入學(xué)教育學(xué)習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：入學(xué)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

語文綜合性學(xué)習(xí)活動是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過程，學(xué)習(xí)研究與活動主要在課外。而課外的時間教師不好把握。另外，一個完整的學(xué)習(xí)活動過程的時間跨度較長，學(xué)生的熱情與關(guān)注度往往會隨著時間的推移、難度的增加或問題沒有及時解決而消退，最后往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難如人意，甚至可能中途流產(chǎn)。針對這種情況，教師就有必要在活動的各階段、各方面有針對性地介入與指導(dǎo)。

下面，筆者以《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》《冬雪―― 一二?九話劇表演》兩個綜合性學(xué)習(xí)活動為例進(jìn)行闡述。

一、指引方向━━目標(biāo)、任務(wù)的明確

初中學(xué)段學(xué)生生理、心理正處于從少年向成年過渡期，由于身體發(fā)育逐漸成熟，參加社會活動的需要增強(qiáng)，因而表現(xiàn)出活潑好動、精力旺盛的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)活動，是以學(xué)生感興趣的活動形式開展進(jìn)行。他們對語文綜合性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式有很大興趣?；顒右潦?，教師應(yīng)合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并乘著“興趣”的東風(fēng)，對綜合性活動的目的和要求作明確的布置，讓學(xué)生對自己在活動中“我能做什么，我該做什么”有明確的認(rèn)識。

活動伊始，學(xué)生在學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)方面的疑問與困惑必須及時解決，有必要給予最快最明確的回復(fù)與指導(dǎo)。只有這樣，才不會給以后的學(xué)習(xí)活動造成障礙。因為學(xué)習(xí)主題是語文綜合性學(xué)習(xí)活動的靈魂，學(xué)習(xí)目的是活動的方向。不然，活動內(nèi)容會顯得零散，活動無法正常順利進(jìn)行，也就不利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師還可以與學(xué)生一起按照實際情況對目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行調(diào)整與修改，以達(dá)到能更順利更有價值地進(jìn)行活動的目的。

例如，筆者與學(xué)生是在初三上學(xué)期學(xué)習(xí)了坡的詞《江城子?密州出獵》之后，順帶回顧了初中課本中所有蘇軾的作品，如《水調(diào)歌頭》《承天寺夜游》等詩文，在對蘇軾本人產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，一起確定《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》這一活動。經(jīng)集體商議決定，全班同學(xué)分八小組對蘇軾的政治生涯、詩、詞、書、畫、家庭、奇聞軼事分別查找資料、分析整理、編寫成文、課堂交流、查漏補(bǔ)缺、個人總結(jié)、匯編成冊。后來，在具體活動開始后，覺得蘇軾的散文和他的思想也非常值得研究，于是，八小組重新調(diào)整為十小組。這樣，活動的目標(biāo)、任務(wù)、步驟十分明確，學(xué)生便可照此有條不紊地活動。

二、為活動保駕護(hù)航━━計劃方案的制訂

綜合性活動提倡學(xué)生參與，讓不同的個體能在綜合性活動中更好地發(fā)展個性，既展示自己的特長，在合作探索中發(fā)展自己的特長，又在合作探索中發(fā)展自己的學(xué)識和膽識。活動中一般采取小組合作的形式，并且活動的一半時間在課外，它是一個靈活開放的活動。許多同學(xué)在缺少教師的督促下，常會出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。這就容易打擊和影響一些同學(xué)的積極性，以致活動半途而廢，即使完成了，也難以保證開展活動的質(zhì)量。

為了保證活動正常有序地開展，必須把各個責(zé)任與任務(wù)以計劃方案的形式予以確立，計劃方案要為活動保駕護(hù)航。

首先，建立有序規(guī)范的組織形式。例如，《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》這一活動，因為是研究性的學(xué)習(xí)活動，最好以小組的形式進(jìn)行，人數(shù)4～5人，人員太少達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的積極作用，人數(shù)太多會導(dǎo)致人浮于事，難以明確責(zé)任。小組內(nèi)以民主推薦的方式產(chǎn)生各組的組長、資料搜集員、記錄整理員、交流匯報員等，組長應(yīng)由協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；組長的職責(zé)是負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動的具體開展，包括任務(wù)的分工調(diào)配，指導(dǎo)內(nèi)容的整理記錄，處理過程中產(chǎn)生的意見與收獲，及時與老師溝通反饋等；小組成員之間是合作平等的，但是，在活動細(xì)節(jié)產(chǎn)生分歧時，組長有根據(jù)大多數(shù)成員的意見而產(chǎn)生的最終決定權(quán)。

其次，活動進(jìn)展要有文字記錄。中學(xué)生的活動能力和自我控制能力都不是很強(qiáng)，特別在活動后期，漸露疲態(tài)與惰性。文字的記錄，能一定程度上約束學(xué)生的隨意性，能保證活動有目標(biāo)、有計劃、有步驟的進(jìn)行。例如，《冬雪―― 一二?九話劇表演》是表演性的活動，活動時間拉得較長，教師介入有限?；顒右潦?，就制訂好各個時間段的目標(biāo)與任務(wù)――以表格的形式清晰呈現(xiàn)，活動中定時記錄實際完成情況及完成質(zhì)量，并與制定的目標(biāo)任務(wù)作比較，以便及時調(diào)整活動進(jìn)程。在活動中用文字記錄過程的制度，既能讓教師隨時了解活動的進(jìn)程，也能讓學(xué)生更加明確每個階段的任務(wù)完成情況，而且，文字的記錄，讓他們看到自己努力的成效，增加他們的成就感與愉悅感。

三、為活動驅(qū)難除困――課堂的回歸

語文綜合性學(xué)習(xí)活動，是自主性的活動，教師要對學(xué)生放手，讓學(xué)生自主去調(diào)查、研究；加上活動的時間、場所多在課外校外，教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者的角色意識往往被削弱。于是，實際活動中，因具體情況而產(chǎn)生的困難與問題得不到教師及時的幫助與解決。在實際操作中，教師的介入與指導(dǎo)太少，課堂的作用僅限于活動前的方法指導(dǎo)與最后的活動總結(jié)，有放任自流之嫌。這種狀況，也導(dǎo)致了語文綜合性學(xué)習(xí)形式熱鬧的多，真正引發(fā)學(xué)生情感共鳴的少；經(jīng)驗總結(jié)的多，語文素養(yǎng)實際提高的少。

能否在活動過程中保證臨時產(chǎn)生的問題得到及時解決？筆者認(rèn)為最好的方法便是回歸課堂。讓語文綜合性學(xué)習(xí)活動時不時回歸語文課堂，利用課堂這種傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境解決帶有共性的語文問題，在問題的解決過程中為活動驅(qū)難除困，以保證其順利開展，從而達(dá)到積累語文知識，提高語文素養(yǎng)的目的。

例如，在《話說千古風(fēng)流人物――走近坡》活動過程中，就多次回歸課堂。各組學(xué)生根據(jù)分到的任務(wù)（或是研究蘇軾的詞，或是研究蘇軾的詩，共十小組十塊內(nèi)容）搜集資料、分析整理后，再以小組為單位將材料編寫成文（然后，將各小組的文章組合成冊），這是活動最重要的環(huán)節(jié)，即把別人的成果轉(zhuǎn)化并內(nèi)化為自己的東西。這對初中的學(xué)生來說有相當(dāng)大的難度。于是，在課堂上，老師以《蘇軾的散文》這一章節(jié)為例作示范，指導(dǎo)學(xué)生如何將搜集整理后的材料改寫編寫，最后轉(zhuǎn)化成自己的文章。通過這樣的課堂回歸，學(xué)生基本明白這一環(huán)節(jié)如何操作。有了課堂的借鑒，學(xué)生自己在具體操作中，也能順利將材料轉(zhuǎn)化、內(nèi)化。另外，各小組編寫成文后，分組派代表將自己組的研究成果在課堂上向全班同學(xué)匯報，并現(xiàn)場回答同學(xué)的提問，這樣的課堂回歸能讓全班十小組的研究成果得以共享，既是活動的進(jìn)一步深入，也保證了研究活動的質(zhì)量――因為要經(jīng)受全班同學(xué)及老師的檢驗。最后，活動結(jié)束之際，以課堂作文的形式，將自己的活動心得或是對蘇軾的感觸成文，并選擇優(yōu)秀作文與大家共享?；顒舆^程中有三次課堂回歸。在課堂這塊陣地上，不僅幫助學(xué)生解決了活動中存在的問題，得以讓活動順利開展下去，又幫助學(xué)生積累了語文知識，提高了語文素養(yǎng)。

又例如《冬雪―― 一二?九話劇表演》，在學(xué)生編寫劇本的過程中，回歸課堂，以課文《棗兒》為例，講解什么是劇本、如何編寫劇本。學(xué)生既積累了有關(guān)劇本的知識，又知道具體如何去編寫劇本。

四、讓心的風(fēng)帆高高揚(yáng)起――學(xué)生心理的調(diào)控

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“語文活動應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！本C合性學(xué)習(xí)活動，更應(yīng)該關(guān)注個體有差異的每一個學(xué)生，激發(fā)每一個學(xué)生在活動中的主動意識與進(jìn)取精神。

