語文繼續(xù)教育筆記精選(九篇)

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第1篇：語文繼續(xù)教育筆記范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；必須注意；問題

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）12-0145-01

隨著英語不斷地走進(jìn)小學(xué)課堂，如何做好小學(xué)英語的教學(xué)也是從事小學(xué)英語教學(xué)的每個(gè)工作者關(guān)心和研究的問題。筆者在近年來的小學(xué)英語教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中有下列幾個(gè)問題必須值得注意：

1.不能過分利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》向廣大教師所提出的一個(gè)要求，這個(gè)要求的重要程度也不容忽視。利用物質(zhì)刺激激發(fā)學(xué)生興趣也不失為一種手段，但是，如果激勵(lì)手段僅局限于這堂課獎(jiǎng)桔子，下堂課獎(jiǎng)汽球，再下次獎(jiǎng)橡皮等等，學(xué)生對(duì)英語課肯定是盼之又盼，得獎(jiǎng)品成了學(xué)生學(xué)英語的目標(biāo)。其實(shí)，對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生，其分析能力還比較薄弱，教師過頻的獎(jiǎng)物方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理。而且，借班上課的教師以物激趣的方法，還會(huì)給原任老師帶來諸多不利。

對(duì)策：真正理解“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”的內(nèi)涵，琢磨教法，使學(xué)生體會(huì)和享受精神上學(xué)英語所帶來的快樂，發(fā)自內(nèi)心的成功與快樂。

“興趣是最好的老師”。作為小學(xué)生的啟蒙英語老師，我們有責(zé)任有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這個(gè)興趣應(yīng)該是具有持久性的、積極向上的特點(diǎn)的。而物質(zhì)刺激所產(chǎn)生的興趣只是短暫的，比較低級(jí)的。因此，老師應(yīng)該從小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法，把英語課與活動(dòng)課相融合，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂樂學(xué)英語。同時(shí)，教師可根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開展適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)性游戲，通過小組競(jìng)賽的形式，采取加減分?jǐn)?shù)、搶得紅五星等多種方法，使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。

2.要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)技能方面，教師應(yīng)該注意到，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能灌輸大量的語言知識(shí)，要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競(jìng)賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動(dòng)，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。

在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。生面前是一名教師另外，書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是學(xué)好英語的關(guān)鍵；有和諧的語言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語的前提；而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)好英語的保證。

3.努力控制母語，積極進(jìn)行英語思維

我們的英語教師必須盡量用英語組織課堂教學(xué)，不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，并使之生動(dòng)活潑有趣，教師可以借助圖片、實(shí)物或模型等直觀教具和表情、身勢(shì)以及其他副語言行為輔助教學(xué)?！W(xué)習(xí)英語的最終目的就是能讓學(xué)生利用英語閱讀和交際，這就必須培養(yǎng)學(xué)生直接進(jìn)行英語思維。但是有不少學(xué)生的思維模式卻為英語漢語英語，這樣既不科學(xué)，也會(huì)降低閱讀和交際速度.作為教師在教學(xué)簡(jiǎn)單英語單詞時(shí)，幾乎根本毋需用漢語對(duì)所教單詞作解釋，所需要的應(yīng)該是實(shí)物、圖片、動(dòng)作和表情等。例如教"pen"一詞時(shí)，教師可先舉起手上的鋼筆，然后說"This is a pen"，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時(shí)故意把"pen"一詞重讀，然后再拿起學(xué)生的鋼筆說："Look， this is　a pen"，并點(diǎn)頭，作肯定狀。接著，分別舉起幾個(gè)學(xué)生的鋼筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點(diǎn)頭作肯定狀，學(xué)生大體就能理解"pen"的語音信息就是漢語中"鋼筆"這個(gè)具體實(shí)物?！∶~教學(xué)如此，動(dòng)詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，因?yàn)樾W(xué)英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

4.防范學(xué)生書本中的“漢注音”現(xiàn)象

有不少學(xué)生從一開始的英語學(xué)習(xí)時(shí)，就養(yǎng)成了用漢字給英語單詞注音、注義的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會(huì)造成很大的影響。?、侔l(fā)音極不標(biāo)準(zhǔn)。“死貓”、“三克油”、“撕褲兒”這些令人啼笑皆非的詞語經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的課本中，這些根據(jù)漢字來記憶的發(fā)音，與英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音并不完全相符。久而久之，學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)確，聽力也會(huì)受到影響?！、谛纬梢蕾囆睦怼Ｒ蕾嚌h字給英語單詞注音、注義。許多學(xué)生認(rèn)為上課只要根據(jù)老師的提問對(duì)著漢字回答就可以了，長(zhǎng)期下去，養(yǎng)成了許多學(xué)生在運(yùn)用英語時(shí)依賴課本，依賴漢字的心理?！榱朔婪哆@種現(xiàn)象，讓學(xué)生能夠切實(shí)真正地記住英語單詞的發(fā)音和意思，教師可以采用編歌曲、順口溜等方法來幫助學(xué)生記憶。如"看黑板用eye，認(rèn)真聽用ear，勤思考用head，講英語用mouth，拍皮球用hand，踢足球用foot，舉舉重用arm，跑得快用leg"?！×硗?，教師應(yīng)盡量縮短講的時(shí)間，把絕大部分時(shí)間交給學(xué)生練習(xí)發(fā)音，理解句子。

第2篇：語文繼續(xù)教育筆記范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；低年級(jí)；識(shí)字教學(xué)；主要問題；基本對(duì)策

字、詞、句是語文學(xué)習(xí)的基本單位，字作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，如果小學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量?jī)?chǔ)備不足，必然直接影響到小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)識(shí)字是低年級(jí)小學(xué)生由口頭表達(dá)向書面表達(dá)過渡的必要環(huán)節(jié)。

一、低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)存在的問題

低年級(jí)小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是小學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的入門階段，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的開端，在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)生涯中起著重要的作用。在低年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)語文教師必須以識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)前的新課程改革背景下，要求小學(xué)生在一二年級(jí)要掌握將近兩千字的常用漢字，面對(duì)年齡較小的低年級(jí)小學(xué)生，如何順利完成教學(xué)要求是低年級(jí)小學(xué)語文教師面臨的共同問題。在當(dāng)前的低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中尚存在一些問題與缺陷。首先，小學(xué)學(xué)校和語文教師對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字教學(xué)重視程度不夠。在學(xué)校的課程安排上，在小學(xué)語文課程的教學(xué)課時(shí)之外并沒有安排專門的識(shí)字與寫字課程。而在小學(xué)語文教師看來，小學(xué)生對(duì)于課本上要求的漢字可以正確認(rèn)知便是完成了教學(xué)內(nèi)容，并沒有關(guān)注小學(xué)生的寫字姿勢(shì)是否正確，嚴(yán)重影響了小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，小學(xué)語文教師對(duì)于識(shí)字內(nèi)容的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，難以滿足小學(xué)生的需求，影響了低年級(jí)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的效果。低年級(jí)小學(xué)生由于剛剛步入小學(xué)的校園生活，對(duì)一切充滿著好奇，又因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生的年齡較小，活潑好動(dòng)，理解能力有限，在課堂學(xué)習(xí)中注意力難以長(zhǎng)期集中，對(duì)于小學(xué)語文教師單純的填鴨式識(shí)字教學(xué)，不能很好地理解與掌握。同時(shí)，小學(xué)語文教師認(rèn)識(shí)不到識(shí)字教學(xué)與小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字之間的重要聯(lián)系，忽略了小學(xué)生的寫字訓(xùn)練，阻礙了識(shí)字教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)的策略

1.小學(xué)語文教學(xué)低年級(jí)必須以識(shí)字為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中將識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為必要。這就要求小學(xué)語文教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，更新自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)單一的教學(xué)方式，深入研究小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理需求，在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上迎合低年級(jí)小學(xué)生的興趣，從而有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文教學(xué)中識(shí)字的熱情。同時(shí)，低年級(jí)小學(xué)語文教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上可以適當(dāng)增加小學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，增加小學(xué)生之間的互動(dòng)，這種設(shè)計(jì)既符合低年級(jí)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，也可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，使小學(xué)生真正參與到課堂識(shí)字教學(xué)中來。比如，畫圖畫、講故事、做游戲、編兒歌等方式，小學(xué)語文教師將其靈活地應(yīng)用到課堂識(shí)字教學(xué)中，可以有效提高識(shí)字教學(xué)的課堂效果。例如，在人教版小學(xué)語文“日、月、明”三個(gè)字的教學(xué)中，“日”與“月”都是象形字，語文教師可以通過多媒體這種靈活的教學(xué)方式向低年級(jí)小學(xué)生展示由太陽的圖案向文字“日”的轉(zhuǎn)化過程，加深小學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)和記憶，同時(shí)，通過播放多媒體動(dòng)畫的教學(xué)方式，也可以有效吸引小學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。至于“明”這一漢字的學(xué)習(xí)，語文教師可以將其講解為“日和月交朋友”，一個(gè)太陽和月亮的轉(zhuǎn)換后便是新的一天，即“明”。

2.小學(xué)語文教學(xué)低年級(jí)必須以識(shí)字為重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生日常生活

語文知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，對(duì)于小學(xué)生而言，將語文課堂的識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，更容易引發(fā)小學(xué)生的共鳴，激發(fā)小學(xué)生對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)積極性，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果。同時(shí)，也可以培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字。例如，小學(xué)語文“菜園里”一節(jié)的漢字學(xué)習(xí)中，語文教師可以將超市中蔬菜選購區(qū)拍攝成照片并在課堂教學(xué)中通過多媒體加以展示，在蔬菜圖片與名稱文字結(jié)合中讓低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字。這種教學(xué)方式不僅可以使小學(xué)生將文字和蔬菜正確對(duì)應(yīng)，更可以激發(fā)小學(xué)生在生活中對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的熱情。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)于小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)有著更高的要求，只有在低年級(jí)的小學(xué)語文教學(xué)中打好學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生在今后閱讀與寫作的學(xué)習(xí)中達(dá)到更好的效果。在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中必須以識(shí)字為重點(diǎn)，需要小學(xué)語文教師不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文識(shí)字學(xué)習(xí)的熱情，更好地實(shí)現(xiàn)課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉莎莎.個(gè)性化引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維：小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)淺析[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2015（12）.

