班主任工作收獲與感悟精選(九篇)

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第1篇：班主任工作收獲與感悟范文

那么，新課程背景下班主任的角色如何定位，筆者結(jié)合幾年來的班主任工作實踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識。

一、教育觀念更新，是做好新課改下班主任工作的關(guān)鍵

新一輪的課程改革，教育觀念的更新是核心，是關(guān)鍵。首先是學(xué)生觀的更新。學(xué)生是發(fā)展的人，是有獨(dú)立意義的人，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的最高宗旨和核心理念。生命是教育的原點，關(guān)注所有生命的價值，肯定所有生命的意義，成全所有生命的發(fā)展，是教育的出發(fā)點和落腳點，也是實行新課改所要實現(xiàn)的目標(biāo)要求。其次是教學(xué)觀的更新。教學(xué)要以人為本，師生之間是互動的，教師與學(xué)生不再是“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找水源，探其泉眼。在教學(xué)中，教師不僅要尊重主體，還要開發(fā)主體，修剪移接。發(fā)展主體，要讓學(xué)生具有主動開發(fā)自身潛力的主體意識，同時激發(fā)學(xué)生積極探求知識的欲望。敢問、多思、主動“探究未知領(lǐng)域”。再次是學(xué)習(xí)觀的更新。人的一生是在不斷地積累知識經(jīng)驗，改變思想行動。關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，正如朱熹的《觀書有感》：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。

二、找準(zhǔn)新課程改革與班主任角色的定位

1.班主任是良好育人環(huán)境的營造者

營造舒適、安靜、優(yōu)美的班級環(huán)境，能使學(xué)生情操得以陶冶、心靈得以凈化，能發(fā)揮出潛移默化的熏陶和感染作用。一方面要構(gòu)建有班級特色的物質(zhì)文化：美化班級墻壁、班級通告欄、班級視角（班級榜樣人物的事跡及相片、生活感悟、有特長的人物都可以在此展覽）、“書蟲部落”、信息欄、學(xué)生作品長廊等。新課標(biāo)要求學(xué)生通曉課堂內(nèi)外，有條件的班級可以在教室安裝電腦，讓學(xué)生上網(wǎng)了解外面的世界。另一方面要構(gòu)建班級精神文化環(huán)境：確立班級目標(biāo)，引領(lǐng)師生朝著目標(biāo)攀登，精心設(shè)計班級文化活動（抓住節(jié)慶文化，如中秋節(jié)與家人共賞月亮，感悟“團(tuán)圓”的親情，教師節(jié)全班學(xué)生做手工，送給老師）。此外，還要加強(qiáng)班級制度文化建設(shè)：班級公約、自主管理、班級日記（記錄這一天我們班被表揚(yáng)的學(xué)生、事情，傾訴他們生活中的苦與樂，班級開展的一些活動）、利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。在人與人之間做好拆墻搭橋的工作。

2.班主任是快樂情緒的傳播者

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)本來就是一個伴隨終身的自娛過程，是否擁有快樂的情緒對學(xué)生身心發(fā)展有著極其重要的意義。就身體發(fā)育而言，快樂能使人各方面機(jī)能達(dá)到最佳狀況；就心理而言，快樂給人積極向上的力量；就學(xué)習(xí)而言，快樂的情緒能使大腦處于積極的接收和運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，從而發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)效果。陶行知也曾提出“把校園變成樂園”。教學(xué)的過程實際上是一個培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，這就要求班主任擁有快樂的情緒，感染學(xué)生，微笑面對生活，面對困難，如一縷春風(fēng)，滋潤萬物于無聲，這是我們所追求的理想教學(xué)境界。

3.班主任是一個靈魂的思想者

有位哲人說：你想得到短期的收獲，就去種花；你想得到中期的收獲，就去種樹；你想得到長期的收獲，就去種思想。學(xué)生的價值觀、人生觀、道德觀、世界觀的形成與發(fā)展，除了書本、社會、家庭的影響之外，最直接、最具體、最深刻的影響來自教師，特別是班主任。班主任應(yīng)以自己良好的人格魅力去影響學(xué)生，用正確的思想和理論去感化學(xué)生，讓學(xué)生從教師身上得到感化、感召而自覺做好每一件事情。這就需要班主任頭腦靈活、點子多、善于學(xué)習(xí)，堅信播種希望，收獲果實。用心房點亮一盞燈。

三、新課改背景下班主任的班級管理

第2篇：班主任工作收獲與感悟范文

關(guān)鍵詞： 班主任工作 思維導(dǎo)向 管理技巧

班主任工作的技巧，往往是仁者見仁，智者見者。結(jié)合多年的班主任工作實踐，我有所感悟：行之有效的班主任工作，應(yīng)有一個正確的工作思維導(dǎo)向和一套行之有效的管理技巧。

一、思維導(dǎo)向

確定一個理念：民主、責(zé)任、服務(wù)；塑造一種精神：善待今天，創(chuàng)造明天，我能行；培養(yǎng)一種觀念：既要想好，也要做好；鍛造一股作風(fēng)：團(tuán)結(jié)、和諧、遵紀(jì)、上進(jìn)。循著這一方向，工作才有中心，才有準(zhǔn)星，才有動力，才能不迷惘，才有可能形成特色，才有可能立竿見影。

二、管理技巧

1.避免沖突，構(gòu)建和諧。

一個參差不齊的組合班級，矛盾存在是必然的，但沖突是可以緩解甚至避免的。班主任是班級的管理者，有責(zé)任尋求調(diào)節(jié)矛盾、避免沖突、平等解決的最佳方法。常見的做法有三：

（1）換位思考。在發(fā)生矛盾沖突時，讓自己“蹲下來”，站在學(xué)生的角度思考問題；在發(fā)現(xiàn)問題時，用學(xué)生能接受的方法進(jìn)行處理。循著學(xué)生的思維方法思考，學(xué)著學(xué)生的情趣去體驗，用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己的空白，把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難。講民主，少壓抑，不把自己當(dāng)做學(xué)生未來前途的決定者。多些理解，少些苛求，因為他們畢竟是孩子，不能把桃子放在學(xué)生夠不著的地方，否則會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；尊重他們的人格，給予他們做人的尊嚴(yán)，引導(dǎo)他們多從深處挖掘犯錯的原因?！肮謩e人，不如怪自己”是換位思考必須牢記的一句口頭禪，只有理解了學(xué)生，才有可能得到學(xué)生的理解。

