安全工程就業(yè)現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

Key words： safety engineering；specialized English；current situation of teaching；questionnaire

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）17-0209-02

0 引言

安全工程專業(yè)是我國的一門新興專業(yè)。近年來，隨著社會發(fā)展對安全工程人才的需要以及國家對安全生產(chǎn)的日益重視，安全工程專業(yè)得到了較快發(fā)展[1]。圖1所示為近年來我國開設(shè)安全工程專業(yè)的高校數(shù)量變化情況，由圖可見，開設(shè)安全工程的高校呈快速增加趨勢，2016年已達167所。安全工程專業(yè)具有較強的實用性，它以人類生產(chǎn)生活中發(fā)生的事故為主要研究對象，分析總結(jié)其發(fā)生原因，并運用自然科學和管理科學等知識，辨識分析、評價預測生產(chǎn)生活中存在的不安全因素，繼而采取有效控制措施防止事故的發(fā)生。安全工程專業(yè)主要培養(yǎng)能夠掌握安全科學、技術(shù)和管理的基礎(chǔ)理論、知識和技能，具備一定的從事安全監(jiān)察與管理、安全教育與培訓、安全評價與預測、安全生產(chǎn)等工作的基本能力和素質(zhì)，全面發(fā)展的復合型高級工程技術(shù)與管理人才。隨著市場及安全崗位對從業(yè)人員的素質(zhì)包括外語水平的需求不斷提高，安全工程專業(yè)英語的重要性也日益突出[2]。

安全工程專業(yè)的高等教育是我國培養(yǎng)安全工程高級人才的重要途徑，也是確保安全科學與技術(shù)蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，尤其是世界經(jīng)濟一體化和中國加入世貿(mào)組織，國際交流進一步強化，社會也急需同時擁有安全工程專業(yè)知識和較高英語水平的復合型人才。為了解決這一??題，許多高校在安全工程專業(yè)的高年級階段引入了專業(yè)英語教學，以保持大學英語教學的連續(xù)性、實用性以及對人才培養(yǎng)的全面性[3，4]。然而目前安全工程專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀普遍不容樂觀，教學效果不甚理想，安全工程專業(yè)英語教學改革勢在必行。

1 安全工程專業(yè)英語的教學目標及特點

專業(yè)英語是一門語言教學和專業(yè)課教學相結(jié)合的課程，是學生提高英語水平、擴大專業(yè)知識面和了解專業(yè)前沿知識的一個有效手段?！洞髮W英語教學大綱（修訂本）》強調(diào)專業(yè)英語教學要全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力。通過安全工程專業(yè)英語的教學，使學生掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，熟悉科技英語的表達方式及寫作規(guī)范，提高閱讀和翻譯英語科技文獻的能力，并具有一定的科技英語寫作能力和口語交流能力[5，6]。

由于我國安全工程專業(yè)英語教學工作起步較晚，尚未形成較為成熟的教學管理模式，加之安全工程專業(yè)具有較強的學科交叉性，不同高校開設(shè)的安全工程專業(yè)涉及到礦業(yè)、土木、軍工、建筑、環(huán)境、化工、石油、冶金、航空、交通、能源、經(jīng)濟、公共安全等不同領(lǐng)域，且偏重的具體方向又各有不同，因此安全工程專業(yè)英語的教學內(nèi)容側(cè)重點也應(yīng)該有所不同，既要有安全學科共性的一面，又要保持不同專業(yè)方向的行業(yè)特色。

2 安全工程專業(yè)英語教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析

筆者在講授安全工程專業(yè)英語課程過程中，發(fā)現(xiàn)在教學中存在很多問題，包括教材的選用、教學模式及方法等都需改善。為了全面掌握目前我國安全工程專業(yè)英語的教學現(xiàn)狀，本文針對具有代表性的18所開設(shè)安全工程專業(yè)的高校及384名（問卷共發(fā)出420份，有效收回384份，有效問卷率達到91%）學生開展了問卷調(diào)查，涉及不同行業(yè)特色的高校。問卷調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對象的基本情況（年齡、性別、年級及英語水平），所在學校安全工程專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀（選用教材、教學模式及方法）以及學生對教學效果的評價和學習中遇到的問題。

2.1 教材選用情況

在安全工程專業(yè)英語的教學中，各高校都面臨著專業(yè)英語教材匱乏的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)各高校所用的安全工程專業(yè)英語教材總體比較混亂，其中選用出版社發(fā)行的教材高校為10所，占調(diào)查高?？倲?shù)的55%，采用學校自編教材或任課教師從不同文獻中選編講義的占39%，6%的高校則選用了其他相近專業(yè)的教材（由《采礦工程專業(yè)英語》代替），見表1。

目前，高校選用出版社發(fā)行的教材主要有三部，分別是樊運曉主編的《安全工程專業(yè)英語》（化學工業(yè)出版社，2007年），司鵠主編的《安全工程專業(yè)英語》（機械工業(yè)出版社，2010年）以及唐敏康主編的《安全科學及工程專業(yè)英語》（冶金工業(yè)出版社，2011年）。這三部教材使用較為廣泛，但也存在一些不足：有的教材偏重安全科學理論基礎(chǔ)，缺乏具體性和針對性；有的教材涉及面太寬，無法全面詳細地突出不同的行業(yè)特色，例如中國礦業(yè)大學側(cè)重于煤礦安全，中國科學技術(shù)大學偏重于火災安全，而這三部教材尚不能系統(tǒng)地闡述不同高校相應(yīng)的安全工程專業(yè)的特色內(nèi)容。

2.2 教學方法及效果情況

《大學英語教學大綱（修訂本）》強調(diào)專業(yè)英語課程要全面培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，而在調(diào)查中，66%的學生反映所學的專業(yè)英語多采用單一的純翻譯或閱讀與翻譯相結(jié)合的教學方法，而采用聽、說、讀、寫、譯綜合訓練方法的只占13%，見圖2（a）。

采用師生課堂互動的英語教學方法，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，而在調(diào)查中，大多數(shù)學生反映專業(yè)英語的教學仍然以教師為中心，學生參與較少，學習積極性不高，課堂氛圍枯燥沉悶?！疤铠啞笔降慕虒W雖然使學生的專業(yè)文獻閱讀和翻譯能力得到了較大提高，但寫作及口語交流能力提高效果甚微。如圖2（b）和2（c）所示，調(diào)查中高達43%的學生表示運用專業(yè)英語的主要問題是口語交流不利，而只有16%的學生認為學習專業(yè)英語提高了其口語表達能力。在這種重閱讀翻譯輕說寫的教學方式下，學生學到的依然是“啞巴”式的專業(yè)英語，很難滿足以后工作中口頭交流及英文寫作的要求。

2.3 教學滿意度情況

在本次問卷調(diào)查中，從安全工程專業(yè)英語的總體教學現(xiàn)狀來看，接受調(diào)查的學生對專業(yè)英語教學滿意度普遍不高。如表2所示，只有23%的?W生表示對教學效果感到非常滿意和滿意，高達56%的學生表示滿意度一般，這表明目前的安全工程專業(yè)英語教學面臨著嚴峻的問題，急需加以改進和完善。

在調(diào)查過程中還發(fā)現(xiàn)，不少高校不夠重視或根本不重視安全工程專業(yè)英語教學，有些學生也認為就業(yè)時四、六級英語成績才是最重要的，專業(yè)英語的成績好壞對就業(yè)關(guān)系不大而且工作中也較少使用，因此對專業(yè)英語不夠重視，上課不積極，學習效果較差。

本次問卷調(diào)查通過對學生、教學管理者及專業(yè)英語教師的調(diào)查和了解，為探討安全工程專業(yè)英語的教學改革提供了有益的借鑒。

第2篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：安全工程；卓越工程師；實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0104-02

2010年教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱卓越計劃），“卓越計劃”的重點在于改革現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案，加強校企合作，創(chuàng)新改革實踐環(huán)節(jié)，使學生的創(chuàng)新能力與實踐能力得到加強。該計劃與中國工程教育認證是我國工程教育與時俱進的轉(zhuǎn)型工程和改革創(chuàng)新工程。我校安全工程本科專業(yè)2012年通過了全國工程教育專業(yè)認證專家委員會組織的專業(yè)認證，2013年獲批教育部卓越計劃。以我校安全工程專業(yè)為依托，對當前我國安全工程專業(yè)實踐教學模式開展教學改革研究，探討高校安全工程專業(yè)如何培養(yǎng)與國際接軌的工程技術(shù)人才，是每一個安全專業(yè)教育工作者所要探討的問題。

一、安全工程專業(yè)實踐教學體系目前存在的主要問題

隨著國家、社會和個人對安全的重視達到了前所未有的程度，對安全工程技術(shù)專業(yè)人才的需求也大幅增加。在這樣的形勢下，各高校相繼設(shè)立了安全工程專業(yè)。我國招收安全工程專業(yè)本科生的高校由最初的15所發(fā)展到現(xiàn)在的152所，作為首批招收安全工程專業(yè)本科生的高校，山東科技大學從1999年開始招收第一屆安全工程專業(yè)本科生，目前總共招收了16屆學生，已有千余名畢業(yè)生工作于國家的各條生產(chǎn)戰(zhàn)線，充實了各行各業(yè)安全專業(yè)人才隊伍。從用人單位反饋情況來看，畢業(yè)生總體情況良好，但普遍存在學生剛工作時實踐能力較差的問題，缺乏在工程意識平臺上對知識進行深入理解、應(yīng)用的能力，缺乏從書本知識到解決實際問題的應(yīng)用型能力及創(chuàng)新性思維。

分析畢業(yè)生實踐能力薄弱的主要原因是由于目前我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)體系不完善，尤其是實踐教學體系中存在著以下幾個方面問題：

1.“重理論輕實踐”，對實踐教學重視程度有待進一步提高；

2.與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實踐教學體系尚未建立，實踐教學環(huán)節(jié)與企業(yè)應(yīng)用脫節(jié)；

3.學生實習、實驗教學經(jīng)費投入嚴重不足，導致實驗儀器設(shè)備更新慢，無法滿足企業(yè)使用的新設(shè)備、新技術(shù)的需求；

4.學校與企業(yè)缺乏互惠共贏的利益機制，校企合作難以深入持續(xù)，目前的實踐教學基地基本都流于形式。

以上幾個方面問題導致目前學生實踐能力培養(yǎng)欠缺，從而影響著人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。

二、構(gòu)建安全工程專業(yè)卓越工程師實踐教學體系

我校安全工程專業(yè)是山東科技大學傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面一直在不斷地進行探索與實踐，該專業(yè)2006年獲山東科技大學特色專業(yè)，2007年首批入選國家級第二類特色專業(yè)建設(shè)點，2006年在山東省內(nèi)單獨招收煤炭企業(yè)定向安全專業(yè)本科生，2012年通過專業(yè)認證，2013年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃。

依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才標準，針對目前安全工程專業(yè)實踐教學體系存在的問題，我校安全工程專業(yè)對卓越計劃進行了分析，提出實踐教學體系建設(shè)的關(guān)鍵不僅在于校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，更重要的在于在與企業(yè)合作，要變單純的學校教育為產(chǎn)學合作教育，為了更好地強化卓越計劃人才實踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專業(yè)遵循“校企合作、形式多樣、重在現(xiàn)場”的原則，加強聯(lián)合培養(yǎng)，并遵循認知及教育規(guī)律，堅持實驗、實習、科技創(chuàng)新相結(jié)合，明確各階段實踐教學重點，構(gòu)建了從一年級到四年級在縱向上相互貫通、在橫向上相互關(guān)聯(lián)、符合培養(yǎng)目標要求卓越計劃實踐教學體系（圖1）。

三、卓越工程師實踐教學體系實施

目前，我校與山東能源集團簽訂校企全面合作協(xié)議，強調(diào)雙方共建利益共同體，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，從培養(yǎng)方案的制定、師資隊伍建設(shè)、考核評價體系建立等都有企業(yè)的深度參與，從而實現(xiàn)互惠共贏。

