高中統(tǒng)計(jì)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：高中統(tǒng)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù)基礎(chǔ) 必修模塊 總結(jié)性評(píng)價(jià)

一、總結(jié)性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想與目標(biāo)分析

普通高中信息技術(shù)課程總結(jié)性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是建立符合新課程理念的高中信息技術(shù)總結(jié)性評(píng)價(jià)體系,重在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng),注重用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題,有利于創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展,促進(jìn)評(píng)價(jià)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,使評(píng)價(jià)更好地為教和學(xué)服務(wù)。

新課程將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”作為三大目標(biāo),當(dāng)然也是信息技術(shù)課程的三大目標(biāo),同時(shí)也是信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)所應(yīng)堅(jiān)持的目標(biāo)。在這三大目標(biāo)的評(píng)價(jià)中,“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的評(píng)價(jià)適宜通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)完成,而其他兩個(gè)目標(biāo)可以通過(guò)總結(jié)性評(píng)價(jià)來(lái)完成。為了評(píng)價(jià)開(kāi)展的便利性,我們堅(jiān)持實(shí)事求是的基本思想,針對(duì)性地重新解析信息素養(yǎng),為總結(jié)性評(píng)價(jià)重新設(shè)定了三個(gè)層面的評(píng)價(jià)目標(biāo),描述如下:

1.掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)

2.學(xué)會(huì)操作和使用信息技術(shù)工具的技能

3.具有應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

從邏輯層次上來(lái)看,前兩條是基礎(chǔ),后一條是充實(shí)和升華。這個(gè)新的評(píng)價(jià)目標(biāo)具有較強(qiáng)的可操作性,是我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課程總結(jié)性評(píng)價(jià)活動(dòng)中應(yīng)遵循的三個(gè)目標(biāo),參考這個(gè)特定結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)自己的評(píng)價(jià)方案。

二、總結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.依據(jù)課標(biāo),兼顧教材

首先,評(píng)價(jià)要嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容來(lái)實(shí)施,不論哪一個(gè)省市、哪一個(gè)地區(qū),也不論使用哪一本教材,均要按照《課標(biāo)》中的課程目標(biāo)和《信息技術(shù)基礎(chǔ)》模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其次,課程標(biāo)準(zhǔn)不是教學(xué)大綱,應(yīng)以達(dá)成最低要求為標(biāo)準(zhǔn),總結(jié)性評(píng)價(jià)不是選拔考試,是過(guò)關(guān)性質(zhì)的考試,應(yīng)照顧到大部分同學(xué)。也就是說(shuō),試題題目不要過(guò)深,以大部分同學(xué)通過(guò)為宜。

第三,雖說(shuō)評(píng)價(jià)要以《課標(biāo)》為依據(jù),但并不是說(shuō)完全脫離教材,與所學(xué)教材一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有,這樣容易造成教師不用教材、學(xué)生不看教材的情況發(fā)生?？己藭r(shí)還是應(yīng)該適當(dāng)兼顧教材內(nèi)容。譬如在出題時(shí)可以考慮一部分試題直接來(lái)自于教材,或一部分試題的答案要求來(lái)自于教材。例如“請(qǐng)說(shuō)出從因特網(wǎng)下載資料的三種常用方法,其中至少一種是教材上提到過(guò)的”這個(gè)試題,就能達(dá)到與教材適當(dāng)兼顧的目的。

2.注重雙基,突出運(yùn)用

雙基是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在信息技術(shù)新課程的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,有一個(gè)不太好的現(xiàn)象應(yīng)引起注意,就是有些教師有點(diǎn)走向另一個(gè)極端,在課堂上大談信息論和方法論,不做具體的操作,完全忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。信息技術(shù)課程畢竟是一門(mén)技術(shù)類(lèi)課程,不可以脫離技術(shù)和技術(shù)應(yīng)用談理念、談方法。

當(dāng)然考試時(shí)不應(yīng)孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試,不能簡(jiǎn)單地考一些死記硬背的知識(shí),而應(yīng)放在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的背景中去評(píng)價(jià),從知識(shí)的整體聯(lián)系上去考核。例如對(duì)于“信息的基本特征”這個(gè)知識(shí)點(diǎn),傳統(tǒng)的考法是采用選擇題或填空題的形式讓學(xué)生選擇或填空,這種做法只能考查學(xué)生的記憶能力,對(duì)學(xué)生是否真正理解這幾個(gè)特征沒(méi)有能夠考查到,但這恰恰又是學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。例如可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)考題:“信息具有價(jià)值性、時(shí)效性等特征,請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際,為每一個(gè)特點(diǎn)舉一個(gè)實(shí)例,填入下面表格中”。

突出運(yùn)用就是加強(qiáng)與平時(shí)生活的聯(lián)系,突出考查學(xué)生采用信息技術(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)雙本體觀的理論,大眾信息文化取向的目標(biāo)評(píng)價(jià),重在強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生感受生活,利用工具處理信息和解決問(wèn)題的能力的考核?？荚囶}目的設(shè)計(jì)要注意以下三點(diǎn):

(1)注重使用與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的、有意義的問(wèn)題或評(píng)價(jià)任務(wù)。

(2)從過(guò)分注重使用脫離具體實(shí)際的抽象任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厥褂们榫盎膯?wèn)題。

(3)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景中的復(fù)雜技能。

例:某專(zhuān)家來(lái)你校作“人工智能”方面的科技講座,假如你想盡可能多的留下該專(zhuān)家的有關(guān)資料并在校園網(wǎng)上,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)你的若干種做法,并填寫(xiě)下表:

3.超越工具,尊重個(gè)性

我們知道,目前情況下,解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題的方法有很多,可以選擇不同的信息技術(shù)工具加以完成。例如:“因?yàn)閰⒓邮≈袑W(xué)生機(jī)器人比賽,你現(xiàn)在急需要買(mǎi)一本《中學(xué)生機(jī)器人制作教程》,請(qǐng)你設(shè)計(jì)出三種獲取該書(shū)的途徑,并分析、比較這三種方式的優(yōu)缺點(diǎn)”。本試題為設(shè)計(jì)題,學(xué)生只要回答出三種合適的方法即可,不限定采用何種途徑和方法。

在平時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,不同的人就存在著不同的處理方法。譬如在進(jìn)行文字處理時(shí),有人偏愛(ài)WPS,有人偏愛(ài)OFFFICE,即使在使用同一軟件解決某個(gè)問(wèn)題過(guò)程中,不同的人們也有不同的操作方法,有人喜歡用快捷鍵法、有人喜歡用工具欄法或快捷菜單法。因此我們?cè)谠O(shè)計(jì)考題時(shí),要照顧到學(xué)生的個(gè)別差異,要尊重個(gè)性。

4.筆試為主,形式多樣

目前信息技術(shù)課程考試通常有三種形式:全部上機(jī)、全部筆試、部分上機(jī)和部分筆試。這三種形式各有利弊,不能一概而論說(shuō)哪種形式好、哪種形式不好。要根據(jù)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、評(píng)價(jià)的規(guī)模、學(xué)校的條件、學(xué)生的情況等幾個(gè)方面加以綜合考慮。

考試題分為客觀題和主觀題兩大類(lèi)。其中客觀題部分主要考查學(xué)生信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,試題類(lèi)型通常包括選擇題、填空題、判斷題等?？陀^題部分可以采用填涂答題卡,用讀卡機(jī)進(jìn)行批閱;主觀題主要考查學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,主要有論述題、設(shè)計(jì)題等?？荚嚳刹捎瞄]卷、開(kāi)卷等形式,開(kāi)卷形式的考試可以帶教材、筆記、參考資料等。

三、總結(jié)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)思路

1.設(shè)計(jì)雙向細(xì)目表

按照《課標(biāo)》的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、總結(jié)性評(píng)價(jià)目標(biāo)合理劃分知識(shí)單元、學(xué)習(xí)結(jié)果、分?jǐn)?shù)分布,設(shè)計(jì)總結(jié)性測(cè)驗(yàn)雙向細(xì)目表,如下表所示。

2.試題編制

(1)選擇題的編制

選擇題通常由一個(gè)用于呈現(xiàn)問(wèn)題情境的題干和若干個(gè)提供該問(wèn)題可能答案的選項(xiàng)組成。選擇題可以分為單選題和多選題。

例1:一同學(xué)要搜索歌曲“Yesterday Once More”,他訪問(wèn)google搜索引擎,鍵入關(guān)鍵詞(),搜索范圍更為有效。(單選)

A.Yesterday Once More B.“Yesterday Once More”

C.Yesterday “Once More” D.“Yesterday”+“Once”+“More”

例2:圖像文件的大小由()因素決定。(多選)

A.圖像尺寸 B.圖像顏色

C.圖像分辨率 D.圖像模式

(2)填空題

填空題又稱短答案題目,要求應(yīng)答者提供合適的詞匯、數(shù)字或符號(hào)去回答一個(gè)問(wèn)題或完成一個(gè)陳述,通常用于測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)單的知識(shí)型學(xué)習(xí)結(jié)果。

例3:請(qǐng)列出五種獲取明后兩天天氣信息的5條途徑:________、________、________、________ 、________。

(3)判斷題

判斷題一般用于測(cè)量學(xué)生識(shí)別一個(gè)陳述是否正確的能力。它的基本格式是呈現(xiàn)一個(gè)描述性句子,要求學(xué)生對(duì)其正確與否作出判斷。

例4:正常情況下,從中國(guó)發(fā)一個(gè)E-mail到美國(guó),大約幾秒或幾分鐘對(duì)方就可以收到。()

(4)論述題

論述題是最典型的主觀性試題,給學(xué)生提供作答的自由度較大,它可以有效地考查考生組織、歸納和綜合所學(xué)知識(shí)的能力。

例5:從古至今,人類(lèi)經(jīng)過(guò)了多次信息技術(shù)的重大發(fā)展歷程,每一次信息技術(shù)的變革都對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。請(qǐng)舉例說(shuō)明信息技術(shù)對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生的影響。

(5)設(shè)計(jì)題

設(shè)計(jì)題是信息技術(shù)課程用得比較多的一類(lèi)主觀性試題,主要用于考查學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)知識(shí)和技能解決新問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例6:日常生活中的信息管理越來(lái)越重要。

①請(qǐng)為自己的個(gè)人相冊(cè)(包括已有的文本相片、數(shù)字相片)的電子化管理,規(guī)劃工作步驟,并嘗試用你認(rèn)為清晰的兩種方式將他們表達(dá)出來(lái)。

②比較這兩種表達(dá)方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

參考文獻(xiàn):

1.李藝,張義兵.信息技術(shù)教育的雙本體觀分析.教育研究2002.11

2.苗逢春.信息技術(shù)教育評(píng)價(jià):理念與實(shí)施.高等教育出版社2004.6

3.吳惟粵.普通高中新課程評(píng)價(jià)指導(dǎo).高等教育出版社2005

第2篇：高中統(tǒng)計(jì)總結(jié)范文

一、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)識(shí)

我把學(xué)生學(xué)習(xí)效果分為“懂——會(huì)——真會(huì)”三個(gè)層次，其中：

“懂”：聽(tīng)得懂，說(shuō)明智力可以。

“會(huì)”：能獨(dú)立，一次性完成所學(xué)內(nèi)容，并講給別人。

“真會(huì)”：舉一反三，觸類(lèi)旁通。

我們同學(xué)經(jīng)常把“懂”叫做“會(huì)”，他們看例題，看后以為會(huì)了，他們聽(tīng)老師講，聽(tīng)后以為會(huì)了，他們看錯(cuò)題，甚至看答案抄錯(cuò)題的解答，抄后以為會(huì)了，當(dāng)我們老師把易錯(cuò)題放到一起組成“重組卷”考查時(shí)，當(dāng)我們的測(cè)試遇到他們做過(guò)的習(xí)題時(shí)，他們才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有很多所謂的“會(huì)”只是“懂”了而已。他們?nèi)鄙佟岸绷撕蟾匾臇|西，第一次感悟——既達(dá)到“會(huì)”。其實(shí)只要達(dá)到“會(huì)”的層次，就足以讓他們考上普通大學(xué)，甚至一本大學(xué)。

這第二次感悟，達(dá)到“真會(huì)”，應(yīng)該叫舉一反三的層次，是對(duì)習(xí)題本質(zhì)的把握，分析出“出題者的意圖”。既出題者要考查的知識(shí)、技能和方法。這才是真正意義上的感悟。當(dāng)然，這必須在第一次感悟的基礎(chǔ)之上。

所以我把物理的學(xué)法稱之為“物窮其理”，“悟”理既要達(dá)到“物窮其理”。那么，我們?nèi)绾芜_(dá)到上述目標(biāo)呢，下面即使我的做法。

二、“物窮其理”感悟本質(zhì)

（一）“感悟課”存在的必要性。

高中各學(xué)科的特點(diǎn)，概括起來(lái)有一下三個(gè)方面。一是知識(shí)量大，系統(tǒng)性強(qiáng)。二是綜合性強(qiáng)，各學(xué)科相互影響。三是能力要求高，大部分要自我培養(yǎng)。每天要上很多課，課上老師安排的講過(guò)的內(nèi)容看似會(huì)了，實(shí)際只是“懂”了，離“會(huì)”還有一定差距，需要“感悟課”來(lái)完成，每天的第一節(jié)自習(xí)課不是要完成作業(yè)，而是要感悟課上所講，把“懂”變成“會(huì)”。具體①可以完成重點(diǎn)整理，形成筆記。養(yǎng)成課后整理筆記的習(xí)慣。②例題重做，真正掌握。例題是精華，只聽(tīng)不練達(dá)不到掌握知識(shí)的目的。③制定計(jì)劃，嚴(yán)謹(jǐn)高效。沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，一定達(dá)不到高效，有計(jì)劃才能使所學(xué)內(nèi)容盡在掌控之中。

（二）解后思考，解后小記，總結(jié)深加工。

著名數(shù)學(xué)教育家G·波利亞在“怎樣解題表”中將解題過(guò)程分為弄清問(wèn)題、擬定計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、回顧四個(gè)步驟。所謂的“回顧”，一方面是檢驗(yàn)自己的解題過(guò)程與結(jié)果，另一方面是對(duì)自己的思路進(jìn)一步整理、歸納、引伸、發(fā)散。這樣既有助于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的融會(huì)貫通，更有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在不少學(xué)生在解題時(shí)，常常忽視了“回顧”這一環(huán)節(jié)，變成“為解題而解題”，結(jié)果是辛辛苦苦而收效甚微。為此，教師在課堂上要率先示范，重視“回顧”。學(xué)生要在解題過(guò)程中具體操作，做法中我覺(jué)得解后小記是比較好的，小記中可以在如下幾個(gè)內(nèi)容中選擇或一個(gè)或全部。

①悟因果：解題后，要思考在解題過(guò)程中運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)、已知條件及它們之間的聯(lián)系，與題意或?qū)嶋H生活是否相符等。這樣可促使我們進(jìn)行大膽探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維。

②悟規(guī)律：解題后，要注意思考所運(yùn)用的方法，認(rèn)真總結(jié)規(guī)律，以達(dá)到舉一反三的目的，有利于強(qiáng)化知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高遷移能力。

③悟多解：解題中堅(jiān)持采用多種解法，不僅可以鍛煉我們思維的發(fā)散性，而且可以培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。

④悟變通：對(duì)于一道題不局限于就題論題，而要進(jìn)行適當(dāng)變化引申，在培養(yǎng)思維變通性的同時(shí)讓我們的思維變得深刻流暢。一題變多題，有利于開(kāi)闊眼界，拓寬思路，提高應(yīng)變能力，防止思維定勢(shì)的負(fù)面影響。

⑤悟歸類(lèi)：解題后，回憶與該題同類(lèi)的習(xí)題，進(jìn)行對(duì)比，分析其解法，找到解這一類(lèi)題的技巧和方法，從而達(dá)到觸類(lèi)旁通的目的，久而久之便能形成技巧，解題效率自然會(huì)大大提高。

⑥悟錯(cuò)誤：解題后，要思考題中易混易錯(cuò)的地方，總結(jié)教訓(xùn)，提高辯析錯(cuò)誤的能力，就能不斷豐富、完善自己。

（三）“隱藏寫(xiě)答案”把練習(xí)篇成為你自己的“錯(cuò)題集”，高效學(xué)習(xí)。

①“錯(cuò)題集”的功效。

學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，有的還不只考過(guò)一遍，最終還是錯(cuò)了，這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的漏洞。那么如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？凡是善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機(jī)會(huì)，正所謂“失敗乃成功之母”。因而整理“錯(cuò)題集”不失為一劑良策。

常做錯(cuò)題，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，可以極大地改善粗心的現(xiàn)象，可以迅速地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

錯(cuò)題本是對(duì)自身錯(cuò)誤的系統(tǒng)匯總?？赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)說(shuō)，這些錯(cuò)誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎？將來(lái)看卷子就是了。其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)我們把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性，尤其是當(dāng)我們對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)之后。找到我們錯(cuò)誤的規(guī)律，容易出錯(cuò)的方面，那么，我們?cè)谶@方面就需要下點(diǎn)功夫了！

