人間真情的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的人間真情的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：人間真情的作文范文

人間那真摯的感情——母愛

您是浩瀚無邊的大海，我便是一葉扁舟。盡管遇到風吹雨打，我也不怕。然而我卻不懂您的深沉博大，直到那一天

歡快的小雨滴淅淅瀝瀝地下著，無情的雷鳴不停地吼著。我呆呆地一人站在校園門口，用羨慕的眼光投向每一位同學，在爸爸媽媽的溫暖下，說說笑笑地回家了，然而只有我想一個木雞，孤零零地一個人站著。夜幕漸漸黑了，還是沒有人接我，我只好和雨作一次斗爭”，準備冒雨回家。剛跑到校外，在大雨朦朧中，隱隱約約看見一個熟悉的身影。啊，原來是媽媽！媽媽走過來，摸著我濕漉漉的頭發(fā)，關心地問：你怎么冒雨回家呢？生病了怎么辦呀？”我說：因為我看見天黑了，又沒有人接我，我便冒雨環(huán)境呀?！眿寢屨f：都怪我，因為工作忘了接你，媽媽向你道歉。”我會意地笑了笑。這時，一股寒風吹來，我不禁大了個哆嗦。媽媽見況后，便把外套脫了下來穿在我的身上，我溫和了許多，這時，一股暖流從心中涌了出來。在朦朧的大雨中，為什么沒有一滴雨水向我打來？啊，是媽媽不讓我著涼，把雨傘往我著邊移了。媽媽的一邊身已經(jīng)濕了。第二天，媽媽因著涼而生病了……

是啊，人間最真摯的感情莫不過母愛了！讓我們手拉手，一起維護這份最真摯的感情吧！

起維護這份最真摯的感情吧！

第2篇：人間真情的作文范文

最近，由于經(jīng)常下大雨。而且下雨的時間比較長，所以把鄉(xiāng)下的一些房子都淹沒了，青菜也被洪水沖走了。整個鄉(xiāng)村變成了大塘，因此。家里的一切用品都丟失，沖走了，鄉(xiāng)村的人們一定非常難過，辛辛苦苦種來的青菜，眼看著快要收獲的時候。卻含著淚水?？粗嗖吮贿@樣無情的洪水沖走了，辛辛苦苦買來的東西也被洪水無情地沖走了，連房子也淹沒了，沒有住的地方，多么可憐。

我想問一句話，洪水你就這樣忍心讓人們痛苦嗎？你很無情。

雖然洪水無情，但人間處處存在著真情。處處充滿愛心，正在這個傷心。需要別人幫助的時候，全市人們?yōu)闊o家可歸的人們伸出了幫助之手，昨晚。在縣城舉行了救災捐款的文藝晚會，各個地方的人都情愿，開心地獻出自己的一份愛心，為重建家園也獻出自己的一份力。當我看到這個情景和看見文藝晚會節(jié)目的時候，我真的非常非常感動，使我想起了一句話，真情在各個地方都是有的，在這個時候，我也非常想獻出自己的一份愛心，幫助人們快點走出困境。但是，我還是一個中學生，身上沒有錢，不能在這個時候幫助人們，但我會努力學習。將來為國家做貢獻。讓人們過著幸?？鞓返纳睢?/p>

無家可歸的人們，我想對你們說一些話，雖然水無情，但是人有情。你們不用傷心，也不要難過，你們的房子一定會很快來到你們身邊的，我們會努力去幫助你們。

在這個時候。也讓我想起了，在小荷和各個地方中。小學生相處的時候。我剛剛來到小荷的時候。什么也不知道，什么也不認識，也不認識一個人，那時候的我非常孤單。寫的作文也很少人看，但是，如果后來沒有小荷姐姐妹妹支持我，我能不能在小荷呆到今天呢？還有。如果，在小荷發(fā)生了什么不愉快的事。有困難。沒有人為你伸出幫助之手，不幫助我走出困境，不鼓勵我寫作文，我能不能在小荷快樂地學習。幸福的成長，我寫的作文會有進步嗎？此時的我又會是怎樣的呢？試想一下。

