高中的素質(zhì)教育精選(九篇)

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第1篇：高中的素質(zhì)教育范文

提高高中體育教學(xué)目標(biāo)。 目標(biāo)教學(xué)是構(gòu)建素質(zhì)教育的重要元素，它有嚴(yán)格的要求，要求高中體育教師必須了解、熟悉和掌握教學(xué)內(nèi)容，明確高中體育教學(xué)綱要，使目標(biāo)教學(xué)落到實(shí)處。目標(biāo)教學(xué)就是將各高中體育教學(xué)內(nèi)容分解成具體的目標(biāo)教學(xué)任務(wù)，首先要完成一些細(xì)節(jié)的小目標(biāo)，其次要完成重要性部分的目標(biāo)，最終達(dá)到完成總目標(biāo)的任務(wù)。高中體育教師在教學(xué)生新課程時，首先要明確本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)步驟；其次，再分析學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。以每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法和興趣愛好，來明確高中體育教學(xué)內(nèi)容和高中體育教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并及時地把高中體育教學(xué)目標(biāo)傳授給學(xué)生。

提高高中體育課堂教學(xué)的改革設(shè)計(jì)。高中體育課堂教學(xué)模式應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識，成為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。在提高高中體育課堂教學(xué)改革設(shè)計(jì)時，可以采取不同的教學(xué)模式：第一，高中體育教師必須要發(fā)揮指導(dǎo)性作用，做到深入淺出，才能讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，課前預(yù)習(xí)，指出難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難需要教師幫助時，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)。高中體育教師除了備好課還要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革和設(shè)計(jì)，哪些教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生自學(xué)；哪些內(nèi)容讓教師來細(xì)講示范；哪些內(nèi)容需要講練結(jié)合同時進(jìn)行；但是要避免在高中體育教師一個人唱獨(dú)角戲的局面，使學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動的局面中去，讓學(xué)生和老師同時容入到主動和被動當(dāng)中去，才能成為高中體育教學(xué)活動的主體。

提高高中體育教學(xué)方法。隨著課堂教學(xué)觀念的改革和更新，高中體育教學(xué)方式也大有改變，這就要求進(jìn)一步提高高中體育教師的教學(xué)方法。課堂上教師采用什么樣的教學(xué)方法，學(xué)生通常就會采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，體育老師的教學(xué)方法就有可能直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。高中體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以各種方式的教學(xué)方法來精心設(shè)計(jì)高中體育教學(xué)過程中所需要的每個不同的環(huán)節(jié)，以發(fā)展和圍繞學(xué)生為中心的健康素質(zhì)的發(fā)展觀為學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)模式。采取知識與能力相結(jié)合，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度來衡量來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生健康素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。根據(jù)高中體育教學(xué)大綱要求，體育教學(xué)內(nèi)容本身就是以知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力來決定的。體育教學(xué)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和知識技能的完整性，可以將高中體育教學(xué)知識技能分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。除了第一節(jié)課外，以后每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容大同小異，可以分為以下幾點(diǎn)：①復(fù)習(xí)已教過的高中體育技能；②教學(xué)新的高中體育技術(shù)或知識；③進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練活動。復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固這幾個步驟缺一不可，每一個教學(xué)步驟中，高中體育教師所傳授的方式都有所不同，如示范講解、測試、提問等復(fù)習(xí)方式，采用實(shí)物、借助動作等介紹新的高中體育項(xiàng)目；通過分組等形勢操練；做游戲的方式提高運(yùn)用高中體育技術(shù)的能力。

第2篇：高中的素質(zhì)教育范文

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：①從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。②從對待學(xué)生看，素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。③從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教。④從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動參與。⑤從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動、機(jī)械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理負(fù)擔(dān)過重。

2 循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

學(xué)生 80%以上的知識接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜”，“四會三會”等目標(biāo)不明確不突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)，無的放矢。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個方面。在重視知識和技能的同時，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。

3 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思維、學(xué)會選擇、學(xué)會審美、學(xué)會健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情，語音、詞匯、語言點(diǎn)的記憶積累，要花大量的時間和精力并經(jīng)過“初次識記——遺忘——再識記——再遺忘——最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅，如：從點(diǎn)到塊記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了創(chuàng)設(shè)交際情境。培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。

