對(duì)安全工程的理解和認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)安全工程的理解和認(rèn)識(shí)范文

1 現(xiàn)階段農(nóng)村飲用水安全工程存在的問(wèn)題 

1.1 設(shè)備閑置 

在2020年我國(guó)將全面建成小康社會(huì)，大力加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大背景下，國(guó)家和地方政府加大資金投入，不少農(nóng)村地區(qū)都建設(shè)了飲用水安全工程，而且不少工程設(shè)計(jì)供水量嚴(yán)重超標(biāo)，實(shí)際需求嚴(yán)重不足，造成一些飲用水安全工程設(shè)備閑置，使得資金浪費(fèi)，不利于農(nóng)村飲用水安全工程的健康發(fā)展。在我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些農(nóng)村居民經(jīng)濟(jì)條件較差，沒(méi)有飲用水安全意識(shí)，對(duì)飲用水安全工程建設(shè)的理解不徹底，不支持農(nóng)村飲用水安全工程的建設(shè)。尤其是我國(guó)中西部一些地區(qū)，一些居民依舊沿襲傳統(tǒng)的飲水方式，如自家打井、水缸儲(chǔ)水等，極易造成飲用水安全工程設(shè)備閑置。 

1.2 建設(shè)資金來(lái)源渠道單一 

通常，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的人口密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于城市地區(qū)的人口密度，一些農(nóng)村居民居住點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，分布較為離散，這就使得飲用水安全工程在農(nóng)村建設(shè)的過(guò)程中必須要設(shè)計(jì)較長(zhǎng)的管線，才能夠滿足分布在不同地方的農(nóng)村居民對(duì)飲用水的需求。但是如果拉長(zhǎng)管線長(zhǎng)度，必然會(huì)增加工程建設(shè)成本，給農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)資金籌集帶來(lái)一定的壓力。就現(xiàn)階段而言，我國(guó)農(nóng)村飲用水安全工程的建設(shè)資金來(lái)源主要集中在國(guó)家相關(guān)部門(mén)及當(dāng)?shù)卣畣挝唬m然在一定程度上可以達(dá)到控制飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量的目的，但卻容易因?yàn)榈胤秸?cái)政收支問(wèn)題，影響到建設(shè)資金的正常使用，導(dǎo)致一些農(nóng)村地區(qū)飲用水安全工程建設(shè)資金比較緊張，從本質(zhì)上還是會(huì)對(duì)工程建設(shè)質(zhì)量帶來(lái)一定的負(fù)面影響。 

1.3 不規(guī)范的投招標(biāo)活動(dòng) 

我國(guó)工程行業(yè)發(fā)展極為迅速，一些建設(shè)資質(zhì)較低的水利施工企業(yè)紛紛涌入農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)市場(chǎng)中，使市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。為了進(jìn)一步提升自身在工程投招標(biāo)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，一些施工水平不高的水利施工企業(yè)往往會(huì)采取違法、違規(guī)的行為，取得施工資質(zhì)，從根本上影響工程建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，我國(guó)農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)市場(chǎng)還未構(gòu)建出獨(dú)立、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能夠有效控制、約束及規(guī)范工程招投標(biāo)行為，過(guò)于隨意的招投標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往會(huì)忽略施工技術(shù)，而更加重視工程報(bào)價(jià)，不利于施工質(zhì)量管理。 

1.4 不到位的水質(zhì)檢驗(yàn) 

農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的范圍極廣，整體建設(shè)規(guī)模龐大，在進(jìn)行水質(zhì)檢驗(yàn)的過(guò)程中，容易因?yàn)樵O(shè)備、人員等問(wèn)題，使得水檢工作效果不夠理想，即使有了水質(zhì)檢測(cè)結(jié)果，但往往缺乏對(duì)結(jié)果的分析及有效利用，這樣農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的最終目的便流于表面。此外，一些農(nóng)村地區(qū)缺乏相應(yīng)的供水水質(zhì)檢驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致水質(zhì)檢驗(yàn)工作的質(zhì)量不高，同時(shí)在缺乏專(zhuān)業(yè)檢驗(yàn)工作人員的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致水質(zhì)檢驗(yàn)的頻數(shù)不夠，造成農(nóng)村飲用水安全工程的供水水質(zhì)無(wú)法達(dá)到相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)[1]。 

2 提升農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量的有效對(duì)策 

2.1 做好工程建設(shè)的各項(xiàng)工作 

在正式開(kāi)展農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)之前，首先要深入了解和分析工程建設(shè)的目的，并與當(dāng)?shù)厮块T(mén)、環(huán)保部門(mén)、水資源管理部門(mén)等相關(guān)政府單位進(jìn)行研討，就農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)問(wèn)題提出具有科學(xué)性的發(fā)展規(guī)劃，從而提高工程建設(shè)的可行性。同時(shí)，要擴(kuò)大農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)資金來(lái)源渠道，要借用當(dāng)?shù)赜薪?jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)力量，穩(wěn)定建設(shè)資金，給工程建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要規(guī)范工程建設(shè)審批流程，各地區(qū)政府要主動(dòng)參與到工程建設(shè)環(huán)節(jié)中，并要統(tǒng)一組織工程施工，要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)事前、事中、事后的管理。 

2.2 建立科學(xué)的運(yùn)行管理體系 

我國(guó)目前影響農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的主要因素之一，就是存在“重建設(shè)，而輕管理”的思想理念。因此，農(nóng)村地區(qū)首先要轉(zhuǎn)變自身的基礎(chǔ)建設(shè)理念，要認(rèn)識(shí)到飲用水安全工程建設(shè)的重要性，從而構(gòu)建出科學(xué)合理的建設(shè)管理體制，加強(qiáng)工程施工建設(shè)管理。其次，要建立飲用水安全工程維修與養(yǎng)護(hù)管理制度，要提高后期工程管理水平，促進(jìn)農(nóng)村飲用水安全工程向可持續(xù)發(fā)展方向前進(jìn)。再次，要構(gòu)建責(zé)任管理機(jī)制。通過(guò)責(zé)任管理機(jī)制，提升承包商的責(zé)任意識(shí)，并提高工程管理工作人員的質(zhì)量管理意識(shí)，從而保障工程能夠走向良性循環(huán)，提高自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及社會(huì)價(jià)值[2]。最后，還需加強(qiáng)宣傳工作，提升村民對(duì)飲水安全工程的認(rèn)識(shí)，改變落后的飲水觀念，不斷增強(qiáng)對(duì)國(guó)家惠民工程的監(jiān)督意識(shí)。 

2.3 強(qiáng)化水質(zhì)檢驗(yàn)工作的重要性 

要配置相應(yīng)的水檢設(shè)備及專(zhuān)業(yè)的工作人員，定期對(duì)工程供水水質(zhì)進(jìn)行檢查，從而提升飲用水安全工程的供水質(zhì)量，發(fā)揮工程的真正作用。同時(shí)，要做好水資源保護(hù)工作，引蓄優(yōu)質(zhì)水源，堅(jiān)決杜絕工業(yè)廢水、生活污水流入工程蓄水池中。要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)供水工程周邊的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)，要加強(qiáng)污水的檢測(cè)檢查力度，對(duì)污水排放情況進(jìn)行徹底整治，切實(shí)保護(hù)好農(nóng)村水資源環(huán)境。 

3 結(jié)語(yǔ) 

在全面建成小康社會(huì)的過(guò)程中，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)受到社會(huì)各界的廣泛重視，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的背景下，農(nóng)村飲用水安全工程成為當(dāng)前改善農(nóng)村居民生活質(zhì)量的主要途徑之一。因此，深入分析農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)存在的主要問(wèn)題，并提出科學(xué)有效的改善對(duì)策，以此推動(dòng)飲用水安全工程的健康發(fā)展。 

參考文獻(xiàn) 

第2篇：對(duì)安全工程的理解和認(rèn)識(shí)范文

安全工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著不可替代的作用，對(duì)挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要的意義。然而，隨著實(shí)習(xí)活動(dòng)的深入開(kāi)展，創(chuàng)新性不足等問(wèn)題逐步呈現(xiàn)。從規(guī)范制度、內(nèi)容、形式、溝通及宣傳總結(jié)等方面入手，提出對(duì)安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)創(chuàng)新性改革的幾點(diǎn)建議和思路，并介紹分析了北京科技大學(xué)安全工程本科生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的創(chuàng)新改革案例。

［關(guān)鍵詞］

安全工程；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；創(chuàng)新改革；實(shí)踐

一、安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)背景與現(xiàn)狀

安全工程學(xué)科對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及現(xiàn)場(chǎng)能力要求。因?yàn)榘踩こ虒W(xué)科不僅是一門(mén)從理論出發(fā)的研究型科學(xué)，更是一門(mén)應(yīng)用于解決實(shí)際安全問(wèn)題的應(yīng)用型、工程型科學(xué)。因此，本學(xué)科學(xué)生，不僅需要掌握系統(tǒng)、全面的安全理論知識(shí)，更要具備出色的工程技術(shù)能力。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)通過(guò)讓學(xué)生參與到實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境中，與技術(shù)人員交流，直接與設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)打交道，彌補(bǔ)理論學(xué)習(xí)中感官認(rèn)識(shí)缺失的不足。但是隨著認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的深入開(kāi)展，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)的參與度不斷提高的同時(shí)，很多問(wèn)題也逐漸凸顯出來(lái)。

（一）形式、內(nèi)容僵化

安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)開(kāi)展過(guò)程中，企業(yè)與學(xué)校，社會(huì)組織與學(xué)校往往形成良好的合作關(guān)系，同時(shí)互相建立起相關(guān)規(guī)程，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)環(huán)境的規(guī)范化、模式化。這一方面有利于實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果，而另一方面卻往往造成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的形式僵化，實(shí)習(xí)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)。形式僵化不利于教育教學(xué)思路的發(fā)散，而內(nèi)容的固化則導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而無(wú)味、學(xué)而無(wú)用的窘境。

（二）宣傳效果不佳

相對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的課程，安全工程學(xué)科認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程往往安排在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的間隙，課時(shí)不充分，相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展較為倉(cāng)促。以上情況往往導(dǎo)致相關(guān)學(xué)科組無(wú)法對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行全面的介紹和宣傳，學(xué)生不能夠深入理解認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性和意義，對(duì)實(shí)習(xí)沒(méi)有充足的思想和理論準(zhǔn)備，使認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)效果不能有效提高。

（三）溝通渠道單一

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)活動(dòng)形式往往傾向于“講授”、“觀摩”、“操作”的形式，在這些實(shí)習(xí)形式下，經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)的交流方式是灌輸與聆聽(tīng)，學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)能夠充分表達(dá)自己的想法，即使能夠及時(shí)提出疑問(wèn)，解答往往局限于具體的問(wèn)題。“教”與“學(xué)”的溝通形式過(guò)于單一，不利于經(jīng)驗(yàn)的交流，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。

二、安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的創(chuàng)新改革

（一）重內(nèi)容安排———實(shí)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)新，切實(shí)提升技能

安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的就是要提升學(xué)生的技能和綜合素質(zhì)，是課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和拓展。把握住這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，就要從認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)與安排。首先，與有實(shí)力、有規(guī)模的企業(yè)、組織合作開(kāi)展認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作，為學(xué)生提供更大的實(shí)習(xí)平臺(tái)，才能保證實(shí)習(xí)內(nèi)容不落后，緊跟時(shí)代的需要；此外，實(shí)綱、指導(dǎo)等綱領(lǐng)性文件，要結(jié)合學(xué)科發(fā)展的最基本以及最前沿知識(shí)，結(jié)合最基本的內(nèi)容，保證不偏離學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生接觸到的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

（二）重活動(dòng)形式———組織形式創(chuàng)新，提升參與興趣

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的形式，是參與學(xué)生能否產(chǎn)生興趣的重要環(huán)節(jié)。安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該從形式上與課堂理論教學(xué)進(jìn)行明確的分工。同樣是學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)發(fā)揮其基于理論，重于實(shí)際的特點(diǎn)，達(dá)到課堂學(xué)習(xí)不能達(dá)到的效果。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)不僅要有組織的進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時(shí)，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境、所學(xué)安全知識(shí)、相關(guān)參與人員等設(shè)計(jì)合理的且具有特色的實(shí)習(xí)活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，通過(guò)形式的創(chuàng)新提高學(xué)生參與的興趣，能夠從深度和廣度上加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的效果。

（三）重合作溝通———溝通方式創(chuàng)新，創(chuàng)造共贏環(huán)境

學(xué)生與教師、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)等多個(gè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流，直接關(guān)系到各方彼此學(xué)習(xí)獲益的深度。通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的指導(dǎo)能力，對(duì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行合理的指導(dǎo)；在實(shí)習(xí)中，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，向企業(yè)提出有益的問(wèn)題和合理的建議，企業(yè)則利用相關(guān)資源，為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)；學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的深入合作，為學(xué)生提供更豐富、更專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)境，同時(shí)擴(kuò)大本校安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的影響力，吸引更多的企業(yè)參與進(jìn)來(lái)。

（四）重宣傳總結(jié)———宣傳鼓勵(lì)創(chuàng)新，升華實(shí)習(xí)價(jià)值

作為安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的“頭”與“尾”，宣傳與總結(jié)兩者息息相關(guān)，都不可或缺。首先，要有創(chuàng)新的宣傳形式，宣傳離不開(kāi)總結(jié)和積累。通過(guò)豐富的專(zhuān)業(yè)動(dòng)員會(huì)、班級(jí)宣講會(huì)、成果展示會(huì)等等，并利用社交媒體的影響力，展示學(xué)生、教師、學(xué)校及企業(yè)的風(fēng)采，來(lái)擴(kuò)大認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的影響力，吸引學(xué)生參與；其次，及時(shí)總結(jié)安全認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、成果，匯集成文，成圖，成影像資料，這對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展有著畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。

