施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)
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第1篇：施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各種橋梁施工方法，同時(shí)結(jié)合實(shí)際，對相關(guān)施工設(shè)備、工藝和規(guī)范有一定的了解。本文以橋梁施工技術(shù)精品課程建設(shè)內(nèi)容及過程為契機(jī)，對精品課程中課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)、教學(xué)方法與手段、實(shí)踐條件等方面提出了自己一些見解。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 精品課程 職業(yè)能力
隨著國家對高端技能型人才的需求不斷上升，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)欣欣向榮的發(fā)展局面。如何提高高職院校的核心競爭力，精品課程的建設(shè)已成為衡量的重要杠桿。同時(shí)這對于提高教學(xué)質(zhì)量，整合教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)辦學(xué)特色，利于學(xué)生就業(yè)都具有重要意義。與本科教育有所區(qū)別，高職教育在于培養(yǎng)具有相關(guān)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐技能，面向生產(chǎn)、管理與服務(wù)的一線崗位的實(shí)用型技術(shù)性人才，因此精品課程的建設(shè)主要體現(xiàn)在對于課程建設(shè)的內(nèi)涵把握、教學(xué)內(nèi)容和方法、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件和培養(yǎng)手段等方面。作為院級特色專業(yè)建設(shè)的典范，基于本專業(yè)的核心職業(yè)能力培養(yǎng)模式，文中選取道橋?qū)I(yè)重點(diǎn)建設(shè)的精品課程《橋梁施工技術(shù)》為例，簡單論述精品課程的建設(shè)。
1 課程設(shè)置
《橋梁施工技術(shù)》是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)的一門核心技術(shù)課。該課程主要介紹各種橋梁體系上、下部結(jié)構(gòu)的施工架設(shè)方法、涵洞施工技術(shù)及橋涵施工常用配套機(jī)具和其他主要橋型的施工技術(shù)。在已有力學(xué)計(jì)算、測量基礎(chǔ)和橋梁工程知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合施工實(shí)際，對學(xué)生參與綜合實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.1 課程介紹及性質(zhì) 《橋梁施工技術(shù)》以培養(yǎng)具有橋梁施工一線的技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨，通過理論知識的學(xué)習(xí)和施工單位的訓(xùn)練，熟悉橋梁施工方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場施工能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及“勤懇耐勞”的實(shí)干能力。依托于學(xué)院工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式即“411”三階段，以市場需求為導(dǎo)向，在學(xué)生掌握橋梁施工工藝和方法操作等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)可施工、能管理、高素質(zhì)的一線施工技能人才。
1.2 課程設(shè)計(jì) 基于“橋涵施工教學(xué)過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)”的原則，通過與企業(yè)合作，確定橋涵施工的工作任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)，制定《橋梁施工技術(shù)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程設(shè)計(jì)。以橋涵施工知識細(xì)化項(xiàng)目為導(dǎo)向，培養(yǎng)橋涵施工能力為主線，對各施工項(xiàng)目進(jìn)行工作任務(wù)的詳細(xì)設(shè)計(jì)。利用課堂、工地、道橋?qū)嵱?xùn)基地，采用理論學(xué)習(xí)、仿真實(shí)訓(xùn)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等方式，達(dá)到能力目標(biāo)的培養(yǎng)，并采用過程與結(jié)果、理論與實(shí)踐為一體的綜合考評體系。課程設(shè)計(jì)總體思路體系如圖1所示。
2 教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)
2.1 教學(xué)內(nèi)容 針對道橋?qū)I(yè)職業(yè)崗位能力的特點(diǎn)，在緊跟橋梁發(fā)展動向的前提下，教學(xué)內(nèi)容兼顧常規(guī)的梁橋、拱橋、涵洞、基礎(chǔ)的基本知識和相關(guān)技能，同時(shí)增加懸索橋、斜拉橋施工方面的基本理論和能力概要，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情境模塊化教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容如表1所示。
表1 學(xué)習(xí)情景教學(xué)內(nèi)容
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2.2 教材建設(shè) 教材建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)而詳實(shí)。為使教學(xué)內(nèi)容與工等標(biāo)準(zhǔn)、考核體系相銜接，適應(yīng)施工要求，基于最新標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，教材采用自編教材與正規(guī)出版教材相結(jié)合的方式，并將教學(xué)參考書、習(xí)題集、電子教案課件和與企業(yè)共同開發(fā)的實(shí)訓(xùn)教材相聯(lián)合，組建成豐富立體的教學(xué)資源。
3 教學(xué)方法與手段
針對高職高專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，本課程的教學(xué)方法與手段重在靈活多樣，使學(xué)生較好掌握理論知識的同時(shí)，也能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。
3.1 教學(xué)方法 ①任務(wù)驅(qū)動法：按照“課堂布置任務(wù)，教師引導(dǎo)提問，學(xué)生搜集信息，制定實(shí)施方案，討論實(shí)行方法，進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練、組織檢查與驗(yàn)收”六步來完成教學(xué)過程。結(jié)合學(xué)生編寫“施工報(bào)告――教師查閱――問題反饋”的具體活動環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得知識與體驗(yàn)。此方法以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，凸出教師和學(xué)生的互動評價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性的同時(shí)，也培養(yǎng)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作的能力。這是本課程的主要教學(xué)方法，也是理論與實(shí)踐相融合的體現(xiàn)。②情景體驗(yàn)教學(xué)：在教學(xué)過程中，真實(shí)模擬企業(yè)的工作氛圍和環(huán)境，使學(xué)生切身感受到企業(yè)的真實(shí)情況，更好的融入其中。在教學(xué)中，根據(jù)不同的任務(wù)要求，將傳統(tǒng)“學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換為“資料員”、“技術(shù)員”等，模擬具體工作生產(chǎn)環(huán)節(jié)同時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方案的制定、安全交底、工作任務(wù)實(shí)施、記錄施工技術(shù)資料、完成工作報(bào)告等。通過角色模擬，提高學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)調(diào)能力。③案例教學(xué)：案例教學(xué)法最突出的特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)。通過選取橋涵施工生產(chǎn)實(shí)踐中具有代表性的實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合理論對案例進(jìn)行閱讀分析，并開展深入探討，從而對所學(xué)內(nèi)容具有感性認(rèn)識和間接累積經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會本課程在工程中的應(yīng)用價(jià)值，建立理論與實(shí)際聯(lián)系的真正橋梁。④師生集體互動研討：教師與學(xué)生的技術(shù)探討，有利于學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，明確橋涵施工技術(shù)的綜合應(yīng)用和發(fā)展趨勢。對學(xué)習(xí)中遇到的問題，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，運(yùn)用相關(guān)資源創(chuàng)新設(shè)計(jì)。⑤強(qiáng)調(diào)規(guī)范的學(xué)習(xí)：《公路橋涵施工技術(shù)規(guī)范》是施工的依據(jù)和準(zhǔn)則，在學(xué)習(xí)過程中要注意對規(guī)范的理解，關(guān)注規(guī)范中章節(jié)、內(nèi)容的更新變化及新材料、新工藝、新方法、新技術(shù)在橋梁施工中的應(yīng)用特點(diǎn)。
3.2 教學(xué)手段 ①多種教學(xué)手段相結(jié)合：合理安排課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)情景模塊化教學(xué)，對于基礎(chǔ)知識，通過參觀橋梁模型室，結(jié)合多媒體資源突出施工理論，做到圖文并茂，不僅增強(qiáng)上課的趣味性，讓學(xué)生容易理解，提高教學(xué)效率，還擴(kuò)展了學(xué)生的視野，便于學(xué)生理解和自學(xué)；針對一些較強(qiáng)的計(jì)算內(nèi)容，則通過板書講解與課件相結(jié)合的方式，有利于學(xué)生跟隨老師的思路主動思考和解決問題；對于操作性比較突出的核心模塊內(nèi)容，則采用觀看施工錄像、動畫視頻和實(shí)地參觀等方式，讓學(xué)生領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：鑒于本課程實(shí)踐性較強(qiáng)，利用網(wǎng)上相關(guān)優(yōu)勢資源可以豐富充實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)有關(guān)本課程的教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)指南、課后習(xí)題、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)錄像全部上傳至學(xué)校網(wǎng)站，并向?qū)W生免費(fèi)開放，有助于學(xué)生自主利用資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
4 實(shí)踐條件
4.1 實(shí)訓(xùn)體系組成 針對高等職業(yè)教育模式的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)體系無疑是其中的重中之重。為此甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院推行以“411”三階段工學(xué)結(jié)合的學(xué)分制人才培養(yǎng)方式，將實(shí)踐教學(xué)體系分為單項(xiàng)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn)、綜合實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練與頂崗實(shí)習(xí)四大環(huán)節(jié)，同時(shí)兼具職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等形式。
①單項(xiàng)技能訓(xùn)練：結(jié)合學(xué)生具備的道橋職業(yè)崗位能力而構(gòu)建不同科目的訓(xùn)練內(nèi)容。②課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn)：學(xué)生通過一周的時(shí)間在老師引領(lǐng)指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)課題并給出相關(guān)成果，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合分析和動手操作能力。課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具體安排如表2所示。③綜合實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練：這一重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合道橋?qū)I(yè)的特點(diǎn)，突出測量、線路、橋梁等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟練掌握道路、橋梁施工的原理方法和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并能實(shí)際測設(shè)，以此提高學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算、動手操作和綜合解決問題的能力。④頂崗實(shí)習(xí)：學(xué)生根據(jù)本人就業(yè)意向、實(shí)習(xí)單位，選擇不同的施工崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，結(jié)合教師的管理使學(xué)生對專業(yè)理論能夠理解、鞏固和掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決工程實(shí)際問題的能力。從而使學(xué)生畢業(yè)后立即就能從事施工一線技術(shù)、管理等崗位的工作。
4.2 校內(nèi)實(shí)踐條件 學(xué)院根據(jù)道橋?qū)I(yè)的培養(yǎng)需求，不斷加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，為此建有本專業(yè)的省級實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)設(shè)備涵蓋路基路面、瀝青及水泥混凝土材料試驗(yàn)、力學(xué)試驗(yàn)、橋梁變形、基樁檢測等多方面，以此帶動道橋?qū)I(yè)的基礎(chǔ)教育和企業(yè)崗位專項(xiàng)知識的有機(jī)結(jié)合，來適應(yīng)市場需求和社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。省級實(shí)訓(xùn)基地組成如表3所示：
4.3 校外實(shí)踐條件 學(xué)院與具有相關(guān)資質(zhì)的施工企業(yè)如甘肅省路橋建設(shè)總公司等單位簽訂了校企合作辦學(xué)協(xié)議，重點(diǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)達(dá)23個(gè)，這不僅為學(xué)生施工實(shí)訓(xùn)、專業(yè)教師實(shí)踐鍛煉提供場所，還為本專業(yè)建立高技能水平師資的人才庫，為專業(yè)改革、精品課程建設(shè)提供保障，同時(shí)校企的深度合作也實(shí)現(xiàn)資源共享、互惠互利。此外成立校外頂崗實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)中心，對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，保證學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)的技術(shù)指導(dǎo)和安全。
5 課程考核評價(jià)體系
