班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)范文
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的全面進(jìn)步，教育也日漸發(fā)展，學(xué)校內(nèi)部的各項(xiàng)管理制度日臻完備和成熟。這為班主任有效地開展班級(jí)教育管理工作提供了制度依據(jù)，也極大地促進(jìn)了班主任工作水平的全面提高。但同時(shí)，班主任也感覺到另一個(gè)問題的存在：大多數(shù)學(xué)生能在制度的管理下積極學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，但極個(gè)別學(xué)生由于對(duì)班級(jí)管理制度不認(rèn)同，拒不遵守，成為班級(jí)中的個(gè)別群體、不和諧因素，影響到和諧班級(jí)的建設(shè)。
我認(rèn)為出現(xiàn)這種教育尷尬局面的原因可歸納為兩個(gè)：一是教育管理制度自身的強(qiáng)制性是有限的，它是以教育學(xué)生為最終目的。如果學(xué)生內(nèi)心不認(rèn)可、不認(rèn)同、不接受，那么它的教育效果是十分蒼白無力的，老師最終無可奈何；二是班級(jí)文化建設(shè)的缺失或不到位，即缺失促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同管理制度的班級(jí)文化氛圍的“軟力量”。現(xiàn)在的學(xué)生底下“尊稱”班主任為“老班”，“老班”這個(gè)角色可不好干，相信干過這行的都有深切體會(huì)。尤其是現(xiàn)在，時(shí)展了，“老班”更忙了、更累了。良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，良好的班級(jí)文化會(huì)催生學(xué)生從內(nèi)心對(duì)管理制度的認(rèn)同，達(dá)到自覺遵守紀(jì)律、自我約束的效果，以減輕“老班”的勞累。
因此，班主任應(yīng)注重班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)軟實(shí)力，并能使之與管理制度有效統(tǒng)一，一內(nèi)一外，一軟一硬，共同起作用，必將更有力地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在此，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)班級(jí)文化建設(shè)以提高班級(jí)軟實(shí)力的體會(huì)。
二、解決方案的內(nèi)容及措施
1.充分利用標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)等形式，明確班級(jí)文化的主題，初步形成班級(jí)文化的雛形。
班主任是班級(jí)管理的靈魂，也是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任首先要確定班級(jí)文化的主題，在確立班級(jí)文化主題時(shí)應(yīng)充分了解本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等各方面的實(shí)際情況，并充分考慮自己的管理風(fēng)格。只有這樣，確立的班級(jí)文化主題才能具備最廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，并在下一步的培育和建設(shè)中順利推展開來，才能廣泛地獲得學(xué)生的認(rèn)同，更充分地發(fā)揮其對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。其次，班主任在確立班級(jí)文化主題后，應(yīng)以標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)形式表達(dá)出來，宣傳班級(jí)文化的主題，讓學(xué)生初步認(rèn)知班級(jí)文化主題。這是整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的第一步，也是建設(shè)班級(jí)文化的切入點(diǎn)。標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)內(nèi)容的選擇要有特色，要合適，這對(duì)后期班級(jí)文化的順利建設(shè)有重大的影響。
實(shí)際工作中，我確立的班級(jí)文化的主題是“自我鞭策，成功自我”，即自己監(jiān)督自己、自己管理自己、自己成就自己。確立主題后，結(jié)合學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄、自我約束能力較低的實(shí)際，我把“失敗是自己精心設(shè)計(jì)的”作為班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，用冷色幽默的語(yǔ)調(diào)來提醒學(xué)生，認(rèn)識(shí)到失敗是一定過程的必然結(jié)果。
標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)的提出，有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的精神面貌，為學(xué)生的學(xué)習(xí)明確了策略，同時(shí)宣傳了班級(jí)主題，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)文化主題有了初步的認(rèn)知。
2.充分利用班會(huì)、談心的形式，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，完成班級(jí)文化的發(fā)展。
班級(jí)文化的形成和發(fā)展，需要班主任及時(shí)將學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)知引導(dǎo)提升到對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同層面上，即完成班級(jí)文化的內(nèi)化過程，這是形成班級(jí)文化的關(guān)鍵。班主任需要做大量細(xì)致的工作，通過多種形式來培育和建設(shè)班級(jí)文化，其中主要的有效方式是主題班會(huì)和談心。
利用主題班會(huì)，能不斷豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同。班會(huì)的主題可以根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，多角度、多層面地選定，但一定是圍繞班級(jí)文化主題展開。通過具體事例的講解分析，能進(jìn)一步突顯班級(jí)文化主題、豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵。我會(huì)利用每周一次的班會(huì)對(duì)學(xué)生一周的總體表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)、指出不足，注重日常學(xué)習(xí)過程的教育和矯正。
同時(shí)，在和學(xué)生個(gè)別談心的過程中，我也圍繞班級(jí)文化主題展開，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同情況，多角度分析，多層次切入，進(jìn)一步豐富了班級(jí)文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)同。
3.充分促成學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，完成班級(jí)文化的升華。
隨著學(xué)生對(duì)班級(jí)文化認(rèn)同感的增強(qiáng)，班級(jí)文化逐步內(nèi)化為學(xué)生自身的管理因素，并開始發(fā)揮對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。主要表現(xiàn)為良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，這是班級(jí)文化的升華。
我班學(xué)生在班級(jí)文化的影響下，開始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性，并制定了各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用計(jì)劃的形式來規(guī)范日常學(xué)習(xí)過程。在制定計(jì)劃時(shí)，我要求學(xué)生要結(jié)合自己的具體特點(diǎn)來制定，如有的同學(xué)偏科現(xiàn)象較重，要在計(jì)劃中注重偏科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步督促學(xué)生將計(jì)劃落到實(shí)處，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的計(jì)劃則由外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺因素，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、思考與建議
