班主任工作培訓(xùn)計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班主任工作培訓(xùn)計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班主任工作培訓(xùn)計劃范文

德育，德育，簡單理解就是品德在先，教育他人。我校也一直貫徹以人為本的教育觀念，目前我校的年輕班主任已越來越多，已成為我校班主任隊伍的重要后備力量，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強(qiáng)對青年班主任的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂出班主任培訓(xùn)工作計劃。

第一、成立見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ：

組　長：杜心華

副組長：李明萱、胡毅

組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平

第二、見習(xí)班主任要求 ：

1、端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)教育理論。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。(2)向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。(3)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，實(shí)踐中制定班主任工作計劃，并對實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。

2、身體力行，積極實(shí)踐(1)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級的班主任有針對性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。(2)見習(xí)期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規(guī)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學(xué)生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進(jìn)行家訪。

3、對班主任工作要勤于思考，不斷進(jìn)行工作總結(jié)，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。

4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。

第三、見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：

1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。

2、指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對指導(dǎo)工作。對他們要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一，班級工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。

3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺子”和“壓擔(dān)子”。

4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理中的心得體會。

5、及時負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對他們進(jìn)行考核與評價。

第四、見習(xí)班主任的考核與評定 ：

1、考核分二次進(jìn)行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。

2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評價、學(xué)生測評、指導(dǎo)教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。

第2篇：班主任工作培訓(xùn)計劃范文

為了提高中小學(xué)班主任隊伍素質(zhì)和能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，學(xué)校要知道你合理科學(xué)的班主任培訓(xùn)計劃實(shí)施方案。下面是小編帶來關(guān)于中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案范文的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲!

中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案范文(一)為進(jìn)一步提升班主任隊伍素質(zhì)，促進(jìn)班主任工作再上新臺階，努力打造一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，適合我校教育發(fā)展需求的班主任隊伍，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于啟動實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃的通知》(教師廳[2016]3號)和《山東省教育廳辦公室轉(zhuǎn)發(fā)的通知》(魯教師辦字[2016]2號)文件精神，薛教發(fā)[2017]55號《薛城區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃》文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅持“立足校本、全員參與、自主研修、專家引領(lǐng)、專題培訓(xùn)、反思交流”的培訓(xùn)原則，以全面提高班主任的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)、促進(jìn)班主任管理水平的提高為目標(biāo)，以加強(qiáng)職業(yè)道德教育、更新管理理念、創(chuàng)新教育管理方法、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)，造就一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的專業(yè)化班主任隊伍，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校三者和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)校的管理育人水平。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與任務(wù)

學(xué)校主要樹立走出去請進(jìn)來的思想理念，采取由點(diǎn)到面的操作模式來安排本次班主任培訓(xùn)。通過選派部分班主任代表，集中參加校外組織的各類班主任培訓(xùn)，然后再由這部分班主任層層推進(jìn)、鏈條式、分級部對其他班主任進(jìn)行培訓(xùn)。并且要選在合適的時間請部分專家來校作報告，現(xiàn)場指導(dǎo)。同時還要發(fā)動班主任自學(xué)培訓(xùn)讀本，并且不定時組織學(xué)習(xí)交流會，讓班主任在交流會中找出缺陷，便于彌補(bǔ)不足。通過本次培訓(xùn)使班主任能夠認(rèn)真思考和分析當(dāng)前班主任工作所面臨的問題與挑戰(zhàn)，使班主任老師在思想政治與職業(yè)道德、基本理論與崗位技能、教育理念與德育科研能力等方面有明顯的提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力，達(dá)到提高他們實(shí)施素質(zhì)教育的綜合能力和實(shí)際工作水平的目的，以適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育對班主任提出的新要求。利用一至二年左右的時間，從三個層面打造適應(yīng)我校教育發(fā)展需求的班主任隊伍。

1、扎實(shí)推進(jìn)“管理教干提高工程”。

通過學(xué)習(xí)與提高，力求我校的德育管理干部成為政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，精于管理，善于創(chuàng)新，具有先進(jìn)教育思想和前瞻辦學(xué)理念的干部。

2、大力深化“名班主任培養(yǎng)工程”。

對市、區(qū)級名班主任提出更高的目標(biāo)要求，學(xué)校為他們提供展示才能的平臺，如：舉辦講座、觀摩活動，讓他們成為能獨(dú)擋一面的學(xué)校管理者善，讓他們更有名氣。同時通過校本培訓(xùn)，發(fā)揮名班主任輻射帶動作用，通過培訓(xùn)，力求更多班主任成為職業(yè)道德高尚、樂于奉獻(xiàn)、善于管理的專家型、科研型教師。

3、積極實(shí)施“班主任隊伍的青藍(lán)工程”。

通過“拜師結(jié)對”活動使青年班主任迅速成長起來，形成一支結(jié)構(gòu)合理高素質(zhì)的班主任隊伍。

三、培訓(xùn)原則

1、從實(shí)際出發(fā)的原則：根據(jù)我校班主任隊伍的現(xiàn)狀和學(xué)校發(fā)展的需要，分層次，分階段地進(jìn)行培訓(xùn)。

(1)開學(xué)前用三天時間對新接班的和接起始年級的班主任進(jìn)行培訓(xùn)。讓他們知道什么時間什么地點(diǎn)做什么事情，領(lǐng)學(xué)《學(xué)生指南》等。

(2)選派優(yōu)秀的班主任參加區(qū)級培訓(xùn)后再培訓(xùn)青年班主任。

(3)堅持走出請進(jìn)，聘請國家、省、市專家到校做報告;選派優(yōu)秀班主任到安丘四中、衡水一中、東廬中、洋思中學(xué)等名校學(xué)習(xí)，來校后做報告影響帶動其他班主任。

2、理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則：專家的理論指導(dǎo)和德育工作者的實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合。

(1)學(xué)校聘請專家做理論指導(dǎo)報告，建立與專家長期聯(lián)系機(jī)制，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、博客等形式，經(jīng)常與專家對話。

(2)學(xué)校聘請了一名法律顧問請其到校作校園傷害事故處理的報告，并常年作為的班主任的法律咨詢。

(3)定期開展班主任經(jīng)驗(yàn)交流并推廣。

(4)定期舉行主題班會觀摩活動，讓校本管理經(jīng)驗(yàn)推廣學(xué)習(xí)。

3、循序漸進(jìn)的原則：有計劃、有步驟地開展培訓(xùn)活動。

(1)堅持班主任每周一次例會制和周二班會制，全體和分年級形式多樣

(2)開展樣板班級評選活動，評出管理樣板班級，供其他學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，起到了良好的帶動示范作用

(3)量化管理一天一反饋，一周一小結(jié)，一月一匯總。(都是書面形式)

4、靈活機(jī)動的原則：啟動學(xué)習(xí)《班主任培訓(xùn)讀本》活動，自學(xué)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求每次有學(xué)習(xí)筆記、心得，每個專題都要過關(guān)考試，考試成績納入班主任量化考核。

四、培訓(xùn)的內(nèi)容和形式

1、《班主任工作培訓(xùn)讀本》及其它有關(guān)文件、法規(guī)。

班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)，6課時

班級活動設(shè)計組織與班級管理，9課時

學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)，6課時

未成年人思想道德教育，6課時

經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)，3課時。

2.學(xué)校聘請專家做理論指導(dǎo)報告和學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)

3.組織經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩活動等(本校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流、主題活動觀摩、班主任沙龍和參加區(qū)級崗位培訓(xùn)的教師心得交流)。

4.校外實(shí)踐活動和參觀學(xué)習(xí)并將外出參觀(班主任)、學(xué)習(xí)，寫出心得體會匯集成冊。

5、創(chuàng)造性地開展班級活動，引導(dǎo)班主任撰寫德育論文和案例分析，寫好學(xué)生的評語。

6、優(yōu)秀班主任評選

五、培訓(xùn)的措施

1、學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)班主任隊伍建設(shè)，完善相關(guān)制度，建立激勵機(jī)制，強(qiáng)化對班主任的管理，切實(shí)調(diào)動班主任工作的積極性。

2、繼續(xù)完善組織好“班主任節(jié)”。

做好新形勢下的“名班主任”的評選工作。

3、分期分層組織班主任參加省、市、區(qū)級骨干班主任培訓(xùn);

以校本研訓(xùn)為依托，開展班主任全員培訓(xùn);2008年，所有班主任必須參加不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。

4、舉辦班主任工作研討會，舉行以班級管理為主題的“班主任論壇”，征集評選優(yōu)秀班主任工作案例并結(jié)集出版。

5、“拜師結(jié)對”活動。

每位任職三年以下的班主任拜一名老班主任為工作的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對指導(dǎo)工作。對青年班主任要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一，班級工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。善于給他們“搭臺子”和“壓擔(dān)子”。經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理中的心得體會。青年班主任要虛心向老班主任請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作;對班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時記下自己的心得體會，定期匯報個人工作情況;積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。通過培訓(xùn)，力求我們的班主任成為胸懷教育理想，充滿工作激情，具有高尚的人格魅力，善于班級管理，倍受學(xué)生喜愛的優(yōu)秀班主任。

