計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性范文

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)的內(nèi)涵

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力就是在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)。所謂的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)主要包括：

1.信息意識(shí)

信息意識(shí)培養(yǎng)的主要目的為，當(dāng)學(xué)生接收的新的信息內(nèi)容時(shí)所表現(xiàn)：理解、感受和評(píng)價(jià)能力。更確切的說(shuō)，就是學(xué)生是否對(duì)這一新的信息有著敏銳的感受能力、持續(xù)的關(guān)注能力和準(zhǔn)確的價(jià)值判斷與洞察力等。這需要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中有基礎(chǔ)訓(xùn)練逐步培養(yǎng)，為學(xué)生今后的計(jì)算機(jī)素質(zhì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.信息能力

我們要研究的辦公應(yīng)用能力就包括在這一素質(zhì)當(dāng)中。其主要教?W目的是培養(yǎng)學(xué)生或許信息、處理信息和有效利用信息的能力。讓學(xué)生能夠做當(dāng)將課本上的理論知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中加以實(shí)踐，用自己掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)服務(wù)與自己未來(lái)的工作崗位。

3.信息道德

這一素質(zhì)的培養(yǎng)最為重要。在信息化的時(shí)代，人們的生活與計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)交織在一起。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，信息知識(shí)產(chǎn)權(quán)，電子個(gè)人隱等都需要良好的信息道德來(lái)維護(hù)。而這類道德準(zhǔn)則的設(shè)立，應(yīng)該在學(xué)生基礎(chǔ)極端及之處就加以重視。

4.終身學(xué)習(xí)

隨之?dāng)?shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的生活發(fā)展速度越來(lái)越快，而信息技術(shù)更是日新月異。因此在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，另外一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容的重要性

學(xué)生學(xué)習(xí)信息能力的基礎(chǔ)階段，最重要的一項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)就是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件的掌握和學(xué)習(xí)。其對(duì)于學(xué)生今后的工作和發(fā)展都有著重要影響。

1.計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力是計(jì)算機(jī)使用的基礎(chǔ)

一提到計(jì)算機(jī)的辦公應(yīng)用，大家最先想到的應(yīng)該就是計(jì)算機(jī)辦公軟件。但其實(shí)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作也應(yīng)該算在辦公應(yīng)用能力的范疇內(nèi)。要掌握一定的信息能力，就要先從掌握辦公應(yīng)用能力開(kāi)始。

2.計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力是未來(lái)就業(yè)的基本要求

人才的培養(yǎng)模式改變，主要是為了順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的改變。在信息數(shù)字化日益進(jìn)步的現(xiàn)在，掌握基本的計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力已經(jīng)成為新員工入職的必備條件之一。為了讓學(xué)生在今后具有更廣闊的發(fā)展前途，需要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用能力。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的有效教學(xué)策略

1.根據(jù)教學(xué)大綱目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)層次和課時(shí)

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中期主要的教學(xué)內(nèi)容是圍繞系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件展開(kāi)的。目前我們課上主要操作系統(tǒng)有Windows系統(tǒng)，應(yīng)用軟件也以基礎(chǔ)的office辦公軟件系列為主。此外還會(huì)在課程當(dāng)中加入一些工具軟件和網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)知識(shí)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐性的要求很高，這就需要我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和課時(shí)安排進(jìn)行合理的規(guī)劃。

2.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，幫助學(xué)生劃定不同的學(xué)習(xí)層次。即以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)教學(xué)要求，在學(xué)生完全掌握的基礎(chǔ)上再劃定一些補(bǔ)充內(nèi)容，例如：PPT文件的花式背景模板制作等。然后合理調(diào)配理論課程與上機(jī)課程的教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生在充分掌握理論的基礎(chǔ)上，能夠熟練運(yùn)用和操作。

3.個(gè)性化上機(jī)操作，讓學(xué)生掌握應(yīng)用能力

我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的辦公應(yīng)用能力，就需要讓學(xué)生多進(jìn)行有效的上機(jī)實(shí)訓(xùn)課程，才能幫助學(xué)生更好的掌握其操作技巧，因此上機(jī)課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響至關(guān)重要。在這樣的情況下，我們需要多采取互動(dòng)的教學(xué)方式，來(lái)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

4.最重要的就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的情境設(shè)置。學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作并不陌生，因此一些基礎(chǔ)的重疊內(nèi)容很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)老師就可以利用一些互動(dòng)游戲或者生活情境，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，并通過(guò)共同的討論和老師的指導(dǎo)最終解決問(wèn)題，掌握好操作技能。

5.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我們前面提到的要培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，這一意識(shí)的不斷更新需要的正是學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。因此在學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，還需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如：在進(jìn)行Windows操作系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生集思廣益，提出系統(tǒng)中自己認(rèn)為可以改善的部分，或者對(duì)感興趣的應(yīng)用軟件與那些開(kāi)發(fā)想法等。然后幫助學(xué)生從想法，整理出思路，制定實(shí)施方案，指導(dǎo)學(xué)生一步步完成。讓學(xué)生以這種“將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”的模式，不斷的突破自己。

四、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

為了讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)達(dá)到更好的效果，僅僅了解其重要性和設(shè)定教學(xué)思路是不夠的，在具體的實(shí)施過(guò)程中還需要對(duì)以下問(wèn)題加以重視：

1.提升教師的信息素質(zhì)。

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，老師的信息素質(zhì)高低不但影響老師個(gè)人的事業(yè)發(fā)展，還會(huì)影響到學(xué)生今后的信息能力發(fā)展。以此學(xué)校應(yīng)該時(shí)長(zhǎng)組織老師們進(jìn)行基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的了解學(xué)習(xí)，在學(xué)校內(nèi)組織上機(jī)操作交流活動(dòng)等，讓老師先保持好信息的終身學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)校園信息建設(shè)。

