班主任工作謀劃精選(九篇)
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第1篇：班主任工作謀劃范文
我認(rèn)為做好班主任工作，是我們每一位教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的一項工作技能。班級管理工作是一項很復(fù)雜、很辛苦的工作。那么，要想做好班主任工作，我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手。
一、熱愛班主任工作，努力學(xué)習(xí)班主任工作方法
俗話說：“興趣是最好的老師?！蔽矣X得這句話同樣適合我們班主任老師。唯有興趣，唯有熱愛，才能做好班主任工作。
常有同事問我：“怎么看著你們班的孩子都跟你那么親近呢？”我總是回答他們：“因為他們喜歡我??！”這背后蘊(yùn)藏的是我對孩子們的無限熱愛與關(guān)心。你只有用一顆真心去對孩子們，他們才有可能拿真心對老師。在日常生活學(xué)習(xí)中，班主任老師與孩子們的接觸最多，也最直接，孩子遇到難題，班主任可以蹲下身子細(xì)心給他講解，孩子感冒咳嗽，班主任可以送上一杯關(guān)愛的熱水，孩子偶爾犯一個錯誤，班主任可以大事化小，摸摸他的頭，安慰幾句溫馨的話語，孩子調(diào)皮，班主任可以寓教育于玩笑的話語之中。也就是說，班主任工作是瑣碎的，但一定要注意瑣事無小事，班主任遇事都要精心思考，時刻站在孩子的角度，去幫助孩子，時間長了，孩子們就會拿班主任老師當(dāng)知心人。
當(dāng)然，要做好班主任工作，還需要教師有科學(xué)的方法和工作的藝術(shù)，這就需要我們班主任，特別是年輕班主任多學(xué)習(xí)和思考，把學(xué)到的理論上升到實踐的高度，來指導(dǎo)班主任工作。
二、要做個標(biāo)準(zhǔn)的天平，嚴(yán)愛結(jié)合，平等地對待每個學(xué)生
世界上沒有完全相同的兩片葉子，人與人也是有差異的。每個班級中，學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、思維習(xí)慣等，都存在著很大的不同。而我們有的班主任老師，對待學(xué)生卻是拿一把尺子去衡量，這就導(dǎo)致班主任工作的被動困難。不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。
記得自己的學(xué)生時代，就特別不喜歡那些偏心的老師。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說服教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找回自信。一次聽寫詞語，麒凱只錯了兩個生字，要知道這是一個單元共4課的全部生字詞啊，再說麒凱平時書寫漢字，不是掉個撇，就是多個點(diǎn)，在以前，聽寫一課的生字，他的出錯率都會居全班之首。這次，聽寫結(jié)果太出乎我的意料，我在驚喜之余，拉起他的小手，“麒凱，進(jìn)步真大，老師都為你感到高興！”孩子的臉上露出了半是羞澀、半時自豪的笑容。
“老師，我爸爸每天晚上都會給我聽寫一課的生字詞語！”原來，這可愛的孩子課后在勤奮主動地學(xué)習(xí)??！
我說：“麒凱，咱們來個約定，每次你聽寫全對時，別人獎勵一個‘美羊羊’，但老師獎勵你兩個‘美羊羊’。其中一個表揚(yáng)你的積極主動，另一個表揚(yáng)你的學(xué)習(xí)進(jìn)步?！?/p>
聽我說完，孩子蹦著跳著離開了……
我想，對于后進(jìn)學(xué)生的教育，教師保持一顆平常心是最重要的，不求有功但求無過，只要情況不是變得更糟就是勝利。抱著這樣一種思想，我們的工作才會立于不敗之地，我們才有可能一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)化學(xué)生，才不會犯事與愿違的錯誤。
三、為人師表、以身示范，做好學(xué)生的表率
在一個班級中，老師也是其中的一員，與學(xué)生是平等的。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會在無形中形成。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
第2篇：班主任工作謀劃范文
一、幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，制定目標(biāo)
班主任不僅要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會制定目標(biāo)。有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅定的步伐。這樣學(xué)生就會用自己設(shè)定的目標(biāo)不斷的激勵自己，隨時的調(diào)整自己。
二、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。
在平時的班主任工作和教育教學(xué)中，我堅持以鼓勵為主。鼓勵會使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵的方式多種多樣，一句熱情的話語，一個贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對學(xué)生的鼓勵以及對學(xué)生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動力。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。
到了初三，面對畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動的鉆研知識，只有化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得不斷的進(jìn)步。
2、鼓勵競爭，強(qiáng)大自我。
沒有競爭機(jī)制，集體便沒有活力，個人便沒有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競爭局面，用競爭激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘巨大的學(xué)習(xí)潛能。通過競爭，學(xué)生會提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
3、讓學(xué)生學(xué)會“會學(xué)”?！?/p>
未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識“會學(xué)”的意義，認(rèn)識自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗啟發(fā)學(xué)生，用自己的親身體會告知學(xué)生，利用班會和恰當(dāng)時機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個別指導(dǎo)，同時也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗體會，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。
4、防止偏科，全面發(fā)展。
第3篇：班主任工作謀劃范文
本學(xué)期，政教處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)年級主任和班主任一方面致力于教育理念的探索，另一方面致力于通過扎實的常規(guī)管理和頗具導(dǎo)向性的主題教育努力養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建溫馨書香校園、讓校園成為學(xué)生們的亮麗家園。
第一 加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，努力提高班主任育人水平。
班主任是學(xué)校教育管理工作的主力軍，班主任整體素質(zhì)的高下直接決定著學(xué)校教育水平的高下。政教處把班主任隊伍建設(shè)放在政教工作的首要位置，努力打造一支具 有理念、能夠?qū)W習(xí)、熱愛學(xué)生、忠誠教育的優(yōu)秀班主任團(tuán)隊，具體來說，我們主要從以下幾方面著手加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)：
（一）進(jìn)一步完善和下大力氣推動班主任工作常規(guī)。一方面強(qiáng)化班主任在班級教育，、班級管理和班級風(fēng)尚養(yǎng)成以及班級學(xué)習(xí)發(fā)展中的第一責(zé)任人意識；另一方面，努力建立起了一套具有操作性和實效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規(guī)明確，管理具體，實效顯著。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會到了班主任 的酸、辣、苦、甜，熟悉了班主任工作的日常模式，例如任命劉振英、朱爽爽等年輕老師為班主任。尤其是通過對學(xué)生的深入了解，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。
（二）堅持班主任例會制度，通過班主任例會，明確學(xué)校政教工作動態(tài)，安排班主任工作事務(wù)，把握班主任工作重點(diǎn)，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。
（三）召開班主任學(xué)習(xí)研討會，針對教育工作中的典型現(xiàn)象或典型問題，本年度召開了兩次班主任工作研討會和一次年輕班主任和科任教師工作座談會，進(jìn)行個案分析和廣泛交流，互相借鑒，集思廣益，豐富了育人途徑，提高了育人實效。
（四）組織一年一度的“優(yōu)秀班主任”評比活動。通過評比，在班主任中倡導(dǎo)一種對教育的熱愛與忠誠，倡導(dǎo)一種班主任工作的細(xì)致深入和扎實高效，從而，在班主任隊伍中形成了一種積極向上的工作氛圍，既推動了教育工作的發(fā)展，同時有利于班主任的成長。
第二抓好學(xué)生常規(guī)管理，努力養(yǎng)成良好的校園風(fēng)尚。
(一)加強(qiáng)檢查，及時反饋。每周對各班的教室衛(wèi)生,學(xué)生儀表,學(xué)生出勤以及其他行為規(guī)范做到勤檢查,勤反饋，及時公布結(jié)果，督促整改。如對室內(nèi)衛(wèi)生，我們繼續(xù)做 到了值日生和清“值班生”的“雙保險”，年級主任、政教主任把關(guān)。另外，通過“模范班級”的評比機(jī)制，將常規(guī)管理進(jìn)一步推向深入。
(二)集中力量，加強(qiáng)課間操的評價管理，加強(qiáng)學(xué)生儀容儀表管理，要求學(xué)生在校必須穿校服。在相當(dāng)長的時間里，課間操的質(zhì)量及校服穿著一直不如人意，本學(xué)期以來，學(xué)生會成立課間操評比組，從到操人數(shù)、集合速度、隊伍整齊、做操質(zhì)量、精神面貌及各班穿校服情況等方面，每天進(jìn)行周密嚴(yán)格的評分，并直接納入當(dāng)月的模范班級評比內(nèi)容。不僅使課間操質(zhì)量大為改觀，學(xué)生穿校服也養(yǎng)成了習(xí)慣，從而推動了學(xué)校常規(guī)管理上了一個新的臺階。
(三)制定方案，明確職責(zé)，努力將學(xué)生安全管理落到實處。學(xué)校管理工作的底線是確保學(xué)生安全，本學(xué)期，政教處進(jìn)一步完善了了《高韋莊鎮(zhèn)中學(xué)班級量化管理條例》《高韋莊鎮(zhèn)中學(xué)突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》等規(guī)章制度，并多次召開年級主任和班主任會，認(rèn)真部署落實安全管理事宜。
