵出的小雞、孵出1月的小雞、孵出2月的小雞和成年家雞，這樣可以比較同種動(dòng)物不同年齡段的學(xué)習(xí)能力。”有同學(xué)這樣寫到：“生物學(xué)實(shí)驗(yàn)太有趣了，我一定要努力學(xué)習(xí)，長大以后成為一名研究動(dòng)物行為的生物學(xué)家?！边€有學(xué)生這樣寫到：“對青春期的我們來說，嘗試與錯(cuò)誤也是一種學(xué)習(xí)行為，失敗是成功之母?！?/p>

亮點(diǎn)四：充分利用農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校的現(xiàn)有資源開展實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)材料都就地取材，因地制宜，合理安排了探究時(shí)間，讓探究活動(dòng)高效有序地進(jìn)行。

4.2 本探究實(shí)驗(yàn)的不足

雖然本次探究實(shí)驗(yàn)取得了一定的成功，但仍有不足。

1）為了節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，沒有每班按“352生本課堂”學(xué)習(xí)小組在學(xué)校統(tǒng)一安排做實(shí)驗(yàn)，而是將全年級學(xué)生分成A、B兩個(gè)大組。由于每組人數(shù)太多，加之離雞的距離太近，對雞的干擾太大，使得有一只雞好長時(shí)間因膽怯不敢去嘗試取食，浪費(fèi)了一定的時(shí)間。

2）雖然兩組的同學(xué)們都很安靜、但兩組間的距離太近，組與組間存在相互干擾，應(yīng)將一組設(shè)置在后操場，另一組設(shè)置在前操場，避免組間干擾。

3）話筒聲音太大，對雞也有干擾。

4）考慮到縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，雞齡的選擇稍大，下次盡量選擇較低齡的小動(dòng)物或其他低等的動(dòng)物，使實(shí)驗(yàn)更據(jù)有說服力。

5）實(shí)驗(yàn)前，對動(dòng)物進(jìn)行饑餓處理的時(shí)間應(yīng)更長，若是兩天效果會(huì)更好。

第8篇：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總結(jié)范文

實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué) 中醫(yī)骨傷 教學(xué)實(shí)踐

一、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的必要性

實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)是以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，用現(xiàn)代科學(xué)方法，研究中醫(yī)骨傷科治療方法和方藥對機(jī)體的作用、作用機(jī)理，以闡明骨傷科疾病的發(fā)生機(jī)制及中醫(yī)藥防治疾病骨傷科疾病的原理，是現(xiàn)代中醫(yī)骨傷科學(xué)的重要組成部分。它對于中醫(yī)骨傷現(xiàn)代化及培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)骨傷人才有著重要的意義。內(nèi)容涉及到組織學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞及分子生物學(xué)、組織工程學(xué)等多種研究方法。

多年以來這門課程在陜西中醫(yī)學(xué)院一直作為自修課程，但隨著中醫(yī)骨傷專業(yè)的發(fā)展及學(xué)科相關(guān)研究的不斷深入，開設(shè)實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)的必要性愈加明顯。通過開設(shè)實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識、驗(yàn)證理論、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是要通過教師和學(xué)生的共同努力，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，提高他們綜合分析問題、解決問題的能力，對培養(yǎng)中醫(yī)骨傷科學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才具有重要意義。

我院中醫(yī)學(xué)（骨傷方向）于2007年正式開設(shè)了該門課程。但其涉及面廣，對基礎(chǔ)知識要求較高，而課時(shí)相對較少，給這門課的教學(xué)帶來一定的困難。為此，我們進(jìn)行了有限的實(shí)踐與探索。

二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的可行性

從課程設(shè)置看，實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)涵括范圍廣，課程內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)，使學(xué)生能系統(tǒng)地用實(shí)驗(yàn)去印證理論知識。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中機(jī)會(huì)增多，課程更貼近臨床實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程的同時(shí)，能系統(tǒng)地鞏固所學(xué)的理論知識，達(dá)到理論知識與操作技能的同步發(fā)展。因此，從課程特點(diǎn)看，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)是可行的。

