籃球的培養(yǎng)目標(biāo)精選(九篇)

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第1篇：籃球的培養(yǎng)目標(biāo)范文

摘 要 本研究通過(guò)綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪問(wèn)調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯推理法等多種研究方法,通過(guò)對(duì)我省籃球后備力量培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究和分析,力圖為解決遼寧省籃球后備力量培養(yǎng)問(wèn)題及相關(guān)部門決策和青少年籃球訓(xùn)練工作提供理論參考。

關(guān)鍵詞 遼寧省 籃球 后備力量 現(xiàn)狀

前言

近幾年,由于認(rèn)識(shí)上的差距和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,我省籃球運(yùn)動(dòng)遇到一些新的問(wèn)題,資金困難,教練員斷檔,“金牌戰(zhàn)略”使部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球這樣的集體項(xiàng)目興趣降低,認(rèn)為隊(duì)伍大、投資多、見(jiàn)效慢,籃球后備人才網(wǎng)遭到破壞,籃球后備人才嚴(yán)重匱乏。因此在當(dāng)前形勢(shì)下,正確評(píng)價(jià)我省籃球后備力量培養(yǎng)的現(xiàn)狀,找出差距與不足,并制定相應(yīng)的對(duì)策與措施,對(duì)于促進(jìn)我省籃球后備力量培養(yǎng)工作的健康、快速發(fā)展,推動(dòng)我省籃球運(yùn)動(dòng)水平的提高具有理論研究?jī)r(jià)值和一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究對(duì)象與研究方法

(一)研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為參加2011年度遼寧省中學(xué)生籃球比賽的運(yùn)動(dòng)員(13—18歲)、教練員及運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)。

(二)研究方法:文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯推理法。

三、研究結(jié)果與分析

(一)當(dāng)前遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)

當(dāng)前遼寧省籃球后備人才培養(yǎng)體系為雙軌結(jié)構(gòu)。即教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理普通中、小學(xué),體育基點(diǎn)校。其培養(yǎng)目標(biāo)是大學(xué)高水平籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員和體育院校學(xué)生。由于訓(xùn)練水平、場(chǎng)地設(shè)施等原因,體育基點(diǎn)校、普通中、小學(xué)的部分學(xué)生課余到體育院校及民辦的業(yè)余體校參加籃球訓(xùn)練,并有少部分人進(jìn)入地市體校和省體校。體育系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理地市體校、省體校、以及職業(yè)隊(duì)的二線隊(duì)伍。其培養(yǎng)目標(biāo)是高水平專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。

(二)遼寧省籃球后備力量培養(yǎng)的管理狀況

1.管理體制

我省現(xiàn)行的對(duì)籃球后備人才培養(yǎng)的管理體制,是一種以行政體系為依托雙軌并行的管理體制,即體校由體育系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理,而教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)管理體育后備人才試點(diǎn)校,籃球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。這種雙軌管理,由于兩個(gè)系統(tǒng)之間自成體系,彼此獨(dú)立,因而常常互不協(xié)調(diào),相互制約,造成人才流通不暢,這是我省籃球后備人才培養(yǎng)工作中亟待改革的問(wèn)題。各培養(yǎng)單位的具體管理:體校一般采取教練員負(fù)責(zé)制;而中學(xué)普遍采取主管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的選材管理

為了解我省青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的選材狀況,對(duì)各訓(xùn)練單位的招生情況進(jìn)行了了解,由于體校和中學(xué)分屬于體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng),并且對(duì)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)目標(biāo)也不同,因此在招生工作中區(qū)別較大。體校招生,主要依據(jù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果(各?？荚u(píng)內(nèi)容均由本校自己確定),最后由主管領(lǐng)導(dǎo)和教練員共同確定招收人員。中學(xué)招收籃球運(yùn)動(dòng)員時(shí)一般要先了解運(yùn)動(dòng)員近兩年的比賽成績(jī),再由教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行技術(shù)考評(píng),然后確定降分標(biāo)準(zhǔn)(初中升高中降分標(biāo)準(zhǔn)不得低于錄取分?jǐn)?shù)線90分),最后綜合運(yùn)動(dòng)員在教委組織的升學(xué)考試中的文化成績(jī),決定被招收的運(yùn)動(dòng)員對(duì)象。

四、遼寧省籃球后備力量培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題與面臨的困難

(一)思想保守,進(jìn)取精神不強(qiáng),對(duì)形勢(shì)的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,對(duì)當(dāng)前籃球后備人才的培養(yǎng)工作提出了許多新的課題和要求。目前我省從事籃球后備力量培養(yǎng)工作的許多人觀念因循守舊、固步自封,存在不思進(jìn)取的消極思想,沒(méi)有把研究新形勢(shì)下籃球后備人才培養(yǎng)工作的改革問(wèn)題放在應(yīng)有的位置。如果任由這種思想發(fā)展下去,勢(shì)必會(huì)給青少年籃球后備人才的培養(yǎng)工作帶來(lái)極為不利的影響。

(二)注重眼前效益,訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性

許多教練員在制定訓(xùn)練任務(wù)時(shí)不但有很大的自主性,而且還有很大的隨意性。這種自主性和隨意性不可避免地導(dǎo)致一些為局部的或眼前的近期利益,而損害全局的或長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益的短期行為。其突出表現(xiàn)就是為比賽獲取好成績(jī)而采取“少年訓(xùn)練成人化”。其實(shí),大多數(shù)教練員也希望能為國(guó)家培養(yǎng)合格的籃球運(yùn)動(dòng)員,但是又迫于現(xiàn)實(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)政策(取得一個(gè)好名次的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于輸送一名運(yùn)動(dòng)員的物質(zhì)報(bào)酬,兩者之間的無(wú)形利益差距更大)將取得好成績(jī)、好名次放在首位,忽視甚至放棄對(duì)運(yùn)動(dòng)員的系統(tǒng)訓(xùn)練。嚴(yán)重的會(huì)在選材時(shí)就已放棄了輸送人才的目標(biāo)。在這樣的形勢(shì)下,如果不及時(shí)調(diào)整獎(jiǎng)勵(lì)政策的導(dǎo)向,會(huì)給籃球后備力量培養(yǎng)工作帶來(lái)嚴(yán)重危害。

(三)體校生源緊缺

目前體校文化教學(xué)質(zhì)量不高,學(xué)生文化素質(zhì)比較差,是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。所以學(xué)習(xí)好又有較好運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的學(xué)生,不愿到體校參加訓(xùn)練,怕影響文化學(xué)習(xí),于是體校便成為某些文化學(xué)習(xí)差的學(xué)生的謀生跳板。體校的運(yùn)動(dòng)員由于文化學(xué)習(xí)較差最終面臨的是升學(xué)和就業(yè)的困難。正因?yàn)轶w校學(xué)生的“出路難”從而降低了體校的吸引力。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體校青少年籃球運(yùn)動(dòng)員全面的管理,特別是對(duì)他們文化學(xué)習(xí)的嚴(yán)格管理,使受訓(xùn)學(xué)生能得到全面的發(fā)展,從而提高體校對(duì)青少年,特別是學(xué)生家長(zhǎng)的吸引力。

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第2篇：籃球的培養(yǎng)目標(biāo)范文

關(guān)鍵詞：高校籃球；教學(xué)改革；創(chuàng)新研究

1.研究目的

在推行素質(zhì)教育提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的今天，調(diào)整和改進(jìn)在籃球教學(xué)中與時(shí)展不相適應(yīng)的教學(xué)模式，把現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論融入籃球教學(xué)中，進(jìn)一步提高籃球課的教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)生在熱愛(ài)籃球的興趣中培養(yǎng)鍛煉綜合能力，已成為高校籃球教學(xué)創(chuàng)新的重要課題。通過(guò)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)手段等一系列創(chuàng)新改革，達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，掌握一種快樂(lè)健身方法，練就終身體育意識(shí)的目的，讓籃球煥發(fā)出具有鮮明時(shí)代特色的文化風(fēng)采。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

文獻(xiàn)資料法查閱和收集大量與高?；@球課程教學(xué)改革有關(guān)的書(shū)籍資料，利用網(wǎng)絡(luò)資源了解有關(guān)高校的籃球教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)此作了詳細(xì)的對(duì)比、分析，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。