然而，主動意識與進(jìn)取精神往往取決于成功的體驗，成功的體驗則來自于解決實際問題，而小組成員的個體差異又往往決定了整個小組活動過程的順利與否、呈現(xiàn)的活動成果質(zhì)量的高低。學(xué)生素質(zhì)與能力的參差不齊，是客觀存在的事實。有些學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過程中，早就產(chǎn)生了“不如別人”的失敗感與不自信?；顒又?，他們還是怕失敗，不僅怕學(xué)習(xí)不如別人，還怕連其他的活動能力、思想方法也不如別人。這樣的心理狀態(tài)下，綜合性學(xué)習(xí)活動是很難將其熱情與積極性調(diào)動起來的。要想取得一次綜合性學(xué)習(xí)活動的真正成功，對學(xué)生尤其是對活動中有困難的學(xué)生的心理關(guān)注以及相應(yīng)的心理疏導(dǎo)是必不可少的。

第2篇：入學(xué)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】成人；高等教育；學(xué)籍管理

成人高等教育是我國國民教育系列的重要組成部分之一，學(xué)籍管理是成人高等教育管理過程中的一個重要組成部分，它貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的整個過程，是一項政策性、原則性極強(qiáng)的工作，是教學(xué)行政管理的重要組成部分，對于學(xué)校全面了解學(xué)生情況，及時改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)管理發(fā)揮了重要作用。因此，要保證教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出合格、有用的人才，就必須有嚴(yán)格、規(guī)范的學(xué)籍管理。

一、成人高等教育學(xué)籍管理工作范疇

（一）學(xué)籍的定義

所謂“學(xué)籍”是指符合國家招生規(guī)定被正式錄取，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)入學(xué)手續(xù)，并在教育部“學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺”上進(jìn)行學(xué)籍電子注冊后取得的學(xué)生資格。學(xué)籍管理是高校教育管理工作的重要組成部分，是保障教學(xué)質(zhì)量、維持教學(xué)秩序、維護(hù)教育的公正性、公平性的重要工作之一，它記載了學(xué)生從招考入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。

（二）成人高等教育學(xué)籍管理的主要內(nèi)容

高校學(xué)籍管理是高等院校依據(jù)上級教育行政主管部門頒發(fā)的有關(guān)規(guī)定并結(jié)合本校實際情況而制定出的規(guī)章制度和實施細(xì)則，是對學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整個培養(yǎng)過程的評價與記載。其主要內(nèi)容包括：新生的報到入學(xué)、成績考核、學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)修改、學(xué)籍異動（保留學(xué)籍、休學(xué)與復(fù)學(xué)、跳級與留級、退學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)）、獎勵與處分、電子信息圖像采集、學(xué)籍檔案管理以及各種查詢統(tǒng)計等工作。除此，學(xué)籍管理還包括畢業(yè)資格、學(xué)位資格的預(yù)審與證書的發(fā)放，學(xué)籍和學(xué)歷信息的電子注冊、新生入學(xué)資格審核等工作，且每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的切身利益，不容忽視。

（三）成人高等教育學(xué)籍管理的特點(diǎn)

成人教育是一種有別于普通全日制教學(xué)的教育形式，就招生來源來看，成人高等教育的生源基本上都是社會上的在職人員，社會化程度比較高，年齡跨度比較大，個人素養(yǎng)、文化水平、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)動機(jī)都有較大差異，他們的學(xué)習(xí)目的各有不同，有的是為自我提高而學(xué)習(xí)，有的是為晉級職稱而學(xué)習(xí)，也有的是為掌握工作技能、換崗而學(xué)習(xí)；

就學(xué)習(xí)形式來看，成人高等教育主要包括業(yè)余、函授形式，在整個學(xué)習(xí)期間由于生活、工作等諸多原因，在一定程度上影響成人學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性等，從而造成了比較頻繁的學(xué)籍異動；

就學(xué)習(xí)地點(diǎn)來看，成人高等教育學(xué)生大部分分布在全國各地的函授站、教學(xué)點(diǎn)，在與學(xué)生信息交流上主要依靠電話、網(wǎng)絡(luò)以及教學(xué)點(diǎn)的協(xié)助，這也是成人學(xué)生比較分散，不易掌控的一個原因，這樣也就增加了學(xué)籍管理工作的難度。

二、成人學(xué)籍管理工作的新要求

（一）加強(qiáng)?？破瘘c(diǎn)升本科新生入學(xué)資格復(fù)查工作

成人高等教育新生入學(xué)資格復(fù)查和錄取信息網(wǎng)上核對工作，是高等教育學(xué)歷證書電子注冊制度的重要組成部分，校對后的信息是新生入學(xué)注冊、畢業(yè)注冊以及核發(fā)學(xué)歷證書的基本依據(jù)。

根據(jù)《關(guān)于做好2009年春季成人新生入學(xué)資格復(fù)查工作的通知》（教學(xué)司[2009]5號）文件精神，這就要求我們嚴(yán)格對?？破瘘c(diǎn)升本科的新生進(jìn)行前置學(xué)歷復(fù)查，將新生所提供的學(xué)歷證書原件、學(xué)歷認(rèn)證報告或?qū)W歷電子注冊備案表認(rèn)真核查，對復(fù)查不合格的新生，不進(jìn)行學(xué)籍電子注冊，并妥善做好清退工作，確保不留任何遺留問題。

（二）學(xué)歷證書實施在線即時電子注冊

高等教育學(xué)歷證書在線即時電子注冊，是高等學(xué)校每年對本校畢業(yè)生畢業(yè)資格審核后，在打印畢業(yè)證書時，通過中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)“學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺”，上傳本校畢業(yè)生學(xué)歷電子注冊數(shù)據(jù)。從畢業(yè)證書上填寫的發(fā)證之日起，畢業(yè)生即可在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢本人學(xué)歷證書的電子注冊信息。

從2010年起，普通高等教育學(xué)歷證書實施在線即時電子注冊后，成人高等教育也開始實施這一政策，這樣就使畢業(yè)生在取得畢業(yè)證書后，可登錄中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)查詢到本人學(xué)歷證書的電子信息，從而大大提高了學(xué)籍學(xué)歷管理的工作效率，增強(qiáng)了學(xué)歷注冊的時效性，發(fā)揮學(xué)歷證書電子注冊的服務(wù)功能。同時，這樣也給學(xué)籍管理工作提出了更高的要求，我們必須做到學(xué)歷證書即時注冊信息的準(zhǔn)確無誤，一旦出現(xiàn)紕漏，就會造成不可估量的后果，這就要求我們要樹立高度的責(zé)任感和事業(yè)心，確保即時注冊工作的順利完成。

三、實現(xiàn)成人高等教育學(xué)籍管理的科學(xué)化

（一）完善制度，實行創(chuàng)新管理

建立、健全成人教育各項學(xué)籍管理規(guī)章制度是管理規(guī)范化、科學(xué)化的依據(jù)，是保障成人教育學(xué)籍管理工作的前提和條件，健全的學(xué)籍管理規(guī)章制度，才能使成人學(xué)籍管理的各項工作做到有法可依，有章可循，這樣既體現(xiàn)管理具有高度的政策性，又體現(xiàn)管理的實際可用性。因此，我們要根據(jù)教育部及省級教育行政主管部門的有關(guān)文件，制定和完善適合本校實際的學(xué)籍管理規(guī)章制度，并將有關(guān)學(xué)籍管理的各種規(guī)章制度印制在學(xué)生手冊上，隨教材一并發(fā)放給每個學(xué)生，讓學(xué)生深入了解并認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)籍管理制度，以免影響到學(xué)生的切身利益。

（二）加強(qiáng)學(xué)籍管理隊伍建設(shè)

高校成人教育學(xué)籍管理一項復(fù)雜且繁瑣的工作，它具有極強(qiáng)的政策性和原則性，同時要求學(xué)籍管理人員要有高度的責(zé)任心和一定的專業(yè)知識，努力掌握與本職崗位有關(guān)的規(guī)章制度及現(xiàn)代化的管理手段。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)籍管理隊伍的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使其熟悉和掌握一些計算機(jī)操作技能，增強(qiáng)統(tǒng)計分析問題的方法，善于總結(jié)、探索成人高等教育的發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新管理方法，為全面提升學(xué)籍管理水平和服務(wù)質(zhì)量而努力。

（三）加大宣傳力度，減輕工作壓力

學(xué)校要把學(xué)籍管理制度納入新生學(xué)前教育之中，各個函授站、教學(xué)應(yīng)組織學(xué)生結(jié)合本校實際情況進(jìn)行了解、學(xué)習(xí)，特別是對學(xué)籍異動中的休、留、退、轉(zhuǎn)、復(fù)等政策的掌握，以及本科生申請學(xué)士學(xué)位的注意事項。學(xué)籍管理部門定期對教學(xué)站點(diǎn)的管理人員進(jìn)行專題培訓(xùn)，培訓(xùn)時要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)籍管理的重要性，這樣做既宣傳了學(xué)籍管理的規(guī)定，又使教學(xué)站點(diǎn)的管理人員進(jìn)一步學(xué)籍管理的內(nèi)容，從而減輕了學(xué)籍管理人員的咨詢壓力。同時學(xué)籍管理部門也可以通過校園網(wǎng)等方式宣傳上級教育主管部門新公布的關(guān)于學(xué)籍管理的新規(guī)定，使學(xué)生能及時了解學(xué)籍管理制度的動態(tài)；還可以運(yùn)用校園網(wǎng)等宣傳途徑對新生學(xué)籍查詢、學(xué)信網(wǎng)實名注冊、畢業(yè)信息采集圖像校對等的工作進(jìn)行宣傳，從而減輕學(xué)籍管理人員的工作壓力。

