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關(guān)鍵詞:p21基因;甲基化;動(dòng)脈粥樣硬化
動(dòng)脈中膜血管平滑肌細(xì)胞(VSMC)發(fā)生增殖和遷移并轉(zhuǎn)化為泡沫細(xì)胞是動(dòng)脈粥樣硬化(AS)形成過(guò)程中的核心事件。細(xì)胞周期是各種因素刺激細(xì)胞增殖的最后信號(hào)通路,p21是體內(nèi)最重要的細(xì)胞周期蛋白,可與幾乎每一個(gè)Cyclin-CDK復(fù)合物結(jié)合并使其失活,從而阻礙細(xì)胞進(jìn)入增殖期。p21等在高膽固醇等促AS因子作用下表達(dá)下調(diào),導(dǎo)致動(dòng)脈平滑肌細(xì)胞增殖和遷移, 但在此過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)p21基因的突變,從而使傳統(tǒng)遺傳學(xué)理論對(duì)此無(wú)法解釋。表觀遺傳學(xué)理論,尤其是DNA甲基化為解決AS等多基因遺傳疾病提供了新的思路。DNA甲基化不改變基因編碼序列,但啟動(dòng)子區(qū)高甲基化將導(dǎo)致基因表達(dá)抑制和基因沉默。本課題觀察p21基因甲基化對(duì)泡沫細(xì)胞形成的影響,為闡明AS發(fā)病機(jī)制提供理論依據(jù)。
1資料與方法
1.1一般資料 Gp Genome DNA修飾試劑盒購(gòu)自Chmicon,PCR試劑盒購(gòu)自賽百盛公司,四甲基偶氮唑鹽和二甲基壓砜購(gòu)自Sigma公司,細(xì)胞培養(yǎng)基、小牛血清等購(gòu)自Gibico。常規(guī)化學(xué)試劑為國(guó)產(chǎn)分析純?cè)噭?/p>
1.2方法
1.2.1人血管平滑肌細(xì)胞的培養(yǎng):無(wú)菌取剖宮產(chǎn)胎兒臍動(dòng)脈,剝?nèi)≈心ぐ促N塊法培養(yǎng)VSMC,取第3-5代用于實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)前以無(wú)血清培養(yǎng)基培養(yǎng)12h使細(xì)胞處于靜止?fàn)顟B(tài)。在無(wú)血清培養(yǎng)液中加入0.2%牛血清白蛋白,然后加入不同濃度OX-LDL刺激24h,未加刺激同時(shí)孵育24h細(xì)胞作為對(duì)照。
1.2.2氧化低密度脂蛋白的制備(ox-LDL):采用非連續(xù)性密度梯度超速離心法分離提取LDL。新鮮人不抗凝血低速離心分離血清,用溴化鉀調(diào)節(jié)密度至1.3g/ml,4°C 50000r/min離心5h,收集LDL,PBS透析,超濾除菌后4°C保存。Lowry法定氮,采用硫酸銅誘導(dǎo)氧化修飾,置于PBS中透析24h后4°C保存?zhèn)溆谩?/p>
1.2.3 p21 基因甲基化檢測(cè):采用甲基化特異性PCR法。飽和酚-氯仿法提取樣本DNA,取溶解的DNA樣本1ug,參照Gp Genome DNA修飾試劑盒(Chmicon公司)應(yīng)用亞硫酸鹽修飾,回收后提純行PCR反應(yīng)。p21甲基化特異引物上游序列為5′-TACGCGAGGTTTCGGGATCG-3′,下游序列 5′-AAAAACGACCCGCGCTCG-3′,擴(kuò)增產(chǎn)物片段為133bp;p21非甲基化特異引物上游序列為5′-TATGTGAGGTTTTGGGATTGG-3′,下游序列 5′-AAAAACAACCCACACTCAACC-3′,擴(kuò)增產(chǎn)物片段為133bp。引物由賽百盛生物公司合成。建立50μl反應(yīng)體系,內(nèi)含10×反應(yīng)緩沖5μl ,dNTP1μl,上下游引物各20pmol,Taq酶0.5單位,模板 DNA 5μL,雙蒸水補(bǔ)至50μl,覆蓋石蠟油,940C 5min 后,進(jìn)入940C變性1 min ,670C復(fù)性1 min ,720C延伸1 min的循環(huán),共35個(gè)循環(huán),最后720C延伸5 min,產(chǎn)物行瓊脂糖凝膠電泳分離,拍照后掃描條帶,以同一樣本甲基化條帶與非甲基化條帶之比進(jìn)行甲基化程度半定量。
1.2.4 細(xì)胞增殖活力檢測(cè) MTT比色法。細(xì)胞棄去培養(yǎng)液,PBS洗滌,再加入20μL MTT工作液及200μL培養(yǎng)液,4h后吸去上清,每孔加入二甲基亞砜150μL,充分振蕩使結(jié)晶物融解,490mm波長(zhǎng)在酶標(biāo)儀上測(cè)定各孔光吸收值,以試驗(yàn)孔OD均值/對(duì)照孔OD均值作為細(xì)胞增殖的相對(duì)活性。
1.2.5 泡沫細(xì)胞的半定量 細(xì)胞油紅"O"染色,拍照后利用圖像掃描儀根據(jù)細(xì)胞脂滴的面積進(jìn)行細(xì)胞分類(lèi)。細(xì)胞脂滴的面積小于細(xì)胞核的面積者記為"-",面積等于或大于細(xì)胞核的面積記為"+",即為泡沫細(xì)胞,每一塊玻片計(jì)數(shù)100個(gè)細(xì)胞,計(jì)算泡沫細(xì)胞的陽(yáng)性率
1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 計(jì)量資料數(shù)據(jù)采用x±s表示,計(jì)數(shù)資料以百分比(%)表示,所有統(tǒng)計(jì)分析均在SPSS12.0軟件上進(jìn)行。P
3討論
動(dòng)脈粥樣硬化是嚴(yán)重危害人類(lèi)健康的血管疾病,其發(fā)病機(jī)制復(fù)雜,迄今尚未闡明。血管平滑肌細(xì)胞的增殖和遷移受周期依賴(lài)激酶(CDK)和細(xì)胞周期蛋白共同作用而完成,尤其是G1期過(guò)渡到S期受周期蛋白依賴(lài)激酶抑制因子的調(diào)節(jié)。p21是體內(nèi)最重要的細(xì)胞周期蛋白,可與幾乎每一個(gè)Cyclin-CDK復(fù)合物結(jié)合并使其失活,從而阻礙細(xì)胞進(jìn)入S期。在高膽固醇等促AS因子作用下, p21等抑制增殖因子表達(dá)降低,導(dǎo)致SMCs增殖和遷移,成為富含脂質(zhì)的泡沫細(xì)胞 [4]。
基因的甲基化是表觀遺傳學(xué)上對(duì)基因表達(dá)進(jìn)行調(diào)控的一種常見(jiàn)機(jī)制,是最常見(jiàn)的復(fù)制及轉(zhuǎn)錄后修飾方式,常常導(dǎo)致基因的表達(dá)抑制。DNA甲基化是指在甲基轉(zhuǎn)移酶介導(dǎo)下CpG 二核苷酸中胞嘧啶第5位碳原子加上一甲基基團(tuán),變成5-甲基胞嘧啶[3]。高度保守的管家基因啟動(dòng)子區(qū)富含CpG 二核苷酸,啟動(dòng)子區(qū)高甲基化導(dǎo)致基因表達(dá)抑制,使該基因沉默和失活[1]。
研究發(fā)現(xiàn)相關(guān)基因的甲基化在動(dòng)脈粥樣硬化發(fā)生發(fā)展中起著重要作用。對(duì)同型半胱氨酸(Hcy)的研究提示Hcy濃度升高會(huì)影響體內(nèi)許多物質(zhì)的甲基化過(guò)程,Hcy已被認(rèn)為是獨(dú)立的致AS危險(xiǎn)因子[3,8]。已知AS患者粥樣斑塊中雌激素受體α(ER2α) 基因的甲基化水平顯著增高;體外試驗(yàn)結(jié)果證實(shí)Hcy可以促進(jìn)VSMCs向泡沫細(xì)胞轉(zhuǎn)化,同時(shí)伴有ER2α甲基化增加,上述結(jié)果提示ER2α基因表達(dá)沉默與AS 形成間存在相關(guān)性[8,10]。對(duì)動(dòng)脈粥樣硬化兔頸動(dòng)脈斑塊p53基因檢測(cè)提示其甲基化程度明顯增高。
VSMCs的增殖和遷移是動(dòng)脈粥樣硬化的主要病理特征之一,本研究結(jié)果表明ox-LDL可以通過(guò)影響DNA的甲基化修飾引起p21高甲基化,這可能是其促VSMCs增殖進(jìn)而引起動(dòng)脈粥樣硬化的重要機(jī)制。
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關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 孵化器 評(píng)價(jià)指標(biāo) 孵化績(jī)效
