服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文

論文摘要:服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是高等服裝院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)重要的專業(yè)課程之一。在企業(yè)急需“實(shí)用型”服裝人才的現(xiàn)狀下,高等服裝院校如何針對(duì)市場(chǎng)需求,開展結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)革新,有效地提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平,切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì),成為高校革新服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)的必經(jīng)之路。 

 

服裝設(shè)計(jì)是一門系統(tǒng)的工程,它包括:設(shè)計(jì)構(gòu)思服裝效果圖服裝平面結(jié)構(gòu)圖成衣。這是服裝從設(shè)計(jì)到成品的基本過程,其中承擔(dān)著承上啟下作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。服裝結(jié)構(gòu)樣板的準(zhǔn)確度和制板效率,直接影響服裝的成本與質(zhì)量。為了適應(yīng)現(xiàn)在服裝企業(yè)工業(yè)信息化和自動(dòng)化的發(fā)展生產(chǎn)的需要,提高學(xué)生掌握知識(shí)的可持續(xù)性以及加強(qiáng)學(xué)生所掌握的技能的可延展性,對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容與授課方式的革新勢(shì)在必行。 

一、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教研現(xiàn)狀 

筆者經(jīng)過多年的教學(xué)總結(jié)及調(diào)研目前國內(nèi)外的該課程的教學(xué)內(nèi)容與方法,發(fā)現(xiàn)普遍存在以下問題: 

1.內(nèi)容的理論深度不夠、只傳授“怎么辦”,很少解決“為什么”。這種急功近利的教學(xué)內(nèi)容直接制約學(xué)生技能的拓展,直至影響行業(yè)的發(fā)展。 

2.操作方法陳舊,未能及時(shí)將行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)或最新技術(shù)引進(jìn)到課堂中。學(xué)習(xí)的理論核心部分是30年前乃至更早的日本文化式原型,已經(jīng)不能符合現(xiàn)代中國人的體型和時(shí)尚的要求。 

3.服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程與工藝實(shí)踐課程的設(shè)置不合理。在這兩門課程的設(shè)置上缺乏緊密的聯(lián)系,使兩者的間隔時(shí)間過長,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后,不能“乘熱打鐵”的進(jìn)行工藝實(shí)踐來鞏固和提高對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的掌握。 

4.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)體系基本上是學(xué)生被動(dòng)的接受訓(xùn)練,這種模式抑制了學(xué)生的求知和探索欲望,更談不上創(chuàng)新精神和持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。 

二、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)革新探索 

對(duì)于服裝高校要解決以上問題,培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求及企業(yè)急需的“實(shí)用型”服裝人才,應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行革新: 

1.課程的合理設(shè)置 

課程的課時(shí)數(shù)量、先后順序、間隔時(shí)間的設(shè)置是否合理,在很大程度上將影響教學(xué)質(zhì)量。所以,在相關(guān)課程的設(shè)置上必須符合服裝專業(yè)教學(xué)規(guī)律、學(xué)生接受能力的實(shí)際。 

首先,根據(jù)不同專業(yè)方向、不同年級(jí)合理設(shè)置《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》課程的課時(shí)數(shù)量,不能“一刀切”把所有課時(shí)都定成一樣。其次,現(xiàn)代服裝工程是由款式造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)三部分組成。最后,把《服裝款式設(shè)計(jì)》與《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《服裝工藝實(shí)踐》相結(jié)合,將三門課程緊密排列。讓學(xué)生真正在課堂里就體會(huì)實(shí)踐到“設(shè)計(jì)構(gòu)思服裝效果圖服裝平面結(jié)構(gòu)圖成衣”這種服裝從設(shè)計(jì)到成品的基本過程。真正提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力。 

2.服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)革新 

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的核心在于學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)形式變化的掌控能力及對(duì)平面結(jié)構(gòu)與立體形態(tài)之間轉(zhuǎn)換的掌控能力。這些能力的掌握必須建立在實(shí)踐之中,不僅是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐,還要依托工藝制作實(shí)踐。只有學(xué)生看到了最終的服裝成品,通過對(duì)成品形態(tài)與適體度的感知,才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與反思結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的規(guī)律與尺度,進(jìn)一步提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平。 

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師在黑板上畫結(jié)構(gòu),學(xué)生在下面“依樣畫瓢”畫1:5的結(jié)構(gòu)圖。傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)習(xí)后的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不能應(yīng)對(duì)款式變化,只能生搬硬套,當(dāng)出現(xiàn)新款式時(shí)就手足無措的情況。這種枯燥抽象、生搬硬套的教學(xué)方式是不符合現(xiàn)代教學(xué)及市場(chǎng)需求的。教師必須聯(lián)系實(shí)際,通過通俗易懂的方式,帶領(lǐng)學(xué)生入門,或者讓學(xué)生多動(dòng)手、多畫圖,在不同的實(shí)際款式操作中不斷滲透理論知識(shí),就能達(dá)到較好的教學(xué)效果。改變現(xiàn)有的教學(xué)模式純粹的理論教學(xué)分為理論和實(shí)操制圖訓(xùn)練兩部分。教師以1:1的結(jié)構(gòu)制圖做教學(xué)示范,并結(jié)合圖紙進(jìn)行理論教學(xué),以工廠板房制圖的程序來做教學(xué)示范。同時(shí)把教學(xué)示范的結(jié)構(gòu)圖紙檢驗(yàn)裁剪后,在人臺(tái)上做快速的立裁縫合,讓學(xué)生直觀的觀察和體驗(yàn)到如何從平面的結(jié)構(gòu)制圖合理轉(zhuǎn)化為三維的立體造型。示范結(jié)束后,讓學(xué)生自己進(jìn)行1:1的結(jié)構(gòu)制圖設(shè)計(jì),鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在學(xué)生完成后,再有針對(duì)性的進(jìn)行一些款式變化的示范及講解,并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)新的款式和新款式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。最后由老師綜合學(xué)生遇到的問題和難點(diǎn)做講解示范,新的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程就是要通過大量的制圖實(shí)踐來完善學(xué)生應(yīng)對(duì)款式變化而束手無策的問題。同時(shí),服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的制圖過程,是一個(gè)較為完善的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)過程。通過制圖實(shí)踐教學(xué),不但能檢測(cè)學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技能掌握情況,還可以在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,最后解決問題,促進(jìn)知識(shí)的獲取,提高思考能力、分析能力和應(yīng)用能力,促進(jìn)思維的發(fā)散性擴(kuò)展。這一措施在服裝工程專業(yè)和服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)三年級(jí)三個(gè)班進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的試運(yùn)行,取得了良好的效果,通過接觸不同時(shí)尚年代的款式,發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的共同點(diǎn)和各自的特點(diǎn),以此達(dá)到觸類旁通的效果。 

此外,在把《服裝款式設(shè)計(jì)》與《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》《服裝工藝實(shí)踐》相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),這就要求各科的教師間要科學(xué)合理系統(tǒng)的聯(lián)系安排。選取能夠滲透各科目知識(shí)點(diǎn)的課程項(xiàng)目,使學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)掌握這一知識(shí)體系與技能。項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)過程要與真實(shí)的產(chǎn)品開發(fā)過程相近,甚至就是企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目,使學(xué)生應(yīng)用本項(xiàng)目的方法和技術(shù)能夠完成目前企業(yè)中的類似應(yīng)用。其次,進(jìn)行情境設(shè)置。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際把服裝設(shè)計(jì)分為款式設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、樣衣制作三大項(xiàng)目。服裝款式設(shè)計(jì)安排在《服裝款式設(shè)計(jì)》課程中完成,然后安排《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《服裝工藝實(shí)踐》課程,兩者結(jié)合完成服裝成衣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、樣衣制作的全過程。通過一個(gè)項(xiàng)目、幾個(gè)任務(wù)的實(shí)踐和進(jìn)行分層次地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐,從而使服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能較好滿足服裝崗位需求。 

三、結(jié)論 

現(xiàn)代服裝工業(yè)飛速的發(fā)展,服裝企業(yè)急需全面的、綜合的實(shí)用型服裝人才。面對(duì)目前服裝教育存在的實(shí)際問題,應(yīng)轉(zhuǎn)變教育思想,樹立現(xiàn)代教育理念,打破封閉式教育方式,在課堂上應(yīng)更多地采用啟發(fā)式、探究式、研討式、直觀性教學(xué)和理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)方式,有的放矢,因材施教,注重激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,注意培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力。制定的新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法;將傳統(tǒng)的理論知識(shí)與成熟企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)結(jié)合,達(dá)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目的,使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)在服裝企業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)的需要,并為學(xué)生工作中延展技能打下理論基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)實(shí)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。 

參考文獻(xiàn): 

第2篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文

關(guān)鍵詞：服裝造型；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；課題實(shí)踐

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是服裝造型的基礎(chǔ)，是以立體形態(tài)的服裝輪廓造型及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的造型設(shè)計(jì)，所體現(xiàn)的是設(shè)計(jì)造型與著裝者、服裝材料的關(guān)系；教學(xué)中，以服裝整體外形體現(xiàn)其立體造型藝術(shù)，分析平面衣片形態(tài)揭示服裝細(xì)部結(jié)構(gòu)關(guān)系，每當(dāng)設(shè)計(jì)構(gòu)思中的服裝整體造型的改變均使其平面結(jié)構(gòu)產(chǎn)生新的改變。以此，在教學(xué)實(shí)踐中，著重于“遵循原理，注重實(shí)踐，尋找規(guī)律，靈活運(yùn)用”的教學(xué)理念，才能取良好的教學(xué)效果。

1 服裝造型課題分析

造型是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，所謂造型能力、造型方法、造型手段等均與藝術(shù)創(chuàng)作有著極其密切的聯(lián)系。藝術(shù)造型，必須要解決造型形象的外觀形態(tài)與框架結(jié)構(gòu)、物象肌理及其裝飾美化等程序；服裝造型亦是如此，也是依據(jù)著裝者的體態(tài)形狀，做服裝的外廓形象、內(nèi)在結(jié)構(gòu)分割、衣料的肌理及美化裝飾等工藝手段，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。為此，服裝造型設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，應(yīng)是從這一主線，進(jìn)行有目的的階段訓(xùn)練，才能解決好服裝造型的課題任務(wù)。

