對機(jī)械原理課程的認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：對機(jī)械原理課程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞 機(jī)械原理 機(jī)械設(shè)計(jì) 課程優(yōu)化

機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)課程開設(shè)歷史悠久，兩門課程始終作為全國各工科院校機(jī)械類專業(yè)主干技術(shù)基礎(chǔ)課程。近年來，隨著機(jī)械學(xué)科的飛速發(fā)展、我國高等學(xué)校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施寬口徑化、21 世紀(jì)人才綜合能力培養(yǎng)的需求，再次審視兩門課程的教學(xué)體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方法，認(rèn)為依舊存在問題需要探究與改革。

一、存在的問題

（一）內(nèi)容有交叉與重復(fù)現(xiàn)象。機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩門課程的教學(xué)內(nèi)容基本變化不大，課程內(nèi)容自成體系，相互之間缺少銜接，存在內(nèi)容交叉和重復(fù)的問題。

（二）缺少系統(tǒng)性。兩門課程缺少對機(jī)械系統(tǒng)的介紹，學(xué)生學(xué)完了兩門課程，仍對機(jī)械沒有整體的認(rèn)識，對機(jī)械的設(shè)計(jì)過程缺少了解，兩門課程的總體效能未能充分顯現(xiàn)。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)不足。兩門課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)難以適應(yīng)對學(xué)生工程意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，缺少主動性實(shí)踐的環(huán)境。

二、理論教學(xué)體系的整合與優(yōu)化

機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)一般要經(jīng)過產(chǎn)品的規(guī)劃、方案設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，通過機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅應(yīng)掌握一般機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)所需的基本理論知識，還應(yīng)對機(jī)械系統(tǒng)有一個整體的認(rèn)識，并應(yīng)了解機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本過程。為此筆者嘗試突破“機(jī)械原理”和“機(jī)械設(shè)計(jì)”兩課程的界線，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重組、融合及整體優(yōu)化，合并為“機(jī)械設(shè)計(jì)課程。

（一）課程目標(biāo)。通過本課程理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新精神；使學(xué)生對機(jī)械產(chǎn)品具有整體的概念和正確的設(shè)計(jì)思想；掌握機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，初步具備一般機(jī)械方案設(shè)計(jì)和分析的能力；掌握常用機(jī)構(gòu)及其傳動的運(yùn)動學(xué)設(shè)計(jì)和工作能力設(shè)計(jì)的基本知識，掌握通用零部件設(shè)計(jì)計(jì)算和選用的基本知識，初步具備一般通用機(jī)械的設(shè)計(jì)能力；培養(yǎng)學(xué)生查閱和運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、手冊及網(wǎng)絡(luò)息等技術(shù)資料的能力。

（二）理論教學(xué)體系。在有限的學(xué)時內(nèi)，合理取舍課堂教學(xué)內(nèi)容，是關(guān)系到能否真正實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。經(jīng)過多年的仔細(xì)斟酌、反復(fù)探究，提出精、寬、新的授課原則：精——精選重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行詳解與指點(diǎn)，避免煩瑣公式的推導(dǎo)和易于自學(xué)的內(nèi)容占用過多的學(xué)時；寬——拓寬學(xué)生的知識面，注重工程應(yīng)用，啟發(fā)學(xué)生舉一反三；新——注重機(jī)械學(xué)科發(fā)展、將機(jī)械學(xué)科的科研成果融入教學(xué)，讓學(xué)生了解機(jī)械學(xué)科的新技術(shù)、新方法。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、機(jī)械實(shí)例分析與設(shè)計(jì)（大作業(yè)）、典型機(jī)械設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)）三部分組成。三個模塊均以加強(qiáng)自學(xué)能力、研究能力、動手能力及工程意識與創(chuàng)新精神為培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代實(shí)技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的綜合性與設(shè)計(jì)性，如增開了典型機(jī)器與機(jī)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)系統(tǒng)創(chuàng)意組合、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)意組合等綜合性實(shí)驗(yàn)，對啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力起到非常積極的作用。

（二）機(jī)械實(shí)例分析與設(shè)計(jì)。本課程傳統(tǒng)的課外作業(yè)內(nèi)容雖然對一些基本概念、定義的理解起到一定的作用，但是由于各章相對獨(dú)立、就題論題、解題方法千人一面等問題，讓學(xué)生感到枯燥無味，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。為了解決此問題，將“書本習(xí)題”大大減少，增加數(shù)個綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械實(shí)例分析大作業(yè)。

（三）課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)的性質(zhì)決定了它在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生工程意識和設(shè)計(jì)能力等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。原來的機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)是分開的，相互之間沒有聯(lián)系，機(jī)械原理的課程設(shè)計(jì)是以機(jī)構(gòu)的分析為主，機(jī)械設(shè)計(jì)是以零件的強(qiáng)度分析和繪制圖紙為主，教師不僅限定了設(shè)計(jì)題目和方案，還給學(xué)生提供了非常齊全的參考資料，學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮。將兩門課程的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化整合，從題目的選擇到實(shí)施過程，更加符合現(xiàn)代機(jī)械的設(shè)計(jì)思路，即把過去僅進(jìn)行機(jī)構(gòu)和零部件的尺度綜合、運(yùn)動分析和動力分析，改變?yōu)檫M(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)的綜合設(shè)計(jì)。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了發(fā)揮，提高了設(shè)計(jì)的能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力、形象思維的能力。

四、教學(xué)方法與手段的改革

近年來，隨著兩門課程體系的改革和深化，課程內(nèi)容不斷更新和增加，但教學(xué)學(xué)時相對減少，學(xué)時與內(nèi)容成了突出矛盾。如何激發(fā)學(xué)生興趣、啟迪學(xué)生的潛能, 提高學(xué)習(xí)的自主性和能動性,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本理論與方法；如何培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)能力，是教學(xué)方法和教學(xué)手段研究的重要課題。

（一）從培養(yǎng)興趣入手。興趣是成才的起點(diǎn)，是成就事業(yè)的沃土。學(xué)習(xí)興趣能激勵學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（二）開放式教學(xué)。開放式的教學(xué)方法，一是要打破傳統(tǒng)的“一本書”，大力提倡課外閱讀，讓學(xué)生了解教科書之外相關(guān)領(lǐng)域的知識，更要讓學(xué)生了解新理論、新方法和新技術(shù)。二是打破“一言堂”，給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹白杂伞?，鼓勵學(xué)生向老師提出問題，幫助學(xué)生樹立“不唯書、不唯師、只唯實(shí)”的實(shí)事求是精神；三是教師不要把所有的知識點(diǎn)得“完美無缺”，要給學(xué)生的自學(xué)留有余地和空間。

（三）倡導(dǎo)主動實(shí)踐。被動實(shí)踐是指實(shí)踐的對象、方法、程序等關(guān)鍵要素都是由老師制定的, 學(xué)生在老師規(guī)定的框架中, 沿著老師制定的路線去完成實(shí)踐任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]濮良貴,紀(jì)明剛.機(jī)械設(shè)計(jì)（第八版）[M].高等教育出版社TH122.2006.5.

第2篇：對機(jī)械原理課程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；實(shí)驗(yàn)體系劃分法；實(shí)驗(yàn)平臺

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0121-02

一、引言

中南大學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主要負(fù)責(zé)全校工科類本科生的機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心于2002年進(jìn)入湖南省普通高等學(xué)?；A(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行列。面對科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的新形勢，我們對機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了一系列的探索和完善，已期望能為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送一批具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

二、指導(dǎo)思想

高校教育的任務(wù)是培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐動手能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，以滿足21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)對人才的需要。相對而言，機(jī)械類專業(yè)課程是理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，這就要求我們對創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不斷進(jìn)行探索，以滿足21世紀(jì)對人才的需要。

教學(xué)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索中，改革思路清晰，教育理念先進(jìn)，指導(dǎo)思想符合教育規(guī)律和高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求；在具體的教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立思考解決問題的能力，并適時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的能力得到全面發(fā)展，綜合素質(zhì)有所提高。

三、遵循的原則

創(chuàng)建機(jī)械實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系所遵循的有關(guān)原則和規(guī)律：

1.根據(jù)機(jī)械認(rèn)識規(guī)律研究教學(xué)規(guī)律。根據(jù)機(jī)械類專業(yè)和近機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)要求，遵循從機(jī)械認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)再到機(jī)械研究創(chuàng)新的教學(xué)規(guī)律因材施教，有區(qū)別、有綜合、有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地對學(xué)生施加影響，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力和科學(xué)研究的素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持使學(xué)生的認(rèn)識由簡單到復(fù)雜、由單一特殊認(rèn)識到輻射狀多樣性認(rèn)識，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由淺入深，先理論后實(shí)踐，或邊理論邊實(shí)踐，使二者互補(bǔ)，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對專業(yè)知識由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

2.堅(jiān)持以人為本原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)、一切為了學(xué)生的原則。注重學(xué)生個性的發(fā)揮，使其能揚(yáng)長避短，突出強(qiáng)項(xiàng)。

