對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械工程；專業(yè)建設(shè)；優(yōu)化探究

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2015.24.083

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的人才需求量逐漸增加，并對(duì)中職培養(yǎng)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)人才提出了更高的要求，需要中職不斷完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段為社會(huì)培養(yǎng)高水平的機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)人才，讓該專業(yè)的學(xué)生滿足企業(yè)的要求，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

1 應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式

企業(yè)對(duì)機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)人才要求較高，需要中職學(xué)生具有較高的專業(yè)能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)重視該專業(yè)人才的培養(yǎng)，利用先進(jìn)的教學(xué)模式進(jìn)行課程設(shè)置，科學(xué)設(shè)置課程進(jìn)度，完善課程內(nèi)容，不斷地加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，保證學(xué)生能夠有效地掌握相關(guān)理論知識(shí)。與此同時(shí)，教師進(jìn)行機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視并培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠有效利用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。中職學(xué)校應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程，將專業(yè)課程進(jìn)行分類。中職學(xué)?？筛鶕?jù)專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)不同，設(shè)置不同的課程，為社會(huì)培養(yǎng)管理型、制造型和設(shè)計(jì)型等類型的人才。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)重視機(jī)械工程以及自動(dòng)化社會(huì)實(shí)際應(yīng)用情況，根據(jù)機(jī)械工程市場(chǎng)變化情況，對(duì)該專業(yè)的課程進(jìn)行調(diào)整，分析社會(huì)對(duì)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才要求的重點(diǎn)，研究社會(huì)新出現(xiàn)的知識(shí)和相關(guān)技術(shù)，讓學(xué)生及時(shí)掌握該專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用動(dòng)態(tài)情況，以適應(yīng)社會(huì)的需求。中職學(xué)校設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，應(yīng)重視新知識(shí)和新技術(shù)，并將這些知識(shí)融入到教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，保證機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的先進(jìn)性。

2 建立實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而建立實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力得到培養(yǎng)。中職學(xué)校培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)科學(xué)分配理論課程與實(shí)踐課程，讓學(xué)生在牢固掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)具備較強(qiáng)的知識(shí)應(yīng)用能力。建立實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)習(xí)項(xiàng)目的投入，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與交流，建立實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。教師進(jìn)行機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、思維能力等能力的培養(yǎng)，重視與學(xué)生之間的互動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用。

3 建立系統(tǒng)性的教學(xué)體系

機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)較多，且社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的實(shí)際要求較高，不僅需要該專業(yè)人才具有較豐富的理論知識(shí)，還需要具備過(guò)硬的操作技能。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動(dòng)化的市場(chǎng)需求，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和國(guó)內(nèi)外該專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立系統(tǒng)性的教學(xué)體系。教師開(kāi)展機(jī)械工程以及自動(dòng)化教學(xué)時(shí)，可以在初期將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)和基本技能方面，讓學(xué)生牢固掌握機(jī)械工程以及自動(dòng)化的基礎(chǔ)知識(shí)，在中、后期，將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)的鞏固和實(shí)際應(yīng)用方面，提高學(xué)生的專業(yè)水平，使學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力得到提高。且中職學(xué)校應(yīng)制定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置教學(xué)大綱，并合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，為機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

4 建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍

中職學(xué)校培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才時(shí)，需要專業(yè)水平較高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行教學(xué)。因此，中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮機(jī)械工程以及自動(dòng)化教師的專業(yè)性，不斷提高學(xué)校專業(yè)教師的素質(zhì)，優(yōu)化該專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)，以推動(dòng)該專業(yè)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格的機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才。中職學(xué)校建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行。中職學(xué)校應(yīng)開(kāi)展各項(xiàng)進(jìn)修項(xiàng)目，讓本校的教師到具備先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教師的素質(zhì)和專業(yè)水平均得到提高，且不斷提高學(xué)校教師的科研、創(chuàng)新能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校應(yīng)科學(xué)建立教師管理制度，重視年輕教師的發(fā)展，讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師幫助年輕教師，并培養(yǎng)教師不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)校教師的整體教學(xué)水平不斷地得到提升。

5 建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

中職學(xué)校培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)教師積極完善該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，強(qiáng)化教師的服務(wù)意識(shí)，支持教師積極進(jìn)行該專業(yè)內(nèi)容的科學(xué)研究，提高該專業(yè)的技術(shù)水平，豐富該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，根據(jù)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合該專業(yè)的市場(chǎng)需求，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行課程規(guī)劃，并設(shè)置教學(xué)管理制度和教學(xué)評(píng)價(jià)制度，保障機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)。且中職學(xué)校應(yīng)積極應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加機(jī)械工程以及自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提供保障。

6 結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)需要機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才的數(shù)量逐漸增多，而中職作為培養(yǎng)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才的重要渠道，應(yīng)根據(jù)社會(huì)時(shí)代的要求培養(yǎng)合格的機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式以完善教學(xué)內(nèi)容，建立實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，建立系統(tǒng)性的教學(xué)體系以改善教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍以提高學(xué)校的教學(xué)水平，并建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，為社會(huì)培養(yǎng)具有過(guò)硬專業(yè)能力的機(jī)械工程以及自動(dòng)化專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊關(guān).于機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)與優(yōu)化探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（36）.

第2篇：對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解范文

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械自動(dòng)化；教學(xué)做一體化

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0055-01

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，機(jī)械行業(yè)也得到了快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才的需求量也有所增加。目前，中職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)方式還存在不足，仍需要教師積極探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮“教學(xué)做”一體化教學(xué)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好地為社會(huì)培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。

一、教――發(fā)揮教師課堂主導(dǎo)作用

“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)掌握機(jī)械知識(shí)，并達(dá)到學(xué)以致用的效果。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)“教學(xué)做”一體化教學(xué)的特點(diǎn)，靈活地應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)充分考慮教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，組織科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生各方面的能力。并且教師應(yīng)深入了解企業(yè)需求，結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)任務(wù)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，保證將學(xué)生培養(yǎng)成理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的人才。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來(lái)營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂教學(xué)上，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。若學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題，教師應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)達(dá)到更好的理解。比如，講解金屬切削加工的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，讓各個(gè)小組成員合作完成材料形狀的設(shè)計(jì)、尺寸的計(jì)算測(cè)量等內(nèi)容。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行充分思考和理解，鼓勵(lì)學(xué)生之間共同討論如何進(jìn)行有效切割、科學(xué)加工等。這樣，能夠更好地吸收彼此的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享，幫助學(xué)生更加全面地理解所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的吸收，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。在“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，教師應(yīng)注意以實(shí)踐操作為主線來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和組織，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的一體化。

二、學(xué)――引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)

機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，并且實(shí)踐操作教學(xué)在機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中占據(jù)著很大的比重。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中操作能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校以就業(yè)為目的，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師教學(xué)時(shí)不能只強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行操作，進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在具體操作過(guò)程中理解和應(yīng)用課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)融入實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的吸收和掌握。比如，在金屬切削加工教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)車、刨、鉆等金屬切削加工原理進(jìn)行講解，但只是單純進(jìn)行口頭講解，無(wú)法讓學(xué)生充分理解其中蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。因此，應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行操作，在實(shí)踐的過(guò)程中充分體會(huì)到知識(shí)的意義，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，能夠充分掌握其相對(duì)應(yīng)的操作技巧，成為應(yīng)用型合格人才。如進(jìn)行減速器相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來(lái)給學(xué)生安排相應(yīng)的操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)減速器的拆裝、繪制、測(cè)量等，在實(shí)際的操作過(guò)程中感受知識(shí)的應(yīng)用。在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師可以將機(jī)械制圖、熱處理、鉗工工藝等知識(shí)融入其中，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中理解相關(guān)的知識(shí)。還可以給學(xué)生安排一定的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考，提出自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)自主思考和探究，并從中掌握一些機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、做――激發(fā)學(xué)生操作中的思考

教師在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)操作技巧中的原理等進(jìn)行剖析，并對(duì)操作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)延伸到實(shí)踐活動(dòng)中。要學(xué)會(huì)對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，形成科學(xué)的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)舉一反三，在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。在測(cè)量技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生朝著正確的方向思考。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)儀器測(cè)量時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考操作中使用的操作方式是不是最好的，是否還有效果更好的測(cè)量方式，能否科學(xué)把握測(cè)量設(shè)備的精度，并且明白合理使用儀器有利于提高工作效率。在機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐操作中，促使學(xué)生在操作中思考操作方法的合理性，并進(jìn)行一定的探究和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效提高中職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，并且解決傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐項(xiàng)目不足的問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)人才綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]常明，馬朝華.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探究[J].職教通訊，2011（14）.

