計(jì)算機(jī)教育教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;計(jì)算機(jī);教育教學(xué)實(shí)踐

為了有效保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，高校教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理制定相關(guān)管理制度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的的重要性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。基于此，本文主要分析以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才。

1研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐的重要意義

以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐主要指的是高校教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)加入一些就業(yè)信息，讓學(xué)生對(duì)未來的就業(yè)趨勢(shì)有所了解，提高學(xué)生對(duì)將來就業(yè)的重視。研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐，能夠保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生明確自己的就業(yè)方向。因此，在高校中，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐工作具有非常重要的作用。與此同時(shí)，由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度越來越快，各個(gè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求越來越高，教師在教學(xué)實(shí)踐中適當(dāng)加入就業(yè)信息，能夠提高學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生更好的了解未來就業(yè)情況。高校計(jì)算機(jī)教育者在實(shí)際教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)加入就業(yè)信息，能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的就業(yè)率，保證學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好的就業(yè)。

2以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐

2．1改革計(jì)算機(jī)教學(xué)課程

在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念下，教師需要緊跟時(shí)代腳步，在原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，為企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)中具有至關(guān)重要作用，教師在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)的重視，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的重要性。例如，之前的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，教師往往根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一種單調(diào)乏味的感覺。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，教材上的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。教師可以適當(dāng)在課堂上引進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)FLASH，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫。學(xué)生設(shè)計(jì)完畢后，教師可以對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)判，并教給學(xué)生設(shè)計(jì)方法。同時(shí)，對(duì)于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然，對(duì)于那些表現(xiàn)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)。高校教師通過引入一些新的教學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生在畢業(yè)之后，更好的適應(yīng)社會(huì)，為學(xué)生將來就業(yè)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)，提高高校學(xué)生的就業(yè)率。

2．2加大計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)力度

對(duì)于高校計(jì)算機(jī)教師來說，采用實(shí)踐教學(xué)方法，能夠提從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并提高學(xué)生的專業(yè)技能，滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)高校計(jì)算機(jī)學(xué)生的要求。加大實(shí)踐教學(xué)力度，高?？梢詫⒄n堂內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將來能夠更好的就業(yè)。同時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，在一定程度上會(huì)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其學(xué)習(xí)效率。例如，高?？梢愿鶕?jù)教師資源與學(xué)生人數(shù)，在校園內(nèi)建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)。教師可以先在課堂講解知識(shí)，讓學(xué)生課后到實(shí)踐基地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與思考能力，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，如果遇到不懂的問題，可以直接到網(wǎng)站上留言，其他教師與學(xué)生看到后，可以根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行留言。通過加大實(shí)踐教學(xué)力度，不但能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，還能夠有效減輕教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到很好的發(fā)展。

2．3加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作

為了有效提高高校學(xué)生的就業(yè)率，高校可以加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓學(xué)生到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，在了解企業(yè)文化的同時(shí)，明確自己未來的就業(yè)方向。高校與企業(yè)合作的過程中，需要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的工作能力。同時(shí)，高校教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將他們合理分配到各大企業(yè)當(dāng)中。對(duì)于那些工作能力與學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以將他們分配到工作壓力較大、專業(yè)性較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)公司，從而進(jìn)一步提高他們的工作能力。對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以將他們分配到一些小型網(wǎng)絡(luò)公司，讓他們逐漸了解工作的重要性，提高學(xué)生對(duì)其工作的重視。例如，高?？梢岳脤W(xué)生寒暑假時(shí)間，讓學(xué)生到各大企業(yè)中實(shí)習(xí)，高校在選擇合作企業(yè)時(shí)，應(yīng)該選擇發(fā)展穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)效益較好的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)公司，實(shí)習(xí)完畢后，教師可以讓學(xué)生寫下自己的實(shí)習(xí)感受，讓學(xué)生真正了解工作的意義。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，通過不斷的學(xué)習(xí)，能夠提高自身的職業(yè)技能，更加明確將來的就業(yè)方向。學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)校與企業(yè)之間要保持有效溝通，學(xué)校要時(shí)刻掌握學(xué)生的工作情況，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)比較薄弱部分，在學(xué)生實(shí)習(xí)完畢后，應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生將來能夠更好的適應(yīng)工作，保證學(xué)生的工作質(zhì)量。

3結(jié)語

本文主要從改革計(jì)算機(jī)教學(xué)課程、加大計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)力度、加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作等三個(gè)方面，將就業(yè)因素加入到高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)實(shí)踐中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生畢業(yè)后能夠更好的畢業(yè)。但是，教師在實(shí)際教學(xué)中，仍然會(huì)遇到很多問題，這就需要他們?cè)谠谢A(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，提高自身的綜合能力，從而保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)能夠穩(wěn)定快速增長。

參考文獻(xiàn):

［1］凌艷．以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)研究與實(shí)踐［J］．成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(03):50-52．

［2］王躍勝，張蒲生．以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)實(shí)踐與探索［J］．電腦與電信，2016，(12):31-32+35．

第2篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)范文

1中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1教學(xué)方法過于傳統(tǒng)：如今，很多學(xué)校都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情。在學(xué)生眼里，計(jì)算機(jī)只是一門學(xué)科，并不是一種工具，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師過于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，無法把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合在一起，教學(xué)效率低下。興趣是一個(gè)人最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長。

1．2課程安排不合理：在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長，教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，教師要在教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1．3教師專業(yè)水平較低：計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)效率有很大影響。如今，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無法滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。在新形勢(shì)下，教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣才能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)思維和對(duì)策分析

