校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 大學(xué)校園 規(guī)劃建設(shè)

高等院校的總體環(huán)境對(duì)高校培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量有一定的影響。校園規(guī)劃建設(shè)的目的，就是要把高等教育的功能要求以一種與過去，現(xiàn)在和將來相協(xié)調(diào)的空間形式展示出來，保證學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)性，合理性和經(jīng)濟(jì)性，從而創(chuàng)造出一個(gè)高效率的、舒適優(yōu)美的校園環(huán)境。

目前，我國正處于一個(gè)高等教育大變革的歷史時(shí)期。一方面高等教育的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，另一方面客觀形勢(shì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求對(duì)高等教育的各個(gè)方面進(jìn)行重大改革，對(duì)高等教育的物質(zhì)環(huán)境提出了一系列的要求。當(dāng)今在高科技、高技術(shù)、社會(huì)快速發(fā)展的挑戰(zhàn)面前，如何結(jié)合實(shí)際搞好大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)，已成為關(guān)系到教育的發(fā)展，人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略問題，大學(xué)校園總體規(guī)劃建設(shè)以及老校園的環(huán)境創(chuàng)新等問題，是關(guān)系辦好高等教育的首要環(huán)節(jié)。高等教育現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，校園規(guī)劃建設(shè)必須先行。

一、老校園建設(shè)規(guī)劃需注意解決的問題

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育體制，教學(xué)方式的變革，教學(xué)設(shè)備不斷更新?lián)Q代及專業(yè)內(nèi)容的增加，對(duì)老校園總平面規(guī)劃建設(shè)提出一系列新要求，因而和新建學(xué)校一樣，為了保證老校園協(xié)調(diào)和有秩序地發(fā)展，必須制定一個(gè)新的、完整的發(fā)展規(guī)劃，作為控制改建擴(kuò)建的指南。但制定新的發(fā)展規(guī)劃是在校園總平面基本成型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，各個(gè)校園有其自身布局特點(diǎn)和建筑風(fēng)格。根據(jù)我國現(xiàn)有校園建筑密度較低，結(jié)構(gòu)松散，功能分區(qū)及各區(qū)用地比例不盡合理的狀況，在制定新的續(xù)建規(guī)劃時(shí)，必須充分收集現(xiàn)有校園各方面的情況，在以實(shí)用為主的前提下，確定校園協(xié)調(diào)發(fā)展的方式，并研究出各個(gè)局部的詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。因此，需要對(duì)學(xué)校的建設(shè)規(guī)模和規(guī)劃布局，建筑物層數(shù)和建筑物大小、體型及校園綠化，道路管線，環(huán)境等問題進(jìn)行綜合的研究，同時(shí)需要對(duì)校區(qū)內(nèi)的總平面規(guī)劃和建設(shè)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行新的探索和創(chuàng)新。

針對(duì)老校園總體規(guī)劃新建、改建和擴(kuò)建的特點(diǎn)，老校園建設(shè)規(guī)劃需注意解決以下幾個(gè)問題：

（1）老校園總體建設(shè)規(guī)劃前期工作一開始，應(yīng)該注意各類資料的收集與整理，如：①校園用地紅線圖；②校園及校園附近可能發(fā)展的地形圖；③校區(qū)現(xiàn)狀平面布置圖；④有關(guān)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)模，專業(yè)設(shè)計(jì)等文件。

（2）正確貫徹執(zhí)行國家有關(guān)校區(qū)規(guī)劃的定額和政策。根據(jù)上級(jí)批準(zhǔn)招生辦學(xué)的規(guī)模，按國家對(duì)高校校舍建設(shè)規(guī)定面積定額進(jìn)行核實(shí)。在此基礎(chǔ)上，了解和評(píng)價(jià)現(xiàn)有設(shè)施和教學(xué)、活動(dòng)場(chǎng)地等情況。預(yù)測(cè)哪些項(xiàng)目由于課程結(jié)構(gòu)，學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和入學(xué)的人數(shù)的變化將會(huì)受到影響。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)展專業(yè)的具體要求，各專業(yè)使用原有教育設(shè)施的情況及目前適應(yīng)新教學(xué)計(jì)劃的意見和將來教學(xué)科研設(shè)施發(fā)展的需要和趨勢(shì)，便于規(guī)劃、建設(shè)時(shí)統(tǒng)一考慮。

（3）充分考慮利用高校所在地（區(qū)）的自然條件和環(huán)境特點(diǎn)。如學(xué)校用地緊張，影響學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)條件，因此需要對(duì)校園附近各單位及居民點(diǎn)的現(xiàn)狀，包括這些單位的生產(chǎn)狀況是否轉(zhuǎn)向，是否發(fā)展，甚至對(duì)發(fā)展地區(qū)的地質(zhì)情況，辦理各類征地手續(xù)的可能性及其他各種因素應(yīng)了解分析清楚，便于對(duì)多個(gè)校區(qū)總體規(guī)劃建設(shè)方案的可行性，作出實(shí)事求是的全面分析和比較，從而篩選出最佳規(guī)劃建設(shè)方案。

（4）重視校園布局的使用功能合理，分區(qū)明確，用地比例適當(dāng)。以教學(xué)區(qū)為校園中心，教學(xué)區(qū)與學(xué)生區(qū)、體育場(chǎng)地及教職工住宅區(qū)聯(lián)系密切，滿足教學(xué)、科研、生活和管理的要求，創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。

（5）充分注意節(jié)約用地，適當(dāng)提高建筑層數(shù)，加大建筑體積，提高建筑容積率。對(duì)校內(nèi)較集中的綠化區(qū)，應(yīng)更多的吸取我國傳統(tǒng)的小空間的庭院綠化及造園特點(diǎn)，豐富校園的藝術(shù)造型。

（6）在規(guī)劃中應(yīng)注意到一般高等院校的教學(xué)與科研相結(jié)合，因此既要考慮各專業(yè)必備的教學(xué)用房，同時(shí)還需考慮多學(xué)科試驗(yàn)用房，滿足其功能的需要及將來的發(fā)展。

（7）學(xué)校學(xué)生人數(shù)和學(xué)校辦學(xué)的規(guī)模及其發(fā)展，對(duì)校園規(guī)劃影響很大，因此，校區(qū)建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)盡可能考慮充分，對(duì)發(fā)展規(guī)模應(yīng)進(jìn)行充分的分析與論證。

二、調(diào)整校園建設(shè)規(guī)劃中采取的幾種措施

結(jié)合國情，在目前的情況下，我國高等教育的發(fā)展在很大程度上要依靠挖掘現(xiàn)有高校的潛力，在原有校園基礎(chǔ)上根據(jù)校園自身布局和環(huán)境特點(diǎn)，進(jìn)行改建、擴(kuò)建、新建調(diào)整工作。有些大學(xué)老校園在長(zhǎng)期發(fā)展過程中，逐步形成了富有特色的校園格局，建筑形式也有其獨(dú)特的傳統(tǒng)風(fēng)格。作為一種歷史的文化，它們反映了時(shí)展和變革，這是非常寶貴的，也是新校園難以求得的。在規(guī)劃中必須注意保持這些特色，使校園在形式上，空間上和功能上都能協(xié)調(diào)發(fā)展。

老校園總平面建設(shè)規(guī)劃的調(diào)整工作是在總平面布局基本成型的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。針對(duì)原有規(guī)劃中的一般層數(shù)偏低、布局松散、建筑密度小、功能分區(qū)及各區(qū)用地比例不合理現(xiàn)象，對(duì)原規(guī)劃的調(diào)整，應(yīng)采取的原則是堅(jiān)持實(shí)用為主，在新規(guī)劃建設(shè)中對(duì)藝術(shù)性和合理性應(yīng)力求做到盡善盡美。調(diào)整中可以采取以下幾種措施：

（1）重新確定分區(qū)。對(duì)分區(qū)不明、互相包容等后果嚴(yán)重者首先要著手解決。要抓住分區(qū)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)已有建筑布局及周圍環(huán)境，重新確定功能分區(qū)。

（2）有些已建的建筑，其位置不合理，但如改變用途更不合適，因此，只能考慮作為過度性用房。同時(shí)應(yīng)妥善處理好校區(qū)內(nèi)新老建筑之間的關(guān)系。

（3）疏通人流，規(guī)劃道路網(wǎng)。為了保證教學(xué)區(qū)功能的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，避免車輛、行人混雜，擁擠堵塞等現(xiàn)象，應(yīng)采取加寬或增設(shè)通道和規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)環(huán)路，這樣做雖要花一定的建設(shè)費(fèi)用，但確是長(zhǎng)治久安之策。

（4）提高土地利用率，應(yīng)向空中發(fā)展。對(duì)今后新建部分，如學(xué)生宿舍，教學(xué)大樓等應(yīng)在五、六層以上，個(gè)別學(xué)校（大城市）還可適當(dāng)建多層及高層，其它建筑也要求合理的提高層數(shù)。以解決校區(qū)內(nèi)綠化用地及活動(dòng)場(chǎng)地。

（5）若原建筑質(zhì)量好，經(jīng)嚴(yán)格技術(shù)鑒定和采取相應(yīng)措施，也可進(jìn)行加層處理，但在規(guī)劃上必需進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論證，采取拆短建高。此項(xiàng)工作需從嚴(yán)掌握，逐步改造。

根據(jù)各校在不同地區(qū)，不同的位置，不同的實(shí)際情況和不同的特點(diǎn)，通過校園規(guī)劃方案比較、分析研究、確定調(diào)整后的校區(qū)總平面建設(shè)規(guī)劃，如能長(zhǎng)期按建設(shè)規(guī)劃分步實(shí)施，即可促使老校園土地比較充分合理的利用。從而對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，校園教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境的提高起到保證與促進(jìn)作用。

三、保持校園建設(shè)規(guī)劃的連續(xù)性

校園規(guī)劃建設(shè)是一件連續(xù)性工作，它應(yīng)貫穿于規(guī)劃實(shí)施的每一階段。從某種意義上來講，校園發(fā)展規(guī)劃的制定僅僅是規(guī)劃過程的開始。規(guī)劃的長(zhǎng)期實(shí)施不但取決于規(guī)劃本身上可行性，更重要的是要有組織上的保障，使規(guī)劃的意圖能不斷延續(xù)下去。因此，高校應(yīng)建立同校內(nèi)各方面人員組成的規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，并配備專業(yè)人員。規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)主要是協(xié)調(diào)規(guī)劃實(shí)施工作，定期提供規(guī)劃所需的資料和信息，并及時(shí)反饋到規(guī)劃上去，使建設(shè)規(guī)劃能與事業(yè)發(fā)展規(guī)劃密切結(jié)合，同步和諧。學(xué)校有關(guān)職能部門應(yīng)負(fù)責(zé)參與發(fā)展規(guī)劃的制定，并負(fù)責(zé)實(shí)施。通過他們的努力工作，使學(xué)校各方面的發(fā)展變化能直接與規(guī)劃聯(lián)系起來，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決規(guī)劃中出現(xiàn)的問題。其工作主要有如下幾個(gè)方面：

（1）收集有關(guān)方面的信息，包括了解和正確評(píng)價(jià)現(xiàn)有設(shè)施和教學(xué)、科研活動(dòng)的狀況對(duì)建設(shè)規(guī)劃的影響，預(yù)測(cè)哪些建設(shè)項(xiàng)目將由于學(xué)科建設(shè)，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生入學(xué)人數(shù)等因素發(fā)生變化而受到影響。