很多學(xué)習(xí)比較浮躁的同學(xué)滿足于知道自己這道題錯(cuò)了，但是，認(rèn)識(shí)往往不是很深。有時(shí)，即使讓他馬上重新做一遍原來(lái)的題目，可能還是拿不到滿分，其關(guān)鍵是步驟和過(guò)程。這時(shí)，建立“錯(cuò)題集”，并重新完成就顯得很有檢驗(yàn)效果了，而且很有鞏固作用。

②“隱藏寫(xiě)答案”使練習(xí)篇成為“錯(cuò)題集”。

“錯(cuò)題本”是提高學(xué)習(xí)效率的辦法，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)。但是高中階段學(xué)生的科目多、題量大，從而錯(cuò)題也多，沒(méi)辦法象初中小學(xué)那樣通過(guò)抄形成“錯(cuò)題本”，我的方法是“隱藏寫(xiě)答案，標(biāo)記錯(cuò)題號(hào)，二次重做題，反饋感悟深”。既把練習(xí)篇成為“錯(cuò)題集”。隱藏不是目的，二次做錯(cuò)題且看不見(jiàn)答案才是目的。具體做法上可以把答案隱藏在當(dāng)頁(yè)的上面，邊上。也可以拿個(gè)本子做題，標(biāo)記清晰題目的位置、出處，本子就像考試中的答題卡。同時(shí)在練習(xí)篇上標(biāo)記模糊習(xí)題和錯(cuò)題的符號(hào)，這樣，練習(xí)篇就成為了你自己的“錯(cuò)題集”。這是高效整理錯(cuò)題的方法，可能開(kāi)始有些不習(xí)慣，當(dāng)你在單元考試，模擬考試前二次、三次甚至多次做題時(shí)你會(huì)體會(huì)出這種做法的效果。

第3篇：高中統(tǒng)計(jì)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得預(yù)期效果，最終都得回歸課堂教學(xué)。而課堂教學(xué)本身又涵蓋了很多內(nèi)容。筆者認(rèn)為：在教學(xué)所有環(huán)節(jié)中，課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是最重要的一環(huán)；課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)合理與否很大程度上決定了課堂的教學(xué)效果。筆者在此也談?wù)務(wù)n堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

一.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的理論思考

（一）.課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從整體與個(gè)體來(lái)分。

整體是指整個(gè)高中階段或是整個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，而個(gè)體可具體到每節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)。二者不可單獨(dú)隔離開(kāi)來(lái)設(shè)計(jì)。整體應(yīng)該按照國(guó)家要求的大的方向來(lái)制定，對(duì)于每節(jié)課的課堂目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采取靈活主動(dòng)的方式去完成。

（二）.對(duì)所任教的學(xué)生作全面的分析，并給學(xué)生一個(gè)正確的定位。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的為主體地位，對(duì)學(xué)生的分析是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的前提。所以我們必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)確定每堂課的具體目標(biāo)，這就要求我們必須對(duì)學(xué)生作全面分析。對(duì)學(xué)生的分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面探討：基本情況分析：主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況，能力之間的差異，性別之間的差異、年齡性格特征，興趣愛(ài)好，身體狀況，家庭狀況等；學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析：主要是了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平的準(zhǔn)備情況。例如教師在給統(tǒng)計(jì)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，就必須對(duì)學(xué)生對(duì)于初中統(tǒng)計(jì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度有充分了解，否則，當(dāng)你講了半天，講得口沫橫飛時(shí)，學(xué)生突然插一句‘什么是眾數(shù)，什么是中位數(shù)’時(shí)，就千萬(wàn)別怪罪你的學(xué)生啦；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣。之所以將學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣單獨(dú)列出來(lái)，是筆者覺(jué)得學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上這個(gè)最終的學(xué)習(xí)效果。

（三）.在對(duì)學(xué)生作了充分的分析及定位之后，確定每堂課的目標(biāo)。

在這方面，筆者覺(jué)得應(yīng)該參照‘知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀’這三個(gè)維度進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。這三個(gè)維度具體內(nèi)容是：

1、知識(shí)與技能：知識(shí)與技能指的是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是完成‘是什么’、‘做什么’及‘如何做’。知識(shí)與技能按層次又可分為：了解、理解、掌握、綜合運(yùn)用。了解、理解、掌握、綜合運(yùn)用都是針對(duì)某一具體數(shù)學(xué)知識(shí)而言的。綜合運(yùn)用則強(qiáng)調(diào)綜合各種知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，而這里的所說(shuō)的“問(wèn)題”則包括純數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，以及介于這兩者之的應(yīng)用題（部分是理想化了的實(shí)際問(wèn)題）。

2、過(guò)程與方法：指的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，把握數(shù)學(xué)思想方法、形成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，提高問(wèn)題解決能力。描述過(guò)程與方法目標(biāo)的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)有：經(jīng)歷……過(guò)程、培養(yǎng)……能力、領(lǐng)悟……思想方法、發(fā)展……意識(shí)、學(xué)習(xí)……的問(wèn)題解決方法；觀察、參與、嘗試；探索、研究、發(fā)現(xiàn)；合作、交流、反思。在寫(xiě)過(guò)程與方法目標(biāo)時(shí)，可以根據(jù)其內(nèi)容和上術(shù)術(shù)語(yǔ)來(lái)寫(xiě)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感是指在數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的比較穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)；數(shù)學(xué)態(tài)度是指對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)對(duì)象的心理傾向或立場(chǎng)。數(shù)學(xué)態(tài)度可以演變?yōu)閿?shù)學(xué)信念――對(duì)數(shù)學(xué)持有的較為穩(wěn)定的總體看法觀念?？坍?huà)情感態(tài)度目標(biāo)的術(shù)語(yǔ)有：感受……、體會(huì)……、領(lǐng)悟……、形成……觀點(diǎn)、養(yǎng)成……習(xí)慣、欣賞……之美。

在上述三大點(diǎn)中，筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的分析，是課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)中最為重要的一環(huán)。沒(méi)有好的對(duì)學(xué)生的分析，也就不會(huì)有好的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

二.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

（一）.學(xué)生方面的分析：

1、結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)踐分析，以高二下學(xué)期的文科普通班的學(xué)生為例，班上男女比例大概是四比六。學(xué)習(xí)方面：學(xué)生的總體成績(jī)偏弱，而且有部分同學(xué)偏科嚴(yán)重，男生懼怕英語(yǔ)，女生懼怕數(shù)學(xué)。男生稍快，但較懶；女生勤快，但不愛(ài)思考。家庭環(huán)境大都比較一般，多數(shù)為獨(dú)生子女，依賴性較強(qiáng)。2、學(xué)生動(dòng)手能力、理解能力及總結(jié)能力較弱，但本節(jié)課前已復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)練習(xí)得以加強(qiáng)。3、學(xué)生的觀察及自我總結(jié)時(shí)，用時(shí)要多點(diǎn)，并多加鼓勵(lì)，才敢于回答教師的問(wèn)題。

（二）.知識(shí)與技能：

使學(xué)生會(huì)根據(jù)觀測(cè)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來(lái)選擇回歸模型。2、使學(xué)生通過(guò)探究體會(huì)到有些非線性模型通過(guò)變換可以轉(zhuǎn)化為線性回歸模型。3、初步體會(huì)不同模型擬合數(shù)據(jù)的效果。

（三）.過(guò)程與方法：

在必修三的統(tǒng)計(jì)一章中學(xué)習(xí)了兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系，兇括畫(huà)散點(diǎn)圖、求回歸直線方程、利用回歸直線方程進(jìn)行預(yù)報(bào)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)案例介紹回歸模型的基本思想及其初步應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)模型的擬合方法及不同模型的擬合效果及發(fā)展學(xué)生的自我主體學(xué)習(xí)意識(shí)。

（四）.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以科學(xué)的態(tài)度評(píng)價(jià)兩個(gè)變量的相關(guān)性，理解處理問(wèn)題的方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和鍥而不舍的求學(xué)精神.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力.教學(xué)中適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生合作與交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，體會(huì)與他人合作的重要性.

參考文獻(xiàn)

[1]李玉琪：《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐研究》，高等教育出版社，2001.

第4篇：高中統(tǒng)計(jì)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；教改創(chuàng)新；實(shí)踐與反思

隨著科技迅猛發(fā)展，信息的收集、處理和能力已成為現(xiàn)代人的必備知識(shí)和基本能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中階段的信息技術(shù)教學(xué)是提升學(xué)生信息素養(yǎng)、營(yíng)造良好信息環(huán)境和打造終身學(xué)習(xí)的陣地平臺(tái)，要讓學(xué)生充分了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。然而，計(jì)算機(jī)進(jìn)入高中課堂10多年來(lái)，由于教學(xué)沒(méi)有既定方法，也沒(méi)有相對(duì)固定的模式，導(dǎo)致了實(shí)際教學(xué)情況千差萬(wàn)別。教無(wú)定法，貴在得法，初步懂得學(xué)以致用并自覺(jué)做到學(xué)用結(jié)合，我們堅(jiān)信，一定會(huì)迎來(lái)科技信息發(fā)展更加繁榮的明天。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展學(xué)用教學(xué)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》明確要求，信息技術(shù)教學(xué)要本著“學(xué)以致用”的原則和目的，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠用所獲知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。因此，學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需要，來(lái)選取教材和指定教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)所學(xué)既有趣又與生活實(shí)際息息相關(guān)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)所學(xué)知識(shí)與技能在學(xué)習(xí)生活中“有用武之地”的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)“因?yàn)橛兴?，更加精彩”的時(shí)候，也就會(huì)感到欲罷不能了。如學(xué)生可以用“畫(huà)筆”來(lái)設(shè)計(jì)賀卡，送給他人；可以用“Word文字處理”來(lái)寫(xiě)作文、寫(xiě)日記、寫(xiě)通知、編制課程表和寫(xiě)信；可以用“PowerPoint”來(lái)制作通訊錄；可以用“媒體播放器”播放美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，等等。

還有，教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要充分注意到實(shí)用性，讓學(xué)生能夠在應(yīng)用中加強(qiáng)練習(xí)，鞏固知識(shí)與技能。如筆者在教學(xué)“電子郵件”內(nèi)容后，把自己的E-mail地址告訴學(xué)生，讓他們可以用發(fā)電子郵件的方式與老師聯(lián)系交流。隨后的一個(gè)星期之內(nèi)，我竟然收到12位學(xué)生22人次的電子郵件，有美麗可愛(ài)的圖畫(huà)，有精彩紛呈的賀卡，還有“實(shí)話實(shí)說(shuō)” ……后來(lái)再經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)覺(jué)同學(xué)之間從此也展開(kāi)了這樣的“科技交流”。學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單實(shí)用的信息技術(shù)，不僅拉近了師生、同學(xué)之間的心理距離，而且對(duì)他們的學(xué)習(xí)也大有幫助。

二、新建教學(xué)模式，推動(dòng)推動(dòng)版主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)上的主體，是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主人，教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以啟發(fā)代替灌輸，以輔導(dǎo)代替管制，努力構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的新型教學(xué)模式。譬如課堂上教師講的過(guò)多，教學(xué)效果就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞而適得其反。那么，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意精講多練，并努力做到全方位的互動(dòng)，就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)。課堂內(nèi)，學(xué)生遇到問(wèn)題可以與老師或者與同學(xué)交流，還可以展開(kāi)同學(xué)之間的合作探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，我們還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，由課件制作教師選擇或編制課堂教學(xué)軟件，把教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)用合適的多媒體信息表現(xiàn)出來(lái)，如圖形、圖像和動(dòng)畫(huà)視頻等，變抽象內(nèi)容為直觀形象生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行全面而又準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí).同時(shí)要求微機(jī)老師在制作課件時(shí)充分利用多媒體，把聲、色形等各種信息直接作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

組織各類(lèi)比賽，開(kāi)展以賽促學(xué)活動(dòng)，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的有效途徑。如“中文輸入比賽”、“指法輸入比賽”、“繪圖比賽”、“網(wǎng)頁(yè)制作比賽”、“優(yōu)秀電子報(bào)刊展示”等?？梢园褜W(xué)生作品放在校園網(wǎng)上展示，然后組織評(píng)比、總結(jié)和反饋。學(xué)生在緊張而又興奮地參賽全程中，不知不覺(jué)地提高電腦操作水平，增進(jìn)了自主學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)樂(lè)學(xué)好思

（1）設(shè)置懸念法。如果在課堂上，教師先提出一些與教學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生思考如何解決，用目標(biāo)和任務(wù)激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如教學(xué)在Excel中統(tǒng)計(jì)和排序有關(guān)內(nèi)容時(shí)，可首先提出這樣的問(wèn)題：假如本次期中考試的成績(jī)放在電腦里處理，將備科成績(jī)匯總并且要排名次，應(yīng)該怎么辦？然后再自然引出Excel的統(tǒng)計(jì)、排序方法，通過(guò)Excel這種應(yīng)用軟件來(lái)完成這樣的工作任務(wù)，實(shí)在是既輕松又準(zhǔn)確。再比如，在講解Word操作技巧的內(nèi)容時(shí)，可讓學(xué)生思考：怎樣才能利用Word來(lái)設(shè)計(jì)圖文并茂的板報(bào)呢？先讓學(xué)生帶著疑問(wèn)和好奇來(lái)聽(tīng)講，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們能夠準(zhǔn)確地感受到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的確管用，能夠幫助解決實(shí)際中的許多問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。

（2）演示實(shí)踐法.計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。在條件允許的情況下，教師可以應(yīng)用演示法，讓學(xué)生能夠很方便快捷地看到屏幕上的各種信息，很清楚地看到教師具體的操作過(guò)程。還有，盡可能地讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，只有自己動(dòng)手演示，才能更多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更準(zhǔn)確地理解和靈活應(yīng)用計(jì)算機(jī)。如在電教室學(xué)習(xí)“微機(jī)組裝”時(shí)，教師當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生演示之后，采用課件的形式以小組為單位，分批練習(xí)演示實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程中，老師要能夠全面了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)并梳理普遍存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，以便于精講釋疑和合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，充分發(fā)揮“親師信道”效應(yīng)。

（3）求解多樣化。在信息技術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生樹(shù)立“一題多解、求解多樣”觀點(diǎn)，誠(chéng)如數(shù)學(xué)學(xué)科里的解題方式和多個(gè)結(jié)果一樣。比如說(shuō)，可以用Backspace鍵刪除一個(gè)字符，也可以用Delete鍵刪除；使用路徑時(shí)可用絕對(duì)路徑，也可用相對(duì)路徑。一題多解，旨在增強(qiáng)學(xué)生靈活性思維，提高他們靈活分析問(wèn)題的能力。

另外，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要秉持激勵(lì)性原則，對(duì)課堂所學(xué)、學(xué)生所做的一切進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從失敗中樂(lè)于接受教訓(xùn)，從成功中能夠體驗(yàn)喜悅.這樣，無(wú)論是成功還是失敗，學(xué)生都能從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，都能從中感受到老師的關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)诳鞓?lè)和關(guān)愛(ài)中健康發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

第5篇：高中統(tǒng)計(jì)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)實(shí)施 應(yīng)用分析

一、豐富多樣的展示形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門(mén)思維性與抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，良好的學(xué)習(xí)興趣才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，高中階段的數(shù)學(xué)涉及內(nèi)容繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握起來(lái)難度較大。這就要求在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)與培養(yǎng)。多媒體技術(shù)采用多樣的表現(xiàn)形式，綜合圖片、視頻、音頻等多種表現(xiàn)形式，能在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

高中階段的三角函數(shù)、立體幾何是數(shù)學(xué)教學(xué)中最為抽象的部分，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)方式只是單純地闡述數(shù)學(xué)定理，停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的淺層表達(dá)，對(duì)于學(xué)生抽象想象力要求較高，此時(shí)采用多媒體教學(xué)，在展現(xiàn)形式上更加新穎生動(dòng)，更加客觀真實(shí)。將問(wèn)題的闡述深入到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)及其潛在特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象理論知識(shí)的理解力。我們以三角圖形的變化為例，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由教師在黑板上進(jìn)行變化講解，在黑板演示時(shí)很容易出現(xiàn)圖形繪制不規(guī)范，操作不到位，這在一定程度上影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與把握。此外，傳統(tǒng)的板書(shū)演示始終是靜態(tài)展現(xiàn)的過(guò)程，事物變化的過(guò)程學(xué)生很難借助想象來(lái)完成后期認(rèn)知。多媒體教學(xué)中的畫(huà)板功能可以實(shí)現(xiàn)振幅的變化與周期的更替，實(shí)現(xiàn)相位的變化展現(xiàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)中的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程演示得十分到位。

采用多媒體教學(xué)軟件開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。學(xué)生親自動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)增強(qiáng)動(dòng)手能力，知識(shí)掌握十分到位。再如，在圓錐曲線的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是教師借助一根線與兩個(gè)圖釘來(lái)展示橢圓的定義，其本身增加了數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的模糊性，學(xué)生在掌握起來(lái)也存在一定的限制。采用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生在教學(xué)軟件的輔助下自己動(dòng)手操作繪制橢圓圖形，在親自參與的過(guò)程中學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在下一步的深入學(xué)習(xí)中效果更理想。

二、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境開(kāi)展組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，但是鑒于可用資源的不足，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)往往受到諸多限制。而信息時(shí)代下多媒體教學(xué)軟件與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)合，為教師提供了更加豐富的參考資料，教師擁有了更為強(qiáng)大的教學(xué)資源庫(kù)。