2．1創(chuàng)新教學(xué)方法：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很多不穩(wěn)定的因素，也正是因?yàn)檫@樣計(jì)算機(jī)教學(xué)也存在著創(chuàng)新的可能性。教師可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的教學(xué)方法。但是，教師的創(chuàng)新必須是結(jié)合教學(xué)實(shí)際的，不能脫離教材進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)新情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教師也只有通過對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升自己的素質(zhì)水平。只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能在計(jì)算機(jī)教學(xué)上得到更多的收獲。

2．2充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)之所以被逐漸取代，就是因?yàn)楣噍斒降谋容^死板的教學(xué)方式已經(jīng)沒辦法滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，也沒辦法滿足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的渴求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，就可以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在新體制教學(xué)下，教師在教學(xué)過程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。案例：在進(jìn)行“用Excel處理軟件函數(shù)”課程教學(xué)時(shí)，教師需要明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解函數(shù)的種類，然后把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成4個(gè)小組，讓每個(gè)小組制作一份“期中考試成績(jī)表”。在課程開始時(shí)，教師問學(xué)生：“大家想知道自己考試排名情況嗎？”學(xué)生齊聲回答：“想！”教師說：“那我們一起來制作期中考試排名表吧！”教師先為學(xué)生做了演示，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，并讓學(xué)生在教師制作的表格的基礎(chǔ)上創(chuàng)新表格形式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2．3營造學(xué)習(xí)情境：課堂是學(xué)生增長知識(shí)的重要陣地，也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的搖籃。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計(jì)算機(jī)教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，為激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)語

第3篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)范文

Abstract: With the development of society, the application of computer has been quite popular. We almost see computer in any place. In recent years, the state attaches great importance to vocational education, and has increased the investment, hoping to cultivate more technical talent for benefiting mankind. It has speeded up vocationally educational reform. It makes more vocational students enjoy education, and let the students improve their training and quality while learning. Aiming at the character of practice about computer science, we must train their innovation ability about using information tools, actively acquiring information, good at dealing with information, learning by the information, improve students' self-study ability and sustainable development ability for changed jobs after graduation.

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革；思維能力

Key words: vocational education；computer educational reform；thinking ability

中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）22-0192-01

0引言

最近幾年，國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，加大了對(duì)職業(yè)學(xué)校的投入，國家希望職業(yè)教育的教師們能培養(yǎng)出更多技能上過硬，素質(zhì)更好的學(xué)生為社會(huì)發(fā)展添磚加瓦。我們高職校教育教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)出更多的具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的畢業(yè)生。在高職發(fā)展過程中，相當(dāng)一部分高職學(xué)院都以“本科壓縮型”或“專科型”的模式辦高職教育，其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)不適應(yīng)高職人才實(shí)際需求。特別對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)用更新已經(jīng)跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，大多學(xué)校太過于重視書本教育，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生雖然表面上是完成大專層次的學(xué)歷教育，但是畢業(yè)之后缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。所以，深化高職計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)改革，必須針對(duì)以下幾點(diǎn)作出相應(yīng)的調(diào)整。

1傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式本質(zhì)上屬于以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心的教學(xué)模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮以及教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制。相反這種模式存在一個(gè)很大的缺陷：就是忽略學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。我國的高職教學(xué)在很大程度上沿襲了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其教學(xué)的中心主要放在教師的“講”上，忽視了學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”。

2培養(yǎng)學(xué)生的思維能力成為高職教育的當(dāng)務(wù)之急

高職學(xué)生因?yàn)槌踔袥]有認(rèn)真學(xué)，基礎(chǔ)差，或者是本身對(duì)學(xué)習(xí)沒有太大興趣，惡性循環(huán)。這樣的學(xué)生不習(xí)慣去思考問題，面臨困難就就知難而退，把自己的思維提前關(guān)閉了。高職的教師應(yīng)該在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及知難而進(jìn)的能力，并對(duì)學(xué)生哪怕是微小的進(jìn)步給予肯定和鼓勵(lì)。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)和知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，有目的、有目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是高等職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題。

3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性成為高職教學(xué)的重點(diǎn)

高職學(xué)生很多是因?yàn)閺男]有培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以至于現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。高職學(xué)生普遍存在著厭學(xué)、理想缺失、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等情況。針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)狀。教師應(yīng)知難而進(jìn)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生自己去探求，去推理，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)抓住職高生具有的好動(dòng)手、好奇、好勝的特點(diǎn)，盡量將課設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師不要吝嗇贊揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生做得好、有進(jìn)步的作品，要多加表揚(yáng)，以此激勵(lì)學(xué)生。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到提高。

4高職校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，更多的給予學(xué)生工學(xué)交替的機(jī)會(huì)

如今社會(huì)對(duì)人才的要求比較高，高職校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，了解社會(huì)需求發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好的為學(xué)生擇業(yè)做準(zhǔn)備。學(xué)校在校的四年中，應(yīng)加強(qiáng)校企合作，每年可以利用2、3個(gè)月時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行工學(xué)交替，這樣學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足，回到學(xué)校后重新進(jìn)行課堂教育上的彌補(bǔ)，更好地為工作做準(zhǔn)備。

總而言之,在高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中,為了提高教學(xué)效率,教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在輕松愉快中獲得豐富的科學(xué)知識(shí)，還要注重理論聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生自己從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而認(rèn)識(shí)運(yùn)用規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)范文

