生活哲理故事精選(九篇)

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第1篇：生活哲理故事范文

隆回二中 518班 龍水淼

陽光突然開始變得灰白，時間仿佛凝固在那一刻。我只聽到一聲巨響，感覺到洋溢在臉上的幸福瞬間被撕裂成碎片。在突然迸出的一灘鮮紅里，你沉沉的睡去。一切像一場噩夢，夢醒之后，你去了哪里？

-----摘自一位交通事故受害學(xué)生的日記

（一）

這個城市的陽光，是一片蒼白，游走在繁華的街道，被嘈雜的車笛聲肆意撕扯，最后變得支離破碎。在這樣似有似無的陽光下，兩個特殊的生日默無聲息地共同訴說著這個城市的一個悲哀故事……

（二）

這是小雅的生日。

小雅家的客廳里擠滿了人，和人一樣多的是各式各樣昂貴的生日禮物，安靜的躺在小雅的身邊，把她圍在里面。6歲的小雅緊緊地抱著一只破舊的小熊，看著大家臉上故意做得很夸張的笑容，一言不發(fā)。

小熊是兩年前爸爸送給小雅的生日禮物，已經(jīng)很舊了，可是小雅每天都抱著它。他不喜歡別人送給她的昂貴的禮物，她只喜歡小熊，因為她喜歡爸爸。

眾人都走了，家里還擺著很多為她準(zhǔn)備的東西，每一樣都很精致，可小雅卻碰都不碰一下，她抱著那只爸爸送給她的小熊，一個人躲在窗邊。她記得，爸爸以前就是從樓下透過這個窗口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著她，沖她微笑。現(xiàn)在，她已有兩年沒見過爸爸了……

（三）

小雅倚在窗邊，癡癡地觀望著，觀望著那個爸爸經(jīng)常沖她微笑的地方。媽媽抱過小雅，讓她把生日禮物打開，看看她喜不喜歡。小雅看著小熊，把禮物一個一個拆開，又一個一個放回去，她不喜歡它們，她只喜歡小熊。

這次，她把小熊抱得更緊了。

她望著媽媽。

“媽媽，爸爸去了哪里？為什么我看不到爸爸？”

“爸爸……”***聲音停頓了一下，轉(zhuǎn)過身去，又轉(zhuǎn)了回來，“爸爸去了一個很遠(yuǎn)的地方。”

“那他會回來看小雅嗎？”

“會……會的。只要小雅好好聽***話?！?**聲音壓得很低。

“媽媽，為什么你的眼睛紅紅的？”

“沒有啊，我們一起去吃飯，吃完媽媽陪你看動畫片?！?/p>

小雅點點頭，她明明看到***眼睛變得紅紅的。但是，她不明白，為什么媽媽要說沒有。

（四）

在這個城市的西端，還有一個特殊的生日。

這是小茜的家，一樣布置得很美，有很多小茜愛吃的，還有她喜歡的禮物。

生日蛋糕上的蠟燭久久地燃著，一直沒有人去吹。生日快樂歌唱了很久，還是只有小茜的爸爸媽媽坐在窗前，對著一張 精美的相片抽噎，眼眶慢慢變紅，流出一種透明的咸澀液體 。 這個生日的主人遲遲未來，她來不了了，因為她已去了遠(yuǎn)方。

（五）

在小雅和小茜的屋子里，精致的生日蛋糕靜靜地散發(fā)出香味，華麗的禮物堆疊在一起，等待著某個人，等待著某種力量去煥發(fā)生日該有的快樂。

但是，那個人已經(jīng)去了遠(yuǎn)方，那份力量早已夭折，留下的，只有等待，只有孤獨的人在寂寞的等待，等待遠(yuǎn)方的愛回家。它，會回來嗎？

(六)

遠(yuǎn)方的人，不會再回來了。因為，那個遠(yuǎn)方，是天堂。

原來，兩年前，在小雅的生日那天，發(fā)生了一個誰都不曾料想的事故。小雅的爸爸在趕回去為小雅過生日的路上，碰到了違規(guī)超速的小茜父親。危險總是出乎人的意料的。小雅爸爸準(zhǔn)備拐彎時，突然被消息父親的車撞出老遠(yuǎn)。巨大的沖擊力使小雅父親立即從車?yán)镲w了出去，甚至沒有一點，小雅父親沉沉地睡在血泊里。而小茜卻因為父親的超速安靜的睡在了車?yán)?，再也沒有機(jī)會醒來。

今天又是小雅的生日，她還倚在窗前等待著爸爸沖她微笑，溫柔的抱起她問她想要什么。因為，她還不知道，爸爸去的那個地方，是一個永遠(yuǎn)也回不來的地方。

（七）

這是一個真實的故事，是一個悲劇，使兩年前一場噩夢留下的魅影，噩夢之源只是一場重復(fù)過無數(shù)次的交通事故。

第2篇：生活哲理故事范文

城關(guān)小學(xué)五1班何誼濤

這幾天，媽媽去張掖給我買了一本書《勵志中國之受益一身的哲理故事》。

全書共100多個哲理故事，我記憶最深的是 ，《牽著蝸牛去散步》從中我感悟到：現(xiàn)代生活的緊張節(jié)奏使人都急匆匆的，我們偶然出去散散步，你一定發(fā)現(xiàn)許多平時沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。人的一生不能總匆匆趕路，那會讓你錯過很多東西。

