安全教育的感悟精選(九篇)

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第1篇：安全教育的感悟范文

不少人聽(tīng)到“國(guó)家安全”這四個(gè)字第一反應(yīng)聯(lián)想到的都是戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)為中國(guó)正處于和平年代，什么戰(zhàn)爭(zhēng)間諜、特務(wù)，都是離我們生活很遙遠(yuǎn)的事，或者只存在于小說(shuō)、影視劇之中。

但事實(shí)上，隨著時(shí)代的發(fā)展，“國(guó)家安全”早就不僅限于此，它包含了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、網(wǎng)絡(luò)信息等方方面面。那么，作為一個(gè)普通公民，作為一名黨員干部，我們與國(guó)家安全的距離到底有多遠(yuǎn)呢？

這個(gè)距離也許只是“一根安全帶”的距離。在安全生產(chǎn)領(lǐng)域，有一條著名的海恩法則：每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。這啟示我們提升安全意識(shí)的重要性，任何一絲僥幸都是對(duì)安全的消解，都是在給風(fēng)險(xiǎn)下墜增加一個(gè)加速度。天津港“8·12”火災(zāi)爆炸事故造成173人死亡和失蹤，經(jīng)濟(jì)損失將近70個(gè)億；深圳“12·20”滑坡事故造成77人死亡和失蹤，經(jīng)濟(jì)損失8億多元。國(guó)家發(fā)生的每一起特大安全生產(chǎn)事故傷亡人數(shù)的背后都是無(wú)數(shù)家庭的無(wú)限悲傷。

安全生產(chǎn)最重要的還是防患于未然，要在生產(chǎn)過(guò)程中“系好安全帶”，全面排查安全隱患，切實(shí)堵塞安全漏洞，嚴(yán)防安全事故的發(fā)生。人民群眾的生命安全就是最重要的民生，也是國(guó)家安全的宗旨，這不僅需要人民群眾在生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中給自己思想“系好安全帶”提升安全意識(shí)，更需要我們黨員干部堅(jiān)守安全生產(chǎn)紅線，堅(jiān)持黨政同責(zé)，狠抓責(zé)任落實(shí)，保障人民安全。

這個(gè)距離也許只是“一個(gè)舌尖”的距離?！懊褚允碁樘?，食以安為先”，食品安全大于天。食品安全不僅關(guān)乎著千家萬(wàn)戶的身體健康和生命安全，還關(guān)系到國(guó)計(jì)民生和社會(huì)穩(wěn)定，是人民生活質(zhì)量、社會(huì)管理水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。近些年來(lái)，食品安全問(wèn)題一直影響著我們的生活，從大頭娃娃問(wèn)題奶粉，到假葡萄酒，再到瘦肉精、地溝油、染色饅頭等等，可以說(shuō)是“品種齊全，花樣繁多”。吃是人的第一需求，人們都說(shuō)開(kāi)門七件事：柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，都跟食品有著直接的關(guān)系。

要保障最廣大人民群眾的根本利益，首先就是要保障人民群眾的食品安全。我們黨員干部要高度重視食品安全問(wèn)題，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，積極參與、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。人民群眾也要增強(qiáng)食品安全意識(shí)，做到主動(dòng)拒絕假冒偽劣產(chǎn)品和“三無(wú)”產(chǎn)品，而不是“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。食品安全是確保國(guó)家安全的基本條件和重要保障，這不僅僅是黨和國(guó)家的責(zé)任，也需要全社會(huì)的共同努力。

這個(gè)距離也許只是“一條網(wǎng)線”的距離。總書(shū)記曾在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全，就沒(méi)有經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行，廣大人民群眾利益也難以得到保障?！熬W(wǎng)絡(luò)空間”已經(jīng)成為了繼陸、海、空、天四個(gè)疆域之后的第五疆域。在信息化迅速發(fā)展的今天，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)安全工作取得長(zhǎng)足發(fā)展，但仍然存在對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識(shí)不深、整體技術(shù)水平不高等問(wèn)題。

比如有人隨意在別人發(fā)來(lái)的“求助”網(wǎng)頁(yè)鏈接上登記自己的賬號(hào)密碼等信息，一個(gè)疏忽可能就泄露了自己的隱私信息；有人私自在軍事基地拍照并曬在朋友圈，一張照片很有可能就泄露了國(guó)家軍事機(jī)密；有的黨員干部在平常工作中缺乏保密意識(shí)，內(nèi)外網(wǎng)混用，一個(gè)不良的工作習(xí)慣就有可能造成涉密信息泄露。

第2篇：安全教育的感悟范文

為了全面提高學(xué)生的安全意識(shí)，我校認(rèn)真落實(shí)“安全第一，預(yù)防為主”的方針，緊緊圍繞“預(yù)防溺水，關(guān)愛(ài)生命”的主題，開(kāi)展了一系列的安全教育活動(dòng)，取得了一定的成效。這里給大家分享一些關(guān)于防溺水教育心得感悟，供大家參考。

防溺水教育心得感悟1生命是寶貴的，生命是無(wú)價(jià)的，生命是有限的，我們要讓有限的生命發(fā)光、發(fā)熱。同時(shí)生命也是很脆弱的。就像森林里的一只小蟲(chóng)子，隨時(shí)都有可能會(huì)被踩死。在這個(gè)世界上，沒(méi)有什么比生命更加脆弱，所以我們要學(xué)會(huì)保護(hù)它，不讓它受到一點(diǎn)傷害。讓我們一起珍惜生命，預(yù)防溺水吧!

冬去夏來(lái)，天氣越來(lái)越暖。炎熱的夏天是溺水事件的最高峰期，5至9月的150天中，幾乎每天都有溺水死亡事件發(fā)生。據(jù)20--年不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天有40左右的人因溺水而亡，其中不乏在校學(xué)生。如：2011年8月24日，胡安中心小學(xué)三名六年級(jí)學(xué)生一起去溪里洗澡。在途中，他們還是嘻嘻哈哈的，下了水沒(méi)多久，有一個(gè)學(xué)生的腳就抽筋了，其他兩個(gè)人想盡力救人，結(jié)果沒(méi)有掌握救人方法，反而被落水者拖入水中，救人不成，反而還搭上了兩條鮮活的生命。9月5日，冰冷鎮(zhèn)中心小學(xué)一名六年級(jí)學(xué)生帶著兩個(gè)五年級(jí)學(xué)生去河里洗澡，那兩個(gè)五年級(jí)的學(xué)生根本就沒(méi)有水性，下水不久，就被水淹沒(méi)，六年級(jí)學(xué)生為了救那兩個(gè)學(xué)生，用兩只手竭盡全力抓住他們，但溺水者死死抓住六年級(jí)學(xué)生的手不放，盡管搶救者想盡辦法，也無(wú)濟(jì)于事，三個(gè)寶貴的生命就這樣沒(méi)了。

從以上這兩個(gè)例子可以看出，如果沒(méi)有良好的救人方法千萬(wàn)不可貿(mào)然行動(dòng)，否則會(huì)連累自己的生命。如果沒(méi)有掌握游泳知識(shí)就千萬(wàn)別去洗澡。去洗澡時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：1.下水時(shí)不能太飽，也不能太餓，飯后一個(gè)小時(shí)才能下水，以防抽筋;2.下水時(shí)，先試試水的溫度，如果太冷了，千萬(wàn)不要下水;3.若在河、潭、溪里游泳，必須要有爸爸媽媽或大人的陪同下，才可以下水游泳;4.下水前要先觀察水的周圍有沒(méi)有危險(xiǎn)警告，如果有，就不要下水;5.不要在地理環(huán)境不清楚的水域游泳。這些地方的水深淺不一，而且涼，水中可能有傷人的障礙物，很不安全;6.跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒(méi)有雜草、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全;7.在海中游泳，要沿著海岸線平行方向而游，游泳技術(shù)不精良或體力不充沛者，不要涉水至深處。在海岸做標(biāo)記，留意自己是否被沖出太遠(yuǎn)，及時(shí)調(diào)整方向，確保安全。深水潭，大水庫(kù)，水位很深，同學(xué)們千萬(wàn)不要去玩哦。珍惜生命，從預(yù)防溺水開(kāi)始。

防溺水教育心得感悟2水是天底下最溫柔的物體了，她也非常的聽(tīng)你的話。你把她裝進(jìn)圓的瓶子，她就變成圓的;你把她裝進(jìn)方的瓶子，她就變成方的;你把她裝進(jìn)長(zhǎng)的瓶子，她就變成長(zhǎng)的;你把她裝進(jìn)扁的瓶子，她就變成扁的了!可就是這樣一個(gè)讓人覺(jué)得溫柔無(wú)比的物體，卻也隱藏著無(wú)限的兇機(jī)。

