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初中生心理多變決定了他們學(xué)得快,忘得也快。中考可以讓他們高度緊張,中考結(jié)束之后也可能會(huì)讓他們放松到極致,這也正是我所說(shuō)的不可忽視的“中考后遺癥”。
癥狀一:晚睡晚起,生活失去規(guī)律。中考結(jié)束,大部分學(xué)生抱著放松一下的心理,睡懶覺(jué)也就成了家常便飯。家長(zhǎng)們也體諒孩子的心情,放松了對(duì)孩子的要求,放任孩子的行為。于是,晝夜顛倒,飲食不規(guī)律,衛(wèi)生不講究的生活就容易發(fā)生在中考后的學(xué)生身上。
癥狀二:惡補(bǔ)電腦電視,影響身心健康。中考前,大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生玩電腦、看電視的時(shí)間都有嚴(yán)格限制,甚至禁止孩子玩電腦、看電視。中考一結(jié)束,很多家長(zhǎng)又會(huì)走向另一個(gè)極端:反正考試結(jié)束了,玩會(huì)就玩會(huì)吧。家長(zhǎng)一放松,很多孩子可能就一發(fā)而不可收。結(jié)果對(duì)孩子的身體、心理帶來(lái)一些意想不到的傷害。
癥狀三:放棄學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)生改變。當(dāng)沒(méi)有了中考的壓力,對(duì)很多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也就相應(yīng)減小。加之中考結(jié)束,老師對(duì)學(xué)生的管理是空白。于是,學(xué)習(xí)的事情慢慢被拋到了九霄云外,學(xué)習(xí)的習(xí)慣慢慢發(fā)生改變。
這些所謂的“中考后遺癥”,看似些小問(wèn)題,但如果不注意加以約束和調(diào)整,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極其不利的影響。為了盡可能地減輕“中考后遺癥”的癥狀,建議家長(zhǎng)們做好如下工作。
一是幫助孩子科學(xué)、合理地進(jìn)行放松。中考結(jié)束后,有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子做一次旅游,或者參加一些娛樂(lè)活動(dòng)。平時(shí),早晨可以和孩子一起晨練。晚飯后,和孩子一起散散步。這些親子活動(dòng),既可以增進(jìn)兩代人之間的親情,也可有效避免孩子不良習(xí)慣的形成。
二是和孩子一起制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。首先,要讓孩子意識(shí)到,自己馬上就是一名高中生了。高中階段,學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),讓孩子早計(jì)劃、早打算,未雨綢繆,培養(yǎng)孩子做事的計(jì)劃性和責(zé)任心。同時(shí),根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況,可以將初中學(xué)過(guò)的知識(shí)和高中的部分知識(shí)適當(dāng)進(jìn)行規(guī)劃,讓孩子每天有一定的學(xué)習(xí)任務(wù),既充實(shí)了孩子的生活,也培養(yǎng)了孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三是陪孩子閱讀一些健康的書(shū)籍。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,成長(zhǎng)中的孩子更需要書(shū)籍。初中畢業(yè)后,孩子已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)拈喿x能力,而此時(shí),又是孩子學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)寬松的時(shí)期,家長(zhǎng)可以抓住這難得的一點(diǎn)時(shí)間,和孩子一起閱讀幾本有意義的書(shū)籍。最好是家長(zhǎng)和孩子一起讀,讀完分別寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。
還清楚記得那是孩子上初二第二學(xué)期期中考后的第一周,女兒歆彧的班主任給我打來(lái)電話說(shuō),歆彧自期中考試后上課不再愛(ài)提問(wèn)題了,做作業(yè)也顯得很懶散。這孩子怎么回事?考試成績(jī)也退步了,該不會(huì)是早戀了吧。
我聽(tīng)到成績(jī)下降就已經(jīng)夠著急了,再一聽(tīng)到“早戀”這個(gè)字眼就更加緊張起來(lái)。
雖然自己也是一位擔(dān)任近20年班主任的老教師了,但是焦慮與失望仍折磨著我。我恨不得馬上見(jiàn)到歆彧,痛打她一頓。
一進(jìn)家門(mén),歆彧忐忑不安地看著我:老爸,你怎么了?
“你,你成績(jī)?cè)趺聪陆档媚敲纯???/p>
“你最近是怎么了?成天懶懶散散的,連課都不好好聽(tīng)了?”
“你是不是……”
我沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)下去,因?yàn)槲蚁氲搅恕霸鐟佟边@個(gè)最讓孩子不愿提及的字眼。
“沒(méi)有哇。就是有兩三次走神了。老師批評(píng)之后,我就注意了。”
“那就能讓老師這么失望嗎?”
“老師告狀了吧,他是怎么說(shuō)的?”
“陳老師說(shuō)你是笨鳥(niǎo)不知道先飛,就憑你這個(gè)水平,還不把心事用在學(xué)習(xí)上,你有什么資格考高中呀?!”我連訓(xùn)帶罵地質(zhì)問(wèn)。
“老師是這么說(shuō)的?”女兒的話里帶著哭腔。
“對(duì),這是陳老師的原話?!蔽野殃惱蠋煹脑捥碛图哟椎卣f(shuō)了一遍,旁敲側(cè)擊地點(diǎn)到了女生不該與男生過(guò)分交往而導(dǎo)致考不上高中的后果。歆彧漲紅著臉爭(zhēng)辯著:“我跟誰(shuí)交往過(guò)密呀?不就是互相問(wèn)問(wèn)題,上學(xué)、放學(xué)一起走嗎?”
“你別不當(dāng)回事!照你這個(gè)情況,本來(lái)就不聰明,全使上勁兒也不一定考上高中?!?/p>
“高中有什么了不起的?大不了我就不上高中了唄!”
“你,不上高中不考大學(xué),你就只能等著被社會(huì)淘汰?!?/p>
談話不歡而散。女兒回到房間很久沒(méi)有出來(lái)。我在妻子的勸說(shuō)下回到臥室。
第二天冷靜下來(lái)后,我主動(dòng)向女兒坦白了我的過(guò)分,并和她一起制訂了新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。女兒呢?生氣歸生氣,可畢竟還不敢放棄學(xué)習(xí),對(duì)我精確到每一分的作息時(shí)間表,沒(méi)有表示什么異議。自從那次期中考試成績(jī)不理想,女兒的話很少,回到家就關(guān)上門(mén)做作業(yè),很少再聽(tīng)她談起老師、同學(xué)的事情。
我沒(méi)當(dāng)回事兒,我想她學(xué)習(xí)這么辛苦,當(dāng)然不會(huì)總是熱情洋溢了。
當(dāng)歆彧的班主任找到我時(shí),我才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重。歆彧告訴她,老師、家長(zhǎng)都說(shuō)她沒(méi)希望,何必為沒(méi)希望的事勞碌呢?