六、培訓(xùn)的考核評價

依據(jù)區(qū)局文件精神，凡參加班主任培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后，頒發(fā)《薛城區(qū)中小學(xué)班主任培訓(xùn)合格證書》，成績折合相應(yīng)學(xué)分記入教師個人繼續(xù)教育證書，納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理檔案。

班主任培訓(xùn)證書作為班主任上崗、評優(yōu)樹先和職稱晉升的重要依據(jù)之一。

七、培訓(xùn)的組織與管理

1、學(xué)校成立黃飛校長為組長，董華副校長、胡濤副校長、李慶水副校長、劉東輝副校長為副組長，政教主任、年級主任為成員的班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室。具體工作由政教處負(fù)責(zé)落實(shí)。

2、政教處要對現(xiàn)任班主任登記造冊，建立班主任培訓(xùn)檔案，根據(jù)培訓(xùn)和考核計劃組織實(shí)施。

同時，為保證培訓(xùn)質(zhì)量，要切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)教材管理，規(guī)范教材征訂和使用，統(tǒng)一使用省教育廳指定教材，全體現(xiàn)任班主任和中層及以上教育干部和其他骨干教師人手一冊。

3、我校對本次班主任培訓(xùn)高度重視，充分認(rèn)識到加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任師資隊伍建設(shè)的重要舉措。

學(xué)校對班主任培訓(xùn)實(shí)施方案的制定和校本研訓(xùn)以及教師自主研修的組織工作提供大力支持，確保班主任培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案范文(二)在學(xué)校中，班主任是學(xué)校德育工作的中堅和骨干，是使學(xué)校內(nèi)部各種力量形成合力的紐帶，班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長過程的教育者。;是學(xué)校教育決策、計劃的執(zhí)行者;是班級各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校、家庭、社會的溝通者;是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)管理的班主任隊伍，是完成學(xué)校各項教育、教學(xué)任務(wù)的根本保證。由此可見，班主任在學(xué)校中擔(dān)任著特殊的教育角色，要求班主任要有較高的修養(yǎng)，即在政治思想上，道德品質(zhì)上，業(yè)務(wù)水平上，工作能力上和教育藝術(shù)上應(yīng)達(dá)到一定的程度，各方面堪為人師，做到為人師表。班主任工作是做人的工作，不能光憑經(jīng)驗(yàn)辦事，必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重理性思考，提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。為全面提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和能力，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的德育工作，特制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針、政策為指導(dǎo)，更新教師教育觀念，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高全體班主任創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高班主任培訓(xùn)的針對性，從而促進(jìn)我校班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平的提高.

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1.提高全體班主任的素質(zhì)和班級管理水平。

在2008年12月底之前，全體班主任完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)，使我校班主任能樹立德育為首的觀念，掌握班主任工作中必需的知識、技能以及法律常識，從而全面提高班主任履行工作職責(zé)的能力。

2.提高我校班主任工作專業(yè)化水平，形成一支熱愛本職工作、品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)班主任隊伍，使班主任隊伍素質(zhì)再上新臺階，

3.構(gòu)建班主任隊伍建設(shè)的長效機(jī)制。

建立班主任上崗制度、班主任聘任制度、繼續(xù)教育制度和規(guī)范管理等工作制度，并形成長效機(jī)制。

4.進(jìn)一步推進(jìn)校本培訓(xùn)的發(fā)展。

根據(jù)我校校本培訓(xùn)計劃，開展班主任全員培訓(xùn)。通過實(shí)施班主任校本培訓(xùn)計劃，進(jìn)一步完善我校校本培訓(xùn)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展.

三、培訓(xùn)對象

全校在崗班主任和班主任后備人員。

四、培訓(xùn)原則

1.針對性原則。

針對不同年段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及班級管理工作的特點(diǎn)和要求，研究設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)工作采取集中培訓(xùn)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

2.實(shí)效性原則。

堅持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任工作的實(shí)際需要出發(fā)，針對現(xiàn)實(shí)問題設(shè)計與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例教學(xué)。

3.創(chuàng)新性原則。

積極創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法、手段和機(jī)制，不斷提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。

4.靈活性原則。

采用集中校本培訓(xùn)與個人自學(xué)相結(jié)合，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

根據(jù)我校班主任工作的實(shí)際需要，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：班主任工作管理、班級活動設(shè)計與組織、教育政策法規(guī)、德育工作、心理健康教育指導(dǎo)等五個專題模塊。

六、培訓(xùn)形式

1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。

集中培訓(xùn)，指開學(xué)初，對班主任進(jìn)行有關(guān)班主任日常行為規(guī)范方面的集中培訓(xùn);分散培訓(xùn)，指利用班主任會議時間，分專題學(xué)習(xí)有關(guān)教育方面的知識。

2.實(shí)驗(yàn)研究與相互探討相結(jié)合。

即把班主任工作與教科研工作結(jié)合起來，在日常工作中相互探討，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.名師傳授與自我總結(jié)相結(jié)合。

請本校有豐富育人經(jīng)驗(yàn)的老師做專題報告，每位班主任對照自己的確工作進(jìn)行反思。

4.讀書讀報與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

每位班主任除了將指定的書閱讀外，還要充分利用校園網(wǎng)上的有關(guān)資料學(xué)習(xí)。

七、培訓(xùn)措施

1、成立校班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

2、建立健全班主任校本培訓(xùn)制度，規(guī)范班主任培訓(xùn)的操作程序，做好培訓(xùn)工作精細(xì)化，不斷提高培訓(xùn)效率和質(zhì)量。

3、進(jìn)一步完善教師繼續(xù)教育考核機(jī)制。

將班主任培訓(xùn)的內(nèi)容納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容，并列入校本培訓(xùn)考核和認(rèn)定范圍。

中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案范文(三)年輕班主任是我校班主任隊伍的重要后備力量，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強(qiáng)對青年班主任的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計劃。

一、見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：杜心華

副組長：李明萱、胡毅

組員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平

二、見習(xí)班主任要求：

1、端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)教育理論。

認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好，及時記下自己的讀書心得。(2)向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進(jìn)行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。(3)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，并對實(shí)踐工作進(jìn)行總結(jié)與思考。

2、身體力行，積極實(shí)踐(1)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級的班主任有針對性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進(jìn)同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

(2)見習(xí)期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規(guī)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學(xué)生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進(jìn)行家訪。

3、對班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。

4、積極參加學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。

三、見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：

1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。

2、指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，認(rèn)真做好對指導(dǎo)工作。

對他們要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實(shí)踐相統(tǒng)一，班級工作獨(dú)立負(fù)責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。

3、在學(xué)生中確立并維護(hù)他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺子”和“壓擔(dān)子”。

(2016新的一年工作計劃)

4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理中的心得體會。

5、及時負(fù)責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對他們進(jìn)行考核與評價。

四、見習(xí)班主任的考核與評定：

1、考核分二次進(jìn)行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進(jìn)行。

2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評價、學(xué)生測評、指導(dǎo)教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。

3、考核結(jié)果與評職、評優(yōu)掛鉤，考核優(yōu)秀的(前30%)學(xué)校將予以表彰獎勵。

4、見習(xí)班主任考核為優(yōu)秀的，指導(dǎo)班主任評定為優(yōu)秀指導(dǎo)班主任，德育處表彰。

第3篇：班主任工作培訓(xùn)計劃范文

一、注重選聘，挑優(yōu)秀教師當(dāng)班主任

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出，“班主任應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任?！币囵B(yǎng)出能推進(jìn)社會發(fā)展的人才，班主任必須具備幾項素質(zhì)，即：要忠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，善于做學(xué)生的思想工作，具有符合素質(zhì)教育要求的教育觀和較強(qiáng)的教學(xué)組織能力，熟練掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論，熟悉相關(guān)法律法規(guī)；品德高尚，有較強(qiáng)的溝通能力。這樣的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)校里的每一位教師都能達(dá)到的，因此，學(xué)校在安排新學(xué)年的工作時，一直堅持“先配班主任后配科任教師”的原則，班主任實(shí)行選聘制度，聘期一般為一年。每學(xué)年結(jié)束時，學(xué)校要召開全體教職工大會公布選聘班主任的要求，由應(yīng)聘者自己填寫申請書，寫出自己的優(yōu)勢和受聘后的工作計劃。根據(jù)學(xué)?？疾斓那闆r，結(jié)合個人申請，德育處初選后交學(xué)校行政會決定，組建各個年級的班主任隊伍。這樣的選拔方式，能夠使一批思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、樂于和善于做學(xué)生工作、身心健康的教師脫穎而出，成為班主任隊伍的骨干。同時，實(shí)行末位淘汰制度。對班級量化管理成績落后，班級管理教育和教學(xué)水平落后的班主任，實(shí)行一票否決制。

二、注重培訓(xùn)，促班主任專業(yè)化成長

教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“應(yīng)將班主任培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計劃，學(xué)校應(yīng)制訂班主任培訓(xùn)計劃，有組織地開展崗前和崗位培訓(xùn)，定期交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，組織班主任進(jìn)行社會考察，提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和工作及研究能力。”繁雜的班集體建設(shè)工作，要求班主任具備較高的管理能力。因而，了解和掌握教育法規(guī)，學(xué)習(xí)古今中外的教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)會國家的教育方針是做好班主任工作的前提條件。新時期，班主任要隨時了解和接收新的管理知識，提高自己的理論水平，以明確班級的管理目標(biāo)，緊跟學(xué)校的發(fā)展步伐。

