個(gè)人綜合素質(zhì)提升精選(九篇)

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第1篇：個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文

關(guān)鍵詞：高職院校 綜合素質(zhì) "Q"商

針對(duì)高職院校學(xué)生的特征，將智商、情商、德商等十二種與高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與提升關(guān)系密切的“Q”商進(jìn)行整理、分類，制定“高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)提升Q計(jì)劃”。[1]

一、對(duì)“Q商”與“綜合素養(yǎng)”的理解

十二種“Q”商，是指：

簡(jiǎn)稱 全 稱 含 義

IQ（智商） Intelligence Quotient 代表智力水平，提供記憶、運(yùn)算、問(wèn)題解決等必備的能力。

EQ（情商） Emotional Quotient 指面對(duì)多元的社會(huì)變化沖擊，情緒的穩(wěn)定程度。

MQ1（德商） Moral Intelligence Quotient 指人的道德品質(zhì)。包括體貼、尊重、寬容、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、平和、忠心、禮貌、等各種美德。

AQ（逆商） Adversity Quotient 指人們面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。

FQ（財(cái)商） Financial Intelligence Quotient 指在財(cái)務(wù)方面的智力，是理財(cái)?shù)闹腔邸?/p>

HQ（健商） Health Quotient 代表一個(gè)人的健康智慧及其對(duì)健康的態(tài)度。

MQ2（心商） Mental Intelligence Quotient 是維持心理健康、緩解心理壓力、保持良好心態(tài)的能力。DQ1（膽商） Daring Intelligence Quotient 是一個(gè)人膽量、膽識(shí)、膽略的度量。

WQ（志商） Will Intelligence Quotient 指一個(gè)人的意志品質(zhì)水平，包括堅(jiān)韌性、目的性、果斷性、自制力等方面。

SQ（靈商） Spiritual Intelligence Quotient 即靈感智商，是對(duì)事物本質(zhì)的靈感、頓悟能力和直覺(jué)思維能力。

CQ（職商） Career Quotient 是工作時(shí)智商與情商的綜合體驗(yàn)。

DQ2（發(fā)展商數(shù)） Development Quotient 指促使物態(tài)或事態(tài)轉(zhuǎn)變的能力，是人類社會(huì)進(jìn)步的泉源。

綜合素質(zhì)培養(yǎng)分為：基礎(chǔ)性素質(zhì)、專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)。基礎(chǔ)性素質(zhì)既是適應(yīng)社會(huì)生活所需要的基礎(chǔ)，也是形成專業(yè)性素質(zhì)和創(chuàng)新性素質(zhì)所需要的基礎(chǔ)。專業(yè)性素質(zhì)是指能較好地勝任專業(yè)工作所需要的素質(zhì)。創(chuàng)新性素質(zhì)是指開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)所需要的素質(zhì)。

二、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的“Q”商分析

1.提升學(xué)生基礎(chǔ)性素質(zhì)的“Q”商

基礎(chǔ)性素質(zhì)是大學(xué)生作為社會(huì)公民應(yīng)有的基本素質(zhì)，能實(shí)現(xiàn)向較高層次的素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)的“遷移”。包括體質(zhì)、品格、文化、心理等方面的基本能力，，通過(guò)EQ、HQ、MQ1、MQ2、FQ、WQ、AQ實(shí)現(xiàn)。

思想道德素質(zhì)是基礎(chǔ)性素質(zhì)的基礎(chǔ)，使學(xué)生認(rèn)清責(zé)任和使命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于MQ1的提升非常關(guān)鍵。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，即HQ的提高。在企業(yè)招聘的面試時(shí)，可以通過(guò)交談、小測(cè)試，了解EQ，即情緒智力，它是作為與人交流、溝通、合作的必要條件。每個(gè)人都要承受各種壓力和不適，對(duì)于自身無(wú)法改變的客觀環(huán)境和條件，不要強(qiáng)求，試著改變一下心態(tài)，問(wèn)題就可以迎刃而解，這是MQ2所發(fā)揮的作用。FQ是一個(gè)人最需要的能力，不僅要學(xué)會(huì)生活中的理財(cái)，更要培養(yǎng)起學(xué)生的成本意識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和工作過(guò)程中，具有頑強(qiáng)的拼搏精神和積極樂(lè)觀的心態(tài)，彈性地面對(duì)逆境，接受困難及挑戰(zhàn)，才會(huì)有卓越的表現(xiàn)，這是由WQ、AQ決定的。

（二）提升學(xué)生專業(yè)性素質(zhì)的“Q”商

專業(yè)性素質(zhì)是在掌握技能后，職業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。IQ需要通過(guò)讀書(shū)、思考、實(shí)踐、反思等方式，擴(kuò)展知識(shí)和技能的廣度和深度來(lái)提高。而CQ則是IQ和EQ職業(yè)化的綜合表現(xiàn)。其內(nèi)涵涉及四個(gè)方面：一是職業(yè)化的工作技能――“像個(gè)做事的樣子”；二是職業(yè)化的工作形象――“看起來(lái)像哪一行的人”；三是職業(yè)化的工作態(tài)度――“用心把事情做好”；四是職業(yè)化的工作道德――“對(duì)一個(gè)品牌信譽(yù)的堅(jiān)持”。

（三）提升學(xué)生創(chuàng)新性素質(zhì)的“Q”商

創(chuàng)新性素質(zhì)是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，重在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。要學(xué)會(huì)“質(zhì)疑、判斷、前瞻”，分辨是非，找出問(wèn)題的真因，需要有較高的SQ，用發(fā)展的眼光解決問(wèn)題，事態(tài)物態(tài)不斷的轉(zhuǎn)化與變化，可以交織出新的社會(huì)環(huán)境，所以DQ2愈高的人愈有辦法去改變環(huán)境進(jìn)而創(chuàng)造環(huán)境。

三、“Q”計(jì)劃的實(shí)施策略

1.課堂教學(xué)。根據(jù)企業(yè)對(duì)新入職員工的基本要求，開(kāi)設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)》課程，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)能力及方法能力的培養(yǎng)的缺失和不完善，解決其專業(yè)能力與方法能力及社會(huì)能力之間、工作與職業(yè)之間的不對(duì)稱的關(guān)系。

2.企業(yè)實(shí)踐。高職院校學(xué)生培養(yǎng)的重要途徑之一就是企業(yè)實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間最大的收獲并不是專業(yè)技能的提高，而是在正確處理人際關(guān)系、應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題、學(xué)習(xí)工作方法、增強(qiáng)責(zé)任心等方面的提升，是提高AQ、MQ2、DQ1、FQ、WQ、CQ最為有效的途徑。

3.技能競(jìng)賽。競(jìng)賽的開(kāi)展能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升自信心，鍛煉承受競(jìng)賽壓力和挑戰(zhàn)的心理能力。學(xué)生心態(tài)會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，從最初的孤軍奮戰(zhàn)、急于求成到最后的團(tuán)結(jié)協(xié)作、注重細(xì)節(jié)，從關(guān)注結(jié)果到總結(jié)收獲，使EQ、AQ、DQ2有所提升。[2]

4.假期實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)不同的角度提前接觸社會(huì)，確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過(guò)渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在與人接觸的過(guò)程中，鍛煉了他們的EQ、MQ1、MQ2、WQ。

5.學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)策劃、組織、參與辯論會(huì)、講座、籃球賽等活動(dòng)，在自我管理和服務(wù)的過(guò)程中，做好充足的準(zhǔn)備、詳盡的計(jì)劃，協(xié)調(diào)好人員、場(chǎng)地、器材、費(fèi)用等資源，極大程度的鍛煉了他們的溝通、表達(dá)、計(jì)劃、抗挫、協(xié)調(diào)等綜合能力。

高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，不僅要求學(xué)生具備當(dāng)代大學(xué)生高尚的道德素養(yǎng)，還要具備職業(yè)人優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，教師也需要具備創(chuàng)新的思維和意識(shí)，找到創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的優(yōu)秀職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓冬艷 以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)構(gòu)建物流專業(yè)課程體系――高職院校構(gòu)建物流管理專業(yè)課程體系初探[J]. 《商業(yè)文化：學(xué)術(shù)版》2011（6），193-194頁(yè)

[2] 向多佳 創(chuàng)新能力訓(xùn)練模式 提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)――高職院校學(xué)生職業(yè)綜合能力訓(xùn)練的探索與創(chuàng)新[J]. 《成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2008（2），36-39頁(yè)

作者簡(jiǎn)介

第一作者：

第2篇：個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文

【關(guān)鍵詞】 留守學(xué)生；綜合素質(zhì)；提升建議

在素質(zhì)教育的背景下，教師和學(xué)校必須要積極地引入新的教學(xué)思想，解決好對(duì)學(xué)生的管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地找到提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的有效辦法。只有這樣留守學(xué)生才能夠得到真正的發(fā)展，這也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校和廣大教師提出的新的要求。而德育教育能夠比較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在實(shí)際管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際管理的情況合格學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的情況，不斷地調(diào)整教育的模式，找到最適合德育教育的教學(xué)模式，真正有效地提升德育教育的實(shí)效性。