第2篇：班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)范文
一、主題確定
（一）、提煉學(xué)校文化主題理由
學(xué)校提出“善”為核心的校園文化，基于四層次含義：一是學(xué)校前身為百年寺廟，自古以來就是“崇善積德”的場(chǎng)所；二是“善”是美好的象征，意為品質(zhì)淳厚、心地仁愛；三是讓充滿生機(jī)的校園里處處洋溢著“善”文化的濃厚氛圍，讓全體師生存善心、有善念、行善舉、做善事、成善人、揚(yáng)善學(xué)；四是弘揚(yáng)“上善文化”、塑造“善政干部”、打造“至善教師”、構(gòu)建“崇善課堂”、培養(yǎng)“美善學(xué)生”、建設(shè)“揚(yáng)善校園”?！吧啤安粌H在學(xué)生身上，在領(lǐng)導(dǎo)身上、教師身上、家長(zhǎng)身上都是倡導(dǎo)的精神文化建設(shè)。
（二）、著手落實(shí)校園文化硬件建設(shè)
提高學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)水平，力爭(zhēng)做到“每壁墻能說話，每一處皆育人”，做到典雅、大方、適合、醒目，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。
二、整體規(guī)劃
（一）校園精神文化建設(shè)
1、“善文化”理念的精神內(nèi)涵
辦學(xué)宗旨：成善政領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)善教教師，做善學(xué)學(xué)生。
辦學(xué)理念：以善定規(guī)，以善導(dǎo)言，以善立行
辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)善學(xué)學(xué)生，塑造善政團(tuán)隊(duì)，打造善教教師
培養(yǎng)目標(biāo)：以善立身，以善立事，以善育人
“善文化“學(xué)校的內(nèi)涵：弘揚(yáng)“善德”理念；構(gòu)建“善育”課程；打造“善教”教師；培養(yǎng)“善學(xué)”學(xué)生。
“善文化”班級(jí)的內(nèi)涵：打造“至善團(tuán)隊(duì)”，培育“善學(xué)”學(xué)生，推行“善德”教育，健全“美善人格”。
“善文化”課堂的內(nèi)涵：建設(shè)“崇善課堂”，構(gòu)建“善誘理念”傳承“善良”心懷。
“善文化”教師的內(nèi)涵：以善立身，以善育人，善待學(xué)生。
“善文化”學(xué)生的內(nèi)涵：做到善學(xué)、體現(xiàn)善德、彰顯善美
2、主體建設(shè)：
辦崇善學(xué)校
做善教教師
育善美學(xué)生
3、特色創(chuàng)新：
（1）?；眨簩懗龊x。
校歌：
校旗：
校長(zhǎng)寄語(yǔ)：體現(xiàn)寄語(yǔ)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。
三風(fēng)一訓(xùn):
校風(fēng)：善德、善政、善教、善學(xué)、
校訓(xùn)：立德立志，善學(xué)善行
教風(fēng)：善育、善導(dǎo)、善誘、善待
學(xué)風(fēng)：善學(xué)、善思、善取、善創(chuàng)
（2）國(guó)旗下的善文化：充分利用各種有利契機(jī)（集會(huì)、早會(huì)等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行“崇善”教育。堅(jiān)持每周的國(guó)旗下“善文化”講話制度。
（3）利用班隊(duì)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“善文化”教育，精心組織“善”主題班隊(duì)會(huì)。
（4）創(chuàng)建“善德”廣播站，搜集相關(guān)“善文化”稿件，利用每天午間時(shí)段播放“善德”故事和優(yōu)秀“善文化”稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為“向善”音樂鈴聲，課余時(shí)間要播放“愛心、感恩”音樂或歌曲。
（5）積極開展“揚(yáng)善圖書”讀書活動(dòng)，學(xué)校利用閱覽室借閱崇善圖書，讓每個(gè)學(xué)生每期能讀一本有關(guān)“善文化”書籍。
（6）認(rèn)真做好“至善”班級(jí)、“善教”教師和“善學(xué)”學(xué)生評(píng)選和宣傳工作。評(píng)選內(nèi)容有：至善班級(jí)、善教教師、善學(xué)學(xué)生之星、“善德”文明之星、“善美”才藝之星、“孝善”感恩之星等。
（7）分班級(jí)開展具有“善文化”特色活動(dòng)
（8）積極開辟第二課堂，定期舉辦“善德”演講（講故事）比賽，“和善”歌曲演唱比賽，并積極利用各種節(jié)日或大型活動(dòng)開展善良、感恩教育，豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。
（二）校園育人環(huán)境建設(shè)（物質(zhì)文化建設(shè)）
根據(jù)“善文化”主題，確定整體規(guī)劃為朱紅色系（邊框、字體、底色、大小、位置、板式、材質(zhì)等待進(jìn)一步細(xì)化），以活潑歡快為主，內(nèi)墻以板報(bào)櫥窗、醒目標(biāo)語(yǔ)、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：
（1）校門
正校門外墻兩側(cè)書寫“厚德至善，樂學(xué)博愛”，大門正上方為學(xué)校名稱并鑲嵌?；?，大門對(duì)聯(lián)更換為“讀經(jīng)讀史讀遍天下奇書，修德修善修得世上俊才”。
（2）校園墻面
①瓷磚面：各層教學(xué)布置“善文化”標(biāo)語(yǔ)
②圍墻：“善文化”巨型圖片；辦崇善學(xué)校、做善教教師、育善美學(xué)生巨幅標(biāo)語(yǔ)；辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、校徽、校風(fēng)、校訓(xùn)等；黨務(wù)、政務(wù)、教務(wù)、財(cái)務(wù)公示欄；（至善學(xué)校榮譽(yù)）表彰欄；向善班級(jí)、善教型教師、善美型學(xué)生評(píng)選欄；“向善文化”活動(dòng)展示欄；學(xué)校內(nèi)操場(chǎng)臺(tái)墻設(shè)“善教園丁譜”；教學(xué)一樓為“知善樓”、二樓為“行善樓”、三樓為“本善樓”、綜合樓”立善樓”等。在校園的醒目處，科學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)出一些濃縮的體現(xiàn)“善”文化教育的核心理念，諸如“存善心、有善念、行善舉、做善事、成善人、揚(yáng)善學(xué)”等口號(hào)，“繼承善的傳統(tǒng)、推行善的教育、弘揚(yáng)善的文化”等標(biāo)語(yǔ)，讓充滿生機(jī)的校園里處處洋溢著“善”文化的濃厚氛圍，使校園真正變成了師生們學(xué)習(xí)文化、養(yǎng)成道德、提升思想的“至善型”學(xué)校（共19塊墻面其中1較大）
③更換舞臺(tái)的宣傳畫，選擇一幅關(guān)于“善文化”的主題壁畫。
④樓梯：用教師、學(xué)生書法、美術(shù)、攝影作品進(jìn)行裝裱美化，設(shè)計(jì)一些細(xì)致、精巧的提示語(yǔ)。
⑤校內(nèi)校門兩側(cè)書寫一幅關(guān)于善文化的對(duì)聯(lián)。（內(nèi)容待定）
（3）教室布置：室外布置統(tǒng)一部分為前門上方為“善”的鑒證”，各班教室內(nèi)前標(biāo)語(yǔ)統(tǒng)一為“崇德向善，成就夢(mèng)想”，教室外課表、作息時(shí)間欄統(tǒng)一。其余按照學(xué)校要求結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行布置。
（4）廁所文化建設(shè)：（二階段實(shí)施，待定）
（5）辦公室文化建設(shè)：（二階段實(shí)施，待定）
（6）圖書室及多功能室：（三階段實(shí)施，待定）
(7)
校園綠化建設(shè)：（三階段實(shí)施，待定）
三、保障機(jī)制
（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，校長(zhǎng)是校園文化的引領(lǐng)者，親自構(gòu)建學(xué)校發(fā)展愿景，以共同愿景營(yíng)造學(xué)校團(tuán)隊(duì)，確保校園文化建設(shè)工作的順利開展。
（二）、成立由校領(lǐng)導(dǎo)、師生代表組成的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。
根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)，明確各處、室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作落到實(shí)處。
（三）、加大投入，分步實(shí)施
將校園文化建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃中，將規(guī)劃的目標(biāo)分解落實(shí)到每年的學(xué)校工作計(jì)劃中，分步實(shí)施，多渠道籌集資金，加大對(duì)校舍改造、校園綠化美化、環(huán)境布置及節(jié)慶活動(dòng)等資金的投入，保障經(jīng)費(fèi)。