第3篇：語文繼續(xù)教育筆記范文

一、教育教學(xué)方面：

本學(xué)期是繼續(xù)進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)，其中包括《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》（散文部分）、《中國(guó)小說欣賞》、《中國(guó)文化經(jīng)典研讀》三本書的學(xué)習(xí)。教學(xué)中以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以語文教研組工作計(jì)劃為參考，力求豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高文化品位，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，課前認(rèn)真做好“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

其次，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

再者，加強(qiáng)培優(yōu)工作，除了進(jìn)行每周兩小時(shí)的培優(yōu)教學(xué)外，我在平時(shí)多關(guān)注，多面談，作業(yè)多采用面批的形式進(jìn)行輔導(dǎo)。搞好第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

二、教學(xué)研究和繼續(xù)教育方面

按時(shí)參加教研組和備課組的教研活動(dòng)；平常多向前輩們學(xué)習(xí)，積極聽課并參與評(píng)課；繼續(xù)堅(jiān)持到校外聽課，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，參與校本課程的開發(fā)；每學(xué)年?duì)幦￠_一堂教研組內(nèi)的公開課，請(qǐng)大家對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行批評(píng)指正。其次，通過自主學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)” 國(guó)家級(jí)課題研究的相關(guān)資料，深入該課題的研究。

三、繼續(xù)教育計(jì)劃

積極關(guān)注《高中語文新課程專區(qū)》以及《中小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》上的討論，及時(shí)了解課改動(dòng)向，學(xué)習(xí)先進(jìn)課改理念。

第4篇：語文繼續(xù)教育筆記范文

“如果有一天我們發(fā)現(xiàn)自己在這個(gè)世界上沒有留下什么東西，肯定會(huì)有一種深深的遺憾。教育是我選擇的，我一直在為之努力，在這個(gè)過程里，我在長(zhǎng)大，在成熟，在實(shí)現(xiàn)著自己心中不停閃爍的理想！我不想留下遺憾！”

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真實(shí)唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教育不是說的，而是必須要來做的，用行動(dòng)說話是教師這個(gè)行業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

“敢問路在何方，路就在腳下！

回首來時(shí)路，這幾段話可以說是我們中學(xué)部全體同志思想和行動(dòng)的真實(shí)寫照，也揭示出我們能克服困難，較好完成各項(xiàng)工作任務(wù)的根本原因。

本學(xué)期我們中學(xué)部在學(xué)校正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全校各部室的配合下，在中學(xué)研訓(xùn)部全體研訓(xùn)教師的通力合作下，我們以新課程改革為契機(jī)，以骨干教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，繼續(xù)深化全縣素質(zhì)教育工作進(jìn)程，同時(shí)在強(qiáng)化研訓(xùn)教師個(gè)人素質(zhì)、爭(zhēng)做學(xué)者型教師等方面做了積極的努力。具體內(nèi)容如下：

一、學(xué)期初教學(xué)工作檢查

3月1日2日兩天，中學(xué)部按照縣教育局的要求對(duì)全縣初中進(jìn)行了期初工作督導(dǎo)檢查，通過聽匯報(bào)、看學(xué)校計(jì)劃、聽課、查教案、調(diào)查校本培訓(xùn)等形式，了解各校教學(xué)工作開展的情況，有針對(duì)性的提出改進(jìn)的意見和建議。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，每位研訓(xùn)教師深入到鄉(xiāng)下學(xué)校的時(shí)候，都要帶著相應(yīng)的表格，逐項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的檢查，然后認(rèn)真填寫檢查表格，匯總檢查意見而后以調(diào)研報(bào)告的形式將檢查情況報(bào)告給縣教育局，反饋給基層校，促進(jìn)了各學(xué)校教學(xué)及管理盡快步入正常的軌道。

二、以課改推進(jìn)為重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)開展研訓(xùn)工作。

1、出色地完成學(xué)期初新教材集中性培訓(xùn)工作。

    本學(xué)期是我縣初一年級(jí)實(shí)施新課程的第二個(gè)學(xué)期，總結(jié)第一學(xué)期課改經(jīng)驗(yàn)，搞好七年級(jí)下學(xué)期的教材培訓(xùn)，是新課程順利推進(jìn)的有效保障。為此各科教研員利用寒假的休息時(shí)間為此次培訓(xùn)做了充分的準(zhǔn)備，于開學(xué)初學(xué)生開學(xué)前的這段時(shí)間對(duì)基層教師進(jìn)行了不同內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)。

     開學(xué)初，從2月26日至29，語文數(shù)學(xué)英語物理政治地理生物美術(shù)音樂等學(xué)科共有400多名教師受訓(xùn)。培訓(xùn)采用講座、看錄象光盤、研討，答疑、互動(dòng)交流等形式，會(huì)后廣大教師反映這次培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性都很強(qiáng)。

在集中培訓(xùn)中，除了我們親自開展的培訓(xùn)活動(dòng)，還配合著市教師進(jìn)修學(xué)院安排的全市性的北師大出版社、人民教育出版社等幾個(gè)出版社的教材培訓(xùn)工作。我縣的相關(guān)教師也參加了上述的培訓(xùn)活動(dòng)。

2、召開教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)

3月 10 日，教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)在首山鎮(zhèn)二中召開。有300左右教師參加?？h教育局韓局長(zhǎng)、教師學(xué)校李校長(zhǎng)參加了會(huì)議并做了重要講話，然后會(huì)議分學(xué)科進(jìn)行，由學(xué)科教研員主持。教研員通過對(duì)上學(xué)期期末成績(jī)的研究，分析了取得的成績(jī)和從教學(xué)成績(jī)折射出的問題，并根據(jù)平時(shí)下鄉(xiāng)調(diào)研了解到的新課程實(shí)施的情況，提出了具體的改進(jìn)建議。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告會(huì)既是對(duì)前段時(shí)期成績(jī)的肯定，又及時(shí)地對(duì)存在的問題和疑惑進(jìn)行了矯正和解答，開得很及時(shí)。

3、組織市、縣兩級(jí)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

（1）    迎接遼陽市新課程送教下鄉(xiāng)工作

3月27  日，在首山二中五樓電教室，語文、英語兩科觀摩課依次進(jìn)行。從會(huì)議議程的設(shè)定、課程的調(diào)動(dòng)、到聽課人員的組織等方面都安排得很有條理。會(huì)后市教育學(xué)院劉文起院長(zhǎng)、中學(xué)部的劉云英主任都對(duì)我們的組織工作很滿意。

（2）    新課程理論巡回講演。從開學(xué)初開始，應(yīng)基層學(xué)校的邀請(qǐng)，以栗主任為主講的巡回講演先后到了首山鎮(zhèn)一中、二中、鄉(xiāng)中、三新學(xué)校、甜水中學(xué)等  所學(xué)校，聽課教師有500多人次。講演內(nèi)容中既有新課程的理論闡述，又有生動(dòng)的教學(xué)案例，深入淺出，吸引聽眾的注意力。每次2、3個(gè)小時(shí)的報(bào)告，秩序井然，只有教師手中的筆在疾馳……

          由于時(shí)間關(guān)系，很多學(xué)校的邀請(qǐng)，這學(xué)期沒能成行。

（3）    語文學(xué)科的中考前輔導(dǎo)

  語文學(xué)科的中考前輔導(dǎo)應(yīng)該說是含金量很高的一項(xiàng)工作。教研員到鄉(xiāng)下學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)做課，教高的個(gè)人素質(zhì)博得了基層學(xué)校教師和學(xué)生的贊譽(yù)。在唐馬中學(xué)，我親耳聽到了王自強(qiáng)和劉紅明講的內(nèi)容，很精彩。

（4）    語文學(xué)科在河欄中學(xué)召開教研會(huì)

河欄片五所學(xué)校的20多名語文教師到會(huì)，內(nèi)容有兩項(xiàng)：

首先，由張小霞、韓紀(jì)永兩位老師做了兩節(jié)七年級(jí)語文課，大家課后做了研討、交流。

其次，由教研員對(duì)今年的中考進(jìn)行考前預(yù)測(cè)。

4、優(yōu)秀課評(píng)選工作

    此次優(yōu)秀課評(píng)選也即是市級(jí)優(yōu)秀課的預(yù)選。全縣教師積極參加此次活動(dòng)，共有76名教師申報(bào)。此項(xiàng)工作由高沖和孟令娟兩名同志負(fù)責(zé)。兩同志工作開展得有條不紊。工作中，為了加強(qiáng)這項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性和公正性，我們采取了以下程序和措施：

（1）    認(rèn)真制定《優(yōu)秀課評(píng)選細(xì)則》和《優(yōu)秀課說課標(biāo)準(zhǔn)》 。

（2）    嚴(yán)格優(yōu)秀課評(píng)審程序。根據(jù)今年的實(shí)際情況和以往的工作經(jīng)驗(yàn)，我們采取了基層推薦——報(bào)名審核——現(xiàn)場(chǎng)抽課的程序。這樣做的目的在于以評(píng)促訓(xùn)，通過這樣至下而上的評(píng)選活動(dòng)加強(qiáng)了崗位練兵，真正使教師的教育教學(xué)能力得到提高。