一、規(guī)范學(xué)生的言行舉止

為了有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正地提升德育教育的有效性，在學(xué)校管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的言行舉止的規(guī)范。在管理的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的言行舉止做出明確的規(guī)定，比如學(xué)生在什么樣的情況下應(yīng)該有什么樣的舉動(dòng)，在做出明確的規(guī)定以后，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格地要求學(xué)生執(zhí)行下去。這樣，學(xué)校就能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的言行的要求來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。舉個(gè)例子來(lái)講，在學(xué)校每周的升旗儀式上面，學(xué)校應(yīng)該將對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范準(zhǔn)則念給學(xué)生聽(tīng)，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且為了節(jié)約時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該將言行規(guī)范編寫成為簡(jiǎn)單的歌謠，這樣可以方便學(xué)生進(jìn)行傳唱，同時(shí)也可以讓學(xué)生在傳唱的過(guò)程中進(jìn)一步了解言行舉止規(guī)范的深層次的內(nèi)涵。這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠慢慢地理解到規(guī)范的深層次的內(nèi)涵，同時(shí)將其和自身的行為進(jìn)行對(duì)比，在這樣的情況下，學(xué)生在日常生活中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步。學(xué)生的自尊心也會(huì)要求學(xué)生及時(shí)的改正自己的行為。此外，為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行舉止，學(xué)校還應(yīng)該組織學(xué)生成立檢查的隊(duì)伍，通過(guò)檢查確保每一個(gè)學(xué)生都按照學(xué)校的要求規(guī)范了自己的言行舉止。這樣一來(lái)，其實(shí)也就是將德育教育滲透到了學(xué)生的日常的生活中去了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)的提升起到積極的促進(jìn)作用。這是因?yàn)榕d趣愛(ài)好是一個(gè)人生存和發(fā)展的深層次的動(dòng)力，也是其核心動(dòng)力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣比較低，缺乏有足夠的前進(jìn)的動(dòng)力。其實(shí)這和學(xué)生的興趣愛(ài)好得不到滿足有著比較大的聯(lián)系。如果學(xué)校在管理的過(guò)程中能夠有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好的話，當(dāng)學(xué)生的興趣愛(ài)好得到滿足的時(shí)候，其學(xué)習(xí)的動(dòng)力也會(huì)得到比較大的提升。在這樣的情況下，學(xué)生的能力和素養(yǎng)也才會(huì)有真正的提升。這是因?yàn)閷?duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)同樣是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的必要手段?，F(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)的過(guò)程要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的約束，將對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)成現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，所以，傳統(tǒng)的單純重視知識(shí)的教學(xué)模式并不適合現(xiàn)代教育的要求。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地尋找適合現(xiàn)代教育要求的新的教學(xué)模式。所以，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好也是現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理的必然要求。而且學(xué)生的日常的生活其實(shí)比較單調(diào)，在這樣的情況下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)也能夠很好的豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生的生活質(zhì)量得到真正有效的提升。在追求自己的興趣的過(guò)程中，學(xué)生也能夠明顯的感覺(jué)到，學(xué)生的能力的過(guò)程也是德育教育不斷的滲透的過(guò)程。因?yàn)榈掠逃臐B透應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，如果教師強(qiáng)制性地要求學(xué)生參加某些活動(dòng)、要求學(xué)生必須要做某些事情的時(shí)候，就很有可能會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反的心理。在這樣的情況下，德育教育的效果也就不可能好。

三、提升教師的個(gè)人能力素養(yǎng)，做到帶頭示范的作用

為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)教師的個(gè)人能力提出新的要求。這是因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的榜樣，德育教育工作的實(shí)效性的提升需要教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中注意到自己的榜樣的作用，這樣學(xué)生才能夠找到模仿的對(duì)象，才能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中給自己提出更高的要求。舉個(gè)例子來(lái)講，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，教師在和學(xué)生交流的時(shí)候應(yīng)該用平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，用和藹的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，才能夠感受到自己的主人翁的地位。這對(duì)于學(xué)生的人格的發(fā)展和信心的建立都能夠起到積極的促進(jìn)作用。

為了進(jìn)一步提升德育教育的有效性和實(shí)效性，在實(shí)際班級(jí)管理的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意用民主的方式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理，在處理班級(jí)事物的時(shí)候盡可能的考慮到學(xué)生的感受，這樣學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的地位，認(rèn)識(shí)到自己的行為的重要性，這樣學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)自尊自重。這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升同樣能夠起到積極的作用。除此以外，教師還應(yīng)該積極探索，在實(shí)踐的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，找到提升德育教育實(shí)效性的更好的辦法。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；企業(yè)需求；綜合素質(zhì)能力；培養(yǎng)對(duì)策

一、當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的內(nèi)涵

關(guān)于大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的概念內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界目前尚無(wú)統(tǒng)一的界定。一般來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)能力是指一個(gè)人知識(shí)文化、思想道德、心理素質(zhì)、身體素養(yǎng)和專業(yè)能力的等各要素的總和。大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也就具備了生理、心理、行為舉止、精神涵養(yǎng)等方面特點(diǎn)，它是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值、職業(yè)發(fā)展所具有的認(rèn)知、分析、處理事物的潛能。

二、企業(yè)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的需求

（1）職業(yè)道德。對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是每一個(gè)優(yōu)秀員工都必須具備的，職業(yè)道德是其考察員工的主要內(nèi)容。企業(yè)之所以看中大學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)，是因?yàn)檫@直接影響員工的工作積極性，增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，促使員工發(fā)自內(nèi)心地遵守職業(yè)操守、熱愛(ài)企業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、依法工作、注重個(gè)人修養(yǎng)，具有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。（2）責(zé)任感。目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與多元價(jià)值觀的影響下，越來(lái)越多的大學(xué)生缺乏職業(yè)責(zé)任感，個(gè)體本位思想日趨強(qiáng)化，很多大學(xué)生只想企業(yè)滿足個(gè)人需要，卻缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)，事業(yè)心不足，卻會(huì)為企業(yè)而忘我工作，這必然導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展受阻。（3）開(kāi)拓意識(shí)。很多企業(yè)之所以無(wú)法取得長(zhǎng)足發(fā)展，其中一個(gè)關(guān)鍵因素便是缺乏有膽識(shí)、有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人才，因?yàn)樵谄髽I(yè)看來(lái)，大學(xué)生如果具備較強(qiáng)的開(kāi)拓意識(shí)，即使其他素質(zhì)能力存在一定程度的缺陷，仍然能夠在事業(yè)上獲得成功，而如果沒(méi)有開(kāi)拓意識(shí)，即便是知識(shí)能力較為突出，終歸也難免流于平庸。（4）動(dòng)手能力。近年來(lái)，從社會(huì)各方面的反饋信息來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題已經(jīng)十分普遍。企業(yè)需要的人才，不但要有過(guò)硬的理論知識(shí)，還應(yīng)能快速勝任崗位工作需要，通過(guò)實(shí)際的專業(yè)技能為企業(yè)發(fā)揮光熱。從企業(yè)角度考慮，高校應(yīng)該著重培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，只有具備這方面素質(zhì)，才能真正發(fā)揮大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。（5）學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力包含很多方面內(nèi)容，但學(xué)習(xí)能力應(yīng)該成為高校人才培養(yǎng)的重中之重。學(xué)習(xí)能力求個(gè)人不僅要學(xué)習(xí)寬泛博學(xué)的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。

