計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

0　引言

我院是采用新機(jī)制、新模式辦學(xué)的本科層次綜合性獨(dú)立學(xué)院。為實(shí)現(xiàn)我院高級(jí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂上我們注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用的迅速發(fā)展和普及，對(duì)高層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的需求也不斷增加。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為我院信息學(xué)科各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的跨專業(yè)課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅是對(duì)理論教學(xué)的深化和補(bǔ)充，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也起著非常重要的作用。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行研究與實(shí)踐。

1　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目前高校教學(xué)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，不明確，隨意性大，形式松散；不少學(xué)生學(xué)完了課程，但對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)認(rèn)識(shí)并不深刻，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不僅僅是對(duì)理論的驗(yàn)證，更重要的是通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合，不論是硬件、軟件還是通信方面都比較復(fù)雜，所以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較高，我院已提供了很好的實(shí)驗(yàn)硬件平臺(tái)，所以改革原先的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得非常重要。

2　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思路

2.1　實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上的整合

首先，不能照搬其他院校的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比例縮小，并結(jié)合本院實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施開(kāi)設(shè)一些針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)且符合學(xué)生畢業(yè)需求的實(shí)驗(yàn)。

我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備包括電腦六十六臺(tái)，路由器交換機(jī)共八組，每組四個(gè)路由器四個(gè)交換機(jī)，還有一個(gè)通信主機(jī)，一個(gè)語(yǔ)音網(wǎng)關(guān)，兩個(gè)IP電話，一個(gè)防火墻，一個(gè)UTM(統(tǒng)一威脅管理系統(tǒng))，八個(gè)無(wú)線網(wǎng)卡，一個(gè)無(wú)線AP，一個(gè)無(wú)線路由，其他的包括RJ-45水晶頭、測(cè)線儀、網(wǎng)線等若干。

要確定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)大綱，在教學(xué)內(nèi)容的選取上，要盡可能選擇具有前瞻性、實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：對(duì)等網(wǎng)的建立(網(wǎng)線制作、利用router／hub組網(wǎng)、利用TCP／IP協(xié)議將局域網(wǎng)組建成對(duì)等網(wǎng)，學(xué)會(huì)利用命令如：ping、ipeonfig、nslookup等)；交換機(jī)、路由器的基本配置；使用Telnet方式和Web方式來(lái)管理交換機(jī)；交換機(jī)VLAN(virtual Local AreaNetwork，虛擬局域網(wǎng))劃分；使用多層交換機(jī)實(shí)現(xiàn)二層交換機(jī)VLAN之間的路由；路由器廣域網(wǎng)PPP(Point t0 Point Protocol，點(diǎn)到點(diǎn)協(xié)議)封裝配置和路由器靜態(tài)路由的配置。

為了提高學(xué)生畢業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，我們專門引入了網(wǎng)絡(luò)配置模擬軟件Gns3以及Packet Tracer 5.0輔助教學(xué)工具。

除了正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排外，我們學(xué)院還專門針對(duì)不同專業(yè)安排為期一周或兩周的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固與升華。

2.2　實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的更改

按照班級(jí)人數(shù)分好組，每組六至八名學(xué)生。每次實(shí)驗(yàn)之前把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)完成之后的問(wèn)題公布給學(xué)生，讓學(xué)生在課外有足夠的時(shí)間查閱相關(guān)資料。實(shí)驗(yàn)課上，教師首先講解實(shí)驗(yàn)相關(guān)原理，剩余時(shí)間只在關(guān)鍵時(shí)刻給學(xué)生以引導(dǎo)，讓學(xué)生有足夠的思考空間，以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力?！皢?wèn)題式實(shí)驗(yàn)教學(xué)”可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的主動(dòng)性，提高實(shí)驗(yàn)的效果。

2.3　實(shí)驗(yàn)考核的規(guī)范

以前只是每次實(shí)驗(yàn)之后學(xué)生交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，而現(xiàn)在要由學(xué)生課堂表現(xiàn)和小組評(píng)價(jià)以及最后的綜合測(cè)試三項(xiàng)來(lái)最終確定該學(xué)生的成績(jī)，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，又可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力起到推進(jìn)作用。

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教程教學(xué) 實(shí)踐

由于課程的不斷改革，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求有所提升，如何豐富網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)興趣，成為了目前計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域的主要問(wèn)題[1]。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識(shí)越來(lái)越繁瑣，為了加深對(duì)其內(nèi)容的理解，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程起著至關(guān)重要的作用，因此，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程進(jìn)行探究具有重大意義。

一、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門很強(qiáng)的學(xué)科，具有一定的應(yīng)用性、綜合性以及實(shí)踐性。課程的主要內(nèi)容是課程的實(shí)驗(yàn)、課程的設(shè)計(jì)以及相關(guān)的實(shí)踐等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。課程設(shè)計(jì)主要是將理論知識(shí)得以有效應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力[2]。

在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)中，老師起到指導(dǎo)的作用，需要學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力同時(shí)，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[3]。

1、關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)?shū)本上的基本知識(shí)以及相關(guān)技能有進(jìn)一步的理解與加深，實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程需要學(xué)生獨(dú)立完成，要求所設(shè)計(jì)的框架簡(jiǎn)單易懂，通過(guò)上機(jī)對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試，最終得到預(yù)期效果。具體預(yù)期效果體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的思路要求明確，同時(shí)界面要求完整，如果有圖例，需要在圖例的下方進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

2、關(guān)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的相關(guān)要求。首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容有所明確，針對(duì)每一個(gè)過(guò)程都要有詳細(xì)的程序清單，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到難以解決的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)的解決方案都要在實(shí)驗(yàn)報(bào)告當(dāng)中有所體現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)完成以后，需要做出一個(gè)整體總結(jié)，并寫出心得體會(huì)。

3、關(guān)于課程的合理安排。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的所有學(xué)科架構(gòu)來(lái)說(shuō)，它們之間存在一定的銜接性和配合性，由淺到深，逐漸加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)。所以，在安排課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮該課程設(shè)計(jì)應(yīng)該具有一定的實(shí)用性、完整性以及獨(dú)立性，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的鍛煉，提升學(xué)生的技術(shù)能力水平。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要學(xué)生先使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)相關(guān)訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

二、創(chuàng)建理論應(yīng)用于實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解不能只停留在書(shū)本上，需要將其應(yīng)用到時(shí)間當(dāng)中，創(chuàng)建理論應(yīng)用于實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到人們的生活當(dāng)中，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)人才的需求量越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，所以，大多數(shù)學(xué)校都加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的力度，引入了新的教學(xué)模式。為了提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)更好的實(shí)踐效果，需要教師具有較高的教學(xué)能力水平，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，讓學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，加大對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練力度，聘請(qǐng)知名企業(yè)的優(yōu)秀員工到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，定期為學(xué)生講述實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而體現(xiàn)理論應(yīng)用于實(shí)踐、學(xué)校與企業(yè)相互合作的新型教學(xué)模式的價(jià)值。

通過(guò)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司進(jìn)行合作，可以有效地提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。讓學(xué)生在企業(yè)中將學(xué)到的理論知識(shí)學(xué)以致用，加深對(duì)知識(shí)的理解，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力。目前，大多數(shù)學(xué)校將提升學(xué)生的綜合能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)力度勢(shì)在必行。通過(guò)與企業(yè)單位形成長(zhǎng)期的合作模式，可以增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，從而提高學(xué)生自身的綜合能力，成為一個(gè)專業(yè)性人才。若想做到與企業(yè)單位的良好合作，學(xué)校必須創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地，保證所需設(shè)備齊全。另外，教師需要在企業(yè)單位提高自身的技術(shù)能力，從而更好地在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

三、總結(jié)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行多次改革，不僅豐富了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了提高網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的質(zhì)量以及提升教學(xué)水平的目的，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)該門課程的心得體會(huì)，提升自身的綜合能力水平，成為專業(yè)性人才，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉艷芳等.面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（4）：28-31.