讀完這本書我覺得哲理深的像一潭水，也像天邊的星辰，不過，在好的故事，哲理就變的淺又近，輕又時。

第3篇：生活哲理故事范文

哲理性短片要求在短短的幾分鐘里表現(xiàn)出對生活、對人生、對歷史、對戰(zhàn)爭的深刻認(rèn)識。創(chuàng)作此類動畫短片時，作者對生活、對事物必須要有深刻的感悟力，能夠用作品引起觀眾的共鳴?！镀胶狻肥且徊績?yōu)秀的哲理性短片，它通過占有與失衡的矛盾把人的自私秉性充分表現(xiàn)出來。影片里最后的獲勝者盡管不擇手段，機(jī)關(guān)算盡，但仍得不到他想要的，作者用短片表達(dá)了自己樸素的人生哲理?！渡钤瓉硎沁@個樣子》中，有人給了乞丐一枚硬幣，卻由此引發(fā)了大洋彼岸的社會動蕩。短片節(jié)奏感很強(qiáng)，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，敘事手法自然流暢，是作者對蝴蝶效應(yīng)的一種獨特詮釋。

二、表現(xiàn)故事

動畫短片在表現(xiàn)故事時由于受限于時間長度，無需像商業(yè)片那樣有故事開端、發(fā)展、沖突、、結(jié)尾等，只要利用動畫特有的角度去講述一個故事、一段經(jīng)歷，用平鋪直敘的線性方式去演繹即可。法國動畫家弗瑞德里克•巴克創(chuàng)作的《種樹人》講述了一位孤獨的種樹人憑著一己之力和畢生的時間，把荒地改造成森林，化腐朽為神奇的感人故事。作者用素描與淡彩結(jié)合的方式，利用推、拉、搖、移等鏡頭手段進(jìn)行制作，鏡頭轉(zhuǎn)換用動畫的漸變來完成，這就形成一個優(yōu)美的長鏡頭敘事風(fēng)格。該片的長度為30分鐘，作者繪制這部影片花費了五年的時間，已經(jīng)達(dá)到實驗短片長度的極限。影片播出后，觀眾深受感動，直擊人心，孩子們紛紛仿效，由此掀起一股植樹的浪潮。

三、藝術(shù)即有意味的形式

就動畫實驗短片而言，追求單純的感官刺激也是它的一個重要功能，如奧斯卡獲獎短片《我的臉》通過對一張人臉的種種變形與扭曲、分裂與組合，使觀眾的視覺神經(jīng)深受觸動。麥克拉倫在一部實驗短片中表現(xiàn)組成畫面的色塊隨著音樂節(jié)奏而不斷地變化著，整個畫面就是一幅活動著的色彩構(gòu)成。短片《當(dāng)蝙蝠靜下來的時候》中，創(chuàng)作者嘗試運用多種光影處理手段來表現(xiàn)雷電交加中的人物。短片《沙之舞》中，在優(yōu)美的音樂旋律配合下，舞動的沙粒飄忽游移，時而變幻為手，時而變幻為天鵝。影片沒有故事劇情，但藝術(shù)感染力卻絲毫沒有減弱。

第4篇：生活哲理故事范文

哲理小故事：用人之道

去過廟的人都知道，一進(jìn)廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們并不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟。

彌樂佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什么都不在乎，丟三拉四，沒有好好的管理賬務(wù)，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴(yán)肅，搞得人越來越少，最后香火斷絕。

佛祖在查香火的時候發(fā)現(xiàn)了這個問題，就將他們倆放在同一個廟里，由彌樂佛負(fù)責(zé)公關(guān)，笑迎八方客，于是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙珠必較，則讓他負(fù)責(zé)財務(wù)，嚴(yán)格把關(guān)。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。

【小故事大道理】：其實在用人大師的眼里，沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關(guān)鍵看如何運用。

勵志小故事2（50字）：所長無用

有個魯國人擅長編草鞋，他妻子擅長織白絹。他想遷到越國去。友人對他說："你到越國去，一定會貧窮的。""為什么？""草鞋，是用來穿著走路的，但越國人習(xí)慣于赤足走路；白絹，是用來做帽子的，但越國人習(xí)慣于披頭散發(fā)。憑著你的長處，到用不到你的地方去，這樣，要使自己不貧窮，難道可能嗎？"

【50字勵志故事感悟】：一個人要發(fā)揮其專長，就必須適合社會環(huán)境需要。如果脫離社會環(huán)境的需要，其專長也就失去了價值。因此，我們要根據(jù)社會得需要，決定自己的行動，更好去發(fā)揮自己的專長。