河水是清冷的，讓人覺(jué)得舒服的，看起來(lái)又是那么的溫柔平靜。會(huì)使你覺(jué)得投入她的懷抱將是非常美好的事，你也經(jīng)不住她的`誘惑，投入了她的懷抱，可有時(shí)她會(huì)抱著你不放。如果因天氣炎熱，就想到河邊清冷一會(huì)兒，投入其懷抱，很有可能就再也回不來(lái)了。

河水是涼爽的，讓人覺(jué)得舒適的，玩起來(lái)又是那么的富有情趣。你想在她身邊多呆一會(huì)兒，也許你也只是想和她握握手，或者是踢踢腳，和她親近親近，可是她發(fā)起火來(lái)就不得了。記得前段時(shí)間某位同學(xué)與幾位同學(xué)在河邊玩，他卻不慎被無(wú)情的水帶走了，離開(kāi)了他的親戚朋友。

河水是無(wú)情的，讓人覺(jué)得恐怖的，做起來(lái)又是那么的難以防范。也許你覺(jué)得河水那么可怕，你就不去接觸她，那也就安全無(wú)事了，可她還是不一定放過(guò)你。還記得在前段時(shí)間某位同學(xué)在自家門口步行時(shí)，不慎滑倒掉進(jìn)小溪，就被她搶走了生命。

水是生活中最常見(jiàn)的，也是人所離不開(kāi)的。可是由于水所發(fā)生的悲劇又是不少的，僅我縣中小學(xué)生在近幾年里，就發(fā)生溺水事件例，死亡人。但我們也不能因?yàn)樗嬖诘奈C(jī)而就不去接觸她，要想不發(fā)生類似的悲劇，我想關(guān)鍵在于防范。對(duì)水如此，對(duì)其他的亦應(yīng)是如此。

防溺水教育心得感悟3暑假是一段歡樂(lè)的時(shí)光，在暑假中可以盡情地放松;但它也是一段隱患重重的危險(xiǎn)期，有許多安全問(wèn)題需要防備。通過(guò)觀看安全教育視頻，可以有效減低事故發(fā)生的幾率。

我認(rèn)為，許多事故的發(fā)生，包括在視頻中所展示的一些案例，剛開(kāi)始都是因?yàn)槭韬?，而后期處理事故的方法又不得?dāng)，才會(huì)釀成悲劇。比如，如果有人落水，不應(yīng)盲目施救，而是先觀察地形，如果水流太復(fù)雜就不應(yīng)該直接下水。落水者也應(yīng)該利用地形地物自救，而不能光指望別人。當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，首先不能驚慌失措，保持冷靜，然后可以設(shè)法呼救或自救。這些視頻教會(huì)觀看者時(shí)刻注意提防身邊的隱患，做到防患于未然。玩是可以的，但不能玩得忘乎所以，玩時(shí)也要注意安全，時(shí)刻把安全放在心上，這樣災(zāi)難發(fā)生時(shí)，才能有效地保護(hù)自己。

看完視頻，我對(duì)安全教育的意義又有了更深的感觸。想起那場(chǎng)死傷無(wú)數(shù)的5.12汶川大地震，不正是因?yàn)槿藗儼踩妥跃纫庾R(shí)的薄弱，才導(dǎo)致如此之大的傷亡嗎?安全教育應(yīng)該落實(shí)到生活的方方面面，培養(yǎng)、提高每一個(gè)人的應(yīng)急能力，這樣，當(dāng)類似的事故卷土重來(lái)時(shí)，我們可以從容應(yīng)對(duì)，將損失控制在最低范圍內(nèi)。

在我看來(lái)，注意安全，就是珍惜生命;沒(méi)有安全，生命得不到保障，何談明天的幸福?注意生命安全，生活就能煥發(fā)出更絢麗的光彩!

防溺水教育心得感悟4俗話說(shuō)水火無(wú)情。隨著時(shí)間的推移春天悄悄的走了，又一個(gè)夏天來(lái)臨了。進(jìn)入夏季的五月至九月是溺水事件的高峰期，是中小學(xué)學(xué)生溺水事件頻頻發(fā)生的時(shí)期。如果一不小心一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命就會(huì)離我們而去。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示，每年的夏天平均每天有70個(gè)左右的寶貴生命因溺水事件而死亡。一個(gè)又一個(gè)血淋淋的事件再次為我們敲響了防溺水安全的警鐘。珍惜生命，預(yù)防溺水迫在眉睫。

珍惜生命，預(yù)防溺水的工作重于泰山。每年夏季溺水事件的頻泛發(fā)生值得我們每個(gè)人的深思?？v觀一次次溺水事件的發(fā)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，這里面既有防溺水設(shè)施的缺位、漏位，也有中小學(xué)學(xué)生對(duì)防溺水知識(shí)的缺泛。特別是緊急情況發(fā)生時(shí)自我保護(hù)、自我救生的方法缺失。防患于未燃，防溺水安全重在一個(gè)防字，重在不斷增強(qiáng)中小學(xué)生的防溺水安全意識(shí)，提升中小學(xué)學(xué)生的防溺水技能。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)防溺水安全知識(shí)宣傳和教育，要通過(guò)觀看幻燈片，參觀圖片展，以事實(shí)說(shuō)話，讓廣大中小學(xué)生對(duì)防溺水有一種直觀和形象的認(rèn)識(shí)，從而牢記在心中，銘記在心中。當(dāng)然，防溺水安全不是一個(gè)學(xué)校、一個(gè)家庭就能解決的問(wèn)題，應(yīng)該號(hào)召學(xué)校、家庭、社會(huì)都來(lái)重視做好防溺水工作。建議各級(jí)政府應(yīng)發(fā)揮其職能作用，加大對(duì)河、塘、溪豎立安全警示標(biāo)志的設(shè)置，這樣才能讓溺水事故減少發(fā)生。要不斷提高學(xué)生的防漲水安全的意識(shí)和技能。家庭是學(xué)生生活休息的另一個(gè)主要場(chǎng)所，學(xué)生除在校學(xué)習(xí)外，很多業(yè)余時(shí)間都在家庭渡過(guò)，而溺水事件集中發(fā)生時(shí)段也是在節(jié)假日和暑假之中。原因是有些家長(zhǎng)的監(jiān)管不到位，等到事情發(fā)生，后悔晚已。家長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)起自己的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)自己子女的監(jiān)管，時(shí)時(shí)教育和提醒他們遠(yuǎn)離水患。讓每個(gè)孩子在一百五十天中安全度過(guò)。

溺水猛于虎。當(dāng)我們面對(duì)頻發(fā)的溺水事件時(shí)，我們不應(yīng)該只扼腕嘆息，而應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，共同構(gòu)建起一道防溺水安全的生命屏障，讓溺水遠(yuǎn)離我們，讓溺水事件不再重演……

防溺水教育心得感悟5現(xiàn)在，青少年小學(xué)生溺水事件已經(jīng)非常多了。許多青少年都是沒(méi)經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)同意就擅自去游泳池游泳，造成了那些令人膽戰(zhàn)心驚的悲慘事故。給他們的家庭造成了悲劇。

溺水事件現(xiàn)在真是堆積如山，譬如前不久就發(fā)生了這樣的溺水事故：定安縣龍門中門學(xué)校一名學(xué)前班學(xué)生和一名一年級(jí)學(xué)生，在自家荔枝園中玩耍，不幸溺水身亡;2019年10月29日，?？诿捞m區(qū)塔市小學(xué)一名五年級(jí)學(xué)生與兩名伙伴到水庫(kù)邊游玩，并下水游泳，不慎溺水身亡;11月5日，文昌市錦山中學(xué)一名九年級(jí)的學(xué)生以及文昌市華僑中學(xué)七年級(jí)學(xué)生和伙伴到海邊游泳，不幸溺水而亡。還有近期發(fā)生的一場(chǎng)救人卻溺水身亡的事件，三名十四歲的男孩結(jié)伴回家，途中看見(jiàn)湖面上有一位不幸溺水的十三歲女孩，于是，三名男孩沒(méi)有準(zhǔn)備任何防護(hù)措施就跳下水去救女孩，可惜那三名男孩和落水女孩都不幸溺水而亡。