在大學(xué)計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，教師要改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)是獲取知識(shí)和技能的主要陣地，應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的搖籃。而通過將計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)問題化、情景化，即采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另外，問題情景化后，可通過變化無窮的畫面刺激學(xué)生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大知”?？梢?，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學(xué)生思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的好方法。在教學(xué)中，應(yīng)克服扼殺學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧、平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性較強(qiáng)的問題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。對(duì)于在回答疑難問題時(shí)出現(xiàn)的不同主張和見解要“沙里淘金”，肯定其中的合理成分。要改變教師“一言堂”或唱“獨(dú)角戲”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)問與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測(cè)，敢于打破常規(guī)、不拘一格。教學(xué)實(shí)踐證明，教師如果能改革教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)需求將課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合。生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，使抽象的講授形象化，既有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，亦可拓寬思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，成功的計(jì)算機(jī)人才必須是創(chuàng)新型人才。要想讓我們的學(xué)生能在激烈人才的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，計(jì)算機(jī)教師必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，理論聯(lián)系實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才莫定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工程素質(zhì)的培養(yǎng)

從當(dāng)今大學(xué)生的入學(xué)狀況來看，剛出中學(xué)校門就進(jìn)入高校的大門，從沒有接觸過實(shí)際，接觸過社會(huì)，更不用說工程經(jīng)驗(yàn)，再加上獨(dú)生子女在成長過程所特有的嬌慣，他們對(duì)實(shí)踐既排斥又害怕，其實(shí)踐基礎(chǔ)非常薄弱。然而，就業(yè)壓力和社會(huì)發(fā)展決定了計(jì)算機(jī)教育必須與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，以培養(yǎng)最重要而又最基本的素質(zhì)，也就是工程素質(zhì)。因此，如何在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，促進(jìn)大學(xué)生工程素質(zhì)的養(yǎng)成，給大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的課程體系、培養(yǎng)方案提出了新的挑戰(zhàn)。“側(cè)重基礎(chǔ)培養(yǎng)，提升工程素質(zhì)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程素質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生就業(yè)實(shí)現(xiàn)零適應(yīng)期，成為教學(xué)的目標(biāo)；在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置等方面以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)與崗位相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)教育，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。計(jì)算機(jī)教育的基本目標(biāo)是切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)用能力，學(xué)生畢業(yè)后，上崗要解決實(shí)際問題，主要應(yīng)從如下幾方面來加強(qiáng)工程素質(zhì)的訓(xùn)練：（1）培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任心和工作規(guī)范的教育。（2）將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、展示能力、文檔編制能力融入各門課程的課程教學(xué)、課程設(shè)計(jì)中。（3）信息技術(shù)人才是國際型的人才，為了和國際接軌，培養(yǎng)學(xué)生在國際環(huán)境下工作、管理、交流等方面的能力，盡量開設(shè)英語口語、寫作、版權(quán)保護(hù)、文獻(xiàn)檢索等課程。要培養(yǎng)學(xué)生的工程知識(shí)、工程意識(shí)和實(shí)踐能力，計(jì)算機(jī)教育必須將專業(yè)技能與工程素質(zhì)相融合，包括教學(xué)課程體系、分階段的重點(diǎn)培養(yǎng)方案及各類教學(xué)方法融合。

改變考核模式，突出素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)培養(yǎng)工程素質(zhì)的綜合課程體系，實(shí)施不同的考試模式，突出實(shí)際應(yīng)用能力的考核，強(qiáng)化工程素質(zhì)的培養(yǎng)。比如采用開卷筆試+口試方式，論文方式應(yīng)避免學(xué)生抄襲，可輔以論文交流或答辯方式?？谠囍饕钥己藢W(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力為主，并且培養(yǎng)學(xué)生的工程表達(dá)能力，同時(shí)，作業(yè)、課堂討論、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、考勤等平時(shí)成績(jī)應(yīng)占總評(píng)成績(jī)的30％～4o％，通過這些多元化的考核方式，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生理解實(shí)際問題并能努力解決，提高其綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)化其基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的掌握。構(gòu)建校企合作教育新模式。企業(yè)是未來學(xué)生就業(yè)的主要?dú)w屬地，讓學(xué)生提前了解計(jì)算機(jī)企業(yè)和相關(guān)企業(yè)，建立學(xué)習(xí)遠(yuǎn)景目標(biāo)，促進(jìn)工程素質(zhì)的形成，是非常重要的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，滿足企業(yè)發(fā)展的需要是合作教育的生命，首先要有機(jī)地結(jié)合企業(yè)的目標(biāo)和特點(diǎn)，結(jié)合企業(yè)的項(xiàng)目，也讓老師能在企業(yè)的項(xiàng)目中承擔(dān)相應(yīng)的角色，讓在不同年級(jí)有興趣的學(xué)生把握機(jī)會(huì)進(jìn)人企業(yè)環(huán)境，由企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，可以直接為學(xué)生樹立榜樣，并且也以點(diǎn)帶面將較優(yōu)秀的學(xué)生先培訓(xùn)，又讓這些學(xué)生成為各個(gè)技術(shù)項(xiàng)目的帶頭人，進(jìn)行虛擬或模仿實(shí)際項(xiàng)目的運(yùn)作，組織和管理其他學(xué)生形成的團(tuán)隊(duì)，提高管理能力。

三、人文精神的缺失

第5篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；計(jì)算機(jī)教學(xué)；策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新之處主要在于“翻轉(zhuǎn)”二字，這里的翻轉(zhuǎn)主要包括兩層含義：一是對(duì)傳統(tǒng)的課堂面對(duì)面教學(xué)模式進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”，利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，通過制作授課視頻、PPT課件等方式，讓學(xué)生在合適的地點(diǎn)和時(shí)間點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，由于是視頻或音頻的形式，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)和研究教師講的內(nèi)容，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。二是改變傳統(tǒng)課堂中教師的“控制”地位，讓學(xué)生成為課堂的主體，自己把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和考核評(píng)估，教師僅僅起引導(dǎo)作用，而不是單純的知識(shí)傳授者。