1.1 從服裝造型的程序上，先確立服裝的廓形，再作結(jié)構(gòu)分割與銜接

我們均清楚，任何形象的存在均離不開其內(nèi)部結(jié)構(gòu)支撐，服裝的外形形態(tài)是依靠人體及服裝內(nèi)部結(jié)構(gòu)的支撐才能構(gòu)成其形象，因此，要掌握好服裝的造型藝術(shù)，其結(jié)果的形態(tài)的了解和掌握是關(guān)鍵點(diǎn)。

1.2 從服裝造型的部位上，注重局部與整體的關(guān)系

我們通常把服裝的局部分為衣身、衣袖、衣領(lǐng)、褲型、裙型等，它們既有各自獨(dú)立成形的結(jié)構(gòu)，也可有相互聯(lián)結(jié)形成的整體結(jié)構(gòu)。所以，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，應(yīng)依據(jù)服裝的局部結(jié)構(gòu)分類設(shè)計(jì)練習(xí)，也要作整體結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)性組合結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。

1.3 從服裝造型的藝術(shù)性上，其時(shí)尚性的結(jié)構(gòu)，是依據(jù)現(xiàn)代構(gòu)成而形成現(xiàn)代藝術(shù)的審美特性

我們應(yīng)將服裝與現(xiàn)代藝術(shù)構(gòu)成形態(tài)緊密結(jié)合起來，突破傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)形式，大膽創(chuàng)新的同時(shí)，亦須依據(jù)人的著裝需求進(jìn)行藝術(shù)造型設(shè)計(jì)。

2 服裝結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)

2.1 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

服裝結(jié)構(gòu)造型理論，是引導(dǎo)學(xué)生如何正確把握服裝造型規(guī)律、方法和手段的理論基礎(chǔ)，是拓寬造型設(shè)計(jì)思路的“航標(biāo)”。目前，有關(guān)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)造型的書籍與教材，均是著重于日常生活裝的結(jié)構(gòu)造型，而且，大多數(shù)都是以平面結(jié)構(gòu)制圖形式進(jìn)行的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析，如《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》（李正、李夢(mèng)園、李靜等編著’東華大學(xué)出版社）、《女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與紙樣》（陳明艷編著，東華大學(xué)出版社）等，這類書籍均傾向于基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的造型理論，適合職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)指導(dǎo)；而藝術(shù)院校的服裝藝術(shù)創(chuàng)意的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，應(yīng)選用著裝于藝術(shù)創(chuàng)意的服裝結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理論書籍及教材。

2.2 學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是基于學(xué)生所掌握一定的造型基礎(chǔ)上實(shí)施的，服裝的藝術(shù)造型亦如此。首先是服裝款式造型基礎(chǔ)，即服裝款式圖繪畫，在服裝畫表現(xiàn)技法的課程部分作一定課時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以解決服裝的形態(tài)表現(xiàn)基礎(chǔ)的問題；其次，是服裝板型基礎(chǔ)，即服裝平面結(jié)構(gòu)制圖，以解決服裝基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的問題；其三，是服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，以解決服裝造型的基本方法，奠定創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.3 教學(xué)實(shí)踐的條件與保障

服裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)是在具有一定的專業(yè)設(shè)備、環(huán)境下實(shí)施的實(shí)踐性課程。服裝的造型，有平面結(jié)構(gòu)和立體結(jié)構(gòu)，最終是建立在人體的三維立體形態(tài)上的藝術(shù)設(shè)計(jì)。平面結(jié)構(gòu)造型需要一定空間鋪展材料，立體結(jié)構(gòu)造型則需要具有人體特征的人體模型，材料的縫合需要縫紉機(jī)及整熨器材等等，這些基本的設(shè)備，也需要一定的空間置放，也就是必須要有具備實(shí)驗(yàn)條件的實(shí)驗(yàn)室。

3 服裝藝術(shù)造型創(chuàng)新與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐

實(shí)踐性課程的教學(xué)，是依據(jù)一定的理論指導(dǎo)，尋求其最佳的創(chuàng)新方法及造型效果，綜合服裝設(shè)計(jì)的造型規(guī)律及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)形態(tài)的特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面作課題實(shí)踐：

3.1 從服裝的外廓基本型中，作結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)訓(xùn)練

在服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程里，已對(duì)服裝的六種基本型作了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，即H型：T型：A型：X型：S型：O型：

在課程的學(xué)習(xí)中我們可將幾種基本型的組合形態(tài)，如T型與O型的組合，T型與A型、S型的組合，構(gòu)成新的服裝外輪廓形，并在該廓形的服裝的剪影圖形上作橫向、縱向、斜向等不同的結(jié)構(gòu)分割的創(chuàng)意造型。作業(yè)練習(xí)中，注重使學(xué)生掌握在一個(gè)特定的外形形象基礎(chǔ)上，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)作創(chuàng)新的設(shè)計(jì)方法，這一訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)良好的整體形象的把握能力及敏銳的觀察能力和創(chuàng)新能力，需要調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)代構(gòu)成藝術(shù)的造型規(guī)律和法則進(jìn)行的創(chuàng)意性設(shè)計(jì)。

3.2 從服裝的內(nèi)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，結(jié)合藝術(shù)造型，改變服裝的外廓造型，從而使得結(jié)構(gòu)與外形輪廓緊密的結(jié)合，構(gòu)成新的服裝造型

第一，橫向分割的結(jié)構(gòu)變化，使服裝的左右外形廓形產(chǎn)生一定的變化，從而構(gòu)成新的服裝外廓形；橫向的結(jié)構(gòu)分割與組合，應(yīng)注意服裝結(jié)構(gòu)分割的比例、節(jié)奏及結(jié)構(gòu)線的疏密關(guān)系，上衣結(jié)構(gòu)與下裝的結(jié)構(gòu)分割與銜接，是橫向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的案例作全面分析。

第二，縱向分割的結(jié)構(gòu)變化，使服裝的上沿與下擺廓形產(chǎn)生一定的變化，從而改變?cè)蟹b廓形；縱向結(jié)構(gòu)的分割，應(yīng)遵循人體結(jié)構(gòu)形態(tài)特性進(jìn)行的造型，前中心與后中心線，是服裝造型中重要的結(jié)構(gòu)線，許多的服裝的開合結(jié)構(gòu)均依據(jù)這兩個(gè)結(jié)構(gòu)線作創(chuàng)意設(shè)計(jì)；除此之外，服裝的前后公主線亦是縱向分割組合造型的重要結(jié)構(gòu)線。

第三，斜向分割的結(jié)構(gòu)，是橫向與縱向結(jié)構(gòu)輔助，它的結(jié)構(gòu)變化，可對(duì)服裝款式形成整體的影響；斜向的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，具有靈巧、活潑的特點(diǎn)，能增強(qiáng)服裝的藝術(shù)性。以此在藝術(shù)服裝設(shè)計(jì)及服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，多結(jié)合斜向結(jié)構(gòu)作款式造型。

第四，幾何線與自然線的結(jié)構(gòu)變化，可使服裝造型具有靈動(dòng)性；幾何線條具有工整的秩序美，在體現(xiàn)服裝工藝美的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上具有較高的運(yùn)用價(jià)值，而自然線則具有自由、舒張、靈巧、逸動(dòng)的特點(diǎn)，在體現(xiàn)服裝的藝術(shù)性上運(yùn)用較廣泛，多用于藝術(shù)時(shí)裝及禮服的設(shè)計(jì)造型。

第3篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文

一、傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)

在傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中，講究的是平面服裝結(jié)構(gòu)，仍采用的是教師在講臺(tái)上繪制1：1的平面服裝結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生就在臺(tái)下跟著畫的教學(xué)模式，課堂案例講解及制版形式單一，作業(yè)質(zhì)量雷同，反映了課程對(duì)學(xué)生不夠吸引力，很難體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，往往是一堂課下來，教師是手腳并用、口干舌干的，而學(xué)生理解和學(xué)習(xí)興趣并沒有顯著提升。而每年各服裝企業(yè)的創(chuàng)新技術(shù)未能納入教學(xué)課程，學(xué)生在設(shè)計(jì)復(fù)雜的服裝時(shí)，缺乏一些想象空間和立體構(gòu)成能力，所以很難將服裝與人體結(jié)合起來。硬件方面，服裝設(shè)備的科學(xué)性和計(jì)算機(jī)輔助應(yīng)用等還有待補(bǔ)充，而且部分院校重理論、輕實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面欠缺，評(píng)價(jià)體系偏向考試成績(jī)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、“立體法”在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的重要性

“立體法”是不同于服裝平面制版的另一種服裝設(shè)計(jì)方法，是服裝專業(yè)領(lǐng)域常見的裁剪方法。因?yàn)槲覈赜械膶捯挛幕约胺b技術(shù)工藝條件落后原因，所以我國很長時(shí)間內(nèi)都是采用平面的裁剪技術(shù)，但改革開放以后，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，消費(fèi)者對(duì)服裝的設(shè)計(jì)要求也越來越高，應(yīng)這種服裝潮流需求，高校和企業(yè)也將這種新的設(shè)計(jì)方式應(yīng)用在服裝設(shè)計(jì)探究和生產(chǎn)中，順應(yīng)社會(huì)對(duì)新型服裝人才培養(yǎng)的需要，我國服裝院校普遍開設(shè)了立體裁剪課程，并視其為具有發(fā)展前景的領(lǐng)域重點(diǎn)研究。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，光靠形象的思維能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要立體思維的支撐，不僅有熟練的動(dòng)手操作能力，還要有立體的創(chuàng)新思維，這就是學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。引入“立體法”教學(xué)后，學(xué)生可以很容易地建立立體人體與平面結(jié)構(gòu)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)也在頭腦中建立了服裝與人體的關(guān)系模型，會(huì)讓服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的難點(diǎn)和枯燥轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的課程。當(dāng)一件布料設(shè)計(jì)成衣服，要有好的構(gòu)思，再把構(gòu)思畫到紙上，運(yùn)用立體思維，選擇具體的面料，通過一定的剪裁制作來實(shí)現(xiàn)它的可能性。所以，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，如果沒有立體的思維意識(shí)，在面對(duì)面料的性能、剪裁的工藝等實(shí)際操作上就會(huì)一無所知，就算你構(gòu)思出來的衣服勉強(qiáng)做出來也會(huì)差強(qiáng)人意，實(shí)際上，許多設(shè)計(jì)的靈感和想象不是在紙上畫出來，而是在實(shí)踐的立體過程中體現(xiàn)出來，服裝上所謂的“造型”也絕不是紙板上的“形”，而是從立體三維空間中體現(xiàn)出來的。

