對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

（1）“電力電子技術(shù)”的主體框架，基本內(nèi)容、各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，以及貫穿全課程的關(guān)鍵線(xiàn)索是什么？這個(gè)問(wèn)題是從整體上把握“電力電子技術(shù)”的首要問(wèn)題，直接挑戰(zhàn)教師對(duì)所授內(nèi)容的理解深度和運(yùn)用程度?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”主要由三大部分組成：[2]電力電子器件；AC/DC、DC/DC、AC/AC、DC/AC四大類(lèi)基本變流電路以及由它們組合而成的組合變流電路；對(duì)各種變流電路都適用的PWM控制技術(shù)和軟開(kāi)關(guān)技術(shù)。其中，各種變流電路及其控制技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握是本課程的主體。變流電路種類(lèi)繁多，突出帶有共性的分析方法對(duì)于理解各種電路的工作原理具有十分重要的作用。例如，通斷型電力電子器件的存在，使得四大類(lèi)變流電路及其他們的組合變流電路呈現(xiàn)出非線(xiàn)性特性；但當(dāng)電路中各通斷型電力電子器件的通斷狀態(tài)確定后，整個(gè)變流電路又可以根據(jù)線(xiàn)性電路的基本理論進(jìn)行分析。相位控制和脈沖寬度調(diào)制（PWM）則是分別針對(duì)半控型器件和全控型器件組成的電路拓?fù)涞膬煞N控制技術(shù)。而所選用的通斷型電力電子器件的類(lèi)型（即不可控型、半控型、全控型）則是將各種變流電路及其控制技術(shù)（對(duì)不可控型器件構(gòu)成的電路不存在控制問(wèn)題）構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體的關(guān)鍵線(xiàn)索。

（2）“電力電子技術(shù)”的教學(xué)目標(biāo)是什么？也就是說(shuō)，學(xué)了這門(mén)課程以后，學(xué)生能夠做到些什么？為了從宏觀上控制大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教育部對(duì)主要的基礎(chǔ)性、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性課程都制定了相應(yīng)的“課程教學(xué)基本要求”，一般涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容：一個(gè)方面是規(guī)定了一門(mén)課程必須包含的知識(shí)點(diǎn)和基本技能；另一個(gè)方面是學(xué)生對(duì)這些知識(shí)和技能應(yīng)該掌握的程度層次，例如，識(shí)記、了解、理解、應(yīng)用（可進(jìn)一步細(xì)化為簡(jiǎn)單應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等）。通過(guò)對(duì)“電力電子技術(shù)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并掌握晶閘管、門(mén)極可關(guān)斷晶閘管（GTO）、電力雙極型晶體管（BJT）、電力場(chǎng)效應(yīng)晶體管（PowerMOSFET）和絕緣柵極雙極型晶體管（IGBT）等電力電子器件的工作原理、開(kāi)關(guān)特性和電氣參數(shù)；熟悉并掌握單相、三相整流電路和有源逆變電路的基本原理、波形分析，以及各種性質(zhì)的負(fù)載對(duì)電路工作性能的影響；掌握直流斬波電路的工作原理、電路結(jié)構(gòu)、換相方法及參數(shù)計(jì)算；掌握交流調(diào)壓電路的電路結(jié)構(gòu)、換相方法、波形分析和參數(shù)計(jì)算，了解交-交變頻電路的基本原理；掌握逆變電路，特別是PWM型逆變電路的工作原理、控制方法、波形分析；了解軟開(kāi)關(guān)技術(shù)的基本概念；了解電力電子技術(shù)的發(fā)展方向。

（3）“電力電子技術(shù)”的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展方向是什么？了解歷史，分析現(xiàn)狀，是為了更好地預(yù)測(cè)未來(lái)。所謂“了解歷史”，首先，要清楚所授課程的發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段；其次，應(yīng)知道每個(gè)階段的標(biāo)志性事件、代表性人物和重要結(jié)果；最后，對(duì)某些重要結(jié)果在歷史上的獲得過(guò)程也需有所涉獵，從而有助于利用歷史所蘊(yùn)含的科學(xué)精神、研究方法和思想啟迪，創(chuàng)造性地挖掘新方法、新技術(shù)。[1]而在分析現(xiàn)狀時(shí)，不但要聚焦本校、兄弟院校、國(guó)外高校對(duì)本課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的情況，還應(yīng)關(guān)注本課程所屬學(xué)科的最新科研進(jìn)展。由于電力電子器件的發(fā)展對(duì)電力電子技術(shù)的發(fā)展起著決定性的作用，因此，電力電子技術(shù)的發(fā)展史是以電力電子器件的發(fā)展史為綱的。使用電子管、水銀整流器的時(shí)期屬于電力電子技術(shù)的史前期或黎明期。在這一時(shí)期，各種整流電路、逆變電路和周波變流電路的理論已經(jīng)發(fā)展成熟并廣為應(yīng)用。1957年美國(guó)通用電氣公司研制出第一個(gè)晶閘管標(biāo)志著電力電子技術(shù)的正式誕生；隨著晶閘管及晶閘管變流技術(shù)的發(fā)展，電力電子技術(shù)的概念和基礎(chǔ)得以逐漸確立。由于晶閘管是通過(guò)對(duì)門(mén)極的控制能夠使其導(dǎo)通而不能使其關(guān)斷的器件（即半控型器件），因而所采用的控制方式主要是相位控制，其關(guān)斷通常需要依靠電網(wǎng)電壓等外部條件來(lái)實(shí)現(xiàn)，實(shí)際應(yīng)用時(shí)受到很大的局限。20世紀(jì)70年代后期，以GTO、BJT和PowerMOSFET為代表的全控型器件迅速發(fā)展，把電力電子技術(shù)推進(jìn)到一個(gè)新的發(fā)展階段。與晶閘管電路的相位控制方式相對(duì)應(yīng)，采用全控型器件電路的主要控制方式為PWM。PWM方式不僅在逆變、斬波、整流、變頻及交流電力控制中均可應(yīng)用，而且使得電路的控制性能大為改善，因而對(duì)電力電子技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。在20世紀(jì)80年代后期，以IGBT為代表的復(fù)合型器件異軍突起。由于綜合了MOSFET驅(qū)動(dòng)功率小、開(kāi)關(guān)速度快和BJT通態(tài)壓降小、載流能力大的優(yōu)點(diǎn)，因此，IGBT成為了現(xiàn)代電力電子技術(shù)的主導(dǎo)器件。同IGBT相類(lèi)似的，還有復(fù)合了MOSFET和GTO優(yōu)良性能的MOS控制晶閘管（MCT）和集成門(mén)極換流晶閘管（IGCT）。目前，把驅(qū)動(dòng)、控制、保護(hù)電路和功率器件集成在一起，構(gòu)成功率集成電路（PIC）成為了電力電子技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要方向。

（4）“電力電子技術(shù)”在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用是什么？整個(gè)大學(xué)四年的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程，而具體到某一門(mén)課程則只屬于它的一個(gè)局部，因此，各門(mén)課程的教學(xué)不能孤立地進(jìn)行，而必須與其他課程相互配合，特別是要關(guān)注前修課和后續(xù)課?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)它之前，學(xué)生應(yīng)學(xué)過(guò)“電路”和“電子技術(shù)基礎(chǔ)”，并已能熟練使用示波器等電子儀器；而“電力拖動(dòng)自動(dòng)控制系統(tǒng)”則是該課程的后續(xù)課之一。

（5）“電力電子技術(shù)”的主要內(nèi)容應(yīng)通過(guò)怎樣的教學(xué)步驟和教學(xué)方法傳授給學(xué)生？設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)步驟或教學(xué)過(guò)程，并采用科學(xué)的教學(xué)方法幫助和鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是整體性備課的最后一個(gè)基本問(wèn)題。一般來(lái)講，教學(xué)過(guò)程可分為三步走：首先，是把“電力電子技術(shù)”的教學(xué)目標(biāo)具體化、明確化，并通過(guò)教學(xué)內(nèi)容這一載體反映出來(lái)。然后，采用各種行之有效的教學(xué)方法，幫助和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，所謂“授之魚(yú)，不如授之以漁”。比如，可以幫助和鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用Matlab/Simulink搭建簡(jiǎn)單的變流電路拓?fù)?，[3]驗(yàn)證相位控制方式和PWM方式；幫助和鼓勵(lì)學(xué)生使用Matlab/Simulink中自帶的仿真模型，并善于利用Google搜索網(wǎng)絡(luò)資源；最后，就是要合理評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步。教學(xué)方法是多種多樣的，包括講授法、談話(huà)法、討論法、直觀教學(xué)法、準(zhǔn)直觀法、邊講邊練法、單元教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、案例教學(xué)法、暗示教學(xué)法等，[1]上述方法都有它們各自的優(yōu)勢(shì)和不足，適用于不同的場(chǎng)合，因此，不應(yīng)盲目肯定或否定一種方法，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備加以綜合使用。對(duì)于“電力電子技術(shù)”這門(mén)課程而言，筆者非常信賴(lài)案例教學(xué)法——通過(guò)演示Matlab/Simulink模型搭建與仿真分析來(lái)傳授學(xué)生點(diǎn)石成金的“金手指”。2.6件準(zhǔn)備工作有了對(duì)上述5個(gè)基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)后，接下來(lái)就應(yīng)該做好以下6件準(zhǔn)備工作了：認(rèn)真研讀“電力電子技術(shù)”教學(xué)基本要求和教學(xué)大綱；認(rèn)真選擇、研讀教材及參考書(shū)；認(rèn)真研讀“電力電子技術(shù)”的前修課和后續(xù)課的教材；自己動(dòng)手做過(guò)教材中的全部練習(xí)題及思考題；了解學(xué)生；撰寫(xiě)一份“電力電子技術(shù)”教學(xué)安排表，并在課前發(fā)放給每個(gè)學(xué)生。其中，最要緊的是研讀教材、做好習(xí)題和了解學(xué)生。所謂“研讀”，是指通過(guò)仔細(xì)的、反復(fù)的、研究式的將選定的《電力電子技術(shù)》教材讀上很多遍，從而把教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分完全吃透，即要讀到不會(huì)被人就教材中的內(nèi)容問(wèn)倒、讀到可以脈絡(luò)清晰、有理有據(jù)地用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

西安交通大學(xué)王兆安教授和黃俊教授主編的《電力電子技術(shù)》（第4版），[2]每章均提供有習(xí)題及思考題。這些習(xí)題及思考題都是精心安排的，與正文相互呼應(yīng)、相互配合，有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和能力的培養(yǎng)。然而學(xué)生在做題的過(guò)程中又最容易出現(xiàn)問(wèn)題，也最需要教師的幫助和指導(dǎo)，因此，教師必須事先親自動(dòng)手做一遍，做到對(duì)所有習(xí)題都心中有數(shù)，這樣才能使學(xué)生通過(guò)“帶著問(wèn)題自學(xué)”、“向教師尋求答疑釋惑”的過(guò)程獲得“豁然開(kāi)朗”的明悟。所謂了解學(xué)生，首先，是要了解學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)基礎(chǔ)，因?yàn)橐磺行碌闹R(shí)都是在已有知識(shí)平臺(tái)的基礎(chǔ)上增加的。其次，是要了解學(xué)生的能力狀況、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、就業(yè)去向等信息，以便決定“電力電子技術(shù)”對(duì)本屆學(xué)生的講法，如何運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)原則以及如何與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、就業(yè)相結(jié)合。只有在弄清楚5個(gè)基本問(wèn)題并做好6件準(zhǔn)備工作后，整體性備課才能算大致完成，所獲得的一個(gè)重要結(jié)果就是寫(xiě)出一份“‘電力電子技術(shù)’教學(xué)安排表”；據(jù)此，實(shí)現(xiàn)每次課的課前備課，即寫(xiě)出一份針對(duì)每次課的教案，從而給學(xué)生具體上好每一次課。

做好每一次課的課前備課工作

整體性備課是非常重要的，但課還得一次課一次課地講。事實(shí)上，只有每一次課都講好了，整體性的把握才能落到實(shí)處，因此，在每一次講課之前也要備好課，具體來(lái)說(shuō)：要根據(jù)“電力電子技術(shù)”教學(xué)安排表明確每次課所講授內(nèi)容的大題目，確立教學(xué)目的，選擇具體內(nèi)容及講授重點(diǎn)；根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容確定教學(xué)模式，例如，課堂講授、實(shí)驗(yàn)或討論等；要把選定的教學(xué)內(nèi)容組織成一次講授式或議論式或談話(huà)式的文稿，應(yīng)服從并服務(wù)于主題，把各部分內(nèi)容按起始段、中間段到結(jié)尾段的順序安排組織好；選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段；寫(xiě)出一份教案來(lái)，準(zhǔn)備在課堂中使用。其中，教案是做好每次課的課前備課工作的最為核心之處。一般來(lái)說(shuō)，一次“電力電子技術(shù)”課的教案由兩大部分組成：概述和教學(xué)進(jìn)程。概述主要用于闡釋教師對(duì)本次課的基本認(rèn)識(shí)和實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)思想，涉及授課對(duì)象及其特點(diǎn)（重點(diǎn)是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色、就業(yè)去向、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力）、題目或主題、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)、講授方法和教學(xué)手段等。[4]教學(xué)進(jìn)程則負(fù)責(zé)具體組織教學(xué)步驟，用以落實(shí)概述中的基本分析和指導(dǎo)思想，通常按授課時(shí)序?qū)懨髅總€(gè)教學(xué)段落的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、表達(dá)方式和時(shí)間分配等細(xì)節(jié)。