三、企業(yè)視角下的大學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。目前針對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的問(wèn)題，高校應(yīng)通過(guò)德育手段，采取多種教育活動(dòng)激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，通過(guò)儒家經(jīng)典誦讀、大學(xué)講堂等活動(dòng)促使大學(xué)生樹(shù)立“家國(guó)天下”的責(zé)任感，使其正確認(rèn)識(shí)到要把個(gè)人利益與社會(huì)利益和諧地統(tǒng)一起來(lái)，在追求個(gè)人利益的同時(shí)擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。也可以通過(guò)主題辯論會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)，使得大學(xué)生自愿接受德育熏陶，從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度引發(fā)思考，懂得社會(huì)責(zé)任與個(gè)人事業(yè)成功之間的密切關(guān)系。（2）激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。高校應(yīng)著力從以下幾種途徑培養(yǎng)企業(yè)所需要的具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生人才。一是改變過(guò)去復(fù)制性的教學(xué)弊端，采取靈活多樣的辦學(xué)模式，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明，肯定學(xué)生的自我職業(yè)策劃，因材施教，注重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二是要優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系，從創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的角度鍛煉大學(xué)生的動(dòng)手能力，適當(dāng)改革以往考核大學(xué)生的方式，增加能夠提升學(xué)生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的考試內(nèi)容。三是要加強(qiáng)企業(yè)與高校之間的溝通，實(shí)現(xiàn)科研、教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間緊密結(jié)合，使大學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，提高創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)較為扎實(shí)，但實(shí)踐操作能力卻往往不強(qiáng)，大學(xué)教育與企業(yè)實(shí)踐工作不適應(yīng)，這就使得大學(xué)生處于尷尬的境地。一個(gè)大學(xué)生如果能在實(shí)踐操作上具有過(guò)硬的本領(lǐng)，那么必定會(huì)受到用人企業(yè)的青睞。對(duì)此，高校教育應(yīng)注重大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面，促使大學(xué)生置身于社會(huì)之中，利用社會(huì)活動(dòng)增強(qiáng)自身的實(shí)踐操作能力。另一方面，開(kāi)辟校企合作的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)踐操作提供專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，逐漸形成實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍的態(tài)勢(shì)。（4）提升大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。為了培養(yǎng)出具有較強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力的大學(xué)生，高校教育者應(yīng)在加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)心理品質(zhì)、職業(yè)價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生的職業(yè)發(fā)展能力。職業(yè)發(fā)展能力包括基本技能（計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力），學(xué)習(xí)能力（文字組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、信息檢索與利用能力），交往能力（人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力），適應(yīng)能力（自制力、抗挫折力、解決問(wèn)題能力），身心健康基本能力。在大學(xué)教育中，教育者應(yīng)著重以多種職業(yè)能力競(jìng)賽、知識(shí)培訓(xùn)、能力拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，不斷提升大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，從而發(fā)展職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，更好地?shí)現(xiàn)就業(yè)發(fā)展。（5）激發(fā)大學(xué)生的興趣愛(ài)好。興趣愛(ài)好是大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，高效教育者應(yīng)著重激發(fā)大學(xué)生的興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，如果學(xué)生對(duì)某種職業(yè)工作產(chǎn)生興趣，那么必然會(huì)以高度的自覺(jué)性與積極性投入到工作中，并且取得突出的成績(jī)。反之，一個(gè)人對(duì)工作沒(méi)有興趣，就很難將自己的精力投入到工作中去，也就很難取得成功。高校應(yīng)該了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生興趣愛(ài)好情況的重視程度，通過(guò)調(diào)查分析、職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)等工作，促使學(xué)生真正結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，找準(zhǔn)自我發(fā)展的企業(yè)與崗位，從而更好地選擇今后的職業(yè)發(fā)展之路。

總之，高校人才培養(yǎng)一定要與企業(yè)需求標(biāo)準(zhǔn)相契合，只有基于企業(yè)需求視角培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力，才能造就出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。高校教育者應(yīng)把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自身教育水平，才能真正培養(yǎng)出企業(yè)滿意的人才。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文

關(guān)鍵詞：中職班主任；綜合素質(zhì)；學(xué)生觀

【中圖分類號(hào)】G710

班級(jí)管理是中職學(xué)校管理的基礎(chǔ)，而班主任是班級(jí)管理的核心人物，因此，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，要想切實(shí)提高教學(xué)效率和質(zhì)量，提高班主任的綜合素質(zhì)非常重要。只有班主任的管理能力有保證，學(xué)生才能在班主任的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

1.我國(guó)中職班主任綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析

1.1管理意識(shí)比較薄弱

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職班主任存在著管理意識(shí)比較薄弱這一問(wèn)題。落后的教育觀讓他們將更多的工作重心放在了學(xué)生思維學(xué)習(xí)上，因此忽視了對(duì)學(xué)生的生活的關(guān)注和管理，認(rèn)為管理應(yīng)該是學(xué)校的工作，缺乏相應(yīng)的管理意識(shí)。

1.2愛(ài)心不足

愛(ài)心的確是我國(guó)教育工作中的最大問(wèn)題，中職班主任同樣也存在這一問(wèn)題。具體體現(xiàn)為缺乏耐心，無(wú)法站在學(xué)生的角度上思考，因此當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，沒(méi)有顧慮年齡階段的學(xué)生存在著“成長(zhǎng)的煩惱”，對(duì)他們的生活也不夠關(guān)心，一味斥責(zé)他們，讓其自尊心受到傷害。

1.3缺乏正確的學(xué)生觀

班級(jí)中的學(xué)生不可能每個(gè)人都是學(xué)習(xí)優(yōu)異者，“差生”的出現(xiàn)在所難免。并且社會(huì)更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該努力發(fā)掘?qū)W生各方面的長(zhǎng)處，而不應(yīng)該將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是我國(guó)部分中職班主任目前依然存在著這種落后的教育觀，正確學(xué)生觀的缺乏讓很多“差生”受到冷落，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展受到影響。

2.中職班主任綜合素質(zhì)的重要性分析

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者以及教育者，同時(shí)還肩負(fù)著協(xié)調(diào)班級(jí)全體任課教師教育、教學(xué)工作的重任，因此其綜合素質(zhì)對(duì)于班級(jí)中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要影響。綜合素質(zhì)高的班主任會(huì)更加懂得如何創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，如何在生活中關(guān)心學(xué)生并正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，不以學(xué)生成績(jī)的好壞來(lái)影響對(duì)學(xué)生的態(tài)度，通過(guò)充分挖掘?qū)W生長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任綜合素質(zhì)的高低直接關(guān)系到其未來(lái)的發(fā)展，也在很大程度上決定了班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。

此外，中職學(xué)生與高職學(xué)生相比，學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)以及態(tài)度各方面的素質(zhì)相對(duì)都要低，因此更加需要班主任的正確引導(dǎo)和幫助。如果在這樣的情況下，班主任無(wú)法正確根據(jù)學(xué)生需求關(guān)心和幫助學(xué)生，反而以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的等級(jí)，班級(jí)的氛圍就會(huì)受到影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之降低。這樣的班級(jí)不僅缺乏整體凝聚力，同時(shí)也不利于形成良好的班風(fēng)，難以創(chuàng)造出積極、融洽、互幫互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.提高中職班主任綜合素質(zhì)的措施

3.1重視學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活上的細(xì)節(jié)，以“愛(ài)心”為基點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理

管理能力是最能體現(xiàn)班主任綜合素質(zhì)的，因此要想提高中職班主任的綜合素質(zhì)，需要從提高管理能力這個(gè)角度入手。班主任對(duì)學(xué)生的管理主要包括學(xué)習(xí)上的和生活上的，要想切實(shí)提高中職班主任的管理能力，讓學(xué)生在班主任的管理下更好的學(xué)習(xí)與生活，班主任需要注意細(xì)節(jié)，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的留意來(lái)了解學(xué)生，然后針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)展開(kāi)管理工作，提升管理效果。此外，班主任在管理工作中需要體現(xiàn)出“愛(ài)心”，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，促進(jìn)班級(jí)融洽氛圍的形成。

3.2提高中職班主任的任職門檻

教育工作關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的前途，班主任這一角色也在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中占有重要地位，對(duì)學(xué)生的影響非常大。因此，提高中職班主任的綜合素質(zhì)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康、良好發(fā)展有著重要意義。為了達(dá)到這一目的，首先需要提高中職班主任的任職門檻，盡量選擇各項(xiàng)素質(zhì)比較全面的人才擔(dān)任中職班主任的職位。這一要求的提升不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍得到保證，同時(shí)也有利于進(jìn)一步提升班主任的整體綜合素質(zhì)，讓中職學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得更好的發(fā)展。具體實(shí)施時(shí)，學(xué)校需要在選聘中職學(xué)生班級(jí)的班主任時(shí)增加考核內(nèi)容，全面評(píng)估教師的各方面情況，尤其是教師的愛(ài)心、責(zé)任感、學(xué)生觀等，讓綜合素質(zhì)更高的班主任帶領(lǐng)班級(jí)不斷向前進(jìn)步。

3.3實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生監(jiān)督班主任的日常工作

由于班主任的綜合素質(zhì)與學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展密切相關(guān)，因此監(jiān)督班主任的日常工作，讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師的表現(xiàn)可以有效提升班主任的責(zé)任意識(shí)，并通過(guò)提升自己來(lái)滿足學(xué)生以及學(xué)校的要求。教學(xué)評(píng)價(jià)措施的實(shí)施非常簡(jiǎn)單，因此可操作性較強(qiáng)，在這樣的形勢(shì)下，最重要的確定教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。為了確保教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，真正起到提高班主任綜合素質(zhì)的作用，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以通過(guò)向?qū)W生征集意見(jiàn)的形式進(jìn)行確定，這樣教師可以通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)針對(duì)性地改進(jìn)自己的不足之處。教學(xué)評(píng)價(jià)這一措施在具體實(shí)施時(shí)需要注意評(píng)價(jià)工作的開(kāi)展形式，必須按照不記名的形式征集學(xué)生的意見(jiàn)，只有首先確保學(xué)生沒(méi)有后顧之憂，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施才能發(fā)揮最大效用，充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)教師日常工作的看法，比如工作態(tài)度是否認(rèn)真、是否公平對(duì)待學(xué)生、是否關(guān)心學(xué)生等。教師只有根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容找到自己的不足，綜合素質(zhì)的提升才能得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而更好的管理學(xué)生，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展空間。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，班主任對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及未來(lái)的發(fā)展有著重要影響，因此提高中職班主任的綜合素質(zhì)，以此提升教學(xué)效率和質(zhì)量非常必要。我國(guó)目前中職學(xué)校班主任綜合素質(zhì)方面主要存在管理意識(shí)比較薄弱、愛(ài)心不足以及缺乏正確的學(xué)生觀等問(wèn)題，為了充分發(fā)揮班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展的促進(jìn)作用，我們可以通過(guò)以下措施來(lái)提高中職班主任的綜合素質(zhì)：第一，重視學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活上的細(xì)節(jié)，以“愛(ài)心”為基點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的留意來(lái)了解學(xué)生，然后針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)展開(kāi)管理工作，提升管理效果；第二，提高中職班主任的任職門檻，全面評(píng)估教師的各方面情況；第三，實(shí)行教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生監(jiān)督班主任的日常工作，這樣教師可以通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)針對(duì)性地改進(jìn)自己的不足之處，針對(duì)性地提升自己。