（2）做了再說。解決矛盾時，用心疏導(dǎo)，少些說教，多些親為教育。就拿班級衛(wèi)生的管理來說，很多學(xué)生特別是男生，隨手亂扔垃圾已成為習(xí)以為常的事。如果一見他們桌底下的垃圾就生氣，就命令他們馬上撿起，而有些賴皮的男生拒而不從，結(jié)果是你尷尬難堪。不妨這樣處理：假如看見垃圾時能主動撿起或是掃走，班主任的行為教育也許比命令效果更好些。因為無數(shù)次讓學(xué)生看著老師親自彎腰把垃圾撿起或手拿掃帚清掃垃圾，他們會從麻木不仁、無動于衷轉(zhuǎn)變?yōu)閼M愧和感動。相信從此之后，學(xué)生都會很自覺地把果皮紙屑扔進(jìn)垃圾筐，拾撿地上的廢紙、食品袋，值日生也能主動地做好教室的全日保潔工作。

（3）以愛對愛。矛盾激化時，教者以愛心品味角色，會避免矛盾沖突激化。班主任是解決矛盾的關(guān)鍵角色，用這樣的方法，確有“此時無聲勝有聲”之妙。面對矛盾，觀念不同，方法不同，結(jié)果會截然不同。班主任應(yīng)時常記?。鹤约翰粌H是一個教者，還是一個慈愛、包容的長者，孩子撒嬌時咬了媽媽一口，媽媽還要親昵地摸摸孩子的頭。班主任在學(xué)生面前是老師又是學(xué)生，是領(lǐng)導(dǎo)又是兄弟姐妹，是父母又是朋友，是法官、是大夫、是楷模、是助手、是傾聽者……與孩子的緣雖然在他們生命長河中僅為相遇，但班主任的一舉一動都會對學(xué)生的一生有著舉足輕重的影響。班主任多重角色的轉(zhuǎn)換能調(diào)節(jié)管理方法，轉(zhuǎn)變思想理念，調(diào)整處理問題策略。班主任以愛為核心的靈活調(diào)節(jié)和說服引導(dǎo)，有利于師生雙方共同努力建立良好的關(guān)系，合理地解決師生間的矛盾，有效防止沖突的激化，這種以愛對愛的引導(dǎo)教育，可以煥發(fā)無窮的動力，獲得彼此的理解與支持、平等與尊重。

2.重視起點，把握過程。

重視班級管理中的起點和過程同樣不容忽略。從實踐中可以發(fā)現(xiàn)，要使班級管理工作順利有序地開展，一定不要小看“第一次”。因為“第一次”在學(xué)生的頭腦中形成的最初印象，常常能帶動人的后期行為走向。一個好的開端，是一種好思維、好習(xí)慣、好感情的開頭。它是一種引導(dǎo)、一種信息、一種力量、一種信念?！傲己玫拈_端是成功的一半”，頭開得好，會為后面的班級管理打好堅實的基礎(chǔ)。

在班級的起點管理階段，可以實施如下措施：

（1）增進(jìn)了解，樹立信心。很多學(xué)生覺得來學(xué)校是一種沒有選擇的無奈，在潛意識上就對學(xué)校、老師不信任、無信心。針對這點，應(yīng)向同學(xué)們認(rèn)真介紹學(xué)校的特色及班級中任課教師的教書風(fēng)格、長處，穩(wěn)住人心，樹立信心。

（2）組建班干，帶動骨干。剛組建的新班級，第一次班干團(tuán)隊的組合很關(guān)鍵。班主任選拔班干，不能只以學(xué)習(xí)優(yōu)秀作為選拔的唯一標(biāo)準(zhǔn)，或是按老師的喜好來委任，應(yīng)該讓學(xué)生在協(xié)助班主任的班級管理中發(fā)揮特長，鍛煉能力，毛遂自薦和同學(xué)之間唯才是舉的方式更容易挖掘班干人選。這樣有過硬的班干團(tuán)隊，利用班干，引導(dǎo)骨干，就能形成實干、信任、民主、親和、認(rèn)可、刻苦、上進(jìn)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（3）開好班會，滲透德育。班會課每次主題要鮮明，內(nèi)容要豐富，形式要多樣，要讓學(xué)生明白，作為一名中學(xué)生不能只為興趣而學(xué)習(xí)，要為年輕一代所肩負(fù)的責(zé)任去拼搏上進(jìn)，要為中華之崛起而無私奉獻(xiàn)。

（4）組織活動，鍛造精英。定期召開各種有益的集體活動，能幫助和培養(yǎng)學(xué)生自身的素質(zhì)，提升其自信心，也能增強(qiáng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

（5）平等溝通，潤物無聲。與學(xué)生面對面的交流，這是一門師生建立互信互尊的教育藝術(shù)，必須耐心加細(xì)心，不宜馬虎和草率，否則適得其反。

（6）賞識鼓勵，不言放棄。學(xué)生在困難和挫折面前容易迷茫和自卑，教者要做好他們堅強(qiáng)的后盾，挖掘他們的亮光，要發(fā)揮他們的潛能，更加關(guān)心幫助提攜，讓他們走出困境，增強(qiáng)自信，看到希望，切忌鄙視、諷刺、挖苦。

（7）和諧相處，彼此珍重。教師應(yīng)常常用自己對生命、對人生的感悟，聲情并茂地開導(dǎo)他們：因為有緣，所以我們能成為師生，既然我們要在一起共度三年時光，為何不和諧相處，相互關(guān)愛，互相珍重呢？這段緣分將成為師生人生長河中一段難得的求學(xué)記憶。

3.幫教入微，講求藝術(shù)。

教書育人，應(yīng)因人而異，辦法多樣化，尤其要細(xì)心加入心。有時采取不正面批評幫教隨他自悟自改，也有奇效。比如遇到過這樣的情景：一個男生正用力踹教室的門大喊：“開門！開門！”而從緊閉的門里卻傳來另一些男生的大笑聲。見者，有的會火冒三丈，出口訓(xùn)斥，但也有人不這么做。盧梭的《愛彌爾》曾經(jīng)啟示：“有時批評學(xué)生不需要太多的時間和話語，甚至不需要批評，只要說出行為的結(jié)果就行了。”很多時候，孩子的調(diào)打追逐是他們活潑個性的使然。偶爾犯些小錯誤，并不是品行問題，而是由年齡特征決定的。這時只要班主任一個善意的提醒，就會達(dá)到良好而長久的效果。

