機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

無論哪一種教學(xué)設(shè)計(jì)，都包含有下列五個(gè)基本要素：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象、目標(biāo)、策略、過程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

在新課程理念下，課堂教學(xué)不再僅僅是傳授知識(shí)，教學(xué)的一切活動(dòng)都是著眼于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。因此，教學(xué)由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。

教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。

新課程標(biāo)準(zhǔn)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。因此，目標(biāo)的主體顯然應(yīng)該是教師與學(xué)生。

教學(xué)目標(biāo)確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。體現(xiàn)在課堂教學(xué)目標(biāo)上，就是注重追求知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學(xué)目標(biāo)的描述中，要把知識(shí)技能、能

力、情感態(tài)度等方面都考慮到。

所謂教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式、方法和步驟。

眾所周知，現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等四個(gè)要素組成，教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)變化表現(xiàn)為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程(簡(jiǎn)稱教學(xué)過程)。教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大難題。

新課程理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)，首先能夠促使教師去理性地思考教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)元認(rèn)知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學(xué)生雙發(fā)展的教育目的。

第2篇：機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

1.高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力提升的原動(dòng)力

提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力首先要思考“為什么”的問題，即誰是提升的動(dòng)力。就我國(guó)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的現(xiàn)狀而言，主要是因應(yīng)以下三個(gè)方面的訴求。

1.1國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的必然要求

改革開放30多年來，中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)取得了偉大的成就，中國(guó)道路、中國(guó)模式舉世矚目。但是，與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展相比，中國(guó)在國(guó)際上的話語權(quán)還很薄弱，“西方國(guó)家掌握國(guó)際話語權(quán)的大格局還沒有根本改變，西方對(duì)中國(guó)的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及中國(guó)對(duì)西方的了解?！盵1]創(chuàng)新是文化發(fā)展的生命力。創(chuàng)新文化要求高校打造具有中國(guó)特色的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)話語體系，增進(jìn)本國(guó)人民對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信和制度自信，擴(kuò)大中國(guó)文化在國(guó)際社會(huì)的影響力和傳播力。

1.2高等教育發(fā)展的必然要求

從內(nèi)部環(huán)境來看，由于歷史傳統(tǒng)、院校性質(zhì)等原因，多數(shù)高校內(nèi)部不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同院系以及科研機(jī)構(gòu)之間，學(xué)術(shù)研究失去創(chuàng)新的空間。從外部環(huán)境來看，由于體制障礙，高校與科研院所自成體系，雖然也有各種合作，但基本上各自為戰(zhàn)，難以形成合力，急需打破“高校內(nèi)部以及與外部的體制機(jī)制壁壘，通過管理體制機(jī)制的系統(tǒng)改革，改變分散、封閉、低效的現(xiàn)狀，充分釋放人才、資源等創(chuàng)新要素的活力”[2]，形成可持續(xù)發(fā)展、充滿活力和各具特色的科研管理模式，為全面提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力搭建良好的平臺(tái)。

1.3哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自身發(fā)展的必然要求

近年來，國(guó)家高度重視哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮發(fā)展，先后出臺(tái)了《科技規(guī)劃綱要》、《教育規(guī)劃綱要》等一系列旨在繁榮發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的政策、措施。高校作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的主要陣地，當(dāng)之無愧地成為了國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)的重要力量。但是，數(shù)量眾多、創(chuàng)新能力不足也是擺在我們面前的客觀事實(shí)。主要表現(xiàn)在：在研究群體方面，研究者大都習(xí)慣于“單打獨(dú)斗”；研究團(tuán)隊(duì)多數(shù)以本學(xué)科領(lǐng)域人員為主，缺乏協(xié)同創(chuàng)新和聯(lián)合攻關(guān)的動(dòng)力。在研究方法方面，缺乏對(duì)自然科學(xué)、工程技術(shù)領(lǐng)域研究方法的借鑒，即使是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不同學(xué)科之間也缺乏溝通和交流。在學(xué)術(shù)觀點(diǎn)方面，相當(dāng)多的研究都是低水平的重復(fù)研究，缺乏新觀點(diǎn)、新發(fā)現(xiàn)，亟需推進(jìn)跨學(xué)科研究。

2.協(xié)同創(chuàng)新理論對(duì)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新的啟示

協(xié)同理論最早由德國(guó)著名物理學(xué)家哈肯提出。該理論認(rèn)為，在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部，如果各個(gè)子系統(tǒng)（要素）之間能夠協(xié)同配合，那么就能產(chǎn)生1+1>2的“聚變反應(yīng)”，產(chǎn)出協(xié)同融合的“聚集成果”。反之，整個(gè)系統(tǒng)必然陷于混亂無序狀態(tài)。“協(xié)同創(chuàng)新”理念的提出，為高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究注入了新的內(nèi)容，并提供了如下重要啟示。

2.1創(chuàng)新研究方法是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的前提

協(xié)同創(chuàng)新理論指出，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的研究方法，不僅需要哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科之間互相借鑒彼此的研究方法，也需要大膽地吸收借鑒自然科學(xué)的研究方法。我們認(rèn)為，開展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究，必須積極借鑒運(yùn)用自然科學(xué)的方法，這對(duì)提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

2.2多元學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的土壤

協(xié)同創(chuàng)新理論告訴我們，要實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力的提升，構(gòu)成創(chuàng)新系統(tǒng)的各要素之間必須發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，相互配合以提升創(chuàng)新的績(jī)效。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究必須在注重專著、論文、項(xiàng)目等科研成果數(shù)量的同時(shí)，更注重科研成果的質(zhì)量以及科研成果的轉(zhuǎn)化能力，探索建立多元的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)將質(zhì)量導(dǎo)向、分類評(píng)價(jià)的要求和標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)到學(xué)科評(píng)審、人才評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)估、項(xiàng)目評(píng)審、成果評(píng)獎(jiǎng)、機(jī)構(gòu)評(píng)定等各個(gè)方面，貫穿于評(píng)價(jià)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)[3]，形成正確的科研導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究提供創(chuàng)新的土壤。

2.3學(xué)科交叉研究是學(xué)術(shù)創(chuàng)新的途徑

協(xié)同創(chuàng)新理論認(rèn)為，學(xué)科交叉點(diǎn)往往就是新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，科學(xué)上的一些重大突破，大都由不同學(xué)科間的交叉滲透、不同學(xué)術(shù)思想的相互交融而產(chǎn)生，并被歷史的經(jīng)驗(yàn)所反復(fù)證明。例如，政治學(xué)家奧斯特羅姆憑借自己的研究獲得諾貝爾獎(jiǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，就是“社會(huì)科學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用與相互融合”的結(jié)果。整合現(xiàn)有研究資源，加強(qiáng)跨學(xué)科研究的力度，進(jìn)行多領(lǐng)域、跨學(xué)科的協(xié)同創(chuàng)新，已經(jīng)成為各高校的共識(shí)和提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力的一個(gè)重要舉措。

3.協(xié)同創(chuàng)新提升高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力的路徑

借鑒協(xié)同創(chuàng)新的理念，我們認(rèn)為，在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，高校要實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力提升的目標(biāo)，宜著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

3.1改進(jìn)科研評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力

根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理論的基本要求，客觀、公正、合理的科研評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)和完善，要以創(chuàng)新質(zhì)量、解決需求和實(shí)際貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，改變以往單純以期刊論文、成果獲獎(jiǎng)為主的單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擯棄依靠論文數(shù)量、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和科研獲獎(jiǎng)的評(píng)價(jià)模式，代之以創(chuàng)新質(zhì)量和解決國(guó)家重大需求的貢獻(xiàn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.2打破學(xué)科藩籬，組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)大科學(xué)的時(shí)代，“現(xiàn)實(shí)中的許多重大問題往往帶有綜合性、復(fù)雜性和集成性的特征，任何一個(gè)單一學(xué)科都無法很好地解決和應(yīng)對(duì)”，也很難出標(biāo)志性的成果。打破學(xué)科之間的界限、組建跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)已成為新形勢(shì)下科研創(chuàng)新的基本要求。協(xié)同創(chuàng)新要求將自然科學(xué)與人文科學(xué)協(xié)同起來，通過學(xué)科交叉，一方面以多元化的視角切入研究問題，另一方面在學(xué)科的交叉點(diǎn)發(fā)現(xiàn)新問題、開拓新領(lǐng)域，從而實(shí)現(xiàn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)使創(chuàng)新能力的提升。

3.3注重環(huán)境育人，營(yíng)造協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍

富有文化內(nèi)涵的環(huán)境往往具有潛移默化的教育作用，會(huì)在無形之中塑造人、感染人。協(xié)同創(chuàng)新是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不是簡(jiǎn)單的一加一等于二的過程，要真正使不同利益追求的創(chuàng)新主體形成合力，必須打造一個(gè)使各方都能認(rèn)同的文化基礎(chǔ)。首先，要在協(xié)同創(chuàng)新體營(yíng)造一種自由、寬容互相尊重的團(tuán)隊(duì)文化，使相關(guān)創(chuàng)新各方實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合和高效互動(dòng)，使具有不同個(gè)性的優(yōu)秀人才找到實(shí)現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。其次，要通過科學(xué)的制度設(shè)計(jì)，積極開展有利于師生協(xié)同意識(shí)培養(yǎng)的創(chuàng)新文化活動(dòng)，營(yíng)造有利于激發(fā)各種創(chuàng)新潛能、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的文化環(huán)境，將合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)融入師生的思想。

