文秘專業(yè)介紹精選(九篇)
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第1篇：文秘專業(yè)介紹范文
〔關(guān)鍵詞〕文秘調(diào)查研究分析
文秘專業(yè)是一個傳統(tǒng)的人文類基礎(chǔ)性專業(yè)，隨著市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，整個社會對文秘人才的需求狀況正在發(fā)生深刻的變化。學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)文秘人才的搖籃，那么，社會究竟需要什么樣的文秘人才？文秘人才應(yīng)具備哪些素質(zhì)、職業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)？高職院校應(yīng)如何順應(yīng)社會的需要培養(yǎng)適用性人才？這些都是高職院校應(yīng)該考慮和弄清的問題。
為配合我校文秘重點專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作，開展了旨在為文秘專業(yè)改革提供依據(jù)的社會調(diào)查活動，目標是調(diào)研文秘人才的市場需求狀況，以及了解社會對文秘人才的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能等方面的要求狀況。此次調(diào)研活動以江蘇省蘇南地區(qū)各級企事業(yè)單位為調(diào)查對象，主要采取問卷調(diào)查等方式，發(fā)放《文秘專業(yè)學(xué)生知識和能力要求調(diào)查問卷》138份，實際回收116份，有效率為84.1%。在訪談和問卷中獲取了大量的第一手資料。
1高職文秘人才的需求情況及分析。
1.1文秘人員的品質(zhì)要求情況。
在文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備怎樣的基本品質(zhì)中，:隨機應(yīng)變（90%）、吃苦耐勞（88%）、忠誠與服從（86%）、熱情開朗（76%）、勇于創(chuàng)新（72%）、甘于奉獻（63%）、廉潔守法（41%）。可以看出，大部分單位在招聘文秘人員時最看重的是畢業(yè)生的靈活程度、努力程度。
1.2文秘專業(yè)的課程設(shè)置情況。
我校確立的文秘專業(yè)核心教學(xué)與訓(xùn)練模塊分為六個模塊：口頭及書面表達模塊、應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)能力模塊、人際溝通及公關(guān)能力模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊、綜合素養(yǎng)模塊。
在口頭及書面表達模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：文秘英語（95%）、普通話訓(xùn)練（93%）、商務(wù)英語（82%）、演講與口才（80%）、英語聽說（53%）、語法修辭與實用邏輯（34%）。建議增設(shè)有關(guān)公開發(fā)言及如何提高應(yīng)對客戶的談話技巧方面的課程。
在應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)能力模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：辦公自動化及實訓(xùn)（99%）、辦公自動化設(shè)備操作與維護實訓(xùn)（97%）、檔案計算機輔助管理及實訓(xùn)（95%）、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及實訓(xùn)（77%）、網(wǎng)頁制作及實訓(xùn)（65%）、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用及實訓(xùn)（52%）、信息學(xué)概論（32%）。建議增設(shè)有助于對計算機程序了解的課程，同時，在教學(xué)中加強現(xiàn)代辦公技術(shù)的應(yīng)用和實習(xí)。
在人際溝通及公關(guān)能力模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：人際商務(wù)溝通技巧（99%）、個人與團隊管理（92%）、客戶關(guān)系管理（86%）、公共關(guān)系學(xué)（72%）、國際商務(wù)禮儀（65%）。建議在教學(xué)中多一些實景模擬演練。
在職業(yè)核心能力模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：秘書實務(wù)（92%）、文書學(xué)（90%）、檔案管理（90%）、實用公文寫作（83%）、秘書資格考證實訓(xùn)（81%）、畢業(yè)實習(xí)（72%）、專業(yè)認識實習(xí)（69%）。建議增設(shè)有關(guān)如何開展會議、展銷會等籌備方面的課程。
在職業(yè)拓展能力模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：人力資源管理（90%）、電子文件管理（89%）、市場調(diào)查及實訓(xùn)（80%）、電子商務(wù)（80%）、檔案計算機輔助管理實訓(xùn)（76%）、基礎(chǔ)會計（68%）、企業(yè)管理（61%）、經(jīng)濟法基礎(chǔ)（53%）。建議多增設(shè)一些經(jīng)濟管理、科技等方面知識，會計、統(tǒng)計和財務(wù)管理等方面知識以及法律知識等方面知識的課程。
在秘書綜合素養(yǎng)模塊中，贊同設(shè)置的課程比例順序如下：秘書修養(yǎng)書目（87%）、職業(yè)形象設(shè)計（80%）、書法（70%）、中國傳統(tǒng)文化（61%）、攝影技術(shù)（34%）。建議增設(shè)《企業(yè)文化》課程。
1.3秘書人員具有職業(yè)技能證書情況。
在回答高職文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有何種職業(yè)技能證書時，國家秘書職業(yè)資格證書（93%）、國家計算機應(yīng)用B一級證書（85%）、江蘇省大學(xué)生英語B級證書（73%）、劍橋商務(wù)英語證書（72%）、普通話二級乙等證書（69%）。建議學(xué)生還要具有駕照C證。
由上可以看出：社會比較認同學(xué)生同時具有英語、計算機等多種職業(yè)技能證書。因此，文秘專業(yè)學(xué)生除了必須的秘書職業(yè)資格證書外，持有多種證書可以為學(xué)生就業(yè)增加了不少法碼。
2文秘人才需求的特點與趨勢分析。
在回答“您認為近年文秘專業(yè)的社會需求如何？”時，84%人認為隨著時代的發(fā)展，社會為文秘專業(yè)提供了較大的需求空間，有部分單位表示會在將來的一、兩年內(nèi)招聘專業(yè)素養(yǎng)好、技能和事務(wù)能力強的文秘專業(yè)學(xué)生。這說明文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景比較樂觀。但同時，社會對文秘人才的要求也越來越高，將越來越需要具有綜合能力的高素質(zhì)型、全面型、復(fù)合型文秘專業(yè)人才。
在回答“您單位未來5年內(nèi)將需要擴充哪種類型的文秘人員”時，80%以上的單位選擇了大專（高職）畢業(yè)生，只有不到20%的單位表示需要本科及本科以上的畢業(yè)生。這顯示，企、事業(yè)單位對文秘人才的需求比較注重實際，一般認為受過文秘大專層次教育已夠用。
在回答“您覺得我院文秘專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和就業(yè)的方向定位是否準確”時，85%的人認為準確。他們贊成當前秘書應(yīng)定位為技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型秘書。這表明，各個單位很看中文秘人員的綜合能力，需要的是“全能型”、“智能型”秘書人員。從當前的現(xiàn)實情況來看，企、事業(yè)單位內(nèi)部文秘崗位分工不細，文秘人員身兼多職，往往集文秘工作、財務(wù)、統(tǒng)計、人事、檔案管理等多種工作于一身，這就要求文秘人員除了必須具備文秘專業(yè)知識和能力之外，還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能“，博”與“?！苯Y(jié)合“，知識”與“能力”結(jié)合。
在提出意見和建議中，有不少單位提出學(xué)校要加強學(xué)生的實踐動手能力。他們認為當前社會普遍存在學(xué)校學(xué)生操作能力不強導(dǎo)致社會適應(yīng)性不強的問題。建議學(xué)校在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，多安排一些實踐環(huán)節(jié)課程和技能訓(xùn)練課程；加強實訓(xùn)，提高學(xué)生動手能力，使其一進入單位就能盡快適應(yīng)和開展工作。
3文秘專業(yè)教學(xué)改革的幾點建議。
通過調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)社會各界對文秘人才的要求趨向于多元化，十分看重文秘人員的綜合素質(zhì)和實際操作能力。因此，我校文秘專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，重視人才的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，面向市場需求，突出實踐性，增強文秘專業(yè)人才的就業(yè)適應(yīng)性。
3.1加強專業(yè)認識。
在平常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對“你為什么選擇此專業(yè)”、“談?wù)勀銓Υ藢I(yè)的認識”、“你認為通過此專業(yè)的學(xué)習(xí)，能夠獲得什么？”等等問題認識模糊不清。專業(yè)認識不清必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏動力。因此，作為專業(yè)教師，有必要在新生入學(xué)之初，一方面應(yīng)加強專業(yè)介紹，包括專業(yè)特點、專業(yè)市場需求、專業(yè)素質(zhì)要求、專業(yè)就業(yè)前景等等，另一方面，應(yīng)給學(xué)生以正確的專業(yè)思想指導(dǎo)。大學(xué)教育是“授之與漁”，而不僅僅是“授之與魚”，學(xué)生在學(xué)校教育過程中不僅要學(xué)到專業(yè)知識，更要學(xué)會在有限的時間里擴展知識視野，按照自己的專業(yè)理想夯實專業(yè)能力和技能。文秘專業(yè)比不是人們所想象的那樣，僅僅是端茶倒水，干雜活，事實上，它對從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)，如人際溝通協(xié)調(diào)能力，口頭、筆頭表達能力都有很高的要求。那么，作為文秘專業(yè)學(xué)生，就應(yīng)該把視野從“專業(yè)”提升到“職業(yè)”的高度，著力打造自身的職業(yè)素質(zhì)，為將來的求職就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
3.2面向市場。
企業(yè)面向市場必須要生產(chǎn)出適合市場需要的產(chǎn)品，而學(xué)校面向市場必須要培養(yǎng)出適合市場需要的人才。如何培養(yǎng)出適合市場需要的人才，首先要做好專業(yè)年度市場調(diào)研與分析。其次，要采用適合的教材和教學(xué)方式方法。例如，大部分畢業(yè)生就業(yè)于民營經(jīng)濟較為發(fā)達的江南地區(qū)，那么，《檔案管理》這門課程的教材就必須從針對國有企業(yè)向針對民營企業(yè)轉(zhuǎn)變，探討一套適合民營企業(yè)特點的檔案運行、管理機制。高職教育最大的特點在于市場性，隨著市場不斷變化而不斷調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過程中，教師不能僅僅停留在教材知識的傳授上，應(yīng)及時增加一些適用專業(yè)知識和案例，增加學(xué)生知識的靈活性和適用性。再次，提倡多證多能，要求文秘專業(yè)學(xué)生在取得專業(yè)文憑的基礎(chǔ)上，持有多種能力證書，如文秘職業(yè)資格證，普通話證書，外語、計算機等級證書，汽車駕駛證以及電子商務(wù)、報關(guān)員等資格證書，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
3.3實踐性。