唉，有多少生命在水中消失，現(xiàn)在就讓我們看看究竟怎樣才能防溺水吧：一、如果要去游泳，要盡量結(jié)伴游泳，有組織并在家長(zhǎng)或熟悉水性的人帶領(lǐng)下去游泳，以便互相照顧。二、假如有了大人的陪護(hù)，下水前都要做一做“下水準(zhǔn)備活動(dòng)”，時(shí)間要求是三分鐘，活動(dòng)一下筋骨，不然的話下水腿會(huì)抽筋，自然會(huì)導(dǎo)致溺水。三、假如在游泳池游泳，自己適合什么深度就選擇什么深度，不要盲目進(jìn)入深水區(qū)，對(duì)自己的水性要有自知之明，下水后不能逞強(qiáng)，不要選擇那些很深的湖或潭去游泳。提倡在正規(guī)的游泳池內(nèi)進(jìn)行此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。四、要清楚自己的身體健康狀況。

有多少兒童都是在溺水中結(jié)束了自己幼小的生命啊，大家一定要切記以上四點(diǎn)。在日常生活中提高安全意識(shí)。水無(wú)情，人有情。隨著溺水事故的不斷發(fā)生，我們要提高警惕，這些不幸時(shí)時(shí)刻刻提醒我們要珍愛(ài)生命，只要我們?cè)谏钪凶⒁飧鞣N游水、戲水事項(xiàng)，提高安全防范意識(shí)，溺水事件還是可以防止的。

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第3篇：安全教育的感悟范文

自課題申報(bào)立項(xiàng)以來(lái)，寧江區(qū)教科所、教育學(xué)會(huì)做了大量而富有成效的工作，特別是在課題研究的過(guò)程中，要求學(xué)校必須按照科研程序，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展研究工作，認(rèn)真組織開(kāi)題，制定切實(shí)可行的研究方案，注重研究過(guò)程的管理，注重研究資料的積累，注重課題研究的中期總結(jié)，積極參加總課題組召開(kāi)的各項(xiàng)培訓(xùn)、研討等活動(dòng)，均取得了初步成效。

今后一個(gè)時(shí)期，對(duì)本課題研究來(lái)說(shuō)是最為關(guān)鍵的時(shí)期。重在抓管理，抓過(guò)程，抓成果，抓策略，力爭(zhēng)出好的研究成果、好的精品，為學(xué)生生命與安全奠基。因此，在課題研究的過(guò)程中仍要繼續(xù)關(guān)注以下五個(gè)方面：

1. 高度重視。生命與安全教育課題研究任務(wù)十分重要，涉及到學(xué)校的方方面面，牽動(dòng)著每一個(gè)家庭，影響著社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，對(duì)學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)起著不可估量的作用。因此，學(xué)校一定要把生命與安全教育課題研究納入學(xué)校工作之中，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立組織，建章立制，認(rèn)真管理，扎實(shí)研究，力求實(shí)效。

2. 抓好普及。生命與安全教育研究課題，其研究?jī)?nèi)容十分寬泛，不但需要在學(xué)校層面開(kāi)展，而且在全社會(huì)層面上也應(yīng)該有研究。通過(guò)開(kāi)展這樣的課題研究，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命、敬畏生命，提高其自我保護(hù)能力及生存能力，提高生命質(zhì)量和實(shí)際人生價(jià)值的教育。普及生命與安全教育知識(shí)，應(yīng)該從娃娃抓起。讓人們懂得如何珍愛(ài)生命，關(guān)注安全，實(shí)現(xiàn)精彩人生，意義重大。

3. 注重途徑。學(xué)校開(kāi)展生命與安全教育研究課題，重在實(shí)踐上下功夫，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受和體驗(yàn)到生命與安全教育對(duì)一個(gè)人的生命、生存、生活來(lái)說(shuō)是多么重要！每一天，我們所做的一切都是對(duì)自我生命的延續(xù)，安全伴隨著我們生活的始終。應(yīng)該著力做好以下幾點(diǎn)：一是在課堂教學(xué)中要滲透生命與安全教育相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)調(diào)適，感悟人與人、人與社會(huì)、人與自然和諧相處的重要性，陶冶心靈。二是開(kāi)設(shè)生命與安全教育課。力爭(zhēng)將生命與安全教育課納入課表，作為學(xué)生的必修課，使學(xué)生在掌握生命與安全教育知識(shí)和技能的同時(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，并深刻認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和意義。三是充分利用班（團(tuán)）隊(duì)時(shí)間，廣泛開(kāi)展生命與安全教育主題活動(dòng)，每月一個(gè)主題，營(yíng)造生命與安全教育研究氛圍，推進(jìn)課題研究向縱深發(fā)展。四是注重整合研究，生命與安全教育研究可與心理健康教育、法制教育、安全教育、環(huán)境教育等整合研究。五是努力構(gòu)建家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育“四位一體”的全方位生命與安全教育體系，使生命與安全教育家喻戶曉，把學(xué)校開(kāi)展的生命與安全教育研究成果輻射到家庭、社會(huì)、社區(qū)。只有這樣，才能得到全社會(huì)的大力支持和重視。六是積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)校生命與安全教育研究成果的宣傳，開(kāi)設(shè)學(xué)校生命與安全教育專欄，開(kāi)展生命與安全教育圖片展、論壇、演講、書(shū)畫(huà)展、研討等活動(dòng)，豐富學(xué)校文化的內(nèi)涵。

第4篇：安全教育的感悟范文

學(xué)校安全教育 問(wèn)題分析 應(yīng)對(duì)策略

教育中最主要的就是學(xué)校的安全教育，能夠讓青少年全面地、健康地成長(zhǎng)的前提條件，就是對(duì)他們做好安全教育與安全防范的工作，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用。教育部做出明確規(guī)定，將安全教育工作融入到學(xué)校教育教學(xué)范疇之內(nèi)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化安全教育，普及他們的安全意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生遇事處理問(wèn)題和在危險(xiǎn)時(shí)刻自救的能力。

一、學(xué)校安全教育在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.對(duì)學(xué)校安全教育理念的理解偏差

安全教育是屬于那種長(zhǎng)期的、常規(guī)的工作，它的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生知道相關(guān)的基本的法律常識(shí)，掌握一定的安全行為知識(shí)和能力，形成在突發(fā)事件和日常生活中能夠及時(shí)無(wú)誤的應(yīng)對(duì)的能力，從而最大程度上減少學(xué)生受到傷害，保證學(xué)生能夠預(yù)防安全事件的發(fā)生，來(lái)保障青少年的健康成長(zhǎng)。但是，在宣傳安全教育時(shí)卻出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果，因?yàn)樾麄鞣椒ú划?dāng)，使其成為許多學(xué)校的作秀，安全教育的內(nèi)容并沒(méi)有真正地貫徹到孩子的日常生活中及祥和的學(xué)習(xí)生活里。

究其原因，就是對(duì)學(xué)校安全教育理念的偏離。在潛意識(shí)里，很多學(xué)校把學(xué)校安全教育錯(cuò)誤理解為“安全管理”，他們認(rèn)為，只要有充足的安全設(shè)施和專業(yè)人員的配備就能保障學(xué)校安全，安全硬件設(shè)備可以成為教育中的第一要素。當(dāng)學(xué)校安全事故發(fā)生時(shí)，一些學(xué)校在第一時(shí)間查找管理漏洞，卻未意識(shí)到安全教育的長(zhǎng)期缺席。另外，各級(jí)各類學(xué)校通常用會(huì)議報(bào)告和文件的形式來(lái)加強(qiáng)安全教育，但是有很多因素使安全教育并沒(méi)落實(shí)。比如說(shuō)，在專業(yè)的安全工作人員、精力、財(cái)力等方面配備不足?，F(xiàn)在的安全教育已經(jīng)被人們稱之為“行動(dòng)秀”“應(yīng)景之用”，這是因?yàn)樗麄兌贾皇窍拗圃诎鍒?bào)、墻報(bào)、櫥窗海報(bào)、安全教育紀(jì)念日、宣傳活動(dòng)以及專題講座這些形式。

