對機械設計及其自動化的認識精選(九篇)

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第1篇：對機械設計及其自動化的認識范文

關鍵詞：機械設計制造；自動化；應用；發(fā)展

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.029

機械設計制造及其自動化技術是與當前科學技術相融合的產物，其并非為單一技術，而是將多種技術整合起來，形成一門綜合性學科。自動化是機械設計制造的核心內容，其不僅影響著人們的日常生活，而且對經濟發(fā)展有重要作用。機械設計制造的自動化發(fā)展提升了生產力，取得了更多經濟與社會效益。

1 機械設計制造及其自動化應用現狀

當前，盡管機械設計制造及其自動化在我國的應用良好，且有一定成績，但相比于發(fā)達國家，依然存在一定差距。導致這一現象的原因主要在于我國在這一方面起步相對較晚，一些技術仍處于不成熟狀態(tài)，對于此要想加速這一產業(yè)的進步與發(fā)展，我國需要投入更多的時間和精力進行深入研究和探討。早在建國之初，我國重工業(yè)的建設路線就已經優(yōu)先確立，針對機械設計制造這一產業(yè)的自動化發(fā)展得到了廣泛認可，在歷經幾十年的不懈努力，我國在這一方面最終取得良好成效。

由于技術因素限制，我國機械設計制造及其自動化技術在使用領域上仍存在局限性。在大部分機械制造廠中未能全面的應用這一技術。因技術水平存在一定不足，因此生產的產品存在嚴重的質量不合格問題，這不利于其發(fā)展和進步。另外，在人才方面，我國缺乏機械設計制造及其自動化專業(yè)人才，對于人才交接問題，仍然存在斷層情況，缺乏可以真正為機械設計制造及其自動化技術提供創(chuàng)新力量的人才，因此表現出技術創(chuàng)新不足問題，進而出現發(fā)展滯后的局面。

2 機械設計制造及其自動化應用分析

2.1 柔性自動化生產技術

這一技術是以產品信息為依據對物料儲運系統(tǒng)以及數字加工技術及設備進行協(xié)調，使各個加工生產對象更加適應技術的應用。對于這一技術而言，計算機是其控制信息的核心部分，即生產數據的監(jiān)管由計算機完成，可對生產計劃進行動態(tài)調整。同時，不同計算機負責監(jiān)管不同生產層級，最底層計算機運行情況由第二層計算機進行監(jiān)管，并將監(jiān)管數據傳遞給上一層，逐層指令，對生產行為進行逐層調整。除此之外，這一技術儲運系統(tǒng)任務是通過工業(yè)機器人的形式實現生產物料的儲運，對信息系統(tǒng)進行操控。

2.2 計算機綜合制造系統(tǒng)

這一系統(tǒng)屬于集成制造系統(tǒng)，主要是利用把多個單項輔助技術結合起來，形成信息分享平臺，同時構建標準數據模型，以從全局的角度使機械生產效率得到提升。這一系統(tǒng)包含了先進制造技術，其是以現代管理理論為基礎，并與現代先進材料相結合，在電子信息的輔助作用下而形成的技術，機械生產的控制不僅是由新型自動化理論及其管理理論實現，還是由計算機以及傳感器等設備完成。除此之外，并行工程通常是集成機械設計制造流程的根本反映，在這一工程中，其強調站主要是從生產需求方面對產品生命周期進行考慮，使研究開發(fā)與制造周期盡量縮短，設計與維護減少，實現經濟效益的最大化。

2.3 自動檢測技術

這一技術是以傳統(tǒng)儀器、傳感器為基礎發(fā)展而來。通常情況下，機械制造過程中，這一技術在生產中的應用基本不需要人工干預，如此一來產品效率得到提升。同時在這一技術主要是通過微型計算機進行檢測，保證信息處理的準確性和可靠性，為機械制造質量提供基礎保障。

3 機械設計制造及其自動化發(fā)展趨勢

近些年，機械設計制造及其自動化技術逐漸步入成熟階段，其應用優(yōu)勢在多個領域中均有所w現，人們也認識到了其在日常生產生活中的重要作用，這為其進一步發(fā)展創(chuàng)造了條件。

3.1 多元化

機械設計制造及其自動化作為一項將多種技術融合在一起的學科，伴隨現代高新技術的廣泛應用，其將通過更多、更新的科技手段完善和發(fā)展自己，以滿足社會發(fā)展需求，符合人們生產生活要求。

3.2 集成化

當前，大部分機械設計制造分離了設計和制造，同時也將生產與管理分離開來，伴隨工業(yè)產業(yè)的進步與發(fā)展，單純地機械自動化運行已經不能滿足其需求，需要將機械設計、機械制造、機械化生產等內容融合起來，甚至加入機械管理等內容，將這些內容全部轉變?yōu)楦叨燃苫\行模式，實現一體化、自動化管理，這也是工業(yè)產業(yè)未來發(fā)展的必然趨勢。

3.3 智能化

機械設計制造及其自動化技術是機械自動化的一個標準，通常與信息技術共同進步，機械實現智能化不僅可以使生產失誤率降低，同時可以保證安全生產，對生產質量和效率的提升均有重要意義。

3.4 節(jié)能化

在工業(yè)產業(yè)發(fā)展過程中，我們不能僅在機械產出效率、運轉效率方面進行考慮，而是需要從環(huán)境保護方面出發(fā)，力求工業(yè)產業(yè)與良好環(huán)境兩者的和諧共存，這也將成為技術人員應重點關注的問題。同時，在機械制造材料方面，其生產運轉應以節(jié)能原料為準，使原材料得到最大程度使用，盡量避免生產期間排放污染物問題，將可用能源重復利用起來，這些均為機械設計制造及其自動化技術發(fā)展的目標。

4 結語

總之，機械制造業(yè)需要循序漸進地完成轉型，在這一過程中需要引入自動化技術，這也是實現這一戰(zhàn)略目標的重要途徑。應用機械設計制造及其自動化技術不僅可以使生產效率得到提升，還可以使生產成本在一定程度上得到降低，工業(yè)企業(yè)則可以在激烈的市場競爭中立足，使我國工業(yè)產業(yè)落后現狀得到改善，加快工業(yè)產業(yè)的自動化發(fā)展與建設，促進國民經濟快速增長。

參考文獻：

[1]王博.芻議機械設計制造及其自動化應用[J].電子測試，2015（13）.

[2]趙東寅，張瑩.關于機械設計制造及其自動化應用的探析[J].建筑工程技術與設計，2015（09）.

第2篇：對機械設計及其自動化的認識范文

關鍵詞：機械設計制造；自動化；工業(yè)就業(yè)

隨著社會工業(yè)生產的需求加大，越來越多的工科類人才供不應求。有社會學家研究表明我國的大型工業(yè)正在發(fā)展，企業(yè)對于機械設計制造的人才需求量也是在不斷的增長的。我國機械設計制造及其自動化專業(yè)的教育往往集中在理論上面，關于學生的實際動手能力的培養(yǎng)起步相對較晚。當前教育應該融合社會實際需求，以市場為導向來探究我們的機械設計制造教學，這樣學生的就業(yè)前景才能得到一個質的提前。我們學生才能成為一個專業(yè)素質過硬的人才。這樣才能在激烈的市場競爭中找到與我們專業(yè)相對口的工作。

1機械設計制造及其自動化的專業(yè)介紹

先要了解機械設計制造業(yè)的就業(yè)情況就得先了解一下我們的專業(yè)情況。機械制造設計及其自動化主要是學習一些機械設計與制造的相關理論。它的人才培養(yǎng)目標是儲備機械工程師。我們的學生需要切實掌握有關機械產品的設計、制造以及設備控制等相關的知識。在學習理論知識的同時我們還應該讓學生能夠有一定的實際操作能力。學生可以在老師的指導之下完成自己的設計，能夠將我們的專業(yè)知識學以致用到工廠企業(yè)之中去。機械設計制造及其自動化實際上涵蓋了多方面的知識。首先是要求學生有扎實的基礎理論知識例如力學、電學、計算機信息學等等。要想完成一個漂亮的設計需要學生有豐富的人文知識，一定要有自己的創(chuàng)造能力。然后需要熟練的運用制圖軟件，經過周密的計算設計出自己的作品。作品出爐之后還需要反復進行實驗，看看自己的設計是否對于工業(yè)生產有一定的幫助，能夠創(chuàng)造出一定的工用價值。機械設計及其自動化專業(yè)對于我們的工業(yè)產品是有著自己的重生規(guī)劃的過程。將我們的創(chuàng)新思維融入到我們的產品中從而使我們的機械設備更加符合我們的商業(yè)需求從而為企業(yè)帶來更高額的利潤。

