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畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告精選(九篇)

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畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告

第1篇:畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告范文

“天下英雄皆我輩,一入江湖立馬催?!睆膶W(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,身邊接觸的人也完全換了角色,老師變成老板,同學(xué)變成同事,相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中,我們可能彷徨,迷茫,無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用,所干的只是一些無關(guān)重要的雜活,自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績時,會有來自各方面的壓力,老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校,有同學(xué)老師的關(guān)心和支持,每日只是上上課,很輕松。常言道:工作一兩年勝過十多年的讀書。兩個月的實習(xí)時間雖然不長,但是我從中學(xué)到了很多知識,關(guān)于做人,做事,做學(xué)問。

實習(xí)收獲

“在大學(xué)里學(xué)的不是知識,而是一種叫做自學(xué)的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了英語和計算機操作外,課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少。我擔(dān)任的是文員一職,平時在工作只是打打電話處理文件,幾乎沒用上自己所學(xué)的專業(yè)知識。

在這一過程中,我認(rèn)真的觀察和認(rèn)真的學(xué)習(xí),初步了解了辦公室文員工作中的具體業(yè)務(wù)知識,拓展了所學(xué)的專業(yè)知識,并了解了很多關(guān)于招生培養(yǎng)方面和宣傳方面的知識。為以后正常工作的展開奠定了堅實的基礎(chǔ),從個人發(fā)展方面說,對我影響最大的應(yīng)該是作為一個社會人工作作風(fēng)以及在工作過程中專業(yè)知識對工作的重要作用,因為這些都是我在校學(xué)習(xí)中不曾接觸過的方面,所以我將在報告中首先講述我在實習(xí)期間積累的這方面的認(rèn)識和經(jīng)驗。

畢業(yè)實習(xí)是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,它使我們在實踐中了解社會,讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,受益匪淺,也打開了視野,增長了見識,為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

工作概況

由于現(xiàn)在還住校,所以每天7點不到就得起床去擠公交車,就算再寒冷再差的天氣,只要不是周末,都得去上班,有時候業(yè)務(wù)繁忙,晚上或周末得加班,那留給個人支配的時間更少。我們必須克制自己,不能隨心所欲地不想上班就不來,而在學(xué)校可以睡睡懶覺,實在不想上課的時候可以逃課,自由許多。每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作,時間久了容易厭倦。像我就是每天就是坐著對著電腦打打字,顯得枯燥乏味。但是工作簡單也不能馬虎,你一個小小的錯誤可能會帶來巨大的麻煩或損失,還是得認(rèn)真完成。一直以來,我們都是依靠父母的收入,而有些人則是大手大腳的花錢。也許工作以后,我們才能體會父母掙錢的來之不易。而且要開始有意識地培養(yǎng)自己的理財能力,我們剛畢業(yè),工資水平普遍不高,除掉房租餐費和日常的開支,有時候寄點錢給父母補貼家用,我們常常所剩無幾,一不留神可能就入不敷出成為月光一族,但此時我們再也不好意思伸手向父母要,因此很多時候我們要合理支配我們手中的這筆少的可憐的錢。

同事相處

踏上社會,我們與形形的人打交道。由于存在著利益關(guān)系,又工作繁忙,很多時候同事不會像同學(xué)一樣對你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎,背地里卻勾心斗角不擇手段,踩著別人的肩膀不斷地往上爬,因此剛出校門的我們很多時候無法適應(yīng)。比如我們招生的同事,他們很注意對自己客戶的保密,以防被同事?lián)屓プ约旱娘埻耄蚨P(guān)系顯得有點淡漠。但是環(huán)境往往會影響一個人的工作態(tài)度。一個冷漠沒有人情味的辦公室,大家就會毫無眷戀之情,有更好的機會他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導(dǎo)致工作效率不高,每天只是在等待著下班,早點回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個生日party,生病時的輕輕一句慰問,都有助于營造一個齊樂融融的工作環(huán)境。心情好,大家工作開心,有利于公司的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場的險惡,公司里同事之間的是非,我想我能做的就是“多工作,少閑話”。且在離畢業(yè)走人僅剩的幾個月,更加珍惜與同學(xué)之間的相處。

第2篇:畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告范文

畢業(yè)實習(xí)是我們大學(xué)生必須經(jīng)歷的過程,是理論與實踐相結(jié)合的重要方式,使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識,實習(xí)又是對我們畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗,它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,技能開闊視野,又能增長見識,為我們走向社會打下堅實的基礎(chǔ),也是我們走向工作崗位的第一步。同時實習(xí)也是提高學(xué)生政治思想水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力的重要環(huán)節(jié),我們通過實習(xí)走向社會,接觸實務(wù),了解國情、民情,增進群眾觀念、勞動觀念和參與經(jīng)濟建設(shè)的自覺性、事業(yè)心、責(zé)任感;通過深入基層,了解經(jīng)濟管理和財會會計工作現(xiàn)狀,可加深理解并鞏固所學(xué)專業(yè)知識,進一步提高認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力,為今后走向社會,服務(wù)社會做好思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。

二、實習(xí)時間

20xx年2月5日至5月5日

三、實習(xí)地點

XxXxXx科技科技股份有限公司 行政人事部

四、實習(xí)報告內(nèi)容

(一)實習(xí)單位情況

XxXxXx科技股份有限公司是一家集太陽能電池片和太陽能組件的研發(fā)、制造、銷售和技術(shù)服務(wù)為一體的新型高新技術(shù)企業(yè),是國內(nèi)太陽能Xx發(fā)電產(chǎn)品制造商和銷售商。公司生產(chǎn)的高性能太陽能電池和組件,技術(shù)水平位于國內(nèi)同行業(yè)前列。公司主要涉及的市場領(lǐng)域是太陽能電池、組件和Xx發(fā)電系統(tǒng)等,產(chǎn)品可廣泛應(yīng)用到通信、交通、照明、廣電、國防、海事等眾多領(lǐng)域。

(二)實習(xí)內(nèi)容

當(dāng)踏出了大學(xué)這扇門,就意味著要踏上職業(yè)生涯的道路,對于應(yīng)屆生的我來說,還沒有足夠的社會經(jīng)驗,經(jīng)過了這幾個月我學(xué)到了很多,感悟了很多;特別是在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和指導(dǎo)下,認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作,和公司同事之間能夠通力合作,關(guān)系相處融洽而和睦,配合各部門負責(zé)人成功地完成各項工作;積極學(xué)習(xí)新知識、技能,注重自身發(fā)展和進步,我學(xué)會了很多技能,增加了相關(guān)的經(jīng)驗。現(xiàn)將這幾個月的工作和學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:

第一、錄用,建立員工檔案。1、給員工辦好入職手續(xù),新員工剛?cè)牍?,首先要通過正常的途徑使其成為公司的一名員工,這包括簽訂保密協(xié)議、擔(dān)保書、勞動合同等等,辦工作證等等;2、完成員工的試用期轉(zhuǎn)正工作,審核申請書、述職報告等等。

第二、考勤管理,完成每月考勤記錄,并根據(jù)考勤情況進行薪資計算與發(fā)放。這是相當(dāng)重要的一塊內(nèi)容,計算薪資需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和細心的工作狀態(tài)以及高度的責(zé)任感。雖然只是簡單的計算,公司目前擁有480名左右的員工,并在繼續(xù)擴大,人員量的增加也加大了一定的難度。

第三、辦公物資申請、發(fā)放、管理。辦公物資的領(lǐng)用、發(fā)放、管理也是辦公室管理的一項 內(nèi)容,要做到合理使用、規(guī)范使用,并且要及時滿足各部門的需要。

第四、離職。給員工辦理離職手續(xù),員工離職也需要經(jīng)過交接任務(wù),確保生產(chǎn)正常進行,并且要解除勞動合同協(xié)議。

第五、辦理員工社保。針對社會出現(xiàn)的幾種風(fēng)險,社會保險設(shè)置了養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、殘疾保險、工傷保險、生育保險、失業(yè)或破產(chǎn)保險7個項目。因此公司要及時地給員工辦理相關(guān)保險,我所做的工作是要及時統(tǒng)計新進員工,辦理社保,并每隔一段時間到社保中心辦理醫(yī)??āA硗?,當(dāng)遇到員工的工傷、生育等保險更是需要按照一定的程序辦理。

工作的過程就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,我是積極的做,但還是走了些彎路,我取得的點滴進步都或多或少的付出很大代價。做事的方式方法及處理日常生活中瑣事的技巧是我現(xiàn)在和將來學(xué)習(xí)的一部分。工作能力的加強是我努力的方向。對于今后的工作,我有能力、有信心做的更好。

(三)實習(xí)調(diào)查情況

當(dāng)然,在經(jīng)過三個月的任職人事專員之后,我以我自己所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合淺薄的工作經(jīng)驗對該公司目前的狀況提出以下幾個方面的個人看法和建議。

案例一:目前公司的行政人事部主要成員為2位,一位是行政部經(jīng)理,另外一位就是人事專員,而公司目前的總?cè)藬?shù)達到530多人,公司為了防止機構(gòu)臃腫,盡量少安排人,于是整個部門就2個人,部門經(jīng)理全面負責(zé)上下的協(xié)調(diào)處理,包括行程車輛的安排,也即包括后勤的管理,而人事專員則全面負責(zé)公司人員的錄用、離職,辦理社會保險,結(jié)算薪資,發(fā)放獎金,管理辦公物品等,也就說都是一些瑣事,工作量很大,一個人兼顧著人力資源幾個模塊的內(nèi)容,顯得有些繁雜,從而降低了工作效率。另外,由于人員不夠,于是將人事部應(yīng)有的職責(zé)下放到各部門,雖然看似減輕了人事部工作,但事實并不如此,很多事情當(dāng)一開始沒有經(jīng)過人事部,權(quán)力分散,職責(zé)相互推脫,到后來就很難處理。

分析:公司管理結(jié)構(gòu)安排尚不完善。企業(yè)管理可以劃為幾個分支:人力資源管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、采購管理、營銷管理等。通常的公司會按照這些專門的業(yè)務(wù)分支設(shè)置職能部門。目前我所接觸較多的是該公司的人力資源管理方面,通過幾個月我發(fā)現(xiàn)公司的管理還不夠規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn),公司對管理層面還不夠重視。首先,公司沒有合理分配人事管理,行政人事部應(yīng)該履行的職責(zé)被分散為各部門行使,這樣使得行政人事部顯得似乎是個擺設(shè),沒有真正實現(xiàn)該部門的用處,譬如在應(yīng)聘人員方面,應(yīng)該是由人事部操作的,而實際上卻將權(quán)力下放給各部門單獨進行,這十分不利于員工的管理。

案例二:公司制定了嚴(yán)格的薪資管理制度,薪資構(gòu)成為基本工資和技能工資,員工的薪資是按時計薪的,績效考核評比是以獎金來發(fā)放的,這對員工來說是比較合理的。但是,薪資的變動很小,即許多員工進公司一年多還是沒有調(diào)薪,這在一定程度上降低了員工的工作積極性,其次,由于公司是自發(fā)的私人企業(yè),公司董事長重生產(chǎn)輕管理的思想使得薪資待遇對辦公室人員及其不合理,從目前的薪資狀況來看,辦公室人員的薪資不如生產(chǎn)線的員工,長期下來,這會造成辦公室人員工作激情下降,工作怠慢,影響正常的生產(chǎn)進行,這對公司的損失是巨大的。

分析:公司的薪資結(jié)構(gòu)不夠完善。目前公司的薪資規(guī)定在操作上還需改善,在公平性和激勵性上需多加重視。當(dāng)原來設(shè)定的新的薪資管理機制經(jīng)過不斷的溝通與簽合同過后,所有員工有期待薪資管理逐漸步上正軌的心理,也就是逐步向外部公平性以及外不合理競爭力的方向走。但是經(jīng)過幾次晉升不調(diào)薪,即外部薪資競爭力僅在新進員工薪資核定上反應(yīng)后,員工逐漸對新的薪資管理機制失去信心。

案例三:該公司在公司副總經(jīng)理的帶領(lǐng)下,重視對公司員工的培訓(xùn),以及技術(shù)指導(dǎo),但是這僅僅只淺層的,目前該公司對文化企業(yè)的重視還遠遠不夠,首先,公司領(lǐng)導(dǎo)對員工的人本關(guān)懷不夠,其次,公司對企業(yè)文化的建設(shè)并不重視,沒有形成統(tǒng)一的思想文化以及內(nèi)在精神,因而更談不上企業(yè)文化的宣傳與繼承,這對公司的深層發(fā)展來說是欠缺的。企業(yè)精神和企業(yè)形象對企業(yè)職工有著極大的鼓舞作用,特別是企業(yè)文化建設(shè)取得成功,在社會上產(chǎn)生影響時,企業(yè)職工會產(chǎn)生強烈的榮譽感和自豪感,他們會加倍努力,用自己的實際行動去維護企業(yè)的榮譽和形象。共同的價值觀念形成了共同的目標(biāo)和理想,職工把企業(yè)看成是一個命運共同體,把本職工作看成是實現(xiàn)共同目標(biāo)的重要組成部分,整個企業(yè)步調(diào)一致,形成統(tǒng)一的整體。

分析:作為一個新興產(chǎn)業(yè)的公司,在注重產(chǎn)值的同時,更應(yīng)該注重企業(yè)文化的創(chuàng)立,因為企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂,是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力,它包含著非常豐富的內(nèi)容,其核心是企業(yè)的精神和價值觀,是企業(yè)長遠發(fā)展所必須具備的一種精神支柱。

除以上三個簡單的案例分析之外,我對此次實習(xí)還有以下幾點看法:

第一,一個健康的企業(yè)的發(fā)展需要完善的規(guī)章管理制度,并且按照合理的程序執(zhí)行。要明確各部門的職責(zé),并且要充分運用管理方法,以人為本,從而使公司或團隊迅速而穩(wěn)健的發(fā)展、壯大,把握更多的成功機會。制度有形,企業(yè)的規(guī)章、條例、標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律、指標(biāo)等都可以視為制度的表現(xiàn)形式。制度對于企業(yè)文化建設(shè),企業(yè)軟實力提升都有著非常重要的意義。正確企業(yè)文化指導(dǎo)下建立的企業(yè)制度,可以規(guī)范企業(yè)內(nèi)部人員行為,提高人員的工作效率,促進企業(yè)的有效管理,進而推動企業(yè)發(fā)展壯大。而企業(yè)制度建設(shè)和文化建設(shè)是互動互益的,在企業(yè)制度建設(shè)、文化建設(shè)良性互動過程中,制度得以科學(xué)完善,企業(yè)軟實力得以提升。以先進的價值觀念、管理理念和發(fā)展戰(zhàn)略來引領(lǐng)公司的管理流程與制度設(shè)計,使管理精藝,制度標(biāo)準(zhǔn),落實有力,彰顯企業(yè)軟實力。企業(yè)必須因時應(yīng)勢,不斷健全現(xiàn)代企業(yè)制度,同時強調(diào)企業(yè)制度的有效實施,在企業(yè)發(fā)展過程中不斷完善并加以創(chuàng)新,將制度建設(shè)視為企業(yè)的一項持續(xù)的系統(tǒng)工程。通過企業(yè)制度建設(shè),促進企業(yè)文化發(fā)展,提升企業(yè)軟實力,做大、做強企業(yè)。