1.突出實踐環(huán)節(jié)，改革卓越工程師人才培養(yǎng)方案。為滿足卓越計劃的要求，必須加強實踐環(huán)節(jié)尤其是在企業(yè)的學習時間，我校安全工程專業(yè)將卓越計劃培養(yǎng)方案與“3+1”煤炭企業(yè)安全定單式人才培養(yǎng)方案相融合，實施校企深度合作，讓企業(yè)納入整個人才培養(yǎng)過程，按照企業(yè)標準培養(yǎng)安全技術(shù)人才。學生三年時間在校重點學習通識課程、人文管理和專業(yè)知識，提高綜合素質(zhì)，一年到協(xié)議單位進行認識實習、生產(chǎn)實習、工程實踐、畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計。這一培養(yǎng)方案改革可以有效改變目前工程教育脫離現(xiàn)場的現(xiàn)狀，突出了學生工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又為企業(yè)培養(yǎng)了急需的安全工程技術(shù)人員，還可有效解決就業(yè)問題，一舉三得。

2.產(chǎn)學聯(lián)盟，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。目前山東科技大學與山東能源集團簽訂的全面合作培養(yǎng)人才的協(xié)議，不僅為學生，也為教師的現(xiàn)場實踐提供了可靠的基地，目前安全專業(yè)每年將安排2名青年教師到企業(yè)工程崗位工作積累工程實踐經(jīng)驗；其次，從企業(yè)、科研部門聘請工程實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔任兼職教師，安全工程專業(yè)已聘請了10名企業(yè)高級技術(shù)人員擔任安全工程專業(yè)兼職教師，承擔《礦井通風與安全》、《礦山水害防治》、《工程爆破》等專業(yè)課程的部分教學任務(wù)，擔任本科生的現(xiàn)場指導老師，承擔畢業(yè)設(shè)計指導等任務(wù)、他們也不定期舉辦一些與現(xiàn)場結(jié)合緊密的專業(yè)講座，受到學生普遍歡迎。如今大學與企業(yè)間兼職通道的打通，使更多企業(yè)高級技術(shù)人員能夠參與到學校教學工作，使學校教師普遍取得企業(yè)經(jīng)驗，真正做到了產(chǎn)學聯(lián)盟，不僅是科研聯(lián)盟，而且是教育聯(lián)盟。

3.校企共同參與，改革實踐教學考核評價體系。由于卓越計劃中學生有1年的時間在企業(yè)學習鍛煉。因此認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、工程訓練、畢業(yè)設(shè)計等多個環(huán)節(jié)都需要企業(yè)的參與與指導，因此這些環(huán)節(jié)的成績考核也將由現(xiàn)場教師和學校教師共同評定，畢業(yè)答辯委員會由專業(yè)教師和兼職教師共同組成，共同參加畢業(yè)答辯。各個階段的實習和工程訓練的考核過程也將傳統(tǒng)單一的筆試、實習報告考核方式改為筆試、現(xiàn)場答辯以及設(shè)計作業(yè)等多種方式共同評定學生的實踐綜合能力與創(chuàng)新能力。以上改革有效提高了安全工程專業(yè)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，近幾年學生全部積極參加“校大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，在校學生獲實用新型專利11項；本科畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)合科研課題比例100%。畢業(yè)生近三年就業(yè)率均為100%；企業(yè)一線就業(yè)人數(shù)占就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的88.73%。

四、結(jié)束語

推進卓越工程師培養(yǎng)計劃，讓企業(yè)參與全過程人才培養(yǎng)，是目前我國高等教育要與國際工程教育接軌的必然途徑。我國安全工程專業(yè)雖然起步較晚，但隨著社會的不斷進步與發(fā)展，安全技術(shù)人才需求量大。因此應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，積極探索“卓越計劃”人才培養(yǎng)模式，保持安全工程專業(yè)的良好發(fā)展勢頭，為社會培養(yǎng)具有較好的創(chuàng)新精神和實踐能力的安全技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]錢偉長.大學必須拆除教學與科研之間的高墻[J].群言，2003，（10）：16-20.

[2]何標慶，郭玉森，林世豪.地方性本科高校采礦工程專業(yè)實踐教學模式的研究[J].龍巖學院學報，2011，29（2）：397-399.

第3篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：安全工程；課程體系；設(shè)置模式

安全科學是研究人類在生產(chǎn)過程和生活活動中技術(shù)事故和危害的科學，它是研究事故或危害的產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律以及預防的現(xiàn)代科學技術(shù)。安全工程是安全科學技術(shù)(一級學科)綜合學科的重要分支學科，是以人類生產(chǎn)、生活活動中發(fā)生的各種事故為主要研究對象，在總結(jié)、分析已經(jīng)發(fā)生的事故經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，綜合運用自然科學、技術(shù)科學和管理科學等方面的有關(guān)知識，識別和預測生產(chǎn)、生活活動中存在的不安因素，并采取有效控制措施防止事故發(fā)生的科學技術(shù)知識體系。

隨著社會進步和經(jīng)濟發(fā)展，人們越來越注重追求安全、舒適和健康的生活環(huán)境，這使得安全工程學科的研究領(lǐng)域由過去以研究生產(chǎn)領(lǐng)域問題為主擴展到生活安全、生存安全領(lǐng)域，大大拓寬了安全科學技術(shù)的研究范疇。

安全工程專業(yè)的高等教育是培養(yǎng)安全工程專業(yè)人才的重要途徑，也是確保安全科學與技術(shù)能夠蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。安全工程專業(yè)作為安全學科的本科教育，擔負著為國家培養(yǎng)復合型高級安全工程技術(shù)人才的重任，安全工程專業(yè)教學課程體系設(shè)置的合理性將直接關(guān)系到高校培養(yǎng)的安全工程專業(yè)大學生的知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)。因此有必要對本學科的內(nèi)涵、課程體系建設(shè)和教育教學改革進行系統(tǒng)的研究。

一、我國安全工程專業(yè)現(xiàn)狀及存在問題

在我國，安全科學經(jīng)歷了20世紀80年代的崛起和90年代初期的徘徊后，在新世紀已進入穩(wěn)步發(fā)展的階段，安全科學的地位和作用在學術(shù)界和整個社會中得到了進一步的認可和提高。這說明科技界已從更深的層次認識到了安全科學的重要性，同時也反映了人們對自身安全的渴望以及社會文明的進步。

安全工程本科專業(yè)是近年來我國高校紛紛設(shè)置的新學科和熱門學科，2001年只有30所，而2004年就有68所大學招收安全學科本科學生。為了培養(yǎng)安全科學領(lǐng)域急需的各種人才，身處不同行業(yè)、不同領(lǐng)域的高等院校安全工程專業(yè)教師，努力組織教學，突出專業(yè)，有的側(cè)重于采礦、化工、航空等行業(yè)工程技術(shù)，有的側(cè)重于消防、空調(diào)等公用工程技術(shù)，極不統(tǒng)一。這樣由高校一廂情愿地培養(yǎng)的特定行業(yè)或某一專業(yè)的安全工作人員，非但不能適應(yīng)社會的發(fā)展，反而造成了一定程度的人才浪費，同時還使某方面的人才短缺。可見，安全科學面臨著諸多挑戰(zhàn)和更多深層次的問題，特別是面對21世紀的新技術(shù)革命，安全科學如何完善和發(fā)展自己的學科體系，進行安全工程專業(yè)教育教學改革，以適應(yīng)我國市場經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化的要求，已成為安全科學建設(shè)中一個亟待研討的重要課題。

二、河北理工大學安全工程專業(yè)現(xiàn)狀

河北理工大學是河北省內(nèi)重點發(fā)展的骨干大學，其下屬資源與環(huán)境學院從事礦山安全技術(shù)、采礦技術(shù)、爆破技術(shù)和地質(zhì)的師資力量雄厚，擁有安全技術(shù)及工程專業(yè)、采礦工程專業(yè)碩士授予權(quán)，涉及安全工程的許多課程已開設(shè)多年，不論是教材建設(shè)，還是教學研究，都有堅實的基礎(chǔ)。

河北理工大學于1958年建校就設(shè)立采礦工程專業(yè)，1993年獲得采礦工程專業(yè)碩士授予權(quán)，2002年獲得安全技術(shù)及工程專業(yè)碩士授予權(quán)，在此基礎(chǔ)上，我校在2005年經(jīng)國家教育部批準設(shè)立安全工程專業(yè)，于2006年開始招收首屆本科生，主要學習礦山與地下建筑、交通、航空航天、工廠、物業(yè)、商廈與地面建筑的災害防治技術(shù)及工程和通風、凈化與空氣調(diào)節(jié)、安全監(jiān)測與監(jiān)控、安全原理、安全系統(tǒng)工程、安全監(jiān)察和管理等專業(yè)知識和實踐。本專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的，掌握安全科學、安全工程及技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的，能在安全管理部門、科研院所、化工、建筑、交通運輸、大型工業(yè)企業(yè)等部門，培養(yǎng)從事安全技術(shù)及工程、安全科學與研究、安全監(jiān)察與管理、安全環(huán)境監(jiān)測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓等方面復合型的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生可在科研單位、政府部門、教育機構(gòu)、廠礦等各類企事業(yè)單位，從事礦山與地下建筑、交通、工廠、物業(yè)、商廈與地面建筑的災害防治技術(shù)及工程和通風與除塵、安全監(jiān)測與監(jiān)控、安全監(jiān)察與管理等工作。

三、河北理工大學安全工程專業(yè)課程體系建設(shè)

1、指導思想

課程設(shè)置要明確為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的辦學宗旨，遵循德智體美全面發(fā)展的教育方針，秉承“崇術(shù)重用”的人才培養(yǎng)理念，積極貫徹因材施教的原則，精心設(shè)計人才培養(yǎng)體系，促進學生科學素質(zhì)和人文素質(zhì)的提高，加強學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案在設(shè)計上要實現(xiàn)“五個明確”：明確寬口徑的專業(yè)教育思想，明確扎實夠用、科學先進的教學內(nèi)容體系，明確穩(wěn)定與靈活的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，明確相對獨立的實踐教學體系，明確課內(nèi)課外、校內(nèi)校外并行的教學模式。

2、基本要求

(1)根據(jù)教育部2003年頒布的《本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》以及各專業(yè)委員會的相關(guān)要求，進行專業(yè)教學內(nèi)容的設(shè)計。在進一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，要以社會需求為導向，加大專業(yè)知識結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，以課程模塊的形式合理設(shè)置專業(yè)方向，以滿足國家經(jīng)濟社會對人才培養(yǎng)的實際需求。

(2)要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步的需要，將新知識、新理論和新技術(shù)充實到教學內(nèi)容中，及時更新教學內(nèi)容，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內(nèi)容；要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學科交叉與融合的課程體系；要進一步提高必修課的質(zhì)量，加大選修課比例，減少課堂講授時數(shù)，增加上機、實驗等實踐環(huán)節(jié)，以增加學生自主學習的時間和空間；要創(chuàng)造條件，組織學生結(jié)合專業(yè)教學積極開展社會調(diào)查、社會實踐活動，參與科學研究，進行創(chuàng)新性實驗和實踐，提升學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(3)認真研究在新形勢下，教育、教學和社會、科技、工程實踐相結(jié)合的內(nèi)容、途徑和方式。要從有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、工程意識、工程實踐能力和社會實踐能力出發(fā)，對實驗、專業(yè)實習、課程設(shè)計、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(論文)和課外科技活動等實踐性教學環(huán)節(jié)進行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計，明確各實踐教學環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標中的作用。要把基礎(chǔ)教育階段和專業(yè)教育階段的實踐教學有機銜接，逐步形成完善的實踐教學體系。