注：本文為天津市社科理論界“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、改文風(fēng)”基層調(diào)研項(xiàng)目立項(xiàng)“天津市高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系調(diào)查研究”（項(xiàng)目編碼：ZZG-13280）的階段性成果；天津外國(guó)語大學(xué)“十二五”科研規(guī)劃2013年度科研項(xiàng)目“協(xié)同創(chuàng)新視角下高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新能力提升路徑研究”（項(xiàng)目編碼：13YB35）的最終成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張東剛.以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) 建設(shè)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新體系[J].《中國(guó)高等教育》.2013，（1）：12

[2]教育部.《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》[Z].2012-5-7

第3篇：機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

機(jī)械廠實(shí)踐心得體會(huì)【1】

今年暑假經(jīng)過親戚介紹，去了一家工具有限公司進(jìn)行了實(shí)習(xí)，將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)，雖然說沒有對(duì)那些精密儀器逐個(gè)有個(gè)詳細(xì)了解，但多少對(duì)知道這個(gè)公司的經(jīng)營(yíng)范圍與對(duì)象。

刀具是由機(jī)床、刀具和工件組成的切削加工工藝系統(tǒng)中最活躍的因素，刀具切削性能的好壞取決于刀具的材料和刀具結(jié)構(gòu)。切削加工生產(chǎn)率和刀具壽命的高低加工成本的多少、加工精度和加工表面質(zhì)量的優(yōu)劣等，在很大程度上取決于刀具材料、刀具結(jié)構(gòu)及切削參數(shù)的合理選擇。這家公司的刀具主要由日本三菱、瑞士，也由于是外國(guó)公司，接洽的是上海的分公司，在我們工作最繁忙的時(shí)候，卻是外國(guó)休假的時(shí)候，這實(shí)在是一個(gè)問題。

公司說實(shí)話是處于一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，在大的空間內(nèi)，除了會(huì)計(jì)室、會(huì)議室，經(jīng)理室，配送部以外，就是堆放在四處的刀具?；玖鞒淌?，買貨者在正確的部門買貨，由經(jīng)手者開出發(fā)票，發(fā)票是一式四聯(lián)的，由買者拿著經(jīng)過會(huì)計(jì)師傅敲章的，由他拿著的兩張單子去配送部拿貨，流程進(jìn)行完畢后，他本人只擁有一張發(fā)票。其余三張由本公司留存，以便以后對(duì)帳。即使在一個(gè)星期的交易金額也是很大的。不過，很少看到顧客會(huì)拿著很多錢來現(xiàn)買現(xiàn)付。只有極其少數(shù)的顧客交易費(fèi)用是很少的，才會(huì)當(dāng)場(chǎng)付清。公司有一個(gè)自己的商務(wù)系統(tǒng)，在里面擁有的是整個(gè)公司的全部信息，包括供應(yīng)商、客戶信息，各部門的倉(cāng)庫(kù)里的貨物數(shù)量等。在有的顧客在購(gòu)買前會(huì)打電話來詢問是否有他所要的貨物，這時(shí)，通過這個(gè)系統(tǒng)，就可以很清楚的得到他要的答案。這家公司的大數(shù)交易都是通過計(jì)算機(jī)完成的。一臺(tái)電腦、一個(gè)電話是每個(gè)工作人員桌上必須具有的工具，通過這兩樣工具，工作人員可以整天不出公司大門。卻可以順利完成很多工作額，可以說實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)化了。與供應(yīng)方和供貨方之間的交易磋商，合同簽定也是通過傳真完成的。

機(jī)械廠實(shí)踐心得體會(huì)【2】

在家人的介紹下我進(jìn)入嘉宇機(jī)械有限公司的生產(chǎn)線上工作。在這里體驗(yàn)了兩周左右的工廠生產(chǎn)學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多在學(xué)校沒有學(xué)到的東西，增強(qiáng)了自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉了自身意志同時(shí)也體驗(yàn)到了勞動(dòng)帶來的快樂！

工人師傅們每天主要的工作就是刮研、鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線等。我進(jìn)廠的那些天恰逢公司在趕制一批用于展銷的產(chǎn)品其中重點(diǎn)是“仿形”這類切割機(jī)！由于在學(xué)校我沒有進(jìn)行金工實(shí)訓(xùn)過，加之沒有任何生產(chǎn)操作經(jīng)驗(yàn)，因此常常會(huì)感到手足無措。慶幸的是車間的師傅們看我剛從校門走出，知道我沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)，雖然上面交代的任務(wù)比較緊去仍然花很長(zhǎng)時(shí)間細(xì)心的來教我如何組裝手輪、如何正確使用鉆床并使鉆出的孔符合生產(chǎn)尺寸、如何調(diào)試機(jī)器等。

印象最深的就是7月8號(hào)那天，我想都不敢想自己是怎么堅(jiān)持想都不敢想自己是怎么堅(jiān)持下去的，師傅們讓我給他們彎鋼構(gòu)，全是那種20～30公分長(zhǎng)的短鋼筋條，一天時(shí)間加上晚上加班一刻不休愣是把一口袋的鋼條彎完了，晚上回去之后才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)手掌心都磨破了。雖然心里知道自己不是真正準(zhǔn)備在這里長(zhǎng)期待下去，也產(chǎn)生過放棄的念頭，但每次看到師傅們對(duì)手頭工作的那種專注之情時(shí)，我還是咬牙堅(jiān)持著，并且告訴自己能行！不要因?yàn)樽约菏桥头艞墶?/p>

后來，他們覺得女生干這些活確實(shí)有點(diǎn)吃不消，就安排我去整理圖紙以及其他公司的資料，給師傅們打印圖紙。雖然以前有學(xué)過如何看圖紙，但第一次看圖紙時(shí)還是覺得看不懂，在師傅的指導(dǎo)下，我慢慢能看懂圖紙。有時(shí)候，也會(huì)接到客戶的訂單，了解客戶的需求，然后傳達(dá)給師傅。這在一定程度上鍛煉了我的溝通協(xié)調(diào)能力。

在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我和其他工人一樣每天上班打卡、下班吃大鍋飯，體驗(yàn)著工人們的辛苦。我采用了看、問，親自動(dòng)手等方式,發(fā)現(xiàn)自己存在的問題——“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！崩碚撈x或聯(lián)系不上實(shí)踐是擺在我們面前的最大問題。我們的教育應(yīng)該與社會(huì)實(shí)踐更多得結(jié)合起來,采用理論和實(shí)踐的辦學(xué)模式,做到課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，分別同過課堂,暑期和實(shí)踐把我們所學(xué)的和運(yùn)用想結(jié)合起來,才能更完全的掌握. 經(jīng)過這周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，我對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)有了更深，更廣的認(rèn)識(shí)。以前在學(xué)校了解的知識(shí)太狹窄，只把目光停留在僅學(xué)的幾門專業(yè)課上，而且僅有的幾門專業(yè)課學(xué)的也不是很精通。通過這次專業(yè)實(shí)習(xí)，我不僅在專業(yè)知識(shí)上有很大的收獲。而且在對(duì)待學(xué)習(xí)以及生活的態(tài)度上更有了意想不到的收獲。

首先，在專業(yè)知識(shí)上有了全面的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。作為工科生，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不是很多。這一次，我們通過理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)平日里的知識(shí)有了更深的理解。還有，增強(qiáng)了同學(xué)間的互相幫助及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這次實(shí)習(xí)環(huán)境很開放，我們整個(gè)專業(yè)在一起聽講座，這幾天的實(shí)習(xí)拉近了我們每個(gè)人之間的距離，我們一起討論專業(yè)知識(shí)，互相幫助。最后，強(qiáng)化了我心中的責(zé)任感以及認(rèn)真對(duì)事的態(tài)度的問題。在車間工作的兩天，雖然很累，但我堅(jiān)持下來了，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)當(dāng)中每個(gè)人都有自己的崗位，每個(gè)崗位都有他的作用和要求，缺一不可，當(dāng)你處在這個(gè)崗位上的時(shí)候，就必須有這個(gè)崗位上的責(zé)任感，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度將自己的工作做好，這樣才有益于自己，有益于他人，有益于社會(huì)。

“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實(shí)的實(shí)踐，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)非常重要作用，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。更重要的是要向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)和同事們的經(jīng)驗(yàn),好的習(xí)慣和他們的知識(shí)也會(huì)是我們?nèi)松械囊淮髮氋F的財(cái)富.這次實(shí)踐更讓我肯定了做事先做人的道理,要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對(duì)于自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。

暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，驀然回首，雖然沒有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，但給我?guī)淼挠绊憛s遠(yuǎn)沒有結(jié)束。它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去見識(shí)世面、施展才華、增長(zhǎng)才干、磨

第4篇：機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

漫漫人生,唯有急流勇進(jìn),不畏艱險(xiǎn),奮力拼搏,方能中流擊水,抵達(dá)光明彼岸.大學(xué)期間,正是我奮力拼搏的大好時(shí)期.因此要有正確的理想和信念,它們是我乘風(fēng)破浪,搏擊滄海的燈塔和動(dòng)力之源.我要在追求遠(yuǎn)大理想,堅(jiān)定信念和實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想而奮斗的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想,這也正是我自身成才的現(xiàn)實(shí)需要.為此,我將自己在大學(xué)期間以及在職業(yè)生涯中有下列要求:

(一)剖析自己,訂立近期目標(biāo).