中圖分類(lèi)號(hào):G311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2016)12(a)-0247-05
2013年,武漢市政府啟動(dòng)了旨在大力建設(shè)科技企業(yè)孵化器和促進(jìn)大學(xué)生到科技企業(yè)孵化器創(chuàng)業(yè)、全方位扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“青桐計(jì)劃”,投入項(xiàng)目資金上千萬(wàn)元,并啟動(dòng)“科技企業(yè)孵化器千萬(wàn)平方米”的倍增工程。3年來(lái),全市科技企業(yè)孵化器面積達(dá)920萬(wàn)平方米,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)達(dá)2 000余家,創(chuàng)業(yè)特區(qū)達(dá)72個(gè),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲,武漢已然成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱土?!扒嗤┯?jì)劃”實(shí)施不久,國(guó)家人社部、教育部等9個(gè)部門(mén)聯(lián)合啟動(dòng)了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。面對(duì)世界經(jīng)濟(jì)不景氣的形勢(shì),在大學(xué)生就業(yè)成為政府工作重點(diǎn)和社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)的情況下,已經(jīng)先行一步的“青桐計(jì)劃”就成為全國(guó)關(guān)注的熱點(diǎn)[1]。
“青桐計(jì)劃”在社會(huì)普遍關(guān)注之下,如何把“青桐計(jì)劃”做得更務(wù)實(shí)、更有效,是我們應(yīng)該進(jìn)行冷靜思考的內(nèi)容。譬如,如何推進(jìn)“青桐計(jì)劃”的深入實(shí)施?如何優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)范指導(dǎo)?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入孵科技企業(yè)孵化器是否應(yīng)建立有效的入孵篩選(進(jìn)入)和成功畢業(yè)(退出)的機(jī)制?大學(xué)生企業(yè)孵化器的孵化績(jī)效如何?如何對(duì)“青桐計(jì)劃”孵化器的孵化績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)?等等。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱之下的冷靜思考
近年來(lái),中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例逐年遞增,大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的熱潮已經(jīng)悄然興起。麥可思研究院《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)顯示,2015屆大學(xué)畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)比例是3.0%,比2014屆(2.9%)高出0.1個(gè)百分點(diǎn),2015屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例(3.9%)高于本科畢業(yè)生(2.1%)[2]。
2015屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的主要風(fēng)險(xiǎn)因素為缺少資金(28%),其后是市場(chǎng)推廣困難(26%)、缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)(24%)。大學(xué)生初創(chuàng)企業(yè)的存活率很低,這在當(dāng)下是一個(gè)普遍性問(wèn)題,即使在浙江等有良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的省份,其成功率也只有5%左右。由于缺乏對(duì)行業(yè)的深刻認(rèn)識(shí),缺少對(duì)市場(chǎng)的駕馭能力,缺少技術(shù)研發(fā)經(jīng)驗(yàn),缺少人脈資源,缺少團(tuán)隊(duì)組建能力以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)同質(zhì)化等,大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)存在很大的風(fēng)險(xiǎn),而在經(jīng)濟(jì)下行期的風(fēng)險(xiǎn)更大。“綜觀中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)情,成功率僅在1%左右,探究其根源,原始動(dòng)力問(wèn)題仍是關(guān)鍵,即大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的不明晰、不堅(jiān)定[3]?!?/p>
武漢市實(shí)施“青桐計(jì)劃”3年的探索實(shí)踐表明,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始困擾和影響著“青桐計(jì)劃”的深入推進(jìn)。
綜上所述,在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱之下,就大學(xué)生孵化器的孵化績(jī)效等問(wèn)題進(jìn)行冷靜思考,要研究能夠針對(duì)各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系,幫助政府有關(guān)管理部門(mén)解決“青桐計(jì)劃”存在的問(wèn)題,為進(jìn)一步推進(jìn)“青桐計(jì)劃”的實(shí)施提供決策依據(jù)。
2 建立“青桐計(jì)劃”評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的必要性
“青桐計(jì)劃”在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題很正常,需要分析研究、加以調(diào)整或修正,以利于計(jì)劃的深入推進(jìn)和實(shí)施。
武漢市“青桐計(jì)劃”促進(jìn)大學(xué)生到孵化器創(chuàng)業(yè)、形成所謂大學(xué)生企業(yè)孵化器(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“孵化器”)。
目前大體有4種運(yùn)作模式:其一,已有的國(guó)家級(jí)或市級(jí)科技企業(yè)孵化器在其園內(nèi)辟出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃”或“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特區(qū)”建成的孵化器;其二,高校在其園校內(nèi)辟出“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特區(qū)”建成的孵化器;其三,各區(qū)與高校合作建設(shè)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”或“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”;其四,社會(huì)機(jī)構(gòu)用其不少于500 m2的辦公區(qū)域建成的孵化器(見(jiàn)圖1)。
