建筑業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：建筑業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：信息化原因；數(shù)字化；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及；市場(chǎng)導(dǎo)向

引言

伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、檢測(cè)系統(tǒng)的廣泛運(yùn)用,建筑施工過(guò)程的精確性和有效性都得到了有效提升。借助于信息管理系統(tǒng),企業(yè)內(nèi)外部信息資源的共享性也得到加強(qiáng),并使得建筑企業(yè)的決策過(guò)程更加科學(xué)合理,提高了工作效率。此外,借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),建筑企業(yè)得以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上競(jìng)標(biāo)、招標(biāo),這不但大大降低了運(yùn)營(yíng)成本,而且還有助于通過(guò)財(cái)務(wù)信息管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)支出和成本的監(jiān)控,有利于優(yōu)化建筑施工過(guò)程。

建筑施工行業(yè)信息化技術(shù)發(fā)展的原因

1.客觀原因

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也如雨后春筍般蓬勃發(fā)展。傳統(tǒng)的以人工計(jì)算工程造價(jià)的計(jì)算方式、手工描繪工程圖紙的設(shè)計(jì)方案以及單純的依靠人工體力進(jìn)行建筑工程的建設(shè)行為，以無(wú)法滿足我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。因此，在建筑施工方面，引進(jìn)高科技信息技術(shù)對(duì)建筑施工企業(yè)傳統(tǒng)的施工生產(chǎn)方式和施工技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化改造，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)建筑施工提出的客觀要求。同時(shí)，將信息技術(shù)運(yùn)用到建筑施工的過(guò)程中，也是建筑企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，提高企業(yè)自身的管理水平，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路。

2.主觀原因

我國(guó)加入WTO之后，為了增強(qiáng)國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，打破傳統(tǒng)的“以政府分配項(xiàng)目，建筑公司承包”的建筑施工模式，促使我國(guó)的建筑業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展形勢(shì)中占有一席之地。我國(guó)對(duì)國(guó)內(nèi)的建筑施工企業(yè)采取了“投標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)”的形式，以謀求在建筑施工領(lǐng)域有步驟有層次的引進(jìn)“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，從而提高建筑施工企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。進(jìn)而促使建設(shè)施工企業(yè)根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際情況，積極主動(dòng)地參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

但是，雖然國(guó)家在建筑領(lǐng)域內(nèi)的這些改革，提高了我國(guó)建設(shè)施工企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是，建筑施工企業(yè)在參與實(shí)際的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，也遇到“投標(biāo)中標(biāo)難、回籠資金難、驗(yàn)收結(jié)算難、項(xiàng)目低價(jià)中標(biāo)后成本控制難”的難題。并且，由于我國(guó)現(xiàn)階段市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的還尚未完善，這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)更加大了建筑施工企業(yè)解決這四大難題的難度。由于社會(huì)現(xiàn)實(shí)是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

所以，既然建筑施工企業(yè)無(wú)法改變市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制，為了尋求企業(yè)自身更好的發(fā)展，建筑施工企業(yè)就必須從改善自身的管理觀念和管理方式入手，從而提高建筑施工企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。具體而言，建筑施工企業(yè)可以從創(chuàng)新和完善自身的管理體制、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、投資方式等方面入手，建立包括辦公信息系統(tǒng)、企業(yè)資源系統(tǒng)、過(guò)程控制系統(tǒng)和項(xiàng)目管理系統(tǒng)四部分的建筑企業(yè)信息管理體系。這四部分的相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，為建筑企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力的提高提供了有力的技術(shù)保障。通過(guò)建筑施工企業(yè)的這些改革創(chuàng)新的舉措，可以增強(qiáng)企業(yè)自身的綜合素質(zhì)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力,從而促使建筑施工企業(yè)更好的應(yīng)對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在施工企業(yè)中，利用高新信息技術(shù)對(duì)建設(shè)施工實(shí)行信息化管理，是提高建筑施工的工作效率，提高資源利用率，擴(kuò)大建筑施工企業(yè)的信息渠道，使施工企業(yè)從產(chǎn)值效益型轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇б嫘偷挠行緩健?/p>

三、建筑施工行業(yè)信息化技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)

1.全面數(shù)字化的趨勢(shì)加強(qiáng)

伴隨著我國(guó)信息技術(shù)的高速發(fā)展，建筑施工過(guò)程的信息化程度也得了進(jìn)一步提升和發(fā)展。在國(guó)內(nèi)建筑施工行業(yè)中，全面數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)已經(jīng)滲入到了建設(shè)施工的資源配置、建筑施工的財(cái)政管理、建筑施工的人員利用、建筑施工的日常安排等各個(gè)方面。其中，我國(guó)國(guó)內(nèi)的很多大中型建筑施工企業(yè), 為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，搶占商機(jī)，打贏這場(chǎng)現(xiàn)代市場(chǎng)的信息戰(zhàn)。更是充分地利用企業(yè)自身雄厚的資金實(shí)力，在建筑施工信息管理系統(tǒng)的建設(shè)方面，不僅引進(jìn)了先進(jìn)的信息高新技術(shù)和設(shè)備，為施工信息系統(tǒng)的建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的硬件環(huán)境。并且，為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，建設(shè)施工企業(yè)更是注重了數(shù)字信息方面的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，從而為企業(yè)的發(fā)展提供了可靠的軟件環(huán)境。

21世紀(jì)是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代,這不但為包括建筑企業(yè)在內(nèi)的眾多生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)部門(mén)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化發(fā)展提供了可能性,而且還為這一趨勢(shì)的推動(dòng)提供了必要性。誰(shuí)先掌握了現(xiàn)代化的信息管理技術(shù),誰(shuí)就能在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng),抓住機(jī)遇。

2.網(wǎng)絡(luò)及電子商務(wù)的普及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)及電子商務(wù)的普及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為建筑施工企業(yè)提供了有利的機(jī)遇。這主要表現(xiàn)在借助于互聯(lián)網(wǎng),建筑施工能夠得到更便捷的信息數(shù)據(jù)支撐,而且對(duì)于建筑項(xiàng)目的管理來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)同樣提供了信息處理和存儲(chǔ)的有效途徑。此外,在信息交換方面,借助于內(nèi)外部網(wǎng)絡(luò)則實(shí)現(xiàn)了對(duì)建筑施工信息數(shù)據(jù)的無(wú)障礙交換和共享,并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立,為便捷的檢索相關(guān)信息提供了可能性。隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展和現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變,電子商務(wù)也成為建筑施工的重要發(fā)展趨勢(shì)。

網(wǎng)絡(luò)及電子商務(wù)的操作性強(qiáng)、可復(fù)制和存檔的便捷性也在建設(shè)施工企業(yè)的企業(yè)重組，企業(yè)合作中凸現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)的建設(shè)施工企業(yè)的管理模式，注重了“人”的主觀地位，人才的流失可能導(dǎo)致整個(gè)建設(shè)施工企業(yè)無(wú)法正常運(yùn)行。而網(wǎng)絡(luò)及電子商務(wù)的運(yùn)用，加強(qiáng)了信息資源的整合力度，即使沒(méi)有當(dāng)事人的參與，整個(gè)信息系統(tǒng)由于自身完善存檔工作而保證企業(yè)高效的運(yùn)轉(zhuǎn)速度，也能在短時(shí)間內(nèi)，綜合有效地信息，保障施工的順利進(jìn)行，而也降低了人的主觀重要性。與此同時(shí)，電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)，節(jié)約了建設(shè)施工企業(yè)出門(mén)洽談業(yè)務(wù)的經(jīng)費(fèi)，節(jié)約了企業(yè)資金。

3.信息里用的科學(xué)化趨勢(shì)加強(qiáng)

建筑施工企業(yè)統(tǒng)一的工期信息可分別為生產(chǎn)計(jì)劃、材料供應(yīng)、預(yù)算等方面。建筑施工統(tǒng)計(jì)部門(mén)從各自的需要出發(fā)進(jìn)行檢索，而數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)模和種類的增加, 使施工人員不但可以及時(shí)掌握施工項(xiàng)目自身的信息, 還可檢索到與自己工作有關(guān)的各種技術(shù)資料與管理規(guī)定, 獲得全面的信息支持。此外, 檢索結(jié)果還可加工為各種需要的格式輸出, 支持辦公自動(dòng)化。在信息利用方面, 基于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù), 引入科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)基礎(chǔ)信息進(jìn)行自動(dòng)深加工, 進(jìn)一步產(chǎn)生支持決策的有效信息。例如, 可提供工期、質(zhì)量、成本分析工具軟件, 分析比較實(shí)際工期與計(jì)劃工期, 排定下一階段生產(chǎn)計(jì)劃; 發(fā)現(xiàn)質(zhì)量通病并查找原因; 及時(shí)匯總成本, 找出節(jié)支或浪費(fèi)發(fā)生的主要環(huán)節(jié)。

4.市場(chǎng)導(dǎo)向性趨勢(shì)加強(qiáng)

施工建設(shè)企業(yè)為了應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的市場(chǎng)形式，常常根據(jù)中標(biāo)項(xiàng)目的水準(zhǔn)完善市場(chǎng)價(jià)格數(shù)據(jù)庫(kù)。與此同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)人工機(jī)械成本, 主材、周轉(zhuǎn)材消耗水平建立市場(chǎng)定額庫(kù),進(jìn)而修正企業(yè)內(nèi)部定額數(shù)據(jù)庫(kù),另外在建設(shè)施工作過(guò)程中，應(yīng)不斷完善企業(yè)技術(shù)資料儲(chǔ)備。建立基于企業(yè)內(nèi)部定額及市場(chǎng)價(jià)格基礎(chǔ)上的投標(biāo)報(bào)價(jià)分析決策系統(tǒng);以適應(yīng)多變的市場(chǎng)環(huán)境，在不同標(biāo)的、交易規(guī)則、業(yè)主、對(duì)手構(gòu)成特定市場(chǎng)條件, 分析不同市場(chǎng)環(huán)境對(duì)投標(biāo)人及投標(biāo)技術(shù)、價(jià)格的影響, 分析價(jià)格變動(dòng)因素,對(duì)照企業(yè)成本價(jià)格, 得出工程結(jié)算利潤(rùn)的變動(dòng)規(guī)律, 再根據(jù)測(cè)算競(jìng)標(biāo)對(duì)手出價(jià)范圍, 結(jié)合幾率分析判斷修正報(bào)價(jià)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，建筑施工企業(yè)利用高新技術(shù)拓展企業(yè)自身的信息渠道，以真正做到以市場(chǎng)發(fā)展為企業(yè)發(fā)展的標(biāo)桿的作用，從而更好的依據(jù)市場(chǎng)的變化做出正確的市場(chǎng)應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)建設(shè)施工企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)已經(jīng)邁入了一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代。在建筑施工企業(yè)中引進(jìn)高新信息，不僅對(duì)建筑施工企業(yè)內(nèi)部的資源整合、工程建設(shè)管理、施工進(jìn)程產(chǎn)生巨大的影響，而且也提高了建筑施工企業(yè)之間的信息交流和業(yè)務(wù)往來(lái)的速度。進(jìn)而提高建筑施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