例如，在開(kāi)展平面向量基本概念的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助優(yōu)秀的教學(xué)課件激發(fā)學(xué)生的探索欲望，輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)展。利用制作精良的PPT動(dòng)態(tài)課件，讓學(xué)生理解平面向量的重要特征，從而深化對(duì)平面向量的定義理解。在學(xué)習(xí)空間點(diǎn)、線、面等三者的位置關(guān)系時(shí)，教師可以借助動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生在充分觀摩的前提下引導(dǎo)學(xué)生在黑板上繪制空間四邊形的平面圖，借助多媒體教學(xué)軟件中的幾何畫(huà)板功能導(dǎo)入產(chǎn)生立體的空間四邊形，利用圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生深入感悟立體圖形的形象，更準(zhǔn)確地記憶“空間四邊形兩條對(duì)角線不相交”這一數(shù)學(xué)定理，并推導(dǎo)異面直線的概念，為后期的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。借助多媒體技術(shù)可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

三、豐富課堂內(nèi)容，打造高效數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用的是板書(shū)書(shū)寫(xiě)與教師的傳道授業(yè)，課堂教學(xué)相對(duì)有限，形式也比較單調(diào)，課堂延伸度與彈性比較小。而多媒體技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合豐富了課堂形式，增強(qiáng)了教學(xué)靈活性，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。多媒體技術(shù)借助事例、錄音、錄像機(jī)、數(shù)據(jù)等一系列材料實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的濃縮處理，形成完整精致的教學(xué)課件，這些數(shù)學(xué)教學(xué)課件往往是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深度總結(jié)與概括，在展現(xiàn)形式上也更加多樣，色彩更加豐富，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與身心發(fā)展水平。圖文并茂，言簡(jiǎn)意賅，大大拓展了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的容量，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂的延展性與靈活性。教師節(jié)省大量的備課時(shí)間與課堂演示準(zhǔn)備，可以針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入地闡釋?zhuān)岣哒n堂教學(xué)的效率。

我們以正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)講解為例，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師根據(jù)單元圓中的正弦線在黑板上進(jìn)行正弦函數(shù)圖像的繪制，因?yàn)檎液瘮?shù)本身的繪制難度，加上黑板作圖的不利，十分浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生根本無(wú)法參與到繪制中來(lái)，數(shù)學(xué)課堂也無(wú)法正常開(kāi)展下去。學(xué)生在等待的過(guò)程中也因?yàn)闊o(wú)所事事而喪失對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣，課堂整體效率低下，實(shí)際教學(xué)效果不理想。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了節(jié)省時(shí)間往往利用課間時(shí)間在黑板上提前完成正弦圖像的繪制，但是在實(shí)際展示的過(guò)程中學(xué)生很難有效把握其動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的過(guò)程，在掌握起來(lái)具有一定的難度。利用多媒體教學(xué)中的幾何畫(huà)板可以在短時(shí)間內(nèi)完成正弦圖像等復(fù)雜數(shù)學(xué)圖像、圖形的繪制，而且在繪制的過(guò)程中呈現(xiàn)出明顯清晰的成圖過(guò)程，學(xué)生在掌握起來(lái)相對(duì)容易，在利用幾何畫(huà)板進(jìn)行圖像及圖形繪制的過(guò)程中學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)，利用幾何畫(huà)板動(dòng)手操作，其比起手工繪制難度降低，學(xué)生在掌握起來(lái)也比較到位。在學(xué)生參與繪制的過(guò)程中，一方面，自身的積極性與主動(dòng)性被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)；另一方面，其動(dòng)手能力與思維能力也得到了有效的開(kāi)發(fā)與鍛煉。課堂效率得到顯著提高，科技讓教學(xué)更簡(jiǎn)單。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)更加成熟，在教學(xué)中發(fā)揮著更加重要的作用，在新時(shí)期素質(zhì)教學(xué)中扮演著更重要的角色。多媒體技術(shù)作為新型的教學(xué)輔助手段，其教學(xué)效果是明顯而且理想的。一方面，簡(jiǎn)化了教學(xué)手段，方便了課堂教學(xué)，將教師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間思索數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。另一方面，多媒體教學(xué)技術(shù)多樣的教學(xué)形式，鮮明的教學(xué)演示，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、簡(jiǎn)單。多媒體教學(xué)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，將是新時(shí)期教學(xué)的必然性趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫丹.淺談多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)時(shí)代，2013，（18）：216.

第6篇：高中統(tǒng)計(jì)總結(jié)范文

一、義務(wù)教育工作基本情況

莘縣現(xiàn)有義務(wù)教育階段中小學(xué)處，在校生人，其中小學(xué)處，在校生人；初級(jí)中學(xué)處，在校生人。此外，有普通高中處，在校生人；職業(yè)中專(zhuān)1處，在校生人。

（一）改善辦學(xué)條件，夯實(shí)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)

1、大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件。堅(jiān)持政府為主，不斷增加教育投入，積極爭(zhēng)取上級(jí)扶助獎(jiǎng)勵(lì)資金，大力開(kāi)展校舍改造建設(shè)，逐步完善農(nóng)村義務(wù)教育校舍維修改造長(zhǎng)效機(jī)制。按照市縣中小學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃布局，實(shí)施了撤點(diǎn)并校和危房改造工程。2007、2008兩年，我縣新建農(nóng)村中小學(xué)項(xiàng)目樓29幢，建筑面積40861平方米，投資5000萬(wàn)元。2009年以來(lái)，校舍改造力度加大，當(dāng)年新建農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)樓21幢，建筑面積31106平方米，投資4000萬(wàn)元。2010年首批新建農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)樓19幢，其中農(nóng)村中學(xué)餐廳5幢，教學(xué)樓14幢，建筑面積27213平方米，投資3800萬(wàn)元。全縣長(zhǎng)期保留的117處農(nóng)村小學(xué)將在2012年全部改建完畢。目前，全縣共有省市縣級(jí)規(guī)范化學(xué)校119處，到2012年全縣長(zhǎng)期保留的學(xué)校均能達(dá)到縣級(jí)以上規(guī)范化學(xué)校級(jí)別。

2、不斷完善義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。為落實(shí)義務(wù)教育階段國(guó)家惠民政策，縣教育局成立結(jié)算中心，實(shí)行校財(cái)局管，堅(jiān)持并完善教育經(jīng)費(fèi)撥付、學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出審計(jì)監(jiān)督制度，經(jīng)費(fèi)使用做到了科學(xué)、安全、高效。同時(shí)，不斷改進(jìn)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)管理制度，義保經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)用于學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)、教育教學(xué)和改善教師辦公條件。設(shè)立了學(xué)生資助中心，對(duì)家庭困難的中小學(xué)生進(jìn)行資助。2007年以來(lái)，發(fā)放貧困寄宿生生活補(bǔ)助費(fèi)258.75萬(wàn)元。

3、全面實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)儀器更新工程。2007年以來(lái)，為中小學(xué)配備安裝教學(xué)儀器價(jià)值1297.94萬(wàn)元，其中中學(xué)裝備試驗(yàn)室投入795.08萬(wàn)元，小學(xué)408.49萬(wàn)元，中小學(xué)儀器藥品使用存放設(shè)備94.35萬(wàn)元。今年計(jì)劃裝備中小學(xué)音體美器材價(jià)值403.70萬(wàn)元，其中小學(xué)103.7萬(wàn)元，中學(xué)300萬(wàn)元。

4、大力推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目。實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)普及信息技術(shù)教育和“校校通”工程，加快基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程，逐步實(shí)現(xiàn)教育資源共享。目前，我縣已經(jīng)建立了54個(gè)中小學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、54個(gè)多媒體教室，53處學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了光纖連接，112處農(nóng)村完全小學(xué)實(shí)現(xiàn)寬帶（ADSL）連接。在農(nóng)村中小學(xué)建立了23個(gè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和236個(gè)教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)。其中，配備DVD293臺(tái)，彩電239臺(tái)，微機(jī)980臺(tái)，服務(wù)器54臺(tái)，項(xiàng)目總投入417.8萬(wàn)元。2010年投入254.8萬(wàn)元配備計(jì)算機(jī)922臺(tái)，投入23萬(wàn)余元征訂電教軟件，滿足了全縣初中信息技術(shù)教育教學(xué)的需要。

（二）狠抓隊(duì)伍建設(shè)，打造均衡發(fā)展的人力資源

1、加強(qiáng)教育干部隊(duì)伍建設(shè)?？h委、縣政府高度重視教育領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔和培養(yǎng)，堅(jiān)持把提高教育干部素質(zhì)作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要手段，按照選賢任能、教育領(lǐng)導(dǎo)干部由教育內(nèi)部產(chǎn)生的原則，2009年，給縣直5個(gè)學(xué)校提拔了16位科級(jí)干部，極大的激發(fā)了學(xué)校教師的工作熱情，使中層干部認(rèn)識(shí)到，實(shí)干就有前途、干好就能重用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校、初中校長(zhǎng)公開(kāi)選拔，經(jīng)過(guò)個(gè)人報(bào)名、組織考察、登臺(tái)演講等程序，讓能力強(qiáng)、水平高、素質(zhì)好的人走向領(lǐng)導(dǎo)崗位，實(shí)現(xiàn)了校長(zhǎng)隊(duì)伍的年輕化、專(zhuān)業(yè)化，得到了社會(huì)公認(rèn)。全面實(shí)行教育干部競(jìng)聘上崗制度，能者上、平者讓、庸者下，使一批想干事、能干事、干成事的優(yōu)秀教師走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位。突出辦學(xué)以教師為本，實(shí)行全員聘任、因崗設(shè)職、定員定崗，做到了在編在崗、人人有崗。

2、完善新教師招考聘任機(jī)制。從2003年開(kāi)始，按照“公開(kāi)、公平、公正”的原則，依據(jù)自然減員與新增教師1：1.2的比例，每年從應(yīng)往屆大學(xué)畢業(yè)生中招考中小學(xué)教師，截至目前共招聘教師1484名，有效補(bǔ)充了農(nóng)村中小學(xué)師資力量，極大優(yōu)化了教師的知識(shí)和年齡結(jié)構(gòu)。2008年，縣教育局與聊城大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展大學(xué)生頂崗支教雙提高工程，先后有571名大學(xué)生到我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)支教。幾年來(lái)，有87名三支一扶大學(xué)生在我縣支教，為我縣教師隊(duì)伍增添了生機(jī)與活力，也給大學(xué)生提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

3、不斷提高教育隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一是教育干部實(shí)行述職承諾制。每年年初，全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)和縣教育局機(jī)關(guān)中層干部公開(kāi)述職，總結(jié)工作，分析問(wèn)題，落實(shí)措施，接受監(jiān)督。二是抓好中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。2007--2009年，全縣教師參加校級(jí)培訓(xùn)110000余人次，參加縣級(jí)集中培訓(xùn)6000余人次，參加省市級(jí)培訓(xùn)5000余人次；組織名師送課下鄉(xiāng)活動(dòng)5次，有8個(gè)學(xué)科的5000余名中小學(xué)教師觀摩了名師的課堂教學(xué)。今年上半年，先后組織1166名教師參加了北師大班主任高研班、華師大名師高級(jí)研修班和省市小學(xué)心理健康、農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)素質(zhì)提高、中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班；今年暑期還將舉辦1800多名教師參加的義務(wù)教育階段班主任培訓(xùn)和“知行中國(guó)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，多層次多學(xué)科的培訓(xùn)提升了廣大教師的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力。三是強(qiáng)化師德教育。積極開(kāi)展師德師風(fēng)集中教育整頓和構(gòu)建和諧師生關(guān)系活動(dòng)，激發(fā)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)教書(shū)育人的積極性。四是注重培養(yǎng)名師名校長(zhǎng)。在第一屆聊城水城名師名校長(zhǎng)評(píng)選中，我縣有4名教師和3名校長(zhǎng)當(dāng)選；在第二屆水城名師名校長(zhǎng)評(píng)選中，我縣有6名教師、3名校長(zhǎng)當(dāng)選，其中1名入選“齊魯名師建設(shè)工程”人選；在莘縣首屆名師名校長(zhǎng)評(píng)選中，共評(píng)選出11名莘縣名師、5名莘縣名校長(zhǎng)，名師名校長(zhǎng)隊(duì)伍逐步壯大。

（三）深化教學(xué)改革，推動(dòng)均衡發(fā)展的規(guī)范提高

按照“小學(xué)抓規(guī)范創(chuàng)特色，初中抓教改打基礎(chǔ)，高中抓鞏固促提高”的辦學(xué)思路，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷深化教育教學(xué)改革，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

在小學(xué)階段，立足抓規(guī)范創(chuàng)特色，突出加強(qiáng)“書(shū)香校園”建設(shè)管理和“家常課”管理，遵循發(fā)展規(guī)律，注意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。2009年6月，全市小學(xué)教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)。去年秋季開(kāi)始，縣教育局開(kāi)展“區(qū)域性推進(jìn)課堂教學(xué)改革”，教師集體備課，教師之間互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展，提升教學(xué)水平，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教學(xué)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享”目標(biāo)，今年4月在櫻桃園鎮(zhèn)召開(kāi)了全縣小學(xué)集體備課研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

在初中階段，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，創(chuàng)建高效課堂為工作重點(diǎn)，以蹲點(diǎn)包校、跟進(jìn)指導(dǎo)、培養(yǎng)典型、創(chuàng)辦特色為工作策略，全面提高學(xué)校辦學(xué)層次，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化均衡發(fā)展。一是以“課改”為杠桿，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的均衡。2008年3月，組織全縣初中校長(zhǎng)分四批去黛溪中學(xué)進(jìn)行為期一周的輪訓(xùn)，以學(xué)習(xí)推廣黛溪中學(xué)“激情”課堂教學(xué)模式為突破口，確定了莘亭初中等四處學(xué)校為試點(diǎn)，開(kāi)展課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。二是以教研點(diǎn)為單位，分區(qū)域開(kāi)展教研活動(dòng)。教研員走進(jìn)課堂，每學(xué)期聽(tīng)課150節(jié)

以上，和一線教師探索規(guī)律、尋求對(duì)策，有針對(duì)性的幫助他們解決問(wèn)題，總結(jié)并推廣教師們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。三是對(duì)口幫扶，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。選擇六所優(yōu)質(zhì)學(xué)校對(duì)口幫扶三所基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校，圍繞學(xué)校管理、高效課堂創(chuàng)建、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)五個(gè)方面，幫扶指導(dǎo)3個(gè)月，期間舉辦各種講座10余次，提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校的整體水平。四是成立名師團(tuán)，送教下鄉(xiāng)。今年起，從城區(qū)學(xué)校抽調(diào)了12名市級(jí)教學(xué)能手組建名師團(tuán)，分組到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校巡回授課，開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)8次，搭建城鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)系的橋梁，拉近了城鄉(xiāng)教師之間的距離，發(fā)揮了名師的引領(lǐng)、示范、輻射、帶動(dòng)作用，推動(dòng)了全縣城鄉(xiāng)初中教學(xué)水平均衡提高。

（四）建立長(zhǎng)效機(jī)制，提升均衡發(fā)展的管理水平

1、大力開(kāi)展體制、機(jī)制和措施創(chuàng)新。引導(dǎo)廣大干部職工充分認(rèn)識(shí)教育發(fā)展的新形勢(shì)、新特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整工作思路，明確工作重點(diǎn)，敢于推陳出新，將好政策用足、用好、用到位。改革干部管理體制，不斷完善校長(zhǎng)聘任制、任期目標(biāo)責(zé)任制和教師崗位責(zé)任制。各學(xué)校不斷修訂完善管理制度，研究理順運(yùn)行機(jī)制，深化民主管理程序，學(xué)校內(nèi)部管理初步實(shí)現(xiàn)了用機(jī)制管理人，用制度約束人，用同一標(biāo)準(zhǔn)衡量人的格局。

2、規(guī)范中小學(xué)招生行為，促進(jìn)中小學(xué)均衡發(fā)展。多年來(lái)，始終堅(jiān)持義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生在戶籍所在地就讀的原則，規(guī)范招生，規(guī)范辦學(xué)，規(guī)范教育教學(xué)秩序。小學(xué)招生確保適齡兒童全部入學(xué)。各招生學(xué)校提前摸清服務(wù)區(qū)內(nèi)所有應(yīng)當(dāng)接受九年義務(wù)教育的適齡兒童底數(shù)，適齡兒童入學(xué)率100%。初中招生劃片錄取控制規(guī)模。各初中必須招收轄區(qū)小學(xué)畢業(yè)生，不許跨轄區(qū)招生，特別是城區(qū)初中嚴(yán)格控制招生規(guī)模和班額。

在此基礎(chǔ)上，高中招生分配指標(biāo)平分生源。對(duì)初中學(xué)校進(jìn)行綜合評(píng)估，將重點(diǎn)高中學(xué)校招生計(jì)劃的70%定向分配到各初中，在生源上側(cè)重支持薄弱學(xué)校。特別是從今年起，在莘縣一中和實(shí)驗(yàn)高中統(tǒng)一招生的基礎(chǔ)上，莘縣二中和莘州中學(xué)也實(shí)行了統(tǒng)一招生，即兩處高中統(tǒng)一分?jǐn)?shù)線、統(tǒng)一錄取、平分生源，從而形成了重點(diǎn)高中和普通高中兩個(gè)層面相對(duì)均衡的發(fā)展格局，在一定程度上為初中學(xué)校的均衡發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。