2.2訪談法

訪談法對(duì)有關(guān)高校的籃球老師以及部分學(xué)生進(jìn)行訪談，進(jìn)一步了解目前高校籃球課程的教學(xué)狀況。

2.3分析歸納法

分析歸納法對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析與歸納。

3.結(jié)果與分析

3.1籃球課程教學(xué)改革是時(shí)展的必然

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著“素質(zhì)教育”“終身體育”“快樂(lè)體育”等教學(xué)思想得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，高校體育已由過(guò)去增強(qiáng)體質(zhì)的單一目標(biāo)向多維目標(biāo)演變?；@球運(yùn)動(dòng)也不例外，它作為高校參與人群最多、開(kāi)展范圍較廣的體育項(xiàng)目，不論是從其競(jìng)技性、健身性、娛樂(lè)性，還是從全面發(fā)展身體素質(zhì)來(lái)看，籃球作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容和手段，對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)優(yōu)秀人才具有積極的促進(jìn)作用。

回顧我國(guó)高?；@球的發(fā)展歷程，籃球始終圍繞著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和學(xué)習(xí)基本技術(shù)技能的目的，我國(guó)現(xiàn)行的籃球基礎(chǔ)教育課程的編制和設(shè)計(jì)方法，依舊襲承原有體育學(xué)校教學(xué)模式，仍處于由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在這一模式中，教師是籃球知識(shí)、技能的主動(dòng)傳遞者，學(xué)生是其被動(dòng)的接受者，教學(xué)主體和中心都是教師，學(xué)生學(xué)習(xí)只是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，限制了學(xué)生個(gè)性、積極性、主動(dòng)性和主體性的發(fā)揮，這種傳統(tǒng)的授課模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離當(dāng)前的高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀，很難適應(yīng)高校體育社會(huì)化和社會(huì)化的“一體化”發(fā)展趨勢(shì)。在新的歷史條件下，高?；@球教學(xué)的使命不單是學(xué)生對(duì)籃球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，而且還要在教學(xué)的效益和效率中體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生在體育健康知識(shí)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、參與態(tài)度和適應(yīng)能力等幾方面的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。高校籃球教學(xué)作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，其過(guò)程應(yīng)“注重‘人’的意義和人與社會(huì)的和諧，展示的是人文體育，側(cè)重的是自主能力，強(qiáng)調(diào)的是生命意義，突出的是體育本質(zhì)的教育過(guò)程”。從上述可以看出，高?；@球教學(xué)由競(jìng)技性向娛樂(lè)性轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)生身心體驗(yàn)向注重對(duì)學(xué)生思想品德和意志品質(zhì)轉(zhuǎn)變，由單一的技能教學(xué)目標(biāo)向提高學(xué)生綜合能力轉(zhuǎn)變，已成為時(shí)展的必然。

3.2高校籃球課存在的問(wèn)題

3.2.1高?；@球課培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確

社會(huì)的需要決定教育目標(biāo)和方向，也規(guī)定著體育課程的目標(biāo)和方向。推行素質(zhì)教育，目的是培養(yǎng)一支素質(zhì)全面、綜合能力強(qiáng)的專門人才，突出“以人為本”“健康第一”的指導(dǎo)思想。在傳統(tǒng)教學(xué)思想和競(jìng)技籃球訓(xùn)練模式的影響下，依然是以學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和技能為主的教學(xué)，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)規(guī)范與戰(zhàn)術(shù)方法,過(guò)多的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容決定了教師不得不使用講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)和鞏固的傳統(tǒng)教學(xué)模式。使得學(xué)生只能按照老師的示范動(dòng)作進(jìn)行教條學(xué)習(xí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動(dòng)的正規(guī)性與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)規(guī)范性,而忽視或輕視了籃球運(yùn)動(dòng)所具有的娛樂(lè)性、趣味性與健身性。這種照搬照抄的“規(guī)定動(dòng)作”，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性,忽視了學(xué)生的主體性和基礎(chǔ)性教育，不能適應(yīng)社會(huì)多向、多層次的需求，制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，與時(shí)展嚴(yán)重脫節(jié)。

3.2.2教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法陳舊滯后

高?；@球課的教學(xué)內(nèi)容以籃球技戰(zhàn)術(shù)為主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要內(nèi)容包括基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，籃球基本技戰(zhàn)術(shù)所占比例超過(guò)了80%以上。由于種類多，環(huán)節(jié)復(fù)雜，再加上課時(shí)有限，過(guò)多的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容決定了教師不得不使用講解、示范、練習(xí)、糾錯(cuò)和鞏固的傳統(tǒng)教學(xué)模式。通過(guò)教師講解和示范，然后將學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)教師再糾正錯(cuò)誤，最后教師進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)模式使學(xué)生不能充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更不能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。這些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容決定了教師機(jī)械的教學(xué)方法。在高?；@球教學(xué)中占主導(dǎo)地位的方法主要有：示范法、講解與示范法、練習(xí)發(fā)、預(yù)防與糾錯(cuò)法、鞏固與提高法、講解法等教學(xué)方法。這些教學(xué)方法過(guò)于注重一些動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，目的和任務(wù)通常是單個(gè)動(dòng)作的學(xué)習(xí)與掌握，造成大部分的教學(xué)時(shí)間花在重復(fù)單個(gè)動(dòng)作技術(shù)環(huán)節(jié)上，學(xué)生無(wú)法在有限的課堂內(nèi)學(xué)到應(yīng)該學(xué)會(huì)的技能，由此失去了對(duì)籃球的興趣。這無(wú)疑表明，無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容還是從教學(xué)方法上，已經(jīng)達(dá)不到滿足學(xué)生及社會(huì)發(fā)展的需求。

3.2.3教學(xué)手段呼喚更新現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

籃球教學(xué)途徑是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)完成的。在整個(gè)“解惑、授業(yè)”過(guò)程中，它要求教師直觀、形象、生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué),既重“教”,更重“學(xué)”；不是一味地泛泛空洞說(shuō)教，而是借助一定的方法和手段，按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)新形勢(shì)，高?；@球教學(xué)方法要著眼于培養(yǎng)學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)等人際交往心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感，從教學(xué)方法手段上進(jìn)行改革創(chuàng)新。尤其是啟發(fā)式、案例式、研究式、互動(dòng)式先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用，輔之以多媒體為形勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息，把文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化采集、編輯加工處理成一體化技術(shù)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，能夠把籃球教學(xué)中的理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作多角度,全方位地展現(xiàn)在學(xué)生面前,形成動(dòng)靜結(jié)合多位一體的視頻文圖，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的，形成傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到的效果。

4.結(jié)論與建議

4.1突出能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

高?；@球教學(xué)單純地向?qū)W生灌輸運(yùn)動(dòng)技術(shù)不是目的，而是把興趣教學(xué)貫穿在教學(xué)中，讓學(xué)生在興趣、愛(ài)好到喜歡的過(guò)程中把籃球作為健身娛樂(lè)、陶冶情操、提高身體素質(zhì)的載體。轉(zhuǎn)變當(dāng)前籃球技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)狀，必須在確立以人為本的教學(xué)思想前提下，改變過(guò)去那種簡(jiǎn)單的技能傳授式的模仿，被動(dòng)的體能練習(xí)做法。以學(xué)生學(xué)習(xí)中的認(rèn)知活動(dòng)為主線設(shè)計(jì)教學(xué),把讓學(xué)生熟知籃球運(yùn)動(dòng)的特性作為教學(xué)重點(diǎn),通過(guò)發(fā)展學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)。教師要針對(duì)學(xué)生不同群體，把激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生興趣落實(shí)到課程和教材設(shè)計(jì)上，開(kāi)發(fā)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。

4.2教學(xué)內(nèi)容突出精、活、實(shí)、新

精簡(jiǎn)是當(dāng)今高?；@球教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容不分主次地面面俱到，勢(shì)必造成學(xué)生難以消化，出現(xiàn)都會(huì)都不精的現(xiàn)象。對(duì)那些大多數(shù)學(xué)生在課外籃球活動(dòng)中用不上或在短期內(nèi)難以學(xué)會(huì)的技術(shù)應(yīng)該刪減。

活是相對(duì)過(guò)去教學(xué)內(nèi)容的單一而言，多年不變的教學(xué)內(nèi)容，框定的教學(xué)模式。在技術(shù)教學(xué)中，忽略對(duì)學(xué)生基本技術(shù)動(dòng)作實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)的做法，既抓住籃球教學(xué)中的精華，把重點(diǎn)與一般結(jié)合起來(lái)，又讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際比賽，實(shí)現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的目的。