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第2篇：建筑業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：建筑企業(yè)；施工技術(shù)；精細(xì)化管理

隨著施工質(zhì)量要求的不斷提升，以及建筑企業(yè)內(nèi)部對(duì)施工節(jié)約要求的上升，如何對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行有效的管理和創(chuàng)新便成為建筑企業(yè)關(guān)注的課題。特別是，施工過(guò)程中新型材料、設(shè)備，新型管理方法的不斷運(yùn)用對(duì)施工技術(shù)提出了更高的要求，在此背景下，探討建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理和創(chuàng)新問(wèn)題具有重要的意義。

一、建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理的基本內(nèi)涵

建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理包括兩個(gè)方面的內(nèi)涵，一方面，要求施工人員不僅具有豐富的理論知識(shí)而且要熟練的掌握施工技術(shù)，對(duì)施工過(guò)程中的各個(gè)流程、各種細(xì)節(jié)非?！熬ā?，從而能夠保證施工的順利進(jìn)行。如為保證工程施工中大體積混凝土不出現(xiàn)裂縫，原材料可以選用水化熱較低類型的水泥、2區(qū)中的砂，并利用添加粉煤灰技術(shù)來(lái)進(jìn)行技術(shù)處理，這種精細(xì)化的技術(shù)處理方案可以更好的滿足施工的要求。另一方面，還要求人員在細(xì)節(jié)上下功夫，即施工人員在施工前要詳細(xì)的計(jì)算、分析施工的外部環(huán)境，施工過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提前在細(xì)節(jié)上做好準(zhǔn)備，做出安排，從而達(dá)到施工要求。同樣以大體積混凝土施工為例，在施工過(guò)程中要對(duì)穩(wěn)定的預(yù)測(cè)、澆筑后溫度監(jiān)測(cè)等做出安排，這樣才能更好的達(dá)到施工的要求。

建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理具有其自身的必然性，一方面，隨著技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)前高層建筑、各種具有文化內(nèi)涵的建筑不斷增多，這些建筑的施工對(duì)技術(shù)的要求極高，一旦施工技術(shù)粗糙或者沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的要求，則可能帶來(lái)嚴(yán)重的后果。如當(dāng)前建筑市場(chǎng)中較多出現(xiàn)的高層建筑樓板裂縫很大一部分原因在于技術(shù)上精細(xì)化處理不夠。另一方面，我國(guó)消費(fèi)者對(duì)各類建筑的消費(fèi)期望不斷上升，如在商品住宅的精裝修房產(chǎn)中，購(gòu)房者在購(gòu)房時(shí)會(huì)通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)驗(yàn)房人員對(duì)住宅質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題如墻面空鼓、角線固定不牢、墻面陰角不垂直等會(huì)進(jìn)行關(guān)注，并要求施工企業(yè)進(jìn)行整改，這也要求在施工過(guò)程中更加關(guān)注施工技術(shù)的精細(xì)化。

二、建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理面臨的挑戰(zhàn)

雖然大量的建筑企業(yè)都已經(jīng)意識(shí)到施工技術(shù)精細(xì)化管理的重要性，但從具體的實(shí)踐來(lái)看，由于施工人員自身素質(zhì)等方面的原因，這種技術(shù)精細(xì)化管理還面臨不小的挑戰(zhàn)。

1、精細(xì)化管理文化有待建立

當(dāng)前，我國(guó)建筑企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)存在滯后的現(xiàn)象，對(duì)技術(shù)精細(xì)化管理等先進(jìn)理念吸收不夠，從而難以形成一種習(xí)慣、一種氛圍。特別是，由于建筑業(yè)內(nèi)部“轉(zhuǎn)包”、“分包”等現(xiàn)象普遍存在，一些施工隊(duì)通過(guò)掛靠等方式來(lái)參與建筑施工，這些施工隊(duì)本身的實(shí)力相對(duì)有限，內(nèi)部管理也不規(guī)范，在施工技術(shù)精細(xì)化管理文化建設(shè)方面投入明顯不足，對(duì)精細(xì)化管理文化的研究存在了解不深、認(rèn)識(shí)不透、應(yīng)用不廣等方面的問(wèn)題，即既沒(méi)有全面了解施工技術(shù)精細(xì)化管理的內(nèi)涵，更難于在把握其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上以文化來(lái)促進(jìn)實(shí)踐。

2、精細(xì)化管理模式有待完善

首先，從精細(xì)化管理的內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)前建筑企業(yè)在施工技術(shù)精細(xì)化管理方面更多的注重現(xiàn)場(chǎng)管理，通過(guò)對(duì)原材料、施工人員的管理來(lái)推行施工技術(shù)精細(xì)化管理，但在崗位設(shè)置、內(nèi)部管理制度的精細(xì)化方面還存在不足。其次，從精細(xì)化管理的方法來(lái)看，建筑企業(yè)在人員分配如如何改進(jìn)人員結(jié)構(gòu)配置、根據(jù)崗位特征和個(gè)人特長(zhǎng)設(shè)置技術(shù)精細(xì)化管理考核目標(biāo)等方面還有待細(xì)化。再次，從精細(xì)化管理組織來(lái)看，建筑企業(yè)多沒(méi)有成立專門(mén)的部門(mén)或者指定專門(mén)的人員來(lái)從事這一工作，從而導(dǎo)致施工技術(shù)精細(xì)化管理存在研究不夠，落實(shí)不到位等方面問(wèn)題。

3、執(zhí)行精細(xì)化管理的人才還存在不足

首先，施工技術(shù)精細(xì)化管理設(shè)計(jì)人才不足，由于施工技術(shù)精細(xì)化管理制度設(shè)計(jì)既涉及到建筑行業(yè)本身的專業(yè)知識(shí)，又需要有豐富的管理知識(shí)，并且不同建筑工程面臨的施工條件、施工環(huán)境各不相同，從而導(dǎo)致能夠勝任這種制度設(shè)計(jì)的人才就相對(duì)稀缺。其次，施工技術(shù)精細(xì)化管理組織實(shí)施人才短缺，精細(xì)化管理的重點(diǎn)在于落實(shí)，但當(dāng)前我國(guó)建筑企業(yè)的管理人才中有相當(dāng)部分是在實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，他們雖然經(jīng)驗(yàn)豐富但理論知識(shí)相對(duì)缺乏，在組織實(shí)施施工技術(shù)精細(xì)化管理過(guò)程中可能存在執(zhí)行不到位的問(wèn)題。

三、促進(jìn)建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理的對(duì)策建議

促進(jìn)建筑企業(yè)施工技術(shù)精細(xì)化管理，可以從規(guī)范制度制定施工技術(shù)精細(xì)化管理方案，加強(qiáng)培訓(xùn)提高施工技術(shù)精細(xì)化管理能力，狠抓落實(shí)促進(jìn)施工技術(shù)精細(xì)化管理實(shí)施等方面著手。

1、規(guī)范制度制定施工技術(shù)精細(xì)化管理方案

首先，要加強(qiáng)研究深入調(diào)研施工技術(shù)精細(xì)化管理的現(xiàn)實(shí)背景。一方面，建筑企業(yè)要積極借鑒行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)、成功經(jīng)驗(yàn)，并了解利用這些精細(xì)化技術(shù)的條件、本企業(yè)實(shí)施這種管理模式的可行性。其次，要制定施工技術(shù)精細(xì)化管理文件，在調(diào)研的基礎(chǔ)上，施工企業(yè)要組織專門(mén)人才甚至通過(guò)邀請(qǐng)高校相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业确绞骄幹剖┕ぜ夹g(shù)精細(xì)化管理的基本文件，對(duì)整個(gè)施工進(jìn)行描述，便于施工技術(shù)精細(xì)化管理的推行。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)提高施工技術(shù)精細(xì)化管理能力

首先，要加強(qiáng)對(duì)施工技術(shù)精細(xì)化管理知識(shí)的培訓(xùn)，即通過(guò)將施工技術(shù)精細(xì)化管理的內(nèi)容細(xì)分到建筑企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，并結(jié)合建筑企業(yè)自身的特征詳細(xì)的描述出各部門(mén)、各崗位在精細(xì)化施工過(guò)程中的工作內(nèi)容，從而為推行施工技術(shù)精細(xì)化管理提供基礎(chǔ)。在細(xì)化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建筑企業(yè)要利用施工技術(shù)精細(xì)化管理文件等文本對(duì)施工員進(jìn)行培訓(xùn)，幫助職工了解如何貫徹執(zhí)行施工技術(shù)精細(xì)化管理，了解自身推行精細(xì)化管理的手段、方法和目標(biāo)，從而提高其執(zhí)行能力。其次，要營(yíng)造氛圍，建筑企業(yè)要利用員工培訓(xùn)等方式，通過(guò)張貼標(biāo)語(yǔ)等方法來(lái)宣傳施工技術(shù)精細(xì)化管理理念，幫助企業(yè)職工特別是施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員、施工人員樹(shù)立精細(xì)化的理念，提高精細(xì)化管理的意識(shí)，從而形成一種人人參與施工技術(shù)精細(xì)化管理的良好氛圍。

3、狠抓落實(shí)促進(jìn)施工技術(shù)精細(xì)化管理實(shí)施

首先，要加強(qiáng)監(jiān)督促進(jìn)施工技術(shù)精細(xì)化管理的落實(shí)，建筑企業(yè)要通過(guò)成立專門(mén)的機(jī)構(gòu)并指定專門(mén)的人員來(lái)監(jiān)督施工技術(shù)精細(xì)化管理的落實(shí)情況，并制定施工技術(shù)精細(xì)化管理的目標(biāo)體系來(lái)提供參考標(biāo)準(zhǔn)，以此衡量各部門(mén)、關(guān)鍵崗位落實(shí)精細(xì)化管理的情況。其次，要制定富于激勵(lì)性的制度鼓勵(lì)施工技術(shù)精細(xì)化管理的落實(shí)，建筑企業(yè)可以制定包含薪酬、福利、職務(wù)、津貼等在內(nèi)的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)職工積極參與到精細(xì)化管理中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：建筑業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；建筑設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TU201

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-0422（2013）07-0065-02

1.城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)

我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)課程設(shè)置中建筑設(shè)計(jì)仍然是基礎(chǔ)課程中的重要部分。從學(xué)科歷史發(fā)展來(lái)看，我國(guó)開(kāi)設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)的院校，大都起源于建筑學(xué)專業(yè)、地理學(xué)專業(yè)、林業(yè)、農(nóng)業(yè)風(fēng)景園林專業(yè)，其中以工科建筑學(xué)專業(yè)占的比重最大，約為65%；從城市空間構(gòu)成要素來(lái)看，城市內(nèi)的建筑是構(gòu)成城市空間的基本要素，是人們認(rèn)知城市、感受城市的重要物質(zhì)載體，也是從事“物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃”的重要工作對(duì)象；從知識(shí)構(gòu)建方面來(lái)看，建筑設(shè)計(jì)是構(gòu)建城市規(guī)劃專業(yè)能力體系和知識(shí)體系的基礎(chǔ)之一，對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)有重要的支撐作用，因此，我國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中，建筑設(shè)計(jì)仍然在核心教學(xué)課程中占據(jù)較大的篇幅。