以能力培養(yǎng)為基準(zhǔn)，課堂教學(xué)采用考試與平時(shí)成績相結(jié)合的方法；課程設(shè)計(jì)或?qū)嵱?xùn)、綜合實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)則通過企業(yè)、學(xué)校雙向參與，依據(jù)實(shí)訓(xùn)全過程，結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告、技能掌握及答辯、平時(shí)出勤參與等多方面綜合考核。
通過《橋梁施工技術(shù)》精品課程的建設(shè)，我們體會要把精品課程建設(shè)成具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理、一流的實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)踐能力培養(yǎng)等特點(diǎn)的示范性課程，這個(gè)過程還需要不斷努力探索與改革創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：建筑配電與照明；工程化；實(shí)訓(xùn)裝置；設(shè)計(jì)；應(yīng)用
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8937（2015）15-0059-02
高等職業(yè)教育的核心工作是對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，而實(shí)踐則是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段，是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用，重視實(shí)踐，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必由之路。高職教育要培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)對高職實(shí)踐尤其是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)裝置提出了更高的要求。為加強(qiáng)和完善建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，彰顯辦學(xué)特色、提高實(shí)踐質(zhì)量，本文設(shè)計(jì)和制作了建筑配電和照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置。
1 建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)
基本原則
1.1 設(shè)計(jì)內(nèi)涵
“建筑供配電與照明”、“建筑電氣施工技術(shù)”是高等職業(yè)教育建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑高低壓供配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、防雷與接地系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)、負(fù)荷計(jì)算和設(shè)備選擇的基本知識，能夠熟練識讀建筑電氣平面圖。系統(tǒng)圖、施工圖，正確理解設(shè)計(jì)意圖和施工要求，具有進(jìn)行低壓供配電及照明系統(tǒng)、防雷與接地系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和施工能力。
結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)、施工任務(wù)特點(diǎn)并兼顧建筑實(shí)體環(huán)境的多元性、復(fù)合性，技術(shù)性要素等，形成了“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)思路。
“工程化”實(shí)訓(xùn)是依據(jù)工程實(shí)踐進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，將知識和技能重新進(jìn)行整合和序化，構(gòu)建真實(shí)情景的環(huán)境，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，按真實(shí)職業(yè)活動從方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)配置、安裝調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)改造到施工工程管理等完整的項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建。通過解析職業(yè)能力要素并全部融入工程訓(xùn)練，以實(shí)訓(xùn)裝置為載體進(jìn)行人才培養(yǎng)。
1.2 設(shè)計(jì)基本原則
在設(shè)計(jì)原則方面，從實(shí)用性、安全性、經(jīng)濟(jì)性、可觀瞻性等方面考慮，對建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
①實(shí)用性。按照能力為本并滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握低壓配電系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、防雷系統(tǒng)的識圖、設(shè)計(jì)及施工。包含識讀建筑電氣圖紙目錄、設(shè)計(jì)說明、圖例、平面圖、系統(tǒng)圖、施工圖；熟悉建筑電氣設(shè)計(jì)常用規(guī)范；設(shè)計(jì)建筑照明系統(tǒng)，包含設(shè)計(jì)照度、選擇照明方式、選擇光源和燈具、合理布置燈具、照度計(jì)算；確定低壓配電系統(tǒng)，選擇配電箱、電能表、開關(guān)、插座、導(dǎo)線截面和型號以及敷設(shè)方式、穿管管徑的選擇和安裝；安全接地等項(xiàng)目的訓(xùn)練。
②安全性。由于在實(shí)訓(xùn)的過程中需要模擬建筑配電與照明的施工過程，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的安全是第一位的，因此必須保證裝置整體的安全性。
③經(jīng)濟(jì)性。為了盡量減少投資，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境要求，選擇使用性價(jià)比高、易維護(hù)、現(xiàn)場情境既具備工程化同時(shí)兼顧可重復(fù)操作性的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。
④可觀瞻性。學(xué)生更愿意在安全舒適的良好環(huán)境中的參與實(shí)訓(xùn)，因此，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)裝置的客觀瞻性設(shè)計(jì)，使其美觀、整潔，具備工程任務(wù)解決環(huán)境。
2 建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)方案
2.1 實(shí)訓(xùn)裝置設(shè)計(jì)方案
實(shí)訓(xùn)環(huán)境分為辦公區(qū)和施工區(qū)。建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)室平面圖如圖1所示，實(shí)際實(shí)訓(xùn)場地可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
辦公區(qū)每單元由辦公方桌、一體化電腦、凳組成，每個(gè)辦公單元可供學(xué)生以小組方式討論和學(xué)習(xí)，設(shè)置討論單元，所有電腦聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，可接受教師主機(jī)廣播、查閱資料和接受工作任務(wù)。辦公區(qū)提供可供角色扮演的施工現(xiàn)場辦公環(huán)境，辦公區(qū)兼設(shè)計(jì)和施工技術(shù)準(zhǔn)備區(qū)。在辦公區(qū)提供計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟硬件平臺，提供設(shè)計(jì)參考資料，滿足建筑配電計(jì)算、照明計(jì)算、設(shè)備和器材的選型和配置、制圖和設(shè)計(jì)文檔制作，提供工藝流程、規(guī)范等技術(shù)文件。即在辦公區(qū)可以完成技術(shù)圖紙識讀和技術(shù)交底、二次深化設(shè)計(jì)、施工技術(shù)方案準(zhǔn)備、施工組織與管理等工程化工作。
施工區(qū)為金屬結(jié)構(gòu)仿真建筑房屋，采用金屬網(wǎng)孔板與鋁合金支架組合房屋模型，如圖2所示。房屋墻面、屋頂采用金屬網(wǎng)孔板制成，如圖3所示。金屬網(wǎng)孔板配合實(shí)用新型專利產(chǎn)品“方形塑料釘”如圖4所示。形成電氣設(shè)備與管線可重復(fù)安裝面，實(shí)現(xiàn)建筑配電與照明系統(tǒng)施工的作業(yè)空間。在房屋模型內(nèi)可安裝插座、線槽、線管、燈具、配電箱等電氣設(shè)備和部件。在施工區(qū)完成施工材料、工具、人員組織與調(diào)度、建筑配電與照明控制線路安裝、設(shè)備故障分析和檢修、施工成本控制、施工進(jìn)度控制、施工質(zhì)量控制、施工安全與環(huán)境管理、項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收等工程化工作。配置電腦桌、一體化電腦、投影機(jī)設(shè)備。
這種針對建筑配電與照明實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工以及驗(yàn)收全過程“工程化”實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，可提高對知識的綜合運(yùn)用能力。
2.2 實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方案
2.2.1 實(shí)施過程
①學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組團(tuán)隊(duì)、分工合作進(jìn)行工作任務(wù)的解讀。
②查找技術(shù)規(guī)范和圖紙資料，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，制定工作方案，確定施工技術(shù)。
③領(lǐng)取工具和器材并完成施工訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)中要求學(xué)生充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)規(guī)范等各種資源完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握任務(wù)中的基本知識以及相關(guān)拓展問題。最終的學(xué)習(xí)成果包括各項(xiàng)技術(shù)圖紙、各項(xiàng)施工技術(shù)方案文本、施工組織和管理文本、質(zhì)量目標(biāo)、成本控制、安全管理措施、項(xiàng)目驗(yàn)收報(bào)告等文本以及工程的施工現(xiàn)場和調(diào)試成果。
2.2.2 設(shè)計(jì)特色
建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于建筑電氣工程施工技術(shù)管理崗位，這就要求本專業(yè)學(xué)生在具備核心專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，還需一定的社會職業(yè)能力，例如溝通能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、執(zhí)行能力等等，“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置能夠最大可能地訓(xùn)練學(xué)生的社會能力和方法能力。
建筑配電和照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置的應(yīng)用過程中，教師角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，是從“授”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)”，即進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)和教導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性，按照由易到難、局部到整體的認(rèn)知規(guī)律排列任務(wù)順序。通過工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和技術(shù)應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)過程是師生共同參與的實(shí)踐活動，根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能。針對不同層次的學(xué)生，教師可以把握好指導(dǎo)的尺度，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新。
學(xué)生在這樣“工程化”的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境中，個(gè)性定制和規(guī)劃自己的職業(yè)成長興趣和志向，選擇性的定位自己在任務(wù)中的角色，比如團(tuán)隊(duì)的組織者、工程任務(wù)的設(shè)計(jì)師、造價(jià)員、施工技術(shù)員、施工監(jiān)理、甲方驗(yàn)收代表等，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)崗位的能力訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
3 結(jié) 語
通過近兩年的實(shí)踐應(yīng)用，建筑配電與照明“工程化”實(shí)訓(xùn)裝置在建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐中取得了良好的效果?！肮こ袒睂?shí)訓(xùn)裝置的設(shè)計(jì)理念也為同類專業(yè)的實(shí)踐改革提供了參考，而進(jìn)一步優(yōu)化過程、完成配套實(shí)訓(xùn)教材等問題，還需要進(jìn)一步進(jìn)行研究和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1] 伍波，鄧治宇.高職自動化專業(yè)工程化綜合實(shí)訓(xùn)裝置探索[J].職業(yè)教育研究，2014，（3）.
第3篇：施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
土木建筑大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告
作為一名大學(xué)生，專業(yè)需求的建筑認(rèn)識實(shí)訓(xùn)開始了，我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在xx的各大建筑工地認(rèn)識實(shí)習(xí)，對于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程?，F(xiàn)在我對土木工程有了基本的感性認(rèn)識了，我想任何事的認(rèn)識都是通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的，這次認(rèn)識實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會!
通過這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。
但是通過這次實(shí)習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個(gè)行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過不同的接觸對象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!
這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。 通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
實(shí)習(xí)結(jié)束了，我相信在以后的生活中我將體會到更多的東西，也相信自己在下一次實(shí)習(xí)中將會更好。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí)，所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對我終身受益，在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中將不斷的得到驗(yàn)證，我會不斷的理解和體會實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識，在未來的工作中我將把我所學(xué)到的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作來，充分展示自我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值。為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力!