二、義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展，為高中和職業(yè)教育打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

近年來(lái)，莘縣高中學(xué)校堅(jiān)持“優(yōu)化藝體，突破文理，重點(diǎn)突破文科”的教學(xué)方針和“應(yīng)屆往屆并重”的教學(xué)策略；堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，廣泛深入地開(kāi)展教學(xué)研究，大力搞好教學(xué)改革，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能，扎實(shí)開(kāi)展“創(chuàng)建高效課堂”活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。以高考為標(biāo)志的高中教育質(zhì)量連年攀升，自2000年起，莘縣高考已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全市“十連冠”，今年高考參考學(xué)生發(fā)揮正常，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)實(shí)現(xiàn)十一連冠沒(méi)有問(wèn)題。特別是文科一二本上線人數(shù)連續(xù)十四年全市第一。截止2009年，已為北大、清華輸送學(xué)生31人。

2007年，縣委、縣政府將職業(yè)中專(zhuān)、勞動(dòng)技校、農(nóng)機(jī)學(xué)校、體校、衛(wèi)校進(jìn)行合并，組建了莘縣職業(yè)教育集團(tuán)。職業(yè)教育招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，2009年職業(yè)教育集團(tuán)南擴(kuò)100畝土地，投資3000萬(wàn)元建設(shè)教學(xué)綜合樓、宿舍樓和學(xué)生餐廳，固定資產(chǎn)接近1億元，在校生達(dá)到1萬(wàn)多人，辦學(xué)條件得到了進(jìn)一步改善，辦學(xué)效益進(jìn)一步提高?？梢哉f(shuō)在聊城莘縣職教集團(tuán)是規(guī)模最大、效益最好的中職學(xué)校。學(xué)校學(xué)生一次就業(yè)率100%，很多學(xué)生進(jìn)入上海大眾、天津一汽、三星重工等國(guó)內(nèi)知名大企業(yè)工作，工資最高的年薪10萬(wàn)元。在2009年全省職業(yè)教育工作會(huì)議上，職教集團(tuán)做了典型發(fā)言。目前，縣政府確定依托職教集團(tuán)規(guī)劃建設(shè)莘縣職教科技園區(qū)，積極爭(zhēng)取國(guó)家、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)項(xiàng)目和國(guó)家級(jí)示范校項(xiàng)目，尋找合作高?；I建職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

三、義務(wù)教育均衡發(fā)展中存在的困難和問(wèn)題

莘縣是教育大縣，財(cái)政弱縣。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提高，人民群眾讓子女接受優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越大，越來(lái)越迫切，但是由于莘縣財(cái)政狀況相對(duì)較差，在城鄉(xiāng)中小學(xué)均衡發(fā)展上，還存在不少困難和問(wèn)題。

一是思想認(rèn)識(shí)不到位。義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，它涉及到各個(gè)領(lǐng)域和不同的層面，全社會(huì)支持教育、尊師重教的力度還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。二是經(jīng)費(fèi)投入不足。近年來(lái)各級(jí)都加大了教育經(jīng)費(fèi)的投入，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)雖然能保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但和上級(jí)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求還有很大差距。例如按2008年國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，初中生均占有校舍面積（不含學(xué)生宿舍）基本指標(biāo)6.66平方米，小學(xué)生均占有校舍面積（不含學(xué)生宿舍）基本指標(biāo)6.35平方米，我們就是要達(dá)到學(xué)校建設(shè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，不含教輔用房、宿舍、餐廳，初步測(cè)算就需投入5億元。三是辦學(xué)條件不適應(yīng)現(xiàn)在教育現(xiàn)狀。城區(qū)學(xué)校生均校園面積普遍不達(dá)標(biāo)，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋陳舊，危房還一定數(shù)量的存在，農(nóng)村寄宿制學(xué)校食宿條件有待改善。四是教育資源配置不合理。城區(qū)學(xué)校班額超標(biāo)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校更是“生滿為患”，農(nóng)村小學(xué)生源減少；城區(qū)學(xué)校教師超編，農(nóng)村中小學(xué)教師缺編特別是結(jié)構(gòu)性缺編，英語(yǔ)和藝術(shù)學(xué)科教師缺乏，尤其是農(nóng)村小學(xué)，有相當(dāng)數(shù)量民辦教師轉(zhuǎn)正的老教師，年齡偏大，接受能力差，不能適應(yīng)新課改要求，教育質(zhì)量很難提高。

四、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的工作措施及建議

一是繼續(xù)加大義務(wù)教育階段的投入。按照學(xué)校規(guī)劃調(diào)整布局，堅(jiān)持積極爭(zhēng)取上級(jí)校舍改造資金和加大自身投入兩手抓，加強(qiáng)校舍改造力度，近期內(nèi)消滅學(xué)校危房，為師生提供安全舒適的教育教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，我縣2010年19處項(xiàng)目學(xué)校即將開(kāi)工，同時(shí)正在對(duì)全縣中小學(xué)校舍進(jìn)行全面普查，凡鑒定為D級(jí)危房的，一律立即拆除新建，校舍墻體結(jié)構(gòu)良好具有維修價(jià)值的，進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)維修，確保校舍安全。二是完善教師補(bǔ)充機(jī)制。及時(shí)從大學(xué)畢業(yè)生中招聘教師，在新招聘教師分配上向偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校傾斜。推進(jìn)師資交流，開(kāi)展“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶”和“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，優(yōu)化教師資源配置。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師，提供更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多的名師和學(xué)科帶頭人，努力達(dá)到每個(gè)學(xué)校都有名師和學(xué)科帶頭人。三是狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，實(shí)行星級(jí)學(xué)校評(píng)選，普遍提高辦學(xué)水平。全面落實(shí)《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)》，推進(jìn)教育評(píng)價(jià)制度改革，不斷提高管理水平。以2010年“全市標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和規(guī)范化學(xué)校建設(shè)年”為契機(jī)，開(kāi)展“星級(jí)學(xué)?！痹u(píng)選活動(dòng)，推出一批在全市領(lǐng)先的示范校，建立強(qiáng)弱學(xué)校幫扶制度，整體提升學(xué)校的辦學(xué)水平，促進(jìn)均衡發(fā)展。

第7篇：高中統(tǒng)計(jì)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 上海；高職院校；自主招生；三校生；技能考試

中圖分類(lèi)號(hào) G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2014）28-0029-07

依據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)以及《教育部關(guān)于做好2011年普通高等學(xué)校招生工作的通知》（教學(xué)[2011]2號(hào)）和《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)2013年上海市部分普通高等學(xué)校專(zhuān)科層次實(shí)行依法自主招生改革試點(diǎn)方案的通知》（滬教委學(xué)[2013]3號(hào)）等文件精神，2013年上海市在部分高校專(zhuān)科層次繼續(xù)實(shí)行依法自主招生改革試點(diǎn)。試點(diǎn)院校依法自主進(jìn)行入學(xué)考試、自主確定入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、自主實(shí)施招生錄取，針對(duì)應(yīng)屆三校生、歷屆三校生、歷屆高中生及高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)不全的應(yīng)屆高中生，采用聯(lián)合命題、統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試與高校測(cè)試相結(jié)合的辦法實(shí)施錄取。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生專(zhuān)業(yè)測(cè)試由招生高校自主決定測(cè)試內(nèi)容，自主考試。各校依法自主招生章程須經(jīng)教委核準(zhǔn)后備案。

為進(jìn)一步推進(jìn)普通高校分類(lèi)招生考試改革工作，引領(lǐng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革，根據(jù)上海市教委要求，對(duì)實(shí)行自主招生改革試點(diǎn)高職院校的三校生技能考試情況進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)高職招生考試實(shí)踐中的有效經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范、完善高等職業(yè)教育招生中技能考試制度。受市教委學(xué)生處委托，由上海市教科院職成教研究所實(shí)施調(diào)查工作，課題組組織有關(guān)高職高專(zhuān)招生、考試方面的專(zhuān)家，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)實(shí)行自主招生改革試點(diǎn)的33所高職院校進(jìn)行調(diào)查，按要求反饋的學(xué)校31所，回收率為94%。

一、上海高職自主招生改革概況

（一）自主招生改革試點(diǎn)

為適應(yīng)高等教育招生改革發(fā)展的形勢(shì)，積極探索高等職業(yè)教育招生錄取的新辦法，實(shí)行多元化綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)，使一部分有特長(zhǎng)、對(duì)專(zhuān)業(yè)有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生能夠進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，2005年上海率先在全國(guó)實(shí)行高職院校自主招生改革試點(diǎn)。經(jīng)上海市教委批準(zhǔn)，上海杉達(dá)學(xué)院、上海建橋?qū)W院、上海新僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所民辦院校進(jìn)行專(zhuān)科層次依法自主招生改革試點(diǎn)，首批計(jì)劃招生855人。隨著高等職業(yè)教育發(fā)展和招生制度改革的不斷深化，上海加快了高職院校依法自主招生改革步伐，試點(diǎn)學(xué)校逐年增加，2007年試點(diǎn)學(xué)校增加至11所，計(jì)劃招生數(shù)5660人；2010年試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)一步上升至24所，計(jì)劃招生數(shù)10800人；2013年試點(diǎn)學(xué)校達(dá)33所，計(jì)劃招生數(shù)10357人。

目前全市實(shí)行專(zhuān)科層次依法自主招生改革試點(diǎn)的33所高等院校中，獨(dú)立設(shè)置的高職高專(zhuān)院校27所，占總數(shù)的82%；本科院校（二級(jí)學(xué)院）6所，占總數(shù)的18%；公辦學(xué)校19所，占總數(shù)的58%；民辦學(xué)校14所，占總數(shù)的42%。

（二）自主招生規(guī)模

據(jù)調(diào)查，2013年31所自主招生學(xué)校實(shí)際招生10396人，超過(guò)計(jì)劃招生數(shù)，平均每所學(xué)校招生規(guī)模為335人。但各校招生規(guī)模差異較大，招生人數(shù)最高的達(dá)676人，而招生人數(shù)最低的僅69人。招生數(shù)在400人以上（含400人）的學(xué)校10所，合計(jì)招生數(shù)為5519人，占招生總數(shù)的52%；招生數(shù)在200～399人的學(xué)校14所，合計(jì)招生數(shù)為3981人，占招生總數(shù)的38%；招生數(shù)少于200人的學(xué)校7所，合計(jì)招生數(shù)905人，占招生總數(shù)的9%。

（三）三校生招生情況

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2013年31所學(xué)校自主招生中實(shí)際招收三校生7097人，占自主招生總數(shù)的68%，平均每所學(xué)校招收三校生230人，各校之間招生規(guī)模存在顯著差異，招生人數(shù)最高的達(dá)528人，而招生人數(shù)最低的僅17人。招生數(shù)高于300人的學(xué)校有9所，合計(jì)招生3657人，占招生總數(shù)的52%；招生數(shù)為200～299人的學(xué)校16所，合計(jì)招生3124人，約占招生總數(shù)的44%；招生數(shù)低于100人的學(xué)校6所，合計(jì)招生1677人，僅占招生總數(shù)的4%。

二、自主招收三校生技能考試情況

多年來(lái)，上海一些高職院校積極探索自主招生改革，提出了基于職業(yè)素養(yǎng)、強(qiáng)化實(shí)踐技能的人才評(píng)價(jià)方式，推出了專(zhuān)科層次依法自主招生改革試點(diǎn)方案，注重以學(xué)生發(fā)展為核心，改革創(chuàng)新職業(yè)教育人才選拔、培養(yǎng)的理念和方式。根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于印發(fā)2013年上海市部分普通高校專(zhuān)科層次實(shí)行依法自主招生改革試點(diǎn)方案的通知》（滬教委學(xué)[2013]3號(hào)），對(duì)于不使用普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的三校生考試錄取辦法，一般專(zhuān)業(yè)的錄取總分由統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)和素質(zhì)技能測(cè)試成績(jī)或?？汲煽?jī)組成，試點(diǎn)院校以錄取總分結(jié)合學(xué)校的校測(cè)從高分到低分擇優(yōu)錄取。統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)滿分150分，素質(zhì)技能測(cè)試成績(jī)和校考成績(jī)滿分均為100分，但統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)占比不得低于錄取總分的50%。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)考試錄取辦法與一般專(zhuān)業(yè)相同，錄取時(shí)統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)及素質(zhì)技能測(cè)試成績(jī)或?？汲煽?jī)比例由試點(diǎn)院校自主確定。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，31所院校中藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生的學(xué)校17所，非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生的學(xué)校29所，有2所學(xué)校只招藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。參加自主招生的三校生技能考試學(xué)生共計(jì)12655人，按市教委有關(guān)規(guī)定，自主招生的三校生技能考試分為統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試、素質(zhì)技能測(cè)試和?？技寄軠y(cè)試。其中?？技寄軠y(cè)試是學(xué)校根據(jù)各專(zhuān)業(yè)要求自行組織的考試，形式包括筆試、操作考試和面試。

（一）統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試

統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試由33所試點(diǎn)改革院校聯(lián)合統(tǒng)一組織，是必考項(xiàng)目。考試的主要內(nèi)容包括藝術(shù)人文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、生活英語(yǔ)、科學(xué)常識(shí)等，試題滿分值為150分，適用于所有專(zhuān)業(yè)。參加自主招生技能考試的三校生，必須參加統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試。按市教委的有關(guān)規(guī)定，一般專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)占錄取總分的比例不得低于50%，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)比例由試點(diǎn)院校自主確定。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，31所學(xué)校的所有專(zhuān)業(yè)招生全部按要求采用了統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試，滿分為150分，見(jiàn)表2。

（二）素質(zhì)技能測(cè)試

素質(zhì)技能測(cè)試的主要內(nèi)容包括法律道德、時(shí)事政治、心智禮儀、生涯規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)管理、信息科技等，滿分為100分，適用所有專(zhuān)業(yè)。素質(zhì)技能測(cè)試屬于選考項(xiàng)目，試點(diǎn)院校必需在素質(zhì)技能測(cè)試、?？技寄軠y(cè)試兩者中至少選一。

據(jù)調(diào)查，31所學(xué)校中有20所學(xué)校采用素質(zhì)技能測(cè)試，約占總數(shù)的65%。其中，招生非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校29所，采用素質(zhì)技能測(cè)試的學(xué)校20所，約占69%；藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生的學(xué)校17所，采用素質(zhì)技能測(cè)試的學(xué)校4所，約占24%。大部分學(xué)校的素質(zhì)技能測(cè)試滿分設(shè)定為100分，有2所學(xué)校的素質(zhì)技能測(cè)試滿分分別設(shè)定為60分和70分。

（三）?？技寄軠y(cè)試

校考技能測(cè)試，由各學(xué)校根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)要求、結(jié)合學(xué)校的具體情況自行組織命題。具體考試方式有筆試、操作和面試等。

1.校考筆試

?？脊P試由招生學(xué)校自行組織命題，考試以書(shū)面形式完成?？荚噧?nèi)容與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，主要是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的筆試主要考素描、色彩等，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的筆試考聽(tīng)力、閱讀等。

據(jù)調(diào)查，采用筆試的學(xué)校23所，占總數(shù)的74%。其中，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生的學(xué)校17所，采用筆試的16所，約占94%；招生非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校29所，采用筆試的13所，約占45%。大部分學(xué)校筆試的滿分為100～200分，平均值為124分。藝術(shù)類(lèi)素描、色彩考試的滿分值最高為200分，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力考試的滿分最低為30分。

2.?？疾僮?/p>

?？疾僮饔蓪W(xué)校自行組織命題，主要通過(guò)操作設(shè)備或應(yīng)用肢體動(dòng)作技能完成考試，如烹飪專(zhuān)業(yè)考烹飪操作，數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)考數(shù)控機(jī)床操作等，考試內(nèi)容主要是專(zhuān)業(yè)技能，一般專(zhuān)業(yè)操作考試的滿分值不超過(guò)100分。

據(jù)調(diào)查，采用?？疾僮骺荚嚨膶W(xué)校有2所，其中烹飪專(zhuān)業(yè)以烹飪操作為主，分自選項(xiàng)目和規(guī)定項(xiàng)目?jī)煞N，考試時(shí)間60分鐘，滿分為100分；競(jìng)技體育專(zhuān)業(yè)主要考專(zhuān)項(xiàng)體育，考試時(shí)間60分鐘，滿分為100分。

3.?？济嬖?/p>

?？济嬖囉蓪W(xué)校自行組織命題，采用當(dāng)面考查測(cè)試形式。考試的主要內(nèi)容包括聲、臺(tái)、形、表等，主要適用于對(duì)外貌、身材、語(yǔ)言、舉止行為要求較高的專(zhuān)業(yè)，如影視表演、空乘、護(hù)理、外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。

據(jù)調(diào)查，采用面試的學(xué)校12所，占總數(shù)的39%；其中，招生藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)5所，招生非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的7所。各專(zhuān)業(yè)的面試滿分值存在很大差別，其中藝術(shù)類(lèi)影視表演的面試分值最高，為200分，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)口試的分值最低，為20分，平均分值為76分。

