校園文化建設管理制度精選(九篇)

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第1篇：校園文化建設管理制度范文

什么是校園文化？

校園文化是學校精神文明建設的重要內(nèi)容，是實施素質教育的重要載體和廣闊途徑，是個體社會化的縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活于其中的每個人都有意無意地在思想觀念、行為方式和價值取向諸方面與其產(chǎn)生共鳴。

一、校園文化建設的意義

校園環(huán)境建設對改善校園學習風氣、豐富老師和學生的精神生活有舉足輕重的作用。

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，開闊同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

2.校園文化建設可以極大提升學校的文化品位。

學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。因此，要加強校園文化建設，發(fā)揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。

總之，校園文化建設是學校發(fā)展的重要保證。

二、校園文化建設的內(nèi)容與方法

1.加強物質文化建設，美化校園環(huán)境。

物質文化建設必須以“三個面向”為指導思想，符合本校實際及辦學思想，體現(xiàn)出“四性”：一是科學性。要整體規(guī)劃，合理布局；二是教育性。物質文化建設必須滲透思想教育，寓德育于物質文化建設中；三是藝術性。要精心設計，嚴密組織，使內(nèi)容與形式完美結合，富有藝術意味，給人一種美的享受；四是經(jīng)濟性。物質文化建設要有藝術性并具有時代感，但不可一味地追求時髦、高檔、漂亮，應因地制宜，因時制宜，考慮經(jīng)濟、實用。

學校管理者要重視對校園校舍、校容校貌、教室桌椅、實驗室、圖書室、科技室、宣傳欄、各類設施、操場跑道、樹木花草、旗桿旗幟、校標?；盏刃@內(nèi)所有硬件設施的建設。比如，在校園的各個墻壁上張貼標語、名言、警句等；在教學區(qū)內(nèi)張貼名人字畫、生平簡介等。

例如：圍繞“育文雅學生，尚博學教師，創(chuàng)書香校園”的辦學理念，在每班教室外墻，可以設計以“書香伴成長，經(jīng)典潤人生”為主題的展板，里面涵蓋“書林漫步”（好書推薦）、“讀書有法”（讀書方法指導）、“閱讀明星”（讀書明星風采展示）、“筆尖流淌”（學生習作展示）四個板塊。

又如：在教學區(qū)樓道，根據(jù)學生年齡特點，可以設計不同的“書香文化”主題：一樓（低年級教學班）以“走進童話”為主題，用“書”型展板向學生介紹了著名的童話故事及童話人物；二樓（中年級教學班）以“走進經(jīng)典”為主題，扇形展板上展示了經(jīng)典詩文及譯文、出處等；三樓（高年級教學班）以“成語文化”為主題，六角形展板分別介紹成語知識及與學習有關的成語故事等。不同的文化主題，目的是一樣的，旨在激發(fā)學生讀書的興趣，讓他們“腹有詩書氣自華”。

漫步在這樣充滿濃郁書香氣息的教學樓內(nèi)，師生的心靈將受到啟迪，思想將受到熏陶。

2.加強制度文化建設，強化管理機制。

制度是校園文化建設初級階段的產(chǎn)物，是為了保障學校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。學校應遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個核心，建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過程中，應充分發(fā)揚民主精神，經(jīng)過師生充分醞釀和討論，最后才以條文的形式定下來。學校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：一是全。規(guī)章制度應該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學管理制度、總務管理制度、內(nèi)部體制管制度等；二是細。內(nèi)容具體明確，操作性強；三是嚴。紀律嚴明，賞罰分明。為了使廣大師生了解和掌握各項規(guī)章制度，可按適用范圍將教職工管理制度及學生管理制度分訂成冊，用知識競賽或考試的辦法，督促學生學習掌握制度的內(nèi)容，使大家明白應該怎樣做，不應該怎樣做；怎樣做是對的，怎樣做是錯的；違反規(guī)定要受到什么處罰，符合條件將得到什么獎勵，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

3.加強精神文明建設，形成優(yōu)良校風。

（1）加強“愛?！苯逃?，培養(yǎng)母校意識。向學生講述學校光輝的歷史，成立校史展覽室，設計校旗?；眨谱餍８?，統(tǒng)一校服，提高學校在學生心目中的地位，使學生自然生發(fā)出強烈的榮譽感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學校精神。

（2）確定共同的奮斗目標。學校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學特點，提出校訓和奮斗目標。各班相應地制定班級奮斗目標，直至幫助學校制定個人奮斗目標。并開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，爭先進個人、先進集體、先進學校，創(chuàng)優(yōu)秀品質、優(yōu)異成績、優(yōu)美環(huán)境。在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮。

（3）強化學?！叭L”建設。學?！叭L”，即領導的作風、教師的教風、學生的學風。首先，領導作風是關鍵，學校要加強修養(yǎng)，提高自身素質，在學校的各項工作及執(zhí)行各項規(guī)章制度中發(fā)揮好帶頭作用。其次，狠抓教師在學生中的表率作用。要求教師從精神風貌、道德修養(yǎng)、工作作風、學識水平到儀表風度、言談舉止、生活起居都起到為人師表的作用。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學生有遠大的理想和抱負，勤奮攻讀，立志成才，整個校園都充滿了一種濃厚的積極向上的文化氛圍。

（4）開展各種有益的健康的活動。如學雷鋒活動、演講比賽、社會實踐活動等，以培養(yǎng)正確的輿論。針對傾向性問題或熱點文化，舉辦專題講座、主題班會、辯論會，澄清模糊認識，糾正錯誤觀點，引導正確輿論。

（5）抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報、閱報欄、宣傳櫥窗、圖書閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表揚好人好事，同時批評錯誤的思想行為，抑制歪風邪氣，形成正確輿論。通過以上種種方法，整個學校到處充滿正確的輿論氛圍，從而促進優(yōu)良校風的形成。

（6）學校管理者要善于積極開發(fā)校本課程，讓學生通過校本課程豐富生活，提高各方面的修養(yǎng)。學校管理者還要組建、支持各種社團的成立，并適時提供思想教育和經(jīng)驗引導。

校園文化建設是學校建設的制高點和核心要素，學校管理者在校風校紀的建設、校園設施的完善和教師素質的提高等方面應充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢，并借助校園文化建設的深入，使學校的各項工作環(huán)環(huán)相扣，共同發(fā)展，把學校真正建成師生生活的幸福樂園，學生成長的幸福樂園。

參考文獻：

［1］曹學良.校園文化建設的現(xiàn)實意義和實施策略［N］.教育信息報，2007-02-27.

第2篇：校園文化建設管理制度范文

關鍵詞：校園文化；校園文化功能；校園文化建設

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0023-01

"墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。"――安石一首小詩《梅花》給了我們一種淡淡的意境，讓一切盡在"暗香"中升華。而在我們的教育工作中，校園文化就正如這"暗香"，有形無形地彌散于師生之中，無處不在，無時不有。

校園文化，是學校長期辦學所形成的一種內(nèi)在文化氛圍，既以它特有的形象向學生傳播著某種思想、規(guī)范和價值標準，也以它獨有的象征符號感染、同化著學生。它凝聚著學校的辦學理念、校訓、校風、教風、學風等。加強學校文化建設，對于引導學生提高思想道德素質，豐富文化生活，培養(yǎng)學生良好的審美觀，建立和諧的人際關系，促進學生全面發(fā)展具有重要意義。

1.校園文化內(nèi)涵

1.1 校園文化的概念。校園文化是一種文化現(xiàn)象，是社會的一種亞文化，是學校在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)。這種文化現(xiàn)象反映著學校的特點、面貌和個性等。校園文化內(nèi)容廣泛，它包括三部分，即學校物質文化、制度文化、精神文化。

概言之，校園文化的內(nèi)涵是：在校園內(nèi)部長期的教育、學習和生活中，將各種力量統(tǒng)一于共同方向，所形成的一種價值觀念、精神支柱、學校傳統(tǒng)、行為準則、道德規(guī)范和生活觀念的總和。校園文化通過校風教風學風、多種形式的校園文化活動、人文和自然的校園環(huán)境等給學生潛移默化而深刻的影響。這種文化，它是超越于知識的傳授、能力培養(yǎng)與方法滲透的一種更高層次的自覺追求，它是一種健康的、和諧的、積極的和可持續(xù)發(fā)展的學校氛圍。

1.2 校園文化的功能。校園文化的功能，不是直接可以觸摸的到的，然而生活在校園之中的人時時、處處可以感受得到。

一是提升功能。校園文化促進師生員工科學文化素質和思想道德素質的不斷提升。素質的提升，不完全來自課堂，課堂之外的活動，包括必要的社會實踐、社會調(diào)查、社會公益活動是提升素質的重要渠道。

二是育人功能。作為隱性課程，校園文化做到"潤物細無聲"，"熏陶人、凝聚人、引導人、鼓舞人"。良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學生。

三是導向功能。校園文化引導著學校的老師實踐中認真貫徹黨的教育方針，遵循社會主義的教育思想和教育規(guī)律，堅持社會主義的辦學方向；引導著教職員工教書育人、管理有人、服務育人，獻身社會主義教育事業(yè)；引導著學生奮發(fā)向上，努力進取。

2.校園文化建設

2.1 注重精神文化培育，形成優(yōu)良校風。精神文化乃學校文化之本，是學校文化管理的最高層次。精神文化表現(xiàn)為師生共同的價值取向、行為方式和工作目標。學校應堅持把精神文化融于思想文化中、特色活動中、校風校貌中。在這種精神培育過程中所形成的"校訓"、"校風"、"教風"、"學風"都能成為全體師生遵循的行為準則。

