計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程考研方向精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程考研方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程考研方向范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;教學(xué)改革;專業(yè)定位;培養(yǎng)方案;教材建設(shè);實(shí)踐教學(xué)體系

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的迅速發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用成為衡量21世紀(jì)綜合國(guó)力的重要因素之一。近年來,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展速度很快,應(yīng)用范圍越來越廣,使得國(guó)內(nèi)對(duì)具有一定專業(yè)基礎(chǔ)和良好應(yīng)用技能的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求劇增[1]。國(guó)家教育部于2002年設(shè)立了目錄外專業(yè)――網(wǎng)絡(luò)工程。作為中國(guó)西部培養(yǎng)通信和信息專業(yè)人才的一所重點(diǎn)高校,西安郵電學(xué)院于2002年申請(qǐng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),并于2003年3月作為西部第一批申請(qǐng)?jiān)搶I(yè)的高校獲得批準(zhǔn)開始招生,目前已有三屆畢業(yè)生。由于幾年前國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系、課程設(shè)置乃至教材建設(shè)等方面均不成熟,對(duì)于人才培養(yǎng)工作的實(shí)施無從參考[2],因此,為保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,適應(yīng)快速發(fā)展的信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求,我們近幾年一直堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的教學(xué)改革與實(shí)踐,這也是教育部《面向21世紀(jì)教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革》的要求。

1改革與實(shí)踐的主要內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和大量的實(shí)踐訓(xùn)練,才能成為符合社會(huì)和企業(yè)需求的合格人才。在與兄弟院校相關(guān)專家進(jìn)行討論后,結(jié)合我校辦學(xué)思想,我們對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)工作進(jìn)行了一系列研究、改革與實(shí)踐[3],取得了很大的成效,積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

1.1針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),確立專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo),緊扣高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主旨

遵循我?！盎A(chǔ)牢固、支柱堅(jiān)實(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐、增強(qiáng)適應(yīng)性”的原則和“培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才”的指導(dǎo)思想,我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為:培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所需的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí),具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和較高的綜合素質(zhì),具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力,適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才[4]。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式始終堅(jiān)持以黨的教育方針為指導(dǎo),堅(jiān)持基礎(chǔ)牢固、支柱堅(jiān)實(shí)、專業(yè)靈活的原則,堅(jiān)持知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),最終能夠培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科畢業(yè)生能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)和通信工程等領(lǐng)域具有一定的應(yīng)用研究、科技開發(fā)、科技管理以及分析解決實(shí)際問題的能力,勝任信息技術(shù)行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)和管理工作,勝任科研部門、大中專院校的科學(xué)研究和教學(xué)工作,也可以繼續(xù)攻讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位。

1.2建立理論教學(xué)、抽象能力訓(xùn)練及工程設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)方案及課程體系,體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的指導(dǎo)思想

網(wǎng)絡(luò)工程是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè),一方面需要注重通信、計(jì)算機(jī)、信息類基礎(chǔ)課程的教學(xué),使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);另一方面需要通過大量的實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

我們嘗試將理論教學(xué)、抽象能力訓(xùn)練及工程設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練作為一個(gè)有機(jī)整體來構(gòu)架和改革網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方案[5]和課程體系[6],做到基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合,專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系。

本專業(yè)培養(yǎng)方案中,課內(nèi)安排2 592學(xué)時(shí),劃分到院公共基礎(chǔ)課(1 168學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)45.1%),學(xué)科基礎(chǔ)課(688學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)26.5%)和專業(yè)課(736學(xué)時(shí),占總學(xué)時(shí)28.4%)3個(gè)平臺(tái)。

根據(jù)新的培養(yǎng)模式與方案,整體優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系(如表1所示),重點(diǎn)體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的思想,在專業(yè)基礎(chǔ)課程安排,專業(yè)課程設(shè)置等方面都作了精心設(shè)計(jì)。4年課內(nèi)總學(xué)分200學(xué)分,必修課與選修課比例約為7∶3。

1.3積極跟進(jìn)專業(yè)課程建設(shè),建立豐富的專業(yè)課程資源庫

和其他擁有本專業(yè)的高校一樣,本科階段網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)課程屬于全新課程,基本上沒有現(xiàn)成的、成熟的專業(yè)課程體系可供學(xué)習(xí)參考。在課程體系設(shè)置上,我們適當(dāng)借鑒研究生階段網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向相關(guān)課程,以通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程為基礎(chǔ),在基礎(chǔ)理論研究、工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和軟件系統(tǒng)開發(fā)3個(gè)方面開設(shè)專業(yè)課程。