第二,要毫不動搖的狠抓人力資源管理。一個企業(yè)的發(fā)展,歸根結(jié)底,在于人才,在于充分挖掘人才的潛力,使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者重要的是他能否找到和使用好這樣的人,即識人用人能力的大小決定了一個企業(yè)管理者的發(fā)展遠景。完善的人力資源主要包括以下幾個方面:

1、組織架構(gòu)的設(shè)計、崗位描述、人力規(guī)劃編制、考勤管理的工作。

2、招聘使用:

提供工作分析的有關(guān)資料,使部門人力資源計劃與組織的戰(zhàn)略協(xié)調(diào)一致,對申請人進行面試作最終錄用和委派決定,對提升、調(diào)遷、獎懲和辭退作出決定,職務(wù)分析和工作分析的編寫,制定人力資源計劃,通過這些使企業(yè)內(nèi)部“人、事相宜”即采用科學(xué)的方法,按照工作崗位要求,將員工安排到合適的崗位,來實現(xiàn)人力資源合理配制。

3、工作報酬:

制定合理的薪酬福利制度,按勞付酬,論功行賞,通過報酬、保險和福利等手段對員工的工作成果給予肯定和保障。其次,促使員工提高士氣和生產(chǎn)效率的各種激勵策略也是對員工工作績效的一種有效報償。

4、培訓(xùn)開發(fā):

現(xiàn)在的市場無疑應(yīng)是產(chǎn)品質(zhì)量的競爭,說到底是人才的競爭,是一個企業(yè)整體素質(zhì)的競爭。一個產(chǎn)品質(zhì)量的好壞,也是一個企業(yè)所有崗位技能的集中體現(xiàn),所以應(yīng)把全員培訓(xùn)作為企業(yè)立業(yè)之本,追求全員卓越,以人為本的管理方式。

第3篇:畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞:食品科學(xué);示范中心;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號:G642.0 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)30-0218-02

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)實驗教學(xué)中心是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)乃至湖南省相關(guān)高校的食品類專業(yè)教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的平臺。以提高農(nóng)學(xué)院校食品科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐技能、創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,實現(xiàn)有限教學(xué)資源的高效利用,2006年將食品化學(xué)和微生物實驗室、食品工程工藝實驗室合并組建為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)技術(shù)實驗教學(xué)中心,構(gòu)建了具有地方特色的食品科學(xué)類專業(yè)實驗教學(xué)體系。2008年6月本中心通過了國家財政部組織的專家評審,列為“中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室建設(shè)點”;同年,食品科學(xué)技術(shù)實驗教學(xué)中心成為“湖南省普通高等學(xué)校實踐教學(xué)示范中心建設(shè)點”。2006至2008年中心建設(shè)了3個“湖南省普通高等學(xué)校優(yōu)秀實習(xí)教學(xué)基地”。

中心實驗用房使用面積4624m2,儀器設(shè)備1571臺(件),儀器設(shè)備總值1123萬元;中心現(xiàn)有教師52人,其中教授11人,副教授18人,博士生導(dǎo)師8人,碩士生導(dǎo)師23人,博士17人,碩士9人,國家農(nóng)業(yè)部高級專家2人,教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會委員1人,湖南省優(yōu)秀教師1人,學(xué)校教學(xué)名師1人,學(xué)校優(yōu)秀教師1人;專職實驗教學(xué)人員22人,正高級職稱教師3人,副高級職稱教師5人,博士4人,碩士11人。

中心下設(shè)食品化學(xué)、食品微生物學(xué)及其應(yīng)用技術(shù)、食品工程原理與機械、食品工藝實驗、食品質(zhì)量與安全控制五個模塊實驗室。中心承擔(dān)全校11個學(xué)院、20個專業(yè)24門課程的實驗,年實驗學(xué)生人數(shù)2362,年實驗人時數(shù)119572。實驗開出率為100%。并接受本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的本科生畢業(yè)論文、碩士、博士學(xué)位論文實驗。

一、實驗教學(xué)中心教學(xué)質(zhì)量保障制度措施

采取實驗教學(xué)改革立項、綜合性實驗單獨設(shè)課、教師科研成果引入教學(xué)等措施,鼓勵教師開展實驗教學(xué)內(nèi)容改革,通過增加綜合性、設(shè)計性性、創(chuàng)新性實驗比例,設(shè)立獨立實驗課程與實驗教學(xué)學(xué)生評教評學(xué)指標(biāo)體系,各級領(lǐng)導(dǎo)加強實驗教學(xué)管理,深入實驗教學(xué)各環(huán)節(jié)加強質(zhì)量監(jiān)控確保實驗教學(xué)質(zhì)量,使教學(xué)內(nèi)容符合不斷發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求,符合社會對食品類專業(yè)人才的需求。根據(jù)《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手冊》,形成了科學(xué)的實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。質(zhì)量保證體系包括教師實驗課程規(guī)范、實驗室專職、兼職教師守則、實驗室學(xué)生守則、實驗室儀器設(shè)備管理辦法、入室教育制度、預(yù)習(xí)檢查制度、階段輔導(dǎo)制度、實驗驗收制度、期中檢查制度、期末考核等系統(tǒng)的開放實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保證體系。實驗教學(xué)質(zhì)量控制手段主要有:(1)領(lǐng)導(dǎo)聽課與檢查;(2)學(xué)校和學(xué)院督導(dǎo)團聽課與指導(dǎo);(3)學(xué)生對實驗課的意見反饋;(4)同行教師聽課與評議;(5)教學(xué)文件檢查。

二、專業(yè)實驗成績評定辦法

采用多元化實驗課程考核辦法,重點考核學(xué)生知識點及實踐技能掌握情況,考核采取平時成績與期終考試成績結(jié)合、筆試和實踐操作相結(jié)合的方式。實驗課程學(xué)期末總評成績按100分計算,由考查成績(占70%)和考試成績(占30%)組成。

三、實驗項目考查成績記分辦法

1.驗證性實驗:課前預(yù)習(xí)分(20%)、課內(nèi)實驗狀況分(40%)、課后實驗報告分(40%)。

2.綜合性實驗:實驗設(shè)計與操作(占50%)、實驗結(jié)果(占30%)、實驗報告(占20%)。

3.(設(shè)計)創(chuàng)新性實驗:設(shè)計方案(占40%)、實驗過程(占30%)、撰寫的科研論文或報告(占30%)。

4.研究性實驗,考核綜合能力,并將考核結(jié)果進行量化。從基本的理論知識、實踐操作能力、對實際問題的分析能力、撰寫科研論文的水平等按一定的比例進行量化考核,考核后給予1~2個學(xué)分。

如果平時成績或期末考核成績低于及格,或期末考核成績低于60分(百分制),則總評成績?yōu)椴患案瘛?/p>

實驗課如不及格,必須補考,補考不及格,則需重修。

根據(jù)學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定,學(xué)生一學(xué)期無故缺課兩次以上者,則不得參加本實驗課程的考核,需重修。

四、實習(xí)考核、成績評定辦法

1.教學(xué)實習(xí)結(jié)束后,要求學(xué)生按照實習(xí)教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)書、實際內(nèi)容,上交實習(xí)報告、實習(xí)記錄日記,方可參加實習(xí)考核。

2.指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)、實習(xí)報告、實習(xí)日記、實習(xí)單位指導(dǎo)人員評價等進行實習(xí)考核綜合評分,按照優(yōu)、良、中、及格、不及格五等給予評定

3.實習(xí)考核等級為不及格的學(xué)生,要求下一年重修該項實習(xí)。

4.考核成績各等級評定標(biāo)準(zhǔn):

優(yōu):完成實習(xí)教學(xué)大綱全部要求,實習(xí)報告內(nèi)容詳細真實反映實習(xí)過程與收獲,并對實習(xí)進行全面的總結(jié),按照自己的實際情況進行深刻的分析,動手能力強,整個實習(xí)過程表現(xiàn)優(yōu)秀。

良:完成實習(xí)教學(xué)大綱全部要求,實習(xí)報告內(nèi)容詳細真實反映實習(xí)過程與收獲,并對實習(xí)進行全面的總結(jié),動手能力較強,實習(xí)教學(xué)中表現(xiàn)良好。

中:完成實習(xí)教學(xué)大綱全部要求,實習(xí)報告內(nèi)容詳細真實反映實習(xí)過程與收獲,并對實習(xí)進行全面的總結(jié),動手能力一般,實習(xí)教學(xué)中無違紀(jì)現(xiàn)象。

及格:完成實習(xí)教學(xué)大綱基本要求,實習(xí)報告內(nèi)容有待進一步完善,動手能力有待加強,實習(xí)過程中有輕微違紀(jì)表現(xiàn),經(jīng)教育后能改正。

不及格:不能成實習(xí)教學(xué)大綱中基本要求,實習(xí)期間在崗時間不足實時間2/3者,實習(xí)報告內(nèi)容有明顯錯誤,動手能力較差不能完成考核,實習(xí)中有嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正且教而不改。

五、畢業(yè)論文

鼓勵學(xué)生個性與興趣相結(jié)合的研究,遵循一人一題的原則,每學(xué)年的選題應(yīng)力求創(chuàng)新;畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師必須由具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、具有一定科研實踐經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的教師或?qū)嵙?xí)單位中的科研人員、專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。

六、畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯要求及成績評定

1.按照畢業(yè)論文(設(shè)計)時間安排,學(xué)生將畢業(yè)論文(設(shè)計)在各階段指定的時間內(nèi)交給指導(dǎo)教師審查。答辯前由指導(dǎo)教師審查學(xué)生答辯資格。屬下列情況之一不得參加答辯:畢業(yè)論文(設(shè)計)有明顯錯誤;論文(設(shè)計)經(jīng)指導(dǎo)教師提出修改而未修改者;論文(設(shè)計)格式不符合學(xué)校統(tǒng)一要求;抄襲或由他人代做。

2.經(jīng)過答辯資格審查的畢業(yè)論文(設(shè)計),由答辯小組組織公開答辯。答辯前,答辯專家須詳細審閱答辯的畢業(yè)論文(設(shè)計),了解論文(設(shè)計)的內(nèi)容和水平,提前為答辯作好準(zhǔn)備。答辯中,學(xué)生報告自己畢業(yè)論文(設(shè)計)主要內(nèi)容(10分鐘左右),認(rèn)真回答答辯小組專家提問(10分鐘左右)。答辯時間為每個學(xué)生20分鐘左右。

3.答辯過程中,由答辯小組秘書認(rèn)真做好答辯記錄,答辯記錄應(yīng)包括答辯的時間、地點、答辯專家成員、專家提問及學(xué)生回答等。

4.答辯工作結(jié)束后,答辯專家組按統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)和評分辦法,對學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)進行成績評定,并給出相應(yīng)等級,按照以下五個等級評定:優(yōu)秀(90~100分)、良好(80~89分)、中等(70~79分)、及格(60~69分)、不及格(60分以下)。具體辦法參照《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)全日制普通本科生畢業(yè)論文(設(shè)計)評分參考標(biāo)準(zhǔn)》。

5.答辯委員會審查畢業(yè)論文(設(shè)計)最終答辯成績,對其中評定等級為優(yōu)秀、不及格及成績評定有爭議的畢業(yè)論文(設(shè)計)重點審核,有爭議時可組織第二次院級答辯,最終給予成績及等級評定,并向?qū)W生公開公布。

6.最終統(tǒng)計時,所有專業(yè)學(xué)生的成績應(yīng)近似于正態(tài)分布。其中成績優(yōu)秀的比例應(yīng)小于15%,良好、中等、及格比例控制在75%左右,不及格比例小于10%。

7.畢業(yè)論文(設(shè)計)成績獲及格及以上等級學(xué)生,方可獲畢業(yè)論文(設(shè)計)學(xué)分。凡畢業(yè)論文(設(shè)計)成績評定為不及格或被取消答辯資格者,不能獲得畢業(yè)論文(設(shè)計)學(xué)分。按照要求同下屆畢業(yè)生再次進行畢業(yè)論文設(shè)計、實施及答辯,答辯合格方可取得畢業(yè)論文(設(shè)計)學(xué)分。

8.對抄襲的畢業(yè)論文(設(shè)計)的學(xué)生,按照課程舞弊進行處理。學(xué)校與實驗教學(xué)的相關(guān)政策和措施,為實驗教學(xué)中心建設(shè)和發(fā)展提供了強有力的政策保障。

參考文獻:

[1]易有金,鄧放明.食品類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J].實驗室科學(xué),2010,13(6):1-2.

[2]廖盧艷,吳衛(wèi)國,易有金,李清明,鄧潔紅.食品工程機械應(yīng)用技術(shù)實驗教學(xué)改革初探[J].輕工科技,2014,(2):161-162.