實(shí)用性是從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和個(gè)性需要的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)實(shí)現(xiàn)從“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)”為中心向“以運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法、運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、活動(dòng)方式、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”為中心的轉(zhuǎn)移。教學(xué)內(nèi)容的深度應(yīng)突出在娛樂(lè)性、健身性、實(shí)用性和可持續(xù)性等方面，用學(xué)生濃厚的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)健的體質(zhì)等教學(xué)效果檢驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

新是指對(duì)那些高?；@球教學(xué)中出現(xiàn)的具有生命力的新理論、新方法、新成就及時(shí)借鑒，做到“他為我用”“洋為中用”，重視引進(jìn)、吸收國(guó)內(nèi)外籃球科教學(xué)新理論、新成果、新方法，讓籃球教學(xué)內(nèi)容豐富多彩而又充滿活力。

4.3著眼提高“三個(gè)能力，”改革課教方法

教學(xué)思想的確立，教學(xué)內(nèi)容的革新，終究是為提高學(xué)生的能力服務(wù)。學(xué)生籃球參與能力、積極協(xié)調(diào)能力、戰(zhàn)術(shù)分析能力是檢驗(yàn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成績(jī)的重要標(biāo)準(zhǔn)，改革籃球課程教學(xué)方法都要圍繞著“三個(gè)能力”進(jìn)行。要注重以下幾點(diǎn)：一是提高學(xué)生參與能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球活動(dòng)、競(jìng)賽，體驗(yàn)參與的快樂(lè)；二是提高競(jìng)爭(zhēng)協(xié)調(diào)能力，處理好整體與個(gè)體的關(guān)系?；@球運(yùn)動(dòng)，靠的是集體觀念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)創(chuàng)新就要結(jié)合籃球的這一特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的大局觀念和協(xié)作意識(shí)；三是提高戰(zhàn)術(shù)分析能力，籃球課堂中技、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)及運(yùn)用是核心部分，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用、提高能力。

4.4用現(xiàn)代教學(xué)手段催生課堂活力

如何拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高路徑，讓復(fù)雜的技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)變得充滿趣味？以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)運(yùn)用，較好地解決了這一難題。在籃球教學(xué)中，多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮出其他方法無(wú)法替代的作用。這種教學(xué)直觀性強(qiáng)，可把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能更好地理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)、動(dòng)作的理解。有關(guān)籃球比賽、訓(xùn)練的各類教學(xué)資料、比賽錄像、訓(xùn)練資料等，都可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索查閱，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)觀看達(dá)到“無(wú)師自通”、事半功倍的效果。

素質(zhì)教育已成為當(dāng)今高校體育教學(xué)的主流，高?；@球教學(xué)應(yīng)圍繞這一主題，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)來(lái)重新定位。轉(zhuǎn)變體育教育理念，改革籃球課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)手段。同時(shí)瞄準(zhǔn)學(xué)生的個(gè)性需求和能力培養(yǎng)這一重點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)、職場(chǎng)的需求，做到籃球健身與品德教育結(jié)合，籃球理論與技術(shù)教學(xué)結(jié)合，籃球技能與運(yùn)用結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，掌握籃球運(yùn)動(dòng)鍛煉方法，養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。通過(guò)籃球課堂教學(xué)，給廣大高校學(xué)生搭建一個(gè)能夠提升個(gè)人能力的鍛煉平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］魯陵.高?；@球課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究［J］.淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，8（28）：122－124.

第3篇：籃球的培養(yǎng)目標(biāo)范文

Abstract： This paper build a more scientific and reasonable evaluation method, based on the extensive survey and in-depth analysis of evaluation system of general basketball course of physical education major in Shaanxi, aiming at the situation and problems existing in evaluation system of general basketball course of physical education major, combining with the research result of evaluation of the general basketball course.

關(guān)鍵詞： 籃球；普修課程；考評(píng)體系

Key words： basketball; general course; evaluation system

中圖分類號(hào)：F270?7 0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2011）13-0269-02

0 引言

教育部在2002年頒布的《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》明確提出“建立過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合，將定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，將教師評(píng)價(jià)與自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系”，從而為我國(guó)高等體育教育專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系指明了方向。因此，籃球課程教學(xué)質(zhì)量的考核與評(píng)價(jià)就成為檢驗(yàn)教學(xué)成效，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作成績(jī)與不足的依據(jù)與途徑。實(shí)踐證明，考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)與方法是否合理，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，影響對(duì)教學(xué)效果的正確評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高?？荚u(píng)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化和合理化程度，反映一個(gè)學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的高低，所以考評(píng)體系是值得認(rèn)真研究和解決的重要課題。

籃球課程一直以來(lái)都是我國(guó)高校體育院系技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，而且也是體育教育專業(yè)的主干課程。體育教育專業(yè)的籃球課程根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)化分為普修課和專修課。在高校體育院系中，籃球普修課有著不可替代的地位，為了確保學(xué)生能夠掌握籃球運(yùn)動(dòng)課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)和籃球運(yùn)動(dòng)的技能和戰(zhàn)術(shù)，只要通過(guò)學(xué)習(xí)普修課，進(jìn)而使學(xué)生具有良好的組織競(jìng)賽等方面的能力，進(jìn)而為學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，籃球普修課的教學(xué)質(zhì)量的好與壞決定著人才質(zhì)量的好與壞。在高校體育院系中，籃球普修課有著十分重要的地位，深層次的探究其考核方法，對(duì)假設(shè)籃球課程有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 現(xiàn)在體育教育專業(yè)籃球普修課考核評(píng)價(jià)體系存在的不足

對(duì)西安體育學(xué)院、陜西師范大學(xué)、西安理學(xué)院大學(xué)、陜西理工學(xué)院、渭南師范學(xué)院、咸陽(yáng)師范學(xué)院、寶雞文理學(xué)院、延安大學(xué)、榆林學(xué)院9所高校籃球普修課的考評(píng)方法進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)體育教育專業(yè)籃球普修課考核評(píng)價(jià)體系存在很多問(wèn)題。

1.1 考評(píng)目的的認(rèn)識(shí)有偏差 體育教學(xué)考評(píng)的目的有兩個(gè)，一是檢查教師的教學(xué)情況幫助教師改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；一是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足以改進(jìn)。但是，在實(shí)際工作中，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)存在著為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的做法，把評(píng)價(jià)作為體育教學(xué)的目標(biāo)對(duì)待。

1.2 考評(píng)內(nèi)容不夠全面 目前在籃球普修課的考核仍然是傳統(tǒng)的考核方法：技術(shù)考試和理論課考試。這種考核方式雖然能夠讓學(xué)生掌握其技術(shù)和專業(yè)知識(shí)，然而，對(duì)于學(xué)生實(shí)際的工作能力以及運(yùn)用、創(chuàng)新能力的考核作用并不是很大。此種考核只是在檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)水平到底貯存了多少，并沒(méi)有側(cè)重提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)和思維能力，忽視了一些在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用普遍和最基礎(chǔ)的一些方面，諸如講解、示范、實(shí)際操作、口述解疑等。此種考核方法一方面同師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)相違背，另一方面很容易使學(xué)生走向考核得高分卻沒(méi)有較強(qiáng)的運(yùn)用知識(shí)的能力。

1.3 考評(píng)方法缺乏科學(xué)性 在以往的教學(xué)評(píng)價(jià)中，主要是針對(duì)學(xué)生掌握現(xiàn)有理論知識(shí)與技術(shù)的情況進(jìn)行總結(jié)性、一次性的評(píng)價(jià)。雖然能從一個(gè)側(cè)面反映出教師教學(xué)的成效，體現(xiàn)出學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后的成果，從而檢查教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，但評(píng)價(jià)內(nèi)容從根本上并沒(méi)有改變?cè)幸蕾嚱處焸魇凇W(xué)生非自主學(xué)習(xí)的局面，片面強(qiáng)化了教師的主宰作用，壓制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性能力的發(fā)展，這樣只對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,失去了評(píng)價(jià)的有效反饋功能，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自信心。

2 對(duì)籃球普修課考試評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

筆者通過(guò)對(duì)陜西省高校體育教育專業(yè)籃球普修課進(jìn)行大量調(diào)查、論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)籃球項(xiàng)目特點(diǎn)，確定4類11 項(xiàng)因子構(gòu)成(組成) 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，其中一級(jí)指標(biāo)4 項(xiàng)；二級(jí)指標(biāo)11項(xiàng)；并盡量使量表具有簡(jiǎn)明、獨(dú)立、周全、客觀等特性，以最大限度地發(fā)揮考試評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)與導(dǎo)向作用。