進(jìn)入大學(xué)生活將近一年光景,我發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)都很空虛,即使是那些加入學(xué)校社團(tuán)的人也一樣的,我也不例外.他們無目的的加入,機(jī)械化的運(yùn)轉(zhuǎn),最后落的兩手空空是也.有的更甚,用父母的血汗去玩弄自己的感情,尷尬無言,結(jié)果無言面對(duì)江東父老.

我嗎?性格比較內(nèi)向的,不善于表露自己,但我喜歡交流和寫一些東西.因此我加入了編輯部,我覺得這是一個(gè)好的選擇.對(duì)于我的專業(yè),我自己對(duì)它并不是太感冒.剛開始我不適應(yīng),可后來有計(jì)算機(jī)的輔助,我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡它啦.它對(duì)我的異想空間的潛力爆發(fā)有很大的幫助.所以在大學(xué)三年里,我不僅要將自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)好,還要將自己的計(jì)算機(jī)水平提高,這樣才有利于我自己喜歡的方面有所成就.機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)更多的是看與做的緊密結(jié)合.因此在學(xué)習(xí)理論的過程中,我還要提高自己的動(dòng)手能力,另外我還應(yīng)該大量的借鑒別人的成果或著設(shè)計(jì)方案,以次來開拓自己的眼界和提高自己的創(chuàng)新能力.

（二）著實(shí)行業(yè)實(shí)情，奮力補(bǔ)足自己。

初步確定畢業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)自己的需要和興趣，群頂自己的價(jià)值觀，動(dòng)機(jī)和抱負(fù)，考慮未來的畢業(yè)方向。了解相關(guān)的活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉自己的能力團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能：可以開始嘗試社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感，主動(dòng)性和受挫能力并不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)的經(jīng)驗(yàn)：增加英語口語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，通過英語和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地鋪養(yǎng)其他專業(yè)的知識(shí)以充實(shí)自己。

階段目標(biāo)：掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。

加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)地通過職業(yè)技能鑒定。因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職能力搜集公司信息上，參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷，求職信等求職技巧，了解搜集就業(yè)信息的渠道。如果有機(jī)會(huì)要積極嘗試；加入校友網(wǎng)絡(luò)，向已畢業(yè)的校友了解往年求職情況。

其實(shí)

每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想，信念，追求，抱負(fù)。

每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲，芬芳，失意，磨礪。

但是

無論眼底閃過多少刀光劍影，只要沒有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。

一個(gè)人，若要獲得成功，必須得拿出勇氣，付出努力，拼搏，奮斗

成功，不相信眼淚

成功，不相信頹廢

成功，不相信幻影

成功，只垂青有充分磨礪充分付出的人

未來，掌握在自己手中

未來，

只能掌握在自己手中

所有的退卻都有借口，而所有的挑戰(zhàn)沒有理由，只有信念；必勝的信念

挑戰(zhàn)自我！永不言棄！

第5篇：機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

論文摘要：以創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合為切入點(diǎn)，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)和創(chuàng)新競(jìng)賽為手段，論述高校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的改革，并提出高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需解決的關(guān)鍵問題。

近年來，我校開展以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為手段的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的改革，通過機(jī)械CAD/CAM專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地將學(xué)生在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合，在落實(shí)素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，找到一種切實(shí)可行的途徑，培養(yǎng)的學(xué)生具備了較扎實(shí)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。通過創(chuàng)辦CAD協(xié)會(huì)及積極開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一種極具吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，通過舉辦創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)踐的舞臺(tái)，極大地促進(jìn)了我校機(jī)械CAD/CAM專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但現(xiàn)階段的教學(xué)工作欠缺厚實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和實(shí)踐條件，還不足以形成一套系統(tǒng)的運(yùn)行管理機(jī)制，經(jīng)費(fèi)使用方面也欠缺保障，跨部門的組織工作難以協(xié)調(diào)，雖然在教學(xué)中已形成創(chuàng)新的風(fēng)氣，但未能上升到教學(xué)模式的層次，受益面有限。

創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的關(guān)鍵所在，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)，尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為當(dāng)前課程實(shí)施必須思考的問題。我校機(jī)電系在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了積極的探索，以韶關(guān)學(xué)院省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室——現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，取得了一定的成效。

整合實(shí)驗(yàn)室資源，

建立創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐基地

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和提高學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐基地建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。以前，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室按課程的開設(shè)情況進(jìn)行單獨(dú)設(shè)立，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散且有相互重疊之處，學(xué)生為完成實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，尤其是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占比例偏大，綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)偏少，學(xué)生思維方式僵化，教學(xué)效果不理想，不利于學(xué)生接收最新的科學(xué)文化知識(shí)和培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)挑戰(zhàn)的能力，不利于提高學(xué)生的綜合能力，更不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開發(fā)。

通過認(rèn)真的分析和研究，我校將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行有機(jī)的整合并投入大量的資金，建立了以省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為核心的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐基地。該實(shí)驗(yàn)室既建立起與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生操作技能和創(chuàng)新能力的實(shí)踐基地。它包括現(xiàn)代設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分室、現(xiàn)代制造室、測(cè)試與分析室及機(jī)電一體化室，完成了機(jī)械類專業(yè)從設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試、分析及機(jī)電一體化等相關(guān)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建成的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室年均可接納學(xué)生、教師2000多人次，可同時(shí)容納教師、學(xué)生100多人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和科研工作。尤其是引進(jìn)了大量的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如快速成型機(jī)、加工中心、ANSYS分析軟件和測(cè)試儀器、特種加工設(shè)備和常用CAD/CAM應(yīng)用軟件，以適應(yīng)不同年級(jí)及不同層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，我們更新實(shí)驗(yàn)課程，壓縮演示性實(shí)驗(yàn)，增加動(dòng)手操作性實(shí)驗(yàn)，將演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變；打破單一課程的局限，把設(shè)計(jì)與制造有機(jī)結(jié)合，開設(shè)CAD/CAM一體化數(shù)控編程和數(shù)控加工實(shí)驗(yàn)”。

省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建成提供了良好的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，也為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了良好的實(shí)踐基地。通過技能培訓(xùn)和科技創(chuàng)新培訓(xùn)，圍繞先進(jìn)實(shí)用設(shè)計(jì)制造技術(shù)開設(shè)各類工程實(shí)用技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的工程應(yīng)用能力；通過設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)并組織參加校內(nèi)外的各項(xiàng)課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

建立一支新型的教師隊(duì)伍

高校能否為國(guó)家培養(yǎng)出合格人才，關(guān)鍵在于教師，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，更需要有一支高水平的教學(xué)與科研相結(jié)合的師資隊(duì)伍，還要有一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。如果一名高校教師只能單純地從事教學(xué)，不能開展科研活動(dòng)，不僅本身的學(xué)術(shù)水平難以提高，在教學(xué)上也會(huì)因?yàn)橹R(shí)狹窄而影響教學(xué)水平的提高。

近年來，我校機(jī)電系教師積極參加各項(xiàng)科研活動(dòng)，組織各類科技學(xué)術(shù)講座，增強(qiáng)學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，并且開辟了第二課堂，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，吸收學(xué)生參加教師的科研工作，建立大學(xué)生科研工作基地，真正起到培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的作用。

加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是提高大學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵所在。一方面積極引進(jìn)人才，另一方面根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，要求現(xiàn)有的專業(yè)教師積極參加產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)活動(dòng)，提高自身的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)教師到廠礦企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，提高工程技術(shù)應(yīng)用能力。通過幾年的努力，我校機(jī)電系已有4名“雙師型”教師，優(yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了可靠的保障。

進(jìn)行創(chuàng)新技能培訓(xùn)

教育模式應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代變化的步伐，過去長(zhǎng)期實(shí)行的專才教育模式培養(yǎng)出來的畢業(yè)生越來越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。同時(shí)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，越來越歡迎知識(shí)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)能力廣的復(fù)合型人才，其中創(chuàng)新能力強(qiáng)是復(fù)合型人才的關(guān)鍵，它需要具有多面性的知識(shí)體系和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。為此，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，重視實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新”的思路，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“對(duì)口”人才培養(yǎng)，增加了校內(nèi)公選課和選修課的比例，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了更多的時(shí)間和空間。定期開設(shè)創(chuàng)新技能知識(shí)講座，積極開展第二課堂活動(dòng)，先后成立了“CAD協(xié)會(huì)”和“電子協(xié)會(huì)”，定期不定期地舉行各項(xiàng)交流活動(dòng)。同時(shí)，舉辦各種職業(yè)技能培訓(xùn)班，對(duì)成績(jī)合格者頒發(fā)相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這些形式多樣的創(chuàng)新型技能培訓(xùn)，大大提高了大學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力。

以競(jìng)賽為中心，

加強(qiáng)創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)