（3）    學(xué)科教研員分成文理兩個(gè)小組為教師的上課評(píng)分，避免了不公正的現(xiàn)象。

（4）    加試新課程理論。這是我們把繼承傳統(tǒng)與積極創(chuàng)新相結(jié)合的一個(gè)亮點(diǎn)。這一舉措反響很大，進(jìn)一步加深了基層教師對(duì)學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí)的重要性的認(rèn)識(shí)。

此次活動(dòng)共評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課35節(jié)，報(bào)送遼陽市參加下學(xué)期市級(jí)優(yōu)秀課的評(píng)選。

5、骨干教師培訓(xùn)

（1）    我們?cè)?月17日在首山鎮(zhèn)二中召開了縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)議的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是集中聽栗主任的報(bào)告，二是分學(xué)科安排的培訓(xùn)內(nèi)容。這次培訓(xùn)進(jìn)一步明確了對(duì)骨干教師的要求，規(guī)范了骨干教師的管理，提升了骨干教師的理論水平。

（2）    語文學(xué)科組織部分骨干教師赴丹東考察學(xué)習(xí)。

時(shí)    間：4月22至25日

參加人員：部分學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任、骨干教師

主要內(nèi)容：到省農(nóng)村實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽語文科，聽校長(zhǎng)馮振飛的經(jīng)驗(yàn)介紹；到鳳成市東方紅小學(xué)聽作文課

效   果：冰心說過，墻角的花，孤芳自賞時(shí)，天地就顯得小了。所以我們得出的結(jié)論是：只有走出去，才知道天地有多大。

6、教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，提高教學(xué)質(zhì)量是我們工作永恒的主題。本學(xué)期我們搞了5次質(zhì)量跟蹤測(cè)試，其中初三是3次模擬，初一初二是期中期末測(cè)試各1次。這牽扯了我們很大一部分時(shí)間和精力，但應(yīng)該說我們的收獲也是很大的。我們通過對(duì)調(diào)卷成績(jī)的分析，進(jìn)一步了解基層學(xué)校在新課程實(shí)施過程中教學(xué)質(zhì)量的新動(dòng)態(tài)，以便能隨時(shí)調(diào)整我們的研訓(xùn)策略。同時(shí)，我們教研員的威信也在這些工作中樹立起來了。每次出題都是教研員花費(fèi)心血最多的時(shí)候，大家平時(shí)廣泛收集材料和信息，很多同志自費(fèi)買了很多資料，以充實(shí)自己?？上驳氖谴蠹业母冻鰮Q來了回報(bào)：基層學(xué)校對(duì)我們的試題非常滿意，河欄中學(xué)、唐馬中學(xué)、甜水中學(xué)等中學(xué)的語文老師曾主動(dòng)向我們表示了這一態(tài)度。中考結(jié)束后，我們欣喜的看到我們的模擬試題中的很多題型和問法也與中考試題一致。能夠取得這樣的成果，用一句古語來表達(dá)就是：“功夫在詩外”。

7、學(xué)科特色教研活動(dòng)

（1）    語文學(xué)科舉行了遼陽縣第二屆“葉圣陶”杯師生作文比賽

（2）    數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科組織參加全國(guó)競(jìng)賽————取得佳績(jī)

物理：國(guó)家一等獎(jiǎng)1人，國(guó)二等2人，國(guó)三等4人。

化學(xué)：國(guó)家級(jí)2人，省級(jí)一等9人，省二等4人。

（3）    英語學(xué)科全國(guó)中學(xué)生英語能力大賽

國(guó)一等7個(gè)，國(guó)二等22個(gè)，國(guó)三等25人。

（4）    英語學(xué)科召開初三復(fù)習(xí)策略研討會(huì)

初三復(fù)習(xí)是本學(xué)期的重點(diǎn)工作。為搞好復(fù)習(xí)，英語學(xué)科在首山一中開會(huì)，針對(duì)初三英語復(fù)習(xí)的內(nèi)容 重點(diǎn)設(shè)計(jì)了四節(jié)課，聽課教師根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己情況的內(nèi)容來聽，并寫下了自己的聽課反思。這個(gè)會(huì)議對(duì)初三英語的復(fù)習(xí)起了重要的引領(lǐng)作用，對(duì)與會(huì)教師的啟發(fā)相當(dāng)大。

8、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)

兩年來此工作一直由路旭同志分管。所有關(guān)于計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的動(dòng)員、通知、溝通、編班、管理、準(zhǔn)考證合格證的發(fā)放等都由他負(fù)責(zé)。為此耽誤了個(gè)人的休息時(shí)間，花費(fèi)了很多電話費(fèi)而毫無怨言，其精神可見一斑。

三、繼續(xù)教育工作

  迎接省市繼續(xù)教育檢查是我們這學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。此工作由劉紅明和王力學(xué)兩同志負(fù)責(zé)?！笆濉币詠?，我們做了大量的研訓(xùn)工作，使我縣教師整體素質(zhì)較“九五”有了大幅度的提高。我們認(rèn)為“十五”末期繼續(xù)教育驗(yàn)收是展示我們工作成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能進(jìn)一步規(guī)范繼續(xù)教育管理，為“十一”五繼續(xù)教育打好基礎(chǔ)，所以我們把它當(dāng)成重中之重。

首先，我們召開部?jī)?nèi)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)省市檢查的有關(guān)文件，討論并制訂迎檢方案，確定自檢自查細(xì)則，明確責(zé)任分工。

其次，專門召集教務(wù)主任開會(huì)，布置迎檢工作，教育局王股長(zhǎng)，教師學(xué)校李校長(zhǎng)也到會(huì)強(qiáng)調(diào)其重要性。要求各學(xué)校自檢自查。

第三，中學(xué)部同志到基層學(xué)校初檢，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。

第四，栗主任、王力學(xué)、劉紅明對(duì)重點(diǎn)單位復(fù)檢。

通過我們的努力，接受市檢查的首山二中和隆昌中學(xué)順利過關(guān)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做研究型、學(xué)者型教師。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一直是本部的優(yōu)秀傳統(tǒng)，這個(gè)學(xué)期在業(yè)務(wù)方面，要求每人聽課達(dá)到40節(jié)，每周寫筆記500字。 所有同志都達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。劉紅明的學(xué)習(xí)筆記達(dá)三萬字。華為提高自己的業(yè)務(wù)水平，自費(fèi)到北京開會(huì)學(xué)習(xí)。還有許多同志自費(fèi)買雜志資料學(xué)習(xí)。正因?yàn)橛辛诉@樣的積累，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)。

第5篇：語文繼續(xù)教育筆記范文

誤區(qū)之一 被指導(dǎo)讀書

教師喜歡讀什么書、讀誰的書、名著也好、雜文也罷，完全是一種個(gè)人偏好，這得由他們自己決定。只要是對(duì)教師自身發(fā)展、提高有益的書籍都是應(yīng)該值得提倡和鼓勵(lì)的。而有關(guān)教育主管部門或?qū)W校非要給教師指定某某書、某某人的書，并要求寫出一定字?jǐn)?shù)的讀書筆記作為考核的佐證材料，這多少有些“強(qiáng)按牛頭不喝水”的意味，最終也傷害了教師讀書的積極性。雖然大多數(shù)教師也都能按時(shí)完成，但這里面肯定有“敷衍”的成份，讀書讀到這個(gè)程度，還有多少“質(zhì)量”可言呢？

建議

⒈進(jìn)行“菜單”式書目推薦

書目來自兩個(gè)層面：一個(gè)層面是由教師繼續(xù)教育部門召集各種專業(yè)人員根據(jù)現(xiàn)行教育教學(xué)理論結(jié)合新課改要求重點(diǎn)推薦理論前沿、課堂教學(xué)陣地必讀書目。另一層面來自一線教師的需求，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上重點(diǎn)選出并推薦老師們最想看的、最想了解的、最能解決實(shí)際問題的理論書籍[2]。

廣泛涉獵當(dāng)然有好處，但英語教師有繁重的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間有限。所以，英語教師讀書要“泛”中求“精”，增強(qiáng)針對(duì)性。首先，學(xué)校可以考慮取消讀書名目限制的條條框框，讓教師讀自己喜歡的書刊，如《英語教學(xué)論》、《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《英語教師》等。這樣，即使要求寫讀書筆記也是心甘情愿。并且教師不廣泛閱讀相關(guān)理論書籍、報(bào)刊，是不可能寫出高質(zhì)量論文的。教育主管部門可以推薦一些書籍供教師自己選擇閱讀，以體現(xiàn)尊重。其次，應(yīng)該擴(kuò)充英語專業(yè)書刊，相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)存英語專業(yè)書籍實(shí)在有限。因此英語學(xué)科的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)向?qū)W校申請(qǐng)購買或訂閱相關(guān)專業(yè)書刊的類和數(shù)，擴(kuò)大英語教師的選擇范圍。

2.優(yōu)化教科研激勵(lì)手段

對(duì)那些積極讀書、能發(fā)表一定量的專業(yè)論文的教師可以給予一定數(shù)量的書刊獎(jiǎng)勵(lì)，這比單純的經(jīng)濟(jì)刺激有效得多。此外，支持、鼓勵(lì)教師學(xué)歷提升也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)重要方式，這樣，讀書也自然會(huì)成為教師的自覺行為。

誤區(qū)之二 公開課缺乏“生態(tài)”