同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革,積極跟進(jìn)相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)工作。通過組織專家研討,對(duì)各門課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃,在構(gòu)建全面合理的知識(shí)體系基礎(chǔ)上,調(diào)整課程間的銜接,完成了相關(guān)理論及實(shí)踐課程的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及大綱編寫工作。

由于本專業(yè)多數(shù)課程教學(xué)內(nèi)容理論抽象,如網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)體的交互過程、網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)的動(dòng)態(tài)變化等,用傳統(tǒng)的“口授+粉筆+教科書”的教學(xué)方法很難清楚地表達(dá)這些概念。為改善授課效果,加強(qiáng)形象化思維,我們?cè)趯I(yè)課程教學(xué)中全部采用多媒體教學(xué)形式。通過課程建設(shè),開發(fā)了專業(yè)課程的多媒體課件,以形象的動(dòng)畫展示抽象的理論,不僅能夠使學(xué)生容易接受,而且寓教于樂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在不知不覺中自然地接受知識(shí),輕松地掌握基本技能。其中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體課件榮獲全國(guó)第五屆多媒體課件大賽高教組優(yōu)秀獎(jiǎng),具有如下特點(diǎn):

1) 內(nèi)容全面準(zhǔn)確。課件以高等院校本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大綱為依據(jù),幾乎涵蓋了大綱中所有主要內(nèi)容,準(zhǔn)確地闡述了相關(guān)知識(shí),避免了那些錯(cuò)誤的、易引起歧義的論述。課件除了可以作為教師課堂教學(xué)很好的輔助工具,還可以作為學(xué)生自學(xué)的參考資料。

2) 表述生動(dòng)形象。針對(duì)一些語言文字不易表達(dá)的內(nèi)容,該課件以詳盡的動(dòng)畫形式使它們形象化和淺顯化,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件包含30多處動(dòng)畫,部分動(dòng)畫配有語音講解。

3) 畫面簡(jiǎn)潔明快?？梢允箤W(xué)習(xí)者擁有愉悅的心理狀態(tài),更有利于對(duì)知識(shí)的理解和接受。同時(shí),又防止畫面過于華麗、喧賓奪主,避免學(xué)習(xí)者把過多的注意力集中到畫面而忽視了對(duì)內(nèi)容的理解。

1.4針對(duì)專業(yè)新、教材缺的情況,積極推進(jìn)教材建設(shè)

由于專業(yè)新,國(guó)家對(duì)專業(yè)教材特別是實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)還不到位[7]。我們?cè)趨⒖紘?guó)內(nèi)外大學(xué)實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上,在教學(xué)中優(yōu)先積極選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材,同時(shí)通過與兄弟院校合作,針對(duì)我校的教學(xué)環(huán)境,編寫并公開出版了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)論》、《計(jì)算機(jī)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教程》和《網(wǎng)絡(luò)安全與管理實(shí)驗(yàn)教程》3部教材,共136萬字。滿足了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等多門課程的教學(xué)需求,尤其是實(shí)踐教學(xué)的需求。

1.4.1理論教材

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)導(dǎo)論》編寫前已明確了對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)論課程在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中的地位,認(rèn)真考慮了它與后繼所有專業(yè)課程間的聯(lián)系。該教材具有如下特點(diǎn):

1) 篩選合理的知識(shí)點(diǎn)。

通過分析本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系、后繼課程知識(shí)點(diǎn)的覆蓋范圍及目前技術(shù)發(fā)展方向,反復(fù)推敲比較,排除了不符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力的內(nèi)容,確定了符合現(xiàn)階段教學(xué)要求和學(xué)生接受能力的知識(shí)范圍,并突出重點(diǎn)所在。

2) 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)論課程,旨在讓學(xué)生在掌握基本原理的基礎(chǔ)上獲得基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能,能獨(dú)立解決一些常見的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題,能較早地突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì),而這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣十分有利。所以,本教材在講解基本原理的同時(shí),結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,描述詳細(xì),通俗易懂,在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生課后自學(xué)興趣。

3) 考慮對(duì)后繼專業(yè)課程的幫助。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)論是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先行課程,同時(shí)也是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的有力補(bǔ)充。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的原理部分厚重,且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分,多為應(yīng)用類或綜合性實(shí)驗(yàn),有一定難度。而本教材涉及的內(nèi)容基本涵蓋了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分,再配合《計(jì)算機(jī)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教程》的基礎(chǔ)內(nèi)容,能為學(xué)生奠定較好的初級(jí)實(shí)踐基礎(chǔ),這對(duì)后繼課程的原理引入和后繼實(shí)驗(yàn)的開展十分有利。

