前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的清明節(jié)的收獲與體會(huì)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
2、春意盎然迎清明,祭奠故人在清明,珍愛生命思清明,生死并置悟清明。清明節(jié)里、一要紀(jì)念感恩,緬懷故人;二要維護(hù)新生,彼此珍重!
3、細(xì)雨紛紛,思念綿綿,我對(duì)你的牽掛,有剪不斷的線相連;期盼幾多,問候幾許,我對(duì)你的祝福,是我最真誠的心愿。清明節(jié)到了,老朋友記得照顧好自己哦。
4、明時(shí)節(jié)來踏青,賞花觀景好心情;植樹成林好遮蔭,美化環(huán)境一份力;寒食日里吃雞蛋,破殼重生好前景;清明節(jié)里放風(fēng)箏,趕走晦氣來好運(yùn)!
5、我們過清明節(jié),是為了讓我們振奮,而不是悲傷。又一個(gè)播種希望的日子,讓我們快樂的,幸福的,幸運(yùn)的播種,收獲,讓愛我們的人們快樂,欣慰。
6、清明到,請(qǐng)你吃吃清明果、吃一個(gè),耳聰目明,身體好;吃兩個(gè),神清氣爽,心情妙;吃三個(gè),一清二白,事業(yè)高;四個(gè)五個(gè)六七個(gè),愿你把煩惱拋至九霄!
7、清明到,柳枝笑,春風(fēng)吹來笑彎腰;細(xì)雨灑,把墓掃,緬懷先人情意到;祝福送,問候到,愿你平安生活好,愿你順心順意百分百,清明節(jié)快樂。
8、清明節(jié)來臨之際,悲傷總是陪伴在旁邊。對(duì)逝者的想念,與日俱增。不該沉寂在過去的陰影,不該對(duì)過去無法釋懷。只有你過得好,才是對(duì)逝者最大的安慰。
9、秋日,那永久是藍(lán)湛湛的天空,會(huì)忽然翻臉而露脫邪惡的顏色,寒帶臺(tái)風(fēng)夾著密云暴雨,大水潛流著,蘇醒的草原又出現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)蒼蒼的顏色。但是,臺(tái)風(fēng)暴雨一閃而過,猛烈的氣流仍然發(fā)抖著耀眼的波光。這時(shí),只要北來的留鳥曉得這張暖和的床眠,那飛行的天鵝、鴻雁和野鴨,就像一片陰深的云朵,使這兒顯得更蒼郁了。
10、清明時(shí)節(jié)雨紛紛,飄揚(yáng)紛飛繞路人,漫天飛舞的雨絲,是對(duì)你思念的淚光。失去的,無法彌補(bǔ);失去的,要學(xué)會(huì)淡忘。生活,還得繼續(xù)。
11、在二十四個(gè)節(jié)氣中,既是節(jié)氣又是節(jié)日的只有清明。雖然作為節(jié)日的清明在唐朝才形成,但作為時(shí)序標(biāo)志的清明節(jié)氣早已被古人所認(rèn)識(shí),漢代已有了明確的記載。
12、清明時(shí)節(jié)雨紛紛,黃花楊柳風(fēng)含悲;祭祀先人懷舊憶,相思一片起心底;緬懷時(shí)光流年逝,祝福朋友康樂福;珍惜眼前好時(shí)光,幸福生活萬年長(zhǎng)。清明節(jié)快樂!
13、清明節(jié)到,墓地掃掃,逝者安息,悲傷無益,珍重身體,短信祝福,樂觀心態(tài),健康常在,萬事順利,青春永在。平安百年。
14、清明節(jié)到、我祝愿山川大地一清二明,江河湖海一清二明。祝愿你、精神清爽一清二明,做事有序一清二明,生活事業(yè)一清二明!
15、鶯飛草長(zhǎng),我們的情誼也隨之加深。并不為桃花的落盡,而隨之減少。在春風(fēng)里飄蕩的風(fēng)箏,代表著我的思念,清明節(jié),我們并沒有把彼此遺忘。
16、清明到來柳絲長(zhǎng),和順甜蜜隨風(fēng)揚(yáng);清明到來花飄香,平安幸福繞身旁;清明到來心歡暢,走出戶外享春光。清明節(jié),愿你快樂!
17、用心感受生命,用心體味人生,用心學(xué)會(huì)生活,親愛的朋友,清明節(jié)到了,我用心給你發(fā)條短信,希望你用心去體會(huì),愿你用心感激生命,感激生活,做一個(gè)有心人。
18、咱倆關(guān)系這么好,告訴你一個(gè)天機(jī),今晚千萬不要出門,知道為什么嗎?因?yàn)槟闾珟浟?,?huì)讓大大小小的鬼癡迷的。哈哈,清明節(jié)快樂哦。
19、天也清明,地也清明,美麗的山色分外清明;人也清明,心也清明,快樂的情緒十分清明。愿你生活清且明,前程好清明!清明小長(zhǎng)假,祝你愉快!
20、清明時(shí)節(jié)雨紛紛,老板就是不加薪;借問快樂何處有,朋友短信里面尋;雖然老板不加薪,快樂幸福不可分;心中祝愿永留存,愿你開心每一分。清明節(jié)快樂!
21、我們過清明節(jié),是為了讓我們振奮,而不是悲傷。又一個(gè)播種希望的日子,讓我們快樂的,幸福的,幸運(yùn)的播種,收獲,讓愛我們的人們快樂,欣慰。
22、天清明,地清明,天地一片清明。山清明,水清明,山水一片清明。清明時(shí)節(jié),給你最清明的問候,愿你擁有最清明的心境,最清明的平安!
23、幫你拂去晶瑩的淚水,讓你的憂愁隨風(fēng)飄散;幫你撫平受傷的心扉,讓你的傷痛逐漸變淺;送你一句關(guān)懷的祝福,讓你的快樂愈加明顯。清明節(jié),愿你無憂愁!
24、清明時(shí)節(jié)雨紛紛,上班辛勞欲斷魂。借問何時(shí)會(huì)加薪,老板不語只皺眉!清明節(jié)將至,祝你的心情既清且明,快樂伴你行。工作愉快哦!
25、墳前拜一拜,焚香燒一燒,紙錢掛一掛,祭奠祭奠祖先;山水覽一覽,春景賞一賞,踏青轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),擁抱擁抱自然。清明節(jié)到了,愿你的生活如春花盛開紅艷艷!
26、清明時(shí)節(jié)雨,行人欲斷魂。低頭尋住處,遙指杏花村。春風(fēng)拂楊柳,思念上心頭。點(diǎn)點(diǎn)滴滴淚,情切思故人。清明節(jié),靜哀莫,淚低垂!
27、清明時(shí)節(jié)雨水多,大地回春吐故納新。春曖花開萬物復(fù)蘇,天清地明春游踏青。清明前后種瓜種豆,耕作植樹掃墓祭奠,不忘先人盡興方歸。
28、清明節(jié)到了,祝你上班遇到餓鬼,下班撞上醉鬼,身邊全是色鬼,反正都是死鬼;小鬼,清明節(jié)快樂!還祝你長(zhǎng)得更象大魔鬼!
29、千萬人之中,遇到了你;千萬人之中,正好趕上;時(shí)間在荒漠中,沒有早一步?jīng)]有晚一步,惟有輕輕地問一聲、又到清明時(shí)節(jié),你在何處寄托哀思
30、思,伊人,空嘆息,韻華白首,糾纏已成空,留汝望墳生悲,卻亦需不羈奮斗,待明日衣錦榮歸時(shí),再折潔白百合以祭天靈,清明節(jié)讓我們開始新的征程!
31、已經(jīng)擁有的不要放棄,已經(jīng)得到的更要珍惜,已經(jīng)失去的留作記憶,內(nèi)心追求的必須努力。清明時(shí)節(jié),愿生者健康,逝者安息,緬懷過去,祈福未來。
32、一轉(zhuǎn)眼的功夫,又到了清明節(jié),愿每一個(gè)人都能找到生活的方向,愿每一個(gè)人都能快樂的活著,愿一切的一切都會(huì)過去,愿所有的好運(yùn)都會(huì)到來。
33、清明節(jié),你會(huì)不會(huì)感覺心涼涼的,知道有什么可以暖暖心嗎?告訴你哦,是感情,多關(guān)心關(guān)心家人,常聯(lián)系聯(lián)系朋友,心會(huì)暖的,情會(huì)真的,不信你試試!