4 提高自身素質(zhì)，終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展

第3篇：高中的素質(zhì)教育范文

[關(guān)鍵詞] 美術(shù) 素質(zhì)教育 美術(shù)鑒賞

隨著教育體制的深化改革，素質(zhì)教育在高中階段的深入推進(jìn)，美術(shù)鑒賞課在高中學(xué)段越來越凸顯其重要性，它能讓學(xué)生通過對美術(shù)作品的感受、認(rèn)識，挖掘作品的內(nèi)涵，幫助其完善自己的品格，樹立正確的人生觀和科學(xué)的世界觀，開發(fā)學(xué)生的智力、潛能，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和陶冶情操。

一、認(rèn)識自然的美

美術(shù)鑒賞課是高中全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個重要部分。其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。審美教育以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能為內(nèi)容，是按照美的規(guī)律施行的一切教育。著名雕塑家羅丹曾說過“世界上并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”

“師法自然”，發(fā)展感覺器官加強(qiáng)審美的美術(shù)教學(xué)，可適應(yīng)社會和美術(shù)發(fā)展的需要，推進(jìn)美術(shù)教學(xué)對創(chuàng)造性表現(xiàn)的探求。走出課堂，讓教師和學(xué)生共同成為教學(xué)的主體，開闊孩子們的視野，豐富孩子們的想象力，陶冶孩子們的情操，真正地達(dá)到從啟蒙時就凈化心靈的美育。

二、認(rèn)識創(chuàng)造的美

素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。美術(shù)鑒賞課可以使學(xué)生以愉快的心理體驗(yàn)展開想象，現(xiàn)代心理學(xué)揭示，興趣和愉快的心情可以為復(fù)雜繁重的智力活動提供最佳的情緒背景。好的美術(shù)作品，可以充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。愛因斯坦曾說過，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。美術(shù)鑒賞可以使學(xué)生感知、注意、記憶聯(lián)想、幻想、創(chuàng)造等思維能力得到發(fā)展。通過作品的鑒賞，可以提高學(xué)生的視覺感知能力，對各種色彩的象征義和引申義的理解會更加敏銳、協(xié)調(diào)，可以這樣認(rèn)為，美術(shù)鑒賞具有啟迪智慧的作用。

美術(shù)鑒賞的過程是一種視覺思維的過程，也是鑒賞者審美創(chuàng)造的過程。它是鑒賞者通過對藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)品的感受、想象、體驗(yàn)、理解和鑒別等一系列視覺思維活動，通過對藝術(shù)作品的欣賞，從而達(dá)到開闊視野、擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域，提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的目的。在美術(shù)鑒賞過程中，由于鑒賞者面對的是富于啟發(fā)性的典型視覺形象，所以會自然地喚起種種有關(guān)的聯(lián)想和想象。在聯(lián)想和想象的作用下，通過特定藝術(shù)形象可以感知和認(rèn)識更為豐富的內(nèi)容。中國古代詩論中就有“象外之象，景外之景”之說，宋代詩人梅堯臣要求“作者得于心，覽者會以意”。中國畫的留白處理，正是留給鑒賞者想象的空間，這是鑒賞者對藝術(shù)作品再創(chuàng)造的過程。藝術(shù)作品不管表現(xiàn)得多么完整、具體，都留有廣大的想象空間，這些空間需要鑒賞者通過聯(lián)想和想象去豐富和發(fā)展，使鑒賞者形象思維能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)與提高。美術(shù)鑒賞與美術(shù)創(chuàng)作一樣，都是一個創(chuàng)造的過程，因此，鑒賞過程也是培養(yǎng)鑒賞者創(chuàng)造力的過程。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”，在步入21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，一個國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術(shù)教育尤其責(zé)無旁貸，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。

著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時代，我們最需要的是創(chuàng)造力……?！彪S著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的實(shí)施，以及教學(xué)結(jié)果的評價(jià)，都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo)。