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);實(shí)驗(yàn)課程;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）07-0081-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措[1，2]。“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在采用適合工程化人才培養(yǎng)的教育理念和教學(xué)理論、創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)面向工程實(shí)踐的應(yīng)用型人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”的出現(xiàn)給正在進(jìn)行本科計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的地方院校指明方向，對(duì)高校開(kāi)展更深層次、更緊密的教學(xué)改革提供契機(jī)[3，4]。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，兼應(yīng)用性與理論性于一體，開(kāi)設(shè)該課程的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。但是在當(dāng)前“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃的背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程面臨著重大改革。傳統(tǒng)的課程教學(xué)更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但即使學(xué)生掌握大量的理論知識(shí)，卻不能在實(shí)際工作中得到實(shí)踐和應(yīng)用。因此，如何在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，以及探索一條科學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革之路，成為擺在高校教學(xué)工作者面前的一個(gè)緊迫課題。本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何構(gòu)建“卓越工程師”背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)行研究和探索。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)外高校普遍開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生一般從傳輸媒體等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開(kāi)始學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理，最后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)各種與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的概念、原理和協(xié)議外，還要進(jìn)行大量的實(shí)物動(dòng)手操作，才能更好地理解理論知識(shí)和掌握實(shí)踐技能。但在“卓越工程師”的背景下，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在一些問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不夠全面，較為陳舊，與社會(huì)應(yīng)用發(fā)展實(shí)際不相適應(yīng)。

2.實(shí)驗(yàn)組織形式單一。實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)展一般局限在實(shí)驗(yàn)室課堂上，教師講解和演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視并給予幫助，最后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生在這種教學(xué)形式下，創(chuàng)新意識(shí)得不到發(fā)揮，實(shí)踐能力也不能獲得有效提高。同時(shí)，教師精力有限，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行解答指導(dǎo)，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)尋求幫助的途徑有限。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程本身的局限性。對(duì)一些只能看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行觀察，比如網(wǎng)絡(luò)分層原理、層與層之間的數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)報(bào)分片及分片封裝等。

4.實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施欠缺。許多學(xué)校由于資金導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室硬件環(huán)境根本不能滿足所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，許多高校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備有限，不能滿足所有學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

因此，本文擬從培養(yǎng)“卓越工程師”的角度對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法與組織形式設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)考核方式設(shè)計(jì)等方面展開(kāi)研究。

二、教學(xué)方法與組織形式的改革

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方法，主要是以教師為主、學(xué)生為輔的講授方式，常常是教師簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗(yàn)的基本原理，并且將實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容示范一遍，然后學(xué)生根據(jù)教師的示范內(nèi)容重新做一遍。這種方式，實(shí)現(xiàn)起來(lái)雖然很容易，但是卻大大地限制學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。和以前的教學(xué)方式不同，本文提倡互動(dòng)的教學(xué)方式?；?dòng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，教師為輔。在教學(xué)過(guò)程中，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程組織形式，主要是通過(guò)課堂形式進(jìn)行講授。本文提倡教學(xué)過(guò)程中要拓展傳統(tǒng)的課堂形式，使實(shí)驗(yàn)課程不再局限于實(shí)驗(yàn)室。實(shí)際上，學(xué)校的很多資源可以作為傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，例如，學(xué)校的信息中心、校園網(wǎng)中心、學(xué)生宿舍等。在講授局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)這一部分的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生完成既定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還可以組織學(xué)生參觀學(xué)校校園網(wǎng)中心，了解實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和組成原理。

通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加直觀地了解局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，借助教師布置的課后作業(yè)，在宿舍動(dòng)手組建小型局域網(wǎng)。另外，教學(xué)過(guò)程中，可以嘗試通過(guò)不同方法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，考慮通過(guò)角色變換來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由教師確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)主題，讓學(xué)生自由分組，以組為單位完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)。同時(shí)，要求各組將學(xué)習(xí)內(nèi)容自制成PPT，在課堂上向大家講述，然后全班一起討論，比較各組的學(xué)習(xí)結(jié)果。最后，教師負(fù)責(zé)總結(jié)和打分。通過(guò)這種方式，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，將枯燥的課堂變得生動(dòng)活潑。這種教學(xué)方式，不但培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且提高了他們的演講和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以說(shuō)是一舉多得。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著IT的不斷發(fā)展，新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。如果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容一成不變，顯然無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)的變化需求。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容亟須更新[5]，特別是將一些最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)中。本文考慮在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚C合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。目前，常用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程大致分為8個(gè)實(shí)驗(yàn)[6]，這些實(shí)驗(yàn)基本上是關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性與設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的分析，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的研究方向，考慮增加一些綜合性和設(shè)計(jì)性的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別為對(duì)等網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、Sniffer網(wǎng)絡(luò)協(xié)議監(jiān)控實(shí)驗(yàn)和校園網(wǎng)設(shè)計(jì)等。這些增加的實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)在4～8個(gè)，一部分可在課堂內(nèi)完成，另一部分可以要求學(xué)生在課外完成。

為了培養(yǎng)學(xué)生組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理和維護(hù)的實(shí)踐能力，本文考慮在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程中增加課程實(shí)訓(xùn)，建立真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)案例進(jìn)實(shí)踐課堂。學(xué)校和學(xué)院負(fù)責(zé)事先聯(lián)系好實(shí)訓(xùn)基地，教師負(fù)責(zé)帶隊(duì)，以班級(jí)為單位組織參觀實(shí)訓(xùn)公司的網(wǎng)絡(luò)布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)規(guī)劃，對(duì)公司的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出改進(jìn)方案。針對(duì)公司網(wǎng)絡(luò)管理的實(shí)際問(wèn)題，提出網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)性意見(jiàn)，形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

四、實(shí)驗(yàn)考核方式的改革

在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)理論考核的導(dǎo)向下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并不看重。對(duì)此，本文考慮將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為一門獨(dú)立課程，和其他專業(yè)課一樣，成績(jī)列入總分排名。通過(guò)這種方式，可以大大提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度。另外，作為實(shí)踐課程，不能像理論考試那樣主要依靠期末考試來(lái)決定課程成績(jī)，必須進(jìn)行考核方式的改革。本文考慮通過(guò)增加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程平時(shí)成績(jī)的方法解決這一問(wèn)題。平時(shí)成績(jī)按照課堂出勤率、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)來(lái)綜合評(píng)定。

另外，為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于這一門課程的學(xué)習(xí)狀況，可以考慮將期末考試改為綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后完成一個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作電子演講稿，介紹實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師負(fù)責(zé)評(píng)判，綜合考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況以及演講表現(xiàn)進(jìn)行打分。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是培養(yǎng)卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的一門核心課程，在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方面，發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但在當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不夠全面且較為陳舊、實(shí)驗(yàn)組織形式單一、實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施欠缺、考核方式只重理論等問(wèn)題，嚴(yán)重影響未來(lái)卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)?；诖?，本文結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，提出相應(yīng)的改革措施。這些改革措施的實(shí)施，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高師生的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陳曉龍，彭志平，李啟瑞.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”的企業(yè)培養(yǎng)方案[J].計(jì)算機(jī)教育，2012，（14）：107-110.