34、一陣陣春風(fēng)吹綠,縷縷春光明心;絲絲春雨潤物,聲聲問候暖情。清明節(jié)了,只言片語伴隨你,愿你照顧好自己,關(guān)心親人和好友,祝你節(jié)日快樂!
35、一陣陣春風(fēng),送給你吉祥,一串串鈴鐺,送給你健康,一首首清明的歌謠,送給你好運(yùn),一棵棵美麗的清明花,送給你幸福。
36、一條短信,有如此多的思念,只因它承載了濃濃的祝福。一個(gè)假期,有如此的難遇,只因它承載久久的故事。一個(gè)好友,有如此的牽掛,只因它是世上的唯一。
37、一捧黃土,一杯老酒,三支香燭,幾把紙錢,聲聲爆竹,怎表掛念?人已故去,天亦有情。逝者已逝,生當(dāng)珍惜,節(jié)哀順變。清明節(jié)要保重身體,勿憂思過度!
38、一年一年的清明,一年一年的牽掛,一次一次的想念,一分一秒的記憶。不會(huì)忘記,也不會(huì)離去,為了身邊的,離去的,好好努力,好好珍惜。
39、一年一度清明節(jié),溫馨祝福短信傳。暖暖問候添喜氣,高高興興踏青去。甜甜祝愿添福氣,團(tuán)團(tuán)圓圓合家歡。幸福生活常相伴,健康快樂永相隨。
40、在這里我們盡情道出對(duì)親人綣綣的思念,灑下所有的淚,回憶不再是生活的負(fù)擔(dān)。在這里我們?cè)俅误w會(huì)人世間的愛心與溫暖,拼合破碎的心,微笑著重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。
41、一年一度清明節(jié),今又清明倍思親人。愿逝去的親人在天堂里享福,生者發(fā)奮圖強(qiáng)。愿接到短信的人每天有個(gè)好心情,永遠(yuǎn)平安快樂!
42、一年一度清明節(jié),觀花賞景踏青行,拋開煩惱無憂慮,一路相伴風(fēng)和景,祝福短信已收到,快樂心情已儲(chǔ)存,清明假期平安踏青行。
43、人事有代謝,往來成古今。生者總是會(huì)不斷地成為逝者。下一代不斷成長(zhǎng),上一共不斷地老朽,不斷地死亡,這是生物的規(guī)律,自然的規(guī)律。人類社會(huì)就是這樣一代一代地延續(xù)。
44、在這里我們感慨世事無常人生苦短,曾經(jīng)真正愛過,生命便不存在遺憾。援手于他人危難,自己在挫折中保持樂觀,只要心中有愛,人生永遠(yuǎn)是美麗的春天。
45、清風(fēng)明月本無價(jià),近水遙山皆有情,楊柳枝頭弄春柔,處處猶存長(zhǎng)者風(fēng),山花爛漫香盈袖,徐徐清風(fēng)吹哀愁,濃情蜜意何其重,惜別折盡河邊柳,踏青出游親自然,深深祝福心中留,感恩生命多熱情,幸福甜蜜握在手!清明節(jié)到來之際,預(yù)祝幸福安康!
46、脆弱的不僅僅是瓷娃娃,還有生命;眨眼間變化的不僅僅是氣候,還有結(jié)局。莫要太執(zhí)著,學(xué)會(huì)放開你會(huì)更開心。清明節(jié),愿你忘記過去,永遠(yuǎn)開心!
47、清明節(jié)到了,祝愿山川大地一清二明;江河湖海一清二明。祝愿你、精神清爽一清二明;做事有序一清二明;生活事業(yè)一清二明!清明節(jié)快樂!
48、南北山頭多墓田,清明祭掃各紛然;紙灰飛作白蝴蝶,淚血染成紅杜鵑。清明節(jié)寄托你的哀思,拜祭已逝的親人,珍惜生命,珍惜生活,更加精彩每一天。
49、古墓花影白楊樹,盡是生死離別處。冬后生命的篷勃生長(zhǎng),使人想起逝去的祖宗親友。這首唐代詩人杜牧的吟詠清明的小詩,今天讀來仍然那么哀怨,那么親切,祝清明節(jié)快樂!
50、愛到濃時(shí)方知深,心在痛時(shí)不再分。愿我同君神相匯,愿我與君相依偎。
51、愛幽幽兩情難卻,情幽幽相聚無時(shí)!沒有你的時(shí)候,你就是我的世界;和你在一起時(shí),世界就是你的。
52、拔凈一片亂草,擺下幾杯冷酒,燒上一把紙錢,風(fēng)雨愁煞人,杯土帶愁,雜草含煙,竟無言以對(duì),唯有心底彌滿幽幽的愁緒和淡淡的哀愁,祝清明節(jié)快樂!
53、本不想發(fā)短信打擾你!只是你的身影正闖入我的心,令我的心再也不能平靜!令我難以正常工作!請(qǐng)你負(fù)責(zé)!清明節(jié)我們踏青去,如何?
54、閉上眼睛,細(xì)細(xì)體味,你是否感覺到我對(duì)你的思念;獨(dú)自翹首,靜靜聆聽,你是否聽到我對(duì)你的祝福。清明節(jié)來臨,送你祝福,忘卻憂愁,獨(dú)留幸福!
55、不必再感慨世事無常、人生苦短;曾經(jīng)真正愛過,生命便不存在遺憾;即使是天涯地角、即使相隔著無法跨越的橫溝,只要心中有愛,生活就有明天。祝你清明節(jié)快樂!
56、草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思,惟解漫天作雪飛。祝清明節(jié)快樂!
2、清明節(jié)到了,短信把情傳:蕩秋千,愿你煩惱憂愁都蕩然無存!放風(fēng)箏,愿你霉運(yùn)晦氣都隨風(fēng)飄遠(yuǎn)!玩蹴鞠,愿你身體永康??!插柳條,愿你一生都平安!
3、清明節(jié)到了,撐起微笑的風(fēng)帆,祭奠曾經(jīng)的那份疼痛的思念,放棄過去的煩惱和雜念,緊緊握住平安快樂幸福的年年,穩(wěn)穩(wěn)抱住錢財(cái)幸福的好運(yùn)連連,祝清明節(jié)一切順利。
4、清明節(jié)到了,別忘了在心靈深處的某個(gè)地方,悄悄地挖一個(gè)坑,埋葬和祭奠那些逝去的讓我們緬懷的靈魂和往事,在喧囂中還自己的靈魂以清明和寧靜。
5、清明節(jié)到了,編織 吉祥如意 的花圈,插上 平安健康 的柳條,奉上 幸??鞓?的祭品,祭奠我們過往的曾經(jīng),然后擦干眼淚,繼續(xù)希望的路程。清明節(jié)記得快樂哦。
6、清明節(jié)到來,快樂與你擁抱,煩惱與你說再見,送幸福一個(gè)親吻,讓微笑點(diǎn)點(diǎn)繁衍,讓健康悄悄相伴,讓財(cái)運(yùn)永圍你轉(zhuǎn),祝清明節(jié)快樂永遠(yuǎn)。
7、清明節(jié)到:我祝愿山川大地一清二明,江河湖海一清二明。祝愿你:精神清爽一清二明,做事有序一清二明,生活事業(yè)一清二明!
8、清明節(jié)到,祝你上班遇到餓鬼,下班撞上醉鬼,身邊全是色鬼,反正都是死鬼;小鬼,清明節(jié)快樂!還祝你長(zhǎng)得更象大魔鬼!