哲理小故事3（100字）：袋鼠與籠子

一天動物園管理員發(fā)現(xiàn)袋鼠從籠子里跑出來了，于是開會討論，一致認(rèn)為是籠子的高度過低。所以他們決定將籠子的高度由原來的10米加高到20米。結(jié)果第二天他們發(fā)現(xiàn)袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米。

沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。

一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊，"你們看，這些人會不會再繼續(xù)加高你們的籠子？長頸鹿問。"很難說。袋鼠說∶"如果他們再繼續(xù)忘記關(guān)門的話！

【哲理小故事感悟】：事有"本末、"輕重、"緩急，關(guān)門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當(dāng)然就不得要領(lǐng)了。

哲理小故事4（100字）：扁鵲的醫(yī)術(shù)

魏文王問名醫(yī)扁鵲說："你們家兄弟三人，都精于醫(yī)術(shù)，到底哪一位最好呢？

扁鵲答："長兄最好，中兄次之，我最差。

文王再問："那么為什么你最出名呢？

扁鵲答："長兄治病，是治病于病情發(fā)作之前。由于一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去；中兄治病，是治病于病情初起時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉(xiāng)里。而我是治病于病情嚴(yán)重之時。一般人都看到我在經(jīng)脈上穿針管放血、在皮膚上敷藥等大手術(shù)，所以以為我的醫(yī)術(shù)高明，名氣因此響遍全國。

【小故事大道理】：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。

哲理小故事5（150字）：曲突徒薪

有位客人到某人家里做客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材。客人告訴主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災(zāi)，主人聽了沒有作任何表示。

不久主人家里果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最后火被撲滅了，于是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但并沒有請當(dāng)初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。

有人對主人說："如果當(dāng)初聽了那位先生的話，今天也不用準(zhǔn)備筵席，而且沒有火災(zāi)的損失，現(xiàn)在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！主人頓時省悟，趕緊去邀請當(dāng)初給予建議的那個客人來吃酒。

【哲理故事及感悟】：預(yù)防重于治療，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后。

哲理小故事6（50字）：救人

在一場激烈的戰(zhàn)斗中，上尉忽然發(fā)現(xiàn)一架敵機(jī)向陣地俯沖下來。照常理，發(fā)現(xiàn)敵機(jī)俯沖時要毫不猶豫地臥倒?？缮衔静]有立刻臥倒，他發(fā)現(xiàn)離他四五米遠(yuǎn)處有一個小戰(zhàn)士還站在哪兒。他顧不上多想，一個魚躍飛身將小戰(zhàn)士緊緊地壓在了身下。此時一聲巨響，飛濺起來的泥土紛紛落在他們的身上。上尉拍拍身上的塵土，回頭一看，頓時驚呆了：剛才自己所處的那個位置被炸成了一個大坑。

【100字小故事大道理】：在幫助別人的同時也幫助了自己！

勵志故事7（50字）：出門

古時候，有兩個兄弟各自帶著一只行李箱出遠(yuǎn)門。一路上，重重的行李箱將兄弟倆都壓得 喘不過氣來。他們只好左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，大哥停了下來，在路邊買了一根扁擔(dān)，將兩個行李箱一左一右掛在扁擔(dān)上。他挑起兩個箱子上路，反倒覺得輕松了很多。

【50字勵志小故事及感悟】：在我們?nèi)松拇蟮郎希隙〞龅皆S許多多的困難。但我們是不是都知道，在前進(jìn)的道路上，搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路？

哲理故事8（200字）：魚王的兒子

有個漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被人們尊稱為‘漁王’。然而‘漁王’年老的時候非?？鄲?，因為他的三個兒子的漁技都很平庸。

于是個經(jīng)常向人訴說心中的苦惱："我真不明白，我捕魚的技術(shù)這么好，我的兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起就傳授捕魚技術(shù)給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕捉到魚，怎樣劃船最不會驚動魚，怎樣下網(wǎng)最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛…凡是我長年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！"

一位路人聽了他的訴說后，問："你一直手把手地教他們嗎？"

"是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。"

"他們一直跟隨著你嗎？"

"是的，為了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟著我學(xué)。"

路人說："這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術(shù)，卻沒傳授給他們教訓(xùn)。

【經(jīng)典故事心得】：對于才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗一樣，都不能使人成大器！

哲理故事9（100字）：河邊的蘋果

一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠(yuǎn)的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個小和尚與師傅坦然相對。師傅問其故，小和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師傅說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個蘋果摘來了。后來，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。

【小故事大道理】：世上有走不完的路，也有過不了的河。過不了的河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個蘋果。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實現(xiàn)了人生的突圍和超越。

小故事10（300字）：右手握左手

桌上流行一首順口溜：握著老婆的手，好像右手握左手。

每當(dāng)有人念出：熟悉的或不熟悉的一桌子人便會意地放聲笑起來，氣氛立刻就輕松了。當(dāng)然，這是基于人家對該順口溜的一致理解——感覺準(zhǔn)確，描述到位。