高職教育的特點和高職學(xué)生自身的特點兩者共同要求著高職學(xué)校教育必須具有實踐性。實踐性表現(xiàn)于以下三個方面：（1）課程體系。不強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、理論性，而以實用性、技能性為特點。保留優(yōu)勢專業(yè)課程，刪除不必要課程，調(diào)整不合理課程，增設(shè)社會急需課程。（2）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)作為實踐教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，應(yīng)將理論與實踐結(jié)合。采用互動式案例教學(xué)的方法，融案例、情境、討論于一體，讓學(xué)生分析與解決案例中存在的問題，在分析解決中有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生分析解決問題的能力、與人共事的能力及創(chuàng)新能力。在講授課程內(nèi)容上，不追求課程內(nèi)容體系的完整性，以實用性、技能型為特點，改變教材原有內(nèi)容編排，進行模塊組合教學(xué)。如《，檔案管理》課程可以不講檔案學(xué)概論的內(nèi)容，僅介紹檔案管理的基本內(nèi)容和科技檔案管理及一些專門檔案管理（如財務(wù)、人事）等的內(nèi)容。（3）模擬實訓(xùn)。開設(shè)實訓(xùn)課，建立實訓(xùn)室，是高職教育區(qū)別于本科教育最大的特點，也這是高職教育的優(yōu)勢所在。通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)，有利于促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，有助于把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。（4）強化實習(xí)。文秘專業(yè)主干課程《文書學(xué)》、《檔案管理學(xué)》是兩門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生如果沒有一定的專業(yè)感性認識，是很難理解的。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)課程的進展情況安排與之相適應(yīng)的實習(xí)活動。首先，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)理論知識之前，可安排學(xué)生到相關(guān)部門實地參觀，使學(xué)生對專業(yè)有感性認識，為理論教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，在講授完一門專業(yè)課后，再次安排學(xué)生到相關(guān)部門進行一段時間的專業(yè)實習(xí)，在實習(xí)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的理論難點和重點，進行針對性講解，充分使理論與實踐結(jié)合起來。
參考文獻：
第2篇：文秘專業(yè)介紹范文
【關(guān)鍵詞】文秘人才市場 文秘專業(yè)教育 問題與對策 專業(yè)特色
一、引言
知識經(jīng)濟時代，市場經(jīng)濟迅速發(fā)展，各行各業(yè)對文秘人才的需求越來越多。一方面文秘人才的需求前景是被看好的，另一方面，人才市場反饋的企業(yè)和人才雙方都找不到合適的合作對象折射說當下文秘人員的素質(zhì)和能力無法適應(yīng)社會需求，不得不為其前景堪憂。當前文秘專業(yè)的教育需加以改革，應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，突出專業(yè)性與實用性，明確崗位定位，從而將課程體系分成不同模塊，以培養(yǎng)專業(yè)特色的有效人才。
二、從市場角度看
文秘專業(yè)培養(yǎng)方向與社會環(huán)境不相符。當前文秘專業(yè)教育的培養(yǎng)方向偏向機關(guān)事業(yè)單位從事文員或管理等工作，也就是說是側(cè)重于理論型和學(xué)術(shù)型，而隨著國家機構(gòu)改革深入，文秘專業(yè)畢業(yè)生大部分選擇進入企業(yè)就職，所以當前文秘專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)婚姻經(jīng)濟變化，把秘書崗位行政化轉(zhuǎn)向企業(yè)化。辦學(xué)方向面向民營企業(yè)，突出企業(yè)特色，才能切實解決人才培養(yǎng)與實踐脫節(jié)的問題。
文秘專業(yè)的課程設(shè)置。過去大部分文秘專業(yè)的課程設(shè)置過分強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性、針對性，結(jié)果專業(yè)口徑越來越窄，嚴重影響了畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力，也給畢業(yè)生就業(yè)和轉(zhuǎn)崗帶來一定的困難。當前文秘專業(yè)的畢業(yè)生主要去向是中小民營企業(yè)，這類企業(yè)規(guī)模小，文秘的分工不可能太細，據(jù)調(diào)查這類企業(yè)很經(jīng)常要求文秘人員既能當文員，還能兼管財務(wù)、統(tǒng)計方面的工作或也能涉及外貿(mào)、商務(wù)方面的工作，總得說要求文秘人員是個“雜家”“多面手”，能一專多能。
所以當前文秘專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)以“應(yīng)用性”為主旨對相關(guān)課程進行整合，以實用、夠用為主，增設(shè)選修課程，開設(shè)財務(wù)會計、市場營銷、國際貿(mào)易、經(jīng)濟法等企業(yè)特色的課程；突出現(xiàn)代文秘特色，設(shè)置外語交際口語、商務(wù)英語、英文錄入、秘書英語寫作、汽車駕駛技術(shù)等適應(yīng)當前社會經(jīng)濟形勢要求的課程。
三、從文秘專業(yè)自身建設(shè)看
沒有明顯的秘書專業(yè)特色，文秘專業(yè)至今沒有國家示范建設(shè)專業(yè)，省級示范建設(shè)專業(yè)也屈指可數(shù)。同時由于缺乏特色，在許多地區(qū)秘書專業(yè)學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性困難。
文秘專業(yè)難有特色原因。第一，對文秘專業(yè)的研究不夠深入。在相當長時間內(nèi)文秘專業(yè)主要培養(yǎng)行政單位寫作型秘書，后來隨著我國政治經(jīng)濟改革的深入，行政機關(guān)對秘書人員的需求不斷減少，而企業(yè)、團體對文秘人才的需求不斷增加，許多院校的文秘專業(yè)為了適應(yīng)這種變法進行了自我改造，即從培養(yǎng)以寫作能力為核心的體系轉(zhuǎn)到培養(yǎng)以會議組織、接待等實務(wù)和辦公自動化能力為核心的體系上，當新體系建立后，文秘專業(yè)如何繼續(xù)適應(yīng)社會經(jīng)濟對文秘人才的變化，沒有作進一步的探索。這就導(dǎo)致了文秘專業(yè)定位和課程體系相似。第二，文秘職業(yè)的需求特點導(dǎo)致形成自己特色比較困難。文秘職業(yè)本身的需求具有分散性，一個單位即使需要也往往只是一兩個，不像有些專業(yè)的職業(yè)需求是批量的。職業(yè)的分散性導(dǎo)致文秘專業(yè)在人才培養(yǎng)規(guī)格上求全求大，就業(yè)崗位定位于所有行業(yè)的秘書崗位，課程體系以訓(xùn)練秘書崗位共性的能力為主，因此專業(yè)特色很難形成。第三，文秘教師的現(xiàn)狀在一定程度影響文秘專業(yè)特色的形成。目前從事文秘教學(xué)的教師多是由原來教語文或中文的教師轉(zhuǎn)過來的，大多數(shù)教師沒有實際秘書工作經(jīng)驗，對秘書崗位要求不熟悉，加上目前對秘書教師的培訓(xùn)機會很少，秘書專業(yè)的不“專業(yè)”，在一定程度上導(dǎo)致文秘專業(yè)難出彩。
在文秘專業(yè)特色的形成過程中培養(yǎng)有效人才。培養(yǎng)有效人才是形成文秘專業(yè)特色的最終目的，也就是說專業(yè)建設(shè)包括人才規(guī)格的定位，培養(yǎng)方案、教學(xué)資源建設(shè)和師資隊伍建設(shè)都要在培養(yǎng)有效人才的基礎(chǔ)上進行。堅持專業(yè)建設(shè)“有所為、有所不為”的原則，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和基本能力的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生特色能力的培養(yǎng)。
四、綜合分析文秘專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)
不能正確評價和定位自己，缺乏正確就業(yè)導(dǎo)向及對就業(yè)意識的片面認識，很多學(xué)生對就業(yè)的工作地域、經(jīng)濟待遇、環(huán)境條件等的期望值仍居高不下，故往往導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。而學(xué)校與地方勞動人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通還做得不夠，就業(yè)信息來源分散，同時在對就業(yè)形勢的預(yù)測和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢的一般介紹和就業(yè)政策的宣傳的層面上，就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。
所以幫助學(xué)生建立一定的職業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生健康的擇業(yè)心理，給予有針對性的就業(yè)指導(dǎo)是非常有必要的。
首先、培養(yǎng)學(xué)生自我分析意識一個專家說過，學(xué)生在校期間要學(xué)會揚長補短，擇業(yè)階段要學(xué)會揚長避短，就業(yè)階段要以長帶短。作為旁觀者的老師要及時地指出學(xué)生身上存在的不足，讓學(xué)生能夠做到取人之長，補己之短，并能樹立起“人人有才，人無全才，個個成才”的自信心；但同時也要告訴學(xué)生“一屋不掃何以掃天下”的道理。
其次、學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)意識指導(dǎo)須貫穿于整個職業(yè)教育的過程中。提高就業(yè)競爭能力的關(guān)鍵所在是學(xué)生的知識與技能，所以就文秘專業(yè)實踐體系，針對經(jīng)濟形勢的變化要強化學(xué)生的現(xiàn)代商務(wù)、現(xiàn)代辦公設(shè)備應(yīng)用和企業(yè)管理等職業(yè)技能訓(xùn)練，更好提高就業(yè)競爭力并能為就業(yè)過程順利轉(zhuǎn)崗打下基礎(chǔ)。
第三、就業(yè)心理輔導(dǎo)。由于文秘人員每天都要接觸大量繁雜的義務(wù)工作，工作不定時不定量，常常處于被動狀態(tài)，心理常處于緊張狀態(tài)，沒有和職業(yè)相適應(yīng)的特殊個性心理素質(zhì)，恐怕難以服和，所以學(xué)習(xí)就業(yè)的心理輔導(dǎo)課的開設(shè)對加強職業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，塑造健康的秘書人格是很有意義的。
五、反思
工學(xué)結(jié)合是高職教育的特色，也是完成高職培養(yǎng)目標的必經(jīng)之路。社會的飛速發(fā)展給各行各業(yè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，對文秘工作也提出了具有時代特征的要求。正確認識文秘專業(yè)教育存在的問題，不斷深化文秘專業(yè)的教育教學(xué)改革，對于培養(yǎng)滿足社會需要，具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型文秘人才具有重要的意義。
第3篇：文秘專業(yè)介紹范文
國際研討會議邀請函一
尊敬的先生/女士：
為進一步滿足第二語言教學(xué)對漢語句式研究的迫切需要，促進語法研究新成果向國際漢語教學(xué)應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，北京語言大學(xué)漢語學(xué)院擬于年月日在北京語言大學(xué)舉辦漢語國際教育語境下的句式研究與教學(xué)專題研討會。鑒于您在第二語言研究領(lǐng)域的豐厚學(xué)術(shù)成果，誠邀您出席并發(fā)表鴻文，嘉惠學(xué)林。
有關(guān)會議安排如下：
一.會議時間：20年月日-日
二.會議地點：北京大學(xué)
三.會議主旨：促進前沿語言學(xué)理論的創(chuàng)新及其向國際漢語教學(xué)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用;推動語言學(xué)理論的本土化研究
四.會議議題：
1)類型學(xué)視角下的漢語句式研究;
2)漢語句式研究的跨文化視角與相關(guān)語言事實;
3)跨文化視角下的漢語第二語言句式教學(xué);
4)漢語教材、大綱、教學(xué)設(shè)計中的句式問題;
5)漢語作為第二語言句式教學(xué)中的相關(guān)問題
五.遴選參會論文，出版論集《漢語句式研究與教學(xué)》。
六.2年月日前，將論文題目及摘要以Word23文檔發(fā)至?xí)?wù)組郵箱。摘要1字，標題用三號宋體，正文用小四號宋體。摘要請標注作者姓名、單位、電子郵箱、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、傳真。請于月日前提交論文全文，以便制作論文集。
七.會議日程月日下午，在北京語言大學(xué)會議中心大堂報到。
報到地址：北京市海淀區(qū)學(xué)院路15號。
乘坐地鐵2號線到西直門換乘13號線五道口下車(A西北出口)，步行至北語會議中心。
月日，8:3開幕式、大會發(fā)言、分組研討月日，上午分組研討，下午閉幕式月日，文化考察一天(京郊)。如不參加文化考察，請回函說明，以便籌備組統(tǒng)計人數(shù)。月日，離會.