精神文化培育的重點是德育。現(xiàn)代德育理論指出：隱性德育課程發(fā)揮德育功能具有深刻的理論基礎。從心理學來看，人類的歸屬動機、受暗示性、無意識等 心理特征為隱性德育課程提供了根據(jù)。杜威認為，道德教育 不僅要考慮學生真正的道德思維能力與道德判斷水平的發(fā)展，更要通過積極的道德活動，"通過學校生活的一 切媒介、工具和材料來發(fā)展道德"。因此校園文化的成功更多體現(xiàn)于學校非傳統(tǒng)德育，因為校園文化比傳統(tǒng)德育說教更貼近學生生活，更易使學生接受并產(chǎn)生深刻影響力。

2.2 加強物質文化建設，美化校園環(huán)境。在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提。物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會"說話"。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。如建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布置教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障等。"學校無小事，事事皆教育"，"環(huán)境無瑕點處處能說話"。做到讓校園內(nèi)的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現(xiàn)出一定的文化意蘊，讓它們散發(fā)出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶，促進他們健康發(fā)展、茁壯成長。

2.3 加強制度文化建設，強化管理機制。校園文化建設必須要與教育改革和社會發(fā)展相適應，以健全合理的規(guī)章制度為依托，不斷向理性、科學、規(guī)范的方向發(fā)展。首先要健全校園文化建設組織機構，研究制定校園文化建設規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校園保衛(wèi)等進行明確分工，確保責任到人；同時建立相應組織，增強學生自我教育、自我管理能力。其次是加強常規(guī)管理，應進一步修訂完善一系列校園管理制度，如德育工作制度、班級管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、師生操行考核評定制度、治安管理制度等，把校園文化建設任務納入分級目標管理體系，并同教學科研工作一并部署，一并落實，確保校園文化建設與學校其他工作同步進展。再次是要從轉變傳統(tǒng)觀念和加強職業(yè)道德教育兩方面入手不斷提高教師的綜合素質，以便高質量地領導、組織和建設校園文化。

3.校園文化建設的途徑

3.1 更新觀念，高度重視學校文化建設在學校發(fā)展中的作用。學校的生命力與活力植根于學校文化，而文化來源于本土，來源于傳統(tǒng)，學校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)，與時俱進，注入新的活力和時代特色，需要深刻的思考和長期的積淀使之成為全體師生的精神源泉。 學校文化就是管理者的文化。學校要樹立文化立校、文化育人的教育管理思想，要提出學校發(fā)展目標，不斷提升辦學思想的成熟度。學校文化建立起來，會成為一種精神，潛移默化地影響人的行為，學校文化的意義就在于這種力量，在于這種無處不在的影響力。

3.2 充分發(fā)揮學校師生在校園文化建設中的主體作用。校園文化是師生員工學習、工作以及生活的一種精神氛圍與物質環(huán)境，每個師生員工都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設中的積極作用。一方面要加強學生共青團、少先隊的建設，充分發(fā)揮先進學生的榜樣示范作用；另一方面，要積極開展豐富多彩的校園文化活動，努力營造具有鮮明時代精神和健康向上的校園主流文化。再者，要切實加強教師隊伍建設，努力形成高尚的師德、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，以及民主創(chuàng)新的教育風格，從而對學生的精神面貌、知識水平、心理素質等產(chǎn)生深遠的影響。

3.3 切實加強校園文化建設的理論和實踐研究。近年來，各校園的文化建設雖然已經(jīng)取得顯著成績，但與高品位的校園文化相比，還缺乏科學、系統(tǒng)、綜合的研究與實踐。更多的時候是在"摸著石頭過河"。今后，學校一定要積極開展校園文化建設理論的研究。認真挖掘和發(fā)揮校園文化建設對培養(yǎng)全面發(fā)展人才的塑造作用，從而更有效地發(fā)揮校園文化的示范、導向、凝聚、選擇和輻射功能，最大限度地挖掘校園文化的思想性、知識性、科學性、創(chuàng)造性和社會性價值。

校園文化建設是學校建設的一個重要組成部分，滲透于學校的教學、科研、管理、生活及各種校園活動。校園文化在學校教育中有著廣泛而深刻的內(nèi)涵，影響著學校教育的目的和效果，影響著學校精神文明建設的成敗。加強校園文化建設，可以為廣大師生營造一個良好的學習、生活、工作環(huán)境，陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生精神，進一步推進學校素質教育。

參考文獻：

[1] 魏賢超 《現(xiàn)代德育理論與實踐》

第3篇：校園文化建設管理制度范文

關鍵詞:獨立學院 校園文化建設

1 獨立學院校園文化建設存在的突出問題

獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，其發(fā)展具有顯著的特殊性，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前獨立學院校園文化建設存在以下問題：

1.1 校園物質文化建設缺乏全面性

校園物質文化主要是指學校地域之內(nèi)構成學?；镜娜宋沫h(huán)境、自然環(huán)境建設和外顯的物質文化狀態(tài)的總和，是校園精神文化和制度文化的載體。獨立學院物質文化建設雖然取得了一定的成就，但是也存在有待改進的地方：第一，校園物質設施沒有體現(xiàn)出大學的人文氣息和文化意味，缺乏高雅和有欣賞價值的人文景觀，設施設計都比較簡單，用途純粹是為了使用。第二，師生活動場所比較少，獨立學院功利性比較強，只注重對教學樓、實驗樓、師生宿舍的建設，卻不重視師生活動場所比如運動場、教工活動中心、學生活動中心、圖書館、報告廳、文化廣場等建設。第三，有的學校校園綠化和美化工作做得不夠，綠化面積沒有達到辦學標準。

1.2 校園精神文化建設缺乏內(nèi)涵性

校園精神文化主要指學校的辦學理念與定位、大學精神、校訓、優(yōu)良傳統(tǒng)、校風、教風和學風、學術活動、科研活動、師生文化活動等一切精神文化形態(tài)，是校園文化的靈魂和核心，是學校的整體形象，是全校師生共同的價值取向和精神追求。獨立學院在這方面是嚴重欠缺的。

一是辦學理念模糊，定位不清楚。獨立學院由于辦學歷史不長，有的學校迄今尚未形成明確的、科學的辦學理念，有的學校雖然提出了自己的辦學理念，但往往只是停留在口頭上或寫在文件中，而沒有落實到行動上，貫徹到工作中。此外，獨立學院由于缺乏辦學經(jīng)驗，對自己的定位不切合實際，有的過高，有的又偏低。

二是缺乏大學精神。大學精神是大學師生員工共同的追求與信念，是廣大師生員工人生觀、價值觀和道德理想的集中體現(xiàn)。獨立學院由于辦學歷史不長，普遍缺乏大學精神，表現(xiàn)在廣大師生對自由、科學、民主和人文等精神認識還不到位，沒有成為一種追求和向往。

三是校風較差。校風是一所學校的風氣，即全體師生在工作、學習、生活等方面形成的風尚。它包括教師的教風和學生的學風。獨立學院校風較差主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，教風不良。很大一部分教師對學校缺乏認同感，認為獨立學院是私人開辦的學校，地位比較低，產(chǎn)生自卑感，在學校工作純粹是為了生存，因此，他們工作的積極性、創(chuàng)造性、進取心不強，缺乏責任感。第二，學生的學風不良。獨立學院學生生源比較差，學生普遍存在著混日子和混文憑心理，學習目的不明確，態(tài)度不端正，早晚自修率低，遲到、早退、曠課現(xiàn)象嚴重，抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重，甚至“戀愛成風，玩游戲成癮”，不注重學習而注重做兼職賺錢。

三是學術、科研活動嚴重缺少。獨立學院由于受機制所制約， 辦學者以及學校管理者把精力和資源都放在教學上，不重視甚至忽視學術、科研活動，尤其在資金方面沒有給予一定的支持。開展學術、科研活動需要一定的資金支持，在缺乏資金的情況下，學術、科研等活動的開展就大大受限。

五是學生活動質量還不夠高。獨立學院對學生活動不夠重視，缺乏指導，尤其是思想政治教育不夠深入，學生開展的活動都比較低俗，大多充滿商業(yè)和利益意味。

1.3 校園制度文化建設缺乏長效性

校園制度文化主要是指學校的行政管理制度、教學管理制度、學術管理制度、學生管理制度等，校園制度中滲透著價值觀念、素質要求、作風態(tài)度、行為定勢、目標追求等精神文化方面的內(nèi)容。獨立學院由于尚處于創(chuàng)業(yè)之初，所以校園制度文化建設普遍都不夠完善，表現(xiàn)在：第一，沒有完全按照國家的法律法規(guī)來辦學，違規(guī)違法辦學現(xiàn)象還是存在，“依法治?！边M程遲緩。第二，學校的各項規(guī)章制度還沒有完善，存在很大漏洞，即使制定了有關規(guī)章制度，但執(zhí)行意識較弱，有令不行、有禁不止。第三，學校管理體制不順，院一級的管理權限過于集中，系一級的管理權限過小。第四，各級管理人員的職責不清，存在工作越位和工作不到位的現(xiàn)象，有事無人干和有人無事干并存。

2 獨立學院校園文化建設的重要意義

我國民辦教育的蓬勃發(fā)展為獨立學院提供了很好的發(fā)展機遇。獨立學院要想取得長效發(fā)展，主要取決于兩個方面:一方面，擁有深厚的文化底蘊。也就是要加強精神文化、物質文化、制度文化和大學環(huán)境文化；另一方面，要樹立科學的、個性化的辦學理念。既要遵循大學辦學的普遍規(guī)律，又要從實際出發(fā)，形成具有鮮明個性的辦學理念。因此，校園文化建設對獨立學院而言，意義主要

有以下三點：

一是豐富我國高校等教育發(fā)展模式?？v觀我國教育發(fā)展趨勢，獨立學院等民辦教育機構將是今后發(fā)展的重點之一。校園文化史一所學校之根本，因此，獨立學院的校園文化建設出成績，有實效，對于民辦教育的發(fā)展是至關重要的；同時，獨立學院辦出特色、辦出成績，對于完善與改進我國高等教育也是意義重大的，至少可以從不同領域和不同角度豐富我國多種教育模式下的校園文化，這也為培養(yǎng)多樣化的創(chuàng)新型人才創(chuàng)造了環(huán)境。