1.實(shí)行“青藍(lán)工程”，重視新班主任培訓(xùn)

對于新?lián)伟嘀魅喂ぷ鞯慕處煟瑸樗麄兣洹皩?dǎo)師”，讓有豐富經(jīng)驗(yàn)的“老”班主任與剛剛踏上工作崗位的年輕班主任“結(jié)對子”，鼓勵優(yōu)秀班主任分享管理經(jīng)驗(yàn)，與新班主任交流管理方法和管理心得，快速地提升年輕班主任的綜合素養(yǎng)與管理水平。

2.拓寬渠道，實(shí)施全員培訓(xùn)，在提高班主任綜合素養(yǎng)上下工夫

一是建立長效的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，力求做到“四個結(jié)合”：學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合。根據(jù)班主任工作的實(shí)際需要和學(xué)校實(shí)際，有計劃、有針對性地開展學(xué)習(xí)活動。我校先后組織學(xué)習(xí)了任小艾、魏書生、李鎮(zhèn)西等全國知名班主任的班管理方法，開展了“班主任工作的職責(zé)與任務(wù)、工作內(nèi)容和方法及工作藝術(shù)”“班主任工作的‘八字經(jīng)’（勤、實(shí)、愛、恒、嚴(yán)、導(dǎo)、細(xì)、學(xué)）”“班級管理中的加減法”“如何實(shí)行班級學(xué)生崗位責(zé)任制”“如何營造良好的班級文化氛圍”“班主任如何開好‘三會’（班委會、主題班隊會、家長會）”“班主任的職業(yè)心態(tài)與職業(yè)要求”等校本專題培訓(xùn)講座，有效地提升了班主任的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合。一方面，我們在校內(nèi)開展學(xué)習(xí)本校優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡的活動，主要介紹班主任的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和工作方法；另一方面，通過舉辦某一主題的班主任論壇（沙龍），讓班主任之間能夠自由平等地進(jìn)行交流，在共同學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。此外，學(xué)校還通過印發(fā)相關(guān)培訓(xùn)材料，為全體班主任訂閱了《湖北教育?新班主任》《班主任之友》《中小學(xué)德育》等刊物，要求班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)，使班主任能夠不斷轉(zhuǎn)變和更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教育手段。校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校要經(jīng)常組織班主任外出學(xué)習(xí)、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，靈活地運(yùn)用到自己的工作中。我們先后組織全體班主任到九集鎮(zhèn)內(nèi)的石門中心小學(xué)、龍門中心小學(xué)、九集鎮(zhèn)完全小學(xué)等學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)，到鎮(zhèn)外的南漳縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、肖堰鎮(zhèn)完全小學(xué)等特色學(xué)校參觀、交流。不僅取到了“真經(jīng)”，也讓全體班主任開闊了視野，放松了心情。學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。有了理論的東西還不夠，學(xué)校每學(xué)期都要開展一次全校性的班級建設(shè)評比活動，讓班主任們變壓力為動力。如，我們先后開展了個性化班級名片設(shè)計、班級文化創(chuàng)建、一班一品等評比展示活動，使班主任能在實(shí)踐中深化對相關(guān)理論的理解。二是堅持組織班主任會議。學(xué)校每月都會召開班主任工作例會，使班主任能夠高效地開展工作。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)

學(xué)校堅持將資金用在“刀刃上”，優(yōu)先保證骨干班主任的進(jìn)修學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。外出學(xué)習(xí)的班主任回來后，可以通過報告會或講座的形式，及時地把學(xué)習(xí)來的教育觀念、經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給其他班主任，有力地帶動了學(xué)校班主任整體工作水平的提高。

三、注重考核，督班級常規(guī)工作落實(shí)

建立管理網(wǎng)絡(luò)。由學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和黨支部全面領(lǐng)導(dǎo)班主任工作，德育處具體負(fù)責(zé)班主任工作，各自履行職責(zé)。

建立考核制度。學(xué)校在班主任工作量化考核方面緊緊圍繞“德、能、勤、績”四個方面進(jìn)行了積極的探索與研究，先后擬定和更新了《班級量化管理細(xì)則》《班主任工作考核辦法》《優(yōu)秀班主任評選制度》《優(yōu)秀班集體評選制度》等一系列班主任評選考核制度，使班主任工作的評價、考核能夠?qū)崿F(xiàn)“有法可依”。對班主任工作的評價不僅注重結(jié)果，更要重視過程，通過日檢查、周評比、月總結(jié)的考核辦法，采取定期與不定期、平時與期末、同事評價與學(xué)生評價、聽課交流與獎勵學(xué)習(xí)等手段，進(jìn)行多維度立體式的考核，把班主任工作的追求點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教育和管理的過程上，轉(zhuǎn)移到教育和管理的細(xì)節(jié)上，轉(zhuǎn)移到教育和管理的效益上。如，德育處會定期檢查班主任的工作材料，如班隊會活動記錄、班主任工作手冊、家訪記錄、培優(yōu)轉(zhuǎn)差記錄、主題實(shí)踐活動、學(xué)習(xí)心得筆記、教育案例、安全教育記錄等，納入班主任考核范圍，并將考核結(jié)果公布在學(xué)校的《工作簡報》上。

建立監(jiān)管機(jī)制。學(xué)校成立了班主任工作監(jiān)管小組，全體班主任要自覺接受來自學(xué)校、社會各界、學(xué)生及家長的監(jiān)督，及時糾正班級管理工作中存在的偏差失誤。

四、注重激勵，激發(fā)班主任整體活力

俗話說得好：“有壓力才有動力，有激勵才有活力，有作為才有地位。”當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)的影響、教師隊伍的職業(yè)倦怠以及班主任承擔(dān)的責(zé)任與壓力過大等不利因素的出現(xiàn)，導(dǎo)致很多教師不愿、不想當(dāng)班主任，許多班主任也是“人在曹營心在漢”。鑒于此，我校從以下三方面作了一些嘗試，以期調(diào)動廣大班主任工作的積極性。

1.表彰激勵

學(xué)校每學(xué)期都要評選校級優(yōu)秀班主任，按要求參加縣級、市級優(yōu)秀班主任評選，在年度考核、職稱評聘和骨干教師評選、優(yōu)秀教師以及先進(jìn)教育工作者的評選中盡量向班主任傾斜，提拔中層干部時，優(yōu)先考慮優(yōu)秀班主任。這些政策導(dǎo)向使班主任看到了自己的價值所在，吸引了大量優(yōu)秀教師參與班主任選拔，從而擴(kuò)大了班主任選聘的余地，為建設(shè)一支優(yōu)秀的班主任隊伍創(chuàng)造了良好的條件。近幾年來，我校先后有劉志蘭、王庭菊、李敏、黃平麗等數(shù)名班主任被南漳縣委、縣政府授予“優(yōu)秀班主任”光榮稱號，代亞妮、李常菊等被縣教育局評為“班主任示范崗”。

2.榜蛹だ

凡被評為市、縣、鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任的教師，我們除了讓他們介紹經(jīng)驗(yàn)外，還讓他們每人帶一名徒弟。以點(diǎn)帶面，迅速提高新班主任的工作能力。每學(xué)期末，我校都會組織班主任經(jīng)驗(yàn)交流會，宣傳優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，為“評優(yōu)”打好基礎(chǔ)。同時，請工作成績突出的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)。在班主任中樹典型、立標(biāo)兵，用優(yōu)秀班主任的奉獻(xiàn)、創(chuàng)新精神和責(zé)任意識來感染其他教師，提升教師的使命感，責(zé)任感。

3.目標(biāo)激勵

我們制定了“班主任量化考核辦法”“優(yōu)秀班集體考評標(biāo)準(zhǔn)”，細(xì)化班級管理工作要求。每月根據(jù)量化考評條件，采取班主任與班干部自評、科任教師評價、學(xué)?？己诵〗M評價相結(jié)合的方式，對各班綜合評定。結(jié)合“優(yōu)秀班集體”的量化考評標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校每個月都要對班主任工作進(jìn)行量化考評，將考評結(jié)果作為各種評優(yōu)、獎勵的重要依據(jù)。

第4篇：班主任工作培訓(xùn)計劃范文

關(guān)鍵詞：班主任 專業(yè)化

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）07（c）-0222-01

班主任專業(yè)化發(fā)展是教師通“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―反思”，達(dá)到研究型、智慧型班主任專業(yè)化水準(zhǔn)的過程，是一個A自我發(fā)展的過程，也是我國教師教育改革與發(fā)展的需要。

1 現(xiàn)狀分析

（1）社會現(xiàn)狀――需要技能型人才。在國家重視技能型人才培養(yǎng)，大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，作為承擔(dān)中職學(xué)生的思想道德教育者、管理工作的實(shí)施者、健康成長的引領(lǐng)者，必須是具有專業(yè)化水準(zhǔn)。

