社區(qū)教育培訓(xùn)計劃精選(九篇)
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第1篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計劃范文
為了深入貫徹落實中央《決定》精神，進一步提高人口和計劃生育系統(tǒng)干部工作能力，規(guī)范計劃生育基層基礎(chǔ)工作，提升管理水平，經(jīng)區(qū)人口計生局研究決定，舉辦計劃生育業(yè)務(wù)系列培訓(xùn)班，現(xiàn)將培訓(xùn)計劃通知如下：
一、培訓(xùn)計劃
（一）計劃生育委托執(zhí)法培訓(xùn)班
1、時間：2008年5月份。
2、地點：區(qū)政府后二樓會議室。
3、內(nèi)容：征收社會撫養(yǎng)費和行政處罰文書、程序。
4、參加人員：各街道行政執(zhí)法人員。
（二）舉辦創(chuàng)五優(yōu)社區(qū)（村）觀摩互動式培訓(xùn)班
1、時間：2008年5月-6月份。
2、內(nèi)容：創(chuàng)五優(yōu)社區(qū)（村）的標(biāo)準(zhǔn)，常住人口、流動人口等業(yè)務(wù)知識。
3、形式：（1）觀摩點介紹創(chuàng)五優(yōu)社區(qū)情況。
（2）抽樣調(diào)查樣本點介紹檢查情況。
（3）現(xiàn)場觀摩，區(qū)計生局干部點評參觀點計生工作情況。
（4）座談交流，結(jié)合參觀點情況提出自己社區(qū)計生工作想法。
（5）考試。
第一批：地點：中山門街道昌仁里社區(qū)
參加人員：中山門街道、西一路街道、解放們街道計生干部和轄區(qū)社區(qū)計生干部、協(xié)管員。
第二批：地點：胡家廟街道西電機社區(qū)
參加人員：胡家廟街道、韓森寨街道、長樂西街道、長樂中街道計生干部和轄區(qū)社區(qū)計生干部、協(xié)管員。
第三批：地點：農(nóng)村工作局聯(lián)志村
參加人員：農(nóng)村工作局計生干部和13個村計生干部。
第四批：地點：太華路街道含元西社區(qū)
參加人員：太華路街道、自強路街道計生干部和轄區(qū)社區(qū)計生干部、協(xié)管員。
第五批：地點：貝斯特市場
參加人員：自強路凱達市場、胡家廟綜合市場、韓森寨摩托車城、市場中心的康復(fù)路市場和藥材市場計生干部。
（三）舉辦人口計生通訊員培訓(xùn)班
1、時間：2008年6月份。
2、地點：區(qū)計生服務(wù)站一樓培訓(xùn)室
3、內(nèi)容：新聞寫作知識，攝影技巧
4、參加人員：各街道及部分單位通訊員
（四）計劃生育信息化培訓(xùn)班
1、時間：2008年6月份
2、地點：區(qū)計生服務(wù)站一樓培訓(xùn)室
3、內(nèi)容：VIS育齡婦女信息系統(tǒng)及信息化建設(shè)
4、參加人員：各街道及社區(qū)計劃生育干部
（五）舉辦街道計生干部業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)
1、時間：2008年6月份
2、地點：區(qū)計生服務(wù)站一樓培訓(xùn)室
3、內(nèi)容：常住人口、流動人口、居民自治、宣傳協(xié)會、三查藥具等。
4、參加人員：各街道及社區(qū)計劃生育干部
（六）舉辦人口計生宣傳教育工作專題培訓(xùn)。
1、時間：2008年7月份
2、地點：區(qū)計生服務(wù)站一樓培訓(xùn)室
3、內(nèi)容：宣傳教育工作
4、參加人員：各街道計劃生育宣傳教育干部，同時組織宣教干部向先進區(qū)縣、單位學(xué)習(xí)。
（七）流動人口信息平臺管理培訓(xùn)班
1、時間：2008年8月份
2、地點：區(qū)計生服務(wù)站一樓培訓(xùn)室
3、內(nèi)容：流動人口信息離線操作
4、參加人員：各街道流動人口計劃生育干部
第2篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計劃范文
社區(qū)教育工作者在學(xué)習(xí)的過程中，要真正認識到學(xué)習(xí)在社區(qū)教育工作中的重要作用，將學(xué)習(xí)看成是自己的一種責(zé)任，要明確學(xué)習(xí)是為了更好地完成自己的職責(zé)。隨著社會的不斷發(fā)展，居民的需求也在不斷變化，所以社區(qū)教育工作者只有不斷加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提升自己，才能切實做好社區(qū)教育工作。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，社區(qū)教育工作者還要根據(jù)具體的問題開展針對性的學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)習(xí)的過程中認真思考，這樣才會加深理解，形成自己獨特的見解和認識，有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)還應(yīng)該具備實事求是的態(tài)度，對于不理解的內(nèi)容，要敢于向其他人學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)不正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、社區(qū)教育工作者要進行深入細致的調(diào)研
社區(qū)教育工作者比較習(xí)慣于傳統(tǒng)的成人教育，對調(diào)研工作還不太習(xí)慣，這就使社區(qū)教育工作要么繼續(xù)保持傳統(tǒng)模式，要么停留在理論層面，沒有合理、科學(xué)的長遠規(guī)劃，往往是想到哪里就做到哪里，上面要求怎么做就怎么做，不能和社區(qū)的實際情況相結(jié)合，按需施教，這樣社區(qū)教育工作效率自然不能得到有效提高。這就要求社區(qū)教育工作者要進行深入細致的調(diào)研：了解居民真正的需求，然后根據(jù)居民需求制定教育培訓(xùn)計劃，確定教育培訓(xùn)的具體內(nèi)容；教育培訓(xùn)中，了解居民對培訓(xùn)的看法，有哪些工作做的不好，及時調(diào)整教育培訓(xùn)的具體方案，并在以后的教育培訓(xùn)中避免發(fā)生；教育培訓(xùn)結(jié)束后，了解居民從教育培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了什么，還有哪些需求是這次教育培訓(xùn)中沒有的，需要在下次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)。
通過深入細致的調(diào)研，社區(qū)教育工作者才能根據(jù)居民的具體需求制定明確的培訓(xùn)內(nèi)容，才會激發(fā)居民學(xué)習(xí)的積極性和主動性，取得良好的教育效果。需要注意的是，在進行調(diào)研的時候，不能流于形式，機械性地提問，這樣容易引起居民的反感，失去居民的信任。要采取拉家常、請教、傾聽等居民樂于接受的形式，充分理解、尊重居民，這樣居民才會說實話、說真話，達到調(diào)研的目的。
三、不斷加強對社區(qū)教育工作的反思
社區(qū)教育工作者基本上都是來自于普通學(xué)校中的老教師和行政部門的老同志，缺乏必要的激情和活力，對社區(qū)教育的內(nèi)容、方法和價值取向一知半解，一般都是憑借自己多年的經(jīng)驗來開展具體的工作，目的也很簡單，就是為了完成任務(wù)，缺乏必要的反思。但新形勢下的社區(qū)教育工作，是一個多層次、全方位和連續(xù)的工作，要求社區(qū)教育工作者要不斷對社區(qū)教育工作進行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。對于成功的經(jīng)驗，如教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的設(shè)定、教育手段和策略的實施、各種教育理論知識的成功滲透等進行總結(jié)，享受成功的喜悅，激發(fā)工作的熱情。
對于失敗的教訓(xùn)，要善于通過對整個教育過程進行有效的梳理和剖析，找出具體的原因，并將這些原因形成客觀的文字材料，便于為以后的工作提供借鑒，以及同其他地區(qū)的社區(qū)教育工作者進行交流。同時，還要注意傾聽和收集學(xué)員和居民的意見和建議，加強與他們的溝通和交流，這樣才能得到準(zhǔn)確的經(jīng)驗材料。
四、總結(jié)
第3篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計劃范文
一、引言
長期以來我國農(nóng)民由于缺少教育培訓(xùn)機會，文化素質(zhì)和知識技能低下，［1］強化職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)有助于提高失地農(nóng)民的發(fā)展能力。當(dāng)前，政府開展了以促進失地農(nóng)民再就業(yè)為目的的教育培訓(xùn)項目，但培訓(xùn)效果并不佳。其中一個重要原因是現(xiàn)行培訓(xùn)沒有充分考慮該類教育培訓(xùn)的特殊性。我國失地農(nóng)民具有分散性、廣泛性、多層次性等特點，這就要求教育培訓(xùn)時間安排具有靈活性、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置具有差異性等。［2］借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以設(shè)置內(nèi)容豐富及多層級的教育培訓(xùn)項目。憑借其開放性及共享性等，可以讓盡可能多的教育培訓(xùn)機構(gòu)、受教育人員參與進來并從中獲取信息資源。教育培訓(xùn)的信息化能針對失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的特殊性克服實踐中所存在的問題。
二、歐美發(fā)達國家農(nóng)村教育信息化的經(jīng)驗與借鑒