三、認(rèn)識人性的美

先生大力提倡“以美育代宗教”，就是因?yàn)樽鳛椤懊烙钡闹匾d體之一的美術(shù)有輔助道德進(jìn)步的教育功能。這正是處在青春期的高中生的必修課。人的道德理想、道德認(rèn)識、道德情感、道德行為建立在審美的基礎(chǔ)之上，并以美作為追求的價(jià)值取向。在思想道德素質(zhì)養(yǎng)成過程中，美術(shù)鑒賞課把中外美術(shù)精品直接呈現(xiàn)給廣大學(xué)生，使他們產(chǎn)生“直觀”的美感?！皩徝缼в辛钊私夥诺男再|(zhì)”（黑格爾語），能使人的主體性得到美的提升，前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“美是人的道德財(cái)富的源泉。”這種審美教育是通過鑒賞美術(shù)作品的意境、線條、色彩、構(gòu)圖、肌理、空間及作者創(chuàng)作背景等完成的，它可以把高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為直觀的、生動的感性形式，其中蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，均使受教育者在提高審美感受、表現(xiàn)能力的同時，心靈得到凈化，道德情操得到升華，從而達(dá)到崇高的精神境界。生動的藝術(shù)形象和直觀的構(gòu)思，給青年學(xué)生以啟迪、以感動，從美術(shù)作品中感受到美，精神上獲得愉悅和滿足，同時也在潛移默化中獲取了很多人文知識，接受了思想道德教育，人的身心得以全面和諧的發(fā)展。

第4篇：高中的素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；理論學(xué)習(xí)；心理素質(zhì)

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0164-02

伴隨著素質(zhì)教育改革的推廣，教育模式由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，對教師的要求也越來越高。地理教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個重要部分，在培養(yǎng)學(xué)生開放的教育觀念、廣闊視野和創(chuàng)新精神方面具有重要的作用，在國民素質(zhì)教育中發(fā)揮著巨大的作用。那么地理教師如何在地理教學(xué)過程中進(jìn)行素質(zhì)教育呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，提出如下幾個方面的觀點(diǎn)：

一、高中地理教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵

素質(zhì)教育是依據(jù)社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體受教育者的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重受教育者主體和主動性精神，注重開發(fā)發(fā)展?jié)撃?，注重形成健全個性為根本特征的教育。高中地理教師要在教學(xué)過程中落實(shí)素質(zhì)教育，首先就要加強(qiáng)對現(xiàn)在教育理論的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識和理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。許多高中地理教師雖然也能夠認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，但是由于理論學(xué)習(xí)不夠，不能夠深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致素質(zhì)教育的實(shí)踐工作很難落實(shí)。一部分高中地理教師認(rèn)為地理學(xué)科是次要學(xué)科，從而使素質(zhì)教育流為一種形式，成為一句空話。還有一些雖然認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，也有目的地使用的大量的教具，設(shè)計(jì)了許多的教學(xué)環(huán)節(jié)，意圖培養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化素質(zhì)教育，但是由于對素質(zhì)教育的內(nèi)涵理解不夠，結(jié)果卻是事與愿違，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還對學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育產(chǎn)生了消極的影響。由此可見，要想落實(shí)素質(zhì)教育，高中地理教師首先要不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，了解我國素質(zhì)教育的政策和方針，學(xué)習(xí)現(xiàn)在先進(jìn)的教育理論，把握國際教育的最新動態(tài)，以豐富的教育理論為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育。

二、高中地理教師要努力提高自身素質(zhì)

學(xué)校是素質(zhì)教育的主要場所，而學(xué)校素質(zhì)教育工作的具體實(shí)施是由教師在教學(xué)過程中來完成的。因此，高中地理教師不但要理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，還要努力提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，全面提升自己，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，通過身教來對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。具體說來，高中地理教師要從以下幾個方面提升自己的素質(zhì)修養(yǎng)：首先，高中地理教師要努力提高自身的德育素質(zhì)。所謂教育，就是教書與育人，要想實(shí)施素質(zhì)教育，教師不但要具有極強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和豐富的專業(yè)知識，還要具有高尚的品德和良好的師德。教師的言行舉止都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，高中地理教師要一個要求自己，不但要豐富自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)能力，還要努力提高自己的師德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，真正尊重學(xué)生、關(guān)系學(xué)生、以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。其次，高中地理教師還要注重自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。高中地理教師不但要掌握豐富的專業(yè)知識，還要提高自身的創(chuàng)造思維能力、語言表達(dá)能力、教育科研能力、分析綜合能力以及應(yīng)變能力等等。唯有如此，才能夠在課堂教學(xué)過程中活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)活動變得豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能夠提高學(xué)生的素質(zhì)，圓滿完成現(xiàn)代教育工作。再次，高中地理教師還要注重提高自身的文化素質(zhì)。高中地理教師不但要提高地理專業(yè)知識，還要提高自身在藝術(shù)、文學(xué)、哲學(xué)的修養(yǎng)，掌握心理學(xué)與教育學(xué)方面的知識，關(guān)注與了解當(dāng)代地理學(xué)的動向與相關(guān)的知識與技術(shù)動態(tài)。最后，關(guān)注地理教師還要努力提高自身的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)對于人的一生中的學(xué)習(xí)、工作、生活都有很重要的影響。作為一名地理教師，要努力提升自身的心理素質(zhì)，局部豁達(dá)的胸懷、愉悅的心態(tài)、堅(jiān)韌的毅力和進(jìn)取的精神，不但有利于提高課堂教學(xué)的效果，還對學(xué)生心理的發(fā)展與素質(zhì)的提高具有積極的影響。