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告總結(jié)范文

摘要：本文主要根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及日益嚴(yán)酷的就業(yè)市場(chǎng)前景，試圖以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中已初步進(jìn)行的一些課程教學(xué)模式的改革為基礎(chǔ)，提出設(shè)立實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新培養(yǎng)，以進(jìn)行獨(dú)立學(xué)院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式的改革和探索。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；課程教學(xué)模式改革；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)模式改革的目的和要求

近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才崗位需求調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)工程師已經(jīng)成為當(dāng)前最緊缺的人才之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程師被譽(yù)為新黃金職業(yè)，薪水起點(diǎn)高，隨著工作經(jīng)歷的豐富而節(jié)節(jié)攀升。

但同時(shí)，大學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生卻在就業(yè)市場(chǎng)上不受歡迎，普遍需要在企業(yè)工作1～2年后才能進(jìn)入工作狀態(tài)，所以企業(yè)招聘員工時(shí)紛紛將“必須具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”作為基本條件，從而也提高了畢業(yè)生的就業(yè)門檻。改革課程的教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的需求已成為迫在眉睫的主要問(wèn)題。

為了培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能的實(shí)用化計(jì)算機(jī)人才，我系決定開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，目前已開(kāi)始進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)對(duì)象為計(jì)算機(jī)系04級(jí)學(xué)生。目前已基本完成第一個(gè)批次100名學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)工作。

本次實(shí)訓(xùn)以城市學(xué)院北郊新校區(qū)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程為實(shí)訓(xùn)模擬項(xiàng)目，以校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用為中心，以規(guī)范化招投標(biāo)流程和正規(guī)招投標(biāo)文件的技術(shù)要求為模擬場(chǎng)景指導(dǎo)，項(xiàng)目經(jīng)理由有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的任課教師擔(dān)當(dāng)，學(xué)生每5人分為一個(gè)項(xiàng)目小組，并推舉一名項(xiàng)目組長(zhǎng)，按各自的興趣選取不同的項(xiàng)目方向，使用角色模擬的方式開(kāi)展整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本次實(shí)訓(xùn)的目的是：

(1) 理論和實(shí)踐結(jié)合，理論教學(xué)穿插在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。

(2) 讓學(xué)生了解和遵循規(guī)范化的工程設(shè)計(jì)流程，掌握一般計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)集成的方法，學(xué)習(xí)和理解規(guī)范化設(shè)計(jì)的意義，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)過(guò)程中的工程化思想。

(3) 通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景和工作流程，親身體驗(yàn)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程師崗位的職責(zé)要求、技能要求，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和職業(yè)責(zé)任感。

(4) 讓學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的訓(xùn)練，使學(xué)生積累真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中的規(guī)范、技術(shù)、流程、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等，培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)工程師崗位所需要的職業(yè)技能和素質(zhì)。

(5) 通過(guò)理論教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的概念，理解工程設(shè)計(jì)的意義，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的一般方法。

(6) 通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的工作，掌握實(shí)際客戶需求調(diào)查、總體技術(shù)方案設(shè)計(jì)、信息流量和信息點(diǎn)分布詳細(xì)設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、綜合布線、項(xiàng)目預(yù)算與工程報(bào)價(jià)方法。

(7) 熟悉網(wǎng)絡(luò)工程從招投標(biāo)文件準(zhǔn)備、標(biāo)書(shū)格式書(shū)寫、技術(shù)解決方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目工程實(shí)施方案、投標(biāo)演示報(bào)告、標(biāo)書(shū)評(píng)估等完整的實(shí)際工作流程；熟悉根據(jù)規(guī)范化模版要求編寫和提交文檔；

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的招投標(biāo)策略及流程，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)管理，掌握基本的工程軟件設(shè)計(jì)工具；了解常用的信息查詢工具與資料收集方法。

在實(shí)訓(xùn)中嚴(yán)格按企業(yè)化模式進(jìn)行管理，學(xué)生作為模擬企業(yè)的員工，必須完成以下要求：

(1) 遵守實(shí)習(xí)規(guī)章制度和實(shí)習(xí)時(shí)間，接受指導(dǎo)教師的工作安排和指導(dǎo)，根據(jù)工作任務(wù)安排按時(shí)提交階段工作成果，必要時(shí)由項(xiàng)目組長(zhǎng)組織加班。不能按時(shí)完成的要提交解釋報(bào)告。

(2) 小組每階段提交工作計(jì)劃和上階段工作計(jì)劃執(zhí)行情況，項(xiàng)目組長(zhǎng)直接對(duì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，每小組成員每階段提交個(gè)人工作計(jì)劃和上階段工作執(zhí)行情況，成員對(duì)所在項(xiàng)目組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

(3) 學(xué)員有問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決，不能解決的由項(xiàng)目組長(zhǎng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)示，由指導(dǎo)教師處理和解答。

(4) 認(rèn)真記錄理論教學(xué)內(nèi)容，并記錄每天所經(jīng)歷的問(wèn)題及處理過(guò)程。每天完成個(gè)人總結(jié)。

(5) 學(xué)員在實(shí)習(xí)過(guò)程中注意安全，遵守紀(jì)律，不得隨意外出和缺勤。要接受指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)管理老師、網(wǎng)管老師的管理。

2實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式和時(shí)間

(1) 實(shí)習(xí)方式

學(xué)員被劃分為幾個(gè)小組，每組推舉一名項(xiàng)目組長(zhǎng)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作流程，綜合運(yùn)用課程教學(xué)中所學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和設(shè)計(jì)方法等知識(shí)，分階段完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

根據(jù)文檔模板撰寫網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)文檔，包括項(xiàng)目立項(xiàng)報(bào)告、全套招標(biāo)文件、全套投標(biāo)文件(包括概要設(shè)計(jì)、草圖、設(shè)備清單、信息點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表、技術(shù)方案詳細(xì)設(shè)計(jì)與技術(shù)方案圖紙、設(shè)備報(bào)價(jià)清單、投標(biāo)技術(shù)方案、投標(biāo)評(píng)審會(huì)演示PPT文檔等文檔)，并最后參加模擬投標(biāo)會(huì)議和方案優(yōu)選匯報(bào)會(huì)。

(2) 實(shí)習(xí)內(nèi)容

本次實(shí)訓(xùn)共分為六個(gè)階段，分別為準(zhǔn)備階段、編制計(jì)劃和學(xué)習(xí)階段、總體設(shè)計(jì)階段、詳細(xì)設(shè)計(jì)階段、形成文檔階段、評(píng)估和總結(jié)階段。

l 準(zhǔn)備階段(需要1天)：為學(xué)員講授網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，介紹實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本情況，學(xué)員分組，開(kāi)始熟悉項(xiàng)目。

l 編制計(jì)劃和學(xué)習(xí)階段(需要2天)：學(xué)員分組撰寫設(shè)計(jì)計(jì)劃，明確人員任務(wù)劃分情況，準(zhǔn)備工程數(shù)據(jù)等。

l 總體設(shè)計(jì)階段(需要3天)：學(xué)員靈活運(yùn)用課程中所學(xué)習(xí)的各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方法，為不同的設(shè)計(jì)目標(biāo)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。

l 詳細(xì)設(shè)計(jì)階段(需要5天)：分模塊進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。

l 形成文檔階段(需要2天)：學(xué)員分組整理設(shè)計(jì)文檔，形成技術(shù)方案和正式招投標(biāo)文件。

l 評(píng)估和總結(jié)階段(需要2天)：學(xué)員總結(jié)和討論，指導(dǎo)老師參與，舉行模擬投標(biāo)會(huì)議和方案優(yōu)選匯報(bào)會(huì)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，使得學(xué)員切實(shí)獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)。

(3) 實(shí)訓(xùn)任務(wù)

見(jiàn)下表。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的研究方法與措施

在本次教學(xué)改革中使用了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”輔助教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)文本資料數(shù)據(jù)庫(kù)主要包括：

(1) 實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

(2) 招投標(biāo)概念

(3) 招標(biāo)文件范本

(4) 投標(biāo)文件范本(工程實(shí)例方案)

(5) 技術(shù)方案數(shù)據(jù)庫(kù)

(6) 設(shè)備產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)

(7) 工程預(yù)算范本

(8)PPT演示文檔數(shù)據(jù)庫(kù)

(9) 日?qǐng)?bào)-周報(bào)范本

在技術(shù)應(yīng)用上采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)是：

(1) 使用Web數(shù)據(jù)庫(kù)、中間件和網(wǎng)站設(shè)計(jì)工具等構(gòu)造三層架構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。

