描寫(xiě)雨的文章精選(九篇)

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第1篇：描寫(xiě)雨的文章范文

記敘文以記敘這種表達(dá)方式為主，但在文中還可以適當(dāng)穿插描寫(xiě)、抒情與議論，或穿插一段故事、寓言來(lái)使文章增色。何謂“穿插”？穿插是指在記敘的過(guò)程中暫時(shí)中斷敘述，有目的地抒情、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)（景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）等內(nèi)容。穿插以上內(nèi)容更有利于表現(xiàn)人物形象、表達(dá)作者的情感、深化文章的主旨，使文章結(jié)構(gòu)多變，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力及感染力。

【范文指路】

父親的雨

文/謝宗玉

有一個(gè)人總在來(lái)雨時(shí)走出家門(mén)，那是我父親。

田是梯田，禾苗都是喝水長(zhǎng)大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一壟梯田的上坳總得有一口山塘。夏天熱，禾苗需要同人一樣拼命喝水，山塘沒(méi)多大一會(huì)兒就被喝得見(jiàn)了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不會(huì)讓村人處在恐慌中太久。雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，一堆亂云一聚，幾聲炸雷一響，還不等村人都從田地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的莊稼欣欣向榮的樣子，村人都一臉傻樂(lè)，樂(lè)得什么都忘記了。只有父親還記得要往山塘補(bǔ)水，他是一個(gè)小小的村民組長(zhǎng)。

父親先也是站在屋檐下，傻頭傻腦地看雨，突然就像記起了什么的樣子叫一聲，哦，要去攔水，說(shuō)罷提把鋤頭就沖進(jìn)雨幕。等母親轉(zhuǎn)身從灶背屋尋來(lái)蓑衣斗笠時(shí)，他已經(jīng)不見(jiàn)人影了。為這，父親回來(lái)沒(méi)少挨罵。父親并不在意，他濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽(tīng)母親叨嘮，仿佛挨罵是一件很快樂(lè)的事。母親一邊念叨一邊把準(zhǔn)備好的熱水提到灶屋。父親洗澡時(shí)，母親又從衣柜里把干凈的衣服找出來(lái)。

父親年輕時(shí)很結(jié)實(shí)的，他什么也不怕，再大的風(fēng)雨也敢往里鉆。風(fēng)雨越大，父親就一副越快樂(lè)的樣子。有時(shí)，父親叫一聲要去攔水，就被母親眼明手快地拉住了。雖然戴上母親尋來(lái)的斗笠，但一出門(mén)，風(fēng)就將它刮跑了。父親跟著風(fēng)跑，終于跑在風(fēng)前面將斗笠拾起來(lái)，然后一甩手，斗笠旋轉(zhuǎn)著從大門(mén)口飄進(jìn)屋來(lái)，雨水像珠子一樣從笠沿四射開(kāi)來(lái)，濺了我們一身。待我們彈落身上的水珠，再看父親時(shí)，父親又消失在雨中不見(jiàn)了。父親在雨中的身影像個(gè)謎，一閃一閃的。

在瓢潑似的雨中，道道水流從山上落下來(lái)，父親全把它們往山塘里趕。山塘像個(gè)氣球，一下子就給吹脹了。我想，面對(duì)一下子就水靈豐活的山塘，父親內(nèi)心應(yīng)該有一種滿足。

但我仍懷疑父親是為了好玩，他在雨中那副興奮得不得了的樣子同小孩兒沒(méi)什么區(qū)別。但小孩兒不能玩雨，小孩兒只能在大雨初來(lái)時(shí)，在稀稀朗朗的雨滴中，號(hào)著叫著鉆來(lái)鉆去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羨慕父親。

一年夏天，天旱了很久，大伙以為再?zèng)]雨下了，就挖開(kāi)山塘拼命往自己田里放水，父親左勸右勸要節(jié)約，但沒(méi)有人聽(tīng)他的。后來(lái)再下雨時(shí)，父親硬撐了兩個(gè)小時(shí)沒(méi)出門(mén)，但終于沒(méi)忍住又沖了出去。只有母親看著心疼，念叨就更勤了。

母親的念叨并非多余，如今年老的父親一身病痛，不打半點(diǎn)折扣。母親給父親煎藥時(shí)，還在不停地念叨，而父親，也再不能笑吟吟地聽(tīng)她念叨了。他躺在床上，配合母親的念叨，“咝咝咝”地從牙縫里抽著涼氣，他疼呢。父親正在為他年輕時(shí)所經(jīng)歷的風(fēng)雨支付代價(jià)。只不過(guò)，父親的心里未必

后悔。

（選自《青春美文》）

【專(zhuān)項(xiàng)品鑒】

文章描寫(xiě)了父親在每次下雨時(shí)，冒著大雨去攔水灌水塘，儲(chǔ)備雨水，以備天旱之際使用。父親攔了一輩子水，即使渾身病痛也不曾后悔。作者巧用穿插，刻畫(huà)了一個(gè)樸實(shí)厚道的父親形象。

第一，穿插人物描寫(xiě)，突出文章主題。父親是文章的主要人物，作者記敘了父親三次攔水灌水塘的情景，記敘中穿插了父親三次攔水的情景：第一次攔水的滿足興奮，第二次年輕時(shí)攔水的張揚(yáng)活力，第三次不想攔水卻又不能不去的盡職盡責(zé)。三次攔水，刻畫(huà)了父親的憨厚樸實(shí)，突出了父親盡職盡責(zé)這個(gè)中心。文中還穿插了對(duì)母親的三次描寫(xiě)，表現(xiàn)了母親對(duì)父親的支持和照顧。這些穿插描寫(xiě)，讓整個(gè)故事更完整，情節(jié)更豐富，中心更為突出。

第二，穿插景物描寫(xiě)，烘托人物品質(zhì)。文中多處描寫(xiě)大雨到來(lái)之急，渲染雨勢(shì)之大，這些穿插其中的景物描寫(xiě)，都為突出父親這個(gè)形象蓄勢(shì)。無(wú)論雨多大，都不能阻止父親攔水灌塘的腳步，雨勢(shì)描寫(xiě)和雨中的父親形成一幅對(duì)比鮮明的畫(huà)面，更加烘托出父親憨厚樸實(shí)、盡職盡責(zé)的性格品質(zhì)。