9、清明節(jié)到,向你問好:春暖花開,踏青剛好;草木吐綠,領(lǐng)略春意;萬物清新,放松身心;素色著裝,心情明亮;景致雖好,請(qǐng)別過勞。清明節(jié)賀語
10、清明節(jié)到,我祝愿山川大地一清二明,江河湖海一清二明。祝愿你精神清爽一清二明,做事有序一清二明;生活事業(yè)更是一清二明!
11、清明節(jié)到,送你3件好禮:第一件: 平安護(hù)身符 !第二件: 照妖降魔鏡 !第三件: 除鬼斬怪劍 !祝你清明節(jié)吉祥、平安、開心、快樂!
12、清明節(jié)到了,記憶的潮水慢慢的涌來,逐漸淹沒我們對(duì)遠(yuǎn)去親人的思念。斯人已矣,我們無法挽留。唯有放開胸懷,更好地生活,才是最實(shí)在的選擇。
13、清明節(jié)到了,你和朋友一起去踏青,走著走著,你突然打了個(gè)嗝,此時(shí),就聽你背后的人高興地叫了起來:果然是春天來了,蛤蟆也開始叫喚了。
14、清明節(jié)到了,每年這時(shí)候都會(huì)想念故人,回憶以往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,帶著一絲緬懷的思緒,帶著一份思念的情懷。讓雨水再次流過那年那月,佳節(jié)清明桃李笑。
15、清明節(jié)到了,每年這時(shí)都會(huì)想到過世的親人,回憶以前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓眼淚再次流過那年那月。再次體會(huì)人世間的愛心與溫暖,重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。清明節(jié)搞笑段子
16、清明節(jié)到了,每到這個(gè)時(shí)候,都會(huì)想起親人,想起朋友,想著他們的幸福,掛念他們的順利,所以我們更要珍惜現(xiàn)在,努力創(chuàng)業(yè),過美好的生活,祝你幸福!
17、清明節(jié)到了,老祖宗喊你們回去掃墓!三根香,一對(duì)燭,清明不能忘祭祖。紙要燒,揖要作,工作匯報(bào)要清楚。保護(hù)老小都平安,逝者安息生者樂!清明快樂!
18、清明節(jié)到了,祭奠先祖去掃墓,誠心緬懷深深把情意訴;人生之路莫停步,勇敢向前大踏步。清明節(jié),祝幸福快樂來相伴,平安如意吉祥罩。
19、清明節(jié)到了,發(fā)條短信,捎去對(duì)你的思念,愿你平安快樂;打個(gè)電話,說下想說的話語,愿你幸福如意;清明節(jié),祝一切安好,快樂逍遙。
20、清明節(jié)到了,多少悲傷籠罩,掃墓的人欲斷魂,逝去的親人無處尋?;仡^想想生命多重要,朋友的祝福莫忘掉,愿你過好生命中的每一分每一秒。
21、清明節(jié)到了,愿你:工作的事情放放,疲勞的身體歇歇,煩躁的心情甩甩,快樂的踏青轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),美麗的春景賞賞,秀色的山水看看,開心的休息爽爽,充足的時(shí)間玩玩!
22、清明節(jié)到了,邀你一起蕩秋千,把幸福做成秋千,蕩出個(gè) 眉開眼笑 把好運(yùn)做成秋千,蕩出個(gè) 吉星高照 把健康做成秋千,蕩出個(gè) 青春年少 !
23、清明節(jié)到了,細(xì)雨紛紛下,祝福伴著細(xì)雨寄給你;春風(fēng)輕輕吹,吉祥隨著春風(fēng)郵給你。清明節(jié),祝健康幸福又如意、生活甜蜜開心伴。
24、清明節(jié)到了,我祝山川大地一清二明;江河湖海一清二明。我祝你:精神清爽一清二明,做事有序一清二明,生活事業(yè)一清二明。清明節(jié)快樂!
25、一年之計(jì)在于春,觀花賞景踏青行。拋開煩惱舒身心,一路相伴風(fēng)與景。春的訊息已收到,快樂心情已儲(chǔ)存。朋友關(guān)懷記心上,祝福聲聲踏青節(jié)。
26、清明時(shí)節(jié)雨,紛紛思念欲斷魂,借問朋友可安,有問候遙來暖心扉。特別的日子,真心的祝福,愿你擁抱陽光般的燦爛,與幸福長(zhǎng)伴。
27、還是春回大地,還是百花盛開,還是青煙縷縷,還是愁緒牽牽。卻是,又一年的光景,又一年的清明!鄉(xiāng)愁,無需新添,朋友,無需掛念!請(qǐng)多保重!
28、清明節(jié)即將到到,我祝愿山川大地一清二明;江河湖海一清二明。祝愿你:精神清爽一清二明;做事有序一清二明;生活事業(yè)一清二明
29、人間四月芳菲日,清明爽朗一片天,踏青賞花多自在,自在嬌鶯洽洽啼。飛燕楊柳弄碧柔,快樂從腳笑到頭。清明時(shí)節(jié)不飛雨,幸福健康送給你!
30、帶著一絲緬懷的思緒,帶著一份難忘的情懷,帶著一份真摯的情感,在清明這一天,釋放天的思念,傳送穿越時(shí)空的牽念,你的幸福安康是我最大心愿!
31、清明里總有一些花開,這些意象世界里清醇而多愁的花兒,一睜開眼睛和關(guān)閉視野都要流淚;也許這雨正是我無盡的傷悲的一場(chǎng)宣泄,宣泄后,一切都好。
32、年年祭掃先人墓,處處猶存長(zhǎng)者風(fēng)。寒食清明傳千載,歲歲祭掃歲歲安。清明時(shí)節(jié),祭掃先人,緬懷先烈,珍惜生活,把握現(xiàn)在。
33、清明時(shí)節(jié)楊柳依,路上行人傷凄凄。紛紛細(xì)雨識(shí)人意,暗送迎春*迷離。思親不在傷別離,綿綿幽情無處寄。人生短短幾十年,相互真情要珍惜。
34、清明節(jié)地位提升了,放假時(shí)間早大增了,拋開工作能放松了,睡覺不用定鬧鐘了,閑暇之余去踏青了,節(jié)后又能神氣清了!提前祝清明快樂!
35、清明時(shí)節(jié)雨紛紛,請(qǐng)為逝去的親友削一個(gè)蘋果,點(diǎn)一支香煙或倒一杯烈酒,祈盼他們?cè)谔焯眠^得平安幸福。亦祝愿身邊的朋友身體健康事業(yè)如意生活開心!
36、清明時(shí)節(jié)雨無數(shù),不澆花不澆樹,心底思念暗生霧。世事萬千看不足,塵歸塵土歸土,敞開懷抱邁大步。真情相牽人生路,朋友心遙相訴,一聲問候友情固。
37、那綿綿的細(xì)雨滴答滴答,那春后的知了低叫蟬鳴,那雨后的泥土清香綿延,那漫山的杜鵑競(jìng)相綻放。又是一年清明來臨,送你祝福,愿你平安。
38、總是那細(xì)雨紛飛,總是那行人匆匆,總是那杜鵑滿山,總是那炮竹聲聲,總是那惦念的惦念,總是那回憶的蔓延。清明節(jié)來雨紛紛,緬懷過去,祈禱未來。
39、逝去的,雖已消散,記憶依舊存在。忘卻的是傷痛,不忘的是懷念。選擇遺忘那傷心的種種,對(duì)你的思念永存心頭。清明節(jié)來臨,愿你忘卻煩惱無憂愁。
40、幸福,其實(shí)很簡(jiǎn)單;幸福,其實(shí)觸手可及;幸福,有你的陪伴;幸福,有對(duì)你的思念。離去的,只是傷痛,遺留下來的,是甜蜜思念。祝你清明節(jié)快樂!
41、清明時(shí)節(jié)雨紛紛,夜里想你欲斷魂;借問思情何處訴,拇指一按即發(fā)送。窗外月明君有知,我的祝福遲不遲。今年清明復(fù)明年,愿你健康到永遠(yuǎn)。
42、有問候的春天更加溫暖,有人關(guān)心的節(jié)日更加溫情,又到清明,溫馨的感覺心知道,隨著手機(jī)的震響,美好的祝愿為你祈禱:愿你幸福安康,合家歡樂!