學(xué)校成立了CAD協(xié)會(huì)并積極開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造一種極具吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，通過舉辦創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)提供實(shí)踐的舞臺(tái)。將培養(yǎng)手段與培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，極大地促進(jìn)了機(jī)械CAD/CAM專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力水平得到了很大的提高。通過CAD協(xié)會(huì)和電子協(xié)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生科技創(chuàng)新，經(jīng)常性地舉辦校內(nèi)創(chuàng)新競(jìng)賽，讓更多的學(xué)生積極參加創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，并定期組織學(xué)生參加廣東省和全國(guó)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽。經(jīng)過幾年的不斷努力，我校取得了驕人的成績(jī)。在廣東省和全國(guó)的多次創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中，我校獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)4項(xiàng)；在廣東省第七屆“挑戰(zhàn)杯”課外科技競(jìng)賽中獲自然科學(xué)類二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；廣東省“高校杯”軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)3項(xiàng)；廣東省機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)12項(xiàng)；在中南地區(qū)港澳地區(qū)首屆大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽中，2005年獲得廣州賽區(qū)3項(xiàng)一等獎(jiǎng)，選送到廣西參加中南六省選拔賽獲得2個(gè)一等獎(jiǎng)；在2003年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中有2組獲廣東賽區(qū)三等獎(jiǎng)。CAD協(xié)會(huì)的比賽作品有9項(xiàng)獲得了國(guó)家專利，是同類院校中的佼佼者，反映出我校在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面已初見成效。

建設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室，

形成新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式

對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，既保留了優(yōu)良的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，又更新了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。這樣，不僅開拓了學(xué)生的知識(shí)面，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造意識(shí)。但常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式已不適應(yīng)要求，尤其是綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，往往需要大量的時(shí)間和精力，不像一般的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的規(guī)定完成即可，它需要付出創(chuàng)造性的勞動(dòng)，對(duì)優(yōu)選出來的創(chuàng)新作品需立項(xiàng)并進(jìn)行制作，以參加更高層次的創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)高年級(jí)學(xué)生及有項(xiàng)目參加創(chuàng)新競(jìng)賽的學(xué)生開放，學(xué)生可以自主選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。這種實(shí)驗(yàn)管理模式的意義還在于：（1）實(shí)驗(yàn)室開放不僅對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力具有重要作用；（2）實(shí)驗(yàn)室開放內(nèi)容貫徹了“因材施教、講求實(shí)效”的原則，根據(jù)不同層次的學(xué)生和要求確定開放內(nèi)容，內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；小發(fā)明、小制作、小論文等課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)；（3）較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教師科研，使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)落到實(shí)處。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)與技能、創(chuàng)造性思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)；（4）提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，通過開展“開放實(shí)驗(yàn)交流答辯會(huì)”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組之間的溝通，分享實(shí)驗(yàn)成果和心得體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；（5）提高了學(xué)生的成就感，學(xué)生參與開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目取得優(yōu)異成果者，可向教務(wù)處申請(qǐng)學(xué)分。學(xué)校每年評(píng)選一批在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面成效突出的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為優(yōu)秀項(xiàng)目，對(duì)參加者和指導(dǎo)教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

建立開放性實(shí)驗(yàn)室，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的一種改革，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向，其思路是鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間參加開放式實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科研和各類社會(huì)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

面向21世紀(jì)科技進(jìn)步和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生需要具有創(chuàng)新品質(zhì)和發(fā)展能力，掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用能力和基本技能，培養(yǎng)在制造行業(yè)生產(chǎn)一線從事機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造、技術(shù)運(yùn)用與改造、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才和創(chuàng)新人才。通過創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)踐，系統(tǒng)地對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法及培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行積極的探索。幾年的實(shí)踐表明，創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到了非常積極的作用，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力得到了較大的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]白彥茹．淺談比較教育研究方法的發(fā)展趨勢(shì)[J]．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（11）．

第6篇：機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

論文摘要：著重分析了機(jī)械類課程電子教案、多媒體投影、動(dòng)畫模擬與仿真、多媒體錄像等多媒體教學(xué)在機(jī)械類課程教學(xué)中的應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)。

機(jī)械工程類課程內(nèi)容涉及機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理及特性、機(jī)械的制造原理與工藝等，內(nèi)容廣泛，理論與實(shí)踐性都較強(qiáng)。由于學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，因而相比一些基礎(chǔ)課，機(jī)械工程類課程內(nèi)容抽象，理解困難，缺乏趣味性，學(xué)生普遍感覺枯燥無味，難以理解和接受。另外，又由于近年來，隨著高校的擴(kuò)招，普高熱升溫，中等職業(yè)教育的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化。大部分學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)差，這影響到他們對(duì)理論知識(shí)的接受理解和掌握，也影響到了他們的學(xué)習(xí)興趣，故而教學(xué)難度較大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段較為原始，不利于學(xué)生的形象思維與創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果難以提高。。

多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以其形象直觀、便于教學(xué)組織等多種優(yōu)點(diǎn)，成為解決機(jī)械工程類課程教學(xué)難題，并以其無可比擬的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著越來越重要的作用。

1多媒體教學(xué)的應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)

1.1電子教案的應(yīng)用

多媒體電子教案克服了手寫教案不便于修改、保存等缺點(diǎn)，教師可以在教學(xué)實(shí)踐不斷加人授課心得體會(huì)，改進(jìn)教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可使教案在不斷改進(jìn)的情況下得以重復(fù)利用。教師在重復(fù)教授同一門課的時(shí)候，不必重寫教案，而將精力集中到授課思路與方法改進(jìn)上來，提高教案質(zhì)量和工作效率。WwW.133229.coM

1.2多媒體課件的應(yīng)用

以幻燈片為主的多媒體課件教學(xué).在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，相對(duì)于傳統(tǒng)手寫板書有著不可比擬的優(yōu)勢(shì):

(1)便于內(nèi)容的組織

多媒體教學(xué)允許教師在授課時(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要，點(diǎn)擊不同層次的內(nèi)容，方便地將教子內(nèi)容展開或收縮;隨章點(diǎn)擊水同的章節(jié)或課題，可以方便地對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整。因而，教師可根據(jù)不同專業(yè)、不同層次教學(xué)對(duì)象的需要.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及課堂教學(xué)實(shí)際情況變化，在保持內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性不受影響的情況下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳略取舍或順序調(diào)整，方便地整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。從而掌握更多的主動(dòng)性與靈活性，并可較好地解決機(jī)械類課程經(jīng)常遇到的課時(shí)不足的矛盾。

(2)提高課堂效率

機(jī)械工程類課程內(nèi)容多，板書多，更有大量的圖形。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，板書及繪圖占用了教師很大一部分時(shí)間，不但降低了課堂效率，而且經(jīng)常造成教學(xué)過程中斷。多媒體課件可使教師從忙碌的板書中解脫出來，將更多的時(shí)間與精力用到教學(xué)內(nèi)容授課上，通過小小鼠標(biāo)靈活地掌握課堂節(jié)奏。另外，教師還可將課件經(jīng)過篩選、整理后讓學(xué)生拷貝.以便于學(xué)生課后整理、復(fù)習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在上課時(shí)不必花費(fèi)太多的精力去記課堂筆記，把精力集中到聽課上來，更主動(dòng)地參與教學(xué)過程，增加與教師的互動(dòng)與交流，提高課堂效率。

(3)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一個(gè)人得到的外界信息中，約有80%通過視覺獲取。多媒體課件以具界面豐富、形象直觀、整潔美觀、層次分明、重點(diǎn)突出等特點(diǎn)，更易于吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶。

1.3cad/cam軟件教學(xué)

利用cad/cam教學(xué)軟件可進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造等課程的教學(xué)及課程設(shè)計(jì)，使得學(xué)生將所學(xué)的機(jī)械類課程綜合應(yīng)用，提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、分析問題解決間題的能力，增加了實(shí)踐機(jī)會(huì)，貼近了現(xiàn)代制造業(yè)的生產(chǎn)模式。

1.4網(wǎng)絡(luò)資源的利用

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展和普及，為多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮提供了廣闊的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)以其海量的信息，為廣大教師提供了豐富的教學(xué)資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載各種教學(xué)課件、軟件、圖片、錄像，獲得各種教學(xué)及專業(yè)信息。另外，互聯(lián)網(wǎng)也為廣大教師在更廣范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)與專業(yè)交流提供了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，為教師提高多媒體教學(xué)水平，增加專業(yè)知識(shí)提供有力的保障。

1.5動(dòng)畫演示與仿真的應(yīng)用

動(dòng)畫演示將抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)形象，易于接受與理解，生動(dòng)的畫面更易引起學(xué)生的興趣;相對(duì)于傳統(tǒng)的實(shí)物課件，動(dòng)畫模擬與演示更加生動(dòng)形象，靈活機(jī)動(dòng)，克服了實(shí)物課件的許多局限性。多媒體教學(xué)用動(dòng)畫顯示部件結(jié)構(gòu)，模擬機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，快捷方便，一目了然。對(duì)復(fù)雜的零部件結(jié)構(gòu)，通過三維動(dòng)畫技術(shù)，鏡頭還可以伸到現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的位置和角度，實(shí)現(xiàn)零件的任意剖分、組合。模擬切屑的形成過程、晶粒的成長(zhǎng)過程、加工誤差的形成過程等.可以讓學(xué)生的視角延伸到實(shí)際生產(chǎn)中視野所不能達(dá)到的微觀世界，虛實(shí)結(jié)合、相得益彰，使抽象的問題具體化、直觀化。通過動(dòng)畫的演示，使得這些傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)問題變得直觀明了，學(xué)生很容易理解和掌握。

