自媒體對(duì)高校思想政治教育的運(yùn)用

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摘要：自媒體因其多功能和廣泛使用給高校思想政治教育帶來(lái)了眾多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。自媒體占用了高校學(xué)生不少時(shí)間和精力，不利于高校思想政治工作的一元性、權(quán)威性和理論性等。同時(shí)，善于運(yùn)用自媒體會(huì)增加高校思想政治工作的主導(dǎo)性、影響力和親和力等。在運(yùn)用自媒體進(jìn)行思想政治教育的工作中，要正視學(xué)生多樣性并堅(jiān)持教育主觀念的一元性；思想政治教育內(nèi)容要變與不變相結(jié)合并堅(jiān)持核心觀點(diǎn)不變；要善于運(yùn)用自媒體的特點(diǎn)實(shí)施思想政治教育，做到共性與個(gè)性相結(jié)合并因人施教。

關(guān)鍵詞：自媒體；高校思想政治教育；信息傳播；運(yùn)用

一、自媒體對(duì)思想政治教育的不利影響

自媒體的發(fā)展和普及，給高校思想政治教育帶來(lái)了廣泛的影響。其帶來(lái)的主要不利影響如下：

（一）自媒體的不當(dāng)使用不利于提高思想政治教育效果

技術(shù)的革新使得自媒體提供資訊越來(lái)越便利，信息量之大史無(wú)前例。例如微信，它在2018年擁有的公眾平臺(tái)超過(guò)2000萬(wàn)賬號(hào)，其中39%為個(gè)人，這些公眾平臺(tái)每天都會(huì)發(fā)出大量信息。它在2018年帶動(dòng)信息消費(fèi)規(guī)模有2402億元。毋庸置疑，大學(xué)生利用自媒體提供的便利和功能，學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，節(jié)省了很多時(shí)間。然而很多大學(xué)生經(jīng)常瀏覽微信、微博等自媒體。自媒體的功能使得他們總能看到感興趣的信息或網(wǎng)頁(yè)鏈接。同時(shí)大學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)許多信息和知識(shí)都不排斥。而且許多學(xué)生熱衷于通過(guò)自媒體進(jìn)行信息交流與共享。有些學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間用來(lái)處理豐富的信息，查看上傳的照片，點(diǎn)開(kāi)鏈接的網(wǎng)頁(yè)，參與交流和討論，有的關(guān)注游戲信息等。因此，學(xué)生在自媒體上面投入時(shí)間越多，思想政治教育教學(xué)時(shí)間和效果越受影響。

（二）信息價(jià)值觀的多元化不利于思想政治教育的一元性

目前，我國(guó)各種所有制經(jīng)濟(jì)都已經(jīng)取得了較大的發(fā)展。社會(huì)上相應(yīng)出現(xiàn)了不同的社會(huì)階層，從而不同社會(huì)階層及職業(yè)的思想認(rèn)識(shí)自然就不大一樣。在自媒體時(shí)代，基本上人人都是信息源。不同的階級(jí)階層、職業(yè)所發(fā)出的信息會(huì)有意無(wú)意地帶有自己的價(jià)值觀。自媒體提供了一個(gè)高度開(kāi)放的輿論平臺(tái)，其自我約束、價(jià)值識(shí)別與表達(dá)能力層次不齊，良莠不分。侯惠勤（2011）研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)處于“碎片化”、多元主義、相對(duì)主義有著重要影響的一個(gè)精神氛圍。不同價(jià)值觀的信息，特別是不良信息借助自媒體廣泛傳播，不利于為我國(guó)高校的思想教育。自媒體傳播的信息如海潮涌，廣泛轉(zhuǎn)載。再加上一些信息外表包裝較好，比如用一些標(biāo)題、一些插圖，噱頭較多。讓高校的一些學(xué)生難以甄別，不同程度地受到各種信息的影響。個(gè)別學(xué)生難免不受一些思想觀點(diǎn)的影響。因此，自媒體信息的價(jià)值觀多元化不利于思想教育的一元化。