  

二是推動獨立學院的內(nèi)涵發(fā)展。校園文化是學校競爭力的集中體現(xiàn)。隨著教育產(chǎn)業(yè)化、大眾化時代的到來，學校之間的競爭越發(fā)激烈起來。競爭的基本法則是優(yōu)勝劣汰。這就意味著當今時代，每個學校都面臨著優(yōu)勝劣汰的考驗。校園文化作為學校在長期發(fā)展中逐步形成的物質和精神成果的總和，是學校綜合實力和競爭力的集中體現(xiàn)。因此，學校能否在激烈的競爭中求得生存和發(fā)展，很大程度上取決于校園文化的優(yōu)劣。

三是有利于師生的和諧發(fā)展。校園文化具有導向、凝聚、審美、教育等功能。它能夠通過營造正確的政治氛圍和良好的環(huán)境，影響師生對事物的判斷和看法，從而養(yǎng)成良好的道德品質和行為規(guī)范，培養(yǎng)高尚的道德情操和文明習慣。它能夠以種種微妙的方式，溝通師生的思想感情，融合師生的信念情操，培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識，增強師生對學校的認同感。它能發(fā)揮以美育人的作用，給師生以美的熏陶，美的享受，有利于師生身心的健康發(fā)展。它能塑造大學生的文化思想 ，培養(yǎng)學生的樂趣、幫助學生拓寬視野、增長知識、提高能力、鍛煉意志、增強責任感、確立理想信念等等。3 加強與改進新時期下獨立學院校園文化建設的對策建議

獨立學院要高度重視校園文化建設，堅持科學發(fā)展觀和黨、國家的教育政策，從以下幾方面加強建設，突出獨立學院辦學的特色性和校園文化建設的實效性。

3.1 不斷加強校園物質文化建設

第一，設計和建設富有文化內(nèi)涵和審美價值的標志性建筑，充分體現(xiàn)人文氣息和文化意味，打造人文校園。第二，加大師生活動場所的建設力度，特別是要建設好運動場、教工活動中心、學生活動中心、圖書館、報告廳、文化廣場等。第三，加強廣播、電視、宣傳欄、標語、名言警句、勵志牌等建設，使之發(fā)揮正確的輿論導向和宣傳教育功能。第四，加大校園自然環(huán)境建設力度，搞好校園的綠化美化工作，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

3.2 注重校園精神文化建設的特色性

一是明確辦學理念和定位。辦學理念反映著學校的辦學宗旨，決定著學校的辦學風格，對學校的健康發(fā)展有著重要的意義。所以，獨立學院要盡快明確辦學理念，就目前來說，要確立以學生為本、培養(yǎng)實用型人才的辦學理念。獨立學院還要根據(jù)結合實際，對自身進行正確的定位，不能好高騖遠。

二是有效塑造大學精神。獨立學院要大力塑造自由精神、科學精神、民主精神、人文精神等大學精神，制定具有大學精神的校訓，讓師生在大學精神里熏陶，使學校成為名副其實的大學。

三是深化校風建設。第一，加強教師教風建設。切實加強教職工的思想品德和職業(yè)道德教育，制定嚴明的紀律，規(guī)范教師行為，使他們真正為人師表。實施獎罰制度，重獎認真負責、關愛學生、嚴格施教的教師，嚴懲作風懈怠、不負責任、誤人子弟的教師。第二，加強學生學風建設。利用宣傳欄、橫幅、海報、院報等加強學風建設的宣傳，倡導積極向上、奮發(fā)圖強的風氣。加強課堂紀律管理，嚴格監(jiān)督上課紀律。加強考試紀律管理，嚴懲作弊行為。對學生干部嚴格要求，對優(yōu)秀學生進行獎勵，發(fā)揮他們的先鋒模范帶頭作用。加強對網(wǎng)絡的管理，比如到晚上十一點實行斷網(wǎng)，這樣可以控制學生玩游戲的時間。成立各種興趣小組，先進帶動后進，幫助學習上有困難的學生。每個學期設定“學風教育風”等。第三，加強學術科研活動。學術、科研活動可以促進教學的發(fā)展。獨立學院在重視教學的同時，也要加強學術、科研活動。邀請學術權威人士或者專家到學校開辦講座。大力支持和鼓勵教師開展學術、科研活動，為他們提供必要的幫助。舉辦教學工作、學生工作等研討會，為教師開展學術、科研活動提供平臺。第四，加強對學生活動的指導。輔導員等學生工作人員要加強對學生活動的指導，加強對學生社團的管理和建設，組織豐富多彩而又有意義的校園文化活動。例如，舉辦科技文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、文藝晚會、“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、征文比賽、演講比賽、攝影大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，這些活動對學生塑造美好心靈、培養(yǎng)團隊精神、增長知識、提升能力、增強體質等方面起著積極的作用。

3.3 建立健全校園文化制度

制度建設是校園文化建設和長效發(fā)展的根本，因此，注重從制度層面推動獨立學院的校園文化建設，是非常有必要的。首先，獨立學院要嚴格按照國家的法律法規(guī)來辦學，依法辦學，規(guī)范

辦學，依法治校，民主治校。其次，要完善學校各項規(guī)章制度，包括校務管理、教學管理、學生管理等，而且要嚴格執(zhí)行既定的規(guī)章制度。第三，適當下放院級管理權利，給予系一級更大的管理權利。第四，嚴格規(guī)范教職工的工作職責，實行分工合作制，保證各項工作的順利開展。

參考文獻

[1]高力.高校校園文化建設存在的問題與對策[j].黃岡師范學院學報，2008（2）.

[2]羅孝友,楊鵬.高校校園文化建設的反思與對策[j].瓊州學院學報,2008（6）.

第4篇：校園文化建設管理制度范文

關鍵詞新升職院高職氛圍校園文化構建與管理

1竭力打造校園文化，增強高職教育的育人功能

1.1高職院校校園文化的內(nèi)涵及其育人功能

校園文化是時代精神在學校的反映,是社會主義辦學方向和指導思想在長期發(fā)展過程中所形成的一種群體意識的體現(xiàn)。它主要指校園的人文氛圍和整體精神風貌。具體體現(xiàn)在學校的教育思想、辦學理念、管理制度、歷史沉淀。根據(jù)高職辦學的特殊定位，高職院校的校園文化是以就業(yè)為導向，以校園精神為底蘊，由師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是融入了更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質的校園文化。校園文化的多姿多彩，對學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響，具有重要的育人功能，能滿足大學生的身心發(fā)展需要。一般來講，校園文化包括物質文化、制度文化、精神文化等諸方面。物質文化是指高校具有明顯文化意味的硬件設施，主要指自然景觀、建筑風格、校容校貌、基礎設施、活動中心等，它是學院“形文化”的一部分。制度文化是指高職院在其發(fā)展過程中形成的特有的管理思想和觀念，以及在這種觀念下制定的具體的管理體制、管理模式及規(guī)章制度的綜合體。它是一種“法文化”。精神文化是校園群體共有的價值認同、價值取向和行為方式，是深層次的群體意識，又是群體的向心力和凝聚力，體現(xiàn)了班風、學風、教風、校風的學校精神，是校園文化的靈魂和核心。高職院的校園文化是物質、制度和精神文化三位一體的融合。物質文化和制度文化是精神文化的保證，同時精神文化也是物質文化和制度文化的體現(xiàn)。

1.2新升格職院在校園文化建設方面存在的問題

校園文化作為社會亞文化系統(tǒng)，它要體現(xiàn)一所學校的辦學理念、學校精神、校園風氣及傳統(tǒng)的行為文化、精神文化、物質文化等共同構成的一種文化。不論百年老校，還是只有幾年歷史的新校都有其校園文化：“自強不息，厚德載物”使清華百年不??；“愛國、進步、民主、科學”的傳統(tǒng)在北大生生不息，代代相傳。而作為剛升格的職院還處于發(fā)展的初期，歷史短暫，文化底蘊薄弱，生源與其他高校比較，文化基礎較為欠缺。這使得加強校園文化建設就顯得更加迫切。然而，新升格的職院卻往往存在一種偏見，即重規(guī)模發(fā)展，追求辦學效益；重硬件設施建設，追求辦學條件的完善。對短時間內(nèi)不易見效又沒有經(jīng)驗可借鑒的校園文化建設往往就在緊張和忙碌中被忽略了。因此，新升格的職院要樹立全新的理念，提高認識，高度重視校園文化建設。忽視或淡漠校園文化建設對高職人才的培養(yǎng)勢必將大打折扣。

1.3高品位校園文化對高職培養(yǎng)特色人才的特殊意義

高職院校既要趕超國際技術水平，又要適應國內(nèi)地方產(chǎn)業(yè)調(diào)整的需要。社會對技能型、創(chuàng)新型人才的渴求，決定了高職教育要在培養(yǎng)有較高思想政治素質、道德品質、知識能力、身心素質的基礎上，在學校的文化氛圍中培養(yǎng)一專多能的適應崗位需求的實踐性新型人才。高職教育以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，但除職業(yè)能力外，人文修養(yǎng)也應提到一個極高的地位。沒有人文修養(yǎng)，具有再好的技術能力也會因為個人修養(yǎng)的不足而使技術能力失去價值。而校園文化作為一種特殊的環(huán)境，育人氛圍，它對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。高品位的校園文化以其較強的滲透力、影響力，教育效力幫助學生提升“人”的修養(yǎng)和品行。竭力打造校園文化，增強高職院校的育人功能，就是要使職業(yè)院校培養(yǎng)出來的學生成為既具有職業(yè)能力，又具備與所學的技能相對應的人文修養(yǎng)的“全面”的人。

