計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
論文摘 要：基于目前教學(xué)的平臺，淺析當(dāng)前高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，找出所存在的問題，并提出相應(yīng)的對策，以此在一定程度上促進(jìn)和提高該教學(xué)的水平。
對于計算機(jī)專業(yè)的高職生來說，計算機(jī)專業(yè)英語不僅是他們專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課之一，同時還是他們學(xué)好專業(yè)的必備工具。能否學(xué)好計算機(jī)英語也在一定程度上影響高職生的職業(yè)生涯，因此，探討計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)顯得比較重要。
一、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的存在的問題
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高
就讀高職高專的學(xué)生普遍都是分?jǐn)?shù)不高。所以，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、知識點不全面，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭惡學(xué)習(xí)。大部分高職生，尤其是非英語專業(yè)的理工科學(xué)生英語水平讓很多英語教師感到驚嘆，例如，很多高職生反應(yīng)自身看不懂公共英語中的單詞，更不會讀，當(dāng)然還有甚者背不全26個英文字母，不知國際音標(biāo)為何物。在這種情況下，很多高職生都不愿學(xué)習(xí)稍簡單的公共英語課程，更別提專業(yè)性強(qiáng)的計算機(jī)英語。因此，高職生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的主動性不高。
2.教師專業(yè)教學(xué)素質(zhì)不強(qiáng)
一般計算機(jī)專業(yè)英語教師要么就是英語教師兼任，要么就是計算機(jī)教師兼任。兩者的知識都不夠全面，大部分英語教師的計算知識不夠多，在解釋和翻譯一些專業(yè)性強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)知識時有一定的困難，而大部分計算機(jī)教師的英語不夠強(qiáng)，自身的英語表達(dá)能力還不能夠闡述專業(yè)的計算機(jī)知識，所以也引發(fā)了很多計算機(jī)英語教學(xué)方面的問題。因此，加強(qiáng)教師的計算機(jī)專業(yè)英語素質(zhì)刻不容緩。
3.教材的選編針對性不夠
當(dāng)今市面上有關(guān)計算機(jī)專業(yè)英語的教材比較多，教材內(nèi)容針對的專業(yè)水平有所區(qū)別。因此，選擇一本適合高職生的教材還是有一些難度。但是很多高職高專學(xué)校忽略選編教材這個環(huán)節(jié)，隨意指派任課老師進(jìn)行教材選編，很多任課老師為了自身利益，選擇一些和自己有業(yè)務(wù)來往的出版社的教材，并不考慮高職學(xué)生的實際需要。因此，教材選編的不當(dāng)直接影響了教學(xué)效果，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教學(xué)環(huán)境設(shè)施配備不足
首先，很多高職院校的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)還是粉筆加黑板模式，而這種教學(xué)模式顯得枯燥乏味，本來英語水平就不高的高職生更加不愿配合老師的教學(xué)，上課期間有很多負(fù)面表現(xiàn)，例如，講話、開小差、逃課；其次，很多高職高專學(xué)校直到學(xué)生的第三個學(xué)期才開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程，而在第三個學(xué)期，高職高專學(xué)生的專業(yè)課程增多，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至厭惡和懼怕。 轉(zhuǎn)貼于
二、問題的解決對策
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
針對上述所談到高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點，例如，英語水平比較差、英語學(xué)習(xí)主動性不高，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣顯得很重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最關(guān)鍵的一點就是從最簡單的最接近學(xué)生生活的入手。首先，在每堂課上挑出一些簡單的計算機(jī)專業(yè)詞匯供學(xué)生學(xué)習(xí)，例如，c language（C語言）；cpu（中央處理器）；copy(拷貝)；debug（調(diào)適）；ftp（文件傳輸協(xié)議）等等，課后布置學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，教學(xué)要嘗試生活化，例如，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般都有電腦，教會學(xué)生電腦鍵盤上的英文指令；還有，現(xiàn)代的學(xué)生都很喜歡用手機(jī)，讓有興趣的學(xué)生把手機(jī)調(diào)至到英文字幕狀態(tài)下，不斷強(qiáng)化學(xué)生對英文指令的熟悉程度。最后，學(xué)生都是很關(guān)心自己的考試分?jǐn)?shù)，根據(jù)這個特點，在對學(xué)生的平時學(xué)習(xí)效果進(jìn)行隨堂小測試，并且把小測試的成績記錄到學(xué)生的平時分里，直接關(guān)系到學(xué)生的期末總分。此外，教師一定要自身言傳身教，認(rèn)真負(fù)責(zé)，為學(xué)生樹立好的學(xué)習(xí)榜樣。同時，教師還可以利用名人效應(yīng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、加強(qiáng)教師專業(yè)的素質(zhì)
首先，選拔教師很重要，例如，可以選拔一些英語水平稍高的計算機(jī)專業(yè)教師或者選拔一些有計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的英語教師來擔(dān)任此課程的老師；其次，學(xué)?？梢栽诤罴倨陂g給這部分老師提供進(jìn)修的機(jī)會或者在外請名校的教授為這部分教師進(jìn)行專業(yè)方面和工作經(jīng)驗方面的傳授。最后，這部分教師應(yīng)定期開學(xué)習(xí)工作交流研討會，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，互相提高專業(yè)知識水平。
3、選編合適學(xué)生的教材
首先，重視教材的選編，在教材選編的過程中，可以讓計算機(jī)教師和英語教師共同進(jìn)行商議，因為計算機(jī)教師有良好的計算機(jī)知識，英語教師的教學(xué)經(jīng)驗可以輔助教材的選編。其次，當(dāng)今時展迅速，信息行業(yè)更是如此，面對計算機(jī)專業(yè)知識快速地更新?lián)Q代，很多計算機(jī)專業(yè)英語的教材在內(nèi)容上都有一定的滯后性，因此，有實力的高職高專院?？梢猿闪⒆约旱慕滩木幹菩〗M。編制小組成員可以由高校英語教師和計算機(jī)教師共同組成，根據(jù)高職學(xué)生的專業(yè)知識水平，結(jié)合當(dāng)代迅速發(fā)展的計算機(jī)專業(yè)知識，編制一本適合本校高職生的專業(yè)教材，促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)更上一個層次。
4.完善教學(xué)的設(shè)施配備
首先，高職高專院校應(yīng)該在計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方面避免傳統(tǒng)教學(xué)模式，投入使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次，針對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開課應(yīng)該盡早，在大一期間就開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程，貫穿高職的公共英語課程，讓學(xué)生對該課程不厭惡不懼怕。
三、結(jié)語
鑒于實踐教學(xué)，通過自身感受，總結(jié)了幾點計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的一些問題，并針對這些問題提出了幾點解決問題的想法。但是這些問題的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，欠缺了一定的完整性。所以，筆者將會再接再厲鞏固加強(qiáng)自身計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)，不斷在該學(xué)科的領(lǐng)域上進(jìn)行探索。
參考文獻(xiàn)
第2篇：計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 計算機(jī)專業(yè) 應(yīng)用能力培養(yǎng)模式
一、技校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高的喜與憂
近幾年來，技校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎，其中主要的因素還在于技校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生可塑性大，敬業(yè)精神較強(qiáng)，能把所學(xué)專業(yè)的計算機(jī)知識和技能隨時應(yīng)用于實踐，工資待遇要求不高，一般都低于大專以上學(xué)歷的人員，在就業(yè)應(yīng)聘時能提供給招聘單位的在校時的各種作品，或者是獲得各種競賽證書、等級考試證書較多大大增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會。
然而，根據(jù)我們對本地區(qū)計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生情況的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率中所隱藏的一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。一是對口就業(yè)率很低，一次就業(yè)專業(yè)對口的不到30%，不對口的就業(yè)率占50%，而認(rèn)為“專業(yè)不對口，但有部分關(guān)聯(lián)的”比例為20%。二是就業(yè)穩(wěn)定性差，因為專業(yè)不對口，頻繁“跳槽”的很多，當(dāng)技校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生被問到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時，有近80%的回答是“邊做邊找，工作壓力太大，有更好的單位就‘跳槽一。三是非計算機(jī)專業(yè)人才對計算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)崗位的擠壓，隨著計算機(jī)的普及，技工學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也學(xué)習(xí)公共計算機(jī)基礎(chǔ)課程，只要有一定的天賦和不懈的努力，計算機(jī)應(yīng)用能力方面并不比那些上課玩游戲的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生差，有些用人單位注重的是計算機(jī)某個方面的應(yīng)用能力夠用就行，不需要很全面很專業(yè)。因此，如何適應(yīng)人才市場的需求，改革技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是我們技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。
二、技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
要確定一種合理有效的人才培養(yǎng)模式，就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識結(jié)構(gòu)與能力要求的人才。
根據(jù)我們對周邊地區(qū)用人單位對技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)與能力要求的調(diào)查得出結(jié)論是知識結(jié)構(gòu)方面包括：
計算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)基本知識；文字編輯、圖像圖表處理的基本知識；計算機(jī)軟件的基礎(chǔ)及程序設(shè)計、軟件開發(fā)的基本知識；數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基本知識；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識；計算機(jī)多媒體技術(shù)的基本知識。能力方面主要有：對計算機(jī)系統(tǒng)熟練的操作能力；文字處理、編程及軟件開發(fā)工具的操作能力；對微機(jī)系統(tǒng)的安裝、檢測、維護(hù)、維修的能力；對計算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房的安裝、管理能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐我們總結(jié)出技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該按照強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展特長、突出能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的模式來實施培養(yǎng)，具體的總結(jié)為“一套教材、兩個階段、三個強(qiáng)化、四個更新”。
1.一套教材