2.城市規(guī)劃專業(yè)與建筑學(xué)專業(yè)的區(qū)別

盡管城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中安排了較大篇幅的建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容，但是與建筑學(xué)專業(yè)相比還存在很大差異。隨著城市現(xiàn)代化的發(fā)展，城市功能日趨復(fù)雜化，城市規(guī)劃專業(yè)研究的領(lǐng)域越來(lái)越廣、面對(duì)的問(wèn)題越來(lái)越多，這就要求從事規(guī)劃的人員必須建立系統(tǒng)觀與辯證觀，必須立足于整體、把握全局。與建筑學(xué)專業(yè)相比，具有注重規(guī)劃的過(guò)程性，而非最終的確定成果；具有很多的不確定因素，講究彈性與不確定性，而非最終的藍(lán)圖；具有對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)性，而非滿足當(dāng)下使用的需求；具有集體性，是各因素之間相互博弈，最終達(dá)到相對(duì)平衡的結(jié)果，而非由個(gè)人風(fēng)格創(chuàng)作出來(lái)的成果；具有很強(qiáng)的邏輯性，重視理性推導(dǎo)，而非偏于形象思維，帶有很強(qiáng)的感性色彩。

3.低年級(jí)城市規(guī)劃專業(yè)中建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)上文的對(duì)比，城市規(guī)劃專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力，而建筑學(xué)專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生感性的形象思維能力。因此，城市規(guī)劃專業(yè)中的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該有符合自身專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)。

3.1加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)承上啟下的作用

在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)中，學(xué)生只要根據(jù)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，在給定的基地內(nèi)組織建筑空間、功能及外部形體，即可達(dá)到教學(xué)目的。而城市規(guī)劃專業(yè)安排建筑設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生通過(guò)建筑的微觀窗口，更好地認(rèn)知城市、理解城市空間、掌握城市規(guī)劃的知識(shí)，因此，在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)建筑設(shè)計(jì)的方法，體現(xiàn)其基礎(chǔ)課程作用，又要融入城市規(guī)劃專業(yè)的特點(diǎn)和專業(yè)要求，讓學(xué)生能夠很好地從低年級(jí)過(guò)渡到高年級(jí)，起到承上啟下的作用。

3.2明確建筑與城市的關(guān)系

城市規(guī)劃專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)應(yīng)明確建筑與城市的關(guān)系。在傳統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，建筑的性質(zhì)、選址、規(guī)模等級(jí)、容積率、高度、退線、出入口等這些指標(biāo)和要求都是在任務(wù)中明確給出的，這些內(nèi)容均是由老師制定，而學(xué)生只需要按照這些要求進(jìn)行建筑本身的設(shè)計(jì)即可。在這種情況下，學(xué)生的思考往往停留在空間組織和形態(tài)創(chuàng)造的層面上，不能夠很好地思考這些條件和依據(jù)是從何而來(lái)，為什么是這個(gè)指標(biāo)，也不會(huì)去思考建筑與城市、城市規(guī)劃的關(guān)系，更不會(huì)去思考建筑和城市規(guī)劃管理之間的引導(dǎo)關(guān)系，對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生而言，這種教學(xué)方法的弊端是顯而易見(jiàn)的。

3.3探討建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)

城市規(guī)劃專業(yè)的建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考建筑設(shè)計(jì)非技術(shù)層面的影響因素，如社會(huì)因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素等對(duì)建筑空間的影響，進(jìn)而對(duì)城市空間的影響，最終認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)的本質(zhì)。城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該知道“為什么為何要做設(shè)計(jì)，應(yīng)該做一個(gè)什么樣的設(shè)計(jì)”而不僅僅是停留在“如何做好設(shè)計(jì)”這個(gè)層面上，甚至前者比后者更重要。建筑設(shè)計(jì)的本質(zhì)是為人們的活動(dòng)提供更好的空間，提供更好的環(huán)境，因此，建筑設(shè)計(jì)應(yīng)該以更高的視野，從整體出發(fā)，考慮各種技術(shù)和非技術(shù)層面的問(wèn)題，從城市層面做到真正的以人為本。

4.以幼兒園建筑設(shè)計(jì)為例進(jìn)行分析

幼兒園使用功能特殊，空間組織重復(fù)，是各大高校建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)中建筑設(shè)計(jì)常安排的一個(gè)內(nèi)容，現(xiàn)以幼兒園為例，對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)進(jìn)行分析。

4.1區(qū)域性調(diào)研，了解幼兒園對(duì)城市的作用

從區(qū)域性調(diào)研開(kāi)始，培養(yǎng)規(guī)劃學(xué)生的城市意識(shí)。單從建筑設(shè)計(jì)的角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)中要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)建成的建筑進(jìn)行內(nèi)外參觀，實(shí)地考察，從實(shí)體上面了解建筑的使用功能，空間尺度及立面效果，從而使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到建筑的本質(zhì)，最終能夠指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)的完成，這就起到了調(diào)研的目的。但是，對(duì)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只局限于學(xué)習(xí)建筑本身，就不能夠指導(dǎo)建筑對(duì)城市的作用及城市對(duì)建筑的要求。因此，在教學(xué)中增大調(diào)研范圍，劃定一個(gè)較為完整的城市區(qū)域，讓學(xué)生調(diào)研幼兒園的使用狀況，與居住區(qū)的關(guān)系，與周邊道路的關(guān)系以及能否滿足區(qū)域使用的要求等問(wèn)題，使學(xué)生能夠初步的認(rèn)識(shí)幼兒園作為城市內(nèi)建筑的一種，對(duì)城市起到的積極作用。

4.2幼兒園與城市的關(guān)系

幼兒園是城市居住區(qū)內(nèi)必須配套的基礎(chǔ)教育設(shè)施，對(duì)于城市規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要知道幼兒園選址位置是否得當(dāng)，建設(shè)的規(guī)模是否能夠滿足附近居民的需要，建筑與周邊四鄰的關(guān)系，能否滿足自身日照要求又不對(duì)其他建筑的日照產(chǎn)生影響，出入口對(duì)小區(qū)道路和城市道路是否有影響，如何設(shè)置建筑的出入口才能滿足后期使用的要求（如圖1）等問(wèn)題，只有在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生思考這些城市和建筑的問(wèn)題，才能使其站在城市的角度看待建筑，有助于高年級(jí)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4.2.1選址的分析

幼兒園如何選址作為城市規(guī)劃專業(yè)建筑設(shè)計(jì)的一個(gè)重要教學(xué)部分。幼兒園選址要從整個(gè)規(guī)劃單元或者城市的一個(gè)完整區(qū)域統(tǒng)籌考慮。在建筑設(shè)計(jì)開(kāi)始之前，任務(wù)書(shū)給定多個(gè)選址，由學(xué)生進(jìn)行選擇，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生了解到和幼兒園選址有關(guān)的規(guī)劃內(nèi)容，為以后專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.2.2規(guī)模的確定

如何確定幼兒園的規(guī)模，是規(guī)劃專業(yè)課程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。建筑規(guī)模對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)通常都是在設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)中已經(jīng)確定的，甚至給出每個(gè)房間的面積要求，學(xué)生只需要按照面積要求將這些功能空間合理的聯(lián)系起來(lái)，形成建筑設(shè)計(jì)的平面方案。而對(duì)于規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)還需要知道這個(gè)規(guī)模是如何得來(lái)的，因此，在課程設(shè)計(jì)中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同選址，任務(wù)書(shū)中給出幾種規(guī)模，供學(xué)生選擇，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)到了如何確定幼兒園規(guī)模這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更深刻的體會(huì)到規(guī)劃專業(yè)具體作用，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.2.3退線的要求

建筑后退紅線也是規(guī)劃專業(yè)學(xué)生以后學(xué)習(xí)中要遇到的問(wèn)題。在建筑設(shè)計(jì)中只要求學(xué)生掌握建筑布局時(shí)要后退紅線，具體后退多少，在任務(wù)書(shū)中由老師明確給定。但是這對(duì)于規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是不夠的，而且還會(huì)造成誤導(dǎo)，使其認(rèn)為建筑退線的要求是給定的設(shè)計(jì)條件，和專業(yè)沒(méi)有關(guān)系。這對(duì)后面的控制性詳細(xì)規(guī)劃的學(xué)習(xí)是極為不利的，因此，在這個(gè)階段就要學(xué)生知道建筑為什么要退紅線，如何確定退紅線的距離，這些內(nèi)容是規(guī)劃中確定的，是屬于規(guī)劃專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.2.4出入口的選擇

幼兒園建筑出入口選擇具有其自身的特點(diǎn)。一個(gè)完整的幼兒園除了建筑外，還有大面積的室外活動(dòng)場(chǎng)地，因此這就決定了在這個(gè)建筑設(shè)計(jì)題目中不僅要確定建筑的主要出入口位置，還要確定幼兒園整個(gè)基地的出入口位置。而整個(gè)園區(qū)出人口位置的選擇又對(duì)其相鄰的城市道路會(huì)產(chǎn)生一定影響。這就需要規(guī)劃專業(yè)學(xué)生要更多考慮幼兒園整個(gè)園區(qū)對(duì)城市的影響，而非只對(duì)建筑功能空間及建筑形體的推敲。這也是教學(xué)中要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

4.3幼兒園建筑的空間布局

在具體的建筑設(shè)計(jì)方面，教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)總平面布局及建筑功能流線（如圖2），對(duì)建筑內(nèi)部柱網(wǎng)的布置進(jìn)行弱化處理，作為學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.3.1總平面布置的特點(diǎn)

總平面圖的設(shè)計(jì)是規(guī)劃專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，幼兒園總平面布置簡(jiǎn)單，功能分區(qū)明確，是在低年級(jí)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生總平面布局設(shè)計(jì)能力的一個(gè)很好實(shí)例。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)朝向的重要性，處理好生活用房、服務(wù)用房和供應(yīng)用房三大功能的相互關(guān)系，注意設(shè)置分班活動(dòng)場(chǎng)地和公共活動(dòng)場(chǎng)地，室內(nèi)和室外空間銜接的方法，讓學(xué)生明白總平面設(shè)計(jì)在整個(gè)設(shè)計(jì)中同樣占據(jù)著重要地位，與建筑設(shè)計(jì)是相輔相成的關(guān)系。

4.3.2建筑功能流線的強(qiáng)調(diào)

建筑是構(gòu)成城市的基本單元，了解建筑功能也是城市規(guī)劃專業(yè)必備的基礎(chǔ)。城市是由建筑物構(gòu)成的，要學(xué)習(xí)城市就要了解構(gòu)成它的建筑物，了解每種類型的建筑功能也就顯得十分必要了。因此，在教學(xué)中要充分強(qiáng)調(diào)幼兒園的功能流線。

4.3.3建筑柱網(wǎng)布置的弱化

柱網(wǎng)布置是建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但是在城市規(guī)劃專業(yè)低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行弱化。柱網(wǎng)布置是建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中作為重點(diǎn)講授的內(nèi)容，與功能流線同等重要，要安排一定量的課時(shí)，但是作為規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生，這一部分內(nèi)容建筑學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，在低年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課中屬于難點(diǎn)，因此在整體課時(shí)安排中弱化處理，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