（四）、深化管理，制度保障。
教師是校園文化建設(shè)的主體，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)新管理制度，健全人才管理機(jī)制，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，關(guān)心愛護(hù)每一位教師，使人才創(chuàng)造有機(jī)會(huì)、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間、績(jī)效有獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們工作有甜頭，有想頭、有奔頭，形成比奉獻(xiàn)、比學(xué)習(xí)、比教研、比成長(zhǎng)、比業(yè)績(jī)的積極進(jìn)取的良好局面。
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第3篇：班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)范文
摘要：班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理起著潛移默化的作用，本文從職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，從開展思想教育工作、設(shè)計(jì)班級(jí)文化環(huán)境、加強(qiáng)家校聯(lián)系共建班級(jí)文化等方面介紹了班級(jí)文化建設(shè)開展的途徑。
關(guān)鍵詞 ：職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化班級(jí)管理
班級(jí)文化建設(shè)是指依托班級(jí)這個(gè)載體反映和傳播文化現(xiàn)象。通過班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，給學(xué)生提供一種環(huán)境、氛圍，使班級(jí)文化這個(gè)無形的理念潛移默化地影響班級(jí)的每一位學(xué)生，調(diào)節(jié)并約束學(xué)生的行為，從而對(duì)班級(jí)管理起到重要的推進(jìn)作用。良好的班級(jí)精神是班級(jí)文化的靈魂。那么，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性，如何搞好班級(jí)文化建設(shè)呢？
一、了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)的背景及性格特征
搞好班級(jí)文化建設(shè)，首先要了解班級(jí)學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多成績(jī)不甚理想，其中還有很多所謂的“問題”學(xué)生。追究原因，主要有以下方面：
1.受到家庭的不良影響
“問題”學(xué)生多半來自“問題”家庭。試想一個(gè)家庭里，父母關(guān)系不和諧，“戰(zhàn)火”連天，怎么可能為孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)孩子健康的人格。
2.學(xué)生自身不努力
學(xué)習(xí)是一個(gè)苦差事，現(xiàn)代家庭的很多獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，孩子缺乏吃苦耐勞、奮發(fā)向上的精神。
3.個(gè)人資質(zhì)欠缺
由于種種原因，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)不理想，中考的失利也使他們內(nèi)心深處產(chǎn)生了挫敗感和自卑心理。來自“問題”家庭的學(xué)生甚至思想具有極端性、攻擊性。當(dāng)班主任接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，首先要了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景、性格，尤其是班級(jí)里“問題”學(xué)生的情況，這樣在做學(xué)生思想工作的時(shí)候才能有的放矢，深入到他們的內(nèi)心，打開學(xué)生的心結(jié)。另外，教師應(yīng)該注意工作的方式方法，善意的語(yǔ)言、真實(shí)的感情、客觀的說理、尊重的態(tài)度都很重要，要以理服人，否則就會(huì)事與愿違。
二、關(guān)愛學(xué)生，獲取學(xué)生的信任，強(qiáng)化思想教育工作，滲透班級(jí)文化
初中畢業(yè)剛剛踏入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于世界觀和人生觀的形成時(shí)期，他們渴望成熟，卻在現(xiàn)實(shí)和理想中躊躇。當(dāng)學(xué)生信任一位老師時(shí)，那位老師就是一盞明燈，可以喚醒他們的心靈，照亮他們前行的道路。所以，職業(yè)學(xué)校的老師常常有這樣的感受：學(xué)生時(shí)而是“魔鬼”時(shí)而是“天使”，一方面學(xué)生會(huì)因缺乏約束力而惹出各種事端；另一方面，學(xué)生又像依戀父母的孩子一樣依戀教師。所以，教師要關(guān)愛學(xué)生，獲取學(xué)生的信任。
思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中學(xué)一樣的思想教育方式，效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力相比較薄弱，精力不能持續(xù)和高度集中，所以對(duì)學(xué)生需要耐心地采用大強(qiáng)度、反復(fù)教育的方式。如果我們將思想道德教育做到深入人心，即可達(dá)到教育的目的。這種思想道德教育不等同于簡(jiǎn)單、重復(fù)的說教，需要教師做好充分的備課，廣泛舉例，旁征博引，并將班級(jí)文化作為核心內(nèi)容滲透其中。思想教育在新生開學(xué)后的兩個(gè)月非常必要，它起到一個(gè)很好的強(qiáng)化作用，在不斷的強(qiáng)化中，將正確的人生觀、班級(jí)文化、日常行為規(guī)范置入學(xué)生的內(nèi)心。另外，教育的形式也可以多樣化，可以采用主題班會(huì)、分組討論、單獨(dú)談心等形式，只要能達(dá)到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育過程中，要注意抓住教育契機(jī)，方能得到事半功倍的效果。
三、設(shè)計(jì)班徽、班歌、班旗，制定班級(jí)公約，弘揚(yáng)班級(jí)文化
為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、弘揚(yáng)班級(jí)文化，可以為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽、班歌、班旗。例如，筆者帶過的2014級(jí)多媒體平面設(shè)計(jì)（2）班，為了體現(xiàn)吃苦耐勞、奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的精神，筆者建議以駿馬為主題設(shè)計(jì)班徽。這項(xiàng)活動(dòng)重要的是激發(fā)學(xué)生參與的熱情和對(duì)駿馬所代表的班級(jí)精神的思考。設(shè)計(jì)出的班徽被掛在教室的醒目位置，時(shí)刻提醒大家：要吃苦耐勞，在學(xué)習(xí)技術(shù)的道路上勇往直前。后來，我們又征集了班歌和班旗，一時(shí)間班級(jí)刮起了設(shè)計(jì)的熱潮，大家集思廣益，交流設(shè)計(jì)理念，分享設(shè)計(jì)心得，這個(gè)過程加強(qiáng)了班級(jí)文化的滲透，使班級(jí)文化深入人心，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了專業(yè)設(shè)計(jì)能力。
除此之外，還可以設(shè)置班級(jí)公約，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、行為規(guī)范等各個(gè)方面約束學(xué)生的行為。班級(jí)公約的建立是在認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)后，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，經(jīng)過大家的討論，對(duì)日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)的規(guī)范化、具體化和制度化。班級(jí)公約的建立要全面、精練、細(xì)致，它體現(xiàn)了班級(jí)的核心價(jià)值體系。班級(jí)公約是班級(jí)的制度文化建設(shè)，也是班級(jí)文化的重要組成部分。既然是公約，就要得到大家的認(rèn)可和共同遵守。那么，教師的工作重點(diǎn)要放在落實(shí)上，主要包括三項(xiàng)工作：一是建立班級(jí)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和量化積分表；二是進(jìn)行班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)管理；三是樹立各方面表現(xiàn)突出的典型，把表?yè)P(yáng)放在最重要的位置上。把這三者結(jié)合起來，方能起到良好的管理效果。