參考文獻(xiàn)

[1]陳美玲.中職班主任專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策[D].魯東大學(xué),2013

第5篇：個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文

【關(guān)鍵詞】高職 大學(xué)生 英語(yǔ) 職業(yè)素質(zhì) 途徑

高等職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)在于，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)出能夠滿足不同崗位要求的，擁有較高綜合素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用型人才。而要滿足這一條件除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)以外，還需要提高對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度，使得學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。英語(yǔ)課程是學(xué)生的一項(xiàng)公共基礎(chǔ)課，同時(shí)英語(yǔ)能力也是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，在構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)當(dāng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，高等職業(yè)院校必須要在英語(yǔ)課程教學(xué)當(dāng)中圍繞職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行課程內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和綜合能力的進(jìn)步。

一、職業(yè)素質(zhì)概念及其特點(diǎn)

職業(yè)素質(zhì)是人才的一種綜合能力，能夠體現(xiàn)出個(gè)人對(duì)職業(yè)以及社會(huì)的適應(yīng)程度，是個(gè)人綜合實(shí)力的一種體現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵可以從三個(gè)方面入手進(jìn)行理解：第一，職業(yè)道德。職業(yè)道德包括多個(gè)方面的內(nèi)容，是在職業(yè)生涯當(dāng)中個(gè)人各優(yōu)良品德的總和，例如愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?；第二，通用職業(yè)能力。個(gè)人在職業(yè)生涯當(dāng)中處理各項(xiàng)工作能夠普遍應(yīng)用的能力和素質(zhì)，例如組織協(xié)調(diào)、溝通交往、文字運(yùn)用等；第三，專門職業(yè)能力。每一個(gè)人的職業(yè)或者是所處的崗位不同，而這些職業(yè)或者是崗位都對(duì)個(gè)人能力提出了特殊要求，那么這也就直接決定了專業(yè)知識(shí)與技能。職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包含以下幾個(gè)特征：第一，職業(yè)性特征。每個(gè)人由于所處的職業(yè)和崗位不同，那么對(duì)于個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)要求也存在相應(yīng)的差異；第二，穩(wěn)定性特征。職業(yè)素質(zhì)的形成并不是一蹴而就的，是在長(zhǎng)時(shí)間的工作當(dāng)中積累形成，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性；第三，整體性特征。個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)包括多個(gè)方面的內(nèi)容，而這些素質(zhì)都是一個(gè)統(tǒng)一的整體，不能夠片面的將素質(zhì)能力進(jìn)行分割；第四，內(nèi)在性特征。職業(yè)素質(zhì)可以說(shuō)是本人經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積淀和內(nèi)化逐步形成的心理品質(zhì)，是一種內(nèi)在品德；第五，發(fā)展性特征。雖然個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)相對(duì)穩(wěn)定，但是通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)還是能夠得到繼續(xù)的發(fā)展和提升。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

1.提升綜合素質(zhì)。將大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿融合到高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)，不僅符合英語(yǔ)課程大綱的教學(xué)要求，也能有效推動(dòng)綜合素質(zhì)提升?，F(xiàn)在的職場(chǎng)要求中，英語(yǔ)能力也是關(guān)系到工作水平、工作效率的重點(diǎn)因素。高職英語(yǔ)的教學(xué)涉及到聽(tīng)說(shuō)讀寫多個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，這些不同的教學(xué)環(huán)節(jié)可以為學(xué)生交流表達(dá)、語(yǔ)言應(yīng)用等多個(gè)方面能力的提升提供巨大的幫助和支持。另外，教師在實(shí)際教學(xué)中可以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，高職英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論是在方法還是在教學(xué)手段等多個(gè)方面都進(jìn)行了創(chuàng)新改革，并且注重增加實(shí)踐內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.滿足社會(huì)需求。將培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)作為核心目標(biāo)，是進(jìn)行高職教育改革及提升英語(yǔ)課程教育質(zhì)量的有力舉措，同時(shí)也為高職英語(yǔ)教育更好地與社會(huì)需求和企業(yè)需要相適應(yīng)作出保障。高職英語(yǔ)教師可以有意識(shí)的將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育和學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)整合，提升英語(yǔ)教育的實(shí)踐價(jià)值以及職業(yè)性，這樣學(xué)生才能夠更好的將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，這樣的人才培養(yǎng)手段也會(huì)讓大量的職業(yè)化人才脫穎而出，滿足企業(yè)發(fā)展需求和國(guó)家建設(shè)的需要。在經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，跨文化交流的重要性不斷凸顯，基于英語(yǔ)能力突出的具備良好職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生將更容易得到工作機(jī)會(huì)。因此，高職英語(yǔ)教育中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作是滿足社會(huì)需求，確保教育和時(shí)代接軌的重要方法。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑

1.提升英語(yǔ)教師綜合素質(zhì)。教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)不僅關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有效性，還會(huì)直接影響到高等職業(yè)院校的教育教學(xué)工作和未來(lái)發(fā)展。為了更好的在高職英語(yǔ)教育當(dāng)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)強(qiáng)化，必須要充分發(fā)揮英語(yǔ)教師的教育指導(dǎo)作用，由教師為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。也就是說(shuō)教師首先要具備超強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)，影響和激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中受到職業(yè)素質(zhì)的熏陶，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)根基。一方面，教師要注重更新自身的教學(xué)理念，在教學(xué)環(huán)節(jié)滲透職業(yè)素質(zhì)。高職英語(yǔ)教育不能夠單純的強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)，更為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，除了要掌握靜態(tài)化的語(yǔ)言知識(shí)以外，還需要深刻理解和體會(huì)語(yǔ)言的人文和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生主動(dòng)的探尋知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮。另一方面，教師要不斷豐富自身的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要廣泛接觸社會(huì)在課堂教學(xué)以及課下為學(xué)生滲透關(guān)于通用職業(yè)能力的相關(guān)內(nèi)容，有效拓展英語(yǔ)教學(xué)，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。為學(xué)生健全職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育改革發(fā)展，為職業(yè)教育的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

2.改革高職英語(yǔ)教材內(nèi)容。高職英語(yǔ)教材承載英語(yǔ)知識(shí)的主要媒介，同時(shí)也是課堂教學(xué)的載體，在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中也發(fā)揮著重要作用。而在高職教育改革深入發(fā)展的情況下，原本的教材以及教材內(nèi)容已經(jīng)難以滿足當(dāng)前需求，必須要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面的改革，使其能夠更好的符合現(xiàn)實(shí)需求，滿足學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的需要。對(duì)此，要積極選編與職場(chǎng)相符能夠體現(xiàn)高職教育重點(diǎn)的英語(yǔ)教材，讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)職業(yè)情境，豐富學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)此需要考慮以下因素：（1）考慮到高等職業(yè)院校英語(yǔ)教育的特征和要求，突出職業(yè)性；（2）考慮到高職大學(xué)生的實(shí)際水平以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（3）考慮到教材內(nèi)容必須要包含豐富多元的語(yǔ)言信息，從而保障好教學(xué)效果；（4）教材創(chuàng)編要符合實(shí)用原則，同時(shí)要增加內(nèi)容的趣味性。另外，在教材的編寫過(guò)程中可以邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員參與其中，不斷的豐富和完善其中的職業(yè)性內(nèi)容，發(fā)揮其對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的巨大價(jià)值和促進(jìn)作用。例如，可以適當(dāng)?shù)脑黾淤N近學(xué)生職業(yè)需求的英語(yǔ)內(nèi)容，如外貿(mào)英語(yǔ)當(dāng)中適當(dāng)增加與今后職業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容，比如A Japanese company and SINOCHEM have entered into a new contract；We both want to sign a contract， and we have to make some concessions to do it；We sign a contract when we are acting as principals.（“principals” refers to the “seller” and the “buyer”）等。