三、高中地理教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念

所謂教育觀念是指“教師在教育教學(xué)中所形成的相關(guān)教育現(xiàn)象、對學(xué)生主體以及對自己教學(xué)能力的信念”。教育觀念對教師的教學(xué)具有重要的影響，教師的教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)隨著時代的發(fā)展不斷更新。高中地理教師要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，首先地理教師要以人為本，要重視學(xué)生的興趣愛好，要學(xué)會尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在教學(xué)過程中要留給學(xué)生充分的思維時間和活動空間。同時，高中地理教師還要樹立新時代的教育觀，在教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，還要加強(qiáng)對學(xué)生世界觀與人生觀教育、愛國主義教育、國情教育、環(huán)境意識教育和可持續(xù)發(fā)展思想教育，綜合提升學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。

四、高中地理教師要重新認(rèn)識教材

第5篇：高中的素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】：素質(zhì)教育 現(xiàn)實(shí)社會 讀書教學(xué)

書是要讀的。古人云：書讀百遍，其義自見。讀書是語文教師治學(xué)的法寶。然而在近些年的語文教學(xué)中學(xué)生們屋里哇啦讀書的聲音，已不大聽得見了，而在語文教學(xué)中卻出現(xiàn)了令人堪憂的現(xiàn)象，學(xué)生對課本的基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，語文能力較差，寫字潦草，錯別字多，詞匯貧乏，說話作文辭不達(dá)意等。這已引起了社會的廣泛關(guān)注，更向教育界敲響了警鐘，也為我們的語文教學(xué)教改提出了一個重大課題：

實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育，我認(rèn)為首先提高教師的思想認(rèn)識，作為語文教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生智能和自學(xué)能力下功夫。因?yàn)檎Z文學(xué)科不是文學(xué)課，而是為各科的學(xué)習(xí)和將來生活工作服務(wù)的工具。在現(xiàn)代社會里大規(guī)模的通訊和交際手段飛躍發(fā)展。一個人說話的技能技巧和聽取他人說話的能力都直接影響著工作的效益。而傳統(tǒng)教學(xué)只注重學(xué)生的書面成績，忽視了素質(zhì)的培養(yǎng)，只強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅性，扼殺了學(xué)生的個性，很少給學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特見解和機(jī)會。所以說，語文教學(xué)要加強(qiáng)素質(zhì)教育，從培養(yǎng)實(shí)用型人才這個總目標(biāo)出發(fā)，多方面培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)際能力。因此有必要對語文教學(xué)的知識系統(tǒng)進(jìn)行一次再認(rèn)識，溝通語文知識系統(tǒng)中各個部分與語言實(shí)踐的聯(lián)系，重新認(rèn)識語文教學(xué)要由面向應(yīng)試轉(zhuǎn)向面向素質(zhì)，由只注重知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的能力，由只注重讀寫轉(zhuǎn)向聽說讀寫全面發(fā)展，由只注重課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向與社會時代同步。認(rèn)識提高了，教學(xué)中就重視了各種能力的培養(yǎng)。