自20世紀(jì)90年代以來，歐美各國開始推進農(nóng)村教育信息化進程，［3］在實踐中產(chǎn)生了較好的效果。借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗對推進我國失地農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化具有重要的意義。1．通過遠程教育促進農(nóng)村(偏遠鄉(xiāng)村)的教育信息化歐美發(fā)達國家的遠程教育模式主要有以下特點:(1)靈活教育的模式。靈活教育使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)地點、時間、進度、學(xué)習(xí)方式成為可能。(2)打破日常生活和學(xué)習(xí)相分離的局面。如:“應(yīng)用技術(shù)增進學(xué)習(xí)”的概念在瑞典已經(jīng)被普遍認同，該概念意味著技術(shù)已經(jīng)深入日常生活的方方面面，為在各種場所(工作地點、學(xué)校、家庭等)學(xué)習(xí)提供便利的手段，使得學(xué)生能從現(xiàn)實生活中引出真正問題，并解決問題。(3)實行在線學(xué)習(xí)和基于數(shù)碼游戲的學(xué)習(xí)。這種寓學(xué)習(xí)于娛樂的方法使農(nóng)村文化水平較低、基礎(chǔ)較差的受教育對象能夠?qū)h程教育的內(nèi)容和方式感興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。(4)應(yīng)用層次具有廣泛性。如:美國的遠程教育不僅用于鼓勵幼兒園、基礎(chǔ)教育和各級各類教育，還應(yīng)用于解決偏遠地區(qū)的成人教育問題。可以滿足不同層次學(xué)習(xí)者的需求。(5)發(fā)揮技術(shù)和多媒體的多樣化優(yōu)勢，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣。(6)促進資金和教育資源的整合，從而避免不必要的重復(fù)和浪費。2．通過項目來開展信息學(xué)習(xí)(1)建立教育行動區(qū)。教育行動區(qū)非常重視社會力量對教育的參與，從社會、社區(qū)與學(xué)校合作角度出發(fā)，致力于提高教育標(biāo)準(zhǔn)。(2)建立農(nóng)村學(xué)園。英國林肯郡成立農(nóng)村學(xué)園，對其實施特殊計劃包括利用多媒體通訊工具開發(fā)新的學(xué)習(xí)方法，支持外語教學(xué)，指導(dǎo)家庭學(xué)習(xí)以及提高成人基本技能和關(guān)鍵技能等。(3)“明星學(xué)校”計劃。1988－1997年由美國教育部發(fā)起，指通過遠程學(xué)習(xí)課程，改善未受到政府足夠關(guān)心地區(qū)的教育。(4)教育折扣項目。教育折扣項目是美國聯(lián)邦政府專門針對城市與偏遠鄉(xiāng)村地區(qū)間數(shù)字鴻溝而啟動的國家項目。3．通過學(xué)校與社區(qū)合作推進農(nóng)村教育信息化強調(diào)農(nóng)村學(xué)校和社區(qū)之間的合作是美國推進農(nóng)村教育信息化的重要舉措之一。為了彌補由于地理位置或財政資源短缺造成的城鄉(xiāng)不平等，聯(lián)邦政府設(shè)立電訊優(yōu)惠措施資助農(nóng)村教育信息化。這樣可以幫助學(xué)生涉獵企業(yè)活動和社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，從而有利于它們建設(shè)并維護自己的社區(qū)。4．注重農(nóng)村教師教育技術(shù)培訓(xùn)以促進農(nóng)村教育信息化發(fā)展教師是教育信息化實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，美國十分重視通過發(fā)展農(nóng)村教師教育技術(shù)能力來促進農(nóng)村教育的信息化，尤其是將因特網(wǎng)的使用整合到學(xué)科課程教學(xué)之中的能力。
三、我國失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的信息化機制與操作策略
1．社區(qū)培訓(xùn)模式的信息化機制與操作策略(1)在失地農(nóng)民相對聚居社區(qū)內(nèi)，建立社區(qū)學(xué)園并以其為失地農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化中心，以“服務(wù)社區(qū)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)”為宗旨，在積極推動社區(qū)教育培訓(xùn)信息化中發(fā)揮核心作用和輻射功能。為了充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)園的作用和功能，必須加強其信息化所需的硬件建設(shè)。如:培訓(xùn)機構(gòu)與社區(qū)積極合作，開發(fā)新型的硬件采購商業(yè)模式，配備足夠的計算機及其他多媒體設(shè)備;加快社區(qū)學(xué)園培訓(xùn)的內(nèi)部及外部網(wǎng)絡(luò)建設(shè);完善配套設(shè)備設(shè)施的建設(shè)等。使社區(qū)學(xué)園成為計算機多媒體等信息技術(shù)的載體，成為內(nèi)外部信息資源交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。(2)建立適應(yīng)社區(qū)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)需求的軟件資源體系。首先，相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)積極和社區(qū)合作，從社區(qū)內(nèi)失地農(nóng)民參與教育培訓(xùn)的實際出發(fā)，了解其培訓(xùn)需求。其次，依據(jù)社區(qū)失地農(nóng)民文化技能水平不一及需求多樣化特征，不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上，建立涵括基礎(chǔ)文化教育系統(tǒng)、職業(yè)技能培訓(xùn)系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)等在內(nèi)的軟件資源體系。在培訓(xùn)方式上，建立基于WEB的網(wǎng)絡(luò)課程的教育培訓(xùn)、實時交互式遠程教育培訓(xùn)系統(tǒng)及基于點播的遠程教育培訓(xùn)系統(tǒng)等相結(jié)合的教育培訓(xùn)方式。最后，還應(yīng)積極探索新型教育培訓(xùn)形式和培訓(xùn)技術(shù)，增加教育培訓(xùn)時間的靈活性，如遠程培訓(xùn)、在線教學(xué)、離線教學(xué)及混合教學(xué)等模式。(3)建設(shè)涵括“政府、教育部門、社區(qū)及社區(qū)學(xué)園、培訓(xùn)機構(gòu)、社會各界”的教育培訓(xùn)運作管理模式。社區(qū)培訓(xùn)模式信息化的形成與發(fā)展，需要新型合理的運作管理模式。新型社區(qū)教育培訓(xùn)運作管理模式由政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，政府不僅可以對社區(qū)的教育培訓(xùn)給與信息技術(shù)等支持，還可以宏觀指導(dǎo)社區(qū)學(xué)園與社區(qū)學(xué)園間的教育交流合作及相關(guān)軟件資源的共享。由教育部門指導(dǎo)，有關(guān)部門配合;由社區(qū)及社區(qū)學(xué)園與培訓(xùn)機構(gòu)通力合作，參與實施;鼓勵社會力量參與社區(qū)教育培訓(xùn)，可以充分利用社會資源。在新型管理模式中，政府和教育部門處于宏觀統(tǒng)籌地位，負責(zé)管轄區(qū)域范圍內(nèi)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，并指導(dǎo)各個社區(qū)學(xué)園開展教育培訓(xùn)交流、資源共享等。社區(qū)學(xué)園及培訓(xùn)機構(gòu)為微觀元素，負責(zé)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的具體實施。(4)加強內(nèi)部師資隊伍的培訓(xùn)，促進失地農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化建設(shè)。培訓(xùn)機構(gòu)作為失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的關(guān)鍵實施者，在信息化進程中承擔(dān)著重要任務(wù)。其中，最重要的是加強培訓(xùn)人員的自身學(xué)習(xí)，提高其素質(zhì)。在掌握相關(guān)信息化技能基礎(chǔ)上，使其充分了解失地農(nóng)民教育培訓(xùn)所具有的特征，如文化水平低下且差異較大等，設(shè)計多層次教育培訓(xùn)內(nèi)容體系及多樣化形式，將所掌握的技能應(yīng)用到所授課程或技能中，即將自身知識技能和課程技能傳授相融合。
