孩子興趣的培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

讓孩子及早接觸和熟悉文字平時不妨將路牌和食品包裝上的文字指給孩子看，然后大聲念給孩子聽，讓孩子逐漸了解到這些彎彎曲曲的符號是有一定意義的。除此之外，將報紙上的大標題念給孩子聽；或者在上街時，將廣告牌上的內(nèi)容指給孩子看，這些都是讓孩子及早熟悉文字的好方法。

將書擺放在孩子隨手可及的地方家里的每個房間最好都要有書，讓孩子隨手就可以拿到。逢年過節(jié)，當有親友要送孩子禮物時，可以讓他們將書作為給孩子的禮物。

言傳身教父母的榜樣作用對孩子非常重要。孩子看見您經(jīng)常閱讀書籍、報紙和雜志，并且經(jīng)常從中獲得有益的東西，孩子就會很自然地模仿您的樣子去做。

怎樣給孩子讀書選擇什么樣的書和孩子一起讀書時首先要考慮的是孩子的興趣，此外還要考慮到孩子的智力水平和接受能力。書的內(nèi)容要讓您和孩子都會感興趣，書里面的插圖也要盡量大而色彩鮮明。孩子的注意力維持時間比較短，因此文章不要太長，最好能一次讀完。許多孩子都喜歡一遍一遍地聽同一個故事，家長要盡量尊重孩子這個習(xí)慣。

利用什么樣的時間讀書孩子常常會主動向家長提出要求，要爸爸媽媽講一個故事，這個時候往往是和孩子一起讀書的最好的時機。此外，每天也可以安排一些固定的時間，比如午睡前和晚上睡覺前這兩段時間就很好。平時和孩子一起外出時，也可以在孩子的小車里或背包里放一本書，遇到排隊和需要等候的情況，拿出書來讀一讀，可以讓這段等候的時光很快地過去。

大聲地給孩子念書有些家長不太好意思大聲給孩子念書，怕自己會念錯；其實您大可不必緊張，孩子是不會在意您是否會念錯的。如果您念的時候能放慢速度，再加上面部表情和一些表現(xiàn)聲音的象聲詞，那就更好了。家長還可以和孩子一起討論插圖中的細節(jié)；當故事進入時，還可以故意停下來，問孩子一些問題，例如“小貓為什么跑了呀”，以提高孩子閱讀的興趣。

第2篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

但究竟如何培養(yǎng)孩子的興趣愛好，往往令許多家長頭疼，存在著各種各樣的煩惱：有的家長不知道該培養(yǎng)孩子哪方面的興趣愛好，有的則為孩子經(jīng)常性的興趣轉(zhuǎn)移而發(fā)愁，還有的家長自己一廂情愿，給孩子報讀了各種興趣班，可孩子偏偏不買賬……怎么辦？

要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，作為家長，首先要注意避免幾個誤區(qū)。因為這些誤區(qū)過早地限制了孩子能力的發(fā)展，不僅不能培養(yǎng)孩子的興趣愛好，而且不利于其健全人格的建立。

誤區(qū)之一：一廂情愿

家長自認為哪方面的技能有價值、受追捧，就盲目地培養(yǎng)孩子那方面的愛好，絲毫不考慮孩子自身的特質(zhì)及實際接受能力。

誤區(qū)之二：一往情深

家長對孩子具有某方面的天賦深信不疑，義無反顧地讓其參加各種專業(yè)訓(xùn)練，而對于孩子其他方面的能力或表現(xiàn)卻視而不見。

誤區(qū)之三：遍地開花

只要是孩子稍稍感興趣的東西，家長馬上就展開定向培養(yǎng)。一旦孩子的興趣轉(zhuǎn)移，就又緊隨著孩子調(diào)整方向，進行新一輪方向的能力培養(yǎng)。

其實，培養(yǎng)孩子的興趣愛好還是有章可循的。下面，我們就談?wù)労⒆优d趣培養(yǎng)的幾個有效章法。

第一 觀察孩子

孩子在日常生活中對哪些事情表現(xiàn)出興趣或天賦，作為家長，應(yīng)對孩子多加觀察，找出他生活、學(xué)習(xí)上的閃光點。同時，還可以和孩子溝通，看看他是否有把這種閃光點發(fā)揚光大的興趣和決心。如果有，就應(yīng)該適時地表示贊賞和支持。

第二 創(chuàng)設(shè)環(huán)境

孩子的潛能如同種子，只要有適宜條件就會生根、發(fā)芽、結(jié)果。也許家長在給孩子一只蠟筆的瞬間就造就了一位未來的藝術(shù)家呢！所以，當孩子表達了關(guān)于某種興趣愛好方面的期望時，就應(yīng)該著手給孩子創(chuàng)設(shè)一個相應(yīng)的環(huán)境。不妨和孩子一起討論計劃，什么樣的環(huán)境和條件最合理、也最合適他。