第5篇：生活哲理故事范文

上個星期，我讀完了一本阿拉伯民間故事集——《天方夜譚》。

這是一本由40個小故事組成的故事集。內(nèi)容豐富，包羅萬象。描述了中世紀(jì)阿拉伯豐富多彩的風(fēng)土人情和社會生活，蘊藏著深厚的阿拉伯文化內(nèi)涵。顯示出了阿拉伯人民非凡的智慧和想象力。具有濃郁的民族特點。

書中的故事生動形象，愛憎分明、充滿哲理，并且都貫穿著光明和正義最終將戰(zhàn)勝黑暗和邪惡的主題。讓人們對生活充滿熱情和希望。故事情節(jié)曲折離奇，敘述語言十分幽默，采用的是中國文學(xué)著作中比較常見的大故事套小故事的形式。整本書看似是一個大故事，但是中間又套著許多小故事。讀起來一波三折，令人回味無窮。難怪我對它愛不釋手，沉醉入迷了

書中有許多令我印象深刻的人物。如機(jī)智勇敢的阿里巴巴，他使我明白了知識的力量是無窮的這個道理。還有愛財如命的吝嗇鬼丁朗，他使我明白了錢不是萬能的這個道理。還有勤勤懇懇為人民服務(wù)的布昂，他使我明白了犧牲小家顧全大家的道理。以及陰險狡猾的艾絲，他又使我明白了善有善報，惡有惡報的道理……

這本書使我明白了許多人生哲理，我認(rèn)為這是一本好書！

第6篇：生活哲理故事范文

作為初中思想品德課教學(xué)的教師，怎樣讓思想品德課成為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的舞臺？本人試從以下幾方面淺析思想品德課教學(xué)滲透心理健康教育的必要性及做法。

一、當(dāng)前初中學(xué)生心理問題及原因分析

近年來，心理學(xué)家和教育工作者對青少年的心理健康狀況做了大量調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們的心理健康狀況不容樂觀。部分人存在嚴(yán)重心理問題，主要表現(xiàn)為：冷漠，孤僻，聽不進(jìn)批評意見；競爭意識差，承受壓力能力薄弱，心理失衡；情緒多變，喜怒無常，偏激。這些心理問題已嚴(yán)重影響到他們道德品質(zhì)的形成，人格的發(fā)展，影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，從而導(dǎo)致厭學(xué)，人際關(guān)系緊張，煩躁抑郁。究其原因，既有家庭，社會的原因，更是其自身因素造成的，對此，如果不及時采取有效措施加以預(yù)防和引導(dǎo)，后果將不堪設(shè)想。而要預(yù)防，減少和解決他們的這些心理健康問題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開扎實而有效地開展心理健康教育。

二、初中思想品德教材內(nèi)容適合心理健康教育

初中思想品德新教材在心理健康方面增加和突出了新的內(nèi)容，如認(rèn)識自我、交往與合作、積極適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步等，具體涉及許多方面的內(nèi)容：發(fā)掘?qū)W生心理潛能，陶冶學(xué)生情操，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，調(diào)節(jié)情緒，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折能力，克服逆反心理和閉鎖心理，誠信做人，關(guān)愛他人、集體與國家，與老師、父母平等交流溝通等，這些教學(xué)內(nèi)容豐富而且具有時代氣息，是其他學(xué)科所無法比擬的，更是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育得天獨厚的優(yōu)勢，教育效果更是立竿見影。

三、思想品德教學(xué)中如何滲透心理健康教育

（一）挖掘出思想品德教材中蘊含的心理健康的因素，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

思想品德教材中涉及許多心理健康教育的內(nèi)容，是進(jìn)行心理健康教育的重要資源，教師在備課和課堂教學(xué)中可充分挖掘，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。例如：七年級思想品德《讓人生更加燦爛》中講授珍愛生命，熱愛生活時，我們可以結(jié)合珍惜時間、熱愛生活與理想前途的教育，結(jié)合時代、社會對人的素質(zhì)的要求，努力使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，心理驅(qū)動由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的心理。講授《學(xué)習(xí)新天地》時，可以滲透如何成功地進(jìn)行人際交往、如何調(diào)整情緒狀態(tài)、以及學(xué)習(xí)方法的討論等內(nèi)容的教育，使學(xué)生盡快處理好同學(xué)之間的關(guān)系，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)任務(wù)。又如，在講授《多彩的情緒》內(nèi)容時，老師可通過課本劇、小品的情境表演、案例展示、小組討論等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生明白情緒是最恰當(dāng)?shù)男睦矸磻?yīng)，在生活中改變心態(tài)可以控制情緒，還要掌握調(diào)節(jié)情緒的有效途徑和發(fā)泄情緒的合理方法，這樣就能有效地幫助學(xué)生解決不同程度的心理問題。

（二）采用新的思想品德教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生健全的個性心理品質(zhì)

傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)主要運用說服、榜樣、評價等方法來提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思想品德。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生心理健康教育提供良好的氛圍，教師必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，采用合作、探究、交流、討論等新型教學(xué)模式。

教師在教學(xué)實踐中可利用語言、表演、影音、圖畫等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以取得良好的教學(xué)效果。例如在講授八年級上冊《積極的生活態(tài)度》中“樂觀、幽默的態(tài)度”這一內(nèi)容時，我以《蒼蠅落入酒杯后》為題組織學(xué)生進(jìn)行了一次情境表演。在夸張而逼真的表演過程中，學(xué)生深深地感受到了幽默的魅力，大大活躍了課堂氣氛，猶如心靈的催化劑，不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生樂觀豁達(dá)、熱情開朗的健康心理。

教師在教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)也是一種有效的方法，對培養(yǎng)學(xué)生的健康心理能達(dá)到事半功倍的效果。教材中設(shè)置的事例討論、調(diào)查訪問、收集查找資料、辯論等形式都非常適合運用合作學(xué)習(xí)的方式。

（三）思想品德教學(xué)中巧妙運用哲理故事，塑造學(xué)生健康的心理

思想品德教材中往往蘊含著豐富的哲理故事，在教學(xué)過程中，巧妙運用這些哲理故事，能有效啟迪學(xué)生的心智，塑造健康的心理，明理導(dǎo)行。在講授《優(yōu)良的意志品質(zhì)》內(nèi)容時，我運用了一個哲理故事《相信自己是一只雄鷹》：有一個人在山頂捉到一只幼鷹，把它帶回家養(yǎng)在雞籠里，和雞一起啄食、嬉鬧和休息。后來它羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成一只獵鷹，可因為終日和雞混在一起，。這只幼鷹自以為是也一只雞，根本就沒有飛的愿望了。主人想盡各種辦法，都不奏效，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中求生的欲望使得它拼命地拍打著翅膀，就這樣，它終了起來！通過這則哲理故事，學(xué)生領(lǐng)悟到：磨練召喚成功的力量，激發(fā)人的無限潛能，要相信自己我能行。思想品德教材上有許多這樣的哲理故事，巧妙運用哲理故事，有效啟發(fā)了學(xué)生，也為塑造學(xué)生健康的心靈起到了潛移默化的作用，培養(yǎng)了學(xué)生健康的個性人格。

第7篇：生活哲理故事范文

這本書首先告訴我，“希望和毅志是獲得成功的動力源泉！”這句話讓我想起生活中的兩個例子：螢火蟲發(fā)出的光芒雖然微弱，但它敢于在黑夜中閃亮；胡楊雖然沒有風(fēng)姿采采的枝葉，但它卻是沙漠中頑強(qiáng)的斗士；小草雖無堅韌的軀體，但它卻有堅強(qiáng)的生命。它們讓我知道：人生需要堅定的信念，要勇敢的面對生活，漠視所有的困難，在奮斗與搏擊中體會生命的意義！

接著它又讓我知道了“厄運打不垮信念”，“借口多的人離夢想最遠(yuǎn)”，“成功的著力點”等八個主題，以及圍繞這八個主題的一些溫暖人間，給人鼓勵的故事，現(xiàn)在我先講一個最令我感動的故事！

這個耐人尋味的故事叫《多拿出點勇氣》，這個故事告訴我一段有著哲理的話語“人的勇氣就藏在一念之間，而人生的成與敗也藏匿于一念之間。就像兩只腳，本來智慧已經(jīng)給予了前腳一個成功的想法，只要多拿出一點勇氣給后腳，讓它果敢地跟著前腳走，人就不難邁進(jìn)成功的門檻。

第8篇：生活哲理故事范文

本次綜合學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容都和本單元的主題有著密切的關(guān)聯(lián)。包括以下幾部分內(nèi)容：

我的采蜜集：

教材提供的是一些源于寓言故事的成語。這些成語故事中都蘊涵著深刻的哲理。

讀讀背背：

教材提供了幾句通俗易懂的古文，而在其中又蘊涵著哲理。

我的好方法：

介紹了背誦課文的幾種常見的學(xué)習(xí)方法。

口語交際：

就“好孩子”的話題進(jìn)行交流：有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？你認(rèn)為什么樣的孩子才是好孩子？”

每個孩子都希望自己被人夸獎，希望自己是別人眼中的好孩子，但是，究竟什么樣的孩子才會被人夸獎呢？什么樣的孩子才是好孩子呢？看似簡單的問題，思考的角度不同，得到的答案就不相同。