（四)組織各年級摸清學(xué)困生基本情況，各年級組織召開學(xué)困生的座談會，建立學(xué)困生跟蹤評價管理檔案，加強(qiáng)了對學(xué)困生管理的力度。
(五)繼續(xù)加強(qiáng)值班檢查力度，值班領(lǐng)導(dǎo)，堅持早6：00到晚9：00點(diǎn)，到崗到位，嚴(yán)格檢查，嚴(yán)格登記；實行班主任早6:00及午飯后12:30到班值班制度，保證了校園安全，維護(hù)了校園秩序；實行早晨、中午、晚自習(xí)上學(xué)、放學(xué)時間大門值守制度，專人負(fù)責(zé)，確保學(xué)生放學(xué)高峰期間校門良好秩序。
(六)堅持國旗下的講話制度。在每星期一的升旗儀式上，校領(lǐng)導(dǎo)擬定話題中心，嘗試性的啟用學(xué)生發(fā)言，從實際出發(fā)，從實效出發(fā)，就讀書做人進(jìn)行倡導(dǎo)，樹立了榜樣，弘揚(yáng)了正氣。
第三精心組織了系列德育活動，豐富了學(xué)校德育途徑。
(一）2021年3月，組織了高韋莊鎮(zhèn)第18屆中小學(xué)春季田徑運(yùn)動會。4月，組織了高韋莊鎮(zhèn)中學(xué)教師趣味運(yùn)動會及教師演講比賽，各年級紅展播活動，5月組織了書法美術(shù)比賽、學(xué)生歌詠比賽、學(xué)生演講朗誦比賽等慶祝建黨100周年系列活動等。
(二)重視家校合育工作，本學(xué)期共組織了一次家委會會議，一次家長培訓(xùn)會，兩次家長進(jìn)課堂活動，兩次家委會參與縣級培訓(xùn)活動，一次教師家訪活動，一次全員電話家訪活動。通過這些活動走近學(xué)生家庭，給家長出謀劃策，形成教育合力。
第四、工作中的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、個別學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作效果不明顯，極個別學(xué)生難以管理，應(yīng)加強(qiáng)和家長的溝通和配合。學(xué)生之間仍然存在影響安全團(tuán)結(jié)的事故隱患。
2、部分班級對所布置的工作不能按時完成，甚至不完成。例如部分班級當(dāng)周負(fù)責(zé)的公共衛(wèi)生有等、催以后才補(bǔ)做的現(xiàn)象。
第4篇：班主任工作謀劃范文
【關(guān)鍵詞】用“心” 班主任工作 德育
班級是學(xué)校中的一個基本單位，班主任則是這個班級的一名重要組織者、教育者和管理者。一個班級能否形成良好的班風(fēng)，幾十名學(xué)生能否健康地成長，學(xué)校德育工作能否取得好的實效，在很大程度上取決于班主任工作的優(yōu)劣。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？我認(rèn)為，如果我們能夠?qū)W(xué)生傾注滿腔的愛心，做到工作上細(xì)心、誠心、耐心、恒心、虛心相結(jié)合，那么我們的班主任工作一定會有聲有色。
愛心——班主任工作成功的基礎(chǔ)和前提
夏丐尊先生曾說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”可見，教育不能沒有愛，老師不能沒有愛心，班主任尤其如此。作為一個班主任，我們首先要熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任這項工作。如果我們對這項工作缺乏熱情和興趣，做起事來就會處于被動地位，在這項工作上也就不會有所收獲，不會產(chǎn)生成就感。這種心理上的不滿足，進(jìn)而又會影響我們對工作的投入。因此，一旦我們對自己的工作在價值上持一種否定的態(tài)度，就只會使自己陷入到惡性循環(huán)之中。對于班主任這項工作，我們應(yīng)該對它充滿神圣感和自豪感，因為這種感覺會使我們感受到為之努力的日子是多么的充實。作為一個班主任，更要懂得關(guān)愛學(xué)生。對學(xué)生的愛是多方面的，班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生的身體狀況，了解學(xué)生的生活，掌握學(xué)生在校的行蹤，摸準(zhǔn)學(xué)生的脾性。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等方面有所進(jìn)步時，適時地在班級表揚(yáng)，讓同學(xué)們都知道他的努力與提高以及他對班級的重要；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所倒退時，找他聊聊，了解其中的原因，并和他交流自己以前的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗，讓他感覺到他的背后有人在替他加油；當(dāng)學(xué)生生病時，多一些噓寒問暖的話語，送學(xué)生去醫(yī)務(wù)室看看病……對學(xué)生的愛，要浸入到方方面面，也要愛得公平。學(xué)習(xí)好、行為表現(xiàn)好的學(xué)生容易得到老師的贊揚(yáng)，而學(xué)習(xí)落后、行為方面有著不良習(xí)慣的學(xué)生更需要老師的關(guān)注和幫助，否則，這部分學(xué)生有可能在無人管教之下步入不良青年群體。班主任對學(xué)生的愛在每一個學(xué)生的心目中都有著不同尋常的分量。一句簡單的問候，可能會讓一個對世界冷眼相看的學(xué)生感受到溫暖，點(diǎn)燃他心中愛的種子；一聲輕微的鼓勵，可能會激發(fā)一個學(xué)生的自信，從此奮發(fā)向上，有所作為?！耙詯蹌尤耍詯塾恕?，關(guān)愛學(xué)生是班主任走進(jìn)學(xué)生心理世界的橋梁，是其工作成功的基礎(chǔ)和前提。
細(xì)心——獲取正確信息，贏得學(xué)生信任的重要砝碼
班主任工作非常繁瑣。從學(xué)生入校到畢業(yè)，面臨著多方面的工作：要了解學(xué)生，幫助他們確定階段性目標(biāo)，使其逐步成長；查看早操、出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況；升學(xué)時根據(jù)每個學(xué)生的情況指導(dǎo)填寫適當(dāng)?shù)闹驹浮鎸资畟€活生生的學(xué)生，面對眾多的工作，如果我們馬馬虎虎，就得不到準(zhǔn)確的信息，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，無法全面了解和正確評價學(xué)生，也就談不上因材施教，培養(yǎng)學(xué)生了。因此，班主任工作必須做“細(xì)”。
幾年下來，我認(rèn)為在接手班主任工作后，第一件事就是要仔細(xì)查閱學(xué)生檔案，并摘錄要點(diǎn)，整理成表。通過閱檔，我們可以了解學(xué)生的家庭情況、愛好特長、性格特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為表現(xiàn)等。把這些資料整理成表格后，本班有無家庭困難、離異或單親的情況就一目了然了，如果有這些特殊情況的學(xué)生，在以后的工作中就應(yīng)注意更多地與他們接觸，及時了解情況，幫助他們解決困難。在閱檔時，要花時間多翻閱幾遍，把學(xué)生的基本情況記住，最好能通過相片記住學(xué)生的相貌，待開學(xué)當(dāng)天如一見面就能叫出他們的名字，就會使學(xué)生對你平添幾分尊重和佩服。閱檔還有一個重要的作用，就是我們可以憑所獲取的信息從中挑選思想好、有一定工作經(jīng)驗的學(xué)生擔(dān)任臨時班委會干部。待班級工作步入正軌后，學(xué)生之間比較熟悉、了解時，可再通過競選等方式構(gòu)建正式的班委會。再者，作為班主任，在開學(xué)初應(yīng)制定好詳細(xì)的班級工作計劃。因為計劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。班主任工作本就比較繁雜，有了計劃之后，做起事來就會井井有條，不致于老是丟東落西，盲目工作。并且，有了計劃之后，我們可以對學(xué)生從思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行階段性的目標(biāo)管理，實現(xiàn)班級管理工作科學(xué)化。工作做細(xì)了，信息把握準(zhǔn)確了，就能更好地解決問題，也就能正確地評價學(xué)生，進(jìn)而贏得他們的信任。
誠心——打開學(xué)生心扉之門的鑰匙
第5篇：班主任工作謀劃范文
一、班主任工作真的重要嗎
班主任工作真的重要嗎？這似乎是一個無需回答和不容置疑的問題。然而，當(dāng)我們盤點(diǎn)一下絕大多數(shù)班主任的日常工作，似乎又會產(chǎn)生些許質(zhì)疑。班主任幾乎是每天最早到校的教師群體。到校后，一般要組織、督促學(xué)生做教室清潔，清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，組織學(xué)生自習(xí)，抓住間歇了解學(xué)情，處理糾紛（學(xué)生之間、師生之間），對學(xué)生進(jìn)行思想教育，組織學(xué)生做廣播體操，設(shè)計和組織班會及各項德育活動，參加班主任工作例會，召開家長會和家訪等等。這幾乎是中小學(xué)班主任每周基本的工作科目（當(dāng)然，班主任教師還要上課，但并不屬于班主任工作范疇，故不在討論之列）。班主任工作是忙碌、辛苦的。就每一單項工作而言，都是一些平凡普通的瑣事，一般教師甚至非教師專業(yè)人員“似乎”也可以擔(dān)任。因此，若要說這些工作有多么重要，似乎又有些牽強(qiáng)。然而，班主任制自建國初確立以來，無論是教育學(xué)者還是教育管理者對班主任工作重要性的強(qiáng)調(diào)是驚人的一致。這是不是互相矛盾呢？筆者認(rèn)為，對班主任工作重要性的強(qiáng)調(diào)主要基于如下兩點(diǎn)考量。
第一，班主任工作繁瑣、辛苦，但待遇低。班務(wù)工作事無巨細(xì)，都能看到班主任忙碌的身影。但一直以來，班主任的薪酬待遇較低。早期并沒有專門的班主任津貼，直到1979年《關(guān)于在全國普通中學(xué)和小學(xué)公辦教師中試行班主任津貼的通知》（【1979】教字489號）頒布，才正式確立了班主任津貼制度。那么，此前，難道班主任工作是不計報酬的嗎？帶著這個疑問，筆者查閱了有關(guān)檔案，發(fā)現(xiàn)事實并非如此。當(dāng)時班主任工作的薪酬待遇主要是通過減免班主任教師的課時量來體現(xiàn)的。擔(dān)任班主任的教師每周課時量較同一學(xué)校非班主任教師的要少。至于減免課時的多少，其時并沒有統(tǒng)一規(guī)定，不同學(xué)校都有所差別。但無論是以前減免課時，還是之后專門規(guī)定的班主任工作津貼，待遇都不高。班主任的工作付出與所得不成正比，這是班主任發(fā)展歷程中一直存在且未能很好解決的問題。在班主任工作極為辛苦，而其物質(zhì)待遇又遠(yuǎn)未體現(xiàn)出其工作價值的情況下，在精神上給班主任以較高的褒獎，肯定其工作的神圣與價值，就成了一種可行的選擇。然而，僅此一點(diǎn)，還不足以表明班主任工作的重要。