第三 循序漸進，適度發(fā)展

家長切忌急功近利，片面追求速度，違背兒童成長的自然規(guī)律。在這個過程中，要看到孩子的進步，一點一滴地表揚他、鼓勵他。此外，也要讓孩子自己感受到進步：不妨把孩子的作品保存起來，讓他自己比較，體驗進步；或者不斷創(chuàng)造機會讓他展示自我，促進其興趣的發(fā)展。

第四 持之以恒

孩子畢竟是孩子，很容易懈怠，也很容易轉(zhuǎn)移興趣。出現(xiàn)這些情況后，家長需要科學(xué)地引導(dǎo)，鼓勵孩子堅持下去?？梢院秃⒆訙贤ǎ罕热绯种院闩囵B(yǎng)興趣，成功了會怎樣？又如當初耗費這么多金錢、時間和精力，由此中斷是不是太可惜？多溝通、多交流，孩子會更明白事理。

第五 期望值不要太高

期望值太高會給孩子帶來壓力。家長不妨放寬心，走出成名成家的心理期望，僅僅把興趣愛好當作孩子陶冶情操的一種途徑，并把這種保持平和淡然的心態(tài)傳達給孩子，讓他輕松快樂地成長。

第六 適機培養(yǎng)孩子的品質(zhì)

第3篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；輕松自由；閱讀興趣

西方一位教育名人曾經(jīng)說過：“閱讀是一種終身教育的好方法。培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣，使孩子喜歡讀書是父母獻給孩子的最好禮物，也是家庭教育最成功的一種標志。”

熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終

身。那么，孩子的閱讀興趣從何而來？如何培養(yǎng)呢？

一、順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感

孩子天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。孩子愛不愛看書，喜歡不喜歡閱讀，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，書刊的內(nèi)容和外觀色彩要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內(nèi)容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的。因此，在早期，應(yīng)盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科幻故事等。

二、不可過早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內(nèi)

容，而應(yīng)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境

閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子的閱讀過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應(yīng)對孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說來，從上小學(xué)開始，大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的閱讀愛好和興趣。對此，家長應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉，更不應(yīng)按自己的意志強行改變孩子的閱讀愛好，也不宜按自己的知識觀和閱讀習(xí)慣為孩子開列必讀書目。否則，孩子就容易對閱讀產(chǎn)生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。

三、帶孩子逛書店，給孩子選擇書的權(quán)利

“人是環(huán)境之子?！睂τ诤⒆觼碇v，書店就是培養(yǎng)孩子讀書興趣的好地方。書店就像一個“氣場”，孩子去的次數(shù)多了，也就產(chǎn)生了“場效應(yīng)”。因為在書店里看書的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看著自己喜愛的書籍。帶孩子到這樣的環(huán)境中逛逛，自然而然地加固了他看書的習(xí)慣。

我認為，凡是書店里的書，只要孩子樂意看，就讓他盡情地看，我基本上不干涉。在為孩子選擇閱讀材料時，最好帶孩子一起到書店，盡量選擇孩子感興趣的書籍，多給孩子一些自，家長只是提一些參考意見。所以家長不要不顧及孩子買“閑書”的愿望，而一味盯著教輔，否則只會抹殺孩子的閱讀興趣。

余秋雨先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“老師和家長在不知道孩子興趣的前提下，不要硬性給孩子開出書目，使孩子失去了閱讀興趣?！边@話說得很有道理。

四、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣和良好的閱讀環(huán)境，就是家長自己要熱愛閱讀

自己熱愛讀書，這是對孩子最有效的教育。如果兒童經(jīng)?？吹郊议L從閱讀中獲得樂趣，自然也喜歡閱讀。教育專家們認為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子讀有所思，把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容用孩子喜歡的方式復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

在閱讀過程中，不宜對孩子的閱讀過程管得太死。好奇、好

第4篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

要使兒童的作品真正能熠熠生輝，在教學(xué)中應(yīng)注意運用多樣化教學(xué)手法，調(diào)動孩子的積極性。不同的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，講授方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須以學(xué)生為依據(jù)，精心地安排、設(shè)計，更好地起到主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的能力得以提高，智力得到更高的發(fā)展。

（一）利用童話語言，培養(yǎng)孩子的繪畫興趣。

用童話的語言指導(dǎo)兒童不斷提高繪畫水平，是孩子容易理解和樂于接受的方式。有一次，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，想畫另一張，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上回到座位，在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶?！蓖捠降脑u語還能對孩子的每一點發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進步給予溫馨的表揚、肯定，增強他們的自信心。