2關于就業(yè)競爭力和機械設計制造教學之間的關系

學生的實際就業(yè)競爭能力和我們的教學是息息相關的。我國的高校教育應該結合當前社會發(fā)展實際情況，深化教學改革，實現專業(yè)人才培養(yǎng)為教學目標。專業(yè)教育要就業(yè)前景相結合起來的。我們應該由理論轉變?yōu)閷嵱脼橹鳌Ｎ覀儗I(yè)的人才教學過程之中應該向社會做一個衍生，明確我們的人才培養(yǎng)方向促使廣大學生能夠真正掌握專業(yè)技能知識。提升學生的就業(yè)競爭力就應該加強對高校學生的實踐教學，實踐出真知，只有通過實踐才能知道我們的企業(yè)到底需要怎樣的人才，我們的就業(yè)競爭力的實際情況是怎么樣的。機械設計制造及其自動化本來就是一門理論和實際動手能力結合非常強大的一門學科。在我們的教學之中更應該融合更多的實踐教學才能讓學生掌握專業(yè)的職業(yè)競爭力，才能在畢業(yè)的時候找到一個理想的工作崗位。無論是學生以后想從事設計制造、科研開發(fā)以及應用研究等都會具備核心的就業(yè)競爭力。教師也應該鼓勵學生積極參入到我們的實踐教學之中，只有真正的參與到實踐中才能讓學生的專業(yè)能力得到一個提高。

3影響機械設計及其自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素

3．1畢業(yè)生自身的素質不過關

(1)學生缺乏自主創(chuàng)新能力機械設計制造及其自動化對于學生的創(chuàng)新能力要求比較高。學生在學習專業(yè)的基礎知識的同時還應該眼觀六路，耳觀八方，積極尋找創(chuàng)新的靈感。這個就要求學生不僅要在課堂中學習好老師教授的知識，還應該有一個良好的學習習慣，充分利用課余時間掌握更多的課外知識來擴充自己的專業(yè)素養(yǎng)。(2)學生對于自己的認識不夠全面由于我們高校學生更多是的應試教學培養(yǎng)出來的，習慣讓老師家長來安排自己的職業(yè)。或許很多同學在學習本專業(yè)之前根本不了接機械設計到底是學習什么的。只是當時家長要求報這個專業(yè)就學習這個專業(yè)。自己對于這個專業(yè)沒有興趣，在高校學習或許只會為了一紙文憑。這樣的同學畢業(yè)后怎么能找到與專業(yè)對口的工作呢?還有的就是學會了一分卻給自己打了十分。才弄清楚了一點皮毛就覺得自己什么都會了，但是到了實際單位做事的時候才發(fā)現自己這個也不行那個也不會。這樣的畢業(yè)生我想終究是會被企業(yè)淘汰掉的。

3．2企業(yè)偏重于學生的學歷

在招聘會上很多單位對于求職者會有硬性的要求。我們機械設計及其自動化專業(yè)也不列外。其實我們專業(yè)更加側重是學生的實踐能力的。有的本科生不見得專業(yè)能力就比研究生差多少的。由于傳統(tǒng)的觀念的影響，很多企業(yè)還是認為學歷越高學生的素質就越好。過分的偏重于學歷終究不利于企業(yè)的良性發(fā)展的。

4機械設計制造及其自動化專業(yè)的就業(yè)形勢分析

第3篇：對機械設計及其自動化的認識范文

關鍵詞：機械設計 制造 自動化 發(fā)展

中圖分類號：S611 文獻標識碼： A

1、引言

機械產業(yè)一直以來都是我國最重要的基礎產業(yè)，也是國民經濟的重要支柱。近幾年來隨著經濟的發(fā)展和科學技術水平的不斷提高，我國機械設計制造及其自動化產業(yè)取得了巨大的成就。但相對一些發(fā)達國家我國的機械制設計制造產業(yè)仍還處于一種低層次的發(fā)展狀態(tài)，其機械設計制造及自動化水平還有待改善與提高，由此可見機械設計制造及自動化產業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，因此，對其進一步探究有著非常重要的意義。

2、機械設計的分析

2.1機械設計的初期計劃設計

機械設計要進行初期的計劃設計，其在工作方面和計算機軟件的設計需求分析比較類似，在設計之前要對機器設計的要求進行調查和分析，在分析要求的過程中，對機器應該具備的功能也要進行掌握。以此作為機械設計的基礎，然后在設計以及制造過程中要對相應的約束條件進行規(guī)定。

2.2機械設計的設計方案

在機械設計中，方案設計是關鍵的部分，方案也是設計的靈魂，其決定著設計的成敗。在設計階段，會遇到很多的問題，主要要面對的問題就是實際和理論之間的矛盾。方案設計不僅僅要符合機器本身的性能，同時，在功能方面也要進行滿足。在方案設計方面，對檢驗人員對機器開發(fā)、認識以及創(chuàng)新方面都要進行重視。在設計階段，主要的步驟可以簡單概括為對工作原理進行定義、對機器結構進行確定、對機器運動方式進行設計、對零部件的選取與設計進行判斷、對制圖進行設計以及對初步設計進行調查。

2.3機械設計的主要技術設計

機械設計中，對技術層面的要求最為嚴格，在這個階段要對設計圖紙進行校對，同時，要對圖紙進行計算，對設計總圖和部分草圖要進行對比和核對分析。在機械設計方面對每個部分都要進行設計，設計時要進行非常嚴格的核對，不能出現疏漏的情況，同時，在校對方面也要保證質量。對要進行產品生產的機械，在設計時，要根據產品進行定型設計。

3、機械制造技術的分析

隨著科學技術水平的不斷提升，我國機械制造技術取得了豐碩的成果。但因大部分大型機械制造企業(yè)和絕大部分中小型機械制造企業(yè)主要限于CAD 和管理信息系統(tǒng)，底層基礎自動化還十分薄弱，數控機床由于編程復雜，還沒有真正發(fā)揮作用。因此，與工業(yè)發(fā)達國家相比，我國的制造業(yè)仍然存在一個階段性的整體上的差距。概括起來主要表現在以下幾個方面：

（1）產品結構的差距

中國機械制造業(yè)的快速發(fā)展，主要依靠技術引進和趕超型發(fā)展戰(zhàn)略，加之中國勞動力豐富而資金相對短缺，致使機械制造業(yè)的科技開發(fā)明顯滯后。雖然中國機械制造業(yè)的產品數量已經位居世界前列，但主要是勞動密集型產品，具有自主知識產權的高、精、尖產品比較少。我國械制造業(yè)產品的質量雖然有了很大程度的提高，但大量的機電產品的質量可靠性、外觀設計、內在性能還有很大差距。

（2）生產投入結構的差距

機械制造業(yè)作為一般競爭性行業(yè)，其競爭狀況與效益狀況直接受生產投入結構的影響。企業(yè)之間的競爭，在很大程度上取決于科研與開發(fā)的投入。發(fā)達國家為了保持機械制造業(yè)的市場競爭力，一些大企業(yè)的科技開發(fā)費用占到其銷售額的4%―8%，甚至10%以上。正是科技投入、人員素質、設備投入等方面的巨大差距，使中國機械制造業(yè)企業(yè)的設計與生產方法落后，自主開發(fā)能力差，產品開發(fā)周期長，更新慢，新產品產值率低，產品質量難以得到保證。

（3）產業(yè)組織結構的差距

中國機械制造業(yè)之所以在投入結構上難以加大科技開發(fā)投入，直接根源是產業(yè)組織結構不合理，企業(yè)規(guī)模小，布局分散，大中小企業(yè)之間難以形成合理的專業(yè)化分工協(xié)作體系；深層原因是體制約束，條塊分割導致的地區(qū)雷同與“分散化”傾向，有悖于世界機械制造業(yè)日益資本密集化、生產全球化、機電一體化、市場集中化的發(fā)展趨勢。