我的小筆頭：

“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。

知識與技能目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，掌握背誦的好方法。

過程與方法目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

2、在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

3、積累好的背誦方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。

教師準(zhǔn)備：搜集與文中成語相關(guān)的小故事。

教學(xué)過程：

一、我的采密集。

師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過很多的成語，你還記得嗎？

學(xué)生暢所欲言。

教師板書樹上的8個成語，找學(xué)生試著說成語故事。

師：聽完這些成語故事，你明白了什么道理？

學(xué)生談自己的感受。

引導(dǎo)學(xué)生簡單的說一說還知道的課外成語故事，并說一說成語故事所蘊含的寓意。

二、讀讀背背。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書文中的幾句話。

2、學(xué)生試著說一說幾句話的意思。

“事不為不成”這一句所蘊涵的道理最為深刻。告訴我們什么事也得腳踏實地地去做，才能實現(xiàn)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生重點理解。

3、學(xué)生說說學(xué)習(xí)生活中積累的這樣的句子。

三、我的好方法。

1、師：同學(xué)們，我們在三年級的上學(xué)期積累了預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的好方法，你還記得嗎？

2、師：到了三年級，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，很多優(yōu)美的語句都要求我們要背誦，通過這些日子的學(xué)習(xí)，你對背誦有沒有好的辦法向大家說一說。

學(xué)生大多數(shù)可能會說書上的，但老師一定要引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著說一說自己的背誦好方法，達(dá)到互相交流的目的。

3、師：在學(xué)習(xí)的其他方面你有好方法嗎？向大家說一說。

教學(xué)反思：

口語交際：好孩子

知識與技能目標(biāo)：

1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。

2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。

過程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、善于表達(dá)。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。

2、鼓勵學(xué)生看到自己和別人的優(yōu)點，取人之長，補(bǔ)己之短。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考

師：同學(xué)們，想不想知道在我眼中你是一個怎樣的孩子？（同學(xué)們高呼：“想！”）其實，在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請大家想一想有人夸過你是好孩子嗎？因為什么事情夸你的？

通過同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動的交際氛圍。

二、深入引導(dǎo)，誘感。

師：看來，我沒有說錯，你們都是好孩子。那么，你們認(rèn)為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！

在交流的過程中，孩子們說的內(nèi)容肯定是五花八門的，教師要引導(dǎo)孩子邊聽邊引導(dǎo)。比如：有的同學(xué)幫媽媽干活，媽媽夸他愛勞動；有的同學(xué)給爺爺?shù)顾?，爺爺夸他孝順懂事；有的同學(xué)成績好，老師夸他愛學(xué)習(xí)……

三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。

學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽，適時引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要做一個好孩子，就要從各個方面去努力。

四、拓展延伸，嘗試溝通

回家和父母交流一下：究竟什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？如果父母認(rèn)為你哪兒做的還不夠好，請他們指出來，你在和他們談?wù)劊耗憬窈蟠蛩阍鯓幼觯?/p>

五、提出建議，全面發(fā)展

和全班學(xué)生交流討論，共同向?qū)W校提出一份建議，建議學(xué)校設(shè)立各種獎項。比如：最佳朗讀獎、最佳表演獎、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動之星……

我的小筆頭 看圖編故事

習(xí)作要求：

《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長頸鹿和羊爭論究竟是長得高好，還是長得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一則小故事。

教材分析：

教材順應(yīng)三年級兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫教材時，安排了想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在插圖上還配上了長頸鹿和羊爭論的對話。

教學(xué)設(shè)計思想：

1、使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；

2、讓孩子們在合作中學(xué)習(xí)，互相啟示，體會到合作在生活和學(xué)

《綜合學(xué)習(xí)五》教學(xué)設(shè)計

習(xí)活動中的意義；

3、讓孩子們從三年級開始就能感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂意學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實踐；

4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工設(shè)計、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

教學(xué)活動流程設(shè)計：

第一步：實際投入，誘發(fā)思考

美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

這是在哪里？圖中都有誰？（對，是在小樹林里的草地上，有小羊和長頸鹿）再想象一下，可能還有什么動物在這里？

讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個人選一個喜歡的角色，為自己設(shè)計、制作一個頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。

頭飾做好后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，小組同學(xué)圍坐在一起，啟發(fā)學(xué)生想象：你們這幾個小動物在這里干什么呢？都說了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？ 第二步：實際表演，投入情感

實踐活動課上，把學(xué)生帶到一片樹林里的草地上，讓學(xué)生在草地上分角色來表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動物角色，依照教材中提供的對話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。

教師適時提示學(xué)生：一定不要脫離開教材所提供的爭論對話蘊含的中心意思，整個故事要反映一定的生活哲理。再有，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，事先商量好的可能會有所變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，允許進(jìn)行，大家要細(xì)致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味？

第三步：演后交流

口語交際課上，班上召開一次“我們的童話故事”信息會。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨膫€小組的故事最精彩、最有意思，并蘊含著深刻的生活哲理。

然后，請大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認(rèn)為哪里寫得不夠生動、不夠具體？可以從每個小動物的語言或神態(tài)入手。

