如何提高教學質量精選(九篇)
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第1篇：如何提高教學質量范文
關鍵詞：建筑工程；清單；計價；教學質量
Abstract: This paper start from the characteristics of the BOQ, introduced a list of construction projects and valuation improvement of teaching methods and described the project cost elements and claims aspects of teaching.Key words: construction; list; valuation; teaching quality
中圖分類號：C42文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）03-0020-02
《建設工程工程量清單計價規(guī)范》貫徹的指導思想就是"政府宏觀調控、市場競爭形成價格"。主要體現(xiàn)在政府宏觀調控和市場競爭形成價格兩個方面。根據(jù)計價規(guī)范的上述特點，承包人在預期利潤不減少時如何降低報價，以提高中標機會；在報價基本不變時，如何無形提高項目的預期收益。工程中標以后，對影響工程效益的各要素又應該如何管理。工程竣工結算時，又應該如何根據(jù)計價規(guī)范和合同對工程進行索賠。因此，在建筑工程清單與計價教學中也要始終加強對于學生以上兩個方面觀念的灌輸和培養(yǎng)。
一、建筑工程清單與計價教學中應注意的環(huán)節(jié)
（一）合理安排教學體系
實踐教學必須按照大綱和教材統(tǒng)一安排，根據(jù)教材知識體系合理進行知識量的布置，在認真研究學生對教材的理解，接受能力和思維規(guī)律的基礎上，考慮先講理論還是先實踐教學，野外實習更應該制定好實習計劃做到有目的，有步驟的進行，達到增強學生能力，鞏固所學地質知識的目的。
（二）做好教學和資料積累的結合
學?？梢愿鶕?jù)實際情況在現(xiàn)有條件下逐步開展實踐教學工作，可以采取一邊進行教學，一邊制作模型和掛圖的模式。例如，在組織實地實習時，可以發(fā)動學生自己充當核算角色，或者在講課中邊講邊發(fā)動學生動手進行計算。同時注意保存和積累學生畢業(yè)設計的資料，這樣做不僅為下一步實踐教學積累做好了基礎，而且會使我們的實踐教學象滾雪球一樣，資料越來越豐富。
（三）注意調查研究的針對性
實踐教學要結合授課計劃，有目的的進行，因此實踐教學中的現(xiàn)場教學和野外實習地點的選擇是十分重要的。為了加強針對性，任課教師必須在開課前做好充分的調查，選出有代表性、典型性的實踐地點。這樣做一方面可以結合本地區(qū)的地質特點，結合實踐教學學以致用；另一方面能夠切實提高實踐課的教學質量和效率，加強針對性。
二、注重工程報價與學生正確心態(tài)的培養(yǎng)
（一）投標報價階段的教學。教會學生以企業(yè)定額為基礎進行估價是教學的重點。對于投標企業(yè)來說，采用工程量清單報價，必須對單位工程成本、利潤進行分析，統(tǒng)籌考慮、精心選擇施工方案，并根據(jù)企業(yè)的定額合理確定人工、材料、施工機械等要素的投入與配置，優(yōu)化組合，合理控制現(xiàn)場費用和施工技術措施費用，確定投標價。很顯然，這些是最基本的，是任何企業(yè)都將在平時的施工管理中逐步積累起來的報價資料，是企業(yè)經(jīng)營的策略和商業(yè)秘密。因此在教學中，教師要側重于學生站在企業(yè)產(chǎn)的立場上以自己的估價為基礎，結合自身在投標競爭環(huán)境中的地位和自己對預期利潤的期望值來合理確定自己的報價，培養(yǎng)學生獨立估價、接近實戰(zhàn)的能力。
（二）給學生養(yǎng)成實現(xiàn)"早收錢"的成本管理理念。雖然在2002年最高人民法院公布了《合同法》第286條工程款項優(yōu)先受償權的司法解釋，但是盡早收回工程款項、減少企業(yè)自有資金的占用仍然是當前每一個承包人十分關注的問題。因此，在這一階段的教學中，教師要多找些實例，將“由于在履行合同的前期早已收回了成本，減少了內部管理的資金占用，有利于施工流動資金的周轉，財務應變能力也得到提高，因此只要保證整個項目最終能夠盈利就可以了?！钡某杀竟芾硭枷牍噍斀o學生，是每個學生都在成本上保持有小心謹慎的原則，這是作為工程管理人員必須具有的基本心態(tài)。
（三）培養(yǎng)學生實現(xiàn)"多收錢"的效益管理理念。在教學中，要注重培養(yǎng)學生效益和成本兼顧的管理原則。在教學中，要結合計價規(guī)范“不論由于工程量清單有誤或漏項，還是由于設計變更引起新的工程量清單項目或清單項目工程數(shù)量的增減，均應按照實際調整?！钡南嚓P規(guī)定進行相關教學。同時，在講解中，還要以具體的工程事例來加強學生對于枯燥的書本理論的理解。例如在教學中，可以設置以下事例：某工程項目工程量清單列明的數(shù)量為1000m3，經(jīng)過對圖紙工程量的審核，有絕對的把握認為數(shù)量應為1500m3，那么此時如果將工程量清單里面的單價由10元/m3提高到13元/m3，那么教師就要啟迪學生進行如下思考：“這樣在工程結算時是否就會比一般的報價賺取更多的錢？”“如果認為工程量清單的工程數(shù)量比實際的工程數(shù)量要多，實際施工時能否干到這個數(shù)量？”“如果把單價報得低一些，這樣投標時好象是有損失，但由于實際上并沒完成那么多工作量，是不是就會賠的很少？”等等此類問題，既能夠活躍課堂的氣氛，也能夠確實的養(yǎng)成學生自己獨立分析問題、解決問題的能力。
（三）幫助學生擺正施工階段"管好錢"的心態(tài)。作為工程管理，最重要的無外乎“開源節(jié)流”和“收支有度”，在正常情況下，以工程量清單報價中標的工程，工程造價已基本確定，只有當出現(xiàn)設計變更或工程量變動時，才進行調整計算。因此，實施工程量清單報價的工程，其成本要素的管理重點，就是在既定收入的前提下，控制人工費、材料費和機械費等成本支出。在教學中，尤其要注意學生合理使用和分批工程款項的能力，真正的將學生培養(yǎng)成受企業(yè)歡迎的“管家”。
三、教學要采用多種手段和方法
工程管理專業(yè)的教學過程中，實踐是必不可少的，因此在教學中要注意以下多種教學方法的使用：
（一）課堂教學通過多媒體課件，應用此方法不僅可以增加教學信息量，而且可以更直觀地了解一些工程的操作過程和結果，達到師生互動共同參與的目的。這種形式可促進理論與實踐的結合，并提高學生的學習興趣。同時，更使學生掌握工程計價的一般方法及規(guī)律，不僅直觀，而且形象生動。
（二）實例式教學法目的是通過一些實際案例分析，讓同學們了解工程清單與計價的實際操作過程，通過事例不僅講解了工程計價的內涵，也分析了計價的方法，達到事半功倍的目的。
（三）設疑式教學法是在進行講解工程清單及計價時經(jīng)常運用的一種方法。在講到工程分包時，就可以假設一些問題，讓同學們結合講課內容進行思考。例如如何確定工程的單價才能使我們在保證工程質量的同時盡可能的降低成本？――通過學生自己的解答給出思路：首先要了解工程的性質，然后要了施工情況，最后根據(jù)計算結果得出可靠的數(shù)據(jù)。這樣一系列解決問題的措施的提出不但給學生一種身臨其境的感覺，而且使學生從中學會了對工程清單與計價問題的分析、處理的方法。
四、結束語
簡單的總結起來，建筑工程清單與計價教學的重點就是培養(yǎng)學生學會：“早拿錢，多拿錢，管好錢，索賠錢”。在對學生進行理論知識講解的同時，還要結合工程實踐，讓學生在實際中運用所學的知識，活學活用，更多的與實際工作接軌，這樣才能真正的培養(yǎng)出“畢業(yè)就上崗、上崗就能干”的合格人才。
參考文獻
[1] 建設工程工程量清單計價規(guī)范.GB50500-2008.北京:中國建筑工業(yè)出版社,2008.