第3篇：對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè) 理論教學(xué) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】湖南省吉首大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2015SYJG005）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0233-02

前言

理論課程是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)理論課程由于專業(yè)性強(qiáng)以及知識(shí)面涉及范圍廣，導(dǎo)致學(xué)生不易理解，教學(xué)效果差。而且，當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式依然落后，處于老師講，學(xué)生聽(tīng)的“填鴨式”教育，更增加了學(xué)生對(duì)該專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的難度。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)教學(xué)需要，應(yīng)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)理論課程的教學(xué)進(jìn)行改革，以培養(yǎng)出具有理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐操作能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新能力的機(jī)械類專業(yè)人才。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)理論教學(xué)的現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的理論課程主要有：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、理論力學(xué)、材料力學(xué)、電子電工學(xué)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造和液壓與氣動(dòng)等課程。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)具有理論課程多并與其他學(xué)科相互交叉、課程內(nèi)容概念性強(qiáng)且大多與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得該專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)具有很大的困難。對(duì)于理論性強(qiáng)的課程，如理論力學(xué)，老師教學(xué)單一，教學(xué)會(huì)比較枯燥。對(duì)于與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系的課程，如機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)，這門課程需熟練操作不同機(jī)床力以及切削過(guò)程中測(cè)量力、溫度和粗糙度等數(shù)據(jù)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，由于實(shí)踐教學(xué)的原因?qū)W生常常缺乏對(duì)機(jī)器設(shè)備的感官認(rèn)識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)而影響對(duì)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程理論知識(shí)的理解。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)越來(lái)越多的與其他學(xué)科相互交叉，不僅增加新知識(shí)也增加了學(xué)習(xí)難度，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)在學(xué)生的思維上強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的獨(dú)立，學(xué)科上的統(tǒng)一完整。如此一來(lái)，學(xué)生的思維無(wú)法得到有效的開(kāi)發(fā)導(dǎo)致對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力差以及不能綜合的運(yùn)作各種知識(shí)的能力。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的基礎(chǔ)課程較為偏向理論教學(xué)，對(duì)理論教學(xué)的重視度較高，而實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)相對(duì)較弱。我國(guó)實(shí)行的應(yīng)試教育有太多的條條框框，也束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，阻礙了學(xué)生視野的擴(kuò)展，降低了他們對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。

三、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)理論教學(xué)的改革

（一）教學(xué)內(nèi)容與方式的改革

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是一門與大量新技科相互交叉的學(xué)科，涉及范圍廣且內(nèi)容不斷更新[1]。為了學(xué)生在本科四年中能夠更好地掌握專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如對(duì)于機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，在保證課程課時(shí)不變的情況下去掉一些陳舊繁瑣的內(nèi)容，并引入一些新技術(shù)和新知識(shí)，比如，對(duì)于傳統(tǒng)的以及面臨淘汰的制造技術(shù)可做簡(jiǎn)單教授即可，而對(duì)于3D打印技術(shù)這類新型制造技術(shù)可增加教授時(shí)間以擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野。

在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革的時(shí)候，要去除一些條條框框的束縛，很多學(xué)生都認(rèn)為目前的理論教學(xué)課程太多、太亂、太復(fù)雜，這就需要教師在授課的過(guò)程中把握住真正的重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容一語(yǔ)帶過(guò)，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真正有用的知識(shí)。另外，教師要注意教學(xué)的氛圍，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自主思考。而對(duì)于授課，教師應(yīng)當(dāng)在新的一堂課開(kāi)始之前，與上一堂課教授的內(nèi)容做好銜接，不要讓學(xué)生還沒(méi)有記起上堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容就繼續(xù)開(kāi)始講新的內(nèi)容，教師可以使用提問(wèn)的方式讓學(xué)生快速回憶起上堂課的內(nèi)容。如此，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的求知欲。

（二）理論與實(shí)踐的結(jié)合

教師在授課的過(guò)程中，要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)完美的結(jié)合在一起，學(xué)生單一地學(xué)習(xí)理論知識(shí)或者只進(jìn)行實(shí)踐而脫離了理論基礎(chǔ)，這都是不行的[2]。在理論課堂上，教師要注重對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，將課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)起來(lái)。在對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可舉例生活中的事例或者使用一些與內(nèi)容相關(guān)的模型、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，將靜態(tài)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)，將抽象轉(zhuǎn)變成具體，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以更好地理解理論知識(shí)，同時(shí)緩解枯燥的理論講解進(jìn)而活躍教學(xué)氣氛帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐課堂上，對(duì)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)步驟用理論知識(shí)進(jìn)行一一講解，使學(xué)生很好的將理論聯(lián)系實(shí)際，更好的理解理論知識(shí)。如此，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，反過(guò)來(lái)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)對(duì)理論教學(xué)中知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

（三）開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立性

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，教師不應(yīng)當(dāng)直接告訴學(xué)生應(yīng)該如何解決這個(gè)問(wèn)題，而是要引導(dǎo)學(xué)生的思維往一個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展，使學(xué)生挖掘自己的潛力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，這樣對(duì)學(xué)生自主、獨(dú)立的思維開(kāi)發(fā)有非常大的好處[3]。比如在教授機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這門課程時(shí)，給學(xué)生一件毛坯，讓學(xué)生按照老師的要求在機(jī)床上將毛坯按照一定的工藝加工成成品，這過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中要做好角色的轉(zhuǎn)換工作，將灌輸知識(shí)改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，從講臺(tái)上走向?qū)W生中間，與學(xué)生一起討論、一起進(jìn)步。

（四）理論課程教學(xué)體系的改革

機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)本科教育培養(yǎng)的主要是從事機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、生產(chǎn)管理、機(jī)械產(chǎn)品售后服務(wù)以及銷售的應(yīng)用型技術(shù)人才，因此人才的培養(yǎng)要符合市場(chǎng)的需求[4]。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的人才能滿足市場(chǎng)這一需求，有必要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化理論課程體系進(jìn)行相應(yīng)的改革，通過(guò)改革使學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同的就業(yè)方向。在此，將理論課程分成公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和公共選修課四大類，其中教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所學(xué)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和公共選修課一致，而不同的專業(yè)選修課確定不同的就業(yè)方向。公共基礎(chǔ)課包括、英語(yǔ)、體育等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美綜合能力。專業(yè)基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)，理論力學(xué)、材料力學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)。公共選修課則可根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行。專業(yè)選修課可分為三個(gè)方向。機(jī)電方向，主要開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課程有：機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、機(jī)電傳動(dòng)控制和可編程控制原理及應(yīng)用;現(xiàn)代制造技術(shù)方向，主要開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課有：先進(jìn)制造技術(shù)、現(xiàn)代制造工藝學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助分析與制造。車輛方向，主要開(kāi)設(shè)的專業(yè)選修課有：車輛電傳動(dòng)與控制技術(shù)、內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造原理和車輛結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及計(jì)算。

（五）充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段

當(dāng)前的教育特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)只不過(guò)是整個(gè)教學(xué)整體的一小部分，這就對(duì)教師有了新的要求，在最少的時(shí)間內(nèi)教給學(xué)生更多的知識(shí)，并且可以被學(xué)生吸收。機(jī)械類專業(yè)的課程都是實(shí)踐性非常強(qiáng)的，枯燥的語(yǔ)言教學(xué)并不能很好地使學(xué)生接受和理解，因此，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，制作與開(kāi)發(fā)一些多媒體教材和CAI課件，并將這些對(duì)媒體、視頻和CAI課件等一些先進(jìn)的教育手段引入到課程中，使學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率[5]。如在教授機(jī)械設(shè)計(jì)課程時(shí)，講解課程中連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生只能通過(guò)想象不易理解，通過(guò)flas來(lái)演示機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)后，老師講課輕松，學(xué)生容易理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率。

四、結(jié)語(yǔ)

教育改革的道路是光明的，但也是曲折的，在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，我們?cè)诶^承一些好的傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)候，也要摒棄那些不好的教學(xué)方式，以此來(lái)適應(yīng)當(dāng)前教育的改革之路。在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的理論教學(xué)改革中，應(yīng)適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，通過(guò)課程教學(xué)體系、教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的不斷改革來(lái)不斷提高教師的教學(xué)水平，探索出一條適合培養(yǎng)具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)人才的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣強(qiáng)，米林，馮文杰、楊翔宇.地方高等院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)探討[J]. 教育教學(xué)論壇2011，（18）：164-165.

[2]楊俊茹，張悅刊.《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合探索[J].高教論壇，2010，（4）：86-88.

[3]王生澤， 吳良等.機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)的工程實(shí)踐教育體系改革[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索， 2005，21（2）：77- 79.

