素質(zhì)教育的措施精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)教育的措施范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 素質(zhì)教育 措施

一、得法于課堂

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，又是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，從小語(yǔ)學(xué)科本身的特點(diǎn)和大綱規(guī)定的語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和任務(wù)方面看，“得法于課堂”對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，必須完成“三讀”。一是讀懂。語(yǔ)文課堂教學(xué)要從語(yǔ)言文字入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握作者所表達(dá)的思想感情。比如《窮人》這一課，學(xué)生通過(guò)自讀、默讀等方式，不僅可以了解到課文寫(xiě)的是女主人公桑娜去探望生病的女鄰居西蒙的過(guò)程，而且懂得善良的桑娜對(duì)不幸的西蒙的那種牽掛，那種同情，從而理解人物在特殊心情中的特殊行為。二是讀會(huì)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要以課堂為學(xué)生的“訓(xùn)練場(chǎng)”，讓學(xué)生“體驗(yàn)”課文內(nèi)容，從而真實(shí)地體會(huì)出文章的思維感情。像進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，可以使學(xué)生在課文中的激昂處來(lái)個(gè)激昂，悲傷處來(lái)個(gè)悲傷，從而促使學(xué)生不僅僅感知外在的美，還能進(jìn)入內(nèi)心進(jìn)行激蕩情感的品味。三是會(huì)讀。語(yǔ)文課堂教學(xué)要帶領(lǐng)學(xué)生走一個(gè)來(lái)回。

“來(lái)”就是上述的“讀懂”、“讀會(huì)”，即指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字理解課文的思想內(nèi)容：“回”就是指導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容又回到語(yǔ)言文字上來(lái)，知道課文是怎樣表達(dá)這些內(nèi)容的，即達(dá)到“會(huì)讀”的程度，使學(xué)生從中學(xué)到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句、運(yùn)用各種表現(xiàn)手法表達(dá)中心和體現(xiàn)寫(xiě)作意圖的。如教學(xué)《觀(guān)潮》，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法。1、作者是采用什么方法把“觀(guān)潮”寫(xiě)得栩栩如生的？2、課文為什么能給人以一種身臨其境的感覺(jué)？3、作者看海潮，是怎樣觀(guān)察的？通過(guò)誦讀欣賞、品味揣摩，使學(xué)生明白，作者按照由遠(yuǎn)及近的順序，分別從形、影、聲三個(gè)不同角度進(jìn)行深入細(xì)致的觀(guān)察，并展開(kāi)了豐富的想象，從而給我們以身臨其境的感覺(jué)。這樣下來(lái)，學(xué)生才能在不斷的學(xué)習(xí)中，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，達(dá)到“會(huì)讀”的境界。完成“讀懂”、“讀會(huì)”、“會(huì)讀”這“三讀”，從教學(xué)目的要求方面看，這就是語(yǔ)文科素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。然而，在應(yīng)試教育的陰霾下，我們的語(yǔ)文教學(xué)卻始終徘徊在第一二層次之中。

二、得益于課外

課堂教學(xué)“得法”的多少，終歸是“課堂”上的事，課文無(wú)非是個(gè)例子，充其量只是個(gè)典型的例子。語(yǔ)文科是一門(mén)工具性、應(yīng)用性和教育性特強(qiáng)的社會(huì)學(xué)科。因此，語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立“大語(yǔ)文觀(guān)”，在社會(huì)中開(kāi)拓語(yǔ)文學(xué)習(xí)、鞏固的大后方，把知識(shí)建筑在這個(gè)廣闊的“智力背景”上，構(gòu)建起“得益于課外”的教學(xué)模式。

1）用好生活課堂。生活中處處有語(yǔ)文，它是運(yùn)用和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大課堂。要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，必須組織學(xué)生走出校門(mén)去參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察、操作……引導(dǎo)學(xué)生在生活中吸取和積累語(yǔ)文材料，豐富和充實(shí)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，如寫(xiě)《給抗洪搶險(xiǎn)前線(xiàn)的一封信》等。可見(jiàn)，語(yǔ)文素質(zhì)教育教學(xué)模式的建立，取決于教師在課堂上扎扎實(shí)實(shí)地“授之以漁”，并使之在課外得以真真正正地應(yīng)用、鞏固和延伸，這才能使語(yǔ)文教學(xué)在素質(zhì)教育的軌道上健康地運(yùn)轉(zhuǎn)。

2）上好語(yǔ)文活動(dòng)課。語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。上好活動(dòng)課，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，首先要把課外閱讀與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。其次，要激勵(lì)學(xué)生自學(xué)語(yǔ)文書(shū)籍的興趣，使每一個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文世界里都有自己的生活。第三，創(chuàng)造條件促使學(xué)生參加語(yǔ)文的各種小組活動(dòng)，在活動(dòng)中讀書(shū)，讀書(shū)后又在活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文勞動(dòng)。

教師的素質(zhì)直接影響教育效果，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課，語(yǔ)文能力的大小可影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)乃至以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，甚至以后的工作。所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)奠基工程，下面就筆者的工作實(shí)際談主要的幾方面：

1）小學(xué)語(yǔ)文教師要有良好的思想品德修養(yǎng)，要有高尚的政治情操。 小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，作為語(yǔ)文教師要對(duì)政治、社會(huì)事事關(guān)心，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)風(fēng)云變換的世態(tài)，敢于揭批社會(huì)上的丑惡現(xiàn)象，見(jiàn)義勇為，見(jiàn)不義敢說(shuō)敢斗，身教言傳，以自己的行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生。

2）語(yǔ)文教師要有相當(dāng)?shù)奈氖分R(shí)和文學(xué)修養(yǎng)。教給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，小學(xué)語(yǔ)文涉及古今中外的文學(xué)名著，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、議論、童話(huà)等各種體裁都有，如果教師缺少一定的文史知識(shí)，就很難把課講好。小學(xué)語(yǔ)文教師要博覽群書(shū)，要有良好的讀書(shū)習(xí)慣，喜歡寫(xiě)作，不斷地有新作從報(bào)刊電臺(tái)發(fā)表出來(lái)，如果教師寫(xiě)不出東西，怎能教學(xué)生寫(xiě)出好文章呢？這方面山區(qū)優(yōu)秀教師劉讓賢給我們樹(shù)立了榜樣，他的文章經(jīng)常登報(bào)，并編纂出書(shū)，由他指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出的作文在省內(nèi)外報(bào)刊中登載。激發(fā)了山區(qū)學(xué)生的作文興趣。