2加強高職校園文化建設的策略

2.1將物質文化、制度文化、精神文化作為校園文化建設之根本

（1）按照“職”的要求加強物質層次的校園文化建設。物質文化作為高職院的硬件設施、人文景觀，因其蘊含豐富的人文精神和自然美感而成為影響學生思想感情、道德行為、全面素質發(fā)展的重要外部力量。顯然，新升格的職院原中職階段的物質文化基礎再也不符合高職育人的文化品位。因此，在進行物質文化建設過程中，要嚴格按照高職育人的要求長遠規(guī)劃，整體實施。要有意識地對校園環(huán)境進行布置和設計，要讓人們在美景交融中體會和感悟一種理念，一種特色，一種人文精神，使人的個性充分得到張揚。高職院校的物質文化建設必須在物質層次上處處突出“職”的特點。職業(yè)院校學生的核心競爭力不是體現(xiàn)在理論水平上，而是體觀在實踐水平和動手能力上，因此實踐性教學環(huán)節(jié)的設施建設顯得尤為重要。高職院校教學環(huán)境布置，除有名人畫像、格言警句等，還必須有市場人才需求信息、行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢、業(yè)內(nèi)成功人士的資料等與職業(yè)相關的因素，讓學生從行業(yè)日新月異變化中體味職業(yè)感受和專業(yè)思想，提高學習動力。

（2）按照高職教育的特點和規(guī)律進行校園制度文化的創(chuàng)新。制度文化作為高職院的一種“法文化”，它是通過相當?shù)闹贫纫?guī)定來詮釋文化的內(nèi)涵。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范、工作守則等。制度文化是校園文化的重要組成部分，它對規(guī)范校園內(nèi)的各項活動、規(guī)范師生的言行起到必要的導向和約束作用，成為維持學校正常教學、生活、工作秩序，進而健康穩(wěn)定發(fā)展的保證。新升格的職院要重新建立起適應高職院校情況的管理制度，提高管理制度的文化內(nèi)涵，創(chuàng)新管理的模式，在制度建設中堅持以人為本，講求制度的科學性、可操作性，既以法束人，同時又要給予師生個性發(fā)展的空間，讓其在制度規(guī)范與約束下自覺的提高自身素質，以更好地融入學校的品牌文化。

（3）按照鮮明的辦學理念和理想追求進行精神文化建設。精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的群體意識，也是群體的向心力和凝聚力。精神文化在三種文化中屬較高層次，學院要以完美的物質設施和嚴格的科學制度來保證濃郁的校園文化精神的形成。新升格的職院要竭力打造出體現(xiàn)自身形象、品牌和核心競爭力的學校精神，要加強愛崗敬業(yè)無私奉獻的職業(yè)道德培養(yǎng)，注重相互配合相互協(xié)作的團隊精神的養(yǎng)成，促進精益求精、嚴密細致、科學求真的態(tài)度的形成等，從而體現(xiàn)一個高職學院的辦學理念和精神追求。同時作為高職院校要切實加強校風、教風、學風、班風建設。要以優(yōu)良的校風、嚴謹?shù)慕田L、濃厚的學風、文明的班風來詮釋校園精神文化建設的內(nèi)涵，體現(xiàn)出學院的一種精神。

2.2以“兩個課堂”為校園文化建設的陣地

校園文化建設的渠道比較多，首先，應將課堂教學作為校園文化建設的主渠道，在講授知識的同時滲透與知識相關的文化內(nèi)容，打破單純傳授形成技術能力知識的課堂教學模式?？朔R傳授中狹隘性，拓展知識的廣度，顯示知識與知識之間的聯(lián)系，形成學生對于知識在文化視野的吸收和重組。其次，要深化知識的學理內(nèi)涵，將知識層面提升到文化層面，使知識在技術能力形成過程中，不僅是一種經(jīng)驗的引導，而且是一種文化的實現(xiàn)。除了發(fā)揮課堂教學的主渠道功能外，還必須通過豐富多彩的課余生活，多層次、多角度地開展校園文化活動。把富有情趣、適應于學生愛好的文化內(nèi)容引進校園文化中來，這種情趣性的文化活動諸如邀請當?shù)刂髽I(yè)家、商界精英及成功人士開辦講座；舉辦知識競賽、演講賽、辯論賽、動畫美術作品大賽和計算機編程成果展等，從而形成豐富多彩、形式多樣、品位高雅的校園文化。把校園文化建設與學生的人文素質，實踐與動手能力的提高結合起來，使學生的知識得到補給，情趣得到提高，視野得到開闊，最終達到能力得以提高和人格得以升華的目的。

2.3以網(wǎng)絡文化為載體，不斷充實校園文化的內(nèi)容

當前，信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術帶來的網(wǎng)絡文化對校園文化產(chǎn)生了深遠的影響。隨著計算機網(wǎng)絡技術的廣泛應用，大學生通過它可以更容易、更快捷地接觸到各類信息，當然也包括一些不良信息。同時，信息化的過程也影響著校園人內(nèi)部的心靈、價值觀以及外部的行為，不僅將改變校園的教育模式、管理模式、學習模式，也將使校園人的生活、工作、娛樂等行為方式發(fā)生轉變。所以，正確認識信息化對校園文化的影響，以積極和包容的心態(tài)賦予信息化技術更為積極的文化涵義，有意識地吸收有意義的網(wǎng)絡文化，充實校園文化的內(nèi)容，使它和校園文化和諧地共生發(fā)展，從而正確把握和引導校園文化的方向，是當前新升格職院進行校園文化建設的有效途徑。

2.4以創(chuàng)新文化活動為手段，不斷提升校園文化的品位

高職院校離不開校園文化，校園文化建設直接影響到高職人才培養(yǎng)質量，因此新升格的職院隨著辦學歷史的不斷發(fā)展，校園文化建設要與時俱進，要不斷提升校園文化的品位。本著以學生的內(nèi)在成才為動力，堅持社會主義性質的主流文化、堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，激發(fā)他們自覺地為祖國的富強、人民的幸福、人類的進步而積極開拓，奮發(fā)努力。為此要不斷創(chuàng)新文化活動，一是思路上，要在變中求新意，求精品；二是內(nèi)容上，要給學生的不僅是知識的補給，情趣的添加和視野的開闊，更是人格的升華和創(chuàng)新能力的提高；三是方式上，要把校園文化建設的觸角延伸至校外，與企業(yè)、社區(qū)、部隊、媒體聯(lián)“姻”，建立社會實踐基地，形成校園、社會互動網(wǎng)絡。

第5篇：校園文化建設管理制度范文

1.校園文化建設資金投入不足。部分農(nóng)村小學學校管理者對校園文化建設認識不夠全面，尤其無法深刻領悟校園文化建設在教學活動中發(fā)揮的重要作用，認為小學教育只需在抓好安全工作的基礎上提高學生成績即可，因此將校園文化建設方面的資金移為他用，導致向校園文化建設方面的投入明顯不足。

2.校園文化建設特色不鮮明。部分學校建設校園文化時未充分結合學校自身優(yōu)勢和特點，導致校園文化建設無法體現(xiàn)其發(fā)展趨勢和歷史內(nèi)涵。這種缺乏創(chuàng)新理念的校園文化建設個性不鮮明，無法充分發(fā)揮校園文化在培養(yǎng)學生各項素質方面的潛能，嚴重影響投入經(jīng)費的使用效率，這種情況不但不利于學校的長遠發(fā)展，而且給人才的培養(yǎng)帶來諸多不利影響。

3.校園文化建設創(chuàng)新不夠。部分學校開展校園文化建設活動時，采取的方法和措施缺乏創(chuàng)新性，形式比較單一，無法充分調(diào)動全校師生參與文化建設的熱情。部分學校為了加快校園文化建設步伐，制定了比較嚴格的制度，這種情況雖然一定程度上推進了校園文化建設，但是很多師生的積極性并未因此調(diào)動起來，結果盡管經(jīng)過長時間的努力但取得的成效并不明顯。

二、小學校園文化建設對策

針對小學校園文化建設存在的問題，學校管理者應從物質文化、精神文化、制度文化和活動文化四個方面尋找解決問題的突破口，進而營造良好的小學校園文化，為全校師生的工作和學習奠定堅實的基礎。

1.注重小學校園物質文化建設。小學物質文化建設能否取得突出成效，一方面取決于教育財政支持力度，另一方面受校園物質文化精神理念的影響。因此，建設小學校園物質文化應從這兩個方面落實。我國在基礎教育方面的投入雖較之前有所增加，但是和西方發(fā)達國家相比仍存在一些差距，為此教育部門應充分認識在基礎教育投入方面的不足，增加基礎教育投入在國家GDP中所占的比例，確立教育經(jīng)費以國家財政撥款為主的政策，為小學校園物質文化建設提供強有力的資金支持。同時，樹立正確的校園物質文化精神理念，即不管是校園的整體規(guī)劃，還是建筑、景點的設計均應體現(xiàn)一定的人文和思想內(nèi)涵，進而使學生在文明、和諧、整潔的校園中學習，以喚起其學習和求知欲望。

2.注重小學校園精神文化的培植。培植小學校園精神文化需要長時間積累和逐步滲透，因此，要求學校領導充分認識培植小學校園精神文化的緩慢性，并注重從以下幾個方面進行實施：首先，應充分考慮學校的文化特色、歷史傳統(tǒng)等相關因素，確定能反映學校特色的精神文化。要求其不但符合社會與當今時代要求，而且還能和社會主流文化達到完美的融合。其次，將校園精神文化融合到其他文化層面的建設之中。最后，建設良好的校風。良好的校風能夠為精神文化建設營造良好的外部環(huán)境，反之，精神文化又能為建設良好的校風提供精神支持。