第4篇：對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解范文

1 中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的意義

在中職電氣化自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，模塊化教學(xué)作為一種前衛(wèi)的教學(xué)模式，以教學(xué)內(nèi)容為重中之重，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。正常來(lái)說(shuō)，各板塊對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)模塊，模塊反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)模塊與另一個(gè)教學(xué)模塊可以相互結(jié)合。

實(shí)際模塊化教學(xué)的基礎(chǔ)是理論與實(shí)踐相結(jié)合原則。因此在教學(xué)過(guò)程中，中職教師以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中正確的使用學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的理解知識(shí)與知識(shí)應(yīng)用能力，處理生活中的實(shí)際問(wèn)題。從根本上來(lái)講，該教學(xué)模式能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐所帶來(lái)的問(wèn)題。言而總之，進(jìn)行模塊化教學(xué)，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，增強(qiáng)了教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。

中職院要以準(zhǔn)確的調(diào)查研究為基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)就業(yè)狀態(tài)進(jìn)行透徹分析，才能將教學(xué)體系、教學(xué)課程以及教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)相結(jié)合。這樣對(duì)教師水平提高起著重大作用，從而有利于開(kāi)展對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)工作，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的電氣自動(dòng)化技術(shù)的人才。

2 對(duì)中職電氣自動(dòng)化技術(shù)模塊教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析

中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括電路、數(shù)字電路基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、傳感器應(yīng)用等。實(shí)踐學(xué)習(xí)有電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)習(xí)等。在進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)時(shí)，對(duì)所要教授的實(shí)踐課程進(jìn)行透徹分析，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積，更好地理解將來(lái)的就業(yè)崗位，將在學(xué)校積攢的實(shí)踐能力運(yùn)用到工作中。

2.1 以就業(yè)為基礎(chǔ)開(kāi)展課程

只有找到正確的教學(xué)方法與教學(xué)體系，才能提升教學(xué)水平，所以中職院要根據(jù)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)來(lái)設(shè)置教學(xué)課程，課程教學(xué)的目的在于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，要深入了解學(xué)生的真實(shí)情況對(duì)癥下藥，開(kāi)展有效的課程。在教學(xué)過(guò)程中，要以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)，這樣避免傳統(tǒng)教育模式所帶來(lái)的弊端，促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，具備進(jìn)入工作后的應(yīng)對(duì)能力。為此中職教師在教學(xué)過(guò)程中要明確以下幾點(diǎn)：了解就業(yè)現(xiàn)狀、制定好教學(xué)方案等。中職教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工作能力，確保學(xué)生能夠盡快融入到實(shí)踐中，為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)性人才。

2.2 簡(jiǎn)析就業(yè)職位條件，設(shè)置教學(xué)課程

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，外資企業(yè)不斷進(jìn)入到中國(guó)，這些企業(yè)需要大量電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才，所以中職院電氣自動(dòng)化技術(shù)的教學(xué)旨在學(xué)生未來(lái)就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)在所需要的專業(yè)人才情況深入分析，以此為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)立適合學(xué)生需求的課程，提高教學(xué)效率。

3 實(shí)施種植電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)的具體方案

3.1 建立科學(xué)的人才培養(yǎng)措施

中職教師只有突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，勇于創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)技術(shù)人才。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使教育體系適應(yīng)于學(xué)生，學(xué)生才能得到更好的教育，為今后就業(yè)打好基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生不僅擁有豐富的理論知識(shí)，還能將其運(yùn)用于生活中。所以在教學(xué)過(guò)程中要以培養(yǎng)知識(shí)為中心，向?qū)嵺`方向擴(kuò)展，時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。豐富的實(shí)踐操作以提高現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)手能力，在教學(xué)過(guò)程中仔細(xì)留意學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行更正，保障學(xué)生正確掌握技巧。

中職院只有對(duì)所需電氣自動(dòng)化技術(shù)的就業(yè)崗位進(jìn)行透徹的分析與了解，才能創(chuàng)辦與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課程，制定準(zhǔn)確無(wú)誤的培養(yǎng)該專業(yè)的技術(shù)人才的方案，使其專業(yè)的學(xué)生具有該職業(yè)所需求的技能條件。

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上查詢，了解所學(xué)知識(shí)。因此學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的需求越來(lái)越迫切。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課下進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與鞏固，雖然網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)需要更多的精力和資源，但是帶來(lái)的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出所付出的精力與資源。擴(kuò)展大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑至關(guān)重要，例如，將一些關(guān)于專業(yè)性的講座，公開(kāi)課放在網(wǎng)站上，便于沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，保障了每位大學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.2 制定合理的教學(xué)體系

在模塊化教學(xué)中，若以專項(xiàng)能力為基礎(chǔ)來(lái)分開(kāi)教學(xué)，并且每個(gè)分區(qū)制定詳細(xì)的課程教學(xué)計(jì)劃，同學(xué)對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)成果的反饋記錄，進(jìn)行探討與后續(xù)改動(dòng)。這樣做的話，有利于幫助學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí)，使之很好的與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐的動(dòng)手能力。教師只有制定完整的教學(xué)體系，堅(jiān)持以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生以高完成度完成學(xué)業(yè)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解范文

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化專業(yè) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)機(jī)制

THE CULTIVATION MECHANISM WITH PRACTICE ABILITY AND INNOVATION SPIRIT OF AUTOMATION MAJOR

Zhang Tao

（North China Institute of Science & Technology， Sanhe， Hebei， 065201）

Abstract： The application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university has been improved and matured by construction for several years. The paper summarizes and analyses the constructer， contents， styles and effects of application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The paper especially expounds the cultivation effects， organization relation and mechanism characteristic of the application type and innovation type cultivation mechanism of automation major in my university. The practice teaching system has useful significance for others.

Key words： Automation Major； Practice Ability； Innovation Spirit； Cultivation Mechanism.

0 引言

華北科技學(xué)院是國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局惟一直屬的普通高等學(xué)校，始建于1984年，其前身是北京煤炭管理干部學(xué)院分院，1993年經(jīng)原國(guó)家教委批準(zhǔn)改建為華北礦業(yè)高等?？茖W(xué)校，2002年初經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格為本科院校。學(xué)院面向全國(guó)招收普通全日制本、專科學(xué)生。學(xué)校設(shè)置有37個(gè)本科專業(yè)，涉及工學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)等七大門類學(xué)科，已經(jīng)形成以全日制本科教育為主，?？平逃⒊扇藢W(xué)歷教育、安全培訓(xùn)、函授教育并存的多學(xué)科、多層次、多形式的辦學(xué)體系。

我校的自動(dòng)化（?？疲I(yè)成立于1999年，2003年升格為自動(dòng)化（本科）專業(yè)，面向全國(guó)招生。目前，自動(dòng)化（本科）專業(yè)包括本科、專接本科、第二學(xué)位本科等多種本科辦學(xué)形式，共有4個(gè)年級(jí)、20個(gè)班級(jí)，645名學(xué)生。

經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，自動(dòng)化專業(yè)的綜合實(shí)力逐漸增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平逐年提高。2007年，自動(dòng)化專業(yè)被華北科技學(xué)院批準(zhǔn)成為首批校級(jí)重點(diǎn)與特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。2009年，自動(dòng)化專業(yè)被教育部批準(zhǔn)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（編號(hào)：TS1Z214）。

本文就自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制的建立、運(yùn)行、完善等方面進(jìn)行了闡述，并對(duì)具有我校特色的自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)機(jī)制的培養(yǎng)效果進(jìn)行了總結(jié)與分析。

1 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃

1.1 自動(dòng)化專業(yè)簡(jiǎn)介

自動(dòng)化專業(yè)主要研究的是自動(dòng)控制的原理和方法，自動(dòng)化單元技術(shù)和集成技術(shù)及其在各類控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。它以自動(dòng)控制理論為基礎(chǔ)，以電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、傳感器技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)控制及各行業(yè)、各部門的自動(dòng)化。它具有“控（制）管（理）結(jié)合，強(qiáng)（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的特點(diǎn)，是理、工、文、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科專業(yè)。學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事自動(dòng)控制、自動(dòng)化、信號(hào)與數(shù)據(jù)處理及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的技術(shù)工作。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要具備電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、信息處理、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等較寬廣領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)，能在運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息處理、管理與決策等領(lǐng)域從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)運(yùn)行、科技開(kāi)發(fā)及研究等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2.培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論、信息處理、系統(tǒng)工程、自動(dòng)檢測(cè)與儀表、計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練；具有系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與研究的基本能力。

1.2 自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置

自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，使學(xué)生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的、較寬的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并受到較好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具備一定的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。

1.自動(dòng)化專業(yè)的主干課程

自動(dòng)化專業(yè)的主干課程包括電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電力電子、電機(jī)拖動(dòng)、直流控制系統(tǒng)、交流控制系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、過(guò)程控制、微機(jī)原理、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等課程。自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生必須深入理解和掌握這些課程的理論及其實(shí)踐。

2.自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置

自動(dòng)化專業(yè)的課程設(shè)置包括通識(shí)基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)方向教育課程三個(gè)方面的課程，每一方面的課程又包括理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程兩大部分。自動(dòng)化專業(yè)課程體系的設(shè)置如圖1所示。

2 自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)改革

2.1 教學(xué)內(nèi)容改革

為適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求，在認(rèn)真研究和借鑒以前運(yùn)行的人才培養(yǎng)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和做法，并結(jié)合我校的辦學(xué)定位和實(shí)際情況，我們對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了多次研討論證，主要包括教學(xué)課程設(shè)置的合理性、開(kāi)課時(shí)間、理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的分配、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置、實(shí)踐項(xiàng)目等內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容改革的具體做法是：