三、“立體法”在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）“立體法”教學(xué)中對(duì)教師的要求

在教學(xué)過程中，必須要求教師有服裝立體剪裁的專業(yè)知識(shí)，能對(duì)當(dāng)今流行的、具有代表性的服裝款式進(jìn)行分析講解，而不能照本宣科。要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)流行款式的剖析要有自己的見解，才能有說服力。還要掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的各種剪裁技法和平面結(jié)構(gòu)知識(shí)，并能將二者融會(huì)貫通。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的立體思維意識(shí)

首先了解學(xué)生個(gè)體的思維差異及知識(shí)儲(chǔ)備量，以便進(jìn)行不同程度的教學(xué)，從而全面拓寬學(xué)生不同層面的思維空間，教師在教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生用立體思維方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠舉一反三。在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中是將平面制版轉(zhuǎn)化為立體造型的過程，所以教師在教學(xué)的過程中不能僅停留在平面結(jié)構(gòu)的知識(shí)層面上，而因該開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳力和創(chuàng)造力。教師要運(yùn)用立體思維模式，讓學(xué)生直觀面對(duì)各種平面設(shè)計(jì)，再對(duì)面料進(jìn)行設(shè)計(jì)，改變面料本身的平面效果，創(chuàng)造新的視覺形態(tài)。例如，在衣服上進(jìn)行褶皺、懸垂等結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化方法的演示，改變其原來的面貌，賦予新的視覺感受。在培養(yǎng)學(xué)生的立體思維的時(shí)候，一定要讓學(xué)生有足夠的自我表達(dá)空間，激發(fā)他們的想象創(chuàng)造能力，從而使他們懷著對(duì)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的興趣投入到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的立體創(chuàng)造力

設(shè)計(jì)出來的衣服是學(xué)生設(shè)計(jì)服裝表現(xiàn)力的體現(xiàn)，選擇合適的服裝材料，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募舨梅椒ǘ际菍W(xué)生必備的基本要求，但有時(shí)候，學(xué)生服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，畫出來的設(shè)計(jì)圖和做出來的效果相差甚遠(yuǎn)，其主要原因在于設(shè)計(jì)者缺乏從平面轉(zhuǎn)化為立體的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，在服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，沒有把思維引申到實(shí)際操作上，對(duì)于平面形態(tài)，它一個(gè)輪廓就表現(xiàn)出一個(gè)特定的平面，無論從任何角度看都只能呈現(xiàn)出平面，而立體，它不但沒有固定的輪廓，而且根據(jù)觀察者不同角度的觀察，呈現(xiàn)出來的形態(tài)就完全不同。在學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)立體感，加強(qiáng)對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的直觀認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生把自己腦海中的靈感借助“立體法”來進(jìn)一步的完善自己設(shè)計(jì)的作品，這樣不僅讓學(xué)生更好練習(xí)了造型能力，還加強(qiáng)認(rèn)識(shí)了各種面料及服裝輔料，能明白其性能、質(zhì)感及表現(xiàn)力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的空間造型能力

服裝立體空間包括人體與服裝之間的空間，它直接應(yīng)用于服裝的機(jī)能性和造型，要設(shè)計(jì)出一件優(yōu)秀的服裝作品，就必須把服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)立體空間形態(tài)和服裝設(shè)計(jì)的立體思維意識(shí)有機(jī)結(jié)合。如果只采用平面制版的方法，往往很難達(dá)到理想的效果，因此，就需要培養(yǎng)學(xué)生的空間造型能力，在這個(gè)教學(xué)過程中，可以把人體模型與三維動(dòng)畫相結(jié)合，采用帶有立體因素的實(shí)踐教學(xué)，并根據(jù)所得到的結(jié)論進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及樣板的制作，更深一步的體會(huì)平面和立體的關(guān)系，在運(yùn)用各種材料、色彩、形態(tài)的比例時(shí)相互協(xié)調(diào)，進(jìn)而加強(qiáng)服裝結(jié)構(gòu)與空間意識(shí)的立體效果。

第4篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文

關(guān)鍵詞：原型；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；適應(yīng)性

中圖分類號(hào)：J022 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2014）09-112-1

一、原型法女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的發(fā)展

當(dāng)今社會(huì)，中國的服裝業(yè)進(jìn)入了一個(gè)迅猛發(fā)展的時(shí)代，工業(yè)產(chǎn)值和從業(yè)人數(shù)都達(dá)到了一個(gè)前所未有的高度。各種設(shè)計(jì)流派不斷興起，最具代表性的是中國傳統(tǒng)的比例分配法，由日本傳入中國的原型制圖法以及近些年由歐洲傳入中國的立體裁剪法。

對(duì)于使用者而言，每一種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法各有千秋。立體裁剪注重立體造型，在不對(duì)稱設(shè)計(jì)、垂浪設(shè)計(jì)、褶裥、夸張的造型上優(yōu)勢(shì)突出。但工作效率比較低。中國傳統(tǒng)的比例分配法適合于有多年工作經(jīng)驗(yàn)的人。但因?yàn)樵诠ぷ髦杏写罅康挠?jì)算，比較麻煩。而原型法變化容易，使用簡(jiǎn)單，少于計(jì)算的特點(diǎn)被廣大服裝設(shè)計(jì)師所使用。分析原因有以下幾點(diǎn)：首先原型給我們提供了一個(gè)基礎(chǔ)造型。有人體的基礎(chǔ)加放松量，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單變化。即可迅速得出一個(gè)新的衣身造型。但原型法也有自己的缺點(diǎn)。如文化式原型后肩部有肩省，袖形不夠完美，與我們傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)習(xí)慣有出入，但通過學(xué)習(xí)，我們可以輕松解決這個(gè)問題，來最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。本文就原型法女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在服裝企業(yè)中的特點(diǎn)和適應(yīng)性進(jìn)行了分析。

二、原型法女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

原型制圖法所遵循的原則之一是“以人體為本”，這種方法是對(duì)人體的曲面進(jìn)行分析和立體取樣后，再進(jìn)行有限的分割展開后得到平面圖，在平面圖中加入一定的放松量進(jìn)行調(diào)整，再通過各種技術(shù)加工（紙樣化處理等技術(shù)）就可以得到原型紙樣，運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行分析，得出計(jì)算公式。原型法服裝結(jié)構(gòu)充分表明了服裝構(gòu)成要素和人體構(gòu)造之間的相互關(guān)系，也體現(xiàn)出了服裝造型與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)之間的各種關(guān)系。通過原型服裝結(jié)構(gòu)制圖的公式，制作出原型紙樣以后，可以根據(jù)衣服要求（如款式、造型以及各種外在方面）對(duì)原型紙樣作出相應(yīng)調(diào)整（如結(jié)構(gòu)以及放松量、豐滿度等），最終得到服裝紙樣。

與其他制圖法相比，原型法服裝結(jié)構(gòu)制圖的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：（1）此種設(shè)計(jì)方法在制圖過程中，制作過程簡(jiǎn)單，制作方法通俗易懂；（2）所需測(cè)量的部位少，且數(shù)據(jù)變化小，計(jì)量較簡(jiǎn)單；（3）能夠節(jié)約成本，達(dá)到衣服標(biāo)準(zhǔn)化、批量化生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)；（4）此種設(shè)計(jì)方法邏輯性強(qiáng)，能滿足不同款式的需要；（5）此種方法設(shè)計(jì)的服裝，能夠準(zhǔn)確地體現(xiàn)人體形態(tài)特征。

三、原型法服裝結(jié)構(gòu)制圖的適應(yīng)性

原型法服裝結(jié)構(gòu)制圖是20世紀(jì)70年代被人們所熟知并推廣的，隨著我國服裝行業(yè)的不斷發(fā)展，也逐漸被我國服裝企業(yè)所接受、運(yùn)用，并逐漸和我國特有的文化習(xí)慣、地域環(huán)境、審美要求以及身材特點(diǎn)等相結(jié)合，原型法服裝結(jié)構(gòu)制圖體現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力和適應(yīng)性，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）服裝消費(fèi)市場(chǎng)的個(gè)性化、多元化

現(xiàn)在的人們?cè)絹碓阶⒅胤椢幕?，講究服裝款式的個(gè)性化、多元化、以及時(shí)尚化，通過衣著服飾的變換和搭配，可以滿足消費(fèi)者自我展現(xiàn)的心理需求。在服裝的各種不同部位（包括衣領(lǐng)、衣長、衣袖等）都可以做出不同的變化得到新的服裝樣式，但是這些變化，都應(yīng)基于滿足人體穿著要求的基礎(chǔ)之上。原型法服裝結(jié)構(gòu)制圖能夠滿足這項(xiàng)基本需求，保證衣服的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能夠滿足人體的穿著，在不改變成型后的空間構(gòu)造的條件下，根據(jù)款式要求來調(diào)整原型紙樣的外觀，從而有效保證了服裝的穿著性能。

（二）成衣的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化

所謂原型服裝結(jié)構(gòu)制圖適應(yīng)成衣的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，其實(shí)就是適應(yīng)成衣的規(guī)格和型號(hào)。服裝規(guī)格主要是滿足人們的生活需要，滿足人們對(duì)服裝的穿著需要。服裝號(hào)型是指按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)將不同人群劃分不同的區(qū)間，以便方便生產(chǎn)，更好地滿足群眾需求，加快市場(chǎng)流通，以方便消費(fèi)者選擇。

服裝規(guī)格是按照服裝的不同面料、不同款式以及每個(gè)人不同的生活需求、運(yùn)動(dòng)需求等加入放松量，使成衣的寬松尺度有所區(qū)別。成衣的規(guī)格，應(yīng)當(dāng)具體到對(duì)衣服的每個(gè)部位進(jìn)行設(shè)計(jì)。也就是說，原型服裝結(jié)構(gòu)制圖對(duì)規(guī)格的適應(yīng)性，主要就是對(duì)放松量的適應(yīng)性。