第4篇:畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告范文

既有較高的理論水平,又能掌握熟練的操作技巧的“雙師型”教師,是高校各類專業(yè)實踐教學(xué)實施的必要保障。提高實踐教學(xué)質(zhì)量要有一支實踐技能過硬的專業(yè)教師隊伍。各高校要鼓勵實踐教學(xué)指導(dǎo)教師積極參加國內(nèi)相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn),通過各種技能培訓(xùn)獲取職業(yè)資格證書,如國內(nèi)律師資格職業(yè)證書、會計資格職業(yè)證書、高級護理師資格職業(yè)證書等。實踐教學(xué)指導(dǎo)教師還要力爭通過權(quán)威認(rèn)證機構(gòu)授權(quán)的國際證書考試,并獲取證書。如美國CISCO的CCNA、CCNP認(rèn)證考試、加拿大注冊會計師認(rèn)證考試(CGA-Canada)、美國項目管理專家認(rèn)證考試(PMP)等。各高校要增加實踐教學(xué)指導(dǎo)教師,使教師能有時間手把手地指導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生動手實踐能力。鼓勵高水平教授參與實踐教學(xué)并對實踐教學(xué)教師、實驗技術(shù)人員進行培養(yǎng)和指導(dǎo),提高他們的技術(shù)水平。

2加強實踐教學(xué)的硬件建設(shè)

實踐教學(xué)的硬件建設(shè)應(yīng)從實驗條件方面(包括實驗室建設(shè)、實驗室開放、實踐教學(xué)基地建設(shè)等)、實踐教學(xué)方面(包括課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等)。

2.1實驗條件方面

實驗條件的完善、實驗設(shè)備的齊全是保證實踐教學(xué)的必備條件之一。完善的實驗條件要注意加強實驗室建設(shè)、實驗室開放、實踐教學(xué)基地建設(shè)等幾個方面。(1)實驗室建設(shè)各高校要重視實驗室的整體規(guī)劃、實驗室建設(shè)任務(wù)。實驗室建設(shè)得好壞將直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)層次,最終影響到學(xué)校的發(fā)展和招生情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度認(rèn)識實驗室建設(shè)任務(wù),加大對實驗室投入的力度。高校分管實驗室的校(院)領(lǐng)導(dǎo)要親自抓,認(rèn)真做好實驗室建設(shè)調(diào)研工作,傾聽實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的意見,哪些實驗室應(yīng)該建,哪些實驗室不應(yīng)該建,要充分論證,做到科學(xué)規(guī)劃、合理布局、不盲目建設(shè)。高校實驗室的建設(shè)經(jīng)費應(yīng)向重點學(xué)科、重點實驗室、以及實驗設(shè)備利用率較高的實驗室傾斜,下?lián)艿馁Y金不能挪用。以重點實驗室和重點學(xué)科建設(shè)為突破口,并為重點學(xué)科實驗室購置知名廠家的一些高端儀器設(shè)備,從而提升實驗室的整體實力。要整合各學(xué)院(系)相近學(xué)科實驗室,該合并的實驗室一定要合并,實現(xiàn)資源共享,提高實驗室設(shè)備利用率[4]。(2)實驗室開放實驗室的開放是一種新的實驗教學(xué)模式,是高校實驗室改革發(fā)展的大趨勢。實驗室的開放能夠有效地提高儀器設(shè)備的利用率,有利于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能[5]。實驗室的開放需要有強有力的保障措施,首先,制訂一系列不斷完善實驗室開放管理和運行制度,(如《關(guān)于實驗室開放管理辦法》、《實驗室開放安全管理規(guī)則》、《實驗室開放的儀器設(shè)備管理及使用方法》、《事故責(zé)任與損壞、丟失賠償制度》等等),以確保實驗室開放秩序和規(guī)范管理。其次,學(xué)校應(yīng)增加開放實驗室運轉(zhuǎn)資金的投入,用于儀器設(shè)備維護、補充開放實驗所消耗的材料,以及指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員補貼等。實驗室也要利用自身的條件和資源對外開放,獲得一些經(jīng)濟效益,來緩解實驗室經(jīng)費不足狀況。再次,對現(xiàn)有實驗指導(dǎo)教師及時提供進修和培訓(xùn)的機會,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),保證實驗室開放正常順利地進行。學(xué)校還應(yīng)從政策上保證實驗人員的工作積極性,提高實驗指導(dǎo)教師待遇。(3)實踐教學(xué)基地建設(shè)實踐教學(xué)基地是承擔(dān)實踐教學(xué)、實現(xiàn)實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的重要場所,又是提高教學(xué)質(zhì)量和增強學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新能力的根本保證,是實踐教學(xué)體系的重要組成部分。高校要加大對實踐教學(xué)基地的建設(shè)投入力度,依照制定的建設(shè)規(guī)劃,有計劃地加強校內(nèi)和校外實踐教學(xué)基地建設(shè),實踐教學(xué)基地建設(shè)的成功與否,直接關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量。校內(nèi)實訓(xùn)基地,是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力,加強各單項實訓(xùn)與部分綜合實訓(xùn)的第一場所。校外實踐教學(xué)基地,必須采用校企互利互惠、雙向受益的“雙贏”合作機制建設(shè),進行有組織、有章程的管理,走共同建設(shè)、共同發(fā)展的道路[6-7]。學(xué)校應(yīng)積極主動尋求校外大型國有企業(yè)、私營企業(yè)和科研機構(gòu)等企事業(yè)單位作為共建教學(xué)基地,校外實踐教學(xué)基地實行掛牌制,與合作單位建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系。

2.2實踐教學(xué)方面

要充分認(rèn)識實踐教學(xué)在大學(xué)生人才培養(yǎng)中的地位,認(rèn)真做好大學(xué)生在課程實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理并要建立實踐教學(xué)量化考核標(biāo)準(zhǔn)。(1)課程實驗課程實驗是配合理論教學(xué)而設(shè)置的,大學(xué)生除了具有扎實的專業(yè)理論知識,還要具備嫻熟的實驗技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。課程實驗應(yīng)及時地把新儀器設(shè)備、新操作規(guī)范、新實驗步驟及新技術(shù)等反映到實驗教學(xué)中來,通過開設(shè)各種不同類型的課程實驗,培養(yǎng)大學(xué)生實驗技能,提高大學(xué)生課程實驗熟練程度及實驗技巧,增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。課程實驗應(yīng)包括實驗名稱、實驗?zāi)康?、實驗設(shè)備、實驗步驟、結(jié)論等,要盡量減少單一性、演示性、驗證性的實驗,增加綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗[8-9]。例如,計算機操作系統(tǒng)這門課程“不同Windows操作系統(tǒng)互訪的實驗”,首先要查找資料,通過查找資料知道不同操作系統(tǒng)不能互訪的主要原因有哪些(如:Guest來賓用戶被禁用、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)未啟動、操作系統(tǒng)自帶的防火墻沒有關(guān)閉等),找到原因后設(shè)計、制定課程實驗方案,根據(jù)實驗方案完成儀器設(shè)備的連接、設(shè)置等實驗操作步驟。(2)課程設(shè)計課程設(shè)計是在理論教學(xué)和課程實驗完成后,根據(jù)課程的內(nèi)容、特點及要求設(shè)計出的綜合性創(chuàng)新實驗,是學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合的課程設(shè)計應(yīng)用。課程設(shè)計這類實驗要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新意識能力和參與科研的能力,經(jīng)過這種全過程的課程設(shè)計鍛煉,大學(xué)生的動手能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力都有很大提高。比如園林效果圖制作設(shè)計,在完成這一設(shè)計任務(wù)的過程中,首先到現(xiàn)場進行實地考察、測量,跟業(yè)主進行交流,征求業(yè)主意見,看業(yè)主有什么特殊設(shè)計要求等,第一手資料收集回來后,進行數(shù)據(jù)整理、歸納、構(gòu)思,查找有關(guān)園林設(shè)計資料等,用畫筆勾畫出園林效果草圖,拿出設(shè)計方案,最后在計算機上用CAD、Photoshop、3dsMax等3個制圖軟件進行相互配合畫圖,一幅精美的園林效果圖就呈現(xiàn)在眼前。(3)專業(yè)實習(xí)專業(yè)實習(xí)要結(jié)合本專業(yè)課程教學(xué),定期組織安排學(xué)生到實習(xí)基地實習(xí)。讓學(xué)生帶著本專業(yè)的任務(wù)、要求參加實習(xí)活動,實習(xí)任務(wù)結(jié)束后要求每一個學(xué)生都要寫出一份實習(xí)報告,總結(jié)實習(xí)后的收獲體會。實習(xí)報告的內(nèi)容要包括:實習(xí)題目、實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容等,任課教師要給每一個實習(xí)學(xué)生寫出評語,點評學(xué)生實習(xí)情況及實習(xí)報告內(nèi)容不足之處,讓學(xué)生珍惜和重視專業(yè)實習(xí)。通過專業(yè)實習(xí)能鞏固學(xué)生的專業(yè)理論知識,提高學(xué)生動手實踐能力和技能。專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)的面要廣,要充分體現(xiàn)該專業(yè)的應(yīng)用和對口,如:園林專業(yè)學(xué)生要到園林綠化公司或到城市規(guī)劃設(shè)計院實習(xí),法律專業(yè)學(xué)生要到律師事物所或到司法局實習(xí),計算機專業(yè)學(xué)生要到計算機硬件、軟件開發(fā)公司等相關(guān)部門去實習(xí)。(4)畢業(yè)設(shè)計(論文)畢業(yè)設(shè)計(論文)是完成全部教學(xué)計劃達到該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié),是大學(xué)生在大學(xué)期間完成學(xué)業(yè)對所學(xué)專業(yè)知識去解決實際問題的能力檢驗[10]。畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量能體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識扎實程度、知識面寬窄、思維方式等方面,它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用。選畢業(yè)設(shè)計課題(論文)應(yīng)注意以下幾點:①要體現(xiàn)本學(xué)科的特點,和本專業(yè)要有緊密的聯(lián)系。②選畢業(yè)設(shè)計(論文)題目要和指導(dǎo)教師及時溝通,征求選題建議。③選題要圍繞本學(xué)科的理論、發(fā)展和最新的話題去研究、去探討寫論文,寫出亮點來。④選題要便于學(xué)生發(fā)揮,突出主題,進而達到畢業(yè)設(shè)計(論文)的要求。在畢業(yè)設(shè)計(論文)的過程中,學(xué)生要查閱大量的資料,要對資料進行分析和綜合優(yōu)選。畢業(yè)設(shè)計(論文)完成后指導(dǎo)教師要組織學(xué)生進行論文答辯,查找不足,及時糾正。

3結(jié)語

第5篇:畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告范文

中圖分類號:S969.1文獻標(biāo)識碼: A 文章編號:

2013年2月22日,第一屆“中意土木工程可持續(xù)與創(chuàng)新”學(xué)術(shù)研討會在福州大學(xué)召開。會議議題為中外專家介紹最新科研成果與進展,提出中國國內(nèi)急需解決的技術(shù)、學(xué)習(xí)和實踐相分離的問題,探討產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制。為此我們按照新課標(biāo)的要求,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念,以學(xué)生為本,以實踐教學(xué)為主線,構(gòu)建相對獨立的土木工程教學(xué)新體系,力爭使自己的教學(xué)能夠與時代同步,與時俱進。下面結(jié)合土木工程教學(xué)談一下學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 一、新時期土木工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力的具體表現(xiàn)

1、當(dāng)代土木工程專業(yè)大學(xué)生的實踐能力。土木工程要結(jié)合時代的變遷進行與時俱進的教學(xué)。通過教學(xué)不但要讓大學(xué)生具備計算機應(yīng)用能力,而且要讓大學(xué)生具備較好的畢業(yè)設(shè)計(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動能力、社會交往能力和社會調(diào)查能力。同時還要求大學(xué)生具備外語交流能力、土木工程專業(yè)外語應(yīng)用能力、工程管理專業(yè)外 語應(yīng)用能力和外文文獻閱讀能力。

2、土木工程專業(yè)大學(xué)生工程實踐能力 。通過大學(xué)生的學(xué)習(xí),一是要完成大學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計能力、課程實習(xí)中掌握知識能力、崗位 實訓(xùn)能力 、認(rèn)識實習(xí)中掌握知識能力、生產(chǎn)實習(xí)中掌握知識能力、畢業(yè)實習(xí)中掌握知識能力、實習(xí)過 程中探索性學(xué)習(xí)能力、工程實際知識的接受能力、工程實踐經(jīng)驗的積累能力和實習(xí)中掌握“ 三新”的能力。二是要有對土木工程實踐問題的質(zhì)疑能力、對土木工程實踐問題的觀 察能力、解決土木工程實踐問題的能力、土木工程實踐協(xié)同工作能力、工程實踐小組領(lǐng)導(dǎo)能 力、深入 工程設(shè)計的實踐能力、深入工程施工的實踐能力、探索性工程實踐能力、專業(yè)基礎(chǔ)理論的應(yīng) 用能力和專業(yè)課知識應(yīng)用能力等。

 二、在教學(xué)中培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力

1、在教學(xué)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 理論課的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生在校期間具備熟練掌握常規(guī)的工程檢測操作的理論知 識。同時,在教學(xué)中,需要從多個方面加強實踐內(nèi)容的教學(xué),為提高學(xué)生工程測量實際能力 ,奠定堅實的基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新實驗課教學(xué)強化對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng) 。在實驗教學(xué)過程中,實驗項目應(yīng)覆蓋工程全過程的的實驗內(nèi)容,精度要 求要符合工程實際的要求,以此縮短從試驗室到施工現(xiàn)場之間的距離。在教學(xué)中我們創(chuàng)新教學(xué)方式把四年的實驗教學(xué)作為一個整體來統(tǒng)一考慮,把封閉實驗室變?yōu)殚_放實驗室,為學(xué)生提供便利的實驗條件。

3、教師在工程實習(xí)中對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,我們不妨把它們分成認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)。一是認(rèn)識實習(xí)的目的是增加新生對土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識,使其對本專業(yè)有一個初步的了 解。教師將土木工程概論按專業(yè)學(xué)科劃分成總論、力學(xué)、建筑、巖 土、道路、橋梁、結(jié)構(gòu)、施工、防災(zāi)等幾個單元,每個單元都要由在該學(xué)科有較深造詣的專家或教授進行講課,以便學(xué)生能夠充分理解。在期末的認(rèn)識實習(xí)中 ,讓同學(xué)們根據(jù)實習(xí)的感受,結(jié)合上課的內(nèi)容寫出圖文并茂的實習(xí)報告,從而做到理論與實踐的結(jié)合,提高學(xué)生對土木工程專業(yè)的感性認(rèn)識。二是生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)中,組織學(xué)生參加指導(dǎo)教師的科研、工程技術(shù)服務(wù)項目。在參與過程中學(xué)生遇到問題可以請教師解惑答疑,對學(xué)生進行精心指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。同時,要讓學(xué)生接觸到一些新的技術(shù)問題,并指導(dǎo)學(xué)生對新技術(shù)問題進行一定的研究,增長學(xué)生的知識面。同時創(chuàng)造條件讓學(xué)生真正接觸實踐,親自完成實際項目上的工程測量、試驗、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測等工作,增加學(xué)生的閱歷。

 三、創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

1、項目教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生實踐能力 。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的生產(chǎn)科研項目而進行教學(xué)活動的教學(xué)方法。 為此教師必須要選擇具有一定的應(yīng)用價值,能將某一個教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來項目。一是在這過程中學(xué)生要有獨立制訂計劃并實施的機會,有明確而具體的成果展示。二是項目工作具有一定難度,要求學(xué)生運用新 學(xué)習(xí)的知識和技能,解決過去從未遇到過的實際問題;學(xué)習(xí)結(jié)束時,教師與施工企業(yè)專家共 同評價學(xué)生的項目工作成果。 通過項目教學(xué),可以使學(xué)生真正做到將理論與實踐相結(jié)合。這不僅有助于學(xué)生的就業(yè)選擇,而且可以改變學(xué)生的從業(yè)觀念 ,有助于畢業(yè)生得到社會的認(rèn)可。

2、多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教室 進行實例教學(xué),利用形象生動的畫面,可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對一些實際問題 的感 性認(rèn)識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結(jié)構(gòu)檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實習(xí)的 過程中沒有接觸到的,或者是目前學(xué)校實驗條件不具備的試驗檢測項目,都可以通過多媒體 進行演示。對于工程設(shè)計、工程施工新工藝和新技術(shù),發(fā)現(xiàn)工程常見技術(shù)問 題和解決常見技術(shù)問題等方面,學(xué)校給予立項,組織部分教師深入工程實際,進行工程全過 程的實錄,采集成影像教材給學(xué)生播放,并由教師配合講座,從而使學(xué)生掌握施工全過程的 施工工藝, 可以全面提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì),提高學(xué) 生就業(yè)能力。

參考文獻:

[1]時志軍,李曉蓮,李靈君.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的探索與實踐[J]天水師范 學(xué)院學(xué)報,2007(9).