3.注重小學校園制度文化的完善。小學校園制度文化涵蓋管理制度和組織制度兩方面內(nèi)容，因此，完善小學校園制度文化應首先從這兩個方面嚴加實施。完善組織結構時應善于分析和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有組織結構存在的問題，適當融入扁平化管理內(nèi)容，同時注重提高組織內(nèi)部的服務和協(xié)作意識，克服之前體制缺陷，以達到不斷激發(fā)員工積極性的目的。完善管理制度時應注重探索硬性管理向軟性管理轉變的有效途徑，深刻認識學校的管理對象是有思想和感情的個體，進而通過制定相關制度，明確不同管理者職責，保證管理指令的暢通。同時為了保證各項制度的有效落實發(fā)揮應用成效，應配合使用獎罰措施，并積極探索和運用鼓勵性措施，調(diào)動教師的主觀能動性。尤其應完善競爭上崗、民主評議、職代會等制度。

4.注重豐富校園活動文化。在培養(yǎng)學生興趣愛好方面，校園活動起著積極的推動作用，為此，學校管理者應采取行之有效的措施，不斷豐富校園活動文化，使師生在豐富多彩的活動中感觸校園文化的真切內(nèi)涵。首先，積極開展學校重大節(jié)日的慶?；顒?，例如定期舉辦運動會、文化節(jié)等，一方面為師生展現(xiàn)自身才能提供良好的平臺，另一方面使師生的組織能力得到了很好的鍛煉；其次，注重各類學生團體的組建，并定期開展相關團體活動，激發(fā)學生參與熱情，以達到培養(yǎng)學生的獨立、合作、集體意識的目的；最后，充分考慮小學生積極進取的心理特點，注重開展“爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)”活動，鼓勵學生積極參與到學校文化建設的活動中來。

三、總結

第6篇：校園文化建設管理制度范文

富水鎮(zhèn)中心小學位于商南縣城以東10公里處的古鎮(zhèn)――富水鎮(zhèn)。她北接312國道，南鄰“西南鐵路”和“西合高速”，交通便利。該校創(chuàng)辦于1915年,原名“倉房義?！薄W?，F(xiàn)有教學班14個，在校學生583名，教職工54名。附屬幼兒園一所，在園幼兒223名。校園占地10672平方米，建筑面積3890平方米，其中教學樓兩棟，辦公樓一棟。

幾年來，我校緊緊依靠上級部門的大力支持，本著“以人為本、環(huán)境育人、營造教育樂園”的宗旨，廣泛征求意見，制訂了校園建設規(guī)劃和校園文化建設規(guī)劃，并制定了貫徹實施方案。目前，結合校園建設規(guī)劃，完成了學校建筑物的合理布局和建設，形成了布局合理、錯落有致、色調(diào)統(tǒng)一和諧的校園建筑整體面貌和格局，在突出主建筑物的基礎上，合理搭配學校自然景觀建設、文化場景建設、科學景觀建設，實現(xiàn)了園林化、知識化、書院化校園；并制定和完善了與之相適應的一系列管理制度。突出健康快樂、感恩上進的校園文化特色。

二、建設篇

富水鎮(zhèn)是商南的東大門，是教育重鎮(zhèn)，市教育局、縣委縣政府及縣教育局高度重視我校的建設和發(fā)展。特別是市縣教育局領導經(jīng)常到校指導督促校建工作，建設過程中，能夠立足發(fā)展，著眼長遠，親臨現(xiàn)場參與設計謀劃，幫助解決實際困難，多次對學校建設方案提出指導修改意見，使得建設方案更趨完善。在資金上，縣教育局給予全力支持，自07年以來，在校園文化建設方面共投入資金40多萬元。

按照學校發(fā)展建設方案和校園文化建設方案，06年至今，建起宿辦樓一棟；附屬幼兒園一所；師生灶房8間?；拘纬闪巳齻€活動區(qū)：幼兒活動區(qū)；教學活動區(qū)；休閑運動區(qū)。

幼兒園整個園區(qū)的布局和布置充分體現(xiàn)幼兒特點。教室里、院墻上都繪制著色彩鮮艷、內(nèi)容活潑的卡通畫，院子里擺放著供孩子們游戲的各種器械、玩具。孩子們在此唱歌、跳舞、做游戲，享受著童年的歡樂。

教學活動區(qū)的院墻上，有引人注目的校訓，兩棟教學樓中間墻上，還有大型噴繪，書寫著“讓學生健康、快樂、增智、益德，是老師永恒的理想和追求”這一辦學宗旨和“學會感恩、學會誠信、學會合作、學會進步”的育人目標。在60米長的文化墻上，有師生繪制的中國畫，配有經(jīng)典古詩詞，學生從詩畫中感受著古典文化的熏陶。寬闊的舞臺上，每學期都要開展大量的文娛活動，每周一，都要在此舉行升國旗儀式。這里是展示師生文藝才華的舞臺，也是德育的主要活動場所。舞臺兩旁，屹立著兩尊放飛夢想、奔向未來的雕塑，寄寓著師生的奮斗理想。教學樓上，有警示學生的校風與學風。過道走廊，四處懸掛有勵志、修身、益德的名言警句。教室門上，有體現(xiàn)各班特色與奮斗目標的班級感言。教室里有班訓、班紀班規(guī)、名言警句，設有圖書角，黑板報等豐富內(nèi)容。這一切，散發(fā)著濃濃的文化氣息，展示著良好的育人氛圍。

休閑活動區(qū)是師生生活、運動、休閑的場所。有宿辦樓一棟，上有提醒教師常修師德的“敬業(yè)愛生、博學多能、無私進取”的師風訓語。有硬化籃球場一個，羽毛球場一個，球場上，躍動著師生矯健的身姿，綻放著生命的健康與活力！花園里、綠化帶旁、花架廊中，更是師生佇足觀賞、凝神休憩的好去處。到了傍晚，廣場燈、花園燈、草坪燈亮起時，這里又添一番迷人的景象。學生的宿舍，更是布局整齊，被褥潔凈，舍中的書畫、手工作品，展現(xiàn)著學子們的精神和情趣！激勵學生自立自強。

三、管理篇

我校確立了明晰的辦學理念，包括辦學宗旨、辦學特色、育人目標、校訓、校風、學風、師風等七項內(nèi)容，以此指導師生行為，作為師生的奮斗目標，各種制度的建設，也著力突出“德育為首”的辦學思想。

學校管理，強調(diào)“三化”：人文化、民主化、常規(guī)化。專門修訂了《富水鎮(zhèn)中心小學制度匯編》，學校從教師到門衛(wèi)，人人職責明確；從教導處到總務處，處處權責分明；從教育教學到后勤財務，事事有章可循。既有人事管理制度、教學管理制度、學生管理制度、總務后勤管理制度等內(nèi)部管理制度，又有家長學校制度等對外關系方面的制度；既有約束性制度，又有引導、激勵性制度。還組織編寫校志，以保證校園文化的傳承；編寫了富有地方特色、反映校園精神風貌和文化特點的校歌，且已在校園廣泛傳唱。在評價體系方面，也力求“讓學生快樂，促學生上進”。這些完整、科學的管理制度體系，作為制度文化，在我校的教育教學活動中，正發(fā)揮著潤物無聲的巨大作用！

四、活動篇

廣泛開展的各種活動，大大豐富了校園文化內(nèi)涵，提升了學生能力，進而將文化內(nèi)化成了學生的素質、品質。

每學期開始，都要開展“日常行為規(guī)范月”活動，把學生良好文明習慣的養(yǎng)成作為學校的特色工作來抓。在行為習慣養(yǎng)成教育過程中，我們一直堅持以下的原則：①抓好養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”；②從細微處入手，把行為習慣和文化內(nèi)涵緊密結合；③要持之以恒，常抓不懈，在實踐中體驗，在活動中感受。加強學生自育能力的培養(yǎng)，充分利用課間活動、衛(wèi)生管理、放學集會、社會實踐等活動，不斷提高自我教育意識。樹立“行為規(guī)范教育是我的責任”的觀念，形成“人人關心養(yǎng)成教育，從我抓好養(yǎng)成教育”的氛圍。根據(jù)學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養(yǎng)成目標和訓練的內(nèi)容與重點。建立了完善的規(guī)章制度，制定了實施方案和考核辦法，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結合，對各班進行綜合考評。使學生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能自覺遵守規(guī)范。

在日常教學活動中，學校多方位、多角度地開展豐富的校園文化活動，建起了小小種植園、小小氣象站，并按計劃開展科學種植、氣象觀測活動；成立了合唱隊、運動隊、美術興趣小組、手抄報興趣小組；開通了紅領巾廣播站；由少先隊發(fā)起組建了獻愛心志愿團隊，并經(jīng)常性地開展活動；定期開展主題隊會、詩歌朗誦會、歌詠比賽；適時舉辦手工作品、科技制作、書畫作品、手抄報展覽等。

少先隊為給學生在心靈上給予更多的關懷和幫助，成立了“心靈小屋”，由心理輔導老師去傾聽學生們的心聲，做學生心靈的向導。

為了更為集中地展現(xiàn)校園文化特色，給師生創(chuàng)設提升文化、交流藝術、散發(fā)魅力的平臺，學校堅持每年舉辦一屆師生藝術節(jié)，一屆師生運動會，讓校園文化的光彩在這里充分彰顯！

五、收獲篇

第7篇：校園文化建設管理制度范文

關鍵詞 高校 校園文化建設 問題與對策

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.010

Abstract College campus culture is an important factor in the construction of the campus， which has an irreplaceable position and function on the teaching level and students' quality and ability. This study through the understanding of the characteristics of campus culture in Colleges and universities， the analysis of the problems existing in the construction of campus culture in Colleges and universities， and formulation for solutions that offer a reference to the research in related fields and provides effective suggestions for actual construction of college campus culture， improve the level of the high school campus culture construction.