（三）服裝文化以及服裝市場(chǎng)的國際化

我國加入WTO以后，服裝市場(chǎng)走入國際化領(lǐng)域是必然趨勢(shì)，當(dāng)今的市場(chǎng)環(huán)境，我國服裝市場(chǎng)國際化趨勢(shì)越來越明顯。國內(nèi)的許多服裝企業(yè)都投入到服裝國際化的浪潮中，采取直接貿(mào)易、合作、合資等手段，在國外建立分公司，并通過品牌經(jīng)營、資本經(jīng)營等各種營銷手段，拓寬國外的銷售渠道和銷售市場(chǎng)。原型法服裝結(jié)構(gòu)制圖是全世界服裝企業(yè)所熟練掌握的一種設(shè)計(jì)方法，它能夠滿足國內(nèi)服裝市場(chǎng)的各種需要，滿足各企業(yè)之間的溝通與合作。

隨著各國服裝企業(yè)之間的交流越來越頻繁，服裝市場(chǎng)國際化趨勢(shì)日益加快，我國企業(yè)需要進(jìn)一步提高服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，引進(jìn)先進(jìn)的服裝設(shè)計(jì)思想和方法，掌握更多的服裝知識(shí)，積極地參與到國際服裝技術(shù)的開發(fā)當(dāng)中。要想把企業(yè)推向國際市場(chǎng)，原型法服裝結(jié)構(gòu)制圖扮演著越來越重要的角色，成為了國際服裝企業(yè)溝通的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞芹.淺析運(yùn)用原型法進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)性[J].國際紡織導(dǎo)報(bào)，2007，（12）.

[2]薛福平.日本文化式服裝原型的應(yīng)用分析[J].西北紡織工學(xué)院學(xué)報(bào)，1999，（04）.

[3]周麗華.基于人體特征的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)[J].江蘇紡織，2004，（03）.

第5篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文

【關(guān)鍵詞】袖型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 技術(shù) 藝術(shù)

袖子款式多樣，結(jié)構(gòu)變化復(fù)雜，是服裝的重要組成，其同衣領(lǐng)一樣，均是人們關(guān)注的敏感區(qū)域。袖子不但是對(duì)人們情感與活動(dòng)的傳遞，其袖型結(jié)構(gòu)也對(duì)肢體動(dòng)作有著直接的影響，是對(duì)人們各種活動(dòng)方式需要的直接體現(xiàn)。這一客觀現(xiàn)實(shí)下，對(duì)于服裝袖型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的研究就成為服裝設(shè)計(jì)者們孜孜不倦的追求。因此，對(duì)服裝袖型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技術(shù)與藝術(shù)融合進(jìn)行研究，來對(duì)袖子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探索就顯得十分必要，對(duì)于袖子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的精致與優(yōu)化具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、袖型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的技術(shù)體現(xiàn)

袖型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有一定的技術(shù)性，主要集中在袖山高、袖寬、袖籠弧線的技巧上。

袖山高指的是袖頂點(diǎn)貼近于落山線的程度，其是決定袖子舒適程度和造型美觀的主要依據(jù)，和袖型質(zhì)量的重要制約條件。通常來講，不同的袖山高度決定了差異性的服裝貼身程度。袖山提高，袖寬增大，袖山降低，袖籠弧線隨之縮短。袖子大小是以服裝款式為依據(jù)來加以確定的，如不為使袖子本身更加合體或更加寬松，一般情況下是不需要對(duì)袖籠弧線作出改變的。

袖山高可以不同的款式造型為依據(jù)，在一個(gè)可行范圍內(nèi)進(jìn)行變化。很長一段時(shí)間以來，應(yīng)用獨(dú)立確定法來對(duì)袖山高加以確定在服裝行業(yè)較為普遍，即以成衣胸圍尺寸為基數(shù)，通過不同的調(diào)整量與比例分配，來實(shí)現(xiàn)對(duì)袖山高尺寸的計(jì)算，如胸/10+5或1.5胸/10+1.5等。也可以袖山的高度尺寸為依據(jù)來直接取定值，如16、17等。該方法在計(jì)算和應(yīng)用上，較為便捷、簡(jiǎn)單，加之設(shè)計(jì)者的豐富經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)袖籠弧長和袖山弧長的匹配作出合理控制，從而確保順利的加工和預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。著眼于服裝袖型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則，在量上袖籠弧長與袖山弧長應(yīng)保持一致性，依據(jù)造型要求，相比于袖籠弧長，袖山弧長應(yīng)有一個(gè)增值，而這一增值又因不同的袖子造型和面料而存在一定差異，且在一定袖寬的情況下，袖山高就成為這一增值的重要影響因素。

二、袖型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的藝術(shù)體現(xiàn)

服裝袖型結(jié)構(gòu)主要是以上肢形狀為依據(jù)來進(jìn)行設(shè)計(jì)的，通常有袖口、袖肘、袖寬、袖山等部分，將他們縫合在一起，筒狀造型就形成了。結(jié)構(gòu)上來看，除肩縫處較為貼身外，整個(gè)袖子大多處于空擋狀態(tài)，即稍貼身而不實(shí)。按照袖的長短、款式造型、袖片多少等類別分類，袖子有中袖、七分袖、喇叭袖、泡泡袖、一片袖、二片袖等，它們?cè)诜b的藝術(shù)感上各具特色。

推陳出新的服裝的藝術(shù)魅力所在，在更新運(yùn)用中千變?nèi)f化的袖型占據(jù)著很大比例。在服裝袖型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，一方面需要的是服裝功能的強(qiáng)化與充實(shí)，一方面又需要服裝形式美感的豐富與完善。作為服裝造型的一部分，袖子以筒狀作為基本造型，連接衣身袖籠之后就形成了完整的服裝造型。在服裝整體效果上，袖子發(fā)揮的作用十分重要，其是否合體、舒適是一個(gè)重要的方面。將人類智慧運(yùn)用于袖子獨(dú)特造型的設(shè)計(jì)上，可將手臂變的修長，使臂膀看起來更加勻稱，且胳膊上的小贅肉也被很好地隱藏起來，看似漫步精心的設(shè)計(jì)，卻是對(duì)隨性態(tài)度的積極彰顯。而美觀新穎、合體舒適、別具新潮、有模有樣的服裝袖型結(jié)構(gòu)，則需要不同的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)意服裝的袖型設(shè)計(jì)可為服裝增添藝術(shù)色彩。通過對(duì)服裝整體造型的需求分析，袖子版型可以在原型袖子上進(jìn)行分割、重組，可縫制出具有創(chuàng)造性的服裝袖型，如需要縫制夸張?jiān)煨偷膶m廷服飾，可以在做袖型變化設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)行原型袖型分割變形，可做出唯美的喇叭袖型。此類袖型的藝術(shù)表現(xiàn)手法在服裝的藝術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用廣泛，這不僅在袖子的設(shè)計(jì)中有濃厚的藝術(shù)體現(xiàn)，更讓服裝的整體造型賦予藝術(shù)氣息，作品顯得更為完美。

三、袖型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系分析

服裝袖型設(shè)計(jì)主要包括袖山、袖身、袖口三個(gè)部分，作為服裝的重要組成，將服裝與袖子的設(shè)計(jì)分開是不合理的。服裝在造型與功能上的差異性會(huì)產(chǎn)生不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的袖型，而主題服裝造型與不同袖子相結(jié)合，又會(huì)產(chǎn)生不同的服裝造型效果。人體上肢是活動(dòng)幅度最大也最為頻繁的部分，其通過腕、肘、肩等部位來實(shí)現(xiàn)活動(dòng)。袖籠處特別是腋下和肩部是連接服裝和袖子的最重要部分，如在版型設(shè)計(jì)上缺乏合理性，就會(huì)對(duì)上肢運(yùn)動(dòng)造成影響。而袖子在服裝上占據(jù)的面積也較大，故必須協(xié)調(diào)于服裝整體。因此，在服裝袖型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中一定要講求功能性與裝飾性的統(tǒng)一。

技術(shù)與藝術(shù)的融合在泡泡袖的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)的十分明顯，作為一種經(jīng)典的袖子造型，其賦予了女性服裝以柔美特質(zhì)。泡泡袖是一種夸張的服飾造型，從傳統(tǒng)意義上來講，其均是在上臂與肩膀銜接處或袖子上臂處制造出蓬起效果，有的利用打褶制作技法，有的則在袖身的纏繞圍綁之下形成撕裂、卷曲、蓬松、飄逸等夸張效果，從而使袖子是視覺效果上呈現(xiàn)出一種泡狀結(jié)構(gòu)，給衣服以復(fù)古之感。且流行趨勢(shì)下，泡泡袖的設(shè)計(jì)也開始通過填充物、支撐物等手段，來賦予袖子拋起的視覺效果。統(tǒng)觀泡泡袖袖型結(jié)構(gòu)，通過技術(shù)及技術(shù)的不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化了視覺效果，使得服裝整體極富藝術(shù)特性。而正是在藝術(shù)層面的不斷追求，才使得泡泡袖擁有頑強(qiáng)的生命力，長期為人們所喜愛?？梢哉f，技術(shù)是袖型結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的途徑，而藝術(shù)則富于了服裝靈魂，兩者在袖型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中均不可或缺，從而在最大程度上達(dá)到設(shè)計(jì)預(yù)期。

四、結(jié)語

雖然袖子在服裝面積中的占有率有限，但其在作用上卻十分重要。因此，應(yīng)對(duì)服裝袖型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)給予足夠的重視，單純考慮技術(shù)或技術(shù)均是片面的設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，則需要對(duì)技術(shù)、藝術(shù)進(jìn)行綜合的考慮，從而使設(shè)計(jì)出來的作品能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖，達(dá)到技術(shù)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂蘭.探討袖子結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法[J].林區(qū)教學(xué).2011，（5）.