第3篇：人間真情的作文范文

首先，缺少積累。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！碑斍爸袑W生因課業(yè)負擔繁重和升學壓力等原因，無心關注學習以外的豐富多彩的生活空間，因此缺少寫作之米，這便使寫作喪失了“源頭活水”。

其次，學生對作文不感興趣，不愿寫，俗話說：“強扭的瓜不甜?！睕]寫作興趣的學生被迫無奈又非寫不行的時候，就像被強飲水的牛，結果可想而知，一旦要寫作文，頭都大了，怎能寫出感人的佳作呢？

再次，生活感悟不夠，不會表達真情實感?，F(xiàn)在的中學生大多是獨生子女，他們過多地關注自己，而對生活中的其他人和事卻常是見而未見，聞而未聞，缺少真心的感悟，因此也表達不出真情實感。

針對以上原因，我認為要想很好地扭轉上述局面，須從以下幾個方面加以引導：

一、指導學生從生活中挖掘寫作素材

生活是寫作的源泉，離開了生活 ，作文就失去了源頭和生命力。許多作家的經(jīng)歷告訴我們，作者的經(jīng)歷愈豐富，對生活的感受愈深刻，積累的寫作素材就愈多。中學生生活閱歷淺，知識底子薄，如果平時不注意觀察生活，不積累寫作材料，一遇到寫作文自然心如四野，無話可寫。生活中有許多的人、事、景都值得去寫，只要留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)好多有價值的寫作素材。教師應引導學生打開生活寶庫的大門，引導學生仔細觀察生活、回味生活、體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活素材，并充分利用生活素材進行寫作。

二、培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣

我們常說：興趣是最好的老師，我認為興趣理所當然應是學生寫作最重要的內驅力，因此我常鼓勵學生把心中所想，口中想說的話寫下來，肯定某些閃光之處，讓學生認為寫作并不是一件多么困難的事，以此來消解他們對寫作的恐懼感，揭開作文的神秘面紗，讓學生處于一種放松的心態(tài)，對作文產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學生手隨心動，口隨心動，真正實現(xiàn)我手寫我心的愿望。從而產(chǎn)生寫作的欲望和沖動，想寫，愿寫，不再談“文”色變。

在學生對作文產(chǎn)生興趣的基礎上，我還特意豐富作文課的類型，活躍學生們的思維，從而又大大激發(fā)了學生們的寫作熱情

三、多角度擴大學生的生活積累，閱讀積累，情感積累和知識積累；特別喚醒學生的生活體驗，尤其是對生活細節(jié)的回憶——讓學生真的“能寫”。

學生每天都與生活打交道，因此我認為學生并不像一些教師所說的缺少生活。學生缺少的并不是生活，而是缺少對生活的積累和感悟。教師應靈活地創(chuàng)設情境，喚醒學生往日的生活經(jīng)歷，情感體驗，知識儲備和學生對方言、文言文以及時尚語言的積累。要想做扎實這一步，需要： 1.多觀察——用一雙慧眼，觀察世間萬象。

我認為觀察生活是作文真情實感的保障。引導學生睜大自己的一雙慧眼，把豐富多彩的社會生活，形形的人物及五光十色的大自然盡收眼底，于細微處見精妙，為寫作準備豐厚的物資基礎。當然，觀察前應為學生提供可借鑒的觀察方法，觀察角度，把這紛繁的世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。

2.多思考——用心來感受人間冷暖。

教師還應引導學生在觀察、積累、閱讀的基礎之上，靜下心來用心思考，從中感受人間的冷暖和社會的豐富多彩，讓積累的內容沉淀下來，取其精華，去其糟粕，去偽存真，釀出五味的生活之“蜜”。