3）小學(xué)語(yǔ)文教師要有豐富的自然科學(xué)知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)言文字知識(shí)，還要有比較豐厚的自然科學(xué)知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，甚至還必須了解一點(diǎn)高新科學(xué)技術(shù)，因?yàn)樗羞@些都會(huì)在教學(xué)中用到。例如：《黃河像》、〈琥珀〉有考古、生物學(xué)知識(shí)，〈凡卡〉要有舊俄時(shí)代的歷史知識(shí)，〈冬眠〉有動(dòng)物知識(shí)等，還有生理衛(wèi)生、天文地理、民族風(fēng)俗等方面的知識(shí)。所有這些僅靠語(yǔ)文知識(shí)是講不透的。

第2篇：素質(zhì)教育的措施范文

關(guān)鍵詞： 圖書(shū)館 終身教育 素質(zhì)教育

一位特級(jí)教師曾經(jīng)總結(jié)出“十學(xué)會(huì)”：素質(zhì)教育，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。學(xué)校教育是學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)階段，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)更重要。現(xiàn)在的學(xué)校教育越來(lái)越受到挑戰(zhàn)，終身教育、終身學(xué)習(xí)已成為客觀(guān)要求。終身教育的一個(gè)重要方面就是接受圖書(shū)館教育，利用圖書(shū)館進(jìn)行自學(xué)，提高自我素質(zhì)。這就要求讀者具有利用圖書(shū)館掌握信息的能力，具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)。中小學(xué)圖書(shū)館是最基礎(chǔ)的一環(huán)，中小學(xué)生可塑性強(qiáng)，接受能力極強(qiáng)。如果他們能夠早日具有信息意識(shí)和掌握信息的能力，將較容易接受終身教育，不斷進(jìn)取，成為永不落后的新生代。

應(yīng)該有意識(shí)地讓中學(xué)生習(xí)得圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)信息檢索課，進(jìn)行信息利用、摘編的能力教育。在學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館的前提下，加強(qiáng)信息意識(shí)的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生摘錄書(shū)中的名言佳句，做篇目索引和信息資料卡片，幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)資料檔案。這一過(guò)程能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種難得的信息積累方法。

一、素質(zhì)教育對(duì)圖書(shū)館工作的要求

現(xiàn)在的孩子思維活躍，個(gè)性十足，我們必須考慮他們自身的特點(diǎn)，相信他們的能力。圖書(shū)館必須營(yíng)造寬松愉快的讀書(shū)氣氛，以前的一桌一椅形式已過(guò)時(shí)，許多同學(xué)圍在一起討論，或坐墻角或席地而坐，不要限制。每個(gè)孩子對(duì)周?chē)挛?、?duì)各類(lèi)讀物都有自己的獨(dú)到看法和想法，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們發(fā)展閱讀個(gè)性，自由閱讀，自由暢談。館員既要當(dāng)老師，更要當(dāng)朋友，讓孩子們把圖書(shū)館當(dāng)成第二個(gè)家。素質(zhì)教育要求我們變傳統(tǒng)、單一的課堂教育為課堂內(nèi)外教育相結(jié)合，變單一的學(xué)校模式為教學(xué)教育、社會(huì)教育、自我教育三者一體化?，F(xiàn)在最重要的一種學(xué)習(xí)方式就是“研究性學(xué)習(xí)”，而“研究性學(xué)習(xí)”的一個(gè)最重要的陣地就是圖書(shū)館。學(xué)生像學(xué)者一樣研究一個(gè)“課題”，在圖書(shū)館里查閱和獲得立體、全面的知識(shí)，再同實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而形成能力。我館具體做法是：

1.每學(xué)年初為新生做專(zhuān)題講座。介紹圖書(shū)館排架、分類(lèi)號(hào)檢索。解除學(xué)生對(duì)圖書(shū)館的神秘感。

2.每年的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。個(gè)性書(shū)簽設(shè)計(jì)、知識(shí)有獎(jiǎng)?chuàng)尨?、主題征文、讀一本好書(shū)課外閱讀小組，開(kāi)展書(shū)評(píng)——評(píng)名著活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)提高各種能力。展示讀書(shū)才華。保持讀書(shū)的濃厚興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。

3.有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀圖書(shū)。中小學(xué)生由于自身所限，不可能有較強(qiáng)的獨(dú)立鑒別能力。圖書(shū)館館員應(yīng)該根據(jù)他們的年級(jí)、接受能力等特點(diǎn)，分層次向他們推薦優(yōu)秀圖書(shū)。把好第一關(guān)，既能節(jié)省學(xué)生的選擇時(shí)間，又能保證他們讀到好書(shū)。

4.閱讀方法的指導(dǎo)。信息式閱讀法、文學(xué)作品閱讀法、經(jīng)典著作閱讀法、麻醉性閱讀法。哪種閱讀方法適合自己，適合看什么作品。有針對(duì)性地培養(yǎng)他們掌握有效的閱讀技巧。

二、淡化課本意識(shí)，走進(jìn)圖書(shū)館

素質(zhì)教育要求學(xué)生培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用的能力。如果不廣泛接觸各類(lèi)信息，深入實(shí)踐，就難以“熟”能生“巧”。記得有位老師說(shuō)，我要做一遍得80分的學(xué)生，不要做10遍得90分的學(xué)生。讓學(xué)生有更多的時(shí)間走進(jìn)圖書(shū)館，開(kāi)闊視野，獲取信息，在不斷地尋求中進(jìn)一步鞏固和學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