(4)注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要通過教育、教學、課內(nèi)課外等各個環(huán)節(jié)的共同作用，將能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。要引導學生開展自主實驗、自主設(shè)計和自主實習等以學生為主體的自主性實踐教學活動，要有計劃的組織開設(shè)如數(shù)學模型、電子設(shè)計和機械設(shè)計等方面的選修課，組織各類科技競賽，要倡導學生參加科研活動，促進學生在以學習為主的條件下，逐步實現(xiàn)由單純的學習知識向?qū)W習知識與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，逐步形成創(chuàng)新教育機制和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)體系。

3、安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置

課程體系設(shè)置的指導思想和基本要求是教學課程體系設(shè)置的基礎(chǔ)。課程體系設(shè)置必須要以社會需求為導向，以滿足國家經(jīng)濟社會對人才培養(yǎng)的實際需求?！吨腥A人民共和國安全生產(chǎn)法》頒布與實施(2002年)以來，政府、企事業(yè)用人單位對復合型安全工程專業(yè)人才的需求量大大增長，同時也對安全工程專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，學校提出了“貫徹黨的教育方針，更新思想觀念，拓寬專業(yè)口徑，改革內(nèi)容方法，加強素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量”的思想，采用“一減少、兩增加”的方法，即減少專業(yè)課學時，增加基礎(chǔ)課學時和增加新的專業(yè)方向，加強基礎(chǔ)，淡化專業(yè)，靈活培養(yǎng)為原則，跨學科組織教學，橫向設(shè)置專業(yè)并充分考慮社會需求，進行安全工程專業(yè)教學課程體系的建設(shè)。安全工程專業(yè)課程體系按照“平臺+模塊”結(jié)構(gòu)進行設(shè)計。包括通識教育平臺、公共基礎(chǔ)平臺、學科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)分流限選模塊、任意選修模塊和實踐教學環(huán)節(jié)等部分。

(1)通識教育平臺：包括大學英語、大學體育、計算機文化基礎(chǔ)、原理、綱要、概論、基礎(chǔ)等課程是全校學生的必修課，占理論教學總學時的30％。

(2)公共基礎(chǔ)必修平臺：包括各類學生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本技能方面的課程，如數(shù)學類、大學物理、化學類、機械類、力學類、計算機類和電學類等課程。安全工程專業(yè)課程體系在此平臺設(shè)置了高等數(shù)學、大學物理、物理實驗、機械制圖、普通化學、物理化學、電工電子學、線性代數(shù)、工程力學、概率統(tǒng)計等課程，占理論教學總學時33％。

(3)學科基礎(chǔ)平臺：主要包括安全學原理、安全人機工程、安全系統(tǒng)工程、安全管理學、工程熱力學與傳熱學、工程流體力學、安全檢測與監(jiān)控、安全心理學、安全法律法規(guī)等，占理論教學總學時的14％。

(4)專業(yè)選修模塊：專業(yè)選修模塊按照專業(yè)特色設(shè)置礦山安全、消防安全和化工安全三個模塊。其中礦山安全模塊設(shè)置礦山地質(zhì)學、采礦學、通風工程學、礦山安全工程等課程；消防安全模塊設(shè)置燃燒學、防火與防暴、消防工程學、管理信息系統(tǒng)等課程；化工安全模塊設(shè)置化工原理、化工工藝、工業(yè)防毒技術(shù)、化工安全等課程。每個模塊占理論教學總學時的10％。

(5)任意選修模塊：包括專業(yè)任選課和校公共選修課。其中：專業(yè)任選課是為本專業(yè)學生提供的以拓展專業(yè)知識深度和廣度為目的的專業(yè)課，此類課程為任選課；校公共選修課是為學生提供的以拓寬知識面、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、完善知識結(jié)構(gòu)的要求設(shè)置人文、藝術(shù)、社科類、計算機類、外語類、自然科學類、經(jīng)濟管理類、環(huán)境類等多方面課程。公共選修課程每學期由學校教務(wù)處統(tǒng)一修訂。要求學生至少選修專業(yè)任選課6學分，公共選修課15學分。

(6)實踐教學環(huán)節(jié)：實踐教學環(huán)節(jié)不少于40周，主要包括軍事訓練、單獨開設(shè)的綜合試驗、專業(yè)實習、金工人士實習、專業(yè)課程設(shè)計、機械設(shè)計制圖課程設(shè)計、畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計等。同時為更好的貫徹《高等教育法》，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新精神和較高實踐能力的高素質(zhì)人才，本專業(yè)還開辟了第二課堂，設(shè)立了“創(chuàng)新學分”。創(chuàng)新學分主要指對第一課堂以外所實施的一系列創(chuàng)新實踐活動，按相應(yīng)的規(guī)定和要求取得學分。凡在各類學科競賽(如挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模、電子設(shè)計競賽等)、學術(shù)活動(科學研究、發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)開發(fā)等)、及文學作品、社會實踐、文體活動及其他方面的創(chuàng)新活動等方面取得突出成績或成果的在校大學生，均可申請獲得相應(yīng)的科技創(chuàng)新學分。

教學培養(yǎng)計劃全面實行學分制，理論教學課程劃分為必修課和選修課兩類，必修課主要包括通識教育平臺、公共基礎(chǔ)平臺、學科基礎(chǔ)平臺；選修課主要包括專業(yè)選修模塊、專業(yè)任選課、公共任選課。兩者學分比例4：1左右，4年總學分控制在200學分左右。必修課是本專業(yè)的主干課程，主要是學生必須掌握的基礎(chǔ)理論、基本技能方面的課程，能夠滿足本專業(yè)培養(yǎng)的基本要求。選修課是為了進一步完善學生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學生的專業(yè)口徑，增大學生的就業(yè)范圍，為學生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間，促進不同學科知識的交叉、滲透和融合。

第4篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

1.專業(yè)課程設(shè)置概況

目前全國高校設(shè)置的安全工程專業(yè)方向覆蓋了礦業(yè)、化工、核工業(yè)、交通、能源、土木、經(jīng)濟等各個領(lǐng)域，專業(yè)培養(yǎng)方向一般都與高校的行業(yè)背景緊密相關(guān)。經(jīng)過多年的摸索和發(fā)展，當前一個相對成熟的安全工程專業(yè)課程體系在各高校之間被廣泛采用，即把專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課和特色專業(yè)課。前者通常包括“工程力學”“流體力學”“工程熱力學與傳熱學”“電子電工學”“可靠性工程”“燃燒爆炸學”“安全學原理”“安全系統(tǒng)工程”“安全管理學”“安全檢測與監(jiān)控技術(shù)”“安全人機工程學”“安全法規(guī)”等課程；后者一般以該校所依托的行業(yè)背景、學科優(yōu)勢和就業(yè)方向為依據(jù)，設(shè)置以應(yīng)用為主的特色課程。如南華大學以核安全為特色開設(shè)了“核電安全工程”“核與輻射防護”“原子核物理”等課程；以建筑安全為特色開設(shè)了“建筑安全”“建筑消防技術(shù)”“基坑與土力學”“建筑材料”等課程；同時考慮學生就業(yè)，還開設(shè)了“起重機械安全”“壓力容器安全”“電氣安全”“職業(yè)衛(wèi)生與安全”等課程。

2.實驗課程設(shè)置概況

通過調(diào)研、文獻查閱以及結(jié)合筆者所在學校的實際情況，發(fā)現(xiàn)目前安全工程本科專業(yè)實驗課程主要由四種類型構(gòu)成，即公共基礎(chǔ)實驗課（大學物理實驗、大學化學實驗）、專業(yè)基礎(chǔ)實驗課（工程力學實驗、流體力學實驗、工程熱力學與傳熱學實驗、電子電工實驗）、專業(yè)通用實驗課（安全監(jiān)測與監(jiān)控實驗、安全人機實驗、防火防爆實驗、電氣安全實驗、機械安全實驗）以及專業(yè)特色實驗課（礦井通風實驗、巖石力學實驗、土力學實驗、化工原理實驗、化工工藝實驗、人因失誤實驗、建筑消防實驗、輻射劑量測量實驗、交通事故調(diào)查與案例分析實驗）。

二、專業(yè)特色實驗課程教學中存在的問題

通過對國內(nèi)部分高校的調(diào)查以及結(jié)合本校實際情況，發(fā)現(xiàn)安全工程專業(yè)實驗教學中的公共基礎(chǔ)實驗課和專業(yè)基礎(chǔ)實驗課的教學都已形成規(guī)范化的體系，有系統(tǒng)性的教學方案、教材、考核體系等，但是專業(yè)特色實驗教學普遍存在不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實驗教材不規(guī)范

目前由于各個高校所依托的行業(yè)背景以及優(yōu)勢學科不同，還沒有一本真正意義上的公開出版的且系統(tǒng)性較強的安全工程專業(yè)實驗教材，各高校安全工程專業(yè)使用的實驗教材大部分是由理論課教師自行編寫，主要存在以下兩個問題：

（1）實驗項目受限

安全工程專業(yè)一般牽涉到燃燒爆炸、有毒有害等方面的實驗項目，這些實驗項目的開設(shè)往往受制于實驗室的場地條件，同時也具有較大的破壞性和危險性，從學生安全方面考慮，很多高校也都刻意避免開設(shè)以上實驗項目。為滿足必要的實驗課時，多以模型參觀和演示性實驗代替。

（2）實驗內(nèi)容過于簡單，缺乏探索性

實驗項目大多是采用相關(guān)儀器直接進行系統(tǒng)中物理化學參數(shù)的檢測，如可燃液體閃點燃點的測定、粉塵含量的測定等，綜合性、探索性實驗偏少，導致學生用理論知識解決實際問題的能力以及創(chuàng)新能力得不到有效鍛煉。除此之外，驗證性實驗步驟的編寫過于詳細，類似于儀器設(shè)備使用說明書，學生可以按照實驗教材上的步驟機械地完成實驗。這種實驗不能激發(fā)學生的創(chuàng)造性和探索性，抑制了其對實驗課的興趣，導致學生心理上抵觸實驗課。

2.實驗教學開展效果不佳

（1）實驗教學計劃不科學

理論課教師根據(jù)自己的教學計劃來安排本門課程的實驗教學計劃和實驗內(nèi)容，沒有同其他專業(yè)教師從專業(yè)培養(yǎng)計劃的層面上去共同商討實驗項目的設(shè)置問題，使得各個實驗項目在實驗內(nèi)容上缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。

（2）實驗教學考核標準不合理

在安全工程專業(yè)的實驗教學中，大部分高校都沒有設(shè)置獨立的實驗課程，實驗課都是與理論課共同組成一門專業(yè)課程的教學。例如：一門2個學分的專業(yè)課程總計32個課時，一般理論課占28個課時，而實驗課只占4個課時，實驗課沒有獨立的考核機制，其成績以作業(yè)的形式作為專業(yè)課程的平時成績折算計入總分，導致學生主觀上不重視。教師對學生實驗能力的考核，完全依據(jù)學生上交的實驗報告。而實驗報告的參考性比考試顯然要低很多，學生相互之間存在抄報告的現(xiàn)象。

3.實驗室建設(shè)管理不當

（1）實驗室建設(shè)定位不清晰

很多高校對于實驗室的建設(shè)沒有合理的規(guī)劃，實驗室的建設(shè)不是一朝一夕的事情，特別是對于經(jīng)費一般的非重點高校，實驗設(shè)備的配置是一個“添磚加瓦”的過程。實驗室建設(shè)若沒有長遠規(guī)劃，沒有統(tǒng)一的思路，勢必造成采購實驗設(shè)備時沒有針對性，所購置的儀器設(shè)備不成體系。導致很多綜合設(shè)計性實驗沒有辦法開展，而只能做一些簡單的驗證性實驗。