四、積極創(chuàng)設一種良好的寫作情境，讓學生借助聯(lián)想和想象，有創(chuàng)意地進行寫作，嘗試多樣化的表達。

1.多練筆——用一腔真情來譜寫世間眾生相。

對于學生來說，光說不練是不行的，必須常動筆，勤練筆，讓平日的觀察，積累及感悟的精髓化作實實在在的東西，這樣才能不斷地提升自己的寫作水平。在指導時除要創(chuàng)設良好的寫作情境外，還要引導學生注意以下幾點：一要注意表現(xiàn)印象最深、最受感動的內容；二要注重自己的獨特感受特別是第一感受和真切體驗；三要感情要真摯，盡量做到有話必說，心口一致，無話不說，不能亂說。

2.多修改。

我們常說，好文章是改出來的，而不是寫出來的，《新課標》要求學生要“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順”在反復的推敲與修改中，才會出現(xiàn)值得推敲的佳作。

第4篇：人間真情的作文范文

一、作文教學生活化是語文教學觀的需要

1. 作文離不開生活

葉圣陶還說過：“生活充實，才會表白出、抒發(fā)出真實的深厚的情思來。”社會生活豐富多彩，大自然神奇美妙，人間的悲歡離合、人情冷暖，大自然的花開花落、陰晴雨雪都會給學生留下深刻的印象。關于社會生活的素材，比比皆是。學生的生活閱歷豐富，接觸過各色各樣的勞動者，經(jīng)歷過多姿多彩的生活，有了豐富的生活體驗，就等于獲得了大量的教材上沒有的第一手材料，積累了豐富的寫作素材，寫作時，不僅有內容可寫，更有真情實感和豐富體驗的流露。

2. 生活離不開作文

一個人從呱呱墜地到“咿呀”學語，隨著一天天長大，由會說一句話到會說一段話，由會觀察到會表達，會把自己看到的、聽到的講給別人聽?！叭嗽谏詈凸ぷ髦须S時需要作文。寫封信、打個報告、寫個總結……諸如此類，不是各行各業(yè)的人經(jīng)常要做的事嗎？”生活處處離不開作文，看田間綠草，想抒發(fā)感情；聽小鳥啾啾，想與小鳥對話；找人幫忙，要講究說話技巧；寫計劃訂措施，要井井有條……如今網(wǎng)絡生活中的聊天、博客、論壇更離不開寫作。可以說，從日常生活到工作事業(yè)，作文已是人生活中必不可少的一部分，作文伴隨人的一生。

3. 作文與生活密不可分

作文與生活相互依存，相互影響。生活是作文的源泉，是作文材料和文章情感體驗的寶庫，生活豐富，作文材料和文章的情感體驗就如涌動的泉水將源源不斷；較高的作文水平，也將使生活更充實、更多彩。

《語文課程標準》里有這樣一段話：“不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料。要用積極的評價，引導和促使學生通過觀察、調查、訪談閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料?！弊魑慕虒W生活化是語文教學觀的需要，我們應明確樹立作文教學生活化的教學觀。

二、作文教學生活化的幾種途徑

1. 置身于生活

生活是作文的源頭，我們首先要讓學生們去做生活的參與者，引導他們融入社會，置身于生活中。其次，各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文、古跡等語文資源，我們應努力讓學生通過觀察、調查、訪談等多種途徑走近它，了解它。如針對環(huán)境被污染的問題，教師可引導他們去觀察環(huán)境被污染的程度，借調查、訪談了解環(huán)境被污染的原因，思考面臨的問題，引導學生寫調查報告、所見所聞感言評論等，這是非常有意義的。

2. 體驗生活

只有體驗了生活，才會有真實感情。教師不妨親自帶學生到外面看一看、做一做，引導學生參加各種社會實踐活動，如植樹節(jié)植樹，節(jié)假日做一日家長、當一日交警，到街頭賣報紙，做清潔工打掃街道衛(wèi)生……讓學生親身體驗大自然的純真，體驗成功的喜悅和失敗的痛苦，感知人間冷暖。優(yōu)秀的作家不是在教室里培養(yǎng)出來的。這些活動以學生為主，教師在過程中充當帶頭人。通過各種社會實踐活動，同學們豐富了生活內容，增加了生活經(jīng)驗，提高了生活認識，寫出的文章定會內容充實，有真情實感。