這4種模式雖然運(yùn)作主體不一、孵化舉措各異、力度大小也有差別,但都存在缺乏孵化績(jī)效評(píng)價(jià)的問(wèn)題,導(dǎo)致許多孵化器出現(xiàn)管理不規(guī)范、指導(dǎo)不明確、孵化不到位、績(jī)效不明顯等問(wèn)題。而要評(píng)價(jià)孵化績(jī)效,必然涉及到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入孵篩選(進(jìn)入)和成功畢業(yè)(退出)機(jī)制及對(duì)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)問(wèn)題。因此,解決好這些問(wèn)題,有必要?jiǎng)?chuàng)建和試行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)及其孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這不僅有利于優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)范指導(dǎo),促進(jìn)動(dòng)態(tài)管理,而且有利于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化器的孵化績(jī)效和地方財(cái)政資金的使用效率,還有利于為“青桐計(jì)劃”可持續(xù)發(fā)展,并且為管理部門(mén)提供決策依據(jù)。
科技部公布的《國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(試行)》主要針對(duì)的對(duì)象為國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器各級(jí)科技企業(yè)孵化器,而對(duì)其他科技企業(yè)孵化器只具有一些指導(dǎo)和參考意義(見(jiàn)表1、表2、表3)。
該指標(biāo)體系對(duì)國(guó)家級(jí)孵化器綜合評(píng)分的公式如下:
Zj=YijSiWiTi
其中,Yij表示j國(guó)家級(jí)孵化器第i個(gè)指標(biāo)的數(shù)值得分,Si為第i項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重,Wi為第i項(xiàng)指標(biāo)的二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重,Ti櫚i項(xiàng)指標(biāo)的一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重[4]。
一級(jí)指標(biāo)由服務(wù)能力、孵化績(jī)效、社會(huì)貢獻(xiàn)構(gòu)成。
而從“青桐計(jì)劃”實(shí)施3年以來(lái)的管理實(shí)踐看,若簡(jiǎn)單套用科技部版的一級(jí)指標(biāo)的“服務(wù)能力”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),大學(xué)生孵化器的“孵化績(jī)效”和“社會(huì)貢獻(xiàn)”及其三級(jí)指標(biāo)的得分都將大大低于國(guó)家級(jí)孵化器的水平。
在“社會(huì)貢獻(xiàn)”下面的“吸納就業(yè)、成功企業(yè)”二級(jí)指標(biāo),其下面的三級(jí)指標(biāo)均無(wú)法套用評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器的孵化績(jī)效。
在“孵化績(jī)效”的二級(jí)指標(biāo)中,“研發(fā)效率、獲獎(jiǎng)情況”的三級(jí)指標(biāo)也無(wú)法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器績(jī)效評(píng)價(jià)中使用。
“青桐計(jì)劃”孵化器是一種有特定創(chuàng)業(yè)對(duì)象的孵化器,在建設(shè)和管理上要有別于一般的科技孵化器。因此,政府管理部門(mén)亟待創(chuàng)建一個(gè)能針對(duì)大學(xué)生孵化器績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系,評(píng)價(jià)大學(xué)生企業(yè)孵化器的孵化績(jī)效,并且通過(guò)試行實(shí)踐來(lái)逐步完善這一大學(xué)生孵化器績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[5]。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建議模型
3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系旨在規(guī)范指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入孵孵化器,并順利孵化成功,對(duì)于未能畢業(yè)的企業(yè)則退出孵化器,規(guī)范大學(xué)生企業(yè)從入孵到畢業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)健康發(fā)展。創(chuàng)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有利于深入實(shí)施“青桐計(jì)劃”,優(yōu)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)范指導(dǎo),促進(jìn)動(dòng)態(tài)管理,幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入孵孵化器并在孵化器順利畢業(yè),促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)健康和可持續(xù)發(fā)展(見(jiàn)表4)。
該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系以《關(guān)于印發(fā)的通知》(武科政〔2012〕24號(hào))并結(jié)合“青桐計(jì)劃”實(shí)施3年來(lái)的管理實(shí)踐而創(chuàng)建[6]。
該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系體現(xiàn)了規(guī)范指導(dǎo)和服務(wù)扶持的原則。對(duì)于暫不具備條件、不能入孵或畢業(yè)的企業(yè),給予一定準(zhǔn)備期或延長(zhǎng)期,并由孵化器制定專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃進(jìn)行精準(zhǔn)服務(wù)扶持。
3.2 評(píng)價(jià)組織實(shí)施
以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)為對(duì)象,由具備資質(zhì)的第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)按照規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)和程序,定期組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià),并評(píng)價(jià)結(jié)果,作為考核其入孵或畢業(yè)的重要依據(jù)。
實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理之后,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)就要按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的有關(guān)要求,按期如實(shí)上報(bào)有關(guān)材料。各孵化器則依據(jù)職責(zé),指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)做好評(píng)價(jià)申報(bào)工作[7]。