（三）信息內(nèi)容的娛樂(lè)化傾向不利于思想政治教育的權(quán)威性

強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課最根本的是要全面貫徹黨的教育方針。思想政治教育的政治性決定思想政治教育內(nèi)容及其方法具有權(quán)威性。具體教學(xué)手段可以靈活多樣，內(nèi)容也可以幽默風(fēng)趣，但表達(dá)的教育目的要有嚴(yán)肅性、權(quán)威性。在自媒體普及的今天，許多文章、視頻、圖片等不同程度的淺顯化、娛樂(lè)化、庸俗化，甚至搞怪。這些信息廣泛流傳，不斷地被人轉(zhuǎn)載、評(píng)論。理論化、正規(guī)嚴(yán)肅的思想政治教育圖片、視頻和文章被轉(zhuǎn)載的不太多，甚至有些思想政治教育圖片、視頻和文章以寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的名義被娛樂(lè)、惡搞，無(wú)形中降低了思想政治教育的權(quán)威性。不少用戶(hù)或平臺(tái)是非不分，繼續(xù)傳播不良信息。一些學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，對(duì)權(quán)威媒體不夠重視。對(duì)老師、學(xué)者沒(méi)有應(yīng)有的尊重和敬意，沒(méi)有認(rèn)真接受教育。思想政治教育課堂上，不少學(xué)生光顧朋友圈、微博上的娛樂(lè)信息等，也有的學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)文學(xué)或打游戲。這些都不利于高校思想政治教育的權(quán)威性。

（四）信息話(huà)語(yǔ)的生活化不利于思想政治教育的理論性

高校思想政治教育工作本身具有高度的理論性和一定的嚴(yán)肅性。內(nèi)容決定形式，無(wú)論思想政治教育工作者采用什么樣的教學(xué)方式，都不可能消除思想政治工作內(nèi)容的理論性和外在的嚴(yán)肅性，甚至教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)言描述都難免單一、重復(fù)。目前思想政治教育實(shí)踐中，一些教材和教學(xué)內(nèi)容不夠新鮮，所用的案例有時(shí)候比較陳舊，學(xué)生不感興趣。但是，在自媒體普及的時(shí)代，應(yīng)該有著輔助這類(lèi)課程的富有時(shí)代感的豐富素材、案例，應(yīng)該能夠找到、挖掘出貼近生活的案例。目前，自媒體傳播的話(huà)語(yǔ)體系朝向生活化方向發(fā)展：一方面，自媒體信息內(nèi)容偏向生活，人們特別是學(xué)生在微信、QQ空間、微博上的信息大多為周邊景觀、趣事及所聞所感等；另一方面，自媒體語(yǔ)言形式偏向生活，生活中使用的俗語(yǔ)、方言、俏皮話(huà)在自媒體上比較受大眾歡迎。這些語(yǔ)言生活化、輕松活潑、快速更新的信息吸引不少學(xué)生關(guān)注。讓具有理論性、不易理解的思想政治教育面臨投入時(shí)間少、效果不佳的挑戰(zhàn)。

二、自媒體的發(fā)展帶給高校思想政治教育的主要機(jī)遇

（一）利用自媒體增強(qiáng)高校思想政治教育的主導(dǎo)地位

在自媒體時(shí)代，用戶(hù)多元化使得信息內(nèi)容多樣化；同時(shí)各種思想觀點(diǎn)不斷出現(xiàn)。自媒體上主流是堅(jiān)持改革開(kāi)放，但也不乏主張封閉僵化、抵觸改革的言論。也存在著個(gè)人主義、自由主義、拜金主義、享樂(lè)主義等錯(cuò)誤思想觀念和價(jià)值觀，還存在著封建迷信。自媒體上還有很多行為，如炫富、仇富、對(duì)罵、造謠、惡搞傳統(tǒng)歷史和名人等等。這些對(duì)大學(xué)生都有不良的影響。高校思想政治教育工作完全可以運(yùn)用自媒體的特征增強(qiáng)自己的影響力。憑借老師和專(zhuān)家的權(quán)威和知名度使得思想政治教育的影響在各種思想觀點(diǎn)中處于主導(dǎo)地位。開(kāi)設(shè)公眾號(hào)，研發(fā)APP，利用各種資源制作、發(fā)送各種思想教育材料或信息等等，使得自媒體成為高校正面信息源頭。信息內(nèi)容要豐富多彩，形式多樣，貼近生活，增加與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間交流、辯論，增加思想政治教育的吸引力，從而增加思想政治教育的隱性教育機(jī)會(huì)。使得思想政治教育的影響面擴(kuò)大，效果得以增強(qiáng)。