3.創(chuàng)新優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式。高職英語(yǔ)教育要有效貫徹落實(shí)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，就需要提供一套行之有效的教學(xué)模式來(lái)為實(shí)際教學(xué)提供動(dòng)力，增強(qiáng)改革的活力，最大化的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在教學(xué)方法方面，教師要注重實(shí)踐創(chuàng)新，同時(shí)可以根據(jù)教學(xué)需求將多種教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，還可以根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，最為關(guān)鍵的是要增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠了解到英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)用價(jià)值和對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的巨大幫助。例如，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)完外貿(mào)函電的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：搜集英語(yǔ)外貿(mào)函電句型和內(nèi)容，并且能夠指出實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)合。學(xué)生會(huì)在任務(wù)的指導(dǎo)之下，積極的搜集材料，同時(shí)也會(huì)結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)和日常積累來(lái)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著巨大的推動(dòng)力。如1. Please draw on us for the amount of your invoice and attached the documents listed below to your draft. 2. We propose to pay by D/A at 30 d/s. 3. We agree to accept the goods in 3 shipments and you may draw on us at 60 d/s from the date of dispatch of each shipment. 在教W手段方面，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供科學(xué)高效的學(xué)習(xí)手段。最為常用的是多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等，通過(guò)對(duì)先進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的方式來(lái)拓寬學(xué)生的時(shí)空范圍，幫助學(xué)生了解到更多的職業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

4.強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)踐交流學(xué)習(xí)。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能夠單純的局限于課本知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，更為主要的還是要進(jìn)行廣泛的實(shí)踐交流，這在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中有著關(guān)鍵作用。同時(shí)學(xué)生要想更好的適應(yīng)畢業(yè)之后的職業(yè)生活，實(shí)際工作中做到得心應(yīng)手，就必須要掌握豐富的實(shí)踐技能并切實(shí)將英語(yǔ)語(yǔ)言用于跨語(yǔ)言交際實(shí)踐當(dāng)中。因此，高職英語(yǔ)教育除了要為學(xué)生提供知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能積累的平臺(tái)以外，還需要為學(xué)生拓寬實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)貼近職業(yè)以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)的英語(yǔ)交流實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正讓學(xué)生成為具有較高綜合能力的應(yīng)用型人才。第一，高等職業(yè)院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作。在人才培養(yǎng)以及學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)過(guò)程中要考慮到市場(chǎng)以及企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合素質(zhì)，并結(jié)合職業(yè)技能來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在企業(yè)實(shí)踐當(dāng)中適應(yīng)職業(yè)生活，積累豐富的實(shí)踐交流經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用質(zhì)量。第二，在日常英語(yǔ)教育當(dāng)中要注重對(duì)實(shí)踐場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生在特定情境中進(jìn)行積極的英語(yǔ)交流。例如，設(shè)定酒店預(yù)定的場(chǎng)景，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話練習(xí)：A：Good afternoon. welcome to the Peace Hotel. May I help you ？ B：Yes， I'd like to check in ，please. A：How many nights would you stay？ B：A week. A：would you like a single room or double ？ B：Single room please. A：ok ， Is there anything else I can do for you ？ B：May I have a telephone number ？ A：Yes，here you are.

四、結(jié)語(yǔ)

高職英語(yǔ)課程是大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作的有效陣地，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握英語(yǔ)知識(shí)，也可以強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)中的重要組成――英語(yǔ)能力。在新的教學(xué)目標(biāo)下，我們應(yīng)將素質(zhì)培養(yǎng)其貫穿于英語(yǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中的天然優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出一批又一批有著較高綜合素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，要注重提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，改革英語(yǔ)教材內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化英語(yǔ)實(shí)踐交流，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，我國(guó)初中化學(xué)的教育教學(xué)完全摒棄了以往的知識(shí)講學(xué)，而是在知識(shí)傳輸?shù)幕A(chǔ)上更多地針對(duì)學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的創(chuàng)新實(shí)踐能力及其科學(xué)認(rèn)知的形成提出了新的要求。一方面，在初中化學(xué)的概念講學(xué)中，教師并沒(méi)有單純的就概念的記憶進(jìn)行重復(fù)性強(qiáng)調(diào)，而是在對(duì)概念認(rèn)知的基礎(chǔ)上加以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體觀察引導(dǎo)學(xué)生化學(xué)思維的塑造并自發(fā)的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)概念的理解性提升。另一方面，教師在對(duì)課本各個(gè)篇章進(jìn)行教學(xué)時(shí)，改變了傳統(tǒng)的孤立教學(xué)，而是針對(duì)每個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行了必要的總結(jié)與概括，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各章節(jié)之間的緊密聯(lián)系，從而形成一定的知識(shí)架構(gòu)便于知識(shí)的進(jìn)一步理解，達(dá)到知識(shí)體系之間融會(huì)貫通的目的。基于此，這也從很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的自我提升。

2關(guān)于初中化學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的幾點(diǎn)可行性意見(jiàn)

2.1增強(qiáng)教師教學(xué)綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的化學(xué)教育教學(xué)中僅僅對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了要求，然而在素質(zhì)教育實(shí)施的大背景下，一方面要注重教師綜合素質(zhì)的定向提升，主要包括個(gè)人形象、心理素質(zhì)、教育教學(xué)理念、教學(xué)方法的確立等。這就需要開(kāi)展大規(guī)模的教師教學(xué)改革，讓教師親身加入到素質(zhì)教育的變革中來(lái)，通過(guò)一定的教學(xué)培訓(xùn)及優(yōu)秀教師講學(xué)的實(shí)例學(xué)習(xí)從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想。另一方面，也要加強(qiáng)對(duì)教師心理、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的提升，只有教師自身做到了素質(zhì)教育的要求才能以為人師表的典范力量在教學(xué)中產(chǎn)生無(wú)形的引導(dǎo)力，鼓勵(lì)學(xué)生注重綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

2.2注重課本教材素質(zhì)教育內(nèi)涵的挖掘

素質(zhì)教育下化學(xué)課本的編寫更多地融入了知識(shí)外的實(shí)踐內(nèi)容題材，同時(shí)化學(xué)教材基礎(chǔ)知識(shí)的編寫也完全脫離了傳統(tǒng)概念性教學(xué)的軌道而是逐漸將其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)化、現(xiàn)代化的化學(xué)研究及其工業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，同時(shí)對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出了不同的掌握梯度，如認(rèn)識(shí)、理解、掌握等，從而對(duì)學(xué)生以后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到了直接的導(dǎo)向作用。因此，教師應(yīng)更多的遵循化學(xué)教材的客觀安排及學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，減少對(duì)化學(xué)概念知識(shí)強(qiáng)調(diào)的課堂頻率，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安排，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，進(jìn)而讓學(xué)生真正參與到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)化學(xué)教材使用的科學(xué)化實(shí)現(xiàn)。

2.3全面踐行素質(zhì)教育教學(xué)理念

盡管素質(zhì)教育的實(shí)施已有幾年的時(shí)間，然而很多學(xué)校仍未進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)體制的全面肅清，而是在其基礎(chǔ)上做了教學(xué)模式的適當(dāng)改進(jìn)。然而，在應(yīng)試殘留思想的影響下，素質(zhì)教育的實(shí)施往往僅僅停留于主要認(rèn)識(shí)層面，而未做到真正的素質(zhì)教育實(shí)踐教學(xué)，“滿堂灌”“單一考試評(píng)價(jià)體系”仍在現(xiàn)階段很多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著相對(duì)主導(dǎo)的地位。一方面，我們要將素質(zhì)教育的理念真正提升到實(shí)踐層面，注重教學(xué)中學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，并做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生課堂內(nèi)表現(xiàn)的綜合鑒定，針對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的難題做出具體個(gè)人學(xué)習(xí)及教學(xué)計(jì)劃的制定，從而真正實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教育中的“以人為本”教學(xué)。另一方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試型的知識(shí)考評(píng)為綜合學(xué)生化學(xué)課堂內(nèi)表現(xiàn)、隨堂考試與期末考試測(cè)評(píng)的聯(lián)合知識(shí)評(píng)價(jià)體系。其中化學(xué)課堂內(nèi)表現(xiàn)要尤其注重學(xué)生思維的創(chuàng)新及其實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力的高低。進(jìn)而在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)的全面變革。

3結(jié)語(yǔ)

第7篇：個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文

藝術(shù)課程能夠使大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，藝術(shù)教育屬于當(dāng)前全面培養(yǎng)人才的重要策略之一，能夠有效提高大學(xué)生們的審美情趣，推動(dòng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，本文圍繞高校藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用進(jìn)行探討。

一、高校藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升的作用

（一）藝術(shù)教育能夠提升大學(xué)生的思想境界。藝術(shù)教育課程具有很多優(yōu)勢(shì)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：藝術(shù)教育活動(dòng)屬于對(duì)人腦意識(shí)進(jìn)行情感教育的一項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的過(guò)程中，能夠受到藝術(shù)作品的熏陶，從而不斷提高個(gè)人的思想境界。例如：藝粹鑒賞課程中介紹了我國(guó)古代的青銅器的特征，該工藝品做工精湛，同時(shí)種類繁多，教師在介紹青銅器的過(guò)程中，需要將圖片通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生在欣賞圖片的過(guò)程中，能夠更加清晰地了解我國(guó)的歷史文化，從而不斷提高學(xué)生們的民族自豪感。隨著互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，社會(huì)的多元化趨勢(shì)越來(lái)越明顯，當(dāng)代大學(xué)生們?cè)诹私馕鞣轿幕耐瑫r(shí)，教師們更要介紹我國(guó)的古代藝術(shù)品，不斷激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，從而為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

