校園信息化方案精選(九篇)

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第1篇：校園信息化方案范文

關鍵詞：Android 移動信息化 XML 3G 職業(yè)教育

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0152-02

1 移動開發(fā)相關技術(shù)與原理

1.1 技術(shù)路線

移動應用雖然越來越流行，但手機系統(tǒng)多樣性給移動開發(fā)帶來了很大不便。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，在校師生使用Android系統(tǒng)的手機占了絕大多數(shù)。針對這種情況，決定選用Android平臺開發(fā)，開發(fā)工具使用Eclipse。

1.2 Android體系結(jié)構(gòu)、界面設計與數(shù)據(jù)交換

Android系統(tǒng)從底向上一共分四層，每一層都把底層實現(xiàn)封裝，并提供接口給上一層調(diào)用。在界面設計方面，Android與Web實現(xiàn)的方式有很大的不同，難度也比Web的要大。下面簡單介紹一下Android的用戶界面。[1]

關鍵類：在一個Android應用中，用戶界面是由View和ViewGroup對象構(gòu)建的。View對象是Android平臺中用戶界面表現(xiàn)的基礎單位。ViewGroup類同樣為其被稱為“Layouts（布局）”的子類奠定了基礎，它們提供了像流式布局、表格布局以及相對布局之類的布局架構(gòu)。

視圖層次：在Android平臺上，可以View和ViewGroup來定義一個UI。Activity通過調(diào)用setContentView（）方法，來引用一個根節(jié)點對象。

布局：視圖布局用XML文件來定義。Android 的布局通過Android的布局管理器實現(xiàn)，Android的布局管理器有：線性布局、表格布局、現(xiàn)對布局、幀布局 和絕對布局。

Android應用程序開發(fā)過程中，難點就在于與服務器進行數(shù)據(jù)交互。由于Web服務器輸出的數(shù)據(jù)格式在Android上很難展示出來和處理，因此，本文提出在Android應用與Web服務器中間添加一個中繼器，負責把Web服務器輸出的數(shù)據(jù)進行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換便于Android處理的JSON和XML數(shù)據(jù)格式。此外，也可以通過Web Service遠程調(diào)用。

2 項目的需求分析

2.1 辦公管理現(xiàn)狀

單位的OA系統(tǒng)是JSP開發(fā)的，還有一些應用系統(tǒng)是用ASP開發(fā)的，多種應用系統(tǒng)并存。這就要求我們首先要對各種應用系統(tǒng)進行整合。由于是Android的移動平臺，那么最關鍵的就是解決移動平臺與現(xiàn)有WEB應用系統(tǒng)的互操作，各系統(tǒng)各平臺之間的協(xié)同工作。

2.2 業(yè)務需求分析

移動OA系統(tǒng)應該能確保學校所有部門和教職員工都可以處理日常工作，通過系統(tǒng)能夠完成大部分的公文處理和信息共享、傳遞。由于受到內(nèi)存無線網(wǎng)絡等情況的制約，移動OA又不利于處理大文件的業(yè)務，而是以精簡為主，與WEB版的OA有所側(cè)重。從校領導到普通教職員工都能夠通過該系統(tǒng)看到自己工作情況。如此OA系統(tǒng)的主要功能用圖1描述。

系統(tǒng)的功能模塊較多，篇幅有限，在這里就不展開描述。也不對各模塊功能點展開陳述。

3 項目的設計與實現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)設計原則

在系統(tǒng)設計時，既要考慮功能性需求，又要非功能性需求。如可靠性（無故障運行的概率[2]）、可擴展性、穩(wěn)定性、可維護性，同時還要關注軟件的用戶體驗。為此，采用面向?qū)ο蟮木幊趟枷牒蚆VC的架構(gòu)來開發(fā)，易于擴展及維護。

3.2 系統(tǒng)架構(gòu)及原理

通過擴展現(xiàn)有的OA系統(tǒng)，使得客戶端多樣化。手機通過無線網(wǎng)絡訪問服務器，服務器根據(jù)請求執(zhí)行后返回數(shù)據(jù)給手機。這里涉及到了Android與服務器之間的通訊服務和數(shù)據(jù)交互了。因為現(xiàn)有的OA系統(tǒng)并沒有向移動設備提供連接接口，這就要求我們在移動設備與Web OA應用服務器（即原來的OA系統(tǒng)）之間增加中間應用服務器（通訊服務器），實現(xiàn)數(shù)據(jù)交互。系統(tǒng)架構(gòu)如圖2所示。

3.3 系統(tǒng)的主要設計

3.3.1 業(yè)務流程

本節(jié)對系統(tǒng)的一些關鍵流程進行設計，并用時序圖來說明多個對象之間的動態(tài)協(xié)作。鑒于篇幅有限，這里只用課程查詢時序圖說明。如圖3所示，其主要的處理過程如下：

（1）老師發(fā)生課程查詢請求。（2）Android的Activity接收到請求，并根據(jù)請求調(diào)用控制器Controllers的相應接口。（3）Controllers把處理轉(zhuǎn)到業(yè)務層Business處理。（4）業(yè)務層Business經(jīng)過LINKQ調(diào)用數(shù)據(jù)庫信息，并把信息返回給Controllers。（5）Controllers處理好數(shù)據(jù)后，把結(jié)果返回給Activity。（6）Activity根據(jù)數(shù)據(jù)綁定規(guī)則，把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給請求者。

3.3.2 功能模塊實現(xiàn)

系統(tǒng)功能模塊的實現(xiàn)主要分為兩大類：用戶界面和業(yè)務邏輯。界面的結(jié)構(gòu)是相似的，設計方法也大同小異。本文只用主界面來講述Android界面的設計方法及界面所觸發(fā)的事件的實現(xiàn)過程。

主界面采用九宮格的布局。這里用到相對布局RelativeLayout和線性布局LinearLayout。通達設置布局的分布方向和權(quán)重等屬性，可以把屏幕分成上、中、下三等分。中間主體部分最外層是一個相對布局組件RelativeLayout，內(nèi)嵌三個線性布局組件RelativeLayout，按垂直方向平分成三等分，然后每一等分再嵌套三個線性布局組件RelativeLayout，按水平方向細分成三等分，這樣就形成了九宮格的布局。圖4所示為九宮布局框架和加載圖片后的最終效果圖。

當點擊圖標按鈕時，Android程序會調(diào)用相應的事件處理函數(shù)。在Android中，控件事件是通過設置其控件的監(jiān)聽器來監(jiān)聽并重寫某些函數(shù)來處理的。

至于實現(xiàn)窗體間的切換，在Android程序中，Activity之間的切換可由Intent來完成[3]。

3.3.3 業(yè)務邏輯的實現(xiàn)