3.堅(jiān)持繼承和發(fā)展創(chuàng)新原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，正確處理傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，刪除陳舊過時的內(nèi)容，合并重復(fù)和類似的內(nèi)容，減少簡單的理論驗(yàn)證性內(nèi)容，增加體現(xiàn)高新技術(shù)發(fā)展成果和趨勢的內(nèi)容，增設(shè)使學(xué)生發(fā)揮綜合設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的內(nèi)容，繼承原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的部分，在保持原有精華的基礎(chǔ)上不斷整合優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)發(fā)展和創(chuàng)新。同時瞄準(zhǔn)國內(nèi)和國際上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展趨勢，與時俱進(jìn)。

4.堅(jiān)持突出特色。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索中，堅(jiān)持創(chuàng)新和繼承相統(tǒng)一，特色與普適相統(tǒng)一。在加大原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革和建設(shè)力度的同時，注重開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的特色項(xiàng)目，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在全省乃至全國真正起到示范作用。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心以省示范實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為契機(jī)，以改革帶動建設(shè)，建設(shè)促進(jìn)改革，將過去孤立封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)榭赏卣归_放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。具體實(shí)施需從如下幾個方面進(jìn)行：建立可拓展的實(shí)驗(yàn)課程體系；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法。

1.實(shí)驗(yàn)課程體系。機(jī)械基礎(chǔ)課（工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械原理、創(chuàng)造工程學(xué)等）是實(shí)踐性和理論性均很強(qiáng)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅依附于理論教學(xué)，但也更不能與理論教學(xué)完全脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須從理論教學(xué)出發(fā)，以理論知識為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力與開拓創(chuàng)新精神為目的。因此，機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系不應(yīng)是完全孤立的體系，必須是可承前啟后的開放體系。據(jù)此，按照從機(jī)械認(rèn)識到機(jī)械設(shè)計(jì)再到機(jī)械創(chuàng)新的教學(xué)規(guī)律，參照類比現(xiàn)在通行的“四個層次”（即引導(dǎo)認(rèn)知、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的實(shí)驗(yàn)體系劃分法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心創(chuàng)造性地提出“五個層次”實(shí)驗(yàn)體系劃分法，即增加了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次，由淺入深構(gòu)筑了可拓展的實(shí)驗(yàn)課程體系：引導(dǎo)認(rèn)知、基礎(chǔ)訓(xùn)練、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐，將機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械原理、創(chuàng)造學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)連接為一個有機(jī)的整體，以滿足21世紀(jì)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。①引導(dǎo)認(rèn)知：主要包括對機(jī)械的發(fā)展過程與未來發(fā)展趨勢的認(rèn)識了解，對機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新的認(rèn)知。②基礎(chǔ)訓(xùn)練（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的向下延伸）：主要包含制圖測繪、CAD繪圖、機(jī)構(gòu)簡圖測繪、齒輪范成原理加工等。③基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：包含機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)及速度波動的調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)、剛性轉(zhuǎn)子的動平衡實(shí)驗(yàn)、液體動壓滑動軸承性能實(shí)驗(yàn)、帶傳動及其特性實(shí)驗(yàn)等。④綜合實(shí)驗(yàn)（包括一些綜合性和研究創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）：如減速器結(jié)構(gòu)分析及裝拆實(shí)驗(yàn)，滾動軸承組合設(shè)計(jì)及綜合性能分析實(shí)驗(yàn)，螺紋傳動綜合性能分析實(shí)驗(yàn)，靜態(tài)與動態(tài)螺栓連接綜合實(shí)驗(yàn)，平面機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及運(yùn)動測試分析實(shí)驗(yàn)，平面機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及運(yùn)動仿真分析實(shí)驗(yàn)，機(jī)構(gòu)創(chuàng)意組合實(shí)驗(yàn)，機(jī)械傳動設(shè)計(jì)及多軸搭接實(shí)驗(yàn)，機(jī)械傳動方案綜合及性能分析實(shí)驗(yàn)。⑤創(chuàng)新實(shí)踐（研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的向上拓展）：相關(guān)基礎(chǔ)課程結(jié)束后，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和特長，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，開動腦筋，提出某些創(chuàng)造性的想法，向?qū)W校申請相關(guān)創(chuàng)新項(xiàng)目并獲得資助。

此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心根據(jù)自身獨(dú)創(chuàng)的“五個層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，并結(jié)合相關(guān)軟件建設(shè)，還搭建了六個實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺：引導(dǎo)認(rèn)知平臺、基本訓(xùn)練平臺、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺、綜合實(shí)驗(yàn)平臺、創(chuàng)新實(shí)踐平臺和開放實(shí)踐平臺，以滿足課程體系的需要。

為使機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系真正成為一個可拓展的體系，根據(jù)相關(guān)理論課程的特點(diǎn)，在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上實(shí)行“三結(jié)合”，即：獨(dú)立設(shè)置課程與進(jìn)度選課相結(jié)合、課堂訓(xùn)練和課外實(shí)踐相結(jié)合、選做和必做相結(jié)合。具體實(shí)施辦法如下：①獨(dú)立設(shè)置課程與進(jìn)度選課相結(jié)合：根據(jù)機(jī)械類機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)課程總學(xué)時達(dá)16～20學(xué)時，2005年開始試行獨(dú)立設(shè)置課程；根據(jù)非機(jī)械類機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)總學(xué)時只有6～8學(xué)時，采取進(jìn)度選課的方式，按照理論課進(jìn)度，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)絡(luò)自定實(shí)驗(yàn)時間并預(yù)約。②課堂訓(xùn)練和課外實(shí)踐相結(jié)合：所有基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目由任課教師布置任務(wù)，學(xué)生在課內(nèi)或課外預(yù)約自主訓(xùn)練。引導(dǎo)認(rèn)知和創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目可在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行。③選做和必做相結(jié)合：除去基礎(chǔ)訓(xùn)練和創(chuàng)新實(shí)踐外，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)可開出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目13項(xiàng)，由必選和自選兩部分相結(jié)合。其中驗(yàn)證型4項(xiàng)（8學(xué)時），占30%，設(shè)計(jì)型、綜合型、創(chuàng)新研究型9項(xiàng)（24學(xué)時），占70%。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)“四化”建設(shè)和時代進(jìn)步的要求，同時兼顧機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)理論和我校學(xué)科特色，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的篩選，刪除了一些落后陳舊不符合時代要求的項(xiàng)目，同時更新了一批新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如滾動軸承組合設(shè)計(jì)及綜合性能分析實(shí)驗(yàn)，螺紋傳動綜合性能分析實(shí)驗(yàn)，平面機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及運(yùn)動測試分析實(shí)驗(yàn)，機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)及速度波動的調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)，機(jī)械傳動設(shè)計(jì)及多軸搭接實(shí)驗(yàn)，機(jī)械傳動方案綜合及性能分析實(shí)驗(yàn)）。根據(jù)新的課程體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心編寫了《機(jī)械原理及機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》二本新的實(shí)驗(yàn)教材。這些教材反映了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和研究成果，除了將基礎(chǔ)訓(xùn)練和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編入外，還將新的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以及反映國際先進(jìn)水平的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目納入教材，既體現(xiàn)了我校特色，又迎合了時展的需要。此外，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程體系的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心還制訂了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱與內(nèi)容，確立了以學(xué)生為中心進(jìn)行自我訓(xùn)練的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編排深入淺出，符合認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生研究創(chuàng)新的潛能。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心依托現(xiàn)代化的技術(shù)手段能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體教學(xué)以及虛實(shí)互動實(shí)驗(yàn)教學(xué)。①在購置新設(shè)備時配置了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件。②新的綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)率先實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)和虛實(shí)互動實(shí)驗(yàn)。③實(shí)現(xiàn)教學(xué)中心在所有工作日以多形式面向全校學(xué)生開放，全面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化和網(wǎng)絡(luò)化管理。機(jī)械學(xué)實(shí)驗(yàn)室采用預(yù)約制，即學(xué)生預(yù)約登記實(shí)驗(yàn)室安排學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。工程制圖學(xué)實(shí)驗(yàn)室則采用“隨到隨做”的方式，隨時接納學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)。

4.教學(xué)效果與考核。教學(xué)中心建立了嚴(yán)格的教學(xué)評價體系與監(jiān)控機(jī)制。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用與理論教學(xué)相似的教學(xué)評價體系與監(jiān)控機(jī)制，如制定了主講教師負(fù)責(zé)制、輔導(dǎo)答疑與批改作業(yè)制度、課程考核方案等。此外，還制定了教學(xué)檢查制度、聽課制度、教學(xué)研究制度等。在實(shí)驗(yàn)過程中，加強(qiáng)了對學(xué)生的管理，其考核內(nèi)容從實(shí)驗(yàn)技能、獨(dú)立操作、創(chuàng)新意識等多方面綜合考核，學(xué)生成績采用預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)考試的三級計(jì)分方法。