（二）藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力。審美能力是人根據(jù)審美原則，接受了眾多美德教育后積累的一種對(duì)藝術(shù)美的理解能力。因此，為了提高大學(xué)生的審美能力，高校需要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定期培養(yǎng)，其中，培養(yǎng)的方式有很多，例如：模仿藝術(shù)成品。通常情況下，當(dāng)人接受的藝術(shù)教育越多，就越能分辨藝術(shù)的美或糟粕，因此，藝術(shù)審美能力能夠快速提升。教師在藝術(shù)課程中，通過(guò)介紹足夠的藝術(shù)典型作品后，使學(xué)生們根據(jù)個(gè)人的喜好情況，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行不斷模仿，當(dāng)模仿能力提高后，學(xué)生的藝術(shù)儲(chǔ)備量會(huì)越來(lái)越豐富，在這樣的情況中，大學(xué)生就具備了審美能力，通過(guò)結(jié)合個(gè)人的生活背景，對(duì)個(gè)人的藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)新提高。因此，藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生的思想道德行為具有重要影響，對(duì)大學(xué)生建立三觀具有促進(jìn)意義，使大學(xué)生在生活中能夠感受藝術(shù)美，從而建立積極的生活態(tài)度，成為一個(gè)心理健康的人。

（三）藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。藝術(shù)課程作為提高大學(xué)生智力的重要方式之一，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的審美能力進(jìn)行潛移默化的影響。在當(dāng)代環(huán)境中，我國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，大學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)群體，其綜合素質(zhì)對(duì)我國(guó)的未來(lái)發(fā)展具有重要影響。其中，創(chuàng)新作為促進(jìn)一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，我國(guó)的多項(xiàng)政策都與創(chuàng)新活動(dòng)密切相關(guān)。因此，大學(xué)生的創(chuàng)新精神是大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要體現(xiàn)，藝術(shù)能夠?yàn)閯?chuàng)新精神提供指導(dǎo)，對(duì)于藝術(shù)課程而言，70%的內(nèi)容需要學(xué)生用形象思維去分析，30%的內(nèi)容需要學(xué)生用邏輯思維去思考。因此，藝術(shù)課程能夠充分挖掘大學(xué)生的想象力，培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散思維。教師們?cè)谒囆g(shù)課程中，可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行演練，教師通過(guò)設(shè)置課題，使學(xué)生們結(jié)合課題進(jìn)行繪畫，畫的內(nèi)容不需要結(jié)合實(shí)際情況，這種訓(xùn)練可以活躍大學(xué)生們的思維，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練后，可以使大學(xué)生們的智力逐步提高。值得注意的是，藝術(shù)教育具有很多功能，不僅能夠創(chuàng)造學(xué)生的想象力，而且能夠使學(xué)生更好地理解科學(xué)。教師在課程教學(xué)中，可以將自然知識(shí)與藝術(shù)創(chuàng)造相結(jié)合，不斷激發(fā)大學(xué)生的求知欲望，從而提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師還需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，使教師明確學(xué)生對(duì)藝課程識(shí)的掌握程度，從而制定更科學(xué)的授課方案。

（四）藝術(shù)教育能夠提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)其心理健康。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)的使命與義務(wù)，因此，高校需要建立與時(shí)俱進(jìn)的理念，當(dāng)前社會(huì)中，藝術(shù)教育的地位越來(lái)越高，屬于美育的重要組成部分，一旦高校缺乏藝術(shù)教育，將難以保障大學(xué)生全面發(fā)展。因此，藝術(shù)教育已經(jīng)被納入當(dāng)代提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)中。大學(xué)生的健康涵蓋兩個(gè)內(nèi)容，即：身體健康與心理健康，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，由于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，社會(huì)各領(lǐng)域間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生的壓力也隨之增加，某些大學(xué)生出現(xiàn)了心理問(wèn)題，因此，高校必須重視大學(xué)生的心理健康教育工作。其中，藝術(shù)教育的顯著特征之一為：促進(jìn)人們的心理健康。例如：音樂(lè)課程可以使大學(xué)生減輕心理的壓力，使緊張的心情能夠慢慢被平復(fù)，音樂(lè)課程對(duì)大學(xué)生的心理健康具有良好的促進(jìn)意義。因此，藝術(shù)課程可以使大學(xué)生保持良好的狀態(tài)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的過(guò)程中，能夠建立更加完善的人格。由于藝術(shù)與人的道德品質(zhì)密切相關(guān)，能夠正確引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)其良好品質(zhì)，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的過(guò)程中，能夠受到啟迪與鼓舞，在提高審美素質(zhì)的過(guò)程中，具有更好的道德修養(yǎng)。

（五）藝術(shù)教育能夠提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在我國(guó)的快速發(fā)展下，國(guó)際地位越來(lái)越高，藝術(shù)知識(shí)不僅僅是藝術(shù)人士需要掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。根據(jù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，很多西方的大學(xué)生都接觸了舞蹈知識(shí)、音樂(lè)知識(shí)、戲劇知識(shí)等，同時(shí)，藝術(shù)課程得分高的學(xué)生綜合素質(zhì)高于只修專業(yè)課程的學(xué)生，因此，藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生的情商與智商，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力，促進(jìn)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。由于藝術(shù)教育內(nèi)容形式具有多樣性的特點(diǎn)，互動(dòng)性強(qiáng)，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的過(guò)程中，能夠提升個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力與實(shí)際解決問(wèn)題的能力，從而不斷提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、提高藝術(shù)教育質(zhì)量的對(duì)策

為了將藝術(shù)教育工作落實(shí)到位，高校需要制定科學(xué)合理的實(shí)施方案，結(jié)合高校的實(shí)際發(fā)展情況，完善藝術(shù)教育體系，圍繞藝術(shù)教育設(shè)置必修課余專業(yè)課，為了保障課程結(jié)構(gòu)的規(guī)范性，高校需要聘請(qǐng)專業(yè)人員選擇課程材料，在課程教學(xué)模式中，教師需要建立創(chuàng)新理念，摒棄落后的教學(xué)模式，將提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)放在首要位置。不同于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，由于我國(guó)藝術(shù)基礎(chǔ)還存在缺陷，因此，高校在藝術(shù)教育工作中還需要對(duì)具體任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)格分配與篩選。為了提高藝術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，教師需要定期參加藝術(shù)培訓(xùn)工作，在增加個(gè)人理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需要增加與學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)，使學(xué)生在個(gè)人理解的基礎(chǔ)上，不斷提升其藝術(shù)素養(yǎng)。

其次，為了使藝術(shù)教育能夠融入大學(xué)生們的日常生活中，高?？梢詫W(xué)校表演活動(dòng)與藝術(shù)課程活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行靈活?\用，帶動(dòng)更多的大學(xué)生們參與到藝術(shù)活動(dòng)中，不斷營(yíng)造的豐富高校藝術(shù)教育氛圍。例如：高校定期舉辦關(guān)于藝術(shù)教育的知識(shí)講座、大學(xué)生在高校文化節(jié)中表演舞蹈或樂(lè)器等，使大學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中，感受藝術(shù)的魅力。因此，高校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)活動(dòng)的過(guò)程中，需要不斷完善硬件設(shè)施建設(shè)，例如：增添音樂(lè)器材、美術(shù)器材、書(shū)法器材等等，為大學(xué)生們提供開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)的資源。

第8篇：個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文

大學(xué)生的思想政治教育工作，特別是對(duì)其思想政治綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，值得整個(gè)社會(huì)關(guān)注。藝術(shù)教育是具有情感性、愉悅性、形象性、滲透性和典型性等特點(diǎn)的教育活動(dòng)，其在高校思想政治教育中的作用日益凸顯。藝術(shù)教育對(duì)高校思想政治教育的影響主要體現(xiàn)在模式的創(chuàng)新、渠道的拓寬、內(nèi)涵的豐富等方面。藝術(shù)教育可以發(fā)揮其他教育形式無(wú)法替代的育人作用，形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)、強(qiáng)大的師資隊(duì)伍建設(shè)和精品課程建設(shè)是其得以實(shí)施的前提和保障。

【關(guān)鍵詞】

高校；思想政治教育；藝術(shù)教育；綜合素質(zhì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)高校思想政治教育有了新的要求，其中的素質(zhì)教育作為一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程包含了較大的學(xué)科容量。高校思想教育工作具有復(fù)雜性、系統(tǒng)性等特征，其課程的合理進(jìn)行有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)師生的愛(ài)國(guó)意識(shí)及政治覺(jué)悟。各種教育因素對(duì)高校思想政治教育過(guò)程都會(huì)產(chǎn)生影響，其中，藝術(shù)教育對(duì)于建立健全學(xué)生人格、提升學(xué)生綜合人文素養(yǎng)具有重要影響，其在高校思想政治綜合素質(zhì)教育中的作用正在逐漸顯現(xiàn)。