三、充分發(fā)揮情報(bào)功能，做好教師課改的服務(wù)工作

過(guò)去，教師只要敬業(yè)、愛(ài)學(xué)生、備課認(rèn)真、表達(dá)有條理、解題能力強(qiáng)、指導(dǎo)考試有辦法，就是一個(gè)好老師。但新課程環(huán)境下，新教材難度降低了，但知識(shí)面加寬了，留下許多供教師創(chuàng)造的“空白”。這對(duì)圖書(shū)館的信息服務(wù)工作也提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為圖書(shū)館適應(yīng)時(shí)代變化、積極主動(dòng)服務(wù)于教學(xué)提供了不可多得的機(jī)遇。配合初中語(yǔ)文組合辦演講、辯論賽。配合各教研組開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如新書(shū)推介工作，及時(shí)推出新書(shū)介紹。編寫(xiě)“現(xiàn)代文閱讀”、“廈門(mén)知識(shí)”、“英語(yǔ)寫(xiě)作”、“英語(yǔ)閱讀理解”、“魯迅著作”等專(zhuān)題書(shū)目，使學(xué)校圖書(shū)館的情報(bào)服務(wù)工作在新課改的背景下實(shí)現(xiàn)新的跨越。

綜上所述，圖書(shū)館是學(xué)校素質(zhì)教育不可缺少的陣地，它對(duì)教師能力的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可估量的作用。圖書(shū)館館員是傳播知識(shí)的領(lǐng)航員，館員要有高尚的思想品德和較高的專(zhuān)業(yè)水平，有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。敬業(yè)、愛(ài)業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)，緊密配合教育、教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。切實(shí)發(fā)揮好圖書(shū)館在素質(zhì)教育中應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：素質(zhì)教育的措施范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 素質(zhì)教育

        0 引言

        在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求英語(yǔ)教師要使學(xué)生具備英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高用英語(yǔ)交際的能力，英語(yǔ)語(yǔ)言審美能力，語(yǔ)言文化交際背景知識(shí)，自學(xué)英語(yǔ)的能力。第二，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，即用英語(yǔ)交際的欲望、信心和勇氣，對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)句和語(yǔ)篇的注意力、觀(guān)察力、理解力和記憶力，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、文學(xué)作品和語(yǔ)言邏輯問(wèn)題的思維能力、想象力和推理能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確動(dòng)機(jī)、持續(xù)的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。第三，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。新編的初中英語(yǔ)教材，里面容納了大量鮮活有趣的生動(dòng)語(yǔ)言材料，教材自始至終滲透著德育教育思想，教師利用好這些語(yǔ)言材料，就能使學(xué)生在不知不覺(jué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中受到良好的品德修養(yǎng)教育。那么，作為初中英語(yǔ)教師，在教學(xué)中如何進(jìn)行素質(zhì)教育呢？

        1 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念

        在教育思想上，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響和束縛，要實(shí)施素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，教育的最終目的就是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人材，既要重視知識(shí)的傳授，更要注重能力，特別是人才后續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

        在初中英語(yǔ)教學(xué)中要改變過(guò)去那種教師滿(mǎn)堂灌，幾乎不讓學(xué)生參與，學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的地位，課堂上缺少學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的局面。我們應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀(guān)念，教學(xué)工作應(yīng)以學(xué)生為中心，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，并真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂(lè)帶給學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。這樣，學(xué)生“親其師而信其道”，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量會(huì)自然而然地提高。

        2 優(yōu)化課堂教學(xué)

        2.1 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣 新教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，與當(dāng)今世界信息技術(shù)緊相聯(lián)，在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。如教Book Ⅱ形容詞和副詞的最高級(jí)時(shí)，我提問(wèn)一名學(xué)生：“Who is the most beautiful in our class？”這個(gè)學(xué)生在班里邊找邊說(shuō)：“Zheng Mengmeng is.”全班同學(xué)哄堂大笑，因?yàn)猷嵜让鹊耐馓?hào)就是“礦中學(xué)的白馬王子”。課堂氣氛馬上活躍了起來(lái)，學(xué)生們個(gè)個(gè)紛紛舉手，情緒高昂，爭(zhēng)著回答另外的問(wèn)題。這樣展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象。

        2.2 過(guò)好導(dǎo)課關(guān) “溫故而知新”，在復(fù)習(xí)時(shí)，巧設(shè)情境，引出新語(yǔ)言項(xiàng)目，再啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察、分析、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語(yǔ)言規(guī)律。并讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。例如講到名詞性物主代詞時(shí)，我先讓學(xué)生回憶形容詞性物主代詞，再創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話(huà)：

        A：Put on your sweater.

        B：Which one is my sweater?

        A：The blue one is yours?

        B：Oh，yes，it’s mine.Thank you.

        先提問(wèn)your、my，再問(wèn)yours、mine的意思，使學(xué)生容易回答出來(lái)，由此而引出新的語(yǔ)言項(xiàng)目。

        2.3 以培養(yǎng)交際能力為目的的教學(xué)意識(shí) 在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的目的不只是教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如，筆者一直堅(jiān)持在英語(yǔ)教學(xué)中采用課前3-5分鐘值日?qǐng)?bào)告制度，盡量讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有訓(xùn)練用口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，報(bào)告內(nèi)容不限，這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力；其次，課中巧設(shè)疑問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地盡量用英語(yǔ)去討論、分析、解答問(wèn)題，教師從中作適時(shí)地啟發(fā)、誘導(dǎo)。

    3 教師重在學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是一種全新的教育觀(guān)。良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握知識(shí)，得事半功倍之效。古人云：“授人以魚(yú)，只供一餐；授人以漁，可享一生?！币惶贸晒Φ挠⒄Z(yǔ)課需要學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間有效的配合，以營(yíng)造出和諧的、平等的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生應(yīng)主動(dòng)地挖掘自身的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極、主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)中去。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)一般性的淺顯的問(wèn)題可以不急于解答，而要鼓勵(lì)學(xué)生自己解答，使學(xué)生既敢于質(zhì)疑，又能解疑，以樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。遇到難點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論過(guò)程中，逐步解疑，對(duì)于有爭(zhēng)論的問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辨，讓學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)。同時(shí)要充分發(fā)揮課堂的討論作用，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的發(fā)言，不論錯(cuò)或?qū)Γ處熓紫扔枰怨膭?lì)，給予充分肯定，討論結(jié)束后，教師再指出不當(dāng)?shù)牡胤?，引?dǎo)學(xué)生向正確方向發(fā)展。