就是這種態(tài)度引起了陳老師的注意。我感謝她對(duì)孩子的關(guān)心,可是陳老師婉轉(zhuǎn)而堅(jiān)決地告訴我,孩子認(rèn)為我不應(yīng)該將班主任的話全盤(pán)告訴她,現(xiàn)在歆彧認(rèn)為自己成了老師、家長(zhǎng)心中的壞孩子,所以失去了努力的動(dòng)力?!懊髦洳荒転槎鵀橹?,有這種堅(jiān)強(qiáng)毅力的孩子畢竟是少數(shù)。
我反省了自己的所作所為,和女兒進(jìn)行了一番長(zhǎng)談,承認(rèn)自己把老師的話夸大了,傷害了女兒的自尊心。女兒也告訴我,她都不愛(ài)理老師了,因?yàn)橛X(jué)得老師在耍她——“既然你認(rèn)定我不行,還假惺惺地讓我當(dāng)班長(zhǎng),這不是耍我嗎?”現(xiàn)在,女兒沒(méi)提她曾經(jīng)向班主任咨詢(xún)的事,她只是問(wèn)我,現(xiàn)在努力還來(lái)得及嗎?我連連點(diǎn)頭,說(shuō)努力就不晚。
消除了誤會(huì),女兒的學(xué)習(xí)勁頭才慢慢恢復(fù)了。
學(xué)期結(jié)束,歆彧以總分669分的優(yōu)異成績(jī)位居全校786人中的第13名走向畢業(yè)班的征程……
是啊,孩子的天真無(wú)邪和純凈的童心是人類(lèi)情感世界里特別的武器,是一種神奇的、魔幻的力量,是一種無(wú)堅(jiān)不摧的精神力量。
【關(guān)鍵詞】高中生;英語(yǔ)厭學(xué);原因;對(duì)策
英語(yǔ)厭學(xué)是高中學(xué)生極易出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)心理,一旦產(chǎn)生,學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理體驗(yàn),即一接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境就可能無(wú)意識(shí)地涌現(xiàn)出焦慮、壓抑、煩躁等種種不適應(yīng)的心理反應(yīng)。由于高中是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期,高中生相互之間的影響較大,如果不及時(shí)較好地解決高中生存在的英語(yǔ)厭學(xué)心理,這既不利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí),也可能逐漸發(fā)展到對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的影響,容易形成惡性循環(huán),進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)癥,有礙于高中生身心健康的發(fā)展。
一、高中生英語(yǔ)厭學(xué)原因
從實(shí)際狀況看,高中生英語(yǔ)厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在,即使在英語(yǔ)成績(jī)好的同學(xué)中也存在學(xué)英語(yǔ)是“要求學(xué)”的厭學(xué)情緒。英語(yǔ)厭學(xué)這一現(xiàn)象不是短時(shí)間內(nèi)形成的,其產(chǎn)生的原因也是多種多樣,因人而異。但具體而言,主要包含以下方面:
(一)學(xué)生原因。
1.學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。有的學(xué)生在初中英語(yǔ)基礎(chǔ)沒(méi)打好,在初中階段應(yīng)掌握的詞匯量和基本句型、語(yǔ)法現(xiàn)象不能靈活運(yùn)用,到了高中階段就無(wú)法很快適應(yīng)課堂容量大進(jìn)度快且注重英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的英語(yǔ)教學(xué)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確。死記硬背單詞,反復(fù)練習(xí)語(yǔ)法,不求甚解,照搬別人的學(xué)習(xí)方法,不會(huì)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不能自主進(jìn)行歸納總結(jié),結(jié)果花了許多功夫,成績(jī)卻不理想,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性就很容易受挫。
3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足。一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、好奇心或者成就感,英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)不足,缺乏學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)而呈現(xiàn)出把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種應(yīng)付的消極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.未能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要表現(xiàn)有:學(xué)習(xí)無(wú)目的、不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間、學(xué)習(xí)容易倦怠、半途而廢、不會(huì)聽(tīng)課和記筆記、依賴(lài)性強(qiáng)、不能獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、不參與、不質(zhì)疑、不善于使用工具書(shū)和現(xiàn)有資料研究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題等。 5.學(xué)生缺乏自信心。常常表現(xiàn)為憂郁、冷漠、無(wú)所事事,總覺(jué)得自己不如別人,因此容易產(chǎn)生自卑感,不能很好完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)自己滿(mǎn)意度越來(lái)越低,時(shí)長(zhǎng)日久,就很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。
6.心理承受力和自我控制力較差。一些學(xué)生只要某一次英語(yǔ)測(cè)試表現(xiàn)不理想,就很長(zhǎng)時(shí)間難以振作,甚至放棄努力;還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)注力不夠,自制力差,很容易被外界的事物所吸引,導(dǎo)致心情浮躁,這些都會(huì)嚴(yán)重影響正在進(jìn)行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
(二)教師和學(xué)校原因。
高中英語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)重,一言堂、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式普遍存在,多數(shù)教師將注意力放在英語(yǔ)知識(shí)的傳授上,很少聯(lián)系實(shí)際,顧及學(xué)生認(rèn)知和情感等不確定因素。再加上班級(jí)人數(shù)眾多,單位學(xué)生注意力有限,師生溝通較少,教師也就很難做到分層教學(xué)。還有各種教育考核以及高考指揮棒,使得英語(yǔ)教學(xué)不重視學(xué)生的全面發(fā)展,生硬地否定學(xué)生的努力,嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性,使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)望而生畏。
(三)家庭原因。
一些家長(zhǎng)“望子成龍”心切,對(duì)孩子期望高,于是周末也給孩子送到英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí),給孩子帶來(lái)很多壓力;還有一些不聞不問(wèn),只提供物質(zhì)供養(yǎng),忽略了對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況的了解和思想動(dòng)向的交流,不能及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),也容易讓孩子覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)勁,產(chǎn)生厭學(xué)。
(四)社會(huì)原因。