43、清明時(shí)節(jié)雨紛紛,祭先祖關(guān)心親人。經(jīng)歷過生離死別的人,要更懂得愛與珍惜。我們活著的人,都要好好善待與人相處的日子,讓生命不再留下遺憾!
44、清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問祝福那里有,短信問候更溫馨。清明踏青憶故人,虔誠祈禱萬分情。共寄哀思以明月,萬般祈福隨祥云!
45、我的思念,風(fēng)兒載著;我的叮嚀,云兒傳遞;清明時(shí)節(jié),萬物蘇醒,細(xì)雨綿綿,春寒料峭;你要用心照顧自己,祝福你。愿你身體健康,快樂永遠(yuǎn)!
46、聽說清明前后種瓜得瓜種豆得豆,我迫不及待地趕緊種下我對(duì)你最深的想念和祝福,那樣就可以得到你對(duì)我同樣的想念和祝福了,對(duì)吧?祝你清明節(jié)快樂哦。
47、年年祭掃先人墓,處處猶存長(zhǎng)者風(fēng)。寒食清明傳千載,歲歲祭掃歲歲安。清明時(shí)節(jié),祭掃先人,緬懷先烈,珍惜生活,把握現(xiàn)在。
48、清明到,柳枝笑,春風(fēng)吹來笑彎腰;細(xì)雨灑,把墓掃,緬懷先人情意到;祝福送,問候到,愿你平安生活好,愿你順心順意百分百,清明節(jié)快樂。
49、清明到,風(fēng)箏傳遞我的祝福:放飛風(fēng)箏,讓它帶走煩惱與憂愁,放飛悲傷與苦悶;收回風(fēng)箏,帶來吉祥與好運(yùn),收獲幸福與甜蜜。清明節(jié),祝你未來順利!
50、清明到,放假好,掃墓踏青不會(huì)少,緬故人,看今朝,萬事順意快來到。清明節(jié),讓我們帶著對(duì)故人的緬懷,奔赴一個(gè)光明的前途。
站上的日子很清苦,但也很有滋味兒。那時(shí),記者站雜務(wù)少,主要就是寫稿子。平時(shí)大家都在基層轉(zhuǎn),每到月底才回站上碰碰頭。辦公室的墻上掛著一個(gè)記事本,誰要下去了,就在記事本上寫:去哪個(gè)縣了?準(zhǔn)備寫什么?讓其他人心中有數(shù),免得“撞車”。月底回來大家湊堆兒,就互相交流交流,說你這稿寫得不賴,或說你這稿“一般般”。那時(shí)正是剛剛開過,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治都很活躍,站上還真出了一些好稿子,徐熙玉寫了《俺村來了個(gè)活財(cái)神》,呂熙祥寫了《喜氣催人上高蹺》,那都是難得的精品。濰坊站被人稱為“兵強(qiáng)馬壯”,很是扎眼。老呂是老記者了,比我年長(zhǎng)10歲,事事、處處都像個(gè)大哥哥。我剛到記者站時(shí),每次我下鄉(xiāng)采訪,到了哪鄉(xiāng)哪村,我都住下了,夜里他也會(huì)打電話來,問這問那,幫我出些主意。
站上四個(gè)人,只有任成海的家屬在濰坊,我們?nèi)齻€(gè)都是單身漢。三個(gè)單身漢住了一套房子,一人一間,睡覺在一起,吃飯也在一起。吃飯很簡(jiǎn)單,就去市委機(jī)關(guān)食堂里去買,買來飯菜往桌上一湊,你也吃我的,我也吃你的。他倆愛喝酒,每次也喝不多,一人一茶碗,喝得津津有味。我不喝酒,但我愛看他倆喝酒,我也看得津津有味,我就愛看他倆喝酒的樣子和喝了酒你一句他一句總是掰不清的語言“碰杯”。月底湊堆時(shí),大家就讀書、學(xué)文件。我們四個(gè)人都愛讀書,徐熙玉愛讀管理方面的書,我愛讀雜書。那些講管理、講產(chǎn)值的書我一看就頭大,怎么也讀不進(jìn)去。我關(guān)心文壇上的事,雜七雜八的小說讀得多。那時(shí)機(jī)關(guān)上晚上是上班的,我們不出差時(shí)晚上也都去辦公室,去了也就是讀書、看文件、拉呱兒。一天晚上,就在辦公室里,我在看《電影作品》刊登的一個(gè)電影劇本,馬望威寫的,叫《長(zhǎng)跑與生命》。一看覺得面熟,一查果然是抄襲了西德作家西?倫茨的小說《面包與運(yùn)動(dòng)》,當(dāng)晚我就寫信給那雜志,把那劇本和那書作了對(duì)照。事后,那刊物給我寄了40元“稿費(fèi)”。拿到這筆“稿費(fèi)”,我立即去了新華書店,二話不說,掏錢就買了一套16卷的《魯迅全集》(定價(jià)36元)。這書我想她太久了,就是買不起(那時(shí)我的月工資是53元)。有了這套書,她可以陪我一輩子,現(xiàn)在還在我那床頭上放著呢!
最難忘的是1981年清明節(jié)。當(dāng)時(shí)記者部在濰坊一家招待所舉辦文教記者新聞業(yè)務(wù)研討班,記者部主任領(lǐng)頭,七八個(gè)來自各地記者站的記者參加,學(xué)新聞理論,看新聞作品,交流心得體會(huì),大家都覺得很有收獲。清明節(jié)那天,恰是星期天,研討班放假,何榮德、畢華德、田學(xué)超、王殿軍4個(gè)就提出去我老家看看。我家在農(nóng)村,離濰坊20里。我們5個(gè)人,騎3輛自行車,輪流載人,一路小道,去往我村。我的家鄉(xiāng)很美,又是清明時(shí)節(jié),桃花正開,一路走小橋、過響河、穿桃林、走梨園,都把何榮德他們給看呆了!到了我家,家里就用當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗待客:土炕上一坐,炕上放一小桌,一壺水酒,幾樣菜蔬,吃單餅卷雞蛋。那飯大家吃得都很愉快,至今我們見了,還常常說起“那一段”。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教師重視課程資源開發(fā)和利用,創(chuàng)選性地開展各類實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文,用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力?!庇纱丝梢姡钍亲魑牡脑搭^活水,是與血肉相連的,只要將語文教學(xué)生活化,將生活引入作文,作文才能異彩紛呈。下面我將談?wù)剛€(gè)人的一些教學(xué)實(shí)踐嘗試。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作文要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?!币?yàn)槲覀儼喽鄶?shù)學(xué)生都是農(nóng)村轉(zhuǎn)來的,我作為班主任,又是語文教師,每年在農(nóng)忙季節(jié)使學(xué)生親自參加勞動(dòng),目的讓學(xué)生在勞動(dòng)中用心去體會(huì)勞動(dòng)的滋味,學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。磨礪意志,嘗試勞動(dòng)的艱辛。如:有一次學(xué)校組織學(xué)生拾打瓜,摘辣角,摘番茄,掰玉米等勞動(dòng)活動(dòng)。勞動(dòng)結(jié)束后,我與學(xué)生交流勞動(dòng)的收獲怎樣?學(xué)生都紛紛說:“太累了。太熱了,太渴了”……。通過此次勞動(dòng)你們學(xué)會(huì)了什么?同學(xué)們有的說:“我學(xué)會(huì)了拾打瓜的技巧”,有的說:“通過拾打瓜使我知道了打瓜長(zhǎng)在藤上,而不是長(zhǎng)在樹上”,還有的說:“打瓜和西瓜不完全相同”。我又問:你們體會(huì)到了什么?他們說:“拾打瓜是辛苦的,但能鍛煉我們的毅力,同時(shí)也懂得了父母整天勞動(dòng)的辛苦等。然后我就讓學(xué)生選一項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng),或《拾打瓜》或(摘辣子》或《掰玉米》、或《摘番茄》都行,但是要求一定要把這次勞動(dòng)中白《i過程寫清楚,寫具體,并且寫出自己在這次勞動(dòng)中的體會(huì)或感受。有了親身的參與,有了真正的感悟,學(xué)生能將自己勞動(dòng)過程中的具體體會(huì)。如:熱、渴、累、苦以及勞動(dòng)的過程和所學(xué)到的技能,父母艱辛勞動(dòng)一一描述出來。況且有個(gè)別學(xué)生還寫到老師不僅教我們學(xué)知識(shí),而且還帶我們?nèi)趧?dòng),教我們勞動(dòng)的技能,太辛苦了等。這次勞動(dòng),使學(xué)生不僅在思想上愛到教育,而且對(duì)勞動(dòng)的意義也有了認(rèn)識(shí)。記得在一次考試中,作文的題目是《記一次有意義的勞動(dòng)》同學(xué)們不約而同的寫了那次參加勞動(dòng)的事。一次勞動(dòng)為學(xué)生找到了習(xí)作的源頭活水,使學(xué)生有內(nèi)容可寫,有真情可表,部分學(xué)生的作文異彩紛呈。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文要溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校,家庭和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?!泵磕昵迕鞴?jié),學(xué)校都組織全校師生進(jìn)行不同形式的掃墓活動(dòng)。出發(fā)之前,我先提醒學(xué)生注意活動(dòng)過程,注意活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)以及活動(dòng)中留給你印象最深的是什么?如:走進(jìn)烈士陵園,當(dāng)看到眼前高聳入云的紀(jì)念碑,此時(shí)你想到了什么?聽到同學(xué)們用一句旬詩,一個(gè)個(gè)故事,看到同學(xué)們的手語表演,此時(shí)你的心情如何?他們?yōu)槭裁锤鱾€(gè)胸前都帶著小白花呢?以及目己一路的所見所聞。再寫一寫此次活動(dòng)中的感受體會(huì)。