四、班級(jí)口號(hào)掛嘴邊，班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)墻上貼，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生
班級(jí)口號(hào)能夠起到振奮精神、集中注意力、強(qiáng)化班級(jí)文化的作用。班級(jí)口號(hào)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔，有感而發(fā)，觸動(dòng)心靈，引起共鳴。筆者曾經(jīng)帶過一個(gè)班，班級(jí)口號(hào)是：“態(tài)度改變學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)！”這個(gè)口號(hào)是鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度學(xué)好技能，終有成才的一天。筆者告訴學(xué)生其實(shí)他們本是一匹駿馬，只因頑皮、貪玩，走失了方向，只要他們端正態(tài)度，帶著目標(biāo)，就一定會(huì)回歸正途，重新馳騁在草原上，找到屬于自己的一片天。
班級(jí)口號(hào)需要經(jīng)常讀誦，可以安排每天課前、早自習(xí)、晚自習(xí)前背誦，而且要帶著感悟和自信喊出。就像沖鋒陷陣的士兵吹起了沖鋒號(hào)，口號(hào)凝結(jié)了全體同學(xué)的力量，使每個(gè)學(xué)生都精神煥發(fā)地開始一天的學(xué)習(xí)。
另外，班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的思想也起到了很好的啟示作用。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒，可以張貼“天道酬勤，厚積薄發(fā)”的標(biāo)語(yǔ)；針對(duì)青春期的學(xué)生叛逆、不服從管理，可以用“把臉迎向陽(yáng)光，就不會(huì)有陰影”來激發(fā)學(xué)生的正能量；還有引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的“守法守紀(jì)，惜勢(shì)惜時(shí)”、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的“生命樸實(shí)如草，自當(dāng)不怕沉浮”等標(biāo)語(yǔ)。十六七歲的學(xué)生常常在理想和現(xiàn)實(shí)之間躊躇不前，對(duì)人生、理想迷茫，自控力不強(qiáng)，甚至深陷迷途。新穎脫俗的班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)是一種無聲的班級(jí)文化，潛移默化地影響著學(xué)生。它是照進(jìn)學(xué)生心扉的一縷陽(yáng)光，構(gòu)筑起他們的精神家園。
五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，設(shè)立班級(jí)群，共同開展班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)工作離不開家長(zhǎng)的支持，現(xiàn)在通信技術(shù)發(fā)達(dá)，我們除了可以采用面談、打電話、發(fā)短信、寫便條、開家長(zhǎng)會(huì)等傳統(tǒng)方式進(jìn)行家校聯(lián)系，還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生家長(zhǎng)參與班級(jí)的管理和文化建設(shè)。例如，經(jīng)常在qq群、討論組、微信群公布一些班級(jí)動(dòng)態(tài)及文化建設(shè)方面的提議，定期開展網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì)，通過視頻、音頻互相交流，提出自己的想法，表達(dá)自己的意見。同時(shí)，可以就班級(jí)的各種問題向家長(zhǎng)尋求解決辦法，或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)共商決策。通過這一系列的活動(dòng)，一方面使家長(zhǎng)了解了班級(jí)工作、班級(jí)現(xiàn)狀；另一方面使學(xué)校和家長(zhǎng)有了更進(jìn)一步的溝通，體現(xiàn)了民主平等的班級(jí)文化。在當(dāng)今社會(huì)，這種溝通加強(qiáng)了老師與家長(zhǎng)之間的信任與理解，避免了不必要的矛盾沖突。
第4篇：班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)范文
在“班級(jí)文化”“走廊文化”和“廁所文化”的建設(shè)中，我們發(fā)揚(yáng)了“團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝心聚力”的“象山”精神。首先是行政班子高度重視，多次召開行政會(huì)議和全體教師會(huì)議，集思廣益，多方征求意見和建議，對(duì)“走廊文化”和“廁所文化”建設(shè)做了全新規(guī)劃；然后由校長(zhǎng)親自抓，將目標(biāo)任務(wù)細(xì)化到個(gè)人，大家齊動(dòng)手，共建設(shè)。我校的校園文化建設(shè)取得了不錯(cuò)的效果，主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、高甲文化，打造特色校園
在廊道文化建設(shè)中，我們緊扣學(xué)校的小高甲特色文化進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)樓的一樓墻壁上懸掛介紹經(jīng)典劇目的高甲畫像，沿著走廊階梯還可以看到各年級(jí)同學(xué)們用自己的雙手繪制的精彩紛呈的高甲服飾及臉譜等。這些作品的展示，使校園“走廊文化”大放異彩。在校門墻的立體壁畫上，采用仿古造型，其外形及顏色的選擇上都與我校的圍墻和諧一致，且緊扣我校的辦學(xué)特色，具有古香古色的味道。我們還充分利用“文沁齋”的外墻，設(shè)計(jì)了仿古的宣傳欄。透過富有高甲特色的校園走廊文化建設(shè)，不僅凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，還提升了校園的文化品位。
二、班級(jí)文化，打造個(gè)性校園
班級(jí)文化是校園文化的細(xì)胞，它對(duì)學(xué)生的知、情、意、行有著潛移默化的影響，一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，具有“桃李不言，下自成蹊”的積極作用。在班級(jí)文化建設(shè)中，我校的行政人員高度重視，本著“節(jié)約開支、師生共同參與”的原則多次召開行政會(huì)和全體教師會(huì)，會(huì)上大家就“如何體現(xiàn)既有統(tǒng)一規(guī)劃又有個(gè)性展示”的問題出謀獻(xiàn)策。此外，教師多次深入每個(gè)班級(jí)調(diào)查，并就班級(jí)文化建設(shè)毫無保留地提出了自己獨(dú)特的見解。如班級(jí)文化專欄“生物角”“靜聽花開的聲音” “小戲迷”“向日葵中隊(duì)角”“科技角”“各顯神通”“讀書考級(jí)大行動(dòng)”等版塊在遵循教育規(guī)律的前提下，體現(xiàn)了時(shí)代特征和班級(jí)特色，并可長(zhǎng)期持續(xù)開展。另外，為體現(xiàn)“既有統(tǒng)一規(guī)劃又有個(gè)性展示”的班級(jí)文化，我們統(tǒng)一為每個(gè)班級(jí)購(gòu)買一個(gè)書櫥，定做一塊班牌和三塊比較規(guī)范的底版，班牌統(tǒng)一置于走廊，內(nèi)容由各班自主設(shè)計(jì)，面向家長(zhǎng)，體現(xiàn)教師承諾或班級(jí)目標(biāo)。這些充滿著成長(zhǎng)氣息的“班級(jí)之窗”充分展示了學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)才華，展示了學(xué)生們對(duì)班級(jí)文化、校園文化理解的獨(dú)特視角和理性感悟。
三、養(yǎng)成教育，打造文明校園