（2）實驗室管理體制不合理，管理機制不健全

同時，很多實驗室課程由理論課教師和實驗室教師共同完成，兩者之間的職責劃分不明確，導致實驗管理存在盲區(qū)。

（3）儀器設(shè)備管理不當

隨著國家對高校資金投入的不斷增加，高校的實驗室建設(shè)經(jīng)費也在逐年增加，很多高校只管購買儀器，而不管儀器的維護，對儀器設(shè)備也沒有實行檔案化管理，導致設(shè)備重復購置，保修期內(nèi)的設(shè)備得不到及時有效的維修。同時大部分高校對大型儀器設(shè)備沒有設(shè)置共享平臺，導致其利用率較低，造成設(shè)備閑置浪費。

4.實驗隊伍結(jié)構(gòu)配置不合理

很多高校對實驗技術(shù)人員存在偏見，主觀上認為專業(yè)教師比實驗技術(shù)人員重要，造成實驗技術(shù)人員在高校中的地位低，在實驗室工作缺少榮譽感，這主要體現(xiàn)在晉升職稱以及人才配置方面。在很多高校，實驗技術(shù)人員允許晉升的最高職稱是高級實驗師，類似于副教授，同時在人員配置方面，往往將年齡較大、學歷較低或者職稱較低的人員安排在實驗室，從而導致實驗室?guī)熧Y隊伍不穩(wěn)定，實驗技術(shù)人員的工作積極性降低，同時導致實驗隊伍整體素質(zhì)偏低。

5.實驗儀器設(shè)備不能滿足教學要求

安全工程專業(yè)作為一門“年輕”學科，在很多高校得不到應(yīng)有的重視，學科建設(shè)經(jīng)費少，導致沒有足夠的資金購買實驗儀器設(shè)備。一方面，安全工程作為一門工程應(yīng)用性強的交叉學科，很多實驗的開展需要比較先進的進口儀器，比如便攜式α、β氣溶膠監(jiān)測儀，測氡儀等，這類儀器一般價格較高，若沒有資金購買儀器則相應(yīng)的實驗課沒有辦法開展；另一方面，由于資金不足，很多實驗儀器的臺套數(shù)不夠，因此實驗時，分組數(shù)少，每一組學生的人數(shù)過多，而學生的實踐能力和學習能力因個體而異，有些學生根本不動手實驗，等到同組同學的實驗做完以后，直接照抄實驗結(jié)果，其實驗能力沒有得到任何提高，大大降低了實驗教學效果。

三、專業(yè)特色實驗課程教學的思考及建議

1.加強實驗課題體系建設(shè)

實驗項目是實驗教學的載體，所開設(shè)的實驗項目應(yīng)由驗證性實驗、演示性實驗以及綜合設(shè)計性實驗有機構(gòu)成，其中以驗證性實驗和綜合設(shè)計性實驗為主，以演示性實驗為輔。綜合設(shè)計性實驗是由學生自己動手完成的一種開放式教學實驗，有利于培養(yǎng)學生的自學能力、創(chuàng)新能力、科學的創(chuàng)造性思維能力?？紤]到目前國內(nèi)高校安全工程專業(yè)實驗課程體系的現(xiàn)狀，綜合設(shè)計性實驗數(shù)的比重應(yīng)適當提高。在開發(fā)設(shè)計實驗項目時，可以由教研室牽頭，集合各門理論課的師資力量，充分考慮相關(guān)專業(yè)課之間的聯(lián)系，在整個專業(yè)的層面上進行宏觀設(shè)計，盡量讓實驗題目能夠涉及幾門課程的知識，增強其綜合性。

2.加強實驗教學管理

無論是理論課程還是實驗課程，要想提高教學質(zhì)量，就必須制訂科學合理的成績評價體系。目前很多高校都把實驗當做理論課的一部分，實驗成績類似于課堂作業(yè)成績，直接作為理論課平時成績的一部分計入理論課總分，且所占比例很少。這不僅降低了教師對實驗教學的重視程度，也在很大程度上制約了學生對實驗課的積極性。鑒于此，針對專業(yè)特色實驗，各高校應(yīng)該設(shè)置獨立的實驗課時和實驗學分，結(jié)合自身的實際情況制定一套包括考勤、實驗操作、實驗報告、實驗態(tài)度、實驗創(chuàng)新等全方面考核的成績考核體系。

3.加強實驗隊伍的建設(shè)

實驗技術(shù)人員的配置，應(yīng)該根據(jù)實驗室的層次、實驗教學工作量、實驗室的規(guī)劃發(fā)展進行統(tǒng)籌考慮，科學定編，采用公開招聘、平等競爭等措施，建設(shè)一支人員性別、年齡、學歷、職稱以及知識結(jié)構(gòu)合理的實驗隊伍。此外，學校人事部門還必須根據(jù)實驗室的發(fā)展制定實驗技術(shù)人員的培訓規(guī)劃，建立健全內(nèi)部自我提升與外出培訓相結(jié)合的能力提高機制，實驗技術(shù)人員的科研獎勵制度和年度績效考評標準以及職稱晉升制度等隊伍建設(shè)管理制度，最大程度地激發(fā)實驗技術(shù)和管理人員的工作積極性。

4.加強實驗室的硬件建設(shè)

實驗室建設(shè)主要是硬件和軟件兩方面的建設(shè)。實驗室的硬件建設(shè)就是資金投入問題，只有保證了足夠的資金投入，才能保障實驗項目所需的儀器設(shè)備。近年來，教育部通過“特色專業(yè)”“卓越計劃”“綜合試點改革”等項目向高校投入了大量的經(jīng)費，各高校應(yīng)根據(jù)本校實際情況，將國家下?lián)艿膶ｍ椊?jīng)費科學合理地用于實驗室建設(shè)；另外，高校應(yīng)該采取“走出去，引進來”的措施，加強同企業(yè)的合作，利用企業(yè)資金充足、理論水平相對缺乏的特點，采取“企業(yè)出錢，高校出力”的方式，與企業(yè)共建實驗室，以此提高實驗室的硬件水平。部分高校已在這方面進行了實踐，如重慶大學與美國利寶集團共建重慶大學利寶互助職業(yè)安全研究生中心，中國礦業(yè)大學與神華集團、中煤科工集團等單位共同建設(shè)實驗室、研發(fā)及現(xiàn)場實踐基地。

四、結(jié)論

第5篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：卓越計劃；安全工程；課程體系；實踐模式；創(chuàng)新體系；評價指標

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0138-03

教育部于2010年提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重要改革項目，也是促進我國工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1-4]。作為山東省首批招收安全工程專業(yè)本科生的高校，山東科技大學從1999年開始招收第一屆安全工程專業(yè)本科生，目前總共招收了16屆學生，已有千余名畢業(yè)生工作于國家的各條生產(chǎn)戰(zhàn)線，充實了各行各業(yè)安全專業(yè)人才隊伍。根據(jù)用人單位反饋情況，畢業(yè)生總體情況良好，但普遍存在學生剛工作時實踐能力較差的問題，缺乏在工程意識平臺上對知識進行深入理解、應(yīng)用的能力，缺乏從書本知識到解決實際問題的應(yīng)用型能力及創(chuàng)新性思維。

筆者在社會需求調(diào)研和例證分析的基礎(chǔ)上，以教育部卓越計劃為依托，根據(jù)安全工程專業(yè)卓越計劃人才培養(yǎng)的需要、學生整體現(xiàn)狀、安全工程教育和學生學習特點等，結(jié)合我國及山東省教育發(fā)展水平、教學條件以及教育管理現(xiàn)狀，對安全工程本科專業(yè)卓越計劃人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新，完善校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，創(chuàng)新實踐教學，切實提高學生實踐能力，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)符合國際標準的安全工程專業(yè)卓越工程師，以期對今后高校不同專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)模式提供借鑒。

一、優(yōu)化卓越工程師人才培養(yǎng)課程體系，提高學生綜合素質(zhì)能力

依據(jù)人才培養(yǎng)目標，注重加強實踐環(huán)節(jié)、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系的改革和重視課外的教育培養(yǎng)等。注重更新課程設(shè)計理念，強化能力培養(yǎng)，構(gòu)建模塊化課程結(jié)構(gòu)，主動吸納用人單位參與課程體系、教學內(nèi)容設(shè)計，進行獨具特色的課程體系改革實踐，形成充分反映行業(yè)、職業(yè)要求，對同類專業(yè)具有示范和引領(lǐng)作用的課程體系。全面圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標來協(xié)調(diào)先修課程與后續(xù)課程之間的關(guān)系，所有的課程都圍繞加強基本的專業(yè)知識與能力培養(yǎng)這一目標。

專業(yè)課程體系中，按基礎(chǔ)理論與實踐、專業(yè)知識與實踐、綜合能力與應(yīng)用三個層次，構(gòu)建通識教育課程模塊、專業(yè)大類教育課程模塊、專業(yè)主干課程模塊和專業(yè)選修課程模塊等四大課程模塊。在課程設(shè)置中，首先強調(diào)全面性、先進性、層次性和實踐性，堅持“基礎(chǔ)課要厚、專業(yè)課要精、選修課要新”的原則，形成了一套實踐性與創(chuàng)新性相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。其次，增大使用校企合作研編教材、講義的比例，并與行業(yè)、企業(yè)合作，制定部分核心專業(yè)教材。核心專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進行教學內(nèi)容與方法的改革與創(chuàng)新，聘請具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗的兼職教師定期來校參與專業(yè)課程的教學，并針對實驗、實踐教學環(huán)節(jié)，精心設(shè)計、重點建設(shè)，采用講座、報告等多種方式，形成優(yōu)質(zhì)教學資源[5-6]。優(yōu)化課程體系改革方案的實現(xiàn)重點圍繞以下四個方面：

1.堅持通識：即推進通識課程的內(nèi)涵建設(shè)，進一步提高通識課程質(zhì)量。

2.拓寬專業(yè)基礎(chǔ)課口徑：以專業(yè)類為基礎(chǔ)建設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課兩個共享平臺，進一步拓展學生的知識面。

3.精細專業(yè)核心課程：根據(jù)社會需求，開設(shè)不同方向的專業(yè)課程，為學生以后的就業(yè)提供更多的機會與選擇。

4.化實踐：增加實踐教學在課程體系中的比重；以課程群為基礎(chǔ)整合實驗項目，增加綜合性設(shè)計性實驗項目，形成相對獨立的實驗課程；加強教學與科研結(jié)合；加強實習基地的校企合作項目開發(fā)和建設(shè)，探索產(chǎn)學研合作的新形勢。

二、校企深度合作，實施卓越工程師培養(yǎng)實踐模式，提高學生實踐能力

為了更好地強化卓越計劃人才實踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專業(yè)本著系統(tǒng)性、層次性、創(chuàng)新性的原則，遵循認知教育規(guī)律，堅持實驗、實習、科技創(chuàng)新相結(jié)合，明確各階段教學重點，構(gòu)建了從一年級到四年級在縱向上層次遞進、橫向上相互關(guān)聯(lián)貫通、符合培養(yǎng)目標要求的“認知與基礎(chǔ)―體驗與綜合―研究與創(chuàng)新”的循序漸進的實踐模式，培養(yǎng)學生具有以下三個方面的能力：

1.校企深度合作培養(yǎng)工程意識和操作技能。校企深度合作，必須強調(diào)雙方共建利益共同體，立足人才培養(yǎng)這一根本目標，從實質(zhì)上、整體上實現(xiàn)合作辦學、共同培養(yǎng)、互利發(fā)展等[7-8]。通過到校企聯(lián)合開展認識實習、實驗、金工實習培養(yǎng)學生對工程實踐重要性、目的和意義的認識，形成主動工程師實踐的意識，掌握基本的操作技能與方法。