4.嚴(yán)慈相濟(jì)，既敬又畏。

引導(dǎo)學(xué)生，有一條準(zhǔn)則不能違背的，就是溫火適宜，對事不對人。即面對學(xué)生間的糾紛時，要溫點，不輕易發(fā)火即使要發(fā)就發(fā)在關(guān)鍵和點子上，要“火”得有效果。如果班主任光靠“發(fā)火”來樹立自己的威嚴(yán)，那會收效甚微。從某種意義講，犯錯誤是學(xué)生的權(quán)利，不犯錯誤的學(xué)生則是罕見的。校園就是犯錯誤和改正錯誤的地方，如果見學(xué)生犯錯誤便大發(fā)其火，以顯自己的威風(fēng)，那是一種不明智的舉動，因為聲音提高了，威嚴(yán)卻下降了。真正的威嚴(yán)是靠以身作則，敢說敢辦實事樹立起來的，是靠平時的正直、真誠、愛憎分明的情感樹立起來的，是靠學(xué)生尊敬、敬畏的人格樹立起來的，是靠為學(xué)生甘于俯身的氣度樹立起來的。批評學(xué)生時對事不對人抓住“事件”的本身來談，不會去翻舊賬，更不會將小事擴(kuò)大，無限上綱，而是表現(xiàn)出同情、理解和體貼，慈得讓學(xué)生感動，慈得讓對方可敬，慈得讓犯錯者愧疚。事實證明，班主任的威嚴(yán)并不是要學(xué)生怕，而是讓學(xué)生敬得心服口服。

5.注重談心，學(xué)會傾聽。

每一個階段，班主任都應(yīng)做到心平氣和地同每一位學(xué)生聊天，聊學(xué)習(xí)，聊生活。找學(xué)生談話時保持一個尺度：真誠交心，換位思考。針對學(xué)生各方面的表現(xiàn)和性格特點，有事談事，無事談心。始終圍繞一個中心：人與人之間要和平相處，仁愛謙讓，要感恩父母，感恩師長，最終知曉感恩社會……師生之間相互交流、溝通，才會和睦相處。只有這樣學(xué)生遇到什么事才愿意與師長聊聊。比如，在學(xué)生的日記本上，班主任可以以朋友的身份為他們送去溫馨的話語，美好的祝福，讓學(xué)生收獲意外的驚喜，這樣的回報自然是學(xué)生的心動和心暖，一旦師生的心貼近了，悄悄送至辦公桌的鮮花還會遠(yuǎn)嗎？

6.傾心教育，服務(wù)學(xué)生。

心系育人，俯身為梯，這是班主任“為家長服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，重視細(xì)節(jié)教育”應(yīng)有的理念和應(yīng)盡的義務(wù)。每天保持做到三點：早一點進(jìn)入教室：關(guān)注學(xué)生到校人數(shù)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)；多一點聯(lián)絡(luò)家長：弄清學(xué)生的去向和原因；細(xì)一點注意學(xué)生表情：觀察學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的暖熱涼寒，關(guān)注學(xué)生的安全問題；指點學(xué)生的坐姿、站姿、寫字的姿勢、做眼保健操的姿勢；指導(dǎo)學(xué)生的日常飲食的健康安全、保健常識、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成……對那些紀(jì)律渙散，厭學(xué)和逃學(xué)的后進(jìn)生，以理解為主，理解他們渙散習(xí)慣和厭學(xué)的成因，人性化的勸導(dǎo)，不厭其煩地與家長聯(lián)系，建立家校和諧關(guān)系，學(xué)會從家長角度看問題，學(xué)會用自己的經(jīng)歷理解家長；幫助家長了解孩子全面、真實的情況，共同商討教育孩子的有效途徑，共同感化后進(jìn)生疲沓的情智，一點點地培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識和做人的責(zé)任感。同時，嚴(yán)慈相濟(jì)，在不違反原則的前提下，允許學(xué)生有一定的自由度。只有這樣，班級管理的政令才能保持暢通，學(xué)生良好人格的培養(yǎng)才有可能形成。

7.閑事不煩，樂而為之。

一個小班級就是一個小學(xué)校，大事好事不會天天有，但是小事閑事常常免不了。班主任在工作當(dāng)中，就必須善于、樂于管好每個學(xué)生的各方面“閑事”。比如：傾聽學(xué)生的言談，捕捉學(xué)生的舉止，觀察學(xué)生的儀態(tài)，審度學(xué)生的情感，了解學(xué)生的優(yōu)劣等。這些，管理者在課中課外、班中班外、校中校外，不經(jīng)意的一些提醒、督促引領(lǐng)等，都有可能最大限度地贏得學(xué)生的信任和愛戴。

第3篇：班主任工作收獲與感悟范文

一、班主任要熱愛班級，用真愛面對學(xué)生

班級就像一個大家庭，班主任就是一家之長，把每個同學(xué)都應(yīng)當(dāng)視為己出，帶著愛去和每個同學(xué)相處，帶著愛去和每個同學(xué)用心交流，所以愛是做好班主任工作的前提。面對突發(fā)疾病的同學(xué)，我噓寒問暖，第一時間帶去看醫(yī)生；面對學(xué)生的偶然犯錯（比如上課說話，頂撞老師等）我寬容地因勢利導(dǎo)，不小題大做，斤斤計較；對于后進(jìn)生，我總是不厭其煩地耐心講解，他們?nèi)〉玫狞c滴進(jìn)步和成績都給予表揚(yáng)和鼓勵，使他們堅信“只要努力，我就行?！泵鎸σ蚣彝ダщy一度失學(xué)的學(xué)生，我又通過班會活動帶頭捐款，奉獻(xiàn)愛心，助其重返校園……我用愛的教育去打動學(xué)生的內(nèi)心世界，讓愛成為涓涓細(xì)流流入孩子心田，成為學(xué)生向上，向?qū)W，向善的一股股動力。