（四）注重學(xué)籍管理的時效性，提高學(xué)籍管理的工作效率

學(xué)籍管理是一項嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致且政策性、原則性極強(qiáng)的工作，同時也具有很強(qiáng)的時效性，如學(xué)籍異動處理、畢業(yè)證書、學(xué)位證書頒發(fā)工作等，必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。因此，必須保證高效率、高質(zhì)量的工作方法。高效率、高質(zhì)量主要體現(xiàn)在及時、準(zhǔn)確的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)籍異動處理等，按照上級教育行政主管部門的要求，及時完成學(xué)歷證書的注冊與頒發(fā)等。

（五）采取現(xiàn)代化、科學(xué)化的手段提升學(xué)籍管理工作

成人教育學(xué)籍管理包括注冊管理、成績管理、畢業(yè)生畢業(yè)資格審核等工作，這些工作都是大量的、繁瑣的，同時又是極其細(xì)致、重要的工作。依靠手工操作效率低、出錯率高，重復(fù)統(tǒng)計多，查詢困難，所以在實際工作中充分利用計算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮電子學(xué)籍檔案的最大優(yōu)勢。為此，成人教育學(xué)籍管理部門要不斷開發(fā)、更新學(xué)籍管理軟件，推動學(xué)籍管理現(xiàn)代化進(jìn)程，從而提高工作效率，節(jié)省大量的人力、物力，也便于進(jìn)行數(shù)據(jù)查詢與統(tǒng)計，提高了學(xué)籍管理的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免了過去手工管理出現(xiàn)的各種弊端，并將此管理系統(tǒng)應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)上，使學(xué)生能夠隨時隨地可以查詢到自己的學(xué)籍狀態(tài)。

四、成人高等教育學(xué)籍管理的意義

總之，成人高等教育學(xué)籍管理是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。加強(qiáng)學(xué)籍管理，對于建立學(xué)校的正常教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的意義。同時，對于成人高等教育學(xué)籍資料能夠更好的為社會服務(wù)，也起到相當(dāng)重要的作用。因此，學(xué)籍管理人員不僅應(yīng)該樹立科學(xué)的管理理念，同時也要注重服務(wù)的品質(zhì)；不斷探索成人高等教育的發(fā)展規(guī)律，努力提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化管理意識，充分利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來實現(xiàn)管理工作的規(guī)范化、程序化、科學(xué)化。

新時期、新階段、新形勢下，我們要積極探索成人教育學(xué)籍管理的新思路和新對策，努力建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，為全面建設(shè)和諧社會，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人而努力，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：入學(xué)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、首先做好入學(xué)教育

教育學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校、班級的規(guī)章制度學(xué)習(xí)與生活，嚴(yán)格執(zhí)行一日常規(guī)，從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面嚴(yán)格要求自己，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

二．其次做好學(xué)生的思想工作

我認(rèn)為要作好學(xué)生工作，關(guān)鍵在于抓好學(xué)生的心理，不能把他們看成孩子，其內(nèi)心世界可以說豐富多彩，這時候不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更要注重思想道德培養(yǎng)，紀(jì)律觀念形成，助人為樂思想品質(zhì)培養(yǎng)，作為班主任只有俯下身子和學(xué)生交心，做學(xué)生的朋友，學(xué)生才會和你敞開心扉，暴露學(xué)生的內(nèi)心世界，向你坦言，為班級管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，為搞好班級工作提供依據(jù)。

三．再次教育學(xué)生要自尊、自重、自信

人無完人，金無足赤，只有自重，才能自尊自愛，如果沒有自尊，是不可能得到別人的尊?？吹綄W(xué)生有了長處，有了閃光點(diǎn)就要表揚(yáng)，讓其樹立自信，使其有成功感，而不是諷刺挖苦打。別人做了好事或取得了可喜的成績，應(yīng)該羨慕，而不應(yīng)該嫉妒，尊重別人實際上就是尊重自己，這樣同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系才會越來越融洽，只有這樣學(xué)生之間團(tuán)結(jié)的才像一個人一樣，人人都不去計較得失。真正做到“我為人人，人人為我”。

四．復(fù)次要教育學(xué)生做心胸寬廣的人

學(xué)生作為學(xué)生，心胸要開朗、寬廣，遇事不要鉆牛角尖，要有君子風(fēng)度，大將風(fēng)度。無論什么樣的事，都能容的下，俗話說”宰相肚里能撐船”別人若指責(zé)你，你要好好想想自己的過錯就改正，不是自己的過錯就引以為戒，有則改之，無則加勉，不要一時沖動鬧得不可開交，顯得沒有肚量，太小氣，心胸太狹窄，班主任希望每個同學(xué)都是心胸寬廣之人，同別人不計較，默默學(xué)習(xí)，默默干工作的同學(xué)。

五、再要教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)不斷提高成績

我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí)，現(xiàn)在社會需要的是有文化、守紀(jì)律、有創(chuàng)新的一代新人，只有頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取，將來才能適應(yīng)社會，才不會被淘汰，成為對社會有用的人，可一部分同學(xué)不注意上進(jìn)，厭惡學(xué)習(xí)，要經(jīng)常教育他們：要想取得好成績必須付出，有頑強(qiáng)拼搏精神。有些同學(xué)的成績總是不夠理想，就是與他們下功夫不夠，沒有毅力直接有關(guān)。教育他們不能只看到別人的成績，還要知道他們成績背后的付出。

六、最后教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守班紀(jì)班規(guī)

無規(guī)矩不成方圓，為了更好地提高班級工作，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，我采取小組管理制度，每小組長管理十一個學(xué)生，組長每天匯報給班主任當(dāng)天的情況，以便班主任及時做好班級管理工作。

七、班級活動安排

1、建立健全班級各項規(guī)章制度，組建班級各類組織，明確班干部職責(zé)，分工，，值日責(zé)任到人，宿舍衛(wèi)生責(zé)任到人，每周總結(jié)評比。

2、“三比”活動，比紀(jì)律、比衛(wèi)生、比學(xué)習(xí)，每周比一比組的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)，哪組的最好，作出總結(jié)，指出不足，加以改進(jìn)，爭取先進(jìn)。

3、“獻(xiàn)愛心”，為他人做一件你認(rèn)為最有意義的事，體會助人為樂的快樂感。

第4篇：入學(xué)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:班主任工作;組織者; “十個一工程”

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，班級管理工作主要由班主任負(fù)責(zé)，班主任是班級各方面教育力量的組織者，是學(xué)生方方面面的管理者，是黨的教育方針和學(xué)校工作要求的執(zhí)行者，是學(xué)校教育、社會教育和家庭教育的協(xié)調(diào)者。班主任工作做得如何，直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和社會聲譽(yù)，因此，班主任在學(xué)校工作中的地位是舉足輕重的。如何當(dāng)好班主任，尤其是當(dāng)好中學(xué)階段的班主任，是班主任學(xué)中的重大課題。我以為，當(dāng)好一個班主任，除了教師的個人魅力、學(xué)識水平外，還必須認(rèn)真做好以下十件工作，我把它稱為班主任的“十個一工程”。

一、組織好一次精心準(zhǔn)備的入學(xué)教育

入學(xué)教育是每個學(xué)校每學(xué)期初都要進(jìn)行的，是班級常規(guī)管理中的一個首要步驟。據(jù)我觀察和了解，現(xiàn)在班主任對入學(xué)教育流于形式或草草了事。個人認(rèn)為，入學(xué)教育不僅是班級常規(guī)管理中的一個步驟，而且是一項關(guān)鍵性的工作，它的質(zhì)量的好壞，對班級良好班紀(jì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著最為直接的影響，尤其是對新生班級而言，顯得更為重要。對班主任來說，入學(xué)教育的類型主要有兩種，一種是新生班級或剛接手班級的入學(xué)教育，一種是原來班級的入學(xué)教育。不論哪種形式，班主任對入學(xué)教育這項工作要引起高度重視，要認(rèn)真籌劃、精心準(zhǔn)備，因為這是展示班主任形象、能力的一個平臺。在入學(xué)教育中，班主任要與學(xué)生坦誠相見，用良好的形象來吸引學(xué)生，用真情的話語來打動學(xué)生，用語言和行動證明自己是優(yōu)秀的，這樣，學(xué)生才會佩服班主任，才會服從班主任的管理，所以說，組織好一次精心準(zhǔn)備的入學(xué)教育極為重要。

二、召開好一次氣氛熱烈的誓師大會

誓師大會是一種樹立學(xué)生信心、激發(fā)學(xué)生熱情的有效形式。這個大會一般在開學(xué)一周內(nèi)完成，同樣，對于這樣的會議，班主任要精心組織，從會議布置、會議儀式均要安排妥當(dāng)，要開得氣氛熱烈。會前，班主任根據(jù)了解或掌握的班上學(xué)生的各方面情況擬定好書面發(fā)言稿，同時，要求學(xué)生人人寫出表態(tài)發(fā)言，重點(diǎn)安排班上不同類型的學(xué)生在誓師大會上宣誓。學(xué)生在寫書面發(fā)言稿時，班主任要進(jìn)行具體指導(dǎo)。會中要求程序清楚，最好安排學(xué)生主持會議，班主任要做好總結(jié)發(fā)言。會后，將每個學(xué)生的表態(tài)發(fā)言收集起來，裝訂成冊，至于學(xué)業(yè)成績方面的奮斗目標(biāo)，還要求學(xué)生用紙條寫好后用透明膠布貼在位子的左上角，不要小看這一舉動，這是一種時刻提醒和激勵學(xué)生的好方法，長期的實踐證明，這種辦法成效顯著。