第三，穿插細(xì)節(jié)描寫(xiě)，豐富人物形象。文中穿插了有關(guān)父親的多處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，極大地豐富了人物的形象。如父親攔水回家“濕淋淋地站在屋中央，垂著衣袖，笑著聽(tīng)母親叨嘮”，呈現(xiàn)了一個(gè)好脾氣的父親。父親年輕時(shí)去攔水前的甩斗笠的細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)了一個(gè)年輕有活力的父親。年老時(shí)滿身病痛的父親躺在床上，“‘咝咝咝’地從牙縫里抽著涼氣”，呈現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生的父親。

【借鑒指津】

記敘文中，記敘是主，其他是輔。在記敘之外，可以根據(jù)文章表達(dá)的需要穿插不同的內(nèi)容，如描寫(xiě)、抒情、議論等。穿插的形式也可以多樣，可以如線索貫穿全文，可以如蜻蜓點(diǎn)水點(diǎn)綴文間。無(wú)論如何穿插，都不能打亂行文的思路和結(jié)構(gòu)。使用穿插時(shí)，需要注意以下幾點(diǎn)：

一、穿插要有側(cè)重點(diǎn)。有的文章以穿插抒情為主，有的以穿插議論為主，有的以穿插描寫(xiě)內(nèi)容為主。無(wú)論如何不能為了穿插，而雜亂無(wú)章地加入各種內(nèi)容。如果穿插內(nèi)容過(guò)多，會(huì)打亂文章的結(jié)構(gòu)，淹沒(méi)文章的主題。如《父親的雨》主要穿插了描寫(xiě)――父親攔水的描寫(xiě)、大雨中的景物描寫(xiě)，這些描寫(xiě)豐富了人物形象，突出了人物品質(zhì)。

第2篇：描寫(xiě)雨的文章范文

賈平凹的《風(fēng)雨》可謂神來(lái)之筆，整篇文章，只字未見(jiàn)風(fēng)雨，卻處處皆有風(fēng)雨。在他筆下，風(fēng)雨就像魔術(shù)師一樣，讓一切景物任意變化，令人贊嘆不已。

全文共八個(gè)自然段，僅僅寫(xiě)了六種植物，五種動(dòng)物以及老人和小孩，從植物、動(dòng)物和人物三個(gè)方面，巧用側(cè)面描寫(xiě)，將風(fēng)雨呈現(xiàn)在讀者面前。在描寫(xiě)那只斷了牽繩的羊時(shí)，感覺(jué)那只受了驚嚇的羊就活生生的在眼前，慌亂的從柵欄里跑出來(lái)，撐著四肢在空地滑行，直接撞到樹(shù)上，又被吹得跌進(jìn)了糞堆，由白羊變成了黑羊。不僅讓人感覺(jué)幽默詼諧，也看到了風(fēng)的猛烈，一頭如此重的羊，都無(wú)法控制自己的身形了。這可見(jiàn)作者的功底非一日之功啊!

作為初中生，我們的寫(xiě)作正處于起步階段，想要提升自己的寫(xiě)作水平，更加要多看看名家作品，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作手法，運(yùn)用的自己的創(chuàng)作中。我們不說(shuō)學(xué)得如火純青，但像《風(fēng)雨》中的側(cè)面描寫(xiě)，我們就可以適當(dāng)加以模仿應(yīng)用。比如說(shuō)描寫(xiě)某個(gè)人的心理，我們可以借助寫(xiě)她身邊人的行為舉止來(lái)側(cè)面烘托。在《風(fēng)雨》中能有如此形象的風(fēng)雨再現(xiàn)，還有一個(gè)寫(xiě)作特色——巧用動(dòng)詞。比如說(shuō)第一自然中就運(yùn)用了“鼓”、“陷”、“倒”等13個(gè)動(dòng)詞，直接寫(xiě)出了風(fēng)雨，又特別具有節(jié)奏，即使從未體會(huì)過(guò)風(fēng)雨的人，此刻也能在一系列的動(dòng)詞中感受到風(fēng)雨，它是那么的猛。

除了借助動(dòng)詞和側(cè)面描寫(xiě)比較突出，還有一個(gè)結(jié)尾的寫(xiě)法，也值得我們模仿。前面一直是緊張的風(fēng)雨畫(huà)面，但結(jié)尾寫(xiě)老人悠閑捶著腰腿，小孩們則驚喜的放著紙船，畫(huà)面一下子變得溫馨動(dòng)人，沒(méi)有絲毫的風(fēng)雨緊迫感，讓讀者眼前煥然一新。寫(xiě)作文就是要讓讀者越看越有味，而《風(fēng)雨》就做到了。

不管讀什么，都要善于取其精華，《風(fēng)雨》當(dāng)中的側(cè)面描寫(xiě)，動(dòng)詞妙用以及結(jié)尾藝術(shù)，若是能活用到自己的作文寫(xiě)作中，那么你的作文必定也會(huì)吸引人的眼球的。

第3篇：描寫(xiě)雨的文章范文

一、順承式敘事的層層推進(jìn)

順承式敘事即按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，環(huán)環(huán)相扣，步步相隨。就像要登高山，必須有一級(jí)級(jí)的階梯一樣，若要出現(xiàn)故事，就得有情節(jié)的一層層推進(jìn)和發(fā)展。依級(jí)設(shè)梯，讓主要人物、、主旨順勢(shì)而出，借風(fēng)而上，這樣逐層深入，既不顯唐突，文章內(nèi)容又會(huì)因之更顯豐富。如魯迅的《藥》一文，按故事開(kāi)端、發(fā)展、、結(jié)局的順序依次寫(xiě)了華老栓買(mǎi)藥——華小栓吃藥——茶客談藥——華大媽上墳（即藥效）幾個(gè)情節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，使“群眾的愚昧和革命者的悲哀”這一主題逐漸明朗。

與時(shí)間順序相比，逐層深入更側(cè)重于縱向的意義層面的逐層遞進(jìn)。

除文章的主體情節(jié)可以用逐層深入的方式展開(kāi)外，文中局部事件的相關(guān)描寫(xiě)也可以采用逐層深入的方式。如老舍的《駱駝祥子》中描寫(xiě)暴雨來(lái)臨的片段，作者先寫(xiě)暴雨欲來(lái)又止的駭人聲勢(shì)：黑云鋪天蓋地，風(fēng)帶著雨星亂竄亂撞，遠(yuǎn)處閃電透出黑云，風(fēng)小了，卻利颼有勁。這是暴雨來(lái)臨前的第一次作勢(shì)。突然，天頂一閃電，大雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，砸起塵土；但一會(huì)雨點(diǎn)又停了，黑云鋪滿了天。這是第二次作勢(shì)。緊接著，作者用墨如潑，描寫(xiě)了狂風(fēng)暴雨的兇猛：狂風(fēng)橫，塵土走，急雨下，“風(fēng)，土，雨混在一處，聯(lián)成一片……四面八方全亂，全響，全迷糊”，有聲有色有形地寫(xiě)出了暴風(fēng)雨時(shí)的混亂情狀。最后，作者描寫(xiě)了“扯天扯地地垂落”的大雨。“空中的水往下倒，地上的水到處流”，成了“一個(gè)水世界”，逼真地寫(xiě)出了風(fēng)過(guò)后大雨傾盆的情景。這一情景描寫(xiě)為其后寫(xiě)祥子的悲慘生活作了很好的鋪墊。