4、機械設計制造及其自動化發(fā)展趨勢

4.1機電一體化

機電一體化是機械自動化的發(fā)展和延伸，機電一體化研究的開展和應用，才能有效保障機械工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為其發(fā)展提供源源不斷的支撐和動力。

4.2智能化

智能化是21世紀機械自動化技術發(fā)展的一個重要發(fā)展方向。它廣泛應用于工程機械的產品設計，使工程機械向信息化、智能化方向大步前進，提高了工程機械的高科技含量，促進了工程機械的發(fā)展隨著工程施工技術的不斷發(fā)展完善，用戶對工程建設機械也提出了更高的市場要求，預測并根據一定的智能體系排除可能出現的故障是日前機械行業(yè)的最新發(fā)展動向。

4.3網絡化

隨著科學技術的不斷發(fā)展，網絡遍布全球，給科學技術、工業(yè)生產、政治、軍事、教育以及人們日常生活帶來了巨大的變革。我們在進行機械制造的時候要根據實際的網絡為主要媒介，通過產品在制造上、材料選購以及市場的開發(fā)上我們可以通過網絡在異地正常進行，網絡技術的不斷發(fā)展可以使得我們在強化管理學習的時候，通過技術信息的交流，使得我們在機械的制造技術上的發(fā)展向著網絡化、便捷化的方向發(fā)展。如機床聯網可進行遠程控制和無人化操作，通過機床聯網，可在任何一臺機床上對其他機床進行編程、設定、操作、運行。利用家庭網絡可以將各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家電系統(tǒng)，使人們在家里充分享受各種高技術帶來的便利和快樂。因此，機械自動化產品無疑朝著網絡化方向發(fā)展。

4.4微型化

國外將其稱為微電子機械系統(tǒng)，或微機械自動化系統(tǒng)，泛指幾何尺寸不超過1cm3的機械自動化產品，并向微米、納米級發(fā)展。微機械自動化產品體積小、耗能少、運動靈活，但是其功能無一不全，生產技術反而會更加精確 ；同時也減少了企業(yè)工廠用地，節(jié)約了企業(yè)土地資源，原本放一臺機械設備的場地可放兩臺甚至更多，在生物醫(yī)療、軍事、信息、等方面具有不可比擬的優(yōu)勢。微機械自動化發(fā)展的瓶頸在于微機械技術，微機械自動化產品的加工采用精細加工技術，即超精密技術，它包括光刻技術和蝕刻技術兩類。

4.5綠色化

隨著經濟社會的不斷發(fā)展，環(huán)境污染不斷加劇，資源不斷減少，人們呼吁保護資源和生態(tài)環(huán)境，倡導綠色環(huán)保，綠色產品概念應運而生，這一概念是時展的必然，體現了人們對于環(huán)保的重視。綠色產品以環(huán)境保護和人類健康為出發(fā)點，倡導綠色環(huán)保理念，旨在減少生態(tài)環(huán)境的污染，提高資源的利用率。而設計綠色的機械自動化產品，符合社會發(fā)展需求，有利于環(huán)境保護，產品報廢后可以回收利用，節(jié)約資源，符合可持續(xù)發(fā)展理念

4.6人格化

未來的機械自動化更加注重產品與人的關系，機械自動化的人格化有兩層含義.。一層是機械自動化產品的最終使用對象是人，如何賦予機械自動化的智能、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機器人，其高層境界就是人機一體化，另一層是模仿生物機理、研制各種機械自動化產品，實事上，許多機械自動化產品都是受動物的啟發(fā)研制出來的。

結束語

機械設計制造及其自動化增強了機械設備的穩(wěn)定性和可靠性，使現代機械不斷走向智能化和人性化，我們應清醒的認識到機械自動化設計制造的重要性，不斷創(chuàng)新和探索，不斷拓寬機械設計制造及其自動化的新發(fā)展方向，為其發(fā)展提供源源不斷的動力支持。

參考文獻

[1]廖雪燕.淺談機械設計制造及其自動化的發(fā)展方向[J]. 城市建設理論研究，2014（36）

第4篇：對機械設計及其自動化的認識范文

關鍵詞：機械設計制造；自動化；發(fā)展方向

中圖分類號：TH122文獻標識碼： A

引言

機械設計制造及其自動化的發(fā)展并不僅限于此，由于其潛力巨大，發(fā)展空間廣泛，因此還會不斷的完善。在工業(yè)建設中，機械設計制造環(huán)境的改善，有利于促進企業(yè)經濟的發(fā)展，這就需要我們做好機械設計的相關細節(jié)，促進此系統(tǒng)的日益完善，以促進國家經濟的進步。

一機械設計制造及其自動化發(fā)展的設計原則

1、應該滿足對機器的功能的要求

機械自動化系統(tǒng)的設計以及制造必須應該滿足人們的需求，同時也應至少具備一個核心功能，并且把信息以及能量進行必要的轉換之后這才可以變成人們需要的信息以及能量。機械自動化系統(tǒng)可以把產品以及技術融成一體，從設計、制造直到功能，如此便可以形成一個相對來說完整的機械自動化系統(tǒng)。

機械自動化系統(tǒng)它是一個綜合的概念，其中包括的主要內容有機電一體化技術以及機電一體化產品這兩個方面的內容來作為產品，同時又包含著設計、制造以及特定的功能這樣來滿足使用的要求，而且其功能主要是由它內部有機聯系的結構來決定的。

2、應注重使用利用先進技術

眾所周知各種先進技術是機械設計制造以及自動化的重要保證和基礎，不管是產品或是系統(tǒng)，它所具備的功能依然應該要以技術為主，這樣的話才可以充分的表現出現代機械的人性化以及智能化。

（1）能量轉換機械動力機的主要工作是以能量的轉換為主，比如水輪機、電動機、內燃機等各種能量轉換的機械。

（2）信息處理機械

它是將輸入信息同時經過處理后輸出所需要的信息，在生產當中常見的信息處理機械主要包括有傳真機、計算機等等各種辦公使用設備。同時以信息處理為主的機械可以稱為信息機，主要是用來傳遞人們所需的直觀信息，如圖像、文字等。

（3)各種加工設備

通過加工以及處理過程則會改變其本來的形態(tài)，并且可以增加輸出物質或者產品的功能，比如說機床、各種加工設備等等現代機械。

(4)其他功能的機械

只有在充分了解機械自動化的主要功能的基礎之上，才可以設計出不同的產品以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維。不同用途的機械具有不同的運作方式，同時這也有效地說明了機械自動化具有廣大的發(fā)展空間，同時也根據人們的創(chuàng)新以及設計，而未來的機械自動化內容則將會更加豐滿以及完善。但我們要看到這一切依然需要強大的技術做支撐，因此應該做出合理的設計以及科學的規(guī)劃。

二、機械自動化系統(tǒng)的優(yōu)勢

1、提高了生產效率

產品在生產時，采取了控制自動化和信息自動化，減少了操作中的失誤，變得易于控制。機機械自動化系統(tǒng)的發(fā)展，提高了生產效率，能夠及時發(fā)現錯誤根源。自動化控制系統(tǒng)使得設備按照原先規(guī)定好的流程開展運作。模擬仿真技術，不斷改善生產環(huán)節(jié)。機械自動化不但完成了操作自動化，并保證了產品質量。以計算機進行控制，能夠修改編程，使生產產品富有多樣性。由此，產品更新換代速度加快。

2、便于維修和調整

機械自動化系統(tǒng)應用了計算機技術，可依據產品需求調試安裝設備，生產出所需的產品。調整控制程序能夠以多種手段輸進控制系統(tǒng)內，不用對機器部件進行拆除。任何一種自動化產品都要確保設備存儲的能力，在存儲設備中存入每一種型號。再次使用時調出執(zhí)行程度，保障自動化生產的進行。檢測技術可對事故自動修復，確保其穩(wěn)定性。多數機械利用電子技術，減少了以往的生產開關數量，便于工作人員操作。工作內容都預先設定過，系統(tǒng)能夠進行自動轉換和自動循環(huán)?，F如今，依據被控對象，可自動調整好自動化產品。