Key words college； campus culture construction； problems and countermeasures

0 前言

校園文化是衡量學校建學能力和水平的重要參考因素，學校環(huán)境不僅通過硬件設施體現(xiàn)出來，更能夠從隱性的校園文化中顯示出來。當前很多高校的校園文化建設存在一定的問題，建設能力有限，很大程度上影響其教學等。因此對高校校園文化建設的研究是非常必要的。

1 高校校園文化發(fā)展特征

（1）多元化。如今經(jīng)濟組成與經(jīng)濟利益因素逐漸增多導致社會視角更加豐富，并且因為不同高校的文化價值觀、文化素質、知識組成、愛好等存在一定的差異，校園文化呈多元化發(fā)展的特征。無論校園文化怎樣多元和豐富，高校的辦學宗旨皆在于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（2）思想性。高校具有比較濃厚的科研學習氛圍，其校園文化自身即為知識和財富，具有非常濃厚的科學特色。①并且，校園文化具有較好的精神需求和思想，所以使得高校校園文化建設存在思想性。

（3）可塑性。校園文化是學校精神風貌與傳統(tǒng)的凝練，其是經(jīng)過長期發(fā)展而形成的。良好的校園文化氛圍能夠于潛移默化中陶冶人的情操，美化人的心靈。校園文化對塑造大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要影響。②

（4）滲透性。校園文化存在于校園的每個角落中，能夠影響學生和教師的一言一行、思想意識、學習工作等各個方面。

（5）傳承性。每個校園都具備自身的校風、學風、思維方式等等。這些元素應一直傳承，不能因時代變化而消失殆盡。

2 高校校園文化建設存在的問題

2.1 重物質，輕精神

眾所周知，從組成角度觀察，校園文化主要有3個層面：（1）物質文化。其主要涵蓋校園建筑、綠化以及美化、文化設備；（2）制度文化。涵蓋校園不同的制度要求、道德行為準則等；（3）精神文化。涵蓋學生、教師的思想內(nèi)涵、人生觀、人格素質、審美等等。以上是一個完整的體系，不能缺少其中任何一部分。而物質文化是校園文化的外層表現(xiàn)，精神文化卻是其核心組成。目前很多高校在文化建設方面，過多地注重物質文化建設，而在精神文化建設方面認識不足，建設力度不強。具體說來，很多高校往往將更多的精力花費在物質文化建設中的建筑、設備、花草樹木、運動場等方面，而在行為準則、精神世界塑造等方面建設仍有缺失。校園文化建設作為校園建設的重要構成，并非一朝一夕之功，如果建設僅僅停留于表面，缺乏深層次的思考和建設，是難以形成良好的學風和校風的。③

2.2 校園文化建設有局限性

校園文化是校園發(fā)展的產(chǎn)物，其作為學校精神風貌欲文化傳統(tǒng)的凝練，在培養(yǎng)人才過程中，其具有一定的指導、匯集、創(chuàng)新、揚棄作用。如今，部分高校將校園文化建設與學生管理相結合，比較重視其引導、凝聚的作用，認為校園文化只是能夠優(yōu)化學生學習環(huán)境的工具，僅僅將其當成管理學校的方式，而忽略了校園文化其他方面的功能和作用。④很多高校在校園文化建設與學生思政教育之間劃等號，這種思想和做法有很大的局限性，將文化建設和專業(yè)設計、教師隊伍、課程教學等分開，沒有認識到所有在校師生在校園文化建設中的重要性，難以將校園文化的作用充分發(fā)揮出來。調(diào)查顯示，有超過40%的高校目前存在這樣的問題，并且形勢較為嚴峻。

2.3 校園文化建設目的有失偏頗

校園文化建設歷時較長，需要投入的時間和精力較多。然而照當前狀況來看，許多高校校園文化建設目的有失偏頗，過于重視實用性、功利性的活動設計與文化建設。高校中社團種類繁多，計算機、英語以及各類職業(yè)從業(yè)資格考試輔導班也充斥在校園內(nèi)，許多學生參加社團活動、校園文化建設的目的往往較為功利，比如為了獲得相應的學分，以便能在評優(yōu)中占得優(yōu)勢，甚至是為日后升學、求職增加籌碼。同理，很多學生的學習目的同樣較為功利，很多學生只是為了獲得好成績而學習，而這一現(xiàn)象容易導致很多學生因為學習負擔太重，對學習逐漸失去興趣，很多學生甚至開始逃課。⑤這些問題使得校園文化建設的難度加大。有的高校校園文化建設更加注重娛樂性，缺乏必要的深刻內(nèi)涵。如校園歌手大賽、選美等比賽較多，但是具有深遠意義的活動開展較少。

3 高校校園文化建設改進策略

3.1 強化校園文化凝聚力

構建高校校園文化，不但能夠體現(xiàn)校園的美好與追求，同樣也是對校園各類文化的統(tǒng)籌管理。面臨當今社會經(jīng)濟文化一體化趨勢，校園文化的建設難度較大。文化種類愈加繁多，文化形式更加豐富與多元化，面對這種現(xiàn)狀，高校應加強文化建設的主動性，規(guī)劃好高校文化建設的具體宗旨和方向，在堅持“百花齊放”的基礎上，結合國家教育政策，依據(jù)自身校園特點，凸顯自身特色，將傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、中華文化、西方外來文化等進行有機整合，并且“取其精華，去其糟粕”，在傳承中繼續(xù)發(fā)展，在創(chuàng)新中樹立自身特色，與當前時展趨勢一致，構建校園的校風校訓、教學宗旨、辦學理念等等，構建一種積極向上的校園文化氛圍，增強校園文化的凝聚力和向心力，以避免落后文化所產(chǎn)生的負面影響，以此在多元文化背景下保持自身的辦學理念和特色。⑥

3.2 強化物質文化建設

高校在精神文化建設前，應強化物質文化建設。加大建設力度和資金投入，遵守相關部門制定的校園管理制度，設立校園物質文化專項建設資金，堅持以學生為主體，認識到人文精神的重要性。對于校園的自然環(huán)境設計，應加強對空間規(guī)劃的設計，將各種文化要素融入到設計中，把自然美感與文化美感相結合。同時對有關硬件設備加強建設，引入先進的信息技術設備，并且積極開展和諧校園的活動，從一點一滴做起，構建校園自身的評價系統(tǒng)，評選先進個人與團體，所有的文化活動都需要經(jīng)過申報費用方可開展，利用人文、體育、娛樂活動，豐富師生的日常生活與精神世界，注重對教師和學生身心的共同發(fā)展。加強對高校校園衛(wèi)生的管理，引導學生定期開展大掃除行動，保證實驗樓、體育樓、宿舍等的清潔。同時應建立學校的扶助基金管理小組，構建學校自身網(wǎng)站，鼓勵每個班級建立自己的網(wǎng)站，并且每月進行一次評比，選出網(wǎng)站建設最優(yōu)秀的班集體。高校應優(yōu)化對校園物質環(huán)境的設計，確保其設計理念和校園自然景觀相匹配，將校園自身的文化追求、價值觀、管理精神等融入到校園設計中，創(chuàng)建獨特的文化氛圍，以陶冶師生的情操。

3.3 強化制度文化建設與精神文化建設

校園文化不僅要注重物質文化建設，同樣應注重精神文化建設與制度文化建設。

制度文化建設方面，應加強對校規(guī)校紀、管理制度等方面的建設。應健全高校職工制度，如校長和院長各自向校教代會進行報告，鼓勵教師積極發(fā)表文化建設意見，并且賦予其重大事件決策權。創(chuàng)建和諧制度文化，精準掌握師生的訴求，減少矛盾，擴大共識，調(diào)整利益結構，保證師生利益和諧。構建現(xiàn)代化大學體制，將辦學目的、教學觀念、校園文化等體現(xiàn)出來，強化教職人員對學校的認同感。加強師生參與制度建立，凸顯師生主體地位，體現(xiàn)高校的民主平等。在資源配置方面，應加強對不同群體需求的了解，確保能夠滿足其合理需要，避免矛盾的出現(xiàn)和產(chǎn)生。⑦制定教訓、教風、?；眨ㄔO自身廣播電臺，報道先進事跡和傳播優(yōu)秀文化，定期出版校報，成立大學生記者團，精心設計宣傳櫥窗與條幅，吸引學生注意力。強化對學生會、學生團體、學生干部、共青團等隊伍的建設，規(guī)劃其工作內(nèi)容，并且第一時間了解學生在學習生活中的關鍵問題，并制定解決對策，維護校園穩(wěn)定。

精神文化方面，應注重對學生的人格、品德、思想、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)，在校園中張貼名人名言，如在墻上放置名人的頭像和簡介，讓學生在課余時間能夠接受潛移默化的影響。定期開展演講大賽，如以“陽光青年”為主題的演講或者小品大賽等。開展不同院校之間的體育比賽，如籃球賽、排球賽、足球賽等。同樣還有主持人大賽、詩歌朗誦比賽、辯論賽、歌唱比賽等等，豐富學生的課余生活，并且讓學生主動參與到活動組織工作中，提高其組織能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的心理素質，健全其人格。

4 結論

校園文化是高校教育中的重要構成，其能夠影響校園辦學質量和人才培養(yǎng)質量等。目前高校校園文化建設受到社會環(huán)境和自身因素等方面的影響，建設成果不盡如人意，仍有很多的不足，其思想認識、建設方法、執(zhí)行過程等方面都亟待完善。因此通過對其物質文化、制度文化、精神文化的建設，能夠增強校園文化凝聚力，豐富校園文化生活，讓師生在潛移默化中健全人格，提高素質，以更好地開展教學工作，構建和諧美麗的校園。

注釋

① 楊陽.當前高校校園文化建設應著力把握好的幾個問題[J].思想理論教育導刊，2012.4：120-122.