第4篇：建筑業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備專業(yè);立體化專業(yè)課程;實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0235-02

一、前言

建筑設(shè)備專業(yè)的主干學(xué)科包括了供熱工程、空調(diào)工程以及通風(fēng)工程和燃?xì)夤こ蹋瑢?duì)上述學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面有利于專業(yè)學(xué)生全面掌握其所學(xué)專業(yè)的各類知識(shí)，提高自身專業(yè)能力，另一方面，對(duì)于我國(guó)建筑工程產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也具有積極的促進(jìn)作用。本文通過(guò)對(duì)建筑設(shè)備專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求進(jìn)行分析，在結(jié)合建筑設(shè)備專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，為通過(guò)立體化專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的建立以促進(jìn)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高提出了合理的意見(jiàn)和建議。

二、建筑設(shè)備專業(yè)簡(jiǎn)述

1.培養(yǎng)目標(biāo)。建筑設(shè)備專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生具有建筑公共設(shè)施系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、管理以及室內(nèi)環(huán)境設(shè)備與系統(tǒng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中所需的特殊環(huán)境研究與開(kāi)發(fā)的理論知識(shí)與能力[1]。

2.培養(yǎng)要求。建筑設(shè)備專業(yè)的培養(yǎng)要求即培養(yǎng)學(xué)生具備何種能力，就現(xiàn)階段而言，我國(guó)建筑設(shè)備專業(yè)要求學(xué)生在接受教育后主要具備如下能力：（1）系統(tǒng)掌握專業(yè)要求的基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包流體力學(xué)、流體機(jī)械、工程熱力學(xué)、傳熱與傳質(zhì)以及計(jì)算機(jī)、電工、電子、機(jī)械和建筑環(huán)境等;（2）系統(tǒng)掌握建筑環(huán)境與建筑設(shè)備工程的基礎(chǔ)理論知識(shí)，進(jìn)而了解專業(yè)以及相關(guān)技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì);（3）具有室內(nèi)環(huán)境與設(shè)備的系統(tǒng)測(cè)試以及調(diào)試和運(yùn)行管理能力;（4）初步掌握室內(nèi)設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法并具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力[2]。

三、專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

對(duì)建筑設(shè)備專業(yè)課程在教學(xué)過(guò)程中，特別是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明和分析，不但有利于高校準(zhǔn)確掌握當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，而且對(duì)于促進(jìn)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高也具有重要意義。

1.教學(xué)實(shí)踐與校外基地實(shí)踐脫節(jié)。教學(xué)實(shí)踐與校外基地實(shí)踐脫節(jié)是當(dāng)前建筑設(shè)備專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)存在的首要問(wèn)題。由于建筑設(shè)備專業(yè)屬于建筑工程土建類專業(yè)的一種，在其專業(yè)實(shí)踐方面具有建筑類高職專業(yè)的共同特點(diǎn)，因此，其工作內(nèi)容與其他專業(yè)的銜接也極為重要[3]。對(duì)建設(shè)工程自身的特點(diǎn)進(jìn)行分析可知，其建設(shè)周期一般在3～5年，由于周期較長(zhǎng)，要想使學(xué)生通過(guò)短期的專業(yè)實(shí)踐來(lái)完成一個(gè)完整的工作周期是相當(dāng)困難的，這使得學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)并不能全面掌握全部的建筑環(huán)境及設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)與運(yùn)行管理方面的知識(shí)，加之現(xiàn)行高職院校所實(shí)施的工學(xué)教學(xué)改革無(wú)法完全以企業(yè)的施工現(xiàn)場(chǎng)為教學(xué)載體而完成專業(yè)課程中的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，在降低了實(shí)踐教學(xué)效果的同時(shí)，也阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的提高。

2.缺乏健全的課程實(shí)踐體系。就當(dāng)前建設(shè)類高職院校而言，在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段便將其安排到施工員和資料員等施工管理類的崗位，企業(yè)要求學(xué)生對(duì)各類建筑設(shè)備的操作技術(shù)進(jìn)行了解，并注重其人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作等能力的培養(yǎng)，但對(duì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的要求不高。產(chǎn)生上述情況的原因在于，在傳統(tǒng)的專業(yè)課程當(dāng)中，高職院校經(jīng)常將實(shí)踐教學(xué)定義為一種單一職業(yè)的培訓(xùn)，而并未將建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)納入到學(xué)生在企業(yè)的工作實(shí)踐當(dāng)中，使得此種教學(xué)觀點(diǎn)偏離了學(xué)生能力培養(yǎng)的軌道[4]。對(duì)我國(guó)當(dāng)前建筑設(shè)備專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行分析可知，實(shí)踐教學(xué)中主要重視視圖方法、管道安裝的相關(guān)技能培養(yǎng)，并不能使學(xué)生在參與實(shí)際工程建設(shè)時(shí)具備對(duì)整體工程的全面認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重阻礙了專業(yè)學(xué)生自主能力與創(chuàng)新能力的提高。

3.資源利用率較低。資源利用率較低主要表現(xiàn)在實(shí)踐基地建設(shè)不規(guī)范以及企業(yè)資源利用不充分兩方面。就現(xiàn)階段而言，我國(guó)并無(wú)對(duì)建筑設(shè)備專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)的課程標(biāo)準(zhǔn)，而規(guī)范性的實(shí)踐教學(xué)體系與設(shè)備也比較匱乏，使得校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)缺乏規(guī)范性，加之受實(shí)踐基地投資與規(guī)模的限制，使得工位不足及工作任務(wù)缺乏全面性的情況在實(shí)踐教學(xué)中屢屢頻出，阻礙了專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。在企業(yè)資源的利用方面，由于當(dāng)前高職院校并未充分利用企業(yè)所提供的財(cái)力、人力和物力等方面的資源，使得學(xué)生無(wú)法了解新材料與新工藝在實(shí)際施工中的應(yīng)用。而在施工技術(shù)以及施工質(zhì)量管理等方面，由于學(xué)生所攝入的信息量較少，使其無(wú)法對(duì)建筑設(shè)備專業(yè)及職業(yè)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)向技能進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)。

四、建設(shè)立體化專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的意義

建設(shè)立體化專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系具有如下幾點(diǎn)意義：（1）更新職業(yè)能力的培養(yǎng)平臺(tái)。與原有的教學(xué)體系相比，立體化實(shí)踐教學(xué)體系在考慮到學(xué)生識(shí)圖能力以及操作能力的基礎(chǔ)上，將設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力以及質(zhì)量控制能力、團(tuán)隊(duì)合作能力與職業(yè)綜合能力等進(jìn)行全面考慮，進(jìn)而構(gòu)建出集設(shè)計(jì)、施工、設(shè)備系統(tǒng)運(yùn)行控制與團(tuán)隊(duì)合作為一體的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)，全面提高建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。（2）拓展校企合作渠道[5]。立體化專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系以實(shí)際的工程建設(shè)為基礎(chǔ)，通過(guò)將工程現(xiàn)狀如實(shí)展現(xiàn)在企業(yè)面前，進(jìn)而吸引有關(guān)企業(yè)與高校進(jìn)行合作，并統(tǒng)籌資金于技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏的目的。在此基礎(chǔ)上，建設(shè)出與實(shí)際工程相符的校內(nèi)實(shí)踐基地，使其作為合作教學(xué)與教育培訓(xùn)的主要平臺(tái)，為專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐提供良好的環(huán)境保障。（3）突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在建筑設(shè)備專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，立體化實(shí)踐教學(xué)體系以學(xué)生“能做”到“會(huì)做”的轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)宗旨，以小組的方式組織學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)工作，從而使其對(duì)整體的任務(wù)方案進(jìn)行全面了解，并將相關(guān)任務(wù)逐一落實(shí)到組內(nèi)各個(gè)成員，充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主體地位，并提高其自身的專業(yè)實(shí)踐能力。

五、立體化專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

1.改革課程實(shí)踐模式。改革課程模式是立體化課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的重要措施。高職院校需要改革原有的教學(xué)模式，并以豐富課程教學(xué)內(nèi)容和原有實(shí)踐教學(xué)體系的缺陷彌補(bǔ)為出發(fā)點(diǎn)，建立健全的立體化課程實(shí)踐教學(xué)體系。課程實(shí)踐模式改革的主要方法如下：以工作任務(wù)作為實(shí)踐教學(xué)的載體，將相應(yīng)的專項(xiàng)能力匯成教學(xué)課程中學(xué)生的職業(yè)能力，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的層次規(guī)律進(jìn)行探索，進(jìn)而建立起以核心課程為主的立體化實(shí)踐教學(xué)模式，全面開(kāi)展基于此模式下的建筑設(shè)備專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

2.明確立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成條件。明確立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成條件以及任務(wù)要求是以實(shí)踐教學(xué)體系促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提高的主要方法。立體化實(shí)踐教學(xué)的主要任務(wù)為基礎(chǔ)型任務(wù)、核心型任務(wù)以及拓展型任務(wù)。建筑設(shè)備專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成的條件如下：（1）基礎(chǔ)型任務(wù)、核心型任務(wù)以及拓展型任務(wù)應(yīng)對(duì)其各自所包含的訓(xùn)練模塊進(jìn)行指導(dǎo)，例如，施工設(shè)備圖識(shí)別模塊以及系統(tǒng)安裝視頻和施工工藝視頻模塊應(yīng)該以基礎(chǔ)型任務(wù)為前提，進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的開(kāi)展。（2）同一任務(wù)的訓(xùn)練模塊在實(shí)踐教學(xué)中并不在統(tǒng)一情境內(nèi)，但其所包含的知識(shí)與技術(shù)層次相同[6]。例如，核心型任務(wù)中的設(shè)備運(yùn)行模塊與拓展型任務(wù)中的設(shè)備聯(lián)合運(yùn)行模塊具有較大關(guān)聯(lián)，即聯(lián)合運(yùn)行模塊是在單一設(shè)備模塊得以順利運(yùn)行的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，雖然設(shè)備運(yùn)行模塊分別存在于兩個(gè)不同類型的實(shí)踐任務(wù)中，但其具備的知識(shí)與技術(shù)層次均是相同的。（3）不同層次任務(wù)模塊的知識(shí)與技能應(yīng)存在著緊密聯(lián)系，而在立體化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)不同任務(wù)模塊的配合應(yīng)用。例如，基礎(chǔ)型任務(wù)中的設(shè)備施工圖培訓(xùn)應(yīng)以核心型任務(wù)的設(shè)備系統(tǒng)的安裝訓(xùn)練為目的進(jìn)行開(kāi)展，而設(shè)備系統(tǒng)的安裝訓(xùn)練又要與拓展型任務(wù)中的施工配合教學(xué)相一致，從而保障實(shí)踐教學(xué)體系的順利構(gòu)建。

