多媒體創(chuàng)新技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：多媒體創(chuàng)新技術(shù)范文

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)多媒體技術(shù)已經(jīng)到了爐火純青的地步。多媒體數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了生產(chǎn)生活中的各個領(lǐng)域。新聞界由于多媒體的出現(xiàn)造成了新的新聞媒介風(fēng)波。計算機(jī)讓媒體的物質(zhì)形態(tài)發(fā)生了天翻地覆的變化，從而在很大的程度上改變了新聞報道的方式。媒介的融合使得新聞從傳統(tǒng)的的圖文展現(xiàn)形式變成了由文字、圖片、影音集成一體的報道形態(tài)，更好地促進(jìn)了社會信息的傳遞，促進(jìn)了媒介融合的發(fā)展使得新聞報道變得更加信息化、多媒體化。

【關(guān)鍵詞】

媒介融合；新聞報道方式；創(chuàng)新

所謂的媒介融合就是指將不同屬性的媒介結(jié)合在一起，對傳統(tǒng)的新聞傳播模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富信息包含內(nèi)容，加快信息流通速度。近年來，科學(xué)技術(shù)在不斷的更新，信息的傳播媒介也發(fā)生了重大的改變，媒介融合讓人們對信息采集的需求也在不斷的提升。傳統(tǒng)的以廣播和報紙為主的媒介已經(jīng)被手機(jī)和多媒體逐漸替代，新聞報道的方式也逐漸演變成觀眾們所熱愛的具有個性化特色的方式。傳統(tǒng)的媒體和現(xiàn)代的媒體融合使得媒介融合逐漸興盛起來。

1當(dāng)前媒介融合形式與媒介融合發(fā)展的現(xiàn)狀

媒介融合這一概念在我國新聞界出現(xiàn)的時間較早，但是在不同的時期，不同的行業(yè)媒介融合所代表的意義以及展現(xiàn)出來的形式都不同。新時期下，許多新型的媒介形式已經(jīng)在新聞界拔地而起，傳統(tǒng)的新聞報道方式以及報道內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當(dāng)代人們的需求。媒介融合雖然在我國新聞界發(fā)展的時間較長，但是當(dāng)前媒介融合下的新聞報道方式仍然存在的眾多的問題。

1.1新聞報道方式缺乏制約，相關(guān)政策沒有健全和落實

媒體對國家政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用，人們對新聞報道的內(nèi)容和形式的要求也在不斷的提升。雖然國家有關(guān)部門對媒體的重視度越來越高，但是相關(guān)的政策制度并沒有得到落實。國內(nèi)對當(dāng)前媒介融合的新聞報道方式缺乏一定的制約，傳統(tǒng)的制約制度已經(jīng)無法滿足當(dāng)代形式的要求。當(dāng)前的新聞報道模式存在多種形式，許多觀眾會通過手機(jī)平臺和電腦平臺對新聞表達(dá)自己的觀點，這種新形式的媒介融合如果政府部門不加以控制，許多觀眾就會對信息進(jìn)行惡語評價，或者篡改事實肆意傳播。只有對新聞報道的方式加以制約，當(dāng)遇到突發(fā)事件和重要事件時信息能夠準(zhǔn)確無誤的得到傳遞。

1.2新聞報道技術(shù)有待創(chuàng)新

優(yōu)化信息傳播技術(shù)是媒介融合有效發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是改變新聞報道方式的重要途徑之一。當(dāng)前我國的新聞報道技術(shù)有待創(chuàng)新，傳統(tǒng)的媒體技術(shù)無法滿足新聞報道方式創(chuàng)新的需求。如果媒體技術(shù)的硬件條件無法滿足要求，就會在一定的程度上阻礙媒介融合下媒體行業(yè)的發(fā)展，不利于新聞報道水平的進(jìn)一步提升。

2媒介融合背景下的新聞報道方式創(chuàng)新

2.1加強(qiáng)新聞報道方式的政策支持

政策與制度對新聞報道方式有著重要的監(jiān)督作用，為了更好的在媒介融合的背景下創(chuàng)新新聞報道的方式，我們鼓勵政府部門加大支持力度，建立健全相關(guān)的法律制度，促使新聞媒介產(chǎn)業(yè)更加科學(xué)合理有效的發(fā)展。政府監(jiān)督部門需要加大對新聞事業(yè)的監(jiān)督力度，及時制止媒介市場中不合理現(xiàn)象的發(fā)生，做好社會輿論監(jiān)督工作，從而推動媒介融合下新聞報道方式更好的創(chuàng)新。

2.2優(yōu)化新聞報道技術(shù)

技術(shù)水準(zhǔn)在一定程度上會限制新聞報道方式的創(chuàng)新，只有擁有先進(jìn)的技術(shù)才能為報道方式的創(chuàng)新帶來巨大的突破。媒體企業(yè)應(yīng)該主動向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，總結(jié)成功企業(yè)的經(jīng)驗，加強(qiáng)技術(shù)方面的交流與探討，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的專業(yè)隊伍，為新聞報道方式的創(chuàng)新做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.3不斷提升新聞媒介的整體素質(zhì)

為了更好的促進(jìn)媒體事業(yè)的發(fā)展，媒體首先要讓從業(yè)人員認(rèn)識到自己工作的重要性。在工作過程中不僅要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，同時要將理論和實踐有效的結(jié)合，提升個人的心理素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，進(jìn)而提升團(tuán)隊的整體素質(zhì)。定期組織從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，舉辦大型技術(shù)文化交流活動，加大對新聞報道方式的研究力度，讓企業(yè)獲得更多的學(xué)習(xí)資源。由于受眾對新聞報道方式的要求越來越高，媒體還應(yīng)該激發(fā)從業(yè)人員的工作積極性，鼓勵員工學(xué)會創(chuàng)新。建立相應(yīng)的獎懲制度，對于違反相關(guān)職業(yè)規(guī)定的媒介從業(yè)人員要給予一定的懲罰，保證從業(yè)人員工作認(rèn)真謹(jǐn)慎，確保新聞報道真實有效。

3總結(jié)

社會科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在新聞界得到了眾多人士的認(rèn)可。通過對當(dāng)前媒介融合下的新聞報道方式在現(xiàn)實中存在的問題進(jìn)行分析可以得知，媒介融合下的新聞報道方式正處于不斷創(chuàng)新的新階段，但是與觀眾真正希望看到的方式仍然存在著大的差距。為了更好的促進(jìn)媒體事業(yè)的快速發(fā)展，需要我們從事該工作的工作者不斷的進(jìn)行研究，克服解決相關(guān)困難，不斷的提出新型的新聞報道方式。相信在國家和企業(yè)以及個人的共同努力下，新聞報道方式一定會在媒介融合的背景下得到創(chuàng)新，促進(jìn)我國新聞事業(yè)的快速發(fā)展。

作者：宮兆興 單位：赤峰市喀喇沁旗廣播電視局

參考文獻(xiàn)

[1]于中濤.媒介融合下的新聞報道方式創(chuàng)新[D].吉林大學(xué)，2011.