3、降低安全隱患

運用機械自動化，首先要確保生產設備的穩(wěn)定性和安全性，提前控制生產過程中的危險狀況。每一個環(huán)節(jié)都需設置監(jiān)控設施。生產設備運作過程中出現故障，可自動診斷和報警。機器運轉時，倘若出現過流、過載、短路和過壓的電力故障，可將其轉換至新工作模式，并及時把電路切斷。機械自動化，可減少大型設備事故的發(fā)生。機械自動化設備內部也有著較多電子元件，能夠代替易摩擦部位和可動構件。如此，在機械生產過程中也會減少事故發(fā)生的可能性。機械生產變得更為可靠。

三、機械設計制造及其自動化發(fā)展方向

1、機電一體化

機電一體化是機械自動化的進一步發(fā)展，機電一體化技術是機械技術、電工電子技術、微電子技術等多種技術的交叉所形成的一門綜合技術，現代化機械設備離不開機電一體化技術。

2、模塊化

機械自動化產品種類較多，因此在研發(fā)時的各種需求則相對比較復雜，許多新產品的開發(fā)和發(fā)展都離不開標準單元的利用，各類產品單元需要進一步模塊化，才能提高產品的生產效率和質量。

3、網絡化

網絡技術給人們的生活和生產帶來了日新月異的變化，如今，許多機械自動化產品利用網絡技術提高自身競爭優(yōu)勢，因此機械自動化產品朝著網絡化方向發(fā)展亦是一種必然。

4、人格化

機械自動化產品的人格化主要是指賦予機械自動化產品以人的智能和情感，使其充分智能化和人性化。此外，還可以模仿各種生物機理研制出機械自動化產品。

5、綠色化

隨著人們生活水平的提高，綠色產品概念應運而生。綠色產品是指那些對環(huán)境無污染或污染極小的產品，機械自動化產品的綠色化則主要體現在對環(huán)境無污染，并可以進行二次回收和利用。

6、智能化

計算機輔助技術CAD的出現，使得其圖形工作能力能夠服務于設計工作。將CAD技術和人工智能進行結合，能夠促使CAD系統(tǒng)有著更好的創(chuàng)造力。由于現代機械具有集成化和智能化的特點，CAD技術只能與專家系統(tǒng)、人工智能相結合。這樣才能促進計算機的系統(tǒng)集成。計算機已經成為了當今最常用的設計工具，用計算機技術構建一個整體性的模型，可以對機械產品的工況進行描述。利用智能化的方式進行處理，可以為機械產品提供最佳的設計方案。

7、微型化

20世紀80年代末，機械自動化開始向微觀領域發(fā)展。微電子設備隨著科技的進步不斷更新。小型的機械自動化產品，耗能少、靈活性強，廣泛應用在軍事、醫(yī)療科研、生物技術等高端領域。機械自動化向微型化發(fā)展，重在微機械技術。加工微機械產品，要采取精細加工法。在超精密技術內，主要有蝕刻和光刻兩種。機械自動化還將隨著時代的發(fā)展逐步向微米和納米的領域進軍。

8、生態(tài)化

隨著科技的不斷發(fā)展，人們逐漸認識到環(huán)境因素對經濟發(fā)展的影響程度。由此誕生了綠色生態(tài)的理念。機械設計制造的綠色設計，是最大化的利用資源獲得新型的綠色產品設計。產品設計的過程中，以產品環(huán)境屬性為主，既滿足環(huán)境的需求，也要確保產品的經濟性和基本功能。所謂的綠色產品，既要有特定的使用功能，也不能對周邊環(huán)境和人的身心健康造成損害。人們推進可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，必然會走向生態(tài)化的發(fā)展道路?，F代機械設計注重生態(tài)化，既能夠減少資源損耗，也能提高產品的競爭力和使用質量。

結束語

我國機械設計制造自動化，不僅要總結經驗、汲取教訓，還要借鑒世界先進科學技術，尋找高效率、低成本的自動化技術。機械設計制造自動化，既要提高生產技術，也要全面普及。機械設計制造及其自動化，要沿著生態(tài)化、智能化、微型化、系統(tǒng)化、定量化的方向發(fā)展。明確這樣的目標，我國機械自動化才能走上高效率、高質量、高速度的發(fā)展道路。

參考文獻

[1]羅碧龍.機械設計制造及其自動化發(fā)展方向的研究[J].科技與企業(yè)，2012（17）.

第5篇：對機械設計及其自動化的認識范文

關鍵詞：3+4；機械設計制造及其自動化；人才需求

作者簡介：黃小璜（1968-），男，江蘇常州人，常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校高級教師，研究方向為職業(yè)教育教學管理；陳勇將（1982-），男，江蘇鹽城人，常州工學院講師，博士，研究方向為機電系統(tǒng)精密控制技術。

基金項目：2015年常州教育重點改革創(chuàng)新項目“現代職業(yè)教育體系建設――‘3+4’中高職銜接模式”，主持人：黃小璜；2015年江蘇省高等教育教改研究課題“中職與普通本科‘3+4’分段培養(yǎng)技術技能型人才的研究與實踐”（編號：2015JSJG115），主持人：李俊生、潘雪濤。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）26-0086-03

目前，我國機械制造業(yè)勞動隊伍中，高技術技能人才的比例遠遠低于發(fā)達國家，嚴重地制約了產業(yè)轉型升級和制造業(yè)的國際競爭力。傳統(tǒng)的學徒制培養(yǎng)高技能人才的方式已不能完全適應經濟社會發(fā)展的需要，必須通過地方職業(yè)學校、高等學校正規(guī)學制系統(tǒng)培養(yǎng)高技術技能型人才。機械設計制造及其自動化專業(yè)“3+4”中職與本科分段培養(yǎng)模式，即學生通過中職3年的文化基礎與專業(yè)技能學習，平時考試成績達到本科學校的要求，并通過第三年的轉段考核，就可以直接升入本科學校進行4年的機械設計制造及其自動化專業(yè)學習，成為未來的工作現場技術工程師和技師“雙師型”技術技能人才。

一、機械設計制造及其自動化專業(yè)人才需求調查分析

（一）調查內容

調查內容為機械制造與自動化專業(yè)人才需求狀況，主要包括人才結構現狀、人才需求的數量與質量、企業(yè)對從業(yè)人員的能力要求、對學校教學的意見與建議等。

（二）調查對象

調查對象設定為制造業(yè)企業(yè)一線工人、技術人員、技術管理人員（含研發(fā)部、制造部、車間主任等）、技術負責人、人力資源負責人、營銷人員。本次機械制造與自動化專業(yè)人才需求調查問卷共發(fā)出83份，收回72份；其中國有企業(yè)4家，占此次反饋問卷的5.9%，外資和合資企業(yè)25家，占此次反饋問卷的35.3%，民營企業(yè)43家，占此次反饋問卷的58.8%。

（三）調查結果

1.機制專業(yè)畢業(yè)生需求數量逐年遞增。企業(yè)近三年對機制專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況中，逐年遞增的有42家，占58.80%，基本持平的有30家，占41.20%，數據及其分布如表1。

2.機制專業(yè)畢業(yè)生相應技能證書被看好。對企業(yè)關于機制專業(yè)畢業(yè)生獲得數控操作技能證書的態(tài)度展開的調查數據如表2所示，其中企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生獲得數控操作技能證書看好和較看好占主流，無所謂和不看好僅占小部分，這可能是因為調查企業(yè)的崗位的不同，對待操作技能證書側重不同。

3.研發(fā)、操作與維護崗位需求度較高。企業(yè)對于機制專業(yè)畢業(yè)生最需要的崗位調查數據（其中包含多選）如表3所示。由表3可知，企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生最需要的崗位是產品研發(fā)和設備的操作與維護，部分企業(yè)對產品銷售崗位占有一定比例，根據問卷反饋，少數企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生的技術儲備和工藝設計有需求。

4.企業(yè)青睞機制專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術能力。在調查中，企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生能力要求調查數據（其中包含多選）如表4所示。從表4中可以看出，企業(yè)對機制專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技術能力很重視，同時對學習、溝通、解決問題、計算機能力等也較為看重，創(chuàng)新、外語、職業(yè)道德、文化素質等也成為人才篩選的重要條件之一。