2.強化實踐環(huán)節(jié)提升工程技術(shù)應(yīng)用能力。通過課程設(shè)計、生產(chǎn)實習和綜合性實驗等環(huán)節(jié)，結(jié)合企業(yè)的工程背景，搭建更多的實踐教學平臺，提供更多的實踐硬件條件（如工程實踐訓練中心等），讓學生更多地開展綜合性、設(shè)計性實驗，通過在企業(yè)各種形式的鍛煉，增強理論聯(lián)系實際的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的知識應(yīng)用能力和拓展能力，具備解決現(xiàn)場基本技術(shù)問題的能力，同時從一定程度上彌補學校因經(jīng)費問題造成實驗設(shè)備短缺等問題。

3.加強教師工程實踐經(jīng)驗，提升學生工程創(chuàng)新能力。為了保證學生在企業(yè)實踐學習的效果，真正參與企業(yè)工程訓練或工程項目研發(fā)，必須有一支能勝任實踐教學環(huán)節(jié)要求的教師隊伍[9-10]。一方面安排老師到合作單位或生產(chǎn)企業(yè)進行一定時期的現(xiàn)場鍛煉，使教師掌握實踐工作經(jīng)驗，另一方面可以聘請企業(yè)的高級技術(shù)人員，作為實踐指導教師，共同打造實踐教學團隊，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決綜合性工程問題的能力，訓練實踐性思維和創(chuàng)新能力。

對安全工程專業(yè)學生卓越工程師工程實踐能力的培養(yǎng)，遵循“校企合作、形式多樣、重在現(xiàn)場”的原則，加強與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)，建立了“階段培養(yǎng)、逐層推進、立足工程、深度融合”的培養(yǎng)模式。讓學生從認識、參與到頂崗，循序漸進地進行實踐，受教育、長本領(lǐng)、作貢獻、取報酬。讓企業(yè)把接納、指導、評價學生實習作為自身應(yīng)盡的職責，企業(yè)及社會用人方認真積極地對畢業(yè)生進行評價，打通大學與企業(yè)兼職、轉(zhuǎn)崗的通道，使更多企業(yè)技術(shù)人員參與到學校教學工作中，真正做到產(chǎn)學聯(lián)盟不僅是科研聯(lián)盟而且是教育聯(lián)盟。

三、創(chuàng)建學生創(chuàng)新體系與平臺，全面提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

發(fā)揮重點學科、國家重點實驗室培育基地的學科平臺及科研優(yōu)勢，擴展傳統(tǒng)的實踐教學體系，以科研成果更新實驗設(shè)備和豐富實驗素材內(nèi)容，本科生參與教師科研課題，參與實驗設(shè)備的研發(fā)，擴展傳統(tǒng)的實踐模式，開拓實踐創(chuàng)新的途徑，完善人才培養(yǎng)體系。以學生為中心，充分地發(fā)揮課堂教學、第二課堂作用，多途徑激勵學生創(chuàng)新，不斷提高大學生綜合素質(zhì)，通過以下三個途徑實現(xiàn)：

1.以科研訓練為途徑，支撐創(chuàng)新能力培養(yǎng)新體系。學院成立了大學生科研訓練領(lǐng)導小組，聘請專家審核、指導和監(jiān)督科研訓練項目，同時組建大學生科學技術(shù)協(xié)會，協(xié)助組織落實學生科技交流活動，激勵學生參與“大學生科研訓練計劃”和“大學生創(chuàng)新行動計劃”接受創(chuàng)新意識熏陶。

2.以學術(shù)交流為途徑，支撐創(chuàng)新意識教育培養(yǎng)新模式。努力營造活躍的學術(shù)氛圍，開展多樣化的學術(shù)交流，促進學生之間的學術(shù)思想碰撞交流，激發(fā)學生的探究興趣和創(chuàng)新思維，是創(chuàng)新性實踐教育建設(shè)的重要舉措。安全工程專業(yè)建立了以促進交流、鼓勵創(chuàng)新為目的，積極參與以校內(nèi)―國內(nèi)―國際縱向延伸、企業(yè)―現(xiàn)場橫向交流的學術(shù)會議、學術(shù)論壇，突顯了縱橫交錯交流平臺為主題的多層次、立體化的學術(shù)交流體系。

3.以綜合競賽為途徑，支撐學生實踐能力培養(yǎng)新機制。以競賽為依托，落實提高學生對工程實際問題、安全問題的創(chuàng)新意識培養(yǎng)、系統(tǒng)化模型的動手制作能力，多層次穩(wěn)步提高學生實踐能力。結(jié)合專業(yè)學習需要，每年組織學生參加全國挑戰(zhàn)杯、全國數(shù)學建模大賽等各級各類實踐性大賽，學生自主成立“3D”創(chuàng)新小組、“礦安”動漫小組、“安全人機”模型小組等自主學習型學生組織，結(jié)合競賽項目開展實踐設(shè)計活動。

四、探究卓越計劃人才培養(yǎng)模式評價機制，完善評價指標體系

為了探究卓越計劃人才培養(yǎng)模式的合理性和有效性，確保培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的，系統(tǒng)全面掌握安全科學的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及安全生產(chǎn)的基本規(guī)律的專業(yè)人才，從以下五個方面開展人才培養(yǎng)模式評價，并依據(jù)評價結(jié)果進行完善。

1.評價對象。“卓越計劃人才培養(yǎng)模式評價機制”的對象是逐項對畢業(yè)生能力和培養(yǎng)要求相應(yīng)的逐條分解指標點，因此做好評價的前提是指標分解應(yīng)該科學、合理、可衡量，不能簡單斷句。

2.評價原理。以課程考核材料作為評價依據(jù)，對課程（包括實踐教學在內(nèi)的所有教學環(huán)節(jié)）達成畢業(yè)要求的情況進行評價；根據(jù)每門課程達成度評價結(jié)果，計算出畢業(yè)要求達成度評價結(jié)果。

3.評價依據(jù)。評價的依據(jù)為各門課程考核材料，包括考試、測驗、大作業(yè)、實驗（實習、設(shè)計）報告、讀書報告、課題講演等。上述材料雖然體現(xiàn)了對學生能力的考核，但不能替代“課程達成度評價”和“畢業(yè)要求達成度評價”。

4.評價機構(gòu)和人員。評價機構(gòu)及參與人員一般為學院專門機構(gòu)和指定專人，回避任課教師本人。

5.評價結(jié)果。形成“卓越計劃人才培養(yǎng)模式評價”記錄文檔，包括“畢業(yè)要求達成度評價表”和“課程達成度評價表”等，需明確是否“達成”，形成達成度評價報告。

五、結(jié)論

為了保證安全工程專業(yè)的健康發(fā)展，建設(shè)與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要的突出創(chuàng)新型和實踐型的卓越工程師人才培養(yǎng)模式，探索了校企深度合作的實訓基地與“產(chǎn)―學―研”的結(jié)合點，建立了社會化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化實驗和實訓基地，構(gòu)建了“創(chuàng)新合作、校企聯(lián)合、科研成果滲透教學”的多方位產(chǎn)學研一體化的卓越工程師人才培養(yǎng)模式，具有很好的推廣應(yīng)用價值。

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第6篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：本科生；煤礦安全工程；全英文教學

在經(jīng)濟趨于全球化的當代，全英文教學是我國高等教育在與國際接軌、適應(yīng)教育國際化方面做出的具有歷史和現(xiàn)實意義的重大舉措[1]。目前，全國各高校都在根據(jù)本校學科、專業(yè)以及學生的特點，進行全英文教學[2-5]。如何規(guī)劃建立重要學科的全英文教學與授課體系，培養(yǎng)適應(yīng)時代潮流的國際化人才，以及在建立過程中所應(yīng)注意的問題，成為高校教育改革者最為關(guān)注的問題。之所以要大力發(fā)展全英文授課體系，有以下幾個原因。1.提高學生英語學習能力，增強學生的國際競爭力，培養(yǎng)國際化人才。我國學生英語能力普遍只體現(xiàn)在讀、寫，由于環(huán)境造成學生在溝通方面聽不懂、不敢說。全英文體系課程的建設(shè)與實施，使得學生摒棄只是以參加國家等級考試為目的而學習英語的思想。讓學生在雙語環(huán)境下學習英語，通過聽、說來大大提高學生英語溝通能力。另一方面，擴大畢業(yè)生的國際視野，開闊眼界，從中學習前沿知識，提高就業(yè)競爭力。2.提高學校競爭力。學校通過全英文課程的建設(shè)，引進國際化教學方式，與國際教育進行接軌，教學面向國際，既宣揚了本身特色，也從國際當中學到了知識。學生提升了競爭力，從而學校的就業(yè)率提高，在一定程度上就提高了學校的競爭力。3.吸引國際留學生，面向國際進行招收[6]。隨著全英文課程體系的全面建設(shè)，使得一些國際留學生在選擇學校時，不用過多在乎語言方面上的障礙，并且能夠更多地了解本學校的專業(yè)特色，使得更多的留學生有意向來本校學習。非英語國家的高校都開始或有意向進行全英文教學體系的建設(shè)，這對學校國際競爭力與影響力的提高有較大的意義。“礦井粉塵防治”作為礦業(yè)安全領(lǐng)域的導論課程，是安全工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，也是中國礦業(yè)大學的特色專業(yè)。因此該門課程的全英文體系的建立具有重要意義。

一、授課形式

傳統(tǒng)的授課形式注重將知識條例按照灌輸?shù)男问絺魇诮o學生，這種形式往往使學生感到學習的壓力，以通過考試為目的，使得學生不能發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。全英文教學的授課過程是在學生有一定的基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語知識儲備的基礎(chǔ)上，以專業(yè)典型的課程為原型，使學生除了有一定的英語能力的提高外，還促使其學習本門課程的基礎(chǔ)知識，提升自身能力。傳統(tǒng)的授課形式與全英文授課的區(qū)別主要體現(xiàn)在語言氛圍、思維方式以及知識獲取途徑等方面。因此，為了更好地使學生適應(yīng)這種學習方式，應(yīng)在授課過程中做出一些改進，從而活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。在安全工程專業(yè)“礦井粉塵防治”課程的全英文授課過程中，為了達到理想的教學效果，分別嘗試了以下改進方法。

（一）啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學旨在激發(fā)學生的內(nèi)在的學習動力，將理論與實際相結(jié)合，使得學生在學習過程中主動思考，自主學習，開拓思路。在上課過程中通過提問、討論的形式，多向?qū)W生拋出比較發(fā)散、回答面廣的問題，開動頭腦風暴，凡是學生能夠理解的問題，均應(yīng)該鼓勵、啟發(fā)學生回答，培養(yǎng)學生的參與意識，提高他們自主學習和解決問題的能力。

（二）互動式教學

在實驗課上，除了讓學生多動手、多動腦，培養(yǎng)其動手能力外，還應(yīng)采取講課與練習不同的結(jié)合方式，增加老師與學生之間的互動性，通過在實驗過程中，不斷地提問、思考，再提問、再思考，從而增強學生的主觀能動性。

（三）討論式教學

在課程安排中，應(yīng)在教學課程過程中穿插兩到三次討論試教學。在討論式教學的課堂上，老師會在這節(jié)課之前一段時間提出幾個問題，這些問題應(yīng)涉及之前所學的知識，然后給學生時間進行資料的收集與整理。學生可在課余時間進行分組討論，也可在課堂上進行討論。然后在討論式課程中，對該問題給出一個理性的回答。另外，也可以采取辯論的形式作為該課程的上課形式。針對之前的學習，提出一個可討論性強的問題，讓學生在課堂上進行討論。通過辯論的形式，加深學生對該門課程的認識，通過辯證分析方法，開拓學生的思維。

（四）案例教學

選取比較經(jīng)典、發(fā)生時間較近的煤礦事故案例，對該案例進行分析，其中包括直接原因、間接原因、預防措施、責任人以及從中應(yīng)吸取的教訓，進行詳細的分析，讓學生通過分析對課程內(nèi)容有更深的理解，掌握事故分析方法。并且，通過分析使學生加強安全意識，為以后的就業(yè)提供經(jīng)驗，防止有同類型的錯誤發(fā)生，或在發(fā)生事故時做出正確的決定。以上是在教學課堂上做出的改進，通過不同的方式達到鼓勵學生積極學習，主動思考，加深學習內(nèi)容理解的效果。