從課堂設(shè)計(jì)看，如果把開設(shè)實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)的目的局限于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的范疇是不夠的。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就能通過實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。例如，在制備狗骨干骨折動(dòng)物模型及假設(shè)股骨頭壞死等臨床景象以后由學(xué)生自己獨(dú)立處理，鍛煉其獨(dú)立分析、解決問題的能力。由于這些問題不能從書本上找到現(xiàn)成的答案。這就促使學(xué)生運(yùn)用已掌握的理論知識從實(shí)驗(yàn)中尋找解決的辦法。這樣做使實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)課不再是簡單地重復(fù)手術(shù)操作步驟，而是一個(gè)探討性和研究性的學(xué)習(xí)過程。無疑這對培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和能力有著積極的作用。因此，從這個(gè)意義上講實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)是可行的。

從課堂教學(xué)效果看，實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開創(chuàng)了新型的教學(xué)模式，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，成為主動(dòng)的實(shí)踐者，從而充分調(diào)動(dòng)了其主觀能動(dòng)性，激發(fā)了其求知欲望。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思維活躍，操作認(rèn)真，討論熱烈，探索精神強(qiáng)。由此可見，學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的基石

實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)內(nèi)容涉及到組織學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、細(xì)胞及分子生物學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識，這些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識掌握的好壞會(huì)直接影響本課程的教學(xué)效果，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很多相關(guān)基礎(chǔ)知識較差，對于很多基本的實(shí)驗(yàn)方法不了解，對一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理也不清楚，這樣該課程讓他們覺得很難理解。所以對于中醫(yī)學(xué)專業(yè)（骨傷方向）學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)對于開設(shè)實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)有重要意義。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤其要注意讓學(xué)生掌握最基本的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)原理，了解基本實(shí)驗(yàn)程序，實(shí)驗(yàn)儀器。

四、科研創(chuàng)新意識及基本能力培養(yǎng)是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)涵

我們這門課程開設(shè)的意義就在于增加我們對中醫(yī)骨傷疾病研究的本領(lǐng)，要開展科學(xué)研究，首先我們要有科研意識，要在我們的工作及學(xué)習(xí)過程中，通過意識去發(fā)現(xiàn)問題。但在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生尚無這方面意識，因此，如何加強(qiáng)對中醫(yī)骨傷專業(yè)本科生科研意識的引導(dǎo)，培養(yǎng)正確的科研意識有重要意義。為此，我們在授課過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究意識，通過介紹近些年來現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代骨科學(xué)及中醫(yī)骨傷科學(xué)發(fā)展的最新理論、臨床與實(shí)驗(yàn)研究新成果、新進(jìn)展、新動(dòng)態(tài)來擴(kuò)大學(xué)生知識面。這對開拓科研思路，培養(yǎng)科研能力非常重要，同時(shí)通過課堂探討，要讓學(xué)生自由發(fā)表自己的學(xué)術(shù)見解，養(yǎng)成獨(dú)立思考和探索的科研精神。

為了進(jìn)一步開拓學(xué)生的思維，在他們了解基本的科研方法及科研思路后，通過國內(nèi)外最新文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，讓他們在進(jìn)一步了解科研思路及科研設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，也了解到學(xué)科前沿，同時(shí)對他們的外文水平有一定的提高。在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作中重視激發(fā)學(xué)生科研興趣，培養(yǎng)良好的科研思維和探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)新的科研能力。同時(shí)教師在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科研意識的同時(shí)，要讓學(xué)生了解和掌握最基本的科研方法，如科研的概念、科研分類、科研選題的步驟及原則、有關(guān)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)基礎(chǔ)知識等。

另外，我們在教學(xué)過程中注重對于骨傷特色及重點(diǎn)病種的科研思路及方法訓(xùn)練，如講述骨折愈合的研究現(xiàn)狀，中醫(yī)藥的優(yōu)勢，取得的成果及存在的問題，骨折愈合的研究方法，具體內(nèi)容包括長骨干骨折動(dòng)物模型制備方法及觀察指標(biāo)。另外，頸椎病、股骨頭壞死、慢性化膿性骨髓炎、骨質(zhì)疏松、脊髓損傷、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、腰椎間盤突出癥的科研思路及研究方法也是我們的教學(xué)重點(diǎn)。在科研思路方面，我們在教學(xué)中引用國外最新文獻(xiàn)，通過這些文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、涉及的研究方法，研究層次來讓一方面學(xué)生了解科研思路及科研設(shè)計(jì)。