上課原本是教師最常態(tài)的一種教學(xué)行為，大家也都知道課堂教學(xué)的價(jià)值，也都在努力地提高。但一旦冠上“公開”二字，上課就往往失去其原生態(tài)的風(fēng)味。因?yàn)椴煌?jí)別的公開課不但可以獲得相應(yīng)的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，還是評(píng)優(yōu)、職評(píng)的重要條件，不但有用，而且有利。圍繞一節(jié)公開課，往往要進(jìn)行一系列的非常規(guī)的教學(xué)行為，通常稱之為“磨課”，有時(shí)甚至一個(gè)團(tuán)隊(duì)出謀劃策。在正式登場(chǎng)之前，授課教師要事先在非相關(guān)班級(jí)試上，然后再改進(jìn)，有時(shí)這個(gè)程序還要重復(fù)。級(jí)別越高的公開課，重復(fù)的可能性就越高。在這個(gè)過程之中，難免有學(xué)生成為試驗(yàn)品，學(xué)生何辜之有？

此外，每學(xué)年的公開課機(jī)會(huì)相對(duì)于教師數(shù)量而言是極不相稱的。對(duì)農(nóng)村地區(qū)教師來說，縣級(jí)公開課還勉強(qiáng)可以爭(zhēng)取，而省、市級(jí)公開課則如鳳毛麟角。這倒不是農(nóng)村教師教學(xué)水平所至，而是因?yàn)榻萄畜w制問題。因?yàn)橹挥惺?、市?jí)教研員親自到現(xiàn)場(chǎng)，這樣的公開課才被認(rèn)可。而農(nóng)村學(xué)校大多遠(yuǎn)離都市，交通不便，下鄉(xiāng)一次，舟車勞頓，亦情有可原。

評(píng)價(jià)的誤導(dǎo)，導(dǎo)致職能的異化也是公開課缺乏“生態(tài)”的原因之一。公開課的根本目的在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索教學(xué)規(guī)律，是一項(xiàng)重要的教研活動(dòng)[3]，而許多參加教研活動(dòng)的教師通常說好話，不愿指明課堂教學(xué)中的失誤或不足，上課教師不能有真正意義上的收獲。

建議

對(duì)于這種教研的城鄉(xiāng)差別，上級(jí)主管教研部門也并非沒有注意，事實(shí)上，他們也正試驗(yàn)或采取一些方法來逐步解決這個(gè)問題。

1.區(qū)縣教研聯(lián)片，豐富教研組織方式

南京市于2010年初在相鄰區(qū)縣第一次舉行高中英語課堂教學(xué)聯(lián)片活動(dòng)，雖然市教研員沒有出席，但上課老師的市公開課性質(zhì)得到承認(rèn)。這種活動(dòng)受到農(nóng)村教師的歡迎，希望能繼續(xù)。

2.增加教研員數(shù)量

長(zhǎng)期以來，南京市高中英語教研員只設(shè)一人，而全市共有60多所高中，再勤奮的教研員也不能解決教師的公開課機(jī)會(huì)問題。鑒于此，2012年秋，南京市在原有基礎(chǔ)上增設(shè)了專門負(fù)責(zé)高一、高二活動(dòng)的教研員，農(nóng)村教研活動(dòng)頻率有所增強(qiáng)。

3.建立學(xué)校聯(lián)盟，加強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性

2012年12月初，由南京市教學(xué)研究室黨委書記牽頭成立了南京市星級(jí)學(xué)校聯(lián)盟，并邀請(qǐng)部分市教研員參與指導(dǎo)并努力爭(zhēng)取提升教研活動(dòng)的級(jí)別。策劃同層次學(xué)校教師多開展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)的針對(duì)性和教師參與教研活動(dòng)的積極性都得到增強(qiáng)。

4.鼓勵(lì)“家常課”

教師給予公開課充分準(zhǔn)備本是分內(nèi)之事，但不論是否借班上課，其主體皆是學(xué)生。教師不應(yīng)該為了達(dá)成公開課的理想結(jié)果進(jìn)行“磨課”，拿學(xué)生“試誤”。相反，教師應(yīng)該課前充分預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的預(yù)料之外的情況，積極應(yīng)對(duì)，以達(dá)到動(dòng)態(tài)生成。其實(shí)，完美的英語課堂不必一定是一節(jié)完整的課，很多時(shí)候，成功的公開課往往留給人們思考空間，讓人回味無窮。所以，關(guān)于公開課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方向也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。

誤區(qū)之三 英語教研活動(dòng)因卡而“卡”

繼續(xù)教育關(guān)于教研活動(dòng)學(xué)時(shí)的認(rèn)定包括兩方面：教師自己的公開課；教師自己參與市級(jí)教研活動(dòng)的記錄（縣級(jí)沒有，也以公開課和講座為主）。南京市教學(xué)研究室每學(xué)年初下發(fā)每位教師一張教研卡，參與市級(jí)教研活動(dòng)的老師在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，要到教研室負(fù)責(zé)驗(yàn)證的老師處蓋章認(rèn)可。出于教學(xué)需要和經(jīng)費(fèi)問題，農(nóng)村學(xué)校只派出部分老師參與，因而參加教研活動(dòng)老師的實(shí)際數(shù)和驗(yàn)證數(shù)有出入，出現(xiàn)同一教師往往持?jǐn)?shù)卡反復(fù)驗(yàn)證的尷尬。

教研活動(dòng)的時(shí)間安排、組織形式也值得商榷，大多市級(jí)教研活動(dòng)安排半天，往往是聽兩節(jié)公開課，授課老師說課，然后驗(yàn)證，缺少與與會(huì)老師的互動(dòng)。這樣為驗(yàn)證而進(jìn)行的教研活動(dòng)背離了“教”和“研”的初衷。

建議

鑒于《牛津高中英語》教材特色和教研卡驗(yàn)證的不足，可以取消教研卡驗(yàn)證形式，代之以基于問題解決的專題公開課、研討和研討記錄。因?yàn)椤杜＝蚋咧杏⒄Z》每單元皆圍繞一個(gè)話題展開，主要包括Welcome、Reading、Wordpower、Grammar、Task、Project及Self-assessment等七大部分，圍繞每一部分的教材取舍、教學(xué)創(chuàng)新皆是一個(gè)難點(diǎn)，教師無論新老，皆困惑頗多。

1.要處理好“自己說”和“聽人說”的關(guān)系

“自己說”指的是教師自己對(duì)教學(xué)部分的理解、自己的實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)上課教師的客觀教學(xué)評(píng)價(jià)，但要“能說、會(huì)說”，必須有深入的思考和理解，否則說是“胡說”。“聽人說”指的是認(rèn)真聽取其他教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)和其他教師自身的課堂教學(xué)活動(dòng)。

2.要處理好“計(jì)劃性”和“臨時(shí)性”的關(guān)系

“計(jì)劃性”指的是每周、每月的研討內(nèi)容，參與研討人員要提前安排，讓參與討論教師有所思考、有所準(zhǔn)備，在體現(xiàn)計(jì)劃性的前提下保證有效性。同時(shí)研討的過程中，思想的交鋒必然會(huì)有新的視角、新的觀點(diǎn)出現(xiàn)，即“臨時(shí)性”。這些新視角、新觀點(diǎn)往往是解決教學(xué)困惑的極佳方案，所以，這二者之間的關(guān)系從某種程度上說也是預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。

3.增加衡量教研活動(dòng)的參照

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思甚至是與此相關(guān)的教學(xué)論文也都可以作為衡量教師教研活動(dòng)的參照，取消教研卡驗(yàn)證的“緊箍咒”。

誤區(qū)之四 課題研究“少數(shù)人研究，多數(shù)人看戲”

中學(xué)英語教師從事課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)應(yīng)是提高英語教師的素質(zhì)，解決英語教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，從而更好地為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)[4]。作為教師繼續(xù)教育考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，課題研究的級(jí)別越高，賦予的分值越大，很多教師因?yàn)槁毞Q評(píng)聘、評(píng)先進(jìn)或純粹彌補(bǔ)繼續(xù)教育課時(shí)等各種原因往往熱衷于成為某一集體課題組的成員，而具體過程參與則不甚積極，甚至連常規(guī)的課題組例會(huì)也很少參加。一個(gè)集體課題往往需要數(shù)年的研究過程才能結(jié)題，課題研究是一個(gè)實(shí)實(shí)在在“做”的過程，在課題選準(zhǔn)的前提下和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲杏?jì)劃指導(dǎo)下，需要廣大課題組成員間的定期和不定期的交流互動(dòng)，這個(gè)互動(dòng)的過程就是相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程，也才能使課題研究真正落到實(shí)處，課題研究的成果才會(huì)豐富而翔實(shí)。從本質(zhì)上說，課題組成員參與課題研究的深度與廣度反映其課題研究的態(tài)度，這一定程度上也決定了課題研究的信度和效度。

建議

1.化“整”為“零”

南京市教育科學(xué)研究所于2006年在全國(guó)率先進(jìn)行個(gè)人課題研究。在2006～2007學(xué)年中，南京市教科所會(huì)同區(qū)縣教科室、學(xué)校教科室組織各級(jí)各類“個(gè)人課題”成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩研討、科研對(duì)話等活動(dòng)38次。通過培訓(xùn)會(huì)議、報(bào)紙雜志、科研網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行了大量的“個(gè)人課題”研究指導(dǎo)工作。一些區(qū)縣相應(yīng)設(shè)立了區(qū)縣級(jí)“個(gè)人課題”，部分學(xué)校也相應(yīng)設(shè)立了校級(jí)“個(gè)人課題”[5]。研究時(shí)限也由最初的一年延長(zhǎng)到二年，要求也在不斷提高，在結(jié)題時(shí)，不但要求主持者寫出結(jié)題報(bào)告，還要上交相關(guān)論文。由于級(jí)別較高并且主持人沒有職稱限制，青年教師參與積極性高，極大地促進(jìn)教師，特別是青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，真正回歸課題研究的本位。