社會(huì)更加激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的高壓力的負(fù)面效應(yīng),讓學(xué)生一心學(xué)習(xí)、無(wú)暇休息和娛樂(lè),思想長(zhǎng)期處于緊繃狀態(tài),容易缺乏自主性和趣味性,這是出現(xiàn)厭學(xué)心理的一個(gè)很重要原因。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代各種高科技產(chǎn)品的誘惑,使得學(xué)生一天到晚想著游戲、聊天和小說(shuō)等,無(wú)心學(xué)習(xí)。因?yàn)閰捑雽W(xué)習(xí),英語(yǔ)厭學(xué)也是不可避免的。
二、解決高中生英語(yǔ)厭學(xué)的對(duì)策
(一)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!庇⒄Z(yǔ)教師要努力提高課堂教學(xué)藝術(shù),多為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐和表達(dá)的機(jī)會(huì)。如聽(tīng)英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、演英文短劇、看英文電影、舉行演講比賽、舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等活動(dòng),都能很好地增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性和語(yǔ)感,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。此外,教師還要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行策略指導(dǎo),幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
(二)因材施教,構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。
教師要尊重學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平和個(gè)性特征,因材施教,對(duì)學(xué)生提出不同的要求,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)情需求,尤其要關(guān)注英語(yǔ)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)法和情感態(tài)度指導(dǎo)。要尊重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性,關(guān)注學(xué)生的參與和發(fā)表的見(jiàn)解,對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué),平等對(duì)待每一位學(xué)生,讓他們?cè)诶蠋煹挠H切關(guān)懷和理解下健康成長(zhǎng),以構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。
(三)建設(shè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)。
在英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中,不要局限于學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),可以采用多元化評(píng)價(jià),如小組評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、合作能力評(píng)價(jià)、知識(shí)技能評(píng)價(jià)和情感態(tài)度評(píng)價(jià)等。教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也很重要,要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、欣賞型和交流、指導(dǎo)型評(píng)價(jià),要充分相信學(xué)生的能力,并讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)獲得積極的情感體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感,享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
(四)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師要不斷提高自身的教學(xué)理論水平和自主創(chuàng)新能力,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的客觀語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。要充分利用多媒體和實(shí)物環(huán)境組合教學(xué),精心設(shè)計(jì)具有吸引力的教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)校也要努力為學(xué)生提供舒適優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,如優(yōu)雅的校園、齊備的教學(xué)設(shè)施、寬嚴(yán)結(jié)合的學(xué)生管理制度、豐富多彩的校園文化等。家長(zhǎng)要多給孩子心靈上的關(guān)懷教育,及時(shí)了解孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,讓孩子養(yǎng)成自強(qiáng)自立的品質(zhì),積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以增添孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心,創(chuàng)造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之,高中生英語(yǔ)厭學(xué)的原因是多方面的,這一狀況也不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題。我堅(jiān)信在廣大高中英語(yǔ)教師的正確引導(dǎo)和學(xué)校、社會(huì)及家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注下,通過(guò)學(xué)生自身的努力,英語(yǔ)厭學(xué)這一局面一定能夠得到改善。
【參考文獻(xiàn)】
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又要開(kāi)學(xué)了。大部分學(xué)生是懷著欣喜與憧憬的心態(tài)期待那一天的臨近,但也有為數(shù)不少的學(xué)生,他們帶著焦慮,甚至恐懼的心情拒絕跨入新學(xué)年。
經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)暑假之后,再次邁進(jìn)校園,有些學(xué)生會(huì)一時(shí)不能適應(yīng)校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在開(kāi)學(xué)初這段時(shí)間,他們被不良情緒所困,容易引發(fā)心理障礙,甚至心理疾病。
面對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的開(kāi)學(xué)心理不適應(yīng),需要學(xué)生、家長(zhǎng)和老師共同配合,從內(nèi)外兩方面進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生要學(xué)會(huì)積極面對(duì)環(huán)境壓力、學(xué)習(xí)壓力和人際壓力。
家長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)初期應(yīng)降低對(duì)孩子的期望值,允許孩子有個(gè)適應(yīng)過(guò)程和轉(zhuǎn)變過(guò)程,避免讓自己的急躁情緒給孩子帶來(lái)負(fù)面影響。
學(xué)校則要開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),做好由休閑放松到緊張學(xué)習(xí)的自然過(guò)渡,把學(xué)生的注意力由家庭和戶(hù)外娛樂(lè)轉(zhuǎn)移到校園和課堂學(xué)習(xí)中來(lái),循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)工作。
調(diào)整“生物鐘” 克服煩躁心理
開(kāi)學(xué)的鐘聲敲響以后,學(xué)生們就要從相對(duì)自由的暑期生活回歸到有規(guī)律的學(xué)習(xí)生活,這是一個(gè)較大的反差。漫長(zhǎng)的暑假,很多學(xué)生已養(yǎng)成“夜貓子”習(xí)性,看電視、打游戲、QQ群聊天,假期活動(dòng)可謂豐富多彩。開(kāi)學(xué)后,學(xué)校的作息時(shí)間與暑假養(yǎng)成的晚睡晚起的習(xí)慣產(chǎn)生很大的沖突,一些學(xué)生晚上睡不著,早上起不來(lái),白天昏昏沉沉。貪玩的心收不回,學(xué)習(xí)的勁使不上,漸漸地會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的情緒。