2．基地培訓(xùn)模式的信息化機制與操作策略(1)建立信息化的失地農(nóng)民教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)。與社區(qū)培訓(xùn)模式相比，基地培訓(xùn)模式的培訓(xùn)對象相對分散。為了更有效管理失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)工作，建立失地農(nóng)民的管理系統(tǒng)具有重要意義。建立管理系統(tǒng)，記錄每個失地農(nóng)民的具體信息，如年齡、崗位、收入、文化水平及培訓(xùn)情況等信息，根據(jù)記錄的信息數(shù)據(jù)，建立失地農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫，針對不同崗位、不同年齡農(nóng)民開展特色培訓(xùn)，制定合理的培訓(xùn)內(nèi)容體系及培訓(xùn)計劃。此外，利用該管理系統(tǒng)，對失地農(nóng)民進行跟蹤服務(wù)并提供后續(xù)就業(yè)服務(wù)，可以反饋失地農(nóng)民教育培訓(xùn)效果，為培訓(xùn)學(xué)校改進教育培訓(xùn)工作提供依據(jù)。(2)運用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，同時實現(xiàn)彈性教育培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)及計算機多媒體教學(xué)培訓(xùn)的靈活、直觀、形象、開放和互動的特點，不僅可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源的共享，也可以實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化、學(xué)習(xí)活動的自主化。依據(jù)失地農(nóng)民的年齡結(jié)構(gòu)及文化水平設(shè)置教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容、培訓(xùn)層次及組織形式，實現(xiàn)多層次、非線性及交互性教育培訓(xùn)。根據(jù)失地農(nóng)民的生活生產(chǎn)方式，合理安排時間，在培訓(xùn)時間上實現(xiàn)彈性教育培訓(xùn)。此外，將各項教育培訓(xùn)內(nèi)容階段化，利用教育培訓(xùn)上的信息化手段銜接各階段內(nèi)容并輪流傳授，使培訓(xùn)周期具有較大靈活性。(3)充分利用培訓(xùn)學(xué)校的局域網(wǎng)資源，構(gòu)建失地農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺。利用局域網(wǎng)，建立基于WEB信息網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?？衫矛F(xiàn)有的信息網(wǎng)站，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實施，最終建成一個包括授課系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、個性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、題庫系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、網(wǎng)上電子圖書館、教育培訓(xùn)評價系統(tǒng)組成的完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。(4)加強培訓(xùn)者信息技術(shù)教育與技能培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)者在失地農(nóng)民教育培訓(xùn)中扮演著重要的角色。只有加強其自身的信息技術(shù)教育和技能培訓(xùn)，才能順利實施失地農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化進程，提高培訓(xùn)效果。
3．校企合作培訓(xùn)模式的信息化機制與操作策略(1)從失地農(nóng)民的實際出發(fā)，甄選適用性信息資源。企業(yè)和學(xué)校合作(特別是高等職業(yè)技術(shù)院校)，應(yīng)充分利用學(xué)校的教育培訓(xùn)信息化資源，提高失地農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化水平。但是，失地農(nóng)民教育培訓(xùn)與一般的高校學(xué)生教育不一樣。因此，校內(nèi)培訓(xùn)機構(gòu)必須充分利用自身資源優(yōu)勢，從失地農(nóng)民的實際出發(fā)，甄選適用性信息資源，探索出適合失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)內(nèi)容體系及培訓(xùn)方式。(2)學(xué)校和企業(yè)之間建立信息管理系統(tǒng)和教務(wù)管理系統(tǒng)以便銜接，促進信息交流，提高培訓(xùn)效果。應(yīng)使用先進的信息技術(shù)在高校和企業(yè)內(nèi)建立失地農(nóng)民信息管理系統(tǒng)，以便更好地提供教育培訓(xùn)服務(wù)。此外，校企還應(yīng)建立共同的教務(wù)管理系統(tǒng)，讓企業(yè)及時準(zhǔn)確了解失地農(nóng)民在學(xué)校的受教育培訓(xùn)情況，并根據(jù)所學(xué)狀況提供內(nèi)容和實踐方面的補充及強化。(3)企業(yè)參與學(xué)校教育培訓(xùn)信息化，在硬軟件建設(shè)方面給與相應(yīng)支持。信息化進程不斷加快，信息技術(shù)等信息化資源日新月異，學(xué)校應(yīng)不斷更新計算機多媒體、通訊網(wǎng)絡(luò)等信息化資源，企業(yè)可以在高校硬軟件建設(shè)方面給與支持。探索開發(fā)出校企新型商業(yè)合作模式，利用各自資源優(yōu)勢開展合作，最終保證信息化進程順利進行。
4．遠程教育培訓(xùn)模式信息化機制與操作策略遠程教育培訓(xùn)模式已在教育培訓(xùn)信息化進程中邁出了一大步?，F(xiàn)代遠程教育作為一種信息化教育培訓(xùn)模式，具有面廣、量多、經(jīng)濟、方便、靈活、開放及多樣化等特征。［4－5］大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，充分利用信息技術(shù)手段開展失地農(nóng)民教育培訓(xùn)，不僅能為失地農(nóng)民更新知識、掌握技能、提高素質(zhì)提供適時有效的服務(wù)，而且能提高職業(yè)教育的質(zhì)量，促進農(nóng)民教育信息化和現(xiàn)代化。但遠程教育培訓(xùn)技術(shù)在失地農(nóng)民教育培訓(xùn)應(yīng)用過程中仍存在一些不足，如費用過高、培訓(xùn)時間仍受較大限制及參與培訓(xùn)積極性不高等問題。因此，需要政府、培訓(xùn)機構(gòu)、失地農(nóng)民及社會各界通力合作，共同促進失地農(nóng)民遠程教育培訓(xùn)模式的發(fā)展與完善。
第4篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計劃范文
江蘇高校通過挖掘本校優(yōu)質(zhì)教育資源，大力開展非學(xué)歷培訓(xùn)和各種計劃外培訓(xùn)工作，不但服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?，提升高校的社會效益，而且緩解辦學(xué)經(jīng)費不足，提高教職工福利待遇。然而江蘇非學(xué)歷培訓(xùn)在運行過程中仍存在定位不清、同質(zhì)化經(jīng)營、重理論輕實踐、大打價格戰(zhàn)、重視短期利益等問題，阻礙江蘇高校繼續(xù)教育進一步發(fā)展。
(一)認識不夠，缺乏開放辦學(xué)的主動性江蘇高校領(lǐng)導(dǎo)普遍認識到發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)的重要性，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中也明確“大力發(fā)展非學(xué)歷教育，實現(xiàn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)并舉”方針。但在實踐中，學(xué)歷教育仍占有主要市場，各級領(lǐng)導(dǎo)仍然堅信為國家培養(yǎng)高層次的學(xué)歷人才是高校的首要任務(wù)，而非學(xué)歷培訓(xùn)則是高校創(chuàng)收的副業(yè)。
(二)管理體制不健全，制度不完善目前，江蘇對非學(xué)歷培訓(xùn)的市場準(zhǔn)入和管理體制尚無統(tǒng)一的法律法規(guī)，導(dǎo)致非學(xué)歷培訓(xùn)市場魚龍混雜。加上地方保護思想嚴重，具有行業(yè)特色高校難以異地開展培訓(xùn)工作，導(dǎo)致高校資源嚴重浪費。部分高校尚未形成全校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理機構(gòu)，也缺乏規(guī)范嚴格的規(guī)章制度，導(dǎo)致不少二級學(xué)院在非學(xué)歷培訓(xùn)過程中辦學(xué)不嚴謹，在項目開發(fā)、招生繳費、學(xué)時安排、課程設(shè)計上缺乏行之有效的政策監(jiān)管和制約。
(三)缺乏專門師資隊伍，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證與社會培訓(xùn)機構(gòu)相比，高校開展非學(xué)歷培訓(xùn)最大的優(yōu)勢是依托本校專業(yè)師資為培訓(xùn)工作提供有力保證。然而高校開展的學(xué)歷教育是以學(xué)科為核心的系統(tǒng)教育，而非學(xué)歷培訓(xùn)則是以技能或崗位為核心的綜合教育，學(xué)歷教育的師資隊伍不能完全適應(yīng)非學(xué)歷培訓(xùn)工作，高校需要借助具有實踐能力和前沿知識的行業(yè)專家。目前，大部分江蘇高校尚未組建專門的繼續(xù)教育師資隊伍，主要聘請二級學(xué)院教師兼任。這些兼職教師對非學(xué)歷繼續(xù)教育的特點和經(jīng)驗不了解、理論聯(lián)系實踐能力差、主要精力又在學(xué)歷教育上，直接影響非學(xué)歷培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高。