八.會議通訊地址：北京市區(qū)路號北京大學(xué)學(xué)院
九.往返交通由會議代表自行購票。會議籌辦費、餐費、住宿費、論文集出版費由會議主辦方承擔。如有特殊情況，需代買車票，請于月日前將身份證號及返程日期通過郵箱通知會務(wù)組，過期不再受理。
電話：-
e-mail:
國際研討會議邀請函二
為了給各位校文秘專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)搭建一個交流研討的平臺，提高各院校文秘專業(yè)建設(shè)與課程標準建設(shè)的水平，增進兄弟院校間的聯(lián)系，****出版社秉承為教學(xué)一線服務(wù)的宗旨，與全國商務(wù)秘書專業(yè)委員會密切合作，在**省**市**大學(xué)的大力支持下，擬于****年**月在**市xx大學(xué)舉辦第xx屆全國****教學(xué)研討會，現(xiàn)將有關(guān)事項函告如下：
一.研討內(nèi)容與研討形式
1、**主任介紹**省文秘專業(yè)發(fā)展狀況，
2、出版社介紹現(xiàn)代秘書教材出版發(fā)行情況，
3、**、**代表介紹文秘教改情況，
4、專業(yè)改革研討(小組討論)并商討第**屆****大賽有關(guān)事項，
5、會議總結(jié)。
二、參會對象
委員會委員、人大出版社有關(guān)人員、文秘專業(yè)主任和專業(yè)老師等約xx人。
三、會議時間及地點
****年**月**至**日，**月**日**：00后報到，
研討會地點：**市**大學(xué)*實驗樓**室。
四、收費標準
與會者須交納會務(wù)費***元/人，交通費、食宿費自理。
第4篇：文秘專業(yè)介紹范文
同學(xué)們：
大家好，我們是浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院文秘專業(yè)11文秘A班的的學(xué)生。為了更好的了解各用人單位對文秘專業(yè)的畢業(yè)生的需求與評價，讓即將走出校園踏進社會的大學(xué)生在畢業(yè)之際成為一個社會所需的人才。我們進行了‘文秘專業(yè)就業(yè)調(diào)查’。敬請您支持我們完成本次調(diào)查，感謝您在百忙之中給予我們的大力支持!
本問卷調(diào)查采取不記名制，填答完畢的問卷也不會對外公開，我們可以擔保您的隱私絕對安全。其次，為了保證問卷結(jié)果的有效性，請您務(wù)必根據(jù)自己的實際情況認真填寫。
1、您的公司名稱 。(填空題)
2、您的工作崗位 。（填空題）
3、您是通過何種方式找到現(xiàn)在這份工作的？
A人才招聘會 B網(wǎng)上招聘 C熟人介紹 D投簡歷 E其他
4、就業(yè)難易程度？
A很難 B有點難 C一般 D簡單
5、你認為用人單位最關(guān)心本專業(yè)畢業(yè)生的哪些？
A綜合能力 B發(fā)展?jié)摿?C社會經(jīng)驗 D專業(yè)技能 E其他
6、您覺得以下哪些是對秘書人員來說是重要的？（多選）
A秘書資格證書 B英語等級證書 C計算機等級證書 D普通話等 E其他
7、 您在工作中是否運用平時所學(xué)的專業(yè)？
A有 B 基本由 C很少 D沒有
8、您認為能勝任現(xiàn)在的工作嗎？
A勝任 B基本勝任 C不勝任
9、畢業(yè)后換過幾次單位 ？（填空題）
10、您換工作的原因是：
A工作太累 B待遇不高 C工作壓力大 D絕對沒有挑戰(zhàn)力
11、在工作中你常感到 ：
A工作得心應(yīng)手，心情愉快 B每天一樣，無特別感受
C很多事情不順利，心情郁悶
12、您對自己的發(fā)展前途：
A非常樂觀 B不太樂觀 C不樂觀 D說不出
13、您覺得在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)對工作幫助大嗎？
A很大 B一般 C沒什么用 D沒用
14、你認為踏上工作崗位最欠缺的職業(yè)素質(zhì)是：
A職業(yè)生涯規(guī)劃 B職業(yè)道德教育 C行業(yè)背景知識 D職業(yè)禮儀培訓(xùn)
15、你認為在校期間所學(xué)的對您的工作最有用的是：
A基礎(chǔ)理論 B專業(yè)知識 C人際交流 D其他
16、在您所學(xué)的課程中，你認為哪些課程比較有用：（多選）
A秘書基礎(chǔ) B公文寫作 C辦公室自動化 D秘書實務(wù) E其他
17、在求職和工作中最困擾您的因素是：（多選）
A缺乏就業(yè)指導(dǎo) B專業(yè)知識不夠扎實 C自身優(yōu)勢難以發(fā)揮
D對社會缺乏了解 E溝通能力差 F其他
18、通過上崗后的工作體會，您認為工作崗位上應(yīng)具備哪些能力：（多選）
A外語、計算機能力 B專業(yè)知識和專業(yè)技能 C學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力
D語言表達能力 E組織管理能力 F社會適應(yīng)能力
G團隊合作能力 H人際交往、溝通能力 I其他
19、您覺得當前文秘專業(yè)課程教學(xué)中最需要加強的是：（多選）
A要圍繞職業(yè)發(fā)展需要而開展 B課程內(nèi)容更需要有趣味性
第5篇：文秘專業(yè)介紹范文
一、文秘專業(yè)人才的需求情況
從需求數(shù)量上看，被調(diào)查的民企100%均表示需要文秘人才。在回答今后三年平均每年需要文秘專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)時，90%以上的單位選1—2個，另有近10%的單位選了3—5個或更多。這說明民企對文秘人才的需求有一定的空間。
從需求層次上看，80%以上的單位選擇了大專(高職)畢業(yè)生，只有不到 20%的單位表示需要本科及本科以上的畢業(yè)生。這顯示，民企對文秘人才的需求比較注重實際，一般認為受過文秘大專層次教育已夠用。不少民企認為，他們急需的是文秘專業(yè)方面的適用人才，看重的是文秘人才的專業(yè)素養(yǎng)、技能和事務(wù)能力，并非僅以學(xué)歷高低為條件。
從需求的秘書類型上看，65%的單位選了復(fù)合型秘書，這表明，當前復(fù)合型人才最受歡迎，其次為應(yīng)用型秘書(15%)、創(chuàng)新型秘書(10%)，另有5%的單位分別選了操作型秘書、技術(shù)型秘書。
二、企業(yè)對文秘專業(yè)人才需求的特點與趨勢分析
據(jù)調(diào)研顯示，民營企業(yè)對文秘專業(yè)人才的需求有很多的共性，概括起來有四個特點，一要有良好的工作態(tài)度，有謙虛好學(xué)的品行;二要肯吃苦耐勞，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境;三是注重情商，善于溝通協(xié)調(diào)、與人共事;四要一專多能，有能勝任文秘工作的綜合素質(zhì)、能力，屬復(fù)合型通才。
調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，民企需要的文秘人員實際上是“綜合文秘”。因單位規(guī)模相對較小，文秘分工不是太細，文秘人員身兼多職，往往集文秘工作、財務(wù)、統(tǒng)計、人事、檔案管理等多種工作于一身，除了必須具備的文秘專業(yè)知識和能力之外，還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識。不僅要具備辦文辦事、熟悉掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力，還要有熟悉駕馭語言的能力和較強的社會活動能力。他們既要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)當“門面”、當“窗口”，搞接待、公關(guān)，還要為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)出謀獻策、輔助決策。
此外，商務(wù)秘書、涉外秘書將會成為民營企業(yè)需要的秘書主要類型。在市場經(jīng)濟舞臺上，企業(yè)的秘書不僅要懂得涉外法規(guī)、涉外禮儀、涉外經(jīng)濟，還要明白商務(wù)方面的信息，了解企業(yè)的產(chǎn)銷規(guī)律和特點，具有一定的策劃能力和營銷能力。適應(yīng)民企的客觀需要，文秘人員要學(xué)習(xí)涉外法規(guī)、現(xiàn)代企業(yè)管理知識和現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，掌握相關(guān)信息資料，學(xué)習(xí)和運用法律知識，履行好依法辦事的責(zé)任，適應(yīng)企業(yè)的新需要。
民營企業(yè)秘書的參謀咨詢作用相對于其他類型的企業(yè)更為突出。企業(yè)為了在激烈的市場競爭中獲勝，更需要高層次、高水平的秘書為自己當好參謀，以增強企業(yè)的競爭力。一個好的秘書不僅要做好本職的分內(nèi)工作，還是主管“上司”的好參謀、好助手，有些事情要替“上司”考慮周全，甚至在不影響關(guān)系的前提下，有效地引導(dǎo)“上司”開展各項工作，這是新時期對民企文秘人員提出的新要求。
隨著民企經(jīng)濟的發(fā)展，民企對文秘人員的文化素養(yǎng)要求越來越高。文秘人員不僅要以“文化”一員的身份參與、促進企業(yè)文化的發(fā)展，又要以對外使者的形象去展示企業(yè)文化的理念與內(nèi)涵。要以自己獨有的專業(yè)特長參與企業(yè)文化建設(shè)。從企業(yè)外在形象來說，從廠房樣式、環(huán)境裝飾、標語口號到廠徽設(shè)計、節(jié)假日氛圍布置等，基本都是靠文秘人員來
承擔。內(nèi)在形象更是無邊無際，從公關(guān)、禮儀、交流、會議、辦案等都是文秘工作的范疇。
文秘人才的需求前景看好，民營企業(yè)對文秘人才的需求十分注重素質(zhì)和能力需要。因此，高職文秘專業(yè)的教學(xué)改革應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，重視人才的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)，突出企業(yè)特色和適用性，以增強文秘專業(yè)人才的就業(yè)適應(yīng)性。
三、文秘專業(yè)就業(yè)前景分析
日前各行各業(yè)對秘書的要求也在不斷提高，只會打雜的“聽話”秘書已經(jīng)難以再滿足職場的需求，擁有高學(xué)歷的高級秘書證書正逐漸成為人才市場上的緊俏資源。
秘書分兩級，一般秘書的月收入在兩千元左右，如果有助理的角色大概在5000元，外企公司總裁辦公室的高級秘書在8000到1萬元左右。