第6篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文

【關(guān)鍵詞】高校 服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新 指導(dǎo)思想 實(shí)踐

高校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課和技能型的課程，通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，開闊思路，增強(qiáng)適應(yīng)能力，全面提高人才的綜合素質(zhì)。所以對(duì)服裝結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要與時(shí)俱進(jìn)，不斷體現(xiàn)創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)以服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)為紐帶，將服裝設(shè)計(jì)與服裝工藝實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將創(chuàng)新思維與操作實(shí)踐相結(jié)合的新型課堂目標(biāo)。下面我們對(duì)高校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂的創(chuàng)新要點(diǎn)進(jìn)行分析探究。

一、創(chuàng)新服裝課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

創(chuàng)新服裝課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)“藝工貿(mào)結(jié)合”的新型服裝設(shè)計(jì)人才為教學(xué)宗旨，確定“以結(jié)構(gòu)帶兩頭”的教學(xué)指導(dǎo)思想，即以服裝結(jié)構(gòu)教學(xué)為紐帶，將服裝設(shè)計(jì)與服裝工藝實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將創(chuàng)新思維與操作實(shí)踐相結(jié)合，摒棄過去唯美主義的教學(xué)程式，將此課程建成覆蓋面廣、科技含量高、具有創(chuàng)意的實(shí)用型課程；建設(shè)成符合教育規(guī)律，具有科學(xué)性、先進(jìn)性，并體現(xiàn)本學(xué)科特色的國內(nèi)和國際知名的精品課程。在此指導(dǎo)思想下展開課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，比如調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，確定以服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為重點(diǎn)；修改教學(xué)計(jì)劃，將服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及工藝提前，加強(qiáng)立體裁剪教學(xué)；提倡研究性學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生參加國內(nèi)外服裝專業(yè)活動(dòng)，并通過參與科研項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

通過創(chuàng)新研究性服裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建服裝實(shí)驗(yàn)分層次分模塊的新的課程體系，滿足不同專業(yè)對(duì)服裝實(shí)驗(yàn)的要求。以基本、綜合、設(shè)計(jì)與提高性實(shí)驗(yàn)為梯次模塊結(jié)構(gòu)，從工業(yè)制版和工藝制作、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加服裝設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)實(shí)踐和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面入手提高學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。通過開放性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，最終達(dá)到讓學(xué)生充分理解理論教學(xué)內(nèi)容，通過聯(lián)系實(shí)際提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。

二、創(chuàng)新服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐探索

想要完成服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新，完成全面、優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，就必須重視課堂的實(shí)踐探索，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)多個(gè)方面的建設(shè)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)理論對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新審視和設(shè)計(jì)，與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，在保證內(nèi)容進(jìn)步性的前提下不斷滲透現(xiàn)代服裝結(jié)構(gòu)的有關(guān)設(shè)計(jì)概念、結(jié)構(gòu)與技巧，緊跟潮流時(shí)尚，凸顯時(shí)代文化氣息，使學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)地掌握服裝流行與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。通過突破概念難點(diǎn)、發(fā)掘教材疑點(diǎn)、分析習(xí)慣誤點(diǎn)、介紹前沿?zé)狳c(diǎn)，盡量解決服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容中存在的疑難問題，為課程內(nèi)容的現(xiàn)代化打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。利用信息技術(shù)，研制開發(fā)智能化的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)題庫系統(tǒng)，運(yùn)用于教學(xué)測(cè)評(píng)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。創(chuàng)新研究性服裝實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過構(gòu)建服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分層次分模塊的新的課程體系，重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，增加現(xiàn)代的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和服裝工藝實(shí)踐環(huán)節(jié)，將服裝實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)接軌，開發(fā)與實(shí)驗(yàn)教材配套的多媒體課件和計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室，開闊學(xué)生視野，使他們不斷接觸服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)前線的潮流文化氣息，將現(xiàn)代科技進(jìn)步帶來的各種優(yōu)勢(shì)與服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相結(jié)合，避免造成僵化脫節(jié)等狀況。

創(chuàng)新高校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂要不斷拓展教學(xué)覆蓋面，提升學(xué)生參與課堂實(shí)踐的興趣，配合完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以通過教學(xué)中多個(gè)環(huán)節(jié)入手提高學(xué)生對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。比如工業(yè)制版和工藝制作，圍繞服裝結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從制圖到縫制工藝，通過完成一件服裝的制作加強(qiáng)對(duì)服裝結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與理解。近年來不少學(xué)校都在這方面進(jìn)行改革嘗試，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝被整合，理論與實(shí)踐聯(lián)系更為緊密，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了顯著提高，并且涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)人才。通過服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程的訓(xùn)練，學(xué)生的服裝造型能力有了進(jìn)一步提高，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)將其同服裝設(shè)計(jì)結(jié)合起來，進(jìn)行整體服裝的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種類型的服裝設(shè)計(jì)比賽，通過比賽實(shí)踐來鍛煉和培養(yǎng)技巧，通過參賽加強(qiáng)對(duì)時(shí)尚和市場(chǎng)的了解。為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其積極走出校園參與服裝企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，這是學(xué)生從校園走向社會(huì)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要渠道，同時(shí)也是校企合作的一種形式。

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新有助于完成全面、優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)與服裝工藝實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、創(chuàng)新思維與操作實(shí)踐相結(jié)合而言有著積極的探索實(shí)踐意義。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文

首先我們得對(duì)以下幾個(gè)名詞的概念進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，這樣才能便于服裝母型的分析和研究。母：原型，指借以生發(fā)的原始物質(zhì)。則母型即原型，這二者僅是叫法不同，然而意思卻是一樣的。原型，原本的樣式，最初的形狀，是指各種實(shí)際變化應(yīng)用之前的基本形式或形態(tài)，應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于服裝造型學(xué)來說，原型是指平面裁剪中所使用的基本紙樣，即簡(jiǎn)單的、不帶任何款式變化因素的立體型服裝紙樣。在企業(yè)中使用這種方法進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，有科學(xué)簡(jiǎn)捷、易學(xué)易懂的效果。

國內(nèi)較早以“母型”這一名稱應(yīng)用到服裝結(jié)構(gòu)研究中的是上海服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師蔣錫根，作者憑借自己扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加上深厚的數(shù)學(xué)功底，批判性吸收了我國傳統(tǒng)裁剪法(比例法)和日本原型裁剪法兩者的長處和優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用其較強(qiáng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，創(chuàng)立了一套服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法一母型裁剪法。這一方法將下裝母型細(xì)分為裙母型和褲母型，上裝母型細(xì)分為衣身母型、衣袖母型、連身袖母型和衣領(lǐng)母型。在其衣身母型的建立中，推行的是一個(gè)男、女、童及春、夏、秋、冬可通用的母型，以量體取得的數(shù)值為依據(jù)，由幾條直線構(gòu)成母型的框架形式，然后根據(jù)一系列母型變化原理并結(jié)合具體款式要求作靈活變化。

蔣錫根先生把男裝、女裝和童裝看作一個(gè)整體進(jìn)行觀察和研究：把人體分成若干部位；把人體體表歸納為非標(biāo)準(zhǔn)的球面和非標(biāo)準(zhǔn)的雙曲面；運(yùn)用數(shù)學(xué)方法給予定性的分析和定量的研究。其母型裁剪法研究的根據(jù)是男性、女性和兒童的體型有些部位的相同或相似性，用同一種方法來觀察，總結(jié)出一種結(jié)構(gòu)制圖的“母型框架”，對(duì)男性、女性和兒童局部體型上的差異用不同的數(shù)據(jù)表示，用這一方法來完成服裝的結(jié)構(gòu)制圖。這就是《服裝母型裁剪法》的主要內(nèi)容。

另外，還有一本以“母型”這一名稱命名的書《新服裝母型裁剪法》，這是上海戴龍泉老師編著的。

其這一母型裁剪法是以人體凈胸圍為依據(jù)，總結(jié)出的人體比例制圖法。在蔣錫根先生研究的基礎(chǔ)上將母型同一的肩斜度，合理的區(qū)分為男、女兩種不同的肩斜度；提出應(yīng)依據(jù)服裝不同風(fēng)格采取相應(yīng)的作圖方法，不追求統(tǒng)一作圖方法，進(jìn)一步完善“母型框架”，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。并根據(jù)緊身、合體、寬松3種不同風(fēng)格的服裝，依據(jù)人體各部位凈體及相關(guān)因素，介紹了相應(yīng)的寬松量。

人體比例制圖法按內(nèi)衣、面料和各種風(fēng)格的要求三面的綜合因素來考慮服裝各部位的寬松量，不同風(fēng)格的服裝、服裝圖形比例不一樣，制圖不追求統(tǒng)一模式。

可以看出以上兩位老師所講的“母型”內(nèi)容上有所區(qū)別，其中蔣錫根先生的母型框架涵蓋了男性、女性和兒童的服裝結(jié)構(gòu)，范圍過于寬泛，沒有針對(duì)性；且受限于母型框架，不利益不同風(fēng)格的服裝款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，尤其不適應(yīng)合體服裝款式的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。究其根本，此母型裁剪法與比例法無異，不適應(yīng)服裝款式的變化。戴龍泉老師的母型裁剪法實(shí)質(zhì)為比例制圖法，他提出了根據(jù)不同風(fēng)格、不同的寬松量采用不同的作圖方法。接下來介紹下國內(nèi)外關(guān)于母型這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。

天津工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院鄭瑞平副教授2004年在天津工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)上發(fā)表了《服裝紙樣二次基型的研究》的文章。作者歸納大量的設(shè)計(jì)實(shí)例，在女裝原始基型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了二次基型的設(shè)計(jì)方法并劃分為合身基型、寬松基型和半合身基型予以介紹。

女裝款式千變?nèi)f化，紙樣設(shè)計(jì)各不相同。用原始基型設(shè)計(jì)服裝，其步驟十分復(fù)雜，如沒有一定的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以真正掌握此方法。經(jīng)過長期的教學(xué)和實(shí)踐研究，總結(jié)歸納了大量的設(shè)計(jì)實(shí)例，本文在原始基型的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出二次基型的設(shè)計(jì)方法。女裝紙樣設(shè)計(jì)中所使用的基型，是指上衣、袖子、裙子的基本紙樣。二次基型就是將它們通過二次設(shè)計(jì)，使其成為一種新的基型，目的是使設(shè)計(jì)過程更合理、更快捷、更適用。應(yīng)用二次基型進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，可使得設(shè)計(jì)步驟大大減少，提高效率；拓寬了設(shè)計(jì)思路，由一款一種設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)變?yōu)橐豢疃喾N設(shè)計(jì)方案。