[2]許穎.媒介融合的軌跡[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.

第2篇：多媒體創(chuàng)新技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；創(chuàng)新能力；思維教育

中圖分類號：TP393.092-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2010) 16-0000-01

The Multimedia Technology Application in the Innovative Ability Training

Zhu Dongmin,Liu Xinyan

(Training Division Test Command Center of Xuzhou Air Force College,Xuzhou221000,China)

Abstract:Facing the challenges of rapid development of world science and technology,we must enhance the nation's innovation capacity to the height of the Chinese nation to understand the rise and fall.Students ability to innovate,is to train students in creative thinking,rational use of multimedia technology can not only help students improve learning efficiency,but also develop innovative consciousness and ability, training students to think creatively,develop their creativity.

Keywords:Multimedia technology;Innovation;Thinking education

跨入21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)已成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)時代需要并呼喚具有創(chuàng)新能力的人才。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維，核心的問題是要注重研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和他們所能接觸和使用的教學(xué)資源。多媒體計算機(jī)能滿足人們處理多種形式信息的需求。能靈活對學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評估。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、多媒體技術(shù)的特性

多媒體技術(shù)是指利用計算機(jī)技術(shù)綜合處理文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等多種媒體信息，使之在不同媒體間能夠建立起邏輯連接，集成為一個具有交互性的系統(tǒng)。多媒體技術(shù)的特性包括：

（一）多樣性。多樣性是多媒體技術(shù)的最基本特性。多媒體計算機(jī)能夠處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種表現(xiàn)形式的信息，形式豐富多樣，表達(dá)生動自然，表現(xiàn)靈活。

（二）集成性。多媒體計算機(jī)能夠?qū)⒍喾N媒體設(shè)備集成為一個整體，并能進(jìn)行多種媒體信息的獲取、編輯、存儲、檢索、展示、傳輸和合成等。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。

（三）交互性。多媒體的交互性是指人可以和計算機(jī)的多種媒體信息進(jìn)行交互操作，從而給用戶提供更有效地控制和使用信息的手段。交互性是多媒體技術(shù)最重要的特性。

二、多媒體技術(shù)在創(chuàng)新中的應(yīng)用

創(chuàng)新的難點是思維教育。思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性的概括性的、間接的反映，它反映的是一類事物共同的、本質(zhì)的屬性和事物間的內(nèi)部聯(lián)系。創(chuàng)新人才應(yīng)該具備三種思維：基礎(chǔ)性思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。如何利用計算機(jī)技術(shù)突破創(chuàng)新的難點，是下面要重點闡述的內(nèi)容。

（一）多媒體技術(shù)有利于學(xué)生基礎(chǔ)性思維的培養(yǎng)。依賴于從課堂教學(xué)中所接受的知識，是大多數(shù)學(xué)生所能獲得的。多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)中后，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)性思維。多媒體課件圖文聲像并茂，利用有聲有色的畫面，悅耳動聽的音樂，通俗易懂的解說等給課堂教學(xué)增添了無窮魅力。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，有利于突破教材重點和難點，展示一些抽象的、微觀的現(xiàn)象，有利于學(xué)生感知、想象和理解，吸引學(xué)生全員、全程參加到課堂學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展。

（二）多媒體技術(shù)有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維對拓寬思路、解決某些難題、開創(chuàng)新的方向往往起到意想不到的效果?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的方面去思考問題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨(dú)特的信息，從而產(chǎn)生新的理解、新的假設(shè)和結(jié)論。比如我們可以專門建一個BBS，學(xué)生可隨時在BBS發(fā)表自已對某個問題的看法，引發(fā)討論，討論范圍可以涉及各個學(xué)科。學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行多方面的思考，提出幾種不同觀點，得到幾種不同的答案，使思維縝密，靈活，從而可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的獨(dú)到見解，擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生的思維熱線向外輻射，以培養(yǎng)思維的廣度。從課內(nèi)到課外，從規(guī)定性課程到選擇性課程、活動性課程，從教室延伸到校園，從校園延伸到社會，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗到積累直接經(jīng)驗?？傊诟鞣矫娌煌瑑?nèi)容、不同方式的實踐情境中，激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)造性思維依靠基礎(chǔ)性思維和批判性思維，能夠為人類社會產(chǎn)生新的知識。創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在計算機(jī)教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生同時產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一項自主性的活動。傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生主觀能動性以及思維的發(fā)展，顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。片面強(qiáng)調(diào)繁瑣練習(xí)，過多背誦以及死記硬背的考試，使知識的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

基礎(chǔ)性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的整和形成復(fù)合思維過程，具備較大的創(chuàng)造才能。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎(chǔ)。

三、展望

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，都打破了傳統(tǒng)的線性框框。電子課本和網(wǎng)上教材中，知識間的聯(lián)結(jié)不再是線性的，而是網(wǎng)狀的、發(fā)散性的、板塊的，可以有多種組合和檢索方式。學(xué)生學(xué)什么，何時學(xué)，由學(xué)生自由選擇，自主學(xué)習(xí)。它是一個因人施教的系統(tǒng)，照顧著每一個學(xué)習(xí)者的需求。多媒體技術(shù)的使用，為個別化學(xué)習(xí)和發(fā)展個性特長提供了前所未有的機(jī)會，大大地提高了學(xué)習(xí)者的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而能更好地表現(xiàn)自己的才能。教育部陳至立部長說：“21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。為了爭取在新世紀(jì)日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，我們必須加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，努力實現(xiàn)教育信息化。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：多媒體創(chuàng)新技術(shù)范文

NS LM2512是低功率移動像素鏈路(MPL)產(chǎn)品，可將包括圖像、短片及圖形在內(nèi)的大量視頻數(shù)據(jù)串流傳送到顯示器，可延長電池壽命，減少導(dǎo)線數(shù)目，縮小連接器及柔性PCB板的體積，功耗約為同類競爭產(chǎn)品的一半。芯片內(nèi)置可校正顏色的獨(dú)特對照表，即使采用不同生產(chǎn)商制造的顯示器，仍可確保畫面色彩亮麗。

高性能、低溫多晶(LTPS)顯示器驅(qū)動芯片F(xiàn)PD95120適用于半VGA格式。其內(nèi)置MPL解串器、高效率電感直流/直流開關(guān)穩(wěn)壓器以及RAM，以支持待機(jī)狀態(tài)的低功耗顯示功能。內(nèi)部EEPROM可以儲存模塊校準(zhǔn)數(shù)據(jù)，確保不同廠商出產(chǎn)的顯示器都可采用同一款芯片。