這樣的認(rèn)識實(shí)訓(xùn)我感受頗多。就比如拿其中的某些工地來說吧，有的建筑雜物亂堆亂放，這樣一來會給后期的墻面抹灰等工作帶來麻煩，我個(gè)人認(rèn)為要及時(shí)清理垃圾和雜物。只有注重細(xì)節(jié)才會有章序。
我想實(shí)訓(xùn)只是實(shí)訓(xùn)啊，不可能什么都知道的，我會通過本次的認(rèn)識實(shí)訓(xùn)在今后的工作中努力做到步步有工作的依據(jù)，爭取把工作做的更好，少犯錯(cuò)誤。這樣會給工程帶來更大的效益。
第4篇：施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：《高層建筑施工》；課程教學(xué)；創(chuàng)新改革
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0121-02
引言：
在高職教育中，《高層建筑施工》是專業(yè)核心能力提升的必修課程。其課程內(nèi)容也是土建類專業(yè)技術(shù)型人才的必備知識。但在該課程現(xiàn)有的教學(xué)過程中存在一些不足。本文針對《高層建筑施工》的課程特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，對這門課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革進(jìn)行了研究與探討。
一、課程特點(diǎn)
《高層建筑施工》是一門講述高層建筑在施工過程中運(yùn)用到的各種施工理論、施工技術(shù)、施工規(guī)律等知識的課程。總結(jié)起來，《高層建筑施工》課程在教學(xué)中有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.實(shí)踐性強(qiáng)。作為一門實(shí)踐應(yīng)用型課程，《高層建筑施工》的課程知識具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。課程中對理論知識掌握的程度最終都表現(xiàn)為實(shí)踐應(yīng)用的能力。學(xué)習(xí)《高層建筑施工》課程可以為學(xué)生在今后從事建筑施工管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與能力提高具有很強(qiáng)的針對性和指導(dǎo)性?？梢姟陡邔咏ㄖ┕ぁ氛n程在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的顯著性。
2.綜合性強(qiáng)?！陡邔咏ㄖ┕ぁ放c眾多課程聯(lián)系緊密，且與眾多課程之間存在交叉聯(lián)系。在《建筑構(gòu)造與識圖》、《建筑力學(xué)》、《建筑材料》、《地基與基礎(chǔ)》、《混凝土結(jié)構(gòu)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程打下一定的整體基礎(chǔ)后，并在《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》等專業(yè)核心課程的強(qiáng)大堅(jiān)石上，《高層建筑施工》課程為提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和擴(kuò)展專業(yè)基本知識提供了很好的平臺。且《高層建筑施工》課程涵蓋內(nèi)容廣、專業(yè)知識要求高，所以該課程的整體綜合性強(qiáng)。
3.發(fā)展性強(qiáng)。隨著高層建筑的步步崛起，行業(yè)對建筑施工技術(shù)提出了更高的要求。行業(yè)在發(fā)展，建筑工程技術(shù)也在不斷地改進(jìn)更新。所以，涉及到高層建筑施工中的各項(xiàng)內(nèi)容更新速度快。新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料、新工藝的出現(xiàn)與應(yīng)用極大地推動了建筑工程技術(shù)的發(fā)展，也帶動了高層建筑施工中施工工藝、施工方法和施工技術(shù)的發(fā)展，引領(lǐng)著行業(yè)的導(dǎo)向。故《高層建筑施工》課程是緊跟時(shí)展的步伐，時(shí)刻走在學(xué)科的前沿。
二、教學(xué)現(xiàn)狀
在現(xiàn)有的《高層建筑施工》課程教學(xué)過程中存在一些不足，給課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的限制與困擾。所以這些問題亟須解決。
1.教材內(nèi)容跟不上時(shí)展。例如，教材在扣件式鋼管腳手架計(jì)算中，計(jì)算時(shí)很多地方的系數(shù)參數(shù)還是仍然采用《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2001）的系數(shù)，沒有用到《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）的規(guī)定系數(shù)。
當(dāng)前社會形勢下，新型的建筑施工工藝、施工方法和施工技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和施工規(guī)范也在不斷地修訂和更新。在當(dāng)今信息高度發(fā)達(dá)的環(huán)境中，陳舊的教材內(nèi)容和過時(shí)的知識體系實(shí)在難以適應(yīng)目前的社會發(fā)展和學(xué)生需求。
2.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。目前，多數(shù)教師在課程教學(xué)中用到的信息化教學(xué)手段是PPT配合黑板板書。但是，隨著社會智能信息化的不斷發(fā)展，各種信息充斥而來，社會逐漸進(jìn)入“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，現(xiàn)有的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。滿布文字的PPT，無法吸引學(xué)生的注意力。在照本宣科的課堂中，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
而且，青年教師受到經(jīng)歷限制，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。導(dǎo)致其在講授過程中過于看重理論，輕視實(shí)踐。這對高職教育培養(yǎng)土建類專業(yè)技術(shù)型人才是極為不利的。
3.課程考核重理論輕實(shí)踐。在課程考核時(shí)，沒有能夠根據(jù)課程特點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。目前的課程考核方式中，理論所占的比例較大，而理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密。這導(dǎo)致很多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)完成之后不能把書本知識跟實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來。學(xué)生通常感覺收獲不大。
三、創(chuàng)新改革方案
可以考慮從下面幾個(gè)方面對《高層建筑施工》課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。
1.教材創(chuàng)新改革?！陡邔咏ㄖ┕ぁ方滩牡木帉懸獫M足專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。根據(jù)課程的特點(diǎn)，《高層建筑施工》課程的教材要體現(xiàn)出技術(shù)性、科學(xué)性、合理性、適用性。教材要做到重點(diǎn)突出、主次分明、繁簡有度。教材內(nèi)容要特別注重高層建筑施工基本理論的綜合運(yùn)用，以此強(qiáng)化能力培養(yǎng)。而且，教材在語言表述方面，要力求敘述通俗易懂，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
不僅如此，《高層建筑施工》教材內(nèi)容需要考慮理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教材中要更多地體現(xiàn)實(shí)際案例的研究與分析。例如，在介紹完各種井點(diǎn)降水的方法原理后，可以添加實(shí)際工程中應(yīng)用到的各種井點(diǎn)降水方案，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便加強(qiáng)學(xué)生的理解。
為便于學(xué)生接受最新的技術(shù)技能知識，《高層建筑施工》的教材要跟得上時(shí)代。在本門課程的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對行業(yè)內(nèi)法律規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文件的學(xué)習(xí)?！陡邔咏ㄖ┕ぁ芬獙⑹┕ぶ械男录夹g(shù)、新工藝及時(shí)地納入教材進(jìn)行教學(xué)。教材要積極體現(xiàn)建筑行業(yè)內(nèi)相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)范、規(guī)程等內(nèi)容。
同時(shí)，教材需要考慮信息更新的因素。盡可能使教材內(nèi)容與行業(yè)行情相匹配。目前，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的教材不僅是一種好方式，也是新時(shí)期教材的新趨勢。
2.方法創(chuàng)新改革?！陡邔咏ㄖ┕ぁ氛n程在教學(xué)時(shí)，教師要注重其他課程知識對本課程的影響與應(yīng)用，且考慮課程之間的融會貫通。故教師應(yīng)對課程知識進(jìn)行精簡和整合，做好課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。授課時(shí)，要做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)采用“項(xiàng)目教學(xué)法”或“目標(biāo)任務(wù)法”，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抓住核心關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)適宜采用“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，例如，講解深基坑支護(hù)方式時(shí)，教師在課堂上將典型的深基坑支護(hù)實(shí)際項(xiàng)目或案例展示給學(xué)生，師生共同對此進(jìn)行分析。該方法能夠激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促使學(xué)生加深理解。當(dāng)適宜采用“目標(biāo)任務(wù)法”，授課時(shí)，教師提出目標(biāo)任務(wù)，在達(dá)到目標(biāo)并完成任務(wù)的過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師一起探討學(xué)習(xí)。該方法能夠快速帶動學(xué)生的思考，有利于學(xué)生掌握知識。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對施工工藝、施工方法和施工過程理解和學(xué)習(xí)。
《高層建筑施工》課程中很多施工工藝和施工方法難以僅憑文字進(jìn)行理解。在課堂教學(xué)過程中，可以利用各種信息軟件技術(shù)輔助教學(xué)。例如，可以通過制作PPT動畫來演示逆作法的施工過程；也可以通過FLASH動畫演示泥漿護(hù)壁鉆孔灌注樁的施工工藝；還可以運(yùn)用BIM技術(shù)將實(shí)際工程轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬔菔?。利用軟件模擬施工現(xiàn)場場景，不僅可以增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，使得課堂教學(xué)更加豐富和生動，而且可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。
而且，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。該課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，并與現(xiàn)場實(shí)際施工關(guān)系密切，故學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到問題。課堂中難以理解的各種工藝原理知識，引入實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)課，增強(qiáng)學(xué)生對課程知識的感性認(rèn)識，可以使晦澀不通的內(nèi)容變得直觀易懂。同時(shí)，教師要加強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)踐，及時(shí)補(bǔ)充工程實(shí)踐知識。課堂中可以向?qū)W生展示實(shí)踐中拍攝的高層建筑施工視頻、施工照片，配合講解分析，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，微課成為教學(xué)新手段。微課的精髓在于“以小見大”，學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容“各個(gè)擊破”。微課對知識的理解具有極大幫助。所以在《高層建筑施工》課程教學(xué)創(chuàng)新與改革的過程中，微課建設(shè)的內(nèi)容必不可少。
3.考核創(chuàng)新改革。對于本門課程的考核方式可以從兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革：（1）設(shè)置實(shí)踐考察任務(wù)。例如，組隊(duì)考察學(xué)校周邊高層建筑的情況，提交成果報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括：在建的高層建筑數(shù)目和設(shè)計(jì)高度，已建成投入使用的高層建筑數(shù)目和高度；高層建筑使用功能分類；附近高層建筑給生活、工作帶來的幫助；附近高層建筑是否存在不利影響等。調(diào)查研究會給學(xué)生一個(gè)對高層建筑與周邊生活之間聯(lián)系的最基本感性認(rèn)識。（2）專項(xiàng)施工方案考核。編制條件可以分組分批按學(xué)號不同進(jìn)行設(shè)置。完成內(nèi)容需包括編寫符合要求的扣件式鋼管腳手架專項(xiàng)施工方案，并繪制圖紙。編寫完成后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考查。在實(shí)訓(xùn)基地中設(shè)置比例為1∶1的腳手架模型，設(shè)定多處錯(cuò)誤做法，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，找到錯(cuò)誤之處，并給出正確做法。這種方式能夠加深學(xué)生對扣件式鋼管腳手架的認(rèn)識與理解。
加強(qiáng)課程實(shí)踐內(nèi)容的考核對《高層建筑施工》課程的教學(xué)是具有進(jìn)步意義的。同時(shí)，對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是具有積極作用的。
四、結(jié)論
《高層建筑施工》課程的教學(xué)改革創(chuàng)新是希望能夠?qū)崿F(xiàn)從重視知識的傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。從以學(xué)習(xí)知識為主的“知識目標(biāo)觀”向以學(xué)習(xí)方法和能力為主的“能力目標(biāo)觀”轉(zhuǎn)變。從“培養(yǎng)知識型人才觀”向“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才觀”轉(zhuǎn)變。這是符合高職教育中專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)觀念。
但是，課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過程。在這個(gè)研究過程中，必須不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于解決實(shí)際的工程問題。
《高層建筑施工》課程教學(xué)不但要重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且要充分體現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)的要求，所以課程教學(xué)創(chuàng)新與改革需要不斷地努力研究和發(fā)展完善。