1.幫助學(xué)困生重塑學(xué)習(xí)自信心

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，絕大多數(shù)教師都會(huì)更加關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生關(guān)注較少，這樣一來，不僅不利于其提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)在無形中打擊他們的自信心。而在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式中，即使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以通過反復(fù)研究提前錄制好的教學(xué)視頻來實(shí)現(xiàn)自我提升，從而在自主學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，更有利于其樹立自信心。

2.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，雖然多數(shù)教師已經(jīng)意識(shí)到分層教學(xué)的重要性，但基于大班授課的教學(xué)方式，根本不可能做到照顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師提前錄制好教學(xué)視頻，學(xué)生可以依照自己的興趣與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)速度快的可以自行掌握更多更難的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)速度慢的學(xué)生則可以根據(jù)自身情況反復(fù)研讀以求最終掌握。

3.改善課堂管理模式

翻轉(zhuǎn)教學(xué)要求學(xué)生在課后進(jìn)行大量自主學(xué)習(xí)，從而解決了許多課堂管理問題，教師在課堂教學(xué)中也不必分心維持課堂紀(jì)律，這就大大提高了課堂教學(xué)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中的應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可視化和模塊化，及時(shí)地總結(jié)與反思，最后設(shè)計(jì)合理多樣的考核方式。

1.自主學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)習(xí)資源能否達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂的要求。一般而言，教師提前設(shè)計(jì)并且錄制好學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生在課前根據(jù)教師的學(xué)習(xí)視頻自主學(xué)習(xí)；同時(shí)教學(xué)視頻的長度應(yīng)該適宜，控制在十分鐘以內(nèi)，這樣才可以最大限度地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。除了講課視頻，教師也應(yīng)該準(zhǔn)備一些電子講義，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自行瀏覽或打印，為其課后的及時(shí)復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.及時(shí)總結(jié)與反思

由于短視頻式的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，這也就要求學(xué)生在課后要及時(shí)總結(jié)和反思。學(xué)生學(xué)完一段視頻的內(nèi)容以后，務(wù)必要回頭及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和概括，總結(jié)反思自己的學(xué)習(xí)成果。而總結(jié)與反思并不只限于學(xué)生，教師所用的教學(xué)視頻不能因循守舊，必須及時(shí)反思和總結(jié)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)做出處理，對(duì)錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行更新。

3.設(shè)計(jì)多樣化的考核方式

傳統(tǒng)的期末試卷考核方式不僅過于古板，而且并不能真正考查學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況。事實(shí)上期末考核也可以采用計(jì)算機(jī)考核的方式，尤其在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，實(shí)際應(yīng)用和操作遠(yuǎn)比理論知識(shí)重要得多，這就要求教師設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作的題目，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，從而更好地了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握能力。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨決定了翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式的興起。尤其在計(jì)算機(jī)這一新興行業(yè)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)實(shí)操能力。但不可否認(rèn)的是，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)仍然不夠完善，在實(shí)施過程中也必然會(huì)出現(xiàn)許多問題，因此也要求教師在實(shí)踐過程中不能一味照搬和模仿，必須在真正掌握其內(nèi)涵的情況下，具體情況具體分析，更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的教學(xué)目標(biāo)。

作者：崔婭萍

參考文獻(xiàn)： 

第6篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)范文

1微課的優(yōu)勢(shì)

1.1明確教學(xué)主題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課能夠充分體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和主題，教師運(yùn)用微課展開教學(xué)時(shí)，可以將基礎(chǔ)性知識(shí)中的重難點(diǎn)明確地展現(xiàn)給學(xué)生，并且創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境突出知識(shí)點(diǎn)，明確教學(xué)主題。同時(shí)微課具有重復(fù)使用的特點(diǎn)，也可以幫助學(xué)生加深課堂內(nèi)容的印象，通過微課教學(xué)為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。1.2極強(qiáng)的主創(chuàng)性。微課的教學(xué)內(nèi)容通常是通過教師的主觀認(rèn)知來進(jìn)行設(shè)置的，屬于教師獨(dú)立創(chuàng)作的內(nèi)容，因此主創(chuàng)性較強(qiáng)。微課的教學(xué)內(nèi)容也受到教師主觀認(rèn)知的影響。因此在中專計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師需要透徹地了解計(jì)算機(jī)知識(shí)的重難點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在課堂中充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。1.3教學(xué)時(shí)間短。微課讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，不僅局限于課堂教學(xué)中，這也是教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。微課的課程時(shí)間較短，內(nèi)容較精煉，也可以更好地幫助學(xué)生集中知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，課堂以外學(xué)生也可以通過筆記本、手機(jī)或者ipad進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提升學(xué)習(xí)效率，還將加快學(xué)習(xí)節(jié)奏。