（二）小組合作增添樂趣，減輕能力較弱學(xué)生的難度，培養(yǎng)合作意識。

以優(yōu)秀生為組長，與能力較弱的學(xué)生合作一幅作品，各盡其能，便于能力較弱者學(xué)習(xí)繪畫技能，同時也培養(yǎng)了優(yōu)秀生的協(xié)作分工能力。這樣也使教師的教授變得事半功倍，省時省力。上課時我就是運用小組合作繪畫的方法，在學(xué)生畫畫做手工時，小組之間互相幫助，取長補短，每個學(xué)生的畫都有很大的進步。小組之間合作學(xué)習(xí)、討論，既相互促進又增進友誼。有時我給每組一張大紙，每個組員都在上面畫上自己的畫，組成一幅大畫。這樣，既能看到每個人的差距，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂氣氛一下活躍起來。

（三）添畫減輕難度，增強學(xué)生體驗成功的樂趣，激發(fā)興趣。

小組合作式的繪畫方法也很多，有小組一起添畫、組畫、合作想象畫、合作命題創(chuàng)作畫等等?！疤怼钡姆椒ǎ@是一種較簡單，又有趣的方法。主要是指數(shù)量的增加。如原圖中一只小鳥，一朵花，一片荷葉，讓學(xué)生添到二只，二朵，二片；三只，三朵，三片；……不一會，一群可愛的小鳥，一幅鮮花世界躍然紙上。又如一樣物體經(jīng)過添加變成另一番面貌，不僅改變了它的外觀，同時也增加或擴大了功能，許許多多的革新、改革無不出于此種勞作。如果讓學(xué)生能見到一個簡單的紙盒筒而添加幾個紙盒或別的輔助品，使其具有更大的功能，那就使教材原來“學(xué)會制作一只筆簡的方法”的目的得到了很大程度的升華。畫好了，把畫掛起來，再指導(dǎo)他們欣賞、評定，以樹立他們對完整的畫幅的初步概念。

（四）注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，增強孩子繪畫表現(xiàn)的欲望。

有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高。對于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式。舉例來說，帶孩子爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要通過親身的體驗，才能描寫出生動、真實、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。

以上這些方法在教學(xué)中綜合運用，效果很顯著。當然，教無定法，兒童繪畫教學(xué)中和美術(shù)活動中存在著很多問題，只要本著一切為了孩子，為了孩子的一切的原則，一切問題都會在思考與實踐中解決。

二

研究表明，好奇、好動、求異是兒童普遍存在的共性，在教學(xué)活動中具體表現(xiàn)在：兒童課堂上注意力不集中，求知熱情的曇花一現(xiàn)，伸著小手有問不完的問題等現(xiàn)象。這些問題在兒童繪畫教學(xué)中尤為明顯，教師若不能正確引導(dǎo)，采取有效措施，教師則非常被動，為了啟發(fā)孩子繪畫靈感，使他們的繪畫熱情在一堂課中自始至終得以保持，在教學(xué)實踐中，我采取了贊賞為主的激勵原則。

（一）及時表揚。

美術(shù)課除了能夠培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、啟迪智慧外，培養(yǎng)孩子的耐心，堅持不懈的精神也是兒童繪畫課又一重要內(nèi)容。然而，孩子注意力不集中，易分散的現(xiàn)象非常嚴重。為此，我在課堂上抓住關(guān)鍵點――構(gòu)思獨特的孩子，分析形象時積極發(fā)言的孩子，思路清晰、追隨著老師的引導(dǎo)思維的孩子，給予大力表揚。這樣讓孩子在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，投入到繪畫活動中，并且在老師的鼓勵下，孩子們的作品緊扣主題充滿新意。

（二）及時展示優(yōu)秀作品。

在老師的表揚下，孩子們的注意力集中，為了不束縛孩子們的思想，鼓勵他們展開想象的翅膀，老師在巡視指導(dǎo)時，及時對那些迸發(fā)智慧火花的佳作展示給其他的孩子。就其中的閃光點――獨特的想法、技法的熟練，進行適當?shù)谋頁P，作深入淺出的點評。孩子們需要鼓勵，相互影響和相互啟發(fā)，老師對孩子做出期待新佳作出現(xiàn)的意向，孩子們更加樂意去想象，去創(chuàng)作。

（三）物質(zhì)激勵法。

鼓勵、培養(yǎng)孩子自信，是每一個老師都應(yīng)遵守的原則。適當積極的物質(zhì)獎勵則會讓孩子們有更大的學(xué)習(xí)動力和熱情。所以根據(jù)孩子的年齡、生理、心理特點，給予一些小的獎勵，使孩子們興奮不已，美術(shù)活動熱情極高。