第2篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性范文

在信息技術(shù)教學(xué)的課堂中，一般的，教師會(huì)上得比較辛苦，講了好多，就怕少講了什么。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)操作的學(xué)生早就聽(tīng)得不耐煩了，不會(huì)操作的還是一頭霧水。如何讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)呢？信息技術(shù)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)，而情感因素在實(shí)踐教學(xué)中有著不可忽視的影響力，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的重要因素。什么是情感教學(xué)呢？所謂情感教學(xué)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，在充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，注意改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮情感因素的積極因素，發(fā)展學(xué)生積極的情感，幫助學(xué)生克服消極的情感，從而使學(xué)生以積極的態(tài)度推進(jìn)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，情感因素越來(lái)越受到重視。學(xué)生的情感可以說(shuō)在很大程度上影響著或者決定著學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)行為。同時(shí)情感是師生關(guān)系的基礎(chǔ)，新課標(biāo)把“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”列為教學(xué)目標(biāo)之一。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中要做個(gè)有心人，要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的情感起伏，探索有效的教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生只有在情感上接納教師，才能服從教師的教誨，模擬教師的言行，取得預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)情感交流的過(guò)程，和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的情感基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生情感，重視非智力因素的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程包含一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)，其中一類是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的，如感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維等，稱為學(xué)習(xí)的智力因素，構(gòu)成學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)；另一類是有關(guān)學(xué)習(xí)積極性的，如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等，稱為學(xué)習(xí)的非智力因素，構(gòu)成學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過(guò)程必須要這兩個(gè)系統(tǒng)共同活動(dòng)，才能達(dá)到理想效果。大多數(shù)學(xué)生把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性和有實(shí)際用途作為主要?jiǎng)右?。但單純地?xùn)練枯燥乏味，學(xué)生難免產(chǎn)生厭倦心理。在教學(xué)過(guò)程中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情趣。例如，學(xué)生制作歷史上名人演示文稿時(shí)，是在他們學(xué)習(xí)了WindosWord、聲音、視頻和PowerPoint的簡(jiǎn)單操作的基礎(chǔ)上，對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。讓學(xué)生掌握添加文本、圖片、音頻和視頻、鏈接動(dòng)畫(huà)、播放預(yù)覽等操作。在制作過(guò)程中，首先要讓學(xué)生明確，歷史上許多杰出人物有古代的、有近代的、有現(xiàn)代的，他們都為我們社會(huì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。我用屏幕放映自制的歷史上的名人――屈原的演示文稿，包括屈原生活的年代、祖籍、生平、著名的作品，并配以相關(guān)的音樂(lè)，觀賞完后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己了解的情況制作各自的演示文稿，把制作好的作品發(fā)到我的機(jī)子。成績(jī)報(bào)告單上對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不足之處及時(shí)給予糾正和改進(jìn)。學(xué)生的作品不斷地改進(jìn)和完善，這樣不但美觀，而且非常有創(chuàng)意，搜集的材料也越來(lái)越齊全。在實(shí)際制作過(guò)程中，如果學(xué)生遇到了問(wèn)題，可以通過(guò)師生交流給學(xué)生以方法或者小組合作，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。對(duì)制作好的演示文稿，教師和學(xué)生共同來(lái)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，優(yōu)秀的作品可發(fā)到校園網(wǎng)上，讓大家欣賞，這樣不僅讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融洽了師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷提高時(shí)，他們必產(chǎn)生一種愉悅的心情，有一種成功的體驗(yàn)，由此成為他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的內(nèi)部動(dòng)力。每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的需要和愿望，只有當(dāng)他們體驗(yàn)到成功時(shí)，才會(huì)去努力奮斗。因此，激發(fā)成功欲望是促進(jìn)一個(gè)人內(nèi)部動(dòng)機(jī)和直接興趣形成的關(guān)鍵因素之一。

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，讓學(xué)生逐漸探索怎樣把靜態(tài)的頁(yè)面動(dòng)起來(lái)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，還可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師始終保持引航者、指導(dǎo)者、組織者的角色，讓學(xué)生切身體驗(yàn)“在學(xué)中做，在做中學(xué)”，讓學(xué)生自始至終充分自主地學(xué)習(xí)、自我探索、自我展示、自我激勵(lì)、自我調(diào)控，學(xué)生“指導(dǎo)”學(xué)生，相互評(píng)價(jià)，通過(guò)任務(wù)的完成，達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（作者單位 河北省張家口市宣化三中）

第3篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性范文

計(jì)算機(jī)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)讓學(xué)生共享信息。世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，誕生了新的教學(xué)理念和教學(xué)法。計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)高校體育教學(xué)中有很大的優(yōu)點(diǎn)，遠(yuǎn)不僅吸引了學(xué)生的興趣，更加完善了課堂的結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校體育教學(xué)中應(yīng)用可以使高校體育教學(xué)的信息更加豐富，當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展各種資料各資源部在網(wǎng)絡(luò)共享。如果計(jì)算機(jī)技術(shù)引進(jìn)到體育教學(xué)中，學(xué)生就可以了解世界上最先進(jìn)的技術(shù)和了解最新的信息，這就有利于學(xué)生更好的掌握體育知識(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，能更好地讓學(xué)生投入到體育鍛煉中。計(jì)算機(jī)技術(shù)具有集成性和多樣性。利用計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以收集一系列與課上有關(guān)的文字，聲音，圖片，視頻等，通過(guò)計(jì)算機(jī)可以更加方便地將這些信息進(jìn)行處理，加工。能讓學(xué)生更加全面地了解體育知識(shí)。多樣化的信息更加吸引學(xué)生的課堂注意力，更加能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校體育教學(xué)作為一項(xiàng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生心理的學(xué)科，終身教育是體育教學(xué)的最佳理念。傳統(tǒng)的課堂多是以教師授課。由于很多動(dòng)作難度老師很難做到標(biāo)準(zhǔn)。這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便，但是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)可以完美的展示高難度動(dòng)作，讓學(xué)生更清楚地了解和體會(huì)。同時(shí)加上計(jì)算機(jī)收集來(lái)的聲音，視頻信息能給聽(tīng)課的學(xué)生加深刻的印象，有著更好的課上效果。

2、計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)中的作用

2.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生可參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提升教學(xué)效果。興趣是最好的老師，一是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，那么就會(huì)在日常的課上有著積極態(tài)度，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，此外教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將與課程相關(guān)的文字，圖片，聲音，視頻做成課件，這就給學(xué)生帶來(lái)了聲、光、影的場(chǎng)景中，生動(dòng)逼真的畫(huà)面，豐富多彩的內(nèi)容不斷地沖擊著學(xué)生的各種感官，從中激發(fā)學(xué)生對(duì)體育方面的興趣，提高學(xué)生參與體育的主動(dòng)性。

2.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用可以增加課堂上的信息輸入量，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。據(jù)科學(xué)研究表明，人類獲取信息的途徑，81%是通過(guò)視覺(jué)。由此可見(jiàn)視覺(jué)在獲取信息方面的重要性，教師通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)。將體育課變成視頻等信息。這不僅符合了人們?cè)讷@取信息方面的科學(xué)性們更加有利于教師獎(jiǎng)大量的信息注入其中，教師在教學(xué)的過(guò)程中制作PPT和MV充分的把體育課程與健身所結(jié)合，把靜動(dòng)結(jié)合起來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

