計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教案范文

〔關(guān)鍵詞〕多媒體 認(rèn)識(shí) 誤區(qū)

“多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?！?/p>

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)所必需的手段之一。它能直觀地將文字、聲音、圖片以及視頻等有機(jī)地結(jié)合并能交互式地體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它操作簡(jiǎn)便、省時(shí)省力，能把抽象復(fù)雜的問(wèn)題形象地展現(xiàn)給學(xué)生;對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體不僅是一種吸引，它還能讓學(xué)生在靈活的教學(xué)形式中自覺(jué)低接受新鮮的知識(shí)，能夠培養(yǎng)自我熱愛(ài)與追求的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，提倡利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，特別是在校內(nèi)外以及大的公開(kāi)示范、觀摩課中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是必不可少的教學(xué)工具之一。

但是多媒體的使用，就是靈丹妙藥嗎？利用多媒體進(jìn)行教學(xué)亦有它的不足，實(shí)際教學(xué)中，為避免適得其反的效果，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)以下多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，以供參考指正。

第一，從認(rèn)識(shí)講，為使用而使用，并非為需要而使用。“要求我們使用多媒體，那簡(jiǎn)單，我在多媒體教室上課，把投影儀開(kāi)著，還跟平時(shí)一樣上課不就完成任務(wù)了嗎？”這是我們學(xué)校要求每個(gè)老師每個(gè)月至少上一節(jié)多媒體課后一位教師所做的回應(yīng)。如此這般，利用多媒體進(jìn)行上課，只是一種任務(wù)心理;或者有的人只是需要進(jìn)行公開(kāi)課、評(píng)比課時(shí)使用多媒體，那也只是做做樣子，是為了使用而使用罷了，而不是為了簡(jiǎn)便、形象或者自己教學(xué)中迫切地需要而使用。這是多媒體使用中認(rèn)識(shí)上的不足。

第二，從制作上講。1、濫于下載、照搬原用，不能自我創(chuàng)造、制作。原則上來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)我們所授課的內(nèi)容以及編寫好的教案進(jìn)行課件制作并應(yīng)用于課堂，而隨意下載、拿來(lái)我用的現(xiàn)象普遍存在。2、過(guò)于花招、內(nèi)容過(guò)多，脫離了多媒體“輔助教學(xué)”的最大特點(diǎn)。3、幻燈片切換時(shí)，聲音濫用，用以造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的分散。

第三，從操作使用上看。1、有些老師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)匱乏，往往造成操作不當(dāng)，反而影響課堂教學(xué)。2、過(guò)于依賴，一節(jié)課下來(lái)，老師幾乎沒(méi)有停手地進(jìn)行操作講解，脫離了學(xué)生課堂參與的自主性、互動(dòng)性教學(xué)理念。

任何事物都有它的兩面性，教學(xué)的多媒體應(yīng)用在它諸多優(yōu)點(diǎn)的相映下所產(chǎn)生的這些不足亦是教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中不可避免的。針對(duì)這些不足，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

一、積極宣傳、定位思想，與時(shí)俱進(jìn)、改變觀念

1、加大宣傳多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給多媒體一個(gè)準(zhǔn)確的定位，讓教師充分了解多媒體的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)既然是一種新的有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可比擬的，我們要與時(shí)俱進(jìn)，改變那種“一支粉筆一本書一節(jié)課”的過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)新的東西，真正讓多媒體走進(jìn)我們時(shí)效的課堂。要把傳統(tǒng)的教學(xué)手法與多媒體有效地結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能封閉自固。2、多媒體是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)工具，它最基本的作用是輔助于教學(xué)，并非教學(xué)的依賴。不能把課件當(dāng)成了教案，更不能把多媒體回歸到了“滿堂灌”。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)

1、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是制作、運(yùn)用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的前提，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)零起步的教師，首先應(yīng)加強(qiáng)他們基本操作知識(shí)的培訓(xùn);2、加強(qiáng)課件的網(wǎng)絡(luò)下載、制作等知識(shí)的培訓(xùn)。拿來(lái)主義固然很好，網(wǎng)絡(luò)資源共享也無(wú)可非議。我們應(yīng)該通過(guò)參考別人好的課件，根據(jù)自己教案的特點(diǎn)，制作適合本堂內(nèi)容的優(yōu)秀課件，這樣使用起來(lái)也得心應(yīng)手。聲音、圖片、動(dòng)畫等要用得恰如其分。3、加強(qiáng)教師對(duì)多媒體的應(yīng)用、操作能力的培訓(xùn)。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)作，激勵(lì)優(yōu)秀

第2篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);計(jì)算機(jī)教育;教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)19-5389-02

Teaching Reformation and Practice Exploration of the Fundamental of College Compute

WANG Xiao-chao1, WANG Wei2

(1.Department of Modern Education Technology, Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China;2.Safety Science and Engineering Department, Henan Polytechnic University, Jiaozuo 454000, China)

Abstract: The course that the fundamental of college computer occupies an important position in the professional undergraduate course teaching of the non-computer specialties. Combined the practice of this course academics construction, analyzed teaching condition development circumstances such as teaching material, literature and network environment. It carried through the innovation to the teaching method, teaching mode and examine mode of the course. It put forward some new ways of thinking which have professional special features.

Key words: the fundamental of college computer; the computer education; teaching innovation

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的基本要求,是學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)必須具備的基本條件。因此,基本上每個(gè)高校都在非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。本課程的開(kāi)展,在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普及和對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高等方面起到了舉足輕重的作用。但是,隨著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普及率的穩(wěn)步提高和計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域日漸拓寬,大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容必須改革,要采用以網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、多媒體知識(shí)、信息安全知識(shí)為起點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容[1],這對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。

在本課程教學(xué)和實(shí)踐中,我們結(jié)合河南理工大學(xué)的實(shí)際情況,在深入了解學(xué)生能力的前提下,進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革,實(shí)施以來(lái)取得了一定成果。

1 教學(xué)條件的發(fā)展現(xiàn)狀

結(jié)合我校多年的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)建設(shè),對(duì)教學(xué)條件的發(fā)展現(xiàn)狀總結(jié)如下:

1)教材使用與建設(shè)

針對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和知識(shí)更新的需求,結(jié)合多年從事計(jì)算機(jī)方面教學(xué)和研究的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)調(diào)研該領(lǐng)域的最新資料,我校教師經(jīng)過(guò)多次研討,編輯出版了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》(高等學(xué)校“十一五”規(guī)劃教材)作為本課程的教材。

2)為學(xué)生提供大量擴(kuò)充性資料

為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供了多種類型的學(xué)習(xí)資料,包括:課程相關(guān)的雜志和書籍,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,網(wǎng)站、BBS等。我校創(chuàng)辦了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育網(wǎng),該網(wǎng)站包含了教學(xué)規(guī)劃,網(wǎng)上學(xué)習(xí),作業(yè)與答疑,參考資源等大量信息。實(shí)踐表明,學(xué)生樂(lè)于查閱這些資料,特別是一些優(yōu)秀學(xué)生,能通過(guò)使用這些資源,自主探討一些復(fù)雜的問(wèn)題,例如制作精美的個(gè)人網(wǎng)站和使用 Visual C++ 編寫復(fù)雜程序。

3)實(shí)踐性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

本課程有非常優(yōu)良的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境,能夠充分滿足教學(xué)需要:我校已經(jīng)建成充足的多媒體教室和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室,為實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)提供了充足的物質(zhì)保障。我校是中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)城市節(jié)點(diǎn)單位,校園網(wǎng)覆蓋全校各個(gè)區(qū)域,擁有全光纖主干網(wǎng)絡(luò),辦公樓,教學(xué)樓,學(xué)生公寓和教師公寓都用光纖連接到匯聚機(jī)房,網(wǎng)速達(dá)到100 M到桌面。這些硬件設(shè)備對(duì)本課程教學(xué)發(fā)揮了重要作用,使教學(xué)質(zhì)量得到了顯著提高。

2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化,努力提高教學(xué)效果

本課程采用多種方法進(jìn)行教學(xué),如下所示:

1)通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣會(huì)使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)效果直接受到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)的影響[2]。學(xué)生們?nèi)粘＝?jīng)常使用計(jì)算機(jī),因此開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)本課程很有興趣,但是接觸到大量概念和繁瑣操作時(shí),感到很難理解和接受,學(xué)習(xí)興趣也喪失了。我們通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生的興趣,包括鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂辯論、以問(wèn)題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)、專題討論等形式。

2)以發(fā)展能力為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中,學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心[3],在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐的活動(dòng)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。其實(shí)施過(guò)程通常包括設(shè)計(jì)提出任務(wù)、分析任務(wù)、自主協(xié)作完成任務(wù)、交流評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)。具體說(shuō)來(lái)是將班級(jí)進(jìn)行分組,學(xué)生可以獨(dú)立或者幾個(gè)人為一組,同時(shí)對(duì)學(xué)生的不同水平進(jìn)行搭配,給學(xué)生布置有一定難度的任務(wù),要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成,在過(guò)程中學(xué)生相互交流討論,相互學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)大家積極合作的精神,形成相互激勵(lì)、相互促進(jìn)的局面,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。作業(yè)任務(wù)可以是收集有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展和應(yīng)用的資料,總結(jié)一些軟件的使用方法,對(duì)一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的數(shù)據(jù)進(jìn)行表格制作及數(shù)據(jù)處理,制作有一定主題的網(wǎng)頁(yè)等。另外老師在給學(xué)生所完成的任務(wù)作檢查評(píng)分時(shí),還可以適當(dāng)?shù)靥暨x出一些好的作品展示給大家,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)其更好地學(xué)習(xí)。

3)課堂辯論與交互式教學(xué)。經(jīng)常組織課堂辯論,討論的議題包括下一代計(jì)算機(jī)的功能,校園網(wǎng)目前的故障隱患和對(duì)策,如何對(duì)P2P軟件進(jìn)行流量控制,面對(duì)ARP攻擊應(yīng)該如何主動(dòng)防御,等熱門話題。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論,提高了學(xué)習(xí)的興趣,明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教學(xué)中注意采取多種交互式策略,如課堂教師點(diǎn)名提問(wèn),學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題發(fā)言后教師點(diǎn)評(píng)等。教師還通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流,用E-mail、BBS、QQ、和飛信等多種方式傳授知識(shí)。

4)個(gè)性化學(xué)習(xí)和因材施教。我們建成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育網(wǎng),包括教學(xué)規(guī)劃、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)和答疑、參考資源四大欄目。網(wǎng)上學(xué)習(xí)下設(shè)四個(gè)欄目:教學(xué)課件,電子教案,教學(xué)視頻,教學(xué)參考。作業(yè)與答疑下設(shè)八個(gè)欄目:課程習(xí)題,課程實(shí)驗(yàn),知識(shí)問(wèn)答,實(shí)驗(yàn)問(wèn)答,網(wǎng)上答疑,在線測(cè)試,作業(yè)提交,學(xué)習(xí)交流。在這些網(wǎng)絡(luò)課程中采取了向?qū)W(xué)習(xí)方法,通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況進(jìn)行全面評(píng)估,然后對(duì)學(xué)生給出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo),從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中,有意識(shí)鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生探討有深度的內(nèi)容。例如在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,注意要求有余力的學(xué)生選做部分探索性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì),達(dá)到因材施教的目的,同時(shí)也注意分析學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的具體困難,進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

5)雙語(yǔ)教學(xué)。采用中文教材授課的同時(shí),注重用英文講解課程里的關(guān)鍵詞,加深學(xué)生的理解。例如開(kāi)放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型 OSI (Open System Interconnection),因特網(wǎng)協(xié)議 IP(Internet Protocol),地址解析協(xié)議ARP協(xié)議(Address Resolution Protocol) 等等。并且適當(dāng)指定英文期刊和論文,使學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,獲得更寬廣的知識(shí)。

6)注重第二課堂。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高,單憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為此,我們每年都以現(xiàn)代教育技術(shù)中心為依托,在全校開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能公開(kāi)賽,內(nèi)容涵蓋辦公軟件(Word、Excel、PowerPoint)和C語(yǔ)言、VFP語(yǔ)言程序設(shè)計(jì),采用機(jī)試形式,綜合考察學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用能力,我們還指導(dǎo)和支持學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生課外科技競(jìng)賽,“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等比賽。于2009年的第十一屆“挑戰(zhàn)杯”中我校共獲得一個(gè)二等獎(jiǎng),五個(gè)三等獎(jiǎng)的佳績(jī)。這些成績(jī)的取得都需要優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。學(xué)生通過(guò)比賽,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,提高了他們自主學(xué)習(xí)和實(shí)際動(dòng)手的能力。

3 采用新的教學(xué)模式,改革傳統(tǒng)的課程教學(xué)

教學(xué)過(guò)程采用了多媒體教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合的方法,充分利用多媒體的豐富表現(xiàn)形式,利用網(wǎng)絡(luò)課程的交互性、情景化和虛擬實(shí)驗(yàn)等,以學(xué)生為主體,因此提高了教學(xué)效率。

利用多媒體教室進(jìn)行直觀教學(xué)[4]。由多媒體系統(tǒng)構(gòu)建而成的教學(xué)環(huán)境具有很多優(yōu)勢(shì),例如多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性;多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。我校所有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課都在多媒體教室授課,達(dá)到了以下效果:第一,在用電子教案進(jìn)行講解時(shí),使用多媒體技術(shù),做到圖文并茂,通過(guò)動(dòng)畫和視頻演示抽象的概念、算法和操作過(guò)程。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第二,直接使用各種軟件實(shí)時(shí)操作,學(xué)生可以同步感受軟件的運(yùn)行過(guò)程,使教學(xué)更具直觀性和互動(dòng)性,大大加快了授課的速度。

開(kāi)展基于校園網(wǎng)的網(wǎng)上教學(xué),構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。我校建成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育網(wǎng),包括教學(xué)規(guī)劃、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)和答疑、參考資源四大欄目。在這些網(wǎng)絡(luò)課程中采取了向?qū)W(xué)習(xí)方法,通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、作業(yè)完成情況進(jìn)行全面評(píng)估,然后對(duì)學(xué)生給出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。

4 改革考核模式,努力完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

為有利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),必須對(duì)考試方法進(jìn)行改革[5]。改變傳統(tǒng)的期末一次考試的方式,加大對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考查,將考試成績(jī)分為三個(gè)部分:平時(shí)成績(jī)、作業(yè)設(shè)計(jì)和期末考試,其比例分別為20%,20%,60%。不以一次考試的成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平,而是注重對(duì)其實(shí)際操作能力以及實(shí)際解決問(wèn)題能力的考查。

5 結(jié)束語(yǔ)

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是高校非常重要的一門課程,提高該課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義,對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)有著非常重要的價(jià)值。本文結(jié)合筆者在《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革進(jìn)行了有益的探索,有利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),提高了本課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1] 賈宗璞,許合利.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)[M].徐州:中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社,2008:99-110.

[2] 馮翠麗,劉波濤.關(guān)于長(zhǎng)江大學(xué)建設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》精品課程的一點(diǎn)思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009,5(33):9441-9443.

[3] 羅愛(ài)軍.一年級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)分級(jí)分類教學(xué)研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009,5(32):9008-9010.