二、情節(jié)安排上懸念蓄勢(shì)，層層鋪墊

懸念蓄勢(shì)，就是為了突出記敘重點(diǎn)，先設(shè)懸念，然后層層剝筍，把故事推向。層層鋪墊就是把重點(diǎn)的人、事、物放在文章后邊，先寫(xiě)相關(guān)的人物或事物用來(lái)陪襯，從而起到突出重點(diǎn)的作用。這兩種記敘文的寫(xiě)作技法都能較好地使文章層層深入。如《三國(guó)演義》寫(xiě)諸葛亮出場(chǎng)的篇章，就較好地運(yùn)用了懸念蓄勢(shì)，層層鋪墊的技法。先是水鏡先生為劉備指引作引子，三次寫(xiě)劉備悟到自己缺少謀臣這一致命缺陷而更加思念臥龍；繼寫(xiě)徐庶當(dāng)軍師，果然運(yùn)籌帷幄，克敵制勝；又接著寫(xiě)徐庶被曹操騙走，引來(lái)徐庶走馬薦諸葛。作者還覺(jué)得弄引鋪墊得不夠，又寫(xiě)司馬徽來(lái)訪，讓他將諸葛亮的情況，來(lái)一番徐庶匆匆離別時(shí)言猶未盡的補(bǔ)充介紹，以加深人們對(duì)諸葛亮的了解。這里鋪墊之勢(shì)就已排開(kāi)，寫(xiě)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意“一顧”“二顧”“三顧”，就已造成“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的態(tài)勢(shì)，諸葛亮的才德可窺之一二。

三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)上逐層渲染

記敘文離不開(kāi)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，記敘文除了通過(guò)具體事情的敘述表現(xiàn)人物外，還必須靈活運(yùn)用描寫(xiě)方法和技巧，著力刻畫(huà)人物的思想性格，才能把人物寫(xiě)得栩栩如生，從而突出文章的中心思想。記敘文常常還通過(guò)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同條件下，語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、環(huán)境等細(xì)節(jié)的典型對(duì)比，來(lái)展現(xiàn)記敘文思想內(nèi)容意義上的逐層深入。如魯迅先生在《祝?！防锶螌?duì)祥林嫂的外貌進(jìn)行刻畫(huà)，尤其是對(duì)眼神的刻畫(huà)，可謂別具匠心。祥林嫂外貌和眼神的變化反映出祥林嫂命運(yùn)的變化，我們讀祥林嫂的外貌和眼神，就讀出了祥林嫂一生的坎坷磨難。初到魯鎮(zhèn)，祥林嫂“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心……但看她模樣還周正，手腳都?jí)汛螅种皇琼樦?，不開(kāi)一句口”，當(dāng)時(shí)對(duì)生活還有希望，年輕，順從沉默、健壯能干，“順著眼”著重表現(xiàn)她安分耐勞的特點(diǎn)。再到魯鎮(zhèn)，祥林嫂“仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”。此時(shí)的她的衣著和頭飾與第一次相同，所不同的是臉色和眼光：眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了，這很明顯是今不如昔了。這表明祥林嫂的境遇一次不如一次，打擊接踵而來(lái)，經(jīng)過(guò)了難得的抗?fàn)幒笏€是回到了不幸的起點(diǎn)上。臨死之前，祥林嫂“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白”“臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”。這表明她在無(wú)數(shù)次的打擊下，已陷入極度的悲哀，精神已經(jīng)完全麻木，失去了對(duì)生活的希望。這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，逐層渲染了祥林嫂命運(yùn)的悲慘，給我們留下了深刻的印象。

四、議論、抒情時(shí)穿針引線

第4篇：描寫(xiě)雨的文章范文

關(guān)鍵詞： 《口技》 場(chǎng)面描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)

場(chǎng)面描寫(xiě)是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間和地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)總體情況的描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)分為正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)的作用是顯示人物活動(dòng)的典型環(huán)境、烘托人物、渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化主題。

口技是一種民間藝術(shù)形式，用口來(lái)描摹聲音，演繹故事，把讀者帶入特定的生活情景之中，但曾經(jīng)名震京城的口技表演已經(jīng)不復(fù)存在，《口技》這篇文章描寫(xiě)了這場(chǎng)精彩的口技表演場(chǎng)面，通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)有條不紊地再現(xiàn)了當(dāng)年奇妙紛雜、波瀾起伏的口技表演場(chǎng)面，我們可以透過(guò)文字想象當(dāng)年口技表演的盛況和口技表演者的技藝之“善”。本文旨在分析作者通過(guò)怎樣的藝術(shù)手法描寫(xiě)口技表演的場(chǎng)面，在此基礎(chǔ)上通過(guò)課外拓展，當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)，讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。

一、如何進(jìn)行正面描寫(xiě)

正面描寫(xiě)是對(duì)描寫(xiě)的對(duì)象做正面的描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫(huà)多采用正面描寫(xiě)的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。通過(guò)一定的藝術(shù)手法正面描述場(chǎng)面，完整地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形，讓讀者如臨其境，真切感受當(dāng)時(shí)的情景。

1.《口技》這篇文章精彩再現(xiàn)了當(dāng)年的精彩表演場(chǎng)面，具體描述了一家四口深夜由睡到醒、由醒入睡、失火救火的場(chǎng)景：

（1）一家四口由睡而醒：遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺(jué)欠伸，其夫囈語(yǔ)，既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。

（2）由醒而睡：未幾，夫聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉鳎杵鲀A側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽之聲。

（3）失火救火的過(guò)程：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼，兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠，中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