（2）協(xié)調(diào)校區(qū)各單位和部門之間的平衡發(fā)展以及校園與城市發(fā)生的關(guān)系。創(chuàng)造性地開展工作。

（3）研究校區(qū)內(nèi)在發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾和問題，做好校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，提出相應(yīng)的解決措施或方式方法。并制定有關(guān)管理文件，確保各單項(xiàng)工程建設(shè)計(jì)劃與長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)相協(xié)調(diào)。

（4）根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃把學(xué)校有限的資金及建設(shè)項(xiàng)目，結(jié)合輕、重、緩、急的實(shí)際情況，負(fù)責(zé)合理安排各年度基建計(jì)劃，收集有關(guān)工程設(shè)計(jì)資料，擬定工程設(shè)計(jì)任務(wù)書。

第2篇：校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文

校園文化是學(xué)校自身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，在學(xué)校教育工作中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)校綜合辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，更是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。為進(jìn)一步推動(dòng)我市校園文化建設(shè)深入開展，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)校園文化建設(shè)提出如下意見：

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，以建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)為重點(diǎn)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以構(gòu)建體現(xiàn)傳承與創(chuàng)新的校園文化精神為取向，以開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，努力打造具有區(qū)域特色、學(xué)校個(gè)性的校園文化體系，使師生在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶感染，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，促進(jìn)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)全面發(fā)展。

二、總體目標(biāo)

通過3—5年努力，提升我市學(xué)校校園文化建設(shè)整體水平。推動(dòng)全市中小學(xué)逐步形成彰顯個(gè)性魅力和辦學(xué)特點(diǎn)的校園文化體系，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)煥發(fā)新的面貌氣象，校園文化活動(dòng)進(jìn)一步繁榮發(fā)展。基本建成基礎(chǔ)設(shè)施完備、校園環(huán)境優(yōu)美、書香氛圍濃郁、文化底蘊(yùn)厚重、規(guī)章制度完善、師生關(guān)系融洽、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的學(xué)校群體。逐步形成具有各自特色的學(xué)校管理文化、教師文化和學(xué)生文化，初步彰顯教育品牌特色。

三、工作重點(diǎn)

推進(jìn)校園文化建設(shè)重點(diǎn)包括物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和行為文化建設(shè)等四個(gè)方面。

物質(zhì)文化建設(shè)。指校園硬件建設(shè)、環(huán)境建筑、校園的硬化、綠化、美化及辦學(xué)條件和文化活動(dòng)陣地設(shè)施等。

制度文化建設(shè)。指學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度、行為規(guī)范、文明公約等。

精神文化建設(shè)。指辦學(xué)指導(dǎo)思想，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，校訓(xùn)、校歌、?；盏容d體設(shè)計(jì)，學(xué)校人際關(guān)系等。

行為文化建設(shè)。指校園文化活動(dòng)，包括校園文化團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)校典禮、提升學(xué)生人文道德素養(yǎng)的各類文化活動(dòng)、文化刊物等。

各學(xué)校要結(jié)合各自實(shí)際，進(jìn)一步挖掘校園文化內(nèi)涵，拓展校園文化外延，建立起符合各自實(shí)際的校園文化體系，凸現(xiàn)一校一品的特色校園文化。

四、建設(shè)內(nèi)容

（一）營造優(yōu)美校園環(huán)境。科學(xué)規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)，完成學(xué)校總體規(guī)劃、美化校園環(huán)境建設(shè)，從硬化、綠化、美化入手整治校容校貌，精心設(shè)計(jì)，讓校園的一景一物都起到教育作用。各學(xué)校因地制宜，制定符合本校實(shí)際的“三化”規(guī)劃方案，并納入學(xué)?？傮w規(guī)劃，打造潔凈的校園環(huán)境，提升學(xué)校的外部形象。

（二）完善校園制度建設(shè)。學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，既是廣大師生的行為準(zhǔn)則，又是校園文化的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式。各校要根據(jù)有關(guān)規(guī)定和要求完善學(xué)校章程、教職工管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理、財(cái)務(wù)管理、后勤保障管理、安全衛(wèi)生管理、儀器設(shè)備管理、校產(chǎn)管理、圖書管理、體育活動(dòng)管理、校內(nèi)外活動(dòng)管理等制度，做到依法治教、依法治校。

（三）加強(qiáng)學(xué)校精神宣傳。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，是育人目標(biāo)的高度概括，體現(xiàn)著校園文化的方向和實(shí)質(zhì)，主要突出表現(xiàn)在校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)上。

1.校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)是校魂，校風(fēng)體現(xiàn)形式上主要表現(xiàn)在校訓(xùn)、校歌、?；蘸托Ｆ焐稀Ｒ鶕?jù)本校的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色提煉先進(jìn)的科學(xué)的符合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)思想、理念和校訓(xùn)，設(shè)計(jì)和運(yùn)用好本校的?；铡⑿８?、校旗等，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵(lì)。同時(shí)，還可通過建立校史陳列室、榮譽(yù)室，舉辦校史展覽、校慶活動(dòng)等，增強(qiáng)師生對(duì)校史、校風(fēng)的認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力。建設(shè)具有特色的校風(fēng)。

2.教風(fēng)建設(shè)。抓好教風(fēng)建設(shè)，在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)。

3.學(xué)風(fēng)建設(shè)。注意學(xué)風(fēng)養(yǎng)成教育的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的思想教育工作，加強(qiáng)日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明等良好學(xué)風(fēng)。

各校應(yīng)將本校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)予以最精煉的歸納，彰顯在醒目位置，并不斷向?qū)W生解讀其內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)踐。

（四）豐富校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是校園文化的外在表現(xiàn)形式和重要組成部分。各校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，寓教育于豐富多彩的文化活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中求真、求知、求樂。

1.積極開展主題活動(dòng)。各校要從實(shí)際出發(fā)，利用“五四”、“六一”、“七一”、“十一”等重大節(jié)慶日，“九一八”、“一二九”等重要紀(jì)念日，清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展重溫“五講四美三熱愛”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，通過開展“紅歌大家唱”活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)唱百首愛國主義歌曲，組織歌唱比賽；要組織豐富多彩的主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、團(tuán)會(huì)，舉行各種慶祝、紀(jì)念活動(dòng)和必要的儀式，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國情感，提高道德素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新活動(dòng)載體。各校要結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，積極開展學(xué)生閱讀、書法、文藝、體育等各種健康有益的課外文化活動(dòng)，舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽、演講會(huì)、書畫比賽、文藝匯演、體育競(jìng)賽等，活躍學(xué)生的課余文化生活，對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育，陶冶情操。

3.創(chuàng)建校園文化活動(dòng)陣地。各校要因地制宜創(chuàng)辦好校園文化刊物，建設(shè)好校園網(wǎng)絡(luò)，通過多種途徑為師生提供相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染和熏陶，提升學(xué)校文化品位。鼓勵(lì)組建校園文化團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀校園文化建設(shè)骨干力量。適時(shí)開展優(yōu)秀校園文化活動(dòng)陣地評(píng)選。

4.充分發(fā)揮本土文化育人的功能。要結(jié)合實(shí)際，深入挖掘本地人文、歷史、鄉(xiāng)土、地理等資源，為校園文化建設(shè)充實(shí)內(nèi)容，開拓空間。

五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

（一）認(rèn)真部署。各校要圍繞各自校園文化建設(shè)的主題和特色，建立健全相應(yīng)的工作機(jī)制，制定并報(bào)送校園文化建設(shè)規(guī)劃，采取多種形式，部署落實(shí)。

（二）突出特色。各校要努力打造各具特色的校園文化建設(shè)品牌，要在全面開展工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校實(shí)際，找準(zhǔn)能體現(xiàn)本校特色的校園文化主題，如：書香校園、綠色校園、書法校園、藝術(shù)校園、科技校園等。

第3篇：校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)校園;生態(tài)文化;評(píng)價(jià)指標(biāo)

大學(xué)校園生態(tài)文化作為研究生態(tài)文化的一個(gè)重要維度，一方面代表了人與自然環(huán)境關(guān)系演進(jìn)的生態(tài)化潮流趨向，另一方面體現(xiàn)了對(duì)人與教育和環(huán)境的渾然一體關(guān)系的重視以及在新的基礎(chǔ)上的重新構(gòu)建。大學(xué)校園作為一個(gè)特殊的教育環(huán)境因素，其生態(tài)文化也相應(yīng)的表現(xiàn)出特殊性，需要我們具體探討。

一、相關(guān)概念的界定

(一)大學(xué)校園文化與生態(tài)文化的內(nèi)涵所謂大學(xué)校園文化是指以大學(xué)校園為環(huán)境載體，以校園群體思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、道德行為實(shí)踐為基礎(chǔ)的，以大學(xué)歷史脈絡(luò)，人文積淀等為核心并以具有校園特色的生活方式，文化活動(dòng)、專題講座為表現(xiàn)形式的文化形態(tài)。而生態(tài)文化是指人類在經(jīng)歷近現(xiàn)代以來大規(guī)模工業(yè)化發(fā)展引發(fā)的全球性生態(tài)危機(jī)后、在不斷探索自然界以及人與自然關(guān)系的實(shí)踐過程中自覺形成的一種高級(jí)文化形式，是一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的全新文化理念與行為模式。將生態(tài)文化創(chuàng)造性地融入大學(xué)校園文化建設(shè)中去，對(duì)于新時(shí)期文化建設(shè)具有非常重要的意義。

(二)大學(xué)校園生態(tài)文化的界定所謂大學(xué)校園生態(tài)文化，是指在大學(xué)人與大學(xué)校園以及相關(guān)社會(huì)環(huán)境的和諧相處過程中所產(chǎn)生的能夠直接反應(yīng)大學(xué)人的思想觀念、價(jià)值取向、團(tuán)體意識(shí)、群體形態(tài)和行為體系等。①大學(xué)校園生態(tài)文化是一種適應(yīng)生態(tài)文明建設(shè)需要和高等教育發(fā)展需要的新型文化，對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明創(chuàng)建具有強(qiáng)大的反作用，是符合人類社會(huì)和自然界發(fā)展客觀規(guī)律的新型文化形態(tài)。

二、大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)現(xiàn)狀及存在的主要問題

(一)大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)現(xiàn)狀

1．大學(xué)校園生態(tài)文化理論教育取得進(jìn)展。大學(xué)校園作為當(dāng)今時(shí)代人才培養(yǎng)的主陣地，在校園開展生態(tài)文化教育已成為各個(gè)大學(xué)的共同價(jià)值追求。當(dāng)代大學(xué)生態(tài)文化教育主要專注于理論教育，即通過學(xué)校固定的教育方式和教學(xué)環(huán)節(jié)，教育者被要求將系統(tǒng)的生態(tài)理論知識(shí)通過教學(xué)灌輸給受教育者，以此來培養(yǎng)與提高大學(xué)生生態(tài)文化教養(yǎng)。實(shí)踐證明，這種生態(tài)文化理論教育對(duì)于切實(shí)有效地推進(jìn)我國大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)具有非常重要的實(shí)際意義。