二、建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)生在校生活的重要關(guān)系之一，要想使素質(zhì)教育順利實施，就必須要打破舊的傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立全方位的新型的師生關(guān)系。師生關(guān)系首先應(yīng)該是民主的，學(xué)生是有著鮮明個性的人，對事物有著自己獨(dú)到的思想情感，要發(fā)揚(yáng)民主就要敢于讓他們發(fā)言，博采眾長，在辯論中找到最好的結(jié)論。所謂平等，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出寬松和諧的環(huán)境，包括心理安全和自由，才會出現(xiàn)師生平等。俗話說“金無足赤，人無完人”，更何況處于生長期的學(xué)生呢？有了錯誤，平等視之，尊重他們的人格，真心面對，多溝通，多理解，多包容，多做思想工作，不泄露隱私，不以不公正的態(tài)度對待他們。無形之中拉近了我和同學(xué)們的距離，在情感上產(chǎn)生共鳴，師生關(guān)系才會和諧，從而取得教育的最佳效果。

三、以自己的人格魅力吸引學(xué)生，快樂幸福地教與學(xué)

高深的道德修養(yǎng)，淵博的知識，幽默的語言，靈活多變的教育思維能力，更重要的是真誠無私地教育愛心和誨人不倦的教育意志力，這些都能提升自己在學(xué)生心目中的威信，使學(xué)生尊重你，信任你，親近你，用自己的人格魅力影響學(xué)生。在教學(xué)上，嚴(yán)格要求自己不上無準(zhǔn)備之課，在講課過程中，我追求授課的連貫性和邏輯性，并恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)時的新聞時事，緊跟形勢，舉例說明。這些鮮活的信息給課堂注入了活力，激發(fā)了興趣，使學(xué)生上起課來輕松有趣，在快樂之中學(xué)到了知識。課堂上，我把學(xué)生看成是一個個鮮活的個體，對于他們的獨(dú)到見解，多鼓勵，少批評，這就贏得了他們的尊重。

第4篇：班主任工作收獲與感悟范文

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班級管理 教育工作

如何根據(jù)新時期學(xué)生的新特點,當(dāng)好一個新時期的班主任,是一個亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實踐,使我感悟到:作為一個班主任,如果在平凡的工作中,能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細(xì)心、平等交往的誠心,傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心,就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落,用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈,用我們的情點燃每個學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點感悟、不妥之處,懇請賜教。

1.以優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生

現(xiàn)代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí),不及時補(bǔ)充新的知識,不更新觀念,將無法適應(yīng)改革開放下的教育工作要求,跟不上迅猛發(fā)展的時代步伐。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴,首先必須注重廣學(xué)博覽,不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練,滿足學(xué)生各種求知欲望,成為一名出色的任課教師。這一點至關(guān)重要。因為我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上,學(xué)生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣,如果你有扎實的教學(xué)基本功,有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),你的課上的很棒。學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你,同時也會理解和信任你對他的教育。所以,作為班主任,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),認(rèn)真探索教學(xué)方法,靈活運(yùn)用教學(xué)原則,細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課,利用好每一分鐘,調(diào)動好每一個人,才能達(dá)到教為不教,學(xué)有所成的目的。

堅定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進(jìn)取精神、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、和諧的人際關(guān)系和無私的獻(xiàn)身精神,一直是我工作的指針,因為我早早地記住了教育家葉圣陶先生的教導(dǎo):“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任,在學(xué)生的心目中,更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級工作中,更要注重自身的修養(yǎng),我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng),我在過好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時,注重班主任工作的理論學(xué)習(xí),反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果。同時學(xué)習(xí)一些社會學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)以及德育學(xué)方面的知識,學(xué)習(xí)班主任工作心理學(xué),新時期班主任工作和班主任一百個怎么辦等。學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡和著作,并運(yùn)用于教育實踐。學(xué)高為師,身正為范,要求學(xué)生做到的,我自己必須首先做到。

2.像朋友一樣的與學(xué)生真心實意地促膝交流

作為人民教師,熱愛學(xué)生就是對祖國和人民最深沉的摯愛,是對民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現(xiàn)。作為班主任,我情愿犧牲自己的時間、精力和心血,關(guān)心他們的生活,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),幫助他們的進(jìn)步,成就他們的理想。有時甚至舍棄自己與親人之間的愛,也要堅持對每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛護(hù)、同情和理解。愛沒有等差,情不分前后。教師愛學(xué)生的方法能多種多樣,學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛,弱勢群體更需要老師多給一點愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中,遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的問候:如學(xué)生思考有疙瘩時，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時，學(xué)生遇到困難時，班級某種不良風(fēng)氣抬頭時，學(xué)生受到挫折、犯錯誤時……每當(dāng)這時,我總是第一個主動接近他們,真心實意地促膝交流,像朋友一樣傾聽他們的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,逐漸釋放他們的心理壓力,隨時隨地同他們心理換位,想其所想,再曉之以理,導(dǎo)之以行,使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任,走近每一個學(xué)生,真誠的一次問候,認(rèn)真的一次傾聽,對他們來說是那么的重要,特別是對一些學(xué)困生,你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

母愛是圣潔的,得到母愛是幸福的,師愛是高尚的,得到師愛是幸運(yùn)的,播撒師愛是我們做班主任的責(zé)任,奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。在平時的教學(xué)工作中,我把向?qū)W生獻(xiàn)愛送情作為教書育人的一個重要環(huán)節(jié)。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生處理同學(xué)關(guān)系