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第5篇：施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
于此同時(shí)，正在學(xué)習(xí)本專業(yè)的我深深的體會到了一份責(zé)任，我希望能夠通過自己的努力，為祖國未來的大建設(shè)添磚增瓦，為家鄉(xiāng)多修一幢新建筑，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)心得體會二：根據(jù)學(xué)校安排我于20__年12月25號到廣州筑正有限公司造價(jià)部進(jìn)行實(shí)習(xí)建筑施工實(shí)習(xí)，但由于老師考慮到該公司不會把我派到施工工地現(xiàn)場，這樣我就不能更好地讓我借這實(shí)習(xí)機(jī)會了解到更多工地現(xiàn)場的工序操作。從而于20__年1月3日我就被調(diào)到廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司實(shí)習(xí)。這一次實(shí)習(xí)讓我了解到了造價(jià)方面的知識還有監(jiān)理方面的知識，讓我更進(jìn)一步的了解到理論于實(shí)際的差異。
在廣州筑正咨詢有限公司實(shí)習(xí)工程中，雖然只是協(xié)助本公司整理各工程有關(guān)資料，但我可受益匪淺。如在打印表格的過程中才知道原來自己對辦公室日常的操作系統(tǒng)是非常陌生的，覺得自己應(yīng)該要注意學(xué)習(xí)一些其他專業(yè)知識來武裝自己;在我空閑時(shí)，沒有主動地去問帶領(lǐng)我實(shí)習(xí)的林師姐有沒有可以幫忙的或跟她協(xié)調(diào)一下實(shí)習(xí)內(nèi)容，做事太被動了;在跟本公司人員閑聊時(shí)，沒有膽量發(fā)表自己內(nèi)心的想法，可能是怕說錯(cuò)話，影響林師姐在公司的地位等等。在本公司實(shí)習(xí)過程中，最大的收獲就是從新認(rèn)識自己，知道自己不但在學(xué)習(xí)上沒有學(xué)習(xí)好自己的專業(yè)知識，還在做人方面都有所欠缺。
而在廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司實(shí)習(xí)就讓我更進(jìn)一步了解施工現(xiàn)場與課堂知識的差異，對于此覺得自己的知識面太狹小了，要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
我在實(shí)習(xí)的施工現(xiàn)場是廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的圖書館。一本工程簡介： 廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館位于廣州市天河區(qū)天源路地段，建筑總面積13200㎡，地上五層，地下一層(半地下室)平面尺寸為53 m×46m，室外地坪為-0.45 m，屋面最高點(diǎn)26.45 m。
首層為多功能報(bào)告廳，二層學(xué)生自修室，三層為閱覽室，四層為期刊閱覽室，五層為存書室。室內(nèi)設(shè)人行梯四樘，電梯二臺;在二層中間天井位置有一約310㎡的大雨蓬?；A(chǔ)樁為靜壓高強(qiáng)度預(yù)應(yīng)力管樁，結(jié)構(gòu)梁采用有粘結(jié)和無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力砼技術(shù)。屋面采用鋼網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。項(xiàng)目質(zhì)量為合格，投資2478多萬元，合同工期為 201日歷天。
主要參加單位有：建設(shè)單位：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 勘察單位：廣東地質(zhì)建設(shè)工程勘察院 設(shè)計(jì)單位：廣東省建工設(shè)計(jì)院 施工單位：廣州市住宅建設(shè)發(fā)展有限公司 監(jiān)理單位：廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司二實(shí)習(xí)內(nèi)容： 1.現(xiàn)場實(shí)踐的內(nèi)容:了解現(xiàn)場的基本情況、建筑施工測量、土方工程、基地與基礎(chǔ)工程監(jiān)理、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程、地面與樓面工程監(jiān)理、門窗工程監(jiān)理、裝飾工程、屋面及地下防水工程、了解現(xiàn)場隱蔽工程的驗(yàn)收程序與驗(yàn)收方法、了解工地例會制度及例會上解決的問題。
2.了解施工現(xiàn)場資料內(nèi)容1施工單位的資料：施工組織設(shè)計(jì)、施工合同文件、施工現(xiàn)場記錄文件類、施工驗(yàn)收資料類、現(xiàn)場來往部分文件類及其他文件;
(2)監(jiān)理單位資料：施工合同文件、委托監(jiān)理合同、勘察設(shè)計(jì)文件、監(jiān)理實(shí)施細(xì)則、設(shè)計(jì)交底與圖紙會審會議紀(jì)要等等。三實(shí)習(xí)收獲與體會： 首先對于我來說，實(shí)習(xí)是個(gè)既熟悉又陌生的字眼，因?yàn)槲以谝荒甑拇髮W(xué)生涯中也經(jīng)歷了很多專業(yè)課的實(shí)習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。它不僅僅讓我學(xué)到專業(yè)知識，還將全面地檢驗(yàn)了我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心里、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗(yàn)我能否將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去。關(guān)系到我將來能否立足于這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!短短三個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在這些實(shí)習(xí)的日子里我的收獲還不少。實(shí)習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。通過三個(gè)星期的實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)的實(shí)踐工作，使我學(xué)到了很多實(shí)踐行性的知識。所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過旁站，使我近距離的觀察了整個(gè)房屋的建造過程，學(xué)到了很多適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要的基礎(chǔ)知識。
帶領(lǐng)我們實(shí)習(xí)的吳健華師兄是我學(xué)院__屆的，他現(xiàn)在在廣州廣駿工程監(jiān)理公司工作。吳師兄在實(shí)習(xí)中不僅帶領(lǐng)我到施工現(xiàn)場跟我們解說工程過程的相關(guān)專業(yè)知識，還不斷地找機(jī)會給我們實(shí)操，還經(jīng)常問一些基礎(chǔ)知識的問題。要我們每一個(gè)實(shí)習(xí)的人不僅要在鬧里形成相關(guān)“相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)”還要我們逐一口述出來，鍛煉我們的口頭能力、交流能力、表達(dá)能力。
例如說混凝土的裂縫產(chǎn)生的原因及其處理方法吧!這是一個(gè)很復(fù)雜的問題，那就說說我的見解：1.產(chǎn)生裂縫的原因： 混凝土中產(chǎn)生裂縫的原因很多，主要是溫度變化和濕度變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原料不合格(如堿骨料反應(yīng))，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。
混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基底或已硬化混凝土的約束，不能自由收縮，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當(dāng)拉應(yīng)力超過混凝土的抗拉強(qiáng)度時(shí)即產(chǎn)生裂縫，裂縫從基底向上發(fā)展，甚至貫穿整個(gè)基礎(chǔ)基礎(chǔ)。許多混凝土的內(nèi)部溫度變化很小或很慢，但表濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護(hù)不固，時(shí)干時(shí)濕，表面干縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導(dǎo)致裂縫混凝土的抗裂能力差。由于材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運(yùn)輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一快混凝土中其抗拉強(qiáng)度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。2.防止裂縫的措施： (1)采用改善骨料級配，用于硬性混凝土，摻加外加料，減少混凝土中的水泥用量; (2)摻和混凝土?xí)r加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度; (3)熱天澆筑混凝土是減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱; (4)在混凝土中埋設(shè)水管，通過冷水降溫; (5)可用一定用量的冰塊摻和在混凝土中; (6)規(guī)定合理的拆模時(shí)間，氣溫驟降時(shí)進(jìn)行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度; (7)施工中長期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)在寒冷季節(jié)采取保溫措施; (8)改善邊界的約束和構(gòu)造設(shè)計(jì)，如合理分析澆筑、設(shè)置滑動層、避免應(yīng)力集中、設(shè)置緩沖層、合理配筋、設(shè)應(yīng)力緩和溝等; (9)加強(qiáng)施工監(jiān)測工作。
每個(gè)工程完成后，都難免會出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的，影響因素并不僅僅是客觀因素還有主觀因素。通常澆筑混凝土工的技術(shù)水平都是偏低的，他們的工作只是靠經(jīng)驗(yàn)所得的，在施工過程中難免會出現(xiàn)錯(cuò)誤的。所以，到了施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)過程中，我覺得施工現(xiàn)場的實(shí)際與理論知識有很大區(qū)別的。
如在澆筑混凝土之前的第一步驟是清理模板的雜物，但實(shí)際上，在每一條梁柱模板上都有雜物的，但由于它們的少數(shù)存在不會影響混凝土的強(qiáng)度，所以，通常施工單位都不作另外的處理的。又如，有些鋼筋工涂方便踩踏，令部分板筋下榻、變形，造成澆筑拆模后出現(xiàn)露筋現(xiàn)象。這樣外露的鋼筋與空氣長期接觸會出現(xiàn)銹蝕現(xiàn)象，從而影響鋼筋的強(qiáng)度，影響板的力學(xué)承載力，對建筑的構(gòu)造有嚴(yán)重的影響。
通過現(xiàn)場實(shí)踐，將《建筑施工技術(shù)》的理論及方法運(yùn)用于工程實(shí)際中，讓我更進(jìn)一步了解和掌握施工技術(shù)中的工藝流程、施工方法、質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)、常見質(zhì)量通病與防治。
希望學(xué)校能給予我們更多到現(xiàn)場實(shí)習(xí)的機(jī)會，讓我們學(xué)到的知識更充實(shí)。
施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)心得體會三：一、在這次實(shí)習(xí)中我了解了施工過程中的一些基本程序：
1.模板安裝前的基本工作
1)放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點(diǎn)，引出各條軸線。模板放線時(shí)，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正。
2)用水準(zhǔn)儀把建筑水平標(biāo)高根據(jù)實(shí)際標(biāo)高的要求，直接引測到模板安裝位置。
3)模板墊底部位應(yīng)預(yù)先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。
4)工長事先確定模板的組裝設(shè)計(jì)方案，向施工班組進(jìn)行技術(shù)，質(zhì)量，安全交底。
5)在模板安裝前要對模板進(jìn)行涂摸一層脫膜劑，主要是為了在拆模板時(shí)容易分離。涮的脫膜劑在市面 上有專賣的，但出于成本考慮我所在的實(shí)習(xí)工地用的是一種工業(yè)機(jī)油之類的，作為脫膜劑。
2.實(shí)習(xí)時(shí)主要針對鋼筋
綁扎可分為梁柱板的鋼筋綁扎等。
其中柱綁扎只是初步定位，檢查時(shí)主要注意的是鋼筋型號，直徑，間距以及根數(shù)，還要注意扎絲的直徑，相對較粗直徑的鋼筋的綁扎應(yīng)該用較粗的扎絲綁扎。 在柱筋成形后，就可以開始布置主次梁的鋼筋。由于鋼筋數(shù)目繁多，要做好隱蔽工程的記錄。鋼筋的搭接尺寸等問題應(yīng)該嚴(yán)格按規(guī)定要求來進(jìn)行。箍筋間距的量取，一般是取十個(gè)間距總和，看其平均間距。平均間距不應(yīng)超過設(shè)計(jì)要求過高，以相符為最宜。同時(shí)，應(yīng)在現(xiàn)場抽樣，以備日后檢查鋼筋強(qiáng)度等性能要求。鋼筋錨固長度為35d，其量取方法是從柱子遠(yuǎn)離鋼筋端頭的一側(cè)至鋼筋端頭的長度，鋼筋錨固應(yīng)牢固，可靠。當(dāng)采用單面焊接時(shí)，其長度為10d，當(dāng)采用雙面焊接時(shí)，其長度為5D，焊接應(yīng)整齊，平滑，達(dá)到焊接的要求， 隨著施工技術(shù)的日益發(fā)展，鋼筋的接長不再僅僅采用搭接焊或綁扎了板筋要注意鋼號，直徑，位置，長度，間距等問題。
3.澆筑
我所實(shí)習(xí)時(shí)正值酷暑，溫度較高，每天的太陽都是火熱的。在澆筑時(shí)應(yīng)該不要搞太大的工作面，以免來不及覆蓋第二層而產(chǎn)生初凝現(xiàn)象，混凝土?xí)芾淅霈F(xiàn)裂縫，將會引起質(zhì)量事故。另外，澆筑混凝土?xí)r應(yīng)注意承臺十時(shí)積水的清掃，施工時(shí)可以從承臺一方倒入混凝土，逐漸把承臺底部的水?dāng)D出，聚積到某一地方再集中抽走。注意不能把水與混凝土攪和在一起。澆筑的混凝土應(yīng)現(xiàn)場測定它的坍落度，理論上它的坍落度為12-14工分。而且，澆筑時(shí)梁柱的位置應(yīng)進(jìn)行振蕩，以免留有空隙影響澆筑質(zhì)量。混凝土澆筑是一項(xiàng)工作量很大的工作，此時(shí)底板的澆筑由于面積，厚度都比較大，共進(jìn)行了45個(gè)小時(shí)左右，影響澆筑速度的主要因素是混凝土的供應(yīng)。
4.砌筑及墊層的施工
施工員應(yīng)準(zhǔn)確定位，標(biāo)識出承臺的開挖位置及開挖深度。承臺深度的誤差允許在3工分以內(nèi)，在復(fù)檢的時(shí)候，檢查到一些承臺尺寸不夠，嚴(yán)格來講都不算是合格的，但現(xiàn)實(shí)與理論總是有很大差距，也算過關(guān)了吧。因?yàn)檫@只是合格工程，如果要是一些樣板工程，那工程質(zhì)量就要求非常嚴(yán)格了。承臺砌筑完就是墊層的施工。墊層施工前，應(yīng)先夯實(shí)底層，否則容易出現(xiàn)疲軟等現(xiàn)象。 寬大的承臺 墊層做好后了，就可以做防水層。此時(shí)應(yīng)注意避雷地極的留設(shè)，我所在的施工單位是將長長的鋼片與鋼筋進(jìn)行焊接然后埋設(shè)。
二、實(shí)習(xí)感受
通過這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。
這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。 通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
但是通過這次實(shí)習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個(gè)行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過不同的接觸對象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!
