低碳生活的理解精選(九篇)

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第1篇：低碳生活的理解范文

關(guān)鍵詞：低碳生活；節(jié)能環(huán)保；低碳經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：F205 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）03-0013-02

社會(huì)及經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時(shí)也給自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了巨大的影響。近些年砣球變暖程度不斷加劇，各行業(yè)發(fā)展也給生態(tài)環(huán)境造成了很大破壞，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，世界各國(guó)紛紛提出低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念。現(xiàn)低碳環(huán)保已成為全球熱議話題。在此，筆者認(rèn)為，低碳環(huán)保首先需著重理念，而理念的培養(yǎng)則需從學(xué)生抓起，從校園入手，通過(guò)建立低碳校園而推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以低碳新生活理念共同建立環(huán)境友好型社會(huì)。

1 低碳生活與低碳經(jīng)濟(jì)和低碳校園的聯(lián)系

1.1 低碳生活是低碳經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)

低碳，即盡量減少溫室氣體的排放量。人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷娑忌婕暗搅藴厥覛怏w的排放，包括衣、食、住、行等，單個(gè)人的能源消耗和溫室氣體排放量看似很小，但綜合全球所有人的排放量，這就是一個(gè)巨大的數(shù)字。低碳生活是一種簡(jiǎn)單且簡(jiǎn)約的生活理念，在國(guó)外，很多高素質(zhì)學(xué)生及社會(huì)人才都會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣[1]。低碳理念體現(xiàn)在人們生活的點(diǎn)滴當(dāng)中，如多騎自行車或是乘公共交通工具上學(xué)及時(shí)關(guān)閉不使用的電子設(shè)備，避免其閑置整夜耗電等。從上述行為當(dāng)中可以看出，具備低碳生活理念才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2 低碳經(jīng)濟(jì)是低碳生活的目的

低碳生活一方面大大減少了能源消耗，另一方面也緩解了對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的破壞，有效改善了人們的生活環(huán)境，提高了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而促進(jìn)了低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)英國(guó)環(huán)境專家魯賓斯德分析：低碳經(jīng)濟(jì)模式正逐漸興起并發(fā)展，其核心在于利用市場(chǎng)機(jī)制，通過(guò)創(chuàng)新制度框架、制定政策措施等方式，以推動(dòng)低碳技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用，包括節(jié)能技術(shù)、高能效技術(shù)、可再生能源技術(shù)等，進(jìn)而促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)朝高能效、低能耗、低碳排放的方式發(fā)展[2]。

1.3 低碳校園是低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)的搖籃

從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，低碳校園是低碳經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，也是低碳經(jīng)濟(jì)研究當(dāng)中的一個(gè)課題[3]。低碳經(jīng)濟(jì)要求低碳校園的建設(shè)應(yīng)在不破壞校園正常教育、教學(xué)和管理要求的基礎(chǔ)上，依低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，以可持續(xù)發(fā)展思想為導(dǎo)向，將各類有利于環(huán)境保護(hù)的措施納入學(xué)校日常管理工作當(dāng)中，以全面推廣高效益、低能耗、低污染、低碳排放的低碳環(huán)保理念。充分利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，并在利用的過(guò)程當(dāng)中不斷改進(jìn)。利用學(xué)校內(nèi)外各種資源和機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生及教師的低碳素養(yǎng)，將學(xué)校打造成一個(gè)環(huán)境友好型、資源節(jié)約型、低碳化的可持續(xù)發(fā)展校園。通過(guò)上述分析可以看出，低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)和低碳校園之間既不可分割又相互依賴。

2 低碳生活理念下的校園節(jié)能環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

2.1 校內(nèi)實(shí)現(xiàn)低碳校園

2.1.1 通過(guò)日常教學(xué)貫徹低碳理念，培養(yǎng)低碳意識(shí)

中學(xué)化學(xué)和地理教材當(dāng)中蘊(yùn)含很多低碳生活素材，在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可充分利用這些素材以對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育教學(xué)。如為學(xué)生講解一氧化碳、二氧化碳的來(lái)源、產(chǎn)生原因、危害、防范措施等，以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溫室氣體的危害，使其明白低碳理念的重要性和作用，利于學(xué)生低碳意識(shí)的培養(yǎng)[4]。

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中所用到的教材、工具、實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)設(shè)備等資源的浪費(fèi)在一定程度上也會(huì)造成資源的耗竭。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要讓學(xué)生充分意識(shí)到這一點(diǎn)，秉承低碳原則，進(jìn)一步加強(qiáng)低碳理念教育，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施低碳生活，讓其意識(shí)到節(jié)約就是一種低碳行為，倡導(dǎo)學(xué)生厲行節(jié)約，學(xué)會(huì)一物多用、循環(huán)利用等，以營(yíng)造良好的低碳氛圍，提高學(xué)生低碳素養(yǎng)。

2.1.2 培養(yǎng)學(xué)生低碳生活習(xí)慣

低碳意識(shí)的提高和低碳行為習(xí)慣的養(yǎng)成主要是依靠生活和教學(xué)當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴而逐漸形成的。在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要充分利用校園資源以培養(yǎng)學(xué)生低碳生活在習(xí)慣。首先，可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)貫徹低碳行為，要求學(xué)生節(jié)約用藥、減少污染，盡量循環(huán)使用。如可將利用高錳酸鉀制作氧氣的殘留固體作為利用氯酸鉀制作氧氣的催化劑，再將此殘留物用于肥花、肥草等，做到“物盡其用”。其次，可在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)多考慮簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)、套管實(shí)驗(yàn)等，通過(guò)減少實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)能源的節(jié)約，同時(shí)也減少?gòu)U物、污染的排放。

2.1.3 利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣

開(kāi)展課外活動(dòng)是拓展學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，同樣可利用課外活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生低碳環(huán)保習(xí)慣。平時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生到外戶對(duì)大氣污染物的濃度進(jìn)行測(cè)定，去就近的垃圾處理廠對(duì)垃圾的回收情況進(jìn)行調(diào)查，參觀附近工廠，了解其污水排放及處理過(guò)程。另還可設(shè)計(jì)一些專題活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。如可利用學(xué)生比較熱衷的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生參與“地球一小時(shí)”活動(dòng)，讓學(xué)生了解氣候變暖給人們生活帶來(lái)的影響，讓學(xué)積極參與“綠色環(huán)?！毙袆?dòng)。

2.1.4 借助主題班會(huì)深刻學(xué)生低碳意識(shí)

主題班會(huì)是學(xué)校每周要舉行的主題活動(dòng)，每周一個(gè)主題，通過(guò)各類活動(dòng)讓學(xué)生了解相關(guān)主題內(nèi)容。針對(duì)節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，也可借助主題班會(huì)來(lái)深刻學(xué)生的低碳意識(shí)。首先要確定本次活動(dòng)的目的，即提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生了解低碳生活習(xí)慣和行為，使學(xué)生為創(chuàng)建低碳校園、低碳社會(huì)做出貢獻(xiàn)。課前先搜集相關(guān)資料，尤其是與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系的例子，如“我國(guó)每天生產(chǎn)一次性木筷所要消耗的森林達(dá)100多畝，一年約為3.6萬(wàn)畝”這類事實(shí)材料；讓學(xué)生自己制作可體現(xiàn)低碳生活的物品，搜集生活當(dāng)中的低碳實(shí)例等。舉行班會(huì)時(shí)可充分利用多媒體技術(shù)通過(guò)視頻、圖片、音頻等為學(xué)生展示全球變暖所引起自然災(zāi)害，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到節(jié)能環(huán)保的重要性，從而提高學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)。

2.2 校外延伸低碳校園

2.2.1 自覺(jué)貫徹低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)行為

低碳是一種環(huán)保理念，也是一種日常生活行為習(xí)慣。在校外日常生活當(dāng)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，樹(shù)立低碳、節(jié)能、環(huán)保理念，從點(diǎn)滴做起，以日益增多的微小行為來(lái)匯聚成一股巨大的環(huán)保力量，從而提高生活環(huán)境質(zhì)量，改善環(huán)境惡劣現(xiàn)象。如可觀看各類環(huán)保主題電影，或是“地球一小時(shí)”的相關(guān)經(jīng)典記錄視頻，以加強(qiáng)自身低碳意識(shí)，了解社會(huì)、人類與環(huán)境之間的發(fā)展關(guān)系，意識(shí)到低碳生活和低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)于自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的影響，從而促進(jìn)自身形成低碳生活理念，進(jìn)而從實(shí)際出發(fā)，為建設(shè)低碳校園付出實(shí)際行動(dòng)。

2.2.2 從我做起，從實(shí)際出發(fā)

所謂“不積小流，無(wú)以成江海”，要想建設(shè)低碳校園，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)低碳生活，就需要從我做起，從實(shí)際出發(fā)，從點(diǎn)滴做起，以低碳環(huán)保理念為指導(dǎo)，將節(jié)能環(huán)保意識(shí)貫徹到生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，爭(zhēng)取成為“低碳達(dá)人”，以緩解環(huán)境惡化所造成的不良后果。如可讓學(xué)生們分享自己在生活當(dāng)中的低碳行為，展示自身創(chuàng)造的可體現(xiàn)低碳意義的物件，讓學(xué)生了解更多低碳環(huán)保行為和做法，促進(jìn)學(xué)生低碳環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2.3 以低碳理念約束個(gè)人行為

在日常生活當(dāng)中，要深入貫徹低碳理念，以低碳理念來(lái)對(duì)自己個(gè)人行為進(jìn)行約束，盡量避免資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。如不使用一次性筷子、一次性塑料餐具、一次性塑料袋等；循環(huán)利用，如將洗菜的水用來(lái)澆花；節(jié)能節(jié)儉，如節(jié)水、節(jié)電、氣，做到人走燈滅，少用空調(diào)等大功率電器等；多手洗、少機(jī)洗，節(jié)約用水；綠色出行，鼓勵(lì)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)多乘坐公共交通工具，少開(kāi)車，以減少碳排放；制作簡(jiǎn)易垃圾分類標(biāo)準(zhǔn)單進(jìn)行免費(fèi)張貼，以讓宿舍學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類，減少環(huán)境污染；參與植樹(shù)造林活動(dòng)，不斷擴(kuò)大城市綠化面積。另在平時(shí)生活當(dāng)中還可在親戚、鄰居當(dāng)中廣泛宣傳環(huán)保理念，通過(guò)宣傳牌、知識(shí)問(wèn)答、有獎(jiǎng)競(jìng)猜等讓廣大人民群眾加入環(huán)保隊(duì)伍，讓低碳環(huán)保意識(shí)深入人心，調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，校園是培養(yǎng)社會(huì)人才的搖籃，是傳播先進(jìn)文化知識(shí)的陣地，培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)在很大程度上促進(jìn)了整個(gè)社會(huì)節(jié)能環(huán)保意識(shí)的普及和發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要充分發(fā)揮校園的資源優(yōu)勢(shì)和教育職能，從校內(nèi)和校外兩方面著手，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳環(huán)保生活習(xí)慣，以利于全社會(huì)環(huán)保生活理念的形成，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)節(jié)能減排事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。只有全民參與、全民行動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家甚至全球的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]唐文浩.淺談低碳新生活理念下校園節(jié)能環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和提高[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2015（3）：221-221.