二、教材建設(shè)

為了培養(yǎng)面向世界的國際型人才，使學生真正走在時代前沿，了解本專業(yè)先進技術(shù)，在課堂上了解一定的知識往往是不夠的。教師在課堂上將學生引入一個領(lǐng)域，而真正要對這個領(lǐng)域有著深刻認知還需要自己在這方面的大量閱讀與學習。因此，除了改進教學內(nèi)容與課堂教學方式外，為學生提供一本既涵蓋當今先進技術(shù)，讓學生更全面地了解本門課程，又可以使學生輕松帶入的教材尤為重要。全英文教材的編寫要兼顧專業(yè)與語言兩個方面。例如安全工程專業(yè)課程“礦井粉塵防治”，在課程改革之前，本門課程的中文教材為中國礦業(yè)大學出版社出版的《粉塵防治理論及技術(shù)》。在課程改革背景下，通過調(diào)研、收集國內(nèi)外同類課程教材選用情況，從中選取出幾本能夠很好地將本門課程的知識網(wǎng)絡(luò)涵蓋，并將其中較為基礎(chǔ)的內(nèi)容截取出來，結(jié)合優(yōu)秀的學術(shù)期刊論文重新整合成一本適合國內(nèi)本科學生閱讀，能夠在書中既學習到基礎(chǔ)知識，也了解到學科前沿技術(shù)的教材。此外，隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分，以電子形式傳播知識的途徑成為一個教學的重要手段，這就為一些學生在課堂中沒有記清楚或者有些小疑問提供了方便，。在上課過程中，教師會將上課全過程錄成視頻，經(jīng)過剪輯后放到網(wǎng)上，供學生反復觀看學習，并預習下一節(jié)課的內(nèi)容，使得學生帶著新問題在新的一節(jié)課中與教師進行交流。值得一提的是，本門課程專門設(shè)計了網(wǎng)頁，學生可以根據(jù)網(wǎng)址登錄到礦井粉塵控制這門課的網(wǎng)頁中，這個網(wǎng)頁涵蓋上課視頻、講義、幻燈片以及教案等學習材料，這在很大程度上方便了學生學習。除此之外，如果學生仍舊有一些問題，可以在網(wǎng)頁上留言提問，有專門的人員定期對這些問題進行解答。將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合，使學生在課上聽講提問，課下反復觀看復習，完美地將課本與電子相結(jié)合，大大提高授課效率。

三、測試形式

傳統(tǒng)教學中考試一直是作為鑒定學生最后成績的標準，在全英文教學中也應(yīng)當是重要的環(huán)節(jié)，但是怎樣的測試形式才能達到最好的效果。該門課程主要借鑒了歐美發(fā)達國家教學過程中的分布式考核形式，摒棄之前的一次考試就可斷定學生成績的形式，即在授課過程中采用多次不同形式進行考核，最終成績應(yīng)為幾次考核按照一定比例的綜合作為評定標準，深入了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況，并根據(jù)考核情況對之后的課程進行調(diào)整，盡量使更多的學生達到理想的狀態(tài)。在考核上主要由以下兩部分組成。1.在授課期間增加幾次隨堂測驗。隨堂測驗通常在授課結(jié)束后剩余的一小段時間進行，所出題目比較簡單，往往是這節(jié)課或上節(jié)課的一些重點，學生只要認真聽就可以記住，要求學生在規(guī)定的時間完成。此過程不允許相互討論，獨立式完成。2.安排課程論文大作業(yè)。教師在授課初期即將作業(yè)布置下去，給學生充足的時間進行準備。學生可在今后的授課中認真聽講，從中去找資料，或者在之后的課余時間收集資料，進行整理。在課程即將結(jié)束的時候安排時間進行匯報，學生要將準備的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成幻燈片上臺匯報，在匯報結(jié)束后老師會針對匯報的內(nèi)容進行提問。其中，老師布置的問題可以是多道，學生可根據(jù)自己的興趣從中選取一道題進行發(fā)揮。匯報形式可以為單人匯報或小組匯報，若為小組匯報，其在課余時間需要找出時間進行小組討論，最終選取一名代表上臺匯報，而老師提出的問題需要整個小組進行回答。老師根據(jù)幻燈片制作、匯報內(nèi)容、表現(xiàn)狀態(tài)等內(nèi)容進行打分。經(jīng)過以上兩個環(huán)節(jié)的測試，按照一定的比例將兩次測試的得分進行整合，得出該學生在本門課程學習之后的最終成績。通過上面對測試環(huán)節(jié)的改進，提高學生自主學習能力，擺脫“高分低能”這種不良現(xiàn)象，增強教學效果。

四、結(jié)語

全英文教學是目前高校普遍面臨的重要改革課題，教學體系的合理建設(shè)有利于教學質(zhì)量的提高，增強學校競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟全球化的國際型人才。礦業(yè)安全工程專業(yè)“礦井粉塵防治”課程作為本專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在全英文體系建設(shè)這一方面進行了探索，對授課形式、教材建設(shè)、測試形式進行了改革，以期能夠培養(yǎng)出適合本專業(yè)的面向國際的人才，并在全英文教學體系建設(shè)過程中不斷吸取經(jīng)驗，更正一些錯誤，完善考核措施，優(yōu)化教學理念與模式，提高教學效率。

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第7篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 大學生社團 創(chuàng)就業(yè) 就業(yè)能力

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.078

Abstract In recent years， student organizations about entrepreneurship and employment continue to grow. How to guide the associations play an important role in promoting students' employment ability. Higher education management workers need to research an new topic about how to solve the difficulties of associations and how to expand employment service functions of college.

Keywords college student association； entrepreneurship and employment； employment ability

1 高校就業(yè)社團服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作成為高校的重要工作之一?！案咝５墓睬鄨F組織要做到服務(wù)青年就必須抓住青年學生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的困難和問題，就要把促進青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)作為服務(wù)青年的重中之重?！雹賴抑С指咝＞蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)類社團的發(fā)展建設(shè)，鼓勵學生成立以提高就業(yè)能力和創(chuàng)新意識為目標的社團，建議高校加強對創(chuàng)就業(yè)類社團的指導。

創(chuàng)就業(yè)類社團以服務(wù)學生、提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動為載體，由學生按照一定的程序自發(fā)組織，幫助大學生更好地規(guī)劃職業(yè)生涯，提升自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)理想就業(yè)。目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團正處于發(fā)展的初級階段，各個高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類社團功能定位上也有所不同，一般可分為職業(yè)規(guī)劃類、就業(yè)服務(wù)類、創(chuàng)業(yè)實踐類或者綜合類。職業(yè)規(guī)劃類的定位多是職業(yè)生涯規(guī)劃意識的培養(yǎng)和能力的提高，就業(yè)服務(wù)類社團的定位一般為提升就業(yè)能力和技巧，而創(chuàng)業(yè)實踐類社團側(cè)重于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，為學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造便利的條件。以天津城建大學能源與安全工程學院創(chuàng)就業(yè)協(xié)會為例，目前社團主要以就業(yè)服務(wù)為主，開展簡歷制作、面試技巧等相關(guān)的培訓，舉辦模擬面試大賽、畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗交流會，進行畢業(yè)生情況調(diào)查，接待招聘單位，為學院招聘會服務(wù)，社團發(fā)揮著引導大學生提升就業(yè)意識和能力、帶動大學生就業(yè)、為大學生創(chuàng)就業(yè)服務(wù)等促進大學生就業(yè)的重要作用，在學生中受到歡迎。目前大多數(shù)高校的創(chuàng)就業(yè)社團仍然以就業(yè)服務(wù)為主，創(chuàng)業(yè)類社團發(fā)展緩慢。

2 高校創(chuàng)就業(yè)社團服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極作用

2.1 為畢業(yè)生搭建就業(yè)信息交流平臺，增加就業(yè)機會

創(chuàng)就業(yè)社團一般會為學生提供就業(yè)服務(wù)類的相關(guān)信息，給學生發(fā)送相應(yīng)的招聘信息并傳達最新的就業(yè)政策。近年來隨著新媒體的興起，社團利用新媒體手段使信息搜集和更加高效、便捷和多樣。目前天津城建大學能源與安全工程學院創(chuàng)就業(yè)協(xié)會建立了自己的微信公眾號“能源多看點”，以此為平臺為畢業(yè)生提供各類招聘信息，轉(zhuǎn)載就業(yè)形勢政策，并編輯簡歷制作、面試技巧等相關(guān)內(nèi)容，為畢業(yè)生提高就業(yè)能力、增加就業(yè)機會搭建平臺。

2.2 為社團成員提供實踐平臺，提升社團成員就業(yè)能力

創(chuàng)就業(yè)類社團在提供畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的同時，也是大學生實現(xiàn)自我管理與自我教育的有效載體。以天津城建大學能源與安全工程學院創(chuàng)就業(yè)協(xié)會為例，社團由大四學生擔任會長、副會長，大三學生擔任部長，大二學生為部員。會長主要負責統(tǒng)籌規(guī)劃工作，與指導老師溝通，更多地接觸用人單位，參與組織工作，鍛煉策劃能力，并為自己應(yīng)聘提供機會。部長參與組織完成就業(yè)接待服務(wù)工作以及相關(guān)的就業(yè)培訓工作，在工作中提高自己的團隊合作能力。部員主要完成一些基礎(chǔ)服務(wù)工作，參加相關(guān)培訓學習就業(yè)技能，并聯(lián)系大四畢業(yè)生，了解畢業(yè)生的情況，并結(jié)合自身提高自己的就業(yè)意識和能力。社團為其成員提供了實踐平臺，提升了社團成員的就業(yè)能力。在就業(yè)服務(wù)工作中，社團成員于企業(yè)的直接接觸也為其提前適應(yīng)職場環(huán)境、了解用人單位需求提供了平臺。

2.3 為低年級學生提供正向引導機會，推動學校就業(yè)工作的開展

創(chuàng)就業(yè)社團對大學生就業(yè)意識前移有著重要作用。以天津城建大學能源與安全工程學院創(chuàng)就業(yè)協(xié)會為例，社團策劃了一系列經(jīng)驗交流活動，其中包括采訪優(yōu)秀的大四畢業(yè)生以及在工作崗位上已經(jīng)有所成就的往屆畢業(yè)生。這些采訪接觸活動都是由低年級的部員完成的，促進了低年級學生和畢業(yè)生之間的交流，有利于積累相關(guān)的就業(yè)經(jīng)驗和人脈。在低年級學生中營造了良好的就業(yè)氛圍，也為學校校友跟蹤調(diào)查提供了便利。另外，通過就業(yè)講座、模擬面試大賽等活動的開展為學校就業(yè)工作起到了促進作用。

2.4 為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機會，促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展

目前創(chuàng)業(yè)實踐類的社團雖然還較少，甚至不成熟，但是這類社團的興起為學生創(chuàng)業(yè)提供了實踐的機會。天津市各個高校都建立了創(chuàng)業(yè)實踐基地，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件。目前以學校創(chuàng)業(yè)實踐基地為平臺，一些校級的創(chuàng)業(yè)類社團發(fā)展相對較快，為大學生創(chuàng)業(yè)團隊的成立發(fā)展提供了平臺，這些創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)實踐基地中施展才華，鍛煉自己并不斷發(fā)展壯大，促進了學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展。