經(jīng)過老師的啟發(fā),學(xué)生們都能按照老師的要求去做,雖然描述的不夠十分生動(dòng),但學(xué)生能夠放飛情感,表達(dá)自己的所思所想、所見所聞。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,寫作教學(xué)要貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí);熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。當(dāng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有了真切的體驗(yàn),再把已體驗(yàn)到的用文字表達(dá)出來,這就形成了作文。如:近兩年來我縣在“六一兒童節(jié)”都要舉行青少年體育活動(dòng)比賽,其中有一項(xiàng)活動(dòng)“踢健子”我就趁這時(shí)機(jī),一方面讓全班學(xué)生練習(xí)踢毽子選拔優(yōu)秀隊(duì)員,另一方面通過本次活動(dòng)有目的完成習(xí)作“踢毽子”?;顒?dòng)中我隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察哪些毽子踢起來即平穩(wěn)又美觀,引導(dǎo)他們從整體到部分,再從下到上或從上到下地觀察毽子構(gòu)成的部分材料,顏色與形狀,并引導(dǎo)他們觀察踢毽子時(shí)同學(xué)們的動(dòng)作,表情,毽子在空中的高低姿態(tài)。另外引導(dǎo)他們觀察周圍觀眾的語言、神態(tài)等。這樣不僅使學(xué)生有明確目的,而且他們的主觀能動(dòng)性也得到極大發(fā)揮。
一、在常規(guī)教學(xué)中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)教育
努力營造語文課堂的文化氛圍,力求語文課多一點(diǎn)文化氣息,讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)略到文化應(yīng)有的魅力。
(一)創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情景
(1)導(dǎo)語情景:引用與課文相關(guān)的典故詩文,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。
(2)音樂情景:根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)牟シ乓魳?,或激昂慷慨或沉緩?fù)褶D(zhuǎn)的音樂語言有利于把漢語言文字之美烘托出來。
(二)挖掘語文教材文化內(nèi)涵
語文教材中選錄的課文中不僅貯積了豐富的語文知識(shí),更蘊(yùn)含著深厚的文化意韻,須對(duì)教材內(nèi)在的傳統(tǒng)文化進(jìn)行挖掘。比如:在文言課文中出現(xiàn)萬乘之國時(shí),為學(xué)生介紹一下中國古代的戰(zhàn)車文化;在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)可以講講傳統(tǒng)服飾文化和傳統(tǒng)建筑文化;在講到《鴻門宴》中的座位安排時(shí),可以講講傳統(tǒng)禮儀文化。還可以在課堂上專門介紹某些傳統(tǒng)文化的具體內(nèi)容。這樣不僅可以豐富課堂內(nèi)容,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂教學(xué)時(shí),對(duì)古詩和文言文的運(yùn)用。古詩可以在導(dǎo)入中運(yùn)用,也可以在任何需要引用古詩詞來解決問題的過程中引用,還可以在課堂小結(jié)或總結(jié)時(shí)引用。當(dāng)然,最主要是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。在文言文當(dāng)中蘊(yùn)涵并體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化。文言文負(fù)載著傳統(tǒng)文化信息,教師在講授優(yōu)秀文言文篇章過程中要著重它的藝術(shù)造詣的講解,鼓勵(lì)學(xué)生從古代文學(xué)和古代文人思想中吸取優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)造力,從而提高自身的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng),達(dá)到古為今用的藝術(shù)教育目標(biāo),真正實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)的最直接的現(xiàn)實(shí)意義,使之大放異彩。
二、在日常生活中有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)教育
傳統(tǒng)習(xí)俗教育是傳統(tǒng)文化教育有重要組成部分,只有讓學(xué)生真正的了解,才能期望他們?nèi)パ永m(xù)這些傳統(tǒng)。傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)本身就是弘揚(yáng)民族精神的最佳機(jī)會(huì),在此期間開展的傳統(tǒng)教育活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生更加深刻地感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。
比如,在中秋節(jié)、重陽節(jié)可以組織學(xué)生朗讀李白的《月下獨(dú)酌》、孟浩然的《秋宵月下有懷》等詩篇,在清明節(jié)祭掃烈士墓和懷念親人是引導(dǎo)學(xué)生誦讀程顥的《郊行即事》、王禹俏的《清明》等詩篇。在端午節(jié),可引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的一些信息,如端午節(jié)的來歷及與哪些著名的人物有關(guān)?你知道屈原、伍子胥的生平事跡嗎?端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?還有春節(jié)、元宵節(jié)等。這些重要的傳統(tǒng)節(jié)日可以讓我們的學(xué)生在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風(fēng)情,這樣的文化傳承是意義深遠(yuǎn)的。這既可以幫助學(xué)生陶冶性情,感悟人生哲理,提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng),也將激發(fā)孩子們熱愛祖國、熱愛幸福生活,建設(shè)美好明天的激情。
三、在經(jīng)典閱讀中增加傳統(tǒng)文化的積淀
在課題研究過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀,在閱讀中積累傳統(tǒng)文化的精華。教材來源極為廣泛,主要有以下幾個(gè)方面:
(一)傳統(tǒng)文化的主要載體古代作品
我們不僅充分利用了現(xiàn)用教材上的古代作品,還在日常教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的文言水平,推薦適合他們的課外古代作品,基本上在高一,推薦他們讀篇幅短小的文言作品,到高二推薦學(xué)生讀語言較淺易的較長(zhǎng)作品,到高三則結(jié)合高考復(fù)習(xí),充分利用古文復(fù)習(xí)題目的文段,這樣一方面進(jìn)行了文言文的高考訓(xùn)練,一方面又不放松古代文化的滲透,同時(shí)又為高考作文準(zhǔn)備了具有豐富文化底蘊(yùn)的素材。一舉三得,效果良好。
(二)蘊(yùn)涵豐富傳統(tǒng)文化的現(xiàn)當(dāng)代作品
我們可以依托教材,在教材選編的名著片段及名著導(dǎo)讀基礎(chǔ)上,利用學(xué)生的節(jié)假日時(shí)間,開列一些現(xiàn)當(dāng)代名著書目,由學(xué)生自主選擇他們喜歡的作品,可以獨(dú)立研讀,也可以組成小組進(jìn)行研讀。并寫讀書報(bào)告,要求明確總結(jié)出作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。作業(yè)檢查結(jié)果表明,學(xué)生在閱讀過程中確實(shí)能夠很好地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)、感受傳統(tǒng),但很多東西他們獨(dú)立理解還比較困難,一定要有老師的指導(dǎo),畢竟時(shí)過境遷,很多傳統(tǒng)與習(xí)俗令他們難以理解也是情有可原的。再加上他們對(duì)這種較深層次的文化表述接觸也較少,于是在寫作讀書報(bào)告時(shí)很難對(duì)作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容概括清楚,以至沒有很有價(jià)值的相關(guān)材料,這是本次課題研究中的一個(gè)遺憾。
(三)作為文化對(duì)照,還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些經(jīng)典外國名著
一、啟發(fā)誘導(dǎo),培養(yǎng)質(zhì)疑興趣