在英國由于科技的進(jìn)步和服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成熟，較早的采用了根據(jù)服裝不種類細(xì)分的原型。

英國國內(nèi)主要有四種原型：標(biāo)準(zhǔn)原型、簡(jiǎn)單化原型、商業(yè)用原型和裁縫用原型。在這些原型中，標(biāo)準(zhǔn)原型是最基本的原型紙樣，它是完全按照人體自然曲線做出的，受其他因素的影響較小。根據(jù)原型的用途來劃分原型種類，即不同種類的原型進(jìn)行不同應(yīng)用。將基本原型劃分為8種：緊身原型、松身原型、剪裁講究的茄克原型、連身裝原型、一片袖原型、兩片袖原型、無袖原型和裙子原型。

目前中國服裝業(yè)規(guī)模龐大，服裝市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈。服裝產(chǎn)業(yè)面臨著結(jié)構(gòu)調(diào)整，尋找新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)和如何在在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)等問題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多服裝企業(yè)更加重視和利用高新科學(xué)技術(shù)對(duì)企業(yè)經(jīng)營、管理、技術(shù)和產(chǎn)品進(jìn)行改造，突出的表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取和傳遞信息，采用科學(xué)的方法調(diào)查和分析市場(chǎng)，進(jìn)一步提高產(chǎn)品的研發(fā)水平；二是采用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造以及生產(chǎn)管理系統(tǒng)，提高企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率和產(chǎn)品的科技含量；三是在工藝制作上研究和追求符合人體工效學(xué)的服裝板型，提高服裝的造型效果。努力實(shí)現(xiàn)服裝制造向服裝創(chuàng)造的順便轉(zhuǎn)變。

在整個(gè)產(chǎn)品的研發(fā)環(huán)節(jié)占有重要地位的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，一直都是服裝行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要環(huán)節(jié)。但是，在幾乎所有現(xiàn)存的系統(tǒng)中都沒有完善的資料庫，即服裝母型數(shù)據(jù)庫。建立服裝母型數(shù)據(jù)庫后就可以很方便地調(diào)用庫文件里的服裝樣板，按照尺寸規(guī)格、款式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)再對(duì)其進(jìn)行修改就可以快速高效地生成新樣板，這樣可以大大提高工作效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]許少鋒主編.《近代漢語大詞典》.中華書局出版發(fā)行.

[2]三吉滿智子《服裝造型學(xué)概要》.

[3]蔣錫根.《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)服裝母型裁剪法》上?？茖W(xué)技術(shù)出版社.

[4]戴龍泉.最新母型法制板技術(shù)[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2003.4.

[5]戴龍泉.最新母型法制板技術(shù)[M]上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，2003.4.

第8篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文

[關(guān)鍵詞]服裝結(jié)構(gòu) 服裝工藝 一體化教學(xué)

[中圖分類號(hào)]TS941[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-5349(2010)04-0180-02

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》與《服裝工藝制作》是中等職業(yè)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的兩門核心課程。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是服裝中針對(duì)不同款式進(jìn)行制圖與制板的過程;服裝工藝制作是將裁片運(yùn)用一定的縫制技巧組合起來的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,這兩門課一般由兩位老師分別講授,由于課程內(nèi)容不夠銜接,教學(xué)方法不夠統(tǒng)一,往往造成理論和實(shí)踐脫節(jié),影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。我從1995年開始探索將這兩門課程實(shí)行理論和實(shí)踐一體化教學(xué),使“教學(xué)做”合一,收到了良好的效果。現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談一點(diǎn)個(gè)人看法。

一、分授教學(xué)的缺陷

《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》與《服裝工藝制作》分授教學(xué),雖然任課教師可以集中精力鉆研教材、研究教法,較好地駕馭教材、實(shí)施教學(xué)。但隨著現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,新教材、新技術(shù)、新工藝的采用,客觀要求服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與服裝工藝制作必須緊密結(jié)合,而分授教學(xué)的缺陷就日漸凸顯:

(一)教學(xué)內(nèi)容不銜接

由于分授教學(xué),講結(jié)構(gòu)與講工藝的兩名教師授課范圍界定不清,往往在“裁剪”這個(gè)結(jié)合點(diǎn)上互相推諉,成為服裝專業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。而“裁剪”恰恰是服裝成衣外觀效果的重點(diǎn),這個(gè)重點(diǎn)不突破,就無法進(jìn)行服裝成衣制作。例如:講結(jié)構(gòu)造型的教師,通常在理論上講授幾款服裝造型,課程就基本結(jié)束了。上工藝課時(shí),多數(shù)學(xué)生往往拿著面料無從下手。講工藝課的教師只能再從打樣板、校樣板、排板與裁剪主料、輔料配伍等講起,最后才能導(dǎo)入工藝制作的主課,直接影響了工藝課的教學(xué)進(jìn)度。有時(shí)因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)教師與工藝教師教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容不連貫,兩門課銜接不及時(shí),造成信息混亂,也直接影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

(二)教學(xué)方法不統(tǒng)一

由于分授教學(xué),講結(jié)構(gòu)與講工藝的兩名教師的教育背景、教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐閱歷的差異,所采用的教學(xué)方法也不盡相同。有時(shí)學(xué)生習(xí)慣了一種教學(xué)方法,當(dāng)一種新的教學(xué)方法出現(xiàn)的時(shí)候,學(xué)生往往還需一段適應(yīng)過程。例如:在講授案板扣燙零部件時(shí),有的教師不講方法和技巧,要求學(xué)生扣出來就行,往往需要經(jīng)過多次扣燙才能完成工藝要求;有的教師按照服裝工藝標(biāo)準(zhǔn),要求學(xué)生在扣燙止口時(shí),必須將熨斗從外向里、從右向左進(jìn)行,反面朝上沿線跡虛出0.1依次扣倒,以保證正面止口順直,沒有虛眼皮,一次成功。這樣,兩位教師的教學(xué)方法和教學(xué)要求不統(tǒng)一,往往造成學(xué)生無所適從。

(三)理論和實(shí)踐分離

由于分授教學(xué),講結(jié)構(gòu)的教師偏重結(jié)構(gòu)的研究,講工藝的教師偏重工藝的研究,這種教學(xué)模式比較注重理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性。但由于理論與實(shí)習(xí)的聯(lián)系不足,特別是理論和實(shí)習(xí)的教學(xué)進(jìn)度不一致,教學(xué)中存在著重復(fù)講授、重點(diǎn)難點(diǎn)不統(tǒng)一、要求不一致等情況。加之有的教師知識(shí)技能單一,難以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)與工藝的完美結(jié)合。例如:有的結(jié)構(gòu)教師缺乏工藝實(shí)踐,在講授上衣結(jié)構(gòu)制圖時(shí),照本宣科,講解單一、死板。當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐中遇到特殊體型時(shí),往往不知如何正確調(diào)整肩寬與胸圍的差數(shù),做出的服裝沒有達(dá)到美化人體的目的,犯了服裝結(jié)構(gòu)上最忌諱的錯(cuò)誤;同樣有的工藝教師不熟悉結(jié)構(gòu)或工藝不精,必然授課簡(jiǎn)單,做不到舉一反三,甚至發(fā)現(xiàn)不了樣板中存在的問題,導(dǎo)致服裝成衣成為次品、廢品。

由此可見,分授教學(xué)有違服裝專業(yè)內(nèi)在的教學(xué)規(guī)律,也不適應(yīng)現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,將直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)技能水平的提高,必須加以改進(jìn)。

二、一體化教學(xué)模式的探索

服裝結(jié)構(gòu)與工藝一體化教學(xué),就是把《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》與《服裝工藝制作》這兩門核心課程由一位教師講授,從款式設(shè)計(jì)到結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),從樣板設(shè)計(jì)到工藝設(shè)計(jì),直到制作成衣,教師將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)合二為一,做到“做中學(xué)、做中教”,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。正如一位服裝前輩說過的那樣:“一個(gè)好的設(shè)計(jì)師,她的作品不一定是精品;而一個(gè)設(shè)計(jì)師配一個(gè)好的工藝師,她的作品一定是精品”。一體化教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)二者的完美結(jié)合,把服裝設(shè)計(jì)的最佳效果充分展現(xiàn)出來。

(一)整合課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容銜接

在一體化教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向,按照突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn),將兩門課程進(jìn)行有效整合,制定了以工作過程為導(dǎo)向、以服裝外觀設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝工藝三大模塊為支撐的一體化模塊課程內(nèi)容,采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu),將理論知識(shí)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練合二為一。圍繞提高“核心技術(shù)”能力教學(xué)內(nèi)容,突破傳統(tǒng)的“文化課專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課技能訓(xùn)練”的學(xué)科化教學(xué)模式,把教材中相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容,精縮成各知識(shí)點(diǎn),串成知識(shí)鏈,環(huán)環(huán)相扣,由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)。例如:在講授女裝結(jié)構(gòu)時(shí),重點(diǎn)講授基礎(chǔ)型(原形)應(yīng)用和變化規(guī)律,通過若干款實(shí)例,使學(xué)生掌握女裝結(jié)構(gòu)原理,做到以不變應(yīng)萬變。在講授女裝裁剪時(shí),重點(diǎn)講授款式與面料的搭配及面料性能、紗向?qū)Τ梢滦Ч挠绊憽Ｔ谥v授女裝工藝時(shí),重點(diǎn)講授領(lǐng)子、袖子、止口在成衣中的重要性。這樣,把服裝結(jié)構(gòu)與工藝的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)銜接,使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng),專業(yè)理論更加連貫,有利于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

(二)圍繞項(xiàng)目教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法統(tǒng)一

在一體化教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持采用“項(xiàng)目教學(xué)法”組織教學(xué),圍繞工作項(xiàng)目課題,以技能訓(xùn)練為中心,由師生雙方共同在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教室,通過模塊邊教、邊學(xué)、邊做來完成。在教學(xué)組織和實(shí)施手段上堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”,通過采用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法,突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性、綜合性和實(shí)踐性。特別是在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),融理論、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體,讓學(xué)生在模擬企業(yè)生產(chǎn)實(shí)境中進(jìn)行綜合性的技能訓(xùn)練,并在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題,體現(xiàn)了在教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用,有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解,提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,并能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,大大提高了學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作技能訓(xùn)練的統(tǒng)一。