3 現(xiàn)代籃球普修課程評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 考核內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)充分體現(xiàn)籃球普修課程目標(biāo)，增加考核學(xué)生的組織教學(xué)和創(chuàng)新能力的內(nèi)容考核評(píng)價(jià)，應(yīng)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、反饋功能。評(píng)價(jià)方法采用單元評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方法體系評(píng)價(jià)主體由單一的教師主體向多元的教師和學(xué)生評(píng)價(jià)主體轉(zhuǎn)變。

3.2 籃球普修課程中，理論考試是主要考核內(nèi)容之一，特別需要科學(xué)的考核方法。第一，體育教學(xué)是以組的形式開(kāi)展的，每組任課的教師不同，其所講授的內(nèi)容也有所不同，因此，在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，牽涉到的知識(shí)每個(gè)組也會(huì)不一樣，教師在命題時(shí)，或許會(huì)出現(xiàn)傾向性的偏差。第二，由于是任課教師命題，因此，在其教學(xué)過(guò)程中會(huì)主觀性的避開(kāi)所要考核的教學(xué)內(nèi)容或者對(duì)其不做過(guò)于細(xì)致的講解，另外，在每年的考試中，試題要確保不雷同，這就在無(wú)形之中給命題老師帶來(lái)了壓力。因此，在理論課的考試方面要加強(qiáng)規(guī)范，取消目前的考試方法，即誰(shuí)講課誰(shuí)考核，相反的，我們可以采取教學(xué)與考核相分離的方法，進(jìn)而消除在考試中的一些不可控制的因素，確保理論課考試的公平、公正。理論考試應(yīng)該對(duì)本科目的基礎(chǔ)知識(shí)建立一個(gè)試題庫(kù)，試題庫(kù)要體現(xiàn)出分層次、分題型、分難度以及分范圍，在考試的時(shí)候，能夠從試題庫(kù)中隨機(jī)的抽取試題，從而形成一套試卷，這樣不僅是教學(xué)內(nèi)容得到統(tǒng)一，確定了教學(xué)范圍，而且，也規(guī)范了做題要求，能夠有效避免考試內(nèi)容的隨意性以及答題要求的不標(biāo)準(zhǔn)性，增強(qiáng)了教考分離的可操作性，通過(guò)這樣的考試，才能切實(shí)的體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和任課教師的教學(xué)質(zhì)量究竟如何，也就達(dá)到了理論課考試的目的。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：籃球的培養(yǎng)目標(biāo)范文

因此，在高中籃球的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中必須滲透“快樂(lè)體育”的理念。要把“快樂(lè)體育”實(shí)施在籃球教學(xué)中，就要結(jié)合“快樂(lè)體育”的特點(diǎn)、教學(xué)原則和方法，精選教材，突出其“快樂(lè)體育”的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)，讓高中學(xué)生真正學(xué)以致用，樂(lè)在其中。

一、教材要與實(shí)際相結(jié)合

一直以來(lái)，高中籃球教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、基本技術(shù)、技能，增進(jìn)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力，發(fā)展其個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”的理念。而在高中籃球教學(xué)過(guò)程中，存在著教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)體系復(fù)雜等問(wèn)題，且籃球的基本技巧和戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)成為主要的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谡莆者^(guò)程中存在一定的難度。因此，在選擇教材時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)校環(huán)境、場(chǎng)地、設(shè)施進(jìn)行精選教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中要抓住其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，由主到次的進(jìn)行教學(xué)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，要簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu)，并將實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低一些，盡量讓學(xué)生在課堂所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)能在實(shí)戰(zhàn)比賽中得以應(yīng)用，讓學(xué)生能在相對(duì)較寬松的氛圍中主動(dòng)地參與到籃球的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生每一節(jié)課都能在快樂(lè)中獲得成就感。

二、教學(xué)要做到因材施教

在高中籃球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件和狀態(tài)是不同的，“快樂(lè)體育”正是在學(xué)生的不同情況的基礎(chǔ)上，制定出較有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練方法，既有普及大眾的方案，又有強(qiáng)化個(gè)體的措施，使得同學(xué)們?cè)诨@球的學(xué)習(xí)和體能鍛煉的過(guò)程中真正做到因人而異。例如，在籃球運(yùn)球的教學(xué)過(guò)程中，男女生的承受能力是不同的，那么在教學(xué)過(guò)程中，老師就要對(duì)男女生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。在運(yùn)球的學(xué)習(xí)中，女生只需要學(xué)習(xí)運(yùn)球時(shí)的急起急停以及變向換手的運(yùn)球方式，而男生除了學(xué)習(xí)這些基本的技巧之外，還要學(xué)習(xí)胯下運(yùn)球、背后運(yùn)球以及運(yùn)球之后再轉(zhuǎn)身等動(dòng)作難度較大的運(yùn)球方式。在因材施教的同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的整體實(shí)力的鍛煉，多做一些綜合訓(xùn)練。例如短傳快攻等技術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣既能提高學(xué)生的體能，又能強(qiáng)化學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)水平和反應(yīng)速度，使學(xué)生能夠在今后的籃球運(yùn)動(dòng)或比賽中真正做到學(xué)以致用。

三、在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)融入一些游戲

在高中籃球教學(xué)過(guò)程中，不是所有的知識(shí)都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，老師可以結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置一些與籃球教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的游戲。例如在學(xué)習(xí)傳球技巧時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行“頭頂傳球”的游戲：將學(xué)生分成兩組，分別排成一列，每組占有一個(gè)籃球，每個(gè)組的組員要團(tuán)結(jié)一致，共同將籃球傳到目的地。在游戲結(jié)束時(shí)，可以對(duì)勝利方進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)κ》竭M(jìn)行相應(yīng)的、象征性的懲罰。這就確保每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到游戲中，在游戲過(guò)程中，不但可以讓學(xué)生掌握傳球的技巧，更能增強(qiáng)同學(xué)們之間的交流以及相互協(xié)作的默契，整體上提高學(xué)生的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)的凝聚力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的社交能力具有重要意義。

四、籃球教學(xué)中的快樂(lè)體育

1.學(xué)生的主體地位

地方院?；@球教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以此作為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)面向地方基層體育教育為方向。在教研活動(dòng)中制定切實(shí)可行、符合地方院校軟硬件教學(xué)設(shè)施的教學(xué)目標(biāo)，并按照教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)ｍ?xiàng)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)和不足，明確自我學(xué)習(xí)的階段性成果，樹(shù)立良好的心態(tài)，努力達(dá)到自我?jiàn)^斗的目標(biāo)。在籃球課程的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的全面發(fā)展和基本功訓(xùn)練的同時(shí)，在教材設(shè)計(jì)上，針對(duì)學(xué)生將來(lái)大多服務(wù)地方的培養(yǎng)目標(biāo)為就業(yè)導(dǎo)向，從籃球各個(gè)層面的專業(yè)化技術(shù)角度進(jìn)行人才培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于身體條件出眾，具備十分潛力的學(xué)生，實(shí)行送出去的方式進(jìn)行培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加地方及省大學(xué)生籃球比賽，用實(shí)戰(zhàn)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

2.籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)

地方院校在籃球教學(xué)中，更要注重對(duì)學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)。教師們深知興趣對(duì)于籃球教學(xué)的重要推助力作用。在教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)采取了勝利教學(xué)法和快樂(lè)教學(xué)法兩種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣。勝利教學(xué)法就是在教學(xué)中設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同類型的學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)行同類分組，在根據(jù)各個(gè)不同類型學(xué)生的特點(diǎn)制定各自有優(yōu)勢(shì)的籃球比賽規(guī)則，讓不同的學(xué)生都能獲得成功的自豪感。

第5篇：籃球的培養(yǎng)目標(biāo)范文

【關(guān)鍵詞】中專女生；籃球；興趣；培養(yǎng)

體育教學(xué)藝術(shù)是指體育教師富有創(chuàng)造性、啟發(fā)性的運(yùn)用各種教學(xué)手段喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快、主動(dòng)的獲得體育知識(shí)、技能。體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們體育參與具體活動(dòng)的積極性和意志力。

籃球在中專體育活動(dòng)中，是開(kāi)展比較廣泛的一項(xiàng)活動(dòng)，深受廣大在校學(xué)生的喜歡，它不僅能引起參加者的興趣，還對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、提高人體的各項(xiàng)技能有積極的作用。

一、研究對(duì)象和研究方法

1.研究對(duì)象：鞏義市第一中等專業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)0901班0902班女生共60人。