第6篇：施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合；一體化教學(xué)；探索
積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。鐵道工程技術(shù)專業(yè)面向鐵道工程施工一線技術(shù)與管理崗位群，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，校企合作，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能要求為依據(jù)，以能力為本位，構(gòu)建了工作過程導(dǎo)向的課程體系；以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，以工程實(shí)踐為手段，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，建立了基于專業(yè)核心能力的綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，加大了頂崗實(shí)習(xí)的覆蓋面和深度：在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)過程管理和質(zhì)量監(jiān)控，建立了以能力考核為核心、以過程考核為重點(diǎn)的考核評價(jià)體系，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中形成就業(yè)所需的職業(yè)技能。
一、鐵道工程專業(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)的工學(xué)結(jié)合模式
從專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的分析入手，以建筑工程施工崗位技能要求為依據(jù)，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，按一般鐵道工程的建設(shè)規(guī)律將工程分解為工程招投標(biāo)、土建施工、設(shè)備安裝、項(xiàng)目管理與監(jiān)理、竣工驗(yàn)收等5個(gè)有機(jī)銜接的分項(xiàng)目。根據(jù)每個(gè)分項(xiàng)目的工作任務(wù)和工作過程所需要的職業(yè)能力，如工程材料的檢測和保管、工程標(biāo)書編制、施工組織設(shè)計(jì)等，建立基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊和土建工程施工、工程投標(biāo)、工程管理與監(jiān)理、竣工驗(yàn)收和決算、頂崗實(shí)習(xí)等5個(gè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)模塊，構(gòu)建能力型的工作過程導(dǎo)向的課程體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與就業(yè)崗位的工作過程的一致性。
第一學(xué)期學(xué)生主要在校內(nèi)完成專業(yè)所必需的基礎(chǔ)知識教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，二至四學(xué)期采用“學(xué)校+施工現(xiàn)場，專任教師+企業(yè)工程技術(shù)人員”的模式組織教學(xué)，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，完成土建工程施工、工程投標(biāo)、工程管理與監(jiān)理、竣工驗(yàn)收教學(xué)包的學(xué)習(xí)。建筑工程項(xiàng)目建設(shè)周期長，很難找到一個(gè)工程讓學(xué)生能從頭至尾地參與其中。為人們在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模塊中，以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，以仿真模擬和工程實(shí)踐為手段，以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為目標(biāo)，建立了基于專業(yè)核心能力的綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，根據(jù)工作過程的要求，按“任務(wù)布置、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評估、信息反饋”的流程實(shí)施項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，讓學(xué)生在仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過施工圖識讀與翻樣、工程預(yù)算書編制、施工組織設(shè)計(jì)、專項(xiàng)施工方案制定、圖紙會審、定位放線、實(shí)際施工操作、工程質(zhì)量檢驗(yàn)、工程資料編制、施工管理實(shí)務(wù)模擬等施工技術(shù)與施工管理實(shí)務(wù)的綜合訓(xùn)練，獲得對工程知識的深入理解，為畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。第五、六學(xué)期，學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)場所在施工企業(yè)工程項(xiàng)目現(xiàn)場，教學(xué)由學(xué)?！半p師型”教師和企業(yè)兼職教師共同完成。在頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，將部分與實(shí)際工作密切聯(lián)系的課程搬到現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化，使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中形成就業(yè)所需的崗位職業(yè)能力。
二、實(shí)踐教學(xué)的過程管理和質(zhì)量監(jiān)控
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，設(shè)計(jì)系列的、遞進(jìn)的項(xiàng)目和“全真”或“仿真”的職業(yè)任務(wù)供學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地和校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地，通過學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境相結(jié)合，融“教、學(xué)、做”于一體。在教學(xué)過程中，教師是組織者與協(xié)調(diào)人，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生通過“獨(dú)立獲取信息、獨(dú)立制訂計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立評估”，在自己“動手”的實(shí)踐中，獲取專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能，構(gòu)建屬于自己的工作經(jīng)驗(yàn)和知識體系。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以模擬仿真和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為主，如工程投標(biāo)教學(xué)包中建筑工程招標(biāo)的程序進(jìn)行。首先由負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的教師公布工程項(xiàng)目的招標(biāo)公告，學(xué)生自由組合投標(biāo)小組，每個(gè)投標(biāo)小組由5～6位學(xué)生組成，并推選一名組長，全面負(fù)責(zé)該小組的投標(biāo)工作。然后教師對各小組進(jìn)行資格預(yù)審，通過資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標(biāo)文件。每一投標(biāo)小組依據(jù)工程圖紙和招標(biāo)文件的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成該項(xiàng)目的投標(biāo)文件，按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間參加投標(biāo)答疑會和開標(biāo)。開標(biāo)后邀請校外招標(biāo)評標(biāo)專家與實(shí)訓(xùn)教師一起組成評標(biāo)小組，對各投標(biāo)文件進(jìn)行評標(biāo)，評出中標(biāo)小組。最后根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際操作能力，評定本實(shí)訓(xùn)課程的成績。
企業(yè)施工現(xiàn)場的實(shí)習(xí)，其內(nèi)容不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣與某門課程結(jié)合，而是以實(shí)際的工程項(xiàng)目或任務(wù)為中心，采取多樣化的實(shí)習(xí)形式，主要包括施工現(xiàn)場參觀、圖紙分析、參與施工過程現(xiàn)場操作、完成施工項(xiàng)目報(bào)告、協(xié)助技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)等。如土建工程施工教學(xué)包中建筑施工現(xiàn)場的實(shí)習(xí)，學(xué)生通過參觀建筑單位和若干典型工程，如樁基工程、路基工程、橋梁工程等，聽取教師及現(xiàn)場工程師對工程概況的介紹，獲取對建筑結(jié)果的感性認(rèn)識。同時(shí)參觀工程施工的生產(chǎn)過程，聽取工程測量、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、施工組織等方面知識的講授，熟悉施工現(xiàn)場，了解施工工藝。最后要求學(xué)生完成一份具體工程的施工放樣報(bào)告、一份具體工程的施工圖、一份施工實(shí)訓(xùn)報(bào)告。對實(shí)習(xí)地點(diǎn)，指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)之前要到各工地進(jìn)行調(diào)查，了解各工程公司正在施工的工程數(shù)量、進(jìn)度、結(jié)構(gòu)、規(guī)模及建設(shè)地點(diǎn)等情況，然后依據(jù)教學(xué)包中本次實(shí)習(xí)的要求進(jìn)行選擇。一旦選定，短時(shí)間內(nèi)盡量不變，以便學(xué)生能系統(tǒng)地參與整個(gè)工程的施工過程。對不同教學(xué)包中的實(shí)習(xí)地點(diǎn)可采去在校外企業(yè)間輪換的方式，以保證學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容的多樣化。企業(yè)施工現(xiàn)場實(shí)習(xí)實(shí)行雙向管理，由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同負(fù)責(zé)。
三、鐵道工程專業(yè)課程評價(jià)方式
第7篇：施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
關(guān)鍵詞：建筑工程管理；實(shí)踐教學(xué)；課程標(biāo)準(zhǔn)
課題名稱《建筑工程管理專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究》，課題編號：LZY15561
實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是為組織和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的依據(jù)，它對實(shí)踐教學(xué)課程定位、課程目標(biāo)與任務(wù)提出了具體的要求，對教師與學(xué)生的教與學(xué)也提出了明確要求。經(jīng)過對用人單位職業(yè)崗位所應(yīng)具備的知識、能力、素質(zhì)的調(diào)查分析后，以職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力為依據(jù)編制的，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和職業(yè)能力的提升，構(gòu)建并實(shí)施實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成。
1.課程定位。課程定位主要寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的性質(zhì)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的，在本專業(yè)課程體系及職業(yè)能力培養(yǎng)體系中所處的地位，指明本課程與其他課程之間的聯(lián)系或本門課程的先行課與后續(xù)課程。
2.課程目標(biāo)。課程目標(biāo)主要是說明通過對本門課程的實(shí)踐后，學(xué)生能掌握哪些知識、應(yīng)具備哪些能力和素質(zhì)。主要以“能”、“會”、“應(yīng)具有某某能力”的文字來描述。
3.課程內(nèi)容與教學(xué)要求。課程內(nèi)容主要是根據(jù)課程目標(biāo)的需要設(shè)計(jì)的具體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊；教學(xué)要求是指在各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練中，對所采用的教學(xué)方法、教學(xué)手段等的具體要求。給出本課的知識要求、能力要求、技能要求和素質(zhì)要求。
4.時(shí)間安排與學(xué)時(shí)分配。時(shí)間安排與學(xué)時(shí)分配主要是對實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各模塊教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)一安排和分配。
5.考核?？己酥饕谴_定考核標(biāo)準(zhǔn)和成績評定方法，重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生崗位知識和崗位能力等方面的考核，考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力，考核方法應(yīng)多元化，考核過程應(yīng)貫穿實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全過程。
6.課程實(shí)施的建議。根據(jù)課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，提出教學(xué)建議、教材編寫建議、教學(xué)評價(jià)建議、課程資源開發(fā)與利用建議等。
7.實(shí)例分析――《工種實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)
（1）課程定位：工種實(shí)訓(xùn)是建筑工程管理專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。是學(xué)生在《建筑施工技術(shù)》課程學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的一次實(shí)踐性教學(xué)，學(xué)生到工種實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，以實(shí)際操作為主，掌握各工種的施工操作步驟、施工方法、施工質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，完成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。一方面能將施工理論與施工現(xiàn)場緊密結(jié)合，為即將學(xué)習(xí)的土建預(yù)算、安裝工程預(yù)算等專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生以勞動者的身份，參加各種生產(chǎn)工藝勞動，不僅能促進(jìn)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，而且有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（2）課程目標(biāo)：通過參加工種操作實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握主要工種的操作要領(lǐng)和質(zhì)量、安全知識；熟悉這些工種的工藝過程，與其它工序的搭接、穿插狀況。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中得到了鍛煉，增加勞動觀念和分工協(xié)作精神，培養(yǎng)職業(yè)技能。
1）提高學(xué)生對建筑施工工藝、建筑施工方法的認(rèn)識，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)施工的理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性；
2）了解建筑工程施工工藝及工藝技術(shù)方法。訓(xùn)練從事專業(yè)技術(shù)工作及管理工作所必須的各種基本技能和實(shí)踐動手能力；
3）掌握理論聯(lián)系實(shí)際的工作方法，具有獨(dú)立思考和獨(dú)立分析問題的能力，具有一定的解決實(shí)際問題的能力；
4）培養(yǎng)學(xué)生樹立安全第一的觀念，樹立正確的勞動觀念和崗位觀念，工作責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的形成。
（3）實(shí)習(xí)崗位及崗位工作任務(wù)與內(nèi)容
（4）時(shí)間安排與學(xué)時(shí)分配：本實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)共計(jì)60學(xué)時(shí)，具體時(shí)間安排見下表所示：
（5）成績考核標(biāo)準(zhǔn)與評定方法：工種實(shí)訓(xùn)成績主要由指導(dǎo)教師以學(xué)生現(xiàn)場實(shí)際從事的各個(gè)工種操作的質(zhì)量技術(shù)水平而定，同時(shí)參考勞動態(tài)度，遵守紀(jì)律，實(shí)訓(xùn)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告等方面的情況綜合評定，成績按優(yōu)、良、中、及格、不及格五級分評定，應(yīng)單獨(dú)記錄成績冊。
（6）課程實(shí)施建議
1）實(shí)習(xí)組織：由專業(yè)教師負(fù)責(zé)工種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的組織和現(xiàn)場教學(xué)；根據(jù)工種實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行合理分組。
2）指導(dǎo)教師必須熟悉工種實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作。實(shí)訓(xùn)中要按實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求和進(jìn)度計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。每天實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)對當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行小結(jié)，并對次日的實(shí)訓(xùn)作好安排。
3）指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生如何記實(shí)訓(xùn)日記。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生寫工種實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并組織學(xué)生搞好實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
4）進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場地后，主要以帶動式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，條件允許時(shí)，可聘請施工現(xiàn)場工人師傅或技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行操作要領(lǐng)指導(dǎo)，進(jìn)行現(xiàn)場講解指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行具體訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)
[1]崔興艷，王雪，張宇.高職院?！皪徫粚?dǎo)向，能力遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)制定的研究與實(shí)踐[J]佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02.