三、制訂好一套完整詳細(xì)的班紀(jì)班規(guī)

俗話說:不以規(guī)矩，不成方圓。一套完整詳細(xì)、符合班情生意、賞罰分明，具有可操作性的規(guī)章制度是搞好班級工作的基本前提，這項工作，班主任也要在開學(xué)后一周內(nèi)完成，當(dāng)然，在開學(xué)前形成初稿最好。班紀(jì)班規(guī)制訂好后，要及時向?qū)W生公布，還要組織學(xué)生定期和不定期地學(xué)習(xí)，必要時還要開展背誦班紀(jì)班規(guī)的活動，要讓班紀(jì)班規(guī)在學(xué)生心目中打下深深的烙印，只有這樣，學(xué)生在班紀(jì)班規(guī)的約束下，在學(xué)校才會正常地學(xué)習(xí)和生活。久而久之，學(xué)生也就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，學(xué)生的文明素質(zhì)也就會得到很大的提高。

四、組建好一支模范帶頭的班干部隊伍

眾所周知，一支學(xué)業(yè)成績好，具有良好行為習(xí)慣，有一定組織管理能力，能起模范帶頭作用的干部隊伍是搞好班級管理工作的關(guān)鍵之一。但如何組建好一支這樣的班干部隊伍，我認(rèn)為，在新生班級，采取看學(xué)生入學(xué)成績、向相關(guān)人員打聽學(xué)生品行，在報名中班主任自己觀察詢問學(xué)生等多種形式來了解學(xué)生的情況，在短時間內(nèi)由班主任任命班干部，從而組建一支班干部隊伍。任命時，要向?qū)W生說明任命的理由，以后每期(或原來班級)則采取民主選舉、競爭選舉的方式組建新的班干部隊伍。通過這些方式，讓學(xué)生較早地認(rèn)識民主集中制的優(yōu)越性，形成公正、公平、公開的觀念，認(rèn)識到當(dāng)今社會是具有挑戰(zhàn)性的，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

五、樹立好一批各具特色的先進(jìn)典型

俗話說，榜樣的力量是無窮的。班主任要在班級管理工作中善于發(fā)現(xiàn)和樹立一批不同類型、各具特色的先進(jìn)典型。如全面發(fā)展的三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、體育尖子、勞動積極分子、優(yōu)秀組長、文藝活動積極分子、優(yōu)秀黑板報主編等。通過典型引路、榜樣示范來帶動全體學(xué)生，激發(fā)和調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和工作熱情，使班級典型層出不窮，從而有效地推動班級管理工作朝健康向上的方向發(fā)展。

六、建立好一份詳細(xì)具體的學(xué)生檔案

這里所說的學(xué)生檔案不是指保存在學(xué)校的學(xué)生學(xué)籍檔案，而是班主任為了管理好班級，掌握好學(xué)生表現(xiàn)而自制的一種對學(xué)生日常生活中突出或特別的言行舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣以及家庭狀況等進(jìn)行詳細(xì)記載的教育管理檔案。該檔案每生二頁(個別學(xué)生也可以多頁)，檔案表中設(shè)有若干欄目，以記載學(xué)生的操行為主，這種檔案有很好的作用，它不僅僅是學(xué)生成長的記錄，而且還是班主任教育學(xué)生、向家長匯報學(xué)生在校情況的事實材料，有很強(qiáng)的教育說服性，是班主任管理好學(xué)生的一種很好的手段。

七、舉辦好一個期中期末的總結(jié)表彰

班主任要認(rèn)真搞好兩個階段總結(jié)，一個是期中的，另一個是期末(有時放在開學(xué)初)?？偨Y(jié)中，班主任盡量地要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在總結(jié)中予以表彰，同時也要指出學(xué)生中存在的問題。一般情況下，只講問題，不點(diǎn)名批評，給學(xué)生們以足夠的面子，要通過總結(jié)表彰大會，讓學(xué)生樹立信心，產(chǎn)生先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)的效果。

八、開展好一次分門別類的家庭走訪

家訪是了解學(xué)生生活環(huán)境、在家表現(xiàn)的最好方式，是對學(xué)生進(jìn)行個別教育的有效途徑。通過有計劃的家訪，既可與家長進(jìn)行情感溝通，又可密切班主任與學(xué)生的關(guān)系，所以說，成功的家訪是教育學(xué)生、形成健全班級的催化劑。但是現(xiàn)在許多家長在外打工，實現(xiàn)真正意義上的家訪是有困難的。那么，現(xiàn)階段如何進(jìn)行家訪，可采取以下三種方式，一是上門家訪，二是電話家訪，三是信函家訪。不論哪種形式的家訪，班主任都要講究家訪技巧，即盡量委婉地指出學(xué)生存在的問題，使家長引起高度重視，否則，會造成班主任與家長對立、班主任與學(xué)生對立的不良后果。

九、安排好一次對每個學(xué)生的談心活動

每個學(xué)生都希望自己得到老師的關(guān)心和愛護(hù)，而交心談心活動是關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生、激勵和教育學(xué)生的一種重要的有效的方法。作為班主任，每個學(xué)期都要與學(xué)生進(jìn)行一次交心談心活動，在這個活動中，班主任應(yīng)以激勵教育為主，輕言細(xì)語，和顏悅色地開展談心活動。通過這個活動，要讓學(xué)生真正感受到老師的關(guān)愛。當(dāng)然，對于個別學(xué)生的談心活動，不應(yīng)該只有一次，而應(yīng)該是多次的。

十、策劃好一次標(biāo)準(zhǔn)較高的家長集會

第5篇：入學(xué)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】人性化　人性化管理　開放教育

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0235-02

中央廣播電視大學(xué)的開放教育，是1999年開始實施的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育”試點(diǎn)項目的簡稱。開放教育的學(xué)生以成人在職學(xué)員為主，他們在心理、智力及生活經(jīng)歷等方面都有別于其他學(xué)生。而開放教育本身就是“人性化”理念的產(chǎn)物。因此，只有人性化的管理模式才能適應(yīng)開放教育發(fā)展的需要，才能符合開放教育學(xué)生的需要。

一、學(xué)?！叭诵曰惫芾淼膬?nèi)涵解讀

“人性化”管理的核心是“以人為本”的思想，是將人作為管理的主體、根本和目標(biāo)。這種管理理念最早產(chǎn)生于企業(yè)管理中，是相對于“資本”提出的“人本”的概念。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)管理發(fā)現(xiàn)“人”作為資源的價值超越了“資本”所創(chuàng)造的價值，由此衍生出“以人為本”的管理理念。經(jīng)歷這一理念在企業(yè)的發(fā)展與實踐，逐漸被其他行業(yè)所運(yùn)用。在學(xué)校管理中引入這一思想，更能體現(xiàn)其價值所在。學(xué)校人性化管理的核心是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，人性化管理首先是一種民主的管理，學(xué)生既是被管理者，也是管理的主體；其次，人性化管理是一種個性化管理，關(guān)注學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教；同時，人性化管理是一種動態(tài)的開放式管理，因人因時因不同需要而不斷變化完善的管理。

二、人性化管理在開放教育學(xué)生管理中的重要意義

（一）開放教育的特殊性

開放教育作為一種新型的教育模式，是符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)發(fā)展起來的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，是基于網(wǎng)絡(luò)背景下的，多種媒體資源交互作用，為學(xué)生提供的“三網(wǎng)合一”學(xué)習(xí)平臺。

1.開放的入學(xué)：為所有有學(xué)習(xí)需求的人員提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)校的大門永遠(yuǎn)敞開，實現(xiàn)了“人人學(xué)”的理想。

2.開放的學(xué)習(xí)過程：開放教育為學(xué)生提供了8年有效的學(xué)籍，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況，制定學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式。

3.開放的學(xué)習(xí)資源：在職成人學(xué)習(xí)，由于工作、生活、家庭等因素的影響，學(xué)習(xí)時間難免不能保證，為解決這一問題，從中央電大到地方各級電大，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代媒體技術(shù)，為學(xué)生提供了豐富的數(shù)字媒體資源，學(xué)生可根據(jù)自身需求有目的地選擇學(xué)習(xí)。

因此，開放教育是以滿足各種不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教育形式，自身的特點(diǎn)不僅是人性化管理實施的基礎(chǔ)，同時也對教育管理提出了更高的要求。

（二）開放教育學(xué)生的特性

開放教育的學(xué)生都是在職的成人學(xué)員，寬松的入學(xué)政策吸引了各種有學(xué)習(xí)需求的求學(xué)者。他們來自五湖四海，絕大部分是低學(xué)歷外來務(wù)工人員；少部分是本市因?qū)W習(xí)成績不理想而就讀了中專等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生；還有絕少部分僅僅是為了實現(xiàn)理想而提升自我素質(zhì)的學(xué)員。因此，電大開放教育學(xué)生具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次高低不一，班級組織復(fù)雜。學(xué)生之間由于不同年齡層次、不同生活經(jīng)歷及工作環(huán)境導(dǎo)致了學(xué)生良莠不齊。但為了一個共同的目標(biāo)走到了一起，組成了一個班級。