五、結(jié)論

本文通過對機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索，完善和改進(jìn)了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從而全面提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，符合時代對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，更有利于學(xué)生理論認(rèn)識和實(shí)踐能力的結(jié)合，更有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：對機(jī)械原理課程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì) 課程改革 教學(xué)

在機(jī)械類專業(yè)的教學(xué)中，機(jī)械設(shè)計(jì)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程的時候，學(xué)生需要學(xué)習(xí)工程材料、機(jī)械原理等方面的知識。這些原理知識的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生逐步掌握機(jī)械設(shè)計(jì)方面的原理。在經(jīng)過大量知識的學(xué)習(xí)儲備之后，學(xué)生可以設(shè)計(jì)出符合實(shí)際需求的機(jī)械設(shè)計(jì)方案，可以適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和體系

在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的時候，課程通常以機(jī)械的零部件為教學(xué)對象，課程內(nèi)容豐富，對于初學(xué)者來說具有一定的挑戰(zhàn)性。為了減少學(xué)生在入門過程中的困難，可以采取自學(xué)與教學(xué)相結(jié)合的方式。教學(xué)的主要內(nèi)容針對難點(diǎn)知識，例如零件的耗損設(shè)計(jì)等；自學(xué)的主要內(nèi)容針對的是相對容易的知識點(diǎn)，例如機(jī)械零部件的選擇原則等。為了保證學(xué)生自學(xué)的效果，教師必須進(jìn)行隨機(jī)抽查。

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，在機(jī)械課程學(xué)習(xí)的時候，可以加強(qiáng)對機(jī)械設(shè)計(jì)基本概念、基本設(shè)計(jì)方法的教學(xué)講解，使學(xué)生形成系統(tǒng)而完整的知識鏈。對于一些耗時較長，但作用非常小的知識，可以適當(dāng)進(jìn)行刪減，保持課堂的平衡。教學(xué)過程中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系實(shí)際。針對具體的案例進(jìn)行教學(xué)時，可以增加創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課后的練習(xí)中，教師也需要選擇具有代表性的題目，讓學(xué)生進(jìn)行課后溫習(xí)，加深對知識的理解。

二、采用先進(jìn)教學(xué)手段

在具體的教學(xué)中，可以增加討論式的學(xué)習(xí)方式。在討論課堂上，教師可以選擇具有代表性的討論題目，讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。例如對于齒輪轉(zhuǎn)動的設(shè)計(jì)，在滿足前提條件的狀況下，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，然后選出優(yōu)秀的作品，并在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行相互評價，自我評價。除了以上的方法外，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，還可以使用以下教學(xué)方法。

1.現(xiàn)代教學(xué)法

在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)時，教師可以使用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量。多媒體的教學(xué)方式能夠使教學(xué)更形象化、趣味化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解更為深刻。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

為了使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)機(jī)械設(shè)計(jì)平臺。在網(wǎng)絡(luò)機(jī)械設(shè)計(jì)平臺中，學(xué)生可以使用網(wǎng)上習(xí)題、網(wǎng)上答疑等資源。同時，教師還可以把最新的機(jī)械設(shè)計(jì)理論上傳至網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)工程意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新發(fā)展是學(xué)科進(jìn)步的靈魂，對于機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)來說，創(chuàng)新發(fā)展是其發(fā)展的原動力。在培養(yǎng)學(xué)生的時候，可以通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生的新能力。

1.加強(qiáng)學(xué)生的動手能力

機(jī)械設(shè)計(jì)的課程中包含機(jī)械零部件的識別課程、機(jī)械性能的實(shí)驗(yàn)課程和機(jī)械創(chuàng)新課程。通過觀察機(jī)械零部件，學(xué)生能夠形成對機(jī)械部件的感性認(rèn)識。在學(xué)生獲得感性認(rèn)識之后，培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。通過機(jī)械性能的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生可以了解到機(jī)械原理、機(jī)械的運(yùn)動規(guī)律等等知識，加深學(xué)生對機(jī)械的感知，并培養(yǎng)其動手動腦獨(dú)立思考的能力。學(xué)生可以自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟，并付諸實(shí)際行動。

2.開放實(shí)驗(yàn)室

為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)驗(yàn)室可以面向教師和學(xué)生全天開放。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，完全可以由于一時的靈感進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

第4篇：對機(jī)械原理課程的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)方法；創(chuàng)新思路；探析

機(jī)械基礎(chǔ)是許多院校開展的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)校的學(xué)生而言，這門課程具有較高的難度，需要花費(fèi)很大的氣力才能學(xué)好，老師在教學(xué)方法和學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上，都要有一定的方法創(chuàng)新，共同協(xié)作，才能使學(xué)生掌握這門課程。機(jī)械基礎(chǔ)這門課程有很大的難度，首先體現(xiàn)在課程本身具有龐雜的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶；第二，學(xué)生對機(jī)械類的知識比較缺乏，在認(rèn)識上比較欠缺，對于機(jī)械結(jié)構(gòu)圖，他們很難看明白?；谶@些問題，教授這門課的老師不應(yīng)該固守于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)該試圖去發(fā)掘新的教學(xué)思路，樹立創(chuàng)新的意識和觀念，讓課堂變?yōu)閷W(xué)生主動參與的課堂，而非灌輸式的課堂，以此提高教學(xué)的效率。

一、突出教學(xué)的主體，開放式課堂凸顯創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課堂上，老師和學(xué)生都顯得比較“規(guī)矩”甚至是“保守”，教師按照教學(xué)大綱一字不差地將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生完全服從教師的指示，吸收相關(guān)知識。這樣，學(xué)生被老師“牽著鼻子走”，老師被教學(xué)大綱“牽著鼻子走”的局面形成，學(xué)生只知道背誦記憶知識，而沒有鍛煉相關(guān)的思維能力，教學(xué)的質(zhì)量和效果都不明顯。因此，要創(chuàng)新教學(xué)思路，首先應(yīng)該重新審視教學(xué)的主體，在倡導(dǎo)“生本”教育理念的今天，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，一切的教學(xué)設(shè)計(jì)都要圍繞這個主體進(jìn)行。在具體教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置一系列的開放式問題，讓學(xué)生充分地活躍思維，體現(xiàn)學(xué)生解答問題的獨(dú)創(chuàng)性，展現(xiàn)思維的個性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)這門課程中，能夠從本質(zhì)上把握學(xué)科的脈絡(luò)體系和特點(diǎn)，領(lǐng)會機(jī)械基礎(chǔ)這門課程的精髓。

比如，在講解軸的結(jié)構(gòu)時，可以由老師規(guī)定條件然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種類型的軸，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和動手實(shí)踐能力。根據(jù)軸的工作原理，老師可提出三個要求：1.要求軸上所需的不同零件要相互配合良好，零件之間能很好嵌入；2.要求設(shè)計(jì)的零件要符合現(xiàn)實(shí)條件，通過現(xiàn)有技術(shù)可以加工出來，并且應(yīng)力集中要盡可能地得到減少；3.要求軸上所需的零件，在裝和拆的過程中以便利性為主，裝配要簡單。讓學(xué)生知曉這三個條件后，就要鼓勵學(xué)生根據(jù)要求自行設(shè)計(jì)，然后將學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評價和分析，只要設(shè)計(jì)的軸與以上的三個要求相符，那么學(xué)生的設(shè)計(jì)作品就被評價為合格；通過分析設(shè)計(jì)的作品，使學(xué)生對自己作品性能有一個明確的了解，也能夠評價出誰的作品是最科學(xué)合理的。這樣，通過這個問題，學(xué)生的積極性得以調(diào)動，將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐之中，對機(jī)械基礎(chǔ)課程所教授的內(nèi)容有了深入了解；同時使學(xué)生們的思維得到了鍛煉，肯定了學(xué)生們的設(shè)計(jì)成果，學(xué)生們也受到很大的鼓舞，對這門學(xué)科有了學(xué)習(xí)的動力。

二、通過新科技，創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，在教育領(lǐng)域，越來越多地使用新的媒體進(jìn)行教學(xué)，因此出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，綜合起來說，就是多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。在機(jī)械基礎(chǔ)課程中，新媒體參與的教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的興趣，使課堂不再枯燥無味，而是豐富多彩起來。比如，在講解導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)時，單純依靠文字的描述很難使學(xué)生理解，這時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作一個動畫視頻，讓學(xué)生弄清楚其工作的原理，動畫上可以配上適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生的注意力會被完全吸引，同時興趣大增，學(xué)習(xí)效率切實(shí)得到提高。

借助多媒體教學(xué)手段，然后通過適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，學(xué)生的智力和思維活動都能得到有效地開發(fā)，同時也能降低學(xué)習(xí)難度，提高教師的教學(xué)效率，在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。例如，學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的工作原理時，學(xué)生要看懂其工作原理圖，是非常困難的，老師講解也不知如何“下口”，而通過多媒體設(shè)備，就可以對機(jī)構(gòu)的工作原理進(jìn)行生動地演示，學(xué)生的理解難度系數(shù)就降低了；在觀看演示的過程中，學(xué)生會全神貫注地進(jìn)行思考，通過自己已有的知識儲備和積極地動腦，掌握某個機(jī)構(gòu)的機(jī)械原理。