LP5520背光驅(qū)動芯片無需加設(shè)光學(xué)反饋電路，可以在廣闊的溫度范圍內(nèi)產(chǎn)生真正的白光。LP5521、LP5522及LP55281等三款色彩控制產(chǎn)品都屬于低功率的彩色發(fā)光二極管驅(qū)動器，適用于手持式設(shè)備的燈光系統(tǒng)。

LM49100音頻子系統(tǒng)可以將單聲道話音或立體聲樂音等信號傳送到單聲道揚(yáng)聲器驅(qū)動器及/或以接地為參考電壓的立體聲耳機(jī)放大器，并可進(jìn)一步抑制噪聲。若所有聲道都同時操作，LM49100芯片耗用的靜態(tài)電流不超過5mA。

電源管理芯片LP5552支持自適應(yīng)電壓調(diào)節(jié)功能，可以將處理器的供電電壓調(diào)至剛好足夠的水平。而LP3919芯片可為基帶處理器及系統(tǒng)的其他支持電路提供穩(wěn)壓供電。LM3668升/降穩(wěn)壓器可以輸出3.3V的電壓，為微型硬盤驅(qū)動器的驅(qū)動馬達(dá)提供穩(wěn)壓供電。

LP3929保安數(shù)字插件接口集成電路將電平轉(zhuǎn)換器、電源供應(yīng)器、電磁干擾濾波器及15kV的靜電釋放保護(hù)電路集成到一顆單芯片內(nèi)。LM3207直流/直流開關(guān)穩(wěn)壓器可以根據(jù)射頻功率放大器的實際需要將供電電壓靈活調(diào)節(jié)至最低的水平，而功率放大器的線性表現(xiàn)完全不受影響。(田園)

賽普拉斯EZ-Color優(yōu)化高亮度LED智能照明設(shè)計

LED市場發(fā)展迅速，其中，高亮度(HB)LED智能照明更是越來越受到人們的青睞，已經(jīng)呈現(xiàn)出了很好的發(fā)展勢頭。與此同時，問題也隨之出現(xiàn)。為了提供一致的顏色，當(dāng)前的LED設(shè)計需要進(jìn)行一系列復(fù)雜的計算。目前，HB LED工程師們面臨著兩個最大的問題：一是需要考慮不同生產(chǎn)編碼(manufacturing bin)的LED性能規(guī)格的差異；二是LED在不同溫度下的性能降低(如光輸出量、波長等)。

針對于此，賽普拉斯(Cypress)半導(dǎo)體公司推出了針對HB LED智能照明系統(tǒng)的完整解決方案，該方案基于賽普拉斯的全新EZ-Color系列HB LED控制器，可由嵌入式可視化設(shè)計工具PSoC Express軟件配合支持。工程師只需要輸入選定的LED并選擇好顏色，EZ-Color架構(gòu)和PSoC Express軟件組合就可以提供完整的設(shè)計方案。這些方案可以應(yīng)用于各種不斷增長的應(yīng)用，如建筑照明、一般標(biāo)志牌、可充電手電筒、娛樂照明，以及機(jī)動車緊急照明等。

利用PSoC Express，工程師只需要從屏幕的色域中選取顏色即可。預(yù)先安裝的生產(chǎn)編碼規(guī)格和溫度反饋算法就會被自動應(yīng)用到選定的設(shè)計中，并被編程到EZ.Color控制器中。對于復(fù)雜的設(shè)計而言，這可以節(jié)省數(shù)周甚至是數(shù)月的設(shè)計時間。

第4篇：多媒體創(chuàng)新技術(shù)范文

論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)　創(chuàng)新能力　思維教育

論文摘要：面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，而且還能培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)其創(chuàng)造力。

跨入21世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)已成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)。知識經(jīng)濟(jì)時代需要并呼喚具有創(chuàng)新能力的人才。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維，核心的問題是要注重研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和他們所能接觸和使用的教學(xué)資源。多媒體計算機(jī)能滿足人們處理多種形式信息的需求。能靈活對學(xué)習(xí)過程和教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評估。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

一、多媒體技術(shù)的特性

多媒體技術(shù)是指利用計算機(jī)技術(shù)綜合處理文本、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等多種媒體信息，使之在不同媒體間能夠建立起邏輯連接，集成為一個具有交互性的系統(tǒng)。多媒體技術(shù)的特性包括：

（一）多樣性。多樣性是多媒體技術(shù)的最基本特性。多媒體計算機(jī)能夠處理文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等多種表現(xiàn)形式的信息，形式豐富多樣，表達(dá)生動自然，表現(xiàn)靈活。

（二）集成性。多媒體計算機(jī)能夠?qū)⒍喾N媒體設(shè)備集成為一個整體，并能進(jìn)行多種媒體信息的獲取、編輯、存儲、檢索、展示、傳輸和合成等。集成化涉及的設(shè)備的類型與數(shù)量盡可能地單一。

（三）交互性。多媒體的交互性是指人可以和計算機(jī)的多種媒體信息進(jìn)行交互操作，從而給用戶提供更有效地控制和使用信息的手段。交互性是多媒體技術(shù)最重要的特性。

二、多媒體技術(shù)在創(chuàng)新中的應(yīng)用

創(chuàng)新的難點是思維教育。思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)與內(nèi)部規(guī)律性的概括性的、間接的反映，它反映的是一類事物共同的、本質(zhì)的屬性和事物間的內(nèi)部聯(lián)系。創(chuàng)新人才應(yīng)該具備三種思維：基礎(chǔ)性思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維。如何利用計算機(jī)技術(shù)突破創(chuàng)新的難點，是下面要重點闡述的內(nèi)容。

（一）多媒體技術(shù)有利于學(xué)生基礎(chǔ)性思維的培養(yǎng)。依賴于從課堂教學(xué)中所接受的知識，是大多數(shù)學(xué)生所能獲得的。多媒體技術(shù)進(jìn)入教學(xué)中后，通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對知識掌握得更加透徹、更加形象，有利于培養(yǎng)基礎(chǔ)性思維。多媒體課件圖文聲像并茂，利用有聲有色的畫面，悅耳動聽的音樂，通俗易懂的解說等給課堂教學(xué)增添了無窮魅力。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；有利于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，有利于突破教材重點和難點，展示一些抽象的、微觀的現(xiàn)象，有利于學(xué)生感知、想象和理解，吸引學(xué)生全員、全程參加到課堂學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展。