第8篇：施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
【關(guān)鍵詞】建筑；高職院校；管理課程；實(shí)踐
建筑類高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)和輸送會管理、懂技術(shù)、專業(yè)和實(shí)踐技能突出，同時(shí)擁有著良好的職業(yè)道德的應(yīng)用型專業(yè)人才的使命。但目前國內(nèi)大部分建筑類高職院校的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了建筑行業(yè)對專業(yè)人才的需求，學(xué)校必須要根據(jù)具體的施工實(shí)踐，制定科學(xué)完善的新型教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐課程；教學(xué)效果；評價(jià)體系一些人認(rèn)為，管理類課程的教學(xué)關(guān)鍵是理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)是多余的，然而在高職院校管理類已就業(yè)的學(xué)生中，實(shí)踐類的知識是非常重要的，許多學(xué)生成績很好，書本上知識掌握得很透徹，可是工作起來卻不知道如何靈活運(yùn)用，此現(xiàn)在很多高校都非常注重實(shí)踐教學(xué)，但是問題是管理類課程的實(shí)踐教學(xué)操作起來有一定的難度，連最基本的評價(jià)體系都很難統(tǒng)一，無法形成一套科學(xué)可行的評價(jià)體系。
一、高職院校管理課程教學(xué)模式思考
職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的具有較強(qiáng)實(shí)際動手能力和職業(yè)能力的技能型人才。因此，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué).使學(xué)生一畢業(yè)就成為技能高手、強(qiáng)手，能直接滿足社會、行業(yè)和企業(yè)崗位的需要，盡實(shí)現(xiàn)崗位標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)規(guī)格的“零距離”。為了達(dá)到這一目標(biāo).高職院校在管理課程教學(xué)模式的改革上不應(yīng)忽視以下特點(diǎn)：
1.高職院校管理課程教學(xué)模式構(gòu)成的多樣性
在課程設(shè)置方面，應(yīng)直接面向社會、面向崗位，每門課程都應(yīng)有明確的人才培養(yǎng)方向定位.便于教師的理解和操作。每門課程又和實(shí)際工作崗位對應(yīng)。便于學(xué)生掌握和運(yùn)用。至于內(nèi)容、方式、方法等如何組合，應(yīng)視企業(yè)、院校及學(xué)生的實(shí)際情況而定。就一般情況而言，在課堂教學(xué)方面，教師應(yīng)努力探索并更多引入互動式、參與式、體驗(yàn)式的教學(xué)方法，如討論式教學(xué)法、示范式教學(xué)法、模擬式教學(xué)法、情景式教學(xué)法等，以學(xué)生能力為本位，使學(xué)生變被動為主動。同時(shí)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)開展一系列實(shí)踐技能訓(xùn)練活動，如專業(yè)技能比賽、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高他們的動手能力。
模塊化教學(xué)也是目前我國高職教育普遍認(rèn)可的一種教育模式，具有較強(qiáng)的教學(xué)靈活性。模塊化教學(xué)的目的在于用最短的時(shí)間和最有效的方法，使學(xué)生掌握某項(xiàng)技能。教師要善于開發(fā)出不同的教學(xué)模塊.明確每個(gè)模塊的教學(xué)目標(biāo)和要求，使學(xué)生能學(xué)以致用。
2.高職院校管理課程實(shí)踐教學(xué)方式的廣泛性過去一提實(shí)踐性教學(xué)，往往簡單地理解為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其實(shí)，發(fā)展到今天，高職院校管理課程的實(shí)踐教學(xué)方式已多種多樣.例如：
第一企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這一階段的目的是讓學(xué)生把理論知識與課堂中學(xué)到的操作技術(shù)在現(xiàn)實(shí)中得到檢驗(yàn)，縮短理論與實(shí)際、學(xué)與用之間的差距.縮短學(xué)生的社會適應(yīng)期。其中，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是一種較為有效的方法。學(xué)生在崗位實(shí)踐活動中可以了解企業(yè)的管理實(shí)務(wù)和企業(yè)的文化氛圍.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能。這種方式雖然傳統(tǒng)，但仍然有效。
第二，社會實(shí)踐。這種方式可以貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)期間.在不同的學(xué)習(xí)階段因理論知識和技能掌握的程度和要求的不同.可選派不同的專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生深入到企業(yè)、社會，開展與所學(xué)專業(yè)知識相關(guān)的調(diào)查，并由學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，同學(xué)間互相交流經(jīng)驗(yàn)，并討論發(fā)現(xiàn)問題。采用這種方式，可以起到了解社會、了解企業(yè)，鍛煉學(xué)生等作用。學(xué)生可以利用節(jié)假日、周末和寒署假等假期來進(jìn)
行.也可以結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行。
第三。拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是一套塑造團(tuán)隊(duì)活力、推動組織成長的不斷增值的訓(xùn)練課程。結(jié)合管理課程進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可以使學(xué)生提高認(rèn)識自身潛能.增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理情性.磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與貴任心；改善人際關(guān)系。更為融洽地與群體合作。
第四。高職院校管理課程校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性
作為理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的管理類學(xué)科，要使學(xué)生學(xué)習(xí)后能真正符合用人單位崗位要求，必須創(chuàng)建真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境。學(xué)生通過在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的環(huán)境中鍛煉，可以較好地把所學(xué)理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合.為走上工作崗位提供便利。因此，管理課程教學(xué)應(yīng)樹立全程實(shí)訓(xùn)的觀點(diǎn)，注重校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè).加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重.整合課堂教學(xué)、仿X實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)踐等方面的教學(xué)資源，
通過課堂、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)三方面的交互對接，加大管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的力度.使學(xué)生的職業(yè)技能水平大大提高。
建立和完著校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地.必須以市場為基礎(chǔ)、以滿足學(xué)生就業(yè)需要為墓本出發(fā)點(diǎn).充分利用各種社會資源，積極爭取企業(yè)的合作與支持.建立穩(wěn)定的產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)制。內(nèi)，古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院倡導(dǎo)成立了有100多家企業(yè)和幾+家學(xué)校組成的職教集團(tuán).為校企合作和實(shí)踐教學(xué)提供了非常好的平臺。
二、建筑專業(yè)畢業(yè)生與用人單位需求的差異化分析
由于教學(xué)模式、培訓(xùn)手段以及學(xué)生綜合素質(zhì)等各方面原因，建筑專業(yè)畢業(yè)生生在結(jié)束學(xué)生生涯進(jìn)入工作階段時(shí)，很大一部分都難以找到適合自己的工作職位；有些畢業(yè)生雖然可以走上工作崗位，但卻往往由于技藝不精、專業(yè)素質(zhì)不過關(guān)等原因而慘遭淘汰。綜合來說，目前建筑專業(yè)畢業(yè)生與施工用人單位之間主要存在以下幾點(diǎn)差異：
1、專業(yè)科目教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的差異
有些高職院校過于重視學(xué)院的“專升本”工作，盲目追求所謂的本科教育而忽略高職院校的基本教學(xué)規(guī)律，只以學(xué)科教育作為主要的學(xué)生培養(yǎng)方案而不設(shè)置相應(yīng)的應(yīng)用性項(xiàng)目。此類院校的畢業(yè)生大都與施工用人單位所要求的諸如可以熟練運(yùn)用行業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)輔助軟件的能力、熟練運(yùn)用工程造價(jià)相應(yīng)計(jì)算軟件的能力以及熟練運(yùn)用工程造價(jià)相應(yīng)計(jì)價(jià)軟件的能力等的高技能型人才存在著較大的差距。正是由于這些差異的存在，致使畢業(yè)生在求職時(shí)往往會產(chǎn)生所學(xué)無用、無從下手的心態(tài)，需要在走上工作崗位以后再花費(fèi)很大的力氣來學(xué)習(xí)和補(bǔ)課。
2、書面題訓(xùn)與崗位實(shí)訓(xùn)的差異
在近幾年，雖然各大建筑類高職院校越來越重視學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作，一些院校的校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)基地也建設(shè)的越來越完善，甚至個(gè)別院校取得了建筑行業(yè)“雙證制”的辦證資格，但多數(shù)高職院校仍然存在對教學(xué)實(shí)施投入不足、認(rèn)識不足等問題。有些院校雖然擁有實(shí)訓(xùn)設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場地，卻只是為應(yīng)付所謂的評估檢查，甚至并不安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師，使耗資不小的實(shí)訓(xùn)場地徹底淪為了觀賞性質(zhì)的“花瓶”。若不開設(shè)或開設(shè)不了實(shí)訓(xùn)課而只以課堂題訓(xùn)代替，學(xué)生是很難有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)的，題訓(xùn)也起不到其相應(yīng)的指導(dǎo)作用。在專業(yè)考核上，大多數(shù)院校往往只關(guān)注學(xué)生的理論考試成績而不重視甚至忽略其實(shí)訓(xùn)考核效果，以致很難調(diào)動起學(xué)生的專業(yè)積極性和參與實(shí)訓(xùn)的主動性。
3、過分細(xì)致的專業(yè)劃分與企業(yè)所需的復(fù)合型人才的差異
當(dāng)前，過分細(xì)致的專業(yè)劃分問題是大多數(shù)建筑類高職院校的通病。即便對一些知識面本就很窄的專業(yè)，某些院校卻還要強(qiáng)制進(jìn)行更為細(xì)致的專業(yè)劃分，這也直接導(dǎo)致了此類專業(yè)畢業(yè)生有專無博現(xiàn)象的出現(xiàn)，而職場對此類人才的需求一旦減少，這一部分畢業(yè)生就會面臨求職無門的尷尬境地。在當(dāng)代社會，復(fù)合型人才才是用人單位所迫切需要的，如工程造價(jià)和施工技術(shù)專業(yè)的復(fù)合人才、安全管理和質(zhì)量管理專業(yè)的復(fù)合人才、工程造價(jià)和內(nèi)業(yè)管理專業(yè)的復(fù)合人才等，其往往會出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。在大多數(shù)施工企業(yè)，從事內(nèi)業(yè)和施工管理工作的職工，大都對工程造價(jià)只是一知半解，在做一些工程的竣工資料時(shí)，往往只知交工驗(yàn)收而不知竣工結(jié)算、只重視其技術(shù)性而忽略其經(jīng)濟(jì)性。此類資料常會有數(shù)據(jù)來源不詳、手續(xù)不清等系列問題，在辦理結(jié)算時(shí)既耽誤時(shí)間、損害自身利益，又會造成對合作方的感情傷害。因此，有相當(dāng)大一部分施工用人單位都希望能夠高薪聘請既懂管理又懂造價(jià)的復(fù)合型人才，以減少不必要的企業(yè)損失。由單一型人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才，是建筑行業(yè)人才需求的必然趨勢，一專多能的綜合型人才才是各大企業(yè)的追求。
三、縮小教學(xué)模式與社會用人需求差異化的措施
要縮小教學(xué)模式與社會用人需求之間的差異，高職院校在教學(xué)方法和模式上就必須著眼實(shí)際，切實(shí)以社會的用人需求為基本著眼點(diǎn)，調(diào)整專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，大力完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的相關(guān)條件，進(jìn)行更趨于實(shí)踐性的教學(xué)模式改革。
1、延伸專業(yè)口徑，適應(yīng)社會用人需要
根據(jù)當(dāng)前施工用人單位對建筑行業(yè)復(fù)合型人才的迫切需求，建筑類高職院校應(yīng)按照專業(yè)與管理、經(jīng)濟(jì)相加的教學(xué)模式，大力培養(yǎng)一專多能型人才，避免一些知識面相對狹窄的專業(yè)的開設(shè)。在學(xué)好本專業(yè)相應(yīng)技能的基礎(chǔ)上，技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以多學(xué)習(xí)有關(guān)工程管理和經(jīng)濟(jì)等方面的知識，經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生也要多學(xué)習(xí)一些技術(shù)和管理上的知識，這樣一來，學(xué)生在求職時(shí)就能有更多的就業(yè)和擇業(yè)機(jī)會，工作中也會有更廣闊的發(fā)展空間。