（二）利用自媒體增強(qiáng)思想政治教育的影響力

目前自媒體信息在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域、高校校園無(wú)處不在，從早到晚無(wú)時(shí)不有。高校思想工作完全可以借助自媒體增加其覆蓋面和對(duì)日常生活的影響力或滲透力，甚至讓學(xué)生無(wú)意識(shí)中就獲得思想教育?？梢酝ㄟ^(guò)以下三個(gè)方面增加思想政治教育的影響力。一是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的影響。自媒體傳播的核心不是內(nèi)容及外在形式，而是價(jià)值觀念。據(jù)俞吾金（2009）觀點(diǎn)，意識(shí)形態(tài)才是居于主體地位的而不是個(gè)人。思想教育公眾號(hào)或微博可以得到全校學(xué)生的關(guān)注。從而可以通過(guò)公眾號(hào)向全校學(xué)生和校友具有思想教育功能的信息，包括文字作品、影視作品、圖片作品等。將這些作品滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的方方面面。學(xué)生通過(guò)對(duì)公眾號(hào)的關(guān)注，就不斷的受到公眾號(hào)信息的潛移默化的影響，進(jìn)而達(dá)到了思想教育的效果。二是對(duì)學(xué)生思維方式的影響。自媒體上各種信息所體現(xiàn)的思維方式有感性與理性、悲觀與樂(lè)觀、辯證法與形而上學(xué)等。思想教育公眾號(hào)或微博引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較與思考，讓理性、科學(xué)的思維方式成為學(xué)生思考問(wèn)題的根本方式。三是對(duì)學(xué)生行為選擇的影響。人的價(jià)值觀和思維方式?jīng)Q定其行為選擇。影響學(xué)生的價(jià)值觀，又影響學(xué)生的思維方式，進(jìn)而通過(guò)自媒體對(duì)學(xué)生的行為選擇產(chǎn)生影響。還通過(guò)介紹先進(jìn)模范、典型，影響學(xué)生的行為選擇，如學(xué)習(xí)、消費(fèi)、追星、戀愛(ài)、就業(yè)等。

（三）利用自媒體增強(qiáng)思想政治教育的親和力

指出，要提升思想政治教育的針對(duì)性和親和力，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的期待和需求。缺乏親和力是傳統(tǒng)思想政治教育效果不佳的重要原因之一。自媒體的特點(diǎn)決定了相互傳播信息的主體較為了解或熟悉，傳播的信息易于接受、理解。這樣可以利用自媒體增強(qiáng)思想工作的親和力。一是信任感帶來(lái)的親和力。在自媒體上相互傳播信息的主體通常相互了解，相互之間的信任感較強(qiáng)，相互之間傳播的思想教育信息也就更容易為彼此所認(rèn)同和接受。二是互動(dòng)性帶來(lái)的親和力。自媒體主體之間通過(guò)點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等方式開(kāi)展密切的互動(dòng)。思想政治教育工作者可以充分運(yùn)用自媒體互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，及時(shí)抓住互動(dòng)時(shí)機(jī)，與高校學(xué)生進(jìn)行密切、坦誠(chéng)、深入的溝通交流，增進(jìn)親近感。三是生活化帶來(lái)的親和力。自媒體通過(guò)語(yǔ)言和內(nèi)容的生活化傾向，能夠助力老師和專(zhuān)家將思想政治觀念內(nèi)化于日常生活事件之中，把思想教育目的具體體現(xiàn)為日常生活之中，有助于學(xué)生潛移默化的親近思想教育內(nèi)容，增強(qiáng)思想教育的親和力。

三、善于利用自媒體做好思想政治教育

指出，做好高校思想政治工作要因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢(shì)而新。要善于利用自媒體做好思想教育，需要立足實(shí)踐，調(diào)研大學(xué)生思想狀況。同時(shí)，還要遵循自媒體時(shí)代有關(guān)信息的客觀規(guī)律，這樣才能頗有成效的開(kāi)展思想工作。

（一）正視學(xué)生多樣性，堅(jiān)持教育一元性

自媒體時(shí)代信息呈現(xiàn)的思想觀點(diǎn)各種各樣，互相碰撞。大量信息借助自媒體在短時(shí)間內(nèi)流傳較廣。大學(xué)生難免不接觸不同思想觀點(diǎn)的信息。大學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)還不夠成熟、還不夠穩(wěn)定，也不是千篇一律，更不是整齊劃一。指出，我國(guó)高校承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向。講話(huà)指明了高校教育必須堅(jiān)持一元性。高校思想政治教育要堅(jiān)持用馬克思主義理論指導(dǎo)，堅(jiān)持用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，這即為高校思想政治教育的一元性及其內(nèi)涵。所以在自媒體時(shí)代要在正視學(xué)生思想認(rèn)識(shí)多樣性基礎(chǔ)上堅(jiān)持思想教育的一元性。不同的思想觀點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐對(duì)比、對(duì)照和教育，可以顯示出我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀的優(yōu)越性和重要性，促進(jìn)學(xué)生思想更加成熟，更加堅(jiān)定，提高思想教育效果。