一、高校思想政治綜合素質(zhì)教育

“堅(jiān)持以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”是我國(guó)高等教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，也是貫徹黨的高等教育方針、適應(yīng)時(shí)展要求、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重大戰(zhàn)略舉措。從教育學(xué)的角度出發(fā)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)應(yīng)包含道德修養(yǎng)、心理生理、文化修養(yǎng)、人文情懷、專業(yè)素養(yǎng)、技藝技能等方面。其中，道德修養(yǎng)主要是指人們的道德認(rèn)識(shí)能力和道德行為技能，在每個(gè)人的成才過(guò)程中都起著引導(dǎo)和推動(dòng)的作用。大學(xué)生擁有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值和奉獻(xiàn)、回報(bào)社會(huì)能力的前提，是要具備較好的道德修養(yǎng)素質(zhì)。高校是培養(yǎng)大學(xué)生的教育陣地，綜合素質(zhì)教育更是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、系統(tǒng)的教育工程，需要引起高校及教師的充分重視。

二、高校藝術(shù)教育的基本特征

當(dāng)下，藝術(shù)教育已經(jīng)成為中國(guó)教育事業(yè)中的重要內(nèi)容之一，對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著重要的作用。藝術(shù)教育的水平已經(jīng)成為衡量我國(guó)教育水準(zhǔn)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高校的藝術(shù)教育是平等、普及、以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育行為，要努力做到去崇高化、去專業(yè)化、去精英化，致力于提高大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)水準(zhǔn)，以及他們的綜合素質(zhì)水平。高校藝術(shù)教育有四點(diǎn)基本特征。第一，藝術(shù)教育是一種綜合性的教育形式，可通過(guò)對(duì)藝術(shù)的批評(píng)與探索，實(shí)現(xiàn)“由技入道”和“由理入道”兩種教育方式的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高?；谝陨夏康?，藝術(shù)教育的重點(diǎn)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的傳授，其內(nèi)容不同于一些藝術(shù)院校中的純技法教學(xué)，更不是抽象的美學(xué)理論訓(xùn)練。藝術(shù)教育倡導(dǎo)提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、發(fā)展和健全學(xué)生的個(gè)性和人格，對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳達(dá)與教育應(yīng)通過(guò)倡導(dǎo)性和引導(dǎo)性的方式方法。第二，藝術(shù)教育是在相關(guān)理論指導(dǎo)下對(duì)藝術(shù)進(jìn)一步的深化理解和認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步解讀藝術(shù)理論。藝術(shù)教育可通過(guò)作品欣賞、作品體驗(yàn)、作品創(chuàng)等實(shí)踐方式進(jìn)行，要深化這一教育過(guò)程，還需借助藝術(shù)批評(píng)、美學(xué)探討和藝術(shù)史學(xué)習(xí)等方式對(duì)其進(jìn)一步完善和提升。理論和實(shí)踐的結(jié)合與相互促進(jìn)是藝術(shù)教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。第三，藝術(shù)教育在當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)出有序性、多學(xué)科性、綜合性特點(diǎn)，脫離了傳統(tǒng)的手工制作和作品欣賞課程的初級(jí)范疇，日益成為融合戲劇、音樂(lè)、舞蹈、視覺(jué)藝術(shù)、藝術(shù)批評(píng)、藝術(shù)史、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)的綜合化、系統(tǒng)化、多元化的培養(yǎng)模式。第四，藝術(shù)教育作為一種全程性和全民性的終身教育，應(yīng)伴隨學(xué)校教育的整個(gè)過(guò)程，貫穿人們成長(zhǎng)的全部歷程。藝術(shù)教育不能只作為學(xué)校某階段教育的組成部分，還應(yīng)該切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)人格健全、有創(chuàng)造性、有責(zé)任感的公民這一長(zhǎng)期教育任務(wù)。藝術(shù)教育必將超越學(xué)校教育的階段，走出校門、走向社會(huì)、走進(jìn)家庭，成為一種繼續(xù)教育、終身教育、全民教育。由此不難看出，藝術(shù)教育的本質(zhì)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，藝術(shù)教育是高校思想政治綜合素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。

三、藝術(shù)教育在思想政治綜合素質(zhì)教育中的作用

全球化背景下，我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)受到西方各種文化思潮的沖擊，高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作面臨了許多新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，思想政治綜合素質(zhì)教育更偏重理論講解，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)困難。同時(shí)，傳統(tǒng)思想政治綜合素質(zhì)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育模塊相對(duì)單一，缺少立體交叉的互動(dòng)體驗(yàn)，趣味性不足，這些都制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢哉f(shuō)，高校思想政治綜合素質(zhì)教育相對(duì)缺乏趣味性、文化感染力和藝術(shù)美感，成為其發(fā)展的瓶頸。而藝術(shù)教育包括音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多個(gè)門類的知識(shí)，能在感性教育的同時(shí)陶冶學(xué)生情操，是思想政治教育方式極好的補(bǔ)充。藝術(shù)教育對(duì)于高校思想政治綜合素質(zhì)教育具有不可替代的作用與意義。首先，藝術(shù)教育能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美趣味和審美能力。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手、親身參與體驗(yàn)課堂藝術(shù)教學(xué)和課外藝術(shù)活動(dòng)，在藝術(shù)氛圍中培養(yǎng)樂(lè)觀的情緒和性格，對(duì)藝術(shù)審美有更加直觀、全面的認(rèn)識(shí)，以有效培養(yǎng)和提高自身的審美能力。其次，藝術(shù)教育能幫助學(xué)生獲得審美的能力和技能。藝術(shù)教育要使學(xué)生了解人類藝術(shù)發(fā)展的歷史和脈絡(luò)，掌握藝術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)理論，并在藝術(shù)的陶養(yǎng)下端正學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，藝術(shù)教育能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。在優(yōu)秀藝術(shù)作品的引領(lǐng)下，學(xué)生能感受“江山如此多嬌”的盛景，體會(huì)“天地有大美而不言”的大氣，感受“月是故鄉(xiāng)明”的牽絆，從而飽含深情的熱愛(ài)腳下這片古老土地。最后，藝術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。相比于傳統(tǒng)教育，藝術(shù)教育更像是春風(fēng)化雨般潤(rùn)物無(wú)聲，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向前的精神。高校思想政治綜合素質(zhì)教育可借助開(kāi)展各類藝術(shù)形式和藝術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用，大幅度提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

四、發(fā)揮藝術(shù)教育作用的措施

當(dāng)前，在部分高校中，一些非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生功利性地看待藝術(shù)教育的心態(tài)和現(xiàn)象并不少見(jiàn)，對(duì)培養(yǎng)自身審美能力并不重視。在以往的教育模式中，藝術(shù)教育與思想政治綜合素質(zhì)教育在大多數(shù)狀態(tài)下是兩門并行的課程，兩者之間沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源的結(jié)合和互補(bǔ)。如何積極有效地借助藝術(shù)豐富的資源進(jìn)行思想政治綜合素質(zhì)教育，是一個(gè)具有探索價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的教育新課題，如果相關(guān)教師能做好這一點(diǎn)，對(duì)高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作的開(kāi)展將具有非常大的益處。

（一）向開(kāi)放化和多元化方向發(fā)展

在思想政治綜合素質(zhì)教育領(lǐng)域開(kāi)展藝術(shù)教育時(shí)，教師可積極采取組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、推進(jìn)的開(kāi)放式教學(xué)，同時(shí)積極發(fā)揮課堂教學(xué)傳道、授業(yè)、解惑的傳統(tǒng)功能，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、技術(shù)能力、創(chuàng)新能力、國(guó)際化視野等。這些都需要教學(xué)模式的與時(shí)俱進(jìn)，更應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐，如增加舞臺(tái)表演、寫生創(chuàng)作等內(nèi)容，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中領(lǐng)悟真理，也讓理論知識(shí)更好地服務(wù)于實(shí)踐。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平

高校思想政治綜合素質(zhì)教育工作是由高校各級(jí)各類思想政治工作者和教師承擔(dān)的。提升高校思想政治素質(zhì)教育教師個(gè)人的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是確保藝術(shù)教育的堅(jiān)強(qiáng)保證和后盾。高校思想政治工作者和教師要深入學(xué)習(xí)貫徹同志的重要講話精神，不斷提高理論素養(yǎng)，練好“三門功”：經(jīng)典研讀功、社會(huì)實(shí)踐功、科學(xué)研究功，不斷推動(dòng)高校思想政治綜合素質(zhì)教育的向前發(fā)展。可以說(shuō)，教師的政治立場(chǎng)與人文素養(yǎng)決定了其認(rèn)知與教學(xué)水準(zhǔn)的高度。