重視第一堂課

俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半！第一堂課講得好不好對(duì)整個(gè)“電力電子技術(shù)”課程能否順利進(jìn)行是至關(guān)重要的。如果學(xué)生對(duì)第一堂課的印象好，為以后的講課就創(chuàng)造了良好條件；相反，如果第一堂課準(zhǔn)備不足，給學(xué)生的印象不好，以后就要花上好幾倍的工夫才能挽回。因此，教師首先要從思想上高度重視第一堂課。那么，第一堂課怎樣才算成功呢？“興趣是最好的老師”，筆者認(rèn)為，第一堂課應(yīng)努力使學(xué)生產(chǎn)生三個(gè)興趣：讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生興趣；讓學(xué)生對(duì)電氣工程學(xué)科產(chǎn)生興趣；讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)“電力電子技術(shù)”課程產(chǎn)生興趣。為此，教師須明確教學(xué)目的，并完美演繹“三個(gè)介紹”。

1.明確教學(xué)目的“電力電子技術(shù)”第一堂課通常為緒論課。考慮到大學(xué)生都有一定的自學(xué)能力，即表現(xiàn)為對(duì)具體問(wèn)題的理解以及數(shù)學(xué)演繹能力，但從課程整體內(nèi)容上把握實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力還較弱，因此，第一堂課的教學(xué)目的旨在把學(xué)生的注意力抓過(guò)來(lái)，免得課程一開(kāi)頭就使學(xué)生在沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備的情況下盲目陷入到具體問(wèn)題的思考之中。通過(guò)對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容，如“電力電子技術(shù)”課程及電力電子技術(shù)的地位與作用是什么，什么是電力電子技術(shù)，它的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段，目前主要應(yīng)用在哪些領(lǐng)域等具體教學(xué)內(nèi)容的初步說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)電力電子技術(shù)有一個(gè)宏觀意義上的了解。在進(jìn)行課堂講授時(shí)，要重點(diǎn)分析“電力電子技術(shù)”課程及電力電子技術(shù)的地位與作用；闡述電力電子技術(shù)與電子學(xué)、電氣工程、控制理論三者的關(guān)系；并結(jié)合授課對(duì)象所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)及需要，介紹電力電子技術(shù)目前主要應(yīng)用的領(lǐng)域。

2.教師的自我介紹對(duì)于任何一門(mén)新開(kāi)課，簡(jiǎn)短的自我介紹是師生間建立起相互了解的第一步。教師良好的精神風(fēng)貌、對(duì)本學(xué)科知識(shí)孜孜以求的精神以及求學(xué)、工作、生活中面對(duì)困難、挫折的勇氣都會(huì)深深地感染學(xué)生，使對(duì)未來(lái)還多少感到迷茫的他們多一份信心，少一些顧慮。因此，教師在進(jìn)行自我介紹時(shí)，需注意以下幾個(gè)方面：第一，內(nèi)容應(yīng)盡量貼近電氣工程學(xué)科的發(fā)展或“電力電子技術(shù)”課程的學(xué)習(xí)。例如，筆者通過(guò)自己本科階段學(xué)習(xí)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、碩士研究生階段從事電機(jī)與電器專(zhuān)業(yè)、博士研究生階段畢業(yè)于電力電子與電力傳動(dòng)專(zhuān)業(yè)的求學(xué)歷程介紹，為后續(xù)分析“電力電子技術(shù)”課程及電力電子技術(shù)的地位與作用埋下伏筆。第二，用語(yǔ)準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)，有著自己鮮明或獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)特點(diǎn)。第三，要把自己的學(xué)科造詣、科研成就適度的介紹給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感和敬佩感。

3.電氣工程學(xué)科的介紹電氣工程是研究電磁現(xiàn)象、規(guī)律及應(yīng)用的學(xué)科，下設(shè)5個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別為電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、高電壓與絕緣技術(shù)、電力電子與電力傳動(dòng)和電工理論與新技術(shù)。作為現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心學(xué)科之一，以及當(dāng)今高新技術(shù)領(lǐng)域中不可或缺的關(guān)鍵學(xué)科，電氣工程的教育和科研不僅在我國(guó)，而且在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)中也一直占據(jù)著十分重要的地位。通過(guò)“電路原理”、“電路實(shí)驗(yàn)”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“自動(dòng)控制原理”、“微機(jī)原理與接口技術(shù)”等基礎(chǔ)必修課，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)等基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)，“工程電磁場(chǎng)”、“電機(jī)學(xué)”、“電力電子技術(shù)”、“電氣控制與PLC技術(shù)”、“電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析”、“電力系統(tǒng)暫態(tài)分析”、“發(fā)電廠(chǎng)的電氣部分”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置”、“高電壓與絕緣技術(shù)”、“電力系統(tǒng)微機(jī)繼電保護(hù)”等專(zhuān)業(yè)必修課，“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“控制系統(tǒng)仿真”、“嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用”、“自動(dòng)化儀表與過(guò)程控制”、“虛擬儀器”、“電力工程概論”、“電能質(zhì)量分析與控制”、“新能源發(fā)電技術(shù)”、“配電自動(dòng)化”、“絕緣在線(xiàn)檢測(cè)技術(shù)”、“電力系統(tǒng)過(guò)電壓”、“電力系統(tǒng)調(diào)度運(yùn)行與控制”、“電力系統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”等專(zhuān)業(yè)選修課，“電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”、“高電壓與絕緣技術(shù)課程設(shè)計(jì)”、“發(fā)電廠(chǎng)的電氣部分課程設(shè)計(jì)”、“電力系統(tǒng)分析課程設(shè)計(jì)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)課程設(shè)計(jì)”、“變電站微機(jī)監(jiān)控實(shí)訓(xùn)”、“生產(chǎn)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)有關(guān)電能生產(chǎn)、傳輸直至使用的全過(guò)程中，各種電氣設(shè)備和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、測(cè)量和控制等方面的高層次科學(xué)研究、工程技術(shù)與管理專(zhuān)門(mén)人才和高等學(xué)校師資。由于電氣工程研究范圍廣泛，應(yīng)用前景樂(lè)觀，加上在人才培養(yǎng)模式上突出了寬口徑、復(fù)合型，因此，該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)呈現(xiàn)出“點(diǎn)多、面寬、適應(yīng)性強(qiáng)”等特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，從電氣工程專(zhuān)業(yè)順利畢業(yè)后能夠在系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域擔(dān)任重要工作，也能到各級(jí)發(fā)電廠(chǎng)、供電局、電網(wǎng)調(diào)度所、各類(lèi)大中型企業(yè)從事電力設(shè)計(jì)、建設(shè)、調(diào)試、生產(chǎn)、運(yùn)行、管理、市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、科技開(kāi)發(fā)和技術(shù)培訓(xùn)等工作，或從事電氣設(shè)備的維護(hù)、檢修、安裝和調(diào)試等方面的工作。通過(guò)對(duì)電氣工程學(xué)科的介紹，一方面讓學(xué)生產(chǎn)生能有幸從事電氣工程學(xué)習(xí)的自豪感，并形成正確的學(xué)習(xí)觀，明確學(xué)習(xí)目的；另一方面也有助于引出“電力電子技術(shù)”課程及電力電子技術(shù)的地位與作用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4“.電力電子技術(shù)”學(xué)習(xí)方法的介紹對(duì)于學(xué)生而言，他們最關(guān)心的是即將要開(kāi)始學(xué)習(xí)的這門(mén)課程到底要學(xué)些什么，學(xué)完了以后有什么用，難不難學(xué)，該怎樣學(xué)等，因此，教師在第一堂課上，應(yīng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和科研體會(huì)，向?qū)W生介紹“電力電子技術(shù)”的學(xué)習(xí)方法。例如，筆者通過(guò)介紹自己如何運(yùn)用電力電子技術(shù)提高電能質(zhì)量的科研經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用Matlab/Simulink搭建簡(jiǎn)單的變流電路拓?fù)?，?yàn)證相位控制方式和PWM方式；鼓勵(lì)學(xué)生使用Matlab/Simulink中自帶的仿真模型；將適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源介紹給他們，以期達(dá)到“授之漁”的目的。

掌握并運(yùn)用好教學(xué)基本原則

首先，要建立一個(gè)指導(dǎo)思想，就是“教完全是為了學(xué)”，即明確教學(xué)效果和學(xué)生的收獲才是“電力電子技術(shù)”教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。其次，應(yīng)確立啟發(fā)式教學(xué)的原則。所謂啟發(fā)式教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲得不是被動(dòng)地由教師灌入而來(lái)的，而是在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過(guò)自己的思考、推理或聯(lián)想而來(lái)的。這種教學(xué)方式保證了學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，有利于發(fā)揮二者的積極性。那么，每一堂課怎樣實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)呢？是不是在講述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，只有向?qū)W生不斷提問(wèn)才算是啟發(fā)式教學(xué)呢？其實(shí)不然。在講述一個(gè)問(wèn)題時(shí)，只要教師抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，或通過(guò)剖析提煉出某類(lèi)問(wèn)題的共性，并深刻地闡明了它，在解決問(wèn)題的講述中體現(xiàn)了解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法和特殊技巧，那么對(duì)學(xué)生就會(huì)有啟發(fā)作用，因而也就屬于啟發(fā)式教學(xué)。[1]例如，在講授基本斬波電路的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者以Buck電路為例，對(duì)其小信號(hào)建模方法進(jìn)行了介紹。由于電路拓?fù)浜?jiǎn)單（開(kāi)關(guān)器件的通斷只衍生出兩個(gè)線(xiàn)性子電路拓?fù)洌?，涵蓋內(nèi)容卻豐富（涉及電路分析、偏微分運(yùn)算、狀態(tài)方程求解，傳遞函數(shù)與控制框圖表示等），因此，一方面學(xué)生能夠輕松掌握對(duì)于變流電路這類(lèi)因含有開(kāi)關(guān)器件而呈現(xiàn)出非線(xiàn)性的電路的建模方法，另一方面，也讓學(xué)生明白了整個(gè)大學(xué)階段所學(xué)的各門(mén)課程其實(shí)是相互關(guān)聯(lián)的，共同服務(wù)于解決問(wèn)題的需要。最后，需強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，發(fā)揮教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的積極性。師生之間的互動(dòng)有兩種表現(xiàn)形式：一種是顯性的，一種是隱形的。前者有明顯的身體動(dòng)作方面的互動(dòng)；后者則體現(xiàn)為思維上、眼神上的互動(dòng)，尤其是思維上的互動(dòng)。要想在課堂上與學(xué)生有思維上的互動(dòng)，教師要努力做到讓學(xué)生的腦子里始終帶有問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，使之有成就感，教師再適時(shí)地給予肯定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

第2篇：對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

電力電子技術(shù)是以電力為對(duì)象的電子技術(shù)，它將電子技術(shù)和控制技術(shù)引入傳統(tǒng)的電力技術(shù)領(lǐng)域，利用半導(dǎo)體電力開(kāi)關(guān)器件組成各種電力變換電路實(shí)現(xiàn)電能的變換和控制，構(gòu)成了一門(mén)完整的學(xué)科，該學(xué)科被國(guó)際電工委員會(huì)命名為電力電子學(xué)（PowerElectronics）或稱(chēng)為電力電子技術(shù)。它是一門(mén)綜合了電子技術(shù)、控制技術(shù)和電力技術(shù)的新興交叉學(xué)科。電力電子技術(shù)包括電力電子器件、電力電子電路和控制技術(shù)三個(gè)部分，它的研究任務(wù)是電力電子器件的應(yīng)用、電力電子電路的電能變換原理、控制技術(shù)以及電力電子裝置的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