二、機械設計制造及其自動化專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)思考

隨著社會經濟迅速發(fā)展與產業(yè)轉型升級，制造業(yè)對高素質的技術技能型人才需求逐步增加。傳統(tǒng)職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才有較強的實際操作能力，但是由于缺乏扎實的專業(yè)理論知識與持續(xù)學習能力，已經遠遠不能滿足企業(yè)對高技術技能人才的需要。而普通高等教育培養(yǎng)出來的學生專業(yè)理論知識較強，卻由于缺乏足夠的專業(yè)技能訓練，導致操作能力不足，無法滿足企業(yè)的需要。高級技術型人才的缺乏已經逐漸成為了制約我國企業(yè)技術進步、技術創(chuàng)新能力提高的瓶頸[1]。因此，機械設計制造及其自動化專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)模式是一種必要的大膽嘗試，以期培養(yǎng)出既有扎實理論基礎，又有較高實際操作能力，滿足社會發(fā)展的機制類高技術技能人才。

（一）夯實專業(yè)基礎，提高學生專業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)的職業(yè)教育過于注重學生操作能力的形成，對專業(yè)基礎知識要求不高，往往停留在“必須、夠用”的程度。通過調查發(fā)現，企業(yè)比較看重學生的專業(yè)基礎與專業(yè)技術能力。相關行業(yè)專家也認為學生的基礎知識要扎實，理論分析能力要加強。通過對以往畢業(yè)生的調查也發(fā)現，專業(yè)理論知識對他們的工作影響較大，占43.01%，如表5所示。因此，“3+4”培養(yǎng)模式在實施過程中，一定要在培養(yǎng)學生實際操作能力的同時夯實專業(yè)基礎，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。在課程設置時，一定要注意保證機械制圖基礎、機械原理、工程力學、機械制造工藝裝備、先進制造技術、常見機械加工設備等專業(yè)基礎知識，讓學生具有較寬泛的專業(yè)基礎知識，以適應社會產業(yè)結構調整與轉型升級的需要。

（二）貼近生產實際，增強學生實踐能力

機械工程實踐性很強，如車床操作、數控機床操作與編程、車間現場工藝設計、產品質量檢驗等崗位對學生的實踐操作能力要求很高。實踐能力是機械設計制造及其自動化專業(yè)學生一項核心技能，是培養(yǎng)分析能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力的有效手段之一。通過對以往畢業(yè)生的調查也發(fā)現他們更看重在校實踐能力的形成，具體如表6所示。因此，“3+4”在設計培養(yǎng)方案時應注意：一是設置長學時的課程，訓練學生具有扎實的識圖、繪圖能力。二是加大工程力學、機械原理和機械設計的學時投入和學分占比，配合課程設計，訓練學生分析能力。三是中職階段應加大對各類實習和技能的考核，使學生獲得多維的感性認識、增強動手操作的能力。四是本科階段要充分保證一整個學期的頂崗實習，培養(yǎng)學生較強的分析問題、解決問題能力以及團隊協(xié)作能力。

（三）關注核心能力，考慮學生整體發(fā)展

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，可分為一般職業(yè)能力和專業(yè)能力。一般職業(yè)能力也稱為核心能力或軟能力，包括與人交流合作能力、創(chuàng)新能力、發(fā)現與解決問題能力、外語應用能力等。有調查顯示企業(yè)最看重畢業(yè)生的工作態(tài)度，如責任心、敬業(yè)精神、工作主動性等，其次就是畢業(yè)生解決問題的能力、學習能力和與人交流合作等核心能力[2]。如今，非專業(yè)能力在學生的整體、長遠發(fā)展中的作用越來越大。核心能力強的學生能夠善于與人合作，處理好與同事、領導的人際關系，在解決問題的同時能夠對技術進行創(chuàng)新，發(fā)揮自己的潛能優(yōu)勢。在對企業(yè)進行調查時也發(fā)現，企業(yè)除了看重學生的專業(yè)技術能力，其次就是解決問題能力、學習能力、團隊協(xié)作能力。因此，機械設計制造及其自動化專業(yè)“3+4”培養(yǎng)模式在人才培養(yǎng)時不僅要使學生學到專業(yè)知識和專業(yè)技能，更重要的是讓學生學會如何適應新的環(huán)境并具備在新環(huán)境中不斷學習、創(chuàng)新、自我發(fā)展的能力。

（四）準確定位目標，把握學生發(fā)展方向

根據行業(yè)咨詢和調研，企業(yè)對制造業(yè)技術技能人才的技術能力要求主要體現在機械創(chuàng)新設計、機械設備操作與維護、數控機床編程、機械設備質量檢驗上。企業(yè)需要一大批不僅具有技術分析能力、推理能力、系統(tǒng)集成能力，而且能夠懂工藝、會操作、能維護的高技術技能型生產一線技術人才。此外，企業(yè)對畢業(yè)生的非專業(yè)能力也提出了更高的要求。因此，“3+4”培養(yǎng)目標的準確定位顯得尤為重要，根據目標在一定程度上把握學生發(fā)展方向?？梢园凑找詫嵺`導向，以校企合作為支撐，專業(yè)與課程相互銜接的思路，突出高技術技能人才培養(yǎng)的要求。其人才培養(yǎng)目標可以定位為：以科學發(fā)展觀為指導，以改革創(chuàng)新為動力，基于“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，滿足區(qū)域經濟建設需要與機械行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，主要培養(yǎng)掌握機械設計制造及其自動化專業(yè)基礎知識與技能，具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，能夠在機械行業(yè)生產第一線從事機械制造工藝設計、機械設備維修、數控加工編程、機械行業(yè)運行管理和經營銷售的高層次技術技能型人才。

參考文獻：

第6篇：對機械設計及其自動化的認識范文

    一、建設理論與實踐并重的教學體系

    只具有專業(yè)知識而不具有實踐能力和只會動手而專業(yè)理論功底不扎實都是不能適應本專業(yè)的生產實踐需要的,因此建設理論與實踐并重的教學體系顯得尤為重要。這種結合不是口號,不是空話,而應落實到該專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐中。這種結合,是認識事物,掌握規(guī)律的基本方法和基本要求。這種培養(yǎng),是產學研相結合的培養(yǎng),不是學校單方面的培養(yǎng)義務,而應與企業(yè)以及科研院所共同努力與合作,使其能實現資源共享,培養(yǎng)綜合的高素質人才。這種培養(yǎng),應把傳統(tǒng)的學校課堂教學與企業(yè)、科研院所實踐相結合,應當把學校的專業(yè)教師教學與企業(yè)一線員工、工程人員與科研單位工作人員的實踐指導結合起來,應當把學生的學習環(huán)境從教室擴展到生產一線和科研實驗室,讓學校的專業(yè)基礎知識的學習能到生產一線進行實踐的檢驗,也讓在生產一線實習中的種種問題能得到理論上的支撐和應征,使學生在實踐中獲得客觀真實的實用性技術和能力。

    二、培養(yǎng)具有本專業(yè)特色的優(yōu)秀人才

    機械設計制造及其自動化是專業(yè)性極強的工科專業(yè),這就要求我們要培養(yǎng)具有本專業(yè)特色的優(yōu)秀人人才,以適應市場的需要。這主要從以下幾方面著手:

    1、核心課程設計。核心課程是學習本專業(yè)開設的必不可少的基礎專業(yè),這包括:力學、機械工程、機械原理、機械設計、電子電工技術、PLC應用技術、單片機應用技術、液壓傳動技術、控制工程、材料成型技術、數控加工技術、機電拖動技術、CAE/CA設計、MATLA應用技術、模具設計技術、模具加工技術、數控加工原理、機械制造技術、金屬工藝學等。這些課程的開設與實踐共同構成了本專業(yè)的核心課程體系。

    2、結合市場和企業(yè)需要有側重的課程設計與安排。以上核心課程的設計是本專業(yè)學生的基礎知識的需要,但還應結合市場和企業(yè)需要有側重的進行課程設計與安排。機械設計制造及其自動化是機與電的有機結合,但二者是有主次之分的,應堅持以機為主,機電結合的專業(yè)課程設計模式。在課程安排中,機械類課程所占課時應達到65%以上,而電類課程則應控制在35%左右, 而其他的課程,諸如公共課,應減少其所占比例,增大專業(yè)課的學時。這樣的課程設計與安排是出于以下考慮:現實生活中的機電一體化要求該專業(yè)學生具有機與電的雙方面的知識,并將其融會貫通、有機結合,純機械類的人才難以適應社會對綜合素質人才的迫切需求。但是,在企業(yè)的崗位設置中,卻沒有專門的機電崗位,而是將其分開設置的,這就要求學校在人才培養(yǎng)的過程中,結合職業(yè)崗位的需要,堅持以機為主、機電結合,促進學生的就業(yè)。