（二）變與不變相結(jié)合，核心觀點(diǎn)不變化

變與不變相結(jié)合是指在利用自媒體提供高校思想教育內(nèi)容時(shí)，在保持一定的不變的基礎(chǔ)上，要有一定的動(dòng)態(tài)性和靈活性，反映自媒體時(shí)代的特點(diǎn)，賦有時(shí)代特性。具體來(lái)說(shuō)，自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的不變是指，在自媒體提供的教育內(nèi)容里的價(jià)值觀、根本思想不能出現(xiàn)變動(dòng)；而變化的是指思想教育的具體內(nèi)容、外在形式以及案例素材應(yīng)該隨著社會(huì)的發(fā)展變化而不斷更新、創(chuàng)新，體現(xiàn)出相對(duì)變化的特點(diǎn)。變與不變相結(jié)合是高校思想教育應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代信息多樣化、大眾化、時(shí)效化的必然要求。在具體工作中，要堅(jiān)持黨的教育方針全面貫徹于教育教學(xué)及自媒體信息中，堅(jiān)持新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為自媒體信息的主流價(jià)值觀，用來(lái)培育、影響高校學(xué)生。同時(shí)要體現(xiàn)出思想教育內(nèi)容的自媒體時(shí)代特性。據(jù)熊建生（2012）的研究觀點(diǎn)，在一個(gè)社會(huì)之中，社會(huì)時(shí)代性蘊(yùn)含著社會(huì)發(fā)展的新潮流，展示著歷史前進(jìn)的新特征，凝聚著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的新力量，體現(xiàn)著社會(huì)文化、政治、經(jīng)濟(jì)變化的新格局。自媒體作為一個(gè)時(shí)代特征，已經(jīng)融入到高校學(xué)生的方方面面。高校思想教育必須抓住這個(gè)時(shí)代特點(diǎn)，因時(shí)制宜、因地制宜地開(kāi)展思想教育。

（三）共性個(gè)性相結(jié)合，因人施教可實(shí)行

共性是指在利用自媒體提供思想教育信息時(shí)，要針對(duì)全體大學(xué)生的共同特點(diǎn)，傳送的教育內(nèi)容要具有相同性和基礎(chǔ)性。高校學(xué)生來(lái)自不同區(qū)域或有不同家庭環(huán)境，他們思想認(rèn)識(shí)和接受能力不盡相同。利用自媒體發(fā)送信息時(shí)要注意個(gè)性。要注意教育內(nèi)容和教育方法的針對(duì)性、差異性。利用自媒體特點(diǎn)，部分做到因人施教是可行的。高校思想政治教育應(yīng)該能很好的把共性與個(gè)性相結(jié)合。一、準(zhǔn)確把握大學(xué)生的群體共性。通常，高校學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷少，大都求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、穩(wěn)重性差等共性。利用自媒體，要有針對(duì)性地選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容和方法。二、善用自媒體的時(shí)代特性。如今，信息總量龐大、更新速度快、各種思想觀點(diǎn)混雜、信息呈現(xiàn)碎片化等，利用自媒體做好高校思想教育，必須充分運(yùn)用、發(fā)揮自媒體的各種特點(diǎn)，趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短。三、精準(zhǔn)抓住自媒體時(shí)代學(xué)生的個(gè)性。在自媒體時(shí)代，高校學(xué)生的個(gè)性非常明顯，不同的家庭環(huán)境、不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、來(lái)自不同的地區(qū)，還有不同的朋友圈，使得學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也呈現(xiàn)出各自的個(gè)性。眾所周知的是，高校學(xué)生很多，按照傳統(tǒng)的教育方法很難照顧到個(gè)性。而在自媒體時(shí)代，利用自媒體特點(diǎn)，是可以精準(zhǔn)的把握住高校每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，并做到因人施教。要熟練運(yùn)用自媒體這一強(qiáng)大工具能夠區(qū)分不同層次、區(qū)分不同對(duì)象，因人而異，用高校學(xué)生身邊的熟悉的案例素材解決問(wèn)題、說(shuō)明問(wèn)題。

四、總結(jié)

在自媒體時(shí)代，要充分研究自媒體功能與信息規(guī)律，充分利用自媒體的特性。同時(shí)，要積極研究并自覺(jué)遵循自媒體時(shí)代的高校思想政治工作規(guī)律，研究并主動(dòng)遵循高校學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作水平和業(yè)務(wù)能力。從而不斷提高思想政治教育的效果，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。

作者：王愛(ài)豫 單位：河南大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院