初一暑假作業(yè)精選(九篇)

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第1篇：初一暑假作業(yè)范文

關鍵詞：初一數(shù)學；分層作業(yè)評價；應用策略

作為“教”與“學”的橋梁和紐帶，課外作業(yè)已經(jīng)成為教學活動的重要組成部分，特別是由于課外作業(yè)需要由學生獨立完善，既有利于學生鞏固知識，而且也有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)以及良好的學習習慣，因而應當積極探索更加有效的課外作業(yè)評價體系。分層作業(yè)評價作為分層教學的重要組成部分之一，是落實新課程改革的重要內(nèi)容，同時也是強調(diào)“以學生為本”的重要方法，因而應當將分層作業(yè)評價體系建設納入到初一數(shù)學教學當中，進行積極的研究和探索，努力使分層作業(yè)評價在初一數(shù)學教學中得到更加有效的應用。這就需要廣大數(shù)學教師應當對分層作業(yè)評價的重要性有清醒的認識，并發(fā)揮自身的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在具體的應用過程中，力求取得更好的成效。

一、初一數(shù)學分層作業(yè)評價的應用價值

課外作業(yè)優(yōu)化改良已經(jīng)成為新課程改革的重要內(nèi)容之一，如何更好的推動課外作業(yè)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，應當?shù)玫綇V大初中學校以及初中教師的重視。由于初一階段是小學向初中“轉型”的重要階段，在初中數(shù)學開展課外作業(yè)改革十分重要，特別是由于學生的基礎不同、興趣不同、學習能力不同，因而通過分層作業(yè)評價的應用，具有十分重要的價值。一方面，在初一數(shù)學教學中應用分層作業(yè)評價，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，這其中至關重要的就是由于初一學生剛剛開始學習初一數(shù)學知識，其難度比小學高很多，很多學生由于不適應初一數(shù)學教學，對知識的掌握程度不盡相同，如果仍然采取傳統(tǒng)的“整齊劃一”的方式安排課外作業(yè)，很多學生就會由于自信心受到打擊而導致對數(shù)學缺乏興趣，而通過分層作業(yè)評價體系建設則可以培養(yǎng)學生積極性；另一方面，在初一數(shù)學教學中應用分層作業(yè)評價，可以推動教學模式創(chuàng)新，分層作業(yè)評價是“分層教學”的重要內(nèi)容之一，是將“分層教學”應用于課外作業(yè)當中，在這個過程中需要教師不斷創(chuàng)新教學模式，既要對課外作業(yè)進行有效的分層設計與實施，而且也要將其與教學活動緊密結合起來，只有這樣，才能取得良好的成效，因而從這個意義上來說，在初一數(shù)學教學中應用分層作業(yè)評價可以推動教學創(chuàng)新。

二、初一數(shù)學分層作業(yè)評價的應用策略

初一數(shù)學教師在開展分層作業(yè)評價的過程中，一定要構建更加科學和完善的教學體系，使分層作業(yè)評價能夠取得更好的成效。具體說，初一數(shù)學教師在應用分層作業(yè)評價的過程中，要在三個方面取得突破。

一是強化分層作業(yè)設計的科學性。在開展分層作業(yè)評價過程中，科學設計分層作業(yè)具有重要的基礎性作用。這就需要初一數(shù)學教師一定要發(fā)揮自身的引導者、促進者、組織者的積極作用，科學設計分層作業(yè)，基本原則就是要貼近生活、難度適中、類型多樣，目標就是要培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣以及不同學生的自信心。在具體的設計過程中，初一教師應當從初一學生的特點出發(fā)，切實改變傳統(tǒng)的學生觀和作業(yè)觀，要以促進全體學生發(fā)展作為重要職責，堅持“以人為本”，加強對學生基本情況的調(diào)查和分析，根據(jù)不同學生的不同興趣愛好、不同能力水平，按照“記憶、理解、運用、綜合、探究、創(chuàng)新”六個層次進行設計，對不同的學生安排和布置不同的作用，作業(yè)內(nèi)容要“少而精”、作業(yè)來源要“多元化”、作業(yè)類型要“多樣化”。

二是突出分層作業(yè)評價的激勵性。由于分層作業(yè)是根據(jù)不同學生的能力素質(zhì)以及興趣愛好進行多元化的配置，因而一定要注重作業(yè)評價的激勵性，重中之重是要立足學生的“個體差異”，評價內(nèi)容也要進行“分層”處理，特別是要更加重視評語法和符號的應用。比如初一數(shù)學教師應當從學生剛剛升入初中的實際情況出發(fā)，在對課外作業(yè)進行分層評價的過程中，評語應當更加突出激勵性，對于學生的個人進步情況、解題方法情況、解題思路情況、作業(yè)完成態(tài)度情況等等，通過科學的分析和靈活的處理，重點要對學生的進步情況進行評價，并且也要通過“激勵式評批”的方式指出學生的不足之處。初一數(shù)學教師在開展分層作業(yè)評價的過程中，還要高度重視對每一名學生作業(yè)情況進行科學的統(tǒng)計和分析，并且要進行科學的歸納和總結，使評價、批改、糾錯能夠形成系統(tǒng)化。

三是狠抓分層作業(yè)糾錯的持續(xù)性。開展作業(yè)分層評價的一個很重要的環(huán)節(jié)就是糾錯，這是分層作業(yè)評價的重要目標，而且也是十分重要的內(nèi)容，初一數(shù)學教師應當在糾錯方面進行科學的設計和系統(tǒng)的實施，使糾錯具有持續(xù)性，培養(yǎng)學生的自我提升能力。教師應當更加關注糾錯的重要作用，幫助學生深入分析產(chǎn)生錯誤的原因，比如可通過“錯題本”的方式，讓學生的錯題都記錄到錯題本上，并且進行統(tǒng)計、歸類，找出學生出錯的根本原因，進而進行深層次挖掘和分析。要高度重視分層作業(yè)糾錯的持續(xù)性，教師應當掌握學生出現(xiàn)錯誤的知識內(nèi)容、相關題型以及思想因素，對學生產(chǎn)生錯誤的原因進行持續(xù)追蹤，不斷強化學生的自我糾錯能力，在具體的追蹤過程中，教師也不能操之過急，應當采取“先快后慢”的方式，將學生出現(xiàn)錯誤的方面融入到新作業(yè)中，形成持續(xù)糾正體系。