2、以實(shí)踐教學(xué)為首，把施工現(xiàn)場搬進(jìn)課堂
實(shí)踐的作用是毋庸置疑的。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)院校與施工企業(yè)之間進(jìn)行溝通的橋梁和紐帶，對培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和就業(yè)能力起著非常關(guān)鍵的作用。對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)?？梢赃\(yùn)用當(dāng)代多媒體技術(shù)，推行全實(shí)景模擬的實(shí)踐教學(xué)模式，把施工現(xiàn)場搬進(jìn)課堂。
（1）全實(shí)景模擬教學(xué)模式的特點(diǎn)
全實(shí)景模擬教學(xué)模式，是一種全新的、以實(shí)踐為主的教學(xué)模式。這種模式利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在教室就能了解到施工項(xiàng)目的現(xiàn)場組織情況，感受現(xiàn)場的工作氛圍，學(xué)習(xí)相應(yīng)的管理手段和施工技術(shù)。在完成相應(yīng)實(shí)踐課程的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。
（2）全實(shí)景模擬教學(xué)模式的實(shí)施
①教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備階段是確保該模式得以正確運(yùn)行的重點(diǎn)，主要包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方案的準(zhǔn)備工作、對模擬情景現(xiàn)場的準(zhǔn)備工作、現(xiàn)場的情景錄攝以及相應(yīng)的光碟刻錄工作等。
②教學(xué)過程
教學(xué)過程即利用教學(xué)準(zhǔn)備階段的各項(xiàng)成果，通過現(xiàn)代化的多媒體運(yùn)作手段進(jìn)行有極強(qiáng)針對性的課程教學(xué)，其核心是教學(xué)組織。在教學(xué)過程中，要注意課堂教學(xué)和模擬實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合和適時(shí)結(jié)合，做到實(shí)踐到位、理論講精，最大限度的發(fā)揮出本模式的教學(xué)優(yōu)勢，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。
③效果檢驗(yàn)
可采用效果總結(jié)、案例分析、集體討論、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告等方法對本模式進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)效果檢驗(yàn)，這一方面是為了對教學(xué)過程的實(shí)際效果進(jìn)行客觀公正的評價(jià)；另一方面則是為了找出前兩個(gè)階段所存在的不足和缺陷。
3、根據(jù)實(shí)際，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃
對于行業(yè)應(yīng)用性項(xiàng)目技能的掌握，是各大高職院校人才培養(yǎng)的一大特色。學(xué)校要對應(yīng)用性項(xiàng)目在建筑行業(yè)中的使用情況進(jìn)行及時(shí)的跟蹤調(diào)查，如果有新項(xiàng)目出現(xiàn)或傳統(tǒng)項(xiàng)目有更新?lián)Q代時(shí)，要對相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，并將項(xiàng)目納入到新的課堂教學(xué)內(nèi)容中來。在具體的教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)該充分保證教師的教學(xué)授課時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間，同時(shí)依靠嚴(yán)格的成績考核方式，對能力較差的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)，直至其能夠進(jìn)行熟練的項(xiàng)目操作。
4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)，應(yīng)用情景教學(xué)模式
傳統(tǒng)的照本宣科型教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展的要求，這種教學(xué)方式也很難收到形象、直觀的教學(xué)效果。比如，土建類專業(yè)個(gè)別課程如《施工技術(shù)》《房屋建筑構(gòu)造》《建筑材料》等，其內(nèi)容雖然有些枯燥，卻是極其重要的幾門專業(yè)課程。如果只以傳統(tǒng)方法授課，學(xué)生對此的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是不大的，但若采用圖文聲齊具的音像教學(xué)模式，讓學(xué)生處于最直觀的情景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果一定會事半功倍，也更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。對于這種教學(xué)模式，需要授課老師們多多深入施工一線，攝錄和編排具體的施工過程，以便應(yīng)用于實(shí)際的多媒體教學(xué)工作當(dāng)中。為了起到更好的教學(xué)效果，對于一些有條件的院校，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還可以將項(xiàng)目施工的現(xiàn)場實(shí)況接入到課堂中來，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐的無縫對接。
三、高職院校管理類實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)成模式探討
高職院校管理類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它絕不僅僅只是設(shè)施和設(shè)備類的固定資產(chǎn)問題，其內(nèi)涵還必須包括符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，能夠?qū)嵤?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的“雙師型”師資隊(duì)伍以及面向就業(yè)崗位對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。最終，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)該能夠與企業(yè)對接，實(shí)現(xiàn)校企合作，從而完成人才培養(yǎng)需求從企業(yè)中來、“產(chǎn)品”到企業(yè)中去的全過程。由此，我認(rèn)為高職院校管理類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)該由以下幾部分構(gòu)成：
1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)只能解決實(shí)踐課的硬件設(shè)施問題，并不能從根本上解決人才培養(yǎng)質(zhì)量問題。因此，我們在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)中必須以課程體系建設(shè)為基礎(chǔ)。高職院校管理類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)包括：與企業(yè)崗位對接的人才培養(yǎng)方案；以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為核心的課程設(shè)計(jì)；與課程相配套的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的研究、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式及其標(biāo)準(zhǔn)的制定等。我們應(yīng)首先明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向。與普通高等學(xué)校相比，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更加務(wù)實(shí)、具體，人才培養(yǎng)方向應(yīng)更加貼近企業(yè)崗位的需求。由此出發(fā)，建設(shè)相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。
3.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心。這是為大力推進(jìn)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)而建立的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，是校內(nèi)學(xué)生可以親身體驗(yàn)行業(yè)先進(jìn)的管理、營銷、服務(wù)等相關(guān)技能培訓(xùn)的平臺。它由若干在專業(yè)上相互關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)場所組成，主要承擔(dān)管理專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，完成學(xué)生專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練。
2.企業(yè)管理模擬實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生在學(xué)習(xí)管理專業(yè)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，盡管已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了詳盡的管理程序和方法，但離開書本后，對整個(gè)過程還是模糊的。如果讓學(xué)生在上完理論課后，強(qiáng)化企業(yè)管理軟件的模擬操作，他們就可以很快地掌握整個(gè)過程，而且還可以認(rèn)清每一個(gè)細(xì)節(jié)、難點(diǎn)和容易忽視的問題。在此環(huán)節(jié)中，由教師進(jìn)行相關(guān)理論知識的穿插輔導(dǎo)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識要點(diǎn)還可以讓學(xué)生對管理的整個(gè)流程有一個(gè)初步的認(rèn)識與理解。這是高職院校管理類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系的基礎(chǔ)層。
結(jié)語：
同其他院校一樣，建筑類高職院校的基本任務(wù)就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)、有技能的復(fù)合型人才，使畢業(yè)生能夠?qū)⒃谛Ｋ鶎W(xué)真正的應(yīng)用于社會。結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，建筑類高職院校要把握好施工用人單位的企業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，將教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)真正集中到實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐上來，著力培養(yǎng)不浮不躁、能上能下能發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才和管理人才。
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第9篇：施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文
關(guān)鍵字：電大 工程造價(jià) 實(shí)訓(xùn) 運(yùn)用能力
前言
建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，帶動了工程造價(jià)行業(yè)人才的市場需求。電大以符合國家建設(shè)需要的應(yīng)用型工程造價(jià)人才為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)從事工程造價(jià)的確定與控制的技術(shù)性人才。學(xué)生不但要掌握基本的理論知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用與動手能力。本文結(jié)合電大教育的實(shí)踐與學(xué)生身上的問題出發(fā)，對如何提高電大工程造價(jià)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力進(jìn)了闡述。
一、課程設(shè)置環(huán)節(jié)
為了提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)生所學(xué)課程的設(shè)置非常重要，課程設(shè)置應(yīng)以以學(xué)生為中心，以能力為本位，市場需求為導(dǎo)向，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際需要進(jìn)行合理的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，深化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段改革，加強(qiáng)管理，形成特色，從而提高學(xué)生適應(yīng)未來科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。
（一）專業(yè)應(yīng)用性要強(qiáng)
對于電大的學(xué)生，由于在工作中原所學(xué)知識不能很好的滿足自己的需求，必須要提升自己的學(xué)歷以及工作能力，在事業(yè)上上一個(gè)臺階，而且電大學(xué)生的素質(zhì)層次不齊，因此，對電大的課程設(shè)置的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求更為嚴(yán)格。建立完善的造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)體系，確定教學(xué)計(jì)劃課程時(shí)，主要從以下兩個(gè)方面來突破：一是教學(xué)計(jì)劃應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革、調(diào)整、及時(shí)更新，做到與時(shí)俱進(jìn)[1]，特別是推行工程量清單計(jì)價(jià)之后。二是注重學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，同時(shí)考慮造價(jià)員、注冊造價(jià)工程師考試的需要，以學(xué)生從事的工程造價(jià)崗位所需的知識、職業(yè)能力、技能來組織課程與教學(xué)。因此，工程造價(jià)專業(yè)核心課程的可設(shè)置為：《工程識圖》、《建筑工程施工技術(shù)》、《建筑工程預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《裝飾工程預(yù)算》、《工程量清單計(jì)價(jià)》、《合同管理》、《工程招投標(biāo)》以及工程造價(jià)專業(yè)軟件實(shí)訓(xùn)。當(dāng)然，其他的專業(yè)基礎(chǔ)課程：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑CAD》、《建筑構(gòu)造》、《建筑材料》等也不容輕視，可以作為次核心課程來對待。