[2] 張允明.工程量清單的編制與投標報價[M].北京:中國建材工業(yè)出版社,2010,.
第2篇：如何提高教學質量范文
【關鍵詞】情感教育 高中體育 教學
一、課堂教學中滲透情感教育，有助于提高學生學習的效率
1.高中生的感情較濃厚，他們的愛國主義和集體主義情感、責任感、榮譽感都有較高的發(fā)展。在課堂中滲透這些情感教育，可以大大提高學生學習的效率。如入讓學生觀看一段體育競賽的視頻或圖片，讓學生體驗運動員愛國奉獻的精神以及團結互助的意識。在課堂中會經(jīng)常安排一些競賽，讓學生感受的集體的智慧和集體的力量。高中生已經(jīng)有了一定的體育知識和基本技能，教師只要做一個指導者，讓學生做課堂的主人，給予學生充分的練習時間和空間，他們需要更好時間去創(chuàng)新、去實踐。讓每一位學生都能嘗試到通過自己的努力，都能獲得成功。只有在這種情感的感染下，學生快樂情緒可使精力充沛，思維清晰敏捷，有利于充分發(fā)揮個人潛能，從而提高學習效率。
2.體育教學是通過教師的精講、示范、和師生共同練習來完成。體育教學中的講解，是教師運用語言的形式向學生傳授體育知識。教師通過運用形象的語言，使學生對動作技術有初步概念，通過思維而轉化為理性，而且成為自己所掌握的技巧，因此，體育教師重視講解時的技巧與藝術，通過形象生動的語言，融洽師生間的關系，活躍課堂氣氛，并容易吸引學生的注意力，師生相互促進，師生都擁有一個良好的情緒，教師在教學時思想活躍，語言流暢，學生在這種氣氛中更能領會教材，較深刻地理解和掌握所傳授的知識。當然，在體育教學中的講解，在情感運用充分的同時，還應注意語言藝術，音調清晰宏亮、條理清楚、語言親切。同時利用手勢、身體的姿態(tài)、包括眼神等一些輔助。教師良好的情緒，使學生在情感上與教師更加融通，由于體育教學主要是通過學生各種身體練習來完成教學任務的，身體練習是體育教學的主體，示范與練習是教師掌握動作技能的方法，在體育教學過程中，在接受示范，講解，到自己參加進去的一系列過程中，教師動情，學生才能動心。以情感在學生中起到信號，感染和動力的作用，讓滿腔熱情的工作態(tài)度去激發(fā)從事身體練習的積極性，其效果當然令人滿意。同時，體育教師充沛的情感會激發(fā)起學生相應的感情之潮，促使學生不但喜歡這位教師的體育課，同時也會積極參與該課程有關的課外體育活動及訓練，并盡可能努力創(chuàng)造優(yōu)異的成績，那些原來心理素質不好的學生也會在教師的感染下，愿意接受教師的一言一行。
3.體育教學中，教師要用良好的精神去影響學生，注重因材施教?培養(yǎng)學生快樂情感???在體育運動練習過程中，要為學生創(chuàng)造一種身心輕松愉悅的氛圍，可允許同學間交談議論，也可以讓學生大喊大叫，不要把學生拘得太緊。教師要融入到學生學習中，鼓勵同學間的相互提示，相互指導。在一定程度上，其他學科的要求是帶有強制性的，沒有興趣也得學，而體育課堂則不同，一項技術學不好，可允許學生選自己擅長的項目去彌補，寓興趣與項目之中。在完成基本任務的前提下，教師就應當允許學生發(fā)揮自己的特長，發(fā)展自己的個性，這不僅可以因材施教，調動學生的積極性，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。而且也有利于體育特長生的培養(yǎng)。學生有了興趣則可有效地提高學習的動機，調動學習積極性，學習中產(chǎn)生快樂的情緒。
二、教學的過程中教師應該如何加強情感教育來提高教學質量
1.教學中確定情感目標。高中體育教學中，普遍存在這樣的現(xiàn)象，如：喜歡上戶外刻不喜歡上體育理論課，在體育活動中又表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動，不喜歡800米此類的耐力項目等等。這些問題很大程度上與體育教師在教學中忽視了情感教育有關。過去在分析體育教學時總傾向于把注意力集中于教學的認知系統(tǒng)，而往往忽視情感教育。因此，我們要在教學設計中依據(jù)實際情況確定具體的情感目標。在高學體育教學中，教師要讓學生受到情的感染、愛的激勵，美的享受，讓他們在玩中學，在學中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能，提高德、智、體、美得全面發(fā)展。
2.教師自身的情感培養(yǎng)。教師的一言一行對學生的思想品德教育產(chǎn)生決定性的影響，要想學生正，首先正自身。教師要以身作則，為人師表，要有高度的事業(yè)心和責任感，不斷提高思想覺悟、道德品質和道德修養(yǎng)，樹立良好的教師職業(yè)道德，要以良好的行為習慣來渲染學生。在教學中，教師要主動接近學生，善于聆聽學生的心聲，多表揚少批評，激發(fā)學生的運動興趣，給學生養(yǎng)成一個良好的行為習慣。對于學生的想法和體會，老師要及時進行表揚，鼓勵其他學生也積極發(fā)表自己的體會與建議。教師要學會運用恰當?shù)挠哪苁菇虒W氛圍更活潑、輕松、和諧。
第3篇：如何提高教學質量范文
一、創(chuàng)設情境,設疑激趣,把握導入契機
心理學研究表明:精彩的課堂開頭,往往給學生帶來新奇感,不僅能使學生的思維迅速地由抑制到興奮,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知識的情境中,初中數(shù)學課引入方法很多,可通過實驗開路,故事引入,懸念導入等。如教“分母有理化”一節(jié)時,教師上課后,板書一道題:“計算 1∕√2(精確到0.01)”。指定兩位同學用兩種不同方法板演。一個先把分子、分母同乘√2,很快算出結果。另一個直接用1被√2的近似值1.414除,列草式,算得很繁。兩生做完后,教師問學生:哪種方法更簡便?學生一致肯定了前一種解法,從而自然地引入了分母有理化這一課題。再如:講“坐標的互化”,先舉例比喻各國度量衡制不統(tǒng)一,我們不僅要掌握市制,而且要學會公制,并且能夠將它們互化。接著轉入主題:直角坐標系,極坐標系,在建立函數(shù)和圖像的對應關系時,各有優(yōu)點,但有時需要將一種坐標系下的方程轉化為另一種坐標系下的方程。這就是我們要學習“直角坐標與極坐標互化”的原因。這樣引入課題并不費力,目的明確,使學生產(chǎn)生強烈的求知欲,迫切學習新知識,其注意力馬上被吸引到課堂教學中來,激發(fā)起主動參與研究的強烈欲望。