綜上所述，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和核心素養(yǎng)，是開展初一數(shù)學教學的重要目標。由于分層作業(yè)評價具有十分重要的價值，對于廣大初一數(shù)學教師來說，應當積極探索更加有效的應用模式，特別是要發(fā)揮自身的主觀能動性，運用更加科學的策略，重點要在強化分層作業(yè)設計的科學性、突出分層作業(yè)評價的激勵性、狠抓分層作業(yè)糾錯的持續(xù)性“三性”方面下工夫，努力使初中分層作業(yè)評價發(fā)揮更加積極作用。

參考文獻： 

[1]韓茹.新課標下初中數(shù)學分層教學的幾點嘗試[J].數(shù)理化解題研究，2017（20）：25. 

[2]陳桂恒.初中數(shù)學分層教學初探[J].中學教學參考，2017（08）：13-14. 

[3]趙鳳梅.初中數(shù)學教學中實施分層教學[J].中學生數(shù)理化（教與學），2017（02）：32. 

[4]黃萍.初中數(shù)學分層教學之我見[J].中學課程資源，2016（11）：21-22. 

第2篇：初一暑假作業(yè)范文

論文摘要：當前就業(yè)形勢十分嚴峻，大學生的就業(yè)指導工作也具有時代色彩，需要不斷創(chuàng)新，具體包括：一、指導學生轉變就業(yè)觀念；二、樹立勞動即就業(yè)的觀念；三、對學生進行全程性就業(yè)指導；四、改革畢業(yè)實習的形式等。

近年來高?？焖贁U招，就業(yè)形勢逐年嚴峻．越來越大的就業(yè)壓力使學生及家長都非常關心就業(yè)。如何幫助大學生在激烈的就業(yè)競爭中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)，已成為當前的社會熱點問題。在這種情況下，適應高等教育改革與發(fā)展的需要，促進大學生就業(yè)指導工作的蓬勃發(fā)展，做好大學生就業(yè)指導和加強對大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新意識越來越重要。

1　指導學生轉變就業(yè)觀念

過去大學生就業(yè)指導講“就業(yè)”的多，講“創(chuàng)業(yè)”的少；提供就業(yè)信息的多，提供創(chuàng)業(yè)機會的少；傳授學生就業(yè)技巧的多，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的少；為完成就業(yè)率指標而替學生找工作、尋出路的指導多，以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神為導向，從而引導學生走自主創(chuàng)業(yè)之路的指導少。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，全球經(jīng)濟一體化趨勢的加強，以及世界范圍內(nèi)人才競爭的日益激烈，開展創(chuàng)業(yè)教育已成為當今世界各國教育改革的一股潮流。無論是從就業(yè)形勢的變化，還是從大學生自身發(fā)展的需求，都要求我們轉變就業(yè)觀念。

樹立風險意識。受傳統(tǒng)體制影響，一些大學生容易養(yǎng)成凡事求穩(wěn)不變、安貧樂業(yè)的觀念，一時很難適應就業(yè)風險。市場競爭是一個充滿風險的不確定過程。參與市場競爭，首先就應當有承擔風險的心理準備，風險與利益并存，敢于承擔大風險的人，可能就是獲得最大利益的人，再用那種一業(yè)定終身的觀念來對待就業(yè)已經(jīng)過時了。一個人往往在多次職業(yè)或崗位選擇中，更能感受到風險的洗禮，從而更能實現(xiàn)人生的價值。

2　樹立勞動即就業(yè)的觀念

2．1　轉變擇業(yè)觀

當前，大學生就業(yè)中普遍存在一個擇業(yè)觀念的誤區(qū)。即仍把工作分成三六九等，對職業(yè)和崗位的期望值過高。如只想去大城市、國家機關、事業(yè)單位，進著名“三資”企業(yè)和國營大廠，不愿到其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)、山區(qū)或集體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個體企業(yè)去就業(yè)。對于生產(chǎn)一線的工人等工作，覺得臉上無光，見不得人。這種擇業(yè)觀，使一些大學生對眾多的就業(yè)機會熟視無睹，甚至對一些很好的就業(yè)機會也無動于衷。因此，要教育大學生轉變擇業(yè)觀念，即無論干什么工作，只要是有益勞動，就應理直氣壯，就不低人一等。面子的束縛解開了，架子放下來了，就業(yè)的機會也就多了。

2．2　抓住機遇

市場經(jīng)濟給人們帶來了無數(shù)的發(fā)展機遇，誰能抓住機遇，誰就有可能發(fā)展起來。有些崗位，現(xiàn)在看起來條件不太好，待遇也不豐厚，但卻很有發(fā)展前途，在這樣的崗位上堅持不懈干下去，一定會有好的未來。對任何人來說，只要把自己的未來放在自己抓住機遇、艱苦奮斗的基石上，不患得患失，就業(yè)的大門就永遠敞開在面前。如果一概拒絕那些一時薪金少、待遇差、離家遠的單位，以致失去了發(fā)展自己的機遇，這是很可惜的。

2．3　樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念

高校應確立正確的方向和原則，指導大學畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。當前，農(nóng)村地區(qū)有很多創(chuàng)業(yè)機會，而且成本低，要引導大學畢業(yè)生到農(nóng)村去創(chuàng)業(yè)。從事蔬菜、花卉種植，畜禽水產(chǎn)養(yǎng)殖，發(fā)展庭院經(jīng)濟，充實城市“菜籃子”；從事農(nóng)產(chǎn)品加工和運銷，搞活城鄉(xiāng)流通或承包、租賃、合資、領辦、新辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、學校，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育水平。與此同時，要鼓勵大學畢業(yè)生在城市的現(xiàn)代服務業(yè)領域創(chuàng)業(yè)。如為社區(qū)居民提供各類所需服務的小企業(yè)、小公司，都是大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的新門路。