三、開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力

機(jī)械基礎(chǔ)這門課程，學(xué)生僅從書面角度了解具體的機(jī)械構(gòu)造和工作原理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的這些知識最終是要應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中的。因此，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常必要的，而且也是提高教學(xué)水平的有效手段。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是以理論教學(xué)為前提的，但是通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生的理論水平也可以得到很大的提升，通過學(xué)生自己主動動手實(shí)踐，學(xué)生對不同的機(jī)械零件的使用功能會有更深刻的認(rèn)識，并且熟諳了具體的機(jī)械操作原理，使學(xué)生的認(rèn)識和動手能力都有大范圍的提高，對機(jī)械基礎(chǔ)這門課程的精髓有了很好的把握。

四、總結(jié)

以上分析了機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新的思路，有值得借鑒之處，也有需要進(jìn)一步完善的地方，希望熱心的讀者能從中得到一定的啟示，在教學(xué)方法上不斷探索，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新，將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中去。因此，這門課程的教學(xué)理應(yīng)以理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式進(jìn)行，還要結(jié)合具體教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題，在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。

第5篇：對機(jī)械原理課程的認(rèn)識范文

礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性 ， 專業(yè)基礎(chǔ)課程 ， 教學(xué)方法， 知識體系

Abstract: this article from the pay attention to mobilize students' learning enthusiasm, and paying attention to the outstanding professional characteristics, pay attention to visual teaching theory with practice, pay attention to four aspects of how a "boring" "mechanical basis" lesson into make students interest of the mechanical foundation course of method, let the machinery basis "for the teaching of specialized course real and students' future work to lay a solid base

Spell.

Key words: practical, the basis of professional course, the teaching method, the knowledge system

中圖分類號：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，含有工程力學(xué)、工程材料與熱處理、機(jī)械原理與機(jī)械零件、液壓傳動與氣壓傳動等內(nèi)容，知識多且雜，具有概念、名詞和原理多，內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。而大多數(shù)學(xué)校用于教學(xué)的教具和設(shè)備很缺乏，同時由于我們職高學(xué)生數(shù)、理基礎(chǔ)差，容易產(chǎn)生懼學(xué)和棄學(xué)的情緒。而學(xué)好該門課程又是非常重要的。我曾在數(shù)家企業(yè)從事過設(shè)備管理、維修工作，深知掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識的重要性，一般的機(jī)修工對一臺設(shè)備出現(xiàn)的老故障能進(jìn)行維修，而對于出現(xiàn)的新問題，由于缺乏機(jī)械原理方面的基礎(chǔ)知識，不會根據(jù)故障現(xiàn)象分析故障原因、查找故障部位，往往束手無策。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得要讓學(xué)生學(xué)好這門課程，重點(diǎn)應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、上好第一堂課非常重要。

對于剛剛初中畢業(yè)的職高生，他們對機(jī)械缺乏一定的感性認(rèn)識，《機(jī)械基礎(chǔ)》無疑是難度較大的課程。作為一名專業(yè)課教師，要讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)你所教的課程，必須首先讓學(xué)生接受你這個人，對你產(chǎn)生認(rèn)同感。上第一堂課時，除了要注意給學(xué)生良好的第一印象外，還應(yīng)注意上課的內(nèi)容?？梢栽诤暧^上闡述為什么現(xiàn)在國家那么重視職業(yè)教育，以提升學(xué)生的責(zé)任感、使命感。然后可以結(jié)合教師本人的經(jīng)歷以及生產(chǎn)實(shí)際中的例子，講述學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程有什么作用，給學(xué)生介紹與專業(yè)有關(guān)的新知識、新技術(shù)以及專業(yè)發(fā)展前景，使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)的重要性及其在未來崗位和社會中的作用，幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)思想，讓他們熱愛自己所學(xué)專業(yè)。最后，對于整門課程的知識內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及該課程與其他專業(yè)課程的聯(lián)系給學(xué)生一個簡單的說明和分析，減輕學(xué)生對于該課程的畏懼心理，讓學(xué)生有一個較為明確的學(xué)習(xí)方向?？傊ㄟ^第一堂課（或兩堂課）的教學(xué)，要讓學(xué)生覺得作為教師的你知識淵博，跟著你能夠?qū)W有所成，同時讓學(xué)生對你產(chǎn)生親近感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和信心。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。當(dāng)一個學(xué)生對某門學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動地獲取知識?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》不同于《語文》、《歷史》等學(xué)科，很多內(nèi)容枯燥乏味，在課堂教學(xué)中，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”，教學(xué)時充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在快樂中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時，向同學(xué)們介紹駕駛員在駕駛汽車時，經(jīng)常用右手撥動右側(cè)的撥桿，根據(jù)路況使汽車行駛速度時快時慢，有時還要把車向后倒。告訴學(xué)生駕駛員撥動撥桿的操作，是在改變一對齒輪傳動比的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。使學(xué)生感到很新奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)科的很多內(nèi)容如各種機(jī)構(gòu)的教學(xué)，要求有動態(tài)的演示，在缺乏教具和設(shè)備的情況下，采用多媒體輔助教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容變得生動形象，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)時，采用CAI課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，凸輪機(jī)構(gòu)的從動件運(yùn)動規(guī)律，以及間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)生動形象地進(jìn)行演示，在教學(xué)過程中，師生之間的信息交流和反饋得以加強(qiáng)。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具儀器，如掛圖、實(shí)物、動畫等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

三、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)技能。

本課程不但有較強(qiáng)的理論性，而且與工程實(shí)際結(jié)合緊密，對課程中的內(nèi)容光理論不實(shí)踐，學(xué)生是難以掌握的。如在教鋼的牌號、性能和用途這部分較枯燥的內(nèi)容時，如果光在課堂上講解，學(xué)生是很難理解、掌握的，給學(xué)生一些鋼材，他們根本不認(rèn)識它，至于怎么去使用就不必說了。倒不如找到相應(yīng)的材料，讓學(xué)生去觀察，去鋸割，去打磨，學(xué)生會在觀察、鋸割、打磨的過程中感受到不同材料的不同金屬特性。《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能，其中之一就是從事機(jī)械設(shè)備維修的能力，學(xué)校最好能有機(jī)械拆裝車間，裝備一些由企業(yè)淘汰下來的生產(chǎn)設(shè)備以及一些常用的機(jī)械部件如減速器、聯(lián)軸器、離合器等，在對這些部件作了基本性的講解后，應(yīng)安排學(xué)生對實(shí)際部件進(jìn)行裝拆，學(xué)生會在裝拆過程中感受到這些部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理及使用與維護(hù)方面的知識。對于還能運(yùn)行的設(shè)備，通過現(xiàn)場教學(xué)，能讓學(xué)生更清楚的理解機(jī)械的工作原理，還可以對設(shè)備制造一些故障，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行維修。通過這種基于工作過程的教學(xué)，除了可以加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解及其動手能力外，更重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及分析問題、解決問題的能力。

四、幫助學(xué)生建立知識體系。

修建樓房，最好是框架式結(jié)構(gòu)，有了框架后，任你添磚加瓦。學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》這樣的課程，就好比建造一棟樓房，建立了知識體系就好比立好了框架。在教學(xué)過程中，不必要求學(xué)生對所有知識點(diǎn)都能記住，這既不現(xiàn)實(shí)也沒有必要，只要能熟悉，提到某個內(nèi)容，能迅速地找到在教材中的位置就行了，在新課上完后，學(xué)生對整本教材的內(nèi)容體系有了一定的了解，教師再幫助學(xué)生進(jìn)行歸納，逐一完善，查缺補(bǔ)漏。

總之，如果教師有豐富的專業(yè)知識，能對專業(yè)駕輕就熟，能利用較為先進(jìn)的教學(xué)方法，能讓學(xué)生在動手過程中感受專業(yè)知識、樹立專業(yè)意識,我想職業(yè)中學(xué)的學(xué)生是能學(xué)好這門課程的。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：對機(jī)械原理課程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)；課程；教學(xué)改革一、課程特點(diǎn)與改革必要性“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”是機(jī)械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，被列入學(xué)校省級質(zhì)量工程項(xiàng)目。該課程主要介紹機(jī)械產(chǎn)品的生產(chǎn)過程及生產(chǎn)活動的組織、機(jī)械加工方法、機(jī)械加工過程及其系統(tǒng)。

包括金屬切削過程及其控制。機(jī)械加T設(shè)備與典型刀具、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械加1二質(zhì)量及其控制、工藝規(guī)程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展概況等內(nèi)容。