(四)培訓(xùn)證書缺乏評價機制與社會認可度江蘇高校開展繼續(xù)教育工作，除了學(xué)歷化的培訓(xùn)項目與部分技能證書的培訓(xùn)項目，結(jié)業(yè)需要參加國家統(tǒng)一考試，其他項目培訓(xùn)效果缺乏評價保障機制［3］。江蘇高校普遍做法是為學(xué)員頒發(fā)《繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書》或《培訓(xùn)證明書》。對于南京大學(xué)、東南大學(xué)此類“985”名牌高校而言，此類證書尚有一定社會認可度，但其他高校授予的非學(xué)歷證書，基本不具備此類效應(yīng)。此外，培訓(xùn)證書缺乏評價機制與社會認可度也是阻礙江蘇高校進一步發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)的重要原因。
二、江蘇高校開展繼續(xù)教育非學(xué)歷培訓(xùn)的思路對策
(一)依托高校地方優(yōu)勢，爭取政府培訓(xùn)項目隨著黨的十報告提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，完善終身教育體系”，各級政府認識到發(fā)展繼續(xù)教育，加強學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要性和緊迫性，各類由政府部門牽頭的繼續(xù)教育培訓(xùn)計劃也應(yīng)運而生。例如，江蘇省教育廳從2012年開始向有關(guān)院校下達高職教師培訓(xùn)項目任務(wù)和計劃，全省每年共完成高職教師國家級培訓(xùn)千余人，人數(shù)占教育部安排的國家級培訓(xùn)10%左右，在全國各省(市)名列第一。由此可見，江蘇地方高校對于所在區(qū)域的學(xué)科優(yōu)勢、科研水平是獨一無二的，應(yīng)充分利用該優(yōu)勢，針對省級、市級甚至縣級的非學(xué)歷教育培訓(xùn)計劃，深入調(diào)查研究，開發(fā)出地方政府急需的培訓(xùn)項目，完善江蘇高校服務(wù)地方政府的功能。
(二)堅持與服務(wù)社會、服務(wù)社區(qū)相結(jié)合，提高高校社會效益《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出:“開展社區(qū)教育。到2020年，江蘇城市居民參與社區(qū)教育活動達60%以上”，“大力開展農(nóng)村成人教育。廣泛開展農(nóng)村培訓(xùn)，加強對困難群體的就業(yè)援助培訓(xùn)，努力為外來務(wù)工人員提供更多的培訓(xùn)機會?！苯K高校應(yīng)以此為契機，走進社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，了解當(dāng)?shù)鼐用駥χR與技能的需求目標(biāo)，拓展社區(qū)非學(xué)歷培訓(xùn)工作。一方面，江蘇高?？山邮芙值绤^(qū)委會、民政局等單位的委托，組織開展以區(qū)域性社區(qū)教育為形式的非學(xué)歷培訓(xùn)工作;另一方面，江蘇高?？陕?lián)系縣、鄉(xiāng)有關(guān)部門，由地方政府提供政策支持，開辦具有當(dāng)?shù)靥厣呐嘤?xùn)項目，拓展以鄉(xiāng)村社區(qū)教育為形式的非學(xué)歷培訓(xùn)工作。
第5篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計劃范文
一、工作目標(biāo)
2013年，計劃培訓(xùn)企業(yè)負責(zé)人1500人，安全管理人員2000人；培訓(xùn)從業(yè)人員60000人；高危行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責(zé)人和安全管理人員參訓(xùn)率達到100%；特種作業(yè)人員參訓(xùn)率達到100%，特種作業(yè)人員無證上崗現(xiàn)象基本消除。
二、主要工作
1、危險化學(xué)品主要負責(zé)人和安全管理人員的培訓(xùn)根據(jù)實際報名情況組班，由區(qū)安監(jiān)局負責(zé)組織落實，鎮(zhèn)海職教中心（社區(qū)學(xué)院）承辦，培訓(xùn)地點：鎮(zhèn)海社區(qū)學(xué)院。
2、區(qū)安監(jiān)局負責(zé)組織一般企業(yè)負責(zé)人和安全管理人員培訓(xùn)工作，培訓(xùn)將實行教考分離，考核方式為上機考試。具體見附件2。
3、特種作業(yè)人員的安全培訓(xùn)根據(jù)實際報名情況分類實施，由工程學(xué)院鎮(zhèn)海社區(qū)學(xué)院培訓(xùn)點負責(zé)組織落實，區(qū)安監(jiān)局負責(zé)督促考核，培訓(xùn)地點：鎮(zhèn)海社區(qū)學(xué)院。
4、各企業(yè)應(yīng)抓好本企業(yè)從業(yè)人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作，建立安全培訓(xùn)管理制度，保障從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)所需經(jīng)費，開展相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)，并健全和完善本單位從業(yè)人員安全培訓(xùn)檔案。各鎮(zhèn)（街道）分別于6月30日和12月15日前將轄區(qū)內(nèi)企業(yè)從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)情況統(tǒng)計匯總報區(qū)安監(jiān)局綜合科。
5、鎮(zhèn)海職教中心（社區(qū)學(xué)院）要加強培訓(xùn)教育的師資隊伍建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容；要提高授課教師的教學(xué)水平，建立授課監(jiān)管和考核機制，提高教學(xué)質(zhì)量；要嚴格培訓(xùn)管理，防止出現(xiàn)代培代考現(xiàn)象。
6、區(qū)安監(jiān)局將建立安全生產(chǎn)培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)庫，并實現(xiàn)網(wǎng)上培訓(xùn)情況查詢。
三、工作措施
（一）提高認識，強化責(zé)任。各鎮(zhèn)（街道）要高度重視企業(yè)安全培訓(xùn)工作，加強組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳動員，切實把安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作擺到重要位置。要嚴格執(zhí)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)計劃，明確任務(wù)、認真組織、落實責(zé)任。區(qū)安監(jiān)局將把安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作納入2013年度安全生產(chǎn)工作考核，以保證培訓(xùn)任務(wù)的完成。
第6篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計劃范文
一、認真做好兩項督導(dǎo)評估工作。今年省政府教育督導(dǎo)室將對我區(qū)開展教育工作督導(dǎo)評估驗收工作，同時也將對我區(qū)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部抓教育工作進行督導(dǎo)考核。在成人教育工作方面，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要針對評估標(biāo)準(zhǔn)逐項落實到位，確保兩項督導(dǎo)評估順利過關(guān)。
二、積極開展新一輪掃盲教育工作。認真貫徹落實教育部等十二部門《關(guān)于進一步加強掃盲工作的指導(dǎo)意見》和省、市有關(guān)文件精神，積極開展新一輪掃盲教育工作。加強掃盲工作領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)，加大掃盲經(jīng)費投入，積極開展形式多樣的掃盲教育教學(xué)，做好脫盲考試和變更文化程度的工作，確保完成今年300人掃盲任務(wù)。
三、切實抓好農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校的建設(shè)。建立以區(qū)勞動職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練中心為龍頭，以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）文化技術(shù)學(xué)校為骨干，以村化技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)的區(qū)、鄉(xiāng)、村三級實用型農(nóng)民文化科技教育培訓(xùn)體系，努力把農(nóng)村化技術(shù)學(xué)校辦成集人力資源開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、扶貧開發(fā)服務(wù)和社會主義精神文明建設(shè)為一體的培訓(xùn)基地。