3.建設(shè)并完善校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境。建設(shè)并完善校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境是立體化實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建并得以指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的重要外部保障。在建筑設(shè)備專業(yè)的建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)以課程能力的訓(xùn)練目標(biāo)為主要依據(jù)進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，并根據(jù)時(shí)間任務(wù)需要，建設(shè)并不斷完善校內(nèi)的實(shí)踐環(huán)境。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校的形象建設(shè)與相關(guān)政策的宣傳力度，吸引企業(yè)將更多的人力、物力和財(cái)力投入校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)中去，以加強(qiáng)校企合作力度的方式，使學(xué)生了解到更多的實(shí)踐工程案例，并編寫(xiě)教師的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)文件，從整體上提高立體化課程實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)能力。

六、結(jié)論

本文通過(guò)對(duì)建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求進(jìn)行闡述，分析了專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中課程實(shí)踐體系缺失以及資源利用率較低的問(wèn)題，在結(jié)合建設(shè)立體化專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，從改革課程實(shí)踐模式、明確立體化實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成條件與任務(wù)要求以及建設(shè)并完善校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境等方面為立體化轉(zhuǎn)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)提出了有價(jià)值的參考意見(jiàn)。由此可知，未來(lái)，加強(qiáng)對(duì)基于建筑設(shè)備專業(yè)立體化專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方法的研究與應(yīng)用力度，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)建筑設(shè)備專業(yè)人才發(fā)展，使其更好地支持我國(guó)建筑工程建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：建筑業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高。既需要學(xué)生掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)和電算化理論知識(shí)，又需要他們具備一定的計(jì)算機(jī)及財(cái)務(wù)軟件的操作能力。但由于中職學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力差異較大，有些學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)但動(dòng)手操作能力卻不強(qiáng)；有些學(xué)生在操作計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件方面游刃有余，但卻對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用望而卻步。再加上會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)都在機(jī)房，由于軟件和計(jì)算機(jī)本身的出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師經(jīng)常會(huì)像救火員一樣，不停地在解決很多簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)題，從而導(dǎo)致課堂效率偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。

小組互助式學(xué)習(xí)的目的是促進(jìn)學(xué)生在小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了達(dá)到這一學(xué)習(xí)目的，筆者從合理分組、明確權(quán)責(zé)、任務(wù)恰當(dāng)、評(píng)價(jià)科學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)做了積極探索。

二、開(kāi)展小組互助式學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐探究

1. 構(gòu)建合理的互助學(xué)習(xí)小組

小組成員的構(gòu)成合理，是能有效合作的保證。這樣為小組內(nèi)部互相幫助提供了可能，又為各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，很多教師會(huì)要求學(xué)生在機(jī)房課上按學(xué)號(hào)入坐，這樣會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的同學(xué)坐在一塊，跟不上教師的節(jié)奏，不能順利完成課堂任務(wù)；會(huì)講話的學(xué)生湊成一桌，不僅自己沒(méi)有完成任務(wù)，還影響了周圍認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。針對(duì)這一情況，筆者在綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、技能水平和性格特點(diǎn)后， 根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行了重新分組，每組設(shè)立了組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、任務(wù)指導(dǎo)員、任務(wù)審核員等角色，組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)由組內(nèi)技能操作優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，任務(wù)指導(dǎo)員、任務(wù)審核員則不固定，由每次完成任務(wù)較快、較好地同學(xué)輪流擔(dān)任。這樣的重新分組為構(gòu)建小組互助式學(xué)習(xí)課堂做好準(zhǔn)備。

2. 制定有效的合作學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)

對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行重新分組以后，制定有效的合作學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)必不可少。針對(duì)之前設(shè)定的每個(gè)角色，都需制定明確的合作學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)。例如，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生的任務(wù)操作，檢查任務(wù)的完成情況，做好登記；副組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)協(xié)助組長(zhǎng)工作，收集組內(nèi)學(xué)生的問(wèn)題反饋；任務(wù)指導(dǎo)員協(xié)助組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)指導(dǎo)檢查；任務(wù)審核員協(xié)助組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)完成審核。組內(nèi)各成員要同伴互助，每位同學(xué)在碰到問(wèn)題時(shí)通過(guò)小組互助解決，即先與同桌討論，同桌解決不了時(shí)，可以請(qǐng)組長(zhǎng)或任務(wù)指導(dǎo)員協(xié)助完成，以小組成員共同完成任務(wù)為最終目標(biāo)。每個(gè)成員明確了小組合作學(xué)習(xí)權(quán)責(zé)之后，合作的目標(biāo)也變得更加明確。

3. 設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)

合理分組，權(quán)責(zé)明確后，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)是小組互助學(xué)習(xí)開(kāi)展的關(guān)鍵，課堂任務(wù)太簡(jiǎn)單，激發(fā)不起學(xué)生合作的興趣和熱情，任務(wù)太難，大多數(shù)學(xué)生解決不了，也無(wú)法開(kāi)展小組互助。這就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要牢牢把握貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的三貼近原則，充分考慮學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。并且根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)需要分層合作，個(gè)性化完成的任務(wù)，從而建立互動(dòng)共贏，層層推進(jìn)的互助學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、逐層合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立積極的相互依存關(guān)系，逐步化解難題，鞏固強(qiáng)化，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

4. 建立科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)小組互助式學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)是非常重要的，及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，也能使互助式學(xué)習(xí)長(zhǎng)期、有效的開(kāi)展下去。為此，筆者制定了小組積分制和評(píng)優(yōu)秀小組兩項(xiàng)小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制，目的是在學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每一個(gè)組員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)。例如：每次任務(wù)，小組所有組員都完成每人加4分，有人未完成，則所有組員都會(huì)扣相應(yīng)分?jǐn)?shù)，這樣率先完成的同學(xué)會(huì)主動(dòng)監(jiān)督指導(dǎo)自己的組內(nèi)成員。但在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生個(gè)體水平差異懸殊，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中也就不能用一把尺子來(lái)衡量每個(gè)學(xué)生，而是需要我們對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一根不同基礎(chǔ)線，不求人人成功，但求人人進(jìn)步。

第6篇：建筑業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

一、建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在建筑電氣與智能化專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中是必不可少的。然而，各高等學(xué)校普遍存在著重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)、輕視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性、目的性和系統(tǒng)性研宄不夠，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。在對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核上照搬照抄理論教學(xué)的考核方法，無(wú)法有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。甚至存在一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)僅僅流于形式，沒(méi)有實(shí)際效果或者實(shí)踐教學(xué)的效果不明顯，這不僅影響后續(xù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，也影響理論教學(xué)的效果，影響學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高。

部分實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)理念陳舊，基本上針對(duì)理論教學(xué)的知識(shí)性驗(yàn)證，缺少相關(guān)課程和相近學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系與驗(yàn)證，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不連貫，缺乏系統(tǒng)概念；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，理論課教師和實(shí)踐課教師各司其職，缺少溝通；實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間短，沒(méi)有真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性；實(shí)驗(yàn)課程質(zhì)量監(jiān)督體系和學(xué)生成績(jī)考核機(jī)制不健全，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視；從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員大多年輕，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不深入，效果欠佳；缺少學(xué)術(shù)交流氛圍，學(xué)生不能及時(shí)了解和參與具有明顯專業(yè)背景的科研項(xiàng)目和工程技術(shù)等。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，建筑電氣與智能化專業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理與操作模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)綜合和實(shí)際工程能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

另外，我國(guó)建筑電氣與智能化本科教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)特征的理解存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：一是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)建筑電氣工程學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，就片面地理解為，在建筑智能化專業(yè)課程教學(xué)中，必須把工程實(shí)際操作作為主要教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容；二是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)建筑智能化教育必須深入實(shí)際工程環(huán)境，就簡(jiǎn)單地理解為讓學(xué)生去某些企業(yè)熟悉建筑智能化工作的過(guò)程和具體的工程技術(shù)處理措施；三是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)必需提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的能力，而片面認(rèn)為應(yīng)把提高學(xué)生的實(shí)際操作能力作為直接教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，我們必須從理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系出發(fā)，通過(guò)對(duì)建筑電氣實(shí)踐教學(xué)改革的研宄與探索，改變當(dāng)前建筑智能化實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案，以適應(yīng)應(yīng)用型本科學(xué)生的教學(xué)要求。

二、建筑電氣與智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路和設(shè)想

結(jié)合多年從事建筑電氣專業(yè)教學(xué)的體會(huì)，筆者認(rèn)為建筑電氣與智能化專業(yè)在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中需要從以下幾個(gè)方面考慮：

(一）構(gòu)建完善、合理的實(shí)踐教學(xué)體系

我校建筑電氣與智能化專業(yè)本科以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo)，在具備堅(jiān)實(shí)的建筑智能化基本理論教育基礎(chǔ)上，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革，以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的建筑智能化應(yīng)用型人才。由于建筑智能化技術(shù)是隨著現(xiàn)代化建筑的發(fā)展而形成的新技術(shù)，它集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體，是一門(mén)綜合的行業(yè)，學(xué)科知識(shí)更新快。建筑電氣與智能化專業(yè)是建筑智能化技術(shù)與電氣工程技術(shù)的融合，畢業(yè)生需要既具備建筑智能化專業(yè)的實(shí)踐技能，又具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能適應(yīng)知識(shí)的快速更新和現(xiàn)場(chǎng)條件、需求的變化，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛在能力，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)建筑電氣人員的需要。因此，在建筑智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中，一方面要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)不能忽視專業(yè)基本理論教學(xué)；逐步提高實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重，加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，制定出符合建筑智能化‘‘應(yīng)用型人才”教育要求的教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、相關(guān)課程建設(shè)計(jì)劃和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。

為了實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，需要建立完整配套的電氣智能化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)習(xí)（包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)）、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)教學(xué)的設(shè)置方面，與理論教學(xué)一樣，各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均要精心編制教學(xué)大綱。各種實(shí)習(xí)都要求學(xué)生認(rèn)真完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)、認(rèn)真撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、完整記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容、仔細(xì)分析實(shí)習(xí)情況、歸納實(shí)習(xí)心得。

課程設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的實(shí)用性、綜合性，注重提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，制定相應(yīng)的指導(dǎo)書(shū)和任務(wù)書(shū)。通過(guò)合適選題，鍛煉學(xué)生全面分析、綜合、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)條件，為愿意和有能力的同學(xué)提供試驗(yàn)平臺(tái)，從而可以讓他們體驗(yàn)成就感，提高學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前對(duì)四年所學(xué)專業(yè)知識(shí)的概括與總結(jié)，要認(rèn)真抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題與審題、設(shè)計(jì)指導(dǎo)和畢業(yè)答辯三個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)建筑電氣智能化專業(yè)的思想、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生受到良好的實(shí)際工程訓(xùn)練和一定的科研工作訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)要制定相應(yīng)的指導(dǎo)書(shū)和任務(wù)書(shū)，要抓好全過(guò)程監(jiān)控與考核，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程管理是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核（答辯）是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、衡量畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的重要手段。

(二）加強(qiáng)基本理論課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)課程的結(jié)合