第3篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教案范文

【關(guān)鍵詞】非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)困境反思

【中圖分類號(hào)】G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8500（2013103-0238-01

通過(guò)這幾年在教育教學(xué)工作中的切身感受，我認(rèn)為，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)方法和教育經(jīng)驗(yàn)供我們使用和借鑒，因此，需要我們?cè)谛抡n程改革理念的指導(dǎo)下，不斷探索出更好、更實(shí)用的教學(xué)方法。高中信息技術(shù)教學(xué)一定要分層次教學(xué)或者說(shuō)因人施教。

1 信息技術(shù)的特點(diǎn)要求必須分層次教學(xué)

1.1學(xué)生起點(diǎn)不均衡。

高中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是參差不齊的?，F(xiàn)在有條件的小學(xué)、初中均開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課，從理論上講，高中學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)并具備了一定的操作能力，但實(shí)際情況并非如此。高中學(xué)生一般都是由來(lái)自不同學(xué)校、不同區(qū)縣的學(xué)生組成，他們?cè)谛W(xué)和初中階段所接受的信息技術(shù)教育是各不相同的，所以這就導(dǎo)致他們?cè)诟咧须A段的起點(diǎn)也是不同的。我在教學(xué)中對(duì)這一點(diǎn)的感受尤為深刻，一般來(lái)講，城區(qū)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)明顯的要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)條件不均衡。

信息技術(shù)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，所以學(xué)校硬件條件的好壞對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是有一定影響的。城區(qū)學(xué)生所在的學(xué)校硬件條件好，而且有很大一部分學(xué)生家里已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)，他們使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間相對(duì)就比較多，所以他們計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況就要好一些；而一些來(lái)自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)生，由于學(xué)校和家庭條件有限，他們接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少，所以他們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的掌握情況自然就要差一些。我曾帶過(guò)的一個(gè)班，這個(gè)班上的學(xué)生90%的學(xué)生都是農(nóng)村子女，他們中有很多人在高中以前從未摸過(guò)計(jì)算機(jī)，更談不上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作了。

1.3學(xué)生重視程度不均衡。

信息技術(shù)是一門沒(méi)有參加高考的學(xué)科，在這個(gè)仍然以高考質(zhì)量評(píng)價(jià)一所高中辦學(xué)水平、以高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生12年的努力的時(shí)代，使得學(xué)生和學(xué)校不得不圍著高考科目團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，所以很多學(xué)生從思想上和行動(dòng)上就會(huì)不重視信息技術(shù)課，認(rèn)為它是一門“副課”，學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。但是作為信息技術(shù)教師我們不能不重視自己所教的學(xué)科，我們不但要想方設(shè)法把信息技術(shù)課上得更生動(dòng)，更吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)繼續(xù)努力。除此之外，課余時(shí)間我們還要經(jīng)常和那些不重視這門學(xué)科的學(xué)生交談，告訴他們學(xué)習(xí)這門課對(duì)以后的作用，還可以通過(guò)座談的形式讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)個(gè)現(xiàn)身說(shuō)法，讓他們談?wù)務(wù)莆樟艘欢ǖ挠?jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)他們繼續(xù)在大學(xué)學(xué)習(xí)或在社會(huì)工作的重要作用，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和重視程度。

2 選擇合適的教學(xué)方法分層次教學(xué)

我校是一所農(nóng)村學(xué)生占大多數(shù)的學(xué)校，所以高中學(xué)生計(jì)算機(jī)的整體水平就要低于城區(qū)其他學(xué)校。面對(duì)這種情況，作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，在教學(xué)中就不能“一本教案講到底”，而是要考慮到不同層次、不同班級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容既不能講的太簡(jiǎn)單，那樣就會(huì)使基礎(chǔ)比較好的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也不能以基礎(chǔ)好的學(xué)生為起點(diǎn)來(lái)講，那樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得如同在聽(tīng)天書，不知老帥講的是什么，久而久之，不僅會(huì)打擊這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)這門課的信心。在我所教的班級(jí)中，直升班的學(xué)生和平行班的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的掌握上明顯的有所不同，所以我在教學(xué)中就根據(jù)不同的學(xué)生采用了不同的教案和教學(xué)方法，直升班可以在完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容之后，給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作等；而平行班就要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)的知識(shí)和基本的操作掌握上，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握的好壞，直接關(guān)系到以后他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.1教學(xué)中多采用協(xié)作式教學(xué)。

協(xié)作式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生組織在起，學(xué)生之間通過(guò)互相幫助、互相學(xué)習(xí)來(lái)完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)班上都有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生，上課時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同進(jìn)行分組，每個(gè)小組安排一兩名基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)這部分基礎(chǔ)好的學(xué)生，他們接受速度快，等他們掌握了以后，再由他們?nèi)ポo導(dǎo)本小組的其他同學(xué)，像這樣學(xué)生之間互相交流、輔導(dǎo)會(huì)使他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握起來(lái)更容易。采用這中教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

2.2根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的課堂練習(xí)。

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在教學(xué)中教師就更要因人而異布置上機(jī)練習(xí)。如在講新建文件夾時(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以先讓他們掌握文件夾新建的方法，可以不規(guī)定創(chuàng)建的位置，而中間部分的學(xué)生就可以給他們出幾道具體的題目進(jìn)行練習(xí)，而基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以讓他們?cè)谡莆樟宋募A新建的方法后，舉一反三，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握文件的新建，如Word文檔、文本文檔的新建等。這樣每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得人人都有練習(xí)做，人人都能學(xué)到新的內(nèi)容。

第4篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

通過(guò)對(duì)高?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，探索《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，解決《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1 改革現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是高校理、工、文各專業(yè)的一門重要的必修公共基礎(chǔ)課程，是按照高等學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的非計(jì)算機(jī)類計(jì)算機(jī)教學(xué)三個(gè)層次的基本要求而開(kāi)設(shè)的。該課程是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程之一，其內(nèi)容和思想對(duì)學(xué)生思維發(fā)展具有深遠(yuǎn)而持久的影響。該課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（主要包括：計(jì)算機(jī)概述、計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)硬軟件系統(tǒng)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息表示方法、計(jì)算機(jī)文化的形成和對(duì)社會(huì)的影響等）；Windows操作系統(tǒng)；Office2000辦公自動(dòng)化軟件（主要包括：文字處理軟件Word2000、電子表格Exce2000、電子文稿PowerPoint2000等）；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（主要包括：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的使用）；計(jì)算機(jī)安全等知識(shí)。

我國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及始于20世紀(jì)80年代初期。20多年來(lái)，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育從無(wú)到有，從只開(kāi)一門課程到提出三個(gè)層次的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以前所未有的速度在各高校得到發(fā)展，已步入了一個(gè)高起點(diǎn)、重應(yīng)用的新階段。特別是進(jìn)入21世紀(jì)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)：一方面社會(huì)要求大學(xué)生應(yīng)具有豐富的信息技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用能力，另一方面學(xué)時(shí)壓縮。在這種情況下，如何完成新形勢(shì)下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)育任務(wù)，實(shí)施對(duì)大學(xué)生的信息技術(shù)教育，成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育工作者研究的重要課題之一。

目前，對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的研究主要集中在課程建設(shè)研究、教學(xué)方法研究、師資隊(duì)伍建設(shè)和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)四個(gè)方面，取得了一定的研究成果。這些研究成果對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)提供了有益的參考，推動(dòng)了《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的改革和發(fā)展，值得借鑒。但也應(yīng)該看到，由于校情不同，各個(gè)學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、學(xué)生素質(zhì)方面存在著差異，因此，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段方面應(yīng)該有所區(qū)別。為此，探索適合高?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)手段，有利于提高高?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2 改革主要內(nèi)容

⑴開(kāi)展《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)改革研究，根據(jù)整體建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)以及發(fā)展方向，制定《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程建設(shè)規(guī)劃及實(shí)施方案，修訂教學(xué)大綱，更新課程教材，改革《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及考核方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和綜合學(xué)習(xí)能力。組織教學(xué)研討會(huì)，對(duì)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)中存在問(wèn)題及解決辦法等方面進(jìn)行討論。

⑵建設(shè)、完善《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課堂教學(xué)體系。制作優(yōu)秀的多媒體課件，充分運(yùn)用多媒體投影教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在課程實(shí)施安排上，一是注重計(jì)算機(jī)常規(guī)操作能力培養(yǎng)，克服重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的思想；二是加強(qiáng)學(xué)生的硬件知識(shí)和硬件應(yīng)用能力的培養(yǎng)；三是訓(xùn)練學(xué)生文字與表格、圖形的處理與制作能力的培養(yǎng)；四是加強(qiáng)Internet基本知識(shí)和基本操作的教學(xué)，使學(xué)生能熟練地使用撥號(hào)方式和通過(guò)局域網(wǎng)兩種方式連接因特網(wǎng)，能上網(wǎng)收發(fā)E-mail、下載文件、上傳文件，培養(yǎng)學(xué)生在Internet上瀏覽、檢索、閱讀和獲取信息的能力；五是加強(qiáng)使用計(jì)算機(jī)的安全意識(shí)，熟悉病毒的檢測(cè)與防治。

⑶建設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生具有計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。因此，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師認(rèn)真考慮、分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，合理安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，靈活安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、上機(jī)實(shí)驗(yàn)方式，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。