教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是教學(xué)的基本工具，是落實課程改革思想和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。
2.兩個階段
用人單位對技工學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上要求學(xué)生計算機(jī)專業(yè)口徑盡可能寬，這是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。為此我們將學(xué)生在校前兩年劃分為“合格+特長”即“夯實專業(yè)基礎(chǔ)”和“拓展學(xué)生特長”兩個培養(yǎng)階段進(jìn)行。
夯實專業(yè)基礎(chǔ)階段主要解決“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的問題，教學(xué)時間為一年級。在教學(xué)按排上，應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性，精選教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按各門專業(yè)課程的實訓(xùn)指導(dǎo)書要求進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)，提高課程的綜合化程度，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身要求盡可能選修一至兩門專業(yè)選修課程。
3.三個強(qiáng)化
（1）引導(dǎo)學(xué)生熱愛計算機(jī)專業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想教育。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的。一個人只有對某件事情產(chǎn)生了好奇心，感興趣了，才會啟動思維，苦思冥想；只有對一個問題感興趣了，才會主動去尋找解決它的辦法。
（2）強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。對技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，為提高他們就業(yè)的競爭能力，必須以應(yīng)用能力’、實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線。而充分調(diào)動“雙師型”教師的才能，加強(qiáng)實訓(xùn)課程教學(xué)又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
（3）強(qiáng)化學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。當(dāng)代教育的“四大支柱”告訴我們：要讓學(xué)生“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會做人，學(xué)會共同生活”?，F(xiàn)代企業(yè)的員工素質(zhì)也要求我們對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和團(tuán)隊精神。
4.四個更新
（1）教學(xué)方法的更新。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。
（2）教學(xué)手段的更新。隨著社會的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。
（3）教師知識結(jié)構(gòu)的更新。技工學(xué)校計算機(jī)專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展越來越不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求，充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí)，完成專業(yè)課和實踐教學(xué)的同時，爭取上級教育行政主管部門支持。
（4）計算機(jī)實訓(xùn)設(shè)備的更新?！扒蓩D難為無米之炊”，辦好職業(yè)教育的前提是必要的實訓(xùn)設(shè)備，計算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展之快讓許多技工學(xué)校難以應(yīng)負(fù)，面對一個被淘汰的計算機(jī)機(jī)房，專業(yè)知識再強(qiáng)、教學(xué)方法再好、教學(xué)手段再高明的教師也無法實施有效的教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會被嚴(yán)重打擊，久而久之，學(xué)生的實訓(xùn)課自然而然變?yōu)橛螒蛄奶鞂嵱?xùn)課了。因此，及時更新計算機(jī)實訓(xùn)設(shè)備，確保計算機(jī)專業(yè)課程有效教學(xué)是全面提高學(xué)生計算機(jī)知識和各種操作技能的必要保障。
第3篇：計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)中職教育計算機(jī)專業(yè)
隨著信息時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)逐步應(yīng)用于教育教學(xué)過程中，而中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要基地，其承擔(dān)的責(zé)任也越來越重。如何培養(yǎng)出更加專業(yè)的計算機(jī)技術(shù)人才，改革創(chuàng)新人才教育模式，成為各大中職院校研究與探索的問題。教育工作者通過總結(jié)長期教育經(jīng)驗，混合式學(xué)習(xí)教學(xué)方法脫穎而出。所謂混合式學(xué)習(xí)，是指在專業(yè)課的教育教學(xué)過程中，通過結(jié)合面授教學(xué)方式，使用有關(guān)教學(xué)理論設(shè)計教學(xué)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
一、中職計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過程中存在的問題
1.學(xué)生本身的問題
就學(xué)生方面而言，首先，中職院校錄取的學(xué)生相較于其他普通高校而言，其自身素質(zhì)與知識水平相對較低，由于受到目前社會環(huán)境的影響，很多學(xué)生更傾向于進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，中職院校往往會降低分?jǐn)?shù)要求，錄取文化課水平較低的學(xué)生，來達(dá)到學(xué)校的計劃生源要求。這類學(xué)生一般文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對文化知識的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)等問題。由于中職教育偏重向培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，這就要求中職學(xué)生高度集中于課堂，尤其是計算機(jī)專業(yè)課程，需要學(xué)生掌握大量計算機(jī)術(shù)語和方程式，才能保證計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行，然而目前中職學(xué)生很難滿足這一課堂要求。再者，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)還處于“教師講、學(xué)生聽”的模式。關(guān)于計算機(jī)專業(yè)課程的理論知識，教師一般都是講解、演示、操作一起進(jìn)行的，沒有考慮到學(xué)生自身的理解水平，學(xué)生有一點聽不懂，就會出現(xiàn)注意力不集中的情況，跟不上教師的整體思路，最終對其專業(yè)所學(xué)知識完全失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.計算機(jī)專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生動手能力的成效不大
相較于其他普通高等院校，中職院校的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)及管理方面具有較高素養(yǎng)的人才，更加注重對學(xué)生動手能力和專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，這就需要學(xué)生具有過硬的專業(yè)技能與實際操作能力。中職院校計算機(jī)專業(yè)課程同樣注重學(xué)生的實際操作能力，但受制于學(xué)生自身理解能力的水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識時，會出現(xiàn)無從下手的情況，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。又由于教師授課時采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在專業(yè)理論知識和實踐教學(xué)脫節(jié)的情況，課堂中沒有給學(xué)生足夠的實際操作時間，不能明確教學(xué)目標(biāo)，沒有跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以至于不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置不合理
隨著新課改的不斷實施和社會環(huán)境對中職教育實用性的肯定，中職教育得到社會各界的重視。計算機(jī)專業(yè)作為普遍性較強(qiáng)的專業(yè)課程，主要包括計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、Flash、網(wǎng)頁制作、計算機(jī)語言和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理等課程。目前各個中職院校理論課課時逐漸增加，課外實踐減少；授課教師進(jìn)修機(jī)會少，不能及時更新有關(guān)計算機(jī)的專業(yè)知識；中職院校計算機(jī)授課軟件版本較為落后，不能適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)今社會需求。
二、采用混合式學(xué)習(xí)模式的必要性
所謂混合式學(xué)習(xí)模式，就是教師運(yùn)用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法，進(jìn)行理論知識與操作演示的講解，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，摘取傳統(tǒng)教學(xué)模式的長處，采用面對面授課和多媒體線上教學(xué)線下評價等多種教學(xué)方式，綜合運(yùn)用多種相關(guān)教學(xué)理論設(shè)計合適的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)計算機(jī)理論知識的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識與實際操作技能的教學(xué)效果。
1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法
在對中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，可以采用線上教學(xué)、線下評價的新方式，在利用新媒體形式讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)專業(yè)知識的同時，進(jìn)行自我評價。線上教學(xué)線下評價的教學(xué)模式是指：線上建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，支持教師在平臺上設(shè)置有關(guān)理論知識的問題，讓學(xué)生參與答題，并自我評價專業(yè)知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自己的短板，在答題過程中加深對相關(guān)理論知識的理解，能夠了解自己在一天學(xué)習(xí)中的不足，更好地把握相關(guān)專業(yè)知識，并且做到溫故而知新。同時可以加入在線互動平臺，連接學(xué)生和教師，讓學(xué)生在有問題的情況下第一時間得到解決。這種線上教學(xué)線下評價的混合式學(xué)習(xí)方式極其適合計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，這種方式在利用學(xué)生好奇心的同時，讓學(xué)生通過自身努力發(fā)現(xiàn)不一樣的知識，了解更加新鮮的世界。這種混合式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的興趣，加深對所學(xué)知識的理解。
2.教師采用面對面授課方式，運(yùn)用多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力
教師應(yīng)該采用面對面授課的形式傳輸有關(guān)計算機(jī)理論知識，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，深入講解有關(guān)計算機(jī)專業(yè)的知識。在授課過程中，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，及時掌握學(xué)生接受知識的情況，再計劃下一步的教學(xué)任務(wù)。這種面授教學(xué)方式不但能夠讓教師更加便捷地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的樂趣。在面授教學(xué)模式的影響下，教師不僅扮演課堂中傳授與監(jiān)督的角色，還是課堂的參與者，同學(xué)生一起努力進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的興趣，形成良好的課堂氛圍，改善教學(xué)效果。
3.運(yùn)用新型交流模式，跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況