二、在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的新觀念、新思想
新觀念中不僅包含對事物的新認識、新思想,而且包含一個不斷學習的過程。為此作為新人才就必須學會學習,只有不斷地學習,獲取新知識更新觀念,形成新認識。在數(shù)學史上,法國大數(shù)學家笛卡兒在學生時代喜歡博覽群書,認識到代數(shù)與幾何割裂的弊病,他用代數(shù)方法研究幾何的作圖問題,指出了作圖問題與求方程組的解之間的關系,通過具體問題,提出了坐標法,把幾何曲線表示成代數(shù)方程,斷言曲線方程的次數(shù)與坐標軸的選擇無關,用方程的次數(shù)對曲線加以分類,認識到了曲線的交點與方程組的解之間的關系。主張把代數(shù)與幾何相結合,把量化方法用于幾何研究的新觀點,從而創(chuàng)立解析幾何學。作為數(shù)學教師在教學中不僅要教學生學會,更應教學生會學。在不等式證明的教學中,我重點教學生遇到問題怎么分析,靈活運用比較、分析、綜合三種基本證法,同時引導學生用三角、復數(shù)、幾何等新方法研究證明不等式。
例 已知 a>=0,b>=0, 且 a+b=1, 求證 (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)>=25/2
證明這個不等式方法較多,除基本證法外,可利用二次函數(shù)的求最值、三角代換、構造直角三角形等途徑證明。若將 a+b=1(a>=0,b>=0) 作為平面直角坐標系內的線段,也能用解析幾何知識求證。
證法如下:在平面直角坐標系內取直線段 x+y=1,(0=<x>=1), (a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)看作點(-2,-2)與線段x+y=1上的點(a,b)之間的距離的平方。由于點到一直線的距離是這點與該直線上任意一點之間的距離的最小值。而 d*d=( -2-2-1|)/2=25/2, 所以(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)>=25/2。“授之以魚,不如授之以漁”,方法的掌握,思想的形成,才能使學生受益終生。
三、增強毅力 勤奮學習
一個人要取得成就,除了智力、能力條件外,必須有堅強的毅力,要有不怕困難,勇往直前的決心和勇氣,有的后進生數(shù)學成績差總是認為自己天生腦子笨,沒有數(shù)學細胞,所以學不來,對于這部分學生我經(jīng)常教育鼓勵他們。實踐證明,良好的學習習慣可以逐步轉化上升為堅強的意志。我在培養(yǎng)學生的意志的時候,首先讓他們在學習生活中逐漸形成良好的學習習慣,我主要從以下幾點做起:(1)課前預習,課后復習。要求學生養(yǎng)成:在上課前先把所要學的內容逐字逐句地看一遍,在不懂或不理解的地方作個記號(或認真完成《導讀提綱》);課上集中聽講,認真思考,積極參與小組討論;課后先復習,再完成作業(yè)(或《導讀提綱》)。(2)作業(yè)規(guī)范化。要求學生養(yǎng)成:每次著手做作業(yè)之前應該先訂正上一次作業(yè),并且要嚴格按照書寫格式來完成,字跡要工整,并且要認真審題,獨立完成作業(yè)。這樣持之以恒,就會逐漸地養(yǎng)成良好的習慣。(3)樹立榜樣,增強信心。對于每一次作業(yè)全優(yōu)者就記上“好”,每個單元評比一下誰的“好”的次數(shù)最多。中差生作業(yè)上有進步,也應提出表揚和鼓勵,這樣他們就會逐漸克服了以往的不良習慣,慢慢地跟上了。(4)耐心說服,循循善誘,后進生完成作業(yè)有時存在一定的困難,我經(jīng)常利用課余時間加以幫助,對于疑難問題仔細分析,作業(yè)上的問題有條件時盡可能面批,并且一再鼓勵他們只要能獨立完成作業(yè),那么成績就一定能提高。
四、創(chuàng)設活動過程,培養(yǎng)學生動手能力
四、創(chuàng)設活動過程,培養(yǎng)學生動手能力
著名心理學家皮亞杰說:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展”。由此可見,活動是聯(lián)系主客體的橋梁,是學生認識發(fā)展的直接源泉,因此,教學中教師要多創(chuàng)設讓學生動手操作,動眼觀察,動腦思考,動口表達等活動情境,最大限度地引導學生參與,以“動”啟發(fā)學生的思維,實際上,課堂就應當是學生的“活動場”,教學過程就應當是學生的“活動過程”。教師的主導作用之一就是要創(chuàng)設好“活動點”。例如初中數(shù)學“實習作業(yè)”一課教學設計:⑴學生自制測傾器;⑵讓學生設計實驗;⑶學生用測傾器、刻度尺等器材,動手做實驗,探究用直角三角形知識解決實際問題的方法;⑷學生試著自行小結,教師總結講解;⑸介紹用測傾器測底部不能到達的其它建筑如樓房、煙囪等高大建筑物的高度。在實習作業(yè)期間,教師在現(xiàn)場進行觀察指導,并回答學生提出的問題。整個教學過程通過學生積極參與活動,讓學生自主學習,自己探究,自己設計,自己分析,教師只是學生學習的指導者和活動的組織者,其教學效果甚好。
第4篇：如何提高教學質量范文
【關鍵詞】激發(fā)學習興趣;提高教學質量;創(chuàng)新發(fā)展
在教育改革和高等教育現(xiàn)代化進程的飛速發(fā)展的時代，教育的方法、手段、教學內容和教育規(guī)模都發(fā)生了很大的變化，教學教育質量水平和效率也發(fā)生了突飛猛進的提高，在這種趨勢良好的發(fā)展前景下，我們國家的教育體制仍然存在著不足，學生對待學習的積極性不高，好多同學在學習的過程中投機取巧，教育教學體制的不完善，教師的素質偏低，教師的教學水平能力沒有跟上時展的潮流，這也就阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展，面對小學這眾人矚目的基礎性教育，我們應如何進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的教學質量呢？這不僅僅要需要老師的力量，需要學生全力的配合老師，與老師共同進步，共同發(fā)展。