2．大學(xué)校園自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)有所改觀。隨著高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今很多大學(xué)開始籌劃并實(shí)施校園改建、擴(kuò)建工作，同時(shí)，很多新的大學(xué)校園也陸續(xù)涌現(xiàn)。在校園生態(tài)規(guī)劃和環(huán)境建設(shè)方面，原有的以功能實(shí)用為主的校園生態(tài)規(guī)劃和建設(shè)理念已經(jīng)慢慢被兼具生態(tài)、文化、娛樂和教育等多功能的文化理念所取代。在倡導(dǎo)建設(shè)和諧校園的今天，眾多大學(xué)開始關(guān)注校園自然生態(tài)與和諧環(huán)境建設(shè)，這些大學(xué)在充分尊重生態(tài)文化理念的基礎(chǔ)上，致力于構(gòu)建一個(gè)自然生態(tài)環(huán)境與人文環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的生態(tài)大學(xué)校園。在這一生態(tài)理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)代大學(xué)自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)在新時(shí)期取得了很大的進(jìn)展。

(二)大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)存在的主要問題

1．大學(xué)校園生態(tài)文化與德育建設(shè)孤立發(fā)展。大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)不僅是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，同樣也是大學(xué)德育建設(shè)的新課題。生態(tài)文化是人類在新的生存狀態(tài)和發(fā)展模式下所做的一種道德選擇，生態(tài)文化與道德是一種相互包容和相互依存的關(guān)系，二者應(yīng)當(dāng)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。然而事實(shí)上，不論是校園領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、還是教師隊(duì)伍，對(duì)于生態(tài)文化的理解普遍不夠透徹，因而導(dǎo)致了在生態(tài)文化建設(shè)中將其與德育建設(shè)區(qū)別對(duì)待的現(xiàn)實(shí)態(tài)度，這種態(tài)度也就造成了大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)與德育建設(shè)孤立發(fā)展的結(jié)果。這種結(jié)果的直接影響就是生態(tài)文化建設(shè)在大學(xué)校園缺乏實(shí)現(xiàn)路徑。

2．大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不健全。大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，其在大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展中有著舉足輕重的地位，構(gòu)建科學(xué)合理的建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不僅有利于加強(qiáng)生態(tài)文化教育，還能更好的保障生態(tài)文化建設(shè)朝著正確的軌道進(jìn)行。但就目前的現(xiàn)狀而言，高校一方面對(duì)于建立生態(tài)校園有著良好的愿景，另一方面對(duì)于大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)、過程是否科學(xué)合理、結(jié)果是否盡如人意以及對(duì)于這些方面如何衡量、評(píng)價(jià)還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，大學(xué)校園生態(tài)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)薄弱仍然是大學(xué)亟待解決的一個(gè)重點(diǎn)問題。

3．大學(xué)校園生態(tài)建設(shè)規(guī)劃缺乏合理性。大學(xué)校園作為社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，大學(xué)校園生態(tài)規(guī)劃是否科學(xué)合理，直接決定了大學(xué)校園生態(tài)文化功能能否有效發(fā)揮。然而當(dāng)下有不少的高校在進(jìn)行校園建設(shè)規(guī)劃過程中，對(duì)自身的辦學(xué)特點(diǎn)與建設(shè)目標(biāo)不能進(jìn)行準(zhǔn)確的定位、對(duì)校園生態(tài)規(guī)劃與所處的區(qū)域環(huán)境和城市發(fā)展的協(xié)調(diào)程度不能進(jìn)行科學(xué)的分析，而只是片面追求校園環(huán)境外在的美感和視覺效果，盲目追求大規(guī)模和大氣勢(shì)。這就導(dǎo)致校園環(huán)境雜亂無章、古板單調(diào)，缺乏校園的獨(dú)特個(gè)性。另外，在功能系統(tǒng)規(guī)劃上，現(xiàn)在的大學(xué)校園往往過于強(qiáng)調(diào)功能分區(qū)，忽視整體而片面強(qiáng)調(diào)局部，導(dǎo)致各個(gè)功能區(qū)之間聯(lián)系不足或是互相干擾，也使得校園內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏靈活性和創(chuàng)造性。如何更加科學(xué)合理的規(guī)劃校園生態(tài)環(huán)境，需要我們創(chuàng)造性地去探索。

三、大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)的路徑構(gòu)建

(一)用優(yōu)秀傳統(tǒng)生態(tài)文化思想引領(lǐng)大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)

1．用儒家生態(tài)思想指導(dǎo)大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)。以孔子思想為代表的儒家思想主張“天人合一”和“中庸之道”，在自然觀上主要包括兩個(gè)方面的含義:一是實(shí)現(xiàn)人道與天道合一;二是以一種折衷調(diào)和的生態(tài)觀念實(shí)現(xiàn)人與自然之間的和諧共生。儒家思想重視人與自然協(xié)調(diào)統(tǒng)一的生態(tài)觀為大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)提供了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。

2．用道家生態(tài)思想指導(dǎo)大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)。道家思想體系中也包括非常豐富的生態(tài)文化內(nèi)涵，道家主張“道法自然”、“齊同萬物”。它要求人們遵循天、地、人乃至整個(gè)宇宙的生命規(guī)律，順應(yīng)自然法則，倡導(dǎo)人與自然和諧的生態(tài)觀念。道家把人與自然看作是一個(gè)統(tǒng)一的整體，認(rèn)為所有的事物都相互聯(lián)系著，人應(yīng)該順應(yīng)自然規(guī)律，致力生態(tài)和諧。這種哲學(xué)觀為大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)提供了方法論借鑒。

3．用佛教生態(tài)哲學(xué)思想影響大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)。佛教生態(tài)哲學(xué)思想主要有“緣起論”、“宇宙圖示論”等。佛教主張世間萬物是相互聯(lián)系、相互影響和相互制約的，人類眾生與宇宙自然無始無終，無邊無際。佛教認(rèn)為一切生命形式都是宇宙自然界的有機(jī)組成部分，只有尊重自然規(guī)律，人類才能和諧永生。佛教生態(tài)思想為構(gòu)建人與自然和諧共生的校園文化生態(tài)創(chuàng)設(shè)了美好前景。

(二)將生態(tài)文化教育融入高校德育課程體系之中

1．提高德育教師的生態(tài)文化素養(yǎng)。大學(xué)德育教師隊(duì)伍是承擔(dān)高校思想政治工作、學(xué)生管理工作以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)工作的中堅(jiān)力量。大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)的緊迫任務(wù)要求德育教師在其特殊崗位上發(fā)揮作用，促進(jìn)生態(tài)文化建設(shè)取得理想效果。要想有效發(fā)揮德育教師的教育功能，就必須致力于提高德育教師的生態(tài)文化素養(yǎng)。首先，對(duì)德育教師進(jìn)行生態(tài)文化教育培訓(xùn)。生態(tài)文化觀念是一種比較抽象的思維觀念，它有著特殊的文化背景，很多德育教師不能自發(fā)的形成這種生態(tài)意識(shí)，就必須通過外在的教育和培訓(xùn)使其產(chǎn)生生態(tài)思想觀念，并將其傳導(dǎo)給學(xué)生;其次，增加德育教師實(shí)踐鍛煉。生態(tài)文化起源于人類實(shí)踐的需要并且可以指導(dǎo)實(shí)踐，只有立足于實(shí)踐，回歸自然，加強(qiáng)德育教師對(duì)生活的體驗(yàn)和生態(tài)思想的領(lǐng)悟，將生態(tài)實(shí)踐內(nèi)容內(nèi)化為自身道德意識(shí)，才能夠?qū)逃龑?duì)象施加積極正面的影響;最后，德育教師應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行自我教育，用生態(tài)文化思想武裝自己的頭腦，提高自身的生態(tài)道德素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)使自己成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的榜樣。

2．德育教材內(nèi)容的編寫體現(xiàn)生態(tài)文化。生態(tài)文化作為一種道德理念和價(jià)值取向，將其融入德育建設(shè)是大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)的必然選擇。作為大學(xué)一項(xiàng)新的文化教育內(nèi)容，生態(tài)文化在大學(xué)教育現(xiàn)有的理論知識(shí)體系中尚未形成一個(gè)獨(dú)立完整的內(nèi)容編排。因此，將生態(tài)文化理念貫徹于德育教材的編寫中，是促進(jìn)生態(tài)德育建設(shè)的必然選擇。努力實(shí)現(xiàn)生態(tài)文化建設(shè)與德育工作相互促進(jìn)、共同發(fā)展是新時(shí)期教育改革和創(chuàng)新的重要內(nèi)容。

(三)營造人與自然和諧共生的大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境

1．開展生態(tài)文化教育宣傳活動(dòng)。大學(xué)作為一個(gè)開放的社會(huì)子系統(tǒng)，它與大學(xué)校園外在系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)、資源和信息的廣泛交換。因此，利用大學(xué)校園這個(gè)開放、民主的交流平臺(tái)來進(jìn)行是生態(tài)文化宣傳，是生態(tài)文化建設(shè)的一個(gè)重要手段。大學(xué)應(yīng)采取正面宣傳的方式來進(jìn)行生態(tài)文化教育?？梢詮V泛地開展生態(tài)文化知識(shí)講座、黨團(tuán)活動(dòng)、生態(tài)知識(shí)演講和競(jìng)賽等形式進(jìn)行生態(tài)文化知識(shí)的宣傳和普及。以此來提高大學(xué)生的生態(tài)文化素養(yǎng)和生態(tài)道德素質(zhì)。

2．完善校園生態(tài)系統(tǒng)布局和規(guī)劃。大學(xué)校園生態(tài)包括大學(xué)校園的自然環(huán)境、地形地貌、空間配置等因素，其中任何一個(gè)因素都會(huì)影響大學(xué)校園生態(tài)規(guī)劃和布局的質(zhì)量，因此，建設(shè)生態(tài)大學(xué)要因地制宜，科學(xué)合理。在校園生態(tài)系統(tǒng)規(guī)劃過程中，應(yīng)充分考慮校園的土地狀況與自然環(huán)境條件，如校園的地質(zhì)地貌、氣候類型、水文特點(diǎn)、人文精神等，綜合分析這些因素之間的相互關(guān)系，再進(jìn)行合理的利用和改造，使大學(xué)校園的生態(tài)系統(tǒng)趨于合理化，從而營造人與自然和諧發(fā)展的校園環(huán)境。

(四)建立大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

1．建立目標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)多維的目標(biāo)系統(tǒng)，它包括校園環(huán)境生態(tài)化、教學(xué)目標(biāo)生態(tài)化、行為實(shí)踐生態(tài)化等方面。考察大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手:首先，校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持生態(tài)性、人文性原則，旨在通過創(chuàng)建一種人與環(huán)境和諧統(tǒng)一的校園氛圍使校園群體受到感化和熏陶，自覺的樹立生態(tài)意識(shí);其次，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貫徹生態(tài)理念。將生態(tài)文化融入大學(xué)德育課程中，使生態(tài)文化與教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)融為一體，共同作用于大學(xué)教育教學(xué)過程;最后，生態(tài)文化實(shí)踐目標(biāo)。大學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)文明做人，文明做事，注重保護(hù)校園環(huán)境，自覺建立和諧的人際關(guān)系。