班主任工作千頭萬緒,但客觀公正的評價一個學(xué)生,并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境,至關(guān)重要。因為每個學(xué)生都有自尊心,老師客觀、公正,恰如其分的評價,善于從消極因素中尋找積極成份,在失敗中點燃起希望之火。在去年的畢業(yè)生中有一個叫梁××的學(xué)生,家庭條件優(yōu)越,但獨(dú)生子女與父母溝通較少,學(xué)習(xí)浮夸,有傲氣,個性突出,自尊心強(qiáng),與任課老師常有沖突,進(jìn)入初三成績平平,自我感覺良好,并看上了一個成績、工作都十分優(yōu)秀的同班女生,試圖與她談戀愛、交朋友,在遞交第一封情書時被女生拒絕,失戀后,一時意志消沉,不愿見人,讀書也感覺無意義。這時家長相當(dāng)著急,但我心中有數(shù),他是自尊心受損,同學(xué)面前無法正視。在關(guān)鍵時期我連續(xù)幾周與他溝通,跟他講青春期對異性的好感是正?，F(xiàn)象,談男女間戀愛的最佳年齡多少為宜,談女生拒絕與你談戀愛不是你人品不好,而是你選擇的時期不佳,假如你真的很喜歡她,就必須把愛的種子埋在心里,把你最優(yōu)秀的一面留在她的記憶里。通過以心換心的交流、引導(dǎo)和溝通,使他重新樹立了信心,振作了精神,并向我保證一定把所有的精力放在學(xué)習(xí)上,以優(yōu)異成績考上高中和大學(xué),他現(xiàn)在如愿以償,并經(jīng)常來信、來電和來人向我匯報取得的進(jìn)步和成績?，F(xiàn)在的學(xué)校早戀已是普遍現(xiàn)象,堵是堵不住的,關(guān)鍵是能否做好正確引導(dǎo)，讓他們明白什么才是真正的同學(xué)情、朋友情和愛情。

第5篇：班主任工作收獲與感悟范文

關(guān)鍵詞：班主任；為人師表；師愛；感化；激發(fā)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-273-01

光陰荏苒，從97年開始到現(xiàn)在一直擔(dān)任班主任工作。從當(dāng)上班主任那時起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。做班主任的工作中，我越來越深刻地認(rèn)識到――班主任是一個撒播愛的崗位。用老一套的批評教育，學(xué)生煩了會產(chǎn)生逆反心理，更不能“胡子眉毛一起抓”。我感到對于學(xué)生應(yīng)該學(xué)會因材施教，帶著課題去工作，目標(biāo)明確，尋找不同的方法并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成良性循環(huán)的工作態(tài)勢，班主任工作才會有所收獲和提高。用真誠去感化學(xué)生，用行動去激發(fā)學(xué)生。學(xué)會理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，以情感和學(xué)生溝通。為此，我的體會幾點如下：

一、捕捉學(xué)生的閃光點，提高學(xué)生的積極性、熱情，用真誠感染學(xué)生

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。除了上課，我都堅持到學(xué)生中間去，利用業(yè)余時間和學(xué)生談心溝通，對問題學(xué)生家訪，及時準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的思想動機(jī)。我曾帶過一位學(xué)生這樣的學(xué)生：孩子脾氣不好、壞習(xí)慣很多、非常難以靠近，叫我一度頭疼。恰巧，初一寒假間在他身上又發(fā)生了一件這一年齡孩子都特有的沖動而帶來的令人驚異的一件事――帶著同一年級的一位女生離家出走了。傾刻間，學(xué)校社會流言四起。孩子找回來后也開學(xué)了，家長為這事找到了我，并誠懇的求我?guī)椭龊⒆拥乃枷牍ぷ?。對于?dāng)時剛做班主任工作不久的我而言，的確有點無從下手。幾次這著個孩子談話，都沒談成，還碰了一鼻子灰。這孩子父親早逝，母親年紀(jì)又大，家境貧寒、性格孤僻、不易接近。因此我多次家訪，了解了孩子的一些狀況，在生活中也極力尋找他的閃光點，發(fā)現(xiàn)了他在勞動中肯吃苦、愛勞動、在家里很孝敬母親。于是，以此為契機(jī)，經(jīng)常適時地給予表揚(yáng)，并盡我所能偶爾的給他買件衣服什么的給與生活上的幫助。慢慢的，孩子感受到了我的誠心，我的溫暖，和我的感情越來越近，也愿意接受我的建議了。因此，以后的談話也就能推心置腹了。那以后孩子再也沒犯過一次錯誤，還能及時的和我溝通思想?，F(xiàn)在，孩子早已畢業(yè)多年，已經(jīng)成為一名不錯的廚師。（在沈陽打工）如今，他的思想稍有波動也還會給我打電話，現(xiàn)在我們已經(jīng)成為很好的師生朋友了。所以我認(rèn)為每個學(xué)生的心靈深處都蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。

二、樹立威信，“征服”學(xué)生

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧?。有威信的教師，學(xué)生會心悅誠服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一種無形的教育力量。在工作中我深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學(xué)生”；要用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；要用真誠的愛心和無私奉獻(xiàn)的情感去“打動學(xué)生”；要用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。記得，剛接手這個的班時候，師生之間彼此還不熟悉，然而我第一次同他們講話、上課，他們的注意力卻是那么的集中，布置的任務(wù)也是那么順利的按時完成。這說明每個學(xué)生都想進(jìn)步，都想給老師留下一個美好的印象。但與此同時，他們也在不知不覺地洞察著老師的一言一行?；谶@一情況，我特別注意在各方面發(fā)揮自己之所長，力求用最短的時間“征服”他們。為了征服學(xué)生，作為新改科的語文老師，我要不斷的學(xué)習(xí)，充實自己、豐富自己，精心的準(zhǔn)備每一節(jié)課，給學(xué)生一碗水，自己真的需要一桶水。為此我每天除了專業(yè)書學(xué)習(xí)還要閱讀一些課外書。力求在教學(xué)中先用知識魅力征服他們，。我言必行，行必果。讓他們切實體會到――我是他們的最好的朋友。

三、加強(qiáng)思想教育，為人師表，創(chuàng)建良好班風(fēng)

育人先育德。我充分利用班會對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育與嚴(yán)格要求，讓學(xué)生了解自己什么該做，什么不該做，并對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚(yáng)，對調(diào)皮犯錯的學(xué)生適時的給予批評指正，并鼓勵其勇敢地改正。我還利用班會課的時間開展了多種有益活動，來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想、集體主義觀念和堅忍不拔、艱苦奮斗的精神。如開展的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)報告會、演講比賽、讀書報告和主題班會等。

四、以身作則、樂于奉獻(xiàn)，揚(yáng)起“愛”的風(fēng)帆，發(fā)揮“愛”的力量

班主任是學(xué)生心目中的崇拜者，對學(xué)生起著榜樣的作用，我們的一言一行都將對學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，我們要時刻注意外修儀表、內(nèi)修氣質(zhì)，這包括教師的言談舉止、品格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、生活習(xí)慣等許多方面。總之，教師要求學(xué)生做到的，首先應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)地做到，正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。