2.作者運(yùn)用什么手法直接描寫(xiě)口技表演者的高超技藝？

（1）時(shí)間順序，通過(guò)“既而”“未幾”“忽”“俄而”“忽然”等時(shí)間副詞，把波瀾起伏的故事情節(jié)有序地講述出來(lái)。

（2）層次變化，表現(xiàn)聲音的遠(yuǎn)近、外內(nèi)、大小、分合、疏密、多少變化。

（3）動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)“遙聞深巷中犬吠?！薄拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽?！庇寐曇舴匆r深夜的靜謐氣氛，以動(dòng)寫(xiě)靜，更顯寂靜。

王維的《鳥(niǎo)鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。”通過(guò)落花、月出、鳥(niǎo)鳴等細(xì)微的聲音襯托春夜山澗的靜謐和寧?kù)o。以動(dòng)襯靜，更顯其靜。

由此可知，正面描寫(xiě)要做到有序、有層次和有波瀾，綜合運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合等多種表現(xiàn)手法，惟妙惟肖地把具體場(chǎng)面描繪出來(lái)，讓人讀其文如入其境。

二、有效運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)描繪。借助一些側(cè)面描寫(xiě)，常?？梢赃_(dá)到正面描寫(xiě)無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。

紅花還得綠葉襯，本文除了正面描寫(xiě)了口技表演場(chǎng)景外，還運(yùn)用了多種側(cè)面描寫(xiě)的方法，側(cè)面烘托口技表演技藝的高超。

方法一：以物襯人?！耙蛔溃灰?，一扇，一撫尺”的簡(jiǎn)單道具的介紹。

方法二：以人襯人?！皾M座寂然，無(wú)感嘩者”“滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑、以為妙絕。”“賓客意少舒，稍稍正坐?！薄坝谑琴e客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走?！?/p>

方法三：以議論人?！耙粫r(shí)齊發(fā)，眾妙畢備?！薄胺菜鶓?yīng)有，無(wú)所不有?！蓖ㄟ^(guò)以物襯人、以人襯人、以議論人側(cè)面描寫(xiě)襯托口技表演者技藝高超。

第5篇：描寫(xiě)雨的文章范文

近幾日，秋雨連綿，只要一出去，呵，“全身上下無(wú)不濕焉”。俗話說(shuō)”禍不單行”，煩心事總要找個(gè)伴兒，這不，我的眼鏡又壞了，這真是”借雨澆愁，愁更愁”呀！

今天，雨終于停了下來(lái)。上課間操時(shí)，我正準(zhǔn)備做操，忽然“啪”的一聲，一只溫暖而有力的大手拍了我一下，我猛地一回頭，“呀，是爸爸!”我偎依在爸爸懷里，說(shuō)：“爸爸，你嚇了我一跳?！卑职掷砹死砹鑱y的頭發(fā)，笑著指了指前方：“下操后等爸爸一下。”我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭。

欣喜之余，我又不由得心里一震：我們家離學(xué)校挺遠(yuǎn)的，何況下雨前門(mén)口又在修路，公務(wù)在身的爸爸不怕路途辛苦地來(lái)看我，是為了什么呢?

下操后，我飛快地奔向爸爸。爸爸一邊伸手遞給我一把雨傘，一邊撫摸著我的頭說(shuō)：“下雨的時(shí)候好用。沒(méi)什么事了吧?”我忽然想起我的眼鏡架掉了一顆螺絲釘，便把這事告訴了爸爸。

我們帶著雨傘來(lái)到教室，爸爸拿起眼鏡看了看，托著眼鏡出去了……當(dāng)我再次拿到眼鏡時(shí)，安螺絲釘?shù)牡胤剑嗔艘桓冕敃?shū)針彎成的代螺絲釘。爸爸指著鏡架再三叮囑我說(shuō)：“這個(gè)代螺絲釘很尖，小心別扎著眼睛?。　蔽彝职肿叱鼋淌?。他走了幾步，又回頭看我，并打著手勢(shì)：“小心，別扎著眼睛?！蔽沂箘劈c(diǎn)了點(diǎn)頭，心里暗自想道：“我已不是小孩子了，爸爸怎么還這么放心不下?”

就這樣，我戴著爸爸修好的眼鏡，愉快地上課去了。

清脆的下課鈴剛一停，爸爸像趕場(chǎng)一樣，立馬跨進(jìn)教室，大聲對(duì)我說(shuō)：“不行，再改改吧！”于是，我便莫名其妙地被他拉進(jìn)了老師的辦公室。

只見(jiàn)爸爸把他自己的眼鏡推到頭上，用力扳開(kāi)我眼鏡上的鐵絲，用兩個(gè)手指笨拙地捏起一根一端打了結(jié)的線，努力穿過(guò)小孔，嘴里還念叨著：“學(xué)習(xí)不好就算了，如果再把眼睛弄壞，不就壞大事了嗎?”辦公室里的老師笑著說(shuō)：”看你爸爸多細(xì)心呀!”我紅著臉眨巴眨巴眼睛，不讓淚水流出來(lái)。修好后，爸爸又幫我擦了擦，說(shuō)了些“好好學(xué)習(xí)”之類(lèi)的話就走了。我望著他遠(yuǎn)去的背影，眼淚禁不住奪眶而出。直到看不著爸爸了，我才回到教室坐下。

那晚又下起了淅淅瀝瀝的小雨，我覺(jué)得那雨聲就像一首鋼琴曲一樣：”丁丁冬冬，丁――冬!”一把雨傘撐起了父親對(duì)我的愛(ài)，一副眼鏡架起了父親與我、心與心之間的橋梁。父愛(ài)是一杯清茶、一杯咖啡，不能只看外表，只有細(xì)細(xì)品味，才能悟出其中濃濃的愛(ài)意……

主題點(diǎn)評(píng)

父母之愛(ài)是任可一種感情都無(wú)法比擬和替代的，它最綿長(zhǎng)，也最無(wú)私。因此，頌揚(yáng)父母之愛(ài)的文章也是屢見(jiàn)不鮮，若想寫(xiě)好此類(lèi)文章而不落窠臼，那就需要作者更加注意發(fā)掘生活中最令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，細(xì)膩地去詮釋生活了。

挖掘平常生活不易被察覺(jué)的亮點(diǎn)，就是本文寫(xiě)作的成功之處，小作者通過(guò)對(duì)父親送傘和修眼鏡兩件小事細(xì)致入微的描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了一個(gè)淳樸、敦厚的父親形象，表達(dá)了父愛(ài)的無(wú)生無(wú)息而又無(wú)微不至。

選材點(diǎn)評(píng)