3　對學生進行全程性就業(yè)指導

過去許多學校和院系在畢業(yè)生的就業(yè)指導上存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在3個方面：一是在對象上。把就業(yè)指導的對象局限于畢業(yè)生；二是在時間上，將畢業(yè)生的就業(yè)指導集中在臨近畢業(yè)的半年甚至幾個月內(nèi)完成；三是在內(nèi)容上，只注重服務型指導，忽視教育型指導。這就導致了商業(yè)性的指導多，教育性的指導少；講“擇”業(yè)的多，講“敬”業(yè)的少；講面試時怎樣閃爍其詞給人留下“好印象”的多，講平時怎樣誠實守信給人留下“好名聲”的少；為學生走出校門找不到工作而著急上火憂心忡忡的多，為如何在新的社會環(huán)境中堅持大學教育主旨，培養(yǎng)青年學生“精神成人”而進行深刻思考并身體力行的少。實際上，這些行為都有“臨時抱佛腳”的“嫌疑”，也違背了教育自身的特定規(guī)律。教育需要一個過程，也需要一定的環(huán)境。針對傳統(tǒng)就業(yè)指導教育的弊病，我們認為畢業(yè)生就業(yè)指導必須要全程性指導。

3．1　畢業(yè)生就業(yè)指導要有連續(xù)性

就是要把4個年級的在校大學生都納入到系統(tǒng)的就業(yè)指導中來，擇業(yè)準備要從進人大學校門開始，如開展系列講座，包括對新生開設的生涯講座和對畢業(yè)生的就業(yè)形勢講座；邀請校友開經(jīng)驗座談會；開展個人咨詢等；二是在時間上，要將就業(yè)指導時間延伸到大學生思想政治教育的全過程，貫穿于大學生活的始終，而不是臨近畢業(yè)才開展突擊性訓練和培訓；三是在內(nèi)容上，應拓展到整個大學的世界觀、人生觀、價值觀的塑造過程中去。作為整個學校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)和重要載體，從入學教育開始，就把大學生的就業(yè)指導內(nèi)容滲透到“兩課”的教學中去，滲透到學生活動和校園文化建設中去，滲透到社會實踐、社會調(diào)查和實習中去。進入畢業(yè)階段，要對畢業(yè)生進行集中強化教育，不斷強化他們的社會責任感、歷史使命感及成就意識，幫助他們澄清思想上的模糊認識，消除可能出現(xiàn)的擇業(yè)觀偏差，促使他們形成正確的擇業(yè)觀。

3．2　建立實習實踐基地，加強實踐教學

傳統(tǒng)的教學方法忽視創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)，使學生只了解和掌握理論知識，動手能力不強，導致用人單位抱怨高校畢業(yè)生中看不中用。許多用人單位在錄用人才時，往往提出有相關工作經(jīng)驗或有相關工作經(jīng)歷者優(yōu)先考慮的條件，面對這種要求，必須切實按照專業(yè)特點和高教規(guī)律，以創(chuàng)新為著力點，培養(yǎng)復合型的實踐應用類人才，狠抓創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)載體——實踐教學的建設和管理，以學生在校期間的實踐去取代相應的工作經(jīng)歷，縮短適應期，培養(yǎng)出適應社會需求、用人單位歡迎的大學畢業(yè)生。

3．2．1建立實習實踐基地

建立實習實踐基地關鍵是要緊密與地方經(jīng)濟相結合、緊密聯(lián)系企業(yè)以及緊密聯(lián)系社會?，F(xiàn)在的大學生大多是獨生子女，優(yōu)越感強，要利用假期給學生創(chuàng)造各種形式的社會實踐機會，豐富他們的人生體驗與社會經(jīng)驗。

3．2．2加強實踐教學

加強實踐教學，重要的是加強師資隊伍建設。目前，我國許多高等學校的專職教師多數(shù)是從學校到學校，長期脫離社會實踐，教學內(nèi)容又得不到及時更新，根本無法滿足學生的實踐教學的要求。為此，一要派教師到企業(yè)實踐，主動接受企業(yè)的培訓。成為“雙師型”教師；二要聘請企業(yè)的設計師作為學校兼職教師，向?qū)W生傳授最新設計理念；三要鼓勵教師自辦公司，既可以為學生提供良好的實習、實訓環(huán)境，又可以服務于社會，不僅能夠幫助學生理解已學過的知識，將理論課內(nèi)容進一步延伸，而且更重要的是樹立學生理論聯(lián)系實際的學風，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的動手能力和創(chuàng)新精神。面對激烈的就業(yè)競爭，培養(yǎng)適應社會需求的大學生，實踐教學的作用和意義就顯得尤為突出；四要出臺相應的措施和對策，讓所有的學生都有掛職鍛煉的機會。如學?？梢砸?guī)定學校內(nèi)的各科研課題組、產(chǎn)業(yè)單位、管理機關等部門、單位必須吸納一定比例的學生參與工作，并將需要的條件、要求公布于眾，讓學生自由報名，在課余時間以義務的形式參與工作。就業(yè)指導部門還可以聯(lián)系校外定點單位接納學生進行教學和專業(yè)實踐，協(xié)同有關部門，對學生實踐進行評價，對優(yōu)秀者頒發(fā)證書。

第3篇：初一暑假作業(yè)范文

    1、小學從單科到全科,教學內(nèi)容的廣度和深度發(fā)生質(zhì)的變化。

    小學主科只有兩三門,中學一下子增加到八九門,教學目標的達成要求也和小學不同。首先是學習內(nèi)容增加了,學習難度也提高了;其次是,不只注重課本知識的學習,還注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng)。

    2、從“保姆”到“教官”,教學方式、策略“去精取粗”。

    小學教師是保姆式教學,一字一句地教,耐心細致地等,一個都不能少,一步一回頭,教學節(jié)奏慢,小學階段的教學往往讓學生用較多的時間進行新知的探究,用多種方法嘗試解決,然后用自己最喜歡的方法進行練習,一來二去一節(jié)課已經(jīng)去了大半;初中教師講得粗,側重點強,一例一練目標明確,要求學生自己掌握,教學節(jié)奏快,后進的學生很難跟上。