在我的班主任工作歷程中，愛心是我的最大法寶。因為初中階段的孩子們正處于情緒多變，性格形成時期。做事容易我行我素，不計后果。這個時侯，一點暖人溫情、一句知心的話語，對他們都是至關(guān)重要的。成長中的他們，需要關(guān)心幫助、更需要呵護(hù)撫慰?？梢哉f我的學(xué)生，都曾享受過這種特別的愛。

第6篇：班主任工作收獲與感悟范文

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖辛辛像……”。這里我想說的是：班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。因此，如何根據(jù)新時期學(xué)生的新特點，當(dāng)好一個新時期的班主任，是一個亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實踐，使我感悟到:作為一個班主任，如果在平凡的工作中能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛心、無微不至的細(xì)心、平等交往的誠心，傾聽溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點燃每個學(xué)生心中理想的火焰。就我多年來得工作經(jīng)驗淺談以下幾點心得：

一、打鐵先要自身硬

作為班主任要想得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點至關(guān)重要。因為我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評判我們的第一個角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)以及人格魅力。學(xué)生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動好每一個人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。

教育家葉圣陶先生的教導(dǎo):“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)，我在過好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時，注重班主任工作的理論學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果，學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀班主任魏書生等老師的優(yōu)秀事跡和著作，并運(yùn)用于教育實踐。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，我自己必須首先做到，并堅持幾十年如一日，始終如一。

二、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵

“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂與悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘記自己也是個孩子。” “愛是教育的劑”，愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中起到的關(guān)鍵作用，談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉，北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動，風(fēng)和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣”。轉(zhuǎn)貼于 這則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”、“南風(fēng)”無異于班主任積極地工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了，我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛，尊重、信任每一個學(xué)生呢？我愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo)、教育學(xué)生。零距離、多角度、全方位地與學(xué)生的生命互動，以愛育愛，以能養(yǎng)能，以德培德，以心傳心。對學(xué)生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們，所以這個“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。

三、強(qiáng)化行為規(guī)范，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。日常學(xué)習(xí)生活中，我首先對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實際，利用一切有利時間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到；只要做作業(yè)，就不停的提醒糾正不良姿勢；當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮、吐詞要清楚；在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說的出來，這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用，現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫，坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

四、培養(yǎng)正確輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)

第7篇：班主任工作收獲與感悟范文

一、化學(xué)教學(xué)工作

1、 聽課;聽課貫穿了整個教育實習(xí)，剛到xx中學(xué)的前兩個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課;不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有幽默風(fēng)趣的，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的，有細(xì)心執(zhí)教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優(yōu)點。

剛開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，聽課也是一種技術(shù)，學(xué)會聽課也很重要。而且聽課要聽不同老師的課，每個老師都有自己的習(xí)慣和優(yōu)點，多聽不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開始我總是很不愿意去聽文科班的化學(xué)課，不太愿意聽新老師的課，后來在隊友的帶領(lǐng)之下，我聽了其他老師的課，才發(fā)現(xiàn)老師們都各有優(yōu)點，文科班老師講得非常細(xì)致，而新老師則講得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學(xué)課，我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足了，聽課就非常值得了。

在實習(xí)期間，我還聽了高二、高三老師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也更強(qiáng)，在文科班和理科班，對待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習(xí)生在化學(xué)教學(xué)中是多么地稚嫩。

2、 備課;備課是整個化學(xué)教學(xué)中的重中之重，細(xì)心細(xì)致的備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一直覺得備課是一個持久戰(zhàn)，第一次備物質(zhì)的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來用1,2天的時間備一節(jié)課就直接上課的效果對比一看，才發(fā)現(xiàn)，備課真的很重要。

在前面物質(zhì)的分類和膠體這節(jié)中，我花了很長的時間備課，認(rèn)真研究對比下載的課件，形成了自己認(rèn)為最好的教學(xué)思路，完成了一節(jié)連貫通順的課，并且通過多次試講，把一節(jié)課游刃有余地講完了。而在后面離子反應(yīng)那一節(jié)，由于備課時間不充分，沒有把握好一節(jié)課的所有細(xì)節(jié)，沒有多次試講，導(dǎo)致在上課過程中，總是遺忘連接知識點的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子，上完一節(jié)課下來，感覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節(jié)精彩的化學(xué)課，必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;

在實習(xí)期間，考慮到備課的時間長，我們便決定由整個化學(xué)科組的實習(xí)生統(tǒng)一備課，在學(xué)目標(biāo)的前提下，各位實習(xí)生分配任務(wù)，完成不同課時的課件。而理想總是非常美好，現(xiàn)實總是非常殘忍，由于課件不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件接下來的內(nèi)容，沒有辦法完全銜接好知識，導(dǎo)致了知識的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經(jīng)驗也給我們敲響了警鐘，要踏踏實實地做課件，親力親為做課件，才能對課件有個深刻的印象，銜接好自己的教學(xué)思路。

3、 講課;非常感謝xx中學(xué)的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學(xué)實習(xí)生得到了很多講課的機(jī)會;在國慶放假之前，我們首先講解了化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用這一節(jié)的習(xí)題課，第一次上課，雖然是評講習(xí)題，但還是很緊張，在講習(xí)題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學(xué)生臨時問到一些問題，一下子也反應(yīng)不過來，也凸顯出了自己的高中知識不夠扎實熟練。

后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必修一第二章的第一節(jié)物質(zhì)的分類和第二節(jié)離子反應(yīng)，兩大課題都是高中的基礎(chǔ)課題，物質(zhì)的分類這節(jié)是學(xué)好高中化學(xué)的基本方法，而離子反應(yīng)則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最重要的一部分原理，因此，講好這兩節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識非常重要。在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我還是順利完成了這兩節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

真正的教學(xué)課堂與微格教學(xué)確實區(qū)別很大，有時候，上完一節(jié)課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學(xué)生有沒有跟上老師的教學(xué)，因此，由于有學(xué)生的參與，才使得教學(xué)真正有意義，而要讓知識的傳遞過程真正完成，是需要師生達(dá)到共鳴，不斷地反饋與負(fù)反饋的。