第二，班主任工作所肩負(fù)的使命很重要。如前所述，無論是清點(diǎn)人數(shù)，大掃除，解決學(xué)生糾紛，還是參加工作例會和召開家長會，都很難說有多么重要。但若從班主任工作的使命來看，情況就不同了。班主任是學(xué)校的主要德育教師，是學(xué)生德育活動的主要組織者和實施者，肩負(fù)著培養(yǎng)人的歷史重任。學(xué)生健全的人格、豐富的情感、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、正確的生活態(tài)度以及積極向上的人生觀、價值觀的培養(yǎng)，主要是通過班主任的日常班務(wù)管理活動來實現(xiàn)的。因此，班主任工作的重要性并非僅僅指向班主任工作的本身，更是指向班主任工作所肩負(fù)的“培養(yǎng)人”——“培養(yǎng)人的精神和品行”這一使命的重要性。明確這一點(diǎn)，在班主任工作、班主任隊伍管理以及班主任工作評價中，都是極為重要的。因為在現(xiàn)實中，一些班主任及其管理者由于教育理念落后，角色認(rèn)知錯位，在班主任工作中急功近利，頻頻做出對學(xué)生的身心發(fā)展造成傷害的“反教育”行為。如為了迎接上級領(lǐng)導(dǎo)到校檢查，學(xué)校要求各班突擊搞清潔衛(wèi)生，甚至是停課搞清潔衛(wèi)生，這幾乎是在每所學(xué)校都曾經(jīng)上演或正在上演的事。本來做清潔衛(wèi)生，對培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和一定的勞動技能是有益的。但在這種情景下，對工作完成得好的班級、學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，事實上會讓學(xué)生養(yǎng)成“作表面文章”等負(fù)面思維習(xí)慣。班主任教師為了獲得學(xué)校好的評價，有時會有意無意地加大這種傾向。又如，很多班主任喜歡讓犯錯誤的學(xué)生做清潔衛(wèi)生，以示懲罰。這樣的道德實踐，給學(xué)生的道德認(rèn)知是：犯了錯誤才要勞動。如不犯錯誤，一門心思學(xué)習(xí)，是不是就可以不勞動了呢？這無形中會讓學(xué)生滋長好逸惡勞和輕視勞動的道德情感。再如，教師或班主任要上公開課，為了保證上課氛圍，班主任或教師在上課前往往會提前布置一些任務(wù)，諸如給部分準(zhǔn)備提問的目標(biāo)學(xué)生預(yù)先布置問題或提供答案，要求全班學(xué)生在教師提問后，不論會與不會都要多舉手，只不過“會答的舉右手，不會答的舉左手”，以制造課堂氣氛活躍的假象。學(xué)生“圓滿”完成任務(wù)，會受到班主任的褒獎；否則，可能會招致批評和指責(zé)。鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍回答問題，不僅是無可厚非，甚至是很有必要的。但由于活動目標(biāo)的偏離，這種評價導(dǎo)向的后果卻是讓學(xué)生明白，在當(dāng)今社會，作假或做表面文章是可以獲益的。這對培養(yǎng)學(xué)生健康的心智是極為不利的，也必將對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成產(chǎn)生不良影響。在目前的班主任工作中，這種現(xiàn)象比比皆是，久而久之，必然會敗壞社會風(fēng)氣。
上述現(xiàn)象的產(chǎn)生，主要是因為這些班主任工作的出發(fā)點(diǎn)不是為了培養(yǎng)人、教育人，而是出于其他功利性的考慮。筆者認(rèn)為，中國社會現(xiàn)在所面臨的誠信危機(jī)，與這種急功近利的班主任工作及評價機(jī)制不無關(guān)系。也充分表明，由于班主任及其評價部門教育觀念落后，角色定位錯誤，班主任工作及其評價導(dǎo)向與班主任工作所肩負(fù)的使命，有可能互相矛盾，甚至與教育初衷相背離。
由此可見，說班主任工作重要，更多的是指向班主任工作所肩負(fù)的培養(yǎng)“真人”的使命之重要，而非僅指向班主任工作本身。這應(yīng)該是班主任一切工作的出發(fā)點(diǎn)，是班主任設(shè)計各項活動的指針，是評價班主任工作和班主任評價學(xué)生班級活動表現(xiàn)的根本標(biāo)準(zhǔn)。從這一認(rèn)識出發(fā)，班主任的全部活動必須從培養(yǎng)人的角度去考慮和設(shè)計，而不僅僅是著眼于某項工作本身是否做好。評價班主任工作，也不能僅盯在某一項工作是否完成，或是否完成得很好，而應(yīng)該是關(guān)注這項工作在培養(yǎng)人的過程中是否起到了積極作用，起到了多大的積極作用，或者是積極作用發(fā)揮得是否充分。要把該項工作在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、行為習(xí)慣、思想覺悟、道德情感和道德認(rèn)知上的作用，作為班主任工作的績效評價標(biāo)準(zhǔn)?？己税嘀魅喂ぷ骺冃б惨獜陌嘀魅喂ぷ魇欠穹暮头?wù)于這一目標(biāo)或者在多大程度上符合這一目標(biāo)來衡量，而不僅僅是著眼于每一項工作本身的完成情況。明確這一問題，可帶來班主任工作的根本性變革。它要求班主任在班級教育中要突出“人的發(fā)展”，規(guī)劃班主任工作、謀劃班主任工作策略和方法、評價學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，都必須以這項工作是否有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為，促進(jìn)學(xué)生的精神健康發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。
二、班主任能夠?qū)I(yè)化嗎
一般認(rèn)為，只要是教師就得做班主任，凡教師都能做班主任，似乎班主任是“人人能為”的。在應(yīng)試教育的傳統(tǒng)范式下，班主任工作并沒有被作為一項專業(yè)來對待，人們談?wù)摻處煂I(yè)發(fā)展更多地是指學(xué)科教師而非班主任，班主任更多地是被當(dāng)作一種兼職和“副業(yè)”來看待。對班主任的要求更多的是強(qiáng)調(diào)其人格魅力，工作態(tài)度，而忽視其學(xué)術(shù)魅力，學(xué)術(shù)專業(yè)發(fā)展。教育部頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》（下稱《意見》）中，明確了班主任崗位是重要的專業(yè)性崗位，但班主任專業(yè)發(fā)展的實然狀態(tài)與應(yīng)然狀態(tài)之間仍然存在很大差距，班主任專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀尚不樂觀。主要表現(xiàn)在對班主任專業(yè)化的研究還處于初始階段，且多理論思辨，缺乏對班主任專業(yè)素養(yǎng)提升的指導(dǎo)，更缺少理論指導(dǎo)下的實踐性研究。也就是說，純學(xué)術(shù)的研究成果還不能有效地指導(dǎo)和促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展，而大量優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和能力還處于一種隱性狀態(tài)，無法得到專業(yè)認(rèn)可和有效推廣。優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)和作用發(fā)揮缺少穩(wěn)定、有效的機(jī)制保證，無法得到專業(yè)支持而處于自發(fā)狀態(tài)，其進(jìn)一步發(fā)展僅僅是成為了學(xué)校干部隊伍的后備力量而非學(xué)術(shù)專業(yè)上的精進(jìn)。由此，一些人對班主任專業(yè)化持一種懷疑的態(tài)度，認(rèn)為班主任無須專業(yè)化，也不能專業(yè)化。隨著《意見》的下發(fā)，不可避免地帶來了班主任專業(yè)化新一輪的大討論。班主任到底需不需要專業(yè)化？能不能專業(yè)化呢？對此，可以從以下三方面來討論。
1.專業(yè)化是班主任特殊教育勞動的訴求
盡管促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是包括班主任教師的全體老師的職責(zé)，但是，主任的角色地位，決定了班主任與非班主任教師的教學(xué)工作存在著不同的特殊性。從外在層次看，班主任日常教育活動是組織、教育、管理班級學(xué)生。其所需的管理和教育技能與非班主任教師有很大的不同；從內(nèi)在深層次看，除了負(fù)責(zé)組織、管理班級外，班主任還須承擔(dān)更多的育人責(zé)任。其職責(zé)的核心是關(guān)心學(xué)生的精神生活和精神發(fā)展[1]。與非班主任教師重在傳授知識促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的不同。就專業(yè)化的要求和內(nèi)容而言，班主任的“精神關(guān)懷”與非班主任教師專業(yè)化既具有共性，更有其特殊性。如果不具備這種特殊性所要求的專業(yè)知識與專業(yè)能力，就很難勝任。班主任工作的特殊性，要求從業(yè)者要逐漸走向?qū)I(yè)化。因此，專業(yè)化是新時期班主任工作的客觀要求和發(fā)展趨勢。
2.班主任工作對班主任素養(yǎng)提出了專業(yè)化的要求
《意見》指出，在承擔(dān)育人工作的情況下，班主任的責(zé)任更重，要求更高。這表明，班主任崗位的專業(yè)性具有自身的特殊性，這不僅源于教師勞動的專業(yè)性，又高于一般教師勞動的專業(yè)性，是一種不同于教師專業(yè)化的特殊類型的專業(yè)化。這種特殊性，對班主任的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的特殊要求。其專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵結(jié)構(gòu)要素主要體現(xiàn)如下。
第一，專業(yè)道德素養(yǎng)。這是班主任專業(yè)化的主導(dǎo)性素養(yǎng)。作為學(xué)生主要的精神關(guān)懷者，班主任主要從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。德育活動是師生互動參與的品德共進(jìn)的活動，在德育過程中，班主任的道德是作為德育資源、內(nèi)容和手段，直接參與教育過程的重要因素。班主任實施德育的過程，同時是其展現(xiàn)自身道德人格魅力的過程。學(xué)會精神關(guān)懷是班主任專業(yè)化教育品質(zhì)的核心，這是班主任職業(yè)道德與其他各專業(yè)勞動相應(yīng)職業(yè)道德的根本區(qū)別。因此，班主任不僅應(yīng)該掌握德育原理、方法，還須具備良好的師德。這兩方面是其專業(yè)化中最重要的內(nèi)容，是班主任專業(yè)勞動必備的素養(yǎng)[1]。
第二，專業(yè)理念和專業(yè)理論素養(yǎng)。這是基于其專業(yè)職責(zé)的要求。教師中的班主任，比科任教師肩負(fù)著更多的教育責(zé)任。組織、教育、管理班級是班主任的職責(zé)和教育工作的主要內(nèi)容，它要求班主任除了具有良好的教育信念外，還必須具備班主任專業(yè)理念、教育心理學(xué)、管理學(xué)等方面的理論素養(yǎng)，特別是掌握班級建設(shè)與管理理論等。
第三，專業(yè)能力素養(yǎng)。班級建設(shè)能力，是班主任專業(yè)化特有的要求。主要包括：班級教育規(guī)劃能力、班級活動組織能力、班級文化建設(shè)能力、班級管理能力、整合教育資源形成班級教育合力的能力、心理輔導(dǎo)能力、學(xué)生發(fā)展性評價能力等。這些能力是相互聯(lián)系的，是班主任專業(yè)勞動的基本功[1]。此外，班主任專業(yè)化是一個漫長而艱巨的持續(xù)發(fā)展過程，是班主任個體專業(yè)水平提高的過程。因此，班主任還必須具備一定的自我反思能力及教科研能力等專業(yè)發(fā)展能力。
可見，在班主任專業(yè)素養(yǎng)中，專業(yè)理念是基礎(chǔ)，師德是主導(dǎo)，能力是關(guān)鍵，這些是構(gòu)成班主任專業(yè)化的三大支柱，也是新型班主任素質(zhì)的根本內(nèi)容。
3.班主任能夠走向?qū)I(yè)化