第4篇：素質(zhì)教育的措施范文

一、加強(qiáng)學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)和思想道德教育

中職學(xué)校的思想道德素質(zhì)教育工作不僅要關(guān)注學(xué)生思想品德、政治素質(zhì)等意識(shí)層面上的問(wèn)題，還要注重學(xué)生思維、知識(shí)、技能的培養(yǎng)，以及學(xué)生情感等個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，中職學(xué)校的思想道德素質(zhì)教育工作才能落到實(shí)處，被學(xué)生接受。學(xué)校要以社團(tuán)為載體，以基層團(tuán)支部、宿舍為依托，發(fā)揮第二課堂的作用，組織全校學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。

二、切實(shí)提高施教者的綜合素質(zhì)，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

推進(jìn)和加強(qiáng)素質(zhì)教育，首先，要注重施教者的綜合素質(zhì)，保證教師隊(duì)伍的學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)科、年齡、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理;安排在職骨干教師接受繼續(xù)教育，促進(jìn)教師知識(shí)更新和素質(zhì)提升;鼓勵(lì)和支持教師申報(bào)高一級(jí)職稱(chēng)和攻讀碩士或博士學(xué)位;進(jìn)一步提倡教師搞好科研工作，舉行學(xué)術(shù)論文研討會(huì)和報(bào)告會(huì)，提高教師的科研積極性和研究能力。其次，要努力形成教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊(duì)伍。嚴(yán)格要求教師上課前必須吃透教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真撰寫(xiě)教案、制作課件、相互聽(tīng)課以及認(rèn)真寫(xiě)課堂反思。加強(qiáng)教學(xué)檢查力度，做好日常教學(xué)檢查和教學(xué)工作專(zhuān)項(xiàng)檢查，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控落到實(shí)處，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再次，面對(duì)90后學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與態(tài)度。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師應(yīng)因材施教，不斷尋找授課過(guò)程中新的切入點(diǎn)，避開(kāi)學(xué)生逆反心理的對(duì)抗，尋找學(xué)生的興趣所在。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不回避現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，取得學(xué)生的信任。同時(shí)，提供說(shuō)服學(xué)生的理由，引導(dǎo)他們的思想進(jìn)入正確軌道，幫助他們樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生全方面素質(zhì)。

三、大力推進(jìn)教學(xué)方法改革和創(chuàng)新

根據(jù)現(xiàn)今用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才的新要求，實(shí)行包含文化基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊和綜合素質(zhì)模塊的三大模塊化課程改革。就業(yè)指導(dǎo)辦公室提供用人單位的用工要求給教務(wù)部門(mén)，學(xué)校展開(kāi)調(diào)研，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行課程改革創(chuàng)新。同時(shí)，加強(qiáng)體育、音樂(lè)、美術(shù)等課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生課余文化生活，發(fā)揮校園文化的教育功能。

四、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級(jí)各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，是學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的引路人。要加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教師做本專(zhuān)業(yè)班主任。加強(qiáng)學(xué)校黨、團(tuán)組織建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨、團(tuán)員。學(xué)校應(yīng)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)能力，幫助其樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者而努力。

五、制訂切實(shí)可行的學(xué)生評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校要組織力量制訂以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，制訂出一個(gè)切實(shí)可行的素質(zhì)教育行動(dòng)計(jì)劃。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活量化考評(píng)制度、任課教師評(píng)級(jí)制度（各任課教師在學(xué)期結(jié)束時(shí)，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、技能水平、日常表現(xiàn)、任務(wù)完成情況等為學(xué)生評(píng)級(jí)打分）、學(xué)生獎(jiǎng)罰制度（包含校級(jí)和省級(jí)的評(píng)先制度）、優(yōu)先推薦實(shí)習(xí)與就業(yè)制度等。在緊密?chē)@教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真履行以上各項(xiàng)制度，把學(xué)生就業(yè)與各項(xiàng)制度量化考核結(jié)果掛鉤，為不同評(píng)級(jí)的學(xué)生推薦相應(yīng)工作。對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程也要根據(jù)課程的不同性質(zhì)制定不同的考核體系，確保學(xué)生能夠?qū)W有所用，學(xué)有所長(zhǎng)。

六、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，搞好第二課堂

第5篇：素質(zhì)教育的措施范文

【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī) 現(xiàn)狀 措施

眾多所周知，人類(lèi)歷史上經(jīng)歷過(guò)三次科技革命：以蒸汽機(jī)為代表的第一次科技革命使人力得到解放，開(kāi)創(chuàng)了機(jī)器代替人工的時(shí)代；以電力的發(fā)明和應(yīng)用為代表的第二次科技革命不僅幫助人類(lèi)擺脫了黑暗的束縛，更為工業(yè)的發(fā)展提供了更高效的新能源，而以信息技術(shù)應(yīng)用為代表的第三次科技革命則推動(dòng)人類(lèi)徹底進(jìn)入信息時(shí)代，使人類(lèi)的生活方式發(fā)生了天翻地覆的變化，計(jì)算機(jī)就是第三次科技革命在信息領(lǐng)域的典型代表，二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類(lèi)日常生活、工作和學(xué)習(xí)中必不可少的信息采集與交流工具，并且在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中也需要一大批具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的計(jì)算機(jī)人才，因此，在高職院校中開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就顯得尤為重要。

作為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的院校，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為我國(guó)培養(yǎng)了一大批具有高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才，隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，國(guó)家也對(duì)職業(yè)類(lèi)院校的教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)今高職院校的教學(xué)理念、教學(xué)方式還存一些問(wèn)題，這就需要高等職業(yè)類(lèi)院校要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為培養(yǎng)德智體美等各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才做出自己的貢獻(xiàn)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育的推廣，職業(yè)院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面也開(kāi)始進(jìn)行改革，但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)其中還存在一些問(wèn)題，以下我將主要針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）填鴨式教學(xué)方式

雖然應(yīng)試教育已經(jīng)退出歷史舞臺(tái)，但是在當(dāng)今大多數(shù)的職業(yè)高校中依舊殘留著不小的影響，填鴨式教學(xué)就是應(yīng)試教學(xué)模式中最主要的代表，教學(xué)研究表明填鴨式教學(xué)不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，職業(yè)教育本身具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，主要是培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的專(zhuān)業(yè)技能，因此，在教材學(xué)習(xí)方面大多圍繞某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)展開(kāi)，就以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程接觸到的絕大多數(shù)都是與計(jì)算機(jī)有關(guān)的知識(shí)，其他方面的知識(shí)涉及明顯減少，單一的學(xué)習(xí)種類(lèi)原本就容易導(dǎo)致學(xué)生疲倦心理的產(chǎn)生，如果教師再采用填鴨式的死板教學(xué)模式，大水漫灌而不考慮學(xué)生的興趣，就容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性受挫，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）重視理論忽視實(shí)踐