2.學(xué)生知識水平較低，學(xué)習(xí)能力差。從我校每季入學(xué)水平測試成績看出，及格率低于5%，學(xué)生的知識水平之低，超過我們的預(yù)想。且學(xué)習(xí)能力低下，主要體現(xiàn)在自主學(xué)歷能力及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用上。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，但自信不足。在招生過程中，從學(xué)生咨詢的談話中發(fā)現(xiàn)，100%的學(xué)生都想在最短時間內(nèi)獲取相應(yīng)的畢業(yè)文憑，但有95%以上的學(xué)員表示自己的基礎(chǔ)差，或者說離開學(xué)校太久，學(xué)過的知識幾乎已經(jīng)還給學(xué)校，害怕自己學(xué)不下去。尤其擔(dān)心英語學(xué)科的學(xué)習(xí)考試無法通過。

4.工作機(jī)械單一，智力含量較低。大部分學(xué)生從事服務(wù)性行業(yè)或簡單的機(jī)械操作工作。從入學(xué)時學(xué)生所填信息中看出，只有少量學(xué)生在事業(yè)、文化教育行業(yè)（除學(xué)前教育、小學(xué)教育、教育管理）工作，大部分學(xué)生尤其是專科學(xué)生在超市、商場或個體店鋪里從事收銀、推銷等工作。

開放教育學(xué)生的特殊性，更加迫切需要采用人性化的管理方式，不僅是電大自身發(fā)展的需要，更是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。

三、人性化管理在開放教育學(xué)生管理中的實踐

筆者從事開放教育多年，在學(xué)生管理工作中以人性化管理理念為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新管理模式，并根據(jù)不同學(xué)生調(diào)整管理方法。

（一）人性化管理在班級管理中的運(yùn)用

開放教育學(xué)生是以專業(yè)為單位組建班級，這個班級組建初期只是因為學(xué)生學(xué)習(xí)相同的專業(yè)，且同一季入學(xué)。班級同學(xué)年齡、知識背景、學(xué)習(xí)能力、經(jīng)濟(jì)條件均有較大的差距，班級成員復(fù)雜，班級組織松散，這給班主任工作帶來了很大的難度。

1.充分了解每一位學(xué)生。在管理工作中，每次接受一個新的班級，首先閱讀學(xué)生報名時所填報信息，從中了解學(xué)生的年齡、職業(yè)、籍貫、戶籍、前學(xué)歷及畢業(yè)學(xué)校等，對班級學(xué)生的整體知識水平進(jìn)行客觀的把握。

2.利用開學(xué)典禮，促進(jìn)學(xué)生相互認(rèn)識，組建班級集體。讓學(xué)生自我推薦有條件和能力的同學(xué)擔(dān)任班長、副班長協(xié)助自己開展工作。因為學(xué)生均為成人，他們已經(jīng)具備自我管理的能力，班主任可以將權(quán)力下放，讓學(xué)生參與管理，不僅提高學(xué)生的積極性，也體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任。

3.立足學(xué)生的生活實際，選擇信息溝通渠道。學(xué)生由于工作因素，不是所有的學(xué)生都能在第一時間聯(lián)系到。因此，班主任老師為了能與學(xué)生保持聯(lián)系，可利用網(wǎng)絡(luò)QQ群、郵箱、手機(jī)短信、電話等渠道，確保一種方式能與學(xué)生傳遞信息。信息的暢通不僅利于構(gòu)建良好的人際關(guān)系，還可以搭建一個班級群體交流平臺，滿足學(xué)生人際交往的需求，形成和諧的生生關(guān)系。同時管理者盡可能保證一種方便學(xué)生聯(lián)系的方式，這既是拉近師生距離的策略，又是尊重學(xué)生的體現(xiàn)。

（二）人性化管理在教學(xué)管理過程中的運(yùn)用

成人學(xué)習(xí)有其優(yōu)勢，但也存在著許多不利的因素。在智力方面，隨著年齡的增長，識記能力下降，機(jī)械性記憶衰退。從非智力因素看，學(xué)生信心不足，自我效能感低，且意志力薄弱。在教學(xué)過程中采用人性化的管理，為學(xué)生做好學(xué)習(xí)支持服務(wù)，幫助學(xué)生克服這些不利因素，確保學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。

1.組建學(xué)習(xí)小組，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。俗話說：眾人拾柴火焰高。學(xué)習(xí)小組利于同學(xué)之間傳遞信息，互相監(jiān)督，最重要的是互相之間的幫助。每學(xué)期學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)整理好學(xué)習(xí)筆記，在同學(xué)間互相交流，分享學(xué)習(xí)成果。一方面便于自己學(xué)習(xí)，同時也幫助了同學(xué)，實現(xiàn)自我價值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感。

2.傳授學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在入學(xué)之初，大部分同學(xué)并不了解開放教育的真正意義。筆者在實踐中，十分重視《開放教育學(xué)習(xí)指南》這一課的講授。在這門課程教學(xué)中，從中央廣播電視大學(xué)的歷史，到開放教育的內(nèi)涵；從“三網(wǎng)合一”到“一主二輔三維互動”的教學(xué)模式；從學(xué)校管理制度到學(xué)校管理特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解讀。目的是將學(xué)生從傳統(tǒng)的單一的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)管模式中拉出來，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，走進(jìn)以自己為主人的課堂。在聘任教師時，對任課教師提出明確的要求：每位教師在第一堂課時，教授課程資源，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字資源自主學(xué)習(xí)。同時根據(jù)課程性質(zhì)及內(nèi)容，減少面授輔導(dǎo)課時數(shù)，增加自主學(xué)習(xí)的課時，努力改變學(xué)生的觀念及學(xué)習(xí)方式。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，營造人性化氛圍。成人學(xué)習(xí)最大的障礙是工學(xué)矛盾。管理者首先要理解學(xué)生，工作是學(xué)生賴以生存的保障，提倡學(xué)生參與面授輔導(dǎo)，但不帶有強(qiáng)制性，學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況選擇聽課。在平時的管理中，注重觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)經(jīng)常不到校上課，打電話給予關(guān)注，了解學(xué)生的情況，以便提供更適合的個性化支持服務(wù)。

（三）人性化管理在考試管理中的運(yùn)用

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生最怕的就是考試。而對于管理者來講，管理難度最大的也是這個環(huán)節(jié)。在歷年的考試管理中，經(jīng)常有考生與教師發(fā)生沖突的事件。總結(jié)這些事例，沖突的原因是管理者在處理時缺乏人性化，不僅起不到教育作用，還大大傷害了學(xué)生。隨著開放教育的發(fā)展，考試制度逐步完善，考試形式的多樣化已經(jīng)體現(xiàn)了管理者的人性化策略。在具體的考試管理中，還需要采取人性化的管理措施。

1.加強(qiáng)考前教育，簽訂《考試誠信書》。每季考試前，筆者會專門安排一次班會：考前動員會。主要內(nèi)容是宣讀考生須知，提醒學(xué)生“幾要幾不準(zhǔn)”。并在自愿的基礎(chǔ)上簽訂《考試誠信書》。

2.考試前，監(jiān)考老師再次宣讀考場須知，提醒學(xué)生關(guān)閉通訊工具，并提供信封裝起來，寫上名字，放在指定位置。

3.在考場中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)動機(jī)，私下發(fā)出警告，提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，并加強(qiáng)監(jiān)考，盡可能將學(xué)生的違紀(jì)行為扼殺在萌芽狀態(tài)。既嚴(yán)肅考紀(jì)，又保護(hù)學(xué)生。

4.若有違紀(jì)出現(xiàn)，進(jìn)行個別教育，在曝光臺只公布該學(xué)生的學(xué)號。

總之，人性化開放教育學(xué)生管理，始終以“生”為核心，以服務(wù)為責(zé)任，尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)新型的實用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊.人性化管理思想的現(xiàn)代運(yùn)用[j].西安電子科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2007（4）：13-16

[2]韓小瑜，陳秀梅，趙娜.論學(xué)校的人性化管理[j].中國成人教育，2007（5）：28-29

第6篇：入學(xué)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材信息量豐富，題材豐富，詞匯量大，高中英語有大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生容易感到厭倦。怎樣設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造教學(xué)情境，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。筆者從以下幾個方面努力：

1.導(dǎo)入新課的時候要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

精彩的演講要靠漂亮的開頭引起人的學(xué)習(xí)興趣，好的開端便是成功了一半。英語課堂中要用質(zhì)疑的方法導(dǎo)入新課，并運(yùn)用好的教學(xué)手段，可以是問題式的，也可以是圖片式的。教師可運(yùn)用上課前的時間講故事，或者講其他類型的材料，訓(xùn)練學(xué)生的口語，促進(jìn)學(xué)生課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂。

2.講解新課的時候要保持學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，學(xué)生要保持自身的努力，也要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改苦學(xué)為樂學(xué)，實現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)。教師要教育學(xué)生學(xué)會分析和討論，并在理解的基礎(chǔ)上，重視學(xué)習(xí)英語的重要性，并從自身做起，銘記知識，教育學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.進(jìn)一步鞏固練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果精講體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，那么精練就體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。訓(xùn)練是學(xué)生思維的活動過程，只有加強(qiáng)多練，學(xué)生才能運(yùn)用知識。英語課堂中練是最好的形式，教師不停的講解只能給學(xué)生帶來疲勞，只有讓學(xué)生積極行動起來，才能浸泡在學(xué)生的語境當(dāng)中，學(xué)生也就更加快樂了。