三、考試成績(jī)計(jì)算方法

根據(jù)市教委關(guān)于不使用普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的三校生考試錄取辦法，一般專(zhuān)業(yè)的錄取總分由統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)和素質(zhì)技能測(cè)試成績(jī)或?？汲煽?jī)組成。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，考試錄取辦法與一般專(zhuān)業(yè)相同，錄取時(shí)統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)及素質(zhì)技能測(cè)試成績(jī)或?？汲煽?jī)比例由試點(diǎn)院校自主確定。

據(jù)調(diào)查，31所自主招生試點(diǎn)學(xué)校涉及專(zhuān)業(yè)多達(dá)幾十個(gè)，包括藝術(shù)類(lèi)的美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視表演、舞蹈、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，非藝術(shù)類(lèi)的外語(yǔ)、加工制造、建筑、信息通信、旅游、空乘、生物技術(shù)、醫(yī)護(hù)、商貿(mào)、物流管理等各類(lèi)專(zhuān)業(yè)。由于各學(xué)校對(duì)各專(zhuān)業(yè)的具體要求不同，考試類(lèi)型、分值、權(quán)重不同，成績(jī)計(jì)算方法也各不相同。大部分學(xué)校成績(jī)計(jì)算方法有2～3種，分藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、一般專(zhuān)業(yè)，還有其他如外語(yǔ)、護(hù)理、空乘等專(zhuān)業(yè)。有的學(xué)校招收多個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，考試類(lèi)型不同、成績(jī)計(jì)算方法也不同?，F(xiàn)將各學(xué)校進(jìn)行分專(zhuān)業(yè)錄取的幾十種成績(jī)計(jì)算方法，歸納為以下幾類(lèi)：

（一）統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試+素質(zhì)技能測(cè)試+加分

此計(jì)算公式，無(wú)?？技寄芸荚嚕?jì)算簡(jiǎn)單。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用這一公式計(jì)算的學(xué)校14所，全部用于非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生，見(jiàn)表3。其中統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)?yōu)?50分，素質(zhì)技能測(cè)試成績(jī)?yōu)?00分，加分為0～30分，有2個(gè)學(xué)校無(wú)各類(lèi)加分，因此總分最高為250～280分，非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)占總分的比例超過(guò)50%。

（二）統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試+校考技能考試

此計(jì)算公式，無(wú)素質(zhì)技能測(cè)試、?？疾僮鳌o(wú)加分，計(jì)算最簡(jiǎn)單。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用此計(jì)算方法的學(xué)校3所，用于外語(yǔ)、空乘等非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生。其中統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)?yōu)?50分，校考筆試成績(jī)?yōu)?00分，校考面試成績(jī)?yōu)?～100分，因此總分最高為250～295分，其中非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)占總分的比例超過(guò)50%。

（三）統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試+校考筆試+加分

此計(jì)算公式，無(wú)素質(zhì)技能測(cè)試、?？疾僮?、面試，計(jì)算較簡(jiǎn)單。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用此計(jì)算的學(xué)校10所，其中招生藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校7所，招生非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校3所。其中，統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)?yōu)?50分；?？脊P試成績(jī)，非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為100分，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)100～200分，考素描、色彩的成績(jī)合計(jì)為200分，除1所學(xué)校無(wú)加分外，其余加分為20～30分，因此錄取總分最高為280～350分，其中非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)占總分的比例超過(guò)50%。

（四）統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試+?？济嬖?加分

此計(jì)算公式，無(wú)素質(zhì)技能測(cè)試、?？脊P試、?？济嬖嚒?jù)統(tǒng)計(jì)，采用此計(jì)算的學(xué)校3所，其中招生藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校1所，招生非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校2所。其中，統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)?yōu)?50分；校考面試成績(jī)，非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為100分，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)200分；加分為0～30分，因此錄取總分最高為250～380分，非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)占總分的比例超過(guò)50%。

（五）統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試+?？脊P試+校考面試+加分

此計(jì)算公式，無(wú)素質(zhì)技能測(cè)試、?？疾僮?。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用此計(jì)算的學(xué)校2所，用于醫(yī)護(hù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生。其中，統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)?yōu)?50分，校考筆試成績(jī)?yōu)?0～100分，校考面試成績(jī)?yōu)?0～50分，加分為30分，因此總分最高為260～300分，非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)占總分的比例超過(guò)50%。

（六）統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試+素質(zhì)技能測(cè)試+?？脊P試+加分

此計(jì)算公式，無(wú)?？疾僮?、面試。據(jù)統(tǒng)計(jì)，采用此計(jì)算的學(xué)校5所，其中，招生藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)2所、非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)3所。統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)?yōu)?50分，素質(zhì)技能測(cè)試成績(jī)?yōu)?00分，?？脊P試成績(jī)?yōu)?0～200分，加分為20～30分，因此總分最高為300～470分。有1個(gè)招生非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)校，統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)占總分的比例低于50%。

還有些學(xué)校的成績(jī)計(jì)算較復(fù)雜，有的總分計(jì)算公式中各項(xiàng)成績(jī)的權(quán)重不同，需乘以不同的系數(shù)。有的學(xué)校在統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試、素質(zhì)技能測(cè)試后計(jì)算總分，確定一般專(zhuān)業(yè)的錄取資格分?jǐn)?shù)線，然后按一般專(zhuān)業(yè)錄取資格分?jǐn)?shù)的70%作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考試資格線，再通過(guò)?？脊P試或面試，按高分到低分錄取。

四、各類(lèi)加分情況

依據(jù)教育部、上海市教委有關(guān)規(guī)定和加分政策，高職自主招生改革試點(diǎn)院校，實(shí)行多元化綜合評(píng)價(jià)試點(diǎn)，采用職業(yè)資格證書(shū)加分、職業(yè)技能大賽加分、優(yōu)秀學(xué)生加分、教委政策加分、藝術(shù)體育類(lèi)加分等，使一部分有特長(zhǎng)、對(duì)專(zhuān)業(yè)有強(qiáng)烈興趣愛(ài)好的學(xué)生能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)。

（一）職業(yè)資格證書(shū)加分

據(jù)調(diào)查，31所高職院校中實(shí)行職業(yè)資格證書(shū)加分的學(xué)校共計(jì)23所，占總數(shù)的74%；無(wú)職業(yè)資格證書(shū)加分的學(xué)校有8所，占總數(shù)的26%，其中有4所學(xué)校無(wú)任何加分。有12所學(xué)校實(shí)行證書(shū)免試，其中8所學(xué)校對(duì)全部招生專(zhuān)業(yè)均實(shí)行證書(shū)免試。

實(shí)行加分的學(xué)校中，不分專(zhuān)業(yè)加分的學(xué)校17所，加分值為5～30分，不同學(xué)校的加分值不同，見(jiàn)表4。按專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)加分的學(xué)校有6所，可分為語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)、旅游、醫(yī)藥、會(huì)計(jì)、加工制造、餐飲和商務(wù)管理類(lèi)大類(lèi)，加分值分布為5～30分，其中計(jì)算機(jī)類(lèi)加分值最高為30分，其他5類(lèi)專(zhuān)業(yè)加分值較低。

（二）職業(yè)技能大賽加分

對(duì)參加職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生實(shí)行加分的有25所院校，占總數(shù)的81%。其中，有9所為全國(guó)職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)呒臃?，包括金牌?jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，加10～30分；有25所院校為上海市“星光計(jì)劃”技能大賽獲獎(jiǎng)?wù)呒臃郑▊€(gè)人、團(tuán)體、單項(xiàng)或全能，加分值為5～30分。

（三）優(yōu)秀學(xué)生、團(tuán)員加分

對(duì)市級(jí)、區(qū)縣級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、團(tuán)員加分，適用于全部專(zhuān)業(yè)。實(shí)行加分的學(xué)校有24所，占學(xué)?？倲?shù)的77%。其中，16所學(xué)校對(duì)市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、團(tuán)員加分，大部分學(xué)校加20分；18所學(xué)校對(duì)區(qū)縣級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、團(tuán)員加分；7所學(xué)校對(duì)校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生和團(tuán)員加分，大部分學(xué)校加5～10分。

（四）教委政策加分

教委政策加分，包括少數(shù)民族、烈士子女、歸僑子女和臺(tái)灣青年，實(shí)行加分的學(xué)校有6所，占學(xué)?？倲?shù)的19%。其中，烈士子女加分的學(xué)校有14所，加分為5～20分；少數(shù)民族、歸僑子女、臺(tái)灣青年加分的學(xué)校分別有16所、11所和7所，加分為5～10分。

（五）藝術(shù)、體育類(lèi)加分

實(shí)行藝術(shù)類(lèi)加分的學(xué)校僅1所，加分項(xiàng)目為電子琴和二胡類(lèi)，加分值為15分。有6所學(xué)校實(shí)行體育加分，其中有5所學(xué)校要求至少達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員才可加分，有1所學(xué)校只要達(dá)到國(guó)家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員即可加分，加分值為15～30分。

五、存在的主要問(wèn)題

通過(guò)對(duì)31所學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前自主招生中各學(xué)校的情況差異較大。一些學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，已比較規(guī)范和具體；而有些學(xué)校由于起步晚，在規(guī)范性方面則相對(duì)差一些。同時(shí)，也存在一些比較普遍和突出的問(wèn)題。

（一）招生考試中重理論、輕技能的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，突出表現(xiàn)在技能考試成績(jī)占總分的比重偏低

根據(jù)市教委有關(guān)規(guī)定，一般專(zhuān)業(yè)，“統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試”成績(jī)占錄取總分的比例不得低于50%；而對(duì)于是否組織?？技寄芸荚嚒⒁约靶？技寄芸荚嚦煽?jī)占總分的比例未作出具體規(guī)定。另外，雖然“素質(zhì)技能考試”也是一種有益的實(shí)踐探索，但其內(nèi)容畢竟還只局限于一些與基本素質(zhì)和基礎(chǔ)技能有關(guān)的通用性知識(shí)。調(diào)查表明，對(duì)“校考技能考試”并未予以真正重視是一種比較普遍的現(xiàn)象，尤其是需要?jiǎng)邮植僮骰蛎嬖嚨膶?zhuān)業(yè)。根據(jù)對(duì)31所學(xué)校的統(tǒng)計(jì)，只有12所學(xué)校的部分專(zhuān)業(yè)對(duì)“?？济嬖嚒庇忻鞔_的分值要求，“?？疾僮鳌敝挥猩婕八囆g(shù)類(lèi)和競(jìng)技體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的三所學(xué)校有明確的分值，大部分學(xué)校的?？既允峭Ａ粼诠P試上。

（二）技能考試的職業(yè)特色性、針對(duì)性和實(shí)踐性不強(qiáng)，缺少行業(yè)專(zhuān)家參與技能考試的命題

要體現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)的技能要求，只有通過(guò)分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的?？技寄芸荚?，特別是操作性技能考試才能反映出來(lái)。但在目前的高職自主招生中，有14個(gè)招生非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校無(wú)校考技能考試；有些學(xué)校雖有校考但也未能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能的要求，比如數(shù)控技術(shù)、汽車(chē)維修、機(jī)電一體化等操作技能要求高的專(zhuān)業(yè)都不考操作，不能反映職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技能要求的特色。另外，目前高職自主招生中的技能考試是以高職院校自行命題為主，而參與命題的主要是學(xué)校專(zhuān)職的專(zhuān)業(yè)理論課教師，缺乏來(lái)自行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家和能工巧匠的參與，導(dǎo)致試題的客觀性和實(shí)踐性不夠強(qiáng)。有的學(xué)校招生規(guī)模較小，有的專(zhuān)業(yè)招收三校生不足10人，也難以按專(zhuān)業(yè)要求組織高質(zhì)量的考試。

（三）各校自主招生考試的項(xiàng)目和要求存在明顯差別，成績(jī)計(jì)算方法差異較大

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要有以下一些情況：不分專(zhuān)業(yè)僅以考生的職業(yè)資格證書(shū)來(lái)替代技能考試，無(wú)論是招什么專(zhuān)業(yè)也無(wú)論證書(shū)是否相關(guān)；各校加分辦法不一致，有的學(xué)校無(wú)任何加分，有的學(xué)校加分項(xiàng)目較多、分值太高；不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)考試的成績(jī)計(jì)算方法各不相同，尤其是技能考試成績(jī)存在很大差別，有的學(xué)校技能考試分值100分，有的超過(guò)200分，有的學(xué)校成績(jī)計(jì)算較復(fù)雜，總分計(jì)算公式中各項(xiàng)成績(jī)的權(quán)重不同，需乘以不同的系數(shù)，有的學(xué)校在統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試、素質(zhì)技能測(cè)試后計(jì)算總分，確定一般專(zhuān)業(yè)的錄取資格分?jǐn)?shù)線，然后按一般專(zhuān)業(yè)錄取資格分?jǐn)?shù)的70%作為藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考試資格線，再通過(guò)校考筆試或面試，從高分到低分錄取。

（四）中職和高職的專(zhuān)業(yè)設(shè)置差異較大，對(duì)口情況不明確

根據(jù)2004年教育部高等教育司頒布的《中國(guó)普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)目錄（建議方案）》和2010年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》，高職與中職的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在較大差異，致使有的高職專(zhuān)業(yè)無(wú)對(duì)口中職專(zhuān)業(yè)，而有的中職專(zhuān)業(yè)無(wú)對(duì)應(yīng)的高職專(zhuān)業(yè)。由于目前尚無(wú)高職針對(duì)三校生招生的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性目錄，不少高職院校對(duì)招生專(zhuān)業(yè)所對(duì)口的中職專(zhuān)業(yè)及相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)不清楚，對(duì)于中職畢業(yè)生報(bào)考對(duì)口高職專(zhuān)業(yè)也無(wú)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，許多中職生對(duì)報(bào)考的高職專(zhuān)業(yè)不熟悉，導(dǎo)致中職生報(bào)考對(duì)口高職專(zhuān)業(yè)的比例較低。

六、改進(jìn)措施與建議

（一）增加技能考試成績(jī)占錄取總分的權(quán)重

從種類(lèi)上分，目前高職自主招生主要由“統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試”、“素質(zhì)技能測(cè)試”、“校考技能測(cè)試”和“加分”四部分組成。其中“統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試”主要由教委統(tǒng)一組織，“素質(zhì)技能測(cè)試”由33所高職院校（聯(lián)盟）負(fù)責(zé)開(kāi)展實(shí)施，“校考技能測(cè)試”由各院校自行組織開(kāi)展，“加分”政策以教委為主制定、各學(xué)校結(jié)合實(shí)際實(shí)施。

從標(biāo)準(zhǔn)上看，市統(tǒng)考試卷要盡量體現(xiàn)“三校生”入學(xué)后必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，可以根據(jù)“三校生”考試大綱，分別對(duì)《語(yǔ)文》《數(shù)學(xué)》《外語(yǔ)》命題，各學(xué)校根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)任選二門(mén)作為測(cè)試試卷，這樣便于“三校生”復(fù)習(xí)。

從方法上講，目前在學(xué)校招生上文化考試已經(jīng)做到統(tǒng)一試卷，而技能考試應(yīng)給予各類(lèi)高職院校更多自，不搞統(tǒng)一模式，以充分體現(xiàn)自主招生的特點(diǎn)，特別在自主招生的高中生中，應(yīng)該加大院校技能考試的比例，真正體現(xiàn)學(xué)院的自。

從權(quán)重上分配，高職招生的技能考試要反映職業(yè)教育的特點(diǎn)，調(diào)整總分中各項(xiàng)成績(jī)的權(quán)重，學(xué)校技能考試成績(jī)所占比重提高為40%～50%，統(tǒng)一入學(xué)測(cè)試成績(jī)占總分的30%～50%，素質(zhì)技能測(cè)試成績(jī)占總分的比例不超過(guò)20%。

（二）加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)人員參與技能考試命題工作，逐步強(qiáng)化技能考試的“含金量”

可從部分合作的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)企業(yè)中抽調(diào)相關(guān)人員，采取學(xué)校和企業(yè)共同合作的方式進(jìn)行考試題目的甄選。同時(shí)對(duì)不同人員要分類(lèi)別進(jìn)行技能考試，對(duì)于沒(méi)有與報(bào)考專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)者，必須參加高職技能考試，技能考試項(xiàng)目要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能的要求。有相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的人員由人力資源和社會(huì)保障部門(mén)或行業(yè)組織專(zhuān)家實(shí)施技能考試。學(xué)校具有相應(yīng)職業(yè)技能鑒定考核站的可由學(xué)校按規(guī)定要求實(shí)施技能考試，無(wú)對(duì)應(yīng)職業(yè)資格考試的則由學(xué)校按照規(guī)定要求組織技能考試，多校招生同一專(zhuān)業(yè)的宜采用聯(lián)考。

（三）進(jìn)一步規(guī)范證書(shū)制度，統(tǒng)一高職自主招生錄取加分標(biāo)準(zhǔn)