在xx中學(xué)，我講了將近30節(jié)課，每一節(jié)課都有不同的收獲，在實習(xí)期間，我也努力嘗試用不同的教學(xué)方法;在老師的指導(dǎo)下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統(tǒng)教學(xué)方法與探究性教學(xué)方法的對比，離子反應(yīng)的第二課時(離子方程式的書寫)，我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離子反應(yīng)的第三課時(離子反應(yīng)發(fā)生的條件)，我嘗試了探究性教學(xué)方法與驗證性教學(xué)方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學(xué)生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。

4、 反思;教學(xué)反思也是實習(xí)教學(xué)工作中很重要的一部分，有反思才會有進(jìn)步。在實習(xí)期間，老師的要求下，每節(jié)課上完之后我都完成了教學(xué)反思，在不斷的反思，不斷地改進(jìn)的過程中，我逐漸摸清楚了教學(xué)的方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格的雛形。

二、班主任工作

在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級的方法。

1、 公平、平等對待所有的學(xué)生;

xx中學(xué)是一個全封閉式管理的中學(xué)，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規(guī)定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，最怕的就是見到自己班的學(xué)生被扣分，而要如何處理這些扣分問題，就是一個難點。不同的老師會根據(jù)不同的方法來懲罰學(xué)生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待所有的學(xué)生，如果獎懲的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，必然造成同學(xué)的不服氣，也會認(rèn)為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學(xué)生就不再聽從班主任的工作安排，導(dǎo)致班主任工作無法進(jìn)行下去。相反，公平、平等地對待每個學(xué)生，能夠在學(xué)生眼中樹立大公無私的教師形象，讓學(xué)生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開展。

2、 讓學(xué)生自主管理班級;

如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理，學(xué)生也都有自己的想法，也希望能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ吨T實踐，在管理中學(xué)習(xí)到更多的知識。作為班主任，更應(yīng)該培養(yǎng)班委的管理能力，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，以自己的已有經(jīng)驗作為借鑒，讓學(xué)生多點參考。這樣，則能達(dá)到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)部分班委的工作能力。

3、 創(chuàng)建班級文化氛圍;

一個班的班級文化是班風(fēng)最重要的一部分，在南海中中學(xué)，今年舉辦了班級口號、班徽的設(shè)計大賽，這些都是以前高中學(xué)校所沒有的，通過大家一致統(tǒng)一的口號和班徽、班服等標(biāo)志的建立，能夠從表觀到內(nèi)心處影響學(xué)生，讓學(xué)生從不同程度上感受到一種集體榮譽(yù)感。另外，班級座位的設(shè)置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學(xué)生的組合，在班級中形成小小的學(xué)習(xí)圈，是提高班級學(xué)習(xí)氛圍的一種好方法。

三、實習(xí)感受

第8篇：班主任工作收獲與感悟范文

師范生實習(xí)，很容易就讓人聯(lián)想到，昔日的學(xué)生也走上三尺講臺，在上面“耕耘”著自己的“責(zé)任田”。沒有經(jīng)過任何過渡期的我們，一轉(zhuǎn)眼就換了身份。實習(xí)的第一天恰巧是教師節(jié)。報道的第一天就收到了來自學(xué)生的鮮花，雖然只有小小的兩朵，但是，也覺得自己得到了學(xué)生的認(rèn)可，最起碼在外表看來真的像個老師了。我的實習(xí)指導(dǎo)老師是陳蔚老師，見面認(rèn)識導(dǎo)師的時候就覺得老師慈眉善目的一臉善相，所以心里頓時明亮很多。況且陳老師是市里的學(xué)科帶頭人，這下，即使是以前沒有想法想做教師的我也摩拳擦掌的想從老師那里多學(xué)點東西來，以備后用。因為，任何的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)在根本上是相通的，稍加變通就可以運(yùn)用到其他的領(lǐng)域。

我的第一節(jié)聽課紀(jì)錄

第一節(jié)聽好課我回來總結(jié)的時候?qū)懙剑鹤鰹橐粋€即將走上講臺的，即將成為育人的光榮的教師的人，這個即將，卻代表著很大意義上根本的不同。“即將”是稚嫩的，是零經(jīng)驗的，是需要從別人那里汲取經(jīng)驗并且在自己的操練中不斷感受可貴經(jīng)驗，感悟上課“戰(zhàn)略”的人，是有很多功課要做，并且需要自己的改良并且去實驗而得到結(jié)論的人。這個過程是辛苦的，但卻是相當(dāng)寶貴的。第一節(jié)課聽完，真的收獲很多，比平時老師上課告訴我們的還多，因為，理論與實際的差距只有自己真正體會了才能真正感受到什么是真正的高手。還記得自己上課前問過無數(shù)次老師上課時會有什么樣的突發(fā)事件，老師也不能很準(zhǔn)確的告訴我，只說了什么事情都是有可能的，并且是我們所無法預(yù)料的。所以，就有了這樣一次的課堂突發(fā)事件，那次上課是講五官的單詞，可是在課程進(jìn)展很順利的時候，突然教室后面亂了起來，而且還有小女生的尖叫聲和哭聲。陳老師聞聲趕過去，原來窗外有一只蚱蜢飛進(jìn)了教室引起了騷動。陳老師卻不慌不忙地拿蚱蜢走到講臺前是說，look，this is grass hop ，this is his head， this is his nose， this is his eye， this is his mouth.這個時候小朋友們很興奮地跟著陳老師一起讀這些單詞，最后小朋友們還跟陳老師一起與grass hop告別say goodbye。這個突發(fā)事件的處理很自然的平定了學(xué)生們的情緒并且還把課程的內(nèi)容貫穿進(jìn)去，讓孩子們在有趣，生動的課堂環(huán)境中學(xué)得知識。我想，如果一個沒有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師，肯定自己也手忙腳亂，驚慌失措了吧。更不要談?wù)粘＿M(jìn)行教學(xué)計劃了。期間，陳老師出差一周，我自己上課上了一周，真的收獲很多，可以把自己的教學(xué)方法拿出來試一下效果，也真正體會了一把當(dāng)老師的感覺，小朋友們很積極，上課前，到教室早了，他們會很熱情地跟你聊天，說班級里的趣事。下課了，都圍著你，讓你聽背課文，期待著你的紅筆在他們的測評欄里添朵小紅花?？蓯蹎渭兊暮⒆觽?，總讓你的心里也很亮堂。

要想做好班主任工作首先要了解班主任的責(zé)任

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康和人格健全的公民。

班級是學(xué)校開展德育工作的基層單位，班主任是班級德育的組織領(lǐng)導(dǎo)者。抓好班主任和調(diào)動發(fā)揮班主任工作的積極作用是極其重要的。