例如:機(jī)械制圖教材中的“三視圖的形成及投影規(guī)律”這一章節(jié)既是空間形體與平面圖形相互轉(zhuǎn)換的紐帶，又是學(xué)生空間想象能力初步形成的關(guān)鍵所在，因此它是教材的一個(gè)重點(diǎn);又由于“三視圖”的形成與展開過程較抽象，所以它又是教材的一個(gè)難點(diǎn)。用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，要借助本節(jié)教材中的“平面圖形”所作掛圖及結(jié)合教師的改變和手勢(shì)轉(zhuǎn)變來描述“三視圖的看圖方法”和“三視圖的形成與展開過程”。由于“平面圖形”無立體感，描述過程又較抽象，因此，學(xué)生聽課感到吃力，通常需要花較多的課時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練才能完成該節(jié)教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生作業(yè)中的信息來檢查教學(xué)效果，筆者發(fā)現(xiàn)仍有30%-40%的學(xué)生概念欠清晰，作業(yè)有錯(cuò)誤，需要較長(zhǎng)一段時(shí)間的自我消化才能逐步形成空間概念，而這往往會(huì)影響到后面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果就大不一樣。由于多媒體課件畫面生動(dòng)形象、具體直觀，能將“正投影”的投影原理和三視圖的“看圖方法”有機(jī)地結(jié)合并清楚地展現(xiàn)出來;同時(shí)，還能將三視圖的“形成”及“展開”過程生動(dòng)直觀地展示出來，使學(xué)生一目了然。這樣既活躍了學(xué)生的空間思維過程，又提高了學(xué)生的觀察效率，學(xué)生對(duì)所學(xué)教材能獲得充分感知。

另外，動(dòng)畫課件制作方便簡(jiǎn)單，只要掌握任意一種動(dòng)畫軟件，任何教師都可以進(jìn)行動(dòng)畫制作，其成本較實(shí)物課件大大降低。

動(dòng)畫仿真實(shí)習(xí)軟件還能使學(xué)生在教室中模擬實(shí)際生產(chǎn)的操作過程。如在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，我們利用數(shù)控仿真軟件在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前進(jìn)行仿真模擬訓(xùn)練有素，使學(xué)生在進(jìn)人實(shí)訓(xùn)車間之前就已經(jīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)的基本操作有了初步的認(rèn)識(shí)，從而大大減少了實(shí)訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)，提高了實(shí)訓(xùn)的效率。又如在《食品工程原理》這門課的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)(過濾、精餾、流化床干燥、液體粘度測(cè)定等)很多，但學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠，不能滿足實(shí)驗(yàn)要求，因此我采用了食品工程原理實(shí)驗(yàn)仿真軟件，使這一問題得到解決，在一定程度上也減少了對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的占用，節(jié)約了開資。

1.6生產(chǎn)錄像的應(yīng)用

機(jī)械工程類課程是與工程實(shí)際聯(lián)系緊密的課程，在教學(xué)過程中需要特別注重理論與實(shí)際的聯(lián)系，利用多媒體生產(chǎn)錄像可以讓學(xué)生在不走出教室的情況下，了解企業(yè)中產(chǎn)品及零件的生產(chǎn)過程，了解零件與產(chǎn)品的功能與應(yīng)用，把課堂理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，貼近生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在一定程度上也緩解了教學(xué)設(shè)備與場(chǎng)地不足的矛盾。通過多媒體錄像介紹一些當(dāng)前機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的新趨勢(shì)、新技術(shù)、新工藝，還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

2多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

第7篇：機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

班級(jí) : 機(jī)械工程及自動(dòng)化＋軟件工程04級(jí)5班

設(shè)計(jì)者 : ***

指導(dǎo)教師: ***

時(shí)間 : 2007-07-00

目錄

一、設(shè)計(jì)條件

二、設(shè)計(jì)要求

三、運(yùn)動(dòng)分析以及動(dòng)態(tài)靜力分析

四、源程序

五、計(jì)算結(jié)果

六、心得體會(huì)

前言：

該運(yùn)動(dòng)學(xué)分析的任務(wù)是：找出角的位置, 驅(qū)動(dòng)桿的角速度和角加速度或位置, 直線運(yùn)動(dòng)速度和線性加速度在驅(qū)動(dòng)桿上的點(diǎn),并找到了驅(qū)動(dòng)力t， 根據(jù)輸入?yún)?shù)驅(qū)動(dòng)線和各個(gè)方面各個(gè)環(huán)節(jié).

六桿系統(tǒng)

輸入數(shù)據(jù)表

單位 rpm m m m m m m m kg kg kg m m Kgm2 Kgm2 KN 一、設(shè)計(jì)條件

1、按照知道教師布置的機(jī)構(gòu)類型和設(shè)計(jì)參數(shù)進(jìn)行機(jī)構(gòu)分析。

2、已知機(jī)構(gòu)的工作阻力Pr，從動(dòng)件的工作擺角（舍），主動(dòng)件角速度W1連桿和滑塊的質(zhì)心位置已知。主動(dòng)桿件不考慮慣性力的影響，各桿件的幾何尺寸已知。

二、設(shè)計(jì)要求

1、整理說明書一份（主要內(nèi)容：題目、設(shè)計(jì)條件及要求、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。數(shù)據(jù)模型，列出矢量方程，程序流程圖，計(jì)算結(jié)果分析及評(píng)估，要求：步驟清楚，敘述簡(jiǎn)明，文字通順，書寫端正。）

2、畫機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)起始位置簡(jiǎn)圖（在說明書中簡(jiǎn)單說）。

3、打印結(jié)果一份：對(duì)應(yīng)主動(dòng)件處各位置時(shí)，從動(dòng)件的位移，速度（角速度），加速度（角加速度）和主動(dòng)件的平衡力偶M（平衡力F）。

4、打印位移S，速度V，加速度A曲線。

三．運(yùn)動(dòng)分析以及動(dòng)態(tài)靜力分析

數(shù)學(xué)模型

計(jì)算連桿2 , 3 , 4的角度和滑桿的位置: L1* cosθ1+L2* cosθ2=L3* cosθ3+LED* cosθ3 θ4=arcsin((b-L3* sinθ3)/L4)

從上式可得：θ2 ，θ3，θ4

計(jì)算桿和角速度和滑塊的速度，對(duì)以上的函數(shù)求導(dǎo)即可得： ω2=(ω3*(L3-Lce)*sin(θ3)-ω1*L1*sin(θ1))/(L2*sin(θ2))

ω4=-(ω3*L3*cos(θ3))/(L4*cos(θ4))

vf=-ω3*L3*sin(θ3)-ω4*L4*sin(θ4)

對(duì)上面的函數(shù)求導(dǎo)計(jì)算連桿的角加速度和滑塊的加速度：

ε3=(D*cos(θ2)-E*sin(θ2))/((L3-Lce)*sin(θ2-θ3))

ε2=(D+(L3-Lce)* ε3*sin(θ3))/(L2*sin(θ2))

ε4=(L4*ω4*ω4*cos(θ4)-L3*(ε3*cos(θ3)-ω3*ω3*sin(θ3)))/(L4*cos(θ4))

af=-L3*(ε3*sin(θ3)+ω3*ω3*cos(θ3))-L4*(ε4*sin(θ4)+ω4*ω4*cos(θ4)) E=-(L3-Lce)*ω3*ω3*sin(θ3)-L1*(ε1*cos(θ1)-ω1*ω1*sin(θ1))+L2*ω2*ω2*sin(θ2);

極限位置圖

力分析

受力圖

構(gòu)件1：

構(gòu)件2

構(gòu)件3

構(gòu)件4

1 如圖建立直角坐標(biāo)系。

2 建立構(gòu)件位置方程 L1*cos(arg1)+L2*cos(arg2)-L3*cos(arg3)-a=0 Lo2c=s5+L4

L4sin(arg4)=Lo2csin(arg3)

令： B=2*L1*L2*cos(arg1)-2*a*L2 得出：

arg2=2*atan((A-sqrt(A*A+B*B-C*C))/(B-C)) arg4=asin((b-L3*sin(a3))/(L4))

xf=a+L3*cos(a3)+L4*cos(a4)

求導(dǎo)得出： 2桿的角速度： t3=(L1*sin(arg1-arg2)*t1)/(L3-Lce)*sin(arg3-arg2) 4桿的角速度： t4=-(t3*L3*cos(arg3))/(L4*cos(arg4))

滑塊的速度： vf=-t3*L3*sin(arg3)-t4*L4*sin(arg4)

再求導(dǎo)得出：

原動(dòng)件的角加速度：s1=0

3桿的角加速度： s3=(D*cos(arg2)-E*sin(arg2))/((L3-Lce)*sin(arg2-arg3))

2桿的角加速度： s2=(D+(L3-Lce)*s3*sin(arg3))/(L2*sin(arg2))

4桿的角加速：

s4=(L4*t4*t4*cos(arg4)-L3*(s3*cos(arg3)-t3*t3*sin(arg3)))/(L4*cos(arg4))

滑塊的加速度：

af=-L3*(s3*sin(arg3)+t3*t3*cos(arg3))-L4*(s4*sin(arg4)+t4*t4*cos(arg4))

3:建立質(zhì)心方程：

A：對(duì)質(zhì)心S3分析如下：

Xs3=a+(L3*COS(arg3))/2; Ys3=b+(L3*sin(arg3)/2

通過上式兩邊求導(dǎo)；

Vs3x=(-L3*t3*sin(arg3))/2;Vs3y=(L3*t3*cos(arg))/2

進(jìn)一步求導(dǎo)：

As3x=(-L3*s3*sin(arg3))/2+(-L3*t3*t3*cos(arg3))/2

As3y=(L3*s3*cos(arg3))/2+(-L3*t3*t3*sin(arg3))/2

B:對(duì)質(zhì)心S4分析如下：

Xs4=a+L3*cos(arg3)+(L4*cos(arg4))/2

Ys4=b+(L4*sin(arg4))/2

通過上式兩邊求導(dǎo)：

Vs3x=-L3*t3*sin(arg3)-(L4*t4*sin(arg4))/2

Vs3y=(L4*t4*cos(arg4))/2

進(jìn)一步求導(dǎo)：

As4x=-L3*s3*sin(arg3)-L3*t3*t3*cos(arg3)-(L4*s4*sin(arg4))/2-(L4*t4*t4*cos(arg4))/2