2.強(qiáng)化過程性管理和考核

針對(duì)集體課題研究中協(xié)調(diào)難、統(tǒng)一難的問題，在課題研究之前，就應(yīng)討論制定研究過程性規(guī)章，從制度上明確課題組成員的行為和責(zé)任。在科學(xué)、合理設(shè)計(jì)和調(diào)整過程性研究方向和內(nèi)容的過程中，對(duì)課題組成員還應(yīng)進(jìn)行一定的過程性量化考核（如給公開課、講座、論文等都賦予一定的分值），完善評(píng)價(jià)機(jī)制，主要是激勵(lì)機(jī)制，讓課題研究向著正常、有序的方向發(fā)展，這樣不僅能培養(yǎng)務(wù)實(shí)的科研之風(fēng)，更能讓教師體會(huì)到收獲的喜悅。

誤區(qū)之五 專題培訓(xùn)理論與實(shí)踐脫節(jié)

專題培訓(xùn)主要包括兩個(gè)方面：現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。但有一個(gè)共性就是名額有限、理論多、實(shí)踐指導(dǎo)少、理論聯(lián)系實(shí)際的更少。我們不能說學(xué)理論不好，但一定要聯(lián)系當(dāng)前的英語教學(xué)實(shí)際。

一是現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。從2005年《牛津高中英語》試行之初，南京市教研所舉行了新教材培訓(xùn)，期間我們聆聽了由錫山教師進(jìn)修學(xué)校錢老師作的教科研報(bào)告和南京九中的張老師做的高考題體會(huì)，她們理論聯(lián)系實(shí)際、娓娓而談，讓人受益匪淺。期間雖然也安排了一節(jié)示范課，但明顯有“敷衍”的成份，一重點(diǎn)中學(xué)的一個(gè)老師帶領(lǐng)重點(diǎn)中學(xué)的十個(gè)學(xué)生上了一堂閱讀課，基本上就是按照教材練習(xí)走一個(gè)程式，這樣的課優(yōu)也罷、劣也罷，沒有代表性和示范性。2009年9月在《牛津高中英語》教材實(shí)施三周年之后，高中英語課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨教學(xué)觀摩研討會(huì)在江蘇省常州中學(xué)舉行，期間，與會(huì)者聽取了模塊五二單元一個(gè)完整單元的教學(xué)，授課教師皆是各大市賽課一等獎(jiǎng)獲得者，皆是借班上課。執(zhí)教者課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)之科學(xué)、課堂氛圍之活躍、教學(xué)手段之豐富都令人耳目一新，真正落實(shí)了新課程改革的以人為本、關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的理念，可惜的是參與者每區(qū)縣只有兩到三人，雖然最后活動(dòng)視頻也上傳到江蘇省牛津英語教研網(wǎng)上，但點(diǎn)擊率并不高，這可能是視頻和現(xiàn)聲效果有差異所致，也可能是相關(guān)學(xué)校的考核方式制約了教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。自從信息技術(shù)和英語教學(xué)整合以來，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也成了教師培訓(xùn)的一個(gè)重要手段，到現(xiàn)在幾乎每年暑假或開學(xué)初，英語老師都要參加一定量的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。2012年9月11日至9月25日，江蘇省教育廳組織全省高中英語教師參加省級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，按地區(qū)分班，每班安排了專門的輔導(dǎo)員進(jìn)行管理督促。通過這次培訓(xùn)，廣大高中英語教師突破了學(xué)校的范圍，從廣度上和深度上進(jìn)行了一次有意義的教研活動(dòng)，簡(jiǎn)潔、省時(shí)、覆蓋面大。

但是，在培訓(xùn)過程中暴露出的問題也不得不引起我們的深思，在培訓(xùn)時(shí)，有些學(xué)員抱著應(yīng)付的態(tài)度，許多學(xué)員經(jīng)過多次催促才上線學(xué)習(xí)，完成的作業(yè)質(zhì)量有待提高，有相當(dāng)一部分的作業(yè)經(jīng)不起網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)，所以，視頻學(xué)習(xí)的效果不佳。

另外，由于參加學(xué)習(xí)的都是一線教師，教學(xué)任務(wù)繁重，相對(duì)來說，15天的時(shí)間既要觀看視頻，又要完成作業(yè)，壓力與困難同在。并且，視頻內(nèi)容高深、理論多于教學(xué)實(shí)踐，學(xué)員興趣點(diǎn)低。專家在線互動(dòng)時(shí)間過短，只有9月24日上午9點(diǎn)到11點(diǎn)，區(qū)區(qū)兩個(gè)小時(shí)不可能滿足全省高中英語教師答疑解惑的要求。

建議

對(duì)于這個(gè)問題，我們可以從兩方面入手。一方面從培訓(xùn)組織者來說，盡可能請(qǐng)一線名師，因?yàn)樗麄儾坏虒W(xué)水平高，也具有相當(dāng)?shù)睦碚撍剑瑹o論是他們的專題講座內(nèi)容還是課堂教學(xué)模式都更加“平民化”。14.7%的英語教師希望教育專家給他們授課，73%的教師希望優(yōu)秀中學(xué)教師授課，6.8%的教師希望大學(xué)師范類教授授課，5.4%的教師希望非教育界知名人士授課。這說明參訓(xùn)教師中大部分都希望優(yōu)秀中學(xué)教師給他們授課，認(rèn)為實(shí)踐更重要[6]。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，應(yīng)該克服時(shí)空限制，建立一個(gè)即時(shí)、互動(dòng)的交流平臺(tái)，讓全省、全市、全縣的英語教師都能有一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)。

另一方面，從學(xué)校的角度說，方法和手段就更多樣化了，如在某些培訓(xùn)之后，學(xué)?？梢越M織二次培訓(xùn)，組織教師利用教研組活動(dòng)例會(huì)進(jìn)行集中視頻觀看、學(xué)習(xí)和討論。學(xué)校也可以以某些培訓(xùn)的考核方式，進(jìn)行培訓(xùn)小結(jié)評(píng)比并量化或上模仿課等，教師不認(rèn)真研習(xí)，就難有上乘表現(xiàn)。還可以以培訓(xùn)為契機(jī)，讓大家進(jìn)行校際、縣際、市際資源共享（包括論文、試卷、課件），不要為培訓(xùn)而培訓(xùn)，使培訓(xùn)有更多有實(shí)際意義的內(nèi)容，讓教師有更多收獲，學(xué)生最終受益。

高中英語教師繼續(xù)教育中出現(xiàn)的問題既有共性，也有個(gè)性，有的已經(jīng)得到解決，有的正在解決中。如江蘇省暑假進(jìn)行的高中英語教師引智培訓(xùn)中培訓(xùn)教師素質(zhì)問題及部分教師出國(guó)進(jìn)修演變成出國(guó)游的問題等。隨著教育的發(fā)展，高中英語教師繼續(xù)教育的問題一定會(huì)不斷出現(xiàn)，對(duì)于問題我們不能回避，因?yàn)槔^續(xù)教育的過程本身就是不斷解決問題的過程。有些地區(qū)對(duì)某些問題已積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，如2005年，南京市建立“名師工作站”?！肮ぷ髡尽毕略O(shè)“教授級(jí)中學(xué)教師組”、“江蘇省特級(jí)教師組”、“南京市學(xué)科帶頭人組”、“南京市青優(yōu)組”等四個(gè)組，充分發(fā)揮名師的輻射作用[7]。2005年，教育大市南通則由市委、市政府親自組織調(diào)研，在此基礎(chǔ)上提出著力構(gòu)建服務(wù)型、開放型、終身型教育體系，努力建成教育發(fā)展水平領(lǐng)先、人才培養(yǎng)質(zhì)量一流、創(chuàng)新體系更加健全、國(guó)際化程度較高的現(xiàn)代化教育強(qiáng)市，并將“名師打造工程”列入三大實(shí)施戰(zhàn)略之一[8]。凡是能創(chuàng)造性解決和優(yōu)化高中英語教師繼續(xù)教育問題的地區(qū)一定會(huì)涌現(xiàn)更多有創(chuàng)造力的高中英語名師，這也是高中英語教師繼續(xù)教育的初衷。

參考文獻(xiàn)

[1] 李華.高中英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查.基礎(chǔ)英語教育，2006（12）.

[2] 崔益祥.指導(dǎo)讀書培訓(xùn)模式價(jià)值與思考.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005（12）.

[3] 徐國(guó)東.新課程下公開課中“秀”的剖析.新課程研究（上旬刊），2003（1）.

[4] 劉忠保.中學(xué)英語教師教育科研中的問題與對(duì)策.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2010（3）.

[5] 劉永和.“個(gè)人課題”：教師專業(yè)成長(zhǎng)的通途—記南京市教育科研“草根化”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn).教育科學(xué)研究，2008（1）.

[6] 程義，晏小琴.江西省農(nóng)村中學(xué)骨干英語教師培訓(xùn)效果探究.瘋狂英語教師，2012（4）.