教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生敢想、敢說、敢質(zhì)疑,首先就是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高他們質(zhì)疑的興趣和勇氣。在教學(xué)過程中,熱情鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,要讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間去思考。預(yù)習(xí)教材時(shí)找問題,在讀第一遍課文時(shí)把不理解的問題或理解不夠透徹的詞語、語句等摘錄下來,在頭腦中形成多個(gè)問號(hào),“為什么”“怎么樣”?這樣就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文時(shí)該如何提出問題。如:這篇課文寫了什么?怎樣寫的?為什么要這樣寫?或:這篇課文我該學(xué)到什么?我從中體會(huì)到什么?對(duì)我有哪些啟發(fā)?等等。學(xué)生提出的問題可能是膚淺的、表面的,甚至不切合實(shí)際的奇思妙想,教師予以表揚(yáng),表示肯定,鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己提出的問題讀課文,看看能否自己解決或小組交流討論,展示自己的閱讀收獲。學(xué)生嘗到了小小的成功喜悅,積極性自然提高,學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)以疑促思,自覺主動(dòng)地深入感知了。
二、精心設(shè)計(jì),引導(dǎo)質(zhì)疑深入
有目的、有重點(diǎn)地設(shè)置疑問 教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑策略,促進(jìn)學(xué)生在重點(diǎn)處、關(guān)鍵點(diǎn)上提出問題,切中課文的主要內(nèi)容和中心思想,才能讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維。如,在講讀課文《荷花》時(shí)提問:①哪些句子讓你覺得“荷花很美”?②作者為什么能寫出這么美的荷花呢?③假如你是一只蜻蜓飛到荷花之中,你怎樣去觀察和表達(dá)荷花呢?④我是一朵荷花,感受又會(huì)如何呢?讓學(xué)生帶著問題深入思考討論,展開想像。這樣,學(xué)生就會(huì)從課文中勾畫出荷花美的語句;就會(huì)體會(huì)作者仔細(xì)觀察,發(fā)揮想像;就會(huì)領(lǐng)悟作者和我自己對(duì)荷花的喜愛,對(duì)大自然的贊美!要巧妙、要有趣、要質(zhì)疑出一定深度 有趣的提問可引起學(xué)生的積極思維,又能活躍探究問題的課堂氣氛。提出的問題應(yīng)巧在“點(diǎn)子”上,同時(shí)要經(jīng)過認(rèn)真思考討論之后,才可以解決的問題。如,教學(xué)《鳥的天堂》,課文最后一句:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。槭裁吹谝粋€(gè)鳥的天堂加了引號(hào),第二個(gè)卻沒有加呢?讀書善問,巧疑,有深度有價(jià)值。又如,教學(xué)《秋天的懷念》,母親是怎樣關(guān)心“我”的?“我”為什么要去看?假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說些什么?《地震中的父與子》“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”去體會(huì)這對(duì)了不起的父與子。感知親情相通,品味課文中蘊(yùn)含的哲理,這樣既能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思考問題,又能引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文,從課文中挖掘、發(fā)現(xiàn)、探尋問題的答案,還能讓學(xué)生體驗(yàn)自主探究學(xué)習(xí)的樂趣,享受成功的喜悅。
三、大膽放手,教會(huì)質(zhì)疑方法
課堂上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間,把最寶貴的時(shí)間、最寶貴的嘗試機(jī)會(huì)、最寶貴的發(fā)表觀點(diǎn)與思想的空間和提出問題思考問題的時(shí)間留給學(xué)生。我想,放手及鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑比教師在課堂上句句都講,句句都分析的滿堂灌來得更實(shí)在,課堂教學(xué)效果更高。只是教師應(yīng)因勢(shì)而導(dǎo),隨機(jī)點(diǎn)撥,教會(huì)學(xué)生由“不會(huì)問”到“善于問”的方法。第一,圍繞課題尋找疑點(diǎn)。如,學(xué)習(xí)《軍神》一文,可引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問:①將軍為什么被稱為軍神?②“軍神”是什么意思,從課文哪些語句中體會(huì)“軍神”?通過提這些疑問,學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后,輕而易舉就理解了作者所表達(dá)的思想感情。第二,從字詞句入手,尋找疑點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《鯨》一課,可啟發(fā)學(xué)生抓住每一自然段的中心句,設(shè)疑:①鯨是最大的動(dòng)物。②鯨不是魚類,而是哺乳動(dòng)物。③鯨有哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性?④《鯨》這課,作者采用了哪些說明方法,這樣寫有什么好處?學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,就不難掌握本課的知識(shí)了。第三,抓住課文重點(diǎn)尋找疑點(diǎn)。閱讀課文時(shí),可以根據(jù)課文的重點(diǎn),通過比較,從中發(fā)現(xiàn)疑問。如教學(xué)《金色的魚鉤》一課,可引導(dǎo)學(xué)生尋疑解難:老班長(zhǎng)盡心盡力照顧三位小,而自己光榮犧牲,反映了他的什么品質(zhì)?這樣,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和作者的思想感情就會(huì)得到深刻的理解。
四、圍繞問題,提倡質(zhì)疑創(chuàng)新
因此,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行多元解讀與感悟,給學(xué)生充分表達(dá)自我的時(shí)間和機(jī)會(huì),構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主體的開放的語文課堂,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
下面是我在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)探索與嘗試,以饗讀者:
1.巧設(shè)情境,激起發(fā)散思維。美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過:"學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。"巧設(shè)情境,可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),有效地誘發(fā)學(xué)生的探索熱情。在語文課堂上,我有時(shí)用講故事的形式,有時(shí)利用多媒體課件形式展示實(shí)物或圖片,有時(shí)用鼓勵(lì)的目光、贊許的語氣……激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起了他們的發(fā)散思維。例如我在教《院子里的悄悄話》一文的重、難點(diǎn)是讓學(xué)生理解樹冠與年輪具有指示方向的作用,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是有難度的。教學(xué)中,我采用多媒體投影配上音樂的辦法成功地解決了難題,在太陽的普照下,樹在一天天地成長(zhǎng),樹干也一天天地加粗,一年又一年,南面朝陽的樹冠長(zhǎng)得茂盛,樹冠就大,所以樹冠大的一面就是南面。打出的課件上看出橫切面圖,南面朝陽的年輪比北面的長(zhǎng)得寬,這樣一年又一年,南面的年輪間距顯得稀疏,而北面的年輪就顯得稠密,這樣,學(xué)生很清楚地明白了年輪指示方向的道理。直觀地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
2.巧妙設(shè)疑,開放學(xué)生大腦,激活發(fā)散思維。有人曾說過:"學(xué)起于思,思源于疑。"發(fā)散思維要從問題入手。我在教學(xué)中,針對(duì)教材,適時(shí)提出一些有爭(zhēng)議、答案多元化的開放性問題,鼓勵(lì)學(xué)生去尋找多種答案,大膽實(shí)踐,不拘一格,并引導(dǎo)學(xué)生說出自己的不同見解,然后,我再啟發(fā)學(xué)生分析比較,從眾多答案中篩選出最佳的方法。如:在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自讀課文后想一想,你想對(duì)文中的父親說些什么?教學(xué)《母親的賬單》時(shí),我先不讓學(xué)生讀最后一自然段,而是讓學(xué)生思考最后的結(jié)局會(huì)怎樣?通過這樣的提問,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想,讓他們的思緒自由飛翔,這樣,使學(xué)生大腦變得開闊,同時(shí)激起了學(xué)生的發(fā)散性思維。