一把雨傘、一副眼鏡是本文表達(dá)父愛(ài)不可或缺的主料。因?yàn)檫B雨天，父親送傘；因?yàn)檠坨R壞了，父親幫“我”修眼鏡，多么平常的小事呀！可父親那認(rèn)真的態(tài)度，那不厭其煩的叮囑，那笨拙的動(dòng)作被作者刻畫(huà)得惟妙惟肖。從而，也點(diǎn)明了一個(gè)道理，平常中才能見(jiàn)真情。

寫(xiě)作建議

細(xì)節(jié)描寫(xiě)往往會(huì)在寫(xiě)人、敘事的文章中起到舉足輕重的作用，學(xué)會(huì)很好地抓住典型事例，運(yùn)用描寫(xiě)的表現(xiàn)手法，你的文章會(huì)更精彩。

結(jié)構(gòu)點(diǎn)評(píng)

這是標(biāo)準(zhǔn)的記敘文體，按時(shí)間順序，布局謀篇，展開(kāi)情節(jié)。文中，先敘事，后抒情，于篇末點(diǎn)明并深化題旨。

開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)“我”在學(xué)校寄宿中睹物思人，想起爸爸的關(guān)愛(ài)。引起下文。

中間部分具體記敘爸爸為“我”送傘與修眼鏡的過(guò)程。結(jié)尾抒情。中心突出，結(jié)構(gòu)明確。

語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)

語(yǔ)言干凈、流暢。在刻畫(huà)人物形象的過(guò)程中，運(yùn)用了大量的描寫(xiě)。

心理描寫(xiě)，如“我們家離學(xué)校挺遠(yuǎn)的……”描寫(xiě)“我”的心理狀態(tài)，從側(cè)面襯托無(wú)私的父親。

第6篇：描寫(xiě)雨的文章范文

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

――陶淵明《桃花源記》

苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

――劉禹錫《陋室銘》

予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

――周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》

【閱讀心得】

這三個(gè)課文片段都是描寫(xiě)景物的。第一個(gè)片段寫(xiě)的是桃源村的環(huán)境和人物，寫(xiě)環(huán)境從土地、屋舍、桑竹、小路、雞犬等方面展開(kāi)，寫(xiě)人物，從行為、衣著、神情等方面展開(kāi)。景與人構(gòu)成了一幅和諧的動(dòng)人畫(huà)卷。第二個(gè)片段寫(xiě)的是陋室，分別從環(huán)境、來(lái)客和主人的愛(ài)好三個(gè)方面展開(kāi)，表現(xiàn)陋室的高雅和主人的追求。第三個(gè)片段寫(xiě)的是蓮，作者從生長(zhǎng)環(huán)境、外形、香氣、氣質(zhì)等幾個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)，表現(xiàn)了蓮花的高潔。三個(gè)片段的共同寫(xiě)作特點(diǎn)就是從不同方面展開(kāi)描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)同一景或物的特點(diǎn)，使景物顯得豐富多彩，厚重感人。

【技法點(diǎn)睛】

在描寫(xiě)景或物時(shí)，我們可以從幾個(gè)方面展開(kāi)描寫(xiě)，稱(chēng)之為分類(lèi)描寫(xiě)，也叫做多角度描寫(xiě)。例如《春》一文，作者把春景分為五類(lèi)，即春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖，然后層層描寫(xiě)，用一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷從不同的角度表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。“分類(lèi)結(jié)構(gòu)法”不但可以用于文章的主體部分，還可用于某個(gè)段落。如《濟(jì)南的冬天》一文中描寫(xiě)雪后小山的一段，中間一小層就是按空間分類(lèi)的，寫(xiě)了山上、山尖、山坡、山腰四處的景象。

給景物分類(lèi)，要善于發(fā)散自己的思維?？吹揭惶幘盎蛞粋€(gè)物，要善于選取不同的角度去思考，理出幾個(gè)合理的類(lèi)別。這樣就便于描寫(xiě)了，寫(xiě)出的景物也顯得條理分明。那么，如何給景物分類(lèi)呢？

首先，根據(jù)景物自身的內(nèi)容來(lái)分。觀察到的景物有山也有水，那就分出山和水兩類(lèi)。像第一個(gè)片段就是按照眼前景物的種類(lèi)來(lái)一一描寫(xiě)的。因?yàn)檠矍暗木拔锉容^多，所以不一定把所有的東西都拿來(lái)分類(lèi)，要有所選擇，描寫(xiě)時(shí)也要有一定的順序。其次，按照觀察感受的方式來(lái)分。觀察景物的方式有許多，可以看、聽(tīng)、嗅、嘗、觸、想，描寫(xiě)一個(gè)事物或一處景物，就可以從這六個(gè)方面來(lái)分類(lèi)。例如《春》一文里的“春花圖”，描寫(xiě)了花的顏色、香氣、蜜蜂的聲響等?？傊?，類(lèi)別分清了，描寫(xiě)就容易入手。

【仿寫(xiě)作文】

我愛(ài)老槐樹(shù)

李倩倩

喜歡這條小巷，喜歡它的幽深，喜歡它的氣息，因?yàn)檫@里有一棵老槐樹(shù)。

老槐樹(shù)啊，不管我走到多遠(yuǎn)，我都不會(huì)害怕，因?yàn)橛心阍谶h(yuǎn)方注視著我。

喜歡你的根。

每當(dāng)我低頭端詳你那在地面上的粗黑的根時(shí)，我就感受到時(shí)間的流逝和歷史的滄桑。這樣的根沒(méi)有分叉，沒(méi)有細(xì)須，我知道，是多年的風(fēng)雨將你打磨成這樣的。這古老的樹(shù)根既承擔(dān)了根的職責(zé)，又成了主干的一部分。可以想到，老根底下是無(wú)數(shù)的小根，它們深深扎在泥土中，即便是遇到亂石，它們也不屈服，仍努力鉆過(guò)去，尋找水源和養(yǎng)分。

喜歡你的干。

彎彎曲曲的干，黑黝黝的滿是傷痕，又粗又黑的傷痕可以讓人想到：一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，你努力支撐著，突然一陣颶風(fēng)將你的一只臂膀從根處撕裂，干上立刻露出一片嶄新的傷口。我似乎看到了紅的血液從斷裂處流出，染紅了主干。你真是頑強(qiáng)?。](méi)事的時(shí)候，我喜歡撫摩著你，來(lái)感受你的凹凸。樹(shù)干上的紋絡(luò)有粗有細(xì)，有深有淺，就像用特殊的文字記載著你不平凡的故事。我用想象去閱讀，讀出了你的歷史。