秘書職業(yè)以后的發(fā)展是做行政、人力資源或者后勤方面的經(jīng)理，或是負責(zé)自己熟悉的工作。因為他們與各個部門都打交道，對于公司的架構(gòu)和業(yè)務(wù)都比較了解，所以未來發(fā)展方向也是這些，“對企業(yè)來說，職業(yè)資格證書只是一塊敲門磚”，身為人事主管，依視路光學(xué)的李小姐認為，“當一種職業(yè)的社會需求十分旺盛，且從業(yè)人員的規(guī)模已達到相當數(shù)量時，職業(yè)標準的制定和資格認證的確顯得很有必要。
工作、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理行政事務(wù)及日常事務(wù)，并為領(lǐng)導(dǎo)決策及其實施提供服務(wù)的人員，包含了從企業(yè)基礎(chǔ)文書、專職文秘、到高級行政助理等一個完整的行政輔助人員體系，是實行就業(yè)準入的職業(yè)之一。具備較強的文字與語言表達能力、綜合協(xié)調(diào)合作能力和邏輯思維與分析能力，富有專業(yè)知識與技能的秘書是各類企業(yè)、事業(yè)單位和社會團體急需的人才。該專業(yè)就業(yè)面廣，需求量大，發(fā)展前景極為可觀。
附：辦公文秘專業(yè)就業(yè)前景好嗎？
現(xiàn)在企業(yè)中，辦公文秘專業(yè)在企業(yè)中是一項不可或缺的職位，也是很重要的崗位之一，目前，文秘專業(yè)正成為熱門職位，崗位職責(zé)目前分為秘書、行政、助理等一些相關(guān)職位。
文秘專業(yè)需具有踏實謙遜、細心嚴謹?shù)膫€人特質(zhì)，在行政助理方向還需掌握日常辦公技能的基本處理能力；此外還需具有較強的活動組織能力及談判技巧，是從事秘書行業(yè)不可缺少的。文秘專業(yè)就業(yè)前景好嗎？
除了基礎(chǔ)理論知識，學(xué)校還培養(yǎng)學(xué)子在實際工作中的綜合能力，主要課程包括：秘書學(xué)、秘書與檔案管理、計算機錄入與排版技術(shù)、辦公設(shè)備使用與維護、應(yīng)用文寫作、公共關(guān)系、交際禮儀、行政管理、經(jīng)濟管理、市場營銷、經(jīng)濟法常識、廣告基礎(chǔ)知識、速記、書法、攝影、汽車駕駛等。
就業(yè)方向：主要面向政府機關(guān)、企事業(yè)單位，從事文書、秘書、檔案管理、信息資料的搜索、公關(guān)禮儀及計算機文字處理等辦公程序性工作，也可以協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)處理日常事務(wù)。文秘專業(yè)就業(yè)前景好嗎？。
文秘專業(yè)中秘書崗位是最醒目的職位，對于任何企業(yè)來說也都是很重要的崗位，現(xiàn)代企業(yè)對秘書行業(yè)的需求及要求，皆在專業(yè)知識的前提之下，文秘專業(yè)就業(yè)前景根據(jù)行業(yè)的不同，相對于知識的要求也有所不同，學(xué)校比較側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)子除文本知識外的實際操作能力，以達到企業(yè)對多方面全能型人才的需求。
文秘專業(yè)介紹
培養(yǎng)目標: 掌握現(xiàn)代秘書學(xué)的基本知識和理論，具有較好的組織協(xié)調(diào)能力、口頭與文字表達能力，熟悉財經(jīng)業(yè)務(wù)及其有關(guān)秘書實務(wù)，培養(yǎng)在各級財經(jīng)部門和各類企事業(yè)單位（公司）從事秘書工作的復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。
主要課程:
職業(yè)口才: 、秘書寫作、社交禮儀、企業(yè)策劃、秘書學(xué)概論、文書學(xué)概論、檔案管理學(xué)、行政管理學(xué)、應(yīng)用文寫作、新聞學(xué)基礎(chǔ)、廣告學(xué)基礎(chǔ)、公共關(guān)系學(xué)、計算機應(yīng)用軟件、現(xiàn)代辦公設(shè)備使用與維護、文秘實習(xí)、綜合實習(xí)等，以及素質(zhì)拓展的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。
實驗實訓(xùn): 本專業(yè)建有有山西省工商聯(lián)，山西省總商會，太原市團市委，太原市委宣傳部，太原市工商聯(lián)等實力雄厚的實訓(xùn)基地為學(xué)生提供隨時隨地的實訓(xùn)鍛煉，而且經(jīng)常聘請專家教授給學(xué)生做專業(yè)講座，專業(yè)特色突出，實踐教學(xué)成果顯著，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保持在較高的水平上。
第6篇：文秘專業(yè)介紹范文
摘要：以“會議與商務(wù)活動安排”課程為例，在分析該課程教學(xué)內(nèi)容與特點的基礎(chǔ)上，闡述“體驗式”教學(xué)在該課程課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用，并結(jié)合教學(xué)實踐，提出相關(guān)注意事項。
關(guān)鍵詞 ：高職；文秘專業(yè)；“體驗式”教學(xué)；會議與商務(wù)活動安排
基金項目：教育部職業(yè)院校文秘類專業(yè)教指委2014年度重點課題“文秘專業(yè)‘體驗式’教學(xué)改革研究與實踐”（項目編號：JWMW201436）
作者簡介：劉錦翠，女，江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向為高職教育。
中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）03-0047-03
文秘專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和人文素養(yǎng)良好，市場意識和創(chuàng)新精神較為突出，掌握秘書專業(yè)綜合技能，能夠勝任企事業(yè)單位、基層行政部門的文員、秘書、行政助理等崗位工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，要求學(xué)生熟悉業(yè)務(wù)知識、行業(yè)知識和相關(guān)知識，具備專業(yè)能力、社會能力和方法能力，并具有正確的人生觀、價值觀和職業(yè)道德。文秘專業(yè)課程體系緊緊圍繞人才培養(yǎng)的目標和定位，“文書擬寫與處理”、“辦公室事務(wù)處理”、“會議與商務(wù)活動安排”、“現(xiàn)代檔案管理”和“辦公設(shè)備使用與維護”等課程作為文秘專業(yè)核心課程，其地位與重要性不言而喻。文秘專業(yè)核心課程教學(xué)必須改變以往理論與實踐剝離，知識與能力分散的現(xiàn)象。在教學(xué)中基于“同伴學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”理念，創(chuàng)建以學(xué)生為中心的“體驗式”教學(xué)課堂，能極大提高課堂教學(xué)效果。
體驗式教學(xué)注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)、實踐能力的培養(yǎng)，其精神實質(zhì)契合文秘專業(yè)教學(xué)標準，符合文秘專業(yè)核心課程教學(xué)標準對學(xué)生的要求，是文秘專業(yè)較為理想的教學(xué)模式。下面以文秘專業(yè)核心課程“會議與商務(wù)活動安排”為例，闡述該教學(xué)模式的實際運用。
一、“會議與商務(wù)活動安排”課程內(nèi)容與特點
“會議與商務(wù)活動安排”是文秘專業(yè)的必修課，也是在立足秘書職業(yè)崗位工作任務(wù)分析基礎(chǔ)上針對文秘崗位（群）職業(yè)能力進行培養(yǎng)的一門專業(yè)核心課程，是國家秘書職業(yè)資格考證核心內(nèi)容。在第三學(xué)期開設(shè)，共計56課時。［1］
“會議與商務(wù)活動安排”以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標確定教學(xué)內(nèi)容，以典型的工作任務(wù)為載體設(shè)計教學(xué)項目，依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地的仿真或真實環(huán)境，增強學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。體驗式教學(xué)能夠提高學(xué)生的辦會能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)文秘專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。它改變了過去“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，學(xué)生分組合作，在“做中學(xué)”充分張揚了學(xué)生的個性，對于培養(yǎng)新型人才具有重要意義。
（一）課程內(nèi)容
“會議與商務(wù)活動安排”對秘書職業(yè)最基本的“辦會”職業(yè)活動和工作過程進行介紹和基本技能訓(xùn)練，該課程的開設(shè)使學(xué)生初步了解會議與商務(wù)活動的基本理論和一般事項，養(yǎng)成縝密的思維習(xí)慣，能夠熟練、嚴密地撰寫會議工作方案和會議日程安排，合理安排會議與商務(wù)活動，有利于養(yǎng)成秘書從業(yè)的準備，有利于強化秘書專業(yè)實踐技能，有利于學(xué)生奠定職業(yè)生涯基礎(chǔ)。課程分為“會議安排與管理”以及“商務(wù)活動安排”兩大模塊，每個模塊各分為3個項目，若干個任務(wù)（見表1）。
課程要求學(xué)生熟悉會議與商務(wù)活動安排的內(nèi)容和方法，能夠制訂會議及商務(wù)活動方案，進行會場布置與會務(wù)服務(wù)，并能籌辦、安排中小型會議及商務(wù)活動。課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在分析和認同自己職業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，真正掌握秘書人員高效率、高質(zhì)量“辦會”和組織商務(wù)活動的能力，通過獨立或在一個團隊內(nèi)對其職業(yè)工作合作而有組織的實施，來完成職業(yè)任務(wù)。
（二）課程特點
1.職業(yè)性?！皶h與商務(wù)活動安排”參照國家秘書職業(yè)標準，按照企業(yè)秘書職業(yè)崗位的素質(zhì)和能力要求，構(gòu)建了以秘書職業(yè)崗位流程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境。同時，與行業(yè)企業(yè)專家一起，根據(jù)職業(yè)崗位對秘書素質(zhì)和能力的要求，遴選課程內(nèi)容。