第四步：撰寫劇本

習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論后的情況和自己的修改設(shè)想，撰寫一個“故事劇本”，讓更多的同學(xué)喜歡你的故事，體會故事中的人生哲理！沒學(xué)過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要寫一個故事就行了。你們這些小動物在什么地方？都說了些什么？做了些什么？發(fā)生了怎樣的故事？還有，把小動物們當(dāng)時的動作、神態(tài)，都寫出來就更好了。 寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有圍繞一個中心來寫？有沒有反映一定的生活哲理？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復(fù)修改。

第五步：“誰喜歡我的劇本？”

第9篇：生活哲理故事范文

關(guān)鍵詞: 《莊子》 寓言故事 描寫藝術(shù)

莊子(約前369年―前286年),莊氏,名周,字子休,戰(zhàn)國時期宋國蒙(今河南省商丘市東北民權(quán)縣,或說是安徽蒙城)人。著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家,是道家學(xué)派的代表人物,老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者,先秦莊子學(xué)派的創(chuàng)始人。

莊子的文章,想象力很強(qiáng),文筆變化多端,具有濃厚的浪漫主義色彩,并采用寓言故事形式,富有幽默諷刺的意味,對后世文學(xué)語言有很大影響。其超常的想象和變幻莫測的寓言故事,構(gòu)成了莊子特有的奇特的形象世界,“意出塵外,怪生筆端?！?劉熙載《藝概?文概》) 《莊子》在哲學(xué)、文學(xué)上都有較高研究價值。魯迅曾稱贊此書:“其文則辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也?！痹凇肚f子》這些文章中,都是用生動形象的語言把人物或景物出神入化的描繪出來,從而達(dá)到需要表達(dá)的效果,主要表現(xiàn)在下列幾個方面:

一、用哲理故事和詩意抒發(fā)的描寫來傳情達(dá)意

《莊子》一書帶有強(qiáng)烈的主觀性和濃郁的抒情性描寫。作者在表達(dá)觀點的時候,不是把生活當(dāng)作科學(xué)研究的客觀對象,站在旁觀者的角度去進(jìn)行觀察和分析,而是采取一種主觀抒情的態(tài)度,直接表現(xiàn)個人對生活的真實體驗,表現(xiàn)對自我生命的內(nèi)在感受,從這種內(nèi)在感受出發(fā),去把握人生的意義和價值,尋找一條從根本上解脫困境的途徑。體驗是一種滲透著思想的情感活動,體驗生活就是透視自己的內(nèi)在情感,以自己的內(nèi)在情感為依據(jù),去接觸和理解生活中的各種事物?！肚f子》一書正是從內(nèi)心感受的角度去透視和思考生活,描寫出了莊子的遭遇、命運、個性及其獨特的精神世界。文中大量運用哲理故事來說明事理,《外物》篇中有這樣一則故事:

莊周家貧,故往貸粟于監(jiān)河侯。監(jiān)河侯曰:“諾!我將得邑金,將貸子三百金可乎?……”莊子窮得揭不開鍋,向人借糧以救急,卻遭到拒絕。他的忿然作色,固然是對吝嗇無情的監(jiān)河侯一類人物的憤慨,但更多的是對自己悲慘生活境遇的哀傷,是對冷酷無情的社會現(xiàn)實的控訴。所謂“吾失我常與,我無處所”,正是莊子極端窘迫的生活境地的真實寫照。此外,《莊子》書中還大量表現(xiàn)了莊子作為一個精神探索者的心靈世界,描寫出了他在人生旅程中的苦悶、求索、孤獨與悲涼。這無論從語言上還是在詩情畫意表達(dá)的效果上都很有感染力。

《莊子》一書哲理與詩意交融的描寫藝術(shù)的表達(dá)還表現(xiàn)在對心中向往的理想境界的描寫與歌頌。莊子渴望擺脫丑惡的現(xiàn)實,進(jìn)而擺脫一切束縛,達(dá)到絕對自由的境界,他熱情謳歌至高無上的大道,描寫體道、得道的情景,形成了詩意盎然的藝術(shù)境界?！跺羞b游》中描寫大鵬展翅高飛,翱翔于天地之間,展示了一幅宏偉壯闊的圖景,與此對比,受自身條件限制的朝菌、斥之類顯得格外渺小,這種描寫極具藝術(shù)效果。此外,《莊子》書中飽含著審美感受的故事描寫,不僅使深奧的哲理變得生動形象,而且把人帶入物我兩忘的詩一樣的意境。

二、用奇特的想象描寫來明理宣情

《莊子》一書向來以奇幻而豐富的想象著稱。清代劉熙載在《藝概?文概》中說莊子善于“寓真于誕,寓實于玄”,其作品具有“意出塵外,怪生筆端”的特點。莊子在書中展開蔥蘢的想象力,描寫了光怪陸離,波詭云譎的藝術(shù)世界。全書首篇的《逍遙游》,一開頭就描寫了一幅鯤化為鵬的宏偉景象:“鯤之大,不知其幾千里也?；鵀轼B,其名為鵬。鵬之背,不知其幾千里也;怒而飛,其翼若垂天之云?！薄肚f子》書中,幾乎隨處可見這種出人意表的想象描寫。