1.4.2實(shí)踐教材

《計(jì)算機(jī)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)教程》教材以實(shí)際操作為著眼點(diǎn),覆蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程中涉及的大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,具有較完整的實(shí)驗(yàn)體系。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步介紹了各類實(shí)驗(yàn),可以分為3個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)部分可以作為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn),應(yīng)用實(shí)驗(yàn)部分可作為網(wǎng)絡(luò)原理課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn),綜合性實(shí)驗(yàn)可作為集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)。教材滿足了教學(xué)中不同層次的實(shí)驗(yàn)需求。具有如下特點(diǎn):

1) 內(nèi)容編排合理?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)3個(gè)部分的內(nèi)容編排均遵循由易到難,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣的原則,讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段逐步鞏固和加強(qiáng)實(shí)踐技能。

2) 理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。概括地介紹每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的理論知識(shí),為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做好理論知識(shí)回顧及必要的理論補(bǔ)充。

3) 可操作性強(qiáng)。所有內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)操作為指導(dǎo),步驟清晰,圖文并茂。教師可以在實(shí)驗(yàn)前做簡(jiǎn)單講解,或讓學(xué)生做簡(jiǎn)單預(yù)習(xí),學(xué)生便能根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果加強(qiáng)對(duì)相關(guān)理論的理解,活學(xué)活用。

4) 實(shí)用性強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的主流趨勢(shì),具有典型性,建立的實(shí)驗(yàn)原型有助于學(xué)生解決實(shí)際問題。另外,通過近兩年的認(rèn)證考試,學(xué)生反映本教材對(duì)參加CCNA認(rèn)證和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證有一定指導(dǎo)意義。

《網(wǎng)絡(luò)安全與管理實(shí)驗(yàn)教程》是一本針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)課程編寫的實(shí)驗(yàn)教材,就網(wǎng)絡(luò)安全與管理方面的典型問題,在概括介紹理論知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。立足于編者多次從事網(wǎng)絡(luò)安全與管理技術(shù)課程講授,以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)所積累的經(jīng)驗(yàn),通過對(duì)內(nèi)容的反復(fù)篩選以及對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的精心設(shè)計(jì),逐步編撰成文。本書具有如下顯著特點(diǎn):1)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合;2)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有良好的可操作性,實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_、需要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境可根據(jù)實(shí)際實(shí)驗(yàn)條件靈活調(diào)整;3)實(shí)驗(yàn)過程清晰,內(nèi)容詳實(shí),提高實(shí)驗(yàn)操作效率的同時(shí),可有效降低初學(xué)者的學(xué)習(xí)難度。

1.4.3小結(jié)

以上3部教材讀者反映良好,已被陜西、江蘇、山東等7省的多所高校作為指定教材使用。另外,網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)非常完善,配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)教材將陸續(xù)編寫,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的完整實(shí)驗(yàn)體系將不斷得到充實(shí)和完善。

1.5配合理論教學(xué),構(gòu)建完善的同步實(shí)踐教學(xué)體系,通過多種教學(xué)形式加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和科研實(shí)踐能力培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),需要通過大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力[8]。我們配合理論教學(xué),建立了完善的同步實(shí)踐教學(xué)體系。在培養(yǎng)方案中,實(shí)踐環(huán)節(jié)安排不少于50周,其中集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排34周。實(shí)踐教學(xué)緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的主流趨勢(shì),從低年級(jí)開始,循序漸進(jìn)為學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類、應(yīng)用類以及綜合類實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容幾乎涵蓋全部理論教學(xué)內(nèi)容,建立的實(shí)驗(yàn)原型以學(xué)校實(shí)驗(yàn)室環(huán)境為背景,可操作性強(qiáng)。

針對(duì)高校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)造成的就業(yè)難、招聘難的供需矛盾,為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng),我們充分利用學(xué)校的各種資源,采取了鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研、電子設(shè)計(jì)興趣小組、開放實(shí)驗(yàn)、國(guó)家及企業(yè)級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)等多種形式,積極探索有效提高學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的方式方法[9]。要求學(xué)生取得課外8學(xué)分,為學(xué)生就業(yè)進(jìn)行鋪墊。學(xué)生的動(dòng)手能力有了很大的提高,少數(shù)學(xué)生甚至具備了一定的科研能力。

1.6積極推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè),并注意優(yōu)化資源配置

建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)踐基地,是實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的客觀要求[10]。在學(xué)校的支持下,我們積極推進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),現(xiàn)已建成初具規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,主要承擔(dān)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要,網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室不斷提出可行的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃,并得以順利實(shí)施。