l、語文學(xué)科與現(xiàn)代社會有千絲萬縷的聯(lián)系，在語文教學(xué)中和現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系起來就能活躍課堂生活開闊學(xué)生的視野提高語言實(shí)踐能力。過去的“讀書做官論”是典型的封閉式教育思想寫照。今天學(xué)生整日被關(guān)在教室里，埋在作業(yè)堆中和當(dāng)前減負(fù)不合拍。我認(rèn)為；在講課時，適當(dāng)?shù)匕褔掖笫陆Y(jié)合在課文中，再采用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就能和現(xiàn)實(shí)社會緊密聯(lián)系在一起。我在教學(xué)中注重把當(dāng)代社會的活水引入到語文課堂，把中學(xué)生同齡人的習(xí)作搬到課堂，引導(dǎo)學(xué)生閱讀現(xiàn)代生活的作品，學(xué)習(xí)現(xiàn)代生活中常見的文體，讓學(xué)生寫請假條、寫訂合同、寫申請書等文體，鼓勵學(xué)生觀察自然、觀察社會，積極參加社會活動，寫社會調(diào)查報(bào)告，以提高語言的實(shí)踐能力。教會他們怎樣聽新聞，怎樣看報(bào)紙，怎樣讀新書。讓學(xué)生關(guān)心社會思潮，寫觀察日記說心里話。還可以把好人好事寫成稿，往報(bào)社編輯部投，通過投搞使學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，學(xué)習(xí)他們的無私奉獻(xiàn)精神。還可以以批評的眼光對社會上學(xué)生中的一些現(xiàn)象分析討論，最后也可提出批評。這樣一搞；使學(xué)生提高了認(rèn)識，受到了教育，增強(qiáng)了學(xué)語文的興趣。

2、讓學(xué)生動手干一些學(xué)生自己能干的活。學(xué)習(xí)了新聞和讀報(bào)辦報(bào)，我號召學(xué)生爭當(dāng)手抄報(bào)能手活動，我又向?qū)W生介紹一些采訪、編輯、排版等方面的經(jīng)驗(yàn)，抓住身邊的事，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會采訪，自己動手辦報(bào)，在辦報(bào)過程中，加深對改革開放的理解，為自己將來知識，不如教給學(xué)生自行獲取知識的方法重要

過去的陳舊式“把著走、嚼著喂”的做法，既不能激發(fā)學(xué)生的情感，也不能培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)’，更不能開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力。因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用自身經(jīng)驗(yàn)，挖掘研究探索學(xué)生個別心理差異，有針對性地對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行科學(xué)化地分類指導(dǎo)，對癥下藥，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的質(zhì)的飛躍，從而提高學(xué)生素質(zhì)，獲得教學(xué)質(zhì)量的高效益。 轉(zhuǎn)貼于

3、“讀書教學(xué)”應(yīng)放在語文教學(xué)的什么位置上?多年來中高考的模式及應(yīng)試內(nèi)容，部分的限制了中學(xué)的語文教學(xué)，課本學(xué)的、背的內(nèi)容考試中沒有，于是課文就不必讀那么多了，自然也就沒有必要讓學(xué)生精讀、熟讀了。取而代之的是把大量的教學(xué)時間用在過題“江”、下題“海”之中，希望能在此撈上一兩道“高”題，借以提高升學(xué)率。其次，高考題型的標(biāo)準(zhǔn)化也限制了中學(xué)師生的思維，大家都局限在了字、詞、句結(jié)構(gòu)類型，層次分析的圈子里，教師喋喋不休地講，學(xué)生呆呆地聽，而瑯瑯的讀書聲是越來越少，大有朗讀侵占學(xué)習(xí)時間之嫌。

4、近幾年來教育界不斷提倡教研教改，我們的老師于是也把教研教改的主題大多定在了講課方法上，加之教育領(lǐng)導(dǎo)部門的評估產(chǎn)生的誤導(dǎo)而出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，某些領(lǐng)導(dǎo)聽評課的依據(jù)是教師的語言組織能力，且津津樂道于聽“講”，評教師講得是否深透，課堂用語是否儒雅，分析是否明白……這某種程度上就助長了“講”風(fēng)盛行，于是教師為得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定，大“講”而特“講”，非“講”不算上課，因此語文分析課就成了評估教師講課水平的焦點(diǎn)，而第一課時的誦讀則成了被“聽課”遺忘的角落。

首先， 語文教師首先要充分認(rèn)識“讀”在語文教學(xué)中的重要意義?！白x”是語文教學(xué)中最基本的教法和學(xué)法，也是我國幾千年語文教學(xué)的精華所在。古有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，私塾學(xué)校也是用更多的時間讓學(xué)生去讀書、背書。而我們也都知道課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，是知識與能力的生長點(diǎn)。俗話說：打球要有球感，彈琴要有樂感，那么學(xué)習(xí)語文也要有個語感的問題，有了語感才有理解語言和運(yùn)用語言的能力。而語感的形成，又必須靠多讀典范作品來實(shí)現(xiàn)。讀得多，對語文的感悟性，感受力就強(qiáng)；這樣就有助于理解課文內(nèi)容，有助于信息輸入，強(qiáng)化記憶，有助于提高口頭表達(dá)能力和寫作水平，有助培養(yǎng)敏銳的語感和審美情趣，因此語文墩師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生讀課文。