一是根據(jù)實(shí)際條件的變化，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。例如《信號(hào)與系統(tǒng)分析》課程，因?qū)嶒?yàn)條件的改善，將原教學(xué)計(jì)劃理論教學(xué)32學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)0學(xué)時(shí)，調(diào)整為理論教學(xué)28學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)4學(xué)時(shí)。

二是根據(jù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，適當(dāng)增加專業(yè)選修課程的學(xué)時(shí)，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)選修課程的內(nèi)容。例如《自動(dòng)化仿真技術(shù)》、《自動(dòng)化組態(tài)技術(shù)》兩門專業(yè)選修課程，就是考慮到自動(dòng)化專業(yè)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，突出自動(dòng)控制系統(tǒng)仿真和組態(tài)方面的教學(xué)而增設(shè)的。

2.2 教學(xué)方法改革

正確靈活的教學(xué)方法將有助于深化提高教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。教學(xué)方法改革的主要內(nèi)容包括：

一是積極推進(jìn)課堂討論教學(xué)法，讓學(xué)生在課外網(wǎng)絡(luò)上查找資料，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行研討、推理，適時(shí)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言討論，最后總結(jié)得到合理的結(jié)論和推理。通過(guò)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生怎樣掌握新知識(shí)、探索新知識(shí)、獲取新知識(shí)，并會(huì)運(yùn)用新知識(shí)解決新問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的探索精神和獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。

二是創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，為促進(jìn)提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師，但同樣也離不開(kāi)學(xué)生的密切配合和積極響應(yīng)。關(guān)于如何建立良好和諧的師生關(guān)系，請(qǐng)參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究》（華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2007）。

2.3 教學(xué)手段改革

在課堂教學(xué)過(guò)程中，講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以采用黑板板書與多媒體相結(jié)合的教學(xué)手段。應(yīng)該盡可能地利用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可以對(duì)抽象的微觀結(jié)構(gòu)采用形象生動(dòng)的動(dòng)畫，生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的概念，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的有效信息量，從而提高教學(xué)效果。

在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)也存在其有利的一面和不利的一面。對(duì)此，作者進(jìn)行了研究，請(qǐng)參考作者的相關(guān)論文《大學(xué)中采用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響》（華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，Vol.4，2007）。同時(shí)，該論文獲華北科技學(xué)院“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”研討會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，并在大會(huì)上進(jìn)行了宣讀交流，論文的獲獎(jiǎng)證書如圖2所示。

3 我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制

3.1 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的途徑--實(shí)踐教學(xué)體系

為提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，我校自動(dòng)化專業(yè)特別重視實(shí)踐教學(xué)方面的投入和改革。目前，在我校自動(dòng)化專業(yè)已經(jīng)形成多層次開(kāi)展、多學(xué)科綜合、并具有安全特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

我校自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容豐富、層次合理，主要包括：

（1）實(shí)驗(yàn)類：各類課程的附屬實(shí)驗(yàn)課程。

（2）設(shè)計(jì)類：各類課程的課程設(shè)計(jì)。

（3）訓(xùn)練類：各類技能訓(xùn)練。

（4）實(shí)習(xí)類：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

（5）綜合類：畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的途徑――工程訓(xùn)練平臺(tái)

為實(shí)現(xiàn)高等工程本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)所要求的學(xué)生應(yīng)具備的工程素質(zhì)，我們認(rèn)為，一是要求具備良好的師資隊(duì)伍，二是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練。

師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：進(jìn)一步提高師資隊(duì)伍成員的職稱和學(xué)歷，加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)；按照“學(xué)有所長(zhǎng)，利用所長(zhǎng)”的原則，使師資隊(duì)伍成員不斷進(jìn)行專業(yè)方向凝練；推出“自動(dòng)化專業(yè)學(xué)術(shù)論壇”，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流合作，濃厚團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究氛圍。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練應(yīng)采取循序漸進(jìn)的訓(xùn)練策略。首先，立足于河北省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心-華北科技學(xué)院電工電子實(shí)驗(yàn)中心的豐富實(shí)驗(yàn)資源，引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、認(rèn)真仔細(xì)的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中體驗(yàn)科學(xué)研究的全過(guò)程。其次，利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、工程實(shí)訓(xùn)等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程素質(zhì)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的工程素質(zhì)和能力。圖3為學(xué)生正在進(jìn)行電動(dòng)機(jī)PLC控制系統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程照片。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑――科技創(chuàng)新機(jī)制

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，我們認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神一是要有相應(yīng)的機(jī)制保證，二是要有具體的實(shí)施措施，這兩方面缺一不可。

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的機(jī)制建設(shè)包括：分別成立學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)小組；學(xué)校提供科技創(chuàng)新所必需的活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備器材、經(jīng)費(fèi)支持等。

培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的具體措施包括：一是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生到開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)；二是設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，圖4為我校設(shè)置的學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐室。

3.4 自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)效果

經(jīng)過(guò)自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)部門和教師的共同努力，自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)情況良好，在招生、就業(yè)、考研、科技創(chuàng)新活動(dòng)等各方面取得了一系列重要的成績(jī)。

自2003年開(kāi)始招收自動(dòng)化專業(yè)本科學(xué)生以來(lái)，自動(dòng)化專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模在穩(wěn)步發(fā)展。近幾年，每年的自動(dòng)化專業(yè)招生計(jì)劃均為210人，入學(xué)報(bào)到在190人以上，編為6個(gè)班級(jí)。

自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況良好，一次就業(yè)率較高。特別地，自動(dòng)化專業(yè)作為華北科技學(xué)院煤炭主體專業(yè)，著力突出煤礦安全自動(dòng)化這一行業(yè)特色，自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生積極響應(yīng)號(hào)召，投身于煤炭相關(guān)企業(yè)、為突出我校的安全生產(chǎn)特色方面做出了重要貢獻(xiàn)。

自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生積極進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得多項(xiàng)科技創(chuàng)新成果。僅在2011年，獲得全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；飛思卡爾杯智能車競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；全國(guó)挑戰(zhàn)杯大賽河北省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。圖5為學(xué)生制作的科技創(chuàng)新作品（激光識(shí)別智能車），該作品獲得2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)。

自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的考研情況良好，考研錄取率一直位居前列，表1為近幾年自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生考取研究生情況匯總表。

4 總結(jié)與建議

作者認(rèn)為，只有堅(jiān)持循序漸進(jìn)的培養(yǎng)策略，才能保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。學(xué)生能力培養(yǎng)的層次關(guān)系應(yīng)為：實(shí)踐能力的基本標(biāo)準(zhǔn)，工程素質(zhì)是最低要求，創(chuàng)新精神是最高追求，三者的層次關(guān)系如圖6所示。

經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制已經(jīng)逐步完善、成熟，其特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：

（1）在完成教育部規(guī)定培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和教學(xué)手段改革，不斷提高和強(qiáng)化教學(xué)效果。

（2）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，合理布局實(shí)踐教學(xué)層次，加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。

（3）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的工程訓(xùn)練平臺(tái)，通過(guò)PLC工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和單片機(jī)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等途徑，使學(xué)生掌握自動(dòng)控制系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制作、檢驗(yàn)等步驟的全部過(guò)程。

（4）構(gòu)建自動(dòng)化專業(yè)的科技創(chuàng)新機(jī)制，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展各種科技創(chuàng)新活動(dòng)，取得科技創(chuàng)新成果。

同時(shí)，我校自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)機(jī)制還應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行改革、充實(shí)、提高、完善，以不斷滿足人才培養(yǎng)的需求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

例如，訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程是提高自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段和途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力和實(shí)際動(dòng)手能力有明顯的幫助作用。因此，訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程的下一步改革思路是：教師提出更有難度的訓(xùn)練題目，學(xué)生可以采用多種方法實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練題目的目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生利用自動(dòng)控制理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，最大程度地發(fā)揮訓(xùn)練類實(shí)踐教學(xué)課程促進(jìn)教學(xué)的良好作用。

參考文獻(xiàn)

1 張濤，潘玉民.自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教程[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，2010

2 薛鵬騫，潘玉民，張濤，等.煤礦安全檢測(cè)技術(shù)與監(jiān)控系統(tǒng)[M].北京：煤炭工業(yè)出版社，2010.

3 陳金剛，于濤. 本科實(shí)踐性教學(xué)及其管理探討[J]. 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）. 2005（3）.

4 施步洲. 構(gòu)建工程實(shí)踐能力本科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2006（6）.

5 汪建華，俞貴邦. 工程實(shí)踐能力本科人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J]. 湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）. 2005（2）.

6 張濤，孟凡甡，張昔平，朱雄. 大學(xué)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究[J]. 華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2007年專輯.