3.3 評(píng)價(jià)結(jié)果及其應(yīng)用
有了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)符合入孵條件的,由孵化器及時(shí)吸納入孵;符合畢業(yè)條件的,按規(guī)定程序報(bào)批認(rèn)定。對(duì)那些經(jīng)孵化畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè),在安排相關(guān)科技計(jì)劃項(xiàng)目和表彰時(shí),應(yīng)予以?xún)?yōu)先考慮。
對(duì)于不按規(guī)定提供評(píng)價(jià)資料、不予評(píng)價(jià)認(rèn)定、提供虛假評(píng)價(jià)資料的企業(yè),可根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果納入到相關(guān)的征信系統(tǒng)管理中去。
4 大學(xué)生企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建議模型
4.1 大學(xué)生企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
以武漢市《市人民政府關(guān)于實(shí)施“青桐”計(jì)劃鼓勵(lì)大學(xué)生到科技企業(yè)孵化器創(chuàng)業(yè)的意見(jiàn)》(武政規(guī)〔2013〕14號(hào))及其《實(shí)施導(dǎo)則》為政策依據(jù),并以《國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(試行)》等相關(guān)文件為理論依據(jù),建立大學(xué)生企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(見(jiàn)表5)。
建立大學(xué)生企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有利于加強(qiáng)和規(guī)范孵化器管理,引導(dǎo)和促進(jìn)其提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)人才的孵化服務(wù)能力、績(jī)效水平和社會(huì)貢獻(xiàn)率。同時(shí),有利于克服政府管理工作中的“路徑依賴(lài)”思維慣性,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持更加精準(zhǔn),推進(jìn)“青桐計(jì)劃”深入實(shí)施,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的健康發(fā)展。
4.2 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則
(1)政策服務(wù)原則。現(xiàn)階段,武漢市政府為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),出臺(tái)了一系列扶持政策。因此,有必要將孵化器為入孵的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)爭(zhēng)取政府政策扶持的工作情況作為評(píng)價(jià)孵化器的重要內(nèi)容。
(2)動(dòng)態(tài)管理原則。評(píng)價(jià)指標(biāo)及其權(quán)重系數(shù)等根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要進(jìn)行確定或調(diào)整。
(3)績(jī)效導(dǎo)向原則。加大孵化績(jī)效和社會(huì)貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)權(quán)重,引導(dǎo)孵化器履職盡責(zé)、貼心服務(wù)。
4.3 評(píng)價(jià)組織實(shí)施
(1)以孵化器為對(duì)象,由具備資質(zhì)的第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)按照規(guī)定、標(biāo)準(zhǔn)和程序,定期組織專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)價(jià),并評(píng)價(jià)結(jié)果,作為考核孵化器的重要依據(jù)。
(2)各孵化器按照評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的有關(guān)要求,按期如實(shí)上報(bào)有關(guān)材料。
(3)市科技行政管理部門(mén)依據(jù)職責(zé),指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)助全市孵化器做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)告、評(píng)價(jià)等工作。
4.4 評(píng)價(jià)結(jié)果及其應(yīng)用
(1)孵化器評(píng)價(jià)結(jié)果分為優(yōu)秀(A)、良好(B)、合格(C)和不合格(D)四個(gè)等級(jí)。
(2)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果為優(yōu)秀的孵化器,在安排相關(guān)科技計(jì)劃項(xiàng)目和表彰時(shí),予以?xún)?yōu)先考慮。
(3)對(duì)不按規(guī)定提供評(píng)價(jià)資料或提供虛假評(píng)價(jià)資料的孵化器,視為不合格。后者還將被納入征信系統(tǒng)管理。
(4)對(duì)第一次評(píng)價(jià)為不合格的孵化器,責(zé)令其提交整改承諾書(shū);對(duì)連續(xù)兩次評(píng)價(jià)為不合格的孵化器,取消其孵化器稱(chēng)號(hào)及享受有關(guān)政策的資格,并兩年內(nèi)不受理其重新申報(bào)為孵化器的申請(qǐng)。
5 結(jié)語(yǔ)
試行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)和大學(xué)生企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,可以用以對(duì)3年來(lái)實(shí)施的“青桐計(jì)劃”進(jìn)行一個(gè)全面評(píng)估。試行該指標(biāo)體系還有利于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的深入實(shí)施,化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的規(guī)范指導(dǎo),促進(jìn)動(dòng)態(tài)管理,幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入孵孵化器并在孵化器順利畢業(yè),幫助孵化器提高對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的孵化能力、績(jī)效水平和社會(huì)貢獻(xiàn)率。同時(shí),可以有效地改善政府的管理工作,使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)入常態(tài)化的發(fā)展軌道。
“為者常成,行者常至?!蓖ㄟ^(guò)在“青桐計(jì)劃”中先試行該指標(biāo)體系,將能夠起到良好的試驗(yàn)和示范作用。
參考文獻(xiàn)
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[2] 麥可思研究院.中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2014:1-56.