由于本文主要論述基于Android平臺移動客戶端的OA解決方案，因此OA服務器的具體實現(xiàn)本文就不詳細論述了。下面以校園公告為例來論述下Android客戶端的業(yè)務處理及與服務器之間的數(shù)據(jù)交互。Android客戶端發(fā)出請求，獲取數(shù)據(jù)并顯示整個過程的時序圖，如圖5所示。

在整個過程中，轉(zhuǎn)換器（中間通訊服務器）的作用十分重要。當Activity從轉(zhuǎn)換器獲取到XML或JSON格式的數(shù)據(jù)后，首先XML解釋器或JSON解釋函數(shù)對數(shù)據(jù)進行解釋，然后通過視圖組件將數(shù)據(jù)按一定的格式在屏幕上顯示出來。

4 結(jié)語

移動OA可以說是辦公自動化的一個熱點發(fā)展方向，也是一個新的研究領域。移動OA這個研究方向可以說是對本人的一個考驗。解決本人單位現(xiàn)在教職工辦公的一些困難是我選擇研究這個方向的最大動力，通過本研究，可以提高學校的信息化水平。

參考文獻

[1] William Enck，Machigar Ongtang， Patrick McDaniel.Understanding Android Security[ED/OL].IEEE Security & Privacy，2009（4）：11. http：//patrickmcdaniel. org/pubs/sp09.pdf.

[2] Gokhale SS，Trivedi KS.Analytical models for architecture-based software reliability prediction：A unification framework[J]. IEEE Trans.on Reliability， 2006，55（4）：578-590.

[3] Shane Conder Lauren Darcey[美].Android移動應用開發(fā)從入門到精通[M].北京：人民郵電出版社，2010.

第2篇：校園信息化方案范文

與傳統(tǒng)的數(shù)字校園解決方案有所不同。華師京城“基于云技術(shù)的數(shù)字校園”，是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡為基礎，以云計算為驅(qū)動力，在計算機和網(wǎng)絡技術(shù)上建立起來的對教學、科研、管理、技術(shù)服務、生活服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應用，使數(shù)字化資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。由于整個數(shù)字校園搭建在尖端的云計算基礎之上，華師京城“基于云技術(shù)的數(shù)字校園”可以有效實現(xiàn)教育資源遠程分享、交互運作，并克服數(shù)字校園建設中出現(xiàn)的“重硬件，輕應用，缺乏有效資源”的問題，節(jié)省信息化建設的投入成本。

“隨著國內(nèi)教育信息化的不斷深入，建設數(shù)字校園已經(jīng)成為一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。云時代的到來，為數(shù)字校園提供了一個全新的環(huán)境。隨著數(shù)字校園對海量存儲數(shù)據(jù)、交互運作和計算能力需求的不斷上升，華師京城相信，未來的數(shù)字校園一定都會建立在云計算技術(shù)之上?！比A師京城董事長兼首席執(zhí)行官龔浩表示，“華師京城作為教育信息化整體解決方案的領先提供者、華東師范大學下屬企業(yè)，致力于推動云計算在教育信息化領域的應用，從而實現(xiàn)教育模式的變革和教育資源的均衡?！?/p>

華師京城“基于云技術(shù)的數(shù)字校園”與不久前剛剛的“思科―華師京城教育云終端機”配合，可有效滿足校園網(wǎng)搭建、學校內(nèi)班級互聯(lián)及區(qū)域內(nèi)學?；ヂ?lián)的需求，實現(xiàn)遠程互動式教學、區(qū)域內(nèi)教學資源共享和統(tǒng)一管理，構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)高效、安全可靠的數(shù)字化校園和區(qū)域教育信息網(wǎng)絡。

第3篇：校園信息化方案范文

關鍵詞：路由器；交換機；VLAN；IP地址管理；系統(tǒng)集成

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)21-5050-07

System Integration Technology in Campus Network Design

HONG Lin-jian

（Hangzhou Light Industrial and Technical Schools, Hangzhou 310004, China）

Abstract: The full integration of the thinking of modern information technology and education, the direction of development of modern education, the campus network is an effective carrier of educational means of information technology. Implementation of information tech nology education means an effective way to strengthen campus network construction, network mode of the computer-assisted instruction, and to achieve a high degree of sharing of educational resources within the campus. Campus network system is a very large and complex systems, it is not only for modern teaching, integrated information management and office automation applications provide basic platform can provide a variety of applications and services, so that information can be timely and accurate transmission of to each system. Campus network construction, the main application of an important branch of the network technology - LAN technology, so this project will mainly focus on campus LAN construction process may be used in a variety of technical and implementation options, and application sys tem integration technologies schools to design a highly efficient, secure, reliable network systems integration solutions.

Key words: router; switch; VLANs; IP address management; system integration

隨著目前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化正日益滲入人們的日常生活中去。校園網(wǎng)建設是學校建設的重要組成部分，其建設水平是學校整體辦學水平、學校形象和地位的重要標志。隨著我國教育和科研網(wǎng)的不斷發(fā)展，目前，很多學校將校園網(wǎng)建設列入到學校的重點工作來抓緊實施，使學校建設正朝著網(wǎng)絡化的目標邁進。

數(shù)字化校園是一種理念，是指以網(wǎng)絡為基礎，從環(huán)境（設備、教室），資源（圖書資料、課件）到活動（教學、管理、服務、辦公）全部信息化，通過現(xiàn)代化手段從而達到提高教學質(zhì)量、科研水平、學校管理水平的目的。

校園網(wǎng)的建成和使用，對于提高教學和科研的質(zhì)量、改善教學和科研條件、加快學校的信息化進程，開展多媒體教學有著十分重要而深遠的意義。其主要包括各種局域網(wǎng)的技術(shù)思想、網(wǎng)絡設計方案、網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)、布線系統(tǒng)、Intranet/Internet的應用、網(wǎng)絡安全，網(wǎng)絡系統(tǒng)的維護等內(nèi)容。

但是，在現(xiàn)階段大多數(shù)的學校在校園網(wǎng)建設初期沒有進行比較規(guī)范的需求分析，沒有對網(wǎng)絡系統(tǒng)進行合理性分析，從而對以后網(wǎng)絡系統(tǒng)的合理性、可用（靠）性、可擴展性、安全性造成影響。

第4篇：校園信息化方案范文

一、全力做好信息化基礎建設工作

1.強行突擊，突破信息化建設難關

時間異常緊迫、人力嚴重不足，是信息辦公室工作伊始面臨的嚴峻考驗。對此，7月份人員逐步到位后，信息辦公室就要求所有到崗人員全部盯在校區(qū)建設工地，部分崗位實行“全月無休出勤、24小時工作響應與跟蹤機制”，安排極其有限的人力以極高的效率忘我工作。尤其是教學樓多媒體電子教室的改造任務，信息辦公室只投入了僅有的一名人員，全程無休跟蹤建設，順利保障了正式上課。