瑞士教育學家皮亞杰曾經(jīng)說過“所有智力方面的工作都依賴于興趣”。我們日常生活的學習就是我們開發(fā)智力的過程，所以興趣是提高學習效率、保證學習質量的最好的方式，那么為什么同學們會興趣不足呢？我們又該如何培養(yǎng)同學們對學習的興趣呢？
一、興趣不足的因素
1、理論知識與實踐結合的不密切
在現(xiàn)代飛速發(fā)展的社會中，許多學生都會產(chǎn)生一個問題，就是：
我們學的語文、數(shù)學等等許多學科與實踐有什么聯(lián)系么？我們只不過是每天盲目的做題、做題、再做題。這就說明現(xiàn)在的教育中存在著與實踐聯(lián)系不密切的問題。理論知識是幫助學生們對科學知識的理解、對事物的認識，那么，學生在了解了一定量的科學知識，就要將其與實際聯(lián)系，現(xiàn)在學校為了考慮學生的安全問題，開展的實踐教學活動并不是很多，配套的教學設施也很少，這就使學生大大減少了對學習的興趣，產(chǎn)生“學而無用”的想法，不利于培養(yǎng)學生對學習的興趣。
2、教學內容的乏味
學生對學習沒有興趣的主要原因，就是課堂內容枯燥乏味，老師越講學生越困，在科技時代的發(fā)展下，教師可以利用多媒體技術等多種方式吸引學生的眼球，不要對書本照搬照抄，利用多媒體采用新穎的提問方式，有助于幫助學生對課堂內容的理解、學有所用。還要整合傳統(tǒng)教學方式留下的課堂結構不合理的現(xiàn)象，要根據(jù)具體班級的狀況，進行課堂結構重排，涉及知識面廣，運用圖文并用，與科技前沿緊密的結合，這樣，才能大大的提高學生對學習的興趣，增強學生的積極性，提高教學質量，并一定能夠去得可觀的效果。
3、缺乏良好的學習氛圍
要想提高學生們對學習的興趣，最必不可少的就是學習的氛圍。周圍的人都在學習，自然而然的也帶動了班級每個同學對待學習的態(tài)度。人們都會受環(huán)境的影響，在一個安靜，學術氛圍濃厚的空間內，學生們也會潛移默化地受到影響，逐漸的也對學習產(chǎn)生了興趣。這主要體現(xiàn)在課余時間里，沒有了學校的濃厚氛圍，同學們也就在課下做一些與學習無關的事情，久而久之，不學習的時間增加，對學習的積極性也變下降了。所以，在課下的時候，學生也可以將自己的家中寫一些激勵自己的話貼在墻上，激發(fā)自己對學習的熱情，提高學習效率，保證學習質量。
二、培養(yǎng)學生的學習興趣
1.培養(yǎng)獨立思維品質
獨立性思維的培養(yǎng)，學生對每個問題的理解不同，上課面對老師
的提問所回答的問題也會不同，也會培養(yǎng)學生不隨波逐流的習慣。學生在培養(yǎng)獨立性思維的方面可以這樣做，在你認為老師出錯的時候大膽的否定老師，并把自己的想法說出來;要與老師成為朋友，不要以為老師是高高在上的，老師一直都是對的，老師也要給同學們一個獨立性思維培養(yǎng)的機會，這樣，同學們的新穎回答越來越多也會激發(fā)同學們的學習興趣，可以培養(yǎng)同學們的獨立思維，創(chuàng)新型人才，提高教育質量。
2、培養(yǎng)發(fā)散性思維品質
發(fā)散性思維品質也可以說拓展性思維品質，以數(shù)學學科為例，數(shù)學當中的許多應用題，幾何答題都會有好多種解法，所以老師作為學習中的引導者就要引導同學們培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，在解決答題的時候不要照抄照搬老師的方式方法，要有自己的解決問題的思維，有自己的一套解決數(shù)學答題的方法，這樣，班級中就有好多種解決方法，同學們可以互相學習，同時也開拓了別的同學的思維，思路，同一個問題，從不同的角度看，就會有不同的方法，提高了同學們對解決問題的積極性，也保證了教育質量。
3、明確學習目的，才能產(chǎn)生學習興趣
每個學生都要明確自己的學習目標，自己的學習有什么目的，然后為了自己的目標而去努力。我們每個人都會有一個夢想，或大、或小。但是無論這個夢想是大是小，我們都要通過自己的努力，它才能會實現(xiàn)，所以，無論學習的道路上是有多么的坎坷，多么的曲折，我們在最想放棄的時候都應該想想自己的那個夢想，告訴自己應該堅持下來，并為之奮斗。只要明確了學習目標，知道自己心中的那個母的，每個同學都會打起精神來，提高學習熱情，激發(fā)學習興趣，把每門學科學好，從而保證了學習質量。
“興趣和愛好是最好的老師”這是愛因斯坦說的一句話，我覺得特別有道理，我們做所有事情的動力都源于興趣，我們有了興趣，才會去想做，才會去把它做好。學習興趣是學生學習活動動機中最現(xiàn)實、最活躍并帶有強烈感彩的因素。當今面對思想政治中學生厭學的問題，國際化創(chuàng)新型人才的大量需要，教育業(yè)就成為了當務之急，也就必須要想一些對策來激發(fā)學生的學習興趣，使學生不再厭學，使學生從一個被動的狀態(tài)轉為主動地狀態(tài)，這樣也就使學生對學習的積極性大大的提高了，也就保證了課堂的教學效果，保證了教育教學的質量。
參考文獻：
【1】劉瑛 王麗春 激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量1993.3期 黑龍江高教研究
【2】安海 教師在教學中如何激發(fā)學生學習興趣，改進教學方法2009.5期 山東省青年管理干部學院學報
第5篇：如何提高教學質量范文
關鍵詞：虛擬教學環(huán)境，可視化教學資源，學習互動平臺
《單片機原理與應用》課程是電子信息類專業(yè)課程，包含了單片機硬件、軟件編程、串行通信及接口技術。要學好《單片機原理與應用》這門課程，需要學生有扎實的電子電路分析、C語言編程及傳感器應用基礎，并且需要學生有很強的動手操作能力及分析能力。為了讓學生更有效更深入學習《單片機原理與應用》課程，授課教師需要對教學方式進行改革，在課堂教學中根據(jù)實際需求實施信息化教學手段。下面以《單片機原理與應用》課程為例，結合職業(yè)教育的特點和課程標準要求對新教學模式作如下探討：