7 張濤，孟凡甡，薛鵬騫. 大學(xué)中采用多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響[J]. 華北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2007（3）. （華北科技學(xué)院“深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”研討會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)）

8 張濤，孟凡甡. 我校自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容及其特色[J]. 華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2008年專輯.

9 張濤，靳文濤，薛鵬騫. 豐富和完善自動(dòng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J]. 華北科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2009（3）.（華北科技學(xué)院教育思想觀念大討論活動(dòng)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)）

10 苗志全. 以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心實(shí)踐探索[J]. 教育科學(xué)博覽. 2012（4）.

作者簡(jiǎn)介

第6篇：對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解范文

關(guān)鍵詞：電氣自動(dòng)化；教學(xué)改革；技術(shù)教育改革

當(dāng)前社會(huì)上所需求的電氣自動(dòng)化技術(shù)的專業(yè)人才是處在一個(gè)不斷上升的階段，既要求數(shù)量上的龐大也要求質(zhì)量上的精準(zhǔn)；結(jié)合時(shí)代需求與我國(guó)國(guó)情對(duì)當(dāng)前的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教育進(jìn)行改革，保證源源不斷地輸出專業(yè)的電氣自動(dòng)化技術(shù)人才，支援我國(guó)現(xiàn)代建設(shè)。

1關(guān)于我國(guó)電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)調(diào)研分析

（1）就業(yè)性的分析。針對(duì)近年來(lái)電氣自動(dòng)化專業(yè)的就業(yè)情況，總結(jié)出了其就業(yè)的對(duì)應(yīng)方向，除了有傳統(tǒng)的航空企業(yè)、電器制造企業(yè)，機(jī)器維護(hù)等也增加了與新技術(shù)之間的交流，增加了一些新式的營(yíng)銷和維護(hù)及相關(guān)電氣行業(yè)的工作。企業(yè)雖然對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求量大，但身為中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在如此有優(yōu)勢(shì)的前提下卻受到更為嚴(yán)格的遴選，不但要求有扎實(shí)的理論功底，還要求有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可想而知，改革勢(shì)在必行。

（2）改革實(shí)踐性與可行性。為服務(wù)于社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)人才是教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)職能和社會(huì)意義，是各級(jí)學(xué)校掌握本體的教化功能，對(duì)于自己的定位進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，并規(guī)劃與之相配套的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。為實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)就必須使得學(xué)校的教育與社會(huì)的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，探索具有社會(huì)實(shí)踐意義的獨(dú)特發(fā)展道路，摸索出一條適應(yīng)本體的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)建設(shè)途徑。

（3）競(jìng)爭(zhēng)性的分析。隨著國(guó)家在教育上的大力投入，越來(lái)越多的學(xué)校得到支持，其中也包括對(duì)中職學(xué)校的投入，使得師資發(fā)展迅速。越來(lái)越多的學(xué)生可以進(jìn)入正規(guī)大學(xué)或者是職業(yè)學(xué)校接受教育，選擇想學(xué)的東西進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的專業(yè)，是基礎(chǔ)建設(shè)行業(yè)中相對(duì)重要的專業(yè)。職業(yè)學(xué)校大多則是培養(yǎng)實(shí)踐技能相對(duì)較強(qiáng)的技工，實(shí)踐性質(zhì)比較突出，理論方面相對(duì)較弱，在就業(yè)上就會(huì)有沖突和矛盾，是一種較為嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)。但在操作技能方面經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后及企業(yè)用工成本方面還是存在較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

2電氣自動(dòng)化技術(shù)教學(xué)改革實(shí)際操作

（1）確定指導(dǎo)思想和發(fā)展方向。對(duì)于電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革可以應(yīng)用試點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行，面向社會(huì)發(fā)展，從我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)狀況出發(fā)，抓住當(dāng)前人才需求，以素質(zhì)教育為根本，強(qiáng)調(diào)能力上的培養(yǎng)，所以就要保證，知識(shí)能力和素質(zhì)都均衡發(fā)展或者是相應(yīng)發(fā)展的結(jié)構(gòu)體系，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以此作為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的電氣自動(dòng)化專業(yè)人才。

（2）確定專業(yè)培養(yǎng)模式。面向就業(yè)性而言，生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)這四個(gè)方面是絕對(duì)的準(zhǔn)則。作為一個(gè)銜接呈現(xiàn)，對(duì)于未來(lái)的電氣自動(dòng)化的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，模擬電氣自動(dòng)化行業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和人才的規(guī)劃與制定。就要根據(jù)學(xué)生自我的能力和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分門別類的教育?？梢允请姎忸惞I(yè)類自動(dòng)化類等具體的分化，可以為學(xué)生提供相應(yīng)廣泛的選擇，針對(duì)個(gè)人的特點(diǎn)潛能進(jìn)行不同的選擇，或者是未來(lái)發(fā)展的方向和意愿，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)建設(shè)負(fù)責(zé)。

（3）具體的人才培養(yǎng)模式。因?yàn)榧寄苄腿瞬诺呐囵B(yǎng)歸根究底是為了在實(shí)踐中取得成效，最后得到工作或者是經(jīng)濟(jì)上的完善。所以，就要考慮到當(dāng)前的教育形式，必須要走出教室，脫離完全的知識(shí)灌輸模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)踐的過(guò)程中深化理解加強(qiáng)記憶，完全可以引入校地結(jié)合或者是產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，在學(xué)校階段取得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在崗位操作技能的掌握上就會(huì)更加的完善。

（4）強(qiáng)化對(duì)教師的選拔和考核。既然是要改革，就必須在各個(gè)維度上考慮。考慮到很多的不確定因素，并加以完善。不得不承認(rèn)教師在一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起到多巨大的作用，所以，教師的能力也將直接影響到學(xué)生的發(fā)展以及改革進(jìn)行的是否順利和學(xué)生接受的程度。所以，必須要強(qiáng)化對(duì)教師的選拔和考核，保證教師的高水準(zhǔn)和強(qiáng)能力，推動(dòng)改革的深入實(shí)行，培養(yǎng)越來(lái)越多的電氣自動(dòng)化技術(shù)類別的專業(yè)人才。

3進(jìn)行電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革意義

（1）整合教學(xué)資源。近年來(lái)我國(guó)都在進(jìn)行有關(guān)于教材內(nèi)容的規(guī)劃，是合理的刪減和增加，結(jié)合市場(chǎng)人才需求，決定將C語(yǔ)言的部分內(nèi)容刪減掉，將接口技術(shù)的部分內(nèi)容也進(jìn)行減少，將電力拖動(dòng)，機(jī)床電氣控制整合成電機(jī)與電氣控制，以及圖冊(cè)內(nèi)容的翻新整合，這都是在教學(xué)內(nèi)容上的一些做法，進(jìn)行合理的規(guī)劃，為未來(lái)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行初步的規(guī)劃和整合。

（2）強(qiáng)化職業(yè)性質(zhì)教育。其實(shí)對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō)電氣自動(dòng)化是一個(gè)有特殊優(yōu)勢(shì)的專業(yè)課程，因?yàn)槁殬I(yè)教育具有綜合大學(xué)所沒(méi)有的實(shí)踐條件。職業(yè)院校更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，會(huì)定期帶學(xué)生去實(shí)習(xí)，或者直接把整個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)作為教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要部分，這是很好的教育方式，使學(xué)生盡早的接觸到實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的意外，并進(jìn)行思考和獨(dú)立解決，也幫助學(xué)生很好的消化理論性知識(shí)，提高操作技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)，這種形式促進(jìn)帶有職業(yè)性質(zhì)的教育發(fā)展完善，在社會(huì)上取得更大的認(rèn)可。

4總結(jié)

一個(gè)專業(yè)得到更多的注意是一個(gè)很好的事情，多一些關(guān)注會(huì)給這個(gè)專業(yè)增加更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，有更深層次的探索的機(jī)會(huì)，所以改革就出現(xiàn)了。為了培養(yǎng)出更加適合時(shí)展的人才，為了整體的良性發(fā)展。對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，不能一成不變也不能一直在變，適當(dāng)時(shí)機(jī)下結(jié)合時(shí)代要求進(jìn)行相應(yīng)的升級(jí)和改革，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)這個(gè)具有極大塑造性的專業(yè)變得更加深入社會(huì)和人們的生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖鎮(zhèn)勛,王玨.電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)一體化教學(xué)改革的實(shí)踐與探索[J]才智,2015(17).