（二）多媒體技術(shù)有利于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維。發(fā)散性思維對拓寬思路、解決某些難題、開創(chuàng)新的方向往往起到意想不到的效果?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的方面去思考問題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨(dú)特的信息，從而產(chǎn)生新的理解、新的假設(shè)和結(jié)論。比如我們可以專門建一個BBS，學(xué)生可隨時在BBS發(fā)表自已對某個問題的看法，引發(fā)討論，討論范圍可以涉及各個學(xué)科。 學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行多方面的思考，提出幾種不同觀點，得到幾種不同的答案，使思維縝密，靈活，從而可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的獨(dú)到見解，擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生的思維熱線向外輻射，以培養(yǎng)思維的廣度。從課內(nèi)到課外，從規(guī)定性課程到選擇性課程、活動性課程，從教室延伸到校園，從校園延伸到社會，從書本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗到積累直接經(jīng)驗。總之，要在各方面不同內(nèi)容、不同方式的實踐情境中，激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)造性思維依靠基礎(chǔ)性思維和批判性思維，能夠為人類社會產(chǎn)生新的知識。創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在計算機(jī)教學(xué)中，不但要培養(yǎng)學(xué)生同時產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。學(xué)生的創(chuàng)造性思維是一項自主性的活動。傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方式，阻礙了學(xué)生主觀能動性以及思維的發(fā)展，顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。片面強(qiáng)調(diào)繁瑣練習(xí)，過多背誦以及死記硬背的考試，使知識的遷移能力大為降低，更談不上創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

基礎(chǔ)性思維、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的整和形成復(fù)合思維過程，具備較大的創(chuàng)造才能。利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，從而起組織、引導(dǎo)、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進(jìn)作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎(chǔ)。

三、展望

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式上，都打破了傳統(tǒng)的線性框框。電子課本和網(wǎng)上教材中，知識間的聯(lián)結(jié)不再是線性的，而是網(wǎng)狀的、發(fā)散性的、板塊的，可以有多種組合和檢索方式。學(xué)生學(xué)什么，何時學(xué)，由學(xué)生自由選擇，自主學(xué)習(xí)。它是一個因人施教的系統(tǒng)，照顧著每一個學(xué)習(xí)者的需求。多媒體技術(shù)的使用，為個別化學(xué)習(xí)和發(fā)展個性特長提供了前所未有的機(jī)會，大大地提高了學(xué)習(xí)者的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而能更好地表現(xiàn)自己的才能。教育部陳至立部長說：“21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。為了爭取在新世紀(jì)日趨激烈的國際競爭中占據(jù)主動地位，我們必須加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，努力實現(xiàn)教育信息化。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：多媒體創(chuàng)新技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】高中物理；多媒體技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；整合運(yùn)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用。因此，如何更有效地將信息技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)中，以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為所有物理教師探討的一個重要問題。加快信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合是新課程改革形勢下物理教學(xué)的必然趨勢。如何做到信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，下面筆者結(jié)合本人的教學(xué)實際和思考，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識：

1．轉(zhuǎn)變教育觀念

信息技術(shù)既是教師教學(xué)的工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在物理教學(xué)活動中充分利用信息技術(shù)，改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。在物理課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行物理課程的教與學(xué)，兩者互相滲透、互相融合、互相促進(jìn)，利用“整合”的優(yōu)勢，信息技術(shù)的應(yīng)用將會在物理教學(xué)中落到實處，使信息技術(shù)在物理教學(xué)改革中起到積極的推動作用。

2．提高整合認(rèn)識

信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，不僅將物理知識與技能、過程與方法很好地結(jié)合在一起，同時也豐富了學(xué)生的情感，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)了物理三維目標(biāo)的整合。教師運(yùn)用信息技術(shù)將物理知識形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，信息技術(shù)與物理教學(xué)整合還要培養(yǎng)學(xué)生會利用信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．注重整合實踐

教師在信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的實踐過程中，要積極參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)和信息化教學(xué)的培訓(xùn)，增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，并將信息技術(shù)與信息思想滲透到物理教學(xué)過程中。同時，在物理教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)利用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)探求物理知識的意識和興趣。師生共同探索出信息技術(shù)與物理課程整合教學(xué)的新模式。

3．1　呈現(xiàn)演示學(xué)習(xí)模式。教師根據(jù)教學(xué)的需要，利用信息技術(shù)向?qū)W生展示各種教學(xué)信息，它們可以是教師設(shè)計的教學(xué)信息，也可以是來自教學(xué)資源庫或因特網(wǎng)上的教學(xué)信息。利用ppt，word，網(wǎng)頁、課件等呈現(xiàn)文字、表格、關(guān)系圖、圖片；提供多媒體視頻、音頻、動畫、互動實驗、模擬情景、操作練習(xí)、反饋評價等。通過多媒體化知識的表現(xiàn)形式，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也讓學(xué)生的多種感官受到綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的知識。例如在《大氣壓強(qiáng)》一課的教學(xué)中，通過幻燈片介紹帕斯卡的生平和貢獻(xiàn)，使學(xué)生在心靈深處感受到科學(xué)家的人格魅力；用動畫片展示“馬德堡半球?qū)嶒灐薄芭了箍ㄋ皩嶒灐?，使學(xué)生仿佛回到了歷史上有趣的科學(xué)探究情境中，喚起學(xué)生對科學(xué)探究的好奇心。

3．2　自主探索學(xué)習(xí)模式。自主探索學(xué)習(xí)設(shè)計就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以情境創(chuàng)設(shè)為前提，以問題驅(qū)動為導(dǎo)向，引出學(xué)習(xí)主題，然后圍繞主題，查閱信息資料，進(jìn)行邏輯推理、完成對問題的理解、知識的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。這樣的教學(xué)形式，促使學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)、研究、探索問題。例如在進(jìn)行《浩瀚的宇宙》一課的教學(xué)，在課前教師將在因特網(wǎng)上搜集的相關(guān)信息資源，經(jīng)過一定的組織，放在學(xué)校的FTP服務(wù)器平臺上，另外再向?qū)W生提供幾個相關(guān)資源的因特網(wǎng)網(wǎng)址，通過任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自主探索獲取知識。

在整個學(xué)習(xí)過程中，把計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)手段作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具，豐富的教學(xué)環(huán)境，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到有效整合，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)形式的根本變革，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

3．3　協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式。協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)師與生之間互動探索、研究和討論問題，主要以小組學(xué)習(xí)形式，共同參與對新知識的建構(gòu)。如我們進(jìn)行《壓強(qiáng)》一節(jié)課的教學(xué)，首先，教師根據(jù)《壓強(qiáng)》一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析處理，采用多媒體課件形式來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生開展小組協(xié)作交互式學(xué)習(xí)。

這種協(xié)作交互學(xué)習(xí)模式，突出師生與生生的互動學(xué)習(xí)，即教師提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用網(wǎng)上資源、自主探索，然后利用網(wǎng)上論壇，進(jìn)行交互討論，讓每位同學(xué)充分發(fā)表自己的見解，進(jìn)行互幫、互學(xué)等多向互動，形成協(xié)作參與的學(xué)習(xí)過程。最后，要求學(xué)生對論壇的問題信息進(jìn)行整理加工，建構(gòu)新知，有效地實現(xiàn)了資源共享，師生交互學(xué)習(xí)的目的。