第6篇:畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞:安全工程;畢業(yè)實習(xí);實習(xí)模式

作者簡介:李祥春(1979-),男,內(nèi)蒙古阿榮旗人,中國礦業(yè)大學(xué)(北京)資源學(xué)院,講師;毛燕軍(1987-),男,河南焦作人,中國礦業(yè)大學(xué)(北京)資源學(xué)院碩士研究生。(北京 100083)

中圖分類號:G642.477 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)13-0158-02

畢業(yè)實習(xí)作為理工科院校本科教學(xué)工作中不可或缺的組成部分,是繼金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)之后,又一次重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。[1]然而,由于受到學(xué)科自身的專業(yè)設(shè)定、教學(xué)方法、學(xué)生個人觀念、學(xué)校管理、企業(yè)參與程度以及政府監(jiān)督等多方面因素的影響,安全工程專業(yè)畢業(yè)實習(xí)暴露出來很多顯而易見的問題,實習(xí)的質(zhì)量和效果也遠不能滿足新時期對安全工程專業(yè)人才的要求。因此,改善安全工程專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)現(xiàn)狀,提高實習(xí)質(zhì)量,完善畢業(yè)實習(xí)模式,對促進安全工程學(xué)科的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

一、畢業(yè)實習(xí)存在的各方面問題

1.學(xué)生消極對待、敷衍了事、準(zhǔn)備不足

從學(xué)生自身角度出發(fā),實習(xí)意識淡薄,思想上忽視畢業(yè)實習(xí)的重要性,將畢業(yè)實習(xí)當(dāng)做負擔(dān)而應(yīng)付教師、學(xué)校,甚至通過弄虛作假等蒙蔽教師、學(xué)校。[2]另外,當(dāng)學(xué)生從校園進入實習(xí)單位后,往往需要花費一定的時間和精力來了解該單位的企業(yè)文化以及生產(chǎn)、組織概況等,而學(xué)生又沒有提前做好準(zhǔn)備,這將造成其在實習(xí)初期的盲從,不能系統(tǒng)地將自己所學(xué)的理論知識和專業(yè)技能在實踐中迅速得到運用和升華。

2.學(xué)校管理流于形式、資金短缺、亟待規(guī)范

(1)隨著安全工程專業(yè)就業(yè)面日趨廣泛,學(xué)校很難根據(jù)學(xué)生多元化的就業(yè)去向安排實習(xí)單位。部分高校索性就不考慮有特殊工作去向的學(xué)生的實習(xí)情況,讓學(xué)生自行解決;加之實習(xí)帶隊教師的責(zé)任心不夠,導(dǎo)致學(xué)生慢慢淡化了實習(xí)意識。

(2)畢業(yè)實習(xí)往往臨近畢業(yè),正值畢業(yè)生面臨考研、考公務(wù)員、求職等多種抉擇之際,[3]對未來道路的不同選擇也增加了統(tǒng)一安排畢業(yè)實習(xí)時間的難度;甚至部分學(xué)生為了給自己爭取更多的自由時間,干脆放棄參加畢業(yè)實習(xí)的機會。

(3)近年來,隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大,學(xué)校向企業(yè)所繳納的實習(xí)費用也無疑加重了學(xué)校的財政負擔(dān)。[4]為了平衡上述矛盾,學(xué)校在選擇實習(xí)單位時會有所偏向,并非將實習(xí)質(zhì)量放在第一位,最終導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)流于形式。另外,目前高校對畢業(yè)實習(xí)的管理規(guī)范還沒有很好地落實,實習(xí)中的監(jiān)督和反饋機制不夠靈活有效,不能有效地約束學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí),不利于形成長效的實習(xí)考評機制。

3.實習(xí)單位推三阻四、顧慮重重

以礦類安全工程專業(yè)為例,煤礦上的很多地質(zhì)資料和生產(chǎn)、開拓布局設(shè)計都被視作內(nèi)部機密資料保管,不愿向?qū)W生公開,使學(xué)生很難真正了解一個完整的礦井的生產(chǎn)布局和運行概況。再加上實習(xí)生紀(jì)律渙散,給企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理增加了難度,顧慮到實習(xí)生的安全問題,大多數(shù)企業(yè)往往會拒絕安排高校安全工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)。

4.實習(xí)的廣度狹小、深度不足

目前高校的實習(xí)方式大多為集中實習(xí)模式,這就使得學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計或者面臨就業(yè)時可供選擇的空間狹小,不能滿足當(dāng)代大學(xué)生多層次、差異化的就業(yè)需求。尤其對于高危行業(yè)而言,實習(xí)生的中途介入,迫使企事業(yè)高層對企業(yè)的生產(chǎn)狀態(tài)做出相應(yīng)的調(diào)整,卻又不能長時間承受這種非常態(tài)的生產(chǎn)狀況,企業(yè)就會提出相應(yīng)措施,比如壓縮學(xué)生的實習(xí)時間、限制活動范圍等,從一定程度上削弱了學(xué)生實習(xí)的自由度和主觀能動性,削弱了畢業(yè)實習(xí)的效果。

二、針對上述問題應(yīng)采取的具體措施

1.改革畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)方案

(1)積極動員,樹立正確的實習(xí)觀。目前高校通常通過召開動員大會來組織畢業(yè)實習(xí),而這種傳統(tǒng)的方式很難調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情,也不能引起學(xué)生的警惕性,而且安排過于籠統(tǒng),不能滿足不同情況、差別對待的需要。為了做好充分的準(zhǔn)備工作,學(xué)??梢詫嵙?xí)的詳細流程和注意事項,根據(jù)不同的實習(xí)單位、實習(xí)目的、實習(xí)任務(wù)等,合理打印成冊,分發(fā)到學(xué)生手中,便于指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自身的實習(xí)時間,以免盲目跟從。與此同時,學(xué)生和教師之間可以進行互動,討論實習(xí)的方式、方法,實習(xí)的管理過程,并可建立反饋機制等。這樣既可以尊重學(xué)生的選擇,又能激發(fā)學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生以積極主動、高度重視的心態(tài)認(rèn)真來對待畢業(yè)實習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

(2)由集中安排的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榧?、分散相結(jié)合的方式。[5]傳統(tǒng)的集中統(tǒng)一方式可以省去大量的時間、人力、財力等,但其弊端也不容小覷:管理難度大,安全隱患多,實習(xí)效果差?,F(xiàn)階段集中、分散相結(jié)合的管理方式日益得到了業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可——根據(jù)不同的場合采取不同的實習(xí)方式,這樣既可以減小企業(yè)的管理難度,又便于學(xué)生深入了解部門內(nèi)的工作流程,進而對整個企業(yè)的生產(chǎn)概況有一個比較清晰的認(rèn)識,達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

(3)合理安排實習(xí)時間。由于實習(xí)時間安排的不合理往往會打亂學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃,例如公務(wù)員考試、研究生考試的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,導(dǎo)致學(xué)生在實習(xí)期間三心二意、不能高質(zhì)、高效的完成實習(xí)。鑒于這種情況,可以分階段、分步驟安排實習(xí)進程,在暑假和寒假期間提前有序地安排學(xué)生的實習(xí)時間。[6]在時間上保證實習(xí)的長效性,在過程上保證實習(xí)的分步性和合理性。

2.規(guī)范和完善畢業(yè)實習(xí)管理制度

(1)建立校、院、系、帶隊教師四級實習(xí)管理制度。學(xué)校應(yīng)重視大學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的重要性,健全相關(guān)的實習(xí)管理制度,認(rèn)真落實相關(guān)文件精神,加強實習(xí)過程中各個環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度。學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要制定切實可行的管理制度,明確實習(xí)的目的和任務(wù)。并在此基礎(chǔ)上,安排有責(zé)任心、理論知識扎實且富有現(xiàn)場經(jīng)驗的教師帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí),譬如可以是中年教師和青年教師共同帶隊,這樣既有利于為學(xué)生解答各種現(xiàn)場疑問,又有利于鍛煉學(xué)校的青年教師,充實學(xué)校的教師隊伍。此外,青年教師更容易融入到學(xué)生中,能及時獲取實習(xí)中學(xué)生的反饋信息,從而保障實習(xí)的進度和高效性。

(2)建立校企合作的實習(xí)管理模式。[7]工作環(huán)境的多變性和復(fù)雜性決定了意外狀況的突發(fā)性與不確定性,比如采煤工作中所遇的各類突發(fā)狀況,往往需要礦上的技術(shù)人員來解答,針對這種現(xiàn)象,校方可以事先與企業(yè)溝通好,或者制定相關(guān)協(xié)議,請求給予幫助。學(xué)生也要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,主動向企業(yè)的技術(shù)人員或相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請教。通過這種有效的引導(dǎo),既可以讓學(xué)生在實踐中充分地理解自己所掌握的理論知識,又可以盡早地融入相應(yīng)的社會工作環(huán)境之中。

(3)健全實習(xí)反饋機制、量化實習(xí)考核制度?;趯W(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的輕視以及畢業(yè)實習(xí)在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的作用,可以對大學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)過程實行量化式管理。量化式考核制度可以分為兩個步驟:一是由學(xué)校制定實習(xí)過程中的“量化考核表”;二是合理分配實習(xí)成績在畢業(yè)設(shè)計中的權(quán)重。[8]“量化考核表”的內(nèi)容包括:出勤情況、品德態(tài)度、遵紀(jì)情況、團隊合作、勤學(xué)好問、安全意識、合理化意見、實習(xí)記錄等多方面,相關(guān)專業(yè)還可以根據(jù)不同的行業(yè)添加具體的指標(biāo)作為補充。認(rèn)真做好實習(xí)生實習(xí)成績的反饋,建立企業(yè)、帶隊教師雙向反饋機制。[9]帶隊教師應(yīng)該記錄每個學(xué)生每天的實習(xí)情況,在實習(xí)結(jié)束后結(jié)合學(xué)生所做的實習(xí)報告和企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、負責(zé)人對學(xué)生所做出的詳細評價,給學(xué)生一個相對客觀的成績,來反映個人畢業(yè)實習(xí)的完成情況。

在實習(xí)結(jié)束后,實習(xí)報告成績將作為一個重要的參考反映到實習(xí)生的畢業(yè)設(shè)計成績中。可以根據(jù)學(xué)?;蛘邔I(yè)的情況適當(dāng)加大其在畢業(yè)設(shè)計成績中的權(quán)重,這樣不僅可以變相的督促學(xué)生認(rèn)真的完成畢業(yè)實習(xí),保證了實習(xí)的質(zhì)量,也可以在實習(xí)成績和畢業(yè)設(shè)計成績之間得到一個很好的權(quán)重比例,以達到雙贏模式。另外,帶隊教師應(yīng)該對學(xué)生在實習(xí)過程中所碰到的問題及時做出總結(jié),并且在第一時間反饋到學(xué)校和學(xué)院,以便及時做出相應(yīng)的調(diào)整,保障實習(xí)的順利進行。

3.擴大畢業(yè)實習(xí)的廣度,加強實習(xí)基地建設(shè)

目前,安全學(xué)科是一個涉及科學(xué)技術(shù)范疇、工程應(yīng)用領(lǐng)域的新興、綜合、交叉學(xué)科,涵蓋了社會文化、公共管理、行政管理、土木、礦業(yè)、交通、機電、食品、醫(yī)藥、航空等各個學(xué)科領(lǐng)域。但是,最初的安全工程卻是以礦業(yè)為依托建立起來的,畢業(yè)生實多以煤礦為基地,少數(shù)人選擇其他行業(yè)作為實習(xí)單位,大部分學(xué)生被統(tǒng)一安排到煤礦進行畢業(yè)實習(xí),這樣就遏制了學(xué)生興趣的多樣性發(fā)展,同時也限制了安全學(xué)科的綜合性發(fā)展。因此,高校應(yīng)積極利用各種社會資源和學(xué)校資源,拓展實習(xí)生的實習(xí)選擇渠道,同多行業(yè)企事業(yè)單位建立起良好的合作關(guān)系,擴大實習(xí)面的廣度,以滿足不同學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的自主選擇,為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的實用型人才,使其更好地服務(wù)于社會。

拓寬畢業(yè)實習(xí)的廣度和加強實習(xí)基地的建設(shè)是密不可分的。目前安全工程專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)無法滿足該專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需求,為了提高學(xué)生解決實際問題的能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力,使學(xué)生積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗,充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源,必須合理規(guī)劃和建設(shè)安全工程專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)基地。[10]

首先,必須建立滿足多方位需求的實習(xí)基地。實習(xí)基地應(yīng)涵蓋安全工程的不同領(lǐng)域,如安全管理、交通安全、消防、建筑安全、機械制造以及鋼鐵冶金等。其次,建立具有穩(wěn)定性、連續(xù)性的長效機制。目前大多數(shù)實習(xí)基地都是靠個人的關(guān)系建立起來的,無法保證其長期的連續(xù)性和穩(wěn)定性,因此必須通過學(xué)校和政府的相關(guān)輔助積極拓展建立穩(wěn)定的實習(xí)基地,并且簽訂相關(guān)的協(xié)議來保障學(xué)校與基地的長期穩(wěn)定的合作。這樣在為學(xué)生提供實習(xí)保障的同時,學(xué)校也可以利用自身的技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)解決一些技術(shù)難題,為企業(yè)培訓(xùn)骨干領(lǐng)導(dǎo)和精英人才,力爭達到雙贏的互利模式。最后,要保障實習(xí)基地充足的經(jīng)費來源,學(xué)校在自己提供部分經(jīng)費的基礎(chǔ)上,可以向當(dāng)?shù)卣暾?,這樣既可以減少學(xué)校的財政壓力,又保障了畢業(yè)實習(xí)的高質(zhì)高效進行。

三、結(jié)語

安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是造就一批具有獨立實踐能力的復(fù)合型人才,畢業(yè)實習(xí)在此過程中起著不可或缺的橋梁作用。為了更好地完成本科階段安全工程教育的培養(yǎng)計劃,高校必須通過不斷地實踐和完善,力爭形成學(xué)校嚴(yán)格管理、政府嚴(yán)密監(jiān)督、企業(yè)積極配合、實習(xí)與畢業(yè)緊密聯(lián)系的最佳畢業(yè)實習(xí)模式,保證畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量和效率,為畢業(yè)生將來走向工作崗位或者再深造,打下一個堅實的實踐基礎(chǔ)。

參考文獻:

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第7篇:畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告范文

目前畢業(yè)環(huán)節(jié)的考核包括畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)兩大內(nèi)容,因文科類特點,文科學(xué)生的放養(yǎng)式實習(xí),使指導(dǎo)老師在實習(xí)指導(dǎo)上往往只看學(xué)生遞交的實習(xí)報告、實習(xí)日記及實習(xí)單位意見,而并不真正了解學(xué)生的實際實習(xí)過程,使考核結(jié)果程式化,而無法全面評價學(xué)生的綜合能力。而一直以來,我國高校都把畢業(yè)論文作為本科教育的重要環(huán)節(jié),也是最后一個環(huán)節(jié),而把畢業(yè)論文(設(shè)計)的作用定位于考查本科畢業(yè)生的科學(xué)研究能力,以此檢驗學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成效,但這種考查方式造成了學(xué)生理論知識掌握有余,實踐能力、寫作能力培養(yǎng)不足。