課程涉及的知識面廣．實(shí)踐性強(qiáng)。除理論教學(xué)外，“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)體系還包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，使學(xué)生樹立現(xiàn)代程意識。掌握機(jī)械T程領(lǐng)域中必備的基礎(chǔ)知識和基本理論，具備分析解決機(jī)械工程中一般技術(shù)問題的基本能力．為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及今后從事科學(xué)研究、工程技術(shù)T作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，在教學(xué)過程中如何使學(xué)生對“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程的重要性有足夠的認(rèn)識，如何使學(xué)生能真正在興趣之中掌握機(jī)械制造技術(shù)的相關(guān)理論知識，如何提高學(xué)生的機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用能力，是一個值得探討的問題和教學(xué)改革的核心。

二、“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”內(nèi)容改革“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容豐富，計(jì)劃教學(xué)學(xué)時多安排個學(xué)時，包括金屬切削機(jī)床、金屬切削原理、金屬切削刀具、機(jī)械制造工藝學(xué)、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)等內(nèi)容。按照全國高校教學(xué)改革要求，貫徹“重視基礎(chǔ)、精簡學(xué)時、拓寬口徑”的改革思路，以機(jī)械制造工藝學(xué)為主線，以金屬切削理論為基礎(chǔ)，以產(chǎn)品質(zhì)量、加工效率與經(jīng)濟(jì)性三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo)，對原機(jī)械專業(yè)課程進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和能力的培養(yǎng)。

在教材內(nèi)容的選取上。側(cè)重機(jī)械制造方面的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本方法，注重工藝原理的實(shí)際應(yīng)用。課程總學(xué)時為48學(xué)時。

其中理論教學(xué)42學(xué)時，實(shí)驗(yàn)教學(xué)6學(xué)時。表1為該課程的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)時安排。

三、“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)改革．課堂教學(xué)改革“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課堂教學(xué)的難點(diǎn)在于內(nèi)容比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，應(yīng)該做到以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

采用多媒體課件、教學(xué)錄像等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，將圖形、文字、動畫和聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，加大課堂教學(xué)的信息量，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有直觀的視覺認(rèn)識。增加了．學(xué)習(xí)興趣。例如在討論CA6140型臥式車床的傳動系統(tǒng)時，必須將車床的一些主要結(jié)構(gòu)，如主軸箱、溜板箱中的雙向多片式摩擦離合器、制動器及其操縱機(jī)構(gòu)、縱向／橫向機(jī)動進(jìn)給及快速移動的操作機(jī)構(gòu)、超越離合器等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理等充分理解，才能對整個傳動系統(tǒng)圖進(jìn)行透徹的分析。講解時可將相關(guān)的視頻、動畫等穿插在課堂教學(xué)中，把抽象的fnJ題形象化，靜態(tài)的問題動態(tài)化，不僅提高了教學(xué)的針對性，也真正提高了課堂實(shí)效。除此之外，通過建立“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”精品課程網(wǎng)站，設(shè)置了課程設(shè)計(jì)、視頻教學(xué)、多媒體課件、模擬試卷、習(xí)題、在線學(xué)習(xí)問答等環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生同老師之間的交流。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容。采取相應(yīng)的教學(xué)方法。主要采用的有現(xiàn)場比較教學(xué)法、案例教學(xué)法、提問教學(xué)法和討論教學(xué)法、主線貫穿教學(xué)法等。要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生感受，盡量貼近生活，靈活地運(yùn)用各種方法喚起學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的理解能力，使學(xué)生對課堂教學(xué)感興趣，自主地融入到課堂教學(xué)中來。例如，在討論定位原理中的過定位時，應(yīng)該采用3個支撐釘實(shí)現(xiàn)平面定位，若采用4個支撐釘，則出現(xiàn)了過定位情況。過定位是否允許，應(yīng)視具體情況而定。這個問題可以結(jié)合日常生活中的桌椅板凳來討論，四條腿的凳子比較多，其與地面的接觸屬于過定位。若地面平整。凳子的四條腿等高，且四條腿與地面接觸的面都是小平面，則凳子與地面能很好地接觸。人坐上去后很穩(wěn)定；若地面不平或凳子的四條腿不等高。則凳子的四條腿與地面就不能完全很好地接觸，最多3條腿接觸。具體是哪3條腿接觸，還要視具體情況而定，人坐上去后就不穩(wěn)定。而對于野外作業(yè)的i腳架，：乏條腿與地面之間是小錐面接觸，屬于完全定位。作業(yè)的時候比較穩(wěn)定；如果用四腳架，則無法穩(wěn)定地實(shí)現(xiàn)野外作業(yè)。

疾驗(yàn)教學(xué)改革為了加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，課程理論教學(xué)中需要對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置實(shí)驗(yàn)，如車刀幾何角度測量、切削力的測量、機(jī)床結(jié)構(gòu)模型分析試驗(yàn)，機(jī)床靜剛度測量和誤差復(fù)映規(guī)律試驗(yàn)。

以往開設(shè)的這些實(shí)驗(yàn)大多都是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，不能很好地發(fā)揮學(xué)生的思維和想象，不能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力。針對這個問題，在課程實(shí)驗(yàn)中，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，如典型零件的工藝分析和機(jī)床夾具綜合分析等，給定一個具體的零件，首先進(jìn)行零件的結(jié)構(gòu)1=藝性分析、工藝路線的擬訂及論證并制訂機(jī)械加丁T藝規(guī)程。其次針對某道工序進(jìn)行等用夾具的總體方案設(shè)計(jì)與論證，最后和實(shí)驗(yàn)室已有的工裝夾具進(jìn)行對比分析，指出各自的利弊。這樣以來，就可以很好地將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和理論學(xué)習(xí)及后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)聯(lián)系起來，既町以對書本上所學(xué)的較抽象的理論內(nèi)容很好地理解，又為后面的專業(yè)課的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)打下一定的基礎(chǔ)。在一定稃度上較好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

因此，只有充分利用學(xué)生課堂所學(xué)的知識和實(shí)驗(yàn)窒現(xiàn)有的儀器設(shè)備去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主地搭建實(shí)驗(yàn)平臺，使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備、使用實(shí)驗(yàn)儀器儀表，選擇測餐的方法及處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)、鞏同已有的爭業(yè)知識的同時，動手能力獲得實(shí)質(zhì)性的提高。

．課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)是“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的有效途徑。在現(xiàn)有的課程體系中，由于課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)時比以前大大削減，所以如何在更短的時間中使學(xué)生得到真正的鍛煉是“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程設(shè)計(jì)改革面臨的問題。

提前下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)，課程設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)和認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。首先是在兩周的認(rèn)識實(shí)習(xí)期間就將課程設(shè)汁任務(wù)分配下去，然后讓學(xué)生帶著任務(wù)和疑問去學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程，最后在4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)檢驗(yàn)課程設(shè)計(jì)結(jié)果的合理性與可行性。能讓學(xué)生帶著最關(guān)心的問題去實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，有利于取得較好的實(shí)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效果．符合“實(shí)踐一認(rèn)識一實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程講授、課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)共同完成)。

調(diào)整課程設(shè)計(jì)任務(wù)和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。由原來的一人一題變?yōu)槎嗳?middot;題．分工明確，4．6名學(xué)生共同完成一零件的機(jī)械加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)(2。3種方案)，而每名學(xué)生設(shè)計(jì)不同道工序的夾具。

課程設(shè)計(jì)中間答辯環(huán)節(jié)。能及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，如方案的合理性，設(shè)計(jì)的難易程度，能否實(shí)現(xiàn)等，同時可以解答學(xué)生的一些疑問，集中起來共同討論．有利于取得課程設(shè)計(jì)較好的成績。

．考核評估體系改革以往的考試模式大多沿用傳統(tǒng)的考試管理模式，采用閉卷考試．試卷成績和平時成績各占80％和20％，平時成績主要由考勤和作業(yè)組成，更多地注重了所學(xué)的理論知識。而對實(shí)踐環(huán)節(jié)的檢驗(yàn)不夠充分。因此，打破傳統(tǒng)的考試模式，對考核評估體系進(jìn)行改革是必要的。具體做法是將認(rèn)識實(shí)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及生產(chǎn)實(shí)習(xí)全過程中學(xué)生的表現(xiàn)納入考核范圍?？偝煽冇善綍r成績和期末考試卷面成績組成，以百分制計(jì)算，平時成績占40分，期末考試成績占60力'o平時成績中，考勤、課堂隨機(jī)提問、平時作業(yè)及實(shí)驗(yàn)20分，實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及答辯情況20分。期末考試卷面成績以實(shí)際卷面得分為依據(jù)，按滿分60分計(jì)入課程成績?？荚囋嚲韽脑嚲韼旖黼S機(jī)選擇。筆試環(huán)節(jié)嚴(yán)格實(shí)行教考分離，建立科學(xué)合理的試卷庫，采取流水閱卷。

第7篇：對機(jī)械原理課程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；本科教學(xué)；人才培養(yǎng)；項(xiàng)目教學(xué)法

作者簡介：王昊（1972-），男，安徽泗縣人，上海電力學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，副教授；吳懋亮（1970-），男，山東萊蕪人，上海電力學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，副教授。（上海 200090）