（四）引導(dǎo)孩子使用不同材料，采用不同的教學(xué)手段。

求異、好奇是兒童的又一重要的心理特點，一成不變的繪畫材料，老一套的教學(xué)手段，都會使孩子們感覺到索然無味。指導(dǎo)孩子們嘗試使用新工具，例如熒光筆、色卡紙、油畫棒、水粉顏料、手工紙等。學(xué)習(xí)不同的繪畫表現(xiàn)形式和美術(shù)活動――粘貼、泥工、手工制作、油畫棒繪畫、水粉畫繪畫等多種形式，使孩子產(chǎn)生畫畫玩玩的心理，有利于培養(yǎng)孩子們的想象力。同時，不斷變化的教學(xué)形式，則會使孩子開闊眼界、熱情倍增。比如采用做游戲、講故事、猜謎語等輔助手段，使作品更具靈活性，內(nèi)容更豐富多樣，更具個性。

如教學(xué)圖案《單獨紋樣》時，針對兒童的這一特點，我采集了各種各樣的葉片，還用紙剪出各種不同的葉片，上好顏色，形成色彩繽紛的彩葉。學(xué)生頓時覺得好玩，好看，興趣一下子起來了，他們在看的同時也不知不覺地記下了葉子的形狀，顏色，然后我?guī)ьI(lǐng)他們組合各種圖案，其中有很多學(xué)生想出了不少新鮮的漂亮的圖案，學(xué)生的注意力全集中在圖案的設(shè)計上，興趣濃厚，創(chuàng)作出了不少讓老師意想不到的作品。

讓兒童在濃厚的興趣和輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)自覺性，積極性和求知欲。在美術(shù)課中，人物很不好表現(xiàn)，學(xué)生掌握不好畫的技巧，畫出來的人物總是很簡單生硬，有的學(xué)生就開始失去了興趣，不好好畫了。為了讓學(xué)生不感到枯燥無味，我運用幻燈片演示人物“喜，怒，哀，樂”的各種表情，再在上面將“眼，眉，鼻，嘴”相互結(jié)合，生動形象；并請學(xué)生上臺來做出各種表情，并讓他們用手摸摸自己的臉，感受一下各種表情的不同和特點，學(xué)生都很認真地做著各種表情，并感受其中的不同，課堂氣氛活躍。最后，大部分學(xué)生都有了很大的進步，他們拿著自己的畫都很得意，課堂效果很好。

學(xué)生都是很喜歡聽故事的，課上總是平鋪直敘的將該學(xué)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)灌給學(xué)生，時間長了學(xué)生會感到枯燥乏味，聽膩了。其中給他們講講故事，做做游戲，聽聽音樂都正合他們的心意。像“龜兔賽跑，哪吒鬧海，大鬧天宮……”等這些小孩子們愛聽又容易表現(xiàn)的小故事，學(xué)生認真地聽、想，都愿意畫好故事中的人物。同時再把美術(shù)知識貫穿其中，像景物“近大遠小”，色彩“前深后淺”等這些美術(shù)技法，化繁為簡，化抽象為具體，給他們留下深刻的印象。

第5篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

可當前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當多的學(xué)生還沒有培養(yǎng)起經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。我認為，學(xué)生缺乏積極閱讀的興趣，是扼殺學(xué)生閱讀熱情的頭號“殺手”。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的。因為學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，所以幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。根據(jù)多年來的教學(xué)實踐，我認為要使學(xué)生保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這需要一個長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事熱情的時間很短，許多學(xué)生都只具有所謂的“三分鐘熱情”。如何培養(yǎng)小學(xué)生積極閱讀的興趣呢？我將從以下幾點談?wù)勛约旱臏\見。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，提高學(xué)生的閱讀興趣

陶行知先生說：“興趣是最好的老師。”可見學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點來提高小學(xué)生課外閱讀的興趣。

一般來說，小學(xué)低年級學(xué)生主要以具體形象思維為主，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)其選取圖文并茂的課外讀物，例如，可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事；可以學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖、邊讀拼音和漢字；也可以等學(xué)生學(xué)完課文后，向?qū)W生介紹與課文相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀；還可以從開學(xué)就為他們設(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高了閱讀興趣。中、高年級學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此教師可以引導(dǎo)其適當?shù)剡x擇一些說理性、邏輯性較強的讀物?！爸豢匆粋€人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”魯迅先生這富有哲理的話不正是我們教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”嗎？