2.3創(chuàng)造情境，突出授課重點(diǎn)、難點(diǎn)，著重分析。情景教學(xué)是一種非常生動(dòng)的教學(xué)方式，這種教學(xué)不僅可以提升教學(xué)效果，更能吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，了解重點(diǎn)，理解難點(diǎn)。教師如果能在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)入其中，這樣可以輕松地完成教學(xué)過(guò)程，也利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件設(shè)施。由于我國(guó)一直是應(yīng)試教育，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為體育不重要，要發(fā)展，很多人認(rèn)為上體育課就是老師帶學(xué)生玩，這種觀念制約了學(xué)校在體育教學(xué)上的資金投入，嚴(yán)重影響了體育事業(yè)的發(fā)展。但是由于我國(guó)的發(fā)展，很多人開(kāi)始考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，考慮學(xué)生的身心健康，考慮體育課的作用。人們逐漸認(rèn)識(shí)到體育課重要性，但是僅認(rèn)識(shí)到重要性還是不夠的，應(yīng)該加大體育教學(xué)方面的資金投入，尤其是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)的硬件設(shè)施的投入，逐步完善計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施。

3.2針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作完善的課件。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到各個(gè)領(lǐng)域，這為老師教學(xué)開(kāi)設(shè)了新的辦法，老師應(yīng)該根據(jù)上課的重點(diǎn)，收集與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息，并把這些制作成一個(gè)優(yōu)秀的課件，在課上給學(xué)生展示，這樣會(huì)給學(xué)生良好的上課效果。比如在老師講解籃球動(dòng)作技巧的時(shí)候，可以從NBA里面剪輯一些畫(huà)面，這鞋明星不僅吸引學(xué)生的興趣，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，有利于學(xué)生今后的練習(xí)。

3.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校體育中應(yīng)用應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體。體育教師在授課時(shí)，應(yīng)該充分的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把各種設(shè)施合理的運(yùn)用，在上課時(shí)抓住教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，合理的安排授課速度。此外由于體育課多是室外課程，這就要求教師合理地安排學(xué)習(xí)理論課和實(shí)踐課實(shí)踐，合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有著更大的收獲。

4、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性范文

1、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些問(wèn)題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平的提高，學(xué)生也有了更多的機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，但這并不意味著學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了計(jì)算機(jī)這項(xiàng)技術(shù)。在初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)課堂中，由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，因而給計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)帶來(lái)了很大難度。而對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)日新月異的學(xué)科，教師也得在教學(xué)中及時(shí)更新教學(xué)知識(shí)，這也給教師的教學(xué)帶來(lái)了另一項(xiàng)挑戰(zhàn)。

1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容

初中生在計(jì)算機(jī)的課堂中學(xué)習(xí)的更多的是一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊，一些學(xué)生因?yàn)榻佑|計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)多，已學(xué)會(huì)了計(jì)算機(jī)的一些簡(jiǎn)單操作，但還有一些學(xué)生在日常生活中接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)并不多，因而對(duì)計(jì)算機(jī)一竅不通。這種學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的狀況給老師的教學(xué)帶來(lái)了許多困難，因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平不一，教師教授的知識(shí)如果太淺顯，對(duì)于一些已掌握這項(xiàng)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)課程就形同虛設(shè)，并不能提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，而教授的知識(shí)深?yuàn)W一些，不常接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生又覺(jué)得難度太大了，甚至打擊了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的自信心。因而計(jì)算機(jī)的教學(xué)往往缺乏一個(gè)系統(tǒng)性的教學(xué)，教學(xué)的內(nèi)容也不能真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，教學(xué)也就缺乏一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。其次，多數(shù)學(xué)生并不能意識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，對(duì)于多數(shù)的初中生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)僅僅是他們的一種娛樂(lè)工具，他們并沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)可以解決日常生活中的很多問(wèn)題，因而在計(jì)算機(jī)課上也表現(xiàn)得不積極。

1.2教師的知識(shí)儲(chǔ)備停步不前

計(jì)算機(jī)教師在教授計(jì)算機(jī)這門(mén)日新月異的課程時(shí)，必須不斷地根據(jù)計(jì)算機(jī)的發(fā)展更新自身的知識(shí)，但計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)仍只運(yùn)用多年前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，因而不能將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，而學(xué)生恰恰對(duì)這些計(jì)算機(jī)的新技術(shù)，新技能最感興趣。但對(duì)于計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，平時(shí)很少有機(jī)會(huì)，有精力去學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，新知識(shí)，這就給初中計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)提出了一個(gè)新的難題。

2、針對(duì)問(wèn)題提出策略

對(duì)于上述的學(xué)生以及教師兩方面制約初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題提出一些解決的方法，改進(jìn)初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)課中提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

2.1改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)生參差不齊的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。例如，在初中一年級(jí)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)將關(guān)注點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)能力不強(qiáng)的學(xué)生身上，只有加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力不強(qiáng)的學(xué)生的教學(xué)，努力提高他們的計(jì)算機(jī)能力，增加他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心及興趣才能在后續(xù)的教學(xué)中增加難度，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。但對(duì)于初中二年級(jí)及三年級(jí)的學(xué)生就應(yīng)在教學(xué)中相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)一些最新的比較基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，在這過(guò)程中計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)隨時(shí)了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)一些過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，增加一些基礎(chǔ)性有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的新的課程內(nèi)容。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的實(shí)際運(yùn)用，也有利于學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，自覺(jué)抵制計(jì)算機(jī)的負(fù)面影響。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法

第5篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)知識(shí)；實(shí)踐性；提升

目前受到各種主客觀條件的限制，計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐性還不夠突出，這一定程度上導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的走低，一方面是社會(huì)對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能要求的不斷提升，另外一方面是家算計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性不夠凸顯，二者之間的矛盾要求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)將實(shí)踐性置于一個(gè)更加重要的位置，在教學(xué)過(guò)程中不斷的探索突出實(shí)踐性的方法、手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。

一、突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐性的必要性

學(xué)以致用是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的終極目的，在此目的的引領(lǐng)下，實(shí)踐性在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的必要性不斷凸顯，具體可以從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

1.提升學(xué)生技能的需要

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實(shí)踐性的凸顯是提升學(xué)生技能的內(nèi)在需要，任何一門(mén)課程學(xué)習(xí)的目的都是要讓學(xué)生掌握一定的技能以及知識(shí)，隨著社會(huì)對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的要求的提升，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中始終將實(shí)踐性置于一個(gè)重要的位置，更有助于學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，從而滿足社會(huì)對(duì)于自身計(jì)算機(jī)技能的要求提升。

2.計(jì)算機(jī)學(xué)科屬性要求

實(shí)踐性一直是教育學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)研究熱點(diǎn)，眾多學(xué)者對(duì)于教學(xué)的實(shí)踐性進(jìn)行了不同視角的闡述，總結(jié)這些理論觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)者認(rèn)為實(shí)踐性不僅僅是教學(xué)的重要目的之一，也是教學(xué)組織的基本原則要求，對(duì)于那些實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科而言尤其如此。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，該學(xué)科與一般的理論性的學(xué)科不同，其對(duì)于實(shí)踐性的要求較強(qiáng)，在教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐性是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目的的必要條件。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實(shí)踐性不強(qiáng)的原因