(2) 使用先進(jìn)的搜索引擎和信息獲取技術(shù)取得大量實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)資料。

(3) 使用人工智能海量信息分析及提取技術(shù)進(jìn)行個(gè)性化搜索及計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

(4) 在網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上提供人工智能實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)工具和個(gè)性化智能數(shù)據(jù)庫(kù)查詢。

4教學(xué)效果及學(xué)生培養(yǎng)的相關(guān)收獲

已參加實(shí)訓(xùn)的二個(gè)班級(jí)100多名同學(xué)共組成18個(gè)團(tuán)隊(duì)小組，分別模擬了18個(gè)公司，參與了城市學(xué)院校園局域網(wǎng)方案、校園無(wú)線局域網(wǎng)、校園網(wǎng)通信平臺(tái)、行政樓網(wǎng)絡(luò)集成、圖書(shū)館管理系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字校園智能監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)網(wǎng)安全解決方案、學(xué)院數(shù)據(jù)中心、大學(xué)視訊系統(tǒng)等項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)。所有團(tuán)隊(duì)均按預(yù)定教學(xué)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了所有項(xiàng)目報(bào)告，并最后參加模擬投標(biāo)會(huì)議和方案優(yōu)選匯報(bào)會(huì)。

通過(guò)研究，我們認(rèn)為學(xué)生在如下幾方面受益：

(1) 學(xué)生可以在學(xué)院內(nèi)完成高水平的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

(2) 學(xué)生可了解和親手實(shí)踐國(guó)際最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品知識(shí)。

(3) 學(xué)生可在建成的輔助教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)上完成全部系統(tǒng)設(shè)計(jì)，為考取國(guó)際認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

5實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)的意義

(1) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)、信息管理專業(yè)、電信專業(yè)的骨干專業(yè)課程，建設(shè)實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)對(duì)促進(jìn)教學(xué)和學(xué)科建設(shè)有重要意義。

(2) 可在學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)提供人工智能設(shè)計(jì)工具和個(gè)性化智能數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，以便學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)完成貼近實(shí)際應(yīng)用的工程化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備。

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告總結(jié)范文

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端目前，大部分高職院校在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中采取的方法主要有兩種:一是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相間的方法(一次理論課，一次上機(jī)實(shí)踐課);二是多媒體演示加練習(xí)的方法。這兩種方法主要存在下列弊端:(1)角色的錯(cuò)位。以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。(2)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。(3)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動(dòng)力。(4)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)不足。一直以來(lái)，人們觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。學(xué)生迫切希望教師以互動(dòng)式的新型教學(xué)模式來(lái)傳授知識(shí)。這就需要教師改變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，在學(xué)科教學(xué)中更自覺(jué)地推進(jìn)素質(zhì)教育。另外，有必要在幫助學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)，使其形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的欲望和精神，學(xué)會(huì)對(duì)信息獲取、分析、判斷、選擇，并重視解決問(wèn)題的積極的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征研究性學(xué)習(xí)是實(shí)施素質(zhì)教育的一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，采用類似科學(xué)研究的方法，從自然、社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并選擇研究課題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)交流等探究性活動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、形成理念、提高技能、優(yōu)化思維、培養(yǎng)情趣、習(xí)得方法、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以能力發(fā)展為主”的現(xiàn)代教育理念，并已成為國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)同的一種新型教育模式。研究性學(xué)習(xí)一般包括如下五個(gè)環(huán)節(jié):提出問(wèn)題、搜集資料、形成解釋、評(píng)價(jià)結(jié)果、檢驗(yàn)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)的特征主要包括開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性、自主性。研究性學(xué)習(xí)在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本課程的教與學(xué)，使學(xué)生理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分層體系結(jié)構(gòu)，掌握各種網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)軟件的使用與互連、網(wǎng)絡(luò)功能組件配置、網(wǎng)絡(luò)性能的調(diào)整方法和網(wǎng)絡(luò)安全的設(shè)置，具有分析和維護(hù)二、

三、四層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的能力，以及學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和軟件，特別是具有組織構(gòu)造系統(tǒng)應(yīng)用環(huán)境的集成摘要:針對(duì)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，提出在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)，并列舉了“校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課題的應(yīng)用實(shí)例。關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);研究性學(xué)習(xí);教學(xué)改革能力和故障排除能力，應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題。本文以“校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課題為例，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程作簡(jiǎn)要論述。

(一)研究課題的目標(biāo)

對(duì)“校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”課題的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際的開(kāi)發(fā)與研究活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)枯燥的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解，鞏固計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中大量的基本概念和原理;拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新的素質(zhì);從實(shí)踐的角度培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。

(二)研究課題的內(nèi)容

“校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”主要包括以下幾個(gè)方面:

校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃為即將建立的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)提出一套完整的設(shè)想和方案，其中應(yīng)包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可行性研究與計(jì)劃、需求分析、網(wǎng)絡(luò)中軟硬件設(shè)備的選擇、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的選擇、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的確定、投資估算、網(wǎng)絡(luò)建立文檔的規(guī)范等等，即它是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成的整體規(guī)劃。校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)指根據(jù)用戶的需求，充分考慮到建網(wǎng)環(huán)境，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括選擇合適的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、確定開(kāi)發(fā)方法或?qū)υ邢到y(tǒng)的升級(jí)改造、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和工作站的選型、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化布線、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的集成、應(yīng)用軟件的集成與開(kāi)發(fā)等。

結(jié)構(gòu)化布線與設(shè)計(jì)綜合布線設(shè)計(jì)是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，符合樓宇管理自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化、通信自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化等多功能需要。

設(shè)備選型設(shè)備選型是指根據(jù)前面的分析和設(shè)計(jì)，選擇合適的路由器、交換機(jī)、網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、集線器、服務(wù)器、配套設(shè)備(如電源等)等各種硬件設(shè)備。

軟件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)除了規(guī)劃硬件平臺(tái)、選擇硬件產(chǎn)品外，還需要認(rèn)真選擇軟件產(chǎn)品，完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境應(yīng)該是軟硬件的有機(jī)組合。軟件系統(tǒng)包括網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、單機(jī)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、綜合辦公系統(tǒng)、防病毒系統(tǒng)等。投資預(yù)算網(wǎng)絡(luò)投資預(yù)算包括硬件設(shè)備、軟件購(gòu)置、網(wǎng)絡(luò)工程材料、網(wǎng)絡(luò)工程施工、安裝調(diào)試、人員培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)等所需費(fèi)用。

編寫網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)文檔系統(tǒng)文檔是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的文檔資料，目前沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)各大網(wǎng)絡(luò)公司提供的文檔內(nèi)容也不一樣。一般包括用戶需求說(shuō)明書(shū)、可行性分析報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計(jì)圖、設(shè)備配置表、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)費(fèi)用預(yù)算表等。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)性能評(píng)價(jià)包括綜合布線系統(tǒng)的測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)基本應(yīng)用測(cè)試、可靠性測(cè)試、安全性測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載能力測(cè)試等。

(三)研究課題的實(shí)施

該課題的實(shí)施可以分四個(gè)階段進(jìn)行:課題引導(dǎo)階段、課題準(zhǔn)備階段、課題研究實(shí)施階段和課題總結(jié)評(píng)價(jià)階段。各階段的主要任務(wù)和活動(dòng)形式如下:課題引導(dǎo)階段介紹課題的研究意義，提出主題課題或系列小課題供學(xué)生選擇。如主題課題“校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃”，系列小課題:校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化布線與設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、軟件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

題準(zhǔn)備階段讓學(xué)生對(duì)該課題進(jìn)行多方面考察和思考，主動(dòng)通過(guò)各種途徑解決以下問(wèn)題:該課題具體要實(shí)現(xiàn)什么?怎樣來(lái)完成課題?具備了什么基礎(chǔ)?哪些方面需要加強(qiáng)與充實(shí)?對(duì)有可能出現(xiàn)的難題是否有相關(guān)的解決措施?等等。課題研究實(shí)施階段由學(xué)生分工協(xié)

