高中學(xué)生獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)生獎勵辦法范文

眾所周知，班主任工作是十分繁瑣、令人費心的，當(dāng)好班主任看似容易，實則很難，尤其是在職業(yè)高中，要當(dāng)一名稱職的班主任更是難上加難。且不說生源的素質(zhì)較差，單看他們既無升學(xué)壓力，又無良好的行為習(xí)慣，且精力過剩，就使人十分頭痛。面對這一匹匹難以馴服的野馬，職高的班主任必須是一名高級的“馴馬師”。因此，職高的班主任更要多一份細(xì)心、耐心與關(guān)心，敏銳地捕捉學(xué)生的心理年齡特征，以學(xué)生的健康成長為本位，全面開展班級工作，才能握住韁繩，馴化他們桀驁的性格。

一、不斷完善自我，做真正的人師

身教重于言教。這是每個教育工作者都明白的道理，教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是服務(wù)于社會的，是人類進(jìn)步的階梯。教師肩負(fù)著這樣的使命，從事這樣一個太陽底下最崇高的職業(yè)，我們必須時時修煉自我，不斷完善人格。以教師的美好世界觀、人生觀，正確的情感態(tài)度和價值觀，潛移默化地影響、教育學(xué)生，感染著學(xué)生。

教師的職業(yè)要求教師成為這樣純粹的人，必須時刻告誡自己、自覺遠(yuǎn)離一切不良現(xiàn)象，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、安心從教、發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生。相反，教師缺乏職業(yè)精神，對工作馬馬虎虎，對待學(xué)生專橫跋扈、體罰獲變相體罰、諷刺挖苦不尊重人格，并在平時的工作中不時流露出消極的人生態(tài)度，這樣的老師怎能說服家長，家長也就不會配合老師。

因此，教師想把學(xué)生造就怎樣的人，自己就應(yīng)該是怎樣的人。

二、以“嚴(yán)”治班，以“愛”育人

根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的特點，一是學(xué)生全是十六、七歲；二是學(xué)生的非智力因素教差；三是學(xué)習(xí)氣氛寬松，無升學(xué)壓力等特點，我制定了行之有效的目標(biāo)管理，包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、校園活動等建設(shè)目標(biāo)，班級事務(wù)多而繁雜，如果只靠班主任或班級干部是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)激發(fā)每一位學(xué)生的積極性，根據(jù)他們的特長，給予足夠的工作任務(wù)。班集體內(nèi)人人有事管，人人都是管理者，事事、時時都處在被管理狀態(tài)之中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性；其次，按照每個人的目標(biāo)與班級總目標(biāo)相結(jié)合，學(xué)生在象自己的目標(biāo)努力的同時，也促進(jìn)了班級總目標(biāo)的實現(xiàn)，對目標(biāo)完成情況做了詳細(xì)的規(guī)定，并制定了獎勵辦法，每周公布，每月評比，作為評優(yōu)評先及學(xué)期綜合評定的重要依據(jù)，同時用精神和物質(zhì)雙重鼓勵來表彰先進(jìn)。

以“愛”育人，單純依靠目標(biāo)管理，實際上不能解決問題，對于多年散漫學(xué)習(xí)生活形成的習(xí)慣，愿意遲到的學(xué)生，屢屢教育還是慢不在乎的樣子，這就需要用“愛”來感化，用“情”引導(dǎo)。這就需要班主任送上“愛”的香茗，及時找同學(xué)談話，打開心結(jié)，或鼓勵、或激將、或提醒，通過各種方法讓“愛”充滿學(xué)生心中。記得我在帶08數(shù)控班時，班級只有3名女生，26名男生，而且男生個個調(diào)皮搗蛋，特別是韓某同學(xué)，由于是單親家庭，從小就失去母愛，經(jīng)常與爸爸頂嘴，甚至與他爸爸動手打架，對于這樣一名學(xué)生，我一個女老師，既打不得，又說不得，我是經(jīng)常找他談心，用“情”來感化他，讓他覺得我不只是一名老師，我還是一名母親，讓他體驗到母愛的偉大，這名學(xué)生現(xiàn)在大連國營企業(yè)，是一名優(yōu)秀的技術(shù)工人。對于班級的遲到現(xiàn)象，屢屢發(fā)生，不管是冬季還是夏季，對于這一現(xiàn)象，我得出一個教育真理：身教重于言教。為改變這一現(xiàn)象，我先正面引導(dǎo)“一日之計在于晨”然而提出要求，之后我面對同學(xué)保證“請像我學(xué)習(xí)：為此，我每天早晨6：30之前站在班級門口，這一行為從我做班主任的第一天起，沒有改變過、同學(xué)們看到我的做法，都很快改變了自己的行為，因此，我認(rèn)為，良好的師德，存在于老師的內(nèi)心，是看不見的，但正確的，率先垂范的做法，卻是學(xué)生能看見的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。

還記得班級的一次感冒，一共班級29名學(xué)生，有25名學(xué)生感冒，還有幾名學(xué)生發(fā)高燒，有一天我陪學(xué)生陳勇打針，從醫(yī)院回來已經(jīng)是半夜2點多了，我沒有所求，只求學(xué)生平平安安的，不求回報，只求學(xué)生健健康康的成長，將來成為對社會有用之才。愛是生命世界的活水源頭；生命因愛而孕育成長，精神生活因愛而豐富，人生的意義因愛而涌現(xiàn)希望。教育工作最需要把握的就是愛，愛使教育的目的，也是教育的最重要的資源和方法。

三、加強(qiáng)團(tuán)隊意識，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

青少年唯己、唯利是圖的現(xiàn)象很普通，學(xué)生集體榮譽(yù)感差，沒有團(tuán)隊意識。在工作中，我不斷加強(qiáng)這方面的教育，利用軍訓(xùn)這一平臺加強(qiáng)團(tuán)隊意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，因軍訓(xùn)除了訓(xùn)練學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，更注重的是團(tuán)隊意識，學(xué)生有了團(tuán)隊意識和集體榮譽(yù)感了，對以后良好習(xí)慣的養(yǎng)成、個人的健康成長至關(guān)重要，他們會變得遵紀(jì)守法，維護(hù)秩序、文明禮貌、關(guān)注他人、富有愛心、有事業(yè)心。

四、多與學(xué)生交流，掌握班級動態(tài)

我采取多種多樣的交流方式，有時與學(xué)生單獨談心，有時與多個學(xué)生談心，有時在工作之余深入教室、寢室與學(xué)生談心、拉家常，這樣學(xué)生與我就沒有距離感了，同時在班級培養(yǎng)“小臥底”，向老師及時匯報班級的情況，讓我及時的掌握了學(xué)生的思想狀況，在做工作時，才能有針對性的對癥下藥，使一些突發(fā)事件消滅在萌芽狀態(tài)。

五、開展多彩的校園活動，豐富學(xué)生的生活