通過兩個多月的共同努力，信息化基礎建設初步完成，校園網(wǎng)、一卡通、臨時圖書館、多媒體電教等重大建設任務均順利完成。

2.大膽創(chuàng)新，解決校區(qū)建設難題

信息辦工作人員初步到位后，經(jīng)梳理工作，發(fā)現(xiàn)既有的校園網(wǎng)建設方案根本無法開通校園網(wǎng)，如不盡快扭轉(zhuǎn)局勢，后果不堪設想!為此信息辦日夜突擊攻關，克服巨大困難，創(chuàng)新思路，重新科學組織技術(shù)方案，在不增加投入的前提下，完成了校園網(wǎng)技術(shù)方案的修改，科學組織實施，克服了主光纜被挖斷、大量線路被建設施工破壞等巨大困難，最終確保了開學前校園網(wǎng)的順利開通。

xxxx校區(qū)信息化建設存在校區(qū)網(wǎng)絡互聯(lián)等難題，而既有的設計方案并沒有考慮校區(qū)互聯(lián)的需求。在時間緊迫、技術(shù)復雜、無現(xiàn)成經(jīng)驗可供借鑒、租用專線代價巨大(每年需上百萬元費用)的情況下，信息辦公室大膽創(chuàng)新、科學論證，采取“vpn隧道+ 廣域網(wǎng)加速”相結(jié)合的技術(shù)方案，通過校領導和市政府的大力支持，以相對極小的代價，順利解決校區(qū)網(wǎng)絡互聯(lián)的難題，為順利開學贏得大量時間、為建設方節(jié)省了大量資金、同時也為學校日后每年節(jié)省上百萬元互聯(lián)費用。目前，校區(qū)互聯(lián)技術(shù)方案順利實施， 實現(xiàn)了xxxx校區(qū)的校園網(wǎng)用戶無阻礙訪問校本部圖書館電子資源及校內(nèi)其他資源，為學校發(fā)展解決了巨大的難題。

3.注重協(xié)調(diào)，順利開通一卡通

一卡通直接關系到校區(qū)師生的生活與學習，是實現(xiàn)新校區(qū)正常運轉(zhuǎn)的關鍵任務。但一卡通建設涉及部門多、與各子系統(tǒng)對接技術(shù)復雜，信息辦以加大協(xié)調(diào)力度為突破口，群策群力，各個擊破，順利將眾多子系統(tǒng)進行對接，保障了開學需要。

信息辦公室在開學前后不到3個月的極短時間內(nèi)，共計完成約700個各類一卡通消費終端建設、約3000名師生的校園卡信息收集與制卡工作。

4.全力以赴，保障新校區(qū)的開學迎新工作

今年是校區(qū)第一屆招生，信息辦公室除了完成信息化建設任務外，還承擔了開學迎新任務。在信息與網(wǎng)絡中心的大力支持下，迎新工作順利完成。

5.力保教學，高效完成多媒體教室建設

校區(qū)多媒體教室因前期設計不符合教學需求，需要改造。9月15日多媒體教室改造方案確定后，僅用了20天的極短時間，信息辦公室完成了93間多媒體教室設備的搭建與調(diào)試工作，成功保障了新生正式上課時能夠全面用上多媒體教室展開教學。

第5篇：校園信息化方案范文

北京康邦科技有限公司注冊資本6652.5萬元，2016年與立思辰科技完成合并重組，成功登陸創(chuàng)業(yè)板。

康邦科技國內(nèi)領先的高端IT解決方案服務商、智慧教育行業(yè)領軍企業(yè)。

公司通過了ISO9001質(zhì)量體系認證、軟件能力成熟度三級認證，具備信息系統(tǒng)集成及服務資質(zhì)二級、電子與智能化工程專業(yè)承包二級、信息安全服務一級、安防工程二級、音視頻集成工程一級等專業(yè)資質(zhì)。

康邦科技自主研發(fā)應用服務支撐平臺、教學應用軟件、管理應用軟件三大軟件產(chǎn)品線，已有59項取得了計算機軟件著作權(quán)、17項北京市新技術(shù)新產(chǎn)品，獲得國家專利39項。數(shù)字化校園產(chǎn)品、網(wǎng)絡監(jiān)控管理系統(tǒng)、IT運維管理平臺、智慧課堂平臺等自主研發(fā)軟件已在全國上千家學校和政府、醫(yī)療、科研等單位建立成功案例。

康邦科技還與IT領域上千家國內(nèi)外知名廠商建立了業(yè)內(nèi)首屈一指的服務聯(lián)盟，為教育和公共事業(yè)行業(yè)的廣大用戶提供IT整合解決方案。

康邦科技的創(chuàng)業(yè)團隊全部來自清華大學，公司現(xiàn)有員工600余名，本科以上專業(yè)技術(shù)人員占公司總?cè)藬?shù)的80%。除北京總部外，公司在天津、鄭州、成都、濟南、武漢共設有5個分支機構(gòu)。一直以來，公司以“服務客戶、成就員工、貢獻社會”為經(jīng)營宗旨，擁有業(yè)界聞名的優(yōu)秀管理制度和企業(yè)文化，為員工發(fā)展搭建了良好的舞臺。

康邦科技經(jīng)營業(yè)績穩(wěn)健增長，近十年來年營業(yè)額、納稅額增長率均保持在20%以上。

2011年，康邦科技在業(yè)界率先提出并付諸實施教育行業(yè)信息化頂層設計先進理念?？蛋羁萍贾腔坌@頂層設計本著自頂向下設計、自底向上建設的思路，設計內(nèi)容涵蓋教育機構(gòu)整體業(yè)務架構(gòu)、系統(tǒng)應用架構(gòu)、數(shù)據(jù)與資源架構(gòu)、技術(shù)與基礎設施架構(gòu)、支撐保障與運維架構(gòu)以及項目建設架構(gòu)，為各類教育單位設計理念領先、技術(shù)先進、智能高效、安全可靠的長期信息化全面規(guī)劃。

截至2015年底，康邦科技已先后幫助100多個教育單位（包括高校、職校、中小學、地市級教委信息中心等）完成頂層設計工作，設計項目金額超過100億元?？蛋羁萍际讋?chuàng)CEIA（Combanc Education Informatization Architecture ）智慧校園頂層設計方法論，并在大量頂層設計的實踐工作中，逐步確立了引領中國教育信息化行業(yè)的方向。