眾所周知,網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)需要大量昂貴的組網(wǎng)設(shè)備,而且在實(shí)驗(yàn)過程中損耗很大,耐用性不強(qiáng)。為達(dá)到在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下節(jié)省開支的目的,我們經(jīng)過調(diào)研企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),通過引入仿真軟件,在不增加經(jīng)費(fèi)投入的情況下為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有效實(shí)施,為完善實(shí)驗(yàn)體系的建立提供了硬件支持和保障,培養(yǎng)方案中應(yīng)開實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%。

此外,為滿足企業(yè)對(duì)各層次網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求,解決目前本科應(yīng)屆畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難的問題,我們依托學(xué)校成熟的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建立了校園網(wǎng)實(shí)習(xí)基地,利用計(jì)算機(jī)學(xué)院良好的硬件資源成立了IT應(yīng)用型人才實(shí)訓(xùn)基地,并與陜西圣弘科技有限責(zé)任公司培訓(xùn)中心、西安大唐電信有限公司制造事業(yè)部和西安郵區(qū)中心局簽訂了校外實(shí)習(xí)基地。

2改革與實(shí)踐的主要特色

改革與實(shí)踐的主要特色體現(xiàn)為:

1) 專業(yè)定位符合我?？傮w指導(dǎo)思想、適應(yīng)社會(huì)需求,專業(yè)特色突出,培養(yǎng)目標(biāo)明確;

2) 提出了實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式,構(gòu)建了理論教學(xué)、抽象能力訓(xùn)練及工程設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的培養(yǎng)方案與課程體系;

3) 較好地完成了專業(yè)課程建設(shè),建立了豐富的專業(yè)課程資源庫,并有計(jì)劃、有目標(biāo)地推進(jìn)教材,特別是實(shí)踐教材建設(shè);

4) 積極探索多種形式的教學(xué)方法與教學(xué)手段,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建了完善的同步實(shí)踐教學(xué)體系;

5) 建成了能夠很好支撐教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,形成了穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。

3結(jié)語

通過近幾年的探索,我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐方面開展了大量工作,取得了顯著成績(jī),對(duì)相關(guān)專業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有借鑒意義。在現(xiàn)有畢業(yè)生中,學(xué)生初次就業(yè)率均達(dá)85%以上,考研率達(dá)12%以上,多人通過國(guó)家“網(wǎng)絡(luò)管理員”及“網(wǎng)絡(luò)工程師”認(rèn)證考試。學(xué)生的動(dòng)手能力得到極大的提高,部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科研開發(fā)能力。根據(jù)企業(yè)反饋,市場(chǎng)對(duì)我們培養(yǎng)的人才予以充分的肯定。

然而,我們還必須認(rèn)識(shí)到一些問題,例如,如何改革培養(yǎng)方案,最大限度地處理好就業(yè)與考研的關(guān)系;如何進(jìn)一步加強(qiáng)校企聯(lián)合,解決好學(xué)生的就業(yè)問題。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)不斷改革與實(shí)踐的過程,需要進(jìn)一步探索與研究。

參考文獻(xiàn):

[1] 田立勤,喬安娟. 網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求與層次化培養(yǎng)[J]. 農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2007(4):116-118.

[2] 綦朝暉,吳江文. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究[J]. 高教論壇,2008(4):31-34.

[3] 張遠(yuǎn),楊F. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J]. 黑龍江高教研究,2006(4):155-157.

[4] 王忠民,王陸海,韓俊剛. 工科院校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J]. 科技咨詢導(dǎo)報(bào),2007(30):223-224.

[5] 姜臘林,易建勛,陳倩詒,等. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J]. 高等教育研究學(xué)報(bào),2005,28(3):67-69.

[6] 王建民,范通讓,沙金. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的探討與研究[J]. 石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2009,3(3):96-98.

[7] 陳鳴,胡谷雨,王元元,等. 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(19):111-114.

[8] 楊日晨,劉井飛. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),加快高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2009,22(4)17-18.

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程考研方向范文

Abstract: Recently, Internet of Things is called as the third wave of information industry. In order to seize the opportunity for Internet of Things personnel training, each university should apply for the Internet of Things engineering profession or set the training direction which is relied on other relevant professions. To train competent professional personnel, making personnel training scheme is vital. Under the condition of setting the Internet of Things profession relying on computer science and technology, this paper states the personnel training scheme in the way of objectives, requirements, the formation of course system and so on, expecting to provide others who intend to start the Internet of Things engineering profession with some references.