二、畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)環(huán)節(jié)的激勵、約束機制被忽視

指導(dǎo)教師在接受論文指導(dǎo)任務(wù)后,對學(xué)生的指導(dǎo)工作缺乏切實可行的考核標(biāo)準(zhǔn)和激勵約束機制,完全憑教師的責(zé)任心完成指導(dǎo)任務(wù)。如果學(xué)生認(rèn)真,教師負責(zé),那么畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量尚可保證;反之,則論文(設(shè)計)質(zhì)量堪憂。而對于大學(xué)本科畢業(yè)論文是否還有存在的必要在教師中也一直存在不同的意見,有些教師認(rèn)為,在目前形勢下,與其讓論文(設(shè)計)質(zhì)量逐漸下滑,成為“雞肋”,不如取消。個別教師甚至覺得學(xué)生畢業(yè)找工作不容易,能讓學(xué)生通過畢業(yè)就行了,無形中對畢業(yè)論文把關(guān)不嚴(yán)。而畢業(yè)論文(設(shè)計)成績的好壞對于學(xué)生的就業(yè)也缺乏相應(yīng)的關(guān)聯(lián)度,只要拿到畢業(yè)證書、學(xué)位證書便大功告成。缺乏公平有效的評價反饋和激勵約束機制影響了師生的積極性、創(chuàng)造性,也制約了畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的提高。因此,如何認(rèn)真學(xué)習(xí)高教30條,狠抓教學(xué)質(zhì)量,加快畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)改革步伐,探索有效途徑,采取有效的方法來提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量,成為當(dāng)務(wù)之急。

三、地方綜合性大學(xué)文科類本科畢業(yè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

基于以上原因,本文從培養(yǎng)計劃實施入手,探討浙江工業(yè)大學(xué)文科類本科畢業(yè)環(huán)節(jié)改革之路。

1、更新畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)觀念教育的職能是“造就有創(chuàng)造才能,有思想、有活力的個人;培養(yǎng)具有適應(yīng)客觀要求不斷變化能力的專業(yè)人才”。[2]我們的本科畢業(yè)生只有具備獨立的思考能力、流暢的表達能力、熟練的動手能力、靈活的適應(yīng)能力、良好的人際溝通能力、較強的組織管理能力、勇于探索的創(chuàng)新能力,才能符合當(dāng)今社會對人才的需要。面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新形勢新任務(wù),要從根本上轉(zhuǎn)變觀念,樹立堅定的改革意識,推動本科畢業(yè)生的全面發(fā)展,而畢業(yè)環(huán)節(jié)的改革正是反映了這樣的要求。

2、確立學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位(1)從畢業(yè)論文(設(shè)計)選題著手,突出學(xué)生主體地位。在確定畢業(yè)論文(設(shè)計)課題時,先由學(xué)生根據(jù)自己的愛好自選題目,再由指導(dǎo)老師共同擬定論文題目作為題庫,并成立審題小組,采取“公布題目、雙向選擇”的做法,然后在指導(dǎo)老師輔助下,由師生共同擬定論文候選題目,以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自主性。選題主要來源于實驗室開放項目、課程設(shè)計、專業(yè)實踐、學(xué)年論文、學(xué)生科研項目和指導(dǎo)教師課題等。選題制度的改革,既豐富了選題渠道,也突出了學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)畢業(yè)論文(設(shè)計)真題真做,增強了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。(2)嘗試改變畢業(yè)論文(設(shè)計)的單一形式,鼓勵畢業(yè)環(huán)節(jié)中論文與作品的多元化表現(xiàn)形式,充分凸顯學(xué)生個性化優(yōu)勢。根據(jù)文科類學(xué)生的專業(yè)特色,改革畢業(yè)環(huán)節(jié)考核評價體系,充分調(diào)動學(xué)生的研究和創(chuàng)作積極性,研究科學(xué)合理的多元化評價體系取代固有的程式化評價制度。(3)設(shè)計適合文科學(xué)院培養(yǎng)模式的畢業(yè)論文訓(xùn)練體系,并將其植入課程體系中。有目的地引導(dǎo)和明確研究方向,并將選題時間適當(dāng)調(diào)整到較低年級進行。(4)建立學(xué)術(shù)誠信制度,在論文開篇之初,簽下誠信承諾書,有意識培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究習(xí)慣、良好的工作紀(jì)律和工作態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文和作品。

3、拓展教學(xué)實踐平臺,升華實踐成果隨著浙江工業(yè)大學(xué)整體實力的提升,辦學(xué)力量與科研能力也在逐年加強,如何依托良好的學(xué)術(shù)研究氛圍,在提供厚實的理論知識的同時,打造實踐操作平臺,成為改革的重要內(nèi)容。(1)利用優(yōu)質(zhì)的校友資源和與對口用人單位的緊密合作,簽訂教學(xué)實習(xí)基地,給學(xué)生提供一個專業(yè)技能、學(xué)生科研等實踐教學(xué)平臺,以短學(xué)期專業(yè)實踐為契機,向?qū)趩挝惠斔蛯嵙?xí)學(xué)生,拓展學(xué)生的社會接觸面和實際工作能力,同業(yè)界接軌。在可能的情況下,進行挑戰(zhàn)杯或其他學(xué)科競賽成果的轉(zhuǎn)化,以此培養(yǎng)學(xué)生科研和創(chuàng)新能力。(2)鼓勵學(xué)生創(chuàng)作并推出作品。加強校際合作,把別人的好作品帶回校內(nèi),把自己的好作品帶到校外;以作為省級實驗教學(xué)示范中心的文科綜合實驗教學(xué)中心為后盾,支持學(xué)生推出作品,在學(xué)院層面推出科技立項,積極開拓學(xué)生的視野,引入各式各樣、形態(tài)各異的作品,供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí);通過各類競賽,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。同時鼓勵專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生科技立項的指導(dǎo)老師,引領(lǐng)學(xué)生踏入學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域。很多學(xué)生在國內(nèi)核心期刊刊發(fā)了多篇論文,提前摘取學(xué)術(shù)領(lǐng)域的豐碩成果。使學(xué)生提前了解了畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作要領(lǐng)和學(xué)術(shù)意義,為畢業(yè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證打下了堅實的基礎(chǔ)。

4、加強過程監(jiān)管,建立制度保障(1)建立多途徑、多形式、多措施、全方位的質(zhì)量保證體系:明確畢業(yè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)思想,堅持以促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展作為畢業(yè)環(huán)節(jié)的重要任務(wù)。在學(xué)院教學(xué)委員會指導(dǎo)下,建立和健全本科畢業(yè)論文(設(shè)計)管理規(guī)章制度和管理辦法,編制《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)手冊》,明確指導(dǎo)教師的主要職責(zé)及對畢業(yè)論文的基本要求、主要任務(wù)、論文的進程計劃、結(jié)構(gòu)內(nèi)容,并以此作為畢業(yè)環(huán)節(jié)中期檢查內(nèi)容。出臺畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫指導(dǎo),對畢業(yè)論文選題、撰寫要求、書面格式進行嚴(yán)格規(guī)范,并設(shè)計了畢業(yè)論文(實際)模板供學(xué)生參考,將管理和指導(dǎo)融合貫穿,突出主控地位。(2)依托校、院二級督導(dǎo)組,監(jiān)督畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量,通過畢業(yè)環(huán)節(jié)前期、中期檢查,確保過程管理。(3)建立學(xué)術(shù)誠信機制,出臺學(xué)生畢業(yè)論文學(xué)術(shù)誠信規(guī)定,在開題之初,每位學(xué)生簽訂誠信承諾書,保證論文均由本人獨立撰寫,杜絕學(xué)術(shù)造假。

第8篇:畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞:農(nóng)林院校;森林保護學(xué);實踐教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號:S763 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)07-0116-04

實踐教學(xué)是高等農(nóng)林院校人才培養(yǎng)過程中一個極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)崗位工作能力最有效的教學(xué)形式,其在高等農(nóng)林教育中的核心作用是無法替代的[1,2]。因此,進一步加強和改革高等農(nóng)林院校實踐教學(xué),對培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新精神及崗位業(yè)務(wù)能力至關(guān)重要。從進入21世紀(jì)以來的15年的歷程來看,隨著高等農(nóng)林教育的改革發(fā)展,社會上對農(nóng)林院校各專業(yè)畢業(yè)生的要求越來越高,專業(yè)人才除了必須具備寬口徑的理論知識以外,必須同時擁有較強的業(yè)務(wù)實踐能力[3,4]。西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院積極應(yīng)對新時期高等農(nóng)林教育面臨的新挑戰(zhàn),結(jié)合新修訂的教育部森林保護學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),初步構(gòu)建了較為科學(xué)的森林保護學(xué)實踐教學(xué)新體系,重點在實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建、保障體系的構(gòu)建、管理體系的構(gòu)建等方面進行了一系列探索和嘗試,以達到培養(yǎng)應(yīng)用型森林保護專業(yè)人才的目的。

一、實踐教學(xué)體系存在的主要問題

(一)對實踐教學(xué)體系的重要性認(rèn)識不足

實踐教學(xué)是高等院校中教學(xué)體系的重要組成部分,但長期以來,在“高等學(xué)校應(yīng)以理論教學(xué)為主,實踐教學(xué)為輔”等思想觀念的影響下,高等學(xué)校各專業(yè)的實踐教學(xué)普遍弱化,不少高等院校往往將教學(xué)工作的重點放在理論教學(xué)上,實踐教學(xué)的重要性沒有得到根本的重視,很多畢業(yè)生在校期間沒有受到應(yīng)有的運用知識技能解決生產(chǎn)實際問題的訓(xùn)練,導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才在走向社會和工作崗位后,因為技能和綜合素質(zhì)不夠而沒有社會競爭力。

(二)缺乏與時俱進的實踐教學(xué)內(nèi)容

很多農(nóng)林高校森林保護學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容大多為單一的驗證性內(nèi)容,如實驗教學(xué)過程中,往往將森林保護學(xué)中昆蟲學(xué)和病理學(xué)的內(nèi)容按照課堂理論教學(xué)的進程安排,從食葉病蟲、枝干病蟲、苗圃地下病蟲等森林有害生物的形態(tài)觀察再到分類鑒定,基本都是實驗標(biāo)本的演示和驗證,這種實驗課程更多是對理論教學(xué)的重復(fù),學(xué)生雖然親自參與了實驗課程,但僅僅是具備了森林有害生物的基本知識而已,實驗完成后,學(xué)生無法靈活運用知識技能解決生產(chǎn)實際問題的訓(xùn)練,學(xué)生所學(xué)知識也是與社會互相脫節(jié),久而久之,學(xué)生對森林保護學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動性就會受到很大程度的限制。

(三)實踐教學(xué)的經(jīng)費投入不足

當(dāng)前,我國農(nóng)林高等教育已經(jīng)從規(guī)模型轉(zhuǎn)向重視內(nèi)涵式發(fā)展的質(zhì)量型轉(zhuǎn)變。一部分農(nóng)林高校在前期的發(fā)展過程中,由于受財力所限,沒有將實踐教學(xué)經(jīng)費真正納入科學(xué)合理的財務(wù)預(yù)算,更沒有堅持將專業(yè)實踐教學(xué)項目列入專項投入,具體表現(xiàn)在實踐教學(xué)日常運行經(jīng)費、教學(xué)改革經(jīng)費、實驗課程建設(shè)經(jīng)費、專業(yè)建設(shè)經(jīng)費和實習(xí)實訓(xùn)基地教學(xué)經(jīng)費等投入不足,從而嚴(yán)重影響了森林保護學(xué)實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

(四)實踐教學(xué)體系不完善

很多農(nóng)林高等院校實踐教學(xué)的質(zhì)量控制和考核體系不完善。突出表現(xiàn)為平時的教學(xué)管理過程當(dāng)中,過分依賴或重視森林保護學(xué)課程理論教學(xué)的考核。迄今為止,部分農(nóng)林院校尚沒有構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的森林保護學(xué)實踐教學(xué)體系及其考核標(biāo)準(zhǔn),有的農(nóng)林高校雖然制訂了森林保護學(xué)實踐教學(xué)體系及教學(xué)質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn),但在具體的實施過程中,沒有落到實處,從而使得森林保護學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保障。

二、實踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素

實踐教學(xué)體系是貫徹和落實實踐教學(xué)內(nèi)容實施與發(fā)展的體系,具體來講,就是將課程實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計等各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行科學(xué)合理地安排,旨在循序漸進地培養(yǎng)和塑造農(nóng)林高校畢業(yè)生的專業(yè)基本技能和綜合技術(shù)技能。實踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素主要包含實驗教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)教學(xué)等多個方面。

1.實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是高等教育的重要環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力方面具有理論教學(xué)所不可替代的作用,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也有較強的優(yōu)勢[5,6]。高等農(nóng)林院校的專業(yè)教學(xué)實驗應(yīng)該摒棄過去那種不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)方法,大力革新實驗?zāi)J?,?gòu)建具有專業(yè)特色的綜合性和研究性實驗教學(xué)新體系。同時,為了保證專業(yè)課實驗教學(xué)質(zhì)量,特別是保證學(xué)生扎實的實驗基本功,教師應(yīng)該加大對對實驗教學(xué)的預(yù)習(xí)、操作、記錄和器材審簽、撰寫報告和考核等多個環(huán)節(jié)的考核。

2.實訓(xùn)教學(xué)。實訓(xùn)教學(xué)是指任課老師選擇與專業(yè)密切相關(guān)的具體案例,讓學(xué)生在一種模擬環(huán)境中,應(yīng)用所學(xué)專業(yè)理論知識解決生產(chǎn)實際問題,從而在比較短的時間內(nèi),讓學(xué)生獲取相關(guān)專業(yè)的心智技能和動手操作技能,大幅度提高大學(xué)生的工作方法和實踐經(jīng)驗。農(nóng)林高校大學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)有各種類型,如從程度上分類,有單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn);從結(jié)構(gòu)上分類,有崗位訓(xùn)練、過程訓(xùn)練、項目和任務(wù)訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練等模式。實訓(xùn)教學(xué)是高等教育的核心內(nèi)容,課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)技能訓(xùn)練應(yīng)貫穿于農(nóng)林院校學(xué)生學(xué)歷教育的全過程之中,全面提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng),最終培養(yǎng)社會和企業(yè)真正需要的高素質(zhì)人才。