2.研究方法：文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法。

二、結(jié)果與分析

通過(guò)兩個(gè)班級(jí)的調(diào)查表明，女學(xué)生對(duì)籃球的興趣很低：0901班有39%的同學(xué)喜歡上籃球課，61%的同學(xué)不喜歡上籃球；0902班有43%的同學(xué)喜歡上籃球課，57%的同學(xué)不喜歡上籃球課。

女生喜歡上籃球課的原因起自對(duì)籃球的愛(ài)好和興趣。她們希望通過(guò)學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高籃球技術(shù)水平，在以后的學(xué)習(xí)、工作中能得益和發(fā)展。

女生又為何不喜歡上籃球課？通過(guò)兩個(gè)方面分析可知：外在方面即教學(xué)原因：如果教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣、身體素質(zhì)及技能基礎(chǔ)和身心發(fā)展需要，每次課都是為了考試而練習(xí)，使學(xué)生在被動(dòng)和煎熬中度過(guò)，身心受到磨難和壓抑，扼殺對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，教師上的辛苦，學(xué)生練的無(wú)味。所以應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更多地從學(xué)生的實(shí)際情況和未來(lái)的發(fā)展需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的選擇。

內(nèi)在方面：女生在中專階段已進(jìn)入青春期，身體形態(tài)日漸成熟，有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，但心理仍不穩(wěn)定和不成熟。由于多種原因，其身體素質(zhì)及籃球技能差異很大。中專時(shí)期女生的情感比較內(nèi)向、含蓄，自尊意識(shí)強(qiáng)，在意志上表現(xiàn)為畏懼，經(jīng)不起失敗的考驗(yàn)，表現(xiàn)為膽小、愛(ài)面子，對(duì)自己的能力往往估計(jì)很低，自信心不足。

在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生天資聰慧，卻因毅力和認(rèn)識(shí)不足，阻礙了她們才能的發(fā)揮和潛力的開(kāi)發(fā)。尤其是近年來(lái)，獨(dú)生子女增多，家長(zhǎng)過(guò)分呵護(hù)、溺愛(ài)，致使她們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中不能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，行為上不能持之以恒，因此，在籃球課中對(duì)自己沒(méi)有信心，怕苦怕累。遇到簡(jiǎn)單的動(dòng)作覺(jué)得沒(méi)有激情，遇到太難的動(dòng)作，就會(huì)畏難而退，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己失去信心，影響她們上籃球課的興趣。

三、籃球課興趣培養(yǎng)的具體方法

1.提高女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)

在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)女生正確理解籃球運(yùn)動(dòng)的目的、任務(wù)、地位及作用。從而懂得鍛煉身體是自己終身健康的需要，并逐漸地以堅(jiān)定的毅力終身投入。通過(guò)講解、實(shí)例、動(dòng)畫(huà)等方法，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。從而使學(xué)生真正明白上好籃球課的重要性，加深對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.合理的教材搭配

蘇霍姆琳斯基說(shuō)過(guò)：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵(lì)的地方，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”由于女同學(xué)籃球技能水平較低，要使學(xué)生較好的掌握籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)，存在很大的困難。如果教材搭配不合理，女同學(xué)不能很好的掌握，那么在以后的學(xué)習(xí)中必然產(chǎn)生膽怯和厭煩心理。只有讓她們?cè)诨@球活動(dòng)中得到良好的情感體驗(yàn)，才能不斷提高其學(xué)習(xí)興趣。

3.善于運(yùn)用籃球游戲教學(xué)

籃球教學(xué)實(shí)踐已證明，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用籃球游戲這種“特殊的練習(xí)方法”，對(duì)有效的完成教學(xué)任務(wù)，能起到其他練習(xí)方法難以匹比的作用，并且能收到事半功倍的效果?；@球基本技術(shù)枯燥、單調(diào)，如果在適當(dāng)時(shí)候安排一些游戲，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。在枯燥乏味的身體訓(xùn)練中，籃球游戲及籃球秀表演仍能起到提高興趣、調(diào)節(jié)情緒、減輕疲勞的作用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論與建議

由于籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和中專女生的生理、心理特征，籃球課上存在一些問(wèn)題是難免的。關(guān)鍵在于要積極引導(dǎo)，依據(jù)女生心理活動(dòng)特點(diǎn)和體育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)有效的手段，巧妙的組織教學(xué)，合理實(shí)施教學(xué)步驟，從而提高女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)練習(xí)熱情，完成籃球教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]柳永青，杜俐，李穎川，陳國(guó)瑞.籃球游戲[M].北京：教育科學(xué)出版社，1996.

第6篇：籃球的培養(yǎng)目標(biāo)范文

基金項(xiàng)目：深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院第五批教研項(xiàng)目“高職體育與‘工學(xué)結(jié)合’下學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的創(chuàng)新研究”（JY2013122）

作者簡(jiǎn)介：楊君偉（1964一），女，遼寧沈陽(yáng)人，副教授，從事體育教學(xué)與訓(xùn)練研究。

前言

“模塊”理論是由美國(guó)達(dá)特茅斯學(xué)院感知神經(jīng)學(xué)研究中心主任邁克爾?加扎尼加（Michael Gazzaniga）教授于1976年提出的。他認(rèn)為：“新的觀點(diǎn)認(rèn)為腦是由在神經(jīng)系統(tǒng)的各個(gè)水平上進(jìn)行活動(dòng)的子系統(tǒng)以模塊的形式組織在一起的?！?西方心理學(xué)界認(rèn)為心理模塊性是人類對(duì)心理的本質(zhì)，特別是對(duì)“認(rèn)知加工是怎樣被組織起來(lái)的”認(rèn)識(shí)的一場(chǎng)革命。將模塊理論引入教育教學(xué)領(lǐng)域， 成功的范例是加拿大荷蘭學(xué)院的CBE教學(xué)模式。它是一種以能力為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)技術(shù)崗位型人才為目標(biāo)的模塊式教學(xué)。 模塊式教學(xué)也被引入到體育教學(xué)改革中，在高職籃球選項(xiàng)課的教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，模塊式教學(xué)不但可以更好的提高學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)，身體素質(zhì)和知識(shí)水平，還能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)有影響作用。

體育是最能夠全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的一門學(xué)科，也正是實(shí)施素質(zhì)教育的切入口。高職體育教學(xué)也作為學(xué)生素質(zhì)教育的載體得到重視，本文因此就籃球模塊式教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的影響進(jìn)行實(shí)踐性研究。

1研究方法

1.1文獻(xiàn)資料研究法

查閱當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體育模塊式教學(xué)等方面的相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析體育模塊化教學(xué)研究成果， 以此建構(gòu)了高職籃球教學(xué)模塊。

1.2 教學(xué)實(shí)踐法

籃球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)任課班級(jí)6個(gè)班，人數(shù)230人，教學(xué)周期兩學(xué)期，教學(xué)時(shí)數(shù)每班60學(xué)時(shí)。

采用籃球模塊式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中采用籃球基本技術(shù)戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，以小組配合和團(tuán)隊(duì)配合滲入培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模塊，改革創(chuàng)新籃球教學(xué)方法。

本籃球模塊式教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為：一模塊，個(gè)人技術(shù)項(xiàng)目：運(yùn)球技術(shù)，傳、接球技術(shù)，投籃技術(shù)，突破技術(shù)，移動(dòng)技術(shù)；二模塊，戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目：進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，防守戰(zhàn)術(shù)；三模塊，滲入綜合素質(zhì)教育因素的配合項(xiàng)目：小組配合，團(tuán)隊(duì)配合。

1.3 問(wèn)卷調(diào)查法

本實(shí)踐研究的教學(xué)模式實(shí)施了兩個(gè)學(xué)期，在課程第30周時(shí)發(fā)放課堂問(wèn)卷，調(diào)查230人，其中女生30人，男生200人。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容結(jié)果如下表：

2.模塊式教學(xué)影響學(xué)生綜合素質(zhì)的探討

2.1在籃球基本技術(shù)與基本戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)中，運(yùn)用小組配合與團(tuán)隊(duì)配合的方法，使學(xué)生在分組練習(xí)與比賽中都能有個(gè)人技術(shù)與集體合作的進(jìn)步，比如運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)，分三人一組，直線運(yùn)球過(guò)程可以逐個(gè)指導(dǎo)，然后再將他們組合成三隊(duì)，做迎面運(yùn)球接力比賽。此過(guò)程可以很精確的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)球技術(shù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)指導(dǎo)糾正，再利用團(tuán)隊(duì)運(yùn)球競(jìng)爭(zhēng)游戲，提升學(xué)生集體合作能力與進(jìn)取精神。