二、依照學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活處理教材

1.新舊知識銜接，鞏固提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

學(xué)生的知識的獲得，應(yīng)該是從淺到深，循序漸進(jìn)，有些知識以前學(xué)過，但沒有進(jìn)行深化。教師要注重從回憶舊的知識逐漸轉(zhuǎn)向引入學(xué)習(xí)新的知識。例如，在講解初中學(xué)生現(xiàn)在完成時的時候，教師要教育學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，再討論完成進(jìn)行時，教育學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)各種時態(tài)的各自特征，并重視分析教學(xué)的知識點(diǎn)的區(qū)別，重視比較區(qū)別，正確掌握兩種時態(tài)。

2.教育學(xué)生自主探究，重視實踐感知

教師要重視英語活動的設(shè)計，重視學(xué)生知識的獲得過程，教師在某個知識前要設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知愿望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與獲取知識的活動，并形成自主發(fā)現(xiàn)和感知英語的知識和規(guī)律，教育學(xué)生學(xué)會分組合作，預(yù)習(xí)話題，查找資料，實現(xiàn)組內(nèi)交流。教師以優(yōu)帶差，以勤帶惰，全員參與，快樂學(xué)習(xí)，靈活學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)知識，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂，達(dá)到樂學(xué)的境界。

3.更新教學(xué)觀念，靈活多樣學(xué)習(xí)

教師要重視教學(xué)方法的運(yùn)用，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和實用范圍。要重視使用多種教學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是教師的備課方法。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教學(xué)的實際情況，教師要采用針對性的合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)教學(xué)中重視起伏，教育學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂。

4.巧妙提問問題，全面激發(fā)思維

知識點(diǎn)的闡述，例題的分析，都離不開教師和學(xué)生的互動，問答是最直接的形式。教師要重視提問的方式、時機(jī)、對象和難易程度的掌握，提高教學(xué)效果。教師要重視問題的設(shè)計對提高英語教學(xué)效率的影響。在講解新課的時候要設(shè)置問答的問題，重視難度的把握，問題的設(shè)置，照顧到各個層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有機(jī)會找到收獲的喜悅。教師要創(chuàng)造和諧寬松民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中反問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問題，創(chuàng)造民主的氛圍，提高問題的質(zhì)量，發(fā)表新的見解，并通過教學(xué)讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。

三、精心選擇習(xí)題，加強(qiáng)變式訓(xùn)練

在英語課堂上，教師要重視練習(xí)，英語的聽說讀寫能力的理解和掌握，鞏固和應(yīng)用都需要一定量的訓(xùn)練，學(xué)生作業(yè)太多，就容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)。教師要加強(qiáng)學(xué)生的理解，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，重視雙基訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的能力，并增加練習(xí)的針對性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師要采取變換的條件進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，教師要活躍學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，重視從不同角度進(jìn)行考慮，教育學(xué)生從學(xué)會實現(xiàn)會學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教育學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視認(rèn)知的規(guī)律，加強(qiáng)總結(jié)反思

英語課堂要重視問題的情景引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)會提出問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧教學(xué)的過程，重視對學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和深化，并進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，了解問題的本質(zhì)，怎樣解決問題，獲得了怎樣的知識和技能，運(yùn)用了哪些英語知識，發(fā)表英語學(xué)習(xí)的感想和經(jīng)驗，教育學(xué)生獲得感情的體驗，教育學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，獲得收獲，教育學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，學(xué)會合作，真正實現(xiàn)人人學(xué)習(xí)英語，不同的人在英語學(xué)習(xí)活動中不同的發(fā)展。

第7篇：入學(xué)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【摘 要】教育學(xué)原理是教育學(xué)的重要學(xué)科，其教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠更全面地掌握所學(xué)的理論知識，把握教育學(xué)的整體內(nèi)涵，對教育有更深刻的認(rèn)識，以便在今后的實踐中展示出更強(qiáng)的能力。文章針對教育學(xué)原理學(xué)科發(fā)展的需求，提出了幾條教育學(xué)原理改革的途徑。

【P鍵詞】教育學(xué)原理 發(fā)展需求 改革途徑

一、教育學(xué)原理學(xué)科改革的必要性

近年來，我國的教育得到了快速發(fā)展，特別是新課程改革的不斷深入，對教師和教學(xué)科目都提出了要求，要求教師積極提升教學(xué)能力，改變教育學(xué)原理學(xué)科的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)提出了新的要求。教育學(xué)原理學(xué)科，顧名思義，這一科目注重理論知識的教學(xué)，如果教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法，就無法激起學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，和教育實踐的教學(xué)目的相背離。因此要對教育學(xué)原理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行改革。教師在進(jìn)行這一學(xué)科的教學(xué)時，要避免枯燥的講解，可以從教學(xué)示范方向入手，利用一些教學(xué)案例，讓學(xué)生在案例討論中調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，并通過案例來進(jìn)行理論知識的總結(jié)。此外，教師也要不斷更新自身的教學(xué)理念，這樣才能與時俱進(jìn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、教育學(xué)原理的發(fā)展需求

我國作為人口大國，教育是國家工作的重中之重。學(xué)習(xí)教育學(xué)的學(xué)生都知道，教育學(xué)原理是所有教育學(xué)課程中最重要也是最基礎(chǔ)的一門課程，它能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但就目前教育學(xué)原理學(xué)科的教學(xué)情況來看，仍然存在很多問題亟待解決。

（一）教學(xué)觀念陳舊

大學(xué)的教師大多是擁有一定資歷的老教授，他們還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為講授是最好的教學(xué)方法，“滿堂灌”的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生接收到更多的知識。殊不知這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，學(xué)生渴求的是教學(xué)方法和教學(xué)途徑的創(chuàng)新，只有新的教學(xué)方式和教學(xué)工具才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。所以，教師如果缺乏教學(xué)創(chuàng)新，跟不上社會發(fā)展的腳步，就不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，無法發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，無法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（二）評價機(jī)制不合理

由于教育學(xué)原理是一門理論性強(qiáng)的學(xué)科，教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，不應(yīng)該停留在傳統(tǒng)的教學(xué)考核評價方法上。那樣只會導(dǎo)致一些學(xué)生上課不認(rèn)真，考試通過臨時的死記硬背來獲取好的成績，同時也會打擊平時認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，導(dǎo)致全班學(xué)生對于教育學(xué)原理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性降低，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)情緒，阻礙學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這一門課程，無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)方法較落后

教學(xué)教育學(xué)原理學(xué)科的一些教師，本身又承擔(dān)著一些科研項目，這就導(dǎo)致他們沒有時間和精力進(jìn)行教學(xué)方法的改革。還有一些教師把精力放在評職稱上，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，仍然采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，簡單地應(yīng)付課堂教學(xué)，導(dǎo)致原本枯燥的教育學(xué)原理課程更加枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，在課堂上睡覺的情況很常見。一些教師為了提高學(xué)生的成績，在考試前直接給學(xué)生劃重點(diǎn)，更加助長了學(xué)生不勞而獲的心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的只是教育學(xué)原理的皮毛，無法將理論知識真正運(yùn)用到教學(xué)實踐當(dāng)中。

（四）教學(xué)工具不更新

新時代下，科技不斷發(fā)展，促進(jìn)了教育的進(jìn)步，教學(xué)工具變得更加先進(jìn)，同時也更符合學(xué)生的需求。但是在大學(xué)中，大部分教師的年齡偏大，不太愿意接受或不適應(yīng)新的教學(xué)工具，仍然沿用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式，無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、教育學(xué)原理教學(xué)的改革途徑

（一）更新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

為了有效地提升學(xué)生的教育學(xué)素質(zhì)，就需要進(jìn)一步提升教育學(xué)原理課程的教學(xué)效率，提升學(xué)生的教育學(xué)理論知識水平。首先要求教師提升自身的教學(xué)能力，跟隨時代的發(fā)展，不斷更新教學(xué)方法，最后達(dá)到提高教育學(xué)原理學(xué)科教學(xué)效率的目的。

1.選擇有效的教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生對于教育學(xué)原理的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)方法的選擇上要花一定的心思，選用的教學(xué)方法不能沒有互動，并且還要有一定的問題可以讓學(xué)生進(jìn)行討論。

案例教學(xué)法是當(dāng)前很受歡迎并且很有效的教學(xué)方法。教師根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的案例，學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行案例討論，在討論中更加深化對知識的理解，提升運(yùn)用理論知識解決實際問題的能力。教師還可以對學(xué)生提出更高的要求，要求學(xué)生對所給出的案例進(jìn)行收集和整理，并總結(jié)出案例中和本課所學(xué)知識相關(guān)的觀點(diǎn)和結(jié)論，最后教師再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)。通過運(yùn)用案例教學(xué)法，教師可以組織更多的學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)他們進(jìn)行案例討論，在討論中自主運(yùn)用所學(xué)知識去解決問題，同時也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在解決問題的同時也能深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生形成良好的自主解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教師首先要根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行案例的選擇，案例既要滿足課程需要，還要考慮學(xué)生的心理和時代性。其次，在案例選擇后，教師要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)計劃，圈出教學(xué)重點(diǎn)，也要留意學(xué)生易忽略的地方，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論，得出關(guān)鍵結(jié)論。再次，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，并制定好解決和處理的措施。最后，教師要進(jìn)行案例的總結(jié)，結(jié)合本課所講述的知識，加深學(xué)生的印象。