[2]郭毅夫.打造綠色校園踐行低碳生活[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2012（1）：28-29，31.

第2篇：低碳生活的理解范文

關(guān)鍵詞：必要性；可行性；低碳生活；滲透

文章編號(hào)：1008-0546（2013）09-0040-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、化學(xué)教學(xué)中滲透低碳生活思想的必要性

隨著我國(guó)2020年碳排放目標(biāo)的提出，伴著哥本哈根大會(huì)的召開(kāi)，環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，“低碳”這一名詞也逐漸進(jìn)入人們的視線。低碳生活 （low carbon living），是指生產(chǎn)、生活中減少能量的消耗，從而降低碳氧化物，特別是二氧化碳的排放。

二氧化碳是一種溫室氣體，會(huì)產(chǎn)生溫室效應(yīng)。從1740年至2000年，二氧化碳含量約由277ppm升高到377ppm，致使近百年來(lái)全球溫度上升0.4℃～0.8℃，到21世紀(jì)末溫度將上升1℃～6℃[1]。溫度上升會(huì)造成以下幾種嚴(yán)重后果：（1）海平面上升，島嶼國(guó)家和沿海城市將淹于水中；（2）氣候反常，海洋風(fēng)暴增多，通常不知颶風(fēng)為何物的南大西洋沿岸將飽受颶風(fēng)侵襲；（3）土地干旱，沙漠化面積增大；（4）地球上的病蟲(chóng)害增加?？茖W(xué)家預(yù)測(cè)：如果地球表面溫度的升高按現(xiàn)在的速度繼續(xù)發(fā)展，到2050年全球溫度將上升2-4℃，南北極地冰山將大幅度融化，導(dǎo)致海平面上升，一些島嶼國(guó)家和沿海城市將淹于水中，其中包括幾個(gè)著名的國(guó)際大城市：紐約、上海、東京和悉尼[2]。

目前一種新興的旅游項(xiàng)目_____“末日旅游”正在美國(guó)、英國(guó)悄然興起，人們把目光放在因氣溫變化而可能消失的自然景觀上，如：南極洲、馬爾代夫群島、威尼斯等十大自然景觀。由此可見(jiàn)：全球變暖對(duì)自然環(huán)境的破壞已經(jīng)逐漸被世界的每一個(gè)角落所認(rèn)識(shí)和接受。環(huán)境教育已經(jīng)納入正規(guī)的學(xué)校教育體系，在不同的階段涉及不同的內(nèi)容，因而加強(qiáng)環(huán)境教育勢(shì)在必行，特別是基礎(chǔ)教育階段，必須加強(qiáng)對(duì)未來(lái)公民的環(huán)境教育。只有在平常的教學(xué)中不斷滲透低碳生活的思想，才能在學(xué)生心中播下低碳生活的種子，從身邊的小事做起，為今后的低碳生活打下基礎(chǔ)，建立起低碳生活的綠色生活方式。

二、化學(xué)教學(xué)中滲透低碳生活思想的可行性

首先，化學(xué)教學(xué)中滲透低碳生活的思想體現(xiàn)了新化學(xué)課程理念。目前化學(xué)教育界最關(guān)注的就是“化學(xué)為大眾”、“國(guó)民的化學(xué)要解決國(guó)民的問(wèn)題”這一命題。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求更好地使化學(xué)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，拓展學(xué)生的視野。通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，在化學(xué)教學(xué)中滲透低碳生活思想，讓學(xué)生關(guān)注每個(gè)公民每天接觸的諸多所謂的“公民問(wèn)題”[3]，如：由于溫度上升帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題和生存危機(jī)，使學(xué)生形成一種生活中盡量減少能量消耗，從而降低碳氧化物，特別是二氧化碳排放的意識(shí)；新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求提高未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生都具備生活所必須的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，使他們能適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)生活。低碳生活的知識(shí)和意識(shí)是公民必須具備的素質(zhì)，甚至是保障公民生存的重要因素，因此低碳生活素養(yǎng)也應(yīng)該是公民必備的一種科學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，在中學(xué)化學(xué)教育中加強(qiáng)低碳生活思想的滲透是符合新課程理念要求的。

其次，我國(guó)新化學(xué)課程中含有大量有關(guān)低碳生活的環(huán)境教育素材。通過(guò)分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》和《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，我們發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中含有大量的低碳生活的教育素材（如表1），因此化學(xué)教學(xué)中滲透低碳生活思想是非常可行的。當(dāng)然，中學(xué)化學(xué)涉及低碳生活知識(shí)的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，許多知識(shí)都隱含在各個(gè)內(nèi)容之中，需要教師根據(jù)教材適時(shí)穿插，找到合適的切入點(diǎn)及時(shí)滲透。

三、化學(xué)教學(xué)中滲透低碳生活思想的幾點(diǎn)想法

1.充分利用教材中的素材，及時(shí)滲透低碳生活思想

教材是學(xué)生獲得低碳生活知識(shí)的主要來(lái)源之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)降低溫室效應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)充分利用教材中的素材，選好切入點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行滲透教育。如在選修1學(xué)習(xí)“溫室效應(yīng)與全球氣候變暖”的內(nèi)容時(shí)，一方面可以利用教材中的圖片和資料，從那些觸目驚心的圖片和資料中，讓學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，了解溫室效應(yīng)的現(xiàn)狀、發(fā)展可能和危害，產(chǎn)生憂患意識(shí)；另一方面也可以充分利用書本中的“思考和交流”，組織學(xué)生討論、引起學(xué)生思考、激起思想的碰撞，產(chǎn)生低碳生活的意識(shí)。

2.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立低碳生活的綠色生活方式

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲得低碳生活知識(shí)的又一主要來(lái)源。在滲透低碳生活思想時(shí)，利用多媒體技術(shù)，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)溫室效應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容，了解全球溫度升高的危害，這遠(yuǎn)比教師紙上談兵效果好。如在初中學(xué)習(xí)“保護(hù)空氣”這部分內(nèi)容時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生收集近階段所在地區(qū)的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，并作圖，了解全球溫度升高的趨勢(shì)；了解“末日旅行”等熱門話題及其產(chǎn)生根源，使學(xué)生入境、生情、思考、感悟，這時(shí)教師的作用就由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)過(guò)程將由傳授知識(shí)的過(guò)程，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，從而自覺(jué)建立起低碳生活的綠色生活方式。

3.充分聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)建立低碳生活的使命感

如今中學(xué)化學(xué)教育注重“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。教師的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)把學(xué)生和教育過(guò)程引導(dǎo)到更廣闊的天地中去，從生活中挖掘素材，讓學(xué)生從自己的體會(huì)出發(fā)，由感而發(fā)。如在選修1學(xué)習(xí)“溫室效應(yīng)與全球氣候變暖”的知識(shí)時(shí)，可以回憶近兩年降雪的情況，讓學(xué)生親自感受，再對(duì)比前五年、前十年，甚至更久以前的降雪情況，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，讓學(xué)生耳聞目睹因溫度的變化引起的環(huán)境問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生建立低碳生活的綠色生活方式使命感。

4. 充分全面理解新課標(biāo)，做真正的低碳生活理念的傳授者

江蘇省新課改于2005年開(kāi)始實(shí)施，新課標(biāo)也取代了沿用幾十年的教學(xué)大綱，新課標(biāo)是實(shí)施素質(zhì)教育的藍(lán)本，作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)該充分理解新課標(biāo)，全面地傳授知識(shí)。 但課改以來(lái)，教師仍受舊的教育觀念的束縛，未能吃透新課標(biāo)的精髓。如在選修4學(xué)習(xí)“燃料充分燃燒的條件”以及初中“使用和開(kāi)發(fā)新的燃料及能源”的內(nèi)容時(shí)，教師往往從能源角度出發(fā)，讓學(xué)生了解能源是有限的，我們應(yīng)該通過(guò)合理有效的使用能源以及開(kāi)發(fā)新能源解決能源問(wèn)題。其實(shí)合理有效地使用能源也就是減少能量的消耗，開(kāi)發(fā)新能源也就減少化石燃料的燃燒，降低了二氧化碳的排放。因此要真正在化學(xué)教學(xué)中滲透低碳生活的思想，首先教師就要改善舊的知識(shí)體系，充分理解新課標(biāo)，全面地傳授知識(shí)，只有這樣教師才能真正成為低碳生活理念的傳授者。

近些年來(lái)，我國(guó)政府做了很多努力，去減少溫室效應(yīng)，如：我國(guó)是最早制定實(shí)施《應(yīng)對(duì)氣候變化國(guó)家方案》的發(fā)展中國(guó)家；中國(guó)是近年來(lái)節(jié)能減排力度最大的國(guó)家；中國(guó)是世界人工造林面積最大的國(guó)家；中國(guó)是新能源和可再生能源增長(zhǎng)速度最快的國(guó)家。但低碳生活的理念并不是少數(shù)科學(xué)家或科研機(jī)構(gòu)的專門工作，而是所有公民都應(yīng)該具備的基本觀念和意識(shí)。我們應(yīng)從我做起，人人參與，由生活點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，將“低碳生活”意識(shí)付諸于行動(dòng)。要向芬蘭人一樣，沒(méi)有標(biāo)語(yǔ)、沒(méi)有口號(hào)，將低碳生活的理念轉(zhuǎn)變成流淌在每個(gè)公民血液中的一種文明。

參考文獻(xiàn)

[1] 人教社地理室. 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》（必修1）[M]. 北京：人民教育出版社，2008

第3篇：低碳生活的理解范文

關(guān)鍵詞： 低碳設(shè)計(jì)；家居產(chǎn)品；生活趣味

一 對(duì)低碳設(shè)計(jì)概念的理解

“低碳設(shè)計(jì)”雖然是個(gè)較新的概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問(wèn)題，它反映了人類因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂，世界對(duì)此問(wèn)題的共識(shí)日益增多。全球設(shè)計(jì)界正在進(jìn)行一次前所未有的反思：是時(shí)候利用設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，告訴人們，生活本應(yīng)該簡(jiǎn)單一點(diǎn)。低碳其實(shí)與“輕裝修，重裝飾”理念是吻合的。所以設(shè)計(jì)的過(guò)程中在不影響整體的情況下，我認(rèn)為應(yīng)該避免產(chǎn)品上費(fèi)力無(wú)用的細(xì)節(jié)。