作完成以下內(nèi)容:網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可行性研究與計(jì)劃、需求分析、網(wǎng)絡(luò)中軟硬件設(shè)備的選擇、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的選擇、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的確定、投資估算、網(wǎng)絡(luò)建立文檔的規(guī)范等等;在研究和測(cè)試的基礎(chǔ)上，寫出具有一定質(zhì)量的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。在課題準(zhǔn)備階段和研究實(shí)施階段，教師要跟蹤活動(dòng)進(jìn)展，檢查課題組成員活動(dòng)日志的填寫情況，了解學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)、軟件及儀器設(shè)備的理解與運(yùn)用情況，從而幫助學(xué)生提高自學(xué)能力、動(dòng)手能力、歸納提煉能力、假設(shè)驗(yàn)證能力等。課題總結(jié)評(píng)價(jià)階段這個(gè)階段主要是對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)與展示交流。在對(duì)研究課題進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用定性的評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)與定量的記分式評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)主要指出學(xué)生在研究過(guò)程中的特點(diǎn)和有創(chuàng)意的地方，記分式評(píng)價(jià)則從內(nèi)容、方法、總結(jié)報(bào)告三個(gè)方面來(lái)考查研究成果的質(zhì)量;其中，“內(nèi)容”、“總結(jié)報(bào)告”兩點(diǎn)重結(jié)果，而“方法”主要考查研究過(guò)程。為了突出研究過(guò)程的獨(dú)創(chuàng)性，還可以設(shè)計(jì)附加分，與以上三點(diǎn)不掛鉤，重在考查學(xué)生在研究過(guò)程中是否有獨(dú)特的觀察視角、選用知識(shí)是否超前、所用方法是否有創(chuàng)新。教學(xué)效果分析

研究性學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、合作切磋、協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，我們?nèi)〉昧祟A(yù)期的教學(xué)效果，不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力，也提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)學(xué)生體會(huì)到了自學(xué)和動(dòng)手實(shí)踐的重要性和樂(lè)趣。學(xué)生在選擇課題后，對(duì)很多技術(shù)都不是很了解，必須進(jìn)行討論、搜集資料、咨詢老師、自行實(shí)驗(yàn)、再討論、再搜集資料，充分領(lǐng)略了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，為走上工作崗位積累了寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。(2)改變了接受學(xué)習(xí)、死記硬背的狀況。改“教師講、學(xué)生聽(tīng)”為學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(3)改變了課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向，呈現(xiàn)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的綜合運(yùn)用、能力的綜合培養(yǎng)。(4)增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的知識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究其實(shí)是一個(gè)模擬實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的不同，從實(shí)踐的角度培養(yǎng)了工程意識(shí)，提高了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。(5)學(xué)生充分意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、合作的重要性。研究課題的內(nèi)容覆蓋面廣，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響其他環(huán)節(jié)，學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)踐證明，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，可以改變學(xué)生以單純接受知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富了直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的健全發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò); 課程教學(xué); 教學(xué)方法

中圖分類號(hào): G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A文章編號(hào): 1009-8631(2010)03-0135-02

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展,人類進(jìn)入了以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息時(shí)代,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚闹匾M成部分。[1]計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的交叉學(xué)科,具有概念多、理論復(fù)雜、應(yīng)用廣、技術(shù)更新快等特點(diǎn),要求學(xué)生具有較寬的知識(shí)面和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課,甚至很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)也開(kāi)設(shè)此課程。因此,在新形式下為適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求,如何開(kāi)展好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,已成為很多學(xué)校重點(diǎn)研究的課題。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)水平參差不齊

由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,個(gè)人電腦的普及,以及個(gè)人受教育環(huán)境的不同,導(dǎo)致學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)存在明顯差異。一些來(lái)自大城市的學(xué)生,中小學(xué)期間就學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)的有關(guān)課程,接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比較早,有一定的基礎(chǔ)。這些學(xué)生主要分為兩部分,一小部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比較感興趣,且自學(xué)能力比較強(qiáng),在課余時(shí)間內(nèi)積累了大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí),有的甚至還可以組建簡(jiǎn)單的小型局域網(wǎng);另外的大部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)課程,但基礎(chǔ)知識(shí)掌握不完整,只會(huì)一些簡(jiǎn)單的操作,對(duì)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建興趣不大。與這些學(xué)生形成明顯對(duì)比的是,另一些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,根本沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī),對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解是一片空白。學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊,給教師的課堂教學(xué)增加了一定的難度。

目前,各高校投入大量資金用于設(shè)備的更新、專業(yè)機(jī)房的建設(shè)?，F(xiàn)在,本課程教學(xué)基本采用多媒體理論講授和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合,由于教學(xué)方法、教學(xué)手段的更新,學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊所引發(fā)的問(wèn)題更加突出。利用多媒體手段授課,課件信息量大、速度快,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上,可以說(shuō)是“有聽(tīng)沒(méi)懂”,這樣下來(lái),既無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又嚴(yán)重影響后面課程的教學(xué);基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,收獲不大,是在浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)果,理論課就形成了好的不想聽(tīng)、差的聽(tīng)不懂的局面,嚴(yán)重影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課時(shí),由于人數(shù)過(guò)多,老師照顧不到所有的學(xué)生,這樣,就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)好的學(xué)生,把實(shí)驗(yàn)課變成了他們的娛樂(lè)時(shí)間。

2. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論性、綜合性比較強(qiáng),涉及的專業(yè)知識(shí)面比較廣。為了保持知識(shí)的完整性和全面性,該課程的教材都是以計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)模型分層進(jìn)行展開(kāi)介紹。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)于生硬、抽象的理論知識(shí),理解起來(lái)比較困難,感覺(jué)老師講的這些知識(shí)不實(shí)用,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系不大,很難留下比較深的印象。因此,學(xué)生逐漸對(duì)這門課失去興趣,導(dǎo)致上課走神,課后不做預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),只是被動(dòng)地完成老師布置的作業(yè),純粹為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)本課程認(rèn)識(shí)程度不夠,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3. 教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方式單調(diào)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展變化很快,網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷出現(xiàn),知識(shí)點(diǎn)不斷增多,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較陳舊,教學(xué)難度相對(duì)增加。目前在高校中,大都采用傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,造成理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)。多媒體教學(xué)還是處在“演示”階段,并沒(méi)有改變以教師為中心,教師講,學(xué)生聽(tīng),這種教學(xué)方式。多媒體課件的模式化限制了教師和學(xué)生的思路,學(xué)生只能在教師思路的引導(dǎo)下思考,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容多以了解性和驗(yàn)證性為主,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和理解只停留在書(shū)本上,實(shí)際動(dòng)手能力得不到培養(yǎng)。[2]傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育,加快計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的改革,成為當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1. 更新教學(xué)內(nèi)容

為了適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求,計(jì)算機(jī)網(wǎng)路課程教學(xué)要兼顧基礎(chǔ)知識(shí)與新興技術(shù)的結(jié)合,選用合適的教材,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷調(diào)整和更新。在講課內(nèi)容上,把握好學(xué)科的前沿性和實(shí)用性。比如,傳統(tǒng)的教材以O(shè)SI參考模型作為典型分析例子,來(lái)介紹網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)及相關(guān)原理,但在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)上,是以TCP/IP模型為標(biāo)準(zhǔn),因此,在教學(xué)過(guò)程中增加相關(guān)新知識(shí),做到理論和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系。再比如,令牌環(huán)網(wǎng)、ATM等技術(shù)在目前已經(jīng)淘汰,可以簡(jiǎn)單說(shuō)明一下,同時(shí)將最前沿最實(shí)用的技術(shù)引入到課堂中,既擴(kuò)充了教師的講課內(nèi)容,又開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2. 改善教學(xué)方法