[3] 陳文娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)影響研究―― 以江蘇省高校大學(xué)生為例[J].中國(guó)科技論壇,2015(9):138-142.
[4] 中華人民共和國(guó)科技部火炬中心.科技部火炬中心關(guān)于印發(fā)國(guó)家級(jí)科技企業(yè)孵化器評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(試行)的通知[EB/OL].科技部火炬中心,http:///2013-7-19.
[5] 武漢市科學(xué)技術(shù)局.關(guān)于下達(dá)2014年“青桐計(jì)劃”大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目的通知[EB/OL].武漢市科技局,http:///2015-8-10.
“國(guó)運(yùn)興衰,系于教育;教育振興,全民有責(zé),在黨和國(guó)家工作全局中,必須始終堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?!逼鋵?shí),自改革開(kāi)放以來(lái),我們國(guó)家的教育一直在不斷進(jìn)步:實(shí)施中小學(xué)九年義務(wù)教育;建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程;認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策,確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué);認(rèn)真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問(wèn)題;在全國(guó)義務(wù)教育階段推行“一費(fèi)制”;完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策;嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),確保教育的公平、透明等都已惠及了全國(guó)人民。國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展給予了相當(dāng)高的重視,在發(fā)展目標(biāo)中,職業(yè)教育在未來(lái)必將得到更多的政策支持、社會(huì)認(rèn)可。科園的教育理念、教學(xué)模式以及教務(wù)管理上 是符合國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃的精神和思想的,我們前進(jìn)的方向是正確的,所走的道路是順應(yīng)時(shí)代要求的;同時(shí),我們?cè)诮虒W(xué)管理上的探索和研究還有很大的提升空間,我們應(yīng)該以此次《規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)為契機(jī),以提高教學(xué)服務(wù)能力為推手,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高。
農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的資源共享,信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設(shè),當(dāng)代教師再不是處在只能使用“一支粉筆,一塊黑板,一本教材”的三大教具時(shí)代?!耙回毴缦?、兩袖清風(fēng)、三尺講臺(tái)”也再不是現(xiàn)代教師的真實(shí)寫(xiě)照,“提高教師的社會(huì)地位、提高教師工資待遇”不再是句口號(hào),每年參加教師資格證考試的紅火場(chǎng)面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力,越來(lái)越多的知識(shí)型人才開(kāi)始青睞教育事業(yè),“中小學(xué)教師實(shí)行績(jī)效工資”更加穩(wěn)定了基礎(chǔ)教育的教師隊(duì)伍。
“中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育?!?/p>
一 合理安排作息時(shí)間,讓假期生活井然有序在假期中遠(yuǎn)離了學(xué)校和老師的監(jiān)管督促,很多孩子會(huì)放縱自己盡情的玩樂(lè),往往會(huì)出現(xiàn)“玩了個(gè)痛快,學(xué)了個(gè)糊涂”的狀況。所以我們要制定合理的假期計(jì)劃。
1.一天之計(jì)在于晨,爭(zhēng)做早晨八九點(diǎn)鐘的小太陽(yáng)!