3.拓展想象空間,激勵(lì)發(fā)散思維。愛因斯坦曾說過,"想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切。"豐富的想象能誘發(fā)創(chuàng)新意向,激勵(lì)發(fā)散思維,驅(qū)動(dòng)思緒的自由馳騁。同時(shí),小學(xué)生正處于幻想的年齡,因此,我根據(jù)語文特點(diǎn)設(shè)計(jì)想象的方式、拓展的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐,但又不拘泥于書本,不迷信于權(quán)威,而以已有知識(shí)為基礎(chǔ),獨(dú)立思考,大膽猜想,標(biāo)新立異,甚至異想天開。
⑴指導(dǎo)看圖,發(fā)揮想象。在教《桂林山水》一文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面想象,描繪意境,有的說桂林的山像一匹奔馳的駿馬,有的說桂林的山像一只爬行的海龜……他們把畫面描繪得栩栩如生,從而訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。
⑵有感情地朗讀課文,品味其中的含義,發(fā)展想象力。教學(xué)《再見了,親人》一文時(shí),我讓學(xué)生從不同角度去朗讀、體會(huì)送別時(shí)的感人場(chǎng)面,體會(huì)中朝人民的偉大友誼,從而對(duì)其進(jìn)行人文教育。
⑶根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外延伸,激勵(lì)發(fā)散思維。如:教學(xué)《秋天的懷念》一文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考,假如你是文中的"我",清明節(jié)到了,面對(duì)母親的遺像,你會(huì)說些什么?學(xué)生們結(jié)合課文,放飛想象,暢所欲言,同時(shí)我適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生懂得母愛的偉大,接著,我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:假如文中的母親沒有病逝,文中的"我"應(yīng)該怎樣做?學(xué)生們大膽想象,各抒己見,從而使學(xué)生懂得如何回報(bào)母愛。這樣,學(xué)生不僅受到德育教育,而且在想象中激勵(lì)了發(fā)散思維。
關(guān)鍵詞:古詩文誦讀;感受
教學(xué)中,我堅(jiān)持“以詩文輔德,塑造人格美;以詩文踐行,引導(dǎo)行為美;以詩文益智,滲透智慧美;以詩文陶情,欣賞藝術(shù)美”的主旨,努力探索古詩文誦讀與素質(zhì)教育結(jié)合的新形式,推動(dòng)古詩文經(jīng)典誦讀活動(dòng)的深入廣泛開展。
一、興味盎然吟詩詞、語言豐富樂體驗(yàn)
(一)每?jī)芍芡扑]
每?jī)芍芟掳l(fā)一份必會(huì)古詩目錄,目錄上我有選擇地列出了各個(gè)朝代名家的著名詩篇,學(xué)生以每周固定幾首詩文的速度吟誦著,背誦著。為了了解學(xué)生熟練程度和調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀積極性,我還繪制了“熟練程度”自測(cè)一項(xiàng),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己背誦的情況描畫“金星”。利用每周三晨讀時(shí)間、課間休息時(shí)間集中背誦或抽查。對(duì)在讀書活動(dòng)中的優(yōu)秀者,評(píng)選為“誦讀小能手”給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。古人在詩詞的創(chuàng)作、吟誦中實(shí)現(xiàn)安邦定國的偉業(yè),感嘆世化的無常,歌頌祖國的大好江山,詮釋朋友間的真摯情感。
(二)課外大拓展
春天來了,教材中有描寫春天的夜晚的詩――孟浩然的《春曉》,我就根據(jù)早春、仲春、晚春等不同時(shí)令,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察住宅、廣場(chǎng)、校園里的花草樹木、以及周圍環(huán)境的細(xì)微變化,然后搜集整理出描寫春天的名詩,如韓愈《早春呈水部張十八員外》、楊巨源的《城東早春》、高鼎的《村居》、朱熹的《春日》、志南和尚的《^句》、程顥的《春日偶成》、賀知章的《詠柳》、杜牧的《江南春》。還有關(guān)于清明節(jié)的詩《清明》、《寒食》等。
在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生不僅僅受到古詩文的滋養(yǎng)和熏陶,而且增強(qiáng)了對(duì)春天、對(duì)大自然的感悟能力和熱愛之情,懂得了對(duì)美好春光的珍惜。更重要的是:擴(kuò)大了積累,增加了語文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn),繼承我國古典文化的精華,傳承的祖國悠久的文明。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也正是新課改所積極倡導(dǎo)的。
二、形式多樣悟詩情、心靈豐富樂感受
(一)了解詩人
這樣堅(jiān)持不懈地背古詩,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多朝代的著名詩人。李白的詩特別多,從《靜夜思》到《望廬山瀑布》,從《古朗月行》到《望天門山》,進(jìn)而猜測(cè)李白是最有名的詩人。我肯定了他們的想法,并趁機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹了唐朝詩人中的“雙子星座”――李白和杜甫,用通俗易懂,由淺入深的話語向?qū)W生講述了他們的生平,他們?cè)姼璧奶攸c(diǎn)和他們寫詩中發(fā)生的故事,這引起了學(xué)生的極大地興趣。從學(xué)生如饑似渴的眼神中,我感到了班內(nèi)可能又將出現(xiàn)新一輪的學(xué)習(xí),這是伴著背詩詞出現(xiàn)的,那就是了解詩人。隨后發(fā)生的一切證明了我的想法。學(xué)生興趣濃厚地去了解每一位他們知道的詩人,每出現(xiàn)一首新的古詩詞,他們就會(huì)首先看看作者是誰,如果是以前沒接觸過的詩人,就會(huì)向老師詢問這個(gè)詩人的概況或自己查資料來交流?!霸娤扫D李白、詩史―杜甫、詩佛―王維、詩鬼―李賀……”“賈島做詩斟酌‘推敲’二字;王安石作《泊船瓜洲》多次換字,終得一‘綠’……”這些故事學(xué)生講得頭頭是道。除了唐朝詩人,他們還了解了宋、明、清各代的著名詩人,蘇軾、于謙、龔自珍的名字對(duì)他們并不陌生。
(二)歸類背誦
讓學(xué)生背出送別詩,背過的古詩詞在學(xué)生腦海中一首首閃過?!顿?zèng)汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《別董大》、《送元二使安西》、《賦得古原草送別》、《曉出凈慈寺送林子方》等詩都從學(xué)生的口中說出。學(xué)生詩人認(rèn)識(shí)得多了,背詩時(shí)有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象,杜牧的詩說是杜甫的詩,白居易的詩說是李白的詩。這種現(xiàn)象用歸類法也能很快解決。按詩人來背,李白、杜甫、蘇軾、白居易這些詩人,你能背出幾首他們寫的詩詞?以這種方法背誦,既鞏固了詩詞,又牢記了詩人,這樣詩詞與詩人就能對(duì)號(hào)入座了。
(三)開展競(jìng)賽
隨著學(xué)生古詩詞積累數(shù)量的增多,他們也需要一個(gè)展示的舞臺(tái),“背古詩大王”得“金星”的小型競(jìng)賽便在我班如火如荼地展開了。為了得到“背古詩大王”的稱號(hào),每個(gè)學(xué)生都拼盡全力,課間和同學(xué)輪流背,也敢和老師來挑戰(zhàn)。這種溫故知新的過程,不僅讓學(xué)生收獲頗豐,還受到了家長(zhǎng)的歡迎。
三、置身詩詞品詩境生活知書樂達(dá)理
(一)詩情畫意
一首首詩詞,如此吸引人,如果配上圖畫,是不是會(huì)錦上添花,配上圖畫的詩詞又是有另一番景象呢?事實(shí)上,學(xué)生愛給詩詞配上圖畫,他們樂意用彩筆來闡述詩意。
如《宿新市徐公店》一詩,在作畫時(shí),對(duì)“兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋”兩句就有不同的意見。有的說:“要畫蝴蝶,不畫蝴蝶怎么說明‘兒童急走追黃蝶’呢?”有的說:“不要畫蝴蝶,詩中已經(jīng)說了‘飛入菜花無處尋’?!庇械恼f:“‘飛入菜花無處尋’是因?yàn)椴嘶ㄊ屈S的,蝴蝶也是黃的,分辨不出哪是黃蝶哪是菜花,蝴蝶還是要畫的,不過要畫在菜花叢中?!庇械恼f:“蝴蝶最好被菜花遮住一部分,露出一點(diǎn)翅膀,就更有意思了?!薄浑p雙稚嫩的小手繪出了可愛的美圖,學(xué)生很快就理解了詩意。