2.2 通過(guò)模塊式教學(xué)后對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，學(xué)生選擇比例在50%以上的項(xiàng)目有：1學(xué)打籃球能提高自己的綜合素質(zhì)76.5%，2傳球好能提高團(tuán)隊(duì)整體配合，是致勝關(guān)鍵 71.4%，3進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)重要65.2%，4防守戰(zhàn)術(shù)重要和喜歡投籃技術(shù)學(xué)習(xí)63%，5喜歡運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)62.6%，6喜歡突破技術(shù)學(xué)習(xí)58.3%，7想學(xué)籃球個(gè)人技術(shù) 57.4%，8籃球?qū)W習(xí)提高了我的健康意識(shí)57.0%，9相信籃球運(yùn)動(dòng)能提高我的分析判斷能力 53.5%，10通過(guò)籃球比賽更加注重與別人的溝通52.2%，11移動(dòng)技術(shù)（步法練習(xí)）51.3%，12籃球比賽增強(qiáng)了我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)50%。羅列后，可清楚看到，通過(guò)模塊式教學(xué)學(xué)生最能意識(shí)到籃球教學(xué)對(duì)其綜合素質(zhì)具有影響，雖然意識(shí)到需要與他人配合的傳球技術(shù)好能提高團(tuán)隊(duì)整體配合，是致勝關(guān)鍵，但還是更愿意學(xué)習(xí)個(gè)人技術(shù)，比如投籃，運(yùn)球，突破，都是個(gè)人就能完成的項(xiàng)目，說(shuō)明學(xué)生內(nèi)心本質(zhì)還是傾向個(gè)人操作行為，不喜集體配合。

所以通過(guò)通過(guò)個(gè)人技術(shù)練習(xí)項(xiàng)目的小組配合練習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)多與他人合作，漸漸習(xí)慣少數(shù)人之間的配合，在過(guò)渡到整體配合練習(xí)。比如運(yùn)球比賽是個(gè)人的力量影響著整體，再到兩人傳球配合和進(jìn)攻防守戰(zhàn)術(shù)配合、三人傳球配合和進(jìn)攻防守戰(zhàn)術(shù)配合，最后到5人的進(jìn)攻防守戰(zhàn)術(shù)配合。學(xué)生已漸漸地熟悉與他人的合作。在整個(gè)模塊式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生籃球個(gè)人技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，各方面素質(zhì)尤其是符合國(guó)家培養(yǎng)人才需要的素質(zhì)已經(jīng)逐步得到提高。

3 結(jié)論

第7篇：籃球的培養(yǎng)目標(biāo)范文

摘 要 籃球作為一項(xiàng)深受人們喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，在高校體育課程中占據(jù)著重要的地位。傳統(tǒng)的高?；@球人才培養(yǎng)方式存在一定的弊端，隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下籃球人才的成長(zhǎng)。因此，高?；@球人才培養(yǎng)方式必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，唯有如此才能不斷提升我國(guó)高?；@球人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文擬先對(duì)當(dāng)前高?；@球人才的培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀進(jìn)行論述，然后重點(diǎn)分析如何在新形勢(shì)下創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，不斷提升籃球人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞 高校 籃球人才 培養(yǎng)方式 改革創(chuàng)新

近幾年來(lái)，高?；@球人才的培養(yǎng)方式飽受詬病，教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了不斷下滑的趨勢(shì)。在這種形式下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式顯然已經(jīng)過(guò)時(shí)，極大的束縛了籃球人才的進(jìn)步與成長(zhǎng)。因此，在這種形式下，必須進(jìn)行積極的探索，尋找新的籃球人才培養(yǎng)方式。

一、當(dāng)前高?；@球人才培養(yǎng)方式現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，高?；@球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)與專業(yè)運(yùn)動(dòng)員有著相當(dāng)大的差距，隊(duì)員的基本功不扎實(shí)，對(duì)抗程度也比較低，這與我國(guó)高?；@球人才培養(yǎng)現(xiàn)狀有著密不可分的關(guān)系。

（一）指導(dǎo)思想不明確

高校要想辦好籃球教育，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)以及重視程度是最為關(guān)鍵的因素。自從國(guó)家試辦高水平運(yùn)動(dòng)員以來(lái)，還沒(méi)有一個(gè)針對(duì)高校運(yùn)動(dòng)員的明確的指導(dǎo)思想。這在某種程度上導(dǎo)致了體制機(jī)制不健全，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確等問(wèn)題。相關(guān)的資料顯示，高水平運(yùn)動(dòng)員的文化課成績(jī)都比較低，同時(shí)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)也比較短缺，用于體育訓(xùn)練以及參加比賽的經(jīng)費(fèi)也比較少。這就導(dǎo)致了高校運(yùn)動(dòng)員的整體競(jìng)技水平低下，沒(méi)有實(shí)力參加國(guó)際性的大賽。在招生問(wèn)題上，沒(méi)有一套科學(xué)性較強(qiáng)的參照體系，各個(gè)高校各行其是。

（二）人才培養(yǎng)模式滯后

傳統(tǒng)的體育對(duì)身體能力強(qiáng)調(diào)的比較多，而發(fā)展到現(xiàn)代化體育之后，光依靠身體能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有較強(qiáng)的思維能力、學(xué)習(xí)能力。由于訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間存在著一定的矛盾，許多運(yùn)動(dòng)員由于思想觀念陳舊，為了能夠訓(xùn)練，放棄文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較多。這種狀況導(dǎo)致高?；@球運(yùn)動(dòng)員的文化程度普遍不高，發(fā)展路徑變得非常狹窄。一些籃球運(yùn)動(dòng)員在退役之后，很少有人能像姚明一樣去當(dāng)大老板，而是自謀出路。受文化水平的限制，一些人生活比較艱難。

二、高?；@球人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新分析

高校籃球人才培養(yǎng)方式在新形勢(shì)已經(jīng)凸顯出弊端，因此亟需轉(zhuǎn)變思維進(jìn)行改革創(chuàng)新，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）轉(zhuǎn)變思維，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展

高校是一個(gè)綜合性的環(huán)境，不僅僅是籃球教育基地，因此，在高校這種環(huán)境下籃球運(yùn)動(dòng)員不僅要掌握專業(yè)籃球技能，還應(yīng)該在這種氛圍下接受熏陶，提升自己的文化層次和文化水平。目前，高?；@球運(yùn)動(dòng)對(duì)的整體素質(zhì)與籃球項(xiàng)目的發(fā)展方向是不一致的，矛盾正在日益的凸顯。傳統(tǒng)的高?；@球人才培養(yǎng)模式比較單一：體校―青年隊(duì)―成年隊(duì)，這種從小進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練的方式，使得運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)普遍低下，不符合未來(lái)高水平體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向。目前，運(yùn)動(dòng)員的身體潛能基本上已經(jīng)發(fā)揮到了極致水平，要想確保競(jìng)技體育持續(xù)發(fā)展，必須積極的開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)員的智力潛能。只有這樣才能不斷促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。

（二）更新方法，形成籃球人才培養(yǎng)梯隊(duì)

有了明確的指導(dǎo)思想以及充足的經(jīng)費(fèi)之后，最為關(guān)鍵的是要培養(yǎng)高水平的后備力量，這是高校籃球運(yùn)動(dòng)能否取得更大進(jìn)步的重要因素。這一點(diǎn)可以借鑒外國(guó)的培養(yǎng)模式，在高校建立起文化教育和體育訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制。高水平的運(yùn)動(dòng)員后備力量需要從小進(jìn)行訓(xùn)練，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，可以建立“小學(xué)―中學(xué)―大學(xué)”三級(jí)連貫的高水平籃球運(yùn)動(dòng)員教育培養(yǎng)體制。高?；@球要想獲得發(fā)展，健全的人才網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)體系是必不可少的。要制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)論是籃球?qū)I(yè)課還是文化課，對(duì)任何人都一視同仁。這樣可以激發(fā)全體參賽人員的積極性。