二、利用故事遷移，提高學(xué)生的閱讀興趣

故事人人愛聽，童話故事、成語故事、寓言故事……都是學(xué)生樂此不疲的。尤其是小學(xué)生，一聽說教師要講故事了，都趕緊豎起耳朵，挺直身子，兩眼發(fā)光，嘴角往上翹，聽得津津有味。因此，我們教師可以針對學(xué)生愛聽故事的特點，利用故事遷移，提高學(xué)生的課外閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生自覺地進行課外閱讀。

當然，教師講完故事后，不忘及時向?qū)W生推薦課外書，告訴學(xué)生：這故事我是從哪本書上看來的，這本書里面還有許多好聽的故事，你想聽嗎？學(xué)生肯定迫不及待地想自己去看這本書，這效果比任何說教都有效。但是，也不能僅靠教師講學(xué)生聽，這遠遠不夠。講故事的形式可以多種多樣，可以教師單獨講，學(xué)生單獨講，也可以學(xué)生合作講，還可以師生、生生之間比賽講……如此一來，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，他們就會想方設(shè)法地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或成語故事，或童話故事，或科幻故事，或寓言故事……此時此刻，每一個故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。當講的人繪聲繪色、滔滔不絕時，他（她）成功的喜悅無以言表；當聽的人聚精會神、津津有味時，他（她）閱讀的誘惑不可抵擋。你看，一舉兩得，何樂而不為呢？還用得著我們教師整天嘮叨課外閱讀如何如何的好嗎？

三、鼓勵先進，堅持閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣

常言道：娃娃是夸長大的！尤其是小學(xué)生，他們希望得到表揚和贊賞的心理更為急切。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，只要細心觀察就會發(fā)現(xiàn)：表揚講故事的學(xué)生，其他學(xué)生也會爭先恐后地想表現(xiàn)自己。這樣，學(xué)生的課外閱讀興趣就會大增。然而，課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，它很容易就“夭折”在“襁褓”中。因此，為了激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，教師應(yīng)該進行定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式也應(yīng)多種多樣，比如，舉行讀書經(jīng)驗交流會、展覽優(yōu)秀的讀書筆記、評比表彰課外閱讀小能手……總之，對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師一定要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅，促進他們堅持大量而又廣泛的閱讀，那么，良好的讀書習(xí)慣也就隨之養(yǎng)成了。同時，這些得到表揚的“先進們”往往又是其他學(xué)生效仿的榜樣，這樣學(xué)生就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

第6篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0091-02

新課改的春風吹拂在神州大地上已有十幾載，它全新的教育教學(xué)理念被廣大的師生及學(xué)生家長已接受并認可，這股吹帶來的富有生機的種子也已在邊遠地區(qū)及廣大農(nóng)村扎根。也許農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不及城市學(xué)校那么先進，但是學(xué)習(xí)新課改的熱情與實踐新課改的膽識不減。在教學(xué)實踐中，許多一線教師結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，結(jié)合地處農(nóng)村的學(xué)校的特色，因地制宜，探索出一套適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)思路和教學(xué)方法。這是一筆寶貴的財富。

筆者從事農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)工作多年，在新課改中積極學(xué)習(xí)，大膽實踐，逐步探索出一些關(guān)于農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗，現(xiàn)歸結(jié)如下：

一、注重語言表達，生動用語吸引學(xué)習(xí)興趣

以前的化學(xué)課中，我們對化學(xué)教學(xué)中的語言表達要求僅限于準確，以為做到精準地講述就是完美的。隨著理論知識的豐富我們認識到，讓語言更有表現(xiàn)力，更加生動活潑、富有趣味性更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，多注重與其他學(xué)科的有機聯(lián)系，讓生動的語言如磁石般吸引學(xué)生，這成了我們新的追求。因為生活化、情趣化的語言更容易引起學(xué)生的共鳴，更能吸引他們學(xué)習(xí)的興趣，同時使師生間的交流與溝通在一種更加和諧、融洽的氛圍中展開，無疑這對于提高課堂教學(xué)效果是事半功倍的。在教學(xué)實際中，在備課環(huán)節(jié)上，在課堂臨場發(fā)揮時，教師有意識地使自己的語言表達更加有水平，有吸引力，應(yīng)當成為教師對自己的一項要求。