(二)感悟韻律
古詩不僅內(nèi)涵豐富,具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力,而且短小精悍,詞句優(yōu)美,韻律和諧,節(jié)奏感強(qiáng),易讀易記,適合小學(xué)生誦讀。古詩《絕句》“兩個(gè)、黃鸝、鳴翠柳,一行、白鷺、上青天……就要讀出詩的節(jié)奏和重音,在讀中感悟語感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦,自然感悟詩的韻律美。
(三)體會(huì)情感
兒童的情感具有情景性、激動(dòng)性、易于感染性。背誦立意歡快的詩文時(shí),配上一曲輕松活潑的;背誦反映離愁別緒的詩文時(shí),播放一段哀婉低沉的曲子;背誦描述風(fēng)光無限的詩文,配上優(yōu)美的大自然畫面等等。讓學(xué)生身臨其境,不知不覺進(jìn)入,帶著感受誦讀,體會(huì)詩人的心情,自主自悟地學(xué)習(xí)。
(四)凈化心靈
一、進(jìn)行愛國主義教育,挖掘?qū)W生心靈深處的動(dòng)力
愛國并不遙遠(yuǎn),就在學(xué)生身邊,我們要善于利用各種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,引導(dǎo)學(xué)生胸有“大目標(biāo)”,解決為什么而學(xué)的問題。
1.利用教材中的資源進(jìn)行愛國主義教育
例如,在教學(xué)《方程》時(shí),書中出現(xiàn)了“你知道嗎?”這一補(bǔ)充資料,介紹了我國大約兩千年前的《九章算術(shù)》,記載了用一組方程解決實(shí)際問題的史料,一直到三百年前,法國的數(shù)學(xué)家笛卡兒第一個(gè)提倡用x、y、z等代表未知數(shù),才形成方程。在學(xué)習(xí)這段資料的同時(shí),順勢(shì)向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,讓學(xué)生體會(huì)到自古我國就有著燦爛文化,并產(chǎn)生為豐富祖國文化而進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)的積極情緒。
2.利用身邊生動(dòng)的例子進(jìn)行愛國主義教育
可以利用“嫦娥號(hào)”奔月,“天宮一號(hào)”成功發(fā)射,“神八、神九與天宮一號(hào)”成功對(duì)接,我國高鐵里程世界第一,我國擁有自主研發(fā)的大飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)等新聞背景材料,讓學(xué)生明確好好學(xué)習(xí)就是愛國,只有好好學(xué)習(xí)才能為祖國的強(qiáng)大作貢獻(xiàn),才能讓華夏兒女在世界上揚(yáng)眉吐氣。只有好好學(xué)習(xí),才能讓中華民族屹立于世界東方。
3.利用有紀(jì)念意義的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育
例如,國慶節(jié)、清明節(jié)、紀(jì)念日等?;仡欉^去的崢嶸歲月,體會(huì)今天的幸福生活來之不易,從而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
二、學(xué)會(huì)感恩,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
近些年,我們通過媒體看到:公務(wù)員打父母;天才少年在北京上學(xué)讓父母買房子,否則不考研;留學(xué)生在機(jī)場(chǎng)刺母等事件,說明現(xiàn)在的孩子對(duì)父母、他人索取得多、付出得少,不懂得感恩。小學(xué)生的表現(xiàn)是:不管家庭經(jīng)濟(jì)情況怎樣,要的東西必須給買,每次上學(xué)必須給夠多少錢才去等。這些孩子到學(xué)校學(xué)習(xí)的動(dòng)力可想而知,就是為父母學(xué),為老師學(xué)。在這樣的前提下,課堂的高效是不能實(shí)現(xiàn)的。讓孩子懂得感恩:感謝父母給了自己生命,感謝祖國給了自己良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,感謝老師的培養(yǎng)、同學(xué)的幫助……他們才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,才能提高學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)課上,我充分利用教材資源及一些重大節(jié)日,如婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的教育。在教學(xué)《用方程解決生活中的問題》時(shí),講到洪澤湖的警戒水位,便很自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育――政府為了人民的生命與財(cái)產(chǎn)安全,每年都要對(duì)洪水易發(fā)地?fù)芸钸M(jìn)行修繕預(yù)防,我們家鄉(xiāng)的北邊是黃河,在以前黃河的治理是頭等大事,現(xiàn)在它好像溫順了好多,原因就是每年國家都對(duì)黃河進(jìn)行治理。我們看看伊拉克、敘利亞的孩子們,他們處在戰(zhàn)火之中,生命安全尚且不保,哪里談得上學(xué)習(xí)?我們有這樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,應(yīng)該感恩祖國。有了感恩之心,想形成感恩之力就要有扎實(shí)的知識(shí),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
三、因材施教,讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)的甜頭
在課堂教學(xué)中,不能搞“一刀切”,要因材施教,要充分了解學(xué)生的基本情況、個(gè)性特點(diǎn)?;A(chǔ)差的讓其回答簡(jiǎn)單一點(diǎn)的問題,速度慢的讓他少寫一點(diǎn),程度好的讓他練習(xí)一些開放性的題目,有特長(zhǎng)的讓他充分發(fā)揮出來。每堂課中,學(xué)生的水平大體分為三個(gè)層面:第一類只要求掌握最基本的知識(shí);第二類要在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題;第三類要在靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上有所拓展。根據(jù)不同層面的學(xué)生制定不同的目標(biāo),布置不同的任務(wù),不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,孩子們能體會(huì)到成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)的甜頭,從而內(nèi)驅(qū)力得以增強(qiáng)。
四、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
人人都渴望成功,每個(gè)人心里都有被肯定的需要,小學(xué)生更是如此。在課堂教學(xué)中教師只要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)肯定,就一定能點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心渴望進(jìn)步的小火苗。每接手新一屆學(xué)生,我總要研究發(fā)現(xiàn)他們身上所蘊(yùn)藏的優(yōu)點(diǎn):哪些同學(xué)思維敏捷?哪些同學(xué)認(rèn)真踏實(shí)?哪些同學(xué)善于表現(xiàn)?哪些同學(xué)樂于助人……課堂上總在尋找哪些同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)有進(jìn)步,哪些同學(xué)哪些方面做得好,哪些同學(xué)還沒有發(fā)言如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們等。發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)用簡(jiǎn)短的語言進(jìn)行反饋,孩子們體會(huì)到老師時(shí)刻在關(guān)注著我,思想很容易集中,得到老師的表揚(yáng),更有一種成就感,點(diǎn)燃了他們“要學(xué)好”的火花,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)無疑是高效的。
五、與學(xué)生及時(shí)溝通,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
溝通是從心靈上挖掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力,它縮短了學(xué)生與老師之間的距離,使學(xué)生發(fā)展獲得強(qiáng)大的原動(dòng)力。我們是寄宿制學(xué)校,每天的晚飯后是我與學(xué)生散步聊天的時(shí)間,我們真誠而坦率地交談:今天有哪些收獲?學(xué)習(xí)生活上有什么困難?老師今天這樣上課你能接受嗎?容易理解嗎……以一種朋友的身份與孩子溝通,他們?cè)敢庹f出心中的真實(shí)想法,很多情況下效果立竿見影。