在家居生活中合理利用廢舊物品對(duì)于營(yíng)造“低碳”的生活環(huán)境同樣意義重大。那些被最大化利用的舊材料有著濃厚的人情味，它們可以很美麗、摩登且低碳少排。

二 家居低碳生活的意義

隨著國(guó)內(nèi)的迅速發(fā)展，低碳的理念在國(guó)內(nèi)逐漸被大家接受，并不斷向前創(chuàng)新發(fā)展著。從物質(zhì)材料的循環(huán)利用，到綠色能源的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，設(shè)計(jì)通過(guò)科技、人文等不同手法，從不同角度詮釋可持續(xù)的理念，也是將觀念落實(shí)為生活方式的過(guò)程，體現(xiàn)了“可持續(xù)性”的低碳生活態(tài)度。

“低碳”的內(nèi)涵現(xiàn)在已經(jīng)延展到了各個(gè)層面：低碳社會(huì)、低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生產(chǎn)、低碳城市、低碳社區(qū)、低碳音樂(lè)、低碳人生、低碳生存主義、低碳生活方式……多種多樣的名詞已涵蓋了我們生活中的種種。

于是設(shè)計(jì)界也刮起了“低碳風(fēng)”?！暗吞肌痹O(shè)計(jì)其實(shí)就是以設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，推廣低碳設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原理、理念、方法、手段。在產(chǎn)品制造、儲(chǔ)運(yùn)、流通、消費(fèi)乃至回收等各個(gè)環(huán)節(jié)做到低能耗、低污染、低排放。把低碳概念融入設(shè)計(jì)，影響人們的生活，使之成為人們生活的一部分。

所以“低碳”這個(gè)詞已無(wú)法逃避地成為了生活和工作中的一種理念和目標(biāo)，甚至成為強(qiáng)制性的指標(biāo)。因此倡導(dǎo)一種低碳經(jīng)濟(jì)、改善生活方式的設(shè)計(jì)，也成為了我們?cè)O(shè)計(jì)師的責(zé)任和使命。

三 現(xiàn)代設(shè)計(jì)低碳價(jià)值體現(xiàn)

現(xiàn)代家居設(shè)計(jì)代表北歐地區(qū)喜歡現(xiàn)代簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)。北歐四國(guó)對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作在歐洲是比較突出的，他們的家具產(chǎn)品大多都是生態(tài)型的，對(duì)不少家具設(shè)計(jì)人來(lái)說(shuō)，生態(tài)環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)前現(xiàn)代家具設(shè)計(jì)的一個(gè)主要趨勢(shì)，而且是一個(gè)持久的趨勢(shì)。

北歐設(shè)計(jì)崇尚的這種“生活主義”，是繼極簡(jiǎn)主義、現(xiàn)代主義及實(shí)用主義之后，所產(chǎn)生的一種新的設(shè)計(jì)思維，而這種思維的本質(zhì)是一種低碳的觀念。北歐國(guó)家位于寒帶氣候，在歷史、文化的影響下，衍生對(duì)環(huán)境、生活本質(zhì)的專注探討，導(dǎo)引出風(fēng)格獨(dú)具的自然簡(jiǎn)潔生活基調(diào)。解析北歐產(chǎn)品設(shè)計(jì)，就是認(rèn)識(shí)生活環(huán)境的一部分，可看出依循自然環(huán)境變化所表現(xiàn)出的簡(jiǎn)單幾何造型元素，不作過(guò)度繁復(fù)的裝飾，僅以簡(jiǎn)單粉刷及色彩搭配，再加上光線的引入與規(guī)劃，以生活哲學(xué)打造北歐獨(dú)特的產(chǎn)品設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

對(duì)于丹麥人來(lái)說(shuō)，一個(gè)完整的人居環(huán)境應(yīng)包括從城市、社區(qū)到住宅的各個(gè)空間層次，于此同時(shí)產(chǎn)品的形態(tài)功能同樣重要。除了產(chǎn)品的視覺(jué)效果，人與產(chǎn)品之間的所產(chǎn)生的共鳴應(yīng)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重心。帶有那種濃濃的人情味。丹麥人的家居設(shè)計(jì)大都十分簡(jiǎn)潔而實(shí)用。

由于偏愛(ài)自然的色彩與質(zhì)感，給人一種溫馨、宜人的感受，為家庭成員度過(guò)漫長(zhǎng)而寒冷的北歐嚴(yán)冬提供了重要的心理依托。丹麥人把低碳設(shè)計(jì)作為一種生活方式，一種物質(zhì)文化，是一種自然、令人親近的氣息。這樣讓北歐的低碳設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的因素有如下幾點(diǎn)：

（1）家庭氛圍的合理營(yíng)造

北歐四國(guó)同處北極圈附近，冬天漫長(zhǎng)，而且還有漫長(zhǎng)的黑夜。由于氣候特點(diǎn)，人們往往在家里交往，因此對(duì)"家"的概念比其他國(guó)家的人更加重視，對(duì)“家的氣氛"比其他國(guó)家都研究得透徹。所以北歐從住宅、室內(nèi)、家具、陳設(shè)以及家居用品的設(shè)計(jì)都浸透了人情味。

（2）取材天然的設(shè)計(jì)概念

北歐地區(qū)人民鐘愛(ài)天然材料，除了偏愛(ài)木材以外，皮革、藤、棉布織物等天然材料都被賦予新的生命。二十世紀(jì)五十年代以來(lái)，北歐也用鍍鉻鋼管、ABS、玻璃纖維等人工材料制成經(jīng)典家居產(chǎn)品，但整體來(lái)說(shuō)采用天然材料是北歐家具別具人情味的原因之一。

（3）傳統(tǒng)風(fēng)格的影響

北歐家居產(chǎn)品的現(xiàn)代化，傾注了各自傳統(tǒng)的民族特點(diǎn)和傳統(tǒng)風(fēng)格，而不是激進(jìn)地把現(xiàn)代和傳統(tǒng)對(duì)立起來(lái)，因此容易使本國(guó)人民甚至他國(guó)人民感到親切而被接受，必然出現(xiàn)了具有民族傳統(tǒng)特點(diǎn)、豐富多彩的北歐現(xiàn)代化家居產(chǎn)品。

（4）簡(jiǎn)約造型對(duì)低碳設(shè)計(jì)的詮釋

北歐設(shè)計(jì)按原來(lái)的傳統(tǒng)做設(shè)計(jì)，并加以現(xiàn)代化。丹麥的設(shè)計(jì)師凱保杰森曾說(shuō)，"讓線條帶有一絲微笑"道出了北歐家具人情味的真諦。北歐四國(guó)的家居產(chǎn)品造型是符合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的主流風(fēng)格――簡(jiǎn)約主義的。簡(jiǎn)約主義的主要精神是摒棄繁瑣、崇尚簡(jiǎn)約、強(qiáng)調(diào)精粹、重視功能。這正好與我們所說(shuō)的低碳相契合，這是一種“少即是多”的設(shè)計(jì)哲學(xué)。

四 “低碳設(shè)計(jì)"對(duì)家居生活的啟迪

社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)提出“低碳"理念啟迪和引領(lǐng)我們的生活方式，從根本上體現(xiàn)了“可持續(xù)發(fā)展”的理念。而“可持續(xù)”作為重要的思維原則、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，也必須通過(guò)設(shè)計(jì)加以落實(shí)。生態(tài)的、文化的、哲學(xué)的反思已轉(zhuǎn)化成具體的行動(dòng)，融入了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)真實(shí)處境、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題以及探索未來(lái)世界的信念和方式。設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更合理的生活方式，給人們帶來(lái)方便、幸福、智慧和人性的關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)：

[1]（英）戴維.布萊姆斯頓《產(chǎn)品概念構(gòu)思》.中國(guó)青年出版社

[2]許或青《綠色設(shè)計(jì)》. 北京理工大學(xué)出版社

[3][美]Donald A. Norman.《情感化設(shè)計(jì)》.電子工業(yè)出版社

第4篇：低碳生活的理解范文

[關(guān)鍵詞]東北石油大學(xué)；大學(xué)生；低碳生活

[中圖分類號(hào)]G645[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）24-0079-02

1引言

低碳經(jīng)濟(jì)是人類社會(huì)的重大進(jìn)步，在向低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展大趨勢(shì)的客觀環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生也要順應(yīng)時(shí)展要求，自覺(jué)采取低碳行為，進(jìn)行低碳消費(fèi)，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的歷史任務(wù)。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)希望，更為重要的是大學(xué)生是一支重要的社會(huì)力量，他們的一言一行對(duì)社會(huì)能夠產(chǎn)生較大的影響，引起社會(huì)的關(guān)注。真正實(shí)現(xiàn)減排節(jié)能的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)低碳生活的目標(biāo)，是一件需要廣大人民參與的事情，這樣就能使大學(xué)生、學(xué)校乃至社會(huì)都能了解大學(xué)生群體低碳行為，從而使低碳生活真正走進(jìn)大學(xué)，使大學(xué)生群體成為踐行低碳行為的發(fā)起人、領(lǐng)路人、實(shí)踐者。

2大學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀調(diào)查

鑒于踐行低碳生活勢(shì)在必行，同時(shí)為了了解東北石油大學(xué)的大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知度和態(tài)度，使大學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境、節(jié)能減排等環(huán)保理念，使之建立綠色生活方式，我們展開(kāi)了此次調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為東北石油大學(xué)的大學(xué)生，調(diào)查方式采取了問(wèn)卷調(diào)查法，以隨機(jī)的方式發(fā)放了問(wèn)卷500份，回收498份，其中有效問(wèn)卷490份，有效回收率為98%，其中男生和女生分別占46%和52%，一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)及其以上學(xué)歷的學(xué)生的比例分別為26%、32%、24%、18%。

21對(duì)低碳生活的了解狀況

在東油學(xué)生中，僅有8%的人了解低碳生活，92%的人不夠了解。對(duì)于低碳生活的了解途徑，主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、雜志兩種方式，這一比例高達(dá)80%，其次為公益電影以及同學(xué)與朋友間傳播，所占比例為20%，這也正好印證學(xué)歷與閱讀書刊的時(shí)間呈正相關(guān)，與看電視時(shí)間呈負(fù)相關(guān)并且從學(xué)歷上看，愛(ài)好上網(wǎng)的人集中在大學(xué)本科及以上學(xué)歷的人群，從年齡上看，15～29歲的群體（大學(xué)生正處在這一群體中）愛(ài)好上網(wǎng)的人數(shù)最多、上網(wǎng)時(shí)間最長(zhǎng)，顯然，教育程度越高，閱讀書刊、上網(wǎng)的時(shí)間越多，而看電視的時(shí)間則越少。