在教學(xué)實踐中，筆者也在追求語言表達的生動性上也做足了功課。例如在講“堿的通性”中氫氫氧化鈣的性質(zhì)時，可這樣導(dǎo)入：明朝將領(lǐng)于謙寫過一首小詩《石灰吟》，哪位同學(xué)給大家背背？同學(xué)背誦時，教師將其板書：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。教師引導(dǎo)，于謙的這首詩反映了作者視死如歸的高尚氣節(jié)和光明磊落的人格魅力。其實，從化學(xué)的角度看，其中蘊藏著三個化學(xué)方程式，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這樣的問題由語文中的詩詞就巧妙地轉(zhuǎn)化成化學(xué)方程式，既加強了學(xué)科間的橫向聯(lián)系，也讓導(dǎo)入新課充滿詩意與情趣，無疑更容易引起學(xué)生的聽課興趣。又如，當學(xué)習(xí)氫氧化鈣的性質(zhì)時，我們可以把化學(xué)實驗取個生動有趣的名字，如趣味成語實驗一：“粉身碎骨”，當學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來后，他們看到了生石灰不怕冷水潑的品質(zhì)，教師可很有哲理地總結(jié)：你潑一盆冷水，我卻熱氣騰騰！從而得出了這是化學(xué)變化，因為生成了氫氧化鈣，同時放出了熱量。接著，趣味成語實驗二：“一針見血”，學(xué)生一聽，興趣就很濃，他們的聽課熱情大增，教師取一根用石灰水潤濕的針刺穿一張已用無色酚酞試液潤濕過的白色濾紙，刺穿處可謂“一針見血”?？傊绻诮虒W(xué)設(shè)施上與城市學(xué)校相比，我們沒有什么優(yōu)勢，但我們可以加強教師自己的教學(xué)技能，比如讓語言表達更加生動有趣，這是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的捷徑。

二、注重自主探究，動手動腦培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

以前的化學(xué)課，是以老師的講解為主，學(xué)生的任務(wù)就是聽講和記筆記，常常是老師講得精疲力盡，學(xué)生聽得暈頭轉(zhuǎn)向，師生都很辛苦，但教學(xué)效果并不見提高。新課改后，教師要讓出課堂這塊陣地的主宰權(quán)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的責任心，才有興趣而言。教師做為主導(dǎo)，多多指點給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，這有利于提升學(xué)生的參與度，提高學(xué)習(xí)的積極性。小組成員的共同學(xué)習(xí)、交流、探索去追求知識，不僅能互相啟發(fā)，共同進步，也能在愉悅的氛圍中提升學(xué)習(xí)的興趣。例如在講“酸的通性”時，教師可將所學(xué)知識進一步綜合化地去質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識靈活運用：稀鹽酸可以使紫色石蕊試液變紅，請你設(shè)計一個簡單的試驗，驗證是鹽酸中的哪種粒子使石蕊試液變紅。對于這種有探索性的問題，學(xué)生個體不易解決，而學(xué)生們在小組學(xué)習(xí)中更容易展開激烈的討論，學(xué)生在不斷探索、共同合作中去尋找真理。結(jié)果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了好幾種不同的方案設(shè)計。然后大家再一一講解后進行對比，看哪種更準確更簡單，自主與合作中，結(jié)論塵埃落定，而這一過程中，學(xué)生們自主探究的興趣和能力得到了訓(xùn)練與提升。

三、注重課后反思，深思探索提升學(xué)習(xí)興趣

以前，我們總認為把課講完了，作業(yè)處理完了就萬事大吉了。殊不知，教學(xué)任務(wù)的完成，不是一堂課鈴聲的結(jié)束為標志，而是學(xué)生真的學(xué)會了，能夠應(yīng)用自如了；教師講完后通過反思，又有了新的收獲與體驗。這些，離不開師生的課后反思這一重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的反思主要是就自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題看看自己消化了沒有，教師可在作業(yè)中布置一些動手性強和趣味強的作業(yè)去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教師的角度而言，反思，是使教師教學(xué)相長、不斷進步的一個關(guān)鍵步驟。例如，在講燃燒的條件時，教材上設(shè)計的課堂演示實驗是用硬紙圈圈住白磷，但實際操作中紙圈在水中也易被氣流吹動，實驗效果不是很明顯。我告訴學(xué)生課下我們想個好辦法來解決這個難題。我們師生共同探索，不斷實驗，發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)管末端連接一個倒置的小漏斗，把白磷罩在漏斗內(nèi)，這樣增大了氣體與水的接觸面積，減小了氣流的沖出力，也限定了白磷的活動范圍。師生共同反思，共同進步，找到好的解瘊辦法使我們像有了科學(xué)發(fā)明一樣興奮。

總之，在教學(xué)中，教師要緊跟時代步伐，大膽革新，充分利用自身現(xiàn)有的資源，努力去開展素質(zhì)教育，以興趣為引導(dǎo)使自己的教學(xué)水平提高到一個新的階段。

參考文獻：

第7篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對新學(xué)知識本身的興趣。學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要推動力。而興趣往往源于好奇心。為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，我想談?wù)剮c想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，更少不了引人入勝的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學(xué)生的心弦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，我在講《分數(shù)的初步認識》一節(jié)課時，為了很自然的引出分數(shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學(xué)生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學(xué)生用手指表示1個），今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）學(xué)生不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，引出新的數(shù)——分數(shù)。分數(shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學(xué)生很自然了解了分數(shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達到了事半功倍的效果。