2微課教學(xué)的具體教學(xué)措施

2.1因材施教地進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和吸收知識(shí)的能力都不同，因此在教學(xué)活動(dòng)中教師需要針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性來制定微課內(nèi)容，通過分析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，選擇不同難度的微課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。比如根據(jù)掌握知識(shí)點(diǎn)的不同程度，在錄制微課時(shí)根據(jù)難易程度分別錄制視頻。對(duì)于能夠迅速掌握知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，選擇難度較大的內(nèi)容；對(duì)于基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生，選擇基礎(chǔ)知識(shí)較多的視頻，以此來填補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的不足，讓他們盡快地跟上整體的進(jìn)度。另外，教師還可以在制作微課時(shí)，通過模擬真實(shí)情景讓學(xué)生能夠細(xì)致的掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解知識(shí)內(nèi)容，高效的掌握知識(shí)點(diǎn)。2.2進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的分解。在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，許多學(xué)生由于基礎(chǔ)比較薄弱，一些復(fù)雜的操作技術(shù)一時(shí)難以掌握，這時(shí)就需要教師進(jìn)行內(nèi)容的拆解教學(xué)，先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的操作步驟，再一步步地進(jìn)行復(fù)雜的操作。將系統(tǒng)整體的多個(gè)操作步驟分解成一個(gè)一個(gè)短小的步驟，通過每個(gè)步驟的累計(jì)，最終完成整個(gè)操作流程。比如在進(jìn)行“word辦公軟件”的教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生從新建文檔開始，逐步學(xué)會(huì)新建、輸入文字、基礎(chǔ)排版、插入圖片表格以及保存等一系列操作，在學(xué)生能夠熟練掌握基礎(chǔ)步驟后，再讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)復(fù)雜的排版、設(shè)置項(xiàng)目符號(hào)編號(hào)、設(shè)置行間距、加頁眉頁腳等操作。這樣不僅可以讓學(xué)生在成功完成操作后獲得成就感，提升學(xué)生的興趣和對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性，還可以幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.3提高教師的教學(xué)水平。教師是微課教學(xué)應(yīng)用的主體，學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容很大程度上受到了教師教學(xué)水平的影響。教師需要充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)重點(diǎn)，隨時(shí)關(guān)注微課的發(fā)展?fàn)顩r，提升微課在整體教學(xué)中的重視程度。另外，還需要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向，計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)中的需求變化等，隨時(shí)掌握最新的計(jì)算機(jī)技能，提升自身的職業(yè)技能水平。同時(shí)，需要在日常教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解他們的學(xué)習(xí)水平和需求，以便隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生能夠掌握最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能。

第7篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；以就業(yè)為導(dǎo)向；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式；教學(xué)課程

計(jì)算機(jī)是一門專業(yè)性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中要兼顧基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)兩個(gè)方面，特別要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能掌握與應(yīng)用能力培養(yǎng)，唯有這樣才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。對(duì)此，高等院校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，著眼于崗位實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向的進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，致力于發(fā)展學(xué)生的崗位能力，進(jìn)入社會(huì)后更好、更快的使適應(yīng)工作崗位。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教育的提出

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入工作、生活的各個(gè)方面，其重要性日益明顯，且慢慢占據(jù)主導(dǎo)地位。在這種情況下，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才需求越來越大，高等院校計(jì)算機(jī)教育面臨著較大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新就業(yè)形勢(shì)的需求，亟待進(jìn)一步調(diào)整與改革。而且，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)用性強(qiáng)，可從事信息維護(hù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、信息處理等相關(guān)崗位，有著良好的就業(yè)前景。為滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)崗位提出的工作需求，計(jì)算機(jī)教學(xué)必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，密切課堂教學(xué)與崗位實(shí)踐間的聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的崗位素養(yǎng)和工作能力。但是從現(xiàn)階段的高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀看，教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)踐相脫節(jié)的問題比較嚴(yán)重，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，根本滿足不了學(xué)生崗位能力發(fā)展需要。為此，高等院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向建立新型的人才培養(yǎng)模式，深化校企合作、建立實(shí)訓(xùn)基地、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，有針對(duì)性增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，滿足用人單位工作崗位的實(shí)際要求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐分析

1.改革教學(xué)課程

在以就業(yè)為導(dǎo)向的理念指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程應(yīng)打破原有的結(jié)構(gòu)，以崗位能力和職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)來建立新的課程體系。在以往教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課程體系基本為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，重傳授、輕實(shí)踐，側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位能力。為適應(yīng)新時(shí)期的就業(yè)形勢(shì)，計(jì)算機(jī)教學(xué)課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)技能為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為核心的設(shè)置教學(xué)課程體系，增加實(shí)踐課程比例，多使用電教化教學(xué)工具，把實(shí)踐操作和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合起來。

2.優(yōu)化教學(xué)模式

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)技能為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教學(xué)為手段，調(diào)整與創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，切實(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐看，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)模式同傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，更利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，所以教師應(yīng)多多組織設(shè)計(jì)此模式的教學(xué)活動(dòng)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生崗位素質(zhì)。以項(xiàng)目教學(xué)模式為例，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以巧妙設(shè)計(jì)或由學(xué)生自主提出項(xiàng)目，結(jié)合項(xiàng)目展開教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性和實(shí)效性。在完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生遇到問題，然后根據(jù)所學(xué)和經(jīng)驗(yàn)自主解決問題，能明顯增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與協(xié)作能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能和崗位能力的有效方式，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的硬件設(shè)備條件和師資力量構(gòu)建一個(gè)健全的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展實(shí)踐能力和崗位能力。當(dāng)前，高校普遍擁有自己的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室和校園網(wǎng)，這為實(shí)踐教學(xué)提供了良好條件。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以直接借助計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)親自操作演示，然后指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐。此外，也可以利用校園網(wǎng)建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)上有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課件，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能，達(dá)到多學(xué)多練的效果。此外，日常教學(xué)中多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近實(shí)際的問題，如網(wǎng)絡(luò)不通怎樣辦、淘寶網(wǎng)頁如何設(shè)計(jì)等，這些問題既與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，也與工作實(shí)際有關(guān)。在解決問題過程中，學(xué)生通過思考、分析等解決問題，促進(jìn)自我能力的發(fā)展，形成一定的計(jì)算機(jī)崗位能力，以適應(yīng)實(shí)際崗位需要。