2015年6月，投資數(shù)千萬重磅打造的康邦教育技術(shù)研究院在中關村高端人才創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)立。

第6篇：校園信息化方案范文

[關鍵詞]數(shù)字校園 教育信息化

隨著全球信息化時代的來臨,教育行業(yè)也正經(jīng)歷著一場前所未有的信息化變革,原教育部長陳至立曾指出:“要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化,要實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展,教育信息化是一個關鍵因素。占據(jù)了這個制高點,就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化之門”。的確,信息化在構(gòu)建現(xiàn)代教育體系過程中扮演著越來越重要的角色。

為了有效地運用以計算機、網(wǎng)絡、通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術(shù),促進傳統(tǒng)教育模式的全面改革,使之與時俱進地適應信息化社會環(huán)境下對教育發(fā)展的新要求,“數(shù)字校園”的概念應運而生。數(shù)字校園建設是一項龐大而復雜的信息化工程,期間會遭遇很多的問題,我們有必要對這些問題加以認真的分析和論證,加快學校信息化建設的步伐。

一、數(shù)字校園建設的理解和認識問題

數(shù)字校園建設的目標是要讓學校實現(xiàn)教學、科研、管理、公共服務過程的全面信息化,為學校師生提供一站式、全立體的信息化服務。然而,通過研究諸多高職院校數(shù)字校園建設的案例,可以發(fā)現(xiàn)不少人對數(shù)字校園建設還存在著一些認識誤區(qū):

1.數(shù)字校園建設是個別職能部門的事

許多高職院校對信息化工作很重視,但對數(shù)字校園的知識普及和建設動員工作做得不夠,以至于學校師生不知數(shù)字校園為何物,更認為這只是學校個別信息化職能部門的工作。事實上,數(shù)字校園建設的成功與否是與每位師生分不開的,它涉及到學校工作的方方面面,若僅靠個別領導意志、一兩個部門協(xié)作和三四個人力投入顯然是難以支撐實現(xiàn)的。試想,學校需要引進一套教務管理系統(tǒng),是教務部門最熟悉業(yè)務需求還是信息網(wǎng)絡中心?辦公自動化系統(tǒng)是由學校辦公室推廣應用適合還是由信息網(wǎng)絡中心來承擔?

2.數(shù)字校園一到兩年時間即可建設完成

數(shù)字校園既是一系列網(wǎng)絡硬件設施和軟件信息資源的綜合體,更是一種教育信息化理念,其建設過程不僅有人力、財力、物力等方面的問題,相關單位和部門之間的協(xié)調(diào)合作問題,還會涉及到教育、教學理念的轉(zhuǎn)變和辦公、管理辦方式的變更,這一切都需要足夠的時間和大量的工作去分解處理;此外,隨著學校自身的發(fā)展,教學、科研、管理需求的變化,數(shù)字校園的功能建設也必須與時俱進,升級更新。顯然,這一切都不可能只用一年半載的時間即能徹底解決的;

二、數(shù)字校園建設的實施步驟問題

要堅持 “立足現(xiàn)狀、面向發(fā)展、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、資源共享、擴展靈活、先進實用、安全可靠”的方針來指導數(shù)字校園的建設。

1.基礎網(wǎng)絡設施建設?；A網(wǎng)絡設施建設的重點完成網(wǎng)絡鋪設,使網(wǎng)絡的接入線路覆蓋整個校園,完成全校信息主干網(wǎng)與外部網(wǎng)絡接入任務。

2.信息系統(tǒng)和網(wǎng)站建設。引進人事、學工、教務等職能部門的管理信息系統(tǒng),它們是數(shù)字校園的功能核心。同時還要建立完整的全校信息網(wǎng)站體系,為數(shù)字校園提供豐富的新聞辦公信息。

3.信息資源整合。信息資源的整合是數(shù)字校園建設的核心任務。在此階段,要制定跨操作系統(tǒng)跨業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)標準和技術(shù)規(guī)范;實現(xiàn)各業(yè)務管理系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享和同步;建立統(tǒng)一信息門戶,為師生提供一站式的綜合信息服務。

4.運維體系建設。必須在建設數(shù)字校園平臺的同時,同步建立起一套相應的運維體系,包括規(guī)章制度以及技術(shù)人才隊伍等。保證數(shù)字校園持續(xù)有序、規(guī)范、穩(wěn)定和安全的運行,不斷的建設完善。

三、構(gòu)建項目管理組織機構(gòu)問題

為了保證數(shù)字校園建設能按照規(guī)劃方案有序的推進,除了學校高層領導的堅強意志推動外,還應構(gòu)建一個職責明確、運行高效的專職機構(gòu)從及溝通協(xié)調(diào)機制,如圖所示:

1.管理層面:成立以學校高層領導為組長的“數(shù)字校園建設領導小組”,負責數(shù)字校園建設的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和決策。

2.技術(shù)層面:成立 “數(shù)字校園建設專家組”,由專業(yè)領域的權(quán)威專家組成,為數(shù)字校園的建設提供技術(shù)指導、評估和論證等。

3.常務層面:跨部門抽調(diào)專業(yè)人才,成立建設辦公室,外理數(shù)字校園建設的日常事務,如:整體建設規(guī)劃方案擬定、配套管理規(guī)章制度的設計等事宜。

四、加強信息化人才培養(yǎng)的問題

我們除了建好數(shù)字校園,最終還是在于如何用好、管理好數(shù)字校園?這就凸顯出了人才隊伍培養(yǎng)的重要性,“事在人為”,可以說專業(yè)人才是數(shù)字校園建設可持續(xù)發(fā)展的根本保障,必須要重視人才培養(yǎng)人問題:

1.師生應用培訓。為促進師生信息化應用水平的提高、配合信息化應用項目的推廣和改善信息化應用環(huán)境,結(jié)合學院實際情況,需開展對師生、行政人員開展有針對性的培訓工作。

2.技術(shù)運維護隊伍。能全面掌握數(shù)字校園的各子平臺的管理、應用和推廣,為教學、辦公、管理和科研等提供高效的技術(shù)支持和技術(shù)服務。定期開展內(nèi)部技術(shù)交流及研討班;開展各種管理規(guī)范、項目管理等培訓等。

數(shù)字校園建設是一個艱難漫長的過程,但是有一個信念我們必須堅定不動搖:一旦實施數(shù)字校園成功,它必將對學校的教學、辦公、科研等帶來空前的利益和快速的發(fā)展。本文通過對高職院校數(shù)字校園建設中一些常見問題的探討,旨在進一步促進教育信息化能在高職院校中更好、更快速的發(fā)展。

參考文獻:

第7篇：校園信息化方案范文

[關鍵詞] 云計算; “云+”模式; 數(shù)字化校園; 公共服務平臺

[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A

一、引 言

數(shù)字化校園是以網(wǎng)絡為基礎,利用先進的信息化手段和工具對學校與教學、教研、管理有關的所有信息資源進行全面的數(shù)字化,在傳統(tǒng)校園基礎上構(gòu)建一個數(shù)字空間,以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度,擴展傳統(tǒng)校園的功能,提升傳統(tǒng)校園的運行效率。[1]對于數(shù)字化校園建設,從建設思路和方法來說,各地長期以來普遍采用完全分布式和完全集中式兩種建設模式。完全分布式模式,是由各個學校獨立進行數(shù)字化校園建設,優(yōu)點是各種系統(tǒng)與數(shù)據(jù)完全按照本地需求進行建設,可以充分滿足學校個性化需求,為教師和學生提供數(shù)據(jù)與服務,系統(tǒng)擴展方便;[2]而完全集中式模式,是由省或市級教育主管部門統(tǒng)一建設面向區(qū)域的數(shù)字化校園公共服務平臺,并在平臺上部署各種教學軟件、學習軟件、管理軟件和相關資源,所有的數(shù)據(jù)集中存儲,優(yōu)點是統(tǒng)一管理方便,區(qū)域共享程度高,尤其是基于云計算構(gòu)建的集中式公共服務平臺,具有運營高效、成本低、可擴展和學校使用方便等顯著優(yōu)點。這兩種模式對數(shù)字化校園的發(fā)展發(fā)揮了一定的促進作用,然而,在數(shù)字化校園的軟、硬件平臺建設中也都存在一定程度的弊端,其中完全分布式部署模式易產(chǎn)生信息孤島、重復建設嚴重、資源共享困難、增加維護和升級成本,以及會導致各地硬件資源利用率低下、造成資源浪費等問題;[3]而完全集中式模式對于信息交換必須具備網(wǎng)絡條件,因此存在靈活性差等問題,更重要的是,各學校存在個性化需求,該模式不能滿足所有學校的個性化服務的需要。

因此,如何在有效的成本投資下最大程度地滿足教育對海量數(shù)據(jù)和服務的需求,既要方便統(tǒng)一管理,實現(xiàn)區(qū)域共享,也要滿足各學校的個性化需求,成為數(shù)字化校園建設的首要問題。顯而易見,具備兩種模式優(yōu)點的方案是我們期望的解決方案,“集中+分布”就是這樣一種可行的解決方案。通過對“集中+分布”具體建設方案的對比分析,本文提出的基于“云+”模式的數(shù)字化校園公共服務平臺建設方案更符合數(shù)字化校園的當前實際情況以及未來發(fā)展的需要?；谠摲桨附ㄔO的公共服務平臺包括核心平臺和平臺兩部分,其中核心平臺是公共服務平臺的基礎,它基于云計算并采用面向服務的思想進行構(gòu)建,為區(qū)域內(nèi)各類用戶及平臺提供教育信息化核心服務支撐;而平臺則在學校端建設和部署,主要進行本地基礎數(shù)據(jù)的存儲和關鍵應用的支撐,保持學校的自治性,滿足高可用性及個性化擴展應用的要求。通過“云+”模式,一方面,可以減輕對中心平臺集中認證及日常教學、管理等訪問壓力,避免網(wǎng)絡及硬件故障導致學校各應用系統(tǒng)無法使用的情況;另一方面,也可以支持學校的個性化服務需求、降低維護成本等。

二、“集中+分布”建設方案

從應用角度看,數(shù)字化校園是為了滿足教學信息化、教師能力提高信息化以及管理信息化等三方面應用。一些基本的教學應用系統(tǒng)(如學科教學平臺等)、基本的教師能力提高支撐軟件(如互動教研系統(tǒng)等)以及基本的管理系統(tǒng)(如教育行政管理平臺等)應通過“集中”建設與管理,這樣可以達到降低建設成本、運營高效、擴展與維護方便、數(shù)據(jù)共享程度高的目的;而對于學校端個性化管理系統(tǒng),包括校園安全應用(指紋考勤軟件等)、一卡通應用、其他拓展應用(如食堂管理軟件等)以及個性化資源則需要“分布”建設,達到滿足學校個性化應用的目的。因此,“集中+分布”建設模式可以滿足實際數(shù)字化校園建設的需要。

典型的“集中+分布”實現(xiàn)形式為聯(lián)邦模式與混合云模式,下面對這兩種模式進行介紹與分析。

(一)聯(lián)邦模式

聯(lián)邦模式是在集成各應用系統(tǒng),提供統(tǒng)一、透明的全局操作時,仍保持各應用系統(tǒng)局部應用的高度自治。[4]集成框架通過集成應用對中心虛擬數(shù)據(jù)庫進行構(gòu)造與操作,利用數(shù)據(jù)映射技術(shù)映射到各應用系統(tǒng),并通過數(shù)據(jù)庫與通信接口將應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)“集成”至中心虛擬數(shù)據(jù)庫。實現(xiàn)“物理分布,邏輯集中”的層級式數(shù)據(jù)管理模式。

所謂“物理分布”就是聯(lián)邦成員的數(shù)據(jù)仍然分布在各地;“邏輯集中”就是通過建立虛擬數(shù)據(jù)中心,為用戶提供透明的數(shù)據(jù)管理服務。[5]IBM的WSII(WebSphere Information Integrator)采用了聯(lián)邦技術(shù),其聯(lián)邦數(shù)據(jù)庫的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。它通過DB2數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建立中心虛擬數(shù)據(jù)庫,聯(lián)邦服務器通過包裝器與數(shù)據(jù)源進行通信,具有良好的擴展性。

由于當前各學校在數(shù)字化校園建設中普遍采用資源庫的模式進行建設,一些地區(qū)也建設了一些面向區(qū)域的公共服務平臺,結(jié)果導致區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)源具有多重性、異構(gòu)性和分散性。通過聯(lián)邦模式,將應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)“集成”至中心虛擬數(shù)據(jù),提供統(tǒng)一、透明的全局操作,從而解決分布式存在的問題,實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,高度兼容。此外,該模式掩蓋了底層數(shù)據(jù)源的差異、特質(zhì)和實現(xiàn)(具有透明性和異構(gòu)性),不影響現(xiàn)有數(shù)據(jù)源的本地操作(具有自治性)。