    三、注重實踐性教學的重要性

    專業(yè)課程的設置、理論知識的學習,最終都是為了適應生產實踐的需要,因此只有讓學生在學校學習期間就更多的接觸實踐,而不是單純的理論知識、書本知識的學習,理論脫離實踐,而應該在學校的課程設置中更多的增加實踐性教學的比重,這樣才能避免學生走向社會后發(fā)現理論知識難以或者無法靈活自如的運用到生產實踐中,避免學習與工作相脫節(jié)。實踐性教學并非沒有開展,而是廣泛開展卻收效甚微,分析其原因并對其進行改進才能真正發(fā)揮實踐性教學的應有作用。以往的實踐性教學僅僅在于演示與驗證的低檔運行階段,學生真正需要的實踐課程是綜合性強、自主設計、自主完成的實踐項目,這樣才能真正將課堂理論知識運用于實踐,夯實理論知識,提高實踐素養(yǎng)。實踐課題的設計不應脫離實踐,而是源自生產、科研的第一線。

    四、加大應用型人才培養(yǎng)的基礎設施建設

    教師是學生獲取知識的最直接途徑,優(yōu)秀的教師對學生專業(yè)素質的培養(yǎng)、專業(yè)思維的啟發(fā)具有至關重要的作用,因此在應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新的過程中,必須重視教師的重要作用,除了引進該專業(yè)優(yōu)秀教師外,還應主動加大力度進行教師素質的提高與培養(yǎng),對教師進行培訓,使其專業(yè)知識的寬度與深度進一步加強,理論知識與實踐想結合的能力進一步加強,自身素質與培養(yǎng)學生素質的能力有機結合起來。讓老師到生產一線進行工程實踐,參與企業(yè)和科研單位的研發(fā)工作項目中,提高自身實踐素養(yǎng)。

    學校應當加大力度提供設備保障,繼續(xù)加大實驗室的建設力度,進一步提高硬件條件,為學生實踐提供物質基礎與實踐場所。加強與相關企業(yè)和科研院所的聯系,建立產學研的合作關系,既能滿足學生實習的需要,又能滿足企業(yè)招工的需要,互惠互利,實現雙贏。

第7篇：對機械設計及其自動化的認識范文

【關鍵詞】機械；電子認知實習；改革

從近幾年的就業(yè)情況來看，企業(yè)對人才的要求不僅僅停留在理論知識的多少上，更重要的是其實踐動手能力的強弱上。如何培養(yǎng)理論基礎扎實、動力實踐能力強的綜合性人才，是目前各高校須重視的一個課題[1]。電子實習是高校培養(yǎng)學生綜合能力和動手實踐能力的重要手段。作為電子實習的入門實習課程，電子認知實習旨在為電子類專業(yè)學生即將開始的專業(yè)課學習打下基礎，或是培養(yǎng)非電子專業(yè)的學生對電子領域有一定的了解。桂林電子科技大學是一所以工科為主，電子信息類學科優(yōu)勢突出，多學科交叉滲透、協(xié)調發(fā)展的大學[2]。本文針對目前桂林電子科技大學機械設計制造及自動化專業(yè)的電子認知實習存在的一些問題，對該專業(yè)的電子認知實習形式及內容進行探討。

1 實習教學現狀

學生在學習完專業(yè)課后，只是機械的掌握每門課程的課本內容，最大的目地是通過考試，沒有從整體上清楚認識各門課程之間的聯系，并且，在科技發(fā)展迅速的今天，課本上的知識與實際應用存在較大的脫節(jié)[3]。實習的目的是培養(yǎng)學生對各個知識的綜合運用能力和實踐動手能力，實習內容根據科技的進步不斷地改變創(chuàng)新，實習是學校與社會的橋梁。

機械設計制造及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業(yè)主產第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發(fā)、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才。隨著市場對機電一體化人才的極大需求，我們的教學目標是培養(yǎng)綜合能力強、知識面寬的機械電子人才，所以，電子認知實習就成為機械設計制造及其自動化專業(yè)實習的一個重要部分。

桂林電子科技大學電子類專業(yè)的電子認知實習是在大一的第一個學期進行，實習時間為2天，而機械類專業(yè)學生的電子認知實習是在學習電工與電子技術這門課程后的大三第二個學期初進行，實習時間為7天，實習內容大致與電子類的相同，都是完成一部收音機的安裝、焊接及調試，讓學生掌握常用電子元器件（電阻、電容、電感、晶體管、集成塊等）的識別、作用及質量檢驗；了解電子產品的裝配工藝，包括SMT工藝和手工焊接工藝；了解收音機的接收原理，收音機天線接收無線電臺電波，然后經過放大、解調，還原為音頻電信號，送入喇叭音圈中，引起紙盆相應的振動，就可以還原聲音，根據調制方式的不同，可以分為FM和AM收音機；了解電子產品整機的裝配過程及掌握使用常用的電子測量儀器來進行收音機的檢測和調試。機械類學生花7天的時間與電子類學生花2天時間做同樣的事情，多出的時間讓學生感覺無事可做，而且，在講解收音機的接收原理時，涉及到通信原理這門深奧的課程，其中的專業(yè)名詞機械類學生是聽都沒聽過，讓學生理解更是難上加難，這嚴重打擊了學生實習的主動性和積極性，實習的效果很不明顯。針對這種狀況，我們對機械設計制造及其自動化的實習教學進行了改革。

2 實習教學的改革措施

2.1 改變實習形式

桂林電子科技大學為了提高學生的動手實踐能力，創(chuàng)辦了教學實踐部，其中有金工實習中心、電子實習中心、電路實驗中心和計算機中心，專門負責學生的實踐教學。學校教學實踐部相當于一個小工廠，從產品設計，生產到調試，都可以完成，并且都有專門的老師進行指導，為學生創(chuàng)造了很好的實習環(huán)境。

首先，我們可以充分利用校內的資源，結合機械設計制造及其自動化的專業(yè)性，在電子認知實習中加入與他們專業(yè)相關的內容，讓電子和機械相結合，更接近企業(yè)的要求，也更能調動學生的主動性和積極性，如我們可以把收音機的實習改成遙控小車，讓學生花一天時間到金工中心去加工較簡單的零件，如小車車輪和螺釘等，回到電子實習中心再進行整車組裝。由于學生已進入大三的學習階段，專業(yè)知識豐富，也已完成了金工實習的內容，生產簡單的零件對他們來說輕而易舉，這樣既可以節(jié)省實習所用器件的成本，更能提高學生的綜合應用能力，增加學生就業(yè)競爭力。其次，由于學生學習及接受能力和動手能力的不同，同樣的實習內容，學生完成的情況各不相同，有些學生在課堂內完不成規(guī)定的實習內容，因此，可以開設第二課堂：利用課堂外的時間開放實驗室，提供實習工具，由值班的老師負責輔導，那些課堂上完不成任務的學生或者想多學些知識的學生可以利用開放時間繼續(xù)完成任務或學習，保證學生都能完成實習任務。

2.2 豐富實習內容

目前，桂林電子科技大學所有專業(yè)的學生關于電子認知實習課程的內容都是焊接、裝配和調試一臺收音機，我們應該結合機械設計制造及其自動化專業(yè)自身特點，在學生學習了電工學的基礎上，改變實習內容，讓學生在7天的電子認知實習期間學到更多實用的知識。

首先，把組裝收音機的內容改成無線遙控小車的設計、零件加工、裝配和調試。無線遙控小車是上世紀提出的一種新型小車，具有體積小、成本低、生存能力強等優(yōu)點，在玩具、軍事偵察、污染嚴重的惡劣環(huán)境作業(yè)中等方面有廣闊的應用前景。無線遙控小車系統(tǒng)包括手持搖控部分和車載電機控制部分，兩部分都采用STC89C51單片機作為控制芯片，手持遙控器發(fā)出控制命令，小車完成相應的動作，如前進、后退、左轉、右轉、加速和減速等。由于學生畢竟不是電子類專業(yè)，對單片機及編程知識不怎么了解，所以對該系統(tǒng)中的較復雜的部分，如小車車體、遙控器外殼、小車電路原理設計及單片機編程等可通過在校外企業(yè)定制或由教學實踐部幾個中心的專業(yè)老師聯合制作，學生只需完成小車車輪和螺釘等簡單零件的生產，了解系統(tǒng)的工作原理，識別電子元器件并學會檢測元器件好壞，掌握SMT和手工焊接，最后進行整機安裝和調試。這樣，既能發(fā)揮學生的專業(yè)特長，又能令他們對現代社會發(fā)展迅速的單片機等電子類知識有深刻的認識。