    小學的課堂往往是熱熱鬧鬧小手如林,獨立思考的時間比較少,而初中的課堂教學相對安靜,獨立思考的時間增多,尤其是課堂上學生要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事,學生的多種感官都要同時參與活動,因此聽課難度也增加許多。

    3、從依賴到自主,學習方法不再被動。

    小學課程相對較少,課堂教學時間相對寬裕,因此學生學習主動性較差,學習的依賴性強,不注意總結學習方法,缺乏獨立鉆研的習慣。因此,即使不定計劃、不預習、不做總結反思,只要完成老師布置的任務,很多聰明的孩子都能輕松得“優(yōu)”。而中學學習科目增多,學習難度加大,老師不再緊盯緊跟,如果不改變學習方法,會很快就掉隊。

    4、從親切到嚴厲,教學風格發(fā)生變化。

    小學和初中的教育教學基本理念有些差別。小學沒有升學壓力,完全放心地研究、探討新課程的教育理念,努力實現(xiàn)科學教育與人文關懷的和諧統(tǒng)一;中學受升學率的影響,加上學生由小學到中學是人的兩個階段身心發(fā)育的一個轉折期,對學生學習管理的社會化程度陡然提高。小學老師課堂語言親切有加,鼓勵性的話語較多,而中學老師的話語少了呵護,有時甚至比較嚴厲。小學老師更多的是理解、包容、期待,中學老師更要求規(guī)則、自律、嚴格,這二者之間的過渡,需要初中老師、學生、家長有充分的認識和準備。

    5、從興趣到“乏味”,學習積極性出現(xiàn)差異。

    初中老師有時會聽到家長的抱怨:“我的小孩到初中怎么變得不愛讀書了。”初一學生出現(xiàn)學習興趣的降低,原因當然是多方面的,主要是小學生大多隨興而讀,內(nèi)容簡單又有趣,也較易有成就感,所以學習興趣較濃、積極性較高。而中學科目繁多、知識技能性較強,要獲得成就感較小學艱難得多,教師的關注、反饋不及小學及時,學生的受挫感、無助感、無趣感一旦產(chǎn)生,學習積極性必然下降。

    建議銜接從學習和心理上入手

    針對上述小初差異,呂麗芳老師提醒家長要從以下方面幫助孩子做好過渡:

    1、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。中小學教育銜接的問題,最重要的是習慣的銜接,小學雖然也注重習慣的養(yǎng)成,但在具體學科的習慣養(yǎng)成上還需做努力。在習慣的養(yǎng)成過程中要遵循“扶—導—放”的步驟,如暑假適當?shù)淖鳂I(yè)布置就是一個“扶”的過程。

    首先,要養(yǎng)成預習的習慣。每一個學科都有不同的預習要求,與小學有較大不同。掌握正確的預習方法,作好充分的預習工作,能使課堂效率事半功倍。通過明確的要求,教給學生預習的方法,并通過暑假預習工作,為開學初教學作好鋪墊,增強孩子學習的自信心。

    其次,要養(yǎng)成學前制訂計劃,學后總結反思的習慣。要求孩子安排好各科的寫作業(yè)時間,要填寫時間表,嚴格按照計劃來寫作業(yè),改變學習的無序狀態(tài),減少學習的隨意性,使孩子的學習逐漸由自發(fā)轉為自覺。暑假作業(yè)可要求學生設置難題本,把暑假中遇到的難題抄寫在專門的本子上,并自己尋求解決的方法、途徑。

    此外,還要讓孩子養(yǎng)成聽課做好筆記的習慣。初中課堂上學生的多種感官都要同時參與活動,要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事,因此做好筆記就需有一定的訓練來鋪墊。如暑假作業(yè)建議學生設置專門的筆記本,選擇自己喜愛的電視(廣播)的人文類節(jié)目,邊看、邊聽、邊拿筆做記錄,訓練做筆記的能力。

    最后還應養(yǎng)成經(jīng)常閱讀、開口朗讀的習慣。初中更注重課外知識的拓展、綜合能力的培養(yǎng),尤其文科一定要擴大課外閱讀量,如暑假作業(yè)可為孩子開列閱讀數(shù)目,并分層次提出閱讀要求,讓孩子自主選擇,寫好閱讀計劃和做適量的閱讀筆記。設置盡量有趣、有益銜接初一教材的作業(yè),要求孩子開口朗讀,并可以用自己喜愛的方式錄下來,開學初年段、班級會提供展示平臺。

    在“扶”的階段,需要家長的密切配合,這是銜接中非常關鍵的一環(huán)。

    2、激發(fā)學習興趣,端正學習態(tài)度。

    首先,家長要引導孩子樹立學習目標,為目標而努力自然就有學習動力、學習興趣?？梢越虝⒆訕淞⒋竽繕?在分解成一個個小目標,把諸多目標形成計劃,達成每一個,就要給予贊賞和鼓勵,這個行動,可以從暑假就開始。其次,布置給孩子的學習任務要盡量改變生硬面孔,分解層次,讓不同的孩子都有自己喜歡的作業(yè),都能享受到成功的喜悅。

第4篇：初一暑假作業(yè)范文

【范文一】

愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過的健康充實，歡樂而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計劃。我的計劃大概分為兩個方面：學習計劃、生活計劃。

第一，學習計劃，具體如下：

1、爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2、預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。

3、預習六年級上冊數(shù)學相關內(nèi)容。

4、預習六年級上冊英語的課程，默寫有關單詞，聽磁帶。

5、每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。

6、寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計劃具體如下：

1、培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。

2、要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險違法的事。

3、要每天鍛煉身體，堅持跑步，每個星期天去爬一次山。每個星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺。如果父母不在家，不能給陌生人開門，不跟陌生人講話。見人要有禮貌。

這就是我的暑假計劃，我相信只要認真執(zhí)行這些計劃我就一定能過一個美好，愉快的暑假!