4.深化校企合作

校企合作是一種新型的辦學(xué)模式，在培養(yǎng)學(xué)生崗位能力上有著突出表現(xiàn)。在校企合作中，可以把課程教學(xué)的部分課時(shí)從實(shí)驗(yàn)室中轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)的辦公場(chǎng)所或者網(wǎng)絡(luò)工程施工現(xiàn)場(chǎng)上，通過真實(shí)而具體的崗位實(shí)踐達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的效果。鑒于校企合作的重要性，高校應(yīng)加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)公司、信息公司等社會(huì)組織的合作，與之建立良好的合作關(guān)系，在對(duì)口公司內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，在雙方合作下建立“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化辦學(xué)模式，形成與社會(huì)需求相適應(yīng)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)模式。

三、結(jié)束語

第8篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)范文

計(jì)算機(jī)教育研究不同于課程體系、教學(xué)模式改革等具體研究，也不同于教育科學(xué)研究，應(yīng)該是幾者的結(jié)合，但是沒有項(xiàng)目和經(jīng)費(fèi)支持這種跨學(xué)科的研究，計(jì)算機(jī)教育研究的經(jīng)費(fèi)多數(shù)來自于各級(jí)各類教改項(xiàng)目。教改項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)少、周期短、缺乏長遠(yuǎn)性。教改項(xiàng)目實(shí)際上在學(xué)校也不被當(dāng)作研究項(xiàng)目，主要是為了近期和中期目標(biāo)研究和實(shí)施教學(xué)改革，但是沒有系統(tǒng)研究作為支撐，具體的改革方案和措施往往不能形成統(tǒng)一的整體。項(xiàng)目的目標(biāo)往往是為了解決某些迫在眉睫的具體問題或者發(fā)現(xiàn)并研究國外在某些方面的領(lǐng)先技術(shù)。因此，教改研究不能代替教育教學(xué)研究，教改項(xiàng)目也不能支持系統(tǒng)的教育教學(xué)研究。

2計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究

計(jì)算機(jī)公共課程應(yīng)該與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科一樣，開展課程論和教學(xué)論研究，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與其他基礎(chǔ)學(xué)科的課程都是各專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要基礎(chǔ)。我們應(yīng)該從根本上研究計(jì)算思維與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位與作用，研究不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)計(jì)算機(jī)課程的需求，解決“教什么”的問題，以支撐計(jì)算機(jī)公共課程體系的設(shè)計(jì)；結(jié)合計(jì)算機(jī)課程與公共基礎(chǔ)課的特點(diǎn)，研究計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建設(shè)等，解決“怎么教”的問題，以支撐具體課程教學(xué)模式和教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)。計(jì)算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究需要有計(jì)算機(jī)專業(yè)和教育專業(yè)的跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，需要研究者具有跨學(xué)科的研究能力與研究方法。研究者需要認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)學(xué)科的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)、各門課程的目標(biāo)及內(nèi)在聯(lián)系，確定可以作為公共基礎(chǔ)課的課程集合及學(xué)習(xí)路徑；針對(duì)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)需求制訂面向不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課和選修課培養(yǎng)方案。

3計(jì)算機(jī)教育的研究選題

計(jì)算機(jī)教育研究應(yīng)該如何選題？有些選題存在一定的盲目性。我們有時(shí)會(huì)看到這種現(xiàn)象：選一個(gè)熱門話題當(dāng)作筐，什么都往里裝；或者認(rèn)為只要運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)，就是教學(xué)模式改革。其實(shí)，研究應(yīng)該從教育思想、教育理論、教育需求、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、目前教學(xué)中存在的問題等方面選擇課題。選題時(shí)，應(yīng)該對(duì)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行全面分析，充分利用現(xiàn)有成果，這樣才能突破和創(chuàng)新。分析國內(nèi)外現(xiàn)狀、論證選題的必要性和創(chuàng)新性，是科研中普遍應(yīng)用的方法，但是在教學(xué)研究中卻常常被忽略。對(duì)于任何研究，恰當(dāng)?shù)倪x題都是研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。選題如果膚淺，研究不可能深入；選題如果只是個(gè)口號(hào)，研究過程就是使勁喊口號(hào)；選題如果只說做什么，研究報(bào)告就是工作總結(jié)。計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究不同于教育科學(xué)研究，其基本目標(biāo)是為了提高計(jì)算機(jī)教育水平。高端目標(biāo)對(duì)教育學(xué)有所貢獻(xiàn)，因此目前最迫切要做的是從需求出發(fā)的研究，這也最能解決實(shí)際問題。從人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，選題會(huì)更有意義，研究也比較容易落到實(shí)處。由于有需求，研究也就有具體對(duì)象，在研究過程中就比較容易進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析效果、獲取數(shù)據(jù)，研究成果也比較容易實(shí)施和推廣。