(三)著眼企業(yè)需求,實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐結(jié)合

在一體化教學(xué)實(shí)踐中,堅(jiān)持緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐,從滿足企業(yè)實(shí)際崗位和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要出發(fā),同時(shí)也與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接,加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),突出應(yīng)用性和實(shí)踐性,在教師邊教、學(xué)生邊學(xué)、邊做實(shí)操情況下完成教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際的零距離。例如:在講授女裝結(jié)構(gòu)與工藝時(shí),讓學(xué)生走訪企業(yè),進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,每位學(xué)生至少收集5至10款不同服裝款式圖(效果圖),然后由學(xué)生選出最喜歡的有代表性的幾款作為教學(xué)內(nèi)容。然后由學(xué)生自己打板,教師對(duì)各個(gè)樣板逐一點(diǎn)評(píng),使全體學(xué)生受益。在工藝環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)工藝方案,自己檢驗(yàn)工藝時(shí)效、質(zhì)量,最后將成衣與樣板對(duì)照,互相講評(píng)成衣質(zhì)量和不同工藝方案的利弊,使學(xué)生對(duì)專業(yè)技能和工藝流程有了更深刻的認(rèn)識(shí),較好地掌握了服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原理、服裝工藝設(shè)計(jì)的技巧。這樣,拉近了學(xué)生的技能與崗位需要的距離,較好的解決了人才培養(yǎng)中學(xué)生所學(xué)技術(shù)與企業(yè)崗位需求脫節(jié)的問題,制作出的成衣與市場(chǎng)的款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及工藝設(shè)計(jì)相符度大大提高,得到服裝行業(yè)專家的認(rèn)可和好評(píng)。

三、一體化教學(xué)的初步成效

服裝結(jié)構(gòu)與工藝一體化教學(xué),有效地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,做到了教學(xué)相長,促進(jìn)了教師教學(xué)能力和學(xué)生專業(yè)技能的“雙提高”。

(一)促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提高

服裝結(jié)構(gòu)與工藝一體化教學(xué),對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高自己的實(shí)踐能力,才能適應(yīng)一體化教學(xué)的需要。我從事服裝專業(yè)教學(xué)16年,這些年就是在一體化教學(xué)實(shí)踐中,一步一個(gè)腳印地不斷豐富和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷鍛煉和提高專業(yè)技能水平,成為一名“雙師型”專業(yè)教師?，F(xiàn)在我不僅能夠承擔(dān)《服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《服裝工藝制作》、《服裝材料與應(yīng)用》、《中國服飾史》、《立體裁剪》、《服裝推檔》、《特殊體型制版》、《工業(yè)化樣板》等多門課程授課任務(wù),而且技能水平也不斷提高。2008年在遼寧省紡織行業(yè)服裝制作工(制版)職業(yè)技能競(jìng)賽中,我經(jīng)過理論考試、實(shí)際操作考核和成衣動(dòng)態(tài)展演三個(gè)部分內(nèi)容,最后獲得第一名,榮獲了“遼寧省紡織行業(yè)服裝制版職業(yè)技能大賽狀元”和“遼寧省技術(shù)能手”稱號(hào),同時(shí)晉升技師資格,并被遼寧省總工會(huì)授予“遼寧省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄?009年又榮獲遼寧省紀(jì)念改革開放30周年服裝行業(yè)“十大技術(shù)精英”稱號(hào)。

(二)促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的提高

第9篇：服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法范文

From the perspective of Human-factors engineering, this paper analyses three basic factors influencing garment plate type structure which are human body’s static state structure and dynamic state, three dimensional moulding methods of clothes and clothes materials and technological skills. The author proposes that margin design, dart site and the material performance in a dynamic state of human body should be paid special attention. Combined with three-dimensional cut, by means of well-designed structure lines, the techniques of garment pattern could be simplified. This research is advantageous to enterprises in stabilizing their styles in moulding pattern for enhancing their competitive power.

服裝版型研究的是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，是服裝款式設(shè)計(jì)的延續(xù)和完善，是工藝實(shí)現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，因此，版型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)被視為整個(gè)服裝設(shè)計(jì)過程的重要環(huán)節(jié)。版型在現(xiàn)代服裝工程中是最具技術(shù)性的內(nèi)容，是企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的核心技術(shù)，已逐漸成為企業(yè)品牌的符號(hào)和象征。本文將從4個(gè)方面分析版型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的影響因素，為企業(yè)提供可參考的技術(shù)依據(jù)。

1 人體的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

1.1 人體的靜態(tài)結(jié)構(gòu)

人體由頭、胸、臀、四肢這些體塊所組成，這些體塊的基本形狀和尺寸是構(gòu)成衣片規(guī)格與形狀的基礎(chǔ)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自始至終都是以人體為中心的，因此，對(duì)人體尺寸、形態(tài)及構(gòu)造的研究，是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的基本內(nèi)容。本文將以25 ～ 35歲的北方女子為研究對(duì)象進(jìn)行主要部位的分析。

1.1.1 胸、背部的特征

胸部是決定服裝是否合體的重要設(shè)計(jì)部位。以女體為例，由于胸部的形狀因人而異，很難求得精確，在一般情況下，成年女性位置上沿從第 2 肋骨附近開始下沿到達(dá)第 6 ～ 7 肋骨，內(nèi)側(cè)在胸骨外側(cè)邊緣，外側(cè)達(dá)腋窩處。由于有內(nèi)衣的修正和覆蓋，能夠保持一定的穩(wěn)定性，隨上肢運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的移動(dòng)量較小，因此，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面容易形成規(guī)律，便于對(duì)服裝版型的把握，在結(jié)構(gòu)造型中常選擇胸高點(diǎn)作為款式變化的基準(zhǔn)點(diǎn)。圖 1 是將胸部理想化處理后繪制的幾何圖形。

從胸部的側(cè)面結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，人體胸部最寬處為乳點(diǎn)和背部肩胛骨之間的距離，約為 1 個(gè)頭長，由于胸部的凸起形成了24°的胸坡角，這就為貼體服裝的撇胸結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提供了依據(jù)，圖 1 還顯示出胸腰部位的省道較后背腰部的省道短一些，但是省量則基本相等，這些都是影響樣板中省道設(shè)計(jì)的直接因素。除此之外，背部由于胸椎的曲勢(shì)和肩胛骨的存在，設(shè)置了肩省，不僅能滿足人們的活動(dòng)量，還能使服裝貼體，又因背部的凸起較平緩，故肩省量很小，且長度較短。

1.1.2 臀部和腹部的特征

下裝版型設(shè)計(jì)需要控制腰節(jié)線和臀高線的位置以適應(yīng)版型結(jié)構(gòu)的變化，如腰節(jié)線的高低變化不僅能夠調(diào)節(jié)人體上下身的比例形態(tài)，也是高低腰風(fēng)格版型流行的決定性因素；而臀圍線、后襠斜線以及后腰翹的協(xié)調(diào)統(tǒng)一將影響到低腰風(fēng)格版型的結(jié)構(gòu)；腰臀差的存在，則是省道作用的直接因素，腹部與臀部不同的起伏狀態(tài)，會(huì)形成不同的省道形態(tài)、長度和大小。

例如：后片上襠傾斜程度，是由人體臀部的凸出量和腰臀之間的差值大小決定的。正確的傾斜度應(yīng)與人體后臀部的凸出量一致，傾斜度過大，會(huì)導(dǎo)致后襠部起綹；傾斜度過小，會(huì)影響下肢的前伸，不便于運(yùn)動(dòng)。上襠傾斜度的確定多采用比值法，如圖 3 所示，用15∶X畫出后襠縫傾斜度，具體數(shù)據(jù)參考表 1。

1.2 人體的動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

人體大部分時(shí)間都處在運(yùn)動(dòng)中，人體的運(yùn)動(dòng)會(huì)使各體塊間的相互關(guān)系發(fā)生微妙的變化，這種變化決定了服裝與人體的空隙量。空隙量要以服裝的基本松量來體現(xiàn)，它是為了適應(yīng)人體運(yùn)動(dòng)需要而設(shè)置的余量。了解人體各部位的運(yùn)動(dòng)方式及運(yùn)動(dòng)幅度，對(duì)服裝版型的松量和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有重要的作用。

1.2.1 上肢運(yùn)動(dòng)的影響

研究服裝背部的結(jié)構(gòu)離不開對(duì)皮膚的觀察，當(dāng)?shù)臅r(shí)候做抬臂、曲臂等動(dòng)作時(shí)，無論是朝哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)，都不會(huì)感到皮膚有絲毫的抵抗力。胸、背部的皮膚移動(dòng)，根據(jù)位置不同，差異很大，其中背部靠近腋下的部位是移動(dòng)最強(qiáng)烈的地方，當(dāng)上肢舉起時(shí)，體表皮膚的移動(dòng)，會(huì)引起背部形態(tài)的變化，導(dǎo)致肩寬、背寬、腋下到腹部的形狀都發(fā)生變化。

如圖 4，是上肢在下垂和上舉180°時(shí)的曲線變化的比較圖，其中腋窩點(diǎn)水平位置d線在上舉時(shí)有曲線延長 6 cm的變化，表 2 是測(cè)定的結(jié)果。因此，應(yīng)注意將此處服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的更巧妙些，與關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)、肌肉的伸縮變形、服裝材料等因素融為一體，或者在背部設(shè)計(jì)一定的余量。

1.2.2 下肢運(yùn)動(dòng)的影響

人正常行走時(shí)，兩足距為65 cm，兩膝圍80 ～ 110 cm；人大步行走時(shí)，兩足距為75 cm，兩膝圍90 ～ 120 cm，因此下肢的運(yùn)動(dòng)影響著裙擺的尺寸設(shè)計(jì)。裙子下擺的大小直接影響著穿著者的各種動(dòng)作及活動(dòng)，若裙擺較小，不能滿足人體正常行走姿勢(shì)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)褶裥或者開衩，且開衩點(diǎn)高于膝關(guān)節(jié)，以補(bǔ)充其運(yùn)動(dòng)量的不足。