② 劉新躍，楊丙紅，張雷平.試論當前高校新校區(qū)校園文化建設存在的問題及對策[J].思想理論教育導刊，2012.11：115-118.

③ 翟福生.淺談當前高校校園文化建設的局限及其對策[J].安陽師范學院學報，2007.1：138-140.

④ 李新泉，李煜婕.當前高校校園文化現(xiàn)狀透視及創(chuàng)新校園文化建設對策探究[J].成都航空職業(yè)技術學院學報，2010.2：13-16.

⑤ 李炎.新校區(qū)條件下高校校園文化建設存在的問題與對策[J].高教論壇，2010.9：118-120.

第8篇：校園文化建設管理制度范文

高職教育是把學歷教育和職業(yè)教育融為一體，高職院校文化內(nèi)涵就是教育文化與職業(yè)文化的結合與融合。高職院校校園文化建設是提高學校整體辦學水平、增強學校內(nèi)在凝聚力和外在競爭力，培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，是高職精神風貌和辦學特色的集中體現(xiàn)，其最終目標就在于提升全民精神與文化素質。通過校園文化建設，構建學生健康人格，陶冶學生情操，全面提高學生職業(yè)道德和專業(yè)技術水平。

二、高職院校組織文化建設的特點

1.高職院校組織文化具有兼容性和開放性。高職教育雖是高等教育重要組成部分，但由于高職院校辦學時間相對較短，所以文化積淀較一般高校而言還不夠濃厚，然而高職院校不僅兼容了基礎教育和職業(yè)教育，因走校企合作道路，還兼容了校園文化和企業(yè)文化，賦予高職院校組織文化很大活力。

2.高職院校組織文化具有實踐性和職業(yè)性。高職教育即職業(yè)教育的高層次，側重以實踐能力的培養(yǎng)為核心的實踐教學體系，高職院校要求實踐教學活動占整個教學活動時間的一半甚至更多，主要培養(yǎng)學生的職業(yè)人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，營造職業(yè)氛圍，倡導以職業(yè)為榮、理論和實踐相結合的觀念。通過課堂教學和各種實踐活動，加強學生職業(yè)能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。以期學生掌握一定的專業(yè)技能，不斷提高職業(yè)技能水平，適應工作崗位對技術和管理技能的要求。

3.高職院校組織文化具有服務性和創(chuàng)業(yè)性。堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學方針，走產(chǎn)學研結合道路，這就要求高職院校通過傳授知識、培訓技能、技術革新服務于地方經(jīng)濟與社會的發(fā)展。高職學生的就業(yè)去向決定著校園文化建設，必須把握“服務性和創(chuàng)業(yè)性”的特征，并主動接軌企業(yè)文化。高職院校校園文化與普通高校校園文化相比較，最大的不同在于高職院校的校園文化是依托社會具體的行業(yè)文化而構建，具有鮮明的服務性和創(chuàng)業(yè)性特征。

三、高職院校組織文化建設的作用

1.高職院校組織文化建設的凝聚作用。個人需要精神支柱，組織也需要精神支柱。高職院校的精神支柱是全體師生共同認可的理想信念和核心價值。先進的校園文化是凝聚全體師生的感情紐帶和思想紐帶，激發(fā)群體意識，對學校產(chǎn)生歸屬感和認同感，把學校視為自己的家。為學校的健康發(fā)展而共同努力奮斗。

2.高職院校組織文化建設的激勵作用。先進的高職院校文化是以人為本的文化，充分發(fā)揮全體師生主體作用的文化。這種文化能夠激勵全體師生實現(xiàn)自身價值，充分調(diào)動積極性、主動性、創(chuàng)造性，營造朝氣蓬勃、奮發(fā)有為、開拓進取的氛圍。創(chuàng)新是學校文化的本質特征，是實現(xiàn)組織目標的重要手段，也是組織發(fā)展的不竭動力。組織文化既是一脈相承的，也是與時俱進的。學習型組織建設倡導的理念是學后要有新行為、新創(chuàng)造，因此組織的學習文化與創(chuàng)新文化是不可分割的

3.高職院校組織文化建設的輻射作用。高職院校的發(fā)展目標是文化建設的出發(fā)點與落腳點。有了明確的目標就可以把個人崗位與學院有機結合起來，形成共識，凝聚力量，落實行動，向著既定目標前進。同時，校園文化塑造校園形象，良好的校園形象不僅對本學校產(chǎn)生深遠影響，對本地區(qū)乃至國內(nèi)外高職院校也會產(chǎn)生一定的影響。在提高學校知名度同時，也構成了社會文化的一部分，因此高職院校的文化有著巨大的輻射作用。

四、高職院校組織文化建設的有效途徑

1.培育高職文化精神,樹立集體共建意識。作為高職院校，必須具有特色，發(fā)展并創(chuàng)新特色的辦學思想，塑造具有自身特色的專業(yè)品牌；以品牌立校，以特色強校，培育高職精神，提升自身優(yōu)勢。一是加強校企文化對接，學校主體文化融入企業(yè)文化精髓，實現(xiàn)真正意義上的校企合作，打造特色學校文化，并將特色文化體現(xiàn)在學院的教學管理活動中，形成普遍認同的高職文化精神；二是加強學校內(nèi)涵建設，充分發(fā)揮高職院校特色優(yōu)勢，為行業(yè)、地方的企業(yè)服務，在服務過程中體現(xiàn)學校優(yōu)勢專業(yè)特色；三是加強培育大學精神。堅持以學校為基礎，以企業(yè)為載體，以學生為主體，培養(yǎng)學生的職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德素質。同時，在校園文化建設中應樹立全員共建意識，領導是校園文化的倡導者，教職員工是校園文化的主導者，學生是校園文化的主體。能否調(diào)動教師、學生主動性和創(chuàng)造性，從一定意義上說，是學校組織文化建設的關鍵。校園文化建設需要學校各部門的聯(lián)動，需要全體師生員工的共同參與，才能真正把校園文化建設好。片面強調(diào)學生或教師某一方的作用，都達不到集體共建的效果，也會弱化某一方在校園文化建設中的積極性。

2.完善文化管理制度，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制。健全、完善的規(guī)章制度，嚴格高效的管理是組織文化建設的根本保證。由于文化是一種“理念管理”，理念又以“虛”形式表現(xiàn)出來，不具可操作性。那么只有學校把它轉換成“實”的制度，文化的作用才能充分發(fā)揮。制度文化是校園文化的最高層次，所謂制度文化就是學校把倡導的價值觀轉化為具有可操作性的管理制度，不斷完善教育教學管理制度、科研管理制度、校園管理制度、學生管理制度、人事管理制度、獎懲制度等。高職教育的目標是培養(yǎng)高素質技能型專門人才，只有科學構建學校組織文化建設體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)機制，才能做到把學生首先培養(yǎng)成為合格的社會人，再培養(yǎng)成為合格的職業(yè)人。通過組織策劃各類學生活動及艱苦細致的教育引導工作，讓學生思想成熟成長起來；通過對學生職業(yè)理想、職業(yè)精神和職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓學生成為誠實守信、吃苦耐勞、遵規(guī)守紀、善于交際、有責任心的社會人。

3.拓寬師生文化陣地，豐富校園文化活動。文化陣地和文化活動是開展校園文化的具體體現(xiàn)。在高職院校里，除了要堅守已有的文化活動，還要不斷拓展新的文化領域。學校應進一步開展學術、科技、藝術、文藝、體育等方面社團活動，加強對外文化交流等活動，組織師生參加社會實踐活動，推薦師生參加各級各類技能競賽和文體活動比賽，積極參加園區(qū)和社區(qū)的各項文化活動。學校要加強校園文化基礎設施建設，為師生參加各項文化活動提供場所、設施設備；創(chuàng)辦各種文化論壇，為師生提供更加豐富的交流平臺；建好學校教育網(wǎng)站，努力傳播新知識、新理論、新思想，充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡作用。總之，拓寬校園文化陣地建設的同時還要不斷豐富新的校園文化活動，并向更高層次發(fā)展，從而拓寬學生的知識與實踐視野，提升校園文化內(nèi)涵。

五、結語

第9篇：校園文化建設管理制度范文

本文對地方技能型高校校園文進行了探索，在此基礎上提出了地方型高校應以地方特色為本，以服務學生、塑造學生職業(yè)素養(yǎng)，搭建校園與企業(yè)、社會三位一體的校園文化建設體系，讓地方技能型高校學生在學習技能的同時，在校園文化的熏陶和教育下能更好地融會貫通，提升技能，成為社會有用人才。本文重點從校園文化的氛圍建設、制度保障、行為落地等環(huán)節(jié)探討地方技能型高校的特色文化建設思路，以滁州職業(yè)技術學院實踐為例討論了地方高校特色校園文化建設的發(fā)展思路。

【關鍵詞】地方高校；特色校園文化；建設

校園文化是大學生校園學習的重要課堂，尤其是近年來隨著中國教育體制的不斷改革，地方高校發(fā)展迅速，地方技能型高校的發(fā)展也是異軍突起，在發(fā)展過程中過多學校以技能為根本，側重培養(yǎng)學生的一技之長。各學校之間以學生就業(yè)率為唯一衡量辦學優(yōu)良的標準，導致大學校園文化建設出現(xiàn)諸多問題，嚴重影響了地方技能型高校教育質量，眾多學生出現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的不可持續(xù)性。2015年9月發(fā)出問卷500份，收回480份，其中76%的問卷顯示大學期間校園文化形式單一，未能有效促進職業(yè)發(fā)展指導，20%的學生在大學期間不愿參加校園活動，4%的學生表示從未參加過校園文化活動，對校園文化活動不感興趣。