素質(zhì)教育更加注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，職業(yè)教育的目標(biāo)也是培養(yǎng)符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的專(zhuān)業(yè)型人才，但在高職院校現(xiàn)行教學(xué)模式中依舊存在重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，理論教學(xué)中教師雖然可以利用有限的時(shí)間將自身所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，表面上來(lái)看可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更多的知識(shí)，但是理論教學(xué)所傳授的是間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手不僅可幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題驗(yàn)證和鞏固所學(xué)到的知識(shí)，并且還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，避免學(xué)生在畢業(yè)后只會(huì)“坐而論道”，不會(huì)“起而行之”。

（三）采取“一刀切”的教學(xué)模式

很多學(xué)生在選擇進(jìn)入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)時(shí)都存在不同的理由，在我看來(lái)可以將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生統(tǒng)分為三大類(lèi)：第一類(lèi)學(xué)生本身精通計(jì)算機(jī)，有著深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，第二類(lèi)學(xué)生是因?yàn)榭春糜?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面廣，第三類(lèi)是對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有興趣的學(xué)生，這就導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的差異較大，給教師的教學(xué)帶來(lái)一定的困難。因此，很多教師在教學(xué)過(guò)程中為了保證教學(xué)進(jìn)度往往忽略學(xué)生基礎(chǔ)的差異性，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，這就導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手，而基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生則會(huì)倍感吃力。從而導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，影響整個(gè)教學(xué)效果。

二、改革措施

職業(yè)院校教學(xué)改革勢(shì)在必行，在我看來(lái)要想切實(shí)提高職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)教學(xué)效果必須做到以下幾點(diǎn)。

（一）采用引導(dǎo)式教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)的完成需要教師與學(xué)生的共同努力，尤其是對(duì)于職業(yè)計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，師生之間的互動(dòng)更顯得尤為重要，教師要改變課堂教學(xué)中唱獨(dú)角戲的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)填鴨式教學(xué)到引導(dǎo)式教學(xué)的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂上的主導(dǎo)者而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)者，如教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以利用提問(wèn)的方式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中不僅動(dòng)筆更學(xué)會(huì)動(dòng)腦，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能讓教師在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，從而確定教學(xué)重難點(diǎn)所在，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）重視實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，學(xué)生只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能夠?qū)⒔處熕v的理論知識(shí)融會(huì)貫通，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生實(shí)際操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。教師在實(shí)踐教學(xué)中可以采用“任務(wù)式教學(xué)”，教師可以針對(duì)一段時(shí)期內(nèi)所講的理論知識(shí)為依據(jù)，給學(xué)生下達(dá)具體的操作任務(wù)，如編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的程序等，這樣既可以幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，還可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐鍛煉自己的實(shí)際動(dòng)手能力，從而檢測(cè)出自己的不足。

（三）因材施教，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)

第6篇：素質(zhì)教育的措施范文

自信心是一個(gè)人擁有良好心理素質(zhì)的重要表現(xiàn)，古今中外存在很多有關(guān)自信心的成功案例，他們的成功無(wú)不詮釋著自信心在一個(gè)人成長(zhǎng)中所具有的重要作用。在素質(zhì)教育理念的支撐下，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生抬起頭走路，成了現(xiàn)如今教育中廣大教育工作者熱衷的話(huà)題。在語(yǔ)文教學(xué)中我提倡通過(guò)獎(jiǎng)賞式的正面激勵(lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心。事實(shí)上，中學(xué)生非常在意別人對(duì)自己的看法，尤其是教師的評(píng)價(jià)更是會(huì)影響到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。獎(jiǎng)賞式的教學(xué)模式重在關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光部分，很多時(shí)候教師的一句本沒(méi)有多大意義的言語(yǔ)都會(huì)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上前進(jìn)的動(dòng)力。如果我們的教師在語(yǔ)文課堂中可以多說(shuō)一些“你做得很好?！?、“你的回答非常的精彩。”、“你又進(jìn)步啦！”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，因?yàn)槲覀儾恢朗裁磿r(shí)候這些簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)語(yǔ)言就會(huì)改變學(xué)生的一生。

在教學(xué)《范進(jìn)中舉》這篇課文的過(guò)程中，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)我讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解來(lái)對(duì)課文中某一人物形象進(jìn)行分析。絕大多數(shù)的學(xué)生在分析胡屠夫這一人物形象時(shí)多以勢(shì)力、愛(ài)財(cái)?shù)荣H義的詞語(yǔ)來(lái)形容他，學(xué)生熱烈的討論幾乎同出一口，這時(shí)我聽(tīng)到了一個(gè)小小的聲音：“其實(shí)我覺(jué)得胡屠夫并沒(méi)有那么的令人可恨?！边@是一個(gè)在平時(shí)都不怎么發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的學(xué)生，為了鼓勵(lì)他我讓他站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法?！昂婪蛎恳淮瘟R范進(jìn)并不全然是勢(shì)力的原因，范進(jìn)是他的女婿，但是結(jié)婚以來(lái)范進(jìn)連自己的老婆孩子都養(yǎng)不起，要時(shí)常依仗自己的老丈人，胡屠夫罵他也是想促使范進(jìn)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步?！边@個(gè)學(xué)生的回答不禁讓所有人眼前一亮，所有人都不約而同的鼓起掌來(lái)，我看到這個(gè)學(xué)生在坐下時(shí)露出了充滿(mǎn)自信的笑容。在以后的課堂學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)一向內(nèi)向的學(xué)生逐漸變成了大家口中的“話(huà)嘮”，可見(jiàn)自信心的建立對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著何等重要的作用。