22對(duì)日常低碳生活的評(píng)價(jià)及實(shí)踐狀況

在東油學(xué)生中，對(duì)于“踐行低碳生活會(huì)降低生活水平”的看法，51%的人不同意這種說(shuō)法，認(rèn)為踐行低碳生活只要能夠做到同樣會(huì)過(guò)得很舒適，大多數(shù)人同意我們每個(gè)人都應(yīng)該真正去踐行低碳生活，有極少的同學(xué)持有觀望的態(tài)度。對(duì)于大學(xué)生能否真正在現(xiàn)實(shí)生活去實(shí)踐低碳，32%東油學(xué)生表示愿意積極地去做，55%的學(xué)生表示了對(duì)于低碳生活的關(guān)注但是去實(shí)踐的決心不大，13%的學(xué)生持有中立的態(tài)度；關(guān)于大學(xué)生在日常生活中在宿舍和教室里能否做到人走燈熄，35%的學(xué)生表示能夠做到，15%的學(xué)生表示偶爾能做到，50%的學(xué)生表示不能做到；關(guān)于宿舍的水資源的使用是否合理，24%的人表示這方面十分嚴(yán)重，48%的人表示這方面比較嚴(yán)重，28%的人表示用水比較合理。關(guān)于大學(xué)生在日常生活中是否有過(guò)度消費(fèi)的情況，45%的學(xué)生表示有過(guò)多次，46%的學(xué)生表示偶爾有過(guò)，9%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有過(guò)；在具體的過(guò)度的消費(fèi)行為中，62%的學(xué)生表示在衣物方面有過(guò)，33%的學(xué)生表示在電子產(chǎn)品上有過(guò)，5%的學(xué)生表示在旅游方面有過(guò)。

23大學(xué)生低碳觀念方面

在東油學(xué)生中，有74%的學(xué)生表示愿意改變自己的生活習(xí)慣去支持低碳，有16%的學(xué)生愿意為低碳活動(dòng)投入更多的精力，6%的學(xué)生表示愿意為低碳活動(dòng)捐錢，只有4%的學(xué)生不愿為低碳付出；關(guān)于踐行低碳行為能否在大學(xué)生中流傳，65%的學(xué)生表示低碳生活一定會(huì)在未來(lái)的大學(xué)生中成為新的時(shí)尚，5%的學(xué)生表示低碳生活不會(huì)流行開(kāi)來(lái)，還有30%的學(xué)生表示對(duì)低碳生活是否會(huì)流行持有中立的態(tài)度。

3促進(jìn)大學(xué)生踐行低碳生活的建議

31創(chuàng)新宣傳與推廣

雖然國(guó)家媒體的宣傳，低碳這一詞匯已經(jīng)深入人心，但是真正對(duì)它有深刻理解的人并不多，因此我們需要對(duì)大學(xué)生加大宣傳的力度，開(kāi)拓新的宣傳渠道。通過(guò)本次調(diào)查，可以看出當(dāng)代大學(xué)生作為新的一代，對(duì)于傳統(tǒng)媒體并不感冒，反而對(duì)新興媒體如QQ、人人網(wǎng)等比較追逐，因此在對(duì)大學(xué)生宣傳時(shí)應(yīng)該好好對(duì)新興媒體加以利用，這樣才能達(dá)到更好的效果。

32營(yíng)造良好的校內(nèi)外氛圍

學(xué)校的氛圍對(duì)于學(xué)生的影響力就會(huì)顯得特別突出，要想形成大學(xué)生能夠踐行低碳行為的局面，高校要在這方面下大的工夫。首先，高校應(yīng)該制定出比較合理、科學(xué)的低碳措施，引導(dǎo)和保證大學(xué)生走上低碳生活的道路，比如對(duì)大學(xué)生的用電、用水量加以嚴(yán)格限制，對(duì)于超出的以高價(jià)收取費(fèi)用。其次，高?？梢詫?duì)于每個(gè)大學(xué)生制定出一個(gè)合理的低碳節(jié)能的目標(biāo)，并把它的完成度作為大學(xué)生素質(zhì)以及大學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，隨著當(dāng)代大學(xué)生的日?；顒?dòng)范圍的擴(kuò)大，在校外構(gòu)建良好的氛圍也是非常重要，這就需要社會(huì)以及國(guó)家政府的努力，社會(huì)用道德，國(guó)家用法律來(lái)構(gòu)建出良好的氛圍。

33大學(xué)生自身應(yīng)厲行節(jié)約

331節(jié)約金錢

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生，應(yīng)該為自己的未來(lái)的發(fā)展訂下一個(gè)良好的理財(cái)、低碳的財(cái)務(wù)計(jì)劃，同時(shí)又可以通過(guò)這樣的措施為將來(lái)的事業(yè)打下基礎(chǔ)，限制自己的浪費(fèi)型消費(fèi)模式。首先，每月制定一個(gè)財(cái)務(wù)計(jì)劃，確定自己在這個(gè)月里必要的支出，并要符合低碳生活的要求，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，做出這個(gè)學(xué)期的整個(gè)財(cái)務(wù)計(jì)劃，明確自己在這個(gè)學(xué)期花費(fèi)；其次，在做好財(cái)務(wù)計(jì)劃的同時(shí)也要嚴(yán)格加以執(zhí)行。通過(guò)這樣的措施你不僅會(huì)做到低碳的生活，同時(shí)也會(huì)積累財(cái)富和良好生活習(xí)慣，這會(huì)對(duì)你今后人生的發(fā)展頗為有利。

332節(jié)約糧食

近幾年來(lái)，我們國(guó)家的各種天氣災(zāi)難比較嚴(yán)重，糧食的產(chǎn)量有很大的波動(dòng)，這對(duì)于我們國(guó)家的安全是一個(gè)不小挑戰(zhàn)，同時(shí)作為農(nóng)業(yè)，占用了我們國(guó)家大量的資源，比如水資源、石油資源等，這也就造成了農(nóng)業(yè)也成為高能耗的大戶，我們要建立低碳社會(huì)，必須降低在這方面的能耗。因此在這種情況下，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)去節(jié)約糧食，減少能耗，保護(hù)我們大家自己的家園。

333節(jié)約能源

因此作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該努力在日常生活中節(jié)約能源、首先，隨手關(guān)閉電源。在日常生活中，當(dāng)我們不再使用電腦、臺(tái)燈時(shí)，要時(shí)刻記著隨手關(guān)閉它們以免造成不必要的能源的損耗；其次，在校內(nèi)外盡量不乘車。在學(xué)校內(nèi)做到不乘車，而靠步行，不僅能夠做到低碳環(huán)保，而且可以鍛煉自己的身體，在校外只要不是太遠(yuǎn)的路就應(yīng)該步行；最后，在校內(nèi)應(yīng)該合理用水。

34樹(shù)立正確的低碳消費(fèi)觀念

341制定合理的消費(fèi)碳的額度

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們?jīng)常會(huì)買過(guò)多高碳的產(chǎn)品，因此我們有必要對(duì)于我們所購(gòu)買的東西計(jì)算一下碳排量，在我們進(jìn)行購(gòu)買活動(dòng)前做好碳規(guī)劃，以便指導(dǎo)我們?nèi)ベ?gòu)買東西，明確我們哪些東西可以購(gòu)買或去購(gòu)買其替代品。

342改變奢侈、盲目的消費(fèi)模式

當(dāng)代大學(xué)生在日常生活中最容易犯的錯(cuò)誤就是奢侈、盲目的消費(fèi)，比如在衣物上，很多大學(xué)生一上街必購(gòu)買衣物，其實(shí)，即使是一件普通的衣服從原料到成衣再到最終被遺棄都在排放二氧化碳，但是每少買一件不必要的衣服就可以減少25千克二氧化碳的排放。因此我們可以看到大學(xué)生應(yīng)該減少消費(fèi)行為的發(fā)生，只要購(gòu)買能夠滿足自己日常生活需要的物品就可以了，勤儉自強(qiáng)。

343減少購(gòu)買一次性產(chǎn)品

大學(xué)生在校外進(jìn)行購(gòu)物和就餐時(shí)，常常會(huì)面對(duì)使用一次性塑料袋以及使用一次性筷子的選擇，可能很多人會(huì)不加考慮就會(huì)加以接受，你可能不知道：少用一個(gè)塑料袋可以減少二氧化碳排放01克，只要少用10%的一次性筷子，每年就能減碳103萬(wàn)噸。由此可以看出大學(xué)生在日常生活中能做的事情還不少。

344循環(huán)使用消費(fèi)品

每當(dāng)大四的學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，寢室的樓下就會(huì)變成雷區(qū)――很多大學(xué)畢業(yè)生會(huì)把自己不要的、不容易帶走的東西扔到樓下，這對(duì)物品是個(gè)極大的浪費(fèi)。對(duì)于這樣的情況，高校不妨支持大學(xué)生把物品贈(zèng)送別人，或者建立專供大四學(xué)生處理物品的市場(chǎng)，再或者由學(xué)校加以收購(gòu)利用，作為高校對(duì)于這問(wèn)題應(yīng)該有比較成熟的制度加以保證和支持，保證能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于物品的循環(huán)利用。

345提倡合理飲食，多吃素

隨著改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，人民的收入有了飛速的提高，人們的生活基本上從溫飽邁向了小康，但是隨著人們生活水平的提高，人們?cè)陲嬍撤矫娣潘闪俗约海蟪源蠛鹊娘L(fēng)氣大行其道，殊不知，這也在不知不覺(jué)中加大了碳的排放量，也使得人們的飲食結(jié)構(gòu)趨于不合理，因此我們有必要去提倡像兔子一樣的生活――吃素，要知道：生產(chǎn)1千克牛肉排放365千克的二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳僅為該數(shù)值的1/9，此外低碳飲食還包括適量飲酒，如果一個(gè)人每年少喝05千克酒，可減排二氧化碳1千克。由此可知，低碳飲食不僅有益于自身，更有益于我們的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：低碳生活的理解范文

國(guó)家大力推進(jìn)教育改革將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,倡導(dǎo)將課本知識(shí)變?yōu)閷?shí)際生活中的技能。當(dāng)前低碳生活的理念已經(jīng)為民眾所熟知和重視,通過(guò)學(xué)校的教育將這種理念從一種口號(hào)變?yōu)閷?shí)施操作層面的措施很重要,把這種理念貫穿到整個(gè)生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生親身體驗(yàn),通過(guò)各種活動(dòng),使低碳生活進(jìn)入學(xué)校,走進(jìn)家庭,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)知度,這樣才能讓學(xué)生充分體會(huì)自然的深?yuàn)W與神奇,了解保護(hù)地球環(huán)境的重要意義。這篇論文對(duì)低碳生活理念與生物教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了一些探討,提出幾點(diǎn)改進(jìn)生物教學(xué)的建議。