其次，增加電路設計內容，利用Protel99SE軟件設計簡單的電路原理圖和PCB圖。Protel設計系統(tǒng)是一套建立在IBM兼容PC環(huán)境下的EDA電路集成設計系統(tǒng)。而Protel 99 SE 是由早期Protel 版本發(fā)展而來的基于Windows95/98/2000環(huán)境下的新一代電路原理圖輔助設計與繪制軟件，其功能模塊主要包括電路原理圖設計、印制電路板設計、可編程邏輯設計等。它采用數據庫的管理方式，是一款非常好用而且實用的電路設計軟件，也是企業(yè)里最常用的電子設計工具，學生掌握它的使用可以更好更快地適應以后的工作。

最后，針對學習能力強的學生，在完成基礎的電子實習后，增加單片機的編程控制設計環(huán)節(jié)，可以幾個同學一起完成，培養(yǎng)其解決問題的能力和團隊合作能力。

學生在一周的時間，完成了機械的零件加工、電子元器件的識別和測試、電路設計軟件的使用、器件的焊接、遙控小車的組裝和調試，這是企業(yè)里產品生產的一個完整流程，為學生在以后的工作中打下堅實的基礎。

3 結束語

針對不同專業(yè)的學生，設計不一樣的電子實習內容，是培養(yǎng)不同類型專業(yè)合格人才的要求。機械設計制造及其自動化專業(yè)的電子認知實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，通過實習讓學生對電子類知識有一定的了解，結合自身的專業(yè)使其發(fā)展成為綜合能力強、知識面寬的高級人才。隨著電子技術的日新月異，電子實習也應與時俱進，不斷探索適合不同專業(yè)的電子認知實習模式，為社會培養(yǎng)更多綜合能力強的應用型人才。

【參考文獻】

[1]馬崇霄，劉艷東，張云，等.電子信息工程專業(yè)教學綜合實習的改革探討[J].科技創(chuàng)新導報，2011，28：168.

第8篇：對機械設計及其自動化的認識范文

關鍵詞：機械制造和自動化；發(fā)展規(guī)劃；完善

查閱相關資料可知，大部分學校的機械制造與自動化專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃都很注重師資和硬件設施的建設、特色專業(yè)的打造、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、知識的融合，以及實踐能力的訓練與培養(yǎng)，以滿足日益增長的市場需求。并通過制定一套創(chuàng)新精神的培養(yǎng)課程體系，以培養(yǎng)面向未來世界，把握環(huán)境變化，適應能力強，基礎扎實，具備機械設計、機械制造、自動化基礎知識，能夠從事機械開發(fā)、設計、應用與設備運行管理的高級工程技術人才。

然而，很多出來就業(yè)的學生，大部分都會面臨動手能力差、設計設想難等問題。雖然，在各大高校的發(fā)展規(guī)劃中都會將這些問題作為重點，但是這也暴露了這些發(fā)展規(guī)劃的落實情況。學生認為在實踐教學中提到的問題要不就是太皮毛；要不就是太前沿，既沒有足夠的時間消化知識，也不能缺乏實踐演練克服。因此，就會讓他們在就業(yè)中面臨較多的問題。

接下來，筆者就綜合這些發(fā)展規(guī)劃談談自己的完善措施：

1.建立針對性的教學指導體系

很多專業(yè)的學生在畢業(yè)后都會面臨一種就業(yè)的迷茫感，雖然機械設計制造和自動化專業(yè)的學生一般都是尋找專業(yè)對口的相關工作，會少去很多相關方面的煩惱，但還是會面臨一些實際工作中的問題，比如上面提到的實踐操作與設計設想的迷茫感，盡管畢業(yè)了學生們還是不能自信的肯定自己的能力。

因此，在學生剛進入學校時就要讓他們樹立一種目標意識，這種目標意識的建立，不僅僅包括大學四年的學生生涯如何度過，還包括一種專業(yè)自信的建立。而這種自信的建立是基于對專業(yè)的了解，以及對學生本人能力了解的基礎之上的。要獲得這種了解，則需要學校對學生能力進行專業(yè)測評，如通過采用觀察-調查與累積記錄法、學生-能力評估法等進行分析，來了解學生的各項能力與心理素質等。通過這些科學方式的評定，了解學生，同時再通過現代化的指導手段，以信息化、網絡化、遠程化的網絡系統(tǒng)為載體，廣泛搜集供求信息，甚至應用自助式、菜單式、即時化的輔導課程軟件、各種測評軟件和職位供需資源的共享平臺，為學生提供個性化信息服務，讓他們充分了解自己的專業(yè)，從而更加清晰與明確自己未來的實踐目標。從而也能減少學生在實踐工作操作中的壓力，提高他們的職業(yè)自信心。

2.注重知識的梯度設置

理論知識是學生實踐應用的重要指導之一，盡管所有規(guī)劃都注重學生理論知識的培養(yǎng)，但大部分都是通過師資力量的打造等方式，這些方式的確對學生的成長進步有極大的作用，但是吸收理解知識的是學生。

因此，在規(guī)劃中也要考慮到學生的實際情況。除了掌握工程圖學、機械原理、機械設計、理論力學、材料力學、電工電子、機械控制、機械制造技術等等這些專業(yè)的課本知識之外，還要多對他們進行課外知識的延伸。但是，很多學校一提到課外知識的延伸就會想到聯系世界級頂尖技術等等，或者直接拿各大難題給他們思考，盡管這對學生的思維能力是一種很大的鍛煉，卻是一個優(yōu)點脫離學生能力情況的做法。

畢竟大部分學生只是普通人，要想在他們的專業(yè)基礎上對他們的能力有所提高，只能是按部就班，否則就無異于拔苗助長，不僅消磨了學生的專業(yè)積極性，也不利于他們實際能力的掌握。

所以，知識的梯度設計非常重要。除了專業(yè)課程重點與教學設計內容的合理結合這一基礎教學之外，還要針對每個時期的學習重點進行課外拓展，定期安排課外拓展訓練，根據學生以及市場需求，建立合理的教學體系。比如在學習機械設計的相關內容時，要結合每個階段的任務開拓他們的視野，除了讓他們認識到別的優(yōu)秀的作品，重點是要引導他們學會那種思維與創(chuàng)作方式，建立相關的模擬訓練，讓學生從模仿中了解作者的思路，而不是一味的知識展示。

只有這樣，學生的方法才能不斷增多，能力才會不斷提高，課堂上才會從“走形式的看”向“聽懂學會” “懂聽會學”轉化。也只有這樣，才能大面積提高教學質量，真正提高學生的能力。

3.結合理論加強實踐創(chuàng)新訓練

機械設計設計制造和自動化是一門將理論應用于實際的課程，是一門由理論指導，但同時又具有很強的操作性的學科。盡管有很多學校都為學生們投資打造了先進的實踐教學中心、工程實驗室、校園工廠等，但是，這些實驗室的開放程度仍然不高，學生實際利用只是在課堂中才有機會接觸到，除了面臨這種接觸少的問題之外，接觸時的操作過于簡單也是一個很中重要的問題，在這種情況下學生的實踐操作能力很難得到鍛煉。很多企業(yè)在聘用人才的時候都更加傾向于有實際工作經驗者，就有這部分的原因。

因此，加強學生的實踐動手能力依舊是不變的主題。除了建立先進的教學實踐中心與平臺、加強與企業(yè)合作關系的建立之外，學校應該給專業(yè)學生開放部分實驗工作室，但同時也要建立相應的鼓勵措施，比如有創(chuàng)新性成果的學生給予一定的獎勵。此外，學校還應該多多加強與企業(yè)之間的聯系，一般學校都會與企業(yè)制定一定的實踐合約，企業(yè)給學校提供一定的實踐平臺，這對于學生與學校來說都是一個很好的機會，除了讓學生了解到真正的企業(yè)生產流程，鍛煉自己的實踐動手能力之外，學校還應該鼓勵學生在實踐操作中做留心觀察，通過適當的評獎評優(yōu)，調動他們的動手實踐積極性，同時培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力。