3．4　主題研究學(xué)習(xí)模式。研究學(xué)習(xí)模式是以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息與運(yùn)用信息的實踐能力和探究精神為目的，以研究任務(wù)驅(qū)動學(xué)生探究的興趣，教師指導(dǎo)研究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報刊、電視等多種途徑，千方百計地收集查閱大量的信息資料，并根據(jù)研究要求對已獲取的信息進(jìn)行加工、整理、儲存，在課堂上交流討論匯報，建構(gòu)知識。這種通過信息技術(shù)與研究課型的整合，使信息技術(shù)手段成為學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，有效強(qiáng)化了學(xué)生的信息意識，促進(jìn)整體信息素養(yǎng)的形成與發(fā)展。在《家庭電路》與《安全用電》的教學(xué)中，借助信息技術(shù)和信息資源的幫助，從研究方案的形成、方案的實施，到最后任務(wù)的完成都由學(xué)生自主完成，而教師僅對學(xué)生選題、收集和分析資料的方法等進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

在整個學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生始終是一個積極主動的探索者角色，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，他們是知識的主動建構(gòu)者和探索者。這樣的整合才能使學(xué)生獲得真正意義上的自主學(xué)習(xí)能力和體驗，形成自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，甚至影響到學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

第6篇：多媒體創(chuàng)新技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：發(fā)電廠電氣部分；多媒體；實踐教學(xué)

作者簡介：張銳（1980-），男，河南唐河人，三峽電力職業(yè)學(xué)院電力工程學(xué)院，講師；賈小兵（1980-），男，河南許昌人，三峽電力職業(yè)學(xué)院電力工程學(xué)院，講師。（湖北?宜昌?443002）

中圖分類號：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0047-02

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)的模式。多媒體技術(shù)以其直觀形象的特點，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。多媒體技術(shù)應(yīng)用在“發(fā)電廠電氣部分”教學(xué)中，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，同時也激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，由于多媒體技術(shù)自身的限制，只有通過不斷改革和創(chuàng)新，才能滿足新形勢下教學(xué)和學(xué)生的需求。根據(jù)筆者在“發(fā)電廠電氣部分”教學(xué)過程中的體會，談一談對教學(xué)改革與創(chuàng)新的一些想法。

一、多媒體教學(xué)在“發(fā)電廠電氣部分”教學(xué)中存在問題分析

多媒體教學(xué)在“發(fā)電廠電氣部分”教學(xué)過程中的缺陷和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.多媒體課件大多篇幅較長，容量很大，在課堂上切換速度比較快

這雖然在提高課堂效率方面起到了積極作用，但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到好的效果；過“度”則會適得其反。教學(xué)要從實際效果出發(fā)，認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，而不能一味以多媒體代之，搞教學(xué)手段的“一刀切”。隨著近年來招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的成績明顯呈下降趨勢，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，如果上課時幻燈片切換太快，學(xué)生思維就難以跟上老師的節(jié)奏，影響課堂教學(xué)效果。

2.“發(fā)電廠電氣部分”作為供用電技術(shù)專業(yè)和電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的理論性

課程中講到概念和公式，大多都需要一步一步的推導(dǎo)和例題講解。然而，大部分老師制作的多媒體課件都忽略了公式的推導(dǎo)，僅僅給出了結(jié)論。比如變壓器的標(biāo)幺額定值，直接給出了結(jié)論，并要求學(xué)生記住，以后碰到了就直接代入計算。這樣的教學(xué)無形中又回到了“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生上課學(xué)到的都是定理和公式，不但不利于學(xué)生對知識的掌握，還容易引起厭煩情緒。

3.“發(fā)電廠電氣部分”也是一門實踐性很強(qiáng)的課程，其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)重要

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，實踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，實驗項目開設(shè)要根據(jù)各高校實驗室的硬件情況決定，有的高校實驗室設(shè)備不足，只能進(jìn)行演示性實驗教學(xué)，比如高壓斷路器實驗，難以配備很多高壓斷路器，學(xué)生只能看演示。多媒體課件的簡便和省時，有些教師甚至對其產(chǎn)生了依賴，片面地認(rèn)為只要讓學(xué)生知道高壓斷路器大概什么樣子的就行了，等他們畢業(yè)了，自然有實踐的機(jī)會了。但常言道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生的思維能力和操作能力只能在不斷地動手和動腦中才能夠提高。沒有對高壓斷路器設(shè)備的接觸，就很難培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。因此，過分依賴多媒體課件的教學(xué)對學(xué)生的實踐教學(xué)有很大的負(fù)面影響。

4.“發(fā)電廠電氣部分”雖然是工科學(xué)生學(xué)的課程，但是，所涉及的短路電流的計算是很少的，也不要求?？茖W(xué)生掌握過多的計算

課程中，大量篇幅涉及的都是具體的電氣設(shè)備和配電裝置，例如：高壓熔斷器、高壓斷路器、自動重合閘等，這些設(shè)備都是需要學(xué)生掌握的，像高壓熔斷器的命名規(guī)則、RN1型熔斷器的特性等，這些內(nèi)容記憶起來相對比較枯燥，加上多媒體授課大多是在大教室，動輒上百人同時上課。大多數(shù)教師在上課時，為了避免課堂氣氛沉悶，可以增加了課件的演示內(nèi)容，希望同學(xué)們通過實體演示，加強(qiáng)知識的掌握?？墒牵绻麑W(xué)生積極性沒有調(diào)動起來，這樣的演示基本上沒有效果。

二、教學(xué)改革措施

1.注意上課節(jié)奏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)課件要根據(jù)“發(fā)電廠電氣部分”教學(xué)大綱量身制作，著重加強(qiáng)基本概念和基本原理的教學(xué)，合理地分配好課時，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度，不斷調(diào)整每節(jié)課的知識量，課間給學(xué)生留出足夠的思考時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，爭取讓學(xué)生在課堂上就能夠掌握相關(guān)的知識。同時，多媒體課件在制作時，要重點突出，適當(dāng)添加一些影音和動畫，以提高學(xué)生的興趣。

2.根據(jù)上課內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)授課

“發(fā)電廠電氣部分”課程按內(nèi)容可分為基本原理和電氣實驗兩大部分，根據(jù)不同的側(cè)重點，多媒體課件的內(nèi)容也應(yīng)該有所區(qū)別。多媒體教學(xué)和普通教具相結(jié)合，以提高課堂效率。例如，講基本原理時，可以用多媒體課件適當(dāng)多講，使抽象的問題直觀地反應(yīng)的熒幕上，可以加深學(xué)生的印象；而電氣實驗部分，則可以少用多媒體課件，增加板書的分量。這樣，有針對性的授課，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。