【范文二】

首先，出玩/休息，放松心情是必要的。

不 管是孩子還是家長在經(jīng)歷過小升初這場艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會覺得身心疲憊，不管孩子最終走進了自己理想的學校還是未能得償所愿(不過躍子老師還是衷心的希 望每個孩子都能走進自己心目中的那個學校)，這都是一次很好的機會——適當放松。放松一段時間也不為過，畢竟想要工作、學習的效率提高，必須注重勞逸結 合，有句話說的好“不會休息的人是不會工作的”嘛。

其次，兩個多月完全只玩不學習是絕對不可取的。

跟 大家分享一個這樣的故事：之前認識的一個男孩，勉強進入學校的實驗班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個名列前茅的孩子。

所以初一分班考試或者第一次期中考試，會給所有孩子一次重新定位自己的機會。而這次機會可能直接決定孩子初中三年對自己的要求，而不同要求，有時候可能真的會決定孩子的發(fā)展走向

最后，暑假提前學習，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時機。

1)形成精準的計算能力。

培養(yǎng)計算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽到家長們說孩子很粗心，一些簡單的計算題時常出問題，我想這不是個例!提升計算能力對于初中的學習彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點必須引起每個孩子、家長的重視。

2)適應初中的思維方式。

沒有過渡和適應，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會這樣想?為什么這么用等等的疑問，這也是孩子無法真正領先的原因，畢竟小學學習跟初中學習還是有一定差別的。

3)培養(yǎng)良好的學習習慣。

進入初中，很多孩子覺得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時晚上12點還在寫作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學習習慣必不可少，注重預習、提高課堂學校效率、學會復習每個環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學習。

【范文三】

1、旅行。

在學校里呆的時間久了，整個人也會變得比較機械化，學校、家、輔導班“三點一線式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個人都會放松下來，此刻不用去管學校里的作業(yè)，不用擔心考試成績，該玩兒的時候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。

個人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個同學結伴，騎著山地車短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來越多，不少大學同學從西藏回來之后都極力推薦我去西藏看看。

2、學習小語種。

隨著國際交流越來越頻繁，語言的重要性越來越突出。英語的重要性不必多說，比較實用的小語種包括日語、法語、德語、意大利語、俄語、韓語等。不管是在初中、高中還是大學，會一門小語種的同學相對而言是比較容易融入其他同學的。

英語、德語、法語等，在學習的時候有一定的通性，學好英語有助于其他語言的學習，同樣的，學習小語種也能幫助提高英語成績。更長遠來說，大學里會有各種小語種的社團，這些同學的交際圈會更加廣泛。

3、預習初中的知識。

在難度、深度、廣度方面，小學里學到的知識總是比不上初中里的知識。在初中，學習方式、學習時間等都會與小學有很大的不同，因此，同學們可以利用假期好好的預習一下初中的內(nèi)容。早起的鳥兒有蟲吃，提前準備的孩子總會有所收獲的。

初中會學到許多新的知識，例如數(shù)學上會開始接觸二元一次方程、方程組等，學過奧數(shù)的學生可能在學習起來會比較容易。

4、學一門樂器或者舞蹈。

第5篇：初一暑假作業(yè)范文

在這個暑假中我參加了英語學習班，擔當了一個星期的小家教，負責給上小學三年級的妹妹輔導語文知識，在家中把初二的科目預習了一遍，還練習了一個暑假的彩畫。每一天我都感到很充實、很快樂，天天都有新的收獲。

對于老師布置的暑假作業(yè)，我一向都認真對待，但對于天天練習毛筆字這項作業(yè)，我實在是沒有把握。雖然在報紙上練習了好幾遍，但手還是哆哆嗦嗦不敢下筆。我還專門請教了對書法特別感興趣的爺爺，讓他來輔導我練習毛筆字。爺爺教給我，練毛筆字最重要的是心平靜氣，不要浮躁，手腕更要穩(wěn)。我終于找出了自己原來的錯誤，總是想著要快點把毛筆字寫完，卻總是寫不好。我按照爺爺教我的方法反復練習，終于手也不發(fā)抖了，毛筆字也練習的差不多了。這件事使我明白了做什么事情都應該心平靜氣，真正用心的去做，絕對不能像我原先練習毛筆字時那樣，寫一筆覺得不好就撕掉從新寫，這樣下來兩個多小時過去了，還是一事無成，這樣是什么事情也做不好的。

還有學習英語使我明白了要掌握任何一門語言都需要不斷的說、不斷的練習；給妹妹輔導語文使我的語文知識得到了鞏固，同時也讓我理解到了當一名老師，尤其是當一名優(yōu)秀的老師是多么不容易。

第6篇：初一暑假作業(yè)范文

在小時候，我就因不禮貌，而讓我吃了苦頭。

記得小學三年級時，剛考完期末考試正在放暑假，我在家里看電視，就在這個時候，門鈴響了。我今天的心情本來就不好，所以非常的心煩。當我打開門時，看到了同學懂樂平。我也不知道為什么，當我看到他的時候心情從不緊沒有變好，反而更糟了。于是，我不耐煩地說；“嗨，是你?。砀陕?？有事快講，有屁快放，我忙著呢！沒空陪你。”懂樂平聽到我的話后，好像也有點不爽了，臉色一下只黑下來了。他跟我說：“秦聰海，請你注意一下禮貌，起碼我也是你的客人，不是你的仇人！至少也得跟我說聲你好吧！”“哪來那么多的廢話，到底有什么事，在不講我就關門了。”懂樂平見我要關門，便對我說：“就算有重要的事，也不想跟你說了，不講禮貌的家伙。”話音剛落，他就騎著自行車走了。我也沒在意。

第二天，我的心情蠻好的，天氣也不錯，我就去同學家玩。結果剛到同學家，敲了門，同學打開門后看到我就說：“喲，這不是秦聰海嗎？你怎么來了，有什么事嗎？”“我當然是來你家玩的，怎么不歡迎啊？”我原本以為他會讓我進去，但想不到他接下來說的話出乎我的預料。他說：“對不起，不歡迎，本人現(xiàn)在沒空，請回吧！”說完便把門“碰”的一聲關上了。我見他這樣，心里非常的生氣，就在這時，我想起了昨天上午我對懂樂平的態(tài)度，這才知道我對他說的話，對他的心里傷害是多么的大。后來，我才知道了那天懂樂平來是要對我說暑假作業(yè)中的抄寫作業(yè)不用寫了。而我自討苦吃白寫了那么多！