2、將生物學(xué)科教學(xué)與低碳生活相關(guān)知識(shí)相融合的改進(jìn)方法

2.1將低碳生活理念與生物教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

從生物學(xué)科的教材內(nèi)容上看,教材原有的各類動(dòng)物、植物的知識(shí)已經(jīng)涵蓋了一部分低碳生活的要素,教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),適當(dāng)突出含有低碳生活知識(shí)的部分、緊跟新聞時(shí)事,根據(jù)學(xué)生的興趣使生物教學(xué)更加系統(tǒng)化與層次化。例如在生物與環(huán)境章節(jié)融入環(huán)境對(duì)生物物種生長(zhǎng)發(fā)育及分布的影響、生態(tài)環(huán)境危機(jī)及低碳發(fā)展的相關(guān)理論,在現(xiàn)代生物技術(shù)等題教學(xué)中組織學(xué)生到污水處理廠進(jìn)行參觀,在直觀見(jiàn)證現(xiàn)代污水生物處理技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)培養(yǎng)其節(jié)能節(jié)水的低碳行為。此外,在教學(xué)實(shí)踐中,組織學(xué)生搜集低碳素材,設(shè)計(jì)低碳生活悶卷并在校園一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查社會(huì)實(shí)踐。同時(shí),制作低碳?；钚n件進(jìn)行校吲內(nèi)低碳宣教。這些低碳教程的合理滲透取得了較好的效果。

2.2讓生物學(xué)科的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中

生物學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí),并且能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用這些知識(shí)解決困難,為今后更深一層的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。面對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)重視環(huán)保工作也非常重要,因此讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)多姿多彩的生物界的同時(shí)還要了解很多環(huán)境保護(hù)的知識(shí),這些理論知識(shí)可以幫助他們了解自然,熱愛(ài)自然。而且還要讓他們理解低碳生活,低碳經(jīng)濟(jì)。了解人類的索取會(huì)給自己和其他生物帶來(lái)什么樣的后果。生物世界是很奇妙的,生物種類繁多,包括植物、動(dòng)物、微生物。這些知識(shí)在教材中都有詳細(xì)的講解。生物和他們所擁有的基因已及與它們生存的環(huán)境形成了現(xiàn)在這個(gè)高耗能經(jīng)濟(jì),這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成無(wú)序的拋棄、污染、垃圾、核廢料正成為地球生態(tài)向前延續(xù)的巨大障礙。在理論知識(shí)的講解中多與實(shí)踐相聯(lián)系,可以組織學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物,試著給它們分類,了解它們的習(xí)性,收集標(biāo)本都可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何和身邊的生物相處,讓他們學(xué)會(huì)尊重生命。保護(hù)地球。

2.3利用多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)平臺(tái)提高教學(xué)水平

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代中,將計(jì)算機(jī)多媒體平臺(tái)作為生物知識(shí)的教學(xué)平臺(tái)可以大大提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體平臺(tái)擁有的動(dòng)畫、聲音、圖片等媒介能讓生物學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出更生動(dòng)立體的面貌。這些媒介都有助于讓生物知識(shí)在學(xué)生腦海中留下更深刻的形象,有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在生物學(xué)課件的制作中,應(yīng)該充分考慮到這些因素,將大綱上的知識(shí)難點(diǎn)深入淺出地通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)傳授給學(xué)生,這種教學(xué)方式比傳統(tǒng)掛圖、板書等教育手段減少了眾多弊端。如基礎(chǔ)理論的很多微觀知識(shí)點(diǎn)晦澀難解,因此這部分知識(shí)尤其注重動(dòng)畫、聲像、影視等多媒體技術(shù)及資源的利用。實(shí)踐證明,通過(guò)動(dòng)畫顯示顯微鏡下的中期細(xì)胞中的全套染色體的多媒體教學(xué)方式可以取得較好效果。實(shí)踐證明,利用多媒體技術(shù)和聲像教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生快捷,輕易地掌握理論知識(shí),還恰好切合了低碳環(huán)保的教學(xué)理念,有效降低教學(xué)資源的浪費(fèi)。

3、結(jié)語(yǔ)

第6篇：低碳生活的理解范文

伴隨國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程，環(huán)境保護(hù)也逐漸受到人們的廣泛重視。環(huán)境保護(hù)，是人與自然共生共存的核心理念。幼兒期是品格與個(gè)性養(yǎng)成最為理想的時(shí)期，對(duì)這個(gè)時(shí)期的孩子滲透低碳環(huán)保教育已變成幼兒教育的核心內(nèi)容。利用低碳環(huán)保教育，幼兒能夠理解到生命的價(jià)值及意義，并愛(ài)惜生命。要深化教育讓幼兒喜歡生活，構(gòu)建積極的價(jià)值觀與人身觀，強(qiáng)化人和自然之間聯(lián)系的概念，保護(hù)自然，維持生態(tài)平衡。所以，深化幼兒的環(huán)保教育，對(duì)提升幼兒的環(huán)保意識(shí)，構(gòu)建積極的生活態(tài)度有著十分重要的作用。

家庭是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境，家庭教育的影響力和持久性不可小覷。因此，家園合作開(kāi)展低碳環(huán)保教育顯得尤為重要。我們應(yīng)將幼兒園低碳環(huán)保教育與幼兒家庭生活緊密結(jié)合起來(lái)，提倡并實(shí)踐低碳生活，使保護(hù)環(huán)境成為幼兒一種自覺(jué)的行為和良好的習(xí)慣。我們應(yīng)從辦好班級(jí)家園欄著手，增設(shè)“低碳知識(shí)”專欄。向家長(zhǎng)宣傳低碳生活的意義、方式、準(zhǔn)則等；鼓勵(lì)并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)低碳環(huán)保的資料，推出綠色小報(bào)，豐富家長(zhǎng)及幼兒的低碳環(huán)保知識(shí)；開(kāi)展“低碳生活，從小做起”環(huán)保公益宣傳活動(dòng)，倡議所有幼兒共同遵守和宣傳環(huán)保知識(shí)，從我做起，從身邊做起，從小事做起，讓天更藍(lán)，讓水更清，讓地更綠，讓綠城更美麗。

讓幼兒的環(huán)保理念得到深化，在幼兒園中就進(jìn)行環(huán)保概念的培養(yǎng)，讓孩子理解，如果我們每一個(gè)人都做一件有利于環(huán)保的事，那么加起來(lái)對(duì)環(huán)保的貢獻(xiàn)將是非常巨大的。要引導(dǎo)幼兒不要隨地亂丟垃圾、不隨意打鳥(niǎo)、不隨地吐痰、不攀折花木、節(jié)約水電、不踐踏草坪等。進(jìn)行垃圾分類的地方，要讓幼兒知道怎樣對(duì)垃圾進(jìn)行分揀放置。要引導(dǎo)其不浪費(fèi)糧食，降低白色污染的使用率。在一些微不足道的小事上培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，逐漸地滲透到幼兒的內(nèi)心最深處，讓其養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。幫助幼兒認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害，通過(guò)系列教育，幫助幼兒了解我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴(yán)重后果；我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果；我國(guó)生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的意義；我國(guó)的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)幼兒從小認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害。在園內(nèi)適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N一些通用的節(jié)能標(biāo)志，同時(shí)提醒家長(zhǎng)和幼兒收集物品包裝袋上的環(huán)保標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活環(huán)境和自己的理解，幼兒園從日常生活入手，向幼兒和家長(zhǎng)發(fā)出倡議。做到節(jié)約用電、節(jié)約用水。為班級(jí)環(huán)境和家庭環(huán)境設(shè)計(jì)圖文結(jié)合的低碳環(huán)保標(biāo)志，如洗手池上的節(jié)約用水標(biāo)志、開(kāi)關(guān)旁的節(jié)約用電標(biāo)志、空調(diào)上的溫度提示標(biāo)志、電視音響旁的請(qǐng)撥插頭標(biāo)志，等等，使標(biāo)志能為幼兒理解、認(rèn)同并指導(dǎo)他們的行為。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，我們有意識(shí)地滲透低碳環(huán)保教育，生成了與主題活動(dòng)緊密結(jié)合的環(huán)保系列活動(dòng)，通過(guò)這一系列低碳環(huán)保行動(dòng)，幼兒既鍛煉了體能和意志力，又學(xué)會(huì)了用力所能及的方式來(lái)愛(ài)護(hù)我們共同的家園。如在園內(nèi)開(kāi)展具有特色的“快樂(lè)童年藝術(shù)節(jié)：低碳環(huán)保迎六一”活動(dòng)月，活動(dòng)包括語(yǔ)言類、表演類、美工類共十幾個(gè)項(xiàng)目，突出快樂(lè)、低碳的理念。其中環(huán)保時(shí)裝秀滲透了“低碳環(huán)保，資源利用”的理念，從參與證到環(huán)保時(shí)裝都是利用各種廢舊材料制作而成的。這些活動(dòng)不僅帶動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子的低碳環(huán)保行為，還激發(fā)了他們創(chuàng)造美的熱情。

作為一名從事幼兒保育教育的教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)將環(huán)保教育滲透到幼兒早期教育中，讓祖國(guó)的新一代轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到以破壞環(huán)境為代價(jià)換不來(lái)發(fā)展，換來(lái)的只會(huì)是更多更大的災(zāi)難，讓每一位新時(shí)期的國(guó)家棟梁都懂得從我做起，人人都做保護(hù)環(huán)境的忠誠(chéng)衛(wèi)士。

第7篇：低碳生活的理解范文

關(guān)鍵詞：低碳；景觀設(shè)計(jì)；園林

中圖分類號(hào)：TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20151132048

隨著低碳生活理念的發(fā)展，我們必須將這一理念融入城市園林景觀設(shè)計(jì)中，從而創(chuàng)造出一個(gè)宜居的綠色生態(tài)城市，為人們創(chuàng)造一個(gè)更加穩(wěn)定、舒適的低碳生活環(huán)境。由于低碳生活概念出現(xiàn)在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)，導(dǎo)致人們對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)不夠，在園林景觀設(shè)計(jì)中融入低碳生活的概念是很難的。雖然一些城市在景觀設(shè)計(jì)中融入了低碳生活理念的理念，但在實(shí)踐中仍存在許多問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)低碳園林景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討與分析。

1 低碳園林景觀設(shè)計(jì)中的問(wèn)題

伴隨著低碳理念，人們對(duì)低碳生活的追求越來(lái)越高。這就要求在城市園林景觀建設(shè)與設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員必須將低碳生活觀念自覺(jué)融入到園林景觀設(shè)計(jì)中。但通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，低碳生活的園林景觀設(shè)計(jì)仍然是一個(gè)問(wèn)題，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 低碳生活觀理解

目前，許多城市在景觀設(shè)計(jì)上，過(guò)多地關(guān)注人們的視覺(jué)感受和審美感受，忽視了景觀的生態(tài)效應(yīng)，園林景觀本身具有的生態(tài)效應(yīng)和低碳生活理念有著密切的關(guān)系。如果我們忽視了景觀的生態(tài)效應(yīng)，那就會(huì)使低碳生活理念融入不到景觀設(shè)計(jì)中。