五、突出實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)

一個(gè)好的課題需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，但涉及再好的課題也是需要熟練科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法來完成，所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要，在教學(xué)過程中我們可以和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，適當(dāng)增加骨傷科疾病研究方法中的基本實(shí)驗(yàn)，如我們在組織學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以適當(dāng)增加肌肉，骨骼的標(biāo)本處理、常規(guī)及特殊染色方法的教學(xué)；在免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)中可以增加神經(jīng)免疫組織化學(xué)方法等。目前全國中醫(yī)藥院校尚沒有統(tǒng)一編制的《實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》教材，我們根據(jù)以往給中醫(yī)骨傷專業(yè)2003級、2004級、2005級本科學(xué)生講授這門課時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)改革內(nèi)容，并參考了同類相關(guān)教材，編寫了內(nèi)容配套、操作性強(qiáng)、重復(fù)性好、同我院現(xiàn)有基礎(chǔ)條件適宜的實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)院內(nèi)教材。以期提高學(xué)生的科研素質(zhì)和動(dòng)手操作能力。

六、多媒體教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的重要手段

教學(xué)過程中我們改變傳統(tǒng)的“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)方法，利用自己制做及應(yīng)用國內(nèi)外相關(guān)實(shí)驗(yàn)方法的多媒體課件，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將文字、圖像、聲音等多種表達(dá)知識的媒體結(jié)合起來，提供多感官的刺激，使抽象理論感官化，便于學(xué)生理解、記憶，收到了良好的教學(xué)效果。比如嗅鞘細(xì)胞細(xì)胞的形態(tài)學(xué)觀察及其培養(yǎng)，我們把培養(yǎng)嗅鞘細(xì)胞的實(shí)際操作過程及培養(yǎng)結(jié)果的圖像拍攝下來，制成多媒體課件，將枯燥的理論形象化、生動(dòng)化，便于學(xué)生理解，深受他們的歡迎。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)還可以節(jié)省時(shí)間。我院目前此門課總時(shí)數(shù)為36學(xué)時(shí)，其中理論28學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)在單位時(shí)間里增加了信息量，減少了板書時(shí)間，與以往相比相對延長了學(xué)時(shí)，使我們有時(shí)間給學(xué)生講解更多的內(nèi)容。

七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)精神是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)教學(xué)的必然要求

興趣是最好的老師，興趣能夠使人對工作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，從而使人思想活躍，注意力集中，產(chǎn)生較高的智力而獲得成就。這門課程因內(nèi)容較廣泛和前沿，在教學(xué)中我們應(yīng)進(jìn)一步改革教學(xué)方法，通過一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或課題來激發(fā)他們的興趣，如我們布置以“中醫(yī)腎主骨生髓理論”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過這一任務(wù)學(xué)生就會(huì)通過查閱大量文獻(xiàn)及科研專著去了解科研的整個(gè)過程，如，設(shè)計(jì)思路、動(dòng)物分組、動(dòng)物造模、指標(biāo)測定及統(tǒng)計(jì)學(xué)方法等內(nèi)容。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了科研方法，又增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力。同時(shí)也強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)了合作精神。這一點(diǎn)對于以后的臨床工作也奠定了良好的基礎(chǔ)。

中醫(yī)骨傷科學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，但迄今為止，該學(xué)科尚存在許多沒有解決的問題，具體涉及到傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論及臨床技術(shù)，要解決這些問題，就必須進(jìn)行大量的科學(xué)研究，包括基礎(chǔ)研究、臨床基礎(chǔ)研究及臨床研究。實(shí)驗(yàn)骨傷科學(xué)的開設(shè)和規(guī)范教學(xué)對于中醫(yī)骨傷專業(yè)發(fā)展及培養(yǎng)創(chuàng)新性人才有著非常重要的意義。我們應(yīng)進(jìn)一步總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生興趣，培養(yǎng)新世紀(jì)中醫(yī)骨傷創(chuàng)新型人才。

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（上接第168頁）用將會(huì)起到巨大的推動(dòng)作用。