二、鍛煉學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)心理

在這個(gè)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生想要在未來(lái)的社會(huì)里有所成就，就要具備一定的競(jìng)爭(zhēng)能力。我覺(jué)得作為中學(xué)重要的課程之一，我們有必要通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)心理，掌握正確的競(jìng)爭(zhēng)方法，坦然面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我嘗試著通過(guò)一些有意義的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。在八年級(jí)上冊(cè)的第四單元和第六單元分別涉及到了“走上辯論臺(tái)”和“如何收集資料”兩個(gè)專(zhuān)題，為了更好的完成這兩個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，也為了借機(jī)鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，我在教學(xué)中精心準(zhǔn)備了幾場(chǎng)辯論賽。在辯論中我首先將要辯論的題目和要收集的材料分配下去，然后選擇8名能言善辯的學(xué)生組成正反兩個(gè)辯論方，然后讓其余的學(xué)生做各自辯論方的后備團(tuán)，他們可以幫助辯論方收集資料，也可以在辯論的過(guò)程中遞小紙條。

在第一場(chǎng)辯論中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在收集資料和辯論依據(jù)的選擇都存在一定的問(wèn)題，為此我鼓勵(lì)學(xué)生在課后多看一些辯論的視頻，以備在下一次的辯論中表現(xiàn)的更加精彩。果然在之后組織的幾場(chǎng)辯論賽中，學(xué)生的表現(xiàn)越來(lái)越好。通過(guò)辯論賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生積極的競(jìng)爭(zhēng)心理，同時(shí)還讓他們感受到了合作的重要性。另外，由于在初中階段涉及到了大量詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)生的詩(shī)詞感悟，我也特意組織了幾場(chǎng)詩(shī)詞朗誦比賽，讓學(xué)生在詩(shī)詞比賽中拿出自己最拿手的詩(shī)詞，詩(shī)詞朗誦比賽極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，最后我頒布了“最佳朗誦手”和“最佳參與獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)項(xiàng)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)，促使他們?cè)谝院蟮母?jìng)賽中有著更為優(yōu)異的表現(xiàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力

意志力在一個(gè)人的生活中扮演了重要的角色。我們?cè)谌松牡缆飞峡偸菚?huì)遇到各種各樣的困難，對(duì)于那些有著堅(jiān)強(qiáng)意志力的人來(lái)說(shuō)，所謂的困難不過(guò)是前進(jìn)道路上的一個(gè)墊腳石，而對(duì)于意志力薄弱的人來(lái)說(shuō)，所謂的困難很容易就成為其生命中一次重大的挫折。因此培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力就成了語(yǔ)文教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在教學(xué)中一方面我會(huì)通過(guò)教材中課文的講解來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的意志力。中學(xué)語(yǔ)文教材中涉及到了大量具有超凡意志力的典型案例，尤其是教材中所涉及到的一些有名的詩(shī)人，他們坎坷的人生便是學(xué)生意志力學(xué)習(xí)最有力的典范。如在中學(xué)教材中錄入了很多蘇軾的詩(shī)詞作品，每每講到蘇軾的作品時(shí)，我都會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)去收集蘇軾的生平事跡，在了解到蘇軾一生如此坎坷的生涯之后，我想學(xué)生的意志力也會(huì)隨之變得同樣的堅(jiān)強(qiáng)。

第7篇：素質(zhì)教育的措施范文

【關(guān)鍵詞】教育培訓(xùn)；人力資源；素質(zhì)

在現(xiàn)代社會(huì)，人力資源是企業(yè)發(fā)展的主要推動(dòng)力，也是企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，保證自身優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵手段。教育培訓(xùn)使提升人力資源素質(zhì)的根本措施，能夠更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織價(jià)值以及員工基本素質(zhì)。高素質(zhì)的人才是企業(yè)發(fā)展的保證。因此要加強(qiáng)對(duì)員工進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)，充分發(fā)揮教育培訓(xùn)的作用。本文對(duì)教育培訓(xùn)提升人力資源素質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)分析。

一、人力資源素質(zhì)提升中教育培訓(xùn)存在的問(wèn)題

（一）教育培訓(xùn)在人力資源素質(zhì)提升中沒(méi)有得到重視

人力資源管理是企業(yè)日常管理的重點(diǎn)。是企業(yè)進(jìn)行組織規(guī)劃、制度設(shè)計(jì)、政策執(zhí)行的重點(diǎn)。提升人力資源素質(zhì)將會(huì)促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)影響持續(xù)的提升。但是企業(yè)對(duì)于教育培訓(xùn)在人力資源素質(zhì)提升中發(fā)揮的作用還不夠重視。教育培訓(xùn)既要注重構(gòu)建知識(shí)體系與專(zhuān)業(yè)技能的提升，同時(shí)也要保證員工基本素質(zhì)。對(duì)于員工價(jià)值觀(guān)的形成沒(méi)有開(kāi)展專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。企業(yè)文化理念建設(shè)較差，員工認(rèn)同感不強(qiáng)。即便是培養(yǎng)出優(yōu)秀的員工，也很難留在企業(yè)。

（二）培訓(xùn)方法較為落后

員工培訓(xùn)的過(guò)程中培訓(xùn)效果受到方法、模式管理以及環(huán)境等方面的影響。特別是培訓(xùn)方法是效果直接的影響因素。隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展。企業(yè)要充分的利用現(xiàn)代教學(xué)方式，開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。這樣才能夠更加高效的為員工構(gòu)建模塊化的培訓(xùn)平臺(tái)，使員工能夠開(kāi)展信息反饋，指導(dǎo)員工提升素質(zhì)。但到目前為止，企業(yè)員工培訓(xùn)還屬于課程授課形式，在課題的選擇上不夠細(xì)致，無(wú)法調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)積極性，培訓(xùn)內(nèi)容較為落后，與培訓(xùn)目標(biāo)差距較大。這樣就在根本上限制了培訓(xùn)功能的發(fā)揮，無(wú)法達(dá)到培訓(xùn)的效果。

二、人力資源管理的根本是提升人的素質(zhì)