3.實習(xí)教學(xué)。實習(xí)教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生運用某一技術(shù)基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程的知識與實際相聯(lián)系,以增強感性認(rèn)識、驗證某些理論、提高某些技能、了解與本專業(yè)有關(guān)的基本操作方法和在生產(chǎn)勞動中接受思想教育的實踐教學(xué)形式。高等農(nóng)林院校的實習(xí)教學(xué)常常包括認(rèn)知實習(xí)和畢業(yè)實習(xí),除此而外,還經(jīng)常有到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的社會實踐、調(diào)研等多種活動。實習(xí)教學(xué)是高等院校實踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié),只有通過實習(xí)教學(xué),才能使學(xué)生將理論知識技能應(yīng)用到生產(chǎn)實踐當(dāng)中,從而獲得職業(yè)崗位所需要的實際工作能力。

三、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

(一)實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

近年來,西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院教授委員會對森保專業(yè)崗位能力進行了分析,確立了實踐教學(xué)的內(nèi)容體系,構(gòu)建了基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的通識、專業(yè)和綜合技能實踐教學(xué)新體系。該實踐教學(xué)體系以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能為宗旨,三個層次的技能按照知識體系互相緊密銜接,凸顯了森林保護學(xué)實踐教學(xué)體系的科學(xué)性和合理性,有效解決了高等林業(yè)教育與林業(yè)生產(chǎn)實踐相脫節(jié)的實際問題。

1.森林保護學(xué)專業(yè)通識技能。西北農(nóng)林科技大學(xué)森林保護學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系中的通識技能有兩個組成部分:即通識類課程實踐技能和學(xué)科大類課程實踐技能。前者主要涵蓋“公共必修課”、“通識類選修課”、“創(chuàng)新技能和素養(yǎng)”、“數(shù)理化基礎(chǔ)”和“人文社會科學(xué)”等五個通識技能模塊,旨在培養(yǎng)大學(xué)生的通識類實踐技能;后者主要涵蓋植物科學(xué)類課程模塊,學(xué)校每年設(shè)置生物學(xué)綜合大實習(xí),旨在培養(yǎng)低年級大學(xué)生的學(xué)科大類平臺課程實踐技能。其教學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)結(jié)合在一起。

2.森林保護學(xué)專業(yè)專項技能。該專業(yè)技能包括資源昆蟲學(xué)飼養(yǎng)、森林害蟲防治、森林病害防治、生物防治技術(shù)、化學(xué)防治技術(shù)、森林有害生物檢疫技術(shù)、園林植物保護技術(shù)、鼠害防治技術(shù)等八項專業(yè)技能。上述技能主要結(jié)合農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)實踐,于每年的6~8月期間集中安排在秦嶺國家生態(tài)定位站,即學(xué)?;鸬靥两虒W(xué)實驗林場進行,實訓(xùn)和實習(xí)時間不少于2個月,充分保證了大學(xué)生森林保護學(xué)專項技能的獲得,為將來走向林業(yè)生產(chǎn)奠定了堅實基礎(chǔ)。

3.森林保護學(xué)專業(yè)綜合技能。主要由森林病蟲鼠害監(jiān)測調(diào)查技術(shù)能力、防治技術(shù)能力、森林植物檢疫綜合能力、農(nóng)藥藥效試驗?zāi)芰Α⑸址阑饝?yīng)急預(yù)案制定能力、鄉(xiāng)鎮(zhèn)林場森林防火規(guī)劃能力等森林保護專業(yè)綜合技能和畢業(yè)論文設(shè)計組成,實訓(xùn)持續(xù)時間不少于4~5個月。每項實訓(xùn)力求運用適合高等農(nóng)林教育的項目任務(wù)教學(xué)模式,既有對項目任務(wù)的描述,又有可操作性的實訓(xùn)設(shè)計與指導(dǎo),體現(xiàn)了教、學(xué)、做的一體化。

(二)實踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建

高等農(nóng)林院校的森林保護學(xué)實踐教學(xué)保障體系包括軟件保障和硬件保障兩個方面。軟件保障是指擁有一支政治堅定、思想過硬、知識淵博、業(yè)務(wù)精湛、品格高尚、勤于育人的高素質(zhì)師資隊伍;實踐教學(xué)硬件保障指的是實驗、實訓(xùn)和實習(xí)基地。西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院非常重視大學(xué)生實踐教學(xué)保障體系的建設(shè)。近年來,林學(xué)院充分利用社會力量和資源,與陜西華山景區(qū)、黃帝陵古樹名木保護中心等校外企事業(yè)單位聯(lián)合建立了多個森林保護學(xué)教學(xué)實習(xí)和實訓(xùn)基地。利用企業(yè)的先進生產(chǎn)手段、技術(shù)裝備和經(jīng)營管理方式,建立了大學(xué)生校外實踐教學(xué)基地,極大地豐富了學(xué)生實踐教學(xué)的內(nèi)容,既促進了產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合,也加強了學(xué)校和社會的聯(lián)系,有效地提升了森林保護學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。森林保護學(xué)專業(yè)在國家林業(yè)局重點專業(yè)建設(shè)經(jīng)費和教育部“985工程”專項經(jīng)費的支持下,先后投入300多萬元的實驗室專項經(jīng)費,對原有的森林保護學(xué)實驗室設(shè)備進行了改造升級,目前已經(jīng)建成具有先進技術(shù)設(shè)備的森林保護學(xué)教學(xué)實驗中心。近年來,學(xué)校也十分重視森林保護學(xué)校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)校合并組建以后,先后投入5000多萬元,建成包括國家級秦嶺生態(tài)定位站、林學(xué)院試驗苗圃、西安市植物園、寶雞市植物園、太白林業(yè)局蘇家溝林場等多個校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地;同時學(xué)院還建成了山陽核桃板栗試驗示范站、清澗紅棗試驗示范站、鳳縣花椒試驗示范站、鎮(zhèn)安板栗試驗示范站、安康北亞熱帶經(jīng)濟林果樹試驗示范站、隴縣和黃龍核桃試驗示范基地以及渭河試驗站、楊凌教學(xué)試驗苗圃2個教學(xué)基地。上述實驗、實訓(xùn)和實習(xí)基地的建設(shè),為提高森林保護學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量提供了良好的硬件條件。

(三)實踐教學(xué)管理體系的構(gòu)建

為規(guī)范實踐教學(xué)管理,西北農(nóng)林科技大學(xué)林學(xué)院建立了一套科學(xué)的森林保護學(xué)實踐教學(xué)管理體系。該體系主要包括實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系、監(jiān)控體系、考核體系和反饋體系四個組成部分。

1.實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建。森林保護學(xué)的實踐教學(xué)質(zhì)量評價比較復(fù)雜,既涉及到實踐教學(xué)的過程評價,也涉及到實踐教學(xué)的結(jié)果評價。同時,森林保護學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量評價的主體包括了課程指導(dǎo)老師、學(xué)生和實踐單位,因此,學(xué)校和學(xué)院教學(xué)管理部門完善了相關(guān)教學(xué)管理文件,組織教授委員會制訂了森林保護學(xué)實踐課程的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實踐教學(xué)指導(dǎo)書和實踐課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如在綜合性實驗教學(xué)過程中,從實驗內(nèi)容的篩選、實驗材料的準(zhǔn)備、實驗課的提前預(yù)習(xí),教學(xué)過程的組織與指導(dǎo)、實驗報告的撰寫批閱到考核方式,都有一整套評價標(biāo)準(zhǔn)和量化指標(biāo);而在生產(chǎn)實習(xí)和實訓(xùn)過程中,從實習(xí)實訓(xùn)計劃、實習(xí)報告、職業(yè)技能考核表到實習(xí)實訓(xùn)成績的評定,質(zhì)量評價貫穿于每個環(huán)節(jié)當(dāng)中;而在畢業(yè)設(shè)計實踐過程中,從畢業(yè)論文題目的篩選、科研資助項目的等級、指導(dǎo)教師的職責(zé)與任務(wù)、畢業(yè)論文的撰寫、評審、答辯與論文等級評定標(biāo)準(zhǔn)的制定,均有一系列嚴(yán)格的量化指標(biāo)體系。森林保護學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立,具有較強的可操作性,有力地促進了實踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2.實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。質(zhì)量監(jiān)控是對森林保護學(xué)實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行的規(guī)劃、檢查、評價、反饋和調(diào)控過程,是切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。西北農(nóng)林科技大學(xué)在實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中采用了由林學(xué)院、森保系、指導(dǎo)教師組成的三級教學(xué)監(jiān)控管理模式,即學(xué)院教學(xué)管理辦公室會同教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組監(jiān)控森保系和指導(dǎo)老師的教學(xué)狀態(tài),森保系監(jiān)控實踐課程指導(dǎo)教師的教學(xué)狀態(tài)并形成對林學(xué)院教學(xué)狀態(tài)的反饋、指導(dǎo)教師監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并形成對學(xué)院教學(xué)辦公室的反饋。同時,學(xué)院積極完善班級信息員制度,在每個班級挑選兩名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為教學(xué)信息員,實現(xiàn)學(xué)生對林學(xué)院、指導(dǎo)教師的反饋。通過以上的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,我院實現(xiàn)了二級學(xué)院、指導(dǎo)教師、學(xué)生之間相互監(jiān)督的封閉式監(jiān)控流程。較大地提高了我院森林保護學(xué)實踐教學(xué)的質(zhì)量。

3.實踐教學(xué)考核體系的構(gòu)建。實踐教學(xué)成績評定是根據(jù)教學(xué)目的,對學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)成就(知識、技能、習(xí)慣、態(tài)度等)上的變化做出估價的過程,評定結(jié)果正確與否,對實踐教學(xué)效果有直接影響。傳統(tǒng)的森林保護學(xué)教學(xué)考核體系主要注重理論知識的考核,實踐教學(xué)成績即使占有一定比例,也是以各項實驗、實習(xí)報告來評定,而學(xué)生在實際操作中的基本技能、動手能力并未完全列入實踐課成績中。為使學(xué)生的實踐成績能夠客觀地反映學(xué)生對實驗、實訓(xùn)、實習(xí)基本知識、基本技能的掌握程度,森林保護學(xué)實驗中心在制定科學(xué)的實踐教學(xué)績評定方法的基礎(chǔ)上,對森林保護學(xué)實踐教學(xué)考核體系進行了探索與創(chuàng)新,創(chuàng)建了實踐教學(xué)成績綜合測評體系。如實驗課成績評定指標(biāo)的選擇原則與方法,改革了考試的方式和學(xué)生成績的評定方法。學(xué)生總的實驗成績?yōu)榘俜种?。實驗設(shè)計20%,實驗操作20%,學(xué)習(xí)態(tài)度10%,實驗結(jié)果20%,實驗閉卷考核30%。在對學(xué)生成績評定中,教師根據(jù)學(xué)生對實驗操作技能的掌握程度和實驗報告結(jié)果的準(zhǔn)確度、精確度以及在實驗過程中表現(xiàn)出來的能力等,對學(xué)生進行全面考核。在考核方式上,力求靈活、新穎、多樣。在操作考核中采取隨機即興口試與實際操作相結(jié)合的方法。從近3年的實踐結(jié)果來看,運用實踐教學(xué)綜合測評體系,有利于提高專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

4.實踐教學(xué)質(zhì)量反饋體系構(gòu)建。森林保護學(xué)實踐教學(xué)體系是一個不斷完善的過程。換句話說,即便目前農(nóng)林高校所培養(yǎng)的大學(xué)生的技能和素養(yǎng)滿足社會上林業(yè)企事業(yè)單位的需求,那么這種情況也只是短暫的過程,因為這種過程會隨著社會對林業(yè)高級人才需求的變化而不斷被打破。為了使得森林保護學(xué)實踐教學(xué)體系的質(zhì)量得到保證,必須綜合教學(xué)過程中各種相關(guān)信息,進行動態(tài)地反饋與調(diào)整。因此,信息的有效反饋對提高實踐教學(xué)質(zhì)量非常重要。森林保護學(xué)實踐教學(xué)質(zhì)量反饋體系構(gòu)建主要依賴于三個方面:首先是借助于學(xué)生評教活動。因為在校學(xué)生是實踐教學(xué)質(zhì)量的最直接感受著,他們對教學(xué)質(zhì)量也最有話語權(quán);除此之外,森林保護學(xué)專業(yè)的高年級畢業(yè)生或參加工作的大學(xué)生的評價往往也很重要,通過他們的反饋意見,可以獲得對森林保護學(xué)實踐教學(xué)體系的客觀評價,以確保其教學(xué)質(zhì)量的不斷改進與完善;最后是借助于社會上用人單位的評價。用人單位最看重的就是高等學(xué)校所培養(yǎng)的大學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能否滿足其需要。因此,社會上廣大林業(yè)企事業(yè)用人單位對森林保護學(xué)實踐教學(xué)體系的合理性最有發(fā)言權(quán)。來自用人單位的反聵信息往往有助于學(xué)校及時調(diào)整森林保護學(xué)實踐教學(xué)體系和人才培養(yǎng)方案。為了客觀、全面、準(zhǔn)確地反映森林保護學(xué)實踐教學(xué)的水平及效果,近年來,西北農(nóng)林科技大學(xué)在實踐教學(xué)質(zhì)量反饋體系構(gòu)建中,建立了基于學(xué)生評教、畢業(yè)生和用人單位信息反饋的關(guān)聯(lián)動態(tài)調(diào)整評價體系,從而形成了關(guān)于實踐教學(xué)客觀、準(zhǔn)確的質(zhì)量反饋體系,從而提高了森林保護學(xué)實踐教學(xué)的質(zhì)量,畢業(yè)生專業(yè)技能受到用人單位的普遍好評。

四、總結(jié)與建議

實踐證明,我校圍繞高等林業(yè)院校森林保護學(xué)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善,分別從實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建、保障體系的構(gòu)建、管理體系的構(gòu)建等方面的職業(yè)教育課程教學(xué)改革,使教學(xué)效果得到了很大的提升,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了進一步的培養(yǎng)。92%以上的畢業(yè)生完全符合森林保護學(xué)工程師及相關(guān)職業(yè)崗位要求,扎實掌握森林病理學(xué)、森林昆蟲學(xué)、農(nóng)藥學(xué)以及有害生物綜合管理等方面的基礎(chǔ)理論,具有較寬的知識面和較強的適應(yīng)性;并且有60%以上的學(xué)生了解森林保護學(xué)的發(fā)展方向,初步具有獨立從事科學(xué)研究工作或獨立負擔(dān)森林保護技術(shù)工作的能力,基本上能夠達到森林保護專業(yè)工程師中等水平,學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)均得到了較大幅度的提高。培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才已經(jīng)成為當(dāng)前高等學(xué)校的戰(zhàn)略使命。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的時代背景和國際人才競爭的大格局下,高水平農(nóng)林高校如何積極適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要,肩負起培養(yǎng)和造就具有農(nóng)林學(xué)科特色的應(yīng)用型人才的重任,闖出一條適合人才培養(yǎng)的新路子,是大家都在努力思考并且積極探索的問題。西北農(nóng)林科技大學(xué)在建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)進程中,主動順應(yīng)高等教育改革趨勢和農(nóng)業(yè)科技發(fā)展要求,積極探索農(nóng)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和途徑,建設(shè)教學(xué)團隊,創(chuàng)體體制機制,培育創(chuàng)新文化,取得了良好成效。但是,我們也遇到了一些問題和困惑:傳統(tǒng)的實踐教學(xué)只能讓學(xué)生得到初步的實踐經(jīng)驗,已經(jīng)遠不能滿足培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的需要。如何依托校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)基地和企業(yè),使學(xué)生能夠在仿真或真實的情境中學(xué)習(xí),使得教學(xué)體系從封閉轉(zhuǎn)向開放,從以理論教學(xué)為中心,轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`教學(xué)為中心,使整個實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)變得清晰、明確,創(chuàng)新出適應(yīng)我國高等農(nóng)林院校的實踐教學(xué)體系,將成為今后研究的一個新趨勢。

參考文獻

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第9篇:畢業(yè)大學(xué)生的實習(xí)報告范文

關(guān)鍵詞:生態(tài)學(xué)專業(yè);野外課程綜合實習(xí);管理模式

中圖分類號 S68 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-7731(2016)01-100-05

Discussion on the Management Models of Ecology Field Practical Teaching System――Taking Shanxi Agricultural University as an Example

Sun Yueyan1 et al.