教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣，良好校園環(huán)境的熏陶能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)積極向上與健康文明的行為文化。為了引導(dǎo)學(xué)生自覺地遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范，我們將二十條行為規(guī)范，設(shè)計(jì)成了二十幅圖文結(jié)合的行為規(guī)范教育圖，因地制宜地張貼在教學(xué)樓一樓和二樓的窗臺(tái)下（因?qū)W校的空間有限）。圖中的照片既有體現(xiàn)校內(nèi)的又有體現(xiàn)校外的，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同參與制作，形象地以學(xué)生身邊的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行著行為規(guī)范的教育，富有感染力。這些貼近學(xué)生實(shí)際的圖片引起了師生們極大的興趣，大家紛紛駐足品讀，成為一道獨(dú)特的校園文化風(fēng)景線。而各功能室的廊道文化則結(jié)合功能室的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題，既科學(xué)又合理。如電腦室外墻的計(jì)算機(jī)發(fā)展史、語(yǔ)音室外以西方節(jié)日為主題的英語(yǔ)版塊、綜合實(shí)踐活動(dòng)室外的以飲食為主題的春、夏、秋、冬的四季養(yǎng)生湯等。每個(gè)主題都富有針對(duì)性，涵蓋了德、智、體、美、安全等各個(gè)方面的知識(shí)，融教育性、知識(shí)性和藝術(shù)性于一體，體現(xiàn)了活潑向上的育人功能。
四、溫馨提示，打造平安校園
在環(huán)境文化建設(shè)中，我們牢記安全教育。如通往廁所的保安室墻壁上富有童趣的溫馨提示——拐彎處請(qǐng)勿跑；二樓男廁所的橫梁上色彩鮮明的溫馨提示——小心碰頭；樓梯拐彎處的安全標(biāo)語(yǔ)——輕聲慢步不打鬧，上下樓梯要走好。還有教學(xué)樓的樓梯正前方的緊急疏散示意圖、每個(gè)樓梯邊的“安全出口”指示標(biāo)志、臺(tái)階上的“可愛的小腳丫”等，時(shí)刻提醒同學(xué)“不擁擠，不搶先，一步一個(gè)腳印，踏上我，安全上下記心間！”并在文化長(zhǎng)廊中專門設(shè)置了安全教育專欄。校園圍墻上的安全標(biāo)語(yǔ)在外形上設(shè)計(jì)成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的小火車，里面滿載著安全警示語(yǔ)。所有這些都營(yíng)造了濃厚的安全教育氛圍，提高了學(xué)生的安全防范意識(shí)。
五、綠意盎然，打造活力校園
在操場(chǎng)的四周我們被濃濃的綠意所包圍，進(jìn)入我們的學(xué)校猶如進(jìn)入了一個(gè)小花園。后操場(chǎng)、走廊上、樓梯旁、辦公室、圍墻邊操場(chǎng)中處處都充滿綠意，樓廊間五顏六色的鮮花更是令人眼前一 亮，即使是冬日，我們的校園依然“春意盎然”，生機(jī)勃勃。幽雅潔凈的校園在鮮花、青草、綠樹的映襯下是那樣的倍感活力，全體師生置身在如此優(yōu)美的環(huán)境中，時(shí)刻都能感受到蓬勃的生命力。因此，我校于2011年8月被評(píng)為泉州市綠色學(xué)校。
第5篇：班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)范文
一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍
關(guān)于教室的布置，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手、布置“共同的家園”，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展具有最有意義。可以在入學(xué)的第一周就召開班會(huì)，大家集思廣益，共繪“家園”圖景。其中，桌椅的合理擺放對(duì)于提高課堂效益有很大幫助，為了有利于上課時(shí)學(xué)生能盡快吸收、掌握知識(shí)，方便討論，可以把桌子擺成個(gè)四大組，每個(gè)大組包括四人一小組的四個(gè)小組。
二、班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神具有強(qiáng)大的熏陶功能。一個(gè)班的班風(fēng)決定了該班群體的心理定勢(shì)，群體中的多數(shù)成員在不知不覺中形成了一致的態(tài)度、共同的行為方式，通過耳濡目染、潛移默化，對(duì)個(gè)體的心理和精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。班級(jí)精神的真正價(jià)值就在于通過這種熏陶和感染，引領(lǐng)學(xué)生獲取感受、體驗(yàn)情感、理解觀點(diǎn)、積淀文化，最終形成自己豐富的精神世界。
一個(gè)班如果有團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的班風(fēng)，優(yōu)美整潔、文明禮貌的班級(jí)環(huán)境，嚴(yán)謹(jǐn)刻苦、鍥而不舍、孜孜不倦的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，對(duì)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，無疑會(huì)產(chǎn)生有力的群體促進(jìn)效應(yīng)。
1.創(chuàng)建特色班級(jí)，培養(yǎng)和諧向上的班風(fēng)
班風(fēng)是指一個(gè)班級(jí)的精神面貌。它是經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)致的教育和嚴(yán)格的訓(xùn)練在全班逐步形成的一種行為風(fēng)氣。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力。使學(xué)生具有親切、和睦和互助的關(guān)系，以及勤奮進(jìn)取、文明禮貌、遵守班集體行為規(guī)范、維護(hù)班集體榮譽(yù)的精神狀態(tài)。為此，我班共同確立了班名，制定了班級(jí)奮斗目標(biāo)、班訓(xùn)和班級(jí)口號(hào)。
班級(jí)目標(biāo)是班集體前進(jìn)的動(dòng)力，它在班集體的建設(shè)過程中起著導(dǎo)向、推動(dòng)、激勵(lì)和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在開學(xué)的第一天，我班就把“做最好的自己，創(chuàng)最好的班級(jí)”作為班級(jí)奮斗目標(biāo)。并且，制作成一個(gè)40cm×50cm的標(biāo)語(yǔ)牌貼在黑板的右邊，隨時(shí)提醒學(xué)生：我來做什么？我該怎么做？
班訓(xùn)是班集體對(duì)班級(jí)每位成員的一種教導(dǎo)和訓(xùn)誡，是班集體的靈魂，是班集體獨(dú)有的精神理念。針對(duì)一小部分學(xué)生愛違紀(jì)、同學(xué)關(guān)系不融洽的問題，筆者就把“要讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！弊鳛榘嘤?xùn)，制成標(biāo)語(yǔ)貼在教室的墻上。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤，就在班上詮釋班訓(xùn)的精髓。
班級(jí)口號(hào)是為達(dá)到班級(jí)目標(biāo)而提出的有鼓勵(lì)作用的簡(jiǎn)明語(yǔ)句。它具有導(dǎo)向、激勵(lì)和規(guī)范等多種功能。我班的班級(jí)口號(hào)是：星光四班，多姿多彩，奮發(fā)有為，尚美揚(yáng)善。
為了使我班的每個(gè)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有遠(yuǎn)大的志向。經(jīng)過一周的醞釀，學(xué)生一致同意將班名確定為“星光四班”，并把這幾個(gè)字用閃光彩紙裝飾成一棵枝繁葉茂的大樹的樹根（高約1米，布置在教室后面黑板的右邊）。學(xué)生用各種各樣的紙制成形狀奇特的卡片（卡片上各自寫有自己的心語(yǔ)星愿），裝扮成這棵樹的樹葉和果實(shí)。一進(jìn)教室抬頭看見這棵樹，猶如看見一座燈塔，隨時(shí)提醒自己撥正前進(jìn)的方向。
2.制定行之有效的班級(jí)量化管理制度
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！眹?guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，班級(jí)作為一個(gè)學(xué)校最基本的組成單位，當(dāng)然也少不了規(guī)范的管理制度。開學(xué)第一天，筆者就利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生明白《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，然后向全班宣講根據(jù)這兩項(xiàng)規(guī)定制定的班規(guī)，包括班級(jí)量化管理細(xì)則和加扣分方案。還制定班級(jí)量化管理加扣分條例14條，根據(jù)這14條為每個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)操行評(píng)定加扣分表，它反應(yīng)了學(xué)生每天在校的上課、自習(xí)、作業(yè)、清潔、集會(huì)、禮儀、寢室、公物、成績(jī)等9個(gè)方面的情況。由班上的一名學(xué)生每天做好記錄，每周一小結(jié)。每個(gè)學(xué)生每周和每期的獎(jiǎng)懲，都是以得分為依據(jù)。
3.開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班集體的向心力