第6篇：語文繼續(xù)教育筆記范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；農(nóng)村教育；小學(xué)語文

我國(guó)的農(nóng)村人口有8億多，因此搞好農(nóng)村教育改革的意義是非常大的。提高教學(xué)質(zhì)量，提升語文素養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，一直是教育工作者努力解決的一項(xiàng)重大課題。筆者根據(jù)自己多年的自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題談了幾點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師教育改革思想不徹底，教改氛圍不濃

農(nóng)村教師學(xué)習(xí)課改思想的主要途徑是繼續(xù)教育，繼續(xù)教育往往是上級(jí)派工作人員來講座，照本宣科地讀讀相關(guān)的內(nèi)容，解釋一下相關(guān)的條款，結(jié)果是廣大教師對(duì)教改的理解不夠深入，更別說領(lǐng)會(huì)思想的精髓了。因此，對(duì)于部分教師來說，教改只是蜻蜓點(diǎn)水般的走了一下過場(chǎng)，便又恢復(fù)到以前的教學(xué)狀態(tài)。這是農(nóng)村教改不徹底的根本原因。

（二）應(yīng)試教育依然盛行

由于思想問題沒能解決，所以應(yīng)試教育依然普遍存在。每年期末考試，從上級(jí)教育局到各個(gè)學(xué)校再到各個(gè)班級(jí)，都要給教師或?qū)W生排出名次，這似乎是亙古不變的激勵(lì)學(xué)生和教師的手段。在這種激勵(lì)和壓力下，農(nóng)村小學(xué)語文教師普遍側(cè)重應(yīng)試語文知識(shí)的傳授，對(duì)陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈等方面重視不夠。這樣的教學(xué)結(jié)果只能是學(xué)生會(huì)做語文試卷，卻沒有語文素養(yǎng)。

（三）語文教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)手段落后

目前，農(nóng)村小學(xué)大部分語文教師仍然采用填鴨式的教學(xué)方式，而且只重視記憶型內(nèi)容，口頭或特色教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)手段也很單一，通常是教師講一會(huì)內(nèi)容，然后讓學(xué)生讀一讀課文，寫寫字詞，最后做作業(yè)，甚至有的教師認(rèn)為語文課就是讓學(xué)生干干巴巴地讀課文，陳舊、落后、枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容與方法，使得教與學(xué)都無法收到好的效果。農(nóng)村小學(xué)語文的訓(xùn)練重點(diǎn)只放在反復(fù)背誦和鞏固語文知識(shí)上，缺乏與實(shí)際問題或其他學(xué)科的聯(lián)系，不利于學(xué)生探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如，課堂語文作業(yè)仍是課本中的習(xí)題或課后生字生詞，不僅形式單一，而且作業(yè)量大，基本上就是大量的重復(fù)抄寫，從而使學(xué)生習(xí)慣了機(jī)械式學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)硬件、軟件設(shè)施不全

與城市課改效果相比，農(nóng)村小學(xué)實(shí)施課程改革的效果不明顯的原因還在于學(xué)校教學(xué)資源不足，硬件和軟件設(shè)施不能為教學(xué)改革提供及時(shí)有效的服務(wù)。當(dāng)前，許多小學(xué)的多媒體設(shè)施不完善，還有的學(xué)校有多媒體教室，但使用率極低，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師不會(huì)制作課件，學(xué)校也沒有專門的多媒體教師，計(jì)算機(jī)缺乏保養(yǎng)和維護(hù)，經(jīng)常出現(xiàn)故障而無人解決。種種原因，導(dǎo)致課改中即使教師想設(shè)置豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化也非常困難。比如小學(xué)語文閱讀教學(xué)，如果用多媒體教學(xué)，配上畫面和聲音，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣肯定會(huì)很高，會(huì)使他們一目了然，達(dá)到事半功倍的效果。

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課程改革是農(nóng)村教育改革的一個(gè)重要方面，必須引起我們教育工作者的高度重視，不能再讓農(nóng)村的小學(xué)生走在教育的最底層，因此，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者以為應(yīng)該著重從以下兩個(gè)方面入手：

二、如何推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改革

（一）強(qiáng)化教師教改意識(shí)，增強(qiáng)教改氛圍

目前，農(nóng)村小學(xué)教師還有一部分老教師，大多是由代課教師轉(zhuǎn)為正式教師的，他們教學(xué)認(rèn)真，經(jīng)驗(yàn)豐富，但教學(xué)方法陳舊，大多是沿用上世紀(jì)六七十年代的教學(xué)套路，傾向于“死記硬背”的教學(xué)方式，這顯然正是新課改指出需要改革的地方。但由于這些老教師教學(xué)方法、教學(xué)方式已形成多年，且用起來得心應(yīng)手，所以從思想上對(duì)新課改很難接受，在教學(xué)實(shí)踐中也很難有突破性的改變。還有一部分較年輕的教師，他們從理論上能接受新課改，可是又不知從何下手，有的大膽嘗試，可在短期內(nèi)看不見效果，有的甚至出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)滑坡的現(xiàn)象，種種原因?qū)е陆谈倪€沒有真正形成便“夭折”了。

要想讓新課改在農(nóng)村小學(xué)真正施行開來，需要增強(qiáng)課改氛圍，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須給予教師全方位的立體型的培訓(xùn)指導(dǎo)等。比如教師在先期學(xué)習(xí)理論時(shí)，不僅要把書本上的理論讀懂，而且要開展多層次的討論，針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的討論或者暢想新課改下課堂的新面貌等，或者寫讀書筆記。后期課改實(shí)踐時(shí)，可以讓教師觀看課改成功的教學(xué)實(shí)錄，可以帶領(lǐng)教師走出校門去聽優(yōu)質(zhì)課，參加教學(xué)比賽等，這樣教師從思想到實(shí)踐都能切切實(shí)實(shí)感受到課改的濃厚氛圍，也能在自己的課堂上大膽實(shí)施。

（二）教師要注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

舊有的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，小學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)于他們來說，學(xué)習(xí)知識(shí)是能夠機(jī)械記憶課堂上教師所講的內(nèi)容即可。然而小學(xué)語文既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極具個(gè)性、極富情感、極易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造思維的學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是語文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。新課改下，廣大語文教師一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，切莫再把語文教學(xué)看成只是抄抄寫寫、讀讀背背的過程。我們農(nóng)村有著豐富教學(xué)資源，只要教師密切聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際，合理安排課程內(nèi)容，讓他們從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)和理解語文。例如，教師在小學(xué)作文課前可以與學(xué)生一起談?wù)勗谔镩g勞動(dòng)的經(jīng)歷，如收麥子、播玉米的苦和樂，喂小羊的真與趣……從而啟發(fā)學(xué)生從生活中搜集寫作素材。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，是教師永恒的研究課題。我們語文教師要充分把握課改的時(shí)機(jī)，注重自身學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技能，在教學(xué)中克服學(xué)習(xí)的各種困難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中體驗(yàn)到成功的歡樂和滿足。

參考文獻(xiàn)：

1.鐘啟泉，崔允，張華.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M].華東師范大學(xué)出版社，2002.3.

2.教育部.中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱（試行）[M].高等教育出版社，2000.

第7篇：語文繼續(xù)教育筆記范文

堅(jiān)持以"十" 精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以師德教育、學(xué)科培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、名師研修、國(guó)際交流及提升師能為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，面向全體教師，整合利用教師教育培訓(xùn)資源，在改革創(chuàng)新自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式，全面實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育， 進(jìn)一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步健全和拓寬教師培養(yǎng)機(jī)制，努力培養(yǎng)和造就一支有良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、專業(yè)化、研究型、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型教師隊(duì)伍，為更好地推動(dòng)推動(dòng)XX教育實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)、更具內(nèi)涵、更為協(xié)調(diào)、更有品位、更大影響，辦人民滿意的"更好教育"提供師資保障。

二、培訓(xùn)形式

1.全面完成國(guó)、省、市關(guān)于教師繼續(xù)教育的各項(xiàng)規(guī)定指標(biāo)，積極做好省、市培訓(xùn)的送培和派送中小學(xué)教師和管理者出國(guó)培訓(xùn)工作，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，大力開展縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，全面推進(jìn)中小學(xué)教師和幼兒教師全員培訓(xùn)（考核）工作，同時(shí)指導(dǎo)基層學(xué)校開展好校本培訓(xùn)，組織安排好"外教進(jìn)校園"活動(dòng)。

2.縣級(jí)培訓(xùn)由局組織人事科組織協(xié)調(diào)，中等專業(yè)學(xué)校繼教處、實(shí)驗(yàn)幼兒園具體承辦，行政業(yè)務(wù)科室、教研室靠前指揮并參與實(shí)施，將采取以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為支撐，以集中面授培訓(xùn)為重點(diǎn)，以骨干和專項(xiàng)培訓(xùn)為抓手，以專題講座、學(xué)科專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)、教學(xué)案例分析、實(shí)踐操作、互動(dòng)、研討、觀摩、網(wǎng)上交流、考核等為主要形式，以解決教學(xué)實(shí)際問題、教師需求為切入點(diǎn)，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.強(qiáng)化師德師風(fēng)教育。深入開展師德師風(fēng)主題教育月活動(dòng)，把師德師風(fēng)教育納入各類教師培訓(xùn)活動(dòng)之中，堅(jiān)持教育先行。通過讀書學(xué)習(xí)、群眾路線教育、宣講形勢(shì)政策、通報(bào)典型案例、重溫法律法規(guī)，組織開展專題討論、感言交流、征文評(píng)比、點(diǎn)述點(diǎn)評(píng)、公開承諾、自查自糾、專項(xiàng)整治等活動(dòng)，引導(dǎo)教師定期進(jìn)行師德總結(jié)、撰寫自育筆記，建立教師師德電子檔案，實(shí)施考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性、連貫性和針對(duì)性，培養(yǎng)造就適應(yīng)教育發(fā)展需求的教師人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.有效開展教師學(xué)科培訓(xùn)。圍繞我縣教育抓內(nèi)涵反展，抓質(zhì)量的目標(biāo)要求，進(jìn)一步研究各學(xué)科教師培訓(xùn)系統(tǒng)化、系列化實(shí)施的方案，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)立、培訓(xùn)人員安排等問題上向農(nóng)村教師傾斜，利用暑期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)和國(guó)、省網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)來加強(qiáng)各學(xué)科技能的培訓(xùn)，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時(shí)間對(duì)所教學(xué)科教材進(jìn)行階段性梳理，通過名師對(duì)教材的分析輔導(dǎo)、課堂教學(xué)研討，進(jìn)一步理解新課改的指導(dǎo)思想、任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重、難點(diǎn)，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優(yōu)化教法，提升教師學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)；根據(jù)音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善對(duì)不同層次人員進(jìn)行分類培訓(xùn)的辦法，放大培訓(xùn)效應(yīng)，聘請(qǐng)高校教師開展業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，提高培訓(xùn)層次，并以此培訓(xùn)班為陣地，更大力度的推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、"荷韻杯"賽課、省"藍(lán)天杯"會(huì)課、省微課大賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)的目標(biāo)。組織安排好"外教進(jìn)校園"活動(dòng)，指導(dǎo)、促進(jìn)中小學(xué)的外語教學(xué)，為師生更深切感受國(guó)際文化創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)；加大引資培訓(xùn)力度，英語教師通過觀摩外教的課堂教學(xué)、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓(xùn)等形式，豐富英語文化知識(shí)，增強(qiáng)口語、會(huì)話、交流能力，提高全縣外語教師的口語水平。