2．建立過程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就。而生態(tài)文化建設(shè)過程的復(fù)雜性決定了生態(tài)文化建設(shè)過程評(píng)價(jià)是所有評(píng)價(jià)體系中最為復(fù)雜的一環(huán)。進(jìn)行大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)過程評(píng)價(jià)，對(duì)正確解決建設(shè)過程中存在的問題，避免出現(xiàn)一些嚴(yán)重的決策失誤具有重要意義。大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)過程評(píng)價(jià)主要通過對(duì)生態(tài)文化建設(shè)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。評(píng)價(jià)主要包括對(duì)生態(tài)文化建設(shè)方案執(zhí)行情況評(píng)價(jià)、對(duì)重要決策的評(píng)價(jià)、對(duì)工作作風(fēng)和管理方式的評(píng)價(jià)。

3．建立結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)結(jié)果評(píng)價(jià)對(duì)于衡量生態(tài)文化建設(shè)的實(shí)際成效具有非常重要的價(jià)值。結(jié)果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系主要包括以下幾個(gè)方面:一是大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)。一個(gè)大學(xué)的校園環(huán)境能直觀體現(xiàn)一個(gè)校園的整體風(fēng)貌，環(huán)境的和諧與否，也比較能進(jìn)行直觀評(píng)價(jià)。這里需要特別注意的是，環(huán)境評(píng)價(jià)應(yīng)切忌主觀隨意性，對(duì)大學(xué)校園環(huán)境應(yīng)進(jìn)行客觀的整體性評(píng)價(jià);二是對(duì)大學(xué)生生態(tài)文化知識(shí)掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)?？梢圆捎弥T如生態(tài)知識(shí)競(jìng)賽、生態(tài)知識(shí)問答和考試等方式進(jìn)行評(píng)價(jià);三是對(duì)生態(tài)道德實(shí)踐行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)踐行為是生態(tài)文化建設(shè)結(jié)果評(píng)價(jià)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。大學(xué)生只有將自身的生態(tài)意識(shí)外化為相應(yīng)的實(shí)踐行為，生態(tài)文化教育過程才算最終完結(jié)。對(duì)行為的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，根據(jù)實(shí)際的行為表現(xiàn)進(jìn)行劃分，做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

作為生態(tài)文化建設(shè)子系統(tǒng)的大學(xué)校園生態(tài)文化，是人類為適應(yīng)新時(shí)期人與自然和諧發(fā)展需求、保證大學(xué)生乃至整個(gè)大學(xué)群體更好生活而做出的文化價(jià)值選擇。大學(xué)校園生態(tài)文化建設(shè)是新時(shí)期大學(xué)教育應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，構(gòu)建良好的大學(xué)校園生態(tài)文化，需要我們立足于大學(xué)生態(tài)文化教育的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地探索新路徑。［注釋］①曹瑞明，百里清風(fēng)，裴宇星．《大學(xué)校園文化建設(shè)新論》［M］．長(zhǎng)春:吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2015，10:144．

作者:汪楊燕 單位:渤海大學(xué)政治與歷史學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］曹瑞明，百里清風(fēng)，裴宇星．《大學(xué)校園文化建設(shè)新論》［M］．長(zhǎng)春:吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2015，10:144．

第4篇：校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文

1、數(shù)字化校園建設(shè)的背景

2005年，國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，《決定》中明確要求：“加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就要有教育信息技術(shù)現(xiàn)代化。除了教育的思想觀念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要?！?/p>

由此可以看出，當(dāng)前我國職業(yè)教育的政策背景、發(fā)展目標(biāo)和經(jīng)費(fèi)措施都對(duì)加快職業(yè)教育信息化建設(shè)步伐，充分利用信息技術(shù)與職業(yè)教育相結(jié)合的巨大優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模的擴(kuò)大、教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)效益的提升提出了前所未有的挑戰(zhàn)，也提供了難得的大好機(jī)遇。

2、我院的建設(shè)現(xiàn)狀

筆者所在單位成立于上世紀(jì)60年代，至上世紀(jì)90年代后期被評(píng)為國家級(jí)重點(diǎn)技工學(xué)校，后經(jīng)省政府評(píng)估認(rèn)定為技師學(xué)院，學(xué)院參照ISO9001：2000標(biāo)準(zhǔn)建立質(zhì)量管理體系，先后被授予“國家職業(yè)技能鑒定所”，“行為引導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”、“省高技能人才培養(yǎng)示范基地”、“市級(jí)緊缺人才培養(yǎng)基地”、“市級(jí)文明單位”等，是一所頗為典型的職業(yè)院校。

隨著近年來政府政策的不斷引導(dǎo)，以及學(xué)院自身實(shí)力的不斷增強(qiáng)，學(xué)院的數(shù)字化校園建設(shè)也有了長(zhǎng)足發(fā)展，特別是最近一段時(shí)間，憑借新校區(qū)建設(shè)的契機(jī)，學(xué)院在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、信息系統(tǒng)建設(shè)、數(shù)字化管理手段等方面加大投入，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)和用戶都達(dá)到了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上管理、網(wǎng)上教學(xué)和網(wǎng)上服務(wù)。但是在數(shù)字化校園建設(shè)的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

（1）起步較晚，投入相對(duì)較少。自2000年開始，國內(nèi)一些重點(diǎn)高校如清華、北大、復(fù)旦、南大等就開始有步驟地進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)，目前已建立了公共數(shù)據(jù)庫平臺(tái)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)以及多個(gè)基于公共數(shù)據(jù)平臺(tái)的管理信息系統(tǒng)。

（2）缺乏有效的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)據(jù)共享。校級(jí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)缺乏，無法形成有效數(shù)據(jù)積累，給領(lǐng)導(dǎo)輔助決策分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)造成障礙；各業(yè)務(wù)獨(dú)立建設(shè)，數(shù)據(jù)難以共享，給各部門的協(xié)同作業(yè)帶來困難；對(duì)歷史數(shù)據(jù)的收集、整理和保存工作做的不夠。

（3）有重管理輕服務(wù)現(xiàn)象。業(yè)務(wù)部門管理信息系統(tǒng)建設(shè)過程中主要解決部門內(nèi)部的流程及管理數(shù)據(jù)的積累，疏忽了領(lǐng)導(dǎo)的決策分析服務(wù)、師生的教學(xué)服務(wù)、生活服務(wù)，同時(shí)不重視業(yè)務(wù)部門之間的數(shù)據(jù)共享與交換服務(wù)，與目前實(shí)際的信息化建設(shè)需求不符合。

二、

“數(shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景而建構(gòu)的集教學(xué)、管理、娛樂為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將現(xiàn)實(shí)校園的各項(xiàng)資源數(shù)字化，形成的一個(gè)數(shù)字空間，使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境在時(shí)間和空間上得到延伸。

三、數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃

1、指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)原則

我院建設(shè)數(shù)字化校園的指導(dǎo)思想表述為：以人為本，構(gòu)建信息化的教學(xué)環(huán)境、信息化的科研環(huán)境、信息化的管理環(huán)境、信息化的生活環(huán)境，最終提高我院的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的跨越式發(fā)展。

為保證數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性和合理性，我院數(shù)字化校園建設(shè)必須遵循以下基本原則：

整體規(guī)劃原則

分步實(shí)施原則

協(xié)調(diào)發(fā)展原則

完善基礎(chǔ)原則

突出應(yīng)用原則

實(shí)用發(fā)展原則

2、總體框架規(guī)劃

我院數(shù)字化校園建設(shè)旨在為廣大師生提供一個(gè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用支撐環(huán)境，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引入學(xué)院的教學(xué)、科研、管理、服務(wù)和校園生活等各個(gè)領(lǐng)域。

根據(jù)規(guī)劃目標(biāo)，我院計(jì)劃通過四年時(shí)間的數(shù)字化校園建設(shè)，要基本建成一個(gè)先進(jìn)的數(shù)字化環(huán)境，通過一個(gè)統(tǒng)一、開放、具有高可靠性、高可用性、高安全性和高可管理性的門戶中心，以門戶的方式提供信息與共享等多種應(yīng)用服務(wù)；通過一個(gè)全方位、整體性、多層次的、有高擴(kuò)展能力的、易維護(hù)易管理的安全體系，有效保護(hù)網(wǎng)絡(luò)資源和服務(wù)；通過一個(gè)高性能的、容錯(cuò)的、關(guān)鍵業(yè)務(wù)負(fù)載均衡的、安全的、易維護(hù)易管理的、有高擴(kuò)展能力的硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的可擴(kuò)展性，使我院的數(shù)字化校園建設(shè)走可持續(xù)發(fā)展道路。

在這樣一個(gè)全新的數(shù)字環(huán)境中，教師能夠通過良好的科研環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)術(shù)和科研水平，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生；學(xué)生則能夠通過良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境和生活環(huán)境，提高自身綜合素質(zhì)，發(fā)掘個(gè)人潛能。因此立足于師生需求，改善和提升學(xué)院的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境是我院數(shù)字化校園建設(shè)的主要工作，這些環(huán)境的組成和改善主要圍繞校園的管理、資源和服務(wù)三大要素展開。

“以師生為本”的建設(shè)指導(dǎo)思想，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，最終達(dá)到提升我院綜合實(shí)力的目的。

按照整體規(guī)劃，我院整體建設(shè)項(xiàng)目可分為以下幾項(xiàng)：

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

信息標(biāo)準(zhǔn)體系

應(yīng)用支撐平臺(tái)建設(shè)

各類應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

應(yīng)用集成建設(shè)

信息安全體系

運(yùn)維管理體系

數(shù)據(jù)中心部署規(guī)劃

結(jié)束語：數(shù)字化校園的好壞并不在于價(jià)格的高低以及技術(shù)的先進(jìn)性，而在于系統(tǒng)是否真正適用，是否能滿足用戶要求，實(shí)用的就是最好的。此外，“數(shù)字化校園建設(shè)”應(yīng)當(dāng)理解為一個(gè)過程，而不是一個(gè)模式，其流程會(huì)隨著教學(xué)環(huán)境和教育理念的變化而不斷調(diào)整、再造，其軟硬件平臺(tái)也會(huì)隨著IT技術(shù)的不斷發(fā)展而發(fā)生變化。學(xué)院要真正將數(shù)字化理念融入教育、教學(xué)、管理、生活等方方面面，關(guān)鍵要在校園內(nèi)形成良好的信息化管理的校園文化，使師生通過先進(jìn)的信息技術(shù)和手段來提升工作、學(xué)習(xí)效率，方便師生生活，享受到信息技術(shù)帶來的便利，這也是數(shù)字化校園建設(shè)的真正目的與初衷。

第5篇：校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文

武漢湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)，提出了“現(xiàn)代骨，傳統(tǒng)魂，自然衣”的校園的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

關(guān)鍵詞：新世紀(jì)的高校；圖底關(guān)系；尺度 ；“現(xiàn)代骨，傳統(tǒng)魂，自然衣”

中圖分類號(hào)：C35文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

序論:

我國的大學(xué)校園建設(shè)開始是以西方19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的校園規(guī)劃理論為指導(dǎo)原則的。建國以后，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合國情，確立了以功能分區(qū)為核心準(zhǔn)則的校園規(guī)劃理論和規(guī)劃指標(biāo)體系，指導(dǎo)了我國現(xiàn)有的絕大多數(shù)大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展。然而，那些曾被奉為經(jīng)典的校園規(guī)劃理論和規(guī)劃指標(biāo)體系都是建筑、規(guī)劃界的學(xué)者站在自己學(xué)科視野中的階段性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是有很大的局限性的，校園建筑并不復(fù)雜，但這里孕育著莘莘學(xué)子的希望和夢(mèng)想。理想的做法是將規(guī)劃的方法引入校園設(shè)計(jì)，除了功能和形式，更應(yīng)該重視精神和文化內(nèi)涵。