專業(yè)化是新時期班主任工作的客觀要求，但作為教師職業(yè)的一個分支，班主任能夠?qū)I(yè)化嗎？一門職業(yè)要走向?qū)I(yè)化，首先必須成為一門專業(yè)。問題是，班主任能夠成為一門專業(yè)嗎？一般認(rèn)為，一門職業(yè)能否成為一門專業(yè)，要從以下幾個方面來判斷：（1）是否有一定數(shù)量的從業(yè)人員？（2）是否需要和有專業(yè)的理論來支撐？（3）是否有一支理論研究隊伍？（4）從業(yè)者是否有較高的社會地位？能否得到社會的高度重視？（5）是否有良好的發(fā)展前景？
從目前班主任隊伍的發(fā)展情況來看，班主任從設(shè)立之日起就擁有一支數(shù)量龐大的從業(yè)者隊伍，不僅需要而且也有專業(yè)理論的支撐。自1952年班主任制度正式確立以來，以班主任為研究對象的書籍，包括教材、專著、譯著就層出不窮。其中既有班主任工作理論的探討，又有班主任實踐技能的推介，也有二者兼顧的，更有專門以班主任為研究對象的雜志。近年來，班主任研究隊伍也在不斷壯大，一線班主任和教育理論工作者都加入到班主任專業(yè)理論研究的行列。對班主任專業(yè)化發(fā)展的研究越發(fā)深入，包括班主任專業(yè)化的涵義、意義、主要內(nèi)容和途徑等的研究，都有了豐富的理論成果，為班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)提供了理論基礎(chǔ)和新的思路。這表明，班主任工作需要并且具有專業(yè)的理論支撐。班主任隊伍日漸壯大，班主任工作已越來越受到重視，其經(jīng)濟(jì)社會地位呈不斷提升的趨勢，班主任專業(yè)化有良好的發(fā)展前景。因此，班主任完全能夠成為一門專業(yè)，走向?qū)I(yè)化。
三、班主任專業(yè)化只能在實踐中實現(xiàn)嗎
《意見》指出：“中小學(xué)班主任工作既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)”。隨著人類社會進(jìn)入信息化時代，每種職業(yè)的專業(yè)化要求也隨之提高。作為一種專門性的科學(xué)和藝術(shù)，要使班主任的多重角色得到充分發(fā)揮，提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)就十分重要。班主任是一項實踐性很強(qiáng)的工作，除了專業(yè)理論外，實踐經(jīng)驗的積累非常重要。但實際工作中，很多人將班主任的專業(yè)成長僅看作是班主任工作經(jīng)驗的自然積累，而非專業(yè)上的發(fā)展，所謂“實踐出真知”。相當(dāng)一部分人認(rèn)為，班主任的專業(yè)技能只須且只能在實踐中習(xí)得，由此派生出對班主任理論學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)的輕視。然而，在實際工作中不難發(fā)現(xiàn)，有的教師擔(dān)任班主任十多年甚至幾十年，付出了相當(dāng)多的精力，最后也沒有把班帶好，甚至出現(xiàn)帶一個班亂一個班的現(xiàn)象。而有的教師，雖初上講臺，卻能把一般班級帶成優(yōu)秀班集體。究其原因，顯然是與班主任的專業(yè)素養(yǎng)和技能有關(guān)。這表明，僅靠工作經(jīng)驗的自然積累是難以做好班主任工作的。
既然班主任工作是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，與其他任何一項專業(yè)工作一樣，它必然有自己的理論基礎(chǔ)和工作模式，并隨著整個行業(yè)專業(yè)化水平的提升而不斷推陳出新。班主任工作實踐是需要用專業(yè)理論來指導(dǎo)的，也需要在實踐反思中提升和發(fā)展專業(yè)理論，生成新的專業(yè)知識。因此，專業(yè)理論學(xué)習(xí)是班主任專業(yè)發(fā)展不可或缺的重要途徑。班主任的專業(yè)發(fā)展主要通過學(xué)歷教育、專業(yè)培訓(xùn)、工作實踐及反思完成，是職前培養(yǎng)和職后教育一體化的過程。其職后專業(yè)成長與發(fā)展途徑主要有以下幾方面。
首先，依靠日常工作實踐經(jīng)驗的點(diǎn)滴自然積累。通過這種途徑，班主任可以逐漸習(xí)得某些班集體建設(shè)的專業(yè)知識與專業(yè)能力，成為有實際經(jīng)驗的實踐工作者。但這一途徑不僅花費(fèi)時間長，專業(yè)成長速度較慢，而且所能達(dá)到的專業(yè)水平也不高，最多屬于經(jīng)驗型班主任。
其次，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過這條途徑，能使班主任較快地獲得班級教育的專業(yè)理論和某些專業(yè)技能，對專業(yè)水平的提升很有幫助。然而，任何一種培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式都有其局限性。書本知識和從別人那里獲得的專業(yè)知識和技能，不容易轉(zhuǎn)化為自己的教育理念和行為，容易出現(xiàn)知行不一的問題。
再次，開展班主任工作行動反思研究。要使書本知識和從別人那里獲得的專業(yè)知識成功轉(zhuǎn)化為自己的專業(yè)能力，還需要與自己的班級管理實踐相結(jié)合，進(jìn)行不斷的反思和實踐驗證，以推陳出新。這就要求班主任既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，又要在總結(jié)反思自己實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成自己的教育認(rèn)知和教育思想，并能付諸實施。與前兩條途徑相比，可以使班主任專業(yè)化成長獲得較快的發(fā)展并發(fā)展到較高的層次，是提高班主任專業(yè)化程度的理想途徑[1]。這條途徑雖植根于班主任的工作實踐，卻是在班主任專業(yè)理論指導(dǎo)下，以專業(yè)的班主任教科研素養(yǎng)和自我反思為基礎(chǔ)的。也就是說，通過理論學(xué)習(xí)，具備一定的理論素養(yǎng)和教科研能力，是這一途徑順利開展的前提。否則，就會出現(xiàn)瞎試驗，亂試驗，走入班主任工作的歧途，自身專業(yè)水平也難有實質(zhì)性提升。
可見，在班主任專業(yè)發(fā)展中，這三條途徑是三位一體的，共同推進(jìn)班主任專業(yè)能力的提高。因此，絕不能出現(xiàn)輕視班主任專業(yè)理論學(xué)習(xí)，輕視班主任專業(yè)培訓(xùn)和科研反思行動，僅將班主任工作看作是實踐經(jīng)驗自然積累的思想傾向。
第6篇：班主任工作謀劃范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；班級管理；誠心；平等
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-184-01
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校工作中具有舉足輕重的作用。農(nóng)村中學(xué)因受地域、經(jīng)濟(jì)條件、文化氛圍、家長觀念等諸多因素影響，讓班主任工作繁雜而糾結(jié)，苦不堪言。如何在教育改革之際，尋求良好的農(nóng)村中學(xué)班主任管理經(jīng)驗，筆者在近幾年的班主任工作中發(fā)現(xiàn)：潛心工作，認(rèn)真研究，一定會有自己的一得之見。
一、踐行教改新理念，轉(zhuǎn)變班級管理觀念。
隨著社會的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)幾乎成了學(xué)生的主要信息源。這些信息既豐富了學(xué)生的視野，又使學(xué)生的思想復(fù)雜化。農(nóng)村中學(xué)生辨別是非能力較差，控制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃課等現(xiàn)象，再加上農(nóng)村學(xué)生的家長文化水平參差不齊，不能給孩子們正確引導(dǎo)，以及當(dāng)前社會就業(yè)壓力的影響等諸多原因，削弱了農(nóng)村家長對學(xué)生們的求學(xué)欲望。為此，在新的社會背景和教育要求下，班主任應(yīng)時刻注意外界不良因素對學(xué)生的影響，不僅要了解每一個學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長及外界環(huán)境，了解社會發(fā)展的基本狀況，把握社會發(fā)展的基本趨勢，加強(qiáng)新教育理論的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會教育新理念，使自己的思想觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，落實從“管”到“導(dǎo)”的新理念。
二、做到以人為本，注重人文關(guān)懷。
現(xiàn)階段，農(nóng)村獨(dú)生子女較多，家長過分溺愛，學(xué)生自立、自理能力較缺乏，多表現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕臟，事事以自己為中心，不樂意接受老師同學(xué)的善意批評，較強(qiáng)的個性和極強(qiáng)的自尊心、虛榮心，滋生逆反心理。這就要求班主任在日常管理工作中，務(wù)必遵循學(xué)生個性發(fā)展，以人為本，平等相待，一視同仁，深化“愛”的教育，適應(yīng)其個性發(fā)展。
班主任不僅要教育學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的生活，做到善于跟學(xué)生談心、交心?？梢哉f：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師特別是班主任必備的基本品質(zhì)，也是班主任搞好班級工作的根本保證。農(nóng)村中學(xué)生住宿生較多。學(xué)校生活沒有家里方便，給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離開父母，生活上的自理、自立能力欠缺。班主任應(yīng)該象父母關(guān)愛子女一樣，在生活的各個方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生，要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，了解他們的思想狀態(tài)和生活方式，為他們排憂解難，以實際行動贏得學(xué)生的信任，樹立班主任的威望形象。
尤其對后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作，更是應(yīng)該細(xì)心周到，不諷刺，不挖苦；看優(yōu)點(diǎn)，糾缺點(diǎn)；重激勵，強(qiáng)信心。消除他們思想上的種種顧慮，讓學(xué)生正確看待自己，落實人文關(guān)懷，實現(xiàn)“優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)變優(yōu)”的教育成效。
三、通過家訪架起家校溝通的橋梁，重視家長和老師的協(xié)作教育。
家長是學(xué)生的第一位老師，家長對其子女的個性、興趣、特長較為熟悉，借助家長與老師溝通，更好地開展對學(xué)生的教育，會收到事半功倍的效果。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，比如，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時，他們束手無策；當(dāng)孩子們的成績不理想時，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯誤時，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀(jì)律松懈，生活散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要與家長交流溝通。班主任可以通過召開家長座談會、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時交換意見。從而讓家長在教育學(xué)生的方式、方法上與班主任達(dá)成共識。