四、切實抓好培訓(xùn)工作。根據(jù)推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)要求，以全方位、多層次滿足農(nóng)民生產(chǎn)生活需要為出發(fā)點，努力為農(nóng)村培養(yǎng)大批的實用人才。努力做到資源共享，加強與大專院校、科研院所以及本單位各部門的聯(lián)系，特別要加強與中職學(xué)校開展聯(lián)合辦學(xué)，以多種合作方式引進新知識、新技術(shù)和新品種，利用學(xué)校的實驗實習(xí)基地和校外示范基地，進行實驗、示范、培訓(xùn)和推廣。要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把課堂教學(xué)、現(xiàn)場培訓(xùn)、遠程教學(xué)等多種教學(xué)形式結(jié)合起來。彌補農(nóng)村成人學(xué)校辦學(xué)條件的不足，著力提升教育質(zhì)量和效益。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文技校要以“短訓(xùn)為主，長訓(xùn)為輔”，切實完成“一長、二中、十五短”的培訓(xùn)任務(wù)。鄉(xiāng)村兩級文技校青壯年農(nóng)民年培訓(xùn)率要達到30%以上。街道、社區(qū)市民學(xué)校應(yīng)結(jié)合街道、社區(qū)的實際情況，要與相關(guān)部門配合，舉辦經(jīng)濟管理、計算機應(yīng)用、財務(wù)管理、安全知識、衛(wèi)生健康、法律知識等各類培訓(xùn)或講座，提高我區(qū)街道、社區(qū)市民的科學(xué)文化素質(zhì)。
五、開展農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)關(guān)系到全面提高農(nóng)村勞動者的科技文化素質(zhì)，為我區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)提供堅實的人力資源和智力支撐。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要充分利用教育資源，特別是職業(yè)教育和成人教育資源，大力實施“農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計劃”，在全區(qū)范圍內(nèi)開展大規(guī)模的農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和進城務(wù)工人員培訓(xùn)。相關(guān)職能部門要抓緊對富余勞動力的初中學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)工作，進一步落實初、高中畢業(yè)生“3+X”崗前技術(shù)培訓(xùn)工作。
第7篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計劃范文
一、強化宣傳教育，著力提升意識
1．圍繞全縣安全生產(chǎn)中心工作，宣傳全縣安全生產(chǎn)工作的總體要求、政策措施和年度工作進展情況；宣傳安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)、重大措施及安全生產(chǎn)工作先進典型和經(jīng)驗。繼續(xù)深入宣傳貫徹《國務(wù)院關(guān)于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》和《省政府關(guān)于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的實施意見》精神。
2、6月份組織開展“安全生產(chǎn)月”等主題活動。圍繞全國“安全生產(chǎn)月”活動主題，通過懸掛橫幅、標(biāo)語，張貼宣傳畫，設(shè)立咨詢點，舉辦知識競賽和演出活動等多種方式，大力宣傳安全生產(chǎn)，做到主題鮮明、形式多樣，豐富內(nèi)容，讓各項活動貼近生活，貼近基層，貼近群眾，貼近實際。
3．推進安全文化建設(shè)。深入開展“安康杯”、“電力杯”安全生產(chǎn)知識競賽；安全生產(chǎn)知識朗誦比賽等活動；推進安全文化進企業(yè)、進學(xué)校、進社區(qū)、進農(nóng)村、進家庭的“五進”活動，增強活動的教育性和實效性；不斷豐富安全文化建設(shè)的載體，努力營造濃厚的安全文化氛圍。
4、加強與主流媒體的聯(lián)系。加強與縣廣播電視系，暢通宣傳渠道，定期向全縣社會公眾安全生產(chǎn)狀況、重大事故隱患整改情況等；及時曝光違法、違規(guī)生產(chǎn)行為和安全生產(chǎn)事故典型案例，營造全社會關(guān)心、支持安全生產(chǎn)工作的濃厚氛圍。
二、強化培訓(xùn)，著力提升素質(zhì)
5、強化企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作。督促企業(yè)嚴格落實以“三級安全培訓(xùn)”為重點的全員安全培訓(xùn)制度，強化企業(yè)負責(zé)人、安全管理人員、特種作業(yè)人員以及其他從業(yè)人員（包括農(nóng)民工和外包工上崗、轉(zhuǎn)崗的安全應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)）的培訓(xùn)。按照“分級、分類、從嚴、不重復(fù)”的原則組織實施各類企業(yè)主要負責(zé)人、安全管理人員的培訓(xùn)；著重抓好企業(yè)主要負責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員和特種作業(yè)人員的培訓(xùn)，提高參培率；每季度不少于一次組織安全培訓(xùn)情況、持證上崗情況的檢查，不斷規(guī)范安全教育培訓(xùn)工作。
6．加強安全培訓(xùn)管理。依法組織、指導(dǎo)和監(jiān)督安全資格培訓(xùn)考核工作，堅持以檢查促培訓(xùn)、以執(zhí)法促培訓(xùn)、以考核促培訓(xùn)、以許可促培訓(xùn)，重點抓好培訓(xùn)計劃申報、教培備案和培訓(xùn)考核三個環(huán)節(jié)。
7．規(guī)范培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)行為。根據(jù)《國家安監(jiān)總局關(guān)于印發(fā)安全生產(chǎn)培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)行為規(guī)范的通知》精神，不斷規(guī)范我縣安全生產(chǎn)培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)行為，督促其加大培訓(xùn)的軟件、硬件投入，強化師資管理，不斷規(guī)范培訓(xùn)人員檔案和教學(xué)檔案管理，組織開展培訓(xùn)教學(xué)的交流、優(yōu)秀教案的評選等活動，努力促進培訓(xùn)質(zhì)量的提高。
8．完善安全培訓(xùn)信息庫。繼續(xù)做好重點行業(yè)、重點企業(yè)的安全培訓(xùn)信息的采集和錄入工作，不斷完善安全培訓(xùn)信息庫，使安全培訓(xùn)基礎(chǔ)資料更加詳實、準(zhǔn)確。
三、強化領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實
第8篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計劃范文
企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)，首要的任務(wù)就是要切實加強對企業(yè)各級員工的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。企業(yè)安全教育培訓(xùn)是安全管理的一項重要工作，其目的是提高職工的安全意識，增強職工的安全操作技能和安全管理水平，最大程度減少人身傷害事故的發(fā)生。它真正體現(xiàn)了“以人為本”的安全管理思想，是搞好企業(yè)安全管理的有效途徑?！栋踩a(chǎn)法》實施后，企業(yè)普遍加強了安全生產(chǎn)的管理力度，也開展了安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作，但部分企業(yè)的安全生產(chǎn)狀況仍不理想，最主要的原因是當(dāng)前企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作仍存在不少的問題，主要體現(xiàn)在：企業(yè)對安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重要性認識不足，把安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)當(dāng)成一勞永逸的工作；企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)沒有規(guī)劃性，安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容不能適應(yīng)企業(yè)擴張水平和管理水平的發(fā)展需要；安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)對象的覆蓋面不足，容易出現(xiàn)“重在對現(xiàn)場生產(chǎn)作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)，輕對安全管理人員及企業(yè)經(jīng)營主要負責(zé)人的教育培訓(xùn)”的局面；安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)投入不足，安全教育培訓(xùn)資質(zhì)不強，培訓(xùn)裝備不足，企業(yè)各級人員得不到更高水平安全知識技術(shù)的培訓(xùn)；企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)效果后評估管理不力，各級員工安全學(xué)習(xí)的動力不足，員工安全素質(zhì)沒有得到真正提高。這些安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)管理工作中存在的問題，都將極大地弱化企業(yè)的安全生產(chǎn)管理效果。