三、安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的改革案例分析

北京科技大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)對(duì)本科認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)進(jìn)行了創(chuàng)新性改革，采取‘1+X’模式。“1”是特色，即礦山安全；“X”是生產(chǎn)生活普遍的安全知識(shí)及技能，強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)面寬、見(jiàn)多識(shí)廣，突出“寬廣”和“基礎(chǔ)”，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，基于此模式，安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)包括了以下幾方面內(nèi)容。

（一）企業(yè)簡(jiǎn)介及安全教育

在整個(gè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，首先應(yīng)邀請(qǐng)相關(guān)實(shí)習(xí)單位的現(xiàn)場(chǎng)人員介紹企業(yè)相關(guān)概況并進(jìn)行安全教育。企業(yè)概況應(yīng)包括企業(yè)的發(fā)展歷程、人員結(jié)構(gòu)、車(chē)間組成、主要產(chǎn)品和生產(chǎn)裝備、生產(chǎn)組織和管理等相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)介紹產(chǎn)品特點(diǎn)及其主要工藝過(guò)程、重要生產(chǎn)裝備和企業(yè)生產(chǎn)管理狀況。安全教育則由企業(yè)相關(guān)安全人員結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境設(shè)施及具體案例為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，例如進(jìn)入車(chē)間時(shí)應(yīng)注意正確佩戴安全帽，禁止觸摸廠區(qū)內(nèi)任何設(shè)備、設(shè)施，在重大危險(xiǎn)源、吊裝、動(dòng)火等危險(xiǎn)區(qū)域不要長(zhǎng)時(shí)間逗留，以免發(fā)生意外，如發(fā)生異常情況，要服從相關(guān)陪同人員的指揮，緊急疏散到安全地帶等。

（二）企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.了解鐵礦開(kāi)采流程及相關(guān)安全技術(shù)措施

帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)參觀鐵礦礦山，使學(xué)生直觀了解礦石破碎、磨礦、選礦及燒結(jié)球團(tuán)等具體過(guò)程，并在參觀過(guò)程中學(xué)習(xí)鐵礦開(kāi)采的機(jī)電設(shè)備安全技術(shù)、巷道支護(hù)安全技術(shù)、突水封堵技術(shù)及邊坡安全技術(shù)等相關(guān)安全技術(shù)措施。

2.參觀鋼鐵廠的主要生產(chǎn)車(chē)間并學(xué)習(xí)生產(chǎn)操作規(guī)程安全知識(shí)

帶領(lǐng)學(xué)生參觀鋼鐵廠的燒結(jié)車(chē)間、球團(tuán)車(chē)間、焦化車(chē)間、煉鋼車(chē)間、軋鋼車(chē)間等車(chē)間，使學(xué)生了解煉鋼的工藝流程，并在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注意各流程操作規(guī)程及注意事項(xiàng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)安全知識(shí)。

3.認(rèn)識(shí)鋼鐵廠的主要生產(chǎn)設(shè)備并學(xué)習(xí)設(shè)備安全知識(shí)

鋼鐵廠的高爐等生產(chǎn)設(shè)備屬于典型的特種設(shè)備，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到特種設(shè)備的安全操作規(guī)程及存在的安全隱患，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講解真實(shí)安全事故案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全專(zhuān)業(yè)的重要性。

4.參觀煤礦選礦廠及尾礦庫(kù)并學(xué)習(xí)相關(guān)安全管理知識(shí)

參觀唐山礦業(yè)公司所屬煤礦等礦選礦廠及尾礦庫(kù)，使學(xué)生了解選礦工藝流程及相關(guān)安全操作規(guī)程，熟悉尾礦庫(kù)的防汛、調(diào)洪能力，庫(kù)容變化等相關(guān)安全管理內(nèi)容。

（三）學(xué)生分組組織調(diào)研、訪談

學(xué)生根據(jù)興趣或任務(wù)，分為多個(gè)小組，深入認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的多個(gè)部分，進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研和訪談活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校與企業(yè)的相關(guān)安排，各個(gè)環(huán)節(jié)部門(mén)有專(zhuān)人作為學(xué)生的具體訪談對(duì)象。通過(guò)將調(diào)研（問(wèn)卷）、訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，形成文字、圖片、視頻資料，為學(xué)生返校后的總結(jié)和展示工作積累材料。

（四）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，考核評(píng)比

以實(shí)習(xí)期間的實(shí)習(xí)成果是否優(yōu)秀、是否有創(chuàng)新性表現(xiàn)（如對(duì)企業(yè)流程提出有益的建議、開(kāi)展了創(chuàng)新的實(shí)習(xí)形式等）為基礎(chǔ)，以班級(jí)為單位，總結(jié)評(píng)選班級(jí)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)優(yōu)秀個(gè)人；以專(zhuān)業(yè)為單位，評(píng)選認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀導(dǎo)師等。通過(guò)評(píng)比，一方面對(duì)參與學(xué)生和教師進(jìn)行考核，另一方面，總結(jié)升華認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的結(jié)果。

四、結(jié)語(yǔ)

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)安全理論知識(shí)的印證與錘煉。本文從安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)背景與現(xiàn)狀出發(fā)，提出了安全工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)創(chuàng)新改革的幾點(diǎn)建議，同時(shí)分析介紹了北京科技大學(xué)本科認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程的案例，表明加強(qiáng)創(chuàng)新性思維在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中的運(yùn)用，能夠充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的作用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有著重要意義。

作者：張英華 劉佳 黃志安 高玉坤 王輝 單位：北京科技大學(xué)金屬礦山高效開(kāi)采與安全教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

［參考文獻(xiàn)］

［1］何軍，張華，高明利，等.農(nóng)業(yè)水利工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐與思考［J］.大眾科技，2014（11）：211-212，222.

第3篇：對(duì)安全工程的理解和認(rèn)識(shí)范文

1.1四元復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系的組成結(jié)構(gòu)

常熟理工學(xué)院作為一所地方院校，安全工程專(zhuān)業(yè)從2011年開(kāi)始招生，在專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦之初就確定以學(xué)校已有的化學(xué)、材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)為依托，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)打造具有化工行業(yè)背景的安全工程特色專(zhuān)業(yè)，但與老牌工科高校依托傳統(tǒng)采礦、冶金等專(zhuān)業(yè)發(fā)展起來(lái)的安全工程專(zhuān)業(yè)相比有一定的差距，尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱。實(shí)踐教學(xué)有多個(gè)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、大學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)等內(nèi)容。本文在借鑒其他高校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出具有化工行業(yè)特色的四元復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系，四元復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系由基礎(chǔ)性實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐、綜合性實(shí)踐和創(chuàng)新性實(shí)踐四個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成。

1.2基礎(chǔ)性實(shí)踐

基礎(chǔ)性實(shí)踐包括工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容是指培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的工學(xué)通識(shí)類(lèi)實(shí)踐課程，例如大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、熱工學(xué)實(shí)驗(yàn)、電工實(shí)訓(xùn)、金工實(shí)訓(xùn)等。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容是指立足化工行業(yè)的基本要求的化工專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和立足安全工程學(xué)科基本要求的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，包括基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、燃燒與爆炸基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、安全人機(jī)實(shí)驗(yàn)等?；A(chǔ)性實(shí)踐課程的作用是加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。

1.3專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐

專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐是培養(yǎng)基本專(zhuān)業(yè)技能、拓寬專(zhuān)業(yè)視野、帶領(lǐng)學(xué)生初步進(jìn)入專(zhuān)業(yè)角色的實(shí)踐性課程，包括專(zhuān)業(yè)基本技能實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。例如消防安全實(shí)驗(yàn)、安全監(jiān)測(cè)與監(jiān)測(cè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)、化工過(guò)程見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、安全管理實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

1.4綜合性實(shí)踐

綜合性實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的實(shí)踐課程，包括課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如防火防爆課程設(shè)計(jì)課程是通過(guò)具體工程案例的分析和設(shè)計(jì)，使學(xué)生更好地熟悉和理解防火防爆安全技術(shù)的基本理論;化工安全課程設(shè)計(jì)是綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，完成以化工安全設(shè)計(jì)為主的一次工程設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生掌握化工安全設(shè)計(jì)的基本程序和方法，并在分析和解決安全問(wèn)題、查閱技術(shù)資料、選用評(píng)價(jià)方案、用簡(jiǎn)潔文字和圖表表達(dá)設(shè)計(jì)結(jié)果等能力方面得到一次全面訓(xùn)練;安全工程仿真模擬是應(yīng)用挪威船級(jí)社開(kāi)發(fā)的SAFETI風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)軟件或其他安全評(píng)價(jià)軟件對(duì)石油、化工等涉及危險(xiǎn)化學(xué)品生產(chǎn)、儲(chǔ)存的區(qū)域進(jìn)行火災(zāi)、爆炸、泄漏等多種災(zāi)難事故的疊加風(fēng)險(xiǎn)分析與定量計(jì)算，是以虛擬仿真案例綜合培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)分析及風(fēng)險(xiǎn)管理能力，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是最為重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，由于安全工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)提倡真題真做，要求學(xué)生能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立解決較為復(fù)雜的工程實(shí)際問(wèn)題，所以選題應(yīng)以實(shí)際安全設(shè)計(jì)或安全評(píng)價(jià)項(xiàng)目為主，需要學(xué)生對(duì)所掌握知識(shí)進(jìn)行一定程度的擴(kuò)展、加深并具有一定的創(chuàng)新。

1.5創(chuàng)新性實(shí)踐

創(chuàng)新性實(shí)踐主要是學(xué)生利用課余時(shí)間參與教師的科研項(xiàng)目，做教師的科研助手，或者學(xué)生自己組建科技興趣小組，積極參與各級(jí)各類(lèi)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)大賽，通過(guò)這些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，拓寬視野，了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前沿問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.四元復(fù)合實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施保障措施

2.1師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)要引進(jìn)和培養(yǎng)兩手準(zhǔn)備，由于近幾年安全工程專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展，許多高校新建了安全工程專(zhuān)業(yè)，都迫切需要引進(jìn)新教師補(bǔ)充師資隊(duì)伍，而國(guó)內(nèi)安全工程博士學(xué)位點(diǎn)較少，所以本專(zhuān)業(yè)科班畢業(yè)的博士生非常稀缺，新教師引進(jìn)難度都比較大，因此一方面要積極爭(zhēng)取引進(jìn)具有安全工程專(zhuān)業(yè)背景的科班教師，另一方面也要鼓勵(lì)相近專(zhuān)業(yè)的教師轉(zhuǎn)型到本專(zhuān)業(yè)任教。對(duì)轉(zhuǎn)型教師可以多舉措提高其工程素養(yǎng)，一方面鼓勵(lì)青年教師參與學(xué)校“雙百工程”和江蘇省“教授博士柔性進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)，積極到相關(guān)企業(yè)甚至安監(jiān)局等職能部門(mén)掛職鍛煉，另一方面教師要積極參加安全生產(chǎn)審核、安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)等相關(guān)培訓(xùn)，獲取“注冊(cè)安全工程師”“注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師”等資質(zhì)并努力為企業(yè)服務(wù)來(lái)豐富工程經(jīng)驗(yàn)。

2.2實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)課程的需要，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，在學(xué)校的重點(diǎn)扶持下先后建設(shè)了安全人機(jī)實(shí)驗(yàn)室、防火防爆實(shí)驗(yàn)室、消防安全實(shí)驗(yàn)室、安全監(jiān)測(cè)與檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)安全實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)急救援實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備室和安全仿真模擬實(shí)驗(yàn)室等七個(gè)實(shí)驗(yàn)室，在滿足教學(xué)的同時(shí)也具備了較好的社會(huì)服務(wù)條件。

2.3實(shí)習(xí)基地建設(shè)

首先在校內(nèi)依托已有的應(yīng)用化學(xué)工程訓(xùn)練中心、材料工程訓(xùn)練中心進(jìn)一步建設(shè)完善了安全工程相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;同時(shí)在校外建立了常熟市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、蘇州市相城區(qū)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局、常熟市永安安全技術(shù)咨詢公司、常熟三愛(ài)富中昊新材料化工有限公司、江蘇理文化工有限公司等十多家穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地;滿足了學(xué)生各類(lèi)各層次的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)需要。

2.4實(shí)踐課程建設(shè)

由于安全工程專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)還處于發(fā)展階段，各個(gè)院校開(kāi)設(shè)的安全工程專(zhuān)業(yè)由于行業(yè)屬性不同，課程設(shè)置差異較大，所以缺少成熟的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義，所以要鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)任課教師要一邊教學(xué)一邊探索，及時(shí)修編整理實(shí)踐課程講義，形成一套能較好滿足本校人才培養(yǎng)定位的特色講義教材;另外在依托教師科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一系列能夠提升學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題能力的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐項(xiàng)目，并制定出新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)與實(shí)踐講義。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇：對(duì)安全工程的理解和認(rèn)識(shí)范文

自南?A大學(xué)2004年開(kāi)辦安全工程專(zhuān)業(yè)以來(lái)，“安全系統(tǒng)工程”課程就成為該專(zhuān)業(yè)主要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是相近專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解安全工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要課程?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程是我國(guó)大多數(shù)高校安全科學(xué)與工程學(xué)科碩士學(xué)位和博士學(xué)位入學(xué)考試的專(zhuān)業(yè)科目，也是當(dāng)前我國(guó)注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師考試重要的知識(shí)點(diǎn)，更是安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生在將來(lái)從事安全技術(shù)工作所必備的基本功。據(jù)調(diào)查，全國(guó)開(kāi)辦安全工程專(zhuān)業(yè)的高?；径奸_(kāi)設(shè)了“安全系統(tǒng)工程”或相近的課程。[1-2]由此可見(jiàn)，“安全系統(tǒng)工程”是一門(mén)非常重要的課程。由于該課程涉及的知識(shí)面廣泛，知識(shí)點(diǎn)非常抽象且實(shí)踐性強(qiáng)，如何在規(guī)定的學(xué)時(shí)里講授好每個(gè)知識(shí)模塊；如何讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，是教師在教學(xué)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)解決的問(wèn)題。為了提高“安全系統(tǒng)工程”課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者依據(jù)南華大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展前沿和學(xué)生的就業(yè)去向，近年來(lái)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行了系列的改革與實(shí)踐，以使教學(xué)效果得到持續(xù)改進(jìn)。