3.持續(xù)做好崗位技能培訓(xùn)。順應(yīng)我縣教育發(fā)展需求，持續(xù)推進(jìn)非教學(xué)崗位專項(xiàng)技能培訓(xùn)。辦好與高校聯(lián)辦的中小學(xué)校醫(yī)、保健教師、財(cái)務(wù)人員專業(yè)人才培訓(xùn)班；做好網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)上結(jié)對(duì)平臺(tái)、錄播教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)、電視節(jié)目制作等現(xiàn)代化多媒體和軟件應(yīng)用的培訓(xùn)；組織開展數(shù)字化校園建設(shè)、基建（維修）審計(jì)、責(zé)任督學(xué)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢、社區(qū)教育、職成教新聞報(bào)道、實(shí)驗(yàn)技能、科技創(chuàng)新、七巧科技、航模制作等培訓(xùn)，提升信息技術(shù)員、保育員、通訊員、實(shí)驗(yàn)員、科技輔導(dǎo)員等特殊崗位專業(yè)人員素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化管理提供人力支持。組織實(shí)施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項(xiàng)培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐鍛煉，建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)際工作需要的專業(yè)人才隊(duì)伍。

4.大力提升教師學(xué)歷水平。圍繞"十二五"規(guī)劃中教師的學(xué)歷目標(biāo)任務(wù)和2017年江蘇省教育現(xiàn)代化縣級(jí)監(jiān)測(cè)評(píng)估要求，重點(diǎn)加大研究生學(xué)歷的提升幅度，繼續(xù)通過年度目標(biāo)責(zé)任分解推進(jìn)研究生學(xué)歷提升，各單位要將參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的任務(wù)分解到人，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，完善制度措施，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，并跟蹤督查到位；縣中等專業(yè)學(xué)校在辦好原有函授班基礎(chǔ)上，與高校聯(lián)合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學(xué)歷提升提供便利和有效服務(wù)，保證教師參加學(xué)歷進(jìn)修既方便、又真正有所收獲；現(xiàn)局對(duì)全縣教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查管理和督促指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行好學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)制度。

5.抓實(shí)抓好學(xué)校校本培訓(xùn)。各單位要結(jié)合本單位教師業(yè)務(wù)狀況，和當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的要求，建立和完善校本培訓(xùn)與校本教研一體化機(jī)制，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，確定內(nèi)容、形式、人員和時(shí)間安排，組織教師開展形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)活動(dòng)。要圍繞縣、校師能建設(shè)"三項(xiàng)展示活動(dòng)"方案和教師專業(yè)成長(zhǎng)的年度目標(biāo)計(jì)劃，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建活動(dòng)平臺(tái)，有側(cè)重的加強(qiáng)師德培訓(xùn)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練和競(jìng)賽；要以骨干教師培訓(xùn)、參加省市培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)心得交流、結(jié)對(duì)單位和骨干教師的人才支援、城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)一體化集體備課研究與實(shí)踐、名師工作室優(yōu)秀論文匯編，豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容，提升校本培訓(xùn)的質(zhì)量。努力發(fā)揮已有網(wǎng)絡(luò)資源在教師繼續(xù)教育，尤其是在校本培訓(xùn)中的作用。各校要精心挑選適合本校的網(wǎng)絡(luò)教育課，將其納入自己的校本培訓(xùn)計(jì)劃，一并上報(bào)。確保每名教師在"XX學(xué)習(xí)在線"實(shí)名注冊(cè)學(xué)習(xí)，每學(xué)年完成3個(gè)以上、不低于8個(gè)學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)，并按8個(gè)課時(shí)計(jì)入校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)。負(fù)責(zé)"XX學(xué)習(xí)在線"后臺(tái)管理的中等專業(yè)學(xué)校繼教處要積極主動(dòng)與基層學(xué)校聯(lián)系，做好教師注冊(cè)入學(xué)的指導(dǎo)、管理、考核工作。各職能科室要發(fā)揮好學(xué)科基地的作用，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，對(duì)校本培訓(xùn)中存在的問題及時(shí)反饋、督促整改，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

6.全力拓展骨干教師培訓(xùn)。持恒辦好名師工作室，進(jìn)一步明確目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任，完善工作機(jī)制，提高組織化程度，提高學(xué)術(shù)研討和課題研究的效益，舉辦教學(xué)展示、讀書交流，組織骨干教師送教到鎮(zhèn)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，幫帶青年教師，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，更好的引導(dǎo)、促進(jìn)骨干教師自我提升，推動(dòng)骨干隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)。

7.全面落實(shí)幼師培訓(xùn)考核。為深入貫徹精神，提升學(xué)前教育發(fā)展水平，針對(duì)我縣目前幼兒園師資多為臨時(shí)聘用人員、公辦教師數(shù)量不足、幼教師資隊(duì)伍的專業(yè)化起點(diǎn)很低的現(xiàn)狀，繼續(xù)加大對(duì)幼教師資培訓(xùn)力度。以縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為培訓(xùn)基地，以集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)、園本培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教育論壇為主要形式，組織開展幼兒教師的師德培訓(xùn)、普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)、教師資格兩學(xué)輔導(dǎo)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等，提升幼兒教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園保教人員資格準(zhǔn)入制度，強(qiáng)化幼兒園教職工全員培訓(xùn)（考核）工作，今年對(duì)全縣幼兒教師進(jìn)行鍵盤彈唱的培訓(xùn)考核。

8.高度重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是新時(shí)期教師培訓(xùn)的重要形式之一，是全員培訓(xùn)的保障，是為教師提供終身學(xué)習(xí)資源和空間的主要途徑。本年度培訓(xùn)工作安排中，認(rèn)真落實(shí)好國(guó)家級(jí)、省市級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，遴選有能力、有熱情、計(jì)算機(jī)操作水平較好的人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班班主任、輔導(dǎo)教師和管理員，重點(diǎn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，幫助教師學(xué)會(huì)對(duì)專題式、單元式培訓(xùn)資源進(jìn)行積累和梳理，多掌握綜合性和通識(shí)類知識(shí)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

四、培訓(xùn)要求

1.根據(jù)有關(guān)安排，做好培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作，帶好自備材料；

2.嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，因故不能參加培訓(xùn)的，需提前提交書面請(qǐng)假手續(xù)（加蓋單位公章）；

3.及時(shí)復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)自學(xué)；

4.積極參與實(shí)踐操作，努力提高專業(yè)技能水平。

五、培訓(xùn)考核

縣級(jí)各類培訓(xùn)結(jié)束后，將進(jìn)行考核。

1.考核形式：書面知識(shí)閉卷考試，過程檢查記載。

2.考核內(nèi)容：①學(xué)科知識(shí)（70分），包括教材理解與把握、教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)學(xué)科應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)技能；②出勤率（15分）；③遵章守紀(jì)情況（15分）。

第8篇：語文繼續(xù)教育筆記范文

本學(xué)期教學(xué)工作繼續(xù)以興慶區(qū)教研室和大新教辦的教學(xué)工作計(jì)劃為依據(jù)，以強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理、大力推進(jìn)課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，為抓好教學(xué)常規(guī)工作，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范管理，全面落實(shí)素質(zhì)教育，特制定燕鴿小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃。

二、工作內(nèi)容及措施

（一）做好教學(xué)常規(guī)工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

制定各類計(jì)劃。包括教研組工作計(jì)劃，教師教學(xué)工作計(jì)劃等。

1、加強(qiáng)教學(xué)檢查

（1）、領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂，形成領(lǐng)導(dǎo)聽課、評(píng)課經(jīng)?；?，以便隨時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)向。

（2）、加大教學(xué)工作管理力度，經(jīng)常深入教研組、定期檢查工作（檢查教案、作業(yè)、聽課筆記等），發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

（3）定期召開學(xué)科教師座談會(huì)，學(xué)生座談會(huì)征求意見，以便改進(jìn)管理方法。通過聽課、教師及學(xué)生反饋等各種形式，對(duì)每一位任課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)估，評(píng)估結(jié)果記錄存檔。認(rèn)真貫徹落實(shí)備課、上課、作業(yè)批改、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)管理。

具體要求：上課要有教案，教案要能體現(xiàn)一定的教學(xué)理念；作業(yè)要同步，且作業(yè)內(nèi)容設(shè)置科學(xué)合理；教研組活動(dòng)的方式自選，但必須有計(jì)劃、有過程、有總結(jié)，有教學(xué)反思。

2、開展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。本學(xué)期學(xué)校將安排召開學(xué)生座談會(huì)，組織學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。組織安排好各年級(jí)教師的教學(xué)分析會(huì)，學(xué)情分析會(huì)，了解教與學(xué)的情況，做好教學(xué)工作的反饋、調(diào)控與總結(jié)。