其次，語文教學(xué)要盡快由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在教學(xué)中把朗讀訓(xùn)練切實(shí)重視起來，把有關(guān)朗讀訓(xùn)練的要求落到實(shí)處，把讀書的主動權(quán)真正還給學(xué)生。

第三，語文教師要不斷提高個人的誦讀水平及對學(xué)生的指導(dǎo)能力，能以標(biāo)準(zhǔn)流暢的普通話在課堂上進(jìn)行朗讀，以此為學(xué)生作示范指導(dǎo)學(xué)生誦讀。同時要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助著名播音員的課文錄音帶及影碟，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個全新的語言環(huán)境，讓名家的聲音在課堂上響起來，使學(xué)生朗讀課文仿有材料，學(xué)有目標(biāo)。

第6篇：高中的素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的習(xí)慣

觀察力對學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)是不可或缺的一種能力，它可以帶動學(xué)生有目的、有組織地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，通過對課本知識、實(shí)驗(yàn)過程以及外部環(huán)境的觀察，學(xué)生可以有效地收集到有利于學(xué)習(xí)化學(xué)的重要信息，并能夠正確地理解化學(xué)知識，端正學(xué)習(xí)化學(xué)的態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的有效性。在高中化學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是一個非常直觀，示范性的，有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種教學(xué)方式，它需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的演示過程中，時刻保持注意力集中，認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)的每一處細(xì)節(jié)，并能夠?qū)λ鶎W(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行鞏固強(qiáng)化。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，從而有一種力量推動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)。其實(shí)，化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓其對化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有效地提高學(xué)習(xí)的積極性，也在循序漸進(jìn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示中培養(yǎng)了自主觀察的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的有效性。

二、加強(qiáng)學(xué)生在高中化學(xué)中的實(shí)驗(yàn)技能

在高中，學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)知識，并能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用，那么，學(xué)生就要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主操作技能方面多加努力，經(jīng)常參加一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，多接觸化學(xué)，使化學(xué)學(xué)習(xí)成為自己生活中不可或缺的一部分，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能，促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效發(fā)展。只有學(xué)生投身于化學(xué)實(shí)踐中去，親自動手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，才會發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，從而找到有效的改進(jìn)方法，并能夠準(zhǔn)確地操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不斷地操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能越來越嫻熟，也在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣，通過素質(zhì)教育的有效實(shí)施，學(xué)生逐漸形成了學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心與決心，促使學(xué)生有足夠的力量去與化學(xué)中的各種困難抗衡，并以足夠的優(yōu)勢戰(zhàn)勝困難，致使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)更有毅力和勇氣。為了學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上能夠?qū)W習(xí)更多的知識，教師應(yīng)不斷地對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)，以便改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更直觀、明了，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效果達(dá)到最佳，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效地提高實(shí)驗(yàn)技能。例如，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上演示焰色反應(yīng)，首先，要活躍學(xué)生的思維，然后讓學(xué)生思考：什么樣的實(shí)驗(yàn)材料才能讓焰色反應(yīng)更為明顯？鉑金絲為什么一般不用學(xué)校實(shí)驗(yàn)，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)效果不好嗎？通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的思考，相信教師在演示實(shí)驗(yàn)時，學(xué)生肯定會仔細(xì)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，還會觀察教師會用什么材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也會注意到實(shí)驗(yàn)的效果，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師可以告訴學(xué)生，焰色反應(yīng)過程中，如果用鉑金絲，效果會更為可觀，但是，鉑金的價(jià)格比較昂貴，因此，為了節(jié)約能源，學(xué)校一般不會選擇鉑金絲進(jìn)行焰色反應(yīng)。給學(xué)生做好一系列的講解后，再讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，相信學(xué)生可以準(zhǔn)確地把握好實(shí)驗(yàn)的每一處細(xì)節(jié)，有效地提高操作技能。