3. 觀察生活

生活是作文的源頭，但多姿多彩的生活并不能定格在學生的頭腦里，盡管很多東西他們日復一日地見和做，可是往往熟視無睹。因此，教師必須有目的地引導學生關注生活，做生活的有心人。教師應指導學生留心去觀察，教給學生觀察的方法。首先要學會觀察事物特點，用一雙慧眼，在觀察中發(fā)現(xiàn)思考，養(yǎng)成仔細觀察的習慣；其次要學會及時記錄，寫觀察日記，為以后作文積累材料。第三，觀察要連續(xù)，要堅持。就拿校園的玉蘭花來說吧，春天來到，玉蘭花是一天一個小變化，三天一個大變化，前一天晚上還是花骨朵，第二天早上就展開了它的笑臉。這樣的觀察，可以說是對生活的發(fā)現(xiàn)，對生命的發(fā)現(xiàn)，是真情的流露。學會了觀察，生活就像可以被拍照、錄像一樣定格下來，隨用隨取。

三、作文教學生活化的幾個策略

1. 口述作文

愛說是孩子的天性。自己經(jīng)歷過的、感興趣的東西，孩子們更會急于表達?？谑鼍褪蔷毩暳曌鞯囊粋€很有效的方法，它是寫作的前站和階梯。教師可從學生感興趣的生活入手，讓學生口述自己的生活經(jīng)歷和體驗。如旅游歸來，興奮之情肯定溢于言表，可讓孩子們講講自己的所見所聞；當了一日交警，那時的表達絕對是真情流露；得到了盼望已久的禮物，描繪起來定是繪聲繪色……

教學時，教師還應想方設法開啟學生記憶的閘門，啟發(fā)回憶，觸動思維，喚起他們對過往生活表達的欲望。例如三年級有一習作是讓學生寫一寫自己的本領。我結合著剛剛學過的課文《絕招》，問：“同學們，你們在自己的生活和學習中練的有絕招嗎？”學生紛紛說出自己的絕招，我又說：“今天咱們就來一個絕招大比拼，本領大比賽?！睂W生興趣高漲。這時教師提出要求：用自己的話描述自己的絕招或本領，大家閉上眼睛聽，腦海中根據(jù)他的描述想象這個絕招或本領是否了不得。學生為了表現(xiàn)自己的“厲害”，把自己的本領描述得形象生動。這一環(huán)節(jié)進行完，教師又說：“你們的絕招和本領是怎么練出來的？”學生為了證實自己本領的厲害，把學本領的過程描述得非常具體?？谑鲋辛暤米魑?，寫作時自然輕車熟路，寫出來的文章自然內容充實。

2. 再現(xiàn)情境

小學生以形象思維為主，如果作文教學只通過語言文字來說教，那就等于在課堂彈催眠曲。教師在作文教學時可以使用一些教學手段，再現(xiàn)生活畫面，使學生如身臨其境，激發(fā)回憶，創(chuàng)造想象。比如班上發(fā)生的事情，可通過讓學生演一演來再現(xiàn)情境，還可以利用現(xiàn)代教學媒體再現(xiàn)情境。多媒體形象、直觀、生動等特點能化抽象為形象，化靜態(tài)為動態(tài)，充分刺激學生多方面的感官，激發(fā)學生思維的主動性。如活動歸來，教師就可以將當時的照片或錄像進行播放，再現(xiàn)生活場景，喚起學生的記憶，在興高采烈的觀看氛圍中，學生暢所欲言，習作時就有話可說、有話要寫了。