不要做小懶蟲(chóng),養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一晚的充分休息,早晨是孩子們精神最充沛,記憶力最好的時(shí)間,洗漱過(guò)后,在等待家長(zhǎng)準(zhǔn)備愛(ài)心*再進(jìn)行40-60分鐘的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)。有規(guī)劃的學(xué)習(xí)和休息會(huì)讓孩子學(xué)的更輕松,學(xué)習(xí)效果也更好。
如果按照每天7:30分起床來(lái)計(jì)劃,學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:
7:30分起床7:30-7:45洗漱7:45-8:00讀讀背背8:00-8:30早餐8:30-8:50餐后休息8:50-9:40語(yǔ)文學(xué)習(xí)9:40-10:00休息10:00-10:50數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
這個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間很充盈,把一天分成上午學(xué)習(xí)下午娛樂(lè)兩部分,孩子們上午就可以完成所有學(xué)習(xí)任務(wù),適合低年級(jí)的孩子,如果是高年級(jí)學(xué)習(xí)科目多的孩子還可以壓縮時(shí)間,也可以再計(jì)劃一些下午學(xué)習(xí)時(shí)段。
3.假期也有雙休日
對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō),他們覺(jué)得假期的主題就是玩兒,老師和家長(zhǎng)一味讓他們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),難免令他們產(chǎn)生不滿(mǎn)和抱怨,不如假期實(shí)行雙休日計(jì)劃吧。周一到周五嚴(yán)格遵守假期學(xué)習(xí)計(jì)劃,周六周日就是休息日,讓他們自己做主吧!有雙休日的家長(zhǎng)們還可以利用這兩天的親子時(shí)間安排一些家庭輕松活動(dòng),何樂(lè)而不為呢。
4.讀一本好書(shū)
假期里讓孩子最少讀一本自己喜歡的書(shū),激發(fā)閱讀興趣的同時(shí)還能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)開(kāi)闊視野。
5.多出去走走
假期里應(yīng)該讓孩子們多出去走走,他們會(huì)看到很多人和事,這些會(huì)激發(fā)他們的思維,讓他們對(duì)生活有更多的思考,對(duì)他們的成長(zhǎng)很有幫
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(一)
時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼又是一年,今天上午,學(xué)校開(kāi)始放寒假了。我與以往放假時(shí)一樣,總會(huì)在假期開(kāi)始的第一天,訂一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,目的是為了能夠使自己在假期中,過(guò)得更加的充實(shí)和快樂(lè),并能學(xué)習(xí)到更多的校外知識(shí),歡歡喜喜喜過(guò)個(gè)年。
我要培養(yǎng)我的興趣和愛(ài)好,我要跟爸爸一起練練書(shū)法,長(zhǎng)大以后也能夠?qū)懸皇趾米?。多看電視里的新聞?bào)道,了解社會(huì)。我還要多鍛煉身體,保持身體健康。
我要堅(jiān)持寫(xiě)日記、作文。以前,我寫(xiě)的日記“干干的”,主要就是缺少觀察;以后,我打算每天看三十分鐘的課外書(shū),在寒假期間把一些所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái),并把有一些有意義的人或事寫(xiě)成文章。看一些優(yōu)秀的作文,學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作長(zhǎng)處。在網(wǎng)上查找寫(xiě)的好的文章,向人家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。另外,我還要一個(gè)小冊(cè)子,起名為“日記小材料”,平時(shí)發(fā)生一點(diǎn)小事都要留心觀察,把一些精彩的東西記錄下來(lái),那可是寫(xiě)文章的好材料喲!到時(shí)候要寫(xiě)東西,那就不愁“沒(méi)事可寫(xiě)”了
走親訪(fǎng)友,做到文明禮貌,尊敬長(zhǎng)輩,向親戚朋友介紹自己的學(xué)習(xí)情況,向同齡人交流學(xué)習(xí)心得。
這就是我的寒假計(jì)劃,我不但要加強(qiáng)學(xué)習(xí),也要多幫爸媽做事,大家覺(jué)得我這個(gè)寒假計(jì)劃怎么樣?
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(二)
1.早晨7:50起床。
2.7:50---8:00洗漱。
3.8:10---8:30讀讀背背《論語(yǔ)》至少一面。
4.8:40---9:20做讀書(shū)摘記至少兩篇。
5.9:30---9:50完成數(shù)學(xué)報(bào)紙至少兩面。
6.10:00---10:30預(yù)習(xí)下冊(cè)教科書(shū)。
7.10:40---11:00默寫(xiě)上冊(cè)英語(yǔ)書(shū)的單詞表星號(hào)詞和粗體詞,至少兩個(gè)單元。
8.11:00---11:25吃午飯。
9.11:30---12:20看課外書(shū)。
10.12:30---13:00讀熟古詩(shī)。
11.13:20---13:50讀讀背背《弟子規(guī)》至少五面。
12.14:00---14:50讀讀背背《知識(shí)大全》至少一面。
13.15:00---15:50練毛筆字或鋼筆字。
14.16:10---17:10騎自行車(chē)或打羽毛球。
15.17:20---17:50吃晚飯。
16.18:00---19:00幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。
17.19:20---8:10洗漱。
18.8:10---10:00看電視。
19.10:00睡覺(jué)。
二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃(三)
語(yǔ)文
如何合理地安排學(xué)生假期的學(xué)習(xí)生活,讓學(xué)生在假日之中得到一個(gè)成績(jī)的跨越?這一定是家長(zhǎng)和學(xué)生目前最為關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)于很多學(xué)生而言,寒假既是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的調(diào)整期,也是補(bǔ)缺補(bǔ)差的"挽救期"和鞏固提高的"非常時(shí)期"。因此,在適度放松的同時(shí),致學(xué)教育希望同學(xué)們必須安排好每天的學(xué)習(xí),按時(shí)、按質(zhì)、按量地完成寒假作業(yè);認(rèn)真查找平時(shí)學(xué)習(xí)中遺留的薄弱環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn),之后進(jìn)行"集中轟炸",重點(diǎn)突破,爭(zhēng)取 為下學(xué)期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更高的起點(diǎn)。因此,針對(duì)初中生我們做了如下的建議:
理規(guī)劃時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
放假后的第一件事,應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間,做出時(shí)間安排表,以每一天為單位;接下來(lái),梳理自身學(xué)習(xí)情況,找出最需要提高或最想做的事,合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間,
有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)??梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下,例如:{早上2個(gè)半小時(shí),中午2個(gè)半小時(shí),晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在:上午8:30-11:30,下午14:30-17:30;晚上19:30-21:30。既不要睡懶覺(jué),也不要開(kāi)夜車(chē)。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來(lái),每天堅(jiān)持,你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的!