一、地方技能型高校校園文化建設存在問題

1.嚴重缺乏特色校園文化建設底蘊

隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，地方技能型高效多數(shù)由中專院校升格而成，在市場經(jīng)濟的影響下，學院辦學宗旨重在培養(yǎng)學生的實操技能，嚴重忽略了校園文化底蘊建設，大學數(shù)地方院校在建設校園文化方面力度、深度，體系均未能達到新時期社會需要，加之人文精神不彰，文化氛圍不濃等等，著眼于地方特色文化資源、深度挖掘其特色文化內(nèi)涵、服務地方特色技能型高校更是少之又少，從而導致眾多地方技能型高校校園文化底蘊嚴重缺乏精神支撐。

2.特色校園建設的體系不健全，指導思想不明確

在校園文化建設中，多數(shù)地方技能型高校重視程度不夠，在校園文化建設方面流于形式，未能真正從文化層面支撐校園特色文化建設，提高學生的綜合素質，適應不斷發(fā)展的社會、企業(yè)新要求，更多的學校只是單純地通過簡單的校園社團舉辦的各類文化活動豐富地方特色校園文化，這種無系統(tǒng)和體制的文化建設，容易導致校園文化建設缺乏個性化的發(fā)展動力，更談不上特色文化內(nèi)涵。

3.特色校園文化建設缺乏制度支撐

制度是保障一切行為準則的根本，大學校園文化若缺乏制度支撐，極易導致文化建設流于形式。近年來高校依然存在，學術精神不嚴謹，急于追求眼前利益，忽略了大學文化深層次的內(nèi)涵追求，忽略了地方技能型高校特色校園建設的重要性。

4.物質資金方面投入力度不足

地方技能型高校的新校園文化發(fā)展離不開資金力量的投入，目前多數(shù)地方高校在校園文化建設方面的投入資金力度不夠，尤其是在地方高校特色文化教育方面，投入資金力度更是少之又少，在一定程度上嚴重制約了當?shù)氐胤郊寄苄透咝５奶厣@文化的發(fā)展。

二、地方技能型高校特色校園文化發(fā)展思路

1.加強大學精神文化建設，提升校園文化建設氛圍

（1）樹立正確的價值理念，提高思想建設內(nèi)涵。先進科學的發(fā)展理念和科學的校園文化發(fā)展觀，對地方技能型高校校園文化建設尤為重要，地方技能型高校隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，更應保持大學應有的精神文化風貌。追求真理，傳承文明和創(chuàng)造文明，以地方特色校園文化建設來積淀技能型高校的大學精神內(nèi)涵，逐步營造正義感、公正、公平的文化氛圍，創(chuàng)造良好的大學精神內(nèi)涵，發(fā)揮自由學術文化特長。同時要不斷加強學校教育工作者的思想素質，只有學校從上至下真正意義上重視地方技能型高校文化建設，以文化建設來促進當?shù)丶寄苄透咝＝逃降奶岣?，才能?chuàng)造良好的校園文化建設底蘊。具備高尚的學術精神和崇德尚能的校園文化，會極大地激發(fā)學校各項文化建設，尤其是學校的教師水平和人格魅力，對學生的影響是深遠的。學校的校園文化氛圍和具有豐富教育經(jīng)驗的教師可適時推動地方技能型高校的特色文化建設。只有真正一線教育工作者能從學生長遠發(fā)展考慮，尊重學生的個性化發(fā)展需求，倡導自由、民主、獨立的文化氛圍，才能真正從文化底蘊發(fā)展到實際教育落地轉型，有效提升地方技能型高校教育水平。

（2）立足地方，以地方特色文化為指引，建設地方特色校園文化。地方技能型高校需要找準定位，重視特色校園文化建設，地方技能型高校需根據(jù)自身的實際情況，在充分做好調(diào)研的基礎上，認真研究方案，以結合地方特色文化為主線，根據(jù)學校未來發(fā)展方向和定位制定詳細的實施計劃。地方高校在構建特色校園物質文化過程中，應充分考慮與地方特色、地方文化相融合，地方文化是地方高校特色校園文化形成的根基，只有在地方文化的基礎上構建和凝煉出的特色校園文化才有生命力。以滁州職業(yè)技術學院為例，滁州職業(yè)技術學院是一所地方技能型高校，其定位是：立足滁州。技能型高校教育水平，即彰顯地方技能型高校特色文化、輻射全省，以培養(yǎng)?？茖哟蔚母咚刭|應用型人才為主要方向，努力建設一所高技能、應用型的地方性大學。因此，學校應當立足根本，以高度重視滁州地區(qū)文化為基點，充分結合校園文化建設方向，從學校近些年來的發(fā)展歷史、地域環(huán)境、師資力量等因素去充實、豐富和提練其特色校園文化，把特色校園文化作為育人的環(huán)境力量來看待，直接服務于學生的全面、長遠發(fā)展，提升其思想境界，完善和修正學生的價值觀、世界觀、人生觀，提高其綜合素質和人文精神。

（3）立足地域文化特征，提升校園文化內(nèi)涵。近些年來隨著社會經(jīng)濟水平不斷提高，地方經(jīng)濟、教育、科技、文化的大力發(fā)展，在一定程度上促進了地方技能型高校的發(fā)展，同時隨著學校畢業(yè)生不斷走上工作崗位，為地方和社會經(jīng)濟發(fā)展做出了一些貢獻，進而產(chǎn)生了一些良好的社會影響力。這些優(yōu)秀畢業(yè)生的奮發(fā)圖強、艱苦的精神潛移默化地感染了在校的每一屆學生，從而培育了其獨特的校園文化。這些具有地域文化特點的文化精髓慢慢融入地方技能型高校校園文化建設中，有力地推動了地方特色文化與校園文化的結合，彰顯其獨特的特色。

2.以制度建設為保障，為特色校園文化建設保駕護航

制度文化建設是地方技能型大學教育的重要保證，大學精神的培育需要有一個科學、健全的管理制度來支撐?，F(xiàn)代大學制度包括完善的教學制度、科研制度、管理制度、服務制度等，倡導依法治校、民主管理、自主辦學。強化學術管理力量，建立教授治校、教授治學的管理模式；規(guī)范學校行政管理行為，抑制行政權力膨脹，建立科學的人事制度和資產(chǎn)配置制度。最大限度地協(xié)調(diào)相關教育資源，努力創(chuàng)造和提供良好的人才培養(yǎng)和引進機制，為學校發(fā)展提供優(yōu)質的教育資源配置。制度是文化的根本，雖然具有強制性，但在形成地方技能型特色制度文化建設方面至關重要，能有效保證大學文化氛圍，在其特定的情形下生活與學習，更加利于學校文化建設的長遠發(fā)展。

3.加強校園文化建設，培育特色文化土壤

就一所地方技能型高校而言，具有較深厚的文化底蘊、融合地方文化特點，且符合本校特色的校園文化，對于培育技能型大學精神尤為重要。地方特色校園文化是高校的辦學特色與辦學理念相結合，是一所技能型高校辦學精神的集中表現(xiàn)。同時也反映技能型高校教育風格、教育水平、學風、校風建設，每年新生到校后學校社團各項活動起到了很大的軟文化支持力度，對剛來學院的新生思想和適應大學生活、學習均起到很大的引導作用。高校各種社團活躍的蓬勃發(fā)展，是大學校園文化建設的集中體現(xiàn)。滁州職業(yè)技術學院社團建設一直處上升態(tài)勢，從領導到輔導員都將學校軟文化、社團建設列為學院重要建設工作，每年都根據(jù)學生的特點和地方文化特色要求，新的社團不斷成立，主要有興趣類、科技類、公益類及文化類四大類型。滁州職業(yè)技術學院的一些社團通過不斷發(fā)展，已打造出地方特色品牌文化，深深扎根于學院的每一位學生心中，如多名學生在全國大學生創(chuàng)業(yè)競賽中榮獲佳績，大學生建模競賽中獲得多項獎項等。尤其是近年來結合地方就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，大學校園盛行大學生自主創(chuàng)業(yè)潮，多數(shù)大學生選擇創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)過程中也涌現(xiàn)了一批較優(yōu)秀的青年創(chuàng)業(yè)者，2014年一名畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)年營業(yè)額已過百萬，帶動一批本校學生的就業(yè)。還有校志愿者協(xié)會堅持“發(fā)展自我，幫助他人”的根本理念，已建成了一支百余人的志愿者隊伍，每年慰問當?shù)毓鹿牙先恕?/p>

4．加強大學物質文化投入，助力特色校園文化快速成長

校園環(huán)境是地方技能型高校的重要方面，優(yōu)美的校園環(huán)境是大學教育的重要組成部分，可為學生提供良好的陶冶情操的學習和生活場所。校園文化環(huán)境對學生的影響很大，良好的校園文化環(huán)境被喻為催化劑，能對學生的內(nèi)化過程產(chǎn)生積極影響。相反，不良的文化信息則會給學生帶來負面影響。校園環(huán)境也是校園文化的重要組成部分，滁州職業(yè)技術學院在已有的環(huán)境基礎上認真規(guī)劃，逐步投入，打造出特色的校園文化環(huán)境氛圍。滁州職業(yè)技術學院新校區(qū)坐落在國家4A級風景名勝區(qū)瑯琊山下，校園環(huán)境優(yōu)美，教學設施齊全，實驗室設備豐富。目前需要加大學院的制度建設，特別是加強宣傳力度建設。學生宿舍是學生大學教育的重要陣地，加強對學生宿舍教育的宣傳媒介的投入有助于學院特色校園文化建設力度。同時需要建立良好的社團審批和淘汰機制，讓學院的社團和文化能及時得到更新，保持與時俱進。總之，地方技能型高校特色文化建設是一個較長期的過程，文化的積淀和傳承更是綜合的傳承體，地方特色文化建設對技能型高校發(fā)揮優(yōu)勢教育資源至關重要。

參考文獻：

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