四、善于與學(xué)生平等交往，獲取學(xué)生的愛戴和信任，讓班級管理得心應(yīng)手。
對學(xué)生真誠相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴，班主任工作也才會得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！币粋€班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起自己的威信，要真誠、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來”，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為中學(xué)班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時，不要總以長者和老師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出“心”來，做到與學(xué)生談心時推心置腹，尤其是同后進(jìn)生或有特殊問題的學(xué)生談心時態(tài)度更要誠懇和悅，耐心啟發(fā)，用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心談到一起。假若平時對學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不會聽進(jìn)去。
班主任工作中必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待，把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)以及生活、學(xué)習(xí)上的困難。征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等。
第7篇：班主任工作謀劃范文
一、指導(dǎo)思想
以黨和國家的教育方針為指針，以構(gòu)建“和諧社會”理論為依據(jù)，以《中學(xué)德育大綱》和《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實際，以“先進(jìn)班集體”的創(chuàng)建為契機(jī)，通過“先進(jìn)班集體”的創(chuàng)建活動，加強(qiáng)學(xué)校的思想道德教育，營造良好的校園文化、學(xué)習(xí)氛圍、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，提高班主任管理能力和水平，培養(yǎng)一批精干的德育教育隊伍，探索新形勢下德育工作的新途徑和新方法，使我校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)更上一個臺階，從而把班集體構(gòu)建成健康、和諧、洋溢文化氣息的精神家園，把我校辦成珠暉區(qū)一個特色鮮明、充滿活力的名校。
二、精心組織制度健全
1、精心組織認(rèn)真考核
我校歷來重視班級和班主任隊伍建設(shè)，建立了由校長、書記負(fù)責(zé)，政教處選拔、考核班主任工作實績的長效機(jī)制，組建了一批得力、精干的班主任隊伍，做到組織落實。學(xué)校開展“先進(jìn)班集體”創(chuàng)建活動后，一是建立了班級創(chuàng)先考核評審小組，由校長擔(dān)任創(chuàng)先考核小組的組長，書記和分管德育的副校長為副組長，全體校務(wù)會成員、年級組長參與的創(chuàng)先考核小組。二是加強(qiáng)創(chuàng)先的組織領(lǐng)導(dǎo)。由政教處牽頭，各職能部門協(xié)調(diào)參與，對創(chuàng)建評審班級進(jìn)行定期的檢查（每學(xué)期不少于兩次），加強(qiáng)了對創(chuàng)建工作的指導(dǎo)和督查。三是在創(chuàng)建周期滿后，由創(chuàng)建評審小組根據(jù)“先進(jìn)班集體建設(shè)考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)”，采取查、看、問、測等方式對班級工作進(jìn)行考核評價。根據(jù)考核的結(jié)果，對符合“衡陽市中小學(xué)先進(jìn)班集體建設(shè)考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)”的班級，授予學(xué)校“學(xué)校先進(jìn)班集體”稱號并予以表彰。并從中選出最優(yōu)秀的班級參與“區(qū)優(yōu)秀班集體”的創(chuàng)建和評選。這樣就做到了班級建設(shè)和班主任隊伍長效考核機(jī)制與組織的落實。
2、制度健全評價客觀
我校在班級管理和班主任隊伍建設(shè)上，立足制度規(guī)范，評價客觀。根據(jù)我校實際，我校對班級、班主任工作制定了《珠暉區(qū)一中班主任工作管理制度》、《珠暉一中和學(xué)校紀(jì)律衛(wèi)生工作制度》、《2010年衡陽市珠暉一中先進(jìn)班集體評選方案》、《珠暉一中優(yōu)秀班主任評選辦法》、《珠暉一中三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、積極分子、文明示范生評選辦法》、《珠暉一中班級管理、養(yǎng)成教育評價量化細(xì)則》、《珠暉一中溫馨寢室評比細(xì)則》等制度來規(guī)范班級管理和班主任工作。通過這些實際可行、操作性強(qiáng)的制度有效的做到了有據(jù)可依，有章可行。班級管理、班主任工作考核實現(xiàn)了制度化，常規(guī)化。在這些制度的管理下，也涌現(xiàn)了許多像194班這樣優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)了一大批像彭盛斌這樣優(yōu)秀的年輕的班主任老師。
三、強(qiáng)化班主任隊伍建設(shè)
我校班主任隊伍建設(shè)一直是學(xué)校工作的重點(diǎn)。主要是做了以下工作
1、是加強(qiáng)對班主任的隊伍的培訓(xùn)
首先是班主任隊伍的校內(nèi)培訓(xùn)工作。通過班主任例會、班主任經(jīng)驗交流會、班主任政治學(xué)習(xí)的等形勢多樣的形式對班主任，特別是我校充分利用班主任經(jīng)驗交流會的方式對班主任、班主任工作進(jìn)行培訓(xùn)，每年我校都組織全校班主任進(jìn)行一次班主任經(jīng)驗交流，通過優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹，班級管理典型案例分型對班主任進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。效果不錯。二是校外培訓(xùn)。每個暑假我們都指派一定數(shù)量的班主任參加市、區(qū)班主任工作培訓(xùn)，并進(jìn)行考核，2010年下半年我們有指派王潤華主任、肖美華老師參加了省班主任工作培訓(xùn)。三是邀請專家到我校進(jìn)行班主任培訓(xùn)工作。在2010年下半年，我們就邀請了著名教育學(xué)者王嵐教授對我校班主任工作進(jìn)行培訓(xùn)。四是班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我校借助“國培班主任培訓(xùn)”這一網(wǎng)絡(luò)平臺，對我校中青年班主任工作進(jìn)行了培訓(xùn)。
2、目標(biāo)明確內(nèi)容具體
班主任工作是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作的好壞，班主任是關(guān)鍵人物，因此每學(xué)期開始，政教處都要對新任班主任進(jìn)行有針對性培訓(xùn)，主要是如何管理學(xué)生的方法，如何抓班級的各項工作，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，如何做家訪等使班主任在較短的時間內(nèi)適應(yīng)工作，進(jìn)入角色，為抓好班級工作起到了很好的促進(jìn)作用。
3、榜樣示范爭創(chuàng)先進(jìn)
我校在開展班主任隊伍建設(shè)工作活動中，采用了榜樣示范法，采用評優(yōu)樹先、德育工作中的先進(jìn)人物形象去教育和影響一些班主任、影響一些班級，達(dá)到教育培訓(xùn)目的；采用情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是班主任培訓(xùn)教育的重要形式；自我教育法，采用參與班級管理，發(fā)現(xiàn)班級管理中的問題，引發(fā)班級管理工作的思考，來激勵班主任創(chuàng)新班主任工作方法，提高班級管理的水平和能力。
4、激勵機(jī)制提升品牌
我校歷年來就有在班級評優(yōu)、班主任任評先傳統(tǒng)，通過有針對性培訓(xùn)，提高班主任管理能力和水平。通過創(chuàng)先爭優(yōu)，評選優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體來提升我校辦學(xué)水平，激勵班主任勤管班、帶班。特別是這次區(qū)、市“優(yōu)秀班集體”的創(chuàng)建活動極大的調(diào)動了班主任工作的激情，在班級管理中花心思、動腦筋。二是在學(xué)校經(jīng)費(fèi)極其緊張的條件，學(xué)校盡其可能的提高班主任待遇。三是在年底的評優(yōu)評先工作中，對獲得區(qū)市優(yōu)秀班集體的班級班主任予以表彰和獎勵。自2007年來我校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)有了很大的提高，得到了上級主管部門的肯定和周邊群眾的表揚(yáng)。學(xué)校進(jìn)入了一個良性發(fā)展的新階段。班主任隊伍的戰(zhàn)斗力較以前有了更大的提高。
五、轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路培養(yǎng)優(yōu)秀班集體
班集體是學(xué)校根據(jù)教育
和管理的需要而組織起來的基層集體，是學(xué)生置身其間學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。很多人在離開學(xué)校生活多年之后，仍念念不忘當(dāng)年的班級。可見班集體對學(xué)生個體影響之深遠(yuǎn)。根據(jù)新形勢下的德育教育新環(huán)境，我校在培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，培養(yǎng)什么樣的班集體的問題上，結(jié)合衡陽市“先進(jìn)班集體建設(shè)考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了思考和有益的探索。
1、以集體主義精神凝聚學(xué)生
蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎(chǔ)上形成的不可分割的整體。集體主義精神以其強(qiáng)大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標(biāo)聚合為集體共同的思想、情感和目標(biāo)，從而強(qiáng)有力地支撐起班集體這座大廈。其關(guān)鍵在于有效地進(jìn)行集體主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進(jìn)行集體主義思想教育的最有效途徑，就是活動。一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的的組織內(nèi)容豐富、形式多樣的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學(xué)生集體主義精神的形成和發(fā)展，提高其自我教育的自覺性。這次參評市優(yōu)秀班集體的我校194班，就是集體教育的結(jié)果。該班班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力，班級的榮譽(yù)感，學(xué)生團(tuán)隊合作能力，學(xué)生的情感態(tài)度在這次市優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建、評選考核中都得到了充分的展示。更遠(yuǎn)的獲得優(yōu)秀班集體如190班、195班、198班都具有這樣的特性。