第6篇：班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；建設(shè)
孟母三遷的故事講的是孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。這個(gè)故事說明了一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。我們老師平常聊天都會(huì)說這個(gè)班級(jí)的學(xué)生很懂事，這個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)很好等等。我們發(fā)現(xiàn)那這些好的班級(jí)都有一個(gè)特點(diǎn)就是具有良好的班級(jí)文化。構(gòu)建富有特色的班級(jí)文化是一個(gè)優(yōu)秀班主任的重要法寶之一。
一、班級(jí)文化的定義
那什么是班級(jí)文化呢？班級(jí)文化是這個(gè)班級(jí)在班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，師生之間形成的一種思想上的共鳴、共同的行為規(guī)范、以及將班級(jí)各種內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導(dǎo)思想之下，匯聚到一個(gè)共同的方向。班級(jí)文化的內(nèi)容主要分為三個(gè)層面：一個(gè)是精神層面，如班級(jí)的學(xué)風(fēng)，班風(fēng)、班級(jí)言論、班級(jí)行為規(guī)范、人際關(guān)系等；另一個(gè)是物質(zhì)層面，如教室的墻畫、標(biāo)語(yǔ)、學(xué)生書畫作品的展示等。最后是制度層面，如班級(jí)的規(guī)約、觀念文化（人生觀、價(jià)值觀等）這個(gè)是隱形的看不到，但是它在潛移默化的影響這班級(jí)的每一個(gè)人，從學(xué)生的言行舉止能夠體現(xiàn)出來。
二、班級(jí)文化的特點(diǎn)
在同一個(gè)校園，不同的班級(jí)間存在著一定的文化差異。班級(jí)文化是每個(gè)班級(jí)所特有的，其功能有
1. 導(dǎo)向功能
所謂導(dǎo)向功能就是通過班級(jí)文化對(duì)班級(jí)學(xué)生引導(dǎo)作用。
人際關(guān)系和價(jià)值觀念的指導(dǎo)
人際關(guān)系決定了班級(jí)學(xué)生的思維方式和處理問題的法則，這些方式和法則指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的判斷，指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。價(jià)值觀念使學(xué)生對(duì)事物的評(píng)判形成共識(shí)，有著共同的價(jià)值目標(biāo)，老師和學(xué)生著他們所認(rèn)定的班級(jí)價(jià)值目標(biāo)去行動(dòng)。
2. 約束功能
班級(jí)文化所形成的制度體系，制約著學(xué)生的言行。這種制度會(huì)形成一個(gè)強(qiáng)大的力量，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都會(huì)自覺的去遵守它。如果人們違犯了制度，就會(huì)受到言論的譴責(zé)，心理上會(huì)感到內(nèi)疚。
3. 凝聚功能
班級(jí)文化以人為本，尊重人的感情，從而在中班級(jí)中造成了一種團(tuán)結(jié)友愛、相互信任的和睦氣氛，強(qiáng)化了團(tuán)體意識(shí)，使學(xué)生之間形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力。共同的價(jià)值觀念、心理意識(shí)形成了共同的目標(biāo)和理想，學(xué)生把班級(jí)看成是一個(gè)命運(yùn)共同體，把班級(jí)使命看成是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的重要組成部分，整個(gè)班級(jí)步調(diào)一致，形成統(tǒng)一的整體。這時(shí)，“班興我榮，班衰我恥”成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真摯感情，“這是我的班級(jí)，我是這個(gè)班的學(xué)生”就會(huì)變成他們的實(shí)際行動(dòng)。
4. 激勵(lì)功能
共同的價(jià)值觀念使每個(gè)學(xué)生都感到自己存在和行為的價(jià)值，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是人的最高精神需求的一種滿足，這種滿足必將形成強(qiáng)大的激勵(lì)。在班級(jí)文化氛圍中，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互相關(guān)心，互相支持。特別是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生會(huì)感到受人愛護(hù)，自然會(huì)振奮精神，努力學(xué)習(xí)。另外，班風(fēng)對(duì)班級(jí)型相有著極大的鼓舞作用，特別是班級(jí)文化建設(shè)取得成功，在學(xué)校產(chǎn)生影響時(shí)，班級(jí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自豪感，他們會(huì)加倍努力，用自己的實(shí)際行動(dòng)去維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)和形象。
三、班級(jí)文化的建設(shè)
1. 班級(jí)文化的物質(zhì)建設(shè)
班級(jí)文化的物質(zhì)建設(shè)，屬于班級(jí)的看的見，摸的到的環(huán)境文化如教室的布置和學(xué)生穿著。在班級(jí)文化的物質(zhì)建設(shè)中，要以學(xué)生為主體，班主任為輔助。班主任帶領(lǐng)學(xué)生，用自己的智慧和雙手來裝扮教室。使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。比如，在布置教室時(shí)，讓全班同學(xué)各抒己見，制作一些有教育性、激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，如班級(jí)是我們的家，團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互助、友愛等?？傊嘀魅我ㄟ^物質(zhì)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)的學(xué)生起到教育的功能。
2. 班級(jí)文化的制度建設(shè)
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，所以班級(jí)也要有班級(jí)的制度。那班級(jí)制度主要根據(jù)學(xué)校的校規(guī)進(jìn)行制訂，并且全班都同意愿意遵守班級(jí)制度。建立制度的注意兩個(gè)方面：（1）班級(jí)制度的制訂與完善。班級(jí)制度制訂的好壞，表征著班主任的文化水平的高低，知識(shí)面的是否開闊。所以班級(jí)制度的制訂一定要以國(guó)家教育法規(guī)和學(xué)校的校規(guī)為依據(jù)，符合班級(jí)學(xué)生的管理特點(diǎn)，同時(shí)制度也要有一定的強(qiáng)制性。當(dāng)然，隨著班級(jí)學(xué)生年齡和知識(shí)的增長(zhǎng)，制訂好的幾條班級(jí)制度條款會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，這就要求我們?cè)诒ＷC班級(jí)制度相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改、完善，從而確保班級(jí)制度永遠(yuǎn)適應(yīng)本班學(xué)生。制訂班級(jí)制度時(shí)可以先在班級(jí)廣泛征集班級(jí)歌詞、班徽、班訓(xùn)等。促使全班同學(xué)都有興趣參加制訂班級(jí)制度。（2）班級(jí)制度的實(shí)施。班級(jí)制度的作用和功能如何，要看能否被班里學(xué)生所接收。因此，制度的實(shí)施是很關(guān)鍵的。布置班級(jí)時(shí)將班級(jí)制度粘貼在墻上，并讓學(xué)生記心上，這是實(shí)施的前提。在制度實(shí)施的過程中，班主任要注意，制訂班級(jí)制度時(shí)一定要讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，以使制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為；另外，積極創(chuàng)造條件，使規(guī)章制度能夠更快、更好的實(shí)施。
3. 班級(jí)精神文化建設(shè)
第7篇：班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)范文
【中圖分類號(hào)】 G635.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C
【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）01―0032―01