第8篇：校園信息化方案范文

制定萬州區(qū)“數(shù)字校園”建設規(guī)劃和方案

校園網(wǎng)絡基礎設施建設包含校園網(wǎng)絡中心、校園網(wǎng)絡系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡教室、多功能教室、“班班通”設備、校園電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)等建設內(nèi)容；應用系統(tǒng)建設包括辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、校園數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、網(wǎng)絡遠程教育系統(tǒng)以及用于學校管理的學生、教務、科研、人事、財務、檔案等管理系統(tǒng)的建設。

萬州區(qū)共有學校134所，其中職中5所，中小學（含九年一貫制學校）122所、幼兒園7所。城區(qū)和農(nóng)村信息化基礎差異較大，城區(qū)中小學和農(nóng)村中小學信息化建設基礎不同，在“數(shù)字校園”建設內(nèi)容上也有很大差異。要建好萬州區(qū)“數(shù)字校園”，必須從實際出發(fā)，統(tǒng)籌考慮，首先制定一份科學的切合萬州實際的“數(shù)字校園”建設規(guī)劃和方案。

組建“數(shù)字校園”建設工作專家組

由區(qū)教育信息技術(shù)中心組織，組建了萬州區(qū)“數(shù)字校園”建設工作專家組，由專家組負責規(guī)劃和方案的制定工作，同時組織專家組成員走出去，到“數(shù)字校園”建設和應用已經(jīng)取得明顯成效的地區(qū)或?qū)W校開展實地考察學習，從中汲取成功經(jīng)驗；另一方面組織專家組深入萬州區(qū)各級各類學校調(diào)查研究萬州區(qū)教育信息化建設發(fā)展現(xiàn)狀，為制定萬州區(qū)“數(shù)字校園”建設規(guī)劃和方案提供準確依據(jù)。

抓好建設規(guī)劃和方案的實施工作

建立健全了“數(shù)字校園”建設領導小組、專家組等機構(gòu)，明確工作職責和萬州區(qū)“數(shù)字校園”建設的指導思想、目標、年度實施規(guī)劃、工作措施、經(jīng)費保障機制等，建立了不同類別學校“數(shù)字校園”建設評估指標體系。

規(guī)劃和方案重在落實。區(qū)教育信息技術(shù)中心嚴格按照規(guī)劃和方案推進萬州區(qū)“數(shù)字校園”建設工作，確保“數(shù)字校園”建設保障經(jīng)費逐年到位，按年度順利完成“數(shù)字校園”的建設目標，同時加強對已建“數(shù)字校園”學校在“數(shù)字校園”設施設備管理和應用方面的指導。

加強信息技術(shù)人才培養(yǎng)

“數(shù)字校園”建設與應用要求有一支與之相匹配的技術(shù)隊伍，對教師的信息素養(yǎng)和應用能力也提出了相應要求。

“數(shù)字校園”建成后，由于校園網(wǎng)絡管理的涉及面大，范圍廣，技術(shù)要求高，要發(fā)揮校園網(wǎng)絡的巨大功能，學校首先必須要有能夠熟練掌握網(wǎng)絡技術(shù)的專業(yè)人員，負責網(wǎng)絡的系統(tǒng)、信息管理及網(wǎng)站建設維護等，確保網(wǎng)絡的暢通安全運行及各項應用功能的正常使用。萬州區(qū)一方面通過面向高?；蛏鐣_招聘，加快引進網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才，另一方面對現(xiàn)有網(wǎng)絡管理人員以及有一定網(wǎng)絡技術(shù)基礎人員加強知識和技能的系統(tǒng)培訓，提高現(xiàn)有網(wǎng)絡管理人員的專業(yè)技能，解決技能人才的缺口問題，保障數(shù)字校園系統(tǒng)的運行和應用。

“數(shù)字校園”最主要的應用是教學應用，數(shù)字化校園背景下要求教師具備三個層次的信息素養(yǎng)：一是熟悉計算機的概念和基本操作，二是能夠運用各種應用軟件，三是運用信息技術(shù)支持教育教學。為了達到上述要求，區(qū)教委制定了關于教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應用能力培訓的規(guī)劃，逐年對全區(qū)教師分批進行信息技術(shù)培訓。在培訓層級上，建立市、區(qū)、校三級培訓網(wǎng)絡，對于市、區(qū)級骨干教師，派送參加國家級或省(市)級信息技術(shù)專項技能培訓；區(qū)級培訓由區(qū)教師進修校和教育信息技術(shù)中心共同承擔，對全區(qū)教師進行信息技術(shù)普及和提高培訓，校級培訓由學校舉辦，由本校市、區(qū)級骨干教師擔任主講，對全校教師每年至少開展一次信息技術(shù)專項培訓。通過分層培訓，推動了技術(shù)人員隊伍建設，促進了教師信息素養(yǎng)和技能提升。

大力建設萬州區(qū)教育資源庫

萬州區(qū)在制定“數(shù)字校園”建設規(guī)劃時，站在戰(zhàn)略的高度，克服“重硬件、輕軟件，重網(wǎng)絡、輕資源”的觀念，同步規(guī)劃并建設本地教育資源庫，保障“數(shù)字校園”網(wǎng)絡充分發(fā)揮效用。

萬州區(qū)教委作為本地教育行政主管部門，充分發(fā)揮領導、組織、協(xié)調(diào)作用，發(fā)動區(qū)教育系統(tǒng)各部門單位人員的力量，齊心協(xié)力共建資源庫。充分發(fā)揮一線教師的作用，動員廣大教師積極參與建設，提供資源，成為資源庫資源開發(fā)、應用的主力；教育信息技術(shù)中心積極開發(fā)搭建維護功能強大、使用方便快捷的萬州區(qū)教育資源庫系統(tǒng)平臺。教育科學研究所發(fā)揮教學研究的示范帶頭作用，帶領學科教師積極開展教育教學研究，組織開展各種說課、上課、教案評比及論文競賽等活動，把教師優(yōu)秀的研究成果上傳到本地教育資源庫交流、共享，不斷豐富資源庫資源，提高資源庫的應用價值。教師進修校將教師每年上傳優(yōu)秀教育教學資源到萬州區(qū)教育資源庫的情況納入當年繼續(xù)教育分數(shù)，促進教育資源庫資源的不斷更新。

建設教育資源庫的主要目的是提高教育教學質(zhì)量。為了方便教師在學科教學中應用，教育資源庫資源以學科為中心根據(jù)學科知識特點進行建設和科學分類管理、上傳資源。區(qū)教育信息技術(shù)中心、教科所、進修校圍繞教育資源庫的建設、管理和應用有計劃、有目標地開展研討、競賽活動，不斷豐富教育資源庫應用價值。