（二）實(shí)踐教學(xué)課程
實(shí)踐教學(xué)包括兩個(gè)方面：實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。
（1）實(shí)訓(xùn)
課程實(shí)訓(xùn)是各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是對學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的一次全面檢驗(yàn)，也為學(xué)生提供了實(shí)際工作過程的演練機(jī)會。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，電大很多學(xué)生對具體的工程任務(wù)，不能熟練地利用所學(xué)的專業(yè)知識去解決實(shí)際問題，學(xué)生的動手能力和操作能力都較差。因此，要將工程實(shí)際問題與工程模擬相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)。在設(shè)置課程實(shí)訓(xùn)時(shí)，本著訓(xùn)練學(xué)生“幾大預(yù)算”（如土建預(yù)算、安裝預(yù)算、裝飾預(yù)算）編制能力為基本方針，按照“分項(xiàng)目、全過程連續(xù)進(jìn)行”的方針進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)[3]。
首先，選擇一些不太簡單，也不太復(fù)雜繁瑣典型的工程項(xiàng)目，作為課程實(shí)訓(xùn)的載體，按照由簡單到復(fù)雜進(jìn)行了排序，比如按照：“磚混結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目”、“框剪結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目”、“精裝修工程項(xiàng)目”、“工業(yè)廠房項(xiàng)目”[3]。然后，對典型工程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將建筑工程與設(shè)備識圖、工程預(yù)算、工程量清單計(jì)價(jià)、結(jié)算、造價(jià)系列軟件操作等知識分別整合到上面的具體項(xiàng)目中，轉(zhuǎn)變成適合工程造價(jià)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。要求學(xué)生對每個(gè)工程項(xiàng)目都要做出①在定額計(jì)價(jià)方式下土建預(yù)算造價(jià)編制；②水、暖、電安裝工程定額預(yù)算造價(jià)編制；③清單工程量表編制；④清單組價(jià)（工程招標(biāo)控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)）工作；⑤工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制[3]。
（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是迅速提升工程實(shí)踐能力的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，既體現(xiàn)了課程之間的關(guān)聯(lián)性，又體現(xiàn)了與工程實(shí)際相結(jié)合的特點(diǎn)。
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能將工程造價(jià)專業(yè)知識（建筑、安裝、裝飾工程概預(yù)算，結(jié)算，決算等知識與工程實(shí)際結(jié)合）。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題緊密結(jié)合工程實(shí)際，老師可預(yù)先設(shè)計(jì)一些規(guī)模較小的各類工程，編制規(guī)范的任務(wù)書、指導(dǎo)書、實(shí)踐進(jìn)程安排計(jì)劃及學(xué)生成績評定標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書要求清楚、難度適當(dāng)；畢業(yè)指導(dǎo)書內(nèi)容完整、對學(xué)生工作階段劃分合理、編制步驟與實(shí)際吻合；所提供的資料難度不能太大，要求來源于實(shí)際工程。然后，將學(xué)生分成3-5人一個(gè)小組，采用兩種方式相結(jié)合：①采用讓學(xué)生對實(shí)際的工程圖紙編制預(yù)算并與專業(yè)人士所編制的預(yù)算造價(jià)對比；②不同小組對實(shí)際工程的圖紙分別編制投標(biāo)書，模擬真實(shí)的招投標(biāo)環(huán)境，教師組成評標(biāo)小組對其進(jìn)行評標(biāo)。讓學(xué)生在工程的不同階段扮演不同的角色參與招標(biāo)、投標(biāo)。由于采用了真實(shí)的施工圖紙，學(xué)生能接觸到實(shí)際工程中出現(xiàn)的各種問題，在教師的指導(dǎo)下，通過動手、動腦能較為順利地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。這種畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，既能鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力，以能讓我們發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，以便在以后的教學(xué)及設(shè)計(jì)中加以改進(jìn)[4]。
二、課程教學(xué)環(huán)節(jié)
要提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，課程教學(xué)環(huán)節(jié)也是非常重要的，保證學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力，與扎實(shí)地理論知識有很大的關(guān)系。
（一）教材的選擇
在教材的選擇上，要注意以下幾點(diǎn)：第一，選擇最新出版的教材，我國的造價(jià)行業(yè)在不斷的發(fā)生變革，最好選用2008年《工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》以后出版的引入新的規(guī)范且經(jīng)過修訂了的教材。保證學(xué)生能獲得最新的信息。第二，要選擇適合學(xué)生的教材[5]。工程造價(jià)專業(yè)的一些工具書，比如，定額具有一定的區(qū)域性，而有些教材的內(nèi)容又經(jīng)常滯后于工程實(shí)際，因此，選擇合適的教材是該工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。電大屬全國性院校，而在各地方有分校，因此各分校在進(jìn)行工程造價(jià)管理課程教學(xué)，必須結(jié)合本地的實(shí)際，有些課程可采用地方教材。第三，注意教材的質(zhì)量。我國還沒有權(quán)威的、系統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)教材，而且很多教材在內(nèi)容上有很多重復(fù)，甚至出現(xiàn)相悖的情況，在選擇教材的時(shí)候一定要把好質(zhì)量關(guān)。
（二）課程的教學(xué)
教學(xué)，在傳授專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，將實(shí)踐性較強(qiáng)的課程邊講邊演練，同時(shí)以實(shí)際工程案例貫穿教學(xué)始終[5]，推行討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)能起到良好的促進(jìn)作用。
工程造價(jià)作為一個(gè)新興的、交叉學(xué)科，學(xué)生應(yīng)該掌握工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、財(cái)務(wù)等方面的知識[1]。但目前，我國還沒有權(quán)威的、完整的、系統(tǒng)的工程造價(jià)專業(yè)教材，而且很多教材在內(nèi)容上很多重復(fù)與相悖的情況，所以，我們在授課是要整合教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容整合主要體現(xiàn)在：合并、添加、更新和轉(zhuǎn)移[1]。比如合并：有些課程中均包含的網(wǎng)絡(luò)圖、方案優(yōu)選、資金的時(shí)間價(jià)值、財(cái)務(wù)報(bào)表的編制等內(nèi)容，可以固定在某一門課程中去講授，其余課程不再重復(fù)講授；又比如添加：中國建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究所出版的《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖》工程造價(jià)各門課程中均不涉及，但它又是鋼筋預(yù)算的基礎(chǔ)。應(yīng)該以此為重要內(nèi)容之一，再綜合預(yù)算軟件的套價(jià)、圖形算量等內(nèi)容，設(shè)置在《工程預(yù)算軟件及實(shí)訓(xùn)》課程中[1]。更新：不斷地在《建筑施工技術(shù)》、《建筑材料》等課程內(nèi)容更新實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料。轉(zhuǎn)移：工程識圖與CAD圖紙的讀識需要相關(guān)的專業(yè)知識，比如將基礎(chǔ)圖、建筑工程圖紙、電氣圖、給排水等圖紙轉(zhuǎn)移到《建筑工程預(yù)算》、《安裝工程預(yù)算》、《裝飾工程預(yù)算》中去讀懂。
另外，在教學(xué)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。教師可以將現(xiàn)場攝制成數(shù)碼照片或數(shù)碼像帶，學(xué)生就可以借助計(jì)算機(jī)來反復(fù)觀看，可以在較短的時(shí)間內(nèi)看到較多較全面的內(nèi)容，例如一座建筑物的建設(shè)，即使多次到現(xiàn)場也是無法看到全過程的。教師還可以用計(jì)算機(jī)將一件或一組數(shù)字化教學(xué)材料進(jìn)行模擬，模擬出整個(gè)施工過程，這樣既可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)、節(jié)約時(shí)間，反復(fù)進(jìn)行，還可以將抽象的知識變?yōu)樯鷦印⑿蜗?、具體、直觀的內(nèi)容，使學(xué)生容易掌握。例如工程造價(jià)的計(jì)量與計(jì)價(jià)軟件，學(xué)生如果沒有時(shí)間或者沒有入門，動手去操作的話，就無從下手，即使老師給學(xué)生演示一遍，學(xué)生不一定能夠全部記住，這樣，老師就可以利用計(jì)算機(jī)模擬演示，配備專業(yè)的模擬操作系統(tǒng)應(yīng)用軟件，供學(xué)生在計(jì)算機(jī)上反復(fù)學(xué)習(xí)。
（三）教師環(huán)節(jié)
在師資培養(yǎng)上應(yīng)下足功夫，努力提高教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，盡最大可能讓相關(guān)教師多與社會接觸，與外界專業(yè)界聯(lián)系，參加每一次專業(yè)知識講座和新信息的匯報(bào)，以拓寬知識面，保證專業(yè)建設(shè)能積極跟上社會發(fā)展的腳步。增加“雙師型”教師的比重，努力提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
（四）推行“雙證書”教育
在人才的培養(yǎng)上，面向人才市場，并與“職業(yè)資格制度”相接軌，實(shí)施“雙證書”教育，在構(gòu)建課程體系和制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，以該行業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把國家職業(yè)資格證書體系與學(xué)歷教育銜接起來，把職業(yè)崗位所要求的知識、能力和素質(zhì)，分解到具體的課程教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)上，使學(xué)校教學(xué)內(nèi)容能直接、準(zhǔn)確地反映實(shí)際工作的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，培養(yǎng)出既有學(xué)歷證書，又有職業(yè)資格證書的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。
三、應(yīng)用實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)
通過應(yīng)用實(shí)習(xí)可以進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化所學(xué)理論知識，增加感性認(rèn)識和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。了解社會對工程造價(jià)的新要求，以便更好地適應(yīng)將來行業(yè)發(fā)展的需要。為了能較好地識讀建筑圖紙，學(xué)生應(yīng)多去施工現(xiàn)場，看施工人員是如何完成各項(xiàng)工作的，以及工地上的鋼筋、模板、水泥、砂、石等材料及各種施工機(jī)械等，門、窗、墻、樓梯、臺階、柱、梁、板等其構(gòu)造特點(diǎn)，這些都是通過實(shí)習(xí)才能加強(qiáng)認(rèn)識。通過現(xiàn)場施工人員的講解，使學(xué)生更具體地認(rèn)識結(jié)構(gòu)構(gòu)造要求和建筑施工技術(shù)，更能準(zhǔn)確地計(jì)量與計(jì)價(jià)。學(xué)校應(yīng)積極與施工企業(yè)合作，建立專業(yè)穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。在實(shí)習(xí)前責(zé)任教師應(yīng)制定詳盡的實(shí)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃書，明確實(shí)習(xí)時(shí)間的安排、實(shí)習(xí)的目的、實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告如何編寫及實(shí)習(xí)成績的評定方法。
四、結(jié)語
要提高工程造價(jià)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，需要圍繞學(xué)生職業(yè)技能來調(diào)整教學(xué)，不僅僅是實(shí)踐性教學(xué)的改革，還是教學(xué)方法與手段的改革，它需要社會各界來共同關(guān)注，使人才培養(yǎng)處于良性循環(huán)之中。
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