1.電力電子器件的發(fā)展

電力電子技術(shù)的發(fā)展取決于電力電子器件的研制與應(yīng)用。電力電子器件是電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)，也是電力電子技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，電力電子技術(shù)的每一次飛躍都是以新器件的出現(xiàn)為契機(jī)的。1947年，美國(guó)的貝爾實(shí)驗(yàn)室發(fā)明了晶體管，引發(fā)了電子技術(shù)的一場(chǎng)革命。以此為基礎(chǔ)，美國(guó)在1956年研制出了最先用于電力領(lǐng)域的半導(dǎo)體器件——硅整流二極管（SemiconductorRectifier，SR），又稱(chēng)為電力二極管（PowerDiodes，PD）。20世紀(jì)80年代中后期，為了進(jìn)一步減少低壓高頻開(kāi)關(guān)電源中電力半導(dǎo)體器件的管壓降和損耗，同步整流管也應(yīng)運(yùn)而生。1957年，美國(guó)通用電氣公司（GE）發(fā)明了普通反向阻斷型可控硅整流管（SilliconControlledRectifier，SCR），以后稱(chēng)為晶閘管（Thyristor）。它標(biāo)志著電力電子技術(shù)的誕生。經(jīng)過(guò)工藝完善和應(yīng)用開(kāi)發(fā)，到了20世紀(jì)70年代，晶閘管已形成從低壓小電流到高壓大電流的系列產(chǎn)品。以晶閘管為主要器件的電力電子技術(shù)很快在電化學(xué)工業(yè)、鐵道電氣機(jī)車(chē)、鋼鐵工業(yè)（感應(yīng)加熱）、電力工業(yè)（直流輸電、無(wú)功補(bǔ)償）中獲得了廣泛的應(yīng)用。由晶閘管及其派生器件構(gòu)成的各種電力電子系統(tǒng)在工業(yè)應(yīng)用中主要解決了傳統(tǒng)的電能變換裝置中所存在的能耗大和裝置笨重的問(wèn)題，因而大大地提高了電能的利用率，同時(shí)也使工業(yè)噪聲得到了一定程度的控制。電力半導(dǎo)體器件經(jīng)過(guò)了五十多年的發(fā)展，器件制造水平不斷提高，已經(jīng)歷了以硅整流管（SR）、晶閘管（SCR）、可關(guān)斷晶閘管（GTO）、巨型晶體管（GTR）、功率MOSFET、絕緣柵雙極型晶體管（IGBT）為代表的分立器件時(shí)期，現(xiàn)在已發(fā)展到由驅(qū)動(dòng)電路、控制電路、傳感電路、保護(hù)電路、邏輯電路等集成在一起的高度智能化的PIC和IPM時(shí)期。電力半導(dǎo)體器件實(shí)現(xiàn)了器件與電路的集成，強(qiáng)電與弱電、功率流與信息流的集成，成為機(jī)和電之間的智能化接口，它是機(jī)電一體化的基礎(chǔ)單元。按照其控制特性來(lái)說(shuō)，電力半導(dǎo)體器件可分為以硅整流管（SR）為代表的不可控器件，以晶閘管（SCR）為代表的只能通過(guò)門(mén)極電流控制其開(kāi)通而不能控制其關(guān)斷的半控型器件和以可關(guān)斷晶閘管（GTO）、絕緣柵雙極型晶體管（IGBT）為代表的既能控制其開(kāi)通又能控制其關(guān)斷的全控型器件三大類(lèi)。在器件的控制模式上，電力半導(dǎo)體器件已經(jīng)從電流型控制模式發(fā)展到電壓型控制模式，這不僅大大降低了門(mén)極的控制功率，而且大大提高了器件導(dǎo)通與關(guān)斷的轉(zhuǎn)換速度，從而使器件的工作頻率由工頻中頻高頻不斷提高。在電力電子技術(shù)走向智能化、高頻化、大功率化、模塊化、綠色化的進(jìn)程中，作為其基礎(chǔ)的新型電力半導(dǎo)體器件不斷涌現(xiàn)，為電力電子技術(shù)的發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。電力電子器件已經(jīng)與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)相結(jié)合，在各行各業(yè)發(fā)揮了重要作用，給電力電子技術(shù)注入了強(qiáng)大的生命力。

2.電力電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域

電力電子學(xué)與裝置的市場(chǎng)需求與日俱增，其主要應(yīng)用領(lǐng)域包括以下幾個(gè)方面。

（1）一般電源。包括不停電電源、電解電源、電鍍電源、開(kāi)關(guān)電源、機(jī)車(chē)輔助電源、微機(jī)及儀器儀表電源、航空電源、通信電源。

（2）專(zhuān)用電源。包括電化學(xué)電源、微弧氧化電源、蓄電池充電放電、電子模擬負(fù)載、電解水電源、交流電子穩(wěn)壓電源、脈沖功率電源、電力測(cè)功機(jī)。

（3）電力牽引及傳動(dòng)控制。包括電力機(jī)車(chē)、電傳動(dòng)內(nèi)燃機(jī)車(chē)、礦井提升機(jī)、軋鋼機(jī)傳動(dòng)。

（4）電力系統(tǒng)應(yīng)用。高壓直流輸電（HVDC）。

（5）有源濾波器。傳統(tǒng)的無(wú)源濾波器由于其濾波性能較差，難于應(yīng)付日益嚴(yán)重的電網(wǎng)“公害”。人們從電力電子學(xué)本身找到了解決的途徑，這就是有源濾波器。

（6）新能源利用。包括光電池、風(fēng)力發(fā)電等，電力電子裝置還將用于太陽(yáng)能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電裝置與電力系統(tǒng)的連接。（7）節(jié)能。采用電力電子裝置實(shí)現(xiàn)電機(jī)調(diào)速可以達(dá)到很高的效率。

（8）電氣工藝應(yīng)用。包括在焊接設(shè)備及感應(yīng)加熱中的應(yīng)用。

（9）家用電器。種類(lèi)繁多的家用電器，小至一臺(tái)調(diào)光燈具、高頻熒光燈具，大至通風(fēng)取暖設(shè)備、微波爐及眾多的電動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)設(shè)備，都離不開(kāi)電力電子交流電路。

（10）靜止無(wú)功補(bǔ)償器（STATCOM）（串聯(lián)）和典型功率應(yīng)用100MW。用于電網(wǎng)的電壓控制和無(wú)功補(bǔ)償。

（11）柔性輸電技術(shù)。柔流輸電系統(tǒng)（flexibleACtransmissionsystem，F(xiàn)ACTS）是指裝有電力電子型或其他靜止型控制器以加強(qiáng)系統(tǒng)可控性和增加功率傳輸能力的交流輸電系統(tǒng)。

（12）電動(dòng)汽車(chē)和混合動(dòng)力電動(dòng)汽車(chē)（EV/HEV）。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實(shí)際應(yīng)用、傳授先進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

“電力電子技術(shù)”是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)性較強(qiáng)且與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的課程，自誕生以來(lái)已形成了豐富的器件系列、變換技術(shù)和控制技術(shù)，特別是電力電子裝置在工業(yè)、交通運(yùn)輸、電力系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、新能源系統(tǒng)中的應(yīng)用更加廣泛。在教學(xué)中應(yīng)合理選擇內(nèi)容，特別是先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既要打好理論基礎(chǔ)，又要注重實(shí)際應(yīng)用。知識(shí)是相互聯(lián)系、相互滲透的。在學(xué)習(xí)“電力電子技術(shù)”之前，應(yīng)首先學(xué)好“電路”和“電子技術(shù)基礎(chǔ)”兩門(mén)課程。電力半導(dǎo)體器件是現(xiàn)代電力電子技術(shù)的基礎(chǔ)核心。電力電子器件的基本特點(diǎn)之一是能以信號(hào)輸入控制很大的輸出，這就使電力電子設(shè)備成為強(qiáng)、弱電之間接口的基礎(chǔ)。講解器件原理及特性，目的是為了應(yīng)用器件組成電路，故應(yīng)掌握器件外部特性、極限參數(shù)和使用注意事項(xiàng)，三方面的內(nèi)容應(yīng)以電路為主。

三、采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段

隨著教學(xué)手段和方法的不斷更新，學(xué)生應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師在課堂的教學(xué)中，不僅要傳授理論知識(shí)，而且要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣，學(xué)生畢業(yè)后可通過(guò)實(shí)際鍛煉和自我學(xué)習(xí)來(lái)提高實(shí)際工作能力。由于電力電子技術(shù)涵蓋的知識(shí)內(nèi)容多、難度大、實(shí)用性強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)著重基本原理和分析方法的講授，加強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)的能力。講授時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。在課堂上采用討論式教學(xué)方法讓學(xué)生自己講，自己評(píng)，效果十分理想。由于學(xué)生在入學(xué)時(shí)分?jǐn)?shù)的差異和接收問(wèn)題的能力不同，教師在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，分層教學(xué)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化可以加大授課的信息量，節(jié)約課時(shí)，是增強(qiáng)教學(xué)效果的重要措施?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程教學(xué)的最大特點(diǎn)就是借助于波形，分析電力電子器件和電路的工作狀態(tài)，以確定電路中能量的變換和傳遞。在“黑板+粉筆”傳統(tǒng)的授課方式中，教師畫(huà)電路圖和波形圖時(shí)，時(shí)間用的比較多，而運(yùn)用多媒體教學(xué)可以形象地表達(dá)一些語(yǔ)言難以描述清楚的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生理解電路的工作原理有事半功倍的效果，因此，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到該課程的教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)將實(shí)際應(yīng)用中的電路和電力電子裝置做成影音資料帶到課堂上，可以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，還可以利用網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展多媒體教學(xué)，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)

電力電子技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的重要手段，因此，應(yīng)精選最基本的也有較高實(shí)用價(jià)值的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)選擇教材上具有代表性的實(shí)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)，例如，選擇在計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備及家用電器等廣泛應(yīng)用的半橋型開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電源作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，介紹典型的開(kāi)關(guān)電源電路結(jié)構(gòu)、元器件和工作原理，使學(xué)生對(duì)開(kāi)關(guān)電源有了深刻的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于電力電子電路具有強(qiáng)、弱電結(jié)合的特點(diǎn)，要特別強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)則、保證實(shí)驗(yàn)安全。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師還可以采用虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)方式，即部分實(shí)驗(yàn)采用計(jì)算機(jī)仿真軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，特點(diǎn)是具有精度高、重復(fù)性好的優(yōu)點(diǎn)，是進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)的重要手段之一。將仿真軟件引入教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)實(shí)用電路模型，并對(duì)電路運(yùn)行效果進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，極大地提高了學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。

第3篇：對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

論文摘要：“電力電子技術(shù)”是我國(guó)高等院校電氣工程與自動(dòng)化類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)最為重要的學(xué)科基礎(chǔ)課之一。主要介紹浙江工業(yè)大學(xué)多年來(lái)在電力電子技術(shù)本科生教學(xué)方面取得的一些有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如注重建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和培養(yǎng)有前途的青年教師、完善適合學(xué)校實(shí)際情況的課程設(shè)計(jì)、以學(xué)生為本安排內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段等。為了更充分地發(fā)揮“電力電子技術(shù)”課程的作用，在現(xiàn)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出今后繼續(xù)深化電力電子技術(shù)本科生教學(xué)改革創(chuàng)新的若干設(shè)想，如循序漸進(jìn)地推進(jìn)電力電子技術(shù)的本科生雙語(yǔ)教學(xué)模式、繼續(xù)完善電氣工程與自動(dòng)化類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)鏈等。

論文關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；課程設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

電力電子技術(shù)始于20世紀(jì)50年代末、60年代初，主要研究電力領(lǐng)域中使用電力電子器件對(duì)電能進(jìn)行高效的變換和控制，是電力、電子、控制三大學(xué)科的交叉學(xué)科。目前，“電力電子技術(shù)”課程已成為我國(guó)高等院校電氣工程與自動(dòng)化類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)最為重要的學(xué)科基礎(chǔ)課之一，教學(xué)內(nèi)容涵蓋電力電子器件、四大類(lèi)電力變換電路、控制技術(shù)以及電力電子新技術(shù)等多方面知識(shí)，理論性和實(shí)用性都非常強(qiáng)。為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，該課程要求教師能結(jié)合各自學(xué)校的實(shí)際情況合理地設(shè)計(jì)課程，均衡理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例，針對(duì)具體不同的授課內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的基本概念、基本分析方法等理論知識(shí)并提高他們理論聯(lián)系實(shí)際和分析解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

浙江工業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程是全校電氣工程與自動(dòng)化類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)鏈中一個(gè)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。它的前續(xù)課程有“電路原理與實(shí)驗(yàn)”、“模擬電子技術(shù)”、“電機(jī)學(xué)”、“數(shù)字電路與數(shù)字邏輯”、“電氣工程基礎(chǔ)等”，后續(xù)課程有“開(kāi)關(guān)電源設(shè)計(jì)”、“控制電機(jī)及應(yīng)用”、“現(xiàn)代電氣傳動(dòng)控制技術(shù)”、“DSP原理及應(yīng)用”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)”等。多年來(lái)，我校在不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)不斷實(shí)踐，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極改革創(chuàng)新，追求高質(zhì)量和高水平的教學(xué)。

本文將主要介紹我校多年來(lái)在電力電子技術(shù)本科生教學(xué)方面所取得的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及關(guān)于今后如何繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量和水平的一些設(shè)想。