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；射頻識(shí)別；人才培養(yǎng)方案

Key words: Internet of Things；RFID；Personnel Training Scheme

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）24-0236-02

0引言

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為第三次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，近年來已經(jīng)成為全球科技人員和政府決策部門持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)，相關(guān)產(chǎn)業(yè)研討和學(xué)術(shù)交流如火如荼，方興未艾。從“智慧地球”到“感知中國(guó)”，各國(guó)都在積極布局物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)格局，力圖抓住物聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)提升的戰(zhàn)略機(jī)會(huì)。自總理09年8月考察無錫提出“感知中國(guó)”到2010年政府工作報(bào)告中提出加快物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應(yīng)用，加大相關(guān)產(chǎn)業(yè)的投入和政策支持，中國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的高速發(fā)展時(shí)期[1]。

物聯(lián)網(wǎng)所涉及的關(guān)鍵技術(shù)，比如射頻技術(shù)、分布式計(jì)算、傳感器、嵌入式智能、無線傳輸及實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換和互聯(lián)網(wǎng)都是目前較為成熟的技術(shù)，并在相關(guān)領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)的新穎之處在于利用這些技術(shù)的交叉與融合，建立一個(gè)物物相連的網(wǎng)絡(luò)，從而完成遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)交換與控制，方便人們生產(chǎn)生活。據(jù)美國(guó)咨詢機(jī)構(gòu)Forrester預(yù)測(cè)[2]，到2020年，物聯(lián)網(wǎng)將大規(guī)模普及，物物互聯(lián)業(yè)務(wù)與現(xiàn)有人與人的通信業(yè)務(wù)比例將達(dá)到30：1，物聯(lián)網(wǎng)被稱為是下一個(gè)“億萬級(jí)”產(chǎn)業(yè)。

由于2010年教育部只批準(zhǔn)了部分211學(xué)校申辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，因此，對(duì)于大多數(shù)沒有獲批的學(xué)?？梢栽趥鹘y(tǒng)專業(yè)下設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向。目前，各高校與IT產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)是：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、電子信息工程等，比如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)設(shè)置此培養(yǎng)方向更適合[3]。培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，制定人才培養(yǎng)方案是關(guān)鍵，由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方向）各高校都剛涉及，沒有一個(gè)成熟的培養(yǎng)模式，都處在探索階段，所以，研究“平臺(tái)+模塊”物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)方案是非常有必要的。

1培養(yǎng)方案

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，在寬口徑專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、通信技術(shù)等領(lǐng)域有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技能的復(fù)合型技術(shù)人才，畢業(yè)生可在物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

1.2 規(guī)格和基本要求①具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德，具有勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。②具有基本的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論，系統(tǒng)地掌握相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)；具有知識(shí)更新能力。③掌握信息獲取、處理的基本理論和方法，具有設(shè)計(jì)、集成、應(yīng)用及計(jì)算機(jī)模擬信息系統(tǒng)的基本能力。④具有物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域所需要的繪圖、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、表達(dá)及工藝設(shè)計(jì)技能及較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和自學(xué)能力。

1.3 課程體系建設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、場(chǎng)論與復(fù)變函數(shù)、電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計(jì)。高數(shù)和工程數(shù)學(xué)是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，必須開足，其中，場(chǎng)論與復(fù)變函數(shù)是為學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)與電磁波、微波技術(shù)與天線做鋪墊。電路分析及模擬、數(shù)字電子技術(shù)為電路設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，系統(tǒng)底層設(shè)計(jì)需要C語言做支撐。

專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、Java程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理，這些課程是計(jì)算機(jī)和通信專業(yè)的核心課程。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)考研的專業(yè)統(tǒng)考科目就有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，Java程序設(shè)計(jì)則是當(dāng)前流行的面向?qū)ο缶W(wǎng)絡(luò)編程語言。信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理也是部分學(xué)校的考研初試或復(fù)試科目，由此可以看出這些課程的地位。

方向模塊：電磁場(chǎng)與電磁波、微波技術(shù)與天線、傳感器技術(shù)、RFID系統(tǒng)應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)。以上課程為實(shí)現(xiàn)射頻識(shí)別系統(tǒng)即設(shè)計(jì)電子標(biāo)簽、讀寫器及天線打下良好的基礎(chǔ)。事實(shí)上，從70年代末，國(guó)外已開始從事RFID系統(tǒng)應(yīng)用研究，主要應(yīng)用予自動(dòng)車輛管理系統(tǒng)、公路收費(fèi)系統(tǒng)、碼頭車站集裝箱管理系統(tǒng)、防盜系統(tǒng)和門禁系統(tǒng)等，到90年代此項(xiàng)技術(shù)已很成熟，國(guó)內(nèi)相關(guān)企業(yè)可以生產(chǎn)和銷售全部國(guó)產(chǎn)化的射頻識(shí)別技術(shù)產(chǎn)品（讀寫器、電子標(biāo)簽）。今年年初，筆者到臺(tái)灣幾所高校做學(xué)術(shù)交流訪問，從這些學(xué)校的資訊科技系、電腦與通信工程和電子工程系的人才培養(yǎng)方案中可以看到，都開設(shè)有RFID系統(tǒng)概論、RFID系統(tǒng)應(yīng)用、RFID天線設(shè)計(jì)等課程，說明境外學(xué)校也很注重培養(yǎng)射頻識(shí)別技術(shù)應(yīng)用人才。