建筑電氣與智能化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程中，各課程之間是既相對(duì)獨(dú)立而又緊密結(jié)合，基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)課教學(xué)相互呼應(yīng)。在教學(xué)計(jì)劃的安排上，理論課和實(shí)踐課的時(shí)間應(yīng)合理分配，讓有些課程的教學(xué)可在實(shí)踐中完成。例如：《電子技術(shù)》《建筑消防控制系統(tǒng)》等課程，以解決學(xué)生對(duì)電子元件不認(rèn)識(shí)和對(duì)電子設(shè)備概貌知識(shí)貧乏等問(wèn)題，以便加深學(xué)生對(duì)建筑智能化專業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后，是對(duì)前面所學(xué)各門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的提煉與升華，以體現(xiàn)建筑智能化技術(shù)綜合能力的培養(yǎng)效果。

建筑智能化學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，每門(mén)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，都要根據(jù)該課程的主要內(nèi)容開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性（設(shè)計(jì)性）實(shí)驗(yàn)；為達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，建立直觀的工程印象，應(yīng)盡量采用相對(duì)真實(shí)的，或者模擬真實(shí)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)裝備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在完成課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，如同置身建筑電氣工程實(shí)際生產(chǎn)的真實(shí)環(huán)境，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，鍛煉?shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，進(jìn)一步完善電氣工程綜合實(shí)驗(yàn)室，擴(kuò)大綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)備規(guī)模和涉及面，提升實(shí)驗(yàn)水平。建筑智能化專業(yè)的所有專業(yè)、綜合實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生開(kāi)放，讓學(xué)生隨時(shí)都可以來(lái)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)興趣制作，以提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。實(shí)驗(yàn)教師利用多媒體課件、仿真軟件輔助教學(xué)，可以直觀、形象地介紹建筑電氣工程智能化設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、測(cè)試與運(yùn)行的全過(guò)程。

(三）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所

由于建筑電氣與智能化專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工程專業(yè)，所以利用各種條件與企事業(yè)或科研院所共建實(shí)驗(yàn)室，簽定實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)可全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)。加大力度加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，努力培植完善的校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所，本著互惠互利原則，實(shí)行學(xué)校與企業(yè)共建，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源合理配置與使用，并努力使實(shí)習(xí)基地盡可能涵蓋有代表性的相關(guān)企業(yè)。有些實(shí)習(xí)可以安排參觀、考察，也可以是上崗參與專業(yè)相關(guān)的工作，實(shí)習(xí)時(shí)間一般不長(zhǎng)，每學(xué)年將安排一次。

另外，可以安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)的技術(shù)及施工部門(mén)實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)電氣工程技術(shù)人員講解有關(guān)產(chǎn)品的電氣控制原理、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行等相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這種組織方式的實(shí)習(xí)，給學(xué)生們制造了身臨其境的機(jī)會(huì)，接觸實(shí)際工程，可以使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。而且，通過(guò)校外實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)際工作中演練，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)建筑電氣工程工作的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)電氣智能化專業(yè)技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)，通過(guò)建立校外實(shí)習(xí)基地可以建立與企業(yè)的合作關(guān)系，爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與技術(shù)改造等方面的課題，使學(xué)校在社會(huì)上得以延伸發(fā)展，為企業(yè)技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)操作人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)，從而使學(xué)校和企業(yè)獲得雙贏。

(四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是高校教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，實(shí)踐教學(xué)的效果與實(shí)踐教學(xué)教師的經(jīng)驗(yàn)和能力密切相關(guān)。普通高校，尤其是應(yīng)用型本科院?，F(xiàn)有教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，理論脫離實(shí)際，為此，各高校應(yīng)與電氣工程相關(guān)的企業(yè)建立聯(lián)系和交流機(jī)制。在不影響教學(xué)的前提下，鼓勵(lì)并組織部分教師到企業(yè)、相關(guān)研究所等進(jìn)修，讓他們接觸、熟悉電氣工程實(shí)踐，積累實(shí)踐工程經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，拓寬知識(shí)面。同時(shí)組織教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)學(xué)校講學(xué)；組織有關(guān)企業(yè)與學(xué)校參加學(xué)術(shù)交流、研討活動(dòng)，提供相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地將自己所獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技能傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教師的科研工作是教師建立工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高工程設(shè)計(jì)能力的重要渠道，因此鼓勵(lì)教師積極爭(zhēng)取并完成縱橫向科研項(xiàng)目，撰寫(xiě)專業(yè)學(xué)術(shù)論文。通過(guò)做項(xiàng)目、寫(xiě)論文，既可以提高教師實(shí)踐工作能力，又可以提高教師的理論水平和授課水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的科研項(xiàng)目，在研究工作過(guò)程中，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)才干。

(五）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，合理設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)考核方法

實(shí)踐性教學(xué)體系的規(guī)范與完善，必然需要運(yùn)用科學(xué)的考評(píng)方法，這是實(shí)踐性教學(xué)改革的重點(diǎn)。電氣智能化專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容豐富，因此，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的考核，最好通過(guò)答辯與實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)考核相結(jié)合的方法。通過(guò)提問(wèn)、實(shí)際操作的檢查，可以綜合考核學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：建筑業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：“卓越計(jì)劃”、建筑學(xué)、課程體系改革

中圖分類號(hào)：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。這一計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

吉林建筑大學(xué)為適應(yīng)我國(guó)一系列戰(zhàn)略發(fā)展需求，結(jié)合“卓越計(jì)劃”，在專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)中，對(duì)建筑學(xué)專業(yè)的課程及內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的一系列綜合改革。

一、建設(shè)目標(biāo)

“卓越計(jì)劃”的三大特點(diǎn)： 一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。參照這三大特點(diǎn)，吉林建筑大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)綜合改革具體包涵以下幾個(gè)方面內(nèi)容：

1．調(diào)整完善建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，大力推動(dòng)教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新。

牢牢把握“以建筑設(shè)計(jì)為主線”的專業(yè)課程群的整合建構(gòu)，創(chuàng)造條件使行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，大力創(chuàng)建“特色課”、“精品課”以支撐主線課系列框架，從多側(cè)面、多角度推進(jìn)教學(xué)方法與手段的改革與創(chuàng)新。

2．通過(guò)教學(xué)綜合改革，探索本專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

在現(xiàn)有建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求以及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等多個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)綜合改革，突出學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)的地方優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，探索建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。

3. 通過(guò)試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑，全面提升建筑學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化課程與教學(xué)資源建設(shè)

1．注重優(yōu)化課程體系，突出主線課程地位

以建筑設(shè)計(jì)課為主線，整合專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)、相關(guān)專業(yè)等課程，形成課程群框架體系。各門(mén)課程的理論和實(shí)踐（體驗(yàn)性設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)形成各階段有機(jī)的“單元”，使主線課程發(fā)展脈絡(luò)清晰、銜接有序。其目標(biāo)是通過(guò)基本理論學(xué)習(xí)和對(duì)城市與建筑、環(huán)境與技術(shù)手段的體驗(yàn)認(rèn)知，在設(shè)計(jì)過(guò)程中加以運(yùn)用掌握，加強(qiáng)對(duì)綜合能力、理論聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。整合建立建筑設(shè)計(jì)、生態(tài)建筑設(shè)計(jì)主線課的專題訓(xùn)練體系。

2．注重技術(shù)類專業(yè)理論課、相關(guān)課與設(shè)計(jì)課的結(jié)合

注重設(shè)計(jì)課內(nèi)涵的綜合性構(gòu)成，整合以設(shè)計(jì)為主線的課程群體系中的單元構(gòu)成模式，理論教學(xué)與體驗(yàn)性設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合。多數(shù)行業(yè)規(guī)范類相關(guān)專業(yè)課分解為理論講授和設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)板塊，使學(xué)生通過(guò)理解、消化、體驗(yàn)過(guò)程，掌握理論知識(shí)。

3．注重實(shí)踐性教學(xué)和執(zhí)業(yè)建筑師的基本素質(zhì)訓(xùn)練

注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。其一，強(qiáng)化建筑設(shè)計(jì)方案構(gòu)思與表達(dá)能力訓(xùn)練；其二、加強(qiáng)設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，結(jié)合實(shí)習(xí)講解設(shè)計(jì)前期、建設(shè)法規(guī)、相關(guān)規(guī)范等內(nèi)容，與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)形成有序銜接；其三，聘請(qǐng)校內(nèi)外設(shè)計(jì)院建筑師講授與注冊(cè)建筑師、規(guī)劃師考試大綱相關(guān)的選修課；其四，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)中期相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)人員講授特殊空間和特殊結(jié)構(gòu)類型的知識(shí)、建筑設(shè)備專業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求及相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范在建筑設(shè)計(jì)過(guò)程制約關(guān)系，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。

4．注重培養(yǎng)地域性環(huán)境觀與建筑觀

教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)對(duì)地域性城市與建筑觀的培養(yǎng)，通過(guò)寒地城市規(guī)劃與建筑設(shè)計(jì)、城市環(huán)境與城市生態(tài)學(xué)、建筑節(jié)能等選修課的設(shè)置，并通過(guò)建筑測(cè)繪實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)地域文化城市環(huán)境、建筑技術(shù)的認(rèn)識(shí)。整合建立“地域主義建筑學(xué)”、“生態(tài)主義建筑學(xué)”、“現(xiàn)代建筑理論”等系列理論課程體系。

三、注重教學(xué)方式方法改革

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，吉林建筑大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)以建筑設(shè)計(jì)為主線的課程群體系中的“教學(xué)單元”模式，將“教學(xué)單元”分解為理論講授和體驗(yàn)認(rèn)知應(yīng)用兩個(gè)板塊，通過(guò)“理論性教學(xué)”和“體驗(yàn)性教學(xué)”環(huán)節(jié)支持設(shè)計(jì)主線課教學(xué)，使單純理論講授變?yōu)榻Y(jié)合設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)模式。

為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院在省內(nèi)外一批甲級(jí)設(shè)計(jì)院中建立了長(zhǎng)期學(xué)生工程實(shí)踐基地，創(chuàng)立學(xué)校與設(shè)計(jì)院聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，設(shè)計(jì)院由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，另外學(xué)校還與設(shè)計(jì)院共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)去設(shè)計(jì)院實(shí)踐和學(xué)習(xí)與注冊(cè)建筑師考試相關(guān)的課程內(nèi)容了解建筑設(shè)計(jì)的全過(guò)程，掌握注冊(cè)建筑師執(zhí)業(yè)本領(lǐng)，強(qiáng)化了他們的工程實(shí)踐能力。

此外，加強(qiáng)校際教育與學(xué)術(shù)交流，開(kāi)拓國(guó)際學(xué)術(shù)和教育交往，通過(guò)活動(dòng)吸取其他院校建筑學(xué)專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到互相提高的作用。近幾年已與幾個(gè)國(guó)內(nèi)知名建筑院校開(kāi)展了聯(lián)合辦學(xué)工作，在本科及研究生層面實(shí)現(xiàn)學(xué)生互派學(xué)習(xí)，開(kāi)闊建筑學(xué)專業(yè)辦學(xué)視野。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