第7篇：對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解范文

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化 建筑設(shè)備 課程

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.101

1 引言

隨著科技的迅速發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生獨(dú)立工作和解決問(wèn)題的能力要求也越來(lái)越高，高等教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)建設(shè)的需求，切實(shí)培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型和高素質(zhì)的人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求我們將培養(yǎng)方案和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合起來(lái)，設(shè)置關(guān)系密切的課程，拓寬培養(yǎng)對(duì)象的知識(shí)面，提高其綜合素質(zhì)，使其具有跨學(xué)科知識(shí)能力，從而增強(qiáng)畢業(yè)后的就業(yè)能力。

近年來(lái)，隨著我國(guó)高層建筑的迅猛發(fā)展，大量現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)掌握建筑智能化技術(shù)的復(fù)合型人才的需求相當(dāng)旺盛，并呈逐年上升的趨勢(shì)[1-2]。為了適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的需要，筆者所在教研室在自動(dòng)化專業(yè)的大四階段設(shè)置了樓宇自動(dòng)化專業(yè)方向。樓宇自動(dòng)化是一門有關(guān)智能建筑方面的新型交叉學(xué)科，涉及建筑設(shè)備、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等[1]，在自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)建筑設(shè)備的課程，使學(xué)生對(duì)被控對(duì)象有較深入的了解，面向智能建筑系統(tǒng)單體（如建筑設(shè)備監(jiān)控），培養(yǎng)樓宇自動(dòng)化方面的復(fù)合型人才。然而，目前許多自動(dòng)化專業(yè)的大學(xué)生并不一定了解建筑設(shè)備的工作原理、控制方法及控制過(guò)程，因此，對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)學(xué)習(xí)建筑設(shè)備類課程在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面是必要的。

2 教學(xué)內(nèi)容及方法

建筑設(shè)備類課程工程應(yīng)用性強(qiáng)，涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。在自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)設(shè)該課程的目的是使學(xué)生了解建筑設(shè)備的基礎(chǔ)知識(shí)，繼而深入理解各種建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)的監(jiān)控原理、功能和相互集成模式，并能初步掌握建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)。

2.1 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要由建筑給排水系統(tǒng)及其設(shè)備自動(dòng)化、暖通空調(diào)系統(tǒng)及其監(jiān)控、其它建筑設(shè)備的自動(dòng)化三大部分組成，知識(shí)模塊的組成如圖1所示。

圖1 《建筑設(shè)備自動(dòng)化》課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖

2.2 教學(xué)方法

由于《建筑設(shè)備自動(dòng)化》是樓宇自動(dòng)化的核心課程之一，涉及知識(shí)跨多個(gè)學(xué)科、多專業(yè)，而學(xué)時(shí)相對(duì)較少[3]。因此，我們按“ 輕理論、重應(yīng)用”的原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行安排。

“輕理論”是指在有限的學(xué)時(shí)里面盡量簡(jiǎn)明扼要地介紹，并做合理的學(xué)時(shí)分配。主要涉及到兩部分內(nèi)容：第一，建筑設(shè)備及自動(dòng)化的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括熱工基礎(chǔ)、流體力學(xué)基礎(chǔ)、制冷系統(tǒng)的基本原理等，我們只需要簡(jiǎn)單介紹即可。第二，建筑設(shè)備（如給排水設(shè)備、暖通空調(diào)設(shè)備）的工作運(yùn)行原理，關(guān)于這方面的知識(shí)，自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生可謂是一竅不通，因此在授課時(shí)可稍微較前者多安排學(xué)時(shí)，力求在較短學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生對(duì)這些設(shè)備的運(yùn)行工作過(guò)程有感性認(rèn)識(shí)，該部分內(nèi)容側(cè)重實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，通過(guò)實(shí)物讓學(xué)生了解各設(shè)備的具體名稱、相互連接關(guān)系、系統(tǒng)工作流程等。

“重應(yīng)用”即在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握各種類型建筑設(shè)備的監(jiān)控原理，將授課內(nèi)容與實(shí)際工程相結(jié)合，能自主設(shè)計(jì)監(jiān)控系統(tǒng)。比如：能根據(jù)各建筑設(shè)備的監(jiān)控要求，確定系統(tǒng)的控制方案，繪出大樓建筑設(shè)備自動(dòng)化系統(tǒng)的控制網(wǎng)絡(luò)圖，掌握傳感器、閥門和執(zhí)行機(jī)構(gòu)的選型，設(shè)計(jì)各個(gè)子系統(tǒng)被控設(shè)備的監(jiān)控原理圖、并對(duì)輸入輸出的控制點(diǎn)數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)[4]。

3 配套實(shí)驗(yàn)

理論教學(xué)方式無(wú)法使得學(xué)生全面了建筑相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)及運(yùn)行過(guò)程，而組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)際的系統(tǒng)涉及安全問(wèn)題，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是綜合培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力[5-6]，因此實(shí)驗(yàn)室是開(kāi)設(shè)本課程教學(xué)的保障條件，本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)致力于讓學(xué)生了解建筑的常用附屬設(shè)備，了解各設(shè)備的組成與安裝，并對(duì)該系統(tǒng)中用到的各類傳感器、執(zhí)行器及控制器等的形式、功能及安裝方法有感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過(guò)實(shí)踐掌握智能樓宇中的建筑設(shè)備涉及的各種自動(dòng)化技術(shù)，根據(jù)本校的實(shí)際情況，配套實(shí)驗(yàn)室的平面圖布局如圖2所示。

目前開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目如下：

①理論教學(xué)項(xiàng)目：建筑設(shè)備基礎(chǔ)、暖通空調(diào)系統(tǒng)自動(dòng)化、智能建筑設(shè)備自動(dòng)化、樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)、樓宇智能化系統(tǒng)集成和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等；

②實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目：上述課程的實(shí)驗(yàn)、BAS實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、綜合技能實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)；

③技能培訓(xùn)項(xiàng)目：開(kāi)設(shè)學(xué)校及社會(huì)人員培訓(xùn)課程，如樓宇自控技術(shù)培訓(xùn)、智能樓宇管理師（員）培訓(xùn)。

圖2 實(shí)驗(yàn)室平面圖

4 結(jié)束語(yǔ)

在自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)設(shè)《建筑設(shè)備自動(dòng)化》課程，通過(guò)精心組織授課內(nèi)容，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。從歷屆畢業(yè)生的情況來(lái)看，該專業(yè)方向的畢業(yè)生既精通自動(dòng)化專業(yè)，又具備建筑自動(dòng)化系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，能夠應(yīng)用到實(shí)際工程中，很好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)。因此，自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)設(shè)建筑設(shè)備類課程可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)提高學(xué)生的工程素養(yǎng)具有重要意義，對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用自動(dòng)化知識(shí)的能力起到了十分重要的作用，隨著各教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)和完善，其效果會(huì)越來(lái)越顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜，王儉，劉西建，段晨東.智能建筑交叉學(xué)科專業(yè)建設(shè)的探索與思考[J].安徽建筑工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，12（4）：71-73.

[2]董春橋，袁博，張亞男，徐玉黨.“建筑設(shè)備自動(dòng)化”課程建設(shè)探討[J].暖通空調(diào)，2006，36（7）：49-51.

[3]楊紹輝.建筑設(shè)備自動(dòng)化系列課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合[A].第六屆全國(guó)高等院校制冷空調(diào)學(xué)科發(fā)展與教學(xué)研討會(huì)[C].2010：237-241.

[4]魯祥友.“建筑設(shè)備自動(dòng)化”應(yīng)用型課程建設(shè)[J].中國(guó)電力教育，2010，（16）：98-99.

[5]余志強(qiáng).建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（3）：159-162.

第8篇：對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解范文

教師自身的專業(yè)水平理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐工作中檢驗(yàn)理論、提升理論，是企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求。理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐工作中運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐，是企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人員的要求。作者曾在電力系統(tǒng)就職，體會(huì)比較深刻。對(duì)于變電站而言變壓器檢修經(jīng)常要做空載和短路試驗(yàn)，工程上變壓器空載試驗(yàn)方法采用調(diào)壓器在低壓側(cè)加壓，空載容量應(yīng)小于調(diào)壓器容量的50％，試驗(yàn)電流為額定電流的1‰～1%,以測(cè)量變壓器的鐵損。一般電力變壓器在額定電壓時(shí)，空載損耗約為額定容量的0.1%~1%。變壓器短路試驗(yàn)用自耦變壓器調(diào)節(jié)原邊電壓，原邊電流達(dá)到額定值時(shí)，測(cè)量變壓器銅損。通常電力變壓器在額定電流下的短路損耗約為額定容量的0.4%~4%。通過(guò)親自動(dòng)手做壓器空載、短路試驗(yàn)及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系《電路》、《電機(jī)學(xué)》中關(guān)于變壓器的相關(guān)知識(shí)，加深了對(duì)變壓器的學(xué)習(xí)與理解。發(fā)電廠自動(dòng)化控制是電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)與要求，已投產(chǎn)和在建的大型發(fā)電廠的自動(dòng)化控制水平非常高，已達(dá)到“無(wú)人值守，少人值班”管理模式。發(fā)電機(jī)組的自動(dòng)開(kāi)停機(jī)、自動(dòng)同期并網(wǎng)技術(shù)驗(yàn)證了《自動(dòng)控制理論》、《繼電保護(hù)》等相關(guān)理論知識(shí)。在電力系統(tǒng)工作的4年中，筆者的理論知識(shí)在工作實(shí)踐中不斷得到深化和提升。