⑷建設(shè)、完善考試體系，推行多種考試方式，突出對(duì)能力的考核。多年來(lái)，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》考試以筆試為主，其它考試為輔，這樣學(xué)生實(shí)際操作能力差，考試及格率偏低.針對(duì)這種情況，逐步改進(jìn)了考試方法，上機(jī)考試與理論考試分為兩個(gè)獨(dú)立的部分，上機(jī)考試采用全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試系統(tǒng)，隨機(jī)抽題，機(jī)器閱卷，自動(dòng)記載成績(jī)；理論考試由60%客觀試題和40%主觀試題組成。

⑸建立、完善《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)平臺(tái)，提供多媒體教學(xué)、電子教案、電子教材、課堂視頻、多媒體課件、參考文獻(xiàn)、聯(lián)系教師、相關(guān)題庫(kù)等教學(xué)資源。

⑹師資隊(duì)伍建設(shè)。面對(duì)新的形勢(shì)，《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)的基本要求也與時(shí)俱進(jìn)，其教學(xué)深度、強(qiáng)度都將明顯提高，因而對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，教師也需要不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以真正適應(yīng)教學(xué)需要。因此，要調(diào)動(dòng)教師不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)日新月異不斷發(fā)展的新形勢(shì)；培養(yǎng)和提高教師，特別是青年教師的教學(xué)能力和科研能力。

[參考文獻(xiàn)]

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第5篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Quality of Education Teaching in the"Computer Application"Teaching

Wei Xu

(Information Management School in Henan Province,Zhengzhou 450008,China)

Abstract:At present,the quality of education in the country at every level to promote education at all levels.As vocational institutions,examination-oriented education to quality to explore the ways and modes of education transition is to ensure the quality of vocational education is an important part.

Keywords:Quality education;Computer application;Teaching

素質(zhì)教育已經(jīng)成為全國(guó)人民的普遍共識(shí)，在全國(guó)各級(jí)各類教育中層層推進(jìn)。作為高職院校，探索由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的途徑和模式是保證高職教育質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是學(xué)校各專業(yè)的必修課，實(shí)施面向素質(zhì)教育的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)必將提升學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

一、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的結(jié)構(gòu)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》涵蓋了計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的多個(gè)方面，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、漢字輸入法、Windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、Word文字編輯、Excel電子表格、PowerPoint電子演示文稿、Internet的應(yīng)用七部分內(nèi)容，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和漢字輸入法以知識(shí)型和技能型內(nèi)容為主，剩余的五部分不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重。

二、素質(zhì)教育融入《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的多重模式

（一）采用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式。在本課程中這種教學(xué)模式適應(yīng)于講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、發(fā)展、計(jì)算機(jī)編碼、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)等理論內(nèi)容。例如在講授“計(jì)算機(jī)的組成”這一內(nèi)容時(shí)，首先用多媒體課件展示了計(jì)算機(jī)的組成框圖，讓大家對(duì)計(jì)算機(jī)的組成有一個(gè)整體的了解以后，展示各組成部分的實(shí)物并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用，讓同學(xué)們進(jìn)一步加深對(duì)各組成部件的認(rèn)識(shí)，然后讓同學(xué)們針對(duì)老師講課所用的這臺(tái)計(jì)算機(jī)的基本配置進(jìn)行評(píng)價(jià)并就此展開(kāi)交流和討論，最后教師概括性地作些補(bǔ)充和小結(jié)，這樣下來(lái)，同學(xué)們既掌握了計(jì)算機(jī)的組成也了解了相關(guān)的硬件配置常識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（二）采用以操作為主的練習(xí)模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，其中相當(dāng)一部分內(nèi)容都需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作去學(xué)習(xí)和掌握，為獲得好的教學(xué)效果，對(duì)這部分內(nèi)容應(yīng)采用以操作為主的練習(xí)模式。采用這種模式應(yīng)注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：1.教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為主，精講多練：“精講”是指教師要講出教學(xué)內(nèi)容的基本知識(shí)點(diǎn)和精華；“多練”是指讓學(xué)生有足夠的上機(jī)時(shí)間，進(jìn)行有目標(biāo)、有實(shí)際效果的操作練習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，鍵盤指法及漢字輸入等技能型的內(nèi)容，教師只需指出指法練習(xí)的要點(diǎn)和編碼的規(guī)則，余下的就是要學(xué)生多練習(xí)，通過(guò)練習(xí)掌握技能技巧；對(duì)于Windows、Word、Excel、PowerPoint等操作型的內(nèi)容，宜上機(jī)邊講邊練，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習(xí)，這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生用學(xué)到的專業(yè)知識(shí)做工具去探索面臨的新問(wèn)題，又便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題并探討解決問(wèn)題的方法。2.做好上機(jī)前準(zhǔn)備：由于這種模式是學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、控制作用，因此為了讓學(xué)生學(xué)以致用，教師應(yīng)該針對(duì)每一部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些上機(jī)操作題，這樣每次上課時(shí)教師就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置操作任務(wù)，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)去學(xué)習(xí)，他們就會(huì)主動(dòng)去思考去鉆研完成這一任務(wù)所需要的知識(shí)。

三、在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法和手段的改革中體現(xiàn)素質(zhì)教育的加強(qiáng)

（一）堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念，應(yīng)該使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到和諧統(tǒng)一，使教師從“教育者”角色轉(zhuǎn)到“引導(dǎo)者”角色上來(lái)，把主要任務(wù)放到教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上。教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該靈活采用個(gè)案教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、啟發(fā)式等教學(xué)方式方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深其理解。例如，在講Word時(shí)，學(xué)生會(huì)理解這是一種簡(jiǎn)單的打字工具，但可以通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷、校園小報(bào)、新年賀卡等，當(dāng)一副副精美的賀卡誕生后，他們學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)，轉(zhuǎn)被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)中精講多練，注重實(shí)踐指導(dǎo)。所謂精講，就是不必面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；所謂多練，即讓學(xué)生上機(jī)操作，從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，提高操縱的準(zhǔn)確性，迅速性，靈活性和協(xié)調(diào)性。精講是前提，多練是關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)是重要環(huán)節(jié)。舉行專題講座，報(bào)告會(huì)，舉辦各種計(jì)算機(jī)技能比賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，也促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高。

（三）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用多媒體和電子教案進(jìn)行多媒體教學(xué)，著重提高教學(xué)效果。如在講授Powerpoint時(shí)，可事先設(shè)計(jì)好一個(gè)聲音優(yōu)美的動(dòng)畫演示文稿，上課時(shí)演示給學(xué)生看，讓學(xué)生思考自己應(yīng)如何編輯和制作，從而來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和校級(jí)計(jì)算機(jī)技能比賽，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的主動(dòng)性、積極性，也為學(xué)生更好的就業(yè)提供幫助。同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平和責(zé)任心。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，應(yīng)試教育必然向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，必須面向素質(zhì)教育，構(gòu)筑新的教學(xué)理念、模式和新的評(píng)價(jià)觀。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及到諸多方面的因素，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識(shí)，更重要的是掌握利用計(jì)算機(jī)求解實(shí)際問(wèn)題的基本能力，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立春.素質(zhì)教育新論[M].山東教育出版社,2000,4

第6篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞 教育信息化 信息技術(shù) 知識(shí)庫(kù) 計(jì)算機(jī)組裝與維修

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“計(jì)算機(jī)組裝與維修”課程是一門知識(shí)點(diǎn)多，實(shí)踐性強(qiáng)的課程。不僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員需要掌握的專業(yè)技能，而且每一個(gè)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的人都有這方面的需求，希望在遇到計(jì)算機(jī)問(wèn)題時(shí)能有功能全面的專家系統(tǒng)可咨詢、求助。通常人們有需求時(shí)去網(wǎng)絡(luò)的海洋中搜索，但在快速、高效、準(zhǔn)確的獲取有用、正確的目標(biāo)知識(shí)方面存在不足。根據(jù)學(xué)科教學(xué)及各級(jí)各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的實(shí)際需要，我們將相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)課件，故障分析處理，故障仿真、課程試題庫(kù)與考試等集成為一個(gè)開(kāi)放型的課程知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)。系統(tǒng)立足計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用維護(hù)型人才的培養(yǎng)。該系統(tǒng)通過(guò)校際網(wǎng)絡(luò)向各學(xué)校開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。系統(tǒng)知識(shí)開(kāi)放增加校際間的交流，各校的優(yōu)質(zhì)資源可不斷擴(kuò)充系統(tǒng)，彌補(bǔ)現(xiàn)有教材滯后IT業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及教材本身容量的限制。使該系統(tǒng)能適應(yīng)IT業(yè)的快速發(fā)展，不斷提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，為各級(jí)各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員提供優(yōu)質(zhì)咨詢服務(wù)。該系統(tǒng)在教學(xué)、自修、計(jì)算機(jī)故障維護(hù)中收到了很好的效果。