報(bào)考高職對(duì)口專(zhuān)業(yè)并具有相關(guān)人力資源和社會(huì)保障部門(mén)或行業(yè)職業(yè)資格證書(shū)的考生，建議可免其技能考試。其技能考試成績(jī)計(jì)算的具體方法為：獲五級(jí)職業(yè)資格證書(shū)的按技能考試滿分的80%計(jì)算，獲四級(jí)及以上職業(yè)資格證書(shū)的按滿分的90%計(jì)算，上海市“星光計(jì)劃”職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)的考生按滿分計(jì)算；上海市“星光計(jì)劃”職業(yè)技能大賽獲全能一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)技能大賽獲獎(jiǎng)的考生可免試入學(xué)。作為普通高校的招生錄取工作，應(yīng)體現(xiàn)公開(kāi)、公平、公正的原則，依據(jù)上海市教委《2012年上海市普通高校招生考試工作辦法》，建議規(guī)范高職院校招生錄取加分，各項(xiàng)的加分實(shí)施統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)就加分問(wèn)題專(zhuān)題開(kāi)會(huì)討論，在加分把握和掌控問(wèn)題上保持相對(duì)一致，防止各高校為搶生源而自降門(mén)檻，造成惡性循環(huán)。

（四）制訂上海市高職招收三校生對(duì)口專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性目錄

為促進(jìn)中高職教育的有效銜接，引導(dǎo)和鼓勵(lì)中職畢業(yè)生報(bào)考相應(yīng)的高職專(zhuān)業(yè)繼續(xù)深造，建議由市教委組織制訂《上海市高職招收中職畢業(yè)生對(duì)口專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性目錄》，包括高職招生專(zhuān)業(yè)、對(duì)口中職專(zhuān)業(yè)、相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)等，面向社會(huì)公開(kāi)。凡中職畢業(yè)生報(bào)考對(duì)口的高職專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)大類(lèi)者，可分別給予加20分、10分。

第8篇：高中統(tǒng)計(jì)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]師范生免費(fèi)教育

地方師范院校政策制度

[中圖分類(lèi)號(hào)]G658.3　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1005－5843(2012)02－0087－03

2007年起，國(guó)家在教育部6所直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。經(jīng)過(guò)四年不懈努力和探索，師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)工作取得了重要進(jìn)展和顯著成效。實(shí)踐證明，國(guó)家實(shí)行師范生免費(fèi)教育的決策是完全正確的。。在國(guó)家這一示范性舉措推動(dòng)下，近年來(lái)全國(guó)有新疆、、上海、云南、江蘇、河北、湖南、湖北等16個(gè)省(區(qū)、市)也開(kāi)展了師范生免費(fèi)教育。但總體而言，各地推進(jìn)師范生免費(fèi)教育的進(jìn)度還不快、力度還不夠，一些地方還在等待和觀望。因此，根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》提出的“積極推進(jìn)師范生免費(fèi)教育”的要求，認(rèn)真總結(jié)地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不斷完善政策制度、形成師范生免費(fèi)教育的有效機(jī)制十分有益。

一、南通市師范生免費(fèi)教育的實(shí)踐探索與基本經(jīng)驗(yàn)

在教育部6所直屬師范大學(xué)試行免費(fèi)師范生教育的同一年，江蘇省南通市率先在地方師范院校中啟動(dòng)了師范生免費(fèi)教育、定向培養(yǎng)的試點(diǎn)工作。自此之后一改前幾年師范生源入學(xué)成績(jī)步步下滑的頹勢(shì)，產(chǎn)生了積極的實(shí)施效果和良好的社會(huì)效應(yīng)。

1　領(lǐng)導(dǎo)重視、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育的重要保證

南通素有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我國(guó)師范教育的發(fā)祥地之一，全國(guó)第一所中等師范學(xué)校就誕生在南通。南通市委、市政府對(duì)師范生免費(fèi)教育高度重視，多次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展五年制師范生定向培養(yǎng)試點(diǎn)工作的通知》，決定以“擇優(yōu)錄取，協(xié)議定向；免收學(xué)費(fèi)，跟蹤培養(yǎng)；考核合格，落實(shí)就業(yè)”為原則，每年由各縣(市、區(qū))政府根據(jù)本地教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需求，報(bào)送定向培養(yǎng)計(jì)劃，從應(yīng)屆初中畢業(yè)生中擇優(yōu)選錄后，與各縣(市、區(qū))簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)校單獨(dú)編班、委托培養(yǎng)至畢業(yè)，經(jīng)考核合格后，由相關(guān)縣(市、區(qū))負(fù)責(zé)安排。定向安排的重點(diǎn)為農(nóng)村學(xué)校，教育服務(wù)年限不少于5年。定向培養(yǎng)師范生的學(xué)費(fèi)，在市財(cái)政教育費(fèi)附加中統(tǒng)籌解決。

2　完善制度、措施到位是地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育的根本訴求

南通市在實(shí)施師范生免費(fèi)教育中，制訂了《五年制師范生定向培養(yǎng)招生方案》，明確規(guī)定，定向招生工作由各縣(市、區(qū))根據(jù)本地教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需要，逐年確定定向培養(yǎng)計(jì)劃，與全市五年制師范統(tǒng)招計(jì)劃同步下達(dá)，并公布定向生招生簡(jiǎn)章。為確?！皳駜?yōu)錄取”要求，定向招生采取提前單獨(dú)填報(bào)志愿、提前錄取批次、設(shè)置1：1.2投檔比例和參照四星級(jí)高中錄取分?jǐn)?shù)線統(tǒng)一劃定最低錄取控制線的做法，同時(shí)增加了面試和健康復(fù)檢環(huán)節(jié)。為確保“協(xié)議定向”，各縣(市、區(qū))政府與市教育局簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議基礎(chǔ)上，各縣(市、區(qū))教育局、培養(yǎng)學(xué)校與考生三方再簽訂培養(yǎng)協(xié)議，履行三方權(quán)利與義務(wù)。有了這種政策扶持，免費(fèi)定向師范生錄取均分比同期統(tǒng)招生錄取均分高出近百分。

3　積極探索、精心培養(yǎng)是地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育的關(guān)鍵所在

南通市實(shí)施師范生免費(fèi)教育的南通高等師范學(xué)校、如皋高等師范學(xué)校是具有全國(guó)影響的師范學(xué)校，承擔(dān)師范生定向培養(yǎng)工作又為這兩所學(xué)校注入了新的生機(jī)和活力。兩所高師全力以赴，集中優(yōu)勢(shì)教育資源，科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)過(guò)程，不斷創(chuàng)新教育特色，精心研制定向培養(yǎng)方案，重點(diǎn)組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)，保證免費(fèi)師范生能獲得學(xué)校里最優(yōu)質(zhì)的教育資源。他們積極構(gòu)建全程跟蹤機(jī)制，十分重視過(guò)程的積累和個(gè)體成長(zhǎng)的記錄，為每個(gè)定向生建立了成長(zhǎng)檔案，記錄培養(yǎng)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)發(fā)展軌跡，為將來(lái)建立完善的跟蹤培養(yǎng)機(jī)制打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4　匯報(bào)展示、研討交流是地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育的有效平臺(tái)

隨著定向培養(yǎng)工作的推進(jìn)，南通市構(gòu)建了三個(gè)可資依托的工作平臺(tái)：一是定向培養(yǎng)招生工作平臺(tái)。每年定期召開(kāi)“南通市師范教育工作會(huì)議”，由市教育局、市招辦、各縣(市、區(qū))教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、人事科長(zhǎng)和培養(yǎng)學(xué)校校長(zhǎng)參加，通報(bào)交流定向培養(yǎng)工作情況，統(tǒng)一部署定向培養(yǎng)招生工作。二是培養(yǎng)工作匯報(bào)展示平臺(tái)。從2008年起，南通市教育局每年組織一次定向培養(yǎng)師范生素質(zhì)發(fā)展公開(kāi)匯報(bào)活動(dòng)。在向社會(huì)公開(kāi)匯報(bào)活動(dòng)中，定向師范生全方位展示了在文化素養(yǎng)、道德情操、職業(yè)技能、特長(zhǎng)發(fā)展等方面的成長(zhǎng)歷程和階段成果，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。三是培養(yǎng)工作交流研討平臺(tái)。為集思廣益、反思總結(jié)，與培養(yǎng)工作相關(guān)的各級(jí)部門(mén)和兩所高師，一起組織了多種形式的專(zhuān)題研究活動(dòng)，有招生研究會(huì)議、方案研討會(huì)議等。此外，兩所學(xué)校之間為定向培養(yǎng)事業(yè)經(jīng)常交流切磋，在合作中增添實(shí)力和友誼。因此，定期匯報(bào)、研討交流是地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育的有效平臺(tái)。

二、地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育的重要意義

1　地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的需要

農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)是我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，地方師范院校在實(shí)施師范生免費(fèi)教育方面有其比較優(yōu)勢(shì)。重點(diǎn)師范大學(xué)招收的學(xué)生成績(jī)大多居于當(dāng)?shù)馗咝５闹猩仙踔辽嫌危@些學(xué)生的就業(yè)期望往往偏高，很少有從事基層中小學(xué)教育的興趣。如北京師范大學(xué)，每年有1／3的學(xué)生出國(guó)，1／3的學(xué)生考研，其余1／3的學(xué)生還不一定當(dāng)老師。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)師范院校學(xué)生從事中小學(xué)教育的比例達(dá)不到30％。。在教育部6所直屬師范大學(xué)首屆免費(fèi)師范畢業(yè)生中，下基層就業(yè)的意愿并不強(qiáng)烈，到農(nóng)村學(xué)校任教的比例非常低，僅占16個(gè)省區(qū)首批免費(fèi)師范生受調(diào)查總數(shù)的4.1％。有的免費(fèi)師范生明確表示，“在縣城任教已經(jīng)是我的底線”。有調(diào)查顯示，農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍除了民轉(zhuǎn)公教師外，其主體來(lái)源于中等師范學(xué)校、地市級(jí)高等師范院校、綜合性大學(xué)的師范專(zhuān)業(yè)。就師范教育來(lái)說(shuō)，地方院校在招生規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、就業(yè)服務(wù)等方面都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)與生源情況比較吻合，學(xué)生定位更準(zhǔn)確，就業(yè)期望會(huì)更接近于農(nóng)村基礎(chǔ)教育，應(yīng)將實(shí)施免費(fèi)師范生教育、充實(shí)農(nóng)村學(xué)校師資的任務(wù)主要交由地方師范院校來(lái)完成。

2　地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育是促進(jìn)教育公平、辦人民滿意教育的需要

教育公平的根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。而縮小教育的校際差距、區(qū)域差距，根本上是縮小教師差距。地方高校實(shí)施師范生免費(fèi)教育，為農(nóng)村培養(yǎng)大批高素質(zhì)師資，對(duì)于促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平和諧發(fā)展具有重要意義。

3　地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育是改變農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的需要

目前農(nóng)村中小學(xué)師資隊(duì)伍中存在的諸多問(wèn)題，成為制約農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展和教育水平提高的瓶頸。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，主要學(xué)科教師數(shù)量超編，而音、體、美、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)和心理健康教育教師短缺。二是

年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，老齡化和低學(xué)歷現(xiàn)象比較嚴(yán)重，越是經(jīng)濟(jì)貧困、地處偏遠(yuǎn)、規(guī)模偏小的農(nóng)村學(xué)校，教師老齡化問(wèn)題越為嚴(yán)重。很多教師由于受教育程度的限制以及極少參加系統(tǒng)的教育培訓(xùn)，教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及教育技術(shù)手段相對(duì)落后。農(nóng)村大部分教師的第一學(xué)歷偏低，以中等學(xué)歷者居多。雖然，近年來(lái)大規(guī)模的學(xué)歷補(bǔ)償教育和在職進(jìn)修學(xué)習(xí)，使不少教師取得了專(zhuān)科或本科學(xué)歷，但其實(shí)際教學(xué)能力和整體素質(zhì)并沒(méi)有同步提高。此外，農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。尤其是優(yōu)秀教師、名師和中青年教師流失現(xiàn)象更為突出，造成教學(xué)質(zhì)量下滑。低質(zhì)量的師資已經(jīng)成為農(nóng)村兒童失學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的重要原因。因此，地方實(shí)施師范生免費(fèi)教育是改變農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀的迫切需要。

三、不斷完善師范生免費(fèi)教育的政策制度

1　建立協(xié)調(diào)保障機(jī)制

師范生免費(fèi)教育工作涉及政府及人事、財(cái)政、教育、編辦等相關(guān)部門(mén)，特別是當(dāng)?shù)卣o免費(fèi)師范畢業(yè)生正常就業(yè)、保編、保崗是這一政策的關(guān)鍵。因此，要進(jìn)一步強(qiáng)化政府責(zé)任，由省與市人民政府、市與縣人民政府分別簽訂責(zé)任書(shū)，實(shí)行責(zé)任捆綁與責(zé)任分?jǐn)?，避免職?zé)不清與推諉扯皮，確保試點(diǎn)工作的順利開(kāi)展。要進(jìn)一步增強(qiáng)地方政府(尤其是縣級(jí)人民政府)對(duì)師范生免費(fèi)教育工作戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)，采取公開(kāi)招聘、雙向選擇、政府調(diào)配等有效措施，全面落實(shí)免費(fèi)師范畢業(yè)生的編制和崗位。

2　建立質(zhì)量考評(píng)機(jī)制

建立免費(fèi)師范生培養(yǎng)質(zhì)量考核評(píng)估機(jī)制，不僅要把優(yōu)秀的學(xué)生吸引進(jìn)來(lái)，更要把優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)好。要全面了解教師教育機(jī)構(gòu)設(shè)置、教師培養(yǎng)現(xiàn)狀，建立相關(guān)評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，開(kāi)展資質(zhì)認(rèn)證，整合資源、調(diào)整布局，讓專(zhuān)心教師教育的師范院校從事師范生免費(fèi)教育。要深化教師教育改革，為免費(fèi)師范生提供優(yōu)質(zhì)教育，安排名師給免費(fèi)師范生上課，提供更多觀摩名師講課的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提高免費(fèi)師范生培養(yǎng)質(zhì)量。

3　建立激勵(lì)淘汰機(jī)制

師范生免費(fèi)教育不僅要吸引優(yōu)秀學(xué)生讀師范，還要讓免費(fèi)師范生有志于教育事業(yè)。因此，要建立免費(fèi)師范生激勵(lì)、淘汰機(jī)制。開(kāi)展生源狀況調(diào)研，嚴(yán)把入口關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)戰(zhàn)績(jī)或表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行適度淘汰，并注重免費(fèi)師范生的教師職業(yè)理想和職業(yè)情感培養(yǎng)，促使其樹(shù)立長(zhǎng)期從教、終身從教的志向。

4　建立轉(zhuǎn)入退出機(jī)制

由于初、高中畢業(yè)生大多為未成年人，他們對(duì)自己的將來(lái)還沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，報(bào)志愿時(shí)易受家長(zhǎng)和老師的影響。免費(fèi)師范生入學(xué)后如無(wú)從教意愿或經(jīng)考察不適合從教的少數(shù)學(xué)生，可自動(dòng)退出、調(diào)整到非師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；對(duì)有志從事幼兒園、中小學(xué)教育的非免費(fèi)師范(含非師范)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在入學(xué)兩年內(nèi)，經(jīng)本人申請(qǐng)，相關(guān)部門(mén)綜合考核，各方面表現(xiàn)優(yōu)異，可在核定的計(jì)劃內(nèi)轉(zhuǎn)入免費(fèi)師范專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，享受免費(fèi)師范生待遇，讓真正樂(lè)教適教的優(yōu)秀學(xué)生讀師范。從維護(hù)公平公正、保證教師隊(duì)伍的相對(duì)穩(wěn)定出發(fā)，科學(xué)設(shè)置退出機(jī)制。免費(fèi)師范畢業(yè)生在退出教師隊(duì)伍時(shí)應(yīng)拿出一定的賠償，國(guó)家對(duì)賠償額度應(yīng)有科學(xué)合理的規(guī)定，以保證教師人才培養(yǎng)、流動(dòng)機(jī)制的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，這也有利于和諧社會(huì)的建設(shè)。而對(duì)于那些不認(rèn)真從事教育事業(yè)者，則要建立清退機(jī)制，并依據(jù)不同的服務(wù)年限和績(jī)效考評(píng)償還被免除的費(fèi)用。

5　以培養(yǎng)學(xué)前教育和義務(wù)教育階段師資為主

地方師范院校實(shí)施師范生免費(fèi)教育，在培養(yǎng)層次上，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)前教育和義務(wù)教育師資為主體，以解決農(nóng)村教育師資為重點(diǎn)。這是因?yàn)椋?1)農(nóng)村教育需要的主要是學(xué)前教育和義務(wù)教育階段的師資，而高中教育階段的教育資源主要集中在縣城。部屬師范大學(xué)師范生培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)高中以上學(xué)校教師，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)絕大部分學(xué)校是初中、小學(xué)和幼兒園，需要大批初中、小學(xué)和幼兒園教師，這種現(xiàn)狀與部屬師范大學(xué)師范生培養(yǎng)目標(biāo)還有一些距離。(2)不同層次的學(xué)校對(duì)教師的要求是不一樣的，小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化與中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化是有區(qū)別的。小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)情意要求更高。中學(xué)教師的來(lái)源可以多元化，但小學(xué)、幼兒園教師應(yīng)當(dāng)由專(zhuān)門(mén)的教師教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)。