（三）構(gòu)建藝術(shù)類教學(xué)評(píng)估體系

近年來(lái)，大多數(shù)高校都建立起完整的教學(xué)評(píng)估體系，有力地推動(dòng)了教育實(shí)踐的發(fā)展，但一些評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)并不適用于部分教學(xué)中的具體實(shí)際操作。例如，高等院校藝術(shù)類教學(xué)評(píng)估體系如果簡(jiǎn)單地套用理工科或文科的教學(xué)方式或評(píng)估模式，容易忽視藝術(shù)學(xué)科自身發(fā)展的規(guī)律性和建設(shè)藝術(shù)專業(yè)學(xué)科的需求。因此，高等院校藝術(shù)類教學(xué)應(yīng)構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)估體系。

（四）充分利用、開(kāi)發(fā)、整合教育資源

高校要充分利用、開(kāi)發(fā)、整合藝術(shù)教育資源，讓學(xué)校藝術(shù)教育與社會(huì)文化建設(shè)相融合，如邀請(qǐng)藝術(shù)界的相關(guān)專家走進(jìn)學(xué)校，讓學(xué)生與藝術(shù)家面對(duì)面進(jìn)行交流，并開(kāi)展戲劇演出活動(dòng)和“非遺”進(jìn)校園活動(dòng)。同時(shí)，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐，鍛煉其處理人際關(guān)系的能力，如組織學(xué)生定期開(kāi)展登臺(tái)匯報(bào)演出、聲樂(lè)比賽等，把思想政治綜合素質(zhì)教育融入其中。

結(jié)語(yǔ)

綜上，藝術(shù)教育在大學(xué)生受教育階段有著不可或缺的作用，對(duì)于塑造大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要而深遠(yuǎn)的影響。高校應(yīng)用≠國(guó)際化視野，用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來(lái)看待今天的藝術(shù)教育，努力把大學(xué)生塑造關(guān)懷和理論素養(yǎng)兼?zhèn)涞膬?yōu)秀公民，培養(yǎng)其應(yīng)具備的品格、能力、思維與行為方式。這是教育工作者及教育領(lǐng)域應(yīng)深入思索和研究的重大課題。

作者：程曉光 單位：哈爾濱師范大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳迪立.藝術(shù)教育的價(jià)值及其在高校思想政治教育中的作用[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（3）.

[3]畢迎新.發(fā)揮藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用[J].青年工作論壇（山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)），2003（1）.

第9篇：個(gè)人綜合素質(zhì)提升范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；素質(zhì)；能力

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力存在的主要問(wèn)題

自中國(guó)改革開(kāi)放三十多年以來(lái)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)整體提高，但依然存在以下幾方面問(wèn)題：

1、道德觀問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生的道德價(jià)值觀與以前所倡導(dǎo)的已有所不同。比如在處理“個(gè)人利益與集體利益的矛盾”時(shí)，一部分大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“以集體利益為主，兼顧個(gè)人利益”，而不應(yīng)該是“個(gè)人利益無(wú)條件服從集體利益”；在對(duì)待“奉獻(xiàn)與索取”這一關(guān)系的問(wèn)題上，大部分接受“多奉獻(xiàn)多索取，少奉獻(xiàn)少索取，不奉獻(xiàn)不索取”，而不是以往的“只講奉獻(xiàn)，不求索取”的觀念。以上現(xiàn)象表明當(dāng)代大學(xué)生在道德觀上已突顯個(gè)性的因素，有了創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)事業(yè)獻(xiàn)身精神和對(duì)集體奉獻(xiàn)精神有所減弱。2、心理健康問(wèn)題。當(dāng)前，獨(dú)生子女在大學(xué)生群體中占多數(shù)，不少學(xué)生心理素質(zhì)較差，出現(xiàn)了脆弱、憂郁、焦慮、孤傲、自滿等心理，一部分學(xué)生在大學(xué)校園里過(guò)分自負(fù)地炫富，另一部分貧困生又過(guò)分自卑或自閉。大學(xué)跳樓事件也時(shí)有發(fā)生，心理承受能力過(guò)于低弱，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)的失敗與挫折。加之當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難度增加，面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)與利益關(guān)系，使大學(xué)生的困惑、苦惱、壓力、焦慮和擔(dān)憂增加。3、價(jià)值觀問(wèn)題。一部分學(xué)生認(rèn)為“人活著就是為了享樂(lè)”等極端享樂(lè)主義；認(rèn)為話劇、歌劇一些專業(yè)性很強(qiáng)的文化藝術(shù)不現(xiàn)實(shí)，采取不欣賞的態(tài)度；八、九十年代的偶像崇拜熱也已逐漸降溫，個(gè)性化意識(shí)逐漸增強(qiáng)；部分大學(xué)生受社會(huì)上所謂“實(shí)惠”觀念和“個(gè)人功利”因素的影響價(jià)值取向也傾向“功利化”。4、文化素質(zhì)問(wèn)題。在應(yīng)試教育的大背景下大學(xué)生們通常外語(yǔ)和數(shù)理化比較好，經(jīng)濟(jì)頭腦也好，但對(duì)祖國(guó)的地理、歷史、文化歷史文化了解不夠.5、身體健康問(wèn)題。大多數(shù)大學(xué)生過(guò)于忽視自身的身體健康，飲食習(xí)慣不注意，缺乏必要的體育鍛煉，晚上通宵熬夜時(shí)有發(fā)生等危害身體健康的行為，每年的新生軍訓(xùn)，總有學(xué)生暈倒送醫(yī)院的事發(fā)生。。。

二、大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力提高的具體內(nèi)容

1、充分的表達(dá)能力。包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力，圖示表達(dá)能力等幾種形式在內(nèi)的準(zhǔn)確性、鮮明性和生動(dòng)性。 2、完善社會(huì)交往能力。學(xué)生步入社會(huì)，能像一個(gè)社會(huì)活活動(dòng)家一樣，正確、有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。 3、組織管理能力大學(xué)生必須能從全局的角度加以協(xié)調(diào)處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務(wù)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，從千頭萬(wàn)緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時(shí)還具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。 4、做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)手段的最佳選擇。 5、沉著解決問(wèn)題的能力。包括應(yīng)變能力和適應(yīng)能力、操作能力及策劃能力。大學(xué)生要有耐心、有毅力、有很好的應(yīng)變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應(yīng)變地處理問(wèn)題。6、鍛煉自控能力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理，是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)高低的一種考驗(yàn)， 避免因小事而引起大錯(cuò)，導(dǎo)致工作的失誤。素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新性要求，是當(dāng)代人才素質(zhì)發(fā)展的基本方向和核心要素。

三、提高大學(xué)生素質(zhì)和能力的途徑

1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中指出：要完善高等學(xué)?？荚囌猩贫取Ｉ罨荚噧?nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。從大學(xué)招生錄取工作上，統(tǒng)一招生和自主招生靈活結(jié)合，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)改革教育內(nèi)容，開(kāi)設(shè)一些跨學(xué)科課程，提升學(xué)生通用能力和綜合素質(zhì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。應(yīng)從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，建立大課程體系；教書(shū)育人，加強(qiáng)師生交流，建立和諧的師生關(guān)系；注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建大學(xué)生終身學(xué)習(xí)平臺(tái)這幾方面去落實(shí)，這樣才能造就出符合時(shí)代要求的終身會(huì)學(xué)習(xí)的人才。

3、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要注重參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加諸如“三下鄉(xiāng)、科技和教育扶貧、青年志愿者活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、掛職鍛煉、大型企業(yè)的商業(yè)宣傳活動(dòng)”等活動(dòng)，利用課余時(shí)間去做一些與專業(yè)相關(guān)或與未來(lái)從事的行業(yè)有關(guān)的工作，提升自己的工作技巧，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，以加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感，為更好地融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

四、大學(xué)生素質(zhì)教育的意義

1、有利于社會(huì)主義政治文明和社會(huì)和諧。我國(guó)民主政治的發(fā)展尤其離不開(kāi)具有良好的公民意識(shí)、行為習(xí)慣和能力的青年大學(xué)生的積極參與。當(dāng)代大學(xué)生是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量，他們熱愛(ài)國(guó)家、熱心公益，樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)，是良好的社會(huì)道德風(fēng)尚的倡導(dǎo)者。。

2、有利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展?，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求有現(xiàn)代價(jià)值觀念和道德倫理的支撐，要求大學(xué)培養(yǎng)出的人才必須是具有現(xiàn)代平等、權(quán)利、責(zé)任、參與、競(jìng)爭(zhēng)、道德和法律等意識(shí)，具有高度的主體性和創(chuàng)造性，具有團(tuán)隊(duì)精神和國(guó)家意識(shí)的合格公民，大學(xué)生公民素質(zhì)的提高是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求。

3、有利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育效果。公民教育豐富了思想政治教育的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)了思想政治教育的時(shí)代性特點(diǎn)，反映了時(shí)代對(duì)思想政治教育的新的要求和任務(wù)。