（2）中職學(xué)生現(xiàn)狀――形成了弱勢群體。中職生是初中升高中的落榜生，并且大部分來自社會底層家庭，沒有受過良好的教育，在心理或生理存在這樣或那樣的問題，只有被動就讀于中職學(xué)校，因此中職學(xué)生是一個特殊的弱勢群體，為了中職學(xué)生未來的發(fā)展，中職班主任需要專業(yè)化發(fā)展。

（3）中職教師現(xiàn)狀――缺乏專業(yè)化知識與能力。一是中職教師大部分來自非師范學(xué)校，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、完整的班主任專業(yè)化培訓(xùn)，缺乏教育學(xué)與心理學(xué)知識相關(guān)知識；二是由于中職學(xué)校專業(yè)教師崗位的缺乏，教學(xué)任務(wù)重，很多專業(yè)教師周課時高達(dá)二十幾節(jié)，他們只能將教學(xué)工作認(rèn)為“主業(yè)”，班主任工作是“副業(yè)”，采用應(yīng)付心態(tài)對待班主任工作；三是大部分中職教師選擇當(dāng)老師，只是為了生活而做出的無奈選擇，并非自己主觀上要培育人，因而缺乏工作的內(nèi)動力。

2 班主任專業(yè)化發(fā)展途徑

2.1 建立培訓(xùn)機(jī)制，引領(lǐng)班主任向?qū)I(yè)化發(fā)展

班主任的專業(yè)化培訓(xùn)，是提高班主任能力的重要途徑，也是高效率的一種學(xué)習(xí)途徑。要實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化快速發(fā)展，班主任培訓(xùn)是關(guān)鍵，要組織多渠道的、多層次性、系統(tǒng)性的班主任培訓(xùn)，為班主任專業(yè)水平提升創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.1.1 開展形式多樣的培訓(xùn)，拓寬班主任專業(yè)化成長途徑

（1）立足于校本培訓(xùn)。

校本培訓(xùn)是學(xué)校創(chuàng)造智力資本的主要途徑。不僅操作方便、針對性強(qiáng)、形式多樣，而且可以發(fā)揮學(xué)校在班主任專業(yè)化發(fā)展中的作用，如培訓(xùn)內(nèi)容可以根據(jù)教師需要安排，培訓(xùn)方式可以是：優(yōu)秀班主任對新班主任進(jìn)行傳、幫、帶，開展主題班會的觀摩，組織班主任工作的交流，進(jìn)行級工作的案例研究等，教師可按需選擇，學(xué)校只是安排培訓(xùn)時間，提供相應(yīng)的平臺，對班主任進(jìn)行崗前、在崗、職后等多渠道、有針對性的培訓(xùn)，學(xué)?？梢宰尳處熑珕T參與，達(dá)到集體提高的目的。

（2）創(chuàng)建“老辦法”開創(chuàng)“新路子”―“師傅帶徒弟”。

“師傅帶徒弟”是傳統(tǒng)方式培訓(xùn)模式，也是新班主任培訓(xùn)的基本方式，學(xué)校讓一批優(yōu)秀班主任成為“領(lǐng)軍人物”，為了讓這些“領(lǐng)軍人物”的帶動作用最大化，成立“班主任帶頭人”的德育工作室，“領(lǐng)軍人物”采用自主研修―專家引領(lǐng)―同伴互助―實(shí)踐反思―資源輻射的工作模式，達(dá)到“融心、融力、融智”目的，成為班主任專業(yè)化成長的發(fā)展的共同體、孵化地和輻射源。然后帶領(lǐng)一批優(yōu)秀班主任，讓他們合力指導(dǎo)新班主任工作，形成“一幫一”“二幫一”“一幫二”等多種形式，為德育學(xué)習(xí)型團(tuán)隊服務(wù)，并成為學(xué)校班主任專業(yè)發(fā)展基地。

（3）建立“輪訓(xùn)制”培訓(xùn)。

針對中職教師工作量大，時間緊，可建立“請進(jìn)來、派出去的輪訓(xùn)制”培訓(xùn)制度，鼓勵班主任分期、分批地進(jìn)行班主任專業(yè)化培訓(xùn)，同時適量減少積極參加培訓(xùn)教師的工作量，以便其有更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去。另外，學(xué)校還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓班主任能有多次機(jī)會參加各種層次，各種形式的培訓(xùn)，并在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)與組織實(shí)施等方面給予基本保障，使培訓(xùn)質(zhì)量得到提高。

（4）創(chuàng)建自學(xué)平臺，提高自學(xué)意識。

培訓(xùn)的時間是短暫的，知識也不能滿足班主任工作中的需要，教師必須“要自學(xué)，靠自己學(xué)”，才能獲得更多、更全面的知識。學(xué)?？商峁┮恍W(xué)習(xí)資源，如：《班主任工作漫談》、《給教師的100條建議》、《心理學(xué)》等書籍；也可以提供一些視頻與課件或其他資料，為班主任自學(xué)提供方便。另外可以用活動促學(xué)習(xí)。

2.1.2 加大名班主任培訓(xùn)的力度與廣度

在全省、全市、全區(qū)的職業(yè)學(xué)校實(shí)施“省、市、區(qū)、校名班主任教師培訓(xùn)計劃。”一是為了建立省、市、區(qū)、校名班主任人才庫，實(shí)施教師人才高地戰(zhàn)略，加大名班主任培訓(xùn)的力度與廣度。二是可以舉辦“名班主任論壇”，利用學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)“名班主任工作專欄”，搭建名班主任培養(yǎng)與提升平臺，引領(lǐng)其他班主任也快速走向?qū)I(yè)化。

2.1.3 建立班主任培訓(xùn)的長久機(jī)制

班主任經(jīng)過培訓(xùn)后，掌握了一定的方法與技能，給班主任工作帶來有方便，但是學(xué)生的思想是隨著環(huán)境與經(jīng)歷不斷改變的，學(xué)生出現(xiàn)的問題也是常新常變的，只有建立長久制的班主任培訓(xùn)機(jī)制，才能讓專家跟蹤指導(dǎo)班班主任及時發(fā)現(xiàn)、分析、解決新出的問題，班主任在這一系列活動中專業(yè)化能力再次提升。因此班主任專業(yè)發(fā)展是一個長期的過程，班主任要想勝任這份工作，要建立長久培訓(xùn)機(jī)制。

2.2 建立班主任自我發(fā)展機(jī)制，喚醒班主任專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力

班主任自我發(fā)展是班主任通過“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―反思”后，有一定的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)內(nèi)涵，通過分析自我行動，讓班主任能力在實(shí)踐中不斷升華，朝著研究型、智慧型班主任的方向發(fā)展。為促進(jìn)班主任自我發(fā)展，學(xué)校不僅要構(gòu)建“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―反思―再學(xué)習(xí)”的自我發(fā)展模式，而且要建立班主任個人發(fā)展的成長歷程，而學(xué)校則在引導(dǎo)班主任自我發(fā)展的同時，把對班主任個人發(fā)展檔案的評價結(jié)果作為挑選名班主任、評優(yōu)評先、選派外出進(jìn)修等重要依據(jù)，又為推動班主任自我發(fā)展構(gòu)設(shè)外部“動力場”。

2.3 建立科研式專業(yè)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)班主任團(tuán)隊專業(yè)化發(fā)展

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條道路上來。”教育科研不僅是提升教師教學(xué)能力的必由之路，也是班主任從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向研究型、技巧型轉(zhuǎn)向智慧型專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。學(xué)校建立科研式的專業(yè)發(fā)展機(jī)制，引導(dǎo)班主任善于將教育工作與教育科研相結(jié)合，使“教而不研則淺，研而不教則空”的思想深入教師心田，真正做到在工作中研究，在研究中工作，使班主任的教育思想不斷得到升華，工作能力和學(xué)術(shù)水平不斷得到提高，促進(jìn)團(tuán)隊的專業(yè)化發(fā)展。

總之，“羅馬不是一天建成的”，同樣中職班主任專業(yè)化建設(shè)也不可能一蹴而就，它是一項綜合的系統(tǒng)的工程，也是一個長期的、充滿困難和艱辛的過程，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師的共同努力，才能不斷地提升班主任工作能力，使班主任工作逐步走向規(guī)范化、專業(yè)化，走出一條有特色的班主任專業(yè)化發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

第5篇：班主任工作培訓(xùn)計劃范文

一、指導(dǎo)思想

以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，在新課程理念指導(dǎo)下，扎實(shí)有效，全面穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革。樹立正確的教育質(zhì)量觀，積極探索符合教育規(guī)律的質(zhì)量評估體系。以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、教改力度，從吃透教材、探索教法入手，深入開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。以“教壇新秀評比”為契機(jī)，著力于教師業(yè)務(wù)水平的提高；抓好教研組建設(shè)，規(guī)范以學(xué)科教研組建設(shè)為主體的學(xué)校主題化系列教研活動。加強(qiáng)學(xué)校，家庭的聯(lián)系，辦好新一期家長學(xué)校。

二、工作目標(biāo)和措施

（一）扎實(shí)有效搞好課改工作，提高本校教研工作的實(shí)效。

1、以教研組為單位，積極有效的開展課改研討活動。各學(xué)科要根據(jù)本學(xué)科的實(shí)際，組織好新課程改革的教學(xué)研討、觀摩活動。對新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決，為課改工作積累經(jīng)驗(yàn)。