總而言之，高中化學(xué)的不斷發(fā)展離不開素質(zhì)教育在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：高中的素質(zhì)教育范文

提升，為學(xué)生增強(qiáng)自學(xué)能力和持續(xù)發(fā)展均有極其重要的重要作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；語文教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0040-01

1.職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重要性與難點(diǎn)

隨著社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸有所滯后，已經(jīng)影響了社會的安定和經(jīng)濟(jì)秩序的正常。例如表現(xiàn)比較嚴(yán)重的：食品制造中的摻假、房地產(chǎn)交易中的不\信、社會腐敗現(xiàn)象的滋生等，均和素質(zhì)教育滯后有關(guān)。為此，國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，從源頭上杜絕不正之風(fēng)，提升個人的主人翁意識，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。作為培養(yǎng)社會技術(shù)人才的職業(yè)高中教育更應(yīng)注重素質(zhì)教育。職教的主要任務(wù)，是為國家培養(yǎng)和輸送大批具有一定文化素養(yǎng)和專業(yè)技能的合格勞動者。絕大多數(shù)職高生面臨著就業(yè)挑戰(zhàn)，能否培養(yǎng)出適應(yīng)時展、社會進(jìn)步以及建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新要求的人才，是一所職業(yè)學(xué)校能否生存與發(fā)展的關(guān)鍵之所在。

2.語文教育與素質(zhì)教育

2.1語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。語文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在職業(yè)高中教育階段，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來看，對落實(shí)素質(zhì)教育有著"獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任"和"分內(nèi)的責(zé)任"。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。語文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達(dá)和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具，葉老說得好："聽說讀寫宜并重"。即是讓學(xué)生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習(xí)慣。培養(yǎng)語文能力，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書面語言的表達(dá)能力。培養(yǎng)良好習(xí)慣，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習(xí)慣。如普通話的習(xí)慣，字體工整的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，珍惜時間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣養(yǎng)成了，語文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了。

2.2語文教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育。語文學(xué)科具有工具性和思想性。無論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看，語文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育，通過語文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。作為職高語文教師，要在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須不斷更新教育思想和觀念，應(yīng)根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)，突出實(shí)用性，在形成綜合職業(yè)能力等方面多下功夫。

3.改進(jìn)職高教育中素質(zhì)教育的方法

3.1讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好語文的重要性以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，必須讓學(xué)生認(rèn)識到以下兩點(diǎn)。第一，語文水平的高低對求職影響很大。職業(yè)高中畢業(yè)后，絕大多數(shù)人要走向社會和工作崗位。而目前，企業(yè)需要的是高素質(zhì)、復(fù)合型技術(shù)工人。如果畢業(yè)后寫的求職信詞不達(dá)意，字跡歪歪扭扭、錯別字連篇，很難謀得一份理想的工作。即使謀得了工作，如果語文知識貧乏，理解能力低下，表達(dá)能力欠缺，在復(fù)雜多變的市場競爭中很快就會被社會所淘汰。

3.2創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，提高課堂實(shí)效。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。因?yàn)榻虒W(xué)過程是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生心靈碰撞的過程，這里不僅進(jìn)行著知識的傳遞，更是情感的交流、合作的運(yùn)用過程。

3.3把教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識和生活實(shí)踐相結(jié)合，突出實(shí)用性。在教材內(nèi)容的選擇上各專業(yè)應(yīng)有所選擇、有所側(cè)重，盡量與專業(yè)知識和生活實(shí)踐相結(jié)合。要按照職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)不同專業(yè)與學(xué)習(xí)需要，尋求語文與專業(yè)全方位的接觸，多角度挖掘教學(xué)內(nèi)容之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子。當(dāng)找準(zhǔn)了職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)突破口，才能在語文教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，為今后立足社會打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。要注重以下幾方面的重點(diǎn)突破與培養(yǎng)。

第一，注重口語交際訓(xùn)練。大部分職業(yè)高中生畢業(yè)后，面臨著就業(yè)，口語交際能力是必備的。

第二，加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練。會寫常用的應(yīng)用文，是學(xué)生走向社會所必需必備的基本技能。語文教師在教學(xué)中，要突出與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系比較緊密的各種應(yīng)用文的教學(xué)。常用的應(yīng)用文，如求職信、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、會議記錄、合同、通知、啟事、廣告、調(diào)查報(bào)告、書信等。熟練掌握這些文體寫作，為學(xué)生工作后，處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。