喜歡你的花。

最盼你開(kāi)花的季節(jié)。每年五月，濃濃的槐花招引著可愛(ài)的蜜蜂，也招引著嘴饞的我。微風(fēng)吹動(dòng)綠葉，我看到了你在枝頭向我微笑，向我發(fā)出甜美的招呼。我輕輕踮起腳，伸手采下一串槐花。那潔白的花瓣像一面面小巧的扇子，把甜絲絲的香氣不斷地扇向空氣中，讓人感到無(wú)比的陶醉。這純潔無(wú)私的槐花，是你用心釀造的甘醇。

老槐樹(shù)啊，你在小巷的見(jiàn)證下默默地生活著，不求名，不圖利，就像我的父親一樣，默默地為我祝福。

我愛(ài)小巷里的老槐樹(shù)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。

第7篇：描寫(xiě)雨的文章范文

1.敘述：介紹人物的身份、地位、經(jīng)歷、事跡等，敘述事情的發(fā)生、發(fā)展或變化過(guò)程，交代事件的前因后果。

2.描寫(xiě)：（1）通過(guò)描寫(xiě)美麗的自然景色和山川風(fēng)光來(lái)抒發(fā)感情;（2）通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、言行和內(nèi)心世界來(lái)表現(xiàn)人物性格，刻畫(huà)人物形象;（3）通過(guò)描寫(xiě)人物活動(dòng)的自然或社會(huì)環(huán)境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻畫(huà)人物性格，襯托人物的思想感情。

3.抒情：表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛(ài)憎、好惡、喜怒、哀樂(lè)等主觀感情。可以幫助渲染環(huán)境氣氛，刻畫(huà)人物。同時(shí)還起到突出文章中心的作用。

4.議論：常穿插在敘述、描寫(xiě)之中，用以點(diǎn)明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。

5.說(shuō)明：簡(jiǎn)明扼要，可以省去許多敘述的筆墨。

在具體分析時(shí)還要注意結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境、文中的表現(xiàn)手法等，這樣才能做到分析全面、準(zhǔn)確。

陌生人的懇請(qǐng)

蘇龍美惠

到加拿大的第二個(gè)春天，我準(zhǔn)備去一個(gè)叫蘭多里的小鎮(zhèn)應(yīng)聘。蘭多里距離我所居住的城市有八百多公里，但卻沒(méi)有直接開(kāi)往那里的火車(chē)，我必須去一個(gè)叫德唯斯的小鎮(zhèn)轉(zhuǎn)車(chē)。

一大早我就出發(fā)了，下了火車(chē)后，我站在德唯斯小鎮(zhèn)的站臺(tái)上。一位瘦削矮小的老太太正揮動(dòng)著右手，目光一直追隨著剛發(fā)出去的那趟列車(chē)。當(dāng)火車(chē)完全消失于她的視線外時(shí)，她才將揮動(dòng)的手放下，轉(zhuǎn)過(guò)身，準(zhǔn)備走出站臺(tái)。

“請(qǐng)問(wèn)，去蘭多里的車(chē)幾點(diǎn)出發(fā)呢？”

老太太回過(guò)頭，看見(jiàn)我拎著一個(gè)很大的行李箱，她微笑著回答：“是晚上9點(diǎn)鐘?！彪S即，她又看了看手腕上的表，“哦，現(xiàn)在才中午，時(shí)間還早?！?/p>

我對(duì)她說(shuō)了聲“謝謝”，拉著行李箱，穿過(guò)站臺(tái)的地下走廊，我想去快餐店吃午飯，然后，隨便在德唯斯小鎮(zhèn)逛逛。

晚上8點(diǎn)半，我準(zhǔn)時(shí)趕到了車(chē)站，買(mǎi)票的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，去蘭多里的車(chē)是兩天發(fā)一次，而今天恰好沒(méi)有。我感到很沮喪，而老天似乎也不給我一絲快樂(lè)的理由――突然下起了大雨。

我被困在車(chē)站的候車(chē)廳里，顯得無(wú)精打采，落寞惆悵。

這時(shí)，大廳的旋轉(zhuǎn)門(mén)被推開(kāi)了，那位瘦削而矮小的老太太走了進(jìn)來(lái)。她右手打著一把紅色的雨傘，雨水順著傘邊滑落到她的腳下，這使她的膠鞋和褲管幾乎都被雨水淋濕，貼在了她細(xì)細(xì)的腿上。她的左手拿著一把折疊好的雨傘，似乎在焦急地尋找著什么人。

看見(jiàn)我，她的嘴角浮起不易被人覺(jué)察的微笑。她向我走來(lái)：“請(qǐng)問(wèn)，今天中午是你向我打聽(tīng)去蘭多里的發(fā)車(chē)時(shí)間嗎？”

“哦，是的，是我。”我說(shuō)。

“實(shí)在對(duì)不起，小姐！我記錯(cuò)了時(shí)間，去蘭多里是兩天發(fā)一趟車(chē)，今天剛好沒(méi)有，我估計(jì)你會(huì)在這里等，因?yàn)橥话l(fā)的大雨會(huì)使你一時(shí)無(wú)法離開(kāi)車(chē)站?！彼龑⒛前褯](méi)有撐開(kāi)的雨傘遞給了我，“是我的過(guò)失，導(dǎo)致你一天安排的失誤，所以，我來(lái)請(qǐng)你去我家住一個(gè)晚上，明天我送你上火車(chē)，好嗎？我家就在車(chē)站附近，15分鐘的路程?！?/p>

我不知道是否該接受老太太的邀請(qǐng)，只好委婉地說(shuō)：“雨太大，我們還是等雨停了再說(shuō)吧?！?/p>

她顯然很贊同，一點(diǎn)沒(méi)有覺(jué)察出我內(nèi)心的那絲猶豫，然后坐下來(lái)，和我聊了起來(lái)。

她告訴我，她今天送走了她的兒子，她的兒子一直很喜歡東方文化，所以準(zhǔn)備去中國(guó)留學(xué)和工作。她談起了她去世的丈夫和他們年輕時(shí)去過(guò)的國(guó)家。從她的談話中，我能感受到她似乎也擔(dān)心她的兒子遇到和我同樣的問(wèn)題，我更能猜測(cè)出，在她的意識(shí)里，即使是陌生人之間，也應(yīng)該擁有一份做人的責(zé)任與誠(chéng)信。