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)的原因是多方面的，既有教學(xué)理念層面的原因，也有教學(xué)實(shí)踐層面的原因，具體闡述如下：

1.片面重視理論教學(xué)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，理論教學(xué)重視有余，而實(shí)踐教學(xué)重視不足，片面的注重理論層面的教學(xué)意味著計(jì)算機(jī)教師教學(xué)理念尚未做到與時(shí)俱進(jìn)，大量的教學(xué)時(shí)間基本上都集中在理論教學(xué)層面，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)這一個(gè)章節(jié)本身非常抽象，如果不經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，知識(shí)僅僅停留在一個(gè)比較膚淺的層面，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，缺少實(shí)踐活動(dòng)的支撐，使得理論知識(shí)無(wú)法通過(guò)實(shí)踐得到有效的驗(yàn)證，自然也就沒(méi)有辦法讓學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)從知識(shí)到技能之間的一個(gè)飛躍。舉例而言，在網(wǎng)頁(yè)制作的講解當(dāng)中，僅僅有讓學(xué)生了解內(nèi)容、流程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有實(shí)踐上手，學(xué)生只能是眼高手低，不能熟練掌握這一知識(shí)。當(dāng)然除了觀念層面的不重視以外，計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)條件較差也是很多學(xué)校家算計(jì)教學(xué)實(shí)踐性不足的一個(gè)客觀原因。

2.教學(xué)手段單一僵化

教學(xué)手段比較單一對(duì)于家算計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐性的負(fù)面影響也是不容忽視的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐需要教師采用多元化的教學(xué)手段，但是觀察目前很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)手段僅僅局限于照本宣科式的根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，課堂理論教學(xué)、答疑解惑依然是最主要的教學(xué)手段，而諸如分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等實(shí)踐性更強(qiáng)的教學(xué)手段并沒(méi)有被廣泛的加以運(yùn)用，結(jié)果影響到了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中很多老師都沒(méi)有花費(fèi)大量的心思來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新。舉例而言，在網(wǎng)絡(luò)病毒的這一內(nèi)容的教學(xué)中，老師花費(fèi)大量的精力在課堂上講授病毒的原理、危害等內(nèi)容，這種單一的教學(xué)模式?jīng)]有照顧到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生的要求，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容之間的不匹配。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方向偏差

教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方向以及老師的教學(xué)方向，教學(xué)評(píng)價(jià)方向存在偏差是導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐性不夠凸顯的又一原因。目前在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，無(wú)論是國(guó)家統(tǒng)一舉辦的計(jì)算機(jī)等價(jià)考試，還是學(xué)校的結(jié)業(yè)考試，基本都是圍繞著理論知識(shí)來(lái)開(kāi)展的，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力考察比重不多，在這種情況下，無(wú)論是學(xué)校也好，還是老師也好，基本上都不重視實(shí)踐教學(xué)，這種情況導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅注意理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，上述學(xué)校、老師、學(xué)生在既有的有偏差的教學(xué)評(píng)價(jià)模式影響下，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)實(shí)踐能力低下的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐性的策略

針對(duì)導(dǎo)致目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中實(shí)踐性欠缺的原因，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的理論內(nèi)容以及要求，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)知識(shí)這一板塊的具體特點(diǎn)，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐性。

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)這一章節(jié)內(nèi)容的講授中應(yīng)做到理論與實(shí)踐之間的有效結(jié)合，教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的重要性有一個(gè)更加正確的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)之上，在教學(xué)時(shí)間的安排方面給予教學(xué)實(shí)踐更多的比例，這樣可以保證學(xué)生在掌握了基本的理論知識(shí)之后，有充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師在學(xué)生的實(shí)踐中給予及時(shí)的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握各種技能。理論與實(shí)踐的結(jié)合并不是否定理論學(xué)習(xí)的重要性，而是強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中理論與實(shí)踐二者之間的不可或缺。當(dāng)然計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中理論與實(shí)踐的有效結(jié)合不僅僅要求老師觀念層面的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也需要學(xué)校提供給教學(xué)更好的硬件條件，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展配置良好的機(jī)房設(shè)施，確保為理論教學(xué)與實(shí)踐之間的融合夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.教學(xué)手段靈活多元

教學(xué)手段的靈活多遠(yuǎn)對(duì)于凸顯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐性具有事半功倍的效果，畢竟教學(xué)手段在教學(xué)中所發(fā)揮的作用是橋梁以及紐帶的作用。計(jì)算機(jī)老師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)不斷的更新思想，拓展思路，充分利用現(xiàn)有的各種教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，教師可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、混合教學(xué)等實(shí)踐性更強(qiáng)的教學(xué)模式引入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中。在具體教學(xué)手段的選擇中，教師一方面要考慮到教學(xué)的內(nèi)容要求，另外一方面要考慮到學(xué)生的興趣偏好，力爭(zhēng)在二者之間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn)，最大限度的提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)設(shè)置

要想提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐性，科學(xué)的評(píng)價(jià)模式必不可少，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐的導(dǎo)向性，增大實(shí)踐技能方面額評(píng)價(jià)比重，這樣在實(shí)踐導(dǎo)向評(píng)價(jià)的引導(dǎo)下，學(xué)生、教師都會(huì)朝著提升學(xué)生的實(shí)踐技能的方向不斷前進(jìn)。除了增加評(píng)價(jià)中，實(shí)踐層面的比重以外，同時(shí)還需要對(duì)實(shí)踐評(píng)價(jià)內(nèi)容完善方面多下功夫，確保實(shí)踐評(píng)價(jià)的全面性。

計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐性的凸顯并沒(méi)有固定的模式可供借鑒以及套用，需要計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)家算計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的最新研究理論，結(jié)合學(xué)校、教學(xué)的實(shí)際情況，在牢牢把握教學(xué)實(shí)踐性為中心的原則之下，不斷探索摸索，尋找到最佳的凸顯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐性的途徑，從而培養(yǎng)出來(lái)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、實(shí)踐技能都卓越的學(xué)生，滿足用人單位的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐秀云.突出實(shí)踐性提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（11）.