    2、開展以“在新課程背景下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的和諧性研究”為主題的系列教研活動。研究和實(shí)踐適應(yīng)新課程改革的教法和學(xué)法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

3、教研組要根據(jù)本校的實(shí)際，確定相應(yīng)的教研主題，擬定切實(shí)可行的系列活動方案，并按“系列化”計劃開展活動。做到主題明確、注重過程、人人參與、強(qiáng)化研討、反思、總結(jié)。區(qū)分教研組內(nèi)的日常交流性聽課與計劃性系列教研活動。切實(shí)提高校本研修質(zhì)量。

（二）抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，全體教師要按課表認(rèn)真上好每一節(jié)課，不擅自改課或調(diào)課，。加強(qiáng)學(xué)科之間的綜合化學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地使用教材，整合各學(xué)科資源。

2、加強(qiáng)對教師教學(xué)的監(jiān)督。教導(dǎo)處將深入課堂，加強(qiáng)對教師的隨堂聽課，并檢查備課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等常規(guī)工作，及時進(jìn)行反饋，為提高教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證。

3、積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，做好培優(yōu)促中補(bǔ)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、做好期末教學(xué)質(zhì)量的抽測工作。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、發(fā)揮教研、師訓(xùn)一體化模式的作用，組織好一次結(jié)合繼續(xù)教育的主題性研訓(xùn)活動。

2、倡導(dǎo)教研組集體備課制度，提高教師的教材意識。在學(xué)期初組織以整體疏理教材為主的集體備課活動。引導(dǎo)教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材，提高自身的教學(xué)水平。

3、做好奉化市小學(xué)第九屆教壇新秀的評比工作。在精心選撥參賽選手的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，加強(qiáng)對參賽選手的輔導(dǎo)和培訓(xùn)工作，爭取賽出水平，取得成績。

4、加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)。通過師徒結(jié)對，外出聽課，教學(xué)研討等活動，為他們提供學(xué)習(xí)和展現(xiàn)自己的舞臺，并做好新上崗教師的學(xué)科培訓(xùn)和師徒結(jié)對的業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。

5、加強(qiáng)新班主任的培訓(xùn)，做好對年輕班主任的培養(yǎng)工作，開好期初、期中、期末班主任工作交流會，不斷提高工作能力和工作水平，造就一支業(yè)務(wù)過硬的班主任隊伍。

（四）通過競賽與活動，發(fā)揮學(xué)生的個性特長，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

1、重視學(xué)科競賽活動。數(shù)學(xué)方面將繼續(xù)開展1－3年級口算與4－6年級計算過關(guān)，語文方面將開展各年段詩歌朗誦比賽。

2、開展好美術(shù)、書法、科技等多個興趣小組，并認(rèn)真做好比賽前的培訓(xùn)，爭取在奉化市的競賽中取得好成績。

3、認(rèn)真抓好假日活動的組織和培訓(xùn)工作，為學(xué)校培養(yǎng)一大批有個性，有特長的學(xué)生。

三、各月工作安排

九月

1、報名注冊 

2、街道教導(dǎo)主任會議 

3、做好新生插班、編班工作

4、做好流生工作

5、填報各類創(chuàng)強(qiáng)數(shù)據(jù) 

6、假日活動開始 

7、期初班主任工作會議 

8、家長學(xué)校（一）

9、落實(shí)師徒結(jié)對工作

10、教壇新秀評比推薦、培訓(xùn)

11、系列化教研活動（一）

十月份

1、新教師聽課

2、教學(xué)常規(guī)檢查

3、家長學(xué)校（二）

4、系列化教研活動（二）

十一月份

1、參加第九屆教壇新秀評比

2、期中教學(xué)質(zhì)量檢查

3、期中班主任工作會議

4、各年段家長會

5、系列化教研活動（三）

十二月份

1、研訓(xùn)一體化活動（語數(shù)）

2、學(xué)科論文評比

3、系列化教研活動（四）

4、參加市迎元旦小學(xué)生書畫現(xiàn)場賽

5、1－3年級口算過關(guān)，4－6年級計算過關(guān)

一月份

1、復(fù)習(xí)迎考

2、教學(xué)質(zhì)量抽測

3、班主任工作會議（三）

第6篇：班主任工作培訓(xùn)計劃范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理教育；問題；工作路徑

G635.1

班主任是教育教學(xué)中一個不可或缺的角色，他們一方面承擔(dān)著教育教學(xué)的重任，致力于對學(xué)生進(jìn)行智力的開發(fā)和知識的傳授，另一方面也要進(jìn)行有效的班級管理，營造和諧健康的班級管理氛圍，為學(xué)生思想道德的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供條件。初中階段的班主任相較于小學(xué)班主任而言，其工作中所面臨的問題更加復(fù)雜，而工作任務(wù)也更加艱巨，因此，如何從青春期的中學(xué)生的生理、心理的客觀情況出發(fā)，探究有效的班級管理策略，是目前初中班主任亟需解決的問題。

一、目前初中班級管理教育工作中面臨的問題

初中階段的班級管理教育工作不同于小學(xué)階段，由于學(xué)生逐漸進(jìn)入到青春期，其呈現(xiàn)的情況會更加復(fù)雜，因此初中班主任在工作中也會遇到諸多問題，影響管理教育效果。這些問題主要表現(xiàn)在：一、缺乏集體主義?，F(xiàn)在的初中生多來自獨(dú)生子女家庭，在L期的成長環(huán)境中逐漸形成了以自我為中心的心理狀態(tài)，同時缺乏參與社會活動的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致其在班級管理中缺乏集體意識，如一些學(xué)生無視班級規(guī)范，我行我素，或者在參加集體活動中缺乏團(tuán)結(jié)合作意識等。二、學(xué)生的自律性不強(qiáng)。初中生由于思維發(fā)展的特殊階段，他們一方面對于新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，另一方面也存在著難以長時間集中注意力的問題，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有在班主任的管理中才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在自學(xué)中，就會出現(xiàn)東張西望，破環(huán)班級紀(jì)律的情況。三、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。多數(shù)初中生已經(jīng)習(xí)慣了“等、靠、要”的學(xué)習(xí)模式，而缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力，因此在班級管理中不能根據(jù)班主任的要求進(jìn)行自我管理教育，影響了班級管理效果。四、叛逆心理嚴(yán)重。正處于青春期的初中生，生理和心理發(fā)展還不成熟，但是其自主意識卻逐漸萌生，并且迫切地希望通過反對家長、教師的管理條框來證明自己的成長。這種叛逆心理非常普遍，但同時也具有一定的危害，如一些學(xué)生由于缺乏成熟的心智，其在反抗師長的同時，卻難以找到切實(shí)有效的解決途徑，從而陷入了焦慮、抑郁的心理誤區(qū)。

二、初中班主任開展管理教育工作的路徑

1.樹立良好的班主任形象

所謂“親其師而信其道”，班主任只有在學(xué)生中樹立起良好的形象，讓學(xué)生自覺產(chǎn)生親近之感，才能夠增進(jìn)師生之間的信任，進(jìn)而提高學(xué)生參與班級管理教育的主動性。而班主任在樹立形象的過程中，一方面要從知識儲備的角度出發(fā)，不斷提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題；另一方面還應(yīng)該從自身的思想道德素養(yǎng)出發(fā)，維持優(yōu)雅的言行舉止，為學(xué)生的行為習(xí)慣的形成樹立榜樣。

2.注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不僅有利于班級管理教育工作的開展，更有利于學(xué)生的未來發(fā)展。因此初中班主任在管理教育中應(yīng)該重視習(xí)慣的培養(yǎng)，例如在日常習(xí)慣培養(yǎng)中，要利用自身引導(dǎo)、主題班會等方式讓學(xué)生習(xí)慣使用謝謝、對不起等基本的禮貌用語，珍惜他人勞動成果，保持班級的干凈整潔等；在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)該加強(qiáng)與任課教師的溝通，要求學(xué)生做到“今日事，今日畢”，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

3.培養(yǎng)班干部，重視學(xué)生自管

構(gòu)建班干部隊伍是班主任提高班級管理效率，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要手段。班干部作為學(xué)生自管的重要途徑，應(yīng)該積極發(fā)揮其輔助班主任工作的作用，同時加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時向班主任反映學(xué)生的實(shí)際情況，以暢通班主任與學(xué)生溝通的渠道。而班主任在培養(yǎng)班干部的過程中，一方面要從選拔的角度，為學(xué)生的競爭提供公平機(jī)會，以保證班干部在班級的威信；另一方面還應(yīng)該及時糾正班干部在工作中的錯誤行為，指導(dǎo)工作方法，提高班級管理的靈活性和有效性。

4.重視情感教育，建立和諧的班集體

在新課程改革的背景下，情感教育在教學(xué)管理中的作用逐漸凸顯。在傳統(tǒng)班級管理中，許多班主任都會根據(jù)主觀意愿對學(xué)生進(jìn)行說教，甚至出現(xiàn)了不顧學(xué)生情感、自尊而批評、嘲諷的情況。而隨著情感教育的逐漸滲透，在班級中營造情感氛圍，讓學(xué)生在溫暖的班集體中產(chǎn)生提高自身素質(zhì)的自覺性已經(jīng)成為班主任管理的重要方法。在初中班級管理教育中，班主任要善于利用儀態(tài)、眼神、動作、表情、語言向?qū)W生傳遞正確的情感導(dǎo)向，從而拉近班主任與學(xué)生的心理距離，提高班級管理教育的有效性。