專業(yè)選修課：DSP原理及應(yīng)用、專用集成電路設(shè)計(jì)初步、FPGA設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用、oracle數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)安全、工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代物流概論等。這些課程是為進(jìn)一步拓寬電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)學(xué)科及物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用而設(shè)置的。

1.4 實(shí)踐體系建設(shè)在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中，包含電子工藝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程設(shè)計(jì)（第二課堂）、硬件課程設(shè)計(jì)、軟件課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。此外，要保證相關(guān)課的實(shí)驗(yàn)要求，需要建立電路實(shí)驗(yàn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、高頻電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、ARM實(shí)驗(yàn)室、通信原理實(shí)驗(yàn)室、電磁場(chǎng)與微波實(shí)驗(yàn)室、傳感器技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)驗(yàn)室、FPGA實(shí)驗(yàn)室、DSP實(shí)驗(yàn)室等。當(dāng)然，如果一次性建設(shè)這么多實(shí)驗(yàn)室，投資是很大的，實(shí)際上沒有必要重復(fù)建設(shè)，因?yàn)楦骼砉た聘咝４蠖加杏?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等專業(yè)，其實(shí)驗(yàn)室資源可以共享。

2師資建設(shè)

2.1 大力引進(jìn)人才需要加大人才引進(jìn)力度，由于物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科領(lǐng)域，除需要計(jì)算機(jī)學(xué)科外還需要引進(jìn)通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等專業(yè)具有高職稱或高學(xué)歷的人才，同時(shí)在企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富項(xiàng)目開發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)的工程師參與教學(xué)與實(shí)訓(xùn)工作，打造一支專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，形成企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业礁咝：透咝＝處煹狡髽I(yè)的雙向互動(dòng)的機(jī)制和模式。

2.2 整合現(xiàn)有人才資源將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等專業(yè)的現(xiàn)有教師資源整合起來，實(shí)現(xiàn)軟件資源共享。

2.3 走出去進(jìn)修或請(qǐng)進(jìn)來培訓(xùn)對(duì)于有些未開過的課程，可以選派教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，或外請(qǐng)教師對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式，提高師資水平。

3探索實(shí)踐

我院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和自動(dòng)化等專業(yè)，其中計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)其“應(yīng)用型軟件服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”，2009年被陜西省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，2010年該專業(yè)又被批準(zhǔn)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2010年及2011年教育部先后批準(zhǔn)西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、西北大學(xué)及西安理工大學(xué)開辦“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)，同時(shí)陜西省成立了由多個(gè)高校及企業(yè)參加的“物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟”，這是陜西省大力扶持物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的又一重要舉措，有利于整合資源優(yōu)勢(shì)，提升陜西省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的知名度和競(jìng)爭(zhēng)力。在這些外部有利的環(huán)境下，我院以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為依托，修訂該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，增設(shè)一個(gè)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)方向，并計(jì)劃在2011年招生中實(shí)施修訂后的人才培養(yǎng)方案，為培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才做有益的探索。

4結(jié)束語

物聯(lián)網(wǎng)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，從技術(shù)角度看，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)方向，通過廣泛的調(diào)研，制定盡可能合理的人才培養(yǎng)方案，并整合其他相關(guān)專業(yè)的軟硬件資源，為社會(huì)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型人才是可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李坡，吳彤，匡興華．物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用[J]．國(guó)防科技，2011，（01）：18-22．

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程考研方向范文

最早提出“大數(shù)據(jù)”時(shí)代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，麥肯錫稱：“數(shù)據(jù)，已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個(gè)行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。”