1充分利用虛擬教學環(huán)境提高學習效率
《單片機原理與應用》課程在很多教材中都用匯編語言來實現(xiàn)程序設計，教師也把很多時間花在匯編指令的講解上。匯編語言有著語言簡潔、運行速度快、效率高等優(yōu)點，但是同時單片機匯編程序編寫和調試復雜、不可移植、開發(fā)效率低的缺點。目前，企業(yè)公司在單片機開發(fā)項目上大部分使用C語言編程，C語言在功能、結構、可讀性和調試維護方面上明顯優(yōu)于匯編語言。為了將課堂內容更好的和企業(yè)項目融合，讓學生能更快的適應企業(yè)，單片機教學引入C語言教學。單片機教學采用C語言編程，就要介紹Keil軟件，它提供豐富的庫函數(shù)和功能強大的集成開發(fā)調試工具，還可以看編譯生成后的編譯代碼，生成的匯編代碼很緊湊，非常容易理解，體現(xiàn)了高級語言的優(yōu)勢，學生只要有C語言基礎、對單片機硬件了解就可以進行項目設計開發(fā)。如果要求學生完成整個開發(fā)過程，首先需要進行硬件電路設計，然后要按照電路要求購置元器件、焊接電路，最后進行調試，調試過程中還要求許多輔助的儀器設備。雖然Keil也可以進行硬件仿真和純軟件仿真，但是Keil是沒有單片機電路的，所以無法實現(xiàn)器件的工作狀態(tài)。因此，在這里介紹一種與Keil配合使用的仿真軟件Proteus。它是是目前比較好用的單片機及器件的仿真工具，提供了大量的仿真元器件和設備（包括各種單片機芯片），有各種調試工具、虛擬儀器、顯示設備，學生利用這些工具可以很快設計出各類電路。在單片機教學過程中，可以根據(jù)課程項目要求，將項目任務布置給學生，學生在Keil軟件中按照要求進行程序設計，然后在Pro-teus仿真軟件中進行硬件電路設計，最后驗證程序能夠在硬件中實現(xiàn)其要求的控制功能，只需要將在Keil軟件中設計的程序生成的Hex文件加載到Proteus軟件搭建的硬件仿真電路中去，然后執(zhí)行，就可以觀察到仿真的現(xiàn)象。Keil和Proteus軟件結合建立單片機學習的虛擬教學環(huán)境，充分利用各自的仿真優(yōu)勢，讓學生在項目開發(fā)過程中讓軟件調試和硬件設計更加便捷高效，降低開發(fā)成本，提高學習效率。
2建立可視化、顆粒化的教學資源，讓學生能夠自主學習
《單片機原理與應用》課程采用項目化教學，將實際工程案例貫穿項目中應用到課堂教學中去，教師會根據(jù)項目所需掌握的知識點先進行講解，然后讓學生自主學習完成項目。項目化教學在實際操作過程中，可以將一個項目的知識點碎片化、顆?；?。通常學生對于枯燥的文字學習興趣不大，如果沒有老師針對性講解，有些學生理解這些小知識點也很困難，所以需要對這些顆?；闹R點進行可視化資源庫建設。針對操作性強的重復性的知識點，如Keil軟件的安裝與開發(fā)環(huán)境的使用，Proteus的使用以及文件燒錄的過程；可以將操作過程錄制成微視頻或者制作成動畫，配以簡練易懂的語言進行講解，制作成二微碼鏈接放在項目任務書中；對于理論性知識的講解，如單片機最小系統(tǒng)、定時器/計數(shù)器、外部中斷、串口通信等，要將講解內容更加細化，配以圖片、視頻、動畫及教師講授，讓整個課堂更直觀，更生動；對于項目實施內容部分，可以將整個過程以項目任務書形式發(fā)放給學生，任務書內容包括學生需要掌握的知識點，需要完成的任務等。所有這些可以制作成教學資源庫放在開放的學習網(wǎng)站上供學生自主學習，提高課堂學習質量。
3建立互動平臺，反饋學習效果
教師在課堂上了解學生學習情況是片面的，教師認為簡單的知識點，學生可能掌握的不好；教師認為學生難掌握的知識點是否具有普遍性；學生是否全部掌握了所有的知識點，還是部分學生掌握了所有的知識點，大部分學生掌握了哪些知識點。對于類似這些問題，教師可以借助互動平臺，搜集學生反饋的信息，研究學生反饋的內容，可以幫助教師更有針對性地設計教學內容，提高教學質量。
4改進考核環(huán)節(jié)，旨在提高學生學習興趣
教學的宗旨在于提高學生的學習興趣，能夠讓學生自主學習。單片機開發(fā)項目種類繁多，教師不可能將所有知識講完，學生在學習的過程中，要掌握單片機開發(fā)的流程，有單片機開發(fā)的思維，有學習單片機的興趣，學習的目的就達到了。傳統(tǒng)的考核環(huán)節(jié)給大部分學生增加了學習的壓力，并且陷入填鴨及死記硬背的怪圈。結合新的教學方法和單片機課程的特點，考核環(huán)節(jié)以項目化考核為主，將一個項目的實施分工細致，如項目設計步驟、項目操作步驟、項目調試步驟、項目總結等，每步給相應的分數(shù)，并且根據(jù)完成的質量來考核。結束語《單片機原理與應用》課程采用KeilC51+Proteus虛擬教學平臺，利用豐富的教學資源，有活躍的互動平臺和人性化的考核方式，學生在這樣靈活的教學方式中，提高了學習興趣，課堂變得活躍有趣，成為真正學習交流的地方。
作者:李一平 單位:武漢鐵路職業(yè)技術學院
參考文獻
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[2]曾成,伍萍輝.基于虛擬硬件環(huán)境的單片機原理與應用試驗開發(fā)[J].實驗技術與管理,2011,28(2):91-93.
第6篇：如何提高教學質量范文
Abstract: For welding, lathe, CNC professional skills training, the main popurse is to explore the feasible measures to reduce the cost of skills training and improve teaching quality by optimizing the curriculum, teaching skill, process, technology, material and other means.