吉林建筑大學(xué)建筑專業(yè)注重實(shí)踐性和建筑師素質(zhì)教育內(nèi)容，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，其中安排近一個(gè)學(xué)期在省內(nèi)外設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)前的選修課中設(shè)置了設(shè)計(jì)前期、建設(shè)法規(guī)、相關(guān)規(guī)范等內(nèi)容，與實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)形成有序銜接，通過(guò)實(shí)踐認(rèn)知，掌握建筑設(shè)計(jì)的全過(guò)程，提高工程實(shí)踐能力。教學(xué)計(jì)劃中安排與注冊(cè)建筑師考試相關(guān)的課程，由設(shè)計(jì)院有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的建筑師、規(guī)劃師講授。在低年級(jí)專業(yè)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)院提供的硬件設(shè)施，運(yùn)用多種材料，自己動(dòng)手搭建、制作一定比例的三維模型，加強(qiáng)對(duì)空間的體驗(yàn)與感知，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情；在畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，增加設(shè)計(jì)院相關(guān)專業(yè)設(shè)計(jì)人員講授專業(yè)的知識(shí)和設(shè)計(jì)要求，并參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。

學(xué)校還安排一系列的體驗(yàn)性設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)按照學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行并在時(shí)間上給予了充分的保證，注重學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，效果顯著。實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)是高等學(xué)校教學(xué)中的重要的必修課和綜合實(shí)踐課，是課堂教學(xué)的延伸，是掌握知識(shí)的重要手段，是鞏固理論知識(shí)、加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、落實(shí)學(xué)用一致，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。

另外學(xué)校還開(kāi)設(shè)了大量實(shí)踐課程內(nèi)容，素描實(shí)習(xí)、美術(shù)實(shí)習(xí)、工地技術(shù)實(shí)習(xí)、建筑測(cè)繪實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

五、校企聯(lián)合教學(xué)

學(xué)校也十分重視實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，先后與省內(nèi)各大設(shè)計(jì)院、規(guī)劃院、長(zhǎng)春市各大開(kāi)發(fā)公司等部門(mén)合作建立起眾多實(shí)習(xí)基地，保證了學(xué)生設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí)、工地認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)活動(dòng)的穩(wěn)定開(kāi)展。這些企業(yè)和單位與學(xué)校共同設(shè)立了“拓金•建筑師杯、規(guī)劃師杯獎(jiǎng)學(xué)金”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后適應(yīng)實(shí)際工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

希望通過(guò)一系列的綜合改革，吉林建筑大學(xué)能在國(guó)家倡導(dǎo)“卓越計(jì)劃”的大背景下在教學(xué)中強(qiáng)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，完善理念先進(jìn)、架構(gòu)完整的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)體系，不斷深化新的教學(xué)模式改革，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程；根據(jù)改革及教學(xué)實(shí)踐成果總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，對(duì)本地區(qū)建筑學(xué)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，起示范、指導(dǎo)和推廣作用。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：建筑業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：反洗錢(qián)；國(guó)際金融業(yè)

一、當(dāng)前國(guó)際金融業(yè)反洗錢(qián)業(yè)務(wù)形勢(shì)的主要變化

2011年，畢馬威國(guó)際委托總部設(shè)在英國(guó)的獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)――RS咨詢，根據(jù)2010年7月版的“銀行家”雜志公布的結(jié)果對(duì)全球1000家大金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行了電話調(diào)查，這些金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)跨越零售銀行、企業(yè)和商業(yè)銀行，私人銀行，投資銀行和批發(fā)銀行等廣闊領(lǐng)域。受訪人范圍包括機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)事務(wù)負(fù)責(zé)人、法律主管和風(fēng)險(xiǎn)主管等。調(diào)查涵蓋了高級(jí)管理人員在反洗錢(qián)事務(wù)中的作用、反洗錢(qián)合規(guī)成本、反洗錢(qián)政策和程序、客戶盡職調(diào)查信息、政治公眾人物、交易監(jiān)控、制裁監(jiān)控、風(fēng)險(xiǎn)為本方法應(yīng)用、反洗錢(qián)內(nèi)控制度檢測(cè)等內(nèi)容。對(duì)比畢馬威國(guó)際前些年的調(diào)查結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國(guó)際金融業(yè)反洗錢(qián)業(yè)務(wù)形勢(shì)面臨著如下主要變化：

（一）高級(jí)管理層重視程度下降。洗錢(qián)對(duì)金融機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)仍然是一個(gè)顯著的風(fēng)險(xiǎn)和成本事項(xiàng)，不成熟的反洗錢(qián)體系能給金融機(jī)構(gòu)產(chǎn)生重大風(fēng)險(xiǎn)。但是，面對(duì)2008年以來(lái)的國(guó)際金融市場(chǎng)危機(jī)與動(dòng)蕩，高級(jí)管理人員對(duì)反洗錢(qián)的興趣下降，對(duì)反洗錢(qián)的注意力明顯被其它優(yōu)先事項(xiàng)轉(zhuǎn)移。雖然反洗錢(qián)合規(guī)成本不斷上升，全球金融危機(jī)卻已將反洗錢(qián)成功擠出高級(jí)管理層的重要議程。根據(jù)畢馬威國(guó)際的調(diào)研數(shù)據(jù)，2011年只有62%的受訪者認(rèn)為反洗錢(qián)仍是高級(jí)管理層的優(yōu)先重視事項(xiàng)，這一數(shù)據(jù)比2007年71%的數(shù)據(jù)顯著下滑了9個(gè)百分點(diǎn)。從地域上來(lái)看，西歐高級(jí)管理層對(duì)反洗錢(qián)的重視程度明顯下滑，只有55%的受訪者將反洗錢(qián)看作優(yōu)先重視事項(xiàng)，這比2007年下滑15個(gè)百分點(diǎn)；北美和中美洲地區(qū)高級(jí)管理層對(duì)反洗錢(qián)的重視程度顯著高于亞太地區(qū)、俄羅斯和中東歐地區(qū)。

（二）合規(guī)成本顯著上升。根據(jù)畢馬威國(guó)際的調(diào)研數(shù)據(jù)，2011年全球金融業(yè)反洗錢(qián)合規(guī)成本比三年前（2007年）顯著提升45%，超過(guò)80%的受訪者對(duì)反洗錢(qián)合規(guī)成本的快速增長(zhǎng)印象深刻。從地域來(lái)看，反洗錢(qián)合規(guī)成本的快速增長(zhǎng)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，但北美地區(qū)的增速最快，達(dá)到64%。畢馬威國(guó)際多年的研究顯示，反洗錢(qián)合規(guī)成本的快速增長(zhǎng)已經(jīng)成為國(guó)際金融業(yè)發(fā)展中的一個(gè)持續(xù)現(xiàn)象。如果沒(méi)有監(jiān)管政策或反洗錢(qián)程序的巨大變化，這一成本增加趨勢(shì)不可能得到消減。在畢馬威國(guó)際的調(diào)查中，受訪者認(rèn)為不斷增長(zhǎng)的交易監(jiān)控是反洗錢(qián)成本上升的主要原因，監(jiān)管者以及執(zhí)法者不斷增長(zhǎng)的報(bào)告需求則是第二重要原因。此外，近年來(lái)國(guó)際社會(huì)對(duì)反腐敗洗錢(qián)所提出的要求成為反洗錢(qián)合規(guī)成本增長(zhǎng)的第三重要原因。

（三）全球化策略波動(dòng)較大。對(duì)比畢馬威國(guó)際2004年、2007年2011年的數(shù)據(jù)，金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)全球化策略波動(dòng)較大，這也是國(guó)際金融市場(chǎng)危機(jī)與動(dòng)蕩的可能結(jié)果。2004年，建立全球化策略被認(rèn)為是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，雖然近三分之二的受訪機(jī)構(gòu)采用了全球化的反洗錢(qián)政策，但其中又有一半不得不根據(jù)本土情況調(diào)整策略。2007年，全球化策略在金融機(jī)構(gòu)得到進(jìn)一步推廣，85%有國(guó)際業(yè)務(wù)的受訪機(jī)構(gòu)開(kāi)始構(gòu)筑全球化反洗錢(qián)政策。2011年，全球化策略的應(yīng)用范圍又下滑到了2004年的水平，并且其中四分之三的機(jī)構(gòu)不得不根據(jù)本土情況調(diào)整策略。

（四）對(duì)反洗錢(qián)內(nèi)控制度的檢測(cè)趨于穩(wěn)定。2004年，75%的受訪機(jī)構(gòu)對(duì)反洗錢(qián)內(nèi)控制度擁有獨(dú)立的檢測(cè)流程，并認(rèn)為對(duì)反洗錢(qián)內(nèi)控制度的檢測(cè)需要更大程度的獨(dú)立，并受更廣范圍的配合。2007年，對(duì)反洗錢(qián)內(nèi)控制度的檢測(cè)得到更廣范圍的應(yīng)用，83%的受訪機(jī)構(gòu)對(duì)反洗錢(qián)內(nèi)控制度的有效性進(jìn)行了獨(dú)立測(cè)試。2011年，對(duì)反洗錢(qián)內(nèi)控制度的檢測(cè)趨于穩(wěn)定，84%的受訪機(jī)構(gòu)對(duì)反洗錢(qián)內(nèi)控制度的有效性進(jìn)行了獨(dú)立測(cè)試。

（五）對(duì)政治公眾人物的反洗錢(qián)關(guān)注程度顯著提高。2004年，政治公眾人物還不是反洗錢(qián)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，只有45%的受訪者對(duì)政治公眾人物實(shí)施了開(kāi)戶階段增強(qiáng)的客戶盡職調(diào)查程序。2007年，對(duì)政治公眾人物的反洗錢(qián)關(guān)注得到顯著提升，81%的受訪者對(duì)政治公眾人物實(shí)施了開(kāi)戶階段增強(qiáng)的客戶盡職調(diào)查程序。2011年，96%的受訪者將政治公眾人物地位視為一個(gè)重要洗錢(qián)風(fēng)險(xiǎn)因素，88%的受訪者對(duì)政治公眾人物實(shí)施持續(xù)監(jiān)控。但是，從地域來(lái)看，亞太地區(qū)超過(guò)四分之一的受訪者沒(méi)有識(shí)別和監(jiān)控政治公眾人物。從方法上來(lái)看，61%的歐洲金融機(jī)構(gòu)和55%的北美金融機(jī)構(gòu)使用商業(yè)機(jī)構(gòu)提供的名單識(shí)別政治公眾人物。

（六）遵守國(guó)際制裁事項(xiàng)面臨挑戰(zhàn)。2004年，畢馬威國(guó)際還沒(méi)有將遵守國(guó)際制裁情況列入調(diào)查內(nèi)容。2007年，畢馬威國(guó)際的調(diào)查顯示，由于逐步增加的監(jiān)管注意，遵守國(guó)際制裁事項(xiàng)是金融機(jī)構(gòu)面臨的主要挑戰(zhàn)之一，這也是金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)成本投入的重要事項(xiàng)。20%的金融機(jī)構(gòu)還沒(méi)有建立及時(shí)更新國(guó)際制裁信息的有效程序。2011年，遵守國(guó)際制裁事項(xiàng)仍是金融機(jī)構(gòu)面臨的挑戰(zhàn)，對(duì)客戶的審查依然是金融機(jī)構(gòu)反洗錢(qián)工作的最難領(lǐng)域。超過(guò)70%的受訪者認(rèn)為對(duì)客戶的審查過(guò)濾讓金融機(jī)構(gòu)不堪重負(fù)。對(duì)FATF特別建議7（電匯）的執(zhí)行難以完成，當(dāng)SWIFT報(bào)文不完整時(shí)，只有45%的金融機(jī)構(gòu)會(huì)中止業(yè)務(wù)。此外，值得憂慮的是，只有50%的受訪者采用了新的SWIFT MT202報(bào)文。