一、注重建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和培養(yǎng)青年教師

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不但是知識(shí)的教授者、教學(xué)活動(dòng)的組織者，同時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估者。優(yōu)秀的教師是保證教學(xué)高質(zhì)量和高水平的關(guān)鍵，他們?yōu)槿藥煴?、具有豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、富有愛(ài)心，能夠激發(fā)學(xué)生求知的熱情，既教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)。 我校電力電子技術(shù)本科生教學(xué)團(tuán)隊(duì)自組建以來(lái)一直定期召開(kāi)會(huì)議討論并解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，交流并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同開(kāi)展教學(xué)和科研課題項(xiàng)目，促進(jìn)各成員教師特別是青年教師在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步。在培養(yǎng)教學(xué)新生力量上，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)引入青年教師導(dǎo)師制度，由多位（副）教授級(jí)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，對(duì)經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師進(jìn)行全程、全方位的培訓(xùn)，包括寫(xiě)教案、制作PPT課件、課堂試講、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、批改作業(yè)、學(xué)生答疑、擬考試卷、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等。每個(gè)階段，指導(dǎo)教師都會(huì)對(duì)青年教師的表現(xiàn)做出中肯的評(píng)價(jià)，幫助他們盡快熟悉業(yè)務(wù)、提高水平。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)心下，青年教師成長(zhǎng)很快，在由學(xué)院組織的學(xué)評(píng)教和教學(xué)技能比賽中都取得了良好的成績(jī)。

二、完善適合學(xué)校實(shí)際情況的課程設(shè)計(jì)

三、以學(xué)生為本的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐

在具體實(shí)施電力電子教學(xué)的過(guò)程中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的互動(dòng)教學(xué)氛圍是非常重要的。這就需要教師以學(xué)生為本結(jié)合具體的授課內(nèi)容靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。

我校“電力電子技術(shù)”是“電路原理與實(shí)驗(yàn)”等課程的后續(xù)課程，理論性很強(qiáng)。在教授該課程新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，若涉及到相關(guān)前續(xù)課程重要的舊知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)采用先溫故后知新的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題的方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，由淺入深幫助學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)以便教授新知識(shí)點(diǎn)。比如，在講述變壓器漏感對(duì)整流電路的影響這一節(jié)內(nèi)容的最開(kāi)始，先溫習(xí)理想變壓器的特性和非理想變壓器的等效電路模型，再把簡(jiǎn)化后的非理想變壓器等效電路模型代入到已學(xué)的整流電路中，然后進(jìn)入正題——分析電路的工作原理。教師在講授電路工作原理時(shí)，會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)電力電子器件的開(kāi)關(guān)工作狀態(tài)和電力電子電路的分段線(xiàn)性分析方法這兩個(gè)貫穿整個(gè)課程始終的基本概念和基本方法，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成一部分電路的分析工作，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的參與感來(lái)促使他們更積極地把外在的基本知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的電路分析能力。

在傳統(tǒng)的口頭講授過(guò)程中，教師會(huì)適當(dāng)?shù)亟柚办o動(dòng)相宜”的PPT課件、具體的實(shí)物教具和靈活的板書(shū)等來(lái)提高“電力電子技術(shù)”課程的理論教學(xué)效果。此外，教師還會(huì)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充一些教科書(shū)以外的電力電子技術(shù)內(nèi)容，如仿真技術(shù)等。教師利用仿真軟件PSPICE、MATLAB等在課堂上虛擬地實(shí)時(shí)演示電路更真實(shí)的工作過(guò)程，既拓展了學(xué)生的視野又能很形象地解說(shuō)課程中的知識(shí)難點(diǎn)，如三相半波可控整流電路中晶閘管的正向耐壓?jiǎn)栴}。電力電子器件的封裝材料及形式多種多樣，性能也不盡相同。為了讓學(xué)生更真實(shí)、更立體地認(rèn)識(shí)電力電子器件，教師除了展示器件照片外還會(huì)提供一些器件的樣品讓學(xué)生親身接觸。關(guān)于教材中重要公式的推導(dǎo)，教師會(huì)采用PPT課件與板書(shū)相結(jié)合的方式幫助學(xué)生更容易理解和掌握。

“電力電子技術(shù)”課程包含很多基本概念，在講述時(shí)教師會(huì)根據(jù)聽(tīng)課學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，有意識(shí)地就專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)部分進(jìn)行中英文雙語(yǔ)教學(xué)。這不但能增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，而且還可以提高學(xué)生使用中英文關(guān)鍵詞檢索科技文獻(xiàn)的能力，為該課程的后續(xù)課程特別是“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

在“電力電子技術(shù)”的理論教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)電力電子技術(shù)對(duì)國(guó)計(jì)民生的重要性是非常必要的。比如，在舉例說(shuō)明電力電子技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師會(huì)盡量多舉些與學(xué)生日常生活以及當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的例子（如手機(jī)電池充電器、筆記本電腦電源適配器、未來(lái)的“光源之星”LED照明、節(jié)能環(huán)保的電動(dòng)汽車(chē)等）。先拋磚引玉讓學(xué)生有些感性的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)身邊所遇到的科學(xué)技術(shù)。在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)該課程的重視程度。

“電力電子技術(shù)”是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。為了更好地銜接理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在課堂上除了提供電力電子電路的理想波形圖，還會(huì)提供一些電力電子電路的實(shí)際波形圖，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和思考它們之間的異同。用一連串的疑問(wèn)激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，令他們更主動(dòng)地去預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，更認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且更努力地去嘗試著尋找答案。比如，反激式電路在電流斷續(xù)工作模式下，由教科書(shū)提供的開(kāi)關(guān)管S兩端電壓的理想波形和在實(shí)驗(yàn)中用示波器觀察到的S兩端電壓的實(shí)際波形在S關(guān)斷的部分是有很大差別的。在理論課堂上，當(dāng)教師同時(shí)給出理論和實(shí)驗(yàn)波形圖加以對(duì)照時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，躍躍欲試地去尋找實(shí)際電路中S兩端電壓在S關(guān)斷時(shí)刻出現(xiàn)阻尼振蕩現(xiàn)象的原因。此時(shí)，教師正好因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們認(rèn)真地去完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)再結(jié)合已學(xué)理論知識(shí)自主地找出答案。實(shí)踐結(jié)果表明該教學(xué)效果很好。

四、關(guān)于今后教學(xué)的一些設(shè)想

電力電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，關(guān)于“電力電子技術(shù)”的教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流，與社會(huì)接軌。目前，在我校采用全英文教學(xué)電力電子技術(shù)的條件還不夠成熟。但是，教師可采用循序漸進(jìn)的方法，從目前以中文為主的雙語(yǔ)授課，到中英文各半的雙語(yǔ)授課，再到以英文為主的雙語(yǔ)授課，最后過(guò)渡到全英文授課。目前，最適合我校的辦法是課程的重要章節(jié)主要采用中文教學(xué)，務(wù)必讓學(xué)生掌握必要的基本知識(shí)；而次重要章節(jié)則可主要采用英文教學(xué)，這對(duì)擴(kuò)展學(xué)生視野很有利。

層出不窮的電力電子新技術(shù)不斷豐富著“電力電子技術(shù)”的教學(xué)內(nèi)容。全面而系統(tǒng)的“電力電子技術(shù)”教學(xué)是無(wú)法僅通過(guò)一門(mén)課程來(lái)完成的，但它可以通過(guò)一系列課程來(lái)不斷深化。在現(xiàn)有“電力電子技術(shù)”課程的基礎(chǔ)上，按社會(huì)就業(yè)的需求配套完善其后續(xù)課程。除了強(qiáng)化這些課程之間的內(nèi)在聯(lián)系、完善整個(gè)教學(xué)鏈，教師還應(yīng)多鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生積極參加各類(lèi)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、申請(qǐng)由學(xué)院提供的建龍基金等，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展一些與電力電子技術(shù)相關(guān)的小課題。通過(guò)一系列課程的學(xué)習(xí)和科研課題的參與，學(xué)生能更深入地了解和掌握電力電子技術(shù)，對(duì)他們今后從事與電力電子技術(shù)相關(guān)的工作具有積極的意義。

第4篇：對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；微電網(wǎng)；應(yīng)用

1概述

電力電子技術(shù)是近年來(lái)開(kāi)始流行的一種新技術(shù)，它能夠?qū)⒍喾N電力電子器件進(jìn)行集成，大大地減少了器件的體積，而且集成之后的電子器件工作效率更高，工作頻率可以由傳統(tǒng)的10kHz提升到數(shù)千Hz。此外，電力電子技術(shù)使得電子器件的操控更為簡(jiǎn)單方便，從之前的半控型，改進(jìn)至現(xiàn)在的全控操作，功能大大加強(qiáng)，而且電力電子技術(shù)可以利用軟開(kāi)關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)變換器的控制，從而提高變換器的運(yùn)行效率。電力電子技術(shù)的這些獨(dú)特技術(shù)特點(diǎn)，使得它一經(jīng)推出，就在電網(wǎng)系統(tǒng)中得到了很好地應(yīng)用，極大地提升了電網(wǎng)的運(yùn)行效率與節(jié)能效果。

2電力電子技術(shù)的需求

2.1優(yōu)化電網(wǎng)及保障大電網(wǎng)安全方面

微電網(wǎng)較之傳統(tǒng)電網(wǎng)一大變化在于反應(yīng)和適應(yīng)能力的優(yōu)化，而這種變化正是通過(guò)電力電子技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。目前我國(guó)的電力電子技術(shù)在HVDC、FACTS等領(lǐng)域已形成創(chuàng)新突破點(diǎn)，通過(guò)提高輸配能力和加快故障檢修時(shí)間等途徑初步實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)適應(yīng)性?xún)?yōu)化。但是目前的技術(shù)進(jìn)步。還不能完全覆蓋我國(guó)國(guó)情下微電網(wǎng)建設(shè)對(duì)電力電子技術(shù)的需求。例如，我國(guó)目前電網(wǎng)存在架構(gòu)薄弱、電網(wǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、運(yùn)行數(shù)控化程度低、對(duì)極端天氣的抵抗能力弱等問(wèn)題，反映在實(shí)際輸配中即輸電和配電領(lǐng)域都存在亟待解決的問(wèn)題。還需進(jìn)一步依靠電力電子技術(shù)的調(diào)控能力，強(qiáng)化電網(wǎng)結(jié)構(gòu)，加大靈活輸配電力方面的研究，建設(shè)真正擁有“自愈”能力的微電網(wǎng)，朝著互聯(lián)大電網(wǎng)的方向發(fā)展。

2.2促進(jìn)可再生能源有效利用方面

東北、華北、西北是我國(guó)陸上風(fēng)能和光伏發(fā)電資源主要的分布區(qū)，預(yù)計(jì)2020年發(fā)電將分別達(dá)到100~150GW、20GW的規(guī)模，這種規(guī)模大且分散的可再生能源所固有的不確定性對(duì)電網(wǎng)安全運(yùn)行提出了更高的要求。要大力發(fā)展可再生資源發(fā)電，提高清潔能源在全國(guó)范圍內(nèi)發(fā)電總量中的比重，首先要解決的難題就是需要進(jìn)一步提高即時(shí)控制力和預(yù)控能力，提高所建設(shè)的電網(wǎng)對(duì)于新能源、清潔能源發(fā)電電能的容納性，這就進(jìn)一步體現(xiàn)了對(duì)電力電子技術(shù)發(fā)展的需求。

2.3改善電網(wǎng)電能質(zhì)量與電力市場(chǎng)方面

科學(xué)技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)精細(xì)化用電設(shè)備對(duì)電能質(zhì)量的要求。電能質(zhì)量已經(jīng)成為電力領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注的問(wèn)題之一，目前，風(fēng)電場(chǎng)和光伏發(fā)電站等相對(duì)火力發(fā)電等傳統(tǒng)發(fā)電方式較為領(lǐng)先的清潔電能的并網(wǎng)，在提高電網(wǎng)建設(shè)可持續(xù)水平的同時(shí)，對(duì)電網(wǎng)質(zhì)量也造成了影響。如何使用電力電子技術(shù)來(lái)提高電能質(zhì)量，如何改善整體電網(wǎng)優(yōu)化程度，是電力市場(chǎng)對(duì)供給提出的現(xiàn)實(shí)詰問(wèn)。

2.4保障電網(wǎng)電力電子裝置可靠性方面

現(xiàn)階段還沒(méi)有健全的針對(duì)大規(guī)模電力電子裝置的可靠性、經(jīng)濟(jì)性評(píng)估的完整體系。評(píng)價(jià)大規(guī)模電力電子裝置時(shí)電網(wǎng)的容納性也是一個(gè)新的課題，筆者認(rèn)為需建立電力電子技術(shù)模擬平臺(tái)，通過(guò)模擬挖掘此類(lèi)裝置的運(yùn)行特性和規(guī)律，提高裝置和電力系統(tǒng)的耦合能力從而提高運(yùn)行可靠性。