5.做好與家長的溝通工作

教育是一個整體，學(xué)校教育與家庭教育同樣重要，而如何正確地與處于青春期的孩子相處也是家長需要面臨的重要問題，因此初中班主任在班級管理教育中，應(yīng)該做好與家長的溝通，加強(qiáng)家庭教育與班級管理之間的默契度，從而為學(xué)生營造一個統(tǒng)一、和諧的管理教育氛圍。初中班主任在與家長進(jìn)行溝通時可以從以下兩點(diǎn)入手：一、定期開展家長會。家長會是班主任與家長溝通的主要形式之一，在家長會上，班主任可以及時向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，當(dāng)然班主任在反映學(xué)生問題的同時應(yīng)該注意方式方法，維護(hù)學(xué)生的自尊心，避免在學(xué)生心理形成一個“愛打小報告”的印象，同時與家長溝通解決問題的辦法。二、落實(shí)家長培訓(xùn)計劃。在班級管理中，班主任必然會遇到一些家庭環(huán)境惡劣的情況，如父母關(guān)系不和諧、父母有不良習(xí)慣等，面對這些問題，班主任可以利用家長培訓(xùn)計劃，從促進(jìn)孩子全面發(fā)展的角度對家長進(jìn)行溝通，以調(diào)動家長參與管理培訓(xùn)的積極性和主動性，提高家長教育管理的素質(zhì)，從而為改善學(xué)生的家庭教育環(huán)境而努力。

三、結(jié)束語

總之，開展班級管理教育是初中班主任的一項長期工作，它需要班主任具有科學(xué)的管理方法以及高度的責(zé)任心，在尊重學(xué)生管理教育主體地位的同時，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)合理安排教學(xué)管理規(guī)范，同時構(gòu)建強(qiáng)有力的班干部隊伍以輔助管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，從而推動班級管理水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃忠誼. 提高初中班主任管理工作效率的主要對策[J]. 亞太教育，2016，05：74.

第7篇：班主任工作培訓(xùn)計劃范文

關(guān)鍵詞：新時期；素質(zhì)教育；班級管理

2006年8月31日國家教育部于出臺了全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃，在培訓(xùn)計劃中明確指出：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。加強(qiáng)中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的必然要求，是加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的重要舉措。實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計劃，對于從整體上提高中小學(xué)班主任隊伍的素質(zhì)和班主任工作水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展具有重要意義。下面筆者結(jié)合班主任工作實(shí)踐談一下班級管理的問題。供參考。

一、班級管理營造積極的教室環(huán)境

教室環(huán)境的營造就是從人文景觀與自然景觀上對教室進(jìn)行改造提升，給學(xué)生從視覺上營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。不僅提升學(xué)生的審美觀，還起到一定的教育作用。學(xué)生處于一個刻板、陳舊的環(huán)境中，也不可能思維活躍，對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，如果是在一個溫馨、積極的環(huán)境中，則學(xué)生也會感受到正能量的熏染，發(fā)奮學(xué)習(xí)。一是人文景觀氛圍的營造。人文氛圍的創(chuàng)建有很多方式，如在教室的黑板報上，開辟一個專欄，由學(xué)生每天輪流寫下自己的心得、夢想，亦可寫下對大家的祝福，營造溫馨友愛的集體氛圍；創(chuàng)建班級博客、班級微信等，由班委會負(fù)責(zé)博客、微信平臺的日志更新，其他學(xué)生可登錄發(fā)表個人觀點(diǎn)，內(nèi)容以學(xué)習(xí)心得和德育規(guī)范為主，亦可插入學(xué)生關(guān)心的熱門話題，豐富學(xué)生的課余生活，在班級中營造積極向上的人文氛圍；另外，教師可定期組織文娛活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出與眾不同的手工藝品、小節(jié)目等，既活躍學(xué)習(xí)氣氛，又使學(xué)生在相互合作中增進(jìn)了友誼，提升了班級凝聚力。二是物質(zhì)景觀的營造。改善教室的物質(zhì)環(huán)境，如在教室擺放小型綠植，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛自然、感悟生命力的意識，又增添了教室的情趣，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余能看一看綠色的植物，保持愉悅的心態(tài)。再如保持教室衛(wèi)生用具的清潔，干凈整潔的環(huán)境使師生心情舒暢，走進(jìn)教室便有一個明朗的心情。物質(zhì)環(huán)境的變化，會使學(xué)生的心情也隨之積極起來。

二、班級管理構(gòu)建良好的精神家園

在教室環(huán)境營造的基礎(chǔ)上，構(gòu)建精神家園，是新時期師生的共同需求。精神家園包含了學(xué)生的道德情感、心理發(fā)展、思維方式、生活態(tài)度、價值取向等內(nèi)心世界的塑造；需要學(xué)生社會實(shí)踐的體驗(yàn)和課余文化的熏陶。一是學(xué)生社會實(shí)踐體驗(yàn)。教育是培育“人”的系統(tǒng)工程。中學(xué)生已具備一定的生活閱歷、是非分辨能力，適當(dāng)?shù)亟佑|社會，有助于學(xué)生了解社會、認(rèn)識自我、提升團(tuán)結(jié)協(xié)作意識、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。因此社會實(shí)踐活動為學(xué)生循序漸進(jìn)地打開社會之窗。在與社區(qū)、街道創(chuàng)造精神文明實(shí)踐基地中，組織學(xué)生深入到社區(qū)福利院，與殘疾的同齡人交朋友，在互幫活動中，體會殘疾學(xué)生的艱辛，學(xué)會關(guān)愛他人，體諒他人，感悟生命的力量。二是課余文化熏陶。中學(xué)生正處于青春期，成人化心理較為明顯，認(rèn)為自己已步入成人世界。因此，在課余文化方面，可適度引入化，為學(xué)生提供深層次的精神食糧。如觀看反映社會現(xiàn)實(shí)、內(nèi)涵深刻的電影，特別是名著改編的電影，其教育作用和人文價值對學(xué)生具有深遠(yuǎn)的影響，同時視覺沖擊能加深學(xué)生的記憶，使班級管理潛移默化地融入到課堂教學(xué)中。

三、班級管理塑造健康的學(xué)生人格

中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)睦硇运季S，能夠制約自己的行為，運(yùn)用分析能力去分辨哪些該做、哪些不該做。應(yīng)該說，初中階段是他們急于實(shí)現(xiàn)自身成長的時期，很多學(xué)生習(xí)慣性地模仿成人的生活與處事方式，雖然還不甚成熟，但已初具思想性。這時，過于保守的管理模式，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不如給學(xué)生一定的自由度，任其自由發(fā)揮，使班級管理更富有彈性。一是建立和諧師生關(guān)系。師生之間應(yīng)是一種亦師亦友的關(guān)系，教師理解學(xué)生，學(xué)生才能理解教師；與學(xué)生做朋友，才能了解他們的內(nèi)心世界，使學(xué)生團(tuán)結(jié)起來。在班級管理方面，班主任扮演了學(xué)生知心人的角色，這樣避開了班主任的管理者姿態(tài)，拉近了師生之間的距離。但同時也要注意，矯枉過正，班主任既要理解學(xué)生，也要適度指出學(xué)生身上的理由，不能一味肯定，成為學(xué)生的“代言人”，而應(yīng)是“良師益友”。二是培養(yǎng)好學(xué)生自我管理。用信任打動學(xué)生，也是在踐行思想品德課程中的“誠信”內(nèi)容，是班級管理與學(xué)科課程的合作。如制定寬而不松的班級管理制度，給學(xué)生定期選舉班委的權(quán)力，并推出輪換制；給予班委充分的管理權(quán)，安排值日、組織課余活動、組織小組學(xué)習(xí)等，使不同學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理，也使更多學(xué)生能夠理解班委在組織、管理班級工作中的困難，增進(jìn)了學(xué)生之間的相互理解，反而便于班級管理效率的提升。同時，被委任的學(xué)生也充分體驗(yàn)到班主任與大家的信任，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的滿足感與幸福感。

總之，通過改善班級教室的環(huán)境，營造班級的凝聚力；增強(qiáng)學(xué)生的德育意識，在班級中掀起德育新風(fēng)。同時，教師在班級管理中適度放權(quán)，給學(xué)生自主管理的自由，有利于學(xué)生塑造獨(dú)立的人格，使學(xué)生從主觀意識上重視人生觀、價值觀的塑造。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：班主任工作培訓(xùn)計劃范文

直溪中心小學(xué)課外培訓(xùn)工作在市藝術(shù)教育中心的大力支持和指導(dǎo)下,于20__年秋學(xué)期順利啟動.經(jīng)過各位家長們的積極配合和培訓(xùn)教師的共同努力,已按市藝術(shù)教育中心的培訓(xùn)計劃和要求,順利地完成各項培訓(xùn)任務(wù),在此,請允許我代表金壇市藝術(shù)教育中心直溪小學(xué)培訓(xùn)分部,向各位家長的大力支持表示衷心的感謝.領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與,師生家長形成共識

去年9月,金壇市藝術(shù)教育中心召開了《關(guān)于全市中小學(xué)建立"藝術(shù)教育中心課外培訓(xùn)分部的工作意見"的校長會》.隨即我校就召開了"校行政會","年級組長會"和部分"教師座談會",傳達(dá)了上級部門的培訓(xùn)意見.在市藝術(shù)教育中心的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,培訓(xùn)工作將由城區(qū)中小學(xué)向農(nóng)村中小學(xué)輻射,使農(nóng)村孩子也同樣受到藝術(shù)的熏陶.