1.2.3 軀干運(yùn)動(dòng)的影響

如前所述，為保持人體呼吸自由、活動(dòng)方便以及透氣保濕等要求，需要在服裝和人體皮膚之間保留有一定的松量。放松量的作用，一是符合人體的功能性要求；二是表現(xiàn)服裝裝飾性的效果。放松量需要根據(jù)材料和款式造型的不同來選擇，可以是正值亦可是負(fù)值，比如彈性材料的服裝加放量就可以是負(fù)值，從而能夠更好的塑型和展現(xiàn)人體美，所取的正值也可大可小，體現(xiàn)在服裝著裝效果上，分為貼體、合體、較合體、較寬松和寬松等 5 種，主要通過在紙樣結(jié)構(gòu)中的合理分配來發(fā)揮作用，并符合服裝的成品規(guī)格尺寸。

2 服裝的立體造型手段

服裝立體造型的作用是創(chuàng)造服裝整體或局部的立體形態(tài)，不僅是完成整件服裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而且還可以選取與造型相關(guān)的局部，如肩部、胸部、腰部、臀部、四肢等，作一些模仿人體或夸張式的造型設(shè)計(jì)。服裝的立體造型離不開平面構(gòu)成的支持，二者是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中不可分割的兩個(gè)組成部分。平面構(gòu)成的作用是將立體形態(tài)分解成若干個(gè)平面，通過對(duì)各種立體作平面展開，獲得不同的平面形狀。立體與平面的結(jié)合，有助于掌握服裝的立體形態(tài)與衣片的平面形狀之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，為平面制圖中結(jié)構(gòu)線的設(shè)計(jì)提供造型依據(jù)。

2.1 借助于省道設(shè)計(jì)完成

由于女性體表凸凹起伏，平面的服裝材料要形成與體表曲面相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該準(zhǔn)確地判斷服裝功能性分割結(jié)構(gòu)線或者省道的位置，圖 5 所示的是上半身截面重組圖，只保留有胸部的外包圍和腰圍。圖5中顯示出省道的位置應(yīng)設(shè)計(jì)在軀干的顯著突出部位，包括胸高點(diǎn)、前腋點(diǎn)、后腋點(diǎn)和肩胛骨幾處，省量的具體數(shù)值可通過計(jì)算得到：a省量 = a1－a2；b省量 = b1 －b2；c省量 = c1 － c2；d省量 = d1 － d2；e省量 = e1 － e2。由于加入了省道，使得原來簡(jiǎn)單的平面變成復(fù)雜的曲面，從而完成服裝立體造型的過程。

2.1.1 省縫的設(shè)計(jì)形式

省縫和設(shè)計(jì)形式直接影響到服裝的外形是否美觀、穿著者的舒適程度以及活動(dòng)空間，而女裝的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是在胸部，通過省縫的不同設(shè)計(jì)形式，達(dá)到相同的設(shè)計(jì)目的。人體表面是復(fù)雜的曲面，每一局部均是由直面、凸面和凹面構(gòu)成，它們構(gòu)成了省縫的基本形式。在應(yīng)用到具體的版型設(shè)計(jì)時(shí)，通常選擇靠近中心線的省線為直線造型，另一條省線可設(shè)計(jì)成各種凹凸形狀，從而使該部位呈現(xiàn)各種凹凸曲面，形成不同的立體效果。

2.1.2 褶裥形式

褶是為了增加服裝外觀的層次感與體積感，結(jié)合造型需要，在衣片上制造的折皺。省道塑型的服裝外觀平整，衣身起伏變化明顯，褶的塑型效果極富變化，可以使服裝結(jié)構(gòu)寬松，自然活潑。省與褶的選用是根據(jù)服裝的造型特點(diǎn)和材料的性能決定的。褶裥是省道的另一種表現(xiàn)形式，有時(shí)候僅僅用省道轉(zhuǎn)移獲得的褶裥量是不夠的，可以通過人為增加褶量來補(bǔ)充起皺的程度，如圖 6 所示，是在中臀圍線以下的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過程。有時(shí)候，也可以將省道和褶裥并用以達(dá)到設(shè)計(jì)效果。

2.1.3 分割線形式

分割線是服裝設(shè)計(jì)中常用的一種造型形式，它與人體的起伏變化部位是對(duì)應(yīng)的，分割線的形狀并不規(guī)則，位置和數(shù)量也有所不同，難以用公式和數(shù)據(jù)來定位和衡量。女裝經(jīng)過分割，可以豐富服裝的外觀，亦可借助視錯(cuò)原理去改變?nèi)梭w的比例和形態(tài)。分割線與省道設(shè)計(jì)的本質(zhì)相同，它是省道的深化和延伸，比省道設(shè)計(jì)更富有表現(xiàn)力，常常借助連省成縫的方法獲得，達(dá)到凸出胸部、收緊腰部、擴(kuò)大臀部以及簡(jiǎn)化工藝的作用。對(duì)于合體女裝的版型而言，分割線是最理想的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)線，其位置和數(shù)量經(jīng)過組合再設(shè)計(jì)，能夠達(dá)到不同的造型效果（圖 7）。

2.2 借助于立體裁剪技術(shù)完成

2.2.1 立體裁剪技術(shù)概述

立體裁剪能夠幫助設(shè)計(jì)者完成平面裁剪無法達(dá)到的效果，并有助于加深對(duì)平面結(jié)構(gòu)的理解，豐富設(shè)計(jì)內(nèi)容，拓展設(shè)計(jì)思路。它是在感性基礎(chǔ)上形成的造型技術(shù)，直接在三維空間中完成服裝試樣，避免了由平面向立體轉(zhuǎn)化過程中因計(jì)算或制圖所造成的誤差。在立裁過程中，設(shè)計(jì)的效果會(huì)隨時(shí)反映出來，便于及時(shí)做出調(diào)整與修正。但是，用于立裁的模型，即使在使用之前作了必要的補(bǔ)正，也難以保證與實(shí)際人體完全相同，此外，服裝放松量的設(shè)計(jì)、面料的伸縮與變形等因素，都可能影響立體裁剪的設(shè)計(jì)精度，立體裁剪自始至終都是憑感覺進(jìn)行的設(shè)計(jì)，需長期在設(shè)計(jì)實(shí)踐中才能自如駕馭。

2.2.2 立體裁剪在版型設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

將立體裁剪應(yīng)用于版型的研究，有利于設(shè)計(jì)者把握服裝的款式造型，并且在設(shè)計(jì)、裁剪過程中兼顧服裝的合體性和舒適性。主要可以從 3 個(gè)方面影響到版型結(jié)構(gòu)：首先是把握好省道的設(shè)計(jì)，理解三圍的落差，使面料符合體表凹凸的起伏，塑造立體的效果；其次是把握好服裝的廓形，廓形隨著流行而變化，立裁過程能夠?qū)Ψb的整體產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，其變化一目了然；第三是款式變化，這里更多的是指借助于省道產(chǎn)生的變化，如分割的變化，皺褶的變化和堆積效果的形成等等，都為服裝帶來了豐富的設(shè)計(jì)點(diǎn)，服裝版型也產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

3 服裝材料與工藝因素

服裝材料是表現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)美感的物質(zhì)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)師造型手段的高低，在很大程度上取決于對(duì)材料的研究和應(yīng)用。材料是由原料和組織結(jié)構(gòu)構(gòu)成的，不同的組合，能夠產(chǎn)生有光澤、有肌理、柔軟的、挺括的、厚重的、輕盈的等不同風(fēng)格的面料，巧妙地利用材料是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。

3.1 材料特性對(duì)版型的影響

材料的特性與服裝的造型有直接關(guān)系，例如，厚重的面料可塑性強(qiáng)，可以構(gòu)成各種廓型的服裝，輕柔的面料裝飾性強(qiáng)，可以結(jié)合夸張的手法設(shè)計(jì)出各種優(yōu)美的褶線。材料不僅影響服裝的外觀，而且還影響服裝的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及縫制工藝，例如，針織類面料不允許采用過多的結(jié)構(gòu)線，多以直線、斜線和簡(jiǎn)單的曲線來表示，利用材料本身的彈性、懸垂性就能產(chǎn)生很好的立體效果，且衣片數(shù)量少；當(dāng)然，也可以通過設(shè)計(jì)不同的省道形式來改變材料原來的特性，例如，輕柔面料如果反復(fù)使用重疊、打褶和聚集的省道設(shè)計(jì)形式，著裝效果則會(huì)顯得沉重，厚重面料如果采用簡(jiǎn)潔清晰的分割線設(shè)計(jì)，能夠穿出輕快的著裝效果。所以說，對(duì)服裝材料的研究，是版型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中不可缺少的環(huán)節(jié)。

3.2 縫制工藝對(duì)版型的影響

服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的最終目的是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品生產(chǎn)，因此版型結(jié)構(gòu)不僅要考慮造型的需要，而且要考慮生產(chǎn)的可能。好的結(jié)構(gòu)既能保證造型完美，又能方便排料、裁剪及縫制工作，以提高生產(chǎn)效率。另外，結(jié)構(gòu)的變化必然引起生產(chǎn)工藝的變化，生產(chǎn)工藝的研究也可以拓寬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作思路，促進(jìn)服裝結(jié)構(gòu)形式的變化。

以女裝省道為例，在省道常見的 3 種設(shè)計(jì)形式中，就縫制工藝而言，褶裥形式較為簡(jiǎn)單，省道和分割線的工藝最為復(fù)雜，其制作效果對(duì)于服裝合體度和外觀造型起到舉足輕重的作用。分割線是左右對(duì)稱的結(jié)構(gòu)線，在縫制時(shí)，按照習(xí)慣，一側(cè)的分割線是自下向上縫合，另外一側(cè)則是自上向下縫合，于是會(huì)造成左右側(cè)吃勢(shì)不均勻、起皺以及拉緊的現(xiàn)象，尤其在弧度明顯的部位，從而影響著裝效果。解決方法首先應(yīng)注意在拼合的結(jié)構(gòu)線上以刀口的形式做好對(duì)位標(biāo)記，如果能夠預(yù)先進(jìn)行歸、拔處理，那么所有問題將迎刃而解；其次放縫量要小，弧度的部位均應(yīng)打一些剪口；再有就是注意縫制的技巧；最后就是進(jìn)行立體的整燙定形，可見，工藝對(duì)服裝版型效果起著重要作用。

4 結(jié)論