1 “安全系統(tǒng)工程”課程的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)

安全系統(tǒng)工程研究的主要對(duì)象為“人-機(jī)-環(huán)境”系統(tǒng)，研究的內(nèi)容是采用系統(tǒng)工程的基本原理和方法，識(shí)別、分析和評(píng)價(jià)系統(tǒng)中存在的危險(xiǎn)性，并采用系統(tǒng)危險(xiǎn)控制技術(shù)使系統(tǒng)安全性達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的工程技術(shù)（它是一整套管理程序和方法體系）?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合十分密切的課程，主要講授系統(tǒng)安全分析、系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)、系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)、系統(tǒng)危險(xiǎn)控制技術(shù)等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和掌握系統(tǒng)工程的原理和方法，學(xué)會(huì)辯識(shí)系統(tǒng)危險(xiǎn)因素，分析和評(píng)價(jià)系統(tǒng)安全性，有針對(duì)性地提出控制系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)、消除事故隱患的技術(shù)措施和方法。

安全系統(tǒng)工程所面對(duì)的對(duì)象是工業(yè)工程，涉及礦山、石油、化工、機(jī)械、煤礦、交通、建筑和核工業(yè)等多種行業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)用范圍非常廣泛。[3]隨著安全科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，安全系統(tǒng)工程涉及的前沿知識(shí)體系也不斷創(chuàng)新和擴(kuò)展，且現(xiàn)有教材與“安全學(xué)原理”、“安全管理學(xué)”以及“安全人機(jī)工程”等基礎(chǔ)課程的現(xiàn)行教材存在知識(shí)交叉和重復(fù)，安全系統(tǒng)工程的教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行有的放矢和更新。安全系統(tǒng)工程課程的授課時(shí)間一般在第五學(xué)期，授課對(duì)象是剛剛修完學(xué)科基礎(chǔ)課的三年級(jí)學(xué)生，除了大二下學(xué)期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)能稍稍接觸企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐外，所掌握的行業(yè)背景知識(shí)相當(dāng)有限，對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況了解甚少，如何理論聯(lián)系實(shí)際并能讓學(xué)生學(xué)以致用，要求承擔(dān)這門(mén)功課的教師具備相當(dāng)?shù)男袠I(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 “安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

2.1 合理選擇教材和組織教學(xué)內(nèi)容

教材是供教學(xué)用的資料，也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的母體，教材選擇的合理性對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容有重要的影響。目前，“安全系統(tǒng)工程”的教材有十余種，通過(guò)分析我國(guó)注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師資格考試大綱要求，對(duì)比分析各類(lèi)教材的內(nèi)容體系、課程教學(xué)目的和要求以及我校安全工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特色，選擇由高等學(xué)校安全工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)的全國(guó)高校安全工程專(zhuān)業(yè)本科規(guī)劃教材“安全系統(tǒng)工程”（主編為林柏泉和張景林）為課程教材，并選擇3本參考教學(xué)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。依據(jù)選用教材提供的內(nèi)容體系組織課堂教學(xué)內(nèi)容，[4]主要由以下5個(gè)模塊構(gòu)成：安全系統(tǒng)工程基礎(chǔ)（2學(xué)時(shí)）、系統(tǒng)安全分析（16學(xué)時(shí)）、系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)（6學(xué)時(shí)）、系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)（8學(xué)時(shí)）和系統(tǒng)危險(xiǎn)控制技術(shù)（8學(xué)時(shí)），將安全系統(tǒng)工程的典型應(yīng)用實(shí)例作為以上各個(gè)模塊案例教學(xué)的素材。

2.2 依據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，分模塊優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

南華大學(xué)安全類(lèi)人才培養(yǎng)一直堅(jiān)持核特色，學(xué)生主要面向核行業(yè)和建筑施工企業(yè)，如核電建設(shè)施工、民用建筑施工、核電運(yùn)行和鈾礦冶企業(yè)等，圍繞學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、核特色安全工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)能力要求和學(xué)生就業(yè)情況，在課程內(nèi)容上進(jìn)行了以下優(yōu)化：

（1）系統(tǒng)安全分析教學(xué)模塊 依據(jù)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全分析的特點(diǎn)，增加“LEC評(píng)價(jià)法”的教學(xué)內(nèi)容；為了避免與“安全人機(jī)工程”課程在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，刪減了“人的工作可靠度預(yù)測(cè)”的教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)教材中缺少預(yù)先危險(xiǎn)性分析的危險(xiǎn)等級(jí)確定方法的內(nèi)容，增加了“危險(xiǎn)等級(jí)確定方法”的教學(xué)內(nèi)容。

（2）系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)教學(xué)模塊 追蹤當(dāng)前安全預(yù)測(cè)方法的發(fā)展前沿，在本模塊教學(xué)末期，增加了研討式的教學(xué)內(nèi)容“系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)方法的發(fā)展”，幫助學(xué)生擴(kuò)寬專(zhuān)業(yè)視野；針對(duì)安全預(yù)測(cè)方法涉及數(shù)學(xué)計(jì)算較多，且一些計(jì)算手算復(fù)雜等問(wèn)題，引入“MATLAB數(shù)學(xué)計(jì)算軟件的介紹”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)介紹MATLAB軟件的數(shù)學(xué)計(jì)算功能和在系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)的簡(jiǎn)單應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的興趣。

（3）系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)教學(xué)模塊 依據(jù)核行業(yè)安全分析的特點(diǎn)，增加“概率安全分析方法（PSA）及應(yīng)用” 的教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)安全評(píng)價(jià)師的能力要求和“安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)”的教學(xué)實(shí)踐要求，增加了“系統(tǒng)安全綜合評(píng)價(jià)”的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充講解《安全評(píng)價(jià)通則》和層次分析法等課本上沒(méi)有的內(nèi)容。

（4）系統(tǒng)危險(xiǎn)控制技術(shù)教學(xué)模塊 隨著《安全生產(chǎn)法》的修訂和《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》的實(shí)施，災(zāi)難性事故的應(yīng)急處理技術(shù)是今后企業(yè)安全工作的重點(diǎn)，從事安全工作的人員必須掌握應(yīng)急救援的基本知識(shí)，因此，在“災(zāi)難性事故的應(yīng)急措施”小節(jié)補(bǔ)充了“應(yīng)急預(yù)案的編制與演練”的教學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)，隨著安全科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，公共安全也是重要的學(xué)科領(lǐng)域，在“安全措施”小節(jié)補(bǔ)充了“城市重大危險(xiǎn)源監(jiān)控措施”的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 依據(jù)學(xué)生就業(yè)去向，通過(guò)教學(xué)案例擴(kuò)大相關(guān)行業(yè)知識(shí)面

沒(méi)有行業(yè)或企業(yè)作依托將無(wú)從談安全；離開(kāi)了行業(yè)或企業(yè)的安全生產(chǎn)，安全系統(tǒng)工程的原理和方法也將無(wú)施展之地。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生了解典型行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)及安全知識(shí)。目前，安全系統(tǒng)工程涉及的行業(yè)較多，學(xué)生不可能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)逐一了解所有行業(yè)的安全特點(diǎn)。為此，在“安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)內(nèi)容中，依據(jù)我校安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生近幾年的畢業(yè)去向，主要面向核工業(yè)、建筑、礦山以及化工等行業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，通過(guò)這些案例，讓學(xué)生去思考和查閱涉及行業(yè)的安全生產(chǎn)特點(diǎn)。

3 “安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)方法的改革

3.1 強(qiáng)化任課教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)“教”的過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。任課教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平?jīng)Q定了課程“教”的質(zhì)量。目前，“安全系統(tǒng)工程”課程的責(zé)任教師為我校安全工程系系主任，南華大學(xué)“十佳”青年教師教學(xué)能手，具有國(guó)家注冊(cè)核安全工程??、國(guó)家注冊(cè)安全工程師和國(guó)家注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師（二級(jí)）等資格。同時(shí)，以責(zé)任教師為中心，組建了一直責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)和工程經(jīng)驗(yàn)豐富的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同設(shè)計(jì)和開(kāi)展課程教學(xué)。

教案是任課教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材及學(xué)生的實(shí)際情況，為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。[5-6]針對(duì)“安全系統(tǒng)工程”課程性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)以及授課對(duì)象的特點(diǎn)，遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性和考慮變化性的原則，認(rèn)真編寫(xiě)南華大學(xué)詳細(xì)教案，明確每次課程的教學(xué)目標(biāo)與要求、主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；依據(jù)前幾屆學(xué)生對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容的掌握效果、教學(xué)手段的實(shí)用性和教師自身的特點(diǎn)，選擇合適有效的教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）；依據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的理解情況，設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)和布置課后自學(xué)內(nèi)容和習(xí)題。

3.2 強(qiáng)化課程地位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在第一堂課，強(qiáng)調(diào)“安全系統(tǒng)工程”的課程地位：（1）該課程是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)；（2）該課程是注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師資格考試必考的內(nèi)容之一；（3）該課程是絕大多數(shù)高校安全科學(xué)與工程學(xué)科碩士和博士研究生入學(xué)考試的主要專(zhuān)業(yè)課。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種途徑獲取其他開(kāi)辦安全工程專(zhuān)業(yè)院校的考研試題、注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師資格考試試題，編寫(xiě)課程習(xí)題庫(kù)在該課程的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)上；在課程講授過(guò)程中，對(duì)相關(guān)考試動(dòng)態(tài)和試題進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)該門(mén)課程的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，扣住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 開(kāi)展“課前預(yù)習(xí)、課上互動(dòng)和課后復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的了解和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)功課的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，造成部分學(xué)生對(duì)一些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)似懂非懂，跟不上課程進(jìn)度；對(duì)一些課堂上看似聽(tīng)懂的知識(shí)，沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固， 前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)又很快被遺忘。這種惡性循環(huán)造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，最終導(dǎo)致學(xué)生不能較好的掌握本門(mén)課程的知識(shí)。針對(duì)此問(wèn)題， 設(shè)置課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，事先讓學(xué)生利用教材、參考資料或baidu文庫(kù)等資源在課前對(duì)本次課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在課堂上將一些容易理解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成互動(dòng)教學(xué)方式，如提問(wèn)、師生討論、角色變換等，并對(duì)踴躍發(fā)言和回答得好的學(xué)生給予加平時(shí)分的獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。在課后通過(guò)留課后作業(yè)和學(xué)習(xí)筆記等形式，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)踐，絕大部分學(xué)生在完成后續(xù)的《安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)》以及《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的能力得到了較大的提高，起到了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了本門(mén)課程的教學(xué)成效。

3.4 強(qiáng)化“案例教學(xué)”，拓展課堂知識(shí)和激發(fā)學(xué)生的興趣

提高教學(xué)效果的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)課程有興趣，讓學(xué)生感覺(jué)這門(mén)課程對(duì)安全生產(chǎn)具有重要作用，能解決生產(chǎn)中的安全問(wèn)題，在未來(lái)的工作中能用得上。針對(duì)“安全系統(tǒng)工程”課程的一些教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)生有時(shí)不愿意認(rèn)真聽(tīng)，也不容易抓住關(guān)鍵點(diǎn)。近年來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化“案例教學(xué)”。在授課內(nèi)容講解前先介紹相關(guān)的背景知識(shí)、安全形勢(shì)和發(fā)展前沿，不僅可以拓展課堂知識(shí)量，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解安全檢查表時(shí)，先以學(xué)生熟悉的學(xué)生宿舍樓為對(duì)象，講解學(xué)生宿舍樓不安全因素安全檢查表的編制過(guò)程和作用；接著，講解地下礦山通風(fēng)系統(tǒng)的作用、組成和安全特點(diǎn)，指出地下礦山通風(fēng)系統(tǒng)安全檢查的意義以及安全管理的法規(guī)等，讓學(xué)生自己在課下利用CNKI等學(xué)術(shù)網(wǎng)站完成地下礦山通風(fēng)系統(tǒng)安全檢查的編制工作；在講解事故樹(shù)分析法時(shí)，以學(xué)生熟悉的宿舍火災(zāi)事故為例講解事故樹(shù)分析法的作用、分析流程和在安全管理中的應(yīng)用；接著，講解建筑施工現(xiàn)場(chǎng)腳手架施工作業(yè)的特點(diǎn)和事故類(lèi)型，讓學(xué)生以腳手架倒塌事故為頂上事件，在課堂上完成事故樹(shù)的編制工作。學(xué)生完成作業(yè)后，選擇部分學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解并與大家共同討論，形成全員參與、共同探討并解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方式，起到了加深理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，提高了課堂教學(xué)效果。

3.5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)

目前，“安全系統(tǒng)工程”課程于2011年獲批為南華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)項(xiàng)目。通過(guò)近幾年的建設(shè)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)高?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程教學(xué)資料，總結(jié)本課程以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材，本課程建立了較為豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)了包括教學(xué)大綱、教案與課件、圖書(shū)資源、參考資料、試題庫(kù)、交流討論平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)鏈接資源（包括國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和其他高?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程網(wǎng)站）等，方便與學(xué)生間的交流。在交流討論平臺(tái)中進(jìn)行作業(yè)的布置、問(wèn)題的答疑、相關(guān)教學(xué)信息通告的以及一些學(xué)生反應(yīng)問(wèn)題的反饋。每年依據(jù)學(xué)生成績(jī)考核情況、學(xué)生和同行教學(xué)評(píng)估的結(jié)果、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)以及任課教師的自身認(rèn)識(shí)對(duì)各教學(xué)資源進(jìn)行了完善和更新，不斷促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展。