學(xué)校三個"會"的召開,廣大教師一致認(rèn)為:在市藝術(shù)教育中心的規(guī)范指導(dǎo)下,操作性很強(qiáng),能有效挖掘?qū)W校的文化和藝術(shù)資源,確實(shí)能滿足不同層次的家長和學(xué)生對藝術(shù),文化方面的需求,為未來社會培養(yǎng)多層次人才奠定基礎(chǔ),為實(shí)現(xiàn)孩子的未來的夢想提供幫助.

隨后,學(xué)校成立了以校長為主任,教導(dǎo)處人員為辦公室主任,部分行政人員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,具體策劃培訓(xùn)計劃,尤其在培訓(xùn)科目上,斟酌再三,確定了藝術(shù)類培訓(xùn)12個班,文化類培訓(xùn)14個班,并擬定了培訓(xùn)人數(shù),培訓(xùn)時間的安排,培訓(xùn)課時,師資安排及招生簡章,一并上報藝術(shù)教育中心申批經(jīng)同意后,學(xué)校進(jìn)一步落實(shí)培訓(xùn)的各項準(zhǔn)備工作.

在師資安排上,學(xué)校在調(diào)動全體教師積極性的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教師的專業(yè)與特長,要求教師根據(jù)自己的興趣和愛好,填寫了《輔導(dǎo)教師受聘意向表》,學(xué)校在尊重教師意愿的前提下,進(jìn)行個別調(diào)整,體現(xiàn)了先民主后集中的原則,盡量使每位教師能找到,找準(zhǔn)自己培訓(xùn)的科目.我校填寫《意向表》的教師達(dá)100,為培訓(xùn)工作的開展提供了根本保證.

為讓廣大學(xué)生與家長對培訓(xùn)工作有個初步的認(rèn)識,學(xué)校以廣告牌的形式,宣傳了"藝術(shù)教育中心直溪小學(xué)分部"的招生簡章,并給每位學(xué)生下發(fā)了經(jīng)藝術(shù)中心審核批準(zhǔn)的"告家長書",宣傳了直溪小學(xué)分部的指導(dǎo)思想和工作思路,使學(xué)生,家長對此次培訓(xùn)有個全新的認(rèn)識.

加強(qiáng)管理,責(zé)任到人,學(xué)生素質(zhì)顯著提高

在校行政和全體教師的緊鑼密鼓下,學(xué)校于第三周的周六上午(9月20日)培訓(xùn)工作正式啟動,全校培訓(xùn)人數(shù)近人.為了規(guī)范,管理好此次培訓(xùn)工作,學(xué)校再次召開行政會,教師會,要求遵循上級要求各校在實(shí)施過程中做到"五個規(guī)范","三個不"的原則:即程序要規(guī)范,操作要規(guī)范,收費(fèi)要規(guī)范,教學(xué)要規(guī)范,管理要規(guī)范;組織不能亂,教學(xué)質(zhì)量不能差,服務(wù)態(tài)度不能壞.

首先,學(xué)校規(guī)范各項培訓(xùn)工作制度,以《直溪小學(xué)課外培訓(xùn)分部考核細(xì)則》為準(zhǔn)繩,先后制定了:

1.《教師到校簽到制度》,要求每位教師到校必須親自簽名,不可代簽,在規(guī)定時間內(nèi)"簽到薄"收回,沒簽名者作為遲到或曠職論處;

2.教師備課制度:學(xué)校自行設(shè)計了"周六培訓(xùn)備課用紙",每周超前下發(fā)一張到輔導(dǎo)教師手中,課后上交,形成慣例;

3.輔導(dǎo)教師考核制度:從教師的計劃,備課,作息時間等方面進(jìn)行考核;

4.班主任考核制度:由于有很多學(xué)生打亂,重新編班,學(xué)校聘請了開設(shè)的26個班的班主任,從班級衛(wèi)生,門窗,電燈,路隊,學(xué)生考勤等方面進(jìn)行考核.

5.值日教師考核制度:為體現(xiàn)我校教師全員參與的特點(diǎn),沒有直接擔(dān)任培訓(xùn)工作的教師,參與學(xué)校的常規(guī)管理,主要從校園環(huán)境衛(wèi)生,學(xué)生進(jìn)出校門,課外活動等方面進(jìn)行管理,以確保各項教學(xué)秩序的正常開展.

由于我們從小處著手,時時以安全告誡每位教師,一學(xué)期來,學(xué)校無任何不良現(xiàn)象發(fā)生,得到了金壇市藝術(shù)教育中心的高度贊揚(yáng).

為確保每次培訓(xùn)的質(zhì)量,我校除認(rèn)真做好各項管理的考核外,領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周進(jìn)行隨堂聽課,聽課安排時長時短,每次培訓(xùn)考核人員都能做到每班必到.一方面了解輔導(dǎo)教師是否真正做到全心全意投入到培訓(xùn)工作中去;另一方面,多與學(xué)生接觸,正面聽聽學(xué)生的意見,以便掌握正確的第一手資料.藝術(shù)類的培訓(xùn),我們更是重視,每次隨堂聽課,都扛著攝像機(jī),把他們的培訓(xùn)進(jìn)行一次掃描,這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,也給教師增加了無形的壓力,以確保培訓(xùn)的質(zhì)量.

一學(xué)期來,學(xué)生的多項素質(zhì)得到了顯著提高. 為了充分展示一學(xué)期來我校藝術(shù)教育培訓(xùn)的成果,直溪中心小學(xué)向每位學(xué)生家長下發(fā)了《告家長書》:定于20__年元月3日(星期六)上午的培訓(xùn),實(shí)行對家長全面開放,家長可以到學(xué)校任何一個地方參觀,也可到感興趣的班級聽課,觀摩.為了搞好此項活動,各藝術(shù)培訓(xùn)班準(zhǔn)備了學(xué)生作品,用展板的形式(共12塊),向家長展示了學(xué)生在培訓(xùn)期間的成果;并要求培訓(xùn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n,隨時接受家長聽課.說實(shí)話,在這一天,也有一些沒有參加培訓(xùn)的家長陪同學(xué)生到學(xué)校來參觀,很后悔自己的孩子沒有參加我們的培訓(xùn),因?yàn)樗麄冎?同年級參加過培訓(xùn)的學(xué)生肯定和自己的孩子不在同一起跑線上,不信,在座的各位家長可以從校門口的板面上看出.這就是他們在培訓(xùn)班上取得的部分成果.

此次藝術(shù)教育培訓(xùn)成果的展示,向所有學(xué)生和家長證朋了藝術(shù)教育培訓(xùn)在我校取得的了豐碩的成果,使廣大家長對我校開辦的"藝術(shù)教育培訓(xùn)分部"充滿了信任與信心.我校陳明華校長也向各位家長承諾:直溪小學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)一定不會辜負(fù)學(xué)生和家長的期望,今年的藝術(shù)培訓(xùn)一定會越來越紅火.

揚(yáng)長避短,積極探索,培訓(xùn)力度亟待加強(qiáng)

經(jīng)過全體輔導(dǎo)教師的共同努力,學(xué)生,家長的積極配合,上學(xué)期已按市藝術(shù)中心的培訓(xùn)計劃和要求,順利地完成了各項培訓(xùn)任務(wù).但就上學(xué)期來的培訓(xùn)工作來看,還存在一些亟待解決的問題:

考核細(xì)則還不夠完善.學(xué)校雖制定了一系列考核辦法,但操作還不夠細(xì)化,尤其是對聘請班主任工作這方面,由于有部分班主任最后一節(jié)課不擔(dān)任本培訓(xùn)班的課務(wù),帶來一些常規(guī)工作不能到位.這學(xué)期,聘請班主任工作要作適當(dāng)調(diào)整,另外,對沒有課務(wù),參加學(xué)校各項后勤管理的老師還不能完全做到各盡其責(zé).這一學(xué)期有待加強(qiáng).

學(xué)生培訓(xùn)作品的管理還需要加強(qiáng).由于學(xué)校沒有統(tǒng)一下發(fā)"學(xué)生作品材料袋",故學(xué)生平時培訓(xùn)的成果沒能及時搜集,學(xué)校雖特制作了十二塊藝術(shù)培訓(xùn)作品展板,向?qū)W生,家長展示,大部分作品都是臨時所作,沒能體現(xiàn)培訓(xùn)前,后期的對比性.

對學(xué)生,家長展示的形式單一,僅僅讓家長參觀,聽課還不夠,沒有參插現(xiàn)場表演項目,如果設(shè)立幾項學(xué)生的表演,小集體活動:如口語對話,現(xiàn)場繪畫,當(dāng)面書寫,搞些贈送儀式,效果會更好.這一學(xué)期,我們力爭在這一方面再做點(diǎn)文章.