班級(jí)作為學(xué)校的基層單位，班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是新課程理念下學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)設(shè)自我教育的陣地和園地。
一、班級(jí)文化的內(nèi)容與作用
班級(jí)文化的主要內(nèi)容包含班級(jí)精神、班級(jí)形象、班級(jí)凝聚力、班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)制度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、文化活動(dòng)等。班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神和價(jià)值取向。班級(jí)文化分為硬文化和軟文化。硬文化是指班內(nèi)環(huán)境的布置，軟文化就是班級(jí)的風(fēng)氣，包括班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。軟文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，它包括班主任和科任教師的和諧統(tǒng)一，對(duì)事情的執(zhí)行力度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度，處理事情的方式、方法，這些都是一種無形的教育力量，它會(huì)對(duì)班級(jí)每個(gè)成員產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響，使他們把自己的一言一行，一舉一動(dòng)都和班集體聯(lián)系起來，從而意識(shí)到自己的行為不僅是個(gè)人的事，而且直接關(guān)系到全班榮譽(yù)。在一個(gè)具有濃厚文化氛圍的班級(jí)中，全體學(xué)生會(huì)自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步，學(xué)生會(huì)把班級(jí)當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和歸屬感。
二、班級(jí)文化建設(shè)與策略
1. 班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)
定位準(zhǔn)確的班訓(xùn)是提振精氣神的關(guān)鍵，文化味十足的班名更是彰顯班級(jí)特色的關(guān)鍵。精干的班干部是班級(jí)文化的重要部分，團(tuán)結(jié)協(xié)作，正氣弘揚(yáng)，職責(zé)明確，管理到位的班干部是良好班風(fēng)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)合理的班規(guī)應(yīng)該是班級(jí)文化建設(shè)的重中之重。主題鮮明，目標(biāo)明確，堅(jiān)持經(jīng)常的主題班會(huì)是培育班級(jí)軟文化最有效的方法。教室美化布置是班級(jí)硬文化的基礎(chǔ)。主題鮮明，美觀大方，內(nèi)容豐富多彩黑板報(bào)，是宣揚(yáng)班級(jí)好人好事，展示班級(jí)榮譽(yù)，弘揚(yáng)正能量，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，全面推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的最好的平臺(tái)。班級(jí)圖書角能夠調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，讓班級(jí)學(xué)生感激書籍，享受閱讀。
2. 班級(jí)文化建設(shè)的具體內(nèi)容
（1）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)：教室是師生生活和學(xué)習(xí)空間，教室環(huán)境的狀況直接影響師生的情緒，教室的布置更有講究，除標(biāo)語(yǔ)、專欄、園地、樂園、鮮花外，設(shè)立班級(jí)書柜和班級(jí)資料平臺(tái)，學(xué)生足不出戶就能夠讀到適合自己閱讀的讀物。干凈而整潔的講臺(tái)桌、工具排放整齊的衛(wèi)生角、錯(cuò)落有致的書桌，讓教室的每一樣?xùn)|西都能說話，在這樣的教室里，師生總會(huì)被這濃濃的文化氣息所感染，自然而然地想要在其間學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么。
（2）班級(jí)制度文化建設(shè)：班級(jí)制度主要有班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度、班級(jí)公約、課程表、作息時(shí)間表、公物承包明細(xì)表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容，這些班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則也稱為班規(guī)。班規(guī)不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。班規(guī)應(yīng)該突出精神風(fēng)貌，價(jià)值觀念等，給制度以靈魂，使之真正實(shí)現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
班規(guī)如何實(shí)施也是班主任必須深刻考慮的一個(gè)問題。班規(guī)最重要的是要保證它貫徹下去。因此，在班級(jí)內(nèi)絕不應(yīng)當(dāng)有特殊的人物或團(tuán)體凌駕于班規(guī)之上，班規(guī)中必須有明確的獎(jiǎng)懲條例，有合理的監(jiān)督機(jī)制。班主任應(yīng)是制度實(shí)施的重要監(jiān)督人。
第8篇：班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)范文
一、突出學(xué)生的主體性地位，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感
校園文化建設(shè)的內(nèi)容可以從學(xué)生感興趣的“焦點(diǎn)、熱點(diǎn)”入手，組織學(xué)生展開討論，查找資料，制作班級(jí)文化園地，為校園文化建設(shè)提供素材。組織學(xué)生參與“我為校園文化建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)”“我為班級(jí)添光彩”的活動(dòng)，把學(xué)生充分發(fā)動(dòng)起來，從源頭上做起，挖掘校園文化建設(shè)的精神內(nèi)核。
校園文化建設(shè)中，學(xué)生也應(yīng)是參與的主體，只有讓他們?nèi)虆⑴c，付出了汗水與心血，教育才能真正進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界。同樣也要突出學(xué)生的主體性地位，以人為本。校園環(huán)境抓好了同樣可以發(fā)揮物質(zhì)載體的文化熏陶作用，整潔、安靜、美化、綠化的校園環(huán)境，使師生賞心悅目，在美的環(huán)境中自覺或不自覺地約束行為，逐漸養(yǎng)成文明習(xí)慣，形成自我教育意識(shí)，有助于陶冶情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛，營(yíng)造和諧的育人氛圍。正是由于突出學(xué)生的主體性地位，學(xué)生的主人翁意識(shí)和責(zé)任感不斷增強(qiáng)，校園文化建設(shè)才體現(xiàn)出了活力，增強(qiáng)了吸引力。
二、突出專業(yè)性，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)
校園文化建設(shè)要突出專業(yè)性，是指要體現(xiàn)專業(yè)特色，利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)技能。
1班級(jí)文化建設(shè)要姓“?！?/p>
班級(jí)文化建設(shè)在重視德育的基礎(chǔ)上，還要突出專業(yè)性，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練上來，形成學(xué)生的崗位意識(shí)和職業(yè)意識(shí)。在班級(jí)文化建設(shè)中，不能搞一刀切。如計(jì)算機(jī)專業(yè)，在班級(jí)文化布置上就應(yīng)該具備個(gè)性，以鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器等為背景圖案，來設(shè)計(jì)宣傳欄，張貼標(biāo)語(yǔ)。職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化相比較普通中小學(xué)，更要以個(gè)人的專業(yè)歸屬感為核心，在專業(yè)性上做文章。
2教育和評(píng)價(jià)手段要姓“?！?/p>