人力資源與物質(zhì)資源存在差距，不能夠滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展。充分的發(fā)揮人力資源作用才能夠不斷的豐富物質(zhì)資源。人力資源要依靠提升自身素質(zhì)，不斷發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，充分的認(rèn)識(shí)到人力資源素質(zhì)在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要作用。將開(kāi)發(fā)人力資源素質(zhì)作為企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才，這樣能夠直接的影響到企業(yè)的順利發(fā)展。樹(shù)立以人為本的發(fā)展理念，合理開(kāi)發(fā)人力資源，并且積極開(kāi)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使人才能夠符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。人才結(jié)構(gòu)調(diào)整要將教育與科技進(jìn)行有效的結(jié)合，重視企業(yè)文化對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，人力資源已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，人力資源價(jià)值更多的體現(xiàn)在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力上。企業(yè)文化對(duì)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才素質(zhì)提升具有顯著意義。企業(yè)文化具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑵髽I(yè)擴(kuò)張進(jìn)行合理組合。將分布不同空間位置的生產(chǎn)要素按照時(shí)間序列進(jìn)行排列，使不同的生產(chǎn)要素都能夠相互聯(lián)結(jié)，構(gòu)成完成的產(chǎn)業(yè)體系。同時(shí)能夠?qū)撛诘耐{進(jìn)行控制，調(diào)整企業(yè)管理主體。制定管理標(biāo)準(zhǔn)，弱化外界因素對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響，使企業(yè)規(guī)模與發(fā)展不斷的提升。

三、教育培訓(xùn)是直接提升人力資源素質(zhì)的措施

教育培訓(xùn)是以提升人的基本能力為目的的，開(kāi)展的組織學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)教育培訓(xùn)能夠使企業(yè)員工獲得知識(shí)、操作技能、工作態(tài)度等方面的改變，使員工的行為符合社會(huì)發(fā)展的要求。教育培訓(xùn)能夠使員工的思想更加的解放，不斷豐富工作經(jīng)驗(yàn)，利用開(kāi)放式的工作方法更好的融入社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，同時(shí)利用學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)所處的環(huán)境開(kāi)展研究?，F(xiàn)代教育培訓(xùn)是以提升企業(yè)員工素質(zhì)，滿(mǎn)足企業(yè)需求為基本目的。在培訓(xùn)方法上更加注重計(jì)劃性，將教育培訓(xùn)落實(shí)到企業(yè)管理中。通過(guò)有效的教育培訓(xùn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)。教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建能夠使員工積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷的改變自身的人生態(tài)度。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育培訓(xùn)產(chǎn)生的功能越來(lái)越重視，企業(yè)對(duì)教育培訓(xùn)的投資也在日漸增多。明確教育培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系，在整體發(fā)展上綜合計(jì)算教育培訓(xùn)投資產(chǎn)生的效益。因此，在觀(guān)念上要將傳統(tǒng)的教育消費(fèi)轉(zhuǎn)換為教育投資。

四、完善企業(yè)教育培訓(xùn)體系

教育培訓(xùn)要與企業(yè)的日常管理緊密的結(jié)合到一起，圍繞企業(yè)質(zhì)量效益制定發(fā)展目標(biāo)，并且積極的構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)教育培訓(xùn)體系，能夠滿(mǎn)足不同的員工自身的需求。加大對(duì)企業(yè)教育培訓(xùn)的投資力度，使教育培訓(xùn)能夠順利的開(kāi)展。培訓(xùn)方法的選擇上既要突出新技術(shù)的功能，同時(shí)也注重傳統(tǒng)教學(xué)的引導(dǎo)。借助多媒體技術(shù)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息手段，開(kāi)展網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)，啟發(fā)員工思維，以案例為教學(xué)主要內(nèi)容，使員工能夠融入到模擬的環(huán)境中。調(diào)動(dòng)員工學(xué)習(xí)積極性，使員工能夠分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，制定解決的措施。高質(zhì)量的教育培訓(xùn)是將培訓(xùn)效果固化到企業(yè)內(nèi)部管理中，使員工在日常工作中都能夠進(jìn)行教育培訓(xùn)。

第8篇：素質(zhì)教育的措施范文

一、培養(yǎng)高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)雙師素質(zhì)教學(xué)隊(duì)伍面臨的主要困難

(一)對(duì)雙師素質(zhì)教師內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不夠清晰

教育部較為明確地規(guī)定,雙師素質(zhì)教師是指符合下列條件之一的教師:①具有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷,能指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué),具有講師(或以上)的教師職稱(chēng);②既有講師及以上教師職稱(chēng),又有本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上職稱(chēng);③主持(或參與)兩項(xiàng)(或以上)應(yīng)用性研究,研究成果已被社會(huì)企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用,具有良好的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益[1]。但筆者在高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)評(píng)估工作中發(fā)現(xiàn),有的院校將雙證書(shū)(學(xué)歷證書(shū)、資格證書(shū))簡(jiǎn)單相加認(rèn)定為雙師素質(zhì)教師;也有的院校將雙職稱(chēng)(教學(xué)職稱(chēng)和臨床職稱(chēng))簡(jiǎn)單相加認(rèn)定為雙師素質(zhì)教師;在以上雙證和雙職稱(chēng)中,有的所持的資格證或者醫(yī)院職稱(chēng)與教學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口,這反映了對(duì)雙師素質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)模糊,基于認(rèn)識(shí)的模糊,為培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍帶來(lái)了困難。

(二)護(hù)理專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量多,教學(xué)任務(wù)重

在高職院校中,護(hù)理專(zhuān)業(yè)的招生一直火熱,各校每年招生數(shù)量一般為1000~2000人,有的院校還兼招初中起點(diǎn)5年制護(hù)理,這使得教學(xué)工作量成倍上漲,而專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量不足,教學(xué)任務(wù)繁重,有的周學(xué)時(shí)達(dá)到了20余節(jié)。因忙于學(xué)校教學(xué),難得有時(shí)間和精力去臨床一線(xiàn)實(shí)踐進(jìn)修鍛煉,應(yīng)用型課題研究也難以有所作為,嚴(yán)重影響了雙師素質(zhì)教師的培養(yǎng)。

(三)認(rèn)證制度與培養(yǎng)制度缺失

目前由于雙師素質(zhì)教師的資格認(rèn)證制度缺失,使雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍難以遵循規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng),沒(méi)有規(guī)范化的培養(yǎng),也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定。同時(shí)也存在培養(yǎng)制度的不完善、不健全問(wèn)題,從一個(gè)普通教師如何培養(yǎng)成雙師教師缺乏培養(yǎng)制度的保障。也有的教師具有一技之長(zhǎng),可視為某一方面的能工巧匠,但沒(méi)有教師資格證書(shū),無(wú)法認(rèn)定為雙師素質(zhì)教師。