二電力系統(tǒng)工作經(jīng)歷對(duì)電氣工程本科教學(xué)起到的積極作用

1教材選用目的更加明確教材是高校實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃的重要介質(zhì)

直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才。高質(zhì)量、合理化的教材是提高教學(xué)質(zhì)量與水平、完成人才培養(yǎng)計(jì)劃與目標(biāo)的保證。作者在施教時(shí)參照自身的工作經(jīng)驗(yàn)，選用更具有方向性與實(shí)踐性的教材，提高畢業(yè)生與企業(yè)之間的契合度。智能電網(wǎng)、數(shù)字化電站是電力系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)，其要求電網(wǎng)信息化、自動(dòng)化程度更高。因?yàn)檫@一目的，可編程控制器（ProgrammableLogicController，PLC）被廣泛應(yīng)用到電力系統(tǒng)中，目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用的PLC有西門子（SIEMENS）公司生產(chǎn)的S7系列、施耐德公司生產(chǎn)的Quantum等系列、三菱公司生產(chǎn)的FX3G系列等。隨著日系PLC退出中國(guó)市場(chǎng)，西門子PLC被普遍應(yīng)用于電力系統(tǒng)自動(dòng)化控制。例如三峽電廠、葛洲壩電廠、溪洛渡電廠等大型水電站使用PLC對(duì)發(fā)電機(jī)組、輔助設(shè)備系統(tǒng)等設(shè)備進(jìn)行控制。因此在向電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)教授《電器與可編程控制器》這門課程時(shí)，應(yīng)該選用以西門子PLC為基礎(chǔ)講述電廠及電網(wǎng)自動(dòng)化控制的教材，教學(xué)內(nèi)容更接近電力系統(tǒng)工作實(shí)踐，使電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生在走上工作崗位時(shí)具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

2培養(yǎng)學(xué)生更具有方向性現(xiàn)代電力企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生有著嚴(yán)格的職業(yè)要求

扎實(shí)的專業(yè)能力、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力以及必要的公文寫作能力是畢業(yè)生就職于電力企業(yè)所必須具有的素質(zhì)。電力系統(tǒng)設(shè)備分為一次設(shè)備、二次設(shè)備兩大類。就發(fā)電廠而言，從事電氣一次設(shè)備的檢修、維護(hù)及管理工作需要畢業(yè)生熟練掌握《發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電機(jī)學(xué)》等專業(yè)課程的內(nèi)容，熟悉電機(jī)、開(kāi)關(guān)電器、載流導(dǎo)體、電抗器、補(bǔ)償設(shè)備、避雷器、繼電保護(hù)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，這些是為適應(yīng)發(fā)電廠工作而儲(chǔ)備的理論知識(shí)。從事電氣二次系統(tǒng)工作的畢業(yè)生則必須重點(diǎn)掌握《自動(dòng)控制理論》、《電力系統(tǒng)繼電保護(hù)》、《電子技術(shù)》、《電器與可編程控制器》的相應(yīng)內(nèi)容。因此擁有扎實(shí)、豐富的專業(yè)知識(shí)來(lái)服務(wù)電力企業(yè)，是電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐動(dòng)手能力在促使畢業(yè)生快速融入到企業(yè)生產(chǎn)工作中扮演著積極、重要的作用。發(fā)電廠電氣設(shè)備維修工作需要畢業(yè)生有較強(qiáng)的電氣二次配線、布線及PLC編程能力。發(fā)電廠中大量布置電氣二次控制盤柜，實(shí)際的檢修與維護(hù)工作需要高強(qiáng)度的控制回路布線與配線工作，電力系統(tǒng)高度自動(dòng)化則需要畢業(yè)生具備基于PLC的自動(dòng)化程序讀寫能力。公文寫作能力是現(xiàn)代化大型企業(yè)對(duì)職工的基本要求。我國(guó)各級(jí)電力系統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)、管理、維護(hù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)際的工作中需要職工撰寫大量的公文，例如對(duì)發(fā)電廠而言，每個(gè)月要寫電廠運(yùn)營(yíng)報(bào)告、機(jī)組檢修報(bào)告、技術(shù)改造方案等，特別是實(shí)行工作票制度后，每天都要寫設(shè)備缺陷處理報(bào)告及巡檢報(bào)告。這些工作要求職工具有一定的公文寫作能力。對(duì)于畢業(yè)生而言，必要的公文寫作能力在求職及就職中有著不可替代的優(yōu)越性。

3將工作經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)將寶貴的工作經(jīng)歷融于課堂教學(xué)

可極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者講述《電路》第十一章時(shí)，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷深入淺出地講述了變壓器的原理、空載和短路實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。在講述《電器與可編程控制器》時(shí)，以發(fā)電廠開(kāi)停機(jī)控制流程、輔助設(shè)備自動(dòng)化控制流程為例，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)與電廠實(shí)際工作緊密結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)更適合企業(yè)要求的應(yīng)用型人才。

4將企業(yè)中應(yīng)用的前沿技術(shù)帶進(jìn)課堂隨著數(shù)字化電站、智能電網(wǎng)的建設(shè)

大型發(fā)電機(jī)組實(shí)現(xiàn)并網(wǎng)發(fā)電，狀態(tài)檢測(cè)技術(shù)投入使用，開(kāi)始對(duì)1000KV特高壓技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。電力系統(tǒng)的發(fā)展日新月異，設(shè)備更新速度非?？?。電氣工程自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)將當(dāng)前電力系統(tǒng)的先進(jìn)技術(shù)、發(fā)展趨勢(shì)帶進(jìn)課堂，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)前沿技術(shù)的求知興趣。筆者從事過(guò)175MW、770MW水電機(jī)組的自動(dòng)化控制系統(tǒng)改造及維修工作，巨型水電廠廠用電系統(tǒng)運(yùn)行及維護(hù)工作，水電機(jī)組狀態(tài)檢測(cè)與故障診斷系統(tǒng)的組建與維護(hù)工作。其中770MW發(fā)電機(jī)組自動(dòng)化控制技術(shù)、巨型水電組狀態(tài)檢測(cè)與故障診斷技術(shù)都是當(dāng)前電力系統(tǒng)的前沿技術(shù)。將這些知識(shí)帶進(jìn)課堂，有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向與趨勢(shì)，積極地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。

三結(jié)語(yǔ)

第9篇：對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的理解范文

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；CDIO；模塊化教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：劉超（1985-），男，吉林省吉林市人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院電子電氣工程學(xué)院，助教；楊蕾（1986-），女，江蘇徐州人，南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院商學(xué)院，助教。（江蘇 泰州 225300）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）02-0069-02

CDIO是由美國(guó)麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)提出的一種新的教育模式。CDIO包括構(gòu)思（conceive）設(shè)計(jì)（design）實(shí)現(xiàn)（implement）運(yùn)作（operate）四個(gè)方面?！皹?gòu)思”是指明確客戶的需求，考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略和制度等因素，不斷改進(jìn)概念、技術(shù)和商業(yè)要求?！霸O(shè)計(jì)”指指定開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品系統(tǒng)所需的各種計(jì)劃、圖紙和算法；“實(shí)現(xiàn)”指把設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過(guò)程，包括硬件制造、軟件編程、測(cè)試、檢查和驗(yàn)證；“運(yùn)行”指對(duì)產(chǎn)品系統(tǒng)的維護(hù)、優(yōu)化和淘汰等。CDIO教育思想的核心內(nèi)容是著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，是將教學(xué)過(guò)程與工程實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，通過(guò)理論學(xué)習(xí)解決工程實(shí)踐的問(wèn)題，也通過(guò)工程實(shí)踐的問(wèn)題強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”達(dá)到工程實(shí)踐與理論教學(xué)相輔相成的效果。

電氣工程及其自動(dòng)化作為極具工程背景的專業(yè)，最應(yīng)該以CDIO為基本思想進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱本校）電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)，以培養(yǎng)“現(xiàn)場(chǎng)工程師”為教育目標(biāo)，2010年被吸納為CDIO工程教育改革試點(diǎn)高校，成為江蘇省獨(dú)立學(xué)院中唯一一所CDIO工程教育改革試點(diǎn)成員校，教學(xué)效果在應(yīng)用型本科院校中處于前列。

一、以CDIO為理念的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)改革特點(diǎn)

1.以求職為導(dǎo)向的電氣工程及其自動(dòng)化的教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際以適應(yīng)將來(lái)求職之需的能力和素質(zhì)是所有專業(yè)教育的共性。CDIO理念說(shuō)明本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案既不是一蹴而就的，也不是一成不變的。工程教育應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的，隨著新科技成果地不斷出現(xiàn)，本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必須通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，不斷進(jìn)行更新和調(diào)整。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)方案地制訂和調(diào)整絕不僅僅是高校內(nèi)部的事情，高校在制訂和調(diào)整人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)把雇主對(duì)人才培養(yǎng)的需求作為重要依據(jù)。同時(shí)，廣泛征求用人單位、學(xué)術(shù)界、政府以及學(xué)生群體的意見(jiàn)和建議，確保人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性、全面性和可操作性。以CDIO為理念的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)應(yīng)從教學(xué)大綱、教材、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面與企業(yè)需求相結(jié)合，形成一切圍繞企業(yè)需求的教學(xué)方法。