目前,一些高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程講解,都是從網(wǎng)絡(luò)的基本概念開(kāi)始,接著介紹分層模型,然后按照“自底向上”順序介紹各層概念、協(xié)議及設(shè)備。實(shí)踐證明,這種方法容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。過(guò)多抽象、復(fù)雜的理論知識(shí),使學(xué)生無(wú)法真正明白網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及協(xié)議的含義。建議采用“自頂向下”的講課順序,讓學(xué)生從感興趣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)入相對(duì)抽象的物理底層。[3]

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的一些理論概念比較抽象、難懂,在教學(xué)過(guò)程中,可以通過(guò)類比的方式,加以形象闡述概念,也可以利用多媒體課件,適當(dāng)插入一些圖片或動(dòng)畫視頻,把枯燥、復(fù)雜的問(wèn)題生動(dòng)化、形象化,加深學(xué)生的理解和印象。如果理論講解涉及到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和配件,可以將實(shí)物展示給學(xué)生看,讓學(xué)生在看的到、摸得著的情況下,更加深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是理論與工程應(yīng)用緊密結(jié)合的一門課程,所以,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅要重視基礎(chǔ)理論和工作原理的講解,還要重視網(wǎng)絡(luò)工程構(gòu)建和應(yīng)用問(wèn)題的分析,選用一些經(jīng)典案例進(jìn)行分析、討論,從而引起學(xué)生的興趣,加深理論理解的同時(shí)獲得實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),做到學(xué)以致用,達(dá)到更好的教學(xué)效果。[4]

另外,在授課過(guò)程中,師生互動(dòng)也是提高教學(xué)效果的重要方法之一。老師可以布置一些學(xué)生比較感興趣的或者目前比較熱門的題目,讓學(xué)生課后去調(diào)查和搜集資料,然后在課堂上進(jìn)行學(xué)生分組討論,老師點(diǎn)評(píng)。這就改變了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式,讓學(xué)生親自參與到教學(xué)過(guò)程,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。

3. 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程,必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理的理解,掌握常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)和配置管理方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從實(shí)驗(yàn)類別來(lái)看,分為驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)。這就要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系,改善實(shí)驗(yàn)條件,合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能實(shí)際動(dòng)手操作。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的要求越來(lái)越高。[4]一組學(xué)生一次實(shí)驗(yàn)可能涉及到很多設(shè)備的使用,高校由于受資金、技術(shù)等方面因素的影響,網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備欠缺,特別是交換機(jī)、路由器等設(shè)備,而且實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新改造也跟不上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,這就給部分實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展造成困難。構(gòu)建虛擬仿真平臺(tái)在一定程度上可以緩解這方面的困難。使用虛擬機(jī)Vmware來(lái)模擬一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī),學(xué)生在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上就可以組建虛擬的局域網(wǎng),完成各種操作系統(tǒng)的安裝、服務(wù)器的配置與訪問(wèn)等實(shí)驗(yàn)。使用Boson NetSim網(wǎng)絡(luò)模擬器能仿真當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,其仿真的操作界面讓人有在操作真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感覺(jué),而且配置命令及返回結(jié)果與實(shí)際情況相同,可以完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與連通測(cè)試等實(shí)驗(yàn)。使用NS2仿真平臺(tái)能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和算法的研究和優(yōu)化,既節(jié)約成本,又加深學(xué)生對(duì)協(xié)議原理和功能的理解。實(shí)踐表明,構(gòu)建虛擬仿真平臺(tái),不僅能彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備短缺的困難,而且使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不必?fù)?dān)心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的損壞,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,取得了良好的教學(xué)效果。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例比較少,而且傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是以書(shū)本和老師為中心,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不進(jìn)行預(yù)習(xí),只是按照書(shū)本和老師講的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果。建議構(gòu)建開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課以外的時(shí)間,可以到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),也可以通過(guò)遠(yuǎn)程Telnet訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣,不僅提高了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的利用率,而且還可以使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)練習(xí),從而加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

4. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程除了理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué),還可以建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),把PPT教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、參考資料、教學(xué)視頻等放到平臺(tái)上,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,并做到不斷更新。另外,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還應(yīng)包括網(wǎng)上答疑、在線測(cè)試等功能,使學(xué)生可以在課后進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)的同時(shí)還能進(jìn)行提問(wèn)、測(cè)試,學(xué)生可以隨機(jī)抽取試題自測(cè),了解自己的真實(shí)水平,開(kāi)展有針對(duì)性、有重點(diǎn)的學(xué)習(xí),也為師生課外交流提供了方便。

5. 注重師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的素質(zhì)化建設(shè)是決定計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的重要因素,主要包括教學(xué)水平、學(xué)歷層次的提高,年齡、職稱結(jié)構(gòu)的合理分布,教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)崗的培養(yǎng),隊(duì)伍的發(fā)展與穩(wěn)定等。從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師,在課堂教學(xué)中,應(yīng)注意學(xué)生對(duì)主要知識(shí)的掌握程度,針對(duì)各自的特點(diǎn)調(diào)節(jié)教學(xué),并制定合理的教案;在平時(shí)多聽(tīng)一些老教師、教學(xué)專家的課,及時(shí)吸取他們對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)分析和講解方法,虛心請(qǐng)教、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用到課堂教學(xué)中,以提高自身的教學(xué)水平。教師還應(yīng)通過(guò)進(jìn)修、學(xué)術(shù)報(bào)告、新技術(shù)培訓(xùn)、參與一些公司網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目建設(shè)等方式,不斷學(xué)習(xí)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的前瞻性和實(shí)用性,積累豐富的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通,提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告總結(jié)范文

論文摘要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，要貫穿培養(yǎng)技能型專門人才的教學(xué)理念，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法。本文探討了在實(shí)踐教學(xué)中如何采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、聘請(qǐng)企業(yè)的項(xiàng)目工程師指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)模式，從而端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目操作能力和綜合應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐技能要求非常高的專業(yè)，是與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)非常重要。進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得以迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面已不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、應(yīng)用的需要，加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品更新較快，目前，國(guó)內(nèi)許多高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，均存在著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)落后、設(shè)備參差不齊的現(xiàn)象，無(wú)法跟上新技術(shù)和新產(chǎn)品發(fā)展的步伐；雖然近幾年實(shí)踐教學(xué)力度已有所加大，但實(shí)踐教學(xué)模式還未取得根本性突破。因此，對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革已迫在眉睫。探索和研究適合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，已成為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育目前面臨的重要課題。

1 當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才最為重要的環(huán)節(jié)，目前，大部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)主要采用兩種教學(xué)方法：一是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的方法；二是多媒體演示加練習(xí)的方法。每門課程結(jié)束時(shí)再安排相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)。這兩種教學(xué)方法存在以下弊端：①以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。②無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。③難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動(dòng)力。④對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不能滿足職業(yè)崗位的任職要求。一直以來(lái)，人們觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。因此迫切需要對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

當(dāng)今高職院校的中心工作是專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力培養(yǎng)則是教學(xué)改革的重點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的中高級(jí)技術(shù)型、實(shí)用型人才。因此我們的實(shí)踐教學(xué)就必須以培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題能力為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際工程項(xiàng)目為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，掌握項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程，切實(shí)感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，做到與就業(yè)的崗位零距離接軌。

2.1 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué) “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)”是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師組織學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過(guò)程，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，但目前大多數(shù)高職院校的教師都是在傳統(tǒng)的學(xué)科體系下培養(yǎng)起來(lái)的，沒(méi)有一線的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，為了解決這一問(wèn)題，我院近兩年通過(guò)校企合作的方式，在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，將企業(yè)已驗(yàn)收的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目引入我們的實(shí)踐教學(xué)，推出了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式 所謂“網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式”，就是在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，圍繞真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，將學(xué)生組成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)協(xié)作方式開(kāi)展“做中學(xué)、學(xué)中做”的互動(dòng)教學(xué)，有機(jī)的將網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)融合在網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)中。