雨漸漸小了，我撐著老太太送來(lái)的雨傘，攙扶著她，去了她的家。

第二天，她將我送上了去蘭多里的火車(chē)，和送別她兒子一樣，她向我揮動(dòng)著右手，直到火車(chē)完全望不到了，她才緩緩地將手放下。

國(guó)外打工的日子顛沛流離，我的生存狀態(tài)是永遠(yuǎn)在途中。可每次走向站臺(tái)，我總情不自禁地想起那位瘦削矮小的老人，她那份做人的責(zé)任與誠(chéng)信，總會(huì)使我漂泊的心暖起來(lái)。

（選自《情感讀本?道德篇》2014年第1期）

第8篇：描寫(xiě)雨的文章范文

一、感官聯(lián)動(dòng)，仔細(xì)觀察。

春天到了，同學(xué)們或許去名山大川游玩，或許來(lái)到田野，或許漫步在河畔……飽覽春天的美好景物。要想寫(xiě)好春天的美好景物，首先要用我們的眼看、用耳聽(tīng)、用鼻聞、用口嘗、用手摸，多種感官聯(lián)合活動(dòng)，對(duì)景物進(jìn)行觀察。只有這樣，才能把景物寫(xiě)好。請(qǐng)看一位同學(xué)寫(xiě)的《春天》中的片段：

春姑娘來(lái)了，春雨細(xì)綿綿，像無(wú)數(shù)牛毛，悄悄地飄著。過(guò)一會(huì)兒，一聲春雷響過(guò)，那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地落下來(lái)，漫山遍野籠罩在輕紗樣的雨霧里，清新、溫潤(rùn)，如童話般的美麗。春雨滋潤(rùn)了大地，花兒草兒正不斷地吮吸著春天的甘露。

小作者觀察仔細(xì)，看到“春雨細(xì)綿綿，像無(wú)數(shù)牛毛”，聽(tīng)到“春雷響”“ 春雨淅淅瀝瀝”，感覺(jué)到雨霧“清新、溫潤(rùn)”，想象到“春雨滋潤(rùn)了大地”，聯(lián)想到“如童話般的美麗”。這樣細(xì)致的描寫(xiě)，就把春天的景物寫(xiě)“活”了。

二、抓住特點(diǎn)，描寫(xiě)具體。

描寫(xiě)春天的景物要抓住“春天”這個(gè)特定的季節(jié)、特定的景物、特有的環(huán)境特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)春天的景物不要面面俱到，而是要抓住景物的形狀、顏色、大小、聲音、氣味等特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，并巧用比喻、擬人、排比等修辭手法把景物寫(xiě)得生動(dòng)具體，讓一幅美麗春景圖活靈活現(xiàn)地躍然紙上。如一位同學(xué)寫(xiě)的《春天，歡迎你》的片段：

春姑娘回來(lái)了，她頭戴花環(huán)，身穿花衣，手里提著一個(gè)花籃，把花籃里五顏六色的鮮花撒向大地，大地一片蔥綠，百花盛開(kāi)；小鳥(niǎo)歡快地在樹(shù)梢上嘰嘰喳喳地唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌兒；河水嘩啦嘩啦地流著，仿佛在為春天演奏美妙的樂(lè)曲；蝴蝶飛去，像仙女般翩翩起舞，小蜜蜂嗡嗡地叫著，正在花叢中辛勤地采蜜忙……

小作者采用擬人、比喻的手法，從形狀、顏色上對(duì)春姑娘進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，令人喜愛(ài)、留戀。

三、合理想象，抒發(fā)感情。

觀察春天的景物，你一定會(huì)觸景生情，展開(kāi)想象的翅膀從而抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。只有這樣，才能使文章有血有肉，有情有景，生動(dòng)感人。如一位同學(xué)寫(xiě)的《春天多美啊》的片段：

第9篇：描寫(xiě)雨的文章范文

場(chǎng)面描寫(xiě)要為表現(xiàn)人物服務(wù)，為突出中心服務(wù)。場(chǎng)面描寫(xiě)少不了景物描寫(xiě)以及人物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)。寫(xiě)好場(chǎng)面要注意四點(diǎn)：要交代清楚場(chǎng)面的背景；要在寫(xiě)好總體的基礎(chǔ)上寫(xiě)具體，與人物的活動(dòng)交織在一起寫(xiě)，這偏重于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；要寫(xiě)出氣氛，氣氛是人在一定環(huán)境中看到的景象或感覺(jué)到的一種情緒或感情；寫(xiě)場(chǎng)面要有順序。

讀一讀

夢(mèng)中的天地

陸文夫

在各種小巷中比較起來(lái)，我還是歡喜這一種小巷，它有濃厚的生活氣息，在形式上也是把各種小巷的特點(diǎn)都匯集在一起。夏日的清晨，你走進(jìn)這種小巷，小巷里升騰著煙霧，巷子頭上的水井邊有幾個(gè)婦女在那里汲水，慢條斯理地拉著吊桶繩，似乎還帶著夜來(lái)的睡意，還穿著肥大的、直條紋的睡衣。其實(shí)整個(gè)的巷子早就蘇醒了。退休的老頭已經(jīng)進(jìn)了園林里的茶座，或者是什么茶館店，在那里打拳、喝茶、聊天。也有的老頭足不出戶，在庭院里侍弄盆景，或者是呆呆地坐在藤椅上，把一杯杯的濃茶灌下去。家庭主婦已經(jīng)收拾了好大一氣，提籃走進(jìn)那個(gè)喧嚷嘈雜的小菜場(chǎng)里。她們熙熙攘攘地進(jìn)入小巷，一路上議論著菜肴的有無(wú)、好丑和貴賤。直等到垃圾車(chē)的鈴聲響過(guò)，垃圾車(chē)漸漸地遠(yuǎn)去，上菜場(chǎng)的人才紛紛回來(lái)，結(jié)束清晨買(mǎi)菜這一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

買(mǎi)菜的隊(duì)伍消散了，隔不多久，巷子里的活動(dòng)就進(jìn)入了。上班的人幾乎是在同一時(shí)間內(nèi)擁出來(lái)的，有的出巷往東走，有的入巷往西去，背書(shū)包的蹦蹦跳跳，抱孩子的叫孩子和婆婆說(shuō)聲再見(jiàn)，只看見(jiàn)那自行車(chē)銀光閃閃，只聽(tīng)見(jiàn)那鈴兒哨兒響成一片。小巷子成了自行車(chē)的競(jìng)技場(chǎng)、展覽會(huì)，技術(shù)不佳的女同志只好把車(chē)子推出巷口再騎。不過(guò)這種像一陣海浪，半個(gè)小時(shí)后便會(huì)平息。