一、 課程知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

1、計(jì)算機(jī)原理、組裝與維修知識(shí)、教學(xué)資源庫(kù)

① 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù) 該庫(kù)以課程知識(shí)點(diǎn)為核心，兼顧計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)組成的板卡、芯片、部件、常用外設(shè)等的主要功能、工作原理、結(jié)構(gòu)組成、性能參數(shù)等的資料信息；軟件系統(tǒng)的各種操作系統(tǒng)、系統(tǒng)配置、系統(tǒng)服務(wù)、常用應(yīng)用軟件、系統(tǒng)安全的資料信息。提供向?qū)А⒅麝P(guān)鍵詞等靈活多樣的檢索方式，簡(jiǎn)捷高效。

② 課程教學(xué)、自學(xué)資源庫(kù) 該資源庫(kù)提供課程教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)多媒體課件、視頻教學(xué)錄象、教案和教學(xué)資源信息。資源庫(kù)采用模塊化分類，層次清晰，可滿足按章節(jié)系統(tǒng)地教學(xué)、自學(xué)，亦可選某知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容因人而異地教學(xué)、自學(xué)，適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)與自學(xué)的需求。系統(tǒng)提供三種教學(xué)資源。 ⑴ 課程教學(xué)課件 ⑵ 教學(xué)視頻錄像 ⑶ 優(yōu)秀課程教案

③學(xué)習(xí)成效自我檢測(cè) 提供靈活的自我測(cè)試方法，根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)度和測(cè)試的目的，可分別按硬件、軟件、硬軟綜合等自行設(shè)計(jì)測(cè)試的范圍、難度、題量，解題時(shí)間，從試題庫(kù)中自動(dòng)隨機(jī)抽取試題組卷，檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。

2、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障分析與維修專家系統(tǒng)

提供故障向?qū)Х治?、輸入故障現(xiàn)象分析等咨詢方式，通過(guò)故障現(xiàn)象的選擇（輸入），專家系統(tǒng)依據(jù)故障現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析與診斷，系統(tǒng)將可能出現(xiàn)的故障部位、產(chǎn)生的原因、故障排除的方法與步驟提供給用戶供參考。若故障在故障仿真庫(kù)中存在，可重現(xiàn)故障現(xiàn)象，幫助用戶確定故障源。

3、故障現(xiàn)象仿真

組裝與維修課程教學(xué)中，故障重現(xiàn)是一很大的難題，各學(xué)校間差距很大，若每個(gè)故障均以實(shí)物重現(xiàn)占用資源量很大。系統(tǒng)采用仿真技術(shù)將故障現(xiàn)象真實(shí)重現(xiàn)增加學(xué)習(xí)的直觀效果，節(jié)約了硬件資源。故障仿真分類明細(xì)，分硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)、硬軟綜合故障等類，系統(tǒng)提供靈活多樣的方式調(diào)用故障仿真，適應(yīng)教學(xué)與各類人員學(xué)習(xí)需求。

4、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組裝與維修試題庫(kù)系統(tǒng)（考試系統(tǒng)）

試題庫(kù)系統(tǒng)提供靈活的組卷方式，可供學(xué)生自測(cè)，教師組織各種測(cè)驗(yàn)、考試等組卷用。試題庫(kù)具有開(kāi)放性，對(duì)通過(guò)試題評(píng)價(jià)系統(tǒng)測(cè)評(píng)的試題可添加入題庫(kù)，校際間的交流對(duì)試題庫(kù)的質(zhì)量提供了保障。系統(tǒng)提供題庫(kù)的編輯功能，及時(shí)更新試題庫(kù)，使試題內(nèi)容、質(zhì)量與IT業(yè)的發(fā)展同步。

5、BBS交流平臺(tái)

系統(tǒng)設(shè)置BBS交流平臺(tái)，既可獲得專家的咨詢，又可增加校際間的交流為系統(tǒng)資源不斷的獲取新知識(shí)，為優(yōu)質(zhì)資源及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)入知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)通道。

二、課程知識(shí)庫(kù)的數(shù)據(jù)組織與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組織對(duì)于充分發(fā)揮系統(tǒng)功能起了決定因素。課程知識(shí)庫(kù)的設(shè)計(jì)要符合人們的認(rèn)知規(guī)律，滿足教學(xué)及不同類型不同層次人員對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)的需求。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識(shí)是一個(gè)龐大的有機(jī)的整體，其硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)兩者相互依存，協(xié)同工作。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障現(xiàn)象錯(cuò)縱復(fù)雜，同一個(gè)故障現(xiàn)象可能是硬件故障，也可能是軟件造成，正確分析故障源，是系統(tǒng)智能化的主要目標(biāo)。系統(tǒng)各項(xiàng)功能具有的靈活性、智能化、高效率都要通過(guò)合理的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組織來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)據(jù)組織 計(jì)算機(jī)基知識(shí)內(nèi)容豐富，既有硬件又有軟件，知識(shí)點(diǎn)一定要?dú)w類明確，結(jié)構(gòu)科學(xué)規(guī)范。基礎(chǔ)知識(shí)包括硬件系統(tǒng)組成板卡，部件、主要芯片、常用外設(shè)的功能、工作原理、結(jié)構(gòu)組成、性能、技術(shù)參數(shù)等；軟件系統(tǒng)包括主要操作系統(tǒng)、驅(qū)動(dòng)程序、系統(tǒng)服務(wù)、常用應(yīng)用軟件等。知識(shí)點(diǎn)敘述準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要。檢索關(guān)鍵詞描述精煉、準(zhǔn)確、層次結(jié)構(gòu)清晰，保證系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)靈活多樣的檢索方式，實(shí)現(xiàn)快捷準(zhǔn)確的索取目標(biāo)知識(shí)。

2、課件、視頻教學(xué)數(shù)據(jù)組織 課件、視頻教學(xué)數(shù)據(jù)組織要滿足靈活多樣的索取需求，盡量將課件、視頻教學(xué)錄像細(xì)化分解，以適應(yīng)系統(tǒng)地教學(xué)時(shí)提供按章節(jié)、按教學(xué)需要選擇索取，對(duì)自學(xué)者能實(shí)現(xiàn)有選擇地學(xué)習(xí)某一章、某一節(jié)、某一段的內(nèi)容，既滿足系統(tǒng)教學(xué)的需求，又滿足因人而異地教學(xué)、自學(xué)需求。例如學(xué)習(xí)組裝時(shí)，既可按正常的組裝程序、步驟播放，又可單選其中某一步驟或一部件的安裝單獨(dú)、重復(fù)播放。課件、視頻文件組織結(jié)構(gòu)決定了其靈活性，而靈活性是因人而異教學(xué)方式的基礎(chǔ)。播放優(yōu)先采用向?qū)Х绞?，其次選擇播放內(nèi)容參數(shù)檢索方式。

3、故障分析與維修 故障分析與維修是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障現(xiàn)象千奇百怪，軟、硬件故障相互交織，這對(duì)數(shù)據(jù)組織要求很高。

4、故障仿真 故障仿真數(shù)據(jù)包括基礎(chǔ)信息、視頻文件等。常見(jiàn)的故障制作成視頻文件，視頻文件制作時(shí)應(yīng)加注關(guān)鍵特征說(shuō)明及提示（包括區(qū)別其它故障的關(guān)鍵特征）。故障仿真數(shù)據(jù)信息中必須包括該故障全部特征信息（存在的和不存在的），不存在的特征信息同樣是確定故障源的重要參數(shù)。