4 “安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)改革的方向

雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌，教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)及熱點(diǎn)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，雙語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)逐漸進(jìn)入了課堂，成為培養(yǎng)國(guó)際化人才最有效的途徑，因此，將安全工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程“安全系統(tǒng)工程”建設(shè)成為雙語(yǔ)課程是非常必要的。為此，今后應(yīng)根據(jù)高等教育和安全技術(shù)的發(fā)展，一方面要不斷更新和修訂“安全系統(tǒng)工程”雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容始終處在學(xué)科前沿；另一方面要在語(yǔ)言環(huán)境上營(yíng)造出一個(gè)互動(dòng)交流的氛圍，使學(xué)生能夠較為輕松地利用中英兩種語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解安全系統(tǒng)工程的基本知識(shí)、現(xiàn)代安全科學(xué)的新概念、新理論和新技術(shù)，為今后學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)課程打基礎(chǔ)。

第5篇：對(duì)安全工程的理解和認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：安全工程；卓越工程師；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0104-02

2010年教育部提出“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)卓越計(jì)劃），“卓越計(jì)劃”的重點(diǎn)在于改革現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)新改革實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力得到加強(qiáng)。該計(jì)劃與中國(guó)工程教育認(rèn)證是我國(guó)工程教育與時(shí)俱進(jìn)的轉(zhuǎn)型工程和改革創(chuàng)新工程。我校安全工程本科專(zhuān)業(yè)2012年通過(guò)了全國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家委員會(huì)組織的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，2013年獲批教育部卓越計(jì)劃。以我校安全工程專(zhuān)業(yè)為依托，對(duì)當(dāng)前我國(guó)安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)改革研究，探討高校安全工程專(zhuān)業(yè)如何培養(yǎng)與國(guó)際接軌的工程技術(shù)人才，是每一個(gè)安全專(zhuān)業(yè)教育工作者所要探討的問(wèn)題。

一、安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系目前存在的主要問(wèn)題

隨著國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人對(duì)安全的重視達(dá)到了前所未有的程度，對(duì)安全工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求也大幅增加。在這樣的形勢(shì)下，各高校相繼設(shè)立了安全工程專(zhuān)業(yè)。我國(guó)招收安全工程專(zhuān)業(yè)本科生的高校由最初的15所發(fā)展到現(xiàn)在的152所，作為首批招收安全工程專(zhuān)業(yè)本科生的高校，山東科技大學(xué)從1999年開(kāi)始招收第一屆安全工程專(zhuān)業(yè)本科生，目前總共招收了16屆學(xué)生，已有千余名畢業(yè)生工作于國(guó)家的各條生產(chǎn)戰(zhàn)線，充實(shí)了各行各業(yè)安全專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍。從用人單位反饋情況來(lái)看，畢業(yè)生總體情況良好，但普遍存在學(xué)生剛工作時(shí)實(shí)踐能力較差的問(wèn)題，缺乏在工程意識(shí)平臺(tái)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入理解、應(yīng)用的能力，缺乏從書(shū)本知識(shí)到解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型能力及創(chuàng)新性思維。

分析畢業(yè)生實(shí)踐能力薄弱的主要原因是由于目前我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)體系不完善，尤其是實(shí)踐教學(xué)體系中存在著以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

1.“重理論輕實(shí)踐”，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度有待進(jìn)一步提高；

2.與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)應(yīng)用脫節(jié)；

3.學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備更新慢，無(wú)法滿足企業(yè)使用的新設(shè)備、新技術(shù)的需求；

4.學(xué)校與企業(yè)缺乏互惠共贏的利益機(jī)制，校企合作難以深入持續(xù)，目前的實(shí)踐教學(xué)基地基本都流于形式。

以上幾個(gè)方面問(wèn)題導(dǎo)致目前學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)欠缺，從而影響著人才教育培養(yǎng)質(zhì)量。

二、構(gòu)建安全工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系

我校安全工程專(zhuān)業(yè)是山東科技大學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)方面一直在不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐，該專(zhuān)業(yè)2006年獲山東科技大學(xué)特色專(zhuān)業(yè)，2007年首批入選國(guó)家級(jí)第二類(lèi)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2006年在山東省內(nèi)單獨(dú)招收煤炭企業(yè)定向安全專(zhuān)業(yè)本科生，2012年通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，2013年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。

依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”人才標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)目前安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，我校安全工程專(zhuān)業(yè)對(duì)卓越計(jì)劃進(jìn)行了分析，提出實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵不僅在于校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更重要的在于在與企業(yè)合作，要變單純的學(xué)校教育為產(chǎn)學(xué)合作教育，為了更好地強(qiáng)化卓越計(jì)劃人才實(shí)踐能力培養(yǎng)，我校安全工程專(zhuān)業(yè)遵循“校企合作、形式多樣、重在現(xiàn)場(chǎng)”的原則，加強(qiáng)聯(lián)合培養(yǎng)，并遵循認(rèn)知及教育規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新相結(jié)合，明確各階段實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，構(gòu)建了從一年級(jí)到四年級(jí)在縱向上相互貫通、在橫向上相互關(guān)聯(lián)、符合培養(yǎng)目標(biāo)要求卓越計(jì)劃實(shí)踐教學(xué)體系（圖1）。

三、卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施

目前，我校與山東能源集團(tuán)簽訂校企全面合作協(xié)議，強(qiáng)調(diào)雙方共建利益共同體，與企業(yè)共同培養(yǎng)人才，從培養(yǎng)方案的制定、師資隊(duì)伍建設(shè)、考核評(píng)價(jià)體系建立等都有企業(yè)的深度參與，從而實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

1.突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，改革卓越工程師人才培養(yǎng)方案。為滿足卓越計(jì)劃的要求，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其是在企業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)間，我校安全工程專(zhuān)業(yè)將卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案與“3+1”煤炭企業(yè)安全定單式人才培養(yǎng)方案相融合，實(shí)施校企深度合作，讓企業(yè)納入整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)安全技術(shù)人才。學(xué)生三年時(shí)間在校重點(diǎn)學(xué)習(xí)通識(shí)課程、人文管理和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)，一年到協(xié)議單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。這一培養(yǎng)方案改革可以有效改變目前工程教育脫離現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)狀，突出了學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，又為企業(yè)培養(yǎng)了急需的安全工程技術(shù)人員，還可有效解決就業(yè)問(wèn)題，一舉三得。

2.產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。目前山東科技大學(xué)與山東能源集團(tuán)簽訂的全面合作培養(yǎng)人才的協(xié)議，不僅為學(xué)生，也為教師的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐提供了可靠的基地，目前安全專(zhuān)業(yè)每年將安排2名青年教師到企業(yè)工程崗位工作積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，從企業(yè)、科研部門(mén)聘請(qǐng)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，安全工程專(zhuān)業(yè)已聘請(qǐng)了10名企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員擔(dān)任安全工程專(zhuān)業(yè)兼職教師，承擔(dān)《礦井通風(fēng)與安全》、《礦山水害防治》、《工程爆破》等專(zhuān)業(yè)課程的部分教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任本科生的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師，承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等任務(wù)、他們也不定期舉辦一些與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密的專(zhuān)業(yè)講座，受到學(xué)生普遍歡迎。如今大學(xué)與企業(yè)間兼職通道的打通，使更多企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員能夠參與到學(xué)校教學(xué)工作，使學(xué)校教師普遍取得企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，真正做到了產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，不僅是科研聯(lián)盟，而且是教育聯(lián)盟。

3.校企共同參與，改革實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。由于卓越計(jì)劃中學(xué)生有1年的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉。因此認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等多個(gè)環(huán)節(jié)都需要企業(yè)的參與與指導(dǎo)，因此這些環(huán)節(jié)的成績(jī)考核也將由現(xiàn)場(chǎng)教師和學(xué)校教師共同評(píng)定，畢業(yè)答辯委員會(huì)由專(zhuān)業(yè)教師和兼職教師共同組成，共同參加畢業(yè)答辯。各個(gè)階段的實(shí)習(xí)和工程訓(xùn)練的考核過(guò)程也將傳統(tǒng)單一的筆試、實(shí)習(xí)報(bào)告考核方式改為筆試、現(xiàn)場(chǎng)答辯以及設(shè)計(jì)作業(yè)等多種方式共同評(píng)定學(xué)生的實(shí)踐綜合能力與創(chuàng)新能力。以上改革有效提高了安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，近幾年學(xué)生全部積極參加“校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，在校學(xué)生獲實(shí)用新型專(zhuān)利11項(xiàng)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)合科研課題比例100%。畢業(yè)生近三年就業(yè)率均為100%；企業(yè)一線就業(yè)人數(shù)占就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的88.73%。

四、結(jié)束語(yǔ)

推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，讓企業(yè)參與全過(guò)程人才培養(yǎng)，是目前我國(guó)高等教育要與國(guó)際工程教育接軌的必然途徑。我國(guó)安全工程專(zhuān)業(yè)雖然起步較晚，但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，安全技術(shù)人才需求量大。因此應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極探索“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)模式，保持安全工程專(zhuān)業(yè)的良好發(fā)展勢(shì)頭，為社會(huì)培養(yǎng)具有較好的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的安全技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)偉長(zhǎng).大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻[J].群言，2003，（10）：16-20.

[2]何標(biāo)慶，郭玉森，林世豪.地方性本科高校采礦工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究[J].龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，29（2）：397-399.

第6篇：對(duì)安全工程的理解和認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類(lèi)院校；安工專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及人們生活水平的不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視生命、真愛(ài)生命。因此，人們對(duì)生活與工作中的安全提出了更高的需求。這是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。但目前安全管理、技術(shù)水平還不能滿足人們的安全需求，并且亟待提高，近期我國(guó)安全事故時(shí)有發(fā)生，例如2014年5月2日的廣東省珠江口水域兩船相撞事故、2014年5月3日的廣東省茂名市一個(gè)在建石拱橋發(fā)生崩塌事故、2014年4月7日云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)下海子煤礦發(fā)生的透水事故等，這些事故的發(fā)生使人們更加認(rèn)識(shí)到安全的重要性，提高安全技術(shù)與管理水平刻不容緩。

隨著安全工作的極端重要性逐漸被人們認(rèn)識(shí)，社會(huì)職能對(duì)安全工作者的要求，已不再簡(jiǎn)單地歸結(jié)為只是研究解決具體安全問(wèn)題或個(gè)別安全技術(shù)的專(zhuān)職人員，而是具有創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型的安全管理加技術(shù)的通用人才。對(duì)于承擔(dān)如此重要社會(huì)責(zé)任的安全專(zhuān)業(yè)人才，國(guó)家需要，北京需要。如何培養(yǎng)這樣的人才是各院校安全工程專(zhuān)業(yè)都在探討和研究的主要內(nèi)容之一。

本文的研究?jī)?nèi)容源自于首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)的教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目―“經(jīng)管院校安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”。本文以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例分析經(jīng)管類(lèi)院校安全工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并提出人才培養(yǎng)模式改革方案，希望能對(duì)我國(guó)經(jīng)管類(lèi)院校的安全工程專(zhuān)業(yè)甚至是工科專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革起到借鑒作用（以下簡(jiǎn)稱(chēng)安全工程專(zhuān)業(yè)為安工專(zhuān)業(yè)）。

二、經(jīng)管院校安工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題分析

1、經(jīng)管類(lèi)院校自身問(wèn)題

經(jīng)管類(lèi)院校，顧名思義是以經(jīng)濟(jì)和管理為主的院校，強(qiáng)勢(shì)專(zhuān)業(yè)一般為金融、經(jīng)濟(jì)、管理、會(huì)計(jì)等，安工專(zhuān)業(yè)為弱勢(shì)專(zhuān)業(yè)，所以經(jīng)管類(lèi)院校安工專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)上有著諸多不利因素。首先，在學(xué)生報(bào)考經(jīng)管院校的時(shí)候工科專(zhuān)業(yè)為非首選專(zhuān)業(yè)，致使工科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分為調(diào)劑專(zhuān)業(yè)或次選專(zhuān)業(yè)，所以學(xué)生對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)同，學(xué)習(xí)積極性不高。第二，安工專(zhuān)業(yè)相對(duì)于其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在數(shù)學(xué)、物理、實(shí)踐等內(nèi)容要求較高，課程難度相對(duì)更大，使學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境下容易產(chǎn)生畏難情緒。第三，在就業(yè)上，經(jīng)管類(lèi)院校安工專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)于其他綜合性大學(xué)或工科院校的畢業(yè)生更難被社會(huì)認(rèn)可，這些因素對(duì)安工專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生諸多困擾。

2、實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題嚴(yán)重

2012年，瑞士日內(nèi)瓦的世界經(jīng)濟(jì)論壇的《2012―2013年世界競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》中顯示：中國(guó)工程師和科學(xué)家的質(zhì)量排名為第46位（中國(guó)總體排名是第29 位），是中國(guó)7個(gè)“創(chuàng)新”指標(biāo)中最差的指標(biāo)。這表明，我們培養(yǎng)人才的質(zhì)量已經(jīng)嚴(yán)重影響了中國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)新能力、甚至是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在麥可思公司的《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中顯示：我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)對(duì)基本工作能力掌握的水平不能達(dá)到工作崗位要求的水平，這意味著高校人才實(shí)踐能力提高任重道遠(yuǎn)，高校畢業(yè)生非專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力亟待提高。[1]

同樣實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也是安工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，更是目前財(cái)經(jīng)類(lèi)院校安工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中最薄弱的環(huán)節(jié)，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低

我院的礦山安全實(shí)驗(yàn)室、電氣安全實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備都是國(guó)內(nèi)較先進(jìn)的設(shè)備，但是購(gòu)置的時(shí)候缺乏整體安排，沒(méi)有按照人才培養(yǎng)方案的需求合理購(gòu)置，致使許多實(shí)驗(yàn)設(shè)備閑置。