2.實踐性?！皶h與商務(wù)活動安排”課程課堂教學(xué)采用“體驗式”教學(xué)模式，建立模擬公司“翰林文化發(fā)展股份有限公司”，設(shè)置職業(yè)情境，以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)融為一體，注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。同時，通過校內(nèi)頂崗實習(xí)、課外實踐活動等方式，加強學(xué)生實際工作能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.開放性?！皶h與商務(wù)活動安排”課程教學(xué)團隊中引入了行業(yè)企業(yè)專家，定期召開校企合作會議，與現(xiàn)場專家合作進行基于職業(yè)工作流程的課程開發(fā)與設(shè)計，共同開發(fā)課程標準及課程實施方案。同時，課程設(shè)計職業(yè)認知和職業(yè)生涯規(guī)劃模塊，注重學(xué)生人文素質(zhì)提升和非智力因素的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供良好的平臺。
二、“體驗式教學(xué)”在“會議與商務(wù)活動安排”課程中的應(yīng)用
“國內(nèi)學(xué)者們一般認為。體驗式教學(xué)概念涉及的
關(guān)鍵詞 為體驗、實踐、環(huán)境和經(jīng)歷?！保?］“會議與商務(wù)活動安排”課程教學(xué)內(nèi)容的選取、課程的性質(zhì)特點及其在文秘專業(yè)課程體系中的重要地位，決定了該課程的教學(xué)比較適宜使用體驗式教學(xué)。“體驗式教學(xué)法就是根據(jù)授課內(nèi)容，教師運用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的場景，讓學(xué)生通過場景的體驗，激發(fā)學(xué)生的認知沖動，然后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間展開交流，分享個人體驗，提升認知層次，完成教學(xué)目標的一種創(chuàng)新教學(xué)方法。其特點是先行后知，遵循了人的認知思維規(guī)律，以實踐活動開始，通過親身的體驗，達到認知的目的?！保?］
在梳理體驗式教學(xué)在高職教育界應(yīng)用情況的基礎(chǔ)上，適當修改“會議與商務(wù)活動安排”課程教學(xué)標準等相關(guān)教學(xué)文件，增加課堂教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)，設(shè)計一個貫穿教學(xué)始終的大的職業(yè)情境，讓學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中體驗教學(xué)內(nèi)容，加強到企業(yè)的實踐，有計劃、有步驟地組織學(xué)生進入企業(yè)考察與實踐，舉辦職業(yè)技能大賽，由學(xué)生在課后進行整個大賽的策劃、組織與實施，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，增強學(xué)生實踐能力。
（一）體驗式教學(xué)過程設(shè)計
1.創(chuàng)設(shè)情境。課程教學(xué)中，以學(xué)生為中心，以“一個導(dǎo)向，兩個驅(qū)動”來實施教學(xué)。一個導(dǎo)向是指工作過程導(dǎo)向，兩個驅(qū)動一是項目情境驅(qū)動，一是任務(wù)情境驅(qū)動。項目情境驅(qū)動是以模擬公司“翰林文化發(fā)展公司”承辦的“文秘專業(yè)建設(shè)研討會”的工作情境作為本課程的主要教學(xué)情境；任務(wù)情境驅(qū)動是將實際工作中可能遇到的情境任務(wù)作為項目任務(wù)，設(shè)置各個項目任務(wù)。
2.知識體驗。在創(chuàng)設(shè)情境、給學(xué)生布置任務(wù)后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將完成任務(wù)所需的知識點以投影形式展示；或者是讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，結(jié)合國家秘書職業(yè)資格考證教程相關(guān)知識點，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗。
3.交流探究。作為一種發(fā)展性學(xué)習(xí)策略，學(xué)生在這個環(huán)節(jié)“同伴合作學(xué)習(xí)”，在討論爭辯、傾聽交流中實現(xiàn)課堂教學(xué)的目標和任務(wù)。在實際教學(xué)中，第一次課前就讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好、個人友誼自由分組，教師再結(jié)合學(xué)生特長能力等因素適當調(diào)整分組名單，這樣的學(xué)習(xí)小組將貫穿本課程的學(xué)習(xí)始終。學(xué)生分組形成團隊后，在項目情境中承擔一定的角色，通過設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)情境，以實際工作任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生在個體思考后，進行小組討論交流探究。最終取長補短，形成小組答案或是小組協(xié)作完成任務(wù)。
4.認知提升。體驗式教學(xué)強調(diào)師生雙主體開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì)。學(xué)生在體驗學(xué)習(xí)階段和任務(wù)實施階段，教師均可以給予適當提示，讓學(xué)生在活動過程中達到認知提升的目的。
5.評析小結(jié)。學(xué)生完成任務(wù)體驗后，教師應(yīng)該對小組合作情況、學(xué)生任務(wù)實施完成情況等加以評析，對易混淆、有難度的知識點還應(yīng)該進行分析講解，歸納小結(jié)，以達到提高的目的。
6.實踐應(yīng)用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，高職教育的特點也決定了高職課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更重要的是能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展能力的夯實。“會議與商務(wù)活動安排”課程每一項分任務(wù)的完成都為最終會議和活動的召開做好準備，課堂教學(xué)時間內(nèi)，也安排了會務(wù)實訓(xùn)、簽字儀式組織等活動。課程的學(xué)習(xí)還延展到了課外。如全校性的秘書職業(yè)技能大賽從策劃到預(yù)決賽的組織安排，再到頒獎典禮的舉辦，都由學(xué)生一手操辦；系里各種會議的組織與服務(wù)，開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮的策劃與安排，學(xué)校大型活動的接待服務(wù)等工作均交給了文秘專業(yè)的學(xué)生，讓他們在實踐中尋求最深刻的體驗。
（二）體驗式教學(xué)方法設(shè)計
趙曉暉認為，體驗式教學(xué)方法有模擬現(xiàn)場法、體驗交流法、戶外拓展訓(xùn)練法以及社會實踐法；［3］田麗則將體驗式教學(xué)方法歸納為情境體驗法、換位體驗法和多媒體教學(xué)體驗法；［4］其他學(xué)者在結(jié)合本人教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上將體驗式教學(xué)方法歸納為案例分析法、游戲法、角色扮演法和項目教學(xué)法等。
“會議與商務(wù)活動安排”結(jié)合課程特點，在教學(xué)方法的選用上，主要采取項目教學(xué)發(fā)、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，教法與學(xué)法緊密聯(lián)系，師生雙主體，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)、仿真軟件、情景錄像、教學(xué)做一體化教室等教學(xué)手段來開展教學(xué)。如會議策劃與籌備項目中，第一個任務(wù)是會議方案的策劃，安排了6課時，教學(xué)中知識點的介紹輔助案例教學(xué)法，方案的策劃又使用了任務(wù)驅(qū)動法；會議組織與服務(wù)項目中，更多的使用了角色扮演法；商務(wù)活動安排模塊理論體驗較少，角色扮演和模擬現(xiàn)場法運用較多。
三、“體驗式教學(xué)”在“會議與商務(wù)活動安排”實踐中應(yīng)注意的事項分析
（一）注意處理好“體驗式”教學(xué)與其他教學(xué)方式之間的關(guān)系
體驗式教學(xué)從教學(xué)過程的組織來看，有自己的特點和優(yōu)勢。其具體教學(xué)方法的運用涵蓋較廣，能夠給予學(xué)生認知體驗提升的教學(xué)環(huán)節(jié)均可以納入其中。因此，體驗式教學(xué)與“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式等并不矛盾，教學(xué)中不能教條主義，所謂“教無定法，乃為至法”。一切對教學(xué)有利的方法和模式均可以借鑒。
（二）注意改變舊的評價方式，確定合理的評價標準
可以根據(jù)實際需要選擇不同的評價方式，“會議與商務(wù)活動安排”課程采用的是過程與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，注重個人與團隊合作、課堂提問、實踐操作、模塊考核等手段，加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，同時，也強調(diào)課程結(jié)束后綜合評價，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，注重考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力。
參考文獻：
［1］張金華，葉磊.體驗式教學(xué)研究綜述［J］.黑龍江高教研究，2010（6）：78-79.
［2］吳玉林.體驗式教學(xué)方法初探［J］.滄桑，2009（4）：66-67.
［3］趙曉暉.體驗式教學(xué)在德育教學(xué)工作中的借鑒［J］.企業(yè)家天地，2008（11）：89-90.