初二男生小炯,在開(kāi)學(xué)初出現(xiàn)學(xué)習(xí)注意力不集中,心情煩躁、情緒低落等心理問(wèn)題。據(jù)他媽媽說(shuō),孩子放假期間每天玩網(wǎng)絡(luò)游戲差不多12個(gè)小時(shí),臨近假期結(jié)束,暑假作業(yè)還只完成五分之一。父母督促他做作業(yè),孩子常常以頭疼、胸悶為由逃避;不讓他玩游戲,他就坐立不安、心情煩躁。而到了開(kāi)學(xué),小炯人雖然進(jìn)入課堂,但腦子里總想著放假在家時(shí)自由自在的生活。老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥,令他感到十分煩惱和痛苦,并開(kāi)始討厭課堂、討厭老師,無(wú)法進(jìn)入正常學(xué)習(xí)狀態(tài)。
對(duì)待小炯這樣的學(xué)生,要把他們的心從輕松、自在的網(wǎng)游世界中收回來(lái),不是一時(shí)半會(huì)兒能夠完成的,也不能等到開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)壓力產(chǎn)生后再去矯正。家長(zhǎng)應(yīng)在臨近開(kāi)學(xué)前1?2周,注意減少孩子的非學(xué)習(xí)活動(dòng),讓孩子靜靜心,不至于過(guò)度疲憊。家長(zhǎng)還可以帶孩子去書(shū)店、文具店購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍等,讓孩子提前感受開(kāi)學(xué)氛圍,并幫助孩子合理安排學(xué)習(xí)和玩耍時(shí)間,用循序漸進(jìn)的方法協(xié)助他們找到學(xué)生的角色。
在假期的最后階段,家長(zhǎng)要幫助孩子抓緊“調(diào)時(shí)差”,恢復(fù)正常作息制度。減少白天休息時(shí)間,恢復(fù)正常的夜間睡眠;縮短娛樂(lè)時(shí)間,適當(dāng)增加學(xué)習(xí)時(shí)間;模擬開(kāi)學(xué)后的作息時(shí)間,督促孩子按時(shí)就寢、起床、就餐、運(yùn)動(dòng)。
融洽人際關(guān)系 克服焦慮心理
新學(xué)期學(xué)生面臨的人際關(guān)系主要有兩個(gè)方面,即同學(xué)之間的關(guān)系和師生之間的關(guān)系,特別是起始年級(jí)的新同學(xué),面對(duì)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,同學(xué)間彼此不熟悉、師生間彼此不了解。在一個(gè)新的班集體中,會(huì)遇到各種各樣的同學(xué),有的成熟、熱情,有的幼稚、冷漠,這個(gè)時(shí)候容易產(chǎn)生交往困惑和交往沖突。但生活在一個(gè)群體中,人與人的交往是不可回避的,同學(xué)間只有以開(kāi)放、包容的心胸去了解他人、接納他人,才能找到生活的樂(lè)趣與歸屬。
進(jìn)入新的學(xué)校,遇到新的老師,學(xué)生要努力做到用欣賞的心態(tài)去接受新老師,千萬(wàn)不要用對(duì)老學(xué)校老師的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判新學(xué)校老師的優(yōu)劣。因?yàn)椴煌A段的教育特點(diǎn)不同,小學(xué)、初中、高中老師的教育方法和個(gè)人風(fēng)格肯定存在差異。抱怨和拒絕的結(jié)果,是使自己無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境而倍添煩惱。
某校新高一女生小璠,文靜、內(nèi)向,平時(shí)很少主動(dòng)與人交往。媽媽的精心呵護(hù),使她全部的生活內(nèi)容就是讀書(shū),沒(méi)有興趣愛(ài)好,也沒(méi)有個(gè)人特長(zhǎng),獨(dú)立生活能力很差。考入高中,因?qū)W校離家很遠(yuǎn),只能選擇在校住讀。開(kāi)學(xué)前,小璠天天為自己能否適應(yīng)住校生活而犯愁,她怕同學(xué)發(fā)出聲響影響自己睡眠、怕整理內(nèi)務(wù)不合格被扣分遭同學(xué)嫌棄、怕不會(huì)洗衣服被同學(xué)嘲笑、怕洗澡時(shí)間不夠耽誤晚自修等,對(duì)自己能否適應(yīng)新環(huán)境焦慮不已。
小璠的焦慮,表面看來(lái)是對(duì)住校生活的擔(dān)憂,其實(shí)也是對(duì)人際交往的困惑。因?yàn)樗恢雷约涸撊绾稳谌胄录w,如何與同學(xué)交往,怎樣在人際交往中獲得互助與快樂(lè)。
作為父母,要鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己沒(méi)有做過(guò)的事,平時(shí)多為孩子提供鍛煉獨(dú)立能力的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同學(xué)交往,在交往中虛心接受他人的幫助,同時(shí)也盡力為他人服務(wù),體驗(yàn)互幫互助的快樂(lè)。
師生良好關(guān)系的建立也非常重要,特別在學(xué)習(xí)上,學(xué)生要信任老師,主動(dòng)請(qǐng)教老師,而不是害怕老師、躲避老師,甚至與老師鬧對(duì)立。
而對(duì)教師來(lái)說(shuō),幫助學(xué)生從輕松假期回到繁重的課業(yè)上來(lái),關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題,是新學(xué)期教學(xué)工作的第一步。教師在開(kāi)學(xué)之初的首要任務(wù)不是利用摸底考給學(xué)生一個(gè)“下馬威”,用大面積不及格的成績(jī)警示學(xué)生。這樣做的結(jié)果,只能以摧毀學(xué)生自信的負(fù)面影響替代激勵(lì)學(xué)生的正面作用。所以,在開(kāi)學(xué)初期尤其是第一周,老師給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不宜太大,不要忙著趕進(jìn)度、開(kāi)新課,而應(yīng)由易到難、由簡(jiǎn)到繁,使學(xué)生循序漸進(jìn),逐步適應(yīng),并幫助學(xué)生對(duì)先前知識(shí)進(jìn)行溫故知新,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃 克服盲目心理
面對(duì)開(kāi)學(xué)后有序、嚴(yán)格的校園生活,有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生盲目心理。他們不知道在新學(xué)期中自己將面臨怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)目標(biāo)。在稀里糊涂中開(kāi)學(xué),在渾渾噩噩中度日,在莫名其妙中結(jié)束。為了避免這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的出現(xiàn),制定一份詳細(xì)而可行的學(xué)期計(jì)劃非常重要。學(xué)期計(jì)劃不僅包括學(xué)習(xí)計(jì)劃,還包括個(gè)性發(fā)展、興趣特長(zhǎng)等內(nèi)容,讓自己在德智體美勞多方面充滿(mǎn)期待和希望。
某校高二學(xué)生小誠(chéng),在開(kāi)學(xué)前制定了一份學(xué)期計(jì)劃如下:
1.在新學(xué)期中,針對(duì)自己的劣勢(shì)科目,加緊提高,注重文理兩手一起抓。文科學(xué)習(xí)注重積累和背誦。如語(yǔ)文,需要增加對(duì)古文的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)積累難字,古今異義的生僻字等;針對(duì)寫(xiě)作,平日里可加強(qiáng)訓(xùn)練短篇小作文練習(xí),聯(lián)系生活積累素材與好詞好段;英語(yǔ)要訓(xùn)練口語(yǔ),閱讀時(shí)大聲讀出,并增加閱讀量,積累生詞。
理科學(xué)習(xí)重視理解,在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,思維跟著老師轉(zhuǎn),盡力領(lǐng)悟同一題型的奧秘,懂得“萬(wàn)變不離其宗”之理,開(kāi)拓思維,讓理科學(xué)得“活”起來(lái)。學(xué)會(huì)歸納總結(jié),舉一反三,平時(shí)多加練習(xí),活學(xué)活用。
2.積極參加學(xué)?;顒?dòng),發(fā)揮自己的特長(zhǎng),主動(dòng)承擔(dān)或幫助同學(xué)完成工作,為班級(jí)貢獻(xiàn)一份力量。
3.在業(yè)余時(shí)間中要學(xué)會(huì)拓展視野,培養(yǎng)更多興趣愛(ài)好,豐富知識(shí),提高自身修養(yǎng)。培養(yǎng)自理能力,養(yǎng)成自主、獨(dú)立的個(gè)性。