大數(shù)據(jù)技術(shù)的戰(zhàn)略意義不在于掌握龐大的數(shù)據(jù)信息，而在于對(duì)這些含有意義的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)化處理。換言之，如果把大數(shù)據(jù)比作一種產(chǎn)業(yè)，那么這種產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)盈利的關(guān)鍵，在于提高對(duì)數(shù)據(jù)的“加工能力”，通過“加工”實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的“增值”。大數(shù)據(jù)需要特殊的技術(shù)，以有效地處理大量的容忍經(jīng)過時(shí)間內(nèi)的數(shù)據(jù)。適用于大數(shù)據(jù)的技術(shù)，包括大規(guī)模并行處理（MPP）數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)挖掘電網(wǎng)、分布式文件系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)庫、云計(jì)算平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)和可擴(kuò)展的存儲(chǔ)系統(tǒng)。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外除了在大數(shù)據(jù)的概念上的研究外，重點(diǎn)放在技術(shù)研究。美國(guó)政府六個(gè)部門啟動(dòng)的大數(shù)據(jù)研究計(jì)劃中，絕大多數(shù)研究項(xiàng)目都是應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)帶來的技術(shù)挑戰(zhàn)，重視的是數(shù)據(jù)工程而不是數(shù)據(jù)科學(xué)，主要考慮大數(shù)據(jù)分析算法和系統(tǒng)的效率。

國(guó)內(nèi)在大數(shù)據(jù)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)在大數(shù)據(jù)與云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘，并行計(jì)算和分布式處理，應(yīng)用式主要集中在地理信息系統(tǒng)。但目前國(guó)內(nèi)高校很少有開設(shè)大數(shù)據(jù)方向的相關(guān)專業(yè)，業(yè)內(nèi)先驅(qū)當(dāng)屬北航軟件學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。此專業(yè)是北航軟件學(xué)院、北航計(jì)算機(jī)學(xué)院與慧科教育（工信部移動(dòng)云計(jì)算教育培訓(xùn)中心）聯(lián)合打造的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，于2012年開始招收工程碩士。另外，2013年，華東師范大學(xué)成立了數(shù)據(jù)科學(xué)與工程研究院；2014年，華南理工大學(xué)設(shè)立了云計(jì)算與大數(shù)據(jù)專業(yè)；同年，清華大學(xué)成立“清華―青島數(shù)據(jù)科學(xué)研究院”，設(shè)立大數(shù)據(jù)的碩士博士學(xué)位項(xiàng)目。另外，開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)本科專業(yè)的院校有貴州師范學(xué)院、貴州大學(xué)和北京城市學(xué)院。而2014年9月開始，西安歐亞學(xué)院也開始對(duì)外招收網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（大數(shù)據(jù)方向）。

三、民辦院校人才培養(yǎng)方案的制訂

西安歐亞學(xué)院作為一所民辦三本院校，本著創(chuàng)新型教育理念，一直致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。從2012年開始籌備至今年正式招生，共兩年時(shí)間。無論從企業(yè)需求，還是學(xué)術(shù)要求，我們都進(jìn)行了充分的調(diào)研及論證。

1.前期準(zhǔn)備

（1）資料準(zhǔn)備

在與北京大學(xué)教授合作的項(xiàng)目中，受到啟發(fā)。繼而開始搜集大數(shù)據(jù)方面的各種文獻(xiàn)資料，對(duì)目前國(guó)內(nèi)各大高校的專業(yè)開設(shè)情況進(jìn)行考察，借鑒他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。最終形成了一個(gè)初步的課程規(guī)劃清單。

（2）企業(yè)調(diào)研

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們知道，學(xué)生將來是否能順利的找到工作，與其在學(xué)校接受的教育是息息相關(guān)的。很多時(shí)候，我們只是從一個(gè)教師的角度考慮，應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生?？墒牵覀儾⒉涣私?，目前，就某一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，企業(yè)需要什么樣的人才，無論從專業(yè)能力方面，還是從個(gè)人基本素質(zhì)方面。

鑒于此，我們對(duì)一些相關(guān)企業(yè)做了調(diào)查問卷，結(jié)果得出，企業(yè)需要的大數(shù)據(jù)人才，從個(gè)人素質(zhì)方面，需要以下能力：

良好的數(shù)據(jù)敏感度，能從海量數(shù)據(jù)提煉核心結(jié)果。

對(duì)統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)建模有強(qiáng)烈的興趣和鉆研精神。

良好的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、邏輯思維能力、分析能力。

擅長(zhǎng)與商業(yè)伙伴的交流溝通，具有優(yōu)秀的報(bào)告講解能力及溝通能力。

工作高效，有條理，細(xì)致，態(tài)度積極，責(zé)任心強(qiáng)，能夠承受較強(qiáng)工作壓力。

在專業(yè)技能方面，需要以下能力：

熟悉數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等基礎(chǔ)知識(shí)，熟知常用算法。

熟練使用SAS、SPSS、R、Excel等統(tǒng)計(jì)分析軟件。

精通至少一門編程語言（C、Java、Python、shell）。

了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法設(shè)計(jì)。

熟悉Linux 操作系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境。

（3）師資培養(yǎng)