3. 授之以漁

如何將米做成飯，如何將豐盈的泉水自然地、活潑地流到紙上，對小學生來說是又一個難題。教師要授之以漁，可通過傳授作文技巧、點撥習作方法，讓學生豐富的生活實踐成為開啟寫作之門的金鑰匙。讓學生知道取材時與中心無關的堅決舍棄；寫作順序上，記事按事情發(fā)展順序寫，狀物從事物的不同方面寫，寫景可按空間轉換順序寫；在表達手法上可以用一些比喻、擬人、排比等，篇章結構的安排上可以首尾照應，也可開門見山……有了方法，生活才能真正成為作文的寶庫，隨用隨取，順手拈來。

第5篇：人間真情的作文范文

一、重視知識積累，使學生有內容可寫

寫作，首先得有東西可寫。這東西是什么，便是生活知識的積累。因此，觀察生活，感受生活，熱愛并投入生活，從而豐富生活認識的儲備，就成了作文時傾吐的重要源流。葉圣陶曾形象指出："寫作材料的來源普遍于整個生活里，整個生活時時在那里向上發(fā)展，寫作材料自會滔滔汩汩地無窮盡地流注出來。"

《語文新課程標準》中也指出："溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。"所以教學中應積極引導多參加一些社會實踐活動，或引導學生把目光投向現(xiàn)實生活，開發(fā)和利用各種課內外教學資源，讓學生閱讀社會這本"無字之書"；并讓學生養(yǎng)成寫日記寫心得的習慣，做生活中的有心人。這樣有了充足的"源"。

當然，生活認識的蓄積，也包括閱讀書籍等間接吸收知識的方式獲得?！墩Z文新課程標準》中有關閱讀部分明確指出："培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書。讀好書，讀整本的書。"因此，作為教師，能否有效指導學生的課外閱讀活動，必將成為能否提高學生作文水平的重要因素。

二、在作文中表達真情實感

當前，大多學生作文存在假、大、空的問題。學生作文就象充滿水的海棉，用手一擰，擠去那些大話、套話，剩下的空無一物。內容空洞，缺乏豐富素材，缺少形象描繪，總之，作文中沒有真實的生活沒有真切的體驗，沒有真切的情感，在花里胡哨的文字中間看不到真正屬于他們的喜怒哀樂，學會了胡編爛造，從而使文章失去了感人的力量，失去了親切自然的魅力。面對此狀，我認為應在作文中表達真情實感，因為真情實感是作文的生命線。那么，如何在作文中表達真情實感呢？

1、用心感悟生活，主動體察真情。生活是感情的源泉，要寫出真情實感，就必須關注生活，用心感悟生活，把思想的觸角伸向生活的各個角落，觀察周圍生活的閃光點、動情點，同時，還要善于體驗他人給予自己的關心、愛護、溫暖。例如：老師贊賞的目光；朋友真誠的告誡；母親輕輕的撫慰；路人友好的幫助……

2、深入思考生活，努力升華真情。生活是豐富多彩的，對生活的思考有一個由此及彼、由表及里、由個別到一般的逐步深入的過程。要使自己的文章讓讀者產(chǎn)生真正持久的感動，只是作者自己感悟了生活有一腔真情還不夠，還應該去深入地思考生活，要努力在體察真情的基礎上升華真情，讓讀者在真情蕩漾的字里行間得到理性的人生啟迪。

3、提高選材水平，勇敢袒露真情。敘述真實生活，融入人間真情，抒寫真情感悟，最易因情感人。但這必須有較好的選材和語言表達能力。平時作文時，要養(yǎng)成良好的選擇新鮮而典型化材料的習慣，要善于對生活中的現(xiàn)象進行分析、集中和概括，從平凡中挖掘不平凡的意義，大中求小，小中見大，通過綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，借助人、事、物、景、理來自然地、勇敢地袒露自己的真情，只有把自己的真情實感袒露在讀者面前，才可能與讀者產(chǎn)生情與情的交流，心與心的撞擊。

三、教師要多引導鼓勵學生，促進學生寫作

正如葉老所言："胸中有所積蓄，不吐不快。"但這僅指出了青少年學生面對紛繁復雜的社會生活，有了自己的認識后而產(chǎn)生的強烈的傾吐愿望。作為語文教師，則不僅要把握住學生的這種心理特點，同時還要善于引導，使其轉化為寫作行為。" 教學中，通常可以下兩方面加以引導：