3.重視實踐教學(xué)作用，突出以學(xué)生為中心

多媒體課件知識教學(xué)過程中的一個工具，決不能替代教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。面對現(xiàn)代化信息帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，實踐教學(xué)所面臨的發(fā)展方式應(yīng)該是社會化和產(chǎn)業(yè)化。這就意味著高校的實驗室要對社會開放，實現(xiàn)資源共享，將實驗室當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來運(yùn)營。這樣，不僅對社會提供知識產(chǎn)品和服務(wù)，還要計算營運(yùn)成本和收益，講求投入、產(chǎn)出和發(fā)展。這就要求學(xué)校不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)的投入，在教學(xué)計劃中加大實踐教學(xué)的比例。同時，為了提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也可以把實踐教學(xué)的內(nèi)容制作成多媒體課件供學(xué)生觀看，以加深印象。學(xué)生有了對實踐教學(xué)內(nèi)容的理性認(rèn)識，到了頂崗實習(xí)時才可以有的放矢，重點進(jìn)行實踐鍛煉。

4.加強(qiáng)互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性

課堂教學(xué)是學(xué)生溫習(xí)舊知識、掌握新知識的一個重要環(huán)節(jié)，但是，使用多媒體課件后，課堂變成了“電影院”，如果沉迷于課件演示，很難達(dá)到良好的課堂效果。這就要求教師要因材施教，加強(qiáng)課堂互動，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，采用課堂提問的方式讓學(xué)生跟上教師的思路。比如在講高壓熔斷器時，把代表熔斷器型號的六個方塊畫在黑板上，然后叫學(xué)生回答每個方塊代表什么，這樣學(xué)生就會主動去翻課本，分項講解完后，再在黑板上寫出一個整體，如：RW4-10/50型，讓學(xué)生回答這是哪個型號的高壓熔斷器。之后留出5分鐘左右的自由時間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)和交流一下，加強(qiáng)知識的掌握。這樣一堂課下來，教師不會覺得講課講得口干舌燥，學(xué)生也不會覺得上課上得眼花繚亂，反而覺得實實在在掌握了熔斷器的命名規(guī)則，這就在無形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相信，在下一次上課時，同學(xué)們會早早來到教師，而不是踩著鈴聲進(jìn)教室了。

三、教學(xué)創(chuàng)新方法

1.多媒體課件結(jié)合板書進(jìn)行講解

教師上課時，一般都帶有紙質(zhì)教案本，可以將每一章節(jié)的提綱先在黑板上列出來，然后在按照提綱講解時，展示多媒體課件，將多媒體課件生動的教學(xué)情境展示給學(xué)生，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在講火力發(fā)電時，先介紹一些火力發(fā)電的特點，然后將火電廠生產(chǎn)過程的動畫放映給學(xué)生，當(dāng)他們看到這個圖文并茂生產(chǎn)場景，注意力馬上就會集中到課堂上來。動畫放完后，再詳細(xì)講解火電廠的詳細(xì)生產(chǎn)過程。每個過程都現(xiàn)在黑板上列出提綱，便于學(xué)生做筆記，然后用課件講解具體的過程。這樣，一堂課結(jié)束后，學(xué)生在復(fù)習(xí)時看著自己記的提綱，回想一下生產(chǎn)過程動畫，就可以很快掌握火力發(fā)電的特點。因此，筆者認(rèn)為板書是一堂課的小型教案，它既是授課者對教學(xué)過程的一個總結(jié)，也是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)后的消化依據(jù)。在多媒體授課的過程中，合理利用板書，既能夠提高課堂效率，也可以活躍課堂氣氛。這樣才能讓學(xué)生從主觀上接受多媒體上課，從而讓學(xué)生回歸課堂，熱愛學(xué)習(xí)。

2.使用多媒體向?qū)W生展示典型的電氣實驗實例

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，充分利用多媒體，可以形象生動地把大量典型的電氣實驗實例展示給學(xué)生。例如可以通過Flas模擬高壓斷路器滅弧室的滅弧過程，非常直觀地把滅弧過程展示給學(xué)生，再結(jié)合理論講解，課堂教學(xué)效果就不言而喻了，授課過程中不需要涉及數(shù)值計算技術(shù)問題。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，達(dá)到課程創(chuàng)新性教學(xué)的目的。

3.合理使用計算機(jī)輔助軟件進(jìn)行教學(xué)

發(fā)電廠電氣部分教師要具有豐富的教學(xué)語言，還應(yīng)該采用計算機(jī)輔助教學(xué)。計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)（Computer-Aided Learning，CAL）在國外教學(xué)中越來越多地被采用。該軟件能進(jìn)行虛擬電氣實驗，只要有計算機(jī)和軟件，就可以直接通過軟件獲得實驗的操作方法與指示；而且CAL軟件學(xué)習(xí)時間不受限制，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)教學(xué)互動和自我測驗。CAL軟件系統(tǒng)能將發(fā)電廠電氣部分教學(xué)中各要素進(jìn)行優(yōu)化組合，這種面向?qū)ο蟮膶W(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。國外學(xué)者在計算機(jī)輔助教學(xué)軟件研發(fā)方面已積累了豐富的經(jīng)驗和取得了大量的成果。相信不久的將來，國內(nèi)的學(xué)者也會在計算機(jī)輔助教學(xué)軟件研發(fā)方面不斷取得進(jìn)展。

四、結(jié)束語

隨著多媒體技術(shù)在教育改革中的應(yīng)用，針對“發(fā)電廠電氣部分”課程的特點，在教學(xué)過程中要以實際教學(xué)效果為目標(biāo)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：多媒體創(chuàng)新技術(shù)范文

北京飛訊數(shù)碼科技有限公司成立于2004年，是一家以多媒體技術(shù)研發(fā)為核心，具有自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)企業(yè)。公司總部位于亦莊北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，擁有1600平方米的辦公場地，在西安、福建、云南設(shè)立了分支機(jī)構(gòu)，并在武漢建立了研發(fā)基地，是國內(nèi)專業(yè)的多媒體指揮調(diào)度與視頻監(jiān)控整體解決方案提供商。

公司自主研發(fā)的產(chǎn)品包括多媒體指揮調(diào)度系統(tǒng)、融合數(shù)字視頻值班系統(tǒng)、高清網(wǎng)絡(luò)視頻查勤系統(tǒng)，為用戶提供音視頻系統(tǒng)的采集編碼、傳輸?shù)娇刂?、解碼輸出、指揮調(diào)度、系統(tǒng)運(yùn)維等方面的專業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)，具備各類多媒體會議室、視頻監(jiān)控室、多媒體值班室、多媒體指揮大廳等系統(tǒng)的集成和建設(shè)實力。

公司在多媒體領(lǐng)域具有獨(dú)特技術(shù)和經(jīng)驗，低帶寬復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)條件下視頻傳輸技術(shù)、多品種視頻融合與控制技術(shù)、指揮系統(tǒng)國產(chǎn)化平臺技術(shù)、視頻模數(shù)一體化集中控制技術(shù)、機(jī)動加固型多媒體指揮控制系統(tǒng)等方面，在國內(nèi)處于行業(yè)領(lǐng)先地位。