為了增加學(xué)生對(duì)“項(xiàng)目”的真實(shí)感，我們采用參觀項(xiàng)目、模擬項(xiàng)目的教學(xué)方法。首先由項(xiàng)目工程師帶領(lǐng)學(xué)生參觀他所開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)什么是項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、畢業(yè)后能干什么有一個(gè)初步的了解；接著由項(xiàng)目工程師介紹項(xiàng)目工程開(kāi)發(fā)的一般流程，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成一個(gè)個(gè)的子項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的注意事項(xiàng)；然后將學(xué)生組成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)所實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行需求分析和討論，規(guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案，擬定有效的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃；最后根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行分工、合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.3 項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方式 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法采用的是形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，每位學(xué)生必須作好實(shí)施記錄、寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每個(gè)子項(xiàng)目完成后由組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出該子項(xiàng)目完成的優(yōu)劣，以及可改進(jìn)的地方、怎樣使項(xiàng)目方案構(gòu)建得更趨科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性等等，修改方案、項(xiàng)目合成，直至最終完成整個(gè)項(xiàng)目。

學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)并由企業(yè)派遣的教師驗(yàn)收合格后，除了需要撰寫項(xiàng)目文檔和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告外，一定要及時(shí)的進(jìn)行交流、展示并點(diǎn)評(píng)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評(píng)價(jià)。這是知識(shí)形成和提高的重要階段，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。因此，我們對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)分四級(jí)來(lái)進(jìn)行，包括：學(xué)生自評(píng)，組員互評(píng)、組間互評(píng)和教師對(duì)團(tuán)隊(duì)總評(píng)，最后綜合四級(jí)評(píng)定來(lái)確定學(xué)生的最終成績(jī)。其中組間互評(píng)是采用展示和匯報(bào)的方式。學(xué)生完成了項(xiàng)目展示后，還應(yīng)由團(tuán)隊(duì)成員制作一個(gè)PowerPoint演示文稿來(lái)說(shuō)明這個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)思及設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和特點(diǎn)、解決了哪些問(wèn)題；然后由其他團(tuán)隊(duì)一起來(lái)評(píng)論，說(shuō)出可圈可點(diǎn)之處。另外，其他學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施有何疑問(wèn)之處，也可提出來(lái)，由團(tuán)隊(duì)來(lái)答疑。最后，由教師對(duì)團(tuán)隊(duì)總評(píng)，指出這個(gè)項(xiàng)目中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒之處。經(jīng)過(guò)這樣的展示和匯報(bào)，就可以讓學(xué)生“茅塞頓開(kāi)”，有助于思考能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成，有助于團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念的培育，使學(xué)習(xí)者為某—相同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)共事的合作精神得到提升。

3 教學(xué)改革效果

從2009年開(kāi)始，在我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)08級(jí)進(jìn)行了兩年的實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生普遍反映對(duì)于教學(xué)改革后的課程，在課余準(zhǔn)備的時(shí)間遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情比以前高很多，學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)，而且對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的有了更加直接的感觀認(rèn)識(shí)。采用網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和思考的能力，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去分析問(wèn)題最后解決問(wèn)題，而且還能使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。此外，學(xué)生要高質(zhì)量地完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不僅需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及自學(xué)很多相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取、處理、利用信息的能力，因此也大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)能力。這些改革的效果體現(xiàn)在學(xué)生的到課率、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，許多學(xué)生愿意選那些涉及網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)等項(xiàng)目式的課題。

4 結(jié)束語(yǔ)

在高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、觀察分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力、溝通能力和合作能力。最重要的是提高了學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目操作能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們?nèi)孕柙诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，不斷研究和探索教學(xué)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力推動(dòng)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:中職教育;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 05-0000-01

Teaching Reform of Vocational Schools’Computer Network Courses

Zhou Qiushi

(Tangshan Vocational Education Center,Tangshan063000,China)

Abstract:Currently in grade school computer network course,there are practical from the teaching content and teaching mode not meet the course characteristics,experimental teaching weak link in all aspects.Therefore, teaching computer network courses from teaching content,build new teaching models and strengthen the teaching experiment conducted in three aspects.

Keywords:Vocational education;Computer network;Teaching reform

中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的,直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才,使之既要有專業(yè)知識(shí),更要有實(shí)踐技能。因此職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)突出實(shí)踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。本人一直從事本課程的教學(xué)中積累了經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)就它在實(shí)際教學(xué)中如何改革提出看法。

一、教學(xué)形式

以前中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課:“板書(shū)+講解”。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件,大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主,其操作直觀、便捷,這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的,需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解,也就是說(shuō),現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程,應(yīng)該以:“演示+操作+講解”的新的授課方法進(jìn)行講授。教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用先進(jìn)的工具,建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室,利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)有了同步的演示,學(xué)生的興趣明顯提高,以前的現(xiàn)象再也沒(méi)有出現(xiàn)了,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。運(yùn)用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。另外如果有條件的話,可以把一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如交換機(jī)、路由器等帶到教室,由教師親自操作和演示,會(huì)讓學(xué)生感到能夠和實(shí)際聯(lián)系在一起,會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,大大提高課堂效率。

二、教學(xué)方法

采取的教學(xué)方法是否恰當(dāng)是教學(xué)的關(guān)鍵,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵,學(xué)生的興趣越濃,求知欲越旺,知識(shí)遷移也就越快,信息交流量最大,從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此,教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用,必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

行為導(dǎo)向教學(xué)法,在教學(xué)過(guò)程中,是指教師要依據(jù)完成相應(yīng)職業(yè)實(shí)踐任務(wù)對(duì)學(xué)生行動(dòng)能力的要求來(lái)設(shè)計(jì)、組織和評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)。常規(guī)的教學(xué)方法是“先理解,后實(shí)踐”,而行為導(dǎo)向教學(xué)法是“先實(shí)踐,后理解”即先讓學(xué)生按照老師的操作過(guò)程,按照工作手冊(cè),有步驟的完成任務(wù),在實(shí)際操作中去理解書(shū)本上的知識(shí)原理。三、實(shí)踐操作

(一)營(yíng)造工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)空間。綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的過(guò)程,涉及到不同設(shè)備和軟件的安裝、配置方法,由于其需要大量的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,面對(duì)這一矛盾,一是組織學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)中心等,邀請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)管理人員講解他們選用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和采用的網(wǎng)絡(luò)管理等方面的知識(shí),要求學(xué)生參觀后寫出總結(jié)報(bào)告;二是讓學(xué)生參加實(shí)際工程項(xiàng)目的建設(shè)與開(kāi)發(fā)活動(dòng),在工程實(shí)際中完成工程作業(yè),并以實(shí)訓(xùn)報(bào)告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做學(xué)校不需要建立實(shí)訓(xùn)基地,無(wú)須大量資金投資,學(xué)生就可以看到、了解到許多新的技術(shù)和設(shè)備。

(二)營(yíng)造研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間。把探索性實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)研究型學(xué)習(xí)的知識(shí)與能力培養(yǎng)的空間。積極引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目的研究與開(kāi)發(fā),通過(guò)實(shí)際的開(kāi)發(fā)與研究活動(dòng),一方面加深了學(xué)生對(duì)枯燥、深?yuàn)W難懂的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解,鞏固了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的大量的基本概念和原理,同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新的素質(zhì),為將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行實(shí)際開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

(一)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前許多中職學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的、綜合的專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室,有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件落后只有幾臺(tái)交換機(jī)、路由器,不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。這就需要學(xué)校積極配合,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