2.5節(jié)能減排技術(shù)研究方面

隨著環(huán)境污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，節(jié)能減排是各大企業(yè)應(yīng)該重視的重要內(nèi)容，電力企業(yè)也是如此。近年來(lái)我國(guó)對(duì)清潔能源的需求逐漸增加，也隨之提高了對(duì)環(huán)境的要求，所以需要通過(guò)電力電子技術(shù)來(lái)解決這一問(wèn)題。

3電力電子技術(shù)在微電網(wǎng)中的優(yōu)點(diǎn)

3.1優(yōu)化電網(wǎng)、保障安全

全球范圍來(lái)看，電網(wǎng)的穩(wěn)定性和一定的智能化是不斷追求和發(fā)展的大趨勢(shì)，要在運(yùn)用電力電子上取得更好的成果。總體上來(lái)說(shuō)，電網(wǎng)的整體是向著自動(dòng)化和智能化發(fā)展，可以自動(dòng)實(shí)現(xiàn)某些特定功能，在情況發(fā)生時(shí)，微電網(wǎng)可以根據(jù)預(yù)案及時(shí)排除險(xiǎn)情，對(duì)情況進(jìn)行及時(shí)示警。要在電網(wǎng)建設(shè)和智能網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上去更多的關(guān)注整個(gè)的微電網(wǎng)建設(shè)，更多的從目前的技術(shù)出發(fā)，滿(mǎn)足群眾需要的基礎(chǔ)上進(jìn)行更好的優(yōu)化。

3.2對(duì)資源配置進(jìn)行合理優(yōu)化

我國(guó)雖然有著豐富無(wú)污染能源，但是受自然因素等多方面的限制，能源開(kāi)發(fā)起來(lái)難度較大，因此能源問(wèn)題解決起來(lái)存在較大問(wèn)題。為了緩解能源危機(jī)，人們提倡在發(fā)展微電網(wǎng)時(shí)加強(qiáng)對(duì)可再生能源的利用，利用風(fēng)能以及太陽(yáng)能一類(lèi)的可再生能源具有一個(gè)典型的特征就是利用點(diǎn)分散，且電網(wǎng)運(yùn)行的穩(wěn)定性大大降低，因此在建設(shè)微電網(wǎng)的過(guò)程中，要將這些可再生能源的收集與調(diào)度作為重點(diǎn)，這就需要電力電子技術(shù)提供支持，提升電網(wǎng)的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)可再生能源的大規(guī)模利用。

4電力電子技術(shù)在微電網(wǎng)中的應(yīng)用

4.1能源的轉(zhuǎn)化

隨著能源危機(jī)以及環(huán)境污染的加劇，人們對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)，希望對(duì)自然界中的可再生清潔能源進(jìn)行利用，降低生產(chǎn)生活中的能耗，減輕對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞，能量轉(zhuǎn)換技術(shù)逐漸發(fā)展起來(lái)，并得到了全社會(huì)的認(rèn)可。根據(jù)我國(guó)微電網(wǎng)的發(fā)展藍(lán)圖來(lái)看，光電能和風(fēng)能一代系統(tǒng)需要實(shí)現(xiàn)大型存取自適應(yīng)的要求。當(dāng)前我國(guó)對(duì)風(fēng)能發(fā)電的研究已經(jīng)取得了一定成果，其中應(yīng)用比較廣泛的就是間歇式能源控制技技術(shù)，主要就是對(duì)具有間歇性質(zhì)的風(fēng)能進(jìn)行收集和控制，一方面是避免能源被浪費(fèi)，另一方面是提升電網(wǎng)配電、供電的穩(wěn)定性，盡量不受這種間歇性的影響。為了加強(qiáng)對(duì)能量轉(zhuǎn)換技術(shù)的應(yīng)用，提升微電網(wǎng)的適應(yīng)性，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要和技術(shù)特征重新調(diào)整電源結(jié)構(gòu)，對(duì)風(fēng)能以及太陽(yáng)能等一類(lèi)能源進(jìn)行有效控制，使實(shí)體電網(wǎng)具備更強(qiáng)的操控能力，優(yōu)化電力資源的配置，使新能源發(fā)電步入正軌，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)運(yùn)行動(dòng)態(tài)控制。

4.2控制靜止勵(lì)磁

在對(duì)靜電勵(lì)磁控制方面，因?yàn)槌舜笮偷陌l(fā)電設(shè)備以外，它還能被應(yīng)用于風(fēng)力發(fā)電方面，針對(duì)電力電子技術(shù)中的變速恒頻勵(lì)磁，它的相關(guān)控制在風(fēng)力發(fā)電機(jī)中具有重要的作用。并且，在相應(yīng)的控制技術(shù)下，晶閘管整流技術(shù)也得以開(kāi)發(fā)，得以廣泛應(yīng)用，它不僅結(jié)構(gòu)性能簡(jiǎn)單，在成本年開(kāi)發(fā)上的資金投入極少，而且，它的優(yōu)勢(shì)還有可靠性低等多方面，這是使得它能夠被長(zhǎng)久使用的重要支撐，從而能夠從經(jīng)濟(jì)上得以節(jié)省，在一定意義上實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。它已經(jīng)被人們大力應(yīng)用于較為大型的發(fā)電機(jī)組等方面的運(yùn)行，提高了工作速度，加大了工作效率，使其擁有了較好的發(fā)展前景。

4.3FACTS技術(shù)在微電網(wǎng)的應(yīng)用

我國(guó)能源的資源與需求逆向分布明顯，對(duì)線(xiàn)路的輸送能力要求高；同時(shí)還需要解決系統(tǒng)振蕩、電壓不穩(wěn)定等問(wèn)題。而FACTS技術(shù)因其控制調(diào)節(jié)能力及兼容能力，提供了解決這一問(wèn)題的可能。FACTS技術(shù)是指結(jié)合現(xiàn)代控制技術(shù)、可增強(qiáng)系統(tǒng)穩(wěn)定性的新技術(shù)。

4.4電網(wǎng)的協(xié)調(diào)控制

當(dāng)前，微電網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)就是讓區(qū)域性電網(wǎng)和總電網(wǎng)之間在各個(gè)水平上相互協(xié)調(diào)控制連接，那么這就必須要應(yīng)用更多先進(jìn)技術(shù)以及靈活的操作模式（例如動(dòng)態(tài)無(wú)功補(bǔ)償、電流控制、網(wǎng)絡(luò)重構(gòu)等）。讓微電網(wǎng)更經(jīng)濟(jì)、更牢固的一項(xiàng)技術(shù)就是FACTS技術(shù)，在未來(lái)的電網(wǎng)運(yùn)行中很多關(guān)鍵突破點(diǎn)都需要多功能復(fù)合型的FACTS設(shè)備，例如進(jìn)行靜態(tài)轉(zhuǎn)換器的配置，這是以全系統(tǒng)綜合信息為基礎(chǔ)的協(xié)調(diào)控制技術(shù)，為微電網(wǎng)結(jié)構(gòu)的堅(jiān)固提供重要的幫助。

4.5電能質(zhì)量技術(shù)

我國(guó)工業(yè)電能質(zhì)量技術(shù)應(yīng)用范圍較為廣泛，并開(kāi)展了相應(yīng)的電能質(zhì)量提升技術(shù)的研究，但是核心技術(shù)問(wèn)題目前尚未得到解決。電能質(zhì)量技術(shù)的應(yīng)用，要求建立科學(xué)的電能質(zhì)量等級(jí)劃分及相應(yīng)的評(píng)估體系，在這個(gè)課題中，要充分重視從經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)做出的分析結(jié)果，在評(píng)估縱向技術(shù)等級(jí)的基礎(chǔ)上，采用雙向評(píng)估，不能忽視橫向經(jīng)濟(jì)效益的情況，實(shí)現(xiàn)微電網(wǎng)與經(jīng)濟(jì)效益的并行發(fā)展。在微電網(wǎng)中應(yīng)用，電能質(zhì)量技術(shù)主要技術(shù)包括電氣化鐵道平衡技術(shù)、自適應(yīng)無(wú)功補(bǔ)償技術(shù)、直流有源濾波器技術(shù)、統(tǒng)一電能質(zhì)量控制器等。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電力電子技術(shù)在微電網(wǎng)中的優(yōu)點(diǎn)有：優(yōu)化電網(wǎng)、保障安全，對(duì)資源配置進(jìn)行合理優(yōu)化。文章主要從能源的轉(zhuǎn)化和存儲(chǔ)、控制靜止勵(lì)磁、FACTS技術(shù)在微電網(wǎng)的應(yīng)用、電網(wǎng)的協(xié)調(diào)控制與電能質(zhì)量技術(shù)這幾個(gè)方面探究了電力電子技術(shù)在微網(wǎng)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬俊超，孔飛，賀凡波，等.一種含光伏電源的微電網(wǎng)系統(tǒng)能量管理策略[J].電力電子技術(shù)，2012，46（10）：2-5.

[2]周冰，白建成，蔡蓉，等.微電網(wǎng)半實(shí)物仿真平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[J].電力電子技術(shù)，2013，47（2）：38-40.

[3]王育飛，薛花，王魯楊，等.利用科研平臺(tái)開(kāi)設(shè)電力電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)的探索[J].科教導(dǎo)刊：電子版，2016（27）：17.

第5篇：對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】電力電子 教學(xué)改革 模塊化教學(xué) 創(chuàng)新

電力電子技術(shù)是電力電子變換和控制技術(shù)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是一門(mén)綜合電子技術(shù)、控制技術(shù)和電力技術(shù)的新興交叉學(xué)科?！峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》教材內(nèi)容理論性強(qiáng)，高職學(xué)生學(xué)習(xí)感到十分困難，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)際，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對(duì)該課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探索，有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較好地掌握課程內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

一、課程與學(xué)生現(xiàn)狀分析

電力電子技術(shù)是利用電力電子器件實(shí)現(xiàn)電能的變換和控制，教學(xué)重點(diǎn)主要是器件及其應(yīng)用。器件重點(diǎn)講述晶閘管、MOSFET和IGBT，電力電子電路重點(diǎn)講述四大變流電路AC/DC、DC/DC、AC/AC、DC/AC。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先器件再電路，條理清楚，但由于職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力相對(duì)缺乏，很多學(xué)生只要遇到稍有難度的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就會(huì)消極厭學(xué)，教學(xué)效果較差。因此，需要在電力電子教學(xué)過(guò)程中引入新的理念，進(jìn)行教學(xué)改革，促進(jìn)課堂效率的提高。

二、教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)

1.優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容

《電力電子技術(shù)》教材內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，學(xué)生的知識(shí)水平不易跟上。為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)打破學(xué)科理論體系，根據(jù)高職培養(yǎng)目標(biāo)定位，以能力為中心，確定若干個(gè)教學(xué)模塊。每一個(gè)教學(xué)模塊中，以一個(gè)單功能的實(shí)用電路作為核心，把該電路的制作與分析結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把一個(gè)個(gè)實(shí)際單元電子電路制作、測(cè)試與分析相結(jié)合的教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實(shí)際，既可以解決理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的理解問(wèn)題。

整個(gè)教學(xué)內(nèi)容被分成6個(gè)功能模塊。每一個(gè)模塊都有明確的教學(xué)目標(biāo)。如調(diào)光燈模塊，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握元件晶閘管的工作特點(diǎn)及可控整流觸發(fā)電路，通過(guò)實(shí)例的制作，不但可以吸引學(xué)生的注意力，還可以加深學(xué)生的理解力。一學(xué)期教學(xué)結(jié)束，學(xué)生只需通過(guò)這六個(gè)實(shí)用電路，即可將整個(gè)電力電子技術(shù)的理論串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)，也培養(yǎng)了不管學(xué)習(xí)什么理論，都要把它放到實(shí)際生活中應(yīng)用的良好習(xí)慣。電力電子技術(shù)教學(xué)模塊見(jiàn)下表。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段

首先，電力電子這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)主要是建立在晶閘管的工作原理之上，在此基礎(chǔ)上對(duì)晶閘管進(jìn)行組合形成不同電路；其次，電路所接負(fù)載基本上就只有以下三種：電阻性負(fù)載、大電感性負(fù)載、反電動(dòng)勢(shì)負(fù)載。例如，在可控整流電路部分，上課時(shí)教師只需將單相半波可控整流電路講透，其余的如單相全控橋、單相半控橋，三相可控整流都可由學(xué)生自學(xué)。明確目標(biāo)，變教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

電力電子技術(shù)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)就是電路圖和波形圖較多，實(shí)踐性強(qiáng)。隨著電力電子技術(shù)的不斷發(fā)展，內(nèi)容不斷增加，如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生較好地掌握課程內(nèi)容，多媒體教學(xué)存在不可比擬的優(yōu)勢(shì)。比如，教學(xué)中的各典型電路部分涉及眾多的電壓、電流波形分析，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式既費(fèi)時(shí)又不方便。因此，有必要制作適合本課程特點(diǎn)的多媒體課件，提高課程的教學(xué)效果。為解決有關(guān)波形演示問(wèn)題，用Flash制作了波形演示動(dòng)畫(huà)，演示時(shí)，控制角可任意選擇，各波形可連續(xù)畫(huà)出，也可點(diǎn)動(dòng)畫(huà)出，非常方便課堂教學(xué)，取得了很好的課堂教學(xué)效果。