（三）多方參與，拓寬融資渠道

高水平體育的發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持，在新形勢(shì)下，競(jìng)技體制改革不斷深化，這給多方共建高水平運(yùn)動(dòng)員人才基地提供了可能。當(dāng)前情況下，在確保文化特色的同時(shí)，要積極的進(jìn)行商業(yè)化的探索，與實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)進(jìn)行合作，聯(lián)合培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員。在國(guó)外，以美國(guó)為例，大學(xué)高水平競(jìng)技體育隊(duì)伍的經(jīng)費(fèi)來(lái)源比較廣泛，通常情況下，運(yùn)動(dòng)聯(lián)合會(huì)的會(huì)費(fèi)、發(fā)展基金、門票收入以及學(xué)校給予的財(cái)政上的支援。由于能夠帶來(lái)不菲的收入，所以美國(guó)一些大學(xué)總能拿出高額的經(jīng)費(fèi)來(lái)資助進(jìn)行競(jìng)技體育比賽。除此之外，如果比賽獲得勝利，還會(huì)得到校友的贊助，這無(wú)形中又給學(xué)校帶來(lái)了收入。當(dāng)前，伴隨著我國(guó)高校籃球聯(lián)賽市場(chǎng)化發(fā)展的不斷深化，融資渠道正在不斷的被拓寬，因而舉辦賽事的經(jīng)費(fèi)來(lái)源也越來(lái)越多樣化。這種趨勢(shì)能夠給高?；@球人才的培養(yǎng)帶來(lái)新的活力，進(jìn)而通過(guò)不斷的比賽實(shí)踐，隊(duì)員的水平也會(huì)得到很大的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，競(jìng)技體育發(fā)展的趨勢(shì)要求必須改變?cè)瓉?lái)的培養(yǎng)方式，唯有如此，才能在新形勢(shì)下不斷取得進(jìn)步。傳統(tǒng)的高?；@球人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前競(jìng)技體育的要求了，因此，必須下大力氣，認(rèn)真研究，不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，這樣才能不斷推動(dòng)我國(guó)高?；@球人才隊(duì)伍不斷壯大。本文先論述了當(dāng)前高?；@球人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出了如何加強(qiáng)創(chuàng)新以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，期待文章的論述對(duì)我國(guó)高?；@球人才的培養(yǎng)有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓志強(qiáng).高?；@球人才培養(yǎng)方式的現(xiàn)狀與創(chuàng)新[J].學(xué)園.2015.04：89.

第8篇：籃球的培養(yǎng)目標(biāo)范文

摘要:改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針政策從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向商品經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)控制,青少年籃球訓(xùn)練也開(kāi)始進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化的萌芽階段。因此加強(qiáng)對(duì)青少年業(yè)余籃球訓(xùn)練的研究,無(wú)論對(duì)江蘇省籃球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展還是對(duì)以后籃球訓(xùn)練事業(yè)提供理論依據(jù)都具有重要的意義。

關(guān)鍵字:江蘇省青少年業(yè)余籃球訓(xùn)練

1.前言

籃球運(yùn)動(dòng)是我國(guó)群眾基礎(chǔ)最好的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,同時(shí)也是青少年最喜愛(ài)的運(yùn)項(xiàng)目之一。進(jìn)行青少年籃球業(yè)余訓(xùn)練不僅有助于擴(kuò)大體育人口、培養(yǎng)全民健身骨干和籃球后備人才的發(fā)掘,而且還能促進(jìn)青少年養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。因此加強(qiáng)青少年籃球業(yè)余體育訓(xùn)練,是保證籃球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,也是振興江蘇省籃球運(yùn)動(dòng)的前提條件。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

以江蘇省第十五屆中學(xué)生籃球比賽的運(yùn)動(dòng)員、20多所籃球訓(xùn)練重點(diǎn)學(xué)校及運(yùn)動(dòng)員家長(zhǎng)、教練員為研究對(duì)象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)查閱體育期刊獲得相關(guān)資料20余篇,其中碩士論文2篇,查閱近年來(lái)有關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)和籃球?qū)Ｖ啾?。為本文提供了可靠的理論依?jù)。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法

共發(fā)放問(wèn)卷940份,回收836份,回收率88.9%;其中有效問(wèn)卷756份,有效率91.5%。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將搜集來(lái)的數(shù)據(jù)資料在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用Excel和Spss11.0軟件做統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

3.研究結(jié)果與分析

3.1對(duì)江蘇省青少年業(yè)余籃球訓(xùn)練現(xiàn)狀的分析

3.1.1運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練的態(tài)度

表1青少年對(duì)待訓(xùn)練態(tài)度統(tǒng)計(jì)表

表1表明,所調(diào)查各類學(xué)校的青少年運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練態(tài)度,在三種不同機(jī)制的學(xué)校中很喜歡的分別為67.94%、70.90%、71.70%,比較喜歡的為29.01%、27.51%、26.41%,僅有個(gè)別運(yùn)動(dòng)員不喜歡,表明運(yùn)動(dòng)員對(duì)待訓(xùn)練的態(tài)度是相當(dāng)積極的。

3.1.2運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)間狀況

表2周訓(xùn)練天數(shù)統(tǒng)計(jì)表

表3日訓(xùn)練天數(shù)統(tǒng)計(jì)表

從表2、表3可以看出市場(chǎng)機(jī)制學(xué)校的每周訓(xùn)練頻數(shù)明顯低于計(jì)劃?rùn)C(jī)制學(xué)校,而每次訓(xùn)練時(shí)又高于半市場(chǎng)機(jī)制學(xué)校。表明計(jì)劃?rùn)C(jī)制學(xué)校和市場(chǎng)機(jī)制學(xué)校在訓(xùn)練時(shí)間上基本能達(dá)到《籃球大綱》要求的18-21個(gè)小時(shí),而半市場(chǎng)機(jī)制學(xué)校的訓(xùn)練時(shí)間以五天計(jì)算與《籃球大綱》的要求有較大的差距。

3.2對(duì)影響江蘇省青少年業(yè)余籃球訓(xùn)練主要因素的分析

青少年業(yè)余訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其發(fā)展受眾多因素的影響和制約。除了受來(lái)自競(jìng)技體育自身系統(tǒng)的影響外,還受到來(lái)自社會(huì)等諸多外界因素的干擾和影響。

3.2.1教育制度與籃球后備人才培養(yǎng)制度不協(xié)調(diào)

江蘇省體育系統(tǒng)培養(yǎng)后備人才主要依托各級(jí)計(jì)劃?rùn)C(jī)制學(xué)校,地方政府給予財(cái)政支持。教育系統(tǒng)開(kāi)展課余訓(xùn)練,發(fā)展有潛力的人才一般都輸送體校進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)。目前江蘇省計(jì)劃?rùn)C(jī)制學(xué)校文化教育質(zhì)量不高,學(xué)生文化素質(zhì)差是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)好而又有“運(yùn)動(dòng)前途”的學(xué)生,不愿意從事專門的體育訓(xùn)練,怕影響學(xué)習(xí),于是計(jì)劃?rùn)C(jī)制學(xué)校就成為一些文化學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生謀生之路。這樣就出現(xiàn)了教育系統(tǒng)與體育系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致的問(wèn)題。

體育系統(tǒng)一直期待能發(fā)揮教育系統(tǒng)的資源優(yōu)勢(shì),為體育后備人才培養(yǎng)服務(wù),但由于雙方人才培養(yǎng)上的取向不同,升學(xué)率成為衡量學(xué)校業(yè)績(jī)的主要指標(biāo),對(duì)培養(yǎng)體育后備人才興趣不大。因此這是教育制度與體育后備人才制度的不協(xié)調(diào)的根本所在。

3.2.2管理體制不完善,市場(chǎng)機(jī)制下的訓(xùn)練體制尚未形成

體育系統(tǒng)的管理思想、管理辦法、管理手段的落后,帶來(lái)的運(yùn)行機(jī)制上仍處于半封閉狀態(tài),有的則由于管理不當(dāng),造成運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)生活和訓(xùn)練比賽中困難重重、退役運(yùn)動(dòng)員無(wú)法安置。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化,,國(guó)家職能的轉(zhuǎn)變,不可能再投入大量的資金舉辦青少年業(yè)余體育訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)。因此,當(dāng)務(wù)之急是要建立市場(chǎng)體制下的新型訓(xùn)練體系,必須在體育管理上進(jìn)行體系和機(jī)制的創(chuàng)新,將過(guò)去的單一的國(guó)家培養(yǎng)體系變?yōu)閲?guó)家和社會(huì)共同培養(yǎng)的多渠道多形式培養(yǎng)體系。

3.2.3資金投入不足

目前江蘇省部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)主要由國(guó)家行政撥款,除了少數(shù)學(xué)校獲得企業(yè)贊助,尚能維持訓(xùn)練比賽外,大多數(shù)學(xué)?；@球隊(duì)經(jīng)費(fèi)缺乏。經(jīng)費(fèi)的不足不僅導(dǎo)致了體育設(shè)施的不齊全、運(yùn)動(dòng)器材的短缺,而且還挫傷了廣大教練員和運(yùn)動(dòng)員對(duì)訓(xùn)練的積極性,直接影響了運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高。