隨著高等教育大眾化的到來，由于歷史的原因，原有的校址無法滿足急劇膨脹的需要。不少高校一方面外出征地：一方面又在原址上見縫插針的搞建筑，因此部分高校只顧眼前需要，缺少或根本就不做相對(duì)的遠(yuǎn)期規(guī)劃。所以有人講：目前不少高校不但用光此代人該用的土地，甚至連下一代人的土地資源也用光了。一些有識(shí)之士紛紛提出高校也要把建設(shè)規(guī)劃納入法制軌道。究竟怎樣做好這項(xiàng)工作，筆者通過多個(gè)實(shí)際的學(xué)校規(guī)劃項(xiàng)目，提出幾點(diǎn)想法。

1 確立指導(dǎo)思想

1．1注重立意，突出環(huán)境感染力。“有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高”，對(duì)于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得更為重要。校園是育人的地方，具有特定的場(chǎng)所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是校園設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

1．2注重“圖底關(guān)系”，不追求“宏大敘事”

中國現(xiàn)在有很多所大學(xué)校園，各個(gè)大學(xué)校園的規(guī)劃縱橫捭闔，激情洋溢。我們不能把校園當(dāng)成我們的“烏托邦”，或者說是無奈的“宏大敘事”的現(xiàn)象。 在人文領(lǐng)域中有所謂“宏大敘事”，是一種群體的、抽象的、宏闊的論敘文學(xué)、歷史等的方式。在當(dāng)代中國校園建筑中也有這一種趨勢(shì)，校園建筑單體中“高樓大廈”也不乏其數(shù)，體量要盡可能的雄偉，中國各大學(xué)校園建筑第一高，校園要第一大，才能顯出各個(gè)大學(xué)的建設(shè)政績(jī)。這種校園規(guī)劃中宏大敘事的現(xiàn)象，是一種政績(jī)觀的延續(xù)。

研究一所校園的圖底關(guān)系是可以清晰的看出校園發(fā)展的足跡。校園總平中不同的“底”會(huì)造成不同“圖”的形式。而這種底的形式應(yīng)該來源于學(xué)生和老師的共同參與，而不是為了“宏大敘事”、構(gòu)圖漂亮，營造出只有在空中俯瞰中才能展現(xiàn)的美。

1．3因地制宜，突出特色性。這一原則包含兩層含義：通過充分利用現(xiàn)有地形，盡量使用本地樹種，力求突出一定的特色性；二是從小環(huán)境分析，充分了解本綠化地段緊臨的空間環(huán)境，最大限度的利用現(xiàn)有地形來組織建筑和景觀，從而節(jié)約土方等開發(fā)成本。

2 制定規(guī)劃原則

2．1體現(xiàn)“以人為本”的設(shè)計(jì)思想； 不一味追求“功能主義”的建筑觀，體現(xiàn)更多的人文關(guān)懷。

2．2統(tǒng)一規(guī)劃，合理安排原則；統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)校各功能區(qū)，使其合理有序。2．3滲透文化，追求藝術(shù)；需要根據(jù)不同大學(xué)的辦學(xué)特點(diǎn)制定其獨(dú)特的文化取向。

3 正確處理高校建設(shè)規(guī)劃與保護(hù)歷史遺產(chǎn)的關(guān)系

高校是一個(gè)不斷發(fā)展、更新的有機(jī)整體。制定建設(shè)規(guī)劃要廣泛聽取各方面的意見，特別要聽取專家的意見，多方比較、反復(fù)論證，經(jīng)過法定程序?qū)徟?。做到一?jīng)批準(zhǔn)，就具有法律的權(quán)威性，必須嚴(yán)格執(zhí)行，任何人不能隨意更改。

4 把握校園戶外空間尺度

功能主義的大學(xué)結(jié)構(gòu)反映了分區(qū)型的規(guī)劃，其目標(biāo)是將不同的功能分離開來，單一結(jié)構(gòu)的教學(xué)區(qū)、研發(fā)區(qū)等，在這些區(qū)域，單一的人群、單一的職業(yè)、在不同程度與其他集團(tuán)分開，其優(yōu)點(diǎn)是一種較為合理的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，使相近的功能之間聯(lián)系緊密，效率也更高，但代價(jià)是減少與外界的接觸以及更單調(diào)乏味的環(huán)境?，F(xiàn)代主義理念下的“功能分區(qū)”與人文主義理念最本質(zhì)的區(qū)別在于其對(duì)空間“尺度”的理解與處理上，這里的規(guī)模尺度包括空間與人口規(guī)模，現(xiàn)代主義對(duì)任何規(guī)模的空間(城市、區(qū)域、建筑等)都進(jìn)行了嚴(yán)格的分區(qū)，講求空間秩序、紀(jì)念性象征性，從單一物質(zhì)配置出發(fā)考慮空間布局。而人文主義則從“人本”出發(fā)，更重視人的心理、生理以及人與社會(huì)、自然的和諧，并以其為根據(jù)來考慮規(guī)模尺度，建筑、空間、城市的尺度，建立人對(duì)生活環(huán)境的歸屬感，使之符合人性化的需求，在設(shè)計(jì)中我們要盡量使以人文精神為中心的規(guī)模尺度得到體現(xiàn)：私密范圍空間尺度控制在半徑30m內(nèi)，步行可達(dá)空間考慮在200m以內(nèi)(5分鐘步行距離)。深圳大學(xué)教學(xué)中心的空間布置中，較好地把握了空間序列和尺度的關(guān)系，取得了不錯(cuò)的效果。

5 統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展

在建設(shè)規(guī)劃制定中，要從注重確定與安排開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)向各類資源保護(hù)利用和空間管制。要明確對(duì)包括歷史、文化資源在內(nèi)的不可再生資源的強(qiáng)制性保護(hù)。建設(shè)規(guī)劃制定要體現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和高校運(yùn)行低成本的要求，要把眼光放在可持續(xù)發(fā)展的公共關(guān)系點(diǎn)上。

筆者有幸在工作中多次參與國內(nèi)諸多大學(xué)的規(guī)劃方案招標(biāo)邀請(qǐng)，下面就以筆者主創(chuàng)的武漢湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)為例，談?wù)勅绾伟褜?duì)現(xiàn)代高校的思考運(yùn)用到實(shí)際的工程當(dāng)中的。

一.工程概況

在全國交通運(yùn)輸“十二五”發(fā)展規(guī)劃中，要求把“人才強(qiáng)交”作為第一戰(zhàn)略，人才需求作為第一需求，大力加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科及創(chuàng)新人才培養(yǎng)，支持航海技術(shù)、輪機(jī)工程、公路橋梁、港口航道、物流管理等30個(gè)交通重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)的發(fā)展。湖北省交通運(yùn)輸“十二五”發(fā)展規(guī)劃，也相應(yīng)提出了適應(yīng)本省發(fā)展、符合全國規(guī)劃的基本建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)。湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在此背景下，為整合教育資源，提升交通人才培養(yǎng)平臺(tái)，決定建設(shè)新校區(qū)。

項(xiàng)目位于江夏區(qū)五里界街中洲村，校區(qū)征地總面積64.67公頃（凈用地58.93公頃），根據(jù)2009年二次調(diào)查數(shù)據(jù)，其中農(nóng)用地60.05公頃，建設(shè)用地4.62公頃，分別占地塊總面積的92.86%、7.14%。

二.我們團(tuán)隊(duì)通過對(duì)基地的分析,甲方的要求和意見,結(jié)合自己的想法和認(rèn)識(shí),提出了“現(xiàn)代骨，傳統(tǒng)魂，自然衣”的校園的總體規(guī)劃設(shè)計(jì)理念。

總體布局構(gòu)思：一核、兩帶、三軸、四片

一核：結(jié)合校園主入口廣場(chǎng)空間，由圖文信息及會(huì)議中心、計(jì)算機(jī)中心、公共教學(xué)樓群共同形成具有標(biāo)志性的校園建筑功能核心。

兩帶：以兩條貫穿南北的生態(tài)景觀綠化帶作為整個(gè)校園的形態(tài)序列中心，并向東西兩側(cè)建筑組團(tuán)間滲透，自然形態(tài)的綠化結(jié)合各功能組團(tuán)的中介空間形成葉脈狀綠化空間網(wǎng)絡(luò)體系，是師生活動(dòng)最頻繁的地帶，更是匯聚人氣的理想場(chǎng)所。

三軸：一條貫穿主入口----圖文信息中心----學(xué)生活動(dòng)中心----體育場(chǎng)的東西向景觀主軸，一條銜接學(xué)生街，宿舍和教學(xué)的生活軸，一條靈活自由貫穿南北的水軸，相互交織，有序的組織起校園的序列。

四片： 針對(duì)基地南北向狹長(zhǎng)的特點(diǎn)，因地制宜，布置了院系科研區(qū)、宿舍區(qū)、核心教學(xué)區(qū)與體育運(yùn)動(dòng)區(qū)，各個(gè)功能相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。按照現(xiàn)代學(xué)校的功能需求進(jìn)行排布，形成“現(xiàn)代骨”的校園區(qū)域構(gòu)架。

整個(gè)校區(qū)相對(duì)中式的建筑風(fēng)格和傳統(tǒng)的院落構(gòu)成，在精神界面上形成了“傳統(tǒng)魂”的校園建筑的主題特色。

在地勢(shì)最相對(duì)的最低洼處營造了一條縱貫校園南北向的生態(tài)景觀綠化帶，以此作為校園的核心生態(tài)景觀帶，并向南北兩側(cè)建筑組團(tuán)間滲透，自然形態(tài)的綠化結(jié)合各功能組團(tuán)的中介空間形成葉脈狀綠化空間網(wǎng)絡(luò)體系。依托這個(gè)生態(tài)網(wǎng)絡(luò)，建筑組群自然有序地展開。生態(tài)綠化帶兩側(cè)建筑采用多層次退臺(tái)設(shè)計(jì)，山墻造景，使中心景觀與內(nèi)部庭院景觀互相滲透，并提供給人多層次、多標(biāo)高的觀景平臺(tái)，使建筑與自然景觀交融，形成建筑-人-自然的和諧對(duì)話。通過景觀，綠化和水系的處理，為整個(gè)校園穿上了一層“自然衣”。

結(jié)語:

大學(xué)校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計(jì)，不同于一般的城市規(guī)劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體，而是數(shù)棟數(shù)萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑單體的集合。第二，它不涉及復(fù)雜的社會(huì)政治，經(jīng)濟(jì)因素，幾乎至幾萬平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對(duì)單純，用地規(guī)模在幾十至幾百萬公頃的綜合設(shè)計(jì)。校園建設(shè)也不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設(shè)計(jì)，而是二者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。

在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)把建筑，環(huán)境、人結(jié)合起來看做一個(gè)整體設(shè)計(jì)，把大學(xué)校園作為一個(gè)完整的結(jié)合體充分的考慮，高校就會(huì)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力，并協(xié)調(diào)有序健康地發(fā)展。

筆者將在今后的工作中,把這些思想更好的運(yùn)用到實(shí)踐工作中去,不斷的探索和創(chuàng)新…….