1.2 園林工程是一項(xiàng)工程量大、資源消耗大的系統(tǒng)工程

在當(dāng)前城市園林建設(shè)中，無(wú)法避免資源過(guò)度浪費(fèi)的情況。同時(shí)，為達(dá)到觀賞效果快速見(jiàn)效的效果，對(duì)施工初期的過(guò)度堆積造成資源的浪費(fèi)，造成了較高的養(yǎng)護(hù)成本，也影響到景觀的可持續(xù)發(fā)展。

1.3 使用不合理的材料

在目前的景觀設(shè)計(jì)中，使用的材料是不合理的，有些設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)中沒(méi)有多方面考慮。如園林植物的植物選擇忽視了生長(zhǎng)速率和植物壽命，使園林植物的觀賞期縮短，更替頻繁，遠(yuǎn)期不能形成預(yù)期的效果，從而導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)。景觀設(shè)施沒(méi)有考慮成本的情況，一些景觀設(shè)施是可以使用木材結(jié)構(gòu)的材料，但使用的鋼結(jié)構(gòu)的材料，從而提高了材料的成本。

1.4 忽視了利用生態(tài)技術(shù)

如雨水回收利用，太陽(yáng)能的收集和利用生態(tài)節(jié)能技術(shù)。由于較高的施工成本，并不能形成直接的經(jīng)濟(jì)效益，在項(xiàng)目中使用較少。

2 融入低碳生活理念的園林景觀設(shè)計(jì)

2.1 景觀植物選擇

在園林植物的選擇上，設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)和功能要求，合理選擇植物種類，合理配置方案，以提高園林的生態(tài)效益，加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展，真正做到低碳景觀。常見(jiàn)園林植物配置模式包括以下幾個(gè)：

2.1.1 落葉喬木和常綠灌木搭配

在固碳釋氧能力上灌木樹(shù)種明顯高于喬木，灌木植物固碳釋氧比草本和藤本植物高。根據(jù)試驗(yàn)，該植物類型的碳固定和氧釋放能力為：常綠灌木>落葉喬木>常綠喬木>落葉灌木。因此，建議增加常綠灌木和落葉樹(shù)的應(yīng)用率，并可用于搭配。它能增加單位空間的綠地，改善冬季的綠化景觀，也能有效增加綠地的固碳能力。

2.1.2 速生樹(shù)種與慢生樹(shù)種搭配

研究表明，速生樹(shù)種的固碳能力明顯高于慢生樹(shù)種。但對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，速生樹(shù)種與慢生樹(shù)種搭配種植，既能有較高的固碳效益，又能形成長(zhǎng)期良好的植物景觀和生態(tài)效益。

2.1.3 常綠植物與落葉植物搭配

彩葉植物固碳釋氧能力比常綠植物更強(qiáng)，這可能是相關(guān)的（花色素苷）的葉中的含量和分布的差異，從而影響葉片光譜反射率的能力，但也影響光吸收。但是考慮到大多數(shù)的色葉植物和落葉植物在秋季和冬季是落葉，秋季和冬季的固體碳效益接近于零。因此，常綠植物與彩葉、落葉植物搭配，可以彌補(bǔ)這一不足，在確保秋季和冬季綠地的固碳釋氧能力的同時(shí)，形成四個(gè)季節(jié)的植物景觀。

2.1.4 老樹(shù)和小樹(shù)搭配

相對(duì)較小的樹(shù)木，固碳能力比老樹(shù)高。這是值得思考的，這可以成為一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)，對(duì)目前的“大樹(shù)進(jìn)城”現(xiàn)象。在每棵植物的碳儲(chǔ)存方面，老樹(shù)遠(yuǎn)高于常規(guī)樹(shù)種，但由于老樹(shù)的數(shù)量基本不變，生長(zhǎng)基本停止，碳儲(chǔ)存更穩(wěn)定，二氧化碳在大氣中的貢獻(xiàn)較小。然而，無(wú)論從生態(tài)效應(yīng)，景觀審美水平，或科學(xué)價(jià)值的歷史方面，保護(hù)古代和著名的樹(shù)木是不爭(zhēng)的。因此，在同一時(shí)間，在建設(shè)低碳景觀的同時(shí)，也需要考慮到多方面的需求，因此，在建設(shè)低碳景觀的同時(shí)，也可以考慮到這一點(diǎn)。

2.1.5 地方植物與常規(guī)園林植物配置

地方植物是當(dāng)?shù)氐闹参?。這種植物有一個(gè)長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程，它可以適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，其生理、遺傳、形態(tài)特征和當(dāng)?shù)刈匀粭l件，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。因此，適當(dāng)增加當(dāng)?shù)刂参?，以及常?guī)園林植物配置，不僅可以提高整體固碳能力，也能提高植物群落的生態(tài)穩(wěn)定性和適應(yīng)性，也能為當(dāng)?shù)貓@林植物資源的開(kāi)發(fā)做出貢獻(xiàn)。

2.2 園林景觀水體選擇

水在園林景觀中起著決定性的作用，在選擇合適的水體和水體中或在水生植物旁邊，這樣就形成了一個(gè)良好的水體景觀。當(dāng)然，有一些景觀沒(méi)有水體。在水體景觀中，設(shè)計(jì)人員必須考慮地形、水體等因素的影響，選擇合理的大小和形式。最好是采取最近的水，以避免不必要的浪費(fèi)，而合理的規(guī)劃和水植物配置。這不僅可以增加觀賞價(jià)值的水景觀，而且還節(jié)約用水，減少污染，從而形成一個(gè)良好的水循環(huán)。

2.3 景觀材料選擇

園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)以城市的自然環(huán)境為基礎(chǔ)，然后進(jìn)行連續(xù)的加工與改造，從而形成一個(gè)新的景觀體系。而在改造過(guò)程中，將其應(yīng)用到大量的景觀材料中，并對(duì)景觀的質(zhì)量和景觀效果有直接影響。因此，設(shè)計(jì)師必須注意景觀材料的選擇。為了滿足低碳生活理念，園林景觀材料以低能耗、低污染、低污染、重視園林材料的使用而受到重視。當(dāng)然，在景觀材料的選擇上，應(yīng)盡量使用當(dāng)?shù)氐牟牧虾彤?dāng)?shù)氐氖?。這不僅可以節(jié)省材料的運(yùn)輸成本，可以搞活當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)。特別能提高園林材料的利用率和成活率，并能提高當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。

2.4 景觀維護(hù)

在園林綠化工作中，為了保證植物正常生長(zhǎng)。通常，我們采取施肥、病蟲(chóng)害防治等一系列措施。而在這一過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳，這與低碳概念相反。因此，設(shè)計(jì)師必須考慮的情況，采取適當(dāng)措施，增加植物種類，數(shù)量的措施，以確保園林植物的多樣性。但在合理的范圍內(nèi)，應(yīng)注意控制園林植物的多樣性。

2.5 低碳景觀建設(shè)思路

在低碳景觀設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)該試著使用生產(chǎn)性景觀。因此，它不僅可以有良好的觀賞，而且還可以減少能源消耗。例如，在園林景觀中單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光點(diǎn)，在園林中設(shè)置景觀，建立小型太陽(yáng)能發(fā)電廠，以進(jìn)一步減少花園的能源消耗等。但在設(shè)計(jì)中，應(yīng)控制發(fā)展的程度和規(guī)模。并盡可能減少對(duì)環(huán)境的破壞，盡可能地保護(hù)和完善原有的生態(tài)系統(tǒng)，特別是應(yīng)加強(qiáng)生態(tài)技術(shù)的使用。例如在水景設(shè)計(jì)中增加雨水花園，景觀構(gòu)筑物中加入太陽(yáng)能板收集太陽(yáng)能。既能節(jié)約能源，也能減少二氧化碳的排放。因此，在園林景觀設(shè)計(jì)中要結(jié)合這些理念，不僅可以優(yōu)化和美化景觀，而且還可以減少園林能耗，從而實(shí)現(xiàn)低碳園林。

第8篇：低碳生活的理解范文

為了解邢臺(tái)市居民對(duì)于低碳消費(fèi)觀念的認(rèn)知情況，此次主要采用問(wèn)卷的形式，對(duì)邢臺(tái)市的永輝巴黎小區(qū)、達(dá)活泉園林小區(qū)進(jìn)行了調(diào)查。這兩個(gè)社區(qū)均為比較成熟的小區(qū)，居民構(gòu)成具有比較高的代表性，居民構(gòu)成包括機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)企、個(gè)體以及私營(yíng)企業(yè)的職工。

本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方式，共發(fā)放問(wèn)卷250份，回收210份，有效率為84%。對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行分析后，得出邢臺(tái)市低碳消費(fèi)的現(xiàn)狀以及造成這種現(xiàn)狀的原因。

1.邢臺(tái)市居民低碳消費(fèi)的認(rèn)知度分析

從此次調(diào)查結(jié)果來(lái)看，邢臺(tái)市居民對(duì)低碳消費(fèi)理念認(rèn)可度較高，但是對(duì)低碳消費(fèi)內(nèi)涵理解的比較淺。對(duì)倡導(dǎo)低碳生活方式的態(tài)度較認(rèn)可，但是實(shí)際生活中低碳消費(fèi)的習(xí)慣尚未形成。有60%的居民知道低碳消費(fèi)的含義和大概的內(nèi)容，只有16%的人對(duì)其含義和內(nèi)容較為熟悉，22%的人有聽(tīng)過(guò)，但不知道，2%的人從沒(méi)聽(tīng)過(guò)。55.24%的人認(rèn)為低碳生活是節(jié)電、節(jié)氣、資源回收，37.62%的人認(rèn)為低碳生活是減少二氧化碳等溫室氣體的排放，還有7.14%的人認(rèn)為低碳生活是盡量少使用含碳制品。

2.邢臺(tái)市居民低碳消費(fèi)行為的分析

從調(diào)查結(jié)果中顯示：盡管大多數(shù)人對(duì)低碳消費(fèi)有一定的認(rèn)識(shí)和了解，認(rèn)為低碳消費(fèi)與每個(gè)人息息相關(guān)，但實(shí)際生活當(dāng)中仍然會(huì)有許多不和諧的現(xiàn)象，平時(shí)缺乏節(jié)能環(huán)保行動(dòng)。比如針對(duì)“在日常生活中，您和您周圍的同學(xué)、好友有無(wú)節(jié)能環(huán)保意識(shí)”這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，54.29%的人有意識(shí)但缺乏積極主動(dòng)性，31.43%的人偶爾會(huì)有，只有11.9%的人有意識(shí)并積極實(shí)踐，還有2.38%的人從沒(méi)注意。