(1Shanxi Agricultural University,College of Forestry,Taigu 030801,China)

Abstract:The Ecology Field Practical Teaching System is a compulsory part of ecology specialty in the agriculture and forestry universities. It is also the important ways of cultivating the high-quality talents. In this paper,taking Shanxi agricultural university,college of forestry as an example,the arrangement,organization,preparation,management,existing problem and countermeasures were discussed,and the research result can afford theoretical support for the field practical teaching system of relative majors.

Key words:Ecology;Field practical teaching system;Management models

生態(tài)學(xué)是研究生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的一門學(xué)科,以生態(tài)系統(tǒng)在人類活動干預(yù)下的各種運行機制及變化規(guī)律為研究內(nèi)容,以充分了解自然界系統(tǒng)運作的原則和預(yù)測其對變化的響應(yīng)為目標(biāo),以指導(dǎo)人類生產(chǎn)活動實現(xiàn)人與自然和諧共處為根本目標(biāo),是一門新興的、理論性很高、實踐性很強的學(xué)科。生態(tài)學(xué)專業(yè)野外課程綜合實習(xí)作為理論聯(lián)系實際的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)創(chuàng)新性理論聯(lián)系實際的綜合性應(yīng)用型人才的重要途徑[1-3]。因此,山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院把生態(tài)學(xué)專業(yè)野外課程綜合實習(xí)作為生態(tài)學(xué)專業(yè)本科學(xué)習(xí)的必修環(huán)節(jié)之一,它既克服了傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式”課堂教學(xué)的單一現(xiàn)象,又可以讓學(xué)生在實踐活動中“寓學(xué)于樂”、讓老師“寓教于樂”,是提高學(xué)生動手能力、培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能及團隊協(xié)作精神的重要途徑[4-5]。本研究以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院2012年生態(tài)學(xué)專業(yè)野外綜合實習(xí)為例,主要從實習(xí)的安排、組織、準(zhǔn)備、管理及存在問題與解決措施等方面進行探討,為完善該專業(yè)野外課程綜合實習(xí)提供理論指導(dǎo)。

1 野外課程綜合實習(xí)的安排

1.1 野外實習(xí)任務(wù)的安排 按照山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱的規(guī)定和要求,生態(tài)學(xué)專業(yè)每年春季學(xué)期安排多門專業(yè)課程集中到野外進行綜合實習(xí)。教學(xué)院長督促系主任按照教學(xué)計劃在規(guī)定的時間內(nèi)組織、安排、執(zhí)行實習(xí)任務(wù),由系主任和相關(guān)任課教師負責(zé)完成實習(xí)計劃、實習(xí)指導(dǎo)書的制定及前期準(zhǔn)備工作。

1.2 時間安排 生態(tài)學(xué)專業(yè)野外課程綜合實習(xí)安排在第6學(xué)期,此時主要專業(yè)課(植物學(xué)、普通生態(tài)學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、土壤學(xué)、自然地理學(xué)、動物學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)等)的理論教學(xué)已經(jīng)完成,恰好是安排野外實習(xí)的最佳時間,能幫助學(xué)生綜合運用多學(xué)科理論知識,解決實際問題,鞏固專業(yè)知識,培養(yǎng)專業(yè)技能[6]。2012年生態(tài)學(xué)專業(yè)的實習(xí)地安排在山西省蟒河自然保護區(qū),該區(qū)春季5月份的降水比較少,天氣晴朗,氣候舒適,植被生長狀況也比較好,野生動物出沒較少,從實習(xí)環(huán)境需求、安全的角度考慮,5月中、下旬安排實習(xí)比較適宜。

1.3 制定實習(xí)計劃 野外實習(xí)是生態(tài)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分,為保證實習(xí)的順利開展,制訂完善的實習(xí)計劃是重要前提。主管教學(xué)的院長安排系主任根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程大綱、實習(xí)目的和要求、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)地點和路線來制定詳細的實習(xí)計劃。

1.4 實習(xí)學(xué)分 按照山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,野外綜合實習(xí)共3周,共計3個學(xué)分。

1.5 實習(xí)形式 生態(tài)學(xué)專業(yè)野外綜合實習(xí)由院系統(tǒng)一組織,集體進行,具體可視當(dāng)時綜合實習(xí)地的條件和實習(xí)內(nèi)容靈活確定。根據(jù)參加實習(xí)的學(xué)生人數(shù)進行實習(xí)分組,由院系輔導(dǎo)員和學(xué)院實習(xí)管理人員選擇組織能力強、責(zé)任心強的學(xué)生為小組組長(負責(zé)人),綜合考慮組員男女比例、學(xué)習(xí)認(rèn)真程度和平時活動參與表現(xiàn)等各方面內(nèi)容進行組員分配,一般情況下每組人數(shù)控制在8~10人,并將分組情況及學(xué)生聯(lián)系電話上報院綜合實習(xí)管理辦公室。各組組長協(xié)助課程實習(xí)教師組織好所有實習(xí)活動,及時傳達教師布置的任務(wù)給組員,并將實習(xí)中學(xué)生的實際問題反饋給實習(xí)指導(dǎo)教師;實習(xí)前通知組員攜帶相關(guān)的實習(xí)儀器、生活用品等;實習(xí)過程中負責(zé)整隊、清點人數(shù)、組織乘車和安全工作;每門課程實習(xí)結(jié)束后,組織小組組員編寫實結(jié)和心得體會。參加實習(xí)的教師包括各門實習(xí)課程的指導(dǎo)教師(負責(zé)相關(guān)課程的實習(xí))、生活后勤教師(負責(zé)學(xué)生的食宿及相關(guān)生活要求)及輔導(dǎo)員(負責(zé)學(xué)生的安全、了解學(xué)生的生活、實習(xí)情況),由學(xué)院統(tǒng)一指派,學(xué)院教務(wù)辦公室通知相關(guān)教師具體實習(xí)時間和行程安排。實習(xí)指導(dǎo)教師要服從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和實習(xí)負責(zé)人的具體安排,協(xié)助管理學(xué)生生活起居、安全和實習(xí)情況。

1.6 制定實習(xí)紀(jì)律 生態(tài)學(xué)野外綜合實習(xí)作為一項野外綜合實踐教學(xué)活動,由于時間短,任務(wù)重,人員分散,組織管理難度大,要求參加實習(xí)的全體師生必須要服從領(lǐng)導(dǎo),團結(jié)互助。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院生態(tài)學(xué)專業(yè)野外課程綜合實習(xí)的紀(jì)律主要有以下幾個方面:

(1)野外要注意安全,包括交通、飲食、爬山涉水、野外采樣等方面的安全,實習(xí)實習(xí)半軍事化管理,要求師生按時作息,按時就餐,進入林中嚴(yán)禁煙火,出外必須集體活動,不得私自行動,并要以良好心態(tài)和飽滿的熱情投入綜合實習(xí)。

(2)指導(dǎo)教師應(yīng)于實習(xí)前一天到達實習(xí)地點,做好實習(xí)準(zhǔn)備工作;實習(xí)期間要發(fā)揚尊師愛生,團結(jié)互助的精神,師生之間、同學(xué)之間要互相關(guān)心,互相幫助。同時還要注意與實習(xí)基地周圍群眾的關(guān)系,謙虛謹(jǐn)慎,誠懇待人,時時處處體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好精神風(fēng)貌。

(3)學(xué)生要遵守實習(xí)紀(jì)律,不遲到、不早退、無故不能出勤者,應(yīng)提前向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師和總負責(zé)人請假。學(xué)生因病、因事請假須經(jīng)指導(dǎo)教師同意,總負責(zé)人批準(zhǔn)方可離隊,并將請假期間行程安排、行程聯(lián)系人、聯(lián)系方式和歸隊時間以書面形式告知實習(xí)負責(zé)人。

(4)實習(xí)過程中,在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)按要求完成實習(xí)內(nèi)容,做好實習(xí)記錄,獨立完成實習(xí)報告和內(nèi)業(yè)工作,能參考相關(guān)資料,在規(guī)定的時間內(nèi)完成實結(jié),提交實習(xí)報告。

(5)學(xué)生未參加實習(xí)或成績不及格者,均不準(zhǔn)畢業(yè),按《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生學(xué)藉管理實施細》有關(guān)規(guī)定處理。

(6)制定實習(xí)成績評定準(zhǔn)則。實習(xí)結(jié)束后,實習(xí)學(xué)生按照實習(xí)指導(dǎo)老師的要求,完成各門課程的實習(xí)報告,按照實習(xí)計劃安排的順序裝訂成冊,交學(xué)院教務(wù)辦公室。系主任安排課程實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)綜合表現(xiàn)予以評價,并在學(xué)生實習(xí)報告上評定成績。課程實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)依據(jù)實習(xí)過程中的表現(xiàn)、實習(xí)作業(yè)和實習(xí)報告的完成情況,提出所負責(zé)課程的建議成績。后由院部綜合實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組(教學(xué)院長、系主任和實習(xí)指導(dǎo)教師代表組成)考核確定每位實習(xí)學(xué)生的綜合成績(部分實習(xí)工作在校內(nèi)完成的,應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外情況綜合評定)。綜合實習(xí)成績按優(yōu)秀(90~100分)、良好(80~90分)、中等(70~80)、及格(60~70)、不及格(0~60分)5級評分制評定。

2 野外課程綜合實習(xí)的準(zhǔn)備

2.1 野外實習(xí)地點考察 院部安排生態(tài)學(xué)專業(yè)野外實習(xí)負責(zé)人提前到實習(xí)地點,預(yù)先進行實地考察,并按照課程實習(xí)內(nèi)容、目的和要求,統(tǒng)籌實習(xí)行程安排和實習(xí)時間安排,確定實習(xí)路線,同時聯(lián)系食宿、交通工具等。

2.2 實習(xí)經(jīng)費預(yù)算 按照野外實習(xí)計劃的日程安排和食宿條件,科學(xué)合理進行經(jīng)費預(yù)算,以不讓學(xué)生多花一分錢,又能學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識為原則。各班班長收齊實習(xí)費用后交生活后勤服務(wù)老師妥善保管。

2.3 實習(xí)內(nèi)容的制定和實習(xí)指導(dǎo)書發(fā)放 系主任安排各門課程的實習(xí)指導(dǎo)教師撰寫各門課程的實習(xí)指導(dǎo)書,交由系主任整理并裝訂成冊,下發(fā)給實習(xí)班級班長,由班長下發(fā)給各位參加實習(xí)的學(xué)生。

2.4 實習(xí)動員及實習(xí)儀器發(fā)放 野外實習(xí)之前,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織所有參與實習(xí)的師生召開實習(xí)動員大會,由教學(xué)院長和系主任傳達實習(xí)計劃,講述野外實習(xí)的目的意義、實習(xí)地點及時間安排,重點講述實習(xí)注意事項、組織紀(jì)律和安全事項,尤其要強調(diào)實習(xí)紀(jì)律、安全制度、實習(xí)期間的請消假制度等,并告知學(xué)生攜帶雨具、太陽帽、背包、手電筒、個人洗漱用品及日常醫(yī)藥用品,比如藿香正氣水、創(chuàng)可貼、消炎藥等。課程實習(xí)指導(dǎo)教師重點介紹實習(xí)區(qū)概況、實習(xí)路線和實習(xí)內(nèi)容安排,讓學(xué)生明白實習(xí)時應(yīng)該做什么、該怎么做、如何才能做好,內(nèi)業(yè)實習(xí)需要做什么、實習(xí)報告如何編寫等,并簡要介紹課程實習(xí)成績考核辦法。會后,實習(xí)負責(zé)人根據(jù)各門課程實習(xí)計劃及具體的分組情況,準(zhǔn)備相應(yīng)的實習(xí)儀器及用品,并組織發(fā)放,明確責(zé)任到學(xué)生。例如生態(tài)學(xué)專業(yè)野外實習(xí)常用的儀器有GPS儀、鋼卷尺、標(biāo)本盒、樣品袋等,用具有標(biāo)簽、記錄本、小刀、鐵鏟、標(biāo)本夾、標(biāo)本紙。

2.5 聯(lián)系交通工具 由院辦公室負責(zé)聯(lián)系交通工具,通知實習(xí)教師和學(xué)生按時到指定地點上車,放置實習(xí)相關(guān)儀器設(shè)備和生活用品。

3 野外課程綜合實習(xí)的組織與管理

野外綜合實習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于實習(xí)的有效組織與合理管理,應(yīng)重點把握以下5個方面內(nèi)容:

3.1 實習(xí)計劃的執(zhí)行管理 到達實習(xí)地點后,按照日程安排,指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生按照實習(xí)目的、要求及實習(xí)內(nèi)容開始調(diào)查、記錄及標(biāo)本采集。在實際操作過程中結(jié)合課程實習(xí)教師的講解,讓學(xué)生學(xué)會野外調(diào)查、記錄和整理調(diào)查資料的方法,學(xué)會動物、植物、微生物標(biāo)本的采集、保存及壓制方法,幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)理論知識與專業(yè)技能實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生野外工作的能力。具體課程實習(xí)內(nèi)容和要求見表1。

表1 生態(tài)學(xué)專業(yè)野外課程綜合實習(xí)內(nèi)容及要求

[實習(xí)課程\&內(nèi)容\&要求\&植物學(xué)

(樹木學(xué))\&1.見習(xí)野外實習(xí)的預(yù)備工作、組織管理方法;2.學(xué)習(xí)植物標(biāo)本的采集、野外觀察記錄、標(biāo)本的制作保存方法,標(biāo)本的野外鑒定方法;3.認(rèn)識實習(xí)地常見植物150種,掌握重點科、屬、種的鑒別特征;4.植物區(qū)系特征分析及植被類型考察;5.學(xué)習(xí)植物群落調(diào)查的方法。\&1.掌握重點科的特征,認(rèn)識常見植物100種以上,獨立運用檢索表鑒定5種以上不認(rèn)識的植物;2.了解有關(guān)植物分布的規(guī)律性、經(jīng)濟用途、植物與環(huán)境的相互關(guān)系;3.掌握標(biāo)本的采集、記錄及制作方法,每組壓制一套標(biāo)本;4.完成20種該地主要植物的分類和特征描述報告。\&微生物學(xué)\&1.野外采集真菌標(biāo)本,通過圖冊和資料鑒定真菌種類,分析不同菌類生長環(huán)境及其危害狀況;2.參觀常見食用菌菇房。\&1.了解各種大型真菌的生活環(huán)境;2.掌握真菌標(biāo)本的采集、制作及保存的基本知識和技能;3.熟悉常見真菌種類、為害及特征;4.掌握常見食用菌培育流程。\&自然