2.以大工程為主的宏觀教學(xué)手段

寬口徑人才一直是各大高校所追求的目標(biāo)。CDIO模式從一個(gè)寬廣的視野來(lái)解讀工程，在這個(gè)視野中工程不再局限于技術(shù)，工程與社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)規(guī)律、管理模式、歷史文化、價(jià)值觀念、心理、審美等緊密結(jié)合起來(lái)。CDIO模式根據(jù)這樣一個(gè)大工程的理念來(lái)建構(gòu)課程體系，CDIO模式培養(yǎng)的不僅僅是技術(shù)專家，而且是能在現(xiàn)代組織管理模式和市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制下從事產(chǎn)品系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的工程師，更是以人類福祉為宗旨的具有社會(huì)責(zé)任感的工程人才與社會(huì)文明的締造者。

對(duì)于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)來(lái)說(shuō)，要教育學(xué)生對(duì)整個(gè)系統(tǒng)有一個(gè)整體的概念。不能將學(xué)生的視野局限于簡(jiǎn)單的一點(diǎn)、一門學(xué)科，而是要讓學(xué)生深刻理解所做工作在整個(gè)工程中的意義和地位，這樣才能實(shí)現(xiàn)寬口徑人才的目標(biāo)。以一種系統(tǒng)宏觀的視角來(lái)培養(yǎng)工程人才，無(wú)論是課程體系、教學(xué)模式還是培養(yǎng)目標(biāo)，都應(yīng)該在這個(gè)教育理念下制訂。在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，可以將一個(gè)大項(xiàng)目拆成幾個(gè)小的課題，讓學(xué)生組成一個(gè)完整的項(xiàng)目組，分?jǐn)傢?xiàng)目中的一個(gè)部分。比如說(shuō)：將一個(gè)建筑電氣化的項(xiàng)目分成三個(gè)部分：建筑供配電、電梯控制、監(jiān)控系統(tǒng)。這三部分看似相互獨(dú)立，實(shí)際緊密相連。建筑供配電要給電梯控制；監(jiān)控系統(tǒng)提供電源，保證其穩(wěn)定運(yùn)行；電梯控制需要監(jiān)控系統(tǒng)的輔助，才能保證運(yùn)行的安全性，監(jiān)控系統(tǒng)服務(wù)于建筑供配電，實(shí)時(shí)監(jiān)控各部分的穩(wěn)定運(yùn)行。通過(guò)三部分的設(shè)計(jì)，形成一套完整的解決方案。在這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，將大工程的理念貫穿其中，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐中的大局觀使其更加真實(shí)地了解工程實(shí)踐的各個(gè)細(xì)節(jié)分工。

本校將“工程導(dǎo)論”作為大一的必修課，請(qǐng)多年從事實(shí)踐工程的教授作為主講教師，以其豐富的工程經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生了解電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的發(fā)展方向。課程中全部以大工程為案例，讓學(xué)生主動(dòng)思考工程的每一個(gè)部分。使學(xué)生明確工程師的角色和職責(zé)，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決和設(shè)計(jì)實(shí)踐，養(yǎng)成初步的個(gè)人能力、人際交往能力和構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并提高學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)進(jìn)行考核方式的改革，不通過(guò)筆試的方式給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生通過(guò)PPT展示自己對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的理解，使學(xué)生積極參與到課程之中，獲得了良好的效果。

二、以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教學(xué)改革

1.以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教學(xué)特點(diǎn)

所謂模塊化教學(xué)模式是按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一整套教學(xué)體系，它是在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，將全部教學(xué)內(nèi)容按照一定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則進(jìn)行分解，使其成為多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，且各教學(xué)模塊之間可以按照一定的規(guī)則有選擇性地重新組合。

以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教學(xué)改革就是將企業(yè)需求放在第一位，學(xué)校的課程設(shè)置根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目需求做一系列地調(diào)整，形成職業(yè)化的教學(xué)模塊，這些模塊既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。對(duì)于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的培養(yǎng)必須注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的目標(biāo)有很重要的作用。以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的模塊化教育，是服務(wù)于企業(yè)項(xiàng)目的，將學(xué)生課程的理論學(xué)習(xí)與企業(yè)項(xiàng)目直接掛鉤，從專業(yè)課程的層面就開(kāi)始讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容在項(xiàng)目中所處的位置，既符合以求職為導(dǎo)向的教育方法，又符合CDIO大工程的理念。

2.以企業(yè)項(xiàng)目需求為核心的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)模塊化教學(xué)分析

電氣工程一級(jí)學(xué)科目錄下有五個(gè)方向：電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電機(jī)與電器、電工理論與新技術(shù)、高壓電與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)。結(jié)合獨(dú)立院校的自身特點(diǎn)，依據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)需求可將電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)分為以下幾個(gè)模塊：

（1）電氣控制模塊。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生有很多知識(shí)的交叉，而且又兼顧了電氣、電機(jī)方面的知識(shí)，所以在控制領(lǐng)域有很廣的就業(yè)前景。電氣控制模塊不僅直接與工業(yè)控制方面掛鉤，甚至涉及火力發(fā)電廠集控運(yùn)行等方面，應(yīng)用領(lǐng)域極為廣泛，是應(yīng)用型本科院校學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)，也是“現(xiàn)場(chǎng)工程師”所必須掌握的一個(gè)重要模塊。

其核心課程包括：“電器控制技術(shù)”、“PLC原理與應(yīng)用”、“變頻器原理與應(yīng)用”等。本校單獨(dú)開(kāi)設(shè)了電氣控制實(shí)驗(yàn)室，以西門子S7-200系列PLC為例，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)試。完成了“五層電梯PLC控制”、“郵件分檢系統(tǒng)PLC控制”等課程設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，還開(kāi)設(shè)了組態(tài)軟件課程，將下位機(jī)與上位機(jī)連接起來(lái)，更加貼近真實(shí)項(xiàng)目，使枯燥的編程變得更加生動(dòng)，也對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)地完成起到了拋磚引玉的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)中不僅完成了工業(yè)控制PLC下位機(jī)的編程和調(diào)試，還要將下位機(jī)控制的情況通過(guò)組態(tài)軟件真實(shí)地反應(yīng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文與工程實(shí)踐更加緊密貼合，具有較高的水平。

（2）電子電路設(shè)計(jì)模塊。根據(jù)江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，電子產(chǎn)業(yè)有著廣闊的就業(yè)前景。單片機(jī)以及電路方面的知識(shí)是學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的一大重點(diǎn)。各種電子產(chǎn)品的生產(chǎn)與開(kāi)發(fā)，都離不開(kāi)軟件或者硬件工程師。

其核心課程包括：“數(shù)字邏輯電路”、“模擬電子技術(shù)”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“電力電子技術(shù)”等。作為上述課程的補(bǔ)充，本校還開(kāi)設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)”等現(xiàn)階段應(yīng)用廣泛的專業(yè)課，以及大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室為完全開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自己動(dòng)手，操作開(kāi)發(fā)板、調(diào)試電源器件。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室鍛煉過(guò)的學(xué)生進(jìn)步很快，就業(yè)選擇優(yōu)勢(shì)明顯。

（3）電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)行模塊。能源問(wèn)題一直是工業(yè)社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的一個(gè)極為重要的就業(yè)方向就是電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)運(yùn)行。發(fā)電廠、供電公司需要大量的“現(xiàn)場(chǎng)工程師”來(lái)保證電力系統(tǒng)穩(wěn)定安全的運(yùn)行；建筑行業(yè)需要大量的設(shè)計(jì)施工人員進(jìn)行供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試，該模塊有廣闊的就業(yè)前景。

其核心課程包括：“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“發(fā)電廠電氣部分”等。對(duì)于應(yīng)用型本科院校，上述課程要以“輕理論，重實(shí)踐”為指導(dǎo)思想，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等手段，讓學(xué)生從整個(gè)電力系統(tǒng)“大網(wǎng)”運(yùn)行為入手點(diǎn)，掌握電力系統(tǒng)運(yùn)行的基本原理。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，CDIO工程教育模式是極具借鑒意義的教育改革理念。本校作為江蘇省獨(dú)立學(xué)院唯一一所CDIO工程教育改革試點(diǎn)成員校，在“現(xiàn)場(chǎng)工程師”的培養(yǎng)道路上不斷摸索，積極總結(jié)，取得了顯著效果。本文總結(jié)了以CDIO為理念的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)改革，提出一種以企業(yè)項(xiàng)目需求為目標(biāo)的分模塊的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革。這將對(duì)以CDIO工程教育為理念的高校教學(xué)改革提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，（3）.