2、以和諧的人際關(guān)系陶冶學(xué)生
班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關(guān)系不同于其他一般的關(guān)系，不能簡單地進(jìn)行機(jī)械的操縱。人際關(guān)系是以人的情感與心理的溝通為基礎(chǔ)的，所以班集體管理是人心的管理。這種和諧的人際關(guān)系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標(biāo)志，對學(xué)習(xí)與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關(guān)心他人、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進(jìn)。孤獨(dú)者得到溫暖，缺陷者得到補(bǔ)償，愚者因而變智，弱者因而變強(qiáng)，人的內(nèi)在積極性可以得到最大限度的調(diào)動，創(chuàng)造性可以得到最充分的發(fā)揮。這樣，既可促進(jìn)成員個體身心的健康發(fā)展、健全人格的形成和學(xué)習(xí)效率的提高，又可增強(qiáng)班集體的內(nèi)在活力，極大地提高集體活動的成功率。我們學(xué)校在班主任這項工作涌現(xiàn)了如肖美華、許克紅、張才金、胡友貽、鈡彥遠(yuǎn)、許鳳嬌等一大批愛崗敬業(yè)、工作扎實的班主任老師，他們愛班級、愛學(xué)生。和學(xué)生良好的師生關(guān)系、學(xué)生間關(guān)系，都讓這些老師帶的班級特別的優(yōu)秀。
3、以科學(xué)的班級管理規(guī)范學(xué)生
“不以規(guī)矩，不成方圓”。一個集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。在班級管理中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守中小學(xué)生守則和行為規(guī)范，同時還要以此為依據(jù)，根據(jù)班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級公約、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生公約等，以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
第8篇：班主任工作謀劃范文
現(xiàn)在召開班主任會議，主要目的是進(jìn)一步做好開學(xué)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)管理，提高德育工作實效。借此機(jī)會，我講如下幾點(diǎn)意見：
一、做好開學(xué)的各項準(zhǔn)備工作
學(xué)校的任何工作，歸根結(jié)底要靠班主任來落實。班主任作為學(xué)?；鶎拥淖钪苯拥闹笓]員，一是要抓好開學(xué)工作，二是要抓好全程班級管理工作。在開學(xué)之際，班主任著重要抓好如下幾方面工作：
1抓好分班工作
2認(rèn)真檢查作業(yè)。新的班級收交。
3要開好第一次班會。各班級要召開新學(xué)期第一次班會，講清新學(xué)期的學(xué)習(xí)、常規(guī)等方面的要求，要幫助學(xué)生制訂好學(xué)期目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)、生活計劃。
4要抓好開學(xué)第一個月。一學(xué)期之際在于初，良好的開頭是成功的一半。第一、二周是學(xué)生學(xué)習(xí)、常規(guī)、生活等方面的養(yǎng)成周，班主任要千方百計、采取多種手段，將學(xué)生強(qiáng)行入軌；開頭抓好了，下面的工作就可以事半功倍。 特別是作業(yè)、紀(jì)律和衛(wèi)生，這是一個班級精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)形式，一定要抓好，一定要到位。關(guān)于發(fā)型的問題、校服、學(xué)生證、小飾物、手機(jī)、mp3、零食等等都要在第一周壓下來。
5學(xué)生出現(xiàn)問題及時和家長聯(lián)系
6實行班主任帶班學(xué)生常規(guī)檢查制度，讓各個班主任對各班的紀(jì)律衛(wèi)生情況做到心中有數(shù)，好進(jìn)行治理整頓。
7前兩周班主任到校時間：上午：7:15 下午2：05
二、認(rèn)真貫徹落實學(xué)校關(guān)于德育工作計劃，抓好班集體建設(shè)。
班級是一個小社會，要按照建設(shè)和諧社會的要求建設(shè)她。學(xué)期伊始，就要有新氣象。
①抓好班級文化建設(shè)，抓硬件，抓教室環(huán)境的布置，出好第一次壁報。抓班級的軟環(huán)境的建設(shè)，樹立良好的班級輿論。
②抓好班級干部隊伍建設(shè)。我們都知道真正的管理是學(xué)生的自我管理，多方了解情況，選出班干部，我們培養(yǎng)好班干部，我們班級會煥發(fā)出生機(jī)。
③抓好班級的活動建設(shè)。班級沒有活動，班級就不可能有凝聚力，班級的活動要班級的特色，要引領(lǐng)著班級的發(fā)展。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高班主任工作藝術(shù)
一支高素質(zhì)的班主任隊伍是學(xué)校興旺發(fā)達(dá)、生存發(fā)展、保持穩(wěn)定的有力保證。為此，必須把“學(xué)習(xí)”放在班主任工作的首要位置，每位同志要做“學(xué)習(xí)型”的班主任，一要學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，豐富自己的理論素養(yǎng)，用理論創(chuàng)造性開展工作；二要向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)治班經(jīng)驗、工作藝術(shù)和育人方法，在工作實踐中提高本領(lǐng)，增長才干。班主任工作需要實行三個轉(zhuǎn)變：
1、要成為“科研型”班主任
班主任要從事務(wù)型向思考型到科研型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，班主任的日常工作繁忙，但要想成為一個優(yōu)秀班主任，僅僅停留在工作表面，完成工作，應(yīng)付工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該從千頭萬緒的工作中尋找規(guī)律，交流經(jīng)驗，學(xué)習(xí)理論，全面提高管理班級的素質(zhì)與能力。
首先，科研型班主任要把德育方針政策熟記心中，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》將總體目標(biāo)進(jìn)一步層次化，制訂出針對不同年齡段，不同年級，不同類型學(xué)生的德育目標(biāo)，做到工作有的放矢。
其次科研型班主任善于不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好教育學(xué)，心理學(xué)以及同教育有密切聯(lián)系的人本論、主體論、系統(tǒng)論、信息論、控制論等“五論”。
科研型班主任還要懂得聯(lián)系學(xué)生實際、學(xué)校實際、社會實際，要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，認(rèn)識水平，接受能力，這樣才會目標(biāo)明確，效果才會事半功倍。
科研型班主任還懂得將“常規(guī)教育、專題教育、節(jié)假日教育、突發(fā)事件教育有機(jī)結(jié)合起來。
科研型班主任要出教育成果，要及時總結(jié)教育經(jīng)驗。
2、要成為“活動型”班主任
有位優(yōu)秀班主任曾說：“生命在于運(yùn)動，班級在于活動?！边@對于我們是有借鑒的。班級的組織管理，是通過各種活動實現(xiàn)的，班會、值日、宣傳、日常工作性活動、競賽性活動都是促進(jìn)集體進(jìn)步的最好載體。
本學(xué)期要重視主題班會活動。希望主題班會的組織形式要由學(xué)生干部配合發(fā)展由班主任命題，學(xué)生具體操作；內(nèi)容要由過去班級出現(xiàn)的問題或傾向進(jìn)行討論達(dá)到正確導(dǎo)向轉(zhuǎn)為逐步提高的系列教育；類型要以過去的演講朗誦唱唱跳跳單一形式發(fā)展成以記者招待會、新聞會、辯論會、專題論壇等形式，甚至可以請到校外有關(guān)專家、學(xué)者、名流或?qū)I(yè)人士蒞臨現(xiàn)身說法，點(diǎn)評指導(dǎo)。
時代賦予了學(xué)生更多的信息來源和實踐渴望，班主任應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的個性興趣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
3、要成為“新伯樂”型班主任
一個聰明的班主任，不是對班級大大小小的事情都是大包大攬，而是充分發(fā)動學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生干部的自管功能，達(dá)到以群教群的作用。要做到這一點(diǎn)，必須選擇好的學(xué)生干部。干部隊伍建立后并不意味一勞永逸，要進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)理論、學(xué)先進(jìn)思想，教思維方法、工作方法
等。班主任要具有發(fā)現(xiàn)“千里馬”的慧眼，更需要有培養(yǎng)“千里馬“的方法，成為新型“伯樂”。 4 、要成為“朋友型”班主任常言說“親其師信其道”。所以，新型的師生感情雙向溝通特別重要，不能處于對立狀態(tài)。特別是班主任，他的一舉一動、一言一行都直接或間接地影響著學(xué)生，“學(xué)高為師，身正為范”，要從自身出發(fā)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的導(dǎo)師，成為他們的朋友。
四、本學(xué)期班主任工作的幾點(diǎn)要求
1、班主任必需首先讀懂學(xué)生
讀懂學(xué)生就是要達(dá)到“知己知彼”，全面透徹；敏銳觀察學(xué)生情感、行為和儀表。采取談心、明察暗訪，讀懂學(xué)生有何特點(diǎn)、長處、疙瘩、困難與需求。
2、班主任要有謀劃教育和培養(yǎng)好學(xué)生的謀略
“運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外”。帶好班是策略與藝術(shù)的結(jié)晶。每逢開學(xué)時、周初周末時、月考前后時刻，都要結(jié)合當(dāng)時情形、學(xué)校要求、學(xué)生具體情況：思考工作重點(diǎn)，每周特色主題，工作目標(biāo)，達(dá)標(biāo)措施。
3、班主任工作要傾注深情