企業(yè)的員工組成中，現(xiàn)場作業(yè)人員通常又分為特種作業(yè)人員和一般從業(yè)人員，這是企業(yè)各項生產(chǎn)經(jīng)營活動最直接的勞動者，是各項安全生產(chǎn)法律權(quán)利和義務(wù)的承擔(dān)者，又是安全生產(chǎn)事故的主要受害者或責(zé)任者?，F(xiàn)場作業(yè)人員能否安全、熟練地操作各種生產(chǎn)經(jīng)營工具或者作業(yè)，能否得到人身安全和健康的切實保障，能否嚴格遵守安全操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)章制度，往往決定了一個企業(yè)的安全管理水平。高度重視和充分發(fā)揮現(xiàn)場作業(yè)人員在生產(chǎn)經(jīng)營活動中的主觀能動性，不斷提高現(xiàn)場作業(yè)人員的安全素質(zhì)，才能把不安全因素和事故隱患降到最低限度，預(yù)防事故。因此企業(yè)的安全生產(chǎn)管理重點應(yīng)放在生產(chǎn)現(xiàn)場，就是要通過抓好生產(chǎn)作業(yè)人員的安全作業(yè)行為及現(xiàn)場安全隱患整治工作，以確保企業(yè)的安全生產(chǎn)秩序。
企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員是企業(yè)專門負責(zé)安全生產(chǎn)管理的人員，是國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、方針、政策在本單位的具體貫徹執(zhí)行者，是本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度的具體落實者，是企業(yè)安全生產(chǎn)的“保護神”。安全生產(chǎn)管理人員知識水平的高低、工作責(zé)任心的強弱，對企業(yè)的安全生產(chǎn)起著重要作用。作為一名安全生產(chǎn)管理人員，必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動相應(yīng)的安全知識和管理能力，只有這樣，才能保障企業(yè)的安全生產(chǎn)。因此，企業(yè)必須要重視對安全生產(chǎn)管理人員的教育和培訓(xùn)，不斷提高他們的安全知識水平和安全管理能力，加強現(xiàn)場安全管理，及時消除事故隱患，保障企業(yè)單位的安全生產(chǎn)，保障職工人身安全和健康。
企業(yè)經(jīng)營主要負責(zé)人是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，對企業(yè)的安全生產(chǎn)工作全面負責(zé)。這就迫切要求主要負責(zé)人掌握與本單位生產(chǎn)經(jīng)營活動有關(guān)的安全生產(chǎn)知識。對一個企業(yè)的主要負責(zé)人來講，具備必要的安全生產(chǎn)知識和管理能力，是最基本的要求，也是企業(yè)安全生產(chǎn)的重要保證。由此可見，從長遠安全管理的角度來看，企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，前提條件是把培訓(xùn)的對象涵蓋到企業(yè)的全體員工，使企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)作業(yè)人員、安全管理人員及企業(yè)經(jīng)營主要負責(zé)人達到更高的安全生產(chǎn)意識和安全生產(chǎn)技能水平、更強的分析判斷和緊急情況處理能力，使全體員工把安全作為工作、生活中的“第一需求”，實現(xiàn)安全工作“要我安全我要安全我懂安全我會安全”的轉(zhuǎn)變。
誠如企業(yè)的安全生產(chǎn)管理一樣，企業(yè)的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)也必須堅持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，建立與健全安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)保障機制，采取“統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理、分類指導(dǎo)、嚴格考核”的管理模式，優(yōu)化一切可供利用的培訓(xùn)資源，加大安全培訓(xùn)工作力度，全面加強生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員和一般從業(yè)人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)。結(jié)合這幾年本人在參與安全教育培訓(xùn)工作開展情況的體會，本人認為，為了按計劃、有步驟地進行全員安全教育培訓(xùn)，保證教育培訓(xùn)質(zhì)量，取得好的教育培訓(xùn)效果，真正有助于提高企業(yè)全體職工安全意識和安全技術(shù)素質(zhì)，企業(yè)安全教育培訓(xùn)應(yīng)抓好以下工作：
1、編制符合實際、合乎規(guī)律的企業(yè)中長期安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)大綱，執(zhí)行企業(yè)各級人員的階梯式教育培訓(xùn)計劃，每個年度應(yīng)當(dāng)有安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重點內(nèi)容，確保每一期安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的時間和教學(xué)質(zhì)量，教育培訓(xùn)計劃要有明確的針對性，并隨企業(yè)安全生產(chǎn)的特點，適時修改計劃；
2、建立健全企業(yè)職工全員安全教育制度及特種作業(yè)人員專項安全教育制度，明確本單位各級人員在安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，嚴格按照安全教育培訓(xùn)管理制度進行各級員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的登記、培訓(xùn)、考核、發(fā)證、資料存檔等工作，環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，規(guī)范企業(yè)職工的安全教育培訓(xùn)管理工作，值得注意的是，企業(yè)的安全教育培訓(xùn)對象必須涵蓋到企業(yè)每一級的員工，真正做到全員培訓(xùn)取證上崗，定期培訓(xùn)提高的教育培訓(xùn)管理目標(biāo)；
3、編制企業(yè)各級安全教育培訓(xùn)教材，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的不斷發(fā)展，及時變更或修正培訓(xùn)教材的內(nèi)容，不斷提高企業(yè)各級員工的安全意識和知識技能，提高企業(yè)安全技術(shù)水平；需要特別注意的是，由于受客觀經(jīng)濟發(fā)展的制約，我國國民的安全文化素質(zhì)相對比較落后，大多數(shù)人員的安全風(fēng)險意識淡薄，安全知識和事故防范和應(yīng)急能力嚴重不足。因此，企業(yè)每一級安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的內(nèi)容一般都應(yīng)包括：安全生產(chǎn)思想教育、安全生產(chǎn)知識教育和安全管理理論及方法教育，但應(yīng)根據(jù)不同的教育對象，側(cè)重于不同的教育內(nèi)容，提出不同的教育培訓(xùn)要求。
4、建立形成相對穩(wěn)定的教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)，且須采取內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合的組織形式，形式多樣的教育培訓(xùn)方法，力求生動活潑，形式多樣，寓教于樂，提高教育效果。對于現(xiàn)場生產(chǎn)作業(yè)等的基層人員，開展培訓(xùn)時應(yīng)多采用互動式的“雙向溝通”，就是在培訓(xùn)過程中，給職工一定的發(fā)言權(quán)，將他們的疑惑擺出來，大家共同分析，授課者在此基礎(chǔ)上，有重點地加以引導(dǎo)，找出解決問題的最佳方法，從而達到理論與實際相結(jié)合的效果；
5、樹立“安全第一”的教育培訓(xùn)觀念，企業(yè)要定期開展各種專業(yè)技術(shù)技能的教育培訓(xùn)工作，而每一項次的專業(yè)教育培訓(xùn)教材都必須含有相應(yīng)的安全培訓(xùn)的內(nèi)容，每一項次的專業(yè)教育培訓(xùn)活動都必須同時進行相應(yīng)的安全知識技能教育培訓(xùn)，并進行相應(yīng)的嚴格考核管理，在企業(yè)中形成“安全活動融合在每一位員工的每一項行為”的安全文化理念。專業(yè)技術(shù)知識培訓(xùn)結(jié)合有安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容，更容易提高安全教育培訓(xùn)的效果，教育培訓(xùn)的技能也與日俱增容易落實到生產(chǎn)活動中；“”版權(quán)所有
第9篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計劃范文