加強“數(shù)字校園”應用研究

數(shù)字化的校園環(huán)境為學校管理者和教師帶來了全新的教育管理及教育教學思想、觀念和方式方法，產(chǎn)生了眾多值得深入研究的課題。區(qū)教育信息技術(shù)中心與具備良好研究條件的學校共同積極申報國家級或市級“數(shù)字校園”專項課題，同時，以本中心承擔課題為總課題，深入學校調(diào)查研究學校在“數(shù)字校園”建設、管理和應用中面臨的各種具體問題，并對這些具體問題進行分類梳理，設立涵蓋“數(shù)字校園”建設、管理和應用的全方位的區(qū)級“數(shù)字校園”研究子課題，建議學校根據(jù)本校的實際情況進行選擇申報，有的放矢地開展研究，從而形成完善的“數(shù)字校園”建設和應用研究課題體系，解決“數(shù)字校園”建設、管理和應用方面遇到的實際問題。

參考文獻

第9篇：校園信息化方案范文

關鍵詞：云計算 ；中小學數(shù)字化校園；教育信息化

中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）01-0044-03

一、引言

信息化是促成未來中小學教育及學習革命的主要動力，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加快教育信息化進程”[1]。中小學數(shù)字化校園建設正是響應這一發(fā)展的需求而提出的概念。不同于高等學校的數(shù)字化校園建設，中小學校因其數(shù)量多、地域分散、資源分散、資金投入有限等原因，在每個學校均配置較多數(shù)量的服務器及其它軟硬件設備，建成類似于高校的信息化基礎設施，且配備大量專職信息管理人員并不現(xiàn)實，而且會出現(xiàn)資源利用效率低、使用維護費用高等問題。

云計算是近年來信息技術(shù)發(fā)展的新成果，代表未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。云計算所具有的特點恰好能夠彌補以往數(shù)字化校園建設方案的不足，能解決目前中小學數(shù)字化校園建設中遇到的經(jīng)費投入有限、基礎設施利用低效等問題。鑒于云計算可以為中小學數(shù)字化校園建設提供良好的技術(shù)途徑和技術(shù)方案這一事實，一些地方的中小學已啟動了云計算輔助教學的實踐，如鞍山一中、廣州天河區(qū)中小學、浙江海鹽地區(qū)中小學等。[2，3，4]《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出，上海的教育發(fā)展要利用“電子書包”和“云計算輔助教學”建立數(shù)字化學習環(huán)境，使每個學生能夠使用信息技術(shù)工具，實現(xiàn)隨時隨地的學習。[5]

在近期出現(xiàn)的中小學數(shù)字化校園建設方案中，云計算的概念被屢屢提及，也引發(fā)了不同的評論。[6]現(xiàn)階段中小學數(shù)字化校園建設對云計算的需求具體體現(xiàn)在哪些地方、如何利用云計算技術(shù)建設中小學數(shù)字化校園，都是中小學教育信息化工作者和信息技術(shù)專家必須直面的問題。本文通過分析中小學數(shù)字化校園的建設目標、基本架構(gòu)及其功能，同時剖析云計算技術(shù)的本質(zhì)和功用，尋求二者的契合點，理清中小學數(shù)字化校園建設對云計算技術(shù)的具體需求，并提出基于云計算技術(shù)的中小學數(shù)字化校園解決方案。

二、中小學數(shù)字化校園的本質(zhì)及其架構(gòu)

中小學數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡為基礎，利用先進的信息化手段和計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、通訊技術(shù)，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學、管理、服務、辦公等）全部數(shù)字化。通過對數(shù)字信息資源的整合和集成，構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

中小學數(shù)字化校園的基本架構(gòu)如圖1所示，從下而上依次為網(wǎng)絡基礎設施層、應用支撐層和應用層。網(wǎng)絡基礎設施層綜合運用計算機、網(wǎng)絡設備、通信終端、視音頻多媒體設備、RFID等，構(gòu)架數(shù)字化校園的硬件平臺。網(wǎng)絡基礎設施層主要包括有線網(wǎng)絡、無線網(wǎng)絡、物聯(lián)網(wǎng)和五室（多媒體實驗室、遠程會議室、網(wǎng)絡教室、創(chuàng)新實驗室、電子閱覽室）。應用支撐層主要包含校園信息數(shù)據(jù)庫、數(shù)字資源庫等基礎數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡安全、外部網(wǎng)接入等系統(tǒng)支撐軟件，為各種應用提供數(shù)據(jù)和技術(shù)支撐。應用層是基于校園網(wǎng)的，面向教師和學生的教學、管理及服務的軟件平臺，包含數(shù)字化校園的絕大多數(shù)應用系統(tǒng)。

對于數(shù)字化校園而言，以上三個層次的基本配置是必需的。對于具體的數(shù)字化校園建設項目，各層的軟硬件配置可根據(jù)實際情況做適當?shù)娜∩?。無論采用什么樣的技術(shù)、配置多少信息技術(shù)產(chǎn)品，各種數(shù)字化校園建設方案的不同僅僅在于上述各層中的產(chǎn)品配置不同。具體到某個中學或小學，數(shù)字化校園的建設不必面面俱到，而應根據(jù)實際所需，以效用最大化為目的，根據(jù)需求進行數(shù)字化校園的應用層設計與規(guī)劃，再由應用層需求提煉出應用支撐層和基礎設施層的功能及相應的產(chǎn)品配置。在此過程中，還需兼顧已有的設備和設施，通過適應性改造，實現(xiàn)最大化的包容和繼承，避免一切從頭開始的方案。

三、云計算的體系結(jié)構(gòu)及其技術(shù)特點

云計算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計算方式，是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡存儲、虛擬化、負載均衡等傳統(tǒng)計算機和網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，也是引領未來信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的關鍵戰(zhàn)略性技術(shù)和手段。[9]狹義地講，云計算指IT基礎設施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡以按需、易擴展的方式獲得所需資源。廣義地講，云計算指服務的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡以按需、易擴展的方式獲得所需服務。

云計算的體系結(jié)構(gòu)可分為四層：物理資源層、資源池層、管理中間件層和SOA（Service-Oriented Architecture，面向服務的體系結(jié)構(gòu)）構(gòu)建層，[10]如圖2所示。物理資源層包括計算機、存儲器、網(wǎng)絡設施、數(shù)據(jù)庫和軟件等。資源池層是將大量相同類型的資源構(gòu)成同構(gòu)或接近同構(gòu)的資源池，如計算資源池、數(shù)據(jù)資源池等。管理中間件層負責對云計算的資源進行管理，并對眾多應用任務進行調(diào)度，使資源能夠高效、安全地為應用提供服務。SOA構(gòu)建層將云計算能力封裝成標準的Web Services服務，并納入到SOA體系進行管理和使用，包括服務接口、服務注冊、服務查找、服務訪問和服務工作流等。