2.學(xué)校安全教育的不完善

想要貫徹執(zhí)行安全教育方式，不但要重視思想，還要在實(shí)施中把整套完善的配備措施來(lái)保障。但是，學(xué)校安全教育卻不能夠順利進(jìn)行，因?yàn)楸Ｕ蠙C(jī)制不完美、安全教育內(nèi)容的缺失、實(shí)施途徑單一等因素。安全教育的主要內(nèi)容可以概括為六個(gè)方面：意外傷害、信息安全、公共衛(wèi)生、影響學(xué)生安全的其他事故或事件、網(wǎng)絡(luò)、自然災(zāi)害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全，每個(gè)方面都需要采用適當(dāng)?shù)娜?、?yán)格的安全管理機(jī)制，通過(guò)采用多主題、多途徑、學(xué)科滲透、全面地展開(kāi)活動(dòng)，以寓教樂(lè)，慢慢地來(lái)加強(qiáng)青少年的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí)，在保障機(jī)制里，通過(guò)安排充足的時(shí)間，正規(guī)地展開(kāi)自我保護(hù)和逃生的實(shí)際演習(xí)活動(dòng)；對(duì)安全教育教師隊(duì)伍建設(shè)、安全教育學(xué)生資源建設(shè)、安全教育活動(dòng)評(píng)價(jià)和督導(dǎo)、相關(guān)的教研課題研究等機(jī)制加以鼓勵(lì)支持。然而，在現(xiàn)實(shí)的情況里，以上所述的三個(gè)方面出現(xiàn)裂痕，導(dǎo)致很多的管理死角和管理漏洞出現(xiàn)，在實(shí)施過(guò)程中，由于教育者和教育管理者自身的安全素質(zhì)水平的不同，不關(guān)注學(xué)生的生理、心理、年齡等方面的特點(diǎn)，而且還不重視學(xué)習(xí)安全教育的實(shí)踐活動(dòng)，從而使講座、安全課程、學(xué)科教學(xué)等活動(dòng)難以顯其成效；加上枯燥并單一的理論解答，更加難以調(diào)動(dòng)青少年的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和感悟以及安全意義的正確理解就無(wú)從談起。

二、有的放矢地開(kāi)展安全教育工作

1.增強(qiáng)師生安全意識(shí)，加強(qiáng)安全教育

從以往學(xué)生發(fā)生的突發(fā)事件看，百分之八九十都是由于缺乏安全意識(shí)造成的，所以幫助青少年樹(shù)立一定的安全意識(shí)是至關(guān)重要的。顯然，首先老師就要有這個(gè)意識(shí)，就是“安全責(zé)任重于泰山”。父母把兒女送到學(xué)校接受教育，那么青少年的安全教育和監(jiān)護(hù)權(quán)就是學(xué)校和老師的責(zé)任與義務(wù)。怎樣才能幫助青少年增強(qiáng)安全意識(shí)呢？第一，明白安全的重要意義，愛(ài)惜自己的生命，通過(guò)開(kāi)班會(huì)、櫥窗板報(bào)墻報(bào)等形式來(lái)宣傳安全教育的必要性，同時(shí)也可以聘請(qǐng)消防隊(duì)員、公安民警、交警大隊(duì)等相關(guān)部門的配合來(lái)做實(shí)際演練。以此更能生動(dòng)形象地來(lái)增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。第二，讓青少年了解常規(guī)的安全知識(shí)，加強(qiáng)預(yù)防，處理突發(fā)事故的能力。

2.增強(qiáng)教師的責(zé)任心，注重師德教育

注意強(qiáng)調(diào)教師對(duì)《未成年人保護(hù)法》《教師職業(yè)道德》，以及《教師法》等法律常識(shí)的學(xué)習(xí)，作為教育者本身應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到自己的工作職能，增強(qiáng)教育工作者的責(zé)任心，在保護(hù)青少年的人身合法權(quán)益的同時(shí)，也要保證自己的人身權(quán)益不受到侵害。

3.建立完善的規(guī)章制度，強(qiáng)化責(zé)任

有句老話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。有了健全的規(guī)章制度，學(xué)校的管理工作才能順利進(jìn)行，所謂的有章可循、有法可依，學(xué)校的安全教育工作也是這樣。作為校長(zhǎng)，要服從上級(jí)指示，考慮到學(xué)校自身的實(shí)際狀況，通過(guò)全體教師的共同討論，制定出切合實(shí)際、可操作性強(qiáng)的安全規(guī)章管理制度。

4.強(qiáng)化校舍、設(shè)備的管理

學(xué)校安全事故的發(fā)生有很多是因?yàn)樾Ｉ岜旧砭痛嬖诎踩[患，比方說(shuō)校舍內(nèi)的設(shè)備老化、線路年久失修，等等。因此，學(xué)校里負(fù)責(zé)安全的相關(guān)部門要做定期的檢查，及時(shí)排除隱患，并做出適當(dāng)?shù)膽?yīng)急措施。

5.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育衛(wèi)生的安全意識(shí)

要特別增強(qiáng)體育教學(xué)者的責(zé)任意識(shí)，即學(xué)校對(duì)體育工作者執(zhí)行管理制度要嚴(yán)格，從而最大限度地減少在活動(dòng)中危險(xiǎn)的比率。與此同時(shí)，在衛(wèi)生安全方面也要嚴(yán)格監(jiān)督管理，對(duì)學(xué)校商店、食堂的食品安全要重視，嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生的監(jiān)督管理制度，以防食物中毒等類似安全事故的發(fā)生。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)，雖然在安全教育方面仍然存在很多的問(wèn)題，但需要教育工作者不斷地追求探索，一旦找到合理的辦法，就意味著學(xué)校重視青少年的生命教育，再加上安全教育在學(xué)校體育活動(dòng)中的滲透，那么安全教育具有跨時(shí)代意義。所以，青少年的學(xué)校安全教育工作是重中之重，讓學(xué)生們有一種感覺(jué)：我在最安全的地方，我是最安全的人。

參考文獻(xiàn)：

［1］李萬(wàn)榮.走出安全教育的三點(diǎn)誤區(qū)［J］.江蘇教育，2008，(3):51．

［2］黃順康.公共危機(jī)管理與危機(jī)法制研究［M］.北京：中國(guó)檢察出版社，2006．

第5篇：安全教育的感悟范文

安全教育與角色游戲結(jié)合

角色游戲是大班幼兒十分樂(lè)于參與的游戲活動(dòng)，幼兒通過(guò)扮演各種角色再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活。如果我們將安全教育融入角色中，寓教于樂(lè)，幼兒在自然而然中受到了安全教育，提升了安全自護(hù)能力。比如，角色游戲《波波溜出幼兒園》，有三個(gè)角色，老師、波波、人販子。表演開(kāi)始，老師旁白：一天，陳老師沒(méi)有注意，波波自己偷偷溜出了幼兒園。波波：呵呵，街上這么人，有這么多好吃的食物，真開(kāi)心！哦，對(duì)面就有一家肯德基店，我要去買漢堡，可是，這車這么多，路又這么寬，怎么過(guò)去呢？人販子：小朋友，我?guī)闳タ系禄I漢堡吃，好不好？波波毫不猶豫地跟人販子走了，走著走著，人販子從口袋里摸出一塊糖遞給波波，波波吃了后就暈過(guò)去了，人販子抱起波波就跑了。

角色游戲表演結(jié)束后，筆者和小朋友展開(kāi)了討論：波波被人販子拐走后，會(huì)發(fā)生什么事？除了碰到壞人，還可能發(fā)生哪些危險(xiǎn)？小朋友們爭(zhēng)相表達(dá)自己的猜測(cè)，筆者說(shuō)，小朋友還沒(méi)有保護(hù)自己的能力，如果自己偷偷單獨(dú)離開(kāi)幼兒園、離開(kāi)家人等，都會(huì)發(fā)生被車撞傷、被人販子拐賣、迷路等情況，小朋友們記住不要單獨(dú)離開(kāi)幼兒園，也不要單獨(dú)離開(kāi)自己的家人，不然爸爸、媽媽、老師都會(huì)很擔(dān)心你，你也是很不安全的。在角色游戲中融入安全教育，激發(fā)了幼兒的興趣，通過(guò)游戲提出問(wèn)題，讓幼兒認(rèn)識(shí)到自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)了自我保護(hù)的能力。

安全教育與體育游戲結(jié)合

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，體育游戲是幼兒樂(lè)于參與的游戲之一，在體育游戲的開(kāi)展中，幼兒不僅能夠享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功、鍛煉體能，還可以培養(yǎng)對(duì)危險(xiǎn)的回避能力，增強(qiáng)自我保護(hù)。當(dāng)幼兒在初次接觸游戲使用的安全器械時(shí)，我們要做好引導(dǎo)，教會(huì)幼兒如何安全使用器械。在體育游戲開(kāi)始前，教師還要提前告知他們，游戲中可能會(huì)出現(xiàn)的危險(xiǎn)，應(yīng)該如何規(guī)避等。比如，在跳繩游戲中，由于搖起來(lái)的時(shí)候帶動(dòng)力很大，抽在身上會(huì)很疼，如果這樣直接告訴幼兒，他們就不敢玩了。那么，我們不妨先拿一張紙出來(lái)，讓跳繩抽打，小朋友就會(huì)看到紙被抽打破了，這時(shí)，幼兒就會(huì)自覺(jué)提醒自己，玩的時(shí)候要與別人保持距離。