As4y=(L4*s4*cos(arg4)/2-(L4*t4*t4*sin(arg4))/2

C:對(duì)質(zhì)心S5分析如下：

Xs5=a+L3*cos(arg3)+L4*cos(arg4)

求導(dǎo)：

Vs5x=-L3*t3*sin(arg3)-L4*t4*sin(arg4)

As5x=-L3*s3*sin(arg3)-L3*t3*t3*cos(arg3)-L4*s4*sin(arg4)-L4*t4*t4*cos(arg4) Program Design程序設(shè)計(jì)

A：構(gòu)件1受力分析如下：

∑M1=0 ∑X=0 ∑Y=0 B:構(gòu)件2受力分析如下：

∑M2=0

(YB-YC)*Fr32x-(XB-XC)*Fr32y=0

∑X=0 ∑Y=0 C:構(gòu)件3受力分析如下：

∑M3=0

Fr23y*(XC-XD)-Fr23x*(YC-YD)-Fr43y*

(XE-XD)+Fr43x*(YE-YD)-Fi3x*(Ys3-YD)

+Fi3y(Xs3-XD)+Mi3=0

∑X=0

Fr23x-Fr43x+Fi3x+Fr63x=0

∑Y=0

Fr23y-Fr43y+Fi3y+Fr63y-G3=0

D:構(gòu)件4受力分析如下：

∑M4=0

-Fr34x*(YE-YF)-Fr34y*(XE-XF)-Fi4y*

(XF-Xs4)-Fi4x(Ys4-YF)+GD*(XF-Xs4)+Mi4=0

∑X=0

Fr34x+Fi4x-Fr54=0

∑Y=0

Fr34y+Fi4y+Fr54y-G4=0

E：構(gòu)件5受力分析如下：

∑X=0

Fr45x+Fi5x-Pr=0

∑Y=0

Fr65y-Fr45y-G5=0

程序模型

程序變量定義 L2=0.4, L3=0.44, L4=0.6, Lce=0.12, Les4=0.32, Js3=0.03, Js4=3; t1,t2,t3,t4 各桿的角速度 xf,vf,af 滑塊的速度,加速度

A,B,C,D,E;

g=9.8;

Pr;

四．源文件清單

//機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)

//題目六:擺動(dòng)式運(yùn)輸機(jī)運(yùn)動(dòng)分析與動(dòng)態(tài)靜力分析(方案3)

#include<iostream.h>

#include<math.h> L2=0.4, L3=0.44, L4=0.6, Lce=0.12, Les4=0.32, Js3=0.03, Js4=3;

double t1,t2,t3,t4;//各桿的角速度 double xf,vf,af;//滑塊的速度,加速度

double A,B,C,D,E;

double g=9.8;

double Pr;

double Func_360(double z)

{

if(z<0)

return z=z+360;

else

return z;

}

double Func_2PI(double z)

{

if(z<0)

return z=z+2*PI;

else

return z;

}

double Angle_To_Radian(double z)//角度轉(zhuǎn)弧度

{

z=PI*z/180;

return z;

}

double Radian_To_Angle(double z)//弧度轉(zhuǎn)角度

{

z=180*z/PI;

return z;

}

void YunDongFenXi()//運(yùn)動(dòng)分析

{ B=2*L1*L2*cos(a1)-2*a*L2;

a2=2*atan((A-sqrt(A*A+B*B-C*C))/(B-C)); a4=asin((b-L3*sin(a3))/(L4));

xf=a+L3*cos(a3)+L4*cos(a4);

double a22=Func_360(Radian_To_Angle(a2));

double a33=Func_360(Radian_To_Angle(a3));

double a44=Func_360(Radian_To_Angle(a4));

t3=(L1*sin(a1-a2)*t1)/(L3-Lce)*sin(a3-a2);//2桿的角速度 t4=-(t3*L3*cos(a3))/(L4*cos(a4));//4桿的角速度

vf=-t3*L3*sin(a3)-t4*L4*sin(a4);//滑塊的速度

s1=0;//原動(dòng)件的角加速度 E=-(L3-Lce)*t3*t3*sin(a3)-L1*(s1*cos(a1)-t1*t1*sin(a1))+L2*t2*t2*sin(a2);

s3=(D*cos(a2)-E*sin(a2))/((L3-Lce)*sin(a2-a3));//3桿的角加速度

s2=(D+(L3-Lce)*s3*sin(a3))/(L2*sin(a2));//2桿的角加速度

s4=(L4*t4*t4*cos(a4)-L3*(s3*cos(a3)-t3*t3*sin(a3)))/(L4*cos(a4));//4桿的角加速度

af=-L3*(s3*sin(a3)+t3*t3*cos(a3))-L4*(s4*sin(a4)+t4*t4*cos(a4));//滑塊加速度

cout<<"原動(dòng)件位置角度:"<<Radian_To_Angle(a1)<<"角速度:"<<t1<<"角加速度:"<<s1<<endl;

cout<<"2桿的位置角度:"<<a22<<"角速度:"<<t2<<"角加速度:"<<s2<<endl;

cout<<"3桿的位置角度:"<<a33<<"角速度:"<<t3<<"角加速度:"<<s3<<endl;

cout<<"4桿的位置角度:"<<a44<<"角速度:"<<t4<<"角加速度:"<<s4<<endl;

cout<<"滑塊的位移:"<<xf<<"滑塊的速度:"<<vf<<"加速度:"<<af<<endl;

}

void JingLiFenXi()//動(dòng)態(tài)靜力分析

{

if(a1>=4.043056565&& a1<=6.08671856)

Pr=2200;

else

Pr=0;

double as3x=-Lds3*(cos(a3)*t3*t3+sin(a3)*s3);

double as3y=-Lds3*sin(a3)*t3*t3;

double as4x=-Les4*(cos(a4)*t4*t4+sin(a4)*s4)-L3*(cos(a3)*t3*t3+sin(a3)*s3);

double as4y=-Les4*sin(a4)*t4*t4+L3*sin(a3)*t3*t3;

double xa=0, xb=L1*cos(a1);

double ya=0, yb=L1*sin(a1); double xd=a, yd=-b;

double xe=a+L3*cos(a3), ye=L3*sin(a3)-b;

double xf=a+L3*cos(a3)+L4*cos(a4), yf=0;

double xs3=a+Lds3*cos(a3), ys3=Lds3*sin(a3)-b;

double xs4=Les4*cos(a4)+xe, ys4=Les4*sin(a4)+ye;

double F3x=-m3*as3x, F3y=-m3*as3y;

double F4x=-m4*as4x, F4y=-m4*as4y;

double F5=-m5*af;

double M3=Js3*s3, M4=Js4*s4;

double G3=m3*g, G4=m4*g, G5=m5*g;

double F43x=F4x-Pr;

double F43y=(M4+G4*(xs4-xf)+F4x*(yf-ys4)+F4y*(xs4-xf)-(F4x-Pr)*(yf-ye))/(xe-xf);

double F54x=-Pr+F5;

double F54y=G4+F43y-F4y;

double F65y=G5+F54y;

double F32y=(M3+G3*(xs3-xd)+F3x*(yd-ys3)+F3y*(xs3-xd)+F43x*(yd-ye)+F43y*(xe-xd))/((xc-xd)+(xc-xb)/(yb-yc)*(yd-yc));

double F32x=-F32y*(xc-xb)/(yb-yc); double F12y=-F32y; double F61y=F12y; double F63x=F32x-F43x-F3x;

double F63y=G3+F32y-F43y-F3y;

cout<<"1桿的轉(zhuǎn)矩為:"<<M1<<endl; cout<<"1桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:"<<F12y<<endl;

cout<<"3桿對(duì)2桿在X方向上的力為:"<<F32x<<endl;

cout<<"3桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:"<<F32y<<endl;

cout<<"4桿對(duì)3桿在X方向上的力為:"<<F43x<<endl;

cout<<"4桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:"<<F43y<<endl;

cout<<"5桿對(duì)4桿在X方向上的力為:"<<F54x<<endl;

cout<<"5桿對(duì)4桿在Y方向上的力為:"<<F54y<<endl;

cout<<"6桿對(duì)1桿在X方向上的力為:"<<F61x<<endl;

cout<<"6桿對(duì)1桿在Y方向上的力為:"<<F61y<<endl;

cout<<"6桿對(duì)3桿在X方向上的力為:"<<F63x<<endl;

cout<<"6桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:"<<F63y<<endl;

cout<<"6桿對(duì)5桿在Y方向上的力為:"<<F65y<<endl;

}

void main()

{

a1=0;

a1=Angle_To_Radian(a1);

for(int i=1;i<=6;i++)

{

YunDongFenXi();

JingLiFenXi();

cout<<endl<<"------------------------------------------------------"<<endl<<endl;

a1+=PI/3; } a1=Angle_To_Radian(a1);

YunDongFenXi();

JingLiFenXi();

cout<<endl<<"------------------------------------------------------"<<endl<<endl; a1=Angle_To_Radian(a1);