上班、上學(xué)的都走了，那些喝茶、打拳的便陸陸續(xù)續(xù)地回來(lái)。這些人走進(jìn)巷子里來(lái)時(shí)，大多不慌不忙，神色泰然，眼簾半垂，好像是這條巷子里再也沒(méi)有任何東西可以使他們感到新奇。

夏天是個(gè)敞開(kāi)的季節(jié)。入夜以后，小巷的上空星光低垂，風(fēng)從巷子口上灌進(jìn)來(lái)，掃過(guò)家家戶戶的門(mén)口。這風(fēng)具有很大的吸引力，把深藏在小庭深院中的生活都吸到了外面。巷子的兩邊擺著許多小凳和藤椅，人們坐著、躺著來(lái)接受那涼風(fēng)的恩惠。特別是那房子縮進(jìn)去的地方，那里有幾十個(gè)平方的磚頭地，是一個(gè)納涼、休息小憩的場(chǎng)所。磚頭地上灑上了涼水，附近的幾家便來(lái)聚會(huì)。連那些終年臥床不起的老人也被兒孫攙到藤椅子上，接受鄰居的問(wèn)候。于是，這巷子里的春花秋月、油鹽柴米、婚喪嫁娶統(tǒng)統(tǒng)成了人們的話題，生活底層的秘密情報(bào)可以在這里獵取。只是青年人的流動(dòng)性比較大，一會(huì)兒來(lái)了個(gè)小友，幾個(gè)人便結(jié)伴而去；一會(huì)兒來(lái)了個(gè)穿連衫裙的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在電燈柱下招手，藤椅子咯喳一響，小伙子便被吸引而去。他們不愿意對(duì)生活作太多的回顧，而是喜歡向未來(lái)作更多的索?。凰魅〉米疃嗟娜藚s又不在外面，他們面對(duì)著課本、提綱、圖紙，在房間里揮汗不止，在蚊煙的繚繞中奮斗。

面對(duì)著大路你想馳騁，面對(duì)著高山你想攀登，面對(duì)著大海你想遠(yuǎn)航。面對(duì)著這些深邃的小巷呢？你慢慢地向前走啊，沿著高高的圍墻往前走，踏著細(xì)碎的石子往前走，扶著牌坊的石柱往前走，去尋找藝術(shù)的世界，去踏勘生活的礦藏，去傾聽(tīng)歷史的回響……

（選自《小巷人物志》，有刪節(jié)）

寫(xiě)作借鑒

文章展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)獨(dú)有的生活圖景，跨越時(shí)空，直抵讀者的心靈深處。本文中場(chǎng)面描寫(xiě)的突出特點(diǎn)是：營(yíng)造氣氛，動(dòng)靜結(jié)合。作者在描寫(xiě)小巷場(chǎng)景時(shí)，先用一句“小巷里升騰著煙霧”渲染出一種朦朧而悠遠(yuǎn)的意境，引讀者入境。接著順勢(shì)描寫(xiě)巷子頭上的水井邊睡意未消的婦女汲水拉吊桶繩的情形，突出了小巷生活的靜謐閑適。然后以一句“其實(shí)整個(gè)的巷子早就蘇醒了”引出退休老頭和家庭主婦饒有生趣的一天的生活情景，展現(xiàn)了小巷生活的動(dòng)態(tài)的豐富多彩。

寫(xiě)一寫(xiě)

暴雨中的堅(jiān)守

任蕭

仲秋的傍晚，游龍般呼嘯的狂風(fēng)攜帶著沙礫、紙屑、枯樹(shù)枝在校園中肆虐。風(fēng)中的垂柳梢如神人揮動(dòng)的長(zhǎng)鞭，在空中發(fā)出脆響。東南方的天空，銀龍似的閃電把濃重的云團(tuán)炸裂，現(xiàn)出一條深深的、長(zhǎng)長(zhǎng)的罅隙。震耳欲聾的轟響，攝人心魄。瓢潑大雨和著蛋大的冰雹似天河決堤，從天空傾瀉而下。風(fēng)、雨、雷、電、雹交加，平陰二中在承受中靜默。

平陰二中建校已有二十多年，校園在低洼的沼澤地上建起。隨著城市建設(shè)的快速發(fā)展，北面、西面崛起的時(shí)代翰城、玫瑰苑社區(qū)樓房鱗次櫛比。門(mén)前的文化街，東面的玫瑰路，幾經(jīng)變遷，路基高了又高，使本來(lái)處在低洼地帶的二中地勢(shì)更低。東面唯一的排水口，小雨還可，逢大雨就無(wú)能為力了。

二中告急！

雨一直在下，并沒(méi)有減弱的勢(shì)頭，校園中的水位在急劇猛漲，原有的排洪渠道出了問(wèn)題。值夜班的保安叢伯伯及時(shí)趕到，看到險(xiǎn)情后，二話沒(méi)說(shuō)，穿著雨衣，拿起手電、鐵鉤，和科長(zhǎng)一起蹚著沒(méi)膝的冰冷的水，深一腳淺一腳習(xí)慣性地走到大門(mén)兩側(cè)的排水篦前，彎腰捋袖，吃力地摸起了堵在上面的草石塑料袋，后又蹣跚奔波于校園中一個(gè)個(gè)水篦前。排水道疏通了，校園中水位明顯下降。

課間時(shí)分，雨還在下，水位還是挺高。上晚自習(xí)的學(xué)生需要到西邊的教學(xué)樓、后面的宿舍樓上廁所。政教處孔主任佇立在樓前，雨中指揮著：“按順序，不要擁擠，挽起褲子，脫下鞋子，注意安全……”同學(xué)們一個(gè)個(gè)鎮(zhèn)定從容，有序轉(zhuǎn)移。

教室里每個(gè)窗口都透出雪亮的節(jié)能燈光，照著雨中積水的校園。“I can say ……”“山那邊，是一個(gè)理想的境界……”那是學(xué)生在夜讀?！皥F(tuán)——結(jié)，就是力——量……”那是學(xué)校合唱團(tuán)在備戰(zhàn)濟(jì)南校園歌曲合唱比賽。風(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，歌唱聲，聲聲入耳；領(lǐng)導(dǎo)，老師，保安，學(xué)生，人人堅(jiān)守崗位。身在二中，學(xué)生是恬靜、舒適的；老師是快樂(lè)、幸福的。

風(fēng)兒靜，鳥(niǎo)兒鳴，樹(shù)葉遮窗欞。雨過(guò)天晴，月光傾瀉于校園中。讓夜色中的平陰二中看起來(lái)和諧，溫馨。

創(chuàng)作點(diǎn)讀