第7篇：文秘專業(yè)介紹范文
1．口頭表達能力在口頭表達能力方面，在回答“您的普通話標準嗎”時，選擇“非常標準”的占10.7%，選擇“不大標準，方言口音明顯”、“不標準”的各占13.02%、1.4%，其他的選擇“基本標準，有個別方言音”；在回答“您的普通話表達流暢嗎”，選擇“非常流暢”的占8.84%，選擇“基本流暢”和“不夠流暢”的各占39.53%、4.65%，其他的選擇“流暢”；在回答“您說話的語速如何”時，選擇“不快不慢，適中”的占59.07%，選擇“很快或者很慢”、“偏快”、“偏慢”的各占2.79%、24.65%、13.49%；在回答“您的普通話表達是否條理清晰、簡明扼要”時，選擇“我做得很好”的占3.72%，選擇“有時候我行，有時候不行”的占34.88%，其他的選擇“大多數(shù)時候我可以做好”，選擇“總是做不好”的沒有；在回答“您認為自己的口頭語言表達得體性如何”時，選擇“總是很得體”的占3.26%，選擇“有時候得體，有時候欠得體”、“總是欠得體”的各占43.72%、1.86%，其他的選擇“大多數(shù)時候得體”；在回答“您是否能夠理解、整理、歸納別人的發(fā)言并轉(zhuǎn)化為自己清晰簡明的語言加以復(fù)述”時，選擇“可以很好地做到”的占6.51%，選擇“一半一半，有時可以，有時不可以”、“有難度，總是做得不好”的各占34.42%、2.33%，其他的選擇“對于大部分的內(nèi)容可以”；在回答“如果進入職場，您對自己使用口頭語言進行職業(yè)交際是否有信心”時，選擇“我很有信心”的占6.51%，選擇“有點信心，但是信心不夠”、“沒信心”的各占34.88%、3.72%，其他的選擇“有信心，但是擔心有些地方做得不好”。數(shù)據(jù)說明受調(diào)查者普通話表達的準確度和流暢度不夠理想，表現(xiàn)非常好的受調(diào)查者比例低；40.93%的受調(diào)查者語速不理想，情況較為嚴重；普通話表達的清晰性、得體性、簡要性幾方面，都有超過30%的受調(diào)查者表現(xiàn)欠佳，得體性方面欠佳的比例還超過45%；有接近40%的受調(diào)查者對使用口頭語言進行職業(yè)交際的信心度不夠。2．書面表達能力在書面表達能力方面，在回答“您覺得自己的書面表達能力基礎(chǔ)如何”時，選擇“很好”、“較好”的各占2.33%、29.77%，選擇“一般”、“較弱”的各占63.72%、4.19%；在回答“您的公文寫作程度如何”時，選擇“我對文種的把握到位，能夠結(jié)合實際情況寫出優(yōu)秀的公文”的有0.46%，選擇“有部分文種的使用我不清楚，結(jié)合實際情況寫作有難度”、“對于不同的文種我模糊不清，不知如何結(jié)合實際情況寫作”的各占51.16%、8.37%，其他的選擇“常用的文種我基本把握，能夠結(jié)合實際情況寫出合格的公文”；在回答“您駕馭文字的能力如何”時，選擇“我的書面語言表達‘言簡意賅’、流暢清晰”的占8.37%，選擇“我的書面語言表達基本清晰，語句通順但是欠簡潔”、“我的書面語言表達總是不夠清晰，語句欠通順，表達啰嗦”的各占39.53%、4.19%，其他的選擇“我的書面語言表達清晰流暢，但是簡潔性方面一般”；在回答“您使用書面語言的規(guī)范性如何”時，選擇“從日常用語到公文特定用語，我的使用都很規(guī)范”的有0.93%，比例非常低，選擇“日常用語的使用基本規(guī)范，但是公文特定用語使用不夠規(guī)范”、“從日常用語到公文特定用語，我的使用都欠規(guī)范”的各占51.63%、3.26%，其他的選擇“日常用語我的使用規(guī)范，公文特定用語使用基本規(guī)范”。數(shù)據(jù)說明接近70%的學(xué)生沒有良好的書面表達能力基礎(chǔ)，接近60%的學(xué)生公文寫作能力差，寫作有難度甚至不知如何寫作，駕馭書面語言的能力和使用書面語言的規(guī)范性都較差，尤其是語言表達的簡潔性和對公文語言的掌握欠缺特別明顯。
二、現(xiàn)狀形成的原因分析
（一）對漢語應(yīng)用能力的忽視
首先，社會上本來就存在不重視漢語的現(xiàn)象，高職層次的大學(xué)生也是如此。文秘專業(yè)學(xué)生雖然也知道自己將來的職業(yè)需要有過硬的漢語應(yīng)用能力，但是普遍對此能力不重視，對自己母語的運用沒有尊重和敬畏感，認為能夠大概掌握、大概運用就可以了。第二，學(xué)校內(nèi)及社會上的很多人愿意在外語學(xué)習(xí)上花時間和功夫，但是忽視母語的學(xué)習(xí)。文秘專業(yè)的學(xué)生也會熱衷于外語學(xué)習(xí)，考各種外語證書。第三，高等職業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)，往往著力于培養(yǎng)崗位需要的顯性技能，對于比較內(nèi)化的素養(yǎng)，如人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)等，往往容易被學(xué)校和學(xué)生所忽視。這就造成在高職院校，像漢語應(yīng)用能力這種不是馬上能夠立竿見影的、較為內(nèi)化的能力，學(xué)生不重視，其中就包括文秘專業(yè)的學(xué)生。
（二）電腦、網(wǎng)絡(luò)的影響
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高職文秘專業(yè)學(xué)生了解資訊的主要渠道。他們在享受了網(wǎng)絡(luò)帶來的方便的同時，也會不可避免地受到網(wǎng)絡(luò)的負面影響。網(wǎng)絡(luò)語言喜歡反叛和解構(gòu)漢語，稀奇古怪的詞語層出不窮。這些現(xiàn)象，傷害了漢語的表達功能。高職文秘專業(yè)的學(xué)生身處這樣一個時代，他們頻繁地接觸和使用電腦、網(wǎng)絡(luò)，所以不可避免地會受到其影響。
（三）整體的漢語能力基礎(chǔ)相對較差
高職院校學(xué)生學(xué)歷屬于?？茖哟?，與本科層次或者更高層次的學(xué)生相比，高職文秘專業(yè)學(xué)生的整體文化素質(zhì)相對低些。首先是學(xué)生的基礎(chǔ)相對較差，其中就包括漢語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，從上文的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生在一般文字的閱讀理解、書面表達等方面存在明顯欠缺。除了基礎(chǔ)相對薄弱之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心也相對不足。
（四）語言課程學(xué)習(xí)較為枯燥的特點
高職文秘專業(yè)，會根據(jù)漢語應(yīng)用能力培養(yǎng)的需要，開設(shè)相關(guān)的語言課程，一般包括口語交際、寫作、漢語基礎(chǔ)等漢語課程。這些課程，承擔了漢語應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)任務(wù)。筆者所在的學(xué)院，就開設(shè)《實用口才與交際》和《應(yīng)用文寫作》課程，很多學(xué)校還會開設(shè)《現(xiàn)代漢語》或者《漢語基礎(chǔ)》課程，這些課程的內(nèi)容都不容易形象、生動，情感性不強，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《應(yīng)用文寫作》，因為應(yīng)用文大多有嚴格的格式規(guī)范，有嚴謹?shù)恼Z言表述，有準確的內(nèi)容要求，注重實用性，所以總體而言，缺乏情感性、趣味性，比較枯燥。再如《實用口才與交際》課程中的普通話訓(xùn)練環(huán)節(jié)，需要學(xué)生對每一個音節(jié)音調(diào)反復(fù)、堅持的訓(xùn)練，這個過程較為枯燥。語言課程學(xué)習(xí)較為枯燥的特點，使學(xué)生比較難以認真投入、堅持學(xué)習(xí)。當然，為了達到漢語應(yīng)用能力培養(yǎng)的目標，除了上述的語言課程，很多學(xué)校還會結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)的需要開設(shè)其他課程。這些課程不屬于此處所述的語言課程，它們所起的作用下文將進行闡述。
（五）文秘專業(yè)學(xué)生普遍沉靜的個性
高職文秘專業(yè)的定位在于培養(yǎng)初、中級的秘書。現(xiàn)代西方國家的中、初級秘書女性達到90%[2]，在中國，中、初級秘書也大部分是女性，高職文秘專業(yè)學(xué)生絕大部分是女性也是客觀存在的事實。本來，根據(jù)性別的總體規(guī)律，相比于男性，女性具有更強的語言能力。但是，文秘專業(yè)學(xué)生普遍的個性特點，影響了這一優(yōu)勢的發(fā)揮。筆者從2001年至今，一直擔任高職院校文秘專業(yè)的專任教師。根據(jù)多年的觀察、了解發(fā)現(xiàn)：文秘專業(yè)學(xué)生總體性格文靜內(nèi)斂，配合度高，比較聽話。筆者所在的廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，每年有60%左右的文秘專業(yè)學(xué)生來自小城市或者農(nóng)村，這些學(xué)生大部分家庭條件一般，有30%的學(xué)生家庭困難（從每年申請家庭困難認定和助學(xué)貸款的比例可以推斷）。偏內(nèi)向的性格、家庭條件不好引發(fā)的自卑和恐懼心理、成長過程中見識不夠廣、家庭教育的缺失等因素，都會影響他們利用漢語進行交際的能力。
三、高職文秘專業(yè)學(xué)生漢語應(yīng)用能力培養(yǎng)的途徑和方法
（一）提高認識，堅持日常實踐