二、有效地運用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計算機的輔助教學(xué)可以將圖像、聲音和文字有機結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學(xué)效果。

三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，我就利用了學(xué)生愛實驗不愛計算的特點，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的，即V=sh。學(xué)生很快將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情

小學(xué)生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？于是，我設(shè)計了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

第8篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

一、活動化中知數(shù)學(xué)

好動是兒童的天性，兒童的思維是從動作開始的，如果切斷動作思維將會受阻?！稊?shù)學(xué)課程標準》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，交往互動與共同發(fā)展的過程。”

二、生活化中悟數(shù)學(xué)

聯(lián)系生活，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)除了具有抽象性和邏輯性外，更具有鮮明的生活性。在我們的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)力求使問題貼近實際，貼近生活。

三、情趣化中解數(shù)學(xué)

愛玩好動、愛聽故事、愛做游戲、愛看動畫、好奇、好問等是兒童的天性。在平常的教學(xué)工作中，或基于教學(xué)時間的考慮，急于傳授大量的知識，或是不愿意花大量的時間，在課前精心準備，往往忽視了小學(xué)生的這一客觀認知規(guī)律，注重空洞無味的說教，極大地挫傷了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、困難克服中學(xué)數(shù)學(xué)

克服困難，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，是我們教育工作者必須加強注意的又一個重要環(huán)節(jié)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，如果遇到困難，又無法克服，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會降下來。如果經(jīng)常困難重重，就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，必須采取措施，突出重點，分散難點抓住關(guān)鍵，盡量克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。每節(jié)課應(yīng)該做到中心問題當堂解決，切不可問題成堆。只有減少學(xué)習(xí)中的困難，才能穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。第一，在教學(xué)中要因材施教，幫助小學(xué)生克服困難，樹立信心，逐步培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第二，提高自學(xué)能力，掌握一定的基礎(chǔ)知識和技能技巧，培養(yǎng)長期學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生進行創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。創(chuàng)造性再學(xué)習(xí)，實際上是在舊有知識的基礎(chǔ)上，取得更深層次的提高。創(chuàng)造是需要靈感的，“靈感”不過是知識、技能和技巧長期積累的一種突破。第三，開放作業(yè)形式，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，只有將學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體生活情境中去，讓學(xué)生在具體的、豐富多彩的生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，解決問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。只有這樣，才能讓學(xué)生把所學(xué)的知識得以鞏固，激起學(xué)生的創(chuàng)新激情，促使學(xué)生向更高目標挑戰(zhàn)。

第9篇：孩子興趣的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村孩子 轉(zhuǎn)變觀念 探索創(chuàng)新 學(xué)習(xí)興趣 發(fā)展

為了適應(yīng)新課程的教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開發(fā)和應(yīng)用。我非常認同學(xué)習(xí)興趣是獲得知識，豐富心理活動的最主要動力。而興趣往往源于孩子的好奇心和求知欲?，F(xiàn)結(jié)合自己十多年的教學(xué)實踐，我想談?wù)剮c想法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的開端，是成功的一半。一堂成功的數(shù)學(xué)課，少不了引起學(xué)生興趣的開頭。教學(xué)中我常根據(jù)教材內(nèi)容及特點努力創(chuàng)設(shè)一個富有情趣的課堂氣氛，在一節(jié)課剛剛開始的時候，就緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。促使學(xué)生進入一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為圓滿地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在教學(xué)“相遇問題”的應(yīng)用題時，為了掃清同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程的障礙，在新課剛開始的時候，我讓學(xué)生兩個人一組，自愿結(jié)合，通過演示“相遇、相距、相向、同時”使學(xué)生對這四個詞的意思加深了理解，輕松的接受了本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。再如，我在講《分數(shù)的初步認識》一節(jié)課時，為了很自然的引出分數(shù)的作用，我開始用情境引入法，先出示四個“餅”圖片，然后開始進行講故事：豬媽媽燒好了四個餅，平均分給兩頭小豬，問每頭小豬分到幾個餅？（學(xué)生用手指表示2個），又來了2頭小豬，把四個餅平均分給了4頭小豬，每頭小豬分幾個餅？（學(xué)生用手指表示1個）。今天豬媽媽只燒了一個餅，就來了兩頭小豬，要平均分給2頭小豬，每頭小豬分到幾個餅？（半個）不能用手指表示了，也不能用學(xué)過的數(shù)字表示了，今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)――分數(shù)。分數(shù)是在我們生活中經(jīng)常遇到的不是整數(shù)的數(shù)，通過這個實例，學(xué)生很自然了解了分數(shù)，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又學(xué)習(xí)了新知識，達到了事半功倍的效果。