在幼兒掌握了游戲的安全規(guī)則的基礎(chǔ)上，我們也可以允許幼兒自己去創(chuàng)新玩法。比如，在玩“小金魚(yú)”游戲時(shí)，要到處跑才不能被捉，但是，跑的過(guò)程中很容易會(huì)和其他班級(jí)玩類似游戲的小朋友碰到一起，那么怎么辦呢？小朋友們很快想出了畫(huà)圈的辦法，在圈內(nèi)活動(dòng)就避免了這一現(xiàn)象的發(fā)生。

我們可以結(jié)合幼兒的興趣和實(shí)際情況，定期組織有關(guān)逃生、疏散訓(xùn)練方面的游戲。比如，體育游戲“地震來(lái)了”，游戲目標(biāo)確定為讓幼兒了解簡(jiǎn)單的抬升技能，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。在游戲情景模擬的第一部分中，筆者啟發(fā)幼兒用小椅子搭建成各式通道，讓幼兒演練如何又快又安全地通過(guò)這些通道，在演練中老師放手讓幼兒自主探究，讓幼兒在通過(guò)這些通道時(shí)，感悟到：不慌張錯(cuò)亂、不推擠別人，守規(guī)則才能盡快離開(kāi)。

安全教育與情境游戲結(jié)合

情境游戲是提高大班幼兒安全自護(hù)能力的有效教育方式之一，將安全教育與情境游戲結(jié)合起來(lái)開(kāi)展，可以使大班幼兒在快樂(lè)、寬松的氛圍下，強(qiáng)化安全意識(shí)。

比如，《開(kāi)汽車》游戲，筆者先把場(chǎng)地布置成街道的樣子，然后，讓幼兒來(lái)扮演司機(jī)、行人，讓扮演司機(jī)的幼兒明白開(kāi)車時(shí)不能有其他車相撞或者追尾，讓扮演行人的幼兒明白過(guò)馬路時(shí)要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，幼兒掌握了交通規(guī)則，提升了安全自護(hù)能力。

現(xiàn)實(shí)生活中充滿著很多意想不到的危險(xiǎn)因素，讓大班幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)意義重大。對(duì)此，筆者設(shè)計(jì)了一些情境游戲開(kāi)展安全教育，比如“我迷路了”情境游戲，通過(guò)情境游戲讓幼兒明白了迷路時(shí)應(yīng)該采取如下方法來(lái)解決：可以根據(jù)馬路上的路標(biāo)、路牌和公交車站牌確認(rèn)自己回家的方向和路線；平時(shí)要注意記住自己的家庭住址、父母的電話號(hào)碼、工作單位，并告訴警察叔叔，請(qǐng)求幫助；發(fā)現(xiàn)自己迷路后，不要慌張，不要告訴陌生人，要積極想辦法找到回家的方向。

結(jié)束語(yǔ)

第6篇：安全教育的感悟范文

素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)策劃書(shū)

一、 活動(dòng)背景及意義

本課程植根于全國(guó)中小學(xué)生遠(yuǎn)程教育技術(shù)專委六年來(lái)對(duì)青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)的研究成果;九階成長(zhǎng)教育體系情感牽引教學(xué)模式以及體驗(yàn)式、類別化授課方式。在訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、環(huán)境，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感受，在感受中成長(zhǎng)，讓學(xué)員在親身的行動(dòng)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)和思維體驗(yàn)中達(dá)到綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系所要求的標(biāo)準(zhǔn)，提高抗挫折能力，情感表達(dá)能力、自我規(guī)劃能力、自我控制能力、創(chuàng)新思維能力、組織協(xié)調(diào)能力。充分激發(fā)潛能，讓孩子更加優(yōu)秀!陽(yáng)光少年應(yīng)該擁有獨(dú)立、自主、迅速完成目標(biāo)的能力;應(yīng)該擁有敢于競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)持到底，樂(lè)觀向上的精神;應(yīng)該擁有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神，能夠?qū)W以致用;能夠認(rèn)識(shí)自己，了解自己，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。陽(yáng)光體現(xiàn)為生存能力和發(fā)展的能力。

二、活動(dòng)的目的磨礪教育的主要內(nèi)涵：一是磨礪陽(yáng)光體質(zhì);二是磨礪陽(yáng)光心里素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鍛造孩子們的抗挫折能力，感恩情懷;三是在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們的生命價(jià)值觀;四是培養(yǎng)孩子們的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、國(guó)家民族的責(zé)任意識(shí)，建立健全的高尚人格精神。磨礪身心，激發(fā)感悟，促進(jìn)成長(zhǎng)，升華理想---培養(yǎng)具有陽(yáng)光人格、陽(yáng)光情感、陽(yáng)光體質(zhì)、陽(yáng)光學(xué)業(yè)的陽(yáng)光少年。

三、活動(dòng)的指導(dǎo)思想

陽(yáng)光少年實(shí)踐活動(dòng)遵循青少年自我成長(zhǎng)科學(xué)發(fā)展軌跡;行動(dòng)力自我認(rèn)識(shí)思維邏輯觀察體驗(yàn)情感自控注意力時(shí)間管理行為效率自我成功。

磨礪教育是整個(gè)陽(yáng)光少年素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)的第一階段，分為五個(gè)步驟;感知認(rèn)識(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)自強(qiáng)。在實(shí)踐和行動(dòng)中感受困難和挫折，深化人生磨礪的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的感受，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建立自強(qiáng)向上的心態(tài)和行為模式。

素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)方案

一、活動(dòng)宗旨：

通過(guò)在全市小學(xué)生中開(kāi)展?fàn)幃?dāng)安全小衛(wèi)士的活動(dòng)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，在參與社區(qū)安全建設(shè)的宣傳活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成安全的好習(xí)慣。同時(shí)建設(shè)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的安全教育體系，為未成年人創(chuàng)設(shè)良好的安全成長(zhǎng)環(huán)境。

二、組織機(jī)構(gòu)：

主辦單位：上海市科普工作聯(lián)席會(huì)議辦公室

杜邦中國(guó)集團(tuán)有限公司

三、參加對(duì)象：

本市小學(xué)生

四、活動(dòng)安排與內(nèi)容：

(一)、20xx年x月12月開(kāi)展社區(qū)安全教育宣傳活動(dòng)。各區(qū)縣組織小學(xué)生，以《安全小衛(wèi)士中小學(xué)生安全知識(shí)手冊(cè)》為主要內(nèi)容，與社區(qū)居民開(kāi)展社區(qū)安全教育互動(dòng)活動(dòng)。

1、組成安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)調(diào)查所在社區(qū)存在的安全隱患、提出建議和解決方案，以書(shū)面報(bào)告形式上報(bào)社區(qū)居委會(huì)。

2、安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)繪制安全教育宣傳畫(huà)，在社區(qū)進(jìn)行宣傳展示，并為居民講解，讓居民從中了解安全教育的有關(guān)知識(shí)。

3、安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)為居民送上安全教育方面的情景劇表演，向居民宣傳交通安全、消防安全、計(jì)算機(jī)使用安全、家庭安全、飲食安全、生活安全等內(nèi)容。

4、安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)與居民一起進(jìn)行防火自救實(shí)地演習(xí)，讓居民了解一些滅火的方法，增長(zhǎng)自救、他救的技能。

(二)、20xx年x月20日舉辦第四屆杜邦杯上海市小學(xué)生安全教育活動(dòng)市級(jí)競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容包括：情景判斷、滅火比賽、動(dòng)手制作、親子小品表演、安全知識(shí)搶答。

素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)方案素質(zhì)教育實(shí)踐活動(dòng)方案1、每區(qū)縣在廣泛開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上選派一個(gè)代表隊(duì)參加市級(jí)決賽：代表隊(duì)由3名小學(xué)生(至少1名女同學(xué))及其中一名同學(xué)的家長(zhǎng)組成。

2、親子小品表演：由家長(zhǎng)和學(xué)生一起以安全小衛(wèi)士為主題進(jìn)行小品表演，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

3、動(dòng)手制作：由3名小學(xué)生圍繞《安全小衛(wèi)士中小學(xué)生安全知識(shí)手冊(cè)》有關(guān)內(nèi)容，完成指定操作。內(nèi)容包括：滅火比賽、動(dòng)手制作。