注釋：1阿爾伯蒂，第四書，第1章。

第6篇：校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文

［論文關(guān)鍵詞］高等學(xué)校 新校區(qū)建設(shè) 規(guī)劃設(shè)計(jì)

高等教育的發(fā)展水平是衡量一個(gè)國家社會(huì)發(fā)達(dá)程度的重要指標(biāo)，同時(shí)決定著人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。20世紀(jì)90年代后期，我國高等教育發(fā)展的政策發(fā)生了變化，院校擴(kuò)招力度不斷加大，院校合并加劇，高校招生規(guī)模呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，高等教育進(jìn)入了快速發(fā)展的黃金時(shí)代，實(shí)現(xiàn)了由精英教育向大眾化教育的發(fā)展。許多“萬人院校”、多校區(qū)大學(xué)如雨后春筍般地出現(xiàn)在我國，這是我國高等教育快速發(fā)展的有力證明。在校生人數(shù)的增加為高校的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的動(dòng)力，也為高校的基本建設(shè)帶來了良好的發(fā)展契機(jī)，幾乎所有的高校都在擴(kuò)大占地面積，建設(shè)新的校區(qū)，高校為新校區(qū)建設(shè)投入了大量的人力、物力、財(cái)力，然而在新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計(jì)方面，雖然各高校建設(shè)的熱情高漲，但存在一些值得探討和研究的問題。

一、要以科學(xué)、冷靜、客觀的態(tài)度對(duì)待新校區(qū)的建設(shè)

開辟新的校區(qū)是學(xué)校發(fā)展充滿生機(jī)和活力的重要標(biāo)志，同時(shí)也是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的重要體現(xiàn)，然而并不是所有的高校都適合擴(kuò)展新校區(qū)，在決定是否開辟新校區(qū)時(shí)應(yīng)該深入調(diào)查研究，以一種冷靜、客觀、科學(xué)、理智的態(tài)度面對(duì)這個(gè)問題。在當(dāng)前的形勢(shì)下，高校的招生形勢(shì)普遍看好，生源有保證，以我國第一人口大省河南省為例，20世紀(jì)90年代每年應(yīng)屆高考生人數(shù)在20萬左右，2008年更是猛增到98.9萬余人，生源的規(guī)模是空前的。然而，眾所周知，這種情況并不是常態(tài)，這是我國人口資源的自然生長(zhǎng)規(guī)律帶來的人口高峰，是人口基數(shù)的增加帶來的生源規(guī)模擴(kuò)大，而應(yīng)屆高考生與適齡青年之間的比例并沒有明顯提高。2009年河南省的高考生由2008年的98.9萬人減少到96萬人，據(jù)人口專家測(cè)算，今后參加高考的人數(shù)將逐年遞減，而且是急劇減少。這就給我們很大的啟示，即人口的高峰期已經(jīng)過去，在今后的一個(gè)階段內(nèi)，參加高考的高中生都是我國實(shí)行計(jì)劃生育政策之后出生的獨(dú)生子女，高考生的高峰期已經(jīng)度過。目前，我國某些城市的中小學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了生源不足的情況，這種情況必將在一個(gè)時(shí)期內(nèi)影響到高校的生源數(shù)量，高校在擴(kuò)建新校區(qū)時(shí)應(yīng)該充分考慮到今后的生源數(shù)量，客觀冷靜地分析和預(yù)測(cè)院校的招生形勢(shì)，科學(xué)決策新校區(qū)建設(shè)。世界許多一流的大學(xué)，在發(fā)展到一定規(guī)模后會(huì)維持現(xiàn)狀，他們更加注重學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平和科研成果的轉(zhuǎn)化，而不是盲目建設(shè)新校區(qū)。我國一些著名大學(xué)如北京大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)，仍然在現(xiàn)有的校區(qū)內(nèi)發(fā)展，但是我們并沒有因?yàn)樾^(qū)的大小而降低對(duì)學(xué)校的認(rèn)可。高校在作出新校區(qū)建設(shè)的決策時(shí)不能僅憑一腔熱情，還應(yīng)分析院校的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展前景，科學(xué)決策新校區(qū)的建設(shè)和建設(shè)規(guī)模，避免跟風(fēng)、盲從，出現(xiàn)校區(qū)閑置資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。

二、新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃應(yīng)注重功能性、實(shí)用性和建筑美學(xué)的統(tǒng)一

高校是求學(xué)治學(xué)的場(chǎng)所，校園內(nèi)的建筑都是為教育教學(xué)服務(wù)的，為師生生活學(xué)習(xí)服務(wù)的，因而新校區(qū)的建設(shè)規(guī)劃首先必須要滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)、科研、實(shí)習(xí)、生活等功能的需要。在單體建筑的設(shè)計(jì)方面首先要注重功能性和實(shí)用性。如圖書館的設(shè)計(jì)在空間布局上要充分考慮藏書和借閱的便利，考慮基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)資料的協(xié)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)參考和教師科學(xué)研究的協(xié)調(diào)，書庫位置與閱覽室的協(xié)調(diào)布置以及一些無障礙設(shè)施的布置。又如教學(xué)樓的設(shè)計(jì)，要考慮有足夠的教室數(shù)量且教室的面積要合適，既能滿足大型公修課教學(xué)的需要，又能滿足小班額學(xué)生自修的需要，同時(shí)要緊跟當(dāng)代教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。其次，在校園整體規(guī)劃中，功能分區(qū)要合理，注重以人為本，動(dòng)靜分區(qū)，疏密得當(dāng)，如生活區(qū)和教學(xué)區(qū)分離，娛樂區(qū)與實(shí)驗(yàn)區(qū)分離，避免出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)與圖書館緊鄰、浴池與教學(xué)樓緊靠、學(xué)生公寓和教學(xué)樓僅靠繁華道路等情況。在校園道路設(shè)計(jì)上要堅(jiān)持干道、輔道配合，硬化、美化結(jié)合的原則，主干道盡量選擇直路、大路，減少彎路、轉(zhuǎn)角，校園小品景觀可適當(dāng)鋪設(shè)石子路等，道路寬窄要符合周圍人流的需要，科學(xué)測(cè)算人流量和高峰時(shí)間，避免出現(xiàn)上下課高峰擁擠堵塞現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)生活造成不便。最后，在滿足功能性和實(shí)用性的基礎(chǔ)上，校區(qū)規(guī)劃應(yīng)具有整體風(fēng)格，適當(dāng)設(shè)計(jì)校園景觀、綠地和小品，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，既美化校園環(huán)境，又體現(xiàn)高校的文化內(nèi)涵。有的高校為了追求建筑外觀的宏偉壯觀而忽略了建筑內(nèi)部的合理布局；有的校園一味設(shè)計(jì)校園噴泉、人工湖、紀(jì)念塔等景觀，品位不一；有的高校建設(shè)了雄偉的玻璃幕墻辦公大樓，忽略了高校的辦學(xué)目的，這些都不是科學(xué)合理的規(guī)劃。高校校園規(guī)劃應(yīng)該疏密得當(dāng)、動(dòng)靜合理、人與環(huán)境和諧相處，為師生營造一個(gè)優(yōu)美和諧的修身治學(xué)場(chǎng)所。 轉(zhuǎn)貼于

三、新校區(qū)建設(shè)應(yīng)立足本土，注重特色和文化內(nèi)涵

當(dāng)前高校都非常重視新校區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，投入大量的人力、物力、財(cái)力做規(guī)劃搞設(shè)計(jì)，追求高品位、高檔次，然而卻忽略了本土的文化和自身的特色，造成了新校區(qū)設(shè)計(jì)雷同。追求高品位的設(shè)計(jì)無可厚非，但是在規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中還應(yīng)該緊密結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合本土文化，形成獨(dú)有的特色，體現(xiàn)高校的文化內(nèi)涵。如陜西省的高校可以以當(dāng)?shù)氐狞S土地文化為背景，將黃土高原獨(dú)有的窯洞、土地?cái)嗔褞У忍卣魅谌胄@設(shè)計(jì)中；云南省的高?？梢猿浞职l(fā)揮多民族文化的優(yōu)勢(shì)，多增加一些民族文化，將富有云南特色的文化融入校園設(shè)計(jì)。另外，高校還應(yīng)充分發(fā)揮自身專業(yè)特點(diǎn)，規(guī)劃設(shè)計(jì)融入自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，如舞蹈學(xué)院可以以著名舞蹈家或優(yōu)秀畢業(yè)生的蠟像、圖片作為校園景觀，建筑學(xué)院可以用世界著名建筑的微縮版建造展覽園等。總之，我們?cè)趯?duì)新校區(qū)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，不能完全依靠設(shè)計(jì)院的規(guī)劃設(shè)計(jì)，要緊密結(jié)合院校所在地、專業(yè)設(shè)置及專業(yè)優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)，規(guī)劃出具有自身特色的校園。

四、新校區(qū)建設(shè)應(yīng)留有發(fā)展空間和余地

有的高校在新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)一次性把所有的土地都全部設(shè)計(jì)完成，建筑物填充得滿滿當(dāng)當(dāng)，這就約束和限制了高校未來的發(fā)展空間。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新科技、新材料日新月異，高校人更應(yīng)該有發(fā)展的眼光，不斷去超越，不斷去開拓，因而在規(guī)劃設(shè)計(jì)中要預(yù)留一些土地，作為發(fā)展的空間和未發(fā)展空間。預(yù)留的土地并非意味著放棄和荒廢，可以巧妙安排、合理開發(fā)，如安排成草坪綠地美化環(huán)境、師生環(huán)?；亍⒚缙曰ǚ?、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、建議廠房車間、實(shí)習(xí)基地等，在未來若有更好的項(xiàng)目，則可以發(fā)揮更大的作用。

五、新校區(qū)建設(shè)規(guī)劃應(yīng)嚴(yán)格實(shí)施，避免設(shè)計(jì)和實(shí)際脫節(jié)

第7篇：校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文

中圖分類號(hào)：G645.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2738（2011）12-0211-02

摘要：和諧視域中高校校園的建設(shè)應(yīng)是教育體系中各個(gè)要素、各個(gè)系統(tǒng)間互相協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的良性模式。它包含了：校園精神的和諧；制度機(jī)制的和諧；環(huán)境的和諧以及校園中各類群體自身及相互關(guān)系的和諧。

關(guān)鍵詞：和諧；高校校園；要素

和諧即“配合的適合和勻稱”，[1]就其本意來說是事物與現(xiàn)象的適中協(xié)調(diào)，平衡存在的狀態(tài)，是差異中的協(xié)調(diào)，紛繁中的有序，它并不排斥差異、矛盾和沖突。對(duì)高校而言，和諧就是以大學(xué)校園為載體，教育體系中各個(gè)子系統(tǒng)以及各種教育要素之間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，以全面自由、平衡有序、整體優(yōu)化為核心的良性運(yùn)行模式和發(fā)展態(tài)勢(shì)。它內(nèi)在的包含了：校園精神的和諧；制度機(jī)制的和諧；環(huán)境的和諧以及校園中各類群體自身及相互關(guān)系的和諧。