4.開(kāi)展EDA實(shí)驗(yàn)，配合提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅速普及，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，結(jié)合理論教學(xué)的進(jìn)程，利用計(jì)算機(jī)的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行基礎(chǔ)驗(yàn)證模擬仿真實(shí)驗(yàn)，作為教學(xué)的補(bǔ)充，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)電路的感性認(rèn)識(shí)，掌握各種儀器的基本使用、電路參數(shù)的測(cè)試方法。實(shí)驗(yàn)由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)平臺(tái)演示完成，再由學(xué)生練習(xí)。通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)的方式，能使每個(gè)人都能親自動(dòng)手搭接電路，進(jìn)行元件接線(xiàn)，參數(shù)設(shè)定。軟件Matlab/Simulink有完善的電力電子工具包SimPow-ersystem，其中有各種器件、電源、負(fù)載、測(cè)量和波形顯示元件等，可以搭建各種電力電子電路。比如，學(xué)生根據(jù)整流與有源逆變實(shí)驗(yàn)原理圖，自由地設(shè)計(jì)各種不同的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)選擇實(shí)現(xiàn)單相整流、三相橋式整流、三相橋式有源逆變等多種實(shí)驗(yàn)。也可通過(guò)脈沖控制開(kāi)關(guān)的閉合或分?jǐn)啵瑏?lái)模擬晶閘管開(kāi)路故障、驅(qū)動(dòng)脈沖丟失故障等實(shí)驗(yàn)。設(shè)置負(fù)載電感Ld和負(fù)載電阻Rd的數(shù)值可以組合成多組不同負(fù)載參數(shù)的純阻性負(fù)載、感性負(fù)載等。通過(guò)軟件可隨時(shí)調(diào)整和修改元器件參數(shù)，分析各元件參數(shù)對(duì)電路的作用與影響，所以調(diào)試和測(cè)量本身就是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程。開(kāi)設(shè)了EDA實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生通過(guò)與理論課同步的軟件仿真實(shí)驗(yàn)，搞清楚了電路的工作原理、波形關(guān)系、參數(shù)條件、調(diào)試方法和可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題等。再做硬件實(shí)驗(yàn)時(shí)，其思路、方法和電路分析調(diào)試能力大有提高，實(shí)訓(xùn)收效顯著。

5.多途徑提供信息，激活創(chuàng)造思維

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的今天，電力電子技術(shù)作為弱電與強(qiáng)電的橋梁，正在與微電子技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)相輔相成快速發(fā)展，還與多個(gè)學(xué)科相互滲透，電力電子技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的重要支柱。當(dāng)前的學(xué)習(xí)是基于資源的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、報(bào)刊等都是可以利用的重要資源。充分利用這些資源，教師可以沖破單一教材的狹隘視野，獲得內(nèi)容更加豐富、形式更加多樣的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生眼界。同時(shí)，不斷向?qū)W生提供各種有利于學(xué)習(xí)新知識(shí)的信息，讓學(xué)生在有效信息的引導(dǎo)下，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，一步步地建構(gòu)自己的新知識(shí)，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。

總之，在電力電子教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課程和學(xué)生的實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，采用模塊化教學(xué)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既利于學(xué)生加深理解和掌握書(shū)本的理論知識(shí)，又能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)校培養(yǎng)出的人才也更能適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn):

［1］黃克孝.職業(yè)和技術(shù)教育課程概論.上海華東師范出版社，2001.

第6篇：對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】工程應(yīng)用;教學(xué)改革;實(shí)驗(yàn)仿真;實(shí)踐能力

《電力電子技術(shù)》是電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要且實(shí)踐性極強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，該課程教學(xué)內(nèi)容較多、電路多、信息量大，通過(guò)分析各類(lèi)電力電子器件的導(dǎo)通與關(guān)斷來(lái)理解四種變流典型電路的工作原理。隨著電力電子技術(shù)的不斷發(fā)展，結(jié)合當(dāng)前我校應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型及電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色，對(duì)電力電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容不斷更新補(bǔ)充、采用更加合理的教學(xué)方法與手段以及教學(xué)實(shí)踐等教學(xué)改革。比如其課程特點(diǎn)波形分析內(nèi)容極多，給教學(xué)帶來(lái)極大的不便，且手工繪制波形缺乏靈活性采用軟件仿真幫助學(xué)生理解。因此，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.教改的理念及課程內(nèi)容

1.1 教改的理念

以現(xiàn)代高校教育思想為指導(dǎo)，以高素質(zhì)師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，以適應(yīng)工程實(shí)踐需求為導(dǎo)向，以科學(xué)的教學(xué)管理體制為保障，以當(dāng)前地方性院校應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型為契機(jī)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等進(jìn)行改革的探討與實(shí)踐[1]。

1.2 現(xiàn)有的課程內(nèi)容體系

電力電子技術(shù)是應(yīng)用電力電子器件對(duì)電力電子電路進(jìn)行電能變換和控制的技術(shù)，是強(qiáng)電與弱電之間的紐帶。“電力電子技術(shù)”課程的知識(shí)體系主要包含電力電子器件、電路、控制三條主線(xiàn)，如圖1所示，

圖1 “電力電子技術(shù)”課程的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖

在“電力電子技術(shù)”課程的知識(shí)體系中，電力電子器件部分是基礎(chǔ)，主要由不可控器件、半控器件、全控器件、新型電力電子器件組成，講授其基本結(jié)構(gòu)、工作原理、特性參數(shù)、共性問(wèn)題等。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能熟練掌握各種電力電子器件的使用方法和在使用中應(yīng)注意的問(wèn)題?！半娏﹄娮蛹夹g(shù)”課程的主干內(nèi)容是四大基本變流電路，這部分的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生做到“四會(huì)”：會(huì)看、會(huì)想、會(huì)算、會(huì)選?！皶?huì)看”即為會(huì)看懂主電路圖;“會(huì)想”即為會(huì)想明白主電路的工作原理，并能看懂其工作波形圖;“會(huì)算”即為會(huì)計(jì)算一些重要的電氣量，如整流電路輸出電壓的平均值、逆變電路輸出電壓的基波幅值等等;“會(huì)選”即為會(huì)選擇合適的功率開(kāi)關(guān)器件，主要是功率開(kāi)關(guān)器件的電流和電壓定額?？刂萍夹g(shù)是《電力電子技術(shù)》課程的工程實(shí)踐部分，要求學(xué)生掌握SPWM控制技術(shù)和軟開(kāi)關(guān)技術(shù)的基本原理及應(yīng)用[2]。

2.教學(xué)手段與方法的改革措施

2.1 合理利用多媒體制作有聲形色一體化的課件

講好緒論第一堂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)課程學(xué)習(xí)有個(gè)良好的開(kāi)端。在采用多媒體課件時(shí)，切勿將課本的內(nèi)容用PPT直接投影到屏幕上。教師可以將圖、文、聲、色融合為一體，說(shuō)明電力電子技術(shù)的具體應(yīng)用領(lǐng)域。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分理解和掌握并與工程實(shí)踐相結(jié)合，在教學(xué)中還應(yīng)注意壓縮或刪減一些已過(guò)時(shí)或?qū)嶋H應(yīng)用較少的器件和電路，避免學(xué)生在課堂上被“枯燥”的電路圖、波形圖及公式推導(dǎo)喪失信心，讓學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)對(duì)教材中的內(nèi)容與我們的生產(chǎn)生活密切聯(lián)系起來(lái)。比如在講述交-交變頻電路時(shí)，結(jié)合目前我國(guó)應(yīng)用最廣的變頻調(diào)速技術(shù)，教師可以收集豐富的集圖片、錄像等感性材料重點(diǎn)講述交-交間接變頻電路，主要以變頻器和UPS為對(duì)象與我們生產(chǎn)生活緊密結(jié)合[3]。

2.2 聯(lián)系其他課程知識(shí)與教師的科研成果相結(jié)合應(yīng)用于教學(xué)中，實(shí)施案例式教學(xué)

電力電子技術(shù)是以電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程為基礎(chǔ)，是一門(mén)要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)較寬的課程，與控制理論、單片機(jī)原理、電力拖運(yùn)與控制系統(tǒng)等課程聯(lián)系十分緊密。在教學(xué)中，適當(dāng)注意本課程與其它課程聯(lián)系，其一有利于學(xué)生掌握本課程的知識(shí)，其二有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的加深理解與應(yīng)用，同時(shí)在學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)課時(shí)，能很快應(yīng)用本課程的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。比如，在講授PWM自然采樣法時(shí)，除講授教材中的基本理論與計(jì)算外，可以以電子束焊機(jī)高壓逆變電源驅(qū)動(dòng)電路為對(duì)象將其列入教學(xué)內(nèi)容中去，用圖2所示的簡(jiǎn)單電路框圖說(shuō)明該方法的實(shí)現(xiàn)方法，由于教師在科研過(guò)程中有著深刻的理解和豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，啟發(fā)學(xué)生用己掌握的知識(shí)來(lái)分析和設(shè)計(jì)一個(gè)小電路，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地挖掘知識(shí)點(diǎn)，與學(xué)生一起分析設(shè)計(jì)這個(gè)簡(jiǎn)單的模擬電路生成PWM波的方法。因此講解起來(lái)論據(jù)充分、內(nèi)容詳實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[4]。

圖2 PWM生成電路圖

3.充分利用各種仿真軟件加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)改革是目前地方性本科高校轉(zhuǎn)型的目標(biāo)。電力電子技術(shù)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)是該課程的重要環(huán)節(jié)。多實(shí)踐、多練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能、學(xué)以致用的有效捷徑。加強(qiáng)學(xué)生更深層次理解和鞏固課堂知識(shí)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力為培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，減少一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室， 針對(duì)我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備較少，學(xué)生數(shù)量大，學(xué)生只能在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備上進(jìn)行少量的電路實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證的知識(shí)，不能體現(xiàn)電力電子技術(shù)課程的最新內(nèi)容。由于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)以可視化、生動(dòng)、準(zhǔn)確、圖形精美等優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)備受關(guān)注，為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，給學(xué)生介紹一些專(zhuān)用的仿真軟件，如Matlab、Pspice、Saber、Multisim、PSCAD/EMTDC等這些仿真軟件加載有常用的電子元件庫(kù)及虛擬儀器。在我校的公用計(jì)算機(jī)房利用仿真軟件來(lái)解決實(shí)際實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，可以適時(shí)地講述一種仿真軟件的用法同時(shí)對(duì)課程中的所學(xué)例題及所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仿真，從而豐富實(shí)驗(yàn)手段，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高綜合設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)效率。同樣也可對(duì)如圖2所示的PWM生成電路框圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，同時(shí)可以軟件仿真的同時(shí)考慮PID控制和反饋對(duì)所需高壓電源系統(tǒng)的影響。通過(guò)一些電力電子變換電路的控制電路設(shè)計(jì)，將工程應(yīng)用技術(shù)滲透到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性[5]。

4.結(jié)語(yǔ)

根據(jù)“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合我校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為落腳點(diǎn)進(jìn)行改革，在教學(xué)手段和方法的改革措施中，合理利用多媒體課件，豐富了教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)展示各種教學(xué)素材。同時(shí)教師可以實(shí)施案例式教學(xué)讓學(xué)生與其他課程知識(shí)聯(lián)系，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的思路與知識(shí)面;在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的改革措施中，充分利用各種仿真軟件，進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)仿真，強(qiáng)化學(xué)生的工程應(yīng)用思想。因此，在“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)實(shí)踐改革中要及時(shí)更新和補(bǔ)充目前工程應(yīng)用中的一些主流技術(shù)來(lái)充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容，積極改進(jìn)教學(xué)方法和手段可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)有趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，在教學(xué)過(guò)程中效果較好。

參考文獻(xiàn)

[1]王卓，王強(qiáng)，曹晶人，辛平，麻丹丹.“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2013（11）：37-38.

[2]唐杰，林立，李海娜.“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容改革研究[J].中國(guó)電力教育，2011（24）：178+180.

[3]孫靜，王昕.“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)實(shí)踐改革的探索[J].中國(guó)電力教育，2009（19）：69-70.