莊子大量借鑒了古代的神話傳說。他從神話傳說中吸收了很多材料,加以匠心獨運的藝術(shù)創(chuàng)造來描寫他文中的藝術(shù)形象。例如,他根據(jù)《山海經(jīng)》中“姑射之山”的記載,創(chuàng)造了藐姑射之山的神人這一奇異形象;根據(jù)帝江的傳說,創(chuàng)造了渾沌的形象和鑿七竅的故事等。不過,莊子更多地還是借鑒神話的浪漫精神,展開奇異的幻想和想象。他打破物我界限,賦予天地萬物以人的意志和情感,大量創(chuàng)造富于神話色彩的寓言故事。特別是某些抽象事物也被莊子加以擬人化描寫,化作生動而富于個性的藝術(shù)形象。莊子把這些抽象的事物加以人格化,通過他們之間的問答,告訴讀者如何體悟大道。這些超現(xiàn)實的事物在莊子的筆端紛至沓來,妙趣橫生,魅力無窮。

莊子的奇特想象描寫又與他的哲學(xué)思想和思維方式有關(guān)。莊子主張齊物,他經(jīng)常啟發(fā)人們突破僵化的思維模式的束縛,克服“成見”、“成心”,達(dá)到精神境界的絕對自由。他認(rèn)為,生活范圍的狹隘,限制了人們的眼界,導(dǎo)致了認(rèn)識局限,就如同井底之蛙不知道大海的廣闊,夏天出生的小蟲子不知道什么是冰雪,只有突破以自我為中心的認(rèn)識角度的限制,把個人有限的存在放到無限的宇宙中去考察,才能極大地擴(kuò)展人的精神視野。

《莊子?天下》篇稱莊子“以謬悠之說,荒唐之言,無端涯之辭,時恣縱而不儻,不以s見之也?！币馑际瞧湔Z言描寫虛遠(yuǎn)廣大,無限制、無邊際,放任不拘,不偏執(zhí)于一隅。這一特點既是指莊子的思想抒發(fā),也是指他的文辭描寫。正是莊子奇詭玄奧的哲學(xué)思想和突破常規(guī)的思維方式,有力地激活了他那蔥蘢的想象力,構(gòu)成了全書恣肆閎麗的描寫藝術(shù)。

三、用大量的寓言故事來表現(xiàn)文學(xué)魅力

郭沫若在談到莊子的文學(xué)成就時說:“莊子固然是中國有數(shù)的思想家,但也是中國有數(shù)的文藝家。他那思想的超脫和精微,文辭的清拔恣肆,實在是古今無兩。他的書中有無數(shù)的寓言故事,那文學(xué)價值是超過他的哲學(xué)價值的?！?《沫若文集》卷十二《今昔蒲劍今昔集》)這是莊子運用寓言描寫的最大成功之處。

莊子確實是一位杰出的寓言大師。寓言的運用在他的書中占了很大比重,它們成為莊子表達(dá)哲學(xué)思想和人生體驗的主要手段,是莊子構(gòu)建其理論大廈的基本材料。莊子的很多作品,幾乎很少純理論的闡述,而是連綴許多故事和人物對話,將自己的思想寄寓其中,寓言成為這些作品中主要成分。 《莊子》的寓言以敘事見長。其中有引人入勝的情節(jié)、有細(xì)致逼真的描繪,能以生動的形象和意趣去感染人、征服人。作者非常講究敘事技巧,努力造成繪聲繪色的藝術(shù)效果。

莊子是個卓越的語言大師,他對文學(xué)語言的運用純熟自如,精彩傳神。例如《齊物論》中描寫“地籟”的文字,對自然界中各種孔竅的形狀及其在風(fēng)力吹動下發(fā)出的不同聲音,作了細(xì)致入微的描寫,可謂繪形繪聲,詞匯豐富,變化奇妙,為人所稱道。莊子特別愛用新穎奇特的詞匯,如“嗒焉”、“}然”、“聽熒”、“時夜”,還有一些虛構(gòu)的稀奇古怪的人名、地名等等,它們出現(xiàn)在文中,給人以耳目一新之感。莊子所用的句法也靈活多變,獨具風(fēng)韻,奇妙的句法與文中的奇詭議論水融,顯示了莊子的獨特文風(fēng)。此外,莊子的文章又常常用韻,造成鏗鏘悅耳的節(jié)奏感,行云流水般的文句給壯浪縱恣的文風(fēng)增添了詩意。

魯迅在《漢文學(xué)史綱要》中曾說:戰(zhàn)國諸子中,“文辭之富美者,實唯道家”,而在道家之中又當(dāng)首推莊子。他那古今獨步的文筆不僅陵轢于戰(zhàn)國諸子之上,而且也是后人難以企及的。綜上所述,《莊子》散文的描寫藝術(shù)獨具特色。

參考文獻(xiàn):

[1]莊子 遠(yuǎn)方出版社 2006年

[2]郭沫若與道家文化 貴州社會科學(xué)1992年