關鍵詞： 職業(yè)教育；技能訓練；教學成本；教學質量
Key words: vocational education；skills training；teaching cost；teaching quality
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0020-02
0引言
職業(yè)技術教育要堅持內涵發(fā)展，樹立質量意識，教育質量是職業(yè)技術教育發(fā)展的生命線，職業(yè)教育培養(yǎng)目標是技能型人才，技能訓練設施及技能訓練投入很大，在保證教學質量的前提下，控制教學成本，能為我們職業(yè)教育打開更廣闊的發(fā)展空間。探索有效降低技能訓練教學成本的過程，就是不斷優(yōu)化教學課程、改進教學方法、精細技能訓練的過程，也是對新材料、新工藝的應用，從而更好地提高教學質量的過程。
1合理制定技能訓練計劃，科學合理使用訓練材料
在制定授課計劃時，應該充分考慮學生自身的能力及課題的難易程度，也應該考慮如何節(jié)省實習材料，合理安排班級的課題訓練順序，做到技能訓練過程既是學生循序漸進掌握操作技能的過程，又是對材料實現(xiàn)充分利用和再利用的過程。以焊接技能訓練為例，在實際運行過程中，可以具體采用以下辦法節(jié)省實習材料：練習引弧及平敷焊時，可以用前一個班學生練習對接焊縫的鋼板；練習平對接焊時，把鋼板剪成25×300×（6～8）的板條，6課時每人4塊板組成3道縫，每組4人最后組成一塊大板，焊完后放在規(guī)定的地方擺好，等焊立焊位置時，再用這些鋼板焊縫與焊縫之間的位置練習立焊的焊條角度及運條方法，等學生有了一定的基礎后再用板條練習立對接縫；同樣立對接的鋼板可以練習其它位置的運條方法，平角焊、立角焊的試件也可以用來練習平對接焊或立對接焊，只要實習教師有很強的責任心，按照保證質量、節(jié)約成本的原則，根據(jù)實習材料合理安排課題，充分利用鋼板，可以節(jié)省約1/3的材料。
2改進技能訓練教學方法，選擇節(jié)約型的教學模式
在技能訓練中，探索出應用“教師授課示范―學生練―學生評―教師評”的教學模式能達到的較好教學效果。
教師首先確定教學目標，進行講解、示范操作，然后采取四人一組進行分組練習，由一名學生操作，三名學生觀摩，輪流進行，四人的焊件完成以后，先由學生自己講評，找出他們認為最好的和最差的焊件，分析好的好在哪里，差的差在那里，形成小組評價，再由教師統(tǒng)一進行講評，給每一個試件評分，誰有進步，及時鼓勵表揚，評分后的試件放在一起，以備后續(xù)再利用。這樣的講、練、評結合的教學程序，使學生能及時了解存在的缺陷及改進措施，同時又能幫助其他學生掌握正確的操作方法，四人輪流操作，互相觀摩，互相學習，改變了原來一人操作時發(fā)現(xiàn)問題晚、得不到及時糾正的缺點，達到節(jié)約成本的目的。
在焊接技能訓練中，以薄板平對接焊為例，傳統(tǒng)教學為4課時完成每人7塊板組成6道焊縫；2課時完成每人5塊板組成4道焊縫；互動教學為4課時完成每人5塊板組成4道焊縫，2課時完成每人4塊板組成3道焊縫。即平對接焊時在保證實習質量不下降反而略有提高的前提下，每人每6課時節(jié)省3塊板3道焊縫，達到節(jié)約鋼板、焊條和焊接用電的目的。在采用講、練、評相結合的互動實習教學程序后節(jié)省了鋼板、焊條和電能的使用，使教學成本至少減少原來的1/3，實習質量較原來有所提高，達到了既節(jié)省成本又保證質量的目標。
3工藝優(yōu)化、精細用料，最大限度節(jié)約成本
我們在訓練課題重新搭配組合、減小工件尺寸以及材料延續(xù)使用等方面進行了改進，對節(jié)約成本起到了很好的作用。
3.1 課題重新搭配組合在實習中有很多內容比較簡單的課題,若將這些課題分開實習勢必造成較大的材料消耗，因此可將這些課題整合成數(shù)量較少、難度不大的課題進行實習。
3.2 減小工件尺寸在不影響學生實習效果的前提下,實習工件的尺寸宜小不宜大。
3.3 材料延續(xù)材料延續(xù)就是將前續(xù)課題的實習成品延續(xù)作為后續(xù)課題的實習坯料。
實驗證明以上三種方法在降低材料消耗的同時,也降低了刀具的損耗和車床的電能消耗。以車工實訓為例，我們在遵循學生認知規(guī)律的前提條件下，依據(jù)工序集中的原則，重新調整制定實習課題和工序，盡量使學生從認識車床到實習結束，只用一根棒料來完成，最大程度的節(jié)約棒料。由此，工序安排為：下料、粗車、鉆孔、車孔、鉸孔、車圓錐、車V型帶輪槽、車特形面、車外螺紋、內螺紋、兩端頂裝夾、去毛刺。
4應用仿真軟件，降低實訓成本
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)具備對數(shù)控機床操作全過程和加工運行全環(huán)境仿真的功能，將加工過程用三維圖形或者二維圖形的方式演示出來。使原來需要在數(shù)控設備上才能完成的大部分教學功能可以在這個虛擬制造環(huán)境中實現(xiàn)，實現(xiàn)對數(shù)控車床、數(shù)控銑床和數(shù)控加工中心加工零件全過程的仿真，其中包括毛坯定義、夾具刀具定義與選用，零件基準測量和設置，數(shù)控程序輸入、編輯和調試；同時具有多系統(tǒng)、多機床、多零件的加工仿真模擬功能。數(shù)控仿真軟件在數(shù)控實習教學中能彌補設備的不足，提供多種機床和多種系統(tǒng)，可在計算機上完成所編程序的檢驗，減少實際操作出錯的概率，安全性高、交互性強，學生模仿操作方便，便于學習。
5替代材料節(jié)省訓練費用，滿足學生初期技能訓練要求
采用石蠟棒替代鋁棒（鋼）能有效節(jié)省實習費用，滿足學生初期數(shù)控技能訓練。數(shù)控技能訓練需要大量的耗材，投資很大。如果僅用鋁棒或圓鋼作為技能訓練，數(shù)控技能訓練的費用成倍提高。技能訓練初期，采用石蠟棒替代鋁棒（鋼）能起到鋁棒（鋼）的作用，而且還保護了車床和刀具。由于初學者編程不熟練，經(jīng)常會出現(xiàn)刀具路徑錯誤?；蛘哂捎谡`操作造成的車刀撞擊工件，從而產(chǎn)生的損壞車床和刀具。如果采用石蠟棒替代鋁棒（鋼），由于石蠟相對于鋁棒（鋼）比較軟，這樣既能檢驗出刀具路徑正確與否，又能避免萬一出現(xiàn)刀具路徑錯誤，或者由于誤操作造成的車刀撞擊工件損壞車床和刀具的現(xiàn)象。初學者編程不熟練，需要多次練習。石蠟由于熔點低，廢料回收容易，制作石蠟棒工藝簡單，所以能在較短的時間內制作出大量的可供數(shù)控車床加工使用的石蠟棒，能充分滿足學生的練習。
通過仿真訓練和石蠟棒的練習，學生在刀具路徑方面已經(jīng)不存在問題。但由于石蠟畢竟不是真實材料，反映不出零件精度和表面精度，因此，當技能訓練達到一定程度后，再改用實材進行實訓，讓學生體驗真實材料加工參數(shù)設置、加工精度的保證等等。
6合理設計和購置實訓設施和材料，有效節(jié)約成本
第7篇：如何提高教學質量范文
[關鍵詞]中學物理 教學質量 提高
一、在物理教學中滲透物理思維方法
物理規(guī)律是指客觀事物內部固有的、本質的聯(lián)系和發(fā)展的必然趨勢，是事物現(xiàn)象中相對統(tǒng)一，相對靜止，相對穩(wěn)定的方面。規(guī)律表現(xiàn)為若干概念之間的內在聯(lián)系，它反映了有關物理量之間在特定條件下的相互制約關系。物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，往往體現(xiàn)了物理的思維方法和研究方法。 物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質屬性的思維方式，是物理事實的抽象。正確概念的形成，靠的是正確的思維方法，也就是辯證思維的方法。物理概念教學，首先是要引導學生認識要領引入概念的必要性，然后是創(chuàng)設思維情境及有關感性材料進行分析、抽象、概括從而正確地形成概念。然而，概念有時也是發(fā)展著的，需要不斷深化，因此，概念的深化發(fā)展也可以促進學生的思維方法、思維品質得到提高。