基金項(xiàng)目：本文系2011年上海市教委重點(diǎn)課程機(jī)電一體化原理項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：20115301）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0075-02

為了滿足電力行業(yè)對機(jī)械類專門人才的需求，各電力高校均開設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化本科專業(yè)。該專業(yè)的主要特色是培養(yǎng)能夠適應(yīng)電力行業(yè)的機(jī)械類相關(guān)崗位的人才。前幾年，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢喜人，但是，由于制造類相關(guān)行業(yè)廣受金融危機(jī)的影響，導(dǎo)致近年來畢業(yè)生的就業(yè)情況不太理想。面對無法預(yù)知的金融危機(jī)以及制造業(yè)界不太樂觀的就業(yè)形勢，作為專業(yè)教師，應(yīng)該思考怎樣才能使學(xué)生更從容地面對求職擇業(yè)問題。

機(jī)電一體化作為機(jī)械、電子和信息等多科內(nèi)容融合的學(xué)科，在拓寬機(jī)械類學(xué)生知識面和就業(yè)面等方面將起到重要作用。加強(qiáng)該課程的學(xué)習(xí)，能明顯提高學(xué)生素質(zhì)，從而增加學(xué)生在機(jī)電一體化行業(yè)內(nèi)的就業(yè)機(jī)會。本文認(rèn)真思考了機(jī)電一體化原理在本科教學(xué)中的若干問題，以“機(jī)電一體化原理”教學(xué)為基礎(chǔ)，論述該課程對學(xué)生的重要性并指出目前存在的問題，提出以拓寬學(xué)生的就業(yè)面為目的嶄新的教學(xué)思路，并輔以項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)改革方案，以及增設(shè)“機(jī)電一體化原理”課程設(shè)計(jì)的設(shè)想。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“機(jī)電一體化原理”的重要性

學(xué)生在學(xué)習(xí)“機(jī)電一體化原理”的時候，由于缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加上該課程牽涉面很廣，學(xué)習(xí)難度較大，因而學(xué)習(xí)熱情不足。因此，在教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法、千方百計(jì)地引導(dǎo)和吸引學(xué)生充分認(rèn)識“機(jī)電一體化原理”這門課程的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

首先，應(yīng)使學(xué)生明確，機(jī)電一體化是多學(xué)科交叉，相互滲透的綜合性課程，廣泛涉及機(jī)械技術(shù)、信息處理技術(shù)、自動控制技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)、檢測傳感技術(shù)和系統(tǒng)總體技術(shù)等方面的內(nèi)容。機(jī)電一體化技術(shù)是給傳統(tǒng)機(jī)械加上“大腦”（計(jì)算機(jī)信息處理與控制），極大限度地延伸了機(jī)械的概念，使機(jī)電一體化產(chǎn)品幾乎無處不在。例如，“機(jī)器人”作為最重要的機(jī)電一體化產(chǎn)品之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代工業(yè)控制的三大支柱之一。[1]

其次，針對現(xiàn)在機(jī)械專業(yè)學(xué)生機(jī)械基礎(chǔ)扎實(shí)、電子基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“機(jī)電一體化原理”這門課程，將顯著提高學(xué)生在電子方面的素養(yǎng)。通過課程講解、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)手段，學(xué)生深刻體會機(jī)電一體化的基本原理和設(shè)計(jì)方法。

最后，機(jī)電一體化的重要性還體現(xiàn)在很多產(chǎn)品，特別是高科技產(chǎn)品，難以將機(jī)械和電子部件完全分開。例如，機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)及維護(hù)人員既要精通機(jī)械方面的知識，又要精通電子方面的知識。因此，掌握機(jī)電一體化原理，并將其應(yīng)用到解決實(shí)際工程問題當(dāng)中，已經(jīng)成為機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能。

二、增加實(shí)驗(yàn)課時、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與整合

“機(jī)電一體化原理”理論學(xué)習(xí)固然重要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也同樣重要。不少學(xué)校現(xiàn)有的“機(jī)電一體化原理”的教學(xué)大綱中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占學(xué)時明顯偏少，而且學(xué)生真正能動手完成的實(shí)驗(yàn)更是少之又少。因此，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)安排起不到鍛煉學(xué)生的動手和實(shí)際操作能力的目的。

此外，很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備和科研條件并沒有充分發(fā)揮出來。應(yīng)該在現(xiàn)有的設(shè)備的基礎(chǔ)上，廣泛開拓思路，整合、組合、創(chuàng)造出新的機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生動手能力的目的。而且，實(shí)驗(yàn)室的工作條件和實(shí)驗(yàn)場所還需要進(jìn)一步改善。實(shí)驗(yàn)設(shè)備也需要對機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)或輔助教學(xué)等方面，進(jìn)行廣泛市場調(diào)研，根據(jù)需要進(jìn)行采購和擴(kuò)充。

因此，必須在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加機(jī)電一體化的實(shí)驗(yàn)課時，才能真正使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對機(jī)電一體化理論知識的掌握，體會機(jī)電一體化應(yīng)用的目的。

三、激發(fā)學(xué)生在機(jī)電一體化行業(yè)內(nèi)的就業(yè)思路

激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生在機(jī)電一體化行業(yè)內(nèi)就業(yè)的想法，是教學(xué)的重中之重。只有學(xué)生真正產(chǎn)生這種想法，才會產(chǎn)生學(xué)好“機(jī)電一體化原理”的動力。

目前，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生大多將自己的就業(yè)方向主觀定位在純機(jī)械領(lǐng)域。盡管機(jī)械制造業(yè)是非常龐大的產(chǎn)業(yè)，但就業(yè)機(jī)會終歸有限。由于能力的欠缺，擇業(yè)的時候，面對機(jī)電一體化行業(yè)廣泛的就業(yè)機(jī)會，學(xué)生更多的是無奈。鑒于此，任課教師必須努力激發(fā)學(xué)生在機(jī)電一體化行業(yè)內(nèi)的就業(yè)興趣。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，若是自己具備很強(qiáng)的機(jī)電一體化技術(shù)方面的素養(yǎng)，將會拓寬自己的就業(yè)面，從而為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)契機(jī)。就算是學(xué)生畢業(yè)后選擇在機(jī)械行業(yè)就業(yè)，若是在機(jī)電一體化方面有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，也會開拓自己的視野，何況是現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)、工程技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到機(jī)、電完美結(jié)合的階段，完全分開的機(jī)械和電子幾乎沒有。

因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合機(jī)電一體化行業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。具體來說，可以結(jié)合機(jī)械專業(yè)學(xué)生在機(jī)電一體化行業(yè)就業(yè)的實(shí)例，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在教學(xué)過程中，也可以充分結(jié)合機(jī)電一體化產(chǎn)品的具體設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生如何跨越機(jī)械專業(yè)的局限，盡可能多地接觸機(jī)電一體化領(lǐng)域。通過這些方式，學(xué)生們將會自然提升對機(jī)電一體化領(lǐng)域的興趣，從而增加在機(jī)電一體化行業(yè)就業(yè)的主觀積極性。

四、開展項(xiàng)目教學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

為了使學(xué)生加強(qiáng)對機(jī)電一體化領(lǐng)域的認(rèn)識，啟發(fā)他們在機(jī)電一體化行業(yè)內(nèi)就業(yè)的熱情，“項(xiàng)目教學(xué)法”引入到機(jī)電一體化的本科教學(xué)工作中去。項(xiàng)目教學(xué)法在國外的職業(yè)教育中應(yīng)用較多，目前在本科教學(xué)中還很少使用。為了讓機(jī)械專業(yè)的學(xué)生通過項(xiàng)目直接深入到機(jī)電一體化領(lǐng)域，教師提出使用項(xiàng)目教學(xué)法。

項(xiàng)目教學(xué)法是一種在“做中學(xué)”的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種教和學(xué)的模式，這種教學(xué)法通過組織學(xué)生真實(shí)地參加項(xiàng)目設(shè)計(jì)，履行和管理項(xiàng)目的全過程，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力及其他關(guān)鍵能力。這種模式突破了傳統(tǒng)的“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)使用的技能和知識創(chuàng)新，有效地交流課堂與社會生活的聯(lián)系，充分展示現(xiàn)代教育“素質(zhì)教育”的本色。[2，3]

項(xiàng)目教學(xué)法主要特點(diǎn)是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，更重要的是展示學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法的整個教學(xué)過程可以分為以下幾個階段：

1.擬定題目

學(xué)生自主分組或教師分組，查閱資料、主動思考，充分發(fā)揮主觀能動性，擬定本小組的題目。教師在這個過程必須要干預(yù)，要求學(xué)生選定的題目具有創(chuàng)新性或?qū)嵱眯裕貏e是要適合該小組的特長和興趣。要求項(xiàng)目既要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性、具備挑戰(zhàn)性，又要切實(shí)可行、經(jīng)過學(xué)生的努力可以完成。

2.可行性分析及方案設(shè)計(jì)