(二)規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師對(duì)每一部分實(shí)驗(yàn)要有明確的要求,對(duì)每一次實(shí)驗(yàn)的目的,應(yīng)注意的事項(xiàng),遇到的問(wèn)題,應(yīng)如何解決等,都要在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中得到體現(xiàn),而實(shí)驗(yàn)報(bào)告也必須被老師和學(xué)生重視起來(lái),這是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的重要手段。

(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)室實(shí)際出發(fā),圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行。

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)報(bào)告總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）04-0015-02

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程設(shè)立的實(shí)驗(yàn)課程。該課程的主要目的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)路的工作原理和儀器的使用，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)理論的理解。實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的基本技能，提高理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)學(xué)校多年的發(fā)展，已經(jīng)具備較完整的教學(xué)儀器提供能力。這些主要是指該實(shí)驗(yàn)室如今擁有服務(wù)器20臺(tái)、PC機(jī)500余臺(tái)、路由器20余個(gè)、交換機(jī)30余臺(tái)和眾多類型的殺毒軟件和防火墻為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的信息安全提供保障。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論相輔相成。先了解理論方能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)則可以幫助學(xué)生深化對(duì)理論的理解。一般情況下的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課都是在IP協(xié)議講解之后方能進(jìn)行。

2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的挑戰(zhàn)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和一般實(shí)驗(yàn)不同。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室探索未知，一般實(shí)驗(yàn)室探索已知；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)，一般實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程已知；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的結(jié)果具有收斂性，一般實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不具有收斂性。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生一直在思考，通過(guò)自己的思維完成實(shí)驗(yàn)。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)同時(shí)受到主觀條件和客觀條件的約束，最大的客觀條件約束自然是學(xué)科知識(shí)水平的約束。屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)必然滿足于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科水平內(nèi)的創(chuàng)新。以往的經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在以下幾個(gè)局限性：

（1）學(xué)生在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新上的局限

大多數(shù)的高校新生在新接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)時(shí)，都不具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，其對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新上的能力受到各個(gè)方面的限制。一是理論能力的限制：要想提出特色具有自主特色思維的實(shí)驗(yàn)方案，一定是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著廣泛和深層次了解的人。就像先前說(shuō)的一樣，高校學(xué)生無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)取得深入了解。二是儀器的限制：“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，實(shí)驗(yàn)儀器就是高校學(xué)生手中的糧草，可謂至關(guān)重要。三是儀器使用能力的限制：學(xué)生連計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論的培養(yǎng)都還走在路上，更別提更有難度的實(shí)踐操作了。大多數(shù)學(xué)生只能完成最基本的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在熟練運(yùn)用儀器的道路行還有很長(zhǎng)一段路要走。

（2）學(xué)生自我意識(shí)的限制

學(xué)生的自我意識(shí)主要是指學(xué)生的自主創(chuàng)新、學(xué)習(xí)和自我管理能力的缺失。大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生都不認(rèn)為自己有責(zé)任、有能力去自主創(chuàng)新。他們大多認(rèn)為自主創(chuàng)新的“偉業(yè)”應(yīng)該交給天才或者是行業(yè)精英來(lái)做，而自己只需要跟緊前人的步伐往前邁就好。同時(shí)，各個(gè)高校中只有少數(shù)學(xué)生才會(huì)去自主學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分人只是被動(dòng)的接受知識(shí)，而沒(méi)有完全去理解、接受知識(shí)。如此自主學(xué)習(xí)意識(shí)的淺薄注定缺少創(chuàng)新。自我管理能力的淡薄是指學(xué)生作為社會(huì)中的一份子本應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，使自身的“德智體美”得到全面發(fā)展，讓自身有能力生存在社會(huì)，同時(shí)提升自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，然而在家庭觀念或者是成長(zhǎng)環(huán)境的影響下，喪失了這種自我意識(shí)。學(xué)生從小就缺少自我管理的能力，服從老師、家長(zhǎng)的教育而忽略了人格的教育，由此導(dǎo)致學(xué)生升入大學(xué)過(guò)后往往因?yàn)橥蝗坏絹?lái)的自由而無(wú)法合理安排自身時(shí)間，無(wú)法對(duì)自身的大學(xué)生活形成一個(gè)有效的管理。更別說(shuō)，他們可以滿足創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程的要求，不敷衍了事。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新型項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)

涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新型項(xiàng)目方案應(yīng)既要給普通學(xué)生提供創(chuàng)新思路和方案，又要給具有個(gè)性化思維的學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和選擇，讓具有不同基礎(chǔ)的學(xué)生在老師的幫助下都能夠提高。

在網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，可將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為自主化和半自主化兩種類型，分別適合不同的學(xué)生。半自主化的實(shí)驗(yàn)中，拆分的模塊被設(shè)置成很多個(gè)實(shí)驗(yàn)子項(xiàng)，只要完成其中一個(gè)子項(xiàng)就能接著往下進(jìn)行，同時(shí)在學(xué)期結(jié)束后，可以在子項(xiàng)中新加入學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)作為二次考核。實(shí)驗(yàn)人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)制，一般由學(xué)生自愿組織5-10人為一組的小團(tuán)體為一小組。這樣的小組往往能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有人的才能，保障實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，同時(shí)老師應(yīng)該要對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)行規(guī)范化管理。

3.1 分層化綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)一般分為兩種：自主型實(shí)驗(yàn)和自選型實(shí)驗(yàn)。自主型實(shí)驗(yàn)是指完全由學(xué)生把控的實(shí)驗(yàn)。包括實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)的總結(jié)都由學(xué)生完成。難度^大，只適合有較強(qiáng)能力的學(xué)生完成，但從培養(yǎng)人才的角度，這樣的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該大力推廣。在教學(xué)方式上，老師可以加以重視，單獨(dú)抽出時(shí)間對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，甚至可以在期末的考核上加分用以獎(jiǎng)勵(lì)。自選型實(shí)驗(yàn)是指先由教師先設(shè)立幾個(gè)實(shí)驗(yàn)子項(xiàng)，標(biāo)出主要實(shí)驗(yàn)方向，由學(xué)生根據(jù)方向自選實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在老師的輔導(dǎo)下完成目標(biāo)建設(shè)。該實(shí)驗(yàn)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)校而言的，同時(shí)滿足向自主型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)度。

3.2 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)化及工程化管理模式

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目采用軟件工程思想，建立實(shí)驗(yàn)小組，推行項(xiàng)目管理。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)施團(tuán)隊(duì)化，既可以發(fā)揮集體的力量，又可以減輕管理壓力。雖然創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)要求最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性，但這主要指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程卻是需要管理的，否則，很容易流于形式。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)

學(xué)生可以從選擇型綜合實(shí)驗(yàn)選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可以自主設(shè)計(jì)自選型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按照要求填寫項(xiàng)目申報(bào)書(shū)。

（2）嚴(yán)格進(jìn)行項(xiàng)目審查

教師主要從技術(shù)上對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行可行性分析，包括技術(shù)理論上的可行性和當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是否滿足實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求，以此決定是否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)，重點(diǎn)項(xiàng)目可以給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。

（3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施

對(duì)于已立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由學(xué)生以小組形式實(shí)施實(shí)驗(yàn)，教師作為顧問(wèn)，接受咨詢，并嚴(yán)格把關(guān)經(jīng)費(fèi)的使用

（4）成立考核小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目考核

完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程重現(xiàn)，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告進(jìn)行評(píng)估。重點(diǎn)項(xiàng)目成立考核小組對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格考核，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文撰寫。

4 總結(jié)

在以上的論述中，我們發(fā)現(xiàn)設(shè)立新的項(xiàng)目方案，不僅可以讓有較高知識(shí)水平的學(xué)生完成自主創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)，也可以讓普通學(xué)生接受自選型實(shí)驗(yàn)。通過(guò)半自主式的設(shè)置，讓學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神都得到了大幅提高。但可持續(xù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目探究仍未結(jié)束，還有可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，這些問(wèn)題將會(huì)得到逐一完善。

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