第7篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；行業(yè)需求；改革原則；課程大綱

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）14-3316-02

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是各大中專院校的必修課程，該課程承擔(dān)著向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，培訓(xùn)其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成、常用應(yīng)用軟件和系統(tǒng)軟件的使用、計(jì)算機(jī)軟硬件的排故和維修、常見(jiàn)計(jì)算機(jī)辦公設(shè)備的使用和維護(hù)等知識(shí)，從而使學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)認(rèn)知和應(yīng)用能力。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)后，信息化水平的高低直接或間接地影響著社會(huì)的發(fā)展，而作為信息化技術(shù)的典型代表，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用水平已成為融入社會(huì)的必要條件，“電腦盲”已經(jīng)代替“文盲”成為阻止人們獲取知識(shí)的另一大障礙。

而另一方面，正由于認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)普及的重要性，各個(gè)學(xué)校都比較重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)，除了計(jì)算機(jī)專業(yè)本身，其余專業(yè)，如機(jī)電、服裝、商貿(mào)等，都開(kāi)設(shè)了該課程，但問(wèn)題在于如今各個(gè)專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的開(kāi)設(shè)并沒(méi)有因地制宜地根據(jù)專業(yè)本身選擇相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而是使用統(tǒng)一的教材，采用統(tǒng)一的教案，學(xué)生的專業(yè)特色并沒(méi)有在本專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中得到體現(xiàn)。鑒于對(duì)上述問(wèn)題的思考，作者本人覺(jué)得對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的改革有著一定的必要性。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)形式嚴(yán)峻，時(shí)不待我

參考由中國(guó)第三方機(jī)構(gòu)麥可思研究院獨(dú)立撰寫、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的2011年就業(yè)藍(lán)皮書《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，可以發(fā)現(xiàn)在2011年度法學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)等原本熱門的專業(yè)連年就業(yè)爆冷，在高職專業(yè)中，計(jì)算機(jī)專業(yè)和臨床醫(yī)學(xué)、法制文秘、國(guó)際金融等一起被定性為10大高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)（以下稱為紅牌專業(yè)）。在《報(bào)告》中可以發(fā)現(xiàn)，部分紅牌專業(yè)是由于供大于求造成的，而部分紅牌專業(yè)如計(jì)算機(jī)專業(yè)是由于人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到產(chǎn)業(yè)的要求造成的，換句話說(shuō)，就是社會(huì)仍對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才有一定的需求量，但由于學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)模式不到位、學(xué)生學(xué)習(xí)目的盲目等諸多問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)校并不能向這些企業(yè)輸送合格的專業(yè)人才。

在多數(shù)的高等職業(yè)學(xué)校里，所有專業(yè)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課使用的都是統(tǒng)一的教材，日常教學(xué)也基本由計(jì)算機(jī)專業(yè)部（或計(jì)算機(jī)系）承接，授課教師對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的和要求基本一致，這就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與外界對(duì)他們的專業(yè)期待有著明顯的差距。該文作者最近便遇到學(xué)校招生就業(yè)處在安排計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)PPT時(shí)，提出計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于文檔的排版及字體等格式的設(shè)置不到位，他們認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必定擁有高超的計(jì)算機(jī)操作技能，但殊不知，他們的計(jì)算機(jī)操作能力與商貿(mào)或機(jī)電的學(xué)生水平是一樣的。究其原因，就是因?yàn)橛?jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)的教學(xué)沒(méi)有做到因材施教，這個(gè)材并不是簡(jiǎn)單的面向?qū)W生個(gè)體，而是整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)本身。對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有針對(duì)性地根據(jù)專業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行一定的拓展也會(huì)導(dǎo)致之后的專業(yè)課程遇到障礙，從而為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)蒙上一層陰霾。

2 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)急需改革

實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)本身的因材施教，開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)，必須對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，改革的根本目的是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)具體需求的計(jì)算機(jī)高職專業(yè)學(xué)生，根據(jù)本文作者對(duì)于當(dāng)前社會(huì)上對(duì)此類學(xué)生基本需求的認(rèn)識(shí)，以同類型的學(xué)生為研究對(duì)象，將學(xué)生必須掌握的操作能力歸納如下：

1）對(duì)計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史有一定的了解。

2）熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立地進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件的組裝及系統(tǒng)軟件、常用工具及應(yīng)用的安裝與維護(hù)。

3）具備一定的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，并能熟練使用諸如殺毒軟件、防火墻軟件等系統(tǒng)輔助軟件。

4）具備一定的數(shù)據(jù)修復(fù)及還原能力，在硬盤數(shù)據(jù)丟失或損壞時(shí)，能實(shí)施基本的補(bǔ)救措施。

5）熟練使用當(dāng)前流行的操作系統(tǒng)（如Windows Xp，Windows 7等），并能夠掌握系統(tǒng)常用的設(shè)置。

6）能夠標(biāo)準(zhǔn)化漢字輸入技法，掌握五筆輸入法，并實(shí)現(xiàn)盲打輸入，對(duì)輸入速度和準(zhǔn)確率提出一定的要求。

7）使用常用的辦公軟件來(lái)完成實(shí)際工作任務(wù)，如Word、Excel、Powerpoint等。

8）具備日常網(wǎng)絡(luò)化辦公所需的基本技能，如收發(fā)郵件，網(wǎng)絡(luò)文件共享傳輸?shù)取?/p>

9）能夠安裝并操作常用辦公設(shè)備，如打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、投影儀和傳真機(jī)等設(shè)備。

3 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的原則

既然提及改革，那就必須得大刀闊斧，但同時(shí)應(yīng)注意遵守一定的原則，對(duì)于本課程的改革，我總結(jié)了如下幾條原則。

1） 實(shí)事求是：以真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力為目的，不弄虛作假，不應(yīng)付了事。

2） 講求效果：為了達(dá)到課改的目的，可以“不擇手段”，只要是有助于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的努力都可以嘗試，只要是好的建議或者批評(píng)都應(yīng)該被考慮，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，認(rèn)真研究。提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而真正提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

3） 權(quán)利對(duì)等：盡管以往的課改均提倡以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)基本思想，但真正在實(shí)現(xiàn)的時(shí)候遇到較大的困難，特別是職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生能力的參差不齊以及課堂過(guò)程的不配合往往使教師在授課時(shí)感受頗累，轉(zhuǎn)而仍然延續(xù)相對(duì)“輕松”而受教師“歡迎”的傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以學(xué)生為主導(dǎo)的思想至少得實(shí)現(xiàn)學(xué)生及教師的權(quán)力對(duì)等，教師有評(píng)判學(xué)生的權(quán)力，可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果，同樣學(xué)生也應(yīng)該享受評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)能力及教學(xué)效果的權(quán)力。這種對(duì)等的評(píng)價(jià)體系的建立使課堂在一種和諧的過(guò)程中進(jìn)行，各取所需，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、目的性及可判性，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)可以提高教師的課堂可認(rèn)知性、可改善性。

4 完善教學(xué)制衡體系，制定考核細(xì)則

一個(gè)有效的教學(xué)制衡體系是建立在對(duì)考核細(xì)則進(jìn)行完善的基礎(chǔ)上的，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，每個(gè)對(duì)象的評(píng)測(cè)都由他人進(jìn)行，不允許出現(xiàn)既是球員又當(dāng)裁判的情形，這樣既能保證教學(xué)評(píng)測(cè)的公平性，也能保證教學(xué)評(píng)測(cè)的完整性。

5 以就業(yè)為導(dǎo)向 完善課程大綱

PART I：計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)理論：計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史；互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展簡(jiǎn)史；計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成（硬件系統(tǒng)構(gòu)成、軟件系統(tǒng)構(gòu)成）；計(jì)算機(jī)周邊設(shè)備（打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等）。

PART II：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)操作基礎(chǔ)：計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)基礎(chǔ)理論；常用操作系統(tǒng)（WINXP）的使用；基于五筆輸入法的漢字錄入水平訓(xùn)練。

PART III：計(jì)算機(jī)辦公軟件操作基礎(chǔ)：常用辦公軟件（WORD、EXCEL、POWERPOINTER）基礎(chǔ)；辦公軟件實(shí)用訓(xùn)練（WORD文字排版：廣告排版、個(gè)人簡(jiǎn)歷、畢業(yè)論文及信封/信件等；EXCEL電子表格：課程表、班級(jí)通訊錄、考試成績(jī)表統(tǒng)計(jì)、工資表統(tǒng)計(jì)；POWERPOINTER幻燈片：計(jì)算機(jī)發(fā)展史、最喜歡的數(shù)碼設(shè)備介紹等與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的技術(shù)或設(shè)備介紹。）