地理學(xué)\&1.掌握實習(xí)地地貌形態(tài);2.對實習(xí)地的巖石進行辨認(rèn);3.掌握實習(xí)地構(gòu)巖礦物的特征及性質(zhì);4.學(xué)會羅盤的使用方法,運用羅盤儀測巖層的產(chǎn)狀。\&1.掌握地貌形態(tài)、巖礦物的特征及性質(zhì);2.掌握巖石的辨別方法;3.掌握羅盤的使用方法。\&動物學(xué)\&1.主要掌握常見昆蟲標(biāo)本的采集與制作方法、擴展動物類群的知識;2.白天昆蟲采集和晚上制作昆蟲標(biāo)本。\&1.認(rèn)識常見的動物;2.了解所實習(xí)的環(huán)境、動物區(qū)系的基本特點;3.掌握昆蟲標(biāo)本制作、浸制標(biāo)本制作、剝制標(biāo)本制作方法;4.熟練使用《檢索表》等工具書。\&氣象學(xué)

與氣候?qū)W\&1.熟悉主要生態(tài)因子光、溫、土、風(fēng)的測定方法;

2.分析主要生態(tài)因子的變化規(guī)律。\&1.掌握生態(tài)因子測定方法;2.了解生態(tài)系統(tǒng)定位監(jiān)測指標(biāo)及技術(shù);3.分析生態(tài)因子時空變化規(guī)律及成因。\&土壤學(xué)\&1.掌握土壤剖面形態(tài)特征、挖掘方法和自然條件的觀察、描述、記載方法,學(xué)會土壤類型的識別;2.熟悉主要成土巖石的性質(zhì);3.學(xué)會野外母質(zhì)類型的鑒別和地形地勢的觀察。\&1.掌握土壤調(diào)查工作的基本方法;2.學(xué)會分析土壤樣本理化性質(zhì)測定和土壤肥力等級評定;3.分析土壤特性與其地形的關(guān)系。\&森林

生態(tài)學(xué)\&1.森林群落梯度格局分析,沿海拔梯度林分特征變化;2.觀察林下光照、群落結(jié)構(gòu)特點、植物區(qū)系組成特點和群落生態(tài)結(jié)構(gòu)單元劃分、林下更新情況;3.掌握不同建群種生態(tài)特性和群落功能群劃分方法;4.分析不同森林群落植物區(qū)系組成特點、群落結(jié)構(gòu)特點和自然演替規(guī)律,確定森林演替序列。\&1.學(xué)會生物群落野外調(diào)查方法。

2.掌握主要生物群落分布梯度規(guī)律;

3.森林群落生物量分層測定,編制優(yōu)勢種群生命表,評估典型森林群落碳匯功能。

4.通過實地調(diào)繪和航片衛(wèi)片解譯及小尺度的斑塊特征分析,在GIS相應(yīng)軟件上繪制局部土地利用現(xiàn)狀圖,并做出現(xiàn)狀評價、功能區(qū)劃、管理規(guī)劃。\&普通

生態(tài)學(xué)\&1.典型森林群落物種組成、群落個體數(shù)量和群體數(shù)量指標(biāo)調(diào)查、生物多樣性調(diào)查,植物種群分布格局調(diào)查,而后進行群落成員型組成分析、生物多樣性計算、格局判定以及種間關(guān)系、生態(tài)位等的計算;2.森林生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)力測定、生物量測定,森林群落立地質(zhì)量的分析評價等;3.森林景觀格局遙感判定識別和實地踏查分析,地形圖調(diào)繪,提出生態(tài)系統(tǒng)管理措施、該區(qū)發(fā)展森林旅游的景觀資源評價和保護區(qū)功能區(qū)劃和景點規(guī)劃等。\&生態(tài)學(xué)

實驗技術(shù)\&1.重要值計算:喬木層、灌木層、草本層分別調(diào)查計算各物種重要值;2.生物多樣性指數(shù)計算:豐富度指數(shù),均勻度指數(shù),香農(nóng)威爾指數(shù)及辛普森指數(shù);3.群落的最小面積調(diào)查;4.主要物種的分布格局分析計算。\&1.根據(jù)群落特征,構(gòu)建典型群落物種重要值計算公式;2.熟悉常見多樣性指數(shù)計算方法和計算軟件;3.掌握群落最小面積調(diào)查方法;4.選取典型物種分析不同群落成員型物種的分布格局與其生態(tài)特性的關(guān)系。\&景觀

生態(tài)學(xué)\&1.了解實習(xí)區(qū)域景觀整體特征,識別斑塊―廊道―本底的基本模式;2.根據(jù)具體情況描述斑塊的相對性和尺度性,描述廊道的基本結(jié)構(gòu)特征,描述在實際景觀生態(tài)學(xué)研究中斑塊、廊道、本底之間的關(guān)系;3.了解流域高地景觀格局的變化將如何影響下游水文效應(yīng),流域上游的森林經(jīng)營活動如何影響景觀空間格局。\&1.使學(xué)生理解景觀生態(tài)學(xué)的基本理論、基本原理和景觀結(jié)構(gòu)、功能及動態(tài)變化,理解不同的時間和空間尺度對景觀要素的影響;2.了解斑塊-廊道-本底的基本模式及斑塊、廊道的基本特征,3.了解流域尺度上流域上游景觀格局及其變化與下游的關(guān)系,從而提高從景觀尺度上解決實際問題的能力。\&遙感技術(shù)

與應(yīng)用\&1.識別高分辨率遙感影像的圖像特征,根據(jù)實地情況初步判斷遙感影像拍攝區(qū)域的整體特征,描述野外實地踏查過程;3.建立目視判讀標(biāo)志:通過對遙感影像的觀察和實地對比,描述圖像中包括的地物類型,在色調(diào)、大小、形狀、紋理、陰影等方面的特點及分布的空間位置;4.對實習(xí)區(qū)域進行解譯分類,劃分出具體的地物類型。\&1.了解航空像片或者衛(wèi)星影像的基本特征;2.掌握航空像片判讀中判讀解譯標(biāo)志的建立方法,掌握航空像片目視判讀的方法和步驟;3.掌握不同植被類型、巖石、耕地、居民地、道路等地理要素的特征和目視分析的一般方法;4.能夠進行遙感圖像的解譯和分類。\&城市

生態(tài)學(xué)\&1.調(diào)查分析城市生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及各生態(tài)要素間的相互影響;2.進行城市植被類型調(diào)查;3.調(diào)查分析城市環(huán)境與樹種多樣性的關(guān)系。\&1.理解城市生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)要素及功能特性,分析城市生態(tài)系統(tǒng)與其他自然生態(tài)系統(tǒng)的差別;2.掌握植被群落調(diào)查方法,分析城市植被環(huán)境特點及其與城市環(huán)境建設(shè)的關(guān)系。\&]

3.2 日常生活管理 生活后勤負責(zé)教師在學(xué)生到達實習(xí)地點之前,做好學(xué)生的食宿安排,做到安全、方便、衛(wèi)生、價格低廉。野外實習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生野外調(diào)查工作的能力、團隊協(xié)作精神,還要培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、自我管理能力和戰(zhàn)勝困難的能力。良好的學(xué)生思想動態(tài),有利于更好地激發(fā)學(xué)生的實習(xí)熱情和克服困難的勇氣,并能有效培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解決問題的能力。實習(xí)過程中師生同吃同住,實現(xiàn)與學(xué)生的有效交流,及時掌握學(xué)生思想狀態(tài),有效開展思想教育,使實習(xí)取得良好的效果。

3.3 實驗儀器管理 實習(xí)期間各小組負責(zé)保管各組的實驗儀器,不得故意破壞、丟失相關(guān)儀器和調(diào)查記錄,并能正確應(yīng)用實驗儀器。實習(xí)結(jié)束后各小組清還儀器用具,對于丟失和損壞的儀器要按照儀器管理制度進行賠償。

3.4 實結(jié)報告的管理 返校后,各小組對采集到的動物、植物、微生物標(biāo)本進行整理歸類,制作標(biāo)本,對在野外調(diào)查的氣象因子、土壤、種群、群落數(shù)據(jù)和地質(zhì)地貌、自然地理景觀、森林景觀圖片等進行整理分析,在此基礎(chǔ)上撰寫各門課程的實結(jié)報告,并結(jié)合野外實習(xí)過程中的所見所聞所感總結(jié)心得體會。學(xué)生完成實習(xí)報告后,統(tǒng)一裝訂成冊,交學(xué)院教務(wù)辦公室存放管理。

3.5 實習(xí)成績評定管理 交齊實結(jié)后,實習(xí)負責(zé)人安排各門課程的實習(xí)指導(dǎo)教師既要依據(jù)實習(xí)作業(yè)、實習(xí)報告的完成情況,又要參考實習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)(遵守紀(jì)律情況、團隊協(xié)作精神、動手能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力),進行全面考核[7-8],提出各門課程的建議成績,由院部綜合實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組考核確定最終成績(部分實習(xí)工作在校內(nèi)完成的,應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外情況綜合評定)。綜合實習(xí)成績按優(yōu)、良、中等、及格、不及格5級評分制評定。成績評定結(jié)束,系主任組織各門課程的實習(xí)教師組織教研活動,認(rèn)真總結(jié)分析野外實習(xí)過程中的經(jīng)驗和不足,并提出相應(yīng)的改進建議和措施。

3.6 實習(xí)經(jīng)費管理 生活后勤服務(wù)老師負責(zé)管理實習(xí)經(jīng)費,實習(xí)完成后與保護區(qū)負責(zé)人整理、結(jié)算實習(xí)師生食宿費。實習(xí)結(jié)束后將實習(xí)中產(chǎn)生的經(jīng)費賬目報學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審核簽字,并到學(xué)校財務(wù)主管部門報銷、存檔。

4 存在的問題及對策建議

4.1 實習(xí)經(jīng)費不足 近年來,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,物價上漲,各項野外實習(xí)開銷(車費、住宿費、伙食費)呈現(xiàn)出直線增長趨勢,但各高校的實習(xí)經(jīng)費卻幾乎沒有變化。因此,野外實習(xí)經(jīng)費很難滿足需求,每次進行綜合實習(xí)時,都需要組織動員學(xué)生自籌經(jīng)費。對于實習(xí)經(jīng)費不足的問題,要向相關(guān)管理部門說明生態(tài)學(xué)專業(yè)野外實習(xí)對于完善專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的必要性和重要性,并著重說明目前實習(xí)經(jīng)費不足的現(xiàn)狀,使相關(guān)管理部門意識到增大實習(xí)經(jīng)費投入的緊迫性,從而實現(xiàn)實習(xí)經(jīng)費投入的實質(zhì)增加[9]。當(dāng)前的實習(xí)時間安排一般比較緊張,實習(xí)地點多選在自然條件良好的自然保護區(qū)和森林公園,這無形中增加了實習(xí)經(jīng)費的投入。因此,為節(jié)約實習(xí)經(jīng)費[3],可以考慮與旅行社合作開展實習(xí),科學(xué)安排實習(xí)路線和合理確定實習(xí)地點,同時根據(jù)實習(xí)課程性質(zhì)將實習(xí)任務(wù)分為綜合實習(xí)和單科課程實習(xí)2種,減少綜合實習(xí)的實習(xí)投入,多途徑收集資金采取單科課程實習(xí)。

4.2 實踐教學(xué)模式有待進一步完善 由于生態(tài)學(xué)學(xué)科的強理論性和高度綜合性,只有通過對生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性的豐富體驗,才能達到感性認(rèn)識與理性思維相結(jié)合、理論內(nèi)容闡釋與實際現(xiàn)象分析相結(jié)合的目的,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。但目前傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是學(xué)生多,教師少,教師邊走邊講,學(xué)生邊走邊記[10],以致無暇顧及周圍景觀多樣性及其與環(huán)境之間的關(guān)系,致使學(xué)生從野外獲得的實踐知識和技能偏少,無法形成系統(tǒng)思維和整合分析,教學(xué)實習(xí)效果相對較差。筆者認(rèn)為,扭轉(zhuǎn)這種局面的途徑是進一步完善實踐教學(xué)模式,增加互動式教學(xué)和引導(dǎo)式教學(xué),即采取啟發(fā)、提問等互動方式開展實踐教學(xué),野外實習(xí)出發(fā)前先采用多媒體教學(xué)模式播放具體實習(xí)地點生態(tài)現(xiàn)象,然后通過實習(xí)地點講解,最后在撰寫實習(xí)報告時形成科學(xué)思維,真正實現(xiàn)“讓學(xué)生有所見、有所問、有所悟”,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識解釋現(xiàn)實環(huán)境問題。

4.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要進一步增強 在科學(xué)規(guī)劃實習(xí)出行路線和合理確定實習(xí)地點的基礎(chǔ)上,其他課程體系由于側(cè)重點不同,也需要優(yōu)化選擇特色實習(xí)地點,如污染生態(tài)學(xué)可開展在學(xué)校污水處理場參觀實習(xí),環(huán)境質(zhì)量評價可在太岳山森林經(jīng)營管理局靈空山林場森林生態(tài)系統(tǒng)定位監(jiān)測站參觀學(xué)習(xí)等。綜合課程實習(xí)地點也應(yīng)在經(jīng)費允許的基礎(chǔ)上,增加實習(xí)地點,如通過蟒河自然保護區(qū)和龐泉溝自然保護區(qū)的對比分析,可增加學(xué)生對溫帶落葉闊葉林和寒溫帶針葉林的直觀印象,通過增強學(xué)生“三練”(練腿、練眼和練鬧)的能力和水平,增強對生態(tài)學(xué)理論和中性學(xué)科的認(rèn)識,同時通過與院相關(guān)學(xué)科(林學(xué)、水保)的同步實習(xí),豐富學(xué)生對生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)建設(shè)、生態(tài)管理及生態(tài)技術(shù)等的認(rèn)識,完善生態(tài)學(xué)專業(yè)學(xué)生“分向培育模式”(科研型人才、技術(shù)型人才和管理型人才)的教學(xué)和實習(xí)體系,培育學(xué)生生態(tài)整合的思維理念,完善生態(tài)經(jīng)濟的思維視角,提高生態(tài)規(guī)劃的應(yīng)用范疇,健全生態(tài)管理的管理體系,形成因材施教、準(zhǔn)確定位、分向培育、鑄就人才的專業(yè)人才培育思路。

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