許多物理規(guī)律的建立，都采用了類比也是一種常用的思維方法。因此，在物理教學中，我們也應重視對學生進行類比思維方法的訓練，使學生逐步領會這一思維方法。例如，在功率、電功率的教學中，為了反映做功快慢的情況，我們均可采用類比方法，仿照速度的概念建立，能較容易地引導學生形成功率、電功率的概念。 任何事物和現(xiàn)象，都是由許多要素，許多屬性組成的統(tǒng)一體。分析就是以事物的整體與部分為客觀基礎，為了從總體上把握事物的性質以及運動規(guī)律，就必須了解其各個組成部份和要素的性質、特點和相互聯(lián)系?？陀^事物的整體與部分的這種關系，使得運用分析解決物理問題不僅成為可能，而且成為現(xiàn)實。綜合是把事物各個部分、側面和綜合的基礎，分析以綜合為前提。分析與綜合所關心和強調的面不同，但都是重要的思維方法。 抽象是在人腦中把事物的本質屬性抽出來的過程。概括是在人腦中把抽象出來的事物的本質屬性加以綜合，推廣到同類事物的過程。抽象與概括也是形成概念與規(guī)律的常用思維方法。例如，慣性概念的形成，為了使學生在感性認識的基礎上進行分析，我們首先精選了如下兩個典型事例：（1）玻璃杯盛半杯水，上面蓋一塊塑料板，板上放一只雞蛋。當用小棒猛擊塑料板，塑料板離杯飛出，雞蛋卻穩(wěn)穩(wěn)地落入杯中。先引導學生認識靜止的物體（雞蛋）具有保持靜止的性質，我們把這種性質叫做慣性。
物理教學大綱中，把“加強演示和學生實驗”提在“重視物理概念和規(guī)律教學”之前，充分體現(xiàn)了實驗在物理教學中的作用。通過加強實驗教學，來培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學素養(yǎng)，這也是物理教學的重要目的之一。
二、激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師。物理課培養(yǎng)學生興趣的方法有很多。物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地總結思索得來的，在物理課的教學中，教師要多動手做演示實驗，引導學生做一些有趣的實驗，如在上光學前可布置學生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實驗，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到書上的字變大，學生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是“學困生”也會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么？變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的學習興趣，這也是我們教師最愿看到的結果。 使成功的體驗與學習形成良性循環(huán)，有興趣才會主動，然而學習興趣的持久取決于成功的體驗，在剛開始學習物理的初期，學生參與學習的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到自己和他人的的好評就會使興趣得到加強，否則屢屢的失敗就會銷蝕原來的興趣，因此在平時上課針對他們設計的問題應盡量簡單些，如在講長度測量時可讓他們回答，長度的主要單位是什么？長度測量的工具是什么？2米等于多少分米等，他們回答后說這些也是今后檢測的內容，你們能回答出很不錯，這些問題在考試中也會出現(xiàn)，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學習的樂趣，建立起學好物理的信心。
第8篇：如何提高教學質量范文
一、激發(fā)學習興趣
我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發(fā)學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發(fā)學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。
二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
有些老師在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道。這種做法是本人認為不妥。其弊有四點：1.無法體現(xiàn)學生學習的主體性，容易形成被動學習。2.限制了學生創(chuàng)造性思維的擴展，思想容易被框死。3.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生的學習興趣。4.難以教會學生自主學習的方法。在教學中應該留有讓學生想象的空間，教師應大膽放手，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學生的主體性，達到事半功倍的效果。
三、激發(fā)學生學習熱情
在信息技術教學過程中，要保持學生學習的動力，就要運用科學的教學方法去激發(fā)學生的學習熱情。一般可采取的教學方法有“吸引教學”法、“實例操作”法和“任務驅動”等，堅持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學生在應用計算機完成操作任務的過程中不僅掌握了計算機的基礎知識和基本技能，而且親身體驗了分析問題、解決問題的過程，體會到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學生獨立完成任務的能力也得到了鍛煉。
這對于培養(yǎng)有較強實踐能力與創(chuàng)造能力的學生具有重要的意義。其別值得一提的是“任務驅動模式”教學方法，所謂任務驅動教學模式，是教師把要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。
四、提高學生學習動力
培養(yǎng)學生的信息能力和信息意識是提高學生學習動力所不可忽視的內容。信息技術教育要著眼于學生信息素質的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應用能力是信息社會成員最基本的能力和素質的標志。在傳統(tǒng)的教學體系中，教育相當大程度上是讓學生記憶各種知識（信息）。這種低效率的教育已難以適應信息社會知識爆炸式的增長，并且迅速更新?lián)Q代對人才培養(yǎng)提出的需求。可以說，在信息時代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起一套新的基本技能體系。除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應強調培養(yǎng)學生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。把計算機作為一種工具，使用各種教學手段，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生動手能力與分析能力，因此，在教學過程中，筆者嘗試向學生提供“資料庫”，讓學生到“資料庫”中去獲取有用的材料。有的學生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師，有的學生制作課程表、值日表、通訊錄來管理班級。也許有的學生運用筆和紙進行學習的能力不如別的同學強，但他們分析、處理和應用信息的能力卻高于其它同學，這正是信息社會對人才的需求所在。這樣，學生在操作過程中受到了信息素質的教育，學生在學習過程中有了自己的能力和意識，學習計算機的動力也就提高了。相信只要學生有了學習的動力，就一定會對增加學習本課程的興趣，另一方面也使教師在課堂教學中能順利達到教學目的，從而提高課堂教學效率。
五、及時鞏固課堂知識
第9篇：如何提高教學質量范文
【關鍵字】情感；體態(tài)語；教學
現(xiàn)代心理學也表明：積極健康的情感，能有效地強化人的智力活動，使學生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強的記憶力，第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！?體態(tài)語言，也稱為身體語言（BODY LANGUAGE），也有人稱之為一種啞文化，是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學生年齡特點等的影響，體態(tài)語在幫助兒童學習英語中起到重要作用，可是往往在日常學習語言的過程中人們會忽略體態(tài)語言。
我自己曾經(jīng)是學生，所以有過這樣的體會：當自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時候，我就會自覺主動地去學習，從而達到相對比較理想的教學效果；而當自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時候，我就會對這門課產(chǎn)生抵制情緒，從而影響到教學的質量，以至于達不到理想的教學效果。