1、開設論壇，促進探索，加強求異，進行創(chuàng)造性思維訓練。論壇的形式有多種，可以舉行辯論會，就某些問題進行論辯式探索。如針對當前社會上的"追星"熱現(xiàn)象、禁不得批評而跳摟自殺問題、中學生活主旋律的內涵等中學生生活中的熱點焦點進行論辯。

2、培養(yǎng)思考習慣，豐富生活認識儲備，訓練潛能遷移。生活離不開思考。所謂"行成于思"正點明了"思"的重要作用。看到玫瑰，有人欣賞它的美麗，有人責怪它的多刺，但有人卻由此悟出任何事物都有它的多重性。因而也必須辯證看待的哲理。燈光給人希望，白揚堅強不屈，凡此種種，無不是思的結晶，潛能遷移指的正是這種由日常生活現(xiàn)象引起的某種形式的思考，習慣的自然發(fā)生，在某種程度上是由定勢思維在起著積極的作用。

四、重視文章的修改

中學生寫作，語句干癟，內容空洞，可以說是通病，那么怎樣讓語句生動起來呢？就要總結修改文章的方法，指導學生修改作文，在作文修改中我摸索總結出一些修改語句的方法，用于指導學生的作文修改，頗見成效。

1、善用修辭。精美的文章中多用修辭。用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動形象起來。例如：街上柳樹葉子掛著層灰土，在枝上打著卷，枝條一動也不動；街上柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。第二句比第一句要生動形象，其主要原因是作家老舍運用了擬人的修辭方法。

用對偶的修辭方法，可以使句子精煉，富有表現(xiàn)力。例如：設計者和匠師們生平閱歷豐富，胸中自有丘壑；設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。從以上兩個例了不難看出，后一句使用了對偶的修辭方法，句子顯得十分精練。

第6篇：人間真情的作文范文

我們沐浴著愛的陽光長大

我們滋潤著人間的真情成長

多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)

多少回含著感動的淚花暢想未來

11月的最后一個星期四是感恩節(jié)，雖然它已遠去，但一顆感恩之心，一腔感激之情永駐心間。

常懷感恩之心的人是最幸福的

常懷感激之情的生活是最甜美的

學會感激——感激我的父母，因為他們給了我寶貴的生命

學會感激——感激我的老師，因為他們給了我無窮的知識

學會感激——感激我的朋友，因為他們給了我克服困難的力量

學會感激——感激我周圍的一切，因為他們給了我和諧健康的成長空間

不要忘記說聲——“謝謝”

在我們的成長道路上，要感激的人太多太多，你最想感謝誰，就把感激的話寫在感恩卡上。

有一個詞語最親切，

有一聲呼喚最動聽

有一個人最要感謝

有一個人最應感恩

它就是——“媽媽”

媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我

媽媽的手粗了，她把溫暖的陽光給了我

媽媽的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我

媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我

面對媽媽深沉的感情

聆聽媽媽殷切的心愿

我們應該學會感恩，應該學會感激

但很多時候，我們習慣接受這種關愛，并且認為是理所當然。

漸漸忘記了感動，忘了說聲謝謝。

媽媽的愛像一杯濃茶，需要我們細細品味。

一袋餃子是微不足道的，但媽媽的愛卻是感人肺腑的。

讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿，主持人甲：如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;

那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。

如果母親的真情，點燃了我們心中的希望;

那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風帆。

拿什么來感謝你，我的父母!

第7篇：人間真情的作文范文

我想問一句話,洪水你就這樣忍心讓人們痛苦嗎?你很無情.