第7篇：對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

電力電子技術(shù)課程一直是工科生在基礎(chǔ)學(xué)科中一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，如何將這門(mén)難懂的基礎(chǔ)課更好的講授給每個(gè)學(xué)生，讓他們能夠明白和掌握知識(shí)點(diǎn)，是該任課老師需要注意和切實(shí)做好的，因?yàn)橹挥袑㈦娏﹄娮蛹夹g(shù)這門(mén)課學(xué)好，才可以對(duì)以后的更深入的專(zhuān)業(yè)課有著良好的基石，本文將從電子技術(shù)這門(mén)課程的重難點(diǎn)入手，對(duì)于如何做到一體化教學(xué)提出一些見(jiàn)解，和如何提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行探討，以達(dá)到提高電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】

電子技術(shù)；一體化教學(xué)；探索方法

作為一門(mén)工科學(xué)院必修的基礎(chǔ)課程，電子技術(shù)在很多實(shí)際工作中都能夠運(yùn)用到，因此伴隨著實(shí)際情況的發(fā)展電子技術(shù)這門(mén)課程也被列為重點(diǎn)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。伴隨著時(shí)代的發(fā)展不少的新型電力電子元件的單程和控制技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，也給電子技術(shù)的教學(xué)模式帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)和難度。在不斷的發(fā)展過(guò)程中，如何將電子技術(shù)課程囊括成一體化的教學(xué)，是現(xiàn)在主流的教學(xué)方向，一體化教學(xué)可以讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)教學(xué)原理和當(dāng)前發(fā)展的科技特點(diǎn)，是一種非常有效的教學(xué)模式，面對(duì)這樣的教學(xué)模式，要從最根本的明確教學(xué)難重點(diǎn)，教學(xué)方法的改變和提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)下手，進(jìn)行研究和探討，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際情況，以求達(dá)到提升電子技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

1電子技術(shù)課程自身存在的重難點(diǎn)

在教學(xué)過(guò)程中我們可以明確看到，課程從緒論開(kāi)始的有關(guān)于電子電力技術(shù)和電力學(xué)課程以及控制理論課程之間的相互聯(lián)系，以及電子技術(shù)在國(guó)家的發(fā)展歷史以及應(yīng)用領(lǐng)域，還有未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。課程從一開(kāi)始就讓學(xué)生對(duì)電子技術(shù)課程有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)和了解，以便從之后的章節(jié)中分部討論電子技術(shù)中的重要內(nèi)容。而概括性的描述電子電力技術(shù)教材中的主體內(nèi)容，可以這樣分部：第一部分是緒論，讓學(xué)生大致了解電子技術(shù)的重要性；第二部分是電子電器元件和存在的共性問(wèn)題討論，第二部分的內(nèi)容主要是需要學(xué)生能夠掌握基本的電子電器元件的結(jié)構(gòu)，工作原理和自身主要參數(shù)以及應(yīng)用時(shí)需要注意的元件特性等，同時(shí)理解電子電器元件中存在的元件共性問(wèn)題，包括如何驅(qū)動(dòng)電子元件，如何保護(hù)電子元件和電子電器元件的使用注意特性；而第三部分則內(nèi)容較多，也是學(xué)習(xí)中的一大重點(diǎn)，它主要包括了基本的電子電力的相關(guān)電路，包括交直流電路和整流逆流電路等，其中需要注意的是整流電路是電子電路學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生充分理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用單相整流電路和三相電路之間的結(jié)構(gòu)區(qū)別，使用特性和輸入輸出波形的區(qū)別，只有學(xué)生在了解和運(yùn)用電路的基礎(chǔ)上才可以讓他們更深入的學(xué)習(xí)其他逆變電路和交變流電路之間的區(qū)別和相同點(diǎn)。而單單講述電路和電器元件也不是現(xiàn)代化教育體系中的組成部分，面對(duì)電子技術(shù)這樣的學(xué)科，需要將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容相互結(jié)合，在上課的過(guò)程中還要注重實(shí)驗(yàn)和理論內(nèi)容相互結(jié)合，從實(shí)驗(yàn)中得出正確的結(jié)論，從而更深入的學(xué)習(xí)電子技術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。在教材中我們不難發(fā)現(xiàn)，課程的重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠清楚的了解到電子元件和不同電路下的電子元件存在的使用特性，參數(shù)認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這都是教學(xué)過(guò)程中需要注意的重難點(diǎn)，也是考試中必須考查的部分，如何將這些列舉出來(lái)的重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠接受和理解的教學(xué)方式，采用一體化深入教學(xué)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和教學(xué)效率，需要老師們進(jìn)行一定的探討和總結(jié)。

2如何推動(dòng)電子技術(shù)教學(xué)一體化模式

第一，通過(guò)改善教學(xué)模式讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的興趣。改革教學(xué)方式一直是教學(xué)中必不可少的一個(gè)部分，也是非常起效的一種方式，通過(guò)改善課堂教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主探索課程內(nèi)容的能力和熱情。電子技術(shù)本身就是一門(mén)包含了許多內(nèi)容的混合課程，需要學(xué)生對(duì)物理知識(shí)中的電路有著清晰的了解和認(rèn)識(shí)，而電路作為課程重點(diǎn)之一，老師在講述重點(diǎn)的過(guò)程中不要單一的只說(shuō)例題，而是要圖形題目相互結(jié)合，最好通過(guò)相關(guān)的軟件仿真，讓電路的走勢(shì)和波形圖像清晰展示在學(xué)生面前，同時(shí)結(jié)合課本的文字知識(shí)點(diǎn)說(shuō)明，互相結(jié)合讓學(xué)生理解波形是如何產(chǎn)生的，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。第二，講述電路圖最好讓學(xué)生結(jié)合軟件進(jìn)行實(shí)際操作，加深印象。在講述電子電路技術(shù)的過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)單相電路整流和三相電路的波形展現(xiàn)一直是課程重難點(diǎn)，需要老師反復(fù)講解才可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)清楚，但單一講解可能學(xué)生也存在著機(jī)械記憶，因此在講述過(guò)程中老師可以讓學(xué)生結(jié)合仿真繪圖軟件進(jìn)行同步操作，樹(shù)形相互結(jié)合，根據(jù)原理和所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形模擬，最終通過(guò)仿真軟件得出實(shí)際的波形圖和電路圖。通過(guò)這樣的實(shí)際操作，讓學(xué)生不再局限在課本例題的講解中，而是可以自己動(dòng)手實(shí)操，讓他們感受到仿真軟件的高性能的同時(shí)還讓他們對(duì)于電路和波形之間的聯(lián)系有了更加深刻的影響，也達(dá)到了老師教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提升。第三，引導(dǎo)學(xué)生清楚意識(shí)自我，懂得學(xué)習(xí)意義。有教育學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知過(guò)程需要具備一定的知識(shí)，才能夠接受新的知識(shí)并與其相互聯(lián)系。這就意味著，學(xué)生必須得清楚的意識(shí)到自我的水平，對(duì)自身的認(rèn)知水平和知識(shí)庫(kù)的積累程度的了解，從而知道自己的學(xué)習(xí)不足和缺陷，明白學(xué)習(xí)的最終意義，才能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)擁有一定的認(rèn)知需求。而很多的學(xué)生在自我意識(shí)上明顯存在著不足和差異，有時(shí)候不能夠清楚的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)電子技術(shù)的意義何在，這時(shí)候就需要老師對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生從中理解到學(xué)習(xí)電子技術(shù)的動(dòng)機(jī)和意義，從而意識(shí)到電子技術(shù)的重要性和發(fā)展意義，讓學(xué)生能夠更深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到提升自我和為以后的深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，擁有正確的學(xué)習(xí)理念和方法。在關(guān)于電路的學(xué)習(xí)中，前文也提到由于電路類(lèi)型多且復(fù)雜，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的難度，往往學(xué)生會(huì)將不同電路之間的提醒和分析方法搞混，進(jìn)而導(dǎo)致成績(jī)提升不上，課堂效率過(guò)低等結(jié)構(gòu)。這時(shí)候就需要學(xué)生樹(shù)立好正確的學(xué)習(xí)理念和方法，通過(guò)先將電路分析，利用化整為零的手段，將電路圖中的輸入輸出信號(hào)進(jìn)行替換，從而將個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)檎w，然后進(jìn)行相應(yīng)的電路分析，達(dá)到解題效果。其次，在上課過(guò)程中，電子線(xiàn)路也是難倒學(xué)生的一大類(lèi)型題，這類(lèi)題目往往包含著交直流電路共存的局面，讓學(xué)生無(wú)從下手進(jìn)行解答，這時(shí)候要明確一點(diǎn)，面對(duì)這樣的綜合提醒，要將動(dòng)靜相互分開(kāi)，交流電路通道是一個(gè)，直流電路通道是另外一部分，注意在不同的情況下電路中的元件情況存在怎樣的區(qū)別，通過(guò)分析直流電路和交流電路的區(qū)別和聯(lián)系，相互綜合，從而進(jìn)行解答。老師在上課的過(guò)程中要對(duì)直流電路和交流電路進(jìn)行反復(fù)的總結(jié)和分析，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念和解題方式，自然的面對(duì)不同的題型，采用相對(duì)于的解答方法。第五，更多采用趣味的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生感受電子技術(shù)的魅力所在。毫無(wú)疑問(wèn)，電子技術(shù)這門(mén)課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能夠充分驗(yàn)證結(jié)論的課程。這也意味著老師要在上課前就準(zhǔn)備好更多的有趣的教學(xué)方式和內(nèi)容，讓學(xué)生提升對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手意識(shí)，通過(guò)自身的實(shí)際操作，加深對(duì)教師在上課過(guò)程中的理論理解，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥復(fù)雜，通常都會(huì)讓學(xué)生失去注意力和興趣，從而導(dǎo)致成績(jī)下降，采用一體化的有趣實(shí)用教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生提高自己的自信心，在成功操作得出相對(duì)于的結(jié)論后，相信學(xué)生都會(huì)因此感受到電子技術(shù)這門(mén)課程所帶來(lái)的無(wú)窮魅力。

3總結(jié)

綜合上述所說(shuō)的內(nèi)容我們可以明確的得出，電子技術(shù)這門(mén)課程是一門(mén)綜合了多重學(xué)科的課程，不單單講述一種內(nèi)容，而是相互交叉講述，讓教學(xué)存在著很大的困難和挑戰(zhàn)。而電子技術(shù)課程也是工科學(xué)子學(xué)習(xí)課程過(guò)程中一門(mén)非?；A(chǔ)而重要的課程，如何在相應(yīng)的課時(shí)內(nèi)講完所有的內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，需要老師對(duì)其下一定的功夫，文章在之前講述的一體化教學(xué)也是現(xiàn)階段教學(xué)手段的熱門(mén)之一，只有真正的研究和改革出合適教師在實(shí)際情況中遇到的問(wèn)題，得出如何更好的一體化教學(xué)的方案，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到自我提升，是每一個(gè)教授電子技術(shù)課程的老師需要深刻意識(shí)的，只有真正的做好了這一步，才可以充分提升教學(xué)實(shí)質(zhì)。

作者：李巖 單位：吉林工貿(mào)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

[1]于晶榮,吳偉標(biāo).“電力電子”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].課程教材改革,2012.

[2]陶俊珍.“電力電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容更新例析[J].中國(guó)電力教育,2011.

[3]蔣偉,莫岳平.“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)模式研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2013.

[4]張波,丁金林.電力電子技術(shù)的教學(xué)體會(huì)與思考[J].科技信息,2008.