3 高校創(chuàng)就業(yè)社團建設(shè)中存在的問題

3.1 就業(yè)社團過度重視服務(wù)功能，社團發(fā)展受限，吸引力低

目前很多高校的就業(yè)社團注重的是服務(wù)功能，幫助就業(yè)指導老師完成就業(yè)服務(wù)工作，這樣往往忽視了社團成員的個人發(fā)展。工作主要以招聘信息、招聘接待服務(wù)以及畢業(yè)生檔案整理等工作，社團成員雖然能夠在與招聘單位的接觸中了解招聘單位的需求、直接接觸面試現(xiàn)場，但是很多社團并沒有把職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入社團的具體發(fā)展活動中，大多還是些具體的事務(wù)性工作，這樣就導致了社團成員并不能得到有效的鍛煉。很多高校的就業(yè)社團都存在著類似的社團特色不突出、成員建設(shè)不合理等問題。在這種情況下，就業(yè)社團很難成為具有吸引力的社團。

3.2 專業(yè)培訓和指導不夠，缺乏職業(yè)規(guī)劃的科學性與系統(tǒng)性

目前各個高校的創(chuàng)就業(yè)社團大多存在定位不準確的問題，社團成員就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不足，缺乏專業(yè)的指導和培訓，并沒有形成完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)體系。社團的指導教師基本上都是學院的就業(yè)指導教師，并沒有相對專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓師。另外，普遍都存在對職業(yè)規(guī)劃意識和能力培養(yǎng)的忽視，只是注重社團活動的數(shù)量，而缺乏專業(yè)的長期規(guī)劃。

3.3 創(chuàng)業(yè)類社團起步較晚，科技含量較低，存在時間短

創(chuàng)業(yè)類社團在我國起步較晚，近年來才開始興起，處于起步階段，興起的過程中熱情有余而理性思考不足，管理制度不規(guī)范、缺乏專業(yè)的指導和經(jīng)驗、缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)理論體系還未建立，這些都直接影響了高校創(chuàng)業(yè)類社團的建設(shè)和發(fā)展。另外，目前大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)項目都是一些餐飲類、娛樂類等科技含量不高項目，投入少、風險較低。少數(shù)科技含量相對較高一點的也只是軟件開發(fā)等少數(shù)行業(yè)。大多數(shù)團隊并不能與自身專業(yè)相結(jié)合提高科技含量。由于這些原因，也使得目前的許多創(chuàng)業(yè)團隊不能在畢業(yè)之后堅持，缺乏前瞻性的市場眼光，創(chuàng)業(yè)項目運作時間較短。

4 高校就業(yè)社團建設(shè)促進大學生創(chuàng)就業(yè)工作的對策

4.1 建立科學合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

首先，把服務(wù)大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和推進高校人才培養(yǎng)計劃緊密結(jié)合起來，構(gòu)建大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制。健全大學生科技創(chuàng)新機制，提高學生科技創(chuàng)新能力，為提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。其次，加大扶持力度，增加經(jīng)費支持。目前大多數(shù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)社團還是聘請學校就業(yè)部門的教師進行指導，缺少校外專業(yè)人士的指導。社團如果想要進一步發(fā)展壯大，有必要邀請專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師、職業(yè)指導師、企業(yè)高管擔任指導教師，這樣有利于提升社團成員認識的高度和廣度，提高社團活動的針對性、有效性和科學性。社團活動的開展需要資金的支持。學校在活動場地、活動條件等方面為創(chuàng)就業(yè)類社團提供更有力的保障，社團也需要通過一些贊助等方式籌集資金。

4.2 建立校企合作長效機制，開展創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化工作

大學生創(chuàng)就業(yè)社團需要充分利用校內(nèi)外資源參與創(chuàng)業(yè)實踐，尤其是創(chuàng)業(yè)實踐類社團更要利用好校企合作的機會。建立大學生見習基地和創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動提供機會。使學生的科技成果能夠在與企業(yè)的合作中迅速轉(zhuǎn)化為實際效益。這樣一來也有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)團隊的科技含量，促進大學生科技水平的提高，將科技創(chuàng)新活動與實際相結(jié)合，提供學生的科技創(chuàng)新積極性。

4.3 建立系統(tǒng)專業(yè)的高校創(chuàng)業(yè)培訓機制，提高創(chuàng)業(yè)水平

高校應(yīng)該根據(jù)學生創(chuàng)業(yè)社團的實際情況，組織專業(yè)的教師定期對社團成員進行培訓，增強學生的創(chuàng)業(yè)理論知識，提高大學生的實際操作能力，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。邀請成功的創(chuàng)業(yè)團隊為學生提供專業(yè)的幫助和指導，提高創(chuàng)業(yè)水平。高校之間也可以加強交流，創(chuàng)建高校大學生創(chuàng)業(yè)社團聯(lián)盟，為大學生創(chuàng)業(yè)提供條件。

學生社團是校園文化發(fā)展的重要載體，是學生第二課堂建設(shè)重要的組成部分。推動創(chuàng)就業(yè)類社團的發(fā)展，是真正把服務(wù)大學生創(chuàng)就業(yè)工作落到實處，對提升大學生的創(chuàng)就業(yè)能力有重要意義。

第8篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

（一）農(nóng)村工作

——備耕春耕生產(chǎn)進展比較順利?？朔捌趪乐氐勾汉?、后期嚴重干旱的不利氣候條件，在抓好科技備耕、物資備耕，加強農(nóng)資市場監(jiān)管的同時，組成五個備春耕生產(chǎn)督導組，分赴到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社、農(nóng)戶，幫助解決春耕生產(chǎn)中遇到的實際問題，特別是信用聯(lián)社，解決春耕生產(chǎn)資金8.6億元，保證了春耕生產(chǎn)的順利進行。

——農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平進一步提高。在重點扶持原有17戶地（市）級以上龍頭企業(yè)，加強與域外大中型龍頭企業(yè)聯(lián)系，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，新建了26個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)、47個牧業(yè)小區(qū)，新發(fā)展專業(yè)大戶410戶。新發(fā)展各類農(nóng)村經(jīng)濟組織、專業(yè)協(xié)會114個，培育農(nóng)村經(jīng)紀人1633人。在全省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化會議上，縣級唯獨*介紹了經(jīng)驗。

——新農(nóng)村建設(shè)扎實推進。多方籌集資金，完成了22個試點村美化、綠化和環(huán)境綜合整治工作任務(wù)。對全市22個試點村和局包試點村工作，進行了檢查和調(diào)度，起草下發(fā)了新農(nóng)村試點村考核標準，實行兩年一考核，用考核結(jié)果淘汰村、否定鄉(xiāng)。戶用沼氣試點工程在溪河鎮(zhèn)雙印通村和蓮花鄉(xiāng)東大村正式啟動建設(shè)。今年，又向農(nóng)業(yè)部申報了2000戶和3個沼氣服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項目；33處新建飲水工程已完成淺井18眼、深井5眼。

——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件進一步改善。補貼購置插秧機、大中型拖拉機、收割機、大型機具180臺套。推廣農(nóng)機新技術(shù)12項，新建農(nóng)機示范村27個；完成109個村級信息服務(wù)站配套建設(shè)，信息1500多條；亮甲山水庫續(xù)建工程累計完成投資1610萬元，占計劃的72％。太平水庫除險加固工程資金全部到位。響水二期方案通過水利部并列入除險加固工程。12座小（一）型水庫被列入國家病險庫加固計劃。加強灌溉工程維修養(yǎng)護，保證了水田生產(chǎn)的順利進行；完成更新造林、改培林造林任務(wù)。城區(qū)新增綠地3公頃。全民義務(wù)植樹84萬株，“四旁植樹”39萬株。建義務(wù)植樹基地15處、38公頃。綠化縣鄉(xiāng)公路、江河堤防111公里，村屯30個。造林成活率初檢達到90％以上、保存率達到85％以上。加強林政管理，查獲各類林業(yè)案件338起，依法收回林地造林311公頃。實現(xiàn)春季無一般森林火災發(fā)生的階段性目標；代表吉林省順利通過了國家春季動物防疫檢查組的檢查，綜合防控效果得到好評；較好地完成了全市農(nóng)業(yè)保險試點工作任務(wù)。

——勞務(wù)經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。完成綠證培訓500人，陽光工程培訓964人，新型農(nóng)民培訓1400人，實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)870人。

——各項支農(nóng)惠農(nóng)政策及時到位。糧食直補、綜合直補、技術(shù)補貼等惠農(nóng)資金合計9641萬元全部兌付到位；較好地完成了移民人口的核查登記，得到了省里的好評。

——農(nóng)村社會比較穩(wěn)定。重點抓了鄉(xiāng)村兩級轉(zhuǎn)移支付資金使用情況、農(nóng)村義務(wù)教育債務(wù)情況、國省農(nóng)場稅費改革政策落實情況。制發(fā)了《2007年農(nóng)民負擔工作方案》，與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂了責任狀。健全和完善了農(nóng)村財務(wù)會計制度，規(guī)范了行為。妥善調(diào)處了農(nóng)村土地、林農(nóng)糾紛問題。接待涉農(nóng)來信來訪1121件，調(diào)處解決1054件。

（二）民政和殘聯(lián)工作

在認真抓好社會保障、社會救助、優(yōu)撫安置、社會事務(wù)管理和殘疾人康復、扶貧、就業(yè)等工作的基礎(chǔ)上，順利完成了村委會第七次換屆選舉工作，一次選舉成功率達到98.6％；啟動了*市城市社會福利服務(wù)中心建設(shè)工程；積極與省里協(xié)調(diào)，共征得省撥付資金3316萬元；進一步規(guī)范和完善了低保工作，城市低保管理實現(xiàn)信息化。發(fā)放城市低保資金1374萬元、農(nóng)村低保資金383萬元；加強殯葬用品市場管理，封建迷信活動有所抬頭的趨勢得到有效遏制；對全市農(nóng)村貧困殘疾人住房現(xiàn)狀進行了調(diào)查，啟動了農(nóng)村貧困殘疾人危房改造工程；加強殘疾人職業(yè)技能培訓，累計培訓殘疾人49人、推薦就業(yè)12人。

二、下半年工作安排

按照全年工作安排，下半年要重點抓好以下幾個方面工作：

1、要著力抓好防汛工作。防汛的重點要放在大中型水庫、塘壩、主要堤防上，做到思想到位，工作到位，物資準備到位，搶險隊伍落實到位，領(lǐng)導包保責任到位，值班值宿到位等，確保全市安全渡汛。

2、要著力抓好糧食生產(chǎn)。要加強農(nóng)作物田間管理。重點做好抗災減災、病蟲草鼠害防治工作，確保糧食作物安全成熟、增產(chǎn)增收。要指派農(nóng)技人員配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)定期深入田間地頭檢查莊稼長勢，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。氣象部門要做好天氣情況的跟蹤監(jiān)測，重點加強惡劣天氣的預報預測，及時提供翔實可靠的氣象信息，提前做好準備，把災害造成的損失降到最低限度。

3、要著力抓好招商引資和項目建設(shè)。要圍繞資源優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，在做好項目包裝、論證的基礎(chǔ)上，進一步加大招商引資力度，采取“走出去、請進來”等有效措施，力爭再引進幾戶較大的農(nóng)副產(chǎn)品精深加工項目。要突出生豬、黃牛深加工項目的引進，以彌補我市生豬、黃牛產(chǎn)業(yè)無龍頭的空白。要抓好產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)。重點是要加強管理，特別是在牧業(yè)小區(qū)建設(shè)方面，要積極探索解決小區(qū)發(fā)展帶來的環(huán)境污染問題，著力建設(shè)生態(tài)養(yǎng)殖小區(qū)。同時，要圍繞牧業(yè)經(jīng)濟強鄉(xiāng)建設(shè)，優(yōu)化養(yǎng)殖區(qū)域布局，大力發(fā)展專業(yè)大戶、專業(yè)村屯，努力形成一村一品、一鄉(xiāng)一業(yè)、特色明顯、競爭力強的現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展格局。在種植園區(qū)、牧業(yè)小區(qū)建設(shè)上，要加強技術(shù)指導和服務(wù)，確保全年建設(shè)任務(wù)的圓滿完成或超額完成。要抓好農(nóng)村各類經(jīng)濟組織和產(chǎn)業(yè)經(jīng)紀人的培育，彌補龍頭企業(yè)在拉動產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面的不足。要抓好農(nóng)產(chǎn)品品牌的整合，提高品牌效應(yīng)。

第9篇：安全工程就業(yè)現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：資源勘查工程專業(yè) 本科生培養(yǎng) 核特色

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0183-02

Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate

training status and Suggestions

Hu Yang1，2 Tan Kai xuan2 Feng Zhigang2 Xie Yanshi2 Chen Liang2 Huang Wei2 Wang Zhengqing2

（1.Post-doctoral Research station of Mining Engineering of University of South China； 2.School of Nuclear Research Engineering of University of South China，Hengyang Hunan，421001，China）

Abstract：Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate training is related to china’s uranium resources exploration industry development.Based on the analysis of the current situation and existing problems of Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate training，the paper put forward relevant suggestions from three aspects，in order to improve Nuclear Characteristics Resources Exploration Engineering undergraduate training mechanism，and train more in line with the actual needs of society and more competitive on the market of professionals.