對(duì)需求的分析包括分析學(xué)科發(fā)展需求、社會(huì)發(fā)展需求、其他專業(yè)和行業(yè)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為的需求等。由于計(jì)算機(jī)學(xué)科與一些學(xué)科都有交叉融合，科研和工程中都離不開計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的支持，因此計(jì)算機(jī)教育研究的需求分析還要包括因科學(xué)技術(shù)發(fā)展而使計(jì)算機(jī)科學(xué)與其他學(xué)科交叉融合產(chǎn)生的跨學(xué)科人才培養(yǎng)需求。對(duì)于教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革研究，我們需要通過分析教學(xué)過程中存在的問題和困難，研究因新技術(shù)的出現(xiàn)而導(dǎo)致的學(xué)生行為習(xí)慣變化，發(fā)現(xiàn)與經(jīng)典教學(xué)理論、教學(xué)方法和模式之間的沖突。

多年來，我們不斷經(jīng)歷教學(xué)方法和教學(xué)模式改革，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)立項(xiàng)的研究課題也叫教改課題，似乎目標(biāo)就是“改”，不改就顯得落伍。誠然，科學(xué)、教育理論、新技術(shù)的發(fā)展促使社會(huì)處于前所未有的迅速變革之中，改革成為永恒的課題，但是為什么要改革、每一項(xiàng)改革都為了解決什么問題確實(shí)需要我們認(rèn)真研究。不是為了必須改革才做研究，才牽強(qiáng)附會(huì)地尋找理論依據(jù)和數(shù)據(jù)來論證改革，而是要針對(duì)教學(xué)中的問題和不足，潛心研究，找出解決方案，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，在這個(gè)過程中改革是必然的過程。這兩種教學(xué)改革研究從表面上看似乎很難區(qū)分，同樣都可以做出成果，但是實(shí)效有差別，尤其是長遠(yuǎn)效果差距甚遠(yuǎn)，因此切不可本末倒置。

4采用科學(xué)的研究方法

研究方法的探索本身就是很重要的課題。教育科學(xué)是人文科學(xué)，計(jì)算機(jī)教育的課程內(nèi)容是自然科學(xué)，并且人才培養(yǎng)也需要系統(tǒng)科學(xué)思想，因此綜合各學(xué)科研究方法的優(yōu)勢(shì)，形成適合計(jì)算機(jī)教育研究的方法很重要。自然科學(xué)的研究方法正越來越多地應(yīng)用在人文社會(huì)科學(xué)中，包括教育學(xué)。例如，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、挖掘，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方案、教學(xué)模式、課程內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果等因素之間的聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)以往沒有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和現(xiàn)象。進(jìn)行教學(xué)研究需要根據(jù)課題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?，并?duì)研究方法進(jìn)行選擇、論證和評(píng)估，研究方法的選擇要具有理論依據(jù)和實(shí)踐意義。在研究過程中，遵循既定方法進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?、論證、實(shí)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)研究進(jìn)展的需要不斷調(diào)整和優(yōu)化研究方法。如果發(fā)現(xiàn)原定方法的不足（如在研究過程中可能發(fā)現(xiàn)更多的不確定因素和干擾信息），就要根據(jù)需要重新評(píng)估、選擇和調(diào)整研究方法。

5落實(shí)和推廣研究成果

任何研究最終目的都是促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，計(jì)算機(jī)教育研究成果更應(yīng)該開放共享，只有落實(shí)到教育應(yīng)用中才能實(shí)現(xiàn)其基本價(jià)值。成果形式為課程體系、教學(xué)方案、教學(xué)模式的，需要以實(shí)際課程為例給出詳細(xì)的展示，以利于應(yīng)用和推廣，不僅是羅列課程、大綱、資源等，還包括詳細(xì)論證、具體實(shí)施方案以及相關(guān)課程的全部教學(xué)過程、教學(xué)效果分析、可以推廣使用的配套教學(xué)資源；成果形式為教材的，除了教材本身，還需要課程教學(xué)方案、教學(xué)理念、可共享的教學(xué)資源和示范課程（如“智學(xué)苑”網(wǎng)站的課程）；成果形式為教學(xué)軟件的，需要在技術(shù)上推廣到不同學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，在實(shí)施上有推廣的方案；成果形式為論文、分析評(píng)估報(bào)告的，要對(duì)教學(xué)改革有一定的指導(dǎo)或借鑒意義，或?qū)逃芯康姆较蚝挖厔?shì)有引領(lǐng)作用。

6結(jié)語

第9篇：計(jì)算機(jī)教育教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新教育；探討

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0397-02

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)一直致力于培養(yǎng)合格的計(jì)算機(jī)工作人才，為了能夠給在校計(jì)算機(jī)學(xué)生一個(gè)光明的前途，必須加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)， 目前我校的高年級(jí)的學(xué)生已基本完成了各專業(yè)必修課和選修課的學(xué)習(xí)，并于第七學(xué)期參加了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)，能夠客觀正確地評(píng)價(jià)自身所獲得的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)經(jīng)過三個(gè)月的實(shí)習(xí)之后能夠清楚地看到專業(yè)知識(shí)的重要性。但是就全國范圍內(nèi)而言，依然存在很多問題，筆者就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題做出分析，并且就專業(yè)課程體系改革提出了一些自己的看法和意見。希望能夠引起同僚的注意。

1.教育工作者應(yīng)樹立正確的教育觀

要提高教育質(zhì)量就需要從事教育的工作人員創(chuàng)建良好的教育模式，即體系，老舊的教育觀念過于注重書本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，以學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來衡量一個(gè)學(xué)生的能力，忽視與生活之間的聯(lián)系，這樣的教育方法是錯(cuò)誤的，這樣的學(xué)習(xí)成果是低效的。教育工作者只有樹立好正確的教育觀，堅(jiān)持正確的教育模式才能引領(lǐng)學(xué)生將實(shí)踐與理論相結(jié)合，爭(zhēng)取效益最大化。