培養(yǎng)興趣,學(xué)習(xí)是種獎(jiǎng)勵(lì)的手段
現(xiàn)在的家長(zhǎng),最頭痛的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。督促吧,怕孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒;放手不管,又怕孩子放任自流。從孩子懂事開(kāi)始,家長(zhǎng)們就開(kāi)始絞盡腦汁,想找到一條培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的捷徑。對(duì)此,劉根正和王麗的辦法非常簡(jiǎn)單:“把學(xué)習(xí)作為一種獎(jiǎng)勵(lì)?!?/p>
劉曉琳三四歲的時(shí)候,最喜歡聽(tīng)媽媽講故事。媽媽的故事太好聽(tīng)了,大灰狼欺負(fù)3只小豬,3只小豬性格各不相同,第一只小豬建了個(gè)草房子,被大灰狼吹倒了,第二只小豬建了木房子,被大灰狼推倒了……每當(dāng)媽媽講故事的時(shí)候,都會(huì)拿來(lái)一本書(shū)。曉琳也知道,媽媽的故事都來(lái)自于那本書(shū)。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)蹦翘熘形?,曉琳跑到廚房找媽媽?zhuān)翱欤o我講故事。”
“不行啊,琳琳,”媽媽看了看她手上的童話書(shū),“媽媽正在做飯,如果你能幫我洗菜,做好飯,就獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)故事?!?/p>
曉琳想了想,同意了。雖然她把水弄得滿(mǎn)地都是,菜也洗得不是很干凈,但媽媽還是夸獎(jiǎng)了她,并在飯后,給曉琳講了一個(gè)精彩的童話故事。
曉琳的全部心思都在故事書(shū)上。漸漸地,她不滿(mǎn)足于媽媽講故事了。故事就在書(shū)里放著,如果自己認(rèn)字,就不用總是求媽媽講了??墒牵徽J(rèn)字,怎么辦?曉琳自己提出了識(shí)字的要求。
“我要自己看故事!”曉琳不懂得說(shuō)要認(rèn)字,“故事就在書(shū)里呢?!?/p>
“那你就要學(xué)會(huì)識(shí)字。”媽媽說(shuō)。
“媽媽教我?!睍粤諄?lái)勁兒了。
王麗覺(jué)得,現(xiàn)在也的確到了讓她學(xué)習(xí)識(shí)字的時(shí)候了。不過(guò),如果只是泛泛地教她認(rèn)字,過(guò)一段時(shí)間她就會(huì)感到煩了,把學(xué)習(xí)識(shí)字當(dāng)成了負(fù)擔(dān)。所以,她采用了另外一種方法:把教曉琳識(shí)字,也當(dāng)成了獎(jiǎng)勵(lì)。如果曉琳能夠按與家長(zhǎng)的約定,收拾好自己的玩具,按時(shí)起床……一天的綜合評(píng)分達(dá)到優(yōu)秀,得到家長(zhǎng)的認(rèn)可,就教她故事里面的5個(gè)字。如果表現(xiàn)更好,就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)10個(gè)字。
曉琳非常喜歡這種獎(jiǎng)勵(lì)游戲,因?yàn)椋切┥衿娴墓适?,就像一個(gè)個(gè)迷宮,漸漸完全地呈現(xiàn)在她面前。
有一次,媽媽正在“獎(jiǎng)勵(lì)”曉琳時(shí),忽然有件急事要出去辦,她讓曉琳自己先復(fù)習(xí)以前的“獎(jiǎng)勵(lì)”,匆匆地出門(mén)去了。2個(gè)小時(shí)后,媽媽回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)曉琳還捧著故事書(shū)在“研究”,見(jiàn)媽媽回來(lái),她高興地?fù)淞诉^(guò)來(lái),要求把剩下的字也“獎(jiǎng)”給她。王麗覺(jué)得,到了現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候,應(yīng)該可以教她查字典了。后來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)就變成教查字典。沒(méi)想到,曉琳學(xué)得很快,隨著識(shí)字量越來(lái)越多,曉琳已經(jīng)不需要媽媽給她獎(jiǎng)勵(lì)了,碰到不認(rèn)識(shí)的字,她干脆就查字典,自我獎(jiǎng)勵(lì)。
王麗認(rèn)為,與其用別的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí),不如把學(xué)習(xí)當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)?,在學(xué)習(xí)就是獎(jiǎng)勵(lì)這一過(guò)程中,不但可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,還讓她學(xué)會(huì)了付出回報(bào)之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)了做家務(wù),甚至還學(xué)習(xí)了等待和忍耐,這都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常需要的重要元素。
養(yǎng)成習(xí)慣,凡事不可輕易說(shuō)放棄
每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝,當(dāng)他們遇到難題時(shí),家長(zhǎng)往往會(huì)沖上去,把這種障礙除掉。在家長(zhǎng)看來(lái),這是自然而然的事情。然而,恰恰是因?yàn)榧议L(zhǎng)的代勞,讓孩子失去了眾多體驗(yàn)的機(jī)會(huì),也形成了很多性格里的缺憾。劉根正認(rèn)為:“孩子必須學(xué)會(huì)適應(yīng)失敗,但是,也必須養(yǎng)成不放棄的習(xí)慣。”
劉曉琳小時(shí)候,和其他孩子一樣,對(duì)玩特別感興趣,特別是積木,買(mǎi)了一套,她認(rèn)為不夠,一定要讓爸爸再買(mǎi)一套。劉根正在這一點(diǎn)上,有點(diǎn)嬌縱曉琳。之所以嬌縱她,是因?yàn)椋e木的價(jià)格并不貴,自己能夠承擔(dān)得起,另外一個(gè)原因就是,劉根正覺(jué)得,積木這種玩具,帶給孩子的益處很多。
有一次,曉琳畫(huà)了一幅關(guān)于宮殿的畫(huà),并興致勃勃地把幾副積木混在一起,攤到地上,準(zhǔn)備按圖紙建造一項(xiàng)“浩大的工程”。然而,這個(gè)“工程”實(shí)在是太大了,她整整搭了一晚上,卻只完成一小部分。
吃過(guò)晚飯,曉琳對(duì)這個(gè)“建筑”失去了耐心,準(zhǔn)備收拾起來(lái),上床睡覺(jué)。
“琳琳,”劉根正拉住女兒的手,“來(lái),爸爸和你一起搭。”
“好啊?!睍粤招α?,“我要搭宮殿―我自己的宮殿?!?/p>
有了劉根正的幫助,“工程”進(jìn)度明顯加快。不過(guò),離完工還差得太遠(yuǎn)。曉琳幾次想勸爸爸放棄,但見(jiàn)劉根正興致勃勃的樣子,就沒(méi)開(kāi)口。這天晚上,“工程”暫時(shí)停了下來(lái)。
第二天是個(gè)休息日,一大早,劉根正就叫起曉琳,又忙活了起來(lái)。到了中午,馬上就要完工時(shí),他們發(fā)現(xiàn)積木不夠了。劉根正二話沒(méi)說(shuō),馬上騎自行車(chē)到玩具店,買(mǎi)了一套新的積木。搭載建完最后幾塊,劉根正特意借了相機(jī),和曉琳在積木前拍照留念,還買(mǎi)了汽水,一起慶祝。
這件事情,在曉琳腦海里,留下了極深的印象。
另一件讓曉琳記憶深刻的事情,是上了小學(xué)之后,她按老師的要求,做了份學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)計(jì)劃這種東西,每個(gè)人在上小學(xué)時(shí),幾乎都做過(guò),不過(guò),完全按計(jì)劃行事,卻沒(méi)有幾個(gè)能堅(jiān)持下來(lái)的。曉琳也是如此,定計(jì)劃時(shí),幾乎把所有的空余時(shí)間都占滿(mǎn)了,其間只像在學(xué)校上學(xué)時(shí)一樣,留了幾個(gè)10分鐘的休息時(shí)間??吹竭@個(gè)計(jì)劃,劉根正要求曉琳修訂,甚至還添上了打游戲機(jī)30分鐘、與小朋友玩30分鐘……曉琳急紅了臉,覺(jué)得爸爸這不是在做計(jì)劃。
“計(jì)劃,就在于堅(jiān)持按計(jì)劃進(jìn)行?!眲⒏f(shuō),“我可以不改你的學(xué)習(xí)計(jì)劃,不過(guò),你要想好,你能堅(jiān)持嗎?”
“那,就按你改的計(jì)劃好了?!毕肓撕芫茫瑫粤詹磐饬税职值囊?。
果然,在同學(xué)當(dāng)中,只有劉曉琳一直在按計(jì)劃學(xué)習(xí),而且,學(xué)習(xí)成績(jī)也一直名列前茅,而她的那些做了密不透風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃的同學(xué),不但放棄了計(jì)劃,學(xué)習(xí)成績(jī)也忽高忽低不穩(wěn)定。