3、組織好各級(jí)各類考試。組織安排好期中和期末考試，及時(shí)做好有關(guān)考試質(zhì)量的分析與反饋，達(dá)到以考促教，以考促學(xué)的目的。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，開展好教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)校重視青年教師的培養(yǎng)，本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)實(shí)施“層級(jí)培訓(xùn)”、“青藍(lán)工程”、兩大特色工程，組織教師進(jìn)行基本功競(jìng)賽活動(dòng)。評(píng)比內(nèi)容有教案設(shè)計(jì)（含板書）、課件制作、體現(xiàn)理念。比賽的目的是為了給青年教師提供展示才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)也可以把更多的優(yōu)秀教師推選出來。為保證活動(dòng)的有效組織，針對(duì)優(yōu)秀者將給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)情與教學(xué)質(zhì)量提高的督查

1、學(xué)校重視教學(xué)管理，學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化對(duì)日常教育教研活動(dòng)。其中的先進(jìn)事跡以簡(jiǎn)訊或簡(jiǎn)報(bào)的形式在“興慶區(qū)教育信息網(wǎng)”上。

2、組織教師和學(xué)生座談，隨時(shí)了解教學(xué)情況，及時(shí)了解他們的教育和學(xué)習(xí)情況，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

三、主要工作

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。要開齊、開足、教好每一門課程，不得隨意增減。

2、加強(qiáng)學(xué)籍管理。認(rèn)真核實(shí)學(xué)生名冊(cè)，組織班主任認(rèn)真填寫學(xué)生信息采集表。嚴(yán)格遵照上級(jí)部門的要求完成信息的錄入工作并按時(shí)上傳。嚴(yán)格按規(guī)定履行學(xué)生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、休學(xué)、更名、畢業(yè)等手續(xù)，做到轉(zhuǎn)入有來源，轉(zhuǎn)出有去處，休學(xué)有原因，更名有依據(jù)，有存檔。

3、強(qiáng)化教學(xué)秩序。本期將按照教學(xué)常規(guī)管理制度的要求，隨時(shí)檢查全校課堂教學(xué)的基本情況，旨在杜絕以下現(xiàn)象的發(fā)生：①無故缺勤、遲到、早退而造成課堂內(nèi)無教師現(xiàn)象；②上課無目的現(xiàn)象。不組織學(xué)生，室內(nèi)課任憑吵鬧，室外課任憑追打；③上課期間使用通訊工具或會(huì)客現(xiàn)象;④私自調(diào)課、甲課上乙課現(xiàn)象。

4、加強(qiáng)集體備課的組織與管理，提高備課質(zhì)量。由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配備課任務(wù)，指派特定的教師分別擔(dān)任主講人，主備人要依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（即教案），，主講人講完本年級(jí)組教師要根據(jù)聽課意見全體修改進(jìn)行二次備課，教研組再確定教師教學(xué)二次講課。

5、加強(qiáng)隨堂聽課。本學(xué)期，教務(wù)處將組織對(duì)全體任課教師進(jìn)行隨堂聽課、跟蹤聽課，督促教師重視并切實(shí)落實(shí)好平時(shí)的課堂教學(xué)，且校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于40節(jié)，任課教師35歲以上的不少于16節(jié)，35歲以下的教師不少于32節(jié)。（注：每月8節(jié)課）

6、加強(qiáng)常規(guī)考核。本期將分別在期中和期末，以教學(xué)工作管理制度為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)的常規(guī)工作進(jìn)行考核，對(duì)考核結(jié)果將及時(shí)通報(bào)。

7、加強(qiáng)對(duì)音、體、美學(xué)科的教學(xué)管理

（1）、積極開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)。推進(jìn)學(xué)生課外活動(dòng)的正常進(jìn)行。要求任教體育學(xué)科的老師要做好組建學(xué)校小足球隊(duì)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)踏腳活動(dòng)。

（2）、①要認(rèn)真上好兩課兩操，要切實(shí)抓好課間操質(zhì)量，迎接上級(jí)部門的檢查評(píng)比。②要認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。③要認(rèn)真做好體育教學(xué)工作，上好每一節(jié)體育課，講授體育健康知識(shí)，全面提高學(xué)生身體素質(zhì)。

8、組織開展師生讀書系列活動(dòng)，要求每位教師一學(xué)期必須讀一本教育專著，并寫出心得。

四、工作時(shí)間安排

八月

1、檢查暑假業(yè)務(wù)、政治學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)計(jì)劃的制定及超周備課情況

2、討論制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃。組織各任課教師撰寫學(xué)科工作計(jì)劃。

3、制定新課程表、作息時(shí)間表、任課表。

4、教材層級(jí)培訓(xùn)及遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

5、規(guī)范教案的備寫和作業(yè)的設(shè)置與批改。

九月

1、學(xué)校相關(guān)教師為

一、二年級(jí)送課活動(dòng)。

2、召開“青藍(lán)工程”啟動(dòng)儀式。

3、繼續(xù)深入課堂聽新教師推門課。

4、組織教師參加繼續(xù)教育考試。

5、語文組制定燕鴿小學(xué)語文小專題研究方案。

6、語文組組織進(jìn)行語文教師“閱讀題設(shè)計(jì)評(píng)比”活動(dòng)。

7、參加教辦在新渠小學(xué)組織的語文小專題研討活動(dòng)。

8、參加教辦組織的體育課、英語課比賽活動(dòng)。

9、學(xué)習(xí)討論教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生作業(yè)書寫及批改規(guī)范。

10、組織第一次教學(xué)檢查，并將檢查結(jié)果備案。

十月

1、反饋第一次教學(xué)檢查的結(jié)果。

2、參加第八屆語文閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)及交流。

3、一年級(jí)拼音抽測(cè)。

4、選派教師到景岳小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)并進(jìn)行匯報(bào)展示。

5、新老教師匯報(bào)課、示范課。

6、科學(xué)課優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。

7、參加大新教辦語文教師“閱讀題設(shè)計(jì)評(píng)比”活動(dòng)。

8、準(zhǔn)備材料參加優(yōu)秀教研組的評(píng)選。

9、做好期中質(zhì)量檢測(cè)工作，召開期中質(zhì)量分析會(huì)。

10、組織第二次教學(xué)檢查，并將檢查結(jié)果備案。

十一月

1、反饋第二次教學(xué)檢查結(jié)果及抽測(cè)情況。

2、選派教師到景岳小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)并進(jìn)行匯報(bào)展示。

3、參加農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。

4、檢查各年級(jí)古詩背誦。

5、師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課展示課活動(dòng)。

6、語文組開展3－5年級(jí)學(xué)生作文競(jìng)賽活動(dòng)。

7、組織進(jìn)行二年級(jí)集體備課及教學(xué)開放日活動(dòng)。

8、組織第三次教學(xué)檢查，并將檢查結(jié)果備案。

9、月初進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)階段性小結(jié)。

十二月

1、反饋第三次教學(xué)檢查的結(jié)果。

2、語文小專題研究小結(jié)及交流活動(dòng)。

3、數(shù)學(xué)組開展1－6年級(jí)數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽。

4、研究制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，命制期末測(cè)試樣卷。

5、組織第四次教學(xué)檢查，并將檢查結(jié)果備案。

一月

1、反饋第四次教學(xué)檢查的結(jié)果。

2、期末測(cè)試。

3、上交各種資料，完善資料歸檔。

（包括教案本、班務(wù)手冊(cè)、平時(shí)考試記錄、教育專著心得等）

第9篇：語文繼續(xù)教育筆記范文

新一輪課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，新課程的實(shí)施給農(nóng)村初中的教學(xué)管理帶來一場(chǎng)劇變。該校搶抓新課改機(jī)遇，從《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》通識(shí)培訓(xùn)起步，創(chuàng)新教學(xué)管理理念。全員行動(dòng)，團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，積極穩(wěn)妥地開展課改實(shí)驗(yàn)工作，在全校掀起了課改熱潮。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)董惠民為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展；從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。修訂和完善《通遠(yuǎn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)施方案》、《教師工作量化考核辦法》、《教師請(qǐng)假考勤制度》、《教師上課的基本要求》、《教學(xué)“六認(rèn)真”工作要求》等，同時(shí)加大了對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查力度，認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，向45分鐘要質(zhì)量。

在探索中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深刻體會(huì)到，課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵在教師，轉(zhuǎn)變教師的觀念，改變教師的教學(xué)行為必須從學(xué)習(xí)和培訓(xùn)入手，必須狠抓教師觀念的提高。為此，學(xué)校利用暑期開展集中培訓(xùn)，要求教師觀看新課改的課堂實(shí)錄，看洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)指導(dǎo)教法、學(xué)法、備課的有關(guān)資料，從而轉(zhuǎn)變觀念、更新理念，以適應(yīng)新課改的要求。每周按時(shí)進(jìn)行全校性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》以及各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)。介紹新課程的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等諸方面的調(diào)整和改革，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。積極開展“走出去”戰(zhàn)略，把外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，積極組織教師參加省、市、縣組織的新課程培訓(xùn)、觀摩、研討活動(dòng)，選派骨干教師到各地參觀學(xué)習(xí)，把好的經(jīng)驗(yàn)帶回來。學(xué)校教導(dǎo)處還牽頭制定了《通遠(yuǎn)中學(xué)繼續(xù)教育(外出)培訓(xùn)制度》，從培訓(xùn)管理、經(jīng)費(fèi)等予以保障。并要求外出學(xué)習(xí)活動(dòng)做到“四有”，即有筆記、有記錄、有報(bào)告、有心得，確保取到“真經(jīng)”。