雖然洪水無情,但人間處處存在著真情.處處充滿愛心,正在這個傷心.需要別人幫助的時候,全市人們?yōu)闊o家可歸的人們伸出了幫助之手,昨晚.在縣城舉行了救災捐款的文藝晚會,各個地方的人都情愿,開心地獻出自己的一份愛心,為重建家園也獻出自己的一份力.當我看到這個情景和看見文藝晚會節(jié)目的時候,我真的非常非常感動,使我想起了一句話,真情在各個地方都是有的,在這個時候,我也非常想獻出自己的一份愛心,幫助人們快點走出困境.但是,我還是一個中學生,身上沒有錢,不能在這個時候幫助人們,但我會努力學習.將來為國家做貢獻.讓人們過著幸?？鞓返纳?

無家可歸的人們,我想對你們說一些話,雖然水無情,但是人有情.你們不用傷心,也不要難過,你們的房子一定會很快來到你們身邊的,我們會努力去幫助你們.

在這個時候.也讓我想起了,在小荷和各個地方中.小學生相處的時候.我剛剛來到小荷的時候.什么也不知道,什么也不認識,也不認識一個人,那時候的我非常孤單.寫的作文也很少人看,但是,如果后來沒有小荷姐姐妹妹支持我,我能不能在小荷呆到今天呢?還有.如果,在小荷發(fā)生了什么不愉快的事.有困難.沒有人為你伸出幫助之手,不幫助我走出困境,不鼓勵我寫作文,我能不能在小荷快樂地學習.幸福的成長,我寫的作文會有進步嗎?此時的我又會是怎樣的呢?試想一下.

第8篇：人間真情的作文范文

為了表現(xiàn)“戰(zhàn)勝脆弱”的主題，學生不惜編造自傷自殘或者父母雙亡的慘??；為了突出一件有意義的事，學生虛構自己在上學的路上撿到100萬元的支票，交給了失主；為了抒發(fā)對老師的崇敬之情，學生隨意杜撰老師帶病上課暈倒在講臺上，或者在路上接送學生，被洪水沖進河水里……學生在“謊言”中，編造著一個個“動人”的故事。

正值人生春天的孩子們，看不到六月才成熟的滾滾麥浪，領略不到秋天田野的豐收景象，感受不到千姿百態(tài)的人間真情。

學生作文本來就應該言為心聲，坦誠相見，寫真情實感，說真話、實話、心里話。可當下學生編造虛假作文之風愈演愈烈，從小學生到高中生，從平時作文練習到中考、高考的應試作文，“假、大、空、套”的現(xiàn)象非常嚴重，說假話，虛張聲勢；說大話，不著邊際；說空話，向壁虛構；說套話，人云亦云。

學生胡編亂造的作文讓我們反思：是誰屏蔽了學生作文鮮活的素材？是誰奪走了孩子們快樂的春天？是什么原因導致中小學生作文說假話，抒偽情，靠胡編亂造、粗制濫造來應付老師、應付考試呢？

毋庸置疑，缺乏豐富多彩的生活是一個重要原因。眾所周知，作文的素材來源于生活?，F(xiàn)在的學生，生活乏味、單一，根本沒有一點屬于自己的時間。

上學時，孩子想自己騎自行車去學校。媽媽一臉的愛憐：“路上汽車多，壞人多，媽媽不放心，讓爸爸開車送你?！彼{天白云，鳥語花香，可是坐在汽車里的孩子，看不見，聽不著，嗅不到。

課堂上，堆積成小山的課本、練習冊，一摞摞的作業(yè)本壓得學生喘不過氣來。先賢說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨蓪W生連作業(yè)都做不完，哪還有時間讀書？

節(jié)假日、雙休日，孩子們難得清閑，打開電視、電腦，看《喜羊羊與灰太狼》，看《西游記》，爸爸板著臉進來了：“考試成績這么差，還想看電視、玩電腦？去！到屋里做作業(yè)去！”孩子悻悻地走進屋里，呆呆地坐在那兒，眼睛里噙滿了傷心的淚水。