呵呵,不要忘了,一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
理規(guī)劃時(shí)間,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
放假后的第一件事,應(yīng)該是整理出可利用的時(shí)間,做出時(shí)間安排表,以每一天為單位;接下來(lái),梳理自身學(xué)習(xí)情況,找出最需要提高或最想做的事,合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)間,有針對(duì)性地制定假期學(xué)習(xí)計(jì)劃。
每天有效學(xué)習(xí)時(shí)間最好保持在5-6個(gè)小時(shí)。可以根據(jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下,例如:{早上2個(gè)半小時(shí),中午2個(gè)半小時(shí),晚上1個(gè)小時(shí)}學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在:上午8:30-11:30,下午14:30-17:30;晚上19:30-21:30。既不要睡懶覺(jué),也不要開(kāi)夜車(chē)。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計(jì)劃來(lái),每天堅(jiān)持,你的成績(jī)不會(huì)沒(méi)有進(jìn)步的!
不要忘了,一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動(dòng)的時(shí)間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會(huì)有意想不到的收獲。
確定學(xué)習(xí)目標(biāo),攻克薄弱環(huán)節(jié)
一、時(shí)間安排
1、 每天的四個(gè)“1小時(shí)保障”
每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè);
每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀;
每天保障一小時(shí)的英語(yǔ)自學(xué);
每天保障一小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)或運(yùn)動(dòng)。
2、 計(jì)劃與非計(jì)劃
如無(wú)特殊情況,每天必須完成以上計(jì)劃;
每天的計(jì)劃在得到“保障”的前提下,可靈活自由安排;
如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排,可臨時(shí)不予執(zhí)行;
可以偶爾睡懶覺(jué),但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。
二、學(xué)習(xí)計(jì)劃
1、 不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu),不請(qǐng)家教,相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。
2、 語(yǔ)文課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè),8月中旬前檢查、改正,查漏補(bǔ)缺;
把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍,(重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū);
假期可以自己買(mǎi)三本自己喜歡的任何書(shū)籍;
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
3、 數(shù)學(xué)課程計(jì)劃
7月份完成暑假作業(yè),8月中旬前檢查、改正,查漏補(bǔ)缺;
假期完成五年級(jí)《奧數(shù)提高班》的自學(xué),基本掌握其要領(lǐng),有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計(jì)算細(xì)心化的糾正。
4、 英語(yǔ)課程計(jì)劃
英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)一般,要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng);
把三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍,每天堅(jiān)持聽(tīng)劍橋英語(yǔ)的磁帶,時(shí)間不限;
關(guān)鍵詞:職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);維修電工;電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè);學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71
基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā),已成為近年來(lái)高等職業(yè)教育課程改革的熱點(diǎn)?;诠ぷ鬟^(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的實(shí)質(zhì),在于課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)追求的不是學(xué)科架構(gòu)的系統(tǒng)化,而是工作過(guò)程的系統(tǒng)化。職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛,將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái),將“工作過(guò)程的學(xué)習(xí)”和“課堂上的學(xué)習(xí)”整合為一個(gè)整體,將職業(yè)資格研究(包括職業(yè)分析、工作分析、企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程分析)、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)分析與教學(xué)分析和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合在一起。
高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中維修電工的考證及學(xué)習(xí)是重要項(xiàng)目之一,該專(zhuān)業(yè)的核心能力對(duì)應(yīng)的職業(yè)是維修電工。因此,以“維修電工”國(guó)家職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)、以高職人才培養(yǎng)為目標(biāo),將維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)地融合到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)中,以項(xiàng)目為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體,重建專(zhuān)業(yè)方向課程體系,以解決專(zhuān)業(yè)教學(xué)與“維修電工”考證相互脫節(jié)的問(wèn)題。
一、確立專(zhuān)業(yè)及其面向的職業(yè)崗位分析
根據(jù)企業(yè)調(diào)研,維修電工在不同工業(yè)部門(mén)如機(jī)械與設(shè)備制造、汽車(chē)與配件工業(yè)、電子工業(yè),從事自動(dòng)化生產(chǎn)。除操作自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備以外,這些設(shè)備的維護(hù)成為其專(zhuān)業(yè)工作的重點(diǎn)。此外,維修電工參加生產(chǎn)設(shè)備的建造和改造,進(jìn)行電子維修,在車(chē)間維修并制造電子、自動(dòng)化和信息技術(shù)的組件和儀器。符合專(zhuān)業(yè)要求的工具、測(cè)量?jī)x器和測(cè)試材料、旨在有效完成任務(wù)的工作和工作崗位設(shè)計(jì)以及與同事進(jìn)行符合專(zhuān)業(yè)要求的交流,都屬于維修電工的任務(wù)要求。同時(shí),還要考慮經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的不同要求以及由此引起的對(duì)職業(yè)行動(dòng)的要求。維修電工能對(duì)任務(wù)進(jìn)行整體性觀察并在完整性的工作過(guò)程背景下對(duì)其進(jìn)行組織,也就是說(shuō),借助其企業(yè)關(guān)聯(lián)知識(shí)關(guān)注過(guò)程的銜接并與其他部門(mén)(機(jī)械保養(yǎng)、物流、制造計(jì)劃等)合作。
二、提取、劃分、分析典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)難度范圍