對于實踐操作能力優(yōu)秀的同學還可以提供更加優(yōu)秀的平臺，比如與其他優(yōu)秀院校的合作性項目研發(fā)等機會，這些都是鼓勵學生進行實踐性創(chuàng)新活動的重要手段。

結語：雖然，市場對于機械設計制造和自動化專業(yè)學生的需求量很大，但是學生的能力還是企業(yè)決定錄取與否的關鍵。國內相關方面的教學水平與發(fā)達國家還是有一定的差距，但是，只要我們相信自己，為學生創(chuàng)造良好的學習與實踐環(huán)境，不斷鞏固與完善機械設計制造和自動化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的內容就一定會創(chuàng)造質的飛躍。

參考文獻：

[1] 楊曉東，楊卓娟. 機械設計制造及其自動化專業(yè)課程與教學論體系構建[J]. 職業(yè)技術教育. 2010（08）

[2] 朱高峰. 創(chuàng)新人才與工程教育改革[J]. 高等工程教育研究. 2007（06）

第9篇：對機械設計及其自動化的認識范文

關鍵詞：技能訓練；實踐教學；二維工作臺

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0266-02

一、引言

當今世界高科技競爭和突破正在創(chuàng)造著新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統(tǒng)產業(yè)，引起傳統(tǒng)產業(yè)的深刻變革。而傳統(tǒng)的機械設計、機械制造專業(yè)在這場新技術革命中面臨著沖擊。為此，國家及時調整了專業(yè)設置，將原來的機械類專業(yè)統(tǒng)一調整為——機械設計制造及其自動化這一大專業(yè)。它實際上是將原來的機械類主要課程與電子學、信息技術、計算機技術、控制技術等有機融合而形成的一門綜合性、機電結合的學科，具有廣闊的發(fā)展前景。目前，在國民經濟各領域中，機電一體化設備以及生產過程自動化得到了廣泛的應用，對科技的發(fā)展起著重大的作用。機電一體化產品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。因此，對制造行業(yè)中的機電技術提出了許多新的和更高的要求。培養(yǎng)適應當今社會需要的具有創(chuàng)新性的人才是大學教育的主要任務。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，關系到培養(yǎng)的大學生畢業(yè)后能否適應市場經濟的發(fā)展需求和競爭，是衡量高校辦學水平的標準。我校從06教學計劃開始，加強了實踐教學環(huán)節(jié)，增加了教學時間和內容，技能訓練就是新增的較重要的一項實踐教學。目前關于技能實訓的內容、方法等還沒有成熟的、可借鑒的先例，因此本文進行了有意的嘗試。對于機機械設計制造及其自動化專業(yè)學生來說，雖然液壓原理、數控技術、機電一體化、單片機技術等若干課程都有附屬于理論教學的實驗教學，但是這些實驗教學內容絕大多數是相對獨立的、驗證性的實驗，缺乏綜合性和創(chuàng)新設計。尤其是近幾年來，我國高等教育大規(guī)模擴招，而實訓教學條件建設卻沒有跟上這個步伐，實踐教育環(huán)節(jié)出現了明顯的弱化和軟化現象。傳統(tǒng)的教學方法重理論、輕實踐；重分析、輕綜合；重個體、輕協(xié)作，缺乏基本的技能訓練，培養(yǎng)的學生素質不高，實踐能力較弱，社會適應性較差。

二、技能訓練目的、內容和方法

1.技能訓練的目的和意義.技能訓練是在學生修完除畢業(yè)設計外全部理論和實踐課程之后的一次綜合性實踐教學環(huán)節(jié)。各個實踐性教學環(huán)節(jié)的目的不同，課程設計主要是對所學課程的加深理解和具體應用；認識實習、金工實習和生產實習等屬于基礎訓練，目的在于增加感性認識，培養(yǎng)動手能力，了解與本專業(yè)有關的生產實際，提高學習興趣，明確學習目的，為專業(yè)學習和專業(yè)技能訓練打基礎；專業(yè)技能訓練是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段，主要以培養(yǎng)職業(yè)技能為目的。其目的和意義在于：（1）培養(yǎng)學生對所學知識的綜合應用、理論聯系實際的能力；（2）培養(yǎng)學生獨立發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力；（3）培養(yǎng)學生的動手能力和實際操作能力；（4）培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神和創(chuàng)新意識，為后續(xù)的畢業(yè)設計和就業(yè)打下基礎。

2.技能訓練內容.我校的機械設計制造及其自動化專業(yè)，在大三下學期分成機械設計、機械制造、機械電子及模具等四個教學方向，本文的實訓內容是針對機械電子教學方向設定的。實訓題目：平面運動工作臺機電系統(tǒng)設計.內容包括：（1）結構設計；（2）控制系統(tǒng)硬件設計；（3）控制系統(tǒng)軟件設計；（4）系統(tǒng)安裝調試。

3.技能訓練方法.學生以小組為單位，在組長的主持下根據選定的題目，集體討論確定整體方案；之后任務分工，每項任務的實施方案、方法和步驟，分別由學生各自獨立完成。指導教師只給出實訓方向，技術指標等，協(xié)助學生完成訓練任務。同時要求學生積極主動認真參加技能訓練，按要求獨立完成各項訓練任務，并寫出實訓報告。學生利用教研室、實驗室的實驗設備、裝置、測試儀器等條件，結合訓練題目，自己動手進行設計、安裝、調試、排除故障，小組學生之間相互協(xié)作。

三、技能訓練時間安排與要求

1.技能訓練時間安排。整個技能訓練安排在兩周時間內完成，大致的時間安排如下：（1）準備工作：閱讀有關參考資料，明確設計要求和工作條件，了解設計或控制對象，擬定設計計劃（2天）；（2）設計方案論證及相關的設計計算（2天）；（3）繪制相關圖紙（2天）；（4）軟件編程（0.5天）；（5）系統(tǒng)安裝與調試（2天）；（6）編寫設計說明書（1天）；（7）答辯（0.5天）。

2.技能訓練要求。學生以組為單位進行訓練，應完成以下內容：（1）設計方案論證及相關的設計計算，二維工作臺滾動絲杠螺母機構的結構分析、選擇與設計計算；工作臺步進電機的選擇與硬件配置；選擇合適的單片機，搭建硬件電路，進行步進電機的驅動控制，編程實現工作臺的運動。（2）繪制相關圖紙.平面運動工作臺裝配圖、硬件連接圖等。（3）軟件編程.軟件框圖及編程。（4）系統(tǒng)安裝與調試.硬件控制板制作、硬件系統(tǒng)連接、系統(tǒng)調試，并達到設計要求。（5）完成設計報告.按指導書中要求的撰寫內容、順序，完成設計報告。（6）考核.主要從兩方面對學生進行考查：（1）設計與計算能力；（2）實踐動手與調試能力。

四、實訓效果

通過四屆共260名學生的實踐，技能設計訓練得到如下教學效果。

1.通過技能設計訓練，學生將所學知識綜合運用到結構及控制系統(tǒng)的設計當中，大大提高了學生的理論聯系實際的能力。

2.學生從方案確定、圖紙設計、硬件制作，直到樣機調試，全部要親自動手，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。

3.有助于提高學生的工程意識，同時培養(yǎng)了學生合作意識、團隊精神和創(chuàng)新意識，為后續(xù)的畢業(yè)設計和就業(yè)打下基礎。

實踐證明，綜合設計訓練有利于調動學生的積極性并鍛煉學生的動手能力，將自己所學應用于實踐，使得大學四年所學的課程得到融會貫通，對自己所學方向得到深刻的認識。從某種意義上講，綜合設計訓練更能引起學生的興趣、啟迪思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。進入21世紀以來，面向社會發(fā)展、面向工程實踐已經成為高等教育的普遍發(fā)展趨勢。為此，我們要積極探索，不斷更新教育觀念，著力改革實踐教學模式，完善實踐教學體系，大力加強實踐教學基地建設。

參考文獻：

[1]李永海，隋秀凜，杜海艷，李建英，郭華.機器人方向綜合設計訓練教學模式初探[J].教育教學論壇，2011，（6）.