關(guān)鍵詞：后金融危機時代；經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)；非學(xué)歷教育；調(diào)查研究
非學(xué)歷教育貫穿于人們走向工作后的各個階段，它已不再是學(xué)歷教育的輔補充教育，而是使社會成員能不斷跟上社會步伐，持續(xù)取得個人成就的十分重要的教育。大力發(fā)展非學(xué)歷教育，能夠彌補學(xué)歷教育的不足，實現(xiàn)真正意義上的終身教育。后金融危機時達地區(qū)出現(xiàn)許多新的社會特點，其中最突出的是經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級。而非學(xué)歷教育為經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級提供重要的人力資源支持。因此，為了更好地了解經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)成人非學(xué)歷教育在后金融危機時展的狀況，以期因地制宜制定相應(yīng)對策。本文以東莞市非學(xué)歷教育調(diào)查現(xiàn)狀為例，試圖就此作一初步探索。
一、資料收集與樣本特征
為深入了解當(dāng)前東莞市非學(xué)歷教育發(fā)展的現(xiàn)狀，課題組自編調(diào)查問卷，分別對個人、企業(yè)、教育培訓(xùn)機構(gòu)等進行了相關(guān)調(diào)查。問卷數(shù)據(jù)經(jīng)課題組核實后編碼，采用SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計分析。調(diào)查樣本反映了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)東莞市的整體原貌，樣本具有一定的代表性。
其中個人調(diào)查問卷共發(fā)放問卷1500份，回收問卷1300份，其中有效問卷1163份，有效率89.5％％。被調(diào)查者中男性占48.9％，女性占51.1％。18―25歲年齡段占40.3％，26―30歲占27.7％，31―35歲占13.8％，36―40歲的占8.6％，40歲以上為9.6％。東莞戶籍占55.6％，非東莞戶籍占44.4％。高中或中專學(xué)歷占3I_4％，大專與本科學(xué)歷者占27.8％、22.7％，高中以下占17.5％，碩士及以上占0.5％。
企業(yè)調(diào)查問卷共發(fā)放200份，回收182份，回收率91％，其中有效問卷167份，有效率91.8％。在調(diào)查的企業(yè)中，私營企業(yè)比重最大，占到有效百分比的59.1％；其次是外資企業(yè)，為18.9％；國營企業(yè)和外資企業(yè)都各占到調(diào)查總數(shù)的7.9％；企業(yè)規(guī)模也以大中型企業(yè)為主，其中員工人數(shù)50一200人、201―1000人的中型企業(yè)各為58家，各占所調(diào)查企業(yè)總數(shù)的34.9％；1001-5000人的大型企業(yè)有10家，占6％；5001人以上的超大型企業(yè)有4家，占2.4％。
教育培訓(xùn)機構(gòu)問卷共發(fā)放30份，回收27份，回收率90％，其中有效問卷27份，有效率100％。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的教育培訓(xùn)機構(gòu)中，國有性質(zhì)的教育培訓(xùn)機構(gòu)13所，占48.1％，私營性質(zhì)的為14所，占51.9％，而中外合資或外商獨資性質(zhì)的機構(gòu)為0所。在教育培訓(xùn)機構(gòu)的類型上，以綜合培訓(xùn)機構(gòu)和成人學(xué)校為主，分別為12所和10所，所占總體樣本的比例分別為44.4％和37.0％，而其他類型的教育培訓(xùn)機構(gòu)為5所，所占比例為18.5％。
二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論
(一)愿望強但重視和投入不足
在個人方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從希望接受的教育培訓(xùn)類型來說，63.3％的受訪者最期望接受的教育培訓(xùn)是職業(yè)技術(shù)性質(zhì)的短期培訓(xùn)，15.4％的受訪者最期望接受休閑娛樂式的教育(如美術(shù)、舞蹈等)，而僅有21.3％的受訪者最期望接受成人高考性質(zhì)的學(xué)歷教育。從教學(xué)形式的組織來說，31.5％的受訪者傾向于企業(yè)組織的崗位培訓(xùn)，24.4％傾向于社會機構(gòu)組織的非學(xué)歷教育培訓(xùn)，28.2％傾向于個人自學(xué)，0.9％為其他，僅有15％的被訪者傾向于到當(dāng)?shù)馗咝＝M織的學(xué)歷教育。
從個人消費支出來看，用于日常生活的消費占主要部分，其中食品類消費支出占24.5％，衣著類消費支出占22.0％，居住類消費支出占10.2％，醫(yī)療保健類消費支出占4.8％，交通類消費支出占22.0％，居住類消費支出占10.2％，醫(yī)療保健類4.8％，通信類消費支出11.6％，家庭設(shè)備用品及服務(wù)類消費支點占8.7％，用于學(xué)習(xí)教育類的消費支出僅占7.4％。而每年支出的教育培訓(xùn)經(jīng)費結(jié)果也顯示，48.5％的受訪者目前每年支出的培訓(xùn)經(jīng)費在1000元以內(nèi)，22.9％受訪者目前每年支出的培訓(xùn)經(jīng)費在1001―2000元，9.7％的受訪者目前每年支出的培訓(xùn)經(jīng)費在2001―3000元，4.7％的受訪者目前每年支出的培訓(xùn)經(jīng)費在3001―4000元，5.5％的受訪者目前每年支出的培訓(xùn)經(jīng)費在4000元以上，8.7％受訪者選擇其他。
從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，東莞市絕大多數(shù)受訪者都認識到了繼續(xù)接受教育的重要性，并特別傾向于選擇非學(xué)歷教育，但在教育經(jīng)費支出及投入上，明顯落后于實際需求。
企業(yè)方面，調(diào)查結(jié)果顯示：后金融危機時代，有124家認為企業(yè)對員工進行教育培訓(xùn)很有必要，占74.7％；有33家認為說不清楚，占19.9％；有9家認為沒有必要，占5.4％。
有員工教育培訓(xùn)計劃的企業(yè)有130家，占79.8％；沒有培訓(xùn)計劃的33家，占百分比的20.2％。組織員工參加各種形式的教育培訓(xùn)的企業(yè)有5l家，占30.7％；有時會組織組織員工參加教育培訓(xùn)的企業(yè)有100家，占60.3％；不會組織員工參加各種形式的教育培訓(xùn)的企業(yè)有15家，占9％。
樣本調(diào)查中有關(guān)企業(yè)在金融危機之后是否有教育經(jīng)費預(yù)算數(shù)據(jù)顯示：有47家會有所增加，占36.4％；有42家會與往年持平，占32.6％；有21家暫時沒考慮，占16.3％；有15家沒有預(yù)算，占11.6％；有4家會有所減少，占3.1％。
從以上幾個問題可以看出，作為以制造業(yè)為主的東莞企業(yè)，大部分認識到了員工教育和培訓(xùn)的重要性，也進行了教育培訓(xùn)，但仍有小部分企業(yè)，因各種因素的影響，對教育或培訓(xùn)投入的積極性并不強。
在教育培訓(xùn)機構(gòu)方面，調(diào)查結(jié)果顯示(多選)，在所選的27所教育培訓(xùn)機構(gòu)的樣本中，有18所開辦了函授或夜大形式的學(xué)歷教育培訓(xùn)，占總樣本的40.0％；自學(xué)考試形式的學(xué)歷教育3所，占總樣本的6.7％；而開辦崗位培訓(xùn)等形式的非學(xué)歷教育培訓(xùn)則僅有24所，占總樣本的53.3％。
調(diào)查結(jié)果顯示，培訓(xùn)機構(gòu)意識到了學(xué)歷教育的萎縮和加強非學(xué)歷教育發(fā)展的重要性，不少培訓(xùn)機構(gòu)都有加大對非學(xué)歷教育投入的想法，但遺憾的是還未有具體行動計劃。
(二)喜好技能和崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容
在對個人對參加教育培訓(xùn)的目的調(diào)查中，有45.9％的人認為是增強自己的實踐操作能力，有29.8％的受訪者認為參加教育培訓(xùn)的目的是提高自己的理論知識水平，有18.6％的受訪者認為是爭取晉級加薪的機會，有4.5％的受訪者認為是結(jié)識更多志趣相投的朋友，選擇其他的占1.2％。
在對企業(yè)“您認為貴企業(yè)員工最需要哪方面的教育培訓(xùn)?”的調(diào)查中，有85家選擇專業(yè)技術(shù)，占57％；31家選擇團隊協(xié)作，占20.8％；29家企業(yè)是選擇管理技能，占19.5％；1
家認為是學(xué)歷，占0.7％；3家選擇其他，占2％。
在對企業(yè)“您認為貴企業(yè)員工參加哪種教育培訓(xùn)方式最有效?”的調(diào)查中，有140家企業(yè)認為是崗位培訓(xùn)，占85.9％；有13家認為是非學(xué)歷教育培訓(xùn)，占8％；有5家認為是學(xué)歷教育，占3.1％；有5家選擇其他，占3.1％。
調(diào)查顯示，不論是企業(yè)還是員工個人，最需要的教育是技能培訓(xùn)(管理技能或?qū)I(yè)技能)或崗位培訓(xùn)；企業(yè)重視動手型人才，而非理論型人才，這也影響到個人接受教育培訓(xùn)目的。
(三)青睞案例和實踐的教學(xué)方法
在對個人“您喜歡哪種類型的教師”調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，34.5％的受訪者最喜歡企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀員工或管理人員給自己上課，38.8％的受訪者傾向于接受職業(yè)培訓(xùn)師，24.6％的受訪者傾向于接受高校專業(yè)教師講課，其他2.1％。