第6篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 多元智能理論

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0022-01

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平及能力有了更高的要求，因此大學(xué)不僅要足夠重視計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)，同時(shí)還要在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)時(shí)展要求及學(xué)生個(gè)性發(fā)展進(jìn)行教學(xué)改革，利用多元智能理論對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行合理化指導(dǎo)，對(duì)提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)水平具有重要意義。

1多元智能理論基本概述

1.1多元智能理論的基本概念

美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授在1983年提出了多元智能理論，該理論一經(jīng)提出就引起了諸多教育工作者的強(qiáng)烈反響，受到了學(xué)者的一致好評(píng)，具有強(qiáng)大的理論生命力，為我國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育提供了強(qiáng)大的理論支持，拓寬了現(xiàn)今素質(zhì)教育的思路。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都有九種智能，每個(gè)人在各種智能方面的表現(xiàn)都有所差異。合理運(yùn)用多元智能理論，能夠使學(xué)生在教育教學(xué)中個(gè)性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，通過(guò)多種教育活動(dòng)幫助學(xué)生更好地開(kāi)發(fā)各種智能。

1.2多元智能理論的內(nèi)容

加德納所提出的多元智能理論與傳統(tǒng)智能理論相比，其涉及的領(lǐng)域更加寬泛，該理論下的智能概念比較新穎，具有多元文化特性。多元智能理論中涵蓋了九種智能，分別是語(yǔ)言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體-運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察智能及存在的智能。多元智能理論中的每一種智能詮釋了一種與其他智能模式不同的獨(dú)特思考，但這九種智能并不是獨(dú)立存在毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，它們之間相互影響相互制約，共同促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展。

2大學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教學(xué)中多元智能理論實(shí)踐策略研究

多元智能理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生智能發(fā)展的整體性、情境化與差異性，該理論的提出給我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)帶來(lái)了一些全新的思路。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)是大學(xué)中的一門(mén)必修課，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用多元智能理論進(jìn)行智能化教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的智力。以下是筆者針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的多元智能理論實(shí)踐策略研究。

2.1以學(xué)生智能發(fā)展需要為依據(jù)，制定相應(yīng)的課程目標(biāo)

大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)可以說(shuō)是大學(xué)生掌握社會(huì)信息化與數(shù)字化技術(shù)的入門(mén)教育，其目的是為了將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)合理應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)踐與實(shí)際工作中，為學(xué)生以后更好地融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)主要是以“Windows+Office+Internet”內(nèi)容為主，但是不同院系的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的需求有一定的差異性，教師在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中，不僅要講授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的不同需求，制定相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中要懂得不斷創(chuàng)新教學(xué)，增加一些常用軟件，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的積極性。例如針對(duì)大學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生教師可以利用多媒體課件向?qū)W生展示一些與教育相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，強(qiáng)化師范生的基本能力。再比如說(shuō)針對(duì)中文系的學(xué)生，則需要將側(cè)重點(diǎn)放在提高語(yǔ)言方面的能力。這樣不僅能夠有效發(fā)展學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，也能快速找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。

2.2以學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及差異為依據(jù)，為學(xué)生提供多元化教學(xué)資源

每個(gè)學(xué)生的智能類型不盡相同，因此在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的要求也是不同的。多元智能理論表明，學(xué)生的各種智能與其知識(shí)范圍及特定認(rèn)知領(lǐng)域具有一定的聯(lián)系性，教師在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)利用多種類型的教學(xué)資源刺激學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)在其生活與學(xué)習(xí)中的作用，從而為其發(fā)展各方面能力提供良好條件。

2.3設(shè)計(jì)具有實(shí)踐意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力

多元智能理論側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)與生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還需要學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力，這些能力的組合實(shí)際上就是多種智能組合。要使學(xué)生具備這些能力，教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些具備實(shí)踐意義的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，在真實(shí)情境中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的目的。例如，教師在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生共同建立個(gè)人Blog、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)、制作板報(bào)等，這樣不僅可以教會(huì)學(xué)生如何利用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還能夠掌握學(xué)生各方面智能的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

2.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

人際交往可以說(shuō)是現(xiàn)代社會(huì)生活中工作中的必備技能，教師在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到人際交往的重要性，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與他人的交往意識(shí)與合作能力，通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。此外，還要定期對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，合理指出學(xué)生在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自身能力有一個(gè)清晰的認(rèn)知，使其有針對(duì)性地進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。

3總結(jié)

多元智能理論進(jìn)入我國(guó)的時(shí)間不算很長(zhǎng)，但就其應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，已經(jīng)充分展現(xiàn)了該理論在教育領(lǐng)域的生命力。合理利用多元智能理論，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及實(shí)際需求，本著因材施教的原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新力，從而促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。

（云南省臨滄師范高等?？茖W(xué)校，云南臨滄677000）

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性范文

以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為主要教學(xué)內(nèi)容的信息技術(shù)課，我們要培養(yǎng)的目標(biāo)：一是面對(duì)信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。就是要讓學(xué)生感受到技術(shù)的更新，意識(shí)到需要不斷地更新自己所擁有的知識(shí)，并逐步培養(yǎng)起有效地去更新自己知識(shí)的能力；二是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。作為以應(yīng)用技術(shù)為主的信息技術(shù)教育，如果只是紙上談兵，是不可能掌握這些實(shí)用技術(shù)的，必須加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，才能切實(shí)掌握這些技術(shù)；三是學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力。立足于實(shí)踐，在應(yīng)用中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，盡可能地激發(fā)學(xué)生思維的火花，并幫助學(xué)生光大這些火花，進(jìn)而讓學(xué)生在實(shí)踐和成功中，養(yǎng)成創(chuàng)新的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了不斷地去更新自己已有知識(shí)的需要，對(duì)于信息技術(shù)課尤為顯著。層出不窮的計(jì)算機(jī)軟件、日益通俗的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息，這些都不是學(xué)生在課堂教學(xué)中所能夠一時(shí)完全學(xué)到的。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)中給學(xué)生特別指明，使其意識(shí)到知識(shí)更新的重要性。明確了更新知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生自學(xué)時(shí)就有了主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然上述僅僅強(qiáng)調(diào)了非智力因素，學(xué)生自學(xué)能力的高低和自學(xué)效果的好壞，還取決于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。這同樣也需要教師在教學(xué)中切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，我們盡量給學(xué)生提供自學(xué)機(jī)會(huì)。例如，將教材中符合學(xué)生知識(shí)水平的教學(xué)內(nèi)容，像計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，信息技術(shù)的發(fā)展及趨勢(shì)和信息技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用等專題知識(shí)，可以先讓學(xué)生自學(xué)，再由學(xué)生通過(guò)討論（或辯論）發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后由教師對(duì)學(xué)生的理解作出修正或?qū)W(xué)生的問(wèn)題作出解答。有時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些學(xué)生感興趣的教材之外的知識(shí)，像各種簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作軟件，讓學(xué)生各顯神通，充分發(fā)揮自己的才能，或閱讀書(shū)籍，或查閱資料，或通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)軟件、或在教師和同學(xué)的幫助之下掌握，在一段規(guī)定時(shí)間的自學(xué)之后，經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)，讓一些學(xué)有所成的學(xué)生走上講臺(tái)，向同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能