（2）學(xué)生實(shí)踐效果差

在學(xué)校安排的實(shí)習(xí)中，沒(méi)有明確的實(shí)習(xí)目標(biāo)和量化的考核指標(biāo)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核往往只是根據(jù)教師的印象來(lái)打分和評(píng)估，不能準(zhǔn)確的反映學(xué)生的實(shí)踐能力和水平，缺乏公平性和競(jìng)爭(zhēng)型，造成學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中走馬觀花，達(dá)不到實(shí)習(xí)應(yīng)有的效果。

（3）學(xué)院及教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠

我國(guó)大部分教師都是從高校畢業(yè)后直接應(yīng)聘到高校教師崗位，沒(méi)有足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教授內(nèi)容大都是按照書(shū)本內(nèi)容照本宣科，不清楚該如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。由于學(xué)校對(duì)學(xué)院的考核內(nèi)容中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)部分內(nèi)容也沒(méi)有明確和量化，導(dǎo)致學(xué)院對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠。

（4）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容安排合理性不夠

實(shí)踐內(nèi)容整體規(guī)劃性差，內(nèi)容陳舊，安工專(zhuān)業(yè)的技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展不斷發(fā)展和進(jìn)步，然而不少教師仍然采用多年不變的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)代的安全管理工作脫節(jié)，更不能完全契合人才培養(yǎng)方案的要求，也沒(méi)有按照教學(xué)安排合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，所以現(xiàn)階段的實(shí)踐教學(xué)根本不能達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的要求。[2]

（5）實(shí)踐教學(xué)方式方法陳舊

實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)依然是以教師為中心，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)都是教師“安排”好的，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在教師的限定之內(nèi)，學(xué)生雖然也參與了實(shí)踐活動(dòng)，但是實(shí)際上還是處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性受到很大的限制。[3]

3、專(zhuān)業(yè)依托性沒(méi)有優(yōu)勢(shì)

安工專(zhuān)業(yè)一般依托于安全事故高發(fā)的行業(yè)，如：礦山、化工、建筑、交通、機(jī)械、石油、航天等行業(yè)，但是，像我校這樣的經(jīng)管類(lèi)院校沒(méi)有這些能與安工專(zhuān)業(yè)相輔相成的上述行業(yè)的專(zhuān)業(yè)。從國(guó)內(nèi)所有安工專(zhuān)業(yè)來(lái)講，經(jīng)管類(lèi)高校的安工專(zhuān)業(yè)的方向性不明顯，與其他類(lèi)學(xué)校的安工專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如何將我校的安工專(zhuān)業(yè)辦得有特色是我們現(xiàn)階段重點(diǎn)研究的問(wèn)題之一。[4]

三、改革方案

1、明確培養(yǎng)目標(biāo)

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)晨，我國(guó)的安工專(zhuān)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)也在不斷地發(fā)生變化，關(guān)于所謂的“小安全”和“大安全”的爭(zhēng)論也出現(xiàn)在我國(guó)安工專(zhuān)業(yè)的教育和研究領(lǐng)域。很多學(xué)者都認(rèn)為“大安全”指的是能應(yīng)用于所有行業(yè)及人類(lèi)生活所有方面的安全科學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)是安全基礎(chǔ)理論和方法，培養(yǎng)的人才往往被稱(chēng)為安全工程通用型人才，“大安全”的培養(yǎng)模式能為學(xué)生以后的繼續(xù)深造和安全管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能夠拓寬安工專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。所謂的“小安全”是與以往的行業(yè)性安全有區(qū)別的，教學(xué)的重點(diǎn)是以“大安全”的安全基礎(chǔ)理論和方法為基礎(chǔ)，深入學(xué)習(xí)和研究某個(gè)行業(yè)的一系列安全問(wèn)題的科學(xué)理論和方法，這種培養(yǎng)的人才被稱(chēng)之為安全工程專(zhuān)業(yè)型人才。[5]

由于我校屬于經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)大學(xué)，安工專(zhuān)業(yè)的行業(yè)依托性差，所以我校的安工專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)以“大安全”的培養(yǎng)內(nèi)容為主，培養(yǎng)的人才應(yīng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語(yǔ)語(yǔ)言功底，并且具有一定的管理和組織能力，能夠熟練掌握安全工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，對(duì)各個(gè)行業(yè)的安全情況有一定的了解，能夠根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在課程安排上以安工專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論為主，例如系統(tǒng)工程、運(yùn)籌學(xué)、安全管理學(xué)、安全心理學(xué)等課程，并且開(kāi)設(shè)比較常見(jiàn)的行業(yè)安全課程使學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的安全問(wèn)題都有所了解，由于經(jīng)管類(lèi)院校的特殊性甚至可以嘗試開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的安全課程，拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與教學(xué)計(jì)劃相符合，有較強(qiáng)的邏輯性與前后順序性，能配合課堂教學(xué)，并且能驗(yàn)證和啟發(fā)課堂教學(xué)，例如安全管理課，在課堂教學(xué)上講了很多理論和方法，這些方法如果不能在實(shí)踐中被驗(yàn)證，學(xué)生將很難理解并且不知道如何在工作中應(yīng)用，這就需要合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生可以在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的理論和方法。還可以在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些下學(xué)期將開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容，使學(xué)生可以提前對(duì)將學(xué)知識(shí)有一定的了解，在下學(xué)期的學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍。

（2） 校企深度合作，學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期互惠合作關(guān)系，建立實(shí)習(xí)基地

企業(yè)方面：企業(yè)能開(kāi)放各個(gè)部門(mén)的管理流程與工藝流程讓學(xué)生參觀與了解，給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，由資深的工程師給學(xué)生培訓(xùn)。學(xué)校方面：給企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持和輸送優(yōu)秀人才。

具體內(nèi)容如下：

首先根據(jù)社會(huì)對(duì)安工專(zhuān)業(yè)人才的需求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，在這個(gè)過(guò)程中需要找企業(yè)和專(zhuān)家共同討論哪些課程是安工專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程、哪些課程在以后的工作中應(yīng)用較多、哪些課程屬于了解性的，課程與實(shí)踐教學(xué)如何配合問(wèn)題，課程的邏輯性問(wèn)題等。

之后在學(xué)生入學(xué)時(shí)學(xué)?？梢云刚?qǐng)?jiān)谄髽I(yè)工作多年資深的工程師為學(xué)生介紹專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用情況及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向，讓學(xué)生對(duì)安工專(zhuān)業(yè)有初步的了解并且對(duì)專(zhuān)業(yè)有信心和興趣，在之后的學(xué)習(xí)中能抓住重點(diǎn)有的放矢。

在學(xué)生入學(xué)后實(shí)行小組導(dǎo)師制。一年級(jí)的時(shí)候由導(dǎo)師輔導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)課程，在二年級(jí)之后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)期結(jié)合課程和企業(yè)實(shí)際工作內(nèi)容設(shè)計(jì)一些專(zhuān)題項(xiàng)目，按照實(shí)際項(xiàng)目工作方式由各小組分別完成，最后由導(dǎo)師和企業(yè)專(zhuān)家共同給各個(gè)小組打分。在這個(gè)過(guò)程中能夠鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考的能力，更加熟悉專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，也能使學(xué)生及早地適應(yīng)項(xiàng)目工作，為以后的進(jìn)一步深造和工作打下基礎(chǔ)。

聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家給安工專(zhuān)業(yè)的學(xué)生經(jīng)常性的開(kāi)展講座和培訓(xùn)，使學(xué)生能夠了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中應(yīng)用并能掌握最新的專(zhuān)業(yè)理論。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并由企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況打分，打分表由學(xué)校和企業(yè)共同制定，分?jǐn)?shù)最后錄入學(xué)生的成績(jī)單。

根據(jù)企業(yè)的需要，學(xué)校安排專(zhuān)家給企業(yè)的工作人員進(jìn)行理論基礎(chǔ)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并分擔(dān)企業(yè)的改造和研究性項(xiàng)目。安排青年教師到企業(yè)實(shí)地觀摩和實(shí)踐，使剛參加工作的青年教師在理論研究的過(guò)程中能結(jié)合實(shí)際，并能更好的培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

四、結(jié)論

本文通過(guò)分析經(jīng)管類(lèi)院校的特點(diǎn)，分析出安工專(zhuān)業(yè)在經(jīng)管類(lèi)院校存在專(zhuān)業(yè)弱勢(shì)、專(zhuān)業(yè)依托性差、培養(yǎng)方案難確定、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)提出經(jīng)管類(lèi)院校的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、并提出強(qiáng)化校企合作模式等改革方案，希望能對(duì)經(jīng)管類(lèi)院校辦好安工專(zhuān)業(yè)起到促進(jìn)作用，并且為我國(guó)安全人才培養(yǎng)模式改革起到指導(dǎo)意義。（作者單位：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)安全與環(huán)境工程學(xué)院）

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（下接第70頁(yè)）

無(wú)論是留學(xué)歸國(guó)的學(xué)生，還是被強(qiáng)迫剪辮的農(nóng)民。隨著民國(guó)的建立，男子剪辮稀松平常，他們便將不滿轉(zhuǎn)移到女子的剪發(fā)。

因此，魯迅小說(shuō)中就出現(xiàn)了一個(gè)相關(guān)聯(lián)的意象：手杖。假洋鬼子用手杖打壓那些反抗地主階級(jí)統(tǒng)治的反抗者。而N先生的手杖則帶有魯迅先生的主觀情感，哀其不幸，怒其不爭(zhēng)，對(duì)那些麻木不堪的國(guó)人的痛打。

（二）啟蒙者即革命者

革命者在政治革命后陷入了惶惑，他們找不到出路，民國(guó)顯然不是他們之前設(shè)想的樣子。在革命隊(duì)伍里人的目的并不相同，有些人是想幫人們擺脫被壓迫的政治地位，并沒(méi)有對(duì)革命的前途思考清楚，有些反清只是想恢復(fù)漢人的統(tǒng)治。

革命者通過(guò)暴力獲取勝利，但卻沒(méi)有在精神上解放人民。他們和民眾之間有著很深的思想隔膜：被解放者不能理解革命者的思想。西方的革命是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和思想發(fā)展到一定階段應(yīng)運(yùn)而生的，而中國(guó)的革命始終在摸索著前進(jìn)，覺(jué)醒的知識(shí)分子是少數(shù)的。革命者沒(méi)有和人民群眾的思想在同一個(gè)層次上，他們不能相互理解。

四、結(jié)語(yǔ)

正是人們消極適應(yīng)環(huán)境才使魯迅從“辮子”角度抓住人們的共性特征進(jìn)行解讀：一個(gè)國(guó)家的出路不僅在于進(jìn)步的人群，更在于廣大的人民群眾。他們的任務(wù)不僅要推倒舊的社會(huì)制度，還要將心中的舊思想徹底清除。他們對(duì)自身的悲苦命運(yùn)缺乏個(gè)人意識(shí)，落入苦難而不自知，對(duì)此，魯迅懷著對(duì)人民的關(guān)懷，不斷斗爭(zhēng)為他們爭(zhēng)取做“人”的資格。（作者單位：新疆師范大學(xué)文學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[6]魯迅.朝花夕拾[M].北京：北京燕山出版社，2013：46.

第7篇：對(duì)安全工程的理解和認(rèn)識(shí)范文

（1）所有權(quán)不清，管理主體缺位

由于農(nóng)村飲水安全工程作為公益性項(xiàng)目，注重社會(huì)效益，淡化經(jīng)濟(jì)效益，部分地區(qū)重建設(shè)輕管理，對(duì)建后管理報(bào)著“摸石頭過(guò)河”的心理，只要工程設(shè)施在，能運(yùn)行就行，造成一些工程所有權(quán)不清、管理主體缺位，或僅有形式上的管理主體，并沒(méi)有明確有關(guān)管理職責(zé)。當(dāng)工程運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)直接責(zé)任人進(jìn)行處理的現(xiàn)象。

（2）管理機(jī)構(gòu)及其職責(zé)未明

雖然農(nóng)村飲水安全工程在建設(shè)過(guò)程中，各地均設(shè)立了由縣政府主導(dǎo)，水利、發(fā)改委、財(cái)政、衛(wèi)生等部門(mén)參與的領(lǐng)導(dǎo)小組作為建設(shè)管理機(jī)構(gòu)，并明確由水利部門(mén)具體負(fù)責(zé)工程實(shí)施，但對(duì)于工程的運(yùn)行管理卻缺少足夠的重視。不少地區(qū)采取水利部門(mén)作為行業(yè)主管部門(mén)負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理，但缺少相應(yīng)的政策法規(guī)明確其管理職責(zé)，相應(yīng)的管理制度也難以健全。

（3）水價(jià)核算機(jī)制不健全

由于農(nóng)村飲水安全工程點(diǎn)多面廣，物價(jià)部門(mén)在核算水價(jià)時(shí)常常顧此失彼，尤其是小型單村供水工程用水量低，如果按照一部制水價(jià)的成本核算，單價(jià)可能過(guò)高，甚至超過(guò)城市水價(jià)，進(jìn)一步降低農(nóng)戶的用水積極性，造成惡性循環(huán)；此外，這類(lèi)工程的水價(jià)大多由承包人估算，缺乏透明性，不利于水費(fèi)的收取。

（4）水質(zhì)安全管理尚有不足

受舊思維的影響，一些地區(qū)對(duì)水質(zhì)安全的認(rèn)識(shí)不夠，將農(nóng)村安全飲水等同于方便用水，不少工程未安裝消毒凈化設(shè)施。有的工程運(yùn)行經(jīng)費(fèi)不足，農(nóng)戶對(duì)消毒氣味不適應(yīng)，雖然安裝消毒凈化設(shè)施，但不經(jīng)常使用，造成供水水質(zhì)與《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比，存在不小的差距。