通過項(xiàng)目可行性分析及方案設(shè)計(jì)、確定項(xiàng)目進(jìn)程計(jì)劃，要求該進(jìn)程安排基本與課堂教學(xué)進(jìn)度并行，即：按照課堂教學(xué)的進(jìn)度安排項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度，即首先是機(jī)械機(jī)構(gòu)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)，然后是計(jì)算機(jī)、控制系統(tǒng)和傳感器系統(tǒng)等。教師必須認(rèn)真檢查各小組的可行性分析及方案設(shè)計(jì)。

3.項(xiàng)目實(shí)施要求學(xué)生按照工作進(jìn)度實(shí)施并做階段總結(jié)

這一階段，對于學(xué)生在項(xiàng)目研究所用到的內(nèi)容，有可能在課程學(xué)習(xí)中沒有學(xué)到，要求教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生將有大部分工作需要在實(shí)驗(yàn)室中完成，因此，在第三部分對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合和擴(kuò)建的過程中就必須要考慮這些問題。

4.項(xiàng)目考評

以小組為單位，認(rèn)真考核學(xué)生完成項(xiàng)目的情況。針對機(jī)電一體化項(xiàng)目的各系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)方式、功能和項(xiàng)目報(bào)告等進(jìn)行考評?？荚u中要特別注意學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

5.項(xiàng)目拓展

建議學(xué)生以研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文的形式呈現(xiàn)本小組的研究成果。對于考評成績優(yōu)秀的小組可以組織學(xué)生以申報(bào)專利、參加競賽的形式進(jìn)一步拓展項(xiàng)目。

項(xiàng)目教學(xué)法可以極大提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，同時使學(xué)生以真正項(xiàng)目的方式接觸到機(jī)電一體化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理。這種項(xiàng)目管理的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題的能力和經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生而言非常寶貴。項(xiàng)目考評優(yōu)秀的學(xué)生的科研論文和專利申請都將在學(xué)生畢業(yè)求職時增加不可或缺的砝碼，將成為機(jī)電一體化行業(yè)的敲門磚。

五、增設(shè)“機(jī)電一體化原理”課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

現(xiàn)有的教學(xué)手段，還不足以提升學(xué)生在機(jī)電一體化行業(yè)的競爭力。作為項(xiàng)目教學(xué)法的補(bǔ)充，還可以通過增加機(jī)電一體化原理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，從而更大程度上提高學(xué)生的機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力。

課程設(shè)計(jì)時，要求學(xué)生認(rèn)真回顧教師在課堂上所授要點(diǎn)，分析各要點(diǎn)對產(chǎn)品功能的實(shí)現(xiàn)及其特性的影響。希望學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)一步理解、吸收和消化課程理論知識以及在項(xiàng)目教學(xué)法中所存在的尚未解決的問題。

課程設(shè)計(jì)課題要盡可能選擇具有產(chǎn)業(yè)背景的實(shí)際課題，學(xué)生通過原理方案的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、傳動系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及總體設(shè)計(jì)等過程，加深對機(jī)電一體化系統(tǒng)的總體認(rèn)識。在指導(dǎo)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。此外，還要注意課程設(shè)計(jì)必須與項(xiàng)目教學(xué)法互補(bǔ)，對于項(xiàng)目教學(xué)法中沒有涉及的部分，要適當(dāng)加強(qiáng)。[4]

課程設(shè)計(jì)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟悉機(jī)電一體化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面掌握機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)規(guī)范和過程，并培養(yǎng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。

六、結(jié)論

本文以拓寬機(jī)械類學(xué)生的就業(yè)面為主要目標(biāo)，針對“機(jī)電一體化原理”本科教學(xué)的若干問題，進(jìn)行了深入探討和思考。以“機(jī)電一體化原理”教學(xué)為基礎(chǔ)，論述該課程對學(xué)生的重要性，以及如何引導(dǎo)學(xué)生對該課程的重要性進(jìn)行再認(rèn)識。通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，以拓寬學(xué)生的就業(yè)面為目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。提出項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)改革方案，著重培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；該項(xiàng)目教學(xué)法與“機(jī)電一體化原理”課程設(shè)計(jì)相輔相成。期待機(jī)電一體化課程在提高綜合素質(zhì)、拓寬畢業(yè)生就業(yè)面等方面有所建樹。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建民.機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2006.

[2]曾勵.機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)[M].北京：高等教育出版社，2004.

第8篇：對機(jī)械原理課程的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G648.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）21-0057-01

21世紀(jì)要求高等工科院校培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力、有開拓進(jìn)取精神的創(chuàng)新型人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的重要手段之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是學(xué)生獲得知識的重要途徑，而且對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、實(shí)際工作能力、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力及工程師應(yīng)具備的基本素質(zhì)都具有十分重要的作用。

一、機(jī)械工程基礎(chǔ)課程特點(diǎn)及內(nèi)容

機(jī)械工程基礎(chǔ)是普及機(jī)械和機(jī)械工程的基本知識、基本概念和基本內(nèi)容的課程。對文科類、管理類、計(jì)算機(jī)類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類等專業(yè)具有開拓學(xué)生的視野、增加知識面、拓寬專業(yè)、提高學(xué)生的工程能力的作用；其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識機(jī)械和機(jī)械工程的能力，是工科類非機(jī)械類專業(yè)具有工程特色，適應(yīng)高新科學(xué)技術(shù)社會發(fā)展的需要。機(jī)械工程基礎(chǔ)的內(nèi)容選擇是根據(jù)機(jī)械工程的基本內(nèi)容確定的。主要講授機(jī)械發(fā)展與人類社會進(jìn)步的關(guān)系及機(jī)械工程發(fā)展的趨勢，介紹工程力學(xué)、工程材料、工程制圖的基本知識，簡述機(jī)械的組成原理與工作原理、常用機(jī)械零件強(qiáng)度、剛度的概念、機(jī)械產(chǎn)品的制造技術(shù)、液壓傳動和氣動技術(shù)的概念、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等等內(nèi)容。學(xué)生通過對各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解機(jī)械及其產(chǎn)品從設(shè)計(jì)、制造到使用過程中需要哪些知識及其在機(jī)械產(chǎn)品中的地位和作用。

二、機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析

機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系分為設(shè)計(jì)與制造工藝、檢測與分析、材料與性能三個部分。機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，所有實(shí)驗(yàn)都在機(jī)械基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)課與工程力學(xué)、工程制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、工程材料及成型技術(shù)基礎(chǔ)、互換性與技術(shù)測量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。

1. 實(shí)驗(yàn)理論

（1）韌、脆性材料在受拉、受壓和扭轉(zhuǎn)時力學(xué)性能測試的原理和方法；電測法基本原理，單向、平面應(yīng)力狀態(tài)的靜態(tài)應(yīng)變測量與應(yīng)力計(jì)算的原理和方法；沖擊動荷系數(shù)測定的原理和方法；現(xiàn)代光彈測量的基本概念。（2）組合體模型的測量和組合體視圖及剖視圖的繪制方法和尺寸標(biāo)注方法，機(jī)械零件功能和結(jié)構(gòu)分析方法以及機(jī)械零件測繪方法和步驟，部件功能和結(jié)構(gòu)分析方法以及部件測繪方法和步驟。（3）機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪與結(jié)構(gòu)分析，機(jī)械運(yùn)動分析方法，漸開線齒輪范成加工原理，剛性轉(zhuǎn)子的動平衡原理，機(jī)械動力學(xué)，典型機(jī)械零件狀態(tài)測試，滑動軸承性能測試與分析的原理和方法，減速器結(jié)構(gòu)分析方法和步驟，各種典型機(jī)構(gòu)及典型機(jī)械的綜合分析方法。（4）金相顯微分析的原理和方法；試樣制備方法，F(xiàn)e-C狀態(tài)圖、C-曲線；表面強(qiáng)化原理和方法；焊接接頭顯微組織分析的原理和方法；力學(xué)性能（布氏硬度、洛氏硬度、顯微硬度、摩擦性能）測試的原理和方法。（5）機(jī)械加工完成后零件的尺寸誤差、形位誤差、表面粗糙度、螺紋幾何參數(shù)誤差的基本原理和方法；零件互換性所進(jìn)行的必要的精密技術(shù)測量的原理和方法；測量數(shù)據(jù)的處理技術(shù)的原理和方法。

2. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

著重講授如何用科學(xué)的手段來完成理論的驗(yàn)證；如何組織實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；介紹常用設(shè)備和儀器的原理、構(gòu)造和使用維護(hù)方法以及綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的思路和方案設(shè)計(jì)等。

3. 對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求

（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理和方法進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，即如何從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)，根據(jù)什么原理，選擇何種實(shí)驗(yàn)方案，配套哪些儀器設(shè)備，確定實(shí)驗(yàn)程序從而獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)并得出正確的結(jié)論。（2）通過實(shí)驗(yàn)熟悉常用儀器、設(shè)備的基本原理、結(jié)構(gòu)、性能；學(xué)會調(diào)試儀器和排除故障。同時，要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)一步得到訓(xùn)練和提高。（3）通過本課程的學(xué)習(xí)，加深對相關(guān)理論課程教學(xué)內(nèi)容的理解，加固理論知識。（4）通過實(shí)驗(yàn)過程以及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。