YunDongFenXi();

JingLiFenXi();

cout<<endl<<"------------------------------------------------------"<<endl<<endl;

}

五．輸出結(jié)果

原動(dòng)件位置角度:0角速度:48.1711角加速度:0 3桿的位置角度:1.85923角速度:1.03424角加速度:3314.6 滑塊的位移:1.22361滑塊的速度:0.0508925加速度:162.232 1桿對(duì)2桿在X方向上的力為:88371.7 3桿對(duì)2桿在X方向上的力為:-88371.7

3桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:20315.7

4桿對(duì)3桿在X方向上的力為:-1669.8

4桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:12387.7

5桿對(duì)4桿在X方向上的力為:-14600.9 6桿對(duì)1桿在X方向上的力為:88371.7 6桿對(duì)3桿在X方向上的力為:-86806.2

6桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:8045.58 ------------------------------------------------------

原動(dòng)件位置角度:60角速度:48.1711角加速度:0

2桿的位置角度:355.646角速度:108.587角加速度:16431.2 4桿的位置角度:346.64角速度:-6.23446角加速度:-15672.7 1桿的轉(zhuǎn)矩為:16385 1桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:-11498.4 3桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:11498.4

4桿對(duì)3桿在X方向上的力為:185711

4桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:56823.7

5桿對(duì)4桿在X方向上的力為:735059

5桿對(duì)4桿在Y方向上的力為:57754.6 6桿對(duì)1桿在Y方向上的力為:-11498.4

6桿對(duì)3桿在X方向上的力為:-349767

6桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:-45258.1

6桿對(duì)5桿在Y方向上的力為:58636.6

------------------------------------------------------

原動(dòng)件位置角度:120角速度:48.1711角加速度:0 3桿的位置角度:63.8067角速度:13.5015角加速度:-192.561 滑塊的位移:0.90679滑塊的速度:-6.80996加速度:96.5901

1桿的轉(zhuǎn)矩為:-155.8 1桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:-283.994 3桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:283.994 4桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:-1597.12

5桿對(duì)4桿在X方向上的力為:-8693.11

5桿對(duì)4桿在Y方向上的力為:631.866 6桿對(duì)1桿在Y方向上的力為:-283.994

6桿對(duì)3桿在X方向上的力為:3256.12

6桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:1841.68

6桿對(duì)5桿在Y方向上的力為:1513.87

------------------------------------------------------

原動(dòng)件位置角度:180角速度:48.1711角加速度:0 3桿的位置角度:85.5745角速度:7.83443角加速度:-761.14

4桿的位置角度:325.634角速度:-0.537069角加速度:106.833 1桿的轉(zhuǎn)矩為:-966.199 1桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:-8051.66 3桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:8051.66

4桿對(duì)3桿在X方向上的力為:-9127.05

4桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:2473.26

5桿對(duì)4桿在X方向上的力為:-33107.3

5桿對(duì)4桿在Y方向上的力為:3429.49 6桿對(duì)1桿在Y方向上的力為:-8051.66

6桿對(duì)3桿在X方向上的力為:22153.6

6桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:5637.25

6桿對(duì)5桿在Y方向上的力為:4311.49

------------------------------------------------------

原動(dòng)件位置角度:240角速度:48.1711角加速度:0 3桿的位置角度:92.6593角速度:-1.18108角加速度:-977.488

4桿的位置角度:325.537角速度:-0.0487394角加速度:-39.0961

滑塊的位移:0.664279滑塊的速度:0.502566加速度:416.385 1桿對(duì)2桿在X方向上的力為:-19119.9 3桿對(duì)2桿在X方向上的力為:19119.9

3桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:26309.6

4桿對(duì)3桿在X方向上的力為:-13187.1

4桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:5880.27

5桿對(duì)4桿在X方向上的力為:-39674.6

5桿對(duì)4桿在Y方向上的力為:6151.02

6桿對(duì)1桿在X方向上的力為:-19119.9 6桿對(duì)3桿在X方向上的力為:33244.4

6桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:20545.6

6桿對(duì)5桿在Y方向上的力為:7033.02

------------------------------------------------------

原動(dòng)件位置角度:300角速度:48.1711角加速度:0 3桿的位置角度:62.4684角速度:-4.92588角加速度:-233.801 滑塊的位移:0.918551滑塊的速度:2.4755加速度:116.938 1桿對(duì)2桿在X方向上的力為:-5006.51 3桿對(duì)2桿在X方向上的力為:5006.51 4桿對(duì)3桿在X方向上的力為:-4868.5

4桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:1358.14 5桿對(duì)4桿在Y方向上的力為:1873.73

6桿對(duì)1桿在X方向上的力為:-5006.51 6桿對(duì)3桿在X方向上的力為:10063.3

6桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:3921.3

6桿對(duì)5桿在Y方向上的力為:2755.73

------------------------------------------------------

原動(dòng)件位置角度:348.743角速度:48.1711角加速度:0

2桿的位置角度:348.743角速度:-14.4513角加速度:4437.6 4桿的位置角度:9.39348角速度:3.81437e-007角加速度:-4207.91 1桿的轉(zhuǎn)矩為:-0.0024707 1桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:-28270 3桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:28270

4桿對(duì)3桿在X方向上的力為:-7609.13

4桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:20603.2

5桿對(duì)4桿在X方向上的力為:-38231

5桿對(duì)4桿在Y方向上的力為:20858 6桿對(duì)1桿在Y方向上的力為:-28270

6桿對(duì)3桿在X方向上的力為:-134452

6桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:7784.38

6桿對(duì)5桿在Y方向上的力為:21740

------------------------------------------------------

原動(dòng)件位置角度:231.65角速度:48.1711角加速度:0

2桿的位置角度:51.6501角速度:14.4513角加速度:-555.372 4桿的位置角度:325.548角速度:2.52801e-008角加速度:-41.7613

滑塊的位移:0.662387滑塊的速度:-2.37093e-007加速度:391.665

1桿的轉(zhuǎn)矩為:-0.000136578 1桿對(duì)2桿在Y方向上的力為:-19021

3桿對(duì)2桿在X方向上的力為:15048.8 4桿對(duì)3桿在X方向上的力為:-10355.3

4桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:4161.07

5桿對(duì)4桿在X方向上的力為:-35249.9

5桿對(duì)4桿在Y方向上的力為:4415.87

6桿對(duì)1桿在X方向上的力為:-15048.8 6桿對(duì)3桿在X方向上的力為:26289.5

6桿對(duì)3桿在Y方向上的力為:14977.5

6桿對(duì)5桿在Y方向上的力為:5297.87

------------------------------------------------------

結(jié)果分析

數(shù)據(jù)圖

think the result is right, and it has been inspected. But there may be a little mistake. It maybe caused by the digit number of the float or double datatype. The value of PI is also not very exactitude.

六．實(shí)驗(yàn)心得

本次課程設(shè)計(jì)，雖說時(shí)間較短，但就在這幾天的緊張工作中，我卻學(xué)到了很多東西，這些都是我在平時(shí)無法學(xué)習(xí)到的。它不僅使我對(duì)機(jī)械原理這門課程有了更為深刻的理解，而且對(duì)于我的工作品質(zhì)的培養(yǎng)也是大有收益的。

作為一名機(jī)械系，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化大三的學(xué)生，我覺得能做類似的課程設(shè)計(jì)是十分有意義，而且是十分必要的。在已度過的大三的時(shí)間里我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)基礎(chǔ)課。我們?cè)谡n堂上掌握的僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論面，如何去鍛煉我們的實(shí)踐面？如何把我們所學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)用到實(shí)踐中去呢？我想做類似的大作業(yè)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在做本次大作業(yè)的過程中，我感觸最深的當(dāng)數(shù)查閱大量的設(shè)計(jì)手冊(cè)了。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，更加符合工程標(biāo)準(zhǔn)，一次次翻閱機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)是十分必要的，同時(shí)也是必不可少的。我們是在作設(shè)計(jì)，但我們不是藝術(shù)家。他們可以拋開實(shí)際，盡情在幻想的世界里翱翔，我們是工程師，一切都要有據(jù)可依.有理可尋，不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)只能是構(gòu)想，永遠(yuǎn)無法升級(jí)為設(shè)計(jì)。

作為一名專業(yè)學(xué)生掌握編程同樣是必不可少的，由于本次大作業(yè)要求用VC++編程等，所以我們還要好好掌握這門語言。雖然過去從未獨(dú)立應(yīng)用過它，但在學(xué)習(xí)的過程中帶著問題去學(xué)我發(fā)現(xiàn)效率好高，為我們沒有把自己放在使用者的角度，單單是為了學(xué)而學(xué)，這樣效率當(dāng)然不會(huì)高。邊學(xué)邊用這樣才會(huì)提高效率，這是我作本次課程設(shè)計(jì)的第二大收獲。但是由于水平有限，難免會(huì)有錯(cuò)誤，還望老師批評(píng)指正。

“Mechanisms and Machine Theory” Ye Zhonghe, Lan Zhaohui, M.R.Smith, 2001.7

第8篇：機(jī)械設(shè)計(jì)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐活動(dòng) 管理 運(yùn)行機(jī)制 研究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0205-03