2.教育工作者應(yīng)樹立正確的角色觀

傳統(tǒng)觀念里老師是高于學(xué)生的，老師在課堂上教授知識(shí)，學(xué)生做該做的筆記，老師在課堂上提問問題，學(xué)生被提問回答問題，老師一直在給予知識(shí)方面處于主動(dòng)位置，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣的方法的是錯(cuò)誤的，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也遏制的思維的寬度與廣度，這對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)是極為不利的，教育工作者應(yīng)樹立正確的角色觀，把課堂還給學(xué)生。

3.提高教師教學(xué)能力，嚴(yán)于律己

學(xué)校需要根據(jù)本專業(yè)的特征，適當(dāng)?shù)男抻喺n程設(shè)置與培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和較高的教育教學(xué)技能。教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，上課時(shí)應(yīng)該推廣應(yīng)用反思性教學(xué)，著重教師自身的教學(xué)反思和教學(xué)評(píng)價(jià)能力，重點(diǎn)對(duì)教師職業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具有專業(yè)的素質(zhì)框架，這樣的專業(yè)素質(zhì)框架分別體現(xiàn)在四個(gè)方面：學(xué)科教學(xué)能力；職業(yè)觀與職業(yè)道德；教學(xué)觀；教師學(xué)習(xí)與發(fā)展觀。所以，在中職計(jì)算機(jī)教育中，應(yīng)該重視對(duì)計(jì)算機(jī)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)，并且把它納入專門的課程體系中去，增加重視度。具備完整的系統(tǒng)的相關(guān)教育教學(xué)知識(shí)，熟悉相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)，無論面對(duì)何種狀況都能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能和計(jì)算機(jī)教師職業(yè)技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。

4.重視計(jì)算機(jī)職業(yè)技能的培養(yǎng)方法

在計(jì)算機(jī)職業(yè)技能培養(yǎng)的過程中，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在"培養(yǎng)"這兩個(gè)字上，學(xué)生是教學(xué)工作開展的主體，也是 "被培養(yǎng)"的主要角色，主要的任務(wù)就是在不斷地實(shí)踐，不斷地提升，不斷的提高計(jì)算機(jī)知識(shí)。而相對(duì)于學(xué)生來說，教師就是計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的組織者，主要負(fù)責(zé)在培養(yǎng)過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)心觀察、整理歸納、實(shí)踐鍛煉，全身心的投入到教育教學(xué)工作中去，爭(zhēng)取達(dá)到初始的教學(xué)目的，從而增加學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)踐性，兩者各司其職，分工合作，互相配合，才能"芝麻開花，節(jié)節(jié)高"，在此過程中教師可以采用以下教學(xué)方法，一步步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)： （1）上課之前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上次學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生模擬老師，總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，最后教師提出最終觀點(diǎn)，對(duì)好的方面進(jìn)行表揚(yáng)，錯(cuò)誤的地方進(jìn)行更正，賞罰分明。（2）教師講解新技能的內(nèi)容，訓(xùn)練的目的、意義、要求、所遵循的原則，訓(xùn)練的步驟、方法、形式等。 （3）學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，回答老師提出的問題。（4）依然以小組為單位，向同學(xué)們展示自己組的討論成果，為同學(xué)們做演示，與此同時(shí)，其它組的學(xué)生也不要閑著，要積極觀察，提出相關(guān)的意見和建議。老師在旁指導(dǎo)。（5）最后，由教師總結(jié)本堂課的大致內(nèi)容，學(xué)生做填補(bǔ)工作，查漏補(bǔ)缺。

另外，利用科技化手段，綜合多種多媒體教學(xué)設(shè)備，樹立一個(gè)引路人的姿態(tài)，確立學(xué)生課堂主體性，可以組織一些活動(dòng)，首先可以以班級(jí)為小組，在班里播放優(yōu)美的古典或現(xiàn)代音樂，讓學(xué)生進(jìn)行賞析；播放音樂ppt，把呆滯死板，機(jī)械的理論知識(shí)以動(dòng)畫影音的形式表現(xiàn)出來，增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)可以在學(xué)校范圍內(nèi)不定期的組織各種各樣的計(jì)算機(jī)技術(shù)交流會(huì)、各種計(jì)算機(jī)的相關(guān)比賽，以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的形式參加；舉辦學(xué)術(shù)討論會(huì)，相同興趣的同學(xué)也可以聚集在一起，探討計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，學(xué)校一定要給予最大的鼓勵(lì)和支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的環(huán)境。

5.結(jié)語

當(dāng)前的就業(yè)前景對(duì)中職教師提出了更高層次的要求，這是對(duì)一名老師綜合素質(zhì)及執(zhí)行能力的考查。教師的職責(zé)異常艱巨，專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的提升是一名教師首當(dāng)其沖的事情。在未來教育的宏觀框架下，希望各位同僚嚴(yán)于律己，開拓創(chuàng)新，以全新的模式去引領(lǐng)未來之星。在21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)占據(jù)了人類生活的各個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用遍布了整個(gè)事件，已經(jīng)成為每個(gè)人都熟悉的詞匯，我們工作要用到它，生活要用到它，就連學(xué)生學(xué)習(xí)也要用到它，如果我們要使科技進(jìn)步，就必須把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步與現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步的結(jié)合在一起，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息資源共享，使它更加方便人類的生活。本著促進(jìn)就業(yè)的理念，就應(yīng)該在創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)工作人員。參考文獻(xiàn)：

[1] 滕躍.淺析計(jì)算機(jī)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版）；2008年Z1期