二、提高運(yùn)行管理水平的探討

（1）明確所有權(quán)和管理主體

所有權(quán)一般理解為包括占有、使用、收益、處分的權(quán)利。管理主體是在明確所有權(quán)的基礎(chǔ)上，擁有所有權(quán)者自己或者授權(quán)某個(gè)組織或個(gè)人享受部分權(quán)利承擔(dān)管理職能，以達(dá)到擁有所有權(quán)者預(yù)期目標(biāo)的實(shí)施者。農(nóng)村飲水安全工程的受益主體主要是農(nóng)戶，為體現(xiàn)工程本身的福利性，所有工程的入戶設(shè)施（入戶水表及以下管道、水龍頭等）的所有權(quán)，劃歸農(nóng)戶所有，并由農(nóng)戶負(fù)責(zé)自主管理，即入戶設(shè)施的管理主體為農(nóng)戶本身。對(duì)于取水設(shè)施，輸配水設(shè)施，水處理設(shè)施以及主干、支網(wǎng)及其配套設(shè)施等的所有權(quán)，按照國(guó)家農(nóng)村飲水安全工程采取地方政府負(fù)總責(zé)的政策和“誰(shuí)投資，誰(shuí)所有、誰(shuí)建設(shè)，誰(shuí)管理”的原則，政府投入部分形成的資產(chǎn)所有權(quán)歸縣級(jí)政府所有，并由其授權(quán)農(nóng)村飲水安全工程專(zhuān)管機(jī)構(gòu)作為管理主體負(fù)責(zé)建后運(yùn)行管理。

（2）建立健全管理機(jī)構(gòu)及管理體制

為避免多頭管理，使農(nóng)村飲水安全工程的效益長(zhǎng)久發(fā)揮，需要有專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，并形成有效的管理體制。首先由縣級(jí)政府制定符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的工程運(yùn)行管理辦法或細(xì)則，明確專(zhuān)管機(jī)構(gòu)（如農(nóng)村飲水安工程管理中心、管理站等）作為農(nóng)村飲水安全工程的管理主體，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)工程的運(yùn)行管理。其次，專(zhuān)管機(jī)構(gòu)根據(jù)工程運(yùn)行管理辦法或細(xì)則，制定各項(xiàng)具體管理制度，包括對(duì)各管理方式的界定、獎(jiǎng)懲辦法、水費(fèi)收繳及補(bǔ)貼機(jī)制、工程維護(hù)、生產(chǎn)管理等。在管理方式上，可因地制宜地對(duì)不同區(qū)域不同工程型式采取相應(yīng)的管理方式，通過(guò)直管、承包、租賃、拍賣(mài)（經(jīng)營(yíng)權(quán)）等落實(shí)具體管理單位（個(gè)人），由其開(kāi)展各單項(xiàng)工程的具體運(yùn)行管理事務(wù)。

（3）制定切實(shí)可行的水費(fèi)政策

農(nóng)村飲水安全工程在運(yùn)行中需要一定的人力進(jìn)行維護(hù)，同時(shí)大部分工程還會(huì)因消耗電量而產(chǎn)生電費(fèi)，因此，收取一定的水費(fèi)用以維持工程運(yùn)行是必要的。農(nóng)村飲水安全工程兩部制水價(jià)是在充分考慮供水成本及用水戶承受能力的情況下，按照保本微利的原則，制定基本水費(fèi)和計(jì)量水費(fèi)?；舅M(fèi)包含基本水量，即在基本水量范圍內(nèi)，無(wú)論用水多少，均按基本水量收取固定的基本水費(fèi)，超過(guò)基本水量的部分再按計(jì)量水價(jià)和超過(guò)的用水量收取計(jì)量水費(fèi)?；舅M(fèi)的目的是確保供水工程在僅計(jì)管理人員薪酬、提供基本水量產(chǎn)生的費(fèi)用、必要的管理費(fèi)用和維修費(fèi)，不計(jì)利潤(rùn)、稅金等額外支出的前提下能夠正常運(yùn)行。計(jì)量水價(jià)是在計(jì)入制水成本（扣除基本水量）、期間費(fèi)用和規(guī)定的利潤(rùn)、稅金等費(fèi)用下折算而得。這種計(jì)價(jià)模式一方面促使農(nóng)戶使用水提高了用水率，達(dá)到飲水安全的目的；另一方面則降低了計(jì)量水價(jià)，使農(nóng)民感覺(jué)水價(jià)合理，用得起水。

（4）做好水質(zhì)處理和水質(zhì)監(jiān)管

第8篇：對(duì)安全工程的理解和認(rèn)識(shí)范文

同志們：

縣委、縣政府決定召開(kāi)全縣教育重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)議，主要任務(wù)是貫徹落實(shí)全市教育重點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)議精神，安排部署我縣教育方面的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作，動(dòng)員全縣各級(jí)、各部門(mén)進(jìn)一步統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信心，鼓足干勁，真抓實(shí)干，全力推進(jìn)我縣教育事業(yè)再上新臺(tái)階。剛才，教育局*局長(zhǎng)對(duì)幾項(xiàng)教育重點(diǎn)工作分別作了具體安排，我完全同意，請(qǐng)大家認(rèn)真抓好落實(shí)。下面，我講三個(gè)方面的意見(jiàn)，供同志們?cè)诠ぷ髦袇⒖肌?/p>

一、統(tǒng)一思想，深化認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好教育重點(diǎn)工作的緊迫感和責(zé)任感

關(guān)于今年的教育工作，市、縣兩級(jí)政府多次召開(kāi)會(huì)議，進(jìn)行安排部署，應(yīng)該說(shuō)，目標(biāo)任務(wù)已十分明確。今天，之所以再次召開(kāi)會(huì)議，專(zhuān)題對(duì)普通高中課程改革、校舍安全、鞏固提高“兩基”成果及語(yǔ)言文字工作再做安排、再行部署，充分說(shuō)明這幾項(xiàng)工作的極端重要，全縣各級(jí)各部門(mén)一定要從重中之重的角度出發(fā)，切實(shí)將幾項(xiàng)教育重點(diǎn)工作抓緊、抓好、抓出成效。

一要深化對(duì)推進(jìn)普通高中課程改革的認(rèn)識(shí)。普通高中課程改革，是順應(yīng)國(guó)際高中課程改革潮流、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大改革，對(duì)提高人才綜合素質(zhì)、滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求、培養(yǎng)符合時(shí)代要求的建設(shè)人才和創(chuàng)新人才具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。各級(jí)各部門(mén)，特別是教育部門(mén)一定要高度重視新課程改革，切實(shí)增強(qiáng)工作責(zé)任感，積極負(fù)責(zé)地做好基礎(chǔ)教育課程改革的各項(xiàng)工作，確保全縣高中新課程改革工作順利實(shí)施。

二要深化對(duì)實(shí)施校舍安全工程的認(rèn)識(shí)。校舍安全直接關(guān)系到廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，也關(guān)系到人民群眾的切身利益。實(shí)施校舍安全工程，既是黨和政府切實(shí)改善民生、推進(jìn)公共服務(wù)資源優(yōu)化配置的重大舉措，更是辦好讓人民滿意教育的基本前提。今年，省、市兩級(jí)政府把實(shí)施校舍安全工程列入為民措辦的實(shí)事之一，縣政府《政府工作報(bào)告》中提出實(shí)施**一中遷建等8個(gè)教育基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目，將其列為“十件實(shí)事”之一，向全縣人民作出鄭重承諾，充分體現(xiàn)了各級(jí)政府對(duì)校舍安全的高度重視和實(shí)施該項(xiàng)工程的決心信心。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門(mén)要本著對(duì)黨和政府負(fù)責(zé)、對(duì)人民群眾負(fù)責(zé)的態(tài)度，按照時(shí)間進(jìn)度要求，切實(shí)把這一項(xiàng)惠及千家萬(wàn)戶的德政工程、民生工程、基礎(chǔ)工程抓實(shí)抓好。

三要深化對(duì)鞏固提高“兩基”成果的認(rèn)識(shí)。不斷鞏固提高“兩基”成果，是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是推進(jìn)教育公平、構(gòu)建和諧社會(huì)的戰(zhàn)略舉措。新修訂的《義務(wù)教育法》，從法律層面上對(duì)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育公平作出了明確規(guī)定，也給“兩基”工作提出了新的要求。隨著我縣城鎮(zhèn)在校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，農(nóng)村學(xué)生逐漸減少；進(jìn)城務(wù)工人員子女城區(qū)入學(xué)人數(shù)日益增多，農(nóng)村留守兒童比重逐年增大，控輟保學(xué)的任務(wù)非常艱巨。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全縣文盲人數(shù)還有近3萬(wàn)人，其中農(nóng)村2.6萬(wàn),城鎮(zhèn)、農(nóng)村文盲率分別占7.62%和21.75%，居全市第二，掃盲工作任務(wù)十分繁重。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)一定要從全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)做好“兩基”鞏固提高工作的重大意義，按照積極進(jìn)取、實(shí)事求是、分類(lèi)指導(dǎo)的基本原則，堅(jiān)持普及與提高相統(tǒng)一，突出抓好城鄉(xiāng)掃盲工作，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

四要深化對(duì)加強(qiáng)語(yǔ)言文字工作的認(rèn)識(shí)。今年4月初，縣上專(zhuān)門(mén)召開(kāi)語(yǔ)言文字工作暨三類(lèi)城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)評(píng)估動(dòng)員會(huì)議，對(duì)語(yǔ)言文字及達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng)作了全面安排部署，會(huì)上，縣政府與各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、相關(guān)單位簽訂了責(zé)任書(shū)，要求縣直各部門(mén)、有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是窗口服務(wù)單位，一定要說(shuō)普通話、用規(guī)范字，確保我縣三類(lèi)城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)評(píng)估工作順利通過(guò)驗(yàn)收。為了全面提高機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，縣語(yǔ)委辦根據(jù)全縣實(shí)際情況，統(tǒng)籌安排了11期普通話培訓(xùn)，第一期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，第二期培訓(xùn)于昨天正式開(kāi)班，從報(bào)名、培訓(xùn)情況來(lái)看，結(jié)果不能讓人滿意，個(gè)別單位的主要領(lǐng)導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)依然比較模糊，認(rèn)為此項(xiàng)工作僅僅是搞形式、走過(guò)場(chǎng)，在組織動(dòng)員本單位干部職工自覺(jué)參與普通話培訓(xùn)方面重視不夠、支持不力，培訓(xùn)人員遲到、早退現(xiàn)象十分突出，有的單位甚至有軟抗硬磨的不良傾向，截止今天上午，仍有28個(gè)單位53名干部職工沒(méi)有參加縣上組織的普通話培訓(xùn)。開(kāi)展三類(lèi)城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)評(píng)估工作，是市委、市政府今年交給我們的一項(xiàng)政治任務(wù)，年底必須通過(guò)驗(yàn)收。按照市上有關(guān)文件要求，行政機(jī)關(guān)45歲以下工作人員必須具備二級(jí)乙等以上普通話水平，行政領(lǐng)導(dǎo)干部和窗口服務(wù)人員標(biāo)準(zhǔn)更高、要求更嚴(yán)。而且從目前測(cè)試程序來(lái)看，全部使用機(jī)器辨認(rèn)測(cè)試程序，測(cè)試難度非常大。城區(qū)各單位、東華鎮(zhèn)、東華街道辦，特別是縣語(yǔ)委各成員單位，一定要保持清醒的認(rèn)識(shí)，高度重視語(yǔ)言文字的規(guī)范運(yùn)用和達(dá)標(biāo)評(píng)估工作，全力抓好各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)，確保順利通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收。

二、明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，全面推進(jìn)各項(xiàng)教育重點(diǎn)工作健康協(xié)調(diào)發(fā)展

第一，關(guān)于高中課程改革。重點(diǎn)要強(qiáng)化三項(xiàng)措施。一要抓好宣傳培訓(xùn)。充分利用廣播電視、網(wǎng)絡(luò)媒體等多種載體，大力宣傳高中課程改革的目的意義和重要性，努力尋求社會(huì)各界和廣大群眾對(duì)高中課程改革的理解和支持，為深化新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。教育局、一中、二中要把對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的教師培訓(xùn)作為今后一個(gè)時(shí)期全縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)，注重發(fā)揮遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和教學(xué)研究，努力實(shí)現(xiàn)普通高中教師“全員培訓(xùn)、全面培訓(xùn)、全程培訓(xùn)”的目標(biāo)。二要抓好組織實(shí)施。教育局要抓緊制定普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施方案，明確不同階段的工作任務(wù)、工作重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)的管理，確保各學(xué)校開(kāi)齊、開(kāi)足新課程實(shí)驗(yàn)要求的全部學(xué)科。要定期深入各學(xué)校調(diào)研，幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課程改革存在的困難及問(wèn)題。各學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)新課程校本教研制度，開(kāi)發(fā)富有地方特色課程資源，創(chuàng)新并豐富新課程資源。縣政府教育督導(dǎo)室要把規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、高中課改實(shí)驗(yàn)作為督導(dǎo)的重要內(nèi)容，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和隨機(jī)抽查，加強(qiáng)高中招生管理，切實(shí)解決大班額、學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重等社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。三要抓好協(xié)調(diào)配合。高中新課程實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要充分發(fā)揮牽頭作用，各成員單位要積極配合，統(tǒng)籌推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作，確保責(zé)任到位、政策到位、經(jīng)費(fèi)到位。教育局要抓緊制定實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)規(guī)劃，確保秋季學(xué)期我縣2所普通高中都能開(kāi)展新課程實(shí)驗(yàn)。人事、教育部門(mén)要在整合現(xiàn)有教師資源的基礎(chǔ)上，研究新課程實(shí)施帶來(lái)的新增因素，合理核定和調(diào)劑高中教師編制，及時(shí)補(bǔ)充教師，滿足新課程實(shí)施需要。