信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程要素已經(jīng)不同于傳統(tǒng)學(xué)科，除了教師、學(xué)生、教材之外，還應(yīng)該包含教學(xué)媒體——計(jì)算機(jī)。毋庸置疑，實(shí)踐在信息技術(shù)課中的重要性。信息技術(shù)課教材中安排了許多實(shí)用的、可操作的內(nèi)容，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能地培養(yǎng)。我們不但要“授之以魚(yú)”，而且還要“授之以漁”。對(duì)于實(shí)踐課教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同的方式。例如基于資源的主題探究、基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)、基于學(xué)生作品的交流評(píng)價(jià)的教學(xué)方式。

當(dāng)然僅僅依靠課堂有限的練習(xí)要想提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，是極其有限的。我們還可以通過(guò)選修課、活動(dòng)課，甚至開(kāi)放計(jì)算機(jī)室，增加學(xué)生上機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)。時(shí)間的積累只是提高學(xué)生實(shí)踐操作技能的一方面，教師還應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生的實(shí)踐加以監(jiān)督和指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求，各盡其能：多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到教學(xué)目的的基本要求；少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力要有所提高；少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

三、培養(yǎng)在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力

素質(zhì)教育，很大程度上包含著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力地培養(yǎng)。在信息技術(shù)課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生不受固定模式地約束，大膽地對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、適用范圍作出猜想和判斷，并將其猜想作為創(chuàng)造新知識(shí)、探索新功能的基礎(chǔ)，舉一反三。教學(xué)中我們盡量結(jié)合實(shí)際，以及計(jì)算機(jī)知識(shí)與其他學(xué)科的整合，更多地采用啟發(fā)式、滲透研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。

首先，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意知識(shí)的連續(xù)性和知識(shí)的遷移，為學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，例如，計(jì)算機(jī)的文字、數(shù)據(jù)、圖象處理，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等內(nèi)容，為教學(xué)中概念的引入帶來(lái)了極大方便，在問(wèn)題講述時(shí)，教師可以采用啟發(fā)式試探學(xué)生的認(rèn)知水平，探尋學(xué)生思維中的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予“光大”，這對(duì)學(xué)生是莫大的精神激勵(lì)。在教學(xué)內(nèi)容順序的編排上，可以讓學(xué)生先掌握基本應(yīng)用軟件的使用，再回來(lái)學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的知識(shí)，這樣可以使學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)的功能有實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)。

教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用，甚至計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科的整合。例如學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用后可以為班級(jí)處理考試結(jié)果，為教師提供考試質(zhì)量分析報(bào)告；還有學(xué)生將數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用于地理學(xué)習(xí)，自己編寫(xiě)“世界各國(guó)信息小詞典”，推廣給同學(xué)用于幫助地理復(fù)習(xí)；還有學(xué)生利用簡(jiǎn)單編程為數(shù)學(xué)抽象的函數(shù)分析提供具體的計(jì)算機(jī)模擬；還有學(xué)生能夠幫助其他學(xué)科教師編制教學(xué)課件，提高課堂教學(xué)效率。

第8篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性范文

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平不斷提高，在課程教學(xué)中，教師對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用成了教學(xué)的必備技能，計(jì)算機(jī)能力也成了評(píng)價(jià)教師水平的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。作為如今的科技，將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中可以積極引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)教育教學(xué)事業(yè)有很深遠(yuǎn)的影響。因此，教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修有著十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】

教師計(jì)算機(jī)；培訓(xùn)進(jìn)修；策略

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更是十分激烈。國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)和人才的競(jìng)爭(zhēng)?？平膛d國(guó)是我國(guó)的一個(gè)重要的戰(zhàn)略，實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略就是要求廣大教育工作者著力培養(yǎng)自身的教學(xué)能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷自身的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，現(xiàn)階段我國(guó)很多教師還是停留在傳授知識(shí)理論的層面上，忽視了自身教學(xué)水平的提高，同時(shí)由于我國(guó)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)起步較晚，很多教師不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到新的教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也沒(méi)有及時(shí)學(xué)習(xí)，這就造成了很多教師的教學(xué)技能不能及時(shí)提高，這就不利于教育事業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。教育是國(guó)家興旺的根本，隨著教學(xué)要求的不斷提高，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力勢(shì)在必行。

1 進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的重要性

從今天的信息化角度來(lái)看，在學(xué)校教師的作用發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，如今身為教師不僅僅是單純的傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣讓學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，提高自身的專業(yè)技能。

1.1 有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

從傳統(tǒng)教學(xué)觀念來(lái)看很多教師只是著眼于書(shū)本知識(shí)的傳授，很多教師不能接受計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用，由于自身計(jì)算機(jī)使用能力的限制，只能對(duì)計(jì)算機(jī)敬而遠(yuǎn)之。有的教師認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)只是單純的將書(shū)本的文字輸入到電腦上，多此一舉，這就造成教師錯(cuò)過(guò)了先進(jìn)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。很多教師都對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)存在偏見(jiàn)或者缺乏正確的認(rèn)識(shí)，計(jì)算機(jī)教育技術(shù)不能引起教師的學(xué)習(xí)興趣，造成了惡性循環(huán)。所以對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)修培訓(xùn)是十分有必要的，這對(duì)于教師打破傳統(tǒng)觀念，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用的重要性有著十分重要的意義。

1.2 有利于教師拓寬教學(xué)途徑

如今，從書(shū)本上獲取知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和時(shí)代對(duì)知識(shí)的要求。網(wǎng)絡(luò)有豐富的教學(xué)資源龐大的知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。如今，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，如果教師不能及時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的財(cái)富，就會(huì)造成教師技能的倒退，甚至和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求造成脫節(jié)，造成了教師教育的尷尬。所以教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，讓計(jì)算機(jī)成為促進(jìn)教學(xué)的載體。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源，這就要求教師有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。所以教師計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)進(jìn)修，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修的方法

2.1 從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)做起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)技能

由于很多教師從事教學(xué)工作時(shí)間較長(zhǎng)，很多基本不懂計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)水平參差不齊，所以計(jì)算機(jī)培訓(xùn)單位要從計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)開(kāi)始培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，從計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)名稱最基本的入手，教師應(yīng)及時(shí)做好筆記，培訓(xùn)之余要積極練習(xí)，尤其是不熟悉計(jì)算機(jī)的教師，直至了解和掌握各個(gè)計(jì)算機(jī)部位的功能和用途。一味的課堂教學(xué)很難讓受訓(xùn)教師掌握培訓(xùn)內(nèi)容，所以培訓(xùn)單位要完善培訓(xùn)程序，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師和學(xué)員的交流，課后組織計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐，及時(shí)跟蹤檢查，鞏固課上講的知識(shí)。