第8篇：對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)課程 教學(xué) 改革

目前，隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式和體系改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)電力電子技術(shù)課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)等進(jìn)行全面改革勢(shì)在必行。筆者結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)內(nèi)容安排，理論教學(xué)方法、教學(xué)手段和如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的改革進(jìn)行了探討。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)檎n時(shí)的減少，需要課程內(nèi)容有所側(cè)重和刪減，同時(shí)注意內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。本課程內(nèi)容由電力電子器件、四大類(lèi)型電力變換電路、軟開(kāi)關(guān)技術(shù)和典型應(yīng)用等部分構(gòu)成，重點(diǎn)是電力變換電路和應(yīng)用技術(shù)。電力電子器件方面，主要從應(yīng)用的角度進(jìn)行介紹，著重于器件的外特性和驅(qū)動(dòng)控制，對(duì)器件的結(jié)構(gòu)原理及新型器件僅作簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)是晶閘管、IGBT和電力MOSFET三種，分別在大功率、中等功率和小功率范圍內(nèi)使用。電力電子變換電路是本課程的核心內(nèi)容，變換電路主要是：AC/DC變換、DC/AC變換、DC/DC變換、AC/AC變換四大類(lèi)型，分別作為一章講授。在整流電路方面詳細(xì)講解單相整流電路和三相全控整流電路，刪減其他形式的單相和三相整流電路、刪減晶閘管直流電動(dòng)機(jī)內(nèi)容；在整流驅(qū)動(dòng)電路方面，詳細(xì)講解常用集成電路而刪減分立元件的電路；在直流斬波電路、交流調(diào)壓和交流變頻電路、逆變電路方面除了詳細(xì)講述基本原理外，主要詳細(xì)講解PWM技術(shù)；電力電子技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用主要講解多級(jí)開(kāi)關(guān)型變壓、變頻電源和電力電子開(kāi)關(guān)型電力補(bǔ)償、控制器。該部分內(nèi)容是前面章節(jié)內(nèi)容的應(yīng)用，起到融會(huì)貫通的作用。對(duì)于刪減的內(nèi)容可以列為學(xué)生的自學(xué)內(nèi)容，既可以使內(nèi)容更全面，系統(tǒng)化，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但對(duì)自學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

二、改革教學(xué)方法

電力電子技術(shù)課程電路繁多，工作過(guò)程復(fù)雜，分析繁瑣，一向被同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，其實(shí)電力電子技術(shù)關(guān)鍵是難于自學(xué)，如果課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。這就要求教師上課的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)認(rèn)真研究授課方法。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，要取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。要讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)“有用”，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地去學(xué)。電力電子技術(shù)本身就是一門(mén)具有重大的技術(shù)經(jīng)濟(jì)意義的技術(shù)，所以在授課過(guò)程中要把電力電子技術(shù)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)意義貫穿于課堂，在講授每類(lèi)變流電路時(shí)，要講一些身邊的實(shí)例，特別是結(jié)合科技前沿和社會(huì)的熱點(diǎn)技術(shù)，如電力電子技術(shù)在新興電動(dòng)汽車(chē)中的應(yīng)用、在動(dòng)車(chē)中的應(yīng)用、在風(fēng)能和太陽(yáng)能等新興能源發(fā)電方面的應(yīng)用等。教師講述應(yīng)用的同時(shí)要講述由此帶來(lái)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)意義。在講述技術(shù)經(jīng)濟(jì)意義時(shí)教師要給出一些具體的數(shù)據(jù)，切忌空洞的陳述。例如在講述變頻調(diào)速的節(jié)能效果時(shí)，全國(guó)風(fēng)機(jī)水泵類(lèi)全部采用變頻調(diào)速技術(shù)后，年節(jié)能相當(dāng)于幾千萬(wàn)噸燃煤，相當(dāng)于三峽的年發(fā)電量，相當(dāng)于10個(gè)大亞灣核電站。這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的震撼，能極大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。講述具體應(yīng)用實(shí)例時(shí)充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，形象、生動(dòng)、高效地進(jìn)行講述，每個(gè)實(shí)例幾分鐘即可，不要占用太多課時(shí)。

三、合理使用多媒體技術(shù)

電力電子技術(shù)課程有非常多和比較復(fù)雜的電路圖和各參數(shù)的波形圖，使用課件可以極大地提高教學(xué)效率。但課件的制作和使用要注意以下問(wèn)題。

（1）課件應(yīng)該以服務(wù)教學(xué)為前提。教師在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這只是實(shí)施教學(xué)的一種手段，多媒體本身只是一種教學(xué)工具，課件的作用只能定位于“輔助”上。

（2）適當(dāng)加入動(dòng)畫(huà)效果。動(dòng)畫(huà)是課件制作時(shí)常用的最重要的手段，它會(huì)使課件更加活潑、生動(dòng)、有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在電力電子技術(shù)課程教學(xué)中要適當(dāng)使用動(dòng)畫(huà)，但使用動(dòng)畫(huà)時(shí)必須把握好“度”。一個(gè)好的課件制作需要投入大量的時(shí)間和精力，在課堂教學(xué)過(guò)程的組織上也要求更細(xì)致，所以教師要端正態(tài)度，絕不能為了減輕教學(xué)工作負(fù)擔(dān)而使用課件，否則制作和使用課件不一定取得良好的教學(xué)效果。

第9篇：對(duì)電力電子技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；電力電子技術(shù)；教學(xué)效果

作者簡(jiǎn)介：周云紅（1982—），女，博士，講師，主要從事電氣工程領(lǐng)域的教學(xué)和研究工作

電力電子技術(shù)發(fā)展迅猛，在工業(yè)、交通、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、文體、醫(yī)藥等國(guó)民生產(chǎn)生活的多個(gè)領(lǐng)域都有著非常廣泛的應(yīng)用。電力電子技術(shù)與電力學(xué)、電子學(xué)和控制理論等多個(gè)學(xué)科都有交叉，要求學(xué)生具備相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)[1-3]。以我院開(kāi)設(shè)的《電力電子技術(shù)及應(yīng)用B》為例，作為電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本課程總共48學(xué)時(shí)，其中課堂講課42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)，可以看出課堂教學(xué)學(xué)時(shí)占整個(gè)課程學(xué)時(shí)的比例很高，因此如何通過(guò)科學(xué)有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果就非常重要。下面結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，淺談自己的幾點(diǎn)想法。

1了解學(xué)生的個(gè)體差異，兼顧各個(gè)層面的學(xué)生

作為電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，本課程教學(xué)的基本要求是使學(xué)生熟悉和掌握各種電力電子器件的結(jié)構(gòu)、原理、特性、參數(shù)和使用方法；熟悉和掌握各種基本的變流電路的結(jié)構(gòu)、工作原理、波形分析和控制方法；了解電力電子技術(shù)的應(yīng)用范圍和發(fā)展動(dòng)向；掌握基本電力電子裝置的實(shí)驗(yàn)和調(diào)試方法。電力電子技術(shù)所包含的知識(shí)點(diǎn)很多，全面講授從教學(xué)時(shí)間上來(lái)說(shuō)是不可取的。因此如何科學(xué)合理地選取教學(xué)內(nèi)容和組織課堂教學(xué)都是本門(mén)課程教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。在講課之前要先了解授課班級(jí)的基本情況，了解學(xué)生個(gè)體之間在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力能方面存在著的差異，然后結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課堂上有針對(duì)性的提示來(lái)幫助學(xué)生抓住教學(xué)重點(diǎn)，兼顧教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。例如，在講解門(mén)極可關(guān)斷晶閘管(GTO)的基本結(jié)構(gòu)和工作原理時(shí)，將PNPN四層半導(dǎo)體分別等效為PNP型和NPN型的兩個(gè)雙晶體，然后利用雙晶體管模型來(lái)分析GTO的工作原理，而在之前的《模擬電子技術(shù)》課程中已經(jīng)對(duì)晶體管的工作原理進(jìn)行了詳細(xì)介紹，區(qū)別只是在于在模擬電子電路中，模擬電子器件工作在放大狀態(tài)，而在電力電子電路中，電力電子器件多工作在開(kāi)關(guān)狀態(tài)。

對(duì)于部分基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生，之前在《模擬電子技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了晶體管的工作原理，所以簡(jiǎn)單地引申過(guò)來(lái)即可理解。而對(duì)于部分基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的學(xué)生，之前的知識(shí)比較模糊了，直接引申過(guò)來(lái)難度會(huì)比較大，所以在制作課件時(shí)，可以加上相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在課堂講解過(guò)程中只是用很短的時(shí)間簡(jiǎn)單地回顧一下，但是提示學(xué)生注意在課件上有對(duì)這部分復(fù)習(xí)知識(shí)的詳細(xì)介紹，課后學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行復(fù)習(xí)，有疑問(wèn)的再安排答疑。這樣既不耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度，又能給有需要的學(xué)生提供必要的復(fù)習(xí)資料和復(fù)習(xí)途徑，便于幫助不同層次的學(xué)生順利進(jìn)行本課程地學(xué)習(xí)，避免疑難問(wèn)題的滾雪球現(xiàn)象挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2靈活設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式，活躍課堂氣氛

興趣是最好的老師，在日常教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，多從學(xué)生的角度出發(fā)去思考，通過(guò)有效的教學(xué)形式來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.1根據(jù)講課內(nèi)容，選用合適的教學(xué)手段

在講課過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容的需要選擇多種有效的教學(xué)手段，解決信息量和時(shí)間限制的矛盾。例如，講解本課程的緒論部分時(shí)，通過(guò)多媒體課件給學(xué)生展示電力電子技術(shù)在日程生產(chǎn)和生活中各個(gè)領(lǐng)域的典型應(yīng)用，結(jié)合各種電力電子裝置的圖片進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)電力電子技術(shù)木，也更深刻地體會(huì)電力電子技術(shù)應(yīng)用的廣泛性和重要性，從而更重視本課程的學(xué)習(xí)。在講解各種電力電子器件時(shí)，利用多媒體課件也可以直觀地展示器件的實(shí)物圖片和基本結(jié)構(gòu)，有效節(jié)省板書(shū)畫(huà)圖的時(shí)間，提高課堂效率；而在講解各種變流電路時(shí)，對(duì)電路工作過(guò)程要進(jìn)行詳細(xì)分析，其中的數(shù)學(xué)公式也要逐步地詳細(xì)推到，如果只是通過(guò)課件直接給出有關(guān)的波形圖和公示推導(dǎo)結(jié)果，學(xué)生就會(huì)缺少必要的思考過(guò)程，囫圇吞棗，影響學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)有部分學(xué)生會(huì)因?yàn)殡y度大而出現(xiàn)注意力不集中度的現(xiàn)象，影響整體的課堂教學(xué)效果。此時(shí)可以利用板書(shū)，在講解工作過(guò)程的同時(shí)繪制相關(guān)波形，帶領(lǐng)學(xué)生逐步理解變流器的工作原理，同時(shí)也讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制波形以加深理解，從而能更好地掌握電路的分析方法和波形的繪制技巧。

2.2根據(jù)學(xué)生的反饋情況，靈活調(diào)整講課的節(jié)湊

在講課過(guò)程中多與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的反饋情況，對(duì)于學(xué)生容易理解的內(nèi)容可以加快講課節(jié)奏，而對(duì)于學(xué)生難理解的內(nèi)容則要放慢講課節(jié)奏。尤其對(duì)一些學(xué)生理解難度偏大的講課重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，要仔細(xì)梳理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，多向?qū)W生提問(wèn)，多讓學(xué)生自己動(dòng)手做練習(xí)題，然后針對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái)。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，可以幫助學(xué)生順利地理解授課內(nèi)容，掌握相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。

2.3成立學(xué)習(xí)小組，變個(gè)人學(xué)習(xí)為小組學(xué)習(xí)

常規(guī)采用的形式是學(xué)生以個(gè)人為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己獨(dú)立完成課前復(fù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)和課后作業(yè)，這樣的模式容易導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，也就是部分學(xué)生非常認(rèn)真成績(jī)也很優(yōu)秀，但還有部分學(xué)生非常懶惰成績(jī)也很糟糕。針對(duì)這種常規(guī)模式的弊端，可以讓班級(jí)學(xué)生按要求組建若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位分別布置預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)各小組在課后積極查閱資料和交流討論，在下節(jié)課時(shí)也以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并將匯報(bào)情況納入平時(shí)成績(jī)考核。通過(guò)這種小組形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，互相監(jiān)督，互相討論，互相帶動(dòng)，防止出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生不參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

3重視互動(dòng)和引導(dǎo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

常規(guī)的講課形式是教師在講臺(tái)前面結(jié)合板書(shū)和課件進(jìn)行講解，學(xué)生在座位下面一邊聽(tīng)課一邊記筆記，這樣的模式下課堂氛圍一般比較單一。會(huì)有部分同學(xué)聽(tīng)課缺乏熱情，筆記馬虎了事，長(zhǎng)期下去會(huì)感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越難理解，課后作業(yè)也多是抄襲同學(xué)，惡性循環(huán)下去，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)非常差。針對(duì)這種常規(guī)模式的弊端，可以隨機(jī)布置一些不同難度的預(yù)習(xí)內(nèi)容或者下課前布置一些思考題，在上課時(shí)安排相應(yīng)的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)對(duì)全班進(jìn)行講解，并將完成情況也計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

4完善考核體系，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

可以從課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)和期末考試成績(jī)等多方面分項(xiàng)打分，綜合考核。作為常規(guī)的考核方式，期末考試通常是學(xué)生和老師最重視的環(huán)節(jié)，期末成績(jī)也是關(guān)乎學(xué)生本課程總評(píng)成績(jī)的最大因素。但是期末考試都是在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后最后進(jìn)行的，即使通過(guò)期末試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)不及格了，那也沒(méi)有辦法進(jìn)行補(bǔ)救。因此要設(shè)法將工作坐在前面，盡早培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡早規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，以便即使調(diào)整。例如，完整清晰的課堂筆記是學(xué)生課后復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)的重要參考資料，可以幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，因此要定期檢查學(xué)生的課堂筆記，根據(jù)筆記完成的情況就可以初步了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，便于盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，筆記質(zhì)量用作平時(shí)課堂表現(xiàn)得分的重要依據(jù)。對(duì)于完成情況不好的學(xué)生要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)了解具體原因，并想辦法幫助解決。

5結(jié)束語(yǔ)

教師在課堂教學(xué)中起著關(guān)鍵作用，應(yīng)該積極探索更有效的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、手段、節(jié)奏、形式等多方面的創(chuàng)新以及考核體系的完善，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生互相帶動(dòng)，盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生并幫助解決，設(shè)法改善課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李先允,姜寧秋.電力電子技術(shù)[M].中國(guó)電力出版社,2006.