Blog的出現(xiàn)使網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展更上了一個(gè)臺階，也使得人們將重新審視教育信息化的許多認(rèn)識。在Blog短短的發(fā)展階段，它已經(jīng)用它的優(yōu)勢，使人們意識到它的重要性。它已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和進(jìn)行知識管理的工具。隨著它的日益普及化，它也必將成為教育中的重要工具。Blog的發(fā)展是不可估量的，它將引發(fā)人們對信息技術(shù)在教育應(yīng)用中的新的思考，使網(wǎng)絡(luò)教育走向一個(gè)新的發(fā)展階段。當(dāng)然Blog在教育中的應(yīng)用，還需要我們每一個(gè)Blog受益者去探究、發(fā)展和推廣，使它成為我們學(xué)習(xí)的好幫手，成為教育發(fā)展中的有利工具。

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第9篇：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)總結(jié)范文

專長：

風(fēng)濕性瓣膜病、冠心病冠狀動(dòng)脈搭橋術(shù)、先天性心臟病、心肌病外科治療、心肺移植、心室輔助循環(huán)臨床應(yīng)用。

主要研究方向：

心臟干細(xì)胞治療、心肺移植、心室輔助裝置國產(chǎn)化研究。先后主持國家863計(jì)劃，科技部973前期專項(xiàng)、973骨干、多項(xiàng)國家自然科學(xué)基金等課題。在中外雜志上百余篇，SCI文章30多篇。獲得中華醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)、上海市醫(yī)學(xué)科技獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等6項(xiàng)省部級獎(jiǎng)勵(lì)，獲國家專利5項(xiàng)。

心力衰竭?？崎T診

時(shí)間：周一至周五全天。

地點(diǎn)：上海市東方醫(yī)院本部二樓心臟醫(yī)學(xué)部門診。

專家門診

周一上午（南院心臟外科）；

周一下午（本部心臟外科）。

本部：上海市浦東新區(qū)即墨路150號。

南院：上海市浦東新區(qū)云臺路1800號。

中國氣象局和中國社會(huì)科學(xué)院了最新的《氣候變化綠皮書：應(yīng)對氣候變化報(bào)告（2013）》，報(bào)告中指出我國霧霾天氣時(shí)間呈增加趨勢，尤其今年是近52年以來最多的一年。另外，研究還發(fā)現(xiàn)冬季霧霾出現(xiàn)的頻率明顯多于夏季，意味著今年的這個(gè)冬季更加“灰城霧擾”。

12月初的上海可以說是“煙霧繚繞”，有的網(wǎng)友甚至將上海街景比作“寂靜嶺”，這也許有些言過其實(shí)，但街上行人的的確確在“霧里看花”。

霧霾天氣給氣候、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等方面造成了顯著的負(fù)面影響，對于健康，霧霾的“殺傷力”更是驚人。據(jù)世界衛(wèi)生組織估計(jì)，霧霾的主要成分——PM2.5（直徑小于等于2.5微米的顆粒物）每年導(dǎo)致80萬人過早死亡，已被列為全球的第十三大死亡原因。

霧霾危害，心傷幾何？

大部分人都知曉霧霾主要對呼吸系統(tǒng)造成傷害，事實(shí)上霧霾還會(huì)使慢性病加劇，使呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)疾病惡化，影響生殖能力，改變免疫結(jié)構(gòu)等等。在空氣污染中最脆弱的器官不僅僅有肺臟，還有心臟。

對于已有心血管疾病史的人群，霧霾會(huì)增加其發(fā)病率和死亡率，這表現(xiàn)為因心血管疾病住院或死亡的人數(shù)增加。雖然這一結(jié)論在我國尚未有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)支持，僅為臨床醫(yī)生經(jīng)驗(yàn)之談，但國外科學(xué)家已獲得數(shù)據(jù)證實(shí)：短期（數(shù)周甚至數(shù)小時(shí)）暴露在高PM2.5的空氣中，就可能引起心血管疾病甚至死亡，尤其是缺血性心臟病，包括心肌梗死和心力衰竭，這些疾病的住院人數(shù)也顯著升高。長期（數(shù)年）暴露將更大地增加心血管疾病的死亡率，減少暴露人群數(shù)月至數(shù)年的壽命。相反，PM2.5降低幾年后，心血管疾病的死亡率也隨之降低。