第二，關(guān)于校舍安全工程。重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。一要完善工程規(guī)劃。教育、規(guī)劃、發(fā)改等部門(mén)要把握好校舍安全工程的總體目標(biāo)和主要任務(wù)，對(duì)2009年排查鑒定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真核實(shí)，進(jìn)一步完善工程規(guī)劃，確定合理、可行的實(shí)施進(jìn)度和具體任務(wù)。工程規(guī)劃要統(tǒng)籌兼顧，與防震減災(zāi)、中小學(xué)布局調(diào)整、農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造和建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校長(zhǎng)效機(jī)制相結(jié)合。全力抓好**一中遷建工程，力爭(zhēng)項(xiàng)目早日開(kāi)工建設(shè)、早日建成投用，真正將這一惠民實(shí)事辦實(shí)、辦好，為加快全縣學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、整合教育資源、促進(jìn)教育事業(yè)均衡發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。二要多方籌措資金。2010年，教育系統(tǒng)開(kāi)建項(xiàng)目多、投資額度大，經(jīng)費(fèi)籌措任務(wù)艱巨。要嚴(yán)格按照“應(yīng)免全免、應(yīng)減全減”的原則，全面落實(shí)收費(fèi)減免優(yōu)惠政策，對(duì)校舍安全工程的實(shí)施給予最大支持。發(fā)改、教育、財(cái)政等部門(mén)要進(jìn)一步加大工程建設(shè)資金的爭(zhēng)取和籌措力度，注重吸納社會(huì)資金，拓寬項(xiàng)目籌資渠道，為各項(xiàng)工程順利實(shí)施提供資金保障。三要加大督查監(jiān)管力度。建設(shè)、地震、消防等部門(mén)要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)部門(mén)的技術(shù)指導(dǎo)作用，幫助建設(shè)和施工單位提出省工節(jié)本、安全高效的加固、改造方案；教育局要按照安全、捷簡(jiǎn)及抗震設(shè)防的要求，認(rèn)真抓好校舍安全工程的實(shí)施，確保工程建設(shè)的規(guī)范性和合法性。對(duì)經(jīng)鑒定存在安全隱患、需要加固的校舍，按照重點(diǎn)設(shè)防要求，依據(jù)加固技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)加固措施；對(duì)新建校舍，堅(jiān)決執(zhí)行新的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。監(jiān)察、審計(jì)部門(mén)要對(duì)資金使用、工程質(zhì)量等方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)弄虛作假或發(fā)生質(zhì)量、安全問(wèn)題的，該曝光就曝光，該處罰的處罰，絕不能姑息遷就，確保將校舍安全工程建成人民滿意工程。

第三，關(guān)于鞏固提高“兩基”工作。2011年，國(guó)家將對(duì)我省“兩基”工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，省、市要求我們要認(rèn)真作好迎檢各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。各級(jí)各部門(mén)要通力合作，齊抓共管，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的高度出發(fā)，把普及九年義務(wù)教育和掃除青壯年文盲作為教育工作的重中之重，發(fā)揚(yáng)“兩基”攻堅(jiān)時(shí)期積累形成的好做法和好經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)把鞏固提高“兩基”工作作為當(dāng)前及今后一段時(shí)期的重點(diǎn)工作來(lái)抓。一要抓好“普九”工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和教育部門(mén)一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加大對(duì)《義務(wù)教育法》的貫徹實(shí)施力度，堅(jiān)決落實(shí)就近、劃片、免試、直升制度，恢復(fù)和堅(jiān)持義務(wù)教育入學(xué)通知制度、流失報(bào)告制度、控輟保學(xué)制度，健全鄉(xiāng)保入學(xué)率、村保鞏固率、校保完成率等工作機(jī)制，加大對(duì)流失學(xué)生監(jiān)護(hù)人的處罰力度，依法保障學(xué)齡兒童少年入學(xué)。二要做好掃盲工作。堅(jiān)持杜絕新生文盲、掃除現(xiàn)有文盲與使脫盲人員接受繼續(xù)教育相結(jié)合的方針，鞏固和擴(kuò)大掃盲工作成果，大力開(kāi)展掃盲教育活動(dòng)，建立以滿足掃盲對(duì)象基本學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向的長(zhǎng)效掃盲工作機(jī)制，增強(qiáng)掃盲工作的針對(duì)性和實(shí)效性，確保高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)迎接國(guó)家抽檢。繼續(xù)實(shí)行政府、部門(mén)分工負(fù)責(zé)，縣、鄉(xiāng)、村、社齊抓共管的雙線四級(jí)承包責(zé)任制。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要做好文盲對(duì)象的調(diào)查摸底工作。教育部門(mén)要制定掃盲工作實(shí)施方案，確保掃盲工作有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展。其它有關(guān)部門(mén)要依托科技書(shū)屋、鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站等平臺(tái)，認(rèn)真做好文盲人員的教育、培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，全力支持和配合做好掃盲工作。要加強(qiáng)對(duì)脫盲人員的考核、認(rèn)定和發(fā)證工作，確保我縣文盲率持續(xù)下降。三要建好“兩基”檔案。完善“兩基”檔案是檢查評(píng)價(jià)“兩基”工作的重要依據(jù)，關(guān)乎著“兩基”檢查驗(yàn)收的成敗。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、教育局要認(rèn)真做好初中“兩冊(cè)十表”、小學(xué)“七冊(cè)三表”和掃盲“五表九冊(cè)”等相關(guān)資料的收集，確?！皟苫睓n案分類(lèi)科學(xué)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、內(nèi)容清晰、管理規(guī)范。

第四，關(guān)于語(yǔ)言文字工作。重點(diǎn)要抓好四點(diǎn)：一要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)。認(rèn)真對(duì)照語(yǔ)言文字工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)和縣語(yǔ)委下發(fā)的各類(lèi)文件，理清工作思路，及時(shí)部署安排，扎實(shí)組織實(shí)施，保質(zhì)保量完成創(chuàng)建工作。二要盡快開(kāi)展環(huán)境布置和氛圍營(yíng)造工作。各單位要在“五?一”節(jié)之前全面完成辦公場(chǎng)所的環(huán)境布置，布置規(guī)格要高，內(nèi)容要充實(shí)，設(shè)計(jì)要新穎，負(fù)責(zé)在街道和公共活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)立永久性大型宣傳牌的單位要合理規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計(jì)，在5月底前把宣傳牌樹(shù)立起來(lái)。三要全面開(kāi)展社會(huì)不規(guī)范用字清理整治活動(dòng)。由東華街道辦牽頭籌劃，廣泛發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)干部職工、教師、學(xué)生，查找街道、公共場(chǎng)所的不規(guī)范用字，與文化局、公安局、公用局、建設(shè)局、衛(wèi)生局、交通局等單位開(kāi)展聯(lián)合整治活動(dòng)，全面清理不規(guī)范用字。四要積極參加普通話培訓(xùn)測(cè)試。各單位要按照要求對(duì)本單位干部職工普通話水平再次進(jìn)行摸底，將漏報(bào)人員基本情況于“五?一”節(jié)之前上報(bào)縣語(yǔ)委辦。人事局要協(xié)助縣語(yǔ)委辦搞好培訓(xùn)人員的清查核對(duì)工作。同時(shí)，各單位要組織參訓(xùn)人員按時(shí)參加培訓(xùn)和測(cè)試，不得缺勤、遲到和早退。對(duì)培訓(xùn)測(cè)試率達(dá)不到100%，測(cè)試合格率達(dá)不到80%，給全縣三類(lèi)城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作造成影響的單位，要追究相關(guān)人員的責(zé)任。

第五，關(guān)于高備考工作。距高考還有1個(gè)半月時(shí)間，已全面進(jìn)入沖刺階段，教育部門(mén)要進(jìn)一步加大工作力度，深入備考一線，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化備考措施，切實(shí)提高備考水平；縣一中、二中和職教中心要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整備考計(jì)劃，強(qiáng)化訓(xùn)練，精心備考，積極做好學(xué)生考前心理輔導(dǎo)及思想疏導(dǎo)工作，教育引導(dǎo)廣大考生堅(jiān)定信心、沉著應(yīng)對(duì)，全力打贏這場(chǎng)高考攻堅(jiān)戰(zhàn)，確保我縣在今年的高考中取得新的輝煌，向全縣人民交一份滿意的答卷。

三、強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，確保各項(xiàng)工作任務(wù)落到實(shí)處

全縣教育重點(diǎn)工作目標(biāo)任務(wù)已經(jīng)明確，能否圓滿完成，關(guān)鍵在于抓落實(shí)。各級(jí)各相關(guān)部門(mén)一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化措施，凝心聚力，合力攻堅(jiān)，全力推動(dòng)教育工作上臺(tái)階、上水平。

一要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保責(zé)任落實(shí)到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)要盡快成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)工作人員，明確工作職責(zé)，完善運(yùn)行機(jī)制，健全工作制度，深入調(diào)查研究，科學(xué)制定規(guī)劃，精心組織實(shí)施，真正做到思想認(rèn)識(shí)到位、工作部署到位、組織實(shí)施到位，確保每項(xiàng)工作抓到一線，抓到細(xì)節(jié)，抓出成效。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)務(wù)必要承擔(dān)起“分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”的責(zé)任，協(xié)助教育部門(mén)做好學(xué)校布局調(diào)整、校舍安全工程、“兩基”鞏固提高等工作。教育部門(mén)要切實(shí)加大工作力度，堅(jiān)持把工作力量向基層下沉，加強(qiáng)與其它部門(mén)的銜接配合，積極協(xié)調(diào)解決工作中存在的突出問(wèn)題，推動(dòng)各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。

二要加大投入，確保經(jīng)費(fèi)保障到位。要制定和完善擴(kuò)大教育資源的政策措施，完善教育投入優(yōu)先增長(zhǎng)機(jī)制，保證教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，生均教育經(jīng)費(fèi)、教師工資和生均公用經(jīng)費(fèi)實(shí)現(xiàn)逐步增長(zhǎng)，為教育優(yōu)先發(fā)展提供保障。要暢通社會(huì)籌資渠道，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人捐資助學(xué)，形成以政府投入為主、社會(huì)投入為補(bǔ)充的多元化教育投入格局。要進(jìn)一步調(diào)整政府教育投入的支出結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)保障高中課程改革、校舍安全工程和“兩基”鞏固提高等重點(diǎn)工作。

三要加強(qiáng)督查，確?？己霜?jiǎng)懲到位。要加大協(xié)調(diào)指導(dǎo)和檢查督辦力度，準(zhǔn)確掌握工作進(jìn)展，及時(shí)協(xié)調(diào)解決教育重點(diǎn)工作中存在的突出困難和問(wèn)題。要建立健全考核制度，明確考核任務(wù)，落實(shí)考核責(zé)任，建立考核體系，對(duì)工作推進(jìn)力度大、成效明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門(mén)要及時(shí)通報(bào)表?yè)P(yáng)，總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，對(duì)工作抓得不緊、落實(shí)不力的，要采取現(xiàn)場(chǎng)辦公、通報(bào)評(píng)比等手段督促工作落實(shí)。

第9篇：對(duì)安全工程的理解和認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革;礦業(yè)工程;培養(yǎng)模式;教學(xué)手段;立體化教材