二是居民在消費(fèi)中存在著不良的消費(fèi)習(xí)慣。例如在對(duì)居民進(jìn)行塑料袋等一次性物品的使用情況上進(jìn)行調(diào)查時(shí)，結(jié)果顯示61.43%的居民常常使用，24.76%的居民很少使用，13.81%的居民偶爾用一次。這說(shuō)明居民在消費(fèi)過(guò)程中存在著嚴(yán)重的“一次性消費(fèi)”、“便捷消費(fèi)”等浪費(fèi)現(xiàn)象，而這些消費(fèi)行為都給環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染。

二、 邢臺(tái)市低碳消費(fèi)面臨的困境

1. 政府方面欠缺有效的政策支撐

目前邢臺(tái)市在低碳消費(fèi)政策、產(chǎn)業(yè)政策、稅收政策方面都非常滯后，缺少對(duì)低碳產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)低碳產(chǎn)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策、信貸優(yōu)惠政策也很缺乏。這往往使得低碳企業(yè)因?yàn)槌杀玖觿?shì)而在競(jìng)爭(zhēng)中處于不利的地位，造成低碳商品的價(jià)格高于同類的非低碳商品。這就意味著消費(fèi)者在購(gòu)買低碳產(chǎn)品時(shí)要付出更高的價(jià)格，造成低碳產(chǎn)品在市場(chǎng)中不能被廣泛的推廣。

2 .企業(yè)方面缺乏低碳創(chuàng)新能力

發(fā)展低碳消費(fèi)首先需要先進(jìn)技術(shù)的支撐，而目前邢臺(tái)市企業(yè)積極性不高，普遍缺乏產(chǎn)品研發(fā)能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，不能很好的滿足消費(fèi)者的需求，使得低碳消費(fèi)的推廣面臨巨大的障礙。除此之外，企業(yè)缺乏對(duì)低碳技術(shù)應(yīng)用的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，僅局限于眼前利益。企業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力是對(duì)利潤(rùn)的追求，目前低碳技術(shù)尚不成熟，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在著難度大、成本高、風(fēng)險(xiǎn)大、獲利不穩(wěn)定等問(wèn)題，這些問(wèn)題造成企業(yè)在沒(méi)有相關(guān)優(yōu)惠政策的支持下缺乏研發(fā)低碳技術(shù)的積極性。從而使得多數(shù)企業(yè)放棄前景好、社會(huì)效益高的低碳產(chǎn)品，選擇能夠在短期盈利但并不環(huán)保的非低碳產(chǎn)品。

3 .消費(fèi)者方面低碳意識(shí)淡漠

（1） 低碳消費(fèi)意識(shí)薄弱

據(jù)調(diào)查，邢臺(tái)市居民對(duì)于低碳生活的概念比較模糊，低碳生活是每個(gè)公民的義務(wù)并沒(méi)有在居民心中深深扎根。居民所了解的低碳只是個(gè)別的例子，沒(méi)有系統(tǒng)的低碳理論知識(shí)，也就無(wú)法從全局上去把握低碳。邢臺(tái)市消費(fèi)者對(duì)于低碳環(huán)保的認(rèn)識(shí)有一定的誤區(qū)，78.1%的人認(rèn)為在實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)方面政府最應(yīng)該做出行動(dòng)。有其中77.14%的居民表示愿意改變自己的某些生活習(xí)慣，但卻不知道怎么做。

（2） 高能耗高排放現(xiàn)象突出

據(jù)統(tǒng)計(jì)，由于我國(guó)城鎮(zhèn)居民在日常生活中使用電器關(guān)機(jī)不關(guān)電源而造成的電量浪費(fèi)高達(dá)180億度；平均每年一次性消費(fèi)中僅一次性紙杯的消費(fèi)就高達(dá)170億，一年的碳排放就是34萬(wàn)多噸。邢臺(tái)市居民中有55.19%的家庭表示家用電器不會(huì)徹底關(guān)閉，而是會(huì)保持待機(jī)狀態(tài)。居民外出就餐時(shí)更趨向于使用一次性餐具。有私家轎車的大部分家庭外出幾乎不會(huì)乘坐公交車，這些生活方式都在浪費(fèi)著能源。

三、促進(jìn)邢臺(tái)市低碳消費(fèi)的對(duì)策建議

1.政府引導(dǎo)低碳消費(fèi)

（1） 廣泛開(kāi)展各種節(jié)能宣傳活動(dòng)

政府要開(kāi)展各種節(jié)能宣傳活動(dòng)，讓民眾知道節(jié)約能源的重要性。定期的開(kāi)展專題節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)，在電視、廣播與報(bào)刊等傳播媒介上開(kāi)設(shè)專欄對(duì)低碳消費(fèi)細(xì)則進(jìn)行宣傳，發(fā)揮各類媒體的監(jiān)管作用，對(duì)那些嚴(yán)重破壞低碳生活的企業(yè)進(jìn)行曝光與跟蹤報(bào)道。積極支持那些提供高質(zhì)量低碳產(chǎn)品、踐行低碳生產(chǎn)的企業(yè)，對(duì)積極踐行低碳生活的個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)和廣泛宣傳。

（2）提供政府財(cái)稅政策支持

邢臺(tái)市政府應(yīng)運(yùn)用財(cái)稅手段調(diào)節(jié)消費(fèi)者的消費(fèi)結(jié)構(gòu)和企業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。例如，為促使消費(fèi)者購(gòu)買小排量的汽車，政府可以加大對(duì)大排量汽車的稅收力度，同時(shí)對(duì)購(gòu)買小排量或新能源的汽車給予補(bǔ)貼優(yōu)惠；鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行低碳技術(shù)的創(chuàng)新與研發(fā)，采用新能源，降低對(duì)傳統(tǒng)能源的依賴性；對(duì)履行節(jié)能減排義務(wù)的企業(yè)，提供稅收等其他方面的獎(jiǎng)勵(lì)政策；對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新型的企業(yè)實(shí)行免稅待遇，從而更好的刺激企業(yè)對(duì)低碳技術(shù)的研究。

2. 企業(yè)推動(dòng)低碳消費(fèi)

（1） 積極發(fā)展低碳產(chǎn)業(yè)

目前邢臺(tái)市以煤炭、鋼鐵為主的高能耗、高污染的企業(yè)居多，這些企業(yè)給環(huán)境造成了嚴(yán)重的危害。因此，在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、向低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的同時(shí)，應(yīng)大力發(fā)展低碳產(chǎn)業(yè)。低碳產(chǎn)業(yè)要求低耗能和低污染，這既是實(shí)施低碳化發(fā)展的的核心內(nèi)容也是低碳消費(fèi)順利進(jìn)行的保障。發(fā)展低碳產(chǎn)業(yè)必須積極推進(jìn)低碳生產(chǎn)，降低資源的消耗和污染，提高資源利用效率。

（2） 促進(jìn)低碳技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

企業(yè)要明確在發(fā)展低碳產(chǎn)業(yè)過(guò)程中的主體地位，增強(qiáng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力和產(chǎn)品研發(fā)能力，加強(qiáng)技術(shù)的交流與合作，吸收和引進(jìn)先進(jìn)的低碳技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一體化。

企業(yè)只有加強(qiáng)低碳技術(shù)的推廣和應(yīng)用，為消費(fèi)者提供實(shí)用的低碳產(chǎn)品，才能實(shí)現(xiàn)低碳消費(fèi)的目的。因此，必須建立起完善的研發(fā)與推廣應(yīng)用相結(jié)合的體系，避免出現(xiàn)已有研究成果和低碳技術(shù)不能夠被及時(shí)的應(yīng)用和快速轉(zhuǎn)化的局面。

3. 市民踐行低碳消費(fèi)

（1） 樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀

調(diào)查顯示邢臺(tái)市居民的某些消費(fèi)是出于追求攀比而引發(fā)的消費(fèi)。這種消費(fèi)必然會(huì)造成對(duì)社會(huì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。因此，首先要引導(dǎo)居民樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀。量入為出，理性消費(fèi)。要引導(dǎo)居民盡量避免一些不健康消費(fèi)心理的影響。其次，改變居民對(duì)過(guò)度的物質(zhì)消費(fèi)的盲從。低碳消費(fèi)的實(shí)質(zhì)就是以低碳為導(dǎo)向的既滿足了消費(fèi)者的需求又節(jié)能環(huán)保的一種消費(fèi)形式。引導(dǎo)居民認(rèn)清低碳消費(fèi)的實(shí)質(zhì)，推行極簡(jiǎn)主義的生活理念，使低碳消費(fèi)成為一種時(shí)尚。

（2） 加強(qiáng)低碳環(huán)保教育

第9篇：低碳生活的理解范文

一、低碳設(shè)計(jì)與產(chǎn)品

（一）低碳設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

“低碳”和“設(shè)計(jì)”相結(jié)合，誕生了“低碳設(shè)計(jì)”這個(gè)詞?！暗吞荚O(shè)計(jì)”可以理解為產(chǎn)品整個(gè)生命周期中的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、貯運(yùn)、銷售、使用和回收等各個(gè)環(huán)節(jié)降低溫室氣體排放的設(shè)計(jì)。

（二）低碳產(chǎn)品的特點(diǎn)

低碳產(chǎn)品指在整個(gè)產(chǎn)品生命周期內(nèi)，涵蓋原材料、生產(chǎn)制造、流通、消費(fèi)者使用、處置和回收等全過(guò)程的溫室氣體（主要是二氧化碳）排放量低的產(chǎn)品。低碳產(chǎn)品包羅萬(wàn)象，包括清潔碳、LED照明、幕墻、節(jié)能材料、氣化爐、石頭紙等。其特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

1.環(huán)保性

首先最主要的特點(diǎn)就是低碳產(chǎn)品在產(chǎn)品生命周期內(nèi)對(duì)使用者以及環(huán)境有一定的保護(hù)作用，符合國(guó)家對(duì)于環(huán)保型產(chǎn)品的要求。

2.可循環(huán)利用性

低碳產(chǎn)品的可循環(huán)性體現(xiàn)在產(chǎn)品使用后，其外殼、支架、包裝等可以通過(guò)設(shè)計(jì)再利用于我們生活中，提升其價(jià)值；那些不可利用的部件通過(guò)技術(shù)的處理利于回收處理，不給環(huán)境帶來(lái)多余的負(fù)擔(dān)。

3.功能優(yōu)化性

低碳產(chǎn)品不僅要有效減少消耗能源和資源的前提下，還要達(dá)到不降低產(chǎn)品的性價(jià)比，因而產(chǎn)品不僅保留它原有的功能外還可能具備其它功能，這樣才能達(dá)到有限的資源條件下滿足無(wú)限的市場(chǎng)需求，將資源利用價(jià)值的擴(kuò)大化也是一種低碳設(shè)計(jì)角度。