在對企業(yè)“您認為企業(yè)員工接受教育培訓(xùn)，最合適的教師是?”的調(diào)查中，在有效受訪的企業(yè)中有82家是認為是企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀員工和管理人員，占52.6％；有12家認為是高校專業(yè)教師，占7.7％；有16家認為是職業(yè)培訓(xùn)師，占39.1％；有1家選擇其他，占0.6％。
在對企業(yè)“您認為哪種教育或培訓(xùn)方法最有效?”(多選)的問題上，有效受訪的424個企業(yè)員工中有47個認為是理論講授，占11.1％；有100個認為是案例分析，占23.6％；有143個認為是實踐模擬，占33.7％；有42個認為是專題研討，占9.9％；有91個認為是參觀交流，占21.5％，有1個選擇其他，占0.2％。
企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀員工和管理人員很受企業(yè)和個人的歡迎，實踐模擬、案例分析和參觀交流成為最受歡迎和最有效的教育或培訓(xùn)方法，也再一次說明了企業(yè)的培訓(xùn)講究實用性、重操作輕理論的特點。
(四)注重時間和空間的便捷性
在對企業(yè)“您認為員工最理想的學(xué)習(xí)場所是?”的調(diào)查顯示，有107家認為是企業(yè)內(nèi)部，占65.6％；有45家認為是社會培訓(xùn)機構(gòu)，占27.6％；有7家認為是地方高校，占4.3％；有4家選擇其他，占2.5％。
在對個人“目前情況下，您傾向于選擇哪一種學(xué)習(xí)場所”的調(diào)查顯示，31.9％的受訪者傾向于在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，42.3％的受訪者傾向于到當(dāng)?shù)厣鐣嘤?xùn)機構(gòu)接受學(xué)習(xí)，23.6％的受訪者傾向于到當(dāng)?shù)馗咝＝邮芙逃?，選擇其他的占2.2％。
在對企業(yè)?您認為貴企業(yè)員工的教育培訓(xùn)安排在什么時間比較合適?的調(diào)查顯示，有效受訪的161個員工中有18個認為是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，占11.2％；有80個認為是業(yè)余，占49.7％；有51個認為是雙休日，占31.7％；有12個選擇其他，占7.5％。
在對個人“您認為上課或培訓(xùn)時間安排在什么時候比較合適”的調(diào)查顯示，47.8％的受訪者認為在晚上接受培訓(xùn)較為合適，37％的受訪者認為在周末(雙休日)接受教育培訓(xùn)較為合適，12％的受訪者認為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)比較合適，選擇其他的占3.1％。
調(diào)查結(jié)果顯示，在企業(yè)內(nèi)部和培訓(xùn)機構(gòu)接受培訓(xùn)比較受到企業(yè)和個人的青睞，在時間安排上大多數(shù)的企業(yè)還是不希望員工脫產(chǎn)去學(xué)習(xí)，大多傾向于業(yè)余時間(晚上和周末)接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)，企業(yè)和個人都比較重視教育培訓(xùn)在時間、空間方面的便捷性。
(五)學(xué)習(xí)經(jīng)費和成本承擔(dān)失衡
在對企業(yè)“貴企業(yè)組織員工接受教育培訓(xùn)的經(jīng)費來源?”的調(diào)查中，有效受訪的165家企業(yè)中有8家認為是員工個人支付，占4.8％；有14家認為是個人承擔(dān)絕大部分，占8.5％；有73家認為是企業(yè)承擔(dān)絕大部分，占44.2％；有65家認為是企業(yè)全部負責(zé)，占39.4％；有5家選擇其他，占3％。
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分企業(yè)主動承擔(dān)全部或絕大部分教育培訓(xùn)經(jīng)費，但仍有部分企業(yè)不愿意承擔(dān)教育培訓(xùn)經(jīng)費，嚴重存在著學(xué)習(xí)經(jīng)費和成本承擔(dān)失衡的現(xiàn)象。如果政府或企業(yè)都能主動承擔(dān)起全部或大部分教育培訓(xùn)費用，無疑會刺激更多人學(xué)習(xí)的欲望。如2009年6月，東莞市東坑鎮(zhèn)出臺了《東坑鎮(zhèn)戶籍30歲以下青年大?；蛞陨蠈W(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)費補助實施辦法》，符合條件的東坑戶籍青年就讀東莞電大東坑分校(東坑成校)只需交10％學(xué)費。此項惠民政策極大地提高了東坑鎮(zhèn)青年提升自身文化水平的積極性。2009年、2010年東坑鎮(zhèn)分別有340人和470人報考成人高考，是往年的三四倍，?？破瘘c升本科類考生錄取人數(shù)逐年大幅增加，優(yōu)惠政策鼓勵再教育成效顯著。同時，經(jīng)了解，東莞企業(yè)大量需要技術(shù)工人，如模具設(shè)計、車工、大型設(shè)備操作人員等，培訓(xùn)這些技工需要有大量現(xiàn)代化的機器設(shè)備進行實踐操作。但是這些機器設(shè)備造價昂貴，而且更新?lián)Q代非?？?，舉辦此類技能培訓(xùn)的成本過高。當(dāng)然，一般貴重機器設(shè)備的生產(chǎn)廠家會對購買單位的使用人員進行培訓(xùn)?？偟膩碚f，舉辦非學(xué)歷教育的成本相對于學(xué)歷教育來說，成本較高。但政府、企業(yè)以及個人在承擔(dān)這樣的成本時，存在著失衡的現(xiàn)象，絕大多數(shù)由個人承擔(dān)，因此，制約了非學(xué)歷教育規(guī)模的發(fā)展。
三、后金融危機時展非學(xué)歷教育的思路與啟示
(一)提升全民學(xué)習(xí)意識，增加非學(xué)歷教育投入
大力舉辦各類興趣班、老年社區(qū)大學(xué)等，廣泛宣傳全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意義和重要性，以此提升全民學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)習(xí)成為人們的一種精神需要。建設(shè)和諧幸福東莞，不僅僅是要加強物質(zhì)文明的建設(shè)，更應(yīng)該注重精神文明的建設(shè)，鼓勵人們進行非學(xué)歷教育培訓(xùn)，提升人們的思想境界和整體素質(zhì)。
同時，加大政府對非學(xué)歷教育的財政補貼。在政策層面，可以擴大補貼的對象和補貼的范圍，將補貼拓寬到非學(xué)歷教育方面，對非學(xué)歷教育的發(fā)展將起到積極的巨大促進作用。
(二)鼓勵崗位技能培訓(xùn)，構(gòu)建非學(xué)歷互通平臺
大力加強全民教育、終身教育的宣傳，鼓勵學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)興辦崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)等非學(xué)歷教育。政府部門、企事業(yè)單位帶頭倡導(dǎo)崗位培訓(xùn)證和職業(yè)資格證書等的效用。
同時，也需要加強非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育之間的相互認同。例如，獲得了由政府審批的學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)頒發(fā)的非學(xué)歷教育證書，在接受學(xué)歷教育時，可以免修相應(yīng)的課程，提高非學(xué)歷教育證書的含金量，以此刺激人們學(xué)習(xí)需求。
(三)注重教育內(nèi)容需求，大膽啟用雙師型教師
注重企業(yè)和個人的教育培訓(xùn)需要，非學(xué)歷教育的培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容要采取更加靈活的機制，應(yīng)該根據(jù)社會和市場的需要及時修訂培養(yǎng)計劃和更改教育內(nèi)容，做到與時俱進，同時也要突出地方特點。具體做法上如可以派遣任課教師深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)和個人的實際教育培訓(xùn)需要。
同時，非學(xué)歷教育培訓(xùn)機構(gòu)的師資隊伍建設(shè)應(yīng)該成為非學(xué)歷教育質(zhì)量的關(guān)鍵，這關(guān)乎著非學(xué)歷教育培訓(xùn)市場的可持續(xù)發(fā)展。因此，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，應(yīng)該注重聘請“雙師型”教師，大膽從企業(yè)中聘請有經(jīng)驗的優(yōu)秀員工來校授課。
(四)堅持送教服務(wù)上門，加強培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)的聯(lián)系
便捷的時間和空間，成為求學(xué)者是否參加非學(xué)歷教育的重要影響因素之一，因此，堅持送教服務(wù)上門進企業(yè)，加強教育培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)的聯(lián)系，特別是加強與機器設(shè)備生產(chǎn)廠家的聯(lián)合辦學(xué)，有利于更好地推動非學(xué)歷教育的發(fā)展。具體做法比如可以在企業(yè)中開辦崗位培訓(xùn)班級，或者企業(yè)人力資源部門自身成立相關(guān)的教育培訓(xùn)部門。
(五)完善經(jīng)費分擔(dān)機制，政府和企業(yè)勇挑重擔(dān)