去年,我校的課外培訓(xùn)工作已經(jīng)初具規(guī)模,取得了良好的教育教學(xué)效果,家長,學(xué)生,教師對一學(xué)期來的培訓(xùn)沒有存在根本的分歧意見,這使我們在新的一年里,繼續(xù)搞好培訓(xùn)工作有了更強(qiáng)的信心和決心.我們堅信,在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在金壇市藝術(shù)教育中心的關(guān)心指導(dǎo)下,在各位家長的信任支持下,直溪小學(xué)培訓(xùn)分部的這棵幼苗一定會茁壯成長,學(xué)生各方面的素質(zhì)一定能得到顯著提高.

最后,祝大家在新的一年里,家庭幸福,工作順利!

第9篇：班主任工作培訓(xùn)計劃范文

學(xué)生助理班主任工作是探索學(xué)生教育與自我教育模式的重要實(shí)踐

助理班主任選拔的標(biāo)準(zhǔn)之一就是要求品學(xué)兼優(yōu)和工作能力突出，這些同學(xué)能夠在新生中形成一定的威信和影響力。他們有著學(xué)生與管理者這一雙重身份，不僅要與普通學(xué)生共同遵守校規(guī)，也要與班主任一起開展班級管理工作。實(shí)行助理班主任制度，既能促進(jìn)實(shí)現(xiàn)高職院校對學(xué)生管理工作的需要，還能提供學(xué)生參與管理的平臺。通過協(xié)助班主任進(jìn)行班級管理，參與班級各項制度的制定，不僅幫助新生逐漸適應(yīng)新環(huán)境，使新生受益，同時也使自身的綜合能力不斷得到提高。在實(shí)際工作中，學(xué)生助理班主任既扮演了班級管理者的角色，同時也完成了自我教育的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生教育與自我教育的結(jié)合。

高職院校學(xué)生助理班主任工作的常規(guī)管理模式

1高職院校學(xué)生助理班主任的任職條件和選聘

高職院校學(xué)生助理班主任的任職條件包括以下幾個方面：思想上積極上進(jìn)，具有堅定的政治信念；學(xué)習(xí)上成績優(yōu)良，有堅實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；工作上組織協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心強(qiáng)，有較強(qiáng)的集體主義觀念和無私的奉獻(xiàn)精神；身心上體魄健康，人格健全。高職院校學(xué)生助理班主任的選聘講求公平公正和學(xué)生黨員優(yōu)先原則。只有通過一視同仁的考核才能更好的為助理班主任建立威信。同等條件下優(yōu)先考慮學(xué)生黨員則是為了發(fā)揮他們的先進(jìn)性、典型性和模范帶頭作用，樹立優(yōu)秀大學(xué)生的整體形象。

2高職院校學(xué)生助理班主任的工作職責(zé)

2.1班級工作

協(xié)助班主任選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部，組織開展入學(xué)教育，學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，抓好班風(fēng)建設(shè)，樹立好學(xué)、向上的一個全新的班級新風(fēng)。其他的工作還有指導(dǎo)新生整理內(nèi)務(wù)，檢查早鍛煉、晚自習(xí)及宿舍衛(wèi)生，評優(yōu)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資格認(rèn)定，國家獎助學(xué)金評定等。

2.2班級個人輔導(dǎo)

做好新生接待工作，幫助新生盡快適應(yīng)新環(huán)境是助理班主任的首要工作。深入了解新生個人身心情況，幫助解決新生的實(shí)際困難，幫助樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展個別心理輔導(dǎo)，匯報新生動態(tài)，介紹和鼓勵新生參加社團(tuán)，引導(dǎo)樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀也是助理班主任的重要工作內(nèi)容。

3高職院校學(xué)生助理班主任的考核、待遇及獎懲

對于學(xué)生助理班主任的考核可采用輔導(dǎo)員組織、班主任測評、學(xué)生自評的方式，以工作態(tài)度和工作效果為基點(diǎn)，建立全面細(xì)致的考評體系。對于表現(xiàn)突出的助理班主任予以鼓勵和表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不佳的予以教育和指正，經(jīng)批評不改正的可考慮解聘。學(xué)生助理班主任享受的待遇并未有統(tǒng)一的規(guī)定，一些高職院校的普遍做法是提供固定的津貼或者給予勤工助學(xué)崗位待遇。這為助理班主任持續(xù)開展工作和辛勤的付出提供的物質(zhì)保障和精神激勵。

高職院校學(xué)生助理班主任管理模式存在的問題與對策

1高職學(xué)生自身的特點(diǎn)影響助理班主任的選拔問題和應(yīng)對

目前，高職院校生源對象有全國“統(tǒng)考統(tǒng)招”的高考錄取批次中的最后一批學(xué)生，即普通高中畢業(yè)生，以及省內(nèi)“單考單招”的三校生，即中職、技校、中專等畢業(yè)生。這些學(xué)生相對于本科院校的學(xué)生來說，存在學(xué)習(xí)動力不足、積極性不高、自覺性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、日常管理較難等問題。由于受到生源質(zhì)量的影響，高職院校對于學(xué)生助理班主任的選拔沒有本科院校那么充足，不能保證給每個班級都提供同時具備思想上進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)、溝通能力強(qiáng)、工作能力全面的人選。這時只能優(yōu)先考慮思想和工作方面突出的同學(xué)，其他方面的能力往往被放在次要位置。這樣一來，就出現(xiàn)一些新的問題。

比如選拔的學(xué)生助理班主任的學(xué)習(xí)能力一般，那么他在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的方面影響必然有限，這也是高職院校學(xué)生助理班主任選拔時面臨的難題之一。為了應(yīng)對這類情況，要通過嚴(yán)格的考核和考察來選拔助理班主任。擔(dān)任助理班主任的學(xué)生首先應(yīng)該有責(zé)任心，有奉獻(xiàn)精神，有較強(qiáng)的集體主義觀念；其次要遵紀(jì)守法，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異；再次要有較強(qiáng)的工作能力，具備一定擔(dān)任學(xué)生干部的條件，最后還要具有群眾威信、健康體魄、健全人格和良好的心理素質(zhì)。

班主任要對助理班主任給予充分的信任，適當(dāng)放權(quán)，放手讓其有足夠的自我掌控的空間開展工作，發(fā)揮作用。班主任要賦予助理班主任開展學(xué)生管理工作的職責(zé)，讓其擁有管理工作所需要的權(quán)力，做到責(zé)權(quán)統(tǒng)一。班主任同時還要注意助理班主任的個性與處事風(fēng)格，及時了解學(xué)生，反饋和指出助理班主任工作中存在的不足。

2建立助理班主任培訓(xùn)的長效機(jī)制

學(xué)生助理班主任除了具備良好的思想道德品質(zhì)，還要掌握較強(qiáng)的組織和管理能力。而在他們上任之初往往會受到較多個人情感的影響，致使工作難以深入，此外由于缺乏豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識和處理問題上還不夠成熟，不易區(qū)分問題的重要性及次要性。為此高職院校需要對學(xué)生助理班主任開展長期和有效的培養(yǎng)工作，但是各高職院校很少在助理班主任的培訓(xùn)上建立完備的體系，這使得助理班主任人員的培訓(xùn)上缺乏長效機(jī)制。

針對人員培訓(xùn)缺乏長效機(jī)制的問題，需要相應(yīng)建立人員培訓(xùn)機(jī)制。培訓(xùn)體系的建立可以從兩個方面進(jìn)行嘗試：一方面通過制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，建立多層次的培訓(xùn)體系，將長期培訓(xùn)和短期培訓(xùn)相結(jié)合，如培養(yǎng)助理班主任堅定的自信心、高度的自覺性和強(qiáng)烈的競爭力等；另一方面根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，有序地對助理班主任進(jìn)行政治理論和政策法規(guī)知識的培訓(xùn)，強(qiáng)化教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。依法依規(guī)對學(xué)生進(jìn)行教育和管理。對高職院校學(xué)生助理班主任管理工作主要樹立起依法治校的管理意識。

3助理班主任與班主任責(zé)權(quán)不明的問題及解決對策

在日常的學(xué)習(xí)生活中，新生有時習(xí)慣于向助理班主任反映問題，這容易導(dǎo)致新生對助理班主任形成依賴心理，影響新生與班主任的正常交流。這類問題往往在助理班主任任期結(jié)束后才逐漸顯現(xiàn)。此外，還要防止班主任把過多的工作任務(wù)推給助理班主任，以及助理班主任在新生基本適應(yīng)校園生活后疏于班級管理等問題的出現(xiàn)。

加強(qiáng)制定完整和全面的助理班主任工作辦法，明確職責(zé)，讓各項工作有理有據(jù)，使助理班主任與班主任權(quán)利責(zé)任進(jìn)一步明確，學(xué)生助理班主任模式可以獲得健康良性的發(fā)展。助理班主任的職責(zé)一般包括：配合班主任做好接待新生，組織新生進(jìn)行入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，協(xié)助選拔學(xué)生干部，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，組織學(xué)生開展活動，深入了解新生動態(tài)并及時向班主任匯報等等。