學英語教學中，尤其要注意建立和諧的師生關系，即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，改善學習氣氛。所以在教學過程中如何巧妙地運用情感與體態(tài)語去感染學生，是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力，營造良好的課堂氛圍。
作為教師，我們要在課堂上充分運用自己的體態(tài)語與情感的結合，營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個氛圍中，讓學生愉快地進行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進教教室，揮手與同學們打招呼:“Good morning ,boys and girls.” 而一位老師卻很嚴肅地走進教室，生硬地說：“Good morning, class begins.”這兩位老師使他們的學生進入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級的同學必然會對這節(jié)課充滿了興趣，整個課堂充滿了生機，。反觀另一位老師，他的語言必定會給學生帶來一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調動學生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來，喚起他們對學習的欲望，讓課堂充滿生機。同時，恰當?shù)厥褂皿w態(tài)語對學生的情感也有調控作用，讓他們產(chǎn)生自信，讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當一個學生猶豫不敢開口說英語的時候，教師用鼓勵的目光微笑地看著他，那么對于他來說這就是一種肯定，得到鼓勵，主動回答問題；當一個學生非常準確地回答完問題時，老師走過去跟他握一下手，不但表示對學生的尊重，合作愉快，而且給他們帶來巨大的精神鼓舞。”老師在教學過程中恰當?shù)剡\用體態(tài)語與情感，能營造良好的課堂氛圍，取得較好的教學質量。
2、運用體態(tài)語與情感來表現(xiàn)課文內容，幫助學生理解。
由于體態(tài)語有可觀性的特點，而情感有很高的影響，加上小學年齡段的孩子身心發(fā)展的特點：具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的更加靈活，因此模仿外語的語音語調遠比成年人容易且來得更快。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。
所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運用體態(tài)語與情感邊說邊演來展現(xiàn)課文的內容，讓學生產(chǎn)生學習的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達到長時間的保持，增強了語言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動作讓學生容易記憶。如在教授《PEP小學英語》第三冊Unit 1中的Chant：
Work and play,
Work and play,
In the classroom every day.
Work and play,
Work and play,
We have fun every day.
可以編一些拍子：兩人面對面，Work and play, 兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day. 兩人各自的左右手打開，同時與對方擊掌一次。 Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。這就運用了體態(tài)語言。老師在表達的時候還可以加一些表情，表現(xiàn)很開心的。又如在《PEP小學英語》第三冊中Let’s talk ,老師和學生就可以跟學生一起表演，表演不同的角色。
這種方式不但學生喜歡學，樂于記，而且使用體態(tài)語與情感來配合教學，使學生忘記了母語的影響，快速地掌握語言學習的重點，而且學生在表達的同時，他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
3、在日常生活中，運用情感與體態(tài)語去帶動學生
人與人之間多交流會加深對彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時掌握他們的最新動態(tài)，從而及時調整我們的教學策略，以便更好地開展教學工作。課余時間教師要多接觸學生，保持師生親近。見面時鼓勵學生用英語互相問候,打一下手勢，諸如 “Good morning! How are you? 離別時“Thank you! Good bye! ”平時見面時“Hello！”“Hi！”手左右輕輕搖擺； “Sit down！” 手心向下壓； “I'm ……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語來帶動學生。要使學生對你這門課產(chǎn)生興趣，那么首先得讓學生喜歡、信任你這個老師。那么老師在教學過程中就可以達到了事半功倍的效果。特別是日常生活，多用英語，使英語進入了他們的生活。畢竟我們學習的時間除了課堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
情感與體態(tài)語教學法的實施，能給學生創(chuàng)造一個學習英語的氛圍。綜上所述，情感與體態(tài)語教學法通過情感這一重要的非智力因素作用為英語教學開辟一條促進智能因素的直接通道。由此可見，情感與體態(tài)語教學是英語教學成功的必要保證，相信會有更多的英語教師會重視這次“情感與體態(tài)語的結合”，真心熱愛學生，盡力發(fā)掘學生的語言能力，培養(yǎng)真正的有素質人才。
4、通過體態(tài)語與情感來幫助學生樹立信心
興趣是學生學習的動力，而自信心則是學生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說：“只有在因學生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！毙睦韺W研究認為，某種事物如獲得成功，容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵感，會促使人對這類事物更加關心，并樂意再次去嘗試。因此，喚起學生的自信并進一步樹立學生學習的信心，對學生學習的進步能起到較好的作用。在實踐教學中我發(fā)現(xiàn)當學生發(fā)覺老師在重視他、賞識他時，他往往就會有勇氣和信心，學習起來也會特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認，學生與學生之間存在著一定的差異，但每個學生也都有自己的長處和短處。把每個學生特別是基礎差的學生身上的特長找出來并強化肯定他的這一長處，可以有效地喚起學生的自信心，從而使他們以更大的熱情投入到英語學習中去。 。對于口頭表達能力較弱的學生來講，老師的一次批評有可能導致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵他們開口，一開口就可以利用情感與體態(tài)語來表揚一下，如”Good!”這樣一句有感情的話再加上手勢，就創(chuàng)造了機會讓他們體驗成功的喜悅。比如，學生因緊張說不下去時，教師可用善意的目光鼓勵他，加上“情感動力”的語言， 能給學生鼓勵、建立信心，教學效果就會更理想。因此運用體態(tài)語與情感幫助學生建立信心，從而提高教學質量。
綜上所述，英語課堂中的體態(tài)語與情感都起到了很好的教學效果。體態(tài)語與情感能夠感染學生的情緒，增強知識講解的效果，開發(fā)學生非智力因素，影響學生的修養(yǎng)，對學生起著潛移默化的教育作用，良好而有效的體態(tài)語言讓學生感受到親切、和諧的情感，能為教師教學，學生的學習營造出輕松的氛圍，能對學生語言思維的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學生的交際能力的形成都起到促進作用。如能在課堂上合理運用體態(tài)語與情感，教師可以充分地表達自己，使學生樂于學習，達到思想的交流，起到事倍功半的效果，讓學生在一個輕松愉快的環(huán)境中學習到語言，在教學中起到事半功倍。
【參考文獻】
1、《小學英語教師手冊》