劉根正認(rèn)為,做工作和做人是一樣的。所以,讓孩子養(yǎng)成做事不放棄的習(xí)慣很重要。無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中,列定計(jì)劃,按計(jì)劃行事,遇到困難了,可以尋求幫助,可以改變一些策略,但不能放棄。只有學(xué)會(huì)了不放棄,孩子才能成為一個(gè)具備成功習(xí)慣的人。
課外閱讀,廣博知識(shí)是信心基礎(chǔ)
孩子喜歡讀書(shū),在上學(xué)前,這是好事,但上學(xué)后,如果還是對(duì)課外讀物念念不忘,家長(zhǎng)往往會(huì)認(rèn)為,孩子這是不務(wù)正業(yè),有那時(shí)間,應(yīng)該多看看課本,多做幾道題。劉根正夫婦對(duì)這件事的態(tài)度是:“只要孩子喜歡讀書(shū),所有的書(shū)都會(huì)在不同程度上,對(duì)孩子的成長(zhǎng)起作用?!?/p>
上學(xué)后,曉琳讀的書(shū)很雜,每天按計(jì)劃做完功課,玩累了,都要把自己關(guān)進(jìn)房間里讀書(shū)。
有一段時(shí)間,曉琳對(duì)一個(gè)名叫艾柯卡的美國(guó)人有了興趣。這個(gè)人曾經(jīng)為了經(jīng)營(yíng)克萊斯勒汽車(chē)公司,把自己的百萬(wàn)年薪,降到了一美元。最初曉琳對(duì)這個(gè)人的了解只有這么多。為了更深入地了解這個(gè)人,她到圖書(shū)館借來(lái)了幾本關(guān)于艾柯卡的書(shū)。通過(guò)閱讀這些書(shū),她了解到,艾柯卡是從汽車(chē)推銷(xiāo)員起步的,通過(guò)努力,在美國(guó)福特汽車(chē)公司做上了總經(jīng)理,后來(lái)被辭退。在克萊斯勒公司破產(chǎn)前,擔(dān)任了公司的經(jīng)理,創(chuàng)造了扭虧增盈的奇跡。
“看了這些書(shū),我明白了爸爸所說(shuō)的不放棄多么重要?!睍粤赵谌沼浝镞@樣寫(xiě)道。
讀書(shū)讓曉琳學(xué)會(huì)了總結(jié),汲取不同的營(yíng)養(yǎng),同時(shí),課外閱讀也促進(jìn)了曉琳的學(xué)習(xí)。
有一次,老師在出語(yǔ)文小測(cè)驗(yàn)試題時(shí),不小心出了道初中生甚至高中生才涉及到的填空題。這道題的空檔處,需要填的是“逆向思維”4個(gè)字。這次小測(cè)驗(yàn),全班學(xué)生中,只有一個(gè)人獲得了滿(mǎn)分,這個(gè)人就是曉琳。因?yàn)椋@個(gè)超出學(xué)習(xí)范圍的逆向思維的概念,曉琳在一本文學(xué)書(shū)中,曾經(jīng)看到過(guò)。
老師很驚訝,但對(duì)曉琳的知識(shí)超出學(xué)習(xí)范圍的驚訝,這已不是第一次了。
有一次,學(xué)校組織演講比賽,題目是《環(huán)保就在身邊》。老師指定由曉琳參加。
曉琳有些緊張,每天都會(huì)把演講稿背一遍。
“琳琳,用不著緊張。”劉根正安慰她,“多看些這方面的書(shū),忘詞了,就現(xiàn)場(chǎng)即興演講嘛?!?/p>
曉琳覺(jué)得爸爸說(shuō)得有道理,就找了許多這方面的書(shū)看。沒(méi)想到,竟然對(duì)環(huán)保有了濃厚興趣。演講時(shí),她沒(méi)有因緊張忘詞,卻真的做起了即興演講,雖然超時(shí),但獲得了全場(chǎng)最高分和聽(tīng)眾的十幾次掌聲。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)、同學(xué)們:
大家下午好!今天很榮幸能夠和大家坐在這里,參加監(jiān)獄工會(huì)組織的座談會(huì),我覺(jué)得很榮耀。首先,感謝監(jiān)獄黨委、監(jiān)獄工會(huì)對(duì)我們的關(guān)心,除此之外,我還要感謝我的孩子,因?yàn)槟愕目炭嗪团Γ抛屛矣匈Y格坐在這里參加這個(gè)令人驕傲的會(huì)議,因?yàn)樵谧亩际窃诮衲甑闹锌己透呖贾锌嫉帽容^好的學(xué)生和他們的家長(zhǎng),借這個(gè)機(jī)會(huì),我也談幾點(diǎn)自己陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中從孩子身上學(xué)到的和自己教育孩子的一些體會(huì),給大家做個(gè)交流匯報(bào),就當(dāng)是拋磚引玉吧!
一、加強(qiáng)“三觀”教育,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。中學(xué)時(shí)期是孩子的轉(zhuǎn)型期,這個(gè)年齡段的孩子很容易產(chǎn)生逆反情緒。如果教育不當(dāng),孩子就很有可能朝著相反的方向發(fā)展。這個(gè)時(shí)候,我的做法是堅(jiān)持正面引導(dǎo),灌輸正能量,讓孩子明辨是非,明確什么可以做,什么不可以做,以正確的思想指導(dǎo)她的行動(dòng)。
二、勤于思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到遠(yuǎn)有目標(biāo)、近有計(jì)劃。在這一點(diǎn)上,我覺(jué)得女兒很值得我學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中她有個(gè)很好的習(xí)慣,就是制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,特別是高三復(fù)習(xí)階段,她把每個(gè)階段和每天要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)寫(xiě)出來(lái)用便條貼在桌子上,一樣一樣的完成。我對(duì)她這種“制定小計(jì)劃,奔向大目標(biāo)”的做法給予了充分的肯定。事實(shí)證明,這的確是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。剛開(kāi)始可能看不到什么成效,但堅(jiān)持下來(lái),日積月累,再回頭看時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)到了很多知識(shí),很有成就感,信心也就不斷增強(qiáng)。
三、學(xué)會(huì)感恩。關(guān)于感恩,我在與孩子的交流中,是從兩個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)理解的。人的一生,難免遇到各種各樣的人,這樣或那樣的事,對(duì)于幫助過(guò)我們的人,要心懷感恩,因?yàn)閯e人的幫助可以讓你減少挫折,少走彎路,快速到達(dá)勝利的彼岸。而對(duì)于傷害過(guò)自己的人,也同樣要心存感恩,不要去恨他,因?yàn)樗膫δゾ毩四愕男闹?,使你的?nèi)心變得更加強(qiáng)大,讓你快速的成長(zhǎng)起來(lái),所以也要感恩。我想,人生的路還很長(zhǎng),幫助孩子對(duì)感恩有個(gè)正確的認(rèn)識(shí),有助于孩子健康、良好的人格養(yǎng)成。避免第二個(gè)“馬加爵事件”和類(lèi)似于大學(xué)生投毒案之類(lèi)的事件發(fā)生。同時(shí),還要教育孩子做個(gè)有原則、愛(ài)管事、能吃虧的人?!坝性瓌t”做人做事就不會(huì)偏離方向;“愛(ài)管事”可以讓自己以一種積極的心態(tài)融入社會(huì)群體,學(xué)會(huì)幫助別人,與老師、同學(xué)友好相處,避免那種冷漠、事不關(guān)己高高掛起的不健康心態(tài)。女兒從小學(xué)到高中在班里都是班干部,那么在管事的過(guò)程中也就得到了鍛煉;“能吃虧”可以讓人變得胸懷寬廣,不會(huì)事事與人計(jì)較。
另外,在對(duì)孩子的感恩教育這一點(diǎn)上,我著重強(qiáng)調(diào)的是---必須把感恩國(guó)家放在第一位,也就是要培養(yǎng)一個(gè)人的愛(ài)國(guó)情懷。沒(méi)有國(guó),哪有家?試想,國(guó)家不好,你個(gè)人能過(guò)的好嗎?一個(gè)人不愛(ài)國(guó)就等于沒(méi)有了根基,不愛(ài)國(guó)的人同樣也不會(huì)愛(ài)普天下之人,那么,他的努力就不會(huì)有方向,就不懂得要回報(bào)社會(huì),報(bào)效國(guó)家。所以作為一個(gè)學(xué)生一定要明白愛(ài)國(guó)的道理,要懂得感恩自己的國(guó)家!
四、要對(duì)自己的孩子有所了解,做個(gè)善于傾聽(tīng)的家長(zhǎng)。女兒是個(gè)比較開(kāi)朗、健談、有主見(jiàn)的孩子,從小勤于思考,善于分析和總結(jié)。經(jīng)常在我面前幻想和憧憬未來(lái)的美好生活,職業(yè)走向。不同的年齡段有不同的理想,暢談未來(lái)時(shí)總是一臉的幸福模樣。我對(duì)她說(shuō)的話也是表現(xiàn)出極大的興趣,不時(shí)還發(fā)表自己的看法,分享她的快樂(lè)。每當(dāng)這時(shí),孩子就會(huì)感到很滿(mǎn)足。當(dāng)她遇到困難或考試不好時(shí),也會(huì)主動(dòng)和我一起分析原因,積極尋找解決問(wèn)題的辦法。這樣陪她度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān),孩子心理也就有了支撐。傾聽(tīng),拉近了我和女兒的距離,讓我們成了好朋友!