公司在取得良好業(yè)績的同時，也贏得了社會的廣泛認(rèn)可。公司通過了北京市高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定證書、軟件企業(yè)和軟件產(chǎn)品認(rèn)定，通過了國軍標(biāo)“GJB9001B-2009武器裝備質(zhì)量管理體系認(rèn)證”和多項多媒體軍品生產(chǎn)資格認(rèn)證。

此外，公司的《多媒體指揮調(diào)度系統(tǒng)》被評為區(qū)科技發(fā)展進(jìn)步一等獎。2012年公司領(lǐng)導(dǎo)榮獲了由中國生產(chǎn)力學(xué)會創(chuàng)新推進(jìn)委員會在人民大會堂授予的“年度中國企業(yè)創(chuàng)新優(yōu)秀人物獎”。

目前飛訊音視頻指揮調(diào)度系統(tǒng)已被廣泛部署應(yīng)用。針對軍隊用戶要求的技術(shù)支持響應(yīng)快、人員到位及時等特點，公司建立健全了產(chǎn)品售后維護(hù)與技術(shù)支持體系，開通了400售后服務(wù)熱線，建立了用戶系統(tǒng)定期質(zhì)量巡檢制度和用戶定期培訓(xùn)機(jī)制。用戶系統(tǒng)能穩(wěn)定、可靠、有效的運(yùn)行，提升了軍隊的戰(zhàn)斗力，保障了軍隊能打仗、大勝仗，得到軍隊各級指戰(zhàn)員的高度好評。

第8篇：多媒體創(chuàng)新技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高校教學(xué) 整合 高等教育 信息技術(shù)

一、高校教學(xué)趨勢

（一）高校教學(xué)特征

高校與高中教學(xué)的方式方法及內(nèi)容都有較大區(qū)別，剛進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)自然會有所不適。高校教育將對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)很多新的知識，教師在每章節(jié)不會有太多的講解，學(xué)生可能不易接受。高校的教育目的，是培養(yǎng)滿足社會需要的專業(yè)人才。學(xué)生上課期間所學(xué)知識畢竟有限，根本不能滿足對更多的專業(yè)層次上的需要，這就得利用網(wǎng)上的海量資源來實現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)與理解。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢

1.語言環(huán)境。高校外語教學(xué)，是在課堂中創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)最大化發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)這一過程。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式改變了從前的課堂教學(xué)模式的枯燥無味的氛圍，給高校教師的外語教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)以輕松活躍的氛圍。

2.因材施教。因為學(xué)生與學(xué)生之間存在著個性差異，傳統(tǒng)式教材與課堂都不能恰好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。若要讓基礎(chǔ)不一的學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有足夠的了解是很不容易做到的，但是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則有助于這一目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.海量資源。網(wǎng)絡(luò)給予了人們第二空間，它也為高校教學(xué)供給了海量的的資源。這些資源不只是電腦本地磁盤的內(nèi)容，還有更多的是來自網(wǎng)絡(luò)，它們是世界各地資源的總和。這為高校教學(xué)提供了極大的便利。

4.自學(xué)革命。獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，可以為終身教育提供良好的基礎(chǔ)。自學(xué)是一種能力，也是必然趨勢。因特網(wǎng)可以跨越時間與地域，擺脫了專業(yè)與地區(qū)等因素的制約，這給每一個人提供了方便的自學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)自我的提高。

二、對高校教育的影響

（一）推進(jìn)主體教育觀

高校教育不只是要學(xué)生能學(xué)知識，更重要的對學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新及發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力給予培養(yǎng)。需要學(xué)生意識到，自身應(yīng)當(dāng)從知識的被動接收轉(zhuǎn)為知識主動獲取及思考的主體；另一方面，則要教師從信息的灌輸轉(zhuǎn)為幫助學(xué)生對信息的主動獲取。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則為此教學(xué)模式的實現(xiàn)給予了充分的條件。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀

1.教育價值觀。伴隨著社會進(jìn)步與高校教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，站在教育的功能價值這方面看問題，滿足了社會需求，應(yīng)將片面的唯社會（主體）價值觀改變?yōu)閷θ说闹黧w價值給予充分地尊重，以使主體價值與社會價值更為協(xié)調(diào)平衡地發(fā)展。

2.教育質(zhì)量觀。影響教學(xué)過程的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對教育思想的發(fā)展也有深刻的影響，使全世界的教育信息化進(jìn)程得以加快?，F(xiàn)代的教育質(zhì)量是以知識和能力的整體素質(zhì)為衡量標(biāo)準(zhǔn)，將科學(xué)與人文精神的教育相結(jié)合，才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會發(fā)展的高級綜合型人才。

3.教育發(fā)展觀。高校應(yīng)立足于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高校教學(xué)的改革，對校園現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)設(shè)施給予大力建設(shè)發(fā)展。憑借現(xiàn)代化的教育方式使信息的自動化傳播得以實現(xiàn)，其最終目標(biāo)是對知識給予創(chuàng)新?，F(xiàn)代化的教育方式能讓高校教育發(fā)生改革的因素，就在于它可以給予我們新的求知模式，更有利于創(chuàng)新知識，不然高校教育僅僅是培養(yǎng)更多對社會不適應(yīng)者的工廠。

（三）對教師的要求

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)過程里，教師須掌握新技術(shù)的使用方法，高素質(zhì)具備者方能將新技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮出應(yīng)有的效果。除卻具備專業(yè)的知識以外，還應(yīng)有寬泛的文化修養(yǎng)，熟悉計算機(jī)技術(shù)，熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教育方式。為使教學(xué)效果有明顯的改善，高校可進(jìn)行定期的“運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)”專題培訓(xùn)，以使教師在理解技術(shù)與制作課件的技巧方面的能力得以增強(qiáng)。教師不僅精于業(yè)務(wù)，還得不斷拓寬自己的視野，對現(xiàn)代化的教育理論及方法展開學(xué)習(xí)，并積極探索發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程里出現(xiàn)的問題，給予及時地解決，以不斷地積累總結(jié)經(jīng)驗，最終開展良好的教學(xué)創(chuàng)新工作，以提高教學(xué)效率。

三、存在的問題

（一）有些高校的硬件設(shè)施未能滿足教學(xué)所需，會常出現(xiàn)硬件的問題，那么保證高質(zhì)的硬件設(shè)施即是充分地發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢的前提條件?，F(xiàn)階段我國的多媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)仍在初級階段，即便已有很多學(xué)校建起了校園網(wǎng)，而真正用起來的并不多。多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃建設(shè)須注意軟硬件同時展開。

（二）數(shù)據(jù)傳輸量大且速度慢的因素，制約了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。高速的網(wǎng)絡(luò)連接方式，譬如光纖從根本可解決這個難題，不過資金、網(wǎng)絡(luò)組成等方面的問題使得短時內(nèi)不可能進(jìn)行廣泛的普及。為了實現(xiàn)在慢速的網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，得減小數(shù)據(jù)傳輸量。