一、校園精神的和諧

校園精神的和諧是高校和諧校園建設(shè)的思想基礎(chǔ)。校園精神是一所大學(xué)的靈魂，是和諧高校建設(shè)的基石。它包括大學(xué)發(fā)展歷程中凝練的理念和精神，蘊(yùn)含著大學(xué)發(fā)展中所呈現(xiàn)出的師生精神風(fēng)貌和豐富底蘊(yùn)的校園文化，它反映了學(xué)校的精神理念和價(jià)值追求，同時(shí)也體現(xiàn)出大學(xué)的風(fēng)格與特色，一所大學(xué)的使命、功能、目標(biāo)和任務(wù)都被囊括其中。精神是行動(dòng)的先導(dǎo)，和諧發(fā)展的大學(xué)必然有鮮明的辦學(xué)理念和大學(xué)精神，這樣它才能發(fā)揮正確引導(dǎo)、合理規(guī)范人的作用，也才具有凝心聚力，激發(fā)鼓勵(lì)校園群體的功效。當(dāng)然，作為大學(xué)賴以生存和發(fā)展的精神支柱，校園精神在歷史的滌蕩中，會(huì)伴隨時(shí)代的變革與發(fā)展，不斷完善自身并被賦予不同的內(nèi)涵，但蘊(yùn)藏在大學(xué)精神中的核心內(nèi)容不會(huì)改變，那就是大學(xué)里所具備的科學(xué)、民主、自由、博愛、創(chuàng)新的精神理念，這正是大學(xué)被人敬仰，成為人們心中圣地的原因所在。

二、校園制度機(jī)制的和諧

大學(xué)校園制度的建立和完善是高校和諧校園建設(shè)的保障。和諧校園建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,涉及多個(gè)方面,而制度建設(shè)無疑是具有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性的重要因素,發(fā)揮著保障、促進(jìn)和諧校園建設(shè)的重要作用。大學(xué)校園制度不僅包括國家宏觀層面上的法律法規(guī)和教育行政管理規(guī)范，還包括了學(xué)校內(nèi)部組織、人員、活動(dòng)等各種具體的管理制度及權(quán)利運(yùn)作機(jī)制，如人事制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度等，這些制度的規(guī)范制定和有效實(shí)施，不僅能夠協(xié)調(diào)大學(xué)與社會(huì)、政府、兄弟院校之間的關(guān)系,為學(xué)校良性發(fā)展提供較好的外部環(huán)境，更為重要的是能夠規(guī)范大學(xué)自身行為, 科學(xué)地組織、協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的各種資源,最大限度地減少矛盾，來滿足和保障師生員工共同利益，使學(xué)校管理民主科學(xué)，將學(xué)校的發(fā)展落到實(shí)處，促進(jìn)大學(xué)的和諧建設(shè)。

三、校園環(huán)境的和諧

校園環(huán)境的和諧是和諧校園建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神載體。馬克思說，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！盵2]古往今來的教育家對(duì)教育環(huán)境都有所關(guān)注，先生在《教育大辭書》中指出：“學(xué)校所在之環(huán)境有山水可賞者，校之周圍，設(shè)清曠之園林?！苯陙恚⒅丨h(huán)境在育人中的推動(dòng)和促進(jìn)作用已逐漸成為教育工作者的共識(shí)。和諧校園環(huán)境包含了校園各種教學(xué)、生產(chǎn)和生活機(jī)構(gòu)布局的合理及校園景觀的和諧。校園風(fēng)光（植被、雕塑）、教學(xué)設(shè)施（建筑物、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所）及圖書、實(shí)驗(yàn)器材等實(shí)體要素都是教育過程中必不可少的條件。

和諧校園環(huán)境由四個(gè)方面組成：第一，合理布局。這是和諧的校園環(huán)境最基本的要求。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離繁華、嘈雜的工商業(yè)區(qū)，選擇環(huán)境優(yōu)雅、視野開闊場(chǎng)地，這有利于營造安靜、溫馨的氛圍；其次，根據(jù)教學(xué)、生活的不同功能，在空間上進(jìn)行有效規(guī)劃，使教學(xué)區(qū)與生活區(qū)相得益彰，保證師生學(xué)習(xí)生活秩序井然。第二、優(yōu)化設(shè)計(jì)。教育者應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，將總體環(huán)境同學(xué)校性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，盡可能發(fā)揮環(huán)境中各要素的最大功能。教學(xué)樓莊嚴(yán)肅穆、教室窗明幾凈；圖書館布置整齊、藏書豐富；學(xué)生宿舍設(shè)施齊備、生活方便。身處其中，讓人精神振奮，情緒愉悅。第三，注重美觀。校園環(huán)境應(yīng)注重功能與美觀的結(jié)合，建筑、園林、雕塑、綠化要相互協(xié)調(diào)，風(fēng)格呼應(yīng)。校園內(nèi)綠樹成蔭，百花爭(zhēng)艷；園藝景點(diǎn)新穎獨(dú)特，構(gòu)思巧妙；建筑物賞心悅目，這樣才能營造韻律和諧的環(huán)境。第四，體現(xiàn)人文情懷。蘇霍姆林斯基曾說：對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。和諧的校園環(huán)境是自然美、藝術(shù)美、意境美、人文美的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。校園的每一根廊柱、每一座雕塑都要散發(fā)迷人的魅力和不俗的品格。人們?cè)趦?yōu)美的環(huán)境中受到潛移默化的影響，感知美與和諧，由此萌發(fā)積極奮進(jìn)的力量，更加熱愛學(xué)校，熱愛生活。

四、校園群體的和諧

校園群體的和諧乃是校園和諧的關(guān)鍵因素。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中指出“人的本質(zhì)并不是個(gè)人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！毙@中同樣存在復(fù)雜的人際交往關(guān)系，人們只有正確處理各種人際關(guān)系，和睦相處，才能整合一切積極因素，形成強(qiáng)大的凝聚力。反之，人際關(guān)系處理不當(dāng)，摩擦不斷，矛盾尖銳，會(huì)導(dǎo)致工作學(xué)習(xí)效率低下，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)危及到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。

（一）學(xué)生間的和諧。

學(xué)生自身的和諧與生生間和諧是和諧校園最基本的構(gòu)成要素?！皩W(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校是一個(gè)和諧的人，而不是專家。”[3]青年時(shí)期是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，無論是知識(shí)的積淀，還是人生觀的樹立都在這一時(shí)期日趨成熟。除了老師的諄諄教導(dǎo)外，洋溢著競(jìng)爭(zhēng)與合作氛圍的朋輩環(huán)境對(duì)學(xué)生影響更深，羅索夫斯基曾說：“在哈佛，我常聽人說，學(xué)生們從相互間學(xué)到的東西遠(yuǎn)比從老師那里學(xué)到的東西還要多。”[4]和諧的人際關(guān)系能使大學(xué)生身心愉悅，受益匪淺，健康而全面的發(fā)展。

（二）教職員工間的和諧。

教職員工的和諧對(duì)和諧校園的建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。高校的發(fā)展離不開教師及教輔、后勤等一線員工的努力與貢獻(xiàn)。只有在平等友愛、融洽和諧的人際關(guān)系中，教師才能激發(fā)自身工作熱情和創(chuàng)造潛能，全身心投入到教學(xué)科研中；教輔、后勤人員才能腳踏實(shí)地，積極配合。毋庸置疑，離開了平等友愛的和諧氛圍，基本教學(xué)工作的開展、生活設(shè)施的維護(hù)、師生的人身財(cái)產(chǎn)安全、校園的安定有序都會(huì)受到嚴(yán)重影響，高校的和諧發(fā)展也不可能落到實(shí)處。當(dāng)然教師間確實(shí)存在崗位評(píng)聘、評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先、收入差距、住房問題等現(xiàn)實(shí)矛盾，這需要學(xué)校以科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)理念，以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)為重點(diǎn)，制定完善合理的教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，健全激勵(lì)約束的保障機(jī)制，引導(dǎo)教師正確看待利益得失，注重自身健康發(fā)展，自覺維護(hù)群體和諧。

（三）師生間的和諧。

師生關(guān)系是校園中人際關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。師生間是否和諧，直接決定了學(xué)校的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量?，F(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，使得傳統(tǒng)師生關(guān)系弊端顯現(xiàn)，“教師為中心”的理念遭受挑戰(zhàn)，教師管理者、領(lǐng)導(dǎo)者的角色和學(xué)生被動(dòng)地位已發(fā)生了變化，新型和諧的師生關(guān)系逐步確立。和諧型師生關(guān)系的核心是“以人為本”，教師和學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在人格上是平等的，師生互動(dòng)應(yīng)注重民主，亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)。和諧融洽的師生關(guān)系使學(xué)生人格健康，發(fā)展全面，而教師也在學(xué)生的認(rèn)可和尊重中不斷提升自我價(jià)值。

（四）干群關(guān)系的和諧。

干群關(guān)系和諧直接關(guān)系到學(xué)校政令通暢、良性發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)作為管理和決策者，在校園各類群體中處于優(yōu)勢(shì)地位。高校和諧發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)無旁貸。首先，高瞻遠(yuǎn)矚，全局謀劃發(fā)展。協(xié)調(diào)統(tǒng)籌學(xué)校的發(fā)展理念、步驟和目標(biāo)，增強(qiáng)校園成員認(rèn)同感，凝心聚力共創(chuàng)和諧；其次，身正垂范，樹立典型榜樣。領(lǐng)導(dǎo)的言行舉止對(duì)校園群體的風(fēng)氣、精神面貌影響很大。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，正己示范，不計(jì)個(gè)人得失，員工整體面貌就會(huì)健康向上，而領(lǐng)導(dǎo)也才會(huì)得到群眾真心的擁護(hù)支持。最后，著眼實(shí)處，切實(shí)關(guān)心員工和學(xué)生的處境和困難。學(xué)校發(fā)展中矛盾和問題的出現(xiàn)，究其根源是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失落。解決矛盾，疏導(dǎo)不滿情緒，就要求領(lǐng)導(dǎo)干部從實(shí)際出發(fā)，尊重人們的勞動(dòng)創(chuàng)造，切實(shí)維護(hù)和保障大家的利益。當(dāng)然，干群的和諧離不開全體教職員工的配合，大家應(yīng)當(dāng)尊重、體諒領(lǐng)導(dǎo)的辛勞，即使出現(xiàn)矛盾，也不能言行過激。

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第8篇：校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；后勤管理；保障服務(wù)

一、保障化管理

學(xué)校后勤管理部門是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的先行者與保障者?！氨R未動(dòng)，糧草先行。”后勤工作的先行性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是行動(dòng)上的超前性，學(xué)校的一切工作，都是后勤工作先行到位而開始的；二是觀念上的超前性，是指后勤管理人員要樹立創(chuàng)新意識(shí)、品牌意識(shí)、時(shí)代意識(shí)。

學(xué)校后勤工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，一所學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展首先是從后勤工作開始的，需要不斷提高管理人員管理水平和服務(wù)質(zhì)量，適應(yīng)師生的不同需求。要不斷創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)管理方法，強(qiáng)化管理措施，減少工作環(huán)節(jié)，提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益，為學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育提供物質(zhì)保障，做到全面、細(xì)致、有序的供養(yǎng)管理工作，為學(xué)校全體師生提供無形的情感保障。為教育教學(xué)推波助瀾，成為學(xué)校和諧發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二、服務(wù)化管理