高一:參加SAT和TOEFL培訓(xùn)
應(yīng)該對(duì)孩子的外語(yǔ)整體水平有一個(gè)摸底和規(guī)劃,有計(jì)劃地安排孩子開(kāi)始參加語(yǔ)言培訓(xùn),包括SAT的培訓(xùn),IBT托福的培訓(xùn),暑假,寒假是一個(gè)可以很好利用的時(shí)間,可以在每次的長(zhǎng)時(shí)間假期為孩子制定一個(gè)不是那么緊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)計(jì)劃,一個(gè)階段性的目標(biāo),在第一個(gè)暑假結(jié)束的時(shí)候,學(xué)生應(yīng)該對(duì)SAT課程有基本的了解,同時(shí)計(jì)劃好SAT第一次考試的時(shí)間,因?yàn)镾AT是不僅僅為語(yǔ)言能力的測(cè)試,所以考試的難度會(huì)比TOEFL大很多,所以建議學(xué)生先準(zhǔn)備SAT,再考TOEFL考試。
高二:參加SAT和TOEFL考試
應(yīng)該是一個(gè)語(yǔ)言強(qiáng)化,突擊和考試的階段,學(xué)生應(yīng)該在寒假參加SAT的考試,如果考試的成績(jī)不理想,需要在第二學(xué)期的時(shí)候參加第二次的考試,同樣TOEFL考試也需要在高二暑假來(lái)臨前完成,所以在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備自己比較滿(mǎn)意的語(yǔ)言成績(jī),整個(gè)的暑假就應(yīng)該進(jìn)入了一個(gè)學(xué)校選擇和文件準(zhǔn)備的階段了,選校和文書(shū)的寫(xiě)作應(yīng)該是在同一時(shí)間開(kāi)始的,學(xué)生根據(jù)自己的語(yǔ)言成績(jī),選擇符合自己實(shí)際條件的學(xué)校。
高三:向申請(qǐng)學(xué)校寄送材料
一般的邏輯都覺(jué)得女孩子的理科學(xué)起來(lái)比較費(fèi)力,而男孩子在語(yǔ)言類(lèi)的科目上缺乏優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然,現(xiàn)在的女狀元越來(lái)越多,都不止半邊天了。但是,我覺(jué)得在這個(gè)問(wèn)題上還是不能掉以輕心,打個(gè)比方來(lái)說(shuō),每一節(jié)課在鈴聲響起,老師宣布下課的時(shí)候,總是能看見(jiàn)幾個(gè)女生在圍著老師問(wèn)題,很少看見(jiàn)男孩子。教師們也說(shuō),一般下課圍著老師問(wèn)題的多是女生。這當(dāng)然可以說(shuō)明女孩子更愛(ài)學(xué)習(xí),甚至溝通的能力更強(qiáng)。但是這個(gè)班上平時(shí)成績(jī)和最后考試成績(jī)最好的多數(shù)是男生。高中理科的重要性是不言而喻的,女生會(huì)遇到困難嗎?需不需要格外的強(qiáng)調(diào)呢?
2.具體差異
很多高中女學(xué)生感覺(jué)和初中時(shí)相比,雖然付出相同或者更多的努力,但總體學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)卻不如初中,明顯的后勁不足。不少女學(xué)生對(duì)理科產(chǎn)生了畏懼,理科的成績(jī)普遍下降并落后于男生。而家長(zhǎng)們也百思不得其解,他們的女兒在小學(xué)、初中時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)比很多男生得心應(yīng)手,成績(jī)也很好,為什么上了高中后就不行了呢?其實(shí)影響女高中生學(xué)習(xí)情況的,主要有幾個(gè)方面的原因:邏輯性差異、心理因素以及情感價(jià)值的影響。
A.邏輯思維差異:大部分女性對(duì)理科不“感冒”
到目前為止,還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)家能證明男性的智力優(yōu)于女性。不過(guò),有科學(xué)研究表明,男、女在智力活動(dòng)的不同方面是各有所長(zhǎng),如女性的語(yǔ)言能力、形象思維能力較強(qiáng),而男性的邏輯思維能力以及空間想象力略勝一籌。所以,在學(xué)習(xí)上,與男生以理性思維為主不一樣的是女生以感性思維為主,這種感性思維的優(yōu)點(diǎn)使女生在文科、藝術(shù)等方面發(fā)揮著很好的水平,但這種感性思維也成為了女生在學(xué)習(xí)上的一大弱點(diǎn),因此而使得女生們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常不能進(jìn)行更多的理性的思考。
很多女生初中時(shí)數(shù)理化都學(xué)得不錯(cuò),也沒(méi)有偏科現(xiàn)象,但一上高中,好像都不一樣了。最突出的理科也許成了最令她們頭疼的學(xué)科,不光是平時(shí)聽(tīng)課要很久才能消化老師講的內(nèi)容,考試的時(shí)候更是看著什么都熟悉就是做下來(lái),錯(cuò)漏百出。
B.心理因素:女生成績(jī)下滑
女孩子從十四、十五歲開(kāi)始,自我意識(shí)雖然明顯增強(qiáng),但缺乏生活經(jīng)歷,遇事會(huì)感到茫然而不知所措,從而使自己的自信心理轉(zhuǎn)為自卑心理。自卑心理產(chǎn)生消極定勢(shì);盲目心理帶來(lái)認(rèn)知障礙;依賴(lài)心理造成智能萎縮;閉鎖心理使其缺乏交流;脆弱心理使其失去學(xué)習(xí)毅力。
升入高中的女生,個(gè)性發(fā)展的閉鎖性特征越來(lái)越明顯,不愿吐露心事,不愿暴露知識(shí)缺漏,不敢主動(dòng)問(wèn)老師,更不敢主動(dòng)回答問(wèn)題。這樣造成了盲點(diǎn)逐個(gè)積壓,越積越多,成績(jī)?nèi)遮呄陆?。另外女生的自尊心表現(xiàn)在對(duì)于一味訓(xùn)斥、指責(zé)十分反感,如老師稍微批評(píng)過(guò)頭,則可能造成該學(xué)生拒絕對(duì)該科的學(xué)習(xí)。進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)老師的觀感、對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑。
C.情感因素:給女生帶來(lái)的負(fù)面影響
小時(shí)候女生總是比男生得到父母更多的保護(hù)和約束,這就造成了對(duì)環(huán)境更差的適應(yīng)能力,再加上女生先天就重感情,從而使得女生跨入高中門(mén)檻時(shí)沒(méi)有男生那么從容,而且常常回想起初中的伙伴,通信的頻率和傾吐的語(yǔ)言也明顯超過(guò)男生。此外,崇拜和盲追也是誘發(fā)女生學(xué)習(xí)障礙的一個(gè)重要原因,許多女生涉泡在網(wǎng)吧和聊天屋之內(nèi),沉湎于言情小說(shuō)和影視劇之中,大量抄摘情感渲世的文章和歌曲,盲目追崇模仿各類(lèi)名星和偶像,甚至發(fā)展到依戀和單相思的程度。
3.應(yīng)對(duì)措施
A.增強(qiáng)信心,培養(yǎng)興趣
女生的智力總體上不差于男生,目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高,而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大,因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,能力下降,因此,教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí),經(jīng)常同她們平等交談,了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,幫助其分析原因,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,清除緊張心理,鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
B.提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)基礎(chǔ)
女生數(shù)學(xué)能力差,主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上,只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下,才能提高女生的綜合能力,因此,教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練,結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí);也可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高,使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力,從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。
所謂學(xué)困生,就是指智力正常而成績(jī)不好,在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。而“雙差生”指的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差,行為習(xí)慣也特別差的學(xué)生,表現(xiàn)在課堂上不愿聽(tīng)講,不愿動(dòng)手等。他們有著以下幾點(diǎn)共性。