PART IV：職業(yè)技能拓展：網(wǎng)絡(luò)化辦公（日常電子郵件的收發(fā)（Outlook、Foxmail及126郵箱的使用）；辦公OA系統(tǒng)的使用（推薦通達(dá)OA系統(tǒng)））；常用辦公設(shè)備（打印機(jī)使用、復(fù)印機(jī)使用、掃描儀使用、投影儀使用、傳真機(jī)使用）；相關(guān)證書（國(guó)家計(jì)算機(jī)一級(jí)B等級(jí)考試或者江蘇省計(jì)算機(jī)中級(jí)考試相關(guān)證書、微軟OFFICE相關(guān)證書）

6 總結(jié)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的本源，一個(gè)好的課程改革方案既能使計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)有更好的延續(xù)性，又能充分滿足社會(huì)的用人要求，如此便能更加緊密地貼合學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目的和方向，科學(xué)地進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)可以使計(jì)算機(jī)專業(yè)在職業(yè)類學(xué)校的開(kāi)設(shè)走得更遠(yuǎn)更高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡欽太. 基于“多元”教學(xué)資源建設(shè)的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探索[J].中國(guó)電化教育期刊，2011（5）.

第8篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教案范文

1 信息技術(shù)教育的特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須要分層次教學(xué)

1.1 學(xué)生起點(diǎn)不均衡

高中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是參差不齊的?，F(xiàn)在有條件的小學(xué)、初中均開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課,從理論上講,高中學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)并具備了一定的操作能力,但實(shí)際情況并非如此。高中學(xué)生一般都是由來(lái)自不同學(xué)校、不同區(qū)縣的學(xué)生組成,他們?cè)谛W(xué)和初中階段所接受的信息技術(shù)教育是各不相同的,所以這就導(dǎo)致他們?cè)诟咧须A段的起點(diǎn)也是不同的。我在教學(xué)中對(duì)這一點(diǎn)的感受尤為深刻,一般來(lái)講,城區(qū)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)明顯的要高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生。去年開(kāi)學(xué),我就曾在我任教的五個(gè)平行班中做過(guò)調(diào)查,調(diào)查的結(jié)果令我很吃驚。我主要調(diào)查了他們?cè)谛W(xué)和初中階段所學(xué)知識(shí)的掌握情況,發(fā)現(xiàn)有超過(guò)50%的學(xué)生的回答只學(xué)會(huì)了打字和打游戲,這只能說(shuō)明他們接觸過(guò)計(jì)算機(jī),只有7%左右的學(xué)生能說(shuō)出少量的軟件和一些簡(jiǎn)單的操作,還有很大一部分的回答都是什么也沒(méi)學(xué)到或什么都不知道,在之后的教學(xué)中我也感受到有一些學(xué)生在升入高中以前確實(shí)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)條件不均衡

信息技術(shù)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程,所以學(xué)校硬件條件的好壞對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是有一定影響的。城區(qū)學(xué)生所在的學(xué)校硬件條件好,而且有很大一部分學(xué)生家里已經(jīng)有了計(jì)算機(jī),他們使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間相對(duì)就比較多,所以他們計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況就要好一些;而一些來(lái)自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的學(xué)生,由于學(xué)校和家庭條件有限,他們接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)少,所以他們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的掌握情況自然就要差一些。我曾帶過(guò)的一個(gè)班,這個(gè)班上90%的學(xué)生都是來(lái)自下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村子女,他們中有很多人在高中以前從未摸過(guò)計(jì)算機(jī),更談不上對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單操作了。

1.3 學(xué)生重視程度不均衡

信息技術(shù)是一門沒(méi)有參加高考的學(xué)科,在這個(gè)仍然以高考質(zhì)量評(píng)價(jià)一所高中辦學(xué)水平、以高考成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生12年的努力的時(shí)代,使得學(xué)生和學(xué)校不得不圍著高考科目團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),所以很多學(xué)生從思想上和行動(dòng)上就會(huì)不重視信息技術(shù)課,認(rèn)為它是一門“副課”,學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。但是作為信息技術(shù)教師我們不能不重視自己所教的學(xué)科,我們不但要想方設(shè)法把信息技術(shù)課上得更生動(dòng),更吸引學(xué)生,使學(xué)生對(duì)這門課產(chǎn)生濃厚的興趣,還要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度好的同學(xué)繼續(xù)努力。除此之外,課余時(shí)間我們還要經(jīng)常和那些不重視這門學(xué)科的學(xué)生交談,告訴他們學(xué)習(xí)這門課對(duì)以后的作用,還可以通過(guò)座談的形式讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生來(lái)個(gè)現(xiàn)身說(shuō)法,讓他們談?wù)務(wù)莆樟艘欢ǖ挠?jì)算機(jī)知識(shí)對(duì)他們繼續(xù)在大學(xué)學(xué)習(xí)或在社會(huì)工作的重要作用,從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和重視程度。

2 選擇合適的教學(xué)方法,充分實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)

我校是一所農(nóng)村學(xué)生偏多的學(xué)校,所以高中學(xué)生計(jì)算機(jī)的整體水平就要低于城區(qū)其他學(xué)校。面對(duì)這種情況,作為信息技術(shù)學(xué)科的教師,在教學(xué)中就不能“一本教案講到底”,而是要考慮到不同層次、不同班級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)安排教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容既不能講的太簡(jiǎn)單,那樣就會(huì)使基礎(chǔ)比較好的學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,也不能以基礎(chǔ)好的學(xué)生為起點(diǎn)來(lái)講,那樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生就會(huì)覺(jué)得如同在聽(tīng)天書,不知老師講的是什么,久而久之,不僅會(huì)打擊這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)這門課的信心。在我所教的班級(jí)中,藝術(shù)班比普通班的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的掌握上明顯的有所不同,所以我在教學(xué)中就根據(jù)不同的學(xué)生采用了不同的教案和教學(xué)方法,普通班可以在完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容之后,給學(xué)生補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,如網(wǎng)頁(yè)制作、動(dòng)畫制作等;而藝術(shù)班就要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)的知識(shí)和基本的操作掌握上,因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握的好壞,直接關(guān)系到以后他們對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

高中信息技術(shù)課本身又不同于其他的基礎(chǔ)學(xué)科,如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等,這些學(xué)科學(xué)生在進(jìn)入高中后所學(xué)的解題方法、語(yǔ)法規(guī)則等對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的,是全新的知識(shí),而信息技術(shù)課在小學(xué)、初中、高中階段都在開(kāi)設(shè),而且所涉及的內(nèi)容很多都是相同的,如計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和發(fā)展、計(jì)算機(jī)的組成、Windows基本操作等,所以教師在教學(xué)中更要針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的具體情況來(lái)進(jìn)行教學(xué),具體有以下幾個(gè)方面:

2.1 教學(xué)中多采用協(xié)作式教學(xué)

協(xié)作式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生組織在一起,學(xué)生之間通過(guò)互相幫助、互相學(xué)習(xí)來(lái)完成某個(gè)教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)過(guò)程中,每個(gè)班上都有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差的學(xué)生,上課時(shí),我們可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同進(jìn)行分組,每個(gè)小組安排一兩名基礎(chǔ)好的學(xué)生,教師可以指導(dǎo)這部分基礎(chǔ)好的學(xué)生,他們接受速度快,等他們掌握了以后,再由他們?nèi)ポo導(dǎo)本小組的其他同學(xué),像這樣學(xué)生之間互相交流、輔導(dǎo)會(huì)使他們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握起來(lái)更容易。采用這中教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,還增強(qiáng)了學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

2.2 根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的課堂練習(xí)