第9篇：建筑業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：建筑業(yè)；人才；現(xiàn)狀；高職；教育

中圖分類號(hào)：D523.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、京津冀建筑業(yè)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

(一)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)總量與人均位次不成正比

京津冀是一個(gè)建筑行業(yè)發(fā)展規(guī)模相對(duì)較大的地區(qū)，從總量上看，主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)位次均在全國(guó)10名內(nèi)：年從業(yè)人員在全國(guó)排名第6，建筑業(yè)增加值排名第7，總產(chǎn)值排名第8，利稅總額排名第10．但從人均主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)上看則位次后移；人均房屋竣工面積僅排名第26位，人均利潤(rùn)排名第22，勞動(dòng)生產(chǎn)率排名第13。分析其原兇，主要是投資額低，單位工程造價(jià)高；技術(shù)裝備老化，裝備翠低，裝備率在全國(guó)僅排名第20，建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)相對(duì)過(guò)剩；開(kāi)拓國(guó)(省)外市場(chǎng)力度不夠。

(二)企業(yè)資質(zhì)就位工作基本結(jié)束

從2001年7月1日開(kāi)始，按照建設(shè)部的統(tǒng)一部署，京津冀開(kāi)展了建筑業(yè)資質(zhì)重新審查就位工作。截止日前，全省己經(jīng)有234l家企業(yè)獲得了建設(shè)部和省建設(shè)廳頒發(fā)的新建筑企業(yè)資質(zhì)證書(shū)，其級(jí)房屋建筑工程總承包企業(yè)3家，一級(jí)企業(yè)133家，二級(jí)企業(yè)559家，三級(jí)企業(yè)16家，其他企業(yè)22家。建筑企業(yè)資質(zhì)就位工作基本結(jié)束。

(三)企業(yè)改制正在進(jìn)行

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)和項(xiàng)目施工法的頒布實(shí)施．京津冀建筑業(yè)中涌現(xiàn)了一批私營(yíng)企業(yè)，這些企業(yè)包袱輕、核算快、管理活，在當(dāng)今建筑市場(chǎng)如魚(yú)得水．有很好的效益。同時(shí)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)中一統(tǒng)天下而今卻負(fù)重前行的國(guó)有和集體建筑企業(yè)也紛紛改制，多半成立股份制公司，以減員增效、興利除弊等綜臺(tái)配套改革方案，即改制與改革并行，這在一定程度上激發(fā)了企業(yè)的活力，使企業(yè)煥發(fā)新的生機(jī)，極大程度地增強(qiáng)了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

(四)京津冀建筑業(yè)普遍面臨的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的整體好轉(zhuǎn)和企業(yè)改制的推進(jìn)，京津冀的建筑業(yè)正在走向低谷，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，但在激烈的建筑市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，并建筑企業(yè)也都面臨著許多現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

l、改革不夠深入，改制不夠徹底

許多企業(yè)雖然改制了，但卻依然沒(méi)有走計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下國(guó)有企業(yè)的模式，有些企業(yè)從方向到思路，從施工到管理各個(gè)方面都不同程度地存在著問(wèn)題，主要表現(xiàn)為僵化、封閉、武斷、責(zé)任心小強(qiáng)、積極性小高等。有些企業(yè)雖然“金蟬脫殼”了，但卻沒(méi)有獲得新生，相反，卻給人一種換湯不換藥的感覺(jué)。這便成了制約企業(yè)發(fā)展的深層次矛盾。

2、企業(yè)多半吃不飽

有許多大、中型建筑企業(yè)有很強(qiáng)的施工能力，但卻達(dá)不到預(yù)計(jì)產(chǎn)值，有些企業(yè)還面臨著吃了上頓沒(méi)下頓的局面，過(guò)著朝不保夕的日子。

3、拖欠工程款現(xiàn)象嚴(yán)重

甲方拖欠工程款是一個(gè)由來(lái)已久的歷史性問(wèn)題，也是令施工單位苦不堪言的問(wèn)題?，F(xiàn)在．各行各業(yè)都是買(mǎi)方市場(chǎng)，建筑業(yè)就更為明顯，甲方一再壓低取費(fèi)，乙方好不容易攬到一個(gè)沒(méi)有太多利潤(rùn)的工程，還要理所當(dāng)然地按比例墊付工程款，然后由墊付到拖欠，許多“本小利薄”的企業(yè)在拖欠的泥潭里越陷越深，直至倒閉。

4、工資待遇低，人才留不住

由于以上多重矛盾，導(dǎo)致了建筑業(yè)與其它同行業(yè)相比，工資待遇普遍偏低的現(xiàn)狀。一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生在施工企業(yè)只能掙到月薪五、六百元，這些收入無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生的生活需求和心理需求。所以，許多單位便經(jīng)常出現(xiàn)“孔雀東南飛”的現(xiàn)象，人才大量外流。

京津冀建筑業(yè)人才分布和需求特點(diǎn)

京津冀是個(gè)人才大省，具有較強(qiáng)的人才優(yōu)勢(shì)，建筑業(yè)也不例外，全省建筑業(yè)現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員165453人，其中工程技術(shù)人員127623人。

(一)專業(yè)技術(shù)人員分布不平衡

l、地域分布不平衡

從全省各市建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擁有量來(lái)看，中南部多，北部少；東部多，西部中小城市少。

2、分布不平衡

從職稱上看，專業(yè)技術(shù)人員尤其是工程技術(shù)人員從初級(jí)到中級(jí)到高級(jí)呈遞減趨勢(shì)。其中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員極缺，初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員比例又太大。主要是因?yàn)槭┕て髽I(yè)的專業(yè)技術(shù)人員來(lái)自正規(guī)高校的畢業(yè)生很少，很多人員來(lái)自中等院校，學(xué)歷低，晉職稱難，實(shí)力也難以提高。

3、不同類型企業(yè)人才分布不平衡

由于歷史的積淀，國(guó)有大中型企業(yè)人才實(shí)力雄厚，而小型企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)人才實(shí)力則相對(duì)比較薄弱。

4、能力分布不平衡

由于受傳統(tǒng)教育模式和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下“一個(gè)蘿卜_一個(gè)坑”的理念影響，建筑業(yè)普遍存在單一型人才多，復(fù)合型人才少的特點(diǎn)，這種形式不適合現(xiàn)代企業(yè)管理模式，不利于企業(yè)的發(fā)展。

（二）人才需求特點(diǎn)

未來(lái)8年，京津冀建設(shè)戰(zhàn)線人才需求量還是相當(dāng)大的。未來(lái)五年人均用地將達(dá)到75平方米。這一戰(zhàn)略的實(shí)施．必將極大地拉動(dòng)其它城市的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，城市發(fā)展，建筑業(yè)先行，屆時(shí)，京津冀建筑業(yè)人才的需求量還將大幅度的提升。那么建筑業(yè)需要什么樣的人才呢?

1、企業(yè)需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，畢業(yè)就能頂崗的技術(shù)人員

2，企業(yè)需要綜合素質(zhì)高，一專多能的復(fù)合型人才

企業(yè)需要能吃苦耐勞，無(wú)怨無(wú)悔的人才

4、園林綠化人才奇缺

三、發(fā)展京津冀建筑類高職教育的幾點(diǎn)建議

(一)堅(jiān)持校企結(jié)合．推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)第一線應(yīng)用型人才。

1、建立名譽(yù)院長(zhǎng)制，開(kāi)辟穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)省內(nèi)外規(guī)模大、管理好、效益佳、熱心高職教育和人才培養(yǎng)的施工企業(yè)法人為學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)，并請(qǐng)求將名譽(yù)院長(zhǎng)所在企業(yè)確定為實(shí)習(xí)基地。請(qǐng)企業(yè)老總參與學(xué)校的管理，從用人單位和生產(chǎn)實(shí)踐的角度為學(xué)校教學(xué)和管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為學(xué)校培養(yǎng)模式的定位提供決策服務(wù)。讓他們走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校，關(guān)心學(xué)校，為學(xué)校的實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)提供廣闊方便和穩(wěn)固的現(xiàn)場(chǎng)基地，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2、成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，保證學(xué)校的教學(xué)科研與企業(yè)緊密結(jié)合

建筑類高職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的需求，從施工企業(yè)一線人員中，選拔既具有較高學(xué)術(shù)水平，又具有豐富施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員和管理人員，與其他少量專家學(xué)者一起組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)可以對(duì)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展、教育教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)模式與方法等內(nèi)容進(jìn)行廣泛深入的探討和研究。

(二)提高辦學(xué)層次，試辦高職本科

為了滿足大中型企業(yè)對(duì)高層次人才的需求，要努力創(chuàng)造條件試辦高職本科班，使職業(yè)技術(shù)教育趨于相對(duì)獨(dú)立和完整，以逐步健全京津冀建筑類高等職業(yè)教育體系。

(三)轉(zhuǎn)變思想觀念，樹(shù)立新的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀

針對(duì)“2+l”教育模式，調(diào)整計(jì)劃，整合課程，注重文理滲透，提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。要堅(jiān)持教學(xué)改革的核心地位，以教學(xué)內(nèi)容體系和課程設(shè)置體系改革為重點(diǎn)，強(qiáng)化素質(zhì)教育意識(shí)，加大人才培養(yǎng)模式，努力構(gòu)建具有高職特色的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系。

(四)放眼未來(lái)，拓展高職教育功能

要加強(qiáng)高等職業(yè)在崗培訓(xùn)、繼續(xù)教育和職業(yè)資格證書(shū)教育等非學(xué)歷教育方面的多種功能。要在終身教育理念下，使高職教育由單純針對(duì)職業(yè)崗位，擴(kuò)展到著眼于勞動(dòng)者的整個(gè)職業(yè)生涯，做到學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)兼顧，創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)與專職培訓(xùn)并重，形成多種辦學(xué)模式和教學(xué)模式，以適應(yīng)社會(huì)的多種需求。

(五)強(qiáng)化就業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)就業(yè)能力

學(xué)校要生存，必須抓住兩條生命線，一是招生，二是就業(yè)。學(xué)校必須按照企業(yè)要求強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需求。

1、堅(jiān)持實(shí)行多證書(shū)制

學(xué)校要按照建筑業(yè)的需求，結(jié)合高等職業(yè)教育自身的規(guī)律組織教學(xué)，實(shí)行學(xué)歷文憑證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合的多種證書(shū)制度，學(xué)生學(xué)完后，既能得到學(xué)歷證書(shū)．

又能參加相應(yīng)考試．合格后得到相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，從而進(jìn)入良性循環(huán)。

2．要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)課

開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)課，講授書(shū)法，自我介紹、自我推薦、演講、辯論以及就業(yè)心理定向、就業(yè)觀和職業(yè)道德等方面的內(nèi)容，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，使學(xué)生即擴(kuò)充了知識(shí)，又提高了素質(zhì)，更擁有了能力。