講禮貌是非常重要的，如果不講禮貌就會惹來不必要麻煩，還會給別人造成心理上的巨大傷害。

禮貌，是非常重要的！

第7篇：初一暑假作業(yè)范文

轉眼間，八月接近尾聲，天氣越來越炎熱，孩子們期盼的開學時間終于來臨了。那么你知道山西各地中小學開學時間嗎?下面是小編為大家收集的關于山西各地中小學暑假放假與開學時間大全。希望可以幫助大家。

山西各地中小學暑假放假與開學時間9月1日正式開學

大同市教育局關于2021年全市中小學幼兒園暑假時間的通知各縣(區(qū))教育局，市直各中小學校(幼兒園)：

根據(jù)省教育廳相關精神，結合我市教學進度，現(xiàn)將2020-2021學年度暑假工作有關事宜通知如下：

01 時間安排

(一)放假時間

全市幼兒園、小學各年級、初高中非畢業(yè)年級7月13日進入假期。高三年級和初三年級分別在高考和中考結束后畢業(yè)離校。

(二)開學時間

全市中小學、幼兒園9月1日正式開學?？商崆敖M織新生軍訓，初一年級不少于一周，高一年級不少于兩周。普通中學其他年級可根據(jù)本校實際情況在暑假期間開展免費服務。

02 有關要求

(一)認真做好學期末各項工作。

放假前，各縣(區(qū))教育局和各中小學校要按照年度工作計劃，按時完成本學期的各項教育教學任務，做好教學質(zhì)量監(jiān)測和質(zhì)量分析，確保正常的教育教學秩序，維護校園的和諧穩(wěn)定。

(二)指導學生和家長合理安排假期生活。

各縣(區(qū))教育局和各中小學校要利用好“空中課堂”教育資源，合理科學設置假期作業(yè)，注重作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)總量。教育引導學生合理安排作息時間，積極開展社會實踐，加強體育鍛煉，促進健康成長。要加強家校共育工作，引導家長樹立正確教育觀念，理性看待參加校外培訓的作用，不盲目攀比，切實減輕學生校外培訓負擔。

(三)做好學校安全管理。

各縣(區(qū))教育局、各學校要完善安全措施，落實安全責任，嚴格執(zhí)行值班、領導帶班和信息報告制度，保持24小時信息通暢。暑假期間，要堅持“三報告”制度，即：凡是我市學生發(fā)生安全事故，要及時上報;凡是在我市校園內(nèi)發(fā)生安全事故，要及時上報;凡是與我市教育系統(tǒng)密切相關的安全事故，要及時上報。要完善應急處置工作機制，明確突發(fā)事件處置流程和要求，確保突發(fā)事件按規(guī)定快速妥善處理、及時上報。放假前，各學校要開展一次安全專題教育，重點開展防溺水、防雷電、防中暑、交通安全、用電安全等宣傳教育，切實增強師生的安全保護意識和自護自救能力。要通過家長會、致家長的一封信等多種形式，提醒、督促家長履行好監(jiān)護職責，確保孩子暑期平安。嚴禁各學校暑假期間擅自組織集體活動。開學前要對學?；A設施設備進行一次全面排查，及時消除安全隱患，確保新學期開學后如期開課。

(四)做好放假期間疫情防控工作。

暑假期間，全市各級各類學校及師生要嚴格執(zhí)行各項常態(tài)化疫情防控要求及報告制度。師生員工假期期間盡可能少外出或者不外出，如確需外出，要提前向?qū)W校報備，嚴禁中高風險地區(qū)出行。各學校必須“一對一”精準掌握所有師生假期期間的健康狀況和行蹤軌跡，師生員工和家庭成員如實填寫《健康管理跟蹤卡》并每日上報。如有中高風險地區(qū)旅居史或密切接觸史等情況，第一時間逐級上報。

(五)加強對違規(guī)補課的監(jiān)督查處。

在假期中，各縣(區(qū))教育局和各學校一定要認真落實《山西省教育廳關于加強師德師風建設嚴肅查處師德失范行為的通知》(晉教師函〔2020〕61號)和《山西省教育廳關于開展2021年春季學期師德師風專題教育活動的通知》(晉教師函〔2021〕10號)精神，加強監(jiān)督檢查，嚴格規(guī)范中小學教師從教行為，對中小學教師到校外培訓機構兼職，并誘導或逼迫學生參加校外培訓機構培訓及其他個人組織的有償補課等問題行為，一經(jīng)查實，依法依規(guī)嚴肅處理。

(六)做好開學準備工作。

各縣(區(qū))教育局、各學校要認真總結本學期的教育教學工作，要對2021—2022學年度秋季學期工作提前部署，充分做好師生返校準備工作。2021—2022學年度寒假放假時間初步擬定為2022年1月18日。

長治市教育局關于中小學放暑假的通知各縣、區(qū)教育局，市直各中小學，太行中學:

根據(jù)省教育廳有關文件要求，現(xiàn)就2021年全市中小學放暑假有關事宜通知如下，請遵照執(zhí)行。

一、暑假時間

各普通中小學校從2021年7月5日至2021年8月31日放暑假，2021年9月1日正式開學上課。

二、加強學生安全教育

各學校放假前要對學生進行各類安全教育，提高學生的安全意識和自我防護保護能力。加強防溺水安全教育，對學生宣傳防溺水的相關知識和技能;加強交通安全教育，提醒學生遵守交通規(guī)定;加強食品安全教育，教育學生關注飲食安全，養(yǎng)成良好的飲食習慣。學校要在放假通知書上提示學生家長或其他監(jiān)護人務必承擔起學生在假期的安全教育和監(jiān)管職責，保證學生假期身心健康。