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)提高大學(xué)生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，是教育部質(zhì)量工程、本科教學(xué)工程建設(shè)的重要內(nèi)容，也是深化高等教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的積極探索，已經(jīng)成為教育部積極倡導(dǎo)和扶持的展示高校教學(xué)工作成效的一個(gè)重要舞臺(tái)[1]。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練作為高校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高校相關(guān)部門應(yīng)從新的高度、新的角認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的重要意義，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)作為培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要手段，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練與課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練要為實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作注入活力，實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練提供平臺(tái)，要在深化教學(xué)改革的過程中調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘教師學(xué)生的潛能，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練工作的成效[2]。目前，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上已無法滿足高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，如何開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。該文擬從該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際出發(fā)，以管理、教育體系為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探討，以期推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的順利發(fā)展。

1 建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)

1.1 組織機(jī)構(gòu)及管理體系建設(shè)

為保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行，該校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)為核心的監(jiān)督管理體系。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、主管學(xué)生工作副書記擔(dān)任，成員由教務(wù)處、學(xué)工處、校團(tuán)委、科研處、國(guó)資處、財(cái)務(wù)處、人事處、研究生部等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，制定管理辦法和配套政策。學(xué)校組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)委員會(huì)由相關(guān)學(xué)科專家組成，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目及實(shí)施方案的論證、項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等工作。各二級(jí)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)工作組，工作組由二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黨總支書記任副組長(zhǎng)，辦公室主任、團(tuán)總支書記、專業(yè)教師為成員，具體負(fù)責(zé)該單位大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織、項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，督促二級(jí)學(xué)院開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、項(xiàng)目管理和企業(yè)管理類課程；負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定、審核和技術(shù)監(jiān)督。

1.2 制定實(shí)施管理辦法，完善教育體系建設(shè)

學(xué)校制定了泰山醫(yī)學(xué)院《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)管理辦法》《國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》《大學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競(jìng)賽項(xiàng)目管理辦法》《實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》等多項(xiàng)管理規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的立項(xiàng)、申請(qǐng)、審批和經(jīng)費(fèi)管理等各項(xiàng)程序，支持參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教師和學(xué)生。學(xué)生在各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)獲得相應(yīng)加分。對(duì)指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的教師，學(xué)校根據(jù)其指導(dǎo)項(xiàng)目的時(shí)間、項(xiàng)目?jī)?nèi)容計(jì)算其指導(dǎo)工作量。學(xué)校將定期組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)優(yōu)工作，被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目的學(xué)生及指導(dǎo)教師，學(xué)校將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還將繼續(xù)出臺(tái)課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等方面的政策支持。促進(jìn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)融合，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在全面開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，著重加強(qiáng)管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、溝通交流等方面的教育，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。選聘一支由就業(yè)工作人員與專業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，并定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育與培訓(xùn)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)人員考取國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)職業(yè)資格證書，全力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。作為有效補(bǔ)充，選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家、校友等先進(jìn)典型擔(dān)任客座講師，以自身經(jīng)歷豐富教育教學(xué)內(nèi)容。

（3）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的延伸，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升具有重要意義。大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團(tuán)，積極參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用傳統(tǒng)方式、新媒體等多種渠道做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的宣傳報(bào)道和學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)促進(jìn)等工作，確保學(xué)生及時(shí)了解該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃相關(guān)情況，主動(dòng)為參與項(xiàng)目的學(xué)生提供合作和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校各相關(guān)職能部門、學(xué)院要積極為參與項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個(gè)人免費(fèi)做好提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備以及技術(shù)等服務(wù)工作。

2 扎實(shí)穩(wěn)健的推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展

2.1 積極組織申報(bào)教育部國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練立項(xiàng)項(xiàng)目

教育部國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高水平創(chuàng)新人才。教育部國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目3類，面向本科生申報(bào)。

該校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，制定并完善了《泰山醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作方案》和《泰山醫(yī)學(xué)院國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，學(xué)校劃撥專項(xiàng)資金支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施。近3年來，該校有438項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)立項(xiàng)。438項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目獲得立項(xiàng)是泰醫(yī)多年來實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的成果體現(xiàn)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。

2.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效載體，應(yīng)著力加大建設(shè)力度。學(xué)校從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際出發(fā)，積極組建一批高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利條件，最大限度的支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，可以同時(shí)容納20個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化中心[2]。孵化中心根據(jù)入駐團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、指導(dǎo)服務(wù)等工作；邀請(qǐng)校內(nèi)外教授、工程師等專家為其提供技術(shù)、管理以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面的咨詢，并不定期舉辦各種專題講座。中心免收入駐單位的房屋租賃費(fèi)，提供必要的辦公設(shè)施，并補(bǔ)貼水電費(fèi)。目前已有12個(gè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化中心，涉及生物科技、網(wǎng)絡(luò)信息、電商、旅游等行業(yè)。孵化中心還將依托國(guó)家、省、市等各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和培訓(xùn)活動(dòng)為入駐團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，積極協(xié)調(diào)解決啟動(dòng)資金投入、資金扶持等工作，加快項(xiàng)目與資金的對(duì)接，推動(dòng)和加速孵化過程。

2.3 校企聯(lián)合，成立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

該校地處泰安市高新區(qū)，是國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，為充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)國(guó)家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新要求，學(xué)校積極主動(dòng)和泰安高新區(qū)中國(guó)泰山高端人才創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)合，參與成立“泰山科技?高校創(chuàng)客聯(lián)盟”，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全鏈條式服務(wù)平臺(tái)。客聯(lián)盟將以政府引領(lǐng)、企業(yè)搭臺(tái)、市場(chǎng)動(dòng)作的方式為創(chuàng)客提供多項(xiàng)“保姆式”服務(wù)。聯(lián)盟成立后我校依托泰山科技公司創(chuàng)建的省級(jí)創(chuàng)業(yè)示范基地、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、省級(jí)信息服務(wù)平臺(tái)、省級(jí)眾創(chuàng)空間、泰安創(chuàng)業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，聯(lián)合其他駐泰高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為該校學(xué)子打造全要素的開放式的綜合創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。聯(lián)盟成立后已實(shí)現(xiàn)該校學(xué)生與企業(yè)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、孵化與投資、線上與線下相結(jié)合，借助校外資源為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等服務(wù)，為他們提供低成本、便利化的創(chuàng)業(yè)條件，讓“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+孵化、互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+……”于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系得以建立與融合。

2.4 學(xué)校積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以賽促教、以賽促學(xué)

該校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如1989年啟動(dòng)的由、中國(guó)科協(xié)、國(guó)家教委、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，1993年啟動(dòng)的由原國(guó)家教委和相關(guān)部委或?qū)W會(huì)聯(lián)合倡導(dǎo)，在全國(guó)高校開展的電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、機(jī)械設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4大學(xué)科性競(jìng)賽，以及全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽、全國(guó)英語演講大賽、全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽（全國(guó)大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽）等全國(guó)大賽；并積極組織學(xué)生參加山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生化工過程實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽）等省級(jí)大賽；以及泰安市“高新杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選拔賽等市級(jí)競(jìng)賽，在各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了優(yōu)異成績(jī)。特別是2015年10月由該校承辦、中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)分會(huì)主辦的“泰山杯”大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)踐技能大賽，更是展現(xiàn)了該校競(jìng)賽組織工作能力和學(xué)生參賽水平[4]。大賽邀請(qǐng)了長(zhǎng)江大學(xué)、大理大學(xué)、香港理工大學(xué)、陽(yáng)明大學(xué)等十余所高校參賽，開辟了高校在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域開展交流與合作的新途徑。在技能競(jìng)賽中，該校獲得團(tuán)體特等獎(jiǎng)；在科技創(chuàng)新項(xiàng)目答辯中，該校、香港理工大學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。

2.5 建立健全表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體在全校范圍內(nèi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2015年12月，學(xué)校專門召開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)近3年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和表彰。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣讀了《關(guān)于表彰大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師和先進(jìn)個(gè)人的通報(bào)》，表彰了在近3年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中表現(xiàn)突出的6個(gè)先進(jìn)集體、52名優(yōu)秀指導(dǎo)教師和34名先進(jìn)個(gè)人。受表彰的先進(jìn)集體代表、優(yōu)秀指導(dǎo)老師代表、先進(jìn)個(gè)人代表先后作了典型發(fā)言。他們結(jié)合單位工作實(shí)際和個(gè)人工作實(shí)踐，回顧了大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的歷程，分享了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的心得體會(huì)，暢談了下一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的打算和想法。校領(lǐng)導(dǎo)就進(jìn)一步加強(qiáng)該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提出了新的要求和希望：一是提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的責(zé)任感和使命感；二是把握重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從牢固樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、加快推進(jìn)教育教學(xué)改革、大力推進(jìn)協(xié)同育人、著力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力4個(gè)方面著手，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為學(xué)校推進(jìn)教育綜合改革的突破口，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為廣大師生的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺，形成創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新人才輩出、創(chuàng)新活力迸發(fā)的生動(dòng)局面；三是統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)步推進(jìn)，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革落腳到全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體實(shí)踐上。要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，整體協(xié)調(diào)推進(jìn)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)科學(xué)，責(zé)任落實(shí)；要營(yíng)造濃郁氛圍，完善工作體制和激勵(lì)機(jī)制，通過體制機(jī)制驅(qū)動(dòng)，不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作活力，營(yíng)造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的濃厚氛圍，形成創(chuàng)新偉大、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論氛圍和價(jià)值取向。

3 結(jié)語

高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)管理及運(yùn)行機(jī)制應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，建立大學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人才培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團(tuán)，參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力開創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 于斌，顏賢斌.“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（9）：30-32.

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