4、知識(shí)搶答：由3名小學(xué)生圍繞《安全小衛(wèi)士中小學(xué)生安全知識(shí)手冊(cè)》有關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)搶答。

5、上述幾項(xiàng)總分計(jì)團(tuán)體成績(jī)。

五、報(bào)名時(shí)間與地點(diǎn)：

時(shí)間：20xx年x月31日前將杜邦杯上海市小學(xué)生安全教育實(shí)踐活動(dòng)市級(jí)競(jìng)賽參賽報(bào)名表寄送至小學(xué)組辦公室。

第7篇：安全教育的感悟范文

一、基于生活起點(diǎn)，把體驗(yàn)和探索延伸到課外

品德課程以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，這一性質(zhì)決定了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是最主要、最直接的認(rèn)知起點(diǎn)，是學(xué)生用來(lái)體驗(yàn)、探索、感悟的根本，決定著課堂教學(xué)實(shí)效。品德教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使教學(xué)深入學(xué)生內(nèi)心，促使道德情感內(nèi)化。

在二年級(jí)（下）第三單元《美好的家園》一課中，有一環(huán)節(jié)是在學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染的視頻后提問(wèn)：“你周圍有這樣的環(huán)境污染嗎？”原本以為孩子們會(huì)說(shuō)沒(méi)有或者很少，然后稍加引導(dǎo)，就可以進(jìn)行“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境”的環(huán)節(jié)了。但學(xué)生出乎意料地說(shuō)出很多問(wèn)題：村里油漆、膠水等味道很濃；經(jīng)常有木屑撲面而來(lái)；砂皮機(jī)和鋸板機(jī)深更半夜還在響；在一些廠附近呼吸一下會(huì)咳嗽……是啊，這就是他們生活的地方，這就是他們真實(shí)的生活體驗(yàn)。學(xué)校附近幾乎每個(gè)村都有好多木制品加工廠，如地板廠、家具廠、細(xì)木工板廠等等，由于是家庭作坊式生產(chǎn)，生產(chǎn)流程、環(huán)保指標(biāo)等都是不達(dá)標(biāo)的。孩子們天天生活的村莊已經(jīng)污染成這樣了。

這些真實(shí)體驗(yàn)就是學(xué)生的生活起點(diǎn)，如果再按照原先的教案，讓他們討論我們?cè)撟鲂┦裁?，就沒(méi)有什么意義了。這樣的現(xiàn)象豈是小學(xué)生的行動(dòng)能改變的呢？于是我把活動(dòng)延伸至課外，讓孩子們進(jìn)行了一次調(diào)查活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，孩子們深刻了解了當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況，還整理出許多治理環(huán)境污染的方法，如：投入資金改用低噪音機(jī)器；使用環(huán)保油漆；把濕木砂光后再烘干以減小噪音……最后還在網(wǎng)上找了一些有關(guān)“粉塵、噪音、油漆”污染的資料，結(jié)合治理環(huán)境污染的方法，印成宣傳單發(fā)放到各個(gè)生產(chǎn)廠家。

基于學(xué)生的生活起點(diǎn)，有體驗(yàn)、有探索、有感悟、有行動(dòng)，相信這樣的品德教學(xué)一定能深入孩子內(nèi)心，觸動(dòng)他們的神經(jīng)，把道德情感內(nèi)化到以后的實(shí)際行動(dòng)中去。

二、扣住知識(shí)起點(diǎn)，把學(xué)?；顒?dòng)嫁接進(jìn)課堂

社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也變得豐富多樣。他們從親友、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)電視、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)等學(xué)習(xí)渠道中已經(jīng)獲得了不少的信息。他們的知識(shí)儲(chǔ)備可能會(huì)超出教師的想象，對(duì)許多教材上未涉及的知識(shí)也有較多的了解。

五年級(jí)（上）第四單元《安全伴我行》安排了四課：①我是小小安全員；②小心“電老虎”；③紅綠燈；④遇見(jiàn)危險(xiǎn)不慌張。這四課的內(nèi)容涉及安全教育的許多方面，在課堂上是很難達(dá)成目標(biāo)的。筆者結(jié)合學(xué)校德育處開(kāi)展的安全教育月活動(dòng)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了大膽處理，每一課的專題內(nèi)容都由學(xué)生來(lái)介紹，教師充當(dāng)導(dǎo)演，按照教學(xué)目標(biāo)組織好內(nèi)容和順序，再適時(shí)地加以補(bǔ)充和提升。

馬腰小學(xué) “安全伴我行”安全教育月系列活動(dòng)內(nèi)容

通過(guò)一系列的安全教育活動(dòng)，學(xué)生接受了系統(tǒng)的安全教育，對(duì)各方面的安全知識(shí)都有所了解，樹(shù)立了較強(qiáng)的安全意識(shí)。這個(gè)單元的教學(xué)正好是對(duì)安全教育月的鞏固和延伸，學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)安全知識(shí)的展示可以在原有基礎(chǔ)上加深印象，提升效果。

因此，在品德教學(xué)過(guò)程中善于扣住學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)起點(diǎn)，并順應(yīng)這一起點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)，能把學(xué)生的思維引領(lǐng)到最近發(fā)展區(qū)，幫助其逐步將原有的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)加以提煉與鞏固，或進(jìn)行拓展和延伸。

三、調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)，把動(dòng)態(tài)生成融合成現(xiàn)場(chǎng)

學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平是引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)和感悟的起點(diǎn)，這個(gè)起點(diǎn)還可能因各種因素不同而有所變化，是動(dòng)態(tài)的，不斷生成的。此時(shí)，教師要根據(jù)自己對(duì)課堂信息的把握，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)，對(duì)動(dòng)態(tài)生成的資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演繹，去獲得未曾預(yù)約的精彩。

在執(zhí)教《西部大開(kāi)發(fā)》第一課時(shí)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

師：我很喜歡旅游，去過(guò)好多地方，也拍下了許多美麗的風(fēng)景，今天想和大家一起分享，愿意嗎？

生：愿意。

課件出示風(fēng)景圖片（西部各省有代表性的風(fēng)景），學(xué)生邊欣賞邊贊嘆。

師：美麗的風(fēng)景欣賞完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才欣賞了哪些地方的風(fēng)景呢？

生：四川、云南、、廣西、貴州……（一名學(xué)生講不全的另外請(qǐng)人補(bǔ)充）

生1：老師你去過(guò)我們四川的九寨溝，那你去過(guò)牟尼溝、銀廠溝嗎？

生2：還有海螺溝呢！都很美的。

生3：老師，我們?cè)颇系拇蟑B水風(fēng)景區(qū)比西雙版納還美！

師：我還真沒(méi)去過(guò)這些地方。哦，我知道我們班有近一半同學(xué)的家鄉(xiāng)在云南、貴州、四川等地，那這節(jié)課就請(qǐng)他們介紹家鄉(xiāng)或西部其他省的美麗風(fēng)景和豐富資源，好嗎？

生：好！

……

備課時(shí)考慮到我們學(xué)生是農(nóng)村的孩子，知識(shí)面窄，所以教學(xué)起點(diǎn)定得比較低，主要由老師向同學(xué)們介紹西部的風(fēng)景和資源。課上，學(xué)生的問(wèn)話使我想到了班級(jí)里有那么多來(lái)自西部的同學(xué)，隨即提升起點(diǎn)，把這一動(dòng)態(tài)生成融合成課堂現(xiàn)場(chǎng)，由學(xué)生來(lái)介紹，教師作相應(yīng)的補(bǔ)充。當(dāng)課結(jié)束時(shí)教學(xué)目標(biāo)完美達(dá)成，更意外的是，今天的課堂讓原本總有些自卑感的外地孩子好好神氣了一回，他們臉上的興奮與自豪是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的。

如果說(shuō)“把握起點(diǎn)”是教師一個(gè)被動(dòng)的適應(yīng)過(guò)程，那“調(diào)整起點(diǎn)”就是教師主動(dòng)的創(chuàng)造和提升過(guò)程。這堂課由于提升了教學(xué)起點(diǎn)，從而誘發(fā)了學(xué)習(xí)期待，在學(xué)生的期待―滿足―再期待―再滿足過(guò)程中，課堂教學(xué)實(shí)效得以提升，實(shí)現(xiàn)了“高進(jìn)優(yōu)出”。

第8篇：安全教育的感悟范文

1職業(yè)學(xué)校安全教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的安全教育中存在的問(wèn)題主要反映在以下三個(gè)方面。