電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中以電氣設(shè)備的運(yùn)行、安裝、調(diào)試與維護(hù)及營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)等職業(yè)崗位為導(dǎo)向,重點(diǎn)突出技能培養(yǎng),根據(jù)職業(yè)能力要求提煉難度1-4級(jí)的典型工作任務(wù)。
(一)職業(yè)定向的工作任務(wù)(學(xué)習(xí)難度范圍1)
工廠車(chē)間照明設(shè)備的安裝與維修、普通機(jī)床電氣設(shè)備的安裝與維修、電機(jī)的安裝與維修、小型電子設(shè)備的調(diào)整與改裝、工廠供電系統(tǒng)的計(jì)劃與實(shí)施、做計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的計(jì)劃與實(shí)施、印刷電路板的設(shè)計(jì)與制作、現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)與工業(yè)以太網(wǎng)的構(gòu)建與維護(hù)。
(二)系統(tǒng)的工作任務(wù)(學(xué)習(xí)難度范圍2)
交直流調(diào)速系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、設(shè)備運(yùn)行的檢測(cè)與控制、電氣設(shè)備控制的安裝于調(diào)試、生產(chǎn)過(guò)程的組織與實(shí)施。
(三)蘊(yùn)含問(wèn)題的特殊工作任務(wù)(學(xué)習(xí)難度范圍3)
電氣設(shè)備的調(diào)整與改裝、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)。
(四)無(wú)法預(yù)測(cè)的工作任務(wù)(學(xué)習(xí)難度范圍4)
生產(chǎn)設(shè)備的調(diào)整及生產(chǎn)質(zhì)量保障。
三、構(gòu)建電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)維修電工方向教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)典型的工作任務(wù),提煉支撐課程,形成了12門(mén)理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程編號(hào) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 基準(zhǔn)學(xué)時(shí)
小計(jì) 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年
1 電工基本技能 2周 2周
2 電氣設(shè)備安裝與維護(hù) 4周 4周
3 電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn) 4周 4周
4 電氣繪圖技術(shù)實(shí)訓(xùn) 8周 8周
5 PLC應(yīng)用技術(shù) 5周 5周
6 組態(tài)控制技術(shù) 2周 2周
7 傳感器技術(shù)及應(yīng)用 4周 4周
8 交直流調(diào)速系統(tǒng)與應(yīng)用 3周 3周
9 集散控制與現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn) 3周 3周
10 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù) 4周 4周
11 自動(dòng)化課程綜合實(shí)訓(xùn) 5周 5周
12 自動(dòng)化課程設(shè)計(jì) 2周 2周
合計(jì)學(xué)時(shí) 1196 468 286 442
四、建立學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)計(jì)劃(舉例)
以《自動(dòng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為例,建立講授單元和行動(dòng)單元學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容。講授單元主要對(duì)PLC的組成與基本工作原理;PLC的編程軟件及編號(hào)范圍;基本邏輯指令表示方法及其應(yīng)用方法;掌握梯形圖的繪制原則及PLC設(shè)計(jì)原則、步驟和方法;對(duì)典型生產(chǎn)線(xiàn)工業(yè)控制對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的意見(jiàn)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)的軟件設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試設(shè)計(jì),共計(jì)150課時(shí)。
行動(dòng)單元中建立五個(gè)子學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程:
1、控制方案的初步設(shè)計(jì)(學(xué)時(shí):12),學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求對(duì)現(xiàn)有自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)及需改造的生產(chǎn)線(xiàn)進(jìn)行調(diào)查,并據(jù)此形成初步控制方案,討論并完善,最后提交具體可操作性的控制方案。
2、交流電機(jī)的PLC變頻控制(學(xué)時(shí):48),根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求對(duì)交流電機(jī)的控制所需器件進(jìn)行選型,了解并掌握器件使用完成交流電機(jī)的PLC變頻控制子系統(tǒng),并進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試調(diào)試,最后提交相關(guān)技術(shù)文檔。
3、物料分控系統(tǒng)的PLC控制(學(xué)時(shí):24),根據(jù)控制方案要求對(duì)物料分控所需器件進(jìn)行選型,了解并掌握器件的使用方法,完成物料分控子系統(tǒng),并進(jìn)行系統(tǒng)測(cè)試調(diào)試,最后提交相關(guān)技術(shù)文檔。
4、機(jī)械手的PLC控制(學(xué)時(shí):30),根據(jù)控制方案要求,了解并掌握機(jī)械手的使用方法,完成機(jī)械手控制子系統(tǒng),并進(jìn)行測(cè)試與調(diào)試,最后提交相關(guān)技術(shù)文檔。
5、系統(tǒng)綜合計(jì)劃與調(diào)試(學(xué)時(shí):36),根據(jù)控制方案要求,對(duì)全系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)合調(diào)試,分析并找出其中的問(wèn)題,完成全系統(tǒng)了,并提交相關(guān)技術(shù)文檔。
將維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合到高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)中,解構(gòu)原有的基于知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)科體系架構(gòu)課程,重構(gòu)基于知識(shí)應(yīng)用的行動(dòng)體系架構(gòu)課程,凝練工作過(guò)程要素,在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)資格基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生普適的職業(yè)資格,為未來(lái)的職業(yè)資格奠定基礎(chǔ),提升學(xué)生的“職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”。通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開(kāi)發(fā)研究,可有效的優(yōu)化學(xué)校課程資源,在有限的課時(shí)內(nèi)發(fā)揮課程最大的作用;可優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,體現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特色;為相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)的改革提供思路,使之更加適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的需求。
參考文獻(xiàn):
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