首先必須讓學(xué)生重視漢語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并注重在生活中堅持實踐。一可以在做專業(yè)介紹和相關(guān)課程介紹時，結(jié)合秘書職業(yè)的要求和特點，讓學(xué)生明白漢語應(yīng)用能力對于秘書職業(yè)和自身幸福的意義。二可以邀請校外專家或者校內(nèi)對此領(lǐng)域有研究的老師開辦專題講座，讓學(xué)生提高對漢語應(yīng)用能力重要性的認識，并介紹提高此能力的方法供學(xué)生借鑒。三專任教師和班主任可以多鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐。如鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，提高閱讀、理解、領(lǐng)悟能力，積累口頭語言表達和書面語言表達的養(yǎng)料，尤其要引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典著作，規(guī)范語言表達，以對抗網(wǎng)絡(luò)語言碎片化與不規(guī)范化現(xiàn)象的影響；鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，生活中多寫作日記、讀后感、書信等，為寫作能力的提升奠定良好的基礎(chǔ)；鼓勵和要求學(xué)生在與同學(xué)、朋友相處的過程中，注意說話的方式，思考溝通的技巧和有效性。
（二）科學(xué)的專業(yè)課程安排
一是需要設(shè)置相關(guān)課程，定位課程任務(wù)。在筆者所在的學(xué)院，主要是以下幾門課程承擔了漢語應(yīng)用能力培養(yǎng)的任務(wù)：《實用口才與交際》、《應(yīng)用文寫作》、《辦公室工作實務(wù)》、《商務(wù)溝通》、《中外文學(xué)作品鑒賞》。其中《實用口才與交際》主要通過一定的訓(xùn)練，掃除學(xué)生普通話聽知和表達的障礙，同時讓學(xué)生懂得口語交際的常用技巧?！稇?yīng)用文寫作》是通過寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。從上文的現(xiàn)狀調(diào)查可知，文秘專業(yè)學(xué)生總體的寫作基礎(chǔ)、駕馭語言的能力，尤其是公文的寫作能力較差，形勢較為嚴峻。所以，這一方面的能力需要在課堂內(nèi)外嚴格要求、加強訓(xùn)練。因為網(wǎng)絡(luò)語言對現(xiàn)代大學(xué)生的影響很大，任課老師需要強化語言表達的規(guī)范性，尤其是書面語言表達的規(guī)范性。針對語言課程比較枯燥的特點，任課老師需要運用多種教學(xué)方法，提高課程學(xué)習(xí)的趣味性?！掇k公室工作實務(wù)》主要是結(jié)合辦公室職業(yè)情景，訓(xùn)練學(xué)生在“辦事”過程中語言表達的目的性、得體性、有效性?！渡虅?wù)溝通》主要是訓(xùn)練學(xué)生在商務(wù)環(huán)境中，面對不同的溝通對象，進行得體的溝通交際。《中外文學(xué)作品鑒賞》主要是增強學(xué)生對人性和人情的感性認識，為人際溝通奠定良好的心理和情感基礎(chǔ)。二是需要科學(xué)安排相關(guān)課程的實習(xí)。文秘專業(yè)的學(xué)生總體文靜、內(nèi)斂，交際意識不強，而且漢語應(yīng)用能力，是在實踐中形成的，所以上述課程的課程實習(xí)，需要創(chuàng)造學(xué)生和人直接溝通的機會和環(huán)境。如筆者所在學(xué)院的《辦公室工作實務(wù)》課程實習(xí)，是安排學(xué)生到學(xué)院內(nèi)部的各個部門，安排他們接打電話、寫作公文、溝通協(xié)調(diào)，在真實的工作環(huán)境中提升辦公室工作技能，鍛煉與人交際的能力。再如《商務(wù)溝通》實習(xí)，可以和一些商務(wù)公司合作，讓學(xué)生進入真實的商務(wù)環(huán)境。一般商務(wù)公司辦公室需要的人員是很少的，學(xué)校很難一下子聯(lián)系到幾十上百家的企業(yè)滿足學(xué)生實習(xí)，為解決這一矛盾，可以與客戶服務(wù)和營銷服務(wù)崗位工作量大的公司合作，這些公司需要的人數(shù)多。在這些工作崗位實習(xí)，需要學(xué)生和各式各樣的人打交道，學(xué)生在復(fù)雜的商務(wù)環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗交往心態(tài)、語言表達、交際技巧，有利于人際交往能力的提高。三是安排有效的畢業(yè)實習(xí)。文秘專業(yè)學(xué)生的綜合能力，需要通過時間較長的綜合性的畢業(yè)實習(xí)來鍛煉。漢語應(yīng)用能力，作為文秘專業(yè)學(xué)生的核心能力，也需要在工作中提升。所以，可以要求學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)必須在真正的工作單位完成，而不是模擬的實踐。畢業(yè)成果不寫畢業(yè)論文，而寫畢業(yè)實習(xí)報告，就是寫學(xué)生自己真實的實習(xí)過程及實習(xí)體會，是只屬于自己的工作總結(jié)。在工作的過程中，學(xué)生必須運用語言與人交際。寫作總結(jié)的過程，既是寫作能力提升的過程，也是職業(yè)交際能力的一個反思、總結(jié)的過程。學(xué)生的實習(xí)單位，可以自己聯(lián)系，也可以由教研室?guī)椭?lián)系。此時，與學(xué)校有合作的企業(yè)、社區(qū)就可以發(fā)揮作用。
（三）積極投身社團、競賽及社會活動
高職文秘專業(yè)學(xué)生總體比較文靜，利用漢語進行交際的能力欠佳，所以要多鼓勵學(xué)生積極投身社團活動、各類競賽及社會活動，在各類活動中鍛煉自己的漢語應(yīng)用能力。一是社團活動。高職院?；旧隙加袑儆诘诙n堂的社團，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和鍛煉目標進行選擇，參與社團的日常訓(xùn)練和各種活動。筆者所在的學(xué)院有紫藤文學(xué)社、論辯協(xié)會等，加入紫藤文學(xué)社可以提升自己的寫作能力，加入論辯協(xié)會可以鍛煉自己的口頭表達能力和邏輯思維。另外，院、系的學(xué)生會是配合學(xué)校開展學(xué)生工作的組織，也可以鼓勵學(xué)生積極加入。在學(xué)生會的工作中，需要寫作計劃、總結(jié)、申請、海報、新聞報道等公文，需要組織各類活動，和領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)進行大量的溝通。這些工作，可以大大提升漢語應(yīng)用能力。二是競賽活動。首先是專業(yè)競賽，如全國和省的秘書職業(yè)技能大賽、省的公文寫作大賽。筆者所在的學(xué)院基本上每年都會組織文秘專業(yè)的學(xué)生參加此類比賽。以全國和省的秘書職業(yè)技能大賽為例，可以發(fā)動甚至要求全體同學(xué)參與選拔賽，鼓勵學(xué)生克服害羞、膽怯、恐懼的心理，在競爭中鍛煉。因為選拔賽面廣，如果以選拔賽作為強化訓(xùn)練的契機，那么對學(xué)生有很強的促進作用。根據(jù)全國及省秘書職業(yè)技能大賽的通知，大賽都有演講和寫作環(huán)節(jié)。自我介紹、即興演講可以很好地鍛煉口頭表達能力，根據(jù)情景寫作可以很好地鍛煉書面表達能力。專業(yè)競賽中還有學(xué)校組織的專業(yè)技能競賽，筆者所在的學(xué)院每年都組織技能競賽月活動，每一個專業(yè)都有比賽項目，文秘專業(yè)組織的商務(wù)溝通情景劇表演大賽、公文寫作大賽、普通話表達技能大賽等，都是鍛煉漢語應(yīng)用能力的良好平臺，可以多鼓勵、發(fā)動學(xué)生參與。還有一些競賽，不是文秘專業(yè)的專業(yè)競賽，但是也是提高漢語應(yīng)用能力的良好機會，如省、校組織的征文比賽、演講比賽、論辯比賽，可以鼓勵學(xué)生積極參與。三是社會活動。利用漢語進行交際的能力，是在交際實踐中形成的，所以要鼓勵學(xué)生多參與社會活動。筆者所在的學(xué)院，每年都組織三下鄉(xiāng)活動，學(xué)生到農(nóng)村去幫農(nóng)、支教，這是交際、表達能力提升的良好訓(xùn)練平臺。2010年第16屆亞運會在廣州舉行，擔任亞運會的志愿者，有利于鍛煉學(xué)生的膽量、信心和語言表達。學(xué)校組織的其他志愿服務(wù)，如到養(yǎng)老院慰問老人，可以讓學(xué)生在表達愛心的同時，學(xué)習(xí)如何與老人溝通，并達到預(yù)定的慰問目標。
（四）參加漢語應(yīng)用能力考證
第8篇：文秘專業(yè)介紹范文
下午好！
我叫***,今年28歲,大專學(xué)歷。今天，我競聘的崗位是綜合辦公室文秘一職。
首先，向大家簡要介紹一下我的工作經(jīng)歷：我于1998年畢業(yè)于***大學(xué)文秘及辦公自動化專業(yè)，****年**月份進入**公司市場經(jīng)營部工作，擔任廣告宣傳策劃員。2000年9月份調(diào)至公司綜合辦公室，擔任秘書工作。2001年4月份至今，在辦公室文書一職空出后，我擔任文秘工作至今。
今天，我之所以選擇競聘文秘這一崗位，是因為我熱愛這一職業(yè)，而且兩年多的文秘工作經(jīng)歷，也使我具備了一名文秘工作者的基本素質(zhì)和工作能力，我相信，我有做好這項工作的信心和能力。
下面，我談一下競聘成功后的工作思路。
如果競聘成功，我將做到提高一個能力，樹立兩個觀念，做好兩項工作，認真履行好崗位職責(zé)：
提高一個能力即提高文字表達能力。文字表達能力是秘書工作人員的基本功，在今后的工作中，我會及時掌握行業(yè)動態(tài)，加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，擴大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)。勤于思考，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，增強思維的靈活性，增加思維的廣度和深度，更好的發(fā)揮創(chuàng)造性。善于總結(jié)，對領(lǐng)導(dǎo)修改的東西進行總結(jié)，找出自己的差距和不足，在總結(jié)中提高自己。對工作高標準要求，每一份文字材料都要在盡到自己的最大努力，達到自己當前的最佳水平之后，才拿給領(lǐng)導(dǎo)審閱。在工作中，邊實踐，邊學(xué)習(xí)，努力做到準確、透徹的領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)意圖，自如的駕馭文字。爭取在最短的時間內(nèi)提高各種文字材料的質(zhì)量，適應(yīng)各方面的要求。對工作負責(zé)，對自己負責(zé).