空氣污染帶來心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)，不單存在于有心臟病史的人群，甚至存在于所有人群中，肥胖、高血壓等人群的發(fā)病危險(xiǎn)尤其大?？諝庵忻吭黾?0微克/立方米濃度的顆粒，心臟病發(fā)病率就增加2.5%。也就是說如果一個(gè)城市空氣中粉塵顆粒的濃度常年比另一個(gè)城市高10微克/立方米，那么這個(gè)城市中人口心臟病的發(fā)病率要比另一個(gè)城市高2.5%。

霧霾是怎樣傷了我們的心

那么霧霾是如何導(dǎo)致心血管疾病呢？目前雖沒有明確結(jié)論，但醫(yī)學(xué)家們已作出一些合理的推測和解釋。有觀點(diǎn)認(rèn)為霧霾引起全身炎癥反應(yīng)，炎癥反應(yīng)中的一些細(xì)胞因子的變化可能增加動(dòng)脈斑塊破裂的風(fēng)險(xiǎn)，從而引起心腦血管急性事件的發(fā)生。還有觀點(diǎn)認(rèn)為霧霾天氣的空氣中含氧量低，增加了心臟的負(fù)擔(dān)，造成心肌缺血缺氧。其余觀點(diǎn)還包括霧霾會(huì)引起氧化性應(yīng)激、全身和肺動(dòng)脈血壓反應(yīng)、血管（包括內(nèi)皮）功能障礙、心率變異性和自主神經(jīng)功能障礙等。由此可見，霧霾對心臟的傷害是通過多種機(jī)制造成的多方面的傷害。

霧霾天氣如何護(hù)心？

面對日漸頻繁出現(xiàn)的霧霾天氣，我們應(yīng)該如何保護(hù)心臟呢？首先要做到的，自然是盡量減少在霧霾天氣中的戶外活動(dòng)，尤其是早晨。即使在非霧霾天氣時(shí)，我們也要避免在交通繁忙的街道和高速路附近活動(dòng)，特別是在交通高峰期，在車內(nèi)也應(yīng)關(guān)閉車窗。從外面回來后，要及時(shí)洗臉、洗手、漱口、清理鼻腔。

其次，多吃維生素及抗氧化食物，可能幫助清除PM2.5在體內(nèi)形成的自由基。在飲食上還應(yīng)注意多喝水，多吃新鮮蔬菜和水果，少吃刺激性食物，還可以多吃點(diǎn)豆腐、牛奶等，保持科學(xué)、規(guī)律的生活作息，增強(qiáng)身體抵抗力。

最后，平時(shí)要養(yǎng)成對心血管健康有利的生活習(xí)慣。因?yàn)楹臀鼰煛⑿锞?、高鹽高脂飲食等這些心血管的高危因素相比，霧霾對心血管的傷害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及它們。因此只有平時(shí)保護(hù)好心臟，才能讓霧霾無機(jī)可趁。說到心臟的保護(hù)方法，雖各家之言五花八門，但總結(jié)起來其實(shí)不外乎堅(jiān)持以下三個(gè)原則：不吸煙，不酗酒；科學(xué)、合理地安排飲食，保持理想的體重；堅(jiān)持適合自己的體力鍛煉。

口罩可以阻擋PM2.5嗎？

對于PM2.5口罩，目前還存在爭議。一方面，市場上銷售的大部分口罩都無法過濾PM2.5，有些活性炭口罩其本身自帶的活性炭粉也成為顆粒的來源。另一方面，對于身體比較虛弱的老人來說，帶上口罩外出反而帶來負(fù)擔(dān)，口罩減緩了空氣進(jìn)入，從而加重了呼吸系統(tǒng)和心臟的負(fù)擔(dān)，甚至可能引起暈厥?？偟膩碚f，對于沒有嚴(yán)重心臟病或呼吸道疾病的人來說，戴口罩還是適宜的，雖然無法阻擋PM2.5，但是仍然可以起到阻擋一般污染物的作用。但是如果出現(xiàn)氣喘、頭暈等現(xiàn)象應(yīng)立即摘除，畢竟口罩的作用有限，不能因小失大。