經(jīng)濟(jì)是物質(zhì)的基礎(chǔ)，沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)辦任何事情都是辦不成的，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)來源主要是靠政府和社會(huì)各界人士的支持，光靠政府和社會(huì)力量支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。我們應(yīng)該充分發(fā)揮中小學(xué)學(xué)校自身的自然優(yōu)勢(shì)和條件來發(fā)展學(xué)校校園經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)改善辦學(xué)條件。

所謂學(xué)校的自然優(yōu)勢(shì)條件，是指學(xué)校的學(xué)農(nóng)基地和實(shí)踐場(chǎng)所。種植一些花草、樹木、農(nóng)特產(chǎn)品等有經(jīng)濟(jì)價(jià)值的經(jīng)濟(jì)作物。轉(zhuǎn)向社會(huì)市場(chǎng)，增加學(xué)校經(jīng)濟(jì)收入。開展學(xué)校經(jīng)濟(jì)化建設(shè)，美化校園環(huán)境，為提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。充分利用學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。要明確目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本、育人為本的原則，堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)效益服從并服務(wù)于社會(huì)效益的原則。學(xué)校后勤管理人員要管好家、管好財(cái)。拓寬思路，轉(zhuǎn)變思想觀念。既要有經(jīng)濟(jì)頭腦，又要有經(jīng)營頭腦，懂技術(shù)，會(huì)管理，掌握市場(chǎng)信息，精打細(xì)算，勤儉節(jié)約，周密計(jì)劃，嚴(yán)格核算，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理。

三、科學(xué)化管理

學(xué)校的一切工作都與后勤管理部門的安全分不開。如果說不重視安全防范工作，一旦發(fā)生安全事故，其后果可想而知。安全集中體現(xiàn)在師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全兩方面。后勤安全監(jiān)管部門應(yīng)當(dāng)定時(shí)、定期對(duì)學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)器材、實(shí)驗(yàn)室以及消防設(shè)施等進(jìn)行全面檢查；發(fā)現(xiàn)重要隱患及時(shí)上報(bào)，及時(shí)處理，做好檢查記錄。對(duì)學(xué)校各個(gè)部門的水、電、煤氣、鍋爐等設(shè)施要有專人負(fù)責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，堅(jiān)決杜絕事故發(fā)生。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的藥品要堅(jiān)持“雙人領(lǐng)發(fā)”制度，醫(yī)務(wù)室的藥品要強(qiáng)化管理。除此以外，還要注意學(xué)生飲食飲水衛(wèi)生管理，謹(jǐn)防食物中毒，注意流行病、傳染病預(yù)防。

學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，也是學(xué)校后勤管理的重要任務(wù)，是社會(huì)普遍關(guān)注的問題，應(yīng)加大安全防范保衛(wèi)工作提高防范意識(shí)，做好安全保衛(wèi)工作，注意防偷盜、防失竊。外來閑雜人員進(jìn)入校門要嚴(yán)格檢查登記。一般情況不允許進(jìn)入，如有必要可與學(xué)校的有關(guān)部門聯(lián)系，經(jīng)允許后再進(jìn)入。另外，要特別防范醉酒和行為不當(dāng)?shù)娜藛T進(jìn)入校門。

四、環(huán)境管理

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，環(huán)境因素在人的性格形成過程中起到一定的作用。學(xué)生主要的活動(dòng)范圍是學(xué)校，良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生具有暗示性、滲透性和潛移默化的作用，可以行“無言之教”。因此，學(xué)校要注重校園環(huán)境的綠化、美化工作，融校園、家園、花園、樂園為一體，集社會(huì)美、藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美于一身，構(gòu)建積極向上、文明和諧的人文環(huán)境，營造“一草一木能說話，一磚一瓦可育人”的環(huán)境氛圍，以此影響、熏陶、感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng)建“綠色校園”，保護(hù)校園環(huán)境，是中小學(xué)學(xué)校義不容辭的責(zé)任，是創(chuàng)建物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)和美化校園環(huán)境的首要任務(wù)。學(xué)校要把校園園林綠化美化、保護(hù)環(huán)境納入學(xué)?？傮w建設(shè)規(guī)劃，把環(huán)境教育、綠色教育作為課堂教學(xué)內(nèi)容，把綠化美化宣傳教育作為社會(huì)主義精神文明建設(shè)重點(diǎn)內(nèi)容列入學(xué)校文明建設(shè)工作之中。

五、信息化管理

現(xiàn)代教育技術(shù)的革新和教學(xué)方法的革新不僅對(duì)教師提出了較高的要求，對(duì)學(xué)校后勤管理人員也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的學(xué)校管理把后勤工作長(zhǎng)期以來定位于保障性的層面上，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育改革的深化，數(shù)字化的后勤管理模式逐漸形成并被人們認(rèn)可。學(xué)校后勤工作數(shù)字化，是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，改變傳統(tǒng)的后勤管理和服務(wù)的手段、方式，以規(guī)范后勤行為，實(shí)現(xiàn)后勤工作的科學(xué)化、現(xiàn)代化和規(guī)范化，提高工作效率，使后勤工作能夠更好地為師生服務(wù)。推進(jìn)后勤工作的數(shù)字化是時(shí)展的需要，也是后勤工作科學(xué)化的需要。

總之，學(xué)校后勤管理的規(guī)范與創(chuàng)新工作僅依靠以上幾個(gè)方面的工作是不夠的，這是一個(gè)積累的過程，需要多個(gè)方面的配合和努力以及長(zhǎng)抓不懈。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：校園環(huán)境建設(shè)規(guī)劃范文

[關(guān)鍵詞]新校區(qū) 基建 管理

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2012）08-0223-01

一、高等學(xué)校新校區(qū)建設(shè)的必要性

由于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和辦公用房與國家規(guī)定的面積指標(biāo)有一定的差距，從而給我校師生員工的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)都帶來相對(duì)的困難，這些已經(jīng)嚴(yán)重制約學(xué)院學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。本次我校校園規(guī)劃的面積為2300畝，是在原有校區(qū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行重新建設(shè)，共分為兩期工程。現(xiàn)將工程概況介紹如下：一期工程，新建圖書館、第十二屆全運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)、體育館，工科學(xué)科群、學(xué)生宿舍、食堂、環(huán)境類學(xué)科群、牧醫(yī)林學(xué)學(xué)科群、主校門、校醫(yī)院、實(shí)驗(yàn)主樓接層、土壤樓擴(kuò)建等，新增建筑面積為231472平方米。新校區(qū)按照學(xué)校十二五校園建設(shè)總體規(guī)劃，用二三年時(shí)間完成。啟動(dòng)校園建設(shè)一期、二期工程。一期工程包括第十二運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)、館，分別承擔(dān)橄欖球和跆拳道項(xiàng)目。一期工程建筑面積5萬平方米，同時(shí)啟動(dòng)學(xué)生宿舍、學(xué)科群樓等項(xiàng)目建設(shè)。一期工程建筑面積總共20萬平方米。在市委、市政府的大力支持下，我校已被列入第十二屆全運(yùn)會(huì)賽區(qū)正式比賽場(chǎng)館之一。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，經(jīng)過學(xué)校黨委研究決定按照全運(yùn)會(huì)場(chǎng)館建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在校園內(nèi)建設(shè)多功能標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)和綜合體育館。校園建設(shè)極大改善校園辦學(xué)環(huán)境和辦學(xué)條件，為校園提供有力的教學(xué)支撐。有效地拓展發(fā)展空間，推動(dòng)我?？缭绞桨l(fā)展。

二、新校區(qū)建設(shè)中的高校基建管理工作的若干建議

（一）高校新校區(qū)建設(shè)中分項(xiàng)開展工作

為了做好新校區(qū)基建的工作，我校成立了場(chǎng)館建設(shè)指揮部，成員由我校紀(jì)委、基建處、后勤處、計(jì)財(cái)處、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)等部門負(fù)責(zé)人組成。這為加快新校區(qū)的建設(shè)，確保新校區(qū)建設(shè)的順利進(jìn)行提供了有力保障。

（二）嚴(yán)格按照招標(biāo)程序辦理

基建工程集中采購包括以下幾種方式：1.公開招標(biāo)；2.邀請(qǐng)招標(biāo)；3.競(jìng)爭(zhēng)性談判；4.詢價(jià)；5.單一來源采購；6.財(cái)政廳認(rèn)定的其他采購方式。單項(xiàng)或批量采購金額100萬元（含100萬元）以上的基建工程，50萬元（含50萬元）以上的貨物和30萬元以上的勘察、設(shè)計(jì)、監(jiān)理等服務(wù)的采購，依法采取公開招標(biāo)和邀請(qǐng)招標(biāo)方式進(jìn)行采購。單項(xiàng)或批量采購金額20萬元以上（含20萬元）100萬元以下建設(shè)工程，20萬元以上（含20萬元）50萬元以下貨物類和20萬元以上（含20萬元）30萬元以下的服務(wù)類，采取競(jìng)爭(zhēng)性談判方式，委托具有相應(yīng)資質(zhì)的招標(biāo)公司進(jìn)行采購。單項(xiàng)或批量采購金額10萬元以上20萬元以下建設(shè)工程、貨物和服務(wù)，采取邀請(qǐng)招標(biāo)或詢價(jià)方式進(jìn)行采購。單項(xiàng)或批量采購金額10萬元以下建設(shè)工程、貨物和服務(wù)，由基本建設(shè)處按規(guī)定程序確定供應(yīng)商。

（三）加強(qiáng)我?；窘ㄔO(shè)財(cái)務(wù)管理

建設(shè)項(xiàng)目財(cái)務(wù)活動(dòng)要實(shí)行預(yù)算管理，認(rèn)真編制投資和財(cái)務(wù)計(jì)劃，嚴(yán)格按主管部門批復(fù)的基建投資計(jì)劃籌集和使用資金；經(jīng)常檢查、考核、分析預(yù)測(cè)各項(xiàng)計(jì)劃和概算投資執(zhí)行情況，改進(jìn)管理工作；嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)制度和費(fèi)用開支標(biāo)準(zhǔn)，杜絕計(jì)劃外項(xiàng)目開支。建設(shè)工程的勘察、設(shè)計(jì)、施工、設(shè)備材料采購和工程監(jiān)理等都要依法按程序訂立合同。財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按合同規(guī)定付款。

（四）新校園建設(shè)嚴(yán)守工程質(zhì)量關(guān)

新校區(qū)工程質(zhì)量管理工作，實(shí)行集中統(tǒng)一、專人專管，確保新校區(qū)工程質(zhì)量合格。必須把新校區(qū)工程質(zhì)量工作納入職責(zé)范圍，設(shè)專人負(fù)責(zé)。

目前我校剛剛順利完成十二五校園基本建設(shè)規(guī)劃，該方案已經(jīng)得到省市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持。我校正處于跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過新校區(qū)工程的建設(shè)更能有效地改善我校教學(xué)及教學(xué)輔助用房十分緊張的問題。為了加快學(xué)科和學(xué)院的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校“十二五”建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)和順利實(shí)施學(xué)院和學(xué)科發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，消除制約學(xué)院發(fā)展的環(huán)境方面的不利因素，建設(shè)新的教學(xué)用房，是非常必要的。我校優(yōu)美的校園環(huán)境和良好的教學(xué)資源，對(duì)提升社會(huì)整體形象和影響力起到積極的推動(dòng)作用。

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