教育評(píng)價(jià)手段，是學(xué)校文化和教育環(huán)境的重要組成部分。許多名校的人文氛圍往往與其獨(dú)特的評(píng)價(jià)理念與機(jī)制有關(guān)。心理學(xué)研究表明：積極中肯的正面評(píng)價(jià)有利于學(xué)生良好個(gè)性和品質(zhì)的形成。
在獎(jiǎng)懲手段方面，大力表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)在專業(yè)技能上有特長(zhǎng)、有成績(jī)的優(yōu)秀學(xué)生；在考核評(píng)價(jià)層面上，即常規(guī)管理和技能測(cè)評(píng)的層面上，試行量化考核和星級(jí)學(xué)生評(píng)選，模擬企業(yè)員工考核，通過學(xué)生自評(píng)互評(píng)和項(xiàng)目組管理評(píng)選，學(xué)生對(duì)各自專業(yè)、崗位的能力要求和規(guī)范要求越來越熟悉，促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)水平的提高。
3專業(yè)文化建設(shè)要姓“專”
專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)、專業(yè)技能的最主要的渠道。理實(shí)一體化的教學(xué)，模擬企業(yè)生產(chǎn)的組織形式，以項(xiàng)目班組形式開展合作學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)制度、操作規(guī)程和技術(shù)要求，這些都是專業(yè)文化的重點(diǎn)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地要與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)景接軌，讓先進(jìn)的設(shè)備、整潔的環(huán)境、嶄新的工裝將學(xué)生帶入現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)流程中，苦練專業(yè)技能。還可以實(shí)訓(xùn)中心布置大量機(jī)建成“機(jī)電文化長(zhǎng)廊”等靜態(tài)的專業(yè)文化區(qū)域，給同學(xué)們帶來了豐富的知識(shí)信息，豐富了同學(xué)們的課余生活，更凸顯了校園文化建設(shè)的專業(yè)特色。
三、突出職業(yè)化，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)自豪感
“職業(yè)化”即指培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)操守、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神，將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成融合在教學(xué)之中。具備敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神的技術(shù)工人，則需要在職業(yè)學(xué)校就進(jìn)行培養(yǎng)、造就。一個(gè)員工的職業(yè)技能可以通過短期的崗位培訓(xùn)去掌握，但是一個(gè)員工的思想道德素質(zhì)、勞動(dòng)態(tài)度、敬業(yè)精神等就不是短期培訓(xùn)能實(shí)現(xiàn)的，而是需要較長(zhǎng)時(shí)間的熏陶。
校園文化建設(shè)要突出職業(yè)化，主陣地在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中將操作和安全規(guī)范貫徹到每一個(gè)生產(chǎn)流程、每一個(gè)崗位，使學(xué)生體會(huì)6S管理的嚴(yán)謹(jǐn)，教師在組織教學(xué)中要將先進(jìn)的企業(yè)文化和社會(huì)精神文明的核心成果傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，使其在學(xué)生階段就具備優(yōu)秀員工的素質(zhì)。
第9篇：班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)范文
在我從事班主任的這3年工作過程中，我一直很重視班級(jí)文化建設(shè)。我比較善于利用班級(jí)文化建設(shè)中“班級(jí)口號(hào)”的建設(shè)，也可以說我把好幾種方法給綜合在班級(jí)口號(hào)建設(shè)上了?，F(xiàn)在我把在班級(jí)口號(hào)建設(shè)中的心得體會(huì)和大家分享一下。
一、班級(jí)口號(hào)的意義
班級(jí)口號(hào)作為班集體文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，是用簡(jiǎn)明扼要的詞句表述的、全班共同遵守的訓(xùn)導(dǎo)性規(guī)范或者說價(jià)值理念。其目的是為了激勵(lì)全班成員的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的熱情，發(fā)揮全體成員的自覺性和主體性，明確自己的理想和責(zé)任。班級(jí)口號(hào)具有訓(xùn)示、導(dǎo)向特性。所謂訓(xùn)示是指：它會(huì)告訴全班學(xué)生以什么樣的精神風(fēng)貌去說話、做事，應(yīng)該遵守怎樣的紀(jì)律；所謂導(dǎo)向是指：它應(yīng)有極大的鼓舞作用和強(qiáng)大的凝聚力，告訴學(xué)生自己的目標(biāo)是什么。它能體現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)的風(fēng)格、特色。理解班級(jí)口號(hào)的重要性，是班主任建設(shè)班級(jí)文化、開展班級(jí)工作的先決條件。
二、班級(jí)口號(hào)的建立
我認(rèn)為班級(jí)口號(hào)的建立應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn):
1.班級(jí)口號(hào)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)短有氣勢(shì)，有時(shí)代感。
2.班級(jí)口號(hào)設(shè)計(jì)還要有針對(duì)性?？谔?hào)雖不能頻繁變更，但也不可能一勞永逸。
三、班級(jí)口號(hào)的運(yùn)用
任何方案的提出最終都必須落實(shí)在運(yùn)用上，否則就是紙上談兵。具體如何運(yùn)用班級(jí)口號(hào)，如何實(shí)現(xiàn)前面所說的那種“訓(xùn)示”“導(dǎo)向”，尤為關(guān)鍵。
1.張貼班級(jí)口號(hào)。我認(rèn)為班級(jí)口號(hào)可以代替班級(jí)標(biāo)語(yǔ)貼在教室里，用紅色較正規(guī)字體貼于黑板正上方，既美化了教室，又方便學(xué)生們觀看，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。貼的時(shí)候也應(yīng)由學(xué)生自己完成，通過認(rèn)真仔細(xì)的張貼，增加口號(hào)的神圣性。
2.把口號(hào)滲入每一個(gè)學(xué)生心中。這是班級(jí)口號(hào)運(yùn)用中最重要也是最難的一步。我的經(jīng)驗(yàn)就是把口號(hào)掛在嘴邊，最常見的就是表?yè)P(yáng)和批評(píng)學(xué)生時(shí)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)都圍繞班級(jí)口號(hào)展開。就是在這種看似范圍很寬，但卻一直圍繞口號(hào)開展的德育工作中，慢慢地把口號(hào)滲入每一位學(xué)生心中。
3.把口號(hào)滲進(jìn)每一位科任老師心中。首先，班主任平時(shí)和科任老師溝通時(shí)應(yīng)常提及本班的班級(jí)口號(hào)，詢問科任老師眼中本班的口號(hào)效果怎樣?？迫卫蠋熤懒税嘀魅蔚闹伟嗨枷?，自會(huì)積極配合。其次，通過學(xué)生自己的精神面貌感染科任老師。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、老師教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一，課堂也自然和諧。把口號(hào)滲入老師心中，實(shí)現(xiàn)樂教樂學(xué)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。
我的班主任工作經(jīng)歷讓我覺得以班級(jí)口號(hào)為主的建設(shè)確實(shí)會(huì)讓班級(jí)有自己的文化特色，學(xué)生會(huì)目標(biāo)明確、充滿斗志、充滿激情，各科任老師也會(huì)喜歡學(xué)生，不遺余力地給他們傳授知識(shí)。當(dāng)然關(guān)于班級(jí)口號(hào)的運(yùn)用也有一些需要注意的問題，例如，班級(jí)口號(hào)變換頻率的問題，存在于班上的一些問題要及時(shí)對(duì)癥下藥地解決。還有常講班級(jí)口號(hào)也會(huì)給部分學(xué)生帶來過大壓力，需要注意學(xué)生的心理變化，注意力度的把握，不然會(huì)適得其反。