2.分組教學(xué)

為了更有針對性地進(jìn)行教學(xué)，教師可以按照學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組，做到因材施教。首先可以把學(xué)生分為兩個大組。例如按照學(xué)習(xí)效率分組，可分為掌握知識快速組和掌握知識較慢組；按照學(xué)生性格進(jìn)行分組，可分為活潑組和安靜組。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將能得到有效增強(qiáng)。分組結(jié)束后，教師可以對不同組的學(xué)生提出的問題進(jìn)行分別記錄，對于一些偏離教學(xué)內(nèi)容的要進(jìn)行引導(dǎo)。然后對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，特別是要對學(xué)生的不足之處進(jìn)行分析和糾正，這樣才能保證學(xué)生今后遇到類似的案例時不會犯同樣的錯誤。學(xué)生的主要任務(wù)就是對案例進(jìn)行分析，分析案例中的問題并找到解決方法。學(xué)生在小組討論中，認(rèn)真聽其他同學(xué)的解題方法，對于不懂的地方可以提出疑問，然后小組共同探討更好的解題方法。

（二）利用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著新課改的不斷深入，教師的教學(xué)手段也開始向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。利用多媒體教學(xué)，教師能夠更直觀、更生動地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，要明確自身引導(dǎo)者的身份，充分做好引導(dǎo)工作，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣才能達(dá)到教育學(xué)原理的教學(xué)要求。

（三）建立全新評價機(jī)制，提高教學(xué)效果

新課改對教師的評價機(jī)制提出了一些新的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)評價機(jī)制中，評價標(biāo)準(zhǔn)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)差只能通過考試這一種方法進(jìn)行檢測。這種看似公平的評價方法只能夠了解到學(xué)生掌握知識的情況，卻無法對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中付出的努力進(jìn)行評價，容易打擊那些平時學(xué)習(xí)積極而考試成績不理想的學(xué)生的自信心，嚴(yán)重的會使學(xué)生對教育學(xué)原理產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以在新課改下，教師要制定出全新的、多樣化的教學(xué)評價機(jī)制，從學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)結(jié)果等多方面對學(xué)生進(jìn)行評價，給予學(xué)生更多的鼓勵和認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)原理課程的信心，提高整體教學(xué)效果。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國的教育學(xué)原理教學(xué)存在一些不足之處。教師在教學(xué)中應(yīng)該采取一定的方法和手段進(jìn)行改革，以便學(xué)生能夠運(yùn)用教育學(xué)原理知識更好地解決實踐問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。此外，教師還應(yīng)該利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)教育學(xué)原理的興趣和積極性，并制定全新的評價機(jī)制，鼓勵和認(rèn)可學(xué)生，從而提升教學(xué)效果，為教育學(xué)原理的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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第8篇：入學(xué)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】幼小銜接；常見的問題；原因；對策分析

1引言

我國著名教育家陶行知曾指出：“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本?！薄队變簣@教育綱要（試行）》明確指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！边@說明幼兒園有為幼兒升入小學(xué)做好各種銜接工作的責(zé)任和義務(wù)。幼兒園樹立幼小銜接的意識，對于幫助幼兒從幼兒園生活順利過渡到小學(xué)生活具有重要的意義。兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個重要轉(zhuǎn)折，是兒童主體對變化的外界環(huán)境重新適應(yīng)的時期，只有真正進(jìn)行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，才能促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力。因此，從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，對于家長和孩子來說都是一個重要的轉(zhuǎn)折和考驗。做好幼小銜接教育既是學(xué)前教育的內(nèi)容，也是為小學(xué)教育的順利開展打下堅實的鋪墊，更是兒童身心發(fā)展的需要。

2幼小銜接工作中存在的問題

2.1教學(xué)環(huán)境的變化：幼兒園孩子在玩具的天地里快樂地生活，那是一個多彩的、五顏六色的童話世界，每天的生活學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是與同伴做游戲。而當(dāng)他們進(jìn)入小學(xué)生活學(xué)習(xí)后，他們的生活學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，他們所面對的是統(tǒng)一的白色的墻壁，整齊的桌椅和統(tǒng)一的黑板，周圍的老師、同學(xué)都發(fā)生了變化，所有的一切都是新的，所有的一切都要重新開始，孩子們在心里難免會產(chǎn)生孤獨(dú)和陌生。

2.2學(xué)習(xí)壓力的變化：在幼兒園階段，無論是老師還是家長都不會有過分要求孩子成績，幼兒園不會對孩子進(jìn)行過多約束?？墒?，一旦孩子們進(jìn)入小學(xué)，老師和家長就會對孩子的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績普遍關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)成績有了新的期望。小學(xué)中嚴(yán)格的制度要求也對孩子的行為進(jìn)行了規(guī)范，他們個體的需求也不再被重視，孩子必須擺脫任性的習(xí)慣，把注意力集中到學(xué)習(xí)上來。

2.3孩子很難坐得住：幼兒園是以游戲為主要活動形式，形式多樣，幼兒可自由選擇自己喜歡的玩具和同伴，學(xué)習(xí)也往往采取游戲的方式進(jìn)行并且活動的時間間隔短，玩到不喜歡了就換一個游戲和玩具。而進(jìn)入一年級后，不在是以玩為主，要學(xué)習(xí)了，當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)是以“坐式”課程教學(xué)為主，一節(jié)課的時間45分鐘左右。相對較長，導(dǎo)致剛?cè)雽W(xué)的孩子一般很難適應(yīng)這么大的改變。

2.4孩子注意力很難集中：在課堂上常常會看到一些孩子沒有集中注意力聽課，而是在關(guān)注其他一些對于他們來說比較有趣的事情，當(dāng)老師進(jìn)行提問課堂所講內(nèi)容時，他們往往不知道如何回答?；氐郊抑?，當(dāng)家長詢問學(xué)習(xí)情況時，也是一問三不知，這是孩子注意力不集中造成的。

3幼小銜接存在問題的原因分析

3.1盲目超前：有的幼兒園和家長提前半年（有的甚至1年）讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)課程的具體課本知識，認(rèn)為這樣可以有效幫助孩子適應(yīng)和緩解小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。這種盲目超前是一種短視行為。這樣的超前行為容易產(chǎn)生不良后果，比如超前學(xué)習(xí)的孩子入學(xué)小學(xué)一年級后之初確實感到學(xué)習(xí)很輕松，如果有態(tài)度不太好或者不太謙虛的，往往上課自以為是，不專心、作業(yè)不認(rèn)真等現(xiàn)象，形成了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；往后隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、難度的增加，“儲備”用完了，其優(yōu)勢逐漸消失，又缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，各種問題將隨之出現(xiàn)，令父母和教師不勝困擾。

3.2銜接工作處于表面性：不少幼兒園的小幼銜接工作只停留在表面上。如：在幼兒園大班，課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)時間延長，游戲時間、活動數(shù)量減少，組織幼兒到小學(xué)參觀一下。這些做法是必要的，也容易做到，但對解決小幼銜接問題來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。兒童的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自制力等方面的訓(xùn)練常常被忽略了。

3.3銜接工作處于一頭熱：作為幼兒園，我們積極地開展幼兒的入學(xué)的準(zhǔn)備工作，給孩子們準(zhǔn)備好相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，幫孩子們預(yù)習(xí)一些小學(xué)一年級的知識。而小學(xué)卻無動于衷，似乎從來沒有想過要幫孩子們把幼兒園學(xué)習(xí)的東西在小學(xué)教學(xué)中做好承接。這樣的教育脫節(jié)問題普遍比較嚴(yán)重。

4解決幼小銜接中問題的對策

4.1加強(qiáng)幼兒園和小學(xué)的相互交流：幼兒園教師不能只停留在一般性的、固定的基本印象，要加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系。了解小學(xué)教育的特點(diǎn)，向幼兒進(jìn)行學(xué)做小學(xué)生的教育，有計劃地向幼兒介紹小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。幫助幼兒完成入學(xué)前到心理過渡，從而樹立正確的入學(xué)動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。比如組織小學(xué)低年級老師到幼兒園觀摩一日活動，了解幼兒園教育的特點(diǎn)及銜接過程中幼兒園的思路和做法，以便一年級新生到校后有的放矢。

4.2強(qiáng)化大班幼兒入學(xué)的準(zhǔn)備工作：從幼兒園到小學(xué)，對幼兒來說是一個全新的環(huán)境，老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)的方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……，這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。作為幼兒的老師和家長，對此必須有足夠的認(rèn)識，提前做好工作，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力。

4.3引導(dǎo)家長配合學(xué)校：現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論指出：在育人成才的過程中，非智力因素發(fā)展的水平，對幼兒的智力因素的發(fā)展與提高起著十分重要的作用。要合理地引導(dǎo)家長配合學(xué)校開展一系列的教育活動，從內(nèi)外兩個方面進(jìn)行教育。

5結(jié)束語

幼小銜接工作既是孩子外部學(xué)習(xí)的環(huán)境的銜接，又是孩子內(nèi)部學(xué)習(xí)精神的銜接，這是個看似簡單實則重要的一環(huán)。做好幼小銜接，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，多開展一些知識講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賴瑛，淺談幼小銜接的問題與對策，教育教學(xué)論壇，2013年09期.