1引言

教育信息化發(fā)展的新時(shí)代，我國(guó)高等教育正逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量與社會(huì)發(fā)展的需求之間的矛盾越來(lái)越突出。一方面，當(dāng)前學(xué)術(shù)科研的發(fā)展使得越來(lái)越多的人才涌入了高校，其教學(xué)能力與職業(yè)理念還有待提升，而且新老教師之間的更替缺乏交流;另一方面，學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)良莠不齊，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主性有所欠缺。特別地，相當(dāng)多的大學(xué)生將“60分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”當(dāng)成一種信念，“選修課必逃，必修課選逃”當(dāng)成口號(hào)，漸漸地對(duì)大學(xué)的課程沒(méi)了興趣和積極性，使得教與學(xué)在某種程度上出現(xiàn)了一定的分歧。因此，高校教師必須尋求更為多樣化的教學(xué)資源與積極有效的教學(xué)手段給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)鮮活的教學(xué)課堂。隨著計(jì)算機(jī)的普及與多媒體的推廣發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式漸漸淡出歷史的舞臺(tái)，個(gè)性化、自主式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為普遍的需求，立體化教材、微課與翻轉(zhuǎn)課堂的興起正是教育信息化的產(chǎn)物。其中，教學(xué)資源的立體化和教學(xué)手段的信息化、網(wǎng)絡(luò)化是其重要的組成部分［1］。關(guān)于立體化教材，國(guó)內(nèi)外有多種說(shuō)法，“一體化教材”或者“多元化教材”，英文稱(chēng)為“integratedtext-book/coursebook”。我國(guó)最早在2001年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出了立體化教材的建設(shè)。其真正含義是立足于現(xiàn)代教育理念和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，以教學(xué)應(yīng)用的主教材、參考書(shū)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)等傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，借助電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、仿真教學(xué)系統(tǒng)等多種教學(xué)手段與教學(xué)工具，并結(jié)合學(xué)科建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的策略以匯聚多層次更全面的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)思想，最大限度地滿足教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，即媒體呈現(xiàn)的立體化，教學(xué)設(shè)計(jì)的一體化，教學(xué)應(yīng)用的多元化［2，3］。此外，立體化教材的設(shè)計(jì)有效地結(jié)合了現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教與學(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與接受，而是學(xué)習(xí)者在已有的知識(shí)背景和一定社會(huì)文化環(huán)境中，自主進(jìn)行新信息的加工與現(xiàn)實(shí)意義的建構(gòu)和整合。而建構(gòu)主義教學(xué)理論借助多媒介、多形態(tài)、多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)為高等教育提供了創(chuàng)新的教學(xué)理念、互動(dòng)式教學(xué)系統(tǒng)，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上有效地協(xié)調(diào)了教與學(xué)的辯證關(guān)系，近年來(lái)興起的翻轉(zhuǎn)課堂正是新型立體化教材建設(shè)的真實(shí)體現(xiàn)。然而，盡管高等教育教學(xué)工作中立體化教材建設(shè)發(fā)展迅速，但仍存在著諸多問(wèn)題需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，以礦業(yè)工程類(lèi)學(xué)科的立體化教材建設(shè)為例，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面［4，5］:(1)立體化教材建設(shè)數(shù)量眾多，內(nèi)容比較繁雜，本質(zhì)認(rèn)識(shí)尚淺，多媒介、多元化往往只是教材的外在形式，特別是立體化教材設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容編排匱乏，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論很難有效開(kāi)展。(2)立體化教材的內(nèi)容和形式在編制過(guò)程中由于團(tuán)隊(duì)或個(gè)人制作的差異存在著不同步與不協(xié)調(diào)，而且新老教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變使得老教師的教學(xué)思想得不到有效的傳承。(3)目前的立體化教材缺乏科學(xué)、規(guī)范及成熟的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，致使立體化教材的建設(shè)質(zhì)量良莠不齊，礦業(yè)工程類(lèi)學(xué)科立體化教材建設(shè)和開(kāi)發(fā)規(guī)范不統(tǒng)一，針對(duì)不同區(qū)域有不同的教學(xué)方案，通用性較差，學(xué)生在理解上容易出現(xiàn)誤區(qū)。(4)立體化教材建設(shè)交互性、互動(dòng)性不強(qiáng)，沒(méi)有支撐理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)，無(wú)法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要;而且，學(xué)生能夠接觸的實(shí)踐環(huán)境非常有限，尤其對(duì)女生來(lái)說(shuō)，煤礦領(lǐng)域就是她們的禁區(qū);而偏重理論上的構(gòu)建，便缺乏具體使用過(guò)程和效果的實(shí)踐研究。這一方面也是礦業(yè)工程類(lèi)學(xué)科的立體化教材建設(shè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣，學(xué)生們很難掌握課堂中的知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域中的真正意義，不能很好地滿足教學(xué)實(shí)際要求。現(xiàn)有的多媒體課件基本上是將文字?jǐn)⑹鼋Y(jié)合圖片和有限的視頻傳輸信息，使得學(xué)生在理論和實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程中差異較大，甚至在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)偏差。因此，完善教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)理念，開(kāi)發(fā)出適應(yīng)教育信息化發(fā)展新時(shí)代的創(chuàng)新教材，對(duì)提高高等教育教學(xué)質(zhì)量和提升大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是本課題研究的重要內(nèi)容。此外，高校生源與教師資源匹配失衡，師生之間的溝通交流匱乏，有些課程需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程設(shè)計(jì)以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，這往往使得學(xué)生們?cè)诮處熡行У臅r(shí)間內(nèi)得不到全面的指導(dǎo)，特別是大四本科生面臨的畢業(yè)設(shè)計(jì)。通常情況是教師們既要做好自己的本職工作，又要指導(dǎo)本科生做設(shè)計(jì)或者論文，而且有的教師還需要時(shí)間指導(dǎo)自己帶的博士碩士研究生，很多時(shí)候因?yàn)榫τ邢薅荒茏龊帽究粕O(shè)計(jì)或者論文的指導(dǎo)者和督導(dǎo)人。結(jié)合當(dāng)前情況，本研究以作者主講的《礦井瓦斯防治技術(shù)》課程為例，通過(guò)教學(xué)資源的多媒介、多層次開(kāi)發(fā)與教學(xué)手段系統(tǒng)化、現(xiàn)代化應(yīng)用，編制出適應(yīng)教育信息化發(fā)展新時(shí)代的立體化教材;并結(jié)合博士、碩士、學(xué)士梯隊(duì)式建設(shè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)理念，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的互動(dòng)互學(xué)與團(tuán)隊(duì)實(shí)踐研究，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合能力復(fù)合型人才的目標(biāo)。本研究對(duì)高校立體化教材建設(shè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)理念的構(gòu)建有著一定的指導(dǎo)意義和應(yīng)用前景。

2立體化教材建設(shè)與梯隊(duì)式畢業(yè)設(shè)計(jì)理念構(gòu)建

2．1立體化教材建設(shè)內(nèi)容及表現(xiàn)形式

礦井瓦斯防治課程主要介紹礦井瓦斯噴出及防治、煤與瓦斯突出機(jī)理、特征和分布規(guī)律、煤與瓦斯突出預(yù)測(cè)與防治技術(shù)、礦井瓦斯爆炸災(zāi)害及其預(yù)防、礦井瓦斯抽采技術(shù)等。隨著國(guó)家安全監(jiān)管總局對(duì)礦井瓦斯防治工作的強(qiáng)化和能源危機(jī)與環(huán)境污染的日益加劇，礦井瓦斯的防治與開(kāi)發(fā)利用顯得尤為重要。因此，安全工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，培養(yǎng)出能夠運(yùn)用自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和安全科學(xué)、安全技術(shù)及工程等專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)安全分析、安全設(shè)計(jì)、安全評(píng)價(jià)，并能夠解決生產(chǎn)、管理、事故處理等現(xiàn)場(chǎng)中復(fù)雜的安全工程問(wèn)題，成為具備安全工程師素養(yǎng)，能從事安全工程技術(shù)和安全工程管理的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。進(jìn)而，安全工程專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)需要理論知識(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐研究及相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)以更全面的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，推動(dòng)高等教育的教學(xué)改革［6］。本課程在選用國(guó)家高等教育規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，參考其他高校礦業(yè)工程類(lèi)學(xué)科教材，以現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)課程的改革，從認(rèn)知規(guī)律入手，編排教學(xué)內(nèi)容;并通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度;進(jìn)一步開(kāi)設(shè)瓦斯等級(jí)鑒定與瓦斯抽采設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)際應(yīng)用的理解;特別地，應(yīng)用煤礦仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)以獨(dú)特的三維仿真技術(shù)將煤礦井下環(huán)境完整地呈現(xiàn)，全新的三維仿真交互操作突破了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠以多種視角對(duì)井下環(huán)境進(jìn)行多維度的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。首先，結(jié)合建構(gòu)主義教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與教學(xué)手段的選取，即主教材、參考書(shū)、指導(dǎo)書(shū)、學(xué)術(shù)前沿與學(xué)科發(fā)展資料庫(kù)、試題庫(kù)等教學(xué)資源的編排與電子教案、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)課程、仿真教學(xué)系統(tǒng)等多種教學(xué)手段的應(yīng)用，以適應(yīng)礦業(yè)工程類(lèi)不同學(xué)科立體化教材建設(shè)。具體來(lái)說(shuō)，1)根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃制定課程方案:礦井瓦斯防治技術(shù)學(xué)習(xí)導(dǎo)言、教學(xué)提示、學(xué)習(xí)提示等。2)以章為單位設(shè)置教學(xué)綱要:教學(xué)基本要求，知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)歸納，要點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，典型案例系統(tǒng)分析。3)多媒體教學(xué)方案:彌補(bǔ)現(xiàn)有電子教案的不足，及時(shí)更新礦井瓦斯防治技術(shù)的研究背景;運(yùn)用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)效果相結(jié)合的教學(xué)手段，多角度、多方位配合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維過(guò)程;并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，適當(dāng)增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)踐研究中的理論基礎(chǔ)知識(shí)。4)礦井仿真模擬教學(xué)系統(tǒng):學(xué)生能夠親身感受到礦井瓦斯災(zāi)害防治中的各種場(chǎng)景，打開(kāi)了女生們不能跨越的煤礦領(lǐng)域的禁區(qū)，有效地帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)和研究的積極性，為提高教學(xué)質(zhì)量、突破教學(xué)難點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。5)學(xué)術(shù)前沿與學(xué)科發(fā)展等教學(xué)素材資料庫(kù):緊隨網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的發(fā)展，搜集整理當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿與學(xué)科發(fā)展的最新教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)科研型大學(xué)的轉(zhuǎn)變。包括:瓦斯災(zāi)害防治技術(shù)在煤與瓦斯突出大、中、小不同類(lèi)別礦區(qū)的教學(xué)案例、防突措施、瓦斯抽采技術(shù)、煤層開(kāi)采的主要技術(shù)與煤層注水、水力沖孔、水力壓裂、水力割縫等輔措施，以及應(yīng)用與實(shí)踐案例庫(kù)。最后，根據(jù)考核要求選擇考試題型，含選擇題、填空題、計(jì)算題、綜合論述題等。其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，安排布置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:1)了解煤層瓦斯含量快速測(cè)定原理，掌握利用WHK－I型煤層瓦斯含量快速測(cè)定裝置測(cè)定煤層瓦斯含量的步驟、方法，能夠在煤礦現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行煤層瓦斯含量測(cè)定。2)掌握落錘法測(cè)定煤的堅(jiān)固性系數(shù)f的方法、步驟，了解堅(jiān)固性系數(shù)f值在煤與瓦斯突出危險(xiǎn)性預(yù)測(cè)中的應(yīng)用。3)明確煤的瓦斯放散初速度指標(biāo)(ΔP)的物理意義及其瓦斯?jié)B透和流動(dòng)規(guī)律;了解WT－1型瓦斯擴(kuò)斯速度測(cè)試儀的結(jié)構(gòu)和工作原理;分析掌握煤的堅(jiān)固性系數(shù)與煤的瓦斯放散初速度的關(guān)系。4)通過(guò)煤礦瓦斯爆炸實(shí)驗(yàn)了解煤礦井下瓦斯爆炸的主要特征參數(shù)和基本特性。最后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室相關(guān)數(shù)據(jù)的測(cè)試分析以及學(xué)生的互動(dòng)交流等。接著，開(kāi)設(shè)瓦斯等級(jí)鑒定與瓦斯抽采設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)中，根據(jù)安全工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)完礦井瓦斯防治課程后，進(jìn)行該課程的實(shí)踐環(huán)節(jié):1)礦井瓦斯等級(jí)鑒定工作，以礦井瓦斯防治課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為基礎(chǔ)，掌握有關(guān)等級(jí)鑒定測(cè)點(diǎn)布置、測(cè)定路線以及相關(guān)數(shù)值計(jì)算方法和技能。主要目的是使學(xué)生深入理解礦井正常生產(chǎn)情況下，依據(jù)測(cè)點(diǎn)布置原則、測(cè)定路線，計(jì)算相應(yīng)的絕對(duì)和相對(duì)瓦斯涌出量進(jìn)而判定礦井瓦斯等級(jí)。2)礦井瓦斯抽采設(shè)計(jì)工作，根據(jù)課程設(shè)計(jì)大綱的要求，完成某綜采工作面本煤層抽采設(shè)計(jì)，編寫(xiě)出設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)并繪出抽采鉆孔布置平面圖和剖面圖、工作面瓦斯抽放系統(tǒng)圖。其目的是通過(guò)課程設(shè)計(jì)加深對(duì)礦井瓦斯防治和相關(guān)課程專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解。綜合應(yīng)用理論解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算、繪圖和設(shè)計(jì)的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。最后，通過(guò)煤礦仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)的順序模式或者自由模式，實(shí)現(xiàn)全新的三維仿真交互操作模式。即要么根據(jù)煤礦安全生產(chǎn)的工序流程與提示進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作;要么按照學(xué)生自身需求有針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)了解與完成在虛擬的井下環(huán)境中的相關(guān)任務(wù)流程后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，以便于深入了解瓦斯防治技術(shù)在煤礦開(kāi)采中的應(yīng)用。

2．2梯隊(duì)式畢業(yè)設(shè)計(jì)理念構(gòu)建

如果說(shuō)立體化教材建設(shè)是學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)的第一要素，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障，那么，學(xué)生的實(shí)踐研究能力就是檢驗(yàn)應(yīng)用型工程技術(shù)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)高校生源與教師資源匹配關(guān)系的問(wèn)題，本研究提出了梯隊(duì)式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。其理念的構(gòu)建是基于大四本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)而提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)是以相同的研究課題為基礎(chǔ)，以博士研究生的工作為主導(dǎo)，碩士研究生的工作為重要支柱，本科生的研究工作為輔助和分支，建立一個(gè)梯隊(duì)式的研究合作團(tuán)隊(duì)。梯隊(duì)式畢業(yè)設(shè)計(jì)模式通過(guò)博士和碩士研究生的工作帶動(dòng)本科生的研究工作的積極性與能動(dòng)性，并作為本科生研究工作的直接指導(dǎo)者和督導(dǎo)人;而本科生的研究工作最終目的是為研究生的工作提供研究素材和成果，本碩博融為一體，相輔相成。這樣，一方面，通過(guò)梯隊(duì)式研究團(tuán)隊(duì)的合作，帶動(dòng)了學(xué)生們互動(dòng)互學(xué)的積極性，而且研究生的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗(yàn)可以為本科生的研究工作借鑒，本科生的研究成果可以為研究生的工作服務(wù);另一方面，梯隊(duì)式的研究模式可以避免學(xué)生因?yàn)榉N種不便不能及時(shí)和指導(dǎo)教師溝通交流，得不到有效的指導(dǎo)與幫助，而且指導(dǎo)教師也可以緩解由于指導(dǎo)學(xué)生過(guò)多帶來(lái)的工作壓力。更重要的一點(diǎn)是，梯隊(duì)式的研究模式在課題組研究工作合理的任務(wù)分工下，可以有效地提高課題組研究工作的效率。通過(guò)構(gòu)建梯隊(duì)式畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，使我們的教學(xué)理念和人才培養(yǎng)計(jì)劃開(kāi)辟了新方案和新思路，為我校軟環(huán)境建設(shè)和教學(xué)科研型大學(xué)發(fā)展探索出一條嶄新的道路。