三、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置

1. 機(jī)構(gòu)運(yùn)動參數(shù)測定與分析實(shí)驗(yàn)

基本教學(xué)要求：初步了解電測機(jī)構(gòu)運(yùn)動參數(shù)的基本原理，利用計(jì)算機(jī)對平面機(jī)構(gòu)動態(tài)參數(shù)進(jìn)行采集、處理、實(shí)測、仿真比較優(yōu)化設(shè)計(jì)，分析機(jī)構(gòu)參數(shù)對機(jī)構(gòu)動態(tài)參數(shù)的影響。

2. 機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖測繪與分析實(shí)驗(yàn)

基本教學(xué)要求：掌握根據(jù)機(jī)械實(shí)物模型繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的技能；計(jì)算自由度、驗(yàn)證機(jī)構(gòu)運(yùn)動確定性；了解正確選擇長度比例尺方法。

3. 軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

基本教學(xué)要求：熟悉和掌握軸的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)，軸上零件的常用定位與固定的技術(shù)方法，軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求與常用軸系結(jié)構(gòu)，為后續(xù)機(jī)械設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

4. 金相顯微分析法實(shí)驗(yàn)（鐵碳合金平衡組織顯微分析）

基本教學(xué)要求：研究和了解鐵碳合金在平衡狀態(tài)下的顯微組織；分析含碳量對組織和性能的影響，初步掌握用組織相對量來估計(jì)碳鋼的大致含碳量；進(jìn)一步熟悉顯微鏡的使用方法及組織示意圖的描繪技能。

通過對機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分析和開發(fā)，有利于促進(jìn)學(xué)生的思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力等各方面能力提高，提高了教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，達(dá)到本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：對機(jī)械原理課程的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】食品機(jī)械與設(shè)備 教學(xué) 多媒體 實(shí)踐

【中圖分類號】TS203-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0046-01

《食品機(jī)械與設(shè)備》課程是食品科學(xué)與工程專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，內(nèi)容繁多，涵蓋了食品工業(yè)方方面面的機(jī)械設(shè)備，并涉及機(jī)構(gòu)原理與性能、選擇與維護(hù)，是一門系列式、集成式的課程，具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用面廣、與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系十分密切的特點(diǎn)。同時，該門課程基礎(chǔ)理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，不易掌握，很難達(dá)到大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。由于教師備課容量極大，課時又少（48課時），在如此短的課時內(nèi)完成大量的教學(xué)任務(wù)非常困難。為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革不斷深入的要求，在新的形勢下，作為任課教師必須努力改革原有的教學(xué)方法與手段，便之與時代同步，才能使教學(xué)效果更好，才能得到學(xué)生的滿意[1]。筆者根據(jù)自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就此問題進(jìn)行分析與探討。

1、《食品機(jī)械與設(shè)備》 課程的特點(diǎn)

《食品機(jī)械與設(shè)備》與《食品工程原理》、《食品工藝學(xué)》、《食品工廠設(shè)計(jì)》等課程密切相關(guān)，本課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生在以后從事實(shí)際工作中選用各種先進(jìn)的食品加工機(jī)械和進(jìn)行技術(shù)革新打下必要的基礎(chǔ)。《食品機(jī)械與設(shè)備》作為食品科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)主干課程，具有其自身的特殊性。本課程既需要一定的理論基礎(chǔ)又需要生動的直觀性，把抽象思維和形象思維有機(jī)結(jié)合在一起，這對缺乏機(jī)械感性認(rèn)識的食品專業(yè)學(xué)生來說有一定難度。因此，任課教師應(yīng)從課程的特點(diǎn)出發(fā)，精心安排教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力解決教與學(xué)所存在的問題，以提高教學(xué)質(zhì)量。 2、《食品機(jī)械與設(shè)備》課程的改革

由于《食品機(jī)械與設(shè)備》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，最好是學(xué)生盡可能接觸設(shè)備的實(shí)體，由于我院是以工藝教學(xué)為主，學(xué)生對有關(guān)機(jī)械方面的知識學(xué)得很少，機(jī)械基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能靠教材中的結(jié)構(gòu)圖來想象機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)，這給教與學(xué)帶來了很大困難，學(xué)生聽課吃力，大大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變這種狀況，一方面，學(xué)校投入了一定的資金購入了部分教學(xué)模型，增加了課堂講授的實(shí)效，另一方面，就只有通過教學(xué)方法和手段的改革來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2.1 課程授課內(nèi)容的調(diào)整

由于農(nóng)副產(chǎn)品種類繁多，加工性能各不相同，使得食品機(jī)械具有結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類別繁多（目前全世界有食品機(jī)械3000多種，我國有食品機(jī)械28類，約1800多種）、定型設(shè)備少，這就使“食品機(jī)械與設(shè)備”課程的授課內(nèi)容多，因時間關(guān)系不可能全面講授。目前，我在《食品機(jī)械與設(shè)備》課程的教學(xué)中以講授食品原料的初級加工機(jī)械為主，精、深加工機(jī)械為輔，按單元操作劃分章節(jié)，授課中以設(shè)備共性內(nèi)容為主，個性內(nèi)容為輔進(jìn)行講述，重點(diǎn)講授食品機(jī)械與設(shè)備的工作原理、工作過程、主要結(jié)構(gòu)組成、主要技術(shù)參數(shù)的確定和選擇等內(nèi)容，這也是現(xiàn)在教科書普遍采用的編排方式，這種編排方式雖然條理清除，但綜合應(yīng)用性不強(qiáng)[2]。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合應(yīng)用能力，在新的教學(xué)方案中增加了兩次探討課，讓學(xué)生就所學(xué)過的現(xiàn)有食品機(jī)械為依據(jù)，以某種食品產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為主線，探討產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程、采用的生產(chǎn)機(jī)械、可能產(chǎn)生的問題及解決方法等，從而拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)食品機(jī)械課程的興趣。

2.2 多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域正發(fā)生著深刻的變革。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)勢在于利用圖形、圖像、動畫、視頻等向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家Treichre通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)，人類獲取信息中，83%來源于視覺，11%來源于聽覺，1.5%來源于觸覺?？梢姡ㄟ^多種感官的刺激獲取信息量比單一聽教師講大得多。因此，《食品機(jī)械與設(shè)備》課程的教學(xué)正可以利用多媒體技術(shù)將大量的信息傳授給學(xué)生。

提高課堂教學(xué)的趣味性是講好課的關(guān)鍵，多媒體教學(xué)為課堂教學(xué)提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息的來源變得豐富多彩[3]，正好可以達(dá)到提高教學(xué)趣味性的目的。在教學(xué)過程中，根據(jù)課程特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容精簡制作成多媒體課件，引入大量的有關(guān)設(shè)備的動畫、視頻、仿真圖像、實(shí)物圖片等素材[4]，這樣，在課堂上，教師即可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，深入淺出的講解，調(diào)動學(xué)生的思維，引起學(xué)生注意聽課，又可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。如在講解碟片式離心機(jī)時，先將離心機(jī)的實(shí)物照片給學(xué)生看，由此告訴學(xué)生主要組成部件，然后通過結(jié)構(gòu)圖詳細(xì)講解其主要結(jié)構(gòu)及工作原理，再通過動畫演示，形象的反映出離心機(jī)運(yùn)動的工作原理過程，使學(xué)生一目了然，最后作歸納總結(jié)。通過以上的講解，學(xué)生基本掌握了課程內(nèi)容，使教學(xué)過程更為生動，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容也更容易理解，使教學(xué)質(zhì)量得到了很好的保證。

2.3 結(jié)合機(jī)械與設(shè)備使用中的實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)

專業(yè)課教師要多下基層，“食品機(jī)械與設(shè)備”課教師更應(yīng)如此。自從承擔(dān)《食品機(jī)械與設(shè)備》課程的教學(xué)任務(wù)以來，筆者每年都要到工廠去，并帶領(lǐng)學(xué)生到不同的食品加工廠參觀學(xué)習(xí)，同時邀請相關(guān)的技術(shù)人進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)裝備的講解[5]。這不僅幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)踐結(jié)合，讓他們帶著問題去進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時調(diào)查企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備存在的問題。這種直觀的了解有助于學(xué)生對食品機(jī)械設(shè)備的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、 結(jié)束語

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者深刻體會到教學(xué)內(nèi)容必須緊密聯(lián)系市場經(jīng)濟(jì)下食品工業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，就可以使學(xué)生在掌握知識的同時，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，取得較好的教學(xué)效果。隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們還會繼續(xù)探索新的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)是伴隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)出現(xiàn)的，只有遵循教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能使其更好地為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張劍，艾志錄，李夢琴等.《食品機(jī)械與設(shè)備》教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐，現(xiàn)代食品科技，2006，3：208-210，213.