第9篇：入學(xué)教育學(xué)習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職新生；入學(xué)教育；磨煉意志；班級建設(shè)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0177-02

課程是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是歷來教育改革的核心和突破口。當(dāng)前，中等職業(yè)教育的課程建設(shè)正處于轉(zhuǎn)變模式、建立特色、與時俱進(jìn)的關(guān)鍵階段，只有進(jìn)行理性改革才能適應(yīng)社會發(fā)展需要。

中職新生的入學(xué)教育，在中職學(xué)生兩至三年的學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要。它關(guān)系著學(xué)生能否穩(wěn)定下來，能否克服心中的失意，能否重振對未來的信心，能否充滿激情、積極主動地學(xué)習(xí)等諸多方面。筆者根據(jù)本校開展的入學(xué)教育模塊和自己的教學(xué)管理體會，就當(dāng)前中職新課程改革下的入學(xué)教育談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。

一、嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，磨煉意志

我校對中職學(xué)生有一整套嚴(yán)格的規(guī)范教育制度，也嚴(yán)格實行了“封閉式”的軍訓(xùn)化訓(xùn)練。七天嚴(yán)格緊張的軍事化訓(xùn)練，讓我有機(jī)會與學(xué)生朝夕相處：組織軍訓(xùn)紀(jì)律、組織學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)、總結(jié)一天軍訓(xùn)的情況等等。看著他們在烈日下?lián)]汗如雨，看著他們在食堂里狼吞虎咽，還看著他們在宿舍里熱火朝天。軍訓(xùn)讓全班所有同學(xué)的精神面貌煥然一新，也讓他們在這個校園里第一次明白什么是集體榮譽(yù)感，什么是團(tuán)結(jié)的力量，什么是堅持就是勝利。即便是平時表現(xiàn)最懈怠的孩子，看到他們曬黑的臉龐，他們的“豆腐塊”被子，他們整齊精神的“大翻頭”，我知道軍訓(xùn)已經(jīng)將它特殊的磨煉經(jīng)歷印刻在了學(xué)生心中，而他們也獲得了他們中職生涯中的第一份榮譽(yù)——會操一等獎。

二、確立學(xué)生心目中集體的目標(biāo)，樹立班級形象

每個人都渴望自己所在的集體是最優(yōu)秀的集體，學(xué)生是如此，參加工作后理應(yīng)也是如此。抓住人的這一心理，開學(xué)初，我先讓每個人以書面的方式寫出你心目中的集體，然后，以小組交流的方式大家交換意見，然后小組進(jìn)行總結(jié)歸納，小組長代表本組在全班進(jìn)行交流，最后全班形成一致意見，大家心目中的集體形象就形成了，我鼓勵大家：師生攜手建設(shè)，完善這個屬于大家的溫馨的家。

三、確定班干部，定好班規(guī)

當(dāng)好班主任的要點(diǎn)是什么？記得曾經(jīng)的一位老師說，很簡單，就是選好班干部，立好班規(guī)。根據(jù)自己這幾年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，我也深知學(xué)生干部的人選是非常重要的。而在模塊里，擺在班主任面前的第一個任務(wù)也就是確定班干人選。軍訓(xùn)是考察班干人選的好時機(jī)，在軍訓(xùn)中，同學(xué)們已經(jīng)表現(xiàn)他們不同的性格和品質(zhì)，甚至有些同學(xué)主動承擔(dān)起組織大家排隊、訓(xùn)練、整理內(nèi)務(wù)的工作，再結(jié)合他們的信息表上填寫的過往經(jīng)歷，在班干競選之前我便大概有了心目中人選。接著選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會分別找他們談話，了解他們的初中學(xué)習(xí)生活情況，心里對當(dāng)或者不當(dāng)班干部的真實想法。

我鼓勵每一位學(xué)生都能積極地投身在班級服務(wù)上，目的不僅僅在于班干的確定，更在于培養(yǎng)他們敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)自己的能力。最終，我們開了一場別開生面的班干競選會，競爭格外的激烈，平時我并沒有注意到孩子也上臺發(fā)表了自己的競選宣言，甚至在文藝委員職位的競選上，還演變成了才藝展示比賽。這些都讓我覺得，他們是有熱情有激情的，都愿意跟老師一起創(chuàng)造一個出色的班級。在處理和班委的關(guān)系上，我覺得我的角色就是平等對話者、關(guān)系協(xié)調(diào)者和有責(zé)任的守望者。我覺得對于很多工作，學(xué)生們都有能力解決，只是以前可能沒有獨(dú)立承擔(dān)一些工作的機(jī)會。在學(xué)生們的周記中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，學(xué)生們覺得老師放手后有些工作他們做得也不錯，只是以前他們沒有機(jī)會自己做，不知道自己能做好，所以適當(dāng)?shù)臅r候我一定要把舞臺給學(xué)生。

四、班級特色訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)

通過一系列的拓展訓(xùn)練、主題班會、學(xué)生討論等多種形式的活動，增進(jìn)師生之間的感情及信任程度，同時讓學(xué)生對集體充滿歸屬感。通過循序漸進(jìn)、層層深入的游戲活動：Are you ready? My Dream! Together everyone achieve more!讓學(xué)生對校規(guī)校紀(jì)、班級規(guī)定有更清晰深刻的認(rèn)識，同時結(jié)合專業(yè)及職業(yè)需要，對今后校園生活的規(guī)矩、紀(jì)律從感性的接納到理性的接受，從而達(dá)到“知規(guī)道律”的好效果。

“班級特色訓(xùn)練”項目，使我們班主任與學(xué)生之間建立了良好師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。如果說一個人有了“魂魄”才算是一個真正的人，那一個有“精神”的班級才能乘風(fēng)破浪，駛達(dá)成功的彼岸。模塊的開展讓我更加明白“精神”的重要。班風(fēng)不是開學(xué)初的“三把火”更是長期堅持的任務(wù)。

五、班級建設(shè)，豐富文化生活

1.美化班級，營造溫馨。為了進(jìn)一步推進(jìn)班級文化建設(shè)，濃厚班級文化氣息，讓學(xué)生在優(yōu)雅、和諧、整潔的文化氛圍中生活、學(xué)習(xí)，我們班為創(chuàng)造一個舒適的環(huán)境，付出了很多努力。各小組集思廣益，出設(shè)計方案，前期的精心準(zhǔn)備，到布置時認(rèn)真參與，大家剪裁的剪裁，買紙的買紙，畫畫的畫畫，忙得不亦樂乎，互相配合，積極協(xié)作，共同完成了此次美化班級的任務(wù)。走進(jìn)這樣一個溫馨的教室，會使學(xué)生快樂地學(xué)和生活。這個活動的開展利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體的感情，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，激勵學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。

2.團(tuán)隊拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。這次開展團(tuán)隊活動是將兩個專業(yè)班級的學(xué)生們聚在一起，進(jìn)行的一次團(tuán)隊擴(kuò)展體育訓(xùn)練，這是軍訓(xùn)后第一次的班級協(xié)作活動?；蛟S可以這么說，這就是在教孩子們“怎么玩”。通過設(shè)計許多別出心裁的小游戲，并按顏色分組對抗，讓大家在一起玩的過程中體味什么是團(tuán)結(jié)、什么是競爭、什么是“大家好才是真的好”。汗水掛在他們的臉上，歡笑掛在他們的臉上，他們都告訴我，他們喜歡這樣的活動。許多平時還稍顯陌生的同學(xué)成為了好朋友，許多平時的好朋友建立起更深的“患難真情”，兩個班級的孩子們也成為了有著最深“階級感情”的“戰(zhàn)友”。也許從那一刻起，我們才是真正一個集體，團(tuán)隊擴(kuò)展訓(xùn)練的目的達(dá)到了。

3.詩歌朗誦，熏陶情操。詩歌朗誦是孩子們在新班級的第一次集體活動，也是一次學(xué)生們展現(xiàn)自我的機(jī)會。對于這次集體活動，我的原則是盡力而為，做最好的自己，平常心?！氨M力而為”就不會給自己太大的壓力，也不會給層次不同的學(xué)生們壓力；“做最好的自己”就是把學(xué)生們專注的精神培養(yǎng)出來，而且激發(fā)學(xué)生們的潛能；“平常心”就是希望孩子們注重過程和體驗。

演出順利進(jìn)行，回到班里，我表揚(yáng)了學(xué)生們精彩的表現(xiàn)。放學(xué)的時候，我讓孩子們回家總結(jié)我們演出成功的原因。主要是想抓住這個契機(jī)，讓孩子們體驗學(xué)會選擇和專注做事以及團(tuán)結(jié)的重要性?？吹胶⒆觽兌伎偨Y(jié)得很到位，我覺得這次詩歌朗誦的目的才是真正達(dá)到了。

中職學(xué)生正處在15～18歲的年齡階段，其可塑性很強(qiáng)。對其日常行為進(jìn)行正確的規(guī)勸和引導(dǎo)十分必要。學(xué)校在重點(diǎn)教育學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣的同時，也要輔之必要的他律管理。要教育學(xué)生模范遵守校紀(jì)班規(guī)，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為在校的學(xué)習(xí)生活，也為日后的社會工作打下良好的基礎(chǔ)，成為自律的人。

總之，中職新生教育千頭萬緒，如何把握重心、把握切入點(diǎn)值得每一位中職教育工作者深思。只有針對不同的教育對象，因材施教、有的放矢，才能將職業(yè)教育工作真正落到實處，做出顯效。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.基于工作過程的課程觀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005，（4）.

[2]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.