學(xué)生所學(xué)知識(shí)的源頭均來自于老師。我校教師大多從學(xué)校畢業(yè)后直接任教，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。雖然基本的理論知識(shí)都能掌握，但應(yīng)用于實(shí)踐的能力缺乏。為此，我們將教師分批派往不同合作公司進(jìn)行掛職鍛煉，為期一個(gè)月至半年不等。這樣，教師不但能充分發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，將理論聯(lián)系于實(shí)際；同時(shí)，在企業(yè)中，能經(jīng)歷到不一樣的工作狀態(tài)和企業(yè)氛圍。將來回歸課堂，能給學(xué)生傳遞的不僅僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是書中沒有的工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷。

另外，在大數(shù)據(jù)方面，有很多不同方向的講座、論壇、會(huì)議。其間，各領(lǐng)域的業(yè)內(nèi)高手都會(huì)云集，暢談自己的編程經(jīng)驗(yàn)或心得體會(huì)。我們會(huì)及時(shí)派出相關(guān)老師外出參會(huì)，聽取高手經(jīng)驗(yàn)、開拓視野的同時(shí)，更希望能和高手有交流甚至合作的機(jī)會(huì)。

（4）專家論證

經(jīng)過我們的調(diào)查問卷和深入企業(yè)實(shí)習(xí)的見聞體會(huì)，我們更加明確了大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的方向，進(jìn)一步完善了培養(yǎng)計(jì)劃。為了更有力的支持我們的方案，專業(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)先后多次請(qǐng)來名校教授進(jìn)行座談?wù)撟C，經(jīng)過5次不斷的“推翻―重做―修改”，最終形成2014級(jí)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。

2.方案闡述

我校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)了一個(gè)大數(shù)據(jù)方向的實(shí)驗(yàn)班，本科四年制，培養(yǎng)階段劃分為通識(shí)教育、專業(yè)培養(yǎng)和多元化培養(yǎng)三個(gè)培養(yǎng)階段。

第一階段：通識(shí)教育培養(yǎng)階段。

按照工程人才培養(yǎng)的共性要求而設(shè)置，并為全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。包括綜合基礎(chǔ)和基本技能兩個(gè)模塊。在綜合基礎(chǔ)模塊中，設(shè)置了由“政治思想理論課、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育”等系列課程構(gòu)成的必修課程，和由人文科學(xué)與藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等系列課程構(gòu)成的選修課程。重點(diǎn)滿足對(duì)學(xué)生邏輯思維、思想品德、身心健康、人文科學(xué)與藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)能力等各方面素質(zhì)培養(yǎng)的要求。在基本技能模塊中，主要設(shè)置有計(jì)算機(jī)類、英語類和人文類等課程。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、良好的中外文溝通、表達(dá)與寫作能力，基本工程與科研素養(yǎng)以及良好的國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

第二階段：專業(yè)培養(yǎng)階段。

培養(yǎng)大數(shù)據(jù)分析人才必備基礎(chǔ)理論知識(shí)和技術(shù)能力。包括專業(yè)基礎(chǔ)能力和學(xué)歷提升兩個(gè)模塊。學(xué)歷提升模塊開設(shè)計(jì)算機(jī)類考研必備的高等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘等基礎(chǔ)性課程，使學(xué)生掌握扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)理論；專業(yè)基礎(chǔ)模塊開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析、Hadoop并行計(jì)算、數(shù)據(jù)可視化技術(shù)和分布式云計(jì)算等專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘等方面的核心技能，培養(yǎng)工程人才在計(jì)算機(jī)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)專業(yè)領(lǐng)域中必要的、最基礎(chǔ)的知識(shí)和能力。

第三階段：多元化培養(yǎng)階段。

通過設(shè)計(jì)多元化課程體系，為學(xué)生提供自主選擇專業(yè)方向的機(jī)會(huì)，使學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)得以實(shí)現(xiàn)。大數(shù)據(jù)專業(yè)將從大數(shù)據(jù)應(yīng)用的三個(gè)主要層面（即數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)開發(fā)、海量數(shù)據(jù)分析與挖掘）系統(tǒng)地幫助企業(yè)掌握大數(shù)據(jù)應(yīng)用中的各種典型問題的解決辦法，包括實(shí)現(xiàn)和分析協(xié)同過濾算法、運(yùn)行和學(xué)習(xí)分類算法、分布式Hadoop集群的搭建和基準(zhǔn)測(cè)試、分布式Hbase集群的搭建和基準(zhǔn)測(cè)試、實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于、Mapreduce的并行算法、部署Hive并實(shí)現(xiàn)一個(gè)的數(shù)據(jù)操作等等，實(shí)際提升企業(yè)解決實(shí)際問題的能力。