由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,在教學(xué)中教師就更要因人而異布置上機(jī)練習(xí)。如在講EXCEL函數(shù)處理數(shù)據(jù)時(shí),對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可以先讓他們掌握幾個(gè)基本函數(shù)的使用方法,譬如求和函數(shù)SUM、求平均函數(shù)AVERAGE等,只要學(xué)會(huì)書本上要求的幾個(gè)函數(shù)的使用方法即可;而中間部分的學(xué)生就可以給他們多出幾道具體的題目進(jìn)行練習(xí);而基礎(chǔ)好的學(xué)生就可以讓他們?cè)谡莆樟诉@幾個(gè)基本函數(shù)的使用方法后,舉一反三,進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)其他類似函數(shù),如條件IF函數(shù)、計(jì)數(shù)函數(shù)COUNT和COUNTA的區(qū)別等。這樣每一節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得人人都有練習(xí)做,人人都能學(xué)到新的內(nèi)容。

2.3 教學(xué)中盡可能多的開(kāi)展活動(dòng)課

信息技術(shù)是一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多開(kāi)展一些活動(dòng)課,多給學(xué)生提供自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦的時(shí)間,更好的實(shí)現(xiàn)新課程改革中“師生互動(dòng)”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。如在講多途徑下載文件的內(nèi)容時(shí),我們就可以把學(xué)生分成幾個(gè)組,每個(gè)組分給他們不同的任務(wù)讓他們自己先預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備,上課時(shí)再讓學(xué)生分組來(lái)講每種下載方法的使用方法,讓他們自己體會(huì)當(dāng)“老師”的感覺(jué)。這樣的教學(xué)形式不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且還讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握了更多的知識(shí),同時(shí)還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.4 在教學(xué)中適時(shí)的采用實(shí)物展示

由于高中學(xué)生起點(diǎn)的不均衡,有很大一部分學(xué)生在高中以前基本上沒(méi)接觸過(guò)或很少接觸過(guò)計(jì)算機(jī),因而他們對(duì)計(jì)算機(jī)是充滿好奇的,他們會(huì)覺(jué)得計(jì)算機(jī)很神秘,很想知道計(jì)算機(jī)的機(jī)箱里到底都“藏”了些什么東西,這些東西是干什么的,所以我們?cè)谥v計(jì)算機(jī)基本組成的時(shí)候就可以把主板、硬盤、內(nèi)存、CPU、網(wǎng)卡、顯卡等拿給學(xué)生看一看、摸一摸,然后再介紹這些硬件的作用,讓學(xué)生通過(guò)自己的感官加深對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí),同時(shí)也使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)有一個(gè)更直觀的印象。

信息技術(shù)作為一門新興的素質(zhì)教育課程,在很多方面都是嶄新而又陌生的,雖然我已經(jīng)有了十幾年的高中信息技術(shù)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但是時(shí)代在改變,信息技術(shù)的發(fā)展也是越來(lái)越快,我的業(yè)務(wù)只知識(shí)必須跟上新時(shí)代的要求,不斷學(xué)習(xí),不段更新教學(xué)理念,不段給自己充電,才能跟上現(xiàn)在的教學(xué)要求。在今后的教學(xué)中,我一定要深入領(lǐng)會(huì)新課程改革的思想和理念,認(rèn)真實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,不斷吸取其他教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷總結(jié)自己的不足,使信息技術(shù)課堂教學(xué)更有效,讓信息技術(shù)學(xué)科真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,使本課程為基礎(chǔ)教育帶來(lái)生機(jī)和活力,盡快實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。

參考文獻(xiàn)

[1] 《對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的思考》 信息技術(shù)教育

第9篇：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)教案范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 教學(xué) 應(yīng)用 培養(yǎng)能力

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）12-0110-01

在世界經(jīng)濟(jì)與科技水平高速的發(fā)展下，計(jì)算機(jī)已不只是人們工作、生產(chǎn)當(dāng)中的主要部分，它貫穿于我們的生活和學(xué)習(xí)之中，并且被很好的利用在學(xué)習(xí)和生活中，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)在現(xiàn)時(shí)代的重要性。作為祖國(guó)未來(lái)接班人的學(xué)生們更應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以，在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在各大院校中顯得尤為重要。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容分析及教學(xué)方案的改革

1.對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容的分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Excel、Word、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體等方面。這其中很多知識(shí)都比較繁瑣，而且專業(yè)性非常強(qiáng)難以理解，所以很多學(xué)生都沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，有些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在生活中會(huì)經(jīng)常遇到，學(xué)生很樂(lè)意去學(xué)習(xí)，但是他們往往不認(rèn)真鉆研，導(dǎo)致實(shí)際操作時(shí)不熟練。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的很迅速，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課程的要求也越來(lái)越高，書本上知識(shí)的更新跟不上實(shí)際技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，就學(xué)不到實(shí)際的知識(shí)。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教材也沒(méi)有相當(dāng)?shù)膶I(yè)特色，和一般學(xué)科的教材有很大的類似性，在教學(xué)過(guò)程中不具備針對(duì)性。

2.教師適當(dāng)改變教學(xué)方法和手段，注重講課的技巧。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之前，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的詳細(xì)介紹非常重要，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本門課程的重要性，同時(shí)也讓他們知道計(jì)算機(jī)在日常生活和社會(huì)發(fā)展上發(fā)揮的重要作用。很好的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)能提高自己各方面的能力，并且跟得上時(shí)展的腳步。如此使他們對(duì)計(jì)算機(jī)樹立正確的思想觀念；在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣的同時(shí)，注重他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和完整性，保證他們對(duì)知識(shí)的完全掌握，能挖掘出其中潛在的知識(shí)；傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)不是非常有效的，教師應(yīng)將不同基礎(chǔ)的學(xué)生分開(kāi)教學(xué)，著重對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的內(nèi)容

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展更新較快，教材上的內(nèi)容往往無(wú)法和當(dāng)前科技接軌，所以教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中提取出具有長(zhǎng)久性的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)是計(jì)算機(jī)技術(shù)中的基本部分或者重要部分，學(xué)生掌握了這些內(nèi)容在很多程度上應(yīng)對(duì)了計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展。另一方面，對(duì)于過(guò)時(shí)的或者已經(jīng)有新知識(shí)對(duì)其補(bǔ)充過(guò)的知識(shí)，在課堂上要有針對(duì)性地對(duì)這方面知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。而對(duì)于不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要重點(diǎn)提出具有實(shí)際性作用的知識(shí)和與之本專業(yè)相聯(lián)系的知識(shí)。

4.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力

不同的學(xué)科都有與其對(duì)應(yīng)的最佳教學(xué)方法，對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程來(lái)說(shuō)，上機(jī)操作無(wú)疑是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。再?gòu)?qiáng)大的理論知識(shí)也不如實(shí)際的上機(jī)操作，上機(jī)操作使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶較深刻，并且增加他們的操作經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)提出廣泛性的問(wèn)題，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，之后再對(duì)上機(jī)操作的結(jié)果進(jìn)行記錄和分析，對(duì)能力比較薄弱的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)。

二、輔助教學(xué)系統(tǒng)中的兩個(gè)模塊

1.教師模塊

在教師模塊中主要包含兩個(gè)小模塊：分別是信息管理模塊和考試管理模塊。信息管理模塊一般是用來(lái)管理教學(xué)過(guò)程中的一些信息，其中包括電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、教學(xué)大綱、課后習(xí)題、實(shí)例等的修改、添加、刪除、在線留言回復(fù)等方面?？荚嚬芾砟K主要是對(duì)學(xué)生考試的在線管理，通過(guò)此方式可以很好地對(duì)考試課程、考試計(jì)劃、試題的檔案進(jìn)行管理。

2.學(xué)生模塊

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)資源的接受者，教師則是管理者，學(xué)生能否使用到好的教學(xué)資源，完全在于教師對(duì)資源的管理。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)比較新異的教學(xué)資源，就可以將其放入輔助教學(xué)系統(tǒng)中，而在輔助教學(xué)系統(tǒng)中，會(huì)根據(jù)各類不同的資源形成不同的模塊，所以教師可以按照輔助教學(xué)系統(tǒng)的分類將資源上傳到相應(yīng)的模塊中，以便學(xué)生快速的找到自己想要的信息。

三、總 結(jié)

可見(jiàn)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程中，保持當(dāng)前的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法是不可行的，要實(shí)時(shí)對(duì)其教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行更新和改革。此外，學(xué)生所生活的環(huán)境也在很大程度上影響著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力?？傊寣W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有充分的了解，并且利用計(jì)算機(jī)的科技提高自身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，才是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

1 曹晶蓮.計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)及輔助教學(xué)系統(tǒng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）