三、做好暑假期間疫情防控

暑假期間師生員工非必要不前往疫情中、高風險地區(qū)，如有從疫情中、高風險地區(qū)的(返)長師生及其共同居住人員，必須按照長治市疫情防控相關規(guī)定，提供72小時以內(nèi)核酸檢測陰性證明，第一時間向所在社區(qū)(村)、單位報告，自覺接受社區(qū)(村)健康管理，配合做好疫情防控工作。

四、合理布置暑假作業(yè)

各縣區(qū)教育局、各中小學校要認真落實“五大管理”、“十項舉措”關于作業(yè)布置的相關要求。學校要針對不同年級、不同班級、不同學科情況，科學制定假期作業(yè)，提高作業(yè)設計質(zhì)量，嚴格控制作業(yè)總量，防止學生學業(yè)負擔過重。

五、做好課后服務工作

各中小學校要按照我市“十大行動”部署和課后服務工作相關規(guī)定，按照學生自愿申請、學校科學組織的原則，做好課后服務工作。原則上各普通高中于8月1日以后利用不超過三周的時間開放校園。小學和初中是否在暑期開放校園、開放學段、開放時間等具體事宜，由各縣區(qū)教育局、市直各中小學校按照多數(shù)學生意愿，結合本縣區(qū)、本校實際確定。各縣區(qū)、各學校要豐富課后服務內(nèi)容及形式，但不得開設新課，不得強制學生到校。

六、做好秋季學期開學準備工作

各學校要對本學期工作進行認真回顧和總結，并對下學期工作做出全面部署，做好維修、補充教學設施設備，準備開學用書并組織好發(fā)放等工作?？茖W制定秋季學期教學計劃，認真籌劃“開學第一課”活動，確保秋季學期開學平穩(wěn)、順利。

幼兒園放暑假可參照執(zhí)行。

長治市教育局

2021年6月15月

晉中市教育局關于中小學放暑假的通知暑假開學前學習計劃

1.制定暑假計劃。

每年的暑假時間很長，差不多有兩個月的時間。這么長的時間，如果沒有合理的規(guī)劃，孩子們可能會肆無忌憚地玩，把在學校里才養(yǎng)成的好習慣丟得一干二凈。因此，假期之前，家長應該和孩子一起制定暑假計劃，對假期時間進行合理的安排。

與孩子一起制定計劃，孩子有了參與感，才會心甘情愿地執(zhí)行計劃，這樣有助于孩子獨立性的培養(yǎng)。在制定計劃的同時，也可以讓孩子明白，做任何事情如果提前規(guī)劃，能夠讓做事的效率事半功倍。

2.及時完成假期作業(yè)。

假期雖然說是孩子的休息時間，但休息不是放縱，該完成的作業(yè)還是要完成的。假期之前，相信學校都會給孩子留下各種暑假作業(yè)，只是有的孩子假期玩得太嗨，根本不管不顧，等開學時才狂趕作業(yè)，這樣的做法不可取。

暑假的時間里，假期作業(yè)要擺在首位，家長要督促孩子完成作業(yè)再玩耍。同時，家長也不要讓孩子在幾天內(nèi)就把作業(yè)趕完，而應把作業(yè)貫穿整個暑假，讓孩子在持續(xù)學習的勞逸結合中，將知識掌握，避免遺忘。

3.假期讀書好時光。

閱讀，可以讓孩子擁有豐富的精神生活。暑假正是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的好時候。家長可以結合老師的推薦書單，給孩子選擇幾本好書，讓孩子在假期有書可讀。

同時，要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，家長一定要注意營造環(huán)境，要給孩子一個安靜、適合閱讀的環(huán)境，這樣孩子才能靜下心來讀書。家長有時間的話，也可以陪伴孩子，親子共讀，增進與孩子之間的感情。

4.讓孩子做做家務勞動。

現(xiàn)在，國家要求大中小學開設勞動必修課，將勞動教育擺在了舉足輕重的地位。暑假期間，家長可以讓孩子做做家務，如擦桌子、掃地、拖地、倒垃圾、洗菜、洗碗等，讓孩子做一些力所能及的事，有助于孩子勞動能力的培養(yǎng)。

5.鍛煉身體。

夏天天氣炎熱，孩子們喜歡呆在空調(diào)房里不出門，這樣不利于孩子的身體健康。作為家長，可以抽出時間來，督促孩子鍛煉，也可以與孩子一起進行戶外運動，或者讓孩子與小伙伴一起組團鍛煉。

6.練一手好字。

暑假不僅是讀書的好時期，也是練字的好時機。家長可以在假期給孩子挑選一本字帖，讓孩子在假期練字。

第8篇：初一暑假作業(yè)范文

在喧鬧的夜晚，獨自一人坐在窗臺邊，把寂寞的眼淚流干。

——題記

秋天，唯一個人走在飄滿梧桐樹葉的街上，看著被風吹落的樹葉心痛起來：風，你有事犯下了何等錯，定要吹落這葉？不過又想：還是先別說這些了，今天是上學的第一天，如果要自我介紹的話，我要怎么辦？放棄小學“假面人”的作風嗎？才不呢，在我唯的字典里，根本沒有“放棄”這個詞，看來只要是在學校，我都得“高雅”些了！

又一片的樹葉飄落，混在眾多落葉中,消失了……

教室，

——你知道嗎？今天要轉來一個同學呀！

——錯！這是初一，才開學一個禮拜！那可不算是轉來的！

——就是，聽說是寒假去了趟日本，回來晚了才這樣的。她家可是超有錢的！是子夜財團的！”

——子夜？！那個全國五百強？！不過有錢又怎么樣？我們學校在她們?nèi)毡究伤闶撬搅⒅袑W！”

——又錯，重復一遍，她是寒假去了趟日本，是旅游！不是日本人！

——噓噓噓，有腳步聲，來人了！全班頓然安靜。

唯和班主任走了進來。班主任魯老師和藹地說：這是比你們來的稍晚些的同學，大家聽聽她的自我介紹。

大家好，我叫唯，希望和大家做朋友，謝謝。

全場一片嘩然，沒有掌聲，只有異口同聲“哇！”“掌聲呢？”魯老師問。

全場掌聲響起。唯心想：媽呀，小學我也沒受過如此待遇呀！天！

魯老師說完唯坐的位置和這節(jié)課的作業(yè)后，就急忙開會去了。幾秒鐘后全班又喧囂了起來?！八闷羻?！氣質(zhì)多么高雅呀！”“就是！班花一定非她莫屬！”