(四)激勵(lì)機(jī)制不健全

就目前的職稱(chēng)晉升評(píng)定而言,還較為普遍的沿用普通高等教育的評(píng)價(jià)模式,明顯存在重,重教學(xué)工作量,輕實(shí)踐技能水平及實(shí)際應(yīng)用研究,對(duì)不具備雙師素質(zhì)教師依然可以晉升高一級(jí)職稱(chēng)。有的是從醫(yī)院引進(jìn)的一線(xiàn)護(hù)理教師調(diào)入學(xué)校后,盡管授課生動(dòng),深受學(xué)生歡迎,但在論文方面的劣勢(shì),卻很難獲得相應(yīng)的職稱(chēng)。

二、高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

(一)制定培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)

各高職院校應(yīng)把雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)院總體發(fā)展規(guī)劃。由于臨床醫(yī)學(xué)和臨床護(hù)理學(xué)的迅速發(fā)展,知識(shí)和技術(shù)日新月異,護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師關(guān)鍵是要臨床實(shí)踐經(jīng)?；?、制度化,并具有相對(duì)連續(xù)性,因此,應(yīng)規(guī)定所有專(zhuān)業(yè)教師每年在教學(xué)工作之余必須到三級(jí)醫(yī)院從事臨床護(hù)理實(shí)踐和帶教,時(shí)間不少于3個(gè)月,并明確臨床實(shí)踐的具體內(nèi)容和目標(biāo),以掌握和熟悉臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)的新進(jìn)展、新技術(shù)、新方法;學(xué)習(xí)臨床護(hù)理新儀器設(shè)備的使用、新護(hù)理技術(shù)的應(yīng)用;學(xué)習(xí)臨床醫(yī)療檢查治療技術(shù),同時(shí)也要參加專(zhuān)家查房、疑難病例分析等臨床活動(dòng),以期使理論教學(xué)能緊密與臨床實(shí)踐接軌,全面提高教師的實(shí)踐能力。對(duì)新進(jìn)教師第一學(xué)年要系統(tǒng)聽(tīng)一遍高年資教師的理論課和實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))課,并參與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),掌握各項(xiàng)臨床護(hù)理技能操作標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)驗(yàn)室管理,經(jīng)試講合格并能全部承擔(dān)本課程的全部實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)任務(wù)后,第二學(xué)年開(kāi)始參與臨床實(shí)踐和帶教。

(二)參加不同類(lèi)型的繼續(xù)教育

所有專(zhuān)業(yè)教師都要參加國(guó)家繼續(xù)教育學(xué)習(xí),每年獲得國(guó)家繼續(xù)教育Ⅰ類(lèi)學(xué)分至少為8分。同時(shí)選派優(yōu)秀中青年教師做訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)國(guó)際先進(jìn)的護(hù)理技術(shù)、先進(jìn)的高職教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法和教育技術(shù)。學(xué)成回國(guó)進(jìn)行校本培訓(xùn),以帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍的雙師素質(zhì)。

(三)鼓勵(lì)教師開(kāi)展應(yīng)用型課題研究

撥出專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),支持鼓勵(lì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展應(yīng)用性課題研究,以醫(yī)院為依托,形成橫向聯(lián)合,聯(lián)合醫(yī)院的護(hù)理專(zhuān)家和臨床專(zhuān)家組成課題組。筆者所帶領(lǐng)的護(hù)理教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后開(kāi)展了“危重癥病人心血管活性藥物應(yīng)用的監(jiān)測(cè)”“山東省護(hù)理人力資源的調(diào)查研究”和“冠脈支架植入的護(hù)理要點(diǎn)”等應(yīng)用課題的研究,通過(guò)開(kāi)展橫向聯(lián)合實(shí)現(xiàn)了院校深度合作,促進(jìn)了專(zhuān)職教師與兼職教師的知識(shí)交流、技術(shù)交流和臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)交流,通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,促進(jìn)了專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍整體雙師素質(zhì)水平的提高。

(四)制定科學(xué)的雙師素質(zhì)考核辦法

對(duì)雙師素質(zhì)教師要廢除終身制,按年度考核,明確年度考核的目標(biāo)。如臨床護(hù)理實(shí)踐和帶教不低于3個(gè)月,完成應(yīng)用型課題研究情況,應(yīng)用情況,出國(guó)進(jìn)修,國(guó)內(nèi)繼續(xù)教育,理論與實(shí)踐教學(xué)完成質(zhì)量,等等。各項(xiàng)考核指標(biāo)合格后可被評(píng)為年度合格雙師素質(zhì)教師,對(duì)年度考核成績(jī)特別突出者可被評(píng)為年度優(yōu)秀雙師素質(zhì)教師。

第9篇：素質(zhì)教育的措施范文

一、實(shí)施素質(zhì)教育的重要性和必要性

1.重要性。素質(zhì)教育作為21世紀(jì)以來(lái)的教學(xué)要求，尤其是對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)教育更要重視，教育要從小抓起，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，學(xué)會(huì)規(guī)范自己的日常行為，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的為人處世埋下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生思想最為活躍，且尚未定型，可以有很多的發(fā)展空間，是進(jìn)行教育的最佳時(shí)間。所以進(jìn)行素質(zhì)教育是十分重要的，這或許關(guān)系到中小學(xué)生的一生。

2.必要性。初中物理是中學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)剛起步的階段，或許是因?yàn)閷?duì)新鮮事物的好奇，中學(xué)生必定對(duì)物理課很感興趣，上課積極性提高，能夠積極主動(dòng)地參與融入課堂學(xué)習(xí)中去，這為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育提供了大大的便利。因此，將物理教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合是十分有必要的。

二、將物理教學(xué)和素質(zhì)教育相結(jié)合的措施

1.眾所周知，素質(zhì)教育涵蓋了許多方面，比如，思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和心理素質(zhì)等各個(gè)方面。作為素質(zhì)教育的基本要素，必須在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生灌輸正確的思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決措施。

2.在這一過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀(guān)念。及時(shí)了解當(dāng)下時(shí)展的潮流。創(chuàng)新構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂，在制訂教學(xué)方案時(shí)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。同時(shí)也要全面把握物理教學(xué)的目標(biāo)，以物理教學(xué)為主，以素質(zhì)教育為輔，相互結(jié)合，創(chuàng)造最大的課堂價(jià)值。