第8篇：高中的素質(zhì)教育范文

一、政治教師的素質(zhì)要自覺提高

“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包 括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率

高中政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地 掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，運(yùn)用“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主 動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出“讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適 時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能 力和語言表達(dá)能力；“講”是教師對關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥，教師對重點(diǎn)知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏、解疑。“練”是知識鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。通過練習(xí)及時反饋教學(xué)效果，及時補(bǔ)缺，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

第9篇：高中的素質(zhì)教育范文

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)素質(zhì)教育

【中圖分類號】O13文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0254-01

素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學(xué)中早已不是新名詞，它一度在全國各地開展得轟轟烈烈，各種各樣的教學(xué)方法，各種各樣的教學(xué)理念相應(yīng)而出，使素質(zhì)教育成為現(xiàn)代教育界的熱門話題，成為高考重點(diǎn)考查的問題之一，也成為所有教育工作者研究的主要課題。就素質(zhì)本身而言，它是指人的綜合品質(zhì)；而素質(zhì)教育則必需是使受教育者在身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)等多方面得到全方位的、充分而和諧的發(fā)展。

1注重幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨(dú)立完成，訂正錯題等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求貴在持之以恒，貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾樱绲谝徽驴煞譃槿龎K進(jìn)行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)、測驗(yàn)及格率不到70%應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗(yàn)，課前5分鐘小條測驗(yàn)，應(yīng)經(jīng)?；?，用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識。實(shí)踐表明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)。

2發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.1發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識是數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的要求。20世紀(jì)中葉以來，由于計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使應(yīng)用數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)應(yīng)用得到了前所未有的發(fā)展，數(shù)學(xué)滲透到幾乎每一個學(xué)科領(lǐng)域和人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€角落。人們越來越認(rèn)識到"高科技本質(zhì)上是數(shù)學(xué)技術(shù)"、"數(shù)學(xué)已經(jīng)從幕后走到了臺前，在許多方面直接為社會創(chuàng)造價(jià)值"。數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展作為數(shù)學(xué)發(fā)展的顯著特征之一，必然要影響到數(shù)學(xué)課程，在數(shù)學(xué)課程中有所體現(xiàn)。這就要求我們從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個比較完整的了解，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。

2.2發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識是培養(yǎng)學(xué)生興趣的需要。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣往往來自不同的方面。有的人因?yàn)閲?yán)格的數(shù)學(xué)證明而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，有的人則是因?yàn)閿?shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。因此，在中學(xué)，引入應(yīng)用問題、培養(yǎng)應(yīng)用意識，也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣的需要。

2.3發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識是培養(yǎng)學(xué)生自信心的需要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些學(xué)生不擅長從概念到概念的抽象數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)，但卻擅長數(shù)學(xué)應(yīng)用。在教學(xué)中，尊重學(xué)生的這種差異和喜好，為學(xué)生提供應(yīng)用數(shù)學(xué)的機(jī)會，將會使不擅長從抽象數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的學(xué)生也能體驗(yàn)到成功，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3要注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

心理學(xué)家認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)能力的突破口。思維品質(zhì)包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和創(chuàng)造性，它們反映了思維的不同方面的特征，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該有不同的培養(yǎng)手段。

為了培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化性，為學(xué)生提供思維的廣泛聯(lián)想空間，使學(xué)生在面臨問題時能夠從多種角度進(jìn)行考慮，并迅速地建立起自己的思路，真正做到“舉一反三”。教學(xué)實(shí)踐表明，變式教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性有很大作用。如在概念教學(xué)中，使學(xué)生用等值語言敘述概念；數(shù)學(xué)公式教學(xué)中，要求學(xué)生掌握公式的各種變形等，都有利于培養(yǎng)思維的靈活性。

創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)知識，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生多思善問。能夠提出高質(zhì)量的問題是創(chuàng)新的開始。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生提出不同看法，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考和自我鑒別。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維開辟了廣闊的空間。

4排除數(shù)學(xué)思維障礙，改進(jìn)教學(xué)方式方法

教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。老師除了采用對學(xué)生提問，分組討論，要求學(xué)生查資料，寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外，還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電化教學(xué)手段，它除了增強(qiáng)對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運(yùn)動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進(jìn)行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合。就能取得更好的教學(xué)效果。

5教學(xué)方式的不斷改進(jìn)。