第9篇：高中統(tǒng)計(jì)總結(jié)范文

公路交通行業(yè)是服務(wù)業(yè)的重要組成部分。運(yùn)輸量是表征公路交通運(yùn)輸生產(chǎn)成果最主要的量化指標(biāo)，也是交通運(yùn)輸服務(wù)水平的集中體現(xiàn)。為適應(yīng)交通運(yùn)輸市場(chǎng)特點(diǎn)，解決交通統(tǒng)計(jì)中存在的總量數(shù)據(jù)失真、統(tǒng)計(jì)口徑不全、結(jié)構(gòu)性和區(qū)域性運(yùn)輸量數(shù)據(jù)缺失等問(wèn)題，廣東省交通廳按照交通部統(tǒng)一要求，組織開(kāi)展廣東省公路水路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查（以下簡(jiǎn)稱為：專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查），以摸清全社會(huì)公路水路運(yùn)輸量基數(shù)、準(zhǔn)確掌握結(jié)構(gòu)性和區(qū)域性運(yùn)輸量數(shù)據(jù)和規(guī)范統(tǒng)計(jì)范圍口徑，為研究建立新型交通運(yùn)輸量統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作模式和調(diào)查方法，健全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的質(zhì)量保障和結(jié)果評(píng)估體系，形成公路水路運(yùn)輸量統(tǒng)計(jì)的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制打好基礎(chǔ)。

2調(diào)查范圍及對(duì)象

2.1調(diào)查范圍

公路旅客運(yùn)輸量調(diào)查的范圍原則上為所有在公路上產(chǎn)生運(yùn)輸量的民用載客汽車(chē)。

公路貨物運(yùn)輸量調(diào)查的范圍原則上為所有從事貨物運(yùn)輸?shù)拿裼幂d貨汽車(chē)、農(nóng)用運(yùn)輸車(chē)及運(yùn)輸拖拉機(jī)。

公路與城市道路劃分的標(biāo)準(zhǔn)為：市區(qū)或縣城區(qū)城市規(guī)劃控制范圍內(nèi)為城市道路，城市規(guī)劃控制范圍外為公路。

2.2調(diào)查對(duì)象

2.2.1公路旅客運(yùn)輸量調(diào)查對(duì)象

公路旅客運(yùn)輸量調(diào)查對(duì)象分為以下兩類(lèi)：

（1）營(yíng)業(yè)性載客汽車(chē)：由道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)頒發(fā)道路運(yùn)輸證，從事?tīng)I(yíng)業(yè)性運(yùn)輸?shù)目瓦\(yùn)車(chē)輛。在經(jīng)營(yíng)范圍上包括班線客車(chē)、旅游客車(chē)、包車(chē)客車(chē)、租賃客車(chē)、出租客車(chē)和公交汽車(chē)等。

（2）非營(yíng)業(yè)性載客汽車(chē)：全國(guó)民用載客汽車(chē)中除上述營(yíng)業(yè)性客車(chē)外，在公路上產(chǎn)生旅客運(yùn)輸量的其它車(chē)輛。在使用性質(zhì)上包括出租客車(chē)、公交汽車(chē)、單位公車(chē)和私人客車(chē)等。

調(diào)查對(duì)象不包括以下車(chē)輛：

（1）不產(chǎn)生公路運(yùn)輸量的車(chē)輛，包括僅在城市內(nèi)道路上進(jìn)行旅客運(yùn)輸?shù)墓财姡┸?chē)和市內(nèi)出租客車(chē)，以及用于公路養(yǎng)護(hù)、衛(wèi)生救護(hù)、公安消防等工作的專(zhuān)用車(chē)輛；

（2）在機(jī)場(chǎng)、港口作業(yè)區(qū)、車(chē)站為內(nèi)部換乘而進(jìn)行旅客運(yùn)輸?shù)母鞣N運(yùn)輸車(chē)輛。

根據(jù)載客汽車(chē)的經(jīng)營(yíng)范圍或使用性質(zhì)，在本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查中又將調(diào)查對(duì)象細(xì)分為跨省班線客車(chē)、省內(nèi)班線客車(chē)、其它營(yíng)業(yè)性客車(chē)、出租客車(chē)、公交汽車(chē)和其它非營(yíng)業(yè)性客車(chē)。

2.2.2公路貨物運(yùn)輸量調(diào)查對(duì)象

公路貨物運(yùn)輸量調(diào)查對(duì)象分為以下兩類(lèi)：

（1）營(yíng)業(yè)性貨運(yùn)車(chē)輛：由道路運(yùn)輸管理機(jī)構(gòu)頒發(fā)道路運(yùn)輸證、從事?tīng)I(yíng)業(yè)性貨物運(yùn)輸?shù)能?chē)輛。根據(jù)車(chē)輛類(lèi)型包括普通貨車(chē)（危險(xiǎn)品運(yùn)輸車(chē)除外，下同）、專(zhuān)用貨車(chē)（危險(xiǎn)品運(yùn)輸車(chē)除外，下同）、危險(xiǎn)品運(yùn)輸車(chē)、農(nóng)用運(yùn)輸車(chē)、拖拉機(jī)以及其它營(yíng)業(yè)性貨運(yùn)車(chē)輛。

（2）非營(yíng)業(yè)性貨運(yùn)車(chē)輛：未辦理道路運(yùn)輸證從事貨物運(yùn)輸?shù)能?chē)輛，包括載貨汽車(chē)、農(nóng)用運(yùn)輸車(chē)及運(yùn)輸拖拉機(jī)。

調(diào)查對(duì)象不包括以下車(chē)輛：

（1）公路養(yǎng)護(hù)、車(chē)輛修理、城市環(huán)衛(wèi)、公安消防、地質(zhì)勘探、輸配電線路建設(shè)和維護(hù)等專(zhuān)用車(chē)輛。

（2）在機(jī)場(chǎng)、港口作業(yè)區(qū)、車(chē)站內(nèi)部為裝卸而進(jìn)行搬運(yùn)的各種運(yùn)輸車(chē)輛。

（3）在駕校、試驗(yàn)場(chǎng)內(nèi)供教學(xué)或?qū)嶒?yàn)使用的各種車(chē)輛。

3調(diào)查方法

本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查采用抽樣調(diào)查與全面調(diào)查相結(jié)合的方法，具體如下：

公路旅客運(yùn)輸：從事跨省班線運(yùn)輸?shù)臓I(yíng)業(yè)性載客汽車(chē)采用對(duì)客運(yùn)站的全面調(diào)查；其它載客汽車(chē)采用分層抽樣調(diào)查。

公路貨物運(yùn)輸：載貨汽車(chē)、營(yíng)業(yè)性運(yùn)輸拖拉機(jī)和其它機(jī)動(dòng)車(chē)采用分層抽樣調(diào)查；非營(yíng)業(yè)農(nóng)用運(yùn)輸車(chē)和運(yùn)輸拖拉機(jī)采用分層二階抽樣調(diào)查，其中第一階抽樣單元為建制村。

4調(diào)查時(shí)間

公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查時(shí)間為2008年11月1日至30日；將其分為四個(gè)規(guī)定調(diào)查期，即11月2日~8日、11月9日~15日、11月16日~22日、11月23日~29日。

5調(diào)查內(nèi)容

本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的主要指標(biāo)為公路客（貨）運(yùn)量、旅客（貨物）周轉(zhuǎn)量、燃油消耗和運(yùn)輸結(jié)構(gòu)。運(yùn)輸結(jié)構(gòu)指標(biāo)主要包括分營(yíng)業(yè)性質(zhì)運(yùn)輸量、分車(chē)輛類(lèi)型運(yùn)輸量、分區(qū)域運(yùn)輸量及分貨類(lèi)運(yùn)輸量。

本方案所確定的樣本量是為了滿足推算全國(guó)、省級(jí)主要指標(biāo)以及各地市級(jí)客（貨）運(yùn)量、旅客（貨物）周轉(zhuǎn)量、燃油消耗的需要。

6組織方式

6.1組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置

6.1.1市級(jí)、縣級(jí)組織機(jī)構(gòu)

根據(jù)我市實(shí)際情況，我市組織機(jī)構(gòu)的建立模式為：分級(jí)成立組織機(jī)構(gòu)

市交通局和市統(tǒng)計(jì)局聯(lián)合成立“*市公路水路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組”，組長(zhǎng)由主管公路運(yùn)輸?shù)母本珠L(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室，成員由市交通局規(guī)劃基建科、公路運(yùn)輸管理科、港口水運(yùn)管理科和市運(yùn)管處及市統(tǒng)計(jì)局工交科等相關(guān)科室人員組成。（詳見(jiàn)附件）

市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室分設(shè)公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查組和水路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查組，分別由公路運(yùn)管部門(mén)人員和港航部門(mén)人員組成并負(fù)責(zé)。由于公路運(yùn)輸量調(diào)查任務(wù)重、流動(dòng)性大，因此各縣區(qū)要成立公路公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室，辦公室主任由縣局主管運(yùn)輸?shù)母本珠L(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由運(yùn)管股、交管站和縣統(tǒng)計(jì)局等相關(guān)股室人員組成。縣辦公室分別成立公路客車(chē)運(yùn)輸量調(diào)查隊(duì)和公路貨物運(yùn)輸量調(diào)查隊(duì)，成員由所有基層調(diào)查員組成。各縣區(qū)必須明確組織機(jī)構(gòu)、專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室工作聯(lián)系人和各隊(duì)負(fù)責(zé)人，名單報(bào)市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室。

6.2組織機(jī)構(gòu)的任務(wù)和職責(zé)

6.2.2市級(jí)、縣級(jí)組織機(jī)構(gòu)

6.2.2.1市級(jí)機(jī)構(gòu)職責(zé)

市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決本地市內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作所需的機(jī)構(gòu)、人員和經(jīng)費(fèi)等重大問(wèn)題，并督促檢查本地市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作的實(shí)施。

市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室在本地市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)及省專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，具體任務(wù)和職責(zé)是：

（1）根據(jù)全國(guó)及省級(jí)公路水路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室的工作部署和要求，結(jié)合本地市的實(shí)際情況，制定本地市公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作實(shí)施細(xì)則，組織實(shí)施本地市內(nèi)公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作，建立本地市內(nèi)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室聯(lián)系制度，定期編寫(xiě)《公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作動(dòng)態(tài)》，并上報(bào)省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室。

（2）負(fù)責(zé)組織基層調(diào)查員的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)支持工作。

（3）負(fù)責(zé)組織實(shí)施本地市內(nèi)的數(shù)據(jù)調(diào)查工作，包括按樣本量需求抽取樣本，編制樣本車(chē)輛名錄并下發(fā)各縣，組織開(kāi)展樣本調(diào)查。

（4）負(fù)責(zé)實(shí)施跨省班線客車(chē)的調(diào)查，委派調(diào)查員聯(lián)系客運(yùn)站、客運(yùn)企業(yè)。

（5）負(fù)責(zé)組織治超檢測(cè)站進(jìn)行驗(yàn)證數(shù)據(jù)的采集、審核和處理工作。

（6）負(fù)責(zé)收集、審核、錄入本地市內(nèi)的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)質(zhì)量檢驗(yàn)，按規(guī)定的內(nèi)容、時(shí)間、方式上報(bào)并保管專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查資料。

（7）負(fù)責(zé)編寫(xiě)本地市公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作總結(jié)報(bào)告，協(xié)助完成省內(nèi)公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查總結(jié)評(píng)比工作。

6.2.2.2縣級(jí)機(jī)構(gòu)職責(zé)

（1）結(jié)合實(shí)際情況，制定本縣區(qū)公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作實(shí)施細(xì)則，組織實(shí)施本區(qū)域公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作，建立本縣區(qū)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室聯(lián)系制度，定期編寫(xiě)《公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作動(dòng)態(tài)》，并上報(bào)市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室。

（2）負(fù)責(zé)落實(shí)基層調(diào)查員，組織并管理公路運(yùn)輸客運(yùn)調(diào)查隊(duì)和公路運(yùn)輸貨運(yùn)調(diào)查隊(duì)。

（3）負(fù)責(zé)協(xié)助組織基層調(diào)查員的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)支持工作。

（4）負(fù)責(zé)開(kāi)展抽樣調(diào)查中的樣本聯(lián)系、記錄表發(fā)放、樣本訪問(wèn)、記錄表回收、調(diào)查表填寫(xiě)以及調(diào)查表的收集、整理、審核、錄入和按規(guī)定的內(nèi)容、時(shí)間、方式上報(bào)并保管專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查資料等具體工作。

（5）負(fù)責(zé)編寫(xiě)本區(qū)縣公路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作總結(jié)報(bào)告。

7組織實(shí)施

7.1組織實(shí)施有關(guān)要求

（1）本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查按行政區(qū)劃范圍組織實(shí)施，省分配我市營(yíng)業(yè)性客車(chē)樣本車(chē)輛為190臺(tái)，貨車(chē)250臺(tái)，按省抽取樣本車(chē)輛車(chē)藉所在地登記為各縣調(diào)查對(duì)象，源城區(qū)負(fù)責(zé)市區(qū)和源城區(qū)范圍內(nèi)的車(chē)輛調(diào)查。非營(yíng)業(yè)性樣本車(chē)輛為60臺(tái)，由市調(diào)查辦公室負(fù)責(zé)組織調(diào)查員采取訪問(wèn)的形式進(jìn)行調(diào)查。選擇非營(yíng)業(yè)性車(chē)輛要選在公路上行駛的具有代表性的車(chē)輛，如：公務(wù)用車(chē)、企業(yè)用車(chē)、私家車(chē)、個(gè)體老板用車(chē)等。

（2）由于本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查涉及公路運(yùn)輸業(yè)戶及車(chē)輛擁有者的運(yùn)輸信息和經(jīng)營(yíng)信息，各專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室、調(diào)查隊(duì)和所有調(diào)查員必須做好資料保密工作，按有關(guān)檔案管理規(guī)定保存所有調(diào)查表及相關(guān)資料，防止發(fā)生泄密事件。

（3）各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查組織機(jī)構(gòu)要充分重視宣傳工作，根據(jù)全國(guó)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室的統(tǒng)一要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)采用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、標(biāo)牌等手段，在縣區(qū)區(qū)交通局和各縣區(qū)客貨運(yùn)車(chē)站掛橫幅標(biāo)語(yǔ)，在收費(fèi)站、車(chē)站、公安交警年檢中心等張貼海報(bào)和“致社會(huì)各界的一封信”，發(fā)放被調(diào)查車(chē)輛的“致被調(diào)查對(duì)象的一封信”。

（4）各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查組織機(jī)構(gòu)要設(shè)置專(zhuān)用電話，接受公眾的咨詢與監(jiān)督。

7.2調(diào)查員選拔、培訓(xùn)和考核

7.2.1調(diào)查員的選拔

市或縣級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室負(fù)責(zé)本地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查員的選拔工作?；鶎诱{(diào)查員應(yīng)具備以下基本條件：

（1）具備高中（中專(zhuān)）以上文化程度，能夠快速掌握調(diào)查指標(biāo)的涵義、調(diào)查表格的填寫(xiě)以及調(diào)查方法的操作。

（2）具備一定的表達(dá)能力，能夠較好地與被調(diào)查者進(jìn)行溝通，向其解釋本次調(diào)查的目的、內(nèi)容、要求，指導(dǎo)被調(diào)查者填報(bào)調(diào)查內(nèi)容。

（3）具備較強(qiáng)的責(zé)任心和較好的心理素質(zhì)，能夠堅(jiān)持工作，按時(shí)按要求完成調(diào)查任務(wù)。

專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查員的選拔應(yīng)優(yōu)先考慮有公路水路運(yùn)輸管理經(jīng)驗(yàn)的人員、有統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的人員，還可以借助政府、企事業(yè)單位力量。

7.2.1調(diào)查員的培訓(xùn)和考核

本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查時(shí)間要求嚴(yán)格、工作量大、內(nèi)容復(fù)雜，調(diào)查員的能力水平直接關(guān)系到調(diào)查工作的質(zhì)量，所以對(duì)調(diào)查員的培訓(xùn)至關(guān)重要。

市級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室按照《廣東省公路水路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查組織方案》、《廣東省公路水路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查技術(shù)方案》的要求，計(jì)劃于10月上旬負(fù)責(zé)對(duì)縣級(jí)調(diào)查辦公室成員及基層調(diào)查員的培訓(xùn)工作。

7.3宣傳工作組織實(shí)施

根據(jù)全國(guó)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室統(tǒng)一制定的宣傳策劃方案，我市將采取以下措施進(jìn)行公路水路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的宣傳工作。

（1）在我市“交通公眾網(wǎng)”開(kāi)辟“運(yùn)輸量調(diào)查”欄目（*），通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)進(jìn)行“開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的重要性及意義”的宣傳；利用網(wǎng)站及時(shí)讓各專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室了解專(zhuān)調(diào)工作的進(jìn)展，并下載相關(guān)資料。

（2）在各運(yùn)管所（站）、客貨場(chǎng)站、收費(fèi)站、治超點(diǎn)等主要調(diào)查點(diǎn)和一些公共場(chǎng)所張貼或派放省專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室統(tǒng)一印制宣傳海報(bào)和手冊(cè)，向運(yùn)輸企業(yè)、司機(jī)、個(gè)體運(yùn)輸經(jīng)營(yíng)者和其他社會(huì)公眾宣傳專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。