云計算采用虛擬化技術(shù)調(diào)配資源，將處于不同層面的硬件、軟件、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡及存儲隔離開來，從而打破數(shù)據(jù)中心、服務器、存儲、網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)和應用中的物理設備之間的劃分，實現(xiàn)架構(gòu)動態(tài)化，達到集中管理和動態(tài)使用物理資源及虛擬資源的效果。云計算提供三類服務，即SaaS（軟件即服務）、PaaS（平臺即服務）和IaaS（基礎設施即服務）。[11] IaaS中包含操作系統(tǒng)和硬件基礎設施，如Amazon提供的面向IaaS層的EC2/S3。PaaS中主要包含各類數(shù)據(jù)庫和中間件，如Google提供的面向PaaS層的App Engine，以及微軟公司提供的Windows Azure。SaaS中主要包含多種應用程序，如Salesforce提供的online CRM等。隨著云計算的發(fā)展，傳統(tǒng)的以PC和服務器為中心的IT應用模式將發(fā)生巨大變化，IT的應用、部署模式和商業(yè)模式也將發(fā)生重大的變化，用戶只需要擁有可上網(wǎng)的終端設備，就能享受到自己想要的各種IT服務。

從云計算的體系結(jié)構(gòu)和技術(shù)特點可知，云計算適合應用于具有以下特點的業(yè)務：一是業(yè)務量彈性大，用戶數(shù)量增加較快，對資源占用不均勻；二是業(yè)務量較小，無法充分利用所分配資源。而中小學校的數(shù)字化校園對于信息技術(shù)的需求恰好具有上述特點。

四、云計算如何應用于中小學數(shù)字化校園建設

如圖3所示，若將中小學數(shù)字化校園的架構(gòu)與云計算的三種服務關聯(lián)起來，即可發(fā)現(xiàn)二者在各層存在明顯的對應關系。中小學數(shù)字化校園的應用層可使用Saas（軟件即服務）中的應用軟件，應用支撐層可利用PaaS（平臺即服務）中的數(shù)據(jù)庫和中間件，網(wǎng)絡基礎設施層可利用IaaS（基礎設施即服務）中的服務器等基礎設施。

由圖3中的關聯(lián)關系可知，云計算可以在中小學數(shù)字化校園建設的各個層級中得到應用，將云計算融入到校園的各個應用服務領域，通過計算及存儲資源的彈性分配和動態(tài)管理，構(gòu)建綜合信息服務平臺，實現(xiàn)透明高效的校務管理和泛在網(wǎng)絡學習，能有效避免以往數(shù)字化校園架構(gòu)所存在的信息孤島、系統(tǒng)彈性差、資源利用率低、建設周期長、IT成本高等缺點。

鑒于云計算在中小學數(shù)字化校園建設中的應用價值和潛力，國外主要IT公司，如Google、思科、蘋果、亞馬遜等均推出面向教育的云計算服務。如Google的協(xié)作學習平臺、微軟的教育云平臺等。[7]國內(nèi)的電信企業(yè)華為也推出面向教育的云計算服務，如華為的智慧教育項目，提出了基于云計算環(huán)境的“區(qū)域教育云+智慧校園”的融合社會教育信息化解決方案。

利用云計算技術(shù)建設的中小學數(shù)字化校園可以實現(xiàn)“云計算輔助教學”（Cloud Computing Assisted Instructions），即學校和教師利用云計算提供的服務，構(gòu)建個性化教學的信息化環(huán)境，支持教師的教學和學生的學習。利用基于云計算的教學基礎設施（如移動互聯(lián)的課堂、泛在的學習資源和社區(qū)），可以促進教學資源的整合，保障教學信息的安全，分析學生日常行為取向，改進教學設施和教學方法，實現(xiàn)以學生為中心的個性化教學，從而提高教學質(zhì)量。

目前，數(shù)字化校園的建設主要有三種模式，即自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式和租賃模式。統(tǒng)計數(shù)據(jù)及市場分析結(jié)果表明，不同規(guī)模的中小學數(shù)字化校園的建設成本一般在2萬元至20萬元。受建設成本及技術(shù)條件等因素制約，中小學數(shù)字化校園的建設宜采用合作開發(fā)模式或租賃模式，而采用這兩種開發(fā)模式，則更適合引入云計算。數(shù)字化校園的部署模式主要有獨立部署模式、托管部署模式和合作部署模式。目前，我國高校大多采用獨立部署模式，大多數(shù)中小學也采用了獨立部署模式，少數(shù)中小學開始嘗試采用托管部署模式或合作部署模式。隨著云計算技術(shù)引入數(shù)字化校園建設，托管部署模式將更有競爭力。

五、面臨的問題及對策

當前，云計算應用于中小學數(shù)字化校園建設過程中所遇到的問題主要有兩類，一類是安全問題，另一類是資源建設問題。

所有教育資源均集中在云端，或均從云計算供應商的數(shù)據(jù)中心獲取，則必然存在廠商依賴和數(shù)據(jù)安全的問題。另外，各學校均有自己的私有數(shù)據(jù)需要保護，如校本課程資源、校園資產(chǎn)、教師及學生的個人信息等。針對上述問題，可通過采用公有云和私有云的混合云策略解決，學校內(nèi)部的信息資源（如校本課程、特色課程）由私有云管理，學校外部的資源（如數(shù)字化圖書館、公共信息資源、科研資源）由公有云管理。公有云可實現(xiàn)資源共享，提高軟硬件使用效率；私有云既可保護各學校內(nèi)部資源的安全，又能避免對IT基礎設施的大規(guī)模需求。此外，云計算的一大特點就是其安全性。例如，云計算系統(tǒng)通過監(jiān)測集群內(nèi)部異常數(shù)據(jù)，對可能的安全問題做出判定，并向各服務器發(fā)送防止病毒擴散的措施，從而預防安全問題的出現(xiàn)。

共享特定區(qū)域內(nèi)的教學資源，是中小學數(shù)字化校園建設的重要保障條件。數(shù)字化校園的支持服務體系應由政府主導，由企業(yè)與學校共建，以區(qū)域（市/縣）教育主管單位為中心，整合教育資源及業(yè)務流程，建立統(tǒng)一的教育公共服務平臺，為教師、學生、家長及教育管理者提供統(tǒng)一的協(xié)作和溝通平臺。國家基礎教育云平臺已于2012年12月28日開通上線試運行，向全國各級各類教育免費提供公益服務。[8]北京、上海、南京等地已建設了面向區(qū)域的教育云，向區(qū)域內(nèi)的學校、教師、學生和家長提供各種教學服務和教育教學資源。

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