班主任在工作中應(yīng)對癥開方，以情商激活為突破口。應(yīng)滿腔熱情地給學(xué)生以鼓勵、信任和厚望；用真情滋潤學(xué)生的孤獨(dú)、冷漠、消沉自卑的心田。我們應(yīng)該以高度的責(zé)任感、幸福感，無怨無悔全心全意關(guān)愛學(xué)生。尤其是公平公正地對待每個差生。情感效應(yīng)是向同方向彌散的：你熱學(xué)生也熱，你冷學(xué)生也冷，你真心學(xué)生也真誠。
4、班主任要足夠的自信和對學(xué)生的高度信任
用思想帶班，用智慧育才。堅信自己有智慧、有能力帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)自己制訂的較高班級目標(biāo)。信任學(xué)生：成功的班主任信任自己的學(xué)生人人是天才；優(yōu)秀的班主任信任自己學(xué)生人人懂事明理、智慧可愛的可造之才。班主任要經(jīng)常表達(dá)對學(xué)生的信任之言、之色、之行。
5、班主任工作要掌握激勵藝術(shù)
班主任工作中要多表揚(yáng)和激勵學(xué)生，使他們心境開闊、興趣濃厚、信心倍增。激勵是動力，激勵是催化劑。工作中要多激勵少責(zé)備，杜絕挖苦諷刺、潑冷水傷害學(xué)生。 更不能放棄任何一個學(xué)生，你放棄學(xué)生，學(xué)生就會放棄你。
6、班主任工作必需突出重點(diǎn)
抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、解決主要矛盾。重點(diǎn)時段、重點(diǎn)對象、重點(diǎn)內(nèi)容、中心工作都要抓好。
7、班主任工作要掌握火候
掌握火候也就是把握“度”：表揚(yáng)激勵學(xué)生時把握“度”；在批評、處理學(xué)生時把握“度”。
8、班主任工作必須講究落實到位
瓜熟蒂落，水到渠成，精誠所至，金石為開。要求到位：從高從嚴(yán)，細(xì)微處不放過；責(zé)任到位：對學(xué)生、對家長、對學(xué)校、對事業(yè)切實負(fù)責(zé)；督促檢查到位：定期或突擊交替督促檢查；獎勵到位：獎懲揚(yáng)抑，褒貶分明，立威信，正班風(fēng)，創(chuàng)優(yōu)秀，造人才。功夫到位：事事親躬，勤研究、勤下班、勤下寢、勤與學(xué)生談心；勤察、勤思、勤出點(diǎn)子，具有頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。
9、要做到嘴勤、腿勤、腦勤，作風(fēng)要硬，責(zé)任共擔(dān)，合理分工。對工作要有熱情，要有開拓創(chuàng)新的精神。要互相尊重，互相協(xié)調(diào)，加強(qiáng)合作。要避免工作的盲目性和隨意性。要努力做到精細(xì)化管理，把工作落到實處。
10、一定要站住講臺，守住自己的教學(xué)，確保自己所教的學(xué)科、班級的質(zhì)量，這也是做好本職管理工作的前提。發(fā)展才是硬道理，發(fā)展要靠自己；《團(tuán)結(jié)就是力量》，要團(tuán)隊作戰(zhàn)，協(xié)調(diào)合作，提高教育教學(xué)工作的實效性。
11、班級各項常規(guī)工作具體是什么，常規(guī)要求是什么，怎么檢查，誰來檢查，什么時候檢查，檢查標(biāo)準(zhǔn)是什么，這些問題我們班主任要清楚。
12、各年級、各部門每個崗位都要明確我該干什么，干到什么程度就是干好了，我的上級管理者如何考評我。班主任要做出表率和垂范，積極主動地指導(dǎo)工作的落實。
新的學(xué)期，工作要有新思路、成績要有新突破。我們要進(jìn)一步解放思想，與時俱進(jìn)，不斷增強(qiáng)創(chuàng)新意識；勤奮學(xué)習(xí)，全力提高班主任工作業(yè)務(wù)水平；深入實際，狠抓落實，形成踏踏實實的工作作風(fēng)；為人師表，廉潔從教，樹立良好的師表形象，從而不斷把班級管理、德育工作推向新的層次！
29日下午：級部教師會議，各種總結(jié)上交，課程表的安排由郭主任崔淑春負(fù)責(zé)
30日上午：辦公用品發(fā)放，班主任會議，辦公室調(diào)整，辦公室負(fù)責(zé)人
30日下午：教研會議，學(xué)科組長會議，學(xué)科組會議，定好學(xué)科組計劃、目標(biāo)，原則上前三名
31日：開學(xué)前準(zhǔn)備
第9篇：班主任工作謀劃范文
一、樹立大職教意識，服務(wù)師生，創(chuàng)造了優(yōu)異的成績
二、以“安全第一，預(yù)防為主”為方針，打造平安校園，為師生正常的工作和學(xué)習(xí)保駕護(hù)航
（一）：以期初教育為突破口 提高師生安全防范意識
1、加強(qiáng)安全常規(guī)教育，上好開學(xué)第一課。
開學(xué)初，我校七、八年級進(jìn)行了為期10天的軍訓(xùn)。這10天里，白天訓(xùn)練軍事科目，晚上學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理、章制學(xué)習(xí)。第一天給班主任下發(fā)了《xx中學(xué)學(xué)生常規(guī)管理要求》、《xx中學(xué)違紀(jì)學(xué)生處分條例（暫行）》、《xx中學(xué)禮儀規(guī)范》。集中時間對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、安全、禮儀常規(guī)教育，《xx中學(xué)學(xué)生常規(guī)管理要求》其中安全方面的從第十五條至第二十五條，共十一條。其中下發(fā)《xx中學(xué)學(xué)生安全常規(guī)》共二十三條。
2、強(qiáng)化日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，融安全意識于日常行為之中。
初一新生來自各校，行為習(xí)慣各不相同。利用最短時間讓學(xué)生學(xué)會走路、學(xué)會說話、學(xué)會吃飯、學(xué)會住宿。
我校分為東西兩院，中間以天橋相連。橋窄人多，只有分時段下課過天橋。為不影響周圍住戶休息、確保學(xué)生安全，要求學(xué)生過天橋要排隊、不許說話、牽手、擁擠、推搡、逗鬧。接近天橋入口畫出行走標(biāo)志線，學(xué)生按著行走路線行走，單行線不得逆行。上下樓梯噤聲、靠右行走。
重新修訂《xx中學(xué)禮儀規(guī)范》細(xì)化為：入校、出校禮儀；課堂禮儀；升（降）旗禮儀；集會禮儀；進(jìn)教室辦公室禮儀；教學(xué)區(qū)禮儀；就餐禮儀以及文明用語。通過禮儀教育讓學(xué)生學(xué)會說話、學(xué)會處事、學(xué)會做人。
餐飲中心投入使用以來，制定了《xx中學(xué)就餐要求》。要求學(xué)生：進(jìn)入餐廳要安靜有序，相互禮讓，不急跑，不插隊，不爭搶，不擁擠；進(jìn)餐時遵守食堂秩序，保持安靜，愛惜糧食；打完飯后要端好餐盤，到最遠(yuǎn)處餐桌就餐；進(jìn)餐后要自己收拾自己的殘湯余羹、骨頭蛋殼等（最后走的同學(xué)更要把餐桌收拾干凈），把餐具輕放到指定地點(diǎn)，擺放整齊，不亂扔餐具與垃圾，保持餐廳衛(wèi)生。讓學(xué)生學(xué)會吃飯。
初一新生在小學(xué)有的住過宿，有的沒住過宿。要求不統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)不一致。我校制定了《xx中學(xué)宿舍內(nèi)務(wù)評比標(biāo)準(zhǔn)》、《宿舍管理要求及減分標(biāo)準(zhǔn)》。從就寢、被子疊放、鋪面、床下物品擺放、室內(nèi)衛(wèi)生等方面進(jìn)行住宿指導(dǎo)，并進(jìn)行檢查督導(dǎo)，開學(xué)來我校對所有宿舍進(jìn)行了三次內(nèi)務(wù)檢查評比。讓學(xué)生學(xué)會住宿。
（二）、加強(qiáng)常規(guī)管理 把安全工作落到實處
1、完善請銷假制度：我校學(xué)生請假要有四人簽字、兩處登記。學(xué)生有事、有病，班主任首先聯(lián)系家長，家長到校后第一個在請假條上簽字；班主任確定無誤后再進(jìn)行簽字（本班班主任不在由平行班班主任）；之后值班領(lǐng)導(dǎo)簽字；最后教導(dǎo)處教師簽字。兩張假條教導(dǎo)處留下其中一張并分男女進(jìn)行登記；另一張交由門衛(wèi)進(jìn)行登記。教導(dǎo)處分男女登記為晚上查宿用；門衛(wèi)登記為返校銷假入校用。嚴(yán)格的請銷假制度，讓學(xué)生沒有隨意外出的機(jī)會。
2、把好放假、返校關(guān)口
（1）放假前安全教育：我校七八年級每兩周放假一次、九年級每月放假一次。每次放假當(dāng)周五第二節(jié)召開班主任會，布置安全常規(guī)教育、乘車安全教育、發(fā)放家校聯(lián)系卡。
（2）每次放假都要發(fā)給學(xué)生家校聯(lián)系卡，告知學(xué)生離校時間；要求家長填寫學(xué)生到家時間；學(xué)生返校日期及具體時間（下午3:00—4:00）；班主任填寫學(xué)生到校時間。同時通知下一次放假時間，并附加家校寄語、溫馨提示，內(nèi)容包括：假期生活指導(dǎo)；監(jiān)督孩子上網(wǎng)；長假外出乘車安全等等。對學(xué)生安全監(jiān)護(hù)與家庭實現(xiàn)無縫隙對接。
3、值班：領(lǐng)導(dǎo)全方位值守，二十四小時全天候監(jiān)控，不留死角。每天有一名帶班領(lǐng)導(dǎo)，兩名值班領(lǐng)導(dǎo)，七名教導(dǎo)處教師，對學(xué)生的生活、起居、學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位全天候監(jiān)控指導(dǎo)。值班領(lǐng)導(dǎo)處理好當(dāng)天事情、記好值班記錄、做好交接班工作。
4、安全教育：通過班會、校會、安全課、專題講座對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的安全教育滲透；通過教導(dǎo)處教師平時檢查、扣分糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣；讓學(xué)生知道：安全第一。一年來先后舉行了《平泉縣中小學(xué)法制安全教育宣講報告會》、《安全伴我行主題演講比賽》、《校園安全知識講座暨消防演練》和4次緊急疏散、防火演練等大型活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，掌握安全技能和安全知識。
（三）、加強(qiáng)安全檢查 及時整改安全隱患
1、管制刀具與違禁物品的檢查：自去年縣內(nèi)出現(xiàn)校園惡性事件之后，我校配備金屬探測儀兩個，對學(xué)生返校所有物品進(jìn)行嚴(yán)格徹底的檢查。重點(diǎn)檢查學(xué)生隨身攜帶的金屬物品，包括手機(jī)、煙等違禁物品。定期對學(xué)生宿舍、教室、書桌、書包等進(jìn)行檢查，及時排除安全隱患。
2、每周一次安全例行檢查：我校確定每周五安全例行檢查，除例行檢查之外，還不定時進(jìn)行抽查。例行檢點(diǎn)：食堂、商店、消防、教學(xué)設(shè)施，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
3、班級信息員每日上報制度：每班確定一名安全信息員，對本班存在的安全隱患及時進(jìn)行上報。學(xué)生上報校安辦、校安辦上報政教（總務(wù)）進(jìn)行登記、總務(wù)按登記進(jìn)行維修整改、校安辦進(jìn)行督辦（復(fù)查驗收），做到安全隱患不過夜。
（四）、組織健全，預(yù)案可操作性強(qiáng)，責(zé)任明確，安全承諾全面落實
成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定確實可行的安全演練預(yù)案，并付諸實施，層層簽訂安全責(zé)任書，責(zé)任到人分工明確。實行誰主管誰負(fù)責(zé)，誰負(fù)責(zé)誰督辦制度。分解任務(wù)，確保師生人身安全。