二、低碳設(shè)計(jì)理念對(duì)產(chǎn)品的材料影響

低碳理念是貼近自然的設(shè)計(jì)理念，產(chǎn)品的選材就需要考慮多種因素，設(shè)計(jì)師需要改變傳統(tǒng)的選材模式——單純只注重產(chǎn)品的外觀、功能性、色澤、紋理等的選材方式，現(xiàn)在更多的要考慮原材料與環(huán)境之間的關(guān)系，在原材料的選擇上要確保材料是環(huán)保型、無(wú)毒、無(wú)污染且可回收、可再生的低碳材料。對(duì)于低碳設(shè)計(jì)理念的選材，可以大致分為兩種。一種是自身環(huán)保型材料，它們是可以再生的、使用壽命較長(zhǎng)原材料作為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的材料，例如木材、竹材、藤材等，它們都是大自然生長(zhǎng)出的植物為原材，都是可以再生的資源并且在使用過(guò)后的廢棄產(chǎn)品也不會(huì)造成環(huán)境的污染。二是材料在生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的污染和能耗少的材料，在生產(chǎn)原材料的過(guò)程中避免對(duì)環(huán)境造成的破壞，除去自然材料外在生產(chǎn)中還需要大量的復(fù)合型原材料，例如人造的合成材料、復(fù)合材料、玻璃、硬紙板等，由于這些原材料不可能直接獲取，必須經(jīng)過(guò)工業(yè)技術(shù)加工，所以在這個(gè)過(guò)程中必須保證對(duì)環(huán)境的無(wú)污染影響，在使用過(guò)后的回收可以被降解或者是回收再利用，成為一種良性的循環(huán)。

三、低碳設(shè)計(jì)理念對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)使用方式的影響

低碳理念的生活方式是對(duì)傳統(tǒng)的產(chǎn)品進(jìn)行的使用方式改造，設(shè)計(jì)師通過(guò)創(chuàng)新思維打破產(chǎn)品的使用模式，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)低碳理念對(duì)產(chǎn)品使用方式的改變。

（一）產(chǎn)品使用過(guò)程的低碳設(shè)計(jì)

每件產(chǎn)品設(shè)計(jì)師都賦予它不同的使用功能，而在加入低碳理念后，更多的需要設(shè)計(jì)師考慮如何通過(guò)設(shè)計(jì)引導(dǎo)低碳生活的方式。下面分析現(xiàn)在設(shè)計(jì)師對(duì)于低碳使用方式設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品。圖1是一款名為“citycharge”手機(jī)充電站，它像是一把雨傘的設(shè)計(jì)，結(jié)合雨傘的結(jié)構(gòu)形式作為太陽(yáng)能的接收板，在光照充足的時(shí)候可以滿足同時(shí)六個(gè)設(shè)備的充電，充分利用清潔能源發(fā)電，既可以有效利用太陽(yáng)能，也可以方便快捷的滿足移動(dòng)的電器的蓄電問(wèn)題。這款設(shè)計(jì)是將舊iPhone變身臺(tái)燈和揚(yáng)聲器，其實(shí)更像是一個(gè)支架，通過(guò)它，我們可以對(duì)那些舊的iPhone進(jìn)行再利用，讓它們變身為臺(tái)燈或是小型揚(yáng)聲器。充電接口是集成到基座內(nèi)部的，所以我們?cè)谕饷婵床坏蕉嘤嗟木€纜。臺(tái)燈基座的聲學(xué)設(shè)計(jì)可以起到放大手機(jī)本身喇叭聲音的作用。這樣的可以將廢舊的手機(jī)再次利用起來(lái)，喚醒他們?cè)僖淮蔚纳淖兯镜幕竟δ?，沿用它的附加功能就可以變廢為寶的成為生活的一個(gè)小產(chǎn)品。

（二）產(chǎn)品在儲(chǔ)運(yùn)過(guò)程的低碳設(shè)計(jì)

產(chǎn)品的儲(chǔ)存和運(yùn)輸同樣需要通過(guò)設(shè)計(jì)降低占用面積，節(jié)省使用空間，達(dá)到低碳的儲(chǔ)運(yùn)需要。設(shè)計(jì)師可以通過(guò)改變產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)形式來(lái)解決產(chǎn)品儲(chǔ)運(yùn)遇到的難題，例如，常用的辦法為折疊結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換產(chǎn)品的構(gòu)成狀態(tài)，有效的減少產(chǎn)品閑置時(shí)的體積；另外，還有將其通過(guò)堆疊的結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，契合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)易拆裝的連接方式，利用這些構(gòu)成形式都可以帶動(dòng)低碳儲(chǔ)運(yùn)的目標(biāo)。是專為壽司設(shè)計(jì)的可伸縮的壽司包裝，這款為壽司準(zhǔn)備的食品包裝有著類似日本紙燈的結(jié)構(gòu)與外觀，你可根據(jù)盛裝壽司的多少來(lái)決定其長(zhǎng)度，方便攜帶，同時(shí)在儲(chǔ)存包裝空間也可以相對(duì)減少。是一款可以卷起來(lái)的鏈條梯子設(shè)計(jì)，這個(gè)可以卷起來(lái)的梯子在存儲(chǔ)上就很有優(yōu)勢(shì)，它就像我們的自行車鏈條一樣可以卷起來(lái)存儲(chǔ)，也可以根據(jù)你的需要來(lái)調(diào)節(jié)梯子所需要的高度，它盤繞起來(lái)就像一條蛇，平時(shí)我們可以把它存儲(chǔ)在閣樓或者車庫(kù)的雜物間里，家里需要用到的時(shí)候可以隨手拿來(lái)使用，既可以減少閑置的空間，同時(shí)更是在儲(chǔ)運(yùn)過(guò)程的低碳設(shè)計(jì)。

（三）產(chǎn)品回收階段的低碳設(shè)計(jì)

低碳設(shè)計(jì)不但要考慮到生產(chǎn)使用的過(guò)程，同時(shí)要考慮如何可以低碳的回收利用處理廢棄的產(chǎn)品。作為低碳設(shè)計(jì)，它也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)是需要盡可能的選擇可以重復(fù)使用或者是可再生的材料，避免原材料的浪費(fèi)，減少垃圾的產(chǎn)生，達(dá)到低碳回收設(shè)計(jì)。一款利用廢棄結(jié)構(gòu)件拼接的臺(tái)燈設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單且沒(méi)有任何裝飾掩飾內(nèi)部構(gòu)造，并且拼裝的臺(tái)燈既符合使用的照明需要，同時(shí)還能滿足調(diào)節(jié)光照角度的功能，造型簡(jiǎn)單成本低廉，沒(méi)有材料的浪費(fèi)，用多余的連接件就可以拼裝出一款家家都需要的臺(tái)燈，既是低碳回收的設(shè)計(jì)，同時(shí)也是時(shí)尚家居的設(shè)計(jì)。兩款舊物改造的設(shè)計(jì)，利用廢棄的產(chǎn)品經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的再次設(shè)計(jì)賦予它們重新存在的形式與運(yùn)用價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)廢棄物在設(shè)計(jì)中的循環(huán)利用。

四、低碳設(shè)計(jì)理念對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)風(fēng)格的影響

人們生活充斥著各種各樣的產(chǎn)品，它們都有各自的價(jià)值在為人們服務(wù)著，沒(méi)有產(chǎn)品人類已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)生活下去。設(shè)計(jì)是為讓人們得到更好的方式去生活，在現(xiàn)在設(shè)計(jì)更多的是要調(diào)節(jié)人與自然環(huán)境的關(guān)系，使人類生存的環(huán)境能夠更和諧的發(fā)展下去，于是向我們提出低碳設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)師在為著時(shí)代的進(jìn)步不斷的努力。隨著技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)始走向多元化，并被賦予多種功能與意義，由于工業(yè)發(fā)展與環(huán)境的不和諧對(duì)人們的生活造成極大影響，所以人們迫切的提出低碳理念的設(shè)計(jì)方式，在生活的各個(gè)方面滲入低碳，由此也相應(yīng)產(chǎn)品契合低碳理念的產(chǎn)品設(shè)計(jì)風(fēng)格。在“低碳設(shè)計(jì)”的風(fēng)潮下，有著一種設(shè)計(jì)風(fēng)格開(kāi)始被人們逐漸提及，就是“人性化設(shè)計(jì)”“人性化設(shè)計(jì)”的切入點(diǎn)是人和設(shè)計(jì)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，從人的角度出發(fā)的設(shè)計(jì)，其實(shí)跟低碳設(shè)計(jì)理念不謀而合，都是以人為本的設(shè)計(jì)思想，在低碳設(shè)計(jì)理念的影響下人性化設(shè)計(jì)需要關(guān)注人與設(shè)計(jì)和環(huán)境的關(guān)系。人性化設(shè)計(jì)受低碳理念的影響是需要在改變產(chǎn)品使用方的同時(shí)增加它的趣味性，減少對(duì)資源的浪費(fèi)，既是好的創(chuàng)新，也是一個(gè)新的選擇。

只需沿包裝虛線撕下，就可以獲得一個(gè)舀洗衣粉的勺，這樣的設(shè)計(jì)從材料的選擇到設(shè)計(jì)的巧妙完全體現(xiàn)到人性化和低碳環(huán)保理念的結(jié)合，用紙做洗衣粉的包裝袋子，可以避免塑料袋包裝對(duì)環(huán)境的污染，同時(shí)考慮使用方式的便捷，不浪費(fèi)一個(gè)邊角，使用過(guò)程需要廢棄的撕口處都可以利用起來(lái)作為使用工具，巧妙的設(shè)計(jì)將美觀與造型和功能都融合在一起，方便人們的使用符合低碳設(shè)計(jì)理念下的人性化設(shè)計(jì)。為紙板桌設(shè)計(jì)也是印證低碳人性化設(shè)計(jì)一個(gè)很好的體現(xiàn)，它由厚的雙層牛皮瓦楞紙構(gòu)成，重6.5KG，無(wú)需膠帶，僅需2分鐘，就可以將其組裝成整張桌子，桌面還可拆卸，隨時(shí)替換。組裝好的桌子可以擔(dān)負(fù)起一個(gè)成年人的重量。這款桌子既滿足了輕巧易攜帶的附加功能，同時(shí)還是選用硬紙板作為原材料拼接而成，所有的結(jié)構(gòu)都是利用榫卯結(jié)構(gòu)拼接，在連接方式都選用低碳性，不同的組合方式還可以固定桌板不同的高度，滿足人們?cè)谛羞M(jìn)過(guò)程中對(duì)辦公桌需要的高度。設(shè)計(jì)是以人為本的，設(shè)計(jì)不應(yīng)是只關(guān)注滿足人們生活的需要來(lái)作為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，更需要關(guān)注的是設(shè)計(jì)與周遭的環(huán)境之間的關(guān)系，低碳設(shè)計(jì)理念是為產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出的一個(gè)新的理念要求，于是相繼的出現(xiàn)更多傾向于低碳理念的設(shè)計(jì)風(fēng)格，也被大眾喜歡成為追捧的風(fēng)格。

五、結(jié)語(yǔ)