1. 缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生沒(méi)有切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),他們的學(xué)習(xí)是純粹的機(jī)械模仿,因此,學(xué)習(xí)中缺少主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣不濃,或根本對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。
現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)急劇加強(qiáng),學(xué)生依靠自身能力的努力仍無(wú)法達(dá)到自己的期待的目標(biāo)后,經(jīng)常焦慮,導(dǎo)致厭學(xué),而且學(xué)習(xí)方式單調(diào)沉悶,許多學(xué)生越學(xué)越枯燥乏味,有些學(xué)生花了大量時(shí)間精力去學(xué)習(xí),希望考出好成績(jī),但去事如愿違,因而產(chǎn)生自卑心理,導(dǎo)致缺乏學(xué)生動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。
2. 學(xué)習(xí)品質(zhì)不好?,F(xiàn)在的學(xué)生,多是獨(dú)生子女,因而在家大都不愛(ài)勞動(dòng),在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)就不愛(ài)學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)、缺少自主學(xué)習(xí)意識(shí),老師不督促,就不主動(dòng)學(xué)習(xí),除了老師布置的作業(yè),其它根本不看、不做。有的學(xué)生自己喜歡的科目就下狠工夫,不喜歡的就放任自流,有的學(xué)生覺(jué)得上課乏味,上課鈴聲一響就想著下課,盼望早點(diǎn)放學(xué),還有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一份苦差事,上課時(shí)常走神,也有一些學(xué)生想通過(guò)短時(shí)間的努力,就可以把成績(jī)提高到理想狀態(tài)。
以上種種,都是學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的表現(xiàn)。
3. 動(dòng)手能力不強(qiáng)。前面已提到,現(xiàn)在的學(xué)生,大多都是獨(dú)生子女,在家里自己的事情都是父母包辦,以至于在學(xué)習(xí)上也養(yǎng)成不愛(ài)動(dòng)手的不良習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō)“眼過(guò)千遍,不如手過(guò)一遍”?,F(xiàn)在的課堂模式一般都是啟發(fā)式教學(xué),而許多學(xué)生注意力集中的時(shí)間較短,老師單一的講解更顯得課堂乏味,學(xué)生思維也就不活躍,不能手腦并用,該自主探究的東西不去自主探究,該自己計(jì)算得出的結(jié)果不愿意動(dòng)手計(jì)算,甚至于老師講解的許多結(jié)論都不愿抄下來(lái)。課后布置的作業(yè)、練習(xí),要么就不做要么抄襲他人的,長(zhǎng)久之后,養(yǎng)成不動(dòng)手的不良習(xí)慣。
4. 缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?,F(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),但較大一部分學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),許多學(xué)生上課回答問(wèn)題不愿舉手,即使知道也不愿說(shuō),也有部分不愛(ài)拿自己和成績(jī)好的同學(xué)比,考試考好考差對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)無(wú)所謂了,有的同學(xué)甚至譏笑成績(jī)好的同學(xué),沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有進(jìn)步,學(xué)習(xí)也一樣,許多同學(xué)對(duì)各類(lèi)競(jìng)賽都不愿報(bào)名,不僅僅是數(shù)學(xué)一科。
那么,是什么原因造成了“學(xué)困”和“雙差”生呢?我個(gè)人認(rèn)為,原因是多方面形成的,既有先天原因,也有后天原因,既有家庭原因,也有社會(huì)和學(xué)校的原因,但總體來(lái)說(shuō),大都是后天形成的。
(1)來(lái)源于自身。自身懶散是學(xué)生逐步成為“學(xué)困”生和“雙差”生的主要原因之一。對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)漠不關(guān)心,學(xué)習(xí)上感覺(jué)枯燥,而且自己學(xué)習(xí)也沒(méi)有一個(gè)合理計(jì)劃,自控力也差,上課總管不住自己,容易走神,長(zhǎng)期積累下來(lái),導(dǎo)致了學(xué)習(xí)困難和行為習(xí)慣差。
(2)來(lái)源于家庭。學(xué)生家長(zhǎng)的文化程度對(duì)學(xué)生有很大影響,家長(zhǎng)是學(xué)生的第一啟蒙老師,孩子的行為習(xí)慣很大程度上就是模仿家長(zhǎng)產(chǎn)生的。
另一方面,家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)也是造成孩子行為習(xí)慣差的另一重大原因,現(xiàn)代的學(xué)生,絕大部分是獨(dú)生子女,家中各種事長(zhǎng)期不用孩子動(dòng)手,養(yǎng)成衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的毛病,家中什么事家長(zhǎng)都順著孩子,但在學(xué)校社會(huì)都不盡如此,很多時(shí)候要受到約束,加之逆反心理作遂,故許多孩子養(yǎng)成了以自我為中心,任意妄為的不良習(xí)慣。
(3)來(lái)源于初中學(xué)校。我們孝感地區(qū)現(xiàn)行的九年義務(wù)教育初中段,為了抓升學(xué)率,對(duì)學(xué)生畫(huà)分了快慢班制,一些被分到慢班的學(xué)生就產(chǎn)生了自卑感,他們學(xué)習(xí)上不努力,但也有引起別人注意的欲望,所以他們就另類(lèi)表現(xiàn),希望引起注意,例如:上課不遵守紀(jì)律,破壞公物等,來(lái)吸引他人注意,而且學(xué)生跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重,很快就會(huì)有許多同學(xué)跟風(fēng),這部分學(xué)生進(jìn)入普通高中,也就是“雙差”生之列了。另外,為了抓升學(xué)率,學(xué)校對(duì)快班管理嚴(yán),而慢班相對(duì)松,也是學(xué)生不學(xué)或?qū)W困的很重要原因之一。
(4)來(lái)源于社會(huì)?,F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速,圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè),產(chǎn)生了許多文化產(chǎn)業(yè),這些文化有好的、有壞的,對(duì)現(xiàn)在的高中生影響尤其深遠(yuǎn)。例如網(wǎng)吧,學(xué)生的自制力差,辨別好壞的能力不強(qiáng),進(jìn)入網(wǎng)吧容易誤入岐途而不自知,學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想行為在規(guī)范,而另一方面,社會(huì)上不良風(fēng)氣在對(duì)學(xué)生的思想行為進(jìn)行污濁,而高中生正是求知欲強(qiáng)的年齡,因此而形成不良習(xí)慣的學(xué)生不在少數(shù)。
(5)來(lái)源于高中學(xué)校。學(xué)校教育的疏漏,如教師思想上的疏忽大意,教學(xué)中方法不得當(dāng),或者缺乏責(zé)任心等,也是導(dǎo)致學(xué)生不學(xué)的原因之一,也有同學(xué)之間互相的不良影響等等。
鑒于以上成因,我擬定以下措施,加強(qiáng)對(duì)“雙差”生的轉(zhuǎn)變。
一、著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
1. 關(guān)愛(ài)學(xué)生,激發(fā)興趣。學(xué)困生之所以不愛(ài)學(xué)習(xí),很大原因是由于缺乏學(xué)習(xí)興趣,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙,助其消除畏難情緒,興趣自然產(chǎn)生,這就要求老師首先關(guān)心關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生、賞識(shí)教育法的創(chuàng)造者周弘曾說(shuō):“不是好孩子需要賞識(shí),而是賞識(shí)使他們?cè)絹?lái)越好?!痹囅?,有誰(shuí)不希望有人賞識(shí)自己呢?為此,數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并對(duì)其給予肯定和激勵(lì),助其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信。
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