2.2 積極參與計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課堂

突破傳統(tǒng)的課堂模式，不能僅僅被動(dòng)的接受計(jì)算機(jī)知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。身為教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。充分參與到培訓(xùn)課堂上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)，作出假設(shè)，提出解決方法。在培訓(xùn)課堂上，應(yīng)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，主動(dòng)的帶著興趣的去學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。發(fā)揮主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于教育事業(yè)的重要性，提高積極性，在興趣中提高自主學(xué)習(xí)能力。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹(shù)立科技是第一生產(chǎn)力的觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中不斷提高進(jìn)步。提高計(jì)算機(jī)教學(xué)技能是一個(gè)長(zhǎng)久的階段，身為教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，從每一點(diǎn)一滴提高自身的計(jì)算機(jī)教學(xué)技能。

2.3 注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐，勤加練習(xí)

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)如果僅僅依靠課上老師的講解和傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，所以在進(jìn)行教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)時(shí)要注重理論聯(lián)系實(shí)際，課后組織受訓(xùn)教師上機(jī)練習(xí)，及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)指導(dǎo)受訓(xùn)教師結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)及時(shí)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。同時(shí)培訓(xùn)人員在培訓(xùn)過(guò)程中，要簡(jiǎn)化復(fù)雜的理論知識(shí)，更加注重于實(shí)踐，注重教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的逐步增強(qiáng)。制定合適的培訓(xùn)目標(biāo)可以有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并要求受訓(xùn)人員按照制定目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓自己的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更有目的性和實(shí)用性，按照培訓(xùn)計(jì)劃，按照計(jì)算機(jī)教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，同時(shí)要注重和其他學(xué)員的交流合作，在討論中學(xué)習(xí)合作，有利于更好的提高自身的計(jì)算機(jī)水平，從而更好的將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，更好的提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)進(jìn)修，對(duì)教師計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提高有很大的意義和巨大的實(shí)際作用。教師應(yīng)充分了解培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，利用培訓(xùn)學(xué)校先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)備，積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，在培訓(xùn)和實(shí)踐中，不斷學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法和使用技巧，不斷促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐中的課程提高。在接受培訓(xùn)過(guò)程中，要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，勤于動(dòng)手，積極認(rèn)識(shí)到教學(xué)課件中的不足，做好記錄，并應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，反復(fù)練習(xí)，不斷改進(jìn)，多次操作，在實(shí)踐教學(xué)中避免培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題，不斷改善教學(xué)質(zhì)量，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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第9篇：計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的重要性范文

論文關(guān)鍵詞：教育改革；計(jì)算機(jī)技能；高職院校；課程；建議

在當(dāng)前社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用在多種領(lǐng)域中，并且日益凸顯出它的重要性。在我國(guó)社會(huì)的崗位中，能夠熟練操作計(jì)算機(jī)是對(duì)人才的最基本需求。高職教育作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)崗位第一線的應(yīng)用型人才的基地。在當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)教育中，由于與普通高校的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式等方面的差距，使得高職計(jì)算機(jī)課程缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這讓一些掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到新內(nèi)容，并且難以掌握一些操作技能，對(duì)積極性有了嚴(yán)重的損害。為了能夠讓學(xué)生走出校門(mén)后適應(yīng)崗位需求，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須要深化當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)課程改革，合理定位，構(gòu)建新型的課程體系。

一、 高職計(jì)算機(jī)課程的地位與培養(yǎng)目標(biāo)

在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)，需要的是高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，尤其在高職院校中，與其他高等教育不同，重點(diǎn)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，并不需要學(xué)生能夠掌握過(guò)多的理論知識(shí)，只是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在當(dāng)今社會(huì)中，能夠具有熟練的計(jì)算機(jī)操作能力是崗位對(duì)人才的基本需要，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力人才的高職院校，更應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)課程發(fā)展起來(lái)。我國(guó)計(jì)算機(jī)課程在近幾年逐漸發(fā)展起來(lái)，最初由理工科院校開(kāi)設(shè)到當(dāng)前所有高校都有著計(jì)算機(jī)課程，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)教育在當(dāng)前高校中得到了顯著的發(fā)展。在當(dāng)前的高等教育中，計(jì)算機(jī)教育分為兩種范疇，第一就是指計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)教育，另一種是所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，而非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠占到高?？?cè)藬?shù)的88%以上，可以說(shuō)計(jì)算機(jī)教學(xué)大部分是向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，為了能夠讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解決的能力，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，為未來(lái)從事專業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。

由于高職院校的辦學(xué)目標(biāo)屬于職業(yè)性教育，主要為社會(huì)生產(chǎn)第一線培養(yǎng)出應(yīng)用型和技能型人才，因此在高職院校的辦學(xué)中需要突出職業(yè)性與行業(yè)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中社會(huì)定位應(yīng)當(dāng)是以產(chǎn)業(yè)服務(wù)與教學(xué)開(kāi)發(fā)為主。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生就業(yè)為教學(xué)根本目標(biāo)，一切以就業(yè)形勢(shì)與崗位需求為最核心的指導(dǎo)方針，在培養(yǎng)人才的目標(biāo)過(guò)程中，需要與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求始終相適應(yīng)。因此在高職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，培養(yǎng)人才目標(biāo)可以概括為：使學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，并且能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行崗位上的信息獲取、加工、分析、解決等，并且在自己從事的領(lǐng)域中獲得相關(guān)的計(jì)算機(jī)資格證書(shū)。

二、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)課程存在的問(wèn)題分析

首先，高職院校學(xué)生素質(zhì)與能動(dòng)性存在問(wèn)題。由于高職院校的生源與普通高校有著較大差距，因此學(xué)生素質(zhì)差異性較大。加上學(xué)校招生范圍較廣，學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)素質(zhì)就相差較多，因此在基礎(chǔ)掌握上有著不同層次。然而計(jì)算機(jī)是一門(mén)需要系統(tǒng)性教學(xué)的課程，教師需要對(duì)不同層次的學(xué)生調(diào)整教學(xué)方式。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性橋差，由于學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件的不同，導(dǎo)致學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)能力的層面不同。有的學(xué)生有著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但是理論基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，一旦接觸到機(jī)子就會(huì)很茫然，因此一直學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，對(duì)于實(shí)踐能力較差，這樣的情況都造成了學(xué)生們的實(shí)踐與理論相脫節(jié)的狀況。

其次，教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。隨著近幾年高職院校的發(fā)展，多數(shù)高職院校建立自己的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的教師隊(duì)伍，但是有些學(xué)校為了節(jié)省開(kāi)支，利用學(xué)校的其他專業(yè)的教師來(lái)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行教學(xué)，雖然使得計(jì)算機(jī)課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相掛鉤，但是由于教師并不專業(yè)，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)性上還較為欠缺。