樹立兩個觀念：一是要樹立效率觀念。文秘的日常工作繁鎖而且枯燥。但是，我會用高度的責(zé)任心，樹立時間速度和質(zhì)量相統(tǒng)一的效率觀念，勇于創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)新問題，想出新點子，改變以往的一些舊方法、舊習(xí)慣，極大地提高工作效率，適應(yīng)公司發(fā)展需要。案前百事，能分清輕重緩急，做到大事不誤，小事不漏。爭取在定量的時間里做出更多、更好的事情。二是要樹立信息觀念。做好信息收集、整理、傳遞工作。文秘工作在某種意義上說就是信息工作。因為，撰寫各種材料、文件，就是生產(chǎn)信息；收發(fā)文件、資料，就是傳遞信息；整理文件、資料、立卷、歸檔，就是儲存信息；調(diào)查研究、綜合情況、督辦檢查就是信息的反饋和整理?？梢姡拿毓ぷ鞯娜績?nèi)容和工作過程就是管理信息的過程，今后，我要從思想上認識信息的重要性，樹立起信息觀念，在日常工作中，做一個有心人，加強與各部門的溝通與交流，不但要對公司的內(nèi)外信息做到及時收集、整理、傳遞，更要善于從日常所收集的信息中，發(fā)現(xiàn)問題，捕捉到重要信息，提取有價值的材料，為自己撰寫材料、領(lǐng)導(dǎo)決策等提供依據(jù)。
做好兩項工作：一是用我的耐心和細致來做好文件收發(fā)處理工作。對工作高度負責(zé)，及時收發(fā)省公司、市委、市政府來文，及時傳閱，保證公司各項工作的順利進行。二是用我的認真和誠實做好保密工作。文秘人員工作的性質(zhì)，要求她要具有高度的保密意識。因此，我會嚴格遵守保密紀律，養(yǎng)成良好的保密習(xí)慣，確保不泄漏公司機密。同時，嚴格執(zhí)行印信的管理規(guī)定，在工作中認真履行簽批手續(xù)，做好印信管理工作。
第9篇：文秘專業(yè)介紹范文
1 突出專業(yè)核心能力，刪繁就簡，結(jié)合學(xué)校與學(xué)生自身特點，整合課程
目前，大量的調(diào)查資料顯示，對文秘人才的知識素質(zhì)方面提出了更高的要求，相比較以前而言，現(xiàn)在的企業(yè)普遍喜歡那些具備復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的“通才型”秘書。因此，面對這種市場需求的變化，學(xué)校對文秘專業(yè)的傳統(tǒng)課程進行了一系列的改革，然而，由于部分學(xué)校只是迎合了當前市場需求變化的需要，開設(shè)了一些五花八門的課程，應(yīng)有盡有，以為多學(xué)一點就是好的，除了開設(shè)常規(guī)的文秘專業(yè)課程以外，還開設(shè)了基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟基礎(chǔ)知識、統(tǒng)計知識、世界文化遺產(chǎn)、財經(jīng)應(yīng)用文、企業(yè)管理基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、心理學(xué)、酒店管理、人力資源等課程，這就顯得有點過頭了，如果學(xué)校只是一味的順應(yīng)市場的需求，而不結(jié)合自己學(xué)校的實際進行改革的話，其結(jié)果往往是適得其反的。
因此，為了切實達到文秘專業(yè)課程設(shè)置的有效性，就必須改變這種課程設(shè)置上的雜亂無章的混亂局面，從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的實際以及學(xué)生自身的能力特點，把提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力做為培養(yǎng)目標，科學(xué)、合理的設(shè)置專業(yè)課程。首先，我們可以將文秘專業(yè)的職業(yè)能力劃分為以下三個部分：第一是職業(yè)基礎(chǔ)能力。這其中包括培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行能力、禮儀運用能力、時間管理能力以及人際溝通能力和使用維護現(xiàn)代化辦公設(shè)備的能力等等；第二是職業(yè)核心能力。這其中包括培養(yǎng)學(xué)生發(fā)的文書寫作與處理能力、會議事務(wù)管理能力以及商務(wù)活動的安排等等；第三是職業(yè)相關(guān)能力。這其中包括要培養(yǎng)學(xué)生掌握商務(wù)法律運用、速記速錄、英語以及財務(wù)管理的能力。
2 重視實驗、實訓(xùn)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，開展有效的技能訓(xùn)練，強化模塊教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實際操作能力
目前文秘專業(yè)的教材編寫和教學(xué)方法偏重介紹概念、特點、原理、原則等理論性知識，缺少具體實際操作訓(xùn)練和指導(dǎo)。據(jù)廣東某職校調(diào)查了解，目前中職學(xué)校文秘理論課與實踐課的比例為3：1，有些地方實踐課占據(jù)的比例甚至更低，教材的缺憾與課程比例的失重導(dǎo)致學(xué)生動手操作能力過低，知識點學(xué)不牢固。學(xué)生在這種“滿堂灌”的理論課堂中，不僅失去了學(xué)習(xí)的興趣，更失去了提高職業(yè)能力的信心。加強文秘專業(yè)的實訓(xùn)實操，是培養(yǎng)文秘專業(yè)技能型人才的必由之路，從理論中來，到實踐中去，理論在實踐中得到驗證與補充，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。因此，筆者認為，學(xué)校不但應(yīng)該適當增加實訓(xùn)實操課時量，更應(yīng)創(chuàng)新教材編寫模式，編寫理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料，在這方面，中山技師學(xué)院文秘專業(yè)有較好的經(jīng)驗，他們的教材編寫采用以現(xiàn)場教學(xué)為主，以崗位任務(wù)為依據(jù)來確定知識模塊，以項目實踐教學(xué)為載體的方式來組織教學(xué)內(nèi)容。在每個不同的模塊之下，將知識點分成幾個層次與級別，然后創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)任務(wù)和項目來考核學(xué)生，讓學(xué)生在任務(wù)模塊沖關(guān)與項目組織實踐完成的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。例如《會務(wù)組織》這門課程，它是商務(wù)文秘專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，也是秘書工作辦公、辦會、辦文三大業(yè)務(wù)技能之一，對于這種應(yīng)用型的課程，該校采用以項目來組織教學(xué)的思路，打破傳統(tǒng)以會前、會中、會后劃分的會務(wù)組織流程為主線，而是選取了安排部門員工工作例會、組織公司培訓(xùn)研討會、舉辦公司年會、策劃公司周年慶典5個比較有代表性的、實用性較強的會務(wù)活動作為典型工作項目，然后按照工作流程分解為準備例會、籌辦會議、組織與引導(dǎo)會議、組織與服務(wù)會議、溝通與協(xié)調(diào)會議、總結(jié)會議等若干工作任務(wù)，每個工作項目都會重復(fù)會前、會中、會后這個工作流程。5個典型工作項目由簡到繁、由易到難、由內(nèi)到外、由小到大，循環(huán)推進，讓學(xué)生在項目訓(xùn)練過程中，了解有關(guān)會務(wù)組織活動的基本理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時，也有利于學(xué)生更加扎實的掌握秘書辦會的技能，使學(xué)生勝任幾種常見的企業(yè)不同類型會務(wù)活動的組織服務(wù)工作。
3 深挖校內(nèi)資源，勤練“內(nèi)功”，創(chuàng)設(shè)職業(yè)崗位，實行校內(nèi)輪崗實訓(xùn)
目前，各類中職學(xué)校文秘專業(yè)里實訓(xùn)教學(xué)除了在畢業(yè)前夕，安排指導(dǎo)學(xué)生外出實習(xí)一個月外，基本難以推行更加系統(tǒng)有效的實習(xí)教學(xué)，雖然“2+1”辦學(xué)模式喊了許多年，但是由于受市場和企業(yè)經(jīng)營需求的影響，能真全面系統(tǒng)性去實施的學(xué)校很少，學(xué)生大部分時間還是呆在校園里面，文秘專業(yè)一體化課程教學(xué)難以開展，究其緣由，是實訓(xùn)資源開發(fā)不起來的結(jié)果。因此，我認為在課程改革中更應(yīng)該側(cè)重校內(nèi)實訓(xùn)，注重挖掘校內(nèi)實訓(xùn)資源的開發(fā)，勤練“內(nèi)功”，開展實訓(xùn)教學(xué)。我們可以將秘書專業(yè)的實訓(xùn)分成實訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實訓(xùn)、校外實訓(xùn)三塊，其中又以實訓(xùn)室模擬、校內(nèi)實訓(xùn)為主，校外實訓(xùn)為輔的模式去開展，學(xué)生在校的在第一第二學(xué)期，主要以實訓(xùn)室模擬為主，配合課堂理論教學(xué)，教師設(shè)計實訓(xùn)項目，通過任務(wù)分配、小組合作、情境錄像、案例教學(xué)等形式，要求學(xué)生在實訓(xùn)室中情境模擬、角色扮演，模擬秘書實務(wù)的動作、語言以及處理各類突況的技巧，完成各樣任務(wù)，強化實務(wù)技能，使學(xué)生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學(xué)習(xí)成果得到初步檢驗。第三第四個學(xué)期，除了實訓(xùn)室模擬訓(xùn)練外，我們還可以配合學(xué)校的工作計劃，結(jié)合教材，擬定實訓(xùn)教學(xué)大綱，利用校內(nèi)的藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、運動會、文藝晚會，開放日、家長會等各種活動機會，讓學(xué)生參與到具體的項目策劃和籌備，例如起草策劃書、開幕詞、報告、計劃等有關(guān)文稿，承擔會議的組織、安排與接待工作等等。在整個過程中，相關(guān)崗位的教職工負責(zé)項目指導(dǎo)，學(xué)生在真實的工作環(huán)境中獨立進行實地訓(xùn)練，參與組織管理全過程，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，邊干邊學(xué)，書本理論與工作實際緊密結(jié)合，提高了操作技能，克服了學(xué)習(xí)知識與提高能力分離的痼疾，使教學(xué)從傳統(tǒng)的“應(yīng)學(xué)什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶鍪裁础薄?/p>
在積累了足夠的實訓(xùn)經(jīng)驗后，從第四個學(xué)期起，我們還可以開發(fā)利用校內(nèi)現(xiàn)有的場所資源，將學(xué)校一些部門與秘書工作相近或相關(guān)的崗位提供給學(xué)生進行階段性的輪崗實習(xí)。這樣一來，因地制宜，既充分利用了已有設(shè)備條件，節(jié)約了成本，又能滿足了學(xué)生實踐實訓(xùn)的需要，提高了學(xué)生實踐實訓(xùn)的積極性，讓學(xué)生在沒有走出校門的時候，就已經(jīng)獲得了成為一名真正的文秘人員的經(jīng)歷。
4 重視社會實訓(xùn)，建立多層次的校外實訓(xùn)基地