“贊成！”好幾個人齊聲喊到。大家都在議論唯，可沒一個人和唯本人說話，這時……

“我以班長的名義命令你們閉嘴！安靜！這是上課時間，作業(yè)做完了？不就是一個新同學嗎？有那么轟動嗎？??！”弦（班長）命令道。

“你說得沒錯，就是很轟動，比你轟動，怎么？嫉妒了？！”向來與弦過不去的芯冷冷地說。

“不好意思，打斷一下，魯老師叫我把暑假作業(yè)交給班長，請問班長是誰？”唯甜甜的聲音再次響起。

“‘不好意思，打斷一下’，你不知道我們在說你嗎？還有，你不是很聰嗎？一看就應該知道誰是班長吧！還要問？！裝傻呀！”弦揚起眉毛，冷嘲熱諷了唯一番。

“說夠了沒有，你別以為你是班長就能欺負新同學！”芯拍了一下桌子。

“你們在議論我呀！哦，你就是弦呀！還是班長？！”唯的臉上表現(xiàn)出一種不像表情的表情。

“對，還蠻識相，知道我是班長??！”弦仍是嘲諷的聲音。

這下唯是真的生氣了：“我還知道很多，例如：

你的生日是1996年9月6日，最愛吃的東西是巧克力

好勝心強，怕失敗。

不過我警告你，有成必有敗，如果你沒有成功，就必定是失敗，如果你的成功率是49%，那你失敗的可能性是51%哦！真可悲”

全班震驚：天！美女發(fā)起脾氣好、好恐怖?。?/p>

弦愣了一下，為了保住面子，又說：“你的作業(yè)，做完了嗎？”

“關心好你自己吧！早都寫完了！”

——“天呀！清高，漂亮，與、眾、不、同！”全體大喊。

2.

憂郁的天空，壓抑的雨，最適合孤寂之人抽泣……

——題記

下課了，

——怎么大家都不跟唯說話？

——哎呀！你沒感覺她身上的殺氣嗎？

——那倒是！她跟弦的那段真是太厲害了！從來沒人敢這么跟弦說話！

——就是呀，要是我們把她惹火了，那就不好玩了！

——嗯嗯……

第9篇：初一暑假作業(yè)范文

——題記

被雨聲驚醒已快接近清晨。雨滴吻著窗戶，在玻璃上形成一個又一個轉瞬即逝的小水圈。“啪啪啪啪啪……”我的心兒也跟著它一起跳動了起來。

昨年，我們抱著一沓又一沓的暑假作業(yè)冒著淅淅瀝瀝地水雨來到一座神圣的宮殿——學校。我們抖了抖身上的雨水，用手抹去了發(fā)梢上的雨水，邁著輕快地步伐走進了教室。我們最后一年的初中生活在我們翹首以待的日子中來臨了。

那年，那天，我們的初二最后一節(jié)晚自習開始了，在淅淅瀝瀝的小雨伴奏下，在老師口中滔滔不絕的話語中開始了。我們懷著一顆澎湃的心坐在教室，我們帶著緊張、激動的心坐在教室。窗外的雨還急促的下著。但我們好像沒有受到它的影響，依然在無憂無慮的玩著，仿佛還不知道初三的生活是如何的艱辛。終于我們都來到了新的班級，有了新的同學，也有了新的環(huán)境。我們依然緊張著，而且還有一絲擔憂，擔憂我們以后的生活。

從那以后，我們就又有了一個新的集體、新的班級——三（7）班，可當我們多知道在三七班的時候并沒有高心，而是嫌棄這個班的代號。但這只是一時的，漸漸地，我們變了，沒有像初二時那么愛玩，沒有像初一時那么無知，變得忙碌，甚至沒有時間去悲傷。整天的學習，對剛開始初三生活的我們有點過于壓迫，但漸漸地我們習慣了。即便整天坐在教室看那一道一道的也不再感到壓迫。

沖刺中考的時候老師們和我們都很累，但我們還是沒有停下了，因為我們知道不能停，哪怕是稍微的休息一下都不能。在那個時候?qū)W校給我們加了一個小時的晚自習，剛開始我們還是像以前一樣的排斥，可后來發(fā)現(xiàn)那一個小時的時間根本不夠。這一個小時的時間留給我們自己復習的，當然老師也都留給了我們，但我們卻要求老師給我們講題、復習，好像很享受這種生活。

漸漸地我們沒有了剛開學那時候的清閑，在教室里不會再看見三三兩兩的聚集在一起，聊天、玩耍，教室里也沒有了追逐打鬧的學生，都安安靜靜的坐在了自己的位子上，有的在做題，有的在看書，還有的在問題。那時我們還有體育課，中午還有半個多小時的休息時間

，這是給我們休息的，但還是有大部分同學沒有放棄這部分的時間，依然在刻苦的學習著。

就這樣，一年的時間過去了。整整一年中，下過很多次的雨，我們也經(jīng)歷過了許許多多的事，也學到了很多很多的知識。

沙沙沙，沙沙沙……6月的一天，大自然又奏響了它的交響曲。

我們眼中充斥著留戀和不舍，沒有了起初的那份好奇。我們在一起說著什么，沒有了剛開始的陌生。

下午，開完校會后，我們背上了自己的包，抱起了自己的書，邁著一步又一步沉重的步伐走向了大門。留給那熟悉的人兒只有背影。在雨后陽光照耀下，我們的背影竟是那么的落寞。

地上出現(xiàn)了像雨點兒般的痕跡，它們是那么的規(guī)律、整齊。是下雨了嗎？不是。

沙沙沙，沙沙沙……柔和清新的旋律，溫情脈脈的音樂語言，引起遐想的境界，猶如潺潺的清泉，融入大地，融入每個人的心靈。我們走了，留下的只有一個個的背影。