第三，教師教學(xué)形式單一。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，使得教師難以轉(zhuǎn)變新的教學(xué)理念，一般在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師在理論課上都是以對(duì)著課本對(duì)知識(shí)進(jìn)行講述，只不過(guò)將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言文字，而在操作課上，教師一般都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作的重復(fù)展示，單一地讓學(xué)生模仿自己的操作過(guò)程，因而使得學(xué)生并不能自己去練習(xí)或者進(jìn)行創(chuàng)造性的思維創(chuàng)新，使得教學(xué)氣氛死氣沉沉，讓學(xué)生難以提升學(xué)習(xí)的興趣。

三、新背景下高職計(jì)算機(jī)課程改革的幾點(diǎn)思考

首先，高職院校應(yīng)當(dāng)確立正確的辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的新方向。我國(guó)高職教育應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握應(yīng)用技能為目的，培養(yǎng)能夠達(dá)到社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。因此在教學(xué)指導(dǎo)思想中，應(yīng)當(dāng)確立以實(shí)用為主的指導(dǎo)方針，尤其在當(dāng)前生產(chǎn)崗位第一線，缺乏的是專業(yè)技能的網(wǎng)絡(luò)人才，因此高職院校的計(jì)算機(jī)課程不能只停留在課本內(nèi)容與理論知識(shí)，而是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

其次，采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，許多教師認(rèn)為十分簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，學(xué)生卻需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)掌握，一堂課下來(lái)教學(xué)效果并不能達(dá)到理想狀態(tài)，這是因?yàn)橛捎谟?jì)算機(jī)教學(xué)體系有一系列的教學(xué)理論與技術(shù)作為核心內(nèi)容，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生教授，只會(huì)讓學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，必然會(huì)呈現(xiàn)出事倍功半的結(jié)果。我們?cè)诋?dāng)前的教學(xué)中，不只是需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還需要學(xué)生通過(guò)他人的幫助對(duì)學(xué)習(xí)資料的整合，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行加工，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此我們?cè)诮虒W(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有意識(shí)地讓學(xué)生相互交流與溝通，然后由教師進(jìn)行最后的總結(jié)。比如我們?cè)诮坍?huà)筆這一節(jié)課時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些常用工具的介紹，然后讓學(xué)生隨意進(jìn)行涂鴉，可以遵照教師給的主題，也可以發(fā)揮想象力去繪畫(huà)，只要能夠達(dá)到熟練運(yùn)用畫(huà)筆工具就可以了，學(xué)生們思維沒(méi)有拘束都會(huì)將興趣投入進(jìn)來(lái)，掌握了畫(huà)圖的基本要領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本操作后，我們可以教授給學(xué)生一些便捷的操作技巧，讓學(xué)生感到十分新奇。并且可以讓學(xué)生自己去琢磨一些操作技巧，并讓最先發(fā)現(xiàn)的或者有著一定基礎(chǔ)的學(xué)生傳授給其他學(xué)生，這樣讓他們能夠鉆研與探討，學(xué)生們都能夠提升學(xué)習(xí)與研究的興趣。 

第三，教師在教學(xué)中注重語(yǔ)言的運(yùn)用。語(yǔ)言是教師教學(xué)的基礎(chǔ)工具，沒(méi)有語(yǔ)言，就無(wú)法與學(xué)生交流。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更喜歡實(shí)際操作的技能，因此在教學(xué)中如果教師用傳統(tǒng)的理論教學(xué)，學(xué)生就會(huì)感到單調(diào)。因此教師可以在語(yǔ)言上設(shè)置一些技巧，首先，可以采用“懸念”手法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)教師在教學(xué)內(nèi)容上懸而未決的時(shí)候，學(xué)生會(huì)懷著極大的興趣與好奇心來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證或者嘗試，這時(shí)候教師將結(jié)果展示出來(lái)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，就會(huì)收到良好的效果；其次，在語(yǔ)言中富有幽默性，讓學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，教師富有幽默性的語(yǔ)言能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，并且使自己與學(xué)生都感到輕松，著名教育學(xué)家斯維特洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育家需要做的最主要的，就是將第一位的助手收納起來(lái)，它就是幽默?！庇捎谠谟?jì)算機(jī)教學(xué)中，理論知識(shí)較多，學(xué)生對(duì)于這些枯燥的知識(shí)毫無(wú)興趣，并且由于知識(shí)點(diǎn)較為抽象與枯燥，因此在記憶上較為困難。而在教學(xué)中，如果教師能夠融入幽默性的語(yǔ)言，就能夠?qū)⒊翋灥恼n堂氣氛打破，讓學(xué)生能夠在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)；第三，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)思維，在教學(xué)中，我們可以設(shè)置一些疑問(wèn)與矛盾激起學(xué)生的思維活動(dòng)，心理學(xué)家魯賓斯坦對(duì)于教師的教學(xué)研究中說(shuō)過(guò)，“學(xué)生的思維通?？偸情_(kāi)始于疑問(wèn)或者教師提出的問(wèn)題，開(kāi)始于驚奇或者疑惑，亦或是開(kāi)始于矛盾?！?/p>

第四，突出實(shí)踐環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生的操作能力與創(chuàng)新意識(shí)。隨著高等教育的改革逐漸深入，我們將高職院校培養(yǎng)人才定位在應(yīng)用型技能人才，因此在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，減少理論部分的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所有的理論基礎(chǔ)都是為實(shí)踐操作做準(zhǔn)備的，實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)是一種反饋，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。我們需要在教學(xué)中堅(jiān)持將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相融合，保證理論與實(shí)踐課程的合理比例。教師在教學(xué)中還需要提高效率利用好每一堂實(shí)踐課，明確每次課程的目的與安排，在下課后讓學(xué)生自己記錄學(xué)習(xí)狀況，這樣能夠幫助學(xué)生有著針對(duì)性的操作訓(xùn)練，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，進(jìn)而保證了教學(xué)質(zhì)量。

第五，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考核改革。高職院校對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)依靠計(jì)算機(jī)考核來(lái)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，因此計(jì)算機(jī)考核改革需要遵守合理性、科學(xué)性的原則。一方面，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，在另一方面，能夠運(yùn)用合理的考核方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)進(jìn)行合理引導(dǎo)。例如，教師可以提高平時(shí)成績(jī)?cè)谄谀┛偝煽?jī)中的比重，讓學(xué)生重視起日常學(xué)習(xí)的重要性，這樣能夠幫助學(xué)生腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)知識(shí)，避免了考試前的突擊復(fù)習(xí)。而平時(shí)成績(jī)由日常的小考與作業(yè)構(gòu)成，這樣讓學(xué)生能夠在平時(shí)得到鍛煉，扎實(shí)了基礎(chǔ)，在期末考試中會(huì)相對(duì)輕松。另外，理論知識(shí)只是考試的一部分，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的上機(jī)操作進(jìn)行重點(diǎn)考核。