Key Words：Resources Exploration Engineering；Undergraduate Training；Nuclear Characteristics

鈾是國防建設(shè)的戰(zhàn)略性資源，也是核電發(fā)展的基本原料。隨著全球經(jīng)濟的不斷增長與發(fā)展，對能源的需求與日俱增。世界核協(xié)會（WNA）所給出的最新報告指出：在2020年之后，全世界需在整個核燃料循環(huán)領(lǐng)域內(nèi)大力提升燃料基礎(chǔ)設(shè)施的產(chǎn)能[1]。而在我國核電中長期（2005―2020年）發(fā)展規(guī)劃與核工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃中也提出，到2020年，我國核電運行裝機容量要占到全國總裝機容量的4%，核能在整個能源供應(yīng)總量中的比例逐步提升，鈾資源的保障體制也將提高[2～3]。

但據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織核能機構(gòu)（OECD/NEA）與國際原子能機構(gòu)（IAEA）2012年7月26日聯(lián)合公布的《2011年鈾：資源、生產(chǎn)和需求》指出：低開采成本的鈾資源量已經(jīng)出現(xiàn)了明顯下降[4]。且我國現(xiàn)有鈾資源也僅能滿足不到1/2的需求，按我國核電中長期規(guī)劃來看，鈾資源的供需狀況嚴重失衡，這就對鈾資源地質(zhì)勘查工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，同時也帶來了大好的發(fā)展形勢。

由于前些年核工業(yè)經(jīng)歷了各項深化改革，鈾資源勘查工作一度出現(xiàn)蕭條局面，有相當一部分專業(yè)人才流失，且很多曾經(jīng)以培養(yǎng)鈾資源勘查專業(yè)人才為主的地質(zhì)院校轉(zhuǎn)向或停止本科招生，因而目前急需大量的鈾資源勘查工程專業(yè)人才充實到相關(guān)科研院所與企業(yè)中去，南華大學“資源勘查工程專業(yè)”正是在這種背景下成立的。2000年，中南工學院和衡陽醫(yī)學院合并成立了南華大學，2002年，原核工業(yè)部的第六研究所并入南華大學，這也為南華大學創(chuàng)辦“核特色”資源勘查工程專業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。那么，這就要求在培養(yǎng)資源勘查工程專業(yè)本科生時，既要保持傳統(tǒng)固體礦產(chǎn)勘查方向課程體系的完整性和延續(xù)性，又要在課程設(shè)置方面突出“核特色”，有作為地承擔起培養(yǎng)和為國家輸送“核特色”資源勘查工程專業(yè)人才的重任[5～6]。

1 現(xiàn)有“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生培養(yǎng)存在的主要問題

1.1 專業(yè)課及實踐教學學時少，學習深度不夠

近年來，國家要求各大高校貫徹“加強基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)口徑”的原則，統(tǒng)一設(shè)置公共基礎(chǔ)課平臺，并壓縮總體教學時間，使得專業(yè)課和實踐教學學時減少。而我校資源勘查專業(yè)學生要學習的專業(yè)課課程門類多，根據(jù)《南華大學2012版工學本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案》規(guī)定，學生完成本科教育的學業(yè)學分為180分，而公共基礎(chǔ)課和學科基礎(chǔ)課共計128學分，超過總學分的2/3，使得專業(yè)教學課和實踐教學課時被明顯壓縮（表1）。

而在學時有限的情況下，學生要門門課程面面俱到去學，很難說學生已將全部課程聽懂或掌握，這樣的課程體系培養(yǎng)出來的學生往往就可能使用人單位覺得“不好用”，也與我國核工業(yè)建設(shè)的發(fā)展速度與宏偉目標不匹配。

1.2 學生缺乏專業(yè)責任感和艱苦奮斗的精神

目前，資源勘查工程專業(yè)的很多用人單位都認為畢業(yè)生最缺乏的就是工作責任感和艱苦奮斗的精神。一是由于本專業(yè)的工作特點，一開始就決定了大部分工作地點會在比較艱苦的地方，畢業(yè)生又都必須從一線基礎(chǔ)工作做起，要經(jīng)受各種艱難困苦的考驗，所以也就造成了部分學生不愿意甚至害怕出野外工作；二是受到市場經(jīng)濟和西方思潮的影響，部分學生的就業(yè)價值取向正在發(fā)生了悄然的變化，擇業(yè)的時候更為注重經(jīng)濟效益和社會效應(yīng)，而忽視社會責任和國家需求等，就業(yè)首選目標已經(jīng)由“到需要自己的地方去”變成了“到效益好的地方去”，這樣一來，有的學生工作后就“跳槽”或從事其它專業(yè)工作。

如此結(jié)果，從國家安全戰(zhàn)略等長遠發(fā)展角度考慮，以及行業(yè)單位對畢業(yè)學校的認可，可見資源勘查工程專業(yè)對學生的專業(yè)責任感和艱苦奮斗的精神等綜合能力的培養(yǎng)也是個亟待提高的問題。

1.3 學生缺乏正確的專業(yè)認識，學習興趣與動力不足

近年來，由于核資源需求出現(xiàn)熱潮，就業(yè)形勢較好，使得學生報考資源勘查工程專業(yè)的激情有所提高，但仍與一些熱門專業(yè)存在較大差距，其主要是資源勘查工程專業(yè)學生對專業(yè)的認知度存在一些問題：一是學生還不能全面客觀的認識自我，對自身的發(fā)展方向和目標不明確，更有部分學生是被迫選擇或調(diào)劑至本專業(yè)，對專業(yè)學習就帶有強烈的抵觸情緒，只想在學?；烊兆樱欢菍I(yè)的了解存在著局限性和片面性，對“核特色”資源勘查工程專業(yè)的認識停留在條件艱苦、有輻射、待遇低、或沒有前途等方面，相關(guān)的信息渠道不通暢，且與其他行業(yè)相比，社會認同感低，也不夠體面；三是學生認為目前“核特色”資源勘查人才較缺，部分用人單位開始放低招聘條件，本專業(yè)學生認為只要畢業(yè)就可以找到理想的工作，就業(yè)競爭壓力不大使學生不僅沒有濃厚的學習興趣，且對專業(yè)學習毫不重視，專業(yè)思想不穩(wěn)定，甚至有的學生產(chǎn)生了換專業(yè)的想法，專業(yè)人才將出現(xiàn)流失。

2 構(gòu)建新形勢下“核特色”資源勘查專業(yè)本科生培養(yǎng)的建議

新形勢下“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合新觀念、新技術(shù)和新需求。

2.1 爭取國家政策扶持

國內(nèi)外核工業(yè)飛速發(fā)展形勢迫切要求“核特色”資源勘查工程專業(yè)必須要有新思維和新舉措，要爭取國家進一步加大人、財、物投入，由于目前核地礦類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)多，辦學成本高，使得核地礦類院校辦學壓力較大。盡管學校一直在培養(yǎng)總量和思想教育上下功夫，一些相關(guān)地礦單位也采取了為畢業(yè)生報銷學費、提供安家費等措施吸引人才，試圖解決地質(zhì)人才緊缺和教學培養(yǎng)與實際需求不相適應(yīng)的現(xiàn)狀，但收效甚微，難以從根本上解決問題。再有，由于資源勘查工程專業(yè)的貧困生和農(nóng)村學生較多，學生的經(jīng)濟問題成為了這類人群不容忽視的重要問題。如果完全依靠學生本來就很貧困的家庭或者是經(jīng)費有限的學?；騿挝粊斫鉀Q人、財、物的問題，是勢單力薄。故都必須要有國家的政策和具體措施的支持和給予傾斜。

2.2 夯實地學基礎(chǔ)教育的同時，堅持“核特色”

多年來，南華大學一直堅守著“核特色”，并在不斷拓展和精心打造“核特色”。在目前學生學時有限的情況下，資源勘查工程專業(yè)不僅要夯實地學基礎(chǔ)教育，還要堅持對“核特色”有增無減。針對新形勢下出現(xiàn)的減少專業(yè)課及實踐教學學時等教學方面問題，筆者認為可以對資源勘查工程專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)進行適當調(diào)整著手，如對本專業(yè)課程進行新分類，分為學科基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊及專業(yè)核心課模塊。這樣可以根據(jù)不同的課程模塊設(shè)置對學生提出不同的要求，而學生也可以根據(jù)自身發(fā)展去選擇需要重點學習的課程，這既有利于激發(fā)學生的學習熱情，也可能讓學生在某個方向上相對較熟練掌握課程知識。

再有，資源勘查工程專業(yè)學生就業(yè)單位的選擇相對固定。學校及學院就業(yè)指導中心應(yīng)通過收集往屆畢業(yè)生的就業(yè)工作情況，在聽取他們的意見和建議的基礎(chǔ)上，根據(jù)學科建設(shè)的原則，進一步優(yōu)化課程體系，將過時、適用性低的課程進行必要的調(diào)整，該舍去的舍去，該淘汰的及時淘汰，選擇行業(yè)較熱的技術(shù)支撐課程，盡快與國內(nèi)外行業(yè)需求接軌，達到學生到單位后具備掌握熱門技術(shù)的基本知識，從而更好更快地適應(yīng)行業(yè)工作的要求。

2.3 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)專業(yè)適應(yīng)能力

針對資源勘查工程專業(yè)學生學習動力不足和專業(yè)適應(yīng)能力不強的情況，筆者認為：一是可以對剛?cè)胄５膶W生進行正確的引導，這樣能夠有效地啟發(fā)學生的專業(yè)興趣，為專業(yè)教育創(chuàng)造良好的開端。可以通過報告、講座、參觀交流等多種方式對學科專業(yè)相關(guān)情況加以介紹，使學生對所學專業(yè)有感性認識，產(chǎn)生興趣；二是資源勘查工程專業(yè)的教育實踐主要包括教學實習、生產(chǎn)實習和野外實習，讓學生通過實習了解相關(guān)理論知識并運用到實際工作當中，加深對專業(yè)知識的理解和深化，鍛煉吃苦耐勞精神和野外工作經(jīng)驗，更能夠感受到通過運用知識得出真實結(jié)果的喜悅與成就，具備能承擔各項工作的能力。

現(xiàn)階段，正是核地質(zhì)類人才緊缺、核地質(zhì)教育大發(fā)展的大好時期，南華大學資源勘查專業(yè)需要在人才成長和市場需要的雙重引導下，進一步確定自身“核特色”優(yōu)勢，深入思考“核特色”資源勘查專業(yè)本科生培養(yǎng)工作已刻不容緩，筆者堅信通過不斷完善“核特色”資源勘查工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)機制，將會為國家培養(yǎng)出更符合社會實際需求和更具有市場競爭力的專業(yè)人才隊伍。

參考文獻

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