在如今科技與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代，大量新型交流工具不斷出現(xiàn)，新一代的青少年更是緊跟時代潮流的發(fā)展，這就要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如微博、微信和騰訊QQ等，掌握這些交流工具的使用方法，利用這些工具完成和學(xué)生的交流。采用這種新型的交流工具，能夠和學(xué)生時刻進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生也可以通過這些交流工具，詢問有關(guān)計算機(jī)專業(yè)的理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而滿足“五預(yù)期”的教育教學(xué)工作的要求。在與學(xué)生的日常交流中，教師要做到能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)長處與學(xué)習(xí)短處以及進(jìn)步，及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，并稍加物質(zhì)獎勵，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步與人生的成功，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，要及時指出，并給予幫助，解決學(xué)生在某方面存在的問題。
第4篇：計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
論文摘要：高等教育的發(fā)展模式趨于大眾化教育，使得高等職業(yè)教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式必須滿足市場經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)要與社會、市場深度融合。本文基于計算機(jī)專業(yè)英語，結(jié)合我校和社會、市場現(xiàn)狀，從多個方面提出計算機(jī)英語課程教學(xué)改革的思路。
教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出：以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)；指出：在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語得到實際的應(yīng)用。這種培養(yǎng)模式符合時展對外語的需求即外語復(fù)合型人才。
本文針對我院和社會發(fā)展現(xiàn)狀，從以下幾方面探討了計算機(jī)英語教學(xué)改革的思路，從而使得計算機(jī)專業(yè)英語能更有效地為專業(yè)課程服務(wù)。
一、計算機(jī)專業(yè)英語的重要性與改革的必要性
計算機(jī)更新速度較快，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機(jī)編程等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，甚至一些基本的計算機(jī)知識。計算機(jī)專業(yè)要求高職院校學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語詞匯、基本的句型與語法結(jié)構(gòu)和扎實的計算機(jī)基本知識和技能，在實際操作中能識別專業(yè)英語所給出的指令，從而能順利完成計算機(jī)專業(yè)的某項專業(yè)性技術(shù)操作，為今后在實際工作中更好地解決計算機(jī)方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會與計算機(jī)發(fā)展的客觀規(guī)律決定了計算機(jī)專業(yè)離不開專業(yè)英語課程，專業(yè)英語需要為本專業(yè)課程體系服務(wù)，這是每一位學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)生都必須要掌握的技能，是一門必修課程。
目前，我校的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不太符合發(fā)展的客觀規(guī)律，該專業(yè)英語教學(xué)的實用性體現(xiàn)得不明顯，教師和學(xué)生對專業(yè)英語的認(rèn)識不夠深刻，學(xué)生的掌握程度也因為認(rèn)識和基礎(chǔ)水平差異等原因而有所區(qū)別，實際操作中缺少專業(yè)英語輔助工具的使用。教師對專業(yè)英語的教學(xué)還是主要以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主來講授，沒有突出專業(yè)特點；認(rèn)為在實際教學(xué)中只需教會學(xué)生對專業(yè)文章能夠簡單地閱讀與翻譯就可以了，沒有注重專業(yè)英語基礎(chǔ)知識的積累，這些教學(xué)方法明顯有失偏頗。專業(yè)英語的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)調(diào)實用性、注重專業(yè)性。
二、計算機(jī)專業(yè)英語的特點
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)快速的更新，計算機(jī)專業(yè)英語也呈現(xiàn)出一些顯著特點，本文主要總結(jié)如下：
1新名詞、新術(shù)語不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)意、衍生詞較多。
計算機(jī)快速的發(fā)展決定了計算機(jī)專業(yè)的新術(shù)語、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網(wǎng)絡(luò)專用術(shù)語等，這就要求教師和學(xué)生要時時關(guān)注各種媒體有關(guān)計算機(jī)發(fā)展的最新信息以及常用術(shù)語，了解信息前沿動態(tài)，及時掌握計算機(jī)英語的新術(shù)語、新詞匯。計算機(jī)專業(yè)英語的詞匯與基礎(chǔ)英語相比，轉(zhuǎn)意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。
2縮略詞匯較多
由于計算機(jī)中的命令、高級語言的語句等在計算機(jī)中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡練，計算機(jī)在存儲和顯示這些信息時普遍采用縮略形式，這樣就使得在計算機(jī)專業(yè)英語中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協(xié)議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統(tǒng)）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。
3計算機(jī)專業(yè)英語的句式、語法結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜
由于計算機(jī)英語的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容客觀，表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、科學(xué)概念等所使用的句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業(yè)術(shù)語，所以在計算機(jī)英語的文章中就出現(xiàn)較多的復(fù)雜句，一句話里包含三四個分句并非少見；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語態(tài)常為被動語態(tài)，所以只有掌握句子的句式和語法結(jié)構(gòu)才能較好地對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能更好地服務(wù)專業(yè)課程。
三、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的改革建議
1整改教師隊伍，提高教師計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)水平
一般來說，因為從事英語教學(xué)的教師大多從師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，對計算機(jī)知識缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，有的即使不是從師范畢業(yè)，對計算機(jī)專業(yè)的知識掌握也僅僅局限于簡單的操作，所以就出現(xiàn)了教英語的教師又不懂計算機(jī)，而教計算機(jī)專業(yè)課的教師又不懂英語，無法教授英語課程。計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊伍，他們不僅要掌握扎實的計算機(jī)英語知識，而且具有較強(qiáng)的計算機(jī)技術(shù)實踐操作能力，只有二者結(jié)合才能完美展現(xiàn)我校計算機(jī)英語教學(xué)的水平，培養(yǎng)出合格的計算機(jī)專業(yè)人才。
2結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在進(jìn)行專業(yè)英語講授課同時，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語學(xué)習(xí)與計算機(jī)專業(yè)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（1）專業(yè)英語的學(xué)習(xí)要和專業(yè)課程相結(jié)合
教師在講授過程中，遇到有關(guān)計算機(jī)的詞匯要加以練習(xí)從而強(qiáng)化學(xué)生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業(yè)性知識融入英語教學(xué)當(dāng)中，在獲得英語語言知識的同時，也獲得了專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時激發(fā)不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)的熱情。
（2）利用多媒體工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
教師在講解過程中可借助兩種教學(xué)工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設(shè)備將計算機(jī)專業(yè)的硬件圖片用動畫形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時用英語加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計算機(jī)時常出現(xiàn)的英文實例指令進(jìn)行操作講解，以加強(qiáng)學(xué)生的了解和記憶。另一種是結(jié)合計算機(jī)屏幕菜單將計算機(jī)的工作流程演示給學(xué)生，演示過程中所使用的指令、提示信息等都會用英文出現(xiàn)，邊演示邊講解，重復(fù)演示，并讓學(xué)生互相交流演示，演示過程中加以英語的解釋和操作，這種教學(xué)方法不僅會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語描述計算機(jī)運(yùn)用過程，提高口語表達(dá)能力和實踐操作能力。
（3）突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)行互動教學(xué)
學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行互動教學(xué)。整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其獨立的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合；注重幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的專業(yè)英語的應(yīng)用能力，適應(yīng)未來計算機(jī)專業(yè)發(fā)展對專業(yè)英語的需求。
（4）教學(xué)過程中，針對計算機(jī)過級，引用歷年計算機(jī)專業(yè)英語試題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對學(xué)生對過級的渴望，滿足其學(xué)習(xí)的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計算機(jī)考試中英語的考點，將試題的講解與上課內(nèi)容較好地結(jié)合起來，如:
The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users
AISDN BWWW CFTP DHTTP
這樣會取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體從自身利益角度認(rèn)為這個知識對他有用，就會主動、積極地去自主學(xué)習(xí)。
3注重講解專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、縮略詞、常用句式和語法結(jié)構(gòu)
在實際教學(xué)中，應(yīng)針對計算機(jī)課程詞匯、句子和語法的特點，結(jié)合專業(yè)課加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)英語的術(shù)語、縮略詞匯和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中具體針對每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計場景讓學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)對計算機(jī)組成部分、常用指令等的介紹，從而強(qiáng)化熟練操作程度。
另外就是要注意對句子的句式和語法結(jié)構(gòu)分析，只有這樣，才能讓學(xué)生的專業(yè)詞匯量和對科技文章的閱讀能力同時提高。
4計算機(jī)專業(yè)英語教材的選用
學(xué)校在選擇計算機(jī)專業(yè)英語教材時要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自學(xué)的特色，故教材難度要適合該校學(xué)生實際情況；教材要結(jié)合該專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平；教材要對內(nèi)容中難以理解的專業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時代步伐，體現(xiàn)實用性。選用的教材要具備在基礎(chǔ)前提下，又要具備緊跟計算機(jī)快速發(fā)展的趨勢所需要的專業(yè)知識內(nèi)容。