（3）利用宣傳媒體平臺(tái)（報(bào)紙、電臺(tái)或電視）進(jìn)行宣傳。

（4）定期“廣東省公路水路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查簡(jiǎn)報(bào)”，及時(shí)讓交通部及交通廳領(lǐng)導(dǎo)、全國(guó)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室、交通系統(tǒng)內(nèi)各部門(mén)、統(tǒng)計(jì)等其他相關(guān)部門(mén)了解專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的工作進(jìn)度。

（5）在調(diào)查過(guò)程中向被調(diào)查者贈(zèng)送專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的小禮品（如印制了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查標(biāo)志的全省公路簡(jiǎn)圖等），除了答謝被調(diào)查者對(duì)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的支持外，還可以通過(guò)被調(diào)查者向其他人宣傳專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作。

8數(shù)據(jù)采集及處理

8.1工作分工

根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)公路水路運(yùn)輸量專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的通知》要求，我市基礎(chǔ)信息采集工作采取分工合作、集中審核上報(bào)的方式進(jìn)行。

公路運(yùn)輸量調(diào)查的方案制定、前期準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、上報(bào)等工作由市局規(guī)劃基建科負(fù)責(zé)。公路運(yùn)輸量調(diào)查的組織實(shí)施由市局運(yùn)管科和市運(yùn)管處負(fù)責(zé)，公路客車(chē)運(yùn)輸量調(diào)查由各縣公路客車(chē)運(yùn)輸量調(diào)查隊(duì)具體負(fù)責(zé)，公路貨車(chē)運(yùn)輸量調(diào)查由各縣公路貨車(chē)運(yùn)輸量調(diào)查隊(duì)具體負(fù)責(zé)。

所有基礎(chǔ)信息需按全國(guó)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室的要求整理為電子數(shù)據(jù)格式，集中由市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室匯總、審核、上報(bào)。

8.2外業(yè)數(shù)據(jù)采集

8.2.1工作原則

本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的外業(yè)數(shù)據(jù)采集工作按照“統(tǒng)一時(shí)間安排、統(tǒng)一操作流程、統(tǒng)一填表規(guī)范”的原則進(jìn)行。各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室必須嚴(yán)格按全國(guó)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間安排各項(xiàng)外業(yè)數(shù)據(jù)采集工作，嚴(yán)格按統(tǒng)一的操作流程實(shí)施各項(xiàng)調(diào)查，嚴(yán)格按統(tǒng)一的填表規(guī)范填寫(xiě)各調(diào)查表。

8.2.2工作內(nèi)容

采用全面調(diào)查的外業(yè)數(shù)據(jù)采集主要是按照填表規(guī)范認(rèn)真準(zhǔn)確地填報(bào)調(diào)查表。采用抽樣調(diào)查的外業(yè)數(shù)據(jù)采集工作分為預(yù)備調(diào)查和正式調(diào)查兩個(gè)步驟，既嚴(yán)格遵循抽樣調(diào)查基本原則，又盡可能增強(qiáng)調(diào)查的可操作性。具體步驟分別為：

（1）預(yù)備調(diào)查：預(yù)備調(diào)查主要是聯(lián)系被調(diào)查對(duì)象，向其宣傳專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作，詳細(xì)講解調(diào)查內(nèi)容和要求，并詢問(wèn)預(yù)備調(diào)查信息。對(duì)不同的被調(diào)查對(duì)象，預(yù)備調(diào)查將分別采用電話聯(lián)系或走訪的方式開(kāi)展。

（2）正式調(diào)查：正式調(diào)查主要包括收集被調(diào)查對(duì)象的運(yùn)輸情況，并由調(diào)查員負(fù)責(zé)填寫(xiě)正式調(diào)查表。對(duì)被調(diào)查對(duì)象運(yùn)輸情況的調(diào)查優(yōu)先選擇自行記錄方式，對(duì)于具備自行記錄能力的被調(diào)查對(duì)象，要求被調(diào)查對(duì)象使用自行記錄表對(duì)調(diào)查期內(nèi)的運(yùn)輸情況進(jìn)行實(shí)錄。對(duì)于不具備自行記錄能力的被調(diào)查對(duì)象，也可以采用電話跟蹤的調(diào)查方式，要求調(diào)查員每天對(duì)其進(jìn)行電話跟蹤和詢問(wèn)。

8.3內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理

8.3.1工作原則

本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查的數(shù)據(jù)處理工作按照“統(tǒng)一數(shù)據(jù)處理標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一制發(fā)數(shù)據(jù)采集軟件、統(tǒng)一傳遞上報(bào)調(diào)查數(shù)據(jù)”的原則，集中統(tǒng)一匯總、分級(jí)審核、逐級(jí)上報(bào)的工作方式進(jìn)行。各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室必須嚴(yán)格執(zhí)行全國(guó)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室統(tǒng)一規(guī)定的數(shù)據(jù)處理標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按操作規(guī)范使用數(shù)據(jù)處理軟件，嚴(yán)格按規(guī)定的時(shí)間和要求上報(bào)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查資料。

8.3.2工作內(nèi)容

本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)處理工作主要是對(duì)已經(jīng)調(diào)查到的數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、審核和推算。各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室數(shù)據(jù)處理工作的具體內(nèi)容為：

（1）縣專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室負(fù)責(zé)組織專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查隊(duì)開(kāi)展調(diào)查工作，收集、審核調(diào)查員填報(bào)的調(diào)查資料，并按要求上報(bào)市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室；有條件的縣級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室可按地市級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室的要求進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入工作。

（2）市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室負(fù)責(zé)組織縣級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查機(jī)構(gòu)和調(diào)查員的調(diào)查工作，收集、審核和錄入上報(bào)的調(diào)查資料，并按要求上報(bào)省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室；負(fù)責(zé)采集、審核、錄入企業(yè)和治超檢測(cè)站的調(diào)查數(shù)據(jù)。

8.4數(shù)據(jù)質(zhì)量控制體系

8.4.1質(zhì)量控制原則

（1）由于本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查涉及面廣、調(diào)查對(duì)象復(fù)雜、調(diào)查方法多樣，數(shù)據(jù)質(zhì)量控制任務(wù)艱巨。因此，各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查機(jī)構(gòu)及工作人員，要按照有關(guān)要求，分級(jí)負(fù)責(zé)，層層把關(guān)，確保調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、真實(shí)性。

（2）為加強(qiáng)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制，確保數(shù)據(jù)質(zhì)量，本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查實(shí)行數(shù)據(jù)質(zhì)量全過(guò)程質(zhì)量控制，要求各級(jí)調(diào)查數(shù)據(jù)嚴(yán)格按照統(tǒng)一技術(shù)規(guī)定進(jìn)行采集及處理，杜絕技術(shù)性差錯(cuò)，保證工作標(biāo)準(zhǔn)的一致性。任何地區(qū)和單位不得擅自改變?nèi)珖?guó)和省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室的統(tǒng)一規(guī)定，但可以根據(jù)本地區(qū)和單位的具體情況進(jìn)一步細(xì)化有關(guān)規(guī)定。

（3）各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室要建立質(zhì)量審核評(píng)估體系，按照規(guī)定的數(shù)據(jù)質(zhì)量抽查辦法和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格、認(rèn)真地進(jìn)行數(shù)據(jù)質(zhì)量抽查驗(yàn)收。數(shù)據(jù)質(zhì)量抽查不符合標(biāo)準(zhǔn)的，要責(zé)成有關(guān)人員對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面復(fù)核，并依照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行第二次抽查，直至達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)為止，以確保調(diào)查數(shù)據(jù)真實(shí)可信。

8.4.2數(shù)據(jù)質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)質(zhì)量驗(yàn)收合格的標(biāo)準(zhǔn)為：

=各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室調(diào)查的樣本量要滿足技術(shù)方案中的最低樣本量要求；

=技術(shù)方案中所確定的數(shù)據(jù)指標(biāo)項(xiàng)除有特殊要求的之外，均按要求進(jìn)行調(diào)查和填報(bào)，不得遺漏；

=各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室抽查的調(diào)查表填報(bào)的差錯(cuò)率要低于2%；

=各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室抽查的調(diào)查數(shù)據(jù)錄入的差錯(cuò)率要低于1%。

8.4.3數(shù)據(jù)質(zhì)量控制流程

8.4.3.1組織方式

（1）各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室要下設(shè)數(shù)據(jù)審核評(píng)估小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)本級(jí)調(diào)查數(shù)據(jù)的審核評(píng)估工作。專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室主任兼任組長(zhǎng)并對(duì)本級(jí)數(shù)據(jù)質(zhì)量負(fù)責(zé)，成員應(yīng)包括本辦公室工作人員、熟悉本地區(qū)運(yùn)輸情況的管理人員和相關(guān)專(zhuān)家。

（2）數(shù)據(jù)的審核評(píng)估是一項(xiàng)貫穿調(diào)查全過(guò)程的工作，各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查機(jī)構(gòu)可結(jié)合本地實(shí)際情況采用切實(shí)有效的方法，嚴(yán)格做到本級(jí)發(fā)現(xiàn)的數(shù)據(jù)問(wèn)題由本級(jí)負(fù)責(zé)就地解決。

（3）各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)審核評(píng)估小組須堅(jiān)持“獨(dú)立評(píng)估、逐級(jí)負(fù)責(zé)”的基本原則，采用實(shí)地調(diào)研、典型調(diào)查和專(zhuān)家咨詢會(huì)等多種形式開(kāi)展工作。上一級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查機(jī)構(gòu)的工作人員可以專(zhuān)家身份參與下一級(jí)調(diào)查數(shù)據(jù)的審核評(píng)估，但不能以上級(jí)單位的名義主導(dǎo)審核評(píng)估工作。

（4）數(shù)據(jù)審核評(píng)估工作的核心是檢驗(yàn)調(diào)查數(shù)據(jù)是否真實(shí)地反映了本地實(shí)際運(yùn)輸情況，特別是采用抽樣調(diào)查的部分，樣本調(diào)查數(shù)據(jù)的代表性是審核評(píng)估的重點(diǎn)。各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室要逐日記錄審核工作情況，并負(fù)責(zé)編寫(xiě)數(shù)據(jù)審核評(píng)估報(bào)告，作為正式調(diào)查資料的一部分上報(bào)，報(bào)告編寫(xiě)要求按全國(guó)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室的統(tǒng)一規(guī)定。

8.4.3.2復(fù)核驗(yàn)證

（1）調(diào)查回訪

為了加強(qiáng)對(duì)調(diào)查表填報(bào)質(zhì)量的監(jiān)督控制，基層調(diào)查隊(duì)（組）必須從已完成的調(diào)查表中抽取1%的樣本進(jìn)行復(fù)核，聯(lián)系被調(diào)查人進(jìn)行電話或上門(mén)回訪，了解調(diào)查實(shí)施過(guò)程、檢查數(shù)據(jù)填寫(xiě)的真實(shí)性。

（2）人工復(fù)核

各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查機(jī)構(gòu)須組織有經(jīng)驗(yàn)的人員對(duì)已完成的調(diào)查表和記錄表進(jìn)行人工復(fù)核，檢驗(yàn)和評(píng)估數(shù)據(jù)合理性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

（3）輔助檢驗(yàn)

充分利用調(diào)查數(shù)據(jù)采集軟件的自動(dòng)檢驗(yàn)功能對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行輔助檢驗(yàn)；安裝GPS設(shè)備的樣本車(chē)輛，應(yīng)利用采集的運(yùn)輸路徑、運(yùn)輸里程等信息，對(duì)調(diào)查表中調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性進(jìn)行審核。

8.4.3.3抽查驗(yàn)證

（1）縣級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室要按最低樣本量的3%抽取已經(jīng)過(guò)人工審核的調(diào)查表進(jìn)行回訪及數(shù)據(jù)驗(yàn)證，檢查調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性。抽樣范圍應(yīng)涵蓋轄區(qū)內(nèi)調(diào)查填報(bào)的所有調(diào)查表。

（2）市級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室要按最低樣本量的2%抽取已經(jīng)過(guò)人工審核但未被縣級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室抽查的調(diào)查表進(jìn)行回訪及數(shù)據(jù)驗(yàn)證，檢查調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性，并隨機(jī)選取5%的調(diào)查表進(jìn)行計(jì)算機(jī)復(fù)錄審核。抽樣范圍應(yīng)涵蓋轄區(qū)內(nèi)調(diào)查填報(bào)的所有調(diào)查表。

9資料管理

9.1資料的清點(diǎn)和核查

本次專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查過(guò)程中，各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)查員、數(shù)據(jù)錄入員均應(yīng)愛(ài)護(hù)和妥善保管調(diào)查表、記錄表。在填寫(xiě)、錄入、修改和報(bào)送過(guò)程中，要嚴(yán)格防止調(diào)查表的散失、破損、污損和折皺。

各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查機(jī)構(gòu)有關(guān)人員在調(diào)查表、記錄表裝訂前，必須進(jìn)行認(rèn)真清點(diǎn)檢查，如遇有漏報(bào)或遺失的調(diào)查表、記錄表須采取措施及時(shí)補(bǔ)充。若有破損、折皺而難以使用的調(diào)查表、記錄表，應(yīng)及時(shí)更換，重新填報(bào)。在確認(rèn)所有表格齊備、填報(bào)清楚無(wú)誤后，方可裝訂。

9.2資料的裝訂

專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查資料的裝訂要求遵循如下原則：

（1）專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查資料一律按照檔案管理的要求裝訂。封皮采用耐磨軟包裝牛皮紙等材料，以確保專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查資料在交接、使用和保管過(guò)程中不破損。

（2）為方便管理和查閱，被調(diào)查人自行填寫(xiě)的記錄表與調(diào)查員填寫(xiě)的調(diào)查表要分別裝訂，裝訂過(guò)程中按照公路客貨分開(kāi)裝訂的原則，在封面注明所裝訂的類(lèi)別（公路客運(yùn)、公路貨運(yùn)）、審核人簽名、計(jì)算機(jī)錄入和審核人簽名并加蓋基層專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查組織機(jī)構(gòu)公章。每一冊(cè)又根據(jù)調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法的不同劃分為若干分冊(cè)（比如公路客運(yùn)可分為跨省班線分冊(cè)、班線客車(chē)分冊(cè)、其它營(yíng)業(yè)性客車(chē)分冊(cè)、公交汽車(chē)分冊(cè)、出租客車(chē)分冊(cè)、營(yíng)業(yè)性載客汽車(chē)經(jīng)營(yíng)情況分冊(cè)、其它非營(yíng)業(yè)性客車(chē)分冊(cè)；公路貨運(yùn)可分為營(yíng)業(yè)性貨運(yùn)車(chē)輛分冊(cè)、營(yíng)業(yè)性貨運(yùn)車(chē)輛經(jīng)營(yíng)情況分冊(cè)、非營(yíng)業(yè)性貨運(yùn)車(chē)輛分冊(cè)、治超檢測(cè)站分冊(cè)；各分冊(cè)須有標(biāo)志明顯的內(nèi)封面頁(yè)。為便于計(jì)算機(jī)錄入，各分冊(cè)在裝訂過(guò)程中均按有關(guān)編號(hào)（如樣本編碼、客運(yùn)站編碼、治超檢測(cè)站編碼等）從小到大的順序依次排列，調(diào)查表的相關(guān)附表（如跨省班線客車(chē)能耗調(diào)查表、班線客車(chē)跟車(chē)記錄表、公交客車(chē)跟車(chē)記錄表）直接附在對(duì)應(yīng)調(diào)查表之后。

（3）若調(diào)查表或記錄表數(shù)量較多，可以裝訂成多冊(cè)，并在封面注明，且注意將相關(guān)連續(xù)的調(diào)查表（如屬于同一輛車(chē)的跟車(chē)調(diào)查表等）裝訂在同一冊(cè)。

（4）每一冊(cè)調(diào)查表在人工審核無(wú)誤后，要由審核人員在封面上注明審核完成時(shí)間和簽名，并加蓋本級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室的公章。

（5）在計(jì)算機(jī)錄入完成并經(jīng)審核無(wú)誤后，要由錄入人員和錄入審核人員在封面上簽名。

9.3資料的交接

各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查機(jī)構(gòu)在專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查資料裝訂后均要進(jìn)行登記，交接過(guò)程中均要辦理資料交接手續(xù)，由交接雙方負(fù)責(zé)人和經(jīng)手人分別簽字，并登記日期，以明確責(zé)任。

資料接收人如發(fā)現(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查資料有遺失、污（破）損、裝訂不合格等問(wèn)題，有權(quán)責(zé)成移交人進(jìn)行認(rèn)真的審查和返工，待問(wèn)題解決后方可辦理交接手續(xù)。

9.4資料的存檔管理

專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查資料的存檔管理要求遵循如下三條規(guī)定：

（1）縣級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室應(yīng)保存全部調(diào)查表資料、記錄表資料，并復(fù)印一份上報(bào)市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室。

（2）市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室完成數(shù)據(jù)錄入、審核工作后，須保存調(diào)查表資料、記錄表資料復(fù)印件，并將本市專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)資料輸出打印裝訂后，留存一份，上報(bào)省級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室一份。

（3）專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作結(jié)束后，各級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查辦公室要將所存資料按正規(guī)檔案交接手續(xù)，交由各級(jí)交通主管部門(mén)管理。