（1）重視程度不夠。學(xué)校對(duì)安全教育重視程度不夠，究其深層次原因，是沒(méi)有真正樹(shù)立“以人為本，安全第一”的理念，沒(méi)有將安全教育真正融入學(xué)生的生活、課堂、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)之中，絕大多數(shù)學(xué)生的安全觀念較差，常規(guī)安全、職業(yè)安全的意識(shí)嚴(yán)重不足，學(xué)生中不安全事件不同程度地時(shí)有發(fā)生。

（2）認(rèn)識(shí)不夠到位。職業(yè)學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生涯的起點(diǎn)，在校學(xué)生具有學(xué)生與準(zhǔn)員工的“雙重身份”，一些學(xué)校對(duì)后者缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在校接受安全教育多與少、安全意識(shí)強(qiáng)與弱、安全素質(zhì)的高與低、安全行為的好與差，不僅對(duì)當(dāng)下產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)影響，尤為重要的是對(duì)其未來(lái)職業(yè)生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，不少學(xué)校對(duì)安全教育的先導(dǎo)功能缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。上述認(rèn)識(shí)上的差距，顯現(xiàn)的是對(duì)學(xué)生常規(guī)安全養(yǎng)成教育與職業(yè)安全源頭教育的空缺。

（3）教育不夠規(guī)范。安全教育是學(xué)生終生受用的教育。安全教育是學(xué)校教育的重要組成部分，而時(shí)下安全教育被認(rèn)為非常規(guī)教育或臨時(shí)性教育，未列入正式教學(xué)計(jì)劃，課程、教材、學(xué)時(shí)與考評(píng)都沒(méi)有明確規(guī)定。教學(xué)的形式單一，往往是以會(huì)議要求代替課堂教學(xué)，以領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告代替教師授課，以專題講座代替系統(tǒng)培訓(xùn)，所產(chǎn)生的教育效果差。

2職業(yè)學(xué)校安全教育的途徑

2.1強(qiáng)化安全教育，提高學(xué)生防范意識(shí)

“居安思危，思則有備，有備無(wú)患”。職業(yè)學(xué)校通過(guò)強(qiáng)化安全教育，將會(huì)增加學(xué)生的安全知識(shí)，拓寬學(xué)生的安全防護(hù)視野，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)與能力，達(dá)到防患于未然，為學(xué)生的安全成長(zhǎng)與健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化安全教育，應(yīng)依據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的“雙重身份”來(lái)選擇教育內(nèi)容，概括為常規(guī)安全教育、職業(yè)安全教育兩大方面。常規(guī)安全教育應(yīng)包括日常生活安全教育（使用煤氣、火、電的安全、電器使用安全、飲食衛(wèi)生安全、消防安全等）、活動(dòng)安全教育（活動(dòng)環(huán)境、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、器械的安全、運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的安全事項(xiàng)等）、網(wǎng)絡(luò)安全教育（網(wǎng)上交友安全、網(wǎng)上購(gòu)物、支付安全等）、交通安全教育（行走、騎車、乘坐交通工具安全等）、大型集會(huì)安全教育（防擁擠踩踏安全）、社會(huì)治安安全教育（預(yù)防盜竊、詐騙、搶劫、挾持、黃、賭、毒等）、自然災(zāi)害中的安全教育（火災(zāi)、水災(zāi)、暴風(fēng)雪、地震等發(fā)生時(shí)的自救）和意外事故處理的安全教育（急救演練、報(bào)警求助等）。職業(yè)安全教育具體包括職業(yè)健康教育和安全教育（職業(yè)衛(wèi)生、職業(yè)行為方式等）。

2.2開(kāi)設(shè)安全體驗(yàn)教育，形成安全上的思想自覺(jué)

“一次體驗(yàn)勝過(guò)一打的說(shuō)教”。安全體驗(yàn)教育是讓學(xué)生置身于模擬實(shí)景的環(huán)境之中，面對(duì)日常生活和生產(chǎn)過(guò)程中常見(jiàn)的危害因素和具體化、實(shí)物化、形象化的事故類型，學(xué)生在親自看、聽(tīng)、觸、碰等直接感知體驗(yàn)中，對(duì)安全事故的危險(xiǎn)性和造成的危害后果有了切身的感受，有的甚至終生難忘。以我院的“安全體驗(yàn)館”為例，通過(guò)跨步電壓體驗(yàn)、觸電體驗(yàn)、靜電體驗(yàn)可提高學(xué)生對(duì)用電場(chǎng)所或用電設(shè)備發(fā)生的漏電、過(guò)載等各種安全事故的警惕性，養(yǎng)成正確的用電方法。通過(guò)“安全三寶”（安全帶、安全帽、安全網(wǎng)）的使用，認(rèn)識(shí)到正確使用安全防護(hù)的重要，“安全帶就是生命帶”。通過(guò)演示正確的吊運(yùn)，了解鋼絲繩捆綁方式不同造成所吊運(yùn)物體狀態(tài)的不同以及可能導(dǎo)致的事故。通對(duì)數(shù)控車床和普通車床操作的安全體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到遵守安全操作規(guī)程的重要性。通過(guò)面粉在密閉空間內(nèi)，遇到明火瞬間燃燒，形成很大爆破力的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到粉塵爆炸具有很強(qiáng)的破壞力，充分認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)車間設(shè)置與使用通風(fēng)、排塵系統(tǒng)的必要性。通過(guò)參觀擁擠踩踏、火災(zāi)、交通、生產(chǎn)事故展，慘不忍睹的現(xiàn)場(chǎng)、無(wú)數(shù)無(wú)辜生命的失去、巨額財(cái)產(chǎn)的損失，讓學(xué)生觸目驚心，內(nèi)心受到極大的震撼。學(xué)生們?cè)诎踩w驗(yàn)教育中，觸動(dòng)心靈，啟迪思想，得到感悟，形成安全上的思想自覺(jué)，從“要我安全”變?yōu)椤拔乙踩薄?/p>

2.3安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，使安全教育規(guī)范化

（1）制定教學(xué)計(jì)劃。制定明確的教學(xué)目的、實(shí)施教學(xué)的原則與方法，規(guī)定具體的課程、學(xué)時(shí)和考評(píng)辦法。將安全教育列入必修課程，提高學(xué)生的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的常規(guī)安全和職業(yè)健康與安全的素質(zhì)。

（2）開(kāi)發(fā)安全教育課程。教育課程的開(kāi)發(fā)基于以下思路編寫課程：①基于法治安全的觀念開(kāi)發(fā)課程，內(nèi)容包括常規(guī)安全、行業(yè)職業(yè)健康和安全生產(chǎn)的法律法規(guī)及行業(yè)（崗位）作業(yè)規(guī)程。②基于常規(guī)安全防護(hù)的意識(shí)開(kāi)發(fā)課程，內(nèi)容包括常規(guī)安全方面的科學(xué)知識(shí)與防護(hù)措施。③基于工作過(guò)程的健康與安全的理念開(kāi)發(fā)課程，內(nèi)容包括專業(yè)（崗位）工作過(guò)程中涉及的作業(yè)環(huán)境，施工工藝、設(shè)施設(shè)備、電氣、機(jī)械、容器等安全操作知識(shí)及要求。④基于事故催生安全的觀點(diǎn)開(kāi)發(fā)課程，內(nèi)容為行業(yè)（崗位）安全生產(chǎn)事故案例。⑤基于安全可控的思想開(kāi)發(fā)體驗(yàn)課程，包括常規(guī)安全、行（專）業(yè)崗位的安全教育體驗(yàn)的項(xiàng)目、內(nèi)容及操作要求。⑥基于應(yīng)急事故的處置開(kāi)發(fā)課程，內(nèi)容包括應(yīng)急創(chuàng)傷救護(hù)的科學(xué)知識(shí)和基本技術(shù)。

（3）建設(shè)專業(yè)師資隊(duì)伍。從事職業(yè)安全教育的教師既要有專業(yè)理論知識(shí)又要有現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，既要能講授又要能實(shí)際操作。通過(guò)內(nèi)培外聘、專兼結(jié)合的辦法，建立一支能夠勝任安全教育教學(xué)的專業(yè)師資隊(duì)伍。

（4）創(chuàng)新教學(xué)方式。教師在組織安全教育的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把安全教育寓課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之中，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、案例式、體驗(yàn)式、演練式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，變教師的單向傳授為雙向或多向互動(dòng)交流，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變成主動(dòng)參與，使職業(yè)安全教育知識(shí)融匯于心，使安全防護(hù)踐之于行。