四、發(fā)展趨勢

最頂尖的多媒體交互式發(fā)展是現(xiàn)實虛擬技術(shù)，現(xiàn)實虛擬的多媒體環(huán)境具有以計算機(jī)為基礎(chǔ)的高度交互特征，使用時可完全浸入計算機(jī)所幻化的虛擬環(huán)境中，而計算機(jī)的形式早已消失于體驗者的頭腦中。這種教學(xué)的輔助設(shè)備，減輕教師準(zhǔn)備工作量、使教學(xué)時間得到縮短、教學(xué)效率亦得以提高，所以現(xiàn)實虛擬技術(shù)固然是多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢。唯有不斷地探索，充分地挖掘新的優(yōu)勢，使多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校教學(xué)更好地融合，并促教學(xué)模式的變革發(fā)展。

五、結(jié)束語

教學(xué)中對對媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，給予了教育界尤其是高校教育新的發(fā)展空間。該文依據(jù)高校教學(xué)的特征，敘述了運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的必要性，以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高校教育存在的各類積極影響與問題，并簡述其發(fā)展趨勢。唯有多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)揮出其應(yīng)有的優(yōu)勢，方能實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同高校教學(xué)的整合，以提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：多媒體創(chuàng)新技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；數(shù)學(xué)；興趣；創(chuàng)新；主體

一、用動態(tài)效果提升興趣， 突破教學(xué)重難點

在學(xué)術(shù)上，皮亞杰提出了“建構(gòu)”的觀點，這是緊密聯(lián)系“活動”的觀點的，也就是說學(xué)生構(gòu)建知識必須掌握“活”的集合概念.所以，持續(xù)的推理、實驗、猜想、觀察是教師在教學(xué)過程中需要依靠多媒體設(shè)計出的一系列的教學(xué)活動.形式要多樣.要充分考慮到學(xué)生的個體差異.著名的數(shù)學(xué)教育家斯滕伯格就提出了交往過程在教學(xué)過程中的重要性，他特別重視交往的改進(jìn)，要求學(xué)生能夠在交往中實現(xiàn)“個性化”的發(fā)展.以前我們上幾何課，拿個三角尺就走上講臺.在黑板上也就寫寫畫畫，對教具一塊很不重視.很多學(xué)生也不能夠一下子就了解抽象的幾何問題.所以幾何問題的生動化和形象化是大勢所趨.然而正是多媒體教具的使用，增加了課堂教學(xué)的“靈活性”.

在直線和圓的位置一知識點時，涉及到直線和圓的位置關(guān)系問題的時候就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué).通過多媒體技術(shù)可以通過不斷轉(zhuǎn)動直線，就可以和已知圓產(chǎn)生相離、相切、相交等各種原來學(xué)生不容易理解的位置關(guān)系.

同時，教師在邊上注明圓的半徑R和圓心到直線的距離d，這樣學(xué)生就可以很清楚的從動態(tài)上了解圓和直線的距離.學(xué)生在觀察實驗的時候，就可以推出圓的位置關(guān)系以及圓心和直線的距離，只要一涉及這類的問題，學(xué)生就會在腦中出現(xiàn)動態(tài)的直線和圓的位置關(guān)系.還有圓和圓之間的位置的關(guān)系.以及平行四邊形和垂直平分線等問題都可以用類似的方法來促進(jìn)教學(xué)的有效性.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

多媒體技術(shù)，可以結(jié)合聲、動態(tài)效果等十分直觀的特效，來提高學(xué)生的興趣.從深層次來講，學(xué)生對這些效果有天然的被吸引情緒.同時也能夠產(chǎn)生技術(shù)跟知識兩方面疑問.這和現(xiàn)代教育觀點同學(xué)生獲得知識的過程是一致的.然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以給學(xué)生提供充足的空間和時間去學(xué)習(xí)，學(xué)生也無法構(gòu)建完整的知識體系，但是隨著對媒體技術(shù)的使用可以給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和相對充足的學(xué)習(xí)時間.這就給以學(xué)生一定的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間.所以多媒體技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力.

三、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

多媒體技術(shù)在課堂上的有效運(yùn)用不僅僅能夠把課堂中的一些教學(xué)信息表達(dá)出來.還能夠讓學(xué)生看到一個新世界，提高學(xué)生的技術(shù)和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性是不可避免的，承認(rèn)和尊重個體差異也是十分必要的.多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，能夠適應(yīng)個別的教學(xué).

比如，在幾何數(shù)學(xué)中，對于一題多解的問題，傳統(tǒng)的教育只給了一種或者幾種答案，沒有做夠的空間和時間向?qū)W生展示所有的答案，這在某種程度上也成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素.然而在多媒體教學(xué)的設(shè)計中，不僅給出了所有的答案，而且讓學(xué)生對號入座，讓學(xué)生盡其所能的從動態(tài)上解題，真正變“選馬”為“賽馬”.學(xué)生在平等學(xué)習(xí)的條件下，相互競爭，這樣學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識就加快了.

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

情境教學(xué)在學(xué)生和問題之間架起了一座橋梁，情境的創(chuàng)設(shè)吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是提高了學(xué)生分析和探究問題的能力，有利于學(xué)生更好地構(gòu)建自己的知識體系. 計算機(jī)能夠利用特殊的聲音、光電、顏色和形狀等，通過圖象的各種形式的變化以及聲音效果給學(xué)生新奇的刺激感.計算機(jī)作為教學(xué)的輔助工具，學(xué)生更加直觀、多彩的感受到了所學(xué)的知識，學(xué)生的各種感官也同時受到刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大程度的提高.例如筆者在教學(xué)的時候首先運(yùn)用多媒體展示了飛機(jī)、古建筑、以及等腰三角形等一系列跟課堂有關(guān)的直觀形象的圖片或者視頻之后.用多媒體技術(shù)在展示的圖片上畫出對稱軸.學(xué)生一下子就能明白是個什么情況，要學(xué)習(xí)什么.多媒體效果的逼真性創(chuàng)設(shè)出了很好的等腰三角形的教學(xué)情境.學(xué)生不僅僅一下子掌握了這些問題.同時還能夠在興趣的驅(qū)動之下主動的從生活中繼續(xù)挖掘等腰三角形的存在.提高的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、延生了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、調(diào)動了學(xué)生的積極性、啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力.

綜上所述，活用多媒體，實施有效教學(xué)肯定是初中數(shù)學(xué)的一個重要的發(fā)展思路.但是隨著多媒體的運(yùn)用一些弊端也暴露出來.如重場面不重實效等.每一種新技術(shù)都猶如一把雙刃劍.作為一線教師.我們要深入研究教材，認(rèn)真掌握新技術(shù)、新技能.讓兩者有效結(jié)合.為教學(xué)的高效性、有效性.作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).

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