4.對(duì)策與建議

4.1提高對(duì)青少年業(yè)余籃球基礎(chǔ)設(shè)施的投入,提高訓(xùn)練人員的素質(zhì),加強(qiáng)對(duì)教練員的選用資格和考核。

第9篇：籃球的培養(yǎng)目標(biāo)范文

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)球事業(yè)得到多方面快速發(fā)展，在推動(dòng)全面健身運(yùn)動(dòng)和專項(xiàng)體育事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)需求的網(wǎng)球人才日漸短缺。對(duì)此本文首先分析我國(guó)當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)球人才需求狀況，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程改革的必要性進(jìn)行分析，最后對(duì)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)改革提出了自己的建議，以期對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展有所借鑒。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n 教學(xué)改革 社會(huì)需求

在近幾年來(lái)，我國(guó)網(wǎng)球事業(yè)發(fā)展得到天翻地覆的變化，其中就包括大眾網(wǎng)球和競(jìng)技網(wǎng)球。在我國(guó)社會(huì)當(dāng)中，對(duì)網(wǎng)球人才的需求越來(lái)越高，且對(duì)網(wǎng)球人才需求不僅僅滿足于傳統(tǒng)的網(wǎng)球教練。傳統(tǒng)的網(wǎng)球人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能滿足于社會(huì)的需求，所以需要對(duì)網(wǎng)球?qū)I(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)出一批符合社會(huì)需求的網(wǎng)球人才，以此來(lái)解決社會(huì)需求。

一、社會(huì)網(wǎng)球人才的需求狀況分析

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與足球、籃球運(yùn)動(dòng)都具有一定相同的特征，都十分具有健身、娛樂(lè)大眾的作用以及很高的觀賞性，但是網(wǎng)球又不同于足球和籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)沒(méi)有足球和籃球那么高的普及率，許多新手在學(xué)習(xí)網(wǎng)球過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，因此孕育而生一種職業(yè)為網(wǎng)球陪練員，為了滿足于社會(huì)的需要，有部分退役網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員、網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生以及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者等人群加入了網(wǎng)球陪練員的行列，這一行為舉動(dòng)也十分符合當(dāng)今人們對(duì)網(wǎng)球的需求，也能夠讓網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)得以普及。由權(quán)威調(diào)查分析報(bào)告得出：我國(guó)城市個(gè)人健身消費(fèi)年增長(zhǎng)速率為30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出世界增長(zhǎng)速度10%。在對(duì)我國(guó)部分城市調(diào)查當(dāng)中顯示，網(wǎng)球俱樂(lè)部當(dāng)中對(duì)于高素質(zhì)、綜合性人才十分緊缺。當(dāng)今對(duì)網(wǎng)球陪練員的要求不再停留在網(wǎng)球知識(shí)教授的層面上，陪練員需要提供科學(xué)健身指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)過(guò)程中傷病預(yù)防以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)質(zhì)量。伴隨著網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)逐漸流行，人們對(duì)網(wǎng)球愛(ài)好的熱度也逐漸升溫，對(duì)此在社會(huì)上諸多網(wǎng)球俱樂(lè)部等組織對(duì)網(wǎng)球陪練員的需求逐漸增加。所以，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流，迎接機(jī)遇，大力培養(yǎng)出新型高素質(zhì)網(wǎng)球復(fù)合型人才。

二、網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程改革必要性

高校培養(yǎng)目標(biāo)直接影響到網(wǎng)球人才培養(yǎng)，對(duì)于今后人才發(fā)展走向有舉足輕重的作用，直接影響到學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)去社會(huì)的就業(yè)問(wèn)題。所以為了順應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才需求，讓網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生在校園當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多與社會(huì)接軌知識(shí)，讓網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)之后能夠順利找到工作，提高就業(yè)率。有必要對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)培訓(xùn)，讓網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生充分掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技能、網(wǎng)球理論知識(shí)、科學(xué)健身法、日常訓(xùn)練技巧、比賽戰(zhàn)術(shù)布置、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)規(guī)則等，通過(guò)掌握系統(tǒng)知識(shí)和專業(yè)技能才能勝任網(wǎng)球培訓(xùn)員、網(wǎng)球教練、網(wǎng)球俱樂(lè)部管理員等職業(yè)。讓網(wǎng)球?qū)I(yè)課程的學(xué)習(xí)能夠得到切實(shí)的效應(yīng)，培養(yǎng)出網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生扎實(shí)的網(wǎng)球?qū)I(yè)技能、科學(xué)創(chuàng)新精神、掌控能力以及組織能力。

三、網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)改革及案例分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求一致性

有一位政協(xié)委員曾發(fā)表言論：目前我國(guó)高等教育發(fā)展的方向、發(fā)展趨勢(shì)不能夠順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得大學(xué)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻的壓力。社會(huì)對(duì)于人才的需求應(yīng)當(dāng)由勞動(dòng)力市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)控和反應(yīng)，從而反應(yīng)到教育相關(guān)部門，教育部門通過(guò)市場(chǎng)人才的需求，對(duì)專業(yè)人才數(shù)量進(jìn)行控制、對(duì)專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)這樣的手段，來(lái)滿足于社會(huì)的需求。

對(duì)于網(wǎng)球?qū)I(yè)，社會(huì)對(duì)于網(wǎng)球培訓(xùn)員的需求供不應(yīng)求，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整網(wǎng)球?qū)I(yè)人才數(shù)量以及發(fā)展方向，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)滿足于社會(huì)的網(wǎng)球技能。在對(duì)面社會(huì)對(duì)網(wǎng)球技能的多方面需求，網(wǎng)球?qū)I(yè)課程應(yīng)當(dāng)順應(yīng)主流，朝著全面化趨勢(shì)發(fā)展。

（二）調(diào)整課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力

一個(gè)專業(yè)課程的設(shè)置是該專業(yè)學(xué)習(xí)的核心所在，倘若網(wǎng)球?qū)I(yè)想要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，其課程設(shè)置尤其重要。對(duì)于網(wǎng)球?qū)I(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)需求，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)到社會(huì)上所缺乏的技能與知識(shí)，這能夠大大加強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。就目前我國(guó)對(duì)網(wǎng)球人才專業(yè)知識(shí)的需求來(lái)看，網(wǎng)球?qū)I(yè)課程應(yīng)該得到相應(yīng)的調(diào)整。在網(wǎng)球課程當(dāng)中劃分為：選修課和必修課。其中必修課程當(dāng)中包含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以及公共基礎(chǔ)課，在所有的課程當(dāng)中，專業(yè)核心課竟然只占總課時(shí)的35.6%，還未達(dá)到總課時(shí)的一般，專業(yè)基礎(chǔ)課也只占總課時(shí)的23.6%，也就是說(shuō)剩余的40.8%的課時(shí)都是與網(wǎng)球?qū)I(yè)課程聯(lián)系不大的課程。通過(guò)一項(xiàng)調(diào)查表明有95%的網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生更愿意上與網(wǎng)球相關(guān)性較高的課程，例如：網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與損傷等課程；90%的網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生認(rèn)為可以刪減部分與網(wǎng)球聯(lián)系不大的課程，例如，武術(shù)、寫(xiě)作等課程。

（三）案例分析

在《網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)》門課當(dāng)中，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中基礎(chǔ)網(wǎng)球技巧，詳細(xì)了解發(fā)球技巧，掌握擊球技術(shù)等技能。這門基礎(chǔ)課程對(duì)于網(wǎng)球?qū)I(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其難度一般，但是學(xué)生還需要掌握到學(xué)習(xí)這些技能的技巧，怎么更加輕松的去學(xué)習(xí)并掌握這門基礎(chǔ)課程，并開(kāi)展學(xué)生授課課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去傳授網(wǎng)球技能，在畢業(yè)之后，從事網(wǎng)球陪練員等職業(yè)能夠更加容易的傳授學(xué)員網(wǎng)球技巧，讓學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠與社會(huì)崗位接軌。

四、總結(jié)

我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的快速普及使得部分網(wǎng)球人才供給不足，需要網(wǎng)球?qū)I(yè)需要根據(jù)社會(huì)需求所轉(zhuǎn)型，朝著多元化方向發(fā)展。對(duì)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n程教學(xué)改革，針對(duì)社會(huì)需求培養(yǎng)出一批符合社會(huì)需求的新型網(wǎng)球人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姬乃春.構(gòu)建普通高校體育課程教學(xué)體系研究[J].天中學(xué)刊.2010（05）：121-123.