（五）、家校共建、警校共建、軍校共建
通過家校聯(lián)系卡、致家長一封信、明白紙、各種安全責(zé)任書，構(gòu)建家校安全網(wǎng)絡(luò)。通過法制報告、專題講座、主題實踐活動，構(gòu)建警校安全網(wǎng)絡(luò)。我校每次放假、返校都與交警、派出所取得聯(lián)系，維護(hù)交通安全和校園周邊安全。并且定期請派出所、司法所做法制報告。通過軍訓(xùn)，構(gòu)建軍校安全網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生國防安全意識，使安全工作得到升華。
在全校師生的共同努力下，我校被評為河北省防震減災(zāi)科普示范校，還獲得“承德市社會治安綜合治理平安創(chuàng)建工作先進(jìn)單位”稱號。
三、以養(yǎng)成教育提高工程為抓手，全面統(tǒng)籌政教工作
年初按照教體局養(yǎng)成教育提升工程要求結(jié)合我校實際制定了《xx中學(xué)養(yǎng)成教育提升工程實施方案》和《政教工作計劃》，在實際落實過程中，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行適時修改，在全體政教人的精誠合作下，通過一系列的活動和平時的落實，取得了明顯的效果。主要做法是：
（一）、完善了一系列規(guī)章制度
修改制定了《學(xué)生常規(guī)管理制度》、《紀(jì)律、衛(wèi)生評比細(xì)則》、《學(xué)生在校一日常規(guī)》、《住宿生管理常規(guī)》、《學(xué)生違紀(jì)處分條例》、《學(xué)生安全常規(guī)》、《學(xué)生禮儀規(guī)范》、《課堂常規(guī)》、《教導(dǎo)處教師考核細(xì)則》等一系列制度規(guī)范，并制定了相應(yīng)的考核細(xì)則保證落實。
（二）、以活動為載體，寓養(yǎng)成教育于活動之中
三月份開展了《文明禮貌月》活動。通過“告別陋習(xí)，走向文明”，“做文明守紀(jì)的中學(xué)生”征文，評選“禮儀之星優(yōu)秀班級”、“禮儀明星”等主題活動，利用班會、國旗下講話、板報、班報廣泛宣傳，組織學(xué)生會、教導(dǎo)處進(jìn)行檢查評比，使學(xué)生的文明禮儀習(xí)慣得到提升。現(xiàn)在互相尊重、互相問候等已經(jīng)成為我校一道亮麗的風(fēng)景。四月份舉行了《平泉縣中小學(xué)法制安全教育宣講報告會》、五月進(jìn)行了《安全伴我行主題演講比賽》和藝術(shù)節(jié)活動、建立并落實了家校聯(lián)系卡制度。六月進(jìn)行了2次應(yīng)急疏散演練；八月利用假期開展家訪活動；九月開展軍訓(xùn)、入學(xué)教育，從就餐習(xí)慣，住宿習(xí)慣入手，在初一年級開展養(yǎng)成教育月活動，成立了家長學(xué)校，召開了家長座談會；同時進(jìn)行了應(yīng)急疏散演練2次。十月舉行了歌頌祖國合唱比賽，十一月舉辦了《揚(yáng)中華美德，做時代新人》主題教育月，通過宣傳發(fā)動、主題班會、主題板報，專項督導(dǎo)、主題演講、故事會、總結(jié)表彰等一系列活動把我校養(yǎng)成教育提升工程推向新的高度。舉辦了《校園安全知識講座暨消防演練》和2次緊急疏散、防火演練等大型活動，十二月舉行養(yǎng)成教育月主題活動，對一年來在養(yǎng)成教育方面的成績和問題進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，專項整治，并及時總結(jié)，為下一年度打好基礎(chǔ)。
（三）、活動內(nèi)容豐富，形式多樣
我校主題活動內(nèi)容在大的主題下，各班級根據(jù)班級學(xué)生實際確定小的主題，確?；顒有Ч?；一個個主題活動貫穿全年始終，如：勤儉節(jié)約、誠實守信、文明禮儀、安全教育等均體現(xiàn)在其他主題活動之中；活動形式有主題班會、主題講座、主題征文、主題演講、主題實踐、專項評比、家長開放周等；充分發(fā)揮班主任、國旗下講話、板報、班報、文化宣傳專欄、校園廣播的主陣地作用；養(yǎng)成教育常抓不懈，常年堅持。
(四)、著力于德育工作隊伍建設(shè)，提升德育隊伍的管理水平、育人水平。
1、能夠很好地協(xié)調(diào)黨政工團(tuán)共同開展德育工作，共同建設(shè)良好的德育工作隊伍。例如軍訓(xùn)活動、體操比賽、歌詠會、演講會等活動都是黨政工團(tuán)通力合作進(jìn)行的，都收到良好效果。
2、加強(qiáng)了對各班常規(guī)管理的指導(dǎo)，完善了班主任工作制度，重新修訂了《班主任工作考核方案》，使班主任工作有章可循，有法可依，定期公布班主任工作要點(diǎn)，指導(dǎo)班主任的常規(guī)管理工作。
3、定期召開班主任會議和班主任經(jīng)驗交流會議。要求班主任以新思維、新方法適應(yīng)學(xué)區(qū)整合后的新形勢，把握xx中學(xué)的管理理念和管理方式、方法，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，力戒工作浮躁、拖拉，做到有令必行，有禁則止，以嚴(yán)、實、細(xì)的工作作風(fēng)完成各項工作。
4、進(jìn)一步優(yōu)化德育隊伍的過程管理，加大了對班主任常規(guī)工作的檢查力度，要求班主任做好班級活動的備課記錄。認(rèn)真填寫《班主任工作手冊》，對學(xué)生參加的各項活動和日常表現(xiàn)認(rèn)真記錄。每月按時從職業(yè)道德、業(yè)務(wù)探究、常規(guī)工作等方面對班主任工作進(jìn)行考核，尤其加強(qiáng)班主任工作的過程檢查，經(jīng)常深入班級、宿舍檢查工作落實情況，避免高高在上發(fā)號施令，而忽視了工作的檢查和指導(dǎo)。
5、充分發(fā)揮教導(dǎo)干事的職能作用，管好學(xué)生的紀(jì)律衛(wèi)生和住宿生活。重新修訂了《教導(dǎo)干事工作職責(zé)》、《教導(dǎo)干事考核細(xì)則》，做到分工明確，職責(zé)分明，到位迅速，干活利索。
四、以服務(wù)師生，保障教學(xué)為理念，做好后勤工作
（一）、以計劃為先導(dǎo)，做好常規(guī)管理工作
后勤工作雖然千頭萬緒，事務(wù)繁雜，但也有規(guī)律可循。如開學(xué)前的維修、備品準(zhǔn)備，開學(xué)后的日常管理，放假前的備品檢查、回收，春季的綠化、美化，取暖期前的準(zhǔn)備等都是有時間和規(guī)律可循的，因此制定切實可行的計劃就顯得尤為重要。計劃可以指導(dǎo)后勤工作有條不紊的進(jìn)行，增強(qiáng)工作的預(yù)見性，避免遇事臨時解決，忙于應(yīng)對，服務(wù)質(zhì)量降低的局面。我校后勤管理在學(xué)校工作計劃的基礎(chǔ)上，制定了細(xì)致的工作計劃，把后勤常規(guī)工作細(xì)化，明確了時間、任務(wù)，使得各項常規(guī)工作有條不紊的得到了落實。
（二）、細(xì)化分工，明確責(zé)任，協(xié)調(diào)合作
后勤工作，是保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常進(jìn)行的后勤保障。作為后勤工作人員必須樹立為教育教學(xué)服務(wù)的思想，主動、熱情、全心全意為教育教學(xué)服務(wù)。為了做好這項工作，總務(wù)處重新修訂了管理制度，根據(jù)后勤每個人的特點(diǎn)作了合理分工，明確了每個崗位的職責(zé)，充分調(diào)動了他們工作的積極性和主動性。我校的各種維修維護(hù)工作如：水、暖、電、床鋪等只要是自己能做的，從沒請過臨時工，后勤工作人員向工人一樣任勞任怨，完成各項任務(wù)。一年來，總務(wù)工作人員進(jìn)一步樹立了“服務(wù)育人”的意識，積極主動地為教育第一線的教師、學(xué)生服務(wù)，自覺地為教師學(xué)生排憂解難，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的正常開展。各成員之間分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互支持，無私奉獻(xiàn)，為各項任務(wù)得以圓滿完成打下了堅實的基礎(chǔ)。
（三）、厲行節(jié)約，勤儉持校
義務(wù)教育階段學(xué)校的經(jīng)費(fèi)都是捉襟見肘的，而學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支出大部分都出自后勤之手，因此嚴(yán)格有效的財務(wù)管理制度就顯得尤為重要。我校購物實行申報審批制，杜絕了無效的支出。
在日常維修、維護(hù)中，后勤人員堅持厲行節(jié)約，將拆下的損壞電鈴進(jìn)行重新組合，拼裝水嘴，廢舊木料的再利用可以說處處精打細(xì)算。庫房的精細(xì)化管理，購物貨比三家，各項工程精打細(xì)算?？梢哉f，每個人都能做到以校為家，把學(xué)校當(dāng)做家來經(jīng)營。加強(qiáng)師生的勤儉節(jié)約教育，倡導(dǎo)節(jié)水節(jié)電，節(jié)約糧食。為學(xué)校節(jié)省了大量的資金投入。
（四）、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，改善辦學(xué)條件
一年來，結(jié)合學(xué)校的工作計劃，為使學(xué)校環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，為教師、學(xué)生營造優(yōu)良的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，我校先后籌集大量資金，硬化、綠化、美化、亮化校園，為師生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變了校園老、舊、亂的面貌，使校園面貌煥然一新。
（五）、強(qiáng)化后勤管理，為師生打造安全、和諧的生活環(huán)境
我校有三個食堂，對外承包兩個，學(xué)校經(jīng)營一個；商店兩個，均對外承包。學(xué)校成立了食堂商店工作領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、伙委會，堅持每周一次對食堂商店進(jìn)行全面檢查，確保食品安全，價格合理；定期召開協(xié)調(diào)會、座談會、培訓(xùn)會，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。同時對消防設(shè)施、住宿設(shè)施進(jìn)行定期檢查，實行日報告制度和日維修檢查制度，有效地保證了各種設(shè)施設(shè)備的正常運(yùn)行。
（六）、謀劃在先，當(dāng)好校長的參謀
后勤工作離不開校長的支持，作為后勤主任必須通過勤匯報、溝通，謀劃好后勤工作，積極謀劃項目，爭取資金支持，才能贏得校長的支持。一年來，各項工程的建設(shè)，我都事先做好方案和預(yù)算，然后向校長匯報，征得校長同意后，在進(jìn)行施工建設(shè)，各項工作工作進(jìn)行的十分順利。如：收回原南五十家子鎮(zhèn)中校田地10畝，就是在事先謀劃校長支持下完成的。
五、存在的問題
1、、個人對安全、特別是后勤的業(yè)務(wù)生疏，需要補(bǔ)充大量的相關(guān)的專業(yè)知識，業(yè)務(wù)熟練程度不夠。
3、政教、后勤各項工作還沒有達(dá)到精細(xì)化，各項制度還有待進(jìn)一步完善。
4、由于個別設(shè)施還不完善，尤其是排污問題；桌椅等公物損壞較多。
六、改進(jìn)措施和努力方向
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)能力，做懂行的負(fù)責(zé)人，為校長的決策提供專業(yè)化的協(xié)助；
2、深入理解學(xué)校文化傳統(tǒng)，在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新；