（5）實(shí)行安全教育考評(píng)制度。安全教育考評(píng)可采用理論考試和項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)操作考核兩部分。理論考試可借用駕駛理論考試的模式，開(kāi)發(fā)涵蓋常規(guī)安全、職業(yè)（崗位）健康安全、專業(yè)（崗位）安全知識(shí)的考試題庫(kù)?？荚囆问綖闄C(jī)考，試卷由常規(guī)安全、職業(yè)健康和安全知識(shí)兩部分組成，試題按考生專業(yè)隨機(jī)生成，考試實(shí)行百分制。項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)操作考核是學(xué)生對(duì)設(shè)定項(xiàng)目進(jìn)行操作，考核其是否符合安全操作的程序和要求，考核實(shí)行等級(jí)制。以常規(guī)安全為主設(shè)定考核項(xiàng)目，如滅火、溺水救護(hù)、創(chuàng)傷包扎、地震逃生等。對(duì)考試、考核合格的學(xué)生學(xué)校發(fā)給安全合格證書(shū)并作為參加頂崗實(shí)習(xí)的必備條件。

2.4科學(xué)指導(dǎo)安全實(shí)訓(xùn)，養(yǎng)成安全行為習(xí)慣

實(shí)訓(xùn)是學(xué)生技能訓(xùn)練的重要構(gòu)件，更是職業(yè)安全行為養(yǎng)成的訓(xùn)練平臺(tái)，不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)（崗位）技術(shù)技能，而且要使學(xué)生掌握安全技術(shù)技能。從安全第一的高度來(lái)看，后者應(yīng)先予掌握。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)習(xí)教師要運(yùn)用手指口述安全確認(rèn)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作安全的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生了解工作環(huán)境、工作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)的安全要求，設(shè)備設(shè)施及儀器儀表安全操作的程序與要領(lǐng)，維護(hù)保養(yǎng)、檢查檢修中的安全事項(xiàng)。通過(guò)示范引領(lǐng)、現(xiàn)場(chǎng)糾錯(cuò)，反復(fù)強(qiáng)化，嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成安全的心理定式，外化成安全行為習(xí)慣。使學(xué)生通過(guò)心想、眼看、手指、口述準(zhǔn)確地確認(rèn)專業(yè)（崗位）安全工作的流程和安全關(guān)鍵環(huán)節(jié)或部位，能夠集中注意力，正確、熟練、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)際操作。

2.5加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，提高學(xué)生安全文化素養(yǎng)

（1）要牢固樹(shù)立“合格畢業(yè)生必須具備較高安全文化素質(zhì)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持把校園安全文化建設(shè)列為學(xué)?；A(chǔ)性建設(shè)項(xiàng)目，堅(jiān)持不懈地抓好安全文化育人，幫助學(xué)生樹(shù)立安全第一、預(yù)防為主、綜合治理的安全觀，培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)定行事，遵章程辦事，用紀(jì)律束己的行為習(xí)慣，為學(xué)生未來(lái)的從業(yè)造就較高安全文化素質(zhì)；

（2）建立健全校園安全管理制度。校園安全制度文化是校園安全文化的重要載體。圍繞校園安全保障，制定涵蓋學(xué)校所有空間、學(xué)生所有活動(dòng)的安全規(guī)章制度，包括教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、住宿、飲食、集會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、交通、防災(zāi)、環(huán)保、后勤等方面的安全制度與應(yīng)急處置的組織保障；

（3）以安全文化活動(dòng)為載體，提高安全文化的影響力。充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、?？淮暗绕脚_(tái)進(jìn)行安全法規(guī)宣傳及安全警示教育，通過(guò)安全知識(shí)競(jìng)賽、安全文化論壇、安全文藝晚會(huì)、安全預(yù)警演練、安全咨詢服務(wù)、安全有獎(jiǎng)?wù)魑?、安全游戲、安全漫?huà)、安全演講、安全檢查評(píng)比等活動(dòng)，唱響安全的主旋律，大力推進(jìn)校園安全文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)安全活動(dòng)的思想性、知識(shí)性、服務(wù)性、趣味性等目的；

第9篇：安全教育的感悟范文

剛剛步入大學(xué)的學(xué)生大多數(shù)缺乏對(duì)社會(huì)的基本認(rèn)知，防騙、防盜、自我保護(hù)意識(shí)淡薄。遇到具體的安全問(wèn)題時(shí)，他們常常束手無(wú)策，不知如何面對(duì)和處理。發(fā)生在大學(xué)生群體中的安全問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，諸如電信詐騙、傳銷等，面對(duì)不法分子五花八門的騙術(shù)，在醫(yī)學(xué)新生中開(kāi)展安全教育就顯得尤為重要。高校應(yīng)該重視和加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)和校園生活特點(diǎn)，貼近實(shí)際，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，開(kāi)展行之有效的醫(yī)學(xué)新生安全教育。安全教育包括的內(nèi)容多種多樣,主要有思想意識(shí)安全、人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，安全教育的著眼點(diǎn)應(yīng)是教育學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決和應(yīng)對(duì)實(shí)際安全問(wèn)題的能力。盡早對(duì)醫(yī)學(xué)新生進(jìn)行安全教育可以減少甚至避免一些不利于大學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)安全的事件發(fā)生，同時(shí)有利于培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)，為其日后走出校門更好地適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

2專業(yè)思想教育

現(xiàn)今，一些醫(yī)學(xué)新生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)及今后的發(fā)展方向并不十分了解，不清楚自己入學(xué)后將要學(xué)習(xí)什么、各類醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)對(duì)日后的工作究竟會(huì)起到什么樣的作用。這些學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)感到困惑和迷茫，所以在入學(xué)后對(duì)醫(yī)學(xué)新生進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)思想教育非常重要，可以幫助他們明確所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)以及最終的職業(yè)方向，從而對(duì)自己大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活有一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)。大多數(shù)學(xué)生以為升入大學(xué)就可以徹底放松，不必再像高中那樣為了高考而“披星戴月”。殊不知，大學(xué)生尤其是醫(yī)學(xué)生要想在學(xué)業(yè)上有所建樹(shù)，在專業(yè)技能上有所突破，仍然需要腳踏實(shí)地、勤奮努力。大多數(shù)學(xué)生明白大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，也愿意延續(xù)高中的學(xué)習(xí)態(tài)度，但他們自制能力不強(qiáng)、自學(xué)能力有待提高。因此，在醫(yī)學(xué)生入學(xué)初期，就對(duì)其開(kāi)展專業(yè)思想教育，使其樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合專業(yè)發(fā)展需要廣泛涉獵相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也從興趣出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自身所長(zhǎng)，在學(xué)好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，盡早做好專業(yè)定位及職業(yè)生涯規(guī)劃。

3職業(yè)生涯規(guī)劃

如今大學(xué)生的流行語(yǔ)中不乏“迷茫”、“困惑”、“彷徨”等詞語(yǔ)，即便對(duì)于醫(yī)學(xué)這種專業(yè)定位相對(duì)專一的學(xué)科也是如此，這也恰恰反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展感到不安的心理狀態(tài)。如何幫助醫(yī)學(xué)新生消除困惑與迷茫，在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)未來(lái)有一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校和教師起著至關(guān)重要的作用。若能在新生入學(xué)之初便對(duì)其開(kāi)展有關(guān)職業(yè)定位、未來(lái)發(fā)展等的相關(guān)教育，從入學(xué)伊始就讓學(xué)生明白自己將來(lái)從事的職業(yè)是什么、職業(yè)發(fā)展前景怎么樣，將有助于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中明白“為什么”，進(jìn)而知道“怎么做”。對(duì)醫(yī)學(xué)新生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合醫(yī)學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展以及社會(huì)的實(shí)際需求，對(duì)將要從事的醫(yī)療行業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生明確從事社會(huì)上任何職業(yè)都應(yīng)具備以下6個(gè)要素：

（1）服務(wù)社會(huì)：始終樹(shù)立和奉行服務(wù)社會(huì)的宗旨和信念；

（2）學(xué)術(shù)理解：對(duì)所從事職業(yè)的學(xué)術(shù)背景、基本理論及其發(fā)展趨勢(shì)有所理解和把握；

（3）社會(huì)實(shí)踐：實(shí)踐技能的形成除了必要的理論指導(dǎo)外，主要靠經(jīng)驗(yàn)的積累；

（4）決策技能：這是一種高層次的職業(yè)素質(zhì)；

（5）經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)：經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)不同于程序化的學(xué)習(xí)，主要依靠感悟能力；