(一) 班主任職責(zé)：

1、 制定班級德育工作計劃，并組織力量抓落實，做好德育工作總結(jié)。

2、 建立健全班集體，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

3、 全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，做好分類指導(dǎo)和個別教育工作，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。

4、 選拔和培養(yǎng)班、團(tuán)、隊干部，形成班級領(lǐng)導(dǎo)核心，提高學(xué)生自治處理能力。

5、 根據(jù)學(xué)校要求和班級實際，備好、上好班會課，積極開展班集體活動。

6、 協(xié)調(diào)本班任課教師、家長及社會各方面力量，形成齊抓共管的合力。

第9篇：班主任工作收獲與感悟范文

一、班主任上好品德與生活的優(yōu)勢

1．班主任從事品德與生活學(xué)科的教學(xué)，可以使班主任工作更輕松有效。

小學(xué)低年級的班主任工作事無巨細(xì)，學(xué)生的大大小小事情都要管。班主任經(jīng)常被學(xué)生圍著“告狀”：“老師，他拿我的筆了”；“老師，他撞了我了”……從教室里的衛(wèi)生，桌椅板凳的擺放，學(xué)生入廁、飲水，上學(xué)、放學(xué)安全，及課間活動、同伴之間發(fā)生的磕磕碰碰等都是班主任工作的內(nèi)容，可以說班主任工作包攬了學(xué)生生活的方方面面。這些看似學(xué)生活動中的“瑣事”，對于兒童來說是大事。所以，解決這些事情就必然是班主任的職責(zé)，但解決問題的同時又占據(jù)了班主任的許多時間和精力，因此，如何使班主任工作輕松有效一直是許多老師探求的主題。

品德與生活課程是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的綜合課程，具有生活性和綜合性的特點。教學(xué)內(nèi)容就是選取學(xué)生生活中遇到的問題。如：人民教育出版社出版的品德與生活教材一年級上冊中的《新伙伴、新朋友》和一年級下冊中《我和小伙伴》教學(xué)，就是讓學(xué)生在活動中學(xué)會與同伴相處；一年級上冊中的《校園鈴聲》教學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生懂得上課鈴聲響了，應(yīng)該怎樣做？下課鈴聲響了，應(yīng)該怎樣做？課間活動應(yīng)該注意什么？《看我多精神》讓學(xué)生懂得正確的立、坐、走姿勢的重要意義，教會學(xué)生正確的坐、立、走姿勢。就這些內(nèi)容來看，班主任工作和品德與生活學(xué)科兩者在目標(biāo)上有一致性，在內(nèi)容上有相同之處。品德與生活課程把許多內(nèi)容和班務(wù)工作緊緊地聯(lián)系起來，許多班務(wù)工作在品德與生活課程上可以完成?？梢哉f，如果是班主任教學(xué)品德與生活課，上好了品德與生活課程可以使班主任工作事半功倍，更輕松有效。

2．班主任教學(xué)品德與生活課程，使教學(xué)更具有針對性和實效性。

新課程提倡教師是課程資源的建設(shè)者和開發(fā)者，新教材強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，品德與生活教材提供的是一些范例，在教學(xué)中教師要根據(jù)實際情況開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地“用”教材，使教學(xué)更具有針對性。班主任和學(xué)生接觸得最多，最了解學(xué)生生活的實際。一些發(fā)生在學(xué)生和班級中的事件，是教學(xué)中最好的“活教材”，可以作為課程資源的一部分進(jìn)入課堂。

班主任與學(xué)生接觸得多，對學(xué)生了解地就深?？梢哉f班主任工作可以促進(jìn)品德與生活課的教學(xué)，一些教學(xué)情況的落實和反饋比專職的教師更及時、更全面。所以，從這個意義上講，班主任教學(xué)品德與生活課程比專職的教師更具優(yōu)勢，教學(xué)更具針對性和實效性，更能為學(xué)生服務(wù)。

二、科任教師教學(xué)品德與生活，能從內(nèi)容和形式上更好地體現(xiàn)課程的綜合性。

1．內(nèi)容上的整合，體現(xiàn)了品德與生活課程內(nèi)容的綜合性。

從品德與生活的學(xué)科性質(zhì)來看，品德與生活課程是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，品德與生活的教學(xué)內(nèi)容具有綜合性，教學(xué)內(nèi)容和其他學(xué)科有很大的兼容性。涉及的知識較多，教學(xué)中可以與其他學(xué)科的內(nèi)容整合。

教師在教學(xué)中可以整合其他學(xué)科的內(nèi)容。如語文教師教學(xué)品德與生活課程，在教學(xué)品德與生活《金色的秋天》一單元中的《秋天在哪里》、《秋天的收獲》、《秋游去》、《秋天的節(jié)日》的時候，可以利用一年級學(xué)過的語文課教學(xué)內(nèi)容《秋姑娘的信》、《看》課本內(nèi)容來幫助學(xué)生感受秋天的特征。同樣可以利用讓學(xué)生在品德與生活學(xué)科中學(xué)生參與活動體驗到的、感受到的感悟來增強(qiáng)對文章的理解，使得幾個學(xué)科的教學(xué)做到相互促進(jìn)。

2．形式上的整合，從教學(xué)形式上體現(xiàn)的活動性和開放性。

品德與生活（社會）學(xué)科具有開放性和活動性的特點，課程重視兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間；時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科聯(lián)結(jié)中彈性地延伸。另外，因為本課程的呈現(xiàn)形態(tài)就是兒童直接參與的活動、游戲和其他的實踐活動，所以，教學(xué)中與其他學(xué)科在多種形式上的整合，將會使教學(xué)更加豐富多彩。教學(xué)《金色的秋天》主題時，語文教學(xué)和品德學(xué)科教學(xué)可以聯(lián)合起來，綜合開展活動，以“大課堂”的形式教學(xué)，如：讓學(xué)生在課外活動中觀察、收集資料，開展“誰不說我的家鄉(xiāng)好”系列活動，可以展開小演講會“我說家鄉(xiāng)的秋天美”，“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”，還可以是寫作文……教師可以發(fā)揮自己的特長，用學(xué)生喜歡的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行記錄、評價。