二、有效地運用多媒體資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

計算機的輔助教學(xué)可以將圖象、聲音和文字有機結(jié)合起來，甚至可以制成動畫充分呈現(xiàn)知識形成的過程。由于小學(xué)生上課精力集中的時間不長，如果總按傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段進行講、練，學(xué)生會感到厭煩，不利于掌握新知識。在計算機輔助教學(xué)的環(huán)境下，小學(xué)生對精彩的動畫故事，奇妙的圖像變化，會產(chǎn)生強烈的好奇心，這時的好奇心一旦發(fā)展成認知興趣，就會馬上表現(xiàn)出強烈的參與愿望，進而提高課堂教學(xué)效果。如在教學(xué)24時計時法時，為了讓學(xué)生學(xué)好這一內(nèi)容，我設(shè)計了孩子們熟悉的生活場面。讓學(xué)生在感受生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。那堂課，我先播放了中央電視臺預(yù)告節(jié)目的錄像，讓大家找出動畫片的播出時間。由此引入新課。在感受一日24時的時候，我又播放了孩子們一日的生活情景：0時， 夜靜悄悄的，同學(xué)們已進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，在夢中憧憬著美好的未來。到了6時左右， 天已經(jīng)亮了，小鳥在枝頭鳴叫，太陽公公也露出了笑臉。我們也該起床上學(xué)了。7時30分，同學(xué)們來到學(xué)校，開始了上午緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活。轉(zhuǎn)眼到了中午12時，同學(xué)們正同家人圍坐在飯桌前，香甜的吃著午飯。這時，時針指向了下午1時的位置。我問：“這個時間怎樣表示？”同學(xué)們有的說“下午1時”，有的說“下午13時”。我補充道：在一日內(nèi)，由于時針第一圈走了12小時，所以在走第二圈時，我們就要把時針指的時刻數(shù)加上12。“13時?！蓖瑢W(xué)們異口同聲喊到。（繼續(xù)看錄像）到了14時30分，同學(xué)們又開始了下午的學(xué)習(xí)生活。16時30分，同學(xué)們結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)，回到家中。時間一晃就到了21時，也就是我們常說的夜間九點。這時我們該上床休息了。時間一分一秒的過去，又到了午夜12時，夜深人靜……這時，一晝夜就結(jié)束了， 新的一天又開始了。同學(xué)們圍繞自己熟悉的生活情景，在自由、寬松的氣氛中，得到了新的知識。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中得到了積極的情感體驗。

三、營造課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往在沉悶的氣氛中度過漫長的40分鐘，學(xué)生看似遵守紀律，循規(guī)蹈矩，但教學(xué)效果卻不盡人意。良好的課堂氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識至關(guān)重要，這就要求教師在課堂中通過多種方式，努力營造自由、民主、合作的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。讓學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于他們的全面發(fā)展和提高。因此，教師應(yīng)激勵學(xué)生去思考、探索，敢于放手讓學(xué)生自己做主。在教學(xué)“圓柱體的表面積”時，我就利用了學(xué)生愛實驗不愛計算的特點，將圓柱體的數(shù)據(jù)設(shè)計成能夠口算的簡單數(shù)，要求學(xué)生自己動手將圓柱體的側(cè)面展開、觀察，自己得出圓柱體表面積的計算方法，然后口算出多個圓柱體的表面積。既讓學(xué)生嘗到成功的甜頭，又找到了學(xué)習(xí)的感覺。再如我教學(xué)“圓錐的體積”時，在鞏固圓柱體積的基礎(chǔ)上，什么也不說，只讓他們分組合作，用倒沙子的辦法討論得出：圓錐的體積等于和它等底高的圓柱體積的 。即V= sh。學(xué)生很快將自己體驗到的知識牢記心中，并能夠運用自如。像這樣的課堂教學(xué)，不僅改變了教師主宰課堂，學(xué)生被動接受知識的狀況，更為創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、組織趣味游戲，激發(fā)學(xué)生熱情。

小學(xué)生注意的特點是以無意注意為主，容易被一些新奇刺激所吸引。特別是低年級的兒童，他們能一連幾個小時地玩，卻不能長時間地、一動不動地坐在一個地方。根據(jù)我的觀察來看，他們最多只能連續(xù)地集中注意15分鐘左右。所以我想：在課堂的教學(xué)里，是否可以組織學(xué)生通過靈活多變的游戲活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢？于是，我設(shè)計了以下的游戲：奪紅旗、摘蘋果、開火車等游戲進行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。