可憐的孩子，在家里被關在書房內，在路上被關在汽車中，在學校被關在教室里。失去了幸福和快樂的孩子，被父母和老師無數(shù)次地彩排，在無微不至的呵護和關愛中重播著，自然和生活的現(xiàn)場直播，漸漸離孩子遠去。如此這般“圈養(yǎng)”，學生還有多少生活的趣味及表達的欲望？既然自己的生活庫存里無材料可供選擇，無奈之下，只好瞎編一番交差。即便生活中有素材也懶得去發(fā)掘，編到哪里算哪里。久而久之，編造作文也就習以為常。

第9篇：人間真情的作文范文

一、廣泛閱讀，積累素材

閱讀對寫作裨益極大，這方面許多名人均有切身體會。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，魯迅說：“文章應該怎么做，我說不上來，因為自己的作文是由于多看和多練，此外并無心得或方法的?！边@些都說明能力的提高是以“多讀”作為手段和途徑的?！缎抡n程標準》要求學生少做題，多讀書，這就要求教師改變以往的教學方式，除把課堂還給學生外,還要引導學生進行廣泛的課外閱讀。閱讀可采取課內外相結合的方式，如教學《小抄寫員》時，在學生對文章的思想、內容有所理解和體會后，向學生推薦一本好書《愛的教育》，因為這是一部思想性和藝術性都很強的外國作品。在閱讀內容上，只要是思想內容健康的均可。如自然科學、文史地理，這方面書籍可以拓寬知識面。閱讀文學作品，包括古詩詞、名言警句、小說散文，既可學到寫作技巧，豐富語言積累，還可陶冶情操，促發(fā)創(chuàng)作靈感。報刊雜志的大量知識與信息，也為學生提供了創(chuàng)作的材源。閱讀方法上，短小的精美文章要精讀和略讀相結合。古詩詞、名篇要朗誦，知識性作品可默讀、重點研讀和全面瀏覽相結合，讀和思辨相結合。讀書要求學生要做好閱讀筆記，逐漸養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識。同時各種不同的閱讀方式使學生產(chǎn)生了語感，激發(fā)了靈感。有了語感和靈感，作文就水到渠成，自然流瀉輕松的事兒。

二、超越文本，說寫訓練

語文教材中有許多典范文章，對于學生學習語言，完善和優(yōu)化自己的語言系統(tǒng)有著不可估量的作用。如果這些文章只是閱讀課上讀一讀而不能繼續(xù)延伸，我想也是一種“資源浪費?！彼?，我在教學中，總是盡量創(chuàng)造機會，建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。如在教學《鯨》一課后，我設計了這樣一個說寫訓練，把學生分為兩類分別以《我是虎鯨》《我是須鯨》為題，介紹一下自己，越全面越好，很快學生高質量地完成了這些樂筆。學生

不僅加深了對課文內容的理解，而且懂得了課文只是個例子，不僅可以學到知識，還可以學習作者的寫作方法。

三、感悟生活，寫好真實

《新課程標準》指出：“寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！闭Z文學習的外延與生活相等，作文更是如此。學生寫出的文章之所以言之無物，內容空洞，蒼白無力，沒有時代感，其根本原因是學生遠離了文章的源泉――生活，或者更準確地說沒有真正接觸過生活。其實，校園無閑事、家庭有新聞、社會有熱點、學生間有生活，值得學生思考或者眾說紛紛的話題應該很多的，如真能捕捉生活，學生寫作素材是豐富的，作文時學生就會少些無奈。如何感悟生活？主要是引導學生細心觀察生活，從身邊的生活中獲取第一手材料。可從以下幾個方面入手培養(yǎng)學生感悟生活能力，要學生感而悟真情。白居易說：“人之感于事，則必動之于情?！边@種“情”和“意”不正是作文內容的重要因素嗎？比如說，著名散文家朱自清，看到了父親的背影，便領會了“父親對兒子的真摯的愛”，從而創(chuàng)作了《背影》。因此，我讓學生細心觀察生活，寫下親人間，師生間，朋友間的一些細小的事，領悟其中主句。生活中你會遇到一些情趣盎然事情。