5以市場為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位崗位需求
計算機(jī)英語課程要緊密圍繞崗位需求來開展，才能真正體現(xiàn)它的實用性。本著這個思路，我們邀請計算機(jī)專業(yè)教師座談，針對就業(yè)崗位共同探討計算機(jī)英語的市場需求。經(jīng)研究討論，我們發(fā)現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機(jī)編程、計算機(jī)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)、軟硬件銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識。甚至一些基本的計算機(jī)知識如：簡單的指令、界面、設(shè)備說明書、軟硬件操作規(guī)程等也是以英文的形式出現(xiàn)。因此，計算機(jī)專業(yè)英語是扎實掌握該專業(yè)知識并能很好地加以實踐應(yīng)用的智力支持和理論保障，是工具課與專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)合。只有全面了解和掌握計算機(jī)英語基礎(chǔ)知識，才能為今后在實際工作中更好地解決計算機(jī)方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。
四、結(jié)束語
綜上所述，計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行改革是高職院校更好地適應(yīng)社會和市場發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求；符合教育部提出的以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)，符合我校對英語課程的改革思路即英語要有效地服務(wù)專業(yè)課程。針對現(xiàn)階段計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的一些問題積極進(jìn)行探索改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其能借助專業(yè)英語對專業(yè)課進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，從而為今后踏上工作崗位打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)；也能為今后使用專業(yè)英語在專業(yè)方面取得更高的成就奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
1李慧蘭高職計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革探析[J]河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2007 (2)
2劉金偉，王麗華，楊光，程同舟，楊萬全，劉洪柱，邱霞高職院校英語教學(xué)如何為專業(yè)服務(wù)[J]林區(qū)教學(xué)， 2007(10)
第5篇：計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)英語；教材編寫；以用促學(xué)；自我評估
人類有高度發(fā)達(dá)的語言交流能力，利用語言進(jìn)行交流是人們獲得信息的重要途徑。計算機(jī)及IT行業(yè)中最具影響力的自然語言就是英語，無論是尖端技術(shù)還是計算機(jī)軟硬件的產(chǎn)品都要使用計算機(jī)專業(yè)英語。信息技術(shù)工作者不僅需要日常的外語溝通能力，還需要專業(yè)化的、規(guī)范的表述。因此，國內(nèi)許多高等院校都開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)英語這門課程，不少高校不僅把它作為信息技術(shù)專業(yè)的必修課，還將其作為一門實用的選修課推廣到其他專業(yè)。隨著計算機(jī)專業(yè)英語課程的逐漸普及，廣大師生對該課程教材的要求和期待也越來越高。計算機(jī)專業(yè)英語教材有別于普通英語教材和專業(yè)課教材，它應(yīng)該是語言和專業(yè)知識運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合體，能夠根據(jù)課程特點和教學(xué)目標(biāo)，合理有效地組織教學(xué)內(nèi)容。筆者所在的課題組多年從事本課程的教學(xué)研究工作，把理論和實踐相結(jié)合，提出教材編寫的若干思路和具體方案，并付諸實踐。
1 計算機(jī)專業(yè)英語教材的現(xiàn)狀
近幾年，我國大部分高校的計算機(jī)類專業(yè)都開設(shè)了計算機(jī)專業(yè)英語課程，為此而新編的教材如雨后春筍般涌現(xiàn)，一方面對課程內(nèi)容和教學(xué)手段的豐富起到了積極的作用，另一方面也帶來了教材質(zhì)量參差不齊、未準(zhǔn)確定位“教語言”還是“教專業(yè)知識”的不足。目前計算機(jī)專業(yè)英語的教材從編寫方式來看，主要有兩種：國內(nèi)的計算機(jī)專業(yè)教師自編教材和引進(jìn)原版教材。國內(nèi)自編的教材品種繁多，專業(yè)內(nèi)容涵蓋面廣，為課程教學(xué)起到促進(jìn)作用，但是缺少語言習(xí)得和語言教學(xué)的策略與實施。這主要是因為計算機(jī)專業(yè)知識的特殊性，難以直接由外語專業(yè)的教師編寫，而理工專業(yè)的教師對語言教學(xué)的感性認(rèn)識居多，順理成章就按照專業(yè)知識結(jié)構(gòu)編寫計算機(jī)專業(yè)英語教材。個別教材能兼顧語言教學(xué)和專業(yè)知識的介紹，但是往往語言層次偏低，只適合低年級的教學(xué)使用。這幾年，從國外原版引進(jìn)的教材也不少，如Computing Essentials 2008等。此教材為原版教材，表述標(biāo)準(zhǔn)、流暢，圖文并茂并且學(xué)習(xí)資源豐富，但是計算機(jī)專業(yè)內(nèi)容偏淺，而且沒有充分考慮外語學(xué)習(xí)者的需求，更別說語言技巧的傳輸和訓(xùn)練。另外，一些引進(jìn)教材的高價格也讓師生難以接受。
從教材特點看，計算機(jī)專業(yè)英語教材具有需求量大和學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力高等特點。首先，國內(nèi)開設(shè)計算機(jī)科學(xué)和信息技術(shù)類專業(yè)（包括計算機(jī)科學(xué)與工程、計算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、信息管理等專業(yè)）的院?；旧隙奸_設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程。以筆者所在高校廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例，此課程每年用量是400本，開設(shè)全校性通選課還會增加大約500本的用量。其次，我國的高?；径奸_設(shè)了計算機(jī)及信息技術(shù)類專業(yè)，尤其是在經(jīng)濟(jì)水平和教育能力較高的地區(qū)，與海外的經(jīng)貿(mào)文化交流也多，學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，對計算機(jī)專業(yè)英語教材的語言水平期待值也偏高，學(xué)生普遍希望通過一本好的教材，為將來的專業(yè)領(lǐng)域溝通打好基礎(chǔ)。
可見，雖然目前市面上關(guān)于計算機(jī)專業(yè)英語的書籍能夠從計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域介紹學(xué)科知識的主要內(nèi)容，但是普遍存在重經(jīng)典輕時文，重單詞和閱讀，缺乏聽和說的語言能力培養(yǎng)，輕視專業(yè)英語在實際場景的再現(xiàn)和操練，確實需要教材編寫者的深思和改革。從計算機(jī)教指委的指導(dǎo)思想可知，國家和社會對計算機(jī)專業(yè)本科人才需求與信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān)，計算機(jī)專業(yè)英語課程的教材定位就必須與計算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求看齊。
2 計算機(jī)專業(yè)英語的教材編寫新思維
一本好的計算機(jī)專業(yè)英語教材對學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用計算機(jī)英語的幫助是極大的。計算機(jī)專業(yè)英語課既是文化素質(zhì)教育課，又是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。那么，教材內(nèi)容既要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生通過專業(yè)英語這個工具來學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識，也為學(xué)生將來的自學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。計算機(jī)專業(yè)英語教材應(yīng)該定位于“積極探索科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式”，教材內(nèi)容既要參考國外最新的計算機(jī)原版教材和計算機(jī)專業(yè)技術(shù)文章，也要開闊學(xué)生的國際視野，傳導(dǎo)計算機(jī)行業(yè)慣例。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我們明確了新編計算機(jī)專業(yè)英語教材需要具備以下3個特色：
①以語言知識和技巧來重組教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)；
②通過設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)把課堂交給學(xué)生；
③通過自我評估的設(shè)置讓學(xué)生思考課程學(xué)習(xí)過程和變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，把被動學(xué)習(xí)變成主動參與。
2.1 教材要兼顧計算機(jī)專業(yè)知識和語言技能
計算機(jī)專業(yè)英語課程傳輸?shù)氖且环N和計算機(jī)相關(guān)的語言技能。教材編寫首先要突出語言基礎(chǔ)教學(xué)，按照語言習(xí)得的規(guī)律來安排閱讀與聽、說、寫、譯的關(guān)系。其次，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如筆者開發(fā)的“英漢翻譯質(zhì)量自動評測系統(tǒng)”和“短文自動評分系統(tǒng)”能夠幫助學(xué)生開展翻譯和寫作的自主學(xué)習(xí)。第三，清楚“漢式英語”和“啞巴英語”的產(chǎn)生機(jī)理，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計算機(jī)英語要學(xué)會發(fā)音，注重語境知識的學(xué)習(xí)，以語言知識和技巧來重組教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
2.2 通過學(xué)習(xí)任務(wù)把課堂交給學(xué)生
計算機(jī)專業(yè)英語的教材不但要傳輸知識，更要成為教師教和學(xué)生學(xué)的重要線索。計算機(jī)專業(yè)英語的教材內(nèi)容要有挑戰(zhàn)性和趣味性，學(xué)生一邊學(xué)，一邊感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣和收獲，最理想的情景是讓學(xué)生在玩樂中把知識學(xué)會了。教材的每個章節(jié)都要設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些任務(wù)可以為課前、課中和課后的教學(xué)活動提供指引，學(xué)生按照自己的專業(yè)興趣和語言能力選擇完成合適的任務(wù)，并通過系統(tǒng)自動評分、課堂展示和教師點評等方式檢驗學(xué)習(xí)效果。例如，在課堂上安排20分鐘作演講，其中10分鐘是小組內(nèi)做，如6個組。然后小組推薦一人在大家面前完成2-3分鐘的演講內(nèi)容。引入學(xué)習(xí)任務(wù)的最大優(yōu)勢在于讓學(xué)生成為課堂的主角，無論是自行完成任務(wù)，還是在教師和同伴的幫助下完成的，他們真正地把英語作為工具來分析問題和解決問題。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，把被動學(xué)習(xí)變成主動參與
高等教育的最終目標(biāo)不僅要讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，更重要的是讓學(xué)生掌握終生學(xué)習(xí)的技能。計算機(jī)專業(yè)英語課的教學(xué)實踐證明，自我評估能幫助學(xué)生及時檢查自己的學(xué)習(xí)效果，變被動接受知識為主動探索求知。為了達(dá)到這個目的，編寫教材的時候，可以參照如圖1所示的教材內(nèi)容設(shè)計的思路安排教學(xué)環(huán)節(jié)。例如在每個教學(xué)章節(jié)結(jié)束時，設(shè)置用英語來完成的計算機(jī)專業(yè)知識測試任務(wù)，從動機(jī)上讓學(xué)生改變對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過自我評估，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思考的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，把被動學(xué)習(xí)變成主動參與。
3 教材編寫的實踐探索
根據(jù)上述思路，筆者編寫了一本教材，內(nèi)容包括10章，每章包含3個部分：SectionA是專業(yè)知識的精讀課文、生詞和專業(yè)術(shù)語、學(xué)習(xí)任務(wù)I；Section B是專業(yè)知識的閱讀材料，以時文和經(jīng)典教材的內(nèi)容對本章所涉及的知識領(lǐng)域作補(bǔ)充，學(xué)習(xí)任務(wù)II；Section C重點講解語言技巧、開展學(xué)習(xí)評估和補(bǔ)充閱讀材料。通過學(xué)習(xí)任務(wù)、語言技巧和學(xué)習(xí)評估這3個環(huán)節(jié)的設(shè)計來體現(xiàn)既定的教材特色，具體內(nèi)容安排如下。
根據(jù)計算機(jī)專業(yè)英語的應(yīng)用場景，我們設(shè)計了多個學(xué)習(xí)任務(wù)，穿插放置于教材的每個章節(jié)之中。各應(yīng)用場景的學(xué)習(xí)任務(wù)如表1所示。
教材的主要目的是教授英語語言技巧，提高學(xué)生的專業(yè)英語能力，教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置要參照國際認(rèn)可的EFL（English as a ForeignLanguage）水平考試指南。EFL考試由教育部考試中心和英國劍橋大學(xué)地方考試委員會合作舉辦，目的是對考生的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行考察。通過研究和對比國內(nèi)外多個工科專業(yè)的全英教學(xué)培養(yǎng)方案，本教材的語言技巧安排如下。
第一、二章：講解計算機(jī)學(xué)科內(nèi)涵義精確而狹窄的術(shù)語，從詞源角度來分析派生詞、復(fù)合詞、混成詞、縮略詞和借用詞的構(gòu)成和使用。
第三、四章：講解專業(yè)英語的語法現(xiàn)象（如同位語句、語態(tài)，非限定動詞的使用等）。
第五章：講解專業(yè)英語的長句翻譯。
第六、七章：看圖閱讀并翻譯，翻譯的材料與章節(jié)內(nèi)容緊密聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)以致用。
第八、九章：看圖閱讀并寫摘要，選擇原版材料中1000字左右的報告，學(xué)生或小組提煉關(guān)鍵詞，并寫150詞的摘要。
第十章：看流程圖、結(jié)構(gòu)圖等，分小組討論，并選取代表將流程圖用英語說出來，由教師分析并把原文發(fā)給學(xué)生參照。
學(xué)習(xí)評估以“學(xué)習(xí)成效評估表”的形式放置于每章的最后，要學(xué)生從詞、句、篇來總結(jié)學(xué)到什么。“學(xué)習(xí)成效評估表”包括“學(xué)習(xí)評價”和“疑難解答”兩部分，前者要求學(xué)生完成3個任務(wù)：單詞默寫（聽寫）15～20個；在課文找好詞好句，造句；100詞左右的課文概要寫作。通過學(xué)習(xí)評估，學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和變化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維，變被動接受知識為主動參與。
第6篇：計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高職；計算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)方法；問題驅(qū)動
計算機(jī)專業(yè)英語課程是各層次計算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生的必修專業(yè)課程，學(xué)好計算機(jī)專業(yè)英語，對每一位正在學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的人來說都是十分重要的。對于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計算機(jī)專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計算機(jī)英語資料，從而獲得計算機(jī)專業(yè)知識和處理實際專業(yè)問題的能力，努力在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流。針對高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)特點及計算機(jī)專業(yè)英語的特點，如何從教學(xué)方法、教學(xué)手段著手，實現(xiàn)計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)，提高計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量等問題值得我們認(rèn)真思考與探索。
一、高職學(xué)生的英語水平分析及現(xiàn)有教學(xué)法存在的狀況
1.學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱
大部分學(xué)生在初中時，英語基礎(chǔ)差，進(jìn)入高職后，也不重視英語的學(xué)習(xí)，認(rèn)為計算機(jī)專業(yè)英語為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主；
2.教材選取不適當(dāng)
目前雖然計算機(jī)專業(yè)英語教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進(jìn)行講解，不能達(dá)到計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)手段落后
由于學(xué)生和教師對計算機(jī)專業(yè)英語的重視程度不夠，沒有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語知識與解決實際問題結(jié)合起來。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強(qiáng)迫記憶為主，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、計算機(jī)專業(yè)英語的特點
計算機(jī)專業(yè)英語是計算機(jī)專業(yè)知識與英語知識的結(jié)合，是一門交叉性學(xué)科，具有其特殊性和獨一性。
1.專業(yè)術(shù)語多，專業(yè)性強(qiáng)
計算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語來源于日常英語詞匯，既取其原有含義，又被計算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory（存儲器）、Bus（總線）、Code（代碼）、Class（類）等。在計算機(jī)英語中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級詞匯，不過是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習(xí)計算機(jī)英語，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過程中，將它對應(yīng)到計算機(jī)專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了。
2.縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加
由于計算機(jī)中的命令、高級語言的語句等在計算機(jī)中占一定的空間，從節(jié)約和簡練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計算機(jī)在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“CPU（Central Processing Unit）”、TCP（Transmission Control Protocol）、“IT（Intenet Technology）”等。并且，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當(dāng)然，對這些詞匯的掌握首先要有一定的英語詞匯量及計算機(jī)的相關(guān)知識，才能對這些縮略詞有所了解。
3.句式、語法相對簡單，被動語態(tài)使用頻率高
計算機(jī)英語屬于科技英語的范疇，在句子的表達(dá)上具有科技英語句法的特點，計算機(jī)英語文體在很多情況下是對計算機(jī)某個部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動語態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點和內(nèi)容。于是，被動語態(tài)反映了計算機(jī)專業(yè)英語文體中文體的客觀性。
三、高職院校計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法初探
針對高職院校開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)及計算機(jī)英語的特點，結(jié)合本校學(xué)生的實際水平和教學(xué)實踐，逐步探索了一套較為有效的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好。
1.課前安排10分鐘進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，加強(qiáng)單詞的記憶
筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽到的內(nèi)容，訓(xùn)練聽力。聽力訓(xùn)練主要是計算機(jī)專業(yè)英語詞匯和短語，筆者朗讀，學(xué)生記。聽完后請1～2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分?jǐn)?shù)獎勵，作為平時成績記載。其余的同學(xué)在聽力訓(xùn)練完畢后，教師采取隨機(jī)抽查的形式進(jìn)行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認(rèn)為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強(qiáng)和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時的聽力訓(xùn)練后我會在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內(nèi)容的現(xiàn)象。
2.以講授計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的學(xué)習(xí)
計算機(jī)英語中的詞匯很多是我們平時學(xué)過的詞匯，但是一般不會和計算機(jī)專業(yè)聯(lián)系上，通過以講授計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識為主，帶動英語學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生既了解了計算機(jī)的專業(yè)知識，又將專業(yè)詞匯和計算機(jī)專業(yè)知識聯(lián)系起來，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。
比如，在講授計算機(jī)系統(tǒng)的組成時，平時大家可能已經(jīng)了解到計算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識，又加深了對專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識。
通過這種方式，一方面可鞏固計算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識，另一方面又實現(xiàn)了計算機(jī)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，通過計算機(jī)基礎(chǔ)知識關(guān)聯(lián)到相關(guān)的英語詞匯，學(xué)生不會感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容難不可及，學(xué)習(xí)興趣有所提高，實現(xiàn)了在計算機(jī)專業(yè)知識中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識。
3.寓教于樂的教學(xué)方法
英語本身就是枯燥的，如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們由比較被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)確實是比較難的一件事。筆者在教學(xué)實踐中，適當(dāng)將一些需要學(xué)生參與的活動、小游戲穿插在教學(xué)中，學(xué)生非常感興趣，娛樂之余也學(xué)到了有關(guān)專業(yè)詞匯。比如：將學(xué)生分組，完成類似填字游戲的趣味填空小游戲（即將空格內(nèi)填上字母，使其成為完整的詞），優(yōu)勝組給予適當(dāng)獎勵，學(xué)生積極性非常高，一周之后再次對游戲中所涉及到的詞匯進(jìn)行測試，效果較好。
4.采用多種手段來補(bǔ)充課堂教學(xué)
在當(dāng)今信息時代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，更好的促進(jìn)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語
隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語的普及，計算機(jī)專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)計劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究計算機(jī)專業(yè)知識與英語教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓老師實現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)在計算機(jī)專業(yè)中開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目的，提高計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔玉寶.淺談計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)與教[J].華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2003（4）：60-62.
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[3]王曉，郭瑞波.淺談高職高專計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)[J].黑龍江科技信息.
第7篇：計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 計算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革方法
中圖分類號：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）33-0109-02
由于計算機(jī)與信息技術(shù)不斷發(fā)展，而這些先進(jìn)技術(shù)大多來源于英語國家，使得對新技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用受到嚴(yán)重影響。計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)是從事IT業(yè)，其計算機(jī)專業(yè)英語的水平普遍較低，這也成為我國計算機(jī)業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的一個軟肋[1]。
獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語課程的教學(xué)工作與普通大學(xué)英語課程的教學(xué)工作不同，在學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)過程中起著橋梁作用。無論是本科教育，還是研究生教育，都要使用開放環(huán)境，也要查閱各種計算機(jī)相關(guān)的英文資料。所以計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)是計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)一個重要的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生從單純的英語學(xué)習(xí)向計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程。因此，提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平是目前獨立學(xué)院計算機(jī)教育改革的一個重要方向。
1 獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀
教材選用不合理 計算機(jī)專業(yè)英語是計算機(jī)專業(yè)課程之一。目前獨立學(xué)院所使用的教材為《計算機(jī)專業(yè)英語》，其內(nèi)容主要包括計算機(jī)軟硬件、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫等英文相關(guān)知識[2]。目前，獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語的教材內(nèi)容普遍過時、過深、沒有針對性，計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，其理論知識也在不斷地更新，但教材的內(nèi)容往往落后于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。
學(xué)生普遍反映計算機(jī)專業(yè)英語教材的內(nèi)容枯燥、乏味，跟不上時代的發(fā)展。許多學(xué)生無法將英語和自身的專業(yè)知識結(jié)合起來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)行獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語課程與其母體學(xué)校具有較大的差異，在課時安排和教學(xué)要求上也不相同。獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語的教材幾乎使用的為一本、二本院校的教材，而這些教材在設(shè)計和編排方面，都更側(cè)重于理論知識，并且教材內(nèi)容難度較大，學(xué)生需要有良好的英語閱讀能力。然而，獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語閱讀水平有限，他們在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的過程中帶有畏難情緒，使得在學(xué)習(xí)過程中變得懈怠、不愿意聽講、失去信心。因此，獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語的教材選用在教學(xué)過程中非常重要。
傳統(tǒng)教學(xué)方法的單一性 在本科教學(xué)計劃中，計算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)時很少，一般為32學(xué)時左右。在這樣極短的時間內(nèi)，要使學(xué)生的專業(yè)英語水平有顯著提升，是非常困難的。教師如果在教學(xué)的過程中還是采用傳統(tǒng)的“翻譯課文”進(jìn)行填鴨式教學(xué)方法，必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，也得不到滿意的教學(xué)效果[3]。另外，專業(yè)英語的教師大多不是英語專業(yè)出身，其英語水平良莠不齊，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，有可能會誤導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)的過程中也難以做到因材施教，無法按要求完成教學(xué)內(nèi)容，使得獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)流于形式[1]。
學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況 獨立學(xué)院學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識掌握普遍較差，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)的目的不夠明確，并且沒有飽滿的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力欠缺和毅力不夠，表現(xiàn)為經(jīng)常遲到、早退，上課不專心，課后不復(fù)習(xí)。更有一部分學(xué)生有不良的愛好，如迷戀上網(wǎng)、游戲等。另外，在教學(xué)計劃中，計算機(jī)專業(yè)英語通常被設(shè)置為選修課或考查課，學(xué)生就會認(rèn)為計算機(jī)專業(yè)英語不是專業(yè)的核心課程，甚至認(rèn)為該課程不重要，從而影響學(xué)習(xí)效果。
2 獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)改革
選擇適合學(xué)生的教材 教學(xué)內(nèi)容大多來自于教材，教材的選用至關(guān)重要。計算機(jī)專業(yè)英語教材的選擇應(yīng)注意內(nèi)容是否與計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)或前沿緊密相連，同時也要注意教材的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力環(huán)節(jié)和內(nèi)容具有邏輯連貫性。選擇好的計算機(jī)專業(yè)英語教材是培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。教材的選擇不僅要考慮到計算機(jī)的基本體系以及常用操作，同時也要與計算機(jī)技術(shù)日新月異的變化緊密相關(guān)，應(yīng)具有較寬的知識面。內(nèi)容既要包括已掌握的專業(yè)內(nèi)容，又要包括未學(xué)過的專業(yè)知識；既有專業(yè)基礎(chǔ)知識，又有較深層次的專業(yè)知識。
另外，教師必須處理好教材和參考資料、英語講授和專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。選擇一本優(yōu)秀的教材雖然可以起到良好的導(dǎo)向作用，但這并不是學(xué)習(xí)全部。要正確地處理好二者之間的關(guān)系，這是能夠講好這門課的關(guān)鍵因素。在教學(xué)的過程中必須要以教材為主，以參考資料為輔。
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè) 計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)必須要求授課的教師既要具有較扎實的計算機(jī)專業(yè)知識，又要具有較高的英語水平。那么計算機(jī)專業(yè)英語教師要不斷地充實自己，更新所學(xué)的專業(yè)知識，適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。由于計算機(jī)專業(yè)英語屬于一門語言類教學(xué)課程，所以授課教師要向英語專業(yè)的教師或通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高英語的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力；同時教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，加強(qiáng)輔助教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，制作質(zhì)量高的教學(xué)課件，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外，在教學(xué)實踐中教師既要參加學(xué)習(xí)，也要進(jìn)行科學(xué)研究，研究教育教學(xué)理論，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，研究在教學(xué)中存在的一些問題，深入地探索計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，在實踐中不斷增長教學(xué)技能。
為了更好地教好學(xué)生，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須認(rèn)真刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的同時也要了解計算機(jī)技術(shù)的最新科學(xué)研究成果與該領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，并將新的知識融入課堂教學(xué)中。只有這樣，教師才能把握好教材，讓課堂內(nèi)容更加豐富、精彩。
3 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
要增強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段?，F(xiàn)在，大多數(shù)獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)仍為傳統(tǒng)的授課方式，即以教師講解為主，而學(xué)生僅僅是被動地聽。這種授課形式使學(xué)生很快就對上課失去興趣，從而影響了教學(xué)的效果。教師應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的積極性來配合教師有計劃、有目的地去完成教學(xué)任務(wù)。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極主動地思考問題和解決問題，教師應(yīng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生具有獨立鉆研和進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。在計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)過程中，建議在教學(xué)實踐中采用以下幾種方法。
采用提問的方式進(jìn)行教學(xué)[4] 教師在講授新課前，根據(jù)教材的內(nèi)容及最新的相關(guān)信息量設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)知識。在授課時先讓學(xué)生帶著問題去閱讀內(nèi)容，然后通過提問或概括大意等教學(xué)方法來檢查學(xué)生閱讀課文的情況，再根據(jù)學(xué)生對知識的理解情況來講解重點與難點。
采用分組討論的方式進(jìn)行教學(xué) 結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識設(shè)計出一些討論的題目，如用英語介紹自己最常用的計算機(jī)硬件和軟件。讓學(xué)生分組進(jìn)行討論時，可以選取兩到三組學(xué)生對討論的結(jié)果進(jìn)行講述。但教師必須把握好時間和進(jìn)度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極思考和踴躍發(fā)言，并做好記錄，最后進(jìn)行總結(jié)和講評。
采用辯論賽的方式進(jìn)行教學(xué) 教師可以設(shè)計一些辯論賽的題目，也可讓學(xué)生自己選題目，在課堂上讓學(xué)生使用英語進(jìn)行分組辯論，如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的利弊、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生的利弊等。
讓學(xué)生進(jìn)行表演的方式教學(xué) 在教學(xué)中教師可以帶動學(xué)生表演計算機(jī)相關(guān)的一些小品、相聲、話劇、笑話等。這樣可以讓課堂變得更加生動、有趣，也能夠提高學(xué)生的積極性。
讓學(xué)生做游戲的方式進(jìn)行教學(xué) 在教學(xué)的過程中，教師準(zhǔn)備一些和計算機(jī)相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行參與。如寫一些計算機(jī)相關(guān)的英語單詞玩“你比我猜”的游戲。
通過以上幾種互動教學(xué)方式，可以讓學(xué)生積極地參加到課堂學(xué)習(xí)中，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和英語應(yīng)用能力。這樣才能讓學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果，也避免了應(yīng)試教育的弊端。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高校 計算機(jī)專業(yè) 英語教學(xué) 研究實踐
【中圖分類號】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0118-01
近年來，我國在高校的教育上投入了很大的力量，各項教育質(zhì)量都顯著提升，并且招生的規(guī)模也逐漸增大，在這樣的背景下，學(xué)生的整體水平也會受到影響。由于地域教育水平的不同，不少學(xué)生在英語上呈現(xiàn)出了層次不齊的局面，尤其是高校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)為理科背景，在英語上一直未能形成足夠的重視，造成英語水平層次不齊，基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱[1]。所以說提高計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語水平是十分有必要的，在提高的過程中，必須要能夠形成一定有效的方法和途徑，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行專門化的教學(xué)，形成一套有效的教學(xué)機(jī)制，本文將以筆者所在的湖南城市學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院出發(fā)，研究如何提高其計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)水平。
一高校計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在問題
如今的高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)中，呈現(xiàn)出了眾多的問題，這些問題不僅跟學(xué)生自身的情況有關(guān)，與教師、教材等多方面因素都有著關(guān)系。
1.學(xué)生基礎(chǔ)較弱
如今我國高校學(xué)生規(guī)模越來越龐大，數(shù)目眾多的情況下學(xué)生入學(xué)的門檻越來越低，帶來的基礎(chǔ)實力也越來越弱，高校的學(xué)生普遍來自祖國各地，各地的英語教學(xué)水平難以保證一致，加上計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生多數(shù)為理科背景，且多數(shù)都是男生為主，在筆者所在的學(xué)院中，男生的英語知識水平普遍較為薄弱，許多常見的單詞都不能夠嫻熟記憶，一些基本的語法、拼寫知識更是無法讓教師滿意，因此對其進(jìn)行高效教學(xué)存在較大的困難[2]。
2.學(xué)生興趣不足
計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普遍對英語的重視程度不夠，因此在長期學(xué)習(xí)之后，在英語成績始終不理想的情況下，自信心不足，對英語學(xué)習(xí)十分恐懼，甚至不愿意繼續(xù)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。尤其是在高校中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方向放在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，認(rèn)為英語對專業(yè)的提升不大，沒有形成良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的背景下，學(xué)生的英語水平也很難得到有效提高。
3.教材不夠科學(xué)
在高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，教材往往承擔(dān)著教學(xué)內(nèi)容、大綱以及方向性的作用，因此教材的水平往往決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與效果。然而如今計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在英語的教材使用上不夠科學(xué)，教師和院系選擇的教材往往不能夠適合計算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，過于大眾化，不是內(nèi)容較為枯燥就是學(xué)習(xí)要求太高，既不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)[3]。
4.師資力量不足
在現(xiàn)有高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語教師中，許多教師不能夠在計算機(jī)方面與英語方面形成良好的專業(yè)素質(zhì)結(jié)合，一般教師的來源往往是在計算機(jī)專業(yè)教師中尋找一些英語水平相對較高的教師，或者英語專業(yè)中對計算機(jī)略懂的教師，這樣的結(jié)果就是教師在本專業(yè)的知識較為豐富，但是在非本專業(yè)上不能夠形成一定的教學(xué)能力。
二、高校計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改進(jìn)方向
針對高校計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，高校需要從學(xué)生、教師、教材三方面入手進(jìn)行改進(jìn)，以學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方向為主，進(jìn)行英語教學(xué)，注重其實用性和豐富性，使計算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠得到專業(yè)性的英語學(xué)習(xí)。
1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
在目前高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語水平普遍不足的情況下，教師需要對學(xué)生進(jìn)行興趣上的激發(fā)，不能只關(guān)心課本知識，應(yīng)當(dāng)將計算機(jī)專業(yè)知識與英語知識結(jié)合以來，曉之以理，讓學(xué)生明白學(xué)好英語對于計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)提高的重要性，這樣學(xué)生才有動力進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。讓學(xué)生認(rèn)識到不僅可以學(xué)好計算機(jī)技能，還可以利用優(yōu)秀的英語進(jìn)行文獻(xiàn)的搜集閱讀、翻譯、操作等多種高質(zhì)量的工作。
2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置適合計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的具有計算機(jī)針對性的英語教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，首先要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為主要教學(xué)對象，其次需要在內(nèi)容上科學(xué)而新穎，在難度上和計算機(jī)專業(yè)上都能夠適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，再次是英語教材的內(nèi)容能夠緊密地與當(dāng)今時代相關(guān)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的英語學(xué)習(xí)需要，最后是在課程的教學(xué)上，教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)讓教師能夠進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)，具有可操作性，不僅具有科學(xué)的內(nèi)容，也能夠具有龐大的配套資源，讓學(xué)生能更加有選擇性地學(xué)習(xí)。
3.改變教學(xué)方式
在計算機(jī)專業(yè)的英語學(xué)習(xí)中，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改進(jìn)，不僅需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我理解，還能夠利用計算機(jī)專業(yè)知識進(jìn)行資源的搜集與整理，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的交流，而且也需要能夠具有多種媒體輔助功能，讓學(xué)生能夠通過多種形式進(jìn)行搜集英語學(xué)習(xí)，不僅拓寬了視野與知識量，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外還要能夠讓學(xué)生隨時帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生隨時具備學(xué)習(xí)的短期目標(biāo)和任務(wù)，這樣才能有持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
4.提升教師能力
計算機(jī)專業(yè)的英語教師必須要能夠既對計算機(jī)精通，也能夠具有良好的英語運(yùn)用能力，這樣在教學(xué)過程中就能夠?qū)烧咧R進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，使英語具有時代應(yīng)用性，因此必須要對教師進(jìn)行計算機(jī)和英語的兩方面培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓其能夠真正適應(yīng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要[5]。
三、總結(jié)
總的來說，我國高校的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)目前還存在著不少方面的問題，這些問題不僅不利于學(xué)生的應(yīng)用，也不能夠契合計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，因此高校和教師需要從多方面入手，從激發(fā)學(xué)生興趣到教材的選擇再到教師能力的培養(yǎng)等多方面入手進(jìn)行改進(jìn)，才能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)做好，真正為國家培養(yǎng)出符合時代需要的計算機(jī)與英語兩方面結(jié)合的專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文
摘要：本文分析了計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的“五種方法”及課程設(shè)置中“五類問題”，旨在闡述師生在教學(xué)中的職責(zé)，通過雙方配合達(dá)到共贏的目的。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；課程設(shè)置；合作；創(chuàng)新
中圖分類號：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
1現(xiàn)狀分析
用“日新月異”來形容計算機(jī)的發(fā)展應(yīng)該是不為過的，這體現(xiàn)在時間空間上，更滲透在計算機(jī)的教育教學(xué)中。目前國內(nèi)諸多高校都設(shè)置了計算機(jī)或與之相近的專業(yè)，一曰是人才的需求，二曰是應(yīng)用的廣泛?，F(xiàn)代的高校猶如一個教育工廠，計算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)，使用的是大致相近的教材，重復(fù)著相似的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，無法彰顯計算機(jī)的發(fā)展速度和人才培養(yǎng)的特點，無法適應(yīng)用人單位的要求，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口率偏低。
縱觀中西方的教育，我們注重的是“外塑”，西方重視的是“引發(fā)”；我們的管理是“圈養(yǎng)”，西方的管理是“放生”；我們的教育“包辦”為多，西方的教育“自主”為多。因此，學(xué)校的繁榮，并未帶來教育的繁榮，進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)生存在的困惑與迷惘是可想而知的。
2探索方法
筆者擔(dān)任02計算機(jī)應(yīng)用本科班數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)時，有學(xué)生提到：“老師，計算機(jī)的課堂教學(xué)為什么不能像講故事一樣講解？”這讓我們想起了多年來計算機(jī)教育教學(xué)的“固化”模式：教師課堂講，學(xué)生機(jī)房練；想起了為什么總是有學(xué)生要逃課或課堂開小差；想起了我們的學(xué)生雖經(jīng)過四年的“苦讀”，卻得不到“委以重任”；想起了計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)是那么枯燥，為什么游戲軟件又是如此的“深入人心”。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè)，學(xué)習(xí)是學(xué)校教育的主要活動。設(shè)想若我們能把學(xué)習(xí)變成游戲，聽課如似聽故事，學(xué)生豈不像熱愛游戲一樣熱愛學(xué)習(xí)，像愛聽故事一樣愛聽課，學(xué)習(xí)也就像游戲、像故事一樣充滿魅力。在筆者多年從事計算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)實踐中，體驗有些方法值得探究：
2.1工程背景法
“軟件工程”是計算機(jī)軟件專業(yè)必修的一門專業(yè)課。根據(jù)學(xué)生沒有工程背景的現(xiàn)狀，若僅按教材講方法其收效是不佳的。教師可考慮在開課之前，讓每個學(xué)生自己找一個項目，找不到者教師為其確定一個項目。以所選項目為工程背景，隨著軟件工程課程學(xué)習(xí)的深入，不斷完善自己的項目內(nèi)容。到課程結(jié)束時，每個學(xué)生自行總結(jié)在自己的項目中所用到的軟件工程方法，并在全班組織一次交流。雖然學(xué)生在背景知識以及對所講專題的準(zhǔn)備方面差別較大，但從整體效果上講，一是提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的興趣，二是培養(yǎng)了學(xué)生一定的分析解決問題的能力，三是鍛煉了學(xué)生思考及表達(dá)能力。
2.2小論文總結(jié)法
學(xué)過“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的人都知道，在各類教材的敘述中，除描述的工具不同外，內(nèi)容結(jié)構(gòu)方法上幾乎相近。教師在教學(xué)過程中，不但要做各類方法的對比，更重要的是讓學(xué)生自己體會算法的異同，其體會的多少與深淺，可以用小論文的形式表現(xiàn)出來。小論文的寫法要求，其格式上可不像正式論文要求，只要將學(xué)習(xí)中的想法，特別是算法的改進(jìn)反映出來即可。通過上機(jī)驗證，課程結(jié)束后將小論文整理成冊。這讓學(xué)生們對實現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的算法，體驗人機(jī)的結(jié)合，分析算法的優(yōu)劣，做到學(xué)懂弄通，舉一反三收效甚大。
2.3游戲設(shè)計法
計算機(jī)軟件專業(yè)的基本功是程序設(shè)計，其對軟件專業(yè)后續(xù)課程影響頗大。遠(yuǎn)的不講，從77年恢復(fù)高考后進(jìn)校的大學(xué)生學(xué)過的算法語言，無外乎有ALGOL60、BASIC、FORTRAN、COBOL、PASCAL、C，C++，名稱雖不同，適用的對象有所差異，但語言核心體未變。教學(xué)實施過程中的難點在于，語句的功能易理解，語句的靈活運(yùn)用猶如“大難臨頭”，讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。聯(lián)想到游戲之所以吸引人，除了其內(nèi)容和效果外，還有一種精神，游戲不是表演，游戲是自己。玩游戲雖然累，但其樂融融。設(shè)想將游戲設(shè)計法引入教學(xué)中，也會讓我們的語言課出現(xiàn)事半功倍的效果。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，從解剖簡單游戲入手，講解語句的功能和作用，學(xué)生入點門后，其“修行”轉(zhuǎn)入學(xué)生個人，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，留下思考空間。在學(xué)習(xí)的過程中，拉開了學(xué)生間的距離，出現(xiàn)了“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象；教師因勢利導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了，相互間有了比學(xué)趕幫，這樣更利于學(xué)生的個性發(fā)展。
2.4學(xué)生講解法
教師講、學(xué)生聽，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，這是傳統(tǒng)的教學(xué)活動模式。學(xué)無條件服從于教。計算機(jī)軟件的許多課程，并無標(biāo)準(zhǔn)答案可言，訓(xùn)練的是學(xué)生的邏輯思維，教師的講課，融入學(xué)生的資源，改善學(xué)圍著教轉(zhuǎn)，通過多種形式，給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)利和機(jī)會，這樣的教學(xué)只會是“百利而無一害”的。一是在師生角色互換過程中，讓學(xué)生感受到“一桶水”與“一碗水”的含義；二是學(xué)生講、教師聽，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時給予調(diào)整修訂；三是學(xué)生在承擔(dān)“壓力”的同時，更加激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，為自己所“教”的部分博覽群書，學(xué)懂弄通；四是通過“合作”教學(xué)，使師生共同成長進(jìn)步，教師也將從單一的教轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣巧簩W(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，課堂教學(xué)情境的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者、學(xué)生全面發(fā)展的靈魂工程師。
2.5邊學(xué)邊用法
邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，立竿見影，這是一個很適用的教學(xué)方式。首先是將枯燥的計算機(jī)理性教學(xué)變成“看得見摸得著”的感性教學(xué)。如由加法指令演變?yōu)槔奂悠鞯倪^程。其次是加深理解，促進(jìn)教學(xué)。如通過算法過程學(xué)習(xí)完成一個管理系統(tǒng)。再之，計算機(jī)的應(yīng)用大到國家，小到個人，無處不有。在教師的教學(xué)過程中，聯(lián)系實際，捕捉學(xué)科發(fā)展前沿，對開闊學(xué)生視野很重要。
3解決問題
教學(xué)方法的改進(jìn)固然重要，但對專業(yè)的發(fā)展，人才的培養(yǎng)，社會的需求，在課程設(shè)置上也需要持一種后現(xiàn)代的課程觀。這是一種師生依據(jù)課程要求動態(tài)生成的而非預(yù)先設(shè)定的課程。它更利于因材施教，因需施教。這樣做明確了教師與學(xué)生的責(zé)任定位，達(dá)到師生共同合作完成教學(xué)之目的，改變以往以獲取知識為核心的課程設(shè)置。在計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置中，筆者認(rèn)為以下幾類問題值得思索：
3.1因人設(shè)課程問題
計算機(jī)發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛，但專業(yè)尚屬年輕。獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)如何造就社會需要的人才，在課程設(shè)置上，師生均有發(fā)言權(quán)。這不僅是對課程的挑戰(zhàn)，更是對人的挑戰(zhàn)。課程安排要變教師會什么就教什么，為專業(yè)發(fā)展需要什么就學(xué)什么，旨在引導(dǎo)學(xué)生成長，而在學(xué)生成才的過程中教師也能有所收獲和進(jìn)步。
3.2因知識設(shè)課程問題
教育的目的是培養(yǎng)人，而不僅僅是一種存貯行為，它是讓人在獲取知識的同時更幸福地生活。反之，若生活的目的是為了學(xué)知識，是為了知識由外向內(nèi)轉(zhuǎn)移和傳遞，那么出現(xiàn)的“高分低能兒”，“分分分學(xué)生的命根”就不足為怪了。人類文化的傳承和發(fā)展，人的知識的積累和豐富，體現(xiàn)的是社會的進(jìn)步，是人們精神的富足。計算機(jī)知識的更新，較其他精典課程更為迅速，探討一種實時性強(qiáng)，動態(tài)靈活，以“不變”應(yīng)“萬變”，真正實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)課程體系已迫在眉睫。
3.3因?qū)W分設(shè)課程問題
完全學(xué)分制，自主擇課，對承認(rèn)并遵循學(xué)生的個體差異，滿足學(xué)生的個性發(fā)展起到了良好的作用。若課程僅為學(xué)生修滿學(xué)分而設(shè)，那也只能是形式上的學(xué)分制。計算機(jī)專業(yè)課程門類繁多，與專業(yè)發(fā)展迅速有關(guān)，也為實施完全學(xué)分制埋下了“伏筆”。教師的科研能力對專業(yè)教學(xué)的影響更是不言而喻的。在商業(yè)主義、市場主義和管理主義頗為盛行的今天，計算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置在培養(yǎng)人才工程中能有自己的特色品牌，對社會無疑是一種貢獻(xiàn)，同時對學(xué)校的管理及教師的教學(xué)提出了更新更高的要求。
3.4因?qū)嶒炘O(shè)課程問題
動手能力、實驗技能是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)，是計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的特點所在，在一定程度上顯示著學(xué)校的辦學(xué)能力。目前專業(yè)實驗室如同雨后春筍，不斷滿足著學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需要。然而，緣于人力財力的緣故，實驗室發(fā)展?jié)M足專業(yè)建設(shè)、滿足專業(yè)人才培養(yǎng)亟待解決，這涉及到計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)特色問題，涉及到提升專業(yè)競爭力問題，也涉及到社會對計算機(jī)專業(yè)的認(rèn)同度問題。
3.5因需求設(shè)課程問題
需求主要來自學(xué)生與社會。為滿足市場要求，不少高校絞盡腦汁考慮計算機(jī)專業(yè)與課程設(shè)置問題，在吸引生源方面有一定的視覺效果。然而四年的計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)，學(xué)生普遍感到什么都學(xué)了，什么都沒學(xué)“好”，自覺功底不足，無法在編程、網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、數(shù)據(jù)庫等方面能有一技之長，甚至出現(xiàn)了為了就業(yè)去職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再“回爐”的現(xiàn)象。計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展如何與市場接軌，計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生如何受到社會的“青睞”，留給了我們思考與遐想的空間。
4展望未來
大學(xué)是時代的產(chǎn)物，代表著進(jìn)步的時代精神，推動著社會向前發(fā)展。本文研究的重點在于獨立學(xué)院計算機(jī)專業(yè)課的教育教學(xué)方法的創(chuàng)新及課程設(shè)置有關(guān)問題的探討，旨在通過計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展變化，讓我們的高校在專業(yè)人才培養(yǎng)上更具核心競爭力。通過建立健康有序的保障機(jī)制，促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)教育的不斷發(fā)展，促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)人才的輩出?？茖W(xué)的、實用的、發(fā)展的、有效的新型的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系和課程體系的研究與探索，學(xué)生探索精神、合作精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，相配套的教育教學(xué)管理體系的完善，向我們計算機(jī)教育界的同仁們提出了挑戰(zhàn)。文中“五種方法”及“五類問題”的提出，是讓學(xué)生在教師正確方法的指導(dǎo)下，在計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)上擁有探討、懷疑、批評、主動的思想，擁有自主選擇的自由，擁有自我發(fā)展的追求，隨著學(xué)習(xí)個體化時代的到來，大學(xué)強(qiáng)調(diào)的綜合、廣博、人文底蘊(yùn)的精神，營造了計算機(jī)專業(yè)的教師理論聯(lián)系實際的廣闊